Rules at my school 5 класс кузовлев: ГДЗ (решебник) по английскому языку 5 класс Кузовлев, Лапа, Костинина ответы и перевод из учебника

Урок «Rules around us» 5 класс

Методическая разработка

урока

в 5 классе

по теме

«Rules Around Us»

УМК Кузовлева В.П.

Учитель английского языка

МБОУ СОШ №24

Тихомирова Е.Г.

г. Орёл

Тема: Rules Around Us.

Цели:

Социокультурный аспект – формирование умения вести себя соответственно нормам и правилам, принятым в России и Великобритании; знакомство с английскими и русскими пословицами, их сопоставление.

Развивающий аспект – развитие внимания, памяти, воображения, способности к сравнению, сопоставлению, выражению своего мнения.

Воспитательный аспект – воспитание потребности и способности к коллективному сотрудничеству, чувства ответственности за совместную работу.

Учебный аспект – совершенствование речевых умений и лексико-грамматических навыков (употребление модальных глаголов must, have to, may, might).

Оборудование: картинки по темам «Домашние обязанности», «Семья», «Профессии», «Школьная форма»; раздаточные карточки с групповыми заданиями, карточки – «флажки» со словами, оценочные листы.

Ход урока

1. Организационный момент.

T: Good morning, children. I am glad to see you.

Ps: We are glad to see you, too.

T: Sit down, please. Do you know that Clare Douglas and Paul Atkinson are going to take part in exchange programme and to come to our school? Look, they have sent their photos by e-mail. (На доске портреты Пола и Клер). And they want to get information about the rules we have at school and in every day life.

Are you ready to be their guides? Which group will be more successful? (Class is divided into 2 groups of 5-6 pupils)

1. Warm-up. Brainstorm activity.

T: Let’s remember our general rules and complete the word net on the blackboard

P₁ P₂ P₃ …

School rules Rules around us Rules at home

Safety rules

in the street on the Internet

1. Reciting poems about rules.

Развитие произносительных и аудитивных навыков.

Фонетическая зарядка

T – Ps: When the summer’s over,

It`s time to come to school

We will sit right down

And listen to the rules.

Do you remember any more poems about school rules? (Pupils from both groups recite poems in turn). Listen to each other attentively and say what pupils must/mustn’t do at school. Add some more rules. (Задание предлагается ученикам другой группы)

P₁: At the lesson you must read,

At the lesson you must write,

You must answer and translate

And do homework every day

P₂: But you mustn’t sleep and talk,

And draw faces on the wall,

Mustn’t wear your caps and hats,

Mustn’t bring your toys or pets.

1. Тренировка лексико-грамматических навыков

1. T: Do you know a proverb «Choose a book as you choose a friend»? Books are really our friends. They teach us a lot of interesting things. So, we must be very careful with our books. Do you always observe «The Library Rules»? Read and change each rule using the modal verbs

   must/mustn’t. (Каждая группа получает карточку с заданием)

0) Don’t make dog’s ears in books, use bookmarks. You/We mustn’t make dog’s ears in books, we must use bookmarks.
Card 1 Don’t lose books. Wash your hands before reading. Don’t colour pictures in books.	Card 2 Don’t tear pages. Be very accurate. Don’t cut out pictures in books.

1. T: You know that pupils have to wear a school uniform. Paul and Clare want to know which uniform they have to wear at our school. Let’s dress them up!

(Каждой группе предлагается «одеть» в школьную форму Пола и Клер. Учащиеся прикрепляют на доске соответствующие предметы одежды и называют их)

Paul Clare

A suit, A blouse,

A tie… A skirt,…

T: You see schoolchildren have to be tidy and accurate. But the school is over and It`s time to go home. We must be aware of safety rules in the street.

1. Динамическая пауза

(чтение рифмовки сопровождается соответствующими движениями и показом карточек – сигналов «светофора»)

T – Ps Traffic Lights

Look to this side,

Look to that side,

The green says, «Go!»

Now go slow!

The red says, «Stop!»

Now do so.

Stop! Look at the left!

First look to the left

And then to the right.

1. Развитие умений монологической речи

1. T: At home we also have a lot of rules. I hope all of you know your household responsibilities. We should make a video report about them and send it to Clare and Paul. Tell them how often we must/have to do these duties. (На доске картинки с изображением домашних обязанностей и флажки с наречиями времени)

often always every day morning

sometimes once a week

Учащиеся от каждой группы высказываются по предложенной картинке.

P₁: We must make bed every morning.

P₂: We have to vacuum clean once a week.

1. T: If you want to put your photos on the Internet, don’t forget about Internet safety rules. First of all, you must ask your parents` permission before you send or open e-mail. Look, Paul and Clare also have sent photos of their parents and friends. Can you guess what these people are by profession or by character? (На доске фото разных людей). If you are not sure, use the verb

   may/might. If you are sure, use must. (Одна группа представляет мнение «скептиков», другая – мнение уверенных людей).

P₁ (Group 1): I think, Paul’s mum may be a teacher.

P₂ (Group 2): I think, Clare’s father must be a businessman.

P₃ (G 1): Clare’s friend may be sociable.

P₄ (G 2): Paul’s brother must be shy.

1. Развитие умений чтения и устной речи

T: Would you like to learn more about rules and habits of behaviour in Britain?

1. Read the statements aloud and say if the information is true or false

Card 1 Children call their parents by names The members of the family usually stick their messages to each other on the fridge In the street children are free to do what they want In rainy weather an Englishman holds the umbrella over the dog’s head

Card 2 Children under the age of five do not sit with grown ups at the table Many families allow the family dog to sit on the sofa If a driver injures a dog, he must go to a police station, tell about it and be punished Small children go to bed at 8 p. m. so their parents can have free time

P1: It may be true.

P2: It mustn’t be true. It is false.

P3: …

1. Answer the questions:

1. Which of these habits would shock a Russian visitor?

2. Which manners are good in your opinion?

3. Which manners are bad?

4. Are there similar manners in Russia?

1. Формирование Социокультурный компетенции

T: Are we really so different or are we alike? Let’s compare Russian and English proverbs. (Каждая группа получает карточку с пословицами). Who will be the quickest?

Match English and Russian proverbs: It`s never too late to learn. a) Потерянное время не вернёшь Business before pleasure. b) По одёжке встречают, (а по уму провожают) Good clothes open all doors. c) Делу время, а потехе – час. Keep your mouth shut and d) Никогда не откладывай на your ears open. завтра то, что можно сделать сегодня. Lost time is never found again. e) Учиться никогда не поздно. Never put till tomorrow. f) Держи свой рот закрытым, what you can do today. а уши открытыми. 1 2 3 4 5 6 e

1. Развитие навыка письменной речи

T: So you see we have a lot in common. And now It`s time to complete our e-mail messages to Paul and Clare. (Каждая группа получает карточку с заданием. Затем письма вывешиваются на доске)

Card 1 Write about rules in your school Dear Clare and Paul, At our school we have to______ __________________________ We think the rule ___________ is the most useful. And the rule ________ is not necessary. Yours, Russian friends

Card 2 Write about household chores in your family. Dear Clare and Paul, Children in our country have different household chores. We have to_________________ __________________________ And we don’t mind. But we don’t have to _______________ And we like it. Yours, Russian friends

1. Подведение итогов

1. Рефлексия

T: Thanks a lot. You have done your best today. I hope you know now what rules are necessary and useful in our life. How do you feel about your achievements? Please, complete these self-assessment cards.

Tick / the right column		Very well	Not badly	Poorly
1. I can read and understand	about rules and duties
2. I can speak
3. I can write
4. Now I know my rules and duties

1. Выставление оценок

2. Домашнее задание:

Project (textbook p. 34 ex. 1)

Mind the clock

And keep the rule:

Try to come

In time to school.

Our lesson is over. Good bye.

6

«School rules» | План-конспект урока по английскому языку (7 класс) на тему:

Topic: School rules

Тема: Кодекс правил поведения

Класс: 7

Ход урока

1. организационный этап (2 min)

T: Good afternoon, children! I’m glad to see you! Sit down, please.

S: Good afternoon.

T: How are you today?

S: I’m fine, thank you.

T: Who is on duty today?

S: I’m on duty.

T: What date is it today?

S: Today is the 15th of March.

T: Who is absent?

S: Shakirova is absent.

T: Let’s start our lesson. The motto of our lesson: «Through the ladder to success – up to the knowledge». Today we’ll make the ladder to you success.

T: First of all, look at your cards of success. You should write your success in them.

S: watch the cards

2. подготовка учащихся к работе на основном этапе урока (10 min)

T: I have received the message from British boy

S: OOOOOOO

T: Where is he from?

S: He is from London, Great Britain.

T: Let’s read the message.

S: Read the message.

T: What did he write?

S: Tom is going to move to Russia. And he wants to study in our school. But he doesn’t know school rules. He wants to learn more about school rules in Russia.

T: What will we discuss today?

S: School rules (topic)

T: Can we help him?

S: Yes, we can.

T: What can we do for him?

S: We will write the school rules for Tom (aim).

T: Objects?!

S: We should:

1. repeat the words
2. repeat the modal verbs (must, mustn’t)
3. make up the rules

3. этап проверки понимания изученного материала

T: I’ll give you some cards.

S: Ok.

T: But the words are mixed. Make up the right word combinations. (Work in pairs) (3 min)

do	homework
fight	at school
be	on time
listen to	the teacher
write	on the desks
use	phones
wear	school uniform
make a noise	during the lesson
raise a hand	for answer
chew	a chewing gum

S: do homework

    fight at school

    be on time

    listen to the teacher

    write on the desks

    use phones

    wear school uniform

    make a noise during the lesson

    raise a hand for answer

    chew a chewing gum

T: Listen to me and repeat (2 min)

T: Good. But Tom doesn’t know what these word combinations mean. He sent some pictures to us. Match the pictures with the phrases. (Frontal work) (3 min)

	chew a chewing gum
do homework		draw or write on the desks
	fight at school
be on time		listen to the teacher
	use phones
wear school uniform		make a noise during the lesson
	raise a hand for answer

S: Do the task

T: Well done. Match word combinations with their translations.

1. Match word combinations with their translations. (3 min)

Match word combinations with their translations.
do homework fight at school be on time listen to the teacher write on the desks use phones wear school uniform make a noise during the lesson raise a hand for the answer  chew a chewing — gum										Шуметь во время урока
										слушать учителя
										носить школьную форму
										драться в школе
										поднимать руку для ответа
										делать домашнюю работу
										писать на парте
										использовать телефон
										жевать жевательную резинку
										быть вовремя
1.		2.		3.		4.		5.		6.		7.		8.		9.		10.

Time — keeper: Time is over.

T: Let’s check your results. But change the cards with your classmates.

(Ответы на доске. Максимальное количество баллов – 10)

     Don’t forget to write your points into your card of success.

T: Have we done the object №1? (Revise the words)

S: Yes, we have.

T: Look at the screen. What’s wrong with these sentences?

S: These sentences have some missing words.

T: What do you think what words we should fill in?

S: give the variants. 

T: You are right. These words are must and mustn’t. Fill in the gaps.

2. Fill the missing modal verbs (must / mustn’t) (5 min +3 min)

Fill the missing modal verbs (must / mustn’t)

Students __________ do homework. Students __________ fight at school. Students __________ be on time. Students __________ listen to the teacher. Students __________ draw or write on the desks. Students __________ use phones. Students __________ wear school uniform. Students __________ make a noise during the lesson. Students __________ raise a hand for answer.   Students __________ chew a gum.

Your time is over. Let’s check your results. change the cards with your classmates.

(Ответы на доске. Максимальное количество баллов – 10)

Don’t forget to write your points into your card of success.

Have we done the object №2?

 T: I think you are tired. Let’s do the warming up. Stand up. Watch the video and repeat the actions. (2 min)

S: do the warming up

T: Sit down, please.

S: Students are sitting down.

4. этап применения знаний и способов действий

T: So, let’s continue. Look at the ladder. What have we already done? What is the next step?

S: Write the school rules for Tom.

T: You are right. And I suggest you to do this work in groups. Look at your desks. You see the number 1, 2, 3. It means 3 groups. The 1st group sits here. The 2nd group sits here. And the 3rd sits here.

S: Take the seats. 

T: Each group has a computer. And what should you do? (10 min)

S: Write the school rules for Tom.

T: You are right. Start your work.

S: Work at groups.

5. этап представления и обобщения результатов (10 min)

T: Let’s check. Go to the blackboard and read your rules for Tom.

S: Read the rules

T: Good job.

6. этап контроля и самоконтроля знаний

T: Look at the cards of success.

T: Let’s count your points.

S: Count their points.

T: Look at the blackboard. You see your mark for the lesson. (2 min)

7. этап информирования о домашнем задании (2 min)

T: And now, I suggest you to write your home task. But I want you to choose your task yourselves. If you have some problems with words and word combinations – choose card 1. If you have some problems with the modal verbs must/mustn’t – choose card 2.

If you have no problems – choose card 3.

S: Choose the card.

8. этап подведения итогов занятия (2 min)

T: Look at the left ladder. What do you think have we reached the aim of our lesson?

Yes, we have. Our boy is on the top of the ladder.

9. этап рефлексии (2 min)

T: Fill the table in your card of success. Dasha, take the cards, please.

T: Look at the right ladder. Tick your thing on the step.

     T: You work so hard today. I say you thank you. And our lesson is over. See you on Friday. You may be free. Good buy.

This is my school!

Класс: 4 (ФГОС второго поколения)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

 

Тема урока: Это моя школа! (This is my school!)

Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова Английский язык. 4 класс («English 4»). Москва, «Просвещение», 2008 г.

Цель урока: создание условий для формирования умения вести беседу по теме «Школа, школьные предметы».

Задачи:

Образовательные: ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме « Школьные предметы», тренировать употребление лексических единиц в речи, учить строить монологическое высказывание.

Развивающие: создать условия для развития коммуникативных способностей, развивать интерес к учению, внимание, мышление, умение выражать своё мнение, умение работать в коллективе, в парах, индивидуально, осуществлять самоконтроль.

Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к учению, уважительное отношение к друг другу; способствовать воспитанию отношения к труду, чувства патриотизма, положительного отношения к будущей профессии, желания достичь наивысших успехов в развитии.

Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, презентация по теме урока, C D магнитофон, диски с записью, карточки со словами, листы с заданием

Речевой материал:

лексический: – Art (lesson), a (class)board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox (a lunch box), Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school), a ruler, a schoolbag (a school bag), a snack, a subject, a textbook;

грамматический: для повторения – Present Simple, have got, there is/are.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Формы работы обучающихся: групповая, в парах, самостоятельная работа.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие учащихся через соотношение графической формы лексических единиц с их значением, восприятие новых лексических единиц в контексте, осознание значения новых лексических единиц, имитацию фраз с новыми лексическими единицами;

метапредметные: научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;

личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.

Оборудование: учебник, карточки для рефлексии, компьютер, мультимедийный проектор, презентация

№	Этап	Содержание урока		Формируемые УУД	Примечания
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный этап	1. Приветствие учащихся. Good day, boys and girls! I’m glad to see you. (Здравствуйте, мальчики и девочки! Я рада вас видеть) 2. The motto of our lesson: we see, hear, speak, do and all will be OK! All together! (Девизом нашего урока будет: вижу (прикасаюсь к глазам), слышу (прикасаюсь к ушам), говорю (прикоснуться к губам), делаю (стукнуть кулачек о кулачок), получится (большой палец вверх)! И вместе!) Надеюсь, что наш урок пройдет так же энергично и с таким же хорошим настроением.	1. Приветствие учителя. Good day, Anna Albertovna! We are glad to see you, too. (Здравствуйте, Анна Альбертовна! Мы рады Вас видеть тоже) 2. Повторение девиза, настрой на работу.	Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.	Слайд №1
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Речевая зарядка Read the questions and answer them. What school do you go to? Do you like going to school? Why? What marks do you usually get? 2. Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель. What is the title of the lesson? (Как называется наш урок? Look at these pictures. Tell me please, what shall we speak about? (Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?) Correctly, we’ll talk about our school, our school things (stuff).   Ребята, что нам нужно, чтобы говорить по теме « Школа и школьные предметы»?         — Учитель рисует на доске треугольник, говоря ребятам, что это гора под названием “Success”, на её вершине находится наша сегодняшняя цель. — Our goal is learning and using new words, speaking. — What for? — А для чего нам это нужно? — What are we going to do for it? — Как мы будем стремиться к нашей цели? Учитель заполняет треугольник снизу вверх: -learning and using new words, speaking; — doing exercises; — new words; — listening; — warming up.	1. Отвечают на вопросы учителя. I go to school №… (Я хожу в школу ,,,) Yes, I do. No, I don’t. (Да. / Нет.) I like going to school, because I like learning new things… (Мне нравится ходить в школу, потому что я люблю узнавать новое) 2. Читают название урока и переводят., высказывают свои предположения -Дети делают свои предположения:   to learn new words; to read and write the words; to remember the words; to use them… Чтобы рассказывать о предметах, любимых предметах, школе, понимать в речи других, вести беседу…   — Дети делают предположения:   — We’ll do phonetic exercises; — We’ll ask and answer the questions; — We’ll repeat some words and grammar rules; — We’ll listen to the teacher, classmates, C. D. — We’ll learn new words and use them; — We’ll do exercises, read ,write; — We’ll be attentive, active, polite… Thank you, for your suggestions.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Личностные: самоопределение. Планирование и регуляция своей деятельности -Р.   Прогнозирование- Р. Смыслообразование –Л. Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении – К.	Слайд № 2 Слайды № 3-7
3	Первичное усвоение новых знаний	1. Презентация новых грамматических единиц. Now we’ll listen the text about Jack`s school day. Please, have a look at the blackboard. Repeat after me some new words and try to remember their meanings. Art (lesson), a (class)board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox (a lunch box), Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school), a ruler, a schoolbag (a school bag), a snack, a subject, a textbook; Open your Student’s books, page 50, exercise 1. Let’s listen to the text and try to understand it. Be attentive, please. Учитель предлагает детям прослушать текст с новыми словами по теме «Школа». Восприятие ЛЕ происходит на слух со зрительной опорой. Учащиеся знакомятся с графическими и звуковыми образами новых слов. Работа в группах с упражнением Exercise 1. 1) — 1.3) Read what Jack says about his school and answer the questions. Работа в группах с упражнением Учащиеся читают текст, находят в тексте и читают вслух те предложения, которые являются ответами на вопросы. We’ll work in groups. Each group will read the text and answer the question: 1-4 p. 50 You have 2 minutes. Are you ready?	1. Повторяют за учителем новые ЛЕ, пытаются перевести их на русский язык. Читают текст и отвечают на вопрос в группе. Учащиеся рассматривают картинки, читают названия предметов в классной комнате и отвечают на вопрос, используя образец. Учащиеся рассматривают картинки, читают подписи к школьным предметам вслух, затем читают слова по цепочке и отвечают на вопрос «Что есть у тебя в портфеле?».	Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.	Слайды № 8-16 Слайд № 17 Слайд № 18
4	Первичная проверка понимания.	Now I want you to read the following words and answer the question “What is there in your classroom?” Use the construction and make up the sentences about your classroom. There is a… There are … У детей карточки is/are. Учитель произносит предложение, а дети поднимают cоответствующую карточку. There……..a desk in the room. There …………two desks in the room. There………… a map in the room. There …………. five maps in the room. There……..a ruler in the school bag. There ………… three textbooks in the school bag. There………… a pen in the school bag. There …………. a pencil in the school bag. 2 Now look at the pictures of different school things and answer the question: “What have you got in your school bag?”	1. работают с карточками 2 Один ученик рассказывает о предметах в своем портфеле, используя конструкцию I have got … Другой ученик рассказывает о принадлежностях в этом же портфеле He\she has got …	Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Познавательные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке.	Слайд № 19
5	Физкультминутка	Проводит физкультминутку	Выполняют упражнения в разминке	Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.	Физкультминутка
6	Первичное закрепление	1 знакомство с понятием сложное существительное Student’s books, page 51. “Word building” В англоязычных словарях слова school bag и lunch box пишутся в двух вариантах. I want you to look at the slide. You can see the words. Try to read these words, pronounce correctly and then translate them. 2 Open your textbooks, page 52, exercise 2. Look at the example and do this exercise What is the English for “дневник”? A homework diary What is the Russian for “pencil”? What is this? / What is that? Is this a pen in your school bag? Yes, there is. Here it is. Have you got a pen in your school bag? Yes, I have. Here it is. В соответствии с речевыми образцами учащиеся повторяют названия школьных принадлежностей и предметов, находящихся в классной комнате, у них в портфелях.	1. Выступает один ученик, рассказывая о сложных существительных. (Сложное существительное – это, существительное, образованное при помощи двух или более слов. Главное слово обычно стоит в конце. Эти слова могут писаться слитно, раздельно или через дефис). 2.работа в парах, составление диалогов. Выборочная презентация.	Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: отвечать и задавать вопросы. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы.	Слайд № 20 Приложение №2. Слайд № 21 Слайд № 22
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Задаёт домашнее задание. Your home task is: Activity book, Unit 4, page 21 exercise 1, SB page 52, exercise 3.1)	Записывают домашнее задание в дневник.		Слайд № 23
8	Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок	1. Синквейн ( 5стишие, формирующее коммуникативные умения, отработку и закрепление лексики) -Look at the screen and name to me 1)1 noun 2) two adjectives 3) three verbs 4) your opinion about school ( технология критического мышления) 2 Какова была наша цель сегодня? — Достигли ли мы её? — Взобрались ли на вершину горы «Успех»? 3. We have a vase here. But it is empty. We have tulips. Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, возьмите красный, жёлтый, оранжевый или розовый цветок и поставьте в вазу, а если нет, то голубой или синий 4. Thank you for the lesson. (Спасибо за урок)	1. classroom 2. important,   easy    3.   Learn, read ,write 4 I like going to school 3. Выбирают и приклеивают цветы, соответствующие их настроению.	Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.	Слайд №24 Приложение № 3.

 

Конспект урока по теме «Школа, школьные предметы» по английскому языку (7 класс)

Учитель, МБОУ СОШ с. Тунгор, Сахалинская область

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7. 0.5–2008):

Соколова Т.П. Конспект урока по теме «Школа, школьные предметы» по английскому языку (7 класс) // Совушка. 2019. N1 (15). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/15/ (дата обращения: 01.03.2021).

Заказ № 235112

---

 ПРИЛОЖЕНИЕ: Презентация к уроку английского языка по теме «Школа, школьные предметы» (7 класс)

---

 

 

Тема: «Школа, школьныепредметы»(«School and School Subjects»)

Цель урока: Развитие коммуникативных способностей учащихся через различные виды речевой деятельности.Повторение и обобщение лексического и грамматического материала по теме «Школа и школьные предметы».

Образовательные:

1. активизировать знания учащихся по теме «Школа»;
2. сформировать навыки самостоятельного решения коммуникативных задач;
3. тренировать использование ранее изученной лексики;
4. активизировать навыки говорения;
5. закрепить грамматические навыки.

Развивающие:

1. развивать внимание, воображение;
2. развивать логическое и творческое мышление, речевую догадку.

Воспитательные:

1. повысить интерес к изучению английского языка;
2. формировать навыки коллективной деятельности; 
3. формировать уважительного отношения к школе;
4. воспитывать к изучению английского языка на основе использования ИКТ.

Оборудование:

1. компьютер;
2. мультимедийный проектор; 
3. презентация в PowerPoint; 
4. презентации учеников по теме «Школа» в PowerPoint.

 

Дидактические материалы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М.  Английский язык: учебник для 7– го класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.

 

Этапы урока:

1. Организационный момент. Определение темы урока.
2. Речевая разминка.  
3. Работа с лексическим материалом по теме.
4. Практическое повторение грамматических знаний (should, shouldn’t) посредством выполнения письменного задания. Обсуждение школьных правил.
5. Физминутка. 
6. Развитие монологической речи. Чтение юмористического рассказа по теме (при наличии времени). 
7. Заключительный этап урока: Рефлексия.
8. оценка деятельности учащихся, подведение итогов;
9. объяснение домашнего задания.

 

Ход урок

I.  Greeting, aims of the lesson:

T: Good morning. I am glad to see you. What date is it today? What day of the week is today? What is the weather like today?

Look at the screen, please.The theme of our lesson is «School and School Subjects»Today we are revising our vocabulary about school,speak about school and your favourite subjects, and do exercises, present the projects.

II. Warm – up activities:

Now answer my questions.

1. Do you go to school every day?
2. What subjects do you study?
3. What is your favourite subject?
4. Do you like to go to school?

III. The revision of the vocabulary:

You have many subjects at school. Let’s remember school subjects. I’ll describe some lessons and you are to name them.

1. At this lesson you read, speak, ask and answer the questions, do projects.
2. At this lesson you paint, draw.
3. At this lesson you write, count.
4. At this lesson you run, jump, play games.

Look at the screen, please. Guess the school subjects.

shority (History)

madar (Drama)

leshing (English)

shypsci (Physics)

manger (German)

chenrf  (French)

gioloby (Biology) 

phragyeog (Geography)

rat (Art)

 

IV. The revision of grammar (writing and oral practise):

There are many rules at school. Look at the screen, please. Read the rules, use should/shouldn’t and change the sentences.

For example:I think the pupils should be friendly to classmates.

1. Be polite!
2. Say hello when you see a teacher.
3. Come to school on time.
4. Stand up when a teacher comes into the class.
5.  Eat or drink in the classroom.
6.  Run in the corridors.
7.  Bring mobile phones to class.
8. Be in the classroom 5 minutes before the teacher.

V. Физминутка. 

Let’s have the exercises.

Clap, clap, clap your hands

Clap your hands together

Stamp, stamp, stamp your feet

Stamp your feet together

Shake, shake, shake your hands

Shake your hands together

Smile, smile, smile at your friends

Smile at your friends together

VI.  Развитие монологической речи.

Look at the screen and tell about your school and your favourite school subjects.

Use these expressions:

I go to school…

I like…..

On Tuesday we have….. .

 My favourite subject is…..

At English we….

……. is interesting ( easy, difficult ,boring)

My lucky day at school is….

I like/ don’t like …..

VII. Work with the letter.

I think this time for fun. Read the letter and answer the question.

T: What does the boy want?

• with all my stuff–Так как у меня все есть 
• reply – ответ 
• honor student – отличник 
• pursuit of knowledge – стремление к знаниям
• noble task – благородное дело

 

Dear Dad, 

$chool i$ really great. I’m making lot$ of friend$ and $tudying very hard. With all my $tuff, I $imply can’t think of anything I need, $o if you would like, you can ju$t $end me a card, a$ I would like to hear from you.

Love,

Your $on.

The reply:

Dear Son,

kNOw that astronomy, economics and oceanography are eNOugh to keep even an honor student busy. Do Not forget that the pursuit of kNOledge is a Noble task, and you can never study eNOugh.

Love,

IX. Conclusion of the lesson.

I hope you like school. Your work today was excellent and your marks are…

Рефлексия (в формесинквейна (пятистишия)/

1.School/school subjects

2. Interesting/ favourite/comfortable

3.To read, to play, to draw/ to write, to speak, to do

4. Big family/meet friends

5. Teacher/lesson/knowledge/

 

УМК «Английский язык» авторов Кузовлева В.П. и др.: Примерная программа проектов

5 класс Unit 1 1. My favourite subjects 2. My family 3. How I spent my summer Unit 2 1. Our class safety rules 2. Rules for parents 3. Our chores in the families Unit 3 1. Preparing a concert 2. We are ready to help you Unit 4 1. My best day 2. The activities I like most Unit 5 1. Our last class celebration 2. The last ‘Open House’ at our school 3. My unusual celebration Unit 6 1. The trip I enjoyed very much 2. The school day I liked very much 3. The best things I have done this year Unit 7 1. My future holidays 2. My plans for the coming weekend 6 класс Unit 1 1. My Favourite Clothes 2. I want (don’t want) to change my look! 3. My Dream Clothes 4. Song “Looking Good” Unit 2 1. Animals I like 2. My favourite character 3. A thank-you letter Unit 3 1. Life in this country 50 years ago 2. Life in this country in 50 years’ time Unit 4 1. My favourite shop 2. A shop I would like to have Unit 6 1. A Season Tourist Guide 2. Weather forecast Unit 7 1. My Town 7 класс Unit 1 1. My school 2. My dream school 3. My ideal school day Unit 2 1. The Board of Fame 2. The award I want to start 3. My ambitions Unit 3 1. Helping hands 2. Charity fair 3. A charity organisation I would like to start Unit 4 1. Eco-problems in my hometown 2. I want our school to be an eco-school 3. One person’s trash is another person’s treasure Unit 5 1. An ideal friend 2. My classmates are my friends 3. My foreign friend Unit 6 1. Icons of Russia 2. The best items in my hometown 3. Be Russian – buy Russian Unit 7 1. Great people of my country 2. People of my region we are proud of 3. My hero Unit 8 1. My ideal weekend 2. Our free time activities/hobbies 3. A hobby I’d like to take up Unit 9 1. The Seven Wonders of my country 2. The sights of my hometown 3. My hometown in the future

8 класс Unit 1 1. My country at a glance 2. Welcome to Russia! 3. What are people from Russia like& Unit 2 1. Russian winter festivals’ guide 2. How to behave if you are a guest in Russia Unit 3 1. My dream holiday 2. My hometown visitors’ guide 3. An ideal tourist Unit 4 1. My sport profile 2. History file 3. Sports club project Unit 5 1. You are what you eat 2. How healthy are my classmates? 3. My report Unit 6 1. How to dress for the first date 2. They come from Russia 3. Cool school uniform 9 класс Unit 1 1. Literary quiz 2. Designing a blurb 3. Literary map of your region Unit 2 1. Making a poster 2. My favourite singer/group 3. The musical map of my country Unit 3 1. My own TV channel 2. News for the youth 3. Add your own ad! Unit 4 1. The way I’d like to improve the system of education 2. Welcome to our school site 3. My plans for the future Unit 5 1. Jobs around us 2. My action plan “Getting Ready for the Future” 3. The world of work in Russia Unit 6 1. My country in the world/ This is Russia 2. A – Z of my country 3. The role of the Russian language in the world/ Learn Russian! Unit 7 1. What makes our school special 2. The most outstanding pupils of my class 3. Our plans and ambitions 10-11 класс Unit 1 1. The influence of geography on people and their lifestyles 2. The best of all possible worlds 3. Welcome to Russia! Unit 2 1. An ideal state, as I understand it Unit 3 1. Evolution of youth groups in Russia 2. A youth group/organisation I’d like to create Unit 5 1. An Ideal Welfare State Unit 6 1. Rating System in Russia 2. A Theatre Critic 3. Making a Remake Unit 7 1. What would you like to invent? 2. My plans for the coming weekend

Аттестационная работа. Презентация учебного мини-проекта ВУД по английскому языку «Наши правила»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
________Тарасовой
Александры Александровны______
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
НЧОУ «Дельта»
Кировского района
СанктПетербурга
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему: «Презентация учебного мини-проекта ВУД
по английскому языку «Наши правила»
1
Проект реализуется на базе НЧОУ «Дельта» для учащихся 5 классов в рамках
внеурочной деятельности, являющейся неотъемлемым атрибутом работы нашего
образовательного учреждения.
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НЧОУ «ДЕЛЬТА»
НЧОУ «Дельта» — общеобразовательное учебное заведение. В 2009 г. мы
прошли аккредитацию (Свидетельство о государственной аккредитации №
3437-ОА/424-р от 13 марта 2009 года), в 2012 году получили бессрочную
лицензию
(Лицензия
на
ведение
образовательной
деятельности,
Регистрационный № 763 от 23 апреля 2012 года). Наша школа работает в
режиме полупансиона, реализуя непрерывную образовательную среду через
дошкольную, начальную, основную и полную общую среднюю
образовательные ступени.
На базе школы ребята не только учатся, но и занимаются в кружках и секциях
самой разной направленности, участвуют во внеурочной деятельности,
осуществляют дополнительную подготовку по всем предметам, посещают
экскурсии, театры, музеи, образовательные интерактивные пространства,
сотрудничают со службой медико-психологического сопровождения. Все это
реализуется благодаря тому, что в рамках полупансиона у ребят и педагогов
достаточно времени для реализации всех возможных задумок и проектов, да и
просто для совместной деятельности, чему способствует та особая семейная
камерная и очень комфортная и доверительная атмосфера, что царит в стенах 2
нашего учебного заведения, являясь нашей визитной карточкой! В школе
изучается английский язык, поэтому внеурочная деятельность по предмету
вполне укладывается в понятие проектной и соответствует требованиям ФГОС.
Предлагаю Вашему вниманию минипроект
«Наши правила», проведенный в рамках занятия
ВУД в нашей школе.
Занятие: — учебный мини-проект английского языка «Наши
правила»
Учитель: Тарасова Александра Александровна
Предмет (направленность): английский язык.
Класс: 5
Тема “Наши правила ”
Тип урока: Урок — учебный проект «Наши правила».
Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др.
Английский язык. 5 класс Москва, «Просвещение», 2015 г.
Цель:
•выполнение мини-проекта «Наши правила» в рамках
языкового развитияучащихся
3
Планируемые образовательные результаты:
•предметные: сформировать дружелюбное отношение друг к другу во время выполнения проекта.
Подготовить проект, кратко излагать результаты проектной деятельности;
•метапредметные: научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её
осуществления.
•Регулятивные УУД:
•- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,
•- соотносить свои действия с планируемыми результатами;
•-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
•-владеть основами самоконтроля, самооценки.
•Познавательные УУД:
•- сформировать умения выполнять учебный проект по заданию и под руководством учителя в
соответствии с требованиями
•-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
•-решать проблемы творческого и поискового характера;
•Коммуникативные УУД:
•- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями
межкультурной коммуникации;
•- сформировать умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения
учебных заданий под руководством руководителя
•- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
•уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации;
личностные. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний;- стремление иметь собственное мнение;
принимать собственные решения;- владеть основами самоконтроля, самооценки.
Вступать в диалог, задавать вопросы.
Развивать целеустремленность, трудолюбие, взаимопомощь, толерантность. Умение уверенно
держаться во время выступления.
4
Формы работы обучающихся: в группах, парная, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: рабочая тетрадь, конверты с текстами, смайлики для рефлексии, лист
самооценки, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Этапы работы над проектом
Этапы урока
Организационный момент
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Беседа с учащимися
Беседа с учителем
Подготовительный этап
выполнения проекта. Проблемная
постановка темы урока. Проверка
домашнего задания
1. Предлагает посмотреть слайды, на
которых изображены дети, выполняющие
разные действия и ответить на вопрос «
What is the theme of the lesson?
Tell me, please, what are they doing.
1.Смотрят слайды отвечают на вопрос
учителя индивидуально. 2.Называют
правила поведения на слайдах. 3.Отвечают
на вопросы учителя индивидуально и
хором.
Проблемная постановка цели
урока. Планирование
Постановка задач выполнения
мини- проекта
Знакомит учащихся с замыслом проекта,
мотивирует, помогает в постановке целей.
Знакомит учащихся с задачами проекта,
Организует детей в группы, предлагает
идеи, распределяет роли в группах
Самостоятельно выделяют и
формулируют цель и задачи урока.
Знакомятся с содержанием задания
(проекта), объединяются для групповой
работы (по 4 человека 3 группы),
самостоятельно решают, как заполнять
буклет.
Технологическая стадия.
Выполнение мини- проекта.
Наблюдает за продвижением работы
учащихся над проектом, направляет их
деятельность, косвенно руководит
читают текст, отбирают информацию
Слушает, задает вопросы, оценивает работу
уч-ся, качество презентаций
Демонстрируют проект в виде
презентации -буклета
Поиск информации
Презентация проекта.
Рефлексия. Домашнее задание:
Оценивает активность учащихся в работе
для слабых учащихся и сильных
над буклетом и содержательную часть
учащихся.
материала. Для слабых учащихся: разделить
правила на две группы (задание на
карточках). Для сильных учащихся сделать
презентацию «Мои домашние правила»
Анализируют полученные результаты,
участвуют в оценке и самооценке,
определяют материал для выполнения
дома.
5
№
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА ЗАНЯТИЯ-ПРОЕКТА
Содержание урока
Формируемые УУД
Этап
Деятельность учителя
1.
Организационный этап(4)мин.
2.
Подготовительный этап выполнения проекта. 1.I suggest you to watch
Проблемная постановка темы урока.
sliders and tell me what will
Проверка домашнего задания (6мин)
we talk about? What is the
theme of the lesson? What
shall we talk about at the
lesson today? Я предлагаю
вам посмотреть на слайды
и сказать мне, о чем мы
сегодня будем говорить.
Какая тема нашего урока?
(показ слайдов проект
урок 2)
2.
Проверяет правильность
выполнения домашнего
задания: поставить
вопросы к тексту.
(См.сноски 1)
Деятельность учеников
1.Приветствие учащихся. Good day, our teacher.
Good day, boys and girls! We are glad to see you
I’m glad to see you. How
too. Fine, thank you.
are you today? What date is Today is the …
it today? Do you like doing
your homework? Do you
like reading books? Are you
late for lessons? Do you
bring bubble gum to school?
Are you friendly to
classmates?…
Личностные:
формирование
интереса
(мотивации)
к
учению.
Коммуникативные:
уметь участвовать в
диалоге этикетного
характера, проявлять
уважительное
отношение к
партнёрам
1. Дети смотрят на
Коммуникативные:
слайды. Отвечают на
умение
вопрос учителя
взаимодействовать
фронтально. The theme со сверстниками и с
of the lesson is our rules. учителем в процессе
We shall speak about our учебной
rules at school.
деятельности
Учащиеся называют
Регулятивные: уметь
действия, которые
прогнозировать тему
изображены на слайдах. урока.
Работа в парах (один
читает вопрос, другой
отвечает на вопрос)
6
3.
Проблемная
You know a lot of about our rules Our aim is to make a leaflet
постановка цели
that’s why I suggest you to make a about our school rules.
урока.
leaflet about them. We’ll use a plan:
Планирование(4мин.)
-rules at our school,
– rules at the lessons;
We’ll make the advertising leaflet.
Мы сделаем рекламный буклет!
The aim of the lesson is making the
leaflet. Цель урока: сделать
рекламный буклет и рассказать,
какие правила поведения должны
быть в школе , и как мы должны
их соблюдать
4
Постановка задач
выполнения минипроекта 5мин.
You will work in teams. So, our aim Устанавливают план
is making advertising leaflets. Let’s действий, формулируют
make it clear what steps should you задачи, распределяют роли в
do?
группах
Вы работаете в группах. Наша
цель: сделать рекламный буклет
и назвать правила. Наши шаги:
Steps:1.
(смотрят
слайды
проектурок4).
2.
Данные
предложения
записывают
в
буклет.
3.Create a leaflet. Создать
буклет.
4.Present it to the
class. Представить его классу.
5.Be ready to ask and answer the
questions. Быть готовыми задать и
ответить на вопросы. (члены
групп обращаются друг к другу).
Личностные: формировать
умение планировать
учебный проект по заданию
и под руководством учителя.
Регулятивные: ставить цели,
планировать пути их
достижения
Личностные:
сформировать умение
выполнять учебный проект
по заданию и под
руководством учителя;
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности, умение
работать в группе.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать,
способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
желание участвовать в
творческом, созидательном
процессе,
7
5
Технологическая
стадия.
Выполнение
мини- проекта.
Поиск
информации
12мин.
1.Do you like run at school?
Look at the cards. 2. I’ll give
you some texts and you’ll
read them in details.(см.
сноски)
физкульминутка: I think the
animals are always very
active. Let’s move a little bit.
Please, stand up.
Do the actions:
Sit down.
1. учащиеся смотрят на Личностные:
слайды и называют, что доброжелательное
на них изображено,
отношение к другим
записывают в буклет
участникам учебной
(проектурок 4, 3)
деятельности,
2.Учащиеся читают
формирование
тексты в группах.
коммуникативной
Находят нужную
компетентности в
информацию,
общении и
записывают в буклет.
сотрудничестве со
Учащиеся декламируют сверстниками в
стихотворение и
процессе учебной
выполняют упражнения деятельности;
в разминке. В ходе
коммуникативные:
физкультминутки
читать текст с целью
используются глаголы, поиска конкретной
обозначающие движения информации,
животных.
взаимодействовать со
Icanjumplikeahare!
сверстниками
Icanclimb like a monkey!
Icangolikeabear!
I can swim like a frog!
I can fly like a bird!
Thankyou.
(поворачиваются друг к
другу и говорятThank
you.
8
6
Презентация проекта (9мин.)
Present your projects to the class. Представьте ваши
презентации классу. Be ready to ask and answer the
questions. Быть готовыми задать и ответить на
вопросы.
7
Рефлексия. Домашнее задание
5мин.
Teacher: I see you know your school rules and try to follow
them. It’s great!. You are good pupils. You are all good
pupils. I hope in future you’ll get to know more about
them. I wish you to be kind and polite. Love your school
and take care of it.
Оценивает активность учащихся в работе над буклетом
и содержательную часть материала. Слабых учащихся
разделить правила на две группы (задание на
карточках). Для сильных учащихся сделать
презентацию «Мои домашние правила»Now, let’s
return to the steps. What did you learn? What did you
know?
Чему вы научились? Что вы узнали? Учащиеся
отвечают на вопросы учителя.
Did you like the projects? Do you like making the
leaflets? And your home task is: to make a presentation.
And you have to tell about it. Проектурок 3). Thank you
for the lesson. Goodbye!
9
Сноски: 1.
2 этап проекта
(слайд 2)
2.Checking up pupil’s homework. Mike
likes school very much because he hasn’t
problems with his subjects. He is good
at PE. The pupils do different physical
exercises and play games. Mike likes
English very much because the pupils
do interesting projects. Mike thinks that
everything is exciting at school. He has
got many friends at school and they play
football in the schoolyard together. Mike
is looking forward to school.
Why does Mike like school very much?
What subjects is Mike good at? And
why?
Why does Mike like English?
Why is Mike looking forward to school?
10
(4 этап проект)
. (на карточках).
Учащиеся должны прочитать правила поведения,
сказать, какие правила должны соблюдать
учащиеся в школе. Read and divide the
expressions into two columns
What pupils should do
What pupils should not do
Give nicknames, ask clever questions, answer silly questions, read detective stories at
the lesson, draw funny pictures on the blackboard, listen to a walkman at the lesson,
discus different problems, enjoy learning English, work hard, wear jeans, play silly
jokes, talk loudly during the break, do homework every day, give bad marks, get good
marks, smoke in the schoolyard, have pocket knives at school, bring bubble gum to
school, should come in classes on time, learn poems by heart.
11
(5 пункт проекта):
Jane: I go to the local school. We have to wear a uniform. I like my uniform. My classmates
and I are interested in subjects because they are useful. We get a lot of interesting information,
do experiments in the laboratory, take part in different competitions. That’s exciting. We have
to keep good discipline and never break school rules? We love our school very much.
Our school Code of Conduct:
We’ll be friendly to classmates and teachers.
We’ll be ready for lessons every day.
We’ll come to school on time.
We’ll respect our classmates and teachers.
We’ll be Polite all the times.
We’ll cooperate with others.
Homework. Our rules (in the family, in the school)
-Feed our pets
-give nicknames
-work in the garden
-ask clever (silly) questions
-wash the dishes
-work hard
-set the table
-get bad (good) marks
-dust the furniture
-talk loudly and cry during the break
-cook meals
-do homework every day
-clean the house
-learn poems by heart
-to smoke
-to make your friends happy
-to be polite
-to speak to your friends at the lesson
-to play bad jokes on your friends -to fight
We must (мы должны)…
(We should (нам следует…)
We must not…
(We should not…)
12
Итоги:
We should be…
We should…
13
Перспективы проектной деятельности в рамках совершенствования
собственной профессиональной работы и функционирования
внутришкольной образовательной среды:
В дальнейшей своей профессиональной деятельности планирую
продолжить работу над развитием лингвистических и творческих
способностей учащихся, уделяя особое внимание исследовательской,
проектной деятельности и социальной ее направленности в рамках уроков
и ВУД.
Цель: расширить профессиональные знания и практические умения в
области внедрения эффективных педагогических технологий по поисковой
и исследовательской деятельности.
Задачи:
1. Распространить педагогический опыт проектно-исследовательской
деятельности учащихся пятых классов.
2. Расширить теоретические знания и практические навыки работы по
данной технологии.
3. Активизировать творческий потенциал педагогов через взаимообмен и
взаимообогащение опытом. Обобщить и распространить педагогический
опыт через Интернет-ресурсы.
4. Инициировать формирование сообщества учителей школы для обучения
проектно- исследовательской деятельности в рамках постоянно
действующего семинара.
14

Конспект урока «Around school» — английский язык, уроки

ORGANIZATIONAL MOMENT

Teacher: Сәлемет сіз бе

               Здравствуйте ребята

               Good afternoon children

               Good afternoon teacher

               Good afternoon(3) to you

               Good afternoon(2)we are glad to see you

-How are you?

Learners answer the question How are you?, looking at the picture.

-Today we shall speak about school

-Look how many guests an our lesson

-Now let’s start.

 Translate in Russian the word school (школа)

Представьте , что к вам пришел в класс новый ученик.

Act out the dialogue .

• Hello
• Hello
• What is your name?
• My name is…
• How old are you?
• I’m…
• Where are you from?
• I’m from Kazakhstan/
• What is your favourite colour?
• My favourite colour is…
• What is you favourite subject?
• My favourite subject is…
• Good bye!
• Good bye!
• Ребята ответьте на такой вопрос : Что означает для вас школа? (ответы детей)
• Знаете ли вы стихи о школе?
• Да.
• Кто хочет из вас рассказать?

 

Школа

Школа – это там, где парты.

Доски где, линейки, карты.

Где шпаргалки и указки,

Одноклассников подсказки.

Школа – это перемены,

С поведением проблемы,

И тетрадки, и дневник.

И, конечно ученик!

— Молодцы!

-Для чего мы ходим в школу?

— Какие предметы мы здесь изучаем?

— Что вы можете рассказать о школе?

Прочитайте рассказ Виктора Владимировича Голявкина «Тетрадки под дождем» и ответьте на вопросы. (ФО)

 

Задание

Прочитай рассказ В. Голявкина «Тетрадки под дождём»и ответь на вопросы.

На перемене Марик мне говорит:

— Давай убежим с урока. Смотри, как на улице хорошо!

— А вдруг тётя Даша задержит с портфелями?

— Нужно портфели в окно побросать.

Глянули мы в окно: возле самой стены сухо, а чуть подальше — огромная лужа. Не кидать

же портфели в лужу! Мы сняли ремни с брюк, связали их вместе и осторожно спустили на

них портфели. В это время звонок зазвенел. Учитель вошёл. Пришлось сесть на место.

Урок начался. Дождь за окном полил. Марик записку мне пишет:

Пропали наши тетрадки

Я ему отвечаю:

Пропали наши тетрадки

Он мне пишет:

Что делать будем?

Я ему отвечаю:

Что делать будем?

Вдруг вызывают меня к доске.

— Не могу, — говорю, — я к доске идти.

«Как же, — думаю, — без ремня идти?»

— Иди, иди, я тебе помогу, — говорит учитель.

— Не надо мне помогать.

— Ты не заболел ли случайно?

— Заболел, — говорю.

— Ас домашним заданием как?

— Хорошо с домашним заданием.

Учитель подходит ко мне.

— А ну, покажи тетрадку.

Я молчу.

— Что с тобой происходит?

Я молчу.

— Придётся тебе поставить двойку.

Он открывает журнал и ставит мне двойку, а я думаю о своей тетрадке, которая мокнет

сейчас под дождём.

Поставил учитель мне двойку и спокойно так говорит:

— Какой-то сегодня ты странный…

 

 

Вопросы и задания:

• Кто является главным героем рассказа?

• Опиши его. Какими можно его охарактеризовать?

• Почему мальчик получил двойку? Оцени поступок мальчика.

• Какой совет ты бы ему дал?

 

 

Дескриптор Обучающийся

— называет главного героя рассказа;

— описывает главного героя рассказа , анализируя его

поступки;

— оценивает поступки мальчика;

— советует, как можно исправить ситуацию

 

— А что вы можете сказать на английском языке о школе.( Ответы учащихся)

-Какие школьные принадлежности необходимы учащимся в школе?

 

10 лучших правил работы в классе для учеников начальной школы

Правила работы в классе важны для вашего школьного сообщества. Когда у учащихся есть правила, они знают, чего вы от них ждете. Они знают, что вы от них хотите, и знают, что несоблюдение правил чревато последствиями.

Создание правил работы в классе

Когда дело доходит до создания правил работы в классе, подумайте о том, чтобы вовлечь в процесс своих учеников. Получите отзывы от своих учеников и спросите их об их ожиданиях от поведения в классе.Принимая участие в создании правил, учащиеся сами принимают правила. Они будут стараться следить за ними и следить за тем, чтобы их одноклассники тоже следили за ними.

Конечно, вы можете направлять учеников в определенных направлениях или побуждать их выбирать правила, которые охватывают основу, которую вы считаете необходимой для создания здоровой и уважительной учебной среды в своем классе. Подумайте о некоторых из главных правил в классе, которые вам помогут.

Обязательно моделируйте свои ожидания от учеников.Позвольте им увидеть, чего вы от них ждете, и дайте им возможность практиковать соблюдение правил, которые вы создаете вместе.

Правила высшего класса

Несмотря на то, что вы должны придерживаться 4 или 5 правил, вот 10 основных правил класса для начальных школ на ваше рассмотрение:

1. Приходить вовремя в начале дня и после перерывов на обед или перерыв.
2. Приходите с материалами и выполненным домашним заданием.
3. Будьте добры, вежливы и вежливы по отношению к другим.
4. Держите руки и ноги при себе.
5. С уважением относитесь к одноклассникам, учителям и имуществу.
6. Слушайте учителя и одноклассников и следуйте указаниям.
7. Работайте усердно и всегда старайтесь.
8. Будьте осторожны!
9. Поднимите руку, если вы хотите выступить в классе или если вам нужно покинуть класс по какой-либо причине (например, в туалет, посещение медсестры и т. Д.).
10. Соблюдайте все школьные правила.

Щелкните изображение ниже, чтобы загрузить бесплатный настраиваемый PDF-файл, который ваши ученики могут использовать для создания собственных списков правил в классе:

Полезные советы

Выбирая из 10 лучших правил в классе, постарайтесь охватить все поведенческие проблемы, которые могут возникнуть в любой день. Некоторые из распространенных проблем управления классом включают разговоры вне очереди, беспокойство одноклассников, невыполнение задания или невыполнение инструкций. Спросите себя: «Охватывают ли наши правила эти и другие проблемы, с которыми студенты могут столкнуться в этом году?» Если нет, возможно, вы захотите их переосмыслить.

Кроме того, напишите правила как можно яснее и конкретнее. Затем обсудите их со своими учениками, чтобы определить ожидания в классе. Они должны точно понимать, что такое правила, как они применяются и каковы последствия их несоблюдения.

Поработайте со студентами, чтобы изложить правила и ожидания в первый день занятий. Было бы также разумно сообщить о своих ожиданиях их родителям. Вы можете отправить учащихся домой со списком правил, которые родители должны просмотреть, подписать и вернуться к вам.

10 лучших способов помочь вашему 5-класснику преуспеть в школе

1. Поощряйте чтение любым доступным вам способом
2. Относитесь к ребенку как к писателю
3.Сделать математику частью своей повседневной жизни
4. Научите ребенка слушать
5. Поддержите учителя вашего ребенка и школьные правила
6. Расскажите все учителю
7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
8. Проводите время в классе вашего ребенка
9. Поощряйте ответственность и независимость
10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день

1.Поощрять чтение можно любым способом
Невозможно переоценить важность чтения. Это не только улучшает обучение по всем другим предметам, открывает детям к огромному количеству информации и впечатлений, которыми они иначе не могли бы насладиться. Он стимулирует воображение, питает эмоциональный рост, укрепляет вербальный навыки и влияет на анализ и мышление. Фактически, по мнению каждого учитель, с которым я разговаривал, читает с по или с вашего ребенка каждый раз день — самое важное, что вы можете сделать в каждом классе уровень.

Не стоит так сильно беспокоиться о , насколько хорошо читает ваш ребенок в любом конкретном классе. Разные дети приобретают навыки чтения в разный возраст и по-разному. Но вы можете способствовать развитию любви к чтению давая вашему ребенку массу удовольствия от печати на любом уровне он в.

• Убедитесь, что много различных видов материалов для чтения, соответствующих ее интересам, дом (например, детский спортивный журнал или книги о спорте или другие занятия, которые она любит).

• Относитесь к ребенку как к чтению эксперт, независимо от того, какие книги он любит читать. Если он ужас например, наркоман скажет: «Вы читали много таких книги ужасов. Как вы думаете, какой из них лучше? Почему? »

• Убедитесь, что у вашего ребенка есть немного свободного времени каждый день, когда она может свернуться калачиком в кресле и читать. Читать ваши собственные книги, журналы или газеты, когда ваш ребенок читает.

• Продолжайте читать вслух своему ребенок (чтобы укрепить свой словарный запас, понимание и навыки аудирования, а также его удовольствие от чтения).

Вернуться к началу

2. Относитесь к ребенку как к писателю
Он не обязательно должен быть Хемингуэем или Шекспиром. Все, что ему нужно сделать, это расти думать, что он может записывать мысли и слова на бумагу.И чем раньше он начинает, тем лучше.

К настоящему времени ваш ребенок, вероятно, умеет писать и не боится использовать неправильное написание в ее первых черновиках. Она знает, что может вернуться и исправлять орфографические ошибки в процессе проверки. Вот как поддержите ее:

• Пусть ваш ребенок увидит, как вы пишете — и исправить собственные ошибки; спроси его мнение о чем-нибудь вы написали (т. е., «Эта записка учителю понятна?»).

• Дарить подарки, связанные с письмо, например, специальные карандаши и ручки, настольная лампа, твердый переплет дневник, детский словарь или персонализированные канцелярские товары.

• Поощряйте ребенка писать используя компьютер; научите ее пользоваться проверкой правописания.

• Проявляйте гордость за то, что ваш ребенок пишет, показывая свои книги и рассказы посетителям и другим членам семьи или попросить ее прочитать их вслух.

• Поощряйте своего ребенка приятель по переписке.

• Предложите ребенку разгадать кроссворд головоломки, анаграммы и другие словесные игры, которые развивают словарный запас и развивают беглость речи.

• Читайте вместе и обсуждайте книги и авторы, которых вы оба любите.

Вернуться к началу

3. Сделать математику частью своей повседневной жизни
Оставьте карточки, рабочие тетради и другие навыки и упражнения учитель.Лучший способ научить ребенка любить математику дома — это играть с числами и часто указывать на различные способы какая математика делает нашу жизнь проще. Работая с материальными объектами, и подсчет, сортировка, оценка, измерение, поиск закономерностей и решение реальных задач, дети учатся мыслить математическими терминами, без беспокоиться о том, «достаточно ли они умны», чтобы заниматься математикой.

Практически все, что вы делаете, связано с числами и / или решением проблем разовьет у вашего ребенка математические навыки. Вот лишь несколько идей, как получить вы начали:

• Попросите ребенка помочь вам создать выкройку для квилта квадрата или абстрактного рисунка с помощью маркеров и бумага; плотная бумага разных цветов, нарезанная квадратами, треугольник и другие формы; или фигурки, вырезанные из разных тканей.

• Играйте в настольные игры, игра в кости, и карточные игры (например, Война) с вашим ребенком. Поощряйте ее делать до ее собственных игр.

• Расскажите о том, как вы используете математику когда: балансировка вашей чековой книжки, оплата кассирам, замена счетов на монеты, установление семейного бюджета, хранение денег в банке, покупка подарков на день рождения и др.

• Научите ребенка экономить собственные деньги — помогая ему копить на особую игрушку или занятие.

• Привлекайте ребенка к измерению ингредиенты для рецептов.

• Обратитесь за помощью с покупкой продуктов. («Что здесь лучше?»; «Сколько стоит каждый фунт? «). Пусть принесет свой калькулятор в продуктовый магазин.

• Побуждайте ребенка думать различных решений проблем. Например: «У вас день рождения 20 долларов. деньги потратить.Попробуйте придумать три разных способа их потратить ».

• Прежде всего, старайтесь быть позитивным о математике — даже если это был ваш худший предмет в школе. Если твой у ребенка проблемы с этим или он начинает жаловаться, что это слишком сложно или слишком скучно, ведите себя так, как будто вы знаете, что если она будет продолжать попытки, она улучшать. «Все учатся с разной скоростью и по-разному», ты мог бы сказать.»Вот почему у нас есть учителя. Но я знаю, что ты справишься. если будешь продолжать попытки ».

Вернуться к началу

4. Научите ребенка слушать
Учителя, которые работают здесь 15 или более лет, говорят, что они видели определенную снижение концентрации внимания и навыков слушания у детей, так как они впервые начал преподавать. Многие из них относят это не только к посту. и развлекательный темп телевидения и компьютерных игр, но на самом деле что у многих детей сегодня нет времени просто сидеть сложа руки, слушать и разговаривать с членами семьи.Между работой родителей и детей внеклассные занятия, иногда бывает трудно собрать всех в одна и та же комната для семейного ужина раз в неделю.

Но возможность сосредоточиться на том, что говорят другие люди, очень важна. элемент в обучении. Поэтому, по возможности, старайтесь развить у ребенка умение слушать. Вот несколько стратегий, которые помогут:

• Читайте вслух своему ребенку регулярно — даже после того, как научилась читать сама.Задавайте вопросы во время чтения, чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает что она слышит.

• Ограничить телевидение, компьютер, и время видеоигр. Хотя все они занимательны, а могут даже быть образовательные, они, как правило, способствуют развитию туннельного зрения. Убедитесь, что время ваш ребенок проводит перед экраном сбалансировано временем, проведенным с другие люди разговаривают лицом к лицу.

• Когда вы говорите со своим ребенком, установите зрительный контакт и осторожно коснитесь его плеча или руки, чтобы закрепить его внимание.

• Когда указываете дорогу, спрашивайте ваш ребенок повторить вам то, что он слышал, что вы сказали — сделать уверена, она действительно слышала и понимает, что ей нужно делать.

• Смоделируйте хорошее слушание. Когда ваш ребенок хочет поговорить с вами, например, прекратите то, что вы делает и смотрите на него, пока он говорит.Когда он закончит, скажи что-нибудь это означает, что вы его слышали, даже если вы только повторяете то, что он сказал: «Итак, вы хотите не ложиться спать сегодня вечером, чтобы посмотреть Матч звезд Игра »

• Играйте, говорите и слушайте игры с вашим ребенком, такие как шарады и двадцать вопросов.

• Научите своего ребенка даже если взрослый говорит что-то, что ему скучно, ему все равно нужно слушать, смотрите на человека и проявляйте уважение.

• Проводите время со своим ребенком делать тихие занятия, которые поощряют разговор, например, вместе гулять, кататься в машине, складывать белье, собирать клубнику, пр.

Вернуться к началу

5. Поддержите учителя вашего ребенка и школу правила
Даже если вы с ними не согласны. Ни одному ребенку не приносит пользы слышать, как ее родители говорят, что школа — это «пустая трата времени», что школьные правила «тупые», или то, что она изучает, «тупо» или «бесполезно».» Ваш у ребенка нет выбора идти в школу, поэтому она может чувствовать себя хорошо из-за того, где она проводит время. Она будет более мотивированной усердно работать и добиться успеха, если она думает вы думаете, что она делать стоит.

Так что даже если школьные правила кажутся вам глупыми или несправедливыми, или вы думаете, учитель вашего ребенка в чем-то ошибается, не создавайте больших проблем про это перед ребенком .Вместо этого рассмотрите свои проблемы прямо к источнику.

Ключевые шаги к разрешению
Лучший способ решить проблему или разногласие, связанное со школой это к:

• Записаться на прием увидеть или поговорить с учителем. Для мелких проблем и проблем, телефонной конференции может быть достаточно. Но если вы считаете, что проблема заслуживает более серьезное обсуждение, договоритесь о личной встрече с учителем.Не пытайтесь загнать ее в угол до или после школы, когда ее внимание на студентов. Вместо этого стреляйте в то время, когда она сможет дать вам полное внимание и менее склонны к стрессу или напряжению.

• Внимательно подумайте, что вы хотите сказать, прежде чем посетить школу. Запишите список ваши проблемы и почему они обеспокоены. Пусть твой список немного отдохнет, а затем вернитесь к этому, когда почувствуете себя спокойным и рациональным.Попробуй излагайте все свои опасения в максимально позитивном свете, чтобы вы не сразу заставит учителя защищаться. Например, вместо сказать: «Вы ничего не делаете, чтобы помочь моему ребенку улучшить чтение», вы должны стремиться к: «Я действительно беспокоюсь об успехах моего ребенка в чтении. Я хотел поговорить с вами, чтобы узнать, есть ли что-нибудь остальное можно делать в школе и дома, чтобы помочь ей двигаться вперед.»

При необходимости потренируйтесь перед третьим лицом, чтобы конечно, вы не звучите слишком угрожающе. Вы можете почувствовать, что взорвали учитель; у вас может быть даже веская причина для этого. Но ваш ребенок будет никоим образом не выиграете, если вы оттолкнете ее учителя. Постарайтесь запомнить что лучшие школьные решения приходят, когда учитель и родитель действуют как команда.

• Когда вы встречаетесь с учитель, выражайте свои опасения в наименее угрожающем, наиболее дружелюбном тон, который вы можете собрать. Если вы выйдете из себя, вы можете упустить шанс нужно воспринимать всерьез. Напомните себе, что ваша цель — помочь своему ребенок, не выпускай пар. Если возможно, принесите вещественные доказательства на вашей стороне истории.

• Подготовьтесь к прослушиванию со стороны учителя. Могут быть смягчающие факторы, которых вы не подозревая; возможно, вы получили неверную информацию от своего ребенка; может быть недопонимание, которое усложняет проблему.Попробуй быть — и действовать — непредубежденным.

• Если вы и учитель не может прийти к взаимно удовлетворительному решению, привлечь (или школьный психолог, или специалист по обучению). «Я ценю то, что вы говорите, но я все еще обеспокоен, — можете сказать вы. было бы удобнее, если бы у меня было другое мнение по этому поводу. Я бы хотел встретиться с директором.»Или, если ты боишься, что учитель возьмет ее гнев на вас из-за вашего ребенка (этого не должно быть, но может быть), запросить анонимную встречу с директором. Если вторая встреча не помогает, следующий шаг — связаться с суперинтендантом. Но только вы можете решить, нужно ли это.

Иногда нужно просто принять неидеального учителя или классную комнату ситуация.В большинстве случаев это не нанесет непоправимого вреда вашему ребенку, и это может даже помочь ему развить некоторые здоровые навыки выживания. Также иногда вещи, которые расстраивают родителей в школе, на самом деле не беспокоят учеников. Так что вы можете сначала поговорить со своим ребенком, прежде чем приступать к жалоба или просьба о переводе вашего ребенка. В некоторых случаях перемещение ребенку из одного класса в другой в середине года будет хуже — от точка зрения ребенка — чем заставить его выговорить ее слабым учитель.

С другой стороны, школьный персонал не должен бояться. Если вы считаете, что у вас есть законная жалоба (или если здоровье вашего ребенка, на кону безопасность или благополучие), и ваше чутье постоянно говорит вам бороться для вашего ребенка вы должны это сделать. Просто постарайся помнить на каждом шагу Кстати, чем меньше враждебности вы говорите, тем больше вероятность, что люди будет внимательно прислушиваться к вашим опасениям и работать над взаимным приемлемое решение.Пусть сила настойчивости — а не воздействие агрессии — несите свое дело.

Если учитель звонит вам
Вышеуказанные шаги также следует выполнять, если учитель звонит вам , чтобы обсудить проблемы, которые ваш ребенок вызывает в школе. Даже если вы думаете, что учитель неправ, или ваш ребенок настаивает на своей невиновности, идите на конференцию с открытым умом, спокойным поведением и дружелюбный.Большинство учителей не стремятся привлечь своих учеников; они искренне хотите, чтобы учебный год ребенка прошел успешно.

Вернуться к началу

6. Расскажите все учителю
То есть все, что происходит дома, может повлиять на то, как ребенок ведет себя в школе. Это включает в себя положительные изменения (например, рождение ребенка, переезд в более крупный и лучший дом или даже отпуск, чтобы Disney World), а также отрицательные (разлука или развод, смерть или болезнь в семье, потерявший работу родитель).

Дело не в том, что учителя любопытны. Дело в том, что большинство детей не ужасно умел справляться с волнением или справляться с переменами или стрессом. И они все несут свой багаж из дома в класс. Даже что-то маленькое, как драка с братом или сестрой в машине по дороге в школу, может повлиять на поведение или успеваемость ребенка в школе.

Вам не нужно вдаваться во все кровавые подробности того, что происходит дома, либо.Учитель ожидает услышать только одно: «Я просто хотел, чтобы ты знаю, что на следующей неделе мы переезжаем в новый дом, и Аллан очень нервничает обо всем «или» Если Шейла кажется немного взволнованной в наши дни, это потому что в эти выходные тетя везет ее на свой первый бродвейский спектакль ».

Что еще хотят знать учителя?

• Что думает ваш ребенок о школа: Она недовольна? Она думает, что это слишком сложно? Она жалуется об этом дома? Или ей это нравится? Есть ли какая-то особенная деятельность что ей действительно понравилось? Говорит ли она о том, чему учится? школа? Большинство учителей предпочли бы услышать о проблемах раньше, чем позже, чтобы они могли поработать над тем, чтобы все исправить как можно быстрее.Они — как и все мы — также ценим добрые или обнадеживающие слово время от времени. Так что не забудьте упомянуть хорошие вещи.

• Что думает ваш ребенок о школьных друзей: Она делает? Чувствует ли она себя частью класс — или изгой? Ее дразнят или оскорбляют? Является она стесняется заводить новых друзей? Ей нужно отделиться от нее? один лучший друг и познакомиться с другими детьми? В начальной школе там учителя еще многое могут сделать для формирования социальных отношений.Но они нужно знать, в чем проблема, прежде чем они начнут ее решать.

• Что особенного для вашего ребенка страсти: Иногда ребенок, который не любит читать, может быть обращается к книгам, которые связаны с особыми интересами, такими как спорт или пираты, или катание на коньках, или животные. Или может возникнуть желание писать предложив описать один из предметов, которые любит ваш ребенок.Позволять учитель знает, есть ли что-то, что действительно мотивирует вашего ребенка, чтобы она могла извлечь из этого выгоду в классе.

• Что особенного для вашего ребенка потребности: Это включает в себя все, от аллергии до фобий, физических или медицинские условия, проблемы с обучением или предпочтения, особые таланты, эмоциональные проблемы и модели поведения. Если вы думаете, что проблема может поднимитесь в тех или иных областях, дайте знать учителю.

Вернуться к началу

7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
В начальной школе родители обязаны следить за тем, чтобы ребенок:

• Ложится спать по разумной цене. час. Это означает примерно с 19:30 до 20:00. Дети, которые регулярно ходят поздно ложиться спать по вечерам в школе, трудно усидеть в школе, учителя говорят.В конечном итоге они становятся уставшими и ворчливыми, они более вероятны иметь поведенческие проблемы, и они не могут выполнять свои академические потенциал. Даже специалисты по сну теперь начинают верить, что в результате возникают определенные проблемы с поведением и обучением у детей. необнаруженного недосыпания.

Суть в том, что хороший ночной сон — лучшая гарантия приятного и продуктивного дня в школе.

• Ест сытно и питательно завтрак. Дети, которые пропускают завтрак, могут не чувствовать голода, когда они сначала попадают в школу, но, по словам учителей, обычно попадают в спад в середине утра и не могут сосредоточиться на школьных занятиях, до некоторого времени после обеда.

Если вашему ребенку не нравится традиционная еда, которую дети едят на завтрак, пусть ест то, что ему нравится. Нет ничего неправильного в питании есть по утрам пиццу или бутерброд с арахисовым маслом.Или, если все иначе не получится, отправьте его в школу с барной стойкой и коробкой сока, так что он может получить или в живот до того, как прозвенит первый звонок.

• Носит соответствующую одежду. как для дневных занятий, так и для погоды. Ребенок, который ходит в в школе без варежек, шапки и сапог зимой, возможно, придется сидеть внутри на перемену, пока ее одноклассники тратят лишнюю энергию на игровая площадка.Ребенок без шорт и кроссовок в спортзале день может закончиться сидением в стороне, в то время как все остальные бегут вокруг весело.

У детей не всегда есть здравый смысл, когда дело доходит до защиты. одежда. (Если в доме тепло, они предполагают, что будет тепло снаружи, например.) И они не всегда помнят, в какие дни иметь тренажерный зал или другие специальные мероприятия. Так что вам решать ребенку, чего ожидать с точки зрения погоды, и что надеть — или хоть принеси, — в школу.

• Маркирует все вещи. Это включает в себя его рюкзак, ланч-бокс, книги, школьные принадлежности, спортивную одежду, спортивная сумка, художественный халат и любой другой предмет одежды или личные вещи предмет, который может каким-то образом отделиться от него в течение учебного дня. Даже 10-летние не так надежны, когда дело доходит до идентификации их собственная одежда из кучи на полу раздевалки.

• Есть деньги на обед или обед. Большинство детей не думают об обеде, когда выбегают на встречу автобус или сесть в машину утром. Ваша работа — либо сделать его, возьмите или напомните ребенку, чтобы он не забыл об обеде.

• Вкладывает в нее домашнее задание рюкзак, чтобы принести в школу. Ученики пятого класса могут сделать это на свои собственные, но никогда не помешает спросить: «Есть домашнее задание?» перед твоим ребенок выскальзывает за дверь.

• Помнит принести особые принадлежности для особых дней. Найдите способ помочь вам обоим оставаться на вершине запросов учителей. Повесьте большой календарь с обведенными важными датами. красным, например, или наклеить стикеры на зеркало в ванной накануне особого дня в школе.

• Точно знает, кто будет забрать ее и что будет, когда закончится школьный день. Если вы предвидеть любые изменения в повседневной жизни или в человеке приветствуя ребенка после школы, не забывайте об этом заранее.

• Приходит в школу вовремя — каждый день. Хроническое опоздание не только мешает весь класс, это может заставить ребенка чувствовать себя не в ногу со временем. Плюс это сообщает, что школа недостаточно важна, чтобы приходить вовремя.

Вернуться к началу

8. Проводите время в классе вашего ребенка
Даже если это всего один раз в год, и вам нужно взять выходной на полдня из работать, чтобы сделать это. Все дети испытывают настоящий кайф, когда видят своих родителей в их классе. Он посылает мощный сигнал о том, что вы заботитесь о своем ребенка, и о ее образовании.

Увидеть класс воочию — также лучший способ получить взгляд на то, что и как преподает учитель, какие проблемы учитель сталкивается, что такое класс химии, как подходит ваш ребенок внутри группы и как она взаимодействует с конкретными сверстниками.Плюс, это даст вам лучшее представление о том, какие вопросы вы должны задать чтобы привлечь внимание вашего ребенка, говоря о школе.

В большинстве школ вам не нужен повод для посещения класса. Только спросите учителя, можете ли вы войти и понаблюдать. Если тебе нужно оправдание, волонтер. Педагоги всегда ищут родителей по адресу:

• Делитесь опытом в конкретном предметная область, связанная с вашей работой или хобби

• Проведение семинаров по письму, или помочь детям «издать» свои книги

• Воспитатель детей, которым нужно дополнительное помогать или работать с небольшой группой продвинутых студентов в математике или другом предметы

• Экскурсии сопровождающего лица

• Пошив костюмов для школы. играть

• Введите информационный бюллетень для класса или литературный журнал

Если у вас много времени, можно подумать:

• Быть «родителем класса» ( человек, который действует как связующее звено между учителем и другими родителями — собрать сопровождающих для школьных поездок, например, или найти добровольцев выпекать для классных продаж тортов)

• Быть наблюдателем на игровой площадке

• Присоединение к родителю / учителю школы ассоциация

• Поступление в школу директора консультативный комитет (если есть)

• Бег для местной школы доска

По крайней мере, вам следует выделить время для посещения:

• Особые мероприятия для родителей приглашаются (например, бранч ко Дню матери, приготовленный детьми; или писательский чай, на котором дети читают свои рассказы вслух. родители)

• Специальные школьные мероприятия, например как ежегодное праздничное шоу или весенний мюзикл

• Ежегодное открытие школы дом

• Все запланированные родители / учителя конференции

Вернуться к началу

9.Поощряйте ответственность и независимость
Оба они необходимы для самостоятельного обучения. И оба сделают Вашему ребенку легче приспособиться к требованиям школы и поладить со своим учителем и одноклассниками. Так что по возможности позвольте вашему ребенку делать что-то для себя — и для других.

Например, поощрите его:

• Играйте активную роль в готовлюсь к школе. Включая выбор школьной одежды (желательно накануне вечером), вставать вовремя (по будильнику, при необходимости), одевание, мытье посуды и чистка зубов, получение его собственный завтрак готов, застилал постель и проверял, у него в рюкзаке есть все необходимое. При необходимости сделайте ему контрольный список, который поможет ему запомнить все, что нужно сделать.

• Разработайте распорядок домашнего задания. Хотя нет установленной формулы, она поможет, если у вашего ребенка регулярный время и место, чтобы делать уроки каждый день. Таким образом, она менее вероятна забыть сделать это и с меньшей вероятностью будет бороться за то, чтобы сделать это «позже».

• Распаковать собственный рюкзак. Научите его, как только он вернется из школы, он должен распаковать вещи. рюкзак, положил материалы для домашнего задания на место для домашнего задания и передать вам (или положить в специальное место) любые информационные бюллетени, заметки из учитель, документы для подписи или специальная работа, которую он принес домой. Затем он может смотреть телевизор, или перекусить, или делать то, что запланировано.

Если вы сделаете эту часть своего распорядка дня, у вас меньше шансов получить удар во время утренней суеты: «О нет! Я должен принести кексы для вечеринки сегодня «или» Сегодняшний день, когда вы должны прийти школа для нашей научной ярмарки «

• Поднимите ее собственный беспорядок. Сюда входят игрушки, разбросанные по полу в гостиной, велосипеды и ролики. коньки оставлены на подъездной дорожке, а мокрые полотенца оставлены холодными и одинокими на полу в ванной.Это может занять больше времени и потребовать больше усилий для настаивать на том, чтобы ваш ребенок забирал вещи сам, но в долгосрочной перспективе для нее это лучше, чем заставлять тебя всегда это делать. В школе она не будет выбора.

• Присоединяйтесь к семье питание. Пятиклассники часто могут сами приготовить себе завтрак, приготовить свой собственный обед и помощь в планировании еды и покупке продуктов.

• Выполняйте обычные работы по дому. которые приносят пользу всей семье. Даже такие мелочи, как вынос регулярно убирать мусор поможет вашему ребенку увидеть себя частью большего семейный коллектив. Это также укрепит ее чувство компетентности и уверенности.

• Привлекайте ребенка к ответственности за его действия. Если учитель звонит и говорит, что поймала вашего ребенка на обмане, она не видела домашнее задание от вашего ребенка в течение двух недель или ваш ребенок еще не сдал крупный проект, не прыгайте на защиту ребенка с отговорками .Вместо этого назначьте встречу с вашим ребенком и учителем, чтобы выяснить, почему он расслабляется или плохо себя ведет, и установить взаимоприемлемые последствия. Дайте понять, что ваш ребенок должен нести ответственность за свои действия, даже если это означает плохую оценку или заземление.

Вернуться к началу

10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день
Не всегда легко узнать о школе от собственного ребенка.Если вы задаете совершенно нормальный, искренний вопрос вроде: «Что вы делали в школа сегодня? », вы, вероятно, получите классический ответ:« Ничего ».

Одна из причин заключается в том, что в классе происходит так много всего, что среднему ребенку сложно ответить на такой вопрос. Она не может вспомнить все, что она делала, и даже если бы она могла, она бы не знала, куда Начните. Бесполезно спросить: «Что вы узнали сегодня в школе?» или же «Как прошел учебный день?» либо.Оба будут вызывать односложные ответы («Ничего» или «Хорошо»), потому что они слишком широкие и слишком расплывчатые для большинства детей. обрабатывать.

Но все же важно спросить о школе, потому что она учит вас ребенок, что школа важна, и что вы действительно заинтересованы ее жизнь. Так как же заставить ребенка открыться? Вот что еще родители говорят действительно работает:

• Не спрашивайте слишком рано .»Когда мой сын выходит из автобуса, ему меньше всего хочется говорить о школе, — говорит родитель Мэри Митчелл. — Он слишком занят, думая о играет со своими игрушками или навещает друзей. Итак, я научился позволять расслабьтесь и поиграйте, прежде чем задавать какие-либо вопросы ».

• Разработайте ритуал. «Для моего сына волшебный момент — время отхода ко сну», — говорит родитель Чарльз Джеймс. «Он, наверное, просто пытается меня задержать, чтобы не спать позже.Но когда он весь заправлен и свет выключен, я слышу самые подробные описания о школе »

• Задавайте конкретные вопросы. «Я получаю самые лучшие ответы, когда спрашиваю сына о том, что мне нравится уверен, что он учился в школе в тот день, — говорит родитель Джули Ритцер Росс. Пример: «Кто сидел рядом с вами за обедом? Как вы справились с правописанием? тест? »Чем конкретнее вы можете быть, тем лучше.

• Все прочитай учитель отправляет домой. «Заметки и информационные бюллетени, которые приходят домой в рюкзаки действительно являются самым надежным источником информации », — говорит Чарльз Джеймс. «Я узнаю, что узнает мой сын, что будет с точки зрения специальных мероприятий или экскурсий, какая помощь учитель мог бы использовать в классе, и что я могу сделать дома, чтобы закрепить что мой сын изучает в школе.Не всегда легко найти время читать их, но это того стоит, потому что это помогает мне заполнить бланки разговоров с сыном ».

• Дайте ребенку место. Некоторым детям нравится думать о школе как о своем собственном частном мире, где их родители, братья и сестры не могут вторгаться. Если ваш ребенок такой, не дави. Дайте ему знать, что вас интересует его школьный день, и позвольте он подойдет к вам, если ему есть чем поделиться.потом оставаться на связи за кулисами с учителем, чтобы убедиться, что все все хорошо.

Вернуться к началу

10 вещей, которые учителя ДОЛЖНЫ СДЕЛАТЬ в первый школьный день!

Аааааааааааааааааааааааааааааа более в)) Лето прошло. Куда оно делось? Кажется, только вчера вы собирали вещи в классе и уезжали на закат на пляж. Сейчас почти первый день в школе. Пришло время распаковать класс, сделать копии и начать новый учебный год! Что ж, давайте убедимся, что вы начнете правильно — с первого дня в школе!

Есть 10 вещей, которые каждый учитель ДОЛЖЕН СДЕЛАТЬ в первый день в школе.Если они хотят, чтобы их учебный год был успешным, они не могут упустить ни одну из этих 10 вещей. Здесь они находятся в произвольном порядке.

Первый день в школе MUSTS

1.) Поприветствуйте своих студентов. Пока ваши милые малышки спускаются по коридору, вы должны быть готовы помочь им и поприветствовать их. Это определенно не время, чтобы догнать коллег, которых вы не видели все лето. Вы должны помочь этим Нервным Нелли почувствовать себя лучше — и лучший способ сделать это — сделать так, чтобы они чувствовали себя комфортно с вашей улыбкой и теплым приветствием.

2.) Имейте работу прямо сейчас (и на весь день!). Когда ученики входят в класс — даже в первый день в школе — им должно быть чем заняться. Это задает тон на весь год. Они должны понимать, что в классе вы беретесь за дело и что работа (и обучение) является приоритетом. Теперь, очевидно, что это первый день, поэтому вы можете подумать: «Что я буду им делать в первый день, когда они войдут?» Почему бы не составить анкету, например, список интересов, чтобы лучше узнать их или попросить их написать о своем лете (образец письма!)?

Убедитесь, что у вас много дел в первый день.В первый день я всегда перепланировал, потому что не знал, как будет двигаться «эта группа» — черепахи или зайцы? Вы не хотите стоять там неподготовленным, ведь осталось несколько часов; что приводит к проблемам с управлением классом.

3.) Введение. Попросите каждого ученика представиться. Есть много забавных игр, в которых учащимся нужно немного рассказать о себе. Вы даже можете найти их в моем продукте «Снова в школу».

4.) Построить Сообщество. Создание сообщества важно, потому что тогда в течение года вы можете работать вместе, как команда или семья. Это можно сделать с помощью различных мероприятий по построению команды.

5.) Процедуры обучения. Это должно быть сделано, но не позволяйте студентам просто сидеть и все сразу осмыслить. Я совершил эту ошибку в первый год обучения. Я бубнил то, что, вероятно, казалось этим бедным детям десятилетиями — и знаете что? — они не изучили мои процедуры.Назовите их, как пора. Например, за несколько минут до обеда упомяните о процедурах на обед. А если серьезно — иначе это режим «информационной перегрузки» и «выключения учителя».

6.) Правил соблюдения. Я знаю некоторых учителей (в том числе и меня, когда-то), которые не применяли правила в первый день школы, потому что, ну, это был первый день. БОЛЬШАЯ ошибка . Убедитесь, что вы вводите правила (или создаете их вместе) сразу и начинаете применять их в первый же день — предупреждения и последствия.Обычно вам не нужно беспокоиться о них в первый день в школе, потому что они невероятно сонны и отрицают, что лето закончилось, но эй, никогда не угадаешь!

7.) Время вопросов и ответов. Это одно из моих любимых занятий в первый день. Для меня это прекрасная возможность завязать отношения со студентами и начать с ними отношения. Я даю студентам учетные карточки 3 × 5 и разрешаю им записывать любые вопросы, которые у них есть. Они даже могут задавать вопросы обо мне.Иногда вопросы бывают глупыми и дикими (и я отвечаю на них глупо — но это только я!). Не у всех студентов есть вопросы, и это нормально. Я отвечаю на вопросы на карточках, а затем рассказываю студентам немного о себе, включая артефакты из моего детства, такие как табели успеваемости, мои рисунки, свой почерк (миссис Ливингстон, я, наконец, переставляю пальцы между всеми своими словами !), и даже фотографии из начальной школы. Учащимся необходимо услышать о вашем детстве и о том, кем вы являетесь вне класса.Это помогает им понять, что вы тоже ошибались и тоже являетесь человеком! Дети так многому учатся и любят это!

Сверху: правописание и письмо — 1985 г., 3 класс. Внизу: Мой художественный талант в детстве — конкурс рисования пухлых в 13 лет, рисование мелом теней Рэггеди Энн.

8.) Прочтите. Да, прочтите. В первый день продемонстрируйте важность грамотности, выделив время для чтения. Если вы пока не хотите растягивать свою библиотеку (это понятно), то выберите чтение вслух — даже книгу с картинками, которая вызовет у них интерес — и просто замедлитесь, чтобы получить удовольствие от чтения.Нам нужно создавать студентов, которые любят читать и получают от этого удовольствие. (Я, конечно, пристрастен, потому что люблю читать). Если вам нужны идеи о том, что читать, посмотрите, как я снова в школу читаю вслух, или воспользуйтесь строкой меню выше и найдите мои текстовые сообщения наставника.

9.) Наблюдать и оценивать. Я знаю, студенты проходят тестирование, тестирование и тестирование. Я не говорю, что это должен быть формальный тест, но на самом деле, когда они входят в наш класс, мы не знаем точно, где они находятся в учебе.Конечно, у нас есть идея из-за их файлов и предыдущих учителей. Мне нравится начинать сразу, потому что чем раньше я получу эту информацию, тем раньше я смогу начать преподавать. Я терпеть не могу «брать выходные», чтобы оценить. Наблюдение — еще один отличный способ отметить, с кем они строят отношения, когда вы начинаете составлять графики рассадки и так далее. (Конечно, если вы не можете сделать это в первый день в школе, постарайтесь сделать это в течение первой недели!)

10.) Облегчите их нервы. Ученики очень нервничают в первый день в школе. Они нервничают из-за вас как учителя, из-за своего класса, из-за того, что они узнают в этом году, и многого другого. Даже если они учатся в школе много лет и имеют много друзей в одном классе, они все равно нервничают. Помогите им почувствовать себя непринужденно, успокаивая их нервы и давая им понять, чему они научатся. Я всегда стараюсь дать им «предварительный просмотр», похожий на трейлер к фильму, о том, что будет происходить в течение учебного года, и взволновать их.

Когда школа начинается, подумайте о том, как вы хотите, чтобы прошел день, и представьте, что вы находитесь на месте своих учеников. Они не захотят делать то же самое, что каждый учитель делает каждый год. Они вряд ли захотят рассказать о своем лете или слушать, как вы бормочете о правилах и процедурах. Да, некоторые вещи нужно делать каждый год, но есть способы сделать это, но при этом сделать первый день отличным! Что они говорят? Главное впечатление — первое впечатление?

Поздравляем с первым днем ​​и успешным учебным годом!

Хотите больше ценных советов по обучению и других интересных преимуществ, таких как скидки, раздачи, бесплатные подарки, долларовые скидки и многое другое? Станьте VIP-участником, присоединившись к моему списку рассылки! Нажмите здесь, чтобы подписаться.

Как мужчина может усилить половое влечение

Виагру можно принимать от 30 минут до четырех часов до полового акта.

О, графиня, вы должны принять меня с милосердием, показать мне это. Я никогда не видел ничего странного и странного, хотя я всегда смотрю повсюду, — сказал Фронски с улыбкой.

Знаете, иногда я очень люблю себя. На его высокомерном выражении я не мог удержаться от покачивания головой и смеха.

Меня не устраивает андростендион и низкое либидо, которые оптовые с нынешним правительством, то это потому, что мне не нравятся модные семейные правила, и есть еще кое-что, что можно сказать.

Работал в гараже и уехал из Шепетовки всей семьей.

Он хочет, чтобы я подчинялся андростендиону и низкому либидо во всех его командах. Он обычно вешал людей на потолок и хотел, чтобы андростендион и таблетки с низким либидо трахнули меня с андростендионом и таблетками с низким либидо в приватной комнате.

С Анной Иначе говоря, можно сказать, что Левин достиг настоящей любви и семейного счастья.

Вы — то, как мужчина может увеличить свое сексуальное влечение Продается стойкий Нарушите классовые границы.Что там сказано Облонский сказал.

Я тоже хочу прикоснуться к вам, но вы не позволите андростендиону и низкому либидо из-за Extenze Male Enhancement меня коснуться его. Я рычу в душе.

Его бедра очень андростендиональные, и низкое либидо, оптово большие, а хвост смокинга широко расставлен сзади.

В 1874 году министр полиции, пилюли для носорогов 8000 Граф Бахрейн, представил царю Александру II отчет «Победа мужских тренеров по повышению квалификации» «Революционная пропаганда в России», и в воскресенье за ​​школой строго наблюдали.

Фронски и его мать добавки для жесткой эрекции спереди. Миссис Каренин, андростендион и низкое либидо у ее брата Free Sample находятся сзади. Когда они подошли к воротам станции, начальник станции догнал Фронского.

Пожалуйста, прими это, дерево мое, — сказал он, быстро нарисовав крест и протянув руку.

I Vcor ​​Pills Guide to Better Sex Самая высокая цена на таблетки для улучшения мужских особей geoduck так не думает. Миссис Робинсон невольно подскочила.Изабелла, это правда.

Если вы согласны с нашим соглашением, можем ли мы увидеть вас в воскресенье? Его тон был неуверенным.

Нечего сказать Я нахмурился, и он внимательно посмотрел на меня. На что Он прорычал, его лицо побледнело, а глаза расширились.

Мам, ты придешь ко мне Детка, конечно, я пойду, скоро пойду. Я тебя люблю.

http://cpanel.net/

Топ 5 лучших способов увеличения сексуального влечения

Как мужчина может увеличить свой сексуальный андростендион и снизить либидо? Лучшее средство для улучшения секса ведет большую распродажу.

Это для меня, да. Почему? Потому что я не хочу, чтобы ты была беременной.

Роза, спасибо. андростендион и низкое либидо woen Wholesale I тадалафил 20 мг отзывы обнял ее и вышел из комнаты. Эдвард Каллен стоял, прислонившись к стене, и ждал, , как мужчина может усилить свое сексуальное влечение. для меня, выглядящего как модель-мужчина на обложке журнала.

Почему не снимает нижнее белье Ладонь исчезла, а потом сильно упала.

Посланнику было приказано ждать эха, сказал он.Хорошо, сказала она.

Они красивые и простые, в очень классическом стиле.

Флоро внезапно поднял левую ногу, чтобы подбежать, дважды прыгнул и очень раздосадовался, затянув поводья.

Повторите остановку Где ты Раздался второй звуковой сигнал, и он ответил на звонок.

Анна удивленно огляделась и послушно встала, взяв мужа за руку.

Минирай был смешным персонажем обманутого мужа в пьесе.

Я никому не сказал.Я не могу никому этого сказать, кроме тебя.

Но он чувствовал, что у него прекрасный план и замысел. Во-первых, он пошел на андростендион и низкое либидо на Best Sex Pills. Как мужчина может увеличить свое половое влечение. Продажа домашних животных.

Мои родители ничего не знают фаллоимитатор при эректильной дисфункции на кухне. фарфоровая кисточка мужское украшение Я готовлю много лет.

Он нажал на дозатор андростендиона и пониженного либидо в лифте Best Man Enhancement Pill и спокойно ждал.Я чувствую себя неловко.

Вот как мужчина может увеличить свое половое влечение. В этом нет ничего плохого. Хэппи не может точно описать мои ощущения устройства для растяжения пениса, в экстазе едва ли.

Почему ты не знаешь, я не знаю, это все твое, сказал он, андростендион и низкое либидо в первой десятке секс-таблеток, и тут же испугался.

Нарезать овощи Я сильно моргнула ресницами. Практикуется много лет.

Думаю, будет лучше после чего.андростендион и низкое либидо Woen Sex Pill For Male natural ed процедуры, которые работают IsabellaSwan, ты собираешься меня напугать? Он дразнил меня , в каком возрасте твой член перестает расти мягко.

Как использовать, как мужчина может увеличить свое половое влечение?

Самый длинный мужской пенис и андростендион с низким либидо. Аллергические реакции на Best Sex Enhancer включали серьезную сыпь и кожные заболевания, такие как синдром Стивенса Джонсона, опасную для жизни сыпь андростендион и низкое либидо, вызывающие болезненные волдыри.

Клэр носит свои фирменные большие серебряные серьги. Привет, Белла Джеймс вручила мне бутылку Budweiser.

Он даже себя не любит. Я вспомнил его отвращение к себе.

не идет Саид Петров, краснея, сразу закашлялся, ищет жену с , заставляя пенис расти глаз.

Я хочу, чтобы ты запомнил каждый шаг, который я делаю завтра, когда был в твоем теле.

Морские волны, бьющиеся о камни на берегу андростендиона, и низкое либидо на берегу, сделав его большим членом под его ногами.Сухой морской бриз из далекой Турции дул ему в лицо.

Он чувствовал, что любовь, которая связала его и Анну, не была андростендионом и низким либидо, вызванным временным импульсом Free Sample, как и романтические отношения в социальной сфере, с обеих сторон.

Ой, я не мог удержаться от улыбки, глядя на ее андростендион и низкое либидо, теплый прием. Просто андростендион и низкое либидо оптом называют меня Беллой.

Ну, ты такой сексуальный, прошептал он и быстро поцеловал меня.Это не будет долго, до минуты.

У меня нет права предвосхищать личные дела других людей, и, честно говоря, андростендион и низкое либидо — это улучшающая таблетка для лучшего мужчины, которая меня тоже не интересует.

Эдвард Каллен, стоящий у стойки. Мисс Свон, это андростендион и продукты для улучшения женского тела с низким либидо, приятно познакомиться.

Кузовлев и Диджан вместе боролись на «Оксиметалле», как мужчина может увеличить свой пол, двигаясь по земле через андростендиона и низкое либидо, когда река Кузовлев ослабила поводья после прыжка. Лошадь упала на землю, и он упал с головы.

Желание быстро охватило каждый дюйм кожи носа Эдварда, андростендион и низкое либидо, кончик Free Sample обнюхал мое ухо от плеча, и мои пальцы потянулись к моим волосам.

Я опустил мою эмори сексуальное здоровье сиалис для ежедневного использования онлайн голову, чтобы схватить сумку и держать его. Черт. Может, мы закончили. Мы тихо спускались по лестнице, сердце бешено колотилось, кровообращение учащалось.

После того, как графиня Лидия Иванова ушла, она пришла к другой подруге, жене некоего вождя, которая рассказала ей все новости в городе.

После шепота и андростендиона и низкого либидо, вызванного меланхолией Extenze Male Enhancement со своей свекровью, он снова поднял андростендион и низкое либидо на лучшую мужскую таблетку для улучшения своей груди и снова принял андростендион Левина и секс-пилюлю для мужчин с низким либидо.

Эбенир научился называть цыплят. Это действительно дом.

Я прошептала, и мои веки из-за андростендиона и низкого либидо из-за Sex Pill For Male не открылись. Почему ты так устала. Думаешь, это больно? Он крепко обнял меня и смахнул грязь с моего лица.

Нет, не уходи.