ГДЗ Русский язык 4 класс. Канакина. Рабочая тетрадь часть 1, 2
ГДЗ Русский язык 4 класс. Канакина. Рабочая тетрадь часть 1, 2- Главная
- ГДЗ
- 4 класс
- Русский язык
- Канакина. Рабочая тетрадь
Похожие ГДЗ:
Учебник часть 1, 2
Быстрый поиск
- Рабочая тетрадь
- Учебник
Рабочая тетрадь
Часть 1. Упражнения
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188
Рабочая тетрадь
Часть 2.
Упражнения
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Описание ГДЗ
Смотреть ответы
Русский язык 4 класс
Рабочая тетрадь часть 1, 2
Автор: Канакина В.
П.
2011-2022 год
К списку ответов
Учебник часть 1, 2
Русский язык 4 класс
Канакина В.П., Горецкий В.Г.
ГДЗ 4 класс — ответы и сборники решебников
4класс
Математика
ГДЗ, ответы и решебники
Моро, Бантова, Бельтюкова
Просвещение, 2016
СмотретьВолкова рабочая тетрадь
Просвещение, 2017
СмотретьВолкова — проверочные работы
Просвещение, 2017
СмотретьПетерсон рабочая тетрадь
Бином, 2017
СмотретьПетерсон, Горячева — самостоятельные и контрольные работы
Ювента, 2016
СмотретьДорофеев, Миракова, Бука
Просвещение, 2015
СмотретьДорофеев, Миракова — рабочая тетрадь
Просвещение, 2016
СмотретьРудницкая, Юдачева
Вентана-Граф, 2018
СмотретьРудницкая, Юдачева — рабочая тетрадь
Вентана граф, 2018
СмотретьЧекин
Академкнига, 2012
СмотретьИстомина
АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕКА, 2015
СмотретьБашмаков, Нефедова
Дрофа, 2018
СмотретьБашмаков, Нефедова — рабочая тетрадь
Дрофа, 2018
Смотреть4класс
Русский язык
ГДЗ, ответы и решебники
Канакина, Горецкий
Просвещение, 2013-2022
СмотретьКанакина — рабочая тетрадь
Просвещение, 2017
СмотретьКлиманова, Бабушкина
Просвещение, 2014
СмотретьКлиманова, Бабушкина — рабочая тетрадь
Просвещение, 2016
СмотретьБунеев, Бунеева, Пронина
Балаас, 2016
СмотретьИванов, Кузнецова
Вентана граф, 2017
СмотретьЖелтовская, Калинина
Астрель, 2015
СмотретьСоловейчик, Кузьменко
Гармония, 2018
СмотретьРамзаева
Дрофа, 2019
Смотреть4класс
Английский язык
ГДЗ, ответы и решебники
Биболетова Student’s book
Астрель, 2016
СмотретьБиболетова Workbook
Дрофа, 2018
СмотретьВерещагина, Афанасьева
Просвещение, 2018
СмотретьВерещагина, Афанасьева — рабочая тетрадь
Просвещение, 2016
СмотретьSpotlight Student’s book
Просвещение, 2018
СмотретьSpotlight — рабочая тетрадь
Просвещение, 2018
СмотретьБыкова, Поспелова — Сборник упражнений
Просвещение, 2018
СмотретьКузовлев
Просвещение, 2018
СмотретьКузовлев Activity book — рабочая тетрадь
Просвещение, 2017
СмотретьForward (Вербицкая) — учебник
Вентана-Граф, 2018
Смотреть4класс
Окружающий мир
ГДЗ, ответы и решебники
Плешаков, Крючкова
Просвещение, 2015
СмотретьПлешаков, Крючкова — рабочая тетрадь
Просвещение, 2017
СмотретьИвченкова, Потапов — рабочая тетрадь
Дрофа, 2017
СмотретьПоглазова, Шилин — рабочая тетрадь
Гармония, 2019
Смотреть4класс
Информатика
ГДЗ, ответы и решебники
Матвеева, Челак — рабочая тетрадь
Бином, 2013
Смотреть4класс
Литературное чтение
ГДЗ, ответы и решебники
Климанова, Грецкий, Голованова
Просвещение, 2021
СмотретьГДЗ за 2 класс по Русскому языку Кузнецова М.
И. рабочая тетрадь пишем грамотноgdz-bot.ru
Описание решебника
автор: Кузнецова М.И..
«ГДЗ по русскому языку за 2 класс (Вентана-граф) Рабочая тетрадь, Кузнецова» станет опорой и поддержкой в тех случаях, когда действительно будет необходимо. Это ценное пособие не стоит обходить стороной даже тем детям, которые учатся на самые высокие отметки. Впереди ребят ждут самые разнообразные сложные испытания. Нужно быть готовыми ко всему и, конечно же, всегда держать под рукой этот сборник уже выполненных домашних заданий.
Важность курса русского языка
Дома и на занятиях учащиеся 2 классов будут выполнять различные задания, начиная с простых номеров и заканчивая упражнениями со звездочками, чтобы вникнуть в суть следующих параграфов учебника:
- Правила переноса слов с мягким знаком в середине.
- Буквенные сочетания.
- Слова с удвоенными согласными.
- Нераспространенные предложения.
- Что такое прилагательное?
- Правописание частицы НЕ с глаголом.
Если родители малыша видят, что их ребенку с большим трудом дается изучение какой-то конкретной темы, во-первых, это не стоит оставлять без внимания. Во-вторых, не следует давить на школьника, заставлять его днями и ночами просиживать за книгами. Все это неправильные подходы. Если взрослые хотят, чтобы малыши со временем стали самостоятельными, ответственными и внимательными, а также могли сами разбираться в сложных моментах, то им следует показать ребятам, как необходимо правильно использовать данный онлайн-справочник.
Работа с ГДЗ по русскому языку за 2 класс (Вентана-граф) Рабочая тетрадь, Кузнецова
Если ребенок не знает, что такое сборник верных ответов, так как ни разу не использовал подобную литературу, то ему следует выучить несколько простых правил.
Перед тем, как заглядывать на страницы электронного помощника, необходимо для начала самостоятельно выполнить все то, что задал учитель на дом. Какими бы упражнения сложными не казались, их в обязательно порядке нужно решить. А в конце под контролем родителей ученик должен сверить свои ответы с теми, что представлены в этом пособии. Если он допустил одну или более ошибок, то для закрепления пройденной темы необходимо выполнить еще пару дополнительных заданий.
Решебник — отличный помощник
«ГДЗ по русскому языку за 2 класс (Вентана-граф) Рабочая тетрадь, Кузнецова М. И.» является лучшим пособием, потому что было разработано высококвалифицированными специалистами, полностью соответствует требованиям ФГОС, содержит в себе много полезной информации. А все сведения в книге изложены простым и понятным языком.
Рекомендуемые решебники
Иванов С.В., Вентана-граф рабочая тетрадь учусь писать без ошибок Кузнецова М.
И., Вентана-граф
тетрадь для контрольных работ Романова В.Ю., Вентана-графОтветы к тетради №1. Страницы тетради
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
Страницы тетради»>
Ответы к тетради №2. Страницы тетради 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83 [email protected]
gdz-bot.
ru © 2022 при поддержке gdz.ru 💙Ответы по русскому языку. 3 класс. Часть 1. Рабочая тетрадь. Канакина В. П.
Ответы по русскому языку. 3 класс. Часть 1. Рабочая тетрадь. Канакина В. П.
Язык и речь
Виды речи. с. 3упр. 1, с. 3
упр. 2, с. 3
упр. 3, с. 3
упр. 4, с. 4
упр. 5, с. 4
упр. 6, с.4
Текст. Предложение. Словосочетание
Текст. с. 5упр. 7, с. 5
упр. 8, с. 5
упр. 9, с. 6
упр. 10, с. 6
упр. 11, с. 7
упр. 12., с.7
упр. 13, с. 8
упр. 14, с. 8
упр. 15, с. 8
упр. 16, с. 9
упр. 17, с. 9
упр. 18, с. 9
Виды предложений по цели высказывания с. 10
упр. 19, с. 10
упр. 20, с. 10
упр. 21, с. 10
Виды предложений по интонации. с. 11
упр. 22, с. 11
упр. 23, с. 11
упр. 24, с. 11
Обращение.
с 12упр. 25, с. 12
упр. 26, с. 12
Главные и второстепенные члены предложения. с. 13
упр. 27, с. 13
упр. 28, с. 13
упр. 29, с. 14
упр. 30, с. 14
упр. 31, с. 15
упр. 32, с. 15
Простое и сложное предложения. с. 14
упр. 33, с. 16
упр. 34, с. 16
упр. 35, с. 16
упр. 36, с. 17
упр. 37, с. 17
упр. 38, с. 18
упр. 39, с. 18
упр. 40, с. 19
упр. 41, с. 19
Слово в языке и речи
Лексическое значение слова. с. 20упр. 42, с. 20
упр. 43, с. 20
упр. 44, с. 21
упр. 45, с. 21
упр. 46, с. 21
упр. 47, с. 22
упр. 48, с. 22
Синонимы и антонимы. с. 21
упр. 49, с. 23
упр. 50, с. 23
упр. 51, с. 24
упр. 52, с. 24
упр. 53, с. 24
упр. 54, с. 25
упр. 55, с. 25
упр. 56, с. 25
Омонимы. с. 26
упр. 57, с. 26
упр. 58, с. 26
упр. 59, с. 26
упр. 60, с. 27
упр. 61, с. 27
упр. 62, с. 27
Чем словосочетание отличается от слова? с. 28
упр. 63, с. 28
упр. 64, с. 28
Что такое фразеологизмы? с. 29
упр. 65, с. 29
упр. 66, с. 29
упр. 67, с. 29
упр. 68, с. 30
упр. 69, с. 30
упр. 70, с. 30
упр. 71, с. 31
упр. 72, с. 31
упр. 73, с. 31
упр. 74, с. 32
упр. 75, с. 32
упр. 76, с. 33
упр. 77, с. 33
упр. 78, с. 34
упр. 79, с. 34
упр. 80, с. 34
упр. 81, с. 35
упр. 82, с. 35
упр. 83, с. 35
упр. 84, с. 36
упр. 85, с. 36
упр. 86, с. 36
упр. 87, с. 37
упр. 88, с. 37
упр. 89, с. 37
упр. 90, с. 38
упр. 91, с. 38
упр. 92, с. 39
упр. 93, с. 39
упр. 94, с. 39
упр. 95, с. 40
упр. 96, с. 40
упр. 97, с. 40
Состав слова
Корень слова. с. 41упр. 98, с. 41
упр. 99, с. 41
упр. 100, с. 41
упр. 101, с. 42
упр. 102, с. 42
упр. 103, с. 42
Формы слова. Окончание. с. 43
упр. 104, с. 43
упр. 105, с. 43
упр. 106, с. 43
упр. 107, с. 44
упр. 108, с. 44
Приставка. с. 45
упр. 109, с. 45
упр. 110, с. 45
упр. 111, с. 46
упр. 112, с. 46
упр. 113, с. 46
упр. 114, с. 46
Суффикс. с. 47
упр. 115, с. 47
упр. 116, с. 47
упр. 117, с. 47
упр. 118, с. 48
упр. 119, с. 48
упр. 120, с. 48
Основа слова. с. 49
упр. 121, с. 49
упр. 122, с. 49
упр. 123, с. 49
упр. 124, с. 50
упр. 125, с. 50
упр. 126, с. 50
упр. 127, с. 51
упр. 128, с. 51
упр. 129, с. 51
Правописание частей слова. с. 52
В каких значимых частях слова есть орфограммы? с.
52упр. 130, с. 52
упр. 131, с. 52
упр. 132, с. 52
Правописание слов с безударными гласными в корне. с. 53
упр. 133, с. 53
упр. 134, с. 53
упр. 135, с. 54
упр. 136, с. 54
упр. 137, с. 55
упр. 138, с. 55
упр. 139, с. 55
упр. 140, с. 56
упр. 141, с. 56
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. с. 57
упр. 142, с. 57
упр. 143, с. 57
упр. 144, с. 58
упр. 145, с. 58
упр. 146, с. 58
упр. 147, с. 59
упр. 148, с. 59
упр. 149, с. 59
упр. 150, с. 60
упр. 151, с. 60
упр. 152, с. 60
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. с. 61
упр. 153, с. 61
упр. 154, с. 61
упр. 155, с. 62
упр. 156, с. 62
упр. 157, с. 63
упр. 158, с. 63
упр. 159, с. 63
упр. 160, с. 64
Правописание слов с удвоенными согласными. с. 65
упр. 161, с. 65
упр. 162, с. 65
упр. 163, с. 65
упр. 164, с. 66
упр. 165, с. 66
Правописание суффиксов и приставок. с. 67
упр. 166, с. 67
упр. 167, с. 67
упр. 168, с. 67
упр. 169, с. 68
упр. 170, с. 68
упр. 171, с. 68
упр. 172, с. 69
упр. 173, с. 69
упр. 174, с. 70
упр. 175, с. 70
упр. 176, с. 71
упр. 177, с. 71
упр. 178, с. 72
Правописание приставок и предлогов. с. 73
упр. 179, с. 73
упр. 180, с. 73
упр. 181, с. 73
упр. 182, с. 74
упр. 183, с. 74
упр. 184, с. 74
упр. 185, с. 75
упр. 186, с. 75
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. с. 76
упр. 187, с. 76
упр. 188, с. 76
упр. 189, с. 77
упр. 190, с. 77
упр. 191, с. 77
упр. 192, с. 78
упр. 193, с. 78
упр. 194, с. 79
упр. 195, с. 79
Русский язык. 3 класс
Рабочие тетради
Учебная программа
Выбрано: 0
Класс
Выбрано: 0
Применить
Сбросить
5 шт — 10%
15 шт — 15%
25 шт — 20%
Скидка за количество предоставляется при заказе нескольких штук одного и того же товара.
2кл. Кузнецова М.И. Пишем грамотно. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
2кл. Рудницкая В.Н. Математика. Дидактические материалы. Часть 2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
2кл. Рудницкая В.Н. Математика. Рабочая тетрадь №2 Изд.4
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
2кл. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. Часть 2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
1кл. Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н. Математика. Рабочая тетрадь №3
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
1кл. Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н. Математика. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
1кл. Безруких М.М. Прописи. Рабочая тетрадь №3
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
1кл. Безруких М.М. Прописи. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
4кл. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
4кл. Рудницкая В.Н. Математика. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
4кл. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебная хрестоматия часть 2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
4кл. Кузнецова М.И. Пишем грамотно. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
4кл. Рудницкая В.Н. Математика. Дидактические материалы №2 Изд.3
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
3кл. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
3кл. Рудницкая В.Н. Математика. Дидактические материалы №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
3кл. Рудницкая В.Н. Математика. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
3кл. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
3кл. Кузнецова М.И. Пишем грамотно. Рабочая тетрадь №2
УМК «Начальная школа XXI века» — Вентана-Граф
–
1
+
Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях Ч 2
Перспектива-Просвещение
–
1
+
Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях Ч 2
Перспектива-Просвещение
–
1
+
Иностранный язык
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х ч. Ч. 2
Иностранный язык
–
1
+
Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х ч. Ч. B
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х ч. Ч. 1
Иностранный язык
–
1
+
Бим И. Л., Рыжова Л. И., Фомичева Л. М. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х ч. Ч. B
Иностранный язык
–
1
+
Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х ч. Ч. B
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х ч. Ч. 2
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 4 класс. Книга для чтения
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык. 4 класс. Контрольные работы
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Фроликова Е.Ю. Английский язык. 4 класс. Диагностические работы
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Сьянов А.В Английский язык. 4 класс. Лексико-грамматический практикум
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Колесникова Е.А. Английский язык. 3 класс. Диагностические работы
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Сьянов А.В. Английский язык. 3 класс. Лексико-грамматический практикум
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В. Английский язык. 3 класс Контрольные работы
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О. В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык. 2 класс. Лексико-грамматический практикум
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык. 2 класс. Контрольные работы
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Колесникова Е.А. Английский язык. 2 класс. Диагностические работы
Иностранный язык
–
1
+
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь
Иностранный язык
–
1
+
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English/Английский с удовольствием. 4 класс. Рабочая тетрадь
Иностранный язык
–
1
+
Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English/Английский с удовольствием. 3 класс. Рабочая тетрадь
Иностранный язык
–
1
+
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English/Английский с удовольствием. 2 класс. Рабочая тетрадь
Иностранный язык
–
1
+
Тер-Минасова С.Г. и др. Английский язык. 4 класс. Тетрадь*содержит цифровой код
Иностранный язык
–
1
+
Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Английский язык. 4 класс. Книга для чтения
Иностранный язык
–
1
+
Тер-Минасова С.Г. и др. Английский язык. 3 класс. Тетрадь*содержит цифровой код
Иностранный язык
–
1
+
Тер-Минасова С. Г. и др. Английский язык. 3 кл. Книга для чтения
Иностранный язык
–
1
+
Тер-Минасова С.Г. и др. «Английский язык. 2 класс. Тетрадь*содержит цифровой код «
Иностранный язык
–
1
+
Тер-Минасова С.Г. и др. «Английский язык. 2 класс. Книга для чтения «
Иностранный язык
–
1
+
4 кл. Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э.,Уорд Э. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.
Иностранный язык
–
1
+
3 кл. Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э.,Уорд Э. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.
Иностранный язык
–
1
+
2 кл. Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б., Уорелл Э. ,Уорд Э. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык. Рабочая тетрадь
Иностранный язык
–
1
+
Гусева А. В. Французский язык. Рабочая тетрадь. IV класс. Углубленное изучение.
Иностранный язык
–
1
+
Кулигина А. С., Корчагина Т. В. Французский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х ч. Ч. А
Иностранный язык
–
1
+
Каплина О.В Немецкий язык 4кл. Контрольные задания
Иностранный язык
–
1
+
Сахаров Е. В., Бахтина М. Л., Романова К. К. Английский язык. Сборник упражнений. 4 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Языковой портфель. 4 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Контрольные задания. 4 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х ч. Ч. 1
Иностранный язык
–
1
+
Верещагина И. Н., Афанасьева О. В. Английский язык. Книга для чтения. 4 класс
Иностранный язык
–
1
+
Верещагина И. Н., Афанасьева О. В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Контрольные задания. 4 класс
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Сборник упражнений. 4 класс
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Языковой портфель. 4 класс
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Гусева А. В. Французский язык. Рабочая тетрадь. III класс. Углубленное изучение.
Иностранный язык
–
1
+
Кулигина А. С., Корчагина Т. В. Французский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Каплина О. В. и др. Немецкий язык. Контрольные задания. 3 кл.
Иностранный язык
–
1
+
Бим И. Л., Рыжова Л. И., Фомичева Л. М. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х ч. Ч. А
Иностранный язык
–
1
+
Сахаров Е. В., Бахтина М. Л., Романова К. К. и др. Английский язык. Сборник упражнений. 3 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Контрольные задания. 3 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Языковой портфель. 3 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х ч. Ч. 2
Иностранный язык
–
1
+
Верещагина И. Н., Притыкина Т. А. Английский язык. Книга для чтения. 3 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Верещагина И. Н., Притыкина Т. А. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Контрольные задания. 3 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Сборник упражнений. 3 класс
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Языковой портфель. 3 класс
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс
Иностранный язык
–
1
+
Гусева А. В. Французский язык. Рабочая тетрадь. II класс.
Иностранный язык
–
1
+
Кулигина А. С., Корчагина Т. В. Французский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Кирьянова М. Г. Французский язык. Прописи. 2 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Каплина О.В Бим Нем. яз. 2кл. Контрольные задания (ПРОСВ.)
Иностранный язык
–
1
+
Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х ч. Ч. А
Иностранный язык
–
1
+
Сахаров Е. В., Бахтина М. Л., Романова К. К. Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Контрольные задания. 2 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Языковой портфель. 2 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х ч. Ч. 1
Иностранный язык
–
1
+
Верещагина И. Н., Бондаренко К. А. Английский язык. Книга для чтения. 2 класс
Иностранный язык
–
1
+
Коти Т. Английский язык. Книга для чтения летом. 2 класс
Иностранный язык
–
1
+
Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Контрольные задания. 2 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Языковой портфель. 2 класс.
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс
Иностранный язык
–
1
+
Баранова К. М., Дули Д. ., Копылова В. В. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь для начинающих
Иностранный язык
–
1
+
Быкова Н. И., Дули Д. ., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для начинающих
Иностранный язык
–
1
+
Информатика
Рудченко Т. А., Семёнов А.Л.Информатика. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Информатика
–
1
+
Аверкин Информатика 1кл. Рабочая тетрадь Ч.2 к уч. Горячева (Бином)
Информатика
–
1
+
Е.П. Бененсон,А.Г. Паутова.Информатика и ИКТ. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс*содержит цифровой код
Информатика
–
1
+
Е.П. Бененсон,А.Г. Паутова.Информатика и ИКТ. Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс.*содержит цифровой код
Информатика
–
1
+
Е.П. Бененсон,А.Г. Паутова.Информатика и ИКТ. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс.*содержит цифровой код
Информатика
–
1
+
Матвеева Информатика 4 кл., Р/Т ч.2. ФГОС (Бином)
Информатика
–
1
+
Матвеева Информатика 4 кл., Р/Т ч.1. ФГОС (Бином)
Информатика
–
1
+
Матвеева Информатика 4 кл. Контрольные работы ФГОС (Бином)
Информатика
–
1
+
Матвеева Информатика 3 кл., Р/Т ч.2. ФГОС (Бином)
Информатика
–
1
+
Матвеева Информатика 3 кл. , Р/Т ч.1. ФГОС (Бином)
Информатика
–
1
+
Матвеева Информатика 3 кл. Контрольные работы ФГОС (Бином)
Информатика
–
1
+
Матвеева Информатика 2 кл., Р/Т ч.2. ФГОС (Бином)
Информатика
–
1
+
Матвеева Информатика 2 кл., Р/Т ч.1. ФГОС (Бином)
Информатика
–
1
+
Матвеева Информатика 2 кл. Контрольные работы ФГОС (Бином)
Информатика
–
1
+
Аверкин Информатика 1кл. Рабочая тетрадь Ч.1 к уч. Горячева (Бином)
Информатика
–
1
+
Горячев Информатика 4 кл., часть 1,2 ФГОС (БАЛАСС)
Информатика
–
1
+
Горячев Информатика 3 кл. , часть 1,2 ФГОС (БАЛАСС)
Информатика
–
1
+
Горячев Информатика 2 кл., часть 1,2 ФГОС (БАЛАСС)
Информатика
–
1
+
Горячев Информатика 1 кл., часть 1,2 ФГОС (БАЛАСС)
Информатика
–
1
+
Семёнов А.Л., Рудченко Т. А.Информатика. Тетрадь проектов. 4 класс. Ч. 3.
Информатика
–
1
+
Семёнов А.Л., Рудченко Т. А.Информатика. Рабочая тетрадь. 4 класс. Ч.3.
Информатика
–
1
+
Семёнов А.Л., Рудченко Т. А.Информатика. Тетрадь проектов. 3-4 классы. Ч.2.
Информатика
–
1
+
Семёнов А.Л., Рудченко Т. А.Информатика. Тетрадь проектов. 3 класс. Часть 1.
Информатика
–
1
+
Семёнов А.Л., Рудченко Т. А.Информатика. Рабочая тетрадь. 3-4 классы. Ч. 2.
Информатика
–
1
+
Семёнов А.Л., Рудченко Т. А.Информатика. Рабочая тетрадь. 3 класс. Ч. 1.
Информатика
–
1
+
Рудченко Т. А., Семёнов А.Л.Информатика. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Информатика
–
1
+
Рудченко Т. А., Семёнов А.Л.Информатика. Тетрадь проектов. 4 класс.
Информатика
–
1
+
Рудченко Т. А., Семёнов А.Л.Информатика. Рабочая тетрадь. 3 класс.
Информатика
–
1
+
Рудченко Т. А., Семёнов А.Л.Информатика. Тетрадь проектов. 3 класс.
Информатика
–
1
+
Рудченко Т. А., Семёнов А.Л.Информатика. Рабочая тетрадь. 2 класс.
Информатика
–
1
+
Рудченко Т. А., Семёнов А.Л.Информатика. Тетрадь проектов. 2 класс.
Информатика
–
1
+
Рудченко Т. А., Семёнов А.Л.Информатика. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Информатика
–
1
+
Рудченко Т. А., Семёнов А.Л.Информатика.Тетрадь проектов.1 класс.
Информатика
–
1
+
Всероссийские проверочные работы
Волкова Е.В., Птухина А.В ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. РУССКИЙ ЯЗЫК. 3 КЛАСС. ПРАКТИКУМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТИПОВЫХ ЗАДАНИЙ. 10 вариантов заданий. Контрольные ответы. ФГОС.
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Волкова Е.В., Птухина А.В.ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. РУССКИЙ ЯЗЫК. 2 КЛАСС. ПРАКТИКУМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТИПОВЫХ ЗАДАНИЙ. 10 вариантов заданий. Контрольные ответы. ФГОС.
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Волкова Е.В.ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. МАТЕМАТИКА. 3 КЛАСС. ПРАКТИКУМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТИПОВЫХ ЗАДАНИЙ. 10 вариантов. Контрольные ответы. ФГОС.
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Волкова Е.В.МАТЕМАТИКА. ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. 2 КЛАСС. ПРАКТИКУМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТИПОВЫХ ЗАДАНИЙ. 10 вариантов заданий. Контрольные ответы. ФГОС.
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Волкова Е.В.ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 3 КЛАСС. ПРАКТИКУМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТИПОВЫХ ЗАДАНИЙ. 10 вариантов заданий. Контрольные ответы. ФГОС.
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Волкова Е.В.ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 2 КЛАСС. ПРАКТИКУМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТИПОВЫХ ЗАДАНИЙ. 10 вариантов заданий. Контрольные ответы. ФГОС.
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Сопрунова Н. А., Шноль Д. Э., Сорочан Е. М., Забелина А. В., Ященко И. В. Всероссийские проверочные работы. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях Часть 2
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Сопрунова Н. А., Шноль Д. Э., Сорочан Е. М., Забелина А. В., Ященко И. В. Всероссийские проверочные работы. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях Часть 1
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Комиссарова Л. Ю. Всероссийские проверочные работы. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Демидова М.Ю. / Под редакцией Ковалевой Г.С. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Рыдзе О.А., Краснянская К.А. / Под редакцией Ковалевой Г.С. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
Кузнецова М.И. / под редакцией Ковалевой Г.С. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс
Всероссийские проверочные работы
–
1
+
учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература
Математика
Биология
Литература
Русский язык
География
Физика
Химия
История
Английский
Информатика
География
Информатика
учебникиГДЗтесты и ГИАсправочникидля учителя
- 10 уроков русской орфографии в картинках, Книга для учащихся 3-5 классов, Панина А. Б., 1998
- 100 мини-сочинений, 4 класс, Есенина С.А., 2006
- 30 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии, 3-4 класс, Чистякова О.В., 2010
- 3000 словарных слов по всему курсу русского языка начальной школы, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2009
- 350 правил и упражнений по русскому языку, 1-5 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2013
- 350 правил и упражнений по русскому языку, 1-5 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2013
- Абсолютная грамотность за 15 минут в день, 1-4 класс, Шпаргалка для родителей, Нефедова Е.А., Узорова О.В., 2012
- Все виды разбора по русскому языку, 1-4 класс, Дорофеева Г.В., 2011
- Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2015
- Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок, 4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2013
- Грамматика русского языка, 1-4 класс, Федорова М. В., Щукина Н.В., 2011
- Доклады и сообщения по русскому языку для младших школьников, Крутецкая В.А., 2007
- Дружок, правила по русскому языку и математике для начальных классов, 2012
- Занимательный русский язык, Мищенкова Л.В., 4 класс, 2013
- Запоминаем словарные слова, 4 класс, Полуянова О.Д., 2013
- Изучаем знаки препинания, 2-4 класс, Губернская Т.В., 2012
- История из жизни одной дворняжки, Правописание парных согласных, 3-4 класс, Аромштам М.С., 2006
- К пятерке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором, Русский язык, 2-4 класс, Ахременкова Л.А., 2007
- Как научить вашего ребенка писать сочинения, 4 класс, Есенина С.А., 2005
- Как научить Вашего ребенка разбирать слова по составу, 3-4 класс, Есенина С.А., 2008
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 4 класс
- Обучение написанию изложений, 2-4 класс, Мишакина Т.Л., Алдошина Н.Е., Гладкова С.А., 2008
- Пишем без ошибок, Все словарные слова, 4 класс, Узорова О. В., Нефёдова Е.А., 2013
- Правила и упражнения по русскому языку, 1-4 класс, Федорова Т.Л., 2005
- Правила и упражнения по русскому языку: 4 класс, Родина И.О., 2010
- Правила по русскому языку в таблицах и схемах, 1-4 класс, 2015
- Правила по русскому языку в таблицах и схемах, 1-4 класс, 2015
- Правила по русскому языку, Хочу всё знать и правильно, 1-4 класс, Синтаксис
- Правила по русскому языку, Хочу всё знать и правильно, 1-4 класс, Фонетика
- Разбор по членам предложения, 3-4 класс, Ушакова О.Д., 2008
- Русский язык, 1-4 класс, В схемах и таблицах, Бескоровайная Е.В., 2011
- Русский язык, 1-4 класс, Орфограммы
- Русский язык, 1-4 класс, Программа, Поурочно-тематическое планирование, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2013
- Русский язык, 4 класс, Все словарные слова, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2013
- Русский язык, 4 класс, Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Григорян Л.Т., 1988
- Русский язык, 4 класс, Методические рекомендации, Соловейчик М. С., Кузьменко Н.С., 2010
- Русский язык, 4 класс, Методические рекомендации, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2014
- Русский язык, 4 класс, Примерное тематическое планирование, Желтовская Л.Я.
- Русский язык, 4 класс, Рудяков А.Н., Челышева И.Л.
- Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
- Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
- Русский язык, 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 частях Часть 1, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., 2016
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Зеленина Л. М., Хохлова Т.Е., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Иванов С.В., 2009
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., 2014
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Рамзаева Т.Г., 2007
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Рамзаева Т.Г., 2007
- Русский язык, 4 класс, Часть 1, Рамзаева Т.Г., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., 2016
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Иванов С.В., 2012
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Канакина В.П., Горецкий В. Г., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., 2014
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Рамзаева Т.Г., 2007
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Рамзаева Т.Г., 2007
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Рамзаева Т.Г., 2013
- Русский язык, 4 класс, Часть 2, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2015
- Русский язык, 4 класс, Часть 3, Рамзаева Т.Г., 2007
- Русский язык, 4 класс, Часть 3, Рамзаева Т.Г., 2007
- Русский язык, 4 класс, Часть 4, Рамзаева Т.Г., 2007
- Русский язык, 4 класс, Часть 4, Рамзаева Т.Г., 2007
- Русский язык, В схемах и таблицах, 1-4 класс, Бескоровайная Е.В., 2011
- Русский язык, учебник для 4-го класса учреждений общего сред, образования с белорусским языком обучения, в 2 частях, часть 1, Антипова М.Б., Волынец Т.Н., Ратникова И.Э., 2013
- Русский язык, Учусь с интересом, 4 класс, Бакулина Г.А., Обухова Е.А., 2006
- Самые хитрые и трудные для запоминания и написания слова русского языка, 1-4 класс, Узорова О. В., Нефедова Е.А., 2011
- Таблицы по русскому языку для начальной школы, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2012
- Учимся писать изложения и сочинения, 4 класс, Губернская Т.В., 2012
- Все домашние работы по русскому языку, 4 класс, Ершова О.В., 2014, к учебнику по русскому языку за 4 класс, Иванов С.В., Кузнецова М.И.
- Все домашние работы по русскому языку, 4 класс, Ершова О.В., 2015, к учебнику по русскому языку за 4 класс, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2013
- Все домашние работы по русскому языку, 4 класс, Ершова О.В., 2015, к учебнику по русскому языку за 4 класс, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2014
- ГДЗ по русскому языку для 4 класса 2013 к «Русский язык. 4 класс. В 2 частях: учебник, Рамзаева Т.Г., 2012»
- ГДЗ по русскому языку, 4 класс, 2012, к учебнику по русскому языку за 4 класс, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
- ГДЗ по русскому языку, 4 класс, 2012, к учебнику по русскому языку за 4 класс, Рамзаева Т.Г.
- Домашняя работа по русскому языку, 4 класс, Тихомирова Е. М., 2013, к учебнику по русскому языку за 4 класс, Рамзаева Т.Г., 2012
- 3000 примеров по русскому языку, 4 класс, Узорова О.В., Нефёдова Е.А.
- 3000 примеров по русскому языку, Крупный шрифт, Новые примеры, 4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2009
- 30000 учебных примеров и заданий по русскому языку на все правила и орфограммы, 4 класс, Часть 1, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2008
- 30000 учебных примеров и заданий по русскому языку на все правила и орфограммы, 4 класс, Часть 2, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2008
- 350 правил и упражнений по русскому языку, 1-5 класс, Нефедова Е.А., Узорова О.В., 2002
- 50 шагов к успеху, Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Каясова Т.А., Самыкина С.В., 2016
- 5000 заданий по русскому языку, 4 класс, Николаева Л.П., Иванова И.В., 2010
- 5000 заданий по русскому языку, 4 класс, Николаева, Иванова, 2010
- 5000 примеров по русскому языку, 4 класс, Николаева Л.П., 2010
- 65 упражнений на все правила русского языка за 4 класс, Ушакова О. Д., 2008
- 65 упражнений на все правила русского языка, 4 класс, Ушакова О.Д., 2008
- 65 упражнений на все правила русского языка, 4 класс, Ушакова, 2008
- Безударные гласные, проверяемые ударением, Тренажер по русскому языку для учащихся 2-4 классов, Полуянова О.Д., 2009
- Безударные гласные, проверяемые ударением, Тренажер по русскому языку, 2-4 класс, Полуянова О.Д., 2009
- Большая книга заданий по русскому языку, 1-4 класс, Дорофеева Г.В., 2011
- Большая книга заданий по русскому языку, 1-4 класс, Дорофеева Г.В., 2011
- Большой сборник диктантов по русскому языку, С правилами и объяснениями всех тем курса начальной школы, 1-4 классы, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2009
- Веселые диктанты, Стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам, 1-5 класс, Агеева И.Д., 2002
- ВПР 2015, Русский язык, 4 класс, Вариант 4
- ВПР 2015, Русский язык, 4 класс, Варианты 9-12
- ВПР 2015, Русский язык, 4 класс, Образец, Вариант 1
- ВПР 2015, Русский язык, 4 класс, Описание проверочной работы
- ВПР 2015, Русский язык, 4 класс, Проверочная работа, Часть 1, Варианты 4, 7
- ВПР 2015, Русский язык, 4 класс, Проверочная работа, Часть 2, Варианты 9-14
- ВПР 2015, Русский язык, 4 класс, Система оценивания, Часть 2, Варианты 9-14
- ВПР 2016, Русский язык, 4 класс, Критерии оценивания
- ВПР 2016, Русский язык, 4 класс, Критерии оценивания, Часть 2, Варианты 31-32
- ВПР 2016, Русский язык, 4 класс, Описание проверочной работы
- ВПР 2016, Русский язык, 4 класс, Проверочная работа, Образец
- ВПР 2016, Русский язык, 4 класс, Часть 1, Система оценивания, Варианты 01, 13, 21, 23-35, 37-44
- ВПР 2016, Русский язык, 4 класс, Часть 2, Варианты 37-38, Критерии оценивания
- ВПР 2016, Русский язык, 4 класс, Часть 2, Проверочная работа, Варианты 2-5
- ВПР 2016, Русский язык, 4 класс, Часть 2, Проверочная работа, Варианты 31-32
- ВПР 2016, Русский язык, 4 класс, Часть 2, Проверочная работа, Варианты 37-41, 43
- ВПР 2017, Русский язык, 4 класс, Описание проверочной работы
- ВПР 2017, Русский язык, 4 класс, Проверочная работа, Образец
- Все основные вопросы по русскому языку для итоговой аттестации, 4 класс, Узорова О. В., Нефедова Е.А.
- Готовимся к Всероссийской проверочной работе, Русский язык, Рабочая тетрадь, 4 класс, Кузнецова М.И., 2016
- Дидактическая тетрадь по русскому языку, 4 класс, Полникова М.Ю., 2009
- Дидактическая тетрадь по русскому языку, 4 класс, Полникова, 2009
- Диктанты и изложения по русскому языку, 1-4 класс, 1-3 класс, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2006
- Диктанты и изложения по русскому языку, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2006
- Дополнительный материал по русскому языку, 4 класс, Самонова А.А., 2011
- Занимательный русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Мищенкова Л.В., 2013
- Занимательный русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Мищенкова Л.В., 2013
- Зачётные работы по русскому языку, 4 класс, часть 1, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык, 4 класс, в 2 частях». ФГОС (к новому учебнику), Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015
- Зачётные работы по русскому языку, 4 класс, Часть 1, к учебнику Канакиной В. П., Горецкого В.Г. «Русский язык, 4 класс», Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015
- Зачётные работы по русскому языку, 4 класс, часть 2, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык, 4 класс, в 2 частях». ФГОС (к новому учебнику), Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015
- Зачётные работы по русскому языку, 4 класс, Часть 2, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык, 4 класс», Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015
- Итоговые тесты по русскому языку, 4 класс
- Итоговый тестовый контроль в начальной школе, русский язык, 4 класс, рабочая тетрадь, Журавлёва О.Н., 2014
- Контрольные работы по русскому языку, 4 класс, часть 1, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., «Русский язык, 4 класс, в 2 частях», ФГОС (к новому учебнику), Крылова О.Н., 2015
- Контрольные работы по русскому языку, 4 класс, часть 2, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., «Русский язык, 4 класс, в 2 частях», ФГОС (к новому учебнику), Крылова О. Н., 2015
- Летние задания по русскому языку, 4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2012
- Начальная школа, Русский язык, Диагностические работы, 4 класс, Комиссарова Л.Ю., 2010
- НИКО 2015, Русский язык, 4 класс, Диагностическая работа, Демонстрационный вариант
- Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку, 1-4 класс, Узорова О.В., 2006
- Орфографический тренажер по русскому языку, 4 класс, 2 полугодие, Мавлютова Н.Р., Мавлютова Т.В., 2013
- Пишем грамотно, 4 класс, Рабочая тетрадь №1, Кузнецова М.И., 2014
- Подготовка к ВПР по русскому языку, 4 класс, Рекомендации, Проверочные работы, Тренировочные упражнения, Инструкции, Лободина Н.В., 2016
- Подготовка к ВПР, Итоговые тесты за курс начальной школы, Русский язык, Математика, Окружающий мир, 4 класс, Ольховая Л.С., Резникова Н.М., Сухаревская Е.Ю., Федотенко С.В., 2016
- Подготовка к ВПР, Русский язык, 4 класс, Тетрадь для обучающихся, Умнова М.С., Казачкова С.П., 2016
- Подготовка к ВПР, Русский язык, 4 класс, Тетрадь для обучающихся, Умнова М. С., Казачкова С.П., 2016
- Полный курс русского языка, Все типы заданий, Все виды упражнений, Все правила, Все контрольные работы, Все виды тестов, 4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2008
- Правила и упражнения по русскому языку, 1-4 класс, Федорова Т.Л., 2005
- Правила и упражнения по русскому языку, 1-4 класс, Федорова, 2005
- Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4 класс, Вариант 1, Бунеева Е.В., 2012
- Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4 класс, Вариант 2, Бунеева Е.В., 2012
- Прописи-ступеньки, Чистописание, 4 класс, Рабочая тетрадь №1, Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В.
- Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс, Исаева Н.А., 2012
- Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс, Исаева Н.А., 2012
- Рабочая тетрадь № 1 по русскому языку, 4 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е., «Русский язык 4 класс», Тихомирова Е.М., 2011
- Рабочая тетрадь № 2 по русскому языку, 4 класс, к учебнику Зелениной Л. М., Хохлрвой Т.Е. «Русский язык. 4 класс», Тихомирова Е.М., 2011
- Русский язык — Проверочные работы — 4 класс — Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
- Русский язык и математика, 1-4 класс, Тематические тестовые задания по всем темам начальной школы в формате экзамена, Нянковская Н.Н., Танько М.А., 2011
- Русский язык, 1-4 класс, Большая книга примеров и заданий по всем темам курса начальной школы, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2010
- Русский язык, 1-4 класс, Итоговая аттестация, Губернская Т.В., 2012
- Русский язык, 1-4 класс, Итоговое тестирование, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011
- Русский язык, 1-4 класс, Рабочая тетрадь младшего шольника, Кофанова Д.В., 2013
- Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013
- Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013
- Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В. П., Щёголева Г.С., 2014
- Русский язык, 3-4 класс, Сборник диктантов и творческих работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2015
- Русский язык, 4 класс, 200 заданий для подготовки к ВПР, Калинина О.Б., 2017
- Русский язык, 4 класс, Итоговая работа за курс начальной школы, Федотенко С.В., 2013
- Русский язык, 4 класс, Итоговое тестирование, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2012
- Русский язык, 4 класс, Итоговые проверочные работы, Кузнецова М.И., 2014
- Русский язык, 4 класс, Итоговые тесты, Мишакина Т.Л., Соковрилова М.К., 2013
- Русский язык, 4 класс, К тайнам нашего языка, Тетрадь-задачник, Часть 1, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2012
- Русский язык, 4 класс, К тайнам нашего языка, Тетрадь-задачник, Часть 2, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2013
- Русский язык, 4 класс, К тайнам нашего языка, Тетрадь-задачник, Часть 3, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2013
- Русский язык, 4 класс, Контрольно-измерительные материалы, Крылова О.Н., 2014
- Русский язык, 4 класс, Проверочные работы по вариантам, Тренировочные упражнения, Лободина Н. В., 2017
- Русский язык, 4 класс, Промежуточные и итоговые работы, Щеглова И.В., 2016
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь Часть 1, Желтовская Л.Я., Калинина О.Б., 2013
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь Часть 2, Желтовская Л.Я., Калинина О.Б., 2013
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь № 1, Курникова Е.В., 2010
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь № 1, Тихомирова Е.М., 2011
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь № 2, Курникова Е.В., 2010
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь № 2, Тихомирова Е.М., 2010
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь №1, Курникова Е.В., 2010
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь №2, Курникова Е.В., 2010
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В., 2016
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Канакина В.П., 2013
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э. В., 2016
- Русский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Канакина В.П., 2013
- Русский язык, 4 класс, Стандартизированные материалы для итоговой аттестации, Варианты 1,2, 2013
- Русский язык, 4 класс, Тематические тестовые задания в формате экзамена, Нянковская Н.Н., Танько М.А., 2011
- Русский язык, 4 класс, Тесты, Фролова Л.A., 2010
- Русский язык, 4 класс, Тетрадь №1, Рамзаева Т.Г., Савинкина Л.П., 2013
- Русский язык, 4 класс, Тетрадь №2, Рамзаева Т.Г., Савинкина Л.П., 2013
- Русский язык, 4 класс, Тренировочные и проверочные работы, Михайлова С.Ю., 2015
- Русский язык, 4 класс, Тренировочные и проверочные работы, Михайлова С.Ю., 2015
- Русский язык, 4-5 класс, Мониторинг качества знаний, 30 вариантов типовых тестовых заданий с ответами, Малюшкин А.Б., Рогачёва Е.Ю., 2014
- Русский язык, 4-5 классы, Мониторинг качества знаний, 30 вариантов типовых тестовых заданий, Малюшкин А.Б., Рогачёва Е.Ю., Тарасова Н.А., 2014
- Русский язык, Итоговая аттестация, Тестовые тренировочные задания, 1-4 класс, Губернская Т. В., 2012
- Русский язык, Итоговое тестирование, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011
- Русский язык, Итоговое тестирование, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011
- Русский язык, Итоговое тестирование, 4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А.
- Русский язык, Контрольные и диагностические работы, 4 класс, Желтовская Л.Я., Калинина О.Б., 2013
- Русский язык, Математика, 4 класс, Итоговая тестовая проверка знаний, Волкова Е.В., Типаева Т.В., 2013
- Русский язык, Самостоятельные работы, 4 класс, Кузнецова М.И., 2015
- Русский язык, Словарные диктанты, 4 класс, Часть 1, Кремнева С.Ю., 2008
- Русский язык, Словарные диктанты, 4 класс, Часть 2, Кремнева С.Ю., 2008
- Русский язык, Тесты, 2-4 класс, Тренировочная тетрадь, Сенина Н.А., 2012
- Сборник диктантов по русскому языку, 1-4 класс, Шевелева Л.А., 2007
- Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе, 1-4 класс, Матвеева А.Н., 1996
- Тесты за курс начальной школы, Русский язык, Математика, Окружающий мир, 4-5 класс, Лысенко Ф. Ф., 2012
- Тесты по русскому языку, 4 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. «Русский язык, в 2 частях, 4 класс», Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011
- Тесты по русскому языку, 4 класс, Часть 1, Николаева Л.П., Иванова И.В., 2014
- Тесты по русскому языку, 4 класс, Часть 1, Тихомирова Е.М., 2015
- Тесты по русскому языку, 4 класс, Часть 2, Николаева Л.П., Иванова И.В., 2014
- Тесты по русскому языку, 4 класс, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2015
- Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку, 3-4 класс, Ветров Е.В., Ветрова Т.В., 2013
- Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку, Проверяем правописание букв в корне слова, 3 4 класс, Ветров Е.В., Ветрова Т.В., 2013
- Типовые тестовые задания по всем темам, 4 класс, Русский язык, Математика, Литературное чтение, Окружающий мир, Нянковская Н.Н., Танько М.А., 2011
- Тренировочные примеры по русскому языку, Задания для повторения и закрепления, 4 класс, Кузнецова М.И., 2016
- Увлекательные диктанты по русскому языку для начальной школы, 1-4 класс, Винокурова И. , Наумова С., 2014
- Русский язык, Все правила, 1-4 класс, Справочник, Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е., 2012
- Русский язык, Практический справочник, 1-4 класс, Безкоровайная Е.В., 2012
- Русский язык, Практический справочник, 1-4 класс, Безкоровайная Е.В., 2012
- Русский язык, Учебно-справочные материалы, 1-4 класс, Кузнецова М.И., 2012
- Русский язык, Учебно-справочные материалы, 1-4 класс, Кузнецова М.И., 2012
- Словарик по русскому языку, Морфологический разбор, 1-4 классы, Дьячкова Л.В., 2016
- Словарик по русскому языку, Разбор слова по составу, 1-4 классы, Дьячкова Л.В., 2017
- Справочное пособие по русскому языку, 4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2013
- Конспекты уроков для учителя русского языка, 4-5 класс, Бакулина Г.А., 2004
- Русский язык, 4 класс, 2 полугодие, Поурочные планы
- Русский язык, 4 класс, Поурочное планирование, 1 полугодие
- Русский язык, 4 класс, Поурочные планы по Рамзаевой Т. Г.
- Русский язык, 4 класс, Поурочные разработки, Технологические карты уроков. Бубнова И.А., Роговцева Н.И., 2014
- Русский язык, 4 класс, Правописание окончаний имен существительных 1 и 3 склонений в родительном и дательном падежах
- Русский язык, 4 класс, Рабочая программа
- Уроки русского языка, 4 класс, Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., 2010
Напишите нам
Вопросы образования Москва, НИУ ВШЭ
Мои сериалы Подпишитесь на этот сериал
- Информация об издателе
- Серийная информация
- Содержание
- Исправления
Контактная информация Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»
Веб-страница: http://vo.hse.ru/en/
Информация о серийном номере
Идентификатор серии: RePEc:nos:voprob
Цитаты RSS-канал: at CitEc
Импакт-факторы
- Простой (последние 10 лет)
- Рекурсивный (10)
- со скидкой (10)
- Рекурсивный со скидкой (10)
- H-индекс (10)
- Евклид (10)
- Совокупность (10)
Доступ и статистика загрузки
Верхний пункт:
- По цитированию
- По загрузкам (последние 12 месяцев)
Исправления
Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами. Ты можешь помочь
исправить ошибки и упущения. При запросе исправления укажите дескриптор этого элемента: RePEc:nos:voprob . См. общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.
По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, названия, аннотации, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: Марта Морозова (адрес электронной почты доступен ниже). Общие контактные данные провайдера: http://vo.hse.ru/en/ .
Содержание
2021, Выпуск 4
- 8-34 Что новая мера мышления школьников может предложить современному образованию
by Ирина Угланова, Ирина Погожина - 35-73 Некогнитивные характеристики и выбор высшего образования
by Ксения Рожкова и Сергей Рощин - 74-96 Структура и деятельность органов студенческого представительства в современных российских вузах
по Дмитрий Ефимов - 97-116 Неформальные студенческие группы в условиях пандемии COVID‑19
by Дмитрий Земцов и Илья Ясков - 117-146 Вызовы интернационализации в российском высшем образовании: влияние пандемии COVID‑19 на опыт иностранных студентов
by Мария Абрамова, Александра Филькина и Елена Сухушина - 147-165 Политика местного содержания в российском секторе высшего образования: вред или помощь интернационализации?
by Энн Кроули-Виньо, Андрей Байков, Елена Калюжнова и Вера Гневашева - 166-186 Предикторы финансовой грамотности российских студентов: результаты PISA 2018
by Никита Колачев, Елена Рутковская, Галина Ковалева и Анастасия Половникова - 187-219 Как одноклассники влияют на ваши шансы на поступление в колледж: социально-экономический состав школы и неравенство в доступе к высшему образованию
от Юлия Керша - 220-242 Возрастные и гендерные различия и вклад размера и типа школы в распространенность травли
по Валерия Иванюшина, Дарья Ходоренко и Даниил Александров - 243-265 Аналитика обучения в МООК как инструмент измерения математической тревожности
by Юлия Дюличева - 266-284 О современных тенденциях олимпиадной подготовки школьников по математике
by Назар Агаханов, Ольга Марчукова и Олег Подлипский - 285-310 Школьное образование для коренных малочисленных народов Севера: между сохранением культуры и качеством образования
by Ольга Васильева и Василий Охлопков - 311-332 Франсуа де ла Мот Ле Вайе и его наставления господина дофина: концепции золотой середины и общественного блага
by Алексей Любжин - 333-354 Роль учебного дизайна в продвижении цифровой педагогики. Рецензия на книгу: Битэм Х., Шарп Р. (2020) Переосмысление педагогики для цифровой эпохи
by Елена Другова, Светлана Велединская и Ирина Журавлева
2021, Выпуск 3
- 8-32 Техническое и профессиональное образование и обучение в моногородах: производство мобильности
by Наталья Веселкова, Михаил Вандышев и Елена Прямикова - 33-61 Особенности личности учащихся устойчивых и борющихся школ: разные дети или разные школы
по Роман Звягинцев - 62-90 Измерение буллинга в российских школах: распространенность, возрастные и гендерные корреляции и ассоциации со школьным климатом
by Мария Новикова, Артур Реан и Иван Коновалов - 91-113 Математика не для девочек? Исследование влияния платформ электронного обучения на развитие мышления роста в начальных классах
by Валерия Ершова & Юлия Герасимова & Анастасия Капуза - 114-137 Измерение психологической готовности студентов-педагогов к профессиональной деятельности
по Самодерженков Андрей, Карданова Елена, Сатова Акмарал, Орел Екатерина, Куликова Алена, Момбиева Гульмира, Казахбаева Гульнур, Дуйсенбаева Айнур - 138-167 Влияние некогнитивных характеристик на выбор высшего образования: взгляд экономиста
by Ксения Рожкова и Сергей Рощин - 168-188 Концепция управления талантами и организационной приверженности педагогов
by Волкова Наталья, Зайченко Наталья, Чикер Вера и Гюнинен Оксана - 189-211 ЕГЭ по истории и его валидность: эксперты региональных профильных комиссий спекулируют на заданиях свободного ответа
by Олег Федоров и Ксения Веринчук - 212-236 Россия Представления директоров школ о цифровых компетенциях участников образовательного процесса
по Дерябин Андрей, Бойцов Илья, Попов Александр, Рабинович Павел, Заведенский Кирилл - 237-259 Положения, поддерживающие диалектическое мышление и понимание эмоций в условиях детского сада
по Белолуцкая Анастасия, Ле-ван Татьяна, Зададаев Сергей, Шиян Ольга, Шиян Игорь - 260-283 Совместное проектирование новой школьной среды обучения
by Оксана Островерх и Анна Тихомирова - 284-297 Наследие Михаила Бахтина и вызовы современного образования: обзор книги 2010-х годов: Brandist C. et al. (ред.) (2020) Бахтин в полноте времени
by Светлана Дубровская и Олег Осовский
2021, Выпуск 2
- 8-9 Создатель Памяти
по — - 10-42 Необходной путь, или Бум спроса на ТиПО в России
by Вера Мальцева и Алексей Шабалин - 43-62 Неравенство образовательных возможностей в советской и постсоветской России: эмпирический анализ
by Зульфия Ибрагимова и Марина Франц - 63-81 Трансмедийный поворот в образовательных стратегиях: рассказывание историй в преподавании литературы школьникам
по Александр Архангельский и Анна Новикова - 107-125 Факторы и маршруты межрегиональной миграции выпускников вузов в России
по Любовь Антосик и Наталья Ивашина - 126-151 Академическая нечестность и исследовательская продуктивность в изменяющейся среде высшего образования. Дело инженерных институтов Индии
by Венкат Бактаватчаалам и Майк Майлз и Мария де Лурдес Мачадо-Тейлор и Мария Хосе Са - 152-171 Измерение родительского контроля и его связи с когнитивными способностями младших школьников
по Екатерина Ланина, Александра Бочавер и Инна Антипкина - 172-198 Гендерный разрыв в оплате труда выпускников вузов и институтов профессионального образования
by Маргарита Кирюшина, Виктор Рудаков - 199-226 Измерение базовой математической грамотности в начальной школе
by Денис Федерякин и Галина Ларина и Елена Карданова - 227-242 Психометрические свойства русскоязычной версии Опросника раннего родительского отношения (EPAQ) для оценки интуитивных теорий воспитания
by Дарья Бухаленкова, Александр Веракса, Маргарита Гаврилова, Наталья Картушина - 243-260 Образовательно-развлекательные центры как образовательный феномен. Дело Кидзании
by Гер Граус и Сергей Косарецкий и Анжелика Кудрявцева и Катерина Поливанова и Елизавета Сивак и Иван Иванов - 261-278 Преподавание истории петербургским гимназистам в первой половине XIX века
по Татьяна Пашкова - 2016-2017 Ключевые вопросы реализации ФГОС дошкольного образования. Результаты Всероссийского исследования качества дошкольного образования в 2016-2017 гг.
by Игорь Шиян, Татьяна Ле-ван, Ольга Шиян и Сергей Зададаев
2021, Выпуск 1
- 8-30 Уроки пандемии коронавируса и возможные изменения в механизмах финансирования вузов
by Татьяна Синельевская Клячковая Сергей & Алексей Новосельцев & - 31-51 Будущее дистанционного обучения глазами преподавателей
по Дмитрий Рогозин - 52-73 Пандемия как вызов развитию университетских сетей в России: дифференциация или сотрудничество?
by Виктор Кокшаров и Даниил Сандлер и Павел Кузнецов и Александр Клягин и Олег Лешуков - 74-92 Образовательное неравенство и пандемия COVID‑19: взаимосвязь социально-экономического положения семьи и опыта дистанционного обучения студентов
by Бекова Сауле, Терентьев Евгений и Малошонок Наталья - 93-114 Характеристики стресса учителей при дистанционном обучении, вызванного пандемией COVID‑19
by Анастасия Петракова и Татьяна Канонире и Алена Куликова и Екатерина Орел - 115-137 Этому нельзя научить онлайн: Прикладные науки во время пандемии
by Ульяна Захарова, Ксения Вилкова и Геннадий Егоров - 138-157 Экономические аспекты экстренного перехода на дистанционное обучение, или Цена перехода в онлайн в вузе
по Виола Ларионова, Татьяна Семенова, Елена Мурзаханова и Людмила Дайнеко - 158-177 Эпидемия как история: взаимодействие структуры и действия в нарративах о Черной смерти в современных учебниках для школ русского языка
by Маргарита Фабрикант - 178-194 Проблемы образования в условиях пандемии: обзор литературы
by Надежда Радина и Юлия Балакина - 195-212 Восприятие обратной связи российскими подростками
по Анастасия Азбель, Леонид Ильюшин и Полина Морозова - 213-236 Оценка успеваемости школьников в традиционном и развивающем обучении: психолого-педагогический анализ
по Тамара Гордеева & Олег Сычев & Анастасия Сиднева - 237-256 Развивающийся исследовательский университет в Африке: разные взгляды на актуальность и опыт
by Джой В. Ньондо и Патрисио В. Ланга - 257-275 Взаимодействие права, экономики и культуры в современную эпоху и его влияние на перспективы развития образовательных учрежденийВизжащие колеса социальных машин
by Алексей Любжин
2020, выпуск 4
- 8-36 Проверка возможности международного сравнительного исследования оценки читательской грамотности детей, поступающих в школу
by Алина Иванова и Елена Карданова - 37-63 Субъективное благополучие преподавателей русского языкаЭмпирическое исследование
by Людмила Клименко и Людмила Скачкова - 64-84 Образование в Украине: оценка качества и перспективы развития на основе PISA‑2018
by Валерий Новиков и Елена Макарова - 85-112 Социально-экономический состав школы как фактор воспроизводства образовательного неравенства
by Юлия Керша - 113-140 Проекты Greenfield в экосистеме высшего образования: на примере Байкальской школы БРИКС
by Дмитрий Савкин, Елена Локтионова и Дарья Хлебович - 141-164 Повышение квалификации учителей в России и Казахстане Данные TALIS‑2018
by Елена Чернобай и Диляра Ташибаева - 165-192 Стратегии и тактики академиков в условиях перехода к предпринимательскому университету
по Лидия Ятлюк - 193-206 Оценка личностно-зависимых результатов обучения в программах магистратуры
by Марина Ермолаева, Евгений Исаев и Дмитрий Лубовский - 207-231 Психофизиологические подходы к разработке инструкций для иммерсивных сред
от Юлия Еременко и Ольга Залата - 232-249 Кадровое обеспечение школы: мнение учителей
by Татьяна Клячко, Елена Семёнова и Галина Токарева - 250-272 Оренбургский женский институт императора Николая I во второй половине XIX — начале XX века
по Маргарита Варавва - 273-287 Культурные традиции и инновации в реформах образованияРецензия на книгу: Ванхемпинг Э. , Новак М. Инновационные практики и гражданские инициативы в обучении поколения Z, 2020
по Валентина Курганская и Мухтарбек Шайкемелев - 288-311 Популистские представления реформы образования в России в российских СМИ
by Илья Кирия
2020, Выпуск 3
- 8-36 Шведские результаты, история учащихся, конкуренция и эффективность
by Christophe André & Jon Pareliussen & Hyunjeong Hwang - 37-59 Позитивные психологические вмешательства для предотвращения проблем с самочувствием, агрессии и травли у школьников
by Артур Реан и Алексей Ставцев - 60-94 Поведенческие и мотивационные модели интернет-пользователей: логико-категориальный анализ
по Погожина Ирина, Подольский Андрей, Идобаева Ольга, Подольская Татьяна - 95-109 Роль доверия в развитии дружбы в колледже
by София Докука и Мария Юдкевич - 110-136 Факторы отсева студентов компьютерных и технических специальностей в России
by Евгения Шмелева и Исак Фрумин - 137-164 Отношение российских преподавателей к использованию математики в курсах экономики
by Александр Мясников и Светлана Серегина - 165-187 Образовательно-карьерные траектории заочников и выпускников вузов
по Галина Чередниченко - 188-213 Редакция
по — - 223-233 Хаотичная грамматика: почему я продолжу избегать цитирования Александра Бикбова
by Виталий Куренной - 234-254 Организационная культура профтехучилищ и предприятий России, Китая и Ирана в восприятии студентов и преподавателей
по Людмила Захарова, Людмила Шилова, Захра Гадбеджи и Лючуан Чжу - 255-276 Тренажеры в профессиональном образовании: педагогические и технологические аспекты
от Федор Дудырев и Ольга Максименкова - 277-302 Глокализация высшего образования в постсоциалистической стране: пример Литвы
by Римантас Желвис
2020, Выпуск 2
- 8-36 Философия гуманитарного образования: Контексты
by Виталий Куренной - 37-59 Межнациональная сопоставимость оценок в высшем образовании
по Денис Федерякин - 60-82 Прогнозирование экономического развития в дошкольном образовании: на примере четырех федеральных округов России
by Бедарева Лариса, Семенова Елена, Токарева Галина - 83-109 Академическое самоубийство: сценарии отсева докторантов в России
by Сауле Бекова - 110-113 Редакционная статья для тематического выпуска
by Martin Hayden & Hai Ha Hoang - 114-127 Международное развитие учителей: смешанное обучение между Европой и Азией
- 128-151 Преподаватель Стратегии профессионального развития в высшем учебном заведении провинции Хатинь в период образовательных реформ
- 152-174 Рефлексии для продвижения компетенций в области образования для устойчивого развития на примере изменения климата
by Габриэле Шрюфер и Катя Вренгер и Имме Линдеманн - 175-203 Какое влияние изменение модели обучения в классе на учителей
, Lut De Jaegher - 204-229 Трансформационное восприятие преподавателями STEM образования: пример из Вьетнама
by Хоай Нам Нгуен и Суан Куанг Ле и Ван Хиен Нгуен и Ван Бьен Нгуен и Тхи Тху Транг Нгуен и Хоай Минь Тай и Хай Май Нган Ле - 230-251 Разработка междисциплинарного биосенсорного модуля STEM для учителей средней школы: исследовательское исследование
- 252-277 Внедрение адаптивных методов обучения
по Иван Кречетов и Владимир Романенко - 278-302 Академическая профессия в восприятии преподавателей
по Елена Кочухова
2020, Выпуск 1
- 8-39 Философия гуманитарного образования: Принципы
by Виталий Куренной - 40-69 Зачем сегодня поступать в докторантуру? Типология мотивов обучения в докторантуре в России
by Евгений Терентьев, Николай Рыбаков и Борис Бедный - 70-96 Навыки мышления в педагогической практике: связь с успеваемостью учащихся по математике
по Галина Ларина и Анастасия Капуза - 97-125 Фиктивная эффективность: что на самом деле оценило российское исследование эффективности вузов
by Катерина Губа, Михаил Соколов и Анжелика Цивинская - 126-158 Неформальное и информальное обучение: практика международного признания
by Марина Кичерова и Евгений Зюбан и Екатерина Муслимова - 159-181 Литературное образование: что думают ключевые заинтересованные стороны
by Екатерина Асонова, Любовь Борусяк и Елена Романичева - 182-204 Устойчивое развитие в учебных программах средних школ. Польский контекст
by Анна Мроз и Ивона Осеткевич и Лукаш Томчик и Катажина Валотек-Счаньска и Дариуш Ротт - 205-229 Доступность массовых открытых онлайн-курсов по математике для учащихся с ограниченными возможностями
по Екатерина Косова и Милера Изетова - 230-255 Русский Хирш: предикторы цитируемости научных работ в РИНЦ
по Аркадий Марголис, Виктория Пономарева и Марина Сорокова - 256-282 Занятость и результаты рынка труда выпускников колледжей и профессионально-технических училищ
от Галина Чередниченко - 283-301 Представления студентов о выборе профессии
by Виктор Филоненко, Ольга Мосиенко и Алексей Магранов - 302-316 Преподаватели историко-филологического факультета Бестужевских женских высших учебных курсов как проявление русской эмансипации второй половины XIX — начала XX в.
2019, Выпуск 4
- 8-29 Ключевые характеристики программ повышения квалификации для академических лидеровОбзор опыта ведущих университетов, отраженный в международных публикациях
by Елена Другова - 30-46 Дизайн обучения: создание мощной среды обучения для развития навыков саморегуляции
by Erik De Corte - 47-70 Отслеживание, школьная мобильность и образовательное неравенство
by Валерия Иванюшина и Елена Уильямс - 71-92 Успехи и неудачи школьников: ожидания родителей и восприятие учителей
by Клячко Татьяна, Семенова Елена, Токарева Галина - 93-115 Создание русскоязычной версии Международного инструмента оценки раннего чтения
by Алина Иванова и Ксения Карданова-Бирюкова - 116-132 Неравенство возможностей в получении образования в Индии: последствия распределения доходов и позитивных действий
по Панчанан Дас - 133-159 Институционализация наставничества как ресурса профессионального развития российских учителей
по Аркадий Марголис, Елена Аржаных и Маргарита Хуснутдинова - 160-184 Роль и применение книжек с картинками в дошкольной практике
by Татьяна Новович и Душанка Попович - 185-201 Профессиональная мотивация воспитателей дошкольных учреждений: труд или творческая деятельность?
по Елена Шакирова - 202-230 Исследование развития психолого-педагогической компетентности молодых педагогов
по Нина Ильина, Наталья Логинова - 231-253 Экономическое образование школьников: причины кризиса
by Светлана Михеева и Ольга Журкина - 254-275 Образовательные ресурсы: насыщение или сытость?
по Марк Агранович - 276-293 Каталоги учебников для общеобразовательных школ Министерства народного просвещения: принципы построения, структура, эволюция
по Пашкова Татьяна, Каменева Екатерина, Карасев Егор, Куцевалов Никита, Рускова Дарья - 294-306 Маркетизация высшего образования и брендинг университетов. Обзор: Пападимитру А. (ред.) Конкуренция в брендинге и маркетинге высшего образования: национальные и глобальные перспективы
by Павел Демин
2019, Выпуск 3
- 8-42 На пути к новой модели докторантуры: опыт совершенствования программ докторантуры в российских вузах
by Малошонок Наталья & Терентьев Евгений - 43-76 Концепция несоответствия навыков и проблема измерения несоответствия когнитивных навыков в межнациональных исследованиях
by Вера Мальцева - 77-100 Интеграция школ в Латвии и Эстонии с помощью реформ учебных программ
by Татьяна Хавенсон - 101-129 Академическая нечестность среди студентов колледжей: академическая мотивация против контекстуальных факторов
by Евгения Шмелева и Татьяна Семенова - 130-151 Метод лигового анализа и его применение в сравнении глобальных рейтингов университетов и мониторинга эффективности российских университетов
by Владимир Наводнов, Галина Мотова и Ольга Рыжакова - 152-175 Сравнение эффективности обучения физике посредством вложенных самоощущаемых умственных усилий
по Бранка Радулович и Майя Стоянович - 176-202 МООК в высшей школе: преимущества и недостатки для преподавателей
by Ульяна Захарова и Кристина Танасенко - 203-223 Психологическое благополучие первоклассников в контексте современной социальной ситуации развития
by Алла Андреева и Ольга Москвитина - 224-237 Возрастные особенности проявления инициативы в обучении у дошкольников
по Екатерина Клопотова, Елена Ягловская - 238-256 Нужно ли менять школьные учебники по обществознанию?
by Елена Чернобай и Дарья Тучкова - 257-275 Каталоги учебников для средних школ Министерства народного просвещения: к вопросу о введении их (1830-е — 1860-е годы)
by Пашкова Татьяна, Каменева Екатерина, Карасев Егор, Куцевалов Никита, Рускова Дарья - 276-287 Как другая школа изменит мир Рецензия на книгу: Мурашев А. Другая школа. Откуда берутся нормальные люди
by Алексей Любжин
2019 г., выпуск 2
- 8-34 Развитие концепций, тенденций и вызовов интернационализации высшего образования в мире
по Ханс Де Вит - 35-77 Трансформационные и избирательные системы: исследование по сравнительной социологии академических рынков Карьера
by Михаил Соколов - 78-97 Влияние школьного климата на распространенность травли: российский и международный опыт исследований
by Мария Новикова и Артур Реан - 98-128 Высшее техническое и экономическое образование: между спросом и предложением
by Елена Варшавская и Елена Котырло - 129-158 Современный ректор: компетенции, востребованные на мировом академическом рынке
by Павел Жданов, Ирина Тростянская, Андрей Барсуков и Надежда Полихина - 159-178 Связь между качеством взаимодействия педагог-ребенок и развитием речи
по Веракса Александр, Гаврилова Маргарита и Бухаленкова Дарья - 179-198 Включать или не включать? Образование детей иммигрантов глазами педагогического сообщества Свердловской области
by Михаил Вандышев - 199-225 Справедливость неравенства, или Кто и как побеждает в олимпиаде по социальной теории
by Ольга Бойцова, Дмитрий Носов и Валерия Тороп - 226-240 Просветительские запросы россиян
by Любовь Духанина и Александр Максименко - 241-261 Внеучебная деятельность школьников: функции, родительские стратегии и ожидаемые результаты
по Павленко Ксения, Поливанова Катерина, Бочавер Александра, Сивак Елизавета - 262-292 Либерально-консервативные тенденции постсоветской социальной политики в отношении детей
by Лидия Окольская - 293-298 Воспитание профессора, или Как готовили учителей высшей школы в Российской империи Рецензия на книгу: Иванов А. Ученое достоинство Российской империи. XVIII — начало XX века. Подготовка и научная аттестация профессоров и преподавателей высшей школы. 18-начало 20 века. Подготовка и повышение квалификации профессоров и преподавателей высшей школы]
by Ксения Белик
2019, Выпуск 1
- 8-43 Роль опорных университетов региона: модели трансформации
by Барышникова Марина, Вашурина Елена, Чиннова Ирина, Шарыкина Эльза, Шарыкина Юрий - 44-86 Метрики публикаций как инструмент измерения исследовательской продуктивности и их связь с мотивацией
by Александр Калгин, Ольга Калгина и Анна Лебедева - 87-108 Кто счастлив в докторантуре: связь между трудоустройством и результатами обучения аспирантов
by Сауле Бекова и Зибейда Джафарова - 109-136 Трудоустройство выпускников профессионально-технических учебных заведений: все еще болото или уже брод?
by Федор Дудырев, Ольга Романова и Павел Травкин - 137-161 Академическое лидерство через призму менеджеризма: взаимосвязь развития университета и специализации ректора
от Екатерина Дьяченко и Ася Мироненко - 162-186 SPOCs в университетском образовании: европейский опыт
by Наталья Датсун - 187-214 Конкурентные стратегии профтехучилищ и вузов при реализации программ дополнительного образования
по Коршунов Илья, Пешкова Вера, Малкова Наталья - 215-243 Интернационализация высшего образования и преподавания на английском языке в Монголии: инициативы и тенденции
по Саинбаяр Гундсамбуу - 244-263 Новые измерения функциональной неграмотности в условиях цифровой экономики
by Марина Баскакова и Ирина Соболева - 264-289 Роль вовлеченности в развитии критического мышления у магистрантов
по Ирина Щеглова, Юлия Корешникова и Ольга Паршина - 1865–1910 гг. Немецко-американская академическая миграция и появление Американского исследовательского университета, 1865–1919 гг.10
by Татьяна Землякова
2018 г., выпуск 4
- 9-20 Карта новой образовательной экосистемыВведение в специальный выпуск
by William Kuskin - 21-43 От прорыва к инновациям: мысли о будущем МООК
by Sherman Young - 44-59 Новое очное обучение Масштабируемое живое участие
от Ларри ДеБрока - 60-80 Инновации на поводке: как магистерская программа на основе МООК приносит изобретение в учебное заведение
by Quentin McAndrew - 81-98 Электронное обучение теории, практике и исследованиям
by Maria Janelli - 99-115 Классическая теория тестирования и теория ответных заданий в измерении валидности взаимной оценки на массовых открытых онлайн-курсах
by Дарья Кравченко - 116-138 Практика для достижения успеха учащимися: от очных до масштабных и обратно
от Дебора Кейек-Франссен - 139-166 Аналитика обучения в массовых открытых онлайн-курсах как инструмент прогнозирования успеваемости учащихся
- 167-187 Высшее образование: уроки онлайн-адвоката
автор Стивен С. Людвиг - 188-198 Поддержка онлайн-инициатив: от МООК до кредитных предложений
от Ребекка Штейн - 199-229 Модели выбора школы: два района Санкт-Петербурга
по Даниил Александров, Ксения Тенишева и Светлана Савельева - 230-260 Вовлечение родителей третьего класса в школьную жизнь
по Инна Антипкина, Кристина Любицкая и Анастасия Нисская - 261-281 Постановка проблемы выбора внеурочной деятельности детей в России
by Поплавская Анита, Груздев Иван и Петлин Андрей - 282-304 Творчество для всех: Интеграция навыков XXI века в российских школах
by Авдеенко Надежда, Денищева Лариса, Краснянская Клара, Михайлова Александра, Пинская Марина - 2018:i:4:p: Поддержка онлайн-инициатив: от МООК до кредитных предложений
, Ребекка Штейн
2018, выпуск 3
- 8-35 Трехъязычие, двуязычие и образовательные достижения: пример чувашей и татар в сельской России
by Эктор Алос и Фонт и Эдгар Товар-Гарсия - 36-67 Профессиональная идентичность школьных учителей в условиях прекариатизации социально-трудовых отношений в крупных российских городах
by Людмила Клименко и Оксана Посухова - 68-90 Виды участия родителей в воспитании, социально-экономическое положение семьи и успеваемость учащихся
by Михаил Гошин и Татьяна Мерцалова - 91-119 Влияет ли мотивация учителя на мотивацию учащихся? Посредническая роль обучающего поведения
by Масуд Наваз Кальяр и Башир Ахмад и Хадика Каляр - 120-145 От партнерства к бюрократии: Конституционная эволюция российских университетов
by Михаил Соколов, Софья Лопатина и Геннадий Яковлев - 146-179 Внутренние факторы эффективности экспорта образования в российских вузах
по Алиса Меликян - 180-195 Современные подходы к оценке деятельности учителей. Обзор зарубежных публикаций
by Ольга Темняткина и Дарья Токменинова - 196-215 Коммуникация семья-школа: основные черты на современном этапе
by Кристина Любицкая и Марта Шакарова - 216-246 Доступность дошкольного образования
по Ирина Абанкина и Людмила Филатова - 247-267 Оценка воздействия действующего контракта. Введение в публикационную деятельность университетского факультета на примере регионального университета
by Любовь Антосик и Екатерина Шевченко - 268-286 Искусствоведение и археология в образовательном пространстве революционной России: два неизвестных проекта 19 века17
by Виталий Ананьев и Михаил Бухарин - 287-297 Прошлое, настоящее и возможное будущее российской системы оценивания образования
by Виктор Болотов
2018 г., выпуск 2
- 8-25 Научное воспитание? О чем беспокоятся родители и какие источники информации они используют
by Яна Козьмина и Елизавета Сивак - 26-45 Инфраструктура чтения: точка зрения читателя
by Екатерина Асонова и Елена Романичева и Олеся Сененко и Ксения Киктева - 46-70 Связь между спортивной деятельностью и образовательными достижениями: данные российских лонгитюдных данных
by Эдгар Товар-Гарсия - 71-90 Образовательные стратегии в разработке программ дополнительного профессионального педагогического образования: расстановка приоритетов
по Олег Федоров, Ольга Журавлева, Татьяна Полякова - 91-116 Литература в языковом образовании Развитие языковой педагогики и текстовых предпочтений в современной России
by Raees Calafato - 117-138 Дуальное образование в регионах России: модели, лучшие практики, перспективы роста
by Федор Дудырев, Ольга Романова и Алексей Шабалин - 139-172 Влияние программ обучения предпринимательству на развитие малого бизнеса в России: эмпирический анализ в региональных условиях
by Анна Духон, Кирилл Зиньковский, Ольга Образцова и Александр Чепуренко - 173-197 Рынок МООК: перспективы для России
by Татьяна Семенова, Ксения Вилкова и Ирина Щеглова - 198-227 Над барьерами: исследование устойчивых школ
by Марина Пинская, Татьяна Хавенсон, Сергей Косарецкий, Роман Звягинцев, Александра Михайлова и Татьяна Чиркина - 228-253 Различия в общем образовании в средних и средних учебных заведениях: характеристика учителей и практика преподавания математики
по Юлия Корешникова, Андрей Захаров и Федор Дудырев - 254-282 Дистанционное обучение в сравнении с очной формой обучения в вузах (по данным официальной статистики России)
по Галина Чередниченко - 283-294 Популярная филология и общеобразовательная школаРецензия на книгу: Троицкий В. (2010) Судьбы русской школы. Проблемы наследия русской словесности. Проблемы наследия русской филологии. Москва: Институт русской цивилизации
по Алексей Любжин - 295-302 Университет как центр образцовых знаний Рецензия на книгу: Богуславский М. Высшее образование в немецкой и русской традициях
by Марина Ветчинова
2018, Выпуск 1
- 8-37 Закономерности развития первоклассников в начале обучения: кластерный подход по результатам проекта iPIPS
by Елена Карданова и Алина Иванова и Павел Сергоманов и Татьяна Канонире и Инна Антипкина и Диана Кайки - 38-57 Гуманитарные науки в школе как инструмент национальной политики. На примере Республики Татарстан
по Мария Румянцева - 58-78 Читательская грамотность русских четвероклассников: уроки PIRLS‑2016
by Цукерман Галина, Ковалева Галина, Баранова Виктория - 79-109 Научное образование в России по результатам международных исследований TIMSS и PISA
by Пентин Александр, Ковалева Галина, Давыдова Елена, Смирнова Елена - 110-131 Разработка исследования отсева студентов из вузов России и США
по Елена Горбунова - 132-153 Альянсы университетов: усиление контроля, потенциала и творчества в динамичных средах
by Бьорн Стенсакер - 154-173 Слияния университетов: последствия для студентов
by Ксения Романенко - 174-199 Спрос на массовые открытые онлайн-курсы (МООК): данные российского образования
by Яна Рощина, Сергей Рощин и Виктор Рудаков
INTED2020 Материалы.
ISBN: 978-84-09-17939-8 — Цифровая библиотека IATED| INTED2020 Proceedings 14-я Международная конференция по технологиям, образованию и развитию Валенсия, Испания. 2-4 марта 2020 г. ISBN: 978-84-09-17939-8 / ISSN: 2340-1079 doi: 10.21125/inted.2020 Издательство: IATED ОБУЧЕНИЕ ВТОРОМУ ЯЗЫКУ Ситдикова Ф., Усманов Т., Данилова О., Налимова И., Валеев А. — Труды INTED2020, стр.: 5028-5035 ОБУЧЕНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПОЖАРНЫХ M. Polorecká, V. Moricova, D. Beníková — INTED2020 Proceedings, pages: 5036-5043 ВЫЗОВ КУЛЬТУРНЫМ НОРМАМ ПОСРЕДСТВОМ ОТРАЖЕНИЯ – RLO КАК ТРИГГЕРЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ M. Brown, M. Peartantinidisson, M. Peartantinidisson, M.Peartantinidisson, M.Peartantinidison, M.Peartantinidison Тейлор, Х. Лаверти, К. Холл — Труды INTED2020, страницы: 5044-5047 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ПОЖАРНЫМИ СЛУЖБАМИ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ВМЕШАТЕЛЬСТВ М. ВЫЗВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ЧЕРЕЗ МУЗЫКУ И АКАДЕМИЧЕСКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ В. Бланко-Масагатос, Х. Б. Дельгадо-Гарсия, И. Гарсия-Родригес, М. Э. Ромеро-Мерино, М. Сантамария-Марискаль — INTED2020 Proceedings, pages: 0207 50054 МЕЖОРГАНИЗАЦИОННОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО ДЛЯ СТИМУЛИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ УНИВЕРСИТЕТОВ М.А. Перес Алонсо, М.Л. Косме, С. Гомес Ортега, Т. Агреда Кабо — Труды INTED2020, страницы: 5061-5066 НЕПРЕРЫВНОЕ ОБУЧЕНИЕ И БИБЛИОТЕКИ: ПЕРЕДОВОЙ ОПЫТ В БОЛГАРСКИХ ПУБЛИЧНЫХ БИБЛИОТЕКАХ Муканова П., Ефтимова С. — Материалы INTED2020, стр.: 5067-5071 ВОСПРИЯТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ КАК ФАКТОР МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ страницы: 5072-5076 BBC MICRO:BIT EXPERIMENTS – РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ O. М. Фонтана, Т. Файос, М. Гонсалес-Галларса, К. Каурин — Материалы INTED2020, стр.: 5084-5089 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ ТЕМЕ ПРОЕКТА ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ ПУТЕМ ПОСТОЯННОЙ ОЦЕНКИ И НЕПРЕРЫВНОЙ ОЦЕНКИ VUS Б. Дж. Субиела-Эрнандес, М. Наварро-Бельтра, Х. Мартинес-Санчес — Материалы INTED2020, стр.: 5090-5094 ЦИФРОВОЕ ПОВЕСТВОВАНИЕ СТУДЕНТОВ, ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ПООЩРЕНИЯ РАЗМЫШЛЕНИЙ В СЕСТРИНСКОЙ ПРАКТИКЕ? К. Гленна Бодсберг, К.Дж. Ульфсби, Т.К. Brandeggen, T. Jensen, I. Tjoflat, K.H. Урстад — Материалы INTED2020, стр.: 5095 (только аннотация) ЛИДЕРЫ В БОЛГАРИИ: ОЦИФРОВКА В ГОСУДАРСТВЕННЫХ АРХИВАХ – ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ Х. Атанасов, Р. ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ И STEM-ОБРАЗОВАНИЕ С. Хинтерплаттнер, Б. Забитцер, М. Роттенхофер, Х. Демарль-Мёзель — Материалы INTED2020, страницы: 5106-5111 ВЫХОД ИЗ КЛАССА, ВХОД В ГОРОД: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ МАСТЕРА АРХИТЕКТУРЫ P.J. Juan Gutiérrez, V. Garofalo-INTED2020 Труды, страницы: 5112-5119 Разработка экспериментального дизайна и аналитических навыков в метаболомике: предложение биомедицинского эксперимента I. Del-Canto, J.M. Moratal — INTED2020 Proceedings, page: 5120-5129 ПРОЕКТ TESI: РЕАЛИЗАЦИЯ В ПЛОВДИВСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ СО СТУДЕНТАМИ – БУДУЩИМИ УЧИТЕЛЯМИ Н. Кафадарова, Д. Стоянова, С. Стоянова-Петрова, Н. Милева — Proceings: INTED2020 5130-5134 МОТИВАЦИЯ ЧЕРЕЗ ПОСТАНОВКУ ЦЕЛИ: ПРИМЕРЫ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ АРХИВНО-ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ И БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ МЕНЕДЖМЕНТ В РАМКАХ ПРОЕКТА «ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ АРХИВНО-ДОКУМЕНТАЛЬНОГО НАСЛЕДИЯ БОЛГАРСКОГО ВОЗРОЖДЕНИЯ» ПРИ ФИНАНСИРОВАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ НАУКИ Атанасов, С. РАЗВИТИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ПУТЕМ ФРАЗЕОЛОГИИ Н. Кирвалидзе — Труды INTED2020, стр.: 5141-5150 СТУДЕНЧЕСКАЯ ПРАКТИКА: ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗВИТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ В РЕАЛЬНОЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СРЕДЕ : 5151-5155 ПЕРВОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ С ОЗОБОТАМИ – ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД К РАННИМ КОМПЬЮТЕРНЫМ НАУКАМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ АНАЛИЗ КУРСОВ ОБУЧЕНИЯ Ф. Рибейро Триндади, А.П. Лабуасьер Амброзио, Д.Дж. Ferreira — INTED2020 Proceedations, pages: 5163-5171 ВЛИЯНИЕ ШКОЛЬНЫХ ПОЕЗДОК НА СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ И ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ ШКОЛЬНИКОВ M. Fontana, T. Fayos, M. González-Gallarín — INT ED20, C. González-Gallarín2, C. страницы: 5172-5179 ОБУЧЕНИЕ В РОЛЕВОЙ ИГРЕ, ОДИН СПОСОБ ВВЕДЕНИЯ В ОСНОВЫ АВТОНОМНОЙ СИСТЕМЫ S. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК МОЗГОВАЯ И ТВОРЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ М. Роттенхофер, К. Отто, Б. Забитцер, С. Хинтерплаттнер — Труды INTED2020, страницы: 5186-5191 Темы исследования. Далеко ли до солнцаШкольная научно-практическая конференция «Первые шаги в науке» _________________________________________________________________________________ Исследования Исполнитель: Радюк Кирилл Денисович ученица 3 класса МАОУ Туендатская ООШ Руководитель: Никитина Елена Васильевна, учитель начальная школа Туэндат 2013
Введение Мы видим солнце каждый день и привыкли к нему. Не каждый человек задумывается о том, насколько это необходимо в нашей жизни, и какую важную роль играет в жизни на нашей планете. Солнце нужно не только для света и загара. Благодаря ему на нашей планете есть жизнь. Мы привыкли видеть солнце на небе в виде маленького светящегося шарика. Цель: определить, как далеко Солнце находится от планеты Земля. Задания:
Гипотеза: Предположим, что Солнце находится очень далеко от нашей планеты. Что знали о Солнце в старину? Из детской энциклопедии мы узнали, что Солнце возникло вместе с планетами своей системы из большого холодного облака газа и пыли. Сначала образовалось облако, которое очень быстро вращалось и превратилось в диск. Задолго до нашего века люди наблюдали за Солнцем, поклоняясь ему как богу. Они использовали солнце, чтобы определять время. Со страниц энциклопедии истории древнего мира мы увидели интересный рисунок, на котором изображена древнегреческая каменная плита, в центре — Солнце, окруженное лучами. Все мы знаем легенду об Икаре, который сделал крылья из птичьих перьев и склеил их воском. С помощью этих крыльев он мог летать. Но когда он подлетел совсем близко к Солнцу, жар расплавил воск, сломались крылья, Икар упал и разбился. Неужели можно так близко подлететь к Солнцу? Анкета Сначала я решил узнать, что мои сверстники знают о солнце. Для этого мы с моим руководителем составили анкету, и я попросил ответить на вопросы, заданные студентами нашей школы. Анкета
а) звезда — 80% б) планета — 10% в) небесное тело — 10%
а) польза — 90% б) вред — 5% в) затрудняюсь ответить — 5%
(ваши ответы) а) тепло — 60% б) свет — 20% в) другие ответы — 10%
(ваши ответы) А) очень большие — 90% б) не знаю — 5% в) другие ответы — 5% По результатам анкетирования видно, что большинство детей ( 80%) знают, что Солнце — звезда. Почти все студенты считают, что Солнце благотворно (тепло, свет и т. д.). 90% считают, что он находится на очень большом расстоянии от нас. Далеко ли это от солнца? Как узнать расстояние до Солнца? И вообще, как определить расстояние до объекта, если приблизиться к нему невозможно? Люди придумали способы, с помощью которых можно не только определить расстояние до какого-то недоступного объекта, но и узнать расстояние до небесных тел до Луны, до Солнца, до звезд. Наблюдая, я заметил, что чем дальше от нас находится объект, тем меньше он выглядит. Например: предметы, находящиеся на улице на некотором расстоянии от нас, при фотографировании из окна легко помещаются в него, хотя на самом деле они намного больше этого окна. Фото 1 Фото 2 Фото 3 На фото 1 дома размером более четырех метров занимают всего 20 см оконного проема каждый (расстояние между окном и домами 100 метров). На фото 2 елки, реальная высота которых до 20 метров, занимают только треть окна (высота окна около двух метров, расстояние до деревьев около 100 метров). На фото 3 большое здание Дома культуры занимает очень мало места в том же окне. Так что можно утверждать, что при удалении объекта на 100 метров его размер уменьшается примерно в двадцать раз. На уроках окружающего мира мы узнали, что размеры Солнца огромны (около 1392 000 км, мне очень сложно представить), и мы видим его в виде маленького шарика: 3-5 см. Поэтому на самом деле Солнце очень и очень далеко от нас. Когда я подкачусь в математике, попробую хотя бы примерно рассчитать это расстояние. выводы Наше исследование подтвердило нашу гипотезу о том, что расстояние от планеты Земля до звезды Солнце очень велико. На самом деле в настоящее время человек не может долететь до Солнца. Они еще не изобрели таких ракет, которые могут двигаться со скоростью, необходимой для преодоления таких расстояний. И нужно ли это делать? Ведь Солнце и его свет уже приносят нам большую пользу. Помимо света, тепла и энергии, необходимых нам для жизни, сияние Солнца также дарит нам хорошее настроение. В солнечный день можно весело провести время, играя с друзьями. Но даже если небо покрыто серыми тучами, мы должны знать, что над ними светит Солнце! Пока над нами светит солнце, на Земле продолжается жизнь. Библиография:
Первым вычислил расстояние от Земли до Солнца Аристарх Самосский. Древнегреческий астроном, математик и философ II века до н.э. э., впервые предложивший гелиоцентрическую систему мира и разработавший научный метод определения расстояний до Солнца и Луны и их размеров. Как он это сделал? До наших дней дошла только одна его работа: «О величинах и расстояниях Солнца и Луны». В ней он впервые в истории науки пытается установить расстояния до этих небесных тел и их размеры; до него расстояния до Солнца и Луны только предполагались, выдумывались. Аристарх Самосский использовал научный метод, основанный на наблюдении лунных фаз, солнечных и лунных затмений. Измеряем угол между Луной и Солнцем (α), устанавливаем соотношение расстояний от Земли до Луны и от Луны до Солнца:. По измерениям Аристарха Самосского α=87°, тогда мы получаем, что Солнце примерно в 19 раз дальше Луны. Затем он, используя наблюдения за солнечными затмениями, указал, что угловые размеры обоих светил на небе примерно одинаковы. Следовательно, Солнце во столько же раз больше Луны, во сколько оно дальше, то есть (по Аристарху) отношение радиусов Солнца и Луны примерно равно 20. Итак, по Аристарху, расстояние от Земли до Солнца в 19 раз больше, чем расстояние от Земли до Луны. На самом деле расстояние до Солнца в 394 раза больше расстояния до Луны. А вот расстояние до Луны в Античности определял очень точно Гиппарх , и он пользовался методом Аристарха Самосского, только другим, основанным на анализе лунных затмений. Гиппарх Никейский (ок. 190 г. до н. э. — ок. 120 г. до н. э.) — древнегреческий географ и математик II в. до н. э. э., величайший астроном древности. Экваториальное кольцо — это инструмент, который Гиппарх использовал для наблюдения за равноденствиями. Его тень падает на само устройство только тогда, когда Солнце находится на экваторе (то есть в точках равноденствия). Таким образом, с помощью этого инструмента можно с достаточно высокой точностью определять моменты равноденствий. Первая более-менее приемлемая оценка расстояния от Земли до Солнца методом параллакса была получена Джованни Доменико Кассини и Жаном Рише. В 1672 году, когда Марс находился в большом противостоянии с Землей, положение Марса измеряли одновременно в Париже и в Кайенне, столице Французской Гвианы. Описание презентации на отдельных слайдах: 1 слайд Описание слайда: 2 слайда Описание слайда: Введение Мы видим Солнце каждый день и привыкли к нему. Не каждый человек думает, что солнце играет важную роль в жизни нашей планеты. Ведь солнце нужно не только для света и загара. Благодаря ему на нашей планете есть жизнь. Мы привыкли видеть солнце в виде большого круглого светящегося шара. На уроках окружающего меня мира я узнал, что солнце — это огромная горячая звезда, и мне стало интересно, как далеко оно от нас. 3 слайда Описание слайда: ЦЕЛЬ РАБОТЫ: определить, насколько далеко находится звезда Солнце от планеты Земля. Задачи: Изучить литературу по теме исследования. 4 слайда Описание слайда: Поклонение солнцу в России. У славянских народов Солнце было главным божеством. Его считали богом весны и плодородия и называли колядом. На Руси верили, что, как и все живое на Земле, Солнце рождалось, расцветало и старело. Многие праздники были посвящены богу солнечного календарного года. Например, купался Иван – в ночь на 24 июня славяне встречали восход солнца, любуясь им. Велесов день — Святки с 25 декабря по 6 января по дворам гуляли костюмированные дети. (Они отгоняли злых духов, прославляли Солнце. 5 слайдов Описание слайда: Как появилось Солнце Трудно поверить, но еще 5 миллиардов лет назад не существовало ни Солнца, ни окружающих его небесных тел. Только облако двигалось хаотично, тем быстрее оно вращалось. Входящие в его состав частицы постоянно сталкивались друг с другом и выделяли тепло. 6 слайдов Описание слайда: Что такое Солнце Для начала я решил провести опрос своих близких, что они знают о Солнце. Вопрос 1: Что такое Солнце? А) Звезда — 100% Б) Планета — 0% Вопрос 2: Как вы думаете, как далеко от нас находится Солнце? А) Очень далеко — 100% Б) Близко — 0% По результатам опроса видно, что родственники знают Солнце — Звезду. И это очень далеко от нас. 7 слайд Описание слайда: Далеко ли от нас Солнце Как узнать расстояние до Солнца. Для этого мне нужны большие познания в математике, очень точные измерительные приборы. У меня пока нет ни того, ни другого. Поэтому я решил действовать на основании своих наблюдений. Расчетно-конструкторское бюро — 2 Далеко ли до солнца? Мат., часть 1, с.7 – 32 окр. мир., ч. 1, с. 17 – 21 Цель: формирование ценностного отношения к совместной учебной деятельности, осознание целостности окружающей среды. Планируемые результаты: Личные : учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ценить мир природы. Метасубъект : R рекомендательный: принять и сохранить учебное задание, принять во внимание рекомендации, выделенные учителем. К коммуникабельный: научитесь формулировать личное мнение, допускайте существование различных точек зрения. P познавательный: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, для проведения анализа и синтеза объектов. Тема: Осознание целостности окружающего мира, использование базовых математических знаний для оценки пространственных отношений. На занятиях лучше организовать работу конструкторского бюро в малых группах: парами или четверками. Организационное время Звонок уже прозвенел Сидите тихо и неслышно А давайте начнем урок. Будем решать, работайте, Ведь задачи не из легких. Вам, друзья, не лениться, Так как вы ……./студенты/ Подготовка к восприятию нового материала: Ну кто из вас ответит: Не огонь, а больно горит, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печет? /Солнце/ Бегите вокруг костра Шесть сыновей и две дочери Проходят годы и дни Но они не встретятся. /Планеты/ Объявление темы и постановка цели урока: Прочитать тему урока. Подумайте, чему мы сегодня будем учиться? Что из окружающего мира вы уже узнали о Солнце? Работа по теме урока: Открыть ТПО #3 /Самостоятельное чтение/ Солнечная система — удивительный космический механизм, в который входят планеты и одна звезда — Солнце. Самая быстрая вещь в Солнечной системе — луч света. Никто и ничто не может двигаться быстрее, чем он. Расстояние, которое луч света проходит за один земной год, называется СВЕТОВЫМ ГОДОМ, а расстояние, пройденное за одну минуту, называется СВЕТОВОЙ МИНУТОЙ. Если такой луч пустить с Земли, то он «добежит» до Солнца примерно за 10 минут. В этом случае можно сказать, что расстояние от Солнца до Земли равно 10 световым минутам (световым минутам). Ближайшая к Солнцу планета — Меркурий. Чтобы попасть на эту планету, луч света должен пройти расстояние 4 св. мин. А чтобы попасть на следующую планету — Венеру, ему нужно пройти от Меркурия еще 3 ст. мин. Преодолев расстояние от Венеры 8 св. мин луч света достигает Марса. Что нового вы узнали из текста? Что вас удивило? Упражнение 1 . Какая информация из текста поможет вам выполнить это задание? /самостоятельно с проверкой/ От Солнца до Меркурия — 4 ст. мин. От Меркурия до Венеры — 3 ст. мин. От Венеры до Марса — 8 ст. мин. 4 + 3 + 8 = Молодец! Вы правильно исследовали текст и выбрали необходимые данные для решения задачи. Задача 2 . Вычислите значение этого выражения. 4 + 3 + 8 = 15 мин. — Солнце на Марс Чтение задачи номер 3 Задача Z . Определите, какая из планет — Земля или Марс — ближе к Солнцу. Запишите соответствующее равенство или неравенство. /самостоятельно с поверкой/ От Земли до Солнца — 10 ст. мин. где ты нашел эту информацию? /в тексте/ От Солнца до Марса 15 ст. мин. где ты нашел эту информацию? /в решении предыдущей задачи/ Земля — Солнце Читать следующую часть познавательной статьи. От Солнца до Юпитера луч достигает 50 св. мин. А на расстоянии от Солнца до Сатурна луч света проходит 40 св. минут больше, чем расстояние от Солнца до Юпитера. Задача 4 . Запишите расстояние от орбиты Юпитера до орбиты Сатурна. Как вы поняли это задание? Кто может объяснить, что такое орбита? Откройте словари в конце ТПОП №3, проверьте свою догадку. Вернуться к фрагменту информативной статьи и сделать вывод, чтобы ответить на вопрос задания. Так как расстояние от Солнца до Сатурна 40 св. мин. больше, чем до Юпитера, то это и будет расстояние между их орбитами. Задача 5 . Вычислите расстояние от Солнца до Сатурна. Напишите короткую заметку, чтобы решить проблему. Решать проблему. Подсчитайте и запишите ответ . Какая информация поможет вам выполнить это задание? От Солнца до Юпитера — 50 шт. мин. От Солнца до Сатурна -?, на 40 св. 50 + 40 = 90 св. мин. — Солнце к Сатурну Задача 6 . На сколько меньше расстояние от Солнца до Земли, чем расстояние от Солнца до Сатурна? (Вы можете решить задачу, нарисовав круг.) От Солнца до Земли — 10 ст. мин. где ты нашел эту информацию? /в тексте и в задании №3/ От Солнца до Сатурна — 90 ст. мин. где ты нашел эту информацию? /в задании №5/ Вы уже знаете, сколько времени требуется лучу света, чтобы пройти путь от Солнца до некоторых планет. Задача 7 . Напишите на схеме названия планет Солнечной системы. Задача 8 . Как вы узнали, какая планета отмечена на схеме в верхнем левом углу? Вы ссылались на учебник? Мир»? Задача 9 . Рассмотрите внимательно схему и выразите в световых минутах расстояние, которое показано на схеме одним сантиметром. Запишите это значение в правом нижнем углу диаграммы. Между Сатурном и Юпитером на схеме 1 см, а из задания №4 мы знаем, что это расстояние равно 40 св. мин., значит 1 см = 40 ст. мин. Задача 10 . Измерьте расстояние от Урана до Сатурна в сантиметрах. Вычислите это расстояние в световых минутах. (Если вам трудно, выразите сантиметры в миллиметрах. На нашей диаграмме 5 мм соответствует расстоянию в 20 световых минут в космосе.) От Урана до Сатурна на карте 2 см 5 мм. Из предыдущей задачи мы знаем, что 1 см = 40 ст. мин., значит нужно: v. мин. + 40 ст. мин. + 20 ст. мин. = 100 ст. мин. между Ураном и Сатурном Какова была наша цель в начале урока? Достигли ли мы своей цели? Узнал… Было интересно… Было сложно… Могу себя похвалить за… Могу похвалить одноклассников за… Больше всего понравилось … Я думал, что это важно… Для меня было открытием, что. учитель начальных классов ГОУ Омска «Средняя общеобразовательная школа № 162» Шершнева Татьяна Валерьевна Содержание учебно-практической работы. 2 класс (12 уроков) 1. Далеко ли до Солнца? 2. Солнце — обычный желтый карлик. 3. Спутники планет. 4. Кто строит крепости на воде? 5. Кто построил это гнездо? 6. Едят ли птицы сладкое? 7. Почему яйцо нельзя переохладить? 8. Московский Кремль. 3 класс (12 занятий) 1. Что находится внутри Земли? 2. Помочь Пете Семёнову? 3. Много ли льда на Земле? 4. Где хранится пресная вода? 5. «Многоэтажная» атмосфера Земли. 6. Облака. 7. Сказочный мир горных пещер. 8. Жизнь под землей. 9. природное сообщество-аквариум. 10. Озеро Байкал. 11. Стены Древнего Кремля. Слайд 14 из презентации «Уроки ПЛН» к урокам педагогики на тему «Перспективная начальная школа» Размеры: 960 х 720 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке педагогики, щелкните изображение правой кнопкой мыши и выберите «Сохранить изображение как. «Пособие для начальных классов» — Ткаченко Вл. «Заявление». Осень. Урок русского языка 4 класс. Авторы: Н. Б. Истомина, З. Б. Редько. День здоровья. Петельный шов «Салфетка» 3 кл. НИР «Здоровьесбережение» Пискунович Женя 3 класс. Коллективная работа Бумажная пластика 4 класс. СМЕНА 3-4 класс. Русскоязычные авторы: М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. «Школа XXI века» — Курс «Диплом». модельная деятельность. «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА» — школа новых образовательных стандартов. Курс «Русский язык». поисковая активность. Системно-деятельностный подход. Темп обучения. Курс литературного аудирования. Отсюда две методологические особенности УМК. Под руководством учителя ученик строит алгоритм решения учебной задачи. «УМК Начальная школа 21 века» — Автор Луцева Е.А. — Музыка. Грунтовка. «Литературное чтение » Успешно решает задачу углубления интереса к чтению и литературе. «Планета знаний учебники»- 22.ТМК для начальной школы.36.Маршрут в раздел учебника «Окружающий мир»,3 класс,часть 1.Нефедова Маргарита Геннадьевна , педагог, педагогический стаж более 15 лет 16. 26. «Искусство», 1-4 класс «Математика», 1 класс, часть 1. «Математика», 1 класс, часть 1. О структуре УМК «Планета знаний». «Программа Гармония» — Программа «Гармония» под редакцией Н.Б. Истомина. Программа «Гармония» дает студенту: Особенности УМК «Гармония». Программа «Гармония» дает родителям: Общение, гармонию, пропорциональность… Автор презентации: учитель начальных классов Н.В.Гибтев. «Инклюзивное образование. Мейнстриминг в образовании. Учащиеся с ограниченными возможностями Учащиеся с ограниченными возможностями» – ГрафиатиЖурнальные статьи: «Инклюзивное образование. Мейнстриминг в образовании. Учащиеся с ограниченными возможностями Учащиеся с ограниченными возможностями’ — ГрафиатиУкраинская французский итальянский испанский Польский португальский немецкий
Ознакомиться с другими видами публикаций на эту тему можно по ссылке: Инклюзивное образование. Автор: Графиати Опубликовано: 4 июня 2021 г. Последнее обновление: 1 февраля 2022 г. Создайте точную ссылку в APA, MLA, Chicago, Harvard и других стиляхВыберите тип источника: Ознакомьтесь с 50 лучшими журнальными статьями для вашего исследования по теме «Инклюзивное образование. Мейнстриминг в образовании. Учащиеся с ограниченными возможностями Учащиеся с ограниченными возможностями». Рядом с каждым источником в списке литературы есть кнопка «Добавить в библиографию». Нажмите на нее, и мы автоматически сгенерируем библиографическую ссылку на выбранную работу в нужном вам стиле цитирования: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver и т. д. Вы также можете загрузить полный текст академической публикации в формате pdf и прочитать его реферат онлайн, когда он доступен в метаданных. Облако тегов позволяет получить доступ к еще большему количеству связанных тем исследований и просмотреть соответствующие библиографии. Просматривайте журнальные статьи по широкому кругу дисциплин и правильно организуйте свою библиографию. Связанные темы исследованийЭйхингер, Джоанн, Джун Даунинг, Келли Эванс, Эми Фек и Роберт Айк. «Объявления о вакансиях факультета специального образования с 19с 91 по 1997: отражение современной практики?» Журнал Ассоциации лиц с тяжелыми физическими недостатками 25, № 2 (июнь 2000 г.): 104–8. http://dx.doi.org/10.2511/rpsd.25.2 .104. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Поскольку включение учащихся с ограниченными возможностями в общеобразовательные классы становится все более распространенным явлением, для учителей специального образования важно обладать необходимыми навыками и компетенциями для удовлетворения потребностей разнородной группы учащихся, некоторые из которых могут иметь тяжелые формы инвалидности. -Ся, Фэн, Юйчжэнь-Сюй и Ли-Цзян. «Реализация программ поддержки для непрерывной интеграции учащихся с особыми потребностями в образование». Всемирный журнал исследований в области образования 7, вып. 2 (2 мая 2020 г.): стр. 103. http://dx.doi.org/10.22158/wjer.v7n2p103. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: С внедрением инклюзивного образования в профессиональной поддержке нуждаются учащиеся с особыми потребностями, такими как нарушения обучаемости, эмоциональные и поведенческие расстройства, нарушения речи и языка, аутизм, а также одаренные дети. В будущем инклюзивное образование будет сосредоточено на обязательном образовании и будет постоянно распространяться на раннее вмешательство и обслуживание пожилых людей вплоть до образования на протяжении всей жизни. Скраггс, Томас Э. и Марго А. Мастропьери. «Восприятие учителями интеграции / инклюзивности, 1958–1995: синтез исследований». APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Было выявлено 28 исследований, в ходе которых были опрошены учителя общеобразовательных школ относительно их восприятия включения учащихся с ограниченными возможностями в свои классы. Процедуры синтеза исследований использовались для обобщения ответов и изучения согласованности ответов во времени, географическом местоположении и типе элемента. В целом, мы обнаружили, что около двух третей учителей общеобразовательных классов поддержали концепцию интегрирования/включения. Меньшее большинство было готово включить учащихся с инвалидностью в свои классы, но ответы, по-видимому, различались в зависимости от состояния инвалидности и неявных обязательств учителя. Хан, Итфак Халик и Малик Гулам Бехлол. «Инклюзивное образование на начальном уровне: реальность или фантазия». Журнал образования и развития образования 1, вып. 1 (4 июня 2014 г.): 1–19. http://dx.doi.org/10.22555/joeed.v1i1.14. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Цели этого исследования состояли в том, чтобы оценить влияние проекта инклюзивного образования (ИО), реализованного в государственных школах Исламабада, и предвидеть его осуществимость в государственных школах. Шумаева, Светлана и Светлана Коваленко. «ИСТОРИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В США». APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В статье анализируются исторические этапы инклюзивного образования в США: первый – 1960 – этап сегрегации и маргинализации лиц с особыми образовательными потребностями, второй (с 1968 по 1975 гг.) – этап нормализации, идеи вовлечения учащихся-инвалидов в образовательную среду, третий этап – образовательная мейнстримизация (1975–1983 гг.). ), четвертый этап – (1983–2004 гг.) – инклюзивное образование, характеризующееся совместным обучением людей с особыми потребностями со сверстниками с использованием типовых разработок, пятый – смешанная система образования – система комплексного инклюзивного образования, начавшаяся в 2004 г. Фишер, Дуглас, Ян Пумпиан и Карен Сакс. «Впечатления родителей и опекунов о различных образовательных моделях». Коррекционное и специальное обучение 19, вып. 3 (май 1998 г.): 173–80. http://dx.doi.org/10.1177/07418015. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Родительская поддержка образовательных инноваций была описана как необходимая для школьных изменений. Бейли, Джефф и Диана дю Плесси. «Исследование отношения директоров школ к инклюзивности». Австралазийский журнал специального образования 22, вып. 1 (1998): 12–29. http://dx.doi.org/10.1017/s1030011200024234. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В этом документе сообщается об исследовании отношения 225 директоров школ штата Квинсленд к включению учащихся с ограниченными возможностями. Бондарь Тамара. «ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА США ОБ ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ». Научный вестник Ужгородского университета. Серия: «Педагогика. Социальная работа» , вып. 1(48) (27 мая 2021 г.): 39–43. http://dx.doi.org/10.24144/2524-0609.2021.48.39-43. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Актуальность исследовательской проблемы эволюции инклюзивного образования в США объясняется тем, что именно США являются лидером в разработке правозащитной модели инклюзивного образования. Аленкар, Гилдиней Пенавес де, Элен ВИЛЬЕГАС КАМПОС, Вандерлей Порто Пинто, Джексон Лемос Гонсалвеш, Рамон Густаво де Мораес Овандо, Хосивалдо Годой да Силва и Александра Мария Алмейда Карвалью Пинто. APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Синдром Дауна, или трисомия хромосомы 21, представляет собой генетическое изменение, которое происходит во время зачатия ребенка. Люди с синдромом Дауна имеют умственную отсталость, этот факт способствует социальной изоляции, изоляции и отставанию в их развитии, так как существует много социальных предубеждений в отношении этого синдрома. Принимая во внимание необходимость включения детей с синдромом Дауна в школы, это исследование было направлено на то, чтобы способствовать осмыслению процесса включения этих людей в бразильские школы с помощью используемых вспомогательных технологий. Даунинг, Джун Э., Джоан Эйхингер и Ллли Дж. Уильямс. «Инклюзивное образование для учащихся с тяжелыми формами инвалидности». Коррекционное и специальное обучение 18, вып. 3 (май 1997 г.): 133–42. http://dx.doi.org/10.1177/0741701800302. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Были проведены структурированные интервью с директорами начальных школ, общими педагогами (k-6) и специальными педагогами на разных уровнях инклюзивных образовательных программ, чтобы определить отношение к инклюзивному образованию для учащихся с тяжелыми формами инвалидности. Комментарии 27 участников были классифицированы в соответствии с основными вопросами, заданными в ходе интервью, при этом аналогичные комментарии были объединены по категориям. Делубом, Носифиво Этель, Ньюлин Маронгве и Андреа Мкондисо Бука. «Проблемы менеджеров по внедрению инклюзивного образования». Кипрский журнал образовательных наук 15, вып. 6 (31 декабря 2020 г.): 1508–1818. http://dx.doi.org/10.18844/cjes.v15i6.5294. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Колледжи технического и профессионального образования и обучения (ТПОП) привлекают разнообразное население студентов с разным происхождением с точки зрения культуры, социальных норм, языка, инвалидности, расы и семейных структур. Сунторнвипаст, Киттитач. «Инклюзивное образование: изучение языков учащимися с ограниченными возможностями». Международный журнал междисциплинарных социальных наук: Ежегодный обзор 6, вып. 7 (2012): 155–68. http://dx.doi.org/10.18848/1833-1882/cgp/v06i07/52124. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Asamoah, Edward, Kwadwo Ofori-Dua, Ebenezer Cudjoe, Alhassan Abdullah и Joy Ato Nyarko. «Инклюзивное образование: восприятие слабовидящих учащихся, учащихся без инвалидности и учителей в Гане». SAGE Открытый 8, №. 4 (октябрь 2018 г.): 215824401880779. http://dx.doi.org/10.1177/2158244018807791. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Целью данного исследования является изучение восприятия слабовидящими учащимися, их сверстниками без инвалидности и учителями инклюзивного образования с упором на учебное заведение второго цикла в восточном регионе Ганы, реализующее инклюзивное образование для слабовидящих. Баранаускене, Ингрида и Диана Савейкене. «СТРЕМЛЕНИЕ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ: ВКЛЮЧЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ В ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ». ОБЩЕСТВО. ИНТЕГРАЦИЯ. APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Акцентируя внимание на педагогическом подходе, в статье анализируется один из наиболее актуальных вопросов современных реалий образования – инклюзивное образование. Следующее является важной задачей для политиков в сфере образования, руководителей школ, учителей и сильно влияет и влияет на жизнь семей с детьми с ограниченными возможностями. Объект исследования: включение педагогов в инклюзивное образование. Цель исследования: изучить аспекты включения учителей в инклюзивное образование путем проведения статистического анализа в соответствии с исследованием «Шкала отношения учителей к включению» (TATIS) (Грегори, Ното, Каллен, 2010). Козье, Меган Э. и Джули Костон-Теохарис. «Экономические и демографические предикторы инклюзивного образования». Коррекционное и специальное образование 32, вып. 6 (16 марта 2010 г.): 496–505. http://dx.doi.org/10.1177/0741 0362513. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В этом исследовании изучались экономические и демографические факторы, влияющие на уровень вовлеченности учащихся с ограниченными возможностями в 129 учебных заведениях.школьные округа. Множественный регрессионный анализ был использован для решения следующих исследовательских вопросов: (а) Существует ли связь между экономическими факторами и процентной долей учащихся с ограниченными возможностями, активно включенных в общее образование, при учете демографических факторов? и (б) Существует ли связь между демографическими факторами и процентной долей учащихся с инвалидностью, включенных в общеобразовательные классы, при контроле экономических факторов? Результаты свидетельствуют о значительной взаимосвязи между экономическими переменными расходов на общее образование и расходы на специальное образование, а также количеством времени, в течение которого учащиеся с ограниченными возможностями посещают общеобразовательные классы. Маклески, Джеймс и Дебра Паккиано. «Интеграция учащихся с ограниченными возможностями обучения: делаем ли мы успехи?» Особые дети 60, №. 6 (май 1994 г.): 508–17. http://dx.doi.org/10.1177/001440299406000604. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В этом исследовании изучалась практика размещения учащихся с ограниченными возможностями обучения за последние 11 лет, как сообщается в ежегодных отчетах Конгрессу о реализации P.L. 94–142. С 1979 по 1989 год количество учащихся с ограниченными возможностями обучения, обучающихся в ограничительных условиях отдельных классов, почти удвоилось. Более того, доля всех учащихся с ограниченными возможностями обучения, обучающихся в отдельных классах, увеличилась на 4,4%. Скуратовская Марина, Инна Володина, Лариса Кобрина, Надежда Манохина. «Социально-психологические барьеры в высшем инклюзивном образовании». SHS Web of Conferences 70 (2019): 10012. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20197010012. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Высшее образование является одним из условий самостоятельной жизни инвалидов, условием их социальной и трудовой реабилитации. Проблемы со здоровьем — не единственные серьезные препятствия на пути профессионального образования. Не менее важны барьеры в образовательной среде вуза и барьеры во взаимоотношениях с окружающими. Дженкинсон, Жозефина. APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Гальего-Ортега, Хосе Луис и Антонио Родригес-Фуэнтес. «Преподавание отношения к учащимся с ограниченными возможностями». Математика 9, вып. 14 (11 июля 2021 г.): 1637. http://dx.doi.org/10.3390/math37. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: (1) Исходная информация: Инклюзивное образование было постоянной темой в течение последних десятилетий. Однако не все преподаватели с одинаковым энтузиазмом относятся к тому, как это реализовать. Герцоги, Чарльз и Лорен Берлинго. «Устранение барьеров на пути инклюзивного образования для учащихся с тяжелыми формами инвалидности». 5968. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Инклюзивное образование для учащихся с тяжелыми формами инвалидности вызывало и продолжает вызывать острые споры. В какой степени учащиеся с тяжелыми формами инвалидности должны обучаться в несегрегированной среде, особенно в общеобразовательной среде? Для некоторых вопросов нет, но история показывает, что многие не согласны. Агран и его коллеги дают четкое и краткое изложение причин продолжающейся сегрегации учащихся с тяжелыми формами инвалидности. Этот комментарий расширяет эти аргументы, рассуждая о том, как представления о людях с ограниченными возможностями проявляются в обществе и, в частности, в школах, что часто приводит к продолжающейся сегрегации и гораздо меньшему включению, чем можно было бы ожидать или оправдать. Мамфорд, Винсент Э. и Джуди Поттер Чендлер. «Стратегии поддержки инклюзивного образования для учащихся с ограниченными возможностями». Стратегии 22, вып. 5 (май 2009 г.): 10–15. http://dx.doi.org/10.1080/08 2.2009.105. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Lee, Jong-Ho и Eun Ko. «Профессиональное образование учащихся начальной школы с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования». Журнал специального образования: теория и практика 19, вып. 4 (31 декабря 2018 г.): 47–70. http://dx.doi.org/10.19049/jsped.2018.19.4.03. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Björnsdóttir, Kristín. «Принадлежность к высшему образованию: инклюзивное образование для учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями». APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Paradowska, Elżbieta. «Инклюзивное образование глазами обычных учителей дошкольных учреждений». Специальная школа LXXXI, №. 2 (30 апреля 2020 г.): 85–98. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0014.1334. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Несмотря на то, что процесс внедрения инклюзивного образования происходит в Польше уже несколько лет, он все еще сталкивается с множеством препятствий, связанных, в том числе, с готовностью основной среды, включая учителей, к инклюзии. Савка Г. О., Милькина Е. В. «Инклюзивное образование в техническом университете». Международный журнал инженерии и технологий 7, вып. 4.36 (9 декабря 2018 г.): 1020. http://dx.doi.org/10.14419/ijet.v7i4.36.24943. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В настоящей статье рассматривается вопрос о важности инклюзивного образования в высших учебных заведениях с использованием статистических данных о студентах с ограниченными возможностями здоровья, проходящих обучение. В данной статье анализируются проблемы готовности вуза к реализации инклюзивного образования молодежи с ограниченными возможностями здоровья; исследуются правовые, воспитательные и системные аспекты специального образования. Старейшина Брент К. APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Резюме В этой статье исследуется действующая система инклюзивного образования в Кении и то, как эта практика соотносится со статьей 24 Конвенции Организации Объединенных Наций о правах инвалидов (КПИ). Представлены местные законы и международные документы, чтобы пролить свет на то, в какой степени учащиеся с ограниченными возможностями имеют право на инклюзивное образование в Кении. Инклюзивное образование находится в зачаточном состоянии в Кении, и в настоящее время существует множество барьеров на пути развития системы инклюзивного образования. Бурк, Патрисия и Сюзанна Кэррингтон. «Реформа инклюзивного образования: последствия для помощников учителей». Австралазийский журнал специального образования 31, вып. 1 (апрель 2007 г.): 15–24. http://dx.doi.org/10.1017/s1030011200025562. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В Квинсленде реформа инклюзивного образования находится в политической повестке после отчета Министерской целевой группы по инклюзивному образованию (учащиеся с ограниченными возможностями) в 2004 году. Карт, Айше и Мехмет Карт. «Академические и социальные последствия инклюзии для учащихся без инвалидности: обзор литературы». APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Во многих странах образовательная практика меняется на инклюзивное образование. Инклюзивное образование – это обучение учащихся с инвалидностью в общеобразовательных классах со сверстниками без инвалидности. Если инклюзивное образование распространяется, исследования должны изучить влияние инклюзии не только на учащихся с особыми потребностями, но и на обычно развивающихся учащихся. Тем не менее, существует больше исследований результатов инклюзии для учащихся с ограниченными возможностями и меньше для учащихся без инвалидности в инклюзивных условиях. Исследования показывают академические и социальные успехи учащихся с ограниченными возможностями, но нет ясности в отношении влияния инклюзивности на учащихся общеобразовательных школ. Джеллисон, Джудит А. «Участие обычных учащихся в выполнении заданий, находящихся рядом с одноклассниками с ограниченными возможностями и вдали от них в начальном музыкальном классе». APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Цель этого тематического исследования состояла в том, чтобы оценить участие в задании отдельных типичных учащихся в инклюзивном начальном музыкальном классе, когда учащиеся находились рядом с одноклассниками с ограниченными возможностями и вдали от них. Для наблюдения были отобраны десять типичных детей четвертого класса в инклюзивном музыкальном классе из 24 учеников, двое из которых имели инвалидность. Ученикам не давали конкретных указаний относительно взаимодействия со сверстниками с ограниченными возможностями. Компьютеризированное программное обеспечение использовалось для записи поведения на задании и вне его. Энни, Пенда и Мувомбо Муно. «ВЗГЛЯДЫ СТУДЕНТОВ НА ВКЛЮЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ». Международный исследовательский журнал -GRANTHAALAYAH 7, вып. 3 (31 марта 2019 г.): 142–47. http://dx.doi.org/10.29121/granthaalayah.v7.i3.2019.954. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Эта рукопись посвящена исследованию, проведенному с целью выяснить мнение студентов Университета Кваме Нкрума относительно включения учащихся с ограниченными возможностями. Гняздовска, Каролина. «Edukacja włączająca – korzyści dla uczniów z niepełnosprawnością i bez niepełnosprawności». Квартальник Педагогический 64, вып. 4 (254 (13 февраля 2020 г.): 120–34. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0013.8463. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Родители, учителя и учащиеся часто задаются вопросом, приносит ли инклюзивное образование пользу и обогащает ли оно учащихся с инвалидностью и без нее, или оно негативно влияет на одну из групп. Грабчук К. М. «ИНКЛЮЗИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В статье дан обзор Всероссийской научно-практической конференции, состоявшейся в апреле 2017 г. «Инклюзивные процессы в образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования: опыт, проблемы и перспективы». Конференция была посвящена вопросам организации инклюзивного образования в учреждениях профессионального образования Краснодарского края и регионов Российской Федерации В ходе пленарного заседания и работы тематических секций обсуждались различные вопросы: современное состояние и тенденции развития инклюзивного образования в России и за рубежом, готовность к реализации инклюзивного образования преподаватель высшей школы, модели инклюзивного содержания в системе «школа-вуз»; формирование инклюзивной культуры студентов в условиях высшей школы; подготовка специалистов и преподавателей учреждений среднего профессионального образования и института для работы со студентами-инвалидами с ограниченными возможностями здоровья и студентами с ограниченными возможностями здоровья; профессиональная компетентность педагогов в условиях инклюзивного образования; профессиональное самоопределение и трудоустройство инвалидов; разработка адаптированных образовательных программ для студентов с ограниченными возможностями здоровья и студентов с ограниченными возможностями здоровья; образовательные технологии, применяемые при обучении учащихся с ограниченными возможностями здоровья и учащихся с ограниченными возможностями здоровья; воспитательная работа со студентами-инвалидами и студентами с ограниченными возможностями здоровья; особенности организации тьюторского сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; арт-терапия как метод социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья. Логачев Н. «Особенности функционирования современной системы инклюзивного образования». Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии 8, вып. 4 (22 января 2020 г.): 49–53. http://dx.doi.org/10.12737/2587-912x-2020-49-53. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В статье представлены результаты исследования, направленного на выявление проблем инклюзивного высшего образования в России. Автор на основе систематизации научной и научно-методической литературы выделяет основные методические подходы к построению инклюзивной системы высшего образования в современной России, проводит анкетирование студентов с ограниченными возможностями и ограниченными возможностями, а также условно здоровых студентов, обучающихся в инклюзивных кружки, об особенностях функционирования современной системы инклюзивного высшего образования. Якубова Ф.Р. «Инклюзивная культура – ключевой фактор успеха в инклюзивном образовании». Наука и школа , нет. 1, 2020 (2020): 123–29. http://dx.doi.org/10.31862/1819-463x-2020-1-123-129. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В статье представлен теоретический анализ и обобщение общей и специальной психолого-педагогической литературы по проблеме формирования инклюзивной культуры у обучающихся образовательных организаций. На основе теоретического обзора научно-методической литературы раскрывается ключевое понятие «инклюзивная культура». Анализируется важность формирования инклюзивной культуры в современном обществе. Кук, Брайан Г., Дэвид Л. Кэмерон и Мелоди Тэнкерсли. «Инклюзивные рейтинги отношения учителей к своим ученикам с ограниченными возможностями». Журнал специального образования 40, вып. 4 (февраль 2007 г.): 230–38. http://dx.doi.org/10.1177/002246600040401. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Литвак, Марла С., Криста С. Ричи и Брюс М. Шор. «Восприятие учащихся с высокими и средними достижениями инвалидов и учащихся с ограниченными возможностями в инклюзивных классах». APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Uttayotha, Somkate и Andrew Scheef. «Партнерство для продвижения инклюзивного образования для учащихся с ограниченными возможностями в Таиланде». Журнал глобального образования и исследований 5, вып. Том 1 (июнь 2021 г.): 85–95. http://dx.doi.org/10.5038/2577-509х.5.1.1102. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Инклюзивное образование предоставляет учащимся с инвалидностью возможность учиться вместе со сверстниками без инвалидности. В некоторых странах, таких как Таиланд, нехватка возможностей для инклюзивного образования означает, что учащимся с ограниченными возможностями предлагается зачисление только в школы-интернаты, предназначенные для учащихся с ограниченными возможностями. Даунинг, Джун Э. и Кэти Пекхэм-Хардин. «Поддержка инклюзивного образования для учащихся с тяжелыми формами инвалидности в сельской местности». Сельское специальное образование Ежеквартально 26, вып. 2 (июнь 2007 г.): 10–15. http://dx.doi.org/10.1177/875687050702600203. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Инклюзивное образование считается рекомендуемой практикой для учащихся с тяжелыми формами инвалидности. Эти учащиеся извлекают выгоду из богатой учебной среды и естественной поддержки, которую можно найти в общеобразовательных классах. Кроме того, в высшей степени индивидуальный подход к инклюзивному образованию требует, чтобы команды (независимо от местонахождения) работали в тесном контакте с членами семьи и сверстниками и использовали существующие природные ресурсы. Моринья, Анабель и Виктор Х. Перера. «Инклюзивное высшее образование в Испании: высказываются студенты с ограниченными возможностями». Журнал латиноамериканского высшего образования 19, вып. 3 (28 мая 2018 г.): 215–31. http://dx.doi.org/10.1177/15381 777360. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В этом исследовании изучались препятствия и средства поддержки инклюзивного образования, выявленные студентами университетов с ограниченными возможностями в Испании. Гаврилова Юлия, Юлия Богданова, Раиса Орсаева, Дустназар Химматалиев, Ирина Резанович. «Особенности подготовки студентов-инженеров с ограниченными возможностями здоровья». Международный журнал инженерной педагогики (iJEP) 11, вып. 4 (9 июля 2021 г.): 148. http://dx.doi.org/10.3991/ijep.v11i4.21361. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В наши дни все больше дискуссий и призывов к переходу на инклюзивное образование. ДеМэттьюз, Дэвид, Бонни Биллингсли, Джеймс Маклески и Умеш Шарма. «Главное руководство для учащихся с ограниченными возможностями в эффективных инклюзивных школах». Журнал управления образования 58, вып. 5 (25 апреля 2020 г.): 539–54. http://dx.doi.org/10.1108/jea-10-2019-0177. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: ЦельСоздание инклюзивных школ для учащихся с ограниченными возможностями является основной обязанностью руководителей во всем мире. Суан Хай, Нгуен. «Обеспечение качества инклюзивного школьного образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья». Научный журнал, Педагогическая наука 60, вып. APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Kim, Kiryong и Samsup Kim. «Нарушение прав человека учащихся с ограниченными возможностями в инклюзивном образовании». Исследования в области специального образования 14, вып. 2 (30 июня 2015 г.): 57. http://dx.doi.org/10.18541/ser.2015.06.14.2.57. Полный текстАПА, Гарвард, Ванкувер, ИСО и другие стили Саитгалиева Г.Г. «Организационные условия инклюзивного профессионального образования студентов с ОВЗ». Альма-матер. Вестник Высшей школы , вып. 8 (август 2016 г.): 45–48. http://dx.doi.org/10.20339/am.08-16.045. Полный текст АПА, Гарвард, Ванкувер, ИСО и др. Жолудо А. Н., Оськин Д. Н., Полякова О. В., Вершинин Е. Г. «ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЕ: АДАПТАЦИЯ, ПОДДЕРЖАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ.» Биоэтика 26, вып. 2 (2 ноября 2020 г.): 32–38. http://dx.doi.org/10.19163/2070-1586-2020-2(26)-32-38. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В данной статье рассматриваются вопросы адаптации и организации образовательного процесса, безбарьерной среды и готовности к профессиональной деятельности студентов с ОВЗ в условиях инклюзивного образования в условиях инклюзивного образования в медицинском вузе. Актуальность данной работы определяется одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере высшего образования – доступом к высшему образованию для лиц с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования. Тизер, Сьюзан и Венди Хиллман. APA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Цель Было проведено очень мало эмпирических исследований необходимости определения важности инклюзивной территории общности для «невидимых» учащихся с ограниченными возможностями при тестировании образования в Австралии, таких как Национальная программа оценки грамотности и счета (NAPLAN). Статья направлена на обсуждение этого вопроса. Дизайн/методология/подход В методологии исследования использовались перекрестные смешанные методы, дедуктивно-количественные, индуктивно-качественные, функционалистская точка зрения и интерпретативистская точка зрения из анализа вторичных данных в Интернете. Кантор В. З. «Инклюзивное высшее образование: специальные экологические условия обучения студентов-инвалидов». Психолого-педагогические исследования 11, вып. 3 (2019): 44–56. http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.20104. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: С учетом экспериментально зафиксированной номенклатуры конкретных образовательных и социальных потребностей обучающихся с ОВЗ и в контексте представления о том, что адаптированная основная профессиональная образовательная программа в вузе предполагает адаптацию условий получения образования, а не его содержания, Структура адаптированной среды вуза как упорядоченной совокупности информационно-образовательных учреждений характеризуется архитектурно-пространственными, социально-психологическими и реабилитационно-образовательными условиями, необходимыми для успешного развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, нормативным содержанием образовательной программы, уточненным Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования. Винкович, Даяна и Андрей Годонж. «Отношение учащихся средних школ к включению учащихся с нарушениями развития в обычную систему образования». Живот и школа 66, вып. 2 (23 декабря 2020 г.): 41–50. http://dx.doi.org/10.32903/zs.66.2.3. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: Принятие сверстников является необходимым аспектом включения учащихся с особенностями развития в систему инклюзивного образования, в первую очередь в условиях среднего образования. Анагостопулу, Панайота, Джорджия Лоренцоу и Афанасиос Дригас. «ИКТ в инклюзивном образовании для людей с ограниченными возможностями обучения». Исследования, общество и развитие 10, вып. 9 (29 июля 2021 г.): e434100. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18230. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В настоящей статье дается краткое описание роли ИКТ в включении детей с аутизмом, СДВГ и дислексией. Поэтому многие исследователи отмечают, что ИКТ играют ключевую роль в инклюзивном образовании и помогают преодолеть цифровой разрыв. Таким образом, исследовательская группа в этой статье представляет конкретные примеры ИКТ, которые помогают детям с трудностями в обучении. ИКТ способствуют равноправному участию всех учащихся в системе образования и, следовательно, готовят их к повседневной жизни за пределами школы. Чимич, Дорота. «Использование вспомогательных технологий для учащихся с ограниченными возможностями в инклюзивном образовании». Специальная школа LXXXI, №. 3 (30 июня 2020 г.): 175–87. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0014.2357. Полный текстAPA, Harvard, Vancouver, ISO и другие стили Abstract: В соответствии со статьей 5, пунктом 5 Постановления министра народного просвещения от 9 августа, 2017 г., «Об условиях организации воспитания и ухода за детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья, детьми и подростками, являющимися социально дезадаптированными, а также детьми и подростками, находящимися в группе риска социальной дезадаптации, детям с ограниченными возможностями здоровья предоставляется равный доступ к образованию в общеобразовательных школах в соответствии с а также к учебным программам, методам и организации обучения, адаптированным к их психофизическим возможностям и предоставляемым в рамках модели инклюзивного образования. Учебники, учебники, образование и справочники, книги и журналыNO GRID Survival Projects$37,00 Купить сейчас Великие мужчины, вторники и молодые люди с Морри ХОРОШО3,57 $ Купить сейчас Вторники с Морри: старик, молодой человек и главный урок жизни — ХОРОШО $3. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Text Revision Dsm-5-tr$63.10 $60.19 Buy It Now or Best Offer The Lost Ways (специальное издание в твердом переплете)$49.00 Купить сейчас 101 эссе, которые изменят ваше мышление (Виэнна в мягкой обложке) |$ 13,90 Купить его сейчас Вторник с Морри: Старик, молодой человек и самый большой урок$ 3,99 Купить его сейчас 3,91 $ Купить сейчас 101 Эссе, которые изменят ваше мышление — Идеальная мягкая обложка — МЯГКАЯ ОБЛОЖКА$ 13,99 Купить его сейчас Травяная аптека: лучшие природные альтернативы без рецепта и . ..$ 5.00 Купить его сейчас . Divider: Divider: Divider: Divider: Divider: Divider: Divider: Divider. Белый дом Питера Бейкера (на английском языке) Книга в твердом переплете$28,34 Купить сейчас Воскресный миссал Святого Иосифа, молитвенник и сборник гимнов на 2023 г., издатель «Catholic Book Publish»$9.99 Купить его сейчас Элементы стиля, четвертое издание — мягкая обложка — очень хорошая$ 3,49 Покупать сейчас Брэйв -новый мир — на папку на папку Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald Ald As A4,29 $ Купить сейчасДиагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, редакция текста Dsm-5-tr58,66 $ Купить сейчас 55,25 $ 007 Быть смертным: медицина и то, что имеет значение в конце — твердый переплет — Good$ 4,87 $ 4,28 Купить его сейчас . Познакомьтесь с вашим Strainman. Купить сейчас Проектирование приложений с интенсивным использованием данных: основные идеи надежности, масштабируемости,$18,90 Купить сейчас или Лучшее предложение Columbine — Paperback By Cullen, Dave — GOOD$3.87 Buy It Now New RXPrep 2022 NAPLEX Coursebook Study Guide, ISBN 97805780 SHIPS IN BOX$39.94 Buy It Now Как читать книгу: Классическое руководство по интеллектуальному чтению (Touchston — ХОРОШЕЕ5,68 долл. США 4,90 долл. США Купить сейчас $3.90 Buy It Now Getting to Yes: Negotiating Agreement Without Giving In — Paperback — GOOD $3. Полное иллюстрированное собрание сочинений Льюиса Кэрролла. ..$26.56 $21.78 Buy It Now Scattered Minds: The Origins and Healing of Attention Deficit Disorder by Gabor$15.34 $14.65 Buy It Now Diagnostic and Statistical Руководство по психическим расстройствам, редакция текста Dsm-5-tr$64,59 Купить сейчас Заземление: самое важное открытие в области здравоохранения? — Мягкая обложка — ОЧЕНЬ ХОРОШО$4.07 Buy It Now Diabetes Sin Problemas- El Control de la Diabetes con la Ayuda del Poder del …$17.82 Buy It Now Grokking Algorithms: An иллюстрированное руководство для программистов и других любознательных людей31,99 $ Купить сейчас или Лучшее предложение Руководство для авторов научных статей, диссертаций и диссертаций, Девятый — ХОРОШЕЕ $11. The Acid Watcher Diet: A 28-Day Reflux Prevention and Hea — VERY GOOD$5.91 $5.36 Buy It Now Связь с UCC: Как освободиться от судебной тирании6,99 $ Купить сейчас Вторники с Морри: Старик, молодой человек и величайший урок в жизни от Mitc$ 4,69 Купить его сейчас Соединение UCC: как освободить себя от юридической тирании$ 7,00 Buy It Now 29007 $59,99 Купить сейчас Starry Messenger: Cosmic Perspectives on Civilization by Neil deGrasse Tyson (En9 $23,99 Купить сейчас Элементы стиля, четвертое издание Странка-младшего, Уильяма; White, E. B.$5.00 Buy It Now The Divider: Trump in the White House, 2017-2021 by Peter Baker, Susan Glasser$25.83 $25.49 Buy It Now The Mountain Is You By Brianna Wiest (мягкая обложка),$12,45 Купить сейчас Наша история острова: История Британии для мальчиков А … Маршалла, Х. Э. Хардбэк$ 19,94 $ 5,92 Купить его сейчас 2. 300 от John Coleman: New$ 17,85 Купить его сейчас Томас Calculus: Ранний трансцендентомный0007Examples & Explanations: The Law of Torts — Paperback — GOOD$5.39 Buy It Now Davis’s Drug Guide for Nurses — Paperback — VERY GOOD $14. Красивое девичество — Мягкая обложка Андреола, Карен — ХОРОШЕЕ0033$ 4,09 Купить его сейчас Ешь вправо 4 Вам тип: индивидуальный раствор диеты для оставления здорового, …$ 5,00 Купить его сейчас 22220Конституция. Сознание 900022222220Конституция. & Декларация о независимости. (Коробка из 100 шт.)$59,00 Купить сейчас Заметки NCLEX Review с общей синей и желтой книгой Марка Климека26,99 долл. США Купить его сейчас Pocket Medicine: Massachusetts General Hospent.Купить сейчас или Лучшее предложениеВведение в статистическое обучение: с приложениями в R (Springer Tex. ..$49.99 Купить его сейчас или лучшее предложение 2018 Международный кодекс сантехники (серия международного кодекса) Новый$ 30,00 Buy It Now или BEST BEST 9 BUY IT NOW или BEST BEST 29 . Words Coloring Book for Adults:Eat A Bag of D*cks Perfect Gift $6,95 Купить сейчас Серия PracticePlanners: The Complete Adult Psychotherapy Treatment Planner by L.$24.20 Buy It Now The Warning: Testimonies And Prophecies Of The Illumination Of Conscience$16.99 Buy It Now Conspirators’ Hierarchy: The Story Of The Committee Of 30021,79 $ Купить сейчас 2020 BLS Provider Manual14,99 $ Лучшее предложение 92 922 или 92 822 7 Love is in the Earth: Passport to Crystals — The Little Book $30. Home Doctor — Practical Medicine for Every Household Paperback$37.00 Buy It Now Ускоренный курс Python, 2-е издание: практическое проектное введение в программу$17,81 Купить сейчас0033 $29.88 Buy It Now February 2023 UBE Bar Exam Outlines MBE MEE MPT Kaplan BarBri Pieper Themis Note$45.00 Buy It Now Research Design: Qualitative Quantitative & Mixed Method Подходы, 5-е изд.24,99 $ Купить сейчас СОЗДАЙТЕ СОБСТВЕННЫЙ УЧАСТОК: Великие иллюстрированные классические произведения — Твердый переплет — Все названия!$ 4,00 Купить его сейчас Elevate Science 6 Study Edition New 2019 Earth Science$ 19,00 Buy It Now Введение в $. Введение в $ .Купить сейчасАдаптивные вычисления и машинное обучение Серия: Deep Learning by Yoshua Bengio,$28,90 Купить сейчас Доктор Пестана. Примечания к хирургии: лучшие 180 виньеток хирургических заболеваний по Карлосу П.Е.$ 20,00 Купить его сейчас или лучшее предложение .11,75 $ 10,98 $ Купить сейчас«Созидательная сила Бога для исцеления», Чарльз Кэппс (1991, скреплен скобами)42,74 $2820 Buy It Now Python Programming Language$9.05 Buy It Now The Sacred Mushroom and the Cross : A Study of the Nature and Origins of Christi $25. El Hombre Mas Rico De Babilonia: La Version Original Renovada Y Revisada14,99 $ 11,44 $ Купить сейчас 770009 |