Нет домашней работы: Нет домашней работы | Много домашней работы

Содержание

Нет домашней работы | Много домашней работы

В современных российских школах существует явная тенденция к постоянно растущему объему домашних заданий. Ученики, начиная с начальных классов, тратят каждый день по часу и даже больше на внеклассную работу. К сожалению или к счастью, в этой ситуации россияне не одиноки. Недавно в Испании родители объявили четырехнедельную забастовку – они массово написали записки для учителей с объяснениями отсутствия выполненных упражнений. Для справки, в Испании школьники проводят в среднем семь часов еженедельно на ее подготовку.

Одна из участниц объясняет свой бойкот тем, что практически все свободное время ее сыновей занято домашним заданием, и поэтому они не успевают общаться с друзьями и семьей, заниматься интересным хобби и отдыхать. Кроме этого, проблема также в самих упражнениях: они монотонные и утомительные, например, переписывание в тетрадь больших текстов из учебника.

Из-за того, что педагоги дают слишком много домашней работы, семейный досуг приходится подстраивать под нее – отменять пикники и прогулки, походы в кино и кафе, т.к. детям нужно делать домашку. Испанская мама также считает, что упражнения для самостоятельного выполнения должны быть более увлекательными и творческими – создание различных поделок, фотоотчета по пройденным на уроках растениям или насекомым и т.п.

Великобританские мамы и папы поддерживают такую точку зрения. Анна, мама двух сыновей, считает, что школьные задания убивают у них любовь к чтению. Учителя требуют ежедневно читать литературу из программы, а малышам она не нравится, хотя при за любимыми книгами они проводят часы напролет. Кроме этого, ребятам зачастую хочется двигаться, играть и гулять, а вместо этого взрослые заставляют их идти домой и готовиться к урокам. Более того, многие родители считают, что делать ДЗ ежедневно вовсе не обязательно, взамен гораздо лучше дать ученику отдохнуть и свободно изучать окружающий мир.

В этом контексте интересен опыт Даны из Калифорнии, США. Ее дети учатся в школе, где практически нет домашней работы в младших классах. Обучение выстраивается интерактивно – через интересные проекты или мероприятия, и при полном отсутствии зубрежки. Из-за этого у малышей формируется искренний интерес к новому и любознательность, они действительно хотят получать знания. Взрослым, конечно, важно при этом, проводить много времени с ними, разговаривать обо всем и поддерживать их увлечения.

Румынские дети, к сожалению, находятся в менее завидном положении. Крейг, сыновья которого учатся в муниципальной школе, недоволен тем, что старший заканчивает свои задания только к полуночи. Классы переполнены, занятия проводятся в две смены, и при этом программа значительно сложнее, чем в развитых странах. Как правило, больше часа школьник тратит только на повторение конспектов урока и лишь после этого начинает делать домашнюю работу.

Шестилетний сын Зейнаб из Лондона также уделяет огромное количество времени своей учебе. В школе ему дают объемные и сложные проекты, например, создание стенгазеты на тему Первой Мировой Войны. Из-за чрезмерной нагрузки дети постоянно находятся в состоянии стресса, они нервничают т.к. панически боятся не сдать аттестацию. Такое давление на малышей отбивает у них все желание учиться, оставляя только страх оказаться хуже остальных и получить низкую оценку.

Однако есть и родители, которые придерживаются противоположной позиции. Алекс из Суонси в Великобритании утверждает, что его двенадцатилетнему сыну задают недостаточно много домашней работы, к тому же она плохо организована – отсутствует четко поставленная цель и контроль со стороны преподавателя. В итоге ребенок воспринимает ДЗ как необязательные и все свое время играет в онлайн-игры или смотрит мультфильмы.

Эдвард переехал из Лондона в Данию, и удивляется контрасту в подходах к образованию между двумя странами. Скандинавским школьникам не задают уроков на дом в младших классах, они тратят свое свободное время на игры, прогулки и развлечения, при этом общий уровень образования в странах остается высоким.

И напротив, дочь Эдварда, живущая в Лондоне, получает на дом задания, которые невозможно сделать самостоятельно – слишком большой объем и сложность для ее возраста. По этой причине мамам и папам постоянно приходится готовиться к урокам вместе с чадом. Взрослые нервничают из-за того, что их дети могут отставать по учебе, поэтому постоянно контролируют их успеваемость. Эдвард считает, что, с одной стороны, избавляться полностью от заданий на дом не нужно, однако ее должно быть значительно меньше, и она должна быть сопоставима навыкам и способностям в том или ином возрасте.

Таким образом, можно заметить, что во многих странах родители сталкиваются с проблемами в домашних заданиях – их слишком много или слишком мало, они чрезмерно сложные или очень скучные. Единого решения здесь нет и быть не может. Каждый ученик уникален и каждому требуется тот или иной подход. Одному необходим четкий контроль и заинтересованность со стороны мамы и папы, а другой, наоборот, требует самостоятельности во время выполнения домашней работы. В любом случае взрослым необходимо ограничить свое давление на ребят и попытаться в первую очередь заинтересовать их учебой.

Сделать это на деле несложно. В каждом ребенке есть стремление к познанию нового, именно это нужно использовать. Больше общаться с ним, обсуждать новые темы, пройденные в школе, помогать с уроками, если это нужно. Если начали появляться плохие оценки, решать это необходимо как можно быстрее, иначе школьник привыкнет к низким оценкам своей работы и перестанет пытаться что-то улучшить.

Причин может быть несколько. Во-первых, непрофессионализм учителя может привести к тому, что школьники не усваивают материал и поэтому не справляются с нагрузкой. Во-вторых, сейчас существует немало образовательных программ, и они зачастую не соответствуют возможностям ребят, например, творческую личность пытаются обучать по системе с углубленной математикой или наоборот, будущего технаря отдают в гуманитарный класс. В-третьих, на качество образования влияют отношения с одноклассниками: если ребенка травят, то из-за стресса он может просто стесняться спросить педагога о том, что непонятно и в итоге не усвоить тему.

Наконец, дело может быть в личной неприязни преподавателя и ученика, тогда это предсказуемо приводит к снижению успеваемости.

Понять, в чем именно дело можно попробовав сделать домашнее задание с ребенком и поговорив с ним, но в то же время ни в коем случае не нужно пытаться обвинить его в проблемах и сравнивать с более успевающими одноклассниками. Главное – верить в своих детей и поддерживать их, а также свести критику к минимуму, заменив ее предложениями того, как можно улучшить ситуацию

Культ домашней работы: так ли полезно для обучения домашнее задание?

Хиллсборо, Калифорния – один из городов, в которых прошли реформы в области домашнего задания. Власти города вместе с учителями и родителями составили новую политику, касаемо домашнего задания, которая позволит ученикам проводить больше времени с семьей или за развлечениями. В августе 2017 года была введена обновленная политика, согласно которой домашняя работа должна быть «значимой», а сроки сдачи заданий, выпадающие на день после выходных или праздников – запрещены. Ранее в этом году город Сомервилл, Массачусетс, также переписал политику домашней работы, сократив число образовательной нагрузки для учеников начальной и средней школы.

Джек Шнайдер, профессор образования в Университете штата Массачусетс, чья дочь учится в школе в Сомервилле, в общем и целом доволен новой политикой. Но он считает, что это часть более серьезной и тревожной проблемы. «В основном родительское недовольство исходит от определенной демографической группы. Белые семьи, принадлежащие к среднему классу, чаще выражают свое беспокойство о домашней работе… Они чувствуют, что имеют право озвучить свое мнение», – говорит он.

Это не обязательно значит, что домашняя работа более значима в городах с низким доходом. На самом деле, есть различные, но столь же веские причины, почему она может быть такой же обременительной и в таких районах. Эллисон Уинхолд, учительница испанского в маленьком городке Данкертон, Айова, три года назад перестала задавать детям упражнения на дом.

Она считает, что у некоторых ее студентов нет времени на повторение материала дома, потому что они работают по 30 часов в неделю или сидят с младшими братьями и сестрами.

Фото: Unsplash

Тем не менее, стоит спросить, какие задания лучше всего подходят для учащихся. Оказывается, между исследователями по этому поводу есть некоторые разногласия. Они разделились на два лагеря.

Сторонником первого является Харрис Купер, профессор психологии и нейробиологии в Университете Дюка. Купер пересмотрел существующие исследования середины нулевых и обнаружил, что количество домашней работы коррелирует с успеваемостью учеников на контрольных работах.

Он считает, что домашняя работа не слишком обременительна для типичного американского ребенка. Он ссылается на доклад Brookings Institution 2014 года, в котором обнаружено «мало доказательств того, что образовательная нагрузка на детей с тех пор увеличилась»; действительно, иногда домашней работы бывает слишком много, но это случается очень редко.

Согласно Алфи Кону, приверженцу второго лагеря, большинство выводов, перечисленных в предыдущих двух абзацах, являются очень сомнительными. Кон, автор книги «Миф о домашней работе», считает, что домашняя работа убивает любопытство. Он также отмечает, что метаанализ Купера не устанавливает причинно-следственную связь и его центральная корреляция основана только на комментариях детей, которые сами рассказали, сколько времени в день у них уходит на выполнение заданий дома.

На самом деле другие корреляции указывают на то, что домашняя работа не нужна. В некоторых странах, где дети лучше американцев пишут стандартизированные тесты – например, в Японии и Дании – детям задают меньше.

Кон также не согласен с оценкой достижений. «Если вы хотите просто загрузить ребенка фактами к завтрашней контрольной работе, которые он забудет через неделю, хорошо, задавайте ему больше, это поднимет его оценку.

Но если вы хотите, чтобы ребенку нравилось учиться, тогда домашняя работа не то что неэффективна, а контрпродуктивна», – считает он.

Еще одна проблема заключается в том, что исследования фокусируются на количестве домашней работы, а не качестве, потому что первое измерить значительно проще. И хотя эксперты в целом согласны, что сущность заданий очень важна, нет общепринятого правила для того, что лучше.

Фото: Unsplash

Учитывая спорность преимуществ домашней работы, удивительно, что многие преподаватели даже не задумываются об этом и все равно задают на дом очень много. Кроме того, никто ничего не делает, чтобы сделать домашнюю работу более эффективной и полезной.

Джек Шнайдер, профессор и родитель из Массучесетса, считает, что очень важно учитывать инерцию поколений. «Большинство родителей учеников общеобразовательных школ сами являются выпускниками общественной системы образования. Таким образом, их взгляды уже сформировала система, и они не могут ее критиковать», – говорит он.

Барбара Штенгель, профессор образования в Университете Вандербильта, рассказала о двух изменениях в системе образования, из-за которых домашняя работа кажется рутинной и неинтересной. Первое – стандартизированные тестирования, из-за которых учителя отказываются задавать более творческие задания. Второе – дефицит учителей. Из-за низкой зарплаты и отсутствия автономии все меньше людей хотят идти работать педагогами.

«В домашней работе нет места воображению», – считает Штенгель. Она хотела бы, чтобы у учителей было время и ресурсы на составление более интересных домашних заданий.

«Если мы сможем заставить детей читать что-либо – спортивный журнал или сказки – это будет здорово. Если дети смогут после школы гулять, ходить в зоопарк, их оценки улучшатся. Но этого не происходит. Потому что они идут домой и делают упражнения, которые не расширяют их кругозор», – объясняет она.

Некоторые учителя, отказавшиеся от домашней работы, рассказали о своих небольших сожалениях. Бренди Янг, учительница младших классов в Джошуа, Техас, три года назад перестала задавать упражнения на дом и вместо этого попросила учеников каждый вечер уделять двадцать минут чтению интересной им литературы. В целом она довольна результатами, но произошло нечто забавное. «Некоторым детям действительно нравится делать домашнюю работу», – рассказывает она. Поэтому она начала задавать задачи для выполнения по желанию.

Крис Бронке, учитель английского в городе Даунерс-Гров, рассказал похожую историю. В этом году он перестал давать домашнюю работу девятиклассникам и сейчас позволяет ученикам самостоятельно изучать школьные материалы дома или в небольших группах на уроках. Обычно они сами выбирают тему для изучения, и Бронке впечатлен тем, как здорово они распоряжаются своим временем.

«Они сами принимают важные решения о своем времени, и я не думаю, что образовательная система когда-то давала им такую возможность», – говорит он.

Типичный совет тем, кто перегружен домашней работой – просить учителей задавать меньше. Но, возможно, более эффективно будет задавать упражнения только тогда, когда учителя и студенты верят в их важность для более глубокого обучения: лучше начинать с нуля и добавлять по мере необходимости.

Источник.


Материалы по теме:

Знакомьтесь: стартап, который убедил сотни студентов бросить университет

Нужно ли высшее образование юным блогерам?

Как я внедряю технологии в обычной региональной школе

15 лучших подкастов об образовании и науке

Домашние задания — за и против

Нормы домашних заданий 

Министерство образования (сейчас — Министерство просвещения) установило правила, сколько времени школьники разных возрастов должны тратить на домашние задания в день:

  • 1 класс — без домашних заданий;
  • 2-3 классы — не более 1,5 часов;
  • 4-5 классы — 2 часа;
  • 6-8 классы — 2,5 часа;
  • 9-11 — не более 3,5 часов.  

Эти правила содержатся в санитарно-эпидемиологических требованиях к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях и в письме Министерства образования РФ от 22 февраля 1999 г. №220/11-12.

Но школьные реалии таковы, что дети тратят на домашние задания гораздо больше предполагаемого времени. Фактически предписанные нормы соблюдаются только в первом классе, когда дети учатся без заданий на дом.  

Основные причины перегрузок из-за домашних заданий: 

  • На дом задают всё, что не успели пройти на уроке. Часто это большой объём заданий, особенно если часть занятия ушла на дисциплинарные разбирательства или организационные вопросы. 
  • Школьная программа требует от ребёнка слишком много. Чтобы уложиться в предписанные сроки и нормативы, учителя вынуждены задавать огромные домашние задания. 
Причина многочасовых «посиделок» с уроками — большое количество изучаемых дисциплин и стремление каждого педагога дать по своему предмету максимум.

Нужны ли домашние задания

Мнения общественности и экспертов, быть или не быть домашней работе в жизни современного школьника, расходятся. Далее мы рассмотрим основные плюсы и минусы домашних заданий. 

Консервативная позиция: без домашних заданий образование невозможно

Часть педагогического сообщества придерживается мнения, что школа без домашних заданий — это утопия. Домашку рассматривают как обязательную тренировку, которая гарантирует успешное освоение темы, а отмену домашнего задания — как послабление, которое может быть чревато плохими знаниями. Следовательно, повторение темы и её закрепление — это существенный плюс домашних заданий. 

В пример приводят ситуацию во Франции, где три года назад экспериментально отменили задания на дом. Результат оказался печальным: уровень знаний резко упал. Если отменить домашние задания в России, академические результаты школьников также могут ухудшиться — считают некоторые эксперты. 

Либеральная позиция: без заданий на дом только лучше

Большинство школьников домашку воспринимают как «никому не нужную обязаловку» и предмет бесконечной ругани с родителями.  

Зачем делать домашние задания? Дома дети не должны опять перемещаться в школу — утверждают другие эксперты в сфере образования. Считается, что без домашних заданий у ребёнка возрастёт интерес к учёбе, появится время на хобби и семью, снизится уровень стресса и утомляемости. Главный минус домашнего задания — большое количество затрачиваемого времени на его подготовку.  

По крайней мере, задания на дом не должны быть обязательными, проверяться и оцениваться. Не должно быть так, чтобы на ребёнка сваливали ту задачу, которая лежит на совместной деятельности преподавателей и учеников во время уроков. В идеале — добровольные домашние задания для поддержки интереса учеников.

Компромиссная позиция по вопросу домашних заданий

Компромиссом в споре консерваторов и либералов может стать индивидуализация образования в целом и домашних заданий в частности. Необходимо, чтобы родители, педагоги, психологи и другие специалисты, работающие с ребёнком, определяли, нужно ли делать домашнее задание или нет, в каком объёме и форме в каждом конкретном случае. Одни дети способны учиться без заданий на дом, другим обязательно нужна дополнительная самостоятельная работа. 

<<Форма с консультацией>>

Как снизить нагрузку уже сейчас

Согласно исследованию «Научного центра здоровья детей», ежедневный объём суммарной образовательной нагрузки учеников 5–9 классов составляет 10–13 часов. Это от 50 до 78 часов в неделю. Для сравнения — средняя рабочая неделя взрослого человека длится 40 часов. 

Желая снизить нагрузки и сохранить здоровье детей, всё больше родителей меняют форму обучения. Закон разрешает получать среднее образование без регулярного посещения школы — в форме семейного или заочного обучения. В этом случае семья может выбрать обучение без домашних заданий или обозначить желаемый уровень нагрузки. 

Особенности домашних заданий в «Фоксфорде»

Организовать учебный процесс на семейном и домашнем обучении помогают онлайн-школы. Например, в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» обучаются дети с 1 по 11 класс из разных уголков планеты. В программу входят курсы по всем базовым предметам школьной программы, но нагрузка на учеников при этом гораздо меньше. 

В зависимости от класса, в расписании «Домашней школы Фоксфорда» от одного до четырёх базовых уроков.

Пример расписания в 7 классе 

Логика типичного школьника проста: если за задание нет оценки, то тратить время бессмысленно. В «Фоксфорде» практикуется иной подход. Наши домашние задания строятся на игровых принципах. 

Как правило, домашки состоят из 5–10 тестовых заданий или одного творческого. Ученики за их выполнение получают очки опыта — XP (experience points). Подросткам они знакомы по компьютерным играм. 

Благодаря системе ХР у учеников не возникает вопроса, для чего нужно домашнее задание, и весь процесс становится быстрее и веселее — материал лучше усваивается, повышается вовлечённость и мотивация. Дети охотнее берутся за задачки повышенной сложности, когда не боятся ошибиться и потерять заветные баллы. 

Если ребёнок был внимателен на уроке, он легко и довольно быстро справляется с домашним заданием. А если попалась сложная задачка, которую никак не удаётся решить, можно попросить помощи у куратора. Он не скажет решение, но направит рассуждение ребёнка в нужное русло.

Выполнение домашних заданий в 5–8 классах домашней онлайн-школы «Фоксфорда» занимает в среднем 1,5 часа в день, в старшем звене — до трёх часов. Это полностью соответствует нормам и высвобождает у ребят время для занятий спортом и творчеством.

«Не задано!» Можно ли успешно учиться и учить без домашнего задания?

— Здравствуйте, Елена Павловна. Это отец Вовы Иванова. Вы спите?
— Конечно, сплю! Три часа ночи! Вы почему звоните в такое время?!
— А потому что мы вот не спим, вырезаем и клеим домашнее задание на тему «Знай и люби родную природу»!

 

Известный анекдот, знакомая мизансцена. Ребенок ходит-ходит в школу, а потом бац — вторая смена, домашнее задание до позднего вечера. Рядом раздраженные, уставшие родители, крик, валерьянка, безысходность. С другой стороны, школьная программа объемна, не для всех проста, и это только «прожиточный минимум». Домашняя работа входит в перечень необходимого. Необходимого для того, чтобы ученик всё важное усвоил, запомнил, закрепил, научился управлять собой, наконец. О том, полезна ли «домашка» или скорее нет, рассуждают молодые и заслуженные столичные педагоги, а также ученики московской школы.

 

Домашние задания полезны

Для воспитания характера

Нелегко представить себе состоявшегося взрослого человека, который не может управлять собой. Для него это проблема — спланировать день, распределить время, заставить себя сесть и сделать то, что нужно. Всё, что остается делать в таком случае, — посещать тренинги по лечению прокрастинации. А всего-то надо было в детстве не лениться — делать домашнюю работу, а не списывать ее.

«Здесь многое зависит от семьи и возраста ребенка. Если это закладывалось в первом, втором, третьем классе, то в пятом-седьмом появится настоящая самодисциплина, ученик будет понимать, что есть уровни его личной ответственности, и он будет выполнять то, что задано. Чем быстрее ученик справится с заданиями, тем скорее сможет перейти к своим делам, пойти в секцию, в кружок, погулять».

Андрей Чугунов, учитель истории и обществознания, школа № 1315

 

«Воспитание дисциплины и без домашнего задания было бы не менее эффективным. Домашняя работа с этой точки зрения ценна только тогда, когда выполняется самостоятельно. То есть когда родители способны приучить ребенка к тому, что у него есть режим дня, что уроки — его обязанность. А если всё делается под контролем мамы и папы, с их помощью и из-под палки, то это не формирует тех качеств, которые мы стремимся развить, и лишь дает негативное отношение к школе, портит отношения в семье».

Надежда Ладилова, финалист конкурса «Учитель года­ Москвы – 2016», учитель начальных классов, гимназия № 45

 

Для того, чтобы успеть пройти программу 

Требования к образованности выпускников школ растут, мир становится сложнее, информации всё больше. Ну как без технологий из фильма «Матрица» с прямой закачкой знаний в голову успеть одолеть программу современной школы, да еще и на высоком уровне?

 

«Я думаю, что в школе делается достаточно, чтобы ребенок без дополнительной нагрузки овладел программой. Если ученик будет внимательным и активным на уроках, то домашнее задание ему не нужно. А тот, кто хочет выйти за рамки урока, сам подойдет к учителю, попросит дополнительное упражнение или обсудит идею проекта».

Надежда Ладилова

 

«Объем материала можно ужать, но при этом изучить тему. Нельзя надеяться на то, что дети пройдут дома большую часть материала, ведь тогда возникает вопрос о моей надобности в классе».

Андрей Чугунов

 

Для того, чтобы лучше усвоить знания

Мало на что так часто жалуются, как на память, особенно в контексте умственной работы. Лучшее подспорье запоминанию — повторение. Кроме того, у всех мозг «включается» немного по-разному. За академический час учитель не может дать своим ученикам — таким разным — все возможные виды заданий, чтобы каждый приблизился к оптимальному для себя пониманию темы. Зато такими заданиями дети могут заняться самостоятельно дома.

 

«Домашнее задание как раз задается для того, чтобы ребенок проработал тему. Дети разные. Как бы учитель ни менял формы работы на уроке, этого всё равно кому-то будет недостаточно. Дома ребенок может перевести информацию в удобный для себя формат. Кому-то нужно больше иллюстраций. Кому-то — больше читать, слушать. Кто-то соберет дома макет чуть ли не из спичек. Мне кажется, что и для перевода информации в оптимальный для ребенка формат, и для повторного прочтения, какого-то нового взгляда на предмет домашнее задание бесценно».

Сергей Кубышев, лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 2016», учитель химии, лицей № 1580

 

Для того, чтобы ребенок научился сам осваивать новый материал

В современной школе всё чаще используется методика «перевернутого» класса, когда дети проходят новую тему дома самостоятельно, а на уроке задают вопросы и отрабатывают сложные моменты. Но даже если не реализовывать модель «перевернутого» класса в полной мере, предложить детям в чём-то не очень простом разобраться самим может быть весьма полезно. Разве не это мы хотим видеть как результат обучения в современной школе — молодого человека, который сам себе лучший тьютор?

 

«Я не использую подход „перевернутого” класса, но, бывает, задаю своим ученикам опережающее домашнее задание. Только это что-то творческое, когда ученик будет вынужден обратиться к учебнику либо к интернету, а уже на следующем уроке мы гораздо быстрее и с большей эффективностью разберем данную тему».

Андрей Чугунов

 

Для того, чтобы занять ребенка

Беспокойный, но неопытный ум, тем более не занятый никаким делом, может быть опасен сам для себя. Улица полна угроз. Гаджеты подключены к интернету, значит, тоже не безупречны в этом плане. Домашнее задание — это не только польза для общего и вполне конкретного развития, но еще и несколько часов спокойствия для родителей, безопасности для ребенка.

 

«Неужели есть такая точка зрения? Домашнее задание не должно вредить свободному времени ребенка. Я могу, например, задать мини-исследование, скажем, найти какую-то функцию на улице. К примеру, парабола может быть обнаружена в форме качелей во дворе. То есть учитель способен предложить домашнее задание таким образом, чтобы оно, напротив, мотивировало ребенка пойти гулять, провести время со сверстниками».

Елена Зинченко, учитель математики, школа № 1788

 

«Совершенно не согласен. Ребенок должен бывать на улице, воспринимать её и понимать. Что касается гаджетов, то ими можно пользоваться и дома, во время и вместо выполнения домашнего задания».

Андрей Чугунов

 

 

 

Домашние задания вредны

Потому, что дети перегружены

Согласно нормам СанПиНа, школьники в старших классах должны справляться с домашним заданием максимум за 3,5 часа. Но всегда ли и у всех ли это получается — вопрос открытый и остродискуссионный. Комик Джордж Карлин в своем выступлении как-то саркастически сетовал на то, что у детей сейчас нет времени просто посидеть на улице с палкой и поводить ей по земле, просто помечтать, подумать ни о чём. Школа, секции, репетиторы, да еще и домашняя работа на несколько часов. SOS, спасите наше детство!

 

«В целом я против домашних заданий. И как учитель, и как мама. В существующем ныне виде это лишняя нагрузка на учеников, особенно в начальной школе. Большинство детей после уроков и так не имеют достаточно времени, чтобы свободно погулять во дворе, пообщаться с друзьями. Вся их жизнь после школы расписана буквально по минутам. Вечером уставшие дети приходят домой, где их еще ждет „третья смена“ в виде уроков».

Надежда Ладилова

 

«В прошлом году я с отличием окончила музыкальную школу, занималась скрипкой как основным предметом, а также фортепиано и вокалом. И в принципе, укладывалась по времени. Да, было трудно, но это возможно. Не могу пожаловаться на то, что нам в школе задавали какой-то невыполнимый объем домашнего задания: его было достаточно для того, чтобы проработать материал, а потом заняться своими увлечениями, хобби. И я здесь не исключение. Многие знакомые ребята, которые чего-то хотят от жизни, всё успевают».

Арина, ученица 9 инженерного класса

 

Потому, что все домашние задания можно списать или заказать

Один из лирических героев Владимира Высоцкого считал лучшей на свете книгой Уголовный кодекс. Многие школьники считают такими книгами «решебники». А еще есть форумы в интернете, репетиторы разных ценовых категорий, которые помогут сделать «домашку», гиперответственные и умные родители. В конце концов, её можно списать у усердного и безотказного одноклассника. Не превращает ли всё это саму идею домашней работы в фарс?

 

«Я стараюсь реже задавать домашнее задание из учебника. А если задаю, то объясняю: «Ребята, вы уже взрослые, я прекрасно понимаю, что это всё есть в интернете, но я очень не рекомендую пользоваться им, потому что вы вредите себе». Это что касается алгебры. А если мы говорим о геометрии, то порой «решебник» помогает. Я рассказываю, что если задача никак не поддается, то допустимо открыть книжку с подсказками, посмотреть, как там предлагается подойти к задачке, потом книжку закрыть, отвлечься, а через какое-то время вернуться к делу. Если метод решения отложился в голове, то «решебник» был полезен. Я пятый год работаю в школе и ни разу не сталкивалась с тем, чтобы домашнее задание было под копирку списано».

Елена Зинченко

 

«Да, подобная проблема существует, ответы на домашние задания можно найти в интернете. Но, например, если говорить о Московской электронной школе, то это не так: на данный момент МЭШ содержит авторский контент, и готовых ответов в интернете пока не найти. Это создает определенные сложности ребенку и побуждает его думать, делать задание самому. В целом взять пособие и „гнать“ по нему весь учебный год — это совсем не для меня».

Андрей Чугунов

 

 

Потому, что учитель все равно не успевает дать обратную связь по домашней работе

В классе 30 человек (да, с этого трюизма начинается много рассуждений о сложностях школьной жизни). Соответственно, проверка домашней работы одного класса может занять у педагога более двух часов. Но только цифра отметки в электронном журнале или тетради — этого мало. На более-менее сложное, творческое задание ребенку нужна полноценная обратная связь. Даже самый лучший учитель — не Супермен, он не может облететь Землю, чтобы повернуть время вспять и всё успеть, растянув один урок на полдня.

 

«Сейчас много ресурсов в сети, помогающих детям сразу получить обратную связь по домашнему заданию. Например, «ЯКласс». Часто использую его для того, чтобы ребята выполняли и проверяли домашнюю работу. Там можно пройти тест и после первой попытки посмотреть свои ошибки, в какой момент они были допущены, проанализировать свои действия. Ну а на второй попытке дети уже могут отшлифовать задание до блеска. А чтобы оценить письменное выполнение задания, опять же есть удобные способы. Например, на уроке дети поменялись тетрадями, взяли ручку другого цвета и проверили друг друга».

Елена Зинченко

 

«Хорошо и правильно подобранные домашние задания всегда проверять в удовольствие. Тесты анализирует компьютер, указывая причины неточности, а я разбираюсь с заданиями творческого характера. При большом количестве творческих работ (олимпиадные, зачетные) я перестраиваю свои планы на день, чтобы всё прочитать и оперативно дать обратную связь».

Андрей Чугунов

 

Потому, что домашние задания подтачивают семейную гармонию

Добросовестные родители способны практически на всё ради того, чтобы их ребенок получил достойное образование. Некоторые доходят до того, что отдают «домашке» и свободное время, и нервы. Совместные «посиделки» родителей и ребенка за домашним заданием до поздней ночи, зачастую с криком и слезами, становятся классическим сценарием, фактически основным содержанием семейного досуга. Готова ли школа, дав знания, отнять у ребенка и его близких эмоциональное благополучие и покой?

 

«Да, вместо того чтобы обсудить с ребенком прошедший день или просто побыть рядом, заняться чем-то приятным, легким, объединяющим, родители должны вместе с ним побеждать общего врага — домашнее задание. И давайте честно признаемся, очень часто это приводит к скандалам в семье, потому что большим запасом терпения наши родители не обладают, да и неудачи ребенка они воспринимают крайне болезненно. В итоге у детей формируются неврозы, появляется стойкая нелюбовь к школе. Ведь трудно любить то, что доставляет столько проблем, да еще и ссорит с самыми родными людьми».

Надежда Ладилова

 

«Если родителю приходится очень много заниматься с ребенком, помогать ему при выполнении домашнего задания, нужно обратиться к учителю, попросить у него помощи. Если ребенок будет каждый раз подходить к педагогу и говорить, что он сам не справился, показывать черновики, то учитель задумается, предложит помощь в преодолении проблем. Сейчас московская школа открыта для родителей, можно свободно прийти к любому учителю и посоветоваться с ним, как быть, если ребенок не успевает. Хороший педагог с удовольствием пойдет навстречу».

Елена Зинченко

 

Согласно Закону об образовании Российской Федерации, дети обязаны выполнять домашнюю работу. С другой стороны, нет ни одного нормативного документа, который бы вменял учителю в обязанность задать домашнее задание и выставить за него оценку. Зато есть нормы о недопустимости перегрузок учеников. Школьники — очень разные «лайнеры»: перегруз для одного будет «детским» весом для другого. Как бы то ни было, за понятием «домашнее задание» может скрываться невероятно много: это и временные затраты (большие или умеренные), и трудоемкость, и степень полезности для каждого конкретного ученика, и, наконец, удовольствие от процесса или хотя бы осознание его важности. Есть дети, которые не делали и, похоже, не будут делать домашнюю работу сами. И есть ребята, убежденные в том, что в их школьных победах «домашка» играет немалую роль. Ну а мы предлагаем вам задуматься — кто прав и почему?

 

Слово школьникам

За

«На протяжении девяти лет мне удается учиться на отлично, и я считаю, что в большей степени это получалось благодаря регулярному выполнению домашнего задания. Оно помогает закрепить и лучше усвоить пройденный в классе материал».

Арина, ученица 9 инженерного класса

 

Против

«Думаю, что для старшей школы домашние задания не нужны. Или же так: каждый ученик способен сам определять для себя, нужно ему выполнять что-то дома или же нет. То есть домашнее задание должно быть не обязательным, а именно дополнительным. Еще важна возможность выбирать различные варианты домашней работы. Все воспринимают информацию по-разному. Не всякому поможет конспектирование параграфа или решение типовых задач».

Данияр, ученик 11 инженерного класса

 

текст: И. Толстикова  фото: Н. Арефьева, А. Засимова

 

 

 

EnglishZoom. Стоит ли задавать домашнее задание по иностранному языку?

Домашнее задание — больная тема, для всех учителей, не только для тех, кто занимается преподаванием иностранных языков. Долгое время я была убежденным сторонником необходимости домашней работы, причем в больших количествах. Но потом, когда я все чаще стала оказываться не в роли преподавателя, а в роли учащегося, и стала мамой школьника, мои взгляды немного изменились. Так  стоит ли задавать домашнее задание? Или все-таки нет? Какие здесь основные преимущества и недостатки? Действительно ли  домашние задания помогают учащимся быстрее изучать язык? Давайте посмотрим на ситуацию с различных сторон, и перечислим  возможные за и против. У меня пока  получилось 4 аргумента «за» и 4 аргумента «против».

Аргументы за

1.  Времени, отводимого для изучения иностранного языка в классе, явно недостаточно, и учащимся необходима дополнительная практика, чтобы их прогресс был ощутимым. Домашняя работа позволяет уточнить сложные моменты, а также лучше усвоить материал. Логично, если на дом задаются довольно простые задания, с которыми учащийся может справиться самостоятельно, и на которые просто не хочется тратить время в классе.  Например, раскрыть скобки в упражнении и проверить свои ответы по ключам вполне можно и дома.

2.  Домашняя работа позволяет учащимся лучше запомнить материал, изученный в классе — иначе велика вероятность того, что учащиеся забудут все, пройденное на уроке.   Поэтому не имеет смысла задавать на дом изучение нового материала (если Вы, конечно, не работаете по модели перевернутого класса), так как велика вероятность того, что учащиеся или не поймут его, или задания покажут им слишком сложными, особенно учитывая то, что у них не будет  возможности задать вопрос преподавателю или кому-то из класса/группы.

3. Этот аргумент тесно связан с первым. Благодаря выполнению домашней работы учащиеся могут быстро почувствовать значительный прогресс в изучении языка. Если учащиеся не будут читать книги, газеты и журналы, смотреть фильмы, слушать подкасты, и общаться, пусть и по Интернету, с носителями языка, то они никогда не смогут по-настоящему хорошо овладеть языком. Делать все выше перечисленное можно только дома, самостоятельно, так как все это — индивидуальная работа.

4. Дома учащиеся могут использовать материалы и источники информации, которые могут быть недоступны в классе. В школе  часто нет не только времени, но и возможности посмотреть видео или послушать аудио, не говоря уже об общении онлайн.  Более того, учащиеся могут сами находить в Сети интересующие их материалы, и работать с ними самостоятельно, даже если это не было задано на дом. Возможно, кому-то понравится Duolingo, Busuu  или Memrise, почему бы не воспользоваться ими?

Аргументы против

1. У учащихся может не быть времени на выполнение домашнего задания. У взрослых учащихся есть работа и семья,  у детей — куча школьных заданий, возможно, более для них важных, чем Ваше, а также танцы/музыка/бассейн/выездные соревнования, и да, они действительно перегружены и сильно устают.  Малышам лет до 5-6 вообще занятия как таковые не актуальны, для них пока главное игра, так как именно она помогает им развиваться  и познавать мир. При этом и взрослые, и школьники, часто чувствуют себя виноватыми, если им не удается выполнить домашнюю работу, что не лучшем образом влияет на их  отношение к обучению языку в целом. Поэтому стоит учитывать возможности учеников. Если они сейчас так загружены, что  домашнее задание точно не успеют сделать, то, возможно, не стоит его пока задавать?

2. Положа руку на сердце, когда Вы даете домашнее задание учащимся, Вы всегда можете быть уверенными в том, что оно действительно поможет закрепить изученный в классе материал? К большинству современных учебников прилагаются рабочие тетради, которые во многом дублируют материал урока, и рассчитаны на самостоятельную работу, но стоит всегда задать себе вопрос, с какой именно целью Вы просите учащихся сделать тот или иное упражнение. А еще лучше — посоветоваться с ними и спросить, какое задание они хотели бы видеть в качестве домашней работы.

3. Домашняя работа не оказывает значительного влияния на успеваемость, особенно при работе с дошкольниками и младшими школьниками. В странах, где задают большой объем домашней работы, показатели успешности обучения не выше, а часто и ниже, чем в странах, где домашняя работа отсутствует, или задается по минимуму. Если этот аспект Вам интересен, поищите информацию о системе обучения в Финляндии, считающейся одной из лучших в мире, где даже в старших классах время выполнения домашней работы ограничено полутора часами.

В любом случае, даже если Вы задаете домашнее задание, не стоит перегружать учащихся, это не идет им на пользу.

4. Вполне возможно, что формальное домашнее задание учащимся просто не нужно. Сейчас все чаще о получении образования говорят не как о приобретении формального набора знаний, а как о развитии так называемых навыков 21-го века. Мы живем в настолько информационно насыщенном мире, что просто вынуждены постоянно учиться чему-то новому. Возможно, Ваши учащиеся уже активно изучают язык самостоятельно, при помощи инструментов, перечисленных в пункте 4 аргументов «за», либо используя другие заинтересовавшие их ресурсы, и Ваше домашнее задание будет для них лишним?

Как мне кажется, домашнее задание не является абсолютно обязательным, особенно при обучении дошкольников и младших школьников. Но, если мы подойдем к организации домашней работы рационально, с учетом потребностей и возможностей учащихся, то она может значительно помочь в достижении целей обучения. Главное, чтобы задания действительно приносили учащимся пользу, а не просто отнимали у них время.

С уважением,

Евзикова Олеся.

 

Поделитесь записью

«Домашняя работа никак не влияет на успеваемость школьников»

10 главных тезисов крупнейшего исследователя домашних заданий

Последние десять лет профессор Университета Пенсильвании Джеральд Кей ЛеТандре (Gerald K. LeTendre) вместе с коллегами изучал, как объем домашнего задания в школах разных стран отражается на уровне образования и успеваемости детей. Катерина Венедиктова выделила важнейшие тезисы из статьи ученого в The Washington Post.

Первый класс. Рассылка

Ценные советы и бесценная поддержка для родителей первоклассников

1. Один из главных выводов исследования: больше всего домашней работы школьники получают в странах со слаборазвитой экономикой и ярко выраженным социальным неравенством. Однако нет никаких доказательств того, что подобный уровень нагрузки позитивно влияет на успеваемость и образование.

2. Подавляющее большинство родителей считает, что дети, с ранних лет выполняющие домашнее задание, привыкают к дисциплине и самостоятельности и затем добиваются большего в учебе и жизни в целом. При этом чуть более века назад в США (в 1890–1920 годы) в задании на дом никто не видел такого глубокого смысла. Оно использовалось исключительно в качестве наказания, которое лишало детей игр и свободного времени.

3. Более того, учеными было установлено, что из-за большого количества заданий у детей и родителей могут возникать конфликты на почве их выполнения. Само домашнее задание в таких случаях будет вызывать исключительно негативные эмоции и ни к каким успехам в учебе это не приведет.

Джеральд Кей ЛеТандре,

профессор, Университет Пенсильвании

Так связаны ли домашнее задание и высокая успеваемость? На национальном уровне ответ очевиден — нет. В целом по миру домашняя работа никак не влияет на успеваемость.

4. Бессмысленно отрицать, что домашняя работа сегодня — это всемирный феномен. Всего 7% четвероклассников признались, что обычно им ничего не задают на дом. Домашнее задание особенно важно для учебного процесса в средней и старшей школе.

5. Что касается учеников начальной школы, то научно доказано, что даже 30 минут работы над домашним заданием в день в сочетании с другими видами учебной активности и стресса из-за нее могут оказывать негативное влияние. Китайские ученые считают, что два часа в день, потраченные на домашнюю работу, непременно приводят к нарушению сна и стрессу. Почти 10% четвероклассников во всем мире признались, что проводят за домашним заданием по несколько часов каждый будний день. Каждый пятый четвероклассник в мире тратит более получаса на домашнее задание по математике 3-4 раза в неделю.

Джеральд Кей ЛеТандре,

профессор, Университет Пенсильвании

Учитель должен разбираться с каждым классом в отдельности; обсуждать с родителями и учениками, не слишком ли они загружены домашним заданием. Удостовериться, что задание действительно оказывает положительное влияние на успеваемость и учебный процесс в целом.

6. Очевидно, что допустимый объем домашнего задания разнится в зависимости от возраста, а также культурных и семейных привычек.

7. Некоторое время назад президент Франции Франсуа Олланд предложил вообще запретить домашнюю работу, поскольку она, по его мнению, может привести к разрушению либеральных порядков в обществе. Исследователи подтверждают серьезное влияние домашнего задания, но с Олландом не соглашаются: очень маловероятно, что оно может стать источником классового неравенства и вражды.

8. Основным источником информации для исследователей стали базы данных TIMSS (Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования). Рейтинги TIMSS, оценивающие знания по отдельным предметам и уровень образования в целом, появляются раз в пять лет и позволяют разрушить ряд мифов. Например, у азиатских стран, таких как Гонконг, Тайвань и Япония, самые высокие показатели по математике в мире, однако объем домашних заданий там меньше среднего по миру. В Нидерландах каждый пятый четвероклассник вообще не делает домашнее задание, но это не помешало голландским школьникам войти в топ-10 в мире по знанию математики. Американские школьники находятся где-то в середине общего рейтинга, а российские — стабильно в первой пятерке вот уже несколько десятков лет.

Джеральд Кей ЛеТандре,

профессор, Университет Пенсильвании

Ученым и создателям учебных программ стоит лучше изучить связь между бедностью, неравенством и количеством домашнего задания. Стоит думать о том, как улучшить образовательную систему, а не валить все на домашние задания.

9. Одна из насущных проблем современного образования — большой объем школьной программы и давление на учителей. Преподаватель физически не успевает дать ученикам весь материал в должном объеме за время урока, поэтому многое остается на дом.

10. Самый важный совет, который исследователь дает учителям: искать индивидуальный подход к домашней работе, учитывать возраст, семейную ситуацию, интересы, необходимость в развитии определенного навыка у каждого конкретного школьника. И лишь тогда школе удастся выжать максимум из домашнего задания.

«Домашняя работа влияет на всю семью — мы не можем выйти из дома»

В Испании проходит тридцатидневный бойкот домашнего задания из-за непосильных нагрузок на школьников. Однажды устав от огромного количества домашних заданий, родители вышли на забастовку. Но только ли в Испании недовольны таким объемом домашки? The Guardian собрал мнения родителей из других стран о внеклассной работе школьников.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

«Я не хочу делать уроки!», — кто из родителей не слышал эту фразу от своего ребенка. Чаще всего взрослый станет настаивать, подкупать или пригрозит неделей без мультиков. Но только не в Испании. Испанские родители возмутились, что детям задают слишком много домашней работы и решили организовать забастовку.

В начале ноября 2016 года ассоциация родителей объявила о бойкоте домашнего задания. В знак протеста против слишком большого, по их мнению, количества заданий, родители выдали своим детям записки, где объяснили, почему дети не сделали уроки. Еще в 2012 году отчет Международной организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) показал, что испанские школьники тратят на выполнение домашней работы около шести с половиной часов в неделю. Это почти на треть больше, чем в остальных развитых странах. И вот теперь терпение родителей лопнуло.


Анна, 37 лет, Испания: «Из-за домашней работы у детей нет времени ни на отдых, ни на хобби»

У меня четверо детей. Они тратят на уроки от четырех до шести часов в неделю — это слишком много. Поэтому я присоединяюсь к забастовке. Наша восьмилетняя дочь приносит домой уроки, заданные на следующий день, и тратит почти два часа на их выполнение. Чаще всего это просто переписывание больших объемов текста из книги. Мы с другими родителями пытались добиться официальной встречи с руководством школ и обсудить этот вопрос, но нам ответили, что времени на встречу у них нет. Я надеюсь, забастовка поможет нам решить вопрос с домашним заданием.

Из-за большого объема уроков у детей не хватает времени на отдых или хобби. Времени нет ни на игры, ни на общение с семьей. Мой сын очень устает, когда выполняет эти монотонные и скучные задания, которые вообще не приносят никакого эффекта. Не уверена, что он получает хоть какие-то новые знания после выполнения домашней работы.

Почему «делать уроки с детьми — прижизненное воздаяние за грехи»

Уроки влияют на планы всей семьи: мы не можем уйти из дома, пока задания не будут готовы. Мы пропускаем поездки в парк, вечерние прогулки. Я не думаю, что дети должны после школы просто повторять пройденный в классе материал. Я бы хотела видеть домашнюю работу более творческой, чтобы дети могли закрепить навыки, полученные в школе. Например, отличали бы породы местных деревьев, собирали образцы горных пород, листьев и ракушек, пекли или занимались лепкой.


Утпалаваджари, 43 года, Шлусбери, Великобритания: «Я понимаю, почему в Испании забастовка»

У меня два сына — шести и восьми лет. У них слишком много уроков, особенно у старшего, и на него это давит. Он любит гулять на улице, прыгать по стенам, воображая себя Человеком-пауком. Его желание понятно. Он хочет выпустить пар после школы, и мне так жалко заставлять его идти домой и делать уроки.

В начале учебного года поставили задачу: читать каждый вечер по 10 минут, а потом описывать персонажей из книги. Кроме этого, детям нужно заниматься правописанием. Старший сын не очень любит читать книги из школьного списка. Над любимой книгой он может просидеть часами, но выбирает только то, что ему нравится. Заставляя его читать другие книги, я чувствую, что уничтожаю его любовь к чтению.

По-моему, детям необязательно выполнять домашнюю работу в начальной школе. Это не так важно. Возвращаясь домой, они должны отдыхать и познавать мир вокруг себя

Помню, был разговор с учителем насчет моего сына:

— Не думаю, что моему ребенку нужно каждый день заниматься правописанием. Он быстро запоминает слова.

–В таком случае вы могли бы давать ему синонимы вместо этих слов.

Серьезно? Неужели ему правда нужно знать так много слов в восемь лет? Мой сын сильно нервничает и плачет, что не получит сертификата или не выполнит задание по чтению. Я прекрасно понимаю, почему родители в Испании вышли на забастовку и надеюсь, что их посыл будет услышан.


Дана Мак-гроу, Калифорния, США: «У моего сына в школе нет домашней работы. И это работает прекрасно»

В школе The Country School, где учится мой семилетний сын, не задают уроков на дом до четвертого класса. Конечно, нельзя сказать, что дети ничего не делают. Они сдают какие-то проекты, занимаются правописанием. Нагрузка увеличивается постепенно, детей таким образом готовят к старшей школе. Такой подход очень нравится всей нашей семье. The Country School − прогрессивная школа с интерактивным форматом обучения.

Отсутствие зубрежки создает атмосферу, которая помогает развить любознательность у сына. После школы он сам хочет больше узнавать о том, что ему интересно

По вечерам мы постоянно проводим время вместе и разговариваем на самые разные темы. Такое обучение очень позитивно влияет на отношения между ребенком и родителями. Мой сын может принимать участие в различных мероприятиях. На него не давит осознание того, что ему придется делать домашнюю работу.


Крейг Турп, 44 года, Бухарест, Румыния: «Мой сын часто делает уроки до 12 ночи»

Мы живем в Бухаресте. Наши дети учатся государственной школе. Старший сын в восьмом классе (ему 14 лет, он в последнем классе средней школы). Часто бывает, что он заканчивает делать уроки только к полуночи. И так не только в моей семье: румынская система образования в принципе зациклена на домашней работе.

Школа моего сына переполнена, и это усугубляет проблему. Ребята из средних классов учатся во вторую смену, а младшие занимают здание в первой половине дня. По возвращении домой Макс успевает поесть и немного передохнуть, а времени на задания или какие-то другие занятия почти не остается. Поэтому он корпит над домашней работой до ночи. Да и то ему приходится нередко приходится вставать по утрам, чтобы закончить уроки.

Почему делать домашнее задание с ребенком вредно

Работу задают очень сложную. Математика на порядок выше по уровню, чем у 14-летних школьников в Великобритании. Более того, бывают такие задания, которые он не может решить, потому что что в классе просто не показывали примера решения. Он тратит еще около часа, чтобы просмотреть свои записи. Только после этого он сможет выполнить работу.


Зайнаб, 39 лет, Лондон, Великобритания: «Мой сын перестал воспринимать учебу как что-то радостное»

Моему ребенку шесть лет. Он получает домашнее задание, на выполнение которого уходит по шесть часов в неделю. Нагрузка серьезная и излишняя. Детям выдали книги с ответами. Я даже не знаю, зачем это надо шестилетним школьникам.

Сын часами ищет информацию, например, о Первой мировой войне для стенгазеты. Это отнимает уйму времени, а мой ребенок после такой работы не получает ничего, кроме стресса и недосыпания.

Я понимаю, что школьникам важно быть в курсе событий и знать о каких-то значимых исторических фактах, но от них слишком многого требуют.

Ребенок должен беречь чистоту детства перед тем, как познакомится с жестокостью этого мира

Мой сын еженедельно составляет список на основе вопросов, которые вызвали у него наибольшие затруднения. Он постоянно нервничает. В прошлом году, под конец обучения, у него была аттестация. Просто для проверки знаний. А мой пятилетний ребенок практически превратился в параноика из-за страха провалить этот экзамен. Он начал сравнивать себя с другими учениками в классе и говорить, что провалится на «испытании». Рассказывал о своих друзьях, которые не прошли аттестацию.

«А мой пятилетний ребенок практически превратился в параноика из-за страха провалить этот экзамен» / Фото: iStockphoto / lovleah

Все это значит, что он не рассматривает учебу как что-то занятное и интересное. Он воспринимает ее как работу, которая определит, как он будет выглядеть в глазах остальных.


Алекс, 37 лет Суонси, Великобритания: «Мой ребенок получает мало домашнего задания. Я хочу больше»

Моему ребенку 12 лет. Я не думаю, что у него слишком много домашней работы, да и сложность материала значительно снизилась за последние 20 лет. Уроков задают мало и в них нет последовательности. Складывается ощущение, что это нечто необязательное.

Из-за домашнего задания между детьми и родителями начинается битва. Ребенка невозможно усадить за уроки, потому что он не привык к этому

Он знает: у него не будет проблем из-за отсутствия выполненной работы. Чтобы сделать уроки, ребенку часто нужно пользоваться интернетом и принтером, а четко поставленной задачи нет. Это приводит к тому, что мой ребенок параллельно с поиском нужной информации играет в онлайн-игры.

Думаю, школьник должен тратить от трех до пяти часов в неделю на домашнюю работу. Это идеальное количество нагрузки, но сейчас она составляет только час.

«Чтобы сделать уроки, ребенку часто нужно пользоваться интернетом и это приводит к тому, что мой ребенок параллельно с поиском нужной информации играет в онлайн-игры» / Фото: iStockphoto / Artush

Эдвард, 38 лет Лондон, Великобритания: «Я в стрессе от домашней работы моей дочери, как и она сама»

Акцент в обучении детей явно делается на домашней работе, которой слишком много. Сейчас я работаю в Дании. Когда я рассказываю о своей шестилетней дочери, делающей уроки, здесь смотрят на меня как на сумасшедшего. Здесь не задают ученикам начальной школы домашней работы, при этом датские дети производят прекрасное впечатление. Они проводят день в школе, потом приходят домой и у них остается свободное время, чтобы провести его в свое удовольствие.

Как не принести здоровье ребёнка в жертву амбициям родителей

Часто дочка получает такие задания, которые она не может сделать сама и ей нужна наша помощь. Например, посмотреть что-то в интернете или выполнить действительно сложное упражнение. Значит, к домашней работе должны подключиться родители. Надо сказать, что мой ребенок еще никогда не приносил домашнего задания, которое смог бы самостоятельно выполнить.

Я постоянно нахожусь в состоянии стресса, когда речь идет об уроках моей дочери. Мы должны быть убеждены, что ребенок ничего не пропустил и не отстал по учебе. Из-за этого контроля мы иногда ссоримся. Избавлять детей от домашней работы полностью, конечно, не нужно, но ее точно должно быть меньше. 10-15-минутное чтение книги каждый вечер –это одно, но остальные задания требуют значительного вмешательства родителей. Например, дочка недавно попросила сделать 3D-пирамиду и куб из бумаги. Как шестилетний ребенок сделает это без помощи родителей? Это все, конечно, прекрасно, но требует времени.

Перевод подготовила Маргарита Улизько


Домашнее задание бессмысленно, вот что вы должны делать вместо этого

Мы все заняты больше, чем хотим, но у наших соседей есть лишнее, ненужное препятствие, которое усложняет жизнь.

По соседству дети делают домашнее задание. Это включает в себя 30 минут детских споров и испытаний на терпение пять дней в неделю, готовя под давлением небольшое время простоя, которое они проводят вместе, как семья.

Между тем наша семья тратит время на то, чтобы развлечься с детьми. Ни эффективности, ни производительности, ни повестки дня; просто тусовались родители и дети.

Было много исследований и дискуссий по поводу академической ценности домашних заданий для детей школьного возраста. Результаты, хотя и несколько неоднозначные, в целом позволяют сделать вывод о том, что выполнение домашних заданий не дает преимуществ детям в младших классах. По мере взросления детей потенциальная польза от домашних заданий возрастает, но меньше, чем вы думаете.

В разговоре о домашнем задании упускается из виду, как политика отказа от домашнего задания приносит пользу всей семье, включая родителей и опекунов.

Школьные расписания и культуры были созданы для другого времени, когда ожидалось, что мамы будут доступны для детей во внеурочные часы.Но сегодня в большинстве семей родители работают либо вместе, либо одинокие. Реконфигурация системы образования для адаптации к нынешней реальности - большой проект. Нам нужно учесть тот факт, что дома никого нет, чтобы наблюдать за детьми после школы и во время каникул или потратить четыре часа на строительство диорамы «Мост в Терабитию» в четверг днем.

Чтобы исправить это, вероятно, потребуется пересмотреть нашу политику в отношении оплачиваемых отпусков и отпусков, а также внести изменения в наше ежедневное и ежегодное школьное расписание.Это не быстрое решение.

Завершить домашнее задание для детей младшего школьного возраста, с другой стороны, относительно легко. Нам просто нужно перестать это делать.

Нам нужно меньше

Чувство подавленности - определяющая черта сегодняшних родителей и опекунов. У нас слишком много дел, у наших детей слишком много дел, а досуг и счастье - цена, которую мы за это платим.

Одно недавнее исследование 2000 родителей, проведенное по заказу Crayola Experience, показало, что более половины родителей считают, что они слишком заняты, чтобы получать удовольствие от родительских забот.Аналогичное число сообщило Pew Research Center, что им сложно найти баланс между домашними и семейными обязанностями. Мы чувствуем себя виноватыми и чувствуем усталость. Нам не хватает энергии, чтобы прожить неделю, не говоря уже о том, чтобы выяснить, как выбраться из этого беспорядка.

Если учитывать каждую минуту, иногда два или три раза, отсрочка от такой, казалось бы, незначительной вещи, как домашнее задание, может иметь большое значение.

«Время, проведенное семьями вместе, действительно мало; оно намного короче, чем хотелось бы людям.А когда вы вместе, все в восторге », - сказала Бриджит Шульте, автор книги« Ошеломлены: работа, любовь и развлечения, когда ни у кого нет времени »и директор лаборатории Better Life Lab. ребенок слишком долго находится под опекой, а потом вы приходите домой и заставляете его делать домашнюю работу, это избавляет от ощущения, что дом - это поддерживающее, любящее место, где вы можете общаться ».

Шульте призывает родителей и опекунов сопротивляться выполнению домашних заданий. Это может включать борьбу за политику отказа от домашних заданий в школах их детей и противодействие выполнению невыполнимых домашних заданий.«Обратитесь к учителю и расскажите ему, почему конкретное задание является обременительным или вызывает ненужный стресс, и, если это так, то почему ваш ребенок не сможет оправдать ожидания учителя», - предложила она.

«Сейчас самое главное - искать маленькие победы», - сказала она, имея в виду борьбу с занятостью. Получение примерно 30 минут за ночь или двух с лишним часов в неделю может существенно повлиять на благополучие семьи, давая нам возможность вспомнить, почему именно у нас вообще родились дети.

Научите своих детей и себя делать меньше

Может быть страшно замедляться. Растущее неравенство в доходах превратило родительские обязанности в соревновательный вид спорта. В этом мире победитель получает все, и мы хотим, чтобы наши дети были победителями - несчастными, находящимися в стрессе победителями.

Так много говорят вашим детям, что им нужно делать больше и быть больше, и что того, что они считают достаточным, определенно недостаточно. Это означает, что родители и опекуны предоставляют детям то, что, вероятно, является единственным шансом узнать о досуге и общении.Подавляющее большинство исследований, проведенных в течение десятилетий, показали, что это основные составляющие счастья и благополучия.

Избавление от домашнего задания - относительно простой способ справиться с этой серьезной проблемой. Это дает родителям и опекунам возможность обучать своих детей этим важным - хотя систематически игнорируемым и недооцененным - навыкам.

«У детей должна быть возможность просто быть детьми и делать то, что им нравится, особенно после шести часов в день в школе», - сказал Альфи Кон, автор книги «Миф о домашнем задании: почему наши дети получают слишком много плохих вещей».«В конце концов, нам, взрослым, нужно время, чтобы просто расслабиться; абсурдно настаивать на том, что дети должны заниматься созидательной деятельностью до тех пор, пока их голова не коснется подушки ».

Это не значит, что простои должны быть бессмысленными. Кон предполагает, что родители и опекуны могут вместе со своими детьми готовить , играть в настольные игры, читать или смотреть телевизор, а затем обсуждать то, что они читают или смотрят (в идеале, это то, что понравится и родителям). Все эти занятия требуют логических или аналитических навыков, а также могут помочь раскрыть увлечения детей. как области, в которых они могут испытывать трудности и нуждаться в дополнительной помощи.

Эти занятия также могут помочь детям развить навыки, которые у нас ассоциируются с домашними заданиями, - сказал Джош Клайн, учитель государственной школы в Окленде, штат Калифорния. Например, настойчивость и выносливость необходимы, чтобы просидеть рассказ, а затем обсудить его, завершить партию пирожных или сыграть партию в шашки или шахматы. «Лучше развивать эти навыки, занимаясь тем, что детям интересно, чем заставлять их усердно работать с рабочими листами», - сказал он. Тем не менее, если ваши дети любят рабочие листы, Клайн посоветовал дать им шанс - до тех пор, пока ясно, что у них есть выбор.

С академической точки зрения, Клайн больше всего интересует, чтобы дети читали дома. Однако, по его словам, форсирование может иметь неприятные последствия. Вместо этого родители и опекуны должны поощрять чтение, давая своим детям широкий выбор и, по возможности, интегрируя чтение в уютный распорядок дня (который может включать или не включать горячий шоколад).

Но, в конечном счете, лучшая замена домашней работе - это просто внимание родителей или опекунов.

«Проводите с ними время и смотрите на них как на людей.В школе они работают как стадо, и как бы я ни старался как учитель, я не могу уделить им все внимание, которого они заслуживают, - сказал Клайн. - Дома их следует рассматривать как уникальных, индивидуальных, интересных и они гениальные люди ».

Домашнее задание или отсутствие домашнего задания - неправильный вопрос

Настоящий вопрос, который мы должны задать:« Что, по нашему мнению, должно произойти после окончания учебного дня, чтобы учащиеся сохранили то, что они выучили и готовы узнать больше? »Любой ответ со словом« работа »в названии, например« домашнее задание », обычно не будет встречен студентами с рвением или энтузиазмом.

В идеале мы хотим, чтобы дети понимали, что они всегда учатся. В школе мы называем их «учениками», но вне школы, как дети, они все еще учатся. Поэтому нет смысла даже рекламировать в школе политику запрета домашних заданий. Он отправляет неправильное сообщение. Политика должна быть такой: «Не будет назначаться бесполезная трата времени, механические, повторяющиеся задачи, не имеющие четких учебных или учебных целей».

Реалистичная стратегия выполнения домашних заданий должна быть ключевой темой вечернего возвращения в школу и первых родительско-педагогических встреч в учебном году.Но он также должен отражать продуманную школьную политику, а не просто зависеть от каждого отдельного учителя в соответствии с его или собственной теорией обучения учеников. Еще одно преимущество этого подхода состоит в том, чтобы гарантировать, что отдельные дети не будут непреднамеренно перегружены требованиями со стороны учителей, которые могут не знать, что другие учителя просят того же ученика. Это особенно важно в средних школах.

Домашние занятия, которые имеют наибольшее значение

Детей следует поощрять к чтению, письму, выполнению арифметических операций, лучшему пониманию окружающего мира с точки зрения гражданского права, естествознания и искусства и, конечно же, развития их навыков общения с людьми. их эмоциональный интеллект.Это поощрение должно быть частью повседневного семейного взаимодействия вне школы, и школа должна предоставлять всем родителям на соответствующих языках рекомендации по развитию, чтобы помочь им в этом. Некоторым детям потребуется специализированное руководство, которое также следует оказывать родителям заранее.

Некоторые родители выберут целевые программы или внеклассные занятия, чтобы помочь своим детям в обучении в одной или нескольких из вышеупомянутых областей. Для обеспечения справедливости в школах и между школами общинам следует подумать о том, как сделать эти виды опыта доступными для всех детей высококачественными способами - без чрезмерных или нереалистичных расходов для семей.

Конечно, у некоторых учителей будут конкретные творческие идеи о том, как можно улучшить обучение дома, в контексте определенных единиц обучения в школе. Может быть, нам нужно новое слово для всего этого. Вместо «домашнего задания», как насчет «продолжения обучения» или «непрерывной деятельности по развитию»?

Родители играют свою роль

Наконец, обучение учащихся будет значительно улучшено, если школы займут четкую позицию в отношении поддержки хорошего воспитания. Мой коллега Йони Шваб и я писали о важности того, чтобы родители уделяли особое внимание воспитанию детей в качестве приоритета и, во вторую очередь, помогали школам решать образовательные вопросы (Элиас, М.J., and Schwab, Y., 2004).

Аспекты хорошего воспитания, которые могут поощряться школами, включают семинары, семейные вечера и серии дискуссий о способах продвижения:

  • Социально-эмоциональное развитие детей и развитие характера
  • Родители проводят больше времени, напрямую взаимодействуя со своими детьми в приятных формах
  • Родители наглядно демонстрируют, насколько они ценят важность образования и усилий
  • Родители следят за использованием и воздействием электронных средств их детьми
  • «Продолжение обучения» детей в максимально возможных возможностях в повседневных домашних делах
  • Прежде всего, школы должны напоминать родителям о том, что моделирование для своих детей никогда не упускает из виду ценность близких отношений, поддержки, заботы и веселья.Это самая важная домашняя работа из всех.

Ссылка

Элиас, М. Дж., И Шваб, Ю. (2004). А как насчет участия родителей в воспитании детей? Аргументы в пользу партнерских отношений между школой и родителями, ориентированной на дом. Неделя образования, 24 (8), 39,41.

Почему я перестал выдавать домашние задания и что я делаю вместо этого

В течение многих лет (буквально как 7 из них) домашние задания были моей основной наградой. Был день рождения, я подарил тебе пропуск на домашнее задание на день рождения. Сделал что-то сверх меры? Я дал вам полезную домашнюю работу.Получите картину? Это было довольно плохо… или хорошо, в зависимости от вашей точки зрения.

Около года назад у меня было прозрение.

Как я уверен, вы знаете, что существует множество исследований по домашнему заданию. В лагере Алфи Кона есть те, кто утверждает, что домашнее задание не имеет образовательной цели. Кроме того, есть те, кто считает, что без домашнего задания в день просто не хватает времени, чтобы развить все необходимые академические навыки.

Однако ни один из этих лагерей не повлиял на мое решение.Продолжайте читать, чтобы узнать, почему я больше не даю домашние задания и что я вместо этого делаю.

Что вы найдете на этой странице:

Почему я перестал выдавать домашние задания

Так почему я отказался от домашних заданий?

Хотя они не вызывали никаких проблем, они также не служили никакой цели. Фактически, они работали против моих целей.

Я перестал отдавать домашние задания, потому что это создает впечатление, что я не считаю домашнее задание целенаправленным или ценным.Если я хочу позволить вам пропустить это, то почему я даю это?

Пропуск домашнего задания говорит учащимся, что домашнее задание не имеет значения. Они могут пропустить его по прихоти, просто обменяв билет.

Да, некоторые студенты использовали их надлежащим образом - когда они забывали задание или у них была напряженная ночь, и они не могли закончить. Однако большинство этого не сделали.

Домашние задания говорят учащимся, что домашнее задание само по себе является наказанием.

Вместо этого я хочу, чтобы мои ученики извлекали пользу из своей домашней работы… возможно, даже (GASP !!) наслаждались ею.

Как я сейчас выполняю домашнее задание

В моем кампусе домашнее задание требуется для всех учеников, начиная с первого класса, поэтому исключать домашнее задание нельзя. Хотя я, возможно, и хотел, но это был не мой выбор. Вместо этого я решил пойти другим путем.

Решил включить выбор. Если вы читали мой пост о выборе и управлении классом, вы знаете, что я считаю, что выбор - один из важнейших трансформирующих факторов, которые мы можем включить в наши классы.

Итак, первое, что я сделал, - изменил домашнее задание, чтобы дать студентам возможность выбора. Для меня это было домашнее задание BINGO .

Домашнее задание BINGO дало мне возможность дифференцировать домашнее задание, будучи уверенным, что мои ученики практикуют основные навыки, необходимые в моей школе.

Когда я представил новый формат домашних заданий, студентам он понравился! Это был первый раз, когда они почувствовали, что могут контролировать свою домашнюю работу.

Как работает домашнее задание BINGO?

Я знал, что домашнее задание должно быть сосредоточено на отработке навыков, уже усвоенных учащимися.У многих учеников нет родителей, которые помогли бы им с домашним заданием, и им не нужно пытаться овладеть новыми навыками без поддержки.

Итак, я поставил домашнее задание в каждом квадрате так, чтобы они уже знали, как это делать. Чтение, письмо, математика - основы. Я знал, что если мои ученики будут продолжать развивать основы дома, им будет легче выполнять более сложные задачи в школе.

Я создал варианты на досках Homework BINGO, чтобы они были знакомы, но немного выталкивали студентов из их зоны комфорта.

Например, примерно половина квадратов на доске была для чтения и записи, но каждый квадрат отличается.

Вариантом в одном квадрате может быть 15 минут чтения об известном человеке.

Другой квадрат - это чтение книги по вашему выбору.

Они оба читают, но теперь у студентов есть выбор.

Я проделал то же самое с письмом, математикой и орфографией (все наши необходимые компоненты домашнего задания).

Итак, каковы правила домашнего задания BINGO?

Я призываю студентов делать различные выборы, чтобы зарабатывать BINGO каждую неделю.Однако я не предъявляю этого требования. Вместо этого каждый ученик должен закончить 10 из 25 квадратов.

Я предлагаю поощрение для тех, кто действительно зарабатывает BINGO - шанс заработать лидера на следующей неделе. Поскольку это довольно популярный товар в моем классе, я привлекаю множество студентов, пытающихся принять участие в соревнованиях.

Независимо от того, получают ли они BINGO, учащиеся получают лист BINGO с домашним заданием, подписанный взрослым, и возвращают его в пятницу. Это оно!

В понедельник я раздаю новую доску, и студенты вклеивают ее в свои дневники домашних заданий, и мы начинаем процесс снова.

А что об этом думают ваши ученики и родители?

Вы не поверите, сколько учеников называют домашнее задание развлечением!

А родители?

Скажем так, теперь я намного меньше общаюсь с родителями о домашних заданиях.

За годы я все это слышал.

«Вы слишком много делаете домашнее задание».

«Вы можете дать нам дополнительные задания? Нам нужно больше домашней работы ».

С досками Homework BINGO родители могут отличить своего ребенка.Мяч находится на их стороне: сколько домашнего задания нужно дать сверх минимальных ожиданий.

Я даже получаю комментарии во время родительских конференций о том, насколько им нравится домашнее задание и как они видят, как их дети заставляют себя пробовать что-то новое.

Определенно не то, что я мог себе представить.

Пропуск на замену домашнему заданию

Конечно, в моей комнате есть награды. Я только что скорректировал их, чтобы они не мешали учебе, как домашние задания.

Популярные варианты в наши дни включают:

  • Без обуви по математике - наследство моего учителя 2-го класса, мистера Хаммера, который НАМНОГО опередил свое время
  • Используйте маркеры или мелки вместо карандаша в задании
  • Фонарик для чтения

По сути, я решил предложить другие варианты, которые интересны учащимся.

Самое смешное, что я не пропускаю домашние задания… и мои ученики тоже. Моя домашняя работа проходит гладко, и мои ученики заинтересованы в выполнении домашних заданий.

Хотите попробовать домашнее задание БИНГО в классе?

Хотите попробовать этот вариант дифференцированного домашнего задания? В настоящее время он доступен в моем магазине Teachers Pay Teachers. Вы можете получить домашнее задание BINGO здесь .

Он содержит еженедельные листы домашних заданий, соответствующие учебному году с сентября по май. У каждой недели есть немного другой набор опций, связанных с ежемесячными темами и праздниками.

Домашнее задание BINGO также можно редактировать, чтобы вы могли согласовывать задачи с вашими планами и практиковаться, что нужно вашим ученикам.Это означает, что вы можете каждый год составлять дифференцированное меню домашних заданий, подходящее для вашего класса.

Мне бы хотелось услышать больше о домашних заданиях в вашем классе. Вы все еще пользуетесь домашними заданиями?

Ищете больше статей о том, как отличиться от ваших учеников? Перейдите по ссылкам ниже:

Следует ли студентам выполнять домашнее задание?

Раньше считалось, что студенты были единственными, кто жаловался на практику задания домашних заданий. В течение многих лет учителя и родители считали домашнее задание необходимым инструментом в обучении детей.Но исследования эффективности домашних заданий противоречивы и неубедительны, заставляя некоторых взрослых утверждать, что домашние задания должны уйти в прошлое.

Что говорят исследования о домашнем задании

По словам профессора герцога Харриса Купера, очень важно, чтобы у студентов было домашнее задание. Его мета-анализ домашних заданий показал корреляцию между выполнением домашнего задания и успеваемостью, по крайней мере, в старших классах. Он рекомендует следовать «правилу 10 минут»: ученики должны получать домашнее задание по 10 минут в день в первом классе и 10 дополнительных минут каждый последующий год, чтобы к двенадцатому классу они выполняли домашнее задание по 120 минут в день.


Но его анализ не доказал, что ученики справились лучше, потому что они сделали домашнее задание; это просто показало корреляцию. Это может просто означать, что дети, которые делают домашнее задание, более склонны к хорошей успеваемости в школе. Купер также обнаружил, что некоторые исследования показали, что домашнее задание вызывает физический и эмоциональный стресс и создает негативное отношение к обучению. Он предположил, что необходимо провести дополнительные исследования влияния домашних заданий на детей.

Дополнительная литература: Выполните и сдавайте домашнее задание

Некоторые исследователи говорят, что вопрос не в том, нужно ли детям выполнять домашнее задание.Это больше о том, какие домашние задания у студентов есть и в каком объеме. Чтобы домашнее задание было эффективным, оно должно соответствовать потребностям учащихся. Например, некоторые учителя средних школ добились успеха в выполнении домашних заданий по математике в Интернете, адаптированных к уровню понимания каждого ученика. Но когда ученикам средней школы было поручено выполнять домашнее задание более полутора часов, их результаты на тестах по математике и естественным наукам снизились.

Исследователи из Университета Индианы обнаружили, что домашние задания по математике и естественным наукам могут улучшить стандартные оценки за тест, но они не обнаружили разницы в оценках по курсу между студентами, которые выполняли домашнее задание, и теми, кто этого не делал.Эти исследователи предполагают, что домашнее задание приводит не к большему усвоению контента, а к лучшему знакомству с вопросами, которые появляются в стандартных тестах. По словам профессора Адама Мальтезе, одного из авторов исследования: «Наши результаты намекают на то, что домашнее задание, возможно, используется не так хорошо, как могло бы».

Итак, хотя многие учителя и родители поддерживают ежедневную домашнюю работу, трудно найти убедительные доказательства того, что многолетняя практика дает положительные результаты.

Проблемы с домашним заданием

В статье в Education Week Teacher учитель Саманта Халсман сказала, что часто слышала, как родители жалуются, что 30-минутное домашнее задание превращается в трехчасовую битву с их детьми.Теперь она сталкивается с той же проблемой со своими детьми, что заставляет ее переосмыслить свои прежние представления о домашних заданиях. «Я думаю, что родители ожидают, что их дети будут выполнять домашние задания каждый вечер, а учителя задают домашние задания на каждый день, потому что мы всегда так делали», - объяснила она. Сегодня, сказал Халсман, важнее знать, как сотрудничать и решать проблемы, чем знать конкретные факты.

Детский психолог Кеннет Бэриш написал в книге Psychology Today , что борьба за выполнение домашних заданий редко приводит к улучшению успеваемости ребенка в школе.По его словам, дети, которые не делают домашнее задание, не ленивы, но они могут быть разочарованы, разочарованы или обеспокоены. А для детей с нарушением обучаемости домашнее задание похоже на «бег с вывихом лодыжки. Это выполнимо, но болезненно».

Бариш предлагает родителям и детям «план выполнения домашних заданий», ограничивающий время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий. План должен включать выключение всех устройств - не только ученика, но и всех членов семьи.

Один из самых известных критиков домашних заданий, Альфи Кон, говорит, что некоторые люди ошибочно полагают, что «дети похожи на торговые автоматы: поставьте задание, а не учитесь.«Кон указывает на отсутствие доказательств того, что домашнее задание является эффективным средством обучения; фактически, он называет его« величайшим гасителем детского любопытства, которое мы когда-либо изобрели ».

Запрет на домашнее задание

В прошлом году государственные школы округа Мэрион, штат Флорида, приняли решение запретить выполнение домашних заданий всем своим ученикам начальной школы. Вместо этого дети читают каждую ночь по 20 минут. Суперинтендант Хайди Майер сказала, что это решение было основано на исследовании Купера, показывающем, что учащиеся начальной школы мало получают от домашнего задания, но много от чтения.

Начальная школа

Орчард в Южном Берлингтоне, штат Вермонт, пошла по тому же пути, заменив домашнее задание чтением. Политика выполнения домашних заданий состоит из четырех частей: читать каждую ночь, выходить на улицу и играть, ужинать с семьей и хорошо выспаться. Директор Марк Трифилио говорит, что его сотрудники и родители поддерживают эту идею.

Но в то время как многие начальные школы рассматривают политику отказа от домашних заданий, средние и старшие школы неохотно отказываются от домашних заданий. В школах говорят, что родители поддерживают домашнее задание, а учителя знают, что оно может быть полезным, если оно носит конкретный характер и следует определенным правилам.Например, может быть полезно попрактиковаться в решении задач со словами, но нет причин назначать 50 задач, когда подойдет 10. Понимание того, что не у всех детей есть время, пространство и поддержка дома, чтобы делать домашнее задание, важно, поэтому его не следует учитывать при оценке учащегося.

Дополнительное чтение: Уравновешивание внеклассных занятий с домашним заданием в старшей школе

Итак, должны ли студенты делать домашнее задание?

Следует ли запретить выполнение домашних заданий в классе? Если вы учите младшие классы, это возможно.Если вы преподаете в средней или старшей школе, вероятно, нет. Но все учителя должны тщательно продумать правила выполнения домашних заданий. Ограничивая количество домашних заданий и улучшая качество заданий, вы можете улучшить результаты обучения своих учеников.

Учитель средней школы отказался от домашнего задания. Вот что произошло дальше.

Независимо от того, где вы стоите по этому поводу, нет никаких сомнений в том, что движение против домашнего задания набирает обороты. Домашнее задание по-прежнему является основным продуктом в большинстве классных комнат, но даже учителя, которые считают, что оно имеет некоторую ценность, сокращаются.Другие, считающие домашнее задание пустой тратой времени и даже контрпродуктивным, постепенно отказываются от него - решение, которое становится все менее и менее спорным среди родителей, школьных руководителей и исследователей.

Такая проверка проистекает не только из-за сомнительной академической ценности домашнего задания, но и из-за его роли как фактора стресса в жизни учащихся. В частности, широко критиковалась практика назначения домашних заданий ученикам начальной школы.

Хотя большинство исследователей согласны с тем, что домашнее задание в начальных классах не приносит пользы, многие считают, что оно может быть полезно, в умеренных количествах, в старшей школе, особенно при подготовке учащихся к работе в колледже.

Но некоторые преподаватели средней школы смотрят еще раз. Кристофер Бронке, учитель английского языка в Северной средней школе недалеко от Чикаго, недавно отказался от домашнего задания в своем 9-м классе. Для Бронке это «просто имело смысл».

«Меня тошнит от множества факторов: чрезмерно напряженные ученики, некачественная домашняя работа», - объясняет он. «У них не было на это времени, и фактического обучения происходило очень мало. Я принял очень простое решение: я лучше проработаю меньше материала, более высокого качества с меньшим стрессом, чем буду продолжать выполнять домашнее задание.

«Результаты были отличными. Мои дети счастливы, здоровы и учатся! »

Скотт Андерсон, учитель математики из Иуды, штат Висконсин, считает, что учитель не обязательно должен быть «противником домашнего задания», чтобы направить класс в новом направлении.

«Я думаю, что при определенных обстоятельствах домашняя работа может быть хорошей», - говорит Андерсон. «Но я предпочитаю пропускать хорошее и делать все отлично».

«Не получилось»

Андерсон начал свою вторую карьеру преподавателя в 2006 году. В первые пару лет в классе он был самопровозглашенным «строгим традиционалистом».Андерсон назначил домашнее задание - до 30 задач по геометрии и алгебре за ночь - потому что ... ну, учителя так и поступали.

«Это я стоял перед классом, читал лекции, раздавал домашние задания. Вот как меня тренировали », - говорит он.

Но постепенно Андерсон убедился, что что-то не так. Слишком много выпускников не были готовы к математике на уровне колледжа.

Скотт Андерсон (Фото: Channel 3000)

«Это не сработало. Дети не учились; они делали проблемы неправильно.Что-то нужно было изменить ».

Еще одним поводом для беспокойства был «пробел в выполнении домашних заданий». Иуда - небольшой сельский школьный округ (количество учащихся: 310), и некоторые учащиеся не имеют надлежащего доступа к Интернету, что снижает их способность выполнять слишком много домашних заданий. Вера в то, что все студенты имеют такой доступ, говорит Андерсон, является «гигантским предположением».

Андерсон постепенно сокращал количество домашних заданий. Он начал с сокращения количества математических задач с 30 до примерно 12 и продолжил с этого момента.К 2016 году объем домашних заданий снизился с 25 процентов успеваемости ученика до 1 процента.

По мере того, как он продолжал, Андерсон просматривал существующие исследования по домашнему заданию. Он понимал, что задание некоторых из них может иметь преимущества, но он пришел к выводу, что домашнее задание не добавляет ценности, чтобы оправдать время, которое студенты - и Андерсон - вкладывают в него.

Политика отказа от домашних заданий была только началом. «Я взял в учебную программу мясной нож. Я разбавил его чем-то жестоким », - сказал он.

Больше времени для работы с проблемами

По мере того, как стало не хватать домашних заданий, в классе освободилось больше времени для практики.Нет времени в классе Андерсона зря. «Еще до того, как прозвенит второй звонок, мы работаем над проблемами, - говорит он. - Я стараюсь не читать лекций больше 8-10 минут на каждом занятии».

Поскольку домашние задания были очень важной частью успеваемости, Андерсон связался с родителями, чтобы сообщить им об изменениях в политике. Сначала было немного ворчания, потому что количество отличников в его классах уменьшилось примерно на 20 процентов. Внезапно успехи в его классе были основаны на том, что студенты узнали, а не на том, сколько заданий они выполнили.

Думаю, при определенных обстоятельствах домашняя работа может быть хорошей. Но я предпочитаю пропускать хорошее и делать все отлично ». - Скотт Андерсон, старшая школа Иуды

оценок в классе Андерсона теперь основаны на тестах и ​​викторинах. Если ученики испытывают затруднения, Андерсон позволяет им брать их столько раз, сколько необходимо для усвоения материала.

Согласно результатам стандартизированных тестов, политика отказа от домашних заданий была положительной.

«Мы смогли документально подтвердить, что количество наших студентов увеличилось примерно с 30 процентов, не готовых к математике в колледже, до почти 100 процентов», - сказал Андерсон.

Андерсон признает, что преподавание в небольшом округе дает ему значительно большую гибкость в поэтапном отказе от домашних заданий (не говоря уже о том, чтобы «вырубить топор» в учебной программе), чем могут использовать многие другие преподаватели. Андерсон - не просто член факультета высшей математики Иуды; он - это математический факультет. Директор школы Джуди Дэвис также является окружным суперинтендантом и сторонником новой политики Андерсона.

Если не считать бюрократии, Андерсон считает, что его подход может работать в больших классах в больших округах.Он выступает с докладом на математических конференциях по всей стране под названием «Минуты имеют значение: уход от повседневной домашней работы». Реакция в целом положительная, хотя скептицизм ощутим. Основное беспокойство вызывает убеждение, поддерживаемое некоторыми исследователями, что без домашнего задания на уровне старшей школы ученики поступают в колледж недостаточно подготовленными к ожидающей их строгости.

«Наша задача в средней школе - гарантировать, что учащиеся овладеют этими навыками. Это мой мандат, который, на мой взгляд, отличается от мандата профессора колледжа », - говорит Андерсон.«Я твердо верю, что мои ученики сейчас намного лучше разбираются в математике, чем десять лет назад».

Домашнее задание или без домашнего задания? Может быть, мы задаем неправильный вопрос

Эрин Голь и Кристен Торсон

Это первая запись в серии, состоящей из двух частей. См. Часть вторую здесь.

Мы все были там. Ваш ребенок приходит из школы домой. Вы с нетерпением ждете новостей о его или ее дне. С кем он сидел за обедом? Как прошла ее презентация? Что его рассмешило сегодня? А потом говорят:

«У меня сегодня домашнее задание.”

Thud. И ваши плечи, и плечи вашего ребенка падают в поражении. Вы боитесь наступления ночи, предвкушая борьбу: нужно только приступить к работе с листом; чрезмерное понимание концепций или того, о чем спрашивают; о том, как помочь ему «показать свою работу», даже если он знает, что получил правильный ответ в своей голове. Вы надеетесь, что его удастся завершить до сумасшедшего часа, но знайте, что это, скорее всего, не будет происходить на фоне спортивных тренировок, приготовления ужина, принятия душа и, может быть, просто возможно, нескольких минут простоя.

Из-за этой динамики домашнее задание может иметь непредвиденные последствия, вызывая напряженность дома и между домом и школой. Родители не уверены, как лучше всего поддержать своих детей в выполнении ими своих заданий. Отношения родитель / потомок сводятся к принудительному, а не к сотрудничеству. Более того, родители иногда негодуют, что они каждый вечер проводят с детьми большую часть ограниченного количества часов. В этом ключе домашнее задание - вместо того, чтобы создавать мост между школой и домом - по иронии судьбы отчуждает учеников и семьи друг от друга, классов и школ.

В последние годы несколько школ и школьных округов по всей стране признали стресс, который домашнее задание создает для учащихся и их семей, и обсудили его функции и преимущества в своих учебных программах. Исследования эффективности домашних заданий туманны. Академические исследования его ценности показали спектр результатов, включающих выводы о том, что домашнее задание является ключом к успеху в учебе, для тех, кто считает, что домашнее задание - это пустая трата студенческого времени, которая вредит семейной жизни.

Некоторые округа, видя проблему только в двоичном выражении, решили наложить общий мораторий на выполнение домашних заданий.Но эта реакция может привести к тому, что пресловутого ребенка выкинут с водой из ванны. Вместо того, чтобы просто задаваться вопросом, должны ли учителя назначать домашние задания, возможно, школы и округа должны спросить: что, если бы домашние задания были другими?

Изменение дискуссии: домашнее задание как инструмент включения и вовлечения семьи

Хотя исследования по домашнему заданию показывают противоречивые результаты, исследование участия семьи в образовании однозначно: вовлечение семей в обучение учащихся повышает академические достижения и успеваемость учащихся для всех учащихся независимо от расы, социально-экономического положения или пола.

Итак, что, если бы домашнее задание было инструментом как для углубления понимания учащимися, так и для вовлечения семей и увлечения обучением, а не источником разочарования и исключения? Изменение подхода школы к домашнему заданию может сделать его более значимым и эффективным. Сосредоточение внимания на домашнем задании на способах вовлечения семей в обучение может значительно расширить понимание учащимися.

Ключевые компоненты домашнего задания с участием семьи

Домашнее задание с участием семьи - это способ для учителей расширить или укрепить обучение в классе, аналогично традиционным домашним заданиям с лучшими намерениями, но с некоторыми ключевыми изменениями.Домашнее задание с участием семьи находит способы вовлечь семьи в активное обучение. Он предлагает учащимся и их семьям создавать, сотрудничать и критически относиться к урокам, полученным в школе, помогая учащимся связать свой класс с внешним миром.

Если домашнее задание занимается семьей, важно отметить, что чем меньше, тем лучше. Поручая учащимся ограниченную работу, семьи могут сосредоточить свое время и усилия на конкретной задаче, уменьшая разочарование и улучшая понимание учащимися.Это улучшение является результатом сосредоточения внимания на процессе обучения, а не на продукте, который нужно сдать.

Домашнее задание, выполняемое семьей, может быть больше, чем один конкретный стандарт или навык. Учащиеся и семьи получают больше возможностей, когда им предоставляется свобода работать вместе друг с другом и мыслить за пределами рабочего листа или задания. Когда учащиеся выполняют домашнее задание с участием семьи, учителя могут поощрять высокий уровень обдумывания заданий. Когда учащиеся работают с партнером по семье, они могут спорить, творить и общаться.Хотя ученикам по-прежнему необходимо практиковать математические факты и другие механические навыки, учителя могут творчески подходить к другим элементам обучения.

Домашнее задание, занятое семьей, также означает, что не все задания нужно сдавать в качестве подтверждения выполнения. Ценность домашнего задания с участием семьи заключается в создании структуры для непрерывного обучения. (Учителя, обеспокоенные тем, что не все будут делать домашнее задание, они, вероятно, правы! Но даже ученики, которые не смогли выполнить домашнее задание, на следующий день извлекут большую пользу из учебных бесед своих сверстников.)

Домашнее задание: способ вовлечь учащихся в активное обучение

Домашнее задание, выполняемое семьей, приглашает семьи к обучению и создает возможности для учащихся применять то, что они изучают, в классе. Расширение экосистемы обучения за пределы класса до дома и сообщества ведет к более активному вовлечению, укрепляет актуальность и приносит множественную поддержку в обучении со стороны родителей, братьев, сестер и других. «Вопросы» домашнего задания, выполняемого семьей, являются формой активного и прикладного обучения.

В то время как в классных комнатах есть специальные учебные ресурсы и ограниченные возможности для предоставления жизненного опыта, домашнее задание, выполняемое семьей, может соединить уроки в классе с повседневной жизнью семьи. В семьях соотношение взрослых и детей невелико, и, поскольку они не ограничены стенами и обычаями классной комнаты, они могут обеспечить больший доступ к опыту. Эти впечатления могут быть такими же простыми, как поход в продуктовый магазин или прогулка по окрестностям.

Вторую часть этой статьи можно найти здесь.

Для получения дополнительной информации см .:


Будьте в курсе всего, что связано с EdTech и инновациями в обучении, подписавшись на нашу еженедельную рассылку Smart Update .

День без домашних заданий (6 мая)

Домашнее задание может быть болезненным, независимо от того, учитесь вы в школе или нет. Никто не любит делать домашнее задание каждый день. На самом деле, это может быть настолько стрессовым, что может мешать обучению, а не улучшать его.

День без домашнего задания создан, чтобы спасти вас от этих долгих часов.Это просто повод делать то, что вам нравится! Давайте узнаем больше об истории Дня без домашнего задания и о том, как его отметить здесь, в Дни года!

История дня без домашних заданий

День без домашних заданий, созданный Томасом и Рут Рой из Wellcat.com, был создан для того, чтобы помочь студентам сосредоточиться на других делах, помимо домашних. Это время для родителей подумать о том, чтобы дать своим детям перерыв на день, а школам не давать в этот день домашние задания.

Согласно некоторым исследованиям на эту тему, домашнее задание может вызывать стресс, может быть контрпродуктивным для обучения.Оно может тратить свободное время на другие занятия и усложнять понимание его важности в обучении. Профессора Университета Дьюка предлагают применять правило 10 минут к домашнему заданию.

Они также считают, что домашнее задание должно варьироваться в зависимости от учащегося. День без домашнего задания - это не то, чтобы полностью убрать домашнее задание с картинки, а сделать шаг назад и расслабиться. День без домашних заданий - это возможность дать детям перерыв, чтобы они могли делать то, что им нравится.

«День без домашних заданий» побуждает родителей и учеников сделать перерыв в работе на день и заняться тем, что им нравится.Означает ли это сон, чтение хорошего романа, рисование, занятия спортом или любое другое хобби / занятие.

Это прекрасный повод делать то, что хочешь, и когда хочешь. Потому что, хотя домашнее задание может быть полезным инструментом для обучения, выполнение домашнего задания ради домашнего задания просто не работает. Домашняя работа может вызывать стресс, поэтому перерыв в работе заслуживает. Это позволяет людям исследовать свою жизнь и делать то, что они хотят.

Как отпраздновать День без домашней работы

Используйте это время сегодня, чтобы изучить другие интересы, которые вы откладывали из-за школы, или просто выйдите и хорошо проведите время.Станьте волонтером благотворительной организации, чтобы помочь своему местному сообществу.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *