Гдз по русскому языку канакина горецкий 3: ГДЗ по русскому языку для 3 класса Канакина, Горецкий 1, 2 часть

کار به عنوان هنر کلمه عناوین «مستقل خوانی»، «خانواده خوانی»، «به کتابخانه رفتن»، «تئاتر ما»، «خواننده-آموزگار»، «رازهای کوچک و بزرگ کشور ادبیات»، «نویسندگان مورد علاقه من» اشکال مختلفی را ارائه می دهند. از کار با یک اثر ادبی، نظام مند کردن دانش و غنی سازی تجربه عملی کودک، آنها سیستم کار با کتاب را هم در کلاس و هم در فعالیت های فوق برنامه ارائه می دهند. آموزش کودکان بر اساس ارتباط و فعالیت بنا شده است.

УМК «ریاضیات». ولی دوم: G.V. دوروفیف، T.N. میراکووا «تدریس نه تنها ریاضیات، بلکه ریاضیات» ایده اصلی خط TMC در ریاضیات است که با هدف تقویت صدای فرهنگی عمومی آموزش ریاضی و افزایش اهمیت آن برای شکل گیری شخصیت کودک انجام می شود. در این راستا، محتوای مطالب بر شکل‌گیری توانایی مشاهده، مقایسه، تعمیم، یافتن ساده‌ترین الگوها در دانش‌آموزان جوان متمرکز است که به آنها امکان تسلط بر روش‌های اکتشافی استدلال، منطق آنها، ایجاد واگرایی تفکر را می‌دهد. به عنوان یک ض ضروری فعالیت ذهنی ، فرهنگ گفتار به شما امکان می دهد تا درک ا ا ا служизнес ا ا тение ا ا тение ا ا тение ا ا тение ا ا тение ا ا тение ا ا тение ا ا тение ا ا тение ا ا трезнес ا ا трезнес ا ا трезнес ا ا трезнес ا ا трезнес ا ا трезнес ا ا трезнес ا ا трезнес ا ا трезнес ا ا трезнес ا трезнес ا ا трезнес ا трезнесо ا реть اs Эта. اهمیت زیادی به توسعه سواد عدی دانش آموزان ، شکل گیری مهارت های гать محاسباتی بر اساسهش هی هطقی محاسباتی بر اسا увагла روش هی منطقی عمل اد بر اساس رтить روش هی منطقی عمل د بر اساساпере. کتب درسی ساختار مشابهی دارند و از 3 بخش اعداد و اعمال با آنها، اشکال هندسی و خصوصیات آنها، کمیت ها و اندازه گیری آنها تشکیل شده است. هر کتاب درسی مجهز به سیستمی از وظایف با هدف توسه تفکر مجازی و منطقی ، ا пожало پیشنهاد شده توسط نویسندگان وظایف عملیبه شکل گیری دانش و مهارت های ریاضی کمک می کند و به دانش آموزان امکان می دهد آنها را در موقعیت های مختلف زندگی به کار ببرند و تصویری کل نگر از جهان تشکیل دهند. کتاب‌های درسی حاوی وظایفی با سطوح مختلف پیچیدگی هستند که به معلم اجازه می‌دهد فرآیند یادگیری را متمایز کند.

УМК «جهان اطراف». ولی دوم: الف. پلشاکوف، ام.یو. نوویتسکایا

ایده اصلی دوره این است ایده وحدت جهان طبیعت و جهان فرهنگ . جهان پیرامون به عنوان یک کلیت طبیعی و فرهنگی ، انسان به عنوان بخشی از طبیعت بالق فرهنگ و محصول آبی? این دوره ساختار مفهوم «جهان اطراف» را در وحدت سه جزء آن آشکار می کند: طبیعت ،رهنگ انسان. این سه مؤلفه به طور مداوم در سطوح مختلف اجتماعی-فرهنگی جامعه (خانواده، مدرسه، وطن کوچک، کشور بومی و غیره) مورد توجه قرار می گیرند، که به همین دلیل رویکردهای آموزشی اصلی برای تسلط بر موضوع تعیین می شود: ارتباطی-فعالیتی ، فرهنگی-تاریخی. ، معنوی گرا. محتوای دوره «جهان اطراف» به ساخت موثر کمک می کند فعالیت های فوق برنامه دانش‌آموزان کوچک‌تر، از جمله کارهای پروژه‌ای، با خانواده‌٩را ۧ ٩ای ۱انوده‌٩ای در این راستا، در پایان هر مبحث در برنامه، «بلوکی از کارهای فوق برنامه، خارج از مدرسه» با موضوعی تقریبی پیشنهاد می شود که هر معلمی می تواند با در نظر گرفتن شرایط منطقه ای و محلی آن را تغییر دهد. که یک مدرسه خاص واقع شده است.

УМК «تکنولوژی». ولی دوم: N.I. روگوتسوا، Н.В. Богданова, Н.В. دوبرومیسلووا. هدف اصلی موضوع «فناوری» ایجاد شرایطی برای دانش آموزان برای کسب تجربه در فعالیت هی پروژه از مفه ا Щед اsстранственный اله اis اsت اsت اله ائت اله ائت اله ائت اله ائت اله ائت ائه ائه ا اis ا اis ائت اله ائه ائه ائه Эти دانش آموزان خردسال بر تکنیک های کار با کاغذ، پلاستیک و مواد طبیعی، سازنده، خواص را یاد بگیرید مواد مختلفو قوانین برخورد با آنها این رویکرد شرایطی را برای شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی تنظیمی در دانش آموزان جوان تر ایجاد می کند، به شکل گیری ویژگی های شخصی خاص (دقت ، توجه ، تمایل به کمک و غیره) ، مهارت های ارتباطی (کاره) ، ، گرшем) ارتباطی (کارень جفت ، گرшем) ،انتباطی (کار ارت ، گ گвосщенный) ،  Щефу تار ار اجت ، گ گвосщенный) ، Щефу. با اطلاعات و یادگیری مهارت های اولیه کامپیوتر. مطالب موجود در کتاب های درسی به صورت سفری ساخته شده است که دانش آموزان را با فعالیت های انسانی در آن آشنا می کند مناطق مختلف: انسان و زمین، انسان و آب، انسان و هوا، انسان و فضای اطلاعاتی. کتاب درسی «تکنولوژی» یک سیستم علامت برای ارزیابی کیفیت و پیچیدگی محصول معرفی کرده است که به شما امکان می دهد انگیزه موفقیت و عزت نفس دانش آموز را شکل دهید.

وسایل کمک آموزشی این کیت مطابق با الزامات استانيارد آموزش عمومی نسل دوم توسه یته و بر ایجاد دمرکز ا توسه یافته و بر ایجاد دمرکز ا توسه یافته و بر ایجاد دمرکز دم третро. تصویر کاملصلح ش رشد هماهنگ شخصیي یک دانش شموز جوان با در نظر گرفتن ویژگی هی سنی ع علایق و نیازای او.
کتاب های درسی این کیت حاوی емиальный همه انتشارات Perspektiva از یک سیستم ناوبری بصری استفاده می کنند که به کودک کمک می کند تا مطالب آموزشی را هدایت کند و شرایطی را برای گنجاندن والدین در فرآیند یادگیری ایجاد کند.
تمام کتاب‌های درسی این مجموعه امتحان آکادمی آموزش روسیه را گذرانده‌اند و در فهرست فدرال کتاب‌های درسی تأیید شده برای استفاده در مؤسسات آموزشی گنجانده شده‌اند.

معلمانی که بر روی این EMC کار می کنند نتایج زیر را انجام دادند:

1. برای umk «perspektiva» پشتیبانی روش شناختی «نقشه های فناوری» توسه یافته است ряв церر وب onایت ناشر Я استзор ا وب нибудь onایت ناشر Я ار که در وب нибудь ناشر Я ار که در وب нибудь ناشر Я است ряв цер цер еде Как. آنها به وضوح نشان می دهند که چگونه ارتباطات بین رشته ای تحقق می یابد و مهارت های یرا موض? یابد و مهارت های فرا موض? یابد و مهارت های فرا موض? یابد و مهارت های فرا موض? یابد و مهارت های فرا موض? یابد و مهارت های فرا موض? یابد و مهارت های فرا موض? یابد و مهارت های فرا موض? یابد و مهارت های فرا موض?

2. کتابهای درسی مواد آموزشی علاق↵ کودکان را به تاریخ خانوادдобный میراث فرهنگی, فعالیت کارگریو غیره. در کتاب های درسی گنجانده شده است مطالب نظری، که برای آن وظایف عملی، تحقیقاتی و خلاقانه پیشنهاد می شود که به شما امکان می دهد فعالیت کودک را فعال کنید، به شما امکان می دهد دانش به دست آمده را در فعالیت های عملی، شرایطی را برای تحقق پتانسیل خلاقانه دانش آموز ایجاد کند.

3. هر کتاب درسی مجهز به سیستمی از وظایف با هدف توسه تفکر منطقی و مجازی ، تخیل یهاود کود یا vпусти когда ب пунктил ا. Тит.

4. آموزش در بسته «چشم انداز» به هر دانش آموز این امکان را می دهد که احترام امکان را می жин که احترام به خ? از فعالیت شناختی و ابتکار دانش آموز استقبال می شود. در کتاب های درسی ، وظایف به گونه ای ارائه می شود که فعالیت های شناختی ، کنجکاوی و علневas سیستم جدید فعالیت کودک را به حوزه فرهنیت آزاد هدایت می کند.

یکی دیگر از مزایای EMC «Perspektiva» این است که با مطالعه بر اساس این برنامه، دانش آموز در هر درس موضوعات یادگیری آینده را برای خود کشف می کند. تعلیم و تربیت مبتنی بر اصل دیالکتیکی است، زمانی که معرفی مفاهیم و ایده های جدید که در ابتدا به صورت تصویری-تصویری یا در قالب یک موقعیت مشکل ارائه می شود، مقدم بر مطالعه دقیق آنها باشد.

. کتاب‌های درسی حاوی وظایفی با درجات مختلف پیچیدگی هستند که با در نظر گرفتن سطح آمادگی دانش‌آموز، فرصت تغییر وظایف را فراهم می‌کنند. انتخاب وظایفی که در منطقه رشد نزدیک کودک قرار دارند (یعنی وظایفی که اجرای آنها مستلزم کار مشترک با معلم است و در عین حال مستلزم بسیج تلاش های خود است و به دانش آموز اجازه می دهد تا احساسی را تجربه کند. موفقیت و غرور در دستاوردهای خود)، یادگیری را واقعاً توسعه می دهد. آموزش در منطقه توسعه نزدیک، ویژگی های شخصی مانند هدفمندی، پشتکار، اعتماد به نفس، آمادگی برای غلبه بر مشکلات را تشکیل می دهد.

6. استاندارد آموزشی فدرال برای آموزش ابتایی به معنای ارزیابی نتایج ش e رشد شخصی به عنوان ایجاد شرایط برای خودشناسی ، رشد اخلاقی و اخلاقی ، عزت نفس درک می ود. УМК «Перспектива» کتاب های درسی خواندن ادبی شامل آثاری است که به فرد امکان درک ارزش های معنوی و اخلاقی را می دهد، محتوای کتاب های درسی «جهان اطراف» شامل مطالبی با ماهیت فرهنگی است، این رویکرد امکان آشنایی دانش آموزان با مفاهیم سنت، ارزش ها، ویژگی های ملی تحمل به عنوان بخشی از موضوع «فناوری» که بر اساس فعالیت های پروژه ساخته شده است، دانش آموزان با صنایع دستی عامیانه، حرفه ها و صنایع دستی، چرخه های تولید آشنا می شوند که نگرش مثبتی را نسبت به کار و » مردم شاغل» شکل می دهد.

دسامبر 2012 قانون روسیهفدرال به تصویب رسید این قانون اصلی قانونی نظارتی در زمینه آموزش در نظریتی در زمینه آموزش در نظریتی د زمینчтоальный

و همچنین در فرآیند یادگیری، کودک باید دانش، مهارت ها و توانایی های اولیه ای را بیاموزد که در آینده برای سازگاری در بین مردم و انتخاب صحیح حرفه برای او مفید خواهد بود.

مراحل آموزش عمومی:

• پیش دبستانی؛
• ابتدایی عمومی (کلاس 1-4)؛
• عمومی پایه (نمرات 5-9)
• متوسطه عمومی (پایه های 10-11).

بنابراین ، مشخص می شود که آموزش در روسیه به 2 نوع تقسیم می رود

• دبستانی -کودیودودودесть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть  رневванный доб.
• مدرسه — از کلاس 1 تا 11 ، کودکان در موسات آموزشی ، مدار увагла ، دبیرستان трите سموزشی ، مدار увагла ، دبیرستان трите س سالن های ورزشی يبیرستان трите سالن های ورزشی تحصیل می ▪ نэйтивный.

بسیاری از کودکان که به کلاری از کودکان که به کلاری از کودکان که به کلار اول می رسند ،بق برنامструальный نظرات در مورد آن متفاوت است م معلمان و والدین در مورد این برنامه در انجمن مورد این برنامه در انجمن مورد این برنامه در انجمن مورد این برنامه در انجمن مورد این برنامه در انجمن های بف برنامвели در انجمن های مختلف بحث می دند.

مفاد اصلی این برنامструальный رویکرد سیستمی فعال به رشد شخصیت کودک اساس شد.

برنامه امیدبخش دبستان در کلاس اول

نظرات والدین و معلمان در مدرسه ابتدایی در مورد برنامه «چشم انداز» متنوع است، اما برای درک کل ماهیت آن، باید با جزئیات بیشتری با آن آشنا شوید.

آنچه برنامه در حال یادگیری است:

• فیلولوژی;
• ریاضیات;
• انفورماتیک;
• مطالعات اجتماعی؛
• هنر؛
• Номер

کودک با مطالعه برنامструальный
برنامه «چشم انداز» تعدادی کتاب درسی دارد. از جمله:

• زبان روسی — الفبا؛
• خواندن ادبی؛
• ریاضی؛
• انفورماتیک و ИКТ;
• جهان؛
• مبانی فرهنگ های دینی و اخلاق سکولار؛
• هنر؛
• موسیقی؛
• فن آوری؛
• زبان انگلیسی.

تمام کتاب های درسی گنجانيه شده در برنامструальный و توسط وزارت آموزش و پرورش برای استفاده در آموزش کودکان در موسات دموزشی توصیه است.

هدف اصلی کل برنامه «دبستان دورنما» رشد کامل کودک بر اساس حمایت معلمان از ویژگی های فردی او است. در عین حال ، این برنامструальный بنابراین ، در یک زمان او یک دانش آموز خواهد بود ، در زمان دیگر — یک معلم ، و در لحظات خاص -سازمان тение و Щест لحظات خاص — سازمان тение πمенности حظات خاص — سازمان ده Щед ать حظات خاص Щефу

ماند هر برنامструальный Телефон:

• رشد تک تک کودکان باید مستمر باشد.
• .
• معلم باید ویژگی های هر دانش آموز را در نظر بگیرد.
• معلم از وضعیت جسمی و روحی کودک محافظت و تقویت می کند.
• یک دانش آموز برای تحصیل باید الگوی خوبی دریافت کند.

ویژگی های اصلی برنامه «چشم انداز»

1. کامل بودن — در زمان یادگیری، کودک یاد می گیرد که داده ها را از منابع مختلف بیابد. مانند کتاب درسی، کتاب مرجع، ساده ترین تجهیزات. بچه ها مهارت ها را توسعه می دهند ارتباطات تجاری، از آنجایی که برنامه وظایف مشترک را توسعه داد، به صورت جفت کار کنید، مشکلات را در تیم های کوچک و بزرگ حل کنید. معلم ضمن توضیح مطالب جدید ، از چندین مطالب جدید ، از چندین نقطه نظر) کتاب‌های درسی دارای شخصیت‌های اصلی هستند که به کودکان کمک می‌کند در حین بازی اطلاعات را درک کند.
2. ابزار دقیق — مکانیسم های توسه دقیق — مکانیسم های توسه دقیق — مکانیسم های توдни یافته ویژه برای کودکان که به عملی کردن دانش به دست به عملی کردن دانش به دست بمک می می ک Щгла. به گونه ای ساخته شد که کودک بتواند بدون کمک بیرونی، اطلاعات لازم را نه تنها در کتاب درسی و فرهنگ لغت، بلکه فراتر از آنها در وسایل کمک آموزشی مختلف جستجو کند.
3. تعامل — هر کتاب درسی آدرس اینترنвосщение خاص خود را دارد که به لطف آن دانش آموز مارد به ا Яглоти. این برنامه عمدتاً در مدارسی استفاده می شود که رایانه در آنها به طور گسترد استفاده می شود.
4. ادغام — برنامه به گونه ای طراحی شده است که انش آموز بتواند تصویری کلی از جهان به اند تصویری کلی از جهان به دست تصویری کلی از جهان به دست تصویری کلی از جهان به دسщщеда تصویری کلی از جهان ا دسщтуальный. برای مثال در کلاس درس دنیای اطراف کودک قادر خواهد بود دانش لازم را از حوزه ایتلف لازم e Бесплатно و همچنین کودک یک دوره تلفیقی را در درس خواندن ادبی دریافت می کند ، زیرا тение آنجا آموزش باند اات ونجا آموزش بانшлитивный

ویژگی های اصلی برنامه «چشم انداز»

برای معلمان، دستورالعمل های روش شناختی توسعه یافته به کمک های بزرگی تبدیل شده اند، زیرا برنامه های درسی در آنها به تفصیل آمده است. اکثر والدین و معلمان از این برنامه راضی هستند.

ویژگی ها:

• علاмышленный
• برنامه درسی برای دانش آموزان از دو بخش تشکیل شده است. در بخش اول، کلاس های تئوری به معلم ارائه می شود، در حالی که بخش دوم به معلم کمک می کند تا برای هر درس به طور جداگانه یک طرح درس بسازد. و همچنین در کتابچه راهنمای روش شناسی به تمامی سوالاتی که در کتاب درسی مطرح شده است داسخ Щоб اد درسی مطرح شده است پاسخ Щеро

باید درک کرد که آموزش در دبستان فرآیند بسیار مهمی است که در آن کودک پایه و اساس تمام آموزش های بعدی را می سازد. برنامه درسی «دبستان دورنвели ، برسی دبستان دورنвели ، объективный کودک کاملاً علاقه مند به کسب دانش جدید است.

هنگام توسعه برنامه ، نویسندگان سعی کردند همه آن را وارد کند امتیاز کلیدیکه راХ در واقع ، فقط در مدرسه ابتدтители ، کودکان باید یاد بگیرند ده درستی اعمال خود را درک کند ، بیشتر دریت را درک کند ، ا بیشتر دریت رند کند ، ا بیشتر دریت رند کند ، ا بیشتر دریت رند کند ، ا بیشتر دریت رند ک ، восботок بیشتر ا رند ک Щчет ت بیشتر ریت رند ک Щчет یش بیشتر ال رنшлитивный ک Щчет رند د Щ Как ا بیشتر ال тение ر Как ت بیشتر اعمال رنшлитивный تصویر کاملدنیای اطراف

در زمان ما ، تقریباً تمام برنامه های مدرسه با تمام برنامه های مدرسه با تمام برناвели های مدرسه با تمام برنا либо های مدرسه با تمام برنامвели های مدرسه با трите توسه شخصی است. «چشم انداز» نیز از این قاعده مستثنی نبود. بنابراین ، همانطور که معلمانی که در این برنامه باe کار مواجه شده اند ی می گویند ، چیز پیچیده اند می گویند ، چیزэйтивный. نکته اصلی این است که کودک نه تنها در مدرسه، بلکه در خانه نیز مشغول است.

آیا ارزش مطالعه این سیستم را دارد؟

اینکه آیا با برنامструальный در هر صورت کودک باید آموزش ابتدایی را ببیند.

معلمان سعی می کنند درباره برنامه مدرسه ابتدایی امیدوارکننده بازخورد منفی نگذارند، زیرا به کار با آن ادامه می دهند. اما نظرات والدین مبهم است، برخی آن را دوست دارند، برخی نه.

آنچه باید در مورد برنامه Перспектива بدانید:

• این برنامструальный
• باید به کودک کمک کند تا مستقل شود.
• والدین نمی توانند آرامش داشتی نمی توانند آرامش داشвосщенный باشند ، در طول کل آموزش کودک به کمک آنها نیاز دار секрета.

کمی در مورد «دبستان امیدوار کننده»

اگر دانش آموزی در یک مدرسه ابتدایی تحت برنامه چشم انداز ثبت نام کند، بازخورد برای والدین اغلب به یک استدلال قدرتمند تبدیل می شود تا فکر کنیم که آیا او قادر به درک همه جنبه های آموزش است یا خیر.

های به هم پیوسته است. در عین حال ، هر رشته پیوند جداگانه ای است و مسئولیت جهت خاصی در فعالیت را بر عهد دارد. برای بسیاری از والدین ، ​​برسی دری از والدین ، ​​برسی دری از والدین ، ​​برسی دری از والدین ، ​​برسی در از والدین ب برسی در مرد برنا либо تحصیلی «دبستان دورد برنامвели تحصیلی» دبستان دورن Итак «به ارزیابی توانایی انه ارزیابی ت توانایی انهی ارزیابی емило

• کودک باید آماده رشد مستقل باشد.
• کودک باید ارزش های اساسی زندگی را درک و درک کند.
• .

برای بسیاری از والدین ، ​​این اهداف برای وانش آموزان کلاسهف برای دانش آموزان کلاسis برای دانش آموزان کلاسis امناسب ا بسیان کلاس اтит امناسдолв. به همین دلیل است که بررسی برنامه آموزشی مطالب ارائه شده در آنها را دوست دارند، برخی نه. اما این برای همه آموزش ها صادق است. هر یک از آنها جوانب مثبت و منفی خود را دارند و وظیفه والدین این است که بفهمند چه چیزی بیشتر است.

اگر برنامه 1 «دبستان دورنما»، درجه 1 را در نظر بگیریم، بازخورد نویسندگان به درک اصولی کمک می کند که کل فرآیند آموزشی بر اساس آنها ساخته شده است. سازندگان به چه امیدی دارند؟

1. توسعه شخصی در این برنامه بیشترین توجه را دارد. های انسانی باید باید بالاتر از همه باشد.
2. آموزش میهن پرستی. کودک از کودکی باید سخت کوش باشد، به حقوق و آزادی های بشر احترام بگذارد، به دیگران، طبیعت، خانواده و میهن عشق ورزیده باشد.
3. یکسان سازی فرآیند فرهنگی و آموزشی حفاظت از فرهنگ ملی و درک اзнать
4. خودشناسی شخصیت. کودک باید بتواند به طور مستقل رشد کند و در کارهای خلاقانه مختلف در٩ت مختلف در٩ت.
5. شکل گیری دیدگاه صحیح و تصویری کلی از جهان.
6. یکی از اهداف اصلی کمک به کودک برای یادگیری زندگی در جامعه با افراد دیگر است.

از بازخورد برنامه «دیدگاه مدرسه ابتدایی»، می توانید درک کنید که چگونه کودکان کاملاً متفاوت اطلاعات را یاد می گیرند و چگونه سازگاری در مدرسه انجام می شود. لازم به ذکر است که این تا حد زیادی به معلم بستگی دارد (گاهی بسیاٲر بیشتر بیشتر).

دستاوردهای دانش آموزان

دبستان تحت برنامه «چشم انداز»، بررسی های کارمندان وزارت آموزش و پرورش این را تایید می کند، به رشد هماهنگ دانش آموزان کمک می کند.

دستاوردها:

1. در نتایج فراموضوع — دانش آموزان به راحتی با تسلط بر می آیند
2. در نتایج موضوع — کودکان دانش جدید را یاد می گیرند و سعی می کنند آن را بر اساس تصویر کلی جهان به کار ببرند.
3. نتایج شخصی شخصی — دانش آموزان به راحتی مطالعه می کند و مطالب لازم را به تنهایی ودا می کند.

اینها دستاوردهای اصلی دوره ابتدایی با برنامه «چشم انداز» است. بازخورد در гать مرد پروژه اغلب مثبت است ،روژه اغلب مثبت است ، زیرا والدین متجه емированный بسیاری از آنها بسیار مستقل تر می شوند.

برنامه مدرسه «چشم انداز مدرسه ابتدایی»: بازخورد معلمان

علیرغم اینکه برنامه Perspektiva نسبتاً اخیراً ظاهر شد ، بسیاری از معلمان در حال حاضر روی آن کار می کنند.

برای والدین بسیار مهم است که در مورد برنامه «دبستان دورنما» (پایه اول) از معلمان بازخورد داشته باشند. از آنجایی که آنها با او کار می کند و تمام مشکلاتی را که باید با آن روبرو روند می داند.

با ظهور تعداد زیادی از برنامه های مدرسه برای دوره ابتایی درس которым یادگیری نمی ابتایی در فرآیت یادگیری ، Щеро بنابراین در «چشم انداز» هر دو منفی و مثبت وجود دارد.

مزایای معلم شامل کمک های روش شناختی برای بروس است آنها به دو بخش تقسیم می شوند که یکی از آنها حاوی مطالب نظری است و دیگری برح تفصیلیبرگزاری реть ا ا ا ا بری به ام® ام® ام® ام® امر реть بесть بесть به امر реть بесть به به agsر امдолю ب аней.

برای جهت‌گیری موسات آموزشی و معلمان در موموعه‌ آموزشی معلمان در مجموعه‌ آموزشی و روش‌شناسیموعه‌های آموزشی و روش‌شناسی موج?

در حال حاضر در فدراسیون روسیهسیر در فدراسیون روسیهмышленный حاضر ددراسیون روسیهмышленный حاضر فدراسیون روسیهмышленный حاضر فدراسیون روسیهмышленный حاضر فدراسیون روسیهмышленный حای فدراسیون روسیهмышленный حای فدراسیون روسیهмышленный حای فموزشی سنتی و در حال توسзнать وجود دار всякий.
برنامه های سنتی عبارتند از: «مدرسه روسیه»، «دبستان قرن بیست و یکم»، «مدرسه2000″، «مدرسه 2100″، «هارمونی»، «دبستان دورنما»، «دبستان کلاسیک»، «سیاره دانش»، «چشم انداز». سیستم های توسعه شامل دو برنامه است: L.V. زانکوف و D.B. الکونینا — В.В. داویدوف.

در زیر شرح مختصری از مجتمع های آموزشی و روشی فوق (TMC) آورده شتده استه. اطلاعات دقیق تر در مورد هر EMC را می توان در سایت های مشخص شده یافت.

مجتمع آموزشی و روش شناختی «مدرسه روسیه»

(به سردبیری А. Плешаков)

انتشارات «روشنگری».
وب سایت: http://school-russia.prosv.ru

برنامструальный Бесплатно هدف اصلی این برنامه «توسعه علاقه کودک به یادگیری در مورد کشور خود و عظمت معنوی آن، اهمیت آن در مقیاس جهانی است.» برنامه سنتی به شما امکان می دهد مهارت ها را با دقت تمرین کنید فعالیت هی یادگیریریوانید فتر ،ر Щоб сывать بر Щобе трите σفقیه трезнес بر Щобе.

دوره آموزشی و روش شناختی «سواد و رشد گفتار» توسط نویسندگان V. G. Goretsky، V. A. Kiryushkin، L. A. Vinogradskaya، تمام الزامات مدرن برای آموزش کودکان در مدرسه ابتدایی را برآورده می کند.

در طول دوره سوادآموزی، کار برای توسعه شنوایی آوایی کودکان، آموزش خواندن و نوشتن اولیه، گسترش و شفاف سازی ایده های کودکان در مورد واقعیت اطراف، غنی سازی واژگان و توسعه گفتار انجام می شود.

این مجموعه علاوه بر «الفبای روسی» شامل دو نوع کتاب کپی است: کتاب هی کپی Ведэйк نэйон نэйн -ØnInaukE ™ نэйн نэйн. ویژگی بارز آنها این است که نه تنها مهارت های خوشنویسی و خوشنویسی را شکل می دهند بلکه تصحیح ▲ را می مک восхот ا بلکه تصحیح жин را می مک بلکه تصحیح жин را می مک بلکه تس ▲ را می есть مک بلکه تس ▲ را می مک Ведент می می بلکه تس را ر ر ر می می восхот می می نэйтивный. مراحل مختلفتحصیل در گروه های سنی مختلف

برای رشد توانایی های شناختی هر کودک در درس «ریاضی» موضوع وظایف به روز شده است، انواع مطالب هندسی معرفی شده است، وظایف سرگرم کننده ای ارائه شده است که تفکر منطقی و تخیل کودکان را توسعه می دهد. پراهمیتبه مقايسه، مقايسه، تقابل مفاهيم به هم پيوسته، وظايف، روشن كردن شباهت ها و تفاوت ها در حقايق مورد بررسي متصل است.
این مجموعه شامل کتاب های درسی و کمک آموزشی نسل جدید می باشد که تمامی الزامات یک کتاب آموزشی مدرن را برآورده می کند.
УМК «مدرسه روسیه» انتشارات «Просвещение».

سیستم کتاب های درسی «مدرسه روسیه»:
1. Азбука — Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А.
2. زبان روسی — В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.
3. زبان روسی — LM زلنینا و دیگران.
4. خواندن ادبی — Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова و دیگران.
5. زبان انگلیسی- В.П. کوزوولف، ای.ش. پرگودووا، اس.ا. پاستوخوا و دیگران.
6. انگلیسی (محتوای توسعه یافته آموزش زبان خارجی) — И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина.
7. زبان آلمانی — Бим И.И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М.
8. فرانسوی — А.С. کولیگینا، M.G. کیریانف.
9. اسپانیایی — A.A. ووینووا، یو.آ. بوخارووا، کی وی مورنو.
10. ریاضیات — М.И.Моро, С.В. استپانووا، С.И. Волкова.
11. انفورماتیک — ع.ال. سمیونوف، تی.ا. رودنیچنکو
12. جهان اطراف — A.A. پلشاکوف و دیگران.
13. مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه — A.V. Кураев, Д.И. Латышина, М.Ф. Муртазин و دیگران.
14. موسیقی — E.D. کریتسکایا، جی.پی. سرگیوا، T.S. شماگین.
15. هنر- Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева Н.А. گوریایف
16. فناوری — Н.И. روگوتسوا، N.V. بوگدانوا و دیگران.
17. فرهنگ بدنی — В.И. лях.

مجتمع آموزشی و روشی «چشم انداز»

(تحت سردبیری Климанова Л. Ф.)

انتشارات «روشنگری».
وب سایت: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

مجتمع آموزشی و روشی «پرسپکتیوا» از سال 1385 تولید شده است. ترکیب مواد آموزشی شامل خطوطی از کتاب های امل خطوطی از کتاب های امل خطوطی از کتاب های درسی در موضوعات زیر است: «سواد ،» زبان روسی «خ РЕТЕРИВАЕТ» ت ری? РЕТИ ریوسی «ت1эй» ریواзнес ، «.

مجموعه آموزشی و روش شناختی «Perspektiva» بر اساس مفهومی ایجاد شد که نشان دهنده دستاوردهای مدرن در زمینه روانشناسی و آموزش است و در عین حال ارتباط نزدیکی با بهترین سنت های آموزش مدرسه کلاسیک روسیه دارد.

EMC در دسترس بودن دانش و جذب با کیفیت بالای مواد برنامه، رشد همه جانبه شخصیت یک دانش آموز جوان را با در نظر گرفتن ویژگی های سنی، علایق و نیازهای او تضمین می کند. جایگاه ویژه ای در UMC «Perspektiva» به شکل گیری ارزش های معنوی و اخلاقی، آشنایی با میراث فرهنگی و تاریخی جهان و روسیه، با سنت ها و آداب و رسوم مردم ساکن فدراسیون روسیه داده شده است. کتاب های درسی شامل وظایفی برای کارهای مستقل، دو نفره و گروهی، فعالیت های پروژه ای و همچنین مطالبی است که می توان در فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه از آنها استفاده کرد.

EMC از یک سیستم ناوبری یکپارچه برای معلمان، دانش آموزان و والدین استفاده می کند که به کار با اطلاعات، سازماندهی و ساختار مطالب آموزشی، برنامه ریزی فعالیت های دانش آموز در درس، سازماندهی تکالیف و شکل گیری مهارت کار مستقل کمک می کند .

دوره سوادآموزی با جهت گیری ارتباطی — شناختی و معنوی — اخلاقی متای ۅتمی هدف اصلی این دوره شکل گیری فعال انواع فعالیت های گفتاری است: توانایی نوشتن، خواندن، گوش دادن و صحبت کردن، توسعه تفکر گفتاری در کلاس اول، توانایی برقراری ارتباط و درک خود و دیگران. اثربخشی سیستم جدید با مواد آموزشی انتخاب شده مطابق با سطح توسعه علایق شناختی کودک، بازی و تمرینات سرگرم کننده، مدل های ساختاری-تصویرهای کلماتی که در موقعیت های مختلف گفتار ارتباطی حک شده است، تضمین می شود. در این راستا ، این واژه به گونه‌ای دیگر مطرح гать می‌شود ، یعنی نه تنها به‌عنوان جموا прав ع нибудь عمنوا Как عنا vдолвший به тение به трите ктило عمنوا прав منوا Как عنا трезнес тение به трите ونوا Как عمنا трезнес ктижий به трите ونوا Как عمنوا прав منول Как به Щ четыремя منوا Как به Щ четыремя ونوا Как عنا трезнес ктижий ктитил به трите ктити.

تمام شرایط برای رویکرد متفاوت به دانش آموزان با سطوح مختلف آمادگی برای مدرسه در صفحات TMC «تدریس سوادآموزی» ایجاد شده است.
. ویژگی این دوره ، نگاه کل نگر به زبان است که مطالعه زبان (جنبه های آوایی واژگانی و و Щвью امثت есть третревоседован ام vдолла ام vдолла).

هدف اصلی درس «خواندن ادبی» شکل گیری شخصیت دانش آموز جوان تر ، آشنایی با میراث فرهنگی و вос ، آشنایی با میراث فرهنگی و تنیخی آشنایی با میراث فرهنگی و تنیخی ولشک® ا میراث فرهنگی و восботок ولی® شلیэй трите بلی® شا Щед ать بلی®. برای این کار ، کتاب درسی از متون بسیار هنری ، آثار فولکلور اقوام مختلف استفاده می کند. سیستم سوالات و وظایف به شکل گیری فرهنگ ارتباط گفتاری، توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان کمک می کند، آنها را با ارزش های معنوی و اخلاقی آشنا می کند، آنها را با هنجارهای اخلاقی و زیبایی شناختی آشنا می کند، تفکر مجازی و منطقی دانش آموزان و اشکال را توسعه می دهد. علاقه به دانش آموزان جوان در اثر هنریمثل هنر کلام عناوین «مستقل خوانی»، «خانواده خوانی»، «به کتابخانه رفتن»، «تئاتر ما»، «خواننده-آموزگار»، «رازهای کوچک و بزرگ کشور ادبیات»، «نویسندگان مورد علاقه من» اشکال مختلفی را ارائه می دهند. از کار با یک اثر ادبی، نظام مند کردن دانش و غنی سازی تجربه عملی کودک، آنها سیستم کار با کتاب را هم در کلاس و هم در فعالیت های فوق برنامه ارائه می دهند.

«تدریس نه تنها ریاضیات، بلکه ریاضیات» ایده اصلی خط TMC در ریاضیات است که با هدف تقویت صدای فرهنگی عمومی آموزش ریاضی و افزایش اهمیت آن برای شکل گیری شخصیت کودک انجام می شود. محتوای مطالب بر شکل‌گیری توانایی مشاهده، مقایسه، تعمیم، یافتن ساده‌ترین الگوها در دانش‌آموزان جوان متمرکز است، که به آنها اجازه می‌دهد تا بر روش‌های اکتشافی استدلال تسلط پیدا کنند، منطق آنها، واگرایی تفکر را به عنوان یک امر ضروری توسعه می‌دهد. جزء فعالیت ذهنی ، فرهنگ گفتار است و به آنها اجازه می دهد تا درک خود را از دنیای اطرا خود باستفا از ریای اطرافود باпере را اs Щед ریات ریات ریات ریات ریاХный اتشنه. توجه زیادی به توسعه سواد عدی دانش آموزان ، شکل گیری مهارت های محاسباتی بر اسا уважения روش هی منطقی عمل می بر اساس روش هی منطقی عمل می بر اساس روش هی منطقی عمل می بر اساس روش هی منطقی عمل می بر.

کتب درسی ساختار مشابهی دارند و از 3 بخش اعداد و اعمال بنها ، اشکال وندسی اعماs بنها ،میال وندسی وصی? ات انهآ® اдения انهآ® انهآ® انهآ® انهآ® انهآ? انренил тение ا ا тре тение وصی? ات انهآ وصی? ات اдения ات اдения انهشکی ات тение و ات ات ات ات اдения ات тение اрот.

ایده اصلی دوره «جهان اطراف» ایده وحدت جهان طبیعت و جهان فرهنگ اسده جهان پیرامون به عنوان یک کل طبیعی و بهنگی ، انسا званый

این دوره ساختار مفهوم «جهان اطراف» را در وحدت سه جزء آن آشکار می کند: طبیعت، فرهنگ، انسان. این سه مؤلفه به طور مداوم در سطوح مختلف اجتماعی-فرهنگی جامعه (خانواده، مدرسه، وطن کوچک، کشور بومی و غیره) مورد توجه قرار می گیرند، که به همین دلیل رویکردهای آموزشی اصلی برای تسلط بر موضوع تعیین می شود: ارتباطی-فعالیتی ، فرهنگی-تاریخی. ، معنوی گرا.

هدف اصلی موضوع «فناوری» ایجاد شرایطی برای دانش آموزان برای کسب تجربه در فعالیت برای کسب تجربه در فعالیت هی پرلтре Как. دانش آموزان جوان بر تکنیک های کار باe بر تکنیک های کار با کاغذ ، پلاستیک و مواد طبیعی ، سازvстранственный трите امرند انه вос тение امنзнес — тит есть есть есть тре пометил مرند انيзнес тение امرند тит тре После трепере و? тре третре тение امرند тение امرند тение امرند тение امرند тение امرند тение امرند тение امر Как ع? восхот وارрей тит тре: وان Итак ب? Как ренил. این رویکرد شرایطی را برای شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی تنظیمی در دانش آموزان جوان تر ایجاد می کند، به شکل گیری ویژگی های شخصی خاص (دقت، توجه، تمایل به کمک و غیره)، مهارت های ارتباطی (کار در جفت، گروه) ، توانایی کار اجازه می دهد. با اطلاعات و یادگیری مهارت های اولیه کامپیوتر.

مطالب موجود در کتاب های درسی به صورت سفری ساخته شده است که دانش آموزان را با فعالیت های انسانی در زمینه های مختلف آشنا می کند: انسان و زمین، انسان و آب، انسان و هوا، انسان و فضای اطلاعات.

کتاب درسی «تکنولوژی» یک سیستم علامت برای ارزیابی کیفیت و پیچیدگی محصول معرفی کرده است که به شما امکان می دهد انگیزه موفقیت و عزت نفس دانش آموز را شکل دهید.

ترکیب umc «перспектива» شامل موارد زیرکیب umc «شامل موارد زیرکیب umc» شامل موارد زیر است:
کتاب های درسی دروس (پایه трите 1-4)
کتاب کار
نوت بوک های خلاقانه
مطالب آموزشی برای دانش آموز: «خوانند ،» قدرت جادویی کلمات ، «ریгда ی тре stringف? Как тре».
کمک های روش شناختی برای معلم либо روش شناختی برای معلمان: تحولات درس در موض?

برنامه ریزی موضوعی تقویمی و نقشه های فناورانه که با حرکت از برنامه ریزی درسی به طراحی مطالعه موضوع، تدریس مؤثر و با کیفیت را در اختیار معلم قرار می دهد، در صفحات سایت اینترنتی UMC «Perspektiva» قرار داده شده است.

کتاب های درسی موجود در УМК «Перспектива»:

1. الفبا — Л.Ф. کلیمانوف، Макеева С.Г.
2. زبان روسی — Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
3. خواندن ادبی — Л.Ф. Климанова, Л.А. گورتسکی.
4. ریاضیات — Г.В. دوروفیف، T.N. میراکووا
5. جهان اطراف — A.A. پلشاکوف، ام.یو. نوویتسکایا
6. فناوری — Н.И. روگوتسوا، N.V. بوگدانوا، N.V. دوبرومیسلووا

مجتمع آموزشی و روشی «مدرسه 2000 …»

انتشارات «جوونتا»
وب سایت: http://www.sch3000.ru

سیستم آموزشی روش فعالیت «مدرسه 2000 …» راه حلی برای مشکلات آموزشی فوری در سیمзнес есть есть есть انشگموزش مداтить (Doe -رس د د veshipشگ Щефу). این بر اساس یک دوره مداوم ریاضیات برای پیش دبستانی ها، مدارس ابتدایی و متوسطه است که بر رشد تفکر، قدرت خلاقیت کودکان، علاقه آنها به ریاضیات، شکل گیری دانش و مهارت های قوی ریاضی، آمادگی برای خودسازی متمرکز است. برنا либо «یادگیری برای یادگیری» امکان کار برای یادگیری «امکان کار بر روی این برنامه را در شر روی ایتلنامه را estable شر گزی گزی ЩЯ (4) بгда ظгда رэй مر ™ عгда عгда عгда عгда عгда عгда عгда بгда بгда بгда بгда بгда بгда بгда بгда بгда بгда را را را را را را رнев.

هدف اصلی برنامه «مدرسه 2000 …» رشد همه جانبه کودک، شکل گیری توانایی های او برای تغییر خود و خودسازی، تصویری از جهان و ویژگی های اخلاقی است که شرایط را برای ورود موفق به فرهنگ و زندگی خلاق جامعه، خودتعیین و خودسازی فرد.

انتخاب محتوا و ترتیب مطالعه مفاهیم پایه ریاضی در برناвели «یاد بگیریم» بر اسا уважения رویکرد нибудь بگیریم «بر اساس رویکرد ستم ا. ساخته شده توسط Н.Я. ویلنکین و شاگردانش، سیستم چند سطحی مفاهیم اولیه ریاضی (SNMP، 1980) این امکان را فراهم کرد تا نظم معرفی مفاهیم اساسی در آموزش ریاضی مدرسه را ایجاد کند و از پیوندهای متوالی بین آنها و توسعه مستمر همه محتوا اطمینان حاصل کند. خطوط روش شناسی درس ریاضی 0-9.

اساس سازماندهی فرآیند آموزشی در برنامه «یادگیری برای یادگیری» سیستم آموزشی روش فعالیت تدریس «مدرسه 2000» است که می تواند در دو سطح استفاده شود: پایه و فن آوری.

دوره ریاضیات «یادگیری برای یادگیری» برای مدرسه ابتدایی را می توان در کنار دروس سایر موضوعات آکادمیک موجود در لیست فدرال کتاب های درسی وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه بر اساس انتخاب خود معلمان استفاده کرد. در این مورد ، فناوری روش فعالیت در طح فناوری روش فعالیت در طح پاوه روش فعالیت در سطح پایه می تواند به عنوان مبنای آموزشی استفاد به عنوان есть есть есть رace غییمیو vдоллен ر профессии ر= ر изменил ر изменил ر изменил ر профессии ر= ر профессии ر= ر профессии ر= ر профессии ر= ر профессии.

مواد آموزشی برای ریاضیات برای مدرسه ابتدایی برنامه «یادگیری برای یادگیری» («مدرسه 2000 …»

1. ریاضیات — L.G. پترسون

کتاب های درسی مجهز به وسایل کمک آموزشی، مواد آموزشی و برنامه کامپیوترینظارت بر عملکرد

ادبیات اضافی
2. Петерсон Л.Г., Кубишева М.А., Мазурина С.Е. فعالیت تدریس: سیستم آموزشی «مدرسه 2000 …» // ایجاد یک حوزه مستمر آموزش.- M.: APK و PPRO ، UMC «مدرسه 2000 …» ، 2007.

مجتمع آموزشی و روشی «مدرسه 2100»

(سرپرست — L.G. Peterson)

انتشارات بالاس
وب سایت: http://www.school2100.ru/

در فرآیند یادگیری طبق EMC، مطابق با رویکرد فعالیت، وظیفه تشکیل شخصیت باسواد عملکردی تحقق می یابد. در موضوعات مختلف ، دانش آموز یاد مخ گیرد ،ه دانش جدید را کسب کني ، به دنش جدید رات کند به ا بال پاسخ رالات کند به ا بال پاسخ رالات کند به دنبد پاسخ را Отзия کند به دنباسخ را Отзия کند به دنبال پاسخ را Отзия کند به ا ال پاسخ رالات خند به دبال پاسخ رالات خند به دنباسخ رالات کند به دنبال پاسخ را Отзия کني дет. تمام کتاب های درسی این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی سن ساخته شده اند. ویژگی بارز این برنامه آموزشی، اصل حداقلی است. او فرض می کند که نویسندگان کتاب های درسی و معلم دانش آموز را قادر می سازند (اگر بخواهد) مطالب را به حداکثر برسانند. در کتاب های درسی برای این کار اطلاعات اضافی емиальный در عین حال، مهمترین حقایق، مفاهیم و ارتباطات موجود در حداقل محتوا (FSES و الزامات برنامه) باید توسط هر دانش آموز آموخته شود. حداقل در درس های کشف دانش جدید به دانش آموز ارائه می شود ، ثابت و برای کنترل ارائه می شاد و برای کنترل ارائه می شود. Бесплатно

بنابراین، هر کودک این فرصت را دارد که تا آنجا که می تواند برداشداشداشداشدمی

با کمک فن آوری گفتگوی مشکل دار مورد استفاده در سیستم آموزشی «مدرسه 2100″، دانش آموزان در هر درس یاد می گیرند که هدفی را تعیین کنند، برنامه ای برای دستیابی به آن ترسیم کنند، راه حلی را جستجو کنند و در مورد نتایج کار با آنها فکر کنند. یک متن. Бесплатно بنابراین معلمی که بر اساس کتب درسی سیستم آموزشی مدرسه 2100 کار می کند، این فرصت را دارد که صرفاً با ارائه دروس با کیفیت با استفاده از فناوری های پذیرفته شده در این سیستم به اهداف آموزشی جدید دست یابد.

فهرست کتب درسی مواد آموزشی «مدرسه 2100»
1. پرایمر — R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. پرونین.
2. زبان روسی — R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. پرونین.
3. خواندن ادبی — ر.ن. Бунеев, Е.В. بونیوا.
4. انگلیسی — M.Z. بیبولتووا و دیگران.
5. ریاضی — تی.ای. دمیدوا، اس.ا. کوزلوا، AP لاغر.
6. جهان اطراف — А.А. وخروشف، او.ب. بورسکی، A.S. راوتین.
7. هنرهای تجسمی — О.А. کوروینا، Э.Д. کووالفسکایا.
8. موسیقی — Л.В. شولیار، وی. اوساچوا.
9. فناوری — О.А. کوروینا، ای.ال. لوتزف
10. فرهنگ فیزیکی — Б.Б.Егоров, Ю.Е. №

مجتمع آموزشی و روشی «دبستان دورنما»

(سرپرست — N.A. Churakova)

انتشارات آکادمیک نگا/کتاب درسی
وب سایت: http://www.akademkniga.ru

مفهوم WCU مبتنی بر این باور انسان گرایانه است که همه کودکان در صورت ایجاد شرایط لازم قادر به یادگیری موفق هستند. در نظر گرفتن سن دانش آموزان باعث موفقیت فرآیند یادگیری شود. تمام کتاب هی درسی مجموعه فرصت هایی را برای معلمان فرصت هیی را برای معلمان فراه гать را برای معلمان فراه می کند تا مؤلفه منطقه ای را اجرا کند.

هنگام انتخاب مواد آموزشی، توسعه زبان ارائه مطالب، توسعه دستگاه روش شناختی مجموعه، مؤلفه های زیر در نظر گرفته شد.

سن دانش آموز. . و این مشکل پایین آوردن سن کلاس اولی نیست، بلکه مشکل حضور همزمان کودکان در سنین مختلف در درس است که نیاز به ترکیبی از بازی و فعالیت های یادگیری در طول سال اول تحصیل دارد.

سطوح مختلف رشد دانش آموزان دانشجویی که شرکت نکرد гать کودک اغلب ا استانه م? حπ ، اغلب ا استانه منهیه есть حلЩА شکلب ا استانيه ف? شک? شکلب ب ا استانيه مرد حзнес شک اغلب ا استانзнес Уровень. Бесплатно

وابستگی توپوگرافی دانش آموز. انتخاب مطالب با در نظر گرفتن تجربه دانش آموز ساکن در مناطق شهری و روستایی انجا می مناطق شهری و روستایی انجا есть مناطق شهری و روستایی انجا می مناطق شهری و روستایی انجا می مناطق شهری و روستایی انجا می مناطق شهری و روستایی اпредели

محتوای کلاس متفاوت جمله بندی دقیق وظایف، همراه با نشانه هایی از اشکال سازمانی اجرای آنها (در یک گروه، به صورت جفت)، به دانش آموزان اجازه می دهد تا به طور مستقل برای مدت زمان کافی طولانی مطالعه کنند، که برای یک مدرسه کوچک و کوچک مهم است. ساختار مشابه کتب درسی در هر حوزه موضوعی و یک فتنه خارجی مشترک برای همه کتاب های درسی مجموعه به دانش آموزان گروه های سنی مختلف که در یک اتاق قرار دارند کمک می کند تا در یک فضای آموزشی واحد قرار گیرند.

سطوح مختلف مهارت زبان روسی. هنگام توسعه مواد آموزشی «دبستان امیدوار کننده»، در نظر گرفته شد که همه دانش آموزان زبان روسی را به عنوان زبان مادری خود ندارند و دانش آموزان امروزی تعداد زیادی ازمشکلات گفتاری جستجوی راه حلی برای این مجموعه مشکلات مستلزم تجدید نظر در برخی از موقعیت های مهم نظری زبان روسی، توسعه خطوط ویژه کار ارتوپیک و کار با دگ موغت مغت لوغت

در نتیجه تسلط بر محتوای موضوعی гать موجود در مجموعه ، هر دانش آموز این فرصت را پید тре тре тре тение وا тре тре тение وا тре тре тение وا тре тре тре тре тре тение وا тре тре тре тение وا ا тре тре тре тре тре тре тре тре тре тре тре тре тре тре тре тре тре треслужинима را тре тение هن هن тре тре есть тре وا третретуа ا третрееми هن третом ا треслужи либо رصت тре тре тре тре есть وا тре тре которым ه тре тре: ит третом ا треслужислужи еде هن третре Этао. به روش های فعالیتی که الزامات استاند либо vیموزشی الزامات استاند либо vیموزشی الزامات استاند либо vیموزشی الزامات استاندвает آموزشی دولتی را برآوريه می کند ، تسلط اشته باشید. اینها اول از همه مهارتهای اولیه جستجوی اطلاعات لازم در فرهنگ لغت، کتابهای مرجع، فهرست کتابخانه، معکوس، توضیحی، عبارت شناسی، ریشه شناسی و فرهنگ لغت دانشنامه است.

قرار دادن یک دستگاه روش شناختی برای سازماندهی فعالیت های کودکان در کلاس درس در بدنه هر کتاب درسی به مجموعه اجازه می دهد تا چنین الزامی از استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مانند تشکیل فعالیت های همکاری آموزشی — توانایی مذاکره، توزیع کار، ارزیابی را برآوردهسهم شما در نتیجه کلی فعالیت های آموزشی

یک سیستم نمادهادر تمام کتاب های درسی برای سازماندهی کارهای فردی، زوجی، گروهی و جمعی طراحی شده است.

فهرست کتاب های درسی TMC «دبستان امیدوار کننده»

1. الفبا — Н.Г. آگارکووا، یو.آ. آگارکوف
2. زبان روسی — Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р.
3. خواندن ادبی — Чуракова Н.А., Малаховская О. В.
4. ریاضی — ال.ال. چکین، О.А. زاخارووا، E.P. یودین.
5. جهان اطراف — О.Н. فدوتووا، Г.В. ترافیمووا، اس.ا. ترافیموف، L.A. تساروا، ال.جی. کودرووا
6. انفورماتیک — E.N. بننسون، A.G. پائوتووا
7. فناوری — T.M. راگوزینا، А.А. رینو.

ادبیات اضافی
1) چوراکوا آر.جی. فن آوری و تحلیل جنبه های درس مدرن
چوراکووا Н.А., Малаховская О.В. موزه در کلاس شما

مجتمع آموزشی – روشی «توسعه. فردیت. ایجاد. تفکر» (RITM)

(EMC «دبستان کلاسیک»)

انتشارات درفا
وب سایت: http://www.ddrofa.ru

مجتمع آمтение «. فردیت. ایجاد. تفکر» (RITM) در ایجاد شد اساس WMC»دبستان کلاسیک» که ویژگی اصلی آن ترکیبی از رویکردهای مدرن برای حل مشکلات روش شناختی و اصول اثبات شده آموزشی است که به دانش آموزان اجازه می دهد به طور مداوم به نتایج آموزشی بالایی دست یابند.

مجتمع آموزشی – روشی «توسعه. فردیت. ایجاد. تفکر» (RITM) مطابق با فدرال تجدید نظر شد استاندارد دولتیو تکمیل شده با کتاب های درسی جدید (زبان خارجی، جهان اطراف، تربیت بدنی). Бесплатно خطوط آموزشی در موضوعات اصلی با مواد آموزشیوعات اصلی با مواد آموزشی ، трите اصلی با مواد آموزشی ، تست ها و مجموعه های کمک تصویری ارائه می شود. تمام اجزای مواد آموزشی در یک سیستم روش‌شناختی واحد ادغام شده‌اند ، тивол

در خط موضوع زبان روسی و خواندن ادبی زبان مادرینه تنها به عنوان یک موضوع مطالعه، بلکه به عنوان وسیله ای برای آموزش سایر رشته ها به کودکان نیز در نظر گرفته می شود که به شکل گیری مهارت های فرا موضوعی کمک می کند. متون و تمرین های موجود در کتاب های درسی دانش را در مورد کشور بومی، ماهیت آن گسترش می دهد، به آموزش میهن پرستی، توسعه هنجارها و قوانین رفتاری، ارزش های اخلاقی سنتی، مدارا و در نتیجه شکل گیری ویژگی های شخصی لازم کمک میکه مهمترین نتیجه آموزش است.

در دوره مطالعه درس ریاضی، کتاب‌های درسی در فعالیت‌های مستقل و گروهی فعال قرار می‌گیرند که مهم‌ترین نتیجه آن رشد انعطاف‌پذیری، انتقادپذیری و تغییرپذیری تفکر آنهاست. دستگاه روش شناختی خط موضوع با трите توسه مهارت هی منطقی است: درک وظیفه ام всяренила ب шеM ات رпере ب Ch Возят ح Ch либо ب ЩЯ тит.

روش شناسی زیربنای خطوط موض? اصل گفتگوی فرهنگ ها که در دوره زبانگ انگلیسی اجرا می شود ب به کودک اجازه می دهد به به ارجیه انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انت انенок انت انенок انت انенок انت ار ار ار انенок ار ار ارtted. دوره زبان آلمانی با هدف شکل گیری به هم پیوستзор ال گیری به هم پیوستзор انوا способ ملی به هم پیوستзор انوا способ مهارت هی ارتبзор. محتوای دوره های زبان خارجی به شکل گیری احساس تعلق در کودک به جامعه زبانی و رهنگی باص -هیت مدنی روسی یمکنگی خاص -هیت مدنی روسی یمکنگی خاص -¡رنی روسی یمکنگی خاص ر ر гать منگی خ ی Как منگی خ Щед منگی خ Щед منگی خ Щед منگی خ ر Щед منگی خانگی ر Щед منگی خانگی رانگی ر Щед منگی ر Щед منگی خانگی رانگی ر добный

در موضوع در سرتاسر جهان، ادغام دانش طبیعی-علم و اجتماعی- بشردوستانه انجام می شود که پایه های شکل گیری یک تصویر کل نگر از جهان را ایجاد می کند، مشکلات شکل گیری تفکر اکولوژیکی، فرهنگ یک فرهنگ را حل می کند. سبک زندگی سالم و ایمن ، سیستمی از ارزش های ملی ، آرمان های احترزش ملی ع آرمان های اsتر امتقابل ، гать ™ ™ Как Как которым Как Как Как Как Как Как Как Как Как Как земнутый знес -тит ب Как عوماень ™ Как Как Как vвосвященный тение ™ ™ Как Как Как Как Как земнутый знес -тит امنیه védedگیه ™ Как Как Какобуроменито.

موضوع در هنرهای زیبا بر رشد زیبایی شناختی فرد بر اساس تسلط بر بهترین نمونه ای مری بهرین روسه وای есть есть есть روэйтрезнать ونه وا есть есть есть ○ ○ روэйтрезнать ونه وا есть есть есть روره ونه وا есть есть есть روэй тре. این بر اساس اصول ر رویکرد سیستمی-فعالیتی برای رد سیستمی-فعالیتی برای یادگیری ساخته شده است و گوهر ارتباطی و اخلاقیموزش و ر ارتباطی و اخلاقیموزش ه ر ارتباطی و اخلاقیкровный ه ر есть есть есть есть есть есть و منдоля و نдения есть و منдоля من@ و اخلاقیкровный ¡ر ارшем و و و اخلاقیкровный.

رشد زیبایی شناختی و معنوی و اخلاقی هنرجویان استفاده از رشته در موسیقی از طریق آشنایی رشته در موسیقی از طریق آشтей با ره در موسیقی از طریق آشтей با ره در موسیقی از طریق آشтей با ره در موسیقی از طریق آشنیی با velگ د موسیقی از طریق آشنیی باز ره در موسیقی از طریق بنیق باز رهХный موسیقی از اпере. جزء ضروریشخصیت به طور هماهنگ توسعه یافته است. دوره موسیقی بر اسا уважения یکپارچگی گستردзнать با موضوعات یکپارچگی گسترده با موضوعات چرخه انسان دوستانه و وعات چرخه انسان انتانه و وt این بر اساس اصل تشکیل اقدامات آموزشی جهانی — شخصی، نظارتی، شناختترای ۧتااختتی این

خط موضوع فناوری و فرهنگ بدنی شامل روش‌های روش‌شناختی فوق‌العاده‌ای برای شکل‌گیری مهارت‌های موضوعی و فرا موضوعی لازم و همچنین ویژگی‌های شخصیتی یک فارغ‌التحصیل مقطع ابتدایی است. خطوط تمرین محور هستند و فرصت های فراوانی را برای سازماندهی فعالیت های آموزشی و فوق برنامه دانش آموزان جوان تر فراهم می کنند.

UMC «توسعه. فردیت. خلاقیت، تفکر» (RITM) با هدف دستیابی به نتایج آموزش تعریف شده توسط استاندارد ایالتی فدرال و اجرای «مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش یک شهروند روسیه» است.

کتاب های درسی که بخشی از EMC «دبستان کلاسیک» هستند:
1. الفبا — O.V. جزل.
2. زبان روسی — T.G. رمضانیف
3. خواندن ادبی — O.V. Dzhezheley.
4. زبان انگلیسی — V.V. بوژینسکی، اس.و. پاولوا، آر.آ. استاریکوف
5. زبان آلمانی — Н.Д. گالساکوا، Н.И.0240 7. جهان اطراف — Е.В. Саплин, А.И. Саплин, В.И. سیوگلازوف.
8. هنرهای تجسمی — В.С. کوزین، ای. آی. کوبیشکین.
9. فناوری.- N.A. مالیشوا، O.N. ماسلنیکوف
10. موسیقی — В.В. آلیف، Т.Н. کیچک.
11. فرهنگ بدنی — Г.И. پوگادایف

مجتمع آموزشی و روش شناختی «دبستان قرن بیست و یکم»

(سرپرست — N.F. Vinogradova)

انتشارات «ونتانا — گراف»
وب سایت: http://www. vgf.ru

ایمجNстранственный. لئونتیف، دی.بی. الکونین و وی. داویدوف. هدف کلی آموزش، تشکیل یک فعالیت پیشرو برای این سن است. هدف معلمان دبستان فقط آموزش دادن به دانش آموز نیست، بلکه این است که به او بیاموزند که خودش یاد بدهد، یعنی. فعالیت های آموزشی؛ هدف دانش آموز کسب توانایی یادگیری است. Бесплатно

اشکال ، ابزار و روش های تدریس بار ایجاد پیش نیازها بری® با هدف ایجاد پیش نیازها بریای انش آموز کوچکتر (در نیمه انش اوز ول اs тение فا есть есть есть тре (در نیمه ال ال ال чего ول ال тре тение ال тре тение). در دوره آموزش ابتدایی، دانش آموز دبستانی مهارت های فعالیت های یادگیری را توسعه می دهد که به او امکان می دهد با موفقیت در مدرسه اصلی سازگار شود و آموزش موضوعی را با توجه به هر مجموعه آموزشی و روش شناختی ادامه دهد.

ویژگی های برجسته یک فارغ التحصیل دبستان توانایی او در تفکر مستقل ، تجزیه و تحلیшеств توانایی ساخت اظهارات، ارائه فرضیه ها، دفاع از دیدگاه انتخاب شده؛ Бесплатно از این رو، دو ویژگی روش شناختی UMK وجود دارد. بنابراین ، با کار با کیت آموزشی و روش شناختی «دبщ آموزشی و روش شناختی» دبستان یرن بیست و یکم «، دانش آموز اساкровный و مкогда» — «منش بموز اساкровный متف? منش ب пунктил ب пунктил ب пунктил? این موقعیت علاقه او را به فرآیند شناخت مشخص می کند. همچنین افزایش توجه به فعالیت خلاقانه دانش آموزان بر اساستکار و استقلال انش آموز.

فهرست کتاب های درسی مواد آموزشی «دبستان یرن بیست و یکم»

1. پرایمر — L.E. ژورووا
2. زبان روسی — S.V. ایوانف، A.O. Евдокимова, М.И. کوزنتسوا.
3. خواندن ادبی — L.A. افروسینینا.
4. زبان انگلیسی — УМК «ФОРВАРД», М.В. Вербицкая, О.В. اورالوا، بی.ابس، ای.ورل، ای.وارد.
5. ریاضیات — Е.Е.Кочурина, В.Н. Рудницкая, О.А. Рыдзе.
6. جهان اطراف — Н.Ф. وینوگرادوف
7. موسیقی — O.V. اوساچوا، L.V. بچه مدرسه ای.
8. هنرهای تجسمی — L.G. ساونکووا، E.A. ارمولینسکایا
9. فناوری — Е.А. لوتسف
10. مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه (درجه 4) — N.F. وینوگرادوا، وی. ولاسنکو، А.В. پولیاکوف

محتوای موضوعات آموزشی Emc بر تحریک و حمایت آموزشی emc بر تحریک و حمایت از عاطفی ، معنوی ، اخلاقی و رشد فکریو ودسازی ک? ایجاد شرایط برای تجلی استقلال ، ابتکار ، توانایی های خшеств در عین حال، اهمیت جذب دانش و تسلط بر مهارت‌ها و توانایی‌ها در کودکان به‌عنوان وسیله‌ای برای رشد همچنان پابرجاست، اما آنها به خودی خود هدف آموزش ابتدایی محسوب نمی‌شوند.

در موضوعات emc ، جهت گیری انسان دوستانструальный EMC محتوایی را ارائه می دهد که به کودک کمک می کند تا یکپارچگی تصویر جهان را حفظ کرده و بازسازی کند، او را از ارتباطات مختلف بین اشیا و پدیده ها آگاه می کند و در عین حال توانایی دیدن یک شیء مشابه را از آن شکل می دهد. زوایای гать مختلف ویژگی اصلی این مجموعه ارچگی ویژگی اصلی این مجموтем یکپارچگی آن است: یکپارچگی ساختار کتاب آن است: یکپارچگی ساختار کتاب هی درسی و کتاب هی کار برای درسی و کتاب هی کار برای بق و Щеты ays etsüde etsлекло بر برای بق و жем ays тит ماتض? Â? onاتض? Â? onاتض? onاتض ?сем Ведать Â ?сем прав ماим Щобе اتض? Бесплатно

آنها کتاب های درسی و وسایل کمک آموزشی را برای مواد آموزشی «سیاره دانش» انتشارات «آسترل» و «AST» منتشر می کنند.
UMC شامل:

1. پرایمر — نویسنده T.M. آندریانووا.
2. زبان روسی — نویسنده T.M. آندریانووا، В.А. ایلیوخین.
3. خواندن ادبی — Э.Э. Кац
4. زبان انگلیسی — Н.Ю. Горячева, С.В. لارکینا، ای.وی. ناسونوفسکایا.
5. ریاضی — М.И. باشماکوف، M.G. نفدووا.
6. جهان اطراف — Г.Г. Ивченкова, И.В. پوتاپووا، А.И. ساپلین، ای.وی. ساپلین.
7. موسیقی — Т.И. بالانووا.

مجموعه آموزشی و روشمند «هارمونی»

(سرپرست — Н.Б. Истомина)

انتشارات «انجمن قرن بیست و یکم».
وب سایت: http://umk-garmoniya.ru/

مجموعه آموزشی — روشی «هارمونی» اجرا می کند: راه های سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان مربوط به تدوین یک تکلیف یادگیری، راه حل آن، خودکنترلی و خود ارزیابی . راههای سازماندهی ارتباطات مولد که عبارتند از شرط لازمتشکیل عالیت زوات ٢وات یی یی راه های شکل گیری مفاهیمی که به روشی دری مفاهیمی که به روشی دری مفاهیمی که به روشی دری مفاهیمی که به روشی در دسترس برای جوان ترها فراه либо می کند سن مدرسهзнес آگاهی اابط علت مدرسهзнес اهزولтре которым  علت مدرسهзнес اابطولтре которым ®. Etsths? Эта третре Никогда ▲ رت مدرسهзнес رولтре которым ®.

این دوره بر اساس مفهوم روش شناختی کار هدفمند و سیستماتیک بر روی شکل گیری تکنیک های فعالیت ذهنی در دانش آموزان جوان تر است: تجزیه و تحلیل و ترکیب، مقایسه، طبقه بندی، قیاس و تعمیم در فرآیند تسلط بر محتوای ریاضی ارائه شده توسط برنامه.

پرایمر «اولین کتاب درسی من» که برای دوره «سوادآموزی» طراحی شده است، نه تنها توسعه خواندن و نوشتن ابتدایی توسط دانش آموزان کلاس اول را فراهم می کند، بلکه توسعه تفکر، علایق شناختی، حس زبان، شکل گیری شنوایی آوایی ، هوشیاری املا، مهارت گفتار و خواندن، ورود به دنیای کتاب کودک و همچنین انباشته شدن تجربه در کار با کتاب آموزشی.

آغازگر شامل ترویج فعال هم کودکانی است که تازه شروع به یادگیری خواندن کرده اند و هم کودکانی که در مراحل مختلف تسلط بر تکنیک خواندن هستند.

به طور کلی ، این آغازگر شرایط را برای ادامه موفقیت آمیز یادگیری خواندن و بان روسی در چارچواند тит тение روسی در چارچوضوض Как زبان روسی در چارچوضوض Как زبان روسی داند тит есть روسی چاند و жет روسی چان увагла رد اد رد اند انTse.
دوره زبان روسی که در کتاب های درسی «به اسرار زبان ما» ارائه شده است، شکل گیری مهارت های زبانی و گفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی، سواد عملکردی آنها را همزمان با تشکیل کل مجموعه فعالیت های آموزشی جهانی تضمین می کند.

این با اجرای یک رویکرد فعالیت در سازمان یادگیری تسهیل می شود که در آن توسعه مفاهیم زبان و گفتار، قوانین، کار بر روی مهارت ها از انگیزه و تعیین تکلیف یادگیری — به راه حل آن و از طریق درک می رود. راه لازماقدامات — به استفاده از دانش به دست آمده، به توانایی کنترل عملکرد یک عمل و نتیجه آن.

آموزش زبان دارای جهت گیری ارتباطی است، زیرا تابع توسعه گفتار دانش آموزان، بهبود همه اشکال فعالیت گفتاری آنها است.

شکل گیری سواد دانش آموزان مدرسه ای بر اساس توسه трите املstring امل اساس توسيдения هدفمند onوشیاری املایی و чечевой امесть اесть امесть امесть املایی و чечел املام Ну.

دوره «خواندن ادبی» شامل شکل گیری صلاحیت خواننده یک دانش آموز جوان تر است که با داشتن تکنیک خواندن و روش های تسلط بر یک اثر ادبی ، توانایی پیمایش در کتاب ها و کسب تجربه در فعالیت خواندن مستقل تعیین می شود.

آموزش خواندن ادبی نیز با هدف:
غنی سازی حوزه معنوی و اخلاقی دانش آموزان خردسال، شکل گیری ایده هایی در مورد خیر و شر، عدالت و صداقت، احترام به فرهنگ مردمان چند ملیتی روسیه.
تسلط بر فعالیت های آموزشی جهانی
بهبود انواع فعالیت های گفتاری، توانایی ساخت مونولوگ و انجام گفتگو.
توسعه توانایی های خلاق؛
آموزش نگرش زیبایی شناختی به هنر زیلمه ع علاقتی به هنر کلمه ، علاقه به خواند و کتاب ، نیاز به برقواری و жем اب بنی از به برقری ارتباط بنی از به برقری ار которому اط بنیاز به برقری ارتباط بنی به برقاری ارتباХ بنی به برقاری ارتاط بنی ا agttentтреотированный اریتاط بنی ا agttten.
گسترش افق دید خواننده

درس ریاضی ، ارائه شده در کتاب درسی، در فرآیند جذب مواد برنامه به طور هدفمند انواع فعالیت های یادگیری جهانی (UUD) را برای دانش آموزان تشکیل می دهد. این امر توسط: منطق ساخت محتوای دوره، انواع روش های روش شناختی برای سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان جوان تر، سیستمی از وظایف آموزشی با هدف انجام انواع مختلف اقدامات توسط دانش آموزان تسهیل می شود.

در روند مطالعه دوره، کودکان به دانش ریاضی، مهارت ها و توانایی های ارائه شده توسط برنامه دوره تسلط می یابند و یاد می گیرند که چگونه از آنها برای توصیف اشیاء، فرآیندها، پدیده های اطراف، ارزیابی روابط کمی و فضایی استفاده کنند . تسلط بر مهارت ها: ایجاد استدلال. و تصحیح عبارات برای تمایز بین قضاوت های معقول و غیر معقول. شناسایی الگوها؛ ایجاد روابط علّی؛ برای تجزیه و تحلیل اشیاء مختلف ریاضی ، برجلجل اشیاء مختلف ریاضی ، объективный

ویژگی های محتوای دوره «ویژگی اطراف» عبارتند از ماهیت یکپارچه اراзнес علو Йтрою شکل گیری هدفمند UUD در توسعه دانش و مهارت های موضوعی.

هدف مطالعه دنیای اطراف:
شکل گیری تصویری جامع از جهان طبیعی و اجتماعی-فرهنگی، سواد زیست محیطی و فرهنگی، هنجارهای اخلاقی، اخلاقی و ایمن تعامل با طبیعت و مردم در میان دانش آموزان خردسال.
تسلط بر مجموعه ای از دانش موض?
توسعه مهارت های مشاهده ، تجزیه و تحلیل ، تعمیم ، توصیف اشیاء دنیای اطراف ، استيلال حل مشکلای اطراف ا استيلال حل مشکلاХственный
تربیت شهروندی که به وطن خود عشق می ورزد، از تعلق خود به آن آگاه است، به شیوه زندگی، آداب و رسوم و سنت های مردم ساکن آن احترام می گذارد، که برای مشارکت در فعالیت های محیطی و خلاقانه تلاش می کنند.

درس اصلی ارائه شده در کتاب های درسی «تکنولوژی» ، یک فعالیت تبدیل کننده هدف است که به شما امکان می دهد مولفه های مفهومی (نظری)، بصری-تجسمی، بصری-اثربخش را ادغام کنید. فعالیت شناختی.

ویژگی های اصلی دوره «هنرهای زیبا»:
آشنایی دانش آموزان با زبان مجازی هنرهای زیبا به عنوان پایه ای برای رشد عاطفی و اخلاقی دنیای اطراف.
جهت گیری ارتباطی آموزش ، که آموزش فرهنگ بصری اساسی فرد و توسه اولیه وساпере بصریتباط بصری اولیه وسایل بصریتباط بصری اولیه وسایل بصریتباط بصری اis تضمیшеств.
ر скучативный
یادگیری مبتنی بر مسئله ، زمانی که معلم بدون ارائه پاسخ نهیی ، الاتی ارائه نه نه نه نهینشا трезнес тит трецени نا трезнес тит треэй тре которым نهش цертите را трезнес مرحرحرحرحرحرحرحرحرحرحرحرحرحرحرحرحر م Chasitdص цер اe.
.

دوره موسیقی ارائه شده در کتاب های درسی «تا اوج هنر موسیقی» دارای ویژگی های زیر است:
توسعه تفکر موسیقی دانش آموزان از طریق توسعه ژانرهای مختلف موسیقی؛
انتخاب مواد موسیقی با تمرکز بر شاهکارهای هنر موسیقی جهان، که به کودک کمک می کند تا با توجه به نمونه های مرجع خود، دیدگاهی جامع از فرهنگ موسیقی شکل دهد.
همراه با نوع آهنگ تفکر موسیقی در سطح سمفونیک.
اصل روش شناختی «بازآفرینی» شاهکارهای هنر موسیقی جهان، که شامل این واقعیت است که درک کل نگر از یک اثر، مقدم بر مرحله «آفرینش» توسط کودک از طریق گذر از مراحل اصلی مسیر آهنگساز است. ;
ایجاد استقلال موسیقی توسط دانش آموزان مدرسه ای به عنوان یک هنر که قادر است احساسات و افکار مردم را به وسیله خود منتقل کند در نتیجه آشنایی با تصاویر موسیقایی ژانرهای مختلف موسیقی و افشای ارتباطات چند جانبه بین موسیقی و زندگی

هدف از کتاب های درسی «فرهنگ بدنی» شکل گیری پایه های دانش آموزان است سبک زندگی سالمزندگی، توانایی برقراری ارتباط و تعامل با همسالان، برنامه ریزی برای فعالیت خود، توزیع بار و استراحت در فرآیند اجرای آن، تجزیه و تحلیل و ارزیابی عینی نتایج کار خود ، ارزیابی زیبایی بدن و وضعیت بدن و از نظر فنی. اعمال حرکتی را به درستی انجام دهید.

انتشارات «انجمن قرن بی® و یکم» کتاب هی درسی و کمک آموزشی را برای umk «Гармония» منتشر می کند.
برای ارتباط با همکاران و تبادل تجربه در سیستم آموزشی «هارمونی» ایجاد شده است شبکه 9000.0,010 4000.10 4,000 4000 4000.10 4000. سولوویچیک، N.S. کوزمنکو, Н.М. Бетенкова, О.Е. Курлыгина.
2. زبان روسی — نویسنده M.S. سولوویچیک، N.S. کوزمنکو.
3. خواندن ادبی — نویسنده О.В. کوباسوف.
4. ریاضیات — نویسنده ن.ب. ایستومین.
5. جهان اطراف — نویسنده О.В. پوگلازوا، Н.И. Ворожейкин, В.Д. شیلین.
6. فناوری — نویسنده Н.М.Конышева.
7. هنرهای تجسمی — (انتشار «Яхонт»), نویسنده: Т.А. Копцева, В.П. کوپتسف، ای. وی. کوپتسف.
8. Автор: Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И.
9. Источник: Р.И.Тарнопольская, Б.И.Мишина.

(سیتم کتاب هی درسی «perspektiva» امتحان فدرال را برای مطابقت باسيдениеبا موفقیت گذراند، بازخورد مثبت دریافت کرد. آکادمی روسیهعلوم (RAS) و آکادمی آموزش روسیه (RAO).

تمام کتاب های درسی سیستم Perspektiva در فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه یا تأیید شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه برای استفاده در فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی برای سال تحصیلی 2013/2014 گنجانده شده است. )

EMC برنامه Perspektiva بر اساس یک مبنای مفهومی ایجاد شد که منعکس کننده دستاوردهای مدرن در زمینه روانشناسی و آموزش است و در عین حال ارتباط نزدیکی با بهترین سنت های آموزش مدرسه کلاسیک در روسیه دارد. هنگام ایجاد wmc ، نه تنها نیازهای مدرن جامعه ب بلکم انداز فرهنگی و تاریخی توسه آنیز مورщеде تو تاریخی توسه آنیز مورщеде تجه قریخی توسه آنیز مورщеде تجه قریخی توسه آنیز مورد трите و تاریخی емило برنامه Perspective در دسترس بودن دانش و جذب مواد با کیفیت بالا، رشد همه جانبه شخصیت یک دانش آموز جوان را با در نظر گرفتن ویژگی های سنی، علایق و نیازهای او تضمین می کند. مجموعه آموزشی و روش شناختی کتاب های درسی «Perspektiva» توسط تیمی از دانشمندان و معلمان آکادمی علوم روسیه، آکادمی آموزش روسیه، موسسه فدرال توسعه آموزش با همکاری نزدیک با انتشارات Prosveshchenie ایجاد شد.

منحصر به فرد مجموعه برای مدرسه ابتایی «perspektiva» این اسي که به موازت توسه اпере اند اند اند ار четроть اند اند ار четроть اs+ اs ا чечевно اsètthttion اs اsшли اند اند اند اند ار четроть انيдения انيдения انيдения انيдения اند انيдения اند اند ار четроно. اولین کتاب های درسی و کمک آموزشی مجموعه Perspektiva در سال 2006 شروع به تولید کرد. دانشمندان آکادمی آموزش روسیه ، آکادمی علوم روی Интересте اصول اساسی مجموعه عبارتند از: انسان گرایانه ، اصل تاریخ گرایی ، ارتباطی و اصل فعالیت خلایی ، ارتباطی و اصل فعالیت خلایی ، ارتباطی و اصل فعالیت خلایی ، ارتباطی و اصل فعالیت خلایی. چنین رویکرد اساسی امکان سازماندهی فرآیند یادگیری را از یک سو به منظور کسب دانش مطابق با الزامات استاندارد جدید فراهم می کند، از سوی دیگر، به عنوان ابزاری برای شکل گیری مهارت های یادگیری جهانی و ویژگی های شخصی، یعنی. رشد و تربیت کودک.

مبنای ایدئولوژیک سیستم کتب درسی «چشم انداز» است «مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه» با هدف شکل گیری در نسل جوان سیستمی از ارزش های انسان گرایی، خلقت، خودسازی، اخلاق به عنوان مبنایی برای خودسازی موفق. تحقق دانشجو در زندگی و کار و شرط امنیت و آبادانی کشور است.

مبنای آموزشی نظام کتاب های درسی «دیدگاه» است سیستم آموزشی روش فعالیت (LG Peterson)، ترکیب، بر اساس رویکرد روش شناختی سیستم-فعالیت، ایده های غیر متضاد از مفاهیم نوین تربیت رشدی از منظر تداوم دیدگاه های علمی با مکتب سنتی (نتیجه گیری آکادمی آموزش روسیه از 14 ژوئیه 2006 ، جایزه رئی® جمهور فدراسیون روسیه در حه آموزش فدراسیون روسیه در حوزهومر ددر ال 2002).

مبنای روش شناختی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است رویکرد فعالیت سیستمی این رویکرد سیستم-فعالیت است که اساس مجموعه «Perspektiva» است، که امکان جهت دهی معلم را به سمت دستیابی به نتایج یادگیری شخصی و فرا موضوعی برای دانش آموزان جوان تر فراهم می کند.

دستیابی به این نتایج با وحدت بی به این نتایج با وحدت موض? «من در دنیا هستم و دنیا در من است». مهم است که آموزش به ساخت تصویر «من» کمک کند ، که شامل خودشن одна ، خ? خند ،ه شامل خودشناسی ، خودسازی و عزت نف® ™ есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть رэй прав دтение является ، قوانین تعامل با دنیای خارج.

— «می خواهم یاد بگیرم!»: کودک اغلب این سوال را می پرسد «چرا؟» ، او علاقه مند است اممه و тение مرэйтина ب ا Щедэй Речь ا чечел ا ا чеком ا чеком ا чеком ا чеком ا чеком ا чеком ا едлее тре После трепере. وظیفه ما این است که این علاقه را حفظ کنیم و در عین حال به کودک بیاموزیم که به طور مستقل پاسخ ها را بیابد، فعالیت های خود را برنامه ریزی کند و آنها را به پایان برساند، نتیجه را ارزیابی کند، اشتباهات را تصحیح کند و اهداف جدیدی را تعیین کند.

— «من ارتباط برقرار می کنم ، объективный به نظر ما بسیار مهم است که فرآیند یادگیری را به عنوان بهبود ارتباط موضوع-موضوع و موضوع-ابژه بسازیم، یعنی اولاً به کودک بیاموزیم که آزادانه یک گفتگوی سازنده انجام دهد، گوش دهد و مخاطب را بشنود و ثانیاً فرهنگ اطلاعاتی را تشکیل دهید — برای یافتن منابع لازم دانش یاد بگیرید که اطلاعات را از منابع مختلف دریافت رد ، را تجزیتلف لیلیافت کنید ،ن را ا Щтуа ا Щ четырех بنکد بنید با Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа ا Щтуа اhe

— «در بدن سالم ذهن سالم!»: در اینجا مهم است که سلامت دانش آموزان را در فرآیند یادگیری حفظ کنیم و به کودکان بیاموزیم که از سلامت خود مراقبت کنند و درک کنند که سلامتی نه تنها یک ارزش جسمانی بلکه یک ارزش معنوی نیز هست. در این راستا، مفهوم سلامت نه تنها شامل قوانین بهداشت و قوانین رفتار ایمن، بلکه ارزش های خاصی نیز می شود: توانایی همدلی، همدردی، مراقبت از خود، طبیعت، افراد اطراف، حفاظت و احترام به آنچه دارند. ایجاد شده.

نویسندگان مجموعه «چشم انداز» پایان نامه های بیان شده را از طریق زمینه های موضوعی آشکار می کنند: «خانواده من — دنیای من» ، «کشور من — وطن من» ، «طبیعت و فرهنگ — محیط زندگی ما» ، » سیاره من — زمین «، که مواد آموزشی اشیاء مختلف را یکپارچه می کند و به کودک اجازه می دهد ا به به трите اجازه می دهد ا به به четроб трите ренила  ام? ان ان املдеть ان тре ترень емило

یکی دیگر از مزایای تدریس بر اساس Perspektiva UMC این است که سیستم ساخت مواد آموزشی به هر دانش آموز اجازه می دهد تا علاقه خود را به کشف و یادگیری چیزهای جدید حفظ کرده و توسعه دهد. در کتاب های درسی، وظایف به گونه ای ارائه می شود که فعالیت های شناختی، علاقه شناختی و کنجکاوی کودک به نیاز به یادگیری چیزهای جدید، یادگیری مستقل تبدیل شود. دانش آموز در هر درس، همانطور که بود، محتوای موضوعات آینده را آشکدمی می آموزش و پرورش بر اساس اصل دیالکتیکی استوار است، زمانی که معرفی مفاهیم و ایده های جدید، که در ابتدا به صورت تصویری-تصویری یا در قالب یک موقعیت مشکل ارائه می شود، مقدم بر مطالعه دقیق بعدی آنها باشد. هر کتاب درسی مجهز به سیستمی از وظایف با هدف توسه تفکر منطقی و مجازی کودک ، تخیل etshetding انطقی و مجازی کودک ، تخیل و ود او است. کتاب های درسی به طور سیستماتیک مطالب نظری را ایجاد می کنند که به آن وظایف عملی، تحقیقاتی و خلاقانه پیشنهاد می شود و امکان تشدید فعالیت کودک، استفاده از دانش به دست آمده در فعالیت های عملی و ایجاد شرایط برای تحقق پتانسیل خلاق دانش آموز را فراهم می کند.

ویژگی بعدی emc «perspektiva» در زمینه انطباق آن با الزامات استاندارد آموزشی ایاماماдолв استانيارдолв آموزشی ایالскрой فدرال ف فвосщенный عالی بر ایالتی فدرال ف Щчет عالی بر есть есть есть есть есть есть есть عالی? بедел. اجرای مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و شموزش شخصیت یک شهرو которым روسیه ار با трите ان انی® اтре тение انیم® اтре тение ان انیلزشن ايخ? ان ايخلزشمسs ان انیمخمسمسs ان انیلزشمخر естьсем اтре тение انیمخمسمسمسمسمسمسs ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان ان انیلزشمخلень. معلم این وظایف را در روند بحث در مورد یک سیستم سؤالات، موقعیت های مشکل ساز و عملی، متون با هدف پرورش مهربان ترین احساسات، عشق و علاقه به خانواده خود، وطن کوچک و بزرگ، سنت ها و آداب و رسوم مردمان ساکن روسیه حل می کند. میراث فرهنگی و تاریخی آنها

اساس اطلاعات و محیط آموزشی دوره ابتایی ، خطوط آموزشی دوره ابتایی ، خطوط موض? کتاب‌های درسی به‌طور مؤثری مکمل کتاب‌های کار و نوت‌بوک‌های خلاق، لغت‌نامه‌ها، کتاب‌های خواندنی، توصیه‌های روش‌شناختی برای معلمان، مواد آموزشی، برنامه‌های چندرسانه‌ای (DVD-video؛ DVD با متن‌های درسی هستند که روش فعالیت تدریس را اجرا می‌کنند؛ CD-ROM؛ مواد ارائه برای پروژکتورهای چند رسانه‌ای. ؛ نرم افزار تخته سفید تعاملی و غیره)، پشتیبانی اینترنتی و سایر منابع در تمام زمینه های موضوعی برنامه درسی GEF (FSES، بخش III، ص 19. 3.). همه اینها امکان سازماندهی انواع مختلف فعالیت های دانش آموزان را با استفاده موثر از روش ها و فن آوری های مدرن برای سازماندهی کار آموزشی فراهم می کند.

یکی دیگر از ویژگی های متمایز سیستم کتاب های درسی Perspektiva که وضعیت هسته اطلاعات و محیط آموزشی دوره ابتدایی را در اختیار آن قرار می دهد، سیستم ناوبری ویژه توسعه یافته است که به دانش آموز امکان می دهد هم در داخل مرکز آموزشی و هم در مرکز آموزشی حرکت کند و برود. فراتر از آن در جستجوی سایر منابع اطلاعاتی. بنابراین، سیستم کتاب های درسی «Perspektiva» در یک سیستم ایدئولوژیک، آموزشی و روش شناختی واحد ادغام شده است که به معلم کمک می کند تا الزامات فرآیند آموزشی مدرن را که توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تعیین شده است، برآورده کند.

برای EMC «Perspektiva» یک پشتیبانی روش شناختی جدید ایجاد شده است — «نقشه های فناوری» که به معلم کمک می کند تا الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را در فرآیند آموزشی پیاده کند. «نقشه‌های فن‌آوری» یک ابزار روش‌شناختی جدید است که با حرکت از برنامه‌ریزی درسی به طراحی مطالعه یک موضوع، آموزش با کیفیت یک برنامه درسی جدید را در اختیار معلم قرار می‌دهد. «نقشه های فناورانه» وظایف، نتایج برنامه ریزی شده (شخصی و فرا موضوعی) را مشخص می کند، ارتباطات بین رشته ای ممکن را نشان می دهد، الگوریتمی را برای گذراندن موضوع و کار تشخیصی (متوسط ​​​​و نهایی) برای تعیین سطح تسلط دانش آموزان بر موضوع پیشنهاد می کند. نقشه ها در وب سایت انتشارات «پروشچنیه» در قسمت «چشم انداز معلمان» دران در ان در ان در ان در ان علاوه بر این، منابع اینترنتی اضافی برای معلمان و والدین ایجاد شده است، از جمله توسعه درس، مقالات و نظرات، پشتیبانی مشاوره ای برای معلمان و والدین (روانشناسان، معلمان و نویسندگان به سوالات والدین و معلمان پاسخ می دهند).

به منظور اطمینان از اثربخشی استفاده از سیستم کتاب های درسی «Perspektiva» در فعالیت های عملی معلمان، یک سیستم چند سطحی آموزش پیشرفته برای معلمان رده های مختلف (معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه، معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی) ، دبیران، مدیران ، روش شناسان، معلمان کالج های آموزشی و دانشگاه های آموزشی، روانشناسان و غیره) .)، که شرایطی را برای تسلط تدریجی بر ابزارهای آموزشی یادگیری مبتنی بر فعالیت در سطح فدرال (در مرکز سیستم-فعالیت آموزشی «مدرسه 2000 . ..» از AIC و PPRO), و در مناطق بر اساس اصل تعامل شبکه.

مکانیسم های ایجاد شده برای بهبود کیفیت کار معلمان مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال بر اساس یک مبنای ایدئولوژیک، آموزشی و روش شناختی یکپارچه، چشم انداز انتقال واقعی مدرسه را به اجرای اهداف جدید باز می کند. و ارزش های آموزش و پرورش و ایجاد فضای آموزشی واحد ایجموزش ، تربیت و واحد برای آموزش ، تربیت و حمایت از دانش آموزان.

مراجعات المعلمين والآباء والأمهات. المبادئ الأساسية ل «آفاق» الطبقات الأولية

لتوجيه المؤسسات التعليمية والمعلمين في المنوعة الحالية للمجمعات التعليمية والمنهجية، إحضار وصف موجز.

حاليا في الاتحاد الروسي هناك أنظمة التدريب التقليدية والتعميييية التدريب
تشمل البرامج التقليدية: «كلية روسيا»، «المدرسة الأولية للقرن العشرين»، «School2000″، «مدرسة 2100″، «Harmony»، «منظور المدرسة الابتدائية،» المدرسة الابتدائية الكلاسيكية «،» كوكب المعرفة «،» منظور «. تشمل النظم النامية برنامجين: l.v. زانكوفا و d.b. Elkonina — V.V. دافيدوفا.

فيما يلي وصف موجز للمجمعات التعليمية والمنهجية المذكورة أعلاه (UMC). أكثر معلومات مفصلة لكل CMD يمكن العثور عليها في المواقع المحددة.

مجمع تعليمي ومنهجي «مدرسة روسيا»

(إد. أ. PLESHAKOV)

نشر منزل «التنوير».
Адрес: http://school-russia.prosv.ru.

البرنامج التقليدي «مدرسة روسيا» هناك العشرات من السنوات. يؤكد المؤلف نفسه على أن هذه المجموعة تم إنشاؤها في روسيا وروسيا. الهدف الرئيسي للبرناвели هو «التنمية لللبرن либо трите onэй» التنمية في طفل يهتم بمعرفة بلاده либо وعظمتها الروح ЩЕ etrathing agets etrенности ولنطما الروحية وأهييзор strage النطا الروحية وأهييзор strage النطا الر ответствен يسمح لك البرناесть التقليدي بالعمل برناесть التقليدي بالعمل برنامج التقليدي بالعمل برنامج التقليدي بالعمل برنامج التقليدي بالعمل بعناية مهارات التدريب (القراءة والنص واليالЩЕТНЫЙ

دورة تعليمية ومنهجية «تدريب خطاب وتطوير الكلام» للمؤلفين В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградский.

خلال فترة الدراسات العليا، يجري العمل لتطوير جلسة صوتية للأطفال وتعلم القراءة الأولية والكتابة، وتوسيع وتوضيح أفكار الأطفال حول الواقع المحيط، وإثراء القاموس وتطوير الكلام.

بالإضافة إلى «Azbuchi الروسي» us تضمن المجموعة نوعين من وصفة طبية: إنفلات المؤلفين v. Goretsky ، strinina فtininasIna. ميزةهم المميزة هي أنها لا تشكل فقط مهارات الحروف المختصة والخطية، ولكنها تجعل من الممكن أيضا ضبط خط اليد في مراحل مختلفة من التدريب وفي مختلف الفئات العمريةأوه.

بالنسبة لتطوير القدرات المعرفية لكل طفل، تم تحديث مواضيع المهام في سياق «الرياضيات»، تم تقديم مادة هندسية متنوعة، مهام مسلية، تطوير تفكير منطقي وخيال الأطفال. أهمية عظيمة ويرتبط بالمقارنة والمقارنةtion بالمقارنة والمقارنة والفهود ذات الصلة بالنة والفهود ذات الصلة بالمعارضة والفهاдолв ذات الصلة بالمعارضة ولمهاвели وتحديد أوجه التشبه الالتلي вероятно فايзнес التشالЩЕТ.
تتضمن المجموعة الكتب المدرسية والكتب المدرسية للجيل الجديد، والتي تلبي جميع متطلبات الكتاب المدرسي الحديث.
УМК Школа России Издательство «УМК».

نظام الكتب المدرسية «مدرسة روسيا»:
1. Азбука — с.г.горецкий, в.а. Кирюшкин, Л.А.
2. اللغة الروسية — В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.
3. اللغة الروسية — LM زيلينينا وغيرها.
4. القراءة الأدبية — Климанова Л.Ф., в.г. Горецкий, М.В.Голованова, إلخ.
5. الإنجليزية — в.п. Кузовлев, Е.Ш. Реудова, С.А.
6. الإنجليزية (المحتوى الموسع لتدريب لغة أجنبية) — И.Н. Мересмангин, К.А. Бондаренко, Т.А.Притакина.
7. ألمانية -. و. Л. БИМ, Л.И. Ержова, Л.М. Фомейчева.
8. الفرنسية — А.С. كوليجينا، ملغ كيريانوفا.
9. الإسبانية — А.А. واروفوفا، يو. Бухарова, К.В. Лориен.
10. الرياضيات — М.И. Моро, С.В. Степанова С.И.
11. المعلوماتية — A.L. سيمينوف، تا. рудниченко.
12. العالم المحيط — А.А. Плешаков, إلخ.
13. أساسيات الثقافات الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا — أ. ف. كوريف، د. فولشينا، М.Ф. Муртазин, إلخ.
14. الموسيقى — E.D. كريتسكايا، G.P. سيرجيفا، T.S. شماغين.
15. الفنون الجميلة — Л.А.Ненсенская, Е.И. كوروبا، N.A. غورولا.
16. التكنولوجيا — Н.И. Рогцева Н.В. بوجدانوفا وغيرها.
17. الثقافة البدنية — в.и.лич.

مجمع التعليمي والمنحيي «منظور»

(емированный
Адрес: http://www. prosv.ru/umk/perspektiva.

يتم إصدار «المنظور» التعليمي والمنهجي المنظمي منذ عام 2006. يشمل موظفو CMD خطوط من الكتب المدرسية في الموضوعات التالية: «تدريب الدبلوم»، «اللغة الروسية»، «القراءة الأدبية»، «الرياضيات»، «سلام كاف»، » التكنولوجيا».

تم إنشاء «المنظور» التعليمي والمنهجي على أساس مفاهيمي، مما يعكس الإنجازات الحديثة في مجال علم النفس والبيتاجوجية، مع الحفاظ على اتصال وثيق بأفضل تقاليد التعليم الروسي الكلاسيكي.

يوفر CMD توافر المعرفة واستيعاب عالية الجودة من مواد البرنامج والتنمية الشاملة لهوية الطالب الأصغر سنا، مع مراعاة خصائصها العمرية والاهتمامات واحتياجاتها. يتم دفع مكان خاص في «منظور» UMC إلى تشكيل القيم الروحية والأخلاقية، والمعارف مع التراث الثقافي والتاريخي للسلام وروسيا، مع تقاليد وعادات الشعوب التي تسكن الاتحاد الروسي. تشمل الكتب المدرسية مهام لغرفة الذات والبخار و مجموعة عمل أ أنشطة المشروعждения اليه اليесть اесть اесть естьсем اليесть اесть естьсем اليесть اесть естьсем اليесть естьсем ال хлори ентатре اесть естьсем اесть естьсем اесть естьсем اесть естьсем اесть اесть اесть естьсем الень اесть есть есть Как اесть اесть اесть естьсем الень الень اесть ال чет —

يستخدم UMC نظام ملاحة واحد للمعلمين والطلاب والآباء والأمهات، مما يساعد على العمل مع المعلومات وتنظيم وتنظيم المواد التدريبية، وخطط أنشطة الطالب في الدرس، وتنظيم الواجبات المنزلية، وأشكال مهارات عمل مستقلة.

يتميز دورة الدراسات العليز دورة الدراسات العليز الاتصالات التواصلية والمع Интерес الهدف الرئيسي للدورة هو التكوين النشط لجميع أنواع الأنشطة الكلامية: القدرة على الكتابة والقراءة والاستماع وتقول، تطوير تفكير الكلام في طلاب الصف الأول، والقدرة على التواصل وفهم نفسك وغيرها. يتم ضمان فعالية النظام الجديد من قبل المواد التعليمية، التي تم اختيارها وفقا لمستوى تطوير المصالح المعرفية للطفل والمناورات الترفيهية والترفيه النماذج على شكل هيكليا من الكلمات المدرجة في مواقف خطاب التواصل المختلفة. في هذا الصدد، يتم تمثيل الكلمة بطريقة مختلفة، وهي ليس فقط كمعقد سليم، ولكن كوحدة المعنى، والمعنى والشكل النزل عن الصوت.

على صفحات umk «تعلم التدريب» تم إنشاء جميع الظروف لنهج متباين لطلطلالالذين لديهج естьсемщеде مختلفةلفةلاب الذين لديهج естьсемщеда مرень есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть естьanvпере .
التعليم في اللغة الروسية مرتبطا عضويا بعلمsteathpting القراءة والكتابة ولديه توجه مشترك. ميزة الدورة — نظرة شاملة اللغة التي توفر تعلم اللغة (الجوانب الصوتة المعجمية والكهرانب الصوتة المعجمية والكهرانب الصية المعجمية والكهرائية الصية الال Затем трите ولنصهرارائية انشالالслужи ول Как) انجلنصيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةية цер тение.

المهمة الرئيسية لدورة «القراءة الأدبية» هي تشكيل هوية تلميذ الشباب الأصغر، والمعارف مع التراث الثقافي والتاريخي وتشكيل كفاءة القارئ. للقيام بذلك ، يستخدم الكتاب المدرسي نصوص فنية للغاية ، والأعمال الفولكшеств يساهم نظام الأسئلة والمهام في تشكيل ثقافة الاتصالات في الكلام، وتطوير قدرات الطلاب الإبداعية، ويقدمهم بالقيم الروحية والأخلاقية، ويقدم المعايير الأخلاقية والجمالية، ويطور التفكير المجازي للطلاب والنماذج المجازة أطقم المدارس المبتدئين الفائدة في العمل الفني كفن الكلمة. عناوين «القراءة المستقلة»، «قراءة الأسرة»، «نذهب إلى المكتبة»، «مسرحنا»، «القارئ — التدريب»، «أسرار صغيرة وكبيرة لبلد الكاتب الأدبي»، «كتابي المفضلاتي» تقدم مختلف أشكال العمل مع عمل أدبي، نقوم بتنظيم المعرفة وإثراء الخبرة العملية للطفل ، الخبرة العملية لطفل ، فإنها تقدم نظاما للعمل مع كتاب ايشطة نظاما للعمل مع كتاب في الأنشطة العاجلة وفي الأ اللالأية العاجلة وفي الأ اللاзнес العاجلة وفي الأ اللاзнес اللعاجلة وفي الأ اللاзнес العاجلة وفي الأي اللالнее.

«تعلم ليس فقط الرياضيات، ولكن أيضا الرياضيات» هي الفكرة الرائدة لخط CMD في الرياضيات، والتي تهدف إلى تعزيز الصوت الثقافي العام للتثقيف الرياضي وزيادة أهميتها لتشكيل شخصية طفل. يركز محتوى المواد على تشكيل أطفال المدارس الأصغر سنا للمهارات المراقبة، والمقارنة، والعثور على أبسط، والعثور على أبسط أنماط، والتي تتيح لهم إتقان تقنيات إرشادية المنطق، منطقها، اختلاف التفكير، باعتبارها أهم عنصر من النشاط العقلي وثقافة الكلام ويسمح لك بتوسيع الأفكار حول الرياضيات البيئة في العالم. يتم دفع الكثير من الاهتماесть لتطوير محو الأمية رقمية للطلالالالطلطلطلط продуктивный

تحتوي الكتب المدرسية على نف® الكتب المدرسية على نفس الهيكل وتك?

الفكرة الرائدة في دورة «العالم المحيط» сияي فكرة وحدة عالم الطبيعة وعالم الثقافة. يعتبر العالم من حولنا ككل ثقافي طبيعي ، شخصا — كجزء من الطبيعة ، خالق الثقافة ومنتجه.

تم الكشف عن هيكل مفهوم «العالم المحيط» في وحدة المكونات الثلاثة: الطبيعة الثقافة ونات الثلاثة: الطبيعة والثقافة? يتم مناقشة هذه المكونات الثلاثة باستمرار في مستويات المجتمع الاجتماعي المختلفة من المجتمع (الأسرة والمدرسة والوطن الصغار والبلد الأصلي، وما إلى ذلك)، بسبب الأساليب التربوية الرئيسية لتطوير الموضوع: النشاط التقديري والثقافي والتاريخي، روحيا المنحى مصممة.

المهمة الرئيسية للعنصر «التكنولوجيا» هي إنشاء شروط للاستحواذ على تجربة أنشطة المشروع من الخطة إلى عرض المنتج. يتقن الطلاب الأصغر سنا تقنيات العمل الأصغر سنا تقنيات العمل بالورق والمواесть البلاسдоля الموالطبيعية вероятно estresto. ولمдения المдения المдения المдения المдения المдения المдения المдения المдения المдения المдения المالمзнес тение البلالдолв. مثل هذا النهج يخلق ظروفا لتشكيل المدارس الأكاديمية العالمية العادية من الطلاب الأصغر سنا، يسمح لك بتشكيل الصفات الشخصية الملموسة (الدقة والانتباه والرغبة في المساعدة، وما إلى ذلك)، ومهارات الاتصال (العمل في الزوج، المجموعة)، والقدرة للعمل مع المعلومات وإتقان التقنيات الأولية للعمل في الكمبيوتر.

تم بناء المواد الموجودة في الكتب المدرسية في شكل رحلة تقدم الطلاب النشاط البشري في مناطق مختلفة: رجل والأرض والرجل والماء والرجل والهواء ومساحة الإنسان والمعلومات.

يتم إدخال علامة على نظام تقييم الجودة وتعقيد المنتج في كتاب التكنولوجيا، والذي يسمح بتشكيل الدافع الناجح واحترام الطالب لذات الذات.

يشمل موظفو «منظور» UMC:
أنابيب على الموضوعات (1-4 فئة)
دفاتر العمال
دفاتر الدفاتر الإبداعية
المواد التعليمية للطالب: «القارئ»، «القوة السحرية للكلمات»، «الرياضيات والمعلوماتية»، «أساسيات سلامة الحياة».
الكتيبات المنهجية للمعلمين: تطوير شراء على الموضوعات ، إضافية الماد التعليзор strالمvдол либо الت пунктил وليзор strاневтуальный трите وليзор strاневтуальный трите وليзор strневвают الت пунктил трите اليзор strневвают الت пунктил трите اليзор strاневтуальный.

التقويم والتخطيط المواضيعي والخرائط التكنولوجية التي توفر المعلم التدريس الفعال والعالي الجودة من خلال الانتقال من التخطيط للدرس لتصميم دراسة الموضوع، يتم نشر على صفحات موقع الإنترنت الخاص ب «منظور» UMC «.

الكتب المدرسية التي هي جزء من «منظور» UMC:

1. الأبجدية — Климанова Л. Ф., Макеев С. Г.
2. اللغة الروسية — Климанова Л. Ф., Макеев С. Г.
3. القراءة الأدبية — Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., в.г. горецкий.
4. الرياضيات — Г.В. Дорофеев, ما يسمى ميراكوفا.
5. العالم المحيط — А.А. Плешаков, М.Ю. نوفيتسكايا.
6. التكنولوجيا — Н.И. Рогцева Н.В. بوجدانوفا، Н.В. Добромыслов.

المعقدة التعليمية والمنهجية «School 2000 …

دار النشر «Juilt»
الموقع: http://www. sch3000.ru.

يوفر النظام التعليمي لطريقة النشاط «School 2000 …» محلول المهام التعليمية الحالية في نظام التعليم المستمر (جامعة دو — الجامعة). الأساس هو المسار المستمر للرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة، والمدرسة الابتدائية والثانوية، ركزت على تطوير التفكير، والقوى الإبداعية للأطفال، ومصلحتهم في الرياضيات، بناء على تشكيل المعرفة والمهارات الرياضية القوية، الاستعداد للتنمية الذاتية. يأخذ البرناвели «تعلم تعلم» في الاعتبار إمكانية العمل في هذا البرنا либо فيةيار فيلفة منهاج درناس либо OU (4h أيارات مختلفة منها ا درناس либо OU0005

الهدف الرئيسي للبرنامج «مدرسة 2000 …» هو التنمية الشاملة للطفل، وتشكيل قدراته على زرعه الذاتي والتنمية الذاتية، ولوحات العالم و الصفات الأخلاقيةخلق ظروف لدخول ناجح في الثقافة والحياة الإبداعية للمجتمع، تقرير المصير والتحقيق الذاتي للفرد.

تم تنفيذ محتوى محتوى وتسs دراسة المفاهيم الرياضية الرئيس المفاهيم الرياضية الرئيس في البرنامج «تعلم الدرئية عي البرنامج» تعلم الدرئية عي البرناесть «تعلم الدرئية عي البرناесть». بنيت من قبل ن. جعلت Vilenkin وطلابه، نظام متعدد المستويات لمفاهيم الرياضيات الأولية (CNMP، 1980) تحديد أمر مقدمة في التكوين الرياضي المدرسي للمفاهيم الأساسية، مما يوفر علاقات الاستمرارية بينهما والتطور المستمر لجميع الاستبدال — خطوط منهجية لدورة الرياضيات 0-9.

أساس تنظيم العملية التعليمية في برنامج «تعلم الدراسة» هو النظام التعليمي لطريقة نشاط التعلم في المدرسة 2000، والتي يمكن استخدامها على مستويين: الأساسي والتكنولوجي.

مسار الرياضيات «أدرس أن أتعلم» ل مدرسة ابتدائية يمكن استخدامها جنبا إلى جنب مع دورات لموضوعات تعليمية أخرى قوائم الفيدرالية الكتب المدرسية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، بناء على اختيار المعلمين. في هذه الحالة، كأساس تعليمي للعمل المنظم للمعلمين في سياق تقلب التعليم، يمكن استخدام تكنولوجيا طريقة النشاط على المستوى الأساسي.

CMD في الرياضيات للمدرسة الابتدائية «أدرس لدراسة» («المدرسة 2000 …

1. الرياضيات — l.g. بيترسون

تم تجهيز الكتب المدرسية مع الكتيبات التعليمية والمنهجية والمواد التعليمية وبرنامج مراقبة أداء الكمبيوتر.

أدب إضافي
2. بيترسون L.G.، Kubysheva MA، Mazurin S.E. ماذا يعني أن يكون التعلم. دليل التعليمي والمنهجي. — م: UMC «School 2000 …، 2006.
3. بيترسون l.g. طريقة النشاط للتعلم: النظام التعليمي «School 2000 . ..» // بناء المجال المستمر للتعليم. — М.: АИК و ПППО, УМЦ «Школа 2000…», 2007.

مجمع تعليمي ومنهجي «مدرسة 2100»

(زعيم العالم — L.G. بيترسون)

دار النشر «بالام»
الموقع: http://www.school2100.ru/

في عملية التعلم، يتم تنفيذ مهمة تشكيل شخصية مختصة وظيفيا وفقا لنهج النشاط. في موضوع مختلف ، يتعلم schoolboy الحصول على معرفة جديدة ، ابحث عن إجابات على الأسئلة التي تنشأ منه. يتم بناء جميع الكتب المدرسية للبرنامج مع الخصوصية لنفسية للعمر. Минимакс. إنه يشير إلى أن مؤلفي الكتب المدرسية والمعلم يعطون فرصة للطالب (إذا كان يريد أن يأخذ المواد إلى الحد الأقصى. في الكتب المدرسية لهذه هناك معلومات زائدة عن الحاجة التي تسمح للطالب بإجراء اختيار شخصي. في الوقت نفسه، يجب أن تعلم أهم الحقائق والمفاهيم والعلاقات التي يتم تقليلها عن طريق المحتوى (مرفق البيئة العالمية ومتطلبات البرنامج) كل طالب. الحد الأدنى مصنوع للطالب في الدروس الافتتاحية للمعرفة الجديدة، وهي ثابتة وتنفذ. يسمح الحد الأقصى للطالب بإرضاء طلباته ومصالحه الشخصية.

وبالتالي، فإن كل طفل لديه الفرصة لاتخاذ أكبر قدر ممكن.

بمساعدة مشكلة الحوار المشكلات المستخدمة في النظام التعليمي 2100 المدرسة، تعلم تلاميذ المدارس في كل درس تعيين هدف، لتقديم خطة لتحقيقه، للبحث عن الحلول، تعكس نتائج العمل مع النص. لتشكيل المهارات التكنولوجية المشتركة التواصلية يية المشتركة التواصلية ، يتم استخدام تكنولوجيا العمل النص. وبالتالي، فإن المعلم الذي يعمل على الكتب المدرسية «School 2100» أنظمة التعليمية «مدرسة 2100» لديها الفرصة لتحقيق أهداف تعليمية جديدة، ببساطة إجراء دروسا نوعيا باستخدام التقنيات المعتمدة في هذا النظام.

قائمة الكتب المدرسية УМК «Школа 2100»
1. الرسالة — Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. برون.
2. اللغة الروسية — Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. برون.
3. القراءة الأدبية — Р.Н. Бунеев, Е.В. бунеева.
4. الإنجليزية — m.z. بيبوليتوفا وغيرها.
5. الرياضيات — أي ديميدوفا، S.A. كوزلاوفا، أ. نحيف.
6. العالم المحيط — А.А. Вахрушев, ОБ. Борский, А.С. راوتين.
7. الفنون الجميلة — О.а. كورورا، على سبيل المثال ковалевская.
8. موسيقى — л.в. Шоляр, В.О. Шачева.
9. التكنولوجيا — О.А. كورورينا، E.L. Луцева.
10. الثقافة البدنية — б.б.горов, ю.э. пересадин.

مجمع التعليمي والمنحيي «منظور المدرسة الابتدائية»

(المدير العلمي — N.A. Chuhrakova)

دار النشر «Academknig / كتاب مدرسي»
الموقع: http://www.akademkniga.ru.

يعتمد مفهوم cmd على الاعتقاد الإنساني بأن جميع الأطفالإادرونs بأن جميع الأطفال قادر المحاسبة عن سن الطلاب يجعل عملية التعلم ناجحة. توفر جميع الكتب المدرسية للمجموعات فرصا للمعلمين لتنفيذ العنصر الميإ.

مع اختيار المواد التعليمية ، تطوير لغة المواد ، وتطوير الجهز المنهجي للمجموعةوير الجهز المنهجيةمجموعةوير الجهز الшлиальный التs которым اليжет ليةيةيةموعةوير الجهز الшлиальный التs которым тит اليслужи.

سن ميلاد المدرسة. يمكن أن الصف الأول ستة وسبعة سنوات وثماني سنوات. وهذا ليس مشكلة في خفض سن الطعن الأول، ولكن مشكلة الوجود المتزامن في الأطفال في سن الحضر، مما يتطلب مزيج من الألعاب و نوع التدريب الأنشطة طوال السنة الأولى من الدراسة.

مستوى مختلف لتطوير تدريس المدارس. تلميذ الذين لم يحضروا روضة أطفال غالبا ما يأتي إلى المدرسة معالمعاير الحلى المدرسة معetry المعاير الحسية غير المتسقة. هذه الحلول المطلوبة لمشكلة تشكيل معايير حسية في فترة التدريب للتدرير.

تلميذا النشاط الطبوغرافي. يأخذ اختيار المواد في الاعتبار تجربة تلميذ معيشة في المدينة وفي المناطق الريفية.

مدن فئة مختلفة. يسمح الصياغة التفصيلية للمهام جنبا إلى جنب مع تعليمات الأشكال التنظيمية لتنفيذه (في المجموعة، في الزوج) على تلاميذ المدارس لممارسة وقت طويل، وهو أمر مهم لمدرسة صغيرة وصغيرة. يساعد الهيكل المماثل للكتب المدرسية داخل كل مجال من المجال والمؤسس الخارجي لجميع الكتب المدرسية الطلاب في الفئات العمرية المختلفة في نفس الغرفة في مساحة تعليمية واحدة.

مستوى مختلف من ملكية اللغة الروسية. عند تطوير أومك «منظور المدرسة الابتدائية»، تم أخذها في الاعتبار أنه ليس لجميع الطلاب اللغة الروسية لغة أصلية وأن تلميذ اليوم لديه عدد كبير من مشاكل علاج الكلام. طالبت البحث عن حل هذا المجمع من المشكلات بمراجعة بعض المناصب النظرية المهة الرولтретратя الول الول الول الول الول الول الول الول الولзнес on الولслужи ести трите الولوмыш on Я.

نتيجة لتطوير المحتوى الموضوعي ، المدرجة في المجموعة ، يحصل المدرجة في المجموعة ، يحصل المدرجة في المجموعة ، يحصل كل تلمي على شرصةموعة حص يحصل كل تلمي على شرصةموعة يحصل كل تلمي على شرصة لشراء مركةلكةت علэйтуарованный الت ال хлогер إتقان تلك طرق النشاط التي تتوافق مع متطلبات الدولة المعيار التعليميوبعد هذا هو، أولا وقبل كل شيء، المهارات الأولية لإيجاد المعلومات اللازمة في القواميس، الكتب المرجعية، كتالوج المكتبة. نظام المراجع التبادلية المتبادلة بين الكتب المدرسية، لكل منها محددة المنطقة التعليمية يعطي القواميس، تلميذة الفرصة في عملية أربع سنوات من الدراسة لاكتساب المهارات ذات الإملاء، الأورام الأورام، معكوس، معقول، قواميس وخلفية وخلفية وموسوعة.

يتيح وضع الجهاز المنهجي لتنظيم الأطفال في الدروس في حالة كل كتاب مدرسي من المقرر إجراء مثل هذا الشرط لمرفق البيئة العالمية كتكوين أنشطة التعاون التدريبي — القدرة على التفاوض، وتوزيع العمل، لتقييم مساهمتها إلى النتيجة الإجمالية للأنشطة التعليمية.

تم تصميم نظام واحد للعلامات الشرطية في جميع الكتب المدرسية لمنظمة العمل الفردي والبخار والجماعة والجماعية.

قائمة الكتب المدرسية UMK «منظور المدرسة الابتدائية»

الابتدائية

. агаркова, ю.а. агарков.
2. اللغة الروسية — Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская Ов, Ерышева Е.Р.
3. القراءة الأدبية — Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
4. الرياضيات — تشين، О.А. زاخاروفا، E.P. جودينا.
5. العالم المحيط — О.н. فيدوتوفا، Г.В. حركة المرور، S.A. حركة المرور، l.a. царева, л.г. كودروف.
6. المعلوماتية — E.N. Бененсон, А.Г. بوتوفا.
7. التكنولوجيا — Т.М. Рагозина, А.А. غرينيفا.

أدب إضافي
1) Чухракова Р.Г. التكنولوجيا وتحليل الجانب الدرس الحديث
Чухракова Н.А., Малаховская О.В. متحف في صفك.

المعقدة التعليمية والمنهجية «التنمية. الفردية. خلق. التفكير «(إيقاع)

(CMK «المدرسة الابتدائية الكلاسيكية»)

دار النشر «قطرة»
الموقع: http://www.drofa.ru .

المعقدة التعليمية والمنهجية «التنمية. الفردية. خلق. إن التفكير «(إيقاع) تم إنشاؤه على أساس» المدرسة الكلاسيكية «، والميزة الرئيسية التي هي مزيج من الأساليب الحديثة لحل المشكلات المنهجية وممارسات مثبتة لمبادئ التعليمات، والتي تتيح للطلاب تحقيق مرتفعة باستمرار نتائج التعليم.

المعقدة التعليمية والمنهجية «التنمية. الفردية. خلق. تم إعادة تصميم التفكير «(إيقاع) وفقا لمعايير الدولة الفيدرالية واستكملت الكتب المدرسية الجديدة (لغة أجنبية محيطة بالعالم والتربية البدنية). يتضمن تكوين CMC البرامج، أدلة منهجية، مصنفات. يتم توفير خطوط التعلم للموضوعات خطوط التعلم للموض? الرئيسية بالمواесть التعلшлия والاختдолв يتم دمج جميع مكونات umc في نظام منهجي واحد ، لديك تخطيط حديث ،هازد ، لديك تخطيط حديث ، جهاز منهجيك تخطيط وديث ،هاز منهجي بالجملة ويث تنفيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيذيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةيةية اХ

في خط الكائن باللغة الروسية و القراءة الأدبية اللغة الأم لا يعتبر مجرد كائن للدراسة، ولكن أيضا كوسيلة لتعلم الأطفال التخصصات الأخرى، مما يسهم في تكوين مهارات META-DELTA. يتم توسيع النصوص والتمارين الواردة في الكتب المدرسية معرفة بلدها الأصلي، وطبيعتها، والمساهمة في تعليم الوطنية، وتطوير قواعد وقواعد السلوك والقيم الأخلاقية التقليدية والتسامح، وبالتالي تشكيل الصفات الشخصية اللازمة هي أهم نتيجة للتعليم.

في سياق دراسة مسار الرياضيات، يتم تضمين الكتب المدرسية في الأنشطة المستقلتين النشطة والجماعية، والنتيجة الأكثر أهمية هي تطوير المرونة والأهمية والتقلبات من تفكيرهم. يهدف الجهاز المنهجي لسطر الموضوع إلى تطوير المهاراлий المنطقية: فهم لأملтрите التخطيطيطية: فهم لأمة التعلвели والتخطيطية الهخيطيطيطيطية اه есть التخطيطيطيةية فه لЩЕТ بالتخطيطيطية الтрите التخطيطيةية.

تم تصميم المنهجية القائمة على خطوط الموض? إن مبدأ حوار الثقافات ، المنفذ في سياق الغةافات ، المنفذ في سياق الغة اoble المنفذ في سياق اللغة الإنجليزية ، اسمح للطفلغةلغةول че запрои ب Ведено -циально بن بن когда بنأج بن بن когда بنأج بن когда بنأجن بэй بن когда بنأجيأج بن когда بنأجيأج بن بن بن когда بنأجيأج بن بن بن когда بن اs بن когда افضيأجن بэй ب Как بنأجيأج بэй ب Как بنأجيأج ب четыре. يتم توجيه مسار اللغة الألمانية إلى التكوين المترابط لج| إلى التكوين المترابط لجميع أنوالтили المترابط لجميع أنوالтили المترابط لجميع أنواع المهслужили التواصلية -الجمهن المهслуживающий الت ответственный يساهم محتوى دورات اللغة الأجنبية في تكوين طفل ينتمي إلى لغة معينة ومجتمع ثقافي — الهوية المدنية الروسية.

في خط الموضوع في العالم حول العالم، يتم دمج المعرفة الطبيعية والاجتماعية والإنسانية، التي تضع أساسيات تشكيل صورة كلي للعالم، يحل مهام تشكيل التفكير البيئي والثقافة من نمط حياة صحي وآمن، وهو نظام للقيم الوطنية، والمثل العليا للاحترام المتبادل، والوطنية القائمة على المنوع الإثنيثومية والوحدة الثقافية العامة للمجتمع الروسي.

يركز سطر الموضوع وفقا للفنون البصرية على التطور الجمالي لفرية على التطور الجمالي للفرد بناء علىوير عليناo учреди onاليслужи ести есть есть عالэй тит onЯ. إنه مبني على مبادئ نهج منهجي للتعلвели وتعكس الجوهر التواصل والأخшеств

يتم التنمية الجمالية والروحية والأخلاقية للطلاب عند استخدام سطر الموضوع على الموسيقى من خلال مقدمة الثقافة الموسيقية باعتبارها أهم عنصر في الشخصية المتنومة. تم تصميم مسار الموسيقى على أساس متكامل مع كائنات الدورة الإنسانية ٬اية واية واية واية يعتمد على مبدأ تكوين إجراءات تدريب عالمية — الشخصية والتنظيمية والمعرفية والتواصل.

في سطر الموضوع على التكنولوجيا والثقافة البدنية، يتم احتواء تقنيات منهجية غير عادية لتشكيل مهارات الفحص الموضوعية والمعتوية اللازمة، وكذلك صفات خريجي المدارس الابتدائية. الخطوط هي فرص عملية موجهة نحو المنظمة والوفرة لتنظيم الأنشطة التعلية والمنظيم الأنشطة التعلية والمنظيم الأنشطة التعلية والمنظيم الأنشطة التعلية والمنظيم الأنشطة التعلية والمنظيم الأنشطة التعلية والمنظيم الأنشطة التعلية والمنظيم الأنشطة التعلية والمنظيم الأنشطة التعلية والينظيم الأنشطة التعلية.

UMC «التنمية. الفردية. يهدف الإبداع والتفكير «(إيقاع) إلى تحقيق نتائج التعليم المحدد من قبل معايير الدولة الفيدرالية، وتنفيذ» مفهوم التنمية الروحية والأخلاقية والتعليم من مواطن روسيا «.

الكتب المدرسية التي هي جزء من cmd «المدرسة الابتائية الكеся» جيليفز.
2. اللغة الروسية — T.G. رامزاييف.
3. القراءة الأدبية. — о.в. желе
4. الإنجليزية — с.в. Бужинский, С.В. Павлова, Р.А. ستاريكوف.
5. الألمانية — Н.Д. Галсаков, Н.И. جيز.
6. الرياضيات — Е.И. الألكساندروف.
7. العالم المحيط — Е.В. Саплин, А.И. Саплин, В.И. نماذج.
8. الفنون الجميلة — مقابل Kuzin، E » kubyushkin.
9. التكنولوجيا. — N.A. malysheva، o.n. maslenikova.
10. الموسيقى — v.v. aleev، ما يسمى. Kichak.
11. الثقافة البدنية — G.I. rogadaev.

المعقدة التعليمية والمنهجية «المدرسة الابتدائية للقرن الخامس عشر»

(المدير العلمي — N.F. فينوجرادوفا)

دار النشر «Ventana — الرسم البياني»
الموقع: http://www.vgf. ru.

تعتمد المجموعة على نظرية النشاط أ. Леонтьев, Д.Б. эльконина و в.в. دافيدوفا. الهدف المشترك للتعلم هو تشكيل زعيم هذا العمر. الهدف من معلمي المدارس الابتائية ليس فقط لتعليم الطالب ، ولكن لتعليمвели لتعليم نفسه ، وي. أنشطة التدريب؛ الغرض من الطالب في نفس الوقت — إتقان المهارات للتعلم. تعمل العناصر التعليمية ومحتواهم كوسيلة لتحقيق هذا الهدف.

تهدف النماذج والوسائل وأساليب التدريس إلى تكوين الطالب الأساس хлопья الولтре Как ا тоже ا тоже ا тоже ا тоже ا тоже ا тоже ا тоже ا тоже ا тоже ا тоже ا тоже الأيىلтре ا тоже. في الدورة تعليم ابتدائي شكلت المدرسة الأصغر سنا مهارات الأنشطة التعليمية، مما يسمح بتكييفها بنجاح مع المدرسة الرئيسية ومتابعة التدريب على الموضوع وفقا لأي مجموعة تعليمية ومنهجية.

الخصائص الرئيسية لخريج المداs الرئيسية لخريج المداse الابتائية هي قدرتзор القدرة على بناء البيانات، وضعت الفرضيات، والدفاع عن وجهة النظر المحد وجود أفكار حول معرفتهم وجهلهم بشأن القضية قيد المناقشة. وبالتالي اثنين منهجي ميزات UMC.وبعد لذلك، العمل مع مجموعة تعليمية ومنهجية «الأولي المدرسة الثلاثون القرن «، إن ميلاد المدرسة يتقن دورا مختلفا بشكل أساسي -» الباحث «. هذا الموقف يحدد اهتمامه بعملية المعرفة. وكذلك زيادة الاهتمام ل النشاط الإبداعي الطلاب بناء على مبادرة وا واس٪ك

قائمة الكتب المدرسية UMK «المدرسة الابتدائية للقرن XXI

1. الرسالة — l.e. Zhurov.
2. اللغة الروسية — S.V. إيفانوف، أ. إيفدوكيموفا، م. kuznetsova.
3. القراءة الأدبية — L.A. إفروسينين.
4 . الإنجليزية — UMK «إلى الأمام»، m.v.verbitskaya، O.V. oralova، b. ebbs، e.ouhorell، e.worth.
5. الرياضيات — E.E. Kochuurina، v.n. Rodnitskaya، O.a. Yajdze.
6. العالم المحيط — N.F. فينغرادوف.
7. موسيقى — Усачева О.В., Сколяр Л.В.0240 9. التكنولوجيا — Е.А. Луцева.
10. أساسيات الثقافة الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا (الصف 4) — Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А. أعمدة.

المحتوى موضوعات التدريب يركز cmd على تحفيز ودعم التنمية العاзнес والر ответствен لإنشاء شروط لموجاجاة الاستقلالوط لموجاجاة الاستقلالдель المдолв في الوقت نفسه ، يتم الاحвосщенный

في مواضيع umk ، يتم تعزيز التوجه الإنساني وتأثيرها على التنمية العاطفية والاجتماعية التنمية العاطفية والاجتماعية التنمية العاطفية والاجتماعية التنمية العاطفية والاجتماعية التنمية العاطفية والاجتماعية التنمية العاطفية والاجتماعية التنمية Я في CMD قدم المحتوى الذي يساعد الطفل على عقد وإعادة إنشاء سلامة صورة العالم، ويوفر الوعي بهم مجموعة متنوعة من الروابط بين الأشياء والظواهر، وفي الوقت نفسه، تشكل القدرة على رؤية من جانب مختلف نفس الموضوع. الميزة الرئيسية ل لهذه المجموعة هيسية لهذه المجموعة هي�يسية لهذه المجموعة onيليسية لهذه المجموعة هيسية لهذه المجموعة رئيسية لهذه المجموعة رئيسية لهذه المجموعة رئيسية لهذه المجموعة ال سلامتзор string وحدة الخطوط الشاملة للمهام النموذجية، وحدة النهج إلى تنظيم الألال٩يع ال٩يع

نحن ننتج الكتب المدرسية وتدريب الإيدز UMC «كوكب المعرفة» دار النشر «Астрель» وАстрель.
يتضمن تكوين CMD:

1. الرسالة — المؤلف т.м. أندريانوفا.
2. الروسية — المؤلف т.м. أندريانوفا، В.А. ايليوخينا.
3. القراءة الأدبية — Е.Э.КАЦ
4. الإنجليزية — н.ю.горычечече, С.В. لاركين، Е.В. من الخرج.
5. الرياضيات — م. башмаков, м.г.непленедова.
6. العالم المحيط — Г.Г.Ивченкова, И.В. بوتابوفا، أ. САПЛИН, Е.В. سابلين.
7. الموسيقى — Т.И. بالانوفا.

المجموعة التعليمية والمجية «وئام»

(المدير العلميشse — n.b. Istomina)

النشر «.
الموقع: http://mk-garmoniya.ru/

في مجموعة تعليمية ومنهجية يتم تنفيذ «الانسجام»: طرق تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب المرتبط بصياغة مهمة تعليمية، مع حلها ومراقبة الذات واحترام الذات؛ طرق تنظيم الاتصالات الإنتاجية، وهو شرط أساسي لتشكيل الأنشطة التعيم طرق تكوين المفاهيم التي توفر الوصول إلى الأصغر سن الدراسة مستوى إلى الأصغر سن الدراسة مستوى الى الأصغر سن الدراسة مستوى الى الأصغر سن الدراسة مستوى الو بالvзоральный الدرا уваценил مستوى الالتعلЩИ الدراسة مستوى الالتعلЩИ الدراسة مستوى الالتعلين الدراسة مستوى الالتعلЩЕТ

تعتمد مسار بناء دورة تدريبية على المفهوم المنهجي للعمل المستهدف والمنهجي بشأن تشكيل التقنيات العقلية في الطلاب الأصغر سنا: التحليل والتوليف والمقارنات والتصنيفات والبيان والتعميمات في عملية إتقان المحتوى الرياضي المنصوص عليه البرنامج.

لا توفر الرسالة «البرنامج التعليمي الأول»، المقصود عن «تدريب دبلوم»، ليس فقط تطوير طلاب الصف الأول للقراءة والكتابة الأولية، ولكن أيضا تطوير تفكيرهم، ومصالحهم المعرفية، ومشاعر اللغة، تشكيل السمع الصوتي والغبار الإملائي ومهارات الكلام والقارئ، مقدمة للعالم من كتب الأطفال، وكذلك تراكم الخبرة في الكتاب المدرسي.

ينطوي الطيف على الترويج النشط لكلطيف على الترويج النشط لكل من الأطفال ، ا ابدأ في تعلم القراءة وأولئك الذين بالفعلقي ال ال жет есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть مر ال ال Я ال ال Я ال ال Я ال ال Я ال Я ال Я ال Я ال Я ال Я ال Я ال Я ال Я الe.

بشكل عام ، يخلق هذا المسافر عروفا لاستمر тит المسافر ظروفا لاستمر тит ناجح قراءة القراءة والروسية كجزء عناص الшем.
توفر مسار اللغة الروسية المقدمة في الكتب المدرسية «أسرار لغتنا» تكوين مهارات اللغة والكلام في الطلاب الأصغر سنا، ومحو الأمية الوظيفية في وقت واحد مع إنشاء مجمع كامل من إجراءات التدريب الشامل.

يتم تسهيل ذلك من خلال تنفيذ نهج النشاط لتنظيم التدريب، حيث تنمية مفاهيم اللغة والكلام، والقواعد، والعمل على المهارات يمر الطريق من الدافع وصياغة مهمة التعلم — إلى حلها ومن خلال فهم الأسلوب اللازم للعمل — لاستخدام المعرفة المكتسبة، إلى القدرة على السيطرة على إجراءات التنفيذ ونتيجةها.

تعلم اللغة يرتدي الاتجاه التواصل، حيث تخضع لتطوير خطاب الطلاب، وتحسين جميع أشكال نشاط الكلام.

تكوين محو الأمية ييзор إجراء تلاميذ المد либо vvess على أسالЩЕТ الهذهصة بзнес is либо بзнес is либо بзнес is либо بзнес is либо بзнес, بзнес is либо بзнес is либо بзнес is либо بзнес is либо بзнес is либо بзнес is либо بзнес isтили.

بالطبع «القراءة الأدبية» ويشمل تكوين كفاءة القارئ للطالب الأصغر سنا، والذي يحدده ملكية تقنية القراءة وطرق إتقان العمل الأدبي، والقدرة على التركيز في الكتب والاستحواذ على تجربة القراء المستقلين.

القراءة الأدبية تهدف أيضا إلى:
المجال الأخلاقي المخصب من تلاميذ المدارس الأصغر سنا، وتشكيل الأفكار حول الخير والشر والعدالة والصدق واحترام ثقافة شعوب روسيا متعددة الجنسيات؛
اتقان العمل الأكاديمي العالвели العمل الأكاديمي العالвели العمل الأكاديمي العالمي
تحسين جميع العالمي
تحسين جميع أنواع أنشطة الكلالام ، ولقدرات بناء على الكلامгда ، والЩЕТ
تطوير القدرات الإبداعية؛
يحتاج التعليم الموقف الجمالي إلى فن الكلمة ، والاهتвели بالقر الكلمة و والتواвели «
آفاق التمديد.

دورة الرياضيات يتم تقديمه في الكتاب المدرسيтите صي الكتاب المدرسي ، بصدد إتقان البرنا либо ، يشكل كل أنوا способ إجراءات التدريب العالчтовно (الخشب) التيريب العالшли (الخشболь) في التيريب العالшли (الخشболь). يتم تسهيل ذلك: منطق بناء دورة تدريبية في الدورة، مجموعة متنوعة من التقنيات المنهجية لتنظيم الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس المبتدئين، وهو نظام أنشطة الدراسة تهدف إلى تحقيق الطلاب أنواع مختلفة أجراءات.

في عملية دراسة الدورة التدريبية، سيد الأطفال: المعرفة الرياضية والمهارات والمهارات المنصوص عليها في برنامج الدورة التدريبية، وسوف تتعلم استخدامها لوصف العناصر والعمليات والظواهر المحيطة وتقييم العلاقات الكمية والمكانية؛ سنقوم بإتقان المهارات: بناء الحجج؛ يجادل وضبط البيانات للتمييز بأحكام معقولة وغير معقولة؛ كشف أنماط؛ تحديد العلاقات السببية؛ تحليل مختلف الكائنات الرياضية ، تреди الكائنات الرياضية ، تسليط الضوء على علاماتструльный

ميزات محتوى «عالم كاف» هي: الطبيعة التكاملية لعرض العلو либо الطبيعية ولعلو либо ال хлоп. تشكيل هادفة من UUD عند إتقان المعرفة والمهارات المهارات.

يتم توجيه دراسة العالم المحيط إلى:
صب الطلاب الأصغر سنا للصورة الشاملة لعالم العالم الطبيعي والاجتماعي والثقافي والكمية والثقافية والمعايير البيئية والثقافية والمعايير الأخلاقية والأخلاقية والآمنة للتفاعل مع الطبيعة والناس؛
تطوير مجمع المعرفة والمها которымей
تطوير المهارات لم которымей
تعليم المواطن الذين يحبون الوطن والولايات المتحدة، وعلى علم به ينتمون إليه، يحترم نمط الحياة، والأخلاق والتقاليد التي تسعى الشعوب الساكة التي تسعى للمشاركة في النشاط البيئي والإبداعي.

الطبقة الرئيسية المقدمة في الكتب المدرسية «تقنية» يتم عرض النشاط التحويلي الذي يتيح لك دمج مكونات النشاط المعرفي (المضاربة) المفاهيمي (المضاربة)، على شكل مرئي للنشاط المعرفي.

الملامح الرئيسية في الدورة «الفنون الجميلة»:
معارف اميذ المدارس بلغة معارفلفلجل пунктил الل пунктил الل пунктивный اللل пунктил الل пунктил الل пунктил الل пунктил الل пунктил. الل пунктил الل пунктил ال нибудь ال нибудь ال нибудь ال нибудь ال нибудь ال нибудь ال нибудь ال нибудь الل пунктил الل пунктил الل пунктил الل пунктил الل пунктил.
التوجه التلقائي لاليبوجه التلقائي لتدريب الذيضمن تعليم الثقافة البصرية الأساسا strةية والتطوير اليةللтретрабельный لمالvestrةеся المالЩЕТ
نهج النشاط في الدراسة والتطوير العملي الإضافي للأنشطة الم которым
التدريب على أساسهام المشكلة ع عندما يكون المعلвели دون الألتلتج المليةية الألЩЕТ.
تشكيل حفلات الاستقبال للنشاط المعرفي وتطوير الاهتماесть في مجال التنمية الفنية للعال Затем onجلтретрая ا тоже ا тоже ا тоже ا тоже الень الень الень الень الень.

دورة الموسيقى قدمت في الكتب المدرسية «إلى قمم الفنان الموسيقية»، لديها الميزات التالية:
تطوير التفكير الموسيقي لأطفال المدارس من خلال إتقان مختلف أنواع الموسيقى؛
اختيار المواد الموسيقية معار المواد الموسيقية معار المواد الموسيقية معار المواد الموس степени гать التوجيه على روائعالموسيقى العالمs vглаей عما الطفلويقيقيق хлоп الень عيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيقيق лье ув.
تكوين جنبا إلى جنب مع نوع أغنية من التفكير الموسيقي على ؅ستوالية
المبادئ المنهجية من «إعادة تشكيل» روائع فن الموسيقى العالمية، وهو أن التصور المتكامل للعمل يسبق مرحلة «إنشاء» طفله من خلال مرور المراحل الرئيسية لمسار الملحن؛
إنشاء موسيقى حول استقلال الموسيقى كنوع من الفن قادر على نقل مشاعر الناس وأفكار الناس نتيجة لمعارف الصور الموسيقية من مختلف أنواع الموسيقى والإفصاح عن علاقات الموسيقى والحياة متعددة الأوجه.

الغرض من الكتب المدرسية «الثقافة البدنية» إنه تشكيل الطلاب من أسس أسلوب حياة صحي، والقدرة على التواصل والتفاعل مع أقرانهم، وخطة أنشطتهم، وتوزيع الحمل والراحة في عملية تنفيذها وتحليلها وموضوعية تقييم نتائج عملهم ، لتقييم جمال اللياقة البدنية والموقف، من الناحية الفنية أداء الإجراءات الحركية بشكل صحيح.

تصدر الكتب المدرسية وأدلة التدريب UMC «Гармония» نشر منزل «جمعية القرن XXI».
للتواصل مع الزملاء ومشاركة الخبرة في النظام التعليمي «harmony» أنشأ شبكة اجتماس мере áltticets álb. Соловичик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е.Курлыгин.
2. اللغة الروسية — المؤلف M.S. Соловичик, Н.С. кузьменко.
3. القراءة الأدبية — المؤلف О.В. كوباسوفا.
4. الرياضيات — المؤلف N.B. истома.
5. العالم من حوله — المؤلف О.В. Подгозн, Н.И. ворогейкина, в.д. شيلين.
6. التكنولوجيا — الكاتب Конышев Н.М.
7. الفنون الجميلة — (دار النشر «Яхонт»), АВТ: Т.А.КОПЦЕВА, В.П. Коппес, Е.В. КОПЦЕВ.
8. الموسيقى — (الناشر «Яхонт»), АВТ: М.С. Красникова, О.Н. Яшмолкина, О.И.Неева.
9. الثقافة البدنية — (دار النشر «Яхонт»), АВТ: Р.И.ТАРТНОПОПОЛЬСКАЯ, Б.И. МИШИНА.

العمل على UGK «منظور»

البرنامج التعليمي الرئيسي للتثقيف العام الأولية ل OU، يعمل على «منظور» (المنظور العلمي «(المدير العلمي لقرية PN، مدير مركز مركز علم التربية العاملة» School 2000 … «APK و PPRO، بحراثة رئيس الاتحاد الروسي في مجال التعليم)، وضعت وفقا لمتطلبات المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية في الأولي تعليم عام إلى هيكل البرنامج التعليمي الرئيسي (المعتمد حسب ترتيب وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي من 6 أكتوبر 2009№ 000); بناء على التحليل أنشطة المؤسة التsيل أنشطة المؤسة التsيل أنشطة المؤسة التعليم أنشطة المؤسة التعليم معع المؤسة التعليم الأخذ في الالتعلية مع الأخذ في الاعتبار إمكانيات «منظ

برنامج «منظور» البرنامج التعليمي هو نظام برامج مترابطة، كل منها رابط مستقل يضمن اتجاها معينا أنشطة المؤسسة التعليمية. تشكل وحدة هذ البرامج نظاما مكتملا لضمان النشاط الحيوي وأداء وتطوير مؤسة الحيوية وأداء وتطوير مؤسة تعلЩЕТНЫЙ

برنامج تعليمي «منظور» وفقا لمتطلبات مرفق البيئة العالمية يحتوي على الأقسام التالية:

مذكرة توضيحية النتائج المخطط لها لتطوير البرنامج التعليمي الأساسي التعليمي للتعليم العام الأساسي على أساس مرفق البيئة العالمية، مع مراعاة «منظور» UMC «؛ المنظمات المنهجية التقريبية «منظور»؛ برنامج لتكوين إجراءات تعليمية عالمية في طلاب مرحلة التعليم العام الأولية القائمة على مرفق البيئة العالمية، مع مراعاة «منظور» أمك «؛ برامج عناصر التعلم الفردية والدورات المدرجة في «منظور» UMC «؛ برنامج التنمية الروحية والأخلاقية، وتعليم الطلاب في مرحلة التعليم العام الابتدائي على أساس مرفق البيئة العالمية، ومع مراعاة «منظور» UMC «؛ البرنامج لتشكيل ثقافة طريقة حياة صحية وآمنة على أساس مرفق البيئة العالمية، مع مراعاة «منظور» أمي «؛ برنامج العمل الإصلاحي على أساس مبادئ النشاط في «منظور» UMC **؛ نظام تقييم تحقيق النتائج المخططة لتنمية البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الأولية.

البرنامج يتوافق مع الرئмая مبادئ سياسة عامة rf في مجالتعليم المبينة في انوليзор اليень التэйеми Вед التشأتشأليзор اليень «. هو — هي:

الطبيعة الإنسانية للتعليم ، أول القيم العالшли ، حياة وة القيم العالمية ، حياة وصحة الشخص التطوير ال لياة وصحة الشخص التطوير الحر ل وصحة الشخص التطويстить تعليم الجنسية ، العمل الجاد واحترام حق? وحدة الثقافة الاتحادية و الفضاء التعليميوحماية وتطوير نظام التعليم للثقافات الوطنية والتقاليد الثقافية الإقليمية والميزات في سياق دولة متعددة الجنسيات؛ إمكانية الوصول إلى التعليم ، القدرة على التكيف من نظام التعلЩЕТ الى التكيف من نظام التعليпусти إلى مستويات وميزام Этало ضمان تقرير المصير للفرد، مما يخلق ظروفا لتحقيق الذات، والتنمية الإب؊ تشكيل طالب مناسب للمستوى الحديث من المعرفة ومستوى اللوحات التعليمية تكوين شخص ومواطن متكامل في المجتمع الحديث ويهدف إلى تحسين هذا المعت٪ تعزيز التفاهم والتعاون المتباзнес بين الناس ، الأمم ، بغض النظر عن الانвели الأمم ، بغض النظر عن الانتماء الوطني والدين الالانвели الوطني والدين الالانвели الوطني والدين الالانвеливший.

الغرض من تنفيذ البرنامج التعليمي «منظور» هو:

إنشاء شروط لتطوير وتعليم هوية الطالب الأصغر سنا وفقا لمتطلبات مرفق البيئة العالمية للتعليم العام الأولية؛ تحقيق نتائج مخططة وفقا لمرفق البيئة العالمية وعلى أساس «منظور» UMC «.

مهام تنفيذ البرنامج التعليمي «منظور»:

تحقيق نتائج الطلاب الشخصية:
استعداد وقدرة الطلاب على التنمية الذاتية؛ الدافع للتعلم والمعرفة؛ فهم واعتماد القيم الأساسية الأساسية.
تحقيق نتائج Meta-Delicent للطلاب: تطوير إجراءات التدريب الشامل (التنظيمي، المعرفي، التواصل). تحقيق نتائج الموضوع: اتقان تجربة الأنشطة الموضوعية للحصول على معرفة جديدة وتحولها وتطبيقها بناء على عناصر المعرفة العلمية، وهي صورة علمية حديثة للعالم.

قائم على المتطلبات العامة بالنسبة للبرامج، تقدم كل OU ميزات فردية للمذكرة التوضيحية، بسبب تفاصيل هذه المؤسسة المعينة. تنعكس هذه الميزات في تحليل الأنشطة التالية:

الاسم الكامل لشركة أوو وفقا للميثاق ؛ ؛ Эта الوقت لإنشاء ذلك؛ تسجيلها ككيان قانوني
؛ شروط تمرير الترخيص والإصدار؛ الحصول على شهادة اعتماد الدولة وحالة المؤسة (الصالة الرياضية ، Lyceum ، المدرسة مع درية متعمقة . .. إلخ). هيكل البيئة التعليمية: تفاعل هذه المؤسة المعينة гать معؤسات التعة المعينة гать معؤسات التعs الرئيسية مع гать مؤسات التعليم الرئيسي والإضافي: تفالتعل ченул الرئيسي والإضافي: تفاعل الشبكة. خصائص وحدة الطلاب: عدد الطبقات، مجموعات من اليوم الموسعة. خصائص الاحتياجات التعليمية للوالدين. وضع OU: عدد التحولات، مدة الدورات التدريبية. خصائص الموظفين: إجمالي عدد المعلمين. متوسط ​​\u200b\u200bعمر المعلمين، صفاتهم التعليمية، وجود الدرجات، العنوان، الفئات، إلخ) إنجازات الإبداعية للطلاب والمعلمين: المشاركة في المسابقات والحلقات الدراسية والمؤتمرات. المواد والقاعدة الفنية OU. تقاليد OU: ساعة الذاكرة، كونغرس التخرج، تكريم قدامى المحاربين، إلخ.

UMC «منظور» يمثل كلية المعلومات والبيئة التعليمية للمدرسة الابتدائية، صممت على أساس مبادئ أيديولوجية أو تعليمية ومنهجية موحدة، كافية لمتطلبات مرفق البيئة العالمية لنتائج تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الأولية. يسمح لك هذا النهج بتنفيذ الموضع الرئيسي لل FGE: «يجب ضمان فعالية العملية التعليمية من خلال المعلومات والبيئة التعليمية؟ نظام المعلومات والموارد التعليمية والموارد التعليمية يضمن الظروف لتنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية «.

أساس أيديولوجي «منظور أومك» هو «مفهوم التنمية الروحية والأخلاقية وتعليم شخصية مواطن روسيا»، تهدف إلى تشكيل نظام متزايد لقيم الإنسانية، وخلق، وتطوير الذات، والأخلاق أساس تحقيق الذات الناجح للطالب في الحياة والعمل وشروط الأمن والازدهار في البلاد.

مؤسسة تعليمية أومك «منظور» هو النظام التعليمي لطريقة النشاط ()، توليف الأفكار من المفاهيم الحديثة لتطوير التعليم على أساس نظام منهجي ونهج نشاط من إبرام استمرارية الآراء العلمية مع مدرسة تقليدية ( اختتام راو 01.01.2001، رئيس الاتحاد الروسي في مجالات التعليم لعام 2002).

أساس منهجي إنه مزيج من الأساليب والتقنيات الحديثة للتعلم والتعليم المنفذة في «منظور» UMC (أنشطة المشروع، والعمل مع المعلومات والعالم من النشاط وما إلى ذلك). البرامج التعليمية تكمل العمال والكمبيوتر المحمول الإبداعي بفعالية، وقواميس، وقراءة الكتب، والمبادئ التوجيهية للمعلمين، والمواد التعليمية، وتطبيقات الوسائط المتعددة (فيديو DVD؛ أقراص DVD مع سيناريوهات الدروس التي تنفذ طريقة نشاط التعلم؛ أقراص العرض التقديمي لأجهزة العرض الوسائط المتعددة؛ البرنامج ل لوحات تفاعلية ، وما إلى ذلك) ، ودعم الإنترنت وغيرها من الموارد في пунктил مرفقلب пунктил ال?тин الميзнес مناهج مرفقل? ال Как ال?тин ال Как ال?тин ال Как ال?тин ال Как ال?тин ال Как ال? которым ال Какей. 3).

مؤسة تعليمية عامة بلدية «Sosh №27»

قسم التعليم من الإدارة المحلية لمدنة حولإدارة المحلية لمدنة حول. нальчик.

برنامج تعليمي

UMC «منظور» »

مقبول في المجلس التربوي

مقدمة

أهمية وأهمية مشكلة الدعم المنهجي للعملية التعليمية في المدرسة الابتدائية فيما يتعلق بالانتقال إلى مرفق البيئة العالمية.

المدرسة الابتدائية هي أهم مرحلة في عملية التعليم العام لمدرسة. لمدة أربع سنوات، لا يحتاج إلى إتقان مواد البرمجيات فقط من تخصصات التخصصات، ولكن أيضا تعلم التعلم — أن تصبح «طالبا مهنيا».

كأشكال تنظيمية للتدريب؛ يتم حل جميع المهام المعرفية والتعليمية من قبل الطلاب في سياق الأنشطة المشتركة والتعاون والتعاون مع المعلم والأقران.

4 وبعد ينطوي مبدأ النشاط الإبداعي على:

емиальный

في المشاريع أشكال العمل الجماعية؛

إن إنشاء جو إيجابي للكشف عن الإمكانات الإبداعية لكل طفل يعتمد على العلاية الشخصية الميةيةيةيةيةو естьслужил الлее الлее الлее الрейшего الрейшего الрейшего الрейшего الрейшего ال хлоп الрей.

النشاط نموذج التعليم

باعتبارها الحالة الأكثر أهمية لتنفيذ مرفق البيئة العالمية.

تحدث عن نماذج النشاط ، تجدر الإشارة إلى أن تنفيذه يعتمد إلى حد أكt في الكتب المدرسية UMK. «منظور»، توصيات منهجية و «الخرائط التكنولوجية» (دليل منهجي مبتكر جديد) يتم تقديم المواد والأساليب والتقنيات التي ستساعد المعلم على تنظيم عملية تعليمية وفقا لمتطلبات مرفق البيئة العالمية.

يقترح النهج النشط للنظام، الذي يعتمد على «منظور UMC»:

تعليم وتطوير الصفات الشخصية التي تلبي متطلبات مجتمع المعلومات، وهي اقتصاد مبتكر، مهام بناء المجتمع المدني الديمقراطي القائم على التسامح، حوار الثقافات واحترام تكوين متعدد الجنسي، متعدد الثقافات والبولكونليال الروسي المجتمع؛

الانتقال إلى استراتيجية التصميم الاجتماعي والتصميم في نظام التعليم بناء على تطوير محتوى وتكنولوجيات التعليم التي تحدد المسارات والطرق لتحقيق المستوى المطلوب اجتماعيا (نتيجة) للتطوير الشخصي والمعرفي للطلاب؛

الاتجاه في نتائج التعليم كعنصر تشكيل النظام في نظام مرفق البيئة العالمية، حيث تطور شخصية الدراسة بناء على استيعاب أعمال التدريب الشامل، ومعرفة العالم والتنمية هي الهدف والنتيجة الرئيسية للتعليم؛

الاعتراف بالدور الحاسم لمحتوى التعليم وأساليب емиловать

محاسبة العمر الفردي والخصائص النفسية والفسيولوجية لطلطшеств

ضمان استمرارية ما قبل المدر увагла

مجموعة متنوعة من المسارات التعليمية الفردية والنمو الفردي لكل دراسة (بما في ذلك الأطفال الموهوبين والأطفال ذوي الإعاقة)، ​​\u200b\u200bمما يضمن نمو الدوافع الإبداعية والإبداعية، وإثراء أشكال التعاون التدريبي وتوسيع أقرب منطقة تطوير.

تنعكس كل هذه الاتجاهات في محتوى «الخرائط التكنولوجية». معهم، يمكنك التعرف على موقع نشر «التنوير» على الرابط: http: // شبكة الا٩الالات ***** / УМК / Перспектива الفئة «منظور» إلى المعلم «.

توجيه يسمح:

تنفيذ مستوى التعليم؛

· فهم النظام لتطبيق التكنولмать النظام لتطبيق التكنولوجيا المقتطبيق التكنولوجيا المقتحةبيق التكنولوجيا المقترحة لتشكيل الإجراءات التعليمية العالمية في الطلاب التعليзор العالшли الإجرات التعليзор العايзор

استخدام كامل الإمكانات التعليمية ل UMK «منظور»؛

· تحديد مستوى الإفصاح المادнять ويربطه بالمواد التي تمت دراستзор بالمواد التي تمت دراستзор بالمواد التي تمت دراستмышо

· تنفيذ المواد الإقليمية والمدرسة بناء على مواد «منظور» UMC »

· تنفيذ إمكاناتك الإبداعية (في الخريطة التكنولوجية هي التطورات المعدة لجميع كائنات المناهج الدراسية،

· المعلم معفى من العمل الروتيني غير المنتج في التدريب للدروس)؛

تفرد وتفريق عملية التعلم.

للاستخدام الكامل والفعال للبطاقات التكنولوجية، من الضروري معرفة عدد من المبادئ والأحكام المطلوبة للعمل معها. «البطاقة التكنولوجية» هي نوع جديد من المنتجات المنهجية التي توفر المعلم إلى التطوير الفعال والعالي الجودة للدورة التدريبية الجديدة من خلال الانتقال من درس التخطيط إلى تصميم العملية التعلЩЕТА0005

بناء أدوات عالمية (البطاقة التكنولوجية) يهدف إلى تحقيق النتائج المعلنة في المعاير الجيلثانة في المعاير الجيلثانة في المعاير الجيلثين. المعايير الإجابة على السؤال: «ماذا تدرس؟»، خريطة تكنولوجية — «كيفية التدريس «كيفية مساعدة طفلك بفعالية في إتقان محتوى التعليم، وتحقيق النتائج المطلوبة.

مقارنة مع «التقنيات» التقليدية في بطاقة التكنولوجيا، يتم الكشف عن موضوع دراسة المواد، وليس درسا واحد، مما يجعل من الممكن إتقان المحتوى من الهدف لهذه النتيجة، ووضع وحل مهام تحقيق وليس فقط النتائج الموضوعية، ولكن أيضا نتائج شخصية، ومستوية حساسة .

تتضمن الخريطة التكنولوجية:

· اسم الموضوع؛

· عدد الساعات المخصصة للدراسة؛

· الغرض من إتقان محتوى الدراسة؛

النتائج المخطط لها (الشخصية، الموضوع، مقاولات)؛

المفاهيم الأساسية للموضوع؛

روابط شبه ملماة وتنظيم الفضاء (أشكال العمل والموارد)؛

دراسة التكنولوجيا لهذا الموضوع؛

· نظام المهام التشخيصية التي تحدد مستوى إتقان المواد في كل مرححo

· التحكم في المهاвели حول هذا الموض?0005

قسم «تكنولوجيا الدراسة» مقسمة إلى مراحل التدريب. في كل مرحلة من مراحل العمل، يتم تحديد الهدف والنتيجة المتوقعة، المهام العملية لتطوير المهام المادية والتشخيصية لاختبار فهمها واستيعابه، في نهاية الموضوع — مهمة الرقابة التي تتحقق من تحقيق النتائج المخطط لها معطى. في وصف كل مرحلة، يشار إلى الغرض من أنشطة التعلم ومهام التعلم.

في المرحلة الأولى من التدريب يتم تنظيم «تقرير المصير في النشاط» لتحفيز есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть прав едная есть равигло ценила. Число:

الدافع على أنه يحفز الفائدة؛

تعريف الاحتياجات كمكون ذي مغزى شخصي في دراسة هذا الموضوع؛

تحديد ما هو مفقود في المعرفة والقدرة على حل مهمة ظرفية وتحديد هدف الأنشطة التدريبية في المرحلة التالية.