Математика 2 класс часть 1 страница 35: Страница 35 — ГДЗ Математика 2 класс. Моро, Бантова, Бельтюкова, Волкова, Степанова. Учебник часть 1

Содержание

ГДЗ Страница 35 из учебника по математике 2 класс 2 часть Моро М.И.

1. 1) Найди среди этих четырёхугольников квадраты и выпиши их номера.

Квадраты — фигуры № 2 и № 3.

2) Объясни, чем похожи и чем различаются фигуры 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4.

Фигуры № I и № 2 — прямоугольники; различие в длинах сторон.
Фигуры № 2 и № 3 — квадраты; различие в размерах.
Фигуры № 3 и № 4 — четырёхугольники; различие: у фигуры № 3 все углы прямые, а у фигуры № 3 — углы непрямые.

2. В одной посылке было 6 кг яблок. Сколько килограммов яблок было в другой посылке, если всего в двух посылках было 14 кг яблок? Составь две задачи, обратные данной. Реши их.

14 — 6 = 8 (кг) — яблок было в другой посылке
Ответ: 8 кг.

Обратные задачи.

1) В одной посылке 6 кг яблок, а в другой 8 кг. Сколько килограммов яблок в обеих посылках?
6 + 8 = 14 (кг) яблок было в обеих посылках
Ответ: 14 кг.

2) В двух посылках было 14 кг яблок.

Во второй посылке было 8 кг яблок. Сколько килограммов яблок было в первой посылке?
14 — 8 = 6 (кг) — яблок было в первой посылке
Ответ: 6 кг.

3. Составь задачу по краткой записи и реши её.

1) Было — 60 м.
Уехали — ?
Осталось — 20 м.

В гараже стояло 60 машин. После того как часть машин выехала из гаража, там осталось 20 машин. Сколько машин выехало из гаража?
60 — 20 = 40 (м.) — выехало из гаража
Ответ: 40 машин.

2) Было — ?
Приехали — 15 м. и 5 м.
Стало — 60 м.

В гараж поставили сначала 15 машин, а затем ещё 5 машин. Всего стало 60 машин. Сколько машин было в гараже первоначально?
1) 15 + 5 = 20 (м.) — поставили в гараж
2) 60 — 20 = 40 (м.) — было там первоначально
Ответ: 40 машин.

4. Вычисли. Выполни проверку.

+ 27 _ 91 + 64 _ 83
73    45    28    69

100    46    92    14

Проверка:

_ 100 + 46 _ 92 + 14
73    45    64    69
27    91    28    83

5. Реши:

60 — (43 — 20) = 37
(28 + 40) — 20 = 48
8 — 2 + 7 = 13

6. Составь два выражения со скобками так, чтобы значение каждого было равно 15.

80 — (35 + 30)
5 + (100 — 90)

7. Рассмотри суммы и, не вычисляя их значений, определи, какое из них больше.

В обеих суммах по три одинаковых слагаемых: 7, 8 и 65. Различаются суммы слагаемыми 15 и 20.
Сумма, в которой слагаемое 15 (зеленый фон), меньше суммы со слагаемым 20 (желтый).

Ответ: 8+ 7+ 15 + 65 < 7 + 65 + 20 + 8

Задание под чертой

70 — (59 — 30) = 41      (67 — 60) + 30 = 37           6 + 5 — 4 = 7

ГДЗ по Математике 2 класс Моро учебник 1, 2 часть

Авторы: Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.
Просвещение

Онлайн ответы из решебника по математике за 2 класс автора Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. часть 1 и 2. Данное пособие достаточно объемное и состоит из двух больших частей, включающих определенное количество тем и разделов.

В издание внесены такие рубрики: «Странички для любознательных», «Что узнали. Чему научились», «Проверим себя и оценим свои достижения», «Задачи-расчёты». Готовые ответы к упражнениям рассчитаны для текущего и итогового уровня подготовки учащихся. В издании представлено также большое количество заданий, направленных на практическую подготовку к итоговой аттестации и контролю знаний.

В предлагаемом сборнике рассматриваются задания на следующие темы: «Нумерация», «Числовые и буквенные выражения», «Равенство. Неравенство. Уравнение», «Сложение и вычитание» и прочее. В разделе «Проверим себя и оценим свои достижения» представлены задания для базового и повышенного уровня. Соответственно, для закрепления и проверки знаний ребятам предлагаются совершенно иные упражнения. В этом решебнике преобладает также множество готовых заданий на соответствие, даны полные ответы на предлагаемые теоретические вопросы.

Математика – наука сложная. Многим ребятам она дается нелегко. Да и родители не всегда могут правильно объяснить учебный материал своему ребенку, потому что изменились школьные программы, учебники, рабочие тетради, появилось много совершенно новых пособий, по которым мамы и папы в свое время не учились. Но умные родители справедливо спрашивают: «Разве есть польза от пустого переписывания готового решения в тетрадь?». Конечно, нет! Так для чего нужен решебник, какую пользу можно и нужно из него извлечь?

ГДЗ – польза или вред?

  • Переписать готовое решение в свою тетрадь – нет.
  • Избежать плохой отметки – нет.
  • Сэкономить время на выполнение домашнего задания, чтобы заняться любимыми делами – нет.
  • Использовать решебник для проверки выполненного задания – да.
  • Проработать допущенные ошибки – да.
  • Вспомнить правила оформления работы – да.
  • Посмотреть несколько разных способов решения одной задачи – да.

Пользуется ли учитель ГДЗ?

Любой учитель сможет, если захочет, воспользоваться решебником. Например, когда проверяет самостоятельную работу своих учеников. Иметь перед глазами правильное решение – это быстро и удобно. В учебнике содержится много заданий для подготовки к олимпиаде по математике, логических задач. Готовое решение упростит работу преподавателю, сэкономит его время.

Что изучают второклассники?

Учебник математики М.И.Моро – один из самых популярных в нашей стране, т.к. он разработан с учетом ФГОС и является частью предметной линии «Математика» системы «Школа России». Материал учебника помогает формировать у школьников начальные математические знания и умения и применять их на практике. Содержание направлено на получение личностных, предметных, метапредметных результатов в соответствии с ФГОС.

Учебник для второклассников состоит из двух частей. Первая часть знакомит детей с нумерацией чисел от 1 до 100, единицами длины и времени, понятием ломаной линии, периметра фигур. Ребята узнают об уравнениях и буквенных выражениях. Вторая часть учебника содержит сведения о видах углов, прямоугольнике, квадрате и их свойствах. Впервые ребята узнают о новых математических действиях: умножении и делении. В обеих частях учебника есть «Странички для любознательных», «Тест для проверки знаний», раздел «Что узнали. Чему научились». Учебник снабжен красочными иллюстрациями, схемами, геометрическим материалом, таблицами, играми, дополнительными интересными заданиями на полях книги.

Как работать с решебником (ГДЗ) по математике 2 класс Моро?

  • Ответы доступны в любое время совершенно бесплатно и без регистрации.
  • Онлайн формат позволяет быстро найти нужную информацию.
  • Готовые решения размещены удобно, вам не придется долго искать нужный номер, листая ленту. Они строго соответствуют номеру задания и страницы, на которой расположены в учебнике.
  • Все задания подробно расписаны, соблюдены правила письменного оформления в тетради. Предусмотрено несколько способов решения задания, если это требуется в учебнике.
  • Работать можно с компьютера, планшета, смартфона.

Несколько советов для родителей:

  • Дорогие родители! Помните о том, что готовое домашнее задание не решит проблем в овладении математикой, если просто его переписывать в тетрадь.
  • ГДЗ поможет вам контролировать выполнение домашнего задания: не только наличие, но и качество!
  • Решебник позволит понять новые алгоритмы, изменения школьной программы.
  • Вы легко справитесь с олимпиадными заданиями, разобрав их вместе с ребенком.
  • Наверстать пропущенный материал будет гораздо проще с ГДЗ.

Несколько советов для ребят:

  • Помни о том, что переписывание готовых заданий однажды сыграет с тобой злую шутку.
  • На контрольной работе на парте не будет ГДЗ, списать не получится!
  • Вникай в учебный материал на уроке, внимательно слушай учителя, спрашивай, если что-то не понял.
  • Выполняя задание дома, повтори пройденное на уроке, сделай сначала на черновик, а затем открой ГДЗ и проверь. Отметь галочкой примеры, в которых допустил ошибку, реши еще раз. Снова проверь.
  • Если ты заболел, много пропустил, тебе будет сложно самостоятельно наверстать учебный материал. Конечно, тебе всегда помогут мама и папа. Вы вместе сможете посмотреть в решебнике самые сложные задания, разобрать их, понять, научиться делать схемы, таблицы, краткую запись к задачам.
  • А еще устрой с родителями соревнование по выполнению олимпиадных заданий, которые можно найти на «Страничках для любознательных». Решение проверьте по ГДЗ. Определите победителя.
  • Приложи старание, ведь математика – наука сложная, но очень интересная, нужная и мудрая. Научись открывать ГДЗ с пользой! Пусть тебе покорятся все математические вершины.

ГДЗ: Математика 2 класс Моро, Бантова, Бельтюкова

Математика 2 класс

Тип: Учебник

Авторы: Моро, Бантова, Бельтюкова

Издательство: Просвещение

Такой предмет как математика занимает ведущее место в системе школьного образования. Изучать его начинают с первого класса. Дети получают элементарные знания для своего возраста, а также развивают навыки и умения, которые им необходимы для дальнейшего успешного обучения.

Познавательная математика

Во втором классе школьники продолжают знакомиться с основами устного счёта. Они изучат последовательность чисел от 1 до 100, нумерацию, а также освоят вычислительные операции в пределах этого числового ряда. Кроме этого ребята познакомятся с такими важными понятиями как площадь, единицы времени и массы.

Второклассники научатся:

  1. Составлять числовые выражения.
  2. Решать текстовые задачи и проверять правильное её выполнение.
  3. Распознавать геометрические фигуры.
  4. Читать несложные готовые таблицы.
  5. Находить значение числовых выражений.

Уроки дисциплины в начальной школе формируют различные формы мышления, а также умение ориентироваться в пространстве и выполнять логические операции.

Плюсы использования решебника

Математика – это один из самых сложных предметов изучаемых в школе. Чтобы иметь прочную базу знаний, нужно приложить не мало усилий на начальном этапе обучения и подойти к освоению дисциплины со всей серьёзностью. Хорошим помощником юному ученику в этом деле станет «ГДЗ по Математике 2 класс Учебник Моро, Бантова, Бельтюкова Школа России (Просвещение)». Решебник имеет в своём содержании подробные и предельно понятные онлайн-ответы, которые помогут:

  • проверить правильное выполнение домашней работы;
  • разобраться в сложной теме;
  • проработать пройденный материал;
  • заблаговременно подготовиться к предстоящему уроку.

Пользоваться ГДЗ легко и просто. Расположение номеров упражнений полностью идентично учебнику. Отыскать нужный ответ не составит ни какого труда и не займёт много времени. Решебник станет прекрасным подспорьем как ученику, так и родителям, которые хотят проконтролировать знания своего ребёнка.

Что имеется на страницах учебника

К числу полезных базовых пособий относится учебник по математике за 2 класс авторы Моро, Бантова. Материал представленный в издании соответствует всем учебным стандартам, он прописан понятным и доступным языком, наличие цветных иллюстраций и подробных примеров упрощает и облегчает процесс обучения. Занимаясь по этому учебнику

второклассники в полном объёме приобретут навыки и умения математического характера предусмотренные учебной программой.

ГДЗ по Математике 2 класс учебник Моро 1 часть ответы стр 35

👉 Ответы к странице 35. Математика 2 класс учебник 1 часть. Авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова.

Номер 8

1) Какое время показывают часы?

2) Как будут расположены стрелки, когда пройдет 1 ч? 15 мин?

3) Используя рисунок, расскажи, как были расположены стрелки 40 мин назад.


Решение:

1) Какое время показывают часы?

Первые — 3 часа

Вторые — 8 часов

Третьи — 4 ч. 10 мин

2) Когда пройдёт 1 час:

На часах 1 — большая стрелка будет стоять на месте, а маленькая передвинется на цифру 4

Будет 4 часа.

На часах 2 — большая стрелка будет стоять на месте, а маленькая передвинется на цифру 9.

Будет 9 часов.

На часах 3 — большая стрелка будет стоять на месте, а маленькая передвинется на цифру 5.

Будет 5 ч. 10 мин.

Когда пройдёт 15 минут:

На часах 1 — маленькая стрелка чуть сдвинется в сторону цифры 4, а большая передвинется на цифру 3.

Будет 3 ч. 15 мин.

На часах 2 — маленькая стрелка чуть сдвинется в сторону цифры 9, а большая передвинется на цифру 3.

Будет 8 ч. 15 мин.

На часах 3 — маленькая стрелка чуть сдвинется в сторону цифры 5, а большая передвинется на цифру 5.

Будет 4 ч. 25 мин.

3) Как были расположены стрелки 40 мин назад:

На часах 1 — маленькая стрелка чуть сдвинется в сторону цифры 2, а большая передвинется на цифру 4.

Было 2 ч. 40 мин.

На часах 2 — маленькая стрелка чуть сдвинется в сторону цифры 7, а большая передвинется на цифру 4.

Было 7 ч. 40 мин.

На часах 3 — маленькая стрелка сдвинется в сторону цифры 3, а большая передвинется на цифру 6.

Было 3 ч. 30 мин.

Номер 9

Разбей все разности на две группы.


Решение:

Первая группа:

90-50=40

60-20=40

70-30=40

Вторая группа:

80-60=20

50-30=20

30-10=20

90-70=20

40-20=20

Номер 10

(Устно.) На каждом этаже дома — 5 квартир. Если 15 – это номер последней квартиры на третьем этаже, то какие номера имеют квартиры на пятом этаже? на восьмом этаже?


Решение:

На пятом этаже: 21,22,23,24,25.

На восьмом этаже: 36,37,38,39,40.

Задание внизу страницы

Начерти в тетради ломаную.

Найди её длину. Начерти ещё одно звено для этой ломаной так, чтобы её длина стала равна 12 см. Попробуй выполнить задание двумя способами.


Решение:

1) 3+4=7 (см)

2) 12-7=5 (см)

Ответ: Длина третьего звена 5 см.

Задание на полях


Решение:

7+8=15

14+4=18

19-9=10

20-10=10 или 0+10=10

ГДЗ Математика 2 класс Моро, Бантова, Бельтюкова

Начальные математические знания не всем ребятам даются легко. У многих людей гуманитарный склад мышления и осваивать точные науки зачастую становится настоящей проблемой. Изучая математику во втором классе, к концу учебного года ученик должен знать:

  • таблицу умножения наизусть;
  • числовой ряд до 100;
  • единицы измерения длины;
  • единицы измерения времени.

Но далеко не все второклассники с успехом осваивают эти умения и навыки. К тому же, им необходимо работать и с другими, не менее важными предметами.

Решебник — надежный консультант

Родители не всегда могут стать надежными помощниками — ведь без профессионального педагогического навыка взрослые, начиная помогать, просто начинают выполнять задание вместо ребенка. Как выглядит их помощь обычно? «Здесь вместо семерки напиши девятку, а тут должен быть не минус, а плюс». Такая помощь разовая — таким образом можно быстро выполнить одно домашнее задание, но понять алгоритм работы невозможно. Квалифицированно справиться с математической наукой поможет «Математика 2 класс Учебник Моро, Бантова, Бельтюкова Школа России Просвещение».

Полезные свойства ГДЗ

Онлайн-решебник имеет подробные и тщательным образом расписанные ответы ко всем примерам и задачам учебного пособия. Используя ГДЗ, школьник без труда и особых затрат времени сможет выполнить домашнюю работу без ошибок, вовремя подготовиться к опросу на уроке, а также разобрать и понять сложный материал. Но для достижения настоящих успехов ученик должен сам выполнять задание, а с решебником консультироваться по непонятным моментам.

Краткое описание издания

Получить качественные знания по дисциплине поможет учебник по математике за 2 класс авторы Моро, Бантова. Задания и упражнения в пособии направлены на развитие предметных навыков и умений. Разработанный специалистами материал в виде вопросов, примеров и задач поспособствует созданию прочной математической базы. Издание входит в учебно-методический комплект одноименных авторов и разработано с учётом возрастных особенностей учеников. ГДЗ состоит из двух частей, которые предлагают вниманию ученика более двухсот заданий по всем темам основного учебника математики для второго класса:

  1. Что такое прямоугольник.
  2. Как рассчитать периметр.
  3. Простые геометрические фигуры – луч, отрезок, прямая.

Упражнения составлены с учетом возрастной категории, условия задач понятные и четкие, а образцы решений позволяю понять алгоритм работы с аналогичными заданиями.

ГДЗ по Русскому языку для 2 класса Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В. часть 1, 2, 3

Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В..

Издательство: Академкнига 2016

«ГДЗ по русскому языку для 2 класса Чуракова, Каленчук, Малаховская (Академкнига)» – поддержка для школьников начальных классов, которая позволяет освоить образование слов, их структуру, что нужно для повышения грамотности речи и письма. Изучение любого из предметов в будущем базируется на знании русского языка, поэтому без сомнений можно сказать, что данная дисциплина является основной для обучения и в жизни.

Родители всегда хотят, чтобы их ребенок учился хорошо, был грамотным и образованным, но они в силу незнания или нехватки времени не всегда могут помочь освоить ему тот или иной материал. Пособие разработано согласно годовому плану для второго класса и соответствует номерам заданий из учебника.

Чем поможет решебник по русскому за 2 класс от Чураковой

Школьник в начальных классах учится правильному написанию сочинений, начинает разбираться во всех нюансах и сложностях предмета. При использовании ГДЗ ребенок сможет:

  • – детальнее освоить тему, которую рассказывает учитель;
  • – быстро выполнить домашнее задание;
  • – сверить свои решения и найти ошибки;
  • – проверить свои знания;
  • – качественно подготовиться к уроку.

Доступность пособия также значительно упрощает освоение русского языка, ведь оно создано в формате онлайн-ответов, которые можно быстро найти, находясь в любом месте с доступом в интернет.

Структура ГДЗ

«ГДЗ по русскому языку 2 класс Чуракова Н. А., Каленчук М. Л., Малаховская О. В. (Академкнига)» могут использовать и учителя как дополнение к программе, чтобы выбрать наиболее интересный и легкий способ для подачи материала на уроках. Решебник состоит из двух частей с верными ответами на все упражнения. Тематика готовых домашних заданий:

  1. Существительное единственное и множественное число, род.
  2. Глаголы, их формы и времена.
  3. Словосочетания.
  4. Простые предложения и их структура.

Таким образом, школьник получит основы русского языка без затруднений и заминок. И при этом не обязательно сразу смотреть решение. Следует попытаться сделать упражнение самостоятельно и сравнить результат с пособием. Это позволит догнать и освоить пропущенные или сложные темы, подготовиться к контрольным и проверочным работам, повысить уровень знаний предмета. Готовые решения дополнены иллюстрациями, таблицами, расширенными ответами, выводами, понятиями, творческими работами. Такой подход повысит интерес ученика к освоению дисциплины, облегчит работу педагогам и репетиторам.

Конспект урока математики (2 класс). Тема: Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. УМК «Школа России» | План-конспект урока по математике (2 класс):

Этап урока

Методы и приёмы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Этап самоопределения к деятельности

Словесный: учебный диалог.

1 минута

— Здравствуйте, меня зовут Юлия Валерьевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошей работы.

—  Садитесь.

Приветствуют учителя.

Организуют рабочее место.

Настраиваются на урок.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: учебный диалог

Практический: устная работа

5 минут

Устный счет

-Приготовьте веер.

-На сколько число 12 больше, чем число: 5; 8; 6; 10; 3?

-Сумму чисел 3 и 6 увеличьте на 10.

-Разность чисел 17 и 7 уменьшите на 8.

-В коробке были синие и красные карандаши, всего 7 карандашей. Синих карандашей было больше, чем красных. Сколько красных карандашей могло быть в коробке?

-Что больше: 1 м или 8 дм; 1 м или 95 см; 2 дм или 10 мм?

-В одной лейке было 6 л воды, а в другой – 4 л воды. Для по лива цветов использовали 7 л воды. Сколько литров воды осталось в двух лейках?

Выполняют задания

7, 4, 6, 2, 9.

19

2

3 красных 4 синих, 2 красных 5 синих, один красный 6 синих

1 м, 1 м,

6+4=10

10-7=3 литра

К: строить сообщения в устной форме.

П: осуществлять логические действия: синтез, анализ, обобщение.

3.Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог

7 минут

-Откройте тетрадь и запишите сегодняшнее число, отступите 1 клетку и классная работа.

-Сегодня к нам на урок пришел Математик. Что это значит?

(на доске карточка) 36=30+6

-Математик принес интересный вопрос: почему такую запись называют суммой разрядных слагаемых?

-Что обозначает цифра 3 в записи числа?

-Сколько единиц в 3 десятках?

-Что обозначает цифра 6?

-Сделайте вывод, почему эту запись называют суммой разрядных слагаемых?

-Кто уже догадался, чему мы будем учиться на уроке?

-Молодцы, спишите равенство с доски к себе в тетрадь и обведите в рамочку.

Будем изучать новый материал

Состоит из десятков и единиц

Количество десятков

30

Количество единиц

Число 36 можно разложить на разряды – десятки и единицы

Раскладывать числа на разрядные слагаемые

Р: принятие и сохранение учебной задачи, самоопределение к деятельности.

П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации

4.Открытие нового знания

Словесный: учебный диалог

Практический: работа с учебником

8 минут

Работа с учебником.

— Откройте учебник на странице 15.

-Обратите внимание на 1 столбик равенств рядом с красной чертой. Какие числа записаны?

-Сколько разрядов в двузначном числе, какие?

-Сколькими слагаемыми заменяем числа?

-Давайте устно по цепочке прочитаем равенства.

-Молодцы!

Обратите внимание на номер 1.

(выполняют задание у доски, по цепочке)

-Мы отступаем две клетки вниз, пишем номер 1 (они пишут номера примеров на полях). Записываем в 2 столбика по 3 примера.

-Как из 59 получить 50?…

Выполните последний столбик в парах.

Как вы раскладывали  число на разрядные слагаемые? Встаньте те пары, кто не сделал ни одной ошибки.

Двузначные

Два – десятки и единицы

Двумя – десятками и единицами

59 это 50 и 9. Чтобы из 59 получить 50, нужно вычесть 9.

П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Р:планируют свои действия

1 минута

Динамическая пауза

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

Семь — успокоились совсем.

5. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: учебный диалог

Практический: работа с учебником

5 минут

Обратите внимание на номер 2.

(устно)

-Прочитайте задание.

Обратите внимание на номер 3.

-Прочитайте задачу.

1 человек делает краткую запись.

-Что известно в задаче?

-Что нужно узнать?

-Эту задачу можно решить 1 или 2 действиями? Что мы узнаем первым действием?

(2 человека идут за оборот доски)

-А есть те, кто смогут решить выражением?

-Решите задачу самостоятельно в парах.

-Кто решил верно поднимите зеленый карандаш, кто допустил ошибку красный.

Ширина стола 60 см.

Высота стула 4 дм.

Толщина стекла 5 мм.

Какой длины стал шланг

 Р: планируют свое действие в соответствии с задачей

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: учебный диалог

Практический: самостоятельная работа

6 минут

-Сейчас я раздам вам карточки с заданием. Можете выполнять работу самостоятельно или в паре.

-Посмотрите на слайд и проверьте правильность вашей работы.

Нет ошибок – зеленый карандаш

1, 2 ошибки – желтый

Более 2 ошибок — красный

Выполняют задание самостоятельно

П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Р:планировать свое действие в соответствии с задачей.

7.  Включение в систему знаний

Практический: работа с учебником

5 минут

Работа с учебником

-Давайте сыграем в игру «Составим поезд»

-У меня уже есть готовые ответы. Ваша задача по цепочке, прочитать выражение, выйти, выбрать на карточке правильный ответ и прикрепить его на доску.

-Если вагон с ответом не правильный, мы сидим тихо, если правильный – 1 хлопок.

-Посмотрите на задание под красной чертой.

-Кто готов подходите ко мне, я поставлю вам оценки. (5 учеников)

Выполняют задание

Р:планируют свое действие в соответствии с задачей

8.Рефлексия деятельности

Словесный: учебный диалог

2 минуты

-Как разложить число на разрядные слагаемые?

-Какая была цель нашего урока?

-Кто считает, что он очень хорошо понял тему?

-Кто пока сомневается?

-Запишите домашнее задание: стр.15 номер 5.

-Спасибо вам за работу, ребята. До свидания!

Разложить число на десятки и единицы

Раскладывать числа на разрядные слагаемые

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли

CC Математика 8

Расписание и домашнее задание по математике в 8-м классе

Все задания сдаются на следующий день у нас класс.

Триместр 1

Неделя 1:

Просмотр целых чисел
Дата Заметки / Математический журнал Стр. Практика / Домашнее задание Полезное видео
7/29 Введение в класс / Настройка журнала… …… .Pg.1 / 2 в цифрах Нет
7/30 … ……………… …….. ……… ..Pg.3 36 Проблемная практика
7/31 Обзор упрощенных выражений … …… …. Pg.4 Рабочая тетрадь, стр. 1 и 2
8/1 Обзор дробей … …………………… ………… Pg.5 12 Проблемная практика
8/2 1.1 Простые уравнения: День 1 ……………… .Pg.6 Рабочая тетрадь 6

, неделя 2:

Неделя 3:

Дата Заметки / Математический журнал Стр. Практика / Домашнее задание Полезное видео
8/12 Тестовый онлайн-тест Imagine Math Нет Нет
8/13 Тестовый онлайн-тест Imagine Math Нет Нет
8/14 1.3 переменных с обеих сторон: День 2 …… .стр.12 12 Проблемная практика
8/15 1.3 Специальные решения ………………………… Pg.13 10 Проблемная практика
8/16 Обзор решения уравнений … ……………… .стр.14 20 Проблемная практика

, 4 неделя:

Дата Заметки / Математический журнал Стр. Практика / Домашнее задание Полезное видео
8/19 1.4 Перестановка формул: День 1 ……… стр.15 9 Проблемная практика Буквальные уравнения: первые 5:25 мин.
8/20 1.4 Перестановка формул: День 2 ……… Стр.16 16 Проблемная практика
8/21 Глава 1 Учебное пособие …..… …………..… .Pg.17 Исследование
8/22 Глава 1 Учебное пособие Обзор…………. стр.17 Исследование
8/23 Глава 1 Испытание ………………… ……………… .стр.18 Нет

, 5-я неделя:

Дата Заметки / Математический журнал Стр. Практика / Домашнее задание Полезное видео
8/26 Imagine Math / Глава 2 Честная игра..Pg.19 / 20 страниц книги 19,20
8/27 Редакции / Обзор графиков … … ……….. Стр.21 / 22 Загадочная картинка
8/28 Вступление. к Преобразования …..… ………… .Pg.23 12 практических задач
8/29 Перевод рисунков: День 1 …… ………….. Pg.24 6 практических задач
8/30 Перевод рисунков: день 2…. …………… .Pg.25 9 практических задач

6-я неделя:

Дата Заметки / Математический журнал Стр. Практика / Домашнее задание Полезное видео
9/2 День труда: школа запрещена Нет
9/3 Отражающие фигуры: день 1…… ……………. стр.26 8 Проблемная практика
9/4 Отражение фигур: День 2 …………………. Pg.27 8 Проблемная практика
9/5 Вращающиеся фигуры: День 1 …… ……………… Pg.28 6 Проблемная практика
9/6 Ch.2 Quiz / Imagine Math…. ……… …..… .стр.29 Нет

7-я неделя:

Дата Заметки / Математический журнал Стр. Практика / Домашнее задание Полезное видео
9/9 Вращающиеся фигуры: День 2 …… ……………… Pg.30 8 Проблемная практика
9/10 Увеличивающие цифры: День 1…… ………………. стр.31 8 Проблемная практика
9/11 Цифры в увеличении: День 2 ……………………. Pg.32 6 Проблемная практика
9/12 4 Обзор преобразований …… ………… Pg.33 12 Проблемная практика
9/13 Нет школы: День повышения квалификации Нет

Неделя 8:

Дата Заметки / Математический журнал Стр. Практика / Домашнее задание Полезное видео
9/16 Глава 2 Учебное пособие…… ……………… Pg.34 Учебное пособие
9/17 Глава 2 Обзор руководства …… ….. Pg.34 Исследование
9/18 Глава 2 Испытание: Часть 1 …………………….. Pg.35 Исследование
9/19 Глава 2 Испытание: Часть 2 … ……………….. Pg.35 Нет
9/20 Трансформация Emojis………………….. Pg.36 15 проблем с практикой эмодзи

, 9 неделя:

Дата Заметки / Математический журнал Стр. Практика / Домашнее задание Полезное видео
23/9 Конгруэнтные числа …………………………. Pg.37 Рабочая тетрадь 24
9/24 Подобные фигурки: 1…………………………… стр.38 12 Проблемная практика
9/25 Подобные фигурки: 2 …………………………… Pg.39 5 Проблемная практика
9/26 Соотношения и периметры …………………… Pg.40 8 Проблемная практика
9/27 Глава 2 Викторина 2…………………………… стр.41 Нет

10 неделя:

Дата

Заметки / математический журнал Стр.

Практика / Домашнее задание

Полезное видео

10/14

Обзор

углов: 1……………………………. стр.42

7.1 Время головоломок

Прилегающие и вертикальные углы

15/10

Обзор углов: 2 ……………………………. Pg.43

7.2 Время загадок

10/16

3.1 Параллельные линии и поперечные сечения: 1..Pg.44

20 Проблемная практика

10/17

3.1 Параллельные и поперечные линии: 2..Pg.45

10 Проблемная практика

18/10

3.2 треугольника: 1 …… ………………………… Pg.46

Рабочая тетрадь 58

2020-2021 Образец онлайн-расписания — Lookout Mountain

2020-2021 Расписание дистанционного обучения Lookout Mountain

июль 27, 2020

Уважаемый Студенты и родители LM,

Ниже ежедневные учебные расписания для всех студентов Lookout Mountain.

Учителя в классах K-5 каждый ученик будет отнесен к группе A, B или C, а учителя — в группе. 6 класс разделит учащихся на 8 групп, от A до H, все на основе данных и округа. руководящие указания.

** Родители не будет разрешено просить, чтобы их ребенок был помещен в определенную группу. **

каждый Классный руководитель их ребенка свяжется с семьей до четверга, августа. 6 th с индивидуальным расписанием занятий вашего ребенка и группой назначение.

Пожалуйста обратите внимание, что также будут предоставляться услуги EL, Gifted, 504 и IEP. Эти расписания также будут сообщены учителями на следующей неделе.

С уважением,

Триша Джонсон, директор

Кристалл Бустаманте, заместитель директора школы

Расписание Ключ:

SEL = Социально-эмоциональное обучение

РТИ = Ответ на вмешательство (индивидуальное обучение в малых группах для всех студенты)

ДЕТСКИЙ САД — Пн / Вт / Чт / Пт

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 45

Домашняя комната и SEL

8: 50-9: 20

РТИ

9: 25-9: 55

Чтение с учителем

Перерыв

Независимый по математике

10: 00-10: 30

Независимое чтение

Чтение с учителем

10: 35-11: 05

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

11: 10-11: 40

ОБЕД

11: 45-12: 15

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

12: 20-12: 50

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 55-1: 25

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 30–2: 00

Скидки — Искусство, Музыка, PE

2: 05-2: 35

Письмо / наука с учителем (дни 1 & 4)

Письмо / наука с учителем (дни 2 & 5)

Письмо / наука с учителем (дни 3 & 6)

Независимость от письма / науки (дней 2,3,5,6)

Независимость от письма / науки (дней 1,3,4,6)

Независимость от письма / науки (дней 1,2,4,5)

2: 40-3: 10

Поддержка учащихся / семей

ДЕТСКИЙ САД — РАННИЙ ВЫПУСК СРЕДА

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 30

Домашняя комната и SEL

8: 35-9: 05

Чтение с учителем

Перерыв

Независимый по математике

9: 10-9: 40

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв

9: 45-10: 15

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

10: 20-10: 50

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

10: 55-11: 25

ОБЕД

11: 30-12: 00

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 05-12: 35

Скидки — Искусство, Музыка, PE

12: 40-1: 10

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 10-1: 45

Поддержка учащихся / семей


1-Й СОРТ — Пн / Вт / Чт / П

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 45

Домашняя комната и SEL

8: 50-9: 20

Чтение с учителем

Перерыв

Независимый по математике

9: 25-9: 55

РТИ

10: 00-10: 30

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв

10: 35-11: 05

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

11: 10-11: 40

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

11: 45-12: 15

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 20-12: 50

ОБЕД

12: 55-1: 25

Скидки — Искусство, Музыка, PE

1: 30–2: 00

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

2: 05-2: 35

Письмо / наука с учителем (дни 1 & 4)

Письмо / наука с учителем (дни 2 & 5)

Письмо / наука с учителем (дни 3 & 6)

Независимость от письма / науки (дней 2,3,5,6)

Независимость от письма / науки (дней 1,3,4,6)

Независимость от письма / науки (дней 1,2,4,5)

2: 40-3: 10

Поддержка учащихся / семей

1-Й СОРТ — РАННИЙ ВЫПУСК СРЕДА

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 30

Домашняя комната и SEL

8: 35-9: 05

Чтение с учителем

Перерыв

Независимый по математике

9: 10-9: 40

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв

9: 45-10: 15

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

10: 20-10: 50

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

10: 55-11: 25

ОБЕД

11: 30-12: 00

Скидки — Искусство, Музыка, PE

12: 05-12: 35

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 40-1: 10

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 10-1: 45

Поддержка учащихся / семей


ВТОРОЙ СОРТ — Пн / Вт / Чт / П

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 45

Домашняя комната и SEL

8: 50-9: 20

Чтение с учителем

Перерыв

Независимый по математике

9: 25-9: 55

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв

10: 00-10: 30

РТИ

10: 35-11: 05

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

11: 10-11: 40

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

11: 45-12: 15

ОБЕД

12: 20-12: 50

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 55-1: 25

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 30–2: 00

Письмо / наука с учителем (дни 1 & 4)

Письмо / наука с учителем (дни 2 & 5)

Письмо / наука с учителем (дни 3 & 6)

Независимость от письма / науки (дней 2,3,5,6)

Независимость от письма / науки (дней 1,3,4,6)

Независимость от письма / науки (дней 1,2,4,5)

2: 05-2: 35

Скидки — Искусство, Музыка, PE

2: 40-3: 10

Поддержка учащихся / семей

2-Й СОРТ — РАННИЙ ВЫПУСК СРЕДА

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 30

Домашняя комната и SEL

8: 35-9: 05

Чтение с учителем

Перерыв

Независимый по математике

9: 10-9: 40

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв

9: 45-10: 15

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

10: 20-10: 50

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

10: 55-11: 25

ОБЕД

11: 30-12: 00

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 05-12: 35

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

12: 40-1: 10

Скидки — Искусство, Музыка, PE

1: 10-1: 45

Поддержка учащихся / семей


ТРЕТИЙ СОРТ — ПН / ВТ / ЧТ / П

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 45

Домашняя комната и SEL

8: 50-9: 20

Чтение с учителем

Перерыв

Независимый по математике

9: 25-9: 55

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв

10: 00-10: 30

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

10: 35-11: 05

РТИ

11: 10-11: 40

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

11: 45-12: 15

ОБЕД

12: 20-12: 50

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 55-1: 25

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 30–2: 00

Письмо / наука с учителем (дни 1 & 4)

Письмо / наука с учителем (дни 2 & 5)

Письмо / наука с учителем (дни 3 & 6)

Независимость от письма / науки (дней 2,3,5,6)

Независимость от письма / науки (дней 1,3,4,6)

Независимость от письма / науки (дней 1,2,4,5)

2: 05-2: 35

Поддержка учащихся / семей

2: 40-3: 10

Скидки — Искусство, Музыка, PE

3-Й СОРТ — РАННЕЕ ВЫПУСК СРЕДА

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 30

Домашняя комната и SEL

8: 35-9: 05

Чтение с учителем

Перерыв

Независимый по математике

9: 10-9: 40

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв

9: 45-10: 15

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

10: 20-10: 50

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

10: 55-11: 25

ОБЕД

11: 30-12: 00

Поддержка учащихся / семей

12: 05-12: 35

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 40-1: 10

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 15–1: 45

Скидки — Искусство, Музыка, PE


4-Й СОРТ — Пн / Вт / Чт / Пт

Группа A

Группа B

Группа C

8: 00-8: 15

Учитель планирует время и выставление оценок

8: 15-8: 45

Домашняя комната и SEL

8: 45-9: 15

ELA с учителем

Перерыв

Перерыв

9: 15-9: 45

Скидки

9: 45-10: 15

ELA Независимый

ELA с учителем

Перерыв

10: 15-10: 45

Перерыв

ELA Независимый

ELA с учителем

10: 45-11: 15

Математика с учителем

Перерыв

ELA Независимый

11: 15-11: 45

РТИ

11: 45-12: 15

ОБЕД

12: 15-12: 45

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 45-1: 15

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 15–1: 45

Письмо с учителем

Перерыв

Независимый по математике

1: 45–2: 15

Перерыв

Письмо с учителем

Перерыв

2: 15–2: 45

Перерыв

Перерыв

Письмо с учителем

2: 45-3: 15

Наука / обществознание с учителем

3: 10-3: 30

Учитель планирует время и выставление оценок


4-Й КЛАСС — РАННИЙ ВЫПУСК СРЕДА

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 30

Домашняя комната и SEL

8: 35-9: 05

Чтение с учителем

Перерыв

Перерыв

9: 10-9: 40

Скидки — Искусство, Музыка, PE

9: 45-10: 15

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв

10: 20-10: 50

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

10: 55-11: 25

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

11: 30-12: 00

ОБЕД

12: 05-12: 35

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 40-1: 10

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 15–1: 45

Перерыв

Перерыв

Независимый по математике


5 КЛАСС — Пн / Вт / Чт / П

Группа A

Группа B

Группа C

8: 00-8: 15

Учитель планирует время и выставление оценок

8: 15-8: 45

Домашняя комната и SEL

8: 45-9: 15

ELA с учителем

Перерыв

Перерыв

9: 15-9: 45

ELA Независимый

ELA с учителем

Перерыв

9: 45-10: 15

Скидки

10: 15-10: 45

Перерыв

ELA Независимый

ELA с учителем

10: 45-11: 15

Математика с учителем

Перерыв

ELA Независимый

11: 15-11: 45

ОБЕД

11: 45-12: 15

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 15-12: 45

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

12: 45-1: 15

Письмо с учителем

Перерыв

Независимый по математике

1: 15–1: 45

Перерыв

Письмо с учителем

Перерыв

1: 45–2: 15

РТИ

2: 15–2: 45

Перерыв

Перерыв

Письмо с учителем

2: 45-3: 15

Наука / обществознание с учителем

3: 10-3: 30

Учитель планирует время и выставление оценок


5-Й КЛАСС — РАННИЙ ВЫПУСК СРЕДА

Группа A

Группа B

Группа C

8: 15-8: 30

Домашняя комната и SEL

8: 35-9: 05

Чтение с учителем

Перерыв

Перерыв

9: 10-9: 40

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв

9: 45-10: 15

Скидки — Искусство, Музыка, PE

10: 20-10: 50

Перерыв

Независимое чтение

Чтение с учителем

10: 55-11: 25

Математика с учителем

Перерыв

Независимое чтение

11: 30-12: 00

ОБЕД

12: 05-12: 35

Независимый по математике

Математика с учителем

Перерыв

12: 40-1: 10

Перерыв

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 15–1: 45

Перерыв

Перерыв

Независимый по математике


6-Й СОРТ — Пн / Вт / Чт / П

ГРУППА A

ГРУППА B

ГРУППА C

ГРУППА D

ГРУППА E

8: 15-8: 45

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

8: 45-9: 15

Скидки — Искусство, Музыка, PE

9: 25-9: 55

Чтение с учителем

Перерыв 9: 20-10: 00

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

10: 00-10: 30

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв 9: 55-10: 35

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

10: 35-11: 05

Математика с учителем

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв 10: 30-11: 10

Наука с учителем

11: 10-11: 40

Независимый по математике

Математика с учителем

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв 11: 05-11: 45

11: 45-12: 15

Обед

Обед

Обед

Обед

Обед

12: 20-12: 50

Письмо с учителем

Независимый по математике

Математика с учителем

Независимое чтение

Чтение с учителем

12: 55-1: 25

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

Независимый по математике

Математика с учителем

Независимое чтение

1: 30–2: 00

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

Независимый по математике

Математика с учителем

2: 05-2: 35

Перерыв 2: 00-2: 40

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

Независимый по математике

2: 40-3: 10

РТИ

РТИ

РТИ

РТИ

РТИ

ГРУППА F

ГРУППА G

ГРУППА H

8: 15-8: 45

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

8: 50-9: 20

Скидки — Искусство, Музыка, PE

9: 25-9: 55

Независимый по математике

Математика с учителем

Независимое чтение

10: 00-10: 30

Письмо с учителем

Независимый по математике

Математика с учителем

10: 35-11: 05

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

Независимый по математике

11: 10-11: 40

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

11: 45-12: 15

Обед

Обед

Обед

12: 20-12: 50

Перерыв 12: 50–1: 30

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

12: 55-1: 25

Чтение с учителем

Перерыв 1: 25-2: 05

Наука с учителем

1: 30–2: 00

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв 2: 00-2: 40

2: 05-2: 35

Математика с учителем

Независимое чтение

Чтение с учителем

2: 40-3: 10

РТИ

РТИ

РТИ


6-Й КЛАСС — РАННИЙ ВЫПУСК СРЕДА

ГРУППА A

ГРУППА B

ГРУППА C

ГРУППА D

ГРУППА E

8: 15-8: 30

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

8: 35-9: 05

Скидки

Скидки

Скидки

Скидки

Скидки

9: 10-9: 40

Чтение с учителем

Перерыв 9: 20-10: 00

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

9: 40-10: 10

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв 9: 55-10: 35

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

10: 10-10: 40

Математика с учителем

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв 10: 30-11: 10

Наука с учителем

10: 40-11: 10

Независимый по математике

Математика с учителем

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв 11: 05-11: 45

11: 10-11: 40

Обед

Обед

Обед

Обед

Обед

11: 40-12: 10

Письмо с учителем

Независимый по математике

Математика с учителем

Независимое чтение

Чтение с учителем

12: 10-12: 40

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

Независимый по математике

Математика с учителем

Независимое чтение

12: 40-1: 10

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

Независимый по математике

Математика с учителем

1: 15–1: 45

Перерыв 2: 00-2: 40

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

Независимый по математике

ГРУППА F

ГРУППА G

ГРУППА H

8: 15-8: 30

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

Домашняя комната и SEL

8: 35-9: 05

Скидки

Скидки

Скидки

9: 10-9: 40

Независимый по математике

Математика с учителем

Независимое чтение

9: 40-10: 10

Письмо с учителем

Независимый по математике

Математика с учителем

10: 10-10: 40

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

Независимый по математике

10: 40-11: 10

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

Письмо с учителем

11: 10-11: 40

Обед

Обед

Обед

11: 40-12: 10

Перерыв 12: 50–1: 30

Наука с учителем

Общественные науки с учителем

12: 10-12: 40

Чтение с учителем

Перерыв 1: 25-2: 05

Наука с учителем

12: 40-1: 10

Независимое чтение

Чтение с учителем

Перерыв 2: 00-2: 40

1: 15–1: 45

Математика с учителем

Независимое чтение

Чтение с учителем

8 класс, 5-8 классы ELA — архивы Marotta

Понедельник 1/4:

5 th Марка:

Грамматика: учебник стр. 111

Словарь: рабочая тетрадь 112 стр. (Четная).Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Прочтите главы 5-6 до пятницы. О чем мечтает Эсперанса в начале главы 3: «Las Papayas»? Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

6 th Марка:

Грамматика: рабочая тетрадь стр. 59-60 упражнение 1

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 131-132 (даже). Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Заполните часть 1 учебного пособия.

7 th Марка:

Грамматика: учебник стр.103 # 22-30

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 131-132 (даже). Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Заполните часть 1 учебного пособия.

8 th Марка:

Грамматика: учебник стр.97

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 131-132 (даже).. Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Чтобы убить пересмешника — прочтите главу 4-5. Вопросы по главам 4–5 сдать в понедельник Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

Математика: рабочий лист

Пятница, вторник:

5 th Марка:

Грамматика: учебник стр. 112-113 № 1-22 (четный)

Словарь: рабочая тетрадь 112 стр. (Нечетная).Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Прочтите главы 5-6 до пятницы. О чем Тио Луис просит маму в главе 3? Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

6 th Марка:

Грамматика: рабочая тетрадь стр. 60 упражнение 2

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 131-132 (нечетные). Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Заполните часть 2 учебного пособия.

7 th Марка:

Грамматика: учебник стр.103 № 31-42

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 131-132 (нечетные). Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Заполните часть 2 учебного пособия.

8 th Марка:

Грамматика: учебник стр.98

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 131-132 (нечетные).Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Чтобы убить пересмешника — прочтите главу 4-5. Вопросы по главам 4–5 сдать в понедельник Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

Математика: рабочий лист

Среда, 1/6:

5 th Марка:

Грамматика: 112-113 # 1-22 (нечетное)

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 113 (синонимы и антонимы).Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Прочтите главы 5-6 до пятницы. Как мама ответила Тио Луису в главе 3? Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

6 th Марка:

Грамматика: рабочая тетрадь стр. 61-62 упражнение 3

Словарь: рабочая тетрадь, страницы 132-133 (синонимы и антонимы). Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Заполните часть 3 учебного пособия.

7 th Марка:

Грамматика: учебник стр. 105 № 1-6

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 132-133 (Синонимы и антонимы. Пятница викторины и предложения до

)

Грамотность: Заполните часть 3 учебного пособия.

8 th Марка:

Грамматика: учебник стр. 99

Словарь: рабочая тетрадь, страницы 132-133 (Синонимы и антонимы.Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Чтобы убить пересмешника — прочтите главу 4-5. Вопросы по главам 4–5 сдать в понедельник Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

Математика: рабочий лист

Четверг 1/7:

5 th Марка:

Грамматика: учебник стр. 114-115 № 1-22 (четный)

Словарь: рабочая тетрадь 114.Завтра викторина и предложения до

Грамотность: Прочтите главы 5-6 до пятницы. Что сейчас планирует делать Мигель в главе 3? Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

6 th Марка:

Грамматика: рабочая тетрадь стр.62 упражнение 4

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 133-134 # 1-20. Завтра викторина и предложения до

Грамотность: Заполните часть 4 учебного пособия.

7 th Марка:

Грамматика: учебник стр. 105 № 7-13

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 133-134 # 1-20. Завтра викторина и предложения до

Грамотность: Заполните часть 4 учебного пособия.

8 th Марка:

Грамматика: учебник стр.101 № 1-18

Словарь: рабочая тетрадь, стр. 133-134 # 1-20.Викторина пятница и предложения до

Грамотность: Чтобы убить пересмешника — прочтите главу 4-5. Вопросы по главам 4–5 сдать в понедельник Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

Математика: рабочий лист

Пятница, 1/8:

5 th Марка:

Грамматика: учебник стр. 114-115 № 1-22 (нечетный)

Словарь лари: рабочая тетрадь 115

Грамотность: Прочтите главы 5-6 до пятницы.В главе 3, что сеньор Родригес принес на день рождения Эсперансы? Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

6 th Марка:

Грамматика: рабочая тетрадь стр. 63-64 упражнение 5

Словарь: рабочая тетрадь 135

Грамотность: Заполните часть 5 учебного пособия.

7 th Марка:

Грамматика: учебник стр.106 № 14-25

Словарь: рабочая тетрадь 135

Грамотность: Заполните часть 5 учебного пособия.

8 th Марка:

Грамматика: учебник стр.101 № 19-24

Словарь: рабочая тетрадь 135

Грамотность: Чтобы убить пересмешника — прочтите главу 4-5. Вопросы по главам 4–5 сдать в понедельник Используйте детали из текста, чтобы подкрепить свой ответ.

Математика: рабочий лист

Mathematics Year 2 Part 1-Flip eBook Pages 1 — 50 | AnyFlip

РУКУН НЕГАРА

Бахавасанья Негара Кита Малайзия
mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Менсипта сату масьяракат янг адил ди мана кемакмуран негара
акан дапат диникмати берсама секара адил дан саксама;

Менджамин сату кара ян либеральный терхадап
традиси-традиси кебудаяння ян кая дан пелбагай корак;

Membina satu masyarakat progresif Ян акан menggunakan
sains dan teknologi moden.

MAKA КАМИ, Rakyat Малайзии,
berikrar акан menumpukan
seluruh TENAGA дан Усаха ками Untuk mencapai CITA-МКТАС tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip янь berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA Тухан
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN Негара

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG -УНДАНГ
КЕСОПАНАН ДАН КЕСУСИЛААН

(Номер: Джабатан Пенеранган, Кементериан Комуникаси дан Мультимедиа Малайзия)

ПРОГРАММА ДВУХ ЯЗЫКОВ

Год ЧАСТЬ
1

Чаун Равман Бин Маук Бин
Писатели Моук Рахан Бин Маук Бин
Писатели Роук Бин Бин бин Рус Рзерли
Переводчик
Зайтун бинти Осман

Графический дизайнер Иллюстратор
Наджми бин Мат Сарит Вонг Чи Мин
Айни бинти Абд.Хамид
Авалудин бин Мохд Ароф

Деван Бахаса дан Пустака
Куала-Лумпур
2018

Серийный номер: 0157 БЛАГОДАРНОСТЬ

KK 513-221-0102021-49-1838-20102 Министерство образования хотело бы сообщить IS Express 97948 IS -983-49-1838-5 свою признательность за вклад, сделанный
Первый выпуск 2017 года, а именно:
Второй выпуск 2018
© Министерство образования Малайзии, 2017 • Группа экспертов,
Отдел учебников,
Все права защищены.Не является частью данной публикации Министерство образования Малайзии.
может быть воспроизведен или передан в любой форме или
любыми средствами, электронными или механическими, включая • Сотрудников отдела учебников
ксерокопирование, запись или любую информацию и Отдел разработки учебных программ,
систему хранения и поиска без разрешения Министерство образования Малайзии .
в письменной форме от генерального директора по вопросам образования
Министерства образования Малайзии. Переговоры: • Комиссия оценщиков,
подлежит расчету роялти или гонораров.Деван Бахаса дан Пустака.

Издано для Министерства образования Малайзии: • Сотрудниками Центра преподавания английского языка
(ELTC),
Деван Бахаса дан Пустака, Отдел педагогического образования,
Джалан Деван Бахаса, Министерство образования Малайзии.
50460 Куала-Лумпур.
Телефон: 03-21479000 (8 линий охоты) • СК Таман Букит Малури, Куала-Лумпур.
Факс: 03-21479643
Веб-сайт: http://www.dbp.gov.my • С.К. Искандар Шах, Перак.

Дизайн и набор: • Все стороны, участвующие в процессе публикации этой книги
Деван Бахаса дан Пустака.

Шрифт: Azim
Размер текста: 18 пунктов

Напечатано:
N.A.J. Ресурсы для прессы (M) Sdn. Bhd.,
Lot 19, Jalan Lada Hitam 16/12,
Seksyen 16,
40000 Shah Alam,
Selangor Darul Ehsan.

СОДЕРЖАНИЕ 1
2
1 НОМЕРА ДО 1000 6
УЗНАВАЕМЫЕ НОМЕРА 8
ЗАПИШИТЕ НОМЕРА 13
НОМЕР ЗНАЧЕНИЕ 16
МЕСТО ЗНАЧЕНИЕ И ЦИФРОВОЕ ЗНАЧЕНИЕ 18
НОМЕРА РАЗДЕЛОВ 22
СРАВНИТЬ НОМЕРА 9548 СЧИТЫВАНИЕ НОМЕРА
НОМЕРА СЧЕТА 35
КРУГЛЫЕ НОМЕРА 36
ДАВАЙТЕ ИССЛЕДОВАТЬ 40
НОМЕРОВ ШАБЛОНОВ 44
РЕШИТЬ
ДАВАЙТЕ ВЕСЕЛЬЕ

iii

2 ДОБАВЛЕНИЕ, ВЫЧИСЛЕНИЕ, МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ, МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ, НОМЕР

ДОБАВИТЬ ТРИ НОМЕРА 58

ДАВАЙТЕ ИССЛЕДОВАТЬ 61

ВЫЧИСЛЕНИЕ 62

БОЛЬШЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ 66

ВЫЧИСЛЕНИЕ УСПЕШНО 73

СОЗДАЙТЕ ИСТОРИИ 76

СОЗДАВАЙТЕ ИСТОРИИ 76

9000 УСТРОЙСТВО 9000 ИЗМЕНИТЬ 9000 ПРОИЗВОДИТЬ 9000 ЭТОГО2 82 ИССЛЕДОВАТЬ 88

СОЗДАТЬ ТАБЛИЦЫ В 1, 0 И 10 РАЗ 91

ДАВАЙТЕ ИССЛЕДОВАТЬ 94

РАЗДЕЛ 95

9000 2 СОЗДАТЬ ТАБЛИЦЫ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ 99

ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ, УЧАСТВУЮЩЕЕ 1, 10 И 0104

ПОЛУЧИТЬ ОТДЫХ 108

БОЛЬШЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ 109

СОЗДАЙТЕ ИСТОРИИ 116

РЕШИТЬ ЭТО 118

РАЗРЕШИТЬ ЭТО 118

РАЗРЕШИТЬ IT

Учебник по математике для 2-го года написан на основе стандартной учебной программы начальной школы
для 2-го года в соответствии с внедрением пересмотренной учебной программы
, начиная с 2017 года.Написание этого учебника составлено с учетом потребностей
учеников в понимании основных математических навыков от самого простого до
абстрактного уровня. Этот комплект учебников выпущен для подготовки учеников, которые могут
человек эффективно и ответственно применять математические знания и навыки в своей повседневной жизни.

Этот комплект учебников состоит из трех компонентов, а именно учебников, часть 1
и часть 2, и учебника. Учебники включают следующие темы:

T • eNxtubmoobkePrasrt1: •••• T •• FeMTLVrSDxieamoohatnclnabtuetgiaeopomtnyheose, skaMoPnfaadLsriDstq, e2uaci
3, добавление

8, добавление

8,

8,

8,

8,

8, добавление

8,

8,

8,

8,

8,

8,

8, добавление

Все эти темы также содержатся в Рабочей тетради.

Учебники ориентированы на цели изучения математики и включают
базовых математических понятий и навыков. Презентация этих книг составлена ​​с учетом
и включает связанные вопросы для рассуждения, чтобы ученики могли общаться, а также мыслить
критически и творчески. Каждый урок дополняется формирующими упражнениями, которые необходимо выполнить
устно или письменно, а также дополнительными упражнениями, предложенными в
заметках учителя. Кроме того, развлекательный элемент урока добавлен в Let’s Explore и
Let’s Have Fun для создания активной и увлекательной учебной среды.Кроме того, моральные ценности
прививаются косвенно через учебные мероприятия и изображения.

В «Рабочей тетради» содержатся подкрепляющие, корректирующие и обогащающие упражнения
, призванные укрепить и улучшить понимание учащимися того, что они узнали из учебников
. Учителям рекомендуется подготовить дополнительные задания и упражнения в соответствии с
потребностями и способностями учеников.

Учебник, как ожидается, предоставит содержательные и увлекательные уроки, а также
для повышения интереса учеников к математике.Чтобы использовать этот пакет учебников, учителя могут
обратиться к следующему объяснению.

v

SHAPES

Shapes Song Темы для изучения 5 47 ÷ 7 = Помните, что страница стимула
поощряет таблицу умножения по методу 7.
Давайте изучим 3-х мерные зрачки для общения
3-х фигур, 3-х фигур 6 6 x 7 = 42
Кубоид, куб и пирамида 7 47
Конус и цилиндр тоже — 42

5 остаток

47 ÷ 7 = 6 остатков 5

Двенадцать длин сторон одинаковы 6 30 ÷ 8 =
Шесть размеров граней одинаковы
Мы можем увидеть их в кубиках. куб, мы называем его «Вопросы высшего порядка»
Мыслительные навыки (HOTs) 3 30 — 24 = 6.
8 30 остаток Остаток

— 24 равен 6. 30 ÷ 8 =
6 3 остатка 6

Кубоид имеет другую форму 30 ÷ 8 = остаток 3 6
Шесть размеров граней не совпадают
Имеются квадраты, а также прямоугольники 00: 9 Сканирование Практическое занятие Есть 20 спичек.
Имеет двенадцать сторон слишком много для моей деятельности Дом из спичек
, например, нужно 8 спичек.
9:00 проектов и сколько домов можно сделать
игр? Рассчитайте
ДАВАЙТЕ ИССЛЕДОВАТЬ остаток спичек.

КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК • Спойте песню на мотив «Куст тутового дерева».Во время пения ученики 7.1.1. Карточки с номерами материалов / ресурсов с 1 по 9
показывают трехмерные формы с использованием реальных объектов.
77 1 23456789
• Учителю рекомендуется добавлять слова для других трехмерных фигур.
T
T Метод R BG 112 КАЖДЫЙ УЧАСТНИК • Помогите ученикам разделиться, используя конкретные материалы. 2.4.1
• Серфинг http://www.helpingwithmath.com/printables/worksheets/division/
T 1 Разместите 1 47 L
T div0301division08.htm

Обучающие занятия • Серфинг по адресу http: //www.helpingwithmath.com / printables / worksheets / Division /
через QR-код
номерных карточек 258 div0301division09.htm

в соответствии с назначенными цветами + 3 6 9
. 7 7 4
Content Standard и
2 Измените расположение номеров Learning Standard

в группах R, B и
G. Что ты найдешь?

3 Напишите пять числовых предложений
для того же результата.

2 Я расставил их. Я расположил
лунных лепешек в ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ
Формирующие упражнения, чтобы оценить
2 ряда.Каждый ряд лунных лепешек в понимании изученных навыков

состоит из 4 лунных лепешек. 4 ряда. Каждый Найдите сумму.

строка имеет 4 0 b 2 3 0 c 6 2 4
1 1 6 5 4 1 0 8
2 лунных пирожных. + 2 3 1 + 1 0 5 + 1 9 5

d 73 + 420 + 105 = e = 214 + 485 + 300 инопланетяне ВЕСЕЛЫЕ
f 148 + 217 + 364 = g = 453 + 299 + 147 Lucky Cards

+ 4 + 4 + 2 + 2 + 2 + 2 Материалы / Ресурсы

0 4 8 0 2 4 6 8 УЧАСТНИКИ • Помогите ученикам изучить сложение чисел с помощью таких заданий, как 2.1.2 20 дробных и десятичных карточек
2 умножить на 4 составляют 8. 4 умножить на 2 составляют 8. Давайте изучим, чтобы укрепить их понимание. 61
2, умноженное на 4, 4, умноженное на 2
, равно 8. Лицевая сторона Назад
2 × 4 = 8 4 × 2 = 8
Руководство для учителя к 1 0,8 8
преподавание и обучение 5 10
мероприятий
2 × 4 — это то же самое, что и 4 × 2. Участники
2 × 4 = 4 × 2 3 ученика в группе
Метод

Развлекательный 1 Положите карты лицевой стороной вниз 2 Второй игрок
выполняет действия
на столе.открывает одну карту. Если
учеников заинтересуются
. Первый игрок открывает карточные матчи, оставьте
математическое предложение
. две карты. совпадающие карты.

× = 8

82 УЧАСТНИКИ • Помогите ученикам выполнить моделирование, которое включает столбцы и строки 2.3.1
, чтобы показать закон коммутативности a x b = b x a.

• Подчеркните, что произведение будет таким же, даже если

положение умноженных чисел изменится.

AB 56-57 • Серфинг https: // www.ixl.com/math/grade-2/count-equal-groups

Mascot стимулирует критический и творческий подход. 3 По очереди. Повторить 4 Игрок, который собирает
мыслей для генерации идей, шаг 2. Играйте, пока не выиграет все наибольшее количество карт.

карты совпадают.

18 УЧАСТНИКОВ • Подготовьте достаточно карточек для занятия. 3.1.1, 3.1.2
• Прививайте моральные ценности, такие как честность, порядочность, терпение и терпимость. 3.1.5, 3.2.1
3.2.6, 3.3.1
Ссылки на страницы в журнале занятий.T

AB 101-102

Действия по укреплению Задание 2 САМООЦЕНКА
для повышения приобретенных навыков
Действия по исправлению положения Ответьте на вопросы. Обведите ответы по горизонтали или
, чтобы оценить понимание по вертикали в числовой сетке ниже.
базовых навыков
Дополнительные задания 1 Запишите числовое значение подчеркнутых цифр. 1 Назовите числа. 3 Каковы номера? D TEASER
для критического тестирования и a. Сто а. Cobm. Решите головоломку с числами.
творческое мышление a 361 b 247 c
8 9 5 двадцать четыре.
vi б. Триста пять. a 1 3 b7 c
c. Двести.
4 130 230 330 430 530 d
2 Какие числа?
а. Какое число ef g
после 530?
1 9 1 3б. h
d 920 100 100 100 100 5 Какое цифровое значение
825 подчеркнутоi? j k
100 30 8
e 807 f 6 Округлите 375 до ближайшей десятки вниз
.

7 Округлите 684 до

ближайшего huAndcrreods.s

1 2 4 9 2 7 4 a3.Сто б. Семьсот двадцать.
тридцать семь.
г. Триста четыре.

2 Заполните эти. 1 0 6 3 2 1 6 c0. Какой номер? f. Номер для этого раздела

9004 1 085 700 + 5.

a Мое разрядное значение b Мое цифровое значение 1 2 3 4 5 6 7 d9. Завершите выкройку. г. Номер для
— это. является .
есть. 0 2 4 8 3 9 7 0 229 236 243? 257
Моя цифра h. 6 сотен + 9 десятков + 0 единиц
значение 63098006
эл. Округлите 568 до j.Округлите 351 до
. Моя 4 8 1 2 3 4 0 7 ближайшая десятка. ближайшая сотня.

Моя позиция 5 0 5 0 1 7 0 h5. Что такое k. 462 Укажите цифру
. значение — это число? значение 6.

Мое цифровое значение. я. Сосчитайте пять раз. 850? 840 835

1.4.1 Очень хорошая попытка k. 675, 683, 691, _____.
снова в порядке. Какой недостающий номер?
8 TBP1 13-15
30
Очень хорошо Попробовать
еще раз хорошо

НОМЕРА ДО 1000

PETRONAS
TWIN TOWERS
• Имеет 88 этажей.
• Высота около 452 метра.
• Длина моста
58 метров.
• Имеет зал на 865 мест.

В каждой башне
восемьдесят восемь этажей.

Высота
четыреста
пятьдесят два метра.

УЧАСТНИКИ • Попросите учеников рассказать истории о картинке. 1.1.1 (i) 1
• Проведите задание, чтобы ученики назвали числа, указанные в данных 1.1.1 (ii)

фактах, индивидуально или в группах.

УЗНАЙТЕ НОМЕРА 15.01.2018
1 Понедельник

Прочтите или произнесите свой номер.

Три

сот восемьсот
шестнадцать.
и семь.

Покажите номер
девятьсот тридцать пять.

2 КАЖДОГО ЗАДАНИЯ • В парах предложите больше упражнений по чтению любого числа слов. 1.1.1 (i)
T Попросите учеников назвать число, используя флеш-карточки, чтобы укрепить понимание учеников. 1.1.1 (ii)

.

2

Мой номер Мой — триста
двадцать восемь.
четыреста и Мой
пятьдесят один.двести десять.

У меня десять и один.

Какое число неправильно написано
? Скажи это правильно.

ЗАДАНИЯ УЧАСТНИКА • Предложите ученикам выполнить упражнения по произнесению чисел цифрами или словами 1.1.1 (i) 3
AB 1 1.1.1 (ii)
в ходе викторины или сессии вопросов и ответов с использованием калькуляторов, компьютеров,
и другие.

3 Давайте сопоставим число с его словом.

шесть heiugnhdtyre-fdivaend четыре htwuenndtryed
и

шесть fhifutyn-deriegdht семь часов
и

семьсот четыреста
и тридцать девятнадцать

девяносто девятьсот семьсот девяносто девятьсот девяносто девятьсот девяносто девятьсот девяносто девять 4 КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Выполните упражнение по сопоставлению чисел, используя слова или наоборот в 1.1.1 (iii)
форма игры. Делайте это в классе или за его пределами.
T
• Выполните операцию сопоставления карточек с номерами и карточками со словами.

AB 2

603 630

Произнесите эти два числа.
В чем разница?

ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ

1 Прочтите и произнесите следующие числа.

a сто b триста

двадцать три восемьдесят

c двести семь d пятьсот девять

e 819 f 477 g 670 h 908

2 Соответствие.

320 двести тридцать

561 семьсот четыре

516 пятьсот шестьдесят один

230 триста двадцать

417 восемьсот девяносто шесть
896 пятьсот шестнадцать

704 четыреста и семнадцать

КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Обучите учеников произносить числа на числовой прямой. 1.1.1 (i) 5
• Предоставьте больше вопросов в карточках или рабочих листах. 1.1.1 (ii)
1.1.1 (iii)
T

НАПИШИТЕ НОМЕРА 17.01.2018
1

Среда

Напишите числа цифрами.

a сто пятнадцать b сто пятьдесят

1 15
1 50

2 Давайте запишем числа прописью.

463 четыреста шестьдесят три

510 пятьсот десять

709 семьсот девять

6 КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Помогите ученикам правильно писать цифры и слова в тетрадке 1.2.1
в линию ( трехстрочная книга).

T

3

Я написал
двести
и тринадцать.

Какой из них неверный? Исправь это.

ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ

1 Запишите числа цифрами.

a двести b триста пятьдесят

c четыреста шестнадцать d шестьсот восемь

2 Напишите числа прописью.

a 543 b 780 c 817 d 902

КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК • Предложите ученикам писать числа в соответствии с их значением, а не с отдельными цифрами 1.2.1
AB 3-4.
T 7
• Выполните задание по написанию цифр цифрами и словами на бумаге для рисования
с помощью цветных и цветных карандашей.

НОМЕР ЗНАЧЕНИЕ В одном пакете 10 куих.
1 4 пакета содержат 40 куих.

100 100 100 10 10 пятьсот
10 10 и сорок

540

100 100
2

Сколько всего
шариков?

50 50

10 10
50

8 КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК • Используйте реальные предметы, такие как палочки от мороженого и пластиковые соломинки для учеников 1.1.2 (i)
, чтобы понять числовое значение любого данного числа.

T

3 Показывает
значение
Показывает
значение 526.435.

526 435

4a

607

Если взять 2 блока из сотен
, какое теперь число?

b Какой номер?

EACHENRO’TSES • Подчеркните значение, представленное каждым базовым блоком, с помощью симуляции 1.1.2 (i)

T. 9

• Помогите ученикам определить количество предметов для любого заданного числа

, используя счетчики, счетные рамки, счеты, бумажные квадраты и
других.

5 Уголок математики

Четыреста
и двадцать шесть.

426

сотни десятки Что такое число?

6 c
ab

сотни десятков единиц

10 КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Укажите различные числа и попросите учеников показать числа, используя 1.1.2 (i)

T счетчики, счетчики и счетные рамки. Выполняйте занятия в группах
или индивидуально.

AB 5

7 Четверг 18.01.2018

Сопоставьте каждой группе объектов ее номер.

125 214 362 345

8 Пятница, 19.01.2018

Разместите карточки с цифрами в числовой строке.

976 977 978 979 980 981

Цифры становятся все больше.

КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Выполните действия по сопоставлению групп объектов, таких как счетчики, 1.1.2 (ii) подсчетные кадры
и счеты с числовым значением, как соревнование
T, используя флэш-карты. 11

Отображают ли базовые блоки
одинаковые числа
?
Почему?

ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ

1 Покажите следующие числа, используя базовые блоки и счеты

.

a 160 b 517 c 739 d 908

2 Какой номер?

ab

100 100

100 20 10 10 10 10

cd

f

ef

сотни десятков

12 КАЖДОГО ДЕСЯТА • Подчеркните, что 10 десятков — это то же самое, что и 100, а 10 единиц — это то же 1.1.2 (i)
T as 10. 1.1.2 (ii)

• Серфинг https://www.slideshare.net/mazlan81/modul-pp-matematik-

AB 6 nombor-dan-operasi-thn-2

МЕСТО И ЦИФРОВОЕ ЗНАЧЕНИЕ
1 1, 4 и 2 — числа, найденные

из ста сорока двух.

Что такое
разрядное значение
из 1, 4 и 2?

142

1 сотня 4 десятка 2 единицы

Разрядная величина 1 равна сотням. сотни десятки

Знак 4 означает десятки.1 4 2

Разрядное значение 2 равно единице.

2 Укажите разрядные числа 3, 6 и 0 в 360.

Разрядная цифра 3 — это сотни,
6 — десятки, а 0 — единицы.

сотни десятков единиц

сотен десятков единиц 3 6 0

КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Помогите ученикам понять значение разряда с помощью счетчиков, базовых блоков, 1.4.1
счетных рамок и диаграмм значений разряда.
T 13
• Подчеркните, что разряд — это позиция цифр в числе.

3 Есть цифры
цифр значение цифра
5, 7 и 9 из 579.из 5 — 500. из 7 — 70.

500 70 9 579


-значное значение
из 9 равно 9.

4 Каково значение числа 8, 3 и 1 из 831?
8 3 1 Цифровое значение 1 — 1.

Цифровое значение 3 — 30. 831 — 800 + 30 + 1.
Цифровое значение 8 — 800.

800

831
30 1

14 УЧАСТНИКОВ • Задайте вопрос и ответьте на вопрос о числовом значении, предоставив 1.4.1

T различные числа, чтобы проверить понимание учащимися.
• Объясните, что цифровое значение — это значение числа в соответствии с его позицией

в этом конкретном числе.

5 907 Произнесите разряд и
разрядное значение 9, 0 и 7.

Цифра 9 0 7

Разрядное значение сотни десятков единиц

Цифровое значение 900 07

Цифра 9 находится в разряде сотен, а значение равно 900.

Цифра 0 находится в разряде десятков, а значение равно 0.

Цифра 7 на месте, и значение равно.

7 Сформируйте трехзначное число:
08 a наибольшее b наименьшее
из числа карточек.Укажите
разрядное значение и разрядное значение
каждого числа.

ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ

Запишите разряд и цифровое значение для подчеркнутых цифр.

Число Разрядное значение Цифровое значение

450

612

793

802

15EACHENRO’TSES
• Подчеркните, что значение числа определяется на основе его цифрового значения 1.4.1
и разрядного значения.
T
• Размещайте дополнительные вопросы в карточках или рабочих листах.

AB 7-9

НОМЕРА РАЗДЕЛОВ

1

Раздел 182.

1100
сотен
8 десятков 80

2 единицы 182 2

На основе разбиения 182 1 сотня + 8 десятков + 2 единицы
на разряде 182100 + 80 + 2
На разбиении
на основе цифрового значения

2

сотки + десятки + Попробуйте
++ доделать

вот это.

16 КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Помогите ученикам разделить числа в соответствии с их разрядными значениями или 1.4.2
разрядными значениями.
T
• Проведите игру, используя карточки с цифрами и карточки разделов для учениковʼ

понимания.

3 Раздел 640. 6
600 сотен

40 цифр 640 Разряд 4 десятков
0 Значение Значение

0 единиц

640600 + 40 + 0640 6 сотен + 4 десятков + 0 единиц

703 3 единицы + 7 сотни + 0 десятки Можете ли вы разделить
703 3 + 700 703, как показано?

Обсудить.

ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ

Разделите эти номера на разделы. +7
a 297 2 сотни + 9

b 605 + 0 десятков +

c 814 800 + +

d 930 + 30 +

T EACHENRO’TSES • Подчеркните метод записи разряда и цифрового значения 1 .4.2
AB 10-11 правильно.
17
• Цифровое значение 0 не обязательно записывается при разделении числа
на цифровое значение.

СРАВНИТЬ НОМЕРА
1 Всего 256.

Всего 356 штук.
У меня еще 100.

Определите, какое число больше: 256 или 356.

200 300

Во-первых, посмотрите на 300 — это 100 больше
сотен. чем 200.

300 больше 200.
356 больше 256.

18 КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК • Выполните действие по сравнению двух чисел, используя счетчики 1.1.2 (iii)
или другие подходящие предметы.
T
• Подчеркните учеников, чтобы они сравнили числа, начиная с

наибольшего разряда.

2 418 415 Какое число меньше?

Сотни сотен десятков
значение
то же самое. Десятки. Значение
также не является значением
. одинаковый.

4 18

4 15

5 меньше 8.
415 меньше 418.

Какое число на
меньше? Объяснять.

сотни десятков единиц сотни десятков единиц

623 643

КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК • Подчеркните, что большее число представляет большее значение.1.1.2 (iii)
AB 12 • Укажите различные числа в упражнении по сравнению чисел
T 19
, чтобы учащиеся лучше понимали.

3 Какое число больше: 856 846 95 948 856 или 846?

сотни десятков Сотни то же самое.

8 5 6 Сравните десятки.

8 4 6

5 десятков больше 4 десятков.
856 больше 846.

4 Сравните 457 с 97.

сотни десятков 97 больше
, чем 457.
4 5 7

9 7

Это правильно?
Обсудить.

Сформируйте два числа из трех цифр.

1 3 5 Наибольшая цифра ставится в десятках.
Сравните.

20 КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА • Подчеркните, что число с большим количеством цифр имеет большее значение. 1.1.2 (iii)

T • При сравнении числовых значений используйте слова ‟больше, чем», ‟меньше, чем», ‟больше, чем» и
‟меньше, чем».

5 917 920

Какое число меньше: 917 или 920?

916 917 918 919 920

917 помещается перед 920. Чем больше, чем
, 917 меньше 920.справа, большее число

.

Где 703 и 718 расположены в
следующей числовой строке? Сравнивать.

700 705 710 715 720

ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ
1 Что такое номер? Какое число больше?

ab

сотни десятков единиц сотни десятков единиц

2 Определите меньшее число.

a 550 505 b 978 996

ЗАДАНИЯ У КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Предоставьте больше вопросов в карточках вопросов или рабочих листах, чтобы укрепить понимание учащимися 1.1.2 (iii)
AB 13.
21
T

НОМЕРА ЗАГРУЗКИ
1 ПРОГРАММА ПЕРЕРАБОТКИ

2 Jauhari 2 Bestari 2 Potensi 2 Cerdik

206 170 160 215

Какой класс собрал больше всего банок? 1.1.2 (iv)

Расположите числа от
от наименьшего до наибольшего.

160, 170, 206, 215

Число становится больше.
Это порядок возрастания.

Мы также можем расположить номера в порядке убывания
. Наивысшее значение — 215.

215, 206, 170, 160

Число становится все меньше.
Это в порядке убывания.

Год 2 Сердик собрал больше всего банок.

22 КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Играйте в игры и симуляторы, используя числовую расстановку.
T • Серфинг http://www.kidsfront.com/math/l.ascendorderl2.html
• Серфинг http://www.kidsfront.com/math/l.descendorderl2.html

2120, 122, 124, 126
По возрастанию

по порядку

По убыванию 126, 124, 122, 120
по порядку

3

Обсудите расположение номеров выше.

ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ
1 Расположите числа в порядке возрастания.

809 920 909 816 960
2 Какие числа? Расположите числа в порядке убывания

.

УЧАСТНИКИ • Выполните задание по расположению карточек с номерами в порядке возрастания и 1.1.2 (iv)
AB 14-15 вне класса.
T 23
• Подчеркните, что восходящий и нисходящий порядки следуют определенной схеме.

СЧЕТНЫЕ ЧИСЛА Мы рассчитываем на
сотен из
1a 200.Всего 600

200, 300.
400, 500,

600.

200300400500600
b
Подсчет. Что в итоге?

400 500 600? ?

2

Рассчитываю на десятки.
600, 610, 620, 630, 640, 650.

600 610 620 630 640 650

24 КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА • Выполняйте упражнение по произнесению и подсчету чисел с помощью предметов, 1.3.1
карточек с картинками и счётов. 1.3.2

T

3 a Рассчитывать по пятеркам.

100 105 110 115?
b Рассчитывайте на шестерки.? 418?

400 406

c Считай восьмерками.

700708 716 724 732? ?

4 155 Цифры уменьшены в единицах
.
Отсчитываем
единиц.

157 156

154

153 152 151

ЗАДЕРЖКИ • Выполните действие по подсчету и завершению числовой серии 1.3.1

, используя карточки с картинками, числовые карточки и числовые линии. Обеспечьте различные последовательности чисел 1.3.2 25
, такие как возрастание или убывание единиц, двоек,
троек, четверок, семерок и девяток.

5

518 418 318 218

Обратный отсчет в сотнях.

6 a Сосчитайте пополам. 160 158
168 166 164?

b Считай шестерками.

290? 302 308 314 320 326

c Отсчитайте семерки.
? 686 693 700 707 714 721

26 УЧАСТНИКОВ • Проведите игру вне класса. У каждого ученика есть пять карточек с номерами 1.3.1
T. Попросите их расположить числа по возрастанию и 1.3.2
по убыванию. Предоставьте несколько наборов номерных карточек для выполнения этого действия

.

7

845 211 401411 431441
837
205
829 202
821 199
813 196

200
400
100
404 408416 420

Скажите недостающие
чисел.

УЧАСТНИКИ • Выполните действие по подсчету и завершению чисел на картинке 1.3.1
AB 16-18. Проведите с учениками сессию вопросов и ответов о
порядках номеров в возрастающем или убывающем порядке. 1.3.2 27

ОТВЕТИМ
1 Подсчитайте числа.Скажите, находятся ли следующие наборы номеров

в порядке возрастания или убывания.
a 222 224 226 228 230 232

b 438 428 418 408 398 388
c 635 640 645 650 655 660
d 970 870 770 670 570 470
2 Заполните эти.

927 928 929

920 ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ

909 911 913 917

906 906

900
892 902 912

897 812
712

28 EACH works’TS или больше карточек с вопросами .3.1
T подсчет чисел от единиц до десятков и сотен, а также 1.3.2
завершение числовых последовательностей.

НОМЕРА СМЕТА

1

Осталось около
половин контейнера
керопок лекор

.

200

Оценить керопок лекор в контейнере.

По моим оценкам
менее 200. более 100.

200?

УЧАСТНИКИ • Помогите ученикам сделать оценку в соответствии с заданным набором справочных материалов.1.5.1
Обучите учеников использовать ‟« примерно »,‟ «меньше» и «больше, чем» при сравнении
. 29

• «Примерно» также можно использовать вместо «около».

2 Оцените числа на рисунках.
a

50 около 100
b
Число
100 составляет
c меньше

100.

?

50?

30 КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Помогите ученикам сделать разумную оценку количества 1.5.1
предметов.
T
• Подчеркните, что оценка — это процесс определения ближайшего значения

, а не случайных предположений.

3 Зеленая копилка В желтой копилке

около 400 монет по 50 сен.
насчитывает около 200

монет по 50 сен.

Обсудите приблизительное количество
монет по 50 сен
в красной копилке.

rr ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ
Оцените количество. Используйте термины «примерно», «меньше»
или «больше чем».

ab

10? 100?

31EACHENRO’TSES
• Обеспечьте больше действий по оценке с помощью предметов или карточек с картинками 1.5.1

T для улучшения понимания учащимися.
• Серфинг https://www.ixl.com/math/grade-2/estimate-to-the-nearest-ten

AB 19-20

КРУГЛЫЕ НОМЕРА
1

230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240

a Округлите 232 до ближайшего десяти.

230 232 235 240

232 ближе к 230.
232 при округлении до ближайших десяти становится 230.

b Округлите 237 до ближайших десяти.

230 235 237 240

237 ближе к 240..
237 при округлении до ближайших десяти дает

Что произойдет, если велосипед
окажется на отметке 235?

32 ЗАПИСИ • Подчеркните, что ученики должны смотреть на десятки и единицы, чтобы округлить трехзначное число 1.6.1
до ближайшего десятка.
T
• Выполните моделирование округления чисел до ближайшего десяти, используя базовые блоки

.

2 Округлите 465 до десяти.
Метод 1

460 465 470
465 находится в середине 460 и 470.

Метод 2

465 470

Если единичные цифры равны 5,

6, 7, 8 или 9, округлите его до
до ближайшего большего десяти.

465 при округлении до
ближайших десяти становится 470.

3 Округлите 734 до ближайшей сотни.
734

700 730 750 800

734 ближе к 700.

734 при округлении до ближайшей сотни
становится 700.

33EACHENRO’TSES
• Подчеркните, что если число находится в середине двух десятков подряд , 1.6.1
округлите число до ближайшего большего десяти.
T
• Посещайте страницы http://www.k5learning.com/worksheets/math/grade-2-round-

3-значный номер-ближайший-10-a.pdf и http://www.k5learning.com /

AB 21 рабочий лист / math / grade-2-round-3-digit-numbers-near-100-a.pdf

4 Округлите 859 до ближайшей сотни.

Метод 1

859

800 850 860 900
Метод 2 859 ближе к 900.

859 900

Если цифра десятков равна 5, 6, 7,
8 или 9, округлите до
ближайшая большая сотня.

859 при округлении до
ближайшей сотни становится 900.

5 Посмотрите на числовую строку. Какие числа становятся 360

при округлении до десяти?

350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360

Числа, которые становятся 360
при округлении до ближайшей десятки

: 355, 356, 357, 358 и 359.

34 КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК • Подчеркните, что ученики Необходимо соблюдать цифры сотен и десятков 1.6.1
, чтобы округлить трехзначные числа до ближайшей сотни.
T
• Предлагайте упражнения с использованием различных чисел для усиления понимания учащимисяʼ

.

6
550 560 570 580 590 600 610 620 630 640 650

От 550 до 599 и от 601 до 649 при округлении
до ближайшей сотни становится 600.

257 может стать ОТВЕТИТЕ
260 или 300, когда это
округленный. Объяснять. Округлите числа
до ближайшей сотни.
a 421 b 586

c 655 d 907

ДАВАЙТЕ ИССЛЕДОВАТЬ

Материалы / монеты, заполненный контейнер
Ресурсы с числами, бумагой, ручкой

Участники 2 игрока и судья

Метод

1 Выберите число.
2 Подбросьте монету. Если это орел, округлите число
до ближайшего десяти. Если выпала решка, округлите
до ближайшей сотни.
3 Рефери засчитывает 2 очка за каждый правильный ответ.
4 Побеждает игрок с наибольшим количеством очков.

Т КАЖДОЙ • Подчеркните, что при округлении чисел до ближайших десяти округленное значение 1.6.1
AB 22-23 кратно десяти. При округлении чисел до ближайшей сотни
35
округленное значение кратно сотне.
• Укажите важность округления в повседневной жизни, например, округление

цены товаров и услуг.

НОМЕРНЫЕ ОБРАЗЦЫ Я рассчитываю на
1 в единицах.

99 100 101 102 103

Что такое числовой шаблон выше? Номера
99 100 101 102 103 располагаются
в порядке возрастания

единиц.

Число единиц увеличивается на единицы.
2

118 120 122 124 126

Числовой шаблон увеличивается пополам.
3 Что это за числовой узор?

316 516
216 416

36 КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК • Выполните моделирование числового шаблона путем подсчета объектов класса 1.7.1
от единиц до десятков и сотен.
T
• Помогите ученикам сформулировать числа.

4 Номера
242 241 240 239 238 расположены
по убыванию

в единицах.

Число единиц уменьшается на единицы.

5430
438 436 434 432.

Число шаблонов уменьшается в

6
635 535 435 335 235

Число шаблонов равно.

7 Поговорим о шаблонах чисел.

a 520 516 512 508 504
b 800 795 790 785 780
c 928 938 948 958 968

ЗАДЕРЖКИ • Помогите ученикам распознать модели убывающих чисел на основе нескольких рядов чисел 1.7.1
. Свяжите их с обратным отсчетом единиц до десятков
и сотен. 37

8a Числовой образец увеличивается в десятках.

170 180 190? ?

b

Этот шаблон чисел увеличивается втрое.

216 219 222? ?

c Это в порядке убывания.Итак, его номер

паттерн уменьшается на сотни.

589 489 389 289 189?

Какое следующее число в
числовом шаблоне выше?

Расположите эти числа, чтобы сформировать узор.

655, 650, 675, 660, 670, 665, 645

38 КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК • Подчеркните, что числовые шаблоны связаны с порядком номеров 1.7.2
в порядке возрастания и убывания от единиц до десятков и сотен.
T
• Выполните задание по завершению числовых шаблонов на основе

AB 24-26, заданных числовых линий и числовых полос.

ДАВАЙТЕ ОТВЕТИТЬ

1 Заполните следующие числовые шаблоны.

a 100103106109115

b 465 365 265 165 65

c 807
783 789 795

2 Посмотрите на числовую сетку. Шаблон номера в синих прямоугольниках
увеличивается втрое. Назовите пять чисел
для представленных ниже шаблонов.

201 202 203 204 205 206 207 208 209 210
211212 213 214 215 216 217 218 219 220
2212 223 224 225 226 227 228 229 230
231 232 233 234 235 236 237 238 239 240
241 242 242 243 242 243 245 246 247 248 249 250
251 252 253 254 255 256 257 258 259 260
261262 26326 4265 266 267 268 269 270
271272273274 275 276 277 278 279 280
281282283284 285 286 288 289 289
2

2 295 296 297 298 299 300

a Шаблоны с возрастающим числом:

i по двое.II в пятерках. iii в восьмерках.
iii в семерках.
b Шаблоны с убывающим числом:

i по четыре. II в шестерках.

КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК • Добавляйте больше вопросов в рабочие листы и карточки с вопросами. 1.7.1 39
• Посижу в интернете www.fuelthebrain.com/games/line-dry/ 1.7.2

T

SOLVE IT 0

14 7

У Иза есть три карты с номерами

, как указано выше. Она кладет 7
в сотни, 4 в единицы и
еще одну карту в десятки. Что за номер
? Запишите ответ

прописью.

Метод сотни десятков

Расположите 7 0 4
чисел
в соответствии с

на месте
.

Число семьсот четыре.

Округлите 704 до ближайших
соток. Обсуждать.

40 КАЖДОГО УЧАСТНИКА • Помогите ученикам понять вопрос, записав важную информацию 1.8.1
.
T
• Добавляйте больше вопросов в рабочие листы и карточки с вопросами

, чтобы учащиеся лучше понимали.

2 На рисунке показано
книг, которые прочитали
трех учеников.
Кто победитель?

Би Йи Лим Вонг

248 268 246

Метод 1 Определите наибольшее число.

Использую блоки. 248 268 246

Наибольшее число — 268

Способ 2 Расположите числа в порядке возрастания.

246, 248, 268 268 — это
Наибольшее количество — 268, количество прочитанных книг —

Победитель — Лим.
, автор: Lim.

УЧАСТНИКИ • Помогите ученикам подчеркнуть важную информацию в вопросе 1.8.1
, чтобы решить их.
41
• Помогите ученикам проверить свои ответы с помощью моделирования.

3 На рисунке показаны оценки, полученные 2 учениками в тесте
. Отметка Бала не показана.

Гана Бала Рани

Бала набрал на 10 баллов меньше, чем Гана, и на 10 баллов на
баллов больше, чем Рани. Что такое знак Бала?

Метод

Нарисуйте числовую линию.

10 больше
+ 10

438 448 458

— 10
10 меньше

Оценка Балы составляет 448.

42 УЧАСТНИКИ • Помогите ученикам решить задачу с помощью числовой прямой. 1.8.1

T

AB 27-28


Книга по математике 2D для учащихся 2-х классов

Обязательно возьмите руководства, потому что они милые, интересные, очаровательные и замечательные, и они заставят вашего ребенка влюбиться занимаюсь математикой (даже если они уже любят математику)

Я действительно впечатлен вниманием и деталями не только математического мышления, но и визуальными эффектами, юмором и сюжетом.

… реакция, которую я видел, была действительно потрясающей. Что, кажется, бросается в глаза … это то, что эти книги не преуменьшают значение работы и не говорят с ребенком свысока.

… каждый раз, когда ученики видят меня, они очень взволнованы и спрашивают, не «День Академии Зверей». Им нравятся персонажи, им нравится юмор в Путеводителе, и они упорно стараются заполнить как можно больше материала из Практического пособия.

Моему сыну очень нравится эта программа … никогда не думал, что мне придется говорить ему, чтобы он сделал перерыв в математике, чтобы заняться другой работой.

Я почти уверен, что это самые увлекательные книги по математике, с которыми я когда-либо сталкивался, и они справляются с этим, совсем не разбавляя содержание (на самом деле, как раз наоборот).

Самое лучшее для меня то, что мои дети могут читать руководство и выполнять практическую работу самостоятельно, но я знаю, что им бросают вызов.

Слышать, как мой крохотный шестилетний ребенок объясняет, как возводить в квадрат числа, оканчивающиеся на 5, было потрясающе .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.