Урок 2. family members — Английский язык — 6 класс
Английский язык
6 класс
Урок 2
Family Members
Перечень рассматриваемых вопросов:
- научиться составлять краткий рассказ о членах своей семьи с краткой характеристикой характеров членов семьи и сообщением личной информации об их профессии и увлечениях;
- познакомить с новой лексикой по теме «Семья»;
- активировать и расширить знания обучающихся по теме «Личные местоимения» и «Притяжательные местоимения»;
- актуализировать знания обучающихся по теме «Глагол to be»;
- развивать умение учащихся строить краткие монологические высказывания и диалоги-расспросы по теме «Семья»;
Тезаурус
mother – мать
father – отец
sister – сестра
brother – брат
parents – родители
grandparents – бабушка и дедушка
grandmother – бабушка
grandfather – дедушка
uncle – дядя
aunt – тетя
nephew – племянник
niece — племянница
cousin – кузен, кузина, двоюродная сестра или брат
twins – двойняшки
son – сын
daughter – дочь
child – ребенок
children – дети
kind – добрый
friendly – дружелюбный
family – семья
family members – члены семьи
family ties – семейные узы
relatives – родственники
Список литературы
Обязательная литература:
1.
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 6 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., — М., Просвещение, Express Publishing, 2018, — 24 с.
Дополнительная литература:
1.Dooley J., Grammarway 4, English grammar book/Dooley J., Evans V. — Newbury, Express Publishing – 2009.
Открытые электронные ресурсы:
“Types of families”, электронная газета “Ilovetoknow”: URL: https://family.lovetoknow.com/about-family-values/types-family-structures (дата обращения: 2.06.2019).
Теоретический материал для самостоятельного изучения
В английском языке есть несколько групп местоимений. Сегодня мы рассмотрим личные местоимения и притяжательные местоимения.
Личные местоимения – это слова, которыми мы заменяем главное действующее лицо. Мы с вами их хорошо знаем:
- I – я
- he – он,
- she – она
- it – оно (животные и неодушевлённые предметы)
- we – мы
- they – они
- you – ты, вы
Притяжательные местоимения в английском языке (possessive pronouns) отражают принадлежность предметов и связь между ними.
Притяжательные местоимения отвечают на вопрос «чей?» и ставятся перед предметом, обозначая его принадлежность.
Например: She has got a bag. It’s her bag.
I have got a brother. He’s
- my — мой
- his — его
- her — ее
- its – его (животные и неодушевлённые предметы)
- our — наш
- their — их
your – твой, ваш
The Verb “to be”
Основой английской грамматики является еще одно маленькое, но очень важное слово – глагол “to be”. Некоторые называют его глаголом-связкой, некоторые, шутя, зовут его глаголом-шпионом, ведь он всегда прячется за своими формами! Давайте разберемся, почему этот глагол так важен? Глагол “to be” – это универсальный глагол! С его помощью мы можем рассказать очень много информации о себе, дать подробное описание внешности, характера, настроения и т.д. Глагол “to be” переводится на русский язык как «быть», «являться», «находиться». В настоящем времени имеет 3 формы (am, is, are).
Выбор нужной формы глагола “to be” зависит от подлежащего.
I – am
He – is
She – is
It – is
We – are
They – are
You – are
Следует заметить, что глагол “to be” универсальный еще и потому, что не требует вспомогательного глагола, а сам может построить вопросительные и отрицательные предложения.
Чтобы построить вопросительное предложение достаточно вынести форму глагола “to be” перед подлежащим.
Например:
Steve is ten years old.
Is Steve ten years old?
Yes, he is. / No, he isn’t.
Для того, чтобы построить отрицательное предложение, достаточно в исходном предложении добавить частицу not после глагола “to be”.
Steve is ten years old.
Steve is not ten years old. He is eleven.
Также можно использовать краткие формы:
I am = I’m
he is = he’s
she is = she’s
it is = it’s
we are = we’re
they are = they’re
you are = you’re
is not = isn’t
are not = aren’t
I am not = I’m not
Тренировочные задания
Grammar
Fill in the gaps with the correct possessive pronouns.
The family is having a nice shopping day! They have got a lot of new things.
This is Liz and this is ___ new black handbag.
This is Tomas and this is _ new toy train.
These are parents and __ __ new TV-set.
And this is me and __ __ new T-shirt. We have also got a new thing for our dog, this is ___ new toy.
Чтобы правильно выполнить задание нужно вспомнить материал объясняющего модуля про местоимения.
Правильный ответ:
The family is having a nice shopping day! They have got a lot of new things.
This is Liz and this is _her___ new black handbag.
This is Tomas and this is._his___ new toy train.
These are parents and __their__ new TV-set.
And this is me and __my__ new T-shirt. We have also got a new thing for our dog, this is its__ new toy.
Vocabulary
Find seven relatives in the snake of letters and mark them.
Speniecedgajsonfcgsparentsfgslpfatchildanfjpsxnephewdgsljhdadnfhcousinabr
Чтобы выполнить задание, можно воспользоваться тезаурусом или обратиться к материалу видео.
Speniecedgajsonfcgsparentsfgslpfatchildanfjpsxnephewdgsljhdadnfhcousinabr
Урок английского языка в 6 класса Family members
План-конспект урока
по английскому языку
в 6 классе Государственного бюджетного
общеобразовательного
учреждения средней
общеобразовательной школы № 514
Калининского района Санкт – Петербурга
на тему
Разработала: Гапова С.Г
г. Санкт-Петербург, 2018
Тема урока. Family Members (Члены семьи)
Дата проведения.13.09.2018
Тип урока. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Технология урока. Проблемная
Цель урока.
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
Задачи.
Учебный аспект:
формирование лексических умений и навыков в устной речи (умение рассказывать о своей семье.)
формирование грамматических навыков на материале грамматической структуры I have got a … ,
отработка произносительных навыков.
Познавательный аспект
расширение эрудиции учащихся, их лингвистического и общего кругозора
Развивающий аспект
интеллектуальное развитие учащихся, формирование логического мышления;
развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций, чувств и эмоций школьника, готовность к коммуникации;
гуманитарное развитие личности ученика;
продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;
строить высказывания самостоятельно.
Воспитательный аспект
формирование у учащихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка;
воспитание культуры общения;
воспитывать чувство любви и уважения к семье, к родителям.
Планируемые образовательные результаты. Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста.
Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность.
Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке.
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи притяжательные местоимения, существительные в притяжательном
Основные термины, понятия. – терминология модуля «Семья», термины, обозначающие родственников age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middleaged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one’s early/mid/late sixties, be married, facial features.; притяжательный падеж
Оборудование: Речевой материал: а) новые лексические единицы и лексические единицы для повторения (см. функционально-смысловую таблицу), б) текст для чтения о семье.
Оснащение урока: учебник Spotlight 6, функционально-смысловая таблица на каждого ученика, семейная фотография каждого ученика, проектор, мультимедиа система
План урока
1.
Речевая подготовка(2 мин). Мотивационный этап.
2. Целеполагание(3 мин). Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
3. Изучение новой лексики и повторение старой(12 мин). Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит «открытие» нового знания.
4. Чтение (12 мин). Первичное закрепление нового знания.Самостоятельная работа
5.Говорение(7 мин) Включение в систему знаний и умений.
6.Креативная часть =физкультминутка
7.Рефлексия(2 мин). Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
8.Выставление оценок за урок (2 мин).
9. Домашнее задание(2 мин).
Ход урока
1.Речевая подготовка
(2 мин).
Good morning, children! Sit down, please! Open your books on page 6. Look at this picture! What can you see? (a family)Exactly, a family tree. How many people are there? (nine)Who are they? (Grandma, grandpa, mother, father, brothers and so on).Are they happy? (Yes, they are). I think you are happy too because you have got families. How many family members have you got? (Children give their answers).
2. Целеполагание
(3 мин).
So, what will we talk about on this lesson? (About family). When can you talk about family in English in life? (When we write emails to our penfriends about our families or go abroad to visit the friend and talk to his relatives).Very good! So today we will learn new words about family, read an email to a penfriend and talk about your families.
3. Изучение новой лексики и повторение старой
(12 мин).
Look at the family tree! How old is…? (Children give their answers). Look at the lexical table (функционально-смысловая таблица – раздаточный материал). There are questions about this family. Try to memorise new words.
Student 1: Who is Janet for Bill?
All together: daughter? Mother? Aunt?
Student 2: aunt.
All together: aunt.
(И так далее до ‘Who are Beth and Tom for Bill?’)
And now let’s work in pairs! Ask each other the questions and answer them, please!
Для более второй группы (слабые ,слабомотивированные ученики) – задание на слайде. (слайды 4, 5)
4. Чтение
(12 мин).
Look at ex.3. What’s this? (It’s a letter). For who? (for Miguel) From who? (From Bill).Now let’s read the last question from the lexical table. (What does Sue look like?)Can you answer the question looking at the picture? (No). So, read the letter and find the answer! (Children read the text).
Student 1: She is tall with short fair hair.
Good! Read the letter one more time and mark the following sentences True or False in your notebooks.
1. Janet is Bill’s mum.
2. Bill has got two brothers.
3. Tom and Beth have got two sons.
4. Johnny and Gill are Bill’s cousins.
Let’s check the answers.
Now I want to check how you understand the letter one more time. I say you a rephrased sentence and you find a similar one in the text.
Teacher: Mike is my uncle.
Student 2: Mike is my father’s brother.
Teacher: Sue and Sam are my parents.
Student 3: My parent’s names are Sue and Sam.
Teacher: Kim and Kate are eight years old.
Student 4: Their names are Kim and Kate and they’re eight years old.
Brilliant!
5.Говорение
(7 мин).
Our last exercise! Take your family pictures and imagine that you are visiting your friend in England and you’re telling him about your family.
Один ученик выходит к доске с фотографией, и учитель показывает выполнение задания.
Teacher: Who are you for this woman?
Student: I’m her son.
Teacher: What’s her name? And how old is she?
Student: Lena. She is 34.
Teacher: Who is she for this man?
Student: She is his wife.
И так далее. Затем дети выполняют задание в парах
6. Креативная часть = Физкультминутка
Look at the next slide! You see the changed words of the very famous Russian song! Lets walk and sing this song! (
7.Рефлексия (2 мин).
What new knowledge have you got now? (children give answers).Look at the slide and give me your answers!
8.Выставление оценок за урок (2 мин).
Your marks for the lesson are…
9. Домашнее задание (2 мин).
WB ex. 1, p.5, SB ex. 3, p.6 read and translate, learn the new words
Литература —
1.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост.
Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2011, Авторских программ для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.
2. Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку.
6 класс. — М.: ВАКО, 2017. — 304 с. — (В помощь школьному учителю).
Who is Janet for Bill? | Дочь Мама Тетя |
Who is Mike for Bill? | дядя папа дедушка |
Who is Gill for Bill? | Тетя Двоюродная сестра сестра |
Who is Sue for Sam? | Дядя Друг Муж |
Who is Bill for Sam? | друг сын внук |
Who is Gill for Mike? | Дочь Внучка Двоюродная сестра |
Who are Kim and Kate? | Братья Близнецы Двоюродные сестры |
Who are Mike and Janet for Gill and Johnny? | Родители Бабушка и дедушка Двоюродные сестры |
Who are Bess and Tom for Bill ? | Дядя и тетя Родители Бабушка и дедушка |
Английский язык 6 класс (рабочая тетрадь) Ваулина.
1a Family members Номер 1Look at the picture. Read the letter and fill in:
• father
• grandmother
• grandfather
• short
• uncle
• young
• sister
• aunt
• old
• brother
• twins
• wavy
• parents
• slim
• grey
• tall
• big
• children
• dark
• long
Dear Tom,
Hi! I’m Jimmy Brown. I’m twelve years 1) _ . Here is a picture of my family. I’ve got a big family. My 2) _’ names are James and Rose. My mother has got short 3) _ hair. My 4) _ has got glasses and he is 5) _ . I’ve got a 6) _ . His name is Mark. He’s got 7) _ fair hair. I’ve got a 8) _ , as well. Her name is Annie. My grandparents have got three 9) _ , my mum, Bob and Lisa. Bob is my 10) _ . He’s got a 11) _ nose. Lisa is my 12) _ . She’s 13) _ with 14) _ straight, brown hair. Bob and Lisa are 15) _ . They are very 16) _ .
My 17) _’s name is Greg. He has got 18) _ hair. Lucy is my 19) _’s name. Her hair is 20) _ .
That’s all about me and my family.
Please write soon and tell me about your family. Send a picture!
Love,
Jimmy
Решение
Перевод задания
Посмотрите на картинку. Прочтите письмо и заполните:
• отец
• бабушка
• дедушка
• короткий
• дядя
• молодой
• сестра
• тетя
• старый
• брат
• двойняшки
• волнистые
• родители
• тонкий
• серый
• высокий
• большой
• дети
• темный
• длинный
Дорогой Том,
Здравствуй! Я Джимми Браун. Мне двенадцать 1) _ . Вот фотография моей семьи. У меня большая семья. Моих 2) _ зовут Джеймс и Роуз. У мамы короткие 3) _ волосы. У моего 4) _ есть очки и он 5) _ . У меня есть 6) _ . Его зовут Марк. У него 7) _ светлые волосы. У меня еще есть 8) _ . Ее зовут Энни. У моих бабушек и дедушек трое 9) _ , моя мама, Боб и Лиза. Боб мой 10) _ . У него 11) _ нос. Лиза − моя 12) _ . Ей 13) _ с 14) _ прямыми каштановыми волосами.
Боб и Лиза – 15) _ . Они очень 16) _ .
Моего 17) _ зовут Грег. У него 18) _ волосы. Люси − имя моей 19) _ . Волосы у нее 20) _ .
Это все обо мне и моей семье.
Напишите, пожалуйста, поскорее и расскажите мне о своей семье. Отправь картинку!
С любовью,
Джимми
ОТВЕТ
Dear Tom,
Hi! I’m Jimmy Brown. I’m twelve years 1) old. Here is a picture of my family. I’ve got a big family. My 2) parent’s names are James and Rose. My mother has got short 3) dark hair. My 4) father has got glasses and he is 5) tall. I’ve got a 6) brother. His name is Mark. He’s got 7) short fair hair. I’ve got a 8) sister, as well. Her name is Annie. My grandparents have got three 9) children, my mum, Bob and Lisa. Bob is my 10) uncle. He’s got a 11) big nose. Lisa is my 12) aunt.
She’s 13) slim with 14) long straight, brown hair. Bob and Lisa are 15) twins. They are very 16) young.
My 17) grandfather’s name is Greg. He has got 18) grey hair. Lucy is my 19) grandmother’s name. Her hair is 20) wavy.
That’s all about me and my family.
Please write soon and tell me about your family. Send a picture!
Love,
Jimmy
Перевод ответа
Дорогой Том,
Здравствуй! Я Джимми Браун. Мне двенадцать 1) лет. Вот фотография моей семьи. У меня большая семья. Моих 2) родителей зовут Джеймс и Роуз. У мамы короткие 3) темные волосы. У моего 4) отца есть очки и он 5) высокий. У меня есть 6) брат. Его зовут Марк. У него 7) короткие светлые волосы. У меня еще есть 8) сестра. Ее зовут Энни. У моих бабушек и дедушек трое 9) детей, моя мама, Боб и Лиза. Боб мой 10) дядя. У него 11) большой нос.
Лиза − моя 12) тетя. Ей 13) стройная с 14) длинными прямыми каштановыми волосами. Боб и Лиза – 15) близнецы. Они очень 16) молоды.
Моего 17) дедушку зовут Грег. У него 18) седые волосы. Люси − имя моей 19) бабушки. Волосы у нее 20) волнистые.
Это все обо мне и моей семье.
Напишите, пожалуйста, поскорее и расскажите мне о своей семье. Отправь картинку!
С любовью,
Джимми
План-конспект открытого урока по английскому языку по теме «Family members»
Планируемый результат
Технологическая карта урока английского языка по ФГОС. 2016 год Учебный предмет: английский язык Класс: 4 класс УМК: «Английский с удовольствием» авт. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева
ПодробнееТехнологическая карта урока
Технологическая карта урока Предмет: английский язык Класс: 6 Автор УМК: Ю.
Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О.Е. Подоляко, «Spotlight» 6 класс. Тема урока: Свободное время. Тип урока: урок первичного применения
Технологическая карта
Технологическая карта Учебный предмет:английский язык Класс: 5 класс Автор УМК Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.-
ПодробнееТехнологическая карта
Технологическая карта Тема урока: «Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом?». Тип урока: урок обобщения и систематизации. УМК: «Английский язык»: 5 класc: учебник для учащихся общеобразовательных организаций:
ПодробнееЦель урока Задачи. Планируемый результат
муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 15 города Смоленска ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет ХИМИЯ Класс 8А Автор УМК О.
С. Габриелян Тема урока Расчеты по
Конспект открытого урока
Конспект открытого урока Технологическая карта урока Учитель: Степанова Наталья Евгеньевна Учебный предмет: английский язык Класс: 5Б дата проведения урока: 17.12.2014 Автор и название УМК: Кауфман К.И,
Подробнеедействия деятельности
Технологическая карта урока Предмет алгебра Класс 9 Автор УМК Алгебра 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С.М.Никольский, М.Н. Потапов, Н.Н.Решетников, А.В. Шевкин Москва «Просвещение»
Подробнее1.Пояснительная записка
1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка В условиях современного общества к выпускникам школы предъявляются требования по полному овладению иностранным языком на базе средней школы и поэтому программа направлена на результат:
ПодробнееТехнологическая карта урока
Технологическая карта урока 1.
Ф.И.О. учителя: Шундеева Елена Викторовна 2. Класс: 3б 3. Предмет: английский язык 4. УМК: «Английский язык»3 класс Ю.А. Комаровой, И.В Ларионовой, Ж. Перрет Тема урока:
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока Учитель: Марахина Ольга Анатольевна Предмет: алгебра 7 класс УМК: А.Г. Мордкович, Алгебра 7 класс Тема урока: Взаимное расположение графиков линейных функций Тип урока: изучение
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Данный курс «Занимательный английский» для 5 классов нацелен на расширение объема умений в использовании уже имеющегося иноязычного опыта для преодоления трудностей общения. Он поможет
ПодробнееТехнологическая карта урока
Автор Предмет Класс 7 Автор УМК Тема урока Тип урока Технология Цели урока: Личностные Метапредметные Обухов Юрий Николаевич Английский язык Технологическая карта урока УМК Английский язык /English для
ПодробнееТехнологическая карта урока
Технологическая карта урока Предмет, класс Математика, 5А Автор (ы) УМК Н.
Я. Виленкин, М.; Мнемозина, 2012 год ФИО учителя, школа Страшнова Г. А. МОУ СОШ 2 Тема урока Умножение десятичных дробей на натуральные
Конспект открытого урока.
Конспект открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Учебный предмет: русский язык Класс: 2 Дата проведения: 16 апреля 2015 года Автор и название УМК:
ПодробнееПроведен: г. Учитель: Бугаева М.В.
Использование современных образовательных (психолого-педагогических), информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих технологий на уроке английского языка во 2 «А» классе Проведен: 12.10.2015 г. Учитель:
ПодробнееТехнологическая карта открытого урока.
Технологическая карта открытого урока. Место проведения: МБОУ СОШ 22 г.
о. Самара Уровень: школьный (присутствовали: методисты НМЦентра «РС Л.В.Занков», учителя школы) Дата: 22.04.2013 года Предмет: Окружающий
Технологическая карта урока математики
Технологическая карта урока математики Изучаемая тема: Устные и письменные приемы вычисления вида 32-5, 51-27 Место урока в изучаемой теме: 5 Дата проведения: 14.04.2017 г. Класс: 2 Программа: УМК «Перспектива»
ПодробнееУрок русского языка 2 класс
Урок русского языка 2 класс Тема: «Правописание корней в родственных словах». 1. Краткая аннотация. Тип урока: закрепление пройденного материала, использование проблемно-диалогической технологии. 2. Учебник
ПодробнееТехнологическая карта урока
Технологическая карта урока Учитель: Можаева Т.П., учитель нач.
классов 1 квалификационной категории Предмет: русский язык Класс: 4 Тип урока: обобщение и закрепление знаний Тема: «Падежные окончания имён
Календарно-тематическое планирование
Раздел программы количество часов 1 Вводный модуль Календарно-тематическое планирование Тема урока Дата Основные виды учебной деятельности план фактически учащихся Развитие навыков диалогической речи:
ПодробнееТехнологическая карта урока
Технологическая карта урока Учебный предмет: английский язык Класс: 7 УМК: «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
ПодробнееСамоанализ урока (Стогний Л.В.)
Самоанализ урока (Стогний Л.В.) Урок по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями» проведён в 7-Б классе.
В классе обучаются дети с разными возможностями. В целом класс активный, работоспособный.
Пояснительная записка
Пояснительная записка Данный курс «Занимательный английский» для 6 классов нацелен на расширение объема умений в использовании уже имеющегося иноязычного опыта для преодоления трудностей общения. Он поможет
ПодробнееИзложить сжато исходный текст. Цель
Технологическая карта урока Ф.И.О. учителя: Ковалёва Ю.А. Предмет: русский язык Класс: 5 «Б» Тип урока: изложение Тема РР Сжатое изложение по тексту В. Маслова, с 247. Цель Задачи УУД Изложить сжато исходный
ПодробнееКалендарно-тематическое планирование
Раздел программы количество часов 1 Вводный модуль Календарно-тематическое планирование Тема урока Дата Основные виды учебной деятельности учащихся план фактич ески Развитие навыков диалогической речи:
ПодробнееПланируемые результаты изучения темы:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ ОТ «_7» НОЯБРЯ 04 ГОДА Учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ СОШ 7 ШИПИЛОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА Предметная тема: «М.
Ю.Лермонтов. «Бородино».
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет: Химия Класс: 8 Автор УМК: Габриелян О.С. урока: 1 Тема урока: Химические свойства кислот Тип урока: Изучение нового материала Учитель: Вылцан Елена Ивановна Деятельность
ПодробнееАннотация к программе
Аннотация к программе Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Английский язык для школьников» имеет культурологическую направленность в рамках образовательной программы ЦДОД «Дистантное
Подробнееfamily members Spotlight 6 — Учебные ресурсы
Plural Групповая сортировка Time СопоставитьПоказать больше
| Русское название | English name | Транскрипция |
| семья | family | [ ˈfæməli ] |
| родственник | relative, relation | [ ˈrelətɪv ] [ rɪˈleɪʃən ] |
| родители | parents | [ ˈpeərənts ] |
| мать (мама) | mother (mom, mum, mama, mamma, mummy, ma) | [ ˈmʌðə mɒm ] [ mʌm ] [ məˈmɑː ] [ məˈmɑː ] [ ˈmʌmi ] [ mɑː ] |
| отец (папа) | father (dad, daddy, papa, pa) | [ ˈfɑːðə [ dæd ] [ ˈdædi ] [ pəˈpɑː ] [ pɑː ] |
| жена | wife | [ waɪf ] |
| муж | husband | [ ˈhʌzbənd ] |
| супруг(а) | spouse | [ spaʊz ] |
| ребенок, дети | child, children | [ tʃaɪld ] [ ˈtʃɪldrən ] |
| дочь | daughter | [ ˈdɔːtə ] |
| сын | son | [ sʌn ] |
| сестра | sister | [ ˈsɪstə ] |
| брат | brother | [ ˈbrʌðə ] |
| единственный ребенок | only child | [ ˈəʊnli tʃaɪld ] |
| близнец | twin | [ twɪn ] |
| близнецы, двойняшки | twins | [ twɪnz ] |
| брат-близнец | twin brother | [ twɪn ˈbrʌðə ] |
| сестра-близнец | twin sister | [ twɪn ˈsɪstə ] |
| однояйцевые близнецы | identical twins | [ aɪˈdentɪkəl twɪnz ] |
| тройняшки | triplets | [ ˈtrɪpləts ] |
| бабушка и дедушка | grandparents | [ ˈɡrænpeərənts ] |
| бабушка | grandmother (grandma, granny, grandmamma) | [ ˈɡræn ˌmʌðə ˈɡrænmɑː ] [ ˈɡræni ] [ ˈɡrænməˌmɑː ] |
| дедушка | grandfather (grandpa, granddad, grandpapa, gran-dad) | [ ˈɡrænfɑːðə ˈɡrænpɑː ] [ ˈɡrændæd ] [ ˈɡrænpəˌpɑː ] [ ˈɡrændæd ] |
| внуки | grandchildren | [ ˈɡræntʃɪldrən ] |
| внучка | granddaughter | [ ˈɡrændɔːtə ] |
| внук | grandson | [ ˈɡrænsʌn ] |
| прабабушка | great-grandmother | [ ˈɡreɪt ˈɡræn ˌmʌðə ] |
| прадедушка | great-grandfather | [ ˈɡreɪtˈɡrændˌfɑːðə ] |
| прабабушка и прадедушка | great-grandparents | [ ˈɡreɪt ˈɡrænpeərənts ] |
| правнуки | great-grandchildren | [ ˈɡreɪt ˈɡræntʃɪldrən ] |
| тётя | aunt | [ ɑːnt ] |
| дядя | uncle | [ ˈʌŋkəl ] |
| крестный (отец) | godfather | [ ˈɡɒdfɑːðə ] |
| крестная (мать) | godmother | [ ˈɡɒdmʌðə ] |
| отчим, приемный отец | stepfather | [ ˈstepfɑːðə ] |
| мачеха, приемная мать | stepmother | [ ˈstepmʌðə ] |
| сводный брат | stepbrother | [ ˈstep ˌbrʌðə ] |
| сводная сестра | stepsister | [ ˈstepsɪstə ] |
| брат по одному из родителей | half-brother | [ ˈhɑːf ˌbrʌðə ] |
| сестра по одному из родителей | half-sister | [ ˈhɑːf sɪstə ] |
| приемный, усыновленный сын | adopted son | [ əˈdɒptɪd sʌn ] |
| приемная, удочеренная дочь | adopted daughter | [ əˈdɒptɪd ˈdɔːtə ] |
| приемный ребенок | adopted child | [ əˈdɒptɪd tʃaɪld ] |
| патронатная семья, приемная семья | foster family | [ ˈfɒstə ˈfæməli ] |
| приемный отец | foster father | [ ˈfɒstə ˈfɑːðə ] |
| приемная мать | foster mother | [ ˈfɒstə ˈmʌðə ] |
| приемные родители | foster parents | [ ˈfɒstə ˈpeərənts ] |
| приемный сын | foster son | [ ˈfɒstə sʌn ] |
| приемная дочь | foster daughter | [ ˈfɒstə ˈdɔːtə ] |
| приемный ребенок | foster child | [ ˈfɒstə tʃaɪld ] |
| неполная семья (с одним родителем) | single-parent family | [ ˈsɪŋɡəl ˈpeərənt ˈfæməli ] |
| родня | the kin, the folks | [ ðə kɪn ] [ ðə fəʊks ] |
| племянница | niece | [ niːs ] |
| племянник | nephew | [ ˈnevjuː ] |
| двоюродный брат | cousin (male) | [ ˈkʌzən meɪl ] |
| двоюродная сестра | cousin (female) | [ ˈkʌzən ˈfiːmeɪl ] |
| двоюродный брат (сестра), кузен (кузина) | first cousin | [ ˈfɜːst ˈkʌzən ] |
| троюродный брат (сестра) | second cousin | [ ˈsekənd ˈkʌzən ] |
| четвероюродный брат (сестра) | third cousin | [ ˈθɜːd ˈkʌzən ] |
| родня со стороны мужа или жены | in-laws | [ ˈɪn lɔːz ] |
| свекровь | mother-in-law (husband’s mother) | [ ˈmʌðərɪnˌlɔː ˈhəzbəndz ˈmʌðə ] |
| свёкор | father-in-law (husband’s father) | [ ˈfɑːðər ɪnˌlɔː ˈhəzbəndz ˈfɑːðə ] |
| тёща | mother-in-law (wife’s mother) | [ ˈmʌðərɪnˌlɔː waɪfs ˈmʌðə ] |
| тесть | father-in-law (wife’s father) | [ ˈfɑːðər ɪnˌlɔː waɪfs ˈfɑːðə ] |
| невестка, сноха | daughter-in-law | [ ˈdɔːtərɪnˌlɔː ] |
| зять | son-in-law | [ ˈsʌnɪnˌlɔː ] |
| шурин, свояк, зять, деверь | brother-in-law | [ ˈbrʌðərɪnˌlɔː ] |
| свояченица, золовка, невестка | sister-in-law | [ ˈsɪstərɪnˌlɔː ] |
| семейное положение | marital status | [ ˈmærɪtəl ˈsteɪtəs ] |
| холостой, неженатый, незамужняя | single | [ ˈsɪŋɡəl ] |
| женатый, замужняя | married | [ ˈmærɪd ] |
| брак | marriage | [ ˈmærɪdʒ ] |
| помолвка | engagement | [ ɪnˈɡeɪdʒmənt ] |
| помолвленный, обрученный | engaged | [ ɪnˈɡeɪdʒd ] |
| развод | divorce | [ dɪˈvɔːs ] |
| разведенный | divorced | [ dɪˈvɔːst ] |
| бывший муж | ex-husband | [ ˈeks ˈhʌzbənd ] |
| бывшая жена | ex-wife | [ ˈeks waɪf ] |
| расставшиеся, не разведенные, но не проживающие одной семьей | separated | [ ˈsepəreɪtɪd ] |
| вдова | widow | [ ˈwɪdəʊ ] |
| вдовец | widower | [ ˈwɪdəʊə ] |
| подружка, невеста | girlfriend | [ ˈɡɜːlfrend ] |
| друг, парень, ухажер | boyfriend | [ ˈbɔɪfrend ] |
| любовник, любовница | lover | [ ˈlʌvə ] |
| ухажер, жених, подружка, невеста, обрученный | fiance | [ fiˈɒnseɪ ] |
| свадьба | wedding | [ ˈwedɪŋ ] |
| невеста на свадьбе | bride | [ braɪd ] |
| жених на свадьбе | (bride)groom | [ braɪd ɡruːm ] |
| медовый месяц | honeymoon | [ ˈhʌnɪmuːn ] |
Члены семьи на английском.
Эта статья посвящена названиям членов семьи на английском языке. Мы вспомним известные вам слова и расскажем, как называть дальних родственников на английском.
Сперва предлагаем вам вспомнить давно известные названия членов семьи:
Mother [‘mʌðə] – мама, матьFather [‘fɑːðə] – папа, отец
Son [sʌn] – сын
Daughter [‘dɔːtə] – дочь
Brother [‘brʌðə] – брат
Sister [‘sɪstə] – сестра
Grandfather [‘græn(d)ˌfɑːðə] – дедушка
Grandmother [‘græn(d)ˌmʌðə] – бабушка
Uncle [‘ʌŋkl] – дядя
Aunt [ɑːnt] – тетя
Nephew [‘nefjuː] или [‘nevjuː] – племянник
Niece [niːs] – племянница
Не забывайте обращать внимание на произношение слов, чтобы не путать дядю (uncle) с лодыжкой (ankle), а тетю (aunt) с муравьем (ant).
Есть и другие родственники и, хотя о них мы говорим значительно реже, чем о вышеперечисленных, их названия на английском языке знать никому не помешает.
Рассмотрим эти слова.
Relatives
Relatives – этo все родственники, а если вы имеете в виду только родителей, говорите parents. Если вы имеете в виду одного из родителей (когда не важно, кого именно), можно использвать parent.
Иногда в значении «родственник» используют слово relation, но это слово считается более формальным, чем relative. И, в отличие от relatives, имеет больше контекстов:
Blood relative (или blood relation) – кровный родственник (родственник по крови, а не по браку)Immediate family – самые близкие члены семьи (родители и братья/сестры)
Distant relatives – дальние родственники
Когда влюбленные вступают в брак, то автоматически они приобретают себе новую семью. В русском языке каждый член семьи мужа/жены имеет свое особое название. Немногие разбираются и знают названия всех родственников со стороны мужа и жены. Английский в этом плане проще: все родственники со стороны мужа или жены называются так же, только с прибавлением слов in-law.
Например:
брат мужа/ жены – brother-in-law
Всю приобретенную родню, всех членов семьи муж/жены можно назвать словом in-laws [‘ɪnlɔːz].
Ansestors
Дедушку и бабушку обозначает слово grandparents. Внук и внучка – grandchildren: grandson и granddaughter. Обратите внимание, что звук [d] в приставке grand – часто не произносится.
Прабабушка и прадедушка – great-grandparents. Правнук и правнучка: great-grandson и great-granddaughter, вместе они – great-grandchildren. Если вам необходимо упомянуть прапрадедушек или прапрабабушек – соответственно, прибавляем еще одну приставку great: great-greatgrandparents. Хотя такая форма встречается, звучит она достаточно странно и сложна в произношении.
Чтобы обозначить поколения предков, в английском языке существует еще один способ. Чтобы много раз не повторять приставку great, можно использовать слово times:
five-times-great-grandparents или five-greats grandparentsfour-times-great-grandmother или four-greats grandmother
Слово ancestors обозначает предков более далеких, чем три поколения, поэтому, когда нет необходимости уточнять, кем именно приходился вам человек, назовите его ancestor.
Brothers, sisters, cousins
В русском есть слова брат (brother) и сестра (sister), но нет слова, которое обозначает их вместе. В английском языке существует такое слово: sibling – брат или сестра. Во множественном числе (siblings) – обозначает братьев и сестер вместе, потомков одних родителей:
my sibling – мой брат/ моя сестраThey are siblings. – Они брат и сестра.
Twins – близнецы, двойняшки. Иногда говорят identical twins, чтобы подчеркнуть, что близнецы похожи «как две капли воды».
Если дети имеют одного общего родителя, то на английском их называют half-brother или half-sister.
Двоюродные братья и сестры обозначаются словом cousin, независимо от пола. Если необходимо уточнить пол, используйте контекст или уточняйте при помощи местоимений: he или she. Иногда говорят first cousin, когда упоминаются также другие родственники, и важно подчеркнуть степень родства, но и само по себе слово cousin обычно подразумевает двоюродное родство.
Сразу возникает вопрос: а как говорить о троюродных братьях и сестрах? Для этого добавляем слово second:
my second cousin – мой троюродный брат/моя троюродная сестра
Соответственно, четвероюродные братья и сестры – third cousins.
Вряд ли у вас часто появляется необходимость говорить о «пятиюродных» и более далеких родственниках, но если она все же возникнет, то можно просто сказать distant cousins.
Once removed, twice removed
Раз разговор зашел о двоюродных братьях, сестрах, соответственно нужно упомянуть и о двоюродных дядях, тетях, бабушках, дедушках и других родственниках подобного рода.
Вы когда-нибудь задумывались, как будет двоюродный дядя или троюродная бабушка на английском? Многие не заморачиваются и говорят просто «дядя».
В английском языке для обозначения всех двоюродных, троюродных родственников используется слово cousin. То есть нет никаких двоюродных бабушек, дедушек, теть, племянников, внуков: все дальние родственники называются cousin.
Чтобы уточнить, кем именно приходится человек, к слову cousin добавляются слова first, second – чтобы показать степень родства (двоюродный, троюродный), как в случае с двоюродными-троюродными братьями и сестрами.
Если вы говорите о дядях, тетях, племянниках, бабушках (людях, которые принадлежат к разным поколениям), вам необходимо указать на разницу в поколениях – для этого используется слово removed. Если между родственниками одно поколение разницы (дядя и племянник, тетя и племянница) – once removed, если два (дедушка и внук, бабушка и внучка) – twice removed. Иными словами, когда используется слово removed – это обозначает, что люди относятся к разным поколениям, а слова once, twice указывают на то, сколько поколений разницы между ними.
Например:
двоюродный племянник/племянница; двоюродный дядя/тётя – first cousin once removed (одно поколение разницы)троюродный дедушка/бабушка; троюродный внук/внучка – second cousin twice removed (два поколения разницы)
И такой пример: двоюродный брат вашего отца – его first cousin.
Для ваc он будет first cousin once removed. И вы для него тоже – first cousin once removed, потому что вы оба друг другу двоюродные и между вами одно поколение разницы.
Для ваших детей этот человек – first cousin twice removed. И они для него тоже, потому что они остаются двоюродными, но между ними уже два поколения разницы.
Надеемся, что эти знания пригодятся вам. Общайтесь свободно на любые темы и изучайте английский с нами!
Следите за нашими обновлениями и подписывайтесь на нашу регулярную рассылку, присоединяйтесь к нам Вконтакте и Facebook!
План семейного урока
Примечания:
Это отличный урок для самых маленьких, поскольку они полностью понимают концепцию семьи. Он включает в себя куклы для пальцев.
ВАЖНО: Если возможно, попросите родителей перед классом организовать для своих детей семейные фотографии — родителей, бабушек и дедушек, братьев, сестер, самих себя.
Кроме того, принесите несколько собственных семейных фотографий.
Порядок занятий:
Разминка и техническое обслуживание:
См. Нашу страницу «Разминка и подведение итогов».
Новое обучение и практика:
1. Выполните задание «Время семейных фотографий учителя»
Если вы можете принести фотографии своей семьи, это отличное занятие. Также постарайтесь убедить своих учеников принести фотографии своей семьи — вам нужно будет договориться об этом с родителями до урока. Если вы не можете принести фотографии, воспользуйтесь альтернативой ниже.
Нарисуйте 7 квадратов в ряд на верхней части доски (см. Изображение ниже).Поднимите фотографию себя и спросите: «Кто это?». Выявите, что это вы, поместите фотографию в средний квадрат и напишите свое имя под фотографией.
Затем возьмите еще одну фотографию (например, вашего отца) и снова спросите: «Кто это?». Выявите и научите семейной лексике, приклейте фотографию к одному из квадратов и напишите слово (например, «отец») под фотографией.
Сделайте для всего следующего: отец, мать, брат, сестра, дедушка, бабушка — возможно, у вас нет некоторых из этих членов семьи, но для этого урока используйте фотографии друзей и т. Д., и представьте, что они ваши брат, бабушка и т. д.
Вашим ученикам действительно понравятся ваши семейные фотографии, и они, вероятно, будут задавать вопросы — не стесняйтесь расширять информацию, которую вы предоставляете, о членах своей семьи, особенно если она касается предыдущих уроков, таких как возраст и работа. Кроме того, вы можете попрактиковаться / повторить описательную лексику (например, светлые волосы, большие глаза и т. Д.).
Альтернатива: Если вы не можете принести семейные фотографии: вместо использования семейных фотографий вырежьте фотографии людей из журналов и представьте, что они члены вашей семьи.Младшие дети, как правило, поверят вам (и даже могут быть очень впечатлены!).
2. Выполните задание «Время семейных фотографий студентов»
Если ваши ученики принесли фотографии себя и своих семей, это отличное занятие.
Если нет, переходите к шагу 3.
На доске под строкой из 7 фотографий вашей семьи вы разместите фотографии каждой из семей учащихся. Во-первых, покажите фотографии учеников вашего класса и выясните, кто они такие — каждый раз прикрепляйте их фото в средний столбец и записывайте их имена под ним.
Затем вы собираетесь сыграть в угадайку — покажите фотографию одного из членов семьи вашего ученика (например, сестры Хьюго) и попросите всех угадать, к какой семье принадлежит этот человек. Вызовите семейный словарь (например, «Это сестра Хьюго») и поместите фотографию на доску в нужном месте (например, для сестры Хьюго она будет в строке фотографии Хьюго и в столбце сестры).
Держите случайно выбранные фотографии членов семьи ваших учеников и размещайте их на доске, пока ваша доска не заполнится семейными фотографиями.
3. Сделайте плакаты «Мое генеалогическое древо»
Раздайте каждому ученику по листу цветной цветной бумаги / открытки.
Каждый из них собирается сделать плакат с генеалогическим деревом своей семьи. Начните с демонстрации упражнения — зелено-коричневым карандашом нарисуйте большое дерево, заполняя собой весь лист бумаги. Вверху большими буквами напишите «Моя семья». Затем либо приклейте свои семейные фотографии на дерево, либо нарисуйте фотографии своей семьи (бабушка и дедушка вверху, затем ваши родители, а вы и ваши братья и сестры внизу).Наконец, под фотографией каждого члена семьи напишите словарь (дедушка, мать и т. Д.).
А теперь попросите своих учеников сделать то же самое. Если они принесли фотографии, они могут использовать их на своем плакате, а если нет, предложите им нарисовать фотографии членов своей семьи. Учащиеся могут скопировать слова с вашего плаката (показать его четко).
Наконец, пусть каждый ученик прикрепит свой плакат к стене класса. Задайте каждому ученику вопросы (например, это вы мама? Как зовут вашего брата? Сколько лет вашей сестре?).
ПРИМЕЧАНИЕ: В зависимости от уровня ваших учеников вы можете попросить их написать на плакате дополнительную информацию о членах своей семьи (например, имена, возраст, место работы и т.
Д.). Студенты могут даже рисовать своих домашних животных.
4. Делайте и играйте с пальчиковыми куклами
Для песни мы будем использовать пальчиковых кукол (используйте лист «Finger Family Craft»). Перед занятием распечатайте и вырежьте пальчиковые куклы. У нас есть цветные и черно-белые версии листов для рукоделия — если вы используете черно-белую версию, попросите учеников раскрасить марионетки перед началом песни.Затем прикрепите куклы к пальцам каждого ученика, обмотав ремни вокруг пальца — по 3 куклы на каждую руку.
Затем убедитесь, что все понимают, что это за марионетка — скажите: «Все пошевелятся, дедушка» — убедитесь, что вы также носите свои пальчиковые куклы, чтобы вы могли продемонстрировать. Перебирайте каждую марионетку, шевеля пальцами. Затем сыграйте в быструю игру: скажите «Покачивайте сестру», и каждый должен быстро подобрать нужный. Сделайте несколько раундов, пока все не научатся.
5. Спойте «Семейную песню»
Сыграйте песню и подпевайте, покачивая правильную марионетку для каждого куплета (например, стих 1 — «отец»).
Если песня понравилась всем, сыграйте ее еще раз.
Тексты для «Семейной песни»
Стих 1:
Привет, отец, Привет, отец,
Как дела? Как поживаешь?
Я в порядке, спасибо, все в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.
Стих 2:
Привет, мама, Привет, мама,
Как дела? Как поживаешь?
Я в порядке, спасибо, все в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.
Стих 3:
Привет брат, привет брат
Как дела? Как поживаешь?
Я в порядке, спасибо, все в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.
Стих 4:
Привет, сестра, Привет, сестра,
Как дела? Как поживаешь?
Я в порядке, спасибо, все в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.
Стих 5:
Привет, дедушка, привет дедушка,
Как дела? Как поживаешь?
Я в порядке, спасибо, все в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.
Стих 6:
Здравствуй, бабушка, привет бабушка,
Как дела? Как поживаешь?
Я в порядке, спасибо, все в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.
Стих 7:
Привет семья, Привет семья,
Как дела? Как поживаешь?
Я в порядке, спасибо, все в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.
(скачать MP3 здесь)
Жесты для «Семейной песни»
Для этой песни ученики используют марионетки для пальцев — вырежьте куклы из листа «Finger Family Craft»:
- перед песней помогите всем надеть кукол — всего кукол 6, по 3 на каждую руку.
- , пока играет песня, студенты покачивают марионетку для этого конкретного стиха (например, в стихе 1 это «отец») и подпевают.
- для последнего стиха (семья) студенты покачивают всеми своими пальчиковыми куклами
У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать ему (требуется подключение к Интернету):
6.
Сыграйте в «Finger Puppet Conversations»
К настоящему времени каждый должен иметь представление о структурах из песни, поэтому мы собираемся сыграть в веселые ролевые игры с пальчатыми марионетками.Первая модель с одним учеником. Поднимите марионетку с одним пальцем (например, мать) и попросите другого ученика поднять один палец (например, дедушку). Разыграйте веселую беседу, например:
T: Привет, дедушка.
S: Здравствуйте, мама.
Т: Как дела?
S: Хорошо, спасибо. Как поживаешь?
T: Хорошо, спасибо. До скорой встречи.
S: До скорой встречи.
Затем вы можете сменить пальчиковых марионеток и снова начать разговор. В зависимости от уровня вы также можете задать еще несколько вопросов, например: «Как вас зовут?», «Сколько вам лет?», «Где вы живете?» И т. Д.
Теперь класс может играть по ролям. Разделите всех на пары и установите таймер на одну минуту. Кричите «Старт!» и пары должны поиграть с разными марионетками, пока не сработает таймер.
Тогда кричите «Поменяйте партнеров!» и каждый находит нового партнера для еще одной минутной беседы. Продолжайте делать несколько раундов.
7. Прочтите классную книгу «Семья монстров»
Мы закончим урок забавной историей. Перед занятием скачайте и распечатайте ридер «Семья монстров».Возможно, вы уже использовали этот ридер на уроке «Части тела» — если да, то это будет хороший обзор (дети любят возвращаться к любимым историям). Просматривая каждую страницу, указывайте на картинки, выделяйте каждое ключевое слово и предлагайте учащимся угадать, к какому члену семьи принадлежит каждый монстр, например:
Учитель: Кто это из семьи? (указывая на монстра на странице 2)
Студенты: Сестра?
Учитель: Да, верно! Это сестра Маленького Монстра. А это что?
Студенты: Плечи!
Учитель: Да, большие плечи! Все касайтесь плеч (касаясь плеч).
Студенты: (Касаясь плеч) Плечи!
Учитель: Какого цвета у нее плечи?
Студенты: Pink!
Учитель: Верно! (Читает) Это моя сестра.
У нее большие плечи.
и т. Д.
По-настоящему вовлеките учащихся в рассказ, задавая множество вопросов (например, выделяя цвета) и заставляя их прикоснуться к частям тела в рассказе и произнести их.
—
Или посмотрите нашу видео версию считывателя (требуется подключение к Интернету):
Заключение:
1.Назначьте домашнее задание: рабочий лист «Моя семья».
2. Завершите урок некоторыми идеями из нашей страницы «Разминка и завершение».
— мини-блок для обучения студентов большему количеству семей
Мини-блок для обучения студенты больше о семье.
Открывая двери в общественные науки с помощью детской литературы
Автор: Cheryse Hooste
Планы уроков для всех видов Семьи
- Разное Типы семей
- Семья История
- Семья Дерево
- Традиции
А.
Приложение
A
Б. Приложение B
Приложение
A Введение
1. Название книги: Все виды семей
2. Автор: Норма Саймон
3. Издатель и дата: Альберт Уитман и компания, 1975
4. Разработчик учебной программы: Cheryse Hooste
5. Резюме: Это отличная книга, в которой рассказывается о и есть фотографии того, что такое семья, разные типы семей по всему миру, семьи без папы и мамы, традиционные семьи, семьи людей, которые могут не иметь биологического родства, но которые живут с тобой, чувства семьи, которые есть во многих семьях, старые, молодые или расширенные семьи.Он включает в себя множество разных семей типы, которые могут быть у ваших собственных учеников.
6. Социальные науки Релевантность: С этой книгой
дети могут лучше осознавать различия в семьях,
традиции, культуры, изменения и сходства.
Они будут знать, что за
семья, и узнайте больше о собственном наследии.
7. Уровень обучения: Первый класс
8. Отношение к государству социальных исследований Ядро:
* 6010-0203 Сравнить сходства и различия между семьи, школа и окрестности.
* 6010-0201 Определите, как люди учатся у семья, школа и район.
* 6010-0202 Покажите способы, которыми семья обеспечивает основные потребности в любви, пище, крове, одежде, общении, и защита их членов.
* 6010-0204 Покажите, что у каждого человека есть достоинство и ценность и неповторимость.
* 6010-0105 Опишите возможные решения проблемы в семье, школе или районе.
Название урока: Различные типы семей
Предметная область: Семья
Grade Уровень: Первый класс
Цель:
- Учитывая обсуждение
различия в семьях, студенты проиллюстрируют картину
их семья.
- Учитывая обсуждение важность семьи для каждого из нас, студенты смогут определите одну причину, по которой их семья важна для них.
- Учитывая историю Все виды семей , студенты смогут определить, что их семья отличается от других семей.
Материалы:
* Семейные фотографии (опционально для расширения) См. к приложению В
* Карандаши, мелки, фломастеры
* Все виды семей
* Нить или пряжа
* Лента или степлер
Процедуры:
1.Читать Все виды Семьи .
2. Обсудите различные типы семьи, которые были в книге, или которые воспитывают студенты. Объясните студентам, что все семьи разные.
3. Семейный список. Объяснить
студенты, что есть много разных типов семей. Иметь их
провести мозговой штурм всех типов семей, которые они могут думать
из. Если они в тупике, предложите им несколько идей.
Например, маленький
семьи, бабушки и дедушки, приемные дети, приемные семьи, пожилые
только престарелые семьи, мачеха / отец или братья и сестры
ребенок, много детей и т. д.Начиная с их мозгового штурма
идеи, составьте список всего, что знают ваши ученики
семьи. Это может включать историю, традиции, членов семьи и
чувства.
4. Управляемое обсуждение. Объяснить
студенты, что у всех разные семьи. Нет двух семей
точно так же. Привести пример. (то есть, если бы вы посмотрели на мой
семейная фотография. Это не похоже на семью Джона. У меня шесть сестер и
четыре брата. Кроме того, моя семья выглядит иначе, чем ваша.)
Предложите учащимся подумать о том, что отличает их семью
от кого-то еще. Попросите волонтеров или выберите студентов случайным образом
рассказать что-нибудь о своей семье. Также обсудите важность
семьи. Почему так важны семьи? Они там, чтобы поддержать
друг с другом? Привести примеры. (т.е. моя семья важна для меня
потому что они всегда готовы мне помочь. Если мне нужна помощь в переезде,
они придут и помогут мне переехать.
Кроме того, они важны для меня
потому что, если мне грустно, они пытаются сделать меня счастливым.) Попросите учащихся подумать
о том, почему их семьи важны для них. Спросите добровольцев или
случайным образом выбирайте учащихся, чтобы они рассказали, почему важна их семья.
5. Раздайте каждому учащемуся по кусочку бумага. Попросите их нарисовать картину своей семьи. На этой картинке они нужно проиллюстрировать что-то в своей семье, что важно их. Что-то, что может быть важно для них, — это любовь, которую они получают из их семьи. Чтобы проиллюстрировать это, они могут нарисовать сердце.Может быть их семья много играет в игры, поэтому рисунок игры проиллюстрирует что-то важное в их семье.
6. Семейный Интернет. Использование студентов картинки, создайте паутину на стене или доске объявлений. В центре, поставьте кружок с надписью «Семьи разные». Затем используйте строку или пряжей, чтобы соединить свои картинки с центральным кругом.
Оценка:
Изучите фотографии учащихся, чтобы узнать, нарисовали ли они свою семью.
Оцените комментарии, сделанные во время обсуждения, чтобы убедиться, что учащиеся могут
Определите одну причину, по которой их семья отличается и важна для
их.
Добавочный номер:
Доска изображений. Создайте доску объявлений, чтобы студенты могли приносить фотографии
их семьи и приколоть их. Они могут делиться семейными фотографиями
с другими студентами. Студенты также могут сравнивать разные картинки с
обратите внимание на различия между семьями студентов. Информационный бюллетень
нужно будет отправить домой ученикам, родители попросят их прислать
пара фотографий семьи с ребенком.
Название урока: Семейная история
Тематическая область: Семья
Уровень оценки: Первый класс
Цель:
Учитывая обсуждение и приглашенные докладчики по вопросам семейной истории покажут, что они понять семейную историю, написав или проиллюстрировав что-то что они внесли свой вклад в историю своей семьи и положили ее в учебную книгу.
Материалы:
* Карандаши, мелки
* Бумага
* Гостевой спикер
Процедуры:
1. Предварительный набор. Чтобы получить студенты взволнованы и готовы к уроку, рассказывают студентам историю о твоей семье. Это часть вашей семейной истории. Это могло быть история, которая произошла с прабабушками и дедушками, родителями или сам. Дайте им понять, что это правдивая история.
2. Представьте словарный запас, который вы будут использовать то, о чем они могут не знать. Такие слова, как предки и братья и сестры.
3. Ввод инструкций. Объяснить студенты, что такое семейная история. Обсудите, что в него входят вещи, произошли сотни лет назад, а также вещи, которые могли произошло на прошлой неделе. Семейная история — это то, что есть в каждом студенческая история. Задавайте студентам вопросы об их собственной семье история. Попросите рассказать несколько историй.
4.
Используя информацию из
обсуждение, попросите учащихся подготовить один вопрос, чтобы задать гостю
оратор. Студенты могли спросить гостя, откуда приехала их семья,
сколько имен предков они знают, что у них есть
сделано, что всегда будет помнить в их семейной истории, сколько лет
они есть и так далее. Просмотрите вопросы студентов перед гостем
прибывает спикер.
5. Приглашенный спикер. Пригласить семью член ученика (бабушка, дедушка или родитель, который был бы хорошим рассказом кассир) и попросите их немного поговорить (10-15 минут) об их семейной истории.Рассказы были бы очень уместны для по этому поводу. Студенты могут задавать вопросы, которые они подготовили. ранее. Перед этим уроком студенты могут написать письмо приглашая гостя приехать.
6. Письмо. После обсуждения
семейная история и приглашенный лектор, попросите учащихся написать
то, что они сделали в своей семье, что теперь считается
история семьи. Соберите истории всех учеников и сделайте
учебник под названием, Наша история .
Оценка:
Самостоятельно изучать сочинения или иллюстрации учащихся
семейный анамнез, чтобы определить, понимают ли они, какая семья
история есть.
Название урока: Семейное древо
Тематическая область: Семья
Уровень оценки: Первый класс
Цель:
Учитывая историю Все Виды семей , и обсуждение предков, студентов сможет составить генеалогическое древо как минимум трехлетней давности. поколения.
Материалы:
* Карандаши, мелки или маркеры
* Рабочий лист генеалогического дерева
* Список имен родителей, бабушек и дедушек, прабабушек и дедушек (есть ваши ученики получают эту информацию из дома до этого активности) См. к Приложение В
* Все виды семей
Процедура:
1.
Повторите урок о семье
история. Кратко обсудите основные идеи, чтобы ученики их связали.
приступите к заданию по генеалогическому древу для этого урока.
2. Объясните студентам, что сегодня что они собираются составить генеалогическое древо с фамилиями что они собрали. Поделитесь с ними своей историей. собираюсь услышать сегодня обсуждает семьи, что делает семью и что семья нравится. Попросите их попытаться вспомнить то, что story Все виды семей, о которых рассказывает .
3. Обсуждение с инструкциями. После
Обсуждая историю, напомните своим ученикам, что многие семьи
отличается от других. Задайте им несколько вопросов в обзоре. Несколько из
вопросы, которые вы можете задать … Какие семьи были там?
Были ли они все одинаковыми? Кто составлял эти разные семьи? Сделал
у них есть бабушка и дедушка, родители, двоюродные братья, сестры, тети или
дяди? Что делает семью? Все ли семьи должны быть биологически
связанные с? Все ли семьи поддерживают тесную связь друг с другом? Многие
у студентов может быть нетрадиционная семья.
Они могут включать
мачехи и отцы, сводные братья и сестры, они могут быть
усыновленный. Объясните, что это разнообразие велико, и что ни одно из них
следует беспокоиться о том, что у вас не получится составить генеалогическое древо. Они будут
все еще смогу это сделать.
5. Обсудите семейную историю и семейные поколения. Объясните, что родители, бабушки и дедушки и прабабушки и дедушки — предки ваших учеников, и каждый из них другое поколение. Они самое молодое поколение своих семья и когда-нибудь будут предками для кого-то еще.
6. Модель на доске или
большой лист бумаги, что такое генеалогическое древо. Используйте свою семью как
пример. Начни с тебя и перейди к своим родителям, потом бабушкам и дедушкам,
прабабушки и дедушки и так далее. Также смоделируйте воображаемую семью, которая
есть приемный родитель, брат / сестра, приемная семья или приемный ребенок.
Покажите, как они могут это сделать. Они могут использовать свои
биологическая семья, если они знают свои имена или просто используют свою семью
с которым они живут сейчас.
Помогите своим ученикам, которые делают свои
генеалогическое древо с нетрадиционной семьей. Если бы они хотели, они
могут составить более одного генеалогического древа, чтобы они могли включать всех.
Будьте внимательны к их потребностям.
7. Проверьте понимание со стороны ваших учеников, спросив их устно, понимают ли они, что генеалогическое древо есть и как сделать самому. Если они не понимают, сделайте больше примеров и позвольте им выбрать, что им нужно делать с вами осторожно направляя их.
8. Затем каждый студент будет использовать лист генеалогического дерева и их имена, чтобы создать свою собственную семью дерево. Им нужно вернуться как минимум на три поколения. См. Приложение А для рабочий лист .
Оценка:
Наблюдение за студенческой семьей деревья, восходящие к трем поколениям, определят их понимание генеалогического древа по тому, что они создали.
Название Урок: Традиции.
Тематическая область: Семья
Уровень оценки: Первый класс
Цель:
Учитывая обсуждение традиции, студенты поймут традиции и придумают и реализовать классную традицию.
Материалы:
* Плакат, мелки, маркеры
Процедуры:
1. Предварительный набор. Чтобы получить свой студенты готовы, приходите с чем-то, что является частью вашей семьи традиция. Например, моя семейная традиция — дни рождения, у нас всегда есть солодовые шарики и мешок воздушных шаров. Принеси и расскажи ваш класс, что это всего лишь одна традиция, которую ваша семья имеет.
2. Разработка концепции. Объяснить
студенты, что такое традиции. Традиции важны во многих
семьи. Традиции могут продолжаться для многих поколений. Дайте
Примеры. (т.е. на каждый день рождения в моей семье мы всегда получали
солодовые шарики и воздушные шары.
В канун Рождества мы всегда собирались вместе
гостиной и по очереди рассказывал всем, за что мы были благодарны
для питья горячего шоколада. Мои прабабушка и дедушка начали
традиция открывать один подарок в канун Рождества.Мы все еще делаем это
сейчас.) Предложите учащимся подумать о традициях в своих семьях. Спросить
для волонтеров, или выбирайте студентов случайным образом, чтобы поделиться своими
традиции. Если они не могут вспомнить какие-либо традиции, которые их семья
есть, попросите ученика подумать о традиции, которую он хотел бы
иметь или начать в своей семье.
3. Обсудив, что традиции, вы и студенты проведете мозговой штурм вместе некоторые традиции, которые могут быть реализованы прямо в классе для остаток учебного года и, возможно, последующие годы.Вы можете хотите только одну традицию, или вы можете захотеть несколько, но студенты выбирают те, которые им больше всего нравятся.
4. Создайте плакат с указанием
традиция, которую выбрал ваш класс. Студентам нужно будет реализовать это
традиции, которые они выбрали в классе.
Оценка:
Наблюдение за вкладом студентов и начало
традиции в классе покажут, что учащиеся понимают
традиции.
ВЕРНУТЬСЯ К ЛИТЕРАТУРЕ
ИНДЕКС
ПРИЛОЖЕНИЕ A Мое генеалогическое древо
Имя _______________________________________
Приложение B
Уважаемые родители,
Мы начинаем небольшой отряд по
семьи и семейный анамнез. Это будет очень интересно и весело.
Ваш ребенок будет больше узнавать о своей семейной истории.Мы
сосредоточимся на ближайших родственниках, генеалогических деревьях, фамилиях,
и традиции. Мы будем обсуждать традиционные и нетрадиционные
семьи. Семьи, в которых есть сводные родители, братья, сестры,
усыновление и патронат. Есть несколько вещей, которые понадобятся каждому ребенку
приносить из дома, чтобы они могли сосредоточиться на своей семье. я
был бы очень признателен за вашу поддержку в помощи с этими предметами.
Каждому ребенку необходимо принести …
1. Фамилии ученик, родители, бабушки и дедушки, прабабушки и дедушки.* Если у вашего ребенка более чем одной группе родителей, вы можете отправить имена для оба набора родителей и бабушек и дедушек.2. Фотографии вашего семья
Хочу также пригласить вас на приходите в любое время, чтобы посмотреть, над чем работает ваш ребенок, или помочь с любой нашей деятельностью. Звоните, если есть вопросы или хотел бы помочь. Большое вам спасибо за вашу поддержку!
С уважением,
стр.S. Пожалуйста, отправьте их
Дата ____________
Онлайн-упражнение членов семьи для 6 класса
Расширенный поискСодержание:
Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:
Оценка / уровень: Возраст: 34567812131415161718+
Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
Семейные отношения | Развитие детей младшего возраста
Крепкие семьи знают сильные стороны своей семьи и те области, в которых они могут стать лучше.
У них здоровые отношения и позитивные родительские навыки.
Исследования Университета Небраски в Линкольне были сосредоточены на семьях, которые считают, что у них все хорошо. Членов семей из всех 50 штатов и 27 стран спросили: «Что делает вашу семью сильной?» Прочтите, что разделяют эти семьи, о 6 сильных сторонах, сходных в разных культурах.
Семьи являются основными социальными единицами во всех человеческих сообществах по всему миру. В интересах всех способствовать созданию благоприятной атмосферы для всех семей.
6 сильных сторон, которые семьи используют для создания благоприятной среды:
1. Признательность и привязанность. Признание и привязанность связаны с заботой друг о друге как о членах семьи. Делиться друг с другом положительными эмоциями и быть добрыми по отношению друг к другу — это всего лишь пара способов, которыми семьи выражают признательность и привязанность.
2. Приверженность — члены крепких семей проявляют сильную приверженность друг другу, вкладывая время и энергию в семейные дела и не позволяя своей работе или другим приоритетам отвлекать слишком много времени от семейного взаимодействия.
Приверженность — это доверие, уважение, принятие — на первое место ставится семья.
3. Позитивное общение. Общение — ключ к крепкой семье. Он должен быть открытым, честным и прямым. Позитивное общение заключается в том, чтобы рассказать другим о своих чувствах, пойти на компромисс или, по крайней мере, согласиться не согласиться, а также словесную похвалу и комплименты.
Эффективное общение происходит с множеством разных людей и на многих уровнях. Для получения дополнительной информации по этой теме перейдите на страницу «Связь».Некоторые из этих тем включают:
- Семейное общение
- Общение с супругом
- Разрешение конфликта
- Разговор с детьми
4. Приятное время вместе — Семейное время должно быть веселым. Когда взрослые вспоминают свое детство, они лелеют счастливые воспоминания. Семьи должны работать над созданием обычаев и ритуалов, которые оставят у них много приятных воспоминаний.
Для этого не обязательно требовать много денег или материалов.Семейные мероприятия и развлечения — это просто время, чтобы побыть вместе. Совместное семейное времяпрепровождение — это один из способов приятно провести время вместе. Узнайте о 365 способах провести время с семьей!
5. Духовное благополучие. Духовное благополучие — это надежда, вера и оптимизм, которые разделяет семья. Это священные связи, которые у них есть, или религия, или духовность, которыми они обладают. Духовное благополучие — это также забота, поддержка и сострадание, которые испытывают семьи.
6. Успешное управление стрессом и кризисом — Крепкие семьи обладают способностью справляться со стрессом и кризисом в своей жизни позитивным, творческим образом.Они работают вместе, а не расходятся. Кризис и стресс — это возможность помочь другим членам семьи; а помощь другим, в свою очередь, может помочь себе.
ИсследованиеUNL выявило эти 6 качеств крепких семей, сходных в разных культурах.
Семейные сокровища — это книга, в которой содержится подробная информация о каждом из 6 качеств, а также о многочисленных занятиях, которые ваша семья может использовать для развития каждой из сильных сторон.
Эта статья была написана и отрецензирована преподавателями и специалистами по повышению квалификации UNL.
На связи, оставайтесь на связи
Пары и семьи могут быть счастливы друг с другом и создавать приятную и спокойную домашнюю среду, в которой они живут вместе. Эта книга была написана, чтобы помочь парам акцентировать внимание на позитиве — чтобы ясно и просто показать, как счастливые пары и семейные отношения создаются и поддерживаются с течением времени.
Публикации расширения UNL для семей Перечень NebGuides по связанным темам.
Семейные сокровища
Предназначены для того, чтобы помочь семьям любого типа оценить свои сильные стороны как семью и укрепить свои достоинства; включает семейные мероприятия.Написано Джоном ДеФрейном, Университет Небраски-Линкольн.
На связи, оставайтесь на связи
Пары и семьи могут быть счастливы друг с другом и создавать приятную и спокойную домашнюю среду, в которой они живут вместе.
Эта книга была написана, чтобы помочь парам акцентировать внимание на позитиве — чтобы ясно и просто показать, как счастливые пары и семейные отношения создаются и поддерживаются с течением времени.
eXtension.org — Национальный информационный сайт по вопросам семьи и родителей
Мы счастливая семья! План деятельности
Готовые педагогические идеи: обществознаниеМАТЕРИАЛЫ
- Строительная бумага
- Маркеры
- Мелки
- Ножницы
- Акварель
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ
- Для сравнения
- Признание различий и сходств
- Знание семьи и взаимоотношений
- Мелкий двигатель
ЗАРАНЕЕ
Прочитайте рассказы о культурном и этническом происхождении детей в вашем классе.Прочтите также литературу, в которой описываются различные семейные конфигурации ваших детей.
Напишите на доске Семья и проведите открытое обсуждение. Что слово «семья» означает для детей в вашей группе?
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Обсудите различные виды семей и семейной жизни, изображенные в рассказах. Расскажите детям о своей семье. Принесите несколько своих фотографий, чтобы поделиться с детьми.
Предложите детям рассказать о членах своей семьи. Обсудите, чем семьи различаются или меняются, но также как некоторые вещи остаются неизменными. Все члены семьи заботятся друг о друге. Поговорите о том, что некоторые члены семьи живут в одном доме с вами, а другие живут в разных домах. Поговорите с детьми о семейных потребностях, таких как кров, еда и одежда.
Сделайте с детьми упражнение на визуализацию. Предложите им закрыть глаза и подумать о своих домах. Задайте им такие вопросы, как: «Вы видите свою входную дверь?» «Сколько окон в вашем доме?» «Есть ли ступеньки или лестницы, ведущие к вашей двери?» Затем предложите детям нарисовать большой рисунок своего дома.
Дайте второй лист цветной бумаги. Попросите детей сложить его пополам и нарисовать на листе людей, которые живут в их доме. Предложите детям наклеить ярлыки на членов семьи или продиктовать вам информацию.
Приклейте половину сложенного семейного портрета на оборотную сторону фотографии их дома. Когда они поднимают свой дом, их семьи уже внутри.
Помните: Всегда принимайте детские рисунки, не требуя работы, которая может выходить за рамки их возможностей по развитию.Следует изменить занятия для детей, у которых нет определенных членов семьи, например, заменив родителя словом «человек, который заботится обо мне».
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ДОМУ
Отправьте домой записку с объяснением родителям, что вы узнали о потребностях семьи. Затем объясните, как играть в игру под названием «Как выглядит их дом?» Спросите, какой дом у пчелы, белки, рыбы, пожарного, мыши, собаки или космонавта.
Поощряйте родителей придумывать разные типы домов для животных и людей.
Подключение к учебной программе: ГЕОГРАФИЯ
В нашем районе: Разместите простую карту своего района или нарисуйте упрощенный вариант. Вставьте канцелярскую кнопку и бирку с именем в том месте, где находится дом каждого ребенка. Вокруг карты разместите фотографии детских домов с напечатанными под ними адресами.
РОДСТВЕННЫЕ КНИГИ
Все виды семей Норма Саймон
Теперь одна нога, теперь другая Томи де Паола
Кто в вашей семье Роберт Скатч
Семья— Полный план урока ESL
Изучение словарного запаса и выражений о семье и членах семьи очень важно для изучающих ESL, как молодых, так и старых.У всех есть родственники, поэтому эта тема может касаться каждого.
Обучение разговору о семье связывает реальный жизненный опыт учащихся с тем, что они изучают в классе, что отлично подходит для изучения языка.
На этой странице вы можете найти полный план урока ESL о семье и членах семьи. Этот план урока включает в себя все необходимые материалы, включая карточки в формате PDF, студенческие билеты и настольные игры. Игры и занятия на этой странице помогут вашим ученикам в кратчайшие сроки рассказать о своих семьях.
Этот план урока в основном предназначен для детей / начинающих изучающих английский язык.
См. Ниже, чтобы загрузить все материалы, необходимые для этого урока. Кроме того, внизу этой страницы вы можете найти дополнительные материалы, чтобы рассказать о членах семьи учащимся ESL.
Материалов к уроку:
План урока ESL для начинающих — Семья
Представьте тему, ключевые слова и выражения
Прежде чем говорить ключевые слова для урока, важно поместить урок в контекст, чтобы учащиеся понимали, что они будут изучать.Это также активизирует имеющиеся у студентов знания о семейной лексике.
Самый простой способ контекстуализировать урок о семье — показать учащимся фотографии вашей семьи.
Скорее всего, вашим ученикам будет очень интересно показать свою семью, особенно если вы учите молодых людей.
Покажите студентам фотографии вашей семьи и попросите их угадать, кто они такие. Например, покажите им фотографию вашего брата / сестры и попросите их угадать, как они связаны с вами.
Это может привести к забавным ответам, особенно для детей, поскольку они не всегда хорошо представляют себе возраст. На многих моих уроках дети обычно предполагают, что мой старший брат — мой отец, а мой отец — мой дедушка.
Затем повторите ключевые слова урока с помощью этих карточек членов семьи . Покажите студентам по одному карточку и попросите их повторять за вами. Затем снова покажите студентам и попросите их сказать слова самостоятельно.
После того, как учащиеся несколько раз попрактиковались, самое время представить ключевые выражения, которые вы будете использовать во время урока.
Ключевые выражения, которые вы будете использовать, будут зависеть от возраста и уровня ваших учеников, а также от вашей конкретной учебной программы.
Вот несколько примеров предложений, которые вы можете использовать во время проведения урока о семье:
- Кто это / это? — Это мой отец).
- Кто он / она — Он / она мой (брат / сестра).
- Чем занимается ваша мать / отец? — Он / она (пилот).
- Сколько у вас братьев и сестер? — У меня 2 брата и 1 сестра.
Действие 1: Игра «Приятно познакомиться»
После ознакомления с ключевыми словами и выражениями, пришло время попрактиковаться в веселой игре. Это задание включает в себя весь класс и требует набора из семейных карточек .
Как играть:
Поместите карточки семейства на доску горизонтальной линией. Затем разделите класс на две команды.Затем две команды должны выстроиться в линию на противоположных концах ряда карточек.
Один ученик от каждой команды должен двигаться вниз по линии друг к другу, касаясь каждой карточки и произнося ключевое предложение на ходу.
Например, «Это мой отец», «Это моя мать» и т. Д. Когда они встречаются, они должны остановиться и начать диалог, используя ключевые выражения. Например,
Студент A: «Кто это?»
Студент B: «Это мой отец.’
Студент A: «Приятно познакомиться».
После того, как ученики завершили диалог, они должны сыграть в «Камень, ножницы, бумага». Победитель остается на месте. Проигравший идет в конец линии своей команды, и следующий ученик из этой команды готовится.
Когда учитель говорит «Иди», ученики идут навстречу друг другу по линии, касаясь каждой карточки и снова повторяя ключевое выражение.
Когда они встречаются, они разговаривают, играют в «Камень, ножницы, бумагу» и так далее.Цель игры — добраться до другого конца ряда карточек. Если они дойдут до другой стороны, они получат очко для своей команды.
Задание 2: Игра в угадывание — разговорная практика
В эту игру можно играть парами или небольшими группами по 3/4 человека. Для этого задания каждой группе понадобится набор небольших карточек. Загрузите, распечатайте и вырежьте эти семейных студенческих карточек и раздайте по одному комплекту каждой группе.
Как играть:
Каждая группа должна положить свои 8 карт рубашкой вверх и перемешать их.Учащиеся по очереди будут угадывать члена семьи, используя изучаемый язык.
Для этого один ученик укажет на карточку и спросит другого ученика: «Кто это?». Затем этот ученик попытается угадать, кто это, говоря: «Это моя (мать)».
Затем они должны перевернуть карту, чтобы проверить, правильно ли он угадал. Если они все поняли правильно, то этот ученик оставляет себе эту карточку.
Если он ошибся, они снова переворачивают карту и перемешивают карты.Игра заканчивается, когда все карточки разошлись, и победителем становится учащийся с наибольшим количеством карточек.
Задание 3: Повышение уровня игры
Эта веселая говорящая игра заставит учащихся встать со своих мест и поговорить со своими одноклассниками. Для этого упражнения вам снова понадобятся семейные студенческие карточки .
Вы можете повторно использовать карты из предыдущего занятия. Это действие также объясняется в видео от Games4esl.
Как играть:
В этом упражнении каждому учащемуся нужен один студенческий билет члена семьи.Затем объясните, что четыре угла классной комнаты — это четыре разных уровня. Уровень 1, уровень 2, уровень 3 и уровень 4.
Во-первых, все ученики должны начать с уровня 1. Там они должны встретиться с другим учеником и вступить в диалог, основанный на члене семьи, который указан на их карточке. Например,
Студент A: Кто это?
Студент B: Это мой дядя. Кто это?
Студент A: Это моя сестра.
Затем 2 ученика должны сыграть в «Камень, ножницы, бумага».Затем победитель переходит на уровень 2, а проигравший остается на уровне 1.
Затем ученики должны встретиться с другим одноклассником своего уровня и начать диалог. Затем играйте в «Камень, ножницы, бумага» и переходите на следующий уровень или оставайтесь на месте.
Ученики должны продолжать это, пока не достигнут 4-го уровня. Когда ученики пройдут все 4 уровня, они получат наклейку (или дай пять от учителя и т. Д.) И снова начнут с уровня 1.
Примерно через 5 минут победителем становится учащийся с наибольшим количеством наклеек / баллов.
Обзор— Схема генеалогического древа
В конце урока просмотрите ключевые слова и выражения из урока. Отличный способ повторить то, что они узнали, и проверить свое понимание семейного словаря — это попросить учащихся помочь вам составить схему генеалогического древа.
Начните с верхней части доски и нарисуйте / напишите «дедушка». Выявите у учащихся других членов семьи, когда будете рисовать семейное древо.
После того, как генеалогическое древо будет составлено, вы можете просмотреть ключевые выражения из урока.Например, спросите студентов: «Кто это?», И студенты могут ответить: «Это мой брат» и т. Д.
Все планы уроков
Дополнительные занятия и игры для семьи и начинающих студентов ESL
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
|