Домашняя работа по окружающему: ГДЗ часть 2 (страница) 36 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Плешаков, Крючкова

ГДЗ по окружающему миру: проверяем домашнюю работу

У каждого ученика в жизни бывают такие моменты, когда непонятен тот материал, который объяснил учитель. А отставать от сверстников не особо хочется. И часто в таких ситуациях верным помощником являются готовые домашние задания. Онлайн-решебники на сайте ГДЗ по окружаюдщему миру представляют выбор готовых ответов абсолютно ко всем учебным изданиям, которые актуальны в современных школах.

Пропустил тему? Не беда, ведь решебник рядом всегда!

Бывает, что из-за болезни школьник не посещает школу и пропускает несколько занятий. Если не наверстать упущенное, то и интереса учиться дальше не будет. Но с готовыми домашними ответами на сайте https://gdz-okrmir.ru/ можно не переживать по этому поводу. В любое время можно открыть решения абсолютно по любой теме и разобрать их. Решения составлены так подробно, что не требуют дополнительного разъяснения.

Кроме этого, не надо идти в магазин и покупать бумажный решебник. Можно сэкономить средства и открыть решения в интернете.

Учиться стало намного легче

Решебник к рабочей тетради по окружающему миру за 1-4 классы автора Плешакова разделен на темы, которые полностью соответствуют школьной программе. Для удобства школьников и учителей, а также родителей, в готовых ответах представлены несколько вариантов решения заданий. Они содержат ответы на все вопросы. Это очень удобно для того, чтобы разобраться в непонятном материале на конкретных примерах.

Родители обычно используют решебники, чтобы проверить правильность выполнения домашнего задания своим ребенком. Некоторые ученики просто списывают решение. Тут дело каждого, но рекомендуется сначала самому попытаться разобрать решение, а уже потом обратиться к решебнику за проверкой либо объяснением. Если бездумно списывать, то никакой пользы не будет. Разве что только развитие навыка письма.

Учебный материал с каждым годом становится сложнее, поэтому без решебников трудно обходиться. С помощью них экономятся время и силы ученика. Появляется свободное время для увлечений, посещения дополнительных занятий и кружков.

Также решебники используют и репетиторы, которые стараются объяснить ученикам предмет, который вызывает затруднения. Такой подход получил доверие по причине его действенности и простоты. И применим ко всем дисциплинам, в том числе и к окружающему миру. Им также пользуются и многие родители, которые следят за успехами в учебе своих детей, а также переживают за их будущее.

ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс часть 1, 2 Соколова Экзамен

Завершение курса обучения в начальной школе сопровождается многочисленными проверками знаний учащихся. Ряд из них проводится в комплексе, по всем циклам учебных дисциплин. Другие выявляют результаты по каждому отдельному школьному предмету. В числе тех, что вызывают наибольшее число трудностей и вопросов у четвероклассников — окружающий мир. Эта непростая дисциплина требует повышенного внимания при организации работы. Освоить её глубоко и полно позволит дополнительное использование пособий-практикумов и решебников к ним. Подбирать материалы для работы можно самостоятельно или обратившись за помощью.

Многие четвероклассники организуют работу по ГДЗ сами, ориентируясь на тот план, который составили родители или школьные учителя-предметники. Некоторые занимаются с репетиторами или посещают специальные кружки и курсы. Для того, чтобы работа была результативна, необходимо:

— составить четкий и убедительный план, учитывающий базовый уровень знаний четвероклассников, их заинтересованность, уровень кругозора;
— определиться с задачами и целями работы. В их числе — повышение текущего балла по предмету, более глубокое изучение курса, чтобы впоследствии участвовать в олимпиадах и конкурсах по естествознанию;
— оценить количество времени, которое реально может быть и будет потрачено на регулярную работу, составить график подготовки;
— использовать систему самоконтроля и самопроверки результатов, применяя специализированные практикумы и материалы с их решением.

Дополнительная польза от работы с готовыми домашними заданиями заключается в том, что в них наглядно и полно отражен порядок верной записи полученных ответов. Это позволит четвероклассникам запомнить их и не допускать досадных ошибок неверного отображения результатов, ведущих к потере баллов, занижению оценок.

В числе полезной литературы эксперты обращают внимание родителей и учеников на рабочую тетрадь по окружающему миру для 4 класса, составленную Соколовой Н. А. Сборник выпускается издательством Экзамен, в нем даны интересные и полезные задания, развивающие навыки логического мышления, сравнения, анализа, сопоставления, фантазию и творчество. Пособие содержит две части: 1- для проработки на практике материала, изучаемого в рамках первого полугодия четверного класса по предмету, 2, соответственно, второго.

Почему учеба в школе превращается в кошмар для родителей — Российская газета

Большинство современных родителей не скрывают, что делают домашнюю работу вместе с ребенком. Это раньше родители и школьники смеялись «Где это видано, где это слыхано, папа решает, а Вася сдает». Сегодня школьная реальность такова, что папам и мамам не до смеха. Решать, писать, читать и сдавать приходится вместе с Васей. Накануне нового учебного года в помощь родителям вышла книга «Караул, домашняя работа!». О том, что общего между модным тайм-менеджментом и унылой домашней работой, можно ли научить ребенка делать уроки самостоятельно «РГ» рассказал автор пособия, методист Ольга Узорова.

Ольга Васильевна, один из лайфхаков по эффективной домашней работе звучит совершенно абсурдно — «найдите учителя». Полвека назад такой совет вызвал бы у родителей недоумение. Что произошло?

Ольга Узорова: Была другая система обучения. Любой учитель, даже тот, который не был прилежным студентом в педвузе, мог на достойном уровне дать программу начальной школы своим ученикам. Поясню. Программа давала возможность среднему учителю дать хорошие базовые знания среднему ученику. Советская система, с помощью которой мы выучили людей, которые первыми запустили ракеты в космос, была грамотной и логичной. Изучаемая тема логично и в соответствии с возрастом школьников развивалась и применялась на практике. Многие современные авторы учебников ушли от этой классики, от грамотной подачи материала. Компоновка программ нарушилась. Пошаговость подачи материала тоже. Стало модным в третий класс вводить темы из седьмого, не отработав базовые навыки. Первый класс превратился в «два прихлопа три притопа», а на сложные темы в последующих классов часов не добавили и поэтому со второго класса для родителей начинается суровая правда жизни. Учитель в классе должен успеть отработать с учениками темы, но не успевает, потому что или идет урок-контрольная, урок-контрольная или новая тема, новая тема-новая тема. Добавьте сюда бесконечные диагностические работы, отнятые часы у математики, русского языка и чтения в пользу физкультуры, английского и т.д., да еще отсутствие времени, чтобы сделать в классе работу над ошибками. И в итоге родители в ужасе от того, что их ребенок не может выполнить домашнюю работу самостоятельно, ведь они-то когда-то делали ее сами. Именно поэтому очень важно найти грамотного и опытного учителя. И делать это нужно, когда ребенку исполняется четыре года.

Предположим, с учителем повезло. Что дальше? Что делать, чтобы домашняя работа не стала шоком для ребенка и родителей?

Ольга Узорова: Желательно, чтобы ребенок с трех лет знал системное «надо». Не просто одноразовое «ах, мой ребенок полгода назад помог мне помыть пол». Занятие должно быть системным. С трех лет надо потихонечку приучать ребенка к какой-то домашней работе. Например, мы с тобой раз в неделю прибираем квартиру, ты вытираешь эти полочки. В четыре-пять лет ребенок может помогать маме накрывать на стол. Каждый день на ужин ставить тарелки на стол. Это нужно делать каждый день. Тогда домашнее задание на каждый день не будет для него шоком, потому что до этого он каждый день накрывал на стол, поливал цветы, кормил хомячка. Ребенок уже понимает важнейшее для успешной учебы в школе слово надо.

Допустим, воспитание системного «надо» было упущено. И теперь, оглядываясь на свое будто бы идеальное школьное прошлое, есть большой соблазн сказать первокласснику: «Ну, ты уже большой, давай сам».

Ольга Узорова: Увы, нельзя сказать ребенку «ты уже взрослый садись и делай». Надо научить его делать домашнюю работу. Мы не можем спрашивать с ребенка того, чему мы его не научили, а потом не отработали. Забота грамотного выполнения домашнего задания в первую очередь — зона ответственности взрослых. Учитель в классе учит, как выполнять домашнюю работу, а вы дома контролируете этот процесс. И чем быстрее взрослые научат ребенка, а не просто торжественно сообщат ему: «Все, ты теперь школьник, ты взрослый — домашнее задание на твоей совести», чем грамотнее взрослые выстроят все этапы обучения ребенка, тем раньше он станет самостоятельно выполнять домашнюю работу.

Но мы сейчас говорим о сильном учителе, который умеет комбинировать современную школьную программу и о грамотном и мотивированном родителе. В этом случае в первой четверти родительский контроль за домашним заданием должен быть пристальным. Дальше нужно смотреть, что и как ребенок сделал, с чем предстоит поработать. Домашняя работа должна быть чистой, без помарок и перечеркиваний. Неприлично сдавать работу, если она написана «курица лапой».

Сколько времени должно уходить на домашнюю работу?

Ольга Узорова: По рекомендациям опытных учителей-практиков в начальной школе время выполнения домашней работы не должно превышать 1-2 часа, в 5-6 классах — 2,5 часа.

Глядя на обилие заданного (одни проекты по окружающему времени чего стоят), иногда очень хочется сделать уроки за ребенка.

Ольга Узорова: К сожалению, проекты в разных школах вводят по-разному. И требования к ним очень разные. Многие требования зависят даже не от учителя, а от директора школы. Давайте тему проектов обсудим отдельно. У меня, мягко сказать, неоднозначное отношение к ним, особенно в начальной школе. Слишком много перекосов на практике.

Родители стали часто нанимать репетиторов для учеников начальной школы не для того, чтобы подтянуть предмет, а только для того, чтобы с ребенком делали домашнее задание.

Ольга Узорова: Когда я бываю в других странах, обязательно разговариваю с родителями. Недавно спрашивала у папы-американца (обычно уроками занимаются мамы), как у них в семье обстоят дела с домашней работой? Он говорит — отлично. Ребенок учится во втором классе. Спрашиваю, сколько времени он тратит? Два часа и без помощи родителей, бодро отвечает папа. В общем, в итоге выяснилось, что каждый день уроки с ребенком делает репетитор. Этот путь очень опасный. Ребенок должен научиться делать домашнюю работу сам. Взрослые должны не делать за него, а научить справляться с этой работой.

Домашняя работа — это фундамент тайм-менеджмента?

Ольга Узорова: Да, это планирование. Домашняя работа учит планировать свои действия. Но прежде всего, она проверяет знания. Если выполняя домашнее задание ребенок задает много вопросов взрослому, значит, есть пробелы. И над этими пробелами нужно поработать.

Любому родителю хотелось бы, чтобы ребенок писал грамотно, умел считать и решать примеры. Но если с учителем не повезло?

Ольга Узорова: Ох, тогда маме придется сначала делать домашнюю работу, а потом закрепить пройденное упражнениями, которые дадут необходимую базу. А бедный ребенок в этом случае будет учиться в три смены — школа, домашняя работа и отработка материала дома. Повторю — в начальной школе идите на учителя. Ищите его заранее, когда ребенок еще ходит в детский сад.

Хитрые советы от Ольги Узоровой

Чтобы выполнить домашнюю работу быстро, нужно составить план, то есть распланировать, сколько времени потребуется на каждый этап работы. Например: 2 задачи решу минут за 10, на 20 примеров уйдет 5-6 минут, 2 уравнения — да это минут на 5! Отмечаете карандашом время на полях. Включаете таймер для самопроверки (или ставите песочные часы). И тогда вся математика будет сделана без никому не нужных слез всего минут за 20.

Существуют разные виды памяти, и у людей, как правило, лучше развит какой‑то один из них. …Поэтому и запоминать всем нужно по‑разному. Кто обладает хорошей зрительной памятью, все записывайте и иллюстрируйте. У кого развита слуховая память, читайте (например, басню, стихотворение, правило) вслух или пропевайте на любой подходящий мотив. У кого преобладает моторная память — рисуйте схемы; переписывайте правила, делайте наглядные пособия; басню или стихотворение не только спойте, но и спляшите.

Когда вы делаете домашнюю работу, не стоит учить похожие предметы подряд. Например, после того как выполнили задание по литературному чтению, не беритесь сразу за параграф из окружающего мира — вам будет трудно его запомнить. Так уж устроена наша память.

Работа над ошибками

В тетради ребенка много помарок?

Научитесь ценить и уважать самостоятельный труд ребенка. Помарки уйдут со временем, если их истоки — не пробелы в знаниях. (Если пробелы есть, они обязательно обнаружатся, вот тогда и начинайте с ними бороться). Если помарки появляются из‑за пропуска или замены букв, не стоит из‑за этого перечеркивать весь труд ребенка. (Однако если помарок больше 20 на работу, то это сигнал, что надо обратиться к логопеду или дефектологу).

Ребенок сам не садится за выполнение домашнего задания?

Возможные причины этой проблемы — лень, неорганизованность. В борьбе с ними поможет только режим. Старайтесь приучать ребенка к режиму дня. За уроки лучше садиться в одно и то же время. Организуйте удобное рабочее место. Поначалу сидите рядом, но не помогайте и не подсказывайте ответы. Именно сейчас вы должны жестко пресечь все детские «хочу» — «хочу пить» (в десятый раз!)… Вам нужно отвечать примерно так: «Доделаешь — будет и яблоко, и питье»…

Ваш малыш почти всегда садится за домашнее задание не раньше шести-семи вечера (у него много секций или он ждет маму с работы)?

Срочно меняйте расписание секций и уменьшайте нагрузку ребенка. После 6 часов вечера ученик и домашнее задание — явления почти не совместимые

Лайфхак для школьника

КАК БЫСТРЕЕ ВЫУЧИТЬ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ? Сначала надо понять материал, а затем его запомнить. Прежде чем выполнять письменное задание, пойми и выучи правило, на которые оно направлено. Ежедневно повторяй по 2-3 пройденных правила. Всю теорию надо знать всегда. Выполняй упражнения, применяя те правила, алгоритмы, которые ты выучил. Ни одно правило, ни один алгоритм не написан в учебнике просто так — потому что место осталось. Каждое правило — фундамент практического применения.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ. ОБЩАЯ ПАМЯТКА 1. Приведи рабочее место в порядок, приготовь все необходимое для работы. 2. Открой тетрадь. Сделай в тетради работу над ошибками. 3. Открой дневник, посмотри, что задано. Подумай, с какого предмета ты начнешь выполнение домашнего задания. 4. Открой учебник, прочти задание, подумай, какие правила следует применять в данном упражнении, и вспомни их. Если не помнишь, найди эти правила в учебнике и повтори. 5. Не знаешь, как оформить и выполнить задание? Просмотри классную работу, найди аналогичные упражнения, выполненные под руководством учителя, и ориентируйся на них. 6. Выполни упражнения. Если получилось грязно, перепиши. Совет: сложные задания сначала выполняй на черновике и там же исправляй ошибки и переписывай набело в тетрадь. 7. Проверь работу, аккуратно исправь ошибки. 8. Отдохни 10 минут и приступай к выполнению домашнего задания по другому предмету.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1. Пропиши буквы, слоги, слова, которые тебе задал учитель. 2. Повтори основные правила. 3. Отступи две строчки от предыдущей работы и напиши посередине «Домашняя работа». 4. Напиши «Работа над ошибками» и сделай ее. 5. Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило. 6. Приступай к заданию. Запиши: «Упражнение … (номер)». 7. Прочитай задания упражнения. Прочитай текст упражнения. 8. Сначала выполни задания к упражнению устно. 9. Выполни упражнение письменно. Не забывай выделять и проверять (если есть возможность) все пройденные орфограммы ручкой с зеленой пастой или карандашом. 10. Выполни все письменные задания к упражнению. 11. Проверь работу.

КАК ПРОВЕРИТЬ ОРФОГРАММУ 1. Определи, к какой части речи относится слово с орфограммой (существительное, прилагательное, глагол…). 2. Установи, в какой части слова находится орфограмма (корень, приставка, суффикс, окончание). 3. Определи способ проверки (применить правило / проверить по словарям). 4. Подумай, как писать правильно. Сделай вывод. 5. Напиши слово правильно. 6. Проверь себя.

КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ 1. Прочитай условие задачи два или три раза. Представь, о чем говорится в задаче. 2. Перескажи задачу своими словами без цифр (как ты понял сюжет задачи?). 3. Поясни, что показывает каждое число задачи. Повтори вопрос задачи. 4. Составь краткую запись условия или выполни чертеж (схему). 5. Рассуждай, думай: можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Если нет, то почему? Что нужно узнать сначала, а что потом? 6. Запиши план — цепочку решения задачи и решение по действиям (с пояснением после каждого действия или с вопросами). 7. Проверь решение. Обрати внимание на написание наименований в скобках после каждого действия. 8. Если уже умеешь, напиши решение выражением (одной строчкой, не по действиям). 9. Запиши ответ задачи.

Ответы к учебнику по окружающему миру 4 класс

Готовые домашние задания к рабочим тетрадям по окружающему миру с первого по пятый класс на сайте илюха-решает.рф помогут вам полюбить этот интересный предмет и лучше понять и запомнить информацию по нему, которая пригодится вам в дальнейшем. Сайт разработан так, чтобы даже первоклассник мог самостоятельно, с компьютера или любого другого гаджета зайти на него и найти нужное ему задание. При этом, ему ни за что платить не надо, ведь все материалы на сайте илюха-решает.рф доступны совершенно бесплатно.

Все задания по окружающему миру на сайте выполнены преподавателем начальной школы с большим опытом работы, а значит, выполнены на отлично. Готовясь по ним, вы и сами не только улучшите и поймете материал по предмету окружающий мир 4 класс Плешаков, но и будете получать только хорошие и отличные оценки. Вам не нужна будет помощь, чтобы ответить правильно на вопросы по материалу в рабочей тетради по окружающему миру ни учителя, ни репетитора, ни даже родителей! А время на выполнения ваших домашних заданий по предмету будет уходить очень мало. Освободившее время можно потратить на любимые занятия, увлечения, провести его с друзьями и родными.

Теперь готовится к предстоящему уроку — будет одно удовольствие!

В школу за «пятерками» вы будете идти с радостью. Так недолго и отличником стать! Преуспеть и по другим школьным предметам вам тоже поможет сайт илюха-решает.рф. На сайте собраны лучшие готовые домашние задания и решебники по всем основным предметам: математики, русский язык, английский язык, математика, алгебра, геометрия и другие. С первого класса и по последний, вашим лучшим онлайн-репетитором станет сайт илюха-решает.

рф! Знания вы получите в школе в полном объеме, который заложен программой среднего образования ребенка. Эти знания помогут вам поступить в престижное высшее учебное заведение, получить хорошую работу.

Оценки «четыре» и «пять» украсят ваш школьный аттестат и порадуй родителей. Вы будите с гордостью показывать его своим детям, подавать им пример.

Поделитесь ссылкой на сайт илюха-решает.рф со своим друзьями и одноклассниками, ведь хорошим и приятно и нужно делиться. За такие качественные решебники и готовые домашние задания они вам будут очень признательны и благодарны. Освободившееся время проведите за любимыми занятиями, развивающими и подвижными играми. Школьные друзья могут остаться лучшими на всю жизнь!

Алексей Новиков

Домашняя работа по окружающему миру с сайтом Держи-спиши

навчання в Польщі

Задания в рабочих тетрадях по окружающему миру интересные, но иногда кажутся сложными и непонятными. По этому предмету не хочется тратить время, нервы и деньги на занятия с репетиторами или учителями. По предмету окружающий мир с первого по четвертый лучше заниматься по онлайн-ресурсам, готовым домашним заданиям к рабочим тетрадям по окружающему миру.

Лучшие такие задания собраны на сайте держи-спиши.рф.

• Во-первых, готовые домашние задания составили сами учителя средних общеобразовательных учреждений России с большим опытом преподавания.

• Во-вторых, все ресурсы сайта доступны бесплатно и не требуют предварительного скачивания или установки специальной программы для занятия по ним.

• В-третьих, готовыми домашними заданиями пользуются даже учителя в школе, чтобы подготовиться к уроку, проверить домашние уроки учеников на ошибки.

Поэтому, сайтом держи-спиши.рф пользуются уже большое количество школьников, их родителей и преподавателей по всей Российской Федерации.

В своих благодарных отзывах посетители сайта пишут:

• Уроки по окружающему миру https://держи-спиши. рф/tag/окружающий-мир, заданные на дом, теперь выполнить можно очень быстро и без особых усилий;
• Оценки по домашним упражнениям стали только «четыре» и «пять»;
• На уроки теперь идти появилась большая охота, нет боязни перед тестовыми заданиями или опросам по предмету;
• Больше времени и сил остается на занятия по увлечениям дома, в кружках или спортивных секциях.
• Открылся путь в мир отличников!

На сайте https://держи-спиши.рф есть готовые домашние задания и решебники не только по окружающему миру, но и по другим основным школ нам предметам. Материалы сайта постоянно обновляются и дополняются. Сайт стал для многих школьников и их родителей, учителей с первого по одиннадцатый класс надежным и удобным онлайн-помощником.

Уже давно готовые домашние задания стали необходимым пособием для современных школьников как учебники, рабочие тетради и контурные карты. Никто не воспринимает их, как шпаргалки, какими они были раньше. Сейчас, онлайн-решебники содержат подробное разъяснение, как выполняется задние, так, что не возникает никаких вопросов даже у ребенка, который выполняет задание самостоятельно, без помощи родителей.

Если школьник пропусти урок, по онайн-решебникам он может позаниматься по пройденным на уроке материалам дома. Можно дополнительно по ГДЗ позаниматься со сложным материалом школьной программы.

Домашняя работа по окружающему миру 3. Репейник, он же лопух

М.: 2013. — Ч.1 — 113с., Ч.2 — 113с.

Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность. Для занятий в семье предназначен вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребёнок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 15,9 Мб

Смотреть, скачать: ноябрь

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 15,3 Мб

Смотреть, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по требованию изд-ва «Просвещение» (см. примечание)

Часть 1.
Дорогие третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Проект «Богатства, отданные людям» 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18

Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его охрана 27
Вода 29
Превращения и круговорот воды 33
Берегите воду! 35
Что такое почва 36
Разнообразие растений 39
Солнце, растения и мы с вами 42
Размножение и развитие растений 45

Охрана растений 47
Разнообразие животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» 58
Размножение и развитие животных 60
Охрана животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Организм человека 71
Органы чувств 73
Надёжная защита организма 75
Опора тела и движение 76
Наше питание 78
Проект «Школа кулинаров» 80
Дыхание и кровообращение 82
Умей предупреждать болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Проверим себя и оценим свои достижения 88
СЛОВАРИК 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)

Часть 2.
Наша безопасность
Огонь, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16

Экологическая безопасность 19
Проверим себя и оценим свои достижения 22
Чему учит экономика
Для чего нужна экономика 23
Природные богатства и труд людей — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Какая бывает промышленность 38
Проект «Экономика родного края» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект «Музей путешествий» 60
Наши ближайшие соседи 62
На севере Европы 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и Великобритании 80
На юге Европы 86
По знаменитым местам мира 91
Проверим себя и оценим свои достижения 96
СЛОВАРИК 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ДОРОГИЕ ТРЕТЬЕКЛАССНИКИ!
На уроках по предмету «Окружающий мир» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых ты видишь на рисунке. Вспомни, как их зовут.
Подумай, какие вопросы об окружающем мире тебе хотелось бы им задать в новом учебном году. Запиши 2-3 вопроса. А что спросили другие ребята?
Вспомни, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомься с теми книгами и тетрадями, которые будут нашими помощниками теперь. Отметь (закрась кружок), какие из них у тебя уже есть.

На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2019 — 2020 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.

Радость познания

Страница 3 — 5 — Свет знания

1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.

Пословицы о силе разума — Разум силу победит. — Всякий совет к разуму хорош. — Каков разум, таковы и речи. — Разум — золота краше, а правда — солнца свет. — Кулаком победишь одного, а умом — тысячи. еще пословицы об уме и разуме Пословицы о силе знаний — Грамота не злом, а правдой сильна. — Знание лучше богатства. — Красна птица перьями, а человек знанием. — Знания дороже богатства. — Знание и мудрость украшают человека. Пословицы об умелых руках — Умелые руки — помощники науке. — Золотые руки на серебро не купишь. — Сотня советов не заменит пары опытных рук. — Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.

2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Япония называется страной восходящего солнце? Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты? Зачем осваивать космос? Зачем дятел стучит по дереву? Почему птицы летают косяком?

3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа. — Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса? — Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии. — Какова максимальная высота дугласии? — Дугласия может достигать высоты до 100 метров. — Почему у данного растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году данное дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название «пихта Дагласа». При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой имеется ряд отличий, которые позволили выделить род — псевдотсуги в семействе сосновых. Так «пихта Дагласа» стала псевдотсугой Дагласа, а еще позже — псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса, однако старые названия: «пихта Дугласа» или «дугласия» сохранились и используется лесоводами.

4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположился Храм Василия Блаженного, а справа Спасская башня. Перед Храмом находится лобное место, где в былые времена оглашали царские указы. На Красной площади имеются и другие достопримечательности, например, там расположен Мавзолей В. И. Ленина. — Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько людей может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при этом общая площадь — 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километров. Если же перевести квадратные метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади 2,31 гектара. Один человек занимает площадь — 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади может уместиться: 23100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое составляет 12 380 664 человек на 2017 год на Красной площади не смогут поместиться на Красной площади. — Почему красная площадь в Москве называется красной? — Часто в сказках встречается выражение «красна девица», что означает красивая девица. Применительно к площади красная означает красивая. По другой версии считает, что когда была основана Москва в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели. Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть «Красной площадью» так как это цвет пожара. — Какова высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой — 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

Страница 6 — 11 — Как изучают окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.

Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы : освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

1. Цель наблюдения: наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
2. План проведения наблюдения:
   • покормить золотых рыбок сухим кормом, насыпав его на поверхность воды,
   • отследить поведение рыбок,
   • записать результаты наблюдения.
3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течении 5 минут, значит они перекормленные и остатки корма будут портить воду.
4. Выводы: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточное, но не избыточное количество пищи.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из наблюдения.

3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы : освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

1. Цель опыта: выяснить, может ли магнит притянуть любой металл.
2. План проведения опыта:
   1. Взять магнит.
   2. Рассыпать на столе предметы из металла (булавки), из золота (серьги), из серебра (подвеска).
   3. Поднести магнит к каждому из предметов.
   4. Записать результат.
3. Результаты опыта: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
4. Выводы: магнит может притянуть предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, магнит притянуть не может.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель опыта.
Мы составили чёткий план опыта.
Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.

5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы : научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.

2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

4. Допишите.

Весы — это прибор для измерение массы.

Мы усвоили, как устроены весы.
Мы поняли, как работают весы.
Мы научились проводить измерение массы.

6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы : научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).

1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.

Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Выполненное задание:

3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

4. Допишите.

Линейка и рулетка — это инструменты для измерения длины.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились проводить измерение длины.
Мы научились фиксировать результаты измерений.

Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний

1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:

2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.

3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души. Цецерон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К.Г. Паустовский

Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 798. Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 545.

4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.

Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только читая можно постичь ее.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.

Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007 — А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

Страница 14 — 15 — Отправляемся на экскурсию

1. Найди описание и укажи стрелками.

Выполненный вариант:

2. Приведите по 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

• Почему у бегемотов розовое молоко?
• Правда ли, что слоны боятся мышей?
• Какого цвета язык у жирафа?
• Через сколько лет на дубе появляются желуди?
• Почему грецкий орех называется грецким?

Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.

Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина

5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.

• Музей современного искусства «Гараж»
• Музеи московского кремля Оружейная палата
• Планетарий
• Музей «Дом вверх дном»

Страница 16 — 17 — Наша экскурсия

Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Оружейная палата в Москве

Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.

Страница 18 — 21 — О чём расскажет план

План местности — это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.

3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.

			1 — Пашня. 2 — Огород.

4. Нарисуй условные знаки плана.

Проверь себя по учебнику.

5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:

Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.

Кто ответил верно? Отметь галочкой.

6. Практическая работа «Туристические планы».

1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.

Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.

Фрагмент план Москвы

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.

Воробьёвы горы Стадион «Лужники»

3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту, пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.

Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Мы научились определять на плане стороны горизонта.
Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. С помощью учебника допиши определение.

Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.

3. Раскрась, как обозначены на карте:

4) Используя учебник, допиши определения.

Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окружённый водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными вблизи островами.

Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.

5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.

6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:

Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседи Италии — Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет матросом на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . Судно попало в шторм и затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русский , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языки. Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет вёл своё торговое дело в русской столице. За это время он выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке . И наконец, уехал в Грецию — осуществить свою мечту. Чтобы читать «Илиаду» в подлиннике, он за шесть недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.

Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.

Политическая карта мира — кликнете, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.

Страна — Белоруссия Столица — Минск	Страна — Мексика Столица — Мехико
Страна — Турция Столица — Анкара	Страна — Китай Столица — Пекин

Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаём мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия : узнать о гибели царской семьи. Место путешествия : Храм на Крови Источники сведений о месте путешествия : сеть Интернет. Справочная литература : Паломники со всей России отправятся в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон «Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», Москва, 2005 г. Карты, схемы, планы, путеводители : карта города Екатеринбурга. Оборудование : фотоаппарат, навигатор. Прогноз погоды : узнать на сайте gismeteo.ru. Форма одежды : свободная, удобная обувь. Мой спутник (спутники) : родители.

2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.

Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много загадок, которые предстоит разгадать историкам.

3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.

Фотография старинного средства передвижения — сани, запряженные тройкой

2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.

Про поезд «Читающая Москва» ты уже знаешь. А еще в Московском метрополитене ходит поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего возраста рассматривают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд «Акварель» — замечательный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»

Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.

Название проекта : трамвай классической музыки
Название средства транспорта : трамвай
Внешний вид :

Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.

Страница 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.

Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, которое требует внимание. Справа изображена стрелка вправо — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.

3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.

4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.

Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет.

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:

Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого языка означает «дом, жилище «. Слово «логос» в переводе с греческого языка означает знание . Слово «ойкумена» древние греки называли заселённую и освоенную человеком часть мира .

2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.

3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).

Вариант #1 — Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Овец накормить. — Зачем овец накормить? — Чтоб шерсть давали. — Зачем тебе шерсть? — Чтоб деткам зимой тепло было. Вариант #2 — Куда, Аня, идешь? — Грибы собирать. — Зачем тебе грибы? — Чтобы суп сварить. — А зачем тебе суп? — Чтобы себя накормить, и друзей угостить!

Страница 36 — 37 — Из чего состоит всё

1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты — все то, что относится к природе. Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, созданных человеком. На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, которая является предметов созданным человеком, соответственно она будет лишней в этом ряду. На втором рисунке изображены предметы, созданные человеком, кроме синицы, которая является природным объектом, соответственно она будет лишней в данном ряду.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.

4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.

Сахар

— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.

Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

Пластмасса

5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.

Страница 38 — 39

6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.

1. Разлить воду по 4 стаканам.
2. Положить в 1-ый стакан сахар.
3. Положить во 2-ой стакан соль.
4. Положить в 3-ий стакан мел.
5. Положить в 4-ый стакан глину.
6. Пронаблюдать за результатом.
7. Записать вывод

2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.

3) Выполните действия по инструкции.

Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.

5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .

Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.

Различие звёзд по цвету

Названия звёзд по цветам

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.

4. Разгадай кроссворд.

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.

Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски и это слово означает «идущий вслед». Альдебаран — оранжево-красная звезда-гигант. Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник : Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М.: Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. — (Твоя первая энциклопедия).

Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.

Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.

Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется .

Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается .
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.

Страница 44 — 45 — Самое главное вещество

Практическая работа «Исследование свойств воды».

Цель работы : определить свойства воды.

Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода прозрачна.

Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?

Вывод: вода бесцветна.

Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод : вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.

Мы верно выбрали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Страница 46 — 47 — Природные стихии в народном творчестве

1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.

2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.

Загадки про огонь Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь) Без питья живёт. Но стоит напоить — умирает. (Огонь) Алый петух в воде потух. (Огонь) Жевать — не жую, а всё поедаю. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода) В жарки день самой желанной бывает.(Вода) Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)

3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.

Устно сочини сказку о природных стихиях.

Страница 48 — 49 — Кладовые земли

1. Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.

Минералы — это природные вещества Горные породы — это природные соединения минералов.

2. Практическая работа «Состав гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
2. Рассмотрите кусочек гранита с помощью лупы. Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
3. По результатам исследования заполните схему.

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.

4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Страница 50 — 51 — Чудо под ногами

Практическая работа «Исследование состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?

Вывод : в почве содержится воздух.

Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?

Вывод : в почве содержится вода.

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?

Вывод : в почве содержится перегной.

Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?

Вывод :в почве содержится глина и песок.

Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?

Вывод :в почве содержится минеральные соли.
Общий вывод : в состав почвы входят воздух, вода, перегной, глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы верно назвали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.

• Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветковые. Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них есть и все другие части: корни, стебли, листья. Эти растения наиболее разнообразны. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
• У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — жители воды. Примером водорослей является морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Тело водорослей похоже на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
• У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи. Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Группа насчитывает 27 000 видов.
• У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена. Группа насчитывает 600 видов. Примеры хвойных растений : сосна, туя, лиственница, ель.
• Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семя — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

• Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
• Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
• Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
• Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

Цветковые	Цветковые	Цветковые	Цветковые
Папоротник	Мхи	Хвойные	Хвойные

4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.

Репейник, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.

Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.

Страница 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.

Растения Урала

Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.

Кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

— многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют — орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано — это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.

Страница 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.

Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.

При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.

• Земля отобразалась в нижней части полотенца, при этом допускалось использовать черные цвета. В качестве отображения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
• Растения вышивались на верхней части полотенца, как правило это изображение цветов, листьев. Допускалось изображение
  колосьев в средней части полотенца.

2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.

• Прежде всего, приходит на ум русская-народная сказка «Репка».
• Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
• Русская народная сказка «Вершки и корешки».
• Русская народная сказка «Колосок».
• Русская народная сказка «Золотые колосья».
• «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
• «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
• «Цветик-семицветик» Валентина Катаева.
• «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
• «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.

3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях Растенье — земли украшенье. Земля заботу любит. Кто землю лелеет, того земля жалеет. Больше землю удобряй – выше будет урожай. В землю крошки, из земли лепёшки. Что глубже семя схоронится, то лучше уродится. Трава без клевера, что каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о земле-кормилице и растениях Дышит и растёт, а ходить не может. (Ответ: растение) *** Эй, звоночки, синий цвет! С язычком, а звону нет! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова на ножке, в голове горошки. (Ответ: мак) *** Стоят кругом сестрички: Желтые глазки, белые реснички. (Ответ: ромашки) *** Весь мир кормит. (Ответ: земля)

Страница 58 — 59 — Мир животных

1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.

Лягушка, жаба, тритон — это земноводные . Дождевой червь, пивка — это черви . Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски . Речной рак, краб, креветка — это ракообразные . Морская звезда, морской ёж, морская лилия — это иглокожие . Паук, скорпион, сенокосец — это паукообразные . Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это пресмыкающие .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.

Страница 80 — 81 — Как сохранить богатства природы

1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.

Отрицательное влияние человека на природу	Меры по охране природы
Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей	Сооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, ферм	Строительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке	Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, перевозке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почву	Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно беречь и сажать растения.
Сбор населением редких растений	Охранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и ботанические сады.
Неумеренная охота на животных, браконьерство	Запрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают охране животных зоопарки.

2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ

в) водоёма

Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.

Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.

Пословицы, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — матушка, небо — отец, ветер — господин, дождь — кормилец. — Кто землю лелеет, того она жалеет. — Накормишь землю — она накормит тебя. — Люби природу — она добром ответит! — Сломать дерево — секунда, а вырастить — года. — Береги землю родимую, как мать любимую.

2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. на электронном носителе В двух частях Часть 1 З-е издание Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации класс Москва «Просвещение» \ 2013 ч ё: » УДК 373.167.1:502 ББК 2я72 П38 Серия «Школа России» основана в 2001 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5/7д-538 от 20.10.2010). Учебник входит в систему «Школа России» УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ — что узнаем, чему научимся работаем в паре работаем в группе работаем со взрослыми задание повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь атлас-определитель «От земли до неба» — сделаем вывод ISBN 978-5-09-030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2(общ.) © Издательство «Просвещение». 2012 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены к ак устроен мир Изучая этот раздел, мы будем учиться: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определять место человека в окружающем мире; обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; осознавать необходимость ответственного отношения к природе. Природа Узнаем, на какие царства учёные делят живую природу. Будем учиться классифицировать объекты природы. Постараемся осознать ценность природы для людей. Вспомни, что относится к неживой и живой природе. Какие растения называются дикорастущими, а какие — культурными? На какие группы делят животных? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Используя иллюстрацию, докажи, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы в ней разобраться, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы. Как ты уже знаешь, природу делят на живую и неживую. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Всё живое учёные-биологи делят на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда изобрели увеличительный прибор — микроскоп. Г— 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Верно ли, что без жизнь людей? Докажи. природы невозможна Природа — важнейшее условие жизни людей. Нам нужны тепло и свет солнца, воздух, вода, пища. Всё это даёт нам природа. Природа даёт людям хлопок и шерсть, древесину и металлы, уголь и нефть и многое-многое другое. Природа радует, восхищает нас своей красотой. Она охраняет наше здоровье. Знаешь ли ты, что зелёный цвет листьев и травы успокаивает человека, снимает усталость? Отлично закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, прогулки на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И ещё: природа постоянно дарит нам радость открытий. Только тот живёт интересно, кто каждый день узнаёт что-то новое, удивительное. А в природе всё удивительно. В ней множество загадок — только разгадывай! 1. Прочитайте в рабочей тетради первый абзац текста «Разнообразие природы». Что относится к неживой природе, а что — к живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе об отличиях живых существ от объектов неживой природы. Сравните по этим признакам камень и кошку. Приведите свои примеры, подтверждающие различия неживого и живого. 3. Придумайте задание к рисунку на с. 4 — 5 и предложите другим ребятам выполнить его. т 4. К каким царствам живой природы относятся: берёза, подберёзовик, кукушка, жук, сыроежка, белка, тюльпан, подосиновик, орешник? Проверьте себя на «Страничках для самопроверки». Проверь себя 1. Что значит классифицировать объекты природы? Для чего это нужно? 2. На какие царства делят живую природу? Найди их представителей на рисунке. 3. Раскрой ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живую природу делят на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли бы жить без окружающей их природы. о Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Устно объясни значение этих слов. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по твоему мнению, был бы царём в царствах растений, животных, грибов? Приготовься выступить на уроке в роли одного из этих царей. Для этого сделай его маску и придумай речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зелёные страницы» найди главу о грибах. Прочитай рассказ «Не растения и не животные». Обрати внимание на то, что раньше учёные относили грибы к растениям, а потом стали считать самостоятельным царством природы. Найди в рассказе объяснение этому. СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТШЛЬНЫХ Что такое лишайники? Посмотри, как красивы лишайники! Лес, где их много, выглядит словно сказочный. Многие учёные относят лишайники к царству грибов. Но другие учёные считают их самостоятельным царством живой природы! Почему же у учёных такое разное мнение о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — это удивительный организм, состоящий из гриба и водоросли. Под микроско- 1 8 пом видно, что тело лишайника как бы сплетено из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зелёные водоросли. Лишайники на стволах деревьев Узнаем, чем человек отличается от других жи-вых существ. Научимся различать внешность че-ловека и его внутренний мир. Постараемся осо- й знать необыкновенную сложность внутреннего мира человека. Вспомни внешнее и внутреннее строение тела человека. Подумай, внутреннее строение и внутренний мир человека — это одно и то же? Если нет, как ты понимаешь разницу? п г Человек Подумай, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, её живого мира. Как и другие живые существа, он дышит, питается, растёт, развивается, у него рождаются дети. А поэтому людям, как и животным, необходимы воздух, вода, пища, тепло. И всё же человек отличается от животных. Отличие это огромно. Человек — разумное существо. Да, среди животных немало сообразительных, например водные жители — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но только человек обладает настоящим разумом. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолёты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку. Они изучают природу, раскрывают всё новые и новые её тайны. Где же «поме1дается» у человека разум, где он «живёт»? В головном мозге. Головной мозг есть и у животных, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас носит в себе целый мир! В любую минуту, никуда не выходя из комнаты, мы можем представить и звёздное небо, и густой тропический лес, и льды Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не удивительно? 11 Все картины, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире. Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, сочувствие, сожаление и др.), особенности его характера, человеческие качества (доброту, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймёте, как сложен внутренний мир каждого из нас. Не случайно великий русский писатель Фёдор Михайлович Достоевский говорил: «Сложен всякий человек и глубок, как море…» Внутренний мир человека называют душевной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «психе» — душа, «логос» — наука). СТУПЕНЬКИ ПОЗНАНИЯ В течение всей своей жизни человек познаёт мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и др.), которые посылают в головной мозг информацию об окружающем. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так происходит восприятие человеком окружающего мира. Сохранить полученную информацию нам помогает память. Её можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своём мозгу знания об окружающем и при необходимости может воспользоваться ими. Когда учитель говорит тебе «вспомни», он просит «достать» что-нибудь нужное из памяти. Но человек не только запоминает разные сведения об окружающем мире. Он их обдумывает: 1 12 Г’ сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Всё это называется мышлением. Вот простой пример работы мышления: посмотрев в окно и увидев прохожих в тёплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя сами, находясь в тёплом помещении, холода не ощущаем. С мышлением тесно связано ещё одно удивительное свойство человека — способность представлять себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Разглядывая глобус, мы с помощью воображения путешествуем по планете. Читая книгу, мы представляем себе героев и их поступки. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ’ н ф в. М. Васнецов. Ковёр-самолёт Без воображения невозможно творчество, то есть создание чего-то нового, чего ещё не было. Например, нельзя сочинить рассказ или сказку, нельзя ничего нарисовать, смастерить, ведь мы должны заранее представить себе то, что хотим создать. Без воображения человек вообще не мог бы трудиться, потому что ему всегда нужно заранее представлять себе результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познаёт мир во всём его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он трудится и творит. 1. Понаблюдайте за своими сверстниками. Постарайтесь описать проявления внутреннего мира человека. За какие душевные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникают богатства внутреннего мира человека.ii>j 23 Е Что ТАКОЕ ЭКОЛОГИЯ ИСТОРИЯ с КОМАРАМИ И КОШКАМИ На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта напасть. Оказалось, что ядохимикаты, которыми уничтожали комаров, попали на растения. Этими растениями питались тараканы (их много было на острове, и жили они не в домах, а в природе). 24 Тараканы не погибали от яда, но он накапливался в их тельцах. Тараканов ловили и поедали ящерицы. Они слабели от яда и становились лёгкой добычей кошек. А вот для кошек, поедавших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Ну и раздолье наступило тогда для крыс! Вскоре пришлось на остров завозить кошек. Их доставляли на самолётах из других мест. Только так и удалось справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, могло бы и не случиться, если бы жители острова, прежде чем применять ядохимикаты, посоветовались с учё-ными-экологами. жен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой. 1. Назовите группы экологических связей, которые представлены этими схемами. Обратите внимание, что стрелки направлены в разные стороны. Как вы думаете, что это означает? Приведите примеры связей каждой группы. В своём ответе учтите направления стрелок. 2. С помощью рисунка расскажите, что составляет окружающую среду для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую связь организмов и окружающей их среды. Обсудите представленные модели в классе. Выберите наиболее удачные. «»-«А 27 о f Проверь себя 1. Что такое окружающая среда? Опиши окружающую среду природных объектов, изображённых на схеме. 2. Что изучает наука экология? 3. Какое значение для людей имеет экология? 4. Как можно показать экологические связи с помощью модели? Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. под открытым небом, на кафедре2 которой восседает самый великий в мире профессор — сама Природа». Д. Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге Да, Дмитрий Никифорович мечтал о том, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и в самой природе! 1 Аудитория — помещение, в котором читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, ведёт занятие. X 98 «■ mi ‘щ Что Ж, давайте так и сделаем. И не будем дожидаться весны. Природа окружает нас во все времена года, и она всегда удивительна. А самое удивительное в природе — её невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных окружает нас! И у каждого есть название! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в своём крае. У вас есть хороший П0М01ДНИК — атлас-определитель «От земли до неба». Кроме атласа, можно взять и другие книги о природе. f:■ Приступая к работе, чётко определите цель проекта. Договоритесь о форме работы: индивидуально, в парах, группах или всем классом. Продумайте этапы работы, распределите обязанности, согласуйте сроки. В таком исследовании не обойтись без взрослых. Отправляйтесь вместе с ними в парк, в лес, на луг, к водоёму. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фотографии, зарисовки. Из разных источников соберите дополнительную информацию. По результатам исследования составьте «Книгу природы родного края». Общий план книги продумайте заранее. Можно взять за основу план атласа-определителя. Итоги исследования подведите на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогали вам в работе над проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ ««ЙШйИШк Размножение и РАЗВИТИЕ животных 1. Выберите группу животных и проследите по рисункам учебника, как размножаются и развиваются эти животные. 2. Информацию, полученную с помощью иллюстраций, дополните сведениями из текста учебника. 3. Подготовьте классу сообщение о размножении и развитии животных выбранной группы. 4. На основе сообщений других ребят сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходство и различия). Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика о Бабочка-крапивница откладывает яйца на крапиву. Из яиц вылупляются личинки. Личинки бабочек называются гусеницами. Они совсем не 100 похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро растут, а потом превращаются в неподвижных куколок. Пройдёт немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка. Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет у кузнечиков. Их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не имеют крыльев. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это происходит в последний раз, из шкурки выходит уже взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и пресмыкающихся 101 Весной самки рыб вымётывают в воду икру. Из икринок появляются мальки, которые похожи на взрослых рыб, только очень маленькие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными. Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают в воду икру. Через несколько дней из икринок выходят головастики, которые больше похожи на маленьких рыбок, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах, крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются маленькие ящерицы, змейки, черепашки, крокодильчи-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных. Размножение и развитие птиц Почти все птицы весной строят гнёзда. В гнёзда птицы откладывают яйца и насиживают их — согревают своим теплом. У некоторых птиц, например у уток, из яиц вылупляются покрытые пухом, очень подвижные птенцы. Уже через день они выпрыгивают из гнезда, выводком ходят за своей матерью, плавают, ныряют и самостоятельно собирают корм. У других птиц птенцы появляются на свет беспомощными, голыми. Они быстро растут, и им нужно много пищи. Нелегко приходится птицам- 102 родителям — самке и самцу. Скворцы, например, приносят птенцам корм 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Кормом служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнёзда. Хотя они уже покрыты перьями, летают ещё плохо. Питаться самостоятельно тоже пока не могут. Родители некоторое время кормят своих птенцов и защищают от врагов, пытаясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие зверей Звери, или млекопитающие, рождают детёнышей и выкармливают их молоком. У большинства млекопитающих детёныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки — 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра — в домике-хатке. Лисята и бельчата появляются на свет слепыми и беспомощными. А вот бобрята рождаются зрячими. Большинство зверей заботятся о своём потомстве: взрослые охраняют детёнышей, а со временем приучают их самостоятельно добывать корм. о Кто как развивается? Ответь устно, какие слова пропущены. Яйцо — … — взрослая птица. Икринка — … — взрослая лягушка. … — малёк — взрослая рыба. Яйцо — личинка — … — бабочка. По этим словесным схемам построй модели развития животных. Проверь себя 1. Как размножаются и развиваются насекомые? 2. Сравни развитие рыб и земноводных, земноводных и пресмыкающихся. 3. Что нового мы узнали о размножении и развитии птиц? 4. Чем отличается размножение зверей от размножения всех других животных? 5. Как заботятся о своём потомстве птицы и звери? Большинство животных откладывают яйца или икру. Звери рождают детёнышей и выкармливают их молоком. Развиваясь, потомство превращается во взрослых животных. Многие животные-родители заботятся о своём потомстве. —-……………. цищ шщ yriliuyi 1 104 Г Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: личинка, куколка, малёк, головастик. Устно объясни значение этих слов. 2. Изготовь модель, показывающую развитие тех животных, которые тебя особенно заинтересовали. 3. Если представится возможность, понаблюдайте, как заботятся о своём потомстве собака, кошка, другие домашние животные. Сделайте фотографии или рисунки. Приготовься рассказать на уроке о своих наблюдениях. 4. С помощью книги «Зелёные страницы» подготовь сообщение на одну из тем: а) как развивается божья коровка; б) как выводят потомство зяблики; в) как бобры заботятся о своих детёнышах. 5. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Изучили», «История с головастиком». Что ты думаешь о случаях, которые описаны в этих рассказах? сфо4сг 105 О S»:;. Узнаем, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных. Будем учиться оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы. Вспомни, какое значение имеют животные для растений и человека. Каких ты знаешь животных, внесённых в Красную книгу России? Какие животные вашей местности нуждаются в охране? Л Охрана животных Докажи, что животных необходимо охранять. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Необходимы животные и людям. Не только потому, что дают продукты питания и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес или река — дом. Из-за хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты одни животные навсегда исчезли, а другие стали редкими. Морж, тигр, орёл-беркут, фламинго, жук-кра-сотел… Эти и многие другие виды сейчас в опасности. Они внесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочитай описания животных из Красной книги России. По описаниям узнай животных на фотографиях. Морж — могучий морской зверь. Его длина более 3 метров, а масса примерно полторы тонны. Клыки моржей — до 80 сантиметров в длину! Они помогают животным добывать со дна пищу — морских моллюсков, защищаться от белых медведей, а также вылезать из воды. г——— ■ J—■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина более 3 метров. Сильный, ловкий, красивый зверь. Живёт в лесах на востоке нашей страны. Орёл-беркут — большая, величественная птица. Размах его крыльев — до 2 метров. Беркут может подолгу красиво парить высоко в небе, высматривая добычу. Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением живут у воды. Питаются рачками, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красотел живёт в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Он поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всём мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбная ловля тоже ограничена. Под особой охраной животные находятся в заповедниках, национальных парках. Помогают охране животных и зоопарки. Когда в заповеднике или зоопарке животных какого-нибудь вида становится много, их переселяют в другие места. Так удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобры Соболь Беречь нужно не только редких животных, но и тех, которых ещё много, которые не внесены пока в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе. Если ты бегаешь по лесу, шумишь, лазаешь по деревьям — ты беспокоишь животных. Это особенно опасно для них во время размножения — весной и в начале лета. Многие птицы, например, не могут из-за этого построить гнёзда или же покидают гнездо, в которое уже отложили яйца. Нужно беречь не только самих животных, но и места, в которых они живут, — окружающую их среду. 108 Правила друзей природы По этим условным знакам сформулируйте правила поведения в природе. Сравните их с правилами в учебнике. 1. Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших делать для них домики. 2. Не будем подходить близко к гнёздам птиц. Ведь по нашим следам их могут отыскать и разорить хищники. Не будем прикасаться к гнезду, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке не будем отпускать собаку с поводка. Ведь она может поймать беспомощных птенцов и детёнышей зверей. 4. Не будем ловить и уносить домой здоровых птенцов и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверь себя 1. Какую роль в природе и жизни человека играют животные? 2. Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Каких ты знаешь животных из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять животным вреда? 5. Что люди делают для охраны животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, неумеренной охоты, неправильного поведения человека в природе многие дикие животные встречаются всё реже, некоторые внесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Нужно беречь не только самих животных, но и места, где они живут. Задания для домашней работы 1. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Не ловите насекомых для коллекций». Обрати внимание, какие насекомые внесены в Красную книгу России. 2. Проанализируй своё поведение в природе. Всегда ли ты бережно относишься к животным и окружающей их среде? 3. С помощью взрослых оформи для своих младших товарищей книжку-малышку «Береги животных!». На первой странице напиши, что сказали бы животные ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТШЛЬНЫХ Что такое зоопарк? Каждый год в зоопарках бывают миллионы людей, среди которых особенно много ребят. Для того и нужны зоопарки, чтобы знакомить с животными всех желающих. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования учёные-зоологи. В Московском зоопарке, например. 1 110 г 3 к изучили особенности питания сотен видов животных. Этими научными данными пользуются работники других зоопарков, когда составляют меню для своих питомцев.. п:j

списываем домашнюю работу и получаем пять

---

Содержание ГДЗ для школьников по окружающему миру 4 класс Плешакова полностью соответствует нормам действующей образовательной программы. Полученные знания является основной для эффективного знакомства с такими предметами, как биология и география, в грядущем учебном году. Ожидать выдающихся итогов без самостоятельных упражнений не нужно.

Лишь домашняя работа дает возможность провести систематизацию основы естествознания, отвечают закреплению пройденных на уроках материалов. Чтобы избегать проблемы с его усвоением авторы создали ГДЗ 4 класс Плешаков рабочая тетрадь к рабочей тетради. Посмотрите в нем ответы на довольно трудные задачки. В них предлагается и подробно расписан алгоритм решений. Это может способствовать развитию логических мышлений, наблюдательностям, и лишь затем — облегчения индивидуального занятия учеников.

Преимущества

С помощью этого материала, ученики больше не принимают учебу как продолжительный и утомительный процесс. ГДЗ по этому предмету для четвертого класса имеет правильные и понятные ответы с пару методами решений. Главные достоинства:

• Простенькое изучение новых параграфов;
• Нужные подсказки на любом из этапов;
• Моментальная проверка готовых работ.

Пособие предназначено для совершенствования интеллектуальной способности, развивает восприятия, мышления, а также воображения. Ребенок начинает проще усвоить материалы, ознакомиться с доступными способы изучения окружающей природы.

Если во время выполнения домашних работ возникли какие-то сложности, ученик должен не всего лишь списать верный вариант. Он сумеет смотреть и запоминать верное решение, это может помочь ему осваивать трудные тематики. Эта книжка от автора А.А Плешакова является незаменимым помощником для любого ученика. Можете обучаться с огромным удовольствием.

Сервис, где доступна книга под названием «ГДЗ по окружающему миру четвертого класса Рабочая тетрадь А.А. Плешаков Просвещение» , работает в течение круглых суток и обладает рядом явных достоинств:

• совместимость с различными типами цифровых устройств с выходом во Всемирную паутину;
• просмотр точных ответов на любые платформы;
• комфортная структура;
• возможность отыскать и изучить любые разделы;
• понятные разъяснения к любым решениям задачек.

Благодаря пособию вы можете не просто быстро осуществлять упражнения, которые заданы на дом, но и подготовиться к самостоятельным работам и контрольным. И к тому же повторять пройденные прежде тематики и освежить в памяти знания, которые могут понадобиться во время работы на уроках.

ресурсов для домашних заданий по вопросам окружающей среды | Изучение окружающей среды и преподавание

Нужна небольшая помощь с вашими естественными науками, общественными науками или другими домашними заданиями? На этой странице:

---

Воздух

Карл отдыхает (PDF 765 КБ, 12 стр.)
Карл — автомобиль, который хочет отдохнуть. Следуйте за Карлом и его друзьями в их приключениях в этой раскраске.

Почему Coco Orange?
Узнайте, как Коко и его друзья из Lizard Lick Elementary решают эту загадку, узнавая о качестве воздуха и о том, как оставаться здоровым, когда качество воздуха плохое.

RadTown
Узнайте о радиации там, где вы живете: где находятся источники радиации и как они используются. Исследуйте пригороды, сельскую местность, центр города или набережную. Просто выберите и нажмите!

Начало страницы

---

Климат

Климатические дети НАСА
Изучите игры и мероприятия НАСА, которые помогут разобраться в важной проблеме изменения климата.

Доисторическое изменение климата
Используйте окаменелости в качестве термометра, чтобы измерить температуру 55 миллионов лет назад, и понаблюдайте за искателем окаменелостей.

Начало страницы

---

Экосистемы

Каждый ребенок в парке
Привет, четвероклассники! Посмотрите бесплатно чудеса природы и исторические места Америки.

Цвета осени
Посмотрите, как осенью меняется ландшафт ваших национальных лесов и лугов.

Спасем наш вид
Фотографии и факты о некоторых исчезающих растениях и животных в Соединенных Штатах, в том числе о том, почему они находятся под угрозой исчезновения.

Начало страницы

---

Энергия

Energy Kids
Энергетические факты, история, игры, мероприятия и калькулятор энергии ждут вас от Управления энергетической информации США. Узнайте о том, откуда берется энергия, как она используется и как ее экономить.

ENERGY STAR Kids
Вы можете использовать энергию с умом и стать энергетической звездой! Узнайте, как лучше понять, какую энергию вы используете и как ее использовать.

Начало страницы

---

Здоровье

Астма и аллергия
Что такое астма? Что вызывает это? Что ты можешь сделать? Чем медицина помогает?

Золотая рыбка Дасти и его книга по запускам астмы (PDF 1.3MB, 8 стр.) И Dusty La Carpa Dorada del Asma y sus Provocadores del Asma — Revista de Muñequitos (PDF 1.4MB, 8 стр.)
Веселая книга, которая учит вас об астме.

Помогите! Это таракан!
Тараканы прослушивают вашу семью? Ты не одинок. Хотя люди могут думать, что тараканы — это грязные места, они могут быть даже в самых чистых домах.

Национальный институт гигиены окружающей среды
Игры, головоломки, искусство и многое другое — все о науке, окружающей среде и экологической карьере.

Скажи что? Играйте безопасно с ушами. Будьте осторожны со своим здоровьем (PDF 6.5 MB, 15pp)
Это учебное пособие для старших школьников о шумовом загрязнении и его влиянии на здоровье человека. Он учит детей, как определять шумовое загрязнение и как минимизировать его влияние на их слух.

Sunwise Kids
Вы знаете, как защитить себя от солнца? Вот что нужно делать и почему это важно.

Рабочий стол по дыму от древесины
В этом учебном пособии молодые студенты могут узнать основы безопасности при работе с дровяными печами.

Начало страницы

---

Переработка

Основные сведения об отходах
Узнайте о количестве и типах отходов, производимых домашними хозяйствами, предприятиями и промышленными предприятиями. Узнайте, как с этими отходами обращаются для защиты здоровья человека и окружающей среды.

Recycle City
Игра, интерактивная книга и другие головоломки научат вас сотням способов, с помощью которых весь город может сократить, повторно использовать и переработать.

Пищевые отходы
Большинство людей не осознают, сколько продуктов они выбрасывают каждый день — от несъеденных остатков до испорченных продуктов.Узнайте, как уменьшить количество пищевых отходов.

Planet Protectors
Научитесь сокращать, повторно использовать и перерабатывать в качестве Planet Protector.

Начало страницы

---

Вода

Кислотный дождь Студенческая площадка
Узнайте о кислотном дожде и его воздействии на окружающую среду и на вас!

How’s My Waterway
Этот инструмент позволяет учащимся изучать информацию об их питьевой воде, условиях местных водотоков, а также о том, подходят ли их водные пути для плавания или поедания рыбы и поддерживают ли они водную жизнь.

Мероприятия с питьевой водой для студентов и учителей
Эти ресурсы дают базовое понимание терминов, связанных с питьевой водой, и источников воды.

Okeanos Explorer
Корабль NOAA Okeanos Explorer , «Американский корабль для исследования океана», является единственным американским кораблем, финансируемым из федерального бюджета, которому поручено систематически исследовать наш в значительной степени неизвестный океан с целью открытия и развития знаний.

Книга с упражнениями «Безумное водное приключение от Thirstin» (PDF 566K, 15 стр.)
Коллекция заданий и раскраски.

Школа наук о воде
Геологическая служба США предлагает информацию по многим аспектам воды, а также изображения, данные, карты и интерактивный центр, где вы можете высказать свое мнение и проверить свои знания о воде.

Начало страницы

---

Наука и исследования

Темы науки
Изучите широкий спектр областей науки об окружающей среде и здоровье в EPA.

Science Matters информационный бюллетень
Узнайте об исследованиях (и почерпните идеи) из этого постоянного сборника хорошо написанных, не слишком технических статей о исследованиях и разработках Агентства по охране окружающей среды.Читайте рассказы и статьи в Интернете, а также вы можете подписаться на рассылку новостей.

Начало страницы

ресурсов для домашних заданий по вопросам окружающей среды | Изучение окружающей среды и преподавание

Нужна небольшая помощь с вашими естественными науками, общественными науками или другими домашними заданиями? На этой странице:

---

Воздух

Карл отдыхает (PDF 765 КБ, 12 стр.)
Карл — автомобиль, который хочет отдохнуть. Следуйте за Карлом и его друзьями в их приключениях в этой раскраске.

Почему Coco Orange?
Узнайте, как Коко и его друзья из Lizard Lick Elementary решают эту загадку, узнавая о качестве воздуха и о том, как оставаться здоровым, когда качество воздуха плохое.

RadTown
Узнайте о радиации там, где вы живете: где находятся источники радиации и как они используются. Исследуйте пригороды, сельскую местность, центр города или набережную. Просто выберите и нажмите!

Начало страницы

---

Климат

Климатические дети НАСА
Изучите игры и мероприятия НАСА, которые помогут разобраться в важной проблеме изменения климата.

Доисторическое изменение климата
Используйте окаменелости в качестве термометра, чтобы измерить температуру 55 миллионов лет назад, и понаблюдайте за искателем окаменелостей.

Начало страницы

---

Экосистемы

Каждый ребенок в парке
Привет, четвероклассники! Посмотрите бесплатно чудеса природы и исторические места Америки.

Цвета осени
Посмотрите, как осенью меняется ландшафт ваших национальных лесов и лугов.

Спасем наш вид
Фотографии и факты о некоторых исчезающих растениях и животных в Соединенных Штатах, в том числе о том, почему они находятся под угрозой исчезновения.

Начало страницы

---

Энергия

Energy Kids
Энергетические факты, история, игры, мероприятия и калькулятор энергии ждут вас от Управления энергетической информации США. Узнайте о том, откуда берется энергия, как она используется и как ее экономить.

ENERGY STAR Kids
Вы можете использовать энергию с умом и стать энергетической звездой! Узнайте, как лучше понять, какую энергию вы используете и как ее использовать.

Начало страницы

---

Здоровье

Астма и аллергия
Что такое астма? Что вызывает это? Что ты можешь сделать? Чем медицина помогает?

Золотая рыбка Дасти и его книга по запускам астмы (PDF 1.3MB, 8 стр.) И Dusty La Carpa Dorada del Asma y sus Provocadores del Asma — Revista de Muñequitos (PDF 1.4MB, 8 стр.)
Веселая книга, которая учит вас об астме.

Помогите! Это таракан!
Тараканы прослушивают вашу семью? Ты не одинок. Хотя люди могут думать, что тараканы — это грязные места, они могут быть даже в самых чистых домах.

Национальный институт гигиены окружающей среды
Игры, головоломки, искусство и многое другое — все о науке, окружающей среде и экологической карьере.

Скажи что? Играйте безопасно с ушами. Будьте осторожны со своим здоровьем (PDF 6.5 MB, 15pp)
Это учебное пособие для старших школьников о шумовом загрязнении и его влиянии на здоровье человека. Он учит детей, как определять шумовое загрязнение и как минимизировать его влияние на их слух.

Sunwise Kids
Вы знаете, как защитить себя от солнца? Вот что нужно делать и почему это важно.

Рабочий стол по дыму от древесины
В этом учебном пособии молодые студенты могут узнать основы безопасности при работе с дровяными печами.

Начало страницы

---

Переработка

Основные сведения об отходах
Узнайте о количестве и типах отходов, производимых домашними хозяйствами, предприятиями и промышленными предприятиями. Узнайте, как с этими отходами обращаются для защиты здоровья человека и окружающей среды.

Recycle City
Игра, интерактивная книга и другие головоломки научат вас сотням способов, с помощью которых весь город может сократить, повторно использовать и переработать.

Пищевые отходы
Большинство людей не осознают, сколько продуктов они выбрасывают каждый день — от несъеденных остатков до испорченных продуктов.Узнайте, как уменьшить количество пищевых отходов.

Planet Protectors
Научитесь сокращать, повторно использовать и перерабатывать в качестве Planet Protector.

Начало страницы

---

Вода

Кислотный дождь Студенческая площадка
Узнайте о кислотном дожде и его воздействии на окружающую среду и на вас!

How’s My Waterway
Этот инструмент позволяет учащимся изучать информацию об их питьевой воде, условиях местных водотоков, а также о том, подходят ли их водные пути для плавания или поедания рыбы и поддерживают ли они водную жизнь.

Мероприятия с питьевой водой для студентов и учителей
Эти ресурсы дают базовое понимание терминов, связанных с питьевой водой, и источников воды.

Okeanos Explorer
Корабль NOAA Okeanos Explorer , «Американский корабль для исследования океана», является единственным американским кораблем, финансируемым из федерального бюджета, которому поручено систематически исследовать наш в значительной степени неизвестный океан с целью открытия и развития знаний.

Книга с упражнениями «Безумное водное приключение от Thirstin» (PDF 566K, 15 стр.)
Коллекция заданий и раскраски.

Школа наук о воде
Геологическая служба США предлагает информацию по многим аспектам воды, а также изображения, данные, карты и интерактивный центр, где вы можете высказать свое мнение и проверить свои знания о воде.

Начало страницы

---

Наука и исследования

Темы науки
Изучите широкий спектр областей науки об окружающей среде и здоровье в EPA.

Science Matters информационный бюллетень
Узнайте об исследованиях (и почерпните идеи) из этого постоянного сборника хорошо написанных, не слишком технических статей о исследованиях и разработках Агентства по охране окружающей среды.Читайте рассказы и статьи в Интернете, а также вы можете подписаться на рассылку новостей.

Начало страницы

ресурсов для домашних заданий по вопросам окружающей среды | Изучение окружающей среды и преподавание

Нужна небольшая помощь с вашими естественными науками, общественными науками или другими домашними заданиями? На этой странице:

---

Воздух

Карл отдыхает (PDF 765 КБ, 12 стр.)
Карл — автомобиль, который хочет отдохнуть. Следуйте за Карлом и его друзьями в их приключениях в этой раскраске.

Почему Coco Orange?
Узнайте, как Коко и его друзья из Lizard Lick Elementary решают эту загадку, узнавая о качестве воздуха и о том, как оставаться здоровым, когда качество воздуха плохое.

RadTown
Узнайте о радиации там, где вы живете: где находятся источники радиации и как они используются. Исследуйте пригороды, сельскую местность, центр города или набережную. Просто выберите и нажмите!

Начало страницы

---

Климат

Климатические дети НАСА
Изучите игры и мероприятия НАСА, которые помогут разобраться в важной проблеме изменения климата.

Доисторическое изменение климата
Используйте окаменелости в качестве термометра, чтобы измерить температуру 55 миллионов лет назад, и понаблюдайте за искателем окаменелостей.

Начало страницы

---

Экосистемы

Каждый ребенок в парке
Привет, четвероклассники! Посмотрите бесплатно чудеса природы и исторические места Америки.

Цвета осени
Посмотрите, как осенью меняется ландшафт ваших национальных лесов и лугов.

Спасем наш вид
Фотографии и факты о некоторых исчезающих растениях и животных в Соединенных Штатах, в том числе о том, почему они находятся под угрозой исчезновения.

Начало страницы

---

Энергия

Energy Kids
Энергетические факты, история, игры, мероприятия и калькулятор энергии ждут вас от Управления энергетической информации США. Узнайте о том, откуда берется энергия, как она используется и как ее экономить.

ENERGY STAR Kids
Вы можете использовать энергию с умом и стать энергетической звездой! Узнайте, как лучше понять, какую энергию вы используете и как ее использовать.

Начало страницы

---

Здоровье

Астма и аллергия
Что такое астма? Что вызывает это? Что ты можешь сделать? Чем медицина помогает?

Золотая рыбка Дасти и его книга по запускам астмы (PDF 1.3MB, 8 стр.) И Dusty La Carpa Dorada del Asma y sus Provocadores del Asma — Revista de Muñequitos (PDF 1.4MB, 8 стр.)
Веселая книга, которая учит вас об астме.

Помогите! Это таракан!
Тараканы прослушивают вашу семью? Ты не одинок. Хотя люди могут думать, что тараканы — это грязные места, они могут быть даже в самых чистых домах.

Национальный институт гигиены окружающей среды
Игры, головоломки, искусство и многое другое — все о науке, окружающей среде и экологической карьере.

Скажи что? Играйте безопасно с ушами. Будьте осторожны со своим здоровьем (PDF 6.5 MB, 15pp)
Это учебное пособие для старших школьников о шумовом загрязнении и его влиянии на здоровье человека. Он учит детей, как определять шумовое загрязнение и как минимизировать его влияние на их слух.

Sunwise Kids
Вы знаете, как защитить себя от солнца? Вот что нужно делать и почему это важно.

Рабочий стол по дыму от древесины
В этом учебном пособии молодые студенты могут узнать основы безопасности при работе с дровяными печами.

Начало страницы

---

Переработка

Основные сведения об отходах
Узнайте о количестве и типах отходов, производимых домашними хозяйствами, предприятиями и промышленными предприятиями. Узнайте, как с этими отходами обращаются для защиты здоровья человека и окружающей среды.

Recycle City
Игра, интерактивная книга и другие головоломки научат вас сотням способов, с помощью которых весь город может сократить, повторно использовать и переработать.

Пищевые отходы
Большинство людей не осознают, сколько продуктов они выбрасывают каждый день — от несъеденных остатков до испорченных продуктов.Узнайте, как уменьшить количество пищевых отходов.

Planet Protectors
Научитесь сокращать, повторно использовать и перерабатывать в качестве Planet Protector.

Начало страницы

---

Вода

Кислотный дождь Студенческая площадка
Узнайте о кислотном дожде и его воздействии на окружающую среду и на вас!

How’s My Waterway
Этот инструмент позволяет учащимся изучать информацию об их питьевой воде, условиях местных водотоков, а также о том, подходят ли их водные пути для плавания или поедания рыбы и поддерживают ли они водную жизнь.

Мероприятия с питьевой водой для студентов и учителей
Эти ресурсы дают базовое понимание терминов, связанных с питьевой водой, и источников воды.

Okeanos Explorer
Корабль NOAA Okeanos Explorer , «Американский корабль для исследования океана», является единственным американским кораблем, финансируемым из федерального бюджета, которому поручено систематически исследовать наш в значительной степени неизвестный океан с целью открытия и развития знаний.

Книга с упражнениями «Безумное водное приключение от Thirstin» (PDF 566K, 15 стр.)
Коллекция заданий и раскраски.

Школа наук о воде
Геологическая служба США предлагает информацию по многим аспектам воды, а также изображения, данные, карты и интерактивный центр, где вы можете высказать свое мнение и проверить свои знания о воде.

Начало страницы

---

Наука и исследования

Темы науки
Изучите широкий спектр областей науки об окружающей среде и здоровье в EPA.

Science Matters информационный бюллетень
Узнайте об исследованиях (и почерпните идеи) из этого постоянного сборника хорошо написанных, не слишком технических статей о исследованиях и разработках Агентства по охране окружающей среды.Читайте рассказы и статьи в Интернете, а также вы можете подписаться на рассылку новостей.

Начало страницы

You For Youth // Управление и организация домашней среды

Практика

Что это такое?

Управление и организация среды домашнего задания включает в себя поддержку выполнения домашних заданий учащимися путем установления предсказуемого графика выполнения домашних заданий, установления распорядка и создания безопасных и продуктивных пространств с легким доступом к материалам.

Что мне делать?

Время
Начните с определения регулярного времени после школы, посвященного домашнему заданию. Составление и распространение расписания поможет родителям и учащимся узнать, чего ожидать, и побудит учащихся использовать навыки управления временем. Наличие последовательного расписания помогает учащимся выработать эффективный распорядок домашних заданий.

Пространство
Подумайте о пространстве, которое у вас есть, о студентах, участвующих в вашей программе, и о том, что им нужно для продуктивной и успешной работы.Если у вас есть ученики разного уровня обучения, создайте небольшие пространства для отдельных людей или групп, чтобы они могли спокойно работать. Если одни учащиеся заканчивают домашнее задание раньше других, выделите место для тихих занятий, таких как чтение или компьютерные занятия в наушниках.

Материалы
Если ваша внешкольная программа проводится в школе или другой организации, которая не предоставляет постоянных туалетов или полок для хранения принадлежностей, приобретите или запросите переданные в дар тележки на колесиках, чемоданы на колесиках или ящики для хранения вещей.Держите свои материалы и принадлежности организованными и готовыми к развертыванию и использованию каждый день.

Будьте уверены, чтобы сделать это
Сообщите сотрудникам школы или округа, сколько времени ученики должны уделять домашнему заданию. Исследования рекомендуют учащимся тратить 10 минут на домашнее задание для каждого класса в день. Например, четверокласснику следует уделять домашнему заданию не более 40 минут.

• Убедитесь, что у учащихся есть тихое и хорошо освещенное место для выполнения домашних заданий.
• Обустройте комнату до прихода студентов так, чтобы в ней было три четко обособленных зоны: 1) зона для самостоятельных занятий, чтобы не мешать студентам; 2) зона со столами для работы в малых группах, не более четырех человек в группе; и 3) зона с комфортным пространством, где студенты могут расслабиться и молча читать
• Держите под рукой материалы, которые студенты обычно забывают или которые относятся к изучаемому ими содержанию.
• Предоставьте учащимся книги или развивающие игры, чтобы они могли выполнять домашнее задание.

Что мне нужно?

Начинаете ли вы с пустого спортзала или хорошо оборудованного класса, важно иметь правильные материалы и конфигурацию пространства. Узнайте больше об организации своего пространства с помощью этих образцов пространственных диаграмм для домашнего задания (PDF).

Почему это работает?

Исследования показывают, что учащиеся добиваются большего успеха, когда они регулярно посвящают определенное количество времени домашнему заданию и когда они могут работать над своим домашним заданием в структурированном, самостоятельно выбранном пространстве.Когда среда для домашних заданий организована и управляется эффективно, учащиеся знают, чего ожидать, быстро начинают работать в отведенном для них месте и менее склонны отвлекаться. Рутинные процедуры, четкие ожидания и хорошо продуманные конфигурации пространства сокращают проблемы с поведением и нарушения, приводя к более продуктивному использованию времени и увеличению достижений.

Реализуй это

Введение

Цель этого раздела — изучить некоторые навыки и процедуры, показанные в видео-виньетке «Управление и организация домашней среды».На видео вы можете увидеть, как настоящая программа после школы реализует элементы этой практики домашнего задания.

Вы можете один раз посмотреть видео перед чтением этого раздела, чтобы вы могли познакомиться с тем, как предлагаемая программа после школы организует центр домашних заданий и помогает справиться с домашними заданиями. Делайте заметки во время просмотра. Затем прочтите предлагаемые идеи в разделе «Практика создания домашнего задания» и ответьте на сопутствующие вопросы. Если позволяет время, просмотрите видео еще раз.Сравните стратегии, которые инструкторы используют в видео, с вашей текущей практикой.

Что смотреть

В программе начальной школы Hillside в Берлине, штат Нью-Гэмпшир, учащиеся с четвертого по шестой классы получают помощь в выполнении домашних заданий по ряду предметов в соответствии с учебной программой для этого класса. Персонал после школы работает с учебниками и другими материалами, которые учащиеся приносят в программу после школы, чтобы выполнить свои индивидуальные домашние задания.

Условия выполнения домашних заданий после школы подходят для группового совместного обучения и индивидуальной индивидуальной помощи. В классе парты расположены так, чтобы учащиеся, выполняющие аналогичную работу, могли помогать друг другу под руководством квалифицированного фасилитатора. Также есть тихая комната, где студенты работают индивидуально с инструктором Title 1. Все студенты чередуются между классом и тихой комнатой, чтобы получить максимум удовольствия от учебы.

Студенты работают в своем собственном темпе.Если они заканчивают работу до того, как закончится часть домашней работы в послешкольной программе — или у них нет домашнего задания в этот конкретный день, — они могут перейти в другое место и поработать над образовательными играми индивидуально или в группах.

Построй

Сделай это

1. Работа с индивидуальными учащимися над домашними заданиями. В этом видео инструкторы после школы в первую очередь помогают ученикам с домашними заданиями, предоставляя индивидуальную помощь и репетиторство. Иногда преподаватели задают открытые вопросы, чтобы побудить студентов задуматься над проблемой, над которой они работают.В других случаях преподаватели задают вопросы, чтобы оценить понимание и понимание учащимися. Некоторые инструкторы являются школьными учителями и могут помочь с конкретными проблемами, связанными с содержанием.

Спросите себя

Как вы используете методы вопросов, чтобы привлечь внимание учащихся к размышлениям и помочь им найти собственные ответы на проблемы? Как вы используете вопросы, чтобы проверить понимание учащимися? Есть ли школьные учителя или другие сотрудники, которые могут оказать поддержку учащимся в определенной области содержания?
См. Также: Репетиторство, наставничество и развитие навыков обучения

Сделай это

2.Составьте график занятий в центре домашних заданий и неуклонно следуйте ему. На видео, когда учащиеся впервые входят в раздел помощи по выполнению домашних заданий в послешкольной программе, им предлагают перекус и занимательную разминку, такую ​​как групповая игра или вопрос дня. Если у учащихся нет домашних заданий, они записываются, чтобы играть в образовательные игры или работать над проектами в отдельном пространстве от центра помощи по выполнению домашних заданий.

Спросите себя

Соблюдаете ли вы постоянный распорядок дня со студентами, чтобы они знали, что им делать и куда им нужно идти (независимо от того, есть у них домашнее задание или нет)? Предоставляет ли ваш центр домашних заданий набор обучающих игр и заданий для студентов, у которых нет домашних заданий, или для тех студентов, которые закончили работу раньше срока?

Сделай это

3.Предоставьте как минимум две отдельные области, где учащиеся могут сосредоточиться на своем домашнем задании. В этом видео классная комната Title I представляет собой тихое место, где студенты могут получить индивидуальную помощь с инструктором. Обычный класс дает студентам возможность обсудить задания и поработать вместе.

Спросите себя

Как вы планируете и развиваете рабочее пространство своего центра домашних заданий с учетом потребностей учащихся в выполнении домашних заданий? Вы расставляете столы для совместной работы в малых или больших группах? Есть ли способы организовать пространство, чтобы лучше выполнять домашние задания учеников?
См. Также: Пространственные диаграммы для домашнего задания (PDF)

Сделай это

4.Предложите помощь учащимся, которым трудно читать или понимать задания, позволяя им работать в небольшом частном рабочем пространстве с вниманием один на один. На видео показано, как студент работает с инструктором в комнате Title I. В этой небольшой комнате с перегородками, обеспечивающими уединение, учащимся легче получить и принять индивидуальную помощь. Инструктор сидит рядом с учеником во время работы. Она просит каждого ученика прочитать вслух текст или задание. Она просит каждого объяснить, что он делает во время работы или думает о порученной работе.

Спросите себя

Есть ли у вас тихое уединенное место, где студенты, которым может потребоваться дополнительная индивидуальная помощь, могут получить ее без осуждения или смущения? Вы просите студентов перечитать текст или задания, чтобы проверить их понимание того, над чем они работают? Вы задаете им зондирующие вопросы?

Сделай это

5. Установите цели и результаты для успеваемости учащихся и эффективности программы. В видео учащиеся сообщают, что результаты помощи в выполнении домашних заданий включают:

• повышение осведомленности о том, что им нужно читать больше, чтобы они могли лучше понимать прочитанное;
• растущая уверенность в том, что они знают, что могут делать, и добиваются хороших результатов;
• чувствует себя в безопасности, зная, что у них достаточно времени для выполнения домашних заданий;
• полагая, что их наставники проявляют терпение и понимают их потребности; и
• видят, что их оценки по домашнему заданию улучшаются.

Спросите себя

Каковы результаты организации и управления высококачественным справочным центром по выполнению домашних заданий? Как вы думаете, справочный центр по выполнению домашних заданий достигает этих результатов? Есть ли способы, которыми вы можете организовать свой центр домашних заданий и управлять им, чтобы улучшить успеваемость учащихся?

Непрерывное совершенствование программы

Обдумайте свои ответы на следующие вопросы:

• Как вы организовываете и управляете своим центром домашних заданий?
• Что вы узнали об этой практике, увидев ее в действии?
• Какие новые стратегии вы хотели бы попробовать в своей программе?
• Каковы преимущества этого? Каких результатов вы ожидаете?
• Какие есть проблемы? Что вам нужно для этого?

Контрольный список

Какие навыки необходимы практикующим, чтобы управлять и организовывать среду центра домашних заданий?

Практикующим необходимо знать, как:

1.Создайте учебную среду (или безопасное пространство) для удовлетворения потребностей студентов

2. Обратите особое внимание на материалы до, во время и после выполнения домашнего задания.

• Обеспечить всеми необходимыми материалами
• Запланируйте материалы перед домашним заданием
• Разложите материалы перед домашним заданием и во время него
• Храните материалы после окончания домашнего задания

3. Установите разумный график домашних заданий для учащихся

• Время студентов имеет значение
• Десять минут на каждый класс (например, 40 минут для четвероклассников)

4.Обеспечьте содержательные мероприятия после завершения домашнего задания, которые:

• Развитие учебных навыков
• Воспользуйтесь интересом студентов
• Улучшение содержания школьного дня / проектов
  • Книжные клубы с увлеченным чтением
  • Тестовые / учебные группы
  • Испытательные бригады
  • Развивающие игры
  • Арт-центр
  • Письменный центр
  • Cyber ​​Study Centre

5. Определить лидерство / менеджмент

• Подпрограммы
• Регистрация большой группы
• Посещаемость
• Коммуникационные процессы / процедуры

Раздаточные материалы

Ресурсы

Технологический совет для этой практики

«Центр кибер-обучения» можно создать с помощью только одного онлайн-компьютера с наушниками.Позвольте всем ученикам перемещаться по центру в течение недели. Обеспечьте киберцентр подходящими и качественными мероприятиями. Узнайте у обычных дневных учителей, доступны ли дополнительные компьютерные игры с учебниками, которые учащиеся используют в течение учебного дня. Кроме того, на таких веб-сайтах, как Fun Brain и Gamequarium, есть ссылки на множество веселых бесплатных обучающих онлайн-игр.

Обратите внимание, что использование киберцентра только в качестве «награды» за отсутствие домашнего задания или выполнение домашнего задания может привести к тому, что учащиеся, которым нужно время на технологии, не получат его.Вы должны учитывать свою общую программу и цели при использовании центра.

Распечатать ресурсы для этой практики:

Розмонд, Дж. (1990). Устранение хлопот с домашним заданием: понимание, предотвращение и решение проблем с успеваемостью в школе. Канзас-Сити: Эндрюс и МакМил.

Шумм Дж. (2005). Как помочь ребенку с домашним заданием: полное руководство по развитию хороших привычек в учебе и прекращению войн с домашними заданиями. Миннеаполис: Издательство Free Spirit.

Министерство образования США.(2002). Помощь вашему ребенку с домашним заданием: для родителей детей от начальной до средней школы.

Интернет-ресурсов для этой практики:

Репетитор

Забавный мозг

Игровой аквариум

Общая информация и исследования

Косден, М., Моррисон, Г., Альбанезе, А., и Масиас, С. (2001). Когда домашняя работа не является домашней работой: внешкольные программы помощи в выполнении домашних заданий. Психолог-педагог, 36 (3): 211-221.

Купер, Х.(2007). Битва за домашнее задание. Таузенд-Оукс, Калифорния: Corwin Press.

Купер Х., Робинсон Дж. И Паталл Э. (2006). Улучшает ли домашнее задание успеваемость? Обобщение исследований 1987-2003 гг. Обзор исследований в области образования, 76 (1): 1-62.

Купер Х. и Валентайн Дж. (2001). Использование исследований для ответа на практические вопросы о домашнем задании. Психолог-педагог, 36 (3): 143-153.

Купер, Х., Валентин, Дж., Линдси, Дж. И Най, Б. (1999). Связь между пятью внешкольными мероприятиями и академической успеваемостью.Журнал педагогической психологии, 91 (2): 369-378.

Muhlenbruck, L., Cooper, H., Nye, B., & Lindsay, J. (2000). Домашнее задание и достижения: объяснение различных сильных сторон взаимоотношений на уровне начальной и средней школы. Социальная психология образования, 3: 295-317.

Создание хорошей домашней обстановки

Штабелируемые ящики для хранения от Container Store. (Контейнерный магазин)

Слово «домашнее задание», с тревогой встречаемое как детьми, так и родителями, скоро снова станет темой повседневных разговоров.Вы можете упростить задачу, взяв на себя небольшое задание: создайте определенное место для домашних заданий, где ваши дети будут счастливее и продуктивнее.

Выберите правильное место

Для детей начальной школы, которым нужна помощь с заданиями, выберите место в центре города, чтобы вы могли помочь им, пока вы нарезаете овощи или помешиваете суп на ужин. Близость менее важна для учеников средней и старшей школы, но важно ограничить отвлекающие факторы.Если возможно, привлеките детей к решению, где они будут выполнять свою работу.

Независимо от возраста ребенка на рабочем месте должно быть достаточно места. Кухонные и обеденные столы часто становятся рабочими местами по умолчанию, потому что их размер дает детям возможность разложить свои принадлежности и документы. Однако это не рекомендуется, потому что вам нужно будет убирать беспорядок каждый раз, когда вы едите, и потому, что конкурирующие потребности в пространстве могут стать препятствием для начала домашней работы.

Найдите и расставьте принадлежности

После того, как вы определили достаточно места, начните думать о том, какие принадлежности понадобятся вашему ребенку и как лучше их хранить. Хотя размер рабочей станции имеет решающее значение, модный или дорогой стол со встроенным хранилищем — нет. Достаточно портативного складного стола, или, если вы хотите создать простой стол, такие компании, как Container Store и Ikea, позволяют комбинировать и сочетать ножки стола и столешницы, чтобы создать свое собственное индивидуальное рабочее пространство, не тратя много денег. .

Для детей младшего возраста лучше всего, чтобы предметы снабжения были видны и легко доступны. Карандаши, ластики, ножницы, клеевые стержни и другие аксессуары можно хранить на поверхности стола в переработанных стеклянных или пластиковых стаканчиках или в разноцветных продуктах, таких как кубки Land of Nod’s Cubby и I Could’ve Bin a Container Art Caddy. Дополнительную бумагу и текущие или прошлые задания можно хранить в вертикальных файлах на рабочем столе или в переносных ящиках для файлов рядом с столом или под ним. Другие необходимые вещи включают мусорное ведро, часы, календарь и точилку для карандашей.Чтобы создать чувство собственности для пространства, попросите детей помочь выбрать и организовать свои принадлежности.

Создайте популярное место

Электронные устройства позволяют учащимся средних и старших классов быть более мобильными, чем дети младшего возраста; тем не менее, постоянное место для домашней работы по-прежнему необходимо. Несмотря на то, что подростки могут предпочесть сидеть на диване или в постели со своим ноутбуком, сидение за столом помогает повысить концентрацию и бдительность. Кроме того, на столе будет место для хранения расходных материалов, разложить бумаги и установить док-станцию ​​для зарядных устройств.

Еще одно преимущество выделенного пространства для домашних заданий состоит в том, что у вас может быть заданная поверхность, на которой вы и ваши дети можете размещать напоминания о расписании и сроки. Вы можете повесить магнитную доску или доску объявлений, или использовать классную доску с наклейками или доски для сухого стирания, которые можно легко удалить за секунды, не повредив стену. Удобное рабочее кресло сделает домашнюю работу более терпимой, а концентрация — более вероятной. Точно так же рабочее место должно быть хорошо освещено. Ожидается, что в конце каждой ночи ваш ребенок будет приводить в порядок рабочее место и класть предметы на свои места.

Попробуйте, а затем еще раз оцените

Я предлагаю подготовить пространство до начала школы. Затем, после первого месяца в школе, вы и ваш ребенок можете определить, хорошо ли работает помещение и нужны ли какие-либо дополнительные материалы. Скорее всего, вы будете пополнять запасы в течение всего года, но декабрьский перерыв — хорошее время, чтобы освободить место и реорганизовать пространство, если требуются изменения.

Трудно найти место, где ваш ребенок мог бы выполнять свою домашнюю работу, не испытывая полного стресса или стресса у вас.Не расстраивайтесь, если первое место, которое вы выберете, не идеально; это будет непрерывный и развивающийся процесс на протяжении всей жизни вашего ребенка в учебе. Но наличие места и выполнение домашних заданий в течение первой недели в школе поможет сгладить переход от жарких и туманных летних дней к осенним торопливым домашним рабочим дням.

Анция — писатель-фрилансер и владелица Neatnik. С ней можно связаться по адресу [email protected].

(PDF) Стиль домашнего задания, условия выполнения домашнего задания и академическая успеваемость

EUNSOOK HONG

22

Fehrmann, P.Г., Кейт Т. З. и Реймерс Т. М. (1987). Влияние дома на школьное обучение —

ing: Прямое и косвенное влияние родительского участия на школьные оценки. Журнал

исследований в области образования, 80, 330–337.

Фрейзер, Б. Дж. (1994). Исследование климата в классе и школе. В книге Д. Габеля (ред.), Hand-

, посвященной преподаванию и изучению естественных наук (стр. 493–541). Нью-Йорк: Макмиллан.

Фрейзер, Б. Дж. (1998). Среда научного обучения: оценки, эффекты и детерминанты.В Б. Дж. Фрейзере и К. Г. Тобине (ред.), Международном справочнике естественнонаучного образования —

(стр. 527–564). Дордрехт, Нидерланды: Kluwer.

Фрейзер, Б. Дж., И Фишер, Д. Л. (1983). Использование шкал

реальной и предпочтительной среды в классе в исследовании соответствия человека среде. Журнал педагогической психологии, 75, 303–313.

Гонсалес Р. Р. и Самуэль Р. (1985). Взаимосвязь между аккультурацией, когнитивным стилем,

и интеллектом: перекрестное исследование.Журнал кросс-культурной психологии, 16,

190–205.

Хазлер, Р. Дж., И Хазлер, К. Ю. (1993). Детские цитаты об обучающихся и полезных взрослых.

Журнал гуманистического образования и развития, 31, 189–192.

Ходгин Дж. И Вулискрофт К. (1997). Эрик учится читать: стили обучения на работе. Edu-

Национальное лидерство, 54, 43–45.

Хонг Э. и Милграм Р. М. (1999). Предпочтительный и актуальный стиль домашнего задания: кросс-культурный экзамен.Образовательные исследования, 41, 251–265.

Хонг Э. и Милгрэм Р. М. (2000). Домашнее задание: мотивация и предпочтения в обучении.

Вестпорт, Коннектикут: Гринвуд.

Хонг Э., Милграм Р. М. и Перкинс П. Г. (1995). Стиль домашнего задания и домашнее задание

поведение корейских и американских детей. Журнал исследований и разработок в области образования

, 28, 197–207.

Хонг, Э., и Сух, Б. К. (1995). Анализ изменений в стилях обучения корейско-американских и корейских студентов

.Психологические отчеты, 76, 691–699.

Кейт Т. З. (1987). Дети и домашние задания. В A. Thomas & J. Grimes (Eds.), Chil-

,

потребности детей: Психологические перспективы (275–282). Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация школьных психологов AS-

.

Кейт Т. З. и Бенсон М. Дж. (1992). Влияние манипулируемых влияний на среднюю школу

класса в пяти этнических группах. Журнал исследований в области образования, 86, 85–93.

Кнорр, К. Л. (1981).Синтез домашних заданий и соответствующей литературы. (ERIC

Служба репродукции документов № ED 199 933).

Ленехан, М.С., Данн, Р., Инхан, Дж., Сигнер, Б., и Мюррей, Дж. Б. (1994). Влияние вмешательства в стиле обучения на успеваемость, тревогу, гнев и любопытство студентов колледжа.

Журнал развития студентов колледжей, 35, 461–466.

Маэрофф, Г. (1989). Умный в школе родитель. Нью-Йорк: Times Books.

Марино, Дж.Ф. (1993). Домашнее задание: свежий подход к извечной проблеме. Momentum,

24, 69–71.

Милграм Р. М. и Хонг Э. (1996a). Анкета предпочтения домашних заданий. Неопубликованный документ

, Тель-Авивский университет, Школа образования и Университет Невады, Лас

Вегас, Педагогический колледж.

Милграм, Р. М., и Хонг, Э. (1996b). Анкета для домашнего задания. Неопубликованный документ,

Тель-Авивский университет, Школа образования и Университет Невады, Лас-Вегас, Col-

lege of Education.

Рамсден П. (1992). Учимся преподавать в высших учебных заведениях. Лондон: Рутледж.

Рейд, Дж. М. (1987). Предпочтения стиля обучения студентов ESL. TESOL Quarterly,

21, 87–111.

5 советов по созданию (почти) идеальной среды для домашнего задания — Sylvan Learning Blog

Ум ребенка подобен губке. Дети впитывают то, что их окружает. Иногда это хорошо, а иногда нет. Когда дети учатся и воспринимают все, что их окружает, понятно, что им нужна почти идеальная среда для оптимального обучения.

Я использую фразу почти идеальная среда , потому что то, что может быть идеальной средой для одного ребенка, может не быть идеальной средой для другого ребенка. Мы все разные люди с разными характерами и разными стилями обучения. Следующие предложения можно использовать частично или полностью. Я считаю, что эти советы помогают создать почти идеальную домашнюю среду.

• Создайте атмосферу — Наличие ребенка, который очень легко отвлекается, заставило нас осознать важность создания оптимальной домашней обстановки.У нашей дочери есть свое особое место для домашних заданий. Это простое, хорошо освещенное место, где ничто не отвлекает. Когда она опускает голову на работу, она более склонна «попасть в зону». Вокруг нее нет шума, игрушек и других занятий, что часто приводит к отсутствию проблем с домашним заданием.

• Оставьте место / перерывы — Когда моя дочь выходит из автобуса, она ВЫПОЛНЕНА. Ей нужен перерыв. И почему бы нет? Она только что завершила получасовую поездку на автобусе домой, и ей пришлось весь день сосредоточиться в школе.Наш распорядок заключается в том, чтобы дать ей отдохнуть, прежде чем она что-либо сделает. Если она отдохнула, она будет более сосредоточена и с большей вероятностью получит удовольствие от своей домашней работы. Отдохнувший мозг означает, что мозг готов к работе и находится в режиме «поглощения», а не в режиме восстановления и израсходования.

• Убедитесь, что ребенок хорошо накормлен — Еда — это то, что нам всем нужно. Если ребенок будет сытым, это поможет ему лучше работать. Человеческий организм просто не может нормально функционировать без правильного питания.Здоровое питание и закуски помогают ребенку в учебе.

• Будьте организованными — Хорошая организация — верный путь к успеху вашего ребенка в учебе. Имейте под рукой ящик для домашних заданий, чтобы, когда ребенок был готов приступить к работе, все было готово к работе, и не было необходимости искать что-либо, что может отвлечь ребенка.

• Будьте доступны — Дети могут не захотеть, чтобы взрослые были рядом с ними, пока они работают, но им важно знать, что вы доступны, если вы им нужны.Использование таких фраз, как «Похоже, вы очень усердно поработали над этим предложением» вместо пустой похвалы, например «Вы лучше всех пишете предложения», поможет им понять, что их работа важна.

Это всего лишь несколько советов, которые помогут вам создать почти идеальную домашнюю среду для вашего ребенка.