Английский язык афанасьева и михеева: ГДЗ по английскому языку 5 класс rainbow Афанасьева, Баранова Решебник

Содержание

Линия УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. «Rainbow English» (2-4)

Учебно-методические комплекты по английскому языку «Rainbow English» для 2–4 классов открывают завершенную линию учебников по английскому языку для общеобразовательных учреждений. Разнообразие компонентов позволяет учителю реализовать дифференцированный подход к обучению с учетом индивидуальных особенностей школьников.

Состав УМК: учебники, рабочие тетради, лексико-грамматические практикумы, книги для чтения, тетради диагностических работ, а также тетради с контрольными работами.

Учебно-методические комплекты по английскому языку «Rainbow English» для 2–4 классов открывают завершенную линию учебников по английскому языку для 2–11 классов, которая рассчитана на использование в различных типах общеобразовательных учреждений.

УМК данной линии состоят не только из учебников, в состав также входят рабочие тетради, лексико-грамматические практикумы, книги для чтения, тетради диагностических работ, тетради с контрольными работами. Наличие разнообразных компонентов позволяет учителю реализовать дифференцированный подход к обучению с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Еще один компонент УМК — книга для учителя, где представлено подробное тематическое планирование и даются рекомендации, как предпочтительнее работать с тем или иным материалом.

С помощью учебника вводится и отрабатывается новый материал, который далее закрепляется в рабочей тетради. Кроме того, большую роль на начальном этапе играет система аудиоприложений: они позволяют сформировать первичные навыки аудирования, способствуют формированию и становлению произносительных навыков.

Авторы приводят различные варианты дополнительных видов работ, которые учитель может использовать при наличии свободного времени или для индивидуальных занятий.

Основные особенности УМК:

  • взаимосвязь и строгая системность всех компонентов;
  • обязательность повторения фонетического, орфографического, лексического и грамматического материалов;
  • постепенное нарастание сложности изучаемого материала;
  • взаимосвязь и единство фонетического, орфографического, лексического, грамматического, аудитивного аспектов;
  • ориентация на современный английский литературный язык в его британском варианте;
  • многообразие типов упражнений, развивающих творческий потенциал учащихся;
  • коммуникативно-когнитивная направленность всех компонентов.

Все компоненты УМК строятся на общих методических принципах, согласованы между собой и органично интегрированы в структуру. Тематика учебников реализует требования ФГОС начального общего образования по иностранным языкам и соответствует уровню развития и интересам современных школьников данной возрастной категории.

В соответствии с требованиями стандарта, во всех УМК данной линии представлены в совокупности основные содержательные линии учебного предмета «Иностранный язык». Они представляют собой единство составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой и социокультурной) и предполагают выработку у школьников коммуникативных умений, овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, а также приобретение социокультурных знаний и умений.

Наличие творческих заданий в каждом УМК помогает учащимся осознать возможность самореализации и самовыражения средствами английского языка, учат их стремиться к совершенствованию своей речевой культуры в целом.

Представленный в учебнике материал носит положительный воспитательный характер, не содержит субъективных суждений, способствует росту общей, образовательной и поведенческой культуры учащихся, толерантности, уважительному отношению к родной стране и стране изучаемого языка. Предмет «Английский язык» оказывается включенным в сферу познавательных и ценностных интересов учащихся на начальной ступени обучения.


Английский язык. 2 класс. Учебник. Часть 2. ФГОС - Афанасьева О.В., Михеева И.В. | 978-5-358-23332-4

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

Рабочая программа по английскому языку 4 класс О.В.Афанасьева, И.В. Михеева | Рабочая программа по иностранному языку (4 класс):

№ урока

Тема урока

Тип урока

Лексика

Грамматика

Планируемые результаты

Формирование УУД

Вид контроля

Работа с обучающимися  ОВЗ

Дата

план

факт

1

Джон и его семья (родители, сестра, кузина).

Комбинированный

Cousin, daughter, film, television,

watch, when, why

Личностные Формир-е «стартовой» мотивации к изуч-ю англ. яз.

Познаватательные Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Коммуникативные Умение кратко передавать содержание прочитанного  текста

Регулятивные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Текущий

2

Джон и его питомцы.

Комбинированный

Вопросительные предложения в

Present Simple

Личностные Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения

Познаватательные Умение выполнять задания по усвоенному образцу 

Коммуникативные Умение с помощью вопросов получить информацию.

Регулятивные Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Текущий

3

Джон и спорт.

Комбинированный

Always, never, often,

sometimes, usually

Место наречий в Present Simple

Личностные Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях  

Познаватательные Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

Коммуникативные Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

4

Джон и иные виды деятельности.

Комбинированный

Притяжательный падеж имен существительных

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, поним-я и сопережив-я чувствам других людей

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие.Ориентирование  на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах

Регулятивные Проявл-е инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Текущий

5

Интересы Джона.

Комбинированный

Interesting, listen,

music, piano,

programme, work

Притяжательный падеж имен существительных со словами-исключениями

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Текущий

6

Выражение категории обладания и её отсутствия 

Комбинированный.

Личностные Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие

Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий

7

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Текущий

8

Контрольная работа «Джон и его семья»

Урок-контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

9

Проектная работа «Моя семья»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Итоговый

10

Повседневные задания членов семьи

Комбинированный

Begin,

breakfast, dress,

finish, get up,

be on time, home, lunch

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Текущий

11

Занятия спортом членов семьи

Комбинированный

Present Simple and Present Progressive

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Текущий

12

Занятия людей в момент речи

Урок предъявления нового материала

After, come, every, lesson, swimming pool, take, wash

Личностные Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие

Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий

13

Занятия людей в воскресный день.

Комбинированный

Отрицательные предложения в Present Progressive

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, поним-я и сопережив-я чувствам других людей

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие.Ориентирование  на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах

Регулятивные Проявл-е инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Текущий

14

Типичное утро школьника

Комбинированный

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Текущий

15

Повседневные занятия в различные дни недели.

Комбинированный

Личностные Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях  

Познаватательные Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

Коммуникативные Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

16

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежуточный

17

Повседневные домашние дела.

Комбинированный

Garden, bathroom, flat, kitchen, living room, modern, show

Притяжательная форма личных местоимений

Личностные Формир-е мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Познаватательные Овлад-е навыками смыслов. чтения текстов в соотв-и с целями и задачами. Социокультурная осведомленность (что означает слово “garden” в англ. яз

Коммуникативные Адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи, различать на слух  ЛЕ по  теме

Регулятивные Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлензадачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата

Текущий

18

Типичное жилище англичанина.

Словарный диктант.

Урок применения знаний и умений

Behind, in front of,

left, on the left, middle, next (to), right, on the right, on my right

Личностные Формир-е мотивации к более подробному изуч-ю предмета

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение рассказывать о местонахождении предмета,используя предлоги места

Регулятивные Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

Промежуточный

19

Контрольная работа «Мой день»

Урок контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

20

Проектная работа «Мой день»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Итоговывй

21

Квартира и комнаты

Комбинированный

Armchair, bookcase, cupboard, downstairs, ready, sofa, upstairs

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Социокультурная осведомленность ( соответствие русского слова “шкаф” англ. словам

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Текущий

22

Строения на улице.

Комбинированный

Вопросы с How many

Личностные Формир-е установок на уважит. отношение к иному мнению, к истории и культуре других народов

Познаватательные Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания

Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Текущий

23

Мебель

Урок предъявления нового материала

Carpet, comfortable, cosy,  messy, picture, tidy, wide

Предлог в  In словосочетаниях :In the street, In the sky, In the picture, In the photo, In the armchair, In the tree, In the sun

Личностные Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Познаватательные Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании).

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Регулятивные Постановка учебной (коммуникативн.) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Текущий

24

Описание дома или квартиры

Комбинированный

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваем деят-ти

Познаватательные Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Овладение правильной монологической речью

Регулятивные Умение дать развернутую оценку своей работе

Текущий

25

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого.

Промежуточный

26

Контрольная работа «Мой дом»

Урок - контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

27

Проектная работа «Мой дом»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Итоговый

28

Описание классной комнаты.

Комбинированный

Before,  blackboard, class, classroom, give, plant, put, windowsill

Личностные Формир-е мотивации к учебной деят-ти и личност. смысла учения

Познаватательные Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании)

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные Постановка  коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Текущий

29

Школьный день.

Урок предъявления нового материала

Оборот  «There is, there are»

Личностные Проявление познавательной инициативы. Проявление интереса к математическому содержанию

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность

Текущий

30

Сборы в школу.

Комбинированный

Bread, butter, jam, juice, soup, tea, water

Отрицательные предложения со структурой «There is, there are»

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность

Текущий

31

Школьная столовая

Комбинированный

Вопросительные предложения со структурой «There is, there are»

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности. 

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Коммуникативные Освоение приемов логического запоминания информации

Регулятивные Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Текущий

32

Мой класс

Комбинированный

Answer, ask, close, open, question, understand

Личностные Умение выделить нравственный аспект поведения.

Познаватательные Выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Коммуникативные Умение с помощью вопросов получить информацию.Составление осознанных речевых высказываний

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Текущий

33

Школы в Англии

Комбинированный

Личностные Формир-е уважит. отношения к культуре других народов, осознание своей этнической принадл-ти, формир-е ценностей российского общества

Познаватательные Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе.

Социокультурная осведомленность (особенности системы образования  Англии)

Коммуникативные Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Регулятивные Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Текущий

34

Обобщающий урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Текущий

35

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежуточный

36

Контрольная работа «Школа»

Урок контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

37

Проектная работа «Моя школа»

Урок применения знаний и умений

           

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Итоговый

38

Напитки и еда.

Урок предъявления нового материала

Enjoy, favourite, make, tasty, think, walk, wonderful

Конверсия

Личностные Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Текущий

39

Трапезы.

Комбинированный

Личностные Примеряют на себе роль социально активной личности

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Текущий

40

Завтрак дома.

Комбинированный

Безличные предложения

Личностные Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

Познаватательные Умение анализировать ситуацию.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной  форме.

Регулятивные Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата

Текущий

41

Что у нас есть в холодильнике

Комбинированный

Личностные Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Текущий

42

Традиции питания в Англии.

Урок предъявления нового материала

Степени сравнения прилагательных

Личностные Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Познаватательные Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность  (знакомство с типичной едой и трапезами в Великобритании)

Коммуникативные Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Текущий

43

На кухне

Урок предъявления нового материала

Chicken, cucumber, dinner, potato, rice, supper, vegetable

Личностные Примеряют на себе роль социально активной личности

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Текущий

44

В кафе.

Комбинированный

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, готовности к сотрудничеству

Познаватательные Смысловое чтение и слушание

(извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстепинформ-и. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Коммуникативные Формирование умения слушать и вступать в диалог

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

45

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежуточный

46

Контрольная работа  «Еда»

Урок-контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

47

Проектная работа «Моя любимая еда»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Итоговый

48

Погода в разных городах

Комбинированный

Ago, last, then, was, were, yesterday,

Личностные Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Познаватательные Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

Коммуникативные Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить

Текущий

49

Занятия людей и погода

Комбинированный

Степени сравнения прилагательных (исключения)

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Познаватательные Анализ информации; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной  форме. Умение адекватно понимать оценку учителя

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

50

Погода в разное время года

Урок предъявления нового материала

Cloudy, dry, foggy, rainy, snowy, sunny, warm, windy

Степени сравнения многосложных прилагательных

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, готовности к сотрудничеству

Познаватательные Смысловое чтение и слушание

(извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстепинформ-и. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Коммуникативные Формирование умения слушать и вступать в диалог

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

51

Выходной день

Баркеров 

Урок предъявления нового материала

Глагол To be в прошедшем времени

Личностные Примеряют на себе роль социально активной личности

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Текущий

52

Какая сегодня погода

Комбинированный

Blow, nasty, put on, shine, take off, want, weather

Личностные Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Текущий

53

Какая была погода вчера

Комбинированный

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Познаватательные Анализ информации; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной  форме. Умение адекватно понимать оценку учителя

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

54

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежуточный

55

Контрольная работа  «Погода»

Урок-контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

56

Проектная работа  «Любимое время года»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Итоговый

57

Поход в магазин.

Урок предъявления нового материала

Past Simple

Личностные Формир-е способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Текущий

58

На пикнике.

Урок предъявления нового материала

Вопросительные предложения в Past Simple

Личностные Проявление познавательногоинтерес а к учебной деятельности.

Познаватательные Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Текущий

59

Прошлые выходные.

Комбинированный

Decide, invite, join, talk, travel, try, visit

Личностные нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

Текущий

60

Будущее время.

Урок предъявления нового материала

Future Simple

Личностные Осознание английского языка как средства международного и межкультурного общения

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Коммуникативные Освоение приёмов логического запоминания информации. Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Составление осознанных речевых высказываний

Регулятивные Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Текущий

61

Будущий день рождения.

Комбинированный

Country, holiday, next, people, place, soon, tomorrow

Оборот To be going to

Личностные Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Регулятивные Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Текущий

62

Путешествие в Москву

Комбинированный

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познаватательные Смысловое чтение и слушание

(извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстепинформ-и)

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Текущий

63

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежуточный

64

Итоговая контрольная работа

Урок-контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

65

Проектная работа «Наши выходные»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Итоговый

66

Повторение

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Текущий

67-68

Резервные уроки

Решебник по Английскому языку 2 класс Лексико-грамматический практикум Rainbow Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык 2 класс Афанасьева О.В. лексико-грамматический практикум rainbow

Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Программа изучения иностранного языка для младшей школы насыщенная и непростая. Даже второклассники сталкиваются с проблемами выполнения домашних работ без посторонней помощи. А для них, в таком юном возрасте, получать хорошие баллы очень важно. Поэтому «ГДЗ по Английскому языку для 2 класса Лексико-грамматический практикум Rainbow Афанасьева (Дрофа)» станет незаменимым помощником для повышения уровня успеваемости детей.

Лучшее, что дает онлайн-ГДЗ по английскому языку 2 класс лексико-грамматический практикум Rainbow Афанасьева

Эта практическая тетрадь создана не для бездумного списывания, а для помощи в углубленном изучении материалов школьной программы. Конечно, ее можно использовать только для этих целей, но такой способ не принесет нужного эффекта. В решебнике сочетается и багаж знаний, и быстрый готовый ответ. И вот, чем он особенно полезен:

  • школьнику – чтобы сделать уроки правильно, и повторить тему самостоятельно;
  • родителю – для проверки знаний своего ребенка;
  • учителю – для контроля полного выполнения заданной домашки.

С его помощью учащийся не будет бояться делать ошибки, ведь он в любой момент сможет подсмотреть ответ, и провести анализ проделанной работы. Этот сборник поможет всегда находить правильные ответы, и без проблем изучать английский язык уже в младших классах. Среди главных плюсов можно выделить:

  1. Понятные формулировки.
  2. Полные ответы с объяснениями.
  3. Структурированность – подача от простого к сложному.
  4. Незаменимость как инструмент самоконтроля.
  5. Идеальный вариант для деток (гуманитариев и технарей).
  6. Эффективность даже для повторения, и закрепления пройденного материала.

Второклассники, плохо освоившие темы на уроках, всегда смогут иметь доступ к ее разъяснениям в спокойной домашней обстановке, например, делая уроки с родителями. При этом они все правильно поймут, и запомнят. Помимо выполнения заданий, которые дал учитель, школьник сможет забегать вперед, и проходить новые темы. Это очень удобно, если ребенку хорошо даются гуманитарные науки. Имея под рукой «ГДЗ по Английскому языку для 2 класса Лексико-грамматический практикум Rainbow Афанасьева О. В., Михеева И. В. (Дрофа)», ваше чадо перестанет бояться делать ошибки, или быть неподготовленным к уроку. Коллектив авторов максимально упростил все примеры, чтобы изучить предмет мог даже самый отстающий ученик.

ГДЗ: Английский язык 3 класс Афанасьева, Михеева

Английский язык 3 класс

Тип: Учебник

Авторы: Афанасьева, Михеева

Издательство: Дрофа

RAINBOW - КУРС РАЗГОВОРНОГО АНГЛИЙСКОГО

Чтобы уверено дать утвердительный ответ на вопрос "Do you speak English?" потребуются годы упорного труда, поэтому будет лучше, если Ваш ребенок начнет серьезно изучать иностранный язык с младшей школы. Чем раньше Вы это сделаете, тем легче усвоится и запомнится материал, а английский язык станет для ребенка вторым родным. RAINBOW - программа для изучения разговорного английского языка, рассчитана на современное преподавание в увлекательной игровой форме. Каждый год обучения разделен на 16 юнитов по 4 урока в каждом. Материал для изучения включает в себя интерактивные постеры и диалоги, разговорные языковые игры, анимацию и слайд-шоу, а также различные песни и целые поэмы.

СБОРНИК ГОТОВЫХ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

Поможет разобраться во всех хитросплетениях задач, которые ставит перед учащимися курс иностранного языка, решебник к пособию «Английский язык 3 класс Учебник Афанасьева, Михеева Rainbow Дрофа». Здесь Вы найдете ответы по всем номерам заданий соответствующего учебника. Пользуясь этим ГДЗ, Ваш ребенок значительно улучшит качество самостоятельной работы и свою успеваемость. Родители смогут с его помощью контролировать качество выполнения их детьми домашнего задания. Для «ГДЗ по Английскому языку за 3 класс Афанасьевой» разработано онлайн приложение, пользуясь которым, учащиеся легче освоят материал, и увлекательно проведут время.

ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ РЕШЕБНИК

Авторы разработали упражнения, полностью адаптированные к возрастной категории начальной школы. Третьекласснику обычные грамматические правила кажутся не только сложными, но крайне скучными. Поэтому очень важно, что задания не просто позволяют освоить теорию, но и вызывают искренний интерес у ребят:

  1. Приветствие в разное время суток - «С добрым утром», «Добрый вечер».
  2. Описание своей комнаты.
  3. Расписание дня - завтрак, школа, прогулка.

Издание состоит из двух частей, содержащих около двухсот упражнений различного уровня сложности.

ПРЕИМУЩЕСТВА ГДЗ

Регулярные и вдумчивые занятия с пособием позволят ученику:

  • освоить теорию английской грамматики и практику ее применения;
  • уверенно чувствовать себя на контрольных работах;
  • поддерживать высокую успеваемость с минимальным расходом времени.

Решебник Афанасьевой поможет не только в текущем учебном году, но и в четвертом классе, поскольку очень часто возникает необходимость повторить пройденный материал.

Алексей Афанасьев v Даниил Михеев - Liga Pro - Настольный теннис

Алексей Афанасьев v Даниил Михеев - Liga Pro - Настольный теннис - BetsAPI
  1. 🏓 Настольный теннис
  2. Лига Про
  3. Алексей Афанасьев - Даниил Михеев
1 2 3 4 5
Афанасьев Алексей 4 11 11 11 8
Даниил Михеев 11 13 8 7 11
  • Игра 1 Гонка на 3 - Даниил Михеев
  • Игра 1 Гонка до 5 - Даниил Михеев
  • Игра 1 Гонка до 7 - Даниил Михеев
  • Игра 1 Гонка до 9 - Даниил Михеев
  • Счет после игры 1 - 4-11
  • Партия 1 - Даниил Михеев выиграл 4-11
  • Игра 2 Гонка до 3 - Даниил Михеев
  • Игра 2 Гонка до 5 - Даниил Михеев
  • Игра 2 Гонка до 7 - Даниил Михеев
  • Игра 2 Гонка до 9 - Даниил Михеев
  • Счет после игры 2 - 11-13
  • Партия 1 - Даниил Михеев выиграл 4-11
  • Игра 3 Гонка до 3 - Алексей Афанасьев
  • Игра 3 Гонка до 5 - Алексей Афанасьев
  • Игра 3 Гонка до 7 - Алексей Афанасьев
  • Игра 3 Гонка до 9 - Алексей Афанасьев
  • Счет после игры 3 - 11-8
  • Игра 2 - Даниил Михеев выиграл 11-13
  • Игра 4 Гонка до 3 - Даниил Михеев
  • Игра 4 Гонка до 5 - Даниил Михеев
  • Игра 4 Гонка до 7 - Алексей Афанасьев
  • Игра 4 Гонка до 9 - Алексей Афанасьев
  • Счет после игры 4 - 11-7
  • Партия 3 - Алексей Афанасьев выиграл 11-8
  • Игра 5 Гонка до 3 - Даниил Михеев
  • Игра 5 Гонка до 5 - Даниил Михеев
  • Игра 5 Гонка до 7 - Даниил Михеев
  • Игра 5 Гонка до 9 - Даниил Михеев
  • Счет после игры 5-8-11
  • Партия 5 - Даниил Михеев выиграл 8-11

Математическая сеть.Ру

RUS ENG AMSBIB

В вашем браузере отключен JavaScript. Пожалуйста, включите его, чтобы использовать полную функциональность веб-сайта




RSS
RSS



, г.
URL [email protected]

:
math-net2021_07 [at] mi-ras ru
© . . . , 2021

Английский язык 2 Роки Студия Афанасьев Михеев

Čo sa študuje tento rok.

Дети с учением о своём куполе, вжаде, дискут о отзкач здравия и будуцей профессии.Väčšina problémov je spôsobená gramatickými aspektmi. Доброе порождение материала для получения помощи книга перед учебным пособием «Английский язык ступня 6 (серия« Новый курс »)» Афанасьева, Михеева онлайн, после того, как будет открыта новая поисковая система.

Táto príručka predstavuje osem tematických oddielov. Okrem toho počúvam školákov navrhnutých osem diktátov, ktoré majú tento rok napísať chlapci. AT GDZ v angličtine 6. ступня Afanasyev obsahuje komplexné odpovede na všetky body, takže bude veľmi ahké overiť d / s aapodrobne analyova urobené chyby.

Prečo ju musíte používať.

Достаточно современное множественное информационное обеспечение и соблюдение комплексной грамматики. Достаточно студентам частно до неприемлемой ситуации, претензий на запоминание с вечным множеством информационных ресурсов. Vzhadom na to, že niektorým aspektom uniká pozornosť detí, ich akademický výkon sa môže znížiť и môže sa vseobecné nepochopenie disciplíny. Ситуация в вашем распоряжении на целком Лахко направляет, ак я к диспозиции приручка перед учебником «Английский язык ступня 6 (серия« Новый курс »)« Афанасьева.

AT šiesta trya školské učebné osnovy v predmete ako napr angličtina výrazne komplikované. Existujú pomerne zložité témy, ako napríklad domov, vzhľad, zdravie a výber budúcej profesie. Aby ste im lepšie porozumeli, odporúča sa použiť brožúru k učebnici „Učebnica anglického jazyka 6. stupňa (2. ročník) Афанасьев, Михеев, Bustard New Deal“ .

Čo sa dá urobiť pomocou riešenia problémov

Použitím “Štátna duma pre anglický jazyk Afanasyev 6.tryy » Студент môže:

  • Skontrolujte správnosť domácich úloh sami.
  • Analyzujte urobené chyby.
  • Zlepši akademický výkon.

Prečo ich musím používať

AT šiesty ročník v angličtine nastaviť dostatočne veľké zväzky. Množstvo informácií sa stáva jednoducho obrovským a pre študentov je často veľmi ťažké si ich zapamätať. Ak niektoré aspekty uniknú pozornosti detí, potom budú mať medzery v porozumení predmetu.Aby ste tomu zabránili, použite brožúru do učebnice “Anglický jazyk, 6. trya Fassasyeva, Mikheev New Deal” , Pomáha rodičom ušetriť značné množstvo času na rôz

Tento produkt nie je elektronickou formou učebnice (выведены в земли с пожиадавками народов министерства школы а веды русской č. 1559 z 8. 8. 2014). Toto je presná kópia tlačenej učebnice vo formáte PDF. Neobsahuje multimediálne a Interaktívne objekty.

Učebnica vytvorená známymi odborníkmi против odbore výučby angličtiny, О.В. Афанасьевой И.В. Михеева, JE určená študentom stredných скол JE hlavnou súčasťou vzdelávacieho metodického komplexu предварительно druhý ročník STUDIA, ktorý obsahuje А.Я. DVE pracovné zošity, knihu čítanie, Kniha предварительно učiteľa аудио aplikácia. Učebnica bola revidovaná v súlade s požiadavkami štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie, schváleného Ruskou akadémiou odkúsevédédévania akadémiou odkúdejádévania aškémiou vzdeloujávania aškémiou vzdeloujávania akadémiou vzdeloujádévania akadémiou.(CD Je pripojené iba k tlačenému vydaniu.)

Na našich webových stránkach si môžete stiahnuť knihu „Angličtina. 2. ročník štúdia. 6. рочник «Михеева Ирина Владимировна безплатне и без регистрации в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, читать книгу онлайн, а также купить книгу в интернетовом обходе.

Notebooky sú neoddeliteľnou súčasťou UMK-2, vytvorené známymi odborníkmi в области výučby angličtiny О. В. Афанасьева и И. В. Михеева. Sú určené ako pre samostatnú prácu študentov doma, tak aj pre prácu v triede.
Súčasťou súpravy je aj učebnica, kniha na čítanie, kniha pre učiteľa a sada zvukových kaziet.

Príklady.
Prečítajte si, čo Ann neradi robí, a napíšte, čo sa vám nepáči.
1) Ann nenávidí umývanie dosiek.
2) Ann nenávidí ísť do obchodov.
3) Ann nenávidí varenie.
4) Ann nenávidia beh.
5) Ann nenávidí spev.
6) Ann nenávidí hrať na klavír.
7) Ann nenávidí plávanie.
8) Ann nenávidí ísť spať o desiatej večer.

Prečítajte si text a rozhodnite sa, ktoré vety za textom zodpovedajú jeho obsahu a ktoré nie.
Zoznámte sa s mojím synom
Ahoj! Volám sa Polly Scott. Som z Leedsu. Мам Сина, Джехо Мено Дже Робин. Робин неходи до школы. Je študent. Robin miluje hudbu a knihy. Veľa číta. Робин нема рад спорт. zvyčajne nebeží ani neskokáva. Niekedy hrá futbal, ale nie nie príliš často. Nerobí zvyčajne tenis. Nikdy jazdí na koni. Робин ненавиди ходи делать кино и смотреть телевидение. Ale je to dobrý chlapec a milujem ho veľmi.

obsah
Jednotka 1. Oddiel 1
I.Počúvanie +
II. Čítanie +
III. Písanie +
Test 1
Diktát 1
Projektová práca 1
Jednotka 2. Oddiel 2
I. Počúvanie 4+
II. Čítanie 4+
III. Písanie +
Test 2
Diktát 2
Práca na projekte 2
3. blok, oddiel 3
I. Počúvanie +
II. Čítanie +
III. Písanie +
Test 3
Diktát 3
Práca na projekte 3
Jednotka 4. Oddiel 4
I. Počúvanie 4+
II. Čítanie 4+
III.Písanie +
Test 4
Diktát 4
Projektová práca 4.


Stiahnite si elektronickú knihu в походном формате, выполните следующие действия:
Stiahnite si knihu anglický jazyk, 6. ročník, 2. ročník, pracovný zošit č. 1, Афанасьева О.В., Михеева И.В., 2006 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

  • - Učebnica vytvorená známymi odborníkmi в области výučby angličtiny je hlavnou súčasťou vzdelávacieho komplexu pre 6. ročník. Učebnica sa hodí pre všetky... Anglické knihy
  • Anglický jazyk, 6. ročník, Afanasyeva OV, Mikheeva IV, 2014 - Učebnica vytvorená známymi odborníkmi výučby angličtiny OV Afanasyeva a IV Mikheeva, výkévané » 6. ročník, 2. časť, Afanasyeva OV, Mikheeva IV, Baranova KM, 2014 Anglické knihy
  • Anglický jazyk, 6. ročník, 1. časť, Afanasyeva OV, Mikheeva IV, Baranova KM, 2014 - Učívámánánica vyborn výučby angličtiny je určená pre študentov na školách a je hlavnou súčasťou vzdelávacieho komplexu pre... Anglické knihy

Nasledujúce učebnice a knihy:

  • Anglický jazyk, 5. ročník, Happy English.ru, Happy English.ru, Kaufman KI, Kaufman M.Yu., 2008 - UMK «Happy English.ru» до 5. ročník je určený vzdelávacím inštitúciám na začiatku prípravy z 5. ročníka. УМК «Happy English.ru» обозначается ... Английская книга
  • Angličtina, 3. stupeň, Užite si angličtinu-2, 1. časť, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н., 2006 - Ужите si anglič (časť 1, časť 2) je pokračovaním kurzu anglického jazyka pre základné stupne vzdelávacích inštitúcií.Anglické knihy
  • Anglický jazyk, 30 typických variantov skúšok na prípravu na skúšku, Muzlanova ES, 2014 - čelom príručky je pomôcť študentom v ročníku 10 11 a uchádzač gramatika anglického jazyka, Карпышева Н.М., Янушков В.Н., 2005 - Эта книга и граматический курс современного английского языка. Je to pre tých, ktorí sa chcú dôkladne uči angličtinu, ale ... Anglické knihy

Predchádzajúce články:

  • Sing and Play, Songbook for Elementary School, 1997 - Zbierka pozostávajúca zo 44 piesní a hier v angličtine je určená deom preškolského veku a deáklad voeku.Texty ľahko ... Anglické knihy
  • Výukové programy v angličtine, 4. ročník, Juina E.V., 2013 - Príručka poskytuje podrobné skripty pre hodiny angličtiny v 4. ročníku pre učiteľov pracújujúcich Биболетова и ... Английская книга
  • Английская, 7. ступень, Афанасьева О.В., 2012 - Ученица главной английской языка и урчена перед студентами VII. Ročníka vzdelávacích inštitúcií a škôl s hĺbkovou ... Anglické knihy
  • Biblia obchodných listov, faxových správ a e-mailu v angličtine, Walden D.K., 2004 - Ако послать жядосю, пожядаю о заслание каталогу, цена, проспект, положи отазки и предискутовую технику подробности о продукте, взорки жиадости, укажковую модель. Ако ... Английская книга

Российский журнал физиотерапии, курортологии и реабилитации

Выпуск Название
Том 16, № 2 (2017) ФОТОГЕМОТЕРАПИЯ В КОМБИНИРОВАННОМ ЛЕЧЕНИИ БОЛЬНЫХ БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМОЙ Аннотации PDF
Островский Е.И., Александрова Н.П., Карандашов В.И., Зубов Б.В.
Том 15, № 6 (2016) Физическая и реабилитационная медицина: основы и клиническая практика Аннотации PDF
Пономаренко Геннадий Николаевич
Том 16, № 6 (2017) ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ПОСЛЕ ХИРУРГИЧЕСКОГО ЛЕЧЕНИЯ РАЗРЫВА РОТАТОРА МАНЖЕТЫ ПЛЕЧО Аннотации PDF
Михалева Алина Владимировна, Куликов А.Г., Макарова И.
Том 16, № 3 (2017) ФИЗИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ У ПАЦИЕНТОВ С СУЩЕСТВЕННОЙ ГИПЕРТЕНЗИЕЙ: НАУЧНОМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Аннотации PDF
Ковлен Д.В., Пономаренко Г.Н.
Том 16, № 6 (2017) ФИЗИОТЕРАПИЯ В КОМПЛЕКСНОМ ЛЕЧЕНИИ СИНДРОМА ДИСФУНКЦИИ БОЛИ ВИСКОНОМУННОСЯННОГО СУСТАВА У ЛЮДЕЙ, ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗАНИМАЮЩИХСЯ ВОКАЛОМ Аннотации PDF
Волков Александр Григорьевич, Дикопова Н.Ж., Кислицына А.В., Шишмарева А.Л.
Том 16, № 6 (2017) ПСИХОКОРРИРУЮЩЕЕ ДЕЙСТВИЕ ТРАНСКРАНИАЛЬНЫХ МАГНИТНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ С СИНХРОНИЗИРОВАННОЙ ОФТАЛМОХРОМОТЕРАПИЕЙ ДЛЯ ПЕРИФЕРИЧЕСКИХ РАСПРЕДЕЛЕНИЙ КОНЬКА У СПОРТСМЕНОВ БОЕВОГО СПОРТА Аннотации PDF
Корчажкина Наталья Борисовна, Кацнельсон В.В., Дракон А.К.
Том 16, № 5 (2017) РАДОНОТЕРАПИЯ В КОМПЛЕКСНОМ ЛЕЧЕНИИ ЖЕНЩИН С ХРОНИЧЕСКИМ ЦИСТИТОМ Аннотации PDF
Неймарк А.И., Колтаков Александр Сергеевич, Каблова И.В.
Том 17, № 2 (2018) МЕРЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ЗУБНОГО НАПРАВЛЕНИЯ У БОЛЬНЫХ ЮВЕНИЛЬНЫМ РЕВМАТОИДНЫМ АРТРИТОМ В САНАТОРИЙНО-КУРОРТНЫХ УСЛОВИЯХ Аннотации PDF
Каладзе Н.Н., Галкина Ольга Петровна, Безруков С.Г.
Том 16, № 2 (2017) РЕАБИЛИТАЦИЯ ПАЦИЕНТОВ ПОСЛЕ ХИРУРГИЧЕСКОГО ЛЕЧЕНИЯ ГЕРНИРОВАННЫХ МЕЖПОЗВОНОЧНЫХ ДИСКОВ Аннотации PDF
Воронина Д.Д., Куликов А.Г., Луппова И.В., Ярустовская О.В.
Том 16, № 1 (2017) Рецензия на учебник М.А.Ерёмушкина (Ред.) «Классический массаж» Аннотации PDF
Фролов Д.В.
Том 16, № 5 (2017) РОЛЬ ФИЗИЧЕСКИХ НАГРУЗОК И ПИТЬЯ МИНЕРАЛЬНОЙ ВОДЫ В ПРОФИЛАКТИКЕ И ЛЕЧЕНИИ ОЖИРЕНИЯ - ОСНОВЫ МЕТАБОЛИЧЕСКОГО СИНДРОМА Аннотации PDF
Бариева Ю.Б., Ботвиньева Л.А., Кайсинова Агнесса Сардоевна, Самсонова Н.А.
Том 16, № 6 (2017) СЕНСОРНЫЙ МЕХАНИЗМ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКОГО ИЗМЕНЕНИЯ КЛИНИЧЕСКОГО ЭФФЕКТА Аннотации PDF
Коноваленко К.А., Петрова А.Б., Афанасьев С.В., Александров Н.Ю., Гузалов Павел Иркинович, Михеев М.М.
Том 14, № 2 (2015) Станислав Григорьевич Абрамович (к 60-летию со дня рождения) Аннотации PDF
Том 14, № 2 (2015) Станислав Григорьевич Абрамович (к 60-летию со дня рождения) Аннотации PDF
Том 16, № 4 (2017) СИСТЕМНАЯ ТЕРАПИЯ И ФОТОТЕРАПИЯ ПСОРИАЗА - ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ РИСК РАКА Аннотации PDF
Кульбий Д.С., Понич Е.С., Круглова Лариса Сергеевна
Том 15, № 6 (2016) Терренкурс и физкультура пешком Аннотации PDF
Бадалов Н.Г., Барашков Г.Н., Персиянова-Дубова Анна Леонидовна
Том 17, № 2 (2018) К 135-ЛЕТИЮ Г.А. АЛЬБРЕХТ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ, МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИИ: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА РЕАБИЛИТАЦИИ И СПОСОБНОСТИ ИНВАЛИДОВ Аннотации PDF
Пономаренко Г.Н., Владимирова Оксана Николаевна, Шестаков В.П., Свинцов А.А.
Том 14, № 3 (2015) Возрастная характеристика частоты госпитализаций для медицинской реабилитации взрослого населения в России Аннотации PDF
Прилипко Н.С., Бантьева Марина Н.
Том 14, № 3 (2015) Возрастная характеристика обращаемости взрослого населения за медицинской помощью Аннотации PDF
Бантьева Марина Николаевна, Прилипко Н.С.
Том 16, № 3 (2017) АНАЛИЗ И ПЛАНИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАБИЛИТАЦИИ У ПАЦИЕНТОВ С РЕВМАТОИДНЫМ АРТРИТОМ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ КЛАССИФИКАЦИИ НАБОРЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ, ИНВАЛИДНОСТИ И ЗДОРОВЬЯ Аннотации PDF
Шошмин А.В., Черкашина И.В., Пономаренко Геннадий Н., Ковлен Д.В., Бесстрашнова Я.К.
Том 15, № 4 (2016) Анализ опыта многопрофильной бригады за 5 лет работы по протоколу FAST-TRAC - терапии после оперативных вмешательств по тотальному эндопротезированию тазобедренных и коленных суставов на базе клиники ФГУ. «Лечебно-реабилитационный центр» Минздрава России Аннотации PDF
Конева Елизавета Сергеевна, Серебряков А.Б., Шаповаленко Т.В., Лядов К.В.
Том 16, № 1 (2017) Ответы образовательного курса Университета Реабилитации «Организация комплексной реабилитации больных, страдающих головокружением» (2016) Аннотации PDF
Том 15, № 4 (2016) Применение КВЧ-терапии для комбинированного лечения тяжелых отравлений с помощью ругающих жидкостей Аннотации PDF
Бадалян Амаяк Васгренович, Чукина Е.А., Гольдфарб Ю.С., Щеткин В.А., Боровкова Н.В., Биткова Е.Е., Клычникова Е.В., Тазина Е.В., Андреев Ю.В.
Том 15, № 1 (2016) Аппликация электромиостимуляции с целью нейрореабилитации Аннотации PDF
Баклушина Е.А., Ястребцева И.П.
Том 15, № 4 (2016) Применение фотодинамической терапии при недостаточном действии ингибиторов фактора некроза опухоли у больных псориазом Аннотации PDF
Понич Э.С., Соколовский Е.В., Круглова Лариса Сергеевна
51-75 из 148 позиций « 1 2 3 4 5 6 »

Уведомления о публикации

12.11.2020
Колганов А.С.
Опыт применения областей распараллеливания для пошагового распараллеливания программных пакетов в системе SAPFOR

08.11.2020
Клюшнев Н.В.
Об исследовании устойчивости течений в каналах эллиптического сечения методом конечных элементов на неструктурированных сетках

03.11.2020
Шимелевич М.И.
Об одном методе вычисления модуля непрерывности обратного оператора и его модификациях с приложениями к нелинейным задачам геоэлектрики.

07.10.2020
Ермаков М.К.
Генерация тетраэдрической сетки для суперкомпьютерного моделирования обтекания аэрокосмических объектов

16.09.2020
Соколинская И.М., Соколинский Л.Б.
Об итерационном методе решения задач линейного программирования на кластерных вычислительных системах

07.09.2020
Прохоров Д.И., Базайкин Я.В., Лисица В.В.
Обработка цифровых изображений для анализа топологических изменений порового пространства скелета породы при химическом растворении

31.08.2020
Хачкова Т.С., Лисица В.В., Решетова Г.В., Чеверда В.А.
Численная оценка удельного электрического сопротивления цифровых горных пород с использованием графических процессоров

26.08.2020
Афанасьев И.В.
Разработка прототипа высокопроизводительной среды обработки графов для векторной архитектуры NEC SX – Aurora TSUBASA

17.08.2020
Громов А.Н.
О теореме Кенига для целых функций конечного порядка

10.08.2020
Гольдман Н.Л.
О нелинейной параболической задаче с граничным управлением и ее приложениях

05.08.2020
Мусаева М.А.
Расчет ресурсов и анализ эффективности стратегий в игровой модели противостояния

26.07.2020
Арушанян О.Б. и Залеткин С.Ф.
Оценка погрешности приближенного решения обыкновенного дифференциала уравнения, полученные с помощью ряда Чебышева

23.07.2020
Хачкова Т.С., Лисица В.В., Колюхин Д.Р., Решетова Г.В.
Численная оценка влияния шероховатости границы раздела на повышенные упругие свойства слоистых сред

18.07.2020
Волков К.Н., Емельянов В.Н., Карпенко А.Г., Тетерина И.В.
Двумерные эффекты взаимодействия ударной волны с облаком частиц

12.07.2020
Сухинов А.И., Чистяков А.Е., Проценко Е.А., Сидорякина В.В., Проценко С.В.
Параллельные алгоритмы решения задачи динамики рельефа прибрежного дна

03.07.2020
Михеев Н.Г., Антонюк В.А., Елизаров С.Г., Лукьянченко Г.А. Возможности многоядерных процессоров
MALT в задачах обработки изображений

03.07.2020
Лихачев А.В.
Выделение трех уровней яркости на зашумленном изображении

30.06.2020
Грачев Д.А. и Елистратов С.А.
Численное моделирование статистических моментов в галактическом динамо проблема с нелинейностью

27.06.2020
Богоявленская О.А.
Вычисление функционалов Минковского для четырехмерных цифровых изображений

20.05.2020
Казаков А.Л., Лемперт А.А., Та Т.Т.
Агоритм упаковки шаров двух типов в трехмерное множество с неевклидовой метрикой

24.03.2020
Меретин А.С.
Программный комплекс для математического моделирования разрушения в термо-пороупругой среде.

19.03.2020
Садин Д.В.
Моделирование физической неустойчивости на контактных границах в многокомпонентных потоки сжимаемого газа гибридным методом крупных частиц

11.03.2020
Чижонков Е.В.
О схемах второго порядка точности для моделирования плазменных колебаний

05.03.2020
Волков К.Н., Емельянов В.Н., Карпенко А.Г., Тетерина И.В.
Моделирование нестационарного потока частиц газа, вызванного взаимодействием ударной волны со слоем частиц

27.02.2020
Пивень В.Ф. и Лекомцев Д.Г.
Математическое моделирование работы скважины при двумерной фильтрации в анизотропном неоднородном слое

18.02.2020
Желтков Д.А., Третьякова Р.М., Желткова В.В., Бочаров Г.А.
Эффективная программная реализация численных методов решения жестких систем дифференциальных уравнений с запаздыванием

13.02.2020
Поляков С.В., Карамзин Ю.Н., Кудряшова Т.А., Подрыга В.О., Пузырков Д.В., Тарасов Н.И.
Многоуровневое суперкомпьютерное моделирование процессов очистки газов адсорбционным методом

03.02.2020
Гончарский А.А. и Дурлевич С.
Обратная задача синтеза нанооптических защитных элементов для визуальная и автоматическая проверка подлинности

28.01.2020
Хачкова Т.С., Базайкин Я.В., Лисица В.В.
Использование вычислительной топологии для анализа изменений порового пространства во время химическое растворение

21.01.2020
Феськов С.В., Хохлова С.С.
Алгоритмы компьютерного моделирования сверхбыстрого фотоиндуцированного межмолекулярного переноса заряда в жидкостях

14.01.2020
Бланк А.В. и Сухарева Н.А.
Пространственно-дифференциальный анализ распределения интенсивности для коллимированного волнового пучка

09.01.2020
Гольдман Н.Л.
Исследование некоторых математических моделей нестационарных процессов фильтрации


17.12.2019
Капорин И.Е. и Милюкова О.Ю.
MPI + OpenMP реализация метода BiCGStab с явным предварительная подготовка к численному решению разреженных линейных систем

10.12.2019
Волков К.Н., Емельянов В.Н., Цветков А.И., Чернышов П.С.
Механизмы генерации и источники шума сверхзвуковых струй и числовые моделирование их газодинамических и аэроакустических характеристик

03.12.2019
Садин Д.В.
Применение гибридного метода крупных частиц для расчета потоков многокомпонентных газовых смесей

26.11.2019
Данилин А.В. и Соловьев А.В.
Модификация схемы КАБАРЕ для разрешения точек звука в потоках газа.

19.11.2019
Кочиков И.В., Лагутин Ю.С., Лагутина А.А., Лукьяненко Д.В., Тихонравов А.В., Ягола А.ГРАММ.
Нелокальный алгоритм анализа данных монохроматического оптического контроля в процессе нанесения многослойных покрытий

12.11.2019
Гадыльшина К.А., Хачкова Т.С., Лисица В.В.
Численное моделирование химического взаимодействия жидкости и горных пород

05.11.2019
Юлдашев А.В., Репин Н.В., Спеле В.В.
Параллельный предобуславливатель, основанный на аппроксимации обратной матрицы степенной ряд для решения разреженных линейных систем на графических процессорах

29.10.2019
Мартыненко С.И.
Об ошибке аппроксимации в задачах сопряженной конвективной теплоты перевод

22.10.2019
Колосницын А.В.
Модифицированный метод симплексного вложения для решения задач выпуклой оптимизации с большим количеством ограничений

15.10.2019
Суровежко А.С. и Мартыненко С.И.
Об оптимизации технических устройств на основе иерархии математических моделей

08.10.2019
Степаненко В.М., Медведев А.И., Корпушенков И.А., Фролова Н.Л., Лыкосов В.Н.
Схема речного маршрута для модели системы Земли

03.10.2019
Бормотин К.С. и Вин Аунг
Численный метод оптимизации процесса формования растяжением для производства панелей

24.09.2019
Лежнев В.Г. и Марковский А.
Проекционные алгоритмы для вычисления потенциала Робена

17.09.2019
Лукьяненко Д.В. и Мельникова А.А.
Применение методов асимптотического анализа для решения коэффициента обратная задача для системы нелинейных сингулярно возмущенных уравнения реакции-диффузии с кубической нелинейностью

10.09.2019
Асфандияров Д.Г.
Численное моделирование турбулентного течения в плоском канале на основе схемы кабаре

03.09.2019
Афанасьев И.В., Воеводин В.В., Рудяк В.Ю., Емельяненко А.В.
Практика проведения анализа производительности суперкомпьютерных приложений

03.09.2019
Садин Д.В., Беляев Б.В., Давидчук В.А.
Сравнение модифицированного метода крупных частиц с некоторым высоким разрешением схемы. Двумерные тестовые задачи

27.08.2019
Васильченко В.А., Корпусов М.О., Лукьяненко Д.В., Панин А.А.
Исследование автоколебательной неустойчивости в электрических сетях на варикапе: аналитический и численный подходы

20.08.2019
Елесин В.В., Сидоренко Д.А., Уткин П.С.
Метод декартовых сеток для трехмерного численного моделирования распространения ударной волны в областях сложной формы с движущимися границами

14.08.2019
Порошина Я.Е. и Уткин П.С.
Численное моделирование распространения детонационной волны с помощью двухступенчатого кинетическая модель химических реакций в ударно-прикрепленной раме

06.08.2019
Сухинов А.И., Чистяков А.Е., Сидорякина В.В., Проценко С.В.
Разностная схема с оптимальным весом для уравнения диффузии-конвекции

24.07.2019 г.
Осипов О.В.
Спектральный анализ дискретных сигналов с высоким частотным разрешением

10.07.2019
Гончарский А.В., Кубышкин В.А., Романов С.Ю., Сережников С.Ю.
Обратные задачи интерпретации экспериментальных данных в трехмерной ультразвуковой томографии

02.07.2019
Булат П.В. и Волков К.
Визуализация разрывов газовой динамики в сверхзвуковых потоках с использованием методы обработки цифровых изображений

27.06.2019
Андрианов А.Н., Баранова Т.П., Бугеря А.Б., Ефимкин К.Н.
Распределение вычислений в гибридных вычислительных системах при переводе Языковые программы NORMA

25.06.2019
Zymbler M.L.
Параллельный алгоритм обнаружения разногласий для временных рядов на многих ядрах ускорители

20.06.2019
Леоненков С.Н.
Целевая оптимизация потока задач суперкомпьютера

18.06.2019
Антонов А.С.
Представление алгоритмических подходов в электронной энциклопедии AlgoWiki

13.06.2019
Воеводин В.В.
Комплексный анализ качества работы больших суперкомпьютерных комплексов

30.05.2019
Сухинов А.И., Чистяков А.Е., Проценко Е.А.
Разностные схемы против ветра и стандартные чехарды

21.05.2019
Мартыненко С.И.
Численные методы для программного обеспечения черного ящика

14.05.2019
Садин Д.В. и Давидчук В.А.
Сравнение модифицированного метода крупных частиц с некоторым высоким разрешением схемы. Одномерные тестовые задачи

30.04.2019
Генрих Е.А. и Боронина М.А.
Двумерная гибридная модель открытой плазменной ловушки.

23.04.2019
Кривовичев Г.В. и Машинская М.П.
Анализ устойчивости неявной противветренной решетки на основе конечных разностей Схемы Больцмана

11.04.2019
Речкалов Т.В., Цымблер М.Л.
Алгоритм параллельной кластеризации данных для ускорителей Intel MIC

02.04.2019
Арушанян О.Б. и Залеткин С.Ф.
Реализация метода рядов Чебышева для приближенного аналитического решение обыкновенных дифференциальных уравнений второго порядка

19.03.2019
Грачев Д.А., Елистратов С.А., Михайлов Е.А.
Статистические моменты и многоточечные корреляторы магнитного поля в галактике модель динамо со случайной турбулентной диффузией

12.03.2019
Чаплыгин А.В., Дианский Н.А., Гусев А.В.
Балансировка нагрузки с использованием кривых заполнения гильбертова пространства для параллельных мелких моделирование воды

28.02.2019
Ступаков И.М., Рояк М.Е., Кондратьева Н.С., Зеленский А.В., Винокуров Н.А.
Учет эффектов гистерезиса при расчете вихревых токов

21.02.2019
Кондратьев В.С., Семенов А.А., Заикин О.С.
Дубликаты положений о конфликте при выводе CDCL и их использование в инвертировать некоторые криптографические функции

14.02.2019
Соловьев А.В. и Данилин А.В.
Использование схемы Шарпа высокого порядка точности для решения некоторых нелинейных гиперболические системы уравнений

07.02.2019
Краева Я.А. и Zymbler M.L.
Использование технологий MPI и OpenMP для поиска сходства подпоследовательностей в очень длительных временных рядах на компьютерной кластерной системе с узлами на на многоядерном процессоре Intel Xeon Phi Knights Landing

31.01.2019
Вшивков В.А., Вшивкова Л.В., Дудникова Г.И.
Алгоритм определения структуры электромагнитных полей

24.01.2019
Асфандияров Д.Г.
Искусственные граничные условия для ILES-моделирования плоского течения в канале с использованием схемы Кабаре

19.01.2019
Шапеев В.П. и Ворожцов Е.В.
A P -версия метода коллокаций для решения интегральных уравнений Фредгольма второго рода в среде Mathematica

ஆங்கிலம் 2 கல்வி Афанасьева.

உள்ள ஆறாம் வகுப்பு இந்த விஷயத்திற்கான பள்ளி திட்டம் ஆங்கிலம் அடிப்படையில் சிக்கலான வருகிறது. அத்தகைய மிகவும் சிக்கலான தலைப்புகள் ஒரு வீடு, தோற்றம், ஆரோக்கியம், மற்றும் எதிர்கால தொழில் தேர்வு என தோன்றும். அவர்களை நன்றாக புரிந்து கொள்ள, ரெஸ்ப்னிக் பாடநூல் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது "ஆங்கிலம் தரம் 6 பாடநூல் (2 வது ஆண்டு ஆய்வு) Афанасьев, Михеева, பாடநெறி கைவிட" .

Решебник ஐ பயன்படுத்தி என்ன செய்ய முடியும்

பயன்படுத்தி "ஆங்கில வகுப்பில் ГДЗ 6 Афанасьев" பள்ளி மாணவனை பின்வருமாறு முடியும்:

  • உங்கள் சொந்த வீட்டுப்பாடத்தின் துல்லியத்தை சரிபார்க்கவும்.
  • பிரித்தெடுக்கப்பட்ட தவறுகள்.
  • செயல்திறனை மேம்படுத்தவும்.

ஏன் அவர்கள் பயன்படுத்த வேண்டும்

உள்ள ஆங்கிலத்தில் ஆறாவது வகுப்பு மிக பெரிய தொகுதிகளை குறிப்பிடவும். தகவல் அளவு வெறுமனே பெரியதாகி, அவரது பள்ளி மாணவர்களை நினைவில் வைத்துக்கொள்வது மிகவும் கடினம். எந்தவொரு அம்சங்களும் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன என்றால், அவர்கள் பொருள் பற்றிய புரிந்துணர்வில் உள்ள இடைவெளிகளைக் கொண்டிருப்பார்கள். பாடநூல்களுக்கு решебник தடுக்க "ஆங்கிலம் தரம் 6 фанасьев, михеев புதிய" .இது பெற்றோருக்கு பல்வேறு வீட்டு வகைகளுக்கு நேரத்தை காப்பாற்ற உதவுகிறது, ஏனென்றால் குழந்தைகளின் படிப்பினைகளை அவர்கள் சரிபார்க்க வேண்டியதில்லை.

குறிப்பேடுகள் UMC-2 இன் ஒரு பகுதியாகும், இது Афанасьева О.В. மற்றும் Михеева И.В. ஆகியவற்றின் நன்கு அறியப்பட்ட நிபுணர்களால் உருவாக்கப்பட்டது. அவர்கள் வீட்டில் உள்ள மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலைக்காகவும் வகுப்பறையில் வேலை செய்வதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளனர்.
கிட் ஒரு பாடநூல், ஒரு புத்தகம் ஒரு புத்தகம், ஒரு ஆசிரியர் ஒரு புத்தகம் மற்றும் ஆடியோ கேசட்டுகள் ஒரு தொகுப்பு அடங்கும்.

எடுத்துக்காட்டுகள்.
அந்த ஆன் செய்ய விரும்புவதைப் படியுங்கள், அதை நீங்கள் செய்ய விரும்பவில்லை என்று எழுதுங்கள்.
1) ஆன் பிளேட்ஸ் கழுவுதல் வெறுக்கிறார்கள்.
2) ஆன் ஹேட்ஸ் கடைகள் போகிறது.
3) ஆன் சமையல் வெறுக்கிறார்.
4) ஆன் ஹேட்ஸ் இயங்கும்.
5) ஆன் பாலிஸை வெறுக்கிறார்.
6) ஆன் பியானோ விளையாடுகிறார்.
7) ஆன் நீச்சல் நீச்சல்.
8) மாலை நேரத்தில் பத்து மணிக்கு படுக்கைக்கு போகிறது.

உரை வாசிக்க மற்றும் உரை அதன் உள்ளடக்கத்தை ஒத்திருக்கும் பின்னர் எந்த முடிவு செய்து, இது இல்லை.
என் மகனை சந்திக்கிறேன்.
வணக்கம்! MU பெயர் பாலி ஸ்காட் ஆகும். நான் லீட்ஸில் இருந்து வந்தேன். எனக்கு ஒரு மகன் இருக்கிறார், அவருடைய பெயர் ராபின். ராபின் பள்ளிக்குச் செல்லமாட்டார். அவர் ஒரு மாணவன். ராபின் இசை மற்றும் புத்தகங்களை நேசிக்கிறார். அவர் நிறையப் பேசுகிறார். ராபின் மிகவும் விளையாட்டாக இல்லை. அவர் வழக்கமாக இயங்கும் அல்லது ஜம்ப் இல்லை. சில நேரங்களில் அவர் கால்பந்து விளையாடுகிறார் ஆனால் மிகவும் அடிக்கடி இல்லை. அவர் சாதாரணமாக டென்னிஸ் விளையாடுவதில்லை. அவர் குதிரைகளை சவாரி செய்யவில்லை.ராபின் சினிமாவைப் பார்த்து, தொலைக்காட்சியைப் பார்க்கிறார். ஆனால் அவர் ஒரு நல்ல பையன். .

உள்ளடக்கம்
பிரிவு 1. பிரிவு 1.
I. Прослушивание +.
II. படித்தல் +.
III. எழுதுதல் +.
சோதனை 1.
Диктовка 1.
திட்ட வேலை 1.
பிரிவு 2. பிரிவு 2.
I. கேட்பேன் 4+.
II. படித்தல் 4+.
III. எழுதுதல் +.
டெஸ்ட் 2.
Диктовка 2.
திட்ட வேலை 2.
பிரிவு 3, பிரிவு 3.
I.Прослушивание +.
II. படித்தல் +.
III. எழுதுதல் +.
டெஸ்ட் 3.
Диктовка 3.
திட்ட வேலை 3.
பிரிவு 4. பிரிவு 4.
I. கேட்பேன் 4+.
II. படித்தல் 4+.
III. எழுதுதல் +.
டெஸ்ட் 4.
Диктовка 4.
திட்ட வேலை 4.


ஒரு வசதியான வடிவத்தில் இலவச பதிவிறக்க மின்-புத்தகம், பார்க்கவும் மற்றும் படிக்க:
புத்தகம் ஆங்கிலம், தரம் 6, 2 ஆண்டு ஆய்வு, №1, афанасьев О.В., Михеева И.В., 2006 - Fileskachat.com, வேகமாக மற்றும் இலவச பதிவிறக்க.

  • - ஆங்கிலம் கற்பித்தல் துறையில் பிரபலமான நிபுணர்கள் உருவாக்கப்பட்ட பாடநூல் தரம் 6 கற்பித்தல் சிக்கலான முக்கிய அங்கமாகும். பாடநூல் அனைத்தையும் சந்திக்கிறது ... ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்
  • ஆங்கிலம், தரம் 6, Афанасьев О.В., Михеева И.В., 2014 - ஆங்கிலம் Афанасьева О.В. மற்றும் Михеева И.В., கல்வி மாணவர்கள் நோக்கம். ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்
  • ஆங்கிலம், 6, 2, Афанасьев О.В., Михеева И.В., Баранова км, 2014 புத்தகங்கள்
  • ஆங்கில, 6, 1, Афанасьев О.В.В., Михеева И.В., Баранова К.М., 2014 - ஆங்கிலம் கற்பித்தல் துறையில் பிரபலமான நிபுணர்கள் உருவாக்கப்பட்ட பாடநூல் பள்ளி மாணவர்கள் நோக்கம் மற்றும் கல்வி முறையியல் சிக்கலான முக்கிய அங்கமாக உள்ளது. . ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்

பின்வரும் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் புத்தகங்கள்:

  • ஆங்கிலம், தரம் 5, இனிய ஆங்கிலம்.ஆர்.யூ, இனிய ஆங்கிலம்.ரூ, காஃப்மேன் கே.ஐ., காஃப்மேன் எம்.யு., 2008 - 5 க்கு УМК «Happy English.ru» "தரம் 5-ல் இருந்து பயிற்சி ஆரம்பத்தில் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.Умк "Happy english.ru" ஒத்துள்ளது ... ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்
  • ஆங்கிலம், 3, ஆங்கிலம் -2, பகுதி 1, பாகம் 1, Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Тровева Н.В., Тровева Н.Н., Тровева Н.Н., 2006 - ஆங்கிலம் -2 அனுபவிக்க (பகுதி 1, பகுதி 2 இது முதன்மை வகுப்புகள் ஆங்கிலம் நிச்சயமாக ஒரு தொடர்ச்சி கல்வி நிறுவனங்கள் ஆங்கிலம் 2 ஐ அனுபவிக்கின்றன (பகுதி ... ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்
  • ஆங்கில மொழி, பரீட்சைக்கான தயாரிப்புக்கான 30 ஸ்டாண்டர்ட் விருப்பங்கள், Музорова Е.С., 2014 - மாணவர்களுக்கு உதவுவதற்கான கையேட்டின் நோக்கம் ஆங்கிலத்தில் இறுதி சான்றிதழை தயார் செய்ய குறைந்த சாத்தியமான நேரத்தில் 10 தரங்களாக மற்றும் விண்ணப்பதாரர்களைக் கொண்டுள்ளது... ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்
  • ஆங்கிலம், கார்பிஷேவா என்.எம்., Янушков В.Н., 2005 இன் நடைமுறை இலக்கணம், 2005 - இந்த புத்தகம் நவீன ஆங்கில இலக்கணம் ஆகும். இது முற்றிலும் ஆங்கிலத்தை ஆராய்ந்து கொள்ள விரும்புவோருக்கு, ஆனால் ... ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்

:

  • 1997 ஆம் ஆண்டின் ஆரம்ப பள்ளிக்கான பாடல்களின் தொகுப்புகளைப் பாடுங்கள் மற்றும் விளையாடும் - ஆங்கிலத்தில் 44 பாடல்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளைக் கொண்ட ஒரு தொகுப்பு, இளைய பள்ளி Дошкольники மற்றும் குழந்தைகளுக்கு உரையாற்றினார்.பாடல்களின் நூல்கள் எளிதானவை ... ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்
  • ஆங்கிலத்தில், 4 வது வகுப்பு, Дзюина Е.В., 2013 இல் பவுண்டுகள் முன்னேற்றங்கள் - கையேடு கல்வி மற்றும் முறைகேடு அமைப்பில் வேலை செய்யும் ஆசிரியர்களுக்கான 4 வது வகுப்பில் ஆங்கில படிப்பினைகளின் விரிவான காட்சிகள் அளிக்கிறது. Биболотова மற்றும் ... ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்
  • ஆங்கிலம், № 7, Афанасьев О.В., 2012 - பாடநூல் கற்பித்தல் கிட் ஆங்கிலம் முக்கிய கூறு மற்றும் ஆழமான கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகள் VII வர்க்க மாணவர்கள் நோக்கம்... ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்
  • பைபிள் வணிக கடிதங்கள், தொலைநகல் செய்திகள் மற்றும் மின்னஞ்சல்கள், வால்டன் டி.கே., 2004 - ஒரு கோரிக்கையை அனுப்புவது எப்படி, ஒரு அடைவு, விலை பட்டியல், ப்ராஸ்பெக்டஸை அனுப்பவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், தொழில்நுட்ப தயாரிப்பு விவரங்களையும் கேளுங்கள், கோரிக்கை மாதிரிகள், ஆர்ப்பாட்ட மாதிரிகள் . எப்படி ... ஆங்கிலம் புத்தகங்கள்

இந்த தயாரிப்பு பாடநூலின் ஒரு மின்னணு வடிவம் அல்ல (08.12.2014 ன் 1559 ஆம் ஆண்டின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞானத்தின் அமைச்சின் ஒழுங்கமைப்பின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப வளர்ந்தது.இது PDF வடிவமைப்பில் அச்சிடப்பட்ட பாடநூலின் சரியான நகலாகும். மல்டிமீடியா மற்றும் ஊடாடும் பொருள்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை.

ஆங்கில ов афанасьева மற்றும் И.В. Михеева துறையில் பிரபலமான நிபுணர்கள் உருவாக்கப்பட்ட பாடநூல், இரண்டாம்நிலை பள்ளிகள் மாணவர்கள் மற்றும் இரண்டு வேலை குறிப்பேடுகள், ஒரு ஆய்வு, ஒரு ஆய்வு, கல்வி மற்றும் முறையியல் வளாகத்தின் முக்கிய கூறுபாடு ஆகும். படித்தல், ஆசிரியர் மற்றும் தணிக்கைக்கு புத்தகம். அடிப்படை பொது கல்வித் திட்டத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்க பாடநூல் மறுவடிவமைப்பு செய்யப்பட்டது, அங்கீகரிக்கப்பட்ட ராவ் மற்றும் ரஸின் அங்கீகாரம் மற்றும் ரஷியன் கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.(சிடி அச்சிடப்பட்ட பதிப்பிற்கு மட்டுமே இணைக்கப்பட்டுள்ளது.)

எங்கள் தளத்தில் நீங்கள் புத்தகம் பதிவிறக்க முடியும் "ஆங்கிலம். 2 வது ஆண்டு ஆய்வு. தரம் 6" Михеева Ирина Владимировна இலவசமாக FB2, RTF, EPUB, PDF, TXT வடிவமைப்பில் பதிவு இல்லாமல், ஆன்லைன் புத்தகத்தை ஆன்லைனில் படிக்கவும் அல்லது ஆன்லைனில் ஒரு புத்தகத்தை வாங்கவும் கடை.

இந்த ஆண்டு என்ன கற்றல்.

குழந்தைகள் தங்கள் வீடு, தோற்றம், சுகாதார பிரச்சினைகள் மற்றும் எதிர்கால தொழில் பற்றி பேச கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அனைத்து கஷ்டங்களிலும் பெரும்பாலான இலக்கண அம்சங்களை ஏற்படுத்தும்.பொருள் பற்றிய ஒரு நல்ல புரிதலை அடைய முடியும் பாடநூல் ரெஸ்ப்னிக் "ஆங்கிலம் தரம் 6 (" புதிய பாடநெறி "தொடர்)" Афанасьев, Михеев அனைத்து தற்போதைய எண்களுக்கு முரட்டுத்தனமான தீர்வுகளை வழங்கும் ஆன்லைன்.

கையேடு எட்டு கருப்பொருள் பிரிவுகள் அளிக்கிறது. கூடுதலாக, பள்ளி மாணவர்கள் எட்டு சர்வவதிவுகளை வழங்குவார்கள், இது இந்த ஆண்டு தோழர்களே எழுத வேண்டும். உள்ள ஆங்கில ГДЗ 6. Афаньясьев அனைத்து பொருட்களிலும் விரிவான பதில்களை கொண்டுள்ளது, எனவே д / с ஐ சரிபார்க்கவும் மற்றும் விரிவாக செய்யப்பட்ட தவறுகளை பிரித்தெடுக்கவும் மிகவும் எளிதானது.

ஏன் அவர்கள் பயன்படுத்த வேண்டும்.

மிக அதிக அளவு தகவல் மற்றும் மாறாக நினைவில் போது, ​​ஒரு விரும்பத்தகாத நிலையில் மாணவர்கள் வைத்து, மிகவும் கடினமாக உள்ளது. சில அம்சங்கள் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன என்ற உண்மையின் காரணமாக, அவர்கள் செயல்திறனை குறைக்கலாம் மற்றும் ஒழுங்குமுறையின் பொதுவான தவறான புரிந்துணர்வை உருவாக்கலாம். இருப்பினும், பாடநூல் ஒரு решебник இருந்தால் நிலைமையை சரி செய்ய போதுமான எளிதானது "ஆங்கிலம் தரம் 6 (" புதிய பாடநெறி ")" Афанасьев.

комментариев к «Эффектам сильного регулярного преломления в солнечном радио» ...

Solar Phys (2008) 247: 429–433 DOI 10.1007 / s11207-008-9114-y КОММЕНТАРИЙ

Комментарии Афанасьева и Алтынцева «Эффекты сильной регулярной рефракции в структуре солнечного радиоимпульса в спайковых событиях» и «Математическое моделирование Формирование солнечных декаметровых радиовсплесков типа IIId с компонентами эха »Афанасьев М.В. Тинин Получено: 28 августа 2007 г. / Принято: 2 января 2008 г. / Опубликовано онлайн: 23 января 2008 г. © Springer Science + Business Media B.V. 2008

Аннотация Приведены комментарии к работам Афанасьева и Алтынцева (Solar Phys. 234, 151, 2006) и Афанасьева (Solar Phys. 238, 87, 2006), посвященных исследованию влияния солнечной короны. неоднородности по форме радиовсплесков. Отмечается, что в этих работах некорректно используются методы, применявшиеся ранее при исследовании распространения радиоволн через случайно-неоднородную ионосферу. Ключевые слова Случайные неоднородности · Солнечные радиовсплески

1.Введение Случайные и регулярные неоднородности солнечной короны, имеющиеся между источником и наблюдателем, могут приводить к существенным искажениям наблюдаемой формы радиовсплеска. Моделирование влияния случайной и регулярной рефракции на структуру солнечных радиовсплесков было выполнено Афанасьевым и Алтынцевым (2006) для источника всплеска, расположенного в верхней части корональной дуги, и Афанасьевым (2006) для источника, расположенного между локализованная неоднородность и более глубокие слои в солнечной короне.В этом моделировании авторы использовали подход на основе интеграла интерференции, изложенный в обзорной статье Авдеева и др. (1988) (см. Также Тинин, 1983; Тинин и др., 1992), который, по-видимому, не является универсальным, за пределами области его применимости. Вне области его применимости ошибки такого приближенного подхода становятся недопустимо большими. Чтобы лучше понять достоинства и недостатки метода интерференционных интегралов при описании влияния случайных неоднородностей на регулярную фокусировку радиоволн, мы кратко изложим основы этого метода.

М.В. Тинин () Иркутский государственный университет, Россия, 664003 Иркутск, бул. Гагарина, 20 E-mail: [email protected]

430

М.В. Тинин

2. Обсуждение Поле волны, распространяющейся в гладко-неоднородной среде, в приближении геометрической оптики (ГО) имеет вид (Кравцов, Орлов, 1990) U (r) = A (r) exp ikΦ (r), (1) где k = ω / c - волновое число, c - скорость света в свободном пространстве, ω = 2πf - частота излучения, а амплитуда A (r) и эйконал Φ (r) - решения уравнения переноса и уравнения эйконала, соответственно, с начальными условиями, определяемыми из поведения поля в окрестности источника.Уравнения в частных производных для эйконала и амплитуды обычно решаются с помощью системы лучей (Кравцов, Орлов, 1990). В частности, для амплитуды A (0), A (r) = √ J (r)

(2)

где J (r) - расходимость лучей в неоднородной среде, а коэффициент A ( 0) определяется мощностью излучения и лучом передающей антенны. В случайно-неоднородной среде диэлектрическая проницаемость ε (r) обычно представляется как ε (r) = ε¯ (r) + ε˜ (r),

(3)

где ε¯ (r) = ε (r ) - средняя (фоновая) диэлектрическая проницаемость, а ε˜ (r) - диэлектрическая проницаемость случайных неоднородностей, причем | ˜ε / ¯ε | ∼ ν 1.

(4)

С учетом уравнений (3) и (4) мы можем получить (Кравцов, Фейзулин и Виноградов, 1983) J (r) = J¯ (r) + J˜ (r),

¯ ˜ Φ (r) = Φ (r) + Φ (r),

(5)

¯ где J¯ (r) и Φ (r) - средние компоненты дивергенции и эйконала, соответственно. Фактически, а J˜ (r) и Φ (r) обозначают их случайные компоненты. Когда J˜ (r) / J¯ (r) ∼ ν 1, (6) флуктуациями амплитуды можно пренебречь и получить A (0) ¯ ˜ U (r) = exp ik Φ (r) + Φ (r). J¯ (r)

(7)

Аналогичное выражение обычно используется при анализе распространения радиоволн в крупномасштабных случайно-неоднородных средах с помощью приближения ГО (Рытов, Кравцов, Татарский, 1989).На каустике, где в результате фокусировки расходимость J (r) обращается в нуль, приближение ГО неприменимо. При этом используются различные обобщения приближения ГО (Кравцов, Орлов, 1999). В методе интерференционного интеграла поле в окрестности источника расширяется в виде плоских волн (Авдеев и др., 1988; Тинин, Кулижский, 1994; Кравцов, Орлов,

,

Комментарии к «Эффектам сильной регулярной рефракции в Солнечное радио

431

1999).Тогда волновое поле, прошедшее через неоднородную среду, представляется в виде суперпозиции: −∞ Us (r, s) ds, (8) U (r) = −∞

где Us (r, s) - парциальная волна поле (т.е. поле исходной плоской волны), а s - некоторый спектральный параметр (например, синус угла выхода парциальной волны в окрестности источника). Когда каустики поля точечного источника и плоских волн в неоднородных средах широко разнесены, в окрестности каустики поля U (r) можно использовать приближение ГО для парциальной волны Us (r, s) для получения интерференционного интеграла лучевого типа −∞ As (r, s) exp ikΦs (r, s) ds, (9) U (r) = −∞

где амплитуда As (r, s) парциальной волны Us (r, s) имеет форму, аналогичную уравнению (2): A (0) (s).Поскольку (r, s) = √ s Js (r, s)

(10)

Однако расходимость Js (r, s) лучей парциальной волны отличается от расходимости J (r), участвующей в Приближение ГО (2) для поля точечного источника. Для случая отражения от плоско-стратифицированной среды расходимость Js (r, s) вне неоднородного слоя имеет вид (Бреховских, 1970; Felsen, Marcuvitz, 1973) Js (r, s) = constant = 0.

(11)

Таким образом, случайные неоднородности на фоне плоско-стратифицированной среды дают небольшую добавку к расходимости парциальной волны: J˜s (r) / J¯s (r) ∼ ν 1.(12) В этом случае флуктуациями амплитуды парциальной волны можно пренебречь; учитываются только флуктуации эйконала, и из уравнения (9) −∞ (13) получаем A¯ s (r, s) exp ik Φ¯ s (r, s) + Φ˜ s (r, s) ds , U (r) = −∞

где A¯ s (r, s) и Φ¯ s (r, s) - средняя амплитуда и эйконал парциальной волны соответственно, а Φ˜ s (r, s) - случайное колебание эйконала парциальной волны. В выражении под знаком интеграла в уравнении (13) только величина Φ˜ s (r, s), входящая в экспоненту, является случайной.Благодаря этому замечательному свойству интегрального представления (13), предполагая нормальное распределение Φ˜ s (r, s), легко получить интегральные представления для статистических моментов поля. Такой подход был использован при исследовании различных моментов поля ионосферной радиоволны в окрестности регулярной каустики (граница мертвой зоны) (Тинин, 1983; Авдеев и др., 1988; Тинин и др., 1992; Кравцов, 1992; Тинин, Кулижский, 1994). Также учитывалась возможность аппроксимации фоновой ионосферы плоским слоем при выполнении условий (11) и (12).Тот же подход используется для цилиндрической стратифицированной фоновой среды путем представления уравнения (13) в цилиндрических координатах (Соколова, 1990).

432

М.В. Тинин

3. Выводы Как видно из представленного здесь анализа, условия применимости этого подхода следующие: I. Приближение парциальных волн ГО должно выполняться; то есть должно отсутствовать каустика этих волн, по крайней мере, в области, которая важна для интегрирования в уравнении (8).Это условие принципиальной применимости лучевого типа интерференционного интеграла (9). II. При выполнении предыдущего условия должно выполняться условие (12) - пренебрежение флуктуациями амплитуды парциальных волн в приближении ГО. Это условие необходимо при использовании уравнения (13), которое, в отличие от уравнения (9), значительно упрощает вычисление статистических моментов. Выражение, аналогичное уравнению (13), было использовано Афанасьевым и Алтынцевым (2006), которые обосновали свой подход на основе наших результатов, представленных в Авдееве и др.(1988). Однако их цитата Авдеева и соавт. (1988) недостаточно, чтобы оправдать это, потому что в задачах, рассмотренных Афанасьевым и Алтынцевым (2006), среда распространения далеко не является плоско- или цилиндрически стратифицированной средой. Более того, механизмы формирования многомодового всплеска, рассмотренные Афанасьевым и Алтынцевым (2006) и Афанасьевым (2006), в основном определяются нарушением стратифицированного характера среды распространения (см. Рисунок 1 в цитированных источниках).В этих условиях могут возникать каустики парциальных волн, так что лучевой тип интерференционного интеграла (9) неприменим. Более того, из-за фокусировки парциальной волны даже вне ее каустического состояния условие II не выполняется, и пренебрежение флуктуациями амплитуды парциальной волны, то есть использование уравнения (13), является некорректным. Следовательно, полученные формулы и результаты моделирования, выполненного Афанасьевым и Алтынцевым (2006) и Афанасьевым (2006), основаны на неверных предположениях.На наш взгляд, для правильного решения задач, рассмотренных Афанасьевым и Алтынцевым (2006) и Афанасьевым (2006), можно предложить следующее: 1. Из-за сложности модели используемой среды распространения необходимо использовать не один, а несколько приемов описания поля. Как видно из результатов моделирования, представленных Афанасьевым и Алтынцевым (2006) и Афанасьевым (2006), лучи от точечного источника в рассматриваемых задачах скорее расходятся, чем сходятся.Только из «дистанционно-угловых характеристик» видно, что существуют некоторые локализованные точки фокусировки (каустики), в которых нельзя использовать приближение GO. Поэтому на большей части пространства можно использовать приближение GO с учетом многолучевости. В некоторых областях в окрестности каустики сферической волны вместо ГО-приближения необходимо использовать ее обобщения, такие как интерференционный интеграл, с обязательным анализом каустической структуры парциальных волн.2. Здесь переход к описанию поля с помощью интерференционного интеграла не облегчает вычисление статистических моментов, потому что в отсутствие фоновой стратификации уравнение (11) не выполняется, и в общем случае амплитудные флуктуации парциальными волнами нельзя пренебрегать. Поэтому при вычислении статистических моментов усреднение должно выполняться аналитически или численно с учетом флуктуаций амплитуды как в случае использования приближения GO (1), так и при использовании интеграла интерференции (9).В отличие от случая очень короткой длительности всплеска, рассмотренного Афанасьевым и Алтынцевым (2006), при моделировании целесообразно рассмотреть более общий случай исходной всплеска конечной длительности и исследовать влияние не только среды распространения, но и формы исходной пачки от формы наблюдаемой пачки.

Комментарии к теме «Эффекты сильного регулярного преломления в солнечном радио»

433

Благодарности Я очень благодарен анонимному рецензенту за полезные замечания.Также выражаем благодарность В.Г. Михалковскому за помощь в подготовке англоязычной версии рукописи.

Литература Афанасьев А.Н .: 2006, Солнечная физика. 238, 87. Афанасьев А.Н., Алтынцев А.Т .: 2006, Солнечная физика. 234, 151. Авдеев В.Б., Демин А.В., Кравцов Ю.А., Тинин М.В., Ярыгин А.П .: 1988, Изв. ВУЗов Радиоофиз. 31, 1279. Бреховских Л.М .: 1970, Волны в слоистых средах, Academic, Сан-Диего. Фельзен, Л.Б., Маркувиц, Н .: 1973, Излучение и рассеяние волн, Прентис-Холл, Энглвудские скалы.Кравцов Ю.А .: Отв. Прогр., 1992. Phys. 55, 39. Кравцов Ю.А., Орлов Ю.И .: Геометрическая оптика неоднородных сред, Спрингер, Нью-Йорк, 1990. Кравцов Ю.А., Орлов Ю.И.: 1999, Каустики, катастрофы и волновые поля, Спрингер, Нью-Йорк. Кравцов Ю.А., Фейзулин З.И., Виноградов А.Г .: Прохождение радиоволн через атмосферу Земли, 1983, Радио и связь, Москва. Рытов С.М., Кравцов Ю.А., Татарский В.И .: 1989, Введение в статистическую радиофизику, Распространение волн через случайные среды 4, Спрингер, Нью-Йорк.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *