География 6 класс практические работы – Методическая разработка по географии (6 класс) по теме: Практические работы. 6 класс

Практические работы по географии для 6 класса

Практическая работа №1:

«Нанесение на контурную карту

географических объектов изученных маршрутов путешественников»

Задания. На контурной карте обозначьте:

  1. Маршруты плаваний норманнов к Северной Америке и подпишите название острова, на котором археологами в 1960 г. были обнаружены свидетельства раннего поселения викингов на американской земле.

  2. По сведениям о путешествии Марко Поло нанесите на карту его маршрут. Подпишите названия морей и рек, которые увидел путе­шественник

  3. Штриховкой покажите часть Атлантического океана, где проходили плавания X. Колумба. Нанесите на карту маршрут первого плавания X. Колумба.

  4. Обозначьте маршрут первого плавания португальской экспедиции Васко да Гамы в Индию в 1497-1498 гг.

  5. Нанесите на карту путь экспедиции Ф. Магеллана. Подпишите название морей и океанов, по которым проходило первое кругосветное плавание.

Практическая работа №2:

«Определение азимута»«

1 ВАРИАНТ

1.Определите азимут по плану местности:

А) от школы до колодца

Б) от мест впадения реки Змейка в реку Белую до ж\д моста

В) от точки А до начала болота

Г) от точки В до школы

Д) от точки 20,1 до колодца

Е) от елки до точки В

2. В каком направлении нужно идти, чтоб от точки А добраться до елки?

Практическая работа №2:

«Определение азимута»«

Практическая работа №2:

«Определение азимута»«

2 ВАРИАНТ

1.Определите азимут по плану местности:

А) от школы до точки 20,1

Б) от точки А до ж\д моста

В) от точки В до начала болота

Г) от школы колодца

Д) от точки 20,1 до елки

Е) от елки до точки А

2. В каком направлении нужно идти, чтоб от точки В добраться до школы?

Практическая работа №3:

«План местности»

1 ВАРИАНТ

1. Определите расстояние по прямой:

А) от точки В до дома лесника:_____

Б) от точки А до родника: ____

2.Определите азимут:

А) от точки А до родника:____

Б) от домика лесника до геодезического знака:___

3. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените, какой из участков, обозначенных цифрами 1,2,и 3, больше всего подходит для этого. Объясните свой выбор.

_______________________________________

4. Укажите абсолютную высоту точки В:_____

5. В каком направлении от дома лесника находится луг?_____

2 ВАРИАНТ

1. Определите расстояние по прямой:

А) от геодезического знака до родника:_____

Б) от точки А до дома лесника: _____

2.Определите азимут:

А) от точки А до точки В:_____

Б) от домика лесника до самой северной точки кустарников:_____

3. Школьники выбирают место для катания на лыжах. Оцените, какой из участков, обозначенных цифрами 1,2,и 3, больше всего подходит для этого. Объясните свой выбор.

_________________________________

4. Укажите абсолютную высоту точки А:_____

5. В каком направлении от точки В находятся кустарники?____

Практическая работа №4: «Определение координат географических объектов и направлений по карте».

1 ВАРИАНТ

Задание 1. Ответьте на вопросы:

Как называется линия, соединяющая полюса?

Как называется условная линия, параллельная экватору?

Задание 2. Заполните таблицу: В каком направлении от города Москва находятся следующие объекты?

Географические объекты

Направление

Горы Кордильеры

Остров Гренландия

Остров Мадагаскар

Уральские горы

Задание 3. Определите географические координаты объектов и объекты по географическим координатам:

Название географического объекта

Географические координаты

широта

долгота

вулкан Камерун

вулкан Кракатау

город Канберра

город Мехико

Географические координаты

Название географического объекта

широта

долгота

60° с.ш.

30°в.д.

34° ю.ш.

19° в.д.

40° с.ш.

78° з.д.

36° с.ш.

140° в.д.

Задание 4. Расположите перечисленные ниже географические объекты с севера на юг: г. Москва, Скандинавский полуостров, Аравийский полуостров, г. Мельбурн, полуостров Индостан, Альпы, полуостров Сомали, остров Новая Гвинея.

Практическая работа №4: «Определение координат географических объектов и направлений по карте».

1 ВАРИАНТ

Задание 1. Ответьте на вопросы:

Как называется линия, соединяющая полюса?

Какое направление показывают меридианы?

Задание 2. Заполните таблицу: В каком направлении от города Москва находятся следующие объекты?

Географические объекты

Направление

Горы Анды

Остров Калимантан

Остров Ирландия

Кавказские горы

Задание 3. Определите географические координаты объектов и объекты по географическим координатам:

Название географического объекта

Географические координаты

широта

долгота

вулкан Килиманджаро

вулкан Орисаба

город Каир

город Лима

Географические координаты

Название географического объекта

широта

долгота

58° с.ш.

60°в.д.

41° ю.ш.

145° в.д.

32° с.ш.

119° з.д.

32° ю.ш.

71° з.д.

Задание 4. Расположите перечисленные ниже географические объекты с юг на север: г. Киев, полуостров Флорида, полуостров Индокитай, г. Канберра, полуостров Индостан, Кавказ, полуостров Сомали, остров Мадагаскар.

Практическая работа №5:

«Описание равнин и гор по плану».

Цель работы: Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор и равнин, высоту и координаты отдельных вершин.

1 ВАРИАНТ

Ход работы:

Охарактеризуйте географическое положение одной из гор на ваш выбор: Кордильеры, Анды, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи.

План описания гор.

  1. Найдите горы на карте.

  2. Определить, к каким горам по высоте относятся.

  3. Укажите средние и максимальные высоты.

  4. Назовите самую высокую гору

  5. На каком материке и в какой его части расположены горы.

  6. Между какими меридианами и параллелями они находятся.

  7. В каком направлении и на сколько километров протянулись (примерно).

  8. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря и т.д.)

Практическая работа №5:

«Описание равнин и гор по плану».

Цель работы:

Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор и равнин, высоту и координаты отдельных вершин.

2 ВАРИАНТ

Ход работы:

Охарактеризуйте географическое положение одной из равнин гор на ваш выбор: Амазонская, Восточно-Европейская, Среднерусская, Валдайская, Прикаспийская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское плоскогорье.

План описания равнин.

  1. Найдите равнину на карте.

  2. Определить, к какому типу равнин по высоте относятся.

  3. Укажите средние и максимальные высоты.

  4. На каком материке и в какой его части расположена.

  5. Между какими меридианами и параллелями она находится.

  6. Какие реки протекают по ней

  7. В каком направлении вытянута равнина, на сколько километров в длину и ширину.

  8. Положение равнин относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря и т.д.).

Практическая работа №6:

«Определение среднесуточных, годовых температур, амплитуды и построение графиков».

1 ВАРИАНТ

Цель работы: Научиться определять среднесуточную, годовую температуру, их амплитуды., строить график хода температур.

Задание.

1. Построить график суточного хода температур июля

(по горизонтали время,

вертикаль - температура (1см=5 градусов)).

2.Определите амплитуду температур июля по графику и января по таблице.

3. Построить график годового хода температур

(по горизонтали время,

вертикаль - температура (1см=5 градусов)).

4. Определите среднесуточную температуру июля и января.

5. Запишите вывод об изменении температуры в течении суток и года (максимальную и минимальную температуру, сходство и различие в суточном ходе температур).

12ч

16ч

20ч

24ч

15.01

-22

-18

-15

-12

-16

-20

15.04

-2

0

+1

+5

+2

0

15.07

+18

+20

+25

+28

+26

+20

15.10

0

+1

+2

+3

+1

0

15. 11

-5

- 3

+ 1

0

- 1

- 4

15.12

- 15

- 10

- 6

- 9

-12

- 13

Практическая работа №6:

«Определение среднесуточных, годовых температур, амплитуды и построение графиков».

2 ВАРИАНТ

Цель работы: Научиться определять среднесуточную, годовую температуру, их амплитуды., строить график хода температур.

Задание.

1. Построить график суточного хода температур июля

(по горизонтали время,

вертикаль - температура (1см=5 градусов)).

2.Определите амплитуду температур июля по графику и января по таблице.

3. Построить график годового хода температур

(по горизонтали время,

вертикаль - температура (1см=5 градусов)).

4. Определите среднесуточную температуру июля и января.

5. Запишите вывод об изменении температуры в течении суток и года (максимальную и минимальную температуру, сходство и различие в суточном ходе температур).

12ч

16ч

20ч

24ч

15.01

-25

-22

-21

-19

-17

-16

15.04

-10

-9

-7

-3

-5

-7

15.07

+20

+24

+26

+29

+27

+24

15.10

+1

+3

+4

+5

+3

+2

15. 11

- 8

- 5

- 3

- 1

-5

- 8

15.12

- 21

- 17

- 13

- 10

- 14

- 19

Практическая работа №7:

«Построение розы ветров. Расчет температуры воздуха и давления в зависимости от высоты местности».

1 ВАРИАНТ

Цель работы: Сформирование представления о понятии «роза ветров», развитие умения выстраивать причинно-следственные связи при определении направления ветра. Научится выявлять закономерности между показателями температур, давления и высотой наблюдений

Задача № 1

По предложенным данным таблицы, постройте «Розу ветров».

Дата

Ветер

Дата

Ветер

Дата

Ветер

1.

Ю.

11.

С

21.

Ю

2.

Ю-В.

12.

С-В

22.

Ю

3.

Ю-В

13.

Ю

23.

Ю-В

4.

Ю-В.

14.

Ю

24.

С-З

5.

Ю-З

15.

С –З

25.

С

6.

В

16.

Ю

26.

В

7.

В

17.

Ю-В

27.

С-З

8.

З

18.

Ю

28.

В

9.

С-В

19.

С-В

29.

В

10.

Ю-В

20.

Ю, С-В

30.

С

Задача № 2

На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -30°С, а у поверхности Земли +12°С

Задача № 3

На высоте 8 км температура равна -18°С. Какова в это время температура у поверхности?

Задача № 4

Какова высота горы, если у подножья атмосферное давление 765 мм рт. ст., а на вершине 720 мм рт. ст.?

Задача № 5

На вершине горы высотой 3,5 км барометр показал 720 мм рт. ст. Каково давление у подножья

Практическая работа №7:

«Построение розы ветров. Расчет температуры воздуха и давления в зависимости от высоты местности».

2 ВАРИАНТ

Цель работы: Сформирование представления о понятии «роза ветров», развитие умения выстраивать причинно-следственные связи при определении направления ветра. Научится выявлять закономерности между показателями температур, давления и высотой наблюдений

Задача № 1

По предложенным данным таблицы, постройте «Розу ветров».

Дата

Ветер

Дата

Ветер

Дата

Ветер

1.

С-В

11.

Ю-З

21.

В

2.

С-В

12.

Ю-З

22.

С-В

3.

С

13.

Ю

23.

С-В

4.

С-З

14.

Ю

24.

В

5.

С-З

15.

Ю-В

25.

Ю-З

6.

С

16.

Ю-В

26.

Ю-В

7.

С-З

17.

Ю-З

27.

В

8.

Ю-З

18.

З

28.

В, Ю-В

9.

С-В

19.

З

29.

В

10.

С-В

20.

Ю-В

30.

С-В

Задача № 2

На какую высоту поднялся альпинист, если на вершине горы- - 18°С, а у подножья +5°С

Задача № 3

На высоте 6 км температура равна - 36°С. Какова в это время температура у поверхности?

Задача № 3

Шахта глубиной 200 м, на поверхности атмосферное давление 752 мм рт. ст. Найти давление на дне шахты.

Задача № 4

На дне карьера барометр зафиксировал давление 780 мм рт. ст. у поверхности земли — 760 мм рт. ст. Найти глубину карьера.

Практическая работа №8:

«Обозначение на контурной карте основных объектов гидросферы»

Задания:

Найдите в атласе и подпишите на контурной карте полушарий следующие объекты.

  1. Реки: Амазонка,

Волга,

Ганг,

Евфрат,

Инд,

Конго,

Миссисипи,

Миссури,

Нил,

Обь,

Тигр,

Хуанхэ,

Янцзы,

Дунай,

Енисей,

Иртыш,

Колыма,

Лена.

  1. Подпишите название морей, куда они впадают.

  2. Озера: Каспийское море,

Байкал,

Верхнее,

Гурон,

Виктория,

Танганьика,

Чад,

Эйр.

kopilkaurokov.ru

Практические работы по географии 6 класс

Тема. План местности

Практическая работа-1.

Изображение здания школы в масштабе

Практикум на местности (выполняется по группам)

Цель: изобразить здание школы в масштабе.

Оборудование: планшет (лист фанеры или картонка с приколотым на него листом бумаги формата А4), карандаш, линейка, рулетка.

Ход работы

  1. Выберите масштаб, в котором вы будете изображать школу (рекомендуемый масштаб: 1 : 1000 или 1 : 2500).

  2. С помощью рулетки определите длину своего шага в сантиметрах. Переведите сантиметры в метры.

  3. Измерьте шагами длину каждой стены школы в метрах.

  4. Переведите метры в сантиметры и изобразите здание школы на планшете.

  5. Подпишите численный и именованный масштабы, в которых изображена школа.

  6. Оформите работу и сдайте её учителю.

Тема. План местности

Практическая работа-2.

Определение направлений и азимутов по плану местности

Азимут-это угол между расстоянием на север и заданный предмет


Для определения азимута вам понадобятся транспортир, желательно прозрачный, линейка и карандаш ,план местности

Азимут – это угол между меридианом местоположения и направлением на предмет. Он выражается в градусах от 0 до 360 и отсчитывается по часовой стрелке. 3

1.Положите линейку на карте таким образом, чтобы точка вашего местонахождения и ориентир оказались на линейке, и прочертите карандашом линию до пересечения ее с ближайшим меридианом

2 Приложите к линии меридиана транспортир его основанием.

3. Доведите центральную риску до пересечения с начерченной линией – направлением на ориентир.

4. На дуге транспортира, в месте пересечения с той же линией, снимайте показания в градусах. Это и будет азимутом.

000000000000

Тема. План местности

Практическая работа-3.

Составление плана местности методом маршрутной съемки.

Практикум на местности (выполняется по группам)

Цель: научиться составлять план местности методом маршрутной съемки.

Оборудование: планшет, карандаш, линейка, компас, циркуль-измеритель.

Ход работы

  1. Определите маршрут своего движения. Объекты, находящиеся вблизи маршрута движения, должны быть доступны для съёмки.

  2. Разбейте маршрут на отрезки с учетом поворотов.

  3. С помощью компаса ориентируйте планшет.

  4. Выберите масштаб плана и подпишите его.

  5. С помощью компаса определите направление, в котором идет первый отрезок маршрута, и проведите его на планшете.

  6. Измерьте шагами длину первого отрезка маршрута.

  7. Переведите измеренную длину в сантиметры в соответствии с масштабом. Изобразите отрезок на планшете.

  8. Определите расстояния до всех видимых объектов. Переведите их в сантиметры в соответствии с масштабом. С помощью условных знаков обозначьте объекты на планшете.

  9. Повторите все необходимые операции (пункты 5-8) на других отрезках маршрута.

  10. Оформите план и сдайте его учителю.

Тема. Географическая карта

Практическая работа-4

Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам

Основные понятия

Градусная сеть на карте или глобусе образуется при пересечении параллелей и меридианов

Меридиан – условная линия на карте или глобусе, которая соединяет северный и южный полюса. Меридиан- полуденная линия. Параллели – это условные линии на карте, проведённые параллельно экватору- самой большой параллели.

Экватор – самая длинная параллель. Она делит земной шар на северное и южное полушария. Географическая широта длина дуги в градусах от экватора до заданной точки.

Географическая долгота- длина дуги в градусах от нулевого меридиана до заданной точки

Определение географической широты и долготы

Широта бывает северная и южная. Она отсчитывается от экватора. (экватор- 0 градусов). Максимально широта бывает 90 градусов. Широта подписывается на карте полушарий по окружности карты.

Долгота бывает западная (к западу от нулевого меридиана-Гринвича) и восточная ( к востоку от Гринвича). Она отсчитывается от нулевого Гринвичского меридиана. ( Максимально долгота бывает 180 градусов). Долгота подписывается на карте полушарий на экваторе.

Определите координаты объектов и объекты по их географическим координатам


Тема. Литосфера

Практическая работа-5

Составление описания форм рельефа

Рельеф-неровности земной поверхности, различающиеся по размерам, возрасту, строению ,происхождению

Направление протяжённости

(по сторонам горизонта)

Длина (определение по масштабу)

Тема. Атмосфера

Практическая работа-6

Составление описания внутренних вод

Классификация внутренних вод


Описание внутренних вод своей местности (на примере рек)

Тема. Атмосфера

Практическая работа-7

Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры

1.Соберите данные по температуре. Важно, чтобы она измерялась в сходных условиях. Например, температура воздуха должна определяться по градуснику, находящемуся на одной и той же высоте от земли и с теневой стороны.

2.Начертите на бумаге двухмерную систему координат. По абсциссе будет определяться дата измерения температуры, а по ординате - градусы. Сделайте на них соответствующие отметки в виде шкалы.4

3.Занесите в график свои данные. Для начала отметьте точки, которые по оси X будут соответствовать температуре в градусах, а по оси Y - дате измерения. Затем соедините получившиеся точки линиями. У вас получился график, показывающий изменение температуры.5

4.Если вам удобнее работать на компьтере, оформите график в виде таблицы через редактор для составления таблиц Excel. Создайте новый файл, а в нем - таблицу с двумя столбцами - x и y. В первый столбец заносите данные о дате измерения в виде числа, а во второй - о температуре. После заполнения зайдите в раздел меню «Вставка», а затем - «Диаграмма». Выберите вид графика, наиболее удобный для вас, и вид разметки шкалы, а затем нажмите на кнопку «Готово». Система сформирует для вас график температуры в соответствии с вашими пожеланиями.

Тема. Атмосфера

Практическая работа-8

Построение розы ветров

Для того чтобы построить самостоятельно розу ветров понадобятся данные о ежедневном направлении ветра на протяжении месяца или более. Эти сведения можно получить самостоятельно путем повседневных наблюдений за погодой, а можно так же взять в «Календаре погоды» за исследуемый период.

1.Начертите систему координат, в которой основные оси будут отражать четыре главные стороны света – север, восток, юг и запад. Затем, через центр координат проведите дополнительные две оси и отметьте на них промежуточные стороны света: северо-восток, юго-восток, северо-запад и юго-запад. На каждой оси отложите равномерные деления, символизирующие условное количество дней. Если рассматривается месячный период, интервалы координат могут отражать один день.4

2.Выберите масштаб:1 см-1 день. Подсчитайте количество дней, на протяжении которых ветер дул в определенном направлении, и отложите их на каждой из осей. Количество дней каждого направления отметьте точкой. Затем аккуратно соедините полученные точки прямыми, чтобы получился замкнутый многоугольник. Количество безветренных дней (штиль) отметьте в кружке центре диаграммы. Если на протяжении изучаемого отрезка времени в каком-то из направлений света ветра не было, соединительная линия в это месте должна прерваться.

3.В результате работы вы получите розу ветров для вашего региона за исследуемый период. Ее лучи будут неравномерны, и наиболее длинные из них покажут преобладающее направление движения ветров на изучаемой территории.

4.Построить диаграмму розы ветров можно и автоматическим способом в приложении Excel. Для этого создайте файл, в который занесите в виде таблицы имеющиеся данные о количестве дней и направлении ветров. Должно получиться два столбика: с названиями направлений света и с количеством ветреных дней. Затем в меню «Вставить» - «Диаграмма» выберите позицию «Лепестковая диаграмма» и следуйте советам мастера построения диаграмм. В результате получите графическое изображение розы ветров.

Тема. Атмосфера

Практическая работа-9

Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

Гистограмма – способ графического отображения данных при помощи вертикальных или горизонтальных прямоугольников, ширина которых равна, а длина пропорциональна данным. Гистограмма отображает соотношение одной величины в разных диапазонах (например, в разных временных периодах). В основном прямоугольники рисуются вертикально, но могут располагаться и горизонтально.

Определите данные (значения). Например, постройте диаграмму, отображающую количество осадков (в мм) в период с января по декабрь. Вам нужно найти количество осадков в каждом месяце.(из календаря наблюдений или из интернета)

Проведите ось Х и ось Y (в форме прямого угла). Выберите данные (диапазоны, периоды, т.п.), которые будут откладываться на оси категорий. Это те данные, которые откладываются по оси Х (ось категорий). Например, временные периоды откладываются по оси категорий. На другой оси будут откладываться значения 

Промаркируйте ось Х. Разделите длину оси (или количество клеток, если вы используете бумаги в клетку) на количество прямоугольников, которые необходимо нарисовать, чтобы найти ширину каждого прямоугольника.. В нашем примере промаркируйте ось Х названиями месяцев.

Назовите ось Х. После того, как вы промаркировали ось Х, справа напишите ее название; в нашем примере напишите «Месяцы».

Промаркируйте ось Y. Разделите количество клеток над осью Х на самое большое число из ваших данных, чтобы вычислить единицу измерения каждой клетки. В нашем примере по оси Y откладываются миллиметры осадков, например, от 10 мм до 70 мм. В этом случае промаркируйте ось Y с шагом 10 (то есть 0, 10, 20, 30 и так далее).

Нарисуйте прямоугольники, начиная с оси Х до соответствующего значения на оси Y. Если значение находится между двумя маркерами, приблизительно определите, где его рисовать. Обратите внимание, что в нашем примере прямоугольники должны быть разделены, так как данные не непрерывны.

Интерпретируйте данные после построения гистограммы (их визуализации). 

Проведите анализ и сделайте выводы

1.Отметьте месяцы, в которых было самое большое количество осадков

2. Выделите месяц, в котором было самое маленькое количество осадков

3. Укажите месяц, в котором вообще не было осадков

Тема. Биосфера

Практическая работа-10

Составление характеристики природного комплекса (ПК).

Описание растительного, животного мира и почв своей местности

infourok.ru

Практические работы по географии"6 класс по ФГОС"

Практическая работа №1

по географии 6 класс.

Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.

Цель: научиться вычерчивать и анализировать графики изменения температуры воздуха в течение года на основе многолетних данных наблюдений погоды, вычислять среднюю годовую температуру и амплитуду температур.

График хода температуры изображаем при помощи диаграммы:

  1. Красным карандашом покажите на графике ход положительных температур воздуха, синим – отрицательных.

  2. Была температура воздуха в течении месяца постоянна?

  3. Как изменялась температура воздуха в течение месяца?

  4. Значком красного цвета отметьте на графике max температуру воздуха, значком синего цвета отметьте на графике min температуру воздуха.

  5. Вычислите амплитуду температур воздуха

  6. Вычислите среднемесячную температуру воздуха по данным календаря погоды

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №2

по географии 6 класс.

Построение розы ветров для одного месяца.

Цель: формирование представления о понятии — ветер, развитие умения выстраивать причинно – следственные связи при определении направления ветра.

Роза ветров – диаграмма, показывающая повторяемость ветров различных направлений для какого – либо пункта. Строится обычно по средним многолетним данным для месяца, сезона, года. Диаграмма представляет собой пучок лучей, исходящих из одной точки и направленных по румбам горизонта. На каждом луче от центра в сторону, откуда дует ветер, откладывают в определенном масштабе отрезок, пропорциональный повторяемости ветра данного направления. Концы отрезков обычно соединяются прямыми линиями. Рядом с розой ветров или в ее центре указывается повторяемость безветренной погоды.

Для правильного оформления работы используй данную таблицу:

Для анализа мною выбран __________ месяц 20 ____ года. Для этого месяца характерно следующее: ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №3

по географии 6 класс.

Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Цели:

1. Научиться определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды.

2. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя тропосферы погоду.

Последовательность выполнения работы

1. Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей coстояние погоды (рис. 132 на с. 162 учебника).

2. Сравните состояние погоды в Санкт-Петербурге и Хабаровске по предложенному плану. Сделайте вывод, какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время в указанных пунктах.

План сравнения

Санкт-Петербург

Хабаровск

Температура воздуха

Атмосферное давление

Облачность, если есть осадки, то какие

Какой атмосферный фронт оказывает влияние на состояние погоды

Какой ожидается прогноз на ближайшее время

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №4

по географии 6 класс.

Обозначение на контурной карте объектов гидросферы, течений в Мировом океане.

Цель: составить описание теплых холодных течений Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт.

Задания:

* Сопоставьте контурную карту с картой «Поверхностные течения» в атласе. Соедините стрелками холодных и теплых течений те точки, между которыми они существуют.
* Сделайте вывод о закономерностях, об изменении свойств вод Мирового океана.

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №5

по географии 6 класс.

Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

Цель: составить описание части Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт.
Оборудование и материалы: атлас и цветные карандаши
Задачи: проложить маршрут морского кругосветного путешествия через заданные точки и определить по картам географические характеристики частей Мирового океана, по которым пройдет маршрут.
Ход работы:

* Анализируя карты атласа, подпишите на контурной карте точки в Мировом океане (А—Ж), характеристика которых представлена в таблице.

* Заполните таблицу по примеру точки А.

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №6

по географии 6 класс.

Определение состава (строения) почвы.

Цель: Овладеть простейшими методами определения состава почвы.

Материалы и оборудование: образцы почв, вода, 10% раствор НС1, карандаши, линейки, полиэтиленовая пленка.

Основные теоретические положения

Видовой состав почв имеет несколько разновидностей:

Глинистые почвы - их главными отличительными свойствами являются повышенная плотность и вязкость. При увлажнении они чрезмерно слипаются и становятся почти непригодными для обработки. Отсутствия в них кислорода губительно действует и на микроорганизмы, обитающие в почве и являющиеся важной составляющей процесса почвообразования.

Суглинистые почвы отличаются зернисто-комковатой структурой. Они состоят из пылевидных частиц и твердых фракций сравнительно крупного размера. Преимуществом суглинистых почв является высокий уровень водопроводимости и воздухопроницаемости. Они обладают способностью сохранять влагу и удерживать тепло.

Песчаные почвы - это легкие грунты, которые характеризуются рыхлой, сыпучей и зернистой структурой. Они быстро и сильно нагреваются днем, а ночью стремительно остывают, утрачивая полученную тепловую энергию.

Супесчаные почвы - главными достоинствами являются воздухопроницаемость, водопроводимости и способность к впитыванию и сохранению влаги. Они хорошо проводят кислород, удерживают питательные элементы. При увлажнении вода быстро поглощается грунтом, на его поверхности после высыхания не формируется корка, препятствующая проникновению необходимых элементов питания в нижележащие горизонты.

В полевых условиях состав почвы определяют визуально и органолептически, т. е. осмотром почвы, растиранием ее между пальцами, раздавливанием комочка почвы в сухом состоянии, скатыванием сухой почвы в шнур, шарик, нарезанием ножом.

Для определения состава почвы во влажном состоянии ее разминают с водой до тестообразного состояния. Если почва содержит карбонат кальция, то вместо воды применяют 10% раствор соляной кислоты.

Из приготовленной тестообразной массы скатать шнур или шарик.

Для определения механического состава почвы следует пользоваться данными таблицы 1.

Таблица 1

Порядок выполнения работы.

Задание № 1. Определить простейшим методом состав у выданных образцов почвы.

Инструкция № 1.

1. Взять в ладонь небольшую пробу почвы, смочить ее водой и хорошо размять между пальцами до консистенции теста.

2. Размятую почву раскатывают ладонями в шнур толщиной 3 мм и делают из него кольцо диаметром около 3 см.

3. Карбонатные почвы, чтобы изготовить шнур, воду заменяют 10 % - ным раствором соляной кислоты. Соляная кислота разрушает микроагрегаты и высвобождает из них почвенные частички.

4. Пользуясь Таблицей 1 нужно определить состав почвы и оформить полученное исследование в Таблицу № 2.

Таблица 2

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №7

по географии 6 класс.

Характеристика компонентов природы и установление взаимосвязей между ними на примере своей местности

Цель работы: 1.Выявить и объяснить особенности компонентов природы в своей местности, их взаимосвязь.

2.Научиться устанавливать связь между отдельными компонентами природы, описывать и объяснять их.

Ход работы.

Задание 1.Подготовить полевой дневник.

Полевой дневник.

Ученика (цы)_________________________________________________________________

6 класс_______________________________________________________________________

Школа_______________________________________________________________________

Место экскурсии______________________________________________________________

Дата и время проведения_______________________________________________________

Задание 2.Изучите и опишите каждый из компонентов природы в своей местности. Результаты работы оформите в виде схемы:

Задание 3. Вспомните о связях между компонентами природы и найдите их проявление на местности.

Задание 4.На схеме стрелками покажите связь между природными компонентами.

ВЫВОД:_______________________________________________________________

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

infourok.ru

Опыты и эксперименты по географии (6 класс) на тему: Практические работы по географии. 6 класс

Практическая работа №1. Изображение объектов местности в масштабе.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе.

Ход работы:

  1. Начертите здание школы в масштабе.
  2. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.

Место для вклейки

тетрадного листа

со зданием школы

в масштабе

Практическая работа №2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цель работы: научиться ориентироваться на местности: определять стороны горизонта, азимут.

Ход работы:

  1. Определите направление объектов.
  2. Определите азимут объектов.

Задание №1. Узнайте, в каком направлении от точки А находится:

точка Б        ___________________________

точка В        ___________________________

точка Г        ___________________________

точка Д        ___________________________

Задание №2. Вычислите азимут от точки А к:

точке Б        ___________________________

точке В        ___________________________

точке Г        ___________________________

точке Д        ___________________________

Практическая работа №2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цель работы: научиться ориентироваться на местности: определять стороны горизонта, азимут.

Ход работы:

  1. Определите направление объектов.
  2. Определите азимут объектов.

Задание №1. Узнайте, в каком направлении от колодца находится:

точка Б        ___________________________

точка В        ___________________________

точка Г        ___________________________

точка Д        ___________________________

Задание №2. Вычислите азимут от колодца к:

точке Б        ___________________________

точке В        ___________________________

точке Г        ___________________________

точке Д        ___________________________

Практическая работа №3. Составление плана местности методом маршрутной съёмки.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цель работы: уметь составлять план местности, формировать картографическую грамотность, уметь работать с картами и рисунками как с источниками географической информации.

Ход работы:

  1. Маршрутная съёмка производится по ходовой линии.
  2. По пути обозначаются предметы, угодья, находящиеся слева и справа от дороги, насколько видно на открытой местности.
  3. Вспомните среднюю длину своих пар шагов.
  4. Измерьте указанное расстояние парами шагов.
  5. Вычислите и заполните таблицу. Для этого следует среднюю длину своего шага умножить на количество пар шагов и разделить на величину масштаба.

Средняя длина пар шагов:

Масштаб:

Название
точки


точки

Расстояние п.ш.

Расстояние на плане, см

Направление

1

2

3

4

5

Ход маршрута

Практическая работа №4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цель работы: проверить и оценить своё умение определять географические координаты.

Ход работы:

  1. Определите географические координаты точек. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Название географического объекта

Географические координаты

Широта

Долгота

Карта полушарий

Вашингтон

Токио

Карта России

Москва

Владивосток

Хабаровск

  1. Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Географические координаты

Название географического объекта

Широта

Долгота

36° ю.ш.

150° в.д.

60° с.ш.

30° в.д.

43° 30' с.ш.

42° 30' в.д.

  1. Все географические объекты, встретившиеся в практической работе, необходимо отметить на контурной карте.

Практическая работа №4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цель работы: проверить и оценить своё умение определять географические координаты.

Ход работы:

  1. Определите географические координаты точек. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Название географического объекта

Географические координаты

Широта

Долгота

Карта полушарий

Каир

Кейптаун

Карта России

Красноярск

Воркута

Хабаровск

  1. Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Географические координаты

Название географического объекта

Широта

Долгота

56° с.ш.

38° в.д.

62° с.ш.

130° в.д.

43° 30' с.ш.

42° 30' в.д.

  1. Все географические объекты, встретившиеся в практической работе, необходимо отметить на контурной карте.

Практическая работа №5. Составление описания форм рельефа.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цели работы:

  1. Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.
  2. Научиться обозначать на контурной карте горы.

Ход работы:

  1. Определите географическое положение гор, названных учителем.

План определения географического положения гор

  1. Найти горы, назвать и показать их на карте.
  2. Определить вершину гор, указать её высоту.[1]
  3. На каком материке и в какой его части расположены горы.
  4. Между какими меридианами и параллелями они находятся.
  5. В каком направлении и на сколько километров протянулись (приблизительно).
  6.  Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

Горы ______________________________

Вершина, высота

Материк, часть материка

Меридианы и параллели

Направление и протяженность гор

Положение относительно других объектов

  1. Нанесите на контурную карту полушарий горы[2]: Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи.

Практическая работа №6. Составление описания внутренних вод.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цели работы:

  1. Научить характеризовать внутренние воды на примере какой-либо реки по карте.
  2. Установить зависимость между рельефом, направлением и характером течения.

Ход работы: пользуясь физической картой полушарий или физической картой России, опишите одну из рек, указанных учителем, по предложенному плану.

План определения географического положения реки

  1. Назвать и показать реку.
  2. На каком материке и в какой его части расположена река.
  3. Между какими меридианами и параллелями.
  4. Как расположена относительно форм рельефа: где начинается, в каком направлении течет, куда впадает, примерная длина, к бассейну какой реки (или озера, моря, океана) относится.
  5. Ответьте на вопрос: как река используется человеком?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цели работы: научиться обрабатывать материалы наблюдения за погодой - строить график температуры по данным таблицы.

Ход работы:

  1. По данным таблицы начертите график изменения температуры воздуха за сутки. Предварительно подсчитайте, сколько клеточек займет вертикальная ось, если одна клеточка соответствует 1°С, и сколько - горизонтальная ось (2 клеточки - один срок наблюдений).
  2. По графику определите:
  1. Когда температура воздуха была самой низкой?         _________________________________
  2. Когда температура воздуха была самой высокой?         _________________________________
  3. Чему равна суточная амплитуда температуры?        _________________________________
  4. Чему равна средняя суточная температура?                _________________________________

 

21 марта 2010 года в городе Великий Новгород

Время (часы)

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

Температура (°C)

-1°

-2°

-2°

-1°

+1°

+3°

+7°

+4°

+2°

+1°

Практическая работа №7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса

Цели работы: научиться обрабатывать материалы наблюдения за погодой - строить график температуры по данным таблицы.

Ход работы:

  1. По данным таблицы начертите график изменения температуры воздуха за сутки. Предварительно подсчитайте, сколько клеточек займет вертикальная ось, если одна клеточка соответствует 1°С, и сколько - горизонтальная ось (2 клеточки - один срок наблюдений).
  2. По графику определите:
  1. Когда температура воздуха была самой низкой?         _________________________________
  2. Когда температура воздуха была самой высокой?         _________________________________
  3. Чему равна суточная амплитуда температуры?        _________________________________
  4. Чему равна средняя суточная температура?                _________________________________

 

27 февраля 2013 года в городе Ростов-на-Дону

Время (часы)

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

Температура (°C)

-2°

-3°

-1°

+1°

+3°

+4°

+9°

+8°

+5°

+3°

nsportal.ru

Практические работы по географии 6 класс.

Тема «Наблюдения за погодой»

(Практическая работа на местности)

Прибор для

определения

Название

Высота над поверхностью земли

Условные обозначения

Единицы измерения

Пример

температуры воздуха

количества осадков

направления и силы ветра

атмосферного давления

относительной влажности воздуха

Практическая работа

«Определение на местности сторон горизонта, азимута, расстояний».

П Л А Н

1. Выбрать точку, из которой будет сделана съемка.

2. По компасу определить стороны горизонта.

3. Измерить расстояние до объектов.

4. Определить азимут объектов.

5. Данные занести в таблицу.

Наблюдаемый объект

Расположение объекта по отношению к месту наблюдения

Азимут движения к объекту.

Расстояние до объекта.

Практическая работа «Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек»

1. В каком направлении нужно двигаться путешественникам, чтобы попасть из Дубровки в Ивановку? _____________________________________________________________________________

2. Путешественник выехал из Демидово в сторону реки Андоги и вернулся обратно. Какой путь для него будет легче и почему? ____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Пользуясь линейкой, определите расстояние от г. Бол. Михалинская до ближайшего родника______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Через сколько метров проведены горизонтали на плане ________________________

_____________________________________________________________________________

Практическая работа «Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек»

1. В каком направлении нужно двигаться путешественникам, чтобы попасть из Волково в Федоровку? _______________________________________________________

2. Какой склон г. Андогская круче – северный или южный и как вы это определили?

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пользуясь линейкой, определите расстояние от г. Голая до шоссе _____________________________________________________________________________

4. Определите абсолютную высоту г. Дубровина __________________________________

5. Через сколько метров проведены горизонтали на плане _________________________

Практическая работа. «Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек»

1. В каком направлении нужно двигаться путешественникам, чтобы попасть из Вороново в Добрынино? ______________________________________________________

2. Путешественник выехал из свх. Беличи в сторону озера Черное и вернулся обратно. Какой путь для него будет легче и почему? _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пользуясь линейкой, определите длину острова в оз. Черном _____________________________________________________________________________

4. Определить абсолютную высоту г.Михалинская ________________________________

5. Через сколько метров проведены горизонтали на плане _________________________

Практическая работа «Определение направлений и географических координат по карте»

Вариант 1.

1. Этот остров – второй по величине на Земле, более чем в три раза больше Великобритании. На нем обитает столько же различных видов птиц, сколько во всей Австралии. И только здесь живут райские птицы. Местное население делает из роскошных перьев различные украшения, которое подчеркивает знатность, богатство и делает мужчин привлекательными в глазах молодых девушек. Что это за остров, центр которого имеет географические координаты 5º ю.ш., 140º в.д. ?

2. Определить географические координаты влк. Камерун (Африка).

3. В каком направлении движется корабль, если изменяется только географическая широта, а долгота остается неизменной?

Практическая работа «Определение направлений и географических координат по карте»

Вариант 2.

1. На острове с координатами 8º ю.ш., 110º в.д. растет цветок примулы, который жители называют цветок смерти. Он растет только в одном месте на земном шаре – на вершине вулкана высотой 3 км. Появился этот цветок – жди извержения вулкана. На каком острове растет цветок смерти?

2. Определите географические координаты города Рио-де-Жанейро (Южная Америка).

3. В каком направлении движется корабль путешественников, если изменяется только географическая долгота его местоположения, а широта остается неизменной?

Практическая работа «Определение направлений и географических координат по карте»

Вариант 3.

1. Географические координаты этого озера 45º с.ш., 50º в.д. За огромные размеры его называют морем. Около 50 названий имело оно за свою долгую историю. Его называли Хвалынским, Георгиевым, Гирканским и др. А как называется это море сейчас?

2. Определите географические координаты города Канберра (Австралия).

3. В каком направлении движется путешественник, если он идет из Москвы в Санкт-Петербург?

Практическая работа «Определение направлений и географических координат по карте»

Вариант 4.

1. На этом удивительном и своеобразном материке, центральная часть которого имеет координаты 25º ю.ш., 135º в.д., обитают сумчатые медведи коалы, которые живут на деревьях, имеют большие уши и пушистый мех. «Коала» - значит «непьющий», т.к. животное может долгое время обходиться без воды. Как называется этот материк?

2. Определите географические координаты города Мехико (Северная Америка).

3. В каком направлении движется группа туристов, если они перемещаются от оз.Виктория к оз. Ньяса (Африка)?

Практическая работа «Определение направлений и географических координат по карте»

Вариант 5.

1. На острове с координатами 22º с.ш., 78º з.д. расположено единственное социалистическое государство западного полушария. Страна имеет то же название, что и остров. Как они называются?

2. Определите географические координаты города Кейптаун (Африка).

3. В каком направлении движутся туристы, если их путь лежит из г.Дели к побережью Бенгальского залива (Евразия)?

Практическая работа «Определение направлений и географических координат по карте»

Вариант 6.

1. Озеро, имеющее координаты 16º ю.ш., 69º з.д., является самым высокогорным озером мира. Как оно называется?

2. Определить географические координаты города Якутска (Евразия).

3. В каком направлении движется корабль, если его путь лежит из Мадагаскара на полуостров Сомали?

Практическая работа «Определение направлений и географических координат по карте»

Вариант 7.

1. Озеро, имеющее координаты 29º ю.ш., 138º в.д., однажды хотели совсем убрать с карты, т.к. оно пересохло и несколько лет стояло без воды. Как называется это озеро и на каком материке оно расположено?

2. Определите географические координаты влк.Фудзияма (Евразия).

3. В каком направлении Вам следует двигаться, для того, чтобы попасть из Берлина в Париж (Евразия)?

Практическая работа

«Изучение горных пород по образцам»

2

Плотная, рыхлая или сыпучая

3

Масса

4

Цвет

5

Блеск

6

Твердость

7

Если обломочная:

а)

Крупнобломочная (2 мм)

б)

Среднеобломочная (2 – 0,05 мм)

в)

Мелкообломочная (0,01 мм)

г)

Форма обломков

8

Если органичес-кая, можно ли рассмотреть следы органического происхождения?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

«Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин»

Положение по отношению к другим объектам

Направление и протяженность

Средняя высота

Географические координаты и абсолютные высоты горных вершин

Практическая работа «Определение по физической карте географического положения, протяженности, средних и максимальных высот одной из равнин и горных систем»

Практическая работа «Обозначение на контурной карте крупнейших равнин, гор, вулканов и сейсмоактивных зон Земли»

РАВНИНЫ: Амазонская низменность, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Западно-Сибирская равнина, Восточно-Европейская равнина, Прикаспийская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Аравийское плоскогорье, Среднерусская возвышенность, Валдайская возвышенность, Смоленско-Московская возвышенность, Приволжская возвышенность.

ГОРЫ: Гималаи (Джомолунгма), Анды (Аконкагуа), Кордильеры (Мак-Кинли), Кавказ (Эльбрус), Альпы (Монблан), Атлас (Тубкаль), Уральские (Народная),

Тянь-Шань (пик Победы), Скандинавские горы, Алтай (Белуха), Памир (пик Коммунизма).

ВУЛКАНЫ: Ключевская Сопка, Везувий, Этна, Гекла, Килиманджаро, Фудзияма, Кракатау, Камерун, Орисаба, Котопахи, Эльбрус, Эребус.

РЕЛЬЕФ ДНА ОКЕАНА: Марианский желоб, Срединно-Атлантический хребет, Перуанская котловина, о. Исландия, Тихоокеанское Огненное кольцо.

Практическая работа «Обозначение на контурной карте океанов, морей, заливов, островов»

ОКЕАНЫ: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

МОРЯ: Средиземное, Черное, Каспийское, Баренцево, Берингово, Охотское, Японское, Карибское, Красное, Карское, Аравийское.

ЗАЛИВЫ: Мексиканский, Гудзонов, Бенгальский, Бискайский, Персидский, Гвинейский, Большой Австралийский.

ПРОЛИВЫ: Дрейка, Берингов, Гибралтарский, Мозамбикский, Панамский канал, Суэцкий канал.

ОСТРОВА: Гренландия, Мадагаскар, Новая Гвинея, Калимантан, Суматра, Великобритания, Сахалин, Огненная Земля.

Практическая работа «Описание речных систем мира, обозначение на контурной карте рек и озер»

  1. Описать по плану речную систему (по выбору)

    Куда впадает (устье)

    В каком направлении течет

    К бассейну какой реки (или озера, моря) относится

    Какие крупные формы рельефа расположены рядом

  2. Обозначить на контурной карте:

-реки: Нил, Амазонка, Конго, Миссисипи, Ганг, Инд, Волга, Днепр, Енисей, Обь, Лена, Ангара, Ока, Кама, Иртыш.

- водопады: Анхель, Ниагара, Виктория.

- озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Балхаш, Мертвое, Ладожское, Онежское, Виктория, Чад, Танганьика, Эйр, Великие Американские.

Практическая работа

«Построение графика суточного хода температуры воздуха»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

- 2º С, 1 º С, 3 º С, 7 º С, 5 º С, 2 º С, - 1 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

Практическая работа

«Построение графика суточного хода температуры воздуха»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

- 12º С, -9 º С, -3 º С, -1 º С, -5 º С, -8 º С, - 10 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

Практическая работа

«Построение графика суточного хода температуры воздуха»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

2º С, 6 º С, 13 º С, 17 º С, 12 º С, 8 º С, 5 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

Практическая работа

«Построение графика суточного хода температуры воздуха»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

- 20º С, -16 º С, -13 º С, -10 º С, -15 º С, -19 º С, -21 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

Практическая работа

«Построение графика суточного хода температуры воздуха»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

14º С, 18 º С, 23 º С, 26 º С, 25 º С, 21 º С, 17 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

Практическая работа

«Построение графика суточного хода температуры воздуха»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

-5º С, -1 º С, 0 º С, 3 º С, 1 º С, -2 º С, - 4 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

Практическая работа

«Построение графика суточного хода температуры воздуха»

1. Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

- 7º С, -4 º С, -2 º С, -1 º С, -5 º С, -8 º С, - 11 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

Практическая работа

«Построение графика суточного хода температуры воздуха»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

2º С, 6º С, 9 º С, 12 º С, 8 º С, 5 º С, 1 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

Практическая работа «Построение графика суточного хода температуры воздуха и розы ветров»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

- 2º С, 1 º С, 3 º С, 7 º С, 5 º С, 2 º С, - 1 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

4. Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 1 день с-в – 4 дня

ю – 10 дней с-з - 2 дня

з - 3 дня ю-в – 8 дней

в - 6 дней ю-з - 0 дней

Практическая работа «Построение графика суточного хода температуры воздуха и розы ветров»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

- 12º С, -9 º С, -3 º С, -1 º С, -5 º С, -8 º С, - 10 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

4. Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 9 дней с-в – 2 дня

ю – 4 дня с-з - 0 дней

з - 7 дней ю-в – 3 дня

в - 1 день ю-з - 6 дней

Практическая работа «Построение графика суточного хода температуры воздуха и розы ветров»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

2º С, 6 º С, 13 º С, 17 º С, 12 º С, 8 º С, 5 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

4. Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 3 дня с-в – 4 дня

ю – 0 дней с-з - 8 дней

з - 13 дней ю-в – 2 дня

в - 1 день ю-з - 1 день

Практическая работа «Построение графика суточного хода температуры воздуха и розы ветров»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

- 20º С, -16 º С, -13 º С, -10 º С, -15 º С, -19 º С, -21 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

4. Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 4 дня с-в – 6 дней

ю – 5 дней с-з - 1 день

з - 2 дня ю-в – 6 дней

в - 12 дней ю-з - 2 дня

Практическая работа «Построение графика суточного хода температуры воздуха и розы ветров»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

14º С, 18 º С, 23 º С, 26 º С, 25 º С, 21 º С, 17 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

4.Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 4 дня с-в – 6 дней

ю – 5 дней с-з - 1 день

з - 2 дня ю-в – 6 дней

в - 12 дней ю-з - 2 дня

Практическая работа «Построение графика суточного хода температуры воздуха и розы ветров»

1.Построить график суточного хода температуры по следующим данным:

-5º С, -1 º С, 0 º С, 3 º С, 1 º С, -2 º С, - 4 º С.

Отметить на нем максимальную и минимальную температуры.

2. Найти среднесуточную температуру.

3. Найти амплитуду температур.

Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 9 дней с-в – 2 дня

ю – 4 дня с-з - 0 дней

з - 7 дней ю-в – 3 дня

в - 1 день ю-з - 6 дней

Практическая работа «Построение розы ветров»

Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 1 день с-в – 4 дня

ю – 10 дней с-з - 2 дня

з - 3 дня ю-в – 8 дней

в - 6 дней ю-з - 0 дней

Практическая работа «Построение розы ветров»

Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 9 дней с-в – 2 дня

ю – 4 дня с-з - 0 дней

з - 7 дней ю-в – 3 дня

в - 1 день ю-з - 6 дней

Практическая работа «Построение розы ветров»

Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 3 дня с-в – 4 дня

ю – 0 дней с-з - 8 дней

з - 13 дней ю-в – 2 дня

в - 1 день ю-з - 1 день

Практическая работа «Построение розы ветров»

Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 4 дня с-в – 6 дней

ю – 5 дней с-з - 1 день

з - 2 дня ю-в – 6 дней

в - 12 дней ю-з - 2 дня

Практическая работа «Построение розы ветров»

Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 4 дня с-в – 6 дней

ю – 5 дней с-з - 1 день

з - 2 дня ю-в – 6 дней

в - 12 дней ю-з - 2 дня

Практическая работа «Построение розы ветров»

Задание: построить розу ветров по следующим данным:

с – 9 дней с-в – 2 дня

ю – 4 дня с-з - 0 дней

з - 7 дней ю-в – 3 дня

в - 1 день ю-з - 6 дней

Практическая работа на местности.

Задание № 1 Описать реку по следующему плану:

  1. Название реки.

  2. Притоком какой реки является.

  3. Ширина реки, ее длина.

  4. Сколько метров проплывет брошенный в воду поплавок за 1 минуту.

  5. Температура воды в реке.

  6. Характер правого и левого берегов реки, относительная высота берегов, есть ли заболоченные участки.

  7. Широко ли разливается река весной.

  8. Состояние поймы (распахана, заболочена, покрыта луговой растительностью).

  9. Как используется река.

Задание № 2 Описать природный комплекс (по выбору уч-ся) по следующему

плану:

  1. Название природного комплекса (пойменный луг, болото, озеро, лес).

  2. Его местонахождение.

  3. Как в нем взаимодействуют горные породы, воздух, воды, почвы, растительность, животные.

  4. Какие меры проводятся по охране природы, какие меры вы предлагаете провести сами.

infourok.ru

Материал по географии (6 класс) по теме: Практические работы по географии для 6 класса

Тема   «Наблюдения  за  погодой»

                   (Практическая  работа  на  местности)

Прибор  для

определения

 

Название

Высота над поверхностью земли

Условные обозначения

Единицы измерения

 Пример

температуры  воздуха

количества осадков

направления и силы ветра

атмосферного давления

относительной влажности воздуха

Практическая   работа

«Определение  на  местности  сторон  горизонта, азимута, расстояний».

                 П Л А Н

1. Выбрать  точку, из которой будет  сделана  съемка.

2. По компасу определить стороны горизонта.

3. Измерить расстояние до объектов.

4. Определить азимут объектов.

5. Данные  занести  в  таблицу.

Наблюдаемый  объект

Расположение  объекта  по  отношению к месту наблюдения

Азимут движения к объекту.

Расстояние до  объекта.

Практическая    работа  «Чтение  плана  местности:  определение  направлений,  расстояний,  абсолютной  и  относительной  высоты  точек»

1. В  каком  направлении  нужно  двигаться  путешественникам,  чтобы  попасть  из  Дубровки  в  Ивановку?  _____________________________________________________________________________

2. Путешественник  выехал  из  Демидово  в  сторону  реки Андоги  и  вернулся  обратно.  Какой  путь  для  него  будет  легче  и  почему? ____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Пользуясь  линейкой,  определите  расстояние  от  г. Бол. Михалинская  до  ближайшего  родника______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Через  сколько  метров  проведены  горизонтали  на   плане  ________________________

_____________________________________________________________________________

Практическая    работа  «Чтение  плана  местности:  определение  направлений,  расстояний,  абсолютной  и  относительной  высоты  точек»

1. В  каком  направлении  нужно  двигаться  путешественникам,  чтобы  попасть  из  Волково  в  Федоровку?  _______________________________________________________

2.  Какой  склон  г. Андогская  круче – северный  или  южный и  как вы  это определили?  

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пользуясь  линейкой,  определите  расстояние  от  г. Голая  до  шоссе  _____________________________________________________________________________

4. Определите  абсолютную  высоту  г. Дубровина __________________________________

5. Через  сколько  метров  проведены  горизонтали  на  плане _________________________

Практическая  работа.  «Чтение  плана  местности:  определение  направлений,  расстояний,  абсолютной  и  относительной  высоты  точек»

1. В  каком  направлении  нужно  двигаться  путешественникам,  чтобы  попасть  из  Вороново  в  Добрынино?  ______________________________________________________

2. Путешественник  выехал  из  свх. Беличи  в  сторону  озера  Черное  и  вернулся  обратно.  Какой  путь  для  него  будет  легче  и  почему? _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пользуясь  линейкой,  определите  длину  острова  в  оз. Черном  _____________________________________________________________________________

4. Определить  абсолютную  высоту  г.Михалинская ________________________________

5. Через  сколько  метров  проведены  горизонтали  на  плане _________________________

Практическая   работа  «Определение   направлений  и  географических  координат  по  карте»

Вариант  1.

1. Этот остров – второй по величине  на Земле, более чем в три раза больше Великобритании. На нем обитает столько же различных видов птиц, сколько во всей Австралии. И только здесь живут райские птицы. Местное население делает из роскошных перьев различные украшения, которое подчеркивает знатность, богатство и делает мужчин привлекательными в глазах молодых девушек.  Что это за  остров, центр которого  имеет  географические  координаты  5º ю.ш.,  140º в.д. ?

2. Определить  географические  координаты  влк. Камерун  (Африка).

3. В каком  направлении  движется  корабль,  если  изменяется  только    географическая  широта,  а  долгота  остается  неизменной?

Практическая  работа  «Определение  направлений  и  географических  координат   по  карте»

Вариант  2.

1. На  острове  с  координатами  8º  ю.ш.,  110º  в.д.   растет цветок  примулы,  который  жители называют цветок  смерти.  Он  растет только  в  одном  месте  на  земном  шаре – на  вершине  вулкана  высотой  3 км.  Появился  этот  цветок – жди  извержения  вулкана.  На  каком  острове  растет  цветок  смерти?

2. Определите  географические  координаты  города  Рио-де-Жанейро  (Южная  Америка).

3. В  каком  направлении  движется   корабль  путешественников,  если  изменяется  только  географическая  долгота  его  местоположения,  а  широта  остается  неизменной?

Практическая  работа  «Определение  направлений  и  географических  координат   по  карте»

Вариант   3.

1. Географические  координаты  этого  озера  45º  с.ш.,  50º  в.д.  За  огромные  размеры  его  называют  морем.  Около  50  названий  имело  оно  за  свою  долгую  историю.  Его  называли  Хвалынским, Георгиевым, Гирканским и др.  А  как  называется  это  море  сейчас?

2. Определите  географические  координаты  города  Канберра  (Австралия).

3. В каком направлении  движется  путешественник,  если  он  идет  из  Москвы  в  Санкт-Петербург?

Практическая  работа  «Определение  направлений  и  географических  координат   по  карте»

Вариант   4.

1. На  этом  удивительном и своеобразном материке,  центральная  часть  которого  имеет  координаты  25º  ю.ш.,  135º  в.д.,  обитают  сумчатые  медведи  коалы,  которые  живут  на  деревьях,  имеют большие  уши  и пушистый  мех.  «Коала» - значит  «непьющий»,  т.к.  животное  может  долгое  время обходиться  без  воды.  Как  называется  этот  материк?

2. Определите  географические   координаты  города  Мехико  (Северная  Америка).

3. В  каком  направлении  движется  группа  туристов,  если  они  перемещаются  от  оз.Виктория  к  оз. Ньяса  (Африка)?

Практическая  работа  «Определение  направлений  и  географических  координат   по  карте»

Вариант  5.

1. На  острове  с  координатами  22º  с.ш.,  78º  з.д.   расположено  единственное  социалистическое  государство  западного  полушария.  Страна  имеет  то  же  название,  что  и  остров.  Как  они  называются?

2.  Определите  географические  координаты  города  Кейптаун  (Африка).

3. В каком  направлении  движутся  туристы,  если  их  путь  лежит  из   г.Дели  к  побережью  Бенгальского  залива  (Евразия)?

Практическая  работа  «Определение  направлений  и  географических  координат   по  карте»

Вариант  6.

1. Озеро,  имеющее  координаты  16º  ю.ш.,  69º з.д.,   является  самым  высокогорным  озером мира.  Как  оно  называется?

2. Определить  географические  координаты  города  Якутска (Евразия).

3. В  каком  направлении  движется  корабль,  если  его  путь  лежит  из  Мадагаскара  на  полуостров  Сомали?

Практическая  работа  «Определение  направлений  и  географических  координат   по  карте»

Вариант  7.

1. Озеро,  имеющее  координаты  29º  ю.ш.,  138º  в.д.,  однажды  хотели   совсем  убрать  с  карты,  т.к.  оно  пересохло  и  несколько  лет стояло  без  воды.   Как  называется  это   озеро  и  на  каком  материке  оно  расположено?

2. Определите  географические  координаты  влк.Фудзияма (Евразия).

3. В  каком направлении  Вам  следует  двигаться, для  того,  чтобы  попасть  из  Берлина  в  Париж  (Евразия)?

Практическая  работа

«Изучение  горных  пород  по  образцам»

П Л А Н

Г  О  Р  Н  Ы  Е               П  О  Р  О  Д  Ы

                 Номер

1

Название

2

Плотная, рыхлая или сыпучая

3

Масса

4

Цвет

5

Блеск

6

Твердость

7

Если обломочная:

а)

Крупнобломочная (2 мм)

б)

Среднеобломочная  (2 – 0,05 мм)

в)

Мелкообломочная (0,01  мм)

г)

Форма  обломков

8

Если органичес-кая, можно ли рассмотреть следы органического происхождения?

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА

«Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географических координат и высоты  отдельных вершин»

План определения географического положения

          Географический  объект  (горы, равнина)

   

На каком материке и в какой его части находится

Положение по отношению к другим объектам

Направление и протяженность

Средняя высота

Географические координаты  и абсолютные высоты горных вершин

               

Практическая  работа  «Определение  по  физической  карте   географического положения, протяженности, средних и максимальных высот одной из равнин  и  горных  систем»

   ВОПРОСЫ

                 АНДЫ

ЗАПАДНО-СИБИРСКАЯ    Р-НА          

1.Географическое   положение (на каком материке и в какой части находится)

2.В каком направлении  протянулись и на сколько километров (приблизительно)

3.К какому типу  гор (равнин) по высоте относится, средние и максимальные высоты.

4.Как расположены относительно крупных рек, равнин, гор и т.д.

Практическая  работа   «Обозначение  на  контурной  карте  крупнейших  равнин,  гор,  вулканов  и  сейсмоактивных   зон  Земли»

РАВНИНЫ:  Амазонская  низменность,  Индо-Гангская  низменность,  Месопотамская  низменность,   Западно-Сибирская  равнина,   Восточно-Европейская  равнина,  Прикаспийская  низменность,  Среднесибирское  плоскогорье,  Бразильское  плоскогорье,  Аравийское  плоскогорье,  Среднерусская  возвышенность,  Валдайская  возвышенность,  Смоленско-Московская  возвышенность,  Приволжская  возвышенность.

ГОРЫ:  Гималаи (Джомолунгма),   Анды  (Аконкагуа),  Кордильеры  (Мак-Кинли),   Кавказ  (Эльбрус),  Альпы  (Монблан),  Атлас  (Тубкаль),   Уральские  (Народная),  

Тянь-Шань  (пик  Победы),  Скандинавские  горы,  Алтай  (Белуха),  Памир  (пик  Коммунизма).  

ВУЛКАНЫ:  Ключевская  Сопка,  Везувий,  Этна,  Гекла,  Килиманджаро,  Фудзияма, Кракатау,  Камерун,  Орисаба,  Котопахи,  Эльбрус,  Эребус.

РЕЛЬЕФ  ДНА  ОКЕАНА:  Марианский  желоб,  Срединно-Атлантический  хребет,  Перуанская  котловина,  о. Исландия,  Тихоокеанское  Огненное  кольцо.

Практическая  работа   «Обозначение  на  контурной  карте  океанов,  морей,  заливов,  островов»

ОКЕАНЫ: Тихий,  Атлантический,  Индийский,   Северный  Ледовитый.

МОРЯ:  Средиземное,  Черное,  Каспийское,  Баренцево,  Берингово,  Охотское,  Японское,  Карибское,  Красное,  Карское,  Аравийское.

ЗАЛИВЫ:  Мексиканский,  Гудзонов,  Бенгальский,  Бискайский,  Персидский,  Гвинейский,  Большой  Австралийский.

ПРОЛИВЫ:  Дрейка,  Берингов,  Гибралтарский,  Мозамбикский,   Панамский  канал,  Суэцкий  канал.

ОСТРОВА:  Гренландия,  Мадагаскар,  Новая  Гвинея,   Калимантан,  Суматра,  Великобритания,  Сахалин,  Огненная  Земля.

Практическая  работа  «Описание  речных  систем  мира,  обозначение  на  контурной  карте  рек  и  озер»

  1. Описать  по  плану  речную  систему  (по  выбору)

ПЛАН

ДЕЙСТВИЯ

Название  реки, обозначение  на  контурной карте

На каком  материке  и  в  какой  его  части  находится  река

Где  начинается  (исток)

Куда  впадает  (устье)

В  каком  направлении  течет

К  бассейну  какой  реки  (или  озера,  моря)  относится

Какие  крупные  формы  рельефа  расположены  рядом

  1. Обозначить  на  контурной  карте:

 -реки: Нил,  Амазонка,  Конго,  Миссисипи,  Ганг,  Инд,  Волга,  Днепр,  Енисей,  Обь,  Лена,  Ангара,  Ока,  Кама,  Иртыш.

- водопады:  Анхель,  Ниагара,  Виктория.

- озера:  Каспийское,  Аральское,  Байкал,  Балхаш,  Мертвое,  Ладожское,  Онежское,  Виктория,  Чад, Танганьика,  Эйр,   Великие  Американские.

Практическая  работа

 «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        - 2º С,   1 º С,    3 º С,    7 º С,   5 º С,    2 º С,   - 1 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

 Практическая  работа

 «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        - 12º С,   -9 º С,    -3 º С,    -1 º С,   -5 º С,    -8 º С,   - 10 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

  Практическая  работа

 «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

         2º С,   6 º С,    13 º С,    17 º С,   12 º С,    8 º С,    5 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

 

 Практическая  работа

 «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        - 20º С,   -16 º С,    -13 º С,    -10 º С,   -15 º С,    -19 º С,   -21 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

 

Практическая  работа

 «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        14º С,   18 º С,    23 º С,    26 º С,   25 º С,    21 º С,    17 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

 

 Практическая  работа

 «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        -5º С,   -1 º С,    0 º С,    3 º С,   1 º С,    -2 º С,   - 4 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

  Практическая  работа

 «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха»

1. Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        - 7º С,   -4 º С,    -2 º С,    -1 º С,   -5 º С,    -8 º С,   - 11 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

  Практическая  работа

 «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        2º С,   6º С,    9 º С,    12 º С,   8 º С,    5 º С,   1 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

Практическая  работа     «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха  и  розы  ветров»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        - 2º С,   1 º С,    3 º С,    7 º С,   5 º С,    2 º С,   - 1 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

4. Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 1 день                   с-в – 4 дня

          ю – 10 дней                с-з -  2 дня

          з -  3 дня                    ю-в – 8 дней

          в -  6 дней                  ю-з -  0 дней              

 Практическая  работа     «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха   и  розы  ветров»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        - 12º С,   -9 º С,    -3 º С,    -1 º С,   -5 º С,    -8 º С,   - 10 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

4. Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 9 дней                   с-в – 2 дня

          ю – 4 дня                    с-з -  0 дней

          з -  7 дней                   ю-в – 3 дня

          в -  1 день                   ю-з -  6 дней              

  Практическая  работа    «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха   и  розы  ветров»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

         2º С,   6 º С,    13 º С,    17 º С,   12 º С,    8 º С,    5 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

4. Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 3 дня                   с-в – 4 дня

          ю – 0 дней                с-з -  8 дней

          з -  13 дней               ю-в – 2 дня

          в -  1 день                 ю-з -  1 день              

  Практическая  работа     «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха   и  розы  ветров»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        - 20º С,   -16 º С,    -13 º С,    -10 º С,   -15 º С,    -19 º С,   -21 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

4. Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 4 дня                   с-в – 6 дней

          ю – 5 дней                с-з -  1 день

          з -  2 дня                   ю-в – 6 дней

          в -  12 дней               ю-з -  2 дня              

 

Практическая  работа     «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха  и  розы  ветров»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        14º С,   18 º С,    23 º С,    26 º С,   25 º С,    21 º С,    17 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

4.Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 4 дня                   с-в – 6 дней

          ю – 5 дней                с-з -  1 день

          з -  2 дня                   ю-в – 6 дней

          в -  12 дней               ю-з -  2 дня              

 Практическая  работа     «Построение  графика  суточного  хода  температуры  воздуха  и  розы  ветров»

1.Построить  график  суточного  хода  температуры  по  следующим  данным:

        -5º С,   -1 º С,    0 º С,    3 º С,   1 º С,    -2 º С,   - 4 º С.

    Отметить  на  нем  максимальную  и  минимальную  температуры.

2. Найти  среднесуточную  температуру.

3. Найти  амплитуду  температур.

Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 9 дней                   с-в – 2 дня

          ю – 4 дня                    с-з -  0 дней

          з -  7 дней                   ю-в – 3 дня

          в -  1 день                   ю-з -  6 дней              

Практическая  работа  «Построение  розы  ветров»

Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 1 день                   с-в – 4 дня

          ю – 10 дней                с-з -  2 дня

          з -  3 дня                    ю-в – 8 дней

          в -  6 дней                  ю-з -  0 дней              

  Практическая  работа  «Построение  розы  ветров»

Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 9 дней                   с-в – 2 дня

          ю – 4 дня                    с-з -  0 дней

          з -  7 дней                   ю-в – 3 дня

          в -  1 день                   ю-з -  6 дней              

  Практическая  работа  «Построение  розы  ветров»

Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 3 дня                   с-в – 4 дня

          ю – 0 дней                с-з -  8 дней

          з -  13 дней               ю-в – 2 дня

          в -  1 день                 ю-з -  1 день              

  Практическая  работа  «Построение  розы  ветров»

Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 4 дня                   с-в – 6 дней

          ю – 5 дней                с-з -  1 день

          з -  2 дня                   ю-в – 6 дней

          в -  12 дней               ю-з -  2 дня              

Практическая  работа  «Построение  розы  ветров»

Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 4 дня                   с-в – 6 дней

          ю – 5 дней                с-з -  1 день

          з -  2 дня                   ю-в – 6 дней

          в -  12 дней               ю-з -  2 дня              

  Практическая  работа  «Построение  розы  ветров»

Задание:  построить  розу  ветров  по  следующим  данным:

          с – 9 дней                   с-в – 2 дня

          ю – 4 дня                    с-з -  0 дней

          з -  7 дней                   ю-в – 3 дня

          в -  1 день                   ю-з -  6 дней              

                                       

Практическая  работа  на  местности.

                   Задание  № 1  Описать  реку  по  следующему  плану:

  1. Название  реки.
  2. Притоком  какой  реки  является.
  3. Ширина  реки,  ее  длина.
  4. Сколько  метров  проплывет  брошенный  в  воду  поплавок  за  1 минуту.
  5. Температура  воды  в  реке.
  6. Характер  правого  и  левого  берегов  реки,  относительная  высота  берегов,  есть  ли  заболоченные  участки.
  7. Широко  ли  разливается  река  весной.
  8. Состояние  поймы  (распахана,  заболочена,  покрыта  луговой  растительностью).
  9. Как  используется  река.

     Задание  № 2  Описать  природный  комплекс  (по  выбору  уч-ся)  по  следующему            

                                                                                   плану:

  1. Название  природного  комплекса  (пойменный  луг,  болото, озеро, лес).
  2. Его  местонахождение.
  3. Как  в  нем  взаимодействуют  горные  породы,   воздух,  воды, почвы,  растительность,  животные.
  4. Какие  меры  проводятся  по  охране  природы,  какие  меры  вы  предлагаете  провести   сами.

   

nsportal.ru

Практические работы по географии для 6 класса

ФГОС

Практические работы по географии для 6 класса

с рекомендациями по проведению

(по программе: И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина)

Материал подготовила:

Борщ Елена Александровна,

Учитель географии МБОУ СОШ № 73 г. Ульяновска

Тема. План местности

Практическая работа-1.

Изображение здания школы в масштабе

Практикум на местности (выполняется по группам)

Цель: изобразить здание школы в масштабе.

Оборудование: планшет (лист фанеры или картонка с приколотым на него листом бумаги формата А4), карандаш, линейка, рулетка.

Ход работы

1. Выберите масштаб, в котором вы будете изображать школу (рекомендуемый масштаб: 1 : 1000 или 1 : 2500).

2. С помощью рулетки определите длину своего шага в сантиметрах. Переведите сантиметры в метры.

3. Измерьте шагами длину каждой стены школы в метрах.

4. Переведите метры в сантиметры и изобразите здание школы на планшете.

5. Подпишите численный и именованный масштабы, в которых изображена школа.

6. Оформите работу и сдайте её учителю.

Тема. План местности

Практическая работа-2.

Определение направлений и азимутов по плану местности

Азимут-это угол между расстоянием на север и заданный предмет

Для определения азимута вам понадобятся транспортир, желательно прозрачный, линейка и карандаш ,план местности

Азимут – это угол между меридианом местоположения и направлением на предмет. Он выражается в градусах от 0 до 360 и отсчитывается по часовой стрелке. 3

1.Положите линейку на карте таким образом, чтобы точка вашего местонахождения и ориентир оказались на линейке, и прочертите карандашом линию до пересечения ее с ближайшим меридианом

2 Приложите к линии меридиана транспортир его основанием.

3. Доведите центральную риску до пересечения с начерченной линией – направлением на ориентир.

4. На дуге транспортира, в месте пересечения с той же линией, снимайте показания в градусах. Это и будет азимутом.

000000000000

 

Тема. План местности

Практическая работа-3.

Составление плана местности методом маршрутной съемки.

Практикум на местности (выполняется по группам)

Цель: научиться составлять план местности методом маршрутной съемки.

Оборудование: планшет, карандаш, линейка, компас, циркуль-измеритель.

Ход работы

1. Определите маршрут своего движения. Объекты, находящиеся вблизи маршрута движения, должны быть доступны для съёмки.

2. Разбейте маршрут на отрезки с учетом поворотов.

3. С помощью компаса ориентируйте планшет.

4. Выберите масштаб плана и подпишите его.

5. С помощью компаса определите направление, в котором идет первый отрезок маршрута, и проведите его на планшете.

6. Измерьте шагами длину первого отрезка маршрута.

7. Переведите измеренную длину в сантиметры в соответствии с масштабом. Изобразите отрезок на планшете.

8. Определите расстояния до всех видимых объектов. Переведите их в сантиметры в соответствии с масштабом. С помощью условных знаков обозначьте объекты на планшете.

9. Повторите все необходимые операции (пункты 5-8) на других отрезках маршрута.

10. Оформите план и сдайте его учителю.

 

Тема. Географическая карта

Практическая работа-4

Основные понятия

Градуснаясеть на карте или глобусе образуется при пересечении параллелей и меридианов

Меридиан –условная линия на карте или глобусе, которая соединяет северный и южный полюса. Меридиан- полуденная линия. Параллели –это условные линии на карте, проведённые параллельно экватору- самой большой параллели.

Экватор –самая длинная параллель. Она делит земной шар на северное и южное полушария. Географическая широта–длина дуги в градусах от экватора до заданной точки.

Географическая долгота- длина дуги в градусах от нулевого меридиана до заданной точки

Практическая работа-5

Тема. Атмосфера

Практическая работа-6

Тема. Атмосфера

Практическая работа-7

Тема. Атмосфера

Практическая работа-8

Построение розы ветров

 

 

 

Для того чтобы построить самостоятельно розу ветров понадобятся данные о ежедневном направлении ветра на протяжении месяца или более. Эти сведения можно получить самостоятельно путем повседневных наблюдений за погодой, а можно так же взять в «Календаре погоды» за исследуемый период.

1.Начертите систему координат, в которой основные оси будут отражать четыре главные стороны света – север, восток, юг и запад. Затем, через центр координат проведите дополнительные две оси и отметьте на них промежуточные стороны света: северо-восток, юго-восток, северо-запад и юго-запад. На каждой оси отложите равномерные деления, символизирующие условное количество дней. Если рассматривается месячный период, интервалы координат могут отражать один день.4

2.Выберите масштаб:1 см-1 день. Подсчитайте количество дней, на протяжении которых ветер дул в определенном направлении, и отложите их на каждой из осей. Количество дней каждого направления отметьте точкой. Затем аккуратно соедините полученные точки прямыми, чтобы получился замкнутый многоугольник. Количество безветренных дней (штиль) отметьте в кружке центре диаграммы. Если на протяжении изучаемого отрезка времени в каком-то из направлений света ветра не было, соединительная линия в это месте должна прерваться.

3.В результате работы вы получите розу ветров для вашего региона за исследуемый период. Ее лучи будут неравномерны, и наиболее длинные из них покажут преобладающее направление движения ветров на изучаемой территории.

4.Построить диаграмму розы ветров можно и автоматическим способом в приложении Excel. Для этого создайте файл, в который занесите в виде таблицы имеющиеся данные о количестве дней и направлении ветров. Должно получиться два столбика: с названиями направлений света и с количеством ветреных дней. Затем в меню «Вставить» - «Диаграмма» выберите позицию «Лепестковая диаграмма» и следуйте советам мастера построения диаграмм. В результате получите графическое изображение розы ветров.

Тема. Атмосфера

Практическая работа-9

Тема. Биосфера

Практическая работа-10

Использован интернет

 

 

http://5-bal.ru/pars_docs/refs/100/99915/99915_html_6ffd1394.png

http://izlov.ru/tw_files2/urls_1/21/d-20846/20846_html_1a2e1f55.png

http://www.metod-kopilka.ru/images/doc/35/29172/1/img16.jpg

http://www.kakprosto.ru/kak-106018-kak-postroit-temperaturnyy-grafik#ixzz3kHw4SPWR

http://ru.wikihow.com/%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B8%D1%82%D1%8C-%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%83

http://www.kakprosto.ru/kak-68437-kak-opredelit-azimut-po-karte

http://school.xvatit.com:8080/images/3/3e/19-02-13.jpg

http://ru.static.z-dn.net/files/d65/c116877367f7d5e7459f00cd65e6bfcc.png

http://900igr.net/datas/okruzhajuschij-mir/Prirodnye-kompleksy/0007-007-Prirodnye-kompleksy.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/39/428/39428927_39203084_PTKompleks.jpg

 

ФГОС

Практические работы по географии для 6 класса

с рекомендациями по проведению

(по программе: И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина)

Материал подготовила:

Борщ Елена Александровна,




infopedia.su

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *