Категории: 8 класс.

Спотлайт 8 класс контрольные работы ответы: Ответы на Test Booklet Spotlight 8 класс Эванс Дули Ваулина

 Комментировать

Содержание

Spotlight 8 Test 1 (Module 1) Ответы на контрольные задания

Администратор

Spotlight 8 Test 1 (Module 1) + KEY to test — контрольные задания Теста № 1 с ответами из сборника УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 8 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты использованы в учебных целях.

Spotlight 8 Test 1. Только ОТВЕТЫ

A).   1 tapping     2 slim     3 reliable     4 colleagues     5 got over     6 shrugged     7 stubborn     8 acquaintances.
В).   9 bright     10 host     11 fond     12 hug     13 resolve     14 dull     15 accuse.
C).   16 starts     17 Have you met     18 are going     19 will help     20 are staying      21 are going to fall      22 have been waiting      23 will go      24 works      25 is always interrupting.
D).   26 didn’t meet     27 was listening     28 did you take      29 rarely left      30 was watering.
E).   31 the most patient     32 older     33 more sensitive      34 the least      35 the most sociable.
F).   36 Е     37 С     38 В     39 А     40 D.
G).   41 F     42 DS     43 F     44 Т     45 Т.
Н).   46 F     47 С     48 D     49 В     50 А.

 

Test 1. Задания и Ответы
Vocabulary

A) Fill in the missing word/phrase. There are two answers you do not need to use.

1 Tim was ……• tapping……. his foot nervously while he was waiting for his test results.
2 Jane is a pretty girl with blue eyes and a(n) ……• slim…… build.
3 Don’t worry, Greg will be here on time; he’s very ……• reliable …..
4 When Mel told his ……• colleagues……. that he was leaving the company, they decided to buy him a going-away present.

5 I don’t think Claire is going camping this weekend; she still hasn’t …..• got over…… her cold.
6 When we complained to the waiter about the noisy people at the next table, he just ……• shrugged……. his shoulders and said he couldn’t do anything about them.
7 Nadia is so …..• stubborn…….! She never listens to anyone, and does whatever she wants.
8 I only met Mike two weeks ago at a party. We’re not really friends, we’re just …..• acquaintances …….

B) Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.

9 Cindy is a very cheerful person who always looks on the ……• bright…… side of life.
10 We always enjoy ourselves when we go to Tom’s parties; he’s an excellent ……• host …..
11 Felicia is very ……• fond…… of dogs, and she’s been asking her parents to get her one for ages.
12 When I told Alan the good news, he gave me a big …. .• hug…… and a kiss on the cheek.
13 You don’t need to argue. I’m sure there’s a calmer way for you to …….• resolve……… your differences.
14 The film we went to see last night was so ……• dull…….. that I almost fell asleep at the cinema.
15 Be absolutely sure that it was actually George who told the lies, before you …..• accuse……… him.

Grammar

C) Underline the correct item.

16 The concert is starting/starts at 9:00. Do you want to go to dinner before that?
17 Have you met/Have you been meeting our new neighbours yet? They seem really nice.
18 We are going/will go to the cinema tomorrow night. Why don’t you join us?
19 I promise I am helping/will help you with your homework as soon as I can.
20 Nicole and her husband stay/are staying in a nice hotel in the centre of the town.

21 Watch where you’re going! You are falling/are going to fall into that hole!
22 Do you know where Sam is? I have waited/ have been waiting for him for over an hour and I’m starting to lose my patience.
23 There’s someone at the door. I go/will go and see who it is.
24 Jane works/has worked at her dad’s restaurant every Friday night.
25 Emma is always interrupting/has always interrupted me whenever I tell a story. It’s so annoying!

D) Put the verbs in brackets into the past simple or the past continuous.

26 I ……didn’t meet….. (not/meet) Claudia and Jason for coffee yesterday, because I was too busy.
27 Chris didn’t hear the phone ring because he ……was listening……. (listen) to music very loudly.
28 What time …….did you take……. (you/take) the dog for a walk this morning?
29 My parents …….rarely left………. (rarely/leave) us home alone when we were young.
30 Sandra ……was watering……… (water) the flowers while Ian was cleaning out the garage.

E) Put the adjectives in brackets into the correct form.

31 Mr Adams is ……the most patient…….. (patient) teacher I have ever had.
32 According to an English saying, the ….older…… (old) we grow, the wiser we become.
33 Don’t you think that Nathan needs to be a bit ……more sensitive…….. (sensitive) to other people’s feelings?
34 Ron was very rude to Mary. I think that …….the least…… (little) he could do is apologise to her.
35 My younger sister is …….the most sociable……. (sociable) person in our family.

Spotlight 8 Test 1

Everyday English

 F Choose the correct response.

36 Can I offer you something? E No thanks, I’m fine.
37 Excuse me! C Yes, can I help you?
38 Talk to you later. В Take care.
39 Гm glad you came. A) So am I.
40 How’s it going? D Fine, thanks.

Reading

 G Read the following text and mark the statements as T (true), F (false) or DS (doesn’t say).

41 You should never talk when entering the class. …… F
42 If you are late, you need to bring a note from your parents. …… DS
43 You should never talk in the classroom. …… F
44 It’s OK to tell a joke in the classroom. …… T
45 You should feel free to make any suggestions related to school matters to your teacher. ……. T

Listening

 H Listen to some teenagers talking on a radio programme about their friends. Then, match the speakers (1-5) to the statements (A-F). There is one extra statement.

46 Speaker 1 F) The speaker thinks he/she is lucky to have such good friends.

47 Speaker 2 C) The speaker spends all his/her free time with his/her friend.

48 Speaker 3 D) The speaker thinks of his/her friend as part of the family.

49 Speaker 4 B) The speaker and his/her friends share the same pastime.

50 Speaker 5 A) The speaker sees his/her friends every day.

 

Вы смотрели: Spotlight 8 Test 1 (Module 1) + KEY to test — цитаты Теста № 1 с ответами из сборника контрольных заданий УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 8 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др.

Вернуться на страницу «Spotlight 8 Test booklet key (Ответы на контрольные задания)«

Перейти на страницу «Английский язык 6-9 классы».

Ответы8 класс

Вас могут заинтересовать…

Spotlight 8 Test 4 (Module 4) ОТВЕТЫ на контрольные задания

Администратор

Spotlight 8 Test 4 (Module 4) + KEY to test — контрольные задания Теста № 4 с ответами из сборника УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 8 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты использованы в учебных целях.

Spotlight 8 Test 4. Только ОТВЕТЫ

А).   1 linen     2 baggy     3 basket     4 casual     5 straight      6 checked.
B).   7 genuine      8 goes      9 bushy       10 borrow      11 suits      12 grown      13 away      14 lost      15 refused       16 worthless.
C).   17 too skinny       18 classy enough       19 too troubled        20 pretty enough        21 too shy.
D).   22 is being shortened        23 was asked       24 are affected        25 be booked        26 hasn’t been decided        27 will be made.
E).   28 a) Some good advice was offered to Natalie by Anna;   b) Natalie was offered some good advice by Anna.
29   a) The email is being sent to you as we speak;   b) You are being sent the email as we speak.
30   a) The newspaper is brought to her every morning;   b) She is brought the newspaper every morning.
F). 31 Sonya had her wedding dress made by a famous designer.
32   George has his teeth whitened twice a year (by the dentist).
33   We have had our holiday photos developed (by the photographer).
34   My sister had her make-up done (by a professional make-up artist).
35   I’m having my skirt cleaned (by Mum).
G).   36 C      37 В      38 D      39 F      40 A
H).   41 C      42 F      43 В      44 A      45 E
I).   46 В      47 C      48 A      49 В      50 A

 

Test 4. Задания и ответы
Vocabulary

    A Circle the odd word out.
 1 trendy / fashionable / modern / linen
2 plain / baggy / striped / floral
3 stockings / basket / cloak / trousers
4 velvet / silk / wool / casual
5 slim / overweight / straight / thin
6 scruffy / sporty / checked / elegant

    В Underline the correct item.
 7 Mark gave Sue a great original/genuine silk scarf for her birthday.
8 Cynthia’s shirt fits/goes really well with her trousers.
9 Little Suzie thinks that her granddad’s big curly/bushy eyebrows look really funny!
10 Helen wanted to rent/borrow my black dress to wear to a party.
11 Why don’t you wear your red shirt tonight? It really matches/suits you.

12 Tim has grown/increased much taller, and his clothes don’t fit him anymore.
13 Now that spring is here, we can put our heavy winter clothes off/away.
14 Alex has lost/missed a lot of weight since he started exercising.
15 Dad put his foot/hand down and wouldn’t let us go to the match.
16 This ring isn’t made of real gold; it’s priceless/worthless.

Grammar

   C Complete the sentences using the appropriate adjective from the list below and tool enough, as in the example.
 • pretty • skinny • classy • shy • troubled
17 Lisa should put on a little weight; she’s too skinny.
18 Chris thinks that jeans aren’t classy enough to wear to a wedding.
19 There are many teens who are too troubled about their body image.
20 Olga believes that she isn’t pretty enough to be a fashion model.
21 Don’t expect Angela to come and talk to you first; she’s too shy around new people.

    D Fill in the correct passive form of the verbs in brackets.
22 Can you wait a few minutes? Your dress is being shortened (shorten) right now.
23 John was asked (ask) to star in a Broadway show last year.
24 Do you think that people are affected (affect) by all these adverts they see on TV?
25 Tickets for The Phantom of the Opera must be booked (book) weeks earlier.
26 The theme of next month’s fashion show hasn’t been decided (not/decide) yet.
27 Some fashion designers believe that all clothes will be made (make) with organic fabrics in the future.

    E Write two passive sentences for each of the sentences below, as in the example.
28 Anna offered Natalie some good advice.
a) Some good advice was offered to Natalie by Anna.
b) Natalie was offered some good advice by Anna.
29 They are sending you the email.
a) The email is being sent to you as we speak,
b) You are being sent the email as we speak.
30 Someone brings her the newspaper every morning.
a) The newspaper is brought to her every morning.
b) She is brought the newspaper every morning.

    F Rewrite the sentences in the causative form.
31 Sonya asked a famous designer to make her wedding dress.
Sonya had her wedding dress made by a famous designer.
32 The dentist whitens George’s teeth twice a year.
George has his teeth whitened twice a year (by the dentist).
33 The photographer has developed our holiday photos.
We have had our holiday photos developed (by the photographer).
34 A professional make-up artist did my sister’s make-up.
My sister had her make-up done (by a professional make-up artist).
35 Mum is cleaning my skirt for me.
I’m having my skirt cleaned (by Mum).

 Everyday English

    G Complete the exchanges using the phrases below. There is one extra phrase.
 36 A: Why don’t you wear your nice cotton trousers?
B: (С) I can’t. They don’t fit me anymore.
37 A: How do I look in this yellow shirt?
B: (В) Excellent! It really suits you!
 38 A: I suggest you wear your blue suit to the party.
B: (D) I haven’t worn that for ages, but, why not?
 39 A: What do you think of these jeans?
B: (F) They’re a bit too big.
 40 A: Do you think this jumper is too big?
B: (A) Yes. You need a smaller size.

Reading

    H Match the headings (A to F) to the paragraphs (41 to 45). There is one extra heading.
41 (C) CLOTHES THROUGHOUT HISTORY
People have always had the need to set their own fashion trends, and there is no better witness to this fact than the Fashion Museum in Bath, England. With a display of original outfits dating from the 1700s to modern day, fashion enthusiasts will be thrilled to see not only authentic gowns worn by English kings and queens, but also some of the dresses made famous by the legendary Hollywood actress Marilyn Monroe.
42 (F) WE ARE WHAT WE WEAR
A long time ago, clothes were simply a way of covering our bodies. Of course, there have always been preferences in one style or another, but fashion rarely used to define who we are. Today, things are different. Our clothes make a statement about our personality and our lifestyle. Teens, especially, associate the way they dress with the image they want to show others. It’s not really about being fashionable anymore; it’s rather about showing our identity through our choice of outfit.
43 (В) PRIZED CREATIONS
William Ivey Long is one of the greatest costumes designers of our time. His extraordinary work in Hairspray, Chicago and other Broadway and off-Broadway plays has won him five Tony awards and twice as many nominations. His costumes are clever, original and a perfect expression of the character they are created for. The highlight in Long’s career was in 2006, when he was admitted to the Theatre Hall of Fame.
44 (A) ENVIRONMENTALLY FRIENDLY CLOTHES
With more and more people turning their attention to our planet’s growing problems, it’s no wonder that the fashion industry is also doing so. Eco-safe materials, organic colouring substances and even clothes made from recycled materials are now easier to find and are becoming more and more popular with today’s shoppers.
45 (E) LESS THAN PERFECT
The next time you feel frustrated because you don’t have Nicole Kidman’s porcelain skin, Jennifer Aniston’s beautiful hair or David Beckham’s muscular body, have a look through some gossip magazines. It might make you feel better to see pictures of your favourite Hollywood icons without their make-up on. Take a closer look at a star’s picture that hasn’t been retouched, and you’ll discover that many of them are ordinary-looking people, just like you and me!

Listening

   I Listen to the conversation between Jane and her brother, Jake, and mark the statements (46 to 50) as A (True), В (False) or C (Not stated).
46 Mark wants to buy his mother something really expensive for her birthday.
A True В False C Not stated

47 Jane and Mark’s mother doesn’t like carrying handkerchiefs.
A True В False C Not stated

48 Jane and Mark’s mother has too many skirts.
A True В False C Not stated

49 Jane thinks that their father should pay for their mother’s present.
A True В False C Not stated

50 Mark and Jane know what type of bag their mother would like.
A True В False C Not stated

 

Вы смотрели: Spotlight 8 Test 4 (Module 4) + KEY to test — цитаты Теста № 4 с ответами из сборника контрольных заданий УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 8 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др.

Вернуться на страницу «Spotlight 8 Test booklet key (Ответы на контрольные задания)«

Перейти на страницу «Английский язык 6-9 классы».

Ответы8 класс

Вас могут заинтересовать…

Вступительный экзамен в специализированную среднюю школу

Кто сдает этот тест?

Учащиеся восьмого или девятого классов, желающие поступить в одну из специализированных средних школ г. Нью-Йорка, должны сдать вступительный экзамен в специализированные средние школы (SHSAT). Все учащиеся восьмых и девятых классов, проживающие в настоящее время в г. Нью-Йорке, имеют право на участие.

Школы, которые требуют SHSAT:

  • Высшая научная школа Бронкса
  • Бруклинская латинская школа
  • Brooklyn Technical High School
  • Высшая школа математики, естественных наук и инженерии City College
  • Средняя школа американских исследований Lehman College
  • Queens High School for Science at York College
  • Staten Island Technical High School
  • Stuyvesant High School

Предоставляются ли ELLS глоссарии для экзамена?

Да. Наблюдатели за тестом предоставят учащимся, изучающим английский язык (ELL), и имеющим право на участие бывшим ELL двуязычные глоссарии по английскому языку (ELA) и математике в день SHSAT. Глоссарии содержат дословный перевод ключевых терминов ELA и математики. Глоссарии не дают определений. Учащимся не разрешается приносить свои собственные двуязычные словари ELA или математические словари.

Глоссарии доступны на арабском, бенгальском, китайском (упрощенном и традиционном), французском, гаитянском креольском, корейском, русском, испанском и урду. Посмотрите примеры глоссариев в разделе «Документы» ниже. Фактические глоссарии будут другими в день тестирования.

  • Образец двуязычного глоссария SHSAT доступно в:

Когда проводится этот тест?

Актуальную информацию о регистрации и датах вступительного экзамена в специализированные средние школы (SHSAT) см. на веб-странице приема в специализированные средние школы.

Что делать перед тестом?

Знайте, чего ожидать 

  • Ознакомьтесь со структурой теста, просмотрев следующее:
    • описание теста ниже на этой веб-странице
    • два полноразмерных образца теста и пояснения
    • дополнительные образцы вопросов по математике
    • специальные образцы вопросов для 9-го класса (если вы планируете сдавать тест как девятиклассник)
  • Ознакомьтесь с образцами заданий.
    • Примеры заданий по английскому языку и математике включены в тренировочные тесты, ссылки на которые приведены ниже.
  • Ознакомьтесь с указаниями по каждому разделу, чтобы:
    • полностью понять, что вам нужно сделать для каждой части теста: и математический множественный выбор
  • можете посвятить свое время ответам на вопросы, а не чтению инструкций в день экзамена и дату рождения в день тестирования перед началом теста
  • легко, точно и быстро отмечайте свои ответы после начала сеанса тестирования в день тестирования 

Пройдите практические тесты

  • Составьте план.
    • На веб-странице специализированных средних школ есть два образца тестов, и вы можете использовать их по своему усмотрению; вам рекомендуется использовать по крайней мере один из тестов, чтобы попрактиковаться в прохождении полного теста в условиях времени.
    • У вас есть 180 минут, чтобы пройти тест; Подходящие лица, изучающие английский язык, или учащиеся, получившие дополнительное время в качестве утвержденного жилья для тестирования, имеют 360 минут для прохождения теста.
    • Вы можете начать тест с любого раздела/части, которую хотите, поэтому заранее решите, в каком порядке вы будете проходить тест.
    • Вы можете разделить время между разделами ELA и Math по своему усмотрению.
  • Распечатайте два образца бланков ответов SHSAT
  • Отслеживайте свои 180 минут теста с помощью часов.
  • Начните отвечать на вопросы в разделе ELA или Math.
    • Помните, что вам решать, какой раздел вы берете первым!
    • Работайте осторожно, но двигайтесь в удобном для вас темпе.
    • Не тратьте на один вопрос больше пары минут.
  • Помечайте ответы кружками на листе ответов по мере того, как вы работаете с каждым вопросом.
  • Ответы должны быть полностью заполнены.
    • Все ответы должны быть записаны в бланке ответов ДО объявления времени. Помните: вам не будет предоставлено дополнительное время для переноса ответов в бланк ответов!
  • Обоснованное предположение может быть правильным ответом.
    • Сделайте это, исключив заведомо неверные варианты ответов, а затем выберите один из оставшихся ответов.
    • Ваша оценка основана на количестве правильных ответов, отмеченных в листе ответов. Поскольку за неправильные ответы не предусмотрено штрафов, пропуск вопроса не даст вам преимущества.
  • Проверьте свою работу, если у вас осталось время.
    • Если вы закончите до истечения времени, вернитесь к своей работе, чтобы убедиться, что вы следовали инструкциям, не пропустили ни одного вопроса и не допустили ошибок по невнимательности. Помните: за неправильные ответы не взимается штраф, поэтому не оставляйте ни одного вопроса пустым!
    • Обратите внимание, что в день тестирования вы должны оставаться в комнате для тестирования в течение всего времени тестирования (180 минут).

Проверьте свои ответы

После выполнения пробного теста проверьте свои ответы по списку правильных ответов.

  • Прочтите пояснения к правильным ответам, чтобы узнать, какие ошибки вы могли допустить.
  • Проверьте, есть ли закономерность в ваших ошибках.
    • ELA Пример: вы пропустили много вопросов о центральной идее или цели автора?
    • Математика Пример: вы пропустили много вопросов из-за просчетов?
  • Ищите возможности больше практиковаться в областях, которые бросали вам вызов!

Образцы тестов и практические вопросы

На веб-странице специализированных средних школ есть два образца тестов для 8-го класса.

  • Если вы сдаете тест для 9-го класса, пройдите образцы тестов для 8-го класса и попрактикуйтесь в вопросах по математике из пакета, которые относятся к SHSAT для 9-го класса. Эти вопросы охватывают темы, которые представлены в учебной программе 8 класса.
  • В пакет включены дополнительные примеры вопросов для 8-го класса.

Два образца бланков ответов SHSAT находятся в пакете на веб-странице специализированных средних школ. Используйте один, чтобы отметить свои ответы для образца теста A, а другой используйте, чтобы отметить свои ответы для образца теста B.

Теперь вы готовы попробовать форму образца теста A. 1 листа ответов.

  • Используйте сторону 2 бланка для ответов, чтобы заполнить свои ответы на форму A.

    • Когда вы будете готовы к заполнению формы B, используйте второй отрывной лист для ответов.

    Что на тесте?

    English Language Arts

    Раздел English Language Arts (ELA) состоит из двух частей — Проверка/редактирование и Понимание прочитанного — как описано ниже. Раздел содержит 57 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые оценивают навыки повторения/редактирования и понимания прочитанного. Эти вопросы соответствуют стандартам обучения штата Нью-Йорк.

    Проверка и редактирование
    • Количество вопросов: 9-19 Языковые навыки, оцениваемые в этом разделе, основаны на разделе «Язык» Стандартов обучения штата Нью-Йорк для 7-го класса, а также на навыках или стандартах, которые могли быть введены в более ранних классах, таких как «Развитие языковых навыков». Каждый вопрос предлагает вам прочитать предложение, список предложений или абзац с пронумерованными предложениями. Затем вас попросят решить вопросы, связанные с языковыми соглашениями или пунктуацией. Примеры включают:
      • выбор наилучшего исправления ошибки
      • выявление предложения с ошибкой
      • улучшение письма путем объединения предложений или исправления части предложения
  • абзац текста
    • Вопросы в Части B оценивают вашу способность читать текст, а затем принимать решения, улучшающие общее качество письма. Темы, представленные в этих текстах, будут включать исторические и текущие события; люди, места и технологии; и явления в биологических науках, физических науках и социальных науках. Каждое предложение пронумеровано, чтобы вы могли быстро найти и сослаться на определенные части отрывка. Текст может содержать ошибки, такие как
      • неправильное использование языка
      • отсутствующие или ненужные вспомогательные детали
      • отсутствующие или неподходящие переходные слова, фразы или предложения
      • отсутствующие или неясные вводные или заключительные утверждения
      • запутанная или нелогичная организация
      • другие ошибки, связанные с языком и письмом стандарты 
    • Понимание прочитанного
    • Количество вопросов: от 38 до 48
    • Оцениваемые навыки: способность понимать, анализировать и интерпретировать тексты различных жанров
    • Формат: 5-6 текстов, включая информационные и литературные, с последующими 6-10 вопросами в каждом
      • Информационные тексты для ELA могут включать любой из типы текстов, с которыми учащиеся средней школы должны иметь опыт работы, такие как: изложение, аргументация и функциональный текст в форме личных эссе, речей, авторских статей, эссе об искусстве или литературе, биографии, мемуары, публицистические и исторические, научные , технические или экономические отчеты, написанные для широкой аудитории. Литературные тексты для ELA могут включать в себя любые типы текстов, с которыми должны иметь дело учащиеся средней школы, например: поэзию, приключенческие рассказы, историческую фантастику, детективы, мифы, научную фантастику, реалистическую фантастику, аллегории, пародии или сатиру.

    Найдите советы по сдаче раздела ELA теста SHSAT на веб-странице специализированных средних школ.

    Математика

    Раздел «Математика» состоит из текстовых задач и вычислительных вопросов в формате сетки или множественного выбора. Есть пять вопросов с сеткой и 52 вопроса с несколькими вариантами ответов. Вопросы по математике включают в себя применение математических навыков, математических терминов и общих понятий из Стандартов обучения математике штата Нью-Йорк. Однако, поскольку одной из целей этого теста является выявление учащихся, которым будет полезно образование в специализированной средней школе, задания по математике SHSAT потребуют от вас применения знакомых математических навыков для решения сложных многоступенчатых задач.

    • Математические вопросы в тестовых формах для 8-го класса основаны на Стандартах обучения штата Нью-Йорк до 7-го класса. Математический раздел ШСАТ на странице специализированных вузов. Они включают в себя следующее:

      • советы по улучшению ваших математических навыков по темам математики, с которыми вам нужно больше практики
      • советы по ознакомлению вас с ожиданиями, характерными для SHSAT и поэтому могут отличаться от других математических тестов, которые вы сдаете
      • советы, специально предназначенные для ответов на вопросы по математике с несколькими вариантами ответов
      • советы, специально предназначенные для ответов на вопросы из сетки по математике

      Изучите стратегии подготовки к SHSAT

      Посетите страницу «Как подготовиться к SHSAT», чтобы узнать о стратегиях подготовки к SHSAT ШСАТ.

      Пройти практический тест

      Разделы практического теста SHSAT 2022

      Для вашего удобства эти разделы практического теста доступны в виде отдельных документов для просмотра и загрузки.

      • Образец теста A и пояснения (2022)
      • Образец теста B и пояснения (2022)
      • Пример вопросов и пояснений по математике для 9 класса (2022) ) 
      • Пустые математические таблицы для использования с примерами (2022) 

      Важные правила в отношении дня тестирования

      Что взять с собой на сеанс тестирования

      Вы ДОЛЖНЫ принести на сеанс тестирования следующее: 

      • ваш тестовый талон SHSAT, подписанный вами и вашим родителем/опекуном
      • заточенные карандаши номер 2 (вы не можете использовать ручку)
      • Ластик
      • Вспомогательные технологии (если указано в вашем IEP и тестовом билете)

      Вы МОЖЕТЕ

      • наклонная доска
      • ручка-карандаш
      • FM-приемник
      • маркер
      • бесшумные часы, а НЕ калькулятор начало проведения теста; закуски во время тестирования НЕ допускаются.)
      • вода (в мягкой или пластиковой емкости, которая не шумит при опрокидывании) 

      Запрещено проносить:

      • фотоаппараты
      • калькуляторы
      • смарт-часы
      • MP3-плеер/iPod 9009 iPad, устройство для чтения электронных книг
      • смартфоны, другие сотовые телефоны, любое другое электронное устройство
      • помимо письменных материалов
      • газированные напитки, соки или любые другие напитки помимо воды; вода — единственный напиток, разрешенный на полигоне

      Центр тестирования выдаст вам:

      • тестовый буклет 
      • лист ответов
      • скрап-бумагу, которая прилагается к буклету и может быть использована для заметок при расчетах по математике и будет собрана в конце тест
      • ТОЛЬКО для ELL получат двуязычные глоссарии ELA & Mathematics на одном из девяти языков Министерства образования: арабском, бангла-бенгальском, китайском, французском, гаитянском креольском, корейском, русском, испанском и урду.

      Сотовые телефоны

      Сотовые телефоны разрешены на испытательном полигоне, но:

      1. они должны быть выключены
      2. вы не можете иметь их с собой во время теста — это означает, что они не могут быть в вашем кармане, руке или на столе.

      На испытательном полигоне вас проинструктируют, что делать с вашим мобильным телефоном до начала теста. Вас проинструктируют выключать и хранить сотовые телефоны, фотоаппараты и другие электронные устройства в соответствии с правилами, установленными испытательным полигоном.

      Ожидания от дня испытаний

      • Обязательно прибудьте на место тестирования в то время, которое указано в вашем билете на тестирование SHSAT. Обратите внимание, что это время прибытия, а не время начала теста. Тест начнется как можно скорее после времени, указанного в вашем билете. В некоторых случаях тест может начаться через час или более после времени прибытия, указанного в тестовом билете. Ваш сайт тестирования может сообщить вам примерное время окончания теста и освобождения учащихся.
      • Перед началом теста наши сотрудники сделают фото или видеосъемку студентов в каждой тестовой комнате. Эти образы будут использоваться только в целях безопасности тестирования.
      • Если вы плохо себя чувствуете, немедленно сообщите об этом проктору; вы не должны начинать тест или подписывать заявление. После того, как вы сломаете защитную пломбу и начнете тест, вы не сможете запросить косметический тест из-за болезни.
      • Все учащиеся, сдающие SHSAT, должны оставаться в тестовых комнатах в течение всего стандартного времени проведения теста (180 минут), за исключением посещения туалета.
      • По истечении стандартного времени администрирования экзамена (180 минут) учащиеся с продленным сроком могут уйти, если они закончили работу над экзаменом. Учащиеся, решившие уйти после первых 180 минут стандартного времени администрирования теста, должны выйти из системы, чтобы показать, что они поняли, что отказались от оставшегося доступного времени на SHSAT. Студенты с этим размещением будут иметь перерыв в конце 180 минут, а затем еще через 90 минут прошло.

      Заполнение бланка для ответов

      Перед сдачей теста вы должны заполнить важную информацию на стороне 1 бланка для ответов. Во-первых, вас попросят прочитать и подписать заявление на бланке для ответов о том, что вы достаточно хорошо себя чувствуете, чтобы сдать тест, являетесь жителем Нью-Йорка, и сдаете тест на соответствующий класс.

      • Если вы плохо себя чувствуете, немедленно сообщите об этом инспектору; вы не должны начинать тест или подписывать заявление. После того, как вы сломаете защитную пломбу и начнете тест, вы не сможете запросить косметический тест из-за болезни.
      • Убедитесь, что вы проходите тест на правильный уровень обучения.

      Когда вам скажут начать тест, отметьте свои ответы на листе ответов, полностью заполнив соответствующий кружок.

      • Убедитесь, что ваши следы тяжелые и темные.
      • Следите за тем, чтобы на бланке для ответов не оставалось лишних пометок.
      • Если вы меняете ответ, полностью сотрите свой первый ответ.
      • На каждый вопрос есть только один правильный ответ. Если в вашем листе ответов указано более одного балла за ответ на вопрос, этот вопрос будет оценен как неправильный.

      Вы можете делать записи в тестовом буклете или на листе бумаги, предоставленном для работы с вопросами по английскому языку или математике, но ваши ответы должны быть записаны на бланке для ответов, чтобы их можно было засчитать. Вернуться назад и отметить свои ответы в листе ответов по истечении времени будет невозможно. Информация в тестовом буклете или на бланке не будет учитываться.

      Подсчет баллов

      Баллы SHSAT основаны на количестве правильных ответов, отмеченных на оцениваемых вопросах, которые называются необработанными баллами.

      • Когда подсчитывается число правильных ответов, каждый вопрос считается одинаковым — одно сырое очко.
      • Неважно, какие конкретные вопросы вы ответили правильно или неправильно в каждом разделе (английский язык и математика). Вы не должны тратить слишком много времени на один вопрос, потому что вопрос, который вы считаете «сложным», не принесет вам больше очков, чем тот, который вы считаете «более легким».
      • За неправильные ответы штрафа нет.

      Проступки учащихся

      Безопасность теста имеет решающее значение для SHSAT. Таким образом, следующие правила строго соблюдаются, чтобы обеспечить всем учащимся честное тестирование.

      • Во время теста вы не можете пытаться каким-либо образом общаться с другими учащимися. Это включает, но не ограничивается:
        • говорение, написание и передача заметок
        • совместное использование тестовых буклетов или бланков ответов
        • просмотр ответов других учащихся
        • запись тестовых вопросов
        • владение мобильным телефоном, фотоаппаратом или другим электронным устройство (даже если оно выключено)
      • В конце теста вам будет предложено остановиться и положить карандаш, а также будут даны указания относительно материалов для тестирования. После того, как ваш администратор тестирования скажет вам положить карандаш, вы не можете продолжать писать ни в одном из своих тестовых материалов, включая, помимо прочего:
        • темные пузыри
        • кружащиеся пузыри
        • стирание ответов
      • Тестовые вопросы и ответы не могут быть переданы никому за пределами площадки тестирования. Тесты учащихся, уличенных в любом из этих действий, будут признаны недействительными.
        • Учащиеся 8-х классов не будут допущены к повторной сдаче теста до следующего учебного года.
        • Учащиеся 9-х классов не будут иметь дополнительных возможностей сдать тест после 9-го класса.

      Любой учащийся, отказывающийся убрать или сдать запрещенное устройство, не будет допущен к экзамену. Владение запрещенными предметами в любое время во время проведения теста, даже если оно отключено, приведет к аннулированию теста. Студентам не будет предоставлена ​​возможность сдать экзамен на следующий день.

      Как оценивается тест?

      Самое важное, что нужно знать о том, как оценивается ваш тест

      • Не тратьте слишком много времени на один вопрос.
        • Неважно, какие конкретные вопросы вы ответили правильно или неправильно в каждом разделе.
        • Вопрос, который покажется вам более сложным, не принесет вам больше очков, чем тот, который покажется вам более легким.
      • Введите ответ на каждый вопрос.
        • За неправильные ответы штрафа нет.
        • Ваше «лучшее предположение» лучше, чем вообще не отвечать.
      • Если у вас осталось дополнительное время во время теста, вам следует сосредоточиться на разделе, в котором вы сильнее всего разбираетесь.
        • Чем больше вопросов вы правильно ответите в каждом разделе (английский язык и математика), тем выше будет ваш балл по шкале за этот раздел.
        • Скорее всего, вы получите больше ответов именно в том разделе, в котором вы обычно лучше успеваете в школе.

      Оценка SHSAT и результаты тестов

      Существует три типа оценок, которые получаются в результате процесса оценки SHSAT. Разделы ELA и Math SHSAT рассматриваются отдельно в процессе подсчета очков до тех пор, пока в конце баллы ELA и Math не суммируются для получения окончательного балла, называемого составным баллом.

      • Исходный балл: баллы SHSAT основаны на количестве правильных ответов, отмеченных на оцениваемых вопросах, который называется сырым баллом.
        • Когда подсчитывается число правильных ответов, каждый вопрос считается одинаковым — одно сырое очко.
        • Неважно, какие конкретные вопросы вы ответили правильно или неправильно в каждом разделе (английский язык и математика). Вы не должны тратить слишком много времени на какой-либо вопрос, потому что вопрос, который вы считаете «сложным», не принесет вам больше очков, чем тот, который вы считаете «более легким»9.0010
        • За неправильные ответы штрафа нет.
      • Оценка по шкале. Поскольку существует несколько форм SHSAT, необработанные оценки из разных форм теста нельзя сравнивать напрямую. Тестовые формы разрабатываются максимально похожими, но не идентичными. Для корректного сравнения оценок необработанную оценку необходимо преобразовать в оценку другого типа, учитывающую различия между тестовыми формами. Преобразование необработанной оценки в оценку по шкале выполняется отдельно для каждого раздела (ELA и Math). Два преобразования используются для преобразования необработанных оценок ELA и Math в масштабированные оценки. Эти преобразования:
        • Калибровка: При калибровке учитываются любые небольшие различия между различными тестовыми формами.
        • Нормализация: Нормализация корректирует оценки, чтобы они соответствовали нормальному (гауссовскому) распределению. И калибровка, и нормализация нелинейны. В результате исходные оценки и оценки по шкале не пропорциональны. Это означает, что увеличение одного исходного балла не всегда приводит к такому же увеличению баллов по шкале. Например, в середине диапазона оценок увеличение на один необработанный балл может соответствовать увеличению на три или четыре балла по шкале. В верхней или нижней части диапазона оценок увеличение на один исходный балл может соответствовать 10–20 баллам по шкале. Чем ближе вы к правильному ответу на каждый вопрос в разделе (или к каждому неправильному вопросу), тем выше (или ниже) ваш балл по шкале для этого раздела. Следовательно, вы должны использовать любое дополнительное время для более сильной части.
      • Общий балл: Общий балл представляет собой сумму баллов по шкале ELA и Math. Суммарный балл используется для определения поступления в специализированную среднюю школу.

      Процесс подсчета баллов (калибровка и нормализация) для SHSAT переделывается каждый год специально для теста этого года. Это гарантирует, что оценка учащегося рассчитывается и сравнивается только с другими учащимися, сдавшими SHSAT в том же году. Из-за этого баллы SHSAT нельзя напрямую сравнивать между годами, и не существует установленных минимальных или максимальных баллов. Максимальный балл по каждому разделу обычно составляет около 350, а максимальный общий балл обычно составляет около 700; однако фактические максимальные и минимальные баллы меняются из года в год.

      Как используются результаты?

      Учащиеся ранжируются в соответствии с их баллами на тесте и распределяются по школам в зависимости от их рейтинга, приоритета, который они поставили школам в своем заявлении, и доступных мест в каждой школе.

      Как сообщаются результаты?

      Результаты представлены в виде баллов по шкале. Баллы по шкале основаны на количестве вопросов, на которые учащийся ответил правильно. Учащиеся получают баллы по шкале за разделы теста по английскому языку и математике, которые складываются вместе для получения общего балла.

      Весной после того, как баллы будут опубликованы в школах, учащиеся и их родители могут просмотреть результаты своих экзаменов, запросив встречу со специалистом по оценке Департамента образования.

      Могу ли я записаться на прием для просмотра копии бланка ответов моего ребенка?

      Вы и ваш ребенок можете просмотреть копию листа для ответов вашего ребенка, запросив встречу с представителем Управления оценки. В этом году встречи состоятся в июне в Лонг-Айленд-Сити, Квинс.

      Представление теста — это исключительно возможность просмотреть тест вашего ребенка и увидеть ответы, которые он/она выбрал во время проведения теста. Это не апелляционный процесс.

      Вы можете записаться на прием не позднее 20 апреля -го . Вы можете сделать это:  

      1. Отправив электронный запрос через этот опрос

        Или

      2. Отправив письменный запрос по почте по адресу:

        Office Assessment, SHSAT Test Views

        44-36 Vernon Blvd., Room 209

        Long Island City, NY 11101

        Запросы должны включать:

        • Имя и фамилию учащегося, дату рождения, идентификационный номер (OSIS) и, если известно, дату, район и школу, где учащийся был протестирован
        • Имя и фамилия родителя/опекуна, номер телефона и адрес электронной почты

          Крайний срок подачи заявки на прием – 20 апреля. После того, как ваш запрос будет отправлен, Управление оценки отправит вам по электронной почте ссылку, чтобы назначить встречу до 24 апреля. Если у вас есть вопросы, напишите по адресу [email protected].

      В центре внимания № 2: Подготовка учащихся к успешной сдаче экзаменов | Ассоциированный декан Академик

      Coesp — Spotlight Series — ноябрь 2021 г.

      Inspire — Признание — Share

      За пределами Grades:

      Установки. Nelson

      В этой статье: Экзамены, поддерживающие обучение учащихся с помощью предэкзаменационных мероприятий и групповых упражнений.

      Узнайте больше о: Эффективное и аутентичное объединение методов оценки с низкими ставками с экзаменами с высокими ставками и двухэтапные экзамены, которые поддерживают совместную работу учащихся над тестами.

      Подготовка учащихся к экзаменам с использованием аутентичного оценивания между учащимися

      Почему стоит попробовать?

      Не секрет, что стандартные экзамены могут быть сверхстрессовыми для студентов. Независимо от того, рассматриваем ли мы промежуточные или выпускные экзамены, эти оценивания с высокими ставками часто: способствуют высокой доле оценок учащихся, рассчитаны по времени, закрытые книги и полагаются на то, что учащиеся запомнят и воспроизведут как можно больше информации за короткий период времени. . Финалы часто также являются кумулятивными и поощряют применение нескольких теорий или концепций, представленных в классе. Начиная с COVID-19пандемии использование противоречивого программного обеспечения для наблюдения, такого как Respondus , также усугубило стресс и вызвало много опасений.

      Тем не менее, многие преподаватели помогают подготовить студентов, задавая им практические вопросы без оценки, а иногда и ответы на них предоставляются в классе или на веб-сайтах курсов — , но достаточно ли этого для поддержки осмысленного изучения учащимися содержания за пределами класса и этого конкретного предмета? курс? Что можно сделать, чтобы предоставить учащимся значимый опыт обучения, который будет способствовать их применению не только в классе, но и в реальном мире???

      Учитывая природу этих сложных тестов и растущее количество литературы и исследований, связанных с аутентичными методами оценивания и структурированным опытом обучения, интеграция оценивания с низкими ставками, которые готовят учащихся к оцениванию с высокими ставками, имеет логичный смысл, особенно когда учащиеся- сосредоточенное и инклюзивное обучение лежит в основе нашего преподавания и обучения в высших учебных заведениях

      Две модели, использующие оценку с низкими ставками

      для подготовки к экзаменам

      1. Коллегиальная проверка студентов и обратная связь по практическим вопросам с подробными ответами

      2. Группы онлайн-обучения, использующие беседы под руководством учащихся для развития навыков для будущего применения

      Подход № 1: Взаимопроверка между учащимися и обратная связь по практическим вопросам с подробными ответами

      Практикует доктор Керри Ричи, преподаватель кафедры наук о здоровье человека и питании (HHNS) в большом классе физиологии второго года обучения из 375-400 студентов.

      Доктор Ритчи предлагает учащимся ответить на вопросы с подробным ответом, похожие на вопросы, которые они видят на двух промежуточных экзаменах. В течение семестра есть два тренировочных вопроса, каждый из которых стоит 5%, что в сумме составляет 10%. Вопросы задаются учащимся перед двумя промежуточными семестрами, которые приходятся на 3-ю и 8-ю недели. Учащиеся отвечают на вопросы в стиле приложения с возможностью использования своих заметок и могут ответить на вопрос в любой момент в течение 24-часового окна. Ответы отправляются на платформу Peer Evaluation, Assessment and Review (PEAR), где учащиеся затем оценивают двух своих сверстников и выполняют самооценку. На каждый практический вопрос выделяется 2,5% за их выполнение по этому вопросу, которое рассчитывается с использованием двух экспертных оценок и их самооценки, все из которых выполняются с использованием оценочного ключа. Остальные 2,5% получают за прохождение двух взаимооценок и самооценки.

      Подход № 2: « Группы онлайн-обучения, использующие беседы со студентами для развития навыков для будущего применения » год класса питания 200 студентов.

      Доктор Монк предлагает учащимся выполнить шесть заданий по критике литературы, в ходе которых они определяют сильные и слабые стороны дизайна исследования, интерпретируют результаты, делают выводы, определяют вопрос для последующего исследования и обрисовывают в общих чертах экспериментальные детали последующего исследования для решения их исследовательский вопрос. Затем учащиеся обсуждают свои ответы в группах. В осеннем семестре 2020 года студенты были случайным образом распределены в группу из 8 человек. Из шести критических замечаний по литературе четыре получили 2,5%, за которые студенты были награждены за их выполнение и попытку. Это было сделано, чтобы практиковать и развивать свои навыки. Последние два являются более формальными и стоят 5% каждый (оба оцениваются). Эти задания ведут к ограниченному по времени тесту по критике литературы, где они читают подробный научный реферат и проходят тот же процесс критики, и на выпускном экзамене также есть аналогичный компонент.

      Хотите внедрить это в свой курс —

      С чего начать?

      Д-р Ритчи и д-р Монк дали несколько важных идей для всех преподавателей, желающих интегрировать эти методы в свои курсы: оценочное суждение. Вы можете включить это, включив обсуждения и оценки между учащимися. Эти два вида деятельности также способствуют обучению и развитию коммуникативных навыков.

    • Если вы сдаете экзамен, создайте условия для подготовки учащихся к этим тестам, например описанные выше.
    • При разработке вопросов делайте их как можно более реалистичными и используйте вопросы в стиле виньеток на основе сценариев.
    • Если есть возможность создать задание, оно не должно быть серьезным, способствовать применению материалов курса, которые интегрируются в их повседневную жизнь (например, блог, дискуссионный пост и т. д.)
    • Платформа PEAR требует административного ввода времени с точки зрения инструктора. Полезно ознакомиться с системой.

    Насколько хорошо эти методы переключаются между

    Удаленно и лично?

    В обоих случаях платформы, используемые для облегчения дискуссий и предоставления отзывов, работают в режиме онлайн. В экспертных оценках, проведенных доктором Ритчи, используется платформа PEAR, а доктор Монк выразил более положительные результаты для студентов при использовании онлайн-обсуждений в малых группах по ссылке на курс по сравнению с синхронными обсуждениями в группах или личными групповыми обсуждениями, потому что это позволяет учащимся иметь больше информации. время, чтобы критически обдумать и сформулировать свои ответы и дать друг другу обратную связь.

    Подготовка учащихся к этим экзаменам

    Д-р Ричи готовит учащихся до их проведения с помощью PEAR, используя два подхода: своих обзоров).
  • Рекомендация учащимся сначала выполнить практический вопрос без заметок, чтобы увидеть, как много они знают, а затем вернуться к своим заметкам, чтобы усилить свой ответ. Это помогает определить области, которые нуждаются в дополнительном изучении.

    • Доктор Монк готовит студентов к первому литературному анализу, выполняя следующие действия:
    1. Обсуждая цель заданий, чтобы помочь учащимся развить навыки научной грамотности, критического мышления, общения и профессионального этикета. Класс также обсуждает важность обратной связи и размышлений, а также важность предоставления уважительной и качественной обратной связи.
    2. Демонстрация того, как выглядит литературная критика на практике, проводится в классе и при открытом обсуждении со студентами.

    Отзыв учащихся

    Учащимся класса по питанию доктора Монка осенью 2020 года было предложено принять участие в опросе после участия в онлайн-группах по критике литературы. Реакция студентов была «чрезвычайно положительной», говорит Монк. Из 194 студентов, записавшихся на курс, ответили 174 человека. Учащиеся выразили согласие с тем, что группы онлайн-обучения помогли следующим образом:

    • Познакомились с новыми людьми с уникальными точками зрения (91%)
    • Повышение вовлеченности в содержание курса (90%)
    • Улучшение понимания содержания курса (91%)
    • Поддержка развития навыков критического анализа научной литературы (98%)
    • Поддержка развития навыков критического мышления (95%)
    • В целом впечатления положительные (96%)
    • Чувство связи с другими учащимися во время дистанционного обучения (79%)

    Дополнительные ресурсы
    1. Бошан Д. М., Ньютон Г. и Монк Дж.М. (2021). Адаптация мероприятий по привлечению литературной критики для онлайн-обучения в связи с COVID-19: Использование групп онлайн-обучения для повышения уровня научной грамотности в программах обучения питанию для студентов бакалавриата. International Journal of Higher Education , 10 (7), 19–33. https://doi.org/10.5430/ijhe.v10n7p19  — см. прикрепленный pdf
    2. Ссылка на программное обеспечение PEAR через OpenEd: https://peartool.opened.uoguelph.ca/
    3. Hobbins, J.O., et al. (в прессе). Предлагает ли учебная программа в классе достоверные оценки? Стратегия выявления их распространенности и использования возможностей подлинности. Оценка и оценивание в высшем образовании. – см. прилагаемый pdf

    Двухэтапные экзамены: возможность для

    Сотрудничество, общение и развлечения

    Почему стоит попробовать?

    Представьте себе — вернитесь к своим занятиям в бакалавриате (да, для некоторых из вас это может быть давным-давно). Вы заканчиваете промежуточный или выпускной экзамен и выбегаете из комнаты, чтобы проверить свои ответы. Вы просматриваете свои заметки в поисках ответов на вопросы, в которых не были уверены на 100%.

    Перемотка вперед к сегодняшнему дню. Вы инструктор, даете студентам тесты, а они продолжают делать то же самое в конце экзамена. НО, что, если бы мы могли изменить процесс «окончания экзамена», чтобы учащиеся покидали его с чувством счастья и ощущением, что они чему-то научились? Разве вы не хотели бы это для студентов?

    Что такое двухэтапные экзамены?

    Если с первого раза не получится, пробуй, пробуй еще раз!

    Томас Х. Палмер в «Пособии для учителя» (1840 г.)

    Вы когда-нибудь слышали о двухэтапных экзаменах или методе оценки с немедленной обратной связью (IF-AT)? Карточки IF-AT — это классная часть здесь, они изображены слева, потому что они связаны с частью экзамена с множественным выбором. После завершения и сдачи индивидуального экзамена учащиеся распределяются по заранее определенным группам и снова проходят вопросы с несколькими вариантами ответов. Однако на этот раз они могут обсудить ответы на вопросы в своих группах, и, как только они договорятся о правильном ответе, они поцарапают коробку с карточками IF-AT (A, B, C или D). Если ответ правильный, появится звездочка, а если неправильный, то звезды нет, и они пытаются снова. Как только правильный ответ найден, они переходят к следующему вопросу. Упражнение носит игровой характер и вносит элемент развлечения после прохождения индивидуального экзамена. Оценка за каждый вопрос основана на том, сколько квадратиков было поцарапано до того, как был обнаружен правильный ответ, и чем меньше поцарапанных ящиков, тем выше оценка. Карточки IF-AT на самом деле представляют собой активную учебную демонстрацию мантры: «Если сначала у вас не получится, попробуйте, попробуйте еще раз».

    Этот метод называется двухэтапным экзаменом, потому что он состоит из двух этапов: индивидуального и группового. В настоящее время он используется доктором Венди Кинлисайд на кафедре молекулярной и клеточной биологии как для небольших, так и для более крупных курсов (48–200 студентов), а также для многолетних уровней (курсы 2000 и 3000 уровней).

    Хотите внедрить это в свой курс —

    С чего начать?

    Платы IF-AT
    • Карты IF-AT с веб-сайта http://www.epsteineducation.com/home/Default.aspx
    • Наборы из 10, 25 и 50 вопросов с 4 или 5 вариантами ответа (A-D или A-E)
    • На карточках есть предварительно установленный ключ ответа, который вы сопоставляете при разработке экзамена
    • Каждый набор карточек имеет уникальный ключ ответа

    Индивидуальный экзамен, включающий вопросы с несколькими вариантами ответов
    • Доктор Кинлисайд отметил важность разработки хороших вопросов с несколькими вариантами ответов, которые проверяют понимание и включают «неправильные» ответы, которые являются распространенными заблуждениями. Опытные инструкторы будут с ними знакомы, а новые инструкторы могут обратиться к своим коллегам, ассистентам преподавателей/аспирантам и т. д. за пониманием. В конечном счете, цель состоит в том, чтобы иметь вопросы, которые стимулируют обсуждение в группах учащихся, чтобы они могли объяснить, почему ответ является «правильным» или «неправильным», используя суждение, критическое мышление и коммуникативные навыки.

    Создание группы
    • Группы могут создаваться по усмотрению преподавателей в зависимости от размера класса, результатов обучения в рамках курса, других мероприятий, связанных с курсом (например, существуют ли групповые компоненты в течение семестра для других учебных мероприятий, которые вы хотите сохранить для экзамена?) и т. д.
    • Создавайте инклюзивные и равноправные группы. Доктор Кинлисайд хотел разнообразия в группах. Для этого Кинлисайд попросил студентов ответить на опрос Qualtrics, задав вопросы об академической успеваемости, предварительных требованиях к курсу, программе обучения и гендерной идентичности. Учащиеся также могли ввести имя ОДНОГО из своих сверстников, с которым они должны быть в группе, если захотят.
    • Учащиеся, воспользовавшиеся услугами Student Accessibility Services, могут начинать экзамены раньше, если им требуется дополнительное время, и по-прежнему присоединяться к классу для участия в групповом этапе. Другие учащиеся с альтернативными условиями проживания могут работать с карточками IF-AT так, как им удобно (например, беседа с ассистентом, инструктором, помощь на экзамене).

    В день экзамена

    Этот метод работает между

    Удаленный и личный?

    Сами карты IF-AT идеально подходят для личного использования. Тем не менее, д-р Кинлисайд недавно нашел на членском форуме oCUBE (Открытый консорциум преподавателей биологии бакалавриата https://www.ocube.ca/) предложение о повороте двухэтапного метода IF-AT с использованием Microsoft Forms или Google Forms. вместо плат IF-AT. Чтобы настроить это, преподаватели вводят вопросы в форму и вводят логику ветвления из бэкенда, в которой группы студентов выбирают ответ, и если он правильный, они переходят к следующему вопросу, но если он неправильный, они вернулся, чтобы повторить вопрос для снижения оценок. Программное обеспечение отслеживает, сколько попыток было сделано для каждого вопроса, и соответственно присуждает баллы.

    Онлайн-ресурсы для двухэтапного экзамена
    1. Настройка Microsoft Forms: https://support.microsoft.com/en-us/office/use-branching-logic-in-microsoft-forms-16634fda-eddb-44da -856d-6a8213f0d8bb
    2. For a 10-question template created by Dr. Keenleyside, follow this link and input your central login information: https://forms.office.com/Pages/ShareFormPage.aspx?id=K6Fivq0soUml-oX08xVqfckSTkuZn7FOnVDkXIg1op1URFI0WUhFQzEzWTBQN0RQQVA1VjJJMjdITC4u&sharetoken=yKuglIlxGzceMkVOUTzZ

    Подготовка учащихся к этим экзаменам

    Как и в случае с любым новым методом, общение со студентами о цели метода, о том, как он будет выглядеть на практике, и о важности профессионального и уважительного общения являются важными моментами обсуждения, которые необходимо обсудить до любого экзамен.

    Студенты также были уверены, что их оценка НЕ ​​ухудшится из-за группового компонента. Это учитывалось при выставлении оценок. Было три метода расчета оценок:

    1. Оценка за экзамен разделяется: 85% от оценки за экзамен по этапу 1, индивидуальная часть, и 15% от оценки по этапу 2, групповая часть (только их индивидуальная группа).
      • Это неизменно высшая оценка для учащихся
    2. Оценка за экзамен разделена – 85% экзамена за этап 1, индивидуальная часть и 15% от среднего значения всех групповых оценок за этап 2 по всему классу (используется для учащихся, которые не могут участвовать в групповом компоненте).
    3. Оценка за экзамен полностью индивидуальна — 100% оценка от индивидуальной части этапа 1 (если групповое зелье вызвало снижение оценки студента двумя вышеуказанными способами).

    Отзывы студентов

    Доктор Кинлисайд прокомментировал элемент веселья, высказанный студентами в отношении формата двухэтапного экзамена. На втором этапе атмосфера непринужденная, и учащиеся отмечали моменты «ах-ха» во время разговоров со сверстниками. Также это была хорошая возможность прояснить и исправить неправильные представления, что не часто случается в конце экзаменов, особенно выпускных экзаменов, когда преподаватели больше не видят студентов. Кинлисайд также сообщил об уменьшении количества студентов, желающих пересмотреть свой экзамен после публикации оценок, вероятно, потому, что они осознают, где они ошиблись, и студентов, не подозревающих, что они что-то не поняли, разговаривая с другими студентами во время групповой части этапа 2 экзамена. имели преимущество поддержки их обучения и разъяснения неправильных представлений. Этот процесс также позволяет избежать нередкой реакции «это было слишком сложно и несправедливо» и может привести к дополнительным «ах-ха» моментам, когда учащиеся размышляют о своих навыках обучения.

    Дополнительные ресурсы
    1. Открытый консорциум преподавателей биологии — oCUBE — https://www.ocube.ca/. Это возможность поработать и получить наставничество от других инструкторов-единомышленников, которые хотят попробовать разные методы оценки. У них также есть виртуальные мероприятия.
    2. Двухэтапные экзамены в рамках Инициативы научного образования Карла Вимана — октябрь 2014 г. — см. вложенный pdf
    3. Инструкции по двухэтапному экзамену для студентов от доктора Кинлисайда – см. прилагаемый pdf
    4. 2-этапный экзамен THRN1307 Схема рассадки (образец схемы рассадки), которую использовал доктор Кинлисайд – см. вложенный pdf

    Мы хотим признавать, вдохновляться и делиться тем, что происходит в CBS, в следующих областях:

    • Мотивация и вовлеченность учащихся
    • Исследовательский опыт бакалавриата на основе курсов (CURES)
    • Доступность
    • Справедливость, разнообразие и инклюзивность
    • Индигенизация учебной программы
    • Высокоэффективное преподавание и практическое обучение
    • Методы оценки
    • Удаленный и гибридный
    • Практика + практическое обучение
    • Стратегии для больших классов
    • Используемые ресурсы (например, электронные учебники, видео, программы)
    • Новое и инновационное

    Пожалуйста, напишите Джесси Нельсон cbscoesp@uoguelph. ca, если вы хотите быть в центре внимания в будущем.

    Биография автора

    Джесси Нельсон (они/она) учится в магистратуре по интегративной биологии. Они любят исследования, связанные с преподаванием и обучением в высших учебных заведениях, обеспечением инклюзивности и доступности образования, а также сохранением наших вод и земель. Джесси — мама двоих гиперактивных, любознательных и энергичных детей. Она любит читать, слушать, петь и танцевать под музыку многих жанров, заниматься садоводством и ходить в походы со своей семьей. В настоящее время Джесси живет, работает и проживает в Онтарио на традиционных землях хауденосауни, анишинабеваки ᐊᓂᔑᓈᐯᐗᑭ, аттивондеронка и миссиссогаса из первых наций кредита. Джесси считает, что мы все можем внести свой вклад в изучение жестокого геноцидного обращения Канады с коренными общинами, чтобы мы могли слушать и учиться на их голосах и работать над гармоничными отношениями, которые ценят системы знаний, идеи и практики коренных народов с взаимным уважением и состраданием.

    No related posts.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *