Гдз по английскому языку четвертый класс учебник: ГДЗ по Английскому языку 4 класс Быкова Spotlight

Слушать Rainbow English 4 класс часть 1 бесплатно

• Стр.3  Аудиозапись № 1 к заданию 1
• Стр.4  Аудиозапись № 2 к заданию 2.A
• Стр. 4  Аудиозапись № 3 к заданию 3
• Стр.6  Аудиозапись № 4 к заданию 5.В
• Стр.7  Аудиозапись № 5 к заданию 1
• Стр. 8  Аудиозапись № 6 к заданию 3.A
• Стр.10  Аудиозапись № 7 к заданию 5
• Стр.12  Аудиозапись № 8 к заданию 1
• Стр. 13  Аудиозапись № 9 к заданию 4
• Стр.14  Аудиозапись № 10 к заданию 5
• Стр.15  Аудиозапись № 11 к заданию 1
• Стр. 15  Аудиозапись № 12 к заданию 2
• Стр.16  Аудиозапись № 13 к заданию 4
• Стр.17  Аудиозапись № 14 к заданию 5
• Стр.
  17  Аудиозапись № 15 к заданию 6
• Стр.19  Аудиозапись № 16 к заданию 1
• Стр.19  Аудиозапись № 17 к заданию 2
• Стр. 20  Аудиозапись № 18 к заданию 4
• Стр.20  Аудиозапись № 19 к заданию 5
• Стр.21  Аудиозапись № 20 к заданию 6
• Стр. 22  Аудиозапись № 21 к заданию 1
• Стр.26  Аудиозапись № 22 к заданию 1
• Стр.26  Аудиозапись № 23 к заданию 2
• Стр.
  29  Аудиозапись № 24 к заданию 7
• Стр.31  Аудиозапись № 25 к заданию 1
• Стр.32  Аудиозапись № 26 к заданию 4
• Стр. 33  Аудиозапись № 27 к заданию 5
• Стр.33  Аудиозапись № 28 к заданию 6
• Стр.34  Аудиозапись № 29 к заданию 1
• Стр. 37  Аудиозапись № 30 к заданию 5
• Стр.38  Аудиозапись № 31 к заданию 6
• Стр.39  Аудиозапись № 32 к заданию 1
• Стр. 40  Аудиозапись № 33 к заданию 3
• Стр.40  Аудиозапись № 34 к заданию 4
• Стр.42  Аудиозапись № 35 к заданию 6.B
• Стр. 43  Аудиозапись № 36 к заданию 1
• Стр.45  Аудиозапись № 37 к заданию 4
• Стр.47  Аудиозапись № 38 к заданию 1
• Стр. 49  Аудиозапись № 39 к заданию 4
• Стр.50  Аудиозапись № 40 к заданию 7
• Стр.51  Аудиозапись № 41 к заданию 1
• Стр. 53  Аудиозапись № 42 к заданию 6
• Стр.55  Аудиозапись № 43 к заданию 1
• Стр.56  Аудиозапись № 44 к заданию 2
• Стр. 56  Аудиозапись № 45 к заданию 3
• Стр.60  Аудиозапись № 46 к заданию 7
• Стр.61  Аудиозапись № 47 к заданию 1
• Стр. 62  Аудиозапись № 48 к рамке после задания 2
• Стр.63  Аудиозапись № 49 к заданию 5
• Стр.63  Аудиозапись № 50 к заданию 6
• Стр. 65  Аудиозапись № 51 к заданию 7.С
• Стр.66  Аудиозапись № 52 к заданию 1.А
• Стр.67  Аудиозапись № 53 к заданию 3
• Стр. 68  Аудиозапись № 54 к заданию 4.С
• Стр.68  Аудиозапись № 55 к заданию 5
• Стр.69  Аудиозапись № 56 к заданию 6
• Стр. 69  Аудиозапись № 57 к заданию 7
• Стр.70  Аудиозапись № 58 к заданию 1
• Стр.71  Аудиозапись № 59 к заданию 2
• Стр. 73  Аудиозапись № 60 к заданию 6
• Стр.75  Аудиозапись № 61 к заданию 1
• Стр.76  Аудиозапись № 62 к заданию 2
• Стр. 76  Аудиозапись № 63 к заданию 3.А
• Стр.78  Аудиозапись № 64 к заданию 5.А
• Стр.79  Аудиозапись № 65 к заданию 6
• Стр. 81  Аудиозапись № 66 к заданию 1
• Стр.82  Аудиозапись № 67 к заданию 3
• Стр.83  Аудиозапись № 68 к заданию 4
• Стр. 83  Аудиозапись № 69 к заданию 5.А
• Стр.83  Аудиозапись № 70 к заданию 5.В
• Стр.85  Аудиозапись № 71 к заданию 1
• Стр. 86  Аудиозапись № 72 к заданию 2
• Стр.90  Аудиозапись № 73 к заданию 1
• Стр.90  Аудиозапись № 74 к заданию 2
• Стр. 94  Аудиозапись № 75 к заданию 7
• Стр.96  Аудиозапись № 76 к заданию 2
• Стр.96  Аудиозапись № 77 к заданию 3
• Стр. 96  Аудиозапись № 78 к заданию 4.А
• Стр.97  Аудиозапись № 79 к заданию 5
• Стр.99  Аудиозапись № 80 к заданию 1
• Стр. 100  Аудиозапись № 81 к заданию 3
• Стр.102  Аудиозапись № 82 к заданию 5.А
• Стр.102  Аудиозапись № 83 к заданию 5.Б
• Стр. 102  Аудиозапись № 84 к заданию 6
• Стр.103  Аудиозапись № 85 к заданию 1
• Стр.105  Аудиозапись № 86 к заданию 5.A
• Стр. 107  Аудиозапись № 87 к заданию 1
• Стр.109  Аудиозапись № 88 к рамке на с. 109
• Стр.111  Аудиозапись № 89 к рамке на с. 111
• Стр. 112  Аудиозапись № 90 к заданию 5
• Стр.112  Аудиозапись № 91 к заданию 6
• Стр.113  Аудиозапись № 92 к заданию 1
• Стр. 116  Аудиозапись № 93 к заданию 5
• Стр.116  Аудиозапись № 94 к заданию 6
• Стр.118  Аудиозапись № 95 к заданию 1
• Стр. 118  Аудиозапись № 96 к заданию 2
• Стр.122  Аудиозапись № 97 к заданию 1.A
• Стр.123  Аудиозапись № 98 к заданию 2
• Стр. 126  Аудиозапись № 99 к заданию 7

Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту

в избранное

Только зарегистрированные пользователи могут добавлять в избранное.

Войдите, пожалуйста.

Предыдущий материал Английский язык «Rainbow English» 3 класс. Часть 2 Следующий материал Английский язык «Rainbow English» 4 класс. Часть 2

Дополнительные материалы по теме

Рабочие программы

Рабочая программа. Английский язык. 2–4 класс. Rainbow English

5 апреля 2017

Методические пособия

Английский язык. 2–4 классы. Методическое пособие

13 августа 2016

Статьи

Методическая помощь учителю английского языка

31 июля 2019

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 1

27 июля 2018

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 2

27 июля 2018

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 3

27 июля 2018

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 4

27 июля 2018

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 5

27 июля 2018

Учебные издания по теме

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь

498 Р

Купить

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.

Английский язык. 4 класс. Контрольные работы

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.

Английский язык. 4 класс. Проверочные работы. Подготовка к ВПР.

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Фроликова Е.Ю.

Английский язык. 4 класс. Диагностические работы. Рабочая тетрадь

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык. 4 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 2

575 Р

Купить

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Сьянов А.В.

Английский язык. 4 класс. Лексико-грамматический практикум

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык. 4 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 1

575 Р

Купить

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык. 4 класс. Книга для чтения

Оценка разработки

Для оценки работы вам необходимо авторизоваться на сайте

Войти или зарегистрироваться

Ограничение доступа

Для доступа к материалу требуется регистрация на сайте

Войти или зарегистрироваться

Нужна помощь?

Решебник и ГДЗ по Английскому языку 4 класс

• Английский язык И.Н. Верещагина 4 класс Углубленный уровень

• Английский язык Enjoy English М. З. Биболетова 4 класс

• Английский язык Rainbow О. В. Афанасьева 4 класс

• Английский язык Rainbow Рабочая тетрадь О. В. Афанасьева 4 класс

• Английский язык Enjoy English Рабочая тетрадь с контрольными работами Биболетова М.З. 4 класс

• Английский язык Рабочая тетрадь Лапицкая Л. М. 4 класс

• Английский язык Л.М. Лапицкая 4 класс

• Английский язык Кузовлев В.П. 4 класс

• Английский язык Millie Рабочая тетрадь Азарова С.И. 4 класс

• Английский язык Spotlight Сборник упражнений Быкова Н. И. 4 класс

• Английский язык Forward Рабочая тетрадь М. Вербицкая 4 класс

• Английский язык Happy English Рабочая тетрадь Кауфман К.И. 4 класс

• Английский язык Brilliant Рабочая тетрадь Комарова Ю.А. 4 класс

• Английский язык Spotlight Н. Быкова 4 класс

• Английский язык Starlight Рабочая тетрадь К.М. Баранова 4 класс Углубленный уровень

• Английский язык В. Эванс 4-11 класс

• Английский язык Рабочая тетрадь Кузовлев В.П. 4 класс

• Английский язык Книга для чтения Кузовлев В. П. 4 класс

• Английский язык Happy English К.И. Кауфман 4 класс

• Английский язык Brilliant Комарова Ю.А. 4 класс

• Английский язык Рабочая тетрадь Верещагина И.Н. 4 класс Углубленный уровень

• Английский язык Starlight К. М. Баранова 4 класс Углубленный уровень

• Английский язык Starlight Контрольные задания К.М. Баранова 4 класс Углубленный уровень

• Английский язык Forward Вербицкая М.В. 4 класс

• Английский язык Тер-Минасова С.Г. 4 класс

• Английский язык Рабочая тетрадь Тер-Минасова С. Г. 4 класс

• Английский язык Favourite Книга для чтения Тер-Минасова С.Г. 4 класс

• Английский язык Spotlight Рабочая тетрадь Н. Быкова 4 класс

• Английский язык Spotlight Контрольные задания Н. Быкова 4 класс

• Английский язык Millie Азарова С. И. 4 класс

• Английский язык Rainbow Книга для чтения Афанасьева О. В. 4 класс

• Английский язык Millie Рабочая тетрадь с контрольными работами Славщик Н.С, 4 класс

• Английский язык Книга для чтения Верещагина И.Н. 4 класс Углубленный уровень

• Английский язык Starlight Сборник упражнений Сахаров Е. В. 4 класс Углубленный уровень

• Английский язык Контрольные работы Комиссаров К.В. 4 класс Углубленный уровень

• Английский язык Rainbow Лексико-грамматический практикум Афанасьева О.В. 4 класс

• Английский язык Контрольные задания Кузовлев В.П. 2-4 класс

• Английский язык Грамматический справочник Кузовлев В. П. 4 класс

• Английский язык Rainbow Контрольные работы Афанасьева О.В. 4 класс

• Английский язык Планета знаний Контрольные и диагностические работы Ларькина С.В. 4 класс

• Английский язык Планета знаний Рабочая тетрадь Горячева Н.Ю. 4 класс

• Английский язык УМК Проверочные работы Барашкова Е. А 4 класс

• Английский язык УМК Проверочные работы Барашкова Е.А. 4 класс

• Английский язык УМК Сборник упражнений Барашкова Е.А. 4 класс

• Английский язык Планета знаний Книга для чтения Ларькина С.В. 4 класс

• Английский язык Планета знаний Горячева Н. Ю. 4 класс

• Английский язык Карпюк О.Д. 4 класс

• Английский язык Несвит А. 4 класс

• Английский язык Start Up! Павличенко О.М. 4 класс

• Английский язык Калинина Л.В. 4 класс

• Английский язык УМК Барашкова Е. А. 4 класс

• Английский язык УМК Сборник упражнений Барашкова Е.А. 4 класс

• Английский язык Морська Л.И. 4 класс

• Английский язык Цуканова Н.Э. 4 класс

• Английский язык Контрольно-измерительные материалы (КИМ) Кулинич Г. Г. 4 класс

• Английский язык Тетрадь для проверочных работ Кузьмина Т.А. 4 класс

• Английский язык Starlight Cборник грамматических упражнений Рязанцева С.Б. 4 класс Углубленный уровень

• Английский язык Сферы Алексеев А.А. 4 класс

• Английский язык Rainbow Проверочные работы Афанасьева О. В. 4 класс

• Английский язык City Stars Мильруд Р.П. 4 класс

• Английский язык Тетрадь по грамматике Севрюкова Т.Ю. 4 класс

• Английский язык Spotlight Грамматический тренажёр Юшина Д.Г. 4 класс

• Английский язык УМК Проверочные работы Барашкова Е. А. 4 класс

• Английский язык Тренажёр Шишкина И.А. 4 класс

ГДЗ решебник и рабочая тетрадь по английскому языку 4 класс Верещагина Афанасьева

Авторы: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.
Издательство: М.: Эксмо, 2011, 2012, 2013-2014

В достаточно сокращенной форме предлагается материал из школьного курса в ГДЗ по английскому языку за 4 класс к учебнику (Student`s book), книге для чтения (Textbook/Reader) и рабочей тетради (Workbook). Лаконично изложенные ответы позволяют быстро выполнять домашнюю работу, а также закреплять в памяти новый материал.

Решебник по английскому языку Верещагиной И.Н. 2011, 2012, 2013 годов издания включает рабочую тетрадь и краткую теорию. В пособии много внимания обращено на грамматику, потому каждый ученик сможет улучшить свои навыки в данном направлении. Многие упражнения ориентированы на проработку письма, потому пособие так полезно школьникам, которые плохо знают правописание слов.

Быстрый поиск

Часть 1

Урок 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 2: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Урок 3: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 4: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 5: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 6: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Урок 7: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 8: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Урок 9: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Урок 10: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Урок 11: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Урок 12: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Урок 13: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Урок 14: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Урок 15: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Урок 16: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Урок 17: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Урок 18: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Урок 19: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Урок 20: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Урок 21: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Урок 22: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Урок 23: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Урок 24: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Урок 25: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Урок 26: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Урок 27: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Урок 28: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Урок 29: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Урок 30: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Часть 2

Урок 31: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Урок 32: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Урок 33: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Урок 34: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Урок 35: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Урок 36: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Урок 37: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Урок 38: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Урок 39: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Урок 40: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Урок 41: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Урок 42: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Урок 43: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Урок 44: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Урок 45: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Урок 46: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Урок 47: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Урок 48: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Урок 49: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Урок 50: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Урок 51: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Урок 52: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Урок 53: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Урок 54: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Урок 55: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Урок 56: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Урок 57: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Оцените решебник:

Загрузка. ..

ГДЗ решебник по английскому языку 4 класс Быкова учебник Просвещение

Интерес к изучению английского языка существует у многих школьников, а вот способности к легкому освоению иностранной речи есть далеко не у всех. Еще одна проблема – нехватка времени, потому что нагрузка велика по всем предметам уже в начальной школе, особенно на ее завершающем этапе. Неудивительно, что ученики младших классов иногда не могут понять некоторые разделы программы: многочисленные грамматические правила достаточно сложны даже для взрослого человека. Результат — резкое снижение успеваемости и страх перед контрольной работой. Да и выполнение текущего домашнего задания тоже является непростым делом.

Поддержка со стороны родителей – дело полезное, но не всегда достаточно эффективное. Во-первых, нюансы грамматики и орфографии большинство достаточно образованных людей не вспомнит даже для собственного языка, а во-вторых, ребенок, невзирая на сложности, должен осваивать не только предметы, но и искусство самостоятельной работы. Задача родителей состоит скорее в координации действий своего ребенка, а не в выполнении с ним каждой строчки задания. В решении этих сложных задач ученику и его родителям необходим надежный помощник — решебник к пособию «Английский язык 4 класс Учебник Spotlight Быкова (Просвещение)».

Задания снабжены не просто правильными ответами, но и подробным, развернутым ходом решения – изучая эти образцы, ученик поймет принцип выполнения любого аналогичного упражнения.

Очень важно, чтобы родители объяснили ребенку, в каком случае помощь пособия будет максимальной и позволит достичь стабильной успеваемости за кратчайшие сроки – если обращаться к ГДЗ за советом, как к персональному учителю, а не списывать у него ответ, как у одноклассника. В этом случае ребята легко и быстро освоят темы программы четвертого класса:

Родителям решебник поможет осуществлять ненавязчивый, но качественный контроль за ходом обучения своего ребенка.

Starter Unit. Back together! с.4-5, a

1234

Starter Unit. Back together! с.6-8, b

12345
M-1. Family & Friends! с.9

M-1. Family & Friends! с.10-11, 1a. One big happy family!

12345

M-1. Family & Friends! с.12-13, 1b

1234567

M-1. Family & Friends! с.14-15, 2a. My best friend!

1234567

M-1. Family & Friends! с.16-17, 2b

123456
M-1. Family & Friends! с.18-19, Goldilocks

M-1. Family & Friends! с.20, Activities Modul 1

123

M-1. Family & Friends! с.21, Spotlight

12

M-1. Family & Friends! с.22-23, Now I know

1234567
M-1. Family & Friends! с. 24-, Arthur + Rascal

M-2. A Working Day! с.28-29, 3b

12345678

M-2. A Working Day! с.30-31, 4a. Work and play!

123456

M-2. A Working Day! с.32-33, 4b

123456
M-2. A Working Day! с.34-35, Goldilocks

M-2. A Working Day! с.36, Activities Modul 2

123

M-2. A Working Day! с.37, Spotlight

12

M-2. A Working Day! с.38-39, Now I know

123456
M-3. Tasty Treats! с.40, 5a. Pirate`s fruit salad

M-3. Tasty Treats! с.42-43, 5b

1234

M-3. Tasty Treats! с.46-47, 6a. Make a meal of it!

123456

M-3. Tasty Treats! с.48-49, 6b

1234
M-3. Tasty Treats! с.50-51, Goldilocks

M-3. Tasty Treats! с.

52, Activities Modul 3

123

M-3. Tasty Treats! с.53, Spotlight

12

M-3. Tasty Treats! с.54-55, Now I know

12345
M-3. Tasty Treats! с.56, Arthur + Rascal

M-4. At The Zoo! с.58-59a. Funny animals

1234

M-4. At The Zoo! Страницы 60-61, 7b

12345

M-4. At The Zoo! Страницы 64-65, 8b

123456
M-4. At The Zoo! Страницы 66-67, Goldilocks

M-4. At The Zoo! Страницы 68, Activities Modul 4

12
M-4. At The Zoo! Страницы 69, Spotlight

M-4. At The Zoo! Страницы 70-71, Now I know

1234567
M-4. At The Zoo! Страницы 72, Arthur + Rascal

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 74-75, 9a. Tea party!

123456

M-5.

Where Were You Yesterday! Страницы 76-77, 9b

1234

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 78-79, 10a. All our yesterdays!

123456

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 80-81, 10b

1234
M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 82-83, Goldilocks

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 84, Activities Modul 5

123

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 85, Spotlight

123

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 86-87, Now I know

123456
M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 88, Arthur + Rascal

M-6. Tell The Tale! Страницы 90-91, 11a. The Hare and the Tortoise!

1234

M-6. Tell The Tale! Страницы 92-93, 11b

12345

M-6. Tell The Tale! Страницы 94-95, 12a.

Once upon a time!

1234

M-6. Tell The Tale! Страницы 96-97, 12b

12345
M-6. Tell The Tale! Страницы 98-99, Goldilocks

M-6. Tell The Tale! Страницы 100, Activities Modul 6

123

M-6. Tell The Tale! Страницы 101, Spotlight

123

M-6. Tell The Tale! Страницы 102-103, Now I know

12345
M-6. Tell The Tale! Страницы 104, Arthur + Rascal

M-7. Days To Remember! Страницы 116, Activities Modul 7

12

M-7. Days To Remember! Страницы 117, Spotlight

12

M-7. Days To Remember! Страницы 118-119, Now I know

12345
M-7. Days To Remember! Страницы 120, Arthur + Rascal

M-8. Places To Go! Страницы 122-123, 15a. Good times ahead!

1234

M-8.

Places To Go! Страницы 124-125, 15b

123456

M-8. Places To Go! Страницы 126-127, 16a. Hello, sunshine!

123456

M-8. Places To Go! Страницы 128-129, 16b

1234
M-8. Places To Go! Страницы 130-131, Goldilocks

M-8. Places To Go! Страницы 132, Activities Modul 8

123

M-8. Places To Go! Страницы 133, Spotlight

12

M-8. Places To Go! Страницы 134-135, Now I know

12345

M-8. Places To Go! Страницы 138-139, Happy New Year!

1234

M-8. Places To Go! Страницы 140-141, April Fool`s day

12

M-8. Places To Go! Страницы 142, Sportlight on Russia. Russian millionaire cities

123

M-8. Places To Go! Страницы 143, Sportlight on Russia.

What Russian children want to be

12

M-8. Places To Go! Страницы 144, Sportlight on Russia. What would you like for your tea?

12

M-8. Places To Go! Страницы 145, Sportlight on Russia. Animals need our help!

1234

M-8. Places To Go! Страницы 146, Sportlight on Russia. The Day of the City

123

M-8. Places To Go! Страницы 147, Sportlight on Russia. The world of Fairy Tales

123

M-8. Places To Go! Страницы 148, Sportlight on Russia. The days we remember

12

M-8. Places To Go! Страницы 149, Sportlight on Russia. Travelling is fun

12

M-8. Places To Go! Страницы 150-155, Further Reading Practice

1234567891011121314151617181920212223
M-8. Places To Go! Страницы 156, Further Writing Practice

M-8.

Places To Go! Страницы 157, Further Writing Practice

12

M-8. Places To Go! Страницы 158, Further Writing Practice

12

M-8. Places To Go! Страницы 159, Further Writing Practice

12
M-8. Places To Go! Страницы 160, Further Writing Practice, Correct the mistakes

M-8. Places To Go! Страницы 160-2, Further Writing Practice, Writing a story

12
M-8. Places To Go! Страницы 161, Further Writing Practice

M-8. Places To Go! Страницы 162, Further Speaking Practice, Giving information

12

M-8. Places To Go! Страницы 162-2, Further Speaking Practice, Asking for/giving directions

12

M-8. Places To Go! Страницы 163, Further Speaking Practice, Buying food

12
M-8. Places To Go! Страницы 164, Further Speaking Practice, Expressing surprise

M-8.

Places To Go! Страницы 164-2, Further Speaking Practice, Talking about what you did last night

12

M-8. Places To Go! Страницы 164-3, Further Speaking Practice, Talking about animals

12

M-8. Places To Go! Страницы 165, Further Speaking Practice, Talking about experiences

12

M-8. Places To Go! Страницы 165-2, Further Speaking Practice, Talking about plan

12

Гдз по 4 класс по английскому языку в Грозном: 1-товар: бесплатная доставка [перейти]

Партнерская программаПомощь

Грозный

Каталог

Каталог Товаров

Одежда и обувь

Одежда и обувь

Стройматериалы

Стройматериалы

Текстиль и кожа

Текстиль и кожа

Здоровье и красота

Здоровье и красота

Детские товары

Детские товары

Продукты и напитки

Продукты и напитки

Электротехника

Электротехника

Сельское хозяйство

Сельское хозяйство

Промышленность

Промышленность

Дом и сад

Дом и сад

Мебель и интерьер

Мебель и интерьер

Все категории

ВходИзбранное

Гдз по 4 класс по английскому языку

Юшина Д. Г. Английский язык 4 класс Грамматический тренажер (Spotlight) | Юшина Дарья Геннадьевна

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Просвещение / Английский язык. 4 класс. Грамматический тренажер. Юшина, Просвещение Производитель:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Грамматика английского языка. 4 класс. Сборник упражнений. Часть 2. К учебнику Н.И. Быковой и др. «Spotlight. Английский в фокусе. 4 класс. В 2-х частях» (М.: Express Publishing: Просвещение)

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

jpg»>

Тренажер. Грамматика английского языка. 4 класс

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Грамматика английского языка. 4 класс. Сборник упражнений. Часть 1. К учебнику Н.И. Быковой и др. «Spotlight. Английский в фокусе. 4 класс. В 2-х частях» (М.: Express Publishing: Просвещение)

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Английский язык. Грамматический тренажер. 4 класс. Spotlight Производитель: Просвещение, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Английский язык. Грамматический тренажер. 4 класс. Spotlight. Юшина | Юшина Дарья Геннадьевна

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тер-Минасова Т. Г. «Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь.» Предмет: английский язык, Класс: 4

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

4 класс. Английский язык. Spotlight (Английский в фокусе). Грамматический тренажер. 4-е издание. ФГО

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Юшина Д.Г. «Английский язык. Грамматический тренажер. 4 класс«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тер-Минасова. Английский язык 4 класс. Рабочая тетрадь Производитель: Школа, Пол: для девочек, для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Английский язык. Грамматический тренажер. 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. (Английский в фокусе).) | Юшина Дарья Геннадьевна

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тер-Минасова С. Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. «Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Английский язык. 4 класс. Грамматический тренажер. Английский в фокусе Производитель: Просвещение,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Юшина. Английский язык. Грамматический тренажер. 4 класс Производитель: Просвещение, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Grammar practice. Английский язык. 4 класс. Грамматический тренажёр. ФГОС

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Юшина Д. Г. «Английский язык. 4 класс. Spotlight. Грамматический тренажер. ФГОС.»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

regmarkets.ru/listpreview/images3/b7/ad/b7ad2b480be9e2bc7fd1d0367d9af7de.jpg»>

Юшина Дарья Геннадьевна «Английский язык. 4 класс. «Spotlight — Английский в фокусе». Грамматический тренажер. ФП2019 «ИП»»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тренажёр. Грамматика английского языка. 4 класс Предмет: английский язык, труд, технология, Класс:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Учебники для 4 класса — бесплатные книги для детей

В этом посте собраны все наши бесплатные школьные учебники для 4 класса, идеально подходящие для использования в классе и дома, наслаждайтесь!

Учебники по английскому языку и искусству для 4 класса

Английский для 4 класса, включая ELA, EFL, ESL, EAL и все предметы, связанные с искусством.

 

Engage NY — Ресурсы по английскому языку для 4 класса US CCSS

Engage NY

4 класс Ресурсы по английскому языку, планы уроков, упражнения по чтению и письму и вопросы, выпущенные как ООР в CC-BY-NC. Обратите внимание, что хотя планы уроков в этом контенте бесплатны, многие тексты, на которых они основаны, защищены авторским правом и должны быть приобретены или получены в библиотеке. Хотя есть несколько бесплатных копий, тексты защищены авторским правом, поэтому их нельзя воспроизводить или ссылаться здесь.

https://www.engageny.org/resource/grade-4-english-language-arts

 

*Примечание. Ресурсы ELA из стран, которые являются двуязычными или где английский не является государственным языком, могут отличаться от тех, где английский Английский является национальным языком.

******

Математика класс 4

Все учебники и учебники по математике 4 класса 4.0014

Это учебник по математике для 4-го класса из программы обучения в Южной Африке, который включает подробное учебное пособие. Этот бесплатный школьный учебник по математике для 4 класса представлен нам в Creative Commons CC-BY-NC в духе поощрения открытых образовательных ресурсов (ООР) для всех. Этот учебник был разработан и финансировался как текущий проект Фондом Сасола Инсало в партнерстве с Институтом Укуконда и при участии Департамента базового образования Южной Африки.

Укуквонда 4 Математический учебник
Укуквонда 4 Математический учебник по математике. , и викторины) для 4 класса по математике. Академия Хана предоставляет эти ресурсы ООР 4-го класса для улучшения образования. Если учащиеся входят в систему, доступно отслеживание успеваемости, что идеально подходит для домашнего обучения или дополнительных занятий:

Онлайн-учебники по математике для 4-го класса Академии Хана

 

CK-12 Онлайн-учебники по математике для 4-го класса

Создано CK-12 Foundation

и интерактивные викторины) для 4 класса по математике. CK-12 предоставляет математические ресурсы ООР 4-го класса для улучшения образования. Гибкие книги предоставляют удивительный настраиваемый и интерактивный ресурс, который также можно использовать в автономном режиме.

CK-12 Учебник по математике для 4 класса и практические вопросы онлайн

 

 

******

Учебники по естественным наукам для 4 класса

Все учебники по естественным наукам для 4 класса.

Программа RSA по естественным наукам для 4 класса

Составлено Siyavula FHSST Project

Эти учебники по естественным наукам для 4 класса созданы Siyavula для вклада в открытое образование и основаны на учебной программе по естественным наукам для 4 класса в Южной Африке.

Естествознание для класса 4A pdf
Естествознание для класса 4A Руководство для учителя pdf
Естествознание для класса 4B pdf
Естествознание для учителя 4А pdf
Естествознание для класса 4A и 4B ePub – CC-BY Unbranded
Естествознание для 4 класса Читать онлайн

 

Естествознание для 4-го класса

Программа по естественным наукам для 4-го класса, штат Юта

Составлено UEN Project

Этот учебник для 4-го класса охватывает общенаучную программу для 4-го класса штата Юта. был создан проектом открытых учебников Utah Education Network для содействия открытому образованию, они имеют лицензию CC-BY-NC.

 

 

 

Онлайн-учебники CK-12 для 4 класса естествознания

Создано CK-12 Foundation

Это обширная подборка онлайн-уроков (интерактивные уроки, пояснения, изображения) 4 Наука. Ck-12 предоставляет эти научные ресурсы ООР 4-го класса для улучшения образования. Гибкие книги предоставляют удивительный настраиваемый и интерактивный ресурс, который также можно использовать в автономном режиме.

CK-12 Класс 4 Учебник по естественным наукам и практикам онлайн

 

 

Геология 4 класс Наука и английский язык

Создано Core Knowledge Foundation научный текст для изучения наук о Земле. Учащиеся изучают, как различные геологические процессы формируют земной ландшафт и связанную с ним среду.

Геология 4 класс -pdf 
Геология 4 класс – флипбук для чтения онлайн

 

 

 

******

 

4 класс Другие предметы

Все учебники по обществознанию, географии, истории и другим предметам для 4 класса.

Открытые учебники штата Мичиган по изучению США для 4 класса

Составлено проектом «Открытые книги штата Мичиган»

Этот учебник для 4 класса по изучению США был создан в рамках проекта «Открытые учебники штата Мичиган» для содействия открытым образовательным ресурсам и при спонсорской поддержке Департамента образования штата Мичиган. Этот учебник по США подходит для курса географии 4-го класса в Мичигане.

Учебник в формате pdf – Учебник по изучению США для 4 класса скачать
iBooks (может быть доступен не во всех странах) – Учебник по изучению США для 4 класса iBooks

 

******

важные навыки владения английским языком

В четвертом уровне английского, ваш четвероклассник научится читать, обсуждать и писать о сложных историях, интересных стихах, пьесах, информационных книгах и статьях. Ваш ребенок также научится демонстрировать понимание литературы и тем, изучаемых в области естественных и социальных наук, путем написания резюме, эссе и исследовательских работ. Четвероклассники будут устно сообщать о теме, рассказывать историю или ясно рассказывать о своем опыте и экспериментировать с добавлением аудио- и визуальных элементов в презентацию, чтобы помочь выразить идеи.

Чтение и письмо

Увеличение словарного запаса

Увеличение словарного запаса за счет понимания связи между словами.

Пример:

• Понимать идиомы (идиома – это выражение, которое не может быть понято из значений отдельных слов, но которое имеет отдельное собственное значение, например: « Придержи лошадей! »
• Понимание и использование синонимов (слова со схожим значением, такие как , обещают / залог ) для точной передачи идей.
• Понимать и использовать антонимы (слова с противоположным значением, такие как неудача / успех ) для точной передачи идей.

Понимание новых слов и фраз

Используйте стратегии (такие как контекстные подсказки и знание префиксов/суффиксов и корневых слов) для понимания новых слов и фраз.

Определение основной мысли

Определение основной мысли и ключевых деталей как художественного, так и информационного текста; резюмировать текст.

Объяснение поддерживающих моментов

Объясните, как автор использует доказательства и доводы для поддержки определенных моментов в тексте.

Сравнение схожих тем и тем

Сравните, как схожие темы и темы выражены в рассказах, мифах и сказках разных культур.

Работа с различными текстами

Читайте и активно работайте с разнообразными насыщенными и сложными текстами, чтобы заложить фундамент знаний по литературе, естественным наукам, общественным наукам и другим предметам.

Пример:

• «Приключения Алисы в стране чудес» Льюиса Кэрролла
• «Черный жеребец» Уолтера Фарли
• «Там, где гора встречается с луной» Грейс Лин
• «Ураганы: Сильнейшие бури Земли» Патриции Lauber
• «Лошади» Сеймура Саймона
• «В поисках древесного кенгуру: экспедиция в облачный лес Новой Гвинеи» Сая Монтгомери

Совет: обсудите, что читает ваш ребенок.

Спросите ребенка о книгах, которые он читает в школе и для развлечения. Попробуйте задавать наводящие вопросы, которые выходят за рамки того, чтобы он просто рассказывал действие в книге. Спросите о темах того, что он читает, и предложите ему обобщить то, что он читает, и обсудить это с вами.

Совет: подайте пример хорошего чтения.

Продолжайте демонстрировать хорошее поведение при чтении, обсуждая прочитанное. Если вы только что прочитали интересную журнальную статью, расскажите ребенку, что вы узнали из нее.

Основные правила английского языка

При письме используйте основные правила английской грамматики, использования заглавных букв, пунктуации и орфографии.

Пример:

• Распознавать фрагментированные и повторяющиеся предложения.
• Использование может , может, и должны правильно.
• Правильно употреблять и писать омофоны ( тоже два ).
• Используйте словари для проверки и исправления правописания.

Истории, разворачивающиеся естественным образом

Напишите историю с последовательностью событий, которая разворачивается естественным образом, используйте диалоги, описания и сенсорные детали, сделайте удовлетворительный вывод.

Информационные материалы

Напишите информационный материал, который представляет тему, группирует связанную информацию в параграфы и разделы, развивает тему с фактами и деталями и дает логическое заключение.

Мнение

Напишите мнение, которое представляет тему или текст, излагает мнение, четко организовано и поддерживает мнение аргументами, фактами и деталями.

Поддержка исследований доказательствами

Включите доказательства из текста для поддержки размышлений и исследований.

Использование технологий

Создание и распространение текстов с использованием технологий под руководством и поддержкой взрослых.

Ввод одной страницы письма

Напечатайте хотя бы одну страницу за один присест.

Слушание и говорение

Устное сообщение

Устное сообщение по теме, чтобы показать понимание, используя хорошо подобранные и хорошо организованные факты и детали.

Участие в беседах

Участвуйте в беседах на изучаемые темы и тексты, внимательно выслушивая идеи других, задавая вопросы и отвечая на них, чтобы собрать больше информации или углубить понимание темы.

Перефразирование информации

Перефразирование информации из медиа-презентаций или книг, прочитанных вслух.

Исследования и исследования

Краткосрочные исследовательские проекты

Самостоятельно проводите короткие исследовательские проекты для изучения и получения знаний по теме.

Создание заметок и сортировка информации

Создание заметок, сортировка информации по категориям и предоставление списка источников.

Советы, которые помогут вашему четверокласснику на уроке английского языка, посетите нашу страницу с советами по английскому языку для четвертого класса.

Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и приведены в соответствие с Common Core State Standards.

Parent Toolkit Staff

Parent Toolkit — это универсальный ресурс для родителей, созданный NBC News Learn.

Английская словесность — класс миссис Зенели

Мы используем онлайн-ресурсы Pearson ReadyGEN и печатные ресурсы для обучения общим базовым стандартам английской словесности. Мы читаем и обсуждаем разнообразную литературу и подборку информации, а также изучаем различные навыки и стратегии чтения и письма. Мы достигаем этого через чтение вслух, совместное, управляемое и независимое чтение и письмо.
Домашнее задание: Домашнее задание будет задаваться и проверяться ежедневно. Он будет включать в себя страницы журнала для читателей и писателей, графические органайзеры для словарного запаса, самостоятельное чтение и письменные задания.

Внимательность, активное участие в обсуждениях в классе, выполнение домашних заданий, ежедневное изучение и практика лексики и грамматики важны для хорошей успеваемости.

​ Журнал для читателей и писателей:  Это рабочая тетрадь, включающая словарный запас, чтение, письмо и грамматические упражнения, которые учащиеся будут выполнять в классе и/или дома.

Мы напишем аргументированные, информационные, описательные и тексто-зависимые эссе.
Мы пройдем этапы процесса написания, чтобы создать часть письма: 

1. Предварительное написание/мозговой штурм.
2. Написание первого черновика.
3. Исправление-улучшение письма.
4. Редактирование — проверка стиля, точности и соблюдения соглашений.
5. Публикация-совместное письмо. 0199 CC.1.1: Базовые навыки: Учащиеся приобретают практические знания о принципах печати, принципах алфавита и других основных соглашениях.
6. CC.1.2: Чтение информационного текста: Учащиеся читают, понимают и реагируют на информационный текст, уделяя особое внимание пониманию, установлению связей между идеями и текстами с упором на текстовые доказательства.
• CC.1.3: Чтение литературы : Учащиеся читают литературные произведения и отвечают на них, уделяя особое внимание пониманию, установлению связей между идеями и текстами с упором на текстовые свидетельства.
• CC.1.4: Письмо: Учащиеся пишут для разных целей и для разных аудиторий. Учащиеся пишут четкий и сфокусированный текст, чтобы передать четко определенную перспективу и соответствующее содержание.
• CC.1.5: Говорение и аудирование: Учащиеся должным образом представляют себя в официальных разговорных ситуациях, внимательно слушают и разумно реагируют как индивидуально, так и в групповых обсуждениях.

Стандартная область — CC.1.1: Базовые навыки: Учащиеся приобретают практические знания о принципах печати, принципах алфавита и других основных соглашениях.
Уровень обучения — CC.1.1.4

Стандарт — CC.1.1.4.D


Знать и применять навыки фонетики и анализа слов на уровне класса при расшифровке слов. • Используйте объединенные знания всех соответствий букв и звуков, моделей слогов и морфологии, чтобы правильно читать незнакомые многосложные слова.

Стандарт — CC.1.1.4.E
Читать аккуратно и бегло, чтобы поддерживать понимание: • Читать текст на уровне с целью и пониманием. • Читать текст на уровне устно с точностью, соответствующей скоростью и выражением при последовательном чтении. • Используйте контекст для подтверждения или самоисправления распознавания и понимания слов, перечитывая при необходимости.

Стандартная область — CC.1.2: Чтение информационного текста: Учащиеся читают, понимают и реагируют на информационный текст, уделяя особое внимание пониманию, установлению связей между идеями и текстами с упором на текстовые свидетельства.
Уровень — CC.1.2.4
Стандарт — CC.1.2.4.A
Определить основную мысль текста и объяснить, как она поддерживается ключевыми деталями; обобщить текст.

Стандарт — CC.1.2.4.B
Обратитесь к деталям и примерам в тексте, чтобы подтвердить то, что в тексте указано явно, и сделать выводы.

​Стандарт — CC.1.2.4.C
Объяснять события, процедуры, идеи или концепции в тексте, включая то, что произошло и почему, на основе конкретной информации в тексте.

Стандарт — CC.1.2.4.D
Сравните и сопоставьте событие или тему, рассказанную с двух разных точек зрения.

Стандарт — CC.1.2.4.E
Используйте структуру текста для интерпретации информации (например, хронология, сравнение, причина/следствие, проблема/решение).

Стандарт — CC.1.2.4.F
Определить значение слов и фраз, используемых в тексте для соответствующего класса, включая образный язык.

Стандарт — CC.1.2.4.G
Интерпретировать различные представления информации в тексте или цифровом источнике и объяснить, как информация способствует пониманию текста, в котором она появляется.

Стандарт — CC.1.2.4.H
Объясните, как автор использует доводы и доказательства для поддержки определенных моментов в тексте.

Стандарт — CC.1.2.4.I
Объедините информацию из двух текстов по одной и той же теме, чтобы продемонстрировать понимание этой темы.

Стандарт — CC.1.2.4.J
Усвоить и правильно использовать разговорные, общеакадемические и предметно-ориентированные слова и фразы, в том числе те, которые обозначают конкретные действия, эмоции или состояния бытия и которые основное в конкретной теме.

Стандарт — CC.1.2.4.K
Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания на уровне класса, гибкий выбор из целого ряда стратегий и инструментов.

Стандарт — CC.1.2.4.L
Читать и понимать научно-популярные и информационные тексты на уровне класса, читать самостоятельно и умело.

Стандартная область — CC.1.3: Чтение литературы: Учащиеся читают литературные произведения и отвечают на них, уделяя особое внимание пониманию, установлению связей между идеями и текстами с упором на текстовые свидетельства.

Стандарт — CC.1.3.4.A
Определить тему текста по деталям в тексте; обобщить текст.

Стандарт — CC.1.3.4.B
Приведите соответствующие детали из текста, чтобы подтвердить то, что в тексте явно сказано, и сделать выводы.

Стандарт — CC.1.3.4.C
Подробно опишите персонажа, место действия или событие в рассказе или драме, опираясь на конкретные детали текста.

Стандарт — CC.1.3.4.D
Сравните и сопоставьте событие или тему, рассказанную с двух разных точек зрения.

​Стандарт — CC.1.3.4.E
Объясните основные различия между стихами, драмой и прозой и укажите структурные элементы каждого из них, когда пишете или говорите о тексте.

Стандарт — CC.1.3.4.F
Определять значение слов и фраз, используемых в тексте для соответствующего класса, включая образный язык.

Стандарт — CC.1.3.4.G
Установите связь между текстом рассказа или драмы и визуальным или устным представлением текста, определяя, где каждая версия отражает конкретные описания и указания в тексте.

Стандарт — CC.1.3.4.H
Сравните и сопоставьте схожие темы, темы и закономерности событий в литературе, включая тексты из разных культур. 9 Стандарт — CC.1.3.4.J
Усвоить и использовать правильно соответствующие классу разговорные, общеакадемические и узкоспециализированные слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о конкретных действиях, эмоциях или состояниях бытия и являются базовыми для конкретная тема.

Стандарт — CC.1.3.4.K
Читать и понимать художественную литературу на уровне своего класса, читать самостоятельно и умело.

Стандартная область — CC.1.4: Письмо: Учащиеся пишут для разных целей и для разных аудиторий. Учащиеся пишут четкий и сфокусированный текст, чтобы передать четко определенную перспективу и соответствующее содержание.
Стандарт — CC.1.4.4.A
Пишите информативные/пояснительные тексты для изучения темы и четкой передачи идей и информации.

Стандарт — CC.1.4.4.B
Четко определите и изложите тему.

Стандарт — CC.1.4.4.C
Разработайте тему с фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами, относящимися к теме; включать иллюстрации и мультимедиа, если они полезны для понимания.

Стандарт — CC.1.4.4.D
Группировать связанную информацию в параграфы и разделы, связывая идеи внутри категорий информации, используя слова и фразы; предоставить заключительное заявление или раздел; включать форматирование, когда оно полезно для понимания.

Стандарт — CC.1.4.4.E
Используйте точный язык и терминологию для предметной области, чтобы сообщить или объяснить тему.

Стандарт — CC.1.4.4.F
Продемонстрировать соответствующее классу владение правилами стандартной английской грамматики, использования, использования заглавных букв, пунктуации и орфографии.

Стандарт — CC.1.4.4.G
Пишите мнения по темам или текстам.

Стандарт — CC.1.4.4.H
Расскажите о теме и выскажите свое мнение по ней.

Стандарт — CC.1.4.4.I
Укажите причины, которые подтверждаются фактами и деталями.

Стандарт — CC.1.4.4.J
Создайте организационную структуру, которая включает связанные идеи, сгруппированные для поддержки цели автора и связанные в логическом порядке с заключительным заявлением или разделом, относящимся к мнению.

Стандарт — CC.1.4.4.K
Подбирайте слова и фразы, чтобы точно передать идею.

Стандарт — CC.1.4.4.L
Продемонстрировать надлежащее для класса владение правилами стандартной английской грамматики, использования, использования заглавных букв, пунктуации и орфографии.

Стандарт — CC.1.4.4.M
Пишите рассказы, чтобы развивать реальные или воображаемые переживания или события.

Стандарт — CC.1.4.4.N
Ориентируйте читателя, создавая ситуацию и представляя рассказчика и/или персонажей.

Стандарт — CC.1.4.4.O
Используйте диалоги и описания, чтобы развивать опыт и события или показывать реакции персонажей на ситуации; используйте конкретные слова и фразы, а также сенсорные детали, чтобы точно передать переживания и события.

Стандарт — CC.1.4.4.P
Организуйте последовательность событий, которая разворачивается естественным образом, используя различные переходные слова и фразы для управления последовательностью событий; сделать вывод, который следует из рассказанных переживаний и событий.

Стандарт — CC.1.4.4.Q
Подбирайте слова и фразы, чтобы точно передать идею.

Стандарт — CC.1.4.4.R
Продемонстрировать соответствующее классу владение правилами стандартной английской грамматики, использования, использования заглавных букв, пунктуации и орфографии.

Стандарт — CC.1.4.4.S
Извлекать доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований, применяя стандарты чтения литературы и информационных текстов на уровне класса.

Стандарт — CC.1.4.4.T
Под руководством и поддержкой со стороны сверстников и взрослых развивайте и улучшайте навыки письма по мере необходимости, планируя, пересматривая и редактируя.

Стандарт — CC.1.4.4.U
При определенном руководстве и поддержке использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации текстов, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими людьми; продемонстрировать достаточные навыки владения клавиатурой, чтобы набрать как минимум одну страницу за один присест.

Стандарт — CC.1.4.4.V
Проводить короткие исследовательские проекты, которые накапливают знания путем изучения различных аспектов темы.

Стандарт — CC.1.4.4.W
Вспомнить соответствующую информацию из опыта или собрать соответствующую информацию из печатных и цифровых источников; делать заметки и классифицировать информацию, а также предоставить список источников.

​Стандарт — CC.1.4.4.X
Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда дисциплин -конкретные задачи, цели и аудитории.

Изучение словесности в 4 классе

IXL | Изучайте словесность в 4-м классе

Стратегии чтения

1. 1

   Используйте ключевые детали, чтобы определить основную идею

2. 2

   Определите главную мысль отрывка

3. 3

   Объедините основные идеи из двух текстов

1. 1

   Определить темы мифов, басен и сказок.

1. 1

   Определить цель текста

1. 1

   Определить порядок событий в информационных текстах

2. 2

   Сравните и сопоставьте в информационных текстах

3. 3

   Сопоставьте причины и следствия в информационных текстах

4. 4

   Сопоставьте проблемы с их решениями

5. 5

   Определение текстовых структур

1. 1

   Сортировать сенсорные детали

2. 2

   Определите сенсорные детали

1. 1

   Найдите сравнения и метафоры

2. 2

   Сравнения и метафоры с картинками

3. 3

   Определить значение сравнений и метафор.

4. 4

   Интерпретировать значение аллюзии от ее источника

5. 5

   Анализ влияния фигур речи на смысл и тон

1. 1

   Определите точку зрения повествования

2. 2

   Различать точки зрения персонажей

3. 3

   Сравните информацию из двух текстов

1. 1

   Используйте действия и диалоги, чтобы понять персонажей

2. 2

   Сравните и сопоставьте символы

3. 3

   Делать выводы из текста

4. 4

   Делайте прогнозы по рассказу

5. 5

   Название какой книги подходит к картинке?

1. 1

   Определите элементы истории

1. 1

   Сравните мифологические иллюстрации

2. 2

   Читать графические органайзеры

1. 1

   Выбор и использование текстовых функций

1. 1

   Обозначьте схему рифмы

2. 2

   Назовите элементы поэзии.

1. 1

   Читайте фэнтези с иллюстрациями.

2. 2

   Читайте реалистичную художественную литературу с иллюстрациями.

3. 3

   Читайте научную фантастику с иллюстрациями

1. 1

   Читайте реалистичную фантастику

2. 2

   Читать историческую фантастику

3. 3

   Читать стихи

4. 4

   Читать драму

1. 1

   Читать о животных

2. 2

   Читайте об искусстве, музыке и традициях

3. 3

   Читайте об известных местах

4. 4

   Читайте о спорте и увлечениях

1. 1

   Читайте об известных людях

2. 2

   Читайте о бизнесе и технологиях

3. 3

   Читайте о науке и природе

4. 4

   Читать об истории

Стратегии написания

1. 1

   Расположите предложения по порядку

2. 2

   Упорядочивание элементов от наиболее общего к наиболее конкретному

3. 3

   Организуйте информацию по главной идее

4. 4

   Удалите предложение, которое не принадлежит

1. 1

   Выберите лучшее тематическое предложение

2. 2

   Выберите лучшее заключительное предложение

1. 1

   Подведите итог истории

1. 1

   Определите слова временного порядка

2. 2

   Используйте сочинительные союзы

3. 3

   Используйте подчинительные союзы

4. 4

   Выберите лучший переход

1. 1

   Отличать факты от мнений

2. 2

   Определите мнение автора

3. 3

   Выберите причины, чтобы поддержать мнение

4. 4

   Найдите вспомогательные детали в художественных текстах.

5. 5

   Определите вспомогательные детали в информационных текстах

6. 6

   Выявить и исправить плагиат

1. 1

   Показать эмоции и черты характера

2. 2

   Исправьте предложение, используя более сильный глагол

3. 3

   Добавляйте изображения в истории

1. 1

   Создавайте разнообразные предложения на основе моделей

1. 1

   Исправьте ошибки знаками

Запас слов

1. 1

   Различать основы слов, префиксы и суффиксы

2. 2

   Определите значение слова с пре-, ре- или неправильно-

3. 3

   Используйте префиксы pre-, re- и mis-

4. 4

   Определите значение слова с -ful или -less

5. 5

   Определите значение слова с -ly или -ness

6. 6

   Определите значение слова с -able или -ment

7. 7

   Определить значение слова с суффиксом: повторение

8. 8

   Определить значения слов с приставками и суффиксами: повторение

9. 9

   Сортировка слов с общими префиксами и суффиксами по значению

10. 10

    Сортировка слов с общими суффиксами по частям речи

11. 11

    Аналогии шаблонов слов

12. 12

    Предложения по образцу слов

1. 1

   Сортировка слов по общим греческим или латинским корням

2. 2

   Используйте греческие и латинские корни в качестве ключей к значениям слов.

3. 3

   Используйте значения слов как подсказки к значениям греческих и латинских корней.

4. 4

   Определите значение греческих и латинских корней.

5. 5

   Определите значения слов с греческими и латинскими корнями.

6. 6

   Сопоставьте слова с греческими и латинскими корнями с их значениями

1. 1

   Образуйте сложные слова с картинками

2. 2

   Образовать сложные слова

3. 3

   Образовать и использовать сложные слова

1. 1

   Выберите участников группы

2. 2

   Выберите слова, которые не принадлежат

1. 1

   Подбери синоним

2. 2

   Какое предложение имеет тот же смысл?

3. 3

   Найдите синонимы в контексте

4. 4

   Выберите антоним

5. 5

   В каком предложении используется антоним?

6. 6

   Найдите антонимы в контексте

1. 1

   Омофоны с картинками

2. 2

   Определите омофоны

3. 3

   Используйте правильный омофон

1. 1

   Многозначные слова с картинками

2. 2

   Какое определение соответствует предложению?

3. 3

   Какое предложение соответствует определению?

1. 1

   Определите значение идиомы из контекста: набор 1

2. 2

   Определите значение идиом и поговорок: набор 1

3. 3

   Определите значение идиомы из контекста: набор 2

4. 4

   Определите значение идиом и поговорок: набор 2

1. 1

   Оттенки значения с картинками

2. 2

   Опишите разницу между родственными словами

3. 3

   Положительный и отрицательный оттенок

1. 1

   Найдите слова, используя контекст

2. 2

   Определите значение слов, используя синонимы в контексте

3. 3

   Используйте контекст, чтобы определить значение слова

4. 4

   Определите значение доменных слов с картинками

5. 5

   Используйте академическую лексику в контексте

1. 1

   В алфавитном порядке по первой букве

2. 2

   В алфавитном порядке по первым двум буквам

3. 3

   В алфавитном порядке по первым трем буквам

4. 4

   В алфавитном порядке: вызов

5. 5

   Используйте вспомогательные слова

6. 6

   Используйте словарные статьи

7. 7

   Используйте словарные определения

8. 8

   Используйте записи тезауруса

Грамматика и механика

1. 1

   Является ли предложение повествовательным, вопросительным, повелительным или восклицательным?

2. 2

   Определите полное подлежащее в предложении

3. 3

   Определите полное сказуемое в предложении

4. 4

   Определите простое подлежащее или сказуемое в предложении

5. 5

   Это полное предложение или его фрагмент?

6. 6

   Это полное предложение или набросок?

7. 7

   Это полное предложение, фрагмент или набросок?

8. 8

   Предложение простое или сложное?

9. 9

   Создавайте сложные предложения

10. 10

    Упорядочить слова, чтобы составить предложение

1. 1

   Какое слово является существительным?

2. 2

   Определите существительные

3. 3

   Определите существительные — с абстрактными существительными

4. 4

   Различать нарицательные и собственные существительные

5. 5

   Образуйте правильное множественное число с помощью -s, -es и -ies

6. 6

   Используйте правильное множественное число с -s, -es и -ies

7. 7

   Образуйте правильное множественное число с помощью -s, -es, -ies и -ves.

8. 8

   Используйте правильное множественное число с -s, -es, -ies и -ves

9. 9

   Существительное в единственном или во множественном числе?

10. 10

    Образуйте и используйте неправильное множественное число

11. 11

    Различать формы множественного числа, формы единственного числа и формы множественного числа

12. 12

    Форма единственного или множественного числа притяжательного

13. 13

    Найди и исправь ошибки во множественном числе и притяжательных существительных

1. 1

   Определите личные местоимения.

2. 2

   Выберите между подлежащими и объектными личными местоимениями

3. 3

   Замените существительное личным местоимением

4. 4

   Составные предметы и объекты с «я» и «я»

5. 5

   Определите притяжательные местоимения

6. 6

   Используйте притяжательные местоимения

7. 7

   Выберите между личными и возвратными местоимениями

8. 8

   Используйте возвратные местоимения

9. 9

   Определите относительные местоимения

10. 10

    Используйте относительные местоимения: кто и кого

11. 11

    Используйте относительные местоимения: кто, кого, чей, какой и тот

1. 1

   Используйте глаголы действия

2. 2

   Определите глаголы действия

3. 3

   Назовите основные глаголы и вспомогательные глаголы.

4. 4

   Что показывает модальный глагол?

5. 5

   Используйте правильный модальный глагол

1. 1

   Подлежащее в единственном или во множественном числе?

2. 2

   Используйте правильное подлежащее или глагол

3. 3

   Соглашение с местоимением-глаголом

4. 4

   Используйте правильное подлежащее или глагол – с составными подлежащими

1. 1

   Какое предложение стоит в правильном прошедшем времени?

2. г.

   2

   Определите глаголы в правильном прошедшем времени

3. 3

   Сформируйте и используйте правильное прошедшее время

4. 4

   Определите неправильное прошедшее время

5. 5

   Сформируйте и используйте неправильное прошедшее время: набор 1

6. 6

   Форма и использование неправильного прошедшего времени: набор 2

7. 7

   Форма и использование неправильного прошедшего времени: набор 3

8. г.

   8

   Форма и использование неправильного прошедшего времени: набор 4

9. 9

   Быть: использовать правильную форму

10. 10

    Чтобы иметь: используйте правильную форму

11. 11

    Это предложение в прошедшем, настоящем или будущем времени?

12. 12

    Изменить предложение на будущее время

13. г.

    13

    Используйте прогрессивные времена глаголов

14. 14

    Образуйте прогрессивные времена глаголов

15. 15

    Выберите между прошедшим временем и причастием прошедшего времени

16. г.

    16

    Используйте совершенное время глагола

17. 17

    Образуйте совершенное время глагола

1. 1

   Используйте правильный артикль: a или an

2. 2

   Используйте правильный артикль: a, an или the

3. 3

   Определить статьи

1. 1

   Прилагательное говорит вам, какого рода или сколько?

2. г.

   2

   Определите прилагательное, описывающее существительное

3. 3

   Определить прилагательные

4. 4

   Порядок прилагательных

5. 5

   Говорит ли наречие как, когда или где?

6. 6

   Определите наречия

7. 7

   Используйте относительные наречия

8. 8

   Выберите между прилагательными и наречиями

9. 9

   Это слово прилагательное или наречие?

10. 10

    Используйте прилагательные для сравнения

11. 11

    Назовите прилагательные, которые сравнивают

12. 12

    Используйте прилагательные с more и most

13. 13

    Используйте наречия для сравнения

1. 1

   Определите предлоги

2. 2

   Различать предлоги и их объекты

3. 3

   Определите предложные фразы

4. 4

   Предлоги: обзор

1. 1

   Назовите сочинительные союзы

2. 2

   Назовите подчинительные союзы

1. 1

   Сокращения местоимения-глагола

2. 2

   Сокращения с «не»

1. 1

   Запятые с рядом

2. 2

   Запятые с датами

3. 3

   Запятые с названиями мест

4. 4

   Запятые с прямым адресом

5. 5

   Запятые с вводными словами и словосочетаниями

6. 6

   Запятые: обзор

1. 1

   Использование заглавных букв в именах людей и домашних животных и титулах уважения

2. 2

   Заглавные буквы дней, месяцев и праздников

3. 3

   Использование заглавных букв в названиях мест и географических объектов

4. 4

   Использование заглавных букв в названиях исторических событий, периодов и документов

5. 5

   Использование правильных прилагательных, национальностей и языков с заглавной буквы

6. 6

   Капитализация: обзор

1. 1

   Сокращение дней недели

2. 2

   Сокращение месяцев года

3. 3

   Сокращайте названия людей

4. 4

   Сокращение общепринятых единиц измерения

5. 5

   Сокращенные метрические единицы измерения

6. 6

   Сокращайте названия улиц

7. 7

   Сокращение названий штатов

8. 8

   Сокращение названий улиц и названий штатов: обзор

1. 1

   Приветствия и закрытие писем

2. 2

   Форматирование уличных адресов

3. 3

   Использование заглавных букв

4. 4

   Форматирование заголовков

5. 5

   Форматирование и капитализация заголовков

6. 6

   Пунктуационный диалог

Gdz на немецком языке 6 Аверин

Немецкий язык 6 класс

Рабочая тетрадь

Аверин, Гена, Рорман

Образование

Изучение иностранного языка открывает перед учениками большие перспективы в будущем. Но пока они об этом еще не думают, поэтому вполне позволяют себе игнорировать любой материал. С одной стороны, это можно понять, ведь слишком большие нагрузки заставляют студентов искать пути облегчения своего положения. И все предметы, которые они считают неважными, воспринимаются ими поверхностно. Но с другой стороны, такая халатность может привести к тому, что дисциплина останется неразвитой. Вот почему Решебник для серии Horizonte Учебник «Немецкий язык. Рабочая тетрадь 6 класс» Аверин, Гена, Рорман может оказаться весьма полезным.

Что входит в пособие

На шестидесяти трех страницах расположен комплекс упражнений, разделенный на семь тематических разделов. Также в конце сборника представлены грамматические правила, которые даны в удобном формате, что значительно упрощает их запоминание. Подробные решения в ГДЗ немца 6 класса Аверина помогут вам не только быстро проверить д/с, но и разобраться в допущенных ошибках.

Зачем им пользоваться

Хотя в Министерстве образования считают, что им достаточно просто создать программу, чтобы школьники сразу начали ее внедрять и хорошо учиться, на деле получается иначе. Часто оказывается, что все модификации и отклонения только усложняют ребятам восприятие объекта, так как заставляют их постоянно отвлекаться от сути. Но поскольку чиновники не собираются облегчать процесс обучения студентов, им следует по возможности адаптироваться ко всем нюансам современной программы. Решебник к учебнику серии Horizonte «Немецкий язык. Рабочая тетрадь 6 класс» Аверина поможет справиться со всеми возникающими трудностями, объяснит особо трудные моменты при выполнении д/с, а также поможет подготовиться к контрольной работе. «Воспитание», 2016

Мать охрипшая, дочка глухая, соседи выучили уроки. Это не анекдот, а типичная ситуация для многих российских семей. Мама клеит поделки из папье-маше до часу ночи, а папа с малышом решают математические задачки… Я не сдала работу вовремя — «двойка» всем. И хорошо, если задания будут адекватными по сложности. А если нет?

Были и такие задачи: «Подумай, кому и какие порошки добра насыпали. А волшебницы в твою еду сегодня порошки не добавляли?» Фото: Вести. ру

Кто такие крики? Чем амфибрахий отличается от анапеста? Какую роль играют детали в произведении искусства? Ответы на эти вопросы должны бить по зубам не только у студенток филфака, но и у моей дочери-пятиклассницы, — говорит мама Юлия из Москвы. — Более того, учитель производит зубрежку литературных терминов и дает по ним контрольные работы совершенно бездумно, по алфавиту. Нужно ли это моему ребенку прямо сейчас? Я так не думаю. Но что можно сделать в такой ситуации?

Третий класс, окружающий мир. Задание: назовите предприятия вашего города, которые загрязняют окружающую среду, и расскажите, как вы с этим боретесь, сделайте презентацию. Сможет ли 9-летний ребенок справиться с этим самостоятельно? Четвертый класс — вырастить тыкву из зернышка в ноябре, определить падеж существительного в словосочетании «сварил кофе»…

Родители рассказывают десятки подобных историй, когда вся семья ломает голову над «домашним заданием» . В контрольной работе московского школьника можно встретить и такой вопрос: «Как по двум образцам почвы определить, какой из них плодородный?» Подсказка: Нагрейте оба образца и понюхайте, т. к. органические вещества v плодородная почва плохо пахнут при горении…

В Новосибирске учительница музыки «Французской» гимназии №16 предложила детям выбрать современную песню и выучить ее. Один из студентов вспомнил «Владимирский централ». Его поддержало большинство одноклассников, а учитель, как ни странно, не стал спорить. Когда ребята вернулись домой и стали разучивать этот шлягер, возмущению родителей не было предела. В итоге задание было отменено, а учителю объявлен выговор. В Ростове дело обстоит еще более «весело».

Учитель рисования решила вместе с детьми освоить граффити. Я долго рассказывала о творчестве Бэнкси, показывала действительно интересные работы современных художников, — говорит моя мама Наталья Белоусова. — Потом попросил всех принести эскизы, а кто может, то и фотографии готовых работ… Результат оказался неожиданным. Наш сын не только сделал эскиз, но и решил его воплотить. Вечером грозный дворник привел Илью домой и сказал, что если еще раз увидит, как он рисует на заборе, то сдаст его в полицию.

Мать охрипла, дочь глухая, соседи выучили уроки. Это не шутка, а типичная ситуация для многих российских семей.

Согласно опросу RG, более половины родителей хотя бы раз сталкивались с противоречивыми домашними заданиями. Почти столько же признаются, что делают уроки всей семьей, а 76% считают, что ребенок сверх всякой меры перегружен учебой.

Современные дети знают особенности пищеварения жука и всех 15 течений Атлантического океана. Они знают, чем брюхоногие отличаются от головоногих, чем осадочные породы отличаются от вулканических. Типичная ситуация: решить 20 примеров, изучить два абзаца, написать сочинение по литературе — и это только часть ежедневной нагрузки. В результате уроки превращаются в инструмент контроля и выставления оценок, а работа в классе заменяется работой дома. В некоторых школах даже сочинения даются по музыке и физкультуре. А родители сидят вечерами, скачивают это все из интернета…

Фото: Инфографика «РГ» / Леонид Кулешов / Ксения Колесникова

Между тем существуют важные санитарные нормы (СанПин): «временный» объем домашних заданий по всем предметам не должен превышать 1,5 астрономических часа в секунду или третий класс, 2 часа — в 4-5 классе, 2,5 часа — в 6-8 классе, 3,5 часа — в 9-11 классе. А у первоклассников вообще не должно быть домашних заданий! Родители должны знать об этих стандартах и ​​требовать от школы их соблюдения.

Кстати, часто проблема с домашним заданием связана не только с работой конкретного учителя и человеческим фактором. Но и учебники, в которых до сих пор много ошибок. «Нам, родителям, приходится объяснять детям дома, что такое кассетный магнитофон или дисковый телефон, нарисованные в учебнике английского языка… А это полбеды по сравнению с неактуальными географическими картами (ведь Крым — это наша давно) и старые версии Таблицы Менделеева Д. И. Менделеева (ведь она расширилась с 92 к 118 элементам)», — говорится в сообщении Национальной родительской ассоциации.

Пару дней назад моя сестра (мама первоклассника) показала поделку, которую она «закончила в два часа ночи». вообще этой работы, они спят спокойно и сладко, пока родители настойчиво лепят, клеят, рисуют… Тут, конечно, много родительского тщеславия.Папы, а особенно матери, борются за то, чтобы работа их это, конечно, перебор. От учителей не требуется создавать «творческий шедевр». Да, наши дети действительно завалены домашними заданиями. Это подтверждается международными сравнительными исследованиями. Так, в 2016 году Россия заняла первое место по времени, которое дети тратят на выполнение домашних заданий — более т хан 10 часов в неделю. В то же время исследования показывают: эффект домашних заданий в начальной школе минимален или никак не влияет на успеваемость детей. В основной школе эффект небольшой, и только в старшей он становится выше. Какие у меня домашние задания? Часто вообще никакой. Я часто прошу вас прочитать следующий абзац и повторить затронутую тему. У нас в школе есть правило — если учитель задает домашнее задание, то это должно быть что-то творческое. Могу попросить детей в группе подготовить бизнес-план или проект, предоставить реальный кейс для обдумывания правильного ответа. А еще я могу попросить детей посмотреть тот или иной фильм, несколько раз сыграть в развивающую игру. В ответ слышу радостные возгласы: «Вот бы все задавали это» домашнее задание.

Грамотно

Наталья Виноградова, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор:

У многих педагогов сложилось ошибочное мнение, что все, что написано в учебнике, должно быть известно ребенку наизусть. Это элементарная безграмотность учителя. И с точки зрения дидактики (теории обучения), и с точки зрения здравого смысла… На самом деле в каждом учебнике есть тот минимум, который должен усвоить ребенок (это удовлетворительный уровень), и более высокий уровень — мы называем его интеллектуальным фоном обучения. Он обязательно должен быть представлен в учебнике, так как рассчитан на успешных детей, увлеченных предметом, на тех, кто легко справляется с базовыми знаниями и навыками. Но это не значит, что ребенок должен учить все по учебнику наизусть, особенно дома с родителями. А заучивание литературных терминов в отрыве от текстов — просто бессмысленное занятие. Этот принцип обучения ничего не делает для развития ученика, в лучшем случае тренирует его память.

По поводу «Владимирского централа». И здесь снова бросается в глаза небрежная работа учителя. Дети выбрали эту песню, у них появился невысказанный интерес к «тюремному» жанру. Но не следует бездумно следовать примеру. Вы можете объяснить, откуда взялся этот жанр, почему он стал таким популярным. Обязательно расскажите, почему не все меломаны включили эту песню в разряд интересных и любимых. И конечно, не осуждая выбор(!), предложить выбрать другой хит, более достойный. К сожалению, это ошибка многих учителей — недомолвки, неумение объяснить. Учителя оставляют ребенка наедине со своими мыслями, но он не может справиться с ними один.

С «уличным» творчеством — та же история. Есть «модный» жанр граффити, есть шикарные работы в этой живописной манере, признанные во всем мире. Но, дорогой учитель, родитель, объясните своему ребенку: помимо свободы творчества, существуют еще и определенные правила поведения, которым должен следовать член общества. Объясните, что его использование в общественных местах нецелесообразно, особенно если рисунки написаны не профессионалами. Почему бы не выделить на школьном дворе специальное место, где дети будут проявлять свое творчество, соревноваться в рисунках.

Первая версия блокнота

Вторая версия блокнота

• Einheit 1
• Эйнхейт 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ES FD
• Einheit 3 ​​
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ES FD
• Einheit 4
• Эйнхейт 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ES FD
• Einheit 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ES FD
• Einheit 7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ЭС ФД
• Общая пауза
Das Schmeckt Gut
Das Sieht Gut Aus
Ferien
Grammatik Und Horen
Horverstehen
Leseverstehen
Meine Freizeit
Meine Stadt
Mein Zuhaus
1 2 3 4 5 6 7 8
• Ключи к задачам управления
1 2 3 4 5 6 7 Abschlusstest 1-7

При изучении немецкого языка в школе ребенок должен постоянно пополнять свой словарный запас, улучшать письменную и устную речь. Для этого используется целый арсенал методов, которые наши преподаватели так умело объединяют в целостный образовательный процесс. Однако посещением уроков работа не заканчивается. Это только половина, остальные 50% зависят от работы ученика дома. Закрепить правила, научиться точно применять их на практике и правильно писать поможет гдз по немецкому языку за 6 класс по тетради М. М. Аверина .

Чтобы качественно усвоить основы иностранной грамматики, лексики, синтаксиса и фонетики, родители должны постоянно помогать ребенку в выполнении домашних заданий и развивать его дальше. В помощь мамам, папам и детям уникальный, простой и понятный справочник немецкого языка для 6 класса дающий полные ответы на вопросы из тетради Аверина . Такое издание поможет ребенку разобраться в любой теме, а родителям сможет показать ребенку достойный уважения пример.

Позаботьтесь о ребенке, примите участие в его жизни, помогите справиться с проблемой. И тогда малыш не только будет в совершенстве знать немецкий, но и вырастет порядочным человеком и заботливым родителем.

Рассказы о кризисе в четвертом классе: как помочь учащимся ELL достичь успеха

Понимание: вызов

Недавно, из-за повторяющихся неудач, мне напомнили, что понимание грамоты очень тесно связано со словарным запасом и базовыми знаниями. Мы с мужем, самодельщики (т.е. не тратящие много денег), сами сделали электромонтажные работы в нашей новой пристройке к дому. В штате Миннесота есть правила установки электроустановок, и брошюры легко доступны, чтобы объяснить их таким любителям, как мы, которые занимаются своей собственной работой. Нам нужно было пройти электрическую инспекцию, чтобы продолжить наш проект. Я избавлю вас от подробностей, но мы трижды потерпели неудачу! Каждый раз, когда любезный инспектор объяснял нам, что мы сделали не так, я бежала за брошюрой, чтобы проверить, так ли это. Я не мог поверить, что неправильно прочитал. Вот пример того, что я пытался расшифровать:

35 NEC 410.8 Светильники (осветительные приборы), устанавливаемые в шкафах для одежды, должны иметь следующие минимальные расстояния от определенной области хранения (см. ниже):

• 12 дюймов для накладных светильников накаливания
• 6 дюймов для встроенных светильников накаливания 6 дюймов для люминесцентных светильников

36 NEC 410.8 Место для хранения, применительно к электроустановке в шкафу, представляет собой объем, ограниченный боковыми и задними стенами шкафа и плоскостями, отходящими от пола шкафа по вертикали на высоту 6 футов. или самый высокий стержень для вешалок и параллельно стенам на горизонтальном расстоянии 24 дюйма от боковых и задней стенок шкафа соответственно, и продолжается вертикально к потолку шкафа параллельно стенам на горизонтальном расстоянии 12 дюймов или ширине полки , в зависимости от того, что больше.

В конце концов мы прошли, но, в конце концов, я думаю, что единственное, что я ясно понял при первом чтении, это стоимость каждого инспекционного визита. Я очень опытный читатель, и все же я обнаружил, что, когда я столкнулся с несколькими словарными словами, связанными вместе, с которыми я не был очень хорошо знаком, я не очень хорошо понял задачу. Другими словами, я мало что понимал. Я также не подрядчик и трачу очень мало времени на измерение пространства или чтение инструкций по установке, поэтому у меня не было достаточно базовых знаний, чтобы понять задачу. Однако я довольно часто использую шкаф, поэтому я знаю, где и какое освещение мне нравится — это оказалось неактуальным, когда пришло время проверить мою работу. Мне нужно было более глубокое понимание словарного запаса и соответствующие базовые знания, чтобы успешно понимать письменные электрические коды.

«Спад в четвертом классе»

Я размышлял о том, что мой опыт, вероятно, был похож на то, что мои ученики испытали на обязательных государственных тестах. Они думают, что знают, что собираются делать, они получают тест, и он сложнее, чем они думали, и их беспокоит вопрос, как они могли бы лучше подготовиться. Многие проверки грамотности и математики начинаются в 3-м классе, когда читатели переходят от «учиться читать» к «чтению, чтобы учиться». Исследователи признают, что это время в развитии читателя, когда им нужна дополнительная поддержка, чтобы перейти к полностью опытному чтению. Читатели, которые не могут совершить этот переход, становятся жертвами того, что называют «спадом четвертого класса».

Этот процесс, основанный на исследовании Джин Чолл, описан весной 2003 года в статье AFT: Бедные дети в четвертом классе.

В целом этапы 1 и 2 (обычно приобретаемые в 1, 2 и 3 классах) можно охарактеризовать как время «обучения чтению» – время, когда можно читать простые, знакомые тексты и соблюдается алфавитный принцип. приобрел …

Этапы с 3 по 5 можно грубо охарактеризовать как этапы «чтения для обучения» – когда тексты становятся более разнообразными, сложными и сложными в лингвистическом и когнитивном отношении. Начиная с 3-го этапа (4-8 классы) учащиеся используют чтение как средство обучения, так как тексты начинают содержать новые слова и идеи, выходящие за рамки их родного языка и их знаний о мире. Слова и понятия в таком материале выходят за рамки повседневного опыта детей.

Чтобы читать, понимать и учиться на этих более сложных текстах, читатели должны свободно распознавать слова, а их словарный запас и знания должны расширяться, как и их способность мыслить критически и широко. Если дети не могут перейти со 2-го на 3-й этап, их успехи в учебе, как правило, серьезно подрываются.

В статье говорится, что «…наиболее значимым результатом исследования по чтению было то, что дети из малообеспеченных семей во 2 и 3 классах показали такие же результаты, как и дети из нормального населения по всем шести субтестам». Однако исследование показало, что при дальнейшем тестировании учащихся 4-7 классов первый и самый большой разрыв был в значении слова. Студентам было все труднее понимать более «абстрактные, академические, литературные и менее распространенные слова». В четвертом классе дети отставали от нормы примерно на год, а к 7 классу отставали от нормы более чем на два года.

Для меня это свидетельствует о серьезности работы, необходимой для того, чтобы помочь учащимся избежать «спада в четвертом классе». Если мы, педагоги, не сможем преодолеть этот разрыв в четвертом классе, многие ученики обречены на дальнейшее отставание в каждом классе. У учащихся ELL есть преимущества и недостатки, когда дело доходит до преодоления «спада в четвертом классе». Преимущество в том, что они все еще изучают английский язык и быстро осваивают новый словарный запас, а недостаток в том, что они все еще изучают английский язык, и хотя они быстро осваивают новый словарный запас, они все еще отстают от своих англоговорящих сверстников. Исследователи Уэйн Томас и Вирджиния Коллиер доказали, что учащимся ELL требуется 15 месяцев академической успеваемости, чтобы добиться девятимесячного прогресса, необходимого для каждого уровня обучения. Это означает, что учащиеся ELL с отличным обучением и самомотивацией получат ускоренное обучение, а также смогут избежать «спада в четвертом классе».

Практические шаги по преодолению «спада в четвертом классе»

Итак, какие практические шаги мы можем предпринять, чтобы помочь ученикам в этом поиске? Я уже определил два ключевых фактора, влияющих на проблему, знание словарного запаса и базовые знания, поэтому в основном любая образовательная деятельность, направленная на решение этих проблем, является шагом в правильном направлении. Вот некоторые виды деятельности, которые я рекомендую:

1. Расширение базовых знаний

Учащиеся работают в малых группах, чтобы поделиться тем, что они знают по теме чтения. Они заполняют таблицу K/W/L (Что мне делать 9?2215 К сейчас? Что мне нужно знать? Что я L заработал?) или простая «круговая диаграмма».

Если учащиеся собираются прочитать рассказ о торнадо, они пишут слово «торнадо» в маленьком круге, а затем обводят его большим кругом. В большом круге они пишут все, что знают о торнадо, — такие слова, как «страшный, быстрый, крутящийся, разрушающий дома, громкий, Канзас, убивающий людей». Затем вне круга пишут «откуда они знают» эти вещи.

Информация с круговой карты передается классу и записывается на большом листе бумаги. Учитель дает учащимся краткое изложение истории, которую они будут читать, и смотрит, совпадает ли она с некоторыми элементами, которыми они поделились.

2. Расширение словарного запаса

Есть две основные области, на которых следует сосредоточиться при работе со словарным запасом – увеличение количества и увеличение глубины. Как я упоминал ранее, учащиеся ELL постоянно изучают новую лексику, но чем больше учитель может сделать для обучения важной лексике и демонстрации навыков изучения словарного запаса, тем больше пользы получит учащийся ELL.

Некоторые идеи по расширению словарного запаса включают в себя помощь учащимся в определении синонимов слов, просьбу прочитать новое словарное слово в контексте и «описать его своими словами», а также обучение префиксам, суффиксам и корням слов. Например, если учащийся читает слово «инвалид», учитель помогает ему разбить его на части, чтобы понять: «дис» означает «не», «способен» означает «может» или «имеет способность» и « ред», описывая что-то. Студент должен быть в состоянии увидеть из контекста, что «инвалид» означает «не имеющий способностей».

Помощь учащимся в углублении понимания слов включает в себя демонстрацию различных способов использования слова и различных значений, которые оно может иметь. Например, «Инвалид». означает нечто отличное от (но похожее на) «Она отключила бомбу». Еще одно слово, которое можно встретить в самых разных контекстах, — это слово «иметь в виду». Например, «Я серьезно». «Среднее число равно 42». «Это значит, что я хорошо справился». «У семьи нет средств, чтобы оплатить отпуск». «Этот мальчик злой!» Учащийся может создать свой собственный словарь и написать примеры предложений своими словами, чтобы определить новые слова и разнообразие примеров, с которыми они сталкиваются.

3. Повышение способности предсказывать

Свободно читающий часто «предсказывает» текст, даже не подозревая об этом. Если я читаю рецепт, и часть его смазана, я читаю: «Насыпьте 2 ___ муки в миску». Я знаю, что мы меряем чашками и чайными ложками, а чайной ложки слишком мало для рецепта, поэтому предсказываю, что пропущено слово «чашки».

Учащиеся также могут развивать эту способность, анализируя текст и выполняя упражнения на «закрытие отрывка». Когда учащийся сталкивается со словом, в котором он не уверен, попросите его подумать над предложением и над тем, что происходит в рассказе, чтобы посмотреть, смогут ли они «построить» значение. Например, если ученик читает: «Девушка очень осторожно держала нежный цветок». и они не уверены, что означает «деликатный», они могут проанализировать текст и увидеть, что деликатный — это что-то особенное и, вероятно, хрупкое.

Упражнение по закрытому проходу в основном представляет собой упражнение «заполнить пропуски». Раньше я брал выдержки из книг, копировал их и забеливал каждое седьмое слово (более или менее). Учащиеся пытались написать правильное слово. Мне нравилось использовать отрывки, которые мы уже читали в классе, в качестве подкрепления для обучения студентов.

4. Преподавание различных текстов

В младших классах большая часть текста является художественной литературой. Студенты читают много занимательных рассказов, написанных простым языком. Одним из прыжков в четвертом классе является «чтение, чтобы учиться». Это означает, что учащиеся должны взять научно-популярный текст и начать осмысливать его, чтобы учить себя. Не имея опыта в понимании того, как организован различный текст, учащиеся с трудом усваивают огромное количество информации.

Если учитель объясняет учащимся, как эффективно читать научный текст, учащиеся будут более сосредоточенными и с большей вероятностью поймут, что они читают. Учитель показывает, что через каждые несколько абзацев есть заголовок, в котором сообщается, какая информация будет освещена, или указывает, что слова, выделенные жирным шрифтом, являются ключевыми словарными словами. Учитель показывает, как он или она будет читать научный текст, чтобы получить необходимую информацию. Они могут задать вопрос вслух, например: «Интересно, дрожат ли лягушки?» Затем, просматривая главу, учитель говорит: «Хммм. Думаю, если я хочу знать, дрожат ли они, мне нужно больше узнать об их теле и о том, как они согреваются. Я вижу, что заголовок этого раздела гласит: «Лягушки хладнокровны существа. Это может быть хорошим местом для поиска». Учитель может практиковать этот тип исследования текста вслух, а затем попросить учеников попрактиковаться в этом.

5. Развитие навыков устной речи

Хорошо, это становится проще. Просто говори. Предоставьте учащимся, изучающим английский язык, множество возможностей для содержательного общения — в парах или небольших группах и, если возможно, с носителями английского языка. Увеличьте время ожидания при задании вопросов и внимательно слушайте, пока студент отвечает. Перефразируйте то, что вы услышали, если вы не уверены, что они имели в виду. Убедитесь, что ученик знает, что то, что он думает и говорит, важно и ценно. Чем больше они говорят, тем лучше у них развиваются навыки английского языка, и тем лучше они смогут понимать то, что читают.

6. Создайте библиотеку аудиокниг

Многие учащиеся ELL не имеют возможности, чтобы кто-нибудь читал им дома на английском языке. Частью развития любви к литературе и повышения уровня владения английским языком является получение большого количества качественной информации. Библиотека аудиокниг может быть очень полезной. Студенты берут книгу и кассету (или компакт-диск) домой и могут прослушать их много раз, если захотят. Когда я преподавал начальный английский как второй язык, мы также включили в Ziploc мини-кассетные плееры с наушниками, чтобы у учеников было оборудование, необходимое им для использования материалов. У нас не было много денег на нашу библиотеку, поэтому все учителя взяли несколько книг и медленно и четко записали рассказы на магнитофон, чтобы сделать собственные материалы.

7. Помогите им найти книгу Home Run!

Исследователь в области образования Стивен Крашен провел исследование о том, что побуждает учащихся лучше читать. Основная, очень здравая предпосылка заключается в том, что мы становимся лучше в том, что мы делаем много, и мы склонны делать то, что нам нравится больше, чем то, что нам не нравится. Книга «Хоумран» — это первая книга, которая действительно волнует ребенка. Книга, которая заставляет их «хотеть большего». Учащимся, изучающим английский язык, может потребоваться дополнительная помощь, чтобы найти эту книгу, поскольку они незнакомы с языком и, возможно, с типами доступных книг. Если в вашей библиотеке есть книги на родном языке учащегося, это очень хорошее место для начала.

Учащиеся ELL приходят в восторг, когда видят книгу, написанную на их языке, и знают, что это история, которую они поймут и которой смогут поделиться со своей семьей. Также может быть полезно показать начинающим носителям английского языка, где они могут найти книги с большим количеством иллюстраций, такие как комиксы, научные книги или спортивные журналы. Если материал интересен учащемуся, он потратит больше времени на расшифровку слов, которые сможет, глядя на картинки. Суть в том, что если вы можете помочь ребенку открыть для себя нужную книгу и полюбить чтение, то он будет много читать и в конечном итоге станет отличным читателем.

Я рад, что нашел свою книгу «Хоумран» ( Дети товарного вагона ) в раннем возрасте. Я не очень хорошо помню сюжетную линию, но я знаю, что она привела к еще большему количеству домашних книг и пожизненному удовольствию от чтения. Я желаю, чтобы каждый ребенок нашел книгу для самостоятельного выполнения, развил в себе любовь к чтению и учебе и преодолел «кризис четвертого класса» и добился успехов в учебе.

Нью-Йоркская публичная библиотека: Коллекция электронных книг и аудиокниг

Этот веб-сайт позволяет пользователям Нью-Йоркской публичной библиотеки просматривать бесплатную онлайн-коллекцию аудиокниг, электронных книг, видео и многого другого. Хотя для доступа к базе данных пользователи должны иметь карточку NYPL, она предлагает полезный пример видов ресурсов, которые используют все больше библиотек. Аудиокниги также доступны на испанском языке.

Упражнение на словарный запас: прогнозирование и подтверждение

Упражнение на прогнозирование и подтверждение словарного запаса, представленное на веб-сайте Флоридского центра учебных технологий.

Онлайновый этимологический словарь

Большая база данных всех видов префиксов, суффиксов и корней слов с возможностью поиска.

 

About.com: Лучшие сайты для бесплатных аудиокниг

About.com предлагает список веб-сайтов, на которых можно скачать бесплатные аудиокниги, а также краткое описание каждого веб-сайта и того, что доступно.

No related posts.