ГДЗ по Математике для 4 класса Петерсон Л.Г. часть 1, 2, 3 на 5
ГДЗ по Математике для 4 класса Петерсон Л.Г. часть 1, 2, 3 на 5Часто ищут
- Немецкий язык 4 класс Ритм
- Авторы: Гальскова Н.Д., Гез Н.И.
- Издательство: Дрофа 2014
- Информатика 4 класс
В. Горячев, К.И. Горина, Н.И. Суворова- Издательство: Баласс 2016
- Русский язык 4 класс Перспектива
- Авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина
- Издательство: Просвещение 2015-2020
- Окружающий мир 4 класс Школа России
- Авторы: А. А. Плешаков, Е.А. Крючкова
- Издательство: Просвещение 2015
- Английский язык 4 класс Enjoy English
- Авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева
- Немецкий язык 4 класс Рабочая тетрадь
- Авторы: И. Л. Бим, Л.И. Рыжова
- Издательство: Просвещение 2016
- Литература 4 класс
- Авторы: Ефросинина Л.А., Оморкова М.И.
- Издательство: Вентана-граф 2016
- Математика 4 класс Школа России
- Авторы: М. И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова
- Издательство: Просвещение 2015
- Английский язык 4 класс Rainbow
- Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
- Издательство: Дрофа 2016
А. Плешаков, Е.А. Крючкова
Л. Бим, Л.И. Рыжова
И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. БельтюковаГДЗ решебник по математике 4 класс Петерсон
Авторы: Петерсон Л.Г.
Издательство: Ювента, 2010-2014
ГДЗ по математике за 4 класс автора Петерсон Л.
Г. 2010-2014 года издания. Учебник по математики состоит из трёх частей: первый раздел имеет 32 урока и включает упражнения по прикидке результатов арифметических действий, решение неравенств, процентам, дробям.
Решебник поможет родителям и ученикам проверить выполненные упражнения и при выявлении пробелов в знании просто устранить. К каждой задаче, для лучшего понимания темы, на полях есть ссылки с подробным описанием от автора. Поможет усвоить сложный и новый материал.
Быстрый поиск
Часть 1
Урок 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13Урок 2: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 3: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 4: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 5: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 6: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 7: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 8: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 9: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 10: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 11: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 12: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 14: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Урок 15: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Урок 16: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 17: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 18: 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Урок 19: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 20: 1 2 3 4 5
Урок 21: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 22: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16
Урок 23: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Урок 24: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Урок 25: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Урок 26: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 27: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 28: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 29: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 30: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 31: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 32: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Часть 2
Урок 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14Урок 2: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 3: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 4: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 5: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 6: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 7: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 8: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 9: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 10: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 11: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 12: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Урок 13: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 14: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 16: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 17: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 18: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 19: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 20: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 21: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 22: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 23: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 24: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 25: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 26: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 27: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 28: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 29: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 30: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 31: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 32: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 33: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 34: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 35: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 36: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Часть 3
Урок 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17Урок 2: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 3: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 4: 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 5: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 6: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 7: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 8: 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16
Урок 9: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Урок 11: 1 2 3 4 5 6 7
Урок 12: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 13: 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12
Урок 14: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 15: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 16: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18
Урок 17: 1 2 3 4 5 7: 9 10 11 12 13
Урок 18: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 19: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 20: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Урок 21: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Контрольные и самостоятельные работы (версия 1)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38Самостоятельные работы (Версия 1-П)
1 2 3 4 5Контрольные и самостоятельные работы (версия 2)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32Самостоятельные работы (Версия 2-П)
1 2 3 4 5Повторение
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87Оцените решебник:
Загрузка.
..
ГДЗ по математике 4 класс Петерсон решебник
Авторы: Петерсон Л.Г.
Ювента
Решебник по математике за 4 класс автора Петерсона Л.Г.. Данный сборник по своему объему достаточно большой и охватывает 240 страниц. Здесь предусмотрено деление на 3 части. Каждая часть включает определенное количество уроков.
Первая часть состоит из 32 уроков, вторая – 36, третья – 21. К каждому уроку прикреплены специальные упражнения, рассчитанные для текущего и итогового контроля знаний школьников. Сюда вошли также разнообразные таблицы и схемы разного образца.
В предлагаемом издании рассматриваются следующие темы: «Прикидка результатов арифметических действий», «Приближенное вычисление площадей», «Выделение целой части из неправильной дроби», «Сложение и вычитание смешанных чисел». Также решены задания из разделов: «Движение по координатному лучу», «Одновременное движение по координатному лучу», «Движение в противоположных направлениях» и прочее.
В этом пособии достаточно ярко представлены круговые, столбчатые и линейные диаграммы, а также представлена игра «Морской бой» (Пара элементов).
Передача изображений здесь красочная и насыщенная. Это позволяет ребятам хорошо рассмотреть все моменты предлагаемых рисунков.
Быстрый поиск
Часть 1
Урок 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13Урок 2: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 3: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 4: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 5: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 6: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 7: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 8: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 9: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 10: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 11: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 12: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 13: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Урок 14: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Урок 15: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Урок 16: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 17: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 18: 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Урок 19: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 20: 1 2 3 4 5
Урок 21: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 22: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16
Урок 23: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Урок 24: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Урок 25: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Урок 26: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 27: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 28: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 29: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 30: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 31: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 32: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Часть 2
Урок 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14Урок 2: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 3: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 4: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 5: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 6: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 7: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 8: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 9: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 10: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 11: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 12: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Урок 13: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 14: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 15: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 16: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 17: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 18: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 19: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 20: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 21: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 22: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 23: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 24: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 25: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 26: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 27: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 28: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 29: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 30: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 31: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 32: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 33: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 34: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 35: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 36: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Часть 3
Урок 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17Урок 2: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 3: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 4: 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 5: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Урок 6: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 7: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 8: 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16
Урок 9: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Урок 10: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 11: 1 2 3 4 5 6 7
Урок 12: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Урок 13: 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12
Урок 14: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 15: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 16: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18
Урок 17: 1 2 3 4 5 7: 9 10 11 12 13
Урок 18: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 19: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 20: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Урок 21: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Контрольные и самостоятельные работы (версия 1)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38Самостоятельные работы (Версия 1-П)
1 2 3 4 5Контрольные и самостоятельные работы (версия 2)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32Самостоятельные работы (Версия 2-П)
1 2 3 4 5Повторение
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87ГДЗ по Математике 4 класса
Часть 1
1 урок.
Решение неравенства| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
2 урок.
Множество решений| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
3 урок.
Знаки ≥ (больше или равно) и ≤ (меньше или равно)| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
4 урок.
Двойное неравенство| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
5 урок.
Двойное неравенство| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
6 урок.
Оценка суммы| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
7 урок.
Оценка разности| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
8 урок.
Оценка произведения| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
9 урок.
Оценка частного| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
10 урок.
Прикидка результатов арифметических действий| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
11 урок.
Деление с однозначным частным| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
12 урок.
Деление с однозначным частным| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
13 урок.
Деление на двузначное и трехзначное число| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
14 урок.
Деление на двузначное и трехзначное число| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
15 урок.
Деление на двузначное и трехзначное число| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
16 урок.
Деление на двузначное и трехзначное число| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
17 урок.
Оценка площади| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
18 урок.
Приближенное вычисление площадей| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
19 урок.
Измерения дробей| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
20 урок.
Из истории дробей| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
21 урок. Доли
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
22 урок.
Сравнение долей| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
23 урок.
Нахождение доли числа| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
24 урок.
Проценты| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
25 урок.
Нахождение числа по доле| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
26 урок.
Нахождение числа по доле| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
27 урок.
Дроби| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
28 урок.
Сравнение дробей| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
29 урок.
Нахождение части числа| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
30 урок.
Нахождение числа по его части| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
31 урок.
Нахождение числа по его части| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
32 урок.
Площадь прямоугольного треугольника| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
Часть 2
1 урок.
Деление и дроби| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
2 урок.
Нахождение части, которую одно число составляет от другого| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
3 урок.
Сложение дробей| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
4 урок.
Вычитание дробей| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
5 урок.
Правильные и неправильные дроби| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
6 урок.
Правильные и неправильные части величин| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
7 урок.
Задачи на части| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
8 урок.
Смешанные числа| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
9 урок.
Выделение целой части из неправильной дроби| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
10 урок.
Запись смешанного числа в виде неправильной дроби| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
11 урок.
Сложение и вычитание смешанных чисел| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
12 урок.
Сложение и вычитание смешанных чисел| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
13 урок.
Сложение и вычитание смешанных чисел| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
14 урок.
Сложение и вычитание смешанных чисел| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
15 урок.
Сложение и вычитание смешанных чисел| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
16 урок.
Сложение и вычитание смешанных чисел| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
17 урок.
Шкалы| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
18 урок.
Числовой луч| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
19 урок.
Координаты на луче| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
20 урок.
Расстояние между точками координатного луча| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
21 урок.
Движение по координатному лучу| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
22 урок.
Движение по координатному лучу| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
23 урок.
Одновременное движение по координатному лучу| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
24 урок.
Скорость сближения и скорость удаления| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
25 урок.
Скорость сближения и скорость удаления| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
26 урок.
Встречное движение| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
27 урок.
Движение в противоположных направлениях| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
28 урок.
Движение вдогонку| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
29 урок.
Движение с отставанием| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
ГДЗ по математике 4 класс Петерсон учебник 1, 2, 3 часть
тетрадь:
1 Часть
1 урок.
Решение неравенства 123456789101112132 урок. Множество решений
12345678910111213143 урок. Знаки больше или равно и меньше или равно
1234567891011121314154 урок. Двойное неравенство
1234567891011121314155 урок
123456789101112131415166 урок. Оценка суммы
123456789101112131415167 урок. Оценка разности
1234567891011121314158 урок. Оценка произведения
1234567891011129 урок. Оценка частного
123456789101112131410 урок. Прикидка результатов арифметических действий
12345678910111213141511 урок. Деление с однозначным частным
12345678910111212 урок
1234567891011121314151613 урок. Деление на двузначное и трехзначное число
1234567891014 урок
12345678915 урок
12345678916 урок
123456789101112131417 урок. Оценка площади
123456789101112131418 урок. Приближенное вычисление площадей
123456789101119 урок. Измерения и дроби
12345678910111220 урок.
Из истории дробей 1234521 урок. Доли
1234567891011121322 урок. Сравнение долей
1234567891011121314151623 урок. Нахождение доли числа
12345678924 урок. Проценты
123456789101125 урок. Нахождение числа по доле
1234567891026 урок
12345678910111227 урок. Дроби
12345678910111228 урок. Сравнение дробей
1234567891011121329 урок. Нахождение части числа
123456789101112131430 урок. Нахождение числа по его части
123456789101112131431 урок
1234567891011121314151632 урок. Площадь прямоугольного треугольника
12345678910111213142 Часть
1 урок. Деление и дроби
12345678910111213142 урок. Нахождение части, которую одно число составляет от другого
1234567891011123 урок. Сложение дробей
123456789101112131415164 урок. Вычитание дробей
1234567891011121314155 урок. Правильные и неправильные дроби
12345678910111213146 урок. Правильные и неправильные части величин
123456789101112131415167 урок.
Задачи на части 1234567891011128 урок. Смешанные числа
1234567891011121314159 урок. Выделение целой части из неправильной дроби
1234567891011121314151610 урок. Запись смешанного числа в виде неправильной дроби
123456789101112131411 урок. Сложение и вычитание смешанных чисел
12345678910111212 урок
123456789101112131415161713 урок
1234567891011121314 урок
12345678910111215 урок
12345678910111213141516 урок
12345678910111217 урок. Шкалы
123456789101112131418 урок. Числовой луч
1234567891011121314151619 урок. Координаты на луче
1234567891011121314151620 урок. Расстояние между точками координатного луча
12345678910111213141521 урок. Движение по координатному лучу
12345678910111222 урок
123456789101112131423 урок. Одновременное движение по координатному лучу
123456789101112131424 урок. Скорость сближения и скорость удаления
12345678910111213141525 урок
1234567891011121314151626 урок.
Встречное движение 123456789101112131427 урок. Движение в противоположных направлениях
123456789101112131428 урок. Движение вдогонку
1234567891011121329 урок. Движение с отставанием
12345678910111213141530 урок. Формула одновременного движения
12345678910111213141531 урок
12345678910111213141532 урок
123456789101112131433 урок
123456789101112131434 урок
1234567891011121314151635 урок. Действия над составными именованными числами
12345678910111236 урок. Новые единицы площади
12345678910111213141516173 Часть
Урок 1. Сравнение углов
1234567891011121314Урок 2. Развернутый угол. Смежные углы
1234567891011121314Урок 3. Решение задач
123456789101112Урок 4. Измерение углов
1234567891011121314Урок 5. Угловой градус
1234567891011121314Урок 6. Транспортир
123456789101112131415Урок 7. Решение задач
12345678910121314Урок 8.
Построение углов с помощью транспортира 123456789101112Урок 9. Решение задач
1234567891011121314Урок 10. Центральный угол
123456789101112131415161718Урок 11. Круговые диаграммы
12356789101112Урок 12. Решение задач
12345678910111213141516Урок 13. Столбчатые диаграммы
12345678Урок 14. Решение задач
12345678910Урок 15. Пара элементов
1234567891011121314Урок 16. Передача изображений
1234567891011121314Урок 17. Решение задач
12345678910Урок 18. Координаты на плоскости
12345678910Урок 19. Построение точек по их координатам
12345678910111213Урок 20. Решение задач
12345678Урок 21. Точки на осях координат
1234567891011121314Урок 22. Решение задач
123456789101112Урок 23. График движения
12345678910Урок 24. Чтение и построение графиков движения
123456789Урок 25. Графики одновременного движения
123456789Урок 26. Составление рассказов по графикам движения
1234567891011Урок 27.
.. Решение задач 1234567891011121314Урок 27.. Повторение
1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818284858687Урок 27. Приложение
1 Контрольные задания2 ПовторениеВам понравился решебник?
Средняя оценка 4.3 / 5. количество оценок 91
Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.
ГДЗ решебник по математике 4 класс Петерсон учебник Ювента
Математика 4 класс
Серия: Перспектива.
Тип пособия: Учебник
Авторы: Петерсон
Издательство: «Ювента»
Математика является неотъемлемой составляющей школьного образования. Её освоение начинается в начальных классах. Она закладывает фундамент для изучения многих естественных наук, таких как физика, биология, химия. Знания математического характера улучшают абстрактное мышление, учат концентрироваться и тренируют память.
Что готовят уроки математики
Ученики четвёртого класса начнут новый учебный год с изучения натуральных чисел в пределах миллиона, кроме этого они познакомятся с выражениями, которые содержат буквы и подробно рассмотрят простые уравнения. Также освоят алгоритм решения задач в несколько действий и новые геометрические фигуры. Ребята научатся:
- Сравнивать числа, и записывать результат.
- Выполнять табличное умножение и деление.
- Составлять задачи по краткой записи и схемам.
- Различать геометрические фигуры и измерять длину отрезка.
- Применять на практике полученные знания.
Уроки математики необходимы для развития умственных способностей, также для формирования логики и интеллекта ребёнка.
Полезные свойства решебника
Освоение дисциплины довольно сложный и трудоемкий процесс, плюс ко всему учеников в конце года ждёт настоящее испытание в виде ВПР. Чтобы успешно его сдать и получить высокий балл необходимо со всей серьёзностью подойти к изучению предмета и качественно подготовиться. Поможет в этом «ГДЗ по Математике 4 класс Учебник Перспектива Петерсон (Ювента)». Решебник имеет подробные и максимально понятные онлайн-ответы абсолютно ко всем номерам упражнений учебного издания. Они помогут не только вникнуть во все тонкости предметного материала, но и:
- без ошибок выполнить работу заданную на дом;
- тщательно подготовиться к предстоящему опросу на уроке;
- разобрать и понять особо сложную тему;
- проработать и углубить свои знания.
Систематическое использование ГДЗ даст хорошие результаты в учёбе, к тому же ученик всегда наилучшим образом будет подготовлен к любой самостоятельной в классе.
Характеристика учебника
Хорошим базовым пособием для приобретения навыков и умений по предмету является учебник по математике за 4 класс автор Петерсон. Весь материал изложен понятным и доступным языком. Наличие подробных объяснений к решениям задач облегчает усвоение, важные определения и формулы выделены отдельным шрифтом, что способствует лучшему запоминанию. Издание полностью соответствует возрастным особенностям учащихся и рекомендовано для общеобразовательных учреждений.
Часть 1. Урок №1. Решение неравенства
12345678910111213Часть 1. Урок №2. Множество решений
1234567891011121314Часть 1. Урок №3. Знаки > и 123456789101112131415
Часть 1. Урок №4. Двойное неравенство
123456789101112131415Часть 1. Урок №5. Двойное неравенство
12345678910111213141516Часть 1. Урок №6. Оценка суммы
12345678910111213141516Часть 1. Урок №7. Оценка разности
123456789101112131415Часть 1. Урок №8. Оценка произведения
123456789101112Часть 1. Урок №9. Оценка частного
1234567891011121314Часть 1. Урок №10. Прикидка результатов арифметических действий
123456789101112131415Часть 1.
Урок №11. Деление с однозначным частным123456789101112Часть 1. Урок №12. Деление с однозначным частным
12345678910111213141516Часть 1. Урок №13. Деление на двузначное и трехзначное число
12345678910Часть 1. Урок №14. Деление на двузначное и трехзначное числ
123456789Часть 1. Урок №15. Деление на двузначное и трехзначное числ
123456789Часть 1. Урок №16. Деление на двузначное и трехзначное числ
1234567891011121314Часть 1. Урок №17. Оценка площади
1234567891011121314Часть 1. Урок №18. Приближенное вычисление площадей
1234567891011Часть 1. Урок №19. Измерения и дроби
123456789101112Часть 1. Урок №20. Из истории дробей
12345Часть 1. Урок №21. Доли
12345678910111213Часть 1. Урок №22. Сравнение долей
12345678910111213141516Часть 1. Урок №23. Нахождение доли числа
123456789Часть 1. Урок №24. Проценты
1234567891011Часть 1.
Урок №25. Нахождение числа по доле12345678910Часть 1. Урок №26. Нахождение числа по доле
123456789101112Часть 1. Урок №27. Дроби
123456789101112Часть 1. Урок №28. Сравнение дробей
12345678910111213Часть 1. Урок №29. Нахождение части числа
1234567891011121314Часть 1. Урок №30. Нахождение числа по его части
1234567891011121314Часть 1. Урок №31. Нахождение числа по его части
12345678910111213141516Часть 1. Урок №32. Площадь прямоугольного треугольника
123567891011121314Часть 2. Урок №1. Деление и дроби
1234567891011121314Часть 2. Урок №2. Нахождение части, которую одно число составляет от другого
123456789101112Часть 2. Урок №3. Сложение дробей
12345678910111213141516Часть 2. Урок №4. Вычитание дробей
123456789101112131415Часть 2. Урок №5. Правильные и неправильные дроби
1234567891011121314Часть 2. Урок №6. Правильные и неправильные части величин
1245678910111213141516Часть 2.
Урок №7. Задачи на части123456789101112Часть 2. Урок №8. Смешанные числа
123456789101112131415Часть 2. Урок №9. Выделение целой части из неправильной дроби
12345678910111213141516Часть 2. Урок №10. Запись смешанного числа в виде неправильной дроби
1234567891011121314Часть 2. Урок №11. Сложение и вычитание смешанных чисел
123456789101112Часть 2. Урок №12. Сложение и вычитание смешанных чисел
1234567891011121314151617Часть 2. Урок №13. Сложение и вычитание смешанных чисел
12345678910111213Часть 2. Урок №14. Сложение и вычитание смешанных чисел
123456789101112Часть 2. Урок №15. Сложение и вычитание смешанных чисел
123456789101112131415Часть 2. Урок №16. Сложение и вычитание смешанных чисел
123456789101112Часть 2. Урок №17. Шкалы
1234567891011121314Часть 2. Урок №18. Числовой луч
12345678910111213141516Часть 2. Урок №19. Координаты на луче
12345678910111213141516Часть 2.
Урок №20. Расстояние между точками числового луча123456789101112131415Часть 2. Урок №21. Движение по числовому лучу
123456789101112Часть 2. Урок №22. Движение по числовому лучу
1234567891011121314Часть 2. Урок №23. Одновременное движение по числовому лучу
1234567891011121314Часть 2. Урок №24. Скорость сближения и скорость удаления
123456789101112131415Часть 2. Урок №25. Скорость сближения и скорость удаления
12345678910111213141516Часть 2. Урок №26. Встречное движение
1234567891011121314Часть 2. Урок №27. Движение в противоположных направлениях
1234567891011121314Часть 2. Урок №28. Движение вдогонку
12345678910111213Часть 2. Урок №29. Движение с отставанием
123456789101112131415Часть 2. Урок №30. Формула одновременного движения
123456789101112131415Часть 2. Урок №31. Формула одновременного движения
123456789101112131415Часть 2. Урок №32.
Формула одновременного движения1234567891011121314Часть 2. Урок №33. Формула одновременного движения
1234567891011121314Часть 2. Урок №34. Формула одновременного движения
12345678910111213141516Часть 2. Урок №35. Действия над составными именованными величинами
123456789101112Часть 2. Урок №36. Новые единицы площади
1234567891011121314151617Часть 3. Урок №1. Сравнение углов
1234567891011121314151617Часть 3. Урок №2. Развернутый угол. Смежные углы
12345678910111213141516Часть 3. Урок №3. Измерение углов
1234567891011121314Часть 3. Урок №4. Угловой градус
1234567891011121314Часть 3. Урок №5. Транспортир
12345678910111213141516Часть 3. Урок №6. Транспортир
1234567891011121314Часть 3. Урок №7. Транспортир
123456789101112Часть 3. Урок №8. Транспортир
12345678910111213141516Часть 3. Урок №9. Транспортир
1234567891011121314151617Часть 3.
Урок №10. Круговые диаграммы1234567891011121314Часть 3. Урок №11. Столбчатые и линейные диаграммы
1234567Часть 3. Урок №12. Игра «Морской бой». Пара элементов
123456789101112131415Часть 3. Урок №13. Передача изображений
123456789101112Часть 3. Урок №14. Координаты на плоскости
1234567891011121314Часть 3. Урок №15. Построение точек по их координатам
1234567891011121314Часть 3. Урок №16. Точки на осях координат
123456789101112131415161718Часть 3. Урок №17. Точки на осях координат
12345678910111213Часть 3. Урок №18. График движения
123456789101112Часть 3. Урок №19. График движения
123456789101112Часть 3. Урок №20. График движения
123456789Часть 3. Урок №21. График движения
123456789Повторение
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687Похожие ГДЗ Математика 4 класс
Математика 4 класс
Перспектива
Учебник
Дорофеев, Миракова
«Просвещение»
Математика 4 класс
Перспектива
Рабочая тетрадь
Петерсон
«Бином»
1,2,3
Математика 4 класс
Перспектива
Рабочая тетрадь
Дорофеев, Миракова
«Просвещение»
1,2,3
Математика 4 класс
Самостоятельные и контрольные работы
Петерсон, Горячева
«Ювента»
1,2,3
Часть 1.
Урок №1. Решение неравенства: 1
4-й класс — начальная школа Мэри Гейдж Петерсон
Сандра Деваренн — учитель естественных и социальных наук 4-го класса — 2007 г. — Чикаго, Иллинойс — [email protected]
Начальная школа Мэри Гейдж Петерсон
Фон Штойбен
Колледж Кальвина
Университет Норт-Парк
Штат Чикаго
Во время учебы в колледже я работала официанткой у Эла Джонсона в округе Дор, Висконсин. После окончания колледжа и до того, как я вернулся, чтобы получить степень преподавателя, я год работал на горнолыжном курорте Уинтер-Парк и в Национальной лесной службе в Колорадо. Мой первый год обучения был в Богоматери Милосердия. В следующем году меня наняли работать в начальную школу Грея, расположенную недалеко от Шести углов. Там я встретила своего мужа и работала там, пока не родились две мои дочери. Мне посчастливилось оставаться дома с дочерьми и работать неполный рабочий день в течение первых шести лет их жизни. Я вернулся к работе в CPS в 2006 году в начальной школе Марка Шеридана. В 2007 году меня приняли на работу в мою альма-матер, школу Петерсона.
«Студенты, мои коллеги и семьи студентов Петерсона».
Проведите время с семьей и друзьями.
Джессика Кленк — учитель чтения 4-го класса — 2015 — Чикаго, Иллинойс — [email protected]
Начальная школа Grover Cleveland
Средняя школа Lane Tech
Университет Западного Иллинойса
Изучал начальное образование в WIU, затем преподавал в Peterson.
«Мне нравится чувство общности.»
Проведение времени с семьей и друзьями.
Хиба Бархумех – учитель математики 4-го класса – 2015 – Иордания – [email protected]
High School — Jordan
Oakton Community Colleg e — Associates
Северо-восточный университет Иллинойса — бакалавриат гуманитарных наук с дополнительной специальностью по математике и естественным наукам средней школы
«Как все учителя всегда готовы помочь друг другу, чтобы обеспечить успеха каждого ученика».
Больше всего мне нравится играть в футбол!
Марисса Эррер — учитель разнообразного обучения 5-го класса — 2020 — Блумингтон, Иллинойс — [email protected]
Начальная школа Гленна
Средняя школа Кингсли
Университет штата Иллинойс
В колледже я всегда знала, что хочу переехать в Чикаго, чтобы начать свою преподавательскую деятельность. Как только я начал искать подходящую школу, я открыл для себя Петерсон и влюбился в сообщество и все, что может предложить эта школа.
Что мне больше всего нравится в Петерсоне, так это разнообразие студентов, гостеприимство студентов и сотрудников, а также замечательная группа преподавателей, с которыми мне доставляет удовольствие работать.
За пределами Петерсона я люблю проводить время с друзьями и семьей и посещать новые рестораны в городе!
Эбби Мнемне-Зодо — учитель письма 4 класса — 2014 — Монреаль, Канада — amneimne@cps.
edu Начальная школа в ОАЭ
Средняя школа в Монреале
Бакалавр искусств в области дизайна интерьера в Вирджинии
Магистр образования в Чикаго
Я преподавал в Петерсоне и влюбился в сообщество и студентов.
«Разнообразие сообщества и студентов. Страсть каждого сотрудника обогащает жизнь всех студентов. Академически, эмоционально, во всем.»
За пределами Петерсона я посещаю фестивали, провожу время с семьей и друзьями и путешествую.
Сара Смит — Помощь в работе с разнообразными учащимися 4-го класса — 2019 — Бриджмен, Мичиган — [email protected]
Начальная школа Бриджмена
Начальная школа Симс
Средняя школа Эдвардса
Средняя школа Наследия
Университет штата Джорджия
До Петерсона я преподавал в дошкольных учреждениях. Во время работы с моим последним дошкольным классом у меня возникло желание работать более тесно с разными учащимися.
«Мне нравится атмосфера сообщества Peterson. Дружелюбие и поддержка, которую оказали студенты и сотрудники, поразительны».
В свободное время я люблю пешие прогулки, чтение научно-фантастических романов, пляж и бег трусцой.
Эмили Бриггс — ассистент учащегося 7-го класса с разносторонним образованием — 2019 г. — Давенпорт, Айова — [email protected]
Католическая школа Джона Ф. Кеннеди
Северная средняя школа Давенпорта
Университет Милликина – бакалавр изящных искусств в области музыкального театра и танца
До переезда в Чикаго в 2016 году я провел 15 месяцев, обучая детей театру в Соединенных Штатах, а также в четырех зарубежных странах. После завершения контракта я быстро понял, что хочу работать в сфере образования. После этого открытия я занял свою первую должность CPS в качестве ассистента преподавателя в классе pre-k, чтобы получить некоторый практический опыт работы в классе. Проработав два года ассистентом преподавателя, я решил, что хочу больше узнать о работе с разнообразными знаниями. Благодаря этой новой смене должностей я нашел свой дом в Петерсоне.
«Мне больше всего в Peterson нравится поддерживающее сообщество. В Peterson мы работаем вместе, чтобы расти как личности и как сообщество. Студенты и сотрудники работают вместе, чтобы развивать друг друга! Мы поддерживаем друг друга не только в хорошие времена, но и в трудные времена».
В свободное от учебы время я люблю планировать будущие путешествия! У меня есть цель посетить все 50 штатов, и я уже на пути к ее достижению. Мне нравится тратить свое время на изучение мест, куда я направляюсь. Мне нравится исследовать национальные парки, тематические парки, деликатесы и различные музеи, которые я мог бы посетить в этих поездках. Я люблю путешествовать, потому что у меня есть возможность увидеть, как живут люди в других частях нашей страны.
Классификация Peterson – Peterson Pipe Notes
Я уже давно собирался поговорить о линейке Kildare Patch, и теперь, когда сегодня появилась статья Джеймса Фостера Pipes Magazine о приобретении Peterson компанией Laudisi, сейчас самое подходящее время. Я говорю это, потому что мы с ним болтали в прошлое воскресное утро за кофе и трубкой, и одна из вещей, которые всплыли, — это разговоры на различных форумах и в социальных сетях о контроле качества Peterson. Kildare Patch иллюстрирует давние реалии методов производства Peterson и по этой причине является прекрасным примером того, чего могут ожидать курильщики трубок, когда они приобретают линии Peterson начального, среднего или высокого класса.
В книге Peterson Pipe Book указана следующая запись для Kildare:
Kildare 1965 – первый выпуск линии с матовой гладкой трубкой в линейке Classic, P-Lip и fishtail. Второй выпуск c. 1979 г. как Kildare Patch с рустованными пятнами на поверхности трубы. Третий выпуск 2010 г., коричневый матовый, P-Lip или fishtail, без ободка. Четвертый выпуск 2011– , бордовый пескоструйный, никелевый армейский маунт, рыбий хвост, эксклюзивно для Smokingpipes.com. См. Выгравировано.
Петерсон никогда не был одним из крупнейших производителей трубок в мире — я думаю, Росси в провинции Варезе на севере Италии может претендовать на это звание, где на пике производства работало около 400 рабочих, — но, как и другие фабрики, Петерсон всегда классифицировал чаши определенной формы от самой высокой к самой низкой. Теперь Kildare, и тот, на который вы смотрите, в частности, является отличным примером типичного начального класса Classic Range Pete, сравнимого, возможно, с сегодняшней линейкой Aran.
Несмотря на то, что эта труба была пробурена с пластом Системы, она не прошла отбор для класса Стандартная Система. Вы можете видеть, что на аверсе есть замазка, но затем мастера столкнулись с серьезными проблемами, с которыми замазка не могла справиться у основания чаши и, возможно, на ободе.
Кажется, у проблемы есть три возможных решения — сначала, бросить миску в огонь. Не произойдет, потому что компания заплатила деньги за эту чашу и должна получать от этого прибыль. Во-вторых, отнесите чашу к более низкой марке, принадлежащей той же компании, но под другим брендом, чтобы не путать потребителей с качеством вашей премиальной марки. Это было обычной практикой для ряда фабрик, и именно поэтому на многих курительных трубках двадцатого века имелись малоизвестные клейма производителя. Но для Peterson этого не произойдет, потому что они единственный производитель трубок в Ирландии, и они никогда не думали выпускать более низкие марки для различного качества своих трубок , , но вместо этого всегда делали трубки для различных «качеств» людей, которые их покупали. (Подробнее об этом в книге.)
Все еще со мной? Давайте сделаем паузу и посмотрим на статистику чаши, чтобы понять третье решение. Предположим, Петерсон заказывает 500 чаш формы 4. Это каталожный номер чаши, присвоенный каталожным формам 4S, 309, XL339 и XL339S еще в 1979 году. Итак, они сортируют их по сортам и размерам. Из-за дерева некоторые из них немного больше стандартных для 4S / 309./ 79 форм, поэтому они входят в корзину для XL339 и XL339S (седло). Теперь в этой корзине Петерсон регулярно находит около 3-5% блоков самого высокого качества (помните, что это блоки эбашон, а не плато): может быть, есть ПРЯМОЕ ЗЕРНО, или несколько ПЛАМЯНЫХ ЗЕРНО, или какой-нибудь плотный пейсли-эффект птичьего глаза ( мой личный фаворит). Верх будет с золотым ободком. Вы видите их на рынке? Я сомневаюсь в этом. Подсчитав, вы увидите, чем в основном занимается Петерсон: чашами начального и среднего класса. А где цены на большинство питов? То же место.
Итак, теперь о третьем решении . У этой чаши XL339S есть только две проблемные области, поэтому она была исключена из полной рустикальной обработки превосходной линейки Donegal Rocky с креплением на стерлинг (и эти старые DR действительно что-то). Проезжая по стране, кто-то смотрит в окно и, увидев перекрестно возделываемые поля, приходит в голову действительно умная мысль: если у вас есть какой-нибудь хороший зернистый шиповник с одним или двумя серьезными проблемными местами, вместо того, чтобы сбивать их в корзину ОТКАЗОВ ( в конце концов, они соответствуют форме и размеру), почему бы не частично рустировать их?
Я уверен, что другие компании делали то же самое, вероятно, до Петерсона (я не знаю), но именно это решение они применили в то время в Kildare Patch, Sculpted System и нескольких других линиях.
В прайс-листе дистрибьютора Peterson & Glass 1980 года рекомендуемая розничная цена нашивки Килдэр в этой форме составляла 9 долларов. Стандартная система 309 стоила 10,45 доллара; как Premier 309, 19,50 долларов США; и как De Luxe 4 — 34,75 доллара. Золотое крепление? 105 долларов. Тогда ясно, что Kildare была линейкой начального уровня.
В то время часть привлекательности типа частичной рустикации, наблюдаемой на Килдэре, восходила к тому, что мы называли шоком будущего — то, что я иногда называю «синдромом выцветших синих джинсов». Вещи менялись слишком быстро, и всем хотелось чего-то не только удобного, но и прочного, и выглядело так, как будто оно уже приняло все наказания, которые могла раздать жизнь.
В отличие от современных трубочников, большинство из которых стремится сохранить свою коллекцию в как можно более первозданном виде, курильщики трубки конца XIX века70-е и 1980-е считали, что у них не было бы большого уличного доверия, если бы их трубки не выглядели изношенными и немного потрепанными. Конечно, у зеленых мундштуков был ужасный вкус, но все знали, что вы опытный курильщик. Идея «Заплатки» была естественной для своего времени.
Только у 405S на иллюстрации в каталоге выше видны дефекты на ободе, но они отлично смотрятся на XL339S, который, кстати, состоит из шести цифр и является самым длинным официальным номером формы в каталоге Peterson. Эта форма опоздала с появлением в классической линейке, войдя как XL339.в 1973 году. В такой конфигурации с седельным мундштуком его почти никогда не увидишь, вероятно, потому, что он чертовски большой и устрашающий. (Если вы заинтересованы в том, чтобы дать этому чешуйчатому зверю место в вашей стойке, на этой неделе он появится на eBay.)
Так что же может рассказать нам патч Килдэр о контроле качества Peterson сегодня? Насколько я могу судить по своему изучению компании за последние семь лет, мало что изменилось. Заводские трубки, в которых используются блоки эбашона, всегда будут иметь дефекты, и Peterson всегда следовал старому европейскому протоколу классификации своих чаш. Чем выше класс трубы, тем меньше закладок следует ожидать в соответствии с системой оценки этого производителя. Разница в качестве между старыми сериями Shamrocks и линиями Dublin & London или De Luxe была почти такой же, как разница между сегодняшними начальными сортами и линиями высшего качества в сравнении стоимости и качества.
Если вы слушали интервью Алана Шварца на радиошоу Брайана Левина в журнале Pipes Magazine за последние несколько недель, Алан рассказывает анекдот, который в значительной степени затрагивает суть вопроса: Если вы покупаете заводскую трубку, вы получаете заводская труба. Если вы покупаете ремесленную трубку, вы получаете ремесленную трубку. Знайте, чего ожидать и что искать в каждом из них. Это старая оговорка emtor / «покупатель, будьте осторожны». Качество Peterson на самом деле остается довольно стабильным на протяжении многих лет. Что изменилось, так это увеличение количества линий и отделки (которое увеличилось в геометрической прогрессии) и одновременное снижение понимания того, как определить качество этих линий по отделке, окраске, мундштуку и монтажу.
В конце концов, я думаю, это именно то, что звонит вам в колокола. Джеймс Аррингтон недавно прислал мне фотографию домашней трубки Peterson O.2, класса 4, эпохи Ирландского Свободного Государства (1922-1937), а заливки есть? Вы держите пари. Но вместо того, чтобы сожалеть об этом, мы оба были взволнованы, как бы безумно это ни звучало, потому что системы класса 4 даже не было в официальном каталоге. Представь. Чего мы не знали о Петерсоне. IFS O.2 House Pipe — насколько это круто?
XL339S Kildare Patch Размеры и происхождение
Вырез: 1979 – ок. 1984
Длина: 133 мм / 5,25 дюйма
Вес: 50 г / 1,75 унции
Высота чаши: 53 мм / 2,08 дюйма
Глубина камеры: 1,65 дюйма / 42,02 мм
Диаметр камеры: / 0,76 дюйма / 19,50 мм
Внешний диаметр: 1,34 дюйма / 34,12 мм
Материал ствола: Вулканит
Форма: голландский бильярд
. Paradox
Сражайтесь с силой конформизма!
Петерсон, Кара (учитель ELA 6 класса)0012
ПОСЕТИТЕ МОЙ САЙТ GOOGLE ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ!
Правила класса
Все в этом классе должны чувствовать поддержку.
Мы семья и должны относиться друг к другу соответственно. 1. Будьте пунктуальны и готовы: Вы должны вовремя получать все свои материалы каждый день. 2. Будьте ответственными: Вы несете ответственность за себя, свои вещи, свою работу и свои действия. 3. Присутствуйте: Вы здесь, чтобы учиться, поэтому не спать, не наклонять голову и не пользоваться мобильными телефонами в классе. 4. Будьте уважительны: вы должны проявлять уважение к своему учителю, одноклассникам, классу и самому себе. _________________________________________________________________________________________________________________
Политика выставления оценокСистема взвешивания для всех моих классов ELA будет следующей…
ПРАКТИКА — Практика навыков/классная работа: 25%
WRITE/PROJ- Написание/Проекты: 20 %
УЧИТЬ- Участие/Примечания: 15%
ДОСТИЖЕНИЕ — Достижение 3000: 15%
VOCAB- Словарный запас: 15%
ОЦЕНКА- Тест/QBA*: 10%
*QBA (ежеквартальная контрольная оценка) будет предоставляться каждый контрольный период (1 за контрольный период) вместо промежуточных и итоговых экзаменов; это будет единственный «тест», проводимый в течение оценочного периода, и он будет составлять 10% от общей оценки учащихся.
_________________________________________________________________________________________________________________________
Плагиат и мошенничество Плагиат определяется как заимствование идей и текстов других лиц и выдача их за свои собственные.- Выдача чужой работы за свою.
- Копирование работы друга , потому что вы забыли сделать свою.
- Ошибка цитировать ваших источников.
- Копирование точных слов автора и выдача их за свои.
Учащиеся, подозреваемые в мошенничестве или плагиате , получат ZERO , администрация и родители будут уведомлены , а учащиеся могут быть подвергнуты дополнительному дисциплинарному взысканию .
________________________________________________________________________________________________________________________________
Правила выполнения домашних заданий / Отсутствующие задания Домашнее задание, скорее всего, не будет даваться каждую ночь. Я считаю, что, несмотря на то, что для обучения необходима дополнительная практика, учащиеся не должны каждый день делать дома слишком много дополнительной работы. При этом, если учащийся не может выполнить задание в классе или рано уходит из класса, его могут попросить выполнить его дома. Поскольку домашняя работа, надеюсь, будет нечастым явлением, я ожидаю, что все придут в школу с выполненной в установленный срок.
Отсутствующие задания будут помечаться как «Отсутствующие» в журнале оценок до тех пор, пока выполненное задание не будет сдано И учащийся не уведомит меня (по электронной почте или в комментарии Google Classroom). Я приму ЛЮБУЮ просроченную работу, если она будет завершена в тот же отчетный период, на который она была назначена; некоторые баллы могут быть сняты за очень несвоевременную работу, но ВСЕ ЛУЧШЕ, ЧЕМ 0%!
(Отсутствующим учащимся будет предоставлено дополнительное время для выполнения заданий).
Жизнь случается
Если у вас проблемы в школе или дома, вам предстоит важный экзамен или вы понимаете, что вам нужно больше времени, чтобы выполнить свою самую лучшую работу по любой другой причине, напишите мне по электронной почте не позднее 6 часов накануне, и запросить продление. Вы не можете прийти за 5 минут до урока без своего задания и рассчитывать на то, что не потеряете баллы.
DEAR Book/Classroom Library
В Slocum-Skewes мы участвуем в общешкольной программе «Брось все и читай» (D.E.A.R). Каждые несколько недель вся школа ПРЕКРАТИТ то, что они делают, и будет читать в течение 20 минут! это ТРЕБОВАНИЕ ВСЕ учащиеся 6-го класса приносят ДОРОГУЮ книгу ВСЕ своих классов КАЖДЫЙ ДЕНЬ ! Это отличная возможность для вашего ребенка сделать перерыв и по-настоящему полюбить чтение! Они должны выбрать книгу, которая [близка] к их уровню чтения, а также интересна им.
Чтение — это отличная привычка для обучения вашего ребенка, и я бы посоветовал ему читать не менее 20 минут каждый день. Это отличная возможность для вашего ребенка расслабиться перед сном, при этом не требуется ярко освещенный экран и тяжелая графика!
Лечение орального мукозита у онкологических больных
1. Lalla RV, Peterson DE. Оральный мукозит. Дент Клин Норт Ам. 2005 г., январь; 49 (1): 167–184. [PubMed] [Google Scholar]
2. Трейстер Н., Сонис С. Мукозит: биология и лечение. Curr Opin Otolaryngol Head Neck Surg. 2007 г., 15 апреля (2): 123–129. [PubMed] [Google Scholar]
3. Элтинг Л.С., Куксли С., Чемберс М., Кантор С.Б., Манзулло Э., Рубинштейн Э.Б. Бремя лечения рака. Клинические и экономические результаты мукозита, вызванного химиотерапией. Рак. 2003 1; 9 октября8 (7): 1531–1539. [PubMed] [Google Scholar]
4. Vera-Llonch M, Oster G, Ford CM, Lu J, Sonis S. Оральный мукозит и результаты аллогенной трансплантации гемопоэтических стволовых клеток у пациентов с гематологическими злокачественными новообразованиями. Поддержите уход за раком. 2007 г., май; 15 (5): 491–496. [PubMed] [Google Scholar]
5. Вера-Ллонч М., Остер Г., Хагивара М., Сонис С. Оральный мукозит у пациентов, проходящих лучевую терапию по поводу рака головы и шеи. Рак. 2006 г., 15 января; 106 (2): 329–336. [PubMed] [Академия Google]
6. Элтинг Л.С., Куксли К.Д., Чемберс М.С., Гарден А.С. Риск, исходы и затраты на радиационно-индуцированный оральный мукозит у пациентов со злокачественными новообразованиями головы и шеи. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2007 г., 28 марта; [PubMed] [Google Scholar]
7. Duncan GG, Epstein JB, Tu D, et al. Качество жизни, мукозит и ксеростомия в результате лучевой терапии рака головы и шеи: отчет рандомизированного исследования NCIC CTG HN2 противомикробной пастилки для предотвращения мукозита. Шея головы. 2005 г., май; 27 (5): 421–428. [PubMed] [Академия Google]
8. Беллм Л.А., Эпштейн Дж.Б., Роуз-Пед А., Мартин П., Фукс Х.Дж. Сообщения пациентов об осложнениях трансплантации костного мозга. Поддержите уход за раком. 2000;8(1):33–39. [PubMed] [Google Scholar]
9. Rapoport AP, Miller Watelet LF, Linder T, et al. Анализ факторов, коррелирующих с мукозитом у реципиентов аутологичных и аллогенных трансплантатов стволовых клеток. Дж. Клин Онкол. 1999;17(8):2446–2453. [PubMed] [Google Scholar]
10. Рюшер Т.Дж., Содейфи А., Скривани С.Дж., Кабан Л.Б., Сонис С.Т. Влияние мукозита на альфа-гемолитический стрептококковую инфекцию у пациентов, перенесших аутологичную трансплантацию костного мозга по поводу гемобластозов. Рак. 1998;82(11):2275–2281. [PubMed] [Google Scholar]
11. Trotti A, Bellm LA, Epstein JB, et al. Заболеваемость мукозитом, тяжесть и связанные с ним исходы у пациентов с раком головы и шеи, получающих лучевую терапию с химиотерапией или без нее: систематический обзор литературы. Радиотер Онкол. 2003 г., март; 66 (3): 253–262. [PubMed] [Google Scholar]
12. Sonis ST, Oster G, Fuchs H, et al. Оральный мукозит и клинические и экономические результаты трансплантации гемопоэтических стволовых клеток. Дж. Клин Онкол. 2001;19(8): 2201–2205. [PubMed] [Google Scholar]
13. Sonis ST, Elting LS, Keefe D, et al. Перспективы повреждения слизистой оболочки, вызванного терапией рака: патогенез, измерение, эпидемиология и последствия для пациентов. Рак. 2004;100(S9):1995–2025. [PubMed] [Google Scholar]
14. Sonis ST, Peterson RL, Edwards LJ, et al. Определение механизмов действия интерлейкина-11 на прогрессирование радиационно-индуцированного орального мукозита у хомяков. Оральный онкол. 2000;36(4):373–381. [PubMed] [Академия Google]
15. Dorr W, Emmendorfer H, Haide E, Kummermehr J. Пролиферативный эквивалент «ускоренной репопуляции» в слизистой оболочке рта мыши. Int J Radiat Biol. 1994;66(2):157–167. [PubMed] [Google Scholar]
16. Сонис С.Т., Сонис А.Л., Либерман А. Оральные осложнения у пациентов, получающих лечение по поводу злокачественных новообразований, отличных от опухолей головы и шеи. J Am Dent Assoc. 1978 г., сен; 97 (3): 468–472. [PubMed] [Google Scholar]
17. McCarthy GM, Awde JD, Ghandi H, Vincent M, Kocha WI. Факторы риска, связанные с мукозитом у онкологических больных, получающих 5-фторурацил. Оральный онкол. 1998 ноября; 34 (6): 484–490. [PubMed] [Google Scholar]
18. Zalcberg J, Kerr D, Seymour L, Palmer M. Гематологическая и негематологическая токсичность после 5-фторурацила и лейковорина у пациентов с распространенным колоректальным раком в значительной степени связана с полом, возрастом и числом циклов. . Международная исследовательская группа Томудекс. Евр Джей Рак. 1998 ноябрь; 34 (12): 1871–1875. [PubMed] [Google Scholar]
19. Rocke LK, Loprinzi CL, Lee JK, et al. Рандомизированное клиническое исследование двух различных продолжительностей пероральной криотерапии для профилактики стоматита, связанного с 5-фторурацилом. Рак. 1993 1 октября; 72 (7): 2234–2238. [PubMed] [Google Scholar]
20. Вокурка С., Быстрицкая Е., Коза В. и соавт. Более высокая частота орального мукозита, вызванного химиотерапией, у женщин: дополнение многофакторного анализа к рандомизированному многоцентровому исследованию. Поддержите уход за раком. 2006 г., сен; 14 (9): 974–976. [PubMed] [Google Scholar]
21. Энтони Л., Боуэн Дж., Гарден А., Хьюсон И., Сонис С. Новые мысли о патобиологии повреждения слизистой оболочки, связанного с режимом. Поддержите уход за раком. 2006 г., июнь; 14 (6): 516–518. [PubMed] [Академия Google]
22. Хуан Ф.С., Кемп С.Дж., Уильямс Дж.Л., Эрвин Ч.Р., Уорнер Б.В. Роль эпидермального фактора роста и его рецептора в повреждении кишечника, вызванном химиотерапией. Am J Physiol Gastrointest Liver Physiol. 2002 г., март; 282 (3): G432–442. [PubMed] [Google Scholar]
23. Sonis S, Haddad R, Posner M, et al. Изменения экспрессии генов в клетках периферической крови дают представление о биологических механизмах, связанных с токсичностью, связанной с режимом лечения, у пациентов, получающих лечение от рака головы и шеи. Оральный онкол. 2007 март; 43 (3): 289–300. [PubMed] [Google Scholar]
24. Логан Р.М., Гибсон Р.Дж., Сонис С.Т., Киф Д.М. Экспрессия ядерного фактора-каппаВ (NF-каппаВ) и циклооксигеназы-2 (ЦОГ-2) в слизистой оболочке полости рта после химиотерапии рака. Оральный онкол. 2007 г., апрель; 43 (4): 395–401. [PubMed] [Google Scholar]
25. Barasch A, Peterson DE. Факторы риска язвенного орального мукозита у онкологических больных: вопросы без ответов. Оральный онкол. 2003 г., февраль; 39 (2): 91–100. [PubMed] [Google Scholar]
26. Эпштейн Дж. Б., Горский М., Гульетта А., Ле Н., Сонис С. Т. Корреляция между уровнями эпидермального фактора роста в слюне и тяжестью орального мукозита во время ротоглоточной лучевой терапии. Рак. 2000;89(11): 2258–2265. [PubMed] [Google Scholar]
27. Ву С.Б., Сонис С.Т., Сонис А.Л. Роль вируса простого герпеса в развитии орального мукозита у реципиентов трансплантата костного мозга. Рак. 1990 г., 1 декабря; 66 (11): 2375–2379. [PubMed] [Google Scholar]
28. Интернет-документ Common Terminology Criteria for Adverse Events v30 (CTCAE). [По состоянию на 10 мая 2007 г.]. Доступно по адресу: http://ctep.info.nih.gov/reporting/ctc_v30.html.
29. Sonis ST, Eilers JP, Epstein JB, et al. Валидация новой системы подсчета очков для оценки клинических испытаний орального мукозита, вызванного лучевой или химиотерапией. Группа по изучению мукозита. Рак. 1999;85(10):2103–2113. [PubMed] [Google Scholar]
30. Группа ЭКО. Общие критерии токсичности ECOG. Интернет-документ] [По состоянию на 30 августа 2007 г.].
31. Лалла Р.В., Петерсон, DE. Лечение мукозита, в том числе новыми препаратами. Рак Дж. 2006 г., сентябрь-октябрь; 12 (5): 348–354. [PubMed] [Google Scholar]
32. Keefe DM, Schubert MM, Elting LS, et al. Обновленные клинические рекомендации по профилактике и лечению мукозита. Рак. 2007 г., 1 марта; 109 (5): 820–831. [PubMed] [Академия Google]
33. Dodd MJ, Miaskowski C, Greenspan D, et al. Радиационно-индуцированный мукозит: рандомизированное клиническое исследование микронизированного сукральфата в сравнении с солевыми и содовыми ополаскивателями для рта. Рак Инвест. 2003;21(1):21–33. [PubMed] [Google Scholar]
34. Nottage M, McLachlan SA, Brittain MA, et al. Сукральфат для полоскания рта для профилактики и лечения мукозита, вызванного 5-фторурацилом: рандомизированное плацебо-контролируемое исследование. Поддержите уход за раком. 2003 г., январь; 11 (1): 41–47. [PubMed] [Академия Google]
35. Бараш А., Элад С., Альтман А., Дамато К., Эпштейн Дж. Противомикробные препараты, средства для покрытия слизистой оболочки, анестетики, анальгетики и пищевые добавки при мукозите пищеварительного тракта. Поддержите уход за раком. 2006 г., июнь; 14 (6): 528–532. [PubMed] [Google Scholar]
36. Ченг К.К. Оральный мукозит, дисфункция и дистресс у пациентов, проходящих лечение рака. Джей Клин Нурс. 20 февраля 2007 г .; [PubMed] [Google Scholar]
37. Raber-Durlacher J, Barasch A, Peterson DE, Lalla RV, Schubert MM, Fibbe WE. Оральные осложнения и рекомендации по лечению пациентов, получавших химиотерапию высокими дозами рака. Поддерживающая терапия рака. 2004;1(4):219–229. [PubMed] [Google Scholar]
38. Cheng KK, Molassiotis A, Chang AM, Wai WC, Cheung SS. Оценка вмешательства протокола ухода за полостью рта в профилактике вызванного химиотерапией орального мукозита у педиатрических онкологических больных. Евр Джей Рак. 2001 ноябрь; 37 (16): 2056–2063. [PubMed] [Google Scholar]
39. Levy-Polack MP, Sebelli P, Polack NL. Частота оральных осложнений и применение профилактического протокола у детей с острым лейкозом. Стоматолог Spec Care. 1998 сен-октябрь;18(5):189–193. [PubMed] [Google Scholar]
40. Borowski B, Benhamou E, Pico JL, Laplanche A, Margainaud JP, Hayat M. Профилактика орального мукозита у пациентов, получавших высокодозную химиотерапию и трансплантацию костного мозга: рандомизированное контролируемое исследование. сравнение двух протоколов стоматологической помощи. Eur J Рак B Oral Oncol. 1994; 30Б(2):93–97. [PubMed] [Google Scholar]
41. Yoneda S, Imai S, Hanada N, et al. Влияние ухода за полостью рта на развитие орального мукозита и микроорганизмов у пациентов с раком пищевода. Jpn J Infect Dis. 2007 г., февраль; 60 (1): 23–28. [PubMed] [Академия Google]
42. McGuire DB, Correa ME, Johnson J, Wienandts P. Роль основного ухода за полостью рта и принципов надлежащей клинической практики в лечении орального мукозита. Поддержите уход за раком. 2006 г., июнь; 14 (6): 541–547. [PubMed] [Google Scholar]
43. Эпштейн Дж. Б., Викарс Л., Спинелли Дж., Рис Д. Эффективность полосканий хлоргексидином и нистатином в профилактике оральных осложнений при лейкемии и трансплантации костного мозга. Oral Surg Oral Med Oral Pathol. 1992;73(6):682–689. [PubMed] [Академия Google]
44. Николату-Галитис О., Велеграки А., Сотиропулу-Лонтоу А. и соавт. Влияние противогрибковой профилактики флуконазолом на оральный мукозит у пациентов с раком головы и шеи, получающих лучевую терапию. Поддержите уход за раком. 2006 г., январь; 14 (1): 44–51. [PubMed] [Google Scholar]
45. Saral R, Ambinder RF, Burns WH, et al. Профилактика ацикловиром инфекции, вызванной вирусом простого герпеса, у больных лейкемией. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. Энн Интерн Мед. 1983 г., декабрь; 99 (6): 773–776. [PubMed] [Академия Google]
46. Сарал Р., Бернс В.Х., Ласкин О.Л., Сантос Г. В., Литман П.С. Ацикловир для профилактики инфекций, вызванных вирусом простого герпеса. N Engl J Med. 1981 г., 9 июля; 305 (2): 63–67. [PubMed] [Google Scholar]
47. Aframian DJ, Lalla RV, Peterson DE. Ведение стоматологических пациентов, принимающих обычные препараты, влияющие на гемостаз. Oral Surg Oral Med Oral Pathol Oral Radiol Endod. 2007 март; 103 (прил.): S45 e41–11. [PubMed] [Google Scholar]
48. Cascinu S, Fedeli A, Fedeli SL, Catalano G. Охлаждение полости рта (криотерапия), эффективное лечение стоматита, вызванного 5-фторурацилом. Eur J Рак B Oral Oncol. 1994 июля; 30B (4): 234–236. [PubMed] [Google Scholar]
49. Aisa Y, Mori T, Kudo M, et al. Пероральная криотерапия для профилактики мелфалан-индуцированного стоматита у реципиентов аллогенной трансплантации гемопоэтических стволовых клеток. Поддержите уход за раком. 2005 г., апрель; 13 (4): 266–269. [PubMed] [Google Scholar]
50. Mahood DJ, Dose AM, Loprinzi CL, et al. Ингибирование стоматита, вызванного фторурацилом, с помощью пероральной криотерапии. Дж. Клин Онкол. 1991 март; 9 (3): 449–452. [PubMed] [Академия Google]
51. Migliorati CA, Oberle-Edwards L, Schubert M. Роль альтернативных и естественных агентов, криотерапии и/или лазера для лечения алиментарного мукозита. Поддержите уход за раком. 2006 г., июнь; 14 (6): 533–540. [PubMed] [Google Scholar]
52. Spielberger R, Stiff P, Bensinger W, et al. Палифермин при оральном мукозите после интенсивной терапии гематологического рака. N Engl J Med. 2004 г., 16 декабря; 351 (25): 2590–2598. [PubMed] [Google Scholar]
53. von Bultzingslowen I, Brennan MT, Spijkervet FK, et al. Факторы роста и цитокины в профилактике и лечении мукозита полости рта и желудочно-кишечного тракта. Поддержите уход за раком. 2006 июнь; 14 (6): 519–527. [PubMed] [Google Scholar]
54. Human Genome Sciences сообщает о результатах фазы 2 клинических испытаний репифермина у пациентов с мукозитом, вызванным противоопухолевой терапией. Роквилл, доктор медицины: Науки о геноме человека; 2 февраля 2004 г. (Пресс-релиз) [Google Scholar]
55. Лалла Р.В. Велафермин (CuraGen) Curr Opin Investig Drugs. 2005 ноябрь; 6 (11): 1179–1185. [PubMed] [Google Scholar]
56. Rosen LS, Abdi E, Davis ID, et al. Палифермин снижает частоту возникновения орального мукозита у пациентов с метастатическим колоректальным раком, получающих химиотерапию на основе фторурацила. Дж. Клин Онкол. 2006 ноябрь 20;24(33):5194–5200. [PubMed] [Google Scholar]
57. Epstein JB, Silverman S, Jr, Paggiarino DA, et al. Бензидамин HCl для профилактики радиационно-индуцированного орального мукозита: результаты многоцентрового рандомизированного двойного слепого плацебо-контролируемого клинического исследования. Рак. 2001;92(4):875–885. [PubMed] [Google Scholar]
58. Лалла Р.В., Шуберт М.М., Бенсадун Р.Дж., Киф Д. Противовоспалительные средства в лечении алиментарного мукозита. Поддержите уход за раком. 2006 г., июнь; 14 (6): 558–565. [PubMed] [Академия Google]
59. Coeffier M, Marion R, Leplingard A, Lerebours E, Ducrotte P, Dechelotte P. Глутамин снижает выработку интерлейкина-8 и интерлейкина-6, но не оксида азота и простагландинов e(2) в кишечнике человека in vitro. Цитокин. 2002 г., 21 апреля; 18 (2): 92–97. [PubMed] [Google Scholar]
60. Evans ME, Jones DP, Ziegler TR. Глутамин предотвращает индуцированный цитокинами апоптоз в эпителиальных клетках толстой кишки человека. Дж Нутр. 2003 г., октябрь; 133 (10): 3065–3071. [PubMed] [Google Scholar]
61. Bellon G, Monboisse JC, Randoux A, Borel JP. Влияние предварительно сформированного пролина и предшественников аминокислот пролина (включая глутамин) на синтез коллагена в культурах фибробластов человека. Биохим Биофиз Акта. 1987 19 августа; 930 (1): 39–47. [PubMed] [Google Scholar]
62. Peterson DE, Jones JB, Petit RG., 2-е рандомизированное плацебо-контролируемое исследование Saforis для профилактики и лечения орального мукозита у больных раком молочной железы, получающих химиотерапию на основе антрациклинов. Рак. 2007 г., 15 января; 109 (2): 322–331. [PubMed] [Google Scholar]
63. Pytlik R, Benes P, Patorkova M, et al. Стандартизированное парентеральное введение дипептида аланил-глутамина не приносит пользы пациентам с аутологичной трансплантацией: рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. Пересадка костного мозга. 2002 Декабрь; 30 (12): 953–961. [PubMed] [Google Scholar]
64. Mantovani G, Maccio A, Madeddu C, et al. Активные формы кислорода, антиоксидантные механизмы и уровень цитокинов в сыворотке крови у онкологических больных: влияние антиоксидантной терапии. J Environ Pathol Toxicol Oncol. 2003;22(1):17–28. [PubMed] [Google Scholar]
65. Bensadoun RJ, Schubert MM, Lalla RV, Keefe D. Амифостин в лечении радиационно-индуцированного и химиоиндуцированного мукозита. Поддержите уход за раком. 2006 г., июнь; 14 (6): 566–572. [PubMed] [Академия Google]
66. RxKinetix завершает встречу с FDA в конце фазы 2 для RK-0202 при оральном мукозите и теперь переходит к фазе 3. Боулдер, Колорадо: RxKinetix, Inc. ; 1 марта 2006 г. (пресс-релиз) [Google Scholar]
67. Barasch A, Peterson DE, Tanzer JM, et al. Влияние гелий-неонового лазера на вызванный кондиционированием оральный мукозит у пациентов с трансплантацией костного мозга. Рак. 1995 г., 15 декабря; 76 (12): 2550–2556. [PubMed] [Google Scholar]
68. Bensadoun RJ, Franquin JC, Ciais G, et al. Низкоэнергетический гелий-неоновый лазер в профилактике радиационно-индуцированного мукозита. Многоцентровое рандомизированное исследование III фазы у больных раком головы и шеи. Поддержите уход за раком. 1999 июля; 7 (4): 244–252. [PubMed] [Google Scholar]
69. Schubert MM, Eduardo FP, Guthrie KA, et al. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое клиническое исследование фазы III для определения эффективности низкоинтенсивной лазерной терапии для профилактики орального мукозита у пациентов, перенесших трансплантацию гемопоэтических клеток. Поддержите уход за раком. 2007 г., 29 марта; [PubMed] [Google Scholar]
Какие у PFF проблемы с Патриком Петерсоном?
Викинги
Фото: Билли Хардиман (USA TODAY Sports)
By Роб Сирлз — 12 апреля 2022 г.
В понедельник утром команда Minnesota Vikings вернулась в TCO Performance Center на первый день межсезонной программы 2022 года. Кирк Казинс, Харрисон Смит, Брайан О’Нил и Чэндон Салливан обратились к СМИ, но именно слова Патрика Петерсона заставили нас погрузиться в кроличью нору Pro Football Focus.
Патрик Петерсон за сезон 2021 года:
«Тяжело попасть в ритм, когда за игру попадаешь только в 2 цели.»
Это комплимент?
«Да, но Pro Football Focus так не думает.» #Викинги @FOX9 https://t.co/0knIP5jNlR
— Джефф Уолд (@JeffWaldFox9), 11 апреля 2022 г. И не углубляясь в цифры, это было бы легко понять — по крайней мере, на первый взгляд. Ведь в прошлом сезоне «Викинги» заняли 28-е место по защите паса. А учитывая, что крайний защитник, как сообщается, является одной из самых насущных потребностей Миннесоты на предстоящем драфте, это должно было означать, что Петерсону пришлось изрядно потрудиться в своем дебютном сезоне в Миннеаполисе, верно?
Не так быстро, скольдеры.
Когда дело дошло до ограничения пасовых игр соперника, Петерсон, безусловно, превзошел все ожидания в 2021 году. процент
477 ярдов паса 6,3 ярда на цель 78,7 рейтинга пасовых при нацеливании Важно отметить, что Петерсон несколько лет подряд выходил с рейтингом пасовых 98.2 и 99.2. Давайте посмотрим, как бывший LSU Tiger выступил против пятерки лучших крайних защитников PFF за прошлый год.
- №1 Джален Рэмси — «Лос-Анджелес Рэмс» (16 игр)
- 59,2 процент выполнения
- 624 разрешенных ярда паса
- 6,4 ярда на цель
- 71,1 рейтинг пасовых при нацеливании
- № 2 А.Дж. Террелл — Атланта Фэлконс (16 игр)
- 50,0 процент выполнения
- 417 разрешенных ярдов для паса
- 4,8 ярда в цель (второй результат среди угловых НФЛ)
- 61,0 рейтинг пасовых при нацеливании
- №3 Дариус Слэй — «Филадельфия Иглз» (16 игр)
- 58,8 процент выполнения
- Разрешено 535 ярдов паса
- 6,3 ярда на цель
- 74,4 рейтинга пасовых при нацеливании
- №4 Адори Джексон — «Нью-Йорк Джайентс» (13 игр)
- 52.
- Разрешено 353 ярда паса
- 4,8 ярда в цель (второй результат среди угловых НФЛ)
- 69,0 рейтинг пасовых при попадании в цель (ура, Гронк)
- № 5 Джей Си Джексон — «Нью Инглэнд Пэтриотс» (17 игр)
- 49,1 процент выполнения
- 658 разрешенных ярдов паса
- 6,2 ярда на цель
- 46,8 рейтинга пасовых при нацеливании
Итак, если Петерсон находится на том же или даже лучшем уровне, чем лучшие крайние защитники PFF, почему эти критические показатели не более привлекательны для судьбы PFF Петерсона?
Вероятно, лучше было бы задать такой вопрос: если Петерсон был так исправен, это означало, что другие уголки викингов были открыты, верно?
Давайте посмотрим, как Кэмерон Данцлер показал себя в 14 играх 2-го года:
- 54,1 процент завершения
- 349 разрешенных ярдов
- 4,7 ярда в цель (b оценка среди крайних защитников НФЛ )
- 74,7 рейтинга пасовых при нацеливании
Несмотря на то, что они не были так добры к Петерсону, PFF предоставила Данцлеру 26-е место среди крайних защитников в прошлом сезоне.
Боже мой. С учетом того, что «Викинги» вернули свои два верхних угловых, которые удерживали соперников с рейтингом пасовых ниже 80, уверены ли мы, что угловой защитник так важен, как мы это делаем?
Действительно ли корнер-новичок заменит Петерсона или Данцлера в 2022 году?
Должны ли «Викинги» вкладывать значительные средства во время драфта в надежде получить настоящего корнербека, когда у них уже может быть такой в списке с будущим 24-летним Данцлером?
Возвращаясь к пресс-конференции Петерсона, состоявшейся в понедельник: если сравнивать его индивидуальную результативность с противоположными пасами с ранее упомянутой горсткой профессиональных боулеров, то его недовольство PFF, безусловно, оправдано. К несчастью для Петерсона, он стал жертвой чувства вины из-за ассоциации в глазах PFF после того, как в прошлом сезоне он стал частью одной из статистически худших защит от передач в лиге.
И я не думаю, что мне нужно напоминать фанатам «Викингов», каким плохим был Башауд Бриланд.
- 63,6 процент выполнения
- 778 разрешенных ярдов паса
- 8,8 ярда на цель
- 109,0 рейтинг пасовых при нацеливании
С добавлением Салливана в никельбэке у викингов уже есть второстепенный игрок, который должен заметно выиграть, поскольку больше не имеет такого явного слабого места, к которому могут придираться квотербеки соперника.
И если Петерсон повторит свою игру из прошлого сезона, у PFF не будет иного выбора, кроме как подарить цветы потенциальному члену Зала Славы — до тех пор, пока «Викинги» исправят утечку в Бриланде раз и навсегда.
Не будем забывать и о Данцлере. Для парня, которого продолжали сомневать на протяжении большей части его пребывания в Миннесоте, он обнаруживает, что переживает еще одно межсезонье, когда футбольный мир, по сути, говорит Квеси Адофо-Менса, Кевину О’Коннеллу и викингам, что он не достаточно хорош, чтобы быть будущим угловым номер 1 этой команды.
Пока новое руководство «Миннесоты» чувствует себя комфортно благодаря способности Данцлера сделать еще один шаг вперед вместе с Петерсоном в третьем сезоне, уверены ли мы, что «Викинги» по-прежнему идут на угловой с 12-м номером в общем зачете через две недели?
Роб Сирлз
Роб Сирлз родился и вырос в Миннесоте, всю жизнь закрывая глаза на неизбежные недостатки благодаря нашим любимым местным спортивным командам. В настоящее время он работает в качестве известного писателя для FantasyPros, предоставляя экспертные знания о фэнтези-футболе, варьирующемся от переработанных, династийных и супергибких форматов, а также тренирует широких приемников и выступает в качестве координатора пасовых игр университетской футбольной программы средней школы Симли. До того, как стать тренером в Simley, он провел пять лет в той же должности в университетской футбольной программе Mounds View. Он также освещает НБА, сначала работая штатным корреспондентом Daily Thunder, освещая Oklahoma City Thunder в качестве уполномоченного представителя СМИ на 2018-19 гг.
Все артикулы
Адриан Петерсон | Биография и достижения
Адриан Петерсон
Смотреть все медиа
- Дата рождения:
- 21 марта 1985 г. (37 лет) Техас
Просмотреть весь связанный контент →
Адриан Петерсон , полностью Адриан Льюис Петерсон , псевдонимы All Day и AD , (родился 21 марта 1985 г., Палестина, Техас, США), американский профессиональный футболист, который считается одним из лучших бегунов в истории спорта.
Петерсон посвятил себя футболу в юном возрасте, отчасти из-за своего гнева из-за травматического детства: когда ему было 7 лет, он увидел, как его брат был убит пьяным водителем, а его отец был приговорен к 10 годам.
Викторина «Британника»
Спорт: правда или вымысел?
Результат! Эта спортивная оценка бросит вызов даже самым спортивным участникам викторины. Попробуйте — мы вас поддержим!
Петерсон был выбран «Миннесотскими викингами» седьмым номером на драфте НФЛ 2007 года. Он произвел выдающееся впечатление в своем первом сезоне, пробежав 1341 ярд и 12 тачдаунов и установив рекорд НФЛ в 296 ярдах (против «Сан-Диего Чарджерс») на пути к награде «Новичок года в нападении» и появлению в первый из четырех подряд Pro Bowl. Он продолжал показывать солидные сезоны, набрав 1760 ярдов в 2008 году и 18 тачдаунов в 2009 году..
Однако во время предпоследней игры «Миннесоты» в сезоне 2011–12 Петерсон получил разрыв передней крестообразной и медиальной коллатеральной связок левого колена, травма, которая часто угрожает карьере, особенно бегунов. Ему сделали операцию 30 декабря 2011 года, и, несмотря на то, что полное восстановление после травмы колена, которую он получил, обычно занимает целый год, Петерсон вернулся на открытие сезона Миннесоты 9 сентября 2012 года и пробежал 84 ярда и два приземления.
Петерсону не удалось повторить свою выдающуюся результативность в следующем сезоне, но он все же набрал солидные 1266 ярдов и 10 тачдаунов. В одной из игр сезона 2014–15 Петерсону было предъявлено обвинение в жестоком обращении с детьми в Техасе за то, что он якобы ударил своего четырехлетнего сына выключателем, и впоследствии ему запретили участвовать во всех командных мероприятиях до тех пор, пока его юридическая ситуация не будет решена. В ноябре 2014 года он отказался от оспаривания обвинения в безрассудном нападении и был дисквалифицирован НФЛ на оставшуюся часть сезона. Петерсон вернулся на поле в 2015 году и поспешил на рекордные для лиги 1485 ярдов и 11 тачдаунов, поскольку «Викинги» выиграли 11 игр и титул в дивизионе только для того, чтобы проиграть свой первый матч плей-офф.