Выполни за неделю русский язык 3 класс: ГДЗ по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова Часть 1, 2

Содержание

ВПР 3 класс русский язык 2020. Вариант 2 с ответами

ВПР по русскому языку за 3 класс, 2020 года, Е. В. Волкова, А. В. Птухина — вариант 2

При написании данной работы «ВПР 3 класс русский язык 2020. Вариант 2» было использовано пособие «Всероссийская проверочная работа: Русский язык. 3 класс. Практикум по выполнению типовых заданий. ФГОС / Е. В. Волкова, А. В. Птухина, 2020 год«.


Часть 1

Задания

1) Запишите текст под диктовку

2) Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение, подчеркни в нем однородные члены.

3) Выпиши из текста предложение 7.

  1. Подчеркни в нём грамматическую основу.
  2. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является

Ответы



Часть 2

Задания

4) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Девичий, каталог, избранный, обняла, кашлянуть.

5) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки мягкие. Выпиши это слово.

Щенок был белый, только на щёчке коричневое пятнышко.

Прочитай текст и выполни задания 6 — 12.

(1) Папенька поставил на стол табакерку. (2) Какая прекрасная табакерка! (3) Пёстренькая, из черепахи. (4) А что на крышке-то! (5) Ворота, башенки, домик, другой — и счесть нельзя, и все мал мала меньше, и все золотые; а деревья-то также золотые, а листики на них серебряные; а за деревьями встаёт солнышко, и от него розовые лучи расходятся по всему небу.

(6) — Что это за городок? — спросил Миша.

(7) — Это городок Динь-Динь, — отвечал папенька и тронул пружинку… (8) И что же? (9) Вдруг, невидимо где, заиграла музыка. (10) Откуда она слышна? (11) Наконец Миша уверился, что музыка точно играла в табакерке. (12) Он подошёл к табакерке, смотрит, а из-за деревьев солнышко выходит, крадётся тихонько по небу, а небо и городок всё светлее и светлее; окошки горят ярким огнём, и от башенок будто сияние. (13) Вот солнышко перешло через небо на другую сторону и за пригорком совсем скрылось. (14) Городок потемнел. (15) Ставни закрылись, а башенки померкли, только ненадолго. (16) Вот затеплилась звёздочка, вот другая, вот и месяц рогатый выглянул из-за деревьев, и в городке стало опять светлее. (17) Окошки засеребрились, и от башенок потянулись синеватые лучи.

(18) — Папенька, нельзя ли войти в этот городок?

(19) — Мудрёно, мой друг: этот городок тебе не по росту.

(20) — Да кто же там живёт?

(21) — Там живут колокольчики.

(22) Папенька поднял крышку на табакерке, и Миша увидел колокольчики и молоточки, валик и колёса… (23) Между тем музыка играет да играет; вот всё тише да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что-то отталкивает один звук от другого. (24) Вот Миша смотрит: внизу табакерки отворяется дверца, и из дверцы выбегает крохотный мальчик с золотою головкою и в стальной юбочке, останавливается на пороге и манит к себе Мишу.

(По В. Одоевскому)

6) Найди в тексте нераспространенное предложение. Выпиши его.

7) В предложении 13 найди слово, состав которого соответствует схеме: . Выпиши его. Обозначь части слова.

8) В предложении 10 найди местоимение. Выпиши его. Определи, каким словом из текста его можно заменить. Запиши это слово.

9) Из предложения 17 выпиши все имена существительные в той форме, в которой они стоят. Охарактеризуй одно из них (на выбор).

10) Выпиши из предложения 24 все имена прилагательные с именами существительными, к которым они относятся. Укажи морфологические признаки одной из форм имени прилагательного (на выбор).

11) Выпиши из предложения 12 все глаголы в той форме, в которой они стоят. Укажи морфологические признаки одной из форм (на выбор).

12) Представь, что в вашей школе проводится конкурс на самый интересный рассказ о любимой игрушке и тебе поручили привлечь к конкурсу ребят. Составь текст объявления для стенгазеты. Запиши его.

Ответы

Навигация по записям

как сдать ОГЭ по русскому языку — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Галина Мирошникова,

ведущий преподаватель русского языка и литературы образовательного центра Lancman School

По вашему мнению, насколько хорошо девятиклассники сейчас знают русский язык? Насколько сложен для них ОГЭ по русскому языку?

Ко мне на занятия приходят ребята с совершенно разными знаниями по русскому языку. Поэтому обозначить школьный уровень в среднем невозможно. Могу сказать, что ОГЭ — это несложный экзамен для девятиклассников. Вот в ЕГЭ по русскому языку уже все серьезно, там требуется совершенно другой объем знаний и усилий. А что касается ОГЭ, даже если у школьника есть пробелы по каким-то темам, все это можно скорректировать за одно-два занятия в неделю в течение полугода и хорошо написать экзамен.

Нужно ли отдельно готовиться к формату ОГЭ?

В 9 классе ребята еще проходят новые темы по русскому языку, программа в школе достаточно насыщенная, и у учителей зачастую просто нет времени на то, чтобы на уроках готовить ребят еще и к формату ОГЭ. Здесь помогают факультативы, занятия после уроков, которые проводятся во многих школах, а также подготовительные курсы и репетиторы. Каждое задание на ОГЭ имеет свою специфику и особенности. Я, например, как преподаватель могу рассказать своим ученикам по каждому заданию небольшие «секретики», которые помогут им справиться с вопросом и быстрее найти правильный ответ.

На моей практике был случай с девочкой, которая в 9 классе прекрасно знала предмет и могла вообще оканчивать школу по этому предмету экстерном. Она без ошибок писала в ОГЭ и сочинение, и изложение, а вот тесты сделать категорически не могла, несмотря на прекрасный уровень знания теории. Если ребенок готовится к экзамену, он знает, что ждет его в каждом вопросе. Чтобы сдать ОГЭ хорошо, нужно знать формат экзамена.

Существует мнение, что ОГЭ по русскому языку — это самый простой экзамен в линейке ОГЭ. Что вы думаете по этому поводу?

В этом утверждении есть доля истины, поскольку все мы используем русский язык и в устной, и в письменной речи каждый день. Конечно, на какие-то вопросы можно ответить интуитивно. Также могу сказать, что в последние годы ОГЭ сильно упростили. Если посмотреть варианты 2013, 2014 года, там тесты гораздо сложнее. Сейчас все намного проще. При определенной подготовке можно набрать и максимальный результат.

По вашему опыту преподавания, какие темы и задания в ОГЭ по русскому языку самые сложные для школьников или вызывают наибольшее затруднение. И почему?

Первое — это изложение. Ко мне приходит много ребят, которые в школе изложение не пишут вообще. Тут, конечно, все зависит от конкретного школьного учителя — прорабатывает он с детьми такой тип заданий или нет. К тому же существует несколько типов изложения. В ОГЭ требуется написать сжатое изложение, которое само по себе очень непростое.

Второе сложное задание — это сочинение, которое также в школах пишут очень мало. И изложение, и сочинение вызывают затруднения у всех девятиклассников, к ним надо отдельно готовиться. Также непростым могу назвать вопрос № 9 в тестовой части. Это задание на обособленные члены предложения: приложение, причастный и деепричастный обороты.

А какие темы самые простые?

Самые простые — это задания в тестовой части, где требуется ответить на вопросы, относящиеся к содержанию текста. Раньше вопросы по тексту были сложнее, а сейчас задачу для девятиклассников упростили, и на предлагаемые вопросы большинство из них могут ответить не задумываясь. Также совсем несложные — это задание № 4, связанное с приставками, и задание № 7, связанное со словосочетаниями. С этими заданиями проблем у школьников, как правило, не возникает.

Расскажите, пожалуйста, про структуру ОГЭ. Всего на экзамене предлагается 15 заданий. Какие темы охватывают задания?

Работа делится на три части. Первая часть — это изложение, вторая — 13 тестовых заданий на языковой анализ предложенного текста и третья часть — это сочинение. В тестах задания охватывают самые разные темы, начиная от лексических средств и заканчивая орфографией, но большинство вопросов — на синтаксис и пунктуацию. Этим разделам русского языка посвящены семь заданий (№№ 8-14) из 13.

Расскажите, пожалуйста, про систему начисления баллов. За какие задания на ОГЭ по русскому языку ставится наибольшее количество баллов?

Максимально за экзамен можно получить 39 баллов. При этом тройка ставится за результат от 15 баллов, четверка — от 25 баллов, пятерка — от 34 баллов. В тестовой части все просто: решил задание — получил один балл, не решил — получил ноль баллов. Сочинение и изложение оцениваются по нескольким критериям. За изложение можно максимально получить семь баллов. Такая оценка выставляется, если школьнику удалось раскрыть все микротемы, переданные в тексте, он использовал способы сжатия текста и правильно выстроил композицию. Максимальный результат за сочинение — девять баллов.

Что касается грамотности, то она оценивается по пяти критериям отдельно. Если в сочинении и изложении ученик не совершил ни одной грамматической ошибки, ему начисляются дополнительные 10 баллов. Немаловажен и тот факт, что оценка за грамотность качественно влияет на окончательную оценку за ОГЭ. Школьник может получить четверку за всю работу только в том случае, если помимо общей суммы в 25 баллов за первые четыре критерия по грамотности он набирает не менее четырех баллов. Для пятерки же необходимо набрать не менее шести баллов за грамотность при общей сумме от 34 баллов. И вот здесь кроется такой непростой момент в подготовке к экзамену. Школьника можно научить правильно строить композицию в сочинении, подбирать аргументы, сжимать текст в изложении, но если он абсолютно безграмотен и жил так все девять классов, невозможно привить ему абсолютную грамотность за полгода-год занятий. Можно что-то подправить, но искоренить полностью сложно.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку наилучшим образом? Что нужно делать школьнику, чтобы получить максимальный результат?

Чтобы научиться кататься на велосипеде, нужно сесть на него и начать кататься! Так и с любым делом. Главный принцип подготовки к выпускным экзаменам — это многократная тренировка различных типов заданий. Например, мы с моими учениками каждый урок пишем изложение, несмотря на то что это им, конечно, надоедает. Во время подготовки очень важно слушать именно диктора в записи. Если текст диктует учитель, ученик может привыкнуть к его голосу и интонации и на экзамене растеряться, когда включат запись с незнакомым голосом. Сначала ребята у меня на занятиях слушают текст по шесть раз, потом постепенно мы доходим до двух раз. Когда мы только начинаем подготовку, многим требуется около часа, чтобы записать изложение, но к концу года это занимает не более 15 минут, Тут очень важна практика. Все то же самое относится и к сочинению. А что касается теории, она не такая и сложная. Нужно как следует ее подучить и «нарешивать» варианты заданий из тестовой части.

Какие открытые источники вы рекомендуете использовать для самостоятельной подготовки к экзамену?

  • Сайт ФИПИ. Здесь доступны демоверсии и банк заданий по всем предметам ОГЭ, в том числе по русскому языку.
  • Сборник заданий ОГЭ по русскому языку под редакцией ФИПИ.
  • Сайт Елены Захарьиной. Это сайт учителя русского языка и литературы, где размещаются очень полезные авторские варианты тестов.
  • «Учимся учиться». Образовательный блог в помощь ученику и учителю при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.

Какие есть подводные камни в различных заданиях экзамена? На что нужно обратить внимание при подготовке?

Задание № 1 (изложение) ОГЭ по русскому языку начинается с того, что школьники дважды слушают текст изложения. Между включением записи предусмотрено три-пять минут перерыва. Весь экзамен длится 3 часа 55 минут, и каждый ученик сам решает, сколько из этого времени он потратит на написание изложения. ФИПИ в демоверсиях экзамена предлагает около 35 вариантов текстов для изложения. Существует очень большая вероятность, что один из них и будет на ОГЭ. Было несколько случаев, когда мои ученики говорили после экзамена, что это изложение мы уже писали в классе. Поэтому очень важно проработать все тексты из демоверсий. Могу дать такую подсказку. Когда диктор читает текст, между абзацами он делает паузы более длительные, чем между простыми предложениями. Если вы сомневаетесь в расстановке абзацев, а их в тексте, как правило, три, ориентируйтесь на паузы. Где длинная пауза, там будет абзац. Изложение оценивается по трем критериям. Во-первых, нужно передать все микротемы, озвученные в тексте. Обычно каждый абзац содержит свою микротему. Во-вторых, необходимо использовать приемы сжатия изложения, чтобы лишняя информация ушла (например, исключить цитаты, вопросительные предложения). С текста нужно «снять шелуху», оставив только самое важное. Для отработки этого критерия я со своими учениками использую статьи (описание фильмов) с сайта «Кинопоиск.ру». Эти тексты интересны для ребят, но в них обычно много воды и лишней информации. Они периписывают эти тексты, оставляя только суть. Так мы тренируем навык сжатия изложения. Третьим критерием оценки является композиция изложения.
Задание № 2 Задание на смысловой анализ текста. Все внимание на вопрос! Вам нужно выбрать не тот ответ, в котором раскрыт смысл текста, а тот, в котором содержится ответ на заданный в условии вопрос.
Задание № 3 Задание на лексические средства и средства выразительности. Здесь надо понять, что такое метафора. Многие школьники «плавают» в этой теме. Когда мы с ребятами разбираем этот вопрос, я прошу, чтобы они сами придумывали метафоры. Так можно убедиться, что ученик улавливает суть понятия. В этой теме есть небольшая хитрость. Метафора выражается существительным или глаголом, а эпитет — прилагательным. Опираясь только на этот факт, вы уже сразу можете откинуть лишние ответы.
Задание № 4 Правописание приставок. Необходимо выучить значение приставок «пре» и «при». Например, приближение обозначает приставку «при». И еще очень важно! Если в задании говорится о неизменяемой приставке, то в 99% случаев это приставка «с».
Задание № 5 Задание по теме «Причастие». Здесь нужно выучить, что такое полное причастие, отглагольное прилагательное, краткое причастие, и чем они отличаются. Помните, что в отглагольном прилагательном пишется одна «н», а в полном причастии — два «н». Когда знаешь это правило, большая часть неправильных ответов в задании отпадают сами собой.
Задание № 6 В задании требуется заменить разговорное слово нейтральным синонимом. Например, предлагаемое «пошушукались» заменить на «пошептались».
Задание № 7 Задание на словосочетания. Необходимо выучить, чем отличаются три типа словосочетаний, основанные на управлении, согласовании и примыкании.
Задание № 8 Необходимо выписать грамматическую основу предложения. Это достаточно сложное задание. Если ребята его не поймут, то половину заданий из теста они не смогут решить.
Задание № 9 Обособленные члены предложения. Многие ребята не различают причастие и деепричастие. Для того чтобы выполнить это задание, необходимо выучить определение этих понятий и уметь их определять.
Задание № 10 Одно из самых простых заданий на вводные слова в предложениях. В предлагаемом тексте необходимо отметить запятые, отделяющие вводные слова. Во время подготовки нужно посмотреть все существующие вводные слова и составить с ними предложения, чтобы школьник увидел, какой акцент в смысл вносит то или иное вводное слово. Например: «Возможно, завтра я пойду в кино». Или: «Ура, завтра я пойду в кино». Иногда в задании предлагают найти обращение, но с этим у ребят никогда не возникает трудностей.
Задание № 11 Задание на грамматическую основу предложения, перекликается с заданием № 8. Необходимо определить количество грамматических основ в предложении.
Задание № 12 Задание посложнее предыдущих на связи в предложении. Нужно видеть границы грамматических основ и знать разницу между соединительной (союзы «а», «и», «но») и подчинительной связью.
Задание № 13 Необходимо знать и определять предложения с разными видами подчинения придаточных. Для этого учитель с помощью схем должен показать различие последовательного, параллельного и однородного типа подчинения и научить ребят задавать вопросы от одной части предложения к другой. Например, необходимо в тексте определить сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных.
Задание № 14 Задание на связи в предложении. Обычно точка, точка с запятой, двоеточие и тире — это бессоюзная связь в предложении. Сочинительная связь — это чаще всего союзы «а», «и», «но», а союзы подчинительной связи лучше всего запоминать в виде таблицы.
Задание № 15 (сочинение) На выбор девятиклассника предлагается три темы. Первая тема — лингвистическая. Она считается самой сложной, поскольку требует очень хорошего знания теории. Например, тема «Зачем нужно многоточие» или «Зачем нужны приставки». Эту тему редко когда выбирают. Вторая тема представляет собой высказывание из текста, который приводится в начале работы. Необходимо объяснить, как вы понимаете это высказывание, и подкрепить свои рассуждения двумя аргументами из текста. Это, как правило, самая простая тема. А вот школьникам, которые планируют идти в 10-11 класс и готовиться к ЕГЭ, я всегда советую писать третью тему, поскольку она сильно перекликается с аналогичным заданием на ЕГЭ по русскому языку. Участникам экзамена предлагается объяснить значение слова, например, «Доброта», «Человечность», «Совесть». Сначала в произвольной форме нужно раскрыть значение слова, а потом, опять же, привести два аргумента: первый — из текста, который дан в начале работы, а второй — из жизни. Для каждой темы сочинения существуют свои критерии оценки. Например, оценивается растолкование значения слова, наличие и подбор аргументов, композиция и логика. За это задание вполне реально получить максимальные девять баллов, главное набить руку и отработать логику.

Вопросы и ответы | Домашняя школа «ИнтернетУрок»

Программа Домашней школы соответствует ФГОС и рекомендациям Министерства образования и науки РФ.

1 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

2 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

3 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

4 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура, основы светской этики.

5 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, основы духовно-нравственной культуры народов России, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

6 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

7 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

8 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.

9 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.

10 классы: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, физкультура, ОБЖ, астрономия.

11 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, физкультура.

Ученики, занимающиеся в Домашней школе дополнительно к своей основной школе, могут изучать не все предметы школьной программы, а лишь некоторые, по собственному выбору.

Тетрадь СОР русский язык 3 класс

________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Русский язык

1 ЧЕТВЕРТЬ

СОР 1 за раздел «Живая природа»

Задания 1 Прослушайте текст

В осенний парк пришла художница-осень. Она не жалела красок для кленов, раскрашивая их листву то в лимонно-желтый, то в золотисто-оранжевый, а то и в красный цвет. Началась пора листопада: деревья теряли свой летний убор — листья высыхали, слабее удерживались на ветках и опадали.

Один кленовый листочек очень боялся, что на него кто-нибудь наступит. В парк пришли веселые ребята. Дети увидели красивые листочки и стали собирать их. Принесли их домой и сделали поделки. Листочек обрадовался, что из него сделали цветок, и всем сказал спасибо. Теперь он будет жить долго, долго и радовать людей.

Ответьте на вопросы.

  • Какое время года наступило?

  • Какие изменения произошли в природе? Какая началась пора?

  • Почему кленовому листочку было страшно?

  • Если бы ты оказался на месте ребят, как бы ты поступил?

Задание 2

Составьте в парах диалог по иллюстрации.

1 Ч СОР 2 за раздел «Что такое хорошо. Что такое плохо?»

Задание 1

Прочитай тексты. Определи по их особенностям, какой из них относится к описанию и какой – к повествованию. Соотнеси тексты и их типы.



Задание 2

Напиши объявление о продаже домашнего питомца, указав его хорошие стороны.

СОЧ за 1 четверть

Слушание и говорение Задание

Составь рассказ по плану и ключевым словам. [4]

Осень в лесу

    1. Наступила осень.

    2. Прогулка в лес.

    3. Хороший денек!

Опорные слова: сентябрь, ласковое солнышко, пожелтели листья, воскресный день, тропинка в лесу, пестрый ковер, листопад, хоровод листьев, веселый денек.

Чтение Задание

Прочитай два текста.

Ничего в природе не могло быть лучше, чем степь! Вся поверхность земли представляется зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; желтый дрок выскакивал вверх своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесенный бог знает откуда колос пшеницы наливался в

гуще.

Егорушка, задыхаясь от зноя, побежал к осоке и оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль; только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая осталась далеко позади.

В траве Егорушка поймал скрипача, поднес к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. Когда надоела музыка, он погнался за толпой желтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как очутился опять возле брички.

Сравни тексты. Результаты сравнения запиши в таблицу.

Параметры

Текст №1

Текст №2

Похожи (+) Разные (-)

Тема (запишите тему каждого текста).

Основная мысль (запишите основную

мысль каждого текста).

Ключевые слова (запишите по 4-5

ключевых слов каждого текста).

Сравниваем тексты и определяем их тип:

текст-описание или текст-повествование.

Письмо Задание [7]

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

В конце с…нтября стояла чудесная погода. В субботу друзья решили сходить на л…сное озеро. Берега озера поросли тростником. Вокруг тишина – не хрустят ве…ки, не св…стят птицы. Наступил вечер. Р…бята развели костер. Как вкусна печеная на углях карто…ка!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 ЧЕТВЕРТЬ СОР 1 за раздел «Время»

Задание 1

Прослушай текст и выполни задания.

Почему год круглый Почему год круглый?

      • Потому год круглый, – сказало Солнце, – что Земля вокруг меня мчится по кругу. Как полный круг сделает, так и год.

      • И совсем не потому! – проскрипел Дуб. – Год потому круглый, что за год на всех деревьях годовое кольцо нарастает. Как год, так новое кольцо. А кольцо – тоже круг!

      • Нет, друзья, – прошептала Елка, – ведь всем известно, что мы, елки, круглый год зеленые. А как мы были бы зелеными, если б год не был круглым?

      Назови тему и основную мысль текста.

      Тема

      Основная мысль текста

      Как вы считаете, почему год круглый?

      Задание 2

      Составь в парах диалог между учителем и учеником на тему «Время».

      2 Ч СОР 2 за раздел «Архитектура»

      Задание 1

      Прочитай текст. Установи соответствие.

      Что за улица! Что за городок! Мостовая вымощена перламутром; небо пёстренькое, черепаховое; по небу ходит золотое солнышко; поманишь его, оно с неба сойдёт, вкруг руки обойдёт и опять поднимается. А домики-то стальные, полированные, крытые разноцветными раковинками, и под каждою крышкою сидит мальчик-колокольчик с золотою головкою, в серебряной юбочке, и много их, много и все мал мала меньше.

      Смотрит Миша, впереди шатер; наверху флюгер вертится, а под шатром лежит царевна Пружинка и, как змейка, то свернется, то развернется и постоянно надзирателя толкает. Мише захотелось узнать про пружинку. Он наклонился и прижал ее пальчиком — и что же? Тут же пружинка с силою развилась, валик завертелся, молоточки застучали, колокольчики заиграли дребедень и вдруг пружинка лопнула. Все умолкло.

      Текст повествование

      Текст — описание

      Задание 2

      Разбери слова по составу

      солнышко домики

      Задание 3

      Запиши по 1 слову, используя данные суффиксы.

      • еньк-

      • ушк-

      • ик —

      • енок-

      • онок

      СОЧ за 2 четверть

      Слушание и говорение

      Задание

      Составь рассказ по опорному плану и ключевым словам. [5]

      Мой город

        1. Города Казахстана.

        2. Достопримечательности города.

        3. Самый красивый город!

      Много городов, красивые, большие, маленькие, главные, проспекты, улицы, бульвары, переулки, фонтаны, памятники, парки, скверы, река, набережная, цветы, люди, машины, любимый, замечательный

      Чтение [2]

      Задание

      Прочитай два текста.

      1. Какой из текстов относится к художественному, а какой – к нехудожественному тексту. Установи соответствие.

      1. Соотнеси текст и жанр.

      Художественный текст

      Нехудожественный текст

      • Пав, а Пав, — спросил я, — ты знаешь, что такое солнечные часы?

      Павка не стал теряться в догадках. Он всегда все знал.

      • Солнечные? — переспросил он. — Все равно что электрические.

      • То есть как это? — опешил я.

      Павка хмыкнул и, как большой маленькому, объяснил:

      Электрические от чего заводятся? От тока. Ну а солнечные — от солнца, понял?

      Со́лнечные часы́ — устройство для определения времени по изменению длины тени от солнца и её движению

      по циферблату. Пользоваться солнечными часами можно только днём при ясном небе или при лёгкой облачности, не мешающей образованию чёткой тени.

      Статья из толкового словаря

      Рассказ

      3)Распредели предложенные слова по группам.

      [4]

      Пора, быстро, золотое сердце, соль, мальчик бежит, мир, эпоха, кран, коротко, время бежит, золотые монеты.

      Синонимы

      Антонимы

      Омонимы

      Многозначные слова

      Письмо Задание

        1. Найди слова с приставками и выдели их.

      подснежник

      гнездышко

      помидор

      отвар

      избушка

      полянка

        1. Составь и запиши текст по опорным словам. [3]

      Часы с кукушкой

      Жили-были, старый дом, часы с кукушкой, камин, старичок, скучали, гордился, истории, внуки, остановились, расстроились, новый дом, приносить радость.

      ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      3 четверть СОР 1 за раздел «Искусство»

      Задание 1

      Рассмотри иллюстрацию и прослушай заголовок текста. Расскажи, о чем может идти речь в таком тексте.

      Квартет

      Задание 2

      Используя ключевые слова, продолжи текст.

      Ключевые слова: Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка

      затеяли сыграть Квартет, запляшут лес и горы, уселись чинно в ряд, пошли у них разборы и ссоры, прилетел на шум соловей.

      3 четверть СОР 2 за раздел «Выдающиеся личности»

      Задание 1

      Прочитай два текста. Установи соответствие.

      С жизнью и творчеством Аль-Фараби

      человек знакомится еще в школьные

      годы при изучении истории. Аль-

      Фараби привлекали и астрономия, и

      логика, и теория музыки, и математика,

      и социология, и этика, и медицина, и

      психология, а также философия и

      право. Ведь недаром ему был присвоен

      титул «Муаллимассана» – Второй

      учитель.

      В музейной витрине выставлен портрет Аль-

      Фараби. Именно таким его образ дошел до

      наших дней. Глубокий старец лет

      восьмидесяти. Борода его бела, как снег, одет

      он тоже во все белое. Его голову покрывала

      простая чалма. Лицо обрамляла аккуратная

      бородка. С портрета на нас смотрят

      пронизывающим взглядом умные глаза.

      Спокойствие и уверенность передает портрет.

      Текст — описание

      Текст — повествование

      Задание 2

      Прочитай два текста. Сравни тексты. Результаты сравнения запиши в таблицу.

      Параметры

      Текст №1

      Текст №2

      Похожи (+) Разные (-)

      Тема (запиши тему каждого текста).

      Основная мысль (запиши основную мысль каждого

      текста).

      Ключевые слова (запиши по 4-5 ключевых слов

      каждого текста).

      Сравниваем тексты и определяем их тип: текст-

      описание или текст-повествование.

      Задание 3

      Измени глаголы неопределенной формы, определи время глагола, число, род. Запиши.

      Степь весело (пестрить) цветами. Скромно (глядеть) голубые колокольчики. Целыми зарослями (блестеть) пахучая ромашка. Дикая гвоздика (гореть) пунцовыми пятнами. (Не) (оторвать) взгляд от этой красоты!

      ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      СОЧ за 3 четверть

      Слушание и говорение Задание (5)

          1. Прослушай текст и ответь на вопросы.

      Однажды по дороге в школу Артур так ударил маленького Ньютона головой в живот, что тот упал и потерял сознание. После уроков между мальчиками завязалась драка. Маленький, но очень упрямый Ньютон победил Артура.

      — В драке я тебя победил, — сказал он, — теперь надо победить в учении.

      В этот вечер маленький Ньютон так подготовился к урокам, что удивленный учитель поставил ему отличную отметку. За месяц Ньютон так разогнался, что неожиданно стал из худшего ученика — лучшим. И оказалось, что все предметы очень интересны, просто увлекательны. А в математике и в науке о природе было столько тайн, что Ньютон теперь только о них и думал.

      1. Какие чувства вызвал у тебя этот рассказ?

      2. Какие черты характера отличают маленького Ньютона?

      3. За какой период Ньютон из худшего ученика стал лучшим?

      4. Какие предметы увлекли Ньютона больше всего? Почему?

      5. Оцени главного героя и его поступки.

          1. Составьте в паре диалог о детстве Ньютона.

      Чтение Задание

      Прочитай два текста.

      Суворов с детства мечтал стать военным. Однако он был слабым и болезненным мальчиком. «Ну где же тебе быть военным!

      — смеялся над ним отец. — Ты и ружья не подымешь!»

      Слова отца огорчали Суворова. Он решил закаляться.

      Зимой маленький Суворов в легкой куртке целый день проводил на улице. А весной — бух в студеную воду. Его не страшили теперь ни жара, ни холод. Мальчик много ходил, хорошо научился ездить верхом.

      Суворов добился своего. Он окреп и вскоре поступил на военную службу.

      Александр Васильевич Суворов родился 13 ноября 1730 года в Москве в семье генерала. Получил свое имя в честь князя Александра Невского. Александр был слабым, часто болеющим ребенком, но очень хотел стать военным. Суворов стал заниматься изучением военного дела, закалял свое тело и дух. Он пошел служить в Семеновский полк, затем обучался в Сухопутном кадетском корпусе, учил иностранные языки, занимался самообразованием. На дальнейшую судьбу Суворова большое влияние оказал генерал

      Абрам Ганнибал — друг семьи Суворовых и прадед Александра Пушкина.

      Ответь на вопросы, используя слова из текстов.

      1. О ком ты прочитал?

      1. Найди в текстах одинаковую информацию и запиши.

      1. Где служил и где обучался А.В. Суворов?

      1. Что помогло А.В. Суворову стать великим полководцем?

      Письмо

      Задание [5]

      Прочитайте текст. В выделенных словах определите род, число, падеж имен существительных.

      Архимед был самым известным ученым Сиракуз. Он учился в Александрии, дружил с великими мыслителями Греции. Архимед прославился множеством открытий в математике и геометрии. Он заложил основы механики, на его счету несколько выдающихся изобретений

      4 четверть

      СОР 1 за раздел «Вода – источник жизни»

      Задание 1

      Прослушай текст и выполни задание.

      Из родников, ключей и болот вода течет в ручьи. Из ручьев в речки, из речек в большие реки, а из больших рек течет в моря. В моря текут все реки. Куда девается вода из моря? Отчего она не течет через край?

      Вода из моря поднимается туманом. Из тумана делаются тучи. Тучи гонит ветер и разносит по земле. Из туч вода падает на землю. С земли стекает в болота и ручьи. Из ручьев течет в реки; из рек в море. Из моря опять вода поднимается в тучи, и тучи разносятся по земле…

      Назови тему и основную мысль текста.

      Тема

      Основная мысль высказывания


      Задание 2

      Составь рассказ по опорному плану и ключевым словам.

      Летом на речке

      1. Отдых на солнечном берегу.

      2. Сверкающая река.

      3. Развлечение на реке.

      Ключевые слова: пойти на реку, освежиться в воде, отдыхать на солнечном берегу, плыть на лодке, услышать звуки природы, увидеть красоту берегов, много развлечений, пикник, прыгать в воду с шумом и брызгами, сидит рыбак с удочкой.

      4 четверть

      СОР 2 за раздел «Культура отдыха. Праздники»

      Задание 1

      Прочитай два текста. Установи соответствие.

      В детстве отец взял меня с собой в степь на сенокос. На всю жизнь я запомнил этот светлый майский день.

      Отец водит косой широко, ровно. Я иду вслед за отцом, любуясь его работой. Весь день отец косил траву, а я ходил вслед за ним, подносил ему воду в старом закопчённом чайнике, смотрел, как он жадно пил её крупными глотками.

      Вечером отец растеплил костёр, и мы долго пили с ним чай. Спать мы с отцом легли под копной сена.

      Поверхность земли казалась зеленым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки. Желтый дрок тянулся вверх своею верхушкою. Белая кашка круглыми шапками пестрела на поверхности. Ирисы и маки

      покачивали своими синими и алыми головками.

      Но уже в середине лета цветочное пламя начинает гаснуть. От растущей повсюду полыни степь седеет. Приближается ненастная осень.

      Текст — описание

      Текст — повествование

      Задание 2

      Прочитай два текста. Сравни тексты. Результаты сравнения запиши в таблицу.

      Параметры

      Текст

      1

      Текст

      2

      Похожи (+) Разные (-)

      Тема (запишите тему каждого текста)

      Основная мысль (запишите основную мысль

      каждого текста)

      Ключевые слова (запишите по 4-5 ключевых

      слов каждого текста)

      Сравниваем тексты и определяем их тип:

      текст-описание или текст-повествование

      Задание 3

      Напиши заметку в газету о своей прогулке в парк.

      ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      СОЧ за 4 четверть

      Слушание и говорение [5]

      Задание

      Составьте диалог по опорному плану.

      Мой любимый праздник

          1. Праздники вокруг нас.

          2. Мой любимый праздник.

          3. Жизнь без радости – невозможна!

      Чтение [5]

      Задание

      Прочитай текст и выполни задания.

      1. Определи тип текста.



      Художественный Нехудожественный

      1. Определи жанр текста.

      А) стихотворение

      В) рассказ

      С) сказка

        1. басня

      1. Запиши ответ.

      О чем мечтали малыши?

      1. Выбери верное утверждение.

      2. Малыши собрались путешествовать …

      3. А) на самолете по воздуху

      В) на воздушном шаре

      С) на лодках по реке

        1. на скором поезде

      1. Выбери пословицу, которая соответствует произведению.

      А) Лучше один раз увидеть, чем тысячу раз услышать.

      В) Для дорогого друга – ворота настежь.

      С) В гостях хорошо, а дома лучше.

        1. От теплого слова и лед тает.

      Письмо [6]

      Задание

      Дополни предложения второстепенными членами. Спиши. Поставь в конце нужный знак препинания. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

      1. девочка плывёт 2. озеро рябит 3. тучи плывут

      Слова для справок: по широкой реке; маленькое, на ветру; по небу, серые

      1.

      2.

      3.

      3 класс — Диктанты по Русскому Языку

      Диктант для 3 класса – это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста.

      3 класс 1 четверть
      Прощание с осенью

      В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

      Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. (46 слов) Слова для справок: стало, подмерзла.

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. В первом предложении подчеркнуть подлежащие и сказуемое.
      2. Разобрать по составу слова: осенний, саду.
      3. Выписать из текста слово, в котором букв больше чем звуков.
      Осенний лес

      Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. (39 слов)

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. Выписать из текста однокоренные слова, выделить корень.
      2. Вариант 1: Выделить грамматическую основу в 4 предложении.
      3. Вариант 2: Выделить грамматическую основу в 7 предложении.
      3 класс 2 четверть
      Снеговик

      Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.

      Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковок, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. Подчеркнуть главные члены во втором предложении.
      2. Разобрать по составу слова (1 вариант: зимний, шубки; 2 вариант: белые, морковки).
      3. Найти в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подобрать к ним проверочные слова. Написать эти слова.
      Праздничный лес

      Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы.

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. Выписать 2 слова: первое- на правописание парной согласной в корне, второе- на правописание непроизносимой согласной; рядом с каждым словом написать проверочное.
      2. Вариант 1: Выделить грамматическую основу в 1 предложении. Разобрать по составу слово чудесная.
      3. Вариант 2: Выделить грамматическую основу в 5 предложении. Разобрать по составу слово еловые.

      3 класс 3 четверть
      Первые дни весны

      Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики.

      Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. Разобрать по членам предложения: 1 вариант: четвертое предложение; 2 вариант: пятое предложение. Главные члены предложения подчеркнуть, словосочетания выписать.
      2. Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу.
        1 вариант: узкий ручей — …; старательный ученик — …;
        2 вариант: трусливый мальчик — …; высокий куст — …
      Поездка в деревню

      Летом мы решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился. Я вижу мою бабушку. На ее лицо радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторонам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню. (61 слово)

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. вариант: Выполнить разбор 7 предложения. Разобрать слово бабушка по составу.
      2. вариант: Выполнить разбор 9 предложения. Разобрать слово поезд по составу.
      3 класс 4 четверть
      Весеннее утро

      Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

      Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. Разобрать по членам 7-ое и 9-ое предложения.
      2. Разобрать по составу слова:
        1 вариант: засветило, утренний, березки;
        2 вариант: развесили, веселый, местечко).
      3. Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.
      Ранняя весна

      Наступила весна. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие листочки. Проснулась пчелка. Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой. (50 слов)

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. Выписать из текста местоимения, определить их лицо и число.
      2. Вариант 1: Выполнить разбор 4 предложения.
      3. Вариант 2: Выполнить разбор 7 предложения.
      Итоговые диктанты за 3 класс
      Утро в степи

      Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни.

      Все радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. Выписать из текста два слова с безударными гласными в корне. Написать к ним проверочные слова.
      2. Выписать два слова с приставками. Выделить приставки.
      3. 2-ое и 4-ое предложения разобрать по членам (по вариантам).
      Весна пришла!

      Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли. (63 слова)

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. вариант: Выполнить разбор 3 предложения. Разобрать по составу слово крикливые. Определить время глагола в 1 предложении.
      2. вариант: Выполнить разбор 4 предложения. Разобрать по составу слово говорливые. Определить время глагола в последнем предложении.
      Весна

      Весна долго не открывалась. В апреле стояла ясная морозная погода. Днем под лучами солнца тихо таял снег. Вдруг резко потянуло теплым ветром. Окрестности окутались густым молочным туманом. Мутным потоком полились воды. С яростным треском ломались на реке гигантские льдины.

      Поздно вечером туман ушел. Небо прояснилось. Утром солнце съело тонкий лед.

      В теплом весеннем воздухе залились чудным хором жаворонки. Высоко в небе пролетели с радостным криком журавли и гуси.

      Пришла настоящая весна. (71 слово)

      ✒️ Грамматическое задание:
      1. Разбери по составу слова морозная, тонкий.
      2. Выпиши из текста три слова с безударным гласным звуком в корне слова, проверяемым ударением. Подбери проверочное слово.
      3. Подчеркнуть главные члены предложения, надписать части речи.
        1 вариант — 2 предложение.
        2 вариант — 7 предложение.
      Диктант по теме «Предложение»
      Осень в лесу

      Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. (43 слова)

      ✒️ Задание:
      1. Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу во 2 предложении.
      2. Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу в 3 предложении.
      Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»
      Снежные фигурки

      С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хорош снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку. (58 слов)

      ✒️ Задание:
      1. Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, написать проверочное слово, выделить орфограмму.
      2. Выписать из текста группу родственных слов, выделить корень.
      Диктант по теме «Правописание суффиксов и приставок»
      Зимой

      Был зимний денек. Синичка Зинька прыгала по веткам. Глазок у синички острый. Под корой деревьев она добывала насекомых. Вот Зинька раздолбила дырочку, вытащила букашку и съела. Тут выпрыгнула из снега мышка. Мышка дрожит, вся взъерошились. Она объяснила Зиньке свой страх. Мышка провалилась в медвежью берлогу. Там крепко спали большая медведица и маленькие медвежата. (54 слова)

      ✒️ Задание:
      1. Выписать из текста по одному слову с разделительным Ь и Ъ знаком, выделить орфограмму.
      2. Выписать из текста 2 слова с приставкой, выделить её.
      Диктант по теме «Имя прилагательное»
      Ранняя весна

      Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной! (58 слов)

      ✒️ Задание:
      1. Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание.
      2. 1 вариант: Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово голубенький.
      3. 2 вариант: Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово подснежник.

      Итоговая комплексная контрольная работа 3 класс. Прилет птиц. Работа эта трудная, потому что гнездо зябликов- настоящее произведение птичьего искусства: стенки у него толстые и прочные.


      Итоговая комплексная контрольная работа 3 класс
      Прилет птиц.

      Много птиц возвращается к нам с зимовок. Одна из первых птиц, появляющихся в конце марта,- зяблик. Весной самец- зяблик- настоящий красавец: верх головы голубой, лоб черный, щеки, горло и грудь коричнево-красные, спина рыжевато-бурая, у хвоста зеленая, хвост черно-серый с желтыми краями. Издали зяблика легко заметить по широким белым полосам поперек крыльев и вдоль хвоста. Размером он с воробья.
      Это самая многочисленная и самая голосистая птица в лесу. Песня у зяблика короткая, продолжается всего несколько секунд, но повторяет он ее несколько раз подряд. За два часа зяблик может пропеть до 850 раз.
      Птица эта не прячется, ее легко увидеть. К строительству гнезда зяблики приступают только в первых числах мая. Работа эта трудная, потому что гнездо зябликов- настоящее произведение птичьего искусства: стенки у него толстые и прочные. Само гнездо глубокое и очень аккуратное. С наружи облицовано кусочками бересты, лишайниками, так что его почти не видно на фоне дерева. Гнездо строиться целую неделю.

      Самец зяблик- очень задирист и смел. Если кто-нибудь посягнет на его владения, он решительно нападает на чужака. В гнезде обычно 5 яиц. Насиживает их самка. Примерно через две недели появляются птенцы. Родители кормят их насекомыми. Птенцы подрастают в гнезде две недели, затем покидают гнездо. За лето зяблики успевают воспитать два поколения птенцов. К середине июля они перестают петь.
      Основная часть
      Постарайся выполнить все задания.
      Выполняй их по порядку.
      Задание 1.
      Определи, к какому виду относится текст? Отметь «галочкой» правильный ответ.
      □ Текст — описание □ Текст — рассуждение
      □ Текст — повествование □ Деловой текст
      Задание 2.
      Составь план текста:
      _______________________________________________________
      _______________________________________________________
      _______________________________________________________
      _______________________________________________________
      _______________________________________________________
      ___________________________________________________________
      Задание 3.
      Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Чем кормят зяблики своих птенцов?» Спиши его.
      _________________________________________________________
      _________________________________________________________
      _________________________________________________________
      Проверь свою запись, если надо, исправь. Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены слова в этом предложении.
      Задание 4.
      Найди выделенные слова и спиши их. Укажи количество букв и звуков. Подчеркни в этих словах мягкие согласные.
      ________________букв,звуков
      ________________букв,звуков
      ________________букв,звуков
      ________________букв,звуков
      Задание 5.
      Найди в тексте глагол с частицей не, выпиши его, определи время, число и род.
      _________________________________________________________________
      Подбери синонимы к этому слову
      _________________________________________________________________
      _________________________________________________________________
      Задание 6.
      Ответь на вопрос: «Сколько раз может пропеть зяблик за 2 часа?»
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      Представь это число в виде суммы разрядных слагаемых.
      ________________________________________________________________
      Сколько раз может пропеть зяблик за 1 час?
      _________________________________________________________________
      Ответ:____________________________________________________________
      Задание 7.
      В нашем дворе живёт 18 пар зябликов, в соседнем дворе 15 пар зябликов. На сколько больше птенцов за лето вывелось в нашем дворе? Реши задачу, поясняя действия.
      Ответ:
      Задание 8.
      Из каких материалов строят зяблики своё гнездо? Почему гнездо трудно заметить на дереве?
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      Задание 9.
      Определи, к какой группе относится зяблик, заполни таблицу до конца, добавив свои примеры.

      Перелётные птицы Неперелётные птицы
      Дополнительная часть
      Задания 10-13 выполняются в парах (с соседом по парте).
      Задание 14 каждый выполняет самостоятельно.
      Внимание ! Если при обсуждении заданий 10-13 вы с соседом по парте не пришли к общему мнению, запишите каждый свой ответ.

      Задание 10.
      Выпиши все слова с разделительным мягким знаком, раздели их для переноса, подбери к этим словам однокоренные и разбери их по составу.
      __________________________________________________________
      __________________________________________________________
      __________________________________________________________
      __________________________________________________________
      Задание 11.
      Выбери из текста имена прилагательные, которыми описывается зяблик-самец. Выпиши их.
      _________________________________________________________
      _________________________________________________________
      _________________________________________________________
      _________________________________________________________
      Подчеркни слова с непроверяемой гласной в корне слова.
      Задание 12.
      За сколько минут зяблик может пропеть 850 раз?
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      Ответ:__________________________________________________________
      Задание 13.
      На Северном Кавказе уменьшилась популяция зябликов. С какими экологическими проблемами это связано?
      Обоснуй свой ответ.
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      ________________________________________________________________
      Задание 14.
      Оцени свою работу в паре. Отметь , в какой мере ты согласен (согласна) со следующими утверждениями:
      Утверждение Полностью согласен
      (согласна) Частично согласен (согласна) Не согласен (согласна) Затрудняюсь ответить
      Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий При разногласиях я предлагаю другое решение Большинство решений предложено мной Работать в паре труднее, чем одному (одной) Мне интереснее и полезнее работать в паре Таблица 1. Характеристика заданий итоговой комплексной работы
      Часть работы Номер задания Учебный предмет, раздел/тема Проверяемые умения и учебные материалы Уровень сложности Максимальный балл
      Основная часть 1.1 Чтение, текст Умение определять жанр текста базовый 1
      2.1 Чтение/ текст Составление плана текста базовый 1
      3.1 Чтение, Находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос
      Базовый 3
      3.2 русский язык/ морфология Умение правильно , без ошибок, пропусков и искажения букв
      списывать предложение.
      базовый 3.3 русский язык/ морфология Умение определять основу предложения
      базовый 4.1 русский язык/ морфология Умение находить в тексте нужные слова, определять части речи. базовый 3
      4.2 Русский язык/ фонетика Определять количество букв и звуков
      базовый 4.3 Русский язык/ фонетика Определение мягкости согласных звуков.
      базовый 5.1 русский язык/ грамматика Находить в тексте глаголы с частицей не Правописание глаголов с частицей не, базовый 3
      5.2 русский язык/ морфология умение определять морфологически е признаки глаголов, базовый 5.3 русский язык/ лексика Умение находить синонимы базовый 6.1 Чтение/ текст
      Поисковое чтение, Базовый 3
      6.2 Математика/
      Разряды чисел умение определять разрядные слагаемые, базовый 6.3 Математика/ вычислит. навыки Умение вычислять базовый 7.1 Математика
      /текстовые задачи Умение решать составную текстовую задачу(в 3 действия) базовый 2
      7.2 Математика
      /текстовые задачи Умение верно вычислять Базовый 8
      Чтение, работа текстом
      ОМ Умение обобщать и интегрировать информацию представленную в тексте, использовать раннее полученные знания Базовый
      1
      9. ОМ Умение классифицировать , знание перелетных и не перелетных птиц, приводить примеры к предложенной классификации базовый 1
      Максимальный балл за основную часть 18
      Дополнительная часть 10.1 Чтение / работа с текстом
      Русский язык Поисковое чтение
      Правописание слов с разделительным Ь повышенный 4
      10.2 Русский язык/ фонетика Умение делить на слоги повышенный 10.3 Русский язык/ лексика умение подбирать однокоренные слова, повышенный 10.4 Русский/ морфология проводить морфологический разбор повышенный 11. Русский/ морфология Умение определять орфограмму, определять имена прилагательные, слова с непроверяемыми гласными в корне повышенный 2
      12 Математика/ единицы времени Знание соотношения единиц времени
      повышенный 1
      13.1 ОМ Умение прослеживать взаимосвязь объектов природы, умение оценивать экологическую ситуацию повышенный 2
      13.2 Русский язык Умение формулировать письменное высказывание 14.1 Самооценка работы в парах В баллах не оценивается
      Максимальный балл за дополнительную часть 9
      Максимальный балл за работу 27 баллов.
      отлично 22-27б
      хорошо 19 – 21 б
      удовлетворительно 14 – 18 б
      Критический уровень — менее 14 б

      Приложенные файлы

      • 1055944
        Размер файла: 78 kB Загрузок: 0

      Морфемный разбор слова приболотные примерно вотак​

      ЗАДАНИЕ No 3ОБllВРЕМЯ НАТЕКСТ ЗАДАНИЯeeese Nexueenweiss twwем гредложениеApex Beramat each powauken NORONamotЗАГРУЗКА ФАЙЛОВ​

      Можно Эссе сказка про редкого животного казахстана 70-80 слов​

      Назовите все возможные грамматические формы, заканчивающиеся на -ищи, укажите для каждой все ее непостоянные признаки (и только их) и приведите пример … конкретного слова в этой форме.

      Живые организмыЗадание 1Задание №22 Задание No3Задание No4Прочитайте текст и выберите верные утверждения.Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах о … блаков на некоторое время пробивается мечом лучсолнца. Весна набирает скоростьПо утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтыеогоньки какого(то) растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.Вот что(то) блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снегазаоблачное сияние солнца.Из кустов доносится чье(то) nение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялье,неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая(нибудь) неделя, играчиный гомон ипесни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы, много трудностей придетсяпреодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.Верных ответов: 2Местоимения: какого(то), что(то), чье(то).какаянибудь) — являются неопределенными ипишутся через дефисВ последнем абзаце 6 местоимений5Данный текст относится к публицистическомуМестоимение в словосочетании «ее цветкаотносится к разряду притяжательныхНекоторое, ни с чем, никакие — отрицательные местоименияПОЖАЛУЙСТА ОТВЕТЬТЕ У МЕНЯ СОЧ​

      Прочитай текст. Озаглавь его. Сформулируй основную мысль. 2б.На 570-ом километр… от гор…да мы ост…н…вились, чтобы собрать бруснику. Я объясн … ил товарищ…м, чем брусника отличает(?)ся от толокнянки. Брусника и толокнянка очень похожи. Оба растения — вечнозелёные кустарнич(?)ки. Их спелые плоды одинаковы и по размерам и по окраск… . Это красные ягоды до 8 миллиметров в диаметр… . И растут они в одинаковых местах в с…сновых лесах в ре…ких ельниках и на косогорах. Их блестящие листья могут заготавлят(?)ся как лекарство.Однако присмотритесь внимательнее. Брусничные листья овальные, книзу заворачивают(?)ся. У толокнянки листья более у…кие, похожи на уши какого-то зверя. За это схо…ство растение получило в народе название «м…двежье ушко».Разница есть и в плодах. У каждой брусничники отчётливо видна звёздоч(?)ка на том месте, где был когда-то цв…ток. У толокнянки на этом месте лишь (не)большая впадинка с чёрной точкой в центре.Ягоды различают(?)ся даже на ощупь. Брусника постепенно т…ряет свою твёрдость, толокнянка же всегда остаёт(?)ся жёс(?)кой. У брусники приятная кисло-сла…кая и сочная мякоть, у толокнянки она сухая, безвкусная, мучнистая.Работы по окультуриванию брусники начались в 1960-е годы. Со 100 квадратных метров можно получать до 60 килограммов ягод ежегодно.пж срочно​

      СРОЧНОПодчеркните грамматические основы предложений определите вид синтаксической конструкции ​

      сформируйте заголовок отражающий основную мысль текста​

      …………………………………………………………………………………………

      Нужен ответ хотя бы на одно из этих заданий. Заранее спасибо!​

      Прочитайте текст.Озаглавь его и составь план. Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел средизаморских кущ три берёзки то … лщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил.Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на полянке в густой мягкой травке,опустив долу ветви. Берёзы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротамикажутся, здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё-таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлыесороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взглядупосле ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.Садовник высвободил место берёзам в этом тесном парке, где обязательно кто-то икого-то хотел затмить, а потом и задушить. Садовник часто поливал берёзы, чтобыне сомлели и не умерли они от непосильного для них южного солнца.Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходилиих, и они прижились. Но листья лицевой стороной были повёрнуты к северу, ивершины тоже…​

      Русский | STARTALK

      STARTALK Central собрал учебные планы программ, которые использовались предыдущими программами STARTALK, чтобы служить в качестве образцов и оказывать поддержку программам для студентов и преподавателей в процессе разработки их учебных программ. STARTALK Central стремится вдохновлять программы на разработку собственных учебных программ, делясь примерами учебных программ, учитывающих особенности языка, которые эффективно реализовывались программами в прошлые годы.

      Программа обучения для дошкольников среднего уровня

      Университет штата Мичиган ()

      Язык (и)
      Дата (даты)
      Местоположение (а)
      Сводка

      ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

      Путем поиска по всей стране мы наймем 20 учителей арабского и русского языков для средних, старших классов и колледжей (в идеале по 10 на каждый язык) для участия в нашей полностью онлайн-программе STARTALK Critical Language Assessment Program (CLAP).

      Общая цель CLAP состоит в том, чтобы преподаватели-участники разработали батарею из трех теоретически инновационных, педагогически обоснованных и рентабельных оценок иностранного языка, которые они могут внедрить в свои программы и распространить на национальном уровне.

      К концу четырехнедельного, 20-часового летнего компонента CLAP участники составят и альфа-тестирование оценочного портфеля, состоящего из трех речевых оценок: (1) групповые устные речи для измерения интерактивной речи; (2) Мультимодальные устные задания для измерения презентационной речи и (3) Самооценка на основе устных навыков для содействия учащемуся и для измерения роста уровня владения языком по шкале Американского совета по преподаванию иностранных языков (ACTFL, 2012).

      5-часовой компонент CLAP на 2021-2022 учебный год следует за участниками, поскольку им поручено проводить (бета-тестирование) свои оценки в своих учреждениях и продолжать пересматривать свои инструменты на основе достоверности и надежности отзывов CLAP и аспирантов на языке оценка в МГУ.

      Последним шагом в CLAP является то, что участники делятся своими инструментами в IRIS, репозитории с открытым исходным кодом для материалов на втором языке, чтобы другие учителя арабского и русского языков могли использовать их для оценки успеваемости со своими учениками и для измерения роста. и достижение целей в рамках своих программ.

      Контакты


      UTA ()

      Язык (и)
      Дата (даты)
      Местоположение (а)
      Сводка

      ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

      Программа STARTALK: обучение на основе стандартов и профессионально-ориентированное обучение ACTFL в Техасском университете в Арлингтоне будет обучать 25 учителей критических языков (русского, корейского, китайского и арабского) и испанского языка в средних и высших учебных заведениях в течение двух летних месяцев. неделю онлайн, и 5-дневные очные семинары, и четыре осенних онлайн-модуля, в общей сложности 70 учебных часов профессионального развития.Цель состоит в том, чтобы участники развили понимание и получили практический опыт в создании основанной на стандартах учебной программы, которая способствует целенаправленному общению для повышения уровня владения учащимися изучаемым языком. Участники изучат основы применения принципов обратного проектирования, увязывающих результаты обучения, оценки успеваемости и значимый учебный опыт. В конце летнего семинара у них будут учебные материалы и ресурсы для планирования их реализации в следующем осеннем семестре, в течение которого им будут предложены наши последующие модули для помощи и обратной связи.Эта целенаправленная программа, разработанная для поддержки принципа STARTALK по внедрению основанной на стандартах и ​​тематически организованной учебной программы, согласована с критериями TELL в области планирования и способствует пониманию преподавателями иностранных языков руководящих принципов владения ACTFL, что, в свою очередь, улучшает дизайн учебных программ. и реализация для успеха студентов.

      Контакты


      Государственные школы Портленда ()

      Язык (и)
      Дата (даты)
      Местоположение (а)
      Сводка

      ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

      Практическая программа STARTALK предлагает одиннадцати учителям двойного языкового погружения китайского и русского языков K-5 идеальную возможность глубже понять принципы STARTALK и критерии TELL, чтобы объединить педагогическую теорию, передовой опыт и практическое применение.Участники перейдут непосредственно к внедрению этих знаний из недели подготовки учителей в часть студенческой программы. Более 50 часов обучения, размышлений и оценки и 48 часов фактического интегрированного содержания и языковых инструкций, участники получают важные профессиональные знания и навыки в педагогике с погружением, в то же время коллективно формируя профессиональную культуру постоянного совершенствования, закрепленную в учебном цикле, основанном на данных. Текущие учителя могут при желании получить кредиты на непрерывное образование для продления лицензии.

      Контакты


      Центр прикладной лингвистики ()

      Язык (и)
      Дата (даты)
      Местоположение (а)
      Сводка

      ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

      Учебная программа STARTALK по оценке результатов в Центре прикладной лингвистики будет использовать смешанный онлайн-формат и формат очного обучения для обучения 28 преподавателей STARTALK, представляющих все уровни обучения и уровни опыта, и языки STARTALK основам оценки на основе результатов в рамках STARTALK контекст.Программа будет состоять из четырех онлайн-модулей, двух вебинаров и трехдневного очного семинара общей продолжительностью 38 учебных часов в течение 5 недель подряд. У нас будет две группы по 14 участников в каждой, начиная с июня или июля. Участники, завершившие программу, разработают задачи по оценке успеваемости, создадут и адаптируют рейтинговые рубрики, создадут планы обратной связи для обмена результатами со студентами и создадут план оценки на основе стандартов и учебной программы, согласованный с целями успеваемости.Эта специализированная программа разработана для поддержки принципа STARTALK проведения оценки, основанной на производительности, и согласована с критериями TELL в областях производительности и обратной связи и планирования.

      Контакты


      Средняя школа Гластонбери ()

      Язык (и)
      Дата (даты)
      Местоположение (а)
      Сводка

      Программа STARTALK в Гластонбери — это демонстрационная программа, которая будет состоять из двухнедельного курса (11 дней подряд, 96 часов + 20 часов или до и после занятий), который сосредоточен на создании смешанного класса.Целевая аудитория — 16 нынешних учителей китайского и русского языков в государственных, частных и традиционных языковых школах, имеющих как минимум трехлетний опыт преподавания. Слушатели будут изучать язык на смешанных (синхронных и асинхронных) уроках, проводимых до начала фактической очной программы. Они будут создавать и проводить синхронные и асинхронные уроки, которые соответствуют теме совместной студенческой программы. Участники смогут продолжить обучение в ходе последующих занятий с руководителем программы и руководителями учебных заведений.

      В настоящее время планируется, что эта программа будет очной. Окончательный формат программы будет определяться государственными и местными руководящими принципами здравоохранения. Следите за обновлениями на сайте программы.

      Контакты


      УГАРФ ()

      Язык (и)
      Дата (даты)
      Местоположение (а)
      Сводка

      ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

      Программа летнего погружения в русский язык STARTALK Университета Джорджии предназначена для привлечения высокомотивированных студентов бакалавриата, приверженных долгосрочным целям длительного обучения за рубежом в русскоязычной стране и стремящихся к глобальной карьере, требующей продвинутого и превосходного знания русского в профессиональных условиях.Интенсивная четырехнедельная программа с проживанием в семье основана на теме «Интенсивный курс русского для будущих глобальных профессионалов» и призвана стимулировать национальный поток русскоязычных профессионалов со всего мира, критически важных для конкурентоспособности и безопасности США. Программа наберет 20 студентов для начинающих High и Intermediate Low со всей страны с учебной программой, ориентированной на содержание, организованной вокруг тем, которые объединяют аутентичное общение во всех модальностях, изучение современной российской культуры, интеграцию дисциплинарного контента, взаимодействие с русским языком. говорящие сообщества в Афинах и рядом с ними, а также связь со студентами, обучающимися за границей, и глобальные планы карьерного роста.Эта основанная на стандартах 32-дневная программа проживания в стационаре будет включать 229 часов обучения, включая 104 часа занятий в классе, 30 часов культурных мероприятий по выходным и 95 часов самостоятельных занятий.

      Контакты


      Исследовательский фонд государственного университета Сан-Диего ()

      Язык (и)
      Дата (даты)
      • 31 декабря 1969 — 31 декабря 1969: ()
      Местоположение (а)
      Сводка

      LARC-SDSU предлагает двухнедельное (50 часов) онлайн-профессиональное развитие для 12 практикующих и традиционных преподавателей языков арабского, китайского, хинди, корейского, персидского, русского, турецкого и урду с высоким уровнем владения своим языком. и английский, а также более 3 лет опыта преподавания изучаемого языка.Учебный план этой программы позволит участникам сосредоточиться на ключевых характеристиках и стратегиях обучения, ориентированного на учащегося. Летняя программа продлится с 21 июня по 2 июля 2021 года. После успешного завершения участники получают три единицы кредита бакалавриата через SDSU Global Campus. За программой следует онлайн-представление урока, проведенного участниками осенью, и двухдневный (10-часовой) семинар-практикум лично в январе.

      Контакты


      OFLA ()

      Язык (и)
      Дата (даты)
      Местоположение (а)
      Сводка

      ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

      Camp OFLA (Ассоциация иностранных языков Огайо) — это шестидневный лагерь под открытым небом с проживанием, который предоставляет учащимся начальной школы 3-5 классов и учащимся средней школы (6-8 классы) начальную (новичок-середину) практику в практически иммерсивном опыте с использованием один из трех языков: арабский, китайский или русский. Двадцать пять человек, говорящих на каждом языке, будут работать с инструкторами, которые являются носителями или наследниками их языка и имеют большой опыт электронного преподавания и путешествий.Участники лагеря смогут задавать вопросы и отвечать на них, описывать свое виртуальное путешествие в страну, в которой говорят на одном из этих языков, и выражать свое мнение о том, что им нравится или не нравится в праздновании страны, в котором они участвуют. Помимо обучения в классе, языковые мероприятия будут включать приготовление культурных блюд, празднование праздников и изготовление праздничных украшений, а также традиционные походы на открытом воздухе: костры, рыбалка, походы и т. Д. Всего 75 человек проведут 75 учебных часов на месте во время их недельного лагеря; учащиеся 6–8 классов по возвращении домой проведут дополнительные 15 часов в интерактивном режиме презентации.

      Контакты


      Страницы

      Языковые рекомендации DLI | AUSA

      Институт оборонного языка делит языки на четыре уровня сложности. Языки категории I легче освоить, тогда как при переходе к категории IV понимание языка становится более трудным, и продолжительность курсов отражает это.

      • Языки категории I, 26-недельные курсы, включая испанский, французский, итальянский и португальский.
      • Категория II, 35 недель, включает немецкий и индонезийский языки
      • Категория III, 48 недель, включает дари, персидский фарси, русский, узбекский, хинди, урду, иврит, тайский, сербский хорватский, тагальский, турецкий, сорани и курманджи
      • Категория IV, 64 недели, включает арабский, китайский, мандаринский, корейский, японский и пушту

      «Ожидается, что после 26 недель испанского языка вы закончите школу с тем же уровнем выпуска, что и тот, кто здесь на 64 недели », Изучая язык категории IV, — сказала Клэр А.Бугары, заместитель начальника штаба по эксплуатации.

      Она сказала, что 91 процент студентов DLI изучают язык категории III или IV.

      DLI также оценивает учащихся по шкале Межведомственного круглого стола по языкам (ILR), в которой уровень владения языком оценивается по шкале от 0 до 5. В то время как уровень 5 означает, что кто-то полностью владеет языком, DLI в основном ориентирована на то, чтобы ученики приблизились к Уровню 2 в целом.

      «Уровень два-три, как правило, находится на уровне наших языковых профессионалов», — сказал Бугари.Обычные повседневные разговоры — даже на английском языке — обычно происходят примерно на уровне 2.

      Согласно Дорожной карте преобразования оборонного языка (DLTR) и Программе повышения квалификации (PEP), выпускники DLI должны достичь уровня 2/2/1 +, что означает их всестороннее владение целевым языком на слух на Уровне 2, чтение на Уровне 2 и разговорная речь на Уровне 1+. На будущее цель — 2 + / 2 + / 2 для аудирования / чтения / речи с конечной целью 3/3/3.

      Учащиеся соответствуют таким высоким стандартам, что и те, у кого есть 3.По словам Бугари, средний балл 0 может даже не пройти тест на знание оборонного языка (DLPT). DLPT выдается студентам, чтобы определить их уровень владения изучаемым языком в соответствии с четко определенными лингвистическими задачами и критериями оценки.

      «Мы сопоставили, что означает средний балл на определенном языке с успехом в DLPT», — сказала она. «Есть предположение, что если у вас средний балл 3.0, вы золотой. На самом деле, если говорить по-арабски, если все, что у вас есть, — это 3.0, вы, вероятно, не добьетесь этого.Вам действительно нужно иметь 3,5–3,6, чтобы иметь уровень комфорта, который вы собираетесь преуспеть в DLPT ».

      Даже в языке категории I, таком как французский, Багари сказал, что замечательно, насколько «совершенно ясно», что студенты со средним баллом ниже 3.0, скорее всего, не будут сдавать DLPT.

      «Чтобы добиться успеха, здесь действительно нужно приложить все усилия», — сказала она. «Вы просто не можете быть посредственным учеником и сдать экзамен».

      Барьялай «Барри» Арсала, преподаватель дари, уроженец Афганистана, но также проживавший в Иране и Индии, сказал, что «нигде в мире, где бы они ни преподавали язык, не было такого интенсивного».”

      Основные стандарты 3-го класса | Государственные школы округа Фэйрфакс

      Дроби Часть 2 (3 недели)
      • Стандарт в текущем модуле не является обязательным для 3 класса. Учителя должны уделять ему некоторое время синхронного обучения, чтобы заложить основу для будущей работы с дробями:
      • Решайте практические задачи, связанные с сложением и вычитанием с правильными дробями, имеющими одинаковый знаменатель 12 или меньше.

      ** Студенты узнают о вероятности во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

      Умножение и деление, часть 3 (5 недель)
      • Представьте умножение и деление через 10 × 10, используя различные подходы и модели.
      • Создавайте и решайте пошаговые практические задачи, включающие умножение и деление до 10 x 10.
      • Продемонстрируйте свободное владение языком, умножая числа на 0, 1, 2, 5 и 10.

      ** Студенты узнают о времени, температуре и данных во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

      Обеспечение усвоения основных стандартов (2 недели)

      В течение последних двух недель школы учащиеся будут иметь дифференцированные возможности продолжать демонстрировать мастерство в соответствии с основополагающими стандартами в течение года.

      Продвинутая математика

      Дроби Часть 2 (4 недели)
      • Сложить и вычесть дроби и смешанные числа, имеющие одинаковые и непохожие знаменатели.
      • Решайте пошаговые практические задачи на сложение и вычитание с дробями и смешанными числами.
      • Идентифицируйте, описывайте, создавайте и расширяйте шаблоны, обнаруженные в объектах, изображениях, числах и таблицах.
      • Признать и продемонстрировать значение равенства в уравнении.

      ** Студенты узнают о данных, статистике и вероятности во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

      Умножение и деление, часть 3 (4 недели)
      • Оцените и определите произведение целых чисел (2 цифры × 2 цифры).
      • Оцените и определите частные целых чисел с остатками и без них (однозначный делитель и трехзначный делимый).
      • Создавайте и решайте одношаговые и многоступенчатые практические задачи, связанные с умножением, и одношаговые практические задачи, связанные с делением целых чисел.
      • Идентифицируйте, описывайте, создавайте и расширяйте шаблоны, обнаруженные в объектах, изображениях, числах и таблицах (числовые).
      • Признать и продемонстрировать значение равенства в уравнении.

      ** Студенты узнают о времени во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

      Обеспечение усвоения основных стандартов (2 недели)

      В течение последних двух недель школы учащиеся будут иметь дифференцированные возможности продолжать демонстрировать мастерство в соответствии с основополагающими стандартами в течение года.

      требований к второму языку | Государственный университет Портленда

      Свяжитесь с [email protected], чтобы узнать, доступен ли в настоящее время языковой экзамен, который вы хотите сдать.

      СРОКИ ТЕСТИРОВАНИЯ: запросов на экзамены принимаются с первой недели занятий до пятницы шестой недели каждого семестра. Экзамены (кроме Гете) нужно сдавать до пятницы 8 недели.

      Требования к второму языку

      Студенты, получающие степень бакалавра искусств (BA) или магистра искусств (MA), должны соответствовать второму языку, чтобы закончить Портлендский государственный университет. Учащиеся, окончившие среднюю школу штата Орегон в 1997 году или позже, должны соответствовать требованиям для поступления на второй язык.

      Для получения диплома студент должен продемонстрировать компетентность, эквивалентную той, которая обычно достигается после двух лет обучения в колледже. Студентам, ранее не знавшим ни одного иностранного языка, рекомендуется проучить два года на втором языке. Студенты, обладающие достаточным уровнем знаний (или желающие подготовиться за пределами формальных классов), могут получить степень бакалавра искусств. требование второго языка одним из следующих способов:

      1. Завершение 203 экзамена на любом втором языке или его эквивалента с проходной оценкой
      2. Завершение любого второго языка курса, для которого требуется 203 или выше
      3. Подтверждение владения вторым языком, эквивалентное тому, которое было достигнуто после двух лет обучения в колледже.

      Есть четыре способа продемонстрировать эквивалентный уровень владения:

      • CLEP : Завершите программу экзаменов на уровне колледжа (CLEP) с достаточно высоким баллом для получения кредита второго года обучения на французском, немецком или испанском языках.
      • Кредит за предварительное обучение / Кредит за экзамен: Сдать ведомственный экзамен с достаточно высоким баллом для получения кредита второго года обучения по языкам, которые регулярно преподаются Департаментом мировых языков и литературы.
      • Экзамен без кредита / отказа: На любом языке, по которому у Департамента мировых языков и литературы есть квалифицированный тестировщик, путем сдачи некредитного экзамена, такого как экзамен BYU Flats, контролируемый экзамен WebCape или экзамен на знание языка факультета, подробности см. ниже.
      • Носители языка: Носитель языка определяется PSU как учащийся, чье формальное среднее образование было завершено на любом языке, кроме английского. Носители языка могут продемонстрировать уровень владения языком, отправив заполненную студентом форму запроса на подтверждение владения вторым языком с приложенными соответствующими документами (диплом / стенограмма из родной страны с нотариально заверенным переводом).Носители языка не могут получить кредит за предыдущее обучение / зачет за экзамен или CLEP на своем родном языке.

      Студенты, которые хотят использовать английский в качестве второго языка для получения степени бакалавра. Требование второго языка может удовлетворить это требование, предоставив официальную стенограмму о том, что их среднее образование было получено на другом языке, кроме английского. Такие студенты не могут записаться на курсы первого или второго года обучения на том языке, на котором они получили среднее образование.

      Продвинутое размещение и зачет международного бакалавриата

      зачетных единиц Advanced Placement и International Baccalaureate для языка до уровня 203 или его эквивалента демонстрирует владение вторым языком B.Требования к языку A. и M.A. Экзамены AP и IB предлагаются только старшеклассникам.

      Языковой экзамен CLEP

      Экзамены CLEP по французскому, немецкому и испанскому языкам могут быть использованы для соответствия допуску, B.A. или M.A. Требования к второму языку. В таблице ниже показаны баллы, необходимые для выполнения каждого требования. Студентам может быть присуждено до 12 кредитов за сдачу CLEP.

      Студенты могут сдавать экзамен CLEP в утвержденном центре тестирования, если он открыт. Попросите CLEP отправить официальную стенограмму оценки в Портлендский государственный университет (выберите код школы PSU при запросе стенограммы).Вы можете найти список центров тестирования CLEP на веб-сайте CLEP. Если у вас есть дополнительные вопросы о центре тестирования, обратитесь в службу CLEP по адресу [email protected]

      Право на участие

      • Студенты должны быть официально приняты в PSU и в настоящее время зачислены или завершили курс в PSU, чтобы получить право на этот вариант экзамена.
      • Учащиеся, которые уже сдали языковой экзамен CLEP, могут получить свои официальные результаты, отправленные в PSU для выполнения требований по второму языку.
      • Носители языка не могут получить зачет за CLEP на своем родном языке или за предыдущее обучение / зачет за экзамен.
      • Существует обязательный трехмесячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

      Инструкции

      1. Попросите вашего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка.
      2. Заполните форму запроса на экзамен на знание второго языка. Вам необходимо получить электронное письмо с подтверждением от world @ pdx.edu перед тем, как заказать и назначить экзамен.
      3. Если у вас есть какие-либо вопросы по содержанию экзамена, посетите официальный сайт CLEP.

      Баллы, принятые PSU:

      Студент может получить зачетные единицы только на первом или втором курсе обучения языку (101/102/103 или 201/202/203). Если вы уже получили зачетные баллы за языковой курс или последовательность из 300 или более высоких уровней, вы не получите зачетные баллы на языковом курсе / последовательности первого или второго года для эквивалентного экзамена CLEP.Последовательности языков следует приводить по порядку. Студент может получить зачет на экзамене максимум на одну языковую последовательность из 12 зачетных единиц.

      Язык Оценка Количество кредитов Эквивалентность курса
      французский 50 12 Французский 101, 102, 103
      французский 59 12 Французский 201, 202, 203 (Б.A./M.A. требование)
      немецкий 50 12 Немецкий 101, 102, 103
      немецкий 60 12 Немецкий 201, 202, 203 (требования BA / MA)
      Испанский 50 12 Испанский 101, 102, 103
      Испанский 63 12 Испанский 201, 202, 203 (Б.A./M.A. требование)

      Кредит за предварительное обучение / Кредит за экзамен

      WLL предлагает кредит за предварительное обучение или зачет за экзамен на следующих языках: американский язык жестов (ASL), арабский, китайский, иврит, итальянский, японский, корейский, латынь, норвежский, персидский, португальский, русский, испанский, шведский и Вьетнамский. Студент может заработать 12-15 кредитов в языковой последовательности первого или второго года (101/102/103 или 201/202/203). Последовательности языков должны быть взяты по порядку (также допускается зачет одного или двух классов в последовательности).Учащийся, получивший кредит на языковом курсе или последовательности уровня 300 или выше, не получит кредит за языковой курс или последовательность первого или второго года обучения. Кредит, полученный на экзамене, оценивается как «Пройдено» или «Не сдано» (P / NP) и доступен только для подходящих студентов PSU, см. Ниже.

      Право на участие

      Чтобы иметь право на получение кредита за предыдущее обучение / зачет за экзамен, студент должен соответствовать всем следующим критериям:

      • должен быть официально принят в PSU.
      • Чтобы пройти этот вариант тестирования,
      • должен быть зарегистрирован или окончить курс в PSU. Номер курса не может быть 199, 299, 399 или 401–410.
      • Носители языка не могут получить кредит за предыдущее обучение / зачет за экзамен на своем родном языке.
      • Существует обязательный трехмесячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

      Инструкции

      • Попросите вашего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка.
      • Заполните форму заявки на экзамен на знание второго языка и верхний раздел формы кредита за предыдущее обучение. (Студентам не нужно получать подпись заведующего кафедрой, чтобы подать форму «Кредит за предыдущее обучение» для требования второго языка — WLL будет координировать получение подписи кафедры.)
      • Как только ваша форма будет одобрена, ссылка для оплаты будет отправлена ​​вам по электронной почте с адреса [email protected] Оплатите сбор в размере 200 долларов, перейдя по ссылке в электронном письме. WLL получит автоматическое уведомление о том, что вы внесли платеж.Перед назначением экзамена вам необходимо получить электронное письмо с подтверждением от [email protected]
      • WLL свяжется с вами по электронной почте и сообщит информацию для записи на экзамен.

      Варианты ведомственного экзамена без кредита / отказа — вариант квалификационного экзамена

      Этот экзамен предназначен только для демонстрации уровня владения языком. Кредит не предоставляется. Студент PSU может сдать этот вариант экзамена, чтобы соответствовать требованиям к поступающим (102), B.A. Требование (203) или Требование МА (203).Если вы сдаете этот экзамен, чтобы соответствовать требованиям, выходящим за пределы PSU, вы должны проверить в своем учреждении, что оно соответствует его стандартам, прежде чем назначать экзамен. Результаты экзаменов оформляются на бланках факультета мировых языков и литературы Портлендского государственного университета и не записываются в стенограмму. PSU предлагает экзамен на знание следующих языков: американский язык жестов, арабский, китайский (мандаринский), французский, немецкий, иврит (современный), хинди, итальянский, японский, корейский, латынь, норвежский, персидский, португальский (бразильский или Континентальный), русский, испанский, сомалийский, шведский, урду и вьетнамский.

      Право на участие:

      • Любой может использовать эту опцию тестирования, включая студентов, намеревающихся сдать этот экзамен, чтобы выполнить требование в другом учебном заведении.
      • Существует обязательный трехмесячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

      Инструкции:

      1. Если вы студент PSU, попросите своего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка Advisor. Если вы не являетесь студентом PSU, обсудите варианты тестирования с отделом WLL на сайте world @ pdx.edu.
      2. Заполните форму запроса на экзамен на знание второго языка.
      3. Как только ваша форма будет одобрена, вам будет отправлена ​​ссылка для оплаты. Оплатите сбор в размере 80 долларов (100 долларов для студентов, не являющихся студентами PSU), перейдя по ссылке в электронном письме. WLL получит автоматическое уведомление о том, что вы внесли платеж.
      4. WLL свяжется с вами по адресу [email protected] и сообщит об утверждении и информации для записи на экзамен. Экзамен должен быть завершен в течение 30 дней с момента получения этого письма.

      КВАРТИРЫ BYU

      Студент PSU может пройти экзамен по тестированию на успеваемость по иностранному языку Университета Бригама Янга (BYU FLATS), чтобы продемонстрировать свои навыки для выполнения допуска (уровень 2), B.Требования к A. и M.A. (уровень 3) с проходным баллом на языке, указанном ниже. Экзамен предусматривает возможность выбора нескольких вариантов и включает в себя раздел понимания прочитанного на слух. Ограничение по времени составляет два с половиной часа. Успешный результат свидетельствует о знании и отказе от требований по второму языку. Этот экзамен предназначен только для демонстрации уровня владения языком. Кредит не предоставляется.

      PSU принимает результаты экзаменов BYU-FLATS для следующих языков : албанский, арабский, армянский, болгарский, камбоджийский, кантонский, кебуанский, хорватский, чешский, датский, голландский, эстонский, фиджийский, финский, грузинский, греческий, гаитянский креольский, хмонг , Венгерский, исландский, илонгго-хилигайский, индонезийский, латышский, литовский, малагасийский, малайский, монгольский, польский, румынский, самоанский, сербский, тагальский, таитянский, тайский, тонганский и украинский.

      Право на участие:

      • Студенты должны быть официально приняты в PSU и в настоящее время зачислены или закончили курс в PSU, чтобы иметь право на этот вариант тестирования.
      • Существует обязательный 6-месячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

      Инструкции:

      1. Попросите вашего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка Advisor.
      2. Заполните форму запроса на экзамен на знание второго языка.
      3. Перед оплатой и назначением экзамена вам необходимо получить подтверждение по электронной почте от [email protected]
      4. После прохождения теста подождите две недели, чтобы результаты были получены и обработаны WLL.
      5. Если у вас есть какие-либо вопросы по содержанию экзамена, посетите веб-сайт BYU FLATS.

      Защищенный WebCAPE

      Студенты могут сдать экзамен Proctored WebCAPE по испанскому языку, чтобы соответствовать требованиям для поступления на второй язык. Б.А. и студенты магистратуры могут сдать экзамен Proctored WebCAPE на французском, немецком или испанском языках, чтобы соответствовать требованиям к второму языку.Этот экзамен демонстрирует только уровень владения языком, и зачетные единицы не выставляются. WebCAPE — это адаптивный тест, а это означает, что продолжительность экзамена зависит от того, как будут даны ответы на вопросы. Среднее время на экзамен составляет 20-30 минут. Студентам предоставляется до 45 минут на сдачу экзамена с наблюдателем.

      Баллы, необходимые для демонстрации профессиональных навыков

      Требование второго языка Язык Оценка
      Требования для зачисления Испанский 226 или выше
      Б.Требования A. и M.A. французский
      немецкий
      испанский
      400 или выше
      400 или выше
      451 или выше

      Право на участие

      • Студенты должны быть официально приняты в PSU и в настоящее время зачислены или закончили курс в PSU, чтобы иметь право на этот вариант тестирования.
      • Существует обязательный трехмесячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

      Инструкции

      1. Попросите вашего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка Advisor.
      2. Заполните форму запроса на экзамен на знание второго языка.
      3. Перед оплатой и назначением экзамена вам необходимо получить подтверждение по электронной почте от [email protected]
      4. Не платите плату за тест WebCAPE вне процесса PSU, иначе результат вашего экзамена не будет засчитан.

      Класс 3 — неделя 3 Учебные материалы по сеткам домашних занятий

      Команда Teach Starter создала эти сетки занятий для детей 3-х классов, которые они могут выполнять дома в течение одной недели с помощью своих родителей или опекунов во время закрытия школ.

      Эти согласованные с учебной программой таблицы домашних заданий охватывают области изучения языков, математики и других областей, включая естественные науки, общественные науки, внимательность, искусство и ремесла, а также занятия по движению.

      Во время закрытия школ или если детям необходимо обучаться дома или на домашнем обучении, учителя могут распечатать эти таблицы мероприятий, соответствующих учебной программе, и отправить их домой вместе с учениками 3-х классов, загрузить их в цифровом виде по ссылке, отправить по электронной почте родителям и опекунам. или загрузите его на любую платформу цифрового обучения в качестве домашнего обучения, которое позволяет студентам работать с минимальной подготовкой и контролем.

      Родители и опекуны должны уметь понимать эти задачи и действия и выполнять их в условиях домашнего обучения или домашнего обучения, не требуя материалов или ресурсов, найденных в классе. Действия в сетке можно выполнять на планшете / iPad или выполнять с помощью ручки или карандаша в журнале.

      Как использовать эту загрузку для обучения студентов, работающих удаленно

      Эти сетки действий можно использовать в качестве доски для выбора, позволяющей учащимся выбирать одно действие из каждой сетки для выполнения каждый день — или любым другим способом, который вы сочтете нужным.Мы также сделали сетки доступными в виде редактируемой версии Word, чтобы вы могли настраивать занятия в соответствии с вашими потребностями, обучая детей удаленно или используя Google Classroom. Мы также включили в загрузку все ресурсы, которые могут понадобиться учащимся для выполнения заданий.

      Количество времени, которое вы даете ребенку для выполнения каждого домашнего задания, должно быть адаптировано к его потребностям. Как правило, дайте им столько времени, сколько им нужно, но следите за признаками усталости, которые указывают на то, что детям может потребоваться перерыв.

      Следуя выбранной модели доски или занимаясь чем-то другим, обязательно выделите время для игры! Мы рекомендуем связать этот пакет с вашими домашними учебными и образовательными мероприятиями, такими как чтение, игры на свежем воздухе, мелкая моторика, игры и занятия ремеслами.

      Поделитесь этим Бесплатным пакетом домашнего обучения с родителями, студентами и другими учителями!

      Этот пакет был создан специально для поддержки учителей, опекунов и родителей с детьми, которые учатся удаленно или обучаются дома, поэтому не стесняйтесь делиться им с другими, кому нужны образовательные ресурсы для домашнего обучения.

      Вы можете поделиться им, скопировав URL-адрес в адресной строке браузера или щелкнув значок конверта выше, чтобы отправить ссылку на адрес электронной почты. Вы также можете загрузить PDF-документ и отправить его по электронной почте родителям, опекунам или другим учителям, обучающим детей дома.

      Задача Teach Starter — сделать так, чтобы в каждом классе было много шума. Мы надеемся, что ваши ученики 3-х классов или ваши дети будут «занятыми пчелами», работая над этими заданиями, соответствующими учебной программе, у себя дома или в виртуальном классе.

      ** Используйте раскрывающееся меню, чтобы выбрать между версией сеток PDF или редактируемой версией Word. Если вы выберете версию в формате PDF, все ресурсы, которые могут понадобиться вашему учащемуся для выполнения заданий, будут включены в загрузку. Если вы выберете редактируемую версию, вам также потребуется загрузить любые сопутствующие ресурсы. При необходимости они будут загружены в отдельный PDF-файл в раскрывающемся меню с названием «Сопутствующие ресурсы».

      Комментарии и обзоры

      Напишите отзыв, чтобы помочь другим учителям и родителям, таким же, как вы.Если вы хотите, чтобы запросил изменение (изменения и обновления) этого ресурса или сообщил об ошибке , просто выберите соответствующую вкладку выше.

      Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы присоединиться к беседе.