Учебники читать: Скачать школьные учебники онлайн в электронном виде (PDF и DjVu)

Как легко найти учебники в формате PDF

Книги в формате PDF постоянно становятся популярными среди многих людей из-за переносимости файлов. Они легко распространяются среди читателей, что увеличивает их популярность. В этой статье мы рассмотрим несколько способов как найти учебники в формате PDF, а также где найти учебники в формате PDF.

10 способов как найти учебники в формате PDF

Необходимый инструмент для чтения и редактирования учебников в формате PDF

10 способов как найти учебники в формате PDF

С развитием интернета информацию можно получить одним нажатием кнопки. Часть этой информации — это книги, статьи и журналы. Это означает, что процесс получения понравившейся публикации значительно упростится. Авторы также размещают свои работы на онлайн-платформах, чтобы охватить более широкую аудиторию. Некоторые из этих работ бесплатны, в то время как другие требуют, чтобы читатель совершил покупку, прежде чем получить доступ. Появился ряд сайтов, которые предоставляют читателям платформу для поиска учебников в формате PDF в интернете. Список сайтов:

• Библиотека Genesis. На этом сайте есть миллионы статей и учебников в формате PDF, а пользователю просто нужно ввести название, чтобы найти желаемое. После появления книги пользователь нажимает «Получить», чтобы загрузить книгу в формате PDF.
• Bookboon.com. Этот сайт в настоящее время указан как крупнейшее онлайн-издательство книг с более чем 50 миллионами публикаций в формате PDF. Пользователи могут найти учебники на самые разные темы, от информационных технологий, бизнеса, литературы до инженерии.
• Free computer books. Этот сайт специально предназначен для пользователей, которые ищут контент в областях, связанных с наукой. Пользователи могут выполнять поиск по различным категориям доступных книг и загружать их в формате PDF.
• ManyBooks. Этот сайт остается верным своему названию, имея в своем инвентаре большую коллекцию книг, которые пользователь может скачать в формате PDF.
• Free eBooks. Этот сайт содержит большой перечень книг, от романтических до драматических, которые обязательно понравятся самым разным читателям. Пользователи могут просматривать обзоры книг перед их загрузкой.
• Open Textbook Library. На этом сайте представлена ​​самая большая коллекция учебников с открытой лицензией для академического использования, что позволяет учащимся найти учебники по своему выбору в формате PDF.
• Google eBook store. Это платформа мобильных устройств для Android, которая позволяет пользователям находить бесплатные электронные книги в формате PDF. Библиотека книг диверсифицирована и включает множество жанров, чтобы удовлетворить потребности всех читателей.

Также существуют магазины, в которых продаются копии книг в формате PDF. Вот список:

• Amazon Books. Это крупнейший продавец электронных книг, дающий пользователям возможность сравнить несколько книг, прежде чем выбрать ту, которая их больше всего понравится.
• Alibris. Этот сайт является результатом сотрудничества различных торговцев по продаже редких и труднодоступных книг за определенную плату.

Необходимый инструмент для чтения и редактирования учебников в формате PDF

Программное обеспечение PDF значительно эволюционировало, добавив в свой список дополнительные функции. Одна из программ, которая выделяется среди остальных, — это Wondershare PDFelement — Редактор PDF-файлов. Она оснащена полезными функциями, такими как создание новых документов PDF, редактирование PDF, преобразование в PDF и из PDF в другие форматы, добавление комментариев к документам PDF, добавление цифровых подписей, а также добавление защиты документов с помощью редактирования информации и использования паролей для защиты документов.

Скачать Бесплатно Скачать Бесплатно КУПИТЬ СЕЙЧАС КУПИТЬ СЕЙЧАС

В соответствии с этими функциональными возможностями, PDFelement также позволяет пользователям искать определенные слова в документах и ​​заменять слова на те, которые им нужны. Это делается за несколько шагов, которые описаны ниже.

Метод первый: Использование кнопки поиска.

• Откройте нужный документ. В правой части экрана появится вертикальное меню, в котором последний значок будет значком поиска.
• Щелкните на значок поиска, чтобы открыть новое окно. В окне будет строка поиска, где Вы можете ввести слово или фразу, которую хотите отфильтровать из блока текста. После ввода слова Вы можете установить критерии фильтрации: «Учитывать регистр» или «Соответствие целому слову». «Учитывать регистр» выявляет все случаи появления введенного слова, даже если оно находится в середине другого слова. С другой стороны, «Соответствие целому слову» показывает только те случаи, когда слово совпадает полностью. Примеры:

Метод второй: Использование функции Ctrl + F.

• Откройте нужный документ и нажмите Ctrl + F на клавиатуре. На экране появится всплывающее окно с возможностью ввести любое слово, которое Вы хотите найти в открытом документе.
• Введите слово и нажмите «Далее», чтобы продолжить процесс.

• Чтобы заменить слово другим, в окне есть опция «Заменить на». При нажатии на нее открывается окно с дополнительными параметрами.
• Теперь Вы можете ввести слово, которым хотите заменить выбранное слово, и отредактировать свойства нового слова, такие как регистр, шрифт, выравнивание и многое другое.

• Когда закончите со свойствами, нажмите «Заменить», чтобы завершить процесс. Слово будет успешно заменено в документе.

Скачать Бесплатно Скачать Бесплатно КУПИТЬ СЕЙЧАС КУПИТЬ СЕЙЧАС

Как читать и запоминать | КонсультантПлюс

Читаете книги, учебники весь семестр, но есть ощущение, будто ничего и не читали. Готовитесь к экзамену, учите конспекты лекций. А информация быстро улетучивается. После экзамена вообще все забывается.

Знакомые ощущения, да?

На самом деле, зубрежка действительно может помочь заработать оценку повыше. Но это иллюзорный выигрыш. То, что выучили, быстро забудется, так как при зубрежке используется краткосрочная память.

Ученые называют заучивание временным преимуществом и противопоставляют его овладению устойчивыми знаниями и навыками.

При зубрежке многое заучивается, но почти все очень быстро выветривается.

Как правильно учиться и запоминать

Обучение – циклический процесс, требующий снова и снова возвращаться к ранее изученному, постоянно обновлять знания и соотносить их с новой информацией.

Учиться вообще непросто, нужно прилагать усилия, чтобы что-то узнать и понять. При этом надо помнить, что неудачи неизбежны и ваши ошибки – это свидетельство ваших стараний, а не неспособностей. Благодаря ошибкам нарабатывается уникальный опыт, повышаются ваши возможности.

Исследования доказывают, что знания лучше усваиваются, если мозгу приходится потрудиться. Чем больше усилий требуется, чтобы вспомнить, тем эффективнее укрепляются знания.

Так какие же усилия необходимо предпринимать, чтобы запоминать то, что читаешь и изучаешь?

Ключевые стратегии обучения

Есть три ключевые стратегии обучения.

1. Практика припоминания новых знаний

Если говорить проще, это самотестирование на протяжении всего учебного процесса. Это намного эффективнее перечитывания того, что вы уже когда-то учили.

Как это делается? Всегда задавайте себе вопросы после прочтения конкретных глав в учебнике (можно использовать контрольные вопросы в учебнике после каждой главы, делать карточки с вопросом-ответом или проходить тесты в интернете по дисциплине). При этом важно не заглядывать в текст.

Такой практикой тестирования лучше заниматься один раз в неделю по материалу, который вы прошли за последние дни, и по предыдущему материалу.

По результатам самотестирования вы увидите пробелы в знаниях, которым стоит уделить особое внимание.

Зачем? Забывание – естественный процесс для человека. Но благодаря самотестированию вы сможете закрепить знания в памяти. Поверьте, такая привычка припоминания на протяжении учебного семестра избавит вас от авралов и зубрежки.

Но если вы приверженец перечитываний, то будьте готовы к тому, что таким способом вы создадите себе иллюзию знания. Пассивное восприятие информации не заведет вас далеко в обучении. Только проверка себя на знание основных идей позволяет сосредоточиться на самом главном, а старания по припоминанию делают знания долговременными.

2. Интервальное обучение

Это изучение нового материала более одного раза. Важно повторять материал через большие промежутки времени.

Как это делается? Составьте план самотестирования, чтобы между периодами обучения был перерыв. Например, новый материал вы должны тестировать и перечитывать через день, в следующий раз через неделю. Как почувствовали, что освоили тему, проводите самотестирование один раз в месяц.

В течение семестра параллельно с новыми знаниями возвращайтесь к самотестированию того, что уже выучили раньше. И соотносите новые знания со старыми. Осмысливайте! Именно осмысливая, лучше понимаешь и запоминаешь информацию.

Практика интервального обучения также включает изучение сразу двух или более тем. Такое переключение внимания с одной темы на другую позволяет освежать в памяти каждую из них.

Зачем? Самотестирование и повторение материала через определенные интервалы времени требуют больше усилий, чем углубленное изучение одной темы (методом зубрежки). Но именно интервальное обучение зарекомендовало себя как одна из эффективных стратегий обучения – вы так перезагружаете информацию из долгосрочной памяти, это позволяет лучше осмысливать, запоминать и соотносить новое с другими знаниями.

3. Чередование разнородных задач

Если вы хотите запомнить важные юридические термины или решать разнообразные правовые задачи, изучайте их параллельно. То есть нужно чередовать разнородные задачи, требующие разных решений.

Как это делается? Часто учебники строятся по блочному принципу: в одной главе описывается решение определенного типа задач. Следуя такому методу обучения эффективности добиться сложно. Лучше всего чередовать решение разнородных задач и всякий раз припоминать, как они решаются. Это как в баскетболе: если спортсмен будет сразу отрабатывать произвольные броски на разную амплитуду, то он станет более эффективным, чем тот, кто по отдельности отрабатывает один прием за другим.

Зачем? Такое чередование задач и знаний развивает способность различать информацию и выделять общее. Это поможет вам на экзамене или в реальной жизни, когда на ходу придется осознавать тип проблемы или задачи и самостоятельно принимать решение.

Принципы отличника:

• Всегда читать материал до лекции.
• Во время чтения представлять, какие вопросы могут войти в тест, и стараться на них ответить.
• Мысленно отвечать на вопросы во время лекций, чтобы проверить усвоение прочитанного.
• Выучить все незнакомые и забытые понятия, встреченные в учебных пособиях.
• Выделенные крупным шрифтом термины и понятия переписывать в рабочую тетрадь и регулярно проверять, понятен ли смысл.
• Проходить онлайн-тренировочные тесты, которые предлагает преподаватель. Выявленные неизвестные понятия выучить.
• Реорганизовать информацию в учебном пособии по собственному плану.
• Выписывать особо важные понятия и вывешивать их на видное место: время от времени проверять их знание.
• Возвращаться к пройденному материалу через какое-то время и тестировать себя на протяжении всего курса.

Используйте эти три ключевые стратегии в своем обучении, превратите их в привычку, и ваш прогресс будет очевиден не только вам, но и вашим преподавателям.

Главное, помните:

• Трудности в обучении – это нормально. Это ведет к прочному знанию и запоминанию. Обучаясь и преодолевая трудности, вы меняете ваш мозг, формируете новые нейронные связи и повышаете интеллект.
• Успешнее учится тот, кто возлагает ответственность за свое обучение на себя.
• Варианты припоминания того, что вы когда-то учили и знали: тестирование или самотестирование, повтор пройденного материала через определенные интервалы времени, освоение разных знаний и навыков, связанных друг с другом, решение разнородных задач.
• Информация лучше запоминается в том случае, если ее связать с чем-то значимым и личным для себя.
• Осмысливайте, связывайте новые знания со старыми, рефлексируйте, генерируйте ответы до того, как получите готовое решение, используйте мнемонические техники для запоминания, получайте обратную связь от преподавателя о ваших знаниях – в общем, применяйте разные методы обучения и не останавливайтесь на достигнутом.

По материалам книги «Запомнить все: усвоение знаний без скуки и зубрежки»

Документ КонсультантПлюс по теме: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Как выбрать учебник по микроэкономике – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

В изучении микроэкономики, как правило, выделяют три уровня сложности: начальный, промежуточный и продвинутый. Задача студентов на начальном этапе — осознать экономическое содержание моделей, которые они впоследствии будут изучать с помощью математического инструментария.

Учебников по микроэкономике – как на русском языке, так и на английском, разной степени сложности –  великое множество. Основная проблема при самостоятельном выборе такого учебника – найти соответствующий своим знаниям и потребностям. «Продвинутые» учебники предполагают глубокое знание высшей математики, все модели представлены в них в формализованном виде. В учебниках попроще – объяснение экономических проблем базируется на их графическом представлении или словесном описании.

В изучении микроэкономики, как правило, выделяют три уровня сложности: начальный, промежуточный и продвинутый. Задача студентов на начальном этапе — осознать экономическое содержание моделей, которые они впоследствии будут изучать с помощью математического инструментария.

Один из лучших учебников по микроэкономике для начального уровня, как мне представляется, — это учебник Роберта Пиндайка и Даниэля Рубинфельда «Микроэкономика». Он переведен на русский язык, причем перевод довольно удачный, есть некоторые ошибки, но их немного. С математической точки зрения учебник достаточно прост, зато охватывает обширный блок тем, материал подается доступно.

Еще одно несомненное достоинство учебника – его не скучно читать: в нем много примеров из реальной жизни, иллюстрирующих ту или иную экономическую модель. Примеры относятся как к практике ведения бизнеса крупными компаниями, так и к проблемам государственного регулирования рынков.  Например – резко выросли цены на бензин, правительство США решило защитить потребителей и ввело контроль за ценами. Что из этого получилось?

После изучения каждой темы  читателю предлагается решить ряд задач – также весьма  полезных с точки зрения соответствия их реальной действительности и экономической практике. Ведь студент сможет стать настоящим экономистом только в том случае, если он умеет решать задачи и применять теоретические знания в процессе анализа реальной экономики.

Я бы рекомендовала этот учебник студентам факультетов менеджмента, экономики, мировой экономики, государственного и муниципального управления.

Другой подходящий учебник для начального уровня — книга  Р. Х. Франка «Микроэкономика и поведение». Она также переведена на русский язык. Как и учебник Пиндайка и Рубинфельда, книга Франка не слишком математизирована. В ней тоже есть задачи и проверочные вопросы после каждой главы, а также много примеров из жизни. Но специфика этих примеров такова, что данную книгу я бы посоветовала психологам, юристам, социологам, философам. Франк пишет в духе экономического натурализма. Примеры, в основном, из обыденной жизни, и автор пытается показать, как обычные люди подсознательно просчитывают свои издержки и выгоды от того или иного поведения, какие экономические мотивы стоят за каждым их действием.

Еще одно учебное пособие, которое я хотела бы порекомендовать тем, кто начинает знакомство с микроэкономикой,— это задачник Дмитрия Акимова, Ольги Дичевой и Людмилы Щукиной «Задания по экономике: от простых до олимпиадных». В нем есть большое количество задач  — от самых элементарных до очень сложных, – а также ответы и решения к большинству из них. Это отличное подспорье при подготовке к экзамену.

В понимании того, как  теоретические модели применяются в реальной жизни, может помочь изучение кейсов – конкретных экономических ситуаций. Поэтому я бы рекомендовала  будущим экономистам познакомиться с двумя сборниками кейсов, недавно изданными кафедрой экономической теории НИУ ВШЭ. В них представлены ситуации, случившиеся в разное время на российских и западных отраслевых рынках и рассмотренные сквозь призму экономических понятий и моделей. Один сборник – Е.В. Савицкая, Е.В. Лебединская. Экономический анализ современных рынков: учебное пособие. Второй сборник – «Микроэкономика. Макроэкономика: сборник кейсов» под редакцией А.В. Аносовой и С.Ф. Серегиной.

Для изучения микроэкономики на промежуточном уровне в России обычно рекомендуют учебник Х . Р. Вэриана, который так и называется – «Микроэкономика. Промежуточный уровень: современный подход». Он популярен на Западе, давно переведен на русский язык и есть во всех библиотеках. Но у меня к нему ряд претензий . Во-первых, с точки зрения математики он, на мой взгляд, слишком прост для промежуточного уровня. Во-вторых, темы в этом учебнике рассмотрены неравномерно. Так, раздел, посвященный поведению потребителя, очень подробный и занимает почти треть учебника. Остальные проблемы представлены слишком кратко. Наконец, в учебнике  мало задач, и они не очень интересные.

Я бы рекомендовала учебник «Микроэкономика .Промежуточный уровень» Александра Чеканского и Натальи Фроловой. Это очень качественный учебник, прекрасно сбалансированный — все необходимые темы в нем представлены и рассмотрены достаточно подробно. Но самое главное, в комплекте с этим учебником (как дополнение к нему) теми же авторами издан и задачник – «Микроэкономика. Промежуточный уровень. Учебное пособие». В нем представлен большой спектр интересных задач и проблем ко всем темам курса. Для меня это самый большой  плюс данного учебника — задач много, разны х по уровню сложности, с ответами и решениями. В Вышке этот комплект ( учебник + учебное пособие) почему-то рекомендуют редко, но тем, кто хочет хорошо знать микроэкономику, я бы настоятельно посоветовала обратиться именно к нему .

На  английском языке для решения задач промежуточного уровня  подойдет учебник «Микроэкономическая теория: основные принципы» (Microeconomic Theory: Basic Principles and Extensions), Уолтера Николсона (Walter Nicholson). Т ам к каждой теме прилагаются очень хорошие задачи, решать которые — просто удовольствие.

Основной учебник продвинутого уровня — Hal R. Varian « Microeconomic Analysis». Все модели здесь строго формализованы ( представлены математическим языком ), ибо учебник этот рассчитан на читателей, уже хорошо знакомых не только с экономическим содержанием данных моделей, но и с высшей математикой . Его обычно рекомендуют для изучения микроэкономики в магистратуре, иногда – на старших курсах бакалавриата. Этот учебник любят физики и математики за его лаконичность: там почти нет слов – одни формулы.

А я больше люблю читать толстые книжки, в которых внимание уделяется не только основным принципам, но и деталям. Поэтому мне нравится учебник других авторов: H.Gravell, R.Rees. “Microeconomics”. Многие темы там написаны исключительно хорошо – отмечены все тонкости и нюансы! И математика на высоком уровне. Мне кажется, что в этой книге каждый читатель сможет найти для себя что-то интересное.

Наконец, есть учебник Эндрю Масколеля, Майкла Уинстона и Джерри Грина ( « Microeconomic T heory » Andre u Mas-Colel l, Michael Whinston, Jerry Green) . Это очень  хороший, но и очень сложный учебник, требующий фундаментального знания высшей математики . Его обычно рекомендуют те м, кто уже готовит PhD, а  иногда советуют учащимся некоторых направлений магистратуры. Полагаю, большинству студентов нет необходимости его читать . Н о те, кто хочет всерьез заниматься научными исследованиями в области экономической теории, непременно должны с ним познакомиться.

Елена Савицкая, профессор кафедры экономической теории факультета экономики НИУ ВШЭ

Электронный учебник по финансовой грамотности

Сайт методической поддержки

Разработан по заказу Министерства финансов Российской Федерации в ходе реализации совместного Проекта Российской Федерации и Международного банка реконструкции и развития «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации

Библиотека

В библиотеке «Электронный учебник по финансовой грамотности» размещены учебные материалы по дополнительным образовательным программам для общеобразовательных учебных заведений, СПО, детских домов и интернатов. Для входа Вам будет предложено зарегистрироваться или ввести данные своей учетной записи.

Гостевой вход

Этот вход в библиотеку дает возможность ознакомиться с размещенными учебными материалами. Для того, чтобы воспользоваться всеми возможностями «Электронного учебника по финансовой грамотности» зайдите в Библиотеку и зарегистрируйтесь.

29.09.2020

Электронный учебник по финансовой грамотности дополнен новыми учебно-методическими комплектами

Читать далее…

22.05.2020

Опубликованы новые учебные материалы

Читать далее…

24.06.2019

Опубликованы учебники для 5-7 классов, 8-9 классов и 10-11 (Общеобразовательный профиль)

Читать далее. ..

27.01.2019

АКИПКРО подготовил небольшой видеоролик о результатах апробации учебников в 2018 г.

Читать далее…

25.12.2018

В г. Барнаул (Алтайский край) успешно прошла апробация четырех электронных учебно-методических комплектов.

Читать далее…

15.11.2018

Апробация учебника по финансовой грамотности «Математический профиль» закончена в московской школе № 1576

Читать далее…

15.11.2018

В городе Ступино Московской области идет апробация электронных учебников по финансовой грамотности

Читать далее…

04.11.2018

В Москве в школе № 1788 прошла апробация апробация «Собственный бизнес» и «Финансовые риски»

Читать далее…

27.09.2018

Опубликован ЭУММ 10,11 кл. СПО Финансовая грамотность

Читать далее. ..

19.09.2018

Опубликован ЭУММ 10,11 кл. Финансовая грамотность «Финансовые риски»

Читать далее…

Электронный учебник по финансовой грамотности создан в рамках проекта Министерства финансов Российской Федерации «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации».

Разработчики:

• НОЧУ ДПО УЦ «Сетевая Академия» (Россия)
• ООО «Ланит-Интеграция» (Россия)

Программный продукт, доступный в сети Интернет по адресу Школа.вашифинансы.рф использует в качестве средства отображения учебного материала платформу Active Textbook Standard Edition, права использования в рамках данного проекта на которую подтверждены соответствующими документами.

Разработчики рекомендуют при использовании Электронного учебника по финансовой грамотности ознакомиться с Пользовательским соглашением на программное обеспечение Active Textbook Standard Edition (см. текст ниже).

Пользовательское соглашение

На программное обеспечение Active Textbook Standard Edition

Настоящее пользовательское соглашения является лицензионным соглашением (далее – Соглашение) между Акционерным обществом Лаборатория новых информационных технологий «ЛАНИТ» (Лицензиаром) и Вами (Лицензиатом). Они применяются к полученному Вами программному обеспечению Active Textbook Standard Edition, включая носители, на которых Вы его получили, если таковые имеются.

Если Лицензиат не согласен принять на себя условия Соглашения, Лицензиат не имеет право использовать Программное обеспечение.

Осуществляя действия по использованию программного обеспечения Active Textbook Standard Edition, Лицензиат подтверждает свое полное и безоговорочное согласие со всеми условиями Соглашения и обязуется их соблюдать (договор присоединения, ст. 428 Гражданского кодекса РФ).

1. Лицензиар предоставляет Лицензиату на условиях простой (неисключительной) лицензии право на использование программного обеспечения Active Textbook Standard Edition (далее – Программное обеспечение) в пределах и способами, указанными в Соглашении.
2. Настоящим Лицензиар подтверждает, что он является правообладателем Программного обеспечения, действует в пределах своих прав и полномочий и на момент предоставления (передачи) Лицензиату права на использование Программного обеспечения обладает ими в необходимом объеме.
3. Лицензиат приобретает простую (неисключительную) лицензию на право использовать Программное обеспечение следующими способами:
   • воспроизведение, ограниченное правом установки дистрибутива;
   • запуск Программного обеспечения;
   • использование Программного обеспечения в соответствии с его назначением; и
   • право создания одной резервной (архивной) копии дистрибутива Программного обеспечения.
4. Лицензиат вправе использовать Программное обеспечение исключительно в рамках прав, предоставленных Соглашением. Право и способ использования Программного обеспечения, прямо не указанное в Соглашении, не считается предоставленным Лицензиату.
5. Право использования Программного обеспечения предоставляется бессрочно.
6. Территория, на которой допускается использование Лицензиатом Программного обеспечения – территория Российской Федерации.
7. Лицензиату запрещается производить следующие действия:
   • дизассемблировать и/или декомпилировать (преобразовывать объектный код в исходный текст) Программное обеспечение и/или его компоненты;
   • модернизировать и/или заменять компоненты Программного обеспечения, включая установку обновлений для компонентов Программного обеспечения, кроме случаев установки штатных обновлений Программного обеспечения, где под штатным обновлением понимается установка файла (комплекта файлов) определенного формата, предоставляемого Лицензиаром;
   • разделять Программное обеспечение на составляющие части для использования их на разных аппаратных платформах;
   • осуществлять реверс-инжиниринг Программного обеспечения (исследование Программного обеспечения, а также документации на Программное обеспечение для уяснения принципов его работы) с целью модификации Программного обеспечения или создания Программного обеспечения с аналогичными функциями;
   • публиковать результаты стендовых испытаний Программного обеспечения.
8. Лицензиар вправе самостоятельно или с привлечением третьих лиц любыми не противоречащими закону способами контролировать использование Программного обеспечения Лицензиатом на предмет соблюдения Лицензиатом условий и ограничений Соглашения. Лицензиат обязан предоставлять Лицензиару отчет об использовании Программного обеспечения по его запросу, в срок не позднее 10 (десяти) рабочих дней с даты, когда соответствующий запрос получен или в соответствии с применимым законодательством считается полученным Лицензиатом.
9. Лицензиар в любом случае предоставляет Лицензиату Программное обеспечение «как есть». Лицензиар не гарантирует, что Программное обеспечение не содержит ошибок, а также не несет ответственности за прямые или косвенные убытки (ущерб) Лицензиата или любых иных третьих лиц, включая, но не ограничиваясь: упущенную выгоду, имущественные потери, потерю конфиденциальной информации, возникшие у Лицензиата или любых иных третьих лиц в результате применения Программного обеспечения, в том числе из-за возможных ошибок или опечаток в Программном обеспечении.
10. Лицензиар не гарантирует, что Программное обеспечение будет соответствовать требованиям Лицензиата, а также не гарантирует работоспособность Программного обеспечения совместно с программным обеспечением и оборудованием других изготовителей.
11. Лицензиар не дает никаких гарантий относительно других программ, которые могут включаться в Программное обеспечение, исключительные права на которые принадлежат третьим лицам.
12. Лицензиар не несет ответственность за утрату файлов и папок с файлами, а также любой иной информации, используемой Лицензиатом при помощи Программного обеспечения, в результате действий пользователей, несанкционированного доступа третьих лиц.
13. В случае нарушения Лицензиатом условий и ограничений Соглашения, Лицензиар вправе расторгнуть Соглашение в одностороннем внесудебном порядке, письменно уведомив об этом Лицензиата, а также потребовать полного возмещения убытков и имущественных потерь Лицензиара, причиненных таким нарушением.
14. Соглашение считается расторгнутым с момента получения Лицензиатом, допустившим нарушение Соглашения, уведомления от Лицензиара о его расторжении, если иной срок не указан в таком уведомлении.
15. При прекращении действия Соглашения Лицензиат обязан уничтожить имеющиеся у него копии Программного обеспечения (включая любые компоненты Программного обеспечения на любых носителях, обновления).
16. Использование Программного обеспечения способом, не предусмотренным Соглашением, либо по прекращении действия Соглашения, либо иным образом за пределами прав, предоставленных Лицензиату, влечет ответственность Лицензиата за нарушение исключительного права на Программное обеспечение, установленную действующим законодательством Российской Федерации.
17. Претензионный порядок урегулирования споров и разногласий, возникающих из Соглашения или с ним связанных, является обязательным. Претензией признается письменное требование одной Стороны, адресованное другой Стороне, совершить какие-либо действия либо воздержаться от их совершения. Претензия должна быть подписана уполномоченным лицом. Срок предоставления письменного ответа на претензию составляет 14 (четырнадцать) календарных дней с момента, когда претензия была получена либо в соответствии с применимым законодательством считается полученной Стороной, которой она адресована. В случае полного или частичного отказа в удовлетворении претензии или неполучения направившей претензию Стороной в срок ответа на претензию, претензионный порядок урегулирования споров считается соблюденным. Споры и разногласия подлежат рассмотрению в суде в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
18. Во всем, что не предусмотрено Соглашением, Стороны руководствуются действующим законодательством Российской Федерации.

Учебник жизни — читать онлайн | Учебник жизни

Настройки

Проекты «Правмира»

• Pravmir.ru
• Матроны.RU
• Не инвалид.RU
• pravmir.com
• Форум
• Книги
• Лекторий
• Благотворительность

По книге: а б в г д е ж з и к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ю я

По автору: а б в г д е ж з и к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ю я

Рубрикатор

• Священное Писание
• Богословие
• История
• Монастыри и монашество
• Подвижники благочестия
• Богослужение
• О жизни христианской
• Церковно-богословские науки
• Церковные искусства
• Церковь и современный мир
• Научная литература
• Художественная литература
• Книги для детей
• Свидетели истории
• Книги на церковнославянском языке
• Справочные материалы
• Православная семья
• Акафисты и каноны
• Афон
• О молитве
• Аудиокниги

Новости

04. 03

«Отец запретил мне быть донором». Но дочь отдала ему почку тайно

04.03

Как не удариться в пост ради поста? Протоиерей Алексий Уминский — о радости «по заслугам»

04.03

Грустные гориллы, эвакуация жирафов и мусорное пастбище. Лучшие фото животных недели

04.03

«Она тебе не пара, лучше учись». Как не надо разговаривать с влюбленным подростком

Все новости

Книги для детей | О жизни христианской » Закон Божий

протоиерей Артемий Владимиров

Книга для чтения в семье и школе. Рекомендована отделом дополнительного образования Министерства образовании России для использования в системе школьного образования.

Читать онлайн

Скачать: EPUBFB2MOBIPOCKETPDFHTML

Код вставки на сайт

Содержание

• Предисловие
• I. Господи, благослови
• II. Жизнь в утробе матери и рождение на свет Божий
• III. Мама
• IV. Мир Божий
• V. Крестины и именины
• VI. Святое Евангелие, Храм Божий, мать Церковь
• VII. Духовный отец
• VIII. Врачевание души: исповедь и Святое Причащение
• IX. Родина
• X. Наш язык и наше слово
• XI. Отцы и дети
• XII. Зачем я живу?
• XIII. Молитва
• XIV. Учение и труды земные
• XV. Жизненное призвание
• XVI. Отдых и часы досуга
• XVII. Дружба, любовь, супружество
• XVIII. Воспитание детей
• XIX. Монашество
• XX. Болезни и скорби
• XXI. Спешите делать добро!
• XXII. Кончина
• XXIII. Душа после смерти
• XXIV. Страшный Суд Христов
• XXV. Жизнь вечная
• XXVI. Господи, Слава Тебе!
• Информация о первоисточнике

Создание сайта: Hamburg Church Studio и itmedia. by

МАОУ «СОШ №8» г.Гая Оренбургской области

Меню сайта Статистика

Электронные версии учебников Физическая культура. 1-4 кл. (скачать) Физическая культура. 5-7 кл. (скачать) Физическая культура. 8-9 кл. (скачать) Физическая культура. 10-11 кл. (скачать) Финансовая грамотность 5 — 7 класс (скачать) Технология 8 — 9 класс (скачать) 1 класс Русский родной язык (скачать) Музыка (скачать) 2 класс Русский родной язык (скачать) Музыка (скачать) Изобразительное искусство (скачать) Технология (скачать) 3 класс Литературное чтение на родном русском языке (скачать) Музыка (скачать) Изобразительное искусство (скачать) Технология (скачать) 4 класс Русский родной язык (скачать) Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры (скачать) Музыка (скачать) Изобразительное искусство (скачать) Технология (скачать) 5 класс Русский родной язык (скачать) Родная русская литература (скачать) Технология (скачать) ИЗО (скачать) музыка (скачать) ОДНКНР (скачать) 6 класс Русский родной язык (скачать) Музыка (скачать) Технология. Индустриальные технологии (скачать) ИЗО (скачать) Биология (скачать) 7 класс Русский родной язык (скачать) Музыка (скачать) ИЗО (скачать) Технология (скачать) Биология (скачать) 8 класс Русский родной язык (скачать) Искусство. Музыка (скачать) География (скачать) Литература ч.1 (скачать) Литература ч.2 (скачать) Обществознание (скачать) Физика (скачать) 9 класс Русский родной язык (скачать) Французский язык (скачать) Родная русская литература (скачать)

Вход на сайт Цифровая образовательная среда Минпросвещения России Горячая линия ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ. ДЕТИ ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ ГОСУСЛУГИ Календарь «  Март 2023  » Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс     1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Корзина

10 учебников для колледжей, которые стоит прочитать

Развлечения

Иногда учебный план приводит вас в интересные места.

16 сентября 2015 г.

Большинство учебников для колледжей не стоят своих грабительских ценников и требуют прочтения хороших книг, но некоторые преподаватели знают, где их читать. Превосходный учебник так же редок, как и мощный инструмент обучения.

Вот те, которые вы хотите забрать (если возможно, бывшие в употреблении).

1. Книга: «Мир, населенный демонами: Наука как колыбель во тьме»

Автор: Карл Саган

Почему вы хотите ее прочитать: Эта классика Сагана, основа «Особые темы политической науки» Школы государственного управления Джона Ф. Кеннеди — призыв легендарного ученого к научной грамотности. Книга посвящена развенчанию лженауки, заполонившей научный мир, объяснению всего, от НЛО до кругов на полях, от религиозных явлений до Атлантиды.

2. Книга: «Руководство по началу»

Автор: Пол Джоаннидес

Почему вы хотите это прочитать: полностью отключить вас от секса. Это больше похоже на инструкцию, которая гордится своим приземленным, юмористическим подходом к обсуждению мелочей — подумайте о подходах к секстингу и странно эротических физических осмотрах. Он авторитетен в том смысле, что кажется полным и честным, но не воспринимает себя слишком серьезно.

3. Книга: «In The American Grain»

Автор: Уильям Карлос Уильямс

Почему вы хотите это прочитать: Поэт и врач Уильям Карлос Уильямс написал свой нетрадиционный, высоко литературный взгляд на американской идентичности в 1925 году, и она оставалась незамеченной в течение многих лет, прежде чем была принята учеными, стремящимися стимулировать классовые дискуссии о национальной идентичности. Уильямс начинает с Колумба и в своей аккуратной поэтической прозе пересказывает историю Америки через таких героев, как Джордж Вашингтон, Бен Франклин и Эйб Линкольн, но не совсем исторически и не совсем поэтично. Это редкая книга, которая более информативна, поскольку содержит меньше фактов.

4. Книга: «Каждый кадр — Рембрандт»

Автор: Эндрю Ласло

Почему вы хотите это прочитать: Написано оператором, ответственным за Southern Comfort 9 и 0 8 The Warriors

0 , этот основной продукт кинокласса меньше, чем можно было бы ожидать, полагается на кадры, чтобы сделать визуальную точку. Ласло сосредоточен на деталях, но его книга не перегружена цифрами, как многие кинематографические тексты. Ласло отказывается от статистики в пользу анекдотов, например, о том, как

5. Книга: «¡Ven Conmigo!»

Автор: Нэнси А. Хамбах и Оскар Озете

Почему вы хотите это прочитать: Все выпуски этой удивительной испаноязычной серии помогут вам habla Español. Вам просто нужно пройти от корки до корки.

6. Книга: «Биобезопасность и биотерроризм: сдерживание и предотвращение биологических угроз»

Автор: Джеффри Райан и Ян Гларум

Почему вы хотите это прочитать: В отличие от растянутого, прозаического разбора лженауки Сагана, этот учебник по биотерроризму является беззастенчивым учебником и политически нейтрален. Тем не менее, пугающая осуществимость всего, что в нем описывается — сибирской язвы, ботулизма и агротерроризма — делает его спокойно аргументированным призывом к оружию. Книга написана не для того, чтобы кого-то напугать, но знание и страх иногда идут рука об руку.

7. Книга: «Фейнмановские лекции по физике»

Автор: Ричард П. Фейнман

Почему вы хотите это прочитать: Лауреат Нобелевской премии Ричард П. Фейнман прочитал серию лекций по физике для студентов Калифорнийского технологического института между 1961 и 1963 годами, которые были настолько ясно описаны, что заслужили его прозвище «Великий объяснитель». Лекции Фейнмана, ставшие основным продуктом программ по физике, вносят столь необходимую ясность в самые разные темы, от основ электромагнетизма и теории относительности до капризов квантовой механики.

8. Книга: «Антология американской литературы Нортона»

Автор: Куратор мошеннической галереи историков литературы

Почему вы хотите это прочитать: Не зря курсы по всей стране. Конечно, у него есть старые фавориты, такие как T.S. Элиот, Томас Пинчон и Джон Чивер покрыты. Но если обобщить более чем 200-летнюю историю американской письменности, то даже такие ужасающие проповеди, как « грешников в руках разгневанного бога» Джонатана Эдвардса , написанный в 1741 году — там достаточно, чтобы даже самые заядлые заурядные задроты продолжали глубоко размышлять после выпуска.

9. Книга: «Пуритане в Америке». эта антология первичных пуританских документов рассказывает американскую историю словами самих изгнанных британцев.

10. Книга: «Театр/Теория/Театр»

Автор: Даниэль Героулд

Почему вы хотите это прочитать: история сцены, включая тексты Аристотеля и Горация, а также произведения Йейтса и Брехта. Предисловия, которые он пишет для каждого автора, где он извлекает фанатские факты и цитаты, являются лучшей частью. «Мое духовное существо получило в своей утробе потрясающее семяизвержение Фридриха Ницше», — цитирует Герульд эссеиста Августа Стриндберга. «Это мой мужчина.»

Как читать учебник | Cuesta College

Перейти к содержимомуПерейти к верхней навигации Перейти к основной навигации Перейти к дополнительной навигации Перейти к ссылкам в нижнем колонтитуле

1. Cuesta College Home
2. Текущие студенты
3. Ресурсы
4. Студенческие центры успеха
5. Учебные пособия
6. Понимание прочитанного

Следующая стратегия, SQ4R , построена на идее, что то, что вы делаете до и после читаете, так же важно, как и само чтение. Обучение — это активный процесс, который требует концентрации и энергии. Понимание и с использованием следующие стратегии увеличат ваше понимание и ваше сохранение информация.

SQ4R = Опрос – Вопрос – Чтение – Повторение – Запись – Обзор

Обследование

Просмотрите главу в течение нескольких минут, прежде чем углубляться в нее.

• Прочтите заголовок и вводные абзацы. Исправьте название главы в своем разум. Часто введение к главе дает основу для опознания цель главы. В нем также может быть конкретно указан метод разработки автор намерен следовать.

• Читать заголовки, подзаголовки и слова, выделенные курсивом. Пройдите заголовок главы по заголовку; они сформируют актуальный план.

• Прочитайте краткое содержание в конце главы. Перечитайте его, чтобы увидеть, какие идеи автор повторяет для особого акцента или к каким общим выводам он или она приходит. Если резюме нет, читайте последнее предложение или два перед каждым новым заголовком.

Прежде чем читать:

• Используйте опрос главы, чтобы активировать свои предварительные знания по предмету. Вспомните, что вы уже знаете о предмете, пытаясь предвосхитить основные моменты главы.

• Используйте обзор глав, чтобы предсказать преобладающие модели мышления.

• Используйте опрос, чтобы предвидеть, какие части или разделы главы будут наиболее трудно или вызывающе.

Во время чтения:

После чтения:

• Используйте опрос, чтобы контролировать эффективность вашего чтения.

• Проверьте свою способность вспомнить ключевую информацию.

• Немедленно просмотрите любой материал, который вы не смогли вспомнить.

Вопрос

Сформулируйте вопросы до прочтения материала.

• Превратите каждый заголовок и подзаголовок в вопрос. Сформируйте вопросы из всех трех разделов «Уровней понимания», прикрепленных в конце пакета (Кто? Что? Когда? Где? Почему? Как?). Вы должны быть в состоянии ответить на эти вопросы, когда закончите читать и изучение абзаца, раздела или главы.

• Переформулируйте вопросы из заголовков, чтобы лучше запомнить их. Эти вопросы придать цель вашему чтению. Помните, что чтение — это размышление, и хорошие ученики думать, пока они читают.

Читать

Прочитать материал.

• Читайте только материал, охватываемый одним заголовком или подзаголовком, и смотрите за ответы на ваши вопросы.

• Читайте идеи, а не только слова.

• Во время чтения делайте минимальные заметки.

• Активно читайте, чтобы получить ответы, отметить вспомогательные детали, и вспоминать.

• Применить правило 50/10 для обучения; читать в течение 50 минут, а затем сделать 10-минутный перерыв. Вы сможете выдерживать более длительное время обучения с лучшей концентрацией и запоминанием.

Читать

  Выполните «вопрос-чтение-рассказ» для каждого подзаголовка.

• Ответьте на вопросы, которые вы задали до того, как начали читать. Отвечай полностью и не забудьте указать причины, по которым автор считает ответ верным. Напомним ответь и не обращайся к книге.

• Назовите себе основные понятия раздела. Изложите идеи своими словами . Если вы просто прочтете главу учебника, вы, вероятно, запомните менее трети прочитанного. к следующей неделе. За два месяца вы запомните около 14% материала, вряд ли достаточно, чтобы хорошо сдать тест. Для передачи большей части материал, который вы читаете из краткосрочной в долговременную память, вы должны что-то сделать активный с информацией, которая поможет «прикрепить» его к вашей памяти. Если вы потратите время после читая каждый раздел главы, чтобы прочитать информацию, вы убедитесь, что большая часть уходит в долговременную память. Если вы читаете, вы, вероятно, помните 80% прочитанного через неделю и 70% через два месяца. Теперь проверьте свои ответы со ссылкой на книгу.

Запись

Делайте заметки во время чтения.

• После прочтения раздела и обдумывания прочитанного и вопросов к себе о материале, вы готовы делать заметки. Делать заметки в этот момент времени почти гарантирует, что вы отмечаете важные части раздела. Возвращаться над абзацами и выделять или подчеркивать только основные идеи и вспомогательные детали с выделением не более 10-15% страницы. Используйте маргинальные обозначения как способ отделить основные идеи от примеров и каждую из них от новой терминологии.

Обзор

Просмотрите материал.

• Просмотрите свои заметки, а также заголовки и подзаголовки в тексте. Получить общий просмотр основных моментов.

• Вспомните вспомогательные детали по каждому основному пункту.

• Прогнозировать вопросы теста на основе этих основных моментов, особенно вопросы, которые попадают на критический и творческий уровни понимания прочитанного. Попробуйте верно/неверно и вопросы типа завершения из деталей. Вопросы для эссе легко составить из основные рубрики. Ответьте на вопросы теста.

 Ссылка:  
  - Фрэнсис П. Робинсон,  Эффективное исследование , 1941 

Почему вам следует читать учебники

Хорошо, запишите этот совет в стопку, которому никто не последует (хотя, вероятно, следует): вам следует читать больше учебников.

Предположим на секунду, что вы один из немногих, кто читает, чтобы больше узнать о мире. Давайте также предположим, что вас интересуют темы, которые активно изучаются: финансы, здоровье, питание, наука или психология. Это, вероятно, отсеивает большинство людей, но я предполагаю, что как читатель этого блога вы более склонны к таким интеллектуальным занятиям.

Спросите себя, откуда вы получаете информацию по этим темам. Блоги? Новости? Популярные научно-популярные книги?

В этих источниках нет ничего плохого. Некоторые блоги и популярные научно-популярные книги — дерьмо, но многие — нет. Иногда может быть полезно пожертвовать эмпирической строгостью, если содержание более прагматично или действенно.

Но если вам небезразличен какой-то предмет, возможно, имеет смысл прочитать хотя бы один общий учебник по нему. Этот учебник может не дать вам подробных знаний доктора философии, но он может дать основу для оценки многих других идей.

Почему не учебники?

Ценность чтения учебника (или, лучше, прохождения онлайн-курса) заключается в том, что он дает вам основу для изучения других аспектов этой области. Одного курса физики было бы достаточно, чтобы понять, почему вечные двигатели — это мошенничество.

Точно так же, если вы собираетесь читать книги о финансовом кризисе, политические блоги или начать инвестировать деньги, возможно, имеет смысл прочитать одну книгу по основам экономики. Меня сбивает с толку то, что люди имеют сложную экономическую и политическую философию, но не усвоили таких понятий, как спрос и предложение.

То же самое для психологии. Один учебник по психологии вряд ли сделает из вас эксперта. Но это, по крайней мере, заставит вас осознать, что истина не может быть сделана на основе одного исследования или что обобщение на основе очень узкого эксперимента опасно.

Смысл прочтения хотя бы одного учебника состоит в том, чтобы дать представление об (а) фундаментальных концепциях, с которыми согласны большинство людей в данной области, и (б) о том, с чем не согласны эксперты.

Мнения и эксперты

Этот блог является моим мнением. Это не обязательно плохо, пока вы понимаете, что это такое. Я не безошибочен, поэтому, вероятно, есть довольно много мнений, которые я разделял, которые были ложными.

Я читаю другие блоги, в которых в основном мнения. Мне нравятся эти блоги, потому что они заставляют меня думать о темах или знакомят с идеями, которые я раньше не рассматривал. Таким образом, я стараюсь делать то же самое в своем собственном письме, открывая новые вопросы, а не просто давая ответы.

Это относится и к вещам, в которых я являюсь «экспертом». Я пишу о методах обучения, основываясь на своем опыте и работе со студентами. Я также стараюсь использовать науку как можно лучше, чтобы направлять методы, которые я затем тщательно тестирую.

Даже тогда я, вероятно, ошибаюсь по крайней мере в нескольких вещах. Вот почему я изо всех сил стараюсь продвигать свои собственные знания по этой теме, чтобы постоянно корректировать или переоценивать прошлые идеи.

Опасность использования только подержанных знаний

Однако как блогер я также руководствуюсь другими ограничениями. Мне нужно писать то, что люди хотят читать. Я бы никогда не стал писать что-то, что, как мне было бы известно, было намеренно ложным или вводящим в заблуждение, но иногда это означает, что я меньше пишу на скучную тему, даже если она не менее важна.

Например, я считаю выполнение практических заданий с решениями одним из самых важных методов изучения технических предметов. Я уже говорил об этом раньше, но на самом деле это не более того. Просто задайте много практических вопросов.

Мои методы, такие как техника Фейнмана, метафоры, визуализация — это то, чему я уделяю значительно больше времени, потому что они необычны для студентов. Несмотря на это, они, вероятно, занимали только около 20% времени во время MIT Challenge, по сравнению с примерно 40-50% на практические задачи.

С этими ограничениями сталкиваются все модули записи. Научная журналистика склонна преувеличивать результаты больше, чем это оправдано исследованием. Популярные психологические книги, как правило, создают впечатление более единодушного мнения, чем оно есть на самом деле. Блогеры в первую очередь классифицируют необычные или интересные детали.

Чтение учебника, на который меньше влияют эти ограничения, может дать вам некоторое представление об этих предубеждениях и исправить их в вашем мышлении. Я не перестану читать блоги или популярные книги — учебники сухи и часто непрактичны, — но знание одной или двух книг помогает мне сбалансировать некоторые предубеждения, присущие популярной литературе.

Степени веры

Я уже писал ранее, что единственный правильный способ взглянуть на знание — через степени веры. Это означает, что почти ничего (кроме логических истин) не известно в совершенстве. Наоборот, все известно с разной степенью достоверности.

Научные принципы, такие как теория относительности, настолько хорошо зарекомендовали себя, что мы можем с уверенностью сказать, что они верны для некоторых крошечных измерений с огромной точностью. Этого достаточно, чтобы округлить это сомнение до нуля в большинстве ситуаций.

Теории более высокого уровня в социальных науках или общественное мнение содержат больше сомнений. Это не означает, что их нужно отвергать, просто вы даете себе больше возможностей отвергнуть их позже, если будут созданы лучшие теории.

На данный момент я уверен в методах обучения, которые использую, но я всегда ищу лучшие модели, которые могли бы иметь больше доказательств и, следовательно, быть более надежными. Самое сложное — это осознать, что это непрерывный процесс. Вы никогда не сможете просто поднять руки и сказать: «Готово!»

Разные источники информации также имеют разную степень достоверности. Статья в блоге, содержащая мнение, имеет значительно меньше доказательств, чем десятки контролируемых, повторяющихся исследований по конкретному факту. Когда они прямо противоречат друг другу, я поддерживаю исследование.

Однако часто исследование еще не завершено. В этих случаях мне нравится мнение других, поскольку это позволяет мне развивать спекулятивные теории, а также дает мне возможность продолжить расследование. мне понравились все книг Малкольма Гладуэлла, но было бы нелепо предположить, что он не делает никаких предположений или скачков, чтобы собрать воедино убедительное повествование. Я готов принять эту неопределенность, но я бы не стал принимать ее за факт.

Думать о степенях веры — непростая задача. Я также понимаю отношение к тому, что нужно где-то провести черту, выше которой всем фактам приходится верить, ниже которой все можно смело игнорировать. Но, в конечном счете, я тоже считаю, что это слабая позиция. Часто злоупотребляют, чтобы позволить вам принять одни мнения, но не принять другие с точно таким же объемом доказательств.

Всесторонние знания

Мой совет: читать один учебник по предмету на каждые 4-5 популярных книг или 50-100 статей, которые вы прочитаете по этому предмету.

Читать только учебники, наверное, нецелесообразно. Я хочу знать не просто ради знания, а чтобы сделать с ним что-то полезное. Чтение книги о физических упражнениях, которая превращает исследования в практические советы, вероятно, полезнее, чем учебник по физиологии. То же самое с личными финансами, обучением, производительностью или питанием.

Читать только популярную научно-популярную литературу, вероятно, вводит в заблуждение. Если вы собираетесь прочитать дюжину книг по личному инвестированию, вероятно, имеет смысл хотя бы понять обоснование гипотезы эффективного рынка. Некоторые авторы сделают это за вас, но многие этого не сделают из-за ограничений, упомянутых ранее.

Выбор учебников

Я использовал здесь слово «учебник» вольно, но в широком смысле я бы сказал, что оно означает две вещи:

1. есть согласие). Академические учебники хороши для этого, потому что университеты обычно стараются выбирать книги без каких-либо серьезных предубеждений.
2. В книге основное внимание уделяется фундаментальным понятиям, необходимым для понимания области, а не только незначительным деталям или выводам. Хороший учебник должен учить вас, как думать о предмете, а не только о том, что думать.

Поскольку учебники редко являются популярными темами в социальных сетях, поиск хороших учебников сводится к их поиску. Ищите те, которые имеют хорошие отзывы на Amazon от исследователей в этой области, или те, которые используются на занятиях в крупных университетах. Старые выпуски часто лучше, потому что их можно использовать дешевле.

Читали ли вы учебники, которые, по вашему мнению, были увлекательными и информативными по изучаемой вами теме? Пожалуйста, поделитесь ими в комментариях!

Редактировать: 6 марта 2013 г. — Читатель Люк разместил ссылку на фантастический ресурс для поиска отличных учебников. Ознакомьтесь с лучшими учебниками LessWrong по каждому предмету.

Навыки обучения: стратегии чтения учебников

Чтение учебников может быть неинтересным, но важно уметь. В средней школе, старшей школе и колледже учебники будут занимать большую часть вашего чтения. Понимание того, как их читать и эффективно использовать, является ключом к успеху в учебе.

Перед прочтением

Учебники могут быть скучными, утомительными и полными деталей. Прыжок прямо в учебник, не имея общего представления о центральных темах и темах, может значительно усложнить чтение учебника. Лучше всего мы учимся, когда переходим от общего к частному. Предварительный просмотр и создание общей картины текста перед чтением позволит вам лучше определить, что важно во время чтения, и позволит вам сохранить детали.

Предварительный просмотр. Приведенные ниже шаги помогут вам предварительно просмотреть текст и улучшить его понимание и запоминание.

• Просмотрите все заголовки и подзаголовки глав.
• Просмотрите любые изображения, диаграммы или графики в разделе, который вы будете читать.
• Прочтите все слова, выделенные жирным шрифтом или курсивом, и убедитесь, что вы их понимаете.
• Прочитайте краткое содержание главы.
• Просмотрите все вопросы в конце главы.

Вопрос. Разработка набора вопросов, на которые вы хотите ответить, прежде чем вы начнете читать текст, обеспечивает направление и фокус при чтении текста. После предварительного просмотра текста составьте список вопросов, на которые вы хотите найти ответы во время чтения. Как ты делаешь это? Легкий. Пока вы просматриваете текст, превратите каждый заголовок и подзаголовок в вопрос. Например, если заголовок «Основные причины гражданской войны в США», то ваш вопрос может звучать так: «Каковы были основные причины, приведшие к гражданской войне в США?»

Пока вы читаете

Следующие стратегии помогут вам максимально улучшить понимание и запомнить информацию при чтении учебников.

Отражение. Просматривая заголовки глав, подзаголовки, слова, выделенные жирным шрифтом или курсивом, спросите себя, что вы уже узнали. Теперь, когда вы читаете:

• Ответьте на вопросы, возникшие у вас во время предварительного просмотра текста.
• Попробуйте угадать ответы на вопросы и проверьте, верны ли ваши предположения.
• Прочтите вслух. Чтение вслух улучшает понимание и запоминание информации.
• Создайте в уме картину представленных понятий. Визуализация представленной информации, концепций или материала облегчает их запоминание.

Подсветка. Читая текст, выделяйте важные отрывки, поддерживающие основные темы и понятия. Будьте избирательны. Если вы выделяете более 20% отрывка, вы недостаточно избирательны.

• Во время чтения постарайтесь определить важные понятия и факты, которые, вероятно, могут стать тестовыми вопросами. Подчеркните и обозначьте эти понятия знаком «Q» на полях.
• Обведите карандашом ключевые термины и словарь. Напишите краткое определение каждого из них в своих заметках или на полях учебника.
• Делайте хорошо организованные заметки на обратной стороне соответствующих конспектов лекций. Таким образом, ваши конспекты лекций и конспекты учебников по одной и той же теме будут легко доступны и просмотрены при подготовке к тесту.
• Создавайте наглядные пособия, в том числе изображения, графики, диаграммы или таблицы, чтобы визуализировать то, что вы читаете. Визуализация — отличный способ взять сложную или трудную информацию и сделать ее легкой для понимания и запоминания.
• Напишите краткое изложение основных тем и идей в своих заметках. Возможность кратко изложить то, что вы узнали, поможет вам усвоить материал и запомнить информацию.

После прочтения

То, что вы делаете после прочтения текста, может быть почти так же полезно для обучения и запоминания, как и чтение самого текста.

Пересчет. Когда вы закончите читать текст или отрывок, сядьте с кем-нибудь еще и расскажите им, что вы прочитали и что узнали из текста. Объяснение вслух того, что вы узнали из прочитанного, пожалуй, самый эффективный способ улучшить усвоение материала и улучшить его запоминание. Присоединение к учебной группе — отличный способ поделиться с другими тем, что вы узнали из чтения.

Обзор. Обзор. А потом еще раз пересмотреть! В течение дня после первоначального чтения потратьте от 20 до 30 минут — в зависимости от объема пройденного материала — на просмотр своих заметок и информации, которую вы узнали, повторяя основные моменты и темы. Это переместит информацию из кратковременной памяти в долговременную. Каждую неделю тратьте около 10 минут на просмотр своих заметок и выделенных частей текста. Проверка позволит убедиться, что вы готовы к экзамену.

Когда чтение учебников вызывает трудности

Чтение учебников, как правило, сложнее, чем другие формы чтения, но иногда это просто сложно. Если вы столкнулись с трудным чтением учебника, мы рекомендуем следующее:

• Читать вслух. Чтение вслух улучшает понимание прочитанного и запоминание информации. Чтение вслух позволяет вам слышать то, что вы читаете, что позволяет мозгу более эффективно обрабатывать информацию и запоминать услышанное.
• Сменить позицию. Чтение отрывков из учебников очень быстро утомляет и наскучивает. Застревание в одном и том же положении все время, пока вы читаете, только добавляет монотонности. Попробуйте какое-то время читать стоя или время от времени меняйте позу.
• Прочитайте текст еще раз. Каждый раз, когда вы перечитываете текст, вы находите что-то новое, запоминаете больше информации и вам становится легче его понять. Нередко приходится читать один и тот же отрывок из учебника несколько раз, прежде чем вы сможете полностью понять и запомнить информацию.
• Поиск по ключевым словам. Прочитайте предложения, убрав прилагательные и наречия. Это позволит перейти к сути предложения и поможет вам определить, о чем идет речь, и что вам действительно важно знать.
• Прыгайте по тексту. Иногда полезно пропустить и прочитать разные части главы или раздела в учебнике. Например, если вы перейдете к концу главы и прочитаете ее краткое содержание, прежде чем читать главу, это может значительно улучшить концентрацию, направление и понимание, когда вы вернетесь назад и прочитаете настоящую главу.
• Отметьте. Если вы встретите отрывок или часть текста, которую вы просто не понимаете, подчеркните ее и поставьте отметку рядом с ней на полях книги. Когда вы закончите читать текст, у вас будет несколько отметок по всей главе. Как только вы вернетесь в класс, вы будете знать, какие вопросы задать своему учителю или профессору.
• Сделай перерыв. Если вы просто не успеваете с текстом, который читаете, сделайте перерыв, перегруппируйтесь и вернитесь, чтобы рассмотреть его позже свежим взглядом.
• Откройте Интернет. Если ничего не помогает, «погуглите». Сеть — это огромное количество информации. И в наши дни есть веб-сайты, которые обращаются и дают понимание практически по каждой теме или предмету.

На что обратить внимание…

Вот еще несколько вещей, которые следует учитывать при чтении учебников.

Что читать

Все учителя и профессора разные. Некоторые взвешивают свои тесты и викторины в значительной степени на том, что можно найти в учебнике, в то время как другие почти полностью полагаются на свои лекции. В начале семестра постарайтесь выяснить, будут ли экзамены основываться в первую очередь на информации, полученной на лекциях в классе или при чтении учебника. Это поможет вам понять, на чем сосредоточить свое время.

Где учиться

Для эффективного чтения учебников важно найти спокойное, удобное место, вдали от отвлекающих факторов, где вы можете сосредоточиться. Узнайте больше о том, как найти хорошее место для учебы.

Когда читать

Когда вы читаете, так же важно, если не более важно, чем то, где вы читаете. Чтение учебников может быть утомительным и скучным. Последнее, что вы хотите делать, это читать, когда вы устали, устали или уже поздно ночью. Чтение учебников требует от вас бдительности и внимательности. Мы рекомендуем читать от 30 до 45 минут за раз, а затем делать небольшой перерыв, чтобы оживить разум и тело.

Как сохранить

Лучший способ запомнить информацию из учебников — это (1) читать вслух и (2) обсуждать прочитанное с другими людьми. Повторение текстовой информации перемещает ее из краткосрочной в долговременную память и обеспечивает усвоение предмета.

Информация о компании
О нас
Политика конфиденциальности
Условия использования
Контакты
Copyright 2023 Educationcorner.com. Все права защищены.

Узнайте ТОЧНО, как эффективно читать учебник

Изучение того, как читать учебник является ключом к усвоению информации, которую они содержат, хотя это не всегда легко. Эти тяжелые переплеты часто бывают сухими, плотными и трудными для чтения. К счастью, есть способы сделать процесс более управляемым. Ознакомьтесь с приведенным ниже руководством, чтобы получить важные советы о том, как правильно читать учебник.

Содержание

5 шагов для эффективного чтения учебника

• Подайте заявку на получение степени в NEIT для лучшей карьеры!

  Загрузка…

Узнайте об уникальных способах обучения взрослых, прочитав эту статью о теории обучения взрослых.

Учебники дом лот материала. С учетом количества чтения, которое поручается студентам колледжа, важно включить в задание небольшую стратегию. Вот как начать:

1. Обратите внимание на заголовки и подзаголовки

Учебники организованы по заголовкам и подзаголовкам. Вы можете найти эти разделы первыми в списке содержания. Они дают читателям важные подсказки относительно того, какие темы считаются более и менее важными. Чем крупнее заголовок, тем важнее тема.

Обратите внимание на такие вещи, как размер и цвет. Эти детали имеют значение, когда речь идет о том, как автор хочет, чтобы вы поняли обсуждаемый предмет. Вам также следует обращать внимание на слова, выделенные жирным шрифтом или курсивом, так как этот стиль часто ассоциируется с важными словарными терминами.

2. Сначала прочитайте конец главы

Не беспокойтесь о спойлерах! Пропуск до конца может действительно помочь вам продвинуться в чтении учебника. Начните с чтения резюме главы и вопросов в конце главы.

Это подскажет вам, на что нужно обращать внимание при повторном просмотре материала. Не забудьте сосредоточиться на концепциях общей картины. Вам не нужно запоминать каждое предложение, чтобы понять раздел.

3. Разбейте задания на части

Старайтесь не откладывать чтение заданий. Мы знаем, это сложно. Но чем дальше вы отстаете, тем труднее будет наверстать упущенное. Достаточно трудно переварить одну главу учебника.

Почти невозможно сохранить что-то большее за один присест. Сделайте одолжение своему мозгу и разбейте задания на куски по 10 страниц. Это даст вам достаточно времени между заданиями, чтобы отдохнуть и вернуться со свежим взглядом.

4. Взаимодействие с материалом

Взаимодействие с материалом — одна из самых эффективных стратегий чтения. По словам психолога-педагога Фрэнсиса П. Робинсона, чем больше органов чувств вы используете для хранения информации, тем лучше вы ее извлекаете и сохраняете.

Делайте заметки при просмотре страниц. Вы также можете выделить важные темы и концепции. Этот вид визуальных заметок облегчает усвоение и запоминание сложной информации. Такой подход действительно заставляет обратить внимание на текст. Это также поможет вам выбрать самую важную информацию на странице.

Вы думаете вернуться в школу нетрадиционным учеником? Прежде чем начать, задайте себе эти четыре важных вопроса.

5. Не забывайте о графиках и диаграммах

Последнее, что вам захочется делать после просмотра сложного материала учебника, — это погружаться в диаграммы, рисунки, диаграммы и другие иллюстрации. Тем не менее, эти точки данных важны. В некоторых случаях, особенно когда речь идет о темах STEM, эти разделы на самом деле могут быть более ценными, чем сам текст.

Все еще боретесь? Наслаждайтесь этими дополнительными стратегиями чтения

Навигация по учебнику не всегда дается легко. Если вам все еще трудно усвоить учебный материал, попробуйте выполнить некоторые из приведенных ниже советов.

1. Принесите свои записи в класс

Делайте заметки о своем задании по чтению и принесите их в класс на следующий день. Это поможет вам подготовиться к обсуждениям в классе. Это также хороший способ оценить, насколько ваши заметки соотносятся с информацией, выделенной преподавателем во время урока. Посмотрите, как они соотносятся с другими материалами, такими как программа курса, конспекты лекций, тестовые вопросы и многое другое.

2. Чтение вслух

Мы знаем, что это может заставить вас чувствовать себя немного глупо. Но мы обещаем, что это работает! Согласно растущему количеству исследований, чтение вслух может помочь взрослым улучшить память и лучше понять сложную текстовую информацию.

Колин Маклауд, психолог из Университета Ватерлоо в Канаде, назвал это явление «производственным эффектом», то есть чтение написанных слов вслух помогает нам лучше запоминать их.

3. Изменить местоположение

Попробуйте передвигаться, если вам трудно пройти определенный раздел учебника. Если вы попадете в ловушку того же положения, задания по чтению станут только более утомительными. Исследования также показали, что увеличение подвижности помогает улучшить внимание и ускорить нашу когнитивную функцию.

5. Используйте дополнительные ресурсы

То, что ваши учебники большие, тяжелые и дорогие, не означает, что они — единственный ценный ресурс. Если вам трудно понять, как автор что-то сформулировал, не стесняйтесь просматривать другие тексты.

Интернет — отличное место, где можно найти ответы на любые вопросы. Вы также можете опираться на других учеников в своем классе, обмениваясь заметками или формируя учебную группу. Если это не поможет, вы всегда можете обратиться к студенческим ресурсам или найти частного репетитора.

Как делать заметки из учебника

Один из лучших способов для студента колледжа улучшить понимание прочитанного — это делать заметки по заданному материалу. Это особенно важно в случаях, когда тесты могут охватывать больше, чем учитель может рассказать в классе. Ознакомьтесь с приведенным ниже списком советов о том, как делать заметки при чтении учебника.

1. Не записывайте все

Исследования показывают, что перефразирование информации может помочь вам лучше ее изучить и понять. Копирование непосредственно из учебника может показаться полезным, но на самом деле это не очень помогает улучшить ваше понимание. Когда вы делаете заметки, важно, чтобы вы понимали информацию достаточно хорошо, чтобы повторять ее своими словами.

2. Используйте заголовки для создания структуры

Преимущество учебников в том, что они представляют информацию в строго организованных разделах. Используйте этот макет в своих интересах. Обратите особое внимание на заголовки и подзаголовки. Включите эти термины в свои наброски. Создайте раздел для всех терминов, перечисленных в полужирный или курсив .

В большинстве случаев это форматирование используется для обозначения важных понятий и словарных слов.

3.

Попробуйте делать заметки по памяти

Слишком часто учащиеся тратят больше времени на беспокойство о качестве своих заметок, чем на удержание информации перед собой. Попробуйте прочитать короткие разделы назначенной главы. Сделайте паузу и подумайте о том, что вы только что прочитали. Затем делайте заметки на основе того, что вы помните. Это поможет вам сосредоточиться на основных темах, а не вдаваться в детали.

4. Выполняйте свою работу в зоне, свободной от отвлекающих факторов

Это может показаться очевидным, но легко забыть, сколько отвлекающих факторов мы сталкиваемся ежедневно. Мы все знаем, что делать заметки не следует перед телевизором, но вы, возможно, захотите не заходить в социальные сети и не слушать музыку.

Помните, вы хотите, чтобы материал прилипал. Фоновые шумы могут привести к тому, что вы упустите из виду важную информацию.

Возможности в Технологическом институте Новой Англии

Наша миссия в Технологическом институте Новой Англии — добиться успеха наших студентов. Наши службы поддержки студентов предназначены для удовлетворения ваших потребностей. Репетиторство доступно, чтобы помочь вам справиться с курсовой работой, и вам будет назначен студенческий консультант, который поможет вам не отставать от учебы и предоставит вам всю необходимую помощь, когда вы готовитесь к своей новой карьере.

Многие из наших программ также предназначены для того, чтобы помочь работающим взрослым достичь своих целей в области образования, выполняя при этом домашние обязанности. Они могут быть завершены всего за 18 месяцев и могут поставляться в следующих форматах:

• Вечерние занятия – или варианты дневных занятий для тех, кто работает в ночное время
• Занятия по выходным
• Полностью онлайн для некоторых степеней
• Гибрид онлайн/в кампусе – выходные или краткосрочное проживание в кампусе в год

56

Мы предлагаем программы в различных областях, которые помогут вам достичь ваших карьерных целей. Независимо от того, ищете ли вы степень младшего специалиста, степень бакалавра или степень магистра, мы обеспечим вас.

Часто задаваемые вопросы

Как эффективно читать учебник?

Исследования показывают, что чтение вслух, перефразирование информации и повторный просмотр текста могут помочь улучшить понимание прочитанного. Также хорошей идеей будет обсудить материал с другими студентами во время обеденного перерыва или договориться о встрече с преподавателем один на один после занятий.

Вы действительно читаете учебники для колледжей?

Чтобы эффективно читать учебники, не обязательно читать каждое предложение. Обратите внимание на самую важную информацию. Вы можете понять, что стоит прочитать, просмотрев все заголовки, диаграммы и контрольные вопросы, перечисленные в конце каждой главы.

Является ли чтение учебника хорошим способом учебы?

Чтение учебника — это один из способов учиться, но это не должно быть единственным, что вы делаете для подготовки к экзаменам. Делайте заметки о прочитанном материале, возвращайтесь к важным моментам, выделенным в тексте, просмотрите контрольные вопросы, перечисленные в конце главы, и обсудите материал со своими сверстниками.

Два состояния. Восемь учебников. Две американские истории.

Мы проанализировали некоторые из самых популярных учебников по общественным наукам, которые используются в Калифорнии и Техасе. Вот как политические разногласия формируют то, что студенты узнают об истории страны.

В учебниках рассказывается одна и та же обширная история, от жестокости рабства до борьбы за гражданские права. Самоочевидные истины учредительных документов волнам иммиграции, которые изменили нацию.

У книг одно и то же издательство. Они ссылаются на одних и тех же авторов. Но они адаптированы для студентов из разных штатов, и их содержание иногда расходится таким образом, что отражает глубочайшие партийные разногласия в стране.

Сотни различий — некоторые тонкие, другие обширные — выявились в ходе анализа New York Times восьми широко используемых американских учебников по истории в Калифорнии и Техасе, двух крупнейших рынках страны.

В стране, которая не может прийти к консенсусу по фундаментальным вопросам — насколько ограниченным должен быть капитализм, являются ли иммигранты бременем или благом, в какой степени наследие рабства продолжает формировать американскую жизнь, — издатели учебников оказались посредине. По этим и другим вопросам учебные материалы не только оттеняются политикой, но и помогают формировать поколение будущих избирателей.

Консерваторы боролись за то, чтобы школы пропагандировали патриотизм, подчеркивали влияние христианства и прославляли отцов-основателей. В сентябрьской речи президент Трамп предостерег от «радикальных левых», которые хотят «стереть американскую историю, подавить религиозную свободу, внушить нашим студентам левую идеологию».

Левые настаивали на том, чтобы студенты знакомились с историей больше снизу вверх, чем сверху вниз, уделяя особое внимание опыту маргинализированных групп, таких как порабощенные люди, женщины и коренные американцы.

Книги, проанализированные The Times, были опубликованы в 2016 году или позже и получили широкое распространение среди учащихся 8-х и 11-х классов, хотя издатели отказались сообщить данные о продажах. Каждый текст имеет редакции для Техаса и Калифорнии, а также для других штатов, адаптированные для политиков с различными приоритетами.

«В конце концов, это политический процесс», — сказал Хесус Ф. де ла Теха, почетный профессор истории Техасского государственного университета, который работал в штате Техас и в издательствах, рецензируя стандарты и учебники.

[Тысячи читателей откликнулись на эту статью. Вот что они сказали. ]

Различия между государственными изданиями можно проследить по нескольким источникам: государственные стандарты обществознания; государственные законы; и отзывы от групп назначенцев, которые собираются в конференц-залах отелей Сакраменто и Остина для рассмотрения черновиков.

Запросы от комиссий по рецензированию учебников, скрупулезно представленные издателям, показывают, как идеология иногда может влиять на написание истории.

Калифорнийская комиссия попросила издателя McGraw-Hill избегать использования слова «резня» при описании нападений коренных американцев на белых людей в XIX веке. Комиссия из Техаса попросила Пирсона указать количество священнослужителей, подписавших Декларацию независимости, и заявить, что основатели нации были вдохновлены протестантским Великим пробуждением.

Все члены Калифорнийской группы были педагогами, выбранными Советом по образованию штата, члены которого были назначены бывшим губернатором Джерри Брауном, демократом. Комиссия Техаса, назначенная Советом по образованию штата, в котором доминируют республиканцы, состояла из педагогов, родителей, представителей бизнеса, а также христианского пастора и политика.

[ В Калифорнии сегодня: Дана Гольдштейн рассказывает о том, почему она выбрала Калифорнию и Техас. Читайте информационный бюллетень здесь . ]

McGraw-Hill, издатель, чей аннотированный Билль о правах по-разному выглядит в двух штатах, заявил, что он создал дополнительную формулировку о Второй поправке и контроле над оружием для калифорнийского учебника. Национальная версия страниц аналогична техасскому изданию, которое не обращает внимания на права на оружие, говорится в письменном заявлении компании.

Пирсон, издатель, чей техасский учебник ставит под сомнение качество литературы Гарлемского Возрождения, сказал, что такой язык «добавляет больше глубины и нюансов».

Критические высказывания о небелых культурных движениях также появляются в техасской книге McGraw-Hill. Отчасти это является результатом дебатов в 2010 году между консервативными и либеральными членами Совета по образованию Техаса по поводу того, должны ли государственные стандарты упоминать такие культурные движения, как хип-хоп и кантри. Их компромисс состоял в том, чтобы попросить учителей и издателей учебников учитывать «как положительное, так и отрицательное влияние» художественных течений.

Техас выполнил это требование в 2018 году, но его самые последние учебники, опубликованные в 2016 году, будут отражать его еще долгие годы.

Издатели стремятся угодить государственным политикам обеих сторон в трудные для бизнеса времена. Школы переходят на цифровые материалы. А с учетом простоты интернет-исследований многие учителя говорят, что предпочитают курировать свои собственные материалы из первоисточников в Интернете.

Как создаются учебники

1 Авторы, часто ученые, пишут национальную версию каждого учебника.

2 Издатели адаптируют книги для штатов и крупных округов в соответствии с местными стандартами, часто без участия первоначальных авторов.

3 Рецензенты учебников штата или округа просматривают каждую книгу и запрашивают у издателей дальнейшие изменения.

4 Издатели пересматривают свои книги и продают их округам и школам.

Тем не менее современные учебники далеко ушли от того, что было опубликовано в прошлые десятилетия. И техасский, и калифорнийский тома более прямо говорят о жестокости работорговли, избегая нескольких мифов, которые были распространены в учебниках на протяжении поколений: о том, что некоторые рабовладельцы хорошо обращались с порабощенными людьми и что афроамериканцам лучше быть порабощенными, чем свободными. Книги также уделяют больше места женскому движению и уравновешивают повествование о европейской иммиграции с историями латиноамериканских и азиатских иммигрантов.

«Американская история больше не является историей великих белых людей», — сказал Альберт С. Бруссард, профессор истории Техасского университета A&M и автор техасского и калифорнийского изданий учебников Макгроу-Хилла.

Вот как политика американской истории раскрывается в учебниках Калифорнии и Техаса по таким предметам, как раса, иммиграция, пол, сексуальность и экономика.

Сопротивление белых прогрессу черных по-разному покрывается в этих двух штатах.

McGraw-Hill, «История и география Соединенных Штатов: преемственность и изменение», Калифорния, стр. 505

Калифорния отмечает, что мечта о пригороде 1950-х годов была недоступна для многих афроамериканцев.

McGraw-Hill, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 436

Техас , нет.

Калифорнийские и техасские учебники иногда предлагают разные объяснения негативной реакции белых на продвижение черных после Гражданской войны, от Реконструкции до жилищной дискриминации в 20 веке.

Согласно учебнику McGraw-Hill, белые южане сопротивлялись Реконструкции, потому что они «не хотели, чтобы афроамериканцы имели больше прав». Но техасское издание предлагает дополнительную причину: реформы стоят денег, а это означало более высокие налоги.

Целые абзацы о красной черте и ограничительных актах появляются только в калифорнийских изданиях учебников, отчасти из-за разных государственных стандартов. В руководящих принципах социальных исследований Техаса вообще не упоминается дискриминация в отношении жилья.

Техас заявляет, что белые южане выступили против Реконструкции из-за повышения налогов, а также из-за расового недовольства. Вместо этого Калифорния включает цитаты из первоисточников черных исторических деятелей о сопротивлении белых гражданским правам.

McGraw-Hill, «История и география США: рост и конфликты», Калифорния, стр. 586; McGraw-Hill, «История Соединенных Штатов до 1877 года», Техас, стр. 555

Оба штата заявляют, что нарушения «расового этикета» привели к линчеванию после Реконструкции. Но только Калифорния, чье издание было написано совсем недавно, дает понять, что виновные в линчевании также надеялись лишить чернокожих политической и экономической власти.

HMH, «Американская история: реконструкция до наших дней», Калифорния, стр. 245; HMH, «Американцы: история Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 288

. Тем не менее, Керри Грин, учительница обществознания в старшей школе в Саннивейле, штат Техас, небольшом городке к востоку от Далласа, сказала, что обсуждала красную черту со своими 11-классниками, добавляя ее в противовес урокам о послевоенном процветании — оптимистичной истории потребительства. телевидение и бэби-бум, что подчеркивается стандартами ее штата.

Г-жа Грин сказала, что предпочитает назначать первоисточники, которые «побуждают студентов изучать историю самостоятельно». Но она сказала, что будет приветствовать учебники, содержащие больше исторических документов и большее разнообразие мнений и тем из прошлого.

«Компании, выпускающие учебники, не ориентируют свои учебники на учителей; они ориентируют свои учебники на государства», — сказала она.

По

гендеру и сексуальности Калифорнийские учебники включают историю, которой нет в техасских изданиях.

McGraw-Hill, «История и география США: рост и конфликт», Калифорния, стр. 624

Калифорния , утверждает, что федеральное правительство не признавало небинарную гендерную идентичность и женщин-лидеров в своих ранних отношениях с коренными американцами.

McGraw-Hill, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 111

Техас не упоминает гендерные роли или гендерную идентичность при обсуждении усилий по «американизации» коренных американцев.

В учебниках Техаса упоминания о ЛГБТ. вопросы, как правило, ограничиваются освещением событий последних десятилетий, таких как восстание в Стоунволле, кризис СПИДа и дебаты о правах на брак.

Но для недавних калифорнийских выпусков издатели написали тысячи слов нового текста в ответ на Закон об образовании FAIR, закон, подписанный губернатором Брауном в 2011 году. Он требует от школ преподавать вклад лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров и американцев с ограниченными возможностями.

В калифорнийских книгах разбросаны отрывки на такие темы, как однополые семьи в рабстве и ранняя операция по смене пола в 1950-х годах — текст, которого нет в техасских версиях.

Штаты Калифорния, в которых женщины-рабыни сталкивались с сексуальным насилием со стороны владельцев и надзирателей.

McGraw-Hill, «История и география США: рост и конфликты», Калифорния, стр. 449; McGraw-Hill, «История Соединенных Штатов до 1877 года», Техас, стр. 443

, Калифорния, упоминает «панику лавандового цвета», направленную против тысяч геев и лесбиянок.

Пирсон, «История Соединенных Штатов: двадцатый век», Калифорния, стр. 486; Пирсон, «История Соединенных Штатов: с 1877 г. по настоящее время», Техас, стр. 456.

Калифорния заявляет, что исследования Альфреда Кинси и ранние операции по смене пола бросили вызов «послевоенным идеалам» в отношении пола.

Пирсон, «История Соединенных Штатов: Двадцатый век», Калифорния, стр. 498. Пирсон, «История Соединенных Штатов: с 1877 г. по настоящее время», Техас, стр. 470.

Оба штата сосредоточены на борьбе женщин с дискриминацией на рабочем месте. Только Калифорния утверждает, что контроль над рождаемостью сыграл свою роль , «позволяя женщинам лучше контролировать свою сексуальность и планирование семьи».

McGraw-Hill, «История и география Соединенных Штатов: преемственность и изменения», Калифорния, стр. 627; Макгроу-Хилл, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 525.

. Стефани Куглер, учительница истории восьмого класса из Западного Сакраменто, штат Калифорния, сказала, что она расширила идею, кратко упомянутую в учебнике для ее класса, о женщинах, которые переодевались мужчинами, чтобы сражаться в Гражданской войне и продолжали жить как мужчины, в весь урок о солдатах, которых сегодня считали бы трансгендерами. Студенты читают отчеты о жизни этих солдат наряду с более традиционными источниками, такими как письма, написанные чернокожим солдатом Союза и солдатом Конфедерации.

Ее цель, по словам г-жи Куглер, состояла в том, чтобы «сделать действительно достоверным» разговор о разнообразии в контексте каждого исторического периода.

В то время как оба штата посвящают много страниц женскому движению, книги Техаса, как правило, избегают обсуждения секса или сексуальности.

Иммиграция и нативизм являются основными темами в американских учебниках истории.

McGraw-Hill, «История и география Соединенных Штатов: преемственность и изменение», Калифорния, стр. 736

Калифорния содержит отрывок из романа о доминиканско-американской семье.

McGraw-Hill, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 609

Там же,

Техас , выделяется голос агента пограничной службы.

Майкл Тиг, агент пограничной службы, фигурирует в техасском издании учебника McGraw-Hill для 11-го класса. Он обсуждает свои опасения по поводу незаконного оборота наркотиков и говорит: «Если вы широко откроете границу, вы вызовете политические и социальные потрясения».

История мистера Тига представлена ​​в конце главы о недавней иммиграции, наряду с отчетами вьетнамского иммигранта и американца мексиканского происхождения во втором поколении.

Этот раздел в калифорнийском издании той же книги посвящен длинному отрывку из романа Хулии Альварес «Как девушки из Гарсии потеряли свой акцент». Это касается напряженности между поколениями в доминиканско-американской семье.

В письменном заявлении Макгроу-Хилл сказал, что полностраничный рассказ о пограничном патруле не был включен в калифорнийское издание, потому что он не помещался рядом с литературным отрывком. А во время выпуска техасского издания, шесть лет назад, государственные стандарты требовали от студентов анализа как «легальной, так и нелегальной иммиграции в Соединенные Штаты».

Напротив, калифорнийские учебники с большей вероятностью отмечают, когда историческая личность была иммигрантом. И они включают более подробную информацию о роли иммигрантов, таких как японские и филиппинские сельскохозяйственные рабочие, в рабочем движении.

Калифорния является одним из многих штатов, которые в последние годы просят учителей и учебники освещать вклад конкретных групп иммигрантов, включая американцев азиатского происхождения, жителей островов Тихого океана, американцев европейского происхождения и американцев мексиканского происхождения.

Только Калифорния утверждает, что Леви Страусс был немецким еврейским иммигрантом.

McGraw-Hill, «История и география США: рост и конфликты», Калифорния, стр. 416; McGraw-Hill, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 417

Калифорния, рассказывает историю Вонга Кима Арка, чье дело Верховного суда 1898 года установило гражданство по праву рождения для детей иммигрантов; В техасском издании, которое старше, этот случай не упоминается, но в нем упоминается Закон об исключении китайцев.

HMH, «Американская история: реконструкция до наших дней», Калифорния, стр. 247; HMH, «Американцы: история Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 289.

Эти дополнения являются одной из причин, по которой калифорнийские книги почти всегда длиннее техасских.

Калифорнийский совет по образованию принял обширную 842-страничную структуру социальных исследований в 2016 году. Два года спустя школьный совет Техаса упростил свои стандарты социальных исследований, которые теперь изложены на 78 сильно сжатых страницах.

Критики подхода Калифорнии говорят, что создание государственных стандартов и учебников более длинными и инклюзивными может оказаться непосильным для учителей, пытающихся быстро пройти через сотни лет материала.

Оба государства подчеркивают

роль крупного бизнеса от Золотого века до наших дней.

HMH, «Американская история: реконструкция до наших дней», Калифорния, стр. 160

Калифорния критически относится к имущественному неравенству и влиянию таких компаний, как Standard Oil, на окружающую среду.

HMH, «Американцы: История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 235

Техас , скорее всего, прославляет свободное предпринимательство и таких предпринимателей, как Эндрю Карнеги.

Техасские политики решительно настроены на то, чтобы дать студентам позитивное представление об американской экономике; с 1995 года закон штата требует, чтобы курсы экономики для старших классов предлагали «акцент на системе свободного предпринимательства и ее преимуществах». Этот акцент, кажется, проник и в учебную программу по истории.

Учебные материалы в Калифорнии, напротив, иногда читаются как брифинг с митинга Берни Сандерса. «Зияющая пропасть между имущими и неимущими и что с этим делать — один из главных вопросов нашего времени», — говорится в государственной программе социальных исследований 2016 года.

В результате калифорнийские учебники с большей вероятностью прославляют профсоюзное движение, критикуют концентрацию богатства и сосредотачиваются на том, как промышленность загрязняет окружающую среду.

Калифорния ссылается на «разрыв в доходах» и объясняет, что свою роль сыграли «изменения в налоговых структурах и программах социальной защиты» и «более высокие расходы на образование, уход за детьми и жилье». Оба государственных издания обсуждают экономическое неравенство в связи с движением «Захвати Уолл-стрит» и упадком профсоюзов.

Пирсон, «История Соединенных Штатов: двадцатый век», Калифорния, стр. 728; Пирсон, «История Соединенных Штатов: с 1877 г. по настоящее время», Техас, стр. 687.

В старом техасском издании освещается дополнительная критика республиканцами экологической политики президента Барака Обамы, а в калифорнийской книге обсуждается угроза повышения уровня моря.

Пирсон, «История Соединенных Штатов: двадцатый век», Калифорния, стр. 749; Пирсон, «История Соединенных Штатов: с 1877 г. по настоящее время», Техас, стр. 709..

И в калифорнийском, и в техасском учебниках для 11-х классов от Pearson говорится: «Главный аргумент против природоохранного законодательства заключается в том, что оно наносит ущерб экономике и промышленности страны».

Техасское издание идет еще дальше, освещая критику федеральных усилий по субсидированию зеленой энергетики: «Республиканцы обвиняют правительство в растрате денег налогоплательщиков, например, путем поддержки обанкротившегося производителя солнечных батарей Solyndra». Споры вокруг Solyndra привлекли внимание консерваторов в 2011 году, когда компания обанкротилась после получения кредита на полмиллиарда долларов, гарантированного государством.

No related posts.