Русский язык 9 класс упражнение 85: ГДЗ упражнение 85 русский язык 9 класс Тростенцова, Ладыженская

Библиографическая ссылка на статью:

Кудряшова Н.В., Соломатова Ю.Д. Кластер как когнитивно-визуальный интерактивный инструмент визуализации и возможности его использования в методике обучения русскому языку. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал .2018 г., вып. 4 (28). С. 295—310. DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2018.28.21.

История Класс 9 Глава 2 Социализм в Европе и русская революция

Стр. 28
Мероприятие 1.Перечислите два различия между капиталистической и социалистической идеями частной собственности.

Ответ Два различия заключаются в следующем:

(i) Капиталисты считали, что люди владеют частной собственностью, тогда как социалисты считали, что вся собственность принадлежит обществу в целом, то есть государству.

(ii) Капиталисты считали, что прибыль от собственности должна принадлежать ее владельцам, тогда как социалисты считали, что прибыль должна быть получена за счет труда рабочих и поэтому должна распределяться между ними.

Page 28
Задание 1. Представьте, что в вашем районе было созвано собрание для обсуждения социалистической идеи отказа от частной собственности и введения коллективной собственности. Напишите речь, которую вы произнесли бы на встрече, если вы

(а) Бедный рабочий, работающий на поле
(б) Землевладелец среднего звена
(в) Домовладелец

Ответ Соответствующие образцы выступлений приведены ниже

(a) Бедный рабочий, работающий в поле: Дорогие друзья, природа не сделала ничего пристрастного в предоставлении ресурсов каждому, и поэтому некоторые люди, владеющие большей землей, чем другие, неверны.Вся прибыль от наших культур — это результат упорной работы, проделанной такими людьми, как я, по посадке семян, поливу сельскохозяйственных культур, защите их от сорняков и их уборке. Итак, я считаю, что мы, рабочие, должны участвовать в прибыли от продажи урожая, а не получать прожиточный минимум. Для этого необходимо отменить частную собственность на собственность и ввести коллективную собственность на поля для всех рабочих, которые на ней работают.

(b) Землевладелец среднего уровня: Уважаемые друзья, я не согласен с тем, что частная собственность на собственность должна быть устранена.Это нерационально и снизит урожайность. Вы не будете пытаться увеличивать урожайность, если вся прибыль вам не идет. Фактически, что должно быть сделано, так это справедливое распределение земли среди всех, чтобы только одни люди не владели большими участками земли, в то время как другим приходилось управлять небольшими участками земли, или они были полностью лишены права собственности на землю. Итак, все должны быть землевладельцами, чтобы всем было выгодно.

(c) Владелец дома: Друзья, я считаю, что у каждого должны быть предметы первой необходимости, такие как еда, кров и одежда, но не за счет чужого имущества.Тем, у кого нет земли, следует дать возможность зарабатывать себе на жизнь любым удобным способом. Мы заработали свою собственность искренними усилиями наших предков, и поэтому мы не должны быть лишены труда и мудрости наших предков при приобретении земли. Думаю, это очень разумно.

Page 33
Мероприятие 1. Почему в 1905 году в России произошли революционные волнения? Каковы были требования революционеров?

Ответ Причинами революционных волнений в России 1905 г. были

(i) Из-за поражения России в русско-японской войне в 1904 году цены на товары первой необходимости резко выросли, так что реальная заработная плата снизилась на 20 процентов.

(ii) На Путиловском металлургическом комбинате увольнение некоторых рабочих вызвало забастовку. В ходе последующих событий полиция атаковала процессию рабочих, в результате чего погибло 100 рабочих. Это было известно как Кровавое воскресенье.

(iii) Впоследствии по всей стране прошли забастовки, в результате которых был создан избранный парламент или Дума.

Революционеры требовали сокращения продолжительности рабочего дня до восьми, повышения заработной платы и улучшения условий труда.

Page 36
Задание 1. Еще раз взгляните на источник A и вставку 1.

Источник A

Александр Шляпников, рабочий-социалист того времени, дает описание того, как были организованы митинги: «Пропаганда велась на заводах и в цехах на индивидуальной основе. Были и дискуссионные кружки … Юридические встречи проходили по вопросам, касающимся [официальных вопросов], но эта деятельность была умело интегрирована в общую борьбу за освобождение рабочего класса.Незаконные митинги … устраивались спонтанно, но организованно во время обеда, в вечернем перерыве перед выходом, во дворе или, в многоэтажных заведениях, на лестнице. Наиболее бдительные работники формировали « вилка »в дверном проеме, и вся масса скопилась у выхода. Агитатор тут же вставал. Руководство свяжется с полицией по телефону, но речи уже были бы произнесены и необходимое решение было бы принято к моменту их прибытия.. »Александр Шляпников, Накануне 1917 года. Воспоминания революционного подполья.

Женщины в Февральской революции

Работницы, часто… вдохновляли своих коллег-мужчин… На телефонном заводе «Лоренц»… Марфа Васильева почти в одиночку объявила об успешной забастовке. Уже в то утро на праздновании женского дня работницы преподнесли мужчинам красные луки … Тогда фрезеровщица Марфа Васильева остановила работу и объявила импровизированную забастовку.Рабочие на цехе были готовы поддержать ее… Бригадир проинформировал руководство и отправил ей буханку хлеба. Она взяла хлеб, но отказалась вернуться к работе. Администратор снова спросила ее, почему она отказывается работать, и она ответила: «Я не могу быть единственной, кто пресыщен, когда другие голодны». Работницы другого участка фабрики собрались вокруг Марфы в поддержку, и постепенно все остальные женщины перестали работать. Вскоре мужчины тоже вырубили свои инструменты, и вся толпа бросилась на улицу.

Источник: Чхве Чаттерджи, Празднование женщин (2002).

(a) Перечислите пять изменений в настроении рабочих.

Ответ Изменения настроения рабочих были

(i) Ранее организованно проводились только собрания. Теперь рабочие просто перестали работать, чтобы отстаивать свои права, как это сделала Марфа Васильева.

(ii) Ранее ни о каких работницах не упоминалось. Но теперь забастовку инициировала работница, прекратившая работу.

(iii) Ранее не было демонстрации единства между работающими мужчинами и женщинами. Теперь женщины преподносили мужчинам красные луки, показывая единство. Кроме того, мужчины сбивали инструменты в поддержку объявивших забастовку женщин.

(iv) Настроение рабочих стало теперь более решительным. Они действовали, а не просто разговаривали.

(v) Раньше работа продолжалась из-за того, что рабочие боялись каких-либо ответных действий со стороны руководства, но теперь работа была остановлена, что свидетельствует о бесстрашии рабочих.

(b) Поставьте себя на место женщины, которая видела обе ситуации, и напишите отчет о том, что изменилось.

Ответ Я видел обе ситуации и чувствую, что, хотя раньше рабочие давали выход своим проблемам только путем организации собраний, теперь они бесстрашны, готовы пожертвовать своей работой, бунтуют и поддерживают действия друг друга, а также пересекают пол. различия.

Стр. 40
Мероприятие 1.Прочтите два взгляда на революцию в деревне. Представьте себя свидетелем происходящего. Напишите короткий счет с точки зрения

(а) собственник Поместья

(б) крестьянин

(в) журналист

Ответ Примеры отчетов о революции приведены ниже

(a) Собственник поместья: Моя собственность была передана в собственность моим сельскохозяйственным рабочим. Они пощадили меня и мою семью, но теперь я полностью зависим от их милосердия.Мне ничего не говорят о том, будет ли моя собственность возвращена мне в будущем или нет.

(b) Мелкий крестьянин: Я счастлив, что все мы, работники этой фермы, взяли ее на себя и теперь можем зарабатывать больше, разделяя прибыль от продажи произведенного нами зерна. Раньше помещик забирал всю прибыль без выполнения какой-либо работы. Я приветствую революцию, которая сделала нашу жизнь лучше.

(c) Журналист: Новости о восстании были встречены в сельской местности крестьянами, которые подавили землевладельцев и совместно взяли на себя управление фермами.Сады были поделены между крестьянами, которые работали на них раньше, чтобы они могли получать от них прибыль. Несомненно, революция привела к процветанию простого человека за счет землевладельцев.

Page 41
Мероприятие 1. Почему люди в Средней Азии по-разному отреагировали на русскую революцию?

Ответ Люди в Средней Азии с энтузиазмом откликнулись на февральскую революцию 1917 года, потому что она освободила их от гнета царского правления, и они снова стали хозяевами своей земли.Они рассчитывали восстановить свою автономию.

Однако они отрицательно отреагировали на Октябрьскую революцию, поскольку она принесла с собой насилие, грабежи, дополнительные налоги и другую диктаторскую власть, которая установила над ними власть. Теперь они боялись, что их автономия будет потеряна.

Page 47
Задание 1. Сравните отрывки, написанные Шаукатом Усмани и Рабиндранатом Тагором. Прочтите их вместе с источниками C, D и E.

Источник C

Мечты и реалии советского детства 1933 года

Уважаемый дедушка Калинин

Семья у меня большая, есть четверо детей.У нас нет отца — он умер, борясь за дело рабочего, а мама … больна … Я очень хочу учиться, но не могу ходить в школу. У меня были старые ботинки, но они полностью порваны и никто не может их починить. Моя мама больна, у нас нет денег и хлеба, но я очень хочу учиться… Перед нами стоит задача учиться, учиться и учиться. Так сказал Владимир Ильич Ленин. Но мне нужно перестать ходить в школу. У нас нет родственников и некому помочь, поэтому мне приходится работать на фабрике, чтобы семья не голодала.Дорогой дедушка, мне 13 лет, учусь хорошо, плохих успеваемости не имею. Учусь в пятом классе. Письмо 13-летнего рабочего, 1933 г., Президенту СССР Калинину

Источник: Соколов В. (ред.), Общество / Власть, в 1930-е годы (Москва, 1997).

Источник D

Официальный взгляд на оппозицию коллективизации и ответ правительства

«Со второй половины февраля этого года в различных регионах Украины… произошли массовые восстания крестьян, вызванные искажением линии партии частью нижних слоев партии и советского аппарата в России. ход внедрения коллективизации и подготовительные работы к весеннему урожаю.За короткое время широкомасштабная деятельность из вышеупомянутых регионов перешла в соседние районы… и наиболее агрессивные восстания произошли вблизи границы.

Большая часть крестьянских восстаний была связана с прямым требованием вернуть коллективизированные запасы зерна, скота и инструментов… С 1 февраля по 15 марта арестовано 25 000 человек… 656 казнены, 3673 заключены в тюрьму. лагеря и 5 580 ссыльных.. ’

Рапорт председателя Государственного управления полиции Украины К.М. Карлсона в ЦК Коммунистической партии от 19 марта 1930 г.

Источник: Соколов В. (ред.), Общество и власть, в 1930-е годы

Источник E

Это письмо крестьянина, который не хотел идти в колхоз.

В газету «Крестьянская газета».

Я прирожденный рабочий крестьянин 1879 года рождения.. В моей семье 6 человек, моя жена родилась в 1881 году, моему сыну 16 лет, двум дочерям 19 лет, все трое ходят в школу, моей сестре 71 год. С 1932 года меня облагали высокими налогами, которые я считал невозможным. С 1935 года местные власти увеличили налоги на меня … и я не мог их обрабатывать, и все мое имущество было зарегистрировано: моя лошадь, корова, теленок, овца с ягнятами, все мои инвентарь, мебель и мой запас древесины для ремонта зданий, и они продали участок за налоги. В 1936 году они продали два моих дома.. их купил колхоз. В 1937 году из двух хижин, которые у меня были, одна была продана, а другая конфискована…

Афанасий Дедорович Фребенев, самостоятельно культиватор.

Источник: Соколов В. (ред.), Общество и власть, в 1930-е годы

а) Что впечатлило индийцев в СССР?

Ответ В то время, когда оба писали эти отрывки, Индией железной рукой правили англичане. Существовали огромные кастовые и классовые различия, а люди были невежественными и отсталыми.На них произвело впечатление то, что ко всем людям в России обращались одинаково. Несмотря на то, что они не были очень зажиточными, они с удовольствием занимались своей работой. Азиаты и европейцы свободно смешивались в России, тогда как в Индии в то время это было немыслимо.

б) Чего писатели не заметили?

Ответ b Два писателя не заметили того, что, по сути, люди не могли делать то, что им нравится. Большевики правили как диктаторы и проводили репрессивную политику для быстрого развития нации.Тяжелая жизнь и плохие условия труда людей остались незамеченными путешественниками.

Page 48
Задание 1. Представьте, что вы бастующий рабочий 1905 года, которого судят в суде за ваш протест. Составьте текст речи, которую вы произнесете в свою защиту. Разыграйте свою речь для своего класса.

Ответ Ваша честь и уважаемые граждане, я не совершал никакого преступления, хотя меня судят за подстрекательство к мятежу. Вы знаете, как выросли цены на хлеб.Соответственно, мне следовало повысить зарплату, чтобы моя семья не голодала. Сейчас мы едим только один раз в день, так как нет денег, чтобы купить больше еды. Так что же плохого, если я требую повышения зарплаты?

Меня заставляют работать по 12 часов в день, что бесчеловечно. Я потребовал восьмичасовой рабочий день, что вполне разумно. Совершил ли я в этом преступление?

Теперь я предоставляю вам решать, преступник я или нет.

Страница 48
Упражнение Вопрос 1.Какими были социально-экономические и политические условия в России до 1905 года?

Ответ В начале 20 века подавляющее большинство населения России были земледельцами. Около 85 процентов населения Российской империи зарабатывали себе на жизнь сельским хозяйством.

(i) Культиваторы производились как для рынка, так и для собственных нужд, и Россия была крупным экспортером зерна.

(ii) Промышленность была обнаружена в карманах. Видными промышленными районами были Санкт-Петербург и Москва.

(iii) Рядом с ремесленными мастерскими существовали крупные фабрики.

(iv) Многие фабрики были основаны в 1890-х годах, когда сеть железных дорог России была расширена и иностранные инвестиции в промышленность увеличились.

(v) Большинство отраслей промышленности находились в частной собственности промышленников. Правительство контролировало крупные фабрики, чтобы гарантировать минимальную заработную плату и ограниченное время работы.

(vi) Рабочие были разделены на социальные группы на основе навыков. Разделение было также заметно в одежде и манерах.

(vii) Некоторые рабочие образовывали ассоциации, чтобы помогать своим членам в периоды безработицы или финансовых трудностей.

(viii) Несмотря на разделение, рабочие объединились для забастовки, работая, когда они не соглашались с работодателями относительно увольнений или условий труда.

(ix) Как и рабочие, крестьяне тоже были разделены. Они также не уважали дворянство.

(x) Русские крестьяне хотели, чтобы им была отдана дворянская земля.

(xi) Они периодически объединяли свои земли вместе, и их община делила их в соответствии с потребностями отдельных семей.

Page 48
Вопрос к упражнению 2. Чем работающее население России отличалось от других стран Европы до 1917 года?

Ответ Промышленные рабочие

Работающее население России отличалось от других стран Европы до 1917 года следующим образом

(i) Многие рабочие поселились в городах на постоянное жительство, но многие имели прочные связи с деревнями, из которых они прибыли, и продолжали жить в деревнях.Они ежедневно ходили в города на работу, а по вечерам возвращались в свои деревни.

(ii) Рабочие были разделенной социальной группой. Рабочие разделились по навыкам. Разногласия среди рабочих были заметны также в их одежде и манерах.

(iii) Металлисты считали себя аристократами среди рабочих, поскольку их занятия требовали большей подготовки и навыков.

(iv) К 1914 году женщины составляли 31 процент рабочей силы, но им платили меньше, чем мужчинам.

(v) Некоторые рабочие образовывали ассоциации помощи в периоды безработицы или финансовых трудностей.

(vi) Рабочие действительно объединялись для забастовки, когда они не соглашались с работодателем относительно увольнений или условий труда.

(vii) Рабочие получали низкую заработную плату и имели продолжительный рабочий день. У них было очень мало политических прав; короче говоря, их жизнь была несчастной.

Рабочие сельского хозяйства

(i) Около 85 процентов населения России зарабатывали себе на жизнь сельским хозяйством, но большинство из них были безземельными фермерами.

(ii) Большая часть земли принадлежала дворянству, короне и православной церкви.

(iii) Во Франции во время Французской революции в Бретани крестьяне уважали помещиков и боролись за них, но в России крестьяне хотели, чтобы им была отдана земля дворян.

(iv) Они отказывались платить арендную плату и даже убивали помещиков.

(v) Русские крестьяне отличались от европейских крестьян в другом. Они периодически объединяли свои земли вместе, и их община делила ее в соответствии с потребностями отдельных семей.

(vi) Как и промышленные рабочие, положение сельскохозяйственных рабочих или фермеров также было очень плачевным из-за низкой заработной платы, бесплатного труда и высокой ренты и доходов.

Page 48
Вопрос к упражнению 3. Почему царское самодержавие пало в 1917 году?

Ответ Царское самодержавие рухнуло в 1917 году по следующим причинам:

(а) Плохое положение рабочих

(i) Промышленные рабочие в России получали очень низкую заработную плату.

(ii) У них был очень долгий рабочий день, иногда до 15 часов.

(iii) Большое количество рабочих остались без работы.

(iv) Рабочие требовали повышения заработной платы и сокращения рабочего времени, но их требования не были выполнены, и они остались недовольны.

(б) Бедственное положение крестьян

(i) Большинство крестьян были безземельными и очень бедными.

(ii) Им также приходилось выполнять бесплатную работу для помещиков.

(iii) Мелкие фермеры, владевшие землей, должны были платить высокие доходы от земли, оставляя им на выживание очень мало.

(iv) Безземельные крестьяне требовали, чтобы им была отдана земля знати.

(v) Они хотели сокращения доходов от земли.

(vi) Однако их требования не были выполнены, и они тоже остались недовольны.

(в) Поражение России в Первой мировой войне

(i) Первоначально народ сплотился вокруг царя Николая II; Однако русские армии потерпели поражение, и большое количество солдат было убито на войне.

(ii) Русское население хотело выйти из войны, но царь не хотел этого. Это настроило русский народ против него и побудило его к восстанию.

(d) Роль философов, таких как Карл Маркс Карл Маркс

Карл Маркс выдвинул идею о том, что капиталисты несут ответственность за страдания рабочих и что положение рабочих может улучшиться только в том случае, если земля и промышленность находятся под контролем общества.Он вдохновил рабочих выступить против помещиков и капиталистов.

(д) Роль Распутина

Народ был также против политики монаха по имени Распутин.

Page 48
Вопрос к упражнению 4. Составьте два списка: один с основными событиями и последствиями Февральской революции, а другой — с основными событиями и последствиями Октябрьской революции. Напишите параграф о том, кто участвовал в каждом из них. Кто были лидерами и как каждый из них повлиял на советскую историю.

Ответить Основные события и эффекты

(а) Февральская революция

(i) 22 февраля : Локаут завода на правом берегу Невы в Петрограде.

(ii) 23 февраля: Забастовку сочувствия устроили рабочие 50 заводов. Демонстрирующие рабочие достигли центра города, окружив правительственные здания. Был введен комендантский час, и демонстранты разошлись.

(iii) 24 и 25 февраля: Демонстрации снова проводятся рабочими.Чтобы контролировать их, была вызвана кавалерия и полиция.

(iv) 25 февраля : Правительство приостановило действие Думы (российского парламента).

(v) 26 февраля: Демонстранты вернулись на улицы левого берега.

(vi) 27 февраля: Рабочие обыскали здание полицейского управления. Улицы были заполнены людьми, выкрикивающими лозунги с требованием хлеба, повышения заработной платы, сокращения рабочего времени и демократии. Снова была вызвана кавалерия, но они отказались стрелять по демонстрантам.К вечеру солдаты и бастующие рабочие образовали «Совет», который назывался Петроградским Советом.

(vii) 28 февраля: Делегация встретила царя. Командиры посоветовали ему отречься от престола.

(viii) 2 марта: Царь отрекается от престола. Лидеры Думы и другие формируют временное правительство.

Кто был вовлечен; Лидеры и их влияние

Были задействованы как мужчины, так и женщины. Особых лидеров не было.В результате была свергнута самодержавная монархия.

(б) Октябрьская революция

(i) 16 октября : Ленин убеждает Петроградский Совет и Большевистскую партию согласиться на социалистический захват власти. Для управления этой операцией был сформирован Военно-революционный комитет.

(ii) 24 октября: Восстание начинается, но правительственные войска захватывают здания двух большевистских газет. Зимний дворец и другие постройки также находились под охраной войск.Военно-революционный комитет захватил правительственные учреждения и арестовал министров. Корабль «Аврора» обстрелял Зимний дворец. К ночи город перешел под контроль Комитета, а оставшиеся министры сдались.

Кто участвовал, лидеры и его влияние Большевики были главными фигурантами. Владимир Ленин и Лев Троцкий были главными лидерами. В результате к власти пришли большевики, которые впервые в мире сформировали коммунистическое правительство.

Page 48
Упражнение Вопрос 5. Какие основные изменения внесли большевики сразу после Октябрьской революции?

Ответ Основными изменениями, внесенными большевиками сразу после Октябрьской революции, были

(i) Большевики были категорически против частной собственности. Поэтому большинство отраслей и банков были национализированы.

(ii) Земля была объявлена ​​общественной собственностью, и крестьянам было разрешено захватывать дворянские земли.

(iii) В городах большевики добились разделения больших домов в соответствии с требованиями семьи.

(iv) Они запретили использование старых титулов аристократии.

(v) Для подтверждения изменений в 1918 году была разработана новая форма для армии и чиновников, в которой была выбрана советская шляпа (будеоновка).

(vi) Партия большевиков была переименована в Коммунистическую партию России (большевиков).

(vii) Россия стала однопартийным государством, и профсоюзы находились под партийным контролем.

(viii) Большевики впервые ввели централизованное планирование, на основе которого составлялись пятилетние планы развития России.

Page 48
Вопрос к упражнению 6. Напишите несколько строк, чтобы показать, что вы знаете о

(а) Кулаки

(б) Дума

(c) Работницы в период с 1900 по 1930 год

(d) Либералы

Ответ

(а) Кулаки: Кулаки были зажиточными крестьянами России.Члены партии большевиков совершили набег на кулаков, и их имущество было захвачено. Считалось, что кулаки эксплуатируют крестьян и копят зерно для получения большей прибыли, что приводит к его нехватке.

(б) Дума

(i) Во время революции 1905 года царь разрешил создание выборного консультативного парламента или Думы, как это называли в России.

(ii) Царь распустил первую Думу в течение 75 дней, а вторая Дума была переизбрана в течение трех месяцев.

(iii) Третья Дума была набита консервативными политиками. Либералов и революционеров не пустили в Думу.

(c) Работающие женщины в период с 1900 по 1930 год

(i) К 1914 году женщины составляли 31 процент фабрично-заводской рабочей силы, но им платили меньше, чем мужчинам.

(ii) Во время Февральской революции на многих фабриках женщины возглавляли забастовки. Таким образом, 22 февраля стали называть Международным женским днем.

(iii) Марфа Васильева остановила работу и объявила забастовку, работницы фабрики были готовы ее поддержать.Вскоре к ним присоединились и мужчины, и все они вышли на улицы.

(d) Либералы

(i) Либералы были одной из групп, которые хотели изменить общество. Либералы хотели нацию, терпимую ко всем религиям.

(ii) В то время европейские государства обычно дискриминировали в пользу той или иной религии.

(iii) Либералы также выступали против неконтролируемой власти династических правителей. Они хотели защитить права людей от правительств.

(iv) Они выступали за представительное избранное парламентское правительство, подчиняющееся законам, интерпретируемым хорошо подготовленной судебной властью, независимой от правителей и должностных лиц.

(v) Они не верили в универсальное право взрослых, то есть в право каждого гражданина голосовать. Они считали, что право голоса должны иметь в основном люди с собственностью. Они не хотели голосовать за женщин.

Справочник

Главный Выберите специальность — нет — Американские исследования (11) Древние исследования (15) История искусств (27) Азиатские исследования (38) Биология (324) Химия (122) Китайская (32) Церковная музыка (7) Классика (14) Композиция (11) Компьютерные науки (89) Танцы (14) Экономика (227) Образование (35) Элективные занятия (6) Английский (136) Экологические исследования (119) Наука о физических упражнениях (99) Кино и медиа исследования (21) Французский (38) Немецкий (12) Греческий (1) История (85) Индивидуальный мажор (16) Японский (27) Латинский (6) Латиноамериканские исследования (7) Математика (231) Средневековые исследования (4) Музыка (141) Музыкальное образование (52) Норвежский (25) Уход (94) Производительность (51) Философия (47) Физика (66) Политология (179) Психология (252) Количественная экономика (50) Расовые и этнические исследования (65) Религия (51) Русский (13) Российское востоковедение (9) Образование в области социальных наук (18) Социальная работа (55) Социология / антропология (86) Испанский (66) Студия искусства (94) Театр (48) Женские и гендерные исследования (30)

отделение Выберите отдел или офис — нет — Академические административные помощники (19) Приемные (23) Продвижение (2) Операции и стратегии продвижения (8) Африка и африканская диаспора (5) Выпускники и семейные путешествия (1) Выпускники и родители (7) Американские разговоры (8) Американские исследования (8) Ежегодное пожертвование (7) Искусство и история искусств (18) Азиатские исследования (15) Легкая атлетика (70) Биология (23) Приятного аппетита (9) Книжный магазин (1) Услуги вещания / СМИ (5) Будапештский семестр (4) Бантрок Коммонс (2) Бизнес-офис (11) Кури (1) Центр консультационной и академической поддержки (12) Центр истории колледжа (3) Центр инноваций в области гуманитарных наук (1) Центр интегративных исследований (1) Химическая гигиена — OSHA (1) Химия (17) Классика (6) Колледжское служение (5) Компьютерные науки (9) Консультационный центр (11) Танцы (9) Декан по делам студентов (10) Декан колледжа (11) Развитие (9) Отношения с донорами (3) Экономика (16) Образование (18) Английский (25) Разговоры об окружающей среде (1) Здоровье и безопасность окружающей среды (2) Экологические исследования (18) Управление событиями (3) Наука о физических упражнениях (10) Услуги (6) Услуги — Котельная (8) Услуги — Плотницкая мастерская (8) Услуги — Кастодиальные услуги (70) Услуги — Территория (7) Оснащение — механическое (6) Семейные исследования (12) Стипендии (2) Кино и медиа исследования (12) Финансовое управление (4) Финансовая помощь (5) Художественный музей Флатен (2) Иностранные языки AAA (1) Французский (8) Немецкий (3) Правительство, фонды и корпоративные отношения (3) Отличный разговор (1) Медицинские услуги (2) История (14) Человеческие ресурсы (6) Информационные технологии (31) Институт свободы и общества (3) Институциональная эффективность и оценка (4) Международные исследования и исследования вне кампуса (7) Библиотека Кьеркегора (4) Латиноамериканские исследования (13) Библиотека (27) Лингвистические исследования (21) Лютеранский центр веры, ценностей и общины (2) Почтовый центр (1) Исследования в области управления (6) Маркетинговые коммуникации (9) Математическая биология (12) Математика (12) Математика, статистика и информатика (24) Ближневосточные исследования (6) Музыка (61) Музыкальная библиотека (2) Музыкальные организации (6) Неврология (9) Скандинавские исследования (7) Норвежский (6) Норвежско-американская историческая ассоциация (3) Уход (9) Международная летняя школа Осло (2) Заработная плата (2) Философия (13) Физика (11) Центр профессии и карьеры Пайпер (11) Политология (12) Почтовое отделение (2) Аппарат президента (6) Центр печати (2) Психология (17) Общественная безопасность (10) Расовые и этнические исследования (34) Отдых (10) ЗАГС (6) Религия (20) Общежития и Дома почета (29) Общежитие (7) Романские языки (17) Русский язык и востоковедение (5) Социальная работа и семейные исследования (7) Социология / Антропология (9) Испанский (11) Статистика и наука о данных (8) Учетные записи студентов (3) Студенческие мероприятия (3) Службы поддержки студентов (5) Поиск талантов TRIO в области образования (5) Стипендиальная программа TRIO McNair (2) Службы поддержки студентов TRIO для студентов с ограниченными возможностями (3) ТРИО, граница вверх (5) Центр справедливости и интеграции Тейлора (5) Театр (9) Оздоровительный центр (1) Женские и гендерные исследования (27) Написание программы (5)

Решения NCERT для класса 9 по социальным наукам: история

Проверьте решения NCERT для класса 9 по социальным наукам (история — глава 2, Социализм в Европе и русская революция) на основе последней программы CBSE по социальным наукам 9 класса 2020–21.Эти решения очень полезны при подготовке к экзамену SST 9-го класса 2020-21.

Вопрос 1. Каковы были социальные, экономические и политические условия в России до 1905 года?

Ответ 1.

Социальные условия:

Около 85% населения России занималось сельским хозяйством.Рабочие были разделенной социальной группой. У некоторых были прочные связи с деревнями, из которых они прибыли. Остальные поселились в городах навсегда.

Рабочие были разделены по навыкам. Несмотря на разделение, работники объединялись для забастовки (прекращения работы), когда они не соглашались с работодателями относительно увольнений или условий работы. Эти забастовки часто происходили в текстильной промышленности в 1896-1897 гг. И в металлообрабатывающей промышленности в течение 1902 г.

В деревне крестьяне обрабатывали большую часть земли.Но дворянство, корона и православная церковь владели большими имениями. Как и рабочие, крестьяне тоже были разделены. Они также были глубоко религиозными. Но, за исключением некоторых случаев, они не уважали дворянство.

Экономические условия:

Подавляющее большинство людей в России были земледельцами. Около 85 процентов населения Российской империи зарабатывали на жизнь выращиванием сельскохозяйственных культур, производимых как для рынка, так и для собственных нужд, а Россия была крупным экспортером зерна.

Промышленность нашлась в карманах. Видными промышленными районами были Санкт-Петербург и Москва. Ремесленники производили большую часть продукции, но наряду с ремесленными мастерскими существовали крупные фабрики.

Многие фабрики были основаны в 1890-х годах, когда сеть железных дорог России была расширена, а иностранные инвестиции в промышленность увеличились. Добыча угля увеличилась вдвое, а производство чугуна и стали — в 4 раза.

В России крестьяне хотели отдать им дворянскую землю.Часто они отказывались платить арендную плату и даже убивали помещиков. В 1902 году это произошло в больших масштабах на юге России. А в 1905 году подобные инциденты имели место по всей России.

Политические условия:

Социалисты действовали в деревне до конца девятнадцатого века. В 1900 году они создали Партию социалистов-революционеров. Эта партия боролась за права крестьян и требовала передачи дворянских земель крестьянам.

Социал-демократы не соглашались с эсерами по поводу крестьян.Ленин чувствовал, что крестьяне — не одна сплоченная группа. Одни были бедны, другие богаты, одни работали разнорабочими, другие были капиталистами, нанимавшими рабочих.

Учитывая эту внутреннюю дифференциацию, они не могли все быть частью социалистического движения. В партии разделились по поводу стратегии организации. Владимир

Ленин (возглавлявший группу большевиков) считал, что в таком репрессивном обществе, как царская Россия, партия должна быть дисциплинированной и контролировать количество и качество своих членов.

Россия была самодержавием. Царь не подчинялся парламенту. Либералы в России боролись за то, чтобы положить конец такому положению дел.

Вместе с социал-демократами и эсерами они работали с крестьянами и рабочими во время революции 1905 года, требуя конституции.

Однажды более 110 000 рабочих в Санкт-Петербурге объявили забастовку, требуя сокращения рабочего дня до восьми часов и повышения заработной платы

и улучшение условий труда.

Когда процессия рабочих во главе с отцом Гапоном достигла Зимнего дворца, на него напали полиция и казаки. Более 100 рабочих были убиты и около 300 ранены.

Инцидент, известный как Кровавое воскресенье, положил начало серии событий, получивших название Революции 1905 года.

Решения NCERT для класса 9 по общественным наукам: история — глава 1 Французская революция

Вопрос 2. Чем работающее население России отличалось от других стран Европы до 1917 года?

Ответ 2.

Около 85 процентов населения Российской империи зарабатывали себе на жизнь сельским хозяйством. Эта доля была выше, чем в большинстве европейских стран.

Например, во Франции и Германии соотношение составляло от 40 до 50 процентов.

В империи культиваторы производились как для рынка, так и для собственных нужд, а Россия была крупным экспортером зерна.

русских крестьян отличались от других европейских крестьян в другом.Они периодически объединяли свои земли вместе, и их община (мир) делила их в соответствии с потребностями отдельных семей.

Вопрос 3. Почему в 1917 году пало царское самодержавие?

Ответ 3.

В 1914 году разразилась война между двумя европейскими союзами — Германией, Австрией и Турцией (центральные державы) и Францией, Великобританией и Россией (позже Италией и Румынией). Это была Первая мировая война.

В России война изначально была популярной, и люди сплотились вокруг царя Николая II.Однако по мере того, как война продолжалась, царь отказывался консультироваться с основными партиями в Думе. Поддержка истончилась.

Антигерманские настроения накалились, что видно по переименованию Санкт-Петербурга — немецкое название — в Петроград.

Немецкое происхождение царицы Александры и плохие советники, особенно монах по имени Распутин, сделали самодержавие непопулярным.

Первая мировая война на «восточном фронте» отличалась от войны на «западном фронте». На западе армии сражались из окопов, протянувшихся вдоль восточной Франции.На востоке армии много двигались и вели сражения, неся большие потери. Поражения шокировали и деморализовали.

Российские армии сильно потеряли в Германии и Австрии с 1914 по 1916 год. К 1917 году потери составили более 7 миллионов человек.

Когда они отступали, русская армия уничтожала посевы и здания, чтобы противник не мог жить за счет земли. Уничтожение посевов и зданий привело к более 3 миллионам беженцев в России. Ситуация дискредитировала правительство и царя.Солдаты не хотели воевать в такой войне.

Война также оказала серьезное влияние на промышленность. Собственных предприятий России было немного, и страна была отрезана от других поставщиков промышленных товаров из-за немецкого контроля над Балтийским морем.

Промышленное оборудование в России разваливалось быстрее, чем где-либо в Европе. К 1916 году железные дороги начали выходить из строя. На войну призвали трудоспособных мужчин. В результате возникла нехватка рабочей силы, и закрылись небольшие мастерские по производству предметов первой необходимости.

Большие запасы зерна были отправлены на пропитание армии. Людям в городах не хватало хлеба и муки. К зиме 1916 года беспорядки в хлебных лавках стали обычным явлением. В феврале 1917 года правительство приостановило деятельность Думы.

Военачальники посоветовали царю отречься от престола. Он последовал их совету и 2 марта отрекся от престола.

Вопрос 4. Составьте два списка: один с основными событиями и последствиями Февральской революции, а другой — с основными событиями и последствиями Октябрьской революции.Напишите параграф о том, кто участвовал в каждом из них, кто был лидером и как каждый из них повлиял на советскую историю.

Ответ 4.

Февральская революция:

В феврале 1917 года в рабочих кварталах остро ощущалась нехватка продуктов питания. Зима была очень холодной, был сильный мороз и сильный снегопад. Парламентарии, желавшие сохранить избранное правительство, были против желания царя распустить Думу.

22 февраля на заводе на правом берегу произошел локаут. На следующий день рабочие пятидесяти заводов в знак сочувствия объявили забастовку.

На многих фабриках женщины возглавляли забастовки. Это стало называться Международным женским днем.

В воскресенье, 25 февраля, правительство приостановило деятельность Думы. Политики высказались против этой меры.

Демонстранты вернулись на улицы левобережья 26 числа. 27-го был произведен обыск в Управлении полиции.Модель

улиц заполнены людьми, которые поднимают лозунги о хлебе, заработной плате, улучшении рабочего времени и демократии.

Правительство попыталось контролировать ситуацию и снова вызвало кавалерию. Однако кавалерия отказалась стрелять по демонстрантам

Офицер был застрелен в казарме одного полка, и три других полка подняли мятеж, голосуя за присоединение к бастующим рабочим. К вечеру солдаты и бастующие рабочие собрались, чтобы сформировать «совет» или «совет» в том же здании, где заседала Дума.Это был Петроградский Совет.

Уже на следующий день к царю пошла делегация.

Военное командование посоветовало ему отречься от престола. Он последовал их совету и 2 марта отрекся от престола. Советские лидеры и лидеры Думы сформировали Временное правительство для управления страной. Будущее России будет решать учредительное собрание, избранное на основе всеобщего избирательного права взрослых. Петроград возглавил Февральскую революцию, которая свергла монархию в феврале 1917 года.

В апреле 1917 года лидер большевиков Владимир Ленин вернулся в Россию из ссылки.Он и большевики выступали против войны с 1914 года.

Он объявил о прекращении войны, передаче земли крестьянам и национализации банков. Эти три требования были «Апрельскими тезисами» Ленина.

Народные демонстрации, устроенные большевиками в июле 1917 г., были жестоко подавлены.

Тем временем в деревне крестьяне и их вожди-эсеры настаивали на переделе земли.

Земельных комитетов.Подстрекаемые эсерами крестьяне захватывали землю в период с июля по сентябрь 1917 года.

Октябрьская революция:

16 октября 1917 г. Ленин убедил Петроградский Совет и

большевистская партия согласилась на социалистический захват власти. A

Военно-революционный комитет назначен Советом

при Льве Троцком для организации захвата. Дата события

держался в секрете.

Восстание началось 24 октября.Чувствуя проблему, премьер-министр

Керенский покинул город, чтобы вызвать войска. На рассвете лояльные правительству военные захватили здания двух большевистских газет. Проправительственные войска были отправлены за телефоном

и телеграф и охраняют Зимний дворец.

Вскоре Военно-революционный комитет приказал своим сторонникам захватить правительственные учреждения и арестовать министров.

Поздно вечером корабль «Аврора» обстрелял Зимний дворец.Прочие суда

прошел по Неве и занял различные военные пункты. К ночи город перешел под контроль комитета, и министры сдались.

На заседании Всероссийского съезда Советов в Петрограде большинство одобрило действия большевиков.

Восстания прошли в других городах. Были ожесточенные бои, особенно в Москве, но к декабрю большевики контролировали район Москва-Петроград. Большевики были против частной собственности.

Большинство предприятий и банков были национализированы в ноябре 1917 года.

Земля была объявлена ​​общественной собственностью, и крестьянам было разрешено захватить дворянские земли. Партия большевиков была переименована в Коммунистическую партию России (большевиков).

В ноябре 1917 года большевики провели выборы в Учредительное собрание, но не получили поддержки большинства.

В январе 1918 года Собрание отклонило меры большевиков, и Ленин распустил Собрание.Он считал Всероссийский съезд Советов более демократичным, чем собрание, избранное в неопределенных условиях.

В марте 1918 года, несмотря на сопротивление своих политических союзников, большевики заключили мир с Германией в Брест-Литовске.

Вопрос 5. Какие основные изменения внесли большевики сразу после Октябрьской революции?

Ответ 5.

Основные изменения:

Большая часть промышленности и банков была национализирована в ноябре 1917 года.

Земля была объявлена ​​общественной собственностью, и крестьянам было разрешено захватывать дворянские земли.

В городах большевики добились разделения больших домов по семейным требованиям.

Они запретили использование старых титулов аристократии.

Разработано новое обмундирование для армии и чиновников.

Партия большевиков была переименована в Коммунистическую партию России (большевиков).

В ноябре 1917 года большевики провели выборы в Учредительное собрание, но не получили поддержки большинства.

В январе 1918 года Собрание отклонило меры большевиков, а Ленин распустил Собрание.

В марте 1918 года, несмотря на сопротивление своих политических союзников, большевики заключили мир с Германией в Брест-Литовске.

Большевики стали единственной партией, принявшей участие в выборах во Всероссийский съезд Советов, который стал парламентом страны.

Россия стала однопартийным государством. Профсоюзы держались под партийным контролем.

Вопрос 6.Напишите несколько строк, чтобы показать, о чем вы знаете:

⇒ кулаки

⇒ Дума

⇒ работницы с 1900 по 1930 год

⇒ Либералы

⇒ Сталинская коллективизационная программа.

Ответ 6.

⇒ кулаки:

Это термин, используемый для обозначения зажиточных крестьян. Сталин считал, что сельские кулаки держат запасы в надежде на повышение цен.В 1928 году члены коммунистической партии совершили поездку по зерновым районам, наблюдали за принудительным сбором зерна и совершали набеги на «кулаков».

⇒ Дума: Во время революции 1905 года царь разрешил создание выборного консультативного парламента, также известного как Дума.

После 1905 года большинство комитетов и союзов работали неофициально, поскольку они были объявлены незаконными. Были введены строгие ограничения на политическую деятельность. Царь распустил первую Думу в течение 75 дней и переизбрал вторую Думу в течение трех месяцев.Он не хотел, чтобы его авторитет подвергался сомнению или уменьшалась в его власти. Он изменил законы о голосовании и наполнил третью Думу консервативными политиками. Царь распустил Думу 25 февраля 1917 года, после чего он был вынужден отказаться от своего поста 2 февраля 1917 года.

⇒ работницы между 1900 и 1930 годами:

К 1914 году женщины составляли 31 процент фабрично-заводской рабочей силы, но им платили меньше, чем мужчинам (от половины до трех четвертей заработной платы мужчины). Позже во время Февральской революции именно женщины руководили забастовками на многих фабриках.

⇒ Либералы:

Одной из групп, стремившихся изменить общество, были либералы. Либералы хотели нацию, терпимую ко всем религиям. Либералы также выступали против неконтролируемой власти династических правителей. Они хотели защитить права людей от правительств. Они выступали за представительное, избранное парламентское правительство, подчиняющееся законам, интерпретируемым хорошо подготовленной судебной системой, независимой от правителей и должностных лиц. Однако они не были «демократами».Они не верили во всеобщее избирательное право для взрослых, то есть в право каждого гражданина голосовать. Они считали, что право голоса должны иметь в основном люди с собственностью. Они также не хотели голосовать за женщин.

⇒ Сталинская программа коллективизации:

С 1929 г. партия заставила всех крестьян обрабатывать землю в колхозах. Основная часть земли и инвентаря была передана в собственность колхозов. Крестьяне работали на земле, и прибыль колхоза распределялась.Разъяренные крестьяне оказали сопротивление властям и уничтожили их скот.

С 1929 по 1931 год поголовье крупного рогатого скота сократилось на треть. Те, кто сопротивлялся коллективизации, были сурово наказаны. Многие были депортированы и сосланы. Сопротивляясь коллективизации, крестьяне утверждали, что они небогаты и что они не против социализма. Они просто не хотели работать в колхозах по разным причинам. Сталинское правительство разрешало некоторую независимую культивацию, но относилось к таким культиваторам без сочувствия.

Несмотря на коллективизацию, производство увеличилось не сразу. Фактически, неурожаи 1930-1933 годов привели к одному из самых разрушительных голодовок в советской истории, когда погибло более 4 миллионов человек.

Социальные науки

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые может использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет сам определить минимальное время обучения, которое квалифицируется как единица обучения, удовлетворяющая требованиям настоящего Раздела.

Гражданство и патриотизм
(105 ILCS 5/27 3) (из главы 122, п. 27 3)
Разд. 27 3. Патриотизм и принципы представительного правления — Правильное использование флага — Метод голосования Присяга на верность.
Американский патриотизм и принципы представительного правления, как провозглашенная в Американской Декларации независимости, Конституция Соединенных Штатов Америки и Конституции штата Иллинойс, а также надлежащее использование и демонстрация американского флага должны быть преподается во всех государственных школах и других учебных заведениях поддерживается или поддерживается полностью или частично за счет государственных средств.Нет студента получит аттестат об окончании без сдачи удовлетворительного экзамен по таким предметам. Инструкции должны быть даны во всех таких школы и учреждения методом голосования на выборах Австралийской избирательной системы и метода подсчета голосов для кандидатов. Клятва верности произносится в каждой школе. день учениками начальных и средних учебных заведений поддерживается или поддерживается полностью или частично за счет государственных средств.(Источник: П.А. 92 612, эфф. 7 3 02.)

Обучение потребителей
05 ILCS 5 / 27-12.1. Потребительское образование
Ур. 27-12.1. Потребительское образование.
а) В соответствии с положениями части (b) настоящего Раздела учащиеся в государственных школах с 9 по 12 классы должны преподаваться и требуется для изучения курсов, которые включают обучение в области обучение потребителей, включая, но не обязательно ограничиваясь рассрочкой закупка, составление бюджета, сравнение цен и понимание роли потребителей, взаимодействующих с сельским хозяйством, бизнесом, профсоюзами и правительство в формулировании и достижении целей смешанного бесплатного корпоративная система.Государственный совет по образованию разрабатывает или утверждает учебную программу потребительского образования для классов с 9 по 12 и указать минимальное количество инструкций, которые следует посвятить этому.

(b) До начала 1986-1987 гг. учебный год и до начала каждого учебного года после этого Государственный совет по образованию должен разрабатывать, развивать и предоставить каждому школьному округу штата единый годовой Тест на знание потребительского образования, который будет проводиться каждой школой округа тем ученикам округа с 9 по 12 класс, которые выбрать то же самое, при условии, что ни одному ученику не будет разрешено сдавать тест более одного раза в течение учебного года.Каждый год государство Совет по образованию должен своим правилом установить дату или даты во время учебный год, в который школьные округа должны проводить тест, разработанный и разработаны для этого учебного года вместе с едиными стандартами которые все округа должны применять при подсчете баллов по этому тесту. Тест должен быть разрабатывается и разрабатывается Государственным советом по образованию каждый год в стандартизированный метод, позволяющий любому ученику, который набирает балл не ниже минимального установленный Государственным советом по образованию для теста, принятого таким образом, чтобы тем самым продемонстрировать достаточный опыт в области потребительского образование, которое освобождает такого ученика от необходимости получать, как обязательное условие для окончания средней школы и получения высокого школьный аттестат, минимальный объем обучения у потребителя учебная программа, требуемая в иных случаях согласно подразделу (а) и правилам или обнародованные в соответствии с ними правила.Для целей этого подраздела «умение» означает, что ученик компетентен и имеет хорошо развитые знания в области просвещения потребителей, так что изучение курс обучения, требуемый данным Разделом, не будет в значительной степени полезно для образования, как это определено Государственным советом образования при разработке единых стандартов и минимального балла требования данного раздела. История — (Источник: P.A. 86-300.)

Историческое требование
105 ILCS 5/27 21 (из гл.122, п. 27 21)
п. 27 21. История США.
История Соединенных Штатов Америки преподаются во всех государственных школах и во всех другие учебные заведения в этом государстве, поддерживаемые или поддерживаемые в полностью или частично за счет государственных средств.

«Преподавание истории будет одним из цели — привить учащимся всестороннее представление о наших демократическая форма правления и принципы, за которые наша правительство относится к другим нациям, включая изучение место нашего правительства в мировых движениях и лидерах из них, с особым упором на основные принципы и идеалы наша представительная форма правления.«

«Преподавание истории должно включать изучение роль и вклад афроамериканцев и других этнических групп включая, помимо прочего, польский, литовский, немецкий, венгерский, Ирландский, чешский, русский, албанский, итальянский, чешский, словацкий, французский, Шотландцы, латиноамериканцы, американцы азиатского происхождения и т. Д. В истории этой страны и это Государство ».

«Преподавание истории также должно включать изучение роли профсоюзов и их взаимодействия с правительством в достижение целей смешанной системы свободного предпринимательства.«

Из восьмого класса нельзя заканчивать. любой государственной школы, если он не получил такого обучения в истории Соединенных Штатов и свидетельствует о наличии их всестороннее знание.
(Источник: P.A. 92 27, эфф. 7 1 01; 93 406, эфф. 1 1 04.)

105 ILCS 5 / 27-22. Обязательные курсы средней школы
Текст устава
Разд.27-22. Обязательные курсы средней школы.
Как обязательным условием для получения аттестата об окончании средней школы, каждый ученик поступает 9-й класс в 1984-1985 гг. и в последующие годы должен, помимо другие требования к курсу, успешно пройти следующие курсы:

1. три года изучения языков;
2. два года обучения математике, один из которых может быть связан с компьютерными технологиями;
3. один год науки;
4. два года обществознания, из которых на по крайней мере один год должен быть историей Соединенных Штатов или комбинацией история Соединенных Штатов и американского правительства ; и
5. Один год выбран из (A) музыки, (B) искусства, (C) иностранный язык, который, как считается, включает американский знак Языковое или (D) профессиональное образование.

Настоящий Закон о поправках 1983 г. не применяется к учащиеся, поступающие в 9-й класс в 1983-1984 учебном году и в предшествующей школе лет или студентам с ограниченными возможностями, курс обучения которых определяется индивидуальной программой обучения. Положения на этот Раздел распространяются положения Раздела 27-22.05 [105 ILCS 5 / 27-22.05]. История — (Источник: P.A. 88-269, § 5; 89-397, § 5.)

Исследование Холокоста и геноцида
105 ILCS 5 / 27-20.3
Из гл. 122, п. 27-20,3
Каждая государственная начальная и средняя школа включает в свою учебную программу часть обучения, изучающую События нацистских зверств 1933-1945 годов. Этот период в мире история известна как Холокост, во время которого 6 миллионов евреев и были истреблены миллионы неевреев. Один из универсальных уроков Холокост — это национальная, этическая, расовая или религиозная ненависть. настигнет любую нацию или общество, что приведет к пагубным последствиям.К усилить этот урок, такая учебная программа должна включать дополнительный блок инструкций по изучению других актов геноцида по всему миру. Этот подразделение должно включать, но не ограничиваться, Геноцид армян, Голод-геноцид на Украине, геноцид понтийских греков и недавние события зверства в Камбодже, Боснии, Руанде и Судане. Изучение этого материал является подтверждением приверженности свободных народов от всех нации, чтобы никогда больше не допустить повторения Холокоста и признание того, что преступления геноцида продолжают совершаться земного шара, каким они были в прошлом, и чтобы сдержать безразличие к преступления против человечности и человеческие страдания, где бы они ни происходили.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые может использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет сам определить минимальное время обучения, которое квалифицируется как единица обучения, которая квалифицируется как единица обучения удовлетворяющие требованиям настоящего раздела.

Ирландское исследование голода
Сек. 27-20,6
Каждый государственная начальная и средняя школа может включать в свой учебный план блок обучения, изучающий причины и последствия массового голода в середине 19 века Ирландия. Этот период в мировой истории известен как «Ирландский голод», в результате которого миллионы ирландцев погибли или эмигрировали. В изучение этого материала является подтверждением приверженности бесплатному людей всех наций, чтобы искоренить причины голода, существующие в современный мир.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые могут использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет сам определить минимальное количество учебного времени, которое квалифицируется как единица обучения, удовлетворяющая требованиям настоящего Раздела.

Ирландский курс обучения голоду: Это 125 Учебное пособие со спиральным переплетом было одобрено Комиссией Нью-Джерси. по просвещению о Холокосте для включения в Холокост и геноцид учебная программа на уровне средней школы.Видео «Когда Ирландия Starved », доступен в формате VHS, отредактирован для использования в классе. Стоимость для учебной программы или только видео — 20 долларов США (почтовые расходы и обработка включена) или оба за 35,00 долларов США. Для информации: ирландцы Комитет по учебной программе по борьбе с голодом, 757 Paddock Path, Мурстаун, Нью-Джерси, 08057. Учебную программу также можно скачать по адресу: Великий ирландский голод.

Исследование истории женщин
Пункты 27-20.5
Каждый государственная начальная школа и средняя школа должны включать в свои учебный план блок обучения, изучающий события истории женщины в Америке. Эти мероприятия должны включать не только взносы. сделаны отдельными женщинами в правительстве, искусстве, науке, образовании, а также в экономическом, культурном и политическом развитии Иллинойса и Соединенных Штатов Америки, но также включает исследование женской борется за право голоса и за то, чтобы к ним относились одинаково, как к ним стремятся заработать и занять достойные должности в нашем обществе.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые могут использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция. Каждый школьный совет определяет минимальную сумму учебное время, которое квалифицируется как учебная единица удовлетворяющие требованиям настоящего раздела.

Другое

(105 ILCS 5/27 18) (из гл.122, п. 27 18)
п. 27 18. Беседка и день птиц.
последняя пятница апреля объявлена ​​«Днем беседки и птиц». отмечается на всей территории штата как день посадки деревьев, кустарников и виноградные лозы на общественных территориях, и как день, в который следует проводить упражнения в государственных школах и других местах, демонстрирующие ценность деревьев и птиц и необходимость их защиты.
(Источник: П.А. 92 85, эфф. 7 12 01.)

(105 ILCS 5/27 19) (из гл. 122, п. 27 19)
п. 27 19. День Лейфа Эриксона.
Октябрь 9, если школьный день, в противном случае ближайший к такой дате школьный день, обозначенный как День Лейфа Эриксона. В такой день можно посвятить полчаса в школах к обучению и соответствующим упражнениям относительно и в ознаменование жизни и истории Лейфа Эриксона и принципы и идеалы, которые он проповедовал.
(Источник: Законы 1961 г., стр. 31)

(105 ILCS 5/27 20) (из гл. 122, п. 27 20)
п. 27 20. День американских индейцев.
Четвертая пятница сентября объявлена ​​Днем американских индейцев. соблюдается на всей территории штата как день для проведения соответствующих учения памяти американских индейцев.
(Источник: Законы 1961 г., стр.31.)

(105 ILCS 5/27 20.1) (из гл. 122, п. 27 20.1)
п. 27 20.1. Неделя права Иллинойса.
Первая полная учебная неделя в мае обозначена как «Неделя права Иллинойса». В течение на этой неделе государственные школы могут посвятить соответствующее время, обучение, изучать и упражняться в процедурах законодательной власти и принятие законов, суды и отправление правосудия, полиция и соблюдение закона, обязанности граждан и другие принципы и идеалы, чтобы продвигать важность правительства в соответствии с законом в гос.
(Источник: P.A. 92 85, эфф. 7 12 01.)

Социализм в Европе и русская революция класс 9 Примечания Социальные науки | myCBSEguide

myCBSEguide App

Новые образцы документов CBSE 2021

Документы для экзаменов Совета CBSE, банк вопросов, решения NCERT, образцы NCERT, заметки о пересмотре, бесплатные видео, документы CBSE, тесты MCQ и многое другое.

CBSE класс 9 Социальные науки Глава 2 История социализма в Европе и заметки о русской революции в формате PDF доступны для бесплатной загрузки в мобильном приложении myCBSEguide.Лучшее приложение для студентов CBSE теперь предоставляет мудрые заметки по последней главе 9 класса социальных наук для быстрой подготовки к экзаменам совета директоров CBSE и ежегодным экзаменам в школе. Социализм в Европе и Русская революция, класс 9 Заметки по общественным наукам также доступны для загрузки на веб-сайте CBSE Guide.

Социализм в Европе и русская революция Класс 9 Заметки по общественным наукам

Скачать бесплатно примечания к 9-й редакции CBSE для класса «История социализма в Европе и русская революция» в формате PDF.Загрузите заметки о пересмотре по истории социализма в Европе и русской революции Заметки 9 класса и получите высокие баллы на экзаменах. Это «История-социализм в Европе» и «Заметки 9 класса русской революции», подготовленные командой опытных преподавателей. Примечания к редакции помогут вам пересмотреть всю главу за считанные минуты. Пересмотр заметок в дни экзаменов — один из лучших советов, которые учителя рекомендуют в дни экзаменов.

Краткая справка CBSE по общественным наукам, химии, математике, биологии и другим предметам класса 9 очень полезна для пересмотра всей учебной программы в дни экзаменов.Примечания к редакции охватывают все важные формулы и концепции, приведенные в главе. Даже если вы хотите получить обзор главы, быстрые примечания к редакции сделают это за вас. Эти заметки, безусловно, сэкономят ваше время в напряженные экзаменационные дни.

Решения NCERT для класса 9 по социальным наукам Скачать в формате PDF

Французы Революция открыла возможность кардинального изменения структуры общества.Однако не все в Европе хотели полной трансформации. Одни были «консерваторами», другие — «либералами» или «радикалами».

Либералы: Требуются нация, терпимая ко всем религиям. Они были против неконтролируемой власти династических правителей. Они хотели прав для людей. Они выступали за выборное парламентское правительство, подчиняющееся законам, интерпретируемым хорошо подготовленной судебной системой, независимой от правителей и должностных лиц. Они не были демократами, потому что не верили в универсальное право взрослых.

Радикалы: Требуются нация, в которой правительство базируется на большинстве населения страны. Им не нравилась концентрация собственности в руках немногих, а не наличие частной собственности.

Консерваторы: Они сопротивлялись переменам. После революции они начали принимать изменения при условии, что они были медленными, имели связи и уважали прошлое.

Отрасли и социальные изменения : Это было время экономических и социальных перемен.Это было также началом промышленной революции. Мужчин, женщин и детей загоняли на фабрики за низкую заработную плату. Либералы и радикалы, которые были владельцами фабрик, считали, что необходимо поощрять усилия, чтобы выгоды индустриализации передавались рабочим.

Социализм в Европе : Социалисты были против частной собственности и видели в ней корень социального зла. У них другое видение будущего. Некоторые верили в кооперативы, некоторые требовали, чтобы правительства поощряли кооперативы.
Карл Маркс и Фридрих Энгельс добавили, что индустриальное общество было капиталистическим. Маркс считал, что социалистическое общество освободит рабочих от капитализма. Это было бы коммунистическое общество.

Поддержка социализма : Социалисты создали организацию под названием «Второй Интернационал» для распространения социалистических идей. Рабочие в Германии и Англии начали создавать ассоциации, чтобы бороться за улучшение условий жизни. Они создали фонды для членов, терпящих бедствие, сокращение рабочего времени и право голоса.

В 1914 году царь Николай II правил Российской империей.

Экономика и общество: Большинство населения России (около 85%) были земледельцами. Создавались предприятия, которые в основном были частной собственностью промышленников. Рабочие были разделены на группы, но они объединились для забастовки, когда были недовольны. Крестьяне не уважали дворянство, в отличие от французского крестьянина. Русские крестьяне были единственной крестьянской общиной, которая объединила их землю, а их община разделила ее.

Социализм в России: Все политические партии были незаконными в России до 1914 года.
Российская социалистическая демократическая рабочая партия была создана в 1898 году. Она изо всех сил пыталась предоставить крестьянам их права на землю, принадлежавшую дворянам. Поскольку земля периодически делилась между крестьянами, что делало их естественными социалистами, считалось, что крестьяне, а не рабочие, будут основным источником революции. Но Ленин не был согласен с этим, поскольку считал, что крестьяне не являются одной социальной группой.Партия разделилась на большевиков и меньшевиков.

Революция 1905 года : Россия была самодержавием. Царь не подчинялся парламенту. Либералы хотели положить конец такому положению дел. Они добивались принятия конституции во время революции 1905 года.

Кровавое воскресенье : К 1904 году цены на товары первой необходимости выросли так быстро, что реальная заработная плата упала на 20%. За это время были уволены четыре сотрудника Путиловского металлургического завода. Требовались действия.Более 110 тысяч рабочих в Санкт-Петербурге объявили забастовку, требуя сокращения рабочего времени и повышения заработной платы. Шествие возглавил отец Гапон, на это шествие напали полиция и казаки. Погибли более 100 рабочих. Забастовки произошли как реакция. Люди требовали учредительного собрания.

Царь разрешил создание выборного консультативного парламента или Думы. Царь распустил первую Думу в течение 75 дней и объявил о выборах второй Думы.

Первая мировая война и Российская империя : В России война изначально была очень популярна, но позже поддержка стала ослабевать. Антигерманские настроения накалились. Русские армии сильно проиграли в Германии и Австрии. В России было 7 миллионов жертв и 3 миллиона беженцев.
Война затронула и промышленность. Возникла нехватка рабочей силы, были закрыты железнодорожные пути и закрыты небольшие мастерские. Не хватало зерна, а значит, и хлеба.

События

• Зимой 1917 года Петроград был мрачным.В рабочих кварталах не хватало еды.
• 22 февраля: на заводе произошел локаут. Сочувствовали рабочие 50 других заводов. Женщины также возглавляли забастовки и участвовали в них. Этот день стал называться Международным женским днем.
• Правительство ввело комендантский час, поскольку кварталы фешенебельного района и официальные здания были окружены рабочими.
• 24 и 25 числа правительство вызвало конницу и полицию, чтобы они присмотрели за ними.
• 25 февраля правительство приостановило деятельность Думы, и политики выступили против этой меры. Народ снова вышел из строя.
• 27-го в здании полиции был произведен обыск.
• Кавалерия была вызвана снова, но она отказалась стрелять по демонстрантам.
• Офицер был застрелен в казарме полка, и другие полки подняли мятеж, голосуя за присоединение к бастующим рабочим, собравшимся для создания совета или совета. Это был Петроградский Совет.
• Делегация пошла навстречу царю, военачальники посоветовали ему отречься от престола.
• Царь отрекся от престола 2 марта.
• Провинциальное правительство было сформировано лидерами Совета и Думы для управления страной.

В нем участвовали парламентарии, рабочие, работницы, солдаты и военачальники.

• Сняты ограничения на проведение общественных собраний и объединений.
• Советы были созданы везде.
• В отдельных районах были сформированы фабрично-заводские комитеты, которые начали сомневаться в том, как промышленники управляют своими заводами.
• В армии сформированы солдатские комитеты.
• Временное правительство увидело падение своей власти и рост большевистского влияния. Было решено принять жесткие меры против нарастающего недовольства.
• Он сопротивлялся попыткам рабочих управлять фабриками и арестовывал лидеров.
• Крестьяне и вожди социалистов-революционеров настаивали на переделе земли. В период с июля по сентябрь 1917 года были созданы земельные комитеты, и крестьяне захватили землю.

• 16 октября 1917 года — Ленин убедил Петроградский Совет и партию большевиков согласиться на социалистический захват власти.Совет назначил Военно-революционный комитет для организации захвата.
• Восстание началось 24 октября. Премьер-министр Керенский покинул город, чтобы вызвать войска.
• Верные правительству военнослужащие захватили здания двух большевистских газет. Проправительственные войска были отправлены для захвата телефонных и телеграфных станций и защиты Зимнего дворца.
• В ответ Военно-революционный комитет приказал захватить государственные учреждения и арестовать министров.
• Корабль «Аврора» обстрелял Зимний дворец. Другие корабли заняли стратегические точки.
• К ночи город был взят, и министры сдались.
• Всероссийский съезд Советов в Петрограде одобрил акцию большевиков.
• Тяжелые бои в Москве — к декабрю большевики контролировали район Москва — Петроград.

Вовлеченные люди были Ленин, большевики, войска (проправительственные).

• Большая часть промышленности и банков была национализирована в ноябре 1917 года.
• Земля была объявлена ​​общественной собственностью, и крестьянам было разрешено захватывать дворянские земли.
• Запрещено использование старинных аристократических титулов.
• Новое обмундирование предназначено для армии и чиновников.
• Россия стала однопартийным государством.
• Профсоюзы находились под партийным контролем.
• Введен процесс централизованного планирования. Это привело к экономическому росту.
• Промышленное производство увеличилось.
• Разработана расширенная система школьного образования.
• Началась коллективизация фермерских хозяйств.

Гражданская война — Когда большевики приказали передел земли, русская армия начала распадаться. Социалисты-не-большевики, либералы и сторонники самодержавия осудили большевистское восстание. Они сформировали свои войска и были названы «зелеными», которые будут сражаться против большевистских «красных». Процарские «белые» контролировали большую часть Российской империи. Их поддерживали французские, американские, британские и японские войска.Все они вели войну с большевиками.

Создание социалистического общества — Большевики сохранили промышленность и банки, национализированные во время гражданской войны. Введен процесс централизованного планирования. Началось бурное строительство и индустриализация. Развита расширенная система школьного образования.

Сталин и колхоз — Сталин считал, что богатые крестьяне и торговцы запасаются припасами, чтобы создать нехватку зерна. Следовательно, коллективизация была потребностью часа.Эта система также поможет модернизировать фермы. Те фермеры, которые сопротивлялись коллективизации, были наказаны, депортированы или сосланы.

К 1950-м годам в стране и за ее пределами было признано, что все не соответствует идеалам русской революции. Хотя его промышленность и сельское хозяйство развивались, а бедняков кормили, гражданам было отказано в необходимой свободе. Однако было признано, что социальные идеалы по-прежнему пользуются уважением среди россиян.Но в каждой стране идеи социализма переосмысливались по-разному.

Замечания по быстрому пересмотру CBSE для класса 9 по общественным наукам, химии, математике, биологии и другим предметам очень полезны для пересмотра всей учебной программы в дни экзаменов. Примечания к редакции охватывают все важные формулы и концепции, приведенные в главе. Даже если вы хотите получить обзор главы, быстрые примечания к редакции сделают это за вас.Эти заметки, безусловно, сэкономят ваше время в напряженные экзаменационные дни.

Для загрузки История-социализм в Европе и русская революция Заметки 9 класса, образец работы для 9 класса Математика, общественные науки, естественные науки, английский коммуникативный язык; проверьте приложение или веб-сайт myCBSEguide. myCBSEguide предоставляет образцы документов с решениями, тестовые документы для практики по главам, решения NCERT, образцы решений NCERT, заметки о быстрой редакции для готовой справки, статьи с предположениями CBSE и статьи с важными вопросами CBSE.Все образцы работ доступны через — лучшее приложение для студентов CBSE и веб-сайт myCBSEguide.