Окружающий мир 2 класс рабочая стр 45: ГДЗ по Окружающему миру 2 класс страница 45 рабочая тетрадь часть 1 Плешаков

Содержание

ГДЗ Страница 45-48. Ориентирование на местности Рабочая тетрадь окружающий мир Плешаков 2 класс 2 часть

1. С помощью учебника допиши определения.

1) Ориентирование на местности — это определение своего местоположения и направления сторон горизонта.
2) Компас — это прибор для определения сторон горизонта.

2. Подумай и запиши, зачем тебе нужно уметь ориентироваться на местности.

Уметь ориентироваться на местности надо для того, чтобы в любой ситуации легко определять свое местонахождение и чтобы найти путь в нужном направлении. Ориентироваться на местности можно по карте, по компасу, по местным приметам (солнцу, луне, звездам, деревьям).

3. Практическая работа «Учимся ориентироваться по компасу».

Цель работы: освоить приёмы ориентирования по компасу.
Оборудование: компас, таблички с названиями основных сторон горизонта.

Ход работы:

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка в учебнике изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса. Укажите их на рисунке.

2) Прочитайте в учебнике инструкцию «Как пользоваться компасом». Выполните все действия по инструкции и определите основные стороны горизонта.

3) По результатам определения расставьте в классе таблички с названиями основных сторон горизонта.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):

Я хорошо справился с работой. Цель достигнута.

Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.

4. Серёжа и Надя решили научиться ориентироваться по солнцу.

1) В 7 часов утра они вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта: впереди — В, сзади — З, слева — С, справа — Ю.
2) В полдень ребята снова вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта: впереди — Ю, сзади — С, слева — В, справа — З.
3) В 7 часов вечера ребята в третий раз вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта: впереди — 

З, сзади — В, слева — Ю, справа — С.

Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.

5. Нарисуй, по каким природным признакам можно определить стороны горизонта.

6. Во время похода ребята пошли из школы сначала на северо-восток, затем на север, затем на восток и дошли до домика лесника. Вот схема их пути.

Подумай, как будет меняться направление движения ребят на обратном пути. Составь схему обратного пути.

  

Наша дружная семья стр. 42

1) Сколько человек в твоей семье? Как их зовут?

Из учебника “Окружающий мир” мы узнаём, что такое дружная семья, какие правила общения должны в неё соблюдаться.

В нашей семье пять человек. Это папа Игорь, мама Юля, дочка Ирочка, сын Антон, бабушка Наталья Борисовна.

2) Как относятся друг к другу члены семьи?

Мы все очень хорошо относимся друг к другу.

Мы помогаем друг другу, поддерживаем в трудную минуту. У нас принято относиться к другим членам с уважением и любовью.

3) Расскажи по рисунку о семье Серёжи и Нади. Как ты думаешь, что такое культура общения? Нужна ли она в семье?

Семья Нади и Сережи состоит из четырёх человек.

Это дети Сережа и Надя, и их родители — папа и мама.

С ними также живут собака и попугай.

Все они часто проводят время вместе.

Мама помогает Сереже лучше узнать географию и биологию, папа часто читает книги вместе с Надей.

Попугай тоже любит книги и приносит те, которые ему нравятся.

А вот собака очень любит слушать музыку.

Культура общения — это система взаимоотношений, умение правильно вести себя с родными, близкими людьми.

Эта система очень важна и необходима, ведь благодаря ей члены семьи учатся уважать и любить друг друга, находить взаимопонимание, помогать друг другу.

4) А как ещё ты помогаешь взрослым? Как члены твоей семьи заботятся друг о друге?

В нашей семье у каждого её члена есть свои обязанности.

Есть они и у меня.

Я помогаю убирать в квартире, принимаю участие в семейных торжествах, вместе с мамой готовлю обед, слежу за комнатными растениями — поливаю, обрезаю листья, пересаживаю.

Если кто-то заболел, то все члены семьи стараются помочь этому человеку.

Мы заботимся о заболевшем, берём на себя его обязанности, навещаем в больнице.

Если кому-то требуется помощь, то каждый готов прийти на выручку, например, мне родители часто помогают с домашним заданием.

Семейные традиции

1) Какие традиции есть в вашей семье? Когда они появились?

У нас есть прекрасная традиция всегда весело отмечать день рождения каждого члена семьи.

К этому празднику мы готовимся заранее. Мы вместе подбираем подарки и готовим праздничное угощение.

Потом мы собираемся все вместе и поздравляем юбиляра, дарим подарки, веселимся и обедаем.

Потом мы обязательно все вместе идёт гулять или в кино.

Эта традиция появилась в далёком прошлом, и родители любят вспоминать, как отмечали дни рождения, когда были ещё детьми.

Также у нас есть традиция всем вместе отправляться в отпуск к морю.

Эта недавняя традиция и появилась она лет десять назад.

2) Чем эти традиции обогащают вашу совместную жизнь?

Традиции делают нас более сплочёнными, дружными, весёлыми.

Благодаря им мы всегда чувствуем любовь и поддержку своих родных, родственников.

3) Какой вклад вносят старшие поколения вашей семьи в поддержание этих традиций?

Мои родители всегда выступают заводилами в деле поддержания традиций.

Они следят, чтобы традиции сохранялись и не забывались.

Бабушка тоже принимает участие в семейных праздниках и традициях, она вспоминает то, как они проводились в прошлом и советует, как сделать их проведение лучше и интересней.

4) Что ты делаешь или можешь сделать для сохранения добрых семейных традиций?

Я очень люблю наши традиции и всегда принимаю активное участие в их подготовке.

Я хочу продолжать эти традиции, когда стану взрослой, и передам осознание важности их сохранения своим детям.

Домашнее задание

1) Что такое семья?

Это самые близкие и родные люди, связанные родством.

2) Как проявляется в семье культура общения?

Она проявляется во взаимопомощи и взаимоуважении.

Родители поддерживают детей, а те помогают взрослым.

Все заботятся друг о друге.

3) Приведи примеры семейных традиций.

1. Воскресный обед.

2. Совместная прогулка в парке.

3. Совместный поход на речку.

4. Встреча Нового года с ёлкой и подарками.

5. Празднование дней рождения.

Наши проекты: «Родословная» | okrmir1234

На этой странице изобрази свою родословную.

Другие сведения о своих родных, собранные в ходе работы над проектом, ты можешь оформить на отдельных листах (в тетради, папке) или в виде электронной презентации.

План моего выступления на презентации.
1) Три поколения моей семьи
2) Мои бабушки и дедушки
3) Мои родители
4) Я — третье поколение семьи

Три поколения моей семьи

Когда мы собираемся всей семьёй то за нашим праздничным столом сидят люди трёх поколений:

  • поколение, рожденное в 50 — 60 годах прошлого века;
  • поколение 80-х годов прошлого века;
  • поколение начала XXI века.

Самые старшие в семье — это мои бабушки и дедушки — по маминой линии Вера Ивановна Савельева и Михаил Дмитриевич Савельев, а по папиной линии Светлана Николаевна Иванова.

Моя бабушка Вера Ивановна Савельева родилась 1 августа 1956 года в городе Самаре. В этом городе она выросла, а потом переехала в Москву. По профессии моя бабушка продавец. Она работает в большом торговом центре в отделе по продаже женской одежды. Покупатели очень любят советоваться с моей бабушкой и говорят, что у неё очень хороший вкус (это значит, что она прекрасно подбирает одежду). Хобби бабушки Веры — приготовление вкусных люд по разным необычным рецептам. Мы бесконечно рады такому увлечению, поскольку все приготовленные лакомства мы съедаем всей семьёй.

Дедушка Михаил Дмитриевич Савельев немного старше бабушки Веры. Он родился 15 ноября 1952 года в городе Астрахань. Когда дедушка вырос, то он приехал в Москву поступать в строительный институт и остался в столице на всю жизнь. Дедушка Миша закончил институт и стал строительным инженером. При его участии были построены целые жилые микрорайоны! А сейчас мой дедушка уже на пенсии и может сколько угодно времени отдавать своему любимому хобби — рыбалке. Как истинный волжанин он с детства умеет ловить самую вкусную рыбу в любых водоёмах.

Моя бабушка Светлана Николаевна Иванова родилась в Санкт-Петербурге 5 мая 1960 года. Она там закончила школу и экономический институт, но после знакомства с моим дедушкой Сергеем Владимировичем Ивановым решила переехать к нему в Москву, ведь дедушка был москвич. Бабушка Света работала экономистом на крупном промышленном предприятии и сейчас продолжает трудиться по несколько часов в день. А вот мой дедушка Серёжа трагически погиб в автомобильной аварии 5 лет назад.

Второе поколение моей семьи — это мои папа и мама. 

Моя мама Елена Михайловна Иванова родилась в 1982 году в городе Москва. С детства она очень любила рисовать и придумывать разные интересные вещи, поэтому после окончания школы она поступила в институт на дизайнерский факультет. Сейчас моя мама работает дизайнером мебели на большой мебельной фабрике. Она придумывает красивые и удобные кресла, диваны, шкафы и кухонные гарнитуры. В свободное от работы время мама очень любит кататься на велосипеде. Мы вместе с ней и с папой участвует в московских велопробегах и выезжаем за город, чтобы покататься вдали от городской суеты.

Мой папа Алексей Сергеевич Иванов тоже родился в Москве 12 января 1981 года. По профессии он программист. Это очень востребованная современная профессия. Папа работает в офисе крупной IT-компании. У него много друзей, но мало свободного времени. Поэтому как только выпадает свободная минута мы либо всей семьёй едем кататься на велосипедах, либо встречаемся с папиными и мамиными друзьями и их детьми и большой дружной компанией идем отдыхать, например в боулинг.

Я — Антон Алексеевич Иванов, третье поколение нашей семьи. Я родился в городе Москва 18 апреля 2008 года. Сначала я ходил с детский сад, а теперь учусь во втором классе обычной московской школы. У меня, как и у моих родных, много увлечений. Например, я люблю играть в футбол, хожу на кружок моделирования (мы там делаем модели самолетов и кораблей), а также увлекаюсь компьютерными играми. Надеюсь в будущем я стан разбираться в компьютерах также хорошо, как мой папа и тоже стану программистом.


Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).

Когда я готовился к презентации, то очень много разговаривал с родителями, бабушками и дедушками о своей семье и о традициях нашей семьи. Это было очень интересно. Я узнал много нового о детстве и молодости своих бабушек и дедушек, а также узнал, какие интересные истории случались с моими родителями, когда они были детьми.

Благодарности за помощь и сотрудничество.

Спасибо моей семье за то, что они так много рассказали мне о родословной и о традициях нашей семьи, а еще спасибо маме за то, что она помогла мне красиво оформить презентацию.

Гдз окружающий мир 2 класс наумова супрычев

Окружающим мир 2 класс, рабочая тетрадь наумова, Супрычёв ) Ребус: лев

ГДЗ » 2 класс окружающий мир, авторы: Плешаков, класс: 2, предмет: Окружающий мир. Для того чтобы воспользоваться этой книгой, достаточно открыть её, потому как все нужное очень быстро и легко находится, что позволяет моментально приступить к выполнению работы. ГДЗ по окружающему миру за 2 класс принесут неоценимую пользу при решении д/з, помогут повысить успеваемость и станут катализатором качественного усвоения навыков, полученных на занятиях. Обратиться к нему могут даже родители чтобы помочь своему ребенку в выполнении того или иного задания. «Издательство «Наша школа 2016. Книга имеет не только описательную часть, но и иллюстративную.

Выберите номер задания:


КОГОБУ СШ с УИОП г. Яранска

Категории раздела новостей
Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

 

Добро пожаловать 

на официальный сайт 

Кировского областного государственного общеобразовательного бюджетного учреждения

 "Средняя  школа с углубленным изучением отдельных предметов г.Яранска"
(КОГОБУ СШ с УИОП г.Яранска)

 


Последние новости Подробнее

Директор школы

 

Логинов
 Владимир Алексеевич

Интернет приёмная
директора школы

 

 


  • Президент страны инициировал новые меры соцподдержки

  • Начало приемной кампании в 1 класс на 2021-2022 учебный год

  • Уроки памяти «Блокада Ленинграда»

  • Распоряжение "О режиме работы ОО в условиях низкой температуры наружного воздуха в зимний период" (Просмотреть) 

  • Организационное собрание родителей будущих первоклассников

  • Итоги "Недели русского языка"

  • Проект "Билет в будущее"

  • Диктант Победы

  • День знаний!

  • Мы против наркотиков!

  • Поздравление выпускникам
Памятки и рекомендации дистанционному обучению:

 


ГИА:

  • На сайте https://ege.43edu.ru/  можно узнать результаты ОГЭ и ЕГЭ 
  • Официальный информационный портал  единого государственного экзамена. http://ege.edu.ru/

  • Брошюра "Я сдам ЕГЭ"

  • Серия видеороликов, подготовленная Рособрнадзором

  • Рособрнадзор призывают будущих участников ЕГЭ и ОГЭ пользоваться проверенной информацией при подготовке к экзаменам

  • 100 баллов на ЕГЭ

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение "Средняя школа с углублённым изучением отдельных предметов г.Яранска" – государственное образовательное учреждение Юго-Западного образовательного округа Кировской области. Школа основана в 1868 году как женская гимназия для учащихся из разных уголков нашего края. Уже более 146 лет школа дает своим ученикам универсальное образование по общеобразовательным программам, программам углублённого изучения математики, русского и иностранного языков и программам физико-математического, социально-экономического, социально-гуманитарный, химико-биологического профилей, готовит их к поступлению в лучшие вузы страны.

Деятельность педагогического коллектива направлена на достижение стратегической цели: создание условий для становления творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру, знающей и любящей отечественную культуру, способной ее достойно наследовать и приумножать.

Средняя наполняемость классов – 23 человека. Режим работы школы: 1-4 классы – пятидневная рабочая неделя, 5-11 классы – шестидневная. Продолжительность урока в 1 классах – 35 минут, 2-11 классах – 45 минут. Обучение осуществляется по триместрам. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-XI классы –  34 учебных недели.

 

Школа сильна своими традициями: культ знаний, интеллектуальная и эстетически насыщенная жизнь, совместная творческая деятельность учащихся и педагогов.

100% учащихся школы охвачены педагогически организованными формами воспитательной работы, 95% учащихся заняты в системе дополнительного образования.

 

В школе функционирует медицинская, психологическая, социальная службы. Созданы все условия для безопасности детей и сотрудников школы, поддержания их здоровья.

 

За последние годы школа достигла значительных результатов в обеспечении качества образования: успеваемость 99,7%, качество знаний – 52,5%. 

Все иногородние школьники живут в общежитии на 40 мест. В общежитии имеются столовая, комната отдыха, спальни, кабинет для занятий, места для гигиенических процедур. Организацией жизни учеников школьного интерната ежедневно занимается воспитатель Розинова Галина Васильевна. Ребята имеют постоянный доступ к компьютерам и Интернету в основном здании, могут написать домой письмо по электронной почте.  В школьном интернате действует система социальной поддержки учащихся: бесплатное проживание и пятиразовое питание (для малообеспеченных семей - бесплатное).  

 

1-6 классы учатся по Федеральному государственному стандарту второго поколения, в 2016-2017 учебном году 7 классы переходят на Федеральный государственный стандарт второго поколения. 

 

Педагогический коллектив

В школе 44 педагогических работника. Из них имеют высшее педагогическое образование - 40 чел. (91%), среднее специальное - 4 чел., высшую квалификационную категорию - 20 чел. (45%), первую квалификационную категорию – 19 чел (43%). Кадровые потребности в школе удовлетворены на 95%, вакансии учителя физики и учителя технологии для юношей.

В школе преподают 5 «Отличников образования», 6 «Почетных работников общего образования», 2 Заслуженных работника образования РФ, 3 учителя являются победителями приоритетного национального проекта «Образование», 5 педагогов награждены Почетными грамотами Минобрнауки РФ.

Материально-техническая база

Школа располагается в двух учебных корпусах: здание основной школы (2-3, 5-11 классы), здание начальной школы (1,4 классы) и пришкольного интерната.

 

В школе имеется 41 учебных кабинетов: 

 

  • начальных классов - 10 (3 кабинета с демонстрационным и лабораторным оборудованием)
  • русского языка и литературы - 3
  • математики - 5
  • истории и обществознания - 1
  • физики - 1 (с демонстрационным и лабораторным оборудованием)
  • химии - 1(с демонстрационным и лабораторным оборудованием)
  • биологии (естествознания) - 2
  • географии - 1
  • иностранного языка - 4
  • технического труда - 2
  • информатики и ИКТ - 2
  • основ безопасности жизнедеятельности - 1
  • лабораторий - 4
  • библиотеки /читального зала / - 1 (30 мест, выход в Интернет)
  • спортивного зала - 3
  • тренажерный зал - 1
  • музыки - 1
  • Школьное телевидение 

Столовая на 200 мест, столовая на 40 мест.

В учебном процессе используются 73 единиц компьютерной техники, 11 интерактивных комплексов, 17 проекторов. На 100% оснащены современным оборудованием, наглядными пособиями и дидактическими материалами 3 кабинета начальных классов, 2 кабинета информатики. Школа имеет свой сайт, выход в Интернет, внутреннюю локальную сеть, медиатеку. Библиотечный фонд школы составляет 40829 книг, из них 6827 экземпляров - учебники, выписано 26 периодическое издание.

Контактная информация
612260, Кировская область
г.Яранск, ул.Гоголя, д.25
Телефон (883367) 2-13-81
(директор)
e-mail: [email protected]
Календарь
«  Май 2021  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
     12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31

Занятия в классе и оценка для перевернутого класса | Центр педагогического мастерства

В перевернутом классе студенты читают лекции или другие материалы вне класса, чтобы подготовиться к активному обучению в классе. Более подробное описание того, что такое перевернутый класс и какие занятия в классе можно найти, см. В разделе «Советы преподавателя CTE», «Дизайн курса: планирование перевернутого класса» и «Сетевые мероприятия и оценка для перевернутого класса».

После подготовки и разработки мероприятий для классной части вашего класса ваша основная роль будет заключаться в мониторинге, руководстве и поддержке процесса обучения ваших учеников. Студенты будут иметь разный уровень понимания и понимания после завершения внеклассной работы. Оценив их понимание в онлайн-среде, вы можете подойти к занятиям в классе одним из двух способов: индивидуальными или групповыми.

Индивидуальная деятельность

Индивидуальные занятия могут быть наиболее полезными и актуальными, если ваши ученики продемонстрировали трудности с пониманием содержания или материала, представленного им вне класса.Индивидуальные упражнения можно использовать перед групповыми, чтобы помочь студентам ориентироваться в групповой деятельности «повышенного риска», и они могут быть полезны для студентов, которым требуется больше времени для индивидуальной рефлексии, чтобы учиться.

iClickers / опрос

Время выполнения задачи : от 5 до 10 минут; Размер группы : от 1 до 2

  • Идеально подходит для немедленной обратной связи с учащимися о концепциях, изученных вне класса.
  • iClickers - это один из методов опроса класса, другие включают в себя просьбу учащихся поднять лист бумаги с буквой на нем, чтобы указать свой ответ, или лист бумаги другого цвета.
  • Чтобы определить, прочитали ли учащиеся и полностью поняли внеклассные материалы, задайте вопросы с несколькими вариантами ответов и опросите учащихся, чтобы оценить расхождения в ответах.

Word webs / концептуальные карты

Время выполнения задачи : от 30 до 45 минут; Размер группы : от 1 до 4

  • Составленные индивидуально или совместно, концептуальные карты могут усилить концепции, изученные вне класса, и наладить связи между различными темами
  • Студенты наглядно демонстрируют, как тематически связаны концепции, идеи или теории
  • Любые пробелы могут быть полезны для обсуждения на уровне группы или класса

Индивидуальное решение проблем

Время выполнения задачи : от 5 до 10 минут; Размер группы : от 1 до 4

  • Действия по решению проблем в классе позволяют студентам решать проблемы во время занятий со своими сверстниками и с инструктором, который под рукой, для обсуждения проблем
  • Идеально подходит для увеличения времени практики по решению проблем и немедленной обратной связи с учащимися о заблуждениях

Деятельность группы

Групповые занятия часто являются целью классной части перевернутого класса.Каждый ученик привносит свое собственное понимание содержания урока, и вместе, в небольших группах, они смогут использовать знания и понимание материала друг друга, чтобы выработать новое понимание и лучше вспомнить содержание.

Групповые занятия для больших классов

Think-Pair-Поделиться

Время выполнения задачи : от 5 до 15 минут; Размер группы : 2

  • Возьмите центральную концепцию, представленную во внеклассном материале, или особенно спорный вопрос викторины из предыдущего экзамена, и попросите учащихся поразмышлять над ним индивидуально, а затем обсудить его дальше
  • Фаза обдумывания: учащиеся работают независимо, конкретизируют свои мысли / аргументы и могут записывать свои мысли
  • Парная фаза: учащиеся обсуждают свой ответ с партнером
  • Фаза обмена: инструктор получает ответы от всех членов класса и начинает вовлекать студентов в более широкое обсуждение, демонстрируя множество различных точек зрения.
  • iClickers могут быть полезны на этапе обмена; инструкторы могут пожелать включить модель обучения равных

Группировка по родству

Время выполнения задачи : от 30 до 45 минут; Размер группы : от 3 до 5

  • Студенты индивидуально записывают идеи на листе бумаги, а затем в группе пытаются классифицировать их, обсуждая, почему определенные предметы заслуживают того, чтобы их объединить в одну категорию
  • Это задание помогает убедиться, что учащиеся находятся на одной странице, прежде чем приступить к более сложному заданию в классе.

Командная матрица

Время выполнения задачи : от 10 до 20 минут; Размер группы : 2

  • Когда были введены новые концепции, которые очень похожи друг на друга, матрица команд может помочь проанализировать наиболее характерные особенности каждой концепции, при этом различая между ними
  • Представьте пары студентов со списком характеристик, которые могут или не могут быть общими для разных концепций, и попросите учащихся определить, какие характеристики принадлежат каждой (или обоим) концепции (концепциям)
  • Обсудите ответы со всем классом после этого, чтобы проверить понимание

Парное решение проблем с мыслями вслух

Время выполнения задачи : от 30 до 45 минут; Размер группы : 2

  • Предложите учащимся набор сложных задач, для решения которых требуется несколько шагов
  • Разделите учащихся на пары и попросите одного из них решить проблему, который объяснит их мыслительный процесс при разработке решения на основе того, что было изучено во время занятий.
  • Партнер прислушивается к этому процессу и предлагает предложения, если есть трудности, или выражает недоумение, если есть части, которые трудно понять
  • После решения первой задачи попросите учащихся поменяться ролями и начать заново.

Карты IF-AT

Время выполнения задачи : от 5 до 15 минут; Размер группы : от 3 до 5

  • Карты IF-AT (метод оценки с немедленной обратной связью) работают как вопросы с несколькими вариантами ответов; однако вместо того, чтобы обвести букву или заполнить скантронный пузырь, учащийся царапает карточку, чтобы показать правильный ответ
  • Этот метод оценивания или групповой работы имеет два основных преимущества: он обеспечивает немедленную обратную связь с учащимися (чтобы они не ошибочно вспоминали неправильный ответ как правильный) и может предоставить учащимся возможности для совместной работы.
  • Студенты начинают с ответов на список вопросов самостоятельно, без использования карточек IF-AT.
  • После этого учащиеся вместе с группой отвечают на те же вопросы, приходят к консенсусу в отношении того, что они считают правильным ответом, а затем стирают карточку, чтобы узнать, верны ли они.
  • Если учащиеся ошибаются, они могут обсудить вопрос еще раз и сделать еще одну попытку.
  • CTE предлагает образцы карт IF-AT для инструкторов, которые хотят попробовать эту технику.Свяжитесь с вашим представителем CTE для получения дополнительной информации.

Примеры из практики

Время выполнения задачи : 1-2 часа; Размер группы : от 3 до 6

  • Студенты рассматривают тематическое исследование, касающееся конкретной реальной проблемы или сценария
  • Применяя то, что они узнали во внеклассной части перевернутого класса, группа обсудит, как они будут решать проблему и какое решение они подготовят.
  • Каждая группа может затем подвести итоги с остальным классом и представить свое решение.

Групповые занятия для младших классов

Круговая система

Время выполнения задачи : от 5 до 15 минут; Размер группы : от 4 до 6

  • Небольшие группы студентов участвуют в элементарном мозговом штурме
  • Каждому человеку дается возможность сказать одно слово или фразу, относящуюся к центральному понятию или теме
  • После того, как этот человек внес свой вклад, следующему человеку предоставляется возможность добавить дополнительное слово или фразу в список
  • Действие завершается после того, как все участники приняли участие хотя бы один раз
  • Каждая группа может перечислить от четырех до шести мыслей в качестве средства резюмирования темы, прежде чем переходить к более глубоким действиям

Обсуждение аквариума

Время выполнения задачи : от 15 до 20 минут; Размер группы : от 3 до 5 внутри, остальной класс за пределами круга

  • Небольшая группа студентов садится в круг и участвует в дискуссии при посредничестве сверстников (при необходимости с вмешательством инструктора)
  • Остальные студенты садятся в больший круг и наблюдают за обсуждением, делая заметки и критикуя содержание и логику обсуждения
  • Затем внешний круг может обсудить произошедшее взаимодействие и предоставить дополнительное понимание темы и предоставить конструктивную обратную связь.

Трехэтапное интервью

Время выполнения задачи : от 15 до 30 минут; Размер группы : 2, затем 4

  • Студенты изначально группируются в пары, где каждый студент берет несколько минут, чтобы взять интервью у другого о материале, который был прочитан онлайн
  • Студенты придумывают вопросы, которые они хотели бы задать, и после того, как каждый член пары опросил другого, пара обобщает ответы своего партнера и затем делится ими с другой парой студентов

Ролевая игра

Время выполнения задачи : от 15 до 45 минут; Размер группы : от 2 до 5

  • Ролевая игра может быть облегчена в классе, чтобы продемонстрировать различные точки зрения на тему (например, на спорную тему в СМИ)
  • Ученики берут на себя разные роли в небольших группах и разыгрывают роли с разных точек зрения, которые у них были бы
  • После ролевой игры завершитесь более широким обсуждением, чтобы увидеть, какие подходы приняли группы или отдельные участники.

Реакционные листы

Время выполнения задачи : от 30 до 45 минут; Размер группы : от 4 до 6

  • Выберите ряд более широких, всеобъемлющих вопросов на основе внеклассных материалов
  • Разделите класс на небольшие группы и раздайте каждой группе один из этих вопросов и большой лист бумаги для записи их ответов.
  • Каждая группа тратит десять минут на то, чтобы написать все, что приходит в голову по теме
  • Когда десять минут истекут, каждая группа переходит к другому столу и оставляет листок с вопросом и своими ответами на нем позади
  • За своими новыми столами группы просматривают вопрос и комментарии, которые уже были записаны, и добавляют дополнительные комментарии
  • После того, как каждая группа добавила комментарии ко всем вопросам других групп, они возвращаются к исходному вопросу, просматривают предоставленные дополнительные комментарии и подводят итог всему классу.
  • Это упражнение полезно для закрепления понимания специальной темы или концепции порогового значения, которую весь класс должен правильно понимать

Диадические эссе

Время выполнения задачи : от 30 до 45 минут; Размер группы : 2

  • Учащиеся приходят в класс, подготовленные с вопросом для сочинения, который они написали по теме или концепции, изученной в Интернете, а также с идеальным ответом на этот вопрос
  • В классе ученики поделятся своим вопросом эссе с партнером, который ответит на него
  • После этого каждый ученик может обсудить свой ответ и сравнить его с идеальным ответом (подготовленным преподавателем) и обсудить, чем они отличаются и как ответы соотносятся с концепцией.

Критические дебаты

Время выполнения задачи : 1-2 часа; Размер группы : от 4 до 6, затем от 8 до 12

  • Выберите спорную тему и определите, какую сторону аргумента студенты будут поддерживать во внеклассном задании
  • В классе разделите учеников на группы в зависимости от их мировоззрения и попросите их отстаивать выбранную позицию.
  • Попросите учащихся в каждой группе выбрать определенные роли в процессе дебатов, и после того, как у них будет достаточно времени для подготовки аргументации (тридцать минут или около того), пусть каждая группа объединится с группой противоположной точки зрения и вступит в дебаты.
  • После этого синтезируйте различные темы для обсуждения в более широком классе (здесь могут быть полезны iClickers)

Групповое расследование

Время выполнения задачи : 1-2 часа; Размер группы : от 2 до 5

  • Студенты должны приходить в класс подготовленными после прочтения статьи для внеклассного задания
  • После разделения на группы студенты будут подробно обсуждать статью, аргументируя ее выводы и их актуальность или общую достоверность самой статьи
  • Это очень похоже на курс в стиле семинара, но вместо того, чтобы иметь инструктора в качестве посредника в дискуссии, студенты должны учить друг друга и приходить к соглашению
  • Группы могут попросить подготовить в конце одностраничное резюме для проверки, чтобы убедиться, что они поняли статью в достаточной степени

Список литературы

Упражнения в этом обучающем совете адаптированы из:

Баркли, Э.Ф., Кросс, К. П., & Мейджор, К. Х. (2005). Методы совместного обучения. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Ресурсы

Советы по обучению CTE

Прочие ресурсы


Эта лицензия Creative Commons позволяет другим редактировать, настраивать и развивать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они нам доверяют и указывают, были ли внесены изменения. Используйте этот формат цитирования: Занятия в классе и оценка для перевернутого класса. Центр передового опыта преподавания, Университет Ватерлоо .

45 потрясающих художественных проектов для первого класса, которые точно понравятся детям

Один из лучших способов повеселиться с новогодними праздниками - это декоративно-прикладное искусство! В этом возрасте они любят создавать что-то классное, чтобы забрать их домой и похвастаться. Эти первоклассные художественные проекты дают им возможность испытать новые материалы и изучить новые техники. Они также знакомят детей со многими известными артистами, такими как Пол Клее и Ван Гог. Здесь достаточно идей, чтобы занять ваших творческих учеников в течение всего года!

Просто поднимите голову! Мы можем заработать несколько центов, если вы будете делать покупки по ссылкам в этом сообщении.Спасибо за поддержку WeAreTeachers!

1. Летайте на самолетах-самолетах

Такая умная идея смешанной техники! Дети используют тканевые квадраты, чтобы создать красочный фон неба, а затем приклеивают поверх ватной ткани, чтобы имитировать запись неба с бумажного самолетика.

Подробнее: Искусство с миссис Филлмор

2. Вдохновляйтесь скульптурой Колдера

Скульптуры большого размера, такие как скульптура Колдера, доступны и интересны детям любого возраста. Воссоздайте их в бумажной форме с помощью этого увлекательного художественного проекта для первоклассников.

Подробнее: Носки в розовую полоску

3. Вырезать милых кардиналов

Если вы не видели прекрасного искусства дикой природы Чарли Харпера, вам обязательно стоит взглянуть на него. Поделитесь этим со своими учениками, а затем приготовьтесь создать этих очаровательных кардиналов, похожих на его.

Подробнее: Elements of the Art Room

4. Распечатать и раскрасить осенние листья

Соберите большие листья для этого проекта. Дети покрывают их белой краской, а затем прижимают к черной бумаге, чтобы сделать отпечатки.Когда краска высохнет, цветными карандашами добавляют различные оттенки.

Подробнее: New City Arts

5. Составьте абстрактный алфавит

Возьмите несколько маркеров и попросите своих первоклассников написать буквы алфавита в случайном порядке на всем листе бумаги. Затем используйте цвет, чтобы заполнить замкнутые области. Возможности безграничны!

Подробнее: Art is Basic

6. Совместная работа на групповом мобильном телефоне

Совместные арт-проекты - это всегда очень весело.Это прекрасный мобильный телефон, идеально подходящий для того, чтобы повесить его в классе или продать на школьном аукционе произведений искусства.

Узнать больше: Так много, чтобы заработать

7. Будь большим! с автопортретом

Начните учебный год с чтения Be Big! Первый день Беатрис в первом классе . Затем сделайте эти милые автопортреты, чтобы показать своим детям, насколько они вырастают.

Подробнее: Искусство с Дженни К.

8. Залейте красочные эму

Этот проект несложно благодаря бесплатному распечатанному шаблону эму.Используйте фломастеры для клюва и глазков, а для остальных - масляную пастель.

Подробнее: Lernfrosch

9. Палочки на поперечном рычаге

Этот проект можно адаптировать для любого возраста, но для учеников первого класса рисования используйте толстую короткую пряжу и палочки с широким V-образным вырезом, а также тупые пластиковые иглы для штопки. Рисунок пряжи «внутрь и наружу» поможет улучшить ловкость и мелкую моторику.

Подробнее: верная попытка

10. Воссоздать звездный пейзаж

Вот простой, но впечатляющий проект.Масляной пастелью легко пользоваться, при этом дети чувствуют себя настоящими художниками. Пусть они воссоздают знаменитую «Звездную ночь» Ван Гога, используя свои собственные техники.

Подробнее: Zilker Elementary Art Class

11. Копирование звезд Ван Гога из глины

Хотите по-другому взглянуть на классическую живопись? Эти глиняные звезды в стиле Ван Гога - лучший выбор! (Из них также получаются отличные праздничные украшения.)

Подробнее: Приключения в Арт-Студии

12.Добавляем текстуру подсолнухам с помощью клея

Вот еще один взгляд на Ван Гога, на этот раз сосредоточенный на его подсолнухах. Импрессионизм известен своими текстурами, поэтому в этом первоклассном научном проекте используется черный клей, чтобы придать размер простым подсолнухам. Дети рисуют подсолнухи, затем обводят их клеем. Когда клей высохнет, добавьте мягкие красивые акварели.

Источник: The Rolling Art Room

13. Мел трепещущую бабочку

Художественная пастель мелом дает впечатляющие результаты в любом возрасте.В этом первоклассном арт-проекте есть забавный, но простой трехмерный элемент.

Подробнее: Мама дошкольного

14. Раскрасьте яблоки по-Сезаннски

Это может показаться слишком сложным для художественного проекта первого уровня, но вы можете взломать его за несколько шагов. Научите детей рисовать миску и яблоки. Затем попросите их нарисовать контуры масляной пастелью, чтобы создать барьер. Раскрасьте яблоки в красный цвет, а затем цветными акварельными красками. Вуаля !

Подробнее: Art Rocks

15.Садитесь на лилии Моне

Картины Моне с прудом с лилиями - одни из самых известных. Взгляните на некоторые из них, а затем предложите детям создать свои собственные проекты из листочков кувшинок, украшенных симпатичными глиняными лягушками!

Подробнее: блог об элементарном искусстве Джеймстауна

16. Смешивание цветов для создания зимних пейзажей

Этот простой художественный проект сочетает в себе удивительное количество концепций, включая смешение цветов, штамповку и оттачивание мелкой моторики.И результаты поразительны.

Подробнее: Elements of the Art Room

17. Сделайте сердечки с узором Мондриана

Яркие и простые узоры Мондриана очень нравятся маленьким детям. Им понравится подражать его стилю в этом несложном занятии.

Подробнее: первый класс миссис Т.

18. Запустите крутых воздушных змеев с койнобори

Попробуйте эти разноцветные воздушные змеи в азиатском стиле! 5 мая в Японии отмечается День защиты детей, и эти коинобори являются важной частью празднования.Первоклассники в любой стране будут любить создавать своих воздушных змеев весной или в любое время!

Подробнее: Кэсси Стивенс

19. Дайте разноцветным птицам поворот Дали

Гигантские птицы с супер извивающимися и глупыми ногами? Первоклассникам понравится этот глупый проект, но это не просто развлечения и игры. Эти акварельные птицы демонстрируют разницу между теплыми и холодными цветами, а длинные ноги - дань уважения мастеру неожиданного Сальвадору Дали.

Подробнее: первый класс миссис Т.

20. Вылепите самые симпатичные виньетки с совами

Это уникальный вариант стандартных глиняных изделий. Сами сов легко создать, и установка их на деревянной доске действительно выделяет это первоклассное художественное занятие.

Подробнее: Искусство с мистером Джаннетто

21. Дудл как Кандинский

Кандинский известен своими кругами, но другие его абстрактные работы тоже завораживают.Прочтите книгу The Noisy Paintbox , чтобы узнать о жизни художника. Затем используйте черные маркеры, акварельные краски и ватные палочки, чтобы добиться этого приглушенного цвета / матовости.

Подробнее: Hayt Art Room

22. Начните с точки

Dot - это любимый инструмент для чтения вслух и идеальный плацдарм для стольких занятий искусством! В этом случае дети берут одну точку и превращают ее во все, что они могут себе представить.

Подробнее: Firstieland

23.Думай кругами

Разделите большой холст на ровные квадраты. Каждый ученик получает квадрат, который можно украсить своим кругом, создавая единое, но уникальное целое.

Подробнее: ARt Cart

24. Нарисуйте спираль

Научите контрастным цветам и композиции с помощью этого простого проекта, используя цветные карандаши и акварель. Это как краска для бумаги!

Подробнее: Miss Young’s Art Room

25. Используйте формы для создания деревень в стиле Клее

Узнайте о кубистских картинах Пауля Клее, а затем создайте свои собственные с помощью масляной пастели и акварели.Эти яркие предметы обязательно украсят стены вашей классной комнаты!

Подробнее: Young Art Love

26. Смешайте цвета с помощью кофейных фильтров

Причина, по которой этот проект так популярен: завораживает, когда цвета сливаются вместе и создают радугу из новых цветов и узоров. Все, что вам нужно, это цветные фильтры, моющиеся маркеры, распылитель с водой и газетные или бумажные полотенца.

Подробнее: The Kitchen Table Classroom

27.Составить букет цветов колеса

Этот художественный проект для первоклассников представляет собой частично поиск сокровищ и частично урок искусства. Вытащите коробку из-под бумаги и попросите учеников покопаться в ней, чтобы найти кусочки, необходимые для создания ромашки цветового круга. У вас получится целый сад!

Подробнее: Deep Space Sparkle

28. Улетайте вместе с коллажами из смешанной техники

Личный аспект этого коллажа из смешанного воздуха с воздушным шаром - вот что действительно отличает его от других! (Совет: обрежьте фотографии учеников самостоятельно, так как подробные разрезы могут быть слишком большими для мизинцев.)

Подробнее: Искусство с миссис Филмор

29. Строим корзины из пряжи и клея

Для создания этих дурацких корзин не требуются серьезные навыки ткачества. Просто окуните полоски пряжи в клей и положите на перевернутый бумажный стаканчик или миску. Когда клей высохнет, снимите бумажный стаканчик, и у вас получится корзина!

Подробнее: Eighteen25

30. Краска как минтай

Вот отличный вариант использования обрезков пряжи. Дети окунают пряжу в темперную краску, затем капают или перетаскивают ее по бумаге, чтобы создать абстрактный узор, напоминающий Джексона Поллока.(Совет: сначала прочтите Action Jackson для вдохновения.)

Подробнее: Deep Space Sparkle

31. Создание искусно замаскированных ящериц

Совместите искусство и науку с уроком маскировки! Затем предложите своим ученикам создать узорчатый фон, чтобы бумажная ящерица могла слиться с ним.

Подробнее: Блог миссис Генри

32. Сделайте радугу из бумаги

Плетение из бумаги - это веселое и простое ремесло, открывающее множество возможностей.Первоклассникам понравится делать эти красивые радуги; вы даже можете связать это с уроком о погоде!

Подробнее: Elements of the Art Room

33. Поместите букву «А» в STEAM

.

Этот смешанный медиа-проект состоит из нескольких компонентов, поэтому планируйте его реализовать в течение нескольких дней. Результаты того стоят, и так весело!

Подробнее: Кэсси Стивенс

34. Играть с выкройками

Когда листья начинают менять цвет, попробуйте этот красивый проект, используя метод акварели.Студенты действительно могут дать волю своему воображению с помощью дизайна узоров и выбора цвета.

Подробнее: Художественные проекты для детей

35. Познакомьтесь с африканским искусством вместе с Anansi

Прочтите историю Паука Ананси , народного африканского героя. Затем создайте текстурированную бумагу, чтобы сделать паука, и дайте ему детализированную паутину, на которой он может болтаться!

Подробнее: пожалуйста, не ешьте произведения искусства

36. Рисуем лису поэтапно

Первоклассники только начинают отходить от фигурок из палочек и переходят к более сложным рисункам.Перейдите по ссылке, чтобы получить пошаговое руководство, по которому даже самые маленькие дети могут использовать масляную пастель.

Подробнее: Художественные проекты для детей

37. Изготовление монографий на полиэтиленовом пакете

Погрузитесь глубже в абстрактное искусство с помощью этого простого проекта печати. Дети рисуют рисунки на полиэтиленовых пакетах, а затем прижимают их к бумаге для получения интересных результатов.

Подробнее: пожалуйста, не ешьте произведения искусства

38. Лепить крапчатую рыбку

Для этого первоклассного художественного проекта для достижения наилучших результатов требуется печь.Настоящая звезда шоу - глазурь Mayco Jungle Gems, которая при выстреле образует прохладные узоры.

Подробнее: Кэсси Стивенс

39. Научи их рисовать птичек

Дети будут удивлены, когда они научатся рисовать эту простую птицу, начиная со стрелы. Им также понравится создавать скворечники для своих птичьих друзей, кульминацией которых станет фантастическая демонстрация в классе, идеально подходящая для весны.

Подробнее: Ms. L’s Art Room

40.Дизайнерское осеннее чучело

После рисования яркого фона неба и полей ученики роются в корзине для бумаг, чтобы собрать разноцветные чучела для последнего штриха. (Совет: создайте шаблоны, чтобы им было проще вырезать брюки, рубашку и шляпу.)

Подробнее: Deep Space Sparkle

41. Создавайте изобразительное искусство с помощью тонких линий

Начните с листа кругов (напечатанных заранее или пусть дети начертят их по шаблонам).Затем предложите первоклассникам добавить жирные линии для дизайна различных лиц. Это быстрое и простое занятие доставляет массу удовольствия и действительно дает им свободу творчества.

Подробнее: The Art Room

42. Взбейте тарелку супа с буквами

.

Ага, это действительно первоклассный арт-проект! Дети упражняются в письме и узнают о смешанной технике, выполняя задания поэтапно. Пластиковые ложки с буквами алфавита на конце действительно заставляют кусочки выделяться!

Подробнее: Art With Mrs.Фильмор

43. Стройте разноцветные трехмерные домики

Узнайте об архитектурных стилях и навыках, а затем спроектируйте дома из бумажных пакетов! Поощряйте студентов добавлять множество личных данных, чтобы они могли создавать собственные рисунки.

Подробнее: Snippety Gibbet

44. Соберите мозаику сов

Бумажные мозаики похожи на головоломку, которую вы создаете сами, к тому же они дают детям возможность попрактиковаться в работе с ножницами. И эти совиные мордашки просто очаровательны!

Подробнее: Friendly Froggies

45.Плавать с морскими коньками

Этот яркий проект вдохновлен картиной Эрика Карла Mister Seahorse . Дети используют различные художественные приемы для создания этих веселых подводных сцен.

Подробнее: Искусство с мистером Джаннетто

Сохраняйте творческий потенциал с этими 25 забавными подсказками для написания и рассказывания историй первоклассникам!

Plus, подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать все самые свежие советы и идеи по обучению прямо на свой почтовый ящик.

пятничных развлекательных мероприятий | Education World

Студенты много работали всю неделю? Заслуживают ли они особого вознаграждения за хорошо выполненную работу? Приведенные ниже идеи уроков и проектов предназначены для того, чтобы оплатить счет за развлечения и обучение в пятницу днем.Некоторые из них представляют собой простые игры или упражнения, которые укрепят навыки, поскольку они предлагают хороший перерыв в структурированном обучении. Другие - это идеи проектов, которые нужно реализовать в течение нескольких дней в пятницу. Щелкните ссылку ниже, чтобы изучить любую идею более подробно. Адаптируйте его под свои нужды. И повеселимся в пятницу!

Профильные плакаты
Узнавайте об интересах учащихся с помощью «профильных плакатов», которые они создают.

График роста
Старшие ученики и младшие товарищи объединяются для развлечения в течение года.

Неделя из жизни
Годовой проект создает отличный сувенир на конец года.

Знакомство Диаграмма Венна
Учащиеся обнаруживают общие интересы и уникальные способности.

Цепная банда
Яркая цепочка способствует совместной работе в течение всего года.

The Alphabet Game
Используйте эту увлекательную командную игру для развития навыков правописания.

Биографии музея восковых фигур
Этот увлекательный урок истории можно использовать как альтернативу Хэллоуину.

Pop Up a Card
Это художественное мероприятие предлагает чудовищное веселье на Хэллоуин.

Twenty-Five: A Math Card Game
Практикуйте математические факты в этой простой карточной игре.

Четыре угла
Ученики сжигают пар в этой веселой игре; приятная награда после недели напряженной работы.

«Get the Ball Rolling»: развлечение с идиомами английского языка
Создайте книгу буквальных иллюстраций идиом английского языка.

Измерьте Mayflower
Пригласите учащихся на игровую площадку, чтобы «наметить» размер Mayflower.

Создайте книгу на магнитной ленте
Учащиеся создают отличный школьный ресурс. Хорошая идея проекта общественных работ.

«Скучный» план урока по географии
Скучный, штат Мэриленд, - одно из многих уникальных географических названий. Могут ли ваши ученики найти больше?

Math BINGO
Эта игра может быть адаптирована для любого класса, любого математического навыка.Карты Math BINGO включены.

Pass the Chicken
Веселая, динамичная игра; отличный способ вознаградить класс за его тяжелую работу.

Микрография и Мартин Лютер Кинг младший
Подписи студентов создают более крупный образ Мартина Лютера Кинга.

Моя автобиография по алфавиту
Студенты размышляют и записывают свою жизнь от А до Я.

Конфеты цветов: определение среднего, медианы и моды
Подсчитайте конфеты по цвету, а затем вычислите среднее, медианное значение и режим.

Valentine Battleship
Конфетные сердечки заменяют линкоры в этой увлекательной математической деятельности.

Создайте виртуальный тур по своему сообществу
Привлекайте учащихся к созданию презентации в PowerPoint о своем сообществе.

Кто работает в нашей школе?
Студенты берут интервью у сотрудников и создают доску объявлений.

Камень или перо: упражнение на критическое мышление
В этом интересном задании учащиеся принимают и защищают свой выбор.

Словарь Обман
Эта веселая игра развивает словарный запас и развивает творческие способности.

Magic Sum
Студенты изучают математический «магический» трюк, практикуя сложение двузначных чисел.

Урок рисования улучшает навыки общения

Seven-Letter Scrabble Spell Off
Сколько слов ваши ученики могут создать с помощью семи букв Scrabble?

Создайте Poet-T
Ученики превращают простые белые футболки в сказочные T-T's Poet-T!

Get-In-Line Math
Предложите учащимся создать числовую линию с человеческими числами.

Путешествие студентов-иммигрантов на остров Эллис
Моделирование острова Эллис повышает понимание и сочувствие учащихся.

Math Madness: A Game for Small Group
Адаптируйте эту активную игру для любого математического навыка, которому вы сейчас обучаете.

ABC Книги не только для младенцев
Учащиеся работают над созданием книги самостоятельно или в группах. Включены сотни идей!

Что такое загадочное состояние?
Используйте подсказки, чтобы узнать, какое «загадочное состояние» описывается.

Задачи со словами «Фотография на математике»
С камерами в руках учащиеся воплощают в жизнь словесные задачи по математике.

Anagram Family Time
Расшифруйте четыре анаграммы. Что у них общего?

Месяц без выходных?
Студенты создают свои собственные праздники для празднования безпраздничного августа.

Нация тюремного заключения

В то время как в Соединенных Штатах проживает всего 5 процентов населения мира, в них содержится почти 25 процентов заключенных - около двух.2 миллиона человек.

За последние четыре десятилетия национальная политика жесткой борьбы с преступностью заполнила тюрьмы и тюрьмы до предела, в основном бедными, необразованными цветными людьми, около половины из которых страдают проблемами психического здоровья.

Эта поразительная реальность дорого обошлась обществу США во многих отношениях, - заключает обширный отчет Национального исследовательского совета, подготовленный междисциплинарным комитетом исследователей.

«Мы достигли широкого консенсуса в отношении того, какое негативное влияние эта политика оказала на людей, семьи, сообщества и нацию», - говорит Крейг Хейни, доктор философии, профессор психологии Калифорнийского университета в Санта-Круз. соавтор и член комитета, который в июле проинформировал Белый дом о результатах отчета.

Один из каждых 100 взрослых американцев находится в заключении, а показатель на душу населения в 5-10 раз выше, чем в Западной Европе или других демократиях, говорится в отчете. Хотя в последние годы эта тенденция замедлилась - с 2006 по 2011 год более половины штатов сократили количество заключенных, - в 2012 году Соединенные Штаты по-прежнему со значительным отрывом оставались мировым лидером по количеству заключенных.

В то время как в Соединенных Штатах на 100 000 жителей приходится 707 заключенных, например, в Китае - от 124 до 172 на 100 000 человек, а в Иране - 284 на 100 000 человек.Северная Корея, пожалуй, самая близкая, но надежные цифры найти трудно; по некоторым оценкам, от 600 до 800 на 100 000 человек. (См. Таблицу «Количество заключенных на 100 000 человек».)

«Ни одна другая страна в мире не сажает в тюрьму своих граждан, как мы в Соединенных Штатах», - говорит Хейни.

Тюремный бум также означал, что больше ресурсов тратится на исправительные учреждения - около 60 миллиардов долларов в год на тюрьмы штатов и федеральные тюрьмы по сравнению с 12 миллиардами 20 лет назад, по данным Pew Center on the States.

«Наша политика лишения свободы обходится очень дорого, с относительно небольшими преимуществами и множеством пагубных последствий для нашей экономики, наших семей и структуры наших сообществ», - говорит Джун Тэнгни, доктор философии, профессор психологии Университета Джорджа Мейсона, изучающая реабилитацию правонарушителей. .

«Быть ​​страной с самым высоким в мире процентом заключенных - это действительно то, на что нам нужно взглянуть еще раз», - говорит она. "Дело не в том, что у нас преступников больше, чем во всем остальном мире; мы просто делаем с ними разные вещи.«

Как мы сюда попали?

На протяжении десятилетий в Соединенных Штатах было относительно стабильное количество заключенных. Ситуация изменилась в конце 1960-х - начале 1970-х годов. Некоторые факторы включают рост преступности с 1960-х по 1980-е годы; растущее беспокойство по поводу крэк-кокаина и других наркотиков, что приводит к огромному увеличению штрафов за наркотики; переход к обязательному минимальному наказанию; а также внедрение других жестких мер по борьбе с преступностью, таких как законы и политика «трех ударов», чтобы заключенные отбыли не менее 85 процентов своего наказания.Эти более суровые законы о вынесении приговоров в сочетании с резким увеличением штрафов за наркотики привели к тому, что в штатах и ​​федеральных тюрьмах заключено 1,5 миллиона человек по сравнению с 200000 в 1973 году. количество заключенных в тюрьму составляет около 13 миллионов человек, - говорит Тангни).

Этот рост «исторически беспрецедентен» в Соединенных Штатах и ​​«уникален в международном масштабе», - говорится в отчете.

Более того, движение к широкому карательному контролю над преступностью и тюремной политике не было основано на каких-либо научных основаниях, - говорит Хейни, изучающий психологические эффекты лишения свободы.«Скорее, это было в значительной степени результатом ряда политических решений, принятых в основном по политическим причинам», - говорит он. «По какой-то причине законодатели и другие политики сочли политически выгодным и целесообразным продолжать проводить стратегию карательной политики контроля над преступностью, независимо от стоимости этой политики».

Кто в тюрьме?

Комитет обнаружил, что движение за деинституционализацию 1960-х годов, в результате которого были закрыты крупные лечебные учреждения для душевнобольных, вкупе с нехваткой общественных ресурсов для их лечения, привело к тому, что некоторые люди вместо этого отправились в тюрьмы и тюрьмы.Одно исследование показало, что на эту тенденцию приходится около 7 процентов роста численности заключенных с 1980 по 2000 год, что составляет от 40 000 до 72 000 человек в тюрьмах, которые, вероятно, находились в психиатрических больницах в прошлом.


Источник: «Рост количества заключенных в США: изучение причин и последствий», Национальный исследовательский совет, 2014 г.

Психические заболевания среди нынешних заключенных также широко распространены: 64 процента сокамерников, 54 процента заключенных штатов и 45 процентов федеральных заключенных сообщают о проблемах с психическим здоровьем, говорится в отчете.Злоупотребление психоактивными веществами также широко распространено и часто имеет место одновременно.

«Часть того, что действительно увеличило количество наших заключенных и заключенных, особенно количество заключенных, - это наша неспособность справиться с кризисом психического здоровья, с которым мы сталкиваемся в этой стране», - говорит Тангни. «У нас есть огромное количество людей, которые страдают от очень излечимых болезней, которые не получают лечения и в конечном итоге попадают в ловушку системы уголовного правосудия, а не системы психического здоровья».

Рост числа заключенных также непропорционально затронул меньшинства, говорится в отчете.Например, в 2011 году около 40 процентов заключенных были чернокожими, хотя афроамериканцы и другие лица африканского происхождения составляют лишь 13,2 процента населения США, как показало одно исследование. Латиноамериканцы также были перепредставлены в тюрьмах - 20 процентов заключенных по сравнению с 17,1 процентами населения США.

В отчете отмечается, что такие различия в приговорах были частично вызваны более суровыми законами и войной с наркотиками, а также «небольшими, но систематическими расовыми различиями в рассмотрении дел»."Например, чернокожие с большей вероятностью попадут в тюрьму до суда, им будет хуже по соглашениям о признании вины, которые в противном случае могли бы удержать их от тюрьмы, получить смертную казнь, а также быть арестованными и обвиненными в преступлениях, связанных с наркотиками, которые влекут за собой строгое обязательное предложения, в отчете найдено.

Цветные люди также с большей вероятностью будут страдать от неравенства в отношении психического здоровья в целом, что приводит к тому, что они «с большей вероятностью попадут в систему уголовного правосудия», - говорит Тиффани Таунсенд, доктор философии, старший директор по делам этнических меньшинств в APA. Управление общественных интересов.

«Рост числа заключенных изменил не только систему уголовного правосудия, но также расовые отношения в США и институциональную среду городской бедности», - отмечается в докладе.

Тем не менее, хотя некоторые исследования показывают, что преступность в США снизилась по мере увеличения количества заключенных, в отчете не было обнаружено причинно-следственной связи между ними, говорит Хейни. «Из нашего анализа очень ясно, что сокращение общего количества преступлений является лишь незначительным, если вообще связано с высоким уровнем тюремного заключения», - говорит он, указывая на другие страны, где было меньше преступности - без высоких показателей лишения свободы.

Даже в Соединенных Штатах уровень преступности изменился, а количество заключенных резко выросло. Например, количество людей, отбывающих наказание за наркотики, сегодня в 10 раз больше, чем было 30-40 лет назад, но количество наркопреступлений не изменилось.

Психологические последствия тюрьмы

В тюрьме заключенные сталкиваются с множеством проблем, которые влияют на их способность стать продуктивными членами общества после выхода из заключения, говорится в отчете.В отчете указывается, что программы профессионального обучения и образования не используются так широко, как могли бы, в то время как программы повторного поступления и другие переходные процессы в обществе нуждаются в улучшении. Кроме того, тюремное заключение может создать или усугубить психические расстройства.

В то время как по крайней мере половина заключенных имеет некоторые проблемы с психическим здоровьем, от 10 до 25 процентов заключенных в США страдают серьезными психическими заболеваниями, такими как серьезные аффективные расстройства или шизофрения, говорится в отчете.Для сравнения, средний уровень серьезных психических заболеваний среди населения США в целом составляет около 5 процентов. Среди заключенных также распространена зависимость от наркотиков, алкоголя или того и другого.


Источник: «Рост количества заключенных в США: изучение причин и последствий», Национальный исследовательский совет, 2014 г.

По словам Хейни, может быть трудно предложить качественное психиатрическое лечение в исправительных учреждениях, потому что «заключенные не хотят открываться в среде, где они не чувствуют себя физически или психологически безопасными.«Кроме того, переход к лечению за пределами тюрьмы часто бывает неоднородным». Заключенные по существу выпадают из системы, потому что в сообществе отсутствует эффективная передача услуг поставщикам услуг », - говорит Хейни. медицинские условия - также менее эффективен в частных тюрьмах (около 10 процентов тюрем), где лечение может рассматриваться как средство сокращения расходов, говорится в отчете.

Действительно, бизнес-модель частных тюрем, похоже, противоречит шагам по снижению количества заключенных, поскольку это избавит их от клиентов.«Поскольку индустрия частных тюрем заинтересована в расширении рынка своих услуг, политика и программы, которые значительно сократят общее количество заключенных, вряд ли будут политикой и программами, которые они будут поддерживать», - говорит Хейни.

Стоимость доступа заключенных к медицинской и психиатрической помощи - еще одна проблема. Большинство заключенных попадают в тюрьму как неимущие; если у них есть программы Medicaid, Medicare, Social Security или аналогичные ресурсы, они прекращаются. Многие федеральные тюрьмы, большинство тюрем штатов и неизвестное количество тюрем требуют, чтобы заключенные вносили доплату в размере от 2 до 5 долларов за медицинские посещения, чтобы уменьшить необоснованное использование медицинских услуг (в экстренных случаях от платы можно отказаться).Заключенные обычно платят за эти услуги из минимальной заработной платы, которую они получают, выполняя тюремную работу, однако стоимость посещений может удерживать их от обращения за профилактической и рутинной помощью.

Национальная комиссия по исправительным учреждениям выступает против какой-либо платы за услуги для заключенных, говорит Томас Фаган, доктор философии, директор отдела социальных и поведенческих наук в Нова Юго-Восточном университете и представитель APA в совете директоров комиссии. "Комиссия заняла позицию, согласно которой, независимо от причины, она может стать препятствием для оказания помощи.«

Помимо лишения обычной тюремной жизни, дополнительные проблемы возникают в связи с одиночным или изолированным заключением - когда заключенные обычно находятся в своих камерах в течение 23 или более часов в день, практически без программ или значимого социального взаимодействия. Такое заключение создает серьезные психологические риски для заключенных; многие из них испытывают панику, тревогу, гнев, депрессию и галлюцинации, особенно когда они находятся в заключении в течение длительного периода времени (некоторые до 25 лет).Хейни говорит, что он наблюдал случаи, когда люди заходили туда без симптомов психического заболевания и становились психически больными, находясь в таком заключении.

«Изолированное жилище не должно использоваться в качестве стратегии лечения серьезных психически больных преступников», - говорит Фэган. «Это проблема, с которой сейчас борются исправительные системы».

Переполненные тюрьмы также могут привести к ухудшению состояния здоровья, снижению психологического благополучия и повышению риска самоубийства, говорится в отчете.Такие ситуации все еще распространены сегодня из-за установленных приговоров и отсутствия денег на строительство большего количества тюрем, в результате чего государства используют тюрьмы сверх установленной вместимости.

Чрезмерное использование одиночного заключения, переполненность и другие бесчеловечные условия должны быть изменены, - заключил комитет NRC.

Изменения в политике и другие решения

В последние несколько лет, по мере роста затрат на содержание под стражей, администрация Обамы работала над сокращением сроков тюремного заключения для федеральных заключенных за некоторые преступления, связанные с наркотиками.Между тем, было предложено законодательство для изменения обязательных приговоров и расширения услуг для заключенных, направленных на сокращение рецидивизма.

Предложенные законы получили некоторую поддержку обеих партий, говорит Роберта Даунинг, доктор философии, старший офицер АПА по законодательным и федеральным вопросам. «Недавно на Капитолийском холме возникла двусторонняя связь между« Чайной партией »и либеральными демократами, которых беспокоят обязательные минимальные наказания, рецидив, одиночное заключение и другие связанные с этим вопросы», - говорит она.

Закон о более разумных приговорах, например, сократит некоторые обязательные приговоры для ненасильственных преступников, совершивших преступления, связанные с наркотиками. Некоторые из тех, кто в настоящее время отбывает наказание за эти преступления, могут ходатайствовать о смягчении приговора.

Конгресс также рассматривает Закон о сокращении рецидивов и общественной безопасности, который обеспечит больше лечения от наркозависимости и профессиональную подготовку и позволит заключенным, завершившим такие программы, сократить сроки заключения.

Кроме того, СШАКомиссия по вынесению приговоров ранее в этом году проголосовала за сокращение приговоров за некоторые ненасильственные преступления, связанные с наркотиками, и ожидается, что это изменение вступит в силу в ноябре. Это следует за постановлением комиссии от 2011 года о сокращении наказания за преступления, связанные с употреблением крэк-кокаина. Генеральная прокуратура США меняет правила, чтобы позволить большему количеству ненасильственных преступников низкого уровня, связанных с наркотиками, добиться досрочного освобождения.

Некоторые из этих мер были рекомендованы в отчете NRC, который призывает политиков пересмотреть политику уголовного правосудия, чтобы снизить уровень лишения свободы; пересмотреть обязательные минимумы, длинные приговоры и законы о наркотиках; и рассмотреть больше альтернатив тюремному заключению на уровне общины.Но помимо шагов по сокращению приговоров и сокращению количества людей в тюрьмах, комитет также рекомендует ресурсы, чтобы помочь заключенным получить поддержку, чтобы они не совершали повторных преступлений. Например, комитет рекомендовал расширить профессиональную подготовку и улучшить программы возвращения заключенных, а также провести дополнительные исследования влияния психических заболеваний и злоупотребления психоактивными веществами на заключение под стражу и рецидивизм. Комитет также призвал политиков обратить внимание на более широкие социальные и экономические условия, в первую очередь вызывающие преступность, такие как бедность, наркомания и недостаток образования.

«Рекомендации, которые мы дали по сокращению количества людей в тюрьмах и количества времени, которое они там проводят, должны идти рука об руку с другими нашими рекомендациями, которые подчеркивают важность обеспечения людей ресурсами, пока они находятся в тюрьме. чтобы снизить вероятность того, что они окажутся неподготовленными к реинтеграции в общество », - говорит Хейни.

Таунсенд отмечает, что тюремное заключение может разрушить общины и семьи, разлученные со своими близкими.«В некоторых общинах большинство мужчин содержатся в тюрьмах, что оставляет серьезную дыру в структуре общества», - говорит Таунсенд.

Эти мужчины не могут обеспечить свои семьи и отсутствуют у своих детей, что приводит к более высокому уровню бедности и вероятности психических и поведенческих проблем для подрастающего поколения. Это может привести к их заключению и увековечить цикл тюремного заключения.

Фэган отмечает, что за последнее десятилетие в некоторых исправительных системах были созданы «отделения промежуточного ухода», чтобы помочь тяжелым психически больным заключенным перейти из стационарных исправительных психиатрических учреждений обратно в общее количество заключенных.Системы также предоставляют больше услуг по возвращению в сообщество. Кроме того, предпринимается больше попыток удержать психически больных людей подальше от тюрьмы или тюрьмы, в первую очередь, с помощью большего числа судов по наркотикам, судов по психическому здоровью и судов ветеранов.

Но все эти усилия относительно разбросаны и дороги; Нет национальной инициативы по их координации в широком масштабе, - говорит Фэган, добавляя, что он не уверен, что есть национальная воля для продвижения этих улучшений.

«Люди скажут, что мы должны делать больше, но если бы я сказал, что дом дальше по улице был бы идеальным домом на полпути, как ваш район отреагирует на это? Кажется, легче запереть людей, чем помочь им реинтегрироваться в сообщество - или сохранить их в сообществе на начальном этапе ".

Даже если все рекомендации комитета будут приняты, - говорит Хейни, - пройдет много лет, прежде чем Соединенные Штаты потеряют свой титул крупнейшего тюремщика.

«В тюрьмах по-прежнему будет значительное количество людей, даже если наши рекомендации об обязательных минимумах и так далее будут соблюдаться - и этим людям потребуются услуги.У них есть потребности, которые необходимо удовлетворить, чтобы их шансы на выживание, когда они выйдут, были оптимизированы ".

Лорна Коллиер, журналист из Чикаго.

Дом | F45 Training

Начало | F45 Обучение

ГОТОВЫ К ТРЕНИРОВКАМ КОМАНДЫ ИЗМЕНЕНИЯ ЖИЗНИ?

НАЧАТЬ ПРОБНЫЙ ПЕРИОД

ОБУЧЕНИЕ КОМАНД


ИЗМЕНЕНИЕ ЖИЗНИ

Добро пожаловать в наше сообщество функционального фитнеса.

F45 Training - это глобальное фитнес-сообщество, специализирующееся на инновационные, высокоинтенсивные групповые тренировки, быстрые, увлекательные и ориентированные на результат.

НАШИ КЛАССЫ

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ВЫСОТА

F45 специально разработан для обеспечения функциональной тренировки всего тела с одновременным повышением уровня энергии, скорости метаболизма, силы и выносливости.

ОБУЧЕНИЕ КОМАНД

Командный менталитет в F45 Training помогает участникам изменить свой образ жизни физически и психологически, поощряя рост сообщества и отказ от эгоизма.

45 МИНУТ

F45 - один из самых эффективных способов тренировки.Мы стремимся сжечь до 750 калорий за 45-минутную тренировку.

ЧТО ТАКОЕ F45?

ПОДСТАВКА F ДЛЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ТРЕНИРОВОК, СМЕШАННЫХ ТРЕНИРОВОК В СТИЛЕ И ВИИТ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОВСЕДНЕВНОЕ ДВИЖЕНИЕ. 45 - ЭТО ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ВРЕМЕНИ НА ПОТЕННИК, УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ СЕРДЦА.

Тренировки каждый раз заставят вас надрать задницу, плюс они могут быть изменены для новичков и тех, у кого больше опыта. Это для всех, и мне это нравится!

Amiee
F45 Член

F45 - самая динамичная, эффективная и приятная тренировка, которую я когда-либо делал! Чувство общности здесь очень особенное.Мне это очень нравится.

Джон
Член F45

БУКВАЛЬНО САМОЕ ЛУЧШЕЕ! Тренировки очень сложные, и я всегда ухожу с ощущением, что я проделал серьезную работу. Тренеры УДИВИТЕЛЬНЫЕ!

Лорен
Член F45

Я перепробовал все формы тренировок от CrossFit до Orange Theory Fitness (мне до смерти надоело бегать на беговых дорожках). Воспользуйтесь их БЕСПЛАТНОЙ пробной версией, и после нескольких сеансов вас зацепит!

Эван
Член F45

ИННОВАЦИИ.

Наши классы функциональных тренировок постоянно развиваются, поэтому практически нет двух одинаковых тренировок!

УЧИТЬ БОЛЬШЕ

МОТИВАЦИЯ.

Мотивация и поощрение в центре группового обучения создает пульсирующую, оптимистичную среду, в которой цели достигаются и превышаются.

УЧИТЬ БОЛЬШЕ

РЕЗУЛЬТАТОВ.

Когда дело доходит до контроля веса, хорошее питание имеет жизненно важное значение. F45 предоставляет всем участникам доступ к их собственной бесплатной личной программе питания для достижения целей в области здоровья с помощью ежедневных планов питания, отслеживания и поддержки сообщества.Добро пожаловать в F45 Challenge.

УЧИТЬ БОЛЬШЕ

ОБУЧЕНИЕ КОМАНД. ИЗМЕНЕНИЕ ЖИЗНИ.



Этот веб-сайт использует файлы cookie для улучшения взаимодействия с пользователем. Мы используем файлы cookie в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.




Политика конфиденциальности и использования файлов cookie

Магистр общественного здравоохранения - Приемная комиссия

Получите интеллектуальную основу и специализированные навыки, необходимые для того, чтобы вести изменения и вносить изменения в сообщества по всему миру.

ОБНОВЛЕНИЕ ДЛЯ ЗАЯВИТЕЛЕЙ, ЗАЯВЛЯЮЩИХ НА 1 ДЕКАБРЯ 2020 ГОДА:
Из-за проблем с доступностью, связанных с COVID, программа MPH не будет учитывать результаты GRE / MCAT / GMAT / LSAT / DAT в течение цикла приема в этом году (только в этом году). Мы рекомендуем выделять количественные возможности в других частях приложения. Однако мы по-прежнему требуем сдачи TOEFL или IELTS, если применимо.

Степень магистра общественного здравоохранения Гарвардской школы Чана предоставит вам широту знаний, предметный опыт, специализированные навыки и мощную глобальную сеть, необходимую для построения желаемой карьеры в области общественного здравоохранения.Независимо от того, являетесь ли вы врачом, опытным специалистом в области общественного здравоохранения или новичком в области общественного здравоохранения, гибкие форматы степеней и множество вариантов для конкретных областей обучения предоставят вам правильное сочетание базовых знаний по основным дисциплинам общественного здравоохранения. здоровье и специализированное внимание для достижения ваших индивидуальных целей.

Выпускники Harvard Chan School MPH добились замечательных результатов. Они возглавили глобальные усилия по искоренению таких болезней, как оспа и дракункулез.Они возглавляли отделения в больницах и медицинских учреждениях. Они стали руководителями министерств здравоохранения, гуманитарных организаций, корпораций, академических институтов и государственных учреждений. Они разработали вакцины, спасающие жизнь. Они работали хирургами, терапевтами и ветеринарами. Они стали авторами бестселлеров. И они даже стали главами государств.

Степень магистра общественного здравоохранения открывает невероятное количество путей к значимой карьере.Какой из них вы выберете?

Инновационная учебная программа MPH - кульминация многолетнего процесса планирования в Гарвардском университете T.H. Chan School of Public Health - создана, чтобы открыть четкие пути к профессиональной карьере, ориентированной на практические действия. Новый учебный план направлен на привитие «Т-образных» компетенций, обеспечивающих глубокие знания в области специальности (вертикальная полоса «Т») в сочетании с широтой знаний (верхняя горизонтальная полоса), необходимой для эффективной работы по многим дисциплинам и области исследования.

Будучи студентом Harvard Chan MPH, вы получите уникальный образовательный опыт как в классе, так и за его пределами. Вы приобретете навыки не только в аналитических и количественных методах, но и в решении проблем и применении тренингов в области общественного здравоохранения в реальных ситуациях. И вы будете работать с замечательной группой коллег со всего мира, а также с преподавателями, которые являются мировыми лидерами в своих областях.

Узнайте больше об учебных программах MPH-45 и MPH-65.

Школа предлагает два варианта степени магистра здравоохранения, разработанные для удовлетворения потребностей студентов с разными образовательными целями и различным уровнем профессионального опыта и предшествующего образования:

  • 45-кредитный MPH (MPH-45) предназначен для лиц, которые уже имеют ученую степень, являются текущими студентами-медиками или стоматологами, которые закончили свой основной клинический год или имеют не менее пяти лет соответствующего опыта работы в общественных местах. здоровье или связанная с этим область. Вы также можете получить степень MPH-45 как часть двойной / совместной степени.В большинстве случаев вы можете пройти MPH-45 за два семестра (один академический год) в качестве студента дневного отделения. Исключения составляют:
    • MPH в области эпидемиологии - это онлайн-программа на территории кампуса, которая проводится неполный рабочий день в течение двух лет.
    • Область исследования клинической эффективности предлагает вариант только летом в дополнение к вариантам полной и неполной занятости.
    • Большинство специальностей предлагают некоторым студентам варианты неполного рабочего дня, завершившиеся в течение двух-трех лет.
  • 65-кредитный MPH (MPH-65) предназначен для лиц, имеющих как минимум двухлетний опыт работы после получения степени бакалавра в соответствующей области общественного здравоохранения. Вы можете пройти эту дневную программу за три семестра с опытом летней практики между вторым и третьим семестрами. Исключения составляют:
    • Студенты, изучающие область управления здравоохранением, которая начинается в январе, проходят стажировку летом между первым и вторым семестрами и проходят практику во время второго и третьего семестров.
    • Некоторым студентам доступны варианты неполного рабочего дня.

Будучи студентом Harvard Chan MPH, вы будете работать в совместной учебной среде вместе с талантливыми студентами со всего мира и с различным академическим и профессиональным образованием. Вы воспользуетесь исключительными ресурсами Гарвардского университета и Бостонского медицинского района Лонгвуд, где находятся Гарвардская медицинская школа, Бригам и женская больница, Бостонская детская больница, Онкологический институт Дана-Фарбер и другие медицинские учреждения мирового уровня.Вы встретитесь с мировыми лидерами и поработаете со всемирно известными преподавателями. А когда вы закончите учебу, вы получите выгоду от беспрецедентной глобальной сети руководителей выпускников Гарварда.

При подаче заявления на MPH-45 или MPH-65 вы должны выбрать одну из следующих специализированных областей обучения. Требования к участникам зависят от формата программы и области обучения.

  • Клиническая эффективность (45 кредитов CLE за академический год и только летние варианты)
  • Эпидемиология - онлайн / в кампусе (рейтинг EPI 45)
  • Global Health (кредит 45 GH)
  • Здоровье и социальное поведение (HSB 45-кредит)
  • Управление здравоохранением (HM 45-кредит)
  • Политика здравоохранения (кредит HP 45)
  • Гигиена труда и окружающей среды (кредит OEH 45)
  • Количественные методы (QM 45-кредит)
  • Здоровье и социальное поведение (HSB 65-кредит)
  • Управление здравоохранением (HM 65-кредит)
  • Политика здравоохранения (HP 65-кредит)
  • Nutrition (ОРЕХ 65-кредит)

Узнайте больше о направлениях обучения магистра в области здравоохранения.

Виза O-1: лица с выдающимися способностями или достижениями

Неиммиграционная виза O-1 предназначена для лиц, обладающих выдающимися способностями в науке, искусстве, образовании, бизнесе или спорте или продемонстрировавших выдающиеся достижения в кино или на телевидении и получил признание на национальном или международном уровне за эти достижения.

Чтобы претендовать на визу O-1, вы должны продемонстрировать выдающиеся способности благодаря устойчивому национальному или международному признанию или рекорд выдающихся достижений в кино- и телеиндустрии, а также должны временно приехать в Соединенные Штаты, чтобы продолжить работу в этой сфере. область незаурядных способностей.

Исключительные способности в области науки, образования, бизнеса или спорта означают уровень знаний, указывающий на то, что вы относитесь к небольшому проценту людей, которые достигли самых вершин в этой области.

Необычные способности в области искусства означают отличия. Отличие означает высокий уровень достижений в области искусства. Об этом свидетельствует уровень мастерства и признания, значительно превышающий обычно встречающийся, если вы являетесь выдающимся, известным, ведущим или известным в области искусства.

Чтобы претендовать на визу O-1 в кино- или телеиндустрии, вы должны продемонстрировать выдающиеся достижения. Об этом свидетельствует уровень навыков и признания, значительно превышающий обычно встречающийся, до такой степени, что вы признаны выдающимся, заметным или ведущим в области кино и / или телевидения.

Чтобы претендовать на визу O-2, ваша помощь должна быть «неотъемлемой частью» работы держателя визы O-1A, и вы должны иметь важные навыки и опыт работы с держателем визы O-1, которые не носят общего характера и не могут быть легко выполнены U.С. рабочий. В случае обладателя визы O-2 в кино- или телеиндустрии вы должны обладать навыками и опытом работы с держателем визы O-1, которые не носят общего характера и которые имеют решающее значение либо на основе ранее существовавшего давнего опыта. рабочие отношения или, в отношении конкретного производства, потому что значительная часть производства (включая предварительную и постпроизводственную работу) будет проходить как внутри, так и за пределами Соединенных Штатов, и ваше постоянное участие имеет важное значение для успешного завершения производства.

Работодатель в США, агент США или иностранный работодатель через агента США должен подать (см. Форму I-129, Петиция для неиммиграционного работника) от вашего имени вместе с необходимыми доказательствами в соответствии с инструкциями к форме. Ваш работодатель или агент не могут подать петицию более чем за год до того, как им действительно понадобятся ваши услуги. Во избежание задержек ваш работодатель или агент должны подать вашу форму I-129 как минимум за 45 дней до даты приема на работу.

В дополнение к форме I-129 заявитель должен представить документальные доказательства, описанные ниже:

Консультация

Истец должен предоставить письменное консультативное заключение группы сверстников (включая трудовые организации) или лица, обладающего знаниями в области способностей бенефициара.Если петиция O-1 предназначена для лица, имеющего выдающиеся успехи в кино или на телевидении, консультация должна проводиться соответствующим профсоюзом и управляющей организацией, обладающей опытом в области способностей получателя.

Когда консультация включает водяной знак или другие отличительные знаки для подтверждения подлинности документа, заявители должны представить в USCIS версию, содержащую водяной знак или другие отличительные знаки. Копии документов, не содержащие соответствующих водяных знаков или других отличительных знаков, могут вызвать сомнения в подлинности документа и могут привести к задержкам в обработке.Например, USCIS может потребовать, чтобы заявитель представил оригинальную версию документа. Чтобы избежать задержек в обработке, заявители должны убедиться, что они представляют соответствующую версию и что любые связанные водяные знаки или другие отличительные знаки являются разборчивыми.

Исключения из требования о консультации

Если ваш работодатель или агент может продемонстрировать, что соответствующей группы сверстников, включая профсоюзную организацию, не существует, то мы будем основывать свое решение на доказательствах, которые они предоставят в поддержку формы I-129.Мы можем отказаться от консультации, если вы обладаете исключительными способностями в области искусства и хотите получить реадмиссию для оказания аналогичных услуг в течение двух лет с даты предыдущей консультации. Ваш работодатель или агент должны подать заявление об отказе и копию предыдущей консультации с петицией.

Для получения дополнительной информации о консультациях для неиммигрантов O см. Руководство USCIS по политике, том 2, часть M, глава 7.

Договор между заявителем и бенефициаром

Истец должен предоставить копию любого письменного договора между вами и истцом или краткое изложение условий устного соглашения, по которому вы будете трудоустроены.

Для получения дополнительной информации о требованиях к контракту для неиммигрантов O-1 и особенностях агентов, подающих петиции, см. Руководство USCIS по политике, том 2, часть M, глава 7.

Маршруты

Заявитель должен предоставить объяснение характера событий или действий, даты начала и окончания событий или действий, а также копию любого маршрута событий или действий, если применимо. Заявитель должен установить, что в течение запрашиваемого срока действия в вашей области выдающихся способностей есть события или действия, такие как маршрут тура или серии мероприятий.

Агенты

Агент США может быть вашим фактическим работодателем, вашим представителем и вашим представителем, либо физическим или юридическим лицом, уполномоченным работодателем действовать от имени или вместо работодателя в качестве его агента. Подробную информацию о политике USCIS в отношении заявителей агентов можно найти в Руководстве по политике USCIS, том 2, часть M, глава 3.

Доказательства, подтверждающие право на участие в программе O-1

Заявитель должен предоставить доказательства, демонстрирующие ваши выдающиеся способности в науке, искусстве, бизнесе, образовании или спорте, или выдающиеся достижения в киноиндустрии.Запись должна включать как минимум три различных типа документации, соответствующих тем, которые перечислены в нормативных актах, или сопоставимые доказательства при определенных обстоятельствах, и доказательства должны в целом демонстрировать, что вы соответствуете соответствующим стандартам классификации.

Ваш работодатель или агент должен подать форму I-129 «Петиция для неиммиграционного работника» от вашего имени вместе с необходимыми доказательствами в соответствии с инструкциями к форме. Они должны подать петицию за вас в связи с услугами артиста или спортсмена O-1, но вы и артист или спортсмен O-1 должны иметь свою собственную форму I-129.Ваш работодатель или агент не может подать вашу форму I-129 более чем за год до того, как артист или спортсмен приступят к работе. Во избежание задержек ваш работодатель или агент должны подать вашу форму I-129 как минимум за 45 дней до даты приема на работу.

В дополнение к Форме I-129, Петиция для неиммиграционного работника, заявитель должен представить следующие документальные доказательства:

Консультация

Если вы будете поддерживать человека с выдающимися способностями в легкой атлетике или искусстве, консультация должна быть в соответствующей организации труда; или же

Если вы будете поддерживать человека, добившегося выдающихся успехов в кино или на телевидении, консультация должна исходить от соответствующей трудовой организации и управленческой организации, обладающей опытом в соответствующей области навыков.

Доказательства, подтверждающие право на участие в программе O-2

Доказательства должны подтвердить вашу актуальность, критические навыки и опыт работы с получателем O-1, а также то, что у вас есть значительный опыт выполнения критических навыков и основных вспомогательных услуг для O-1.

В случае конкретной кинопродукции или телевизионного производства доказательства должны установить, что значительная часть производства, включая пре- и пост-продакшн, имела место за пределами Соединенных Штатов и будет происходить внутри Соединенных Штатов, и что вы Ваше постоянное участие имеет важное значение для успешного завершения производства.

После утверждения вашей петиции

После того, как мы одобрим вашу петицию, вы можете подать заявление на получение визы в посольстве или консульстве США. Государственный департамент (DOS) устанавливает сборы за обработку и выдачу виз. Для получения дополнительной информации см. Страницу Государственного департамента по визам временных рабочих DOS.

Первоначальный период проживания Продление срока пребывания
До трех лет Мы определим время, необходимое вам для выполнения начального мероприятия или мероприятия, поэтапно, до одного года.

Как неиммигрант O, вы можете быть допущены в Соединенные Штаты на срок действия петиции плюс период до 10 дней до начала срока действия и 10 дней после окончания срока действия. Вы имеете право работать только в течение срока действия петиции.

Подробную информацию о сроках действия см. В Руководстве по политике USCIS, том 2, часть M, глава 9.

Если вам необходимо продлить свое пребывание, чтобы продолжить или завершить то же мероприятие или деятельность, ваш работодатель или агент должны подать следующие документы в USCIS:

  • Форма I-129, Петиция для неиммиграционного работника;
  • Копия вашей формы I-94, Отчет о прибытии / отбытии; и
  • Заявление с объяснением причин продления.

Чтобы помочь нам обработать ваш запрос, заявление должно описывать событие или действие, которое было основанием для первоначального утверждения, и подтверждать, что расширение необходимо, чтобы вы могли продолжить или завершить то же событие или действие, как описано.

Ваш супруг (а) и дети должны заполнить форму I-539, заявление на продление / изменение

Неиммиграционный статус и предоставьте все подтверждающие документы для продления срока пребывания.

Для получения дополнительной информации см. Нашу страницу формы I-539.

Если ваш супруг (а) и дети в возрасте до 21 года будут сопровождать вас или присоединиться к вам позже (это называется «последующим присоединением»), они могут иметь право подать заявление на неиммиграционную визу O-3, на которую будет распространяться тот же период допуск и ограничения как вы. Они могут не работать в Соединенных Штатах в соответствии с этой классификацией, но они могут участвовать в очном или заочном обучении по визе O-3.

Если вы являетесь неиммигрантом O-1 в США и хотите сменить работодателя, новый работодатель должен подать форму I-129 в офис USCIS, указанный в инструкциях к форме.Если агент подал ваше первоначальное ходатайство, ваш новый работодатель должен подать измененное ходатайство с доказательствами, подтверждающими, что он ваш новый работодатель, и просьбу о продлении срока пребывания.

Если произошли какие-либо существенные изменения, кроме добавления дополнительных действий или обязательств, которые требуют кого-то необыкновенных способностей, в условиях вашей работы или права на участие, ваш работодатель или агент должны подать измененную форму I-129 в сервисный центр, в который было подано ходатайство.

Спортсмены

Существуют особые правила для профессиональных спортсменов O-1. Если вас переводят из одной команды в другую, разрешение на трудоустройство будет продолжаться в новой команде в течение 30 дней, в течение которых новый работодатель должен подать новую форму I-129. Подача новой формы I-129 в течение этого 30-дневного периода продлит ваше разрешение на работу, по крайней мере, до тех пор, пока мы не рассмотрим ваше ходатайство. Если новый работодатель не заполнит новую форму I-129 в течение 30 дней с момента заключения сделки, вы потеряете разрешение на работу.Вы также потеряете свое разрешение на работу, если мы отклоним вашу новую форму I-129.

Если ваш работодатель увольняет вас по причинам, отличным от вашего добровольного увольнения, он должен оплатить разумную стоимость обратного проезда до вашего последнего места жительства до въезда в Соединенные Штаты. Если агент подал прошение от имени работодателя, агент и работодатель несут равную ответственность за оплату этих расходов.

Ссылки USCIS

Ссылки, не относящиеся к USCIS

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *