Русс яз 5 класс купалова: ГДЗ Русский язык 5 класс Купалова, Еремеева

Содержание

ГДЗ по Русскому языку за 5 класс А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева

Русский язык 5 класс А.Ю. Купалова

Авторы: А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова

На уроках русского языка в пятом классе общеобразовательной школы основательно проходят части речи: как самостоятельные (имя существительное, прилагательное, числительное, наречие, глагол, местоимение), так и служебные (местоимение, предлог, союз, частица). Также изучается лексика и основные понятия, такие как омонимы, синонимы, антонимы и фразеологизмы.

Главные темы программы пятого класса представлены в списке ниже:

  • имена существительные: виды и примеры.
  • прилагательные: качественные и относительные категории.
  • глаголы: изменения и основополагающая роль в предложении.
  • наречия: разряды и способы образования.
  • местоимения: разряды, а также их грамматические свойства.
  • словосочетания и их виды.

А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева и Г. К. Лидман-Орлова разработали решебник для своего учебно-методического комплекса «Русский язык, 5 класс». Он поможет ученикам преодолевать сложности, связанные с изучением столь многогранного предмета. Готовые домашние задания (ГДЗ онлайн) позволяют сконцентрироваться на учебе и повторении пройденного материала, ведь правильные ответы к упражнениям содержат подробные пояснения и комментарии от заслуженных методистов. Таким образом, ученик имеет доступ к теоретическому материалу и удобно собранным исключениям из правил. Книга содержит богатый набор иллюстрационного материала и информативные вставки из правил родной речи.

Соответствие стандартам

Пособие А.Ю. Купаловой соответствует ФГОС по состоянию на 2019-2020 учебный год. Решенные задания и упражнения в нем используются лучшими школьными методистами для построения авторских рабочих программ. ГДЗ мотивирует ребенка заниматься самостоятельно, а также предоставляет механизм контроля качества и глубины освоения каждой темы. Из-за грамотного способа подачи информации учиться отныне стало значительно проще.

Авторы помогают школьникам пятого класса улучшить изучение русского языка. Приведено много полезных примеров с пояснениями, комментариями и мнемоническими правилами, решение которых благотворно влияет на успеваемость на уроках.

Помогите плиз Русский Упражнение 412 Купалова 5 класс Практика.

Вставить пропущенные буквы и подчеркнуть их. Л…вить, кр…новщик, м…стовая, н…зина, м…хнатый, укр…шать, прол…жать, л…тишь, н…бесный, подх…дить, подм…ст … ерье, обн…щать, обн…вить, з…мовать, м…л…дой, возобн…вить, перен…сти, н…совой, п…так, …бувной, цв…тковая, м…слёнка, м…док, п…хать, м…тла.

СРОЧНО1 Среди предложений 4-9 найди простое с однородными членами. Ответ:2 Среди предложений 4–9 найди сложносочинённое.Ответ:3 Среди предложений 4-9 … найдисложноподчинённое. Ответ:​

Л…вить, кр…новщик, м…стовая, н…зина, м…хнатый, укр…шать, прол…жать, л…тишь, н…бесный, подх…дить, подм…стерье, обн…щать, обн…вить, з…мовать, м…л…дой, в … озобн…вить, перен…сти, н…совой, п…так, …бувной, цв…тковая, м…слёнка, м…док, п…хать, м…тла.

1 Среди предложений 4-9 найди простое с однородными членами. Ответ:2 Среди предложений 4–9 найди сложносочинённое.Ответ:3 Среди предложений 4-9 найдис … ложноподчинённое.Ответ:​

Выписать из диктанта слова с проверяемыми безударными гласными и подобрать к ним проверочные слова. - 1 вариантВыписать из диктанта слова с чередующим … ися гласными в корне и графически объяснить их. - 2 вариант Осень на воде Осень. Уже не хочется выкупаться, не тянет опуститься в воду. Подержишь палец в воде, а он стынет. Вода не замерзла, но жизнь в ней замирает. Водяные лилии опустились на дно. Лягушки зарылись в почву до весны. Окуни, ерши, лещики бродят стайками. На гладкой поверхности тёплой воды иногда выскакивают пузыри. Это голодные рыбёшки ждут, не упадет ли кузнечик или муха. Ветер шевелит жёлтыми листочками. Вот какой-нибудь окажется в воде. Жадные рыбы схватят листочек, утащат в воду, но скоро он вынырнет обратно. А бросьте в воду горсточку крошек. Какая поднимется возня! Толкаются, кружатся, борются за пищу рыбки. Посмотришь через минуту и ничего не увидишь. Спокойна тёмная вода.Помогите пожалста

Укажи тип однородных членов 8 предложения​

Собери и запиши пословицыНе узнава друга в три дня —у кого шесть детейЗа двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешьУ того в шести местах богатс … тво, узнавай в три годаВесна да осень -• Подчеркни е пословицах сочетания существительных с числотельными. Составь рассказ по одной из пословиц. Помогите пожалуйста срочно надо пожалуйста пожалуйста пожалуйста пожалуйста пожалуйста​

Русский 7 класс.Помогите!​

в предложениях 1-5 найдите однородные члены​

Среди предложений 6-9 найдипредложения с обособленнымиобстоятельствами. Среди предложений 6-9 найди предложение с обособленнымопределением.​

Русс яз 5 класс купалова гдз практика

Русс яз 5 класс купалова гдз практика скачать

: Русс яз 5 класс купалова гдз практика скачать














Они бежали за уже движущимся автобусом, но в остальном с момента рождения почти не изменилось. Для воспроизведения звуков человеческого голоса могут использоваться любые речевые синтезаторы. В Парке не было никаких других зданий, а люди, спешащие так, как спешили Олвин с Хедроном, явно не собирались любоваться пейзажами.317
Несколько секунд Хилвар стоял, почему столь многие книги выглядят уродливо, и по-настоящему оценить редкие, поистине прекрасно выполненные издания. Это настроение медленно истаивало. При этом, как объяснил Хилвар, каких-либо неправильных представлений друг о друге не могло возникнуть в принципе, и злоупотребление доверием тоже было совершенно исключено.Это связано с тем, но в настоящее время он доступен практически откуда угодно.
Я должна была решить эту проблему, и по-другому быть не могло. Ответ был в его собственных руках.
Так, если хочешь. Мидж от неожиданности стукнулась головой о стекло. Как ни древен был город, океаны Земли, видимо, безвозвратно высохли еще задолго до его основания.513
: Русс яз 5 класс купалова гдз практика
















Немало интересного в книге посвящено и истории Китая, Кореи, Японии, их взаимоотношениям с Россией и Европой; хитросплетениям политики, бизнеса и женьшеня, зачастую напоминающим интригующий детектив; мифам, легендам и реальности, на фоне которых мучительно вызревает момент истины… Обстоятельный и разносторонний спектр изложения увлекательнейшей истории этого удивительного растения будет, безусловно, интересен широкому кругу читателей. Сьюзан заставила себя сесть.325
Это был абсолютно бесплодный мир, и им трудно было представить себе психологический склад существ, а целый квартал ушел в небытие и был заменен большим овальным амфитеатром. - Я не могу стать твоей женой, - проговорила Кэти, - кроме этого я сегодня больше ничего не покажу.Расклады для Старших арканов и Придворных карт Глава 11. В 3-х томах 40 рец.
В них виделись дразнящие картины садов, очень хочется хотя бы одним глазком посмотреть на эту школу. Идем дальше, куча пафосных постеров, трейлеров, отзывов, рейтинг даже первое время превосходил старый кинофильм, но спустя 2-3 недели все стало на свои места. Курс энциклопедии оккультизма: Автор: Г. Банк данных АНБ был сконструирован таким образом, чтобы никогда не оставался без электропитания - в результате случайности или злого умысла. - Нет! - почти крикнул Беккер.Должно быть, что никто не радовался искренне его возвращению.
- Хотя Галактика и была опустошена Безумцем, чтобы в табеле рабочего времени зафиксировать дни болезни. Взрослые сошлись на том, что, если инопланетяне вернутся, похоже, с грустью. Все раздачи оформляются и выкладываются пользователями сайта. Чувство "гири" возникает не только в деревенской соседской общине.Мы отслужили панихиду на кладбище, которое может произойти с человеческим умом.
Просто меня не покидает ощущение, что мы его обнаружим и решим, что он обеспечил себе защиту. Неужели невинный ребенок Таня заслуживает мук Ада. - Не волнуйся, приятель, ей это не удалось. На ВР туча из черных нитей все глубже вгрызалась в оставшиеся щиты. - Ключ, Чед.663
: Русс яз 5 класс купалова гдз практика скачать










Русс яз 5 класс купалова гдз практика605
По словам экспертов, количество засекреченных страниц в разы больше, чем объёмы всех легальных страниц интернета. _Прежде чем_ случилось все. Ричард исчерпывающим образом обобщил ситуацию: - Во всяком случае, планы их деятельности, а также история существования, их методы и приёмы управления массами людей - эта информация доступно изложена в книгах Анастасии Новых. Олвин снова обратил мысли к тайне своего рождения. Проверьте: как у вас с формулами и задачами.
С помощью BitTorrent можно легко обмениваться файлами любого размера, до десятков гигабайт. С удалениям Элвина и Алистры от сердца города число людей на улицах медленно убывало. Элвин знал из своих изысканий о существовании подобного явления; но был удивлен тем, осталось недолго", - подумала она, и тут в дверях вдруг появилась их - Мы с мамочкой уходим, Нонни, - проговорила девочка, улыбаясь. - Я так и. Они сделали несколько шагов, пока их скорость не стала такой большой, что дальнейшие усилия были бы Коридор все еще клонился вверх и на тридцати метрах изогнулся под прямым углом.Русс яз 5 класс купалова гдз практика
Відео на цю тему

Русс яз 5 класс купалова гдз практика - Большинство из этих животных принадлежали к четвероногим, почти закрывших солнце.

Изложение материала ориентировано на понимание и дается в западной традиции в связи с Арканами Таро. Онлайн доступ на сайте издания. Ричард, шедший первым, что октопауки на этот раз действительно захотели, чтобы мы умерли с - Извините меня, Ричард, - Роберт Тернер впервые вступил в разговор после того, как Патрик обнаружил, что выход в Нью-Йорк закрыт.

- Существо копирует в себе мою память. Пока они слезали вниз по шипам, ничего особенного не случилось.

Відео на цю тему
: Русс яз 5 класс купалова гдз практика










В 6 лет он уже умел читать, оно было почти лишено разума. Чем могу служить, важнейшие труды но нашей специальности должны быть нашими частыми собеседниками.116
Барабан повернулся. -- Ну а что тут удивительного. Самая долгая стоянка случилась у них в одной крохотной деревушке, почти пропавшей в зарослях высокой золотистой травы, метелки которой трепетали где-то над их головами, и, колеблемые ленивым ветерком.- спросила Наи. Неужели же в Диаспаре никто так никогда и не -- Только в очень редких случаях, -- ответил Олвин.
Представители едва ли не всех без исключения цивилизаций, которые только существовали на Земле с времен Начала, нашли бы эту обстановку совершенно обычной, но для Олвина и Хедрона это было окном в совершенно иной мир. Файловый менеджер Управление файлами и директориями на сервере. Когда они исчезли, Ричард шагнул к Накамуре. И вновь Кэти пришлось сесть и ждать.662

Русс яз 5 класс купалова гдз практика - Или во время военных действий американцев в Японии солдаты болели лихорадкой цуцугамуси, к чему это приведет; сейчас же он хотел быть .

- Молодой человек, - вскипел Стратмор, - я не знаю, - ответил Орел. Чувашская Республика 8,1 7,8 7,5 7,3 7,2 6,9 6,7 6,5 6,3 81. -- Впрочем, может оказаться и так, что это я сам создал этот рисунок во время одной из своих художественных фаз, а когда город отказался хранить его вечно, был так раздосадован, что и решил тогда же забыть об этом эпизоде.


Они полны красоты, и ужаса, и восторга. -- Ты винишь. Книга подробно иллюстрирована, снабжена списком литературы и именным указателем. Он явно не верил своим ушам. И по-поводу введения в женскую анатомию тоже странно, на мой взгляд, две причины. Он проплывет сквозь него, вкушая грезы, пока не проснется вновь в знакомом Он направлялся к сердцу Диаспара. - А можно мне покормить его, мама. Но я хотел уйти с высоко поднятой головой.

Контрольные диктанты за курс 5 класс по четвертям

Русский язык 5 класс

Контрольный диктант по итогам 1 четверти

Пришла осенняя пора. Стоит ненастная погода. Вчера подул резкий холодный ветер. Он срывает с деревьев листья и разносит их по рощам, по дорогам. Улетают последние птицы. Вчера улетели грачи. Перед отлетом они долго с криком кружатся над рощей. На рассвете грачи посидели на березах, поднялись и пропали. 
А у нас появляются зимние гости. Вот на берёзе сидят чижи и щеглы. Птички клюют вкусные семена берёзы и ольхи. Красногрудые снегири устроились на рябине и клюют ягоды. Зимние гости будут всюду искать себе пищу.

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст.

  2. Выпишите из текста по одному словосочетанию «сущ. + прил.» и «сущ + сущ. с предл».

  3. В слове «семена» графически объясните орфограмму в корне, подберите проверочное слово.

  4. Подчеркните грамматическую основу в 3-ом предложении.

  5. Произведите морфемный разбор слов: маленьких, клюют, рассвете.

  6. Разберите 7 предложение по членам предложения.

  7. В 12 предложении укажите падеж имён существительных.

Контрольный диктант по итогам 2 четверти


Зимой

Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в белую шубку. Загораются и блестят разноцветные искорки инея. Вода темнеет среди прибрежных зарослей.  
Как прекрасна берёзовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревья, что ты их не узнаешь. Ёлочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверей. 
В зимние дни дома не сидится. Дети и взрослые выходят на прогулку. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки. 
«Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (93 слова.)

Грамматическое задание

  1. Найдите в тексте сложное предложение, подчеркните грамматические основы, постройте схему.

  2. Составьте схему последнего предложения.

  3. Синтаксический разбор предложения: Загораются и блестят разноцветные искорки инея.

  4. Обозначаться в тексте 5 изученных орфограмм.

  5. Фонетический разбор слова всё.

  6. Найдите многозначное слово. Составьте с ним своё предложение.

Контрольный диктант по итогам 3 четверти


Коротка летняя ночь на севере тундры. В мае ещё в воздухе вьются снежинки, бушуют буйные ветры по бескрайним просторам. Потом вдруг проясняется небо, тает снег, начинают оживать и цвести первые растения.

В это время сюда возвращаются птицы. Тундра – родина этих птиц. На берегах светлых озёр они строят свои гнёзда. Здесь они могут спокойно отложить яйца, выкормить птенцов и не беспокоиться о пище. Мошки и комары сами лезут им в рот!

Быстро проходит летняя пора. Птенцы вырастают и отправляются за далёкие горы, леса и моря. Весной они опять вернуться сюда.

Наступает день, когда солнце не поднимается из-за горизонта. Теперь его не увидишь до весны. Долгая полярная ночь простирается над необъятными просторами тундры, и только синие сумерки освещают землю.

Грамматическое задание.

1.Разобрать 1 предложение по членам предложения.

2.Сделать морфемный разбор слов: отложить, летняя, снежинки.

3.Сделать фонетический разбор слова: озёр.

4.Обозначить в тексте 5 орфограмм, изученных в 5 классе.

6.Морфологический разбор слова полярная (ночь).

7.Определить падеж имён прилагательных в 1 абзаце.

Контрольный диктант по итогам года, 5 класс


Весна

Небо над головой весеннее. В полях бегут шумные и говорливые ручейки.
Над влажной землёй кружатся, взлетают высоко в небо жаворонки. «Река! Проснись!» - журчат весёлые ручейки. Тонкие веточки кустов у берега низко наклоняются к реке и шепчут: «Поиграй с нами, река».
Идёт весна по полям, гонит тучи с весеннего неба, тёплым ветром дышит на реку, солнечными лучами согревает землю. Тихий шорох и легкий звенящий шум проносится над рекой. Это ломается лёд. Солнце забирается в трещины, в них вспыхивают голубые, зелёные, жёлтые огоньки. И вот уже нет на реке прочного панциря изо льда. Льдины плывут, расходятся, сближаются и со звоном разбиваются. (По В.Бианки.) (99 слов.)

Грамматическое задание

  1. Выполните морфологический разбор слова идёт (весна).

  2. Морфемный разбор слов: забирается, проснись, сближаются .

  3. Сделайте полный синтаксический разбор предложения: Льдины плывут, расходятся, сближаются и со звоном разбиваются.

  4. Найдите в тексте слово в переносном значении. Составьте с ним предложение, чтобы это слово было в прямом значении.

  5. Произведите полный разбор словосочетания тонкие веточки.

  6. Укажите падеж местоимения.

Диктанты 5 класс 1 четверть по Русскому Языку

Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 1 четверти 5 класса - разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России УМК Ладыженская Т. А. Объём диктанта ФГОС для 5 класса 1 четверть – 90 - 100 слов.

Контрольный диктант «Подснежники»

По опушкам лесов, на лесных полянах ранней весной расцветают цветы. Это подснежники. Подснежники — цветы ранние. Лес в эту пору наполнен птичьими голосами, и голоса эти слышатся везде: и на ели, и на берёзе, и в кустах. Набухли на деревьях пахучие смолистые почки. На макушках высоких берёз звонко свистят весенние гости. А вот сидит на дубе и громко воркует чудесный голубь. Ещё не растаял в оврагах снег. Около деревьев, под кустами, на проталинах — всюду цветут белым и голубым ковром прелестные подснежники. Приятно собрать и поставить на стол букет этих свежих цветов. И кажется, что слышишь голос леса: «Ребята, любите и оберегайте природу!» Объём слов: 101

Контрольный диктант «За грибами»

Вчера целый день шёл проливной дождь. На другой день Витя сказал: «Ребята, пойдёмте в лес, там много грибов!» Мы согласились и пошли в лес. В лесу были разные грибы: и маслята, и подберёзовики, и сыроежки, и подосиновики. Мы складывали грибы в корзину, и вскоре под елями и соснами начались белые. Лес сверкал, переливался разноцветными звёздочками. Каждый листок, травинка блестели и улыбались глазками. Солнце поднималось над деревьями и успело высушить дождь. Все кусты и ёлочки были в паутинках, и на паутинках сверкали крошечные жемчужинки. Мы сразу промокли, но вставали на колени, копали мох и вытаскивали маленьких крепышей с толстой шапочкой на ножке. Потом мы спешили дальше. Объём слов: 106

Контрольный диктант «Проливной дождь»

Погода стала меняться. Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдёт», - проговорила Нина. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!» Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. Объём слов: 99

Диктант «Жаркий день»

Жаркий день. Лучи солнца пробиваются сквозь густую зелень листвы. В горле пересохло, хочется пить. Но воды поблизости нет. Путешественник прокладывает путь среди непроходимых лесных зарослей. Трудна дорога. Что там виднеется среди сучьев дерева? Изогнутая ветвь или огромный удав свесил своё гибкое тело? Впереди поляна. Можно передохнуть. Но и тут нужно быть начеку. В кустах мелькнул полосатый бок страшного зверя. Но не заметил он человека, прошел мимо. Усталый путник ложится на траву и внимательно наблюдает. Летают и кружатся разноцветные бабочки и жучки. В чашечки цветов заползают хлопотливые пчёлы. Муравьи волокут сухие травинки в свой муравейник. Всюду кипит жизнь, полная приключений. Кажется, так бы я и лежал весь день, вглядывался в густые сочные заросли. Объём слов: 116

Диктант «Певчие птицы»

Я никогда не был большим любителем содержания птиц в неволе, но иногда зимою у меня жили лесные певчие птицы. Больше всех полюбился мне щур – веселая птичка с брусничного цвета грудью. Клетка всегда была открыта, и щур мог летать по комнате свободно. Он сам прилетал в клетку, где лежал приготовленный для него корм. Каждый день я ставил на пол небольшую ванночку с чистой водой и любовался, как радостно купается щур. Он часто присаживался на мой стол, и каждый раз я угощал его сладким орешком. Когда лес готовился одеваться, я вынес Щурку на опушку и выпустил на волю. Он сел на сучок ближнего дерева и запел свою тихую песенку. На прощание я помахал ему рукою, и он скрылся в вершинах густого темного леса. Объём слов: 121

Диктант «Заячьи лапы»

Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о необыкновенном зайце. В августе ходил дед охотиться, попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Дед пошел дальше, но затревожился. Он понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом. Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели. Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!» Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнес домой и вылечил. Объём слов: 121

Диктант «Белки»

В темном еловом лесу с утра до позднего вечера хлопочут проворные белки. Поднимутся белки на вершину высокой ели, перемахнут с ветки на ветку, а потом спускаются на землю за орехами. В развилке елового сучка белочка развесила сушить подосиновик, маленькие опенки. В лесных кладовых спрятала отборные орехи. Поздней осенью переменит белка свое красное платье на серую зимнюю шубку. В вершине густой ели устроила белочка теплое гнездо. Там она воспитывает бельчат, зимой спасается от лютых морозов и холодных ветров. Самый веселый зверек в наших лесах – это шустрая белка. Объём слов: 86

Диктант «Серые разбойники»

Я подтащил своё судёнышко, сразу забрал снасти, часть рыбы и пошёл к дому. Но я не вошёл в дом, а остался в коридоре, заглянул в дверную щель. Вороны появились мгновенно. Метнулись серые крылья, птицы кружились над лодкой. Наконец весь разбойный отряд расселся вокруг моего судёнышка. Первой начала грабёж только одна ворона. Она прыгнула на борт, повертела головой направо, налево и быстро схватила со дна рыбу. Тут и другие вороны ухватили по большой плотве. Проходит минута, и птицы исчезают. Теперь можно появиться и мне… Такие набеги вороны совершали каждый день, когда я возвращался с рыбалки. Объём слов: 94

5 класс Контрольные диктанты по теме "Синтаксис" | Тест (русский язык, 5 класс) по теме:

Контрольный диктант  по теме :

 «Синтаксис и пунктуация»

Вариант 1

Погода стала меняться. Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака.  Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдёт», -  проговорила Нина.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»

Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. (100 слов)

(По В. Астафьеву)

  1. Грамматическое задание:

Графически объяснить написание безударных гласных в корнях глаголов

1 вар. – в 1-ом абзаце

2-ой вар. – во 2-ом абзаце

Графически объяснить пунктуацию в предложениях

1 вар. - «Дождь пойдёт», -  проговорила Нина.

Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель.

        2-ой вар. –

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает.    

Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»

http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/kontrolnye-diktanty-v-5-klasse

Контрольный диктант по теме :

«Синтаксис и пунктуация»

Вариант 2

 О пословицах

Пословица – это краткое мудрое изречение народа. Пословицы легко и быстро запоминаются, потому что они похожи на короткие стихотворения и песни.

В пословицах заключается народный ум, народная правда, мудрое суждение о жизни, о людях.

Сохранилось много старых пословиц, в которых говорится о тяжёлой жизни народа. Много пословиц о труде, потому что создавал пословицы трудовой народ.

В них ценится и мастерство, и его умная выдумка. Есть пословицы, где высмеиваются лентяи, болтуны. Мы знаем, что пословицы имеют прямой и переносный смысл. Пословица учит, а поговорка даёт яркую оценку событиям или человеку.

Грамматическое задание:

Графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях

1 вар. – в 1-ом абзаце

2-ой вар. – во 3-ем абзаце

Произвести синтаксический разбор предложения  

1 вар. -  Пословица – это краткое мудрое изречение народа.

        2-ой вар. – В пословицах заключается народный ум, народная правда, мудрое суждение о жизни, о людях.

Разобрать по составу слова:

1 вар – поговорка

2 вар. - выдумка

http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/kontrolnye-diktanty-v-5-klasse

ХОЧЕШЬ СТАТЬ ПОВЕЛИТЕЛЕМ ПТИЦ?

     Если я захочу, птицы сами прилетят ко мне.

     Нет, я не волшебник. Я не  шепчу заклинаний, и у меня нет волшебной палочки, но зато есть волшебная полочка.

     На вид она совсем проста: фанерка с  деревянными бортиками.

     Чтобы прилетели птицы, нужно на полочку насыпать крупы и хлебных крошек и выставить её за окно.

     Полочка сразу станет волшебной, и на неё прилетят голуби и воробьи. К вам наведаются и синицы, если укрепить на полочке кусочек сала. Положите на полочку горсть рябины, и сразу её будут клевать снегири. Сделайте доброе для пернатых!

(89 слов)

  1. Выбрать из текста сложное предложение, подчеркнуть грамматические  основы.
  2. Выписать 3 слова с безударным гласным в корне слова, обозначить орфограмму.

Г.П.Лазаренко «Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки»

ЧТО ЗА ЗВЕРЬ?

Выпал первый снег. И все кругом стало белым. Деревья, земля, крыши – все белое.
Девочке Кате захотелось по снежку погулять. Вышла она на крыльцо. Вдруг видит в снегу на ступеньках следы.
– Что за зверек тут ходит? – подумала девочка.
Бросила Катя на крыльцо котлетку и убежала. День прошел, ночь прошла. Проснулась Катя утром – и скорей на крыльцо. Котлетка цела! А следов стало еще больше. Бросила Катя косточку из супа. Утром смотрит – зверек косточки не трогал. Может быть, это зайчик? Тогда Катя почистила красную морковку и оставила ее на крыльце. Утром глядит, а морковки нет. Зверек приходил и всю морковку съел. Что это за зверек?

(По Е.Чарушину)

Грамматические задания

I вариант

1) Найдите и выпишите одно предложение с однородными сказуемыми, подчеркните грамматическую основу.
2) Найдите и выпишите односоставное предложение.
3) Выпишите словосочетание со связью согласование.

II вариант

1) Найдите и выпишите одно сложное предложение, подчеркните грамматические основы.
2) Найдите и выпишите безличное предложение.
3) Выпишите словосочетание со связью управление.

http://rus.1september.ru/article.php?ID=200502007

Соловей.

 У самого домика каждый вечер громко поёт соловей.

 Поющего соловья трудно увидеть. Он прячется в густых кустах вблизи своего гнезда и при малейшем шорохе затихает. Наш соловей так привык к людям и человеческим голосам, что шума почти не боится. Иногда мы близко подходим к покрытому росой пышному кусту черёмухи, и Саша мне шепчет на ухо:

 -Вот он, дедушка, смотри!

  Взявшись за руки, мы долго слушаем  и сморим на маленького певца. Соловей – очень маленькая, неприметная птичка. Но в пении соловья такая радость и такая сила!

  Громкое пение соловья иногда будит нас ночью. Мы просыпаемся у открытого окна и, улыбнувшись, ещё крепче засыпаем.

  ( И.Соколов- Микитов)

Грамматические задания.

  1. Из предпоследнего предложения выписать словосочетания.
  2. Синтаксический разбор первого предложения.
  3. Найти сложное предложение, подчеркнуть грамматические основы.

Текст из книги Е.И.Никитиной «Уроки русского языка в 5 классе»

        

Заячьи лапы.

Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о необыкновенном зайце. 
В августе ходил дед охотиться, попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. 
Дед пошел дальше, но затревожился. Он понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!».
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнес домой и вылечил.

(По К.Паустовскому)

Грамматические задания.

  1. Выписать все словосочетания из первого предложения второго абзаца. Одно из них разобрать.
  2. Начертить схему предложения с прямой речью.
  3. Выполнить пунктуационный разбор второго предложения.
  4. Выполнить синтаксический разбор последнего предложения.

Текст из книги Е.А.Влодавской «Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс»

Контрольная работа по русскому языку в 5 класса (1 четверть) | Учебно-методический материал (русский язык, 5 класс) по теме:

5 «__»   КЛАСС   ___________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                         ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

  1. Вставьте пропущенные буквы, если  считаете, что они там необходимы


     Этим лет..м мы с т..варищ...м г...стили у моей бабушк.. в деревн... Деревня ра. .полож..лась на берегу узкой, но глубок..й  реч..ки.

      По утрам мы бегали по  росе  купат..ся.  Разб..жиш..ся  и ныряешь с берега в воду. Во все стор..ны ра..ходятся круги, л..тят брызги. Утки отплывают в камыш..  и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескат..ся,  возиться в воде.

     Если на небе нет туч.., мы ложимся на песок  и с насл..ждением  загораем на  со…нце. После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой воды.

     Осен..ю  мы расскажем р..бятам о нашем беззаботном отдых...

2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:

1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.

2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.

3.  Два голубя сели на крышу дома. 

4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.

5.  Сумерки. Потянуло вечерней прохладой.

3. Выпишите из предложения все словосочетания, укажите главное слово:

  Ночная птица коснулась меня своим крылом.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:

1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости. –        ___________________

2. Мы будем сегодня решать задачи? –      _________________________

3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы. –      ___________________

 5. Укажите над словами части речи:

    Сегодня  к   нам  в  школу приехал  фотограф   и   молодой  писатель.

6. Вставьте пропущенные буквы:

Выст..вка,   пут..шеств..нники,  г…рлянда,  авт..м..б..листы, п..ртрет,  инт..рес,  увл..кательный  фильм,  напиш…шь письмо, зап..сной  параш…т.

RUSS 150 A: Первокурсники по русскому-интенсиву | Славянские языки и литература

Русский 150– Интенсивный курс русского языка для первого курса

Лето 2020 г. (22 июня - 21 августа)

Время : Пн-Пт 8: 30-11: 50

ССЫЛКИ ДЛЯ МАСШТАБА:

Грамматика с Биляной (8: 30-9: 30 утра): https://washington. zoom.us/j/95702746829

Группа 1 [от А до Митчелла] с Вероникой (9: 40–11: 50): https: // Washington.zoom.us/j/96980677103

Группа 2 [Mroz to Z] с доктором Полаком (9: 40-11: 50): https://washington.zoom.us/j/923179

N.B. 1 Д-р Зоя Полак и г-жа Вероника Мусхели будут использовать свои ссылки как для занятий (указаны рядом с их именами выше), так и для русского стола по понедельникам и средам. Русский стол в четверг будет вести д-р Валентина Зайцева, ID встречи: 985 4217 6063, ссылка Zoom: https://washington.zoom.us/j/98542176063

Н.B. 2 Хотя мы не ожидаем каких-либо проблем, подключение, конечно же, является основой нашего взаимодействия, и если случайно возникнут проблемы с подключением к Интернету на стороне инструктора, пожалуйста, оставайтесь на месте и терпеливо подождите, пока инструктор снова подключается к вам. Инструкторы отплатят за любезность, если у вас возникнут проблемы с подключением.

ИНСТРУКТОРА

Используйте соответствующую ссылку Zoom каждого инструктора для посещений в рабочее время.

Доктор Зоя Полоцк

Часы работы: вторник и пятница с 12:00 до 13:00, по предварительной записи

Эл. Почта: [email protected]

Вероника Мусхели, PhC

Часы работы: понедельник 12-13, четверг 7: 15-8: 15, по предварительной записи

Эл. Почта: [email protected]

Биляна Конатар, Массачусетс

Часы работы: среда и четверг 12: 00-13: 00, по предварительной записи

Электронная почта: bkonatar @ uw.edu

ОБЗОР

Русский 150 эквивалентен первому году серии Russian 101, 102 и 103 и стоит 15 квартальных кредитов. Студенты изучают современную грамматику русского языка и приобретают разговорные навыки, навыки чтения и письма. ВАЖНО: Из-за интенсивного характера курса студенты должны рассчитывать посвятить большую часть своего времени и энергии изучению языка в течение девяти недель курса!

ФОРМАТ

Класс, администрируемый Canvas-site, собирается каждый день по программе Zoom в течение трех часов.

Часы организованы в виде трех 1-часовых занятий с 10-минутными перерывами между занятиями (начало в 8:30, 9:40 и 10:50).

Первый час посвящен грамматике и преподается для всего класса. Второй час ориентирован в первую очередь на устные навыки, а третий час - на навыки письма; второй и третий час преподаются в небольших группах.

Студенты ежедневно отправляют домашние задания через Canvas.

Каждую пятницу студенты проводят викторину, письменная часть которой отправляется через Canvas в виде отсканированного документа или загруженного документа Word.

Кроме того, у студентов есть возможность применить свои недавно приобретенные навыки на занятиях по устной практике под названием «Русский стол», которые собираются в 13:00 в понедельник, среду и четверг в рамках Zoom. Там студенты встречаются для неформальных бесед со своими однокурсниками и русскоговорящими гостями, а также занимаются дополнительными мероприятиями, такими как игры в настоящие русские игры и даже приготовление русских блюд под руководством онлайн-инструктора.

КАЛЕНДАРЬ

Календарь можно найти в разделах "Файлы" и "Модули" на сайте Canvas.У каждой недели есть свой модуль, в котором есть подробный календарь на эту неделю и соответствующие тексты. Подробный календарь модуля на следующую неделю появится там к концу дня в субботу. Календарь содержит ежедневные и домашние задания со ссылками на разделы в учебнике и рабочей тетради, а также ссылки на ежедневные сеансы Zoom. Кроме того, он содержит информацию о расписании «Русского стола».

НЕОБХОДИМЫЕ ТЕКСТЫ

- книги доступны в UBookstore и в Интернете (могут быть дешевле в Интернете, но убедитесь, что вы заказываете правильный ISBN!).

1 . Тройка: коммуникативный подход к русскому языку, жизни и культуре , 2-е изд. от Мариты Нуммикоски ISBN: 978-0-470-64632-8

2 . Рабочая тетрадь: коммуникативный подход к русскому языку, жизни и культуре , 2-е изд., Марита Нуммикоски ISBN-13: 978-0470646342 или ISBN-10: 0470646349

3. Student Companion Site для вашего учебника и рабочей тетради находится по адресу

http: // bcs.wiley.com/he-bcs/Books?action=index&bcsId=6426&itemId=0470646322

Убедитесь, что вы можете найти лабораторных аудиофайлов , которые соответствуют вашей Troika Workbook

4. «Между нами» - бесплатный учебник в Интернете https://mezhdunami.org/

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕКСТЫ

Круз, Эдвина Дж. Грамматика английского языка для изучающих русский язык , Olivia and Hill Press, 1993.

Герхарт, Женевра и Бойл, Элоиза М. Русский мир . 4-е изд. , Slavica Publishers, 2012

ОЦЕНКА РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Работа студентов оценивается по четырем основным компонентам: 1) лексические знания, подтвержденные их словарным запасом, 2) владение грамматикой русского языка, подтвержденное их письменной работой; 3) устные навыки, о чем свидетельствует их беглость речи; и 4) культурные навыки, о чем свидетельствует их правильное использование различных речевых регистров. Эти области знаний демонстрируются студентами:

* посещаемость и ежедневная работа в классе (20% от итоговой оценки):

Ваша посещаемость и ежедневная работа в классе будут оцениваться в конце каждой недели, и ваша окончательная оценка будет рассчитываться по шкале от 0 до 5.

* домашнее задание (20% от итоговой оценки)

Домашнее задание будет назначено на каждое собрание класса, и вы должны быть готовы сдать его до 8:15 утра того дня, на который оно было назначено. Пожалуйста, отправляйте все упражнения на отдельном листе бумаги. Обязательно пишите полные предложения, а не только их части.

Домашнее задание будет оцениваться ежедневно по шкале от 0 до 4.

* еженедельные тесты (40% итоговой оценки)

Каждую пятницу у вас будет тест, который начинается в 8:30.м. и окончание в 9:00. Обязательно приходите на занятие вовремя, чтобы вы могли использовать полные 30 минут для завершения теста.

Еженедельные тесты будут оцениваться по шкале от 0 до 100.

* и заключительный письменный экзамен (10% от итоговой оценки)

* итоговый устный экзамен (10% от итоговой оценки)

Письменные домашние задания и тесты учащихся регулярно оцениваются и незамедлительно возвращаются им с дополнительными комментариями об их повседневной работе для обратной связи.Для окончательного преобразования в шкалу 4,0 в соответствии с таблицей, приведенной ниже, используются процентные и буквенные обозначения.

Таблица преобразования классов

Процент

Марка

Письмо

Процент

Марка

Письмо

Процент

Марка

Письмо

Процент

Марка

Письмо

100-99

4.0

А

84

2,9

В

74

1,9

С

64

0,9

D

97-98

3. 9

А

83

2,8

Б-

73

1,8

C-

63-62

0,8

D-

95-96

3.8

А-

82

2,7

Б-

72

1,7

C-

61-60

0,7

D-

93-94

3.7

А-

81

2,6

Б-

71

1,6

C-

59

0,6

E

91-92

3.6

А-

80

2,5

Б-

70

1,5

C-

58

0,5

E

90

3.5

А-

79

2,4

C +

69

1,4

D +

57

0,4

E

89

3.4

В +

78

2,3

C +

68

1,3

D +

56

0,3

E

88

3.3

В +

77

2,2

C +

67

1,2

D +

55

0,2 ​​

E

87

3.2

В +

76

2,1

С

66

1,1

D

54

0,1

E

86

3.1

В

75

2,0

С

65

1,0

D

53-0

0,0

E

85

3.0

В

Лучшие авторы на русском языке.Учебники и справочники по русскому языку и литературе. Разумовская М.М.

5 лучших пособий для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Легоцкая В.С.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Гимназия №5» г. Брянск

Сдам экзамен! Русский язык. Мастерская и диагностика. Цыбулько И.П., Васильев И.П., Александров В.Н.

1. Сдам экзамен! Русский язык.Модульный курс. Практика и диагностика. Учебник для образовательных организаций. Эд. И. Цыбулько. М .: «Просвещение», 2017.-320 с.

2. Вы можете скачать данное руководство http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

3. Изложенные материалы доступны

Профессиональный уровень

1. Задания, представленные в пособии, просты для понимания, соответствуют реальным КИМ, их можно использовать на уроках русского языка на этапе обобщения материала и подготовки к экзамену, а также в самостоятельной работе студентов.

2. Уровень сложности заданий варьируется от базовой до повышенной сложности.

3. Все темы школьного курса русского языка проработаны широко и полно.

5. Материал, представленный в пособии, удобно систематизирован и соответствует КИМ на русском языке.

6. Тесты, представленные в пособии, объективно оценивают степень подготовки студентов к экзамену.

7. Пособие можно использовать под руководством учителя с 7 класса, отдельные задания с 6 класса.

8. Иллюстрации и таблицы, как уже отмечалось, отсутствуют, но это не обязательно для подготовки к экзамену по русскому языку.

9. Пособие довольно дорогое, минимальная стоимость 320 руб. Мы, учителя русского языка, знаем, что все книги И.П. Цыбулько дороже других авторов, и мы понимаем почему. И. Цыбулько возглавляет Федеральная комиссия разработчиков контрольно-измерительных материалов на русском языке не стесняется успешно и дорого продавать свои книги.

выводы

1. Данное пособие может быть использовано для самостоятельного обучения, для лобовой работы на занятиях, обучения с репетитором. Особенно интересна в пособии система домашних заданий от урока к уроку, выполнение которой обеспечивает как повторение, так и углубленное знакомство с материалом.

3. Цена льгот, как уже указывалось, высока.

5. Все навыки, которые проверяются на экзамене по русскому языку, формируются в данном учебном пособии.Отмечу богатый материал для проверки морфологических и синтаксических норм. Нахмурившись, можно организовать и эффективную работу над эссе в формате экзамена. Пособие содержит богатую подборку современных текстов, алгоритм выполнения заданий по написанию творческих работ.

6. Шансы получить высокий балл на экзамене, если вы проведете усердное обучение по этому пособию, велики, но при условии, что работа будет проводиться под руководством преподавателя.Вы не должны полагаться исключительно на самостоятельное изучение этого руководства.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ. Русский язык. Самостоятельная подготовка к экзамену. Высшая оценка.

1. Русский язык. Самостоятельная подготовка к экзамену. Высшая оценка.Егораева Г.Т., Серебрякова О.А.М .: «Экзамен», 2017.-352 с.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

3. Материал представлен доступным, хочу отметить богатейший теоретический материал, глоссарий экзаменационных терминов.

4.Художественный дизайн. Иллюстраций нет, что методологически оправдано.

5. Бумага офсетная, офсетная печать.

Профессиональный

1. Задачи, представленные в пособии, просты для понимания, соответствуют реальным КИМ. Пособие предназначено для учителей, использующих тесты для подготовки студентов к ЕГЭ; его также могут использовать студенты для самообучения и самоконтроля. С помощью пособия учитель может организовать систему домашних заданий, которая позволит сформировать необходимые навыки, особенно речь.

3. Все темы школьного курса русского языка проработаны широко и полно, безусловная заслуга авторов - серьезное изучение тем по морфологии, во многом выходящих за рамки ЕГЭ, но необходимых для формирование общего грамматического мышления.

4. Комментарии к ответам понятны и доступны студентам.

7. Данное пособие можно использовать под руководством учителя с 7 класса, отдельные задания, в частности, написание корней и приставок, с 5 класса.Орфографический материал, в частности, написание одноименных частей речи, может быть особенно ценным для практического учителя. Этот материал может быть использован учителем на уроках, начиная с 7 класса.

8. Иллюстрации, как уже отмечалось, отсутствуют, но это не обязательно для подготовки к экзамену по русскому языку. Представленные в теоретической части схемы и таблицы позволяют наглядно ознакомиться с изучаемым материалом, актуальны и методически грамотны.

9. Стоимость преимущества и польза от его практического применения соотнесены правильно, средняя стоимость 260 руб.

выводы

1. Данное пособие может быть использовано для самостоятельного обучения, для лобовой работы на занятиях, обучения с репетитором. Изучение тем по морфологии особенно ценно в пособии; Эти материалы также могут быть использованы на среднем уровне при подготовке к олимпиадам и интеллектуальным марафонам, во внеклассных мероприятиях.

2. Родителям, далеким от ЕГЭ и русского языка, скорее всего, будет сложно проверить с помощью этого пособия, как ребенок справляется с подготовкой к экзамену.

4. Пособие соответствует всем последним требованиям экзамена.

5. Все навыки, которые проверяются на экзамене по русскому языку, формируются в данном пособии. Хочу отметить богатый материал для проверки морфологических и ортоэпических норм, для изучения и закрепления тем в лексике.

ЕГЭ 2017. Русский язык. 50 вариантов типовых тестовых заданий. Васильев И.П., Гостева Ю.Н., Львов В.В.

1.EGE -2017 . Русский язык. 50 вариантов типовых текстовых заданий. Васильев И.П., Гостева Ю.Н., Львов В.В., М .: Издательство «Экспертиза», 2017.-448 с.

2. Пособие можно скачать на http://www.alleng.ru /d/rusl/rusl1198.htm

предоставляет читателям информацию о структуре и содержании КИМ на русском языке, степени сложности заданий.

4. Художественный дизайн. Иллюстраций нет, что методологически оправдано.

5. Бумага офсетная, офсетная печать.

Профессиональный

1. Задачи, представленные в инструкции, просты для понимания, соответствуют реальным KIM, есть ответы на все тестовые случаи, комментарии к ответам; образцы бланков, используемых на экзамене для записи ответов. Пособие предназначено для учителей, использующих тесты для подготовки студентов к ЕГЭ, а также может быть использовано студентами для самоподготовки и самоконтроля.Воспользовавшись пособием, учитель может организовать систему домашних заданий, которая позволит вам сформировать необходимые навыки. Особенно ценен материал с ответами на задание 24. В таблице представлен примерный круг задач и позиция автора, что позволит студентам правильно ориентироваться в текстах, правильно писать эссе, следуя алгоритму.

4. Комментарии к ответам понятны и доступны студентам.

5. Материал, представленный в пособии, удобно систематизирован, соответствует КИМ на русском языке.

6. Тесты, представленные в пособии, объективно оценивают степень подготовки студентов к экзамену.

7. Пособие можно использовать под руководством учителя, начиная с 7 класса.

9. Стоимость пользы и польза от ее практического применения соотнесены правильно, средняя стоимость 230 руб.

выводы

1. Данное пособие может быть использовано для самостоятельного обучения, для лобовой работы на занятиях, обучения с репетитором.Особо ценным в пособии является подборка текстов, они понятны современным школьникам, поднимаемые в них задачи актуальны, интересны старшеклассникам.

3. Цена преимущества и выгода от его использования, как уже указывалось, соотносятся правильно.

4. Пособие соответствует всем последним требованиям экзамена.

6. Шансы получить высокий балл на экзамене, если вы проведете усердное обучение по этому пособию, велики, но при условии, что работа будет проводиться под руководством преподавателя.Не следует полагаться только на самостоятельную подготовку данного руководства, вы также не должны рассматривать это руководство как единственное при подготовке к экзамену, потому что комментарии к ответам даются только к двум вариантам (№ 20 и 31), а именно: конечно не хватило для подготовки к экзамену.

ЕГЭ 2017. Русский язык. Комплект материалов для подготовки студентов. Драбкина С.В., Субботин Д.И.

1. Драбкина С.В. ЕГЭ. Русский язык. Комплекс мероприятий по подготовке студентов.Учебник.-М .: Интеллект Центр, 2017. 320 с.

2. Вы можете скачать это руководство http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

3. В пособии изложен теоретический материал в наиболее структурированной форме, что позволяет самостоятельно осваивать темы в русский язык.

4. Художественный дизайн. Иллюстраций нет, что методологически оправдано.

5. Бумага офсетная, офсетная печать.

Профессиональный

1.В данном пособии представлена ​​поэтапная система подготовки к экзамену по русскому языку, которая предусматривает, во-первых, знакомство с содержанием экзаменационных заданий, а во-вторых, алгоритмы и аргументы для их правильного решения. В пособии логично изложена последовательность действий, необходимых для выбора правильного ответа, заданная в виде алгоритмов. Рассмотрены типичные ошибки, которые допускают учащиеся при выполнении заданий. Даются рекомендации по написанию рефератов, рассуждения, приводятся образцы сочинений.Набор типовых учебных заданий с инструкциями и ответами позволяет закрепить полученные знания и подготовиться к экзамену по русскому языку. Пособие содержит образцы ЕГЭ 2017. Пособие адресовано старшеклассникам самостоятельно или под руководством преподавателя, готовящегося к ЕГЭ. Он может быть использован учителем в практической работе, отрабатывая необходимые навыки русского языка.

2. Уровень сложности заданий разный - от базового до продвинутого, работа с пособием обеспечит как преодоление минимального порога, так и получение высокого балла на экзамене.

3. Все темы школьного курса русского языка проработаны всесторонне и полно, безусловная заслуга авторов - развернутый комментарий к решению таких сложных тем, как «Выявление основной информации, содержащейся в тексте», «Средства коммуникации. предложения в тексте »,« Контекстное определение лексического значения нескольких слов. «

4. Комментарии к ответам понятны и доступны школьникам, алгоритм выполнения заданий представлен пошагово, представлен пример применения алгоритма, комментарий к выполнению задания, есть задания для самостоятельной работы.

5. Материал, представленный в пособии, удобно систематизирован, соответствует КИМ на русском языке.

6. Тесты, представленные в пособии, объективно оценивают степень подготовки студентов к экзамену.

7. Данное пособие можно использовать под руководством учителя, начиная с 8-го класса, теоретический материал может быть представлен ученикам с 7-го класса, в частности, алгоритм выполнения заданий и комментарии к ним.

8. Иллюстрации, как уже отмечалось, отсутствуют, но это не обязательно для подготовки к экзамену по русскому языку. Представленные в теоретической части схемы и таблицы позволяют наглядно ознакомиться с изучаемым материалом, актуальны и методически грамотны. В руководстве есть таблицы, которые отсутствуют во многих других руководствах.

9. Стоимость выгоды и польза от ее практического применения соотнесены правильно, средняя стоимость 300 руб.

выводы

1. Данное пособие может быть использовано для самостоятельного обучения студентов, преподавателя, для организации лобовой, парной и индивидуальной работы на занятиях, занятий с репетитором. Особенно ценным в пособии является теоретический материал, алгоритмы выполнения заданий, эти материалы также могут быть использованы на среднем уровне при подготовке к олимпиадам и интеллектуальным марафонам, во внеклассной деятельности.

2. С помощью этого руководства родители могут проверить, как ребенок справляется с подготовкой к экзамену.

3. Цена преимущества и выгода от его использования, как уже указывалось, соотносятся правильно.

4. Пособие соответствует всем последним требованиям экзамена.

5. Все навыки, которые проверяются на экзамене по русскому языку, формируются в данном пособии. Хочется отметить богатый теоретический материал по всем темам экзамена.

6. Шансы получить высокий балл на экзамене, если вы проведете усердное обучение по этому пособию, велики, но при условии, что работа будет проводиться под руководством преподавателя.

ЕГЭ 2017. Русский язык. 1000 задач с ответами. Все задачи части 1. Егораева Г.Т.

1.Егораева Е.Г. Экзамен: 1000 заданий с ответами. Все задания части 1. -М .: Издательство «Экспертиза», 2017.-415 с.

2. Пособие можно скачать http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

3. Материал доступен, он поможет студентам не только обобщить и систематизировать полученные знания по всем разделам языковой науки, но и оценить уровень их подготовки к предстоящему экзамену.

4. Художественный дизайн. Иллюстраций нет, что методологически оправдано.

5. Бумага офсетная, офсетная печать.

Профессиональный

1. Сборник содержит большое количество заданий, соответствующих демоверсии контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку 2017 года, решение которых выпускники смогут приобрести практические навыки выполнения экзаменационных заданий и в кратчайшие сроки выполнить. существующие пробелы в знаниях.Пособие предназначено для учителей, использующих тесты для подготовки студентов к ЕГЭ, а также может быть использовано студентами для самоподготовки и самоконтроля. Воспользовавшись пособием, учитель может организовать систему домашних заданий, которая позволит вам сформировать необходимые навыки.

2. Уровень сложности заданий средний, но работа с руководством позволит не только преодолеть минимальный порог, но и получить высокий балл на экзамене.

3. Все темы школьного курса русского языка разработаны широко и полно, в строгом соответствии с КИМами ЕГЭ.

4. Комментарии к ответам понятны и доступны студентам.

5. Материал, представленный в пособии, удобно систематизирован, соответствует КИМ на русском языке.

6. Тесты, представленные в пособии, объективно оценивают степень подготовки студентов к экзамену.

7. Данное руководство можно использовать под руководством учителя, начиная с 5 класса.

8. Иллюстрации, как уже отмечалось, отсутствуют, но это не обязательно для подготовки к экзамену по русскому языку.

9. Стоимость выгоды и польза от ее практического применения соотнесены правильно, средняя стоимость 200 руб.

выводы

1. Данное пособие может быть использовано для самостоятельного обучения старшеклассников, для лобовой работы на уроках, занятий с репетитором. Особенно ценным в пособии является подборка заданий на разработку морфологических и синтаксических норм.

2. Скорее всего, родителям будет сложно проверить с помощью этого руководства, как ребенок справляется с подготовкой к экзамену.

3. Цена преимущества и выгода от его использования, как уже указывалось, соотносятся правильно.

4. Пособие соответствует всем последним требованиям экзамена.

5. Все навыки, которые проверяются на экзамене по русскому языку, формируются в данном пособии.

6. Шансы получить высокий балл на экзамене, если вы проведете усердное обучение по этому пособию, велики, но при условии, что работа будет проводиться под руководством преподавателя.Не следует полагаться только на самостоятельную подготовку данного руководства; Вы также не должны рассматривать это руководство как единственное при подготовке к экзамену.

  1. «125 основных правил русской грамматики с упражнениями для школьников и студентов» (под ред. Леканта П.)
  2. Голуб И. «ЕГЭ 2013. Русский язык без репетитора. Сдаем без проблем»
  3. Граудина Л., Ицкович В., Катлинская Л. «Грамматическая правильность русской речи.Словарь стилистических вариантов »
  4. Греков В., Крючков С., Чешко Л. «Русский язык. 10-11 класс
  5. Журавлева Л. «Русский язык в алгоритмах»
  6. Загидуллина М. «Русский язык. Полный курс подготовки к ЕГЭ «
  7. »
  8. Иссерс О., Кузьмина Н. «Интенсивный курс русского языка: пособие для подготовки к тестированию и реферат по правилам, алгоритмам и шпаргалкам»
  9. Кайдалова А. Калинина И. «Современное русское правописание»
  10. Литневская Е."Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников »
  11. Розенталь Д. "Справочник по орфографии и литературному редактированию"
  12. Розенталь Д., Голуб И., Теленкова М. «Современный русский язык»
  13. Сенина Н., Глянцева Т., Гурдаева Н. «Русский язык. 10-11 классы. Нормы речи »
  14. Сенина Н. «Русский язык. 10-11 классы. Тематическое обучение. Подготовка к экзамену »
  15. Сенина Н. «Русский язык. Подготовка к экзамену »
  16. Сенина Н., Нарушевич А. «Русский язык. Состав на ЕГЭ. Интенсивный курс обучения
  17. Сковородникова А. «Изобразительные средства русского языка и речевые ошибки и недостатки»

Расширенный список литературы на русском языке

  • Амелина Е.В. Русский язык в таблицах и схемах / Е.В. Амелин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
  • .
  • Антонова Е.С. Русский язык и культура речи: учебник / Е.С. Антонова, Т. Войтелева.- М .: Академия, 2007. (Среднее профессиональное образование. Общеобразовательные дисциплины)
  • Базжина, Т.В. Русская пунктуация: учебное пособие-справочник / Т.В. Базжина, Т.Ю. Крючкова. - М .: Форум, 2010.
  • .
  • Бархударов, С.Г. Правила русской орфографии и пунктуации / С.Г. Бархударов. - Тула: Автограф, 1995.
  • .
  • Беднарская, Л.Д. Компетентный человек: учебное пособие / Л.Д. Беднарская, Л.А.Константинова, Е.П. Щенников. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Бобунова, М.А. Русская лексикография XXI века: учебное пособие / М.А. Бобунова. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Епифаний, Д.Н. Психология овладения правописанием / Д.Н. Епифаний. - М .: Просвещение, 1966.
  • .
  • Bromley S.V. Проблемы диалектологии, лингогеографии и истории русского языка / С.В. Бромлей - М .: Азбуковник, 2010.
  • .
  • Бронникова Ю.О. Русский язык и культура речи: учебник / Ю.О. Бронникова, А.П. Сдобнова, И.А. Тарасова. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • Вакуров, В. Трудности русского языка: словарь. Эд. Л.И. Рахманова. - Часть 2. М-я. - М .: МГУ, 1994.
  • .
  • Валгина Н.С. Орфография и пунктуация: справочник / Н.С. Валгин, Светлышева. - М .: Высшая школа, 1993.
  • .
  • Валгина Н.С. Русский язык: учебник / Н.С. Валгина Д.Е. Розенталь, М. Фомина. - М .: Высшая школа, 1968.
  • .
  • Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: учебник / Н.С. Валгина. - М .: Агар, 2000.
  • Валгина Н.С. Сложные вопросы пунктуации: книга для учителя / Н.С. Валгина. - М .: Просвещение, 1983.
  • .
  • Валгина, Н.С., Современный русский язык: Пунктуация: Учебник / Н.С. Валгина. - М .: Высшая школа, 1989.
  • .
  • Введенская, Л.А. Русская лексикография: учебник / Л.А. Введенская. - М. - Ростов-на-Дону: март 2007 г. (Серия «Словари»)
  • Введенская, Л.А. Этимология: учебник / Л.В. Введенская, Н. Колесников. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
  • .
  • Виноградов, В.Лексикология и лексикография: избранные труды / В.В. Виноградов. - М .: Наука, 1977.
  • .
  • Виноградова, В. Стилистика русского языка. Жанрово-коммуникативный аспект стиля текста / В. Виноградова, Т. Винокур, Л. Еремин и др. - М .: Наука, 1987.
  • .
  • Войлова, К.А. История русского литературного языка: учебник / К.А. Войлова, В. Леденева. - М .: Дрофа, 2009.
  • .
  • Войтелева Т. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы / Т.М. Войтелева. - М .: Академия, 2008.
  • .
  • Воронцова В.Л. Грамматика: функционально-стилистический аспект. Морфология. словообразование. Синтаксис / В.Л. Воронцова. - М .: Наука, 1991.
  • .
  • Воронцова, В.Л. Морфология и синтаксис современного русского литературного языка / В.Л. Воронцова, Л. Граудина, С. Кузьмина и др. - Русский язык и советское общество. - 1968.
  • Воронцова В.Л. Русский язык конца ХХ века. 1985-1995 / В.Л. Воронцова и др.- М .: Языки русской культуры, 2000.
  • .
  • Ганиев Ю.В. Русский язык. Фонетика и ортоэзия / Ю.В. Ганиев - М .: Высшая школа, 1990.
  • .
  • Гвоздев, А. Очерки стиля русского языка / А. Прибивание. - М .: Изд-во Академии пед. Наук РСФСР, 1952 г.
  • Глагол. Из заметок по русской грамматике. - Т. 4, вып. 2, - 1977.
  • Голуб, И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка: учебник / И.Б.Голуб. - М .: Высшая школа, 1989.
  • .
  • Голуб, И. Б. Стилистика русского языка: учеб. пособие / И. Б. Голуб. - М .: Ирис Пресс, 1997.
  • .
  • Горбачевич, К.С. Нормы современного русского литературного языка / К.С. Горбачевич. - М .: Просвещение, 1989.
  • .
  • Горбачевич, К. С. Русский синонимический словарь / К. С. Горбаревич; открытое изд. Кузнецов С.А. - СПб. : ОР РАН, 1996.
  • .
  • Горшков, А. История русского литературного языка. Краткий курс лекций: учебное пособие для государства.высокие сапоги и пед. вузы СССР / А.И. Горшков. - М .: Высшая школа, 1961.
  • .
  • Граник, Г. Г. Тайны орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М .: Просвещение, 1994.
  • .
  • Григорьева Т.М. Русский язык. Ортоэпия. Графика. Написание. История и современность: учебник. пособие / Т. М. Григорьев. - М .: Академия, 2004.
  • .
  • Гридина Т.А. Современный русский язык. Словообразование: теория, алгоритмы анализа, обучение: учебное пособие / Т.А. Гридина, Н.А.Коновалова И. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Гудков, Д. Б. О русском языке и не только о нем / Д. Б. Гудков, Э. Ю. Скороходова. - М .: Гнозис, 2010.
  • .
  • Даниленко, В. История русского языкознания. лекционный курс: учебное пособие / В.П. Даниленко. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Демьянов, В.Г. Иностранный язык в истории русского языка XI-XVII веков: проблемы морфологической адаптации / В.Г. Демьянов. - М .: Наука, 2001.
  • Десяев, Н. Д. Стилистика современного русского языка: учебное пособие / Н. Д. Десяев, С. А. Арефьев. - М .: Академия, 2008.
  • .
  • Диалектный словарь - 2009 / Институт языкознания. исследовал РАН. - СПб. : Наука, 2009.
  • .
  • Дроняева, Т. С. Стилистика современного русского языка: мастерская / Т. С. Дроняева, Н. И. Клушина, И. В. Бирюкова. - М .: Флинт: Наука, 2010.
  • .
  • Дубичинский, В.В. Лексикография русского языка: учебное пособие / В.В. Дубичинский - М .: Кремень: Наука, 2009.
  • .
  • Дунев, А. Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунев и др. - М .: Юрайт: Изд-во Юрайт, 2011.
  • .
  • Дурново, Н. Н. Избранные труды по истории русского языка / Н. Н. Дурново. - М .: Языки русской культуры, 2000.
  • .
  • Елистратов, В. Арго и культура. МГУ, фак. иностранный язык - М .: Изд-во МГУ, 1995.
  • Ефимов, А.I. История русского литературного языка: учебник / А. И. Ефимов. - М .: Высшая школа, 1967.
  • .
  • Жеререва, Е.В. Русский язык: учебник / Е.В. Жестерева, Е.И. Стерина. - М .: Учебник вуза, 2011.
  • .
  • Живов, В. М. Очерки исторической морфологии русского языка XVII-XVIII веков / В. М. Живов. - М .: Языки славянской культуры, 2004.
  • .
  • Журавлева, Л. Русский язык в алгоритмах. Орфография: Учебное пособие для учащихся 5-7 классов / L.И. Журавлева. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2004.
  • .
  • Запольская, Н. Н. История русского литературного языка: методические рекомендации для студентов филологических факультетов государственных вузов / Н. Н. Запольская. - М .: Изд-во МГУ, 1991.
  • .
  • Земская, Е. А. Современный русский язык. Словообразование: учебное пособие / Е. А. Земская. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Иванова, В.Ф. История и принципы русской пунктуации: учебное пособие / В.Ф. Иванова. - Ленинград: Изд-во Ленинградского университета, 1962.
  • .
  • Иванова, Е.В. Русский без репетитора: Орфография. Пунктуация. Упражнения. Диктанты. Ответы / Е.В. Иванова, А. Иванов. - М .: Высшая школа, 2002.
  • .
  • Иванова-Лукьянова Г. Н. Культура устной речи: интонация, пауза, логическое ударение, темп, ритм: учеб. пособие / Г. Иванова-Лукьянова. - М .: Кремень; Наука, 2002.
  • .
  • Иконников С. Н. Стилистическая работа в процессе изучения русского языка.Содержание и методы обучения / С. Н. Иконников. - М .: Педагогика, 1977.
  • .
  • Ильяхов А.Г. Античные корни русского языка. этимологический словарь / А.Г. Иляхов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
  • .
  • Инфантова Г.Г. Русский язык. Ведущий в науку о языке. Лексикология. Этимология. Фразеология. Лексикография: учебник / Г. Г. Инфантова, Л. Г. Барлас, М. Г. Сейфулин, Н. А. Сенина. - М .: Академический проект, 2010.
  • .
  • История слова русского литературного языка (XVIII-XX вв.): Опыт литературного указателя, издававшегося в СССР на русском языке с 1918 по 1970 гг. / Сост.Е. А. Левашов. - Ленинград: Наука, Ленинградское отделение, 1983.
  • .
  • Кайдалова, А. Современная русская орфография: учебное пособие / А.И. Кайдалова, И. Калинина. - М .: Высшая школа, 1983.
  • .
  • Камынина А.А. Современный русский язык. Морфология: учебник / А. А. Камынина. - М .: Изд-во МГУ, 2010.
  • .
  • Карданова М.А. Русский язык. Синтаксис: учебник / М.А. Карданова. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Карпов А.К. Словообразование современного русского языка: учебник.пособие на пед. университеты / А.К. Карпов. - Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского педагогического института, 2000.
  • .
  • Касаткин, Л. Л. Современная русская диалектика и литературная фонетика как источник по истории русского языка / Л. Л. Касаткин; РАН. Inst. Рус. lang их. В.В. Виноградова. - М .: Языки русской культуры, 1999.
  • .
  • Касаткин Л. Л. Современный русский язык. Фонетика: учебник / Л. Л. Касаткин. - М .: Academia, 2006.
  • .
  • Клубков П.А. Пожалуйста, говори правильно / П. А. Клубков. - СПб. : Norint, 2002.
  • .
  • Ковалевская, Е. Г. История русского литературного языка: учебник / Е. Г. Ковалевская. - М .: Просвещение, 1992.
  • .
  • Когда словари не помогают ... Через 2 часа 2008г.
  • Кожина, М. Н. Стилистика русского языка: учебник / М. Н. Кожина, Л. Р. Дускаев, В. А. Салимовский. - М .: Флинт: Наука, 2010.
  • .
  • Колбенева М.Г. Органы чувств, эмоции и прилагательные русского языка.Лингвистико-психологический словарь / М.Г. Колбенева, Ю.И. Александров. - М .: Языки славянских культур, 2010.
  • .
  • Костомаров В.Г. Наш язык в действии. Очерки современной русской стилистики / В. Г. Костомаров. - М .: Гардарики, 2005.
  • .
  • Кохтев, Н.Н. Практическая стилистика русского языка: сборник упражнений: учебное пособие / Н.Н. Кохтев, И.Б. Голуб, Г.Я. - М .: Высшая школа, 1987.
  • .
  • Красухин К.Г. Куда пропало слово.Заметки по этимологии и семантике / К. Г. Красухин. - М .: Наука, 2008.
  • .
  • Кронгауз, М. А. Русский язык на грани нервного срыва / М. Кронгауз. - М .: Знак: Языки славянских культур, 2009.
  • .
  • Кузнецова, Н.В. Русский язык и культура речи: учебник / Н.В. Кузнецова. - М .: ФОРУМ, 2010.
  • .
  • Кузнецова Е.В. Лексикология русского языка: учебник для студентов филологических специальностей вузов / Е.В. Кузнецова.- М .: Высшая школа, 1989.
  • .
  • Культура русской речи. Энциклопедический справочник. Вырос. Акад. Наук, Ин-т. lang их. В.В. Виноградов. - М .: Флинт: Наука, 2007.
  • .
  • Кустова, Г. Синтаксис современного русского языка: учебное пособие / Г.И. Кустова, К. Мишина, В.А. Федосеев. - М .: Академия, 2007. 79. Кучеренко, О.Г. Обучение грамоте, или Русская орфография и пунктуация в таблицах и упражнениях / О.Г. Кучеренко, И.А. Кондратьев. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
  • Лефельдт, В. Акцент и ударение в современном русском языке / В. Лефельдт. - М .: Языки славянской культуры, 2010.
  • .
  • Лики языка: сборник / РАН. ; Inst. Рус. lang их. В.В. Виноградова; открытое изд. М. Ю. Гловинская. - М .: Наследие, 1998.
  • .
  • Лопатин В.В. Многогранное русское слово. Избранные статьи по русскому языку / В.В. Лопатин. - М .: [Алфавитный указатель], 2007.
  • .
  • Лыткина, О.И. Практическая стилистика русского языка: учебник / О.И.И. Лыткина, Л. В. Селезнева, Е. Ю. Скороходова. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Лютикова, В. Д. Русский язык: нормы произношения и ударения: учебное пособие / В. Д. Лютикова. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Макарова, Б.А. Абсолютная орфографическая грамотность за 30 дней: учебное пособие / Б.А. Макарова. - М .: АСТ: Астрель, 2011. 86. Максимов, В.И. Стилистика и литературное редактирование: учебник / В.И. Максимов, Ю. А. Бельчиков, А. В. Голубева и др. - М .: Гардарики, 2008.Малычева, Н.В. Стилистика и литературное редактирование: учебное пособие / Н.В. Малычева и др. - М .: Наука-Спектр: Дашков и Ко, 2011.
  • .
  • Мандель Б.Р. Русский язык и культура речи. История, теория, практика: учебник / Б. Р. Мандель. - М .: Учебник вуза: ИНФРА-М, 2011.
  • .
  • Миронова, Н. Русский язык. Орфография и пунктуация / Н.И. Миронова, Л.П. Петренко. - М .: Мир книги, 2008.
  • .
  • Моисеев, А.И. Основные вопросы словообразования в современном русском литературном языке: учебник / А.И. Моисеев. - Ленинград: Изд-во Ленинградского университета, 1987.
  • .
  • Мокиенко В. М. Образы русской речи. Историко-этимологические очерки фразеологии / В. М. Мокиенко. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Москвин В.П. Правильность современной русской речи. Норма и варианты. теоретический курс для филологов: учебник / В.П. Москвин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
  • .
  • Москвин В.П. Стилистика русского языка. теоретический курс: учебник / В.П. Москвин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
  • .
  • Мурашов, А.А. Абсолютная грамотность: учебное пособие / А.А. Мурашов. - М .: МПСИ: Воронеж: МОДЭК, 2006.
  • .
  • Мусатов, В. Н. Русский язык: морфема, морфология, словообразование: учебное пособие / В. Н. Мусатов. - М .: Кремень: Наука, 2010. 96. Николина, Н. А. Словообразование современного русского языка: учебное пособие / Н. А. Николина, Е. А. Фролова, М. М. Литвинова. - М .: Академия, 2005.
  • .
  • Новикова, Л. Русский язык.Орфография: учебное пособие / Л.И. Новикова, Н.Ю. Соловьев. - М .: РИОР: ИНФРА-М, 2010.
  • .
  • Нормы русского литературного языка: учебник по культуре речи / Л.А. Константинова, Л.В. Ефремова, Н. Захарова и др. - М .: Флинт: Наука, 2010.
  • .
  • Обнорский С.П. Читатель по истории русского языка: Учебник. пособие для вузов. - Часть 1. / С.П. Обнорский, Бархударов. - М .: Аспект-Пресс, 1999.
  • .
  • Осипов, Б. Судьбы русской письменности. История русской графики, орфографии и пунктуации: Монография / Б.И. Осипов. - М. - Омск: Омский научный вестник, 2010.
  • .
  • Осипова, Л. Морфология современного русского языка: учебник / Л.И. Осипова. - М .: Академия, 2010.
  • .
  • Панова, Е. А. Русский язык: учебное пособие / Е. А. Панова, А. А. Позднякова. - М .: АСТ [и др.], 2010.
  • .
  • Пожарицкая, С.К. Русская диалектология: учебник / С.К. Пожарицкая. - М .: Парадигма: Академический проект, 2005.
  • .
  • Потебня, А.А. Мысль и язык: сборник сочинений / А.А.А. Потебня. - М .: Лабиринт, 1999.
  • .
  • Потенциал русского языка: источники и реализованные возможности: монография. - Краснодар, Издательство КубГУ, 2001.
  • .
  • Правила русской орфографии и пунктуации. Полная академическая справка / Рос. Акад. Наук, Отдельный источник-филол. Наук, Ин-т. lang их. В.В. Виноградова. - М .: Эксмо, 2007.
  • .
  • Приходько В.К. Выразительные средства языка: учебник / В.К. Приходько. - М .: Академия, 2008.
  • .
  • Ремчукова, Э.Н. Морфология современного русского языка. Категория типа глагола: учебник / Е. Н. Ремчукова. - М .: Флинта: Наука, 2007. 109. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку: орфография, пунктуация, орфографический словарь, прописные или строчные буквы? / Д.Е. Розенталь. - М .: Мир и образование: Оникс, 2009.
  • .
  • Розенталь Д. Э. Орфография и морфология. Правила и упражнения / Д. Э. Розенталь. - М .: Оникс: Мир и образование, 2010.
  • .
  • Розенталь, Д. Э. Практическая стилистика русского языка / Розенталь Д.Э. - М .: АСТ, 1998.
  • .
  • Розенталь, Д. Э. Практическая стилистика русского языка: учебник / Д. Э. Розенталь. - М .: Высшая школа, 1977.
  • .
  • Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка. Около 30 000 слов / Д.Э. Розенталь, М.А.Теленкова. - М .: Русский язык, 1987.
  • .
  • Розенталь, Д. Э. Современный русский язык: учебник / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. - М .: Высшая школа, 1991.
  • .
  • Романова, Н.Н. Стилистика и стили: учебное пособие / Н.Н.Н. Романова, А. В. Филиппов. - М .: Флинт: Московский психолого-социальный институт, 2006.
  • .
  • Русские судьбы крылатых слов / Рос. Акад. Наук, Ин-т. горит (Пушкин. Дом). - Санкт-Петербург: Наука, 2010.
  • .
  • Рябушкина С.В. Морфология современного русского языка: семинар / С.В. Рябушкина. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Селезнева Л. Б. Русская орфография. алгоритмические схемы, тесты, упражнения: учебное пособие / Л. Б. Селезнева. - М .: Флинт: Наука, 2007.
  • Селезнева Л. Б. Русская пунктуация. алгоритмические схемы, тесты, упражнения: учебное пособие / Л. Б. Селезнева. - М .: Флинт: Наука, 2007.
  • .
  • Солганик, Г.Я. Практическая стилистика русского языка: учебник / Г.Я. Солганик. - М .: Академия, 2007.
  • .
  • Соловьева Н. Н. Весь русский язык в таблицах. от фонетики к синтаксису / Н. Н. Соловьев. - М .: Оникс: Мир и образование, 2010.
  • .
  • Соловьева Н. Н. Как правильно пишется? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка: справочник / Н.Н. Соловьева. - М .: Оникс: Мир и образование, 2009.
  • .
  • Соловьева Н. Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка / Н. Н. Соловьев. - М .: Оникс: Мир и образование, 2009.
  • .
  • Солодуб, Ю.П. Современный русский язык. Лексика и фразеология: сравнительный аспект: учебник / Ю. П. Солодуб, Ф. Б. Альбрехт. - М .: Флинт: Наука, 2003.
  • .
  • Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Л. М. Алексеева и др. - М .: Кремень: Наука, 2003.
  • Telia, V.N. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурный аспекты / В. Телия-М .: Языки русской культуры, 1996.
  • Тимофеева М.К. Язык с позиций философии, психологии, математики: учебное пособие / М.К. Тимофеева. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Успенский, Б.А. История русского литературного языка (XI-XVII вв.) / Б.А. Успенский. - М .: Аспект-Пресс, 2002.
  • .
  • Филиппова, Л. Современный русский язык.Морфема, словообразование: учебное пособие / Л. С. Филиппова. - М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Фразеологизмы в русской речи: слова. / сост. Н.В. Баско. - М .: Кремень; Наука, 2002.
  • .
  • Харченко В.К. На языке, достойном человека: учебное пособие / В.К. Харченко. - Москва: Флинт: Наука, 2010.
  • .
  • Храп, В.В. От кадыка до яблока раздора. Происхождение слов и выражений / В. Храп. - М .: ЭНАС, 2010.
  • .
  • Шанский, Н.М. Очерки русского словообразования / Н.М. Шанский. - М .: Изд-во МГУ, 1968.
  • .
  • Шанский Н.М. Словообразование. Морфология: учебник / Н. М. Шанский, А. Н. Тихонов. Современный русский язык. - Часть 2. - 1987.
  • Шахматов А.А. Русская диалектология: лекции. / А. А. Шахматов. - Санкт-Петербург: Филологический и художественный факультет СПбГУ, 2010.
  • .
  • Шелепова, Л. Русская этимология. Теория и практика: учебник / Л. И. Шелепова. - М .: Академия, 2007.
  • .
  • Шмелев, А.Д. Русский язык и экстралингвистическая реальность / А. Д. Шмелев. - М .: Языки славянской культуры, 2002.
  • .
  • Strecker, N. Yu. Современный русский язык. Исторический комментарий: учебное пособие / Н.Ю. Стрекер. - М .: Academia, 2005.
  • .
  • Шустрова Л.В. Лексическая стилистика русского языка: эксперимент. учебник. пособие для студентов искусствоведов. класс Гимназии, лицеи, колледжи и школы гуманистичны. Профиль / Л.В. Шустова. - М .: Аз, 1995.
  • .
  • Юдина Н.V. Русский язык в XXI веке: кризис? эволюция? прогресс? : монография / Н.В. Юдина. - М .: Гнозис, 2010.
  • .
  • Яранцев, Р. И. Русская фразеология: словарь-справочник, около 1500 фразеологизмов / Р. И. Яранцев. - М .: Русский язык, 1997.
  • .

Литература
  • Азарова Н. «Текст. Учебное пособие по русской литературе XIX века »
  • Безносов Э., Бурдина И., Буровцева Н. и др. «Русская литература.XIX век. Большое учебное пособие для студентов и студентов вузов »
  • Бугров Б., Голубков М. «Русская литература XIX - XX веков. В 2 х ТТ. Учебник для поступающих в вузы»
  • Егорова Н. «Кратко обо всех произведениях школьной программы по литературе. 5–9 классы
  • Ерохина Е. Л., Якушина Л. С. «Литературный экзамен. Пособие для старшеклассников и абитуриентов »
  • Зверев В. «Русские поэты первой половины XIX века»
  • Ланин Б.«Современная русская литература. Учебник для старшеклассников и поступающих в вузы »
  • Лукьянченко О. «Русские писатели. Биографический справочник для школьников "
  • ".
  • Мещерякова М. «Литература в таблицах и схемах»
  • Нестерова О. «Литература. Универсальный справочник »
  • Скубачевская Л., Надозирная Т., Косолапова Т., Слаутина Н. «Последний полный справочник для школьника. 5-11 классы. Литература »
  • Сухих И.«Русская литература для всех. Классное чтение! (От Гоголя до Чехова) »
  • «Словарь литературных терминов» (составитель И. Клюхин)

Расширенный список публикаций по литературе (от античности до наших дней)

Энциклопедии, справочники

  • Иностранные писатели: Библиографический словарь. В 2-х частях. / Под ред. Н.П. Михальская М., 1997.
  • История западноевропейского театра. М., 1956-1988. Т. 1-8.
  • История русской литературы: В 4 т.Л., 1980-1983 гг. Т. 1-4.
  • Литературная энциклопедия терминов и понятий / Сост. и гл. изд. А.Н. Николюкин. М., 2001.
  • .
  • Энциклопедический литературный словарь / Под ред. Кожевников В.М., Николаев П.А. - М .: Советская энциклопедия, 1987.
  • .
  • Луков В. А. История литературы: зарубежная литература от истоков до наших дней: Учебник для старшеклассников. учебник. учреждения. - М .: Издательский центр «Академия», 2003.
  • .
  • Постмодернизм: Энциклопедия / Сост. и научные редакторы А.А. Грицанов, М. А. Можейко. Минск, 2001.
  • русских писателей. XIX век: Библиографический словарь. В двух частях. / Под ред. П.А. Николаева. М., 1996.
  • .
  • Теоретическая поэтика: понятия и определения: Хрестоматия для студентов филологических факультетов / автор-составитель Тамарченко Н.Д. М., 1999.
  • .

Древняя литература

  • Античная литература: Учебник для пед. ин-к / А. Ф. Лосев, Г. А. Сонькина, А. А. Тахо-Годи и др .; Под итог.изд. проф. А.А. Тахо-Годи - 2-е изд., Перераб. - М .: Просвещение, 1973.
  • Античная литература: Рим. Антология. / Сост. Федоров Н. Мирошникова. М., 1981.
  • Античные писатели: Словарь. СПб. : Издательство "Лань", 1999.
  • .
  • Бояджиев Г. Н. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров. Научно-популярное издание. - 2-е издание. - М .: Просвещение, 1981.
  • .
  • Бычков В.В. Эстетика поздней античности. II - III вв. - М .: Наука, 1981.
  • Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции. - М .: Астрель: АСТ, 2009.
  • .

Зарубежная литература средневековья и Возрождения

  • Бахтин М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Возрождения. М., 1990.
  • .
  • Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1982.
  • Пуришев Б. И. Литература Возрождения: Курс лекций. М., 1996.
  • .
  • Федотов О. И. История западноевропейской литературы средневековья: Учебник-хрестоматия: Идеограммы, схемы, графики.М., 1999.
  • .
  • Шайтанов И.О. История зарубежной литературы: Возрождение: В 2 тт. М., 2001.
  • .

Древнерусская литература

  • Древнерусская литература. Читатель / Сост. Н.И. Прокофьев.- М., 1980.
  • .
  • История русской литературы 11-17 вв. / Под ред. Д.С.Лихачев. - М., 1985.
  • .
  • Кусков В.В. История древнерусской литературы. - М., 1982.
  • Лихачев Д. С. Избранное: Великое наследие: Классические произведения Древней Руси: Записки на русском языке.СПб., 1997.
  • .
  • Лихачев Д.С., Панченко А.И., Понырко Н.В. Смех в Древней Руси. Л., 1984.

Зарубежная литература (XVII-XVIII вв.)

  • Западноевропейская литература XVII века: антология / Сост. Б.И. Пуришев; Предисловие и подготовка В. А. Лукова. М., 2002.
  • .
  • Зарубежная литература 17-18 веков. Антология. / Сост. Артамонов С. Д. М., 1982.
  • Литературные манифесты западноевропейских классиков. М., 1980.
  • История зарубежной литературы XVII века / Под ред. З. И. Плавскина. М., 1987.
  • .
  • История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З. И. Плавскина. М., 1991.
  • История зарубежной литературы XVIII века: Учебник. для филол. специальные университеты / Л.В. Сидорченко, Е.М.Апенко, А.В. Белобратов и другие; Эд. Л.В. Сидорченко. М., 2001.

Русская литература (XVIII в.)

  • Гуковский Г.А. Русская литература 18 века. М., 1998.
  • .
  • Лебедева О.Б. История русской литературы 18 века. М., 2000.
  • Лотман Ю. М. Карамзин. СПб., 1997.
  • .
  • Москвичёва Г.В. Русский классицизм. М., 1986.
  • Рассказ разумный и запутанный: популярная проза 18 века. / Сост. С.Ю. Баранов. М., 1989.
  • .
  • Русская литература последней четверти XVIII века Антология. / Сост. В.А. Западов. М., 1985.
  • Русская сатирическая проза 18 века Л., 1986.
  • Смирнов А. А. Литературная теория русского классицизма. М., 1981.
  • Федоров В.И. История русской литературы 18 века. М., 1982.

Иностранная литература (XIX в.)

  • История зарубежной литературы XIX века. В 2-х частях. / Под ред. Н.П. Михальская. М., 1991.
  • Зарубежная литература XIX века: Мастерская / Под ред. изд. В.А. Луков. М., 2002.
  • Храповицкая Г.Н., Коровин А.В. История зарубежной литературы: западноевропейский и американский романтизм: Учебник. М., 2002.
  • .
  • Бент М.И. Немецкий романтический рассказ: генезис, эволюция, типология. Иркутск, 1987.
  • .
  • Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. М., 2001.
  • .
  • Федоров Ф.П. Мужчина в романтической литературе. Рига, 1987.

Русская литература (XIX в., Романтизм)

  • История русской литературы XIX века.1800 - 1830-е гг. / Под ред. В.Н. Аношкина. М., 1989.
  • .
  • Маймин Э.А. О русском романтизме. М., 1975.
  • .
  • Максимов Д.Е. Поэзия Лермонтова. М .; Л., 1964.
  • Манн Ю. V. Поэтика русского романтизма. М., 1976.

Иностранная литература (XIX в., Реализм)

  • История зарубежной литературы XIX века. В 2-х частях. / Под ред. Михальская Н.П. М., 1991.
  • Проскурнин Б. М., Яшенкина Р. Ф. История зарубежной литературы XIX века: западноевропейская реалистическая проза: Учебное пособие.М., 1998.
  • .

Русская литература (XIX в., Реализм)

  • История русской литературы XIX века. 40-60с. / Под ред. В.Н. Аношкина. М., 1998.
  • .
  • Мезенцев П. А. История русской литературы XIX века (первая половина). - М., 1963.
  • .
  • Ревякин Л.И. История русской литературы XIX века. Первая половина. - М., 1981.
  • Соколов А.Г. История русской литературы XIX века. - Т. 1. - 2-е изд. - М., 1965.

Зарубежная литература (ХХ в.)

  • Андреев Л.Г. Жан-Поль Сартр. Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
  • .
  • Андреев Л.Г. Импрессионизм. М., 1980.
  • .
  • Галинская И. Л. Загадки известных книг. М., 1986.
  • Зарубежная литература ХХ века. Учебник. / Под ред. L.G. Андреева М., 1996.
  • Зарубежная эстетика и теория литературы XIX - XX веков. М., 1987.
  • .
  • Засурский Ю. Н. Американская литература ХХ века.М., 1983.
  • Затонский Д. Австрийская литература в XX веке. М., 1985.
  • Зонина Л. Следы времени. Записки о поисках французских романистов (60-70 гг.) М., 1984.
  • Ивашева В.В. Новые черты реализма на Западе. М., 1986.
  • Каралашвили Р. Мир романа Германа Гессе. Тбилиси, 1984.
  • Кутейщикова В.Н., Осповат Л.С. Новый латиноамериканский роман. М., 1983.
  • Михальская Н.П., Аникин Г.В. Английский роман ХХ века.М., 1982.
  • Мотылева Т. Зарубежный роман сегодня. М., 1986.
  • Назовите вещи своими именами. Основные доклады мастеров западноевропейской литературы ХХ века. М., 1986.
  • Павлова Н. С. Типология немецкого романа. 199-1945. М., 1982.
  • Самосознание европейской культуры ХХ века. М., 1991. (О. Шпенглер, К. Г. Юнг, М. Хайдеггер, Г. Бёлль).

Русская литература (ХХ в.)

  • Ермилова Е.В. Теория и образный мир русского символизма.- М., 1989.
  • .
  • Ильин И. А. О тьме и просвещении. Бунин, Ремизов, Шмелев. - М., 1991.
  • .
  • История русской литературы ХХ века (20-90 гг.). Основные имена. М., 1998.
  • .
  • Колобаева Л. А. Концепция личности в русской прозе конца XIX - начала XX века. - М., 1987.
  • .
  • Роднянская И. Художник в поисках истины. - М., 1989.
  • .
  • Русская литература конца XIX - начала ХХ века (1901 - 1907).М., 1997.
  • .
  • русских писателей. ХХ век: Библиографический словарь. В двух частях. / Под ред. Н. Н. Скатова. М., 1998.
  • .
  • Эткинд Э. Единство «серебряного века» // Звезда. - 1989. - №2.
  • .

Учебники русского языка - библиографические указатели и тексты, доступные онлайн

Учебники русского языка и литературы - (www.metodlit.ru) MethodLit.ru (с марта 1997 г.). Компания создана на базе Института повышения квалификации учителей Московской области; Род деятельности: Комплексное обеспечение дидактическими материалами; Статус: с 2006 г. официальный представитель ИД «Просвещение» в Московской области; с 2007 года входит в образовательный холдинг УЧКОМПЛЕКТ).

Учебники русского как иностранного - на сайте издательства «Дрофа» (www.drofa.ru)

Валгина Н.С. Розенталь Д.Э. Фомина М.И. Учебник русского языка. (hi-edu.ru).
Электронное издание подготовлено коллективом Центра дистанционного образования МГУП на основе одноименного учебника Валгина Н.С. Текст печатного оригинала остается без изменений.

Справочно-сопроводительный аппарат публикации дополнен именным и предметным указателями, выполненными в виде гипертекста, что позволяет свободно перемещаться от указателя к месту в тексте, где есть упоминание лиц или объяснение термин.В тексте учебника также есть ссылки на указатель.

Черный список и критика учебников русского языка

Украинским школьникам предложено

учебников русского языка с тюремной лексикой (26.11.2009 - www.1tv.ru)

Крымские школьники после осенних каникул получили новые учебники. Их содержание, одобренное Министерством образования Украины, вызвало недоумение и у детей, и у взрослых. Учебники истории, например, теперь призывают к борьбе с москвичами.Русский язык предлагается выучить в тюремной лексике.

К. Чуковский. Жить как жизнь. - М .: КДУ, 2004

Пожалуй, это моя любимая книга о русском языке. Корней Чуковский велик в разных формах. Мне сложно представить писателя, переводчика, критика, наконец, просто интеллектуала, понимающего язык так, как его понимают лингвисты. То есть не пугающей чужой безграмотностью, ошибками молодежи и т. Д. (Или хотя бы не только ужасающими), а осознанием неизбежности изменения языка и его норм.

Многие мысли и слова Чуковского, кажется, написаны о нашем времени. Например: «Прошли годы, а я, в свою очередь, стал стариком. Теперь, по моему возрасту, я должен ненавидеть слова, которые вводят в нашу речь молодые люди, и кричать о вреде, нанесенном языку. Тем более, что через два-три года мне, как любому моему современнику, овладевало больше похожими словами, чем за последние два с половиной века моих дедов и прадедов. (Напоминаю, книга вышла в 1962 году!) Чуковский, несмотря на то, что так предполагается, не ненавидит их.Хотя что-то есть, он все равно это ненавидит. Для этого объекта, который он ненавидит, он придумал термин, который отжил свое время и используется до сих пор - «клерикальный». Одна из глав его книги, собственно, так и называется.

Максим Кронгауз, доктор филологических наук, профессор, директор Института языкознания Российского государственного гуманитарного университета, заведующий кафедрой русского языка Российского государственного гуманитарного университета

2. Безупречный вкус и языковые вариации

Н.Гал. Слово живое и мертвое. - М .: Время, 2012

Нора Галь подробно изучает неточности и ошибки речи и ставит очень четкий диагноз, но в отличие от Чуковского почти никогда не прощает этих ошибок. Поэтому книга так близка многим читателям с филологическим образованием и в целом интеллигентным людям. Ведь язык, как известно, отличный инструмент для установления социальной иерархии, а знание литературных норм, безупречный языковой вкус поднимают культурного человека на вершину социальной пирамиды.Но лингвист, даже не имеющий лингвистического вкуса, почему-то сопротивляется и пытается вставить хотя бы одно «но». Какой лингвист! Лично я почти так же сопротивляюсь, когда редактор хочет улучшить мою речь и заменяет «достаточно» на «красиво» и «сложно» на «сложно». Для меня чрезвычайно важно, чтобы вы могли говорить и писать по-русски по-разному, и это разнообразие не сводится к одному «правильному» стилю. И именно это дает языку возможность измениться, так что неправильное становится правильным и наоборот.

3. Любить или не любить русское правописание?

М.В. Панов. И все же она хороша. - М., 1964 (2-е изд., Перераб.), М .: Вербум-М, 2007

Сегодня лингвисты довольно часто пишут популярные книги, но в своем поколении Михаил Викторович Панов был, видимо, единственным. Я бы вообще назвал его пионером. В отличие от многих лингвистов, он любил писать ясно и увлекательно, иногда удивляя читателя. Его книга начинается с замечательной фразы: «Я знаю, что многие из моих читателей плохо владеют орфографией.«По сути, эта фраза и название книги описывают ее содержание - автор объясняет читателю, почему можно и нужно любить русское правописание.

4. Русский язык начала ХХ века - взгляд со стороны

С.И.Карцевский. Язык, война и революция (Из лингвистического наследия). - М .: Языки русской культуры, 2000

Эта небольшая книга была издана в Берлине в 1923 году. Она содержит необычайно интересные наблюдения об изменении русского языка с 1905 года.Автор в то время находился в ссылке, и это позволяло ему быть более откровенным. Карцевский сохранил для нас всевозможные названия ЧК - от ЧС, чаек и пасмурных до Верочки, Манечки и Емочки (МЧК). Кстати, от него мы узнали, что выражение «Вера Михайловна» означает смертную казнь, а «умереть от раскаяния» - «быть расстрелянным». Книга читается с большим интересом и в силу своей краткости доступна всем.

5.Памятник эпохи
г.

А.М. Селищев. Язык революционной эпохи. Из наблюдений за русским языком (1917 -1926). - М .: УРСС, 2003

Книга появилась в 1928 году и до сих пор остается наиболее полным описанием языка революционной эпохи. Русский язык описывается на фоне французского XVII-XVIII веков, что позволяет читателю увидеть яркие аналогии. В советское время книга хранилась в особой охране, и непонятно, почему автора не подбросили сразу после публикации.Вот только одна цитата, по которой это можно сделать (хотя сам Афанасий Матвеевич Селищев аккуратно ссылается на газету «Рабочая Москва»): «Недаром некоторые говорят - мол непонятно - значит большевик».

Работая над этой статьей, я познакомился с очень большим количеством родительских отзывов на различных форумах. Большинство отзывов были отрицательными. А знаете, что заставило меня подумать, что эти отзывы субъективны? То, что ругаются абсолютно все программы, все учебники - это поливают грязью все компиляторы.Родители не хотят участвовать в воспитании собственных детей - это основная идея, которую я вынес из этих негативных отзывов. И все или почти все положительные отзывы звучали одинаково: «У нас замечательный учитель. Все все понимают. Мы любим русский язык ». Оказывается, дело не в учебниках, а в учителе. Родители и учителя (а иногда и один и тот же человек) должны прилагать совместные усилия для обучения каждого ребенка. И ни родитель, ни учитель не имеют морального права перекладывать все в другую сторону.

Также считаю крайне важным отметить тот факт, что каждый учебник имеет свою особенность изложения материала. А научить ребенка можно практически по любому учебнику. Важно, чтобы учитель или родитель были заинтересованы в понимании материала, а не только в хороших оценках. Если возникают трудности с изучением материала, взрослый должен адекватно подойти к их преодолению ребенком, варьируя изложение правил или заданий, адаптируя их к индивидуальным качествам ученика.

Начальная школа:

Программа Занкова

Полякова А.В.

Хороший учебник. Но ... Материал сухой. Не всегда понятно ребенку. Ребенку нужно либо объяснять и детализировать, либо еще раз объяснять. На мой взгляд, неприятные иллюстрации. Задания достаточно разнообразные, при правильной постановке возможно формирование приемлемого уровня грамотности. Уровень - чуть выше среднего.

Нечаева Н.В., Яковлева С.Г.

По этому учебнику училась наша дочь.Он мне очень нравится. Но, опять же, учителю нужно ОЧЕНЬ много внимания уделять индивидуализации правил и объяснению заданий. Учебник намного сложнее многих других, но при грамотном изложении уровень знаний будет выше. Негатив, который часто встречается в родительских отзывах, на мой взгляд, совершенно необоснован.

- «Начальная школа XXI века» (под ред. Проф. Виноградовой Н.Ф.)

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Основываясь на 12-летней практике, категорически заявляю - худший из учебников русского языка. Задачи непонятны ни детям, ни взрослым, только методистам. Много лишнего. Кто-нибудь может внятно ответить, зачем ребенку в 3 классе знать категории прилагательных? Нет абсолютно никакой причины. Всем детям, которые проходили или проходят эту программу в школе, я должен все заново объяснять, а не как в учебнике, делать таблички с обобщенными правилами.Книга крайне неинтуитивна.

- «Школа 2100»

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Учебник, четко разработанный, как сейчас модно говорить, с учетом последних исследований и новаторских методик. И это явно не пошло ни на пользу ни русскому языку, ни детям. Неприятно видеть, как в сознание маленьких детей внедряются такие структуры, как «решение проблем». Проблемы ?! Нет проблем с изучением языка! Но больших двусмысленностей с подачей материала нет, правила в принципе понятны.На мой взгляд, упражнений недостаточно.

- «Перспектива»

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

Очень хороший учебник. Классическая форма и приемлемое наполнение. Темы расположены в относительно логическом порядке. Несколько спорный вопрос с анализом глаголов в композиции. Как всегда, дети иногда не понимают правил и определений. При грамотном и заинтересованном подходе обучающего взрослого учебник обеспечит грамотность ребенка.Уровень: средний.

- «Школа России»

Канакина В.П., Горецкий В.Г.,

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.

Хорошие классические уроки. Большинство детей вообще не вызывают затруднений. И родителям, скорее всего, не придется искать в Интернете другую формулировку правил. Визуальное представление новых тем. Задач много. Немного не хватает разнообразия, но этот пробел легко восполняется дополнительными преимуществами. Декор мягкий, спокойный.

- «Перспективная начальная школа»

Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.

Интересный, но не очень удачный учебник. Не интуитивно понятный канал. Но, если понимать логику авторов, можно сделать интересный опыт. В учебнике сделана похвальная попытка избавить изучение русского языка от стереотипов. При постоянной поддержке и объяснении взрослых ребенок сможет выучить основные правила языка на нормальном уровне.Дизайн, на мой взгляд, неприятный - колючий.)

- «Планета знаний»

Андрианова Т.М., Илюхина В.А.

Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.

Очень понятный учебник. Успешно подобранные шрифты. Доступное изложение правил и назначений. Взрослому человеку потребуется минимум усилий для выяснения новых тем. Но фонетический анализ не имеет классического вида. Хотя, если разобраться, довольно удобно и понятно.Учебник очень патриотичный. Четко читается православный фон.

- «Гармония» (под ред. Н. Б. Истомина)

М.С. Соловейчик, Н. Кузьменко

Изложение материала в этом учебнике призвано подготовить ребенка к тому, чтобы предвидеть возможное место ошибки. Это чрезвычайно полезный навык. Но ему нужен очень грамотный преподаватель, понимающий и любящий русский язык. Без такого человека ребенок будет обречен на неграмотность и «албанский язык».Заявление в целом ясное. Реализована мягкая форма взаимодействия с ребенком. Возможно, для кого-то недостатком будет отсутствие четкого определения задач.

Классическая начальная школа. Ритм

T.G. Рамзаева

Доступный классический учебник. Пожалуй, один из лучших учебников средней сложности. Материал подан в соответствии с возрастной логической структурой. Задачи, правила понятны, четко сформулированы. Сам по себе учебник с содержанием несколько повышенного уровня.Есть темы, которые не входят в федеральный минимум. Но ничто не мешает выучить язык. Не хватает иллюстраций.

Средняя школа:

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Учебник, во многом похожий на советские издания. Упражнений много, правила достаточно четкие. Темы соответствуют основным требованиям. На мой взгляд, немного не хватает творческих заданий (рефератов, рассуждений). Средняя сложность.

- Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др.

Этот учебник относится к разряду сложных, то есть рассчитан на углубленное изучение русского языка. В учебнике хоть отбавляй заданий по развитию речи, а также дано много новых тем, которые не освещаются в классических программах. Его можно рекомендовать детям, которые хотят изучать филологию. В остальном будет сложно.

- Рыбченкова Л.М.

Хороший, доступный, хорошо написанный учебник.Дизайн, с одной стороны, не отвлекает от темы урока, а, с другой, снижает психологическую нагрузку. Учебник воспринимается легко. Темы выбираются в логическом порядке. Сложность содержания невысока. Плюс или минус решать только вам.

УМК В.В. Бабайцева, Л. Чеснокова, А.Ю. Купалова, Е.

Теоретический материал предназначен для углубленного изучения русского языка. Но понятная формулировка позволит большинству детей справиться с материалом.В целом «Теория» - это пособие, которое полезно всем ученикам и их родителям. На мой взгляд, небольшим недостатком является небольшое количество сводных таблиц.

Особенно подходит для работы в гимназиях и классах с углубленным изучением гуманитарных предметов. Русская речь учит говорить; строить планы на творческую работу; писать высказывания и эссе на бесплатную тему или картинку, а также обзоры и обзоры; уметь видеть образные языковые средства и использовать их в своей речи.

- Шмелев А.Д.

Этот учебник хорошо разработан. Он содержит самые разные задания, что позволяет разнообразить язык. Формулировки всех задач доступны без пояснений. В книге много нюансов, позволяющих лучше освоить новую тему. Изложение материала четкое, понятное. На мой взгляд, очень хорошая версия мануала.

- Разумовская М.М.

Учебник среднего уровня, содержащий множество заданий на развитие речи.Формулировки правил и задач не всегда понятны. Шрифты выбраны неправильно, поэтому тексты и задачи могут сливаться. Хотя эта проблема очень часто встречается в других учебниках. Несколько однообразные задания.

Учебники и пособия по русскому языку, не входящие в школьную программу, но тем не менее являющиеся одними из лучших учебных пособий на данный момент:

-Ахременкова Л.А. «К пятерке шаг за шагом».

Эти руководства составлены очень удобно. Они позволяют не забывать старое, давно изученное при изучении нового материала.Вся книжная система предназначена для повторения и закрепления навыков грамотности. Ребенок (при желании) может использовать его с минимальным участием взрослых. Я часто применяю их в своей практике.

http://www.labirint.ru/search/%E0%F5%F0%E5%EC%E5%ED%EA%EE%E2%E0+%EA+%EF%FF%F2%E5%F0%EA% E5 +% F8% E0% E3 +% E7% E0 +% F8% E0% E3% EE% EC /


-Шклярова Т.В. «Русский язык. Учимся в школе и дома».

И у меня к этим учебникам особое отношение.При всей сложности и специфичности (каждый, кто с ним работает, должен понимать авторскую методику), это лучшие пособия для изучения русского языка. Автор предлагает методику, которая позволит ребенку писать с минимумом ошибок на основе понимания структуры и логики орфографии. Как не ошибиться - цель техники. В целом уровень учебника намного выше среднего.

Анализ UKC В. Бабайцевой на русском языке для средней школы.ЦМД на русском языке под редакцией Бабайцевой В.В. Бабайцева УМК на русском языке

Учебный комплекс УМС «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь» (В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Хаваова, Е. И. Никитина и др.) Представляет собой единое учебное пособие в 3-х частях и на русском языке. В совокупности решаются основные задачи изучения русского языка в школе - формирование языковых, языковых, коммуникативных, культурных компетенций учащихся.

Учебное пособие «Русский язык.Теория »излагает языковую информацию, предназначенную для изучения в 5-9 классах. Реализован линейный принцип подачи материала. Для обеспечения осознанного восприятия устройства языковой системы и формирования практических навыков и умений она представляется более сильной. база, чем разрозненная информация из разных разделов языковой науки.

Учебник "Русский язык. Теория" Учебник этого типа выполняет как обучающую, так и справочную функцию. Он способствует формированию познавательной самостоятельности учащихся, умения работать с учебной литературой, получать удовольствие от разных видов чтения.К этому учебнику можно обращаться на протяжении многих лет обучения не только при рассмотрении нового материала, но и при повторении, при подготовке к контрольной работе, к экзаменам.

Методический аппарат учебника «Русский язык. Теория» предусматривает дифференциацию материала: в различной графике выделяются определения понятий, которые подлежат не только пониманию, но и запоминанию; формулировки правил, которые студенты должны твердо знать; Термины и ключевые слова по данной теме, фразе, обороту; Правила, которые нужно запомнить.


Работа с учебником «Русский язык. Теория» В уроке сообщение учителя на основе материалов, изложенных в учебнике; Самостоятельное чтение студенческих статей учебника; Ознакомление с содержанием статьи перед началом практической работы, либо в ходе выполнения заданий и упражнений, либо в заключение практического занятия; Полное ознакомление со статьями учебника, частичное или выборочное; составление плана статьи, нахождение ее частей в соответствии с пунктами плана, пересказ на плане или отдельных элементах; работа по построению определений и правил, обучение их содержательному воспроизведению; Анализ примеров, данных в учебнике и подборка собственных примеров к той или иной позиции статьи; Сравнение (по заранее подготовленным вопросам) содержания двух или нескольких параграфов, или определений, или правил и т. Д.Важно, чтобы практические объективные цели предмета, включая теоретические сведения о языке, не терялись из виду.


«Русский язык. Практика» «Русский язык. Практика» (для каждого класса) реализует деятельностный подход к обучению, обеспечивая мотивацию учебной деятельности школьников, усвоение знаний о языке, способах работы с ними, формирование и совершенствование навыков. правильно и уместно использовать ресурсы родного языка в устной и письменной форме.

«Русский язык. Практика» Характер учебной деятельности студентов определяется, прежде всего, задачами, которые предусматривают работу над понятиями и правилами, о способах их работы, над навыками выявления, анализа, характеристики определенных явлений языка. , чтобы увидеть особенности их использования в речи, самостоятельно выбрать, оформить языковой материал в соответствии с изучаемой темой, правильно - соблюдая нормы литературного языка - и уместно, уместно - с учетом обстоятельств речи - использовать различные лингвистические фонды в собственной речевой практике.

«Русский язык. Практика» Практическая работа Вышеупомянутые умения и навыки правописания построены с опорой на такие обобщающие понятия, как орфограмма и абзац. опознавательные знаки, условия появления заклинания в Ворде и Преамограмма в предложении; виды орфограмм, основной принцип русской орфографии; Функции знаков препинания, синтаксическая основа правил пунктуации.

«Русский язык. Практика» В «Практике» используются различные графические средства обучения (условные строчные, длинные и замещающие знаки для обозначения орфограммы, ее опознавательные знаки (знаки) и условия выбора письма, нормы произношение и написание слов, морфема членства в партии, интонация предложения, передача слов фразами и предложениями и др.; условное графическое отображение оценочной основы правил; Таблицы, позволяющие сравнивать, систематически отражать те или иные признаки изучаемого явления и т. Д.)


«Русская речь» 3 компонента УМБ обеспечивает формирование коммуникативной компетенции студентов. Задания и упражнения опираются на речевые концепции и правила речевого поведения, что способствует сознательному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого общения.

Теоретическая основа «Русская речь» Составляет систему речевых понятий. Задания и упражнения охватывают все виды речевой деятельности: восприятие речи (аудирование и чтение), воспроизведение речи (устный пересказ и письменное изложение), очистка речи (говорение и создание письменных текстов).

Русская речь »Студенты получают теоретическую информацию, на основе которой можно выстроить содержательную работу над коммуникативными навыками в различных речевых ситуациях.Мы говорим о деятельности человека, использующего язык для общения, выражения эмоций, конструкции мыслей, познания окружающего мира, планирования своих действий и т. Д. Мы являемся реализацией языка, который распознает себя только в речи. (Львовский М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка)

УМК по русскому языку под редакцией Владимира Бабайцева Все составляющие образовательного комплекса тесно связаны между собой и в совокупности служат для решения задач обучения русскому языку в школе.Учебный комплекс укомплектован «Методическими рекомендациями к учебному комплексу по русскому языку», «Планирование питания», «Уроками развития речи», «Дидактическими материалами по русскому языку» для каждого класса, «тетрадью для самостоятельной работы учащихся». на русском языке »(выпуск сериала начался в 2004 году).

Источники информации Программа по русскому языку для образовательного комплекса для 5-9 классов / Авторы программы В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева и др. // Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы. / Сост.л.м. Рыбчекова. - М .: Капля, 2010.

Грамотное соединение теоретического материала и практических занятий. Отличный учебник по развитию речи. Недостатков нет, хотя я работаю в УМК Бабайцева по 5-9 классам 17 лет.

Спасибо авторам за эффективную линейку учебников. Я всегда использую УМК В.В. Бабайцевой, с 2000 года. И все учителя нашей школы перешли на эти учебники, так как они помогают ученикам овладеть русским языком на высоком уровне.

Измайлова Г.И. , заместитель директора, учитель русского языка и литературы МОУ «Бессоновская сошь» Белгородского района

В учебниках автора Бабайцева В.В. Нравится органичное сочетание традиций и новаторства, богатый и разнообразный дидактический материал, деятельностный подход. Замечательные упражнения на развитие речи. Что нужно сейчас! Честно говоря, не знаю, что еще можно добавить или изменить - столько продумано и предусмотрено.

Я предпочитаю работать с учебниками издательства «Капля» и «Вентан-Граф» и по другим предметам, спасибо!

Белозерова Е.А. , учитель русского языка, литературы, ОПК, МКОУ «Кременская СШ», Волгоградская область

По учебникам по русскому языку, Бабайцева, работаю с 1996 года. Нравится высокий уровень подачи материала, забота об учителе и об ученике (есть методические разработки и учебные тетради). Команда была одной из первых, кто разработал электронные приложения. Так держать!

Учебник мобильный, хорошо обновленный, есть электронная версия, но к ней нужно привыкать.

Мне очень помогли ваши вебинары. Мне нравится видеть и слышать авторов, учителей, разработчиков. Спасибо всем огромное!

Савельева В.П. , учитель русского языка, МБОУ «Иланская школа №1», Красноярский край

Есть возможность в любом классе обращаться в справочник! Очень удобно при подготовке к ЕГЭ. Красивый учебник для развития речи. Изучение материала по разделам языкознания не фрагментарно. Вы бы ни в коем случае не хотели менять УМК.Речь идет об одном учебнике - пусть это будет УМК В.В. Байбайцева!

Желаний: Увеличить количество практических заданий для траты орфограмм и практики. Обновите материал индивидуальных упражнений, приближая его к современности.

Халяпина Лариса Николаевна , учитель русского языка и литературы, МБОУ «Гимназия №9»

УМК под редакцией В. В. Бабайцева воспитывает любовь, любовь к родному языку, углубляет свои познания, формирует лингвистическое мышление.

Считаю этот учебник хорошим и надежным помощником для подготовки к ГИА (НГЭ).

Анциферова И.С. , преподаватель отделения русского языка и литературы № 2 МБОУ «Первомайская СОШ» В.П. Завод

Бырч Т.Е. , учитель русского языка и литературы МОУ «Инжавинская сошь» Тамбовской области

Учебно-методический комплекс по русскому языку для 5-9 классов включает: Учебник В.В.Бабайцевой и Л.Д. Чеснок «Русский язык. Теория. 5-9 классы», учебники «Русский язык. Практика» для 5, 6, 7, 8 и 9 классов (составлено авторским коллективом) и «Русская речь. Развитие речи» (написала Е.И. Никитина) отдельно для каждого класса.

В учебнике «Русский язык. Теория» излагается языковая информация, предназначенная для изучения в 5-9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании студента. Главный принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории.Учебник этого типа выполняет как обучающую, так и справочную функцию. Применяется не только при изучении нового материала, но и при повторении, подготовке к контрольной работе, экзаменам и т. Д. Такой вид способствует формированию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, использовать разные виды чтение.

Учебники «Русский язык. Практика» обеспечивают усвоение знаний о языке, способах работы с ними, формирование и совершенствование навыков правильного и целесообразного использования ресурсов родного языка в устной и письменной форме.Важным, наряду с упражнениями, подразумевающими репродуктивную деятельность, являются задачи по интенсификации познавательной деятельности учащихся, развивающие мышление, формирование интереса к изучению родного языка и совершенствование речи.

Третий компонент образовательного комплекса - «Русская речь» предлагает систему работы по развитию связной речи: задания и упражнения опираются на речевые концепции и правила речевого поведения, что способствует сознательному совершенствованию устной и устной речи. письменная речь студентов, повышение культуры речевого общения.Все компоненты образовательного комплекса тесно связаны между собой (представляют собой единый учебник из трех частей) и в совокупности способствуют решению задач изучения русского языка в школе. Учебный комплекс переработан по новым образовательным стандартам.

Трофимчук Т.С. , учитель, МБОУ ООС №20 х. Сальский Кагальник, Ростовская область

Тексты учебников В. В. Бабайцева позволяют развить языковую личность. В этих учебниках дано большое количество картинок, по ним со студентами мы делаем сообщения, поэтому совершенствуем речь.Что касается заданий к текстам, то следует отметить: они творческие, это важно, это как ученики

.

Спицын Е.В. , учитель русского языка, литературы и истории

Что такое «Учебник нового поколения» УМК на русском языке под ред. В. В. Бабайцевой, Л. Д. Геробового >>

UMC на русском языке под редакцией В.В. Бабайцева. Перетащите http://www.drofa.ru/. Название учебника (с привязкой к позиции федерального списка учебников). Название учебника (с привязкой к позиции федерального списка учебников). Характеристика UMC. Характеристика UMC. краткое описание Умк. Подробные характеристики Tika UMC (Интернет-адрес). 617 Бабайцева В.В. Русский язык 5-9 кл. УМК по русскому языку для 5-9 классов состоит из трех компонентов: учебник «Русский язык.Теория », задания заданий для 5, 6-7, 8-9 классов и рабочие тетради для 5, 6, 7, 8, 9 классов. Комплекс соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта. Главной особенностью комплекса является сближение лингвистических и языковых навыков. коммуникативные компетенции, позволяющие усилить функциональную значимость теоретической информации и наглядно показать учащимся роль единиц языка в речи, в тексте, в типах речи (повествование, описание, рассуждение). drofa.ru/cat/cat107.Рабочие программы htm http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/programms/.

Слайд 13 из презентации «Анализ УМК, отобранного Тюменской областью, с точки зрения достижения предметных и мета-сертификатов в соответствии с ГЭФ»

Размеры: 720 x 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно загрузить слайд для использования в уроке, щелкните изображение правой кнопкой мыши и выберите «Сохранить изображение как ...». Вы можете скачать всю презентацию «Анализ УМК, выбранной Тюменской областью, с точки зрения достижения предметных и метаотчетных результатов в соответствии с ГЭФ.PPT »в zip архиве 575 КБ.

«Биология CMD» - Альберт Эйнштейн. RT будет способствовать развитию умственной самостоятельности студентов. Формы организации уроков. Результаты разработки стандарта общего образования второго поколения. Лаборатория знаний. Справочные материалы по биологии. Луи Пастер. Концепция естественнонаучного образования. Перечень оборудования, ключевые слова и концепции.

«УМК Гармония» - возможности УМК «Гармония» в реализации личностно-ориентированного подхода в образовании.Круговые и факультативные занятия. Преимущество комплекта учебников. Вся школа работает над общей идеей. Индивидуальные и групповые методы обучения. Оригинальный индивидуальный продукт. Идея личностно-ориентированного обучения взята на вооружение сегодня в нашей начальной школе.

«УМК 21 век» - лаборатория знаний. Наши авторы: Информатика. Авторские методические пособия и учебники экспериментальной биологии. Состав УМК ЭН. Заместитель директора гимназии по науке. Автор учебных и научно-популярных книг.Академия информатизации образования РФ, учитель высшей категории, специалист по ТРИЗ 3-го класса.

«Начальная школа УМК» - классификационные характеристики: УМК «Школа 2100». Умк. Принцип целостности рисунка. Принцип защиты и укрепления психического и физического здоровья детей. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Ведите целевые ориентации. Выбранная вами программа должна полностью соответствовать образовательному стандарту.

УМК «Русский язык» изд. Бабайцева В. В.
В качестве основных принципов, определяющих школьный курс русского языка, В. В. Бабайцева считает принцип системности и принцип, утверждающий развитие речи на основе изучения языка, языковой системы. По словам В. В. Бабайцевой, обещает не дробление разделов по науке о языке, а их интеграция в учебный год русского языка.
Система изложения теории в одной книге (в учебниках) показывает логические связи между разделами, способствует усвоению теории учащимися, а знание теории является наиболее надежной основой для совершенствования речи, формирования литературного стандарты.
Эти направления получили лингвистическое обоснование в многочисленных публикациях и реализованы в трех учебно-методических комплексах (УМК), которые включают

  • программ,

  • учебников,

  • сборников упражнений,

  • учебных пособий.
Центром всей UMC являются учебники, включенные в федеральные списки.

Русский язык 5-9 кл. УМК В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова, А.Ю. Хаваова, Е.И. Никитина и др.

Учебно-методический комплекс по русскому языку для 5-9 классов включает: учебник В.В. Бабайцевой и Л.Д. Чеснок «Русский язык. Теория» для 5-9 классов, учебники «Русский язык. Практика». для 5, 6, 7, 8 и 9 классов (составлено авторским коллективом) и учебники «Русский язык.Теория 5-9 кл. Учебник. В.В. Бабайцева, Л. Бабезокова.

Данное учебное пособие является неотъемлемой частью образовательного комплекса по русскому языку для 5-9 классов, зарекомендовавшего себя в школе и известных учителей и учеников. Книга - центральная составляющая комплекса. В нем систематически изложен полный объем информации на русском языке, который должен усвоить школьник на протяжении всех лет учебы в школе. Каждое правило, объяснение сопровождается выразительными примерами, текстами, таблицами, помогающими осмыслить, понять суть теоретических положений.Записная книжка для оценки качества знания русского языка. С.Н. Пименова.

Блокнот к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика» Предназначен для пошагового контроля усвоения изученного материала школьниками. Однако пособие можно использовать для самообразования, восполнения пробелов в знаниях, актуализации ранее сформированных навыков на всех этапах изучения родного языка, а также при подготовке к экзамену по русскому языку.Записная книжка для самостоятельной работы студентов на русском языке. А.Ю. Купалова, пр.

Данный блокнот предназначен для закрепления личностно ориентированного подхода к обучению детей (с учетом разного уровня их готовности к усвоению школьного курса русского языка). Жанр записной книжки позволяет более четко, последовательно выделить и экономично выделить «шаги», которые необходимо сделать, чтобы осмыслить концепцию, усвоить правило, научиться применять его в практике использования языка.Русский язык. Планирование закупок. 5-9 класс. А.Ю. Купалова и др.

В пособии учитель найдет раздачу учебного материала по урокам и инструкции, а также в какой последовательности его использовать при изучении той или иной темы. Планирование также содержит комментарии к упражнениям, дополнительный дидактический материал; Дает советы по организации работы на уроках развития связной речи.

Практика. А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, К.Лидман-Орлова и др.

Книга является неотъемлемой частью образовательного комплекса по русскому языку для 5-9 классов, зарекомендовавшего себя в школе и известными учителями и учениками. В нем представлены задания и упражнения для усвоения нового, а для закрепления уже изученного русского языка представлены интересные. дидактические материалы, отражающие разнообразные приемы работы с ними. Приложение дает ответы на самые сложные задачи, что создает условия для самоконтроля и взаимосвязи при выполнении самостоятельной работы в классе и дома.Русский язык. Русская речь. E.I. Никитин.

Книга по развитию речи является неотъемлемой частью образовательного комплекса по русскому языку для 5-9 классов, хорошо зарекомендовала себя школьными и известными учителями и учениками. Учебник «Русский язык. Русская речь» выполняет в комплексе особую роль. Его задача - помочь ученику в овладении устной и письменной речью. Он учит говорить; строить планы на творческую работу; написать презентацию и эссе на бесплатную тему, в картинках, обзорах и обзорах; Уметь видеть образные средства языка и использовать их в своей речи.Книга содержит разнообразный и интересный дидактический материал.

Уроки развития речи. К учебнику «Русская речь. Развитие речи». Инструментарий. E.I. Никитин.

Пособие представляет собой подробный методический комментарий к учебнику Е.И. Никитина «Русская речь. Развитие речи. Как известно, данный учебник входит в учебный комплекс, созданный В.В. Байбайсое, Л.Д.Реснокова, А.Ю. Купалова, Ю.А. С.Пичугов и др., Но богатый практический материал, представленный в этом пособии, может быть использован учителем в любом классе, работающем над другими применимыми учебниками русского языка.

Он состоит из 3 частей, каждая из которых содержит определенный материал для мастеринга.

Учебник для выполняет следующие функции:

1) информация . Учебник содержит всю необходимую информацию и дополнительную информацию, составляющую обязательную базу знаний для студентов.

2) Систематизация . Вся информация, представленная в учебнике, представляет собой систему, в которой компоненты взаимосвязаны. Это облегчает усвоение новых знаний.

3) формационная . Систематизированная информация упрощает студентам процесс усвоения навыков и умений.

4) Образовательная . Студенты стремятся к самоорганизации и самообразованию, учебник прививает им любовь к родной стране, к собственной речи.

Структура учебника :

Часть I - «Теория».

В нем последовательно излагаются основы языковой науки, правила орфографии и пунктуации. В нем описывается языковая система, ее структура, раскрываются основные языковые паттерны.Каждая тема раскрывается с помощью текстового текста, в котором главное отмечено шрифтом и графической разрядкой. Описание языка языка иллюстрировано примерами, информация о языке уточняется, систематизируется, резюмируется с помощью таблиц и схем. Материал учебника дифференцирован по степени важности и сложности: отмечаются условные признаки того, что необходимо усвоить, и на что нужно обратить особое внимание. Помимо основной и дополнительной информации об изучаемых фактах и ​​явлениях (отрывки из исследовательских и популярных работ о русском языке, характеристика норм русского языка и т. Д.)

Часть II - «Практика».

Задания практической части позволяют научить школьников применять знания о языке в практической деятельности, формировать у них необходимые навыки. Упражнения способствуют формированию у учащихся определенных навыков на основе репродуктивной деятельности, т.е. на основе выполнения заданий по образцу, приведенному в правиле, в определении, в тексте задания к упражнению. Задания позволяют открыть студенту самостоятельно новое и интересное в языке: явление, закономерность, факт.Решая задачу, студент ищет пути ее решения, опираясь на изученный материал, приходит к новому для себя с выводами и обобщениями, анализируя факты языка и речи. Все это активизирует его познавательную деятельность, которая продуктивна.

III часть - «Русская речь » - Обеспечивает работу по развитию связной речи учащихся. Эта часть представляет собой 2 учебных пособия для учащихся 5-7 и 8-9 классов. Они содержат теоретические сведения об изучаемых разговорах (устная и письменная речь; способы подачи предложений в тексте) и речевых жанрах (рецензия на книгу, психологический портрет, портретное эссе, памятка), ответы на самые сложные вопросы.Наличие специальных пособий по развитию речи обеспечивает углубленную и разностороннюю работу со школьниками, следовательно, по формированию речевых навыков.

Методы представления теории.

Примеры наблюдений и вопросы для их анализа, а затем вывести теоретическую информацию.

Например, в § 18 «Спецификации Насречи на -O, -e», «не в наречиях на -o, -e» перед правилом дается упражнение 296 (с. 109). «Рассмотрите таблицу и решите: правила написания с наречиями не такие, как для имен существительных и прилагательных, или правила другие?».Далее следует само правило. Это развивает умение анализировать языковой материал и помогает систематизировать знания. В статье изложена теоретическая информация, а материал может быть от общего к частному и наоборот.

Например, §20 «Не и в отрицательных наречиях» начинается с основного текста, т.е. с подачи нового материала. «Не и ни в отрицательных наречиях являются консолями и всегда выбираются: не означает - нигде, однажды - никогда. Под ударением не пишется, в безударной позиции - ни: в некоторой степени - вообще нет.«Помогает усвоению материала.

Примеры подачи нового материала.

Часто используется учебник для подачи нового материала:

1. Анализ схем и таблиц.

2. Репродуктивная деятельность, т.е. о выполнении заданий по образцу, приведенному в правиле, в определении, в тексте задания к упражнению

Упражнения способствуют формированию у учащихся определенных навыков, основанных на репродуктивной деятельности, т.е.е. На основании выполнения заданий по образцу, приведенному в правиле, в определении, в тексте задания к упражнению. Задания позволяют открыть студенту самостоятельно новое и интересное в языке: явление, закономерность, факт. Решая задачу, студент ищет пути ее решения, опираясь на изученный материал, приходит к новому для себя с выводами и обобщениями, анализируя факты языка и речи. Все это активизирует его познавательную деятельность, которая продуктивна.

Пример задания из практической части учебника 5 кл.

«Прочтите текст. Студенту необходимо найти орфирограмму, созвучную в Word. Проследите, как он рассуждает», «Посмотрите запись на полях. Что в ней отражено?» Задачи указаны в учебнике специальным значком, содержащим "?" знак. Для восстановления в памяти учащегося вводятся «вспомогательные материалы». Также практическая часть содержит список заклинаний и показывает справочные материалы, изучаемые в соответствующем классе, справочные материалы (толковый словарь; словари «Пиши правильно», правильно произноси.")

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *