Прогресс чек 2 9 класс спотлайт: Spotlight 9 — 2-Progress Check »

Spotlight 9 Test 2 (Module 2) ОТВЕТЫ

Spotlight 9 Test 2 (Module 2) + KEY to test — контрольные задания Теста № 2 с ответами из сборника УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 9 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение.

Spotlight 9 Test 2. Только ОТВЕТЫ

A).   1 dust       2 hang out      3 take      4 mopped      5 do       6 keep     7 makes.
В).   8 spacious      9  went        10 household        11 isolated        12 nosy          13 vacuum          14 sociable           15 pitch       16 extinct       17 lack       18 do.
C).   19 getting       20 shopping         21 to take           22 living          23 to become        24 turning            25 stay            26 to have       27 waking        28 promise         29 tidy.
D).   30 close enough       31 too forgetful          32 too noisy          33 modern enough       34 enough sleep       35 too busy        36 big enough.
E).    37 Don’t worry about it.        38 I hope not.     39 Sorry! I didn’t realise it annoyed you.     40 That’s not very nice.      41 What have I done now?
F).    42 F       43 A        44 D          45 E         46 В. 
G).    47 В           48 C        49 A           50 A.

---

 

Test 2. Задания и Ответы

 

Vocabulary

 A Complete the sentences using the appropriate verb from the list below in the correct form.

1 The only thing left to do is ……• dust…….. the furniture, and then the house will be ready for tonight’s party.
2 You can’t ……• hang out……… the washing now. It’s raining and all the clothes will get wet.
3 Timmy likes helping around the house, but he hates having to ……. • take……… the rubbish out every night.
4 Take off your shoes before going into the kitchen; Mum has just ……..• mop……… the floor.

5 I don’t know how Samantha manages to …….• do…….. the ironing so fast; it takes me an hour just to iron two shirts!
6 Messy people find it difficult to …….• keep………. their rooms tidy. 
7 Pamela always …….• make……… her bed as soon as she gets up in the morning.

В Underline the correct item.

8 Jenny would like a house with a crowded / spacious study where she can put her big desk and her two big bookcases.
9 Dan’s muscles relaxed / went soft after his accident, as he was unable to exercise for months.
10 Of all the housework / household chores, doing the dishes is the one Jenny hates most.

11 David was tired of the noise and pollution of the big city, so he decided to move to a small, isolated / industrial town in the countryside.
12 Mrs Finch is very arrogant / nosy; she always peeps at us from behind the curtains to see what we’re doing in the garden.
13 Astronauts who work on the International Space Station use a(n) airless / vacuum hose to wash with.
14 Ian isn’t a very sociable / silly person, as he’s not very comfortable with meeting new people.

15 Peter and Frank play football at their local football hall / pitch every day.
16 Deforestation and the effects of tourism on natural habitats are two of the reasons why many plant and animal species are in danger of becoming extinct / destroyed.
17 Objects in space float because of the lack / zero of gravity.
18 The astronauts who work on the International Space Station make / do a lot of experiments.

Grammar

C. Complete the sentences using the correct form of the verbs in brackets.

19. Do you mind ……getting……… (get) off the phone? I need to make a call.
20. Sam avoids …….shopping……. (shop) at the corner shop because it’s a bit expensive.
21. George has offered ….to take…… (take) the dog for a walk while I’m busy with the chores.
22. They are tired of ….living…. (live) in the dirty, noisy city, so they’ve decided to move to the countryside.
23. Danny wants …..to become…….. (become) an astronaut when he grows up.

24. I don’t remember ……turning……… (turn) off the lights upstairs. Can you please check?
25. Mark’s parents never let him …….stay…….. (stay) out late on weeknights.
26. John has been working all morning, but he’s stopped ……to have……… (have) some lunch.

27. Why don’t we leave a bit later tomorrow? I can’t stand …..waking………. (wake) up early!
28. Sarah made her sister ……. promise……… (promise) never to take her things again.
29. You must ………tidy…… (tidy) up your own room. I’m not your slave, you know!

D. Use too or enough and the words in brackets to complete the sentences.

30. The park is ……close enough…….. (close) to walk to from here.
31. Tom is …..too forgetful…….. (forgetful) to remember that he has an appointment with the dentist; you’d better remind him.
32. One thing that I don’t like about this area is that it’s …. too noisy……. (noisy).

33. James doesn’t like the cottage his parents want to rent for the summer because he doesn’t find it …… modern enough…….. (modern).
34. Did you get …… enough sleep…….. (sleep) last night? You seem tired.
35. Christine is …… too busy…….. (busy) to babysit for Timmy tonight; she has a lot of homework for tomorrow.
36. Our living room isn’t …. . big enough…… (big) for this sofa; we need to get a smaller one.

Everyday English

 E Complete the exchanges using the phrases below. There is one extra phrase.

37 A: I’m so sorry I broke your CD player.
B: • Don’t worry about it.

38 A: I promise that I will never leave the kitchen in such a mess again.
B: • I hope not.

39 A: Mark! Stop playing the music so loudly!
B: • Sorry! I didn’t realise it annoyed you.

40 A: Peter never tidies his room. He always expects me to do it.
B: • That’s not very nice.

41 A: Joe, come here right now!
B: • What have I done now?

Reading

 F Read the text and match the headings (A-F) the paragraphs (42-46). There is one heading you do not need to use.

42 F. TINY HOUSES

How would you feel about living in a house that was only 2. 6m long by 2.6m wide by 2.6m high? Well, in Europe some people are doing just that. Micro compact (‘m-ch’) homes are very small homes that are no bigger than the size of a small room!

43 A. A CREATIVE USE OF SPACE

So how do you fit not just a sleeping and living area, but also a study and bathing area into a space that is only 2.6m3? Well, in m-ch homes, each area has more than one uses, because you can change the place of the seats, beds and kitchen appliances. So, the dining area (which is also the study area) becomes a sleeping space by sliding the dining table into a wall. And the entrance way doubles as a bathroom — the front door becomes the shower door!

44 D. THE ANSWER TO A PROBLEM

The company that makes these tiny homes says that they designed them to solve the difficulty many Europeans have in getting their own home. Too many people cannot afford accommodation in Europe and these low-cost homes are perfect for someone who wants a place where they can live for a short time.

45 E. PERFECT FOR YOUNG PEOPLE

The first people to try living in m-ch homes were university students. Students love them because although small, they are very modem with flatscreen TVs and comfortable furniture.

46 В. NOT FOR MESSY PEOPLE

So what’s ‘micro living’ like? Well, you have to be a very neat, tidy and organised person, because in order to do one thing, you have to first finish another and put everything away. Also, the lack of space means you can’t have many personal items. But if you want a cheap, cosy, modern space that you can call your own, a micro home may be for you!

Listening

 G You will hear an interview between Adam Wilkins, a science teacher and The Science Hour programme host, Jeremy Jenkins. Listen and mark statements 47-50 as True, False, or Not  stated.

47 The world’s population increases by half a billion every year.  A True В False C Not stated
48 People destroy forests to build factories.  A True В False C Not stated
49 Many people do not realise the size of the damage we cause to the environment.  A True В False C Not stated
50 Water pollution is one of the biggest threats to habitats. A True В False C Not stated

 

---

Вы смотрели: Spotlight 9 Test 2 (Module 2) + KEY to test — контрольная работа № 2 с ответами из сборника контрольных заданий УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 9 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др. Цитаты использованы в учебных целях.

Вернуться на страницу Spotlight 9 Test booklet (Оглавление)

Перейти на страницу «Английский язык 9 класс».

Тесты по теме «Spotlight 9» онлайн

1. Онлайн тесты
2. Spotlight 9

• Spotlight 9

  28. 03.2020 1161 0

  This is our Word Dictation))) This test was created specially for students of 8th forms whose study is based on the Studentbook Spotlight 9. Students have learned new words from Module 8 and now they need to know how well they have done it. After passing the Test and becoming good results you’will get a certificate. Good luck! You have ONLY 2 tries! 

• Spotlight 9 Module 8e Application letter

  14.05.2020 774 0

  Тест содержит 10 вопросов.На прохождение теста отводится 30 минут. Тест позволяет определить ваш уровень владения материалом урока 8e (структура сопроводительного письма). Часть вопросов  имеет  несколько вариантов ответа. Два вопроса содержат задания  на определение последовательности частей сопроводительного письма. Максимальное количество баллов,которе можно набрать -10 баллов.

• 9 класс 7 Модуль

  25.04.2022 116 0

  Контрольная работа для 9 класса, учебник Spotlight 9, 7 модуль. Включает в себя — лексику и грамматику, устойчивые выражения.

• 9 Spotlight Dictation (7a-7b)

  24.04.2020 29 0

  This is our Word Dictation))) This test was created specially for students of 6th forms whose study is based on the Studentbook Spotlight 9. Students have learned new words from Module 7 and now they need to know how well they have done it. After passing the Test and becoming good results you’will get a certificate. Good luck!

• Vocabulary test to Module 6 «Town & Community» (Spotlight-9)

  25.04.2020

  662 0

  Тест на знание лексики в формате multiple choice к модулю  6 «Town & Community» (Spotlight-9)

• Spotlight 9 Module 4

  13.12.2020 55 0

  Тест по английскому языку Spotlight 9 Module 4. Grammar and vocabulary.

• Helen Keller reading

  16.05.2020 305 0

  Предлагаемый «тренажер по чтению» содержит научно-популярный текст для отработки  понимания прочитанного.

  Тест состоит из 17 вопросов трёх видов: Определение является ли утверждение правдивым,лживым или информации не имеется. Ввод ответа. Множественный выбор. Максимальное количество баллов-17.  

• 9 Spotlight Dictation *8f, Culture Corner, Going green

  18.04.2020 17 0

  This is our Word Dictation))) This test was created specially for students of 9th forms whose study is based on the Studentbook Spotlight 9. Students have learned new words  and now they need to know how well theyэму done it.

• Чтение. Аудирование. «Основы личной безопасности и самообороны» (Spotlight 9)

  18.04.2020 1854 0

  Чтение — Искусство самообороны. Аудирование — Диалог подростков

• Spotlight 9 (Module 7) — АУДИРОВАНИЕ и ЛЕКСИКА. СЛУЖБЫ СПАСЕНИЯ

  23.03.2020 220 0

  АУДИРОВАНИЕ и УСТНАЯ РЕЧЬ. СЛУЖБЫ  СПАСЕНИЯ. Интегрированный Тест, соостоящий из 6 вопросов по пройденной лексике в 9 классе 

• Spotlight 9. Module 2. Phrasal verb MAKE

  29.10.2019 1809

  0

  Данный тест разработан в соответствии с программой УМК Spotlight 9. Тема: «Фразовый глагол make».

• Spotlight 9.

  Grammar in Use.

  14.11.2021 13 0

                                                                                                                                      ВАЖНО!                                                         Too-Слишком                                                          Enough-Достаточно Too- перед прилагательными и наречиями Enough- после прилагательных и наречий I cannot run very far. I’m not fit enough. — Я не могу бегать на большие расстояния. Я недостаточно спортивный. Is he tall enough to get it?-Он достаточно высок, чтобы достать это оттуда?You work too hard. You do not have any energy for something else.-Ты слишком усердно работаешь. У тебя не остаётся сил для других занятий. (делаешь больше, чем нужно, чрезмерно) The soup is too hot.-Этот суп слишком горячий.(Чрезмерно, его невозможно съесть из-за того, что он слишком горячий) The dress is too expensive- Платье слишком дорогое.

  ( Чрезмерно дорогое, человек не может его приобрести)                                                                     ВАЖНО! Использование инфинитива или причастия указывает на завершённость/незавершённость действия. Сравните: I saw Nina crossing the street. Я видела, как Нина переходила улицу (процесс, незавершённое действие). I saw Nina cross the street. Я видела, что Нина перешла улицу (свершившийся факт).

• Conditionals 1, 2, 3 (Spotlight 9) — easy grammar test

  30.05.2020 3144

  Spotlight 9 module 7c: an easy grammar test for students who try hard to understand Conditionals 1, 2, 3 (the multiple-choice answers are given in the same order — 1st, 2nd, 3rd Conditionals) Грамматический тест по теме «Условные наклонения 1-2-3» для тех обучающихся 9 класса, у кого не сформировано понимание функций и правил формирования данных конструкций.

• Контрольная работа 3, Spotlight 9

  30.11.2020 37

  0

  Контрольная работа по модулю 3, Spotlight 9 Контрольная работа состоит из нескольких разделов: лексика, грамматика, фразовый глагол и устойчивые выражения, аудирование.

• Words in Module 2

  18.11.2021 204 0

  Проверка слов в выражениях и фразах, лексика модуля 2, зависимые предлоги во фразах

• ОГЭ/ЕГЭ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

  12. 06.2018 123 0

  Грамматические навыки. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. Лекскико-Грамматическая структура слова

• 8 (English in Use)

  12.04.2020 38 0

  This is our Online Studying Quest))) This quest was created specially for students of 8th forms whose study is based on the Studentbook Spotlight 8.

• Словарный диктант (Spotlight 9 , Module 7)

  13.04.2020 2903 0

  Словарный диктант по УМК Spotlight 9 (Module 7F). По теме фразовый глагол keep и зависимые предлоги. Перевод слов и фраз строго по учебнику из раздела Appendix 1 & 2.

  Good Luck!

• 9 Spotlight Dictation

  15.04.2020 9 0

  This is our Word Dictation))) This test was created specially for students of 9th forms whose study is based on the Studentbook Spotlight 9. Students have learned new words  and now they need to know how well theyэму done it.

• 9 Culture Corner

  18.04.2020 34 0

  This is our Quest))) Thisquest was created specially for students of 9th forms whose study is based on the Studentbook Spotlight 9. After passing the Test and becoming good results you’will get a certificate. Good luck!

• Progress Check тест по модулю 7 Spotlight 9

  26. 04.2020 375 0

  Тест построен по типу Progress Check и направлен на проверку знания лексики и грамматики данного модуля

• Spotlight 9 Modular Test 7

  26.04.2020 3020 0

  Контрольная работа УМК «Spotlight — 9» Module 7 включает в себя проверку лексики модуля, грамматики (Conditionals), фразовый глагол keep. 

• Spotlight 9. Module 7 test

  27.04.2020 1419 0

  Итоговый тест Spotlight 9 Module 7.Содержит следующий материал:dependent prepositions, phrasal verb keep,conditionals, idioms,module vocabulary

• Listening.

  The 4th Term

  04.05.2020 138 0

  Тест — контроль навыков аудирования за 4 четверть для учащихся 9 классов.

• Spotlight 9 module 3

  21.11.2020 4346 0

  Тест для 9 класса по английскому языку. Учебник Spotlight 9 Module 3. Проверочная работа.

• Infinitive / -ing forms

  18.11.2021 26 0

  Повторение правил употребления инфинитива и ing — форм, повторите разницу значений инфинитива и герундия

• Module 6 Spotlight 9

  22. 03.2022 1786

  Modular test. You have to answer 25 questions to check up your knowledge of grammar,lexics, rules of word formation. Ответьте на 25 вопросов чтобы проверить знания грамматики, лексики и словообразования.

• Houses and Household chores

  09.02.2023 5 0

  To test your knowledge on a new topic, please take this quiz.

Академические дневные лагеря полного дня в Саутборо, Массачусетс

Академические дневные лагеря

Академические дневные лагеря FaySummer, впервые выпущенные в 2023 году, предназначены для учащихся 5-9 классов, заинтересованных в академических лагерях полного дня. Как программы с полным погружением, лагеря разработаны с учетом существующих навыков и интересов, и все это в веселой и поддерживающей обстановке.

FaySummer Spotlight Camps возглавляют опытные преподаватели и инструкторы, доказавшие свою компетентность в области своей программы. Все лагеря проходят в кампусе Фэй площадью 66 акров, который включает в себя самые современные учебные помещения, классы с кондиционерами, театр, новый Центр творчества и дизайна и многое другое.

Все лагеря FaySummer Spotlight должны иметь минимальное количество участников для запуска. Если в программе мало участников, участники лагеря смогут перейти в другой лагерь Spotlight или другую программу FaySummer.

Академические лагеря

Список из 8 наименований.

• Лагерь разработчиков кода и приложений (26–30 июня для 6–9 классов)

  Изучите навыки программиста и мышление предпринимателя, создав и выпустив настоящее приложение для iPhone! Участники лагеря получат захватывающий набор технических навыков 21-го века, пока они учатся создавать свои собственные приложения и игры, включая логическое мышление, программирование (Javascript и React) и дизайн. Для этого лагеря не требуется предварительный опыт. Все, что вам нужно, это ваше творчество!

• TechCamp: Искусственный интеллект (3–7 июля для 6–9 классов)

  Сейчас мы живем в мире, где даже маленькие дети могут использовать онлайн-инструменты искусственного интеллекта для создания эссе, рассказов, музыки, телешоу и даже игр. Во время этого лагеря участники лагеря будут развивать свои творческие способности, создавая симфонии ИИ, работая с партнерами и ИИ над созданием анимированных книг и создавая анимацию ИИ. Участники лагеря также получат доступ к набору инструментов, которые могут помочь с проектами в будущем, познакомиться с новым миром ИИ, в который мы движемся, и даже понять, когда и когда не следует использовать этот мощный новый инструмент. Обратите внимание, что лагерь закрыт 4 июля.

• Исследовательский лагерь (10-14 июля для 5-7 классов)

  Приглашаем всех любознательных и креативных отдыхающих! Присоединяйтесь к преподавателям Фэй Эмили Макколи и Кэти Бюто в этом лагере для создателей, пока мы экспериментируем, исследуем и приключения! Участникам будут предложены задачи по проектированию и сборке, которые будут включать в себя некоторую теорию в классе, а затем участники перейдут к реальным приложениям и реализации. Этот лагерь будет включать в себя некоторые местные поездки, чтобы протестировать творения в местных государственных парках, чтобы убедиться, что мы исследуем природу.

• Исследовательский лагерь (17-21 июля для 7-9 классов)

  Приглашаем всех любознательных и креативных отдыхающих! Присоединяйтесь к преподавателям Фэй Эмили Макколи и Кэти Бюто в этом лагере для создателей, пока мы экспериментируем, исследуем и приключения! Участникам будут предложены задачи по проектированию и сборке, которые будут включать в себя некоторую теорию в классе, а затем участники перейдут к реальным приложениям и реализации. Этот лагерь будет включать в себя некоторые местные поездки, чтобы протестировать творения в местных государственных парках, чтобы убедиться, что мы исследуем природу.

• Музыкально-театральный лагерь (24-28 июля для 5-9 классов)

  Приготовьтесь устроить незабываемое представление во время этой интенсивной недельной музыкально-театральной программы. Во время этого лагеря участники лагеря будут петь, играть и танцевать в классических и современных музыкальных театральных сценах и песнях. Участники лагеря будут не только работать над исполнением музыкальных театральных постановок, но у них также будет возможность создать декорации, костюмы и реквизит для финальной демонстрации для семейного просмотра. Эта программа предназначена как для начинающих, так и для опытных любителей музыкального театра.

• Лагерь предпринимательства (31 июля — 4 августа для 6-9 классов)

  Вы когда-нибудь хотели начать свой собственный бизнес или веб-сайт? На этом курсе для начинающих предпринимателей именно этим вы и займетесь! Вы будете работать с другими отдыхающими, чтобы придумать простую идею компании, доведя ее до конца программы. Вы создадите бизнес-план, пригласите друзей и семью и настроите все, что вам нужно, чтобы стать младшим предпринимателем: первый адрес электронной почты, базовое приложение или веб-сайт и презентацию. В конечном счете, вы поделитесь своей идеей с друзьями и семьей, усердно поработаете, чтобы получить первого клиента, и представите весь свой прогресс всей группе. Вы получите массу удовольствия и достигнете большего, чем когда-либо прежде!

• Робототехника в реальном мире (7-11 августа для 5-8 классов)

  Каждое утро участники лагеря будут учиться собирать и программировать автономного робота с использованием технологии LEGO® Mindstorms® EV3. Участники лагеря будут использовать свои новые навыки для решения реальных проблем, таких как программирование роботов для помощи в случае стихийного бедствия. Отдыхающие будут программировать и модифицировать своего робота, чтобы он выполнял задания, заданные на большом игровом поле.

   

  Каждый день участники лагеря будут исследовать альтернативные и возобновляемые формы энергии солнца, ветра и воды. Работая вместе, они будут использовать специальные кубики LEGO®, чтобы построить три проекта: автомобиль на солнечной энергии, ветряную и водяную мельницы. Спасение планеты начинается с преобразования способов питания нашей электроники, и это может начаться с веселого строительства кирпичей!

• Лагерь разработчиков игровых приложений (14–18 августа для 6–9 классов))

  Вы когда-нибудь хотели создавать свои собственные игры или приложения? Любите Роблокс или Майнкрафт? Что ж, это лагерь для вас! В этом лагере студенты изучат навыки создателя игр, придумывая, проектируя и создавая свои собственные игры для мобильных приложений. Полученными играми можно поделиться в Интернете и отправить друзьям текстовые сообщения, чтобы они могли играть на своих телефонах и устройствах. Для этого лагеря вам не нужен какой-либо предыдущий опыт или специальные навыки работы с программным обеспечением. Все, что вам нужно, это ваше творчество!

2023 Даты, время и тарифы

Восемь недельных сессий
26 июня — 18 августа

Понедельник — пятница
9:00 — 16:00

Доступен расширенный уход
7:30–9:00
16:00–18:00

$550/однонедельная сессия

4 июля лагеря не будет, и в течение этой недели цены будут автоматически снижены до $440.

Хотите узнать больше? Заполните форму ниже, чтобы получить информацию.

Карточки поддержки учащихся в Education Insights

На основе ИИ Карточки поддержки учащихся предназначены для того, чтобы помочь преподавателям дифференцировать внимание и поддерживать учащихся, прежде чем они отстанут. Эта карточка использует машинное обучение для отслеживания моделей цифрового взаимодействия в классе, а также для каждого отдельного учащегося и уведомляет преподавателей, когда учащиеся проявляют первые признаки отстранения. На карточке «В центре внимания» представлен список учащихся, которым может понадобиться поддержка преподавателя на следующей неделе, а также конкретные темы для обсуждения, основанные на изменении активности учащихся. Прогнозы носят чисто формирующий характер и основаны только на цифровых сигналах взаимодействия, доступных в Education Insights, дополнительные данные не собираются.

Как воспитатели должны использовать карточку прожектора?

Как педагог вы лучше всех знаете и понимаете своих учеников. Этот обзор предназначен для того, чтобы пролить свет на обучение и участие учащихся, чтобы помочь преподавателям дифференцировать поддержку, чтобы предоставить своим ученикам равные возможности.

Этот инструмент предназначен для использования в сочетании с личными отношениями и пониманием способностей и обстоятельств учащегося. Прожекторы не оценивают учащихся, а скорее предоставляют педагогам возможность опираться на существующие отношения и дифференцировать поддержку.

Важно:  Некоторые учащиеся, нуждающиеся в поддержке, могут постоянно бездействовать, демонстрируя свою потребность. Студенты, которые постоянно неактивны, не будут выделены в карточке поддержки студентов, поскольку они не предоставили данные об активности для интерпретации. Обратите особое внимание на карточку «Активность», чтобы определить неактивных учащихся, так как это еще один показатель того, что учащимся нужна поддержка.

Исследования для карты поддержки студентов

В научно-педагогическом сообществе существует консенсус в отношении того, что  снижение вовлеченности является показателем того, что учащиеся сталкиваются с трудностями и сталкиваются с повышенным риском отставания от  (Christenson, Reschly and Wylie, 2012;), и что данные о цифровом вовлечении учащихся могут быть используется для оценки уровня их вовлеченности и прогнозирования с высокой точностью будущего поведения и достижений. Кроме того, эти данные можно использовать для выявления учащихся из группы риска, поскольку они тесно связаны с успеваемостью (Асарта и Шмидт, 2013 г.; Барадвадж, Бриджеш Кумар и Саурабх Пал., 2012 г.; Бек, 2004 г.; Кэмпбелл и др.). ., 2006; Гольдштейн и Кац, 2005; Джонсон, 2005; Мичинов и др., 2011; Моррис и др., 2005; Ку и Джонсон, 2005; Рафаэли и Равид, 1997; Ван и Ньюлин, 2002 г.; Вы, 2016;).

Исследования также показывают, что раннее вмешательство помогает снизить этот риск . Имеются данные о том, что высокий процент учащихся из группы риска посылает сигналы бедствия задолго до того, как они действительно бросают школу (Neild, Balfanz, and Herzog, 2007). По этой причине системы раннего предупреждения помогают преподавателям не допустить, чтобы учащиеся сбились с пути к выпускному экзамену, и нацеливать меры и поддержку на учащихся, которые больше всего в них нуждаются (Пинкус, 2008 г.).

Asarta, CJ, & Schmidt, JR (2013). Доступ к шаблонам онлайн-материалов в смешанном курсе. Decision Sciences Journal of Innovative Education , 11 (1), 107-123.‏

Барадвадж, Б. К., и Пал, С. (2012). Добыча образовательных данных для анализа успеваемости учащихся. Препринт arXiv arXiv:1201.3417 .‏

Бек, Дж. Э. (2004, август). Использование времени отклика для моделирования отстранения студентов. In Proceedings of the ITS2004 Workshop on Social and Emotional Intelligence in Learning Environments (Том 20, № 2004, стр. 88–95).‏

Кэмпбелл, Дж. П., Финнеган, К., и Коллинз, Б. (2006, июль). Академическая аналитика: использование CMS в качестве системы раннего предупреждения. В конференции WebCT Impact Conference .‏

Christenson, S.L., Reschly, A.L., & Wylie, C. (Eds.). (2012). Справочник по исследованиям вовлеченности студентов . Springer Science & Business Media.‏

Гольдштейн, П. Дж., и Кац, Р. Н. (2005). Академическая аналитика: использование управленческой информации и технологий в высшем образовании (Том 8, № 1, стр. 1-12). Educause.‏

Johnson, GM (2005). Отчуждение студентов, успеваемость и использование WebCT. Journal of Educational Technology & Society , 8 (2), 179-189.‏

Мичинов Н., Брюно С., Ле Бохек О., Юэль Дж. и Делаваль М. ( 2011). Промедление, участие и производительность в среде онлайн-обучения. Компьютеры и образование , 56 (1), 243-252.‏

Моррис, Л. В., Финнеган, К., и Ву, С. С. (2005). Отслеживание поведения, настойчивости и достижений учащихся на онлайн-курсах. Интернет и высшее образование , 8 (3), 221-231.‏

Neild, R.C., Balfanz, R., & Herzog, L. (2007). Система раннего предупреждения. Учебное руководство , 65 (2), 28-33.

Пинкус, Л. (2008). Использование данных раннего предупреждения для улучшения показателей выпускников: устранение брешей в системе образования. Вашингтон, округ Колумбия: Альянс за отличное образование .

Ку, Л., и Джонсон, В.Л. (2005 г. , май). Выявление мотивационных состояний учащегося в интерактивной учебной среде. В Материалы конференции 2005 г. по искусственному интеллекту в образовании: поддержка обучения с помощью интеллектуальных и социально информированных технологий (стр. 547–554).‏

Рафаэли С. и Равид Г. (1997). Онлайновая веб-среда обучения для курса по информационным системам: журналы доступа, линейность и производительность. В проц. Инф. Сист. Образовательный Conf (Vol. 97, pp. 92-99).‏

Wang, A.Y., & Newlin, M.H. (2002). Предикторы успеваемости веб-студентов: роль самоэффективности и причины посещения онлайн-класса. Компьютеры в человеческом поведении , 18 (2), 151-163.‏

You, J. W. (2016). Определение важных показателей с использованием данных LMS для прогнозирования успеваемости в онлайн-обучении. Интернет и высшее образование , 29 , 23-30.‏

Прогноз снижения активности учащихся

Модель машинного обучения берет модели цифровой активности каждого отдельного учащегося за последние три недели и использует эти данные для выявления учащихся, которые активны сегодня, но показали ранние признаки того, что их уровень вовлеченности может снизиться на следующей неделе. Модель учитывает конкретные модели обучения экосистемы класса, а также учитывает пробелы в деятельности класса, возникающие в результате каникул и праздников. Прогноз вовлеченности учащихся является индивидуальным, с учетом того, что разные учащиеся могут демонстрировать разные модели активности, и не существует такого понятия, как «нормальное» поведение. Эти прожекторы поддержки учащихся не оценивают учащихся, а скорее выявляют модели деятельности, которые достаточно значительны, чтобы указать на потенциальную потребность в поддержке и дать возможность преподавателям вмешаться на раннем этапе.

Сигналы активности, используемые в качестве входных данных для модели, включают:

• Шаблоны доступа к файлам SharePoint

  : открытие, изменение, загрузка, отправка

• org/ListItem»>

  Шаблоны доступа к заданиям и отправке: назначить, открыть, сдать

• Участие в классовом чате: посетите, опубликуйте, ответьте, разверните, отреагируйте

• Участие в классных собраниях

• Доступ к страницам записной книжки OneNote для занятий: редактирование, отражение использования, публикация

Важно: модель использует активность, а не сам контент. Например, он НЕ использует контент из сообщений чата, контент документов, отражение эмоций или что-либо, что может быть использовано для идентификации этого учащегося.

Темы для обсуждения

Модель идентифицирует до 15% учащихся в классе, которые продемонстрировали сигналы активности, а затем выделяет показатели, которые каждый учащийся продемонстрировал в Тезисах для обсуждения . Когда вы выбираете карточку поддержки студентов, учащиеся, которые продемонстрировали ранние признаки отказа от участия, будут перечислены вместе с темами для обсуждения, призванными помочь вам начать разговор о потребностях поддержки этого учащегося.

Тезисы для обсуждения вы можете увидеть на Поддержке студентов Информационные карточки включают:

• участвовали в цифровых дискуссиях за вычетом

• инициировал меньше цифровых дискуссий

• org/ListItem»>

  отреагировал на меньшее количество сообщений Teams

• приняли участие в возможностях цифрового обучения менее

• получает доступ к меньшему количеству материалов онлайн-класса

• запускает задания Teams позже, чем обычно

• стали меньше работать в своей записной книжке класса OneNote

Конфиденциальность и ответственный ИИ

Мы в Microsoft очень заботимся о конфиденциальности и этичном использовании ИИ. Поэтому в модель заложены следующие принципы конфиденциальности:

• Модель обучается с закрытыми глазами , что означает, что наши специалисты по данным не имеют доступа к просмотру данных класса.

• Мы делимся информацией об учащихся только с лицами, которые уже имеют доступ к базовым данным и лично знакомы с учащимся. то есть классный руководитель.

• Модель никогда не характеризует учащегося как «хорошего» или «плохого». Мы стремимся поддерживать педагогов в принятии обоснованных решений об их учениках, делясь 90 101 объективными наблюдениями 90 102 данных без осуждения.

• org/ListItem»>

  Модель намеренно избегает предвзятости и не использует никакой идентифицирующей информации (такой как имя, пол или раса). В модели используются только поведенческие данные о взаимодействии учащихся в Teams.

• Предсказание носит чисто формирующий характер, то есть предназначено для предупреждения преподавателей и поддержки их в изменении своей практики в интересах учащихся, но не сохраняется в базе данных Insights для дальнейшего рассмотрения. Он является отражением поведения в определенный момент времени и не должен использоваться для официальной оценки любого учащегося.

Ограничения модели

• Модель исследует один класс за раз. Если модель активности учащегося снизилась в одном классе и склонилась в другом, педагоги могут быть уведомлены о необходимости поддержки только в классе со сниженной активностью.

  No related posts.