Где по англ 8 класс: ГДЗ для 8 класса по предмету «Английский язык»

Содержание

Английский язык 8 класс - Образовательная онлайн-платформа МЭО

Описание

Интерактивный онлайн-учебник «Английский язык 8 класс» сможет заменить традиционный учебник или дополнить его. Содержание интерактивных курсов соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Онлайн-уроки подходят для самостоятельного изучения, репетиторам для индивидуальных занятий, а также педагогам для работы с классом в школе или дистанционно.

Ученик познакомится с теорией, проверит полученные знания с помощью онлайн-тренажеров и интерактивных заданий, подготовится к контрольным и проверочным работам, экзаменам.

Онлайн-уроки построены таким образом, что перед изучением новой темы, предлагается повторить и закрепить ранее изученный материал онлайн-сборника Английский язык 7 класс.

В результате ученики освоят диалогическую и монологическую речь в рамках обозначенной тематики, научатся кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста, заполнять анкету, автобиографию, указывая требующиеся данные о себе, составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

Ученики 8 класса будут воспринимать на английскую речь на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику), понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи с опорой на языковую догадку и контекст, выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах.

При овладении чтением школьники научатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение).

Доступ к онлайн-урокам осуществляется через интернет (24/7). Такой формат занятий поможет разобраться в новой теме или подтянуть знания по предмету. Это позволяет заниматься в дороге и дома, во время соревнований, выездов на олимпиады или в оздоровительный лагерь.

В качестве одной из составляющей курса, ученикам доступен объемный дополнительный материал, позволяющий углубить имеющиеся знания.

Различные практические или тестовые  задания разного уровня сложности — важная составляющих подготовки к будущим экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ.

Материал и задания онлайн курса представлены как на английском, так и на русском языках.

Учащийся научится вести диалог, высказываться по теме без подготовки, пересказывать прочитанное или услышанное, рассуждать, делать заметки, писать эссе и делать выписки из текста на английском языке.

Темы:

  • Myparentsandme
  • My age-mates are so strange!
  • Leisure time
  • Sport
  • Do you care what to wear?
  • My school time
  • So many countries, so many people
  • Habits and ways
  • They are famous
  • Are you fond of travelling?
  • Mass Media
  • Our planet is our home
  • Health is above wealth

Английский язык 8 класс

Представляем Вам подборку материалов по английскому языку для 8 класса, для повторения и самостоятельного изучения онлайн.

 

Грамматика

 

Простое настоящее время (The Present Simple (Indefinite) Tense)

 

Простое прошедшее время (The Past Simple (Indefinite) Tense)

 

Простое будущее время (The Future Simple (Indefinite) Tense)

 

Настоящее длительное время (The Present Continuous Tense)

 

Прошедшее длительное время (The Past Continuous Tense)

 

Будущее длительное время (The Future Continuous Tense)

 

Повествовательные предложения

 

Вопросительные предложения

 

Восклицательные предложения

 

Побудительные предложения

 

Отрицательные предложения

 

Лексика

 

Тело человека

 

Семья

 

Внешность и характер

 

Чувства

 

Эмоции

 

Деньги

 

перейти на страницу «9 класс»

 

вернуться на страницу » Английский язык для школьников»

 

Английский язык с репетиторами онлайн

Теперь Вы можете обучаться английскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

  • Индивидуальные занятия
  • Доступные цены
  • Удобные способы оплаты
  • Бесплатный вводный урок
  • Гарантированный возврат денег

Как выбрать репетитора по английскому языку

Бесплатный пробный урок

Практичные советы по изучению английского языка

Как научиться свободно говорить на английском

Как успешно пройти собеседование на английском

Гимнастика для лингвистов: комплекс для правильного произношения

5 правил успешного изучения языка

Как улучшить знание иностранного языка: три совета и пять правил

Все советы

Мы в соцсетях:

Чтение 8 класс: тексты, тесты, упражнения

В этой статье вы найдете три варианта Reading Comprehension Tests для 8 класса. Тексты и задания к ним довольно простые, однако, возможно, в них использована незнакомая лексика. Первый текст —

School in the Slums по теме School and Education, второй текст — Presents for the Natives по теме travelling или famous people, третий текст — The Olympic Champion Gives Advice по теме sport или health.

Задания по чтению рассчитаны на 8 класс.

Reading test #1 для 8 класса. School in the Slums

  • Slums – трущобы
  • Locks – замки
  • Guards — охранники
  • Permission — разрешение

Mellish school is in the slums of Brooklyn for pupils between twelve and fifteen years of age. There are about 1500 pupils there, and 90 teachers.

It’s a problem school, perhaps one of the most difficult schools in America. The white teachers can’t walk to the school because they may be attacked. They all drive to school, and their cars have special locks. There’s always a black policeman at the door of the school. He has a radio contact with the school guards

. Pupils must have a written permission from the teacher if they want to go to the toilet. There’s a guard outside the washroom. Only one child can go into the washroom at a time, and he can’t stay there long.

The children who live in that district go to that school. They are all black children. However, why do the teachers work there?

“It’s very hard of course,” says Jane Flinch, a forty- five-year-old teacher. Most children have problems at home. Some of them are beaten by their parents. Some of them sleep at the lessons because they had to work at night. Some of the children get sick at the lessons because they didn’t have breakfast or even a meal for a day or two.

It’s the love of the job that keeps the teachers in that school. They teach and do social work. They feel that they are doing something good for the children who need help.

“There’s also the problem of violence,” says one of the teachers. “Sometimes when I go into a class, I can feel that some of the children are like a dynamite. However, I feel quite safe. I am sure that other pupils will help me.” There is very little money for teaching in that school. There is no money to buy food for the children.

The principal of the school has been there for many years. A lot of his happy optimism has gone. “No, I’m not optimistic about the future. Look around you,” he says and points out of the window at the high wall round the school. ”It’s not a very bright sight: buildings have holes instead of the windows, shops are closed, groups of people are sitting on the steps of the houses. They have nowhere to go and nothing to do.”

“We need money,” he says, “money is the only way to help this school and these people, and, of course, jobs for the people.”

Задания к тексту.

Exercise 1. Подберите правильный ответ.

Mellish school is for

a) small children.

b) older children.

c) small and older children.

The white teachers can’t walk to school because

a) they live far from the school.

b) they don’t like to walk.

c) it’s dangerous for them.

There’s a policeman

a) at the door of the school.

b) near the toilet.

c) outside the washroom.

The white teachers work there because

a) they can’t find a better job.

b) they love their job.

c) they get a lot of money there.

The school needs

a) more money

b) more teachers.

c) more policemen.

Exercise 2.  Say if the statements are true, false or not mentioned.

  1. Mellish school is in the slums of Mexico.
  2. Most children have problems at home.
  3. Mellish a problem school.
  4. The principal of the school has 5 children in his family.
  5. The school needs money.
  6. It’s good salary that keeps the teachers in that school.

Exercise 3. Answer the questions.

  1. Where is Mellish school situated?
  2. How many pupils are there in the school?
  3. Is it hard or easy for the teachers to work in this school?
  4. Why do some of the pupils sleep during the lessons?
  5. Is the principal optimistic?

Exercise 4. Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.

  1. Mellish school is one of the most difficult schools in ___________.
  2. The ___________ teachers can’t walk to the school because they may be attacked.
  3. Pupils must have a written permission from the teacher if they want to go to the ___________.
  4. The teachers teach and do __________ work.

Exercise 5. Write about the problems of Mellish school.

Текст для 8 класса #2. Presents for the Natives

Miklukho-Maclay was a Russian scientist and traveller who lived more than a year on the island of New Guinea. The ship came to the island in the evening of a September day in 1871. Next morning the captain said to Maclay:

“You are coming ashore. Why don’t you take more men with you? Have you a gun?”

“I don’t need a gun. I have presents for the natives.”

The island was beautiful. There were trees and flowers everywhere, and it was very hot. The sun shone brightly high above Maclay’s head. He walked for some time down a forest path. Suddenly he stopped because he heard a noise. A native stood in front of him. He looked at Maclay quickly and then started running away. Maclay ran after him. The native looked back and suddenly stopped. Maclay took out some presents and showed them to the man. The native took the presents and smiled. This was how Miklukho-Maclay met the first black man on the first day of his life in New Guinea. The native’s name was Tui. He was Maclay’s best friend all the time that the traveller lived on the island.

On the first of October Maclay started out for a walk in the forest. He carried no gun. He had only a notebook and a pencil. In the forest, he met a native boy who saw him and ran away. Maclay heard the voices of men and women and the cries of children. Suddenly many men with spears in their hands came out. They stopped and looked at Maclay angrily. When he tried to say something, one of the men wanted to throw his spear at him. Maclay did not know a word of their language. He could not explain that he was their friend. He knew that he had to do something quickly. And a good idea came to him. He suddenly sat down on the ground and began to take off his shoes. Then he lay down, put a bag under his head and ... slept. The natives did nothing to him.

Задания к тексту.

Задание 1. Say YES /NO

  1. Did Mikiukho-Maclay take a gun when he came ashore? Yes / No
  2. Was it very hot on the island? Yes / No
  3. Did the native boy run away when he saw Mikiukho- Maclay? Yes / No
  4. Did Tui take the presents from Mikiukho-Maclay? Yes / No

Задание 2. Correct the following sentences according to the test “Presents tor the Natives".

  1. Miklukho Maclay lived on the Island more than two years.
  2. Miklukho-Maclay took a lot of men with him when he came ashore.
  3. Miklukho-Maclay did not run after the native
  4. Tui became his enemy
  5. When Miklukho-Maclay went for a walk he had a gun and a spear with him.
  6. Miklukho-Maclay could easily explain to the natives that he was their friend.

Задание 3. Read the text and say if the statements are true or false.

  1. The island was beautiful.
  2. The native didn’t take the presents and were angry.
  3. The island was New Guinea.
  4. Maclay knew the natives’ language and could speak well.

Задание 4. Complete the sentences according to the teхt.

  1. I don’t ... a gun.
  2. The sun shone ... high above Maclay’s head.
  3. A native stood ... him.
  4. This was how Miklukho-Maclay met the first . .. on the first day of his life in New Guinea.
  5. Maclay heard the ... of men and women and the cries of children.
  6. Maclay did not know ... of their language.

Задание 5. Why in your opinion Miklukho-Maclay didn’t take a gun to the island?

Тест по чтению по английскому языку 8 класс #3. The Olympic Champion Alexandr Medved Gives Advice

A wrestler must have many qualities to beat his rivals. He must be strong and very quick. Then he needs enough strength to tear the rival from the mat and throw him on the floor.

I will tell you about myself. I grew up tall and thin with no great strength in my arms. Wrestling came into my life when I was 18. I was 188 cm tall and weighed 85 kg and could not compete with my rivals in strength.

Then I decided to build up my muscles. I developed a system of exercises, which helped me to become stronger. I spent much time weight lifting. I lifted a bar equal to my own weight, which is up to 100 kg. However, that happened after two years of regular exercising. At first, the weight was only 30-40 kg. In general, I advise to choose the weight, which is twice as small as your own.

Push-ups were also of great help to me. At first, I could push up only 3 or 4 times, so weak were my arms! Then 30 times. Interesting enough, if you strengthen your legs, you feel as if your body has become much lighter. It is a very useful exercise. I also worked with dumb-bells and weights and threw heavy stones into air. You must combine muscle-building exercises with long distance running. It is a good relaxation for the arms and back muscles.

I was considered the strongest heavyweight wrestler in the world. However, I have never been the biggest among my rivals. I weighed a little over 100 kg but defeated even those who weighed 120, 150 and 180 kg like the American Chris Taylor whom I threw on the floor at the 1972 Olympics. If you are strong, you do not fear any rivals! My advice to you is if you want to be strong, take up physical exercises at once.

Задания к тексту.

Exercise 1. Choose the right answer.

The sportsman is

  1. A boxer b) a wrestler,   c) a runner

He began to do sports when he was

  1. b) 17.    c)  18.

If you strengthen your legs, you feel as if your body has become

  1. a) much lighter b) heavier c) smaller

Long distance running is a good relaxation for

  1. Your mind b) the arms and back muscles c) the leg muscles

Exercise 2. Say if the statements are true or false.

  1. Alexandr Medved grew up tall and thin with no great strength in his arms.
  2. When he was 18, he could easily compete with his rivals in strength.
  3. At first, he lifted a bar equal to only 30-40 kg.
  4. After a year of regular exercising, he lifted a bar equal to 100 kg.
  5. Push-ups were not of great help to him.

Exercise 3. Insert the words, according to the text.

  1. A wrestler must have many qualities to __________ his rivals.
  2. ____________came into my life when I was 18.
  3. Then I decided to build up my ___________.
  4. At first, I could push up only 3 or 4 times, so weak were my ___________
  5. I weighed a little over 100 kg but ______________ even those who weighed 120, 150 and 180 kg

Exercise 4. Answer the questions.

  1. What qualities must a wrestler have to beat his rivals?
  2. What advice does A. Medved give about choosing the weight for the weight lifting exercises?
  3. How can a person become strong?

Exercise 5. Write about your favorite sportsperson.

Ответы к тестам по чтению для 8 класса.

School in the Slums

Упражнение 1. 1b, 2c, 3a, 4b, 5a

Упражнение 2. 1 false, 2 true, 3 true, 4 not mentioned, 5 true, 6 false

Упражнение 3.

Возможные ответы:

  1. Mellish school is in the slums of Brooklyn.
  2. There are 1500 pupils in the school
  3. It is hard for the teachers to work in this school
  4. Some of the pupils sleep during the lessons, because they work at night.
  5. The principal is not optimistic

Упражнение 4. 1 America, 2 white, 3 toilet (washroom), 4 social

Упражнение 5. Ваши ответы.

Presents for the Natives

Упражнение 1. 1 No, 2 Yes, 3 Yes, 4 Yes

Упражнение 2. Варианты ответов.

  1. Miklukho Maclay lived on the Island for more than a year.
  2. Miklukho-Maclay was alone when he came ashore.
  3. Miklukho-Maclay ran after the native
  4. Tui became his best friend.
  5. When Miklukho-Maclay went for a walk he had a notebook and a pencil with him.
  6. Miklukho-Maclay couldn’t explain to the natives that he was their friend.

Упражнение 3. 1 true, 2 false, 3 true, 4 false

Упражнение 4. 1 need, 2 brightly, 3 in front of, 4 native, 5 voices, 6 a word

Упражнение 5. Ваши варианты.

The Olympic Champion Gives Advice

Exercise 1. 1b, 2с, 3a, 4b

Exercise 2. 1 true, 2 false, 3 true, 4 false, false

Exercise 3. 1 beat, 2 wrestling, 3 muscles, 4 arms, 5 defeated

Exercise 4. Варианты ответов.

  1. A wrestler must be strong and very quick.
  2. He advises to choose the weight, which is twice as small as your own.
  3. If you want to be strong, take up physical exercises.

Exerсise 5. Ваши варианты

Надеюсь, эти тесты и задания по чтению для 8 класса были вам полезны.

Понравилось? Сохраните на будущее и поделитесь с друзьями!

Самостоятельная работа по английскому языку (8 класс)

Spotlight 8.   Test 3

1. Fill in: pollution, global warming, poverty, endangered, famine, homeless.

1. Because of ________ our planet gets hotter and hotter.

2. The oil spill near Alaska in 1989 was the worst case of water _____ in history.

3. Many people have been left ________ .

4. There are a lot of ________ species on the planet.

5. We say that people live in _______ when they don’t have enough money to pay for their food or housing.

 

2. Complete the sentences with words derived from the words in bold.

1. The ________ at the theatre last night was unforgettable! PERFORM

2. Her sister made such a nice_________ for the party. INVITE

3. What are your__________ in food? PREFER

4. Thanks to the generous_________ new houses were built. DONATE

5. The__________ of a very important letter was a shock for us. DISAPPEAR

 

3. Put the verbs in brackets into –ing form or infinitive (with or without to)

1. Please, call me before ……. (go) to the party.

2. She wants …………(know)why you decided to spend your vocation abroad.

3. She came ………. (collect) her letter.

4. Mother made me ……… (clean) my room yesterday.

5. I would like …………. (listen)  to Scottish  pipes.

6. Henry promised …………. (help )her.

7.  Let me ………….(introduce)  myself.

8. She is looking forward to ……………(see) her sister.

9. We should ……(tell ) our parents about the party.

10. He offered me ……( stay) at home instead of going out.

11. I’ve got enough money…… (buy )a flat downtown.

12. I would prefer……. ( go) by car.

13. I am the next …….( choose ) where to go on holidays.

14. You’d better….( sit) down.

15. He must………( apologize) for his words.

16.Jason won't mind……. (lend) you his car.

4. Fill in: used to, be used to, get used to in the correct form.

1. When I was a child I _______________ (ask) a lot of questions.

2. Sue lives alone. It is not strange for her. She _________________ (live) alone.

3. She’s been in Britain for three months and she can’t _______ (drive) on the left.

4. Mr. Roberts is a primary school teacher, so he __________________(work) with young children.

 

5. Fill in the correct preposition.

1. A lot of doctors were called ______ to help people after the air crash.

2. Call ______ sometime and we’ll watch the new DVD together.

3. The meeting was called ______ but we still don’t know why.

4. A nurse often calls ______ my granny because she is not well.

5. The tsunami in Indonesia called_______ immediate action.

 

6. Fill in the correct preposition.

1. Relax, we are _____ of danger.

2. How ________ earth did you get here?

3. Only stupid people would keep lions as pets – they are wild _____ nature

4. After the hurricane Katrina New Orleans was _______ruins.

5. He was horrified to see his office ______ flames.

7. Listen to some people talking about environmental issues. Then match the speakers (1-5) to the statements (A-F). There is one extra statement.

A The speaker didn't like the idea of car-pooling at first.

B The speaker wants to do something for the environment but it's not easy for him\her.

C The speaker does not think that the Earth will recover from the damage it has suffered.

D The speaker found a solution to his\her problem after talking to others.

E The speaker realised he\she had to do his part for the environment after watching a TV show.

F The speaker wants to join an environmental organisation.

 

speaker 1________________

speaker 2________________

speaker 3________________

speaker 4________________

speaker 5________________

Олимпиадные задания по английскому языку 8 класс

Олимпиада по английскому языку 8 класса

1. Read the text and mark the sentences below it True or False.

A Good Deed Every Day

The Boy Scout Movement was founded in 1908 by the British Lieutenant-General R.S.S. Baden-Powell. Since that time, boys from all over the world have been attracted by Baden-Powell’s ideas.

The Boy Scouts are taught such things as reading maps, camping and first aid. To become a scout a boy must promise to do his duty to his country, to help other people at all times, and to do a good deed (поступок) every day.

Every four years a “World Jamboree” is held; it’s a meeting of thousands of scouts from many parts of the world, who camp together as one large family.

Scouts who are over 11 years of age are called “senior scouts”, those who are younger are called “wolf-cubs”.

Donald has been a wolf-cub for a few months. One day he found a letter in the street. There was a name and address on the envelope and Donald decided to return the letter.

Mrs. Miller, who had lost the letter, was very glad: “That’s very nice of you. I have been looking for this letter for a long time. Here is twenty pence for you”. And she took the money out of her purse.

“Sorry Madam”, said Donald, “I won’t take it. I’m a scout, it’s my good deed for today”.

1. The Boy Scout movement is popular all over the world.            ______

2. During a “World Jamboree” boys live in tents.                           ______

3. Donald was 12 years old.                                                              ______

4. He joined the Scout movement not long ago.                              ______

5. When Donald found a letter, he decided to post it.                     ______

6. Mrs. Miller didn’t want to give Donald some money.                ______

7. Donald refused to take money.                                                    ______

 

2. Put the correct word.

 

1. Where is Kate? She _____ tennis.

A. plays      B. is playing      C. play       D. played

2. ______ not any glass in the windows, that is why ____ so cold in the room.

A. It is, there is       B. It was, there is     C. There are, it is    D. There is, it is

3. She was tired and asked me _____ make so much noise.

A. didn’t       B. did not to         C. not      D. not to

4. Both Steve ______ Jane ______ here.

A. or, is     B. and, is        C. or, are        D. and, are

5. I didn’t know if he needed any help. _______ ?

A. So did I        B. Neither did I        C. So didn’t I      D. Neither didn’t I

6. ___ President of ___ United States lives in ____ White House in ___ Washington D.C.

A. -, the, the, -     B. -, the, -, the       C. -, -, the, the       D. The, the, the, -

7. I have my English class ___ Monday morning.

A. in          B. at          C. for            D. on

8. _____ breakfast yet? Yes, I ____.

A. Did you have, have    B. Had you had, have     C. Have you had, have    D. Do you have, had

9. I was late. The teacher ___ a test when I ___ to class.

A. has already given, got    B. had already given, got    C. has already given, get     D. was already giving, get

10. How long will it ___ to do the homework?

A. need her       B. take her       C. she take      D. she need

11. Mary has never been to London, ____ she?

A. has     B. did         C. hasn’t     D. didn’t

12. According ___ the list he was the 10th.

A. to           B. at              C. on          D. for

13. He grew up in New England, ____?

A. don’t you     B. didn’t he      C. doesn’t he          D. did he

14. Lorena is ____ the girl I have ever met.

A. the most beautiful   B. a more beautiful    C. the beautifulest    D. most beautiful

15. Newspapers and magazines ____ just by the postman.

A. have been bring   B. has been brought      C. have been brought    D. were bought

16. I haven’t got ______ money with me.

A. no            B. some            C. any        D. a

17. He said he _____ that man before.

A. never met     B. did not meet       C. had never met      D. did not never meet

18. When I ______ the children ______ television peacefully.

A. came, watched          B. came, were watching     C. was coming, were watching     D. was coming, watched

19. Have you ever been _____ Paris.

A. in      B. to        C. at        D. through

20. Who ____ Phil with his homework?

A. does help       B. helps       C. do help       D. help

21. The train ______ at 5 o’clock.

A. will leave        B. leaves      C. leave      D. is leaving

22. My sister ____ some new clothes last week.

A. had bought      B. bought        C. was buying        D. have bought

23. The tickets ____ yesterday.

A. was sold        B. sold        C. were sold        D. sell

24. Lisa said that she ______ this book.

A. buys      B. bought      C. has bought         D. had bought

25. She _____ to Moscow, if she _____ her homework.

A. go, will do      B. goes, does        C. will go, does     D. will go, do

 

3. Choose the right variant.

 

1. Выберите правильный вопрос к подчеркнутому

These scientists have completed their experiments.

a) What these scientists completed?

b) What have these scientists completed?

c) What have completed these scientists?

d) What these scientists have completed?

 

2. … is the capitol of Australia.

a) Wellington   b) Washington, D.C.   c) Canberra    d) Sydney

 

3. The Royal Shakespeare Theatre was opened in … in 1932.

a) London   b) Coventry   c) Stratford-on-Avon   d) Oxford

 

4. The Tower of London was once a prison and now it is …

a) concert hall   b) theatre   c) museum   d) cinema

 

5. Вы рады встрече с любимой подругой

a) I don’t care   b) Take it easy   c) What a joy   d) I hope so

 

6. Выразите разрешение войти после постукивания в дверь

a) Be quiet    b) Come in   c) Wait a moment   d) Just a moment

 

7. Выберите правильный вопрос к подчеркнутому

She made two mistakes in the test.

a) How many mistakes she made in the test?

b) How many mistakes made she in the test?

c) How many mistakes did she make in the test?

d) How many mistakes did made she in the test?

 

8. Выберите правильный вопрос к предложению

She comes from Scotland

a) Does she comes from Scotland?

b) Do she come from Scotland?

c) Does she come from Scotland?

d) She comes from Scotland?

 

9. J. London was a famous …writer.

a) Canadian   b) English   c) Australian   d) American

 

10. The Independence day is a holiday celebrated in … on July, 4.

a) Canada   b) Ireland   c) Scotland   d) The USA

 

11. “King Lear” is a famous play written by the well-known English play-writer…

a) T. Hardy   b) A. Wells   c) W. Shakespeare    d) R. Kipling

 

12. Выскажите пожелание заболевшей сестре

a) I wish you health   b) Glad to see you   c) What a luck!   d) That’s right

 

4. Is the ‘s’ in the following sentences a contraction of ‘is’ or ‘has’? Write the correct full form after the sentence.

1. It’s a difficult language. _________________

2. Alison’s working now.__________________

3. Jane’s phoned three times. _______________

4. How’s the baby been? __________________

5. He’s doing his homework. _______________

6. He’s fallen down again._________________

7. It’s finishing now. _____________________

8. She’s been working. ___________________

 

 

 

 

 

KEYS :

1. Reading: 1) true;  2) true;  3) false;  4) true;  5) false;  6) false;  7) true

 

2. 1) B;   2) D;   3) D;   4) D;   5) B;  6) D;  7) D;  8) C;  9) B;  10) B;  11) A;  12) A;  13) B;  14) A;  15) C;  16) C;  17) C;  18) B;  19) B;  20) B;  21) B;  22) B;  23) C;  24) D;  25) C

 

3. 1) b; 2) c; 3) c; 4) c; 5) c; 6) b; 7) c; 8) c; 9) d; 10) d; 11) c; 12) a

4. 1) is; 2) is; 3) has; 4) has; 5) is; 6) has; 7) is; 8) has

Олимпиада по английскому языку для 8 класса

( школьный тур)

Школа № ____________________________________________________________________

Класс ________________________________________________________________________

Фамилия имя учащегося ______________________________________________________

Телефон (домашний)___________________________________________________________

Адрес ________________________________________________________________________

Фамилия имя учителя ________________________________________________________

 

Write your answers in the tables.

I READING

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 2. Put the correct word.

  1. 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10)

11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 20)

3. Choose the right variant

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11)

12)

4. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

Общий балл________________________

задания по английскому языку 8 класс | Тест по английскому языку (8 класс) по теме:

Test.

  1. Complete these sentences using new words.
  1. I didn’t know Spanish and Kate ________________ for me. 2. My teacher thinks that grammar ______________are very important. 3. John was very___________________ because his team had lost the final match. 4. As soon as I opened the door  I ____________that there was no one at home. 5. Thank you very much, you’ve been very________________ with washing up. 6. It takes a lot of ________________ to play the piano well. 7. It’s __________________to turn your back when someone is talking to you. 8. –Are those two boys__________? –Yes, they arte cousins. 9. What’s an ____________ temperature in London in summer? 10. Clothes of 15 years ago look very _____________ today.
  1. Тренировка-                                         2. Переводчик-

3.Практиковать-                                          4. Современный-

5.Средний-                                                   6. Грубый-

7.Старомодный-                                          8. Запоминать-

9.Полезный-                                                  10. Разочаровывать –

2.  Write down the sentences.

1. the year (have)_____________four seasons. 2. Thank you very much: I (not, forget)_____________________ your kindness. 3. We usually (go)__________________ to the seaside in summer. 4. Peter (drive)________________straight on for 10 minutes and then turned off the road yesterday. 5. Dinner ( be ready)_________________when mother comes back from work. 6. Sorry, I don’t understand him, he (talk)____________ so fast. 7. I’m afraid, I (forget)___________ her telephone number. 8.  Tom ( be)__________ only 20 when the Second World War began. 9. He always ( borrow)_______________ money! 10. At this time tomorrow I ( lie)________________ on the beach. 11. As I ( walk)_________________ down the road I (see)_______________ Kate. 12. I can’t take the phone: I ( wash up)_________________. 13. While I ( read)_______________________ John ( play)_________________ the guitar. 14. It (rain)________________all night.  15. – What      you (do)_____________at about 9 o’clock tonight? – I don’t know yet. Probably I (watch) television. 16. – What     you  (think)___________about? – My brother. I often (think)___________about him these days. 17. When I (be)___________younger I (prefer)___________bananas to all fruits but now I (eat)____________only citrous fruits. 18. Yesterday evening when my sister and I ( do)_________ our homework the telephone ( ring)________________. I (answer)_______________it and (hear)____________ a strange voice. 19. –Could you give me a lift? – Not, today, I (not drive)____________. I (go)____________by bus. Sorry. 20. Tomorrow after classes John (work)_______________in the library. He usually (go)_____________to the library after classes. He (prepare)_____________ for his exams. 21 . – Whom    you (talk)______ to when I (meet)__________ you in the shop? – To my friend. We (do)______________shopping together. 22. Usually Mary (not make)____________ mistakes in her spelling, but  yesterday she (do)___________the spelling test rather badly.

3. Read and translate.

The ecological situation in Russia is not very safe. Pollution in some industrial towns is high. Some parts of western Russia were badly influenced by radiation from Chernobyl in 1986. In many places wildlife is in danger. Anyhow, more and more people are beginning to realize that a clean environment is extremely important. Ecological education has found its way into schools. We all hope that the situation will soon become better.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темы проектов по английскому языку для 8 класса

Для восьмиклассников, решивших заняться исследовательской работой и поработать над проектом, мы подготовили интересные темы проектов по английскому языку для 8 класса школы. Из перечисленных тем можно выбирать наиболее понравившиеся и актуальные на сегодняшний день.


Среди тем школьники смогут выбрать темы творческих проектов по английскому языку для 8 класса, посвященные народным традициям в Великобритании, праздникам День Победы и Св. Валентина, достопримечательностям Лондона и Северной Ирландии, истории и мифологии Англии и США, английскому образованию и культуре, спорту, рекламе и этикету.

Рекомендуем обучающимся и учителям выбирать темы исследовательских проектов по английскому языку в 8 классе в зависимости от продолжительности периода изучения английского языка и интересов учащегося, при этом рекомендуется выбранную тему расширять или сужать в зависимости от планируемых в выполнении задач проекта.

Учащиеся 8 класса могут выбрать интересную тему проекта по английскому языку на лингвострановедческую тематику, изучить культуру и различия англоязычных стран, изучить историю, особенности и разницу в модели поведения отдельных штатов США и Австралии, сравнить их с регионами Великобритании и провинциями Канады.

Наиболее интересными темами индивидуальных исследовательских проектов по английскому языку для 8 класса могут стать изучение особенностей знаменитых колледжей и университетов англоязычных стран, особенности мобильной переписки, изучение молодёжного сленга и его перспектива влияния на современный литературный английский язык.

Темы проектов по английскому языку для 8 класса

Темы индивидуальных исследовательских проектов по английскому языку для учеников 8 класса:


Books in our life.
British Media - Британские средства массовой информации.
Fast-food in Greece, Russia and the USA.
How to save the Earth
Inventions That Shook the World.
My Country at a Glance
School of my dream
School words. Where do they come from?
Terra Australis Incognita
The Evolution of Money in America.
"Texas, our Texas!"
Victory in Europe day
We are a part of the Universe.
What to do to be healthy and to be fit.
Американские президенты (American Presidents).
Ах, эти артикли.
Британские традиции
Британские традиции в именах домашних животных.
Ванкувер: причины поражений, перспективы побед.
Влияние скандинавской лексики на английский язык.
Встреча на Эльбе
Глагол и его формы
День Победы у нас и в Европе
День Св. Валентина в разных странах.
Дом моей мечты
Домашние животные в английских пословицах и поговорках.
Достопримечательности Лондона.
Достопримечательности Северной Ирландии.
Защита окружающей среды во Великобритании (Environmental protection in Great Britain).
Имена собственные в составе фразеологических единиц.
История древней Англии
История флага США
Итонский колледж (Eton College).
Культура международной переписки.
Лучшие фильмы года
Материалы школьной газеты на английском языке.
Мифические существа Великобритании.
Моя любимая книга
Наши хобби: различаются ли наиболее популярные подростковые хобби в разных странах?
Необычные виды спорта Великобритании.
Обычаи и традиции Великобритании
Особенности литературного перевода фразеологизмов в произведениях английских писателей.
Открытие Америки. Колумб и его роль в истории Америки.
П.Б. Шели - английский поэт.
Пословицы и поговорки как интернациональный способ отображения быта, культуры и мировоззрения народа.
Развите Английской Рекламы.
Реалии в языке и культуре
Речевой этикет. Его основные признаки
«Родные чужаки»: что случилось с великой армией Наполеона?
Российские подростки за границей
Современные школы Британии и России.
Способы перевода фразеологических единиц с компонентом зооморфизма.
Традиции и обычаи Британии
Хорошие и плохие привычки
Язык как зеркало культуры (на примере английских фразеологизмов).
Рекомендуем перейти к:
Темам проектов для учащихся по английскому языку

Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите на сайте, блоге или форуме один из кодов:

Код ссылки на страницу "Темы проектов по английскому языку 8 класс":
<a href="http://tvorcheskie-proekty. ru/node/501" target="_blank">Темы проектов по английскому языку для 8 класса</a>

Код ссылки на ваш форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/501]Темы исследовательских работ по английскому языку 8 класс[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Программа курса английского языка для 8-го класса для учащихся средних школ

Этот курс соответствует Общим основным стандартам для 8-го класса английского языка. Курс имеет цели в области чтения, письма, разговорной речи и аудирования, а также языка, чтобы студенты могли уверенно читать и писать во всех предметных областях.

В области чтения студенты смогут определить основную идею текста и проанализировать текст, используя определенные строки из текста и / или диалоги, добавленные к рассказу, и поддержать свой анализ.Студенты продолжат практиковаться в использовании контекстных подсказок для определения значений слов, но также научатся использовать эти подсказки для вывода переносных или коннотативных значений. Они также научатся сравнивать два разных типа текстов и обсуждать, как эти различия влияют на смысл текстов. Точка зрения будет пониматься как способ изменить коннотации текста.

После завершения этого курса учащиеся должны уметь читать и понимать различные виды литературы, соответствующие их классу.В области письма студенты научатся писать аргументированные, информативные, повествовательные и исследовательские эссе. Они научатся пользоваться ясным и легким для понимания письмом со стилем и функциями, соответствующими их теме. Учащиеся узнают, как пересматривать и улучшать свое письмо под руководством сверстников. Студенты научатся исследовать темы, используя достоверные и разнообразные источники для сбора важной информации. Будет подчеркнуто правильное использование цитат и перефразирования. Студенты научатся использовать прочитанные тексты для логического обоснования своих мнений и аргументов.Чтобы улучшить свои навыки разговорной речи и аудирования, студенты научатся эффективно участвовать в совместных обсуждениях и анализировать информацию, представленную в различных средствах массовой информации и форматах. Они научатся оценивать обоснованность аргументов и утверждений оратора.

Студенты также научатся представлять свои собственные утверждения и аргументы логически и последовательно. Они смогут продемонстрировать владение формальным английским языком для подтверждения своих требований. Во время письменной и устной речи студенты продемонстрируют свое владение английской грамматикой и письменными соглашениями.

Английский набор «Подготовка к использованию» 8 класс

English 8 состоит из 124 уроков, разделенных на 11 глав. Первые две главы посвящены элементам предложения и структуре предложения. Вводятся объективные дополнения, эллиптические предложения и сложные предложения.

В главе 3 рассказывается о заглавных буквах и пунктуации. Вводятся тире, круглые и квадратные скобки.

Главы 4-10 посвящены частям речи. В этих главах усиливается то, чему учили в более ранних классах, и вводятся сохраненные объекты, причастия висячие и относительные наречия. Обсуждаются проблемные слова, есть множество схем предложений.

Глава 11 посвящена использованию справочных материалов и публичной библиотеки. Уроки составления вводят убедительные аргументы и учат эффективным предложениям, построению абзацев, корректуре, наброскам, написанию рассказов, предложениям, построению абзацев, корректуре, наброскам, написанию рассказов и поэзии на более глубоких уровнях. Более трети книги посвящено композиции.

Буклет из 42 рабочих листов предлагает дополнительную практику.Листы могут быть скопированы по мере необходимости при преподавании этого курса английского языка. Тестовый буклет включает тесты по главам и заключительный тест.

Содержание

(жирным шрифтом выделены уроки письменного сочинения и устные уроки английского.)

Глава 1 - Элементы предложения - Написание писем
  • 1. Дар языка
  • 2. Написание дружеских писем
  • 3. Завершить предложения
  • 4. Субъекты и предикаты
  • 5.Субъективные дополнения
  • 6. Написание деловых писем
  • 7. Дополнения к объекту
  • 8. Дополнения к цели
  • 9. Аппозитивы и независимые элементы
  • 10. Обзор главы 1
Глава 2 - Структура предложения - Написание абзацев
  • 11. Типы предложений и порядок слов
  • 12. Обозначения и фразы
  • 13. Предложения единства абзаца и темы
  • 14. Простые и сложные предложения
  • 15.Сложные предложения
  • 16. Сложносложные приговоры
  • 17. Стили предложений
  • 18. Достижение согласованности параграфов
  • 19. Переход между абзацами
  • 20. Обзор главы 2
Глава 3 - Механика - Разработка параграфов
  • 21. Использование заглавных букв
  • 22. Конечная пунктуация
  • 23. Запятые
  • 24. Виды произведений
  • 25. Дополнительные правила для запятых
  • 26. Кавычки
  • 27.Двоеточие и точка с запятой
  • 28. Методика разработки абзацев
  • 29. Тире, круглые и квадратные скобки
  • 30. Курсив (подчеркивание) и числа
  • 31. Апострофы и дефисы
  • 32. Еще методы разработки абзацев
  • 33. Обзор главы 3
Глава 4 - Существительные - Использование контуров
  • 34. Существительные и существительные
  • 35. Обрисовка
  • 36. Существительные множественного числа
  • 37. Притяжательные существительные
  • 38.Разработка плана из списка заметок
  • 39. Использование схемы для написания композиции
  • 40. Глаголы и глагольные выражения, используемые как существительные
  • 41. Предложения существительных
  • 42. Вычитка сочинения
  • 43. Обзор главы 4
Глава 5 - Глаголы - Подготовка и отправка отчетов
  • 44. Сбор информации по теме
  • 45. Идентификационные глаголы
  • 46. Основные части глаголов
  • .
  • 47.Организация заметок
  • 48. Времена простых глаголов
  • 49. Совершенное время глагола
  • 50. Простые, прогрессивные и выразительные формы глаголов
  • 51. Составление устного отчета
  • 52. Переходные глаголы
  • .
  • 53. Непереходные полные глаголы
  • 54. Написание отчета по своим записям
  • 55. Непереходные глаголы-связки
  • 56. Вычитка и переписывание отчета
  • 57. Обзор главы 5
Глава 6 - Использование глагола - Написание рассказов
  • 58.Тема рассказа
  • 59. Характеризация в написании рассказов
  • 60. Соглашение между субъектом и глаголом
  • 61. Использование проблемных глаголов
  • 62. Еще проблемные глаголы
  • 63. Эффектный стиль в рассказе
  • 64. Начало рассказа
  • 65. Написание рассказа
  • 66. Активный и пассивный голос
  • 67. Вычитка и переписывание рассказа
  • 68. Обзор главы 6
Глава 7 - Местоимения - Составление эффективных предложений
  • 69.Личные местоимения
  • 70. Правильное использование личных местоимений
  • 71. Написание эффективных предложений: единство и согласованность
  • 72. Сложные личные местоимения и указательные местоимения
  • 73. Написание эффективных предложений: краткость и параллелизм
  • 74. Неопределенные местоимения
  • 75. Написание эффективных предложений: действие
  • 76. Написание эффективных предложений: Курсор
  • 77. Вопросительные и относительные местоимения
  • 78.Написание эффективных предложений: разновидность
  • 79. Обзор главы 7
Глава 8 - Прилагательные - Изучение поэзии
  • 80. Распознавание прилагательных
  • 81. Рифма в поэзии
  • 82. Ритм в поэзии
  • 83. Формы сравнения прилагательных
  • 84. Глаголы и фразы, употребляемые как прилагательные
  • 85. Повторение и параллелизм в поэзии
  • 86. Описательный язык в поэзии
  • 87. Прилагательные предложения
  • 88.Правильное использование прилагательных
  • 89. Написание стихов
  • 90. Ценить поэзию
  • 91. Обзор главы 8
Глава 9 - Наречия - написание убедительного аргумента
  • 92. Распознавание наречий
  • 93. Формы сравнения наречий
  • 94. Глаголы и фразы, используемые как наречия
  • 95. Заметки из проповеди
  • 96. Предложения наречий
  • 97. Различение прилагательных и наречий
  • 98.Правильное употребление наречий
  • 99. Понимание убедительного аргумента
  • 100. Планирование убедительного аргумента
  • 101. Написание убедительного аргумента
  • 102. Обзор главы 9
Глава 10 - Предлоги, союзы и междометия - Написание указаний и описаний
  • 103. Предлоги и их объекты
  • 104. Правильное употребление предлогов
  • 105. Написание инструкций по размещению
  • 106. Координация союзов
  • 107.Подчиняющие союзы
  • 108. Описательное письмо
  • 109. Междометия
  • 110. Обзор частей речи
  • 111. Планирование описательной композиции
  • 112. Написание описательной композиции
  • 113. Обзор главы 10
Глава 11 - Справочные источники - Предоставление резюме и книжных отчетов
  • 114. Использование словаря
  • 115. Использование тезауруса
  • 116. Составление резюме
  • 117.Использование энциклопедий и атласов
  • 118. Использование симфоний, библейских словарей и тематических библий
  • 119. Использование публичной библиотеки
  • 120. Использование каталога карт
  • 121. Дайте отчет в устной книге
  • 122. Обзор главы 11
  • 123. Окончательная проверка 1
  • 124. Заключительный обзор 2

Задания

Глава 1
  • 1. Субъективные дополнения (Урок 5)
  • 2.Дополнения к предметам (Урок 7)
  • 3. Дополняемые цели (Урок 8)
  • 4. Аппозитивы и независимые элементы (Урок 9)
Глава 2
  • 5. Предложения единства абзаца и темы (Урок 13)
  • 6. Сложные предложения (Урок 15)
  • 7. Сложносложные предложения (Урок 16)
  • 8. Свободные, периодические и сбалансированные предложения (Урок 17)
Глава 3
  • 9. Практика с запятыми (Урок 25)
  • 10.Кавычки (Урок 26)
  • 11. Штрихи, круглые и квадратные скобки (Урок 29)
  • 12. Курсив, числа, апострофы и дефисы (Урок 31)
Глава 4
  • 13. Глаголы и глагольные фразы, используемые как существительные (Урок 40)
  • 14. Предложения существительных (Урок 41)
  • 15. Вычитка вашего сочинения (Урок 42)
Глава 5
  • 16. Основные части глаголов (Урок 46)
  • 17. Идеальные времена глаголов (Урок 49)
  • 18. Переходные глаголы (Урок 52)
  • 19. Непереходные полные глаголы (Урок 53)
  • 20. Непереходные глаголы-связки (Урок 55)
Глава 6
  • 21. Соглашение между субъектом и глаголом (Урок 60)
  • 22. Использование проблемных глаголов (Урок 61)
  • 23. Еще проблемные глаголы (Урок 62)
  • 24. Активный и пассивный залог (Урок 66)
Глава 7
  • 25. Личные местоимения (Урок 69)
  • 26. Правильное использование личных местоимений (Урок 70)
  • 27.Сложные личные местоимения и указательные местоимения (Урок 72)
  • 28. Единство, последовательность, лаконичность и параллелизм в предложениях (Урок 73)
  • 29. Неопределенные местоимения (Урок 74)
  • 30. Действие и акцент в предложениях (Урок 76)
  • 31. Вопросительные и относительные местоимения (Урок 77)
Глава 8
  • 32. Рифма и ритм в поэзии (Урок 82)
  • 33. Глаголы и фразы в качестве прилагательных (Урок 84)
  • 34. Прилагательные придаточные (Урок 87)
Глава 9
  • 35. Глаголы и фразы, используемые как наречия (Урок 94)
  • 36. Предложения наречий (Урок 96)
  • 37. Различение прилагательных и наречий (Урок 97)
  • 38. Правильное использование наречий (Урок 98)
Глава 10
  • 39. Предлоги и их объекты (Урок 103)
  • 40. Правильное употребление предлогов (Урок 104)
  • 41. Координация союзов (Урок 106)
  • .
  • 42.Повторение частей речи (Урок 110)

8 класс Искусство английского языка

Описание

Модули этой учебной программы для 8-го класса предназначены для изучения результатов CCSS ELA в течение 45-минутного блока по изучению английского языка. Основное внимание во всех модулях уделяется развитию у учащихся навыков грамотности по мере того, как они приобретают знания об окружающем мире. Взятые в целом, эти модули разработаны, чтобы дать учителям конкретные стратегии по устранению «учебных сдвигов», требуемых CCSS.

Структура модуля

Каждый модуль предусматривает восемь недель обучения, разбитых на три более коротких блока. Каждый модуль включает семь оценок:

- Шесть тестов на уровне модулей, которые почти всегда выполняются по запросу: самостоятельная работа студентов над заданием по чтению, письму, устной речи или аудированию.

- Последнее задание производительности, которое является более поддерживаемым проектом, часто включающим исследования.

О загружаемых ресурсах

Карта учебного плана ELA для 8-го класса : Модули учебного плана для 8-го класса разработаны с учетом результатов CCSS ELA во время 45-минутного блока по изучению английского языка.

6–8 классы Учебная программа изучения английского языка Карта : Во всех модулях литература сочетается с богатым информационным текстом (включая первоисточники и документальную литературу) по теме. Информационный текст и дополнительная литература в каждом модуле будут соответствовать ожидаемому диапазону количественной сложности. Все модули включают процедуры, связанные с письменным аргументом; В модуле 4 особое внимание уделяется аргументации. Все модули намеренно объединяют ресурсы Odell Education.

Тексты из экспедиционного обучения : Тексты, перечисленные в этом документе, охватывают Модуль 1, Модуль 2A, Модуль 2B, Модуль 3A, Модуль 3B и Модуль 4 учебной программы изучения английского языка для 3–8 классов из Экспедиционного обучения.

Приложение 1 : Протоколы и ресурсы

Scaffolding Instruction for English Language : Новая Scaffolding Instruction для изучающих английский язык Ресурсы по английскому языку и математике содержат указания для преподавателей о том, как использовать учебные материалы на EngageNY, и предоставляют дополнительные строительные леса для учащихся ELL в соответствии с их уровнем английского владение языком.

Модули учебной программы ELA для 3–8 классов, взгляд на схему оценивания : В этом документе описывается пошаговый процесс экспериментального обучения для разработки эффективных экзаменов, согласованных с Общими основными государственными стандартами.

Написание в модулях : Хотя в этом документе основное внимание уделяется письму, все аспекты стандартов ELA (чтение, письмо, устная речь, аудирование и язык) тесно связаны в модулях.

Обзор исследований в модулях ELA 3–8 классов штата Нью-Йорк : Цель этого документа - показать, как исследования поддерживают три смены английского языка по английскому языку, которые требуются Common Core, и соответствуют стандартам учебной программы по английскому языку для учащихся 3–8 классов.

Помощь ученикам внимательно читать : Цель этого документа состоит в том, чтобы дать учителям дополнительное руководство, чтобы понять структуру уроков детального чтения в учебной программе ELA для 3–8 классов Expeditionary Learning, а также подумать о том, как изменить модульные уроки или разработать близкий дизайн. собственные уроки чтения.

Вмешательства для подростков-читателей : Этот пакет ресурсов разработан, чтобы помочь руководителям школ, инструкторам, учителям общего образования, специальным педагогам и учителям интервенций совместно продумать и спланировать стратегические способы наилучшего использования дополнительного времени поддержки помимо типичного блока ELA.

Кредиты

С сайта EngageNY.org Департамента образования штата Нью-Йорк. 8 класс по английскому языку. Доступно на сайте engageny.org/resource/grade-8-english-language-arts; по состоянию на 29 мая 2015 г. Более новые версии могут существовать из Expeditionary Learning.

Создано Expeditionary Learning от имени Public Consulting Group, Inc. © Public Consulting Group, Inc., с бессрочной лицензией, предоставленной Expeditionary Learning Outward Bound, Inc.© 2015 EL Education Inc. UnboundEd не связан с правообладателем этой работы.

Набор языковых навыков для 8-х классов

В нашем наборе для изучения языка для 8-го класса используется одна книга для чтения Pathway, рабочая тетрадь и книга для учителей; Рабочая тетрадь и книга для учителей «Работа со словами»; и «Восхождение на хороший английский» рабочая тетрадь, учитель и практические листы. Приобретайте предметы по отдельности или в комплекте.

Грамматика и навыки письма

Восхождение на хороший английский
Автор: SchoolAid
Мы объединили седьмой и восьмой классы почти так же, как пятый и шестой, с достаточным количеством уроков, модульных тестов и тестов в конце семестра, чтобы обеспечить 3 урока в неделю.Листы практики могут заполнить неделю до пяти уроков или домашних заданий.

Climbing to Good English 8 - последняя книга в этой серии из восьми книг, которая связывает воедино отдельные части, которыми занимаются другие учебные программы. Это никоим образом не должно мешать учащемуся, решившему продолжить формальное образование. На самом деле это может помочь ему даже больше. Студенты достигают уровня, при котором от них ожидается, что они будут полагаться на свои собственные ресурсы большую часть времени. Конечно, это во многом зависит от того, какой фундамент был дан студентам, и от того, научили ли они помогать себе.Подробные инструкции для учителей в аннотированном издании для учителей помогут вам проявить инициативу у учеников.

После нескольких уроков-повторений базовая грамматика усиливается и добавляются новые концепции. Усилен акцент на композиции, поскольку эффективное письмо - наша главная цель в обучении английскому языку.

ПИСЬМО
• Перефразирование / обобщение
• Написание резюме
• Ведение и систематизация заметок
• Написание отчета
• Форма для исследования
• Форма письма и качество
• Деловые письма
• Ежедневные письма
• Поэтические образы речи
• Написание короткого стиха
• Написание длинных стихов
• Улучшение стиля письма
• Используйте фразы для сохранения слов
• Фразы и статьи
• Дополнительные уловки по сохранению слов
• Разнообразие предложений
• Общие ловушки писателей
• Написание рассказов с диалогом
• Живое письмо
• Письмо с процветанием
• Хорошие окончания
• Написание рассказов

ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ПАРАГРАФЫ
• Подробнее о приговорах
• Разработка хороших параграфов
• Написание абзацев
• Связывая идеи вместе
• Соединительные параграфы
• Редакция и вычитка
• Заказать в абзаце
• Редакция и вычитка

ПУНКТУАЦИЯ, И Т. Д.
• Использование заглавных букв и знаков препинания
• Пополнение словарного запаса
• В поисках правильных слов
• Написание чисел
• Подробнее о запятых
• Скобки и тире
• Двоеточие и точка с запятой
• Котировки

СУЩЕСТВЕННЫЕ И ПРОНОСИТЕЛИ
• Определение существительных
• Формы существительных
• Соглашение между субъектом и глаголом
• Использование существительных в качестве дополнений (прямые и косвенные объекты)
• Использование существительных в качестве дополнения к подлежащему
• Использование существительных как аппозитивов и прямого адреса
• Использование точных и ярких существительных
• Особые проблемы с местоимениями
• Соглашение о местоимении
• Загадочные местоимения

ПРИЛАГАЕМЫЕ И ОБЪЯВЛЕНИЯ
• Правильное и эффективное использование прилагательных
• Наречия
• Правильное и эффективное использование наречий

ГЛАГОЛЫ
• Идентификационные глаголы
• Глаголы в жестких предложениях
• Что такое глагольные формы
• Соглашение с глагольным временем
• Использование точных и ярких глаголов
• Использование глагола
• Герундс
• Дополняет

ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ И СОЕДИНЕНИЯ
• Эффективное использование предложных фраз
• Правильное использование предлогов
• Союзы
• Больше союзов; Междометия

Восхождение к хорошей рабочей тетради по английскому 8
11 долларов. 97CAD / $ 11,87USD - # 3517
• 286 страниц

Восхождение на хороший английский
Практические листы 8

8,47 канадских долларов / 7,47 долларов США - # 3518
• 67 практических уроков

Climbing to Good English 7/8 Teacher Manual
25,97 канадских долларов / 23,97 долларов США
# 3519 -
• показывает заполненные копии страниц студенческой рабочей тетради
• 170 страниц

Понимание прочитанного и развитие словарного запаса

Pathway Наши книги о наследии и работа со словами

Наша книга «Наследие», рабочая тетрадь,
и образцы страниц для учителей

Читатель Pathway Our Heritage
11 долларов.97CAD / 11,47 долл. США
# 3035 -
• 462 страницы, 112 рассказов и
стихов • ридер в твердом переплете
• интересные, заставляющие задуматься ситуации и персонажи
• сохраняет интерес детей и сосредотачивается на учебной программе
• уроки добродетели из жизни верующих
• не пропагандирует доктрину амишей и подходит для всех, кто ищет прочную, основанную на морали литературу
• имеет вопросы для размышлений в конце рассказов и списки для изучения слов

Pathway Рабочая тетрадь нашего наследия
3 доллара. 97CAD / 3,87 долл. США
# 3036 -
• 80 страниц
• обучает детей самостоятельной работе с минимальной помощью учителя
• дети должны делать как можно больше самостоятельно
• содержит вопросы «Размышляя об истории»

Pathway Our Heritage
Teacher Edition
6,87 канадских долларов / 6,47 долларов США
# 3037 -
• 80 страниц
• показывает страницы рабочей тетради и ответы на урок
• сэкономить время на проверке работы студента

Работа с Words 8
Рабочая тетрадь и примеры страниц для учителей

Работа со словами: Рабочая тетрадь 8
3 доллара.97CAD / 3,87 долл. США - # 3107
• 96 страниц
• предназначен для обучения детей самостоятельной работе
• дети должны делать как можно больше самостоятельно
• Работа со словами включает упражнения по наращиванию словарного запаса, практику использования слов, добавление префиксов и суффиксов, просмотр страниц и тесты после каждых 8 уроков.

Работа со словами: Учитель 8
6,87 канадских долларов / 6,47 долларов США - # 3108
• 96 страниц
• показывает страницы рабочей тетради и ответы на урок
• сэкономьте время на проверке студенческой работы

Наконец-то! 💰 Дешево 💰 и быстро Услуга «Напиши мою статью для меня»

Как найти достойную компанию, которая напишет мне бумагу

Детям часто снится волшебная палочка, как у Гарри Поттера.Чем старше мы становимся, тем больше понимаем, что это всего лишь выдумка. «Никто не напишет за меня газету», - подумаете вы. Но что, если мы скажем вам, что что-то действительно может творить чудеса? Ваша волшебная палочка готова! Его имя - WritePaperFor.me.

Не будем скрывать правду - надеемся, что вы станете нашим постоянным покупателем. Вот почему мы следим за квалификацией наших писателей, постоянно улучшаем качество наших услуг и делаем все возможное, чтобы доставить документы, на которые вы рассчитываете.

Если у вас нет времени, желания или вдохновения для написания эссе самостоятельно, мы здесь, чтобы помочь. Ваши пожелания - наш приоритет. Любые временные рамки доступны.

Превосходный опыт работы со службой индивидуального письма на бумаге

Путь к сердцу мужчины лежит через его желудок. Путь к идеальному сочинению лежит через WritePaperFor.me. У каждого студента свой путь к сотрудничеству с нами. На наш сайт приходят молодые люди со всего мира по разным причинам. Кто-то заботится о здоровье. Поскольку существует большая вероятность сгорания, если они выполнят все задания самостоятельно, студенты полагают, что внутренний баланс важнее оценок.Остальные должны работать, растить детей и учиться одновременно. Им нужно сделать выбор, что является их приоритетом и как распределить 24 часа в сутки (их всегда недостаточно) между всеми задачами. Кроме того, зарубежные заказчики заказывают также бумагу на заказ. Пока они улучшают свой английский, мы работаем над их сочинениями. Независимо от того, какая жизненная ситуация привела вас к нам, мы всегда открыты и готовы помочь.

Оформить заказ на нашем сайте

Помогите мне написать мою статью! Наши специалисты слышат эти слова каждый день. Мы хотим, чтобы вы остались довольны своей статьей, написанной нами. Для достижения этой цели обратите внимание на порядок оформления заказа:

  • Найдите простую форму заказа на главной странице нашего сайта.
  • Укажите все важные детали, включая тему, тему, количество страниц и цитируемых работ, ваш академический уровень, формат статьи и т. Д.
  • Выберите крайний срок - мы обещаем строго его соблюдать.
  • Оплатить окончательную цену; он будет зарезервирован на вашем счете и будет передан автору после того, как вы утвердите статью.

Если у вас есть материалы, которые могут помочь нашему писателю понять, чего ваш профессор ожидает от вас, приложите их тоже. Это могут быть презентации PowerPoint, конспекты лекций, диаграммы и т. Д. Если у вас возникнут проблемы с загрузкой, напишите нам в чате. Любую проблему в течение нескольких минут могут решить наши менеджеры службы поддержки.

Наймите писателя для работы над вашей статьей

Напишите мои статьи для меня! Студенты каждый день обращаются к нам за квалифицированной помощью. После того, как наши специалисты получат ваш заказ со всеми деталями и сообщат об оплате, они выбирают лучшего писателя для выполнения вашей задачи. У нас есть большой штат профессиональных писателей, специализирующихся в разных областях исследований. Самый подходящий и эффективный писатель работает над вашим эссе или диссертацией, чтобы адаптировать ее к вашим требованиям. Он или она проходит те же шаги, что и обычный студент: исследует заданную тему, составляет план, пишет статью, ссылается на работы, использованные в эссе, и корректирует ее.Единственная разница между обычным студентом колледжа и профессиональным писателем - это опыт. Каждый писатель, которого мы нанимаем, написал множество уникальных работ, связанных с вашей темой. Вот почему писатель тратит меньше времени на написание качественной диссертации, чем средний студент.

Наблюдайте за процессом написания эссе в Интернете

Вы наш драгоценный клиент, и у вас есть право контролировать процесс оформления вашей бумаги. Вы можете связаться со своим писателем через нашу службу поддержки, если вам нужно указать некоторые важные моменты, чтобы сделать вашу работу более индивидуальной.Закажите отчет о плагиате и опцию прогрессивной доставки, чтобы ваше задание было создано в соответствии с крайним сроком и задачей профессора. Кроме того, только наша компания предоставляет клиенту 3 бесплатные ревизии. Вы получаете предварительный просмотр своего эссе, проверяете его и загружаете статью, которая поможет вам повысить свои оценки.

Получите статью, написанную специально для вас

Только когда вы будете на 100% удовлетворены результатом, мы отправим вам окончательный вариант. Вы отправляете работу и получаете ожидаемую оценку.Поскольку вы его одобряете, вы становитесь единственным владельцем оригинальной бумаги. Подчеркиваем, вы получите абсолютно уникальное произведение нашего писателя. Мы не практикуем переписывание ранее опубликованных научных статей. Если писатель использует мысль ученого или цитату из книги, она будет правильно процитирована в списке литературы. Никто не может обвинить вас в плагиате.

Какие типы бумаги мы можем написать для вас

Когда у вас поджимаются сроки, вы, вероятно, нервно напишете нам «напишите мое эссе» и подумаете, что мы поймем, что вам нужно, из одного предложения.Но мы убедительно просим вас предоставить нам более подробную информацию о том, что именно вам нужно. Мы можем сделать около 40 типов бумаги, например:

  • Исследовательская работа
  • Курсовая работа
  • Написание эссе
  • Диссертация
  • Обзор литературы
  • Заявочное письмо
  • Практический пример

Помимо упомянутых выше пунктов, мы может вычитать написанную вами статью или выполнить задание по решению проблемы. Не стесняйтесь запросить тип бумаги, которого нет в нашем списке.Наши профессиональные писатели могут создать для вас все, что угодно!

Кто напишет мою статью?

Когда вы просите нас «напишите для меня мою статью», наши менеджеры выбирают писателя, который хорошо разбирается в вашей теме и имеет соответствующую квалификацию. Все наши писатели проходят серьезную процедуру проверки своих навыков. Мы не принимаем никаких заявок, которые мы получаем, чтобы гарантировать качество нашей работы.

Управляйте процессом написания вашей статьи

Мы на связи с вами 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, чтобы сделать ваш опыт работы с WritePaperFor.мне приятно и эффективно. Помните, что ваше удовлетворение превыше всего для нас. Мелких замечаний нет. Наши менеджеры службы поддержки ответят на любой вопрос по вашему заказу. Они немедленно отправляют всю информацию вашему автору, чтобы он или она могли учесть исправления, не нарушая условия.

Почему выбирают наш веб-сайт, на котором написаны эссе для вас

Студенты колледжей ежедневно получают массу заданий, и выполнить их все - невыполнимая задача. Наша команда знает образовательную сферу от и до, благодаря многолетнему опыту работы в своей нише.Мы не просто пишем ваши эссе, мы вытаскиваем вас из академической ловушки быстро и на выгодных условиях. Вы можете быть уверены:

  • Гарантия возврата денег
  • Отличное качество
  • Удобный сервис

WritePaperFor.me - это именно то, что вам нужно, не так ли?

Не хотите выполнять задание? Заплати за это!

Сэкономьте свое драгоценное время и не бродите по сайтам, которые обещают написать за пару долларов эссе на пятерку в течение 2 часов.Мошенники просто поджидают невнимательных студентов. Помните, вы уже нашли свою волшебную палочку, которая сделает вас свободными и счастливыми. Оформите заказ в течение нескольких минут и получите индивидуальное эссе, написанное вовремя профессиональным писателем!

Наши клиенты хотят знать

  • Может ли кто-нибудь написать за меня мою статью?
  • Да, можем. Если вы не можете справиться со своими эссе, курсовыми и другими научными работами, свяжитесь с нашими специалистами. Мы можем помочь вам с любым академическим вопросом в кратчайшие сроки.

  • Кому я могу заплатить, чтобы написать за меня статью?
  • Наймите одного из наших квалифицированных писателей, который поможет вам в учебе. Наш эксперт повысит ваши оценки, и вы раз и навсегда забудете о написании задач.

  • Могу ли я заплатить кому-нибудь, кто напишет за меня статью?
  • Да, у нас есть сотни профессионалов в Интернете, которые могут вам помочь. У нас работают только опытные и квалифицированные специалисты, которые выполнили тысячи академических работ для студентов.

  • Какой сайт напишет за меня статью?
  • Наш сайт предлагает все виды академической помощи.Мы создадим для вас настоящий шедевр, который будет соответствовать всем начальным инструкциям и будет доставлен в срок.

2009 Аудио / PDF Классы 3-8 Секретарь по искусству английского языка Подготовка: Английский язык: OSA: NYSED

Аудио / PDF, 2009 г., курсы повышения квалификации по английскому языку для 3–8 классов


  • Класс 3

    • Вопрос 21 (Чтение)
    • Вопрос 26 (аудирование / письмо)
    • Вопрос 27 (аудирование / письмо)
    • Вопрос 28 (аудирование / письмо)
  • 4 класс

    • Вопросы 29, 30 и 31 (аудирование / письмо)
      • Руководство по выставлению оценок для 4-го класса по вопросам 29, 30 и 31 - якоря 1-4 (1. 68 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 4-го класса по вопросам 29, 30 и 31 - якоря 5–9 (1,51 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 4-го класса по вопросам 29, 30 и 31 - отрывок и рубрики (1,88 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 4-го класса по вопросам 29, 30 и 31 - практический набор (2,21 МБ)
      • 4 класс Вопросы 29, 30 и 31 - Аудио MP3 (2,35 МБ)
    • вопросов 32, 33, 34 и 35 (чтение / письмо)
      • Руководство по выставлению оценок для 4-го класса по вопросам 32, 33, 34 и 35 - якоря 1-4 (2.02 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 4-го класса по вопросам 32, 33, 34 и 35 - якоря 5–9 (1,92 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 4-го класса по вопросам 32, 33, 34 и 35 - отрывочные рубрики (2,02 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 4-го класса по вопросам 32, 33, 34 и 35 - практический набор (2,58 МБ)
      • 4 класс Вопросы 32, 33, 34 и 35 - Аудио MP3 (2,54 МБ)
    • вопросов 31 и 35 (механика письма)
  • класс 5

    • Вопрос 21 (Чтение)
    • Вопрос 26 (аудирование / письмо)
    • Вопрос 27 (аудирование / письмо)
  • 6 класс

    • Вопросы 27, 28, 29 и 30 (аудирование / письмо)
      • Руководство по выставлению оценок для 6-го класса по вопросам 27, 28, 29 и 30 - якоря 1-7 (2. 86 КБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 6-го класса по вопросам 27, 28, 29 и 30 - якоря 8–11 (1,06 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок за 6-й класс по вопросам 27, 28, 29 и 30 - отрывок и рубрики (2,22 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 6-го класса по вопросам 27, 28, 29 и 30 - практический набор (2,07 МБ)
      • 6 класс Вопросы 27, 28, 29 и 30 - Аудио MP3 (2,29 МБ)
    • вопросов 31, 32, 33 и 34 (чтение / письмо)
      • Руководство по выставлению оценок для 6-го класса по вопросам 31, 32, 33 и 34 - Якоря (2.66 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 6-го класса по вопросам 31, 32, 33 и 34 - отрывок и рубрики (1,86 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 6-го класса по вопросам 31, 32, 33 и 34 - практический набор (1,23 МБ)
      • 6 класс Вопросы 31, 32, 33 и 34 - Аудио MP3 (2,43 МБ)
    • вопросов 30 и 34 (механика письма)
  • 7 класс

    • Вопрос 27 (Чтение)
    • Вопрос 28 (Чтение)
    • Вопрос 33 (аудирование / письмо)
    • Вопрос 34 (аудирование / письмо)
    • Вопрос 35 (аудирование / письмо)
  • класс 8

    • Вопросы 27, 28, 29 и 30 (аудирование / письмо)
      • Руководство по выставлению оценок для 8-го класса по вопросам 27, 28, 29 и 30 - якоря 1-5 (2. 69 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 8-го класса по вопросам 27, 28, 29 и 30 - якоря 6–11 (2,75 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок за 8-й класс по вопросам 27, 28, 29 и 30 - отрывок и рубрики (2,22 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 8-х классов по вопросам 27, 28, 29 и 30 - практический набор (2,06 МБ)
      • 8 класс Вопросы 27, 28, 29 и 30, часть 1 - Аудио MP3 (1,14 МБ)
      • 8 класс Вопросы 27, 28, 29 и 30, Часть 2 - Аудио MP3 (1.53 МБ)
    • вопросов 31, 32, 33 и 34 (чтение / письмо)
      • Руководство по выставлению оценок для 8-го класса по вопросам 31, 32, 33 и 34 - якоря 1–5 (2,79 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 8-го класса по вопросам 31, 32, 33 и 34 - якоря 6–11 (2,41 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок за 8-й класс по вопросам 31, 32, 33 и 34 - отрывок и рубрики (2,63 МБ)
      • Руководство по выставлению оценок для 8-го класса по вопросам 31, 32, 33 и 34 - Практический набор (2. 71 МБ)
      • 8 класс Вопросы 31, 32, 33 и 34, часть 1 - AudioMP3 (1,39 МБ)
      • 8 класс Вопросы 31, 32, 33 и 34, часть 2 - Аудио MP3 (1,32 МБ)
    • вопросов 30 и 34 (механика письма)

Наверх

Последнее обновление: 12 марта 2010 г.

Набор стандартов

»Language Arts 8-й класс Общие основные стандарты

Strand Тема Код Единое ядро ​​ГОСТ
Литература для чтения Ключевые идеи и детали 8.RL.1 Приведите текстовые свидетельства, которые наиболее убедительно подтверждают анализ того, что в тексте явно говорится, а также выводы, сделанные из текста.
8.RL.2 Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие в течение текста, включая ее отношение к персонажам, обстановке и сюжету; дать объективное изложение текста.
8.RL.3 Проанализируйте, как определенные строки диалога или инциденты в рассказе или драме продвигают действие, раскрывают аспекты персонажа или провоцируют решение.
Ремесло и конструкция 8.РЛ.4 Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намеки на другие тексты.
8.RL.5 Сравните и сопоставьте структуру двух или более текстов и проанализируйте, как различная структура каждого текста влияет на его смысл и стиль.
8.RL.6 Проанализируйте, как различия во взглядах персонажей и аудитории или читателя (например, созданные с помощью драматической иронии) создают такие эффекты, как напряжение или юмор.
Интеграция знаний и идей 8.RL.7 Проанализируйте, в какой степени снятый или прямой эфир рассказа или драмы остается верным тексту или сценарию или отклоняется от него, оценивая выбор, сделанный режиссером или актерами.
8.RL.9 Проанализируйте, как современное художественное произведение основывается на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как материал воспроизводится по-новому.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 8.RL.10 К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в конце диапазона сложности текста 6–8 классов.
Чтение информационных Ключевые идеи и детали 8.RI.1 Приведите текстовые свидетельства, которые наиболее убедительно подтверждают анализ того, что в тексте явно говорится, а также выводы, сделанные из текста.
8.RI.2 Определите центральную идею текста и проанализируйте ее развитие в течение текста, включая ее связь с поддерживающими идеями; дать объективное изложение текста.
8.RI.3 Проанализируйте, как текст устанавливает связи и различия между людьми, идеями или событиями (например, посредством сравнений, аналогий или категорий).
Ремесло и конструкция 8.RI.4 Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намеки на другие тексты.
8.RI.5 Подробно проанализируйте структуру определенного абзаца в тексте, включая роль конкретных предложений в разработке и уточнении ключевой концепции.
8.RI.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте и проанализируйте, как автор признает и реагирует на противоречивые свидетельства или точки зрения.
Интеграция знаний и идей 8.RI.7 Оцените преимущества и недостатки использования различных сред (например,g. , печатный или цифровой текст, видео, мультимедиа), чтобы представить конкретную тему или идею.
8.RI.8 Обозначьте и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценивая, являются ли доводы обоснованными, а доказательства релевантными и достаточными; распознавать, когда вводятся нерелевантные доказательства.
8.RI.9 Проанализируйте случай, когда два или более текста содержат противоречивую информацию по одной и той же теме, и определите, где тексты расходятся по фактам или интерпретации.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 8.RI.10 К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературную документальную литературу в верхней части диапазона сложности текста 6–8 классов.
Письмо Типы и назначение текстов 8.W.1 Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.
а. Представьте претензию (я), подтвердите и отделите претензию (я) от альтернативных или противоположных претензий, а также логически систематизируйте причины и доказательства.
г. Подтвердите претензии логическим обоснованием и соответствующими доказательствами. используя точный. достоверные источники и демонстрирующие понимание темы или текста.
г. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать сплоченность и прояснить отношения между претензиями, встречными исками, причинами и доказательствами.
г. Создайте и поддерживайте формальный стиль.
e. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.
8.W.2 Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.
а. Четко изложите тему, предварительно обозначив, что будет дальше; систематизировать идеи, концепции и информацию по более широким категориям; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.
г. Развивайте тему, используя уместные, хорошо подобранные факты, определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры.
г. Используйте соответствующие и разнообразные переходы, чтобы создать сплоченность и прояснить отношения между идеями и концепциями.
г. Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.
e. Создайте и поддерживайте формальный стиль.
ф. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.
8.W.3 Пишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику. соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.
а. Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и точку зрения и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.
г. Используйте повествовательные приемы, такие как диалог. темп. описание и размышления для развития опыта, событий и / или персонажей.
г. Используйте различные переходные слова, фразы и предложения, чтобы передать последовательность. сигнал переходит от одного временного интервала или настройки к другому и показывает взаимосвязь между переживаниями и событиями.
г. Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык, чтобы запечатлеть действие и передать опыт и события.
e. Сделайте вывод, который следует из рассказанных переживаний или событий и отражает их.
Производство и распространение письменных материалов 8.W.4 Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)
8.W.5 При определенном руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования, редактирования, переписывания или опробования нового подхода, уделяя особое внимание тому, насколько хорошо были рассмотрены цель и аудитория. (Редактирование для условных обозначений должно демонстрировать владение языковыми стандартами 1–3 до 8-го класса включительно на странице 53.)
8.W.6 Используйте технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.
Исследования для накопления и представления знаний 8.W.7 Выполняйте короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (в том числе самостоятельно созданный вопрос), опираясь на несколько источников и генерируя дополнительные связанные, сфокусированные вопросы, которые позволяют использовать несколько направлений исследования.
8.W.8 Собирайте релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.
8.W.9 Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.
а. Применять стандарты чтения 8-го класса к литературе (например,g., «Проанализируйте, как современное художественное произведение основывается на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия. включая описание того, как новый материал отображается »).
г. Примените стандарты чтения 8-го класса к литературной документальной литературе (например, «Обозначьте и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценивая, правильны ли аргументы, а доказательства релевантны и достаточны; распознавайте, когда представлены нерелевантные доказательства»).
Диапазон записи 8.W.10 Регулярно пишите в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамках (одно занятие или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной.
Говорить и слушать Понимание и сотрудничество 8.СЛ.1 Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам, текстам и проблемам 8-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.
а. Приходите к обсуждениям подготовленными. прочитали или исследовали изучаемый материал; явно опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства по теме. текст или вопрос, который нужно исследовать и поразмышлять над обсуждаемыми идеями.
г. Соблюдайте правила коллегиального обсуждения и принятия решений. отслеживать прогресс в достижении конкретных целей и сроков и при необходимости определять отдельные роли.
г. Задайте вопросы, которые объединяют идеи нескольких ораторов и отвечают на вопросы и комментарии других с соответствующими доказательствами.наблюдения и идеи.
г. Признать новую информацию, высказанную другими, и. когда это необходимо. уточнять или обосновывать свои взгляды в свете представленных доказательств.
8.СЛ.2 Проанализируйте цель информации, представленной в различных средствах массовой информации и форматах (например, визуально, количественно, устно), и оцените мотивы (например, социальные, коммерческие, политические), стоящие за ее представлением.
8.SL.3 Обозначьте аргументы и конкретные утверждения говорящего, оценивая обоснованность аргументов, релевантность и достаточность доказательств и определяя, когда представлены нерелевантные доказательства.
Презентация знаний и идей 8.СЛ.4 Излагать утверждения и выводы, акцентируя внимание на основных моментах в сфокусированной, последовательной манере с соответствующими доказательствами, вескими обоснованными доводами и хорошо подобранными деталями; используйте соответствующий зрительный контакт, достаточную громкость и четкое произношение.
8.SL.5 Интегрируйте мультимедийные и визуальные дисплеи в презентации, чтобы прояснить информацию, усилить утверждения и доказательства и повысить интерес.
8.SL.6 Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, демонстрируя владение формальным английским языком, когда это указано или необходимо. (См. Требования к языковым стандартам 1 и 3 для 8 класса на стр. 53).
Язык Условные обозначения стандартного английского языка 8.Л.1 Демонстрирует владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.
а. Объясните функцию глаголов (герундий, причастие, инфинитив) в целом и их функцию в конкретных предложениях.
г. Формируйте и используйте глаголы в активном и пассивном залоге.
г. Формируйте и используйте глаголы в изъявительном слове. императив. вопросительный. условное и сослагательное наклонение.
г. Распознавайте и исправляйте неуместные смены голоса и настроения глагола. *
8.Л.2 Продемонстрировать знание общепринятых правил использования заглавных букв, пунктуации и орфографии в английском языке при письме.
а. Используйте знаки препинания (запятая, многоточие, тире) для обозначения паузы или паузы.
г. Используйте многоточие, чтобы указать на пропуск.
г. Правильно пишите.
Знание языка 8.Л.3 Используйте знание языка и его условных обозначений при письме. Говорящий. чтение. или слушать.
а. Используйте глаголы в активном и пассивном голосе, а также в условном и сослагательном наклонении для достижения определенных эффектов (например, подчеркивая актера или действие; выражая неуверенность или описывая состояние, противоречащее действительности).
Пополнение словарного запаса и использование 8. L.4 Определяйте или уточняйте значения неизвестных и многозначных слов или фраз на основе чтения и содержания 8-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.
а. Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца; положение или функцию слова в предложении) как ключ к разгадке значения слова или фразы.
г. Используйте общие, соответствующие классу греческие или латинские аффиксы и корни, чтобы понять значение слова (например, предшествовать, отступать, отделять).
г. Проконсультируйтесь с общими и специализированными справочными материалами (например,g., словари, глоссарии, тезаурусы), как печатные, так и цифровые, чтобы найти произношение слова или определить или прояснить его точное значение или его часть речи.
г. Проверьте предварительное определение значения слова или фразы (например, проверив предполагаемое значение в контексте или в словаре).
8.L.5 Продемонстрировать понимание образного языка. отношения слов и нюансы в значениях слов.
а. Толковать фигуры речи (например,грамм. словесная ирония, каламбур) в контексте.
г. Используйте взаимосвязь между определенными словами, чтобы лучше понимать каждое из слов.
г. Различайте коннотации (ассоциации) слов с похожими значениями (определениями) (например, упрямый. Умышленный, твердый, настойчивый, решительный).
8.Л.6 Собирать и правильно использовать общеобразовательные и тематические слова и фразы, соответствующие классу; соберите словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.
История чтения Ключевые идеи и детали 6-8.RH.1 Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа первичных и вторичных источников.
6-8.RH.2 Определите центральные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; предоставить точное резюме источника, отличное от предшествующих знаний или мнений.
6-8.RH.3 Определите ключевые этапы в текстовом описании процесса, связанного с историей / общественными науками (например,g., как законопроект становится законом, как повышаются или понижаются процентные ставки).
Ремесло и конструкция 6-8.RH.4 Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая лексику, относящуюся к областям, связанным с историей / общественными науками.
6-8.RH.5 Опишите, как текст представляет информацию (например, последовательно, сравнительно, причинно).
6-8.RH.6 Укажите аспекты текста, раскрывающие точку зрения или цель автора (например,g., нагруженный язык, включение или исключение определенных фактов).
Интеграция знаний и идей 6-8.RH.7 Интегрируйте визуальную информацию (например, в диаграммах, графиках, фотографиях, видео или картах) с другой информацией в печатных и цифровых текстах.
6-8.RH.8 Различать факты, мнения и аргументированные суждения в тексте.
6-8.RH.9 Проанализируйте взаимосвязь между первичным и вторичным источником по одной и той же теме.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 6-8.RH.10 К концу 8-го класса самостоятельно и на профессиональном уровне читать и понимать тексты по истории / обществознанию в группе сложности текста 6–8-х классов.
Чтение науки и техники Ключевые идеи и детали 6-8.RST.1 Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа научных и технических текстов.
6-8.РСТ.2 Определите центральные идеи или выводы текста; предоставить точное изложение текста, отличное от предшествующих знаний или мнений.
6-8.RST.3 Точно соблюдайте многоступенчатую процедуру при проведении экспериментов, измерений или технических задач.
Ремесло и конструкция 6-8.RST.4 Определите значение символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, когда они используются в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам и темам для 6–8 классов.
6-8.RST.5 Проанализируйте структуру, которую использует автор для организации текста, включая то, как основные разделы способствуют созданию целого и пониманию темы.
6-8.РСТ.6 Проанализируйте цель автора в предоставлении объяснения, описании процедуры или обсуждении эксперимента в тексте.
Интеграция знаний и идей 6-8.РСТ.7 Интегрировать количественную или техническую информацию, выраженную словами, в текст с версией этой информации, выраженной визуально (например,g., в блок-схеме, диаграмме, модели, графике или таблице).
6-8.РСТ.8 Различать факты, аргументированное суждение, основанное на результатах исследований, и предположения в тексте.
6-8.РСТ.9 Сравните и сопоставьте информацию, полученную в результате экспериментов, моделирования, видео или мультимедийных источников, с информацией, полученной при чтении текста на ту же тему.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 6-8.РСТ.10 К концу 8-го класса самостоятельно и на высоком уровне читать и понимать научные / технические тексты из диапазона сложности текста 6–8-х классов.
История письменности Типы и назначение текстов 6-8.WHST.1 Напишите аргументы, сосредоточенные на содержании конкретной дисциплины.
а. Представьте претензии по теме или проблеме. признавать и отличать претензии от альтернативных или противоположных претензий, а также логически систематизировать причины и доказательства.
г. Подтвердите утверждение (я) логическим обоснованием и соответствующими точными данными и доказательствами, которые демонстрируют понимание темы или текста, используя достоверные источники.
г. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать сплоченность и прояснить отношения между претензиями, встречными исками, причинами и доказательствами.
г. Создайте и поддерживайте формальный стиль.
e. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.
6-8.WHST.2 Напишите информативные / пояснительные тексты, включая повествование об исторических событиях, научных процедурах / экспериментах или технических процессах.
а. Четко изложите тему, предварительно обозначив, что будет дальше; систематизировать идеи, концепции и информацию по более широким категориям в зависимости от достижения цели; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.
г. Развивайте тему, используя уместные, хорошо подобранные факты, определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры.
г. Используйте соответствующие и разнообразные переходы, чтобы создать сплоченность и прояснить отношения между идеями и концепциями.
г. Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.
e. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон.
ф. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.
Производство и распространение письменных материалов 6-8.WHST.4 Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.
6-8.WHST.5 При определенном руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования, редактирования, переписывания или опробования нового подхода, уделяя особое внимание тому, насколько хорошо были рассмотрены цель и аудитория.
6-8.WHST.6 Используйте технологии, в том числе Интернет, для создания и публикации письменных работ и четкого и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями.
Исследования для накопления и представления знаний 6-8.WHST.7 Выполняйте короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (в том числе самостоятельно созданный вопрос), опираясь на несколько источников и генерируя дополнительные связанные, сфокусированные вопросы, которые позволяют использовать несколько направлений исследования.
6-8.WHST.8 Собирайте релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.
6-8.WHST.9 Извлеките доказательства из информационных текстов, чтобы поддержать анализ, размышления и исследования.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *