Решение по белорусскому языку 8 класс: Решебник по Белорусскому языку 8 класс, Бодевич (2020)

Содержание

Онлайн решебники (гдз) по Белорусскому языку

  • ГДЗ
  • Белорусский язык

2 класс

  • Белорусский язык 2 класс Павловский И.И.

    Авторы: Павловский И.И. Левкина Л.Ф.

  • Белорусский язык 2 класс рабочая тетрадь Левкина Л.Ф.

    Авторы: Левкина Л.

    Ф. Павловский И.И.

  • Белорусский язык 2 класс рабочая тетрадь Свириденко В.И

    Автор: Свириденко В.И

  • Белорусский язык 2 класс Свириденко В.И

    Автор: Свириденко В.И

3 класс

4 класс

5 класс

  • Белорусский язык 5 класс часть 1, 2 Красней В. П.

    Авторы: Красней В. П. Лаўрэль Я. М.,

  • Белорусский язык 5 класс рабочая тетрадь С. И. Цыбульская

    Автор: С.И. Цыбульская

  • Белорусский язык 5 класс рабочая тетрадь Г.В. Тумаш

    Автор: Г.В. Тумаш

  • Белорусский язык 5 класс Валочка Г.М.

    Авторы: Валочка Г.М. Зелянко В.У.

6 класс

  • Белорусский язык 6 класс Красней В. П.

    Авторы: Красней В. П. Лаўрэль Я. М.

  • Белорусский язык 6 класс рабочая тетрадь Тумаш Г. В.

    Автор: Тумаш Г.В.

  • Белорусский язык 6 класс Валочка Г.М.

    Авторы: Валочка Г.М. Зелянко В.У.

7 класс

  • Белорусский язык 7 класс Валочка Г.М.

    Авторы: Валочка Г.М. Язерская С.А.

  • Белорусский язык 7 класс рабочая тетрадь Левкина Л.Ф.

    Авторы: Левкина Л.Ф. Тумаш Г.В.

8 класс

9 класс

  • Белорусский язык 9 класс Гарзей Н. М.

    Авторы: Гарзей Н. М. Навіцкі П.Л.

  • Белорусский язык 9 класс Валочка Г.М.

    Авторы: Валочка Г.М. Зелянко В.У.

10 класс

11 класс

При появлении у ученика сложностей в изучении белорусского языка ему невозможно обойтись без чьей-либо помощи. В итоге — одни родители находят ребенку репетитора для занятий, другие записывают его на дополнительные занятия. Во избежание подобной ситуации можно послушать рекомендации профессионалов и воспользоваться пособием. Сборники ГДЗ по белорусскому языку сегодня особенно популярны и востребованы в среде всех школьников без исключения. Здесь досконально рассматриваются темы для повторения и имеется ответ на любое задание по учебнику школьной программы. Безусловно элементарное списывание материала из решебника позволяет запомнить гораздо меньший объем, чем если его изучать поэтапно. Но все равно, преподаватели утверждают, что и этот способ в какой-то степени позволяет получить базовый уровень знания языка и заработать хороший оценочный балл. Родители, стремящиеся поучаствовать в учебном процессе своих детей, могут в пособии с ответами, найти для себя много полезного. Данный решебник позволяет проконтролировать правильность выполнения задания или помочь ребенку сократить время, потраченное на эту работу. К тому же, подготовка к контрольным тоже будет проходить легко, потому как ГДЗ имеются так же в сборниках дидактических материалов.

▶▷▶ белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь решебник

▶▷▶ белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь решебник
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:07-12-2018

белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь решебник — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решеба по белорусскому языку, ГДЗ и Решебник reshebacom/gdz/belorusskij-jazyk Cached Белорусский язык 8 класс Бодевич авторы: Бадзевіч З І , Саматыя І М Белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь Тумаш Решебник по белорусскому языку за 8 класс — ответы и решения reshebanet/belorusskij-jazyk- 8 -klass Cached Решебники → ГДЗ → 8 класс → Бел яз 8 класс → Решебник по белорусскому языку за 8 класс Решебник по белорусскому языку за 8 класс Белорусский Язык 8 Класс Рабочая Тетрадь Решебник — Image Results More Белорусский Язык 8 Класс Рабочая Тетрадь Решебник images Решебник по белорусскому языку 8 класс Валочка reshebacom/gdz/belorusskij-jazyk/ 8 -klass/badzevich Cached В представленном сборнике гдз по белорусскому языку 8 класс Бадзевич и Саматыя школьники найду все необходимые подсказки Решебник (ГДЗ) по белорусскому языку за 8 класс megareshebaru/publ/gdz/belorusskij_jazyk/ 8 Cached Белорусский язык 7-9 класс диктанты Считается, что кому-то от природы дано понять гуманитарные науки, а для кого-то ближе точные дисциплины ГДЗ по Английскому языку за 5 класс: Рабочая тетрадь gdzru/class-5/english/rabochaya-tetrad Cached Рабочая тетрадь , которая является тренажером для развития умственных способностей, поможет школьнику усвоить все то, что необходимо знать в пятом классе при изучении английского языка Решебник по Русскому языку 8 класс Рабочая тетрадь Алгоритм gdz-putinacom/klass- 8 /russkij-yazyk/rabochaya Cached Русский язык 8 класс Решебник Флоренская ЭА Авторы: Флоренская ЭА Решебник по Русскому языку Рабочая тетрадь для 8 класса, авторы учебника Алгоритм успеха: Флоренская ЭА на 2017-2018 год ГДЗ по Английскому языку за 5 класс Workbook — Рабочая gdzru/class-5/english/vereshagina-wb Cached ГДЗ: Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по английскому языку за 5 класс , решебник ИН Верещагина, Углубленный уровень , онлайн ответы на gdzru Решебник по русскому языку за 3 класс рабочая тетрадь Исаева gdzguru › Русский язык ГДЗ к учебнику по русскому языку за 3 класс Бунеев РН можно скачать здесь Решебник по белорусскому языку за 5 класс, ответы онлайн gdzguru › 5 класс Белорусский язык 5 класс рабочая тетрадь автор: СИ Цыбульская Белорусский язык 5 класс рабочая тетрадь Решебник и ГДЗ по Русскому языку 2 класс gdz-putinanet/2-klass/russkij-yazyk Cached Русский язык Рабочая тетрадь МС Соловейчик 2 класс Русский язык Рабочая тетрадь Песняева НА 2 класс Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 175,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • автор Тумаш ГВ
  • но учебной программой предусмотрен Изучение ученикам может даваться нелегко Решебник по белорусскому языку 8 класс Бадзевич содержит 400 ГДЗ Читать ещё Большинство из нас не использует белорусский язык в повседневной жизни
  • автор Тумаш ГВ

автор Тумаш ГВ

  • поможет школьнику усвоить все то
  • что необходимо знать в пятом классе при изучении английского языка Решебник по Русскому языку 8 класс Рабочая тетрадь Алгоритм gdz-putinacom/klass- 8 /russkij-yazyk/rabochaya Cached Русский язык 8 класс Решебник Флоренская ЭА Авторы: Флоренская ЭА Решебник по Русскому языку Рабочая тетрадь для 8 класса
  • которая является тренажером для развития умственных способностей

белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь решебник — Все результаты Решебник (ГДЗ) по белорусскому языку за 8 класс › ГДЗ › 8 класс › Белорусский язык Похожие Подробный решебник (гдз) по Белорусскому языку за 8 класс к учебнику школьной программы Белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь Белорусский язык — ГДЗ › ГДЗ › Белорусский язык Похожие Подробный решебник с готовыми домашними заданиями по Белорусскому языку к школьному учебнику Мегарешеба — ГДЗ и решебники по Белорусскому языку за 8 класс Издательство: Национальный институт образования · Белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь Тумаш Белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь Решебник Рабочей Тетради По Белорусскому Языку 6 Класс battlepleerweeblycom//reshebnik-rabochej-tetradi-po-belorusskomu-yaziku-6-klass Белорусский язык 5 класс рабочая тетрадь Тумаш Решебник по 8 80 — 2 — 12 920 12 400 ГДЗ по белорусскому языку (Беларуская мова) -с помощью Решебник Рабочей Тетради По Белорусскому Языку 6 Класс Белорусский язык , 7 класс [Беларуская мова] (ГМ Валочка, СА Нужен решебник по биологии сонин—- рабочая тетрадь информатика рабочие 8 80 — 2 — 12 920 12 400 ГДЗ по белорусскому языку (Беларуская мова) -с Онлайн решебники (гдз) по Белорусскому языку Похожие Перейти к разделу 8 — 8 класс Бадзевіч ЗІ Белорусский язык 8 класс Бадзевіч ЗІ авторы: Бадзевіч ЗІ Саматыя ІМ Белорусский язык 8 класс Решебник по белорусскому языку 8 класс рабочая тетрадь Решебник (ГДЗ) по учебнику Белорусский язык , 8 класс [Беларуская мова] (З И Бадевич, ИМ Саматыя) 2009 ※ Download: Решебник по белорусскому Картинки по запросу белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь решебник «cb»:3,»cl»:12,»ct»:6,»id»:»Of7CF6bXkTnNBM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:62,»oh»:316,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»reshebnikschool/_pu/0/19911577jpg»,»rh»:»reshebnikschool»,»rid»:»EexFjQK6LBN7yM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Решебники»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSBlx-yHJnaWHuG5Aa7R7FOg5GEkOsKh5OmBSrNUsy-egZzxEUg1_Bvqg»,»tw»:69 «id»:»cU9505zP-7xu7M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:68,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:113,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/7″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»98KTYrQfC_DaTM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRJnSEvGeRDap8wWhZ1yIb4w50hiEJmOggJtC2lv1Uu_24xyY8IzIhi1w»,»tw»:68 «id»:»39LiUN-vTJ-vsM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:102,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/7″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»NhBLRFhuHYs5sM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRCJiUaNz1lsVH8ZQDaj-JESKd-jgXSbhfp4aIwcSz2qBVuxcfvz7FgESc»,»tw»:61 «id»:»ghGhTz-fl0yKjM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:107,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/7″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»98KTYrQfC_DaTM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTo1Zg34dfR8EAPaAsN92oMI2tb62_S4DN4-STKnJKEG9Y17cWrkV67ig»,»tw»:64 «cb»:18,»ct»:3,»id»:»9JoSfrSiCUJaBM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:102,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/7″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»98KTYrQfC_DaTM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTEyyFmZh4_gVQaGFZLwEapkThub1uZ9Ph3JhLi05FyvIsdPwL-PV36lg»,»tw»:61 «id»:»5vtFYAy726l1iM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:58,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:96,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/004/1″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»NhBLRFhuHYs5sM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQcvjmWrm1-Md45alJ2hNf7HZLaCpJbCrkHc8Zgxa-m15iyG_tYcqx1Yg»,»tw»:58 «id»:»8Hnh2Vyh5kSIbM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:106,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/7″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»98KTYrQfC_DaTM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSilet3DSntBiSIs5KTuoalL8hs5fWzsSzB6RibbNhgAD_BXLUlwYu-0g»,»tw»:64 «cb»:12,»cl»:9,»cr»:12,»ct»:6,»id»:»Q4Zsx-fXWJ2RCM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:463,»pt»:»ertaldomru/sites/images/picture_90768jpg»,»rh»:»ertaldomru»,»rid»:»j4pCjKN-l1h5KM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSW20OC7bAnNUzMYnUEzWM6s38mBAAvSFkXf2UpY42KA9GcubxmHZrasFI»,»tw»:73 «id»:»ryflxzm9DgJ8XM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:309,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»reshebnikschool/_pu/0/91482084jpg»,»rh»:»reshebnikschool»,»rid»:»EexFjQK6LBN7yM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Решебники»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQc8ebxbUp7oZnerVnUEbeb7uNaqUwsj4cKSclfFaQ4r_COGHsadfPlTg»,»tw»:70 Другие картинки по запросу «белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь решебник» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Рабочая тетрадь по белорусскому языку 8 класс цыбульская Решебник (ГДЗ) по учебнику Белорусский язык , 8 класс [Беларуская мова] (З И Бадевич, ИМ Саматыя) 2009 ※ Download: Рабочая тетрадь по Решебники (ГДЗ) для 8 класса — docbazaru решебники , Готовые домашние задания (ГДЗ) для 8 класса язык, 8 класс ( ОД Карпюк) · Английский язык, 8 класс [ рабочая тетрадь ] (ОД Карпюк) Белорусский язык , 8 класс [Беларуская мова] (ЗI Бадзевіч, IМ Саматыя) 2011 Решебник по белорусскому языку 8 класс Валочка — ГДЗ › ГДЗ › 8 класс › Белорусский язык › Бодевич Белорусский язык 8 класс Бодевич В представленном сборнике гдз по белорусскому языку 8 класс Бадзевич и Саматыя школьники найду все ГДЗ за 8 класс, решебник и ответы онлайн — GDZru › ГДЗ › 8 класс ГДЗ: Спиши готовые домашние задания за 8 класс , решебник и ответы онлайн на Английский язык 8 класс рабочая тетрадь Углубленный уровень ГДЗ по русскому языку за 8 класс, решебник и ответы онлайн › ГДЗ › 8 класс › Русский язык Русский язык 8 класс рабочая тетрадь Конечно, лучше, если ты будешь только проверять по решебнику , как выполнил домашнее задание, но, если Натаскиваются действующее гдз белорусский язык язык 8 класс npomedianaru/libgphp?g=gdz-belorusskiy-yazik-yazik-8-klasshtm 18 июл 2011 г — Изобилие гдз белорусский язык язык 8 класс все-таки, у языку · гдз по информатике и икт 5 класс рабочая тетрадь ответы · гдз по ГДЗ от Путина для 8 класса Похожие Подробные решебники и гдз за 8 класс от Путина Удобный интерфейс Английский язык 8 класс рабочая тетрадь , углубленный уровень авторы: О 8 класс — uchitelby › Каталог книг › Учебная литература Беларуси Похожие Русский язык на «отлично» 8 класс Учебно-практическое пособие Белорусского государственного университета (кандидат биологических наук, доцент В И Хвир) Артикул: 569999 Информатика Рабочая тетрадь для 8 класса ГДЗ Белорусский язык 8 класс Бадзевіч З І — Мегаботан Мегаботан — подробные гдз по Белорусскому языку для 8 класса , авторов: Бадзевіч З І, Саматыя І М Решебник белорусский язык 8 класс — Скачать ГДЗ wwwsch261eduzgrru/help/informatika/indexhtml Гдз дудницын рабочая тетрадь по решебники белорусской язык 8 класс 8 класс Класс соловейчик решебник · решебник 8 класс рабочая тетрадь Решебники для 8 класса на Гитем Перейти к разделу Белорусский язык — Белорусский язык рабочая тетрадь Тумаш ГВ 8 класс издательство: Аверсэв автор: Тумаш ГВ Решебник по рабочей тетради по биологии 8 класс камлюк wwwbioverru/books/reshebnik-po-rabochey-tetradi-po-biologii-8-klass-kamlyukhtml Решебник по рабочей тетради по биологии 8 класс камлюк Белорусский язык Валочка Описание: Решебник по белорусскому языку рабтчей 10 класс, Пособия для белорусских школ: учебники, решебники, сборники Похожие В подборке — рабочие тетради (Беларусь), учебники, решебники , прописи и другие издания, которые Информатика Рабочая тетрадь для 8 класса Белорусский язык — SHKOLOLORU Все ГДЗ и решебники ГДЗ по белорусскому языку — новые онлайн решебники с 1 по 11 класс бесплатно и без рекламы, Белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь Тумаш ГДЗ по алгебре 8 класс рабочая тетрадь Ерина К учебнику › Алгебра › 8 класс Похожие Решебник по алгебре за 8 класс авторы Ерина К учебнику Макарычева издательство Экзамен ГДЗ по алгебре 8 класс рабочая тетрадь Миндюк, Шлыкова Часть 1, 2 › Алгебра › 8 класс Похожие Решебник по алгебре за 8 класс авторы Миндюк, Шлыкова издательство Просвещение ГДЗ по Белорусскому языку для 8 класса Тумаш ГВ рабочая тетрадь ГДЗ · 8 класс · Белорусский язык ; рабочая тетрадь Тумаш рабочая тетрадь 8 класс Тумаш ГВ, решенные задания и онлайн ответы из решебника Решебники по Белорусскому языку 8 класс — ГДЗ от Путина › ГДЗ › 8 класс › Белорусский язык Похожие Бодевич, Саматыя Решебник по Белорусскому языку 8 класс авторы : Бадзевіч З І, Саматыя І М Белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь Тумаш Решебник по Белорусскому языку 8 класс рабочая тетрадь Тумаш ГДЗ по Белорусскому языку за 8 класс Тумаш ГВ рабочая тетрадь ГДЗ · 8 класс · Белорусский язык ; рабочая тетрадь Тумаш ГДЗ по Белорусскому ГДЗ по Белорусскому языку 8 класс Похожие Белорусский язык 8 класс авторы: Бадзевіч З І, Саматыя І М Белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь Тумаш Белорусский язык 8 класс рабочая Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (36) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (8) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь решебник часто ищут решебник по белорусскому языку 9 класс рабочая тетрадь тесты по белорусскому языку 8 класс с ответами решебник по геометрии 8 класс беларуская мова 8 клас рабочы сшытак цыбульская решебник учебник по белорусскому языку 8 класс проверь себя белорусский язык 8 класс хмялеуская 8 класс решебник по алгебре 8 класс Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Покупки Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Решебник (ГДЗ) по белорусскому языку за 8 класс MegaReshebaru › publ/gdz/belorusskij_jazyk/8_klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь ГДЗ по белорусскому языку для 8 класса пригодится учащимся, которые стремятся повысить не только свои оценки, но и существенно расширить область знаний Читать ещё Белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь автор: Тумаш ГВ Белорусский язык 7-9 класс диктанты Считается, что кому-то от природы дано понять гуманитарные науки, а для кого-то ближе точные дисциплины ГДЗ по белорусскому языку для 8 класса пригодится учащимся, которые стремятся повысить не только свои оценки, но и существенно расширить область знаний Ответы в пособиях помогут своевременно выявить свои слабые стороны и исправить ошибки, добиться высоких результатов в школе, а также попрактиковаться в выполнении творческих заданий, таких как пересказы или сочинения Скрыть 2 Решебник и ГДЗ по Белорусскому языку за 8 класс gdz-putinanet › 8-klass-belorusskij-yazyk…tetrad… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Белорусский язык 8 класс Тумаш ГВ ГДЗ по Белорусскому языку 8 класс Рабочая тетрадь Читать ещё ГДЗ Белорусский язык 8 класс Тумаш ГВ ГДЗ по Белорусскому языку 8 класс Рабочая тетрадь автор: Тумаш ГВ Решебник и ГДЗ по Белорусскому языку для 8 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Тумаш ГВ на 2017-2018 год Тетрадь Страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 1 Скрыть 3 ГДЗ по Белорусскому языку за 8 класс Рабочая GDZ-Putinacom › klass-8/belorusskij-yazyk…tetrad… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Белорусский язык 8 класс Решебник Тумаш ГВ Решебник по Белорусскому языку Рабочая тетрадь для 8 класса , авторы учебника : Тумаш ГВ на 2017-2018 год 4 ГДЗ Решебник по белорусскому языку рабочая тетрадь byyougdzcom › exesizephp?id=69 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ » Белорусский язык 8 класс » ГДЗ Решебник по белорусскому языку рабочая тетрадь 8 класс Тумаш ГВ В избранное Поделись с друзьями: Беларуская мова 8 клас Рабочы сшытак Аўтар: Тумаш ГВ Издательство Читать ещё ГДЗ » Белорусский язык 8 класс » ГДЗ Решебник по белорусскому языку рабочая тетрадь 8 класс Тумаш ГВ В избранное Поделись с друзьями: Беларуская мова 8 клас Рабочы сшытак Аўтар: Тумаш ГВ Издательство: Аверсэв 2015 Скрыть 5 Решебник по белорусскому языку за 8 класс рабочая GDZguru › …class-8/belorusskiy…rabochaya-tetrad…8/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по белорусскому языку за 8 класс , автор Тумаш ГВ, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Читать ещё ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по белорусскому языку за 8 класс , автор Тумаш ГВ, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру ГДЗ к учебнику по белорусскому языку за 8 класс Бадзевіч ЗІ можно скачать здесь ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по белорусскому языку за 8 класс , автор Тумаш ГВ, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Страницы тетради Скрыть 6 Решеба по Белорусскому языку Тумаш ГВ за 8 класс reshebaorg › reshebniki-8-class/belorusskiy…tetrad… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решеба поможет выполнить домашние задание по Белорусскому языку рабочая тетрадь за 8 класс , автора: Тумаш ГВ С ГДЗ ГДЗ к учебнику по белорусскому языку за 8 класс Бадзевіч ЗІ Для перехода нажми сюда Страницы тетради 7 Решебник по белорусскому языку 8 класс Бадзевіч gdzwiki › …8-klass/belorusskiy-yazyk/reshebnik…8… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Большинство из нас не использует белорусский язык в повседневной жизни, но учебной программой предусмотрен Изучение ученикам может даваться нелегко Решебник по белорусскому языку 8 класс Бадзевич содержит 400 ГДЗ Читать ещё Большинство из нас не использует белорусский язык в повседневной жизни, но учебной программой предусмотрен углубленный курс белорусского Оценки по нему влияют на общую успеваемость Изучение ученикам может даваться нелегко Решебник по белорусскому языку 8 класс Бадзевич содержит 400 ГДЗ, соответствующих упражнениям в учебном пособии В нем Вы найдете правильные ГДЗ, пояснения, выдержки из правил и даже происхождение некоторых слов Находите номер упражнения в списке или вводите его в «Поиске» — и получайте ГДЗ, составленные педагогами Скрыть 8 ГДЗ по белорусскому языку за 8 класс , решебник GDZru › class-8/belorusskiy_yazik/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по белорусскому языку за 8 класс , решебник и ответы онлайн на GDZRU 9 Белорусский язык 8 класс Рабочая тетрадь решебник — смотрите картинки ЯндексКартинки › белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь решебник Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Решебник рабочая тетрадь по Белорусскому языку за gitemme › 8 класс › Белорусский язык › Аверсэв Автор Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 8 класс Белорусский язык рабочая тетрадь Тумаш Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) рабочая тетрадь по Белорусскому языку за 8 класс Читать ещё ГДЗ 8 класс Белорусский язык рабочая тетрадь Тумаш автор: Тумаш ГВ Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) рабочая тетрадь по Белорусскому языку за 8 класс Автора: Тумаш ГВ Издательство: Аверсэв Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем ГДЗ к учебнику по белорусскому языку за 8 класс Бадзевіч ЗІ можно скачать здесь Страницы тетради 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Скрыть ГДЗ Решебник по Белорусскому языку 8 класс Бодевич gdz-reshebnik-otvetycom › 0728/0728html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Списывай домашнюю работу на сайте ГДЗ- РЕШЕБНИК -ОТВЕТЫКОМ — Подробные решения ответы и гдз по белорусскому языку для учащихся 8 класса Авторов Бадзевіч І Саматыя І 2015-го года издания Читать ещё Списывай домашнюю работу на сайте ГДЗ- РЕШЕБНИК -ОТВЕТЫКОМ — Подробные решения ответы и гдз по белорусскому языку для учащихся 8 класса Авторов Бадзевіч І Саматыя І 2015-го года издания ГДЗ Решебник по Белорусскому языку 8 класс Бодевич Саматыя ответы Спиши подробные решения сложных заданий к учебнику или школьной рабочей тетради (пособию, книге) за 2017, 2018, 2019 года Бесплатную домашнюю работу ГДЗ стандарта ФГОС можно читать как с телефона на уроках в школе, так и с компьютера дома Чтобы смотреть готовые ответы из решебника (часть 1 2 3 4), щёлкни на любой номер № задачи (упражнения, страницы): Онлайн домашка — Авторы: Бадзевіч І, Саматыя І Скрыть Вместе с « белорусский язык 8 класс рабочая тетрадь решебник » ищут: белорусский язык белорусский язык слушать белорусский язык отличие от русского белорусский язык учить с нуля белорусский язык переводчик белорусский язык словарь с переводом на русский белорусский язык самоучитель белорусский язык слова белорусский язык салат белорусский язык тексты 1 2 3 4 5 дальше Браузер Все новые вкладки с анимированным фоном 0+ Скачать

Демо-тесты: уроки, тесты, задания.

  • Предметы
  1. Математика

  2. Русский язык

  1. Математика

  1. Математика

  1. Математика

  1. Математика

  2. Беларуская мова

  1. Математика

  2. Беларуская мова

  3. Русский язык

  4. Информатика

  5. Биология

  6. География

  1. Алгебра

  2. Геометрия

  3. Беларуская мова

  4. Русский язык

  5. Информатика

  6. Биология

  7. Физика

  8. История Беларуси

  9. Химия

  1. Алгебра

  2. Геометрия

  3. Беларуская мова

  4. Русский язык

  5. Информатика

  6. Физика

  7. История Беларуси

  8. Химия

  1. Экология.

    Проблема стойких органических загрязнителей (СОЗ)
  2. Экология. Перечень и описание СОЗ

  3. Экология. Стокгольмская Конвенция и проблема СОЗ в Республике Беларусь

  4. Экология. Cтратегический подход к регулированию химических веществ

  5. Алгебра

  6. Геометрия

  7. Русский язык

  8. Информатика

  9. Биология

  10. Физика

  11. История Беларуси

  12. Химия

  1. Алгебра

  2. Русский язык

  3. Информатика

  4. История Беларуси

  5. География

  1. Алгебра

  2. Русский язык

  3. Информатика

  4. Биология

  5. Физика

  6. История Беларуси

ГДЗ по литературе для 8 класса Лазарук М.

А., Русiлка В.I., Слесарава I.М.

Издательство: Национальный институт образования

Авторы: Лазарук М.А., Русiлка В.I., Слесарава I.М.

В восьмом классе ученики уже немного освоились с целым комплексом новых сложнейших предметов, знакомство с которыми началось в предыдущем учебном году. До экзаменов, завершающих девятилетнее обучение, тоже ещё далеко, поэтому период можно назвать относительно спокойным, хотя он и насыщен серьёзной и напряжённой работой. Основное время у ребят уходит на подготовку к урокам по самым трудным наукам – физике, алгебре, геометрии. На занятия с более «простыми» гуманитарными дисциплинами времени зачастую не хватает. Но ни одна наука не потерпит подобного к себе отношения. Поэтому так важно сократить время на работу, не снижая качества подготовки. Поможет ученику в этой задаче онлайн-помощник ГДЗ по литературе 8 класс Лазарук.

Подбор авторов и произведений не только соответствует структуре основного учебника литературы для восьмого класса, но и помогает по-настоящему узнать мир книг. В пособие включены такие произведения белорусских писателей как:

  1. Янка Купала «Спадчына».
  2. Максім Багдановіч «Слуцкія ткачыхі».
  3. Уладзімір Караткевіч «Беларуская песня».
  4. Шандар Пецёфі «Патрыятычная песня».
  5. М.Танк «Шчасце».
  6. Васіль Зуёнак. «Дала прырода мне….».

Эти произведения не только необходимы по школьной программе, но и представляют по-настоящему интересный обзор лучших белорусских и зарубежных авторов.

Далеко не каждый учащийся планирует продолжать образование в сфере, связанной с литературой. Да и не так уж много подростков, к сожалению, регулярно читает книги. Но любому человеку необходимо иметь представление о художественных произведениях авторов родной страны и лучших зарубежных писателей, так как это неотъемлемая часть нашей культуры. Чтобы сделать эту работу быстрой, при том качественной, разработан надёжный виртуальный репетитор – ГДЗ по литературе 8 класс Лазарук М.А., Русiлка В. I., Слесарава I.М.

Самое простое и важное правило – задавать вопросы решебнику, как личному репетитору, а не списывать, как из шпаргалки. На каждый вопрос следует находить собственный ответ, затем при необходимости корректировать его по решебнику, но не копировать. Именно такой метод работы поможет поддерживать успеваемость и приобрести твёрдые знания.

  • 8стр.
  • 10стр.
  • 28стр.
  • 55стр.
  • 100стр.
  • 102стр.
  • 103стр.
  • 104стр.
  • 105стр.
  • 108стр.
  • 108стр.
  • 110стр.
  • 114стр.
  • 114стр.
  • 116стр.
  • 117стр.
  • 118стр.
  • 119стр.
  • 120стр.
  • 121стр.
  • 122стр.
  • 123стр.
  • 125стр.
  • 126стр.
  • 127стр.
  • 128стр.
  • 129стр.
  • 130стр.
  • 132стр.
  • 133стр.
  • 134стр.
  • 135стр.
  • 136стр.
  • 136стр.
  • 137стр.
  • 140стр.
  • 145стр.
  • 147стр.
  • 175стр.
  • 192стр.
  • 259стр.
  • 261стр.
  • 278стр.
  • 280стр.
  • 283стр.
  • 286стр.
  • 291стр.
  • 292стр.
  • 292стр.
  • 294стр.
  • 296стр.
  • 298стр.
  • 301стр.
  • 346стр.

Подпишись на нашу группу

×

Олимпиадные задания прошлых лет | Приёмная комиссия ТГУ

Перейти к основному содержанию

  1. История олимпиады
  2. Олимпиадные задания прошлых лет

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ОЛИМПИАДЫ 2021–2022 УЧ.

Г.

Задания и ответы по географии:

  • Задания по географии 2 этап 1 вариант 8-9 классы
  • Задания по географии 2 этап 2 вариант 8-9 классы
  • Задания по географии 2 этап 1 вариант 10 класс
  • Задания по географии 2 этап 2 вариант 10 класс
  • Задания по географии 2 этап 1 вариант 11 класс
  • Задания по географии 2 этап 2 вариант 11 класс
  • Ответы по географии 2 этап 1, 2 вариант 8-11 классы

Задания и ответы по истории:

  • Задания и ответы по истории 2 этап 1 вариант 8-10 класс  
  • Задания и ответы по истории 2 этап 2 вариант 8-10 класс    
  • Задания и ответы по истории 2 этап 1 вариант 11 класс  
  • Задания и ответы по истории 2 этап 2 вариант 11 класс 

Задания и ответы по литературе:

  • Задания по литературе 2 этап 1 вариант 8-9 класс  
  • Задания по литературе 2 этап 2 вариант 8-9 класс
  • Задания по литературе 2 этап 1 вариант 10 класс  
  • Задания по литературе 2 этап 2 вариант 10 класс
  • Задания по литературе 2 этап 1 вариант 11 класс
  • Задания по литературе 2 этап 2 вариант 11 класс  
  • Ответы по литературе 2 этап 1,2 вариант 8-9, 10, 11 класс  

Задания и ответы по математике:

  • Ответы по математике 2 этап 1 вариант 8 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 2 вариант 8 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 1 вариант 9 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 2 вариант 9 класс 
  • Ответы по математике 2 этап 1 вариант 10 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 2 вариант 10 класс
  • Ответы по математике 2 этап 1 вариант 11 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 2 вариант 11 класс  

Задания и ответы по обществознанию:

  • Ответы по обществознанию 2 этап 1 вариант 8-9 класс  
  • Ответы по обществознанию 2 этап 2 вариант 8-9 класс  
  • Ответы по обществознанию 2 этап 1 вариант 10-11 класс  
  • Ответы по обществознанию 2 этап 2 вариант 10-11 класс  

Задания и ответы по русскому языку:

  • Ответы по русскому языку 2 этап 1 вариант 8-9 класс  
  • Ответы по русскому языку 2 этап 2 вариант 8-9 класс 
  • Ответы по русскому языку 2 этап 1 вариант 10-11 класс  
  • Ответы по русскому языку 2 этап 2 вариант 10-11 класс 

Задания и ответы по физике:

  • Ответы по физике 2 этап 1, 2 вариант 8 класс  
  • Ответы по физике 2 этап 1, 2 вариант 9 класс  
  • Ответы по физике 2 этап 1, 2 вариант 10 класс  
  • Ответы по физике 2 этап 1, 2 вариант 11 класс

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ОЛИМПИАДЫ 2020–2021 УЧ.

Г.

Задания и ответы по географии:

  • Задания и ответы по географии 2 этап 1, 2, 3 варианты 8-9 классы
  • Задания и ответы по географии 2 этап 1, 2, 3 вариант 10 классы
  • Задания и ответы по географии 2 этап 1, 2, 3 вариант 11 классы

Задания и ответы по истории:

  • Задания и ответы по истории 2 этап 1 вариант 8-10 класс  
  • Задания и ответы по истории 2 этап 2 вариант 8-10 класс  
  • Задания и ответы по истории 2 этап 3 вариант 8-10 класс  
  • Задания и ответы по истории 2 этап 1 вариант 11 класс  
  • Задания и ответы по истории 2 этап 2 вариант 11 класс  
  • Задания и ответы по истории 2 этап 3 вариант 11 класс  

Задания и ответы по литературе:

  • Задания по литературе 2 этап 1 вариант 8-9 класс  
  • Задания по литературе 2 этап 1 вариант 10 класс  
  • Задания по литературе 2 этап 1 вариант 11 класс  
  • Задания по литературе 2 этап 2 вариант 8-9 класс  
  • Задания по литературе 2 этап 2 вариант 10 класс  
  • Задания по литературе 2 этап 2 вариант 11 класс  
  • Ответы по литературе 2 этап 1 вариант 8-9, 10, 11 класс  

Задания и ответы по математике:

  • Ответы по математике 2 этап 1 вариант 8 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 2 вариант 8 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 3 вариант 8 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 1 вариант 9 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 2 вариант 9 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 3 вариант 9 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 1 вариант 10 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 2 вариант 10 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 3 вариант 10 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 1 вариант 11 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 2 вариант 11 класс  
  • Ответы по математике 2 этап 3 вариант 11 класс  

Задания и ответы по обществознанию:

  • Ответы по обществознанию 2 этап 1 вариант 8-9 класс  
  • Ответы по обществознанию 2 этап 2 вариант 8-9 класс  
  • Ответы по обществознанию 2 этап 1 вариант 10-11 класс  
  • Ответы по обществознанию 2 этап 2 вариант 10-11 класс  

Задания и ответы по русскому языку:

  • Ответы по русскому языку 2 этап 1 вариант 8-9 класс  
  • Ответы по русскому языку 2 этап 2 вариант 8-9 класс  
  • Ответы по русскому языку 2 этап 3 вариант 8-9 класс  
  • Ответы по русскому языку 2 этап 1 вариант 10-11 класс  
  • Ответы по русскому языку 2 этап 2 вариант 10-11 класс  
  • Ответы по русскому языку 2 этап 3 вариант 10-11 класс  

Задания и ответы по физике:

  • Ответы по физике 2 этап 8 класс  
  • Ответы по физике 2 этап 9 класс  
  • Ответы по физике 2 этап 10 класс  
  • Ответы по физике 2 этап 11 класс

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ОЛИМПИАДЫ 2019–2020 УЧ.

Г.

Задания и ответы по математике:

  • Задания по математике 2 этап 1 вариант 8 класс 2019-2020
  • Задания по математике 2 этап 2 вариант 8 класс 2019-2020
  • Задания по математике 2 этап 1 вариант 9 класс 2019-2020
  • Задания по математике 2 этап 2 вариант 9 класс 2019-2020
  • Задания по математике 2 этап 1 вариант 10 класс 2019-2020
  • Задания по математике 2 этап 2 вариант 10 класс 2019-2020
  • Задания по математике 2 этап 1 вариант 11 класс 2019-2020
  • Задания по математике 2 этап 2 вариант 11 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии на задания по математике 2 этап 1 и 2 варианты 8 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии на задания по математике 2 этап 1 и 2 варианты 9 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии на задания по математике 2 этап 1 и 2 варианты 10 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии на задания по математике 2 этап 1 и 2 варианты 11 класс 2019-2020

Задания и ответы по русскому языку:

  • Задания по русскому языку 2 этап 1 вариант 8-9 класс 2019-2020
  • Задания по русскому языку 2 этап 2 вариант 8-9 класс 2019-2020
  • Задания по русскому языку 2 этап 1 вариант 10-11 класс 2019-2020
  • Задания по русскому языку 2 этап 2 вариант 10-11 класс 2019-2020
  • Задания по русскому языку 2 этап 3 вариант 10-11 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии по русскому языку 2 этап 1 вариант 8-9 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии по русскому языку 2 этап 2 вариант 8-9 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии по русскому языку 2 этап 1 вариант 10-11 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии по русскому языку 2 этап 2 вариант 10-11 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии по русскому языку 2 этап 3 вариант 10-11 класс 2019-2020

Задания и ответы по литературе:

  • Задания по литературе 2 этап 1 и 2 варианты 8-9-10-11 класс 2019-2020
  • Ответы по литературе 2 этап 1 и 2 варианты 8-9-10-11 класс 2019-2020

Задания и ответы по физике:

  • Задания по физике 2 этап 8 класс 2019-2020
  • Задания по физике 2 этап 9 класс 2019-2020
  • Задания по физике 2 этап 10 класс 2019-2020
  • Задания по физике 2 этап 11 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии по физике 2 этап 8 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии по физике 2 этап 9 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии по физике 2 этап 10 класс 2019-2020
  • Ответы и критерии по физике 2 этап 11 класс 2019-2020

Задания и ответы по географии:

  • Задания по географии 2 этап 1 вариант 8-9,10,11 классы 2019-2020
  • Задания по географии 2 этап 2 вариант 8-9,10,11 классы 2019-2020
  • Задания по географии 2 этап 3 вариант 8-9,10,11 классы 2019-2020
  • Ответы и критерии по географии 2 этап 1,2,3 варианты 8-9,10,11 классы 2019-2020

Задания и ответы по истории:

  • Задания по истории 2 этап 1 вариант 8-10 класс 2019-2020
  • Задания по истории 2 этап 2 вариант 8-10 класс 2019-2020
  • Задания по истории 2 этап 1 вариант 11 класс 2019-2020
  • Задания по истории 2 этап 2 вариант 11 класс 2019-2020
  • Ответы по истории 2 этап 1 вариант 8-10 класс 2019-2020
  • Ответы по истории 2 этап 2 вариант 8-10 класс 2019-2020
  • Ответы по истории 2 этап 1 вариант 11 класс 2019-2020
  • Ответы по истории 2 этап 2 вариант 11 класс 2019-2020

 

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ОЛИМПИАДЫ 2018–2019 УЧ.

Г.

Задания и ответы по географии:

  • Задания по география 1 этап 1 вариант 8-9 класс, 10 класс, 11 класс 2018-2019
  • Задания по география 1 этап 2 вариант 8-9 класс, 10 класс, 11 класс 2018-2019
  • Задания по география 2 этап 1 вариант 8-9 класс 2018-2019
  • Задания по география 2 этап 2 вариант 8-9 класс 2018-2019
  • Задания по география 2 этап 1 вариант 10 класс 2018-2019
  • Задания по география 2 этап 2 вариант 10 класс 2018-2019
  • Задания по география 2 этап 1 вариант 11 класс 2018-2019
  • Задания по география 2 этап 2 вариант 11 класс 2018-2019
  • Ответы на задания 2 этапа по географии 8-9 класс, 10 класс, 11 класс 2018-2019

Задания и ответы по истории:

  • Задания по истории 1 этап 1 вариант 8-10 класс 2018-2019
  • Задания по истории 1 этап 1 вариант 11 класс 2018-2019
  • Задания по истории 1 этап 2 вариант 11 класс 2018-2019
  • Задания по истории 2 этап 1 вариант 8-10 класс 2018-2019
  • Задания по истории 2 этап 2 вариант 8-10 класс 2018-2019
  • Задания по истории 2 этап 1 вариант 11 класс 2018-2019
  • Задания по истории 2 этап 2 вариант 11 класс 2018-2019
  • Ответы по истории 2 этап 1 вариант 8-10 класс 2018-2019
  • Ответы по истории 2 этап 2 вариант 8-10 класс 2018-2019
  • Ответы по истории 2 этап 1 вариант 11 класс 2018-2019
  • Ответы по истории 2 этап 2 вариант 11 класс 2018-2019

Задания и ответы по литературе:

  • Задания по литературе 1 этап 1 вариант 8, 9, 10 классы 2018-2019
  • Задания по литературе 1 этап 1 и 2 варианты 11 класс 2018-2019 
  • Задания по литературе 2 этап 1 и 2 варианты 8-9, 10, 11 классы 2018-2019
  • Ответы по литературе 2 этап 1 и 2 варианты 8-9, 10, 11 классы 2018-2019

Задания и ответы по математике:

  • Задания по математике 1 этап 1 вариант 8-9 класс 2018-2019
  • Задания по математике 1 этап 1 вариант 10 класс 2018-2019 
  • Задания по математике 1 этап 1 вариант 11 класс 2018-2019 
  • Задания по математике 1 этап 2 вариант 11 класс 2018-2019 
  • Задания по математике 2 этап 1 вариант 8 класс 2018-2019 
  • Задания по математике 2 этап 2 вариант 8 класс 2018-2019
  • Задания по математике 2 этап 1 вариант 9 класс 2018-2019
  • Задания по математике 2 этап 2 вариант 9 класс 2018-2019
  • Задания по математике 2 этап 1 вариант 10 класс 2018-2019 
  • Задания по математике 2 этап 2 вариант 10 класс 2018-2019
  • Задания по математике 2 этап 1 вариант 11 класс 2018-2019 
  • Задания по математике 2 этап 2 вариант 11 класс 2018-2019
  • Ответы на задания по математике 2 этап 1 и 2 варианты 8 класс 2018-2019 
  • Ответы на задания по математике 2 этап 1 и 2 варианты 9 класс 2018-2019 
  • Ответы на задания по математике 2 этап 1 и 2 варианты 10 класс 2018-2019 
  • Ответы на задания по математике 2 этап 1 и 2 варианты 11 класс 2018-2019
  • Приложение: ответы РИСУНКИ и ГРАФИКИ к задачам по математике 2018-2019 

Задания и ответы по русскому языку:

  • Задания по русскому языку 1 этап 1 вариант 8-9 класс 2018-2019 
  • Задания по русскому языку 1 этап 2 вариант 8-9 класс 2018-2019 
  • Задания по русскому языку 1 этап 1 вариант 10-11 класс 2018-2019 
  • Задания по русскому языку 1 этап 2 вариант 10-11 класс 2018-2019 
  • Задания по русскому языку 2 этап 1 вариант 8-9 класс 2018-2019 
  • Задания по русскому языку 2 этап 2 вариант 8-9 класс 2018-2019 
  • Задания по русскому языку 2 этап 1 вариант 10-11 класс 2018-2019 
  • Задания по русскому языку 2 этап 2 вариант 10-11 класс 2018-2019
  • Ответы по русскому языку 2 этап 1 вариант 8-9 класс 2018-2019
  • Ответы по русскому языку 2 этап 2 вариант 8-9 класс 2018-2019 
  • Ответы по русскому языку 2 этап 1 вариант 10-11 класс 2018-2019 
  • Ответы по русскому языку 2 этап 2 вариант 10-11 класс 2018-2019 

Задания и ответы по физике:

  • Задания по физике 1 этап 1 и 2 вариант 8 класс 2018-2019 
  • Задания по физике 1 этап 1 и 2 вариант 9 класс 2018-2019 
  • Задания по физике 1 этап 1 и 2 вариант 10 класс 2018-2019
  • Задания по физике 1 этап 1 и 2 вариант 11 класс 2018-2019
  • Задания по физике 2 этап 8 класс 2018-2019
  • Задания по физике 2 этап 9 класс 2018-2019
  • Задания по физике 2 этап 10 класс 2018-2019
  • Задания по физике 2 этап 11 класс 2018-2019
  • Ответы по физике 2 этап 8 класс 2018-2019
  • Ответы по физике 2 этап 9 класс 2018-2019
  • Ответы по физике 2 этап 10 класс 2018-2019
  • Ответы по физике 2 этап 11 класс 2018-2019

 

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ОЛИМПИАДЫ 2017–2018 УЧ.

Г.

Задания и ответы по географии:

  • Задания по географии 1 этап 8-9,10,11кл 1 вариант
  • Задания по географии 1 этап 8-9,10,11кл 2 вариант
  • Задания по географии 1 этап 8-9,10,11кл 3 вариант
  • Задания по географии 1 этап 8-9,10,11кл 4 вариант
  • Задания по географии 2 этап 8-9кл 1 вариант
  • Задания по географии 2 этап 8-9кл 2 вариант
  • Задания по географии 2 этап 10кл 1 вариант
  • Задания по географии 2 этап 10кл 2 вариант
  • Задания по географии 2 этап 11кл 1 вариант
  • Задания по географии 2 этап 11кл 2 вариант
  • Ответы по географии 1 этап 8-11 кл
  • Ответы по географии 2 этап 8-9кл 1,2 вариант
  • Ответы по географии 2 этап 10кл 1,2 вариант
  • Ответы по географии 2 этап 11кл 1,2 вариант

Задания и ответы по истории:

  • Задания по истории 1 этап 8-10кл 1 вариант
  • Задания по истории 1 этап 8-10кл 2 вариант
  • Задания по истории 1 этап 11кл 1 вариант
  • Задания по истории 1 этап 11кл 2 вариант
  • Задания по истории 1 этап 11кл 3 вариант
  • Ответы по истории 1 этап 8-10кл 1 вариант
  • Ответы по истории 1 этап 11кл 1-2 вариант
  • Задания и ответы по истории 2 этап 8-10кл 1 вариант
  • Задания и ответы по истории 2 этап 8-10кл 2 вариант
  • Задания и ответы по истории 2 этап 11кл 1 вариант
  • Задания и ответы по истории 2 этап 11кл 2 вариант
  • Задания и ответы по истории 2 этап 11кл 3 вариант

Задания и ответы по литературе:

  • Задания по литературе 1 этап 8-9кл 1 вариант
  • Задания по литературе 1 этап 10кл 1 вариант
  • Задания по литературе 1 этап 11кл 1 вариант
  • Задания по литературе 1 этап 11кл 2 вариант
  • Задания по литературе 2 этап 8-9кл 1 вариант
  • Задания по литературе 2 этап 10кл 1 вариант
  • Задания по литературе 2 этап 11кл 1 вариант
  • Задания по литературе 2 этап 11кл 2 вариант
  • Ответы по литературе 1 этап 8-9,10,11кл
  • Ответы по литературе 2 этап 8-9,10,11кл

Задания и ответы по математике:

  • Задания по математике 1этап 8-9кл 1 вариант
  • Задания по математике 1этап 10кл 1 вариант
  • Задания по математике 1этап 11кл 1 вариант
  • Задания по математике 1этап 11кл 2 вариант
  • Задания по математике 2этап 8-9кл 1 вариант
  • Задания по математике 2этап 10кл 1 вариант
  • Задания по математике 2этап 11кл 1 вариант
  • Ответы на задания по математике 1 этап 8-9кл 1 вариант
  • Ответы на задания по математике 1 этап 10кл 1 вариант
  • Ответы на задания по математике 1 этап 11кл 1 вариант
  • Ответы на задания по математике 2 этап 8-9кл 1 вариант
  • Ответы на задания по математике 2 этап 10кл 1 вариант
  • Ответы на задания по математике 2 этап 11кл 1 вариант

Задания и ответы по русскому языку:

  • Задания и ответы по русскому языку 2 этап 8-9кл 1 вариант
  • Задания и ответы по русскому языку 2 этап 8-9кл 2 вариант
  • Задания и ответы по русскому языку 2 этап 10-11кл 1 вариант
  • Задания и ответы по русскому языку 2 этап 10-11кл 2 вариант
  • Задания по русскому языку 1 этап 8-9кл 1 вариант
  • Задания по русскому языку 1 этап 8-9кл 2 вариант
  • Задания по русскому языку 1 этап 8-9кл 3 вариант
  • Задания по русскому языку 1 этап 10-11кл 1 вариант
  • Задания по русскому языку 1 этап 10-11кл 2 вариант
  • Задания по русскому языку 1 этап 10-11кл 3 вариант
  • Ответы по русскому языку 1 этап 8-9кл 1 вариант
  • Ответы по русскому языку 1 этап 10-11кл 1 вариант
  • Ответы по русскому языку 1 этап 10-11кл 2 вариант

Задания и ответы по физике:

  • Задания по физике 1 этап 8кл 1 вариант
  • Задания по физике 1 этап 8кл 2 вариант
  • Задания по физике 1 этап 8кл 3 вариант
  • Задания по физике 1 этап 9кл 1 вариант
  • Задания по физике 1 этап 9кл 2 вариант
  • Задания по физике 1 этап 9кл 3 вариант
  • Задания по физике 1 этап 10кл 1 вариант
  • Задания по физике 1 этап 10кл 2 вариант
  • Задания по физике 1 этап 10кл 3 вариант
  • Задания по физике 1 этап 11кл 1 вариант
  • Задания по физике 1 этап 11кл 2 вариант
  • Задания по физике 1 этап 11кл 3 вариант
  • Задания по физике 2 этап 8кл 1 вариант
  • Задания по физике 2 этап 8кл 2 вариант
  • Задания по физике 2 этап 9кл 1 вариант
  • Задания по физике 2 этап 9кл 2 вариант
  • Задания по физике 2 этап 10кл 1 вариант
  • Задания по физике 2 этап 10кл 2 вариант
  • Задания по физике 2 этап 11кл 1 вариант
  • Задания по физике 2 этап 11кл 2 вариант
  • Ответы по физике 1 этап 8кл 1,2,3 варианты
  • Ответы по физике 1 этап 9кл 1,2,3 варианты
  • Ответы по физике 1 этап 10кл 1,2,3 варианты
  • Ответы по физике 1 этап 11кл 1,2,3 варианты
  • Ответы по физике 2 этап 8кл 1,2 вариант
  • Ответы по физике 2 этап 9кл 1,2 вариант
  • Ответы по физике 2 этап 10кл 1,2 вариант
  • Ответы по физике 2 этап 11кл 1,2 вариант

 

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ОЛИМПИАДЫ 2016–2017 УЧ.

Г.

Задания, решения по географии:

  • География ОРМО_8-9кл_1 вариант_1 этап.doc
  • География ОРМО_8-9кл_1 вариант_2 этап.doc
  • География ОРМО_8-9кл_1 вариант_2 этап_Ответы.doc
  • География ОРМО_8-9кл_2 вариант_1 этап.doc
  • География ОРМО_8-9кл_2 вариант_2 этап.doc
  • География ОРМО_8-9кл_2 вариант_2 этап_Ответы.doc
  • География ОРМО_10кл_1 вариант_1 этап.doc
  • География ОРМО_10кл_1 вариант_2 этап.doc
  • География ОРМО_10кл_1 вариант_2 этап_Ответы.doc
  • География ОРМО_10кл_2 вариант_1 этап.doc
  • География ОРМО_10кл_2 вариант_2 этап.doc
  • География ОРМО_10кл_2 вариант_2 этап_Ответы.doc
  • География ОРМО_11кл_1 вариант_1 этап.doc
  • География ОРМО_11кл_1 вариант_2 этап.docx
  • География ОРМО_11кл_1 вариант_2 этап_Ответы.doc
  • География ОРМО_11кл_2 вариант_1 этап.doc
  • География ОРМО_11кл_2 вариант_2 этап.doc
  • География ОРМО_11кл_2 вариант_2 этап_Ответы. doc

 Задания, решения по истории:

  • История ОРМО_8-10кл_1 вариант_1 этап.docx
  • История ОРМО_8-10кл_1 вариант_2 этап.docx
  • История ОРМО_8-10кл_1 вариант_2 этап_Ответы.docx
  • История ОРМО_11кл_1 вариант_1 этап.docx
  • История ОРМО_11кл_1 вариант_2 этап.docx
  • История ОРМО_11кл_1 вариант_2 этап_Ответы.docx
  • История ОРМО_11кл_2 вариант_1 этап.docx
  • История ОРМО_11кл_2 вариант_2 этап.docx
  • История ОРМО_11кл_2 вариант_2 этап_Ответы.docx
  • История ОРМО_11кл_3 вариант_1 этап.docx
  • История ОРМО_11кл_3 вариант_2 этап.docx
  • История ОРМО_11кл_3 вариант_2 этап_Ответы.docx

Задания, решения по математике:

  • Математика ОРМО_8-9кл_1 этап
  • Математика ОРМО_8-9кл_2 этап
  • Математика ОРМО_8-9кл_2 этап_Ответы
  • Математика ОРМО_10кл_1 этап
  • Математика ОРМО_10кл_2 этап
  • Математика ОРМО_10кл_2 этап_Ответы
  • Математика ОРМО_11кл_1 вариант_1 этап
  • Математика ОРМО_11кл_1 вариант_2 этап
  • Математика ОРМО_11кл_1 вариант_2 этап_Ответы
  • Математика ОРМО_11кл_2 вариант_1 этап
  • Математика ОРМО_11кл_2 вариант_2 этап
  • Математика ОРМО_11кл_2 вариант_2 этап_Ответы

 

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ОЛИМПИАДЫ 2015–2016 УЧ.

Г.

Задания, критерии, решения по физике: 

  • Критерии прохождения в победители и призеры ОРМО по физике.xlsx
  • Задания по физике 11 кл_2вар_2этап_2015-2016
  • Задания по физике 11 кл_1вар_2этап_2015-2016
  • Задания по физике 10 кл_2этап_2015-2016
  • Задания по физике 9 кл_2этап_2015-2016
  • Задания по физике 8 кл_2этап_2015-2016
  • Задания по физике 11 кл_2вар_1этап_2015-2016
  • Задания по физике 11 кл_1вар_1этап_2015-2016
  • Задания по физике 10 кл_1этап_2015-2016
  • Задания по физике 9 кл_1этап_2015-2016
  • Задания по физике 8 кл_1этап_2015-2016
  • Решения, критерии оценивания ОРМО по физике_2этап

Задания, критерии, решения по литературе: 

  • Критерии прохождения в победители и призеры ОРМО по литературе.xlsx
  • Задания по литературе 11 кл_1 вар_1 этап. 2015-2016
  • Задания по литература 11 кл_2 вар_1 этап 2015-2016
  • Задания по литературе 10 кл_1этап 2015-2016
  • Задания по литературе 8-9 кл_1этап 2015-2016
  • Задания по литературе 11 кл_2 вариант_2 этап 2015-2016
  • Задания по литературе 11 кл_1 вариант_2 этап 2015-2016
  • Задания по литературе 10 кл_2 этап 2015-2016
  • Задания по литературе 8-9 кл_1вар_2 этап2015-2016
  • Решения, критерии оценивания ОРМО по литературе

Задания, критерии, решения по математике:

 

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ОЛИМПИАДЫ 2014–2015 УЧ.

Г.
  • Задания по физике ОРМО 1 этап 2014-2015 гг. (8-10 классы)
  • Задания по физике ОРМО 1 этап 2014-2015 гг. (11 класс)
  • Решение заданий по физике ОРМО 1 этап 2014-2015 гг. (8-10 класс)
  • Решение заданий по физике ОРМО 1 этап 2014-2015 гг. (11 класс)
  • Задания по литературе ОРМО 1 этап 2014-2015 гг. (8-9 классы, с ответами)
  • Задания по литературе ОРМО 1 этап 2014-2015 гг. (10 класс, с ответами)
  • Задания по литературе ОРМО 1 этап 2014-2015 гг. (11 класс, с ответами)
  • Задания по истории России ОРМО 1 этап 2014-2015 гг. (8-10 классы, с решениями)
  • Задания по истории России ОРМО 1 этап 2014-2015 гг. (11 класс, с решениями)
  • Задания и ответы по истории России ОРМО 2 этап 2014-2015 гг. (8-10 кл.)
  • Задания и ответы по истории России ОРМО 2 этап 2014-2015 гг. (11 кл.)
  • Задания и решения по физике ОРМО 2 этап 2014-2015 гг. (8-10 кл.)
  • Задания и решения по физике ОРМО 2 этап 2014-2015 гг. (11 кл. ) 1 вариант
  • Задания и решения по физике ОРМО 2 этап 2014-2015 гг. (11 кл.) 2 вариант
  • Задания и ответы по литературе ОРМО 2 этап 2014-2015 гг.

Задать вопрос Даю свое согласие на обработку персональных данных и соглашаюсь с Политикой в отношении обработки персональных данных в НИ ТГУ

Отправить

Тесты для 8 класса онлайн

Здоровое питание!

17.01.2021 2862 0

Питание – один из неотъемлемых факторов жизни. Древние утверждали, что человек есть то, что он ест. Пищевые вещества практически полностью определяют физическую и умственную работоспособность. Здоровье человека в значительной степени зависит от пищевого статуса. Любое отклонение от формулы сбалансированного питания приводит к нарушению функций организма, особенно если эти отклонения длительны. Роль питания в современных условиях повышается в связи с акселерацией, то есть с ускорением физического развития и ранним половым созреванием. Основными принципами рационального питания являются: 1. Полное удовлетворение энергетических потребностей организма.   В связи с высокой подвижностью школьников их энергозатраты значительны, кроме того идет рост и развитие организма, поэтому у подростков потребность в калориях превышает таковую у взрослых и составляет 2, 2,5, 3 тысячи килокалорий в сутки. 2. Поступление в достаточном количестве в организм витаминов, микроэлементов, питательных веществ. 3. Сбалансированность питания (адекватное соотношение белков, жиров, углеводов, витаминов, микроэлементов в зависимости от пола, возраста, индивидуальных особенностей). 4. Правильный режим питания, соответствующий возрасту. 5. Жидкость – не менее 1,5 литров. Питание же школьников имеет свои особенности. В школьный период у ребенка происходит интенсивный рост организма. Развиваются все основные системы: опорно-двигательная (особенно скелет), идет увеличение мышечной массы (с учетом половых особенностей), сердечнососудистая и нервная системы, а также идет радикальная гормональная перестройка организма, связанная с половым созреванием подростков. Поэтому школьник должен получать такое количество пищи, которое не только компенсировало бы все энергетические затраты организма, но и обеспечивало бы его правильный рост и развитие. Эти затраты пополняются за счет питательных веществ, основу которых составляют белки, жиры и углеводы, витаминов и минеральных солей. Белки – основной материал, который используется для построения тканей и органов человека. Школьники, организм которых непрерывно растет, особенно нуждается в этом веществе. При недостатке белка рост и развитие ребенка замедляются, понижается сопротивляемость организма к болезням, ухудшается умственная деятельность. Потребность в белке у подростков составляет 1,3 – 1,5 г на 1 кг веса. Основные источники животного белка: молоко и молочные продукты, мясо и рыба, яйца; растительного белка: бобы, горох, соя. В суточном рационе школьника белок должен составлять не менее 60%. Жиры  используются главным образом в качестве энергетического материала, для построения  нервной ткани в том числе тканей головного мозга; являются источниками и растворителями витаминов А и Д. Недостаток жира в питании детей приводит к снижению иммунитета, организм становится более чувствительным к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды, особенно к холоду. Школьники становятся более восприимчивы к различным заболеваниям (ОРЗ, грипп). При длительном недостаточном содержании жиров в питании детей отмечаются замедление роста и расстройство функций ЦНС. Отрицательно сказывается и избыток жира. При этом нарушается обмен веществ, жиры могут откладываться в виде запасов в подкожной клетчатке, в сальнике, печени и других органах, а это приводит к ожирению ребенка и ухудшает работу его сердца, сосудов. Потребность в жире школьников такая же, как и потребность в белке. Наиболее полезным в детском питании является сливочное масло, но не следует забывать и о растительном масле – источнике полиненасыщенных жирных кислот, которое должно составлять 10-15% от общего содержания жира. Углеводы являются основным источником энергии для мышечной деятельности. Кроме того углеводы необходимы для работы сердца и являются единственным источником энергии для головного мозга. Количество углеводов в питании школьников должно быть в 4 раза больше, чем белков и жиров. Однако следует помнить, что избыток простых углеводов (конфеты, сладости, шоколад и т.п.) наносит большой ущерб здоровью: нарушение обмена (ожирение, сахарный диабет 2 типа), отставание в росте и общем развитии, склонность к частым заболеваниям. Поэтому 80% всех углеводов должны составлять сложные углеводы: овощи, фрукты, крупы, хлеб. Таким образом, питание школьников должно быть сбалансированным, то есть включающим все питательные вещества в оптимальных соотношениях: на 1,5 г белка – 1 г жира и 4 г углеводов. Кроме того ежедневно школьники должны получать необходимое количество витаминов и минеральных солей для нормального функционирования организма.    Большое значение имеет правильный режим питания. По современным научным данным наиболее обоснованным и полезным для детей школьного возраста является режим 4-х, 5-ти разового питания. Именно при таком режиме отмечаются наилучшие показатели физического состояния, развития и работоспособности. Режим питания будет разным для детей, обучающихся в 1 и во 2 смену: в первую смену  – Завтрак,  второй завтрак (в школе), Обед, Полдник, Ужин. Во вторую смену – Завтрак, Обед, Полдник (в школе), Ужин, Сон (кефир, фрукты). Промежутки между отдельными приемами пищи не должны превышать 4-5 часов, при этом обеспечивается лучшее переваривание и усвоение пищи, а так же исключается чувство голода. Основные проблемы питания школьников связаны с – диетами, нарушением режима питания вне стен школы, частым употреблением фаст-фуда,  злоупотребление чипсами, сухариками, газированными напитками, лапшой быстрого приготовления, шоколадными батончиками, жевательной резинкой и т.п. Обычно это связано с недостаточной информированностью или попустительством со стороны родителей. С другой стороны, в силу экономических обстоятельств, в настоящее время рацион среднестатистического россиянина примерно на 30% состоит из макаронных изделий, картофеля и хлеба, которые не в состоянии удовлетворить нужды организма в витаминах, микроэлементах и пищевых веществах, что в сочетании с неблагоприятыми факторами окружающей среды и неправильным образом жизни приводит к развитию дисбактериоза кишечника, другим заболеваниям ЖКТ, сахарному диабету 2 типа, ожирению, патологии опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой системы, атеросклерозу, остеопорозу и другим.

Хронология для русских в Беларуси

7 февраль 9020
Октябрь 1990 Белоруссия и Польша не могут договориться о декларации о дружбе и сотрудничестве, несмотря на то, что Польша смогла сделать это с Украиной и Россией. Белоруссия не доверяет намерениям поляков, которые имеют потенциал претендовать на территорию Белоруссии.
18 сентября 1991 г. Верховный Совет Беларуси переименовывает свою независимую республику в Республику Беларусь.
1 июня — 31 декабря 1992 г. Верховный Совет принимает закон, запрещающий дискриминацию национальных меньшинств. Закон объявил незаконным каким-либо образом спрашивать гражданство человека для трудоустройства или по другим официальным причинам.
29 октября 1992 Парламент отклоняет петицию о референдуме о роспуске парламента и назначении новых выборов. Депутаты сослались на предполагаемые нарушения закона при сборе подписей под петицией Белорусским народным фронтом (БНФ). БНФ является основной оппозиционной партией (имеющей менее 10% мест в парламенте) и в значительной степени поддерживает правительство, в котором доминируют коммунисты. Хотя партия поддерживает демократические реформы, она все же придерживается некоторых вызывающих разногласия националистических позиций.
1993 БНФ продолжает призывать к новой Конституции и новым выборам. Они снова настаивают на референдуме, но безрезультатно.
1 февраля — 31 мая 1993 года Приостановление деятельности Коммунистической партии отменяется в феврале. К маю Коммунистическая партия Беларуси и Партия коммунистов Беларуси сливаются, взяв название последней группы.
апрель 1993 Верховный Совет поручает Шушкевичу подписать измененный вариант пакта о коллективной безопасности Содружества Независимых Государств. Шушкевич отказывается утверждать, что пакт нарушит белорусский нейтралитет.
июнь 1993 г. Верховный Совет требует вотума недоверия Шушкевичу, но голосование не набирает кворума из-за воздержавшихся депутатов от БНФ.
15 июля 1993 г. Закон о гражданстве принят Верховным Советом. Этот закон предоставляет гражданство любому лицу, проживающему на территории Беларуси по состоянию на 11 октября 1991 года. Лица, выезжающие в Беларусь, желающие получить гражданство, должны знать белорусский язык (минимальные требования), принести присягу Конституции и законам Беларуси, иметь законный источник дохода и прожили в стране семь лет. Последнее из этих требований распространяется на бывших граждан Белорусской ССР и военнослужащих вооруженных сил Беларуси.
август 1993 Поскольку Беларусь должна более 100 миллионов долларов за поставки энергии в Россию, русские решают сократить поставки газа с 33 миллионов кубических футов до 12 миллионов кубических футов. Беларусь быстро повысила курс рубля для частичного платежа и стремилась укрепить свои экономические связи с Россией, надеясь уменьшить вероятность очередного сокращения (или, что еще хуже, прекращения) поставок энергоресурсов.
ноябрь 1993 г. Шушкевич не поддерживает призыв БНФ к досрочным выборам, несмотря на роль БНФ в спасении его от отстранения от должности и сборе 738 000 подписей в поддержку досрочных выборов. Демонстрациям угрожают, но Верховный Совет размещает войска у здания парламента и предостерегает от проведения демонстраций в Минске.
26.01.1994 Верховный Совет выражает недоверие председателю Шушкевичу (главе государства). Голосование стало ответом на отказ Шушкевича сблизить белорусскую политику с российской, несмотря на то, что ему были выдвинуты официальные обвинения в неправомерных действиях и коррупции. Шушкевич потребовал проведения конституционного собрания. Через два дня этот пост занимает консерватор Мечислав Гриб (Грыб).
15 марта 1994 г. Верховный Совет Беларуси принимает новую Конституцию. Несколькими днями ранее они приняли закон, устанавливающий пост президента исполнительной власти (1 марта). Гриб подписывает новую конституцию 28 марта, и она вступает в силу 30 марта. Президентские выборы назначены на 23 июня.
12 апреля 1994 г. вступить в валютный союз с Российской Федерацией. С валютным союзом Беларусь отказывается от возможности проводить денежно-кредитную политику любого рода, включая независимую способность составлять бюджет и налоги. В России два высших министра правительства ушли в отставку в основном из-за надвигающегося союза с Беларусью, который, по их мнению, обанкротит Российскую Федерацию. В Беларуси БНФ заявила, что союз откажется от своего суверенитета и что Россия просто будет использовать Беларусь в качестве бесплатного энергетического коридора для доставки энергии на Запад (Маркус, 20 мая 19 г. ).94). В новую Конституцию Беларуси необходимо внести поправку, позволяющую Центральному банку России контролировать денежно-кредитную политику Беларуси. Против этого выступает председатель Нацбанка.
16 июня 1994 года На кандидата в президенты Лукашенко совершено покушение. Позже журналиста, снимавшего инцидент, похищают и избивают, прежде чем отпустить.
23 июня 1994 г. Выборы президента не определяют победителя, поэтому необходимо провести повторные выборы. Двумя кандидатами на второй тур являются министр по борьбе с коррупцией Лукашенко и нынешний премьер-министр Кебич. Второй тур выборов назначен на 10 июля. Оба кандидата проводили кампании в поддержку валютного союза с Москвой. Однако из помощников фаворита Лукашенко просочились заявления о том, что Лукашенко не поддержит никаких соглашений, которые отнимут белорусский суверенитет. В прошлом он зашел так далеко, что выступил за воссоздание Советского Союза.
Июль 1994 Проводятся встречи премьер-министров России и Беларуси по вопросам реализации валютного союза. Считается, что российская Дума потребует, чтобы Национальный банк Беларуси перешел непосредственно под контроль российского Центробанка. В сотрудника службы национальной безопасности, близко связанного с премьер-министром Кебичем, бросают гранату. Он не ранен. Российские правительственные чиновники ясно дают понять, что поддерживают Кебича на предстоящих выборах. Кебича также поддерживает консервативное Народное движение Беларуси (НДБ), зонтичная организация пророссийских и коммунистических партий.
10 июля 1994 г. Александр Лукашенко становится первым президентом Беларуси, победив на всенародных выборах, набрав 80,1% голосов. Он победил на платформе валютного союза с Россией, заморозки цен на продукты и борьбы с коррупцией. Центральная избирательная комиссия сообщает, что проголосовало 69,9% избирателей.
11 июля 1994 Премьер-министр Кебич уходит в отставку со своим правительством, хотя они остаются до тех пор, пока отставка не будет принята.
15 июля 1994 Лукашенко критикует договоренности о валютном союзе с Россией и заявляет, что не поддержит их. Он сказал, что поддержит более раннюю версию, но не ту, которую подписал Кебич.
20 июля 1994 Лукашенко вступает в должность президента и выдвигает свои первые 6 должностей. На следующий день все, кроме одного, утверждаются парламентом.
4 августа 1994 Президент Лукашенко движется к открытию белорусских рынков, отменяя поддержку цен на некоторые товары (включая основные продукты, такие как хлеб). Эти шаги прямо противоречат его предвыборным заявлениям. Похоже, он пытается взять под контроль белорусскую инфляцию либо для того, чтобы облегчить включение Беларуси в Валютный союз с Россией, либо для содействия увеличению инвестиций с Запада (или, возможно, первое в качестве краткосрочной цели, а второе как долгосрочная цель). Неделю спустя вице-премьер Чигирь инициирует дальнейшие действия по устранению поддержки цен на большинство товаров, чтобы остановить их поток в соседние государства, где цены намного выше.
23 августа 1994 Белорусская оппозиционная партия, БНФ, требует эфирного времени в СМИ для продвижения своих взглядов. Это не первый раз, когда оппозиция просит время для СМИ, но предыдущее правительство всегда отклоняло эту просьбу. Сообщается, что ответа на этот запрос не поступало.
28 августа 1994 года Президент Беларуси Александр Лукашенко в эфире национального телевидения заявил, что выступает за объединение Беларуси с Россией и всеми славянскими странами. Это заявление согласуется с его предвыборными заявлениями, но меняет тенденцию его последних заявлений, в которых говорилось о прагматичной реальности того, что СНГ должно быть основано на суверенных, независимых государствах.
25 сентября 1994 г. Четверо известных белорусских политиков, в том числе бывший заместитель госсекретаря по делам СНГ Геннадий Козлов, подали заявление на получение российского гражданства в российском посольстве в Минске. Сообщается, что все они являются пророссийскими сторонниками бывшего премьер-министра Вячеслава Кебича. Это может быть либо акция протеста против закона о гражданстве, который не допускает двойного гражданства, либо демонстрация общей неприязни к ситуации в Беларуси (Ежедневный отчет RFE/RL 9/26/94).
окт 1994 В Центральную комиссию Республики Беларусь по выборам и проведению референдумов обратилась инициативная группа, требующая проведения референдума о придании русскому языку статуса официального наряду с белорусским. Сообщается, что эта группа также хочет провести референдум по денонсации Беловежского соглашения 1991 года, в результате которого был распущен СССР и создано СНГ. Референдум отклонен комиссией, поскольку белорусское законодательство гласит, что вопросы, нарушающие права белорусских граждан или суверенитета страны, культуры или языка, не могут быть поставлены на голосование (ежедневный отчет RFE/RL от 25. 10.99).4).
19 октября 1994 г. Белорусский парламент проголосовал за то, чтобы сделать белорусский рубль единственным законным платежным средством в Беларуси. К январю 1995 года все валютные магазины Беларуси должны принимать к обмену белорусские рубли.
21 ноября 1994 г. Либерально-демократическая партия Беларуси и Славянское собрание образуют политический блок, зарегистрированный в Министерстве юстиции. Две русскоязычные группы будут сотрудничать на предстоящих парламентских выборах.
15 декабря 1994 г. Экономическая ситуация в Беларуси ухудшается. Повышение цен приводит к увеличению цен на основные товары на целых 600%, а жителям двух восточных районов Беларуси выдали продуктовые карточки на основные продукты питания. Дефицит особенно остро стоит на востоке Беларуси, недалеко от границы с Россией, поскольку и россияне, и белорусы скупают сильно субсидируемые товары, чтобы перепродать их обратно в Россию. Повышение цен отчасти призвано остановить эту волну.
10 февраля 1995 Вот выдержка из OMRI, Daily Digest: «Депутат парламента Олег Трусов лично поблагодарил президента Александра Лукашенко за то, что он, наконец, выступил на белорусском языке, хотя и в литовском парламенте. Лукашенко подвергся критике со стороны оппозиции за то, что он говорит по-русски, в то время как пророссийская «Белая Русь» обратилась к президенту с призывом реализовать его план по проведению всенародного референдума о придании русскому языку статуса официального (наряду с белорусским) и расширение сотрудничества с Россией (Устина Маркус, OMRI, Inc.) Имеются признаки растущей активности членов парламента БНФ в связи с предстоящими соглашениями с Россией (валютные и оборонные союзы)
13 февраля 1995 Белорусский национальный фронт (БНФ) призывает прекратить строительство российских военных объектов на территории Беларуси и вывести все российские войска из Беларуси. БНФ начинает сбор петиций, чтобы заставить правительство отказаться от соглашения о коллективной безопасности с Россией. Однако эта кампания зашла в тупик, поскольку в марте президент Лукашенко проводит референдум. Позже на этой неделе Председатель Верховного Совета Беларуси Мечислав Гриб предположил, что соглашения были подписаны слишком «поспешно» и их необходимо пересмотреть.
27 февраля 1995 Социологический институт публикует опрос общественного мнения о соглашениях о коллективной безопасности. «Среди опрошенных 19% одобрили соглашения, 33% — частично, 9% — частично, 4,5% — полностью, и большинство, 35%, не смогли выразить свое отношение к соглашениям (Устина Маркус, OMRI, Inc.)». Этот опрос серьезно подрывает усилия белорусских националистов по прекращению договоренностей.
март 1995 Риторика белорусских националистов снова набирает обороты. Депутат Владимир Грибанов утверждает, что ни один сотрудник белорусского посольства в Москве не является гражданином Беларуси. Грибанов утверждает, что это противоречит белорусской конституции, которая запрещает негражданам занимать высокие посты, и способствовало утрате Беларусью суверенитета. Позднее в том же месяце сообщается об еще одном опросе общественного мнения (собранном другим социологическим центром). «Согласно опросу, за придание русскому языку статуса официального высказались 54% респондентов, против – 30%, затруднились ответить – 17%. По вопросу о политическом союзе с Россией 59% высказались за; 23% были против; и 18% не ответили (Устина Маркус, OMRI, Inc.)». Поскольку 54% и 59% белорусов якобы поддерживают официальный статус русского языка и политический союз с Россией (соответственно), становится ясно, что поддержка белорусских националистов в Беларуси весьма ограничен.Оспаривание привилегированного положения русских вряд ли найдет широкую поддержку в народе даже среди этнических белорусов.0004 Президент Лукашенко возобновляет программу приватизации, которую он приостановил прошлым летом.
31 марта 1995 г. Официальные лица Беларуси и России договорились о выполнении соглашений об экономическом союзе. В течение следующих четырех месяцев обе страны примут меры для приведения своего законодательства в соответствие друг с другом, а затем будут сняты торговые барьеры, создав общую экономическую зону. Белорусский парламент ратифицирует соглашения в середине апреля.
апрель 1995 Президент Лукашенко предлагает провести референдум об укреплении связей с Россией, о признании русского языка официальным и об установлении государственных символов советской эпохи (а также о референдуме, позволяющем президенту распускать парламент, продолжающаяся борьба между президентом и парламентом). Сначала парламент отклонил 3 из 4 (приняв только один на связи с Россией), но позже под давлением Лукашенко принял все 3. В битве за референдум и договоренности 18 депутатов от оппозиции (от БНФ) устроили голодовку и сидячую забастовку в зале парламента, пока их не сместили силой.
29 марта 1996 года Россия, Беларусь, Казахстан и Кыргызстан подписали договор, направленный на создание Сообщества интегрированных государств Договор предусматривает гармонизацию экономики, науки, образования, культуры и социальной сферы. (ТАСС).
2 апреля 1996 Ельцин и Лукашенко подписали договор об образовании Сообщества Суверенных Республик (Интерфакс)
19 октября 1996 года Верховный Совет начал экстренное заседание. Ожидалось, что депутаты выработают план дальнейших действий в связи с тем, что Конституционный суд начал производство по возбужденному ими делу об импичменте президента. В Минске около 20 тысяч человек вышли на демонстрацию против Лукашенко. (Би-Би-Си).
22 октября 1996 Лукашенко заявил, что наладить бесперебойную работу между президентом, Верховным Советом и Конституционным судом не удалось, и единственным решением является конституционная реформа (Би-би-си).
17 ноября 1996 Около 10 000 демонстрантов оппозиции в Минске протестовали против указа Лукашенко об увольнении Виктора Ганчара, председателя Центральной избирательной комиссии, 14 ноября. Утверждалось, что только Верховный Совет имеет право Сделай так. Демонстранты столкнулись с официальными силами (BBC).
20 ноября 1996 Соперники собрались в Минске. Один из них, с красно-белыми флагами оппозиционного Белорусского народного фронта, проводил демонстрацию в поддержку Верховного Совета. Другая группа, размахивая белорусскими государственными флагами и красными знаменами, призывала депутатов поддержать президента и не срывать республиканский референдум (ТАСС)
22 ноября 1996 Российское общественное телевидение (ОРТ) и российское телевидение НТВ сообщили, что российские СМИ в Беларуси были ограничены по приказу Лукашенко (BBC).
22 ноября 1996 г. Было подписано соглашение между Лукашенкой и Белорусским парламентом, Верховным Советским Советом (Interfax)
24 ноября 1996 г. Связь с конституцией была состояла в Белус. В результате Лукашенко получил президентские полномочия до 2001 года (Би-би-си).
28 ноября 1996 Ельцин признал официальные итоги белорусского референдума (ББК).
7 декабря 1996 Ельцин призвал к более тесной интеграции СНГ (Би-би-си).
14 февраля 1997 г. От 2000 до 5000 молодых белорусов, поддерживающих оппозицию Лукашенко, прошли через Минск в знак протеста против «Советской империи» (Интерфакс).
10 марта 1997 г. Оппозиция провела в Минске демонстрации протеста против дальнейшей интеграции России и Белоруссии (Интерфакс).
2 апр 1997 Силовики разогнали демонстрацию оппозиции в Минске. Около 70 человек были арестованы, десятки ранены. Это была крупнейшая за год силовая демонстрация, разогнанная силами безопасности (BBC).
3 апреля 1997 Лидер «Яблока» Явлинский заявил, что Россия не может позволить себе участвовать в благотворительной акции по подъему экономики Беларуси (BBC).
21 мая 1997 г. Группа членов Белорусского народного фронта (БНФ) и Объединенной гражданской партии (ОГП) передала в посольство России в Минске петицию с выражением протеста против белорусско-российской интеграции (Би-Би-Си).
23 мая 1997 В Москве подписана Хартия Российско-Белорусского Союза (Интерфакс)
26 мая 1997 Белорусская оппозиция заявила, что не признает парламентскую ратификацию Хартии Российско-Белорусского Союза (Интерфакс) )
27 июля 1997 г. Праворадикальная белорусская оппозиция, БНФ и Социал-демократическая партия организовали в Минске шествие и митинг, посвященные Дню независимости Беларуси. Около 3000 демонстрантов в Минске несли белорусские национальные флаги и антипрезидентские плакаты и жгли российский национальный флаг (Интерфакс).
31.07.1997 Около 50 журналистов, аккредитованных в Минске, собрались у здания МИД Беларуси, требуя освобождения съемочной группы Общественного телевидения России и расследования нарушения свободы слова в Беларуси. Милиция арестовала около 10 из них (Би-Би-Си)
10 ноября 1997 В Минске было объявлено о создании Хартии-97. Он объединит сто видных деятелей белорусской культуры и науки, представителей ведущих политических партий и профсоюзов, журналистов. В задачи организации входит восстановление правопорядка на основе белорусской конституции 1994, и обеспечение прав и свобод каждого гражданина. (BBC)
26 января 1998 Лукашенко высоко оценил российско-белорусское экономическое сотрудничество. Страны решили создать совместную телерадиокомпанию, а также другие совместные предприятия. Приветствуя российские инвестиции в Беларуси, Лукашенко отметил, что его страна будет более осторожно проводить рыночные реформы, чем Россия. (Би-Би-Си)
2 февраля 1998 г. Около 80 000 частных розничных и мелкооптовых торговцев начали забастовку в Беларуси в знак протеста против налоговых требований (BBC).
15 марта 1998 г. Беларусь отметила День Конституции. В своем обращении к народу Лукашенко заявил, что действующая Конституция является гарантией стабильности и демократических свобод в белорусском обществе. Около 3000 сторонников оппозиции организовали демонстрацию и акцию протеста (BBC).
2 апреля 1998 Около 300 человек вышли на демонстрацию в Минске против союза с Россией, сожгли российский флаг (Белапан, Би-би-си).
12.04.1998 Около 70 человек провели демонстрацию в Минске по случаю третьей годовщины насильственного выселения оппозиционных депутатов из зала парламента спецназом с применением (Белапан, BBC)
22 июня 1998 г. Посол США и главы дипмиссий ряда западных стран покинули Беларусь в знак протеста против выдворения властями Беларуси послов из жилого комплекса «Дразный» (под Минском) (ТАСС)
июн 23, 1998 Депутаты распущенного Законодательного собрания Беларуси [Верховного Совета] провели в Минске демонстрацию протеста против нарушений прав человека (Интерфакс).
13 июля 1998 г. Ряд европейских стран, не входящих в ЕС, официально заявили о присоединении к решению ЕС о введении ограничений на выдачу виз официальным представителям Беларуси. Решение принято в знак протеста против выселения западных послов из их резиденций в поселке Дразный (под Минском) (ТАСС)
17 июля 1998 г. Радиостанция «Радио Свободная Беларусь», управляемая белорусской изгнанники планировали начать вещание из восточной Польши осенью (BBC)
27.07.1998 Оппозиция провела в Минске акцию протеста против политики белорусского руководства в День Независимости. На митинге, в котором приняли участие от 2 до 5 тысяч человек, была принята резолюция, «решительно осуждающая действия президента Александра Лукашенко, направленные на присоединение республики к России». Акция протеста прошла в шестую годовщину провозглашения суверенитета Беларуси. В 1992 году белорусский парламент объявил 27 июля Днем независимости. Четыре года спустя референдум, инициированный Лукашенко, перенес День независимости на 3 июля, когда Беларусь традиционно отмечает годовщину освобождения от нацистской оккупации во время Второй мировой войны. (BBC)
28.07.1998 Беларусь посетили 40 руководителей регионов России (Би-Би-Си)
16. 09.1998 16 сентября 1998 на родном языке Минск. Они утверждают, что, по данным Министерства образования, количество детей, начавших обучение на белорусском языке, за последние пять лет сократилось более чем на 60 процентов. В Минске снижение составляет более 87,5%. За последние два года общее количество белорусоязычных и двуязычных (то есть в школе есть хотя бы один белорусоязычный класс) школ в республике сократилось на 666, а количество русскоязычных школ увеличилось на 540. Исполняющий обязанности председателя Белорусского народного фронта Лявон Борщевский считает, что корни «этноцида» против белорусов лежат в правлении «колониальной администрации». «В стране не хватает настоящих представителей национальной интеллигенции, чувствующих ответственность за свой язык и будущее своего народа». (Белапан, Би-би-си)
18 октября 1998 г. Белорусский народный фронт, радикальная националистическая оппозиционная организация, провел в Минске небольшой санкционированный митинг, посвященный своему десятилетнему юбилею. Выступавшие призвали к борьбе с «диктаторским режимом президента Беларуси Александра Лукашенко, который проводит вредоносную пророссийскую политику» (ТАСС)
22 октября 1998 г. Белорусский язык в центре Минска 22 октября. По словам выступавших на митинге, доля детей, поступающих в школы с белорусским языком обучения, сократилась с 70% в 1991 до примерно 30 процентов в этом году. В Минске в прошлом году в белорусскоязычные школы ходили только 7,3% от общего числа детей, достигших школьного возраста, в этом — 4,7%. Акция организована Обществом белорусского языка имени Франциска Скорины, Обществом белорусской школы и молодежным объединением «Хлоя» (ББК).
7 ноября 1998 г. Более 3000 сторонников левых партий вышли на митинг в Киеве, настаивая на вступлении страны в Межпарламентскую ассамблею СНГ и Союз России и Белоруссии (Интерфакс)
декабря 1998 г. Документы о дальнейшем объединении между Беларусью и Россией были подписаны президентами двух стран (BBC)
30 декабря 1998 г. Белусская полиция поддержала протестующие, которые выступали против ближнего. союз с Россией (Би-Би-Си)
1 января 1999 года Президент Беларуси Александр Лукашенко в новогоднем обращении к нации признал, что 19-й год для значительного числа жителей республики был тяжелым98, но указал, что это произошло на фоне мирового экономического кризиса. Он приветствовал растущую близость между Россией и Беларусью, но подчеркнул, что суверенитет Беларуси не находится под угрозой (информационное агентство Белапан, Би-би-си) Европейские дипломаты переедут в новые резиденции (Интерфакс)
17, 19 января99 Адвокаты белорусской оппозиционной Социал-демократической партии «Народная Грамада» провели в Минске демонстрацию и митинг в поддержку суверенной Беларуси. (Интерфакс)
27 января 1999 г. Более 10 000 человек собрались под знаменами восьми отраслевых профсоюзов с требованием индексации заработной платы (Общественное российское телевидение, Би-би-си)
Почти 2000 человек вышли на акцию протеста в Минске против распространения фашизма в Беларуси (Би-би-си)
24 марта 1999 Лукашенко протестовал против применения силы против сербов в Косово. (Би-би-си)
28 марта 1999 г. Тысячи людей приняли участие в санкционированной демонстрации белорусской оппозиции в Минске по случаю 80-летия провозглашения Белорусской Народной Республики. Демонстранты несли лозунги «Нет объединению Беларуси и России» и «Нет ядерному оружию в Беларуси». (Белапан, Би-би-си)
апрель 1999 Ассамблея Югослав решила одобрить Югославию Союз России-Беларус (BBC)
Апрель 2, 1999 Относительно 500 человек, протестованные против возможного возвращения ядерного оружия в ядерный Беларусь в связи с заявлениями белорусских и российских политиков о том, что вариант возможен в ответ на налеты НАТО на Сербию (Новости Белапан, Би-би-си)
15.04.1999 Лукашенко посетил Югославию. Отмечен высшими государственными наградами (ББК)
23. 04.1999 Российские мусульмане выступили против планов членства Югославии в Союзе России и Белоруссии, заявив, что страна встала на путь открытого поощрения идеология славянского шовинизма. Эти опасения привели к призывам в Татарстане к созданию союза тюркских народов для обеспечения коллективной безопасности российских мусульман («Независимая газета»)
3 мая 1999 года Посол США Дэниел Спокхард вернулся в Минск после почти годичного отсутствия (ТАСС)
6 мая 1999 года 7 (СБП) заявил на пресс-конференции в Минске, что, несмотря на заявления Лукашенко об отсутствии межэтнических проблем в стране и гармонии в отношениях между этносами, у белорусских поляков такие проблемы и нет гармонии в отношениях с властью (Белапан Информационное агентство, Би-би-си)
24 мая 1999 г. Представители белорусской оппозиции провели акцию протеста с требованием освобождения из тюрьмы своего лидера Михаила Чигиря (Би-Би-Си) заявил, что «идея российско-белорусского союза коренится в общности исторических судеб и дружбе наших народов. .. Сближение России и Белоруссии происходит как часть общемирового процесса и, прежде всего, европейский интеграционный процесс». (Би-би-си)
7 июля 1999 г. Премьер-министр России Степашин заявил, что количество нелегалов из Украины и Беларуси на юге России увеличивается с каждым годом (BBC).
20 июля 1999 Лукашенко продолжал исполнять обязанности президента, хотя оппозиция утверждает, что срок его полномочий истек и он должен уйти в отставку. Лукашенко ссылается на референдум 1996 года, который дал ему президентские полномочия до 2001 года. Оппозиция утверждает, что референдум был незаконным (BBC)
21.07.99 Оппозиция провела в Минске акции протеста под лозунгом «Прощай, Александр Лукашенко». Лукашенко заявил, что готов к диалогу с оппозицией (Интерфакс).

Управление академического образования и оценки

  • График оценки на 2022–2023 годы
  • Возможности профессионального обучения  
  • Обновление участия в оценке 2022 г.

Руководство по политике и процедурам оценивания Департамента образования штата Нью-Гемпшир . Целью данного руководства является предоставление школьным округам и школам рекомендаций в отношении правил и процедур, касающихся федеральных и общегосударственных программ оценивания в штате Нью-Гемпшир. Пожалуйста, обратитесь к этому руководству за указаниями по требованиям к аттестации, приспособлениям, безопасности тестирования и мониторингу аттестации.

  • Проверка гарантий безопасности для руководителей
  • Проверка гарантий безопасности для прокторов

Федеральный план подотчетности штата Нью-Гэмпшир содержит информацию о подотчетности и улучшении в масштабах штата, поддержке преподавателей, успехах учащихся и помощи молодежи из групп риска: New Hampshire Consolidated State Plan.


Программа оценки штата Нью-Гэмпшир

Ежегодно школьные округа Нью-Гэмпшира и государственные чартерные школы обязаны в соответствии с законом штата (RSA 19). 3-C) и федеральных законов об ответственности (Закон о каждом учащемся) для оценки учащихся с использованием стандартизированной оценки. Несколько оценок, изложенных ниже, используются для того, чтобы соответствовать этим требованиям.

Оценки по всему штату являются важной частью основной образовательной программы учащихся, обеспечивая:

  • Оценку усвоения учащимися содержания и навыков в различных академических областях
  • Служить одним из инструментов для измерения степени, в которой учащиеся находятся на пути к окончанию средней школы и готовы к поступлению в колледж и карьере
  • Помогите сообщить будущие инструкции в классе

Наряду с работой учащихся над классными заданиями, проектами, эссе и местными оценками, результаты оценки штата дают учителям, родителям и сообществу важную информацию о том, на каком этапе пути к успеху в учебе находятся учащиеся.

Требования к участию

Общие указания : Если учащийся может пройти обучение, он/она может участвовать в общегосударственном оценивании. Округ несет ответственность за своевременное уведомление родителей/опекунов учащихся о том, какое оценивание в масштабах штата будет проводиться, и о сроках его проведения.

Все учащиеся, в том числе учащиеся с ограниченными возможностями и изучающие английский язык, обязаны участвовать во всех оценках штата NH, запланированных для их класса, в том числе:

  • Учащиеся государственных школ
  • Учащиеся, зачисленные в государственные чартерные школы
  • учащихся, зачисленных в виртуальные школы
  • Учащиеся частных школ специального образования (расположенных в штате Нью-Гэмпшир и за его пределами)
  • Учащиеся, получающие образовательные услуги в учреждениях
  • Учащиеся, находящиеся под опекой Отделения по делам детей, молодежи и семей штата Нью-Гэмпшир (DCYF)

Все учащиеся должны участвовать в тестах на уровне класса, которые соответствуют классу, в котором они зарегистрированы в системе управления Департамента i4see. Оценка в масштабе штата не является обязательным требованием для выпускников


Система оценки штата Нью-Гэмпшир (NHSAS)

Учащиеся штата Нью-Гэмпшир участвуют в NH SAS, общей оценке штата, по английскому языку (ELA), математике и естественным наукам по следующим предметам оценки и области содержания:

  • Учащиеся 3-8 классов оцениваются по английскому языку, искусству и математике
  • Учащиеся 5, 8 и 11 классов проходят аттестацию по естественным наукам
  • Учащиеся 11-х классов также участвуют в школьном дне Digital SAT College Board с эссе
  • .

SAT School Day

Учащиеся 11-х классов штата Нью-Гэмпшир участвуют в организуемом Советом колледжей экзамене SAT с эссе в качестве общей оценки штата по английскому языку, искусству и математике.

Advanced Placement (AP) — доступ к ресурсам и инструментам AP, включая AP Classroom, через вход в систему My AP. Пожалуйста, также посетите AP Central Совета колледжей для важных обновлений и крайних сроков. AP не является государственной оценкой.


Dynamic Learning Maps® (DLM®) Alternate Assessment

Нью-Гэмпшир предлагает Dynamic Learning Maps Alternate Assessment для учащихся с наиболее серьезными нарушениями. Приемлемые учащиеся оцениваются по английскому языку (ELA), математике и естественным наукам по следующим классам и предметным областям:

  • Учащиеся 3–8 и 11 классов сдают экзамены по английскому языку, искусству и математике
  • Учащиеся 5, 8 и 11 классов проходят аттестацию по естественным наукам
  • Доступ к ресурсам DLM и записям вебинаров DLM

Альтернативное оценивание DLM основано на компьютере и предназначено для измерения того, что знают и умеют учащиеся с серьезными когнитивными нарушениями. Учащиеся со значительными когнитивными нарушениями участвуют в альтернативной оценке, чье участие в общей оценке штата, даже с учетом приспособлений, не подходит. Группа индивидуального плана обучения (IEP) определяет, как учащийся будет участвовать в оценке штата. Руководство по принятию решений см. в разделе 9.0858 Доступность и приспособления для учащихся с ограниченными возможностями ниже.


ACCESS for English Language Learners (ELLs)®

Федеральный закон требует, чтобы учащиеся, изучающие английский язык (EL), ежегодно проходили оценку для измерения уровня владения английским языком (ELP) в чтении, письме, разговорной речи и аудировании. ACCESS для ELL — это утвержденная в Нью-Гэмпшире оценка ELP, проводимая для учащихся EL в детском саду до 12-го класса. Учащиеся, у которых есть IEP, требующий администрирования DLM для общего оценивания, должны сдать тест Альтернативный доступ.

Национальная оценка образовательного прогресса (NAEP)

Национальная оценка образовательного прогресса (NAEP), также широко известная как «Национальный табель успеваемости», проводится как на уровне штата, так и на национальном уровне. Эта оценка была сосредоточена на том, что американские учащиеся знают и способны делать в различных предметных областях, путем тестирования репрезентативных выборок учащихся 4, 8 и 12 классов в государственных и частных школах с 1969 года.

Чтобы просмотреть результаты NAEP для Нью-Гэмпшира школы, обратитесь в Бюро образовательной статистики


Специальные возможности и приспособления
Учащиеся с ограниченными возможностями

Группы индивидуального плана обучения (IEP) несут ответственность за принятие решений по обучению и оценке для каждого учащегося с ограниченными возможностями. Команда индивидуальной образовательной программы (IEP) учащегося рассматривает рекомендации, содержащиеся в Рабочем листе для принятия решений о размещении и альтернативной оценке для участия учащихся с ограниченными возможностями в общегосударственных оценках, чтобы принять решение, будет ли учащийся участвовать в альтернативной или общей оценке DLM (NH SAS и/или SAT). В альтернативной оценке участвуют только учащиеся со значительными когнитивными нарушениями.


Исключения

Законодательство штата Нью-Гемпшир разрешает родителю/законному опекуну освобождать своего учащегося от участия в любых обязательных аттестациях штата. Школьные округа должны обеспечить форму, которую должен заполнить и подписать родитель/законный опекун, чтобы освободить своего учащегося от участия в общегосударственном оценивании. Школьный округ может использовать этот шаблон формы освобождения; Испанская версия шаблона формы освобождения

Если родитель/законный опекун освобождает своего учащегося, школьный округ и родитель должны договориться об альтернативной образовательной деятельности в течение периода тестирования. Рекомендуется, чтобы согласованное действие было записано в форме освобождения, которая будет подписана родителем/законным опекуном и администратором школы, вместе с заявлением о подтверждении того, что освобожденный учащийся не будет получать индивидуальную оценку или сводку успеваемости на основе общегосударственная оценка.

Особое внимание

Каждый год учащиеся с очень серьезными, хроническими и неустойчивыми заболеваниями или другими состояниями могут успешно участвовать и успешно участвуют в системе оценки штата Нью-Гемпшир. Однако бывают редкие и уникальные ситуации, когда учащийся не может участвовать в какой-либо части оценивания в масштабе штата.

Такие решения нужно принимать с величайшей осторожностью и сдержанностью. Особые исключения для участия в общегосударственной оценке должны быть представлены в Департамент образования штата Нью-Гемпшир для утверждения. Форму запроса на особые условия необходимо отправить по адресу [email protected]

Белорусские школы: модернизация или стагнация?

12 мая Александр Лукашенко неожиданно объявил, что с сентября школьники будут начинать занятия не в 8, а в 9 утра. Эта реформа даст детям дополнительный час сна, которым теперь они наслаждаются больше благодаря новым жевательным резинкам Exhale Wellness. Однако многие утверждают, что это изменение будет лишь очередной формальностью, фактически не улучшающей условия школьного образования.

Между тем куда более серьезными препятствиями на пути белорусского образования остаются нарастающая идеологизация школы, отсутствие финансирования и низкая заработная плата учителей.

В белорусских школах до сих пор ощущается наследие Советского Союза, и этот фактор тормозит развитие общего образования. Вместо того, чтобы менять расписание учеников, власти должны сосредоточиться на разработке учебных программ, гарантируя большую свободу учителям и открывая школы для активистов гражданского общества.

Белорусские школы до сих пор сохраняют многие черты советской модели образования. Учебники по истории сосредоточены на советском прошлом Беларуси, уделяя чрезмерное внимание Великой Отечественной войне. Устаревшие учебники по другим предметам нуждаются в полной переработке, а также тестирование и контроль, считает Тамара Мацкевич, заместитель председателя Общества белорусского языка имени Франциска Скорины.

Более того, загруженность учеников в белорусских школах остается очень высокой: это контрастирует со многими системами в других европейских странах.

Статус и зарплата учителя — еще один посткоммунистический пережиток белорусской школьной системы. С 2010 года заработная плата школьных учителей снизилась с 341 доллара в месяц в 2010 году до 258 долларов в 2017 году, сообщает Белстат, государственное статистическое агентство Беларуси. Это намного меньше, чем в соседней России, где средняя зарплата составляет 526 долларов (Росстат). К тому же средняя зарплата учителей в Беларуси по-прежнему далека от тех 500 долларов, которые обычно обещает Лукашенко.

Еще одна традиция, унаследованная белорусской школьной системой от СССР, — это традиция дарить «подарки» учителям. Как член родительского объединения минской школы сообщил на Naviny.by :

Мы два раза в год собираем деньги на классные нужды примерно по 50 рублей (около 26 долларов США) в год. Могу назвать часть расходов, которые мы оплатили: это и подарки учителям к праздникам, и утренники для детей, и символические подарки на детские дни рождения. В прошлом году мы купили жалюзи.

Как и в советское время, когда русский язык был основным языком обучения, статус белорусского языка остается неравным. Согласно недавнему отчету Белстата, в 2016-2017 учебном году только 13,3% всех учеников обучались по программам на белорусском языке по сравнению с 86,6%, обучавшимися на русском языке. Кроме того, в некоторых регионах польские школы регулярно сталкиваются с препятствиями со стороны властей.

Это советское наследие, однако, имеет и некоторые преимущества: повсеместно обязательным является девятилетнее школьное образование. Уровень грамотности взрослого населения Беларуси по данным ЮНЕСКО составляет 100%.

Еще одной проблемной чертой белорусского общего образования остается идеологизация. По сей день ученики обязаны вступать в Белорусский республиканский союз молодежи (БРСМ): это преемник советских коммунистических организаций, таких как пионерская или комсомол. Члены БРСМ получают академические и социальные льготы, в том числе скидки на дискотеках, в некоторых магазинах и парикмахерских, сообщается на официальном сайте организации.

В декабре 2016 года главой Минобразования был назначен представитель коммунистической партии и бывший идеолог Мингорисполкома Игорь Карпенко. Светлана Мацкевич, кандидат педагогических наук, отметила Белсат о том, что новое руководство министерства не сулит ничего хорошего белорусскому образованию. Однако, по мнению Мацкевича, единственным плюсом может быть то, что это может привести к такой полной стагнации школьного образования, что модернизация станет неизбежной.

Преподаватели также служат инструментами для фальсификации выборов: преподаватели школ и вузов часто выступают членами избирательных комиссий, которые подсчитывают голоса. ОБСЕ, ПАСЕ и многие независимые международные наблюдатели отказались признать белорусские выборы, указав на закрытую процедуру подсчета голосов на избирательных участках.

Комментируя новые реформы по изменению времени начала занятий, Лукашенко упомянул, что его сын выразил недовольство этой идеей. Имя Николая Лукашенко часто фигурирует в белорусских СМИ, так как он сопровождает отца на многие официальные встречи, в том числе и международные.

Однако из-за частых прогулов Николая на уроках СМИ часто сомневаются в том, что младший Лукашенко вообще посещает школу. Многие считают, что президент готовит Николая своим будущим преемником. Во время его последнего «официального» визита, который произошел в школьные годы, китайские журналисты сфотографировали Николая Лукашенко якобы пьющим шампанское на Международном форуме в Пекине.

По словам Александра Лукашенко, Николай учится в маленькой школе, где всего 500 учеников. Наблюдая за учебой сына, белорусский президент не раз высказывался о необходимости упростить школьную программу для детей и сократить учебные часы. В апреле Лукашенко заявил парламенту: «Когда мы усложняем учебный процесс» и вводим «сложные учебники в школе», мы отбиваем у детей охоту получать знания. Дети начинают бояться».

Низкая заработная плата отбивает у людей желание становиться учителями. Однако, поскольку улучшить условия труда не удалось, власти предлагают провести две реформы. Со следующего года будущие учителя больше не будут сдавать государственный экзамен (ЕГЭ), обязательный для всех остальных дисциплин. Более того, 31 мая Министерство образования объявило об отмене обязательной переаттестации учителей, которая раньше проходила каждые пять лет.

В белорусских школах уже произошли определенные реформы. В 2002 году Министерство образования заменило 5-балльную шкалу оценивания на 10-балльную. В 2004 году белорусские школы изменили срок обучения с 11 до 12 лет. Позже, всего через четыре года, Лукашенко отменил эту реформу, создав неудобства для школ и учеников.

Однако все эти реформы, включая недавнее изменение времени начала, кажутся не более чем формальностями. Чтобы осуществить реальные изменения, государство должно серьезно заняться решением нескольких проблемных аспектов системы.

Вместо того, чтобы мобилизовать учеников в члены официальных молодежных организаций, власти могли бы открыть больше возможностей для неправительственных и неполитических инициатив. Сотрудничество с НПО будет способствовать развитию международных обменов и местных инициатив, в которых школьники смогут проявлять инициативу.

Белорусские школы значительно выиграют от улучшения условий труда учителей. Платить им больше и предоставлять им больше автономии помогло бы модернизировать систему образования советского типа в Беларуси.

Как заявил изданию «Белорусский партизан » активист и бывший председатель партии БНФ Лявон Борщевский: «образовательная сфера – в первую очередь состоит из людей» и никакая реформа не может быть эффективной, пока учителя борются с документами и получать низкую заработную плату.

PDFPrint

Belarusian schools: modernisation or stagnation?

Теги Белорусские школы белорусская молодежь БРЮ министерство образования реформация школьное образование

9 июня 2017

Фото: 1i. by

2 июня на правительственном совещании по проблемам нефтяной отрасли Александр Лукашенко обвинил руководителей и правительство в отсутствии адекватной стратегии развития отрасли. Нефтяная отрасль Беларуси в 2016 году показала отрицательные результаты.

Беларусь и Россия отказались от единой визы в пользу взаимного признания виз. Беларусь должна опасаться информационной войны между Россией и Западом, а не гипотетической оккупации во время военных учений Запада в 2017 году.

По словам бывшего министра иностранных дел Петра Кравчанки, национальная идея Беларуси должна включать в себя общие ценности и идентичность, историческую память, язык, консенсус во внутренней и внешней политике и рыночную экономику.

Об этом и многом другом в новом выпуске дайджеста государственной прессы Беларуси.

Заместитель госсекретаря Союзного государства Беларуси и России Алексей Кубрин о планах по единой визе. В МИД решили перейти от единого документа к взаимному признанию виз. Таким образом, человек, получивший белорусскую визу, сможет выехать в Россию с тем же документом. Уже подготовлен первый проект двустороннего соглашения, пишет Союзное вече .

Стороны решили отказаться от идеи «союзного шенгена», потому что единая виза лучше работает только тогда, когда задействовано много стран. Беларусь и Россия, решившие ввести единую визу, стали бы бюрократическим кошмаром для миграционных и пограничных служб. Москва и Минск теперь признают, что и те, и другие обеспечивают миграционную безопасность на необходимом уровне.

Россия не будет оккупировать Беларусь во время военных учений «Запад-2017». Глава официального Союза журналистов Беларуси Анатолий Лемяшонак критикует статью украинского военного эксперта Алексея Арестовича, в которой он утверждает, что к 2020 году Россия оккупирует Беларусь и начнет второе наступление на Украину. Россия и Беларусь остаются близкими союзниками, и военные учения, такие как «Запад-2017», запланированные на сентябрь, проводятся регулярно. Более того, к ним всегда привлекаются иностранные наблюдатели, пишет 9.0858 Республика .

Белорусское руководство неоднократно подчеркивало, что российский военный контингент не останется на территории Беларуси после завершения учений. Автор также указывает, что сам ЕС можно считать оккупированным, так как на его территории расположено большое количество баз и воинских контингентов США. Вместо этого России и Белоруссии нужно готовиться к информационной войне, так как приближаются президентские выборы в России и враги Путина сделают все возможное, чтобы завершить его политическую карьеру. Это также будет угрожать Беларуси, рассуждает автор.

Александр Лукашенко признал провал белорусской нефтяной отрасли в 2016 году. В прошлом году наблюдалась негативная динамика внешней торговли нефтепродуктами. Правительство вложило большие деньги в модернизацию НПЗ, но безрезультатно. Несомненно, глобальные дела сыграли важную роль, так как цены на нефть упали в два с половиной раза. Тем не менее, менеджеры, работающие в отрасли, не смогли определить стратегию развития отрасли. Правительству также не удалось разработать четкий курс действий, сообщает Звязда .

Этот вопрос касается независимости Беларуси, заявил Лукашенко. Страна должна сделать все для обеспечения своей энергетической независимости и безопасности, но вклад нефтепереработки в экономику Беларуси, к сожалению, снижается. Например, вклад двух НПЗ теперь равен вкладу национальной телекоммуникационной компании «Белтелеком». «Еще раз хочу подчеркнуть, что мы провалили многие проекты модернизации. Я не допущу, чтобы решения президента обесценивались и игнорировались», — заявил белорусский лидер.

Белорусская промышленность не может рассчитывать на иностранные инвестиции. Беларусь Сегодня пишет, что в 2002-2016 годах Беларусь получила $76 млрд прямых иностранных инвестиций. Более половины этой суммы (40 миллиардов долларов) поступило из России, 16 миллиардов долларов из Великобритании, 6 миллиардов долларов из США и 4 миллиарда долларов из Швейцарии и Кипра. Однако большая часть денег, прошедших через Кипр, скорее всего, была российской. Настоящий западный капитал приходит в Беларусь очень редко. Еще меньше этих средств доходит до реального сектора экономики, так как в основном они инвестируются в торговлю и услуги. Промышленность модернизируется либо за счет государственного финансирования, либо за счет иностранных кредитов.

Нынешние планы модернизации МАЗа также вряд ли получат иностранное финансирование. Вице-премьер Владимир Семашко сообщил, что правительство планирует инвестировать около $500 млн в развитие завода и ищет источники финансирования. В статье делается вывод о том, что нормальная работа отечественной промышленности остается сугубо внутренней заботой и может быть обеспечена только за счет белорусских налогоплательщиков.

Беларуси нужна новая национальная идея. Министр иностранных дел Беларуси с 1990 до 1994 Др. Петр Кравчанка предложил свое видение национальной идеи на страницах Беларусь сегодня . По его словам, нация должна строиться на общих ценностях и идентичности, рыночной экономике, исторической памяти, языке и консенсусе во внутренней и внешней политике. Он также упомянул о возможности введения частной собственности на землю.

Между тем возрождение белорусского языка остается крайне важным для формирования нации. Он должен быть равен русскому языку в государственной политике не только формально, но и практически, считает он. Белорусам необходимо прийти к национальному консенсусу по вопросам внешней политики и внешнеэкономической ориентации с Западом и Востоком. Кравчанка также предложила признать и чествовать национальных активистов прошлого, в том числе белорусских народных деятелей, которыми пренебрегает нынешнее белорусское правительство.

Правительство постепенно ликвидирует безработицу. Уровень зарегистрированной безработицы на сегодняшний день составляет 0,9%; год назад этот показатель составлял 1,2%, сообщает Беларусь сегодня . Власти добились большего, чем прошлогодняя цель создания 50 000 новых рабочих мест, но цель этого года в 70 000 кажется более сложной задачей. Тем не менее, правительство еще может достичь целевого показателя, поскольку в первом квартале 2017 года было создано 15 742 рабочих места, тогда как по плану требовалось 15 000. Цифры по регионам разнятся, но план не выполнили только Минская область. Местные чиновники поясняют, что некоторые новые компании, зарегистрированные в регионе, еще не успели создать производство и нанять персонал. Другая причина кроется в миграции компаний в столицу.

Дайджест государственной прессы составлен на основе обзора контролируемых государством изданий Беларуси. Свобода прессы в Беларуси остается ограниченной, а государственные СМИ передают в основном точку зрения белорусских властей. В этом обзоре делается попытка дать англоязычной аудитории лучшее представление о том, как белорусские государственные СМИ формируют общественное мнение в стране.

https://belarusdigest. com/?p=1

Теги Беларусь нефтеперерабатывающие заводы Белорусский язык ПИИ в Беларусь промышленность в Беларуси национальная идея в Беларуси национализм в Беларуси нефтяная промышленность Россия-Запад конфликт безработица в Беларуси Visa West 2017

Польские школы в Беларуси – заложники советизированных чиновников – ICELDS

В Беларуси есть поляки, но польских школ почти нет

Согласно последней переписи населения 2009 года, в Беларуси проживает 295 тысяч этнических поляков которые составляют 3,1% населения страны. Почти 80 процентов из них проживает в Гродненской области, где доля этнических поляков составляет 21,5 процента. Здесь уместно отметить, что в соответствии с законодательством Беларуси принадлежность к какой-либо этнической группе является добровольным выбором каждого человека.

Такому количеству этнических поляков, казалось бы, нужно как минимум несколько десятков школ с польским языком обучения. Однако таких школ сегодня в Беларуси всего две – одна в Гродно и одна в Волковыске. Более того, в послевоенной Белорусской ССР не было польских школ. Это не только отличало Советскую Белоруссию от Советской Литвы, но и указывает на различное содержание отношений советских республик с центральной властью в Москве. Советские власти закрыли последнюю польскую школу в Гродно в 1948.

Почему это произошло? Вряд ли можно дать прямой ответ. Уместно сослаться на мнение польского профессора Здислава Винницкого. Он говорит о так называемой «эвакуации» польского населения в 1945 году, что дало советским властям формальные основания утверждать, что поляков в Беларуси не осталось. В то же время Винницкий упоминает, что переписи населения выявили несколько сотен тысяч этнических поляков в Белорусской ССР. Однако в силу различных объективных и субъективных причин не каждый этнический поляк хотел и смог покинуть Беларусь после окончания Второй мировой войны. И это касается не только белорусских (и литовских) поляков, но и польских белорусов. У сталинского режима наверняка были данные об общем количестве поляков в Белоруссии и о точном количестве уехавших в Польшу. К тому же ссылка на переписи абсурдна, так как первая послевоенная советская перепись состоялась только в 1959, т. е. во времена так называемой хрущевской оттепели. Далее Винницкий заявляет, что «белорусские поляки не хотели сразу становиться советскими людьми и не хотели обрусеть». Поэтому он утверждает, что советская власть «сначала хотела из белорусов-поляков сделать белорусов, потому что не было нужды превращать белорусов в советских людей, так как белорус и так был бы советским человеком».

Поляки и белорусы под молотом русификации

Однако это мнение Винницкого является преднамеренной и довольно грубой атакой на белорусов, перекликающейся с политикой и дискурсом Российской империи, где белорусам отказывали в праве на обращение с ними как на отдельной этнической группе. Во-первых, маловероятно, что какая-либо этническая группа добровольно хотела советизироваться и, следовательно, обрусеть. Во-вторых, всему населению Западной Белоруссии, до 1939 года входившей в состав Польши, пришлось адаптироваться к послевоенной советизации при позднесталинском режиме. В-третьих, в Москве была разработана рамочная политика использования языков в системе образования Белорусской ССР.

Чтобы это понять, достаточно вспомнить Хрущева, который в начале 1959 года в Минске заявил, что «чем раньше мы все заговорим по-русски, тем быстрее построим коммунизм». Практическим эффектом такой установки стало то, что в конце 1980-х гг. в крупных белорусских городах не было белорусскоязычных школ. После референдума 1995 г. подход белорусских властей к использованию языков в системе образования во многом основан на тех же советских образцах. Опыт независимой Беларуси, пожалуй, уникален своей абсурдностью. Таким образом, заявления Винницкого о целях советской власти превратить белорусских поляков в белорусов абсурдны в той же степени, что и заявления депутата Европарламента Вальдемара Томашевского о том, что «вещание Белсат ТВ на белорусском языке русифицирует белорусское Поляки». Однако вернемся к польским школам в Беларуси.

Возрождение польского образования в Беларуси

Период национального возрождения конца 1980-х – начала 1990-х годов привел к открытию школьных классов с польским языком обучения, а затем к открытию двух школ с польским языком обучения в середина 1990-х – средняя школа № 36 г. Гродно и средняя школа № 8 г. Волковыска. В этой связи следует подчеркнуть три аспекта.

Во-первых, строительство этих школ и их инфраструктуры финансировалось Республикой Польша. Однако они действуют в рамках государственной системы образования Беларуси. Во-вторых, по состоянию на 2017/18 учебный год в обоих учебных заведениях обучалось всего 840 учащихся. Две трети из них посещали школу в Гродно, а одна треть – в Волковыске. Однако это небольшое количество школ не может предоставить всем возможность учиться на польском языке. При этом речь не идет о школах, где польский язык преподается в качестве дополнительного предмета, или о языковых курсах, организуемых общественными, религиозными или коммерческими организациями, поскольку эти формы обучения в первую очередь направлены на овладение польским языком, а не о реализации конституционной нормы, обязывающей государство гарантировать свободу выбора языка воспитания и обучения в соответствии с законом. В-третьих, создание этих двух школ в независимой Беларуси — положительная динамика по сравнению с советским периодом. Однако этот результат нельзя назвать полным успехом. Например, по ряду причин представителям Союза поляков Беларуси не удалось создать школу с польским языком обучения в г. Новогрудке.

Польские школы в Беларуси: чем меньше, тем лучше?

Казалось бы, эти две школы не должны быть обузой для белорусских властей, отвечающих за образование. Но оказалось не так! В апреле 2018 года сообщалось, что в 2018-19 учебном году в средней школе № 36 г. Гродно должны открыться только два первых класса. Несмотря на обращения родителей, гродненские чиновники образования пытались объяснить ограничения возможными техническими проблемами, связанными с двухсменным учебным процессом и организацией факультативных занятий.

Представители непризнанного Союза поляков Беларуси расценили этот факт как очередное навязанное властями ограничение возможностей изучения польского языка. Однако такая стратегия официальных органов не была новой, поскольку аналогичные проблемы возникали и в предыдущие годы. Тем не менее белорусские власти пошли на уступки и приняли всех желающих. В итоге было принято 84 первоклассника, разделенных на три первых класса. Некоторые комментаторы утверждали, что это половинчатая заслуга Маршала Сената Республики Польша Станислава Карчевского, который летом 2018 года обсуждал этот вопрос с центральными властями в Минске и местными властями в Гродно.

Его успех уменьшился вдвое после того, как было объявлено, что в Волковыскской средней школе № 8 будет сформирован только один первый класс с 18 учениками. Поскольку было подано 31 заявление, 13 детей были лишены возможности получать школьное образование на польском языке. В то же время школа в Волковыске ранее с такой проблемой не сталкивалась. Власти, как правило, объясняли свое решение ограниченными санитарными условиями в здании школы, хотя директор школы подчеркнул, что у школы есть все возможности принять всех желающих первоклассников.

Проблемы польского меньшинства в Беларуси как пережиток советизированного мышления чиновников

Указанные ограничительные меры обычно объясняются решениями сверху. Активисты официально непризнанного Союза поляков Беларуси говорят о ненависти или неприятии проявлений польскости нынешними властями Беларуси. Они также утверждают, что многолетние целенаправленные действия властей направлены на русификацию польской молодежи в Беларуси. С этими утверждениями можно согласиться, но лишь отчасти.

В то же время стоит отметить, что представители официально непризнанного Союза поляков Беларуси невольно способствуют русификации, так как используют для общения с властями русский язык (это можно сделать из ответа отдел Ленинского района города Гродно, обязанный по закону отвечать на языке обращения). Конечно, использование белорусского языка активистами польского меньшинства вряд ли что-то изменит, но выбор в пользу белорусского языка для общения с властями может стать дополнительным проявлением их решимости бороться за свои права.

Стоит напомнить, что раскол Союза поляков Беларуси в 2005 году был, по сути, частично успешной попыткой белорусского правительства взять под свой контроль крупнейшее общественное объединение страны. Поэтому, анализируя политику белорусских официальных лиц в отношении польского меньшинства страны в течение последних двух десятилетий, трудно не согласиться с Вальдемаром Томашевским, который в 2010 г. подчеркивал, что «в Беларуси есть проблема со свободой собраний, которая является частью область прав человека. Мы говорим об организации, которая представляет меньшинство, и с этой точки зрения мы можем говорить о проблемах меньшинств. Но только в этом ракурсе».

Действительно, ограничивая прием учащихся в школы с польским языком обучения в Гродно и Волковыске, белорусские власти на пустом месте создают себе проблемы. Поэтому основным объяснением такого подхода белорусских властей видится пережиток советского мышления чиновников, отвечающих за образование и государственную идеологию, действующих в рамках властной вертикали, не всегда приветствующей и поощряющей почву. инициативы. В то же время в крупных городах Беларуси родители часто оказываются в аналогичной ситуации, когда хотят обеспечить своим детям гарантированное Конституцией Республики Беларусь право на обучение на белорусском языке.

Примечание : Этот текст подготовлен в сотрудничестве с InBaltic .

Изображение : © Andrzej Тихомиров

Английский язык – Государственные школы округа Принс-Уильям

В заказ к улучшать ученики’ грамотность навыки и умения (акустика, Беглость, запас слов, а также понимание), критический мышление, а также выносливость, принц Уильям округ Общественный Школы (ПВС) педагоги будут расставлять приоритеты повседневная возможности за ученики к читать книги из их выбор независимо в в школьный класс а также в дом. ПВС признает в ценность из независимый чтение а также в важный роль ученик выбор игры в развитие фон знания через дисциплины, сочувствие за другие, а также самоуверенность в качестве читатели. Дальше, в Вирджиния Отделение из Образование состояния в в Учебный план Рамки за Английский что «учителя должен предоставлять возможности за независимый чтение с опции за ученик выбор,» в качестве рано в качестве первый оценка, а также дальше расширяется ученик выбор к явно включают вымысел а также документальная литература тексты начало в шестой оценка.

Национальный Совет из Учителя из Английский (НКТЕ) определяет Независимый Чтение в качестве «а рутина, защищенный учебный упражняться что имеет место через все оценка уровни. Эффективный независимый чтение практики включают время за ученики к читать, доступ к книги что представлять а широкий диапазон из персонажи а также опыт, а также поддерживать в пределах а чтение сообщество что включает учителя а также ученики. Ученик выбор в в текст является существенный потому что Это мотивирует, занимается, а также достигает а широкий разнообразие из читатели. Независимый чтение в качестве ан учебный упражняться цели к строить привычный читатели с сознательный чтение тождества».

ПВС педагоги способствовать независимый чтение по обеспечение доступ к тексты что обращаться к ученики’ разнообразный интересы, фоны, а также культурный а также лингвистический тождества. ПВС доверяет педагоги к помощь ученики идентифицировать а также Выбрать материалы в качестве Oни развивать а также исследовать их личности в качестве читатели. Ученики май быть нарисованный к тексты что адрес сложный вопросы за а разнообразие из причины. Через независимый чтение, ученики находятся увлеченный в допрос, учитывая, а также отражающий на в отношение между их жил опыт а также те столкнулся через чтение. Однако, ПВС делает нет требовать ученики к читать тексты что противоречить их личный или же семья ценности.

ПВС активно поощряет родители к читать с а также привлекать их ученики в разговоры о тексты. Мы подтверждать что Это является в Правильно а также обязанность из все родители а также опекуны к руководство их ученики’ образование а также уважать решения касательно их ученики чтение выбор без неблагоприятно воздействующий в ученики оценка. ПВС также верит что индивидуальный убеждения должен нет нарушать на в академический свобода из ученики ни вмешиваться с или же препятствовать ученик доступ к академический Ресурсы. Следовательно, тексты будут нет быть автоматически Исключенный из рекомендации или же школьный класс библиотеки в связи к спорный содержание но скорее считается за их литературный цена в качестве а полный Работа. Родители кто делать нет желание их ученик к читать определенный материалы находятся поощряется к общаться с в учитель так что чередовать тексты Можно быть предложил.

Руководство Принципы за Поддержка Чтение в в Школьный класс а также За пределами
  1. Читатели должен выбирать их собственный чтение материал (Крашен, 2011). Ученики Можно лучше выбирать привлечение а также соответствующий чтение материалы когда учителя а также семья члены строительные леса их выбор из независимый чтение материалы (Ройцель, Джонс, & Новый человек, 2010 г.; Санден, 2014).

  2. Учителя должен предоставлять ученики с доступ к а широкий диапазон из жанры а также темы представляющий соответствующий вызов а также интерес уровни за ученик читатели.

  3. Учителя должен вводить ученики к чтение материалы что Oни мощь наслаждаться (Гэмбрелл, 2011).

  4. Учителя должен строительные леса школьный независимый чтение по включая отражение, отклик, а также обмен в различный способы что май или же май нет быть оценивается. Лучший практики такой в качестве эти будут выгода ученики’ грамотность навыки и умения а также мотивация.
Дополнительный Ресурсы за Родители а также Воспитатели

Гэмбрелл, ФУНТ. (2011). Семь правила из помолвка: Что самый важный к знать о в мотивация к читать. Чтение Учитель, 65(3), 172-178.
doi:10.1002/TRTR.0102

Крашен, С.Д. (2004). сила из чтение: Инсайты из в исследовательская работа (2-й ред.). Вестпорт, КТ: Библиотеки Безлимитный; Портсмут, НГ: Хайнеманн.

Международный Чтение Ассоциация, канадский Детская Книга Центр, а также в Национальный Совет из Учителя из Английский. (2014) Досуг Чтение: А Соединение Должность Заявление.

Национальный Совет из Учителя из Английский. (2010) Заявление на Независимый Чтение. Миллер, Д, & Мох, Б. (2013) Нет более независимый чтение без поддерживать. Портсмут, НГ: Хайнеманн.

Парр, Дж. М., & Магинесс, С. (2005). Удаление в тихий из ССР: Добровольный чтение в качестве а Социальное упражняться. Журнал из Подросток & Взрослый грамотность, 49(2), 98-107.
doi:10.1598/JAAL.49.2.2

Пирсон, П.Д., & Хорош в, С. (2010). Тихий чтение педагогика: А исторический перспектива. В Э.Х. Хиберт & Д.Р. Ройцель (ред.), Пересматривая тихий чтение: Новый направления за учителя а также исследователи (стр. 3-23). Ньюарк, Германия: Международный Чтение Ассоциация.
дои: 10.1598/0833.01

Ройцель, Д.Р., Джонс, CD., & Новый человек, Т.Х. (2010). Леса тихий чтение: Улучшение в условия из тихий чтение упражняться в классы. В Э.Х. Хиберт & Д.Р. Ройцель (ред.), Пересматривая тихий чтение: Новый направления за учителя а также исследователи (стр. 129-150). Ньюарк, Германия: Международный Чтение Ассоциация.
doi:10.1598/0833.08

Станович, К. Э., а также А. Э. Каннингем. 1993. Где делает знания прийти из? Специфический ассоциации между Распечатать экспозиция а также Информация приобретение. Журнал из Образовательный Психология 85(2): 211-29.

8 -й класс Обучение

4 2

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666.
 

8-Й КЛАСС ОБУЧЕНИЕ:

Школьный округ округа Кобб стремится предоставить вашему ребенку знания и навыки, которые он будет развивать на каждом уровне обучения. обеспечение прочного фундамента для вашего ребенка, чтобы реализовать его или ее наибольший потенциал. Наше преподавание соответствует стандартам содержания, и наши преподаватели воплощают эти стандарты в жизнь для вашего ребенка с помощью различных стратегий, разработанных с учетом способностей и потребностей вашего ребенка в обучении.

В классах округа Кобб учащиеся каждый день погружаются в учебный процесс, основанный на исследовании, решении проблем и критическом мышлении во всех предметных областях, включая основные области английского языка, математики, социальных наук и естественных наук. Занятия Connections позволяют учащимся пользоваться специализированным академическим контентом, включая Career Tech*, здоровье, музыку, физкультуру, технологии, изобразительное искусство и мировые языки*. Превосходство в преподавании помогает вашему ребенку получить образовательный опыт от детского сада до выпуска и в жизни.

* Доступность программ зависит от местных школ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК:
Восьмиклассники читают как информационные, так и литературные тексты. Благодаря внимательному чтению и анализу учащиеся определяют смысл и цель различных текстов. Учащиеся читают несколько текстов, объединенных общей темой или идеей, и устанавливают связи между этими текстами. Студенты отвечают на тексты, которые они читают, устно и письменно. Они пишут и используют доказательства из нескольких текстов или источников, чтобы информировать, объяснять или аргументировать. Учащиеся поддерживают свои утверждения, используя четкие и соответствующие доказательства для передачи идей и информации. Учащиеся восьмого класса участвуют в насыщенном и тщательном обсуждении текстов и общаются, используя различные медиа-форматы в групповых и индивидуальных презентациях.

МАТЕМАТИКА:
Учащиеся восьмого класса получают более глубокое понимание линейных уравнений с 1 и 2 переменными через функции, двумерные данные и системы уравнений. Геометрические приложения преобразований, объем цилиндров, конусов и сфер, а также теорема Пифагора изучаются в течение восьмого класса. Учащиеся развивают глубокое понимание математических концепций с помощью стратегий мышления высокого уровня, чтобы иметь возможность общаться и обосновывать свое понимание. Освоение математических стандартов восьмого класса имеет решающее значение для успешного изучения стандартов, преподаваемых на курсах математики средней школы.

НАУКА:
На уроках физики восьмиклассники более углубленно изучают физику и химию природы. Учащиеся изучают темы и решают задачи, связанные с природой материи, движением и силами, принципами энергии, света и звука, электричества и магнетизма. Практический, технологически богатый подход помогает учащимся понять и оценить эти ключевые концепции, поскольку он готовит их к будущим научным исследованиям и связанным с ними курсам и карьере в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM).

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ:
Роль Джорджии в истории Соединенных Штатов находится в центре внимания социальных наук восьмого класса. Содержание включает акцент на государственной географии, истории, правительстве и экономике. В частности, студенты изучают, как экономика штата влияет на производительность и рост. Учащиеся становятся активными потребителями и распространителями информации. Изучая картографические навыки, учащиеся применяют контекстуальные знания для понимания окружающего мира. Изучая гражданскую ответственность, восьмиклассники обсуждают влияние роли граждан в своем правительстве и в своем сообществе.

CONNECTIONS:

Школы предлагают различные классы Connections для учащихся средних классов. Связи могут включать, помимо прочего, здоровье, физкультуру, изобразительное искусство, исполнительское искусство, оркестр, оркестр, хор, карьерные технологии и иностранный язык. Цель Connections — обеспечить широкое и богатое ознакомление с областями, которые воспитывают интерес, талант и навыки учащихся.


СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: Чтение
 В этом году найдите время, чтобы обдумать академические, внеклассные и карьерные возможности, доступные вашему ребенку при переходе в старшую школу. Обратитесь за советом и советом к учителям, консультантам и администраторам средней школы и задайте вопросы о наилучшем размещении вашего ребенка во время перехода. Планируйте посещать информационные мероприятия для родителей, в которых подробно рассказывается об опыте старшей школы, а также даются предложения по облегчению перехода в старшую школу.

Пересмотрено 16.10.19
 

Как мы оцениваем учащихся 8-го класса?

8 -й класс Оценка:

У вашего ребенка будет разнообразная оценка в классе. ребенок. Кроме того, эти оценки помогут вам узнать, насколько хорошо ваш ребенок учится и какая дополнительная поддержка может потребоваться. Кроме того, ваш ребенок будет участвовать в некоторых стандартизированных оценках, которые используются для определения того, насколько хорошо ваш ребенок учится, исходя из его или ее ожиданий в классе.

Штат Джорджия требует, чтобы учащиеся 6-8 классов участвовали в ежегодном проведении государственных оценок. Государственная оценка называется Системой оценки вех Джорджии. Вехи Джорджии измеряют, насколько хорошо учащиеся усвоили знания и навыки в области словесности, математики, естественных наук и социальных наук. Учащиеся 8-го класса сдают итоговую оценку (EOG) в рамках программы Georgia Milestones. EOG будет включать вопросы с несколькими вариантами ответов, краткими ответами и техническими вопросами. В языковом искусстве EOG есть третий раздел, посвященный письму.

Осенью учащиеся 8-х классов примут участие в экзамене PSAT 8/9 Совета колледжей. Этот тест измеряет уровень навыков и успеваемость, давая учащимся основу для успеха при переходе в старшую школу.

Все учащиеся классов K-9 участвуют в универсальном процессе скрининга по чтению и математике с использованием цифровой инвентаризации. Успеваемость вашего восьмиклассника в чтении и математике будет измеряться три раза в год.

ТЕСТИРОВАНИЕ В 8-М КЛАССЕ:

Отметьте в календаре: PSAT 8/9 (ранее ReadiStep): 9 октября 19 8-й класс Окончание класса (EOG): апрель-май
HS End of Course (EOC) Оценки (если применимо): май

Типы вопросов :   Учащиеся отвечают на вопросы с несколькими вариантами ответов, которые называются выбранными ответами. Они пишут краткие ответы на соответствующие классу вопросы. Навыки мышления более высокого порядка используются на всех уровнях тестирования. Оценки и задания, основанные на результатах, дают практические возможности для выражения обучения с разной скоростью и уровнем.


СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: Оценивание
Родители могут помочь учащимся развеять любые опасения или беспокойства по поводу оценивания:

  • Обсудите с ребенком любые тесты или оценки.
  • Объясните, что оценивание является естественной и важной частью любого обучения. Тесты помогают учащимся лучше понять свое мышление и внести улучшения для повышения производительности в будущем.
  • Напомните ребенку, чтобы он обращал внимание на указания и внимательно слушал, когда их читают. Предложите ребенку потратить время на то, чтобы понять вопросы, прежде чем выбрать ответ.
  • Хороший ночной отдых — лучший способ сосредоточиться на экзаменационном дне!

Помните, что оценка является важной и полезной частью обучения для учащихся всех возрастов. Ваша поддержка и участие в образовании вашего ребенка имеют решающее значение для успеха в школе и в жизни. Исследования показывают, что когда родители играют ключевую роль в обучении своего ребенка, его достижения превосходны.

Пересмотрено 16.10.19
 

Какие учебные ресурсы используются в 8-м классе?

Нажмите здесь, чтобы загрузить список утвержденных учебных ресурсов для восьмой классы
Нажмите здесь, чтобы загрузить список одобренных советов директоров и учителей. для поддержки преподавания и обучения. Названия, перечисленные ниже, были рекомендованы нашему Совету комитетом учителей, родителей и представителей сообщества и одобрены в процессе принятия учебника (см. Правило Совета IFAA-R). Дополнительные ресурсы для улучшения обучения постоянно добавляются местными школами и отдельными учителями.

 

Course/Content Area 

Resource 

Publisher 

English Language Arts

SpringBoard

CollegeBoard

Математика

Glencoe GA Math
8 класс

Glencoe/McGraw-Hill

Mathematics

Coordinate Algebra

Holt McDougal

Science

GA Science & Technology Physical Science

HMH

Science

Science Dimensions

HMH

Социальные науки

Clairmont Georgia Studies

Clairmont Press

 

What Is My Student’s Framework For Learning In 8th Grade

 

8th Grade Teaching & Learning Frameworks
Английский/языковые искусства   | Математика  | Наука  | Социальные науки

 

Открытки для обучения и оценивания На испанском   |

한국어로    | Em Português



 

 

Cobb Teaching & Learning Standards — English Language Arts

Нажмите здесь, чтобы загрузить стандарты преподавания и обучения 8 -го класса для ELA

КЛЮЧЕВЫЕ ЛИТЕРАТУРА — RL

КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕРИ поддерживает анализ того, что текст говорит явно, а также выводы, сделанные из текста.

ELAGSE8RL2 Определить тему и/или центральную идею текста и проанализировать ее развитие на протяжении текста, в том числе ее отношение к персонажам, обстановке и сюжету; дать объективное изложение текста.

ELAGSE8RL3 Проанализируйте, как отдельные строки диалога или инциденты в рассказе или драме побуждают к действию, раскрывают черты характера или провоцируют решение.

Ремесло и структура 

ELAGSE8RL4 Определение значения слов и фраз в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное и коннотативное значения; анализировать влияние выбора конкретных слов на значение и тон, включая аналогии или аллюзии на другие тексты.

ELAGSE8RL5 Сравните и сопоставьте структуру двух или более текстов и проанализируйте, как различная структура каждого текста влияет на его смысл и стиль.

ELAGSE8RL6 Проанализируйте, как различия в точках зрения персонажей и аудитории или читателя (например, созданные с помощью драматической иронии) создают такие эффекты, как напряжение или юмор.

Интеграция знаний и идей 

ELAGSE8RL7 Проанализируйте, в какой степени экранизированная или живая постановка рассказа или драмы остается верной тексту или сценарию или отклоняется от него, оценивая выбор, сделанный режиссером или актерами.

ELAGSE8RL8 (Не относится к литературе).

ELAGSE8RL9 Проанализируйте, как современное художественное произведение основано на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как материал передается по-новому.

Диапазон чтения и уровень сложности текста

ELAGSE8RL10 К концу года самостоятельно читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в верхней части диапазона сложности текста 6-8 классов и умело.

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ – RI

Ключевые идеи и детали

ELAGSE8RI2 Определить центральную идею текста и проанализировать ее развитие на протяжении текста, в том числе ее связь с поддерживающими идеями; дать объективное изложение текста.

ELAGSE8RI3 Проанализируйте, как в тексте устанавливаются связи и различия между людьми, идеями или событиями (например, посредством сравнений, аналогий или категорий).

Ремесло и структура 

ELAGSE8RI4 Определение значения слов и фраз в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное, коннотативное и техническое значение; анализировать влияние выбора конкретных слов на значение и тон, включая аналогии или аллюзии на другие тексты.

ELAGSE8RI5 Подробно проанализируйте структуру конкретного абзаца в тексте, включая роль отдельных предложений в развитии и уточнении ключевой концепции.

ELAGSE8RI6 Определите точку зрения или цель автора в тексте и проанализируйте, как автор признает и реагирует на противоречивые свидетельства или точки зрения.

Интеграция знаний и идей 

ELAGSE8RI7 Оцените преимущества и недостатки использования различных средств (например, печатного или цифрового текста, видео, мультимедиа) для представления определенной темы или идеи.

ELAGSE8RI8 Очертите и оцените аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценив, являются ли рассуждения обоснованными, а доказательства уместными и достаточными; признать, когда представлены не относящиеся к делу доказательства.

ELAGSE8RI9 Проанализируйте случай, когда два или более текстов содержат противоречивую информацию по одной и той же теме, и определите, где тексты расходятся в вопросах фактов или интерпретаций.

Диапазон чтения и уровень сложности текста

ELAGSE8RI10 К концу года самостоятельно и умело читать и понимать научную литературу на верхнем уровне диапазона сложности текста для 6-8 классов.

ПИСЬМО – W

Типы и назначение текста

ELAGSE8W1 Напишите аргументы в поддержку заявлений с четкими причинами и соответствующими доказательствами.

а. Ввести утверждение(я), признать и отличить утверждение(я) от альтернативных или противоположных утверждений, а также логически организовать причины и доказательства.
г. до н.э. Подкрепите утверждения логическими рассуждениями и соответствующими доказательствами, используя точные, заслуживающие доверия источники и демонстрируя понимание темы или текста.
с. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать связность и прояснить взаимосвязь между утверждениями, встречными утверждениями, причинами и доказательствами.
д. Установите и поддерживайте формальный стиль.
эл. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его.

ELAGSE8W2 Написание информативных/пояснительных текстов для изучения темы и передачи идей, концепций и информации путем выбора, организации и анализа соответствующего контента.

а. Четко представьте тему, предварительно предусмотрев то, что последует; организовывать идеи, концепции и информацию в более широкие категории; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
б. Развивайте тему с помощью соответствующих, хорошо подобранных фактов, определений, конкретных деталей, цитат или другой информации и примеров.
с. Используйте подходящие и разнообразные переходы, чтобы создать связность и прояснить отношения между идеями и концепциями.
г. Используйте точный язык и терминологию для предметной области, чтобы информировать или объяснять тему.
эл. Установите и поддерживайте формальный стиль.
ф. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.

ELAGSE8W3 Создавайте повествования для описания реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие детали описания и хорошо структурированные последовательности событий.

а. Вовлекайте и ориентируйте читателя, устанавливая контекст и точку зрения и представляя рассказчика и/или персонажей; организуйте последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.
г. до н.э. Используйте приемы повествования, такие как диалог, темп, описание и размышление, чтобы развить опыт, события и/или персонажей.
с. Используйте различные переходные слова, фразы и предложения, чтобы передать последовательность, сигнализировать о переходе от одного временного интервала или обстановки к другому и показать взаимосвязь между опытом и событиями.
д. Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и сенсорный язык, чтобы зафиксировать действие и передать опыт и события.
эл. Сделайте вывод, который следует из рассказанного опыта или события и отражает его.

Создание и распространение письменных материалов

ELAGSE8W4 Создавайте четкие и связные тексты, в которых разработка, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Ожидания в отношении типов письма для конкретных классов определены в Стандартах 1–3 выше.)

ELAGSE8W5 Под руководством и поддержкой сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письмо по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточенный на том, насколько хорошо были учтены цель и аудитория. (Редактирование условных обозначений должно продемонстрировать владение языковыми стандартами 1–3 до 8 класса включительно.)

ELAGSE8W6 Используйте технологии, включая Интернет, для создания и публикации текстов и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.

Исследования для создания и представления знаний

ELAGSE8W7 Проведение коротких исследовательских проектов для ответа на вопрос (включая самостоятельно сгенерированный вопрос), опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, целенаправленные вопросы, которые позволяют исследовать несколько направлений .

ELAGSE8W8 Собирайте релевантную информацию из нескольких печатных и цифровых источников, эффективно используя условия поиска; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая при этом плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

ELAGSE8W9 Извлекать доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

а. Применить стандарты чтения для 8 класса к литературе (например, «Проанализируйте, как современное художественное произведение опирается на темы, модели событий или типы персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как материал передается по-новому»).
б. Применить Стандарты чтения для 8-го класса к литературной документальной литературе (например, «Обрисовать и оценить аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценив, являются ли рассуждения обоснованными, а доказательства уместными и достаточными; распознать, когда представлены нерелевантные доказательства»).

Диапазон написания

ELAGSE8W10 Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда задач по конкретным дисциплинам, целей и аудитории.

ГОВОРЕНИЕ И ПРОСЛУШИВАНИЕ – SL

Понимание и сотрудничество 

ELAGSE8SL1 Эффективно участвуйте в разнообразных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя 9)0858 темы 8 класса и тексты , опираясь на чужие идеи и ясно выражая свои собственные.

а. Приходить на обсуждения подготовленными, прочитав или изучив изучаемый материал; явно опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства по теме, тексту или проблеме, чтобы исследовать и размышлять над обсуждаемыми идеями.
б. Следуйте правилам коллегиальных обсуждений и принятия решений, отслеживайте прогресс в достижении конкретных целей и сроков и при необходимости определяйте индивидуальные роли.
в. Задавайте вопросы, которые связывают идеи нескольких ораторов и вызывают уточнение, а также отвечают на вопросы и комментарии других с соответствующими доказательствами, наблюдениями и идеями.
д. Признавать новую информацию, высказанную другими, и, когда это оправдано, уточнять или обосновывать свои собственные взгляды и понимание в свете представленных доказательств.

ELAGSE8SL2 Проанализируйте цель информации, представленной в различных средствах массовой информации и форматах (например, визуально, количественно, устно), и оцените мотивы (например, социальные, коммерческие, политические) ее представления.

ELAGSE8SL3 Обрисовать аргументы и конкретные утверждения выступающего, оценив обоснованность рассуждений, уместность и достаточность доказательств и выявив, когда представлены не относящиеся к делу доказательства.

Презентация знаний и идей 

ELAGSE8SL4 Представление заявлений и выводов, акцентирование внимания на существенных моментах в целенаправленной, последовательной манере с соответствующими доказательствами, обоснованными обоснованными рассуждениями и хорошо подобранными деталями; используйте соответствующий зрительный контакт, достаточную громкость и четкое произношение.

ELAGSE8SL5 Интегрируйте мультимедийные и визуальные дисплеи в презентации, чтобы уточнить информацию, усилить утверждения и доказательства и привлечь внимание.

ELAGSE8SL6 Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, демонстрируя владение официальным английским языком, когда это указано или уместно. (Конкретные требования см. в языковых стандартах 1 и 3 для 8 класса.) 

ЯЗЫК – L 

Условные обозначения стандартного английского 

ELAGSE8L1 Продемонстрируйте владение условными обозначениями стандартной английской грамматики и их употребление в письменной или устной речи.

а. Объясните функцию глаголов (герундий, причастие, инфинитив) в целом и их функцию в отдельных предложениях.
б. Образуйте и используйте глаголы в активном и пассивном залоге.
с. Образуйте и используйте глаголы в изъявительном, повелительном, вопросительном, условном и сослагательном наклонениях.
д. Распознавайте и исправляйте неуместные изменения залога и наклонения глагола.*

ELAGSE8L2 Продемонстрируйте владение условными обозначениями заглавных букв, пунктуации и орфографии стандартного английского языка при письме.

а. Используйте знаки препинания (запятая, многоточие, тире) для обозначения паузы или перерыва.
б. Используйте многоточие, чтобы указать пропуск.
с. Пишите правильно.

Знание языка 

ELAGSE8L3 Используйте знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.

а. Используйте глаголы в активном и пассивном залоге, в условном и сослагательном наклонениях для достижения определенных эффектов (например, подчеркивая актера или действие, выражая неуверенность или описывая состояние, противоречащее действительности).

Приобретение и использование словарного запаса

ELAGSE8L4 Определите или проясните значение неизвестных и многозначных слов или фраз на основе чтения 8 класса и содержания , гибко выбирая из ряда стратегий.

а. Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца, положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.
б. Используйте распространенные, подходящие для класса греческие или латинские аффиксы и корни в качестве ключей к значению слова (например, предшествует , отступает от , отделяется от ).
с. Обратитесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение или часть речи.
г. Проверить предварительное определение значения слова или фразы (например, проверив предполагаемое значение в контексте или в словаре).

ELAGSE8L5 Демонстрировать понимание образного языка, отношений между словами и нюансов в значениях слов.

а. Интерпретируйте фигуры речи (например, словесную иронию, каламбуры) в контексте.
б. Используйте отношения между отдельными словами, чтобы лучше понять каждое из слов.
с. Различать коннотации (ассоциации) слов со сходными денотациями (определениями) (например, упрямый , своевольный , твердый , упорный , решительный ).

ELAGSE8L6 Приобретение и точное использование общеобразовательных и тематических слов и фраз, соответствующих классу; собрать словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

 

Стандарты преподавания и обучения Кобба — математика

Нажмите здесь, чтобы загрузить стандарты преподавания и обучения 8 -го класса для математики

Стандарты для математической практики

их ученики. Эти практики основаны на важных «процессах и навыках», имеющих давнее значение в математическом образовании. Первыми из них являются стандарты процессов NCTM для решения проблем, рассуждений и доказательств, коммуникации, представления и связей. Во-вторых, это области математических знаний, указанные в отчете Национального исследовательского совета 9.0858 Добавление : адаптивное мышление, стратегическая компетентность, концептуальное понимание (понимание математических понятий, операций и отношений), процедурная беглость (умение выполнять процедуры гибко, точно, эффективно и надлежащим образом) и продуктивная предрасположенность (привычная склонность видеть математика как разумная, полезная и стоящая в сочетании с верой в трудолюбие и собственную эффективность).

1. Разбираться в проблемах и настойчиво решать их.

В 8 классе учащиеся решают задачи реального мира, применяя алгебраические и геометрические понятия. Студенты ищут смысл проблемы и ищут эффективные способы ее представления и решения. Они могут проверить свое мышление, спрашивая себя: «Какой самый эффективный способ решить проблему?», «Имеет ли это смысл?» и «Могу ли я решить проблему по-другому?»

2. Рассуждайте абстрактно и количественно.

В 8 классе учащиеся представляют самые разные контексты реального мира, используя действительные числа и переменные в математических выражениях, уравнениях и неравенствах. Они исследуют закономерности в данных и оценивают степень линейности функций. Учащиеся контекстуализируют, чтобы понять значение числа или переменной, связанной с проблемой, и деконтекстуализируют, чтобы манипулировать символическими представлениями, применяя свойства операций.

3. Придумывать жизнеспособные аргументы и критиковать рассуждения других.

В 8 классе учащиеся строят аргументы, используя устные или письменные объяснения, сопровождаемые выражениями, уравнениями, неравенствами, моделями и графиками, таблицами и другими данными (т. Они совершенствуют свои математические коммуникативные навыки посредством математических дискуссий, в ходе которых они критически оценивают собственное мышление и мышление других учащихся. Они задают такие вопросы, как «Как вы это получили?», «Почему это правда?» — Это всегда работает? Они объясняют свои мысли другим и реагируют на их мысли.

4. Модель с математикой.

В 8 классе учащиеся моделируют проблемные ситуации символически, графически, таблично и контекстуально. Учащиеся формируют выражения, уравнения или неравенства из контекстов реального мира и соединяют символические и графические представления. Учащиеся решают системы линейных уравнений и сравнивают свойства функций, представленных в различных формах. Учащиеся используют диаграммы рассеяния для представления данных и описания связей между переменными. Учащимся нужно много возможностей, чтобы соединить и объяснить связи между различными представлениями. Они должны быть в состоянии использовать все эти представления в соответствии с контекстом проблемы.

5. Стратегически используйте соответствующие инструменты.

Учащиеся рассматривают доступные инструменты (включая оценку и технологию) при решении математической задачи и решают, когда те или иные инструменты могут быть полезны. Например, учащиеся 8-го класса могут преобразовать набор данных, представленный в табличной форме, в графическое представление, чтобы сравнить его с другим набором данных. Учащиеся могут рисовать картинки, использовать апплеты или писать уравнения, чтобы показать взаимосвязь между углами, образуемыми секущей.

6. Следите за точностью.

В 8 классе учащиеся продолжают совершенствовать свои математические коммуникативные навыки, используя ясный и точный язык в своих дискуссиях с другими и в своих собственных рассуждениях. Учащиеся используют соответствующую терминологию при обращении к системе счисления, функциям, геометрическим фигурам и отображениям данных.

7. Ищите и используйте структуру.

Учащиеся регулярно ищут шаблоны или структуры для моделирования и решения задач. В 8 классе учащиеся применяют свойства для создания эквивалентных выражений и решения уравнений. Учащиеся изучают шаблоны в таблицах и графиках, чтобы составить уравнения и описать отношения. Кроме того, учащиеся экспериментально проверяют эффекты преобразований и описывают их с точки зрения конгруэнтности и подобия.

8. Ищите и выражайте регулярность в повторяющихся рассуждениях.

В 8 классе учащиеся используют повторяющиеся рассуждения, чтобы понимать алгоритмы и делать обобщения о закономерностях. Учащиеся используют итерационные процессы для определения более точных рациональных приближений иррациональных чисел. Во время нескольких попыток решить и смоделировать проблемы они замечают, что наклон линии и скорость изменения имеют одно и то же значение. Студенты гибко устанавливают связи между ковариацией, коэффициентами и представлениями, показывающими взаимосвязь между величинами.

Система счисления (8.NS) 

Знайте, что существуют нерациональные числа, и аппроксимируйте их рациональными числами.

MGSE8.NS.1  Знайте, что нерациональные числа называются иррациональными. Неформально поймите, что каждое число имеет десятичное расширение; для рациональных чисел показать, что десятичное расширение в конечном итоге повторяется, и преобразовать десятичное расширение, которое в конечном итоге повторяется, в рациональное число.

MGSE8.NS.2  Используйте рациональную аппроксимацию иррациональных чисел, чтобы сравнить размер иррациональных чисел, расположить их примерно на числовой прямой и оценить значение выражений (например, оценить π2 с точностью до десятых). Например, усекая десятичное разложение √2 (квадратный корень из 2), покажите, что √2 находится между 1 и 2, а затем между 1,4 и 1,5, и объясните, как продолжить, чтобы получить более точные приближения.

Выражения и уравнения (8.EE) 

Работа с радикалами и целыми показателями.

MGSE8.EE.1 Знать и применять свойства целочисленных показателей степени для создания эквивалентных числовых выражений. Например, 32 × 3(–5) = 3(–3) = 1/(33) = 1/27.

MGSE8.EE.2  Используйте символы квадратного корня и кубического корня для представления решений уравнений. Признайте, что x2 = p (где p – положительное рациональное число и lxl < 25) имеет 2 решения, а x3 = p (где p – положительное или отрицательное рациональное число и lxl < 10) имеет одно решение. Вычислить квадратные корни из идеальных квадратов < 625 и кубические корни из идеальных кубов > -1000 и < 1000.

MGSE8.EE.3  Используйте числа, выраженные в экспоненциальном представлении, для оценки очень больших или очень малых величин и для выражения того, во сколько раз одно больше другого. Например, оцените население Соединенных Штатов как 3 × 10 8 и население мира как 7 × 10 9 и определите, что население мира более чем в 20 раз больше.

MGSE8.EE.4  Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, выраженных в экспоненциальном представлении, включая задачи, в которых используются как десятичные, так и экспоненциальные представления. Понимать научные обозначения и выбирать единицы соответствующего размера для измерения очень больших или очень малых величин (например, использовать миллиметры в год для распространения по морскому дну). Интерпретировать научную нотацию, созданную с помощью технологий (например, калькуляторов).

Понимание связей между пропорциональными отношениями, линиями и линейными уравнениями.

MGSE8.EE.5  Нарисуйте пропорциональные отношения, интерпретируя удельную скорость как наклон графика. Сравните два разных пропорциональных отношения, представленных по-разному. Например, сравните график расстояние-время с уравнением расстояния-времени, чтобы определить, какой из двух движущихся объектов имеет большую скорость.

MGSE8.EE.6 Используйте подобные треугольники, чтобы объяснить, почему наклон m одинаков между любыми двумя различными точками на невертикальной линии в координатной плоскости; выведите уравнение y = mx для линии, проходящей через начало координат, и уравнение y = mx + b для линии, пересекающей вертикальную ось в точке b.

Анализ и решение линейных уравнений и пар одновременных линейных уравнений.

MGSE8.EE.7  Решение линейных уравнений с одной переменной.

а. Приведите примеры линейных уравнений с одной переменной с одним решением, бесконечным числом решений или отсутствием решений. Покажите, какая из этих возможностей имеет место, последовательно преобразовывая данное уравнение в более простые формы, пока не будет получено эквивалентное уравнение вида x = a, a = a или a = b (где a и b равны разные номера).
б. Решите линейные уравнения с коэффициентами рациональных чисел, включая уравнения, решения которых требуют расширения выражений с использованием свойства дистрибутивности и сбора подобных членов.

MGSE8.EE.8  Анализ и решение пар одновременных линейных уравнений (систем линейных уравнений).

а. Поймите, что решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными соответствуют точкам пересечения их графиков, потому что точки пересечения удовлетворяют обоим уравнениям одновременно.
б. Алгебраически решите системы двух линейных уравнений с двумя переменными и оцените решения, построив уравнения в виде графиков. Решите простые случаи путем проверки. Например, 3x + 2y = 5 и 3x + 2y = 6 не имеют решения, потому что 3x + 2y не может быть одновременно 5 и 6.
c. Решите реальные и математические задачи, ведущие к двум линейным уравнениям с двумя переменными. Например, зная координаты двух пар точек, определите, пересекается ли линия, проходящая через первую пару точек, с линией, проходящей через вторую пару.

Функции (8.F) 

Определение, оценка и сравнение функций.

MGSE8.F.1. Поймите, что функция — это правило, которое назначает каждому входу ровно один выход. График функции представляет собой набор упорядоченных пар, состоящих из входа и соответствующего выхода.

MGSE8.F.2. Сравните свойства двух функций, каждая из которых представлена ​​по-разному (алгебраически, графически, численно в таблицах или словесными описаниями). Например, если задана линейная функция, представленная таблицей значений, и линейная функция, представленная алгебраическим выражением, определите, какая функция имеет большую скорость изменения.

MGSE8.F.3. Интерпретируйте уравнение =+ как определяющее линейную функцию, график которой представляет собой прямую линию; приведите примеры функций, которые не являются линейными. Например, функция = 2 , задающая площадь квадрата как функцию длины его стороны, не является линейной, поскольку ее график содержит точки (1,1) , (2,4) и ( 3,9) , которые не лежат на одной прямой.

Использование функций для моделирования отношений между величинами 

MGSE8.F.4. Создайте функцию для моделирования линейной зависимости между двумя величинами. Определить скорость изменения и начальное значение функции по описанию отношения или по двум (,) значениям, в том числе считывая их из таблицы или из графика. Интерпретируйте скорость изменения и начальное значение линейной функции с точки зрения ситуации, которую она моделирует, и с точки зрения ее графика или таблицы значений.

MGSE8.F.5. Качественно описать функциональную связь между двумя величинами, анализируя график (например, где функция возрастает или убывает, линейна или нелинейна). Нарисуйте график, демонстрирующий качественные характеристики функции, описанной словесно.

Геометрия (8.G) 

Понимание конгруэнтности и сходства с помощью физических моделей, прозрачных пленок или программного обеспечения для геометрии.

MGSE8.G.1  Экспериментально проверить свойства конгруэнтности вращений, отражений и перемещений: прямые преобразуются в прямые, а отрезки прямых в отрезки прямой одинаковой длины; углы принимаются к углам одной меры; параллельные прямые переводятся в параллельные прямые.

MGSE8.G.2. Понять, что двумерная фигура конгруэнтна другой, если вторая может быть получена из первой последовательностью поворотов, отражений и перемещений; Даны две конгруэнтные фигуры, опишите последовательность, демонстрирующую их конгруэнтность.

MGSE8.G.3  Описать эффект расширения, перемещения, поворота и отражения двухмерных фигур с использованием координат.

MGSE8.G.4  Понять, что двумерная фигура подобна другой, если вторая может быть получена из первой посредством последовательности поворотов, отражений, перемещений и расширений; Имея две подобные двумерные фигуры, опишите последовательность, демонстрирующую сходство между ними.

MGSE8.G.5. Используйте неформальные аргументы, чтобы установить факты о сумме углов и внешнем угле треугольников, об углах, образующихся при пересечении параллельных прямых секущей, и критерий угла-угла для подобия треугольников. Например, расположите три копии одного и того же треугольника так, чтобы три угла образовывали линию, и приведите аргумент в терминах секущей, почему это так.

Понять и применить теорему Пифагора.

MGSE8.G.6 . Объясните доказательство теоремы Пифагора и ее обращения.

MGSE8.G.7. Примените теорему Пифагора для определения неизвестных длин сторон в прямоугольных треугольниках в реальных и математических задачах в двух и трех измерениях.

MGSE8.G.8. Примените теорему Пифагора, чтобы найти расстояние между двумя точками в системе координат.

Решайте реальные и математические задачи, связанные с объемом цилиндров, конусов и сфер.

MGSE8.G.9  Примените формулы объема конусов, цилиндров и сфер и используйте их для решения реальных и математических задач.

Статистика и вероятность (8.SP) 

Исследование моделей связи в двумерных данных.

МГСЭ8.СП.1. Построение и интерпретация диаграмм рассеяния для данных двумерных измерений для исследования закономерностей связи между двумя величинами. Опишите шаблоны, такие как кластеризация, выбросы, положительная или отрицательная связь, линейная связь и нелинейная связь.

МГСЭ8.СП.2. Знайте, что прямые линии широко используются для моделирования отношений между двумя количественными переменными. Для точечных диаграмм, которые предполагают линейную связь, неформально аппроксимируют прямую линию и неформально оценивают соответствие модели, оценивая близость точек данных к линии.

МГСЭ8.СП.3. Используйте уравнение линейной модели для решения задач в контексте данных двумерных измерений, интерпретации наклона и точки пересечения. Например, в линейной модели для биологического эксперимента интерпретируйте наклон 1,5 см/ч как означающий, что дополнительный час солнечного света каждый день связан с дополнительными 1,5 см высоты взрослого растения.

MGSE8.SP.4  Поймите, что закономерности связи также можно увидеть в двумерных категориальных данных, отображая частоты и относительные частоты в двусторонней таблице.

а. Построить и интерпретировать двустороннюю таблицу, обобщающую данные по двум категориальным переменным, собранным у одних и тех же субъектов.
б. Используйте относительные частоты, рассчитанные для строк или столбцов, чтобы описать возможную связь между двумя переменными. Например, соберите данные от учащихся вашего класса о том, соблюдается ли у них комендантский час по вечерам в школе и назначены ли им домашние дела. Есть ли доказательства того, что те, у кого комендантский час, также, как правило, занимаются домашними делами?

Стандарты преподавания и обучения COBB — Общественные исследования

Нажмите здесь, чтобы загрузить 8 -й класс.

В восьмом классе учащиеся изучают географию, историю, государственное устройство и экономику Грузии. В то время как четыре нити переплетаются, также предоставляются широкие возможности для углубленного изучения географии Грузии и правительства Грузии. Исторические события США включены по мере необходимости, чтобы учащиеся понимали роль Грузии в истории Соединенных Штатов.

СОЕДИНЯЮЩИЕ ТЕМЫ И ПОСТОЯННОЕ ПОНИМАНИЕ 

Следующие связующие темы и прочное понимание будут занимать видное место в курсе и помогут учащимся улучшить понимание и удержание знаний.

1. КОНФЛИКТ И ПЕРЕМЕНЫ:  Учащийся поймет, что когда возникает конфликт между обществами или внутри них, результатом являются изменения.

2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВЛАСТИ:  Учащийся поймет, что распределение власти в правительстве является продуктом существующих документов и законов в сочетании с современными ценностями и убеждениями.

3. ОТДЕЛЬНЫЕ ЛИЦА, ГРУППЫ И УЧРЕЖДЕНИЯ : учащийся должен понимать, что действия отдельных лиц, групп и/или учреждений влияют на общество посредством преднамеренных и непреднамеренных последствий.

4. МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ : Учащийся поймет, что местоположение влияет на экономику, культуру и развитие общества.

5. ПЕРЕМЕЩЕНИЕ/МИГРАЦИЯ:  Учащийся поймет, что перемещение или миграция людей и идей влияет на все вовлеченные общества.

6. ПРОИЗВОДСТВО, РАСПРОСТРАНЕНИЕ И ПОТРЕБЛЕНИЕ : Учащийся должен понимать, что на производство, распространение и потребление товаров/услуг, производимых обществом, влияют местоположение, обычаи, убеждения и законы общества.

7. ВЕРХОВЕНСТВО ЗАКОНА:  Учащийся поймет, что в демократическом обществе верховенство права влияет на поведение граждан, устанавливает процедуры принятия политических решений и ограничивает власть правительства.

8. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ:  Учащийся поймет, что технологические инновации имеют как преднамеренные, так и непреднамеренные последствия для общества.

9. ПРАВИТЕЛЬСТВО:  Общество усложняется и взаимодействует с другими обществами, сложность управления также возрастает.

НАВЫКИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ 

Учащийся сможет находить, анализировать и синтезировать информацию, относящуюся к темам социальных наук, и применять эту информацию для решения проблем и принятия решений.

1. Сравните сходства и различия
2. Организуйте пункты в хронологическом порядке
3. Определите вопросы и/или проблемы и альтернативные решения
4. Различайте факты и мнения
5. Определите основную идею, деталь, последовательность событий, причину и эффект в контексте социальных исследований 91 119 6. Выявление и использование первичных и вторичных источников 91 119 7. Интерпретация временных рамок 91 119 8. Определение справочных ресурсов по социальным исследованиям для использования в конкретных целях 91 119 9. Построение диаграмм и таблиц
10. Анализировать артефакты
11. Делать выводы и делать обобщения
12. Анализировать графики и диаграммы
13. Переводить даты в века, эпохи или эпохи
14. Формулировать соответствующие исследовательские вопросы
15. Определять адекватность и/или релевантность информации
16. Проверка согласованности информации
17. Толкование политических карикатур

НАВЫКИ С КАРТАМИ И ГЛОБУСАМИ 

Учащийся будет использовать карты и глобусы для поиска информации по общественным наукам.

1. Используйте розу ветров для определения сторон света
2. Используйте промежуточные направления
3. Используйте систему сетки букв/цифр для определения местоположения
4. Сравните и сопоставьте категории природных, культурных и политических объектов, найденных на картах
5. Использование графических масштабов для определения расстояний на карте
6. Использование ключа/легенды карты для получения информации с исторических, физических, политических, ресурсных, товарных и экономических карт
7. Использование карты для объяснения влияния географии на исторические и текущие события
8. Делать выводы и делать обобщения на основе информации с карт
9. Использовать широту и долготу для определения местоположения
10. Сравнивать карты одного и того же места в разные моменты времени и с разных точек зрения, чтобы определять изменения, выявлять тенденции и обобщать о деятельности человека
11. Сравнивать карты с наборами данных (схемы, таблицы, графики) и/или показаниями, чтобы делать выводы и делать обобщения.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ПОНИМАНИЯ

SS8h2 Оцените влияние европейских исследований и заселения на американских индейцев в Грузии.

а. Опишите характеристики американских индейцев, живших в Грузии во время контакта с европейцами; включать культуру, еду, оружие/инструменты и жилье.
б. Объясните причины европейского исследования и заселения Северной Америки, уделяя особое внимание интересам испанцев и британцев в юго-восточной части.
с. Оцените влияние испанских контактов на американских индейцев, включая исследования Эрнандо ДеСото и создание испанских миссий вдоль барьерных островов.

SS8h3 Анализ колониального периода истории Грузии.

а. Объясните значение Устава 1732 г., в том числе причины поселения (филантропия, экономика и оборона).
б. Проанализируйте отношения между Джеймсом Оглторпом, Томочичи и Мэри Масгроув при основании города Саванны в Ямакроу-Блафф.
с. Оцените роль различных групп (евреев, зальцбуржцев, шотландцев и недовольных) в заселении Джорджии в период попечительства.
г. Объясните переход Грузии в царскую колонию в отношении собственности на землю, рабства, алкоголя и управления.
эл. Приведите примеры товаров и услуг, которые производились и продавались в колониальной Грузии.

SS8h4 Проанализируйте роль Джорджии в эпоху американской революции.

а. Объясните причины американской революции, как они повлияли на Грузию; включают Франко-индейскую войну, Прокламацию 1763 года и Закон о гербовых марках.
б. Интерпретируйте три части Декларации независимости (преамбула, жалобы и декларация) и определите трех грузин, подписавших документ.
г. Проанализировать значение лоялистов и патриотов как части роли Грузии в Войне за независимость; включают битву при Кеттл-Крик и осаду Саванны.
д. Проанализируйте недостатки Статей Конфедерации и объясните, как эти недостатки привели к написанию новой федеральной Конституции.

SS8h5 Объясните основные факторы, повлиявшие на экспансию Грузии на запад между 1789 и 1840 годами.  

a. Объясните причины создания Университета Джорджии и движения столиц Грузии на запад.
г. до н.э. Оценить влияние земельной политики, проводимой Грузией; включают систему права собственности, земельные лотереи и мошенничество с землей Yazoo.
с. Объясните, как технологические разработки, в том числе хлопкоочистительный завод и железные дороги, повлияли на рост Грузии.
д. Опишите роль Уильяма Макинтоша в удалении реки Крик из Джорджии.
эл. Проанализируйте, как ключевые люди (Джон Росс, Джон Маршалл и Эндрю Джексон) и события (Золотая лихорадка в Далонеге и 90 858 Вустер против Джорджии 90 859) привели к изгнанию чероки из Джорджии, известному как «Тропа слез».

SS8H5 Проанализируйте влияние Гражданской войны на Грузию.

а. Объяснить важность ключевых вопросов и событий, которые привели к Гражданской войне; включают рабство, права штатов, аннулирование, Компромисс 1850 года и Платформу Джорджии, дело Дреда Скотта, избрание Авраама Линкольна в 1860 году и дебаты по поводу отделения в Джорджии.
б. Объясните роль Грузии в гражданской войне; включают блокаду побережья Джорджии Союзом, Прокламацию об освобождении, Чикамаугу, Кампанию Шермана в Атланте, Марш Шермана к морю и Андерсонвилль.

SS8H6 Проанализируйте влияние Реконструкции на Грузию.

а. Объясните роль 13-й, 14-й и 15-й поправок в реконструкции.
б. Объясните ключевые особенности планов Линкольна, Джонсона и Конгресса по реконструкции.
с. Сравните и сопоставьте цели и результаты Бюро вольноотпущенников и Ку-клукс-клана.
д. Изучите причины и последствия удаления афроамериканских или чернокожих законодателей из Генеральной Ассамблеи Джорджии во время реконструкции.
э. Приведите примеры товаров и услуг, произведенных в эпоху Реконструкции, включая использование издольщины и арендного земледелия.

SS8H7 Оцените основные политические, социальные и экономические изменения, произошедшие в Грузии в эпоху Нового Юга.

а. Определите, как отдельные лица, группы и события пытались сформировать Новый Юг; включают Триумвират Бурбонов, Генри Грейди, Международные выставки хлопка и Тома Уотсона и популистов.
б. Проанализируйте, как афроамериканцам или чернокожим было отказано в правах в соответствии с законами Джима Кроу, Плесси против Фергюсона , лишение избирательных прав и насилие на расовой почве, включая бунт в Атланте 1906 года.
с. Объясните роль Букера Т. Вашингтона, У. Э. Б. Дюбуа и Алонзо Херндона в продвижении прав афроамериканцев или чернокожих в эпоху Нового Юга.
д. Изучите антисемитизм и сопротивление расовому равенству на примере дела Лео Франка.

SS8H8 Проанализируйте участие Грузии в важных событиях, которые произошли от Первой мировой войны до Великой депрессии.

а. Опишите вклад Грузии в Первую мировую войну.
б. Объясните экономические факторы, которые привели к Великой депрессии. (например, долгоносик и засуха).
с. Опишите оппозицию Юджина Талмаджа программам Нового курса.
д. Обсудите связи президента Рузвельта с Джорджией, в том числе его визиты в Уорм-Спрингс и его влияние на штат.
эл. Изучите последствия «Нового курса» с точки зрения влияния Гражданского корпуса охраны природы, Закона о регулировании сельского хозяйства, Администрации по электрификации сельских районов и Администрации социального обеспечения.

SS8H9 Опишите роль Грузии во Второй мировой войне.

а. Опишите ключевые события, приведшие к участию Америки во Второй мировой войне; включают закон о ленд-лизе и бомбардировку Перл-Харбора.
б. Оцените назначение и экономический эффект завода Bell Bomber Plant, военных баз и верфей в Саванне и Брансуике.
с. Объясните экономический и военный вклад Ричарда Рассела и Карла Винсона.

SS8h20 Оцените основные события после Второй мировой войны в Грузии.

а. Объясните, как технологии изменили сельское хозяйство и привели к перемещению населения внутри штата.
б. Объясните, как развитие Атланты при мэрах Уильяме Б. Хартсфилде и Иване Аллене-младшем повлияло на штат.
с. Опишите связь между окончанием праймериз белых и губернаторской гонкой 1946 года.

SS8h21 Оцените роль Грузии в современном движении за гражданские права.

а. Объясните ответ Джорджии на Браун против Совета по образованию , включая флаг 1956 года и комиссию Сибли.
б. Опишите роль отдельных лиц (Мартин Лютер Кинг-младший и Джон Льюис), групп (SNCC и SCLC) и событий (Движение Олбани и Марш на Вашингтон) в Движении за гражданские права.
с. Объясните сопротивление Закону о гражданских правах 1964 года, подчеркнув роль Лестера Мэддокса.

SS8h22 ​​Объясните важность событий в Грузии с конца 20 века

a. Объясните, как продолжающееся развитие Атланты под руководством мэров Мейнарда Джексона и Эндрю Янга повлияло на штат.
г. до н.э. Опишите роль Джимми Картера в Джорджии в качестве сенатора штата, губернатора, президента и бывшего президента.
с. Оцените краткосрочные и долгосрочные последствия проведения Олимпийских игр 1996 года для экономики и роста населения Грузии.
д. Проанализируйте роль Грузии в национальной и мировой экономике 21 века с точки зрения туризма, расширения порта Саванны и киноиндустрии.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ 

SS8G1 Опишите географию и климат Грузии.

а. Найдите Грузию по отношению к региону, нации, континенту и полушариям.
б. Различать пять географических регионов Грузии с точки зрения местоположения, климата, сельского хозяйства и экономического вклада.
с. Найдите основные физические особенности Грузии и объясните их важность; включают Фолл-Лайн, болото Окефеноки, Аппалачи, реки Чаттахучи и Саванна, а также барьерные острова.
д. Проанализируйте значение воды в историческом развитии и экономическом росте Грузии.

ПРАВИТЕЛЬСТВО/ГРАЖДАНСКОЕ ПОНИМАНИЕ

SS8CG1 Опишите основы правительства Грузии.

а. Объясните основную структуру конституции штата Джорджия (преамбула, билль о правах, статьи и поправки), а также ее связь с Конституцией США.
б. Объясните разделение властей и системы сдержек и противовесов между тремя ветвями власти в Грузии.
с. Опишите права и обязанности граждан согласно Конституции Грузии.
г. Перечислите требования для голосования на выборах в Грузии.
эл. Определите мудрость, справедливость и умеренность как три принципа Клятвы верности флагу Джорджии.

S8CG2 Анализ роли законодательной власти в Грузии.

а. Объясните требования к членам Генеральной Ассамблеи и ее роль как законотворческого органа Грузии.
б. Опишите цель системы комитетов в рамках Генеральной Ассамблеи Джорджии.
с. Объясните процесс принятия закона в Грузии.
г. Опишите, как финансируется правительство штата и как принимаются решения о расходах.

SS8CG3 Проанализируйте роль исполнительной власти в правительстве штата Джорджия.

а. Объясните квалификацию губернатора и вице-губернатора и их роль в исполнительной ветви власти штата.
б. Опишите, как исполнительная власть выполняет свою роль через государственные агентства, которые управляют программами и обеспечивают соблюдение законов.

SS8CG4 Проанализируйте роль судебной власти в правительстве штата Джорджия.

а. Опишите способы отбора судей в Грузии.
б. Проанализируйте двойное назначение судебной власти: интерпретировать законы Грузии и отправлять правосудие в нашей правовой системе.
с. Объясните разницу между уголовным и гражданским правом.
д. Объясните шаги в системе уголовного правосудия для взрослых, начиная с ареста.

SS8CG5 Объясните, как судебная система Джорджии обращается с несовершеннолетними правонарушителями.

а. Объясните разницу между делинквентным и непослушным поведением и последствия каждого из них.
г. до н.э. Опишите права несовершеннолетних, вовлеченных в систему ювенальной юстиции.
с. Объясните шаги в системе ювенальной юстиции, когда несовершеннолетний впервые попадает под стражу.

SS8CG6 Анализ роли местных органов власти в штате Джорджия.

а. Объясните происхождение и цели городских, окружных и специальных органов власти в Грузии.
б. Опишите, как финансируется местное самоуправление и как принимаются решения о расходах.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДОГОВОРЕННОСТИ 

SS8E1 Объясните, как четыре транспортные системы (автомобильный, воздушный, водный и железнодорожный) Грузии способствуют развитию и росту экономики штата.

а. Оцените способы взаимодействия системы автомагистралей между штатами, международного аэропорта Хартсфилд-Джексон, глубоководных портов и железных дорог для поддержки обмена товарами и услугами внутри страны и за рубежом.
б. Объясните, как четыре транспортные системы обеспечивают работой грузин.

SS8E2 Оценка влияния предприятий Грузии на экономический рост и развитие штата.

а. Опишите, как прибыль является стимулом для предпринимателей.
б. Объясните, как предприниматели идут на риск при разработке новых товаров и услуг, чтобы начать свой бизнес.
с. Оцените экономическое влияние различных отраслей в Грузии, включая сельское хозяйство, развлечения, производство, услуги и технологии.

SS8E3 Объясните принципы эффективного управления личными деньгами.

а. Объясните, что доход является отправной точкой для управления личными финансами.
б. Опишите причины и преимущества семейного бюджета.
с. Опишите причины и преимущества экономии.
д. Опишите использование долга и связанные с ним риски.

СТАНДАРТЫ ЧТЕНИЯ ДЛЯ ГРАМОТНОСТИ В ИСТОРИИ/ОБЩЕСТВЕННЫХ ИЗУЧЕНИЯХ (RHSS) 6–8 КЛАССы 

Основные идеи и детали 

L6-8RHSS1: Приведите конкретные текстовые и вторичные источники для подтверждения.

L6-8RHSS2: определение основных идей или информации из первичного или вторичного источника; предоставить точное изложение источника, отличное от предшествующих знаний или мнений.

L6-8RHSS3: Определите ключевые этапы текстового описания процесса, связанного с историей/социологией (например, как законопроект становится законом, как повышаются или понижаются процентные ставки).

Ремесло и структура 

L6-8RHSS4: определение значения слов и фраз в том виде, в каком они используются в тексте, включая лексику, относящуюся к областям, связанным с историей/социологией.

L6-8RHSS5: Опишите, как текст представляет информацию (например, последовательно, сравнительно, причинно).

L6-8RHSS6: Определите аспекты текста, которые раскрывают точку зрения или цель автора (например, напыщенный язык, включение или избегание определенных фактов).

Интеграция знаний и идей 

L6-8RHSS7: интеграция визуальной информации (например, в диаграммах, графиках, фотографиях, видео или картах) с другой информацией в печатных и цифровых текстах.

L6-8RHSS8: различать факты, мнения и обоснованные суждения в тексте.

L6-8RHSS9: анализ взаимосвязи между первичным и вторичным источником по одной и той же теме.

Диапазон чтения и уровень сложности текста 

L6-8RHSS10: К концу 8 класса читать и понимать тексты по истории/социологии в диапазоне сложности текста 6–8 классов самостоятельно и умело.

ПИСЬМЕННЫЕ НОРМЫ ГРАМОТНОСТИ ПО ИСТОРИИ/ОБЩЕСТВЕННЫМ И ТЕХНИЧЕСКИМ ПРЕДМЕТАМ 6–8 КЛАССЫ (WHST) 6–8 КЛАССы 

Типы и цели текста 

L6-8WHST1: написание аргументов, посвященных дисциплине

а. Внесите утверждение (я) по теме или проблеме, подтвердите и отличите утверждение (я) от альтернативных или противоположных утверждений, а также логически организуйте причины и доказательства.
б. Подкрепите утверждения логическими рассуждениями и соответствующими точными данными и доказательствами, демонстрирующими понимание темы или текста, с использованием надежных источников.
г. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать связность и прояснить взаимосвязь между утверждениями, встречными утверждениями, причинами и доказательствами.
д. Установите и поддерживайте формальный стиль.
эл. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его.

L6-8WHST2: написание информативных/пояснительных текстов, включая повествование об исторических событиях, научных процедурах/экспериментах или технических процессах.

а. Четко представьте тему, предварительно предусмотрев то, что последует; организовать идеи, концепции и информацию в более широкие категории в соответствии с достижением цели; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
г. до н.э. Развивайте тему с помощью соответствующих, хорошо подобранных фактов, определений, конкретных деталей, цитат или другой информации и примеров.
с. Используйте подходящие и разнообразные переходы, чтобы создать связность и прояснить отношения между идеями и концепциями.
д. Используйте точный язык и терминологию для предметной области, чтобы информировать или объяснять тему.
эл. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон.
ф. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.

L6-8WHST3: (см. примечание; не применяется как отдельное требование) 

Создание и распространение письменных материалов 

L6-8WHST4 Четкое и связное письмо с надлежащим развитием, организацией и стилем к задаче, цели и аудитории 

L6-8WHST5 При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивать и улучшать тексты по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, насколько хорошо поставлена ​​цель и были обращены к аудитории.

L6-8WHST6: Используйте технологии, в том числе Интернет, для создания и публикации текстов и четкого и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями.

Исследование для создания и представления знаний 

L6-8WHST7: Проведите короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (включая самостоятельно сгенерированный вопрос), опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, целенаправленные вопросы, которые позволяют использовать несколько пути разведки.

L6-8WHST8: Соберите необходимую информацию из нескольких печатных и цифровых источников, эффективно используя условия поиска; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая при этом плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

L6-8WHST9: получение доказательств из информационных текстов для поддержки аналитических размышлений и исследований.

Область письма

L6-8WHST10: регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда конкретных задач, целей и аудитории.

Стандарты преподавания и обучения Кобба — Наука

Нажмите здесь, чтобы загрузить 8 -й класс.0757

8 й  Стандарты по физике для классов 

Стандарты преподавания и обучения Cobb (CT & LS) для естественных наук предназначены для предоставления всем учащимся фундаментальных знаний и навыков для развития научных навыков. Контрольные показатели научной грамотности Проекта 2061 и последующая работа Структура научного образования K-12 использовались в качестве основы стандартов для определения соответствующего содержания и навыков работы для учащихся. Стандарты передового опыта Science Georgia сосредоточены на ограниченном числе основных дисциплинарных идей и сквозных концепций, которые строятся от детского сада до средней школы. Стандарты написаны с учетом основных знаний, которые необходимо освоить, интегрированных с научными и инженерными практиками, необходимыми для участия в научных исследованиях и инженерном проектировании.

Инструкция по вождению по стандартам преподавания и обучения Кобба. Акцент в обучении должен быть на практических, ориентированных на студента и основанных на запросах подходах. Стандарты представляют собой требуемый минимальный набор ожиданий, которые показывают знание науки. Однако обучение может выходить за рамки этих минимальных ожиданий, чтобы удовлетворить потребности учащихся. В то же время эти стандарты устанавливают максимальные ожидания в отношении того, что будет оцениваться Системой оценки вех Джорджии.

Наука состоит из способа мышления и исследования, а также растущего объема знаний о мире природы. Чтобы стать грамотным в науке, студенты должны обладать достаточным пониманием содержания знаний фундаментальной науки, умением заниматься наукой и инженерной практикой, правильно использовать научно-техническую информацию. Технологии должны быть внедрены в учебную программу, и безопасность учащегося всегда должна быть на первом месте в обучении.

Учащиеся восьмого класса ведут записи своих наблюдений, используют эти записи для анализа собранных ими данных, распознают закономерности в данных, используют простые диаграммы и графики для представления взаимосвязей, которые они видят, и находят более одного способа интерпретации своих результатов. Они развивают концептуальное понимание законов сохранения материи и энергии, способны объяснить характеристики движения объекта (скорость, ускорение) и то, как силы могут изменить состояние движения объекта. Они используют то, что наблюдают, для объяснения различий между физическими и химическими изменениями и причинно-следственных связей между силой, массой и движением объектов. Учащиеся восьмого класса строят объяснения, основываясь на доказательствах различий и сходств между электромагнитными и механическими волнами. Восьмиклассники планируют и проводят исследования, описывают наблюдения, представляют информацию в графической форме. Учащиеся повторяют исследования и сравнивают результаты, чтобы найти сходства и различия.

Запрос

В каждом блоке обучения:   Студенты будут анализировать проблемы, задавая вопросы, делая наблюдения, собирая информацию и определяя критерии и ограничения.

Физические науки

S8P1. Получать, оценивать и передавать информацию о структуре и свойствах материи.

а. Разработайте и используйте модель для сравнения и противопоставления чистых веществ (элементов и соединений) и смесей.
( Уточнение:  Включить гетерогенные и гомогенные смеси. Типы связей и соединений будут рассматриваться в средней школе по физике.)
b. Разрабатывайте и используйте модели для описания движения частиц в твердых телах, жидкостях, газах и плазме при добавлении или удалении тепловой энергии.
с. Планировать и проводить исследования для сравнения и противопоставления химических (т. е. реакционной способности, горючести) и физических (т. е. плотности, температуры плавления, температуры кипения) свойств вещества.
г. Приведите аргумент, основанный на данных наблюдений, в поддержку утверждения о том, что когда происходит изменение в веществе, его можно классифицировать как химическое или физическое.
( Уточнение:  Доказательства могут включать способность разделять смеси, выделение газа, образование осадка, изменение энергии, цвета и/или формы.)
e. Разрабатывайте модели (например, модели атомного уровня, включая чертежи и компьютерные представления), анализируя закономерности в периодической таблице, иллюстрирующие структуру, состав и характеристики атомов (включая протоны, нейтроны и электроны) и простых молекул.
ф. Постройте объяснение, основанное на доказательствах, описывающих сохранение вещества в химической реакции, включая результирующие различия между продуктами и реагентами.
( Уточнение:  Доказательства могут включать такие модели, как сбалансированные химические уравнения.)

S8P2. Получайте, оценивайте и сообщайте информацию о законе сохранения энергии, чтобы разработать аргументы в пользу того, что энергия может переходить из одной формы в другую внутри системы.

а. Анализируйте и интерпретируйте данные для создания графических дисплеев, иллюстрирующих взаимосвязь кинетической энергии с массой и скоростью, а также потенциальной энергии с массой и высотой объекта.
б. Спланируйте и проведите исследование, чтобы объяснить преобразование кинетической и потенциальной энергии в системе (например, американские горки, маятники, резиновые ленты и т. д.).
с. Придумайте аргумент в поддержку утверждения о типе преобразования энергии в системе [например, зажигание спички (свет в тепло), включение света (электричество в свет)].
г. Планируйте и проводите исследования влияния переноса тепла на молекулярное движение при столкновении атомов (проводимость), в пространстве (излучение) или в потоках жидкости или газа (конвекция).

С8П3. Получайте, оценивайте и сообщайте информацию о причинно-следственных связях между силой, массой и движением объектов.

а. Анализируйте и интерпретируйте данные, чтобы выявить закономерности в отношениях между скоростью и расстоянием, а также скоростью и ускорением.
( Уточнение:  Учащиеся должны уметь анализировать графики движения, но не должны рассчитывать скорость или ускорение от учащихся.)
b. Составьте объяснение, используя законы движения Ньютона, чтобы описать влияние уравновешенных и неуравновешенных сил на движение объекта.
с. Приведите аргумент на основе данных в поддержку утверждения о том, что сила, необходимая для ускорения объекта, пропорциональна его массе (инерции).

С8П4. Получите, оцените и передайте информацию, подтверждающую утверждение, что электромагнитные (световые) волны ведут себя иначе, чем механические (звуковые) волны.

а. Задавайте вопросы, чтобы объяснить сходства и различия между электромагнитными и механическими волнами.
( Уточнение:  Включает поперечные и продольные волны и части волн, такие как гребни, впадины, сжатия и разрежения.)
b. Постройте объяснение, используя данные, чтобы проиллюстрировать взаимосвязь между электромагнитным спектром и энергией.
с. Разработайте устройство, иллюстрирующее практическое применение электромагнитного спектра (например, связь, медицина, военные).
г. Разработайте и используйте модель для сравнения и сопоставления того, как световые и звуковые волны отражаются, преломляются, поглощаются, преломляются или проходят через различные материалы.
( Уточнение:  Включите эхосигнал и способ восприятия цвета, но не учитывайте интерференцию и рассеяние.)
e. Анализируйте и интерпретируйте данные для прогнозирования закономерностей взаимосвязи между плотностью среды и поведением волн (т. е. скоростью).
ф. Разработайте и используйте модель (например, моделирование, графики, иллюстрации) для прогнозирования и описания взаимосвязей между свойствами волн (например, частотой, амплитудой и длиной волны) и энергией.
г. Разрабатывайте и используйте модели для демонстрации воздействия линз на свет (т. е. формирования изображения) и их возможных технологических применений.

С8П5. Получайте, оценивайте и сообщайте информацию о гравитации, электричестве и магнетизме как основных силах, действующих в природе.

а. Приведите аргумент, используя доказательства в поддержку утверждения о том, что поля (т. е. магнитные поля, гравитационные поля и электрические поля) существуют между объектами, воздействующими друг на друга, даже когда объекты не находятся в контакте.
г. до н.э. Планируйте и проводите исследования, чтобы продемонстрировать распределение заряда в проводниках и изоляторах.
( Уточнение:  Включая проводимость, индукцию и трение.)
c. Спланируйте и проведите исследования для выявления факторов (например, расстояния между объектами, магнитной силы, создаваемой электромагнитом с разным числом витков провода, разного количества или размера сухих элементов и разного размера железного сердечника), влияющих на силу электрического тока.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.