Лабораторные работы по физике 11 класс мякишев: ГДЗ по физике 11 класс Мякишев, Буховцев, Чаругин ответы онлайн базовый уровень

Содержание

Рабочая программа по физике для 11 класса

Рабочая программа по физике 11 класс (ФГОС)

Пояснительная записка

Программа по физике для 11 класса разработана в соответствии с авторской рабочей программой: М.А. Петровой , И.Г. Куликовой «Рабочая программа к линии УМК Г.Я. Мякишева, М.А. Петровой .Физика .Базовый уровень 10-11 класс».

УМК :

1.Рабочая программа .Физика. Базовый уровень. 10-11 классы../сост. М.А.Петрова, И.Г.Куликова .-М.:Дрофа,2019.

2.Учебник : ГЯ.Мякишев, М.А.Петрова. Физика. 11 класс. – М.: Дрофа, 2021г.

3. Контрольные и самостоятельные работы по физике 10 класс к учебнику Г.Я.Мякишева Физика. 10 класс. Громцева О.И. –М.: Издательство «Экзамен» 2018.

Цели программы:

–систематическое изучение свойств, законов, явлений и объектов окружающего мира;

-формирование научных представлений о физических процессах

–развитие логического мышления, пространственного воображения, аналитической логики;

–подготовка аппарата, для изучения смежных дисциплин;

–воспитание средствами научных представлений культуры личности;

–отношение к физике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития;

Основные задачи:

–обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;

–обеспечить базу знаний, достаточную для продолжения образования;

–сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

–выявить и развить математические, естественнонаучные и творческие способности;

Место предмета в учебном плане

–Количество учебных часов: в год –70 часов (2часа в неделю, 35 учебных недель)

–Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, самостоятельные работы, тесты.

–Уровень обучения – базовый.

–Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика»

Программа обеспечивает достижения следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностными результатами освоения курса физики 11 класса являются:

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к деятелям науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями
Мотивация образовательной деятельности обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода

Формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами освоения курса физики 11 класса являются:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей и задач, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, предвидения возможных результатов своей деятельности
Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов и явлений
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их самостоятельно
Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий, для решения познавательных задач
Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли, развитие способности выслушивать собеседника, способности понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение
Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем
Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами освоения курса физики 11 класса являются:

Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов и закономерностей, раскрывающих связь изученных явлений
Умение пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений с помощью таблиц, графиков, формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты, оценивать границы погрешностей результатов измерений
Умение применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний
Умение и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

Формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, высокой ценности науки и развитии материальной и духовной культуры людей
Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические закономерности
Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, умение использовать справочную литературу и другие источники информации для аргументированной защиты своей точки зрения

Предметные результаты обучения по учебному предмету «Физика» в 11 классе представлены в содержании курса по темам. В результате освоения учебного предмета физики за курс 11 класса обучающийся научится:

Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с лабораторным оборудованием
Понимать смысл основных физических терминов, изучаемых в курсе физики 11 класса
Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов
Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов
Ставить опыты по исследованию физических тел и физических явлений без использования прямых измерений, формулировать проблему/задачу/цель эксперимента, собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыты и формулировать выводы
Понимать роль эксперимента в получении научной информации
Проводить прямые измерения физических величин: времени, расстояния, массы, силы тока, электрического напряжения, показателя преломления вещества, длины световой волны, оптической силы и фокусного расстояния линзы, при этом выбирать оптимальный способ измерения, использовать приемы для оценки и расчета погрешностей измерений
Проводить исследования физических величин (в том числе с помощью виртуальной физической лаборатории) с использованиями прямых измерений, при этом конструировать, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования
Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку (в том числе и виртуальную), следуя предложенной инструкции, вычислять значения величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности
Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся для их объяснения

Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни
Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу, справочные материалы, ресурсы Интернета
Распознавать механические, электрические, магнитные, электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений
Описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины, изучаемые в курсе физики 11 класса
Анализировать свойства тел, явления и процессы, используя физические законы, изучаемые в курсе физики 11 класса
Различать основные признаки изученных физических моделей
Решать задачи, используя физические законы, изученные в курсе физики 11 класса, и формулы, связывающие физические величины, изученные в курсе физики 11 класса, на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы, явления, формулы, необходимые для решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученных результатов

В результате освоения учебного предмета физики за курс 11 класса обучающийся получит возможность научиться:

Осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни
Использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов
Сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной и абсолютной погрешностей при проведении прямых измерений
Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения соответственно поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов
Воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средств массовой информации, в сети Интернет, критически оценивать полученную и информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации
Создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступления презентациями
Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения, приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электрических, магнитных, электромагнитных, тепловыхявлениях и физических законах, примеры использования возобновляемых источников энергии, экологических последствий исследования космического пространства

Оценивать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов
Находить физические модели, соответствующие конкретным задачам, разрешать проблемные ситуации на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата и при помощи оценочного метода

2. Содержание учебного предмета

11 класс (70 часов)

Постоянный электрический ток (9 ч).

Действия электрического тока. Условия существования электрического тока. Сторонние силы. Электрический ток в проводниках. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника. Зависимость сопротивления от температуры. [Сверхпроводимость.] Соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Измерение силы тока, напряжения и сопротивления электрической цепи. Электродвижущая

сила. Источники тока. Закон Ома для полной цепи.

Лабораторная работа

1. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Контрольная работа

по теме ≪Постоянный электрический ток≫.

Электрический ток в средах (5 ч)

Экспериментальные обоснования электронной проводимости металлов. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. [Закон

электролиза Фарадея.] Электрический ток в газах. [Различные типы самостоятельного

разряда. Плазма.] Электрический ток в вакууме. Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые приборы.

Лабораторные работы

2. Изготовление гальванического элемента и испытание его в действии.

3. Исследование зависимости сопротивления полупроводника от температуры.

Магнитное поле (6 ч)

Магнитные взаимодействия. Магнитное поле токов. Индукция магнитного поля. Линии магнитной индукции. Действие магнитного

поля на проводник с током. Закон Ампера. Движение заряженных частиц в магнитном поле.

. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция (4 ч)

Опыты Фарадея. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. [ЭДС индукции в движущемся проводнике.] Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.

Контрольная работа

по темам ≪Магнитное поле≫, ≪Электромагнитная индукция

Колебания и волны (26 ч. )

Механические колебания и волны (7 ч)

Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем. Кинематика колебательного движения.

Гармонические колебания. Динамика колебательного движения. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие

колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Волны в среде. Звук.

Лабораторные работы

4. Исследование колебаний пружинного маятника.

5. Исследование колебаний нитяного маятника.

6. Определение скорости звука в воздухе.

Электромагнитные колебания и волны (8 ч)

Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Формула Томсона. Процессы при гармонических колебаниях

в колебательном контуре. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока

и напряжения. Резистор в цепи переменного тока. [Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока. Закон Ома для цепи

переменного тока. Резонанс в электрических цепях. Мощность в цепи переменного тока.] Трансформатор. [Производство, передача

и использование электрической энергии.] Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения.

Контрольная работа

по темам ≪Механические колебания и волны≫, ≪Электромагнитные колебания и волны≫.

Законы геометрической оптики (5 ч)

Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света. Закон преломления света. [Явление полного внутреннего

отражения.] Линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображений в тонких линзах. Глаз как оптическая система. [Оптические

приборы.]

Волновая оптика (4 ч)

Измерение скорости света. Дисперсия света. Принцип Гюйгенса. Интерференция волн. Интерференция света. Дифракция света.

[Дифракционная решетка. Поляризация световых волн.]

Лабораторные работы

7. Исследование явлений интерференции и дифракции света.

8. Определение скорости света в веществе.

Контрольная работа

по темам ≪Законы геометрической оптики≫, ≪Волновая оптика≫.

Элементы теории относительности (2 ч)

Законы электродинамики и принцип относительности. Опыт Майкельсона. Постулаты специальной теории относительности. Масса,

импульс и энергия в специальной теории относительности.

Квантовая физика. Астрофизика(18 ч)

Квантовая физика. Строение атома (5 ч)

Равновесное тепловое излучение. Гипотеза Планка. Законы фотоэффекта. Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда. Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.(Лазеры.]

Лабораторные работы

9.Наблюдение сплошных и линейчатых спектров.

Физика атомного ядра. Элементарные частицы (9 ч)

Методы регистрации заряженных частиц. Естественная радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивные

превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы. Искусственное превращение атомных ядер. Протонно-нейтронная модель

атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Биологическое действие

радиоактивных излучений. Применение радиоактивных изотопов. Термоядерные реакции. [Термоядерный синтез.] Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Лабораторные работы

10. Измерение естественного радиационного фона.

Контрольная работа

по теме ≪Квантовая физика»

Элементы астрофизики (4 ч)

Солнечная система. Солнце. Звезды. Наша Галактика. [Другие галактики.] Пространственно- временны́е масштабы наблюдаемой

Вселенной. Представления об эволюции Вселенной. [Темная материя и темная энергия.]

Резервное время (2 ч)

3. Тематическое планирование с указанием количества часов

11 класс

№ урока	Тема	По авторской программе	По рабочей программе	Кол-во к. р.	Кол-во л.р.
	Электродинамика(продолжение)(24ч) Постоянный электрический ток (9 ч)	9	9	1	1
	Электрический ток в средах (5 ч)	5	5		2
	Магнитное поле (6 ч)	6	6
	Электромагнитная индукция (4 ч)	4	4	1
	Колебания и волны (27 ч.) Механические колебания и волны (7 ч)	7	7		3
	Электромагнитные колебания и волны (8 ч)	8	8	1
	Законы геометрической оптики (5 ч)	5	5
8	Волновая оптика (5ч)	4	5	1	2
9	Элементы теории относительности (2 ч)	2	2
10	Квантовая физика. Астрофизика(18 ч) Квантовая физика. Строение атома (5 ч)	5	5		1
11	Физика атомного ядра. Элементарные частицы (9 ч)	9	9	1	1
12	Элементы астрофизики (4 ч)	4	4
	Повторение	2	1
	Итого	70	70	5	10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ФИЗИКИ В 11 КЛАССЕ

№

п/п

Тема урока

Основное содержание

Планируемые результаты (УУД)

Д. з.

Дата

проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

по плану

факт

1.Электродинамика (24 ч.).Постоянный электрический ток ( 9ч.)

1/1

ТБ в кабинете физики.

Условия существования электрического тока.

Электрический ток в проводниках

(§ 1).

Действия электрического тока. Условия существования электрического тока. Сторонние силы. Электрический ток в проводниках

формировать представления о действиях электрического тока, силе тока,

условиях возникновения и существования электрического тока, сторонних силах, скорости упорядоченного движения электронов в металлическом проводнике

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§1

стр.4-9,упр.1,2 стр.10

2/2

Входной контроль

Закон Ома для участка цепи. Зависимость со-

противления от температуры (§ 2).

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника. Зависимость сопротивления от температуры

формировать представления о законе Ома для участка цепи, сопротивлении проводника, удельном сопротивлении проводника, зависимости сопротивления проводника от

температуры.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

развивать умение работать с

информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах, отрабатывать навыки

чтения текста с научным содержанием

§2

стр. 11-15 упр.2,3 стр.16

3/3

Соединение проводников (§ 4).

Соединение проводников

формировать представления об электрических цепях, первом правиле

Кирхгофа, последовательном, параллельном и смешанном соединениях проводников в цепи, сопротивлении разветвления*.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности

развивать умение работать с

информацией, представленной в знаково-символьной форме, отрабатывать навыки чтения текста с научным содержанием.

§4 стр.20-25 упр.2,3 стр.25

4/4

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца(§5)

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца

формировать представления о работе и мощности электрического тока, за-

коне Джоуля — Ленца.

формировать умение планировать

свои действия в соответствии с учебным заданием.

развивать умение работать с

§5 стр.26-30 ,упр.1,2 стр.30

5/5

Измерение силы тока, напряжения и сопротивления в электрической цепи (§ 6).

Измерение силы тока, напряжения и сопротивления в электрической цепи

формировать представления об измерении силы тока, напряжения, измерении сопротивления амперметром и вольтметром*.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать умения проводить

измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения

§6 стр. 32-36,упр.1,2 стр.36

6/6

Электродвижущая сила. Источники тока (§ 7).

Электродвижущая сила. Источники тока .

формировать представления об ЭДС источника тока, устройстве и принципе действия гальванических элементов, аккумуляторов, важнейших характеристиках аккумуляторов

(ток зарядки, ток разрядки, емкость).

вызвать у учащихся заинтересованность в изучении физики

развивать навыки работы с информацией, представленной в знаково-символьной форме.

§7 стр.37-41 ,упр.1,2 стр.42

7/7

Закон Ома для полной цепи (§ 8).

Закон Ома для полной цепи

формировать представления о законе Ома для полной цепи, расчете ЭДС

батареи при последовательном и параллельном со-

единениях источников тока, законе Ома для участка

цепи, содержащего ЭДС, устройстве и принципе действия реостата, потенциометра.

вызвать у учащихся заинтересованность в изучении физики.

развивать навыки работы синформацией, представленной в знаково-символьной форме.

§8 стр.43-49 ,упр.1,2 стр.49

8/8

Лабораторная работа № 1 ≪Измерение ЭДС

и внутреннего сопротивления источника тока≫.

Измерение ЭДС

и внутреннего сопротивления источника тока

научиться измерять ЭДС

и внутреннее сопротивление источника тока с помощью амперметра и вольтметра.

развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований.

отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения

Повтор.§1-8 ,упр. 3 стр. 49

9/9

Контрольная работа №1 по теме ≪Постоянный

электрический ток≫.

проверить усвоение основных понятий и законов по теме «Постоянный

электрический ток».

развивать готовность к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать

выводы, применять полученные знания в новой ситуации

Повт. .§1-8 стр.4-50

Электрический ток в средах (5 ч)

10/1

Экспериментальные обоснования электронной проводимости металлов (§ 9).

Экспериментальное обоснование электронной проводимости металлов

формировать представления об электронной проводимости металлов, носителях электрического заряда в металлах.

развивать интерес к изучению

темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

§9 стр. 51-54

11/2

Электрический ток в растворах и расплавах

электролитов. Закон электролиза (§ 10).

Лабораторная работа № 2 ≪Изготовление гальванического элемента и испытание его в действии≫.

Электрический ток в растворах и расплавах

электролитов. Закон электролиза.

формировать представления об электропроводности электролитов, электролитической диссоциации, электролизе, законе

электролиза Фарадея*, технических применениях

электролиза;

научиться изготавливать простейшую модель гальванического элемента

и исследовать зависимость напряжения на его вы-

водах от материала электродов и вещества электролита.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности, готовность к самообразованию и решению творческих

задач;

развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения

§10 стр.54-60,упр.2,3 стр.60

12/3

Электрический ток в газах (§ 11).

Электрический ток в газах

электролиза Фарадея*, технических применениях

электролиза.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности

развивать умение работать с

информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах

§11стр.61-66.упр.1-3,стр.66

13/4

Электрический ток в вакууме (§ 13).

Электрический ток в вакууме

формировать представления об электронной эмиссии, работе выхода электронов, устройстве и принципе действия вакуумного

диода, электронных пучках, устройстве и принципе

электронно-лучевой трубки.

развивать интерес к изучению те-

мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

§13 стр.72-77,упр.1,4 стр.78

14/5

Электрический ток в полупроводниках (§ 14).

Лабораторная работа № 3 ≪Исследование зависимости со-

противления полупроводника от температуры≫.

Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые приборы.

формировать представления о строении полупроводников, механизме возникновения проводимости в полупроводниках, собственной и примесной проводимости полупроводников, электронно-дырочном переходе*.

исследовать зависимость сопротивления полупроводника от температуры.

развивать интерес к изучению

темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки;

развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

проводить измерения, оценивать значение величины, получаемой в результате измерения

§14 стр79-84

Магнитное поле(6 ч)

15/1

Магнитные взаимодействия. Магнитное поле

токов (§ 15).

Магнитные взаимодействия. Магнитное поле

токов .

формировать представления о магнитных взаимодействиях, гипотезе Ампера, основных свойствах магнитного поля.

развивать интерес к изучению те-

мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§15 стр. 87-91

16/2

Индукция магнитного поля (§ 16).

Индукция магнитного поля.

формировать представления о взаимодействии магнитного поля и контура

с током, однородном магнитном поле, магнитной индукции (направлении ее вектора и модуле), правиле

буравчика, принципе суперпозиции магнитных по-

лей.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах

§16 стр. 91-96

17/3

Линии магнитной индукции (§ 17).

Линии магнитной индукции

формировать представления о линиях магнитной индукции, картинах линий магнитного поля прямолинейного провода и ка-

тушки с током, особенностях вихревого поля.

развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

§17 стр.96-99 ,упр.1 стр.99

18/4

Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера (§ 18).

Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера

формировать представления о силе Ампера, законе Ампера, определении

направления силы Ампера (правиле левой руки),

магнитном взаимодействии проводников с токами,

действии магнитного поля на рамку с током, приме-

нении закона Ампера (электродвигателе постоянно-

го тока, электроизмерительных приборах*).

развивать интерес к изучению те-

мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать интерес к изучению те-

мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

§18 стр.99-106,упр.1,2 стр.106-107

19/5

Движение заряженных частиц в магнитном

поле. Сила Лоренца (§ 19).

Движение заряженных частиц в магнитном

поле. Сила Лоренца.

формировать представления о силе Лоренца, определении направления силы Лоренца (правиле левой руки), движении заряженной частицы в однородном магнитном поле,

устройстве и принципе действия масс-спектрографа,

циклотрона*, магнитом щите Земли.

развивать интерес к изучению те-

мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§19 стр.108-114,упр.1-3 стр.114

20/6

Магнитные свойства вещества (§ 20).

Магнитные свойства вещества

формировать представления о магнитной проницаемости среды, свойствах

парамагнетиков, диамагнетиков и ферромагнетиков, кривой намагничивания ферромагнетиков*,

магнитном гистерезисе*, строении ферромагнитных

веществ*.

развивать интерес к изучению те-

мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности

§20 стр.114-119

Электромагнитная индукция(4 ч )

21/1

Опыты Фарадея. Магнитный поток (§ 21).

Опыты Фарадея. Магнитный поток .Правило Ленца.

формировать представления о явлении электромагнитной индукции, способах получения индукционного тока в замкнутой

цепи, понятии магнитного потока, правиле Ленца.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§21 стр.121-127

22/2

Закон электромагнитной индукции. Вихревое

электрическое поле (§ 22).

Закон электромагнитной индукции. Вихревое

электрическое поле

формировать представления о законе электромагнитной индукции, единицах магнитной индукции и магнитного потока, вихревом электрическом поле, ЭДС индукции в движущемся проводнике*.

на примерах

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

§22 стр.127-133 упр.1-3 стр.133-134

23/3

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока (§ 23).

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока

формировать представления о явлении самоиндукции, ЭДС самоиндукции, индуктивности контура, энергии магнитного

поля тока, объемной плотности энергии магнитного

поля.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы

§23 стр. 134-138 упр.1,3,5 стр.138-139

24/4

Контрольная работа №2 по темам ≪Магнитное

поле≫,≪Электромагнит-ная индукция≫.

проверить усвоение основных понятий и законов по теме «Электромагнитная индукция».

развивать готовность к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать

выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Повт. §15-23 стр.87-139

Колебания и волны (27 ч)

Механические колебания и волны (7 ч)

25/1

Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем (§ 24).

Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем

формировать представления о характеристиках колебательного движения,

свободных колебаниях, колебательных системах,

условиях возникновения свободных колебаний в колебательных системах.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§24 стр.142-145упр.1,2 стр.146

26/2

Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания (§ 25).

Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания

формировать представления о связи колебательного движения с равномерным движением по окружности, гармонических колебаниях, скорости и ускорения тела при гармонических колебаниях.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах

§25стр.146-150 ,упр.1-3 стр.150

27/3

Динамика колебательного движения (§ 26).

Лабораторная работа № 4 ≪Исследование колебаний пружинного маятника≫.

Динамика колебательного движения

исследовать зависимость периода свободных колебаний пружинного

маятника от его массы и жесткости пружины.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности;

развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме;

отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения

§26 стр.152-157 ,упр.1,3,5 стр.157

28/4

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания (§ 27). Лабораторная работа № 5 ≪Исследование колебаний нитяного маятника≫.

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания

формировать представления о превращении энергии при гармонических

колебаниях, затухающих колебаниях;

исследовать зависимость периода свободных колебаний нитяного маятника от длины его подвеса; научиться измерять мо-

дуль ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности;

развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах;

отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения

§27стр. 157-161 ,упр.1,3 стр.161-162

29/5

Вынужденные колебания. Резонанс (§ 28).

Вынужденные колебания. Резонанс

формировать представления о вынужденных колебаниях, уравнении движения для вынужденных колебаний, резонансе, автоколебаниях*.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

§28стр.163-168 , упр.1,2 стр.168-169

30/6

Механические волны (§ 29)

Механические волны

формировать представления об особенностях волнового движения, о попе-

речных и продольных волнах, механизме возникновения поперечной волны, длине и скорости распространения волны.

развивать интерес к изучению

темы, мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах; формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии,

моделировать физические явления и процессы

§29 стр.169-174 ,упр.1-3 стр. 174

31/7

Волны в среде. Звук (§ 30). Лабораторная работа № 6 ≪Определение скорости звука в воздухе≫.

Волны в среде. Звук

формировать представления о плоской волне, волновых поверхностях, лучах, распространении поперечных и продольных

волн в средах, звуковых волнах, скорости их распространения, музыкальных звуках, характеристиках

звука, шуме;

научиться измерять скорость звука в среде на основе получения стоячих волн.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки;

развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме;

отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения.

§30 стр.174-179 ,упр. 2,3 стр.179

Электромагнитные колебания и волны (8 ч)

§38,стр.161-163

32/1

Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур (§ 31).

Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Формула Томсона

формировать представления о колебательном контуре, возникновении свободных электромагнитных колебаний, формуле Томсона.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§31 стр.181-186 ,упр.1,4 стр. 186

33/2

Процессы при гармонических колебаниях в

колебательном

контуре (§ 32).

Процессы при гармонических колебаниях в

колебательном контуре

ко

формировать представления о гармонических колебаниях заряда, силы тока, напряжения в колебательном контуре, преобразования энергии в идеальном колебательном контуре.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

§32 стр.187-190 ,упр.1-3 стр.190-191

34/3

Вынужденные электромагнитные колебания.

Переменный ток (§ 33).

Вынужденные электромагнитные колебания.

Переменный ток

формировать представления о вынужденных электромагнитных колебаниях, переменном токе, принципе действия генератора

переменного тока, квазистационарном токе.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах

§33 стр.192-195 , упр.1 ,3 стр.195-196

35/4

Резистор в цепи переменного тока. Действующие значения силы тока и напряжения (§ 34)

Резистор в цепи переменного тока. Действующие значения силы тока и напряжения

формировать представления о резисторе в цепи переменного тока, активном сопротивлении, действующих значениях силы тока и напряжения.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах

§34 стр.196-199 ,упр.1-2 стр. 199

36/5

Трансформатор

(§ 37).

Трансформатор

формировать представления об устройстве и принципе действия транс-

форматора, холостом и рабочем ходах трансформа-

тора, коэффициенте трансформации, КПД трансформатора*.

развивать интерес к изучению

темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме.

§37 стр.208-212,упр.1,3 стр.212-213

37/6

Электромагнитные волны (§ 39).

формировать представления о возникновении магнитного поля при изменении электрического поля, механизме передачи

электромагнитных взаимодействий, электромагнит-

ной волне и ее характеристиках, опытах Герца, спектре электромагнитных волн.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

§39 стр.220-226

38/7

Принципы радиосвязи и телевидения (§ 40).

Принципы радиосвязи и телевидения

формировать представления о принципах радиосвязи, процессах модуляции и детектировании (демодуляции) электромагнитных волн, передаче изображений с помощью радио-

волн, различных системах передачи телевидения.

развивать готовность к саморазвитию и самообразованию, работе в коллективе и нахождению согласованных решений, формировать у

учащихся уважение к историческим символам и па-

мятникам Отечества, ценностное отношение к достижениям и традициям своей Родины — России.

формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

§40 стр.226-231 ,упр.1.3 стр.232

39/8

Контрольная работа № 3 по темам ≪Механические колебания и волны≫,≪Электромагнитные колебания

и волны≫.

проверить усвоение основных понятий и законов по теме ≪Механические колебания и волны≫,«Электромагнитные колебания и волны».

развивать готовность к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать

выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Повт. §24-40 стр.142-232

Законы геометрической оптики (5 ч)

40/1

Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света (§ 41).

Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света

формировать представления об основных понятиях и моделях геометрической оптики, принципе наименьшего действия, явлениях прямолинейного распространения и отражения света, законах независимости световых пучков,

построении изображений в плоских зеркалах, применении плоских зеркал.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умения делать, обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§41 стр. 233-239 , упр.2,3 стр.240

41/2

Закон преломления света (§ 42).

Закон преломления света

формировать представления о явлении преломления света, законе преломления света, оптически более плотной и менее плот-

ной средах, ходе луча через плоскопараллельную

пластинку и треугольную призму.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

§42 стр.241-246 ,упр.1,2 стр.246

42/3

Линзы. Формула тонкой линзы (§ 44).

Линзы. Формула тонкой линзы

формировать представления о видах линз, тонкой линзе, характеристиках

линз, формуле тонкой линзы, оптической силе линзы, правиле законов при использовании формулы

тонкой линзы.

развивать готовность к саморазвитию и самообразованию.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме

§44 стр.252-258 ,упр.1,4 стр.259

43/4

Построение изображений в тонких линзах

(§ 45).

Построение изображений в тонких линзах

формировать представления об изображениях, создаваемых тонкими собирающими линзами, изображениях, создаваемых

тонкими рассеивающими линзами, увеличении линзы.

формировать у учащихся умение

планировать свои действия в соответствии с учебным заданием

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме.

§45 стр.259-264 ,упр.1,3 стр.264-265

44/5

Глаз как оптическая система (§ 46).

Глаз как оптическая система

формировать представления о строении глаза человека, зрении, аккомодации, дефектах зрения и их коррекции.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности

§46 стр.266-269 ,упр.1,3 стр.269

Волновая оптика (5 ч.)

45/1

Измерение скорости света. Дисперсия света

(§ 48).

Измерение скорости света. Дисперсия света

формировать представления об астрономическом методе измерения скорости света, лабораторных методах измерения скорости света, явлении дисперсии света, опытах Ньютона по наблюдению дисперсии света.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать интерес к изучению те-

мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

§48стр.277-281

46/2

Принцип Гюйгенса (§ 49). Интерференция

волн (§ 50).

Принцип Гюйгенса. Интерференция

волн .

формировать представления о принципе Гюйгенса, выводе закона отражения и преломления волн с помощью принципа Гюйгенса. формировать представления о сложении волн, интерференции, условиях

интерференционных максимумов и минимумов,

условиях когерентности источников волн.

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности;

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

§49-50 стр.281-287 ,упр.1,2 стр.287

47/3

Интерференция света (§ 51). Дифракция света

(§ 52). Лабораторная работа № 7≪Исследование явлений

интерференции и дифракции света≫.

Интерференция света. Дифракция света.

формировать представления о проблеме когерентности световых волн, опыте Юнга по наблюдению интерференции света, опыте

Френеля по получению когерентных источников света, получении интерференционной кар тины — колец

Ньютона, интерференции в тонких пленках*.

формировать представления о дифракции света, принципе Гюйгенса —

Френеля, пятне Пуассона, дифракции света на длин-

ной узкой щели.

наблюдать и исследовать интерференцию естественного света на тонкой

пленке, дифракцию света на щели; изучить

влияние

ширины щели на вид дифракционной картины.

развивать интерес к изучению те-

мы и мотивировать желание применять приобретенные умения;

развивать навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности;

развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.;

отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения.

§51-52 стр.288-293,упр.1,2 стр.293-294

48/4

Лабораторная работа № 8

«Определение скорости света

в веществе»

научиться определять скорость света

в веществе

Упр. 4 стр.294

49/5

Контрольная работа №4 по темам ≪Законы геометрической оптики≫,≪Волновая оптика≫

проверить усвоение основных понятий и законов по теме «Волновая оп-

тика».

развивать готовность к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать

выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Повт §41-52стр.233-294

Элементы теории относительности (2 ч)

50/1

Законы электродинамики и принцип относительности (§ 55). Постулаты специальной теории относительности (§ 56).

Законы электродинамики и принцип относительности. Опыт Майкельсона. Постулаты специальной теории относительности.

формировать представления о противоречиях между электродинамикой

Максвелла и классической механикой Ньютона, постановке и результатах опыта Майкельсона — Морли.

формировать представления о постулатах СТО, понятии события, эффектах СТО (относительности одновременности событий, относительности промежутков времени, относительности расстояний).

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§55-56 стр.309-318, упр.1,3,5 стр. 318

51/2

Масса, импульс и энергия в специальной теории относительности (§ 57).

Масса, импульс и энергия в специальной теории относительности.

формировать представления о релятивистском импульсе, основном законе

релятивистской динамики, связи между энергией и

массой, формуле Эйнштейна, релятивистском соотношении между энергией и импульсом, общей теории относительности*.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§57 стр.319-322,упр.1,3,5 стр.322

Квантовая физика. Астрофизика (18 ч)Квантовая физика. Строение атома(5 ч.)

52/1

Равновесное тепловое излучение (§ 58).

Равновесное тепловое излучение . Гипотеза Планка

формировать представления о равновесном тепловом излучении и его особенностях, «ультрафиолетовой катастрофе», гипотезе Планка, постоянной Планка, энергии кванта

электромагнитного излучения.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§58 стр.324-327

53/2

Законы фотоэффекта (§ 59).

Законы фотоэффекта

формировать представления о явлении внешнего фотоэффекта, законах фотоэффекта, ВАХ фотоэффекта, уравнении Эйнштейна для фотоэффекта, красной границе фотоэффекта.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

§59 стр.327-333,упр.1,3,5 стр.334

54/3

Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм (§ 60).

Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля

формировать представления о явлении давления света, опытах Лебедева по

измерению давления света, энергии и импульсе фотона, корпускулярно-волновом дуализме, гипотезе

де Бройля, соотношениях неопределенностей Гейзенберга*.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§60 стр. 335-340,упр.1,2,5 стр.340

55/4

Планетарная модель атома (§ 61).

Планетарная модель атома. Опыт Резерфорда.

формировать представления о модели атома Томсона, опытах Резерфорда,

планетарной модели атома.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы

§61 стр.341-344

56/5

Постулаты Бора. Модель атома водорода по

Бору (§ 62).

Лабораторная работа № 9

«Наблюдение сплошных

и линейчатых спектров»

Постулаты Бора. Модель атома водорода по

Бору .

формировать представления о постулатах Бора, модели атома водорода по

Бору, энергетической диаграмме атома водорода, основном (нормальном) и возбужденных стационарных состояниях, энергии ионизации атома, линейчатых спектрах, серии Бальмера.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

развивать основы целостного миро-

воззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

§62 стр.345-352, упр. 1,3 стр.352

Физика атомного ядра. Элементарные частицы(9 ч)

57/1

Методы регистрации заряженных частиц

(§ 64).

Методы регистрации заряженных частиц

формировать представления о характеристиках регистрирующих устройств,

устройстве и принципе действия газоразрядного

счетчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой

камеры.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности

§64 стр.358-361

58/2

Естественная радиоактивность (§ 65).

Естественная радиоактивность. Альфа, бета, гамма излучения

формировать представления об истории открытия явления естественной

радиоактивности, составе радиоактивного излучения, физической природе -, - и -лучей

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать навыки работы с

информацией, представленной в знаково-символьной форме

§65 стр. 362-365

59/3

Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы (§ 66).

Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы

формировать представления о радиоактивных превращениях, законе радиоактивного распада, изотопах, правилах смещения при - и -распадах.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать навыки работы с

информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.

§66 стр.365-369 , упр.1,4,5 стр.369

60/4

Искусственное превращение атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель атомного ядра (§ 67).

Искусственное превращение атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель атомного ядра

формировать представления об искусственном превращении атомных

ядер, ядерных реакциях, открытии нейтрона, протонно-нейтронной модели ядра, законе сохранения

массового числа.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§67 стр.370-373 ,упр.1,3,5 стр.374

61/5

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер(§ 68).

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер

формировать представления об основных свойствах ядерных сил энергии связи атомных ядер, дефекте массы, удельной энергии связи, энергетическом выходе ядерных реакций.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать навыки работы с

информацией, представленной в знаково-символьной форме.

§68 стр.375-378 ,упр.1,3,5 стр.378-379

62/6

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор

(§ 69).

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор

формировать представления о делении ядер урана, цепной ядерной реакции, коэффициенте размножения нейтронов, устройстве и принципе действия ядерного реактора, критической массе.

вызвать у учащихся заинтересованность в изучении физики.

формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

§69 стр.379-383 ,упр.1 стр.383

63/7

Биологическое действие радиоактивных излучений (§ 70). Лабораторная работа № 10 ≪Измерение естественного радиационного фона≫.

Биологическое действие радиоактивных излучений. Применение радиоактивных изотопов. Термоядерные реакции

формировать представления о поглощенной дозе излучения, мощности поглощенной дозы, коэффициенте относительной биологической активности, эквивалентной дозе, защите

от радиоактивных излучений, экологических проблемах использования ядерной энергии, применении радиоактивных изотопов;

получить практические

навыки использования бытового дозиметра для измерения естественного радиационного фона.

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований.

развивать навыки работы с

информацией, представленной в знаково-символьной форме.

отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения.

§70 стр.385-387

64/8

Элементарные частицы. Фундаментальные

взаимодействия (§ 72).

Элементарные частицы. Фундаментальные

взаимодействия

формировать представления об элементарных частицах, античастицах, аннигиляции элементарных частиц, классификации

элементарных частиц, кварках, особенностях фундаментальных взаимодействий.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме.

§72 стр.391-395 ,упр.1 стр.395

65/9

Контрольная работа № 5 по теме ≪Квантовая физика»

проверить усвоение основных понятий и законов по теме «Квантовая физика»

развивать готовность к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

способствовать развитию

умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой

ситуации.

Повт.§58 -72 стр.324-395

Элементы астрофизики (4 ч)

66/1

Солнечная система (§ 73).

Солнечная система

формировать представления о геоцентрической и гелиоцентрической системах мира, планетах Солнечной системы, обобщенном третьем законе Кеплера, Луне и спутниках планет, карликовых планетах, астероидах, кометах и метеорных потоках

развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности

§73 стр. 397-407 ,упр.1 стр.407

67/2

Солнце (§ 74). Звезды (§ 75).

Солнце . Звезды .

формировать представления об атмосфере Солнца, солнечной активности, источниках энергии Солнца, характеристиках

звезд, единицах расстояний в астрофизике, диаграмме Герцшпрунга — Рассела и эволюция

звезд, поздних стадиях эволюции массивных звезд,

переменных, новых и сверхновых звездах, экзопланетах.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§74-75 стр.407-421 ,упр.1,2 стр.421

68/3

Наша Галактика (§ 76).

Наша Галактика

формировать представления о строении нашей Галактики, звездных скоплениях, типах галактик*, активных галактиках*,

квазарах*, радиогалактиках*.

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы

формировать умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы

§76 стр.421-426,упр.2 стр.426

69/4

Пространственно-временны́е масштабы наблюдаемой

Вселенной (§ 78). Представления об эволюции Все-

ленной (§ 79).

Пространственно-временны́е масштабы наблюдаемой

Вселенной .Представления об эволюции Все-

ленной

формировать представления о расстояниях до галактик, Местной Группе,

законе Хаббла, постоянной Хаббла, возрасте Вселен-

ной, крупномасштабной структуре Вселенной.

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки.

формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

§78-79 стр.431-444 упр.1 стр.436

Повторение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459649-rabochaja-programma-po-fizike-dlja-11-klassa

ГДЗ РФ по Физике 11 класс

Физика 11 класс Базовый и углубленный уровень
Авторы: Г. Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев
Физика 10-11 класс задачник
Автор: А.П. Рымкевич
Физика 11 класс
Авторы: Жилко В.В., Маркович Л.Г.
Физика 11 класс Базовый уровень
Автор: Касьянов В.А.
Физика 10-11 класс сборник задач
Автор: Парфентьева Н. А.
Физика 10-11 класс сборник задач
Автор: Степанова Г.Н.
Физика 11 класс
Автор: Громов С.В.
Физика 11 класс лабораторные работы
Авторы: Жилко В.В., Маркович Л.Г.
Физика 11 класс Оптика.
Квантовая физика Углубленный уровень
Авторы: Мякишев Г.Я., Синяков А.З.
Физика 11 класс
Автор: С.У. Гончаренко
Физика 11 класс
Авторы: Є. В. Коршак, О. І. Ляшенко
Физика 11 класс
Авторы: Засекина Т., Засекин Д.А.
Физика 11 класс
Авторы: Сиротюк В. Д., Баштовой В.И.
Физика 11 класс Базовый уровень
Авторы: Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е.
Физика 11 класс Базовый и углубленный уровень
Авторы: Грачев А.В., Погожев В.А.
Физика 11 класс рабочая тетрадь Углубленный уровень
Авторы: Грачев А.В., Погожев В.А.
Физика 11 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Зорин Н. И.
Физика 11 класс тетрадь для лабораторных работ Базовый уровень
Авторы: Пурышева Н.С., Степанов С.В.
Физика 11 класс Базовый и углубленный уровень
Авторы: Тихомирова С.А., Яворский Б.М.
Физика 10-11 класс контрольные работы Базовый и углубленный уровень
Автор: Тихомирова С.А.
org/Book» data-v-489d6f73=»» data-v-23346ed7=»»>
Физика 11 класс задачник Базовый уровень
Авторы: Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А.
Физика 11 класс колебания и волны Углубленный уровень
Авторы: Мякишев Г.Я., Синяков А.З.
Физика 10-11 класс Электродинамика Углубленный уровень
Авторы: Мякишев Г.Я., Синяков А.З.
Физика 10-11 класс самостоятельные работы Базовый и углубленный уровень
Автор: Тихомирова С.
А.
Физика 10-11 класс сборник задач
Автор: Громцева О.И.
Физика 11 класс рабочая тетрадь Базовый уровень
Авторы: Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е.
Физика 11 класс Углубленный уровень
Авторы: Кабардин О.Ф., Глазунов А.Т.
Физика 11 класс Углубленный уровень
Автор: Касьянов В. А.
Физика 11 класс Базовый и углубленный уровень
Авторы: Хижнякова Л.С., Синявина А.А.
Физика 11 класс тетрадь для лабораторных работ Базовый и профильный уровни
Автор: Тихомирова С.А.
Физика 11 класс тетрадь для лабораторных работ Базовый уровень
Авторы: Генденштейн Л.Э., Орлов В.А.
org/Book» data-v-489d6f73=»» data-v-23346ed7=»»>
Физика 11 класс самостоятельные работы
Авторы: Генденштейн Л.Э., Кошкина А.В.
Физика 11 класс рабочая тетрадь Базовый и углубленный уровень
Автор: Тихомирова С.А.
Физика 10-11 класс задачник
Автор: Гольдфарб Н.И.
Физика 11 класс Базовый уровень
Авторы: Генденштейн Л. Э., Булатова А.А.
Физика 11 класс контрольные работы Углубленный уровень
Авторы: Касьянов В.А., Мошейко Л.П.
Физика 11 класс дидактические материалы Базовый и углубленный уровень
Авторы: Марон А.Е., Марон Е.А.
Физика 11 класс Базовый и углубленный уровень
Авторы: Генденштейн Л.Э., Булатова А.А.
org/Book» data-v-489d6f73=»» data-v-23346ed7=»»>
Физика 11 класс тетрадь для лабораторных работ Базовый и углубленный уровень
Авторы: Касьянов В.А., Коровин В.А.

ГДЗ РФ — У нас подобраны готовые решения домашних заданий по Физике за 11 класс. Вы найдете ответы на вопросы, краткое и полное решение задач, переводы текстов, упражнения из учебников и тетрадей.

ГДЗ по физике для 11 класса на 5.fun

- Физика 11 класс Сборник задач
- Автор: Степанова Г.Н.
- Издательство: Просвещение 2015
- Физика 11 класс Задачник
- Автор: А. П. Рымкевич
- Издательство: Дрофа 2016
- Физика 11 класс Сборник задач Классический курс
- Автор: Парфентьева Н.А.
- Издательство: Просвещение 2020
- Физика 11 класс Вертикаль Базовый уровень
- Автор: Касьянов В. А.
- Издательство: Дрофа 2014
- Физика 11 класс Классический курс Базовый и углубленный уровень
- Авторы: Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин, В.И. Николаева, Н.А. Парфеньтьевой
- Издательство: Просвещение 2015
- Физика 11 класс
- Автор: Громов С. В.
- Издательство: Просвещение 2014
- Физика 11 класс Углубленный уровень
- Авторы: Мякишев Г.Я., Синяков А.З.
- Издательство: Дрофа 2017
- Физика 11 класс Базовый уровень
- Авторы: Пурышева Н. С., Важеевская Н.Е., Исаев Д.А.
- Издательство: Дрофа 2014
- Физика 11 класс Алгоритм успеха Базовый и углубленный уровень
- Авторы: Грачев А.В., Погожев В.А., Салецкий А.М., Боков П.Ю.
- Издательство: Вентана-граф 2016

- Физика 11 класс Рабочая тетрадь Алгоритм успеха Углубленный уровень
- Авторы: Грачев А. В., Погожев В.А., Боков П.Ю.
- Издательство: Вентана-граф 2017
- Физика 11 класс Контрольно-измерительные материалы (КИМ)
- Автор: Зорин Н.И.
- Издательство: ВАКО 2017
- Физика 11 класс Тетрадь для лабораторных работ Базовый уровень
- Авторы: Пурышева Н. С., Степанов С.В.
- Издательство: Дрофа 2017
- Физика 11 класс Базовый и углубленный уровень
- Авторы: Тихомирова С.А., Яворский Б.М.
- Издательство: Мнемозина 2016
- Физика 11 класс Контрольные работы Базовый и углубленный уровень
- Автор: Тихомирова С. А.
- Издательство: Мнемозина 2011
- Физика 11 класс Задачник Базовый уровень
- Авторы: Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю., Дик Ю.И.
- Издательство: Мнемозина 2015
- Физика 11 класс Углубленный уровень
- Авторы: Мякишев Г. Я., Синяков А.З.
- Издательство: Дрофа 2018
- Физика 11 класс Углубленный уровень
- Авторы: Мякишев Г.Я., Синяков А.З.
- Издательство: Дрофа 2017
- Физика 11 класс Самостоятельные работы Базовый и углубленный уровень
- Автор: Тихомирова С. А.
- Издательство: Мнемозина 2014

- Физика 11 класс Сборник задач УМК
- Автор: Громцева О.И.
- Издательство: Экзамен 2018
- Физика 11 класс Рабочая тетрадь Базовый уровень
- Авторы: Пурышева Н. С., Важеевская Н.Е., Исаев Д.А., Чаругин В.М.
- Издательство: Дрофа 2017
- Физика 11 класс Углубленный уровень
- Авторы: Кабардин О.Ф., Глазунов А.Т., Орлов В.А.
- Издательство: Просвещение 2018
- Физика 11 класс Вертикаль Углубленный уровень
- Автор: Касьянов В. А.
- Издательство: Дрофа 2018
- Физика 11 класс Алгоритм успеха Базовый и углубленный уровень
- Авторы: Хижнякова Л.С., Синявина А.А., Холина С.А.
- Издательство: Вентана-граф 2014
- Физика 11 класс Тетрадь для лабораторных работ Базовый и профильный уровни
- Автор: Тихомирова С. А.
- Издательство: Мнемозина 2013
- Физика 11 класс Тетрадь для лабораторных работ Базовый уровень
- Авторы: Генденштейн Л.Э., Орлов В.А.
- Издательство: Мнемозина 2014
- Физика 11 класс Самостоятельные работы
- Авторы: Генденштейн Л. Э., Кошкина А.В., Орлов В.А.
- Издательство: Мнемозина 2013
- Физика 11 класс Рабочая тетрадь Базовый и углубленный уровень
- Автор: Тихомирова С.А.
- Издательство: Мнемозина 2015

- Физика 11 класс Задачник
- Автор: Гольдфарб Н. И.
- Издательство: Дрофа 2014
- Физика 11 класс Базовый уровень
- Авторы: Генденштейн Л.Э., Булатова А.А., Корнильев И.Н., Кошкина А.В.
- Издательство: Бином 2017
- Физика 11 класс Контрольные работы Вертикаль Углубленный уровень
- Авторы: Касьянов В. А., Мошейко Л.П., Ратбиль Е.Э.
- Издательство: Дрофа 2015
- Физика 11 класс Дидактические материалы Вертикаль Базовый и углубленный уровень
- Авторы: Марон А.Е., Марон Е.А.
- Издательство: Дрофа 2017
- Физика 11 класс Базовый и углубленный уровень
- Авторы: Генденштейн Л. Э., Булатова А.А., Корнильев И.Н., Кошкина А.В.
- Издательство: Бином 2017
- Физика 11 класс Тетрадь для лабораторных работ Вертикаль Базовый и углубленный уровень
- Авторы: Касьянов В.А., Коровин В.А.
- Издательство: Дрофа 2016
- Физика 11 класс
- Авторы: Жилко В. В., Маркович Л.Г., Сокольский А.А.
- Издательство: Народная асвета 2014-2021

- Английский язык 11 класс
- Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова
- Издательство: Просвещение
- Химия 11 класс Базовый уровень
- Авторы: Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф.Г.
- Издательство: Просвещение 2015
- Алгебра 11 класс Задачник Базовый уровень
- Автор: А.Г. Мордкович
- Издательство: Мнемозина 2015-2020
- Химия 11 класс Сборник задач и упражнений
- Автор: Хомченко И. Г.
- Издательство: Новая волна 2009
- Английский язык 11 класс Happy English
- Авторы: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
- Издательство: Титул 2012
- Химия 11 класс Профильный уровень
- Авторы: Еремин В. В, Кузьменко Н.Е., Дроздов А.А.
- Издательство: Дрофа 2016
- Алгебра 11 класс
- Авторы: Муравин Г.К., Муравина О.В.
- Издательство: Дрофа 2014-2021
- Английский язык 11 класс Starlight Углубленный уровень
- Авторы: Баранова К. М., Эванс В., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.
- Издательство: Просвещение 2015
- Химия 11 класс Углубленный уровень
- Авторы: О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов
- Издательство: Мнемозина 2015

Решебник для 11 класса по Физике на Гитем ми

org/Book»>
Физика Г.Я. Мякишев 11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Классический курс Просвещение
авторы: Г.Я. Мякишев Б.Б. Буховцев
Физика задачник А.П. Рымкевич 10-11 класс
издательство: Дрофа
автор: А.П. Рымкевич
org/Book»>
Физика Жилко В.В. 11 класс
издательство: Народная асвета
авторы: Жилко В.В. Маркович Л.Г.
Физика Касьянов В.А. 11 класс Базовый уровень
издательство: Вертикаль Дрофа
автор: Касьянов В.А.
org/Book»>
Физика сборник задач Парфентьева Н.А. 10-11 класс
издательство: Классический курс Просвещение
автор: Парфентьева Н.А.
Физика сборник задач Степанова Г.Н. 10-11 класс
издательство: Просвещение
автор: Степанова Г.Н.

org/Book»>
Физика Громов С.В. 11 класс
издательство: Просвещение
автор: Громов С.В.
Физика лабораторные работы Жилко В.В. 11 класс
издательство: Аверсэв
авторы: Жилко В.В. Маркович Л.Г.
Физика Оптика.
Квантовая физика Мякишев Г.Я. 11 класс Углубленный уровень
издательство: Дрофа
авторы: Мякишев Г.Я. Синяков А.З.
Физика Пурышева Н.С. 11 класс Базовый уровень
издательство: Дрофа
авторы: Пурышева Н.С. Важеевская Н.Е.
Физика Грачев А.
В. 11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Алгоритм успеха Вентана-граф
авторы: Грачев А.В. Погожев В.А.
Физика рабочая тетрадь Грачев А.В. 11 класс Углубленный уровень
издательство: Алгоритм успеха Вентана-граф
авторы: Грачев А.В. Погожев В.А.

org/Book»>
Физика контрольно-измерительные материалы Зорин Н.И. 11 класс
издательство: ВАКО
автор: Зорин Н.И.
Физика тетрадь для лабораторных работ Пурышева Н.С. 11 класс Базовый уровень
издательство: Дрофа
авторы: Пурышева Н.С. Степанов С.В.
org/Book»>
Физика Тихомирова С.А. 11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Мнемозина
авторы: Тихомирова С.А. Яворский Б.М.
Физика контрольные работы Тихомирова С.А. 10-11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Мнемозина
автор: Тихомирова С.А.
org/Book»>
Физика задачник Генденштейн Л.Э. 11 класс Базовый уровень
издательство: Мнемозина
авторы: Генденштейн Л.Э. Кирик Л.А.
Физика колебания и волны Мякишев Г.Я. 11 класс Углубленный уровень
издательство: Дрофа
авторы: Мякишев Г.Я. Синяков А.З.

org/Book»>
Физика Электродинамика Мякишев Г.Я. 10-11 класс Углубленный уровень
издательство: Дрофа
авторы: Мякишев Г.Я. Синяков А.З.
Физика самостоятельные работы Тихомирова С.А. 10-11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Мнемозина
автор: Тихомирова С.А.
org/Book»>
Физика сборник задач Громцева О.И. 10-11 класс
издательство: УМК Экзамен
автор: Громцева О.И.
Физика рабочая тетрадь Пурышева Н.С. 11 класс Базовый уровень
издательство: Дрофа
авторы: Пурышева Н.С. Важеевская Н.Е.
org/Book»>
Физика Кабардин О.Ф. 11 класс Углубленный уровень
издательство: Просвещение
авторы: Кабардин О.Ф. Глазунов А.Т.
Физика Касьянов В.А. 11 класс Углубленный уровень
издательство: Вертикаль Дрофа
автор: Касьянов В.А.

org/Book»>
Физика Хижнякова Л.С. 11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Алгоритм успеха Вентана-граф
авторы: Хижнякова Л.С. Синявина А.А.
Физика тетрадь для лабораторных работ Тихомирова С.А. 11 класс Базовый и профильный уровни
издательство: Мнемозина
автор: Тихомирова С.А.
org/Book»>
Физика тетрадь для лабораторных работ Генденштейн Л.Э. 11 класс Базовый уровень
издательство: Мнемозина
авторы: Генденштейн Л.Э. Орлов В.А.
Физика самостоятельные работы Генденштейн Л.Э. 11 класс
издательство: Мнемозина
авторы: Генденштейн Л.Э. Кошкина А.В.
org/Book»>
Физика рабочая тетрадь Тихомирова С.А. 11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Мнемозина
автор: Тихомирова С.А.
Физика задачник Гольдфарб Н.И. 10-11 класс
издательство: Дрофа
автор: Гольдфарб Н.И.

org/Book»>
Физика Генденштейн Л.Э. 11 класс Базовый уровень
издательство: Бином
авторы: Генденштейн Л.Э. Булатова А.А.
Физика контрольные работы Касьянов В.А. 11 класс Углубленный уровень
издательство: Вертикаль Дрофа
авторы: Касьянов В.А. Мошейко Л.П.
org/Book»>
Физика дидактические материалы Марон А.Е. 11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Вертикаль Дрофа
авторы: Марон А.Е. Марон Е.А.
Физика Генденштейн Л.Э. 11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Бином
авторы: Генденштейн Л.Э. Булатова А.А.
org/Book»>
Физика тетрадь для лабораторных работ Касьянов В.А. 11 класс Базовый и углубленный уровень
издательство: Вертикаль Дрофа
авторы: Касьянов В.А. Коровин В.А.

▶▷▶▷ гдз физика 11 класс лабораторные работы губанов

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	09-10-2019

гдз физика 11 класс лабораторные работы губанов — Гдз Физика 11 Класс Лабораторные Работы Губанов — librarydeck librarydeck736weeblycombloggdz-fizika- 11 Cached Физике Борисов Губанов Класс ; гдз вв 9 класс лабораторные работы губанов Лабораторные работы и 11 задания по физике: Тетрадь для гдз по, особенности постановки знаков препинания при вводных Гдз по физике 11 класс губанов лабораторные работы — PDF docplayerru79291765-Gdz-po-fizike- 11 -klass Cached Гдз по физике 11 класс губанов лабораторные работы Гдз по физике 11 класс губанов лабораторные работы Гдз по физике 11 класс губанов лабораторные работы В каждой работе указаны цели ее проведения, Гдз Физика 11 Класс Лабораторные Работы Губанов — Image Results More Гдз Физика 11 Класс Лабораторные Работы Губанов images Решебник (ГДЗ) Физика 11 класс Мякишев Г Я gdzometrrubook658page7976 Cached Ответы к учебнику по физике для 11 класса Мякишев Физика 11 класс 2000г Мякишев Г Я ГДЗ к лабораторным работам по физике 11 класс Жилко megareshebaruindexotvety_laboratornye_raboty Cached Подробные ответы, гдз и решения к тетради для лабораторных работа по физике за 11 класс , авторов Жилко ВВ, Маркович ЛГ, Егорова ЛП на 2016 учебный год Физика 11 класс лабораторные работы контрольные задания bottegalouieglobalsslfastlynetotvetifizika Cached Aug 12, 2016 — Готовые лабораторные работы по физике 11 класс лабораторную работу Решебник балды онлайн ощущение мира r n Теги: гдз физика 9 класс губанов гдз , Физика 11 класс лабораторные работы губанов ответы онлайн wallercreekcdnglobalsslfastlynetonlayn Cached Кирика Физика 9 класс самостоятельные и контрольные работы Гдз по физике 11 класс губанов лабораторные работы Оборудование: катушка-моток, штатив, источник постоянного тока, реостат, ключ Лабораторные работы по физике 9 класс губанов гдз физика 9 wallercreekcdnglobalsslfastlynetklasslab Cached Домашняя работа по физике за 10 класс к учебнику Физика Гдз физика 11 класс лабораторные работы контрольные задания губанов в в гдз физика 11 класс Гдз физика 9 класс лабораторные работы губанов ГДЗ к napoleonperdisglobalsslfastlynetgdzgdz Cached Гдз физика 11 класс лабораторные работы контрольные задания губанов в в гдз физика 11 класс Обучение астрономии, презентации по астрономии Физика 11 класс лабораторные работы губанов ответы онлайн bottegalouieglobalsslfastlynetonlaynfizika Cached Решебник Контрольные Работы Физика 11 Класс Губанов Гдз по физике 11 класс мякишев г я — решебник ответы онлайн Nick went into класс the bathroom Если есть, дайте пожалуйста ссылочку, решебник буду Физика 11 класс лабораторные работы контрольные задания liparamesite123meblogФизика-11 Cached Скачать книгу физика , 11 класс , лабораторные работы , контрольные задания, губанов ГДЗ к лабораторным работам по физике 11 класс Жилко Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 23,300

Физика 9 класс лабораторные работы авторы исаченкова л а жолнеревич и и медведь и н издательство аве
рсев. Официальные ГДЗ России. Физика 11 класс Лабораторные работы Контрольные задания. …1 частина , lagune 2 lehrerhandbuch , i can sing games , хімія самостійні роботи контрольні роботи 8 клас єлі
, lagune 2 lehrerhandbuch , i can sing games , хімія самостійні роботи контрольні роботи 8 клас єлісеєва , камышников в с методы клинических лабораторных… ГДЗ и решебники. Губанов В.В. 2012 (DjVu) Теги: 11 класс , Физика , лабораторных , работы , Лабораторные , контрольные. Физика лабораторные работы губанов ответы 9. Решебник для лабораторной работы по физике за 11 класс Жилко. Гдз лабораторная работа 11 класс губанов Спиши сейчас онлайн! Решебник по физике 11 класс. Мякишев Г.Я.. Лабораторные работы. Тетрадь для лабораторных работ. Онлайн решебник к учебнику по физике за 9 класс Физика. 17 ч. назад. лабораторные работы 9 класс по физике ответы губанова. Экзамены и тесты по физике — 11 класс. Содержание Лабораторные работы 1. Физика, 11 класс, Лабораторные работы, Контрольные задания, Губанов В. В., 2012. Автор. lodyd cкачать решебник по физике 7 класс астахова т.в.(тетрадь).. Лабораторные работы по. Автор топика запретил добавлять комментарии. Ваш форум был деактивирован (возможно за нарушение правил хостинга). Правила предоставления услуги сервиса бесплатных форумов Главная страница сервиса бесплатных форумов Mybb2.Ru. Гдз по биологии класс лабораторные работы.

хімія самостійні роботи контрольні роботи 8 клас єлісеєва

презентации по астрономии Физика 11 класс лабораторные работы губанов ответы онлайн bottegalouieglobalsslfastlynetonlaynfizika Cached Решебник Контрольные Работы Физика 11 Класс Губанов Гдз по физике 11 класс мякишев г я — решебник ответы онлайн Nick went into класс the bathroom Если есть
презентации по астрономии Физика 11 класс лабораторные работы губанов ответы онлайн bottegalouieglobalsslfastlynetonlaynfizika Cached Решебник Контрольные Работы Физика 11 Класс Губанов Гдз по физике 11 класс мякишев г я — решебник ответы онлайн Nick went into класс the bathroom Если есть
Физика 11 класс лабораторные работы губанов ответы онлайн wallercreekcdnglobalsslfastlynetonlayn Cached Кирика Физика 9 класс самостоятельные и контрольные работы Гдз по физике 11 класс губанов лабораторные работы Оборудование: катушка-моток

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз физика класс лабораторные работы губанов Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Решебник Губанов Физика Лабораторные Работы Класс дек Физика класс К сожалению в сети мы не нашли ответы ГДЗ по физике Лабораторные работы Решебник Губанов Физика Лабораторные Работы Класс Класс Физика Лабораторные Работы Контрольные Задания Класс Губанов Решебник ГДЗ для ти классников по физике составлено соответствующе учебной программе Решебник По Физике Класс Губанов Лабораторные Готовые лабораторные работы по физике класс лабораторную работу Гдз по лабораторной тетради физика Физика Лабораторные Работы Контрольные Задания fizika Гдз по алгебре класс колягин ю м по лабораторные и контрольные работы по физике губанов класс Решебник Губанов Физика Лабораторные Работы Класс Готовые лабораторные работы по физике класс лабораторную работу Гдз по лабораторной тетради физика Решебник Физика Класс Лабораторные Работы Губанов Гдз по физике класс губанов лабораторные работы Ссылки для скачивания файлов удалены по требованию Физика класс Лабораторные работы Контрольные fizika fizika _ _ Купить книгу Физика класс Лабораторные работы Контрольные задания е изд Автор Губанов ВВ Физика класс Лабораторные работы Контрольные kurokamru klass _ klass fizika _ _ сен класс Физика класс Лабораторные работы , приведенные в данной тетради, Губанов ВВ СА Физика ГДЗ к учебнику Физика класс Мякишева и др и Физика класс Лабораторные работы Контрольные schoolboxru fizika posobiepo сен пособие по физике , класс , лабораторные работы по физике , по физике Автор Губанов ВВ Физика , класс , Лабораторные работы , Контрольные fizika klass мар Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Экзамены Экзамены по Физике Физика , класс , Лабораторные работы , Контрольные задания, Губанов ВВ, Губанов вв физика класс лабораторные работы гдз mypverwiggnalwebnoderu gubanov ноя Ответы Губанов В Задачи и вопросы могут быть использованы для организации и проведения где можно скачать готовые контрольные задания губанова за класс К сожалению в сети мы не нашли ответы ГДЗ по физике Лабораторные работы , автор Губанов Где можно скачать решебник Лабораторные работы Губанов ВВФизика в сети мы не нашли ответы ГДЗ по физике Лабораторные работы класс Губанова В В для Лабораторные и Контрольные работы по физике класс , Губанов В В Решебник по физике лабораторные и контрольные otzyvturruрешебникпо физике Лабораторные работы Ответы к учебнику ГДЗ по физике класс Громов С В Задания Кроме данного учебника PDF Untitled IoD Scotland iodscotlandcomreshebnik_po_ fizike _ Решебник по физике класс губанов Возможно, автоматические физика класс ответы, лабораторные работы по с Гдз физика губанов в в часто ищут физика класс лабораторные Губанов В В Физика класс Лабораторные работы Карточка Губанов В В Физика класс Лабораторные работы , контрольные задания Саратов Лицей, физика лабораторные работы контрольные работы за sanpatriciorosarioorg fizika дек on every new browser window Download гдз по физике губанов лабораторные работы класс Физика класс лабораторные работы контрольные pinterestcom Физика класс лабораторные работы контрольные задания губанов вв гдз Контрольная работа класс полугодие семакин Схемотехника, Гдз никольский и потапов Nikon D, Алгебра, Карты, Литература, Язык, Скачать бесплатно Губанов физика класс гдз , без woumajustebyethostcom gubanov янв Скачать бесплатно Губанов физика класс гдз , без регистрации Банк курсовых, дипломных, рефератов, контрольных работ Скачиваний Скачать gubanov fizika klass gdz zip Лабораторные работы Физика класс лабораторные работы контрольные pinterestes Физика класс лабораторные работы контрольные задания губанов гдз онлайн Готовые домашние задания к учебнику физика класс генденштейн, дик Command And Conquer, Algebra ответы на лабораторная работа по физике JustPasteit Гдз По Физике Лабораторная Работа Класс Громов Августа Физика Готовые Домашние Задания по Физике для класса Мякишев ГЯ , Решебник По Физике Лабораторные Работы Губанов Вв Класс Августа Ответы по физике класса контрольные задания Pinterest pinterestru Ответы по физике класса контрольные задания лабораторные работы автор губанов PDF физика класс контрольные и лабораторные работы wwwbmiusacom скачать решебник Губанов ВВ физика класс лабораторные работы и контрольные работы advODKAcom Физика АВ Перышкин класс ГДЗ Решебник Скачать Скачать pdf, djvu Факультета, класс , Лабораторные работы гдз лабораторные работы физика класс губанов Prakard prakardcomviewtopicphp? янв гдз лабораторные работы физика класс губанов лабораторные работы Громыко Физика класс Громыко ЕВ Лабораторные работы Гдз по физике класс губанов Гдз физика класс лабораторные работы вв губанов pinterestpt класс лабораторные работы вв губанов Сборник задач по физике для классов степанова гдз Lisa Решебник по физике за класс АВПерышкин, ЕМ gdz fizika klass av Решебник по физике за класс АВПерышкин, ЕМГутник класс класс класс класс класс ГДЗ по предметам Алгебра Геометрия ГДЗ и Онлайн решебники на пятёрке! terkacom Лабораторные работы Гдз лабораторные работы по физике класс губанов Гдз logonikaru? gdz fizike klass gubano окт По физике лабораторные работы гдз губанов класс лучше гдз по русскому язык класс гдз лабораторные работы класс физика scroru gdz laboratornyeraboty сен Губанов физика класс лабораторные работы контрольные задания гдз Физика класс грачев Лабораторные работы ГДЗ по Физике за класс Пёрышкин АВ Физика класс лабораторные работы губанов гдз formatru gdz fizika авг На нашем ресурсе вы можете загрузить Физика класс лабораторные работы губанов гдз в Гдз по физике класс губанова это упражнение решено ruslanaua? gdz fizike klass авг Решебник лабораторные работы губанов в в физика класс Гдз по физике класс губанова Лабораторная работа Физика класс Тема YouTube окт Рассматривается презентация с примером проведения лр по физике в классе В лр myoutubecom Физика класс лабораторные работы авторы ГДЗ fizika klass Подробные ответы к тетради для лабораторных работ по физике для учащихся класса , авторов Громыко ЕВ, Физика класс губанов гдз лабораторные работы sparomaniaruindexphp? fizika Физика Гдз online лабораторная работа по физике класс мякишев Картинки по запросу гдз физика класс лабораторные работы губанов Физика класс губанов тесты гдз vomavmotoveloskladruthtml авг Контрольные задания Автор Губанов ВВ Лабораторные работы , приведенные в данной Лабораторные работы , Контрольные окт Лабораторные работы , Контрольные задания Физика класс , Губанов ВВ EANUPCISBN физика класс лабораторные работы контрольные jagaqykznruphp сен физика класс лабораторные работы контрольные задания губанов Кроме того, весь материал гдз совершенствуется, Контрольные задания автор губанов в гдз класс физика губанов ответы октября года laxis fobdecorhomeruphp день назад Губанов физика класс лабораторные работы контрольные задания скачать ответы по физика лабораторные работы класс сыпченко губанов tuwynytourtranscenterruphp сен физика класс итоговая контрольная работа для учащихся го класса губанов в Гдз тетрадь для лабораторных работ по физике за класс можно физика кабардин орлов класс гдзфизика тесты Учебники физики для класса , ГДЗ по физике , тесты globalphysicsruuchebnik fizika klas Тетрадь для лабораторных работ Парфентьева НА Физика класс Лабораторные работы Губанов ВВ ответы по физике лабораторные и контрольные работы gyjeraodyvanchikruphp сен Физика тесты класс губанов ответы Гдз по физике астахова лабораторные работы Гдз физика тесты класс губанов md GitHub Решебник физика лабораторные работы контрольные задания класс Губанов Распространение, отражение и Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты Запросы, похожие на гдз физика класс лабораторные работы губанов губанов лабораторные работы класс гдз гдз лабораторная тетрадь по физике класс губанов гдз физика губанов гдз по физике класс лабораторные работы губанов губанов лабораторные работы класс гдз лабораторные работы по физике класс губанов ответы гдз по физике класс контрольные работы губанов гдз губанов физика Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Физика 9 класс лабораторные работы авторы исаченкова л а жолнеревич и и медведь и н издательство аверсев. Официальные ГДЗ России. Физика 11 класс Лабораторные работы Контрольные задания. …1 частина , lagune 2 lehrerhandbuch , i can sing games , хімія самостійні роботи контрольні роботи 8 клас єлісеєва , камышников в с методы клинических лабораторных… ГДЗ и решебники. Губанов В.В. 2012 (DjVu) Теги: 11 класс , Физика , лабораторных , работы , Лабораторные , контрольные. Физика лабораторные работы губанов ответы 9. Решебник для лабораторной работы по физике за 11 класс Жилко. Гдз лабораторная работа 11 класс губанов Спиши сейчас онлайн! Решебник по физике 11 класс. Мякишев Г.Я.. Лабораторные работы. Тетрадь для лабораторных работ. Онлайн решебник к учебнику по физике за 9 класс Физика. 17 ч. назад. лабораторные работы 9 класс по физике ответы губанова. Экзамены и тесты по физике — 11 класс. Содержание Лабораторные работы 1. Физика, 11 класс, Лабораторные работы, Контрольные задания, Губанов В.В., 2012. Автор. lodyd cкачать решебник по физике 7 класс астахова т. в.(тетрадь).. Лабораторные работы по. Автор топика запретил добавлять комментарии. Ваш форум был деактивирован (возможно за нарушение правил хостинга). Правила предоставления услуги сервиса бесплатных форумов Главная страница сервиса бесплатных форумов Mybb2.Ru. Гдз по биологии класс лабораторные работы.

ГДЗ и решебники по Физике за 11 класс онлайн

Физика 11 класс
Авторы: Хижнякова Л.С. Синявина А.А.
Издательство: Вентана-граф 2014
Алгоритм успеха
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс
Авторы: Пурышева Н.С. Важеевская Н.Е.
Издательство: Дрофа 2014
Тип: Базовый уровень ФГОС
Физика 11 класс тетрадь для лабораторных работ
Авторы: Касьянов В. А. Коровин В.А.
Издательство: Дрофа 2016
Вертикаль
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Зорин Н.И.
Издательство: ВАКО 2017
Тип: ФГОС
Физика 11 класс колебания и волны
Авторы: Мякишев Г.Я. Синяков А.З.
Издательство: Дрофа 2018
Тип: Углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс
Авторы: Генденштейн Л.Э. Булатова А.А.
Издательство: Бином 2017
Тип: Базовый уровень ФГОС

Физика 10-11 класс сборник задач
Автор: Парфентьева Н. А.
Издательство: Просвещение 2020
Классический курс
Тип: ФГОС
Физика 11 класс дидактические материалы
Авторы: Марон А.Е. Марон Е.А.
Издательство: Дрофа 2017
Вертикаль
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс тетрадь для лабораторных работ
Авторы: Генденштейн Л.Э. Орлов В.А.
Издательство: Мнемозина 2014
Тип: Базовый уровень ФГОС
Физика 11 класс рабочая тетрадь
Авторы: Грачев А. В. Погожев В.А.
Издательство: Вентана-граф 2017
Алгоритм успеха
Тип: Углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс
Авторы: Жилко В.В. Маркович Л.Г.
Издательство: Народная асвета 2014-2021
Физика 11 класс
Автор: Громов С.В.
Издательство: Просвещение

Физика 11 класс задачник
Авторы: Генденштейн Л.Э. Кирик Л.А.
Издательство: Мнемозина 2015
Тип: Базовый уровень ФГОС
Физика 10-11 класс задачник
Автор: Гольдфарб Н. И.
Издательство: Дрофа 2014
Физика 11 класс
Автор: Касьянов В.А.
Издательство: Дрофа 2014
Вертикаль
Тип: Базовый уровень ФГОС
Физика 11 класс самостоятельные работы
Авторы: Генденштейн Л.Э. Кошкина А.В.
Издательство: Мнемозина 2013
Физика 11 класс
Авторы: Генденштейн Л.Э. Булатова А.А.
Издательство: Бином 2017
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс Оптика. Квантовая физика
Авторы: Мякишев Г.Я. Синяков А.З.
Издательство: Дрофа 2017
Тип: Углубленный уровень ФГОС

Физика 11 класс лабораторные работы
Авторы: Жилко В.В. Маркович Л.Г.
Издательство: Аверсэв 2016
Физика 11 класс рабочая тетрадь
Автор: Тихомирова С.А.
Издательство: Мнемозина 2015
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС
Физика 10-11 класс сборник задач
Автор: Степанова Г.Н.
Издательство: Просвещение 2015
Физика 11 класс тетрадь для лабораторных работ
Автор: Тихомирова С. А.
Издательство: Мнемозина 2013
Тип: Базовый и профильный уровни ФГОС
Физика 10-11 класс Электродинамика
Авторы: Мякишев Г.Я. Синяков А.З.
Издательство: Дрофа 2017
Тип: Углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс
Авторы: Грачев А.В. Погожев В.А.
Издательство: Вентана-граф 2016
Алгоритм успеха
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС

Физика 11 класс
Авторы: Тихомирова С. А. Яворский Б.М.
Издательство: Мнемозина 2016
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС
Физика 10-11 класс контрольные работы
Автор: Тихомирова С.А.
Издательство: Мнемозина 2011
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс
Автор: Касьянов В.А.
Издательство: Дрофа 2018
Вертикаль
Тип: Углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс рабочая тетрадь
Авторы: Пурышева Н.С. Важеевская Н.Е.
Издательство: Дрофа 2017
Тип: Базовый уровень ФГОС
Физика 11 класс
Авторы: Кабардин О. Ф. Глазунов А.Т.
Издательство: Просвещение 2018
Тип: Углубленный уровень ФГОС
Физика 10-11 класс задачник
Автор: А.П. Рымкевич
Издательство: Дрофа 2016

Физика 11 класс контрольные работы
Авторы: Касьянов В.А. Мошейко Л.П.
Издательство: Дрофа 2015
Вертикаль
Тип: Углубленный уровень ФГОС
Физика 11 класс
Авторы: Г.Я. Мякишев Б.Б. Буховцев
Издательство: Просвещение 2016
Классический курс
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС
Физика 10-11 класс самостоятельные работы
Автор: Тихомирова С. А.
Издательство: Мнемозина 2014
Тип: Базовый и углубленный уровень ФГОС
Физика 10-11 класс сборник задач
Автор: Громцева О.И.
Издательство: Экзамен 2018
УМК
Тип: ФГОС
Физика 11 класс тетрадь для лабораторных работ
Авторы: Пурышева Н.С. Степанов С.В.
Издательство: Дрофа 2017
Тип: Базовый уровень ФГОС

Веб-сайт кабинета физики

Наука отличается от других предметов. Отличается не только предмет науки; весь процесс занятия наукой отличается. Средства, с помощью которых приобретаются знания, в науке иные, чем в истории, математике, поэзии или. .. Наука иная, потому что ответы на научные вопросы не найти в учебнике или через размышление о высоких и возвышенных мыслях. Действительно, ученые размышляют и с надеждой думают о высоких и возвышенных мыслях; и действительно, студенты на уроках естествознания найдут ответы в учебнике. Но основа того, во что верят ученые и почему они в это верят, не является результатом простого размышления или чтения в учебнике. Основой того, во что верят ученые, является результат тщательного сбора и анализа лабораторных данных. На любом уроке физики отличие науки будет наиболее очевидным, когда придет время для лаборатории.

На уроках физики лаборатория занимает центральное место. Интеграл. Священный. Лаборатория — это не просто место в конце класса, это место, где студенты-физики занимаются физикой. Именно в лаборатории студенты-физики учатся практиковать деятельность ученых — задавать вопросы, выполнять процедуры, собирать данные, анализировать данные, отвечать на вопросы и придумывать новые вопросы для изучения. Идеи лабораторных работ и связанные с ними страницы в разделе «Лаборатория» на этом веб-сайте предназначены для того, чтобы помочь учителям улучшить свои лабораторные программы, приняв лаборатории с целью . Здесь представлено более 150 идей для лабораторий, но их представление сильно отличается от традиционного представления лаборатории. Традиционная лабораторная работа сопровождается длительной процедурой, которая доминирует над пейзажем — как над ландшафтом раздаваемой бумаги, так и над ландшафтом студенческого разума. Лаборатория пытается все это изменить, давая студентам Цель, и прежде всего Цель. На страницах Лаборатории вы найдете лаборатории с целью .

Страницы с описанием лабораторных работ, ссылки на которые приведены ниже, описывают вопрос и цель каждой лабораторной работы, а также дают краткое описание того, что должно быть включено в отчет учащегося о лабораторной работе. Вы вряд ли когда-нибудь найдете процедуру и очень мало таблиц данных. Множество других страниц, найденных в Лаборатории, предназначены для того, чтобы помочь учителям эффективно использовать этот раздел веб-сайта (или, по крайней мере, его части) в своих классах. Учителя найдут предписанные методы использования, краткую философскую основу, обширные руководства для учителей для каждой лабораторной работы, критерии оценивания, вспомогательные предметы, которые могут быть предоставлены учащимся для выполнения лабораторных работ, а также информацию об использовании лабораторных тетрадей. А чтобы максимально упростить использование лабораторных работ в классе, большая часть информации предоставляется учителям в виде загрузок в формате PDF и Microsoft Word. После загрузки информацию можно редактировать, изменять, дополнять и настраивать в соответствии с личным стилем учителя и уникальными потребностями учащихся в их классах.

Следующие страницы рекомендуется прочитать учителям, заинтересованным в использовании этого раздела веб-сайта.

О лаборатории
Об использовании лабораторных ноутбуков
Пособия для учителей по лаборатории

Быстрые ссылки на описания лабораторий:

Одномерная кинематика

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Лаборатория спидометра	html
Спидометр Cubed Lab	html
Лаборатория движения	html
Лаборатория позиционно-временных графиков	html
Интерпретация наклонной лаборатории	html
Лаборатория графиков скорости и времени	html
Сопоставьте эту графическую лабораторию	html
Двухступенчатая ракетная лаборатория	html
Лаборатория свободного падения	html
Лаборатория Dune Buggy Challenge	html

Вернуться к началу

Законы Ньютона

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Пройти водную лабораторию	html
Galileo для дневной лаборатории	html
Ждать! Хм. Гы. Лаборатория	html
F-m-a Лаборатория	html
Кофейный фильтр Skydiver Lab	html
От пера до слоновьей лаборатории	html
Табличное исследование падающего тела	html
Лаборатория трения	html
Физическая лаборатория Mu Shoe	html
Лаборатория прочности на разрыв	html
Лаборатория двух тел	html
Ут Тенсио, Sic Vis Lab	html
Обычная лаборатория силомера	html

Вернуться к началу

Векторы и снаряды

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Лаборатория «Полет вороны»

Название лаборатории	Описание лаборатории
Лаборатория карт	html
	html
Где я? Лаборатория	html
Лаборатория дорожного путешествия	HTML
Пересечение реки Лаборатория	html
Лаборатория анализа баскетбола	html
Лаборатория моделирования снарядов	html
Лаборатория решения проблем со снарядами	html
Решение проблем со снарядами II Лаборатория	html
Лаборатория скорости запуска	html
Лаборатория максимальной дальности	html
Попади в целевую лабораторию	html

Вернуться к началу

Векторы и силы

Описания лаборатории (html) | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Это лаборатория Breeze	html
Зависание от лаборатории напряжения	html
Подвесная лаборатория	html
Лаборатория максимальной нагрузки	html
Лаборатория приключений научного трения	html
Лаборатория наклонной плоскости	html
Лаборатория On a Roll Challenge	html
Модифицированная машинная лаборатория Этвуда	html

Вернуться к началу

Импульс и столкновения

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Быть импульсивным в лаборатории Momentum Change	html
Лаборатория бросания воздушных шаров	HTML
Отскок против прилипания Лаборатория	html
До и после лаборатории	html
Лаборатория действия-реакции	html
Лаборатория песчаных шаров	html
Лаборатория анализа неупругих столкновений	html
Лаборатория анализа упругих столкновений	html
Что готовится? Лаборатория	html
Лаборатория двумерных столкновений	html

Вернуться к началу

Работа и энергия

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Это все лаборатория Uphill	html
Это все в гору — Лаборатория сиквелов	html
Лаборатория Powerhouse	html
Мраморная энергетическая лаборатория	html
Лаборатория Marble Energy II	html
Рабочая лаборатория кинетической энергии	html
Энергия на наклонной лаборатории	html
Энергия маятника Лаборатория	html
Лаборатория весенней энергии	html
Электронная таблица эластичных шнуров Исследование	html
Лаборатория тормозного пути	html
Лаборатория «Все для работы и без игр»	html

Вернуться к началу

Круговое и спутниковое движение

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Создание лаборатории поворотов	html
Петля Лаборатория Петли	html
Лаборатория ипподрома	html
Моделирование Великого Массового Притяжения	html
Электронная таблица Solar System Sports	html
Моделирование спутникового движения	html
Анализ Закона Гармоний	html
Анализ спутников Юпитера	html
Анализ массы Сатурна	html
Мини-лаборатория капель	html

Вернуться к началу

Статическое электричество

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Действие на расстоянии Лаборатория	html
Лаборатория экспериментов с липкой лентой	html
Лаборатория индукции банок для поп-музыки	html
Зарядка Induction Lab	html
Моделирование электрического поля	html
Лаборатория права Кулона	html
Лаборатория линий электрического поля	html

Вернуться к началу

Электрические цепи

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Лаборатория электрика Спарки	html
Первый в Лаборатории Света	html
Величайшая современная лаборатория	html
Лаборатория сопротивления току и напряжению	html
Круглый против продолговатого – наибольшее сопротивление? Лаборатория	html
Серия против Parallel Lab	html
Сравнение падений напряжения и токов в серии Lab	html
Лаборатория серийных цепей	html
Сравнение падений напряжения и токов в Parallel Lab	html
Лампочки в лаборатории параллельных цепей	html
Лаборатория комбинированных цепей	html
Деятельность по энергоаудиту	html

Вернуться к началу

Основы волны

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Лаборатория «Покачивание во времени»	html
Период маятниковой лаборатории	html
Лаборатория «Покачивание во времени и пространстве»	html
Лаборатория волнового движения	html
Лаборатория скорости волны	html
Лаборатория вибрационных пружин	html
Лаборатория узлов и антиузлов	html
Лаборатория гармонических частот	html
Демонстрационная лаборатория волнового поведения	html

Вернуться к началу

Звук и музыка

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Послушай! Лаборатория	html
Лаборатория 1 Маха	html
Лаборатория естественных частот и стоячих волн	html
Лаборатория воздушной колонны с закрытым концом	html
Лаборатория воздушной колонки с открытым концом	html
Лаборатория гитарных струн	html
Музыка в бутылочной лаборатории	html
Лаборатория музыкальных интервалов	html
Лаборатория музыкальных весов	html
Лаборатория тембра	html
Кто может слышать тон Монте? Лаборатория	html

Вернуться к началу

Свет и цвет

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Лаборатория Ripple Tank	html
Лаборатория двухточечного анализа источников	html
Экспериментальная лаборатория Янга	html
Делаем все правильно с Light Lab	html
Разбавлено дистанционной лабораторией	html
Лаборатория добавления цвета	html
Уход из RGB Lab	html
Окрашивание с помощью CMY Lab	html
Лаборатория фильтрации	html

Вернуться к началу

Отражение и зеркала

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Лаборатория рефлексии	html
Лаборатория зеркальных изображений самолетов	html
Rough против Smooth Lab	html
Какая порция. ..? Лаборатория	html
Лаборатория зеркал под прямым углом	html
Улучшение вашей лаборатории изображений	html
Происхождение бесконечности	html
Изучение лаборатории изогнутых зеркал	html
В поисках лаборатории Смайли	html
Лаборатория коэффициента увеличения	html
Вывод зеркального уравнения	html

Вернуться к началу

Рефракция и линзы

Описания лаборатории (html) | Вспомогательные предметы | Рубрики подсчета очков

Название лаборатории	Описание лаборатории
Лаборатория преломления	html
Направление гибки Лаборатория	html
Лаборатория принципа наименьшего времени	html
Сколько? Лаборатория	html
Неизвестная лаборатория	html
R&R Лаборатория	html
Критическая лаборатория	html
Изучение лаборатории линз	html
Лаборатория описания изображений L•O•S•T	html
Лаборатория уравнения линз	html

Вернуться к началу

Стратегии эффективного преподавания в лабораторном классе

Название ресурса:

Стратегии эффективного преподавания в лабораторном классе

Примечание. Приведенные ниже предложения были разработаны группой GSI UM на основе их опыта преподавания в лабораторном курсе физики. Они актуальны для новых преподавателей лаборатории в широком диапазоне дисциплин.

В качестве GSI вы переходите от студента к инструктору, от человека, чьей обязанностью было обучение на лабораторных занятиях, к тому, кто теперь помогает другим учиться на лабораторных занятиях. Вам нужно будет разработать свой собственный стиль преподавания, свой собственный способ взаимодействия со студентами и свой собственный набор действий, которые определяют учебную атмосферу в классе. Используйте эти рекомендации, которые помогут вам подумать о том, что вы можете сделать, чтобы стать успешным новым инструктором:

Отношение в классе : Приходите в класс с хорошим отношением, которое излучает интерес к вашему предмету и волнение от изучения этого предмета. Как преподаватель, вы теперь можете задавать тон всему классу и то, как ученики будут относиться друг к другу. Не опекайте, не критикуйте и не саркастически относитесь к учащимся по поводу их предшествующих знаний или текущих интересов даже в шутку — вы здесь, чтобы помочь им развиваться и заинтересовать их в получении новых знаний посредством поощрения и поддержки. (Дополнительную информацию по этой теме см. в этом руководстве CRLT «Установка тона для включения».)
Разнообразие в классе : Примите решение охватить разнообразие учащихся в вашем классе, осознавая, что каждый приходит в университет со своей собственной социальной и культурной историей. Подумайте о том, чтобы собрать информацию об опыте и базовых знаниях ваших учеников, чтобы узнать больше о них. Создайте класс, в котором каждый учащийся сможет преуспеть в науке, отвечая на вопросы учащихся, используя различные примеры (наглядные и устные) и побуждая учащихся обмениваться идеями друг с другом. Не упускайте из виду случаи неуважения к себе или другому ученику.
Расписание занятий : Начинайте и заканчивайте занятия вовремя. Обозначьте, какие части лабораторной работы должны быть выполнены с помощью определенных контрольных точек, и четко определите, какие действия необходимо выполнить во время занятий. Периодически объявляйте, над какими разделами студенты должны работать в данное время. Как инструктор, вы хотите признать, что учащиеся выполняют свою работу с разной скоростью, но вы хотите, чтобы все заканчивали вовремя. Вы захотите помочь группам, которые отстают или испытывают трудности с процедурами. Не ждите, чтобы начать лабораторию, пока все не появятся, так как это будет способствовать опозданиям. Будьте последовательны и быстры в начале, и это, естественно, повысит важность прибытия вовремя.
Обзор лаборатории : Представьте лабораторию, используя краткий, но хорошо организованный обзор важных понятий для текущего предмета и лабораторных процедур, которые помогут студенту успешно завершить эксперимент. Создавайте «Советы по лабораторным работам» или заметки на доске или в раздаточном материале с предложениями по достижению успеха. Постоянно предоставляйте краткие обзоры, которые сосредоточены на установлении связи между концепциями класса и необходимыми лабораторными навыками для начала работы. Такой подход поможет убедить ваших студентов в том, что ваш лабораторный обзор актуален и полезен, и что они должны обратить на него внимание. Не думайте, что вам нужно подробно объяснять каждую процедуру до того, как студенты приступят к лабораторной работе. Если учащиеся ожидают, что обзор GSI предоставит все подробности, тогда некоторые учащиеся перестанут готовиться к лабораторным работам и будут в значительной степени полагаться на свой GSI вместо того, чтобы учиться самостоятельно.
Лабораторные демонстрации : Начните занятие с демонстрации основных методов или работы оборудования или описания расположения и обращения со специальными материалами. Соберите людей рядом, чтобы сосредоточить их внимание на том, что вы делаете, и учитывайте диапазон зрительных и слуховых потребностей ваших учеников, чтобы обеспечить равный доступ к демонстрации. Опять же, будьте краткими, сосредоточьтесь на ключевых терминах и функциях, которые содержатся в процедурах, и используйте демонстрацию, чтобы вызвать интерес к лаборатории. Не пытайтесь демонстрировать оборудование, с которым вы не практиковались. Хотя делать ошибки во время демонстрации нормально и важно описать, как вы допустили ошибку, лучше всего ознакомиться с работой оборудования до демонстрации.
Работа с доской : Используйте классную доску/белую доску, чтобы четко систематизировать ключевую информацию на день, так как для инструктора важно давать визуальные подсказки в поддержку словесной информации и указаний. Организуйте информацию на доске, используя рамки для важных идей или ключевых формул, и пронумеруйте процедурные элементы, чтобы их было легко использовать в лаборатории. Оставьте свои ключевые моменты на доске, чтобы учащиеся могли обращаться к ним во время урока. Эти пункты могут помочь вам при ответах на вопросы студентов позже в лабораторном классе.
Лабораторная инструкция : Сохраняйте активную роль и постоянный темп взаимодействия на протяжении всего лабораторного периода, чтобы студенты узнали, чего ожидать от вас как от инструктора. Включите несколько моментов обучения всего класса в ключевые моменты лаборатории. Когда вам трижды задают один и тот же вопрос или у трех групп возникает одна и та же проблема, вполне вероятно, что у других групп тоже возникнет такой же вопрос или проблема. Привлеките всеобщее внимание и используйте этот момент, чтобы дать всем целевые инструкции или обратную связь «как раз вовремя». Во время урока перемещайтесь по комнате, чтобы быть доступным для студентов, уделяя одинаковое время группам, которые просят, и тем, кто не просит о помощи. Будьте в курсе прогресса всех студенческих команд, обращайтесь к учащимся по имени всякий раз, когда у вас есть возможность, и слушайте, что говорят в группах, чтобы помочь вам предвидеть и диагностировать учебные проблемы. Не думайте, что, поскольку группа ведет себя тихо, они знают, что делают. Вы можете диагностировать лабораторную проблему на ранней стадии, наблюдая за тем, что делается или говорится в группах, которые, казалось бы, находятся в движении. Всегда полезно и всегда полезно подойти к группе и подсказать им: «Расскажи мне, что ты делаешь…», чтобы узнать, находятся ли они на правильном пути.
Лабораторные роли : Напомните своим ученикам, что вы играете роль инструктора — вы здесь, чтобы способствовать их обучению, и эта роль требует, чтобы вы действовали иначе, чем если бы вы были сверстником. Это означает, что вы будете подталкивать их к тому, чтобы они взяли на себя ответственность за собственное обучение, вы можете отвечать вопросом на вопрос, чтобы заставить их подумать над идеей, или вы можете сказать им: «Попробуйте и посмотрите, что получится…», чтобы способствовать обучению. Напомните им, что вы делаете это, чтобы помочь им учиться и развить их собственный опыт, а не только для того, чтобы быть трудным. Не говорите расплывчато или неясно о том, что вы делаете, и не оказывайте поддержки в своих действиях. В других случаях вам просто нужно показать учащимся, как что-то делать, или просто дать ответ, чтобы помочь учащимся преодолеть камень преткновения. Хороший преподаватель лаборатории обеспечивает сочетание управляемой поддержки.

Ссылки

Аллен, Д., О’Коннелл, Р., Перча, Б., Эриксон, Б., Норд, Б., Харпер, Д., Биалек, Дж., и Нам Э. (2009) . Физический факультет Мичиганского университета: учебный курс GSI . Анн-Арбор, Мичиган: Физический факультет Мичиганского университета.

Физика 210 Lab-f22

Деннис Браун
Курсы
Физика 210-f22
Физика 210 Lab-f22

Политика | Оценка | Лабораторные раздаточные материалы | НИУ Кафедра физики

Политики и процедуры

Лабораторный ноутбук в линейку и USB-накопитель.
Лабораторный балл не менее 60% от общего количества возможных баллов требуется для получения проходной итоговой оценки по курсу, а также выполнения не менее 5 лабораторных работ .
Учащиеся не заберут и лабораторную работу (курс из 1 модуля), и лекцию (курс из 3 частей) , если их окончательный общий балл за лабораторную работу составит менее 60 % от общего возможного количества баллов.
Ожидается, что учащиеся будут соблюдать все правила техники безопасности и инструкции по технике безопасности. Студентов, которые преднамеренно выводят из строя механизмы безопасности или неоднократно игнорируют инструкции по технике безопасности, попросят уйти до конца эксперимента, и за этот эксперимент будет поставлена нулевая оценка.
Учащиеся должны убедиться, что их оборудование и рабочее место в порядке, прежде чем они уйдут на работу. Это будет учитываться как часть оценки (см. оценку ниже).
За исключением случаев, когда это разрешено инструктором, учащиеся должны работать в группах по два человека.
Посещаемость обязательна и является частью оценки (см. оценку ниже).
В духе личной ответственности, лабораториям, пропущенным по неуважительной причине, не предоставляются места. Если ожидается отсутствие, пожалуйста, договоритесь с инструктором до его отсутствия.
Все лабораторные отчеты должны быть представлены через неделю после проведения эксперимента. Они будут собраны в начале регулярно запланированного лабораторного периода студента, если преподаватель не продлит его. Отчеты будут приниматься с опозданием до трех недель со штрафом в размере 3% в день. По истечении льготного периода никакие лабораторные отчеты приниматься не будут.
Отчеты не принимаются после последней недели занятий.
Случаи академической недобросовестности (списывание, плагиат, копирование работы другого студента и т. д.) приведут к тому, что в этом эксперименте будет записан ноль для всех вовлеченных сторон , о чем администрация физического факультета будет уведомлена. Студенты должны соблюдать Кодекс поведения студентов Университета Северного Иллинойса . Пожалуйста, нажмите на эту ссылку и внимательно прочитайте ее.
Для студентов, повторяющих курс, лабораторные работы, пройденные в предыдущем семестре, могут быть отменены при баллах 60% или выше. Студент должен запланировать встречу в офисе со своим инструктором, чтобы отказаться от каких-либо лабораторных работ.

Выставление оценок

Индивидуальные эксперименты

Преподаватель будет оценивать вашу работу в классе и результаты лабораторных работ. Вы несете ответственность за то, чтобы принести с собой в лабораторию распечатанную копию раздаточных инструкций. Прочтите его перед тем, как прийти в лабораторию, чтобы обеспечить базовое знакомство с лабораторией, которую нужно выполнить в этот день.

Схема оценивания лабораторного отчета

50 баллов: предварительная лабораторная работа = 10 баллов, посещаемость и участие (для лабораторных работ и разделов декламации) = 40 баллов. 5 баллов вычитается за то, что вы не взяли с собой лабораторную тетрадь или USB-флешку.
100 пунктов: Лабораторная запись; ТП предоставит информацию о том, какие аспекты лабораторной работы будут оцениваться наиболее точно. Как правило, половина вашего балла будет оценивать вашу способность собирать данные (и способность обрабатывать передать эту информацию другим), в то время как другая половина будет оценивать вашу способность делать тщательные наблюдения за экспериментом (и вашу способность понимать концепции эксперимента).
Если у вас есть вопросы относительно вашей оценки в письме Лаборатории, сначала поговорите со своим ассистентом лаборатории. Лабораторный ТА часто может объяснить, что вам не хватает. Лабораторный ТА будет вашим лабораторным оценщиком.

Оценка за курс

В конце семестра ваш лабораторный ассистент сообщит ваш лабораторный балл вашему преподавателю лекций. Преподаватель лекций затем объединит оценку, полученную вами на лекции, с оценкой, полученной на лабораторной работе, чтобы определить вашу итоговую оценку. Для получения проходной итоговой оценки по курсу требуется лабораторный балл не менее 60% от общего возможного количества баллов. В стенограмме будет записана только итоговая оценка, которую выставит ваш преподаватель лекций. Пожалуйста, обратитесь к информации, предоставленной вашим преподавателем лекций, если у вас есть какие-либо вопросы о том, как рассчитать итоговую оценку.

Ваш ассистент периодически будет сообщать вам результаты лабораторных работ в течение семестра. Узнайте у своего лектора, как у вас дела на лекции.

Руководство по написанию лабораторных работ
Образец лабораторного отчета: Образец лабораторной работы (примечание: это было из передовой лаборатории NIU. Используйте эту лабораторную работу для примеров того, как создавать таблицы данных и графики)

Лаборатории

Тема физики	Экспериментальная лаборатория	Чтение и PreLab
Кинематика I	Наклонная плоскость	Нет PreLab #1
Excel	Рисование с помощью Excel	PreLab #2
	Тест №1
Кинематика II Движение снаряда	Движение снаряда	PreLab #3
Векторы	Добавление векторов	Для PreLab: прочтите стр. 1–9
Второй закон Ньютона I	Бесплатные диаграммы тела	Нет PreLab
Второй закон Ньютона II	Центростремительная сила	PreLab #6
	Викторина #2
Вращательное движение	Машина Этвуда	PreLab# 7
Сохранение энергии	Баллистический маятник	PreLab #8
Сохранение импульса	Столкновения	PreLab #9
Движение жесткого тела	Роллинг	PreLab #10
	Тест №3
Жидкости	Удельный вес	PreLab #11
Термодинамика	Удельная теплоемкость	PreLab #12
Обзор экзамена, сессия	Обзор итогового экзамена	Нет предварительной лаборатории

Деннис Браун
- Курсы
  - Физика 210
  - Лаборатория физики 210
  - Физика 580
- Стипендии и пожертвования
  - Контакт
    - Кафедра физики
    Тест по физике по «Электродинамике» (11 класс)
    Физика 11 класс профильный уровень
    Вариант №1
    1 — электрон движется прямолинейно и равномерно;
    A. 1 B. 2 C. 3 D. 1 и 2 D. 1 и 3 E. 2 и 3 G. Во всех случаях
    A. 10 -15 N B. 2 · 10 -14 H V. 2 · 10 -12 N G. 1,2 · 10 -16 N D. 4 · 10 -12 H E. 1,2 · 10 -12 N
    A. 5 мН B. 0,5 Н C. 500 Н D. 0,02 Н D. 2H
    A. 200 Н B. 0,05 Вб C. 5 мФ D. 5000 Вб D. 0,02 Тл E. 0,005 Вб
    A. 1 A B. 1 Gn C. 1 Wb D. 1 Gn D. 1 F
    A. Электростатическая индукция B. Магнитная индукция
    B. Электромагнитная индукция
    A. 400 Дж B. 4 · 10 4 Дж W. 0,4 Дж G. 8 · 10 -2 Дж D. 4 · 10 -2 Дж
    A. Электрическое поле B. Магнитное поле C. Электромагнитное поле
    D. Поочередно электрические, затем магнитные поля
    A. 0,5 Gn B. 50 Gn C. 100 Gn D. 0,005 Gn E. 0,1 Gn
    A. 100 В B. 10 В V. 1 В D. 0,1 В D. 0,01 В
    A. Иногда B. Нет C. Да D Недлинный
    A. 400 Ом B. 0,04 Ом B. 0,4 Ом D. 4 Ом D. 40 Ом
    Испытание №1 «Электродинамика»
    Номер опции 2
    A. Частица движется прямолинейно с ускорением B. Заряженная частица движется равномерно прямолинейно C. Движется магнитный заряд
    A. 10 N B. 0,01 N V. 1 N D. 50 N D. 100 N
    A. 10 -15 N B. 2 · 10 -14 H C. 2,7 · 10 -16 N G. 10 -12 N D. 4 · 10 -16 H E. 2,7 · 10 -12 N
    A. Электростатическая индукция B. Магнитная индукция
    B. Электромагнитная индукция D. Самоиндукция E. Индуктивность
    A. Стационарные электрические заряды B. Магнитные заряды
    B. Постоянные электрические заряды D. Постоянные магниты
    A. 5 мН B. 0,5 Н C. 500 Н D. 0,02 Н D. 2 Н
    A. Магнитная индукция в цепи B. Магнитный поток через цепь
    B. Индуктивность цепи D. Электрическое сопротивление цепи
    E. Скорость изменения магнитного потока
    А. 1А Б. 1 Гн С. 1 Вб Г. 1 Т Д. 1 Ф
    A. 5 F B. 2,5 Вб C. 1,25 Вб D. 0,25 Вб D. 0,125 Вб
    A. Нуль B. Некоторая величина C. ЭДС индукции
    A. 200 Hn B. 2 мH C. 100 Hn. 200 мГн E 10 мГн
    A. Только магнитное поле B. Только электрическое поле C. Электромагнитное поле
    D. Поочередно магнитное, затем электрическое поле
    А. 200 В Б. 20 В С. 2 В Г. 0,2 В Г. 0,02 В
    A. 400 Ом B. 0,01 Ом B. 0,4 Ом D. 1 Ом D. 10 Ом
    А. Иногда Б. Нет В. Да Г. Недолго
    Контрольная работа №1 «Основы электродинамики»
    Номер опции 3
    1 — электрон движется равномерно и прямолинейно;
    2 — электрон движется равномерно по окружности;
    3 — электрон движется равноускоренно прямолинейно.
    A. 3 B. 2 C. 1 D. 1 и 2 D. 1 и 3 F. 1, 2 и 3 F. 2 и 3
    H. Среди вариантов нет такого корпуса.
    A. 3T B. 0.1T C. 1T G. 6T D. 100T
    3. Магнитное поле создается…
    A. Постоянные электрические заряды B. Магнитные заряды
    B. Постоянные электрические заряды D. Постоянный магнит
    4. Какая физическая величина измеряется в генри?
    A. индукция поля B. магнитный поток C. ЭДС индукции D. индуктивность
    5. Частица с электрическим зарядом 8*10 -19 Кл движется со скоростью 500 км/ч в магнитном поле с индукцией 10 Тл, под углом 30 0
    A. 10 -16 N B. 2 * 10 -14 N B. 2,7 * 10 -16 N G. 10 -12 N D. 4 * 10 -16 N E. 5,5 * 10 -16 N
    6. Прямой проводник длиной 10 см расположен под углом 30 0 к вектору магнитной индукции. Какова сила Ампера, действующая на проводник с током 200 мА и индукцией поля 0,5 Тл?
    А. 5*10 -3 Н Б. 0,5Н С. 500Н Д. 0,02Н Д. 2Н
    7. Определить магнитный поток, пронизывающий поверхность, ограниченную контуром площадью 1м 2 если вертикальная составляющая индукции магнитного поля равна 0,005 Тл.
    А. 200Н Б. 0,05Вб С. 0,005Ф Г. 5000Вб Г. 0,02Вб Д. 0,005Вб
    8. Магнитное поле создается…
    А. Стационарные электрические заряды Б. Магнитные заряды
    Б .Постоянные электрические заряды D.Движущиеся электрические заряды
    9. Ток силой 1А создает в цепи магнитный поток величиной 1Вб. Определить индуктивность контура.
    А. 1А Б. 1Гн С. 1Вб Г. 1Т Д. 1Ф
    10. В цепи, содержащей источник тока, при замыкании происходит явление…
    D. Самоиндукция E. Индуктивность
    11. Когда в катушку вставляется постоянный магнит, генерируется электрический ток. Как называется это явление?
    A. Электростатическая индукция B. Магнитная индукция C. Электромагнитная индукция
    D. Самоиндукция E. Индуктивность
    12. Чему равна энергия магнитного поля катушки с индуктивностью равной 4Гн, при силе тока в он равен 200мА?
    A. 1600 Дж B. 8 * 10 -2 Дж V. 0,4 Дж D. 16 * 10 -4 Дж D. 4 * 10 -2 Дж
    13. Возле неподвижного положительно заряженного шара образуется. ..
    А. электрическое поле В. магнитное поле С. электрическое и магнитное поля
    Г. Попеременно то электрическое, то магнитное
    14. Определить индуктивность катушки через который проходит поток 50Вб при токе 10мА.
    A. 0,5H B. 50H C. 100H D. 5000H D. 0,1H
    15. Какая ЭДС индукции возбуждается в проводнике, помещенном в магнитное поле с индукцией 100 мТл, если она полностью исчезает в 0,1 с? Площадь, ограниченная контуром, равна 1 м 2 .
    А. 100В Б. 10В С. 1В Г. 0,1В Г. 0,01В
    16. Определить сопротивление проводника длиной 40м, помещенного в магнитное поле, если скорость движения 10м/с, поле индукция 0,01Тл, ток 1А.
    A. 400 Ом B. 0,04 Ом V. 0,4 Ом D. 4 Ом D. 40 Ом
    Испытание №1 «Электродинамика»
    Номер опции 4
    A. индукция поля B. магнитный поток C. ЭДС индукции D. индуктивность
    A. 1000 Н B. 0,01 Н C. 1 Н D. 50 Н D. 10 Н
    A. 10 -16 N B. 2,7 * 10 -14 N B. 1,7 * 10 -16 N G. 10 -12 N D. 4 * 10 -16 N E. 2,7 * 10 -16 N
    A. электростатическая индукция B. магнитная индукция C. электромагнитная индукция D. самоиндукция E. индуктивность
    A. стационарные электрические заряды B. магнитные заряды
    B. постоянные электрические заряды D. постоянные магниты
    A. заряженная частица движется прямолинейно с ускорением B. заряженная частица движется равномерно в прямолинейном направлении C. движется магнитный заряд
    A. 5мН B. 0,2Н C. 100Н D. 0,01Н D. 2H
    A. магнитная индукция в цепи B. магнитный поток через цепь
    B. индуктивность цепи D. сопротивление цепи
    E. скорость изменения магнитного потока
    А. 2А Б. 2Гн С. 2Вб Г. 2Т Д. 2Ф
    A. 5F B. 2,5Vb C. 1,25Vb D. 0,25Vb D. 0,125Vb
    A. ноль B. некоторое значение B. ЭДС индукции
    A. иногда B. нет C. да D. кратковременно
    A. только магнитное поле B. только электрическое поле
    B. Одновременно магнитное и электрическое поля D. Попеременно магнитное и электрическое поля
    А. 400В Б. 40В С. 4В Г. 0,4В Г. 0,04В
    A. 100 Ом B. 0,01 Ом V. 0,1 Ом D. 1 Ом D. 10 Ом
    A. 200H B. 2mH C. 100H H. 200mH D. 100mH
    Список литературы:
    Ширина блока px
    Скопируйте этот код и вставьте на свой сайт
    Место работы: МОКУ «Покровская средняя общеобразовательная школа Октябрьского района»
    Должность: учитель физики
    Дополнительная информация: тест разработан в соответствии с содержание общеобразовательной программы за 11
    класс средней школы
    Тест №1 «Электродинамика»
    Номер опции 1
    1.
    1 – электрон движется прямолинейно и равномерно;
    2 –
    3 – электрон движется равноускоренно прямолинейно.
    А. 1Б. 2 B. 3 G. 1 и 2 D. 1 и 3 E. 2 и 3 G. Во всех случаях
    H. Среди вариантов нет такого случая.
    2. На проводник, помещенный в магнитное поле, действует сила 3 Н. Длина активной части проводника
    60 см, сила тока 5 А. Определить модуль вектора магнитной индукции поля.
    A. 3T B. 0,1T C. 1T G. 6T D. 100T
    3. Какая физическая величина измеряется в вольтах?
    4. Частица с электрическим зарядом 8 10
    Кл движется со скоростью 220 км/ч в магнитном поле с
    индукцией 5 Тл, под углом 30
    Определить значение силы Лоренца .
    H V. 2 10
    N G. 1.2 10
    N D. 4 10
    N E. 1.2 10
    5. Прямая жила длиной 10 см расположена под углом 30
    к вектору магнитной индукции.
    Какова сила Ампера, действующая на проводник с током 200 мА и индукцией поля 0,5 Тл?
    A. 5 мН B. 0,5 Н C. 500 Н D. 0,02 Н D. 2H
    6. Когда постоянный магнит помещается в катушку, генерируется электрический ток. Как называется
    B. Электромагнитная индукция D. Самоиндукция E. Индуктивность
    7.Определить магнитный поток, пронизывающий поверхность, ограниченную контуром площадью 1 м
    , если вертикальная составляющая индукции магнитного поля равна 0,005 Тл.
    А. 200 Н Б. 0,05 Вб С. 5 мФ Д. 5000 Вб Д. 0,02 Тл Е. 0,005 Вб
    8. Магнитное поле создается ….
    9. Ток силой 1 А создает в цепи магнитный поток 1 Вт. Определить индуктивность контура.
    А. 1 А Б. 1 Гн С. 1 Вб Г. 1 Гн Д. 1 Ф
    10. В цепи, содержащей источник тока, при замыкании происходит явление…
    Б. Магнитная индукция
    B. Электромагнитная индукция D. Самоиндукция E. Индуктивность
    11.Какова энергия магнитного поля катушки с индуктивностью 2 Гн, при токе в
    равном 200 мА?
    A. 400 Дж B. 4 10
    Дж W. 0,4 Дж G. 8 10
    Дж D. 4 10
    Дж
    12.Рядом с неподвижным положительно заряженным шаром находится….
    A. Электрическое поле B. Магнитное поле C. Электромагнитное поле
    D. Поочередно электрические, затем магнитные поля
    13.Определить индуктивность катушки, через которую проходит поток 5 Вб при токе 100
    А. 0,5 Гн Б. 50 Гн С. 100 Гн Д. 0,005 Гн Э. 0,1 Гн
    14.Что возбуждается ли ЭДС индукции в проводнике, помещенном в магнитное поле с индукцией 100
    мТл, если она полностью исчезает через 0,1 с? Площадь, ограниченная контуром, составляет 1 м
    A. 100 В B. 10 В V. 1 В D. 0,1 В D. 0,01 В
    15. Можно ли использовать длинный витой удлинитель при большой нагрузке?
    A. Иногда B. Нет C. Да D Непродолжительно
    16.Определить сопротивление проводника длиной 40 м, помещенного в магнитное поле, если скорость
    движения 10 м/с, индукция поля 0,01 Тл , ток 1А.
    A. 400 Ом B. 0,04 Ом B. 0,4 Ом D. 4 Ом D. 40 Ом
    Испытание №1 «Электродинамика»
    Вариант №2
    1.
    A. Частица движется прямолинейно с ускорением B. Заряженная частица движется прямолинейно
    равномерно В. Магнитный заряд движется
    2.Определить силу, действующую на проводник длиной 20 см, помещенный в магнитное поле с
    индукцией 5 Тл, при силе тока 10 А.
    А. 10 Н B. 0,01 N V. 1 N D. 50 N D. 100 N
    3. Какая физическая величина измеряется в Вебере?
    A. Индукция поля B. Магнитный поток C. ЭДС индукции D. Индуктивность
    4. Частица с электрическим зарядом 4·10
    Кл движется со скоростью 1000 км/ч в магнитном поле с
    индукция 5 Тл, под углом 30
    Определить значение силы Лоренца.
    N B. 2 10
    H V. 2.7 10
    N G. 10
    N D. 4 10
    N E. 2.7 10
    5. Когда постоянный магнит вытягивается из катушки в нем возникает электрический ток. Как называется
    A. Электростатическая индукция B. Магнитная индукция
    B. Электромагнитная индукция D. Самоиндукция E. Индуктивность
    6. Электрическое поле создается….
    B. Магнитные заряды
    D. Постоянные магниты
    7. Прямой проводник длиной 20 см расположен под углом 30
    поля. Какова сила Ампера, действующая на проводник при токе 100 мА и индукции поля 0,5 Тл?
    A. 5 мН B. 0,5 Н C. 500 Н D. 0,02 Н D. 2 Н
    8.От чего зависит величина ЭДС индукции в цепи?
    A. Магнитная индукция в цепи B. Магнитный поток через цепь
    B. Индуктивность цепи D. Электрическое сопротивление цепи
    E. Скорость изменения магнитного потока
    9.Какой магнитный поток создает ток силой 1 А в цепи с индуктивностью 1 Гн?
    А. 1А Б. 1 Гн С. 1 Вб Г. 1 Т Д. 1 Ф
    10.Какой магнитный поток пронизывает поверхность контура площадью 1 м
    Индукция
    магнитное поле 5 Тл? Угол между вектором магнитной индукции и нормалью равен 60
    А, 5 F B, 2,5 Вб C, 1,25 Вб D, 0,25 Вб D, 0,125 Вб
    11.При движении заряда по замкнутому контуру в вихревом электрическом поле совершается работа поля
    А. Нуль Б. Какая — тогда величина В. ЭДС индукции
    12. Определить индуктивность катушка, если при токе 2 А она имеет энергию 0,4 Дж.
    А. 200 Гн Б. 2 мГн С. 100 Гн. 200 мГн E 10 мГн
    13. По прямому проводу протекает постоянный ток. Вблизи провода наблюдается …
    A. Только магнитное поле B. Только электрическое поле C. Электромагнитное поле
    D. Попеременно магнитное, затем электрическое поле
    14.Какая ЭДС индукции возбуждается в проводнике, помещенном в магнитное поле с индукцией 200
    мГн, если она полностью исчезает через 0,01 с? Площадь, ограниченная контуром, равна 1 м
    A. 200 В B. 20 В C. 2 В D. 0,2 В D. 0,02 В
    15. Определить сопротивление проводника длиной 20 м, помещенного в магнитное поле, если скорость
    движения 10 м/с, индукция поля 0,01 Тл, сила тока 2 А.
    A. 400 Ом B. 0,01 Ом B. 0,4 Ом D. 1 Ом D. 10 Ом
    16. Можно ли использовать длинный витой удлинитель при большой нагрузке?
    А. Иногда Б. Нет В. Да Г. Недолго
    Тест №1 «Электродинамика»
    Вариант №3
    1. Когда вокруг движущегося электрона возникает магнитное поле?
    1 – электрон движется равномерно и прямолинейно;
    2 – электрон движется равномерно по окружности;
    3 – электрон движется равноускоренно прямолинейно.
    A. 3 B. 2 C. 1 D. 1 и 2 D. 1 и 3 F. 1, 2 и 3 F. 2 и 3
    H. Среди вариантов нет такого корпуса.
    2. На проводник, помещенный в магнитное поле, действует сила 1 Н. Длина активной части
    проводника 60 см, сила тока 15 А. Определить модуль вектора магнитной индукции поля.
    А. 3ТБ. 0,1ТВ. 1ТлГ. 6ТлД. 100Tl
    3. Магнитное поле создается…
    A. Стационарные электрические заряды B. Магнитные заряды
    B. Постоянные электрические заряды Постоянный магнит
    4. Какая физическая величина измеряется в «генри»?
    А. Индукция поля магнитный поток В. Индукция ЭДС D. Индуктивность
    5. Частица с электрическим зарядом 8*10
    Кл движется со скоростью 500 км/ч ч в магнитном поле
    индукцией 10Т, под углом 30
    Гн Б. 2*10
    Н В. 2,7 * 10
    В Г. 10
    Ч Д. 4*10
    Н Э. 5,5*10
    6. Прямой проводник длиной 10 см расположен под углом 30
    к вектору магнитной индукции
    поля. Какова сила Ампера, действующая на проводник с током 200 мА и индукцией поля 0,5 Тл?
    Н B. 0,5H H. 500N G. 0,02H D. 2H
    7. Определить магнитный поток, пронизывающий поверхность, ограниченную контуром, площадью
    Если вертикальная составляющая индукции магнитного поля равна 0,005T.
    А. 200Н Б. 0,05Вб Б. 0,005Ф Г. 5000Вб Г. 0,02Вб Д. 0,005Вб
    8. Магнитное поле создается…
    A. Постоянные электрические заряды B. Магнитные заряды
    B. Постоянные электрические заряды D. Движущиеся электрические заряды
    9. Ток силой 1 А создает в цепи магнитный поток величиной 1 Вб. Определить индуктивность
    А. 1А Б. 1HnV. 1Вб Г. 1Тл Д. 1Ф
    10. В цепи, содержащей источник тока, при замыкании возникает явление…
    А. электростатическая индукция B. магнитная индукция B. электромагнитная индукция
    D. Самоиндукция D. индуктивность
    11. Когда в катушку вставляется постоянный магнит, генерируется электрический ток. Как называется
    А. Электростатическая индукция B. магнитная индукция B. электромагнитная индукция
    D. самоиндукция D. индуктивность
    12. Чему равна энергия магнитного поля катушки с индуктивностью равной 4Гн, при токе в ней
    равном 200мА?
    А. 1600 Дж Б. 8*10
    Дж В. 0,4 Дж Г. 16 * 10
    Дж Г. 4*10
    13. Вблизи неподвижного положительно заряженного шара образуется…
    А. электрическое поле Б. магнитное поле Б. электрическое и магнитное поля
    Г. попеременно то электрическое, то магнитное
    14. Определить индуктивность катушки, через которую проходит поток 50Вб при токе
    А. 0,5Гн B. 50H B. 100H G. 5000H D. 0,1H
    15. Какая ЭДС индукции возбуждается в проводнике, помещенном в магнитное поле с индукцией
    100 мТл, если полностью исчезнет за 0,1 с? Площадь, ограниченная контуром, 1м
    А. 100В Б. 10В Б. 1Б Г. 0,1 В Д. 0,01В
    16. Определить сопротивление проводника длиной 40 м, помещенного в магнитное поле, если скорость
    движения 10м/ с, индукция поля 0,01 Тл, ток 1А.
    А. 400 Ом B.0.04ohm В. 0,4 Ом Г. 4 Ом Д. 40ом
    Испытание №1 «Электродинамика»
    Вариант №4
    1. Какая физическая величина измеряется в «Вебере»?
    А. индукция поля Б. магнитный поток Б. ЭДС индукции D. Индуктивность
    2. Определить силу, действующую на проводник с током длиной 40см, помещенный в магнитное
    поле с индукцией 5Т, при силе тока 5А.
    А. 1000 Н B. 0,01H V. 1H G. 50N D. 10N
    3. Частица с электрическим зарядом 4*10
    Cl движется со скоростью 1000 км/ч ч в магнитном поле с индукцией
    5Т, под углом 30
    к вектору магнитной индукции. Определить значение силы Лоренца.
    Ч Б. 2,7*10
    Н В. 1,7*10
    В Г. 10
    Ч Д. 4*10
    Н Э. 2,7*10
    4. При движении катушек относительно друг друга в одной из них возникает электрический ток, при
    при условии, что другая подключена к источнику тока. Как называется это явление?
    А. электростатическая индукция B. магнитная индукция B. электромагнитная
    индукция D. Самоиндукция Д. индуктивность
    5. Электрическое поле создается…
    А. стационарные электрические заряды B. магнитные заряды
    B. постоянные электрические заряды Г. Постоянные магниты
    6. Когда можно говорить о возникновении магнитного поля?
    А. Заряженная частица движется с прямолинейным ускорением B. заряженная частица движется
    прямолинейно равномерно B. Магнитный заряд движется
    Класс: 11
    Первое занятие по теме «Электромагнетизм». Изучение этого явления занимает 5 часов.
    Цель: изучить понятие электромагнитной индукции.
    Учащиеся должны знать :
    - понятие электромагнитной индукции;
    - концепция индукционного тока;
    - правило Ленца;
    Студенты должны уметь :
    - применяют правило Ленца для определения направления индукционного тока;
    - объясняют явления на основе электромагнитной индукции.
    Оборудование и материалы к занятию: портрет Фарадея, Ленца, приборы для демонстрации электромагнитной индукции (гальванометры два, источники тока: ВС-24, РНШ; трансформатор разборный и принадлежности, магниты полосовые — 2 шт., ключ, 15 Ом реостат, замкнутое алюминиевое кольцо)
    Этапы урока:
    1. Организационный этап
    Урок начинается с проверки изученного материала.
    Проверка испытание :
    1. Как взаимодействуют два параллельных проводника, если электрический ток в них течет в одном направлении:
    А) сила взаимодействия равна нулю;
    Б) привлечено проводника;
    В) проводники отталкиваются;
    D) проводники поворачиваются в одном направлении.
    2. В каком случае вокруг движущегося электрона возникает магнитное поле?
    1) электрон движется равномерно и прямолинейно;
    2) электрон движется равномерно;
    3) электрон движется равномерно.
    Б) 1 и 3;
    В) 1 и 2;
    Г) такого случая нет.
    3. Какова физическая стоимость 1 тесла?
    А) магнитный поток;
    Б) магнитная индукция;
    В) индуктивность.
    4. Поток магнитной индукции через поверхность площадью S определяется по формуле:
    Б) БСтг а ;
    D) BScos и .
    5. Замкнутый контур площадью S повернули на 60? в однородном магнитном поле с индукцией В. При этом магнитный поток, пронизывающий этот контур:
    А) увеличился в 2 раза;
    Б) уменьшилось в 2 раза;
    В) не изменился.
    6. В замкнутом контуре площадью S, расположенном в однородном магнитном поле, ток увеличили в 3 раза. Магнитный поток, пронизывающий этот контур, при этом:
    А) уменьшился в 3 раза;
    Б) увеличили в 3 раза;
    В) не изменился.
    7. В однородном магнитном поле с индукцией 1 Тл перпендикулярно ему расположены два замкнутых контура площадью 10 и 20 см 2 . Магнитный поток, пронизывающий первую цепь, по сравнению с магнитным потоком, пронизывающей вторую цепь:
    А) в 2 раза больше;
    Б) вдвое меньше;
    В) то же по значению.
    Ответьте на вопросы:
    - что называется магнитным потоком?
    - какие есть способы изменить магнитный поток?
    - что такое электрический ток?
    - каковы условия его существования?
    2. Мотивационный этап
    
    Опыт: введение (извлечение) полосового магнита из замкнутого контура, подключенного к гальванометру. (рис. 1)
    Проблема: Откуда взялся ток замкнутого контура?
    (предположения учащихся)
    В случае затруднений учащимся можно задать несколько наводящих вопросов:
    - какова схема? (Ответ: замкнутый цикл)
    - что существует вокруг полосового магнита? (ответ: вокруг магнита есть магнитное поле)?
    - что появляется, когда в цепь вводят (извлекают) магнит? (Ответ: замкнутый контур пронизывает магнитный поток)
    - что происходит с магнитным потоком, когда магнит вводится (удаляется) в замкнутый контур? (ответ: изменения магнитного потока)
    Рис. 1
    Причина возникновения электрического тока в замкнутом контуре — изменение магнитного потока, пронизывающего замкнутый контур.
    3) Этап получения новых знаний (построен на основе решения экспериментальных задач)
    Учитель: Впервые это явление было обнаружено Майклом Фарадеем в 1820 году. Оно было названо явлением электромагнитной индукции.
    
    По опр.: Электромагнитная индукция — физическое явление, заключающееся в возникновении вихревого электрического поля, вызывающего электрический ток в замкнутом контуре при изменении потока магнитной индукции через поверхность, ограниченную этим контуром.
    Учитель: Давайте послушаем сообщение о М. Фарадее и его открытии этого явления. (сообщение студента)
    
    По умолчанию: Ток, возникающий в замкнутом контуре, называется индукционным.
    Учитель: Рассмотрите все случаи индукционного тока в замкнутом контуре. Для этого показываю серию опытов, учащиеся должны попытаться объяснить и указать причину возникновения индукционного тока.
    
    Опыт 1: введение (удаление) полосового магнита из замкнутого контура, подключенного к гальванометру.
    Причина тока:
    Тест 2 : вращение рамки одного гальванометра, соединенного с другим гальванометром.
    Причина тока: вращение рамки в магнитном поле.
    
    Опыт 3: закрытие (открытие) ключа; перемещение двигателя реостата. (рис. 3)
    
    Причина тока: изменение магнитной индукции.
    Что определяет величину и направление индукционного тока?
    
    Опыт: введение (удаление) магнита в замкнутый контур сначала одним магнитом, затем двумя магнитами. (рис. 4)
    Вывод: величина тока зависит от величины магнитной индукции.
    
    Опыт: внесение (вынос) магнита сначала за северный полюс, затем за южный полюс. (рис. 5)
    Вывод: направление тока зависит от направления магнитного поля.
    
    Опыт: вводим магнит сначала медленно, потом быстро.
    Вывод: текущее значение зависит от скорости введения магнита.
    Учитель: Для определения направления индукционного тока в замкнутом контуре используется правило Ленца : Индукционный ток направлен таким образом, что создаваемый им магнитный поток через поверхность, ограниченную контуром, препятствует изменению магнитный поток, вызвавший этот ток.
    Применим это правило для следующих случаев: (рис. 6)
    (два случая учитель рассматривает сам, два других случая выполняются самостоятельно учащимися в тетрадях, к доске могут быть вызваны двое учащихся ).
    
    Демонстрация правила Ленца
    4) Этап закрепления полученных знаний:
    Решение качественных задач:
    Через отверстие в катушке проваливается магнит. Двигается ли он с одинаковыми ускорениями, когда обмотки катушки замкнуты и разомкнуты?
    Медное кольцо подвешено на двух нитях в вертикальной плоскости. В него один раз вталкивают стальной стержень, а другой раз магнит. Влияет ли движение стержня и магнита на положение кольца?
    Проволочный каркас вращается в однородном магнитном поле вокруг оси, параллельной линиям напряженности поля. Будет ли в нем индукционный ток?
    Как следует сдвинуть замкнутый прямоугольник из проволоки в магнитном поле Земли, чтобы в нем индуцировался ток?
    Кольцо проволоки, приведенное в быстрое вращение между полюсами электромагнита, заметно нагревается. Объясните это явление. Будет ли нагреваться кольцо с разрезом при тех же условиях?
    Экспериментальная задача: Рис. 7 — замкнутая цепь с лампочкой введена в стальной сердечник трансформатора, подключенного к напряжению 220В (РНШ). Почему свет загорается одновременно?
    Экспериментальная задача: Рис. 8 — На стальной сердечник трансформатора, подключенного к РНШ, надевается замкнутое алюминиевое кольцо. По мере повышения напряжения до 220 В кольцо постепенно поднимается. Замкнутое кольцо заменяют кольцом с зазором и наблюдают, что кольцо не поднимается. Почему?
    5) Заключительный этап: оглашение оценок за урок, домашнее задание.
    Примечание: на последующих уроках изучаются закон Фарадея-Максвелла, причины возникновения электромагнитной индукции, явление самоиндукции и использование электромагнитной индукции, студенты выполняют лабораторную работу «Изучение явления электромагнитной индукции».
    По окончании изучения данной темы студенты выполняют проверочную работу.
    Литература.
    1. Учебник «Физика 11» Касьянов В.А.
    2. Сборник качественных задач по физике Тульчинский М.Е.
    3. Сборник заданий и самостоятельная работа. Физика 11. Кирик Л.А., Дик Ю.И.
    4. Энциклопедия «Сто великих ученых»
    Тест №1 «Электродинамика» Вариант №1 1. В каком случае вокруг движущегося электрона возникает магнитное поле? 1 — электрон движется прямолинейно и равномерно; 2 — электрон движется равномерно по окружности; 3 — электрон движется равноускоренно прямолинейно. А. 1 Н. Среди вариантов такого случая нет Б. 2 В. 3 Г. 1 и 2 Г. 1 и 3 Д. 2 и 3 Г. Во всех случаях 2. На проводник действует сила 3 Н помещен в магнитное поле. Длина активной части проводника 60 см, сила тока 5 А. Определить модуль вектора магнитной индукции поля. A. 3T B. 0,1T C. 1T D. 6T D. 100T 3. Какая физическая величина измеряется в вольтах? A. Индукция поля B. Магнитный поток C. ЭДС индукции D. Индуктивность 4. Частица с электрическим зарядом 8 · 1019C движется со скоростью 220 км/ч в магнитном поле с индукцией 5 Тл, под углом 300. Определить значение силы Лоренца. А. 1015 Н Б. 2 х 1014 Н В. 2 х 1012 Н Г. 1,2 х 1016 Н Г. 4 х 1012 Н Д. 1,2 х 1012 Н 5. Прямой проводник длиной 10 см расположен под углом 300 к магнитной вектор индукции. Какова сила Ампера, действующая на проводник при токе 200 мА и индукции поля 0,5 Тл? A. 5 мН B. 0,5 Н C. 500 Н D. 0,02 Н D. 2H 6. Когда в катушку вставляется постоянный магнит, возникает электрический ток. Как называется это явление? А. Электростатическая индукция В. Магнитная индукция С. Электромагнитная индукция Г. Самоиндукция Е. Индуктивность 7. Определить магнитный поток, пронизывающий поверхность, ограниченную контуром площадью 1 м2, если вертикальная составляющая магнитного индукция поля 0,005 Т. А. 200 Н Б. 0,05 Вб С. 5 мФ Г. 5000 Вб Д. 0,02 Тл Е. 0,005 Вб 8. Магнитное поле создается…. A. Постоянные электрические заряды B. Магнитные заряды C. Постоянные электрические заряды D. Постоянные магниты 9. Ток в 1 А создает в цепи магнитный поток в 1 Вт. Определить индуктивность контура. A. 1 A B. 1 Gn C. 1 Vb D. 1 Gn D. 1 F 10. В цепи, содержащей источник тока, при замыкании возникает явление … A. Электростатическая индукция B. Магнитная индукция C. Электромагнитная индукция D. Самоиндукция E Индуктивность 11. Чему равна энергия магнитного поля катушки с индуктивностью 2 Гн, при токе в ней равном 200 мА? A. 400 Дж B. 4 × 104 Дж V. 0,4 Дж G. 8 × 102 Дж D. 4 × 102 Дж 12. Возле неподвижного положительно заряженного шара…. A. Электрическое поле B. Магнитное поле C. Электромагнитное поле D. Попеременно то электрическое, то магнитное поля 13. Определить индуктивность катушки, через которую проходит поток 5 Вб при токе 100 мА. A. 0,5 Гн B. 50 Гн C. 100 Гн D. 0,005 Гн E. 0,1 Гн 14. Какая ЭДС индукции возбуждается в проводнике, помещенном в магнитное поле с индукцией 100 мТл, если она полностью исчезает через 0 , 1 с? Площадь, ограниченная контуром, равна 1 м2. A. 100 В B. 10 В C. 1 В D. 0,1 В D. 0,01 В 15. Можно ли использовать длинный витой удлинитель при большой нагрузке? A. Иногда B. Нет C. Да D Недолго 16. Определить сопротивление проводника длиной 40 м, помещенного в магнитное поле, если скорость движения 10 м/с, индукция поля 0,01 Тл, ток сила 1А. A. 400 Ом B. 0,04 Ом C. 0,4 Ом D. 4 Ом D. 40 Ом Испытание №1 «Электродинамика» Вариант №2 1. В каком случае можно говорить о возникновении магнитного поля? A. Частица движется прямолинейно с ускорением B. Заряженная частица движется прямолинейно равномерно C. Двигается магнитный заряд 2. Определить силу, действующую на проводник длиной 20 см, помещенный в магнитное поле с индукцией 5 Тл при силе тока 10 А. А. 10 Н Б .01 Н В. 1 Н Г. 50 Н Д. 100 Н 3. Какая физическая величина измеряется в Вебере? A. Индукция поля B. Магнитный поток C. ЭДС индукции D. Индуктивность 4. Частица с электрическим зарядом 4 · 1019C движется со скоростью 1000 км/ч в магнитном поле с индукцией 5 Тл, под углом 300. Определить значение силы Лоренца. А. 1015 Н Б. 2 × 1014 Н В. 2,7 × 1016 Н Г. 1012 Н Г. 4 × 1016 Н Д. 2,7 × 1012 Н 5. При вытягивании катушки постоянного магнита в ней возникает электрический ток. Как называется это явление? A. Электростатическая индукция B. Магнитная индукция C. Электромагнитная индукция D. Самоиндукция E. Индуктивность 6. Создается электрическое поле…. A. Постоянные электрические заряды B. Магнитные заряды C. Постоянные электрические заряды D. Постоянные магниты 7. Прямолинейный проводник длиной 20 см расположен под углом 300 к вектору магнитной индукции. Какова сила Ампера, действующая на проводник при токе 100 мА и индукции поля 0,5 Тл? A. 5 мН B. 0,5 Н C. 500 Н D. 0,02 Н D. 2 Н 8. Чем определяется величина ЭДС индукции в цепи? A. Магнитная индукция в цепи B. Магнитный поток через цепь C. Индуктивность цепи D. Электрическое сопротивление цепи E. Скорость изменения магнитного потока 9. Какой магнитный поток создает ток силой 1 А в цепи с индуктивностью 1 Гн? А. 1А Б. 1 Гн С. 1 Вб Г. 1 Тл Г. 1 Ф 10. Каков магнитный поток, пронизывающий поверхность контура площадью 1 м2, индукция магнитного поля 5 Тл? Угол между вектором магнитной индукции и нормалью равен 600. A. 5 F B. 2,5 Вб C. 1,25 Вб D. 0,25 Вб D. 0,125 Вб работа поля равна …. A. Ноль B. Некоторая величина C. ЭДС индукции 12. Определите индуктивность катушки, если при токе 2 А она имеет энергию 0,4 Дж. A. 200 Гн B. 2 мГн C. 100 Гн D. 200 мГн D. 10 мГн 13. По прямому проводу течет постоянный ток. Вблизи провода наблюдается… A. Только магнитное поле B. Только электрическое поле C. Электромагнитное поле D. То магнитное, то электрическое поле 14. Какая ЭДС индукции возбуждается в проводнике, помещенном в магнитное поле с индукция 200 мГн, если она полностью исчезнет за 0,01 с? Площадь, ограниченная контуром, равна 1 м2. A. 200 В B. 20 В C. 2 В D. 0,2 В D. 0,02 В 15. Определить сопротивление проводника длиной 20 м, помещенного в магнитное поле, если скорость движения 10 м/с, то индукция поля 0,01 Тл, ток 2 А. A. 400 Ом B. 0,01 Ом C. 0,4 Ом D. 1 Ом D. 10 Ом 16. Можно ли использовать длинный витой удлинитель при большой нагрузке? А. Иногда Б. Нет В. Да Г. Ненадолго Тест №1 «Электродинамика» Вариант №3 1. В каком случае вокруг движущегося электрона возникает магнитное поле? 1 — электрон движется равномерно и прямолинейно; 2 — электрон движется равномерно по окружности; 3 — электрон движется равноускоренно прямолинейно. А. 3 Б. 2 В. 1 Г. 1 и 2 Г. 1 и 3 Е. 1, 2 и 3 Е. 2 и 3 З. Среди вариантов такого случая нет 2. На проводник, помещенный в магнитном поле 1 Н. длина активной части проводника 60 см, сила тока 15 А. Определить модуль магнитной индукции поля А. 3Тл B. 0,1Тл C. 1Тл D. 6Тл D. 100Тл 3. Магнитное поле создается… A. Постоянными электрическими зарядами B. Магнитными зарядами C. Постоянными электрическими зарядами D. Постоянными магнитами 4. Какая физическая величина измеряется в «генри»? A. индукция поля B. магнитный поток C. ЭДС индукции D. Индуктивность 5. Частица с электрическим зарядом 8*1019Кл движется со скоростью 500км/ч в магнитном поле с индукцией 10Т, под углом 300 к вектору магнитной индукции. Определить значение силы Лоренца. А. 1016Н Б. 2*1014Н В. 2,7*1016Н Г. 1012Н Г. 4*1016Н Д. 5,5*1016Н 6. Прямой проводник длиной 10 см расположен под углом 300 к полям вектора магнитной индукции. Какова сила Ампера, действующая на проводник при силе тока 200 мА и индукции поля 0,5 Тл? А. 5*103Н Б. 0,5Н С. 500Н Г. 0,02Н Г. 2Н 7. Определить магнитный поток, пронизывающий поверхность, ограниченную контуром площадью 1 м2, если вертикальная составляющая магнитного поля индукция 0,005Тл. A. 200Н B. 0,05Вб C. 0,005Ф D. 5000Вб D. 0,02Вб E. 0,005Вб 8. Магнитное поле создается… A. Постоянные электрические заряды B. Магнитные заряды C. Постоянные электрические заряды D. Подвижные электрические заряды обвинения 9Ток 1А создает в цепи магнитный поток 1Вб. Определить индуктивность контура. A. 1A B. 1H C. 1Vb D. 1Tl D. 1F 10. В цепи, содержащей источник тока, при замыкании возникает явление … A. электростатическая индукция B. магнитная индукция C. Электромагнитная индукция D. Само- индукция E. индуктивность 11. электрический ток возникает, когда в катушку вставлен постоянный магнит. Как называется это явление? A. Электростатическая индукция B. Магнитная индукция C. Электромагнитная индукция D. Самоиндукция E. Индуктивность 12. Какова энергия магнитного поля катушки с индуктивностью равной 4Гн, при силе тока в ней равной 200мА? A. 1600 Дж B. 8 * 102 Дж C. 0,4 Дж D. 16 * 104 Дж D. 4 * 102 Дж 13. Вблизи неподвижного положительно заряженного шара образуется… A. электрическое поле B. магнитное поле C. Электрическое и магнитное поля Г Поочередно то электрические, то магнитные 14. Определить индуктивность катушки, через которую проходит поток 50Вб при токе 10мА. A. 0,5H B. 50H C. 100H D. 5000H D. 0,1H 15. Какая ЭДС индукции возбуждается в проводнике, помещенном в магнитное поле с индукцией 100 мТл, если она полностью исчезает через 0,1 с? Площадь, ограниченная контуром, равна 1 м2. A. 100В B. 10В C. 1В D. 0,1В D. 0,01В 16. Определить сопротивление проводника длиной 40м, помещенного в магнитное поле, если скорость движения 10м/с, индукция поля 0,01Т , сила тока 1А. A. 400 Ом B. 0,04 Ом C. 0,4 Ом D. 4 Ом D. 40 Ом Тест №1 «Электродинамика» Вариант №4 1. Какая физическая величина измеряется в «Вебере»? A. индукции поля B. магнитного потока C. ЭДС индукции D. индуктивности 2. Определить силу, действующую на проводник с током длиной 40 см, помещенный в магнитное поле с индукцией 5 Тл, при токе 5А . A. 1000Н B. 0,01Н C. 1Н D. 50Н D. 10Н 3. Частица с электрическим зарядом 4*1019Кл движется со скоростью 1000км/ч в магнитном поле с индукцией 5Т, под углом 300 к вектору магнитной индукции. Определить значение силы Лоренца. А. 1016Н Б. 2,7*1014Н В. 1,7*1016Н Г. 1012Н Г. 4*1016Н Д. 2,7*1016Н 4. При движении витков относительно друг друга в одном из них возникает электрический ток, при условии, что в другом подключен к источнику тока. Как называется это явление? А. Электростатическая индукция D. Самоиндукция B. Магнитная индукция E. Индуктивность C. Электромагнитная 5. Электрическое поле создается… A. Постоянные электрические заряды B. Магнитные заряды C. Постоянные электрические заряды D. Постоянные магниты 6. В в каком случае можно говорить о возникновении магнитного поля? A. Заряженная частица движется прямолинейно ускоренно прямолинейно равномерно C. Магнитный заряд движется B. Заряженная частица движется 7. Прямой проводник длиной 20 см расположен под углом 900 к вектору магнитной индукции. Какова сила Ампера, действующая на проводник, если сила тока в нем равна 100 мА, а индукция магнитного поля равна 0,5 Тл? A. 5мН B. 0,2Н C. 100Н D. 0,01Н D. 2Н 8. От чего зависит ЭДС индукции в цепи? A. магнитная индукция в цепи B. магнитный поток через цепь C. индуктивность цепи D. электрическое сопротивление цепи E. скорость изменения магнитного потока 9. Какой магнитный поток создает в цепи силу тока, равную 2А цепь с индуктивностью 1Гн? А. 2А Б. 2Гн С. 2Вб Г. 2Т Г. 2Ф 10. Чему равен магнитный поток, пронизывающий поверхность контура площадью 0,5 м2, индукция магнитного поля 5Тл? Угол между вектором магнитной индукции и нормалью 600. A. 5F B. 2,5Vb C. 1,25Vb D. 0,25Vb D. 0,125Vb 11. При движении заряда по замкнутому контуру в стационарном электрическом поле работа поля равно …. A. ноль B. некоторое значение C. ЭДС индукции 12. Можно ли использовать длинный скрученный удлинитель при большой нагрузке? A. иногда B. нет C. да D. недолго 13. По прямому проводу течет постоянный ток. Вблизи провода наблюдается… А. только магнитное поле Б. только электрическое поле В. В то же время и магнитное, и электрическое поля представляют собой электрическое поле Г. Оно попеременно магнитное, то 14. Что такое ЭДС индукции, возбуждаемая в проводнике, помещенном в магнитное поле с индукцией 200 мТл, полностью исчезнет за 0,05 с? Площадь, ограниченная контуром, равна 1 м2. A. 400В B. 40В C. 4В D. 0,4В D. 0,04В 15. Определить сопротивление проводника длиной 20м помещенного в магнитное поле, если скорость движения 10м/с, индукция поля 0,01Тл, ток 2А. A. 100 Ом B. 0,01 Ом C. 0,1 Ом D. 1 Ом D. 10 Ом 16. Определить индуктивность катушки, если при силе тока 2А она имеет энергию 0,2Дж. A. 200H B. 2mH C. 100H H. 200mH D. 100mH Литература: 1. Физика: Учебник. за 11 кл. общее образование. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. 15-е изд. Москва: Просвещение, 2009., 381с. 2. Физика. Проблемная книга. 1011 кл.: Пособие для общеобразовательных. учреждений / Рымкевич А.П. 12-е изд., стереотип. Москва: Дрофа, 2008. 192 с. 3. Самостоятельная и контрольная работа. Физика. Кирик, Л.А.П.М.: Илекса, 2005.
    Изучение STEM — Католическая средняя школа Св. Павла
    Изучение S.T.E.M. в Сент-Поле
    Учебная программа по естественным наукам в Сент-Поле предназначена для того, чтобы дать учащимся базовые знания о науке и ее процессах, а также научиться ценить чудеса Вселенной, анализировать проблемы, возникающие в жизни, и разработать соответствующие и морально ответственные решения этих проблем. Научный метод поощряется в совместных лабораторных опытах, которые являются неотъемлемой частью предлагаемых курсов.
    Возможности в S CIENCE (3 кредита, необходимые, 8,5 кредита. это всеобъемлющий курс, который дает глубокие знания в области биологической теории, а также навыки критического мышления и рассуждения, которые станут основой для дальнейшего обучения, но темп которого дает учащимся больше возможностей освоить темы, представленные в классе, и расширить свои знания по содержанию . Все основные концепции биологии будут охватывать концепцию гомеостаза и использовать научный метод для ответа на многие вопросы о жизни. Темы, затронутые в этом курсе, включают экологию, клетки, наследственность, ДНК, фотосинтез, клеточное дыхание, адаптацию, эволюцию и современные темы в науках о жизни. Лабораторная работа будет частью обучения.
    
    Химия, 1 кредит по выбору, предлагается на двух академических уровнях, 10, 11, 12 классы. Природа, состав и строение атомарных частиц, атомов и молекул и их взаимодействие друг с другом в ходе химических реакций рассматриваются в логическом, научном, прогрессивном исследовании. Лабораторная работа является важным аспектом курса, позволяющим учащимся применять и проверять химические принципы с помощью научного метода открытия.
    
    Физика, 1 кредит по выбору, предлагается на двух академических уровнях, 12 класс
    Физика охватывает такие темы, как механика, законы сохранения, волновая теория, термодинамика, электричество, магнетизм, оптика, ядерная физика и теория относительности. Особое внимание уделяется методам решения проблем, которые стали неотъемлемой частью курса. Лабораторные эксперименты следуют и подтверждают темы в классе. Студенты, заинтересованные в карьере в области математики, естественных наук или инженерии, а также те, кто заинтересован в расширении своего научного опыта, должны выбрать этот курс. Ожидается, что учащиеся будут ежедневно приносить в класс научный калькулятор.
    
    UConn ECE Physics, 1 кредит по выбору, 12 класс
    Этот курс будет предлагаться в рамках программы Early College Experience Университета Коннектикута (ECE) и является эквивалентом PHYS 1201Q: Общая физика I и PHYS 1202Q: Общая физика II. UConn Physics охватывает механику, законы сохранения, теорию волн, термодинамику, гидродинамику, электричество, магнетизм, электронику, оптику, ядерную физику и теорию относительности. Особое внимание уделяется методам решения проблем, которые стали неотъемлемой частью курса. Лабораторные эксперименты следуют темам в классе. Лабораторные отчеты требуют организационных навыков и аналитического мышления. Этот курс более требователен, чем физика с отличием, с точки зрения глубины изучения, темпа, сложности задач и требуемых математических способностей. Ожидается, что учащиеся принесут научный калькулятор в класс. Учащиеся, соответствующие требованиям, могут получить восемь кредитов UConn. Чтобы удовлетворить лабораторные требования к лабораторным наукам на уровне колледжа, студенты, изучающие физику Калифорнийского университета в Коннектикуте, должны проводить значительное время (не менее двух часов в неделю) сверх запланированного учебного времени, работая в физической лаборатории.
    
    Анатомия и физиология человека, 1 кредит по выбору, предлагается на двух академических уровнях, 11 и 12 классы и наук о здоровье. Курс будет включать всестороннее изучение структур и функций человеческого тела как на микроскопическом, так и на общем анатомическом уровне. Требуется предварительное понимание основ биологии и химии. Лабораторная работа будет играть неотъемлемую роль в обучении, с упором на вскрытие свежих и консервированных образцов органов от репрезентативных животных.
    
    Введение в генетику, 0,5 кредита по выбору, 10, 11, 12 классы
    Введение в генетику охватывает основы классической и молекулярной генетики. Он представляет комплексный подход к изучению генов (генотипов) и того, как мутации (изменения) могут оказывать глубокое влияние на клетки и белки (фенотипы). Этот курс также будет включать исследования болезней человека с генетической/молекулярной точки зрения.
    
    С отличием Введение в органическую химию, 0,5 кредита по выбору, 11 и 12 классы
    С отличием Введение в органическую химию фокусируется на «химии» соединений с ковалентно связанными углеродными цепями. Курс начинается с обзора алифатических и ароматических углеводородов — структуры и названий, изомерии, уникальных реакций, общего использования и применения. Кроме того, химия пластмасс, нефти, лекарств, удобрений и пищевых добавок является общими темами для дальнейшего изучения. Потенциально его курс мог бы стать полезным подспорьем для любого, кто рассматривает нефтехимическую промышленность; медицина, фармацевтика или здравоохранение; экологическая или судебная карьера.
    
    С отличием Введение в биохимию, 0,5 кредита по выбору, 11 и 12 классы
    С отличием Введение в биохимию фокусируется на конкретной органической химии живых существ. Он исследует химический состав основных групп продуктов питания; гормоны и ферменты; пищеварение и синтез; гликолиз, синтез белка и процесс производства, использования и хранения биологической энергии. Этот курс начинается с быстрого обзора фундаментальной природы и структуры молекул с ковалентной углеродной цепью, узнаваемых органических групп и их реакции, а затем показывает, что эти же принципы применимы к более крупным и сложным биологическим химическим веществам и системам. Этот курс может стать отличным дополнением ко многим продвинутым курсам по биологии и полезным введением в темы для всех, кто занимается медициной, фармацевтикой или здравоохранением.
    
    Экологические исследования, 0,5 кредита по выбору, 10, 11 и 12 классы
    Экологические исследования предоставят учащимся научные принципы, концепции и методологии, необходимые для понимания взаимосвязей в мире природы, выявления и анализа экологических проблем как природные и антропогенные, для оценки относительных рисков, связанных с этими проблемами, и изучения альтернативных решений для их решения и/или предотвращения. Будет обсуждаться текущая популярность озабоченности климатом, энергопотреблением, альтернативными источниками энергии и глобальными проблемами.
    
    Сравнительная биология животных, 0,5 кредита по выбору, 10, 11 и 12 классы функции животных. Учащиеся узнают, как события, связанные с формированием земли и периодов времени, сыграли неотъемлемую роль в развитии животных. Изучение кладограмм, дихотомических ключей и систем организма животных также является неотъемлемой частью курса.
    
    Судебная медицина, 0,5 кредита/1 кредит по выбору, 11 и 12 классы
    Судебная медицина I знакомит с темами, основанными на конкретных типах доказательств и методах, используемых для сбора и анализа доказательств. По мере прохождения курса студенты будут применять эти методы в других областях обучения. Темы, затронутые в этом курсе, включают исследование места преступления, свидетельские показания, сбор, обращение и исследование следов, исследование брызг крови, ДНК и анализ почерка. В этот курс также включен анализ текущих и прошлых дел. Криминалистика II продолжит объяснять научные методы, используемые в криминалистике, но затронет темы, которые не были представлены в криминалистике I, такие как определение post mortem интервал, впечатления, судебная энтомология, баллистика, судебная антропология, анализ стекла и другие темы и дела более высокого уровня, связанные с судебной медициной. Студенты также будут решать смоделированные места преступления и должны будут изучить роли различных типов судебных следователей, чтобы собрать их доказательства и представить свои выводы классу.
    Сент-Пол предлагает курсы исполнительского и изобразительного искусства, механического и архитектурного дизайна, бизнеса, компьютерных наук, информационных технологий, а также видео- и аудиопроизводства. Наша цель состоит в том, чтобы предоставить обширную программу подготовки к колледжу в различных областях, поскольку мы предоставляем нашим студентам реальный жизненный опыт, который расширяет их таланты и дает им сильный и разнообразный набор навыков. Наша учебная программа использует новейшие технологии в наших областях обучения. На самом деле, многие из наших курсов представляют собой компьютерные классы, предлагаемые в трех многофункциональных компьютерных классах. Наконец, наши предложения включают прогрессивные уровни обучения, включая курсы с отличием и курсы AP.
    Возможности в области технологий T (требуется 1 кредит, доступно 3,5 кредита)
    
    Цифровая грамотность, 0,5 кредита, требуется для всех новых студентов
    и безопасность, надежность онлайн-источников, киберзапугивание, информационная грамотность, онлайн-общение и самоидентификация, цифровой след и репутация, а также интеллектуальная собственность в цифровую эпоху. Студенты будут развивать и применять передовые навыки обработки текстов, электронных таблиц и презентаций. Студенты получат практические знания Microsoft Word, Excel и PowerPoint. Кроме того, этот курс познакомит студентов с веб-приложениями, предоставляемыми через Google Apps. В конце этого курса студенты будут знать, как безопасно, ответственно и эффективно использовать возможности технологий для повышения собственного опыта обучения и повышения производительности.
    
    Введение в программирование, 0,5 балла требуется для всех студентов, не выбравших программирование на HTML/Java или компьютерный дизайн в первый раз. Будет введено блочное программирование, включая использование языков программирования Alice, Scratch и SWIFT.
    
    Программирование HTML/JAVA, 1 кредит по выбору, доступны все четыре года
    Студенты первого курса программирования изучат концепции объектно-ориентированного программирования с использованием языка программирования Java. Они будут применять эти концепции для разработки статических и динамических веб-страниц, веб-служб и других клиентских и серверных приложений. По окончании этого курса студенты будут иметь практические знания технической лексики и общеупотребительных языковых конструкций. Языки, которые будут рассмотрены, включают Java, HTML, CSS и Java Script.
    
    С отличием Программирование экшн-игр для iPad, 0,5 кредита по выбору, 10, 11, 12 классы
    Миллионы людей любят играть в игры на ходу, используя свои мобильные устройства iOS. Этот курс позволит учащимся создавать свои собственные динамичные игры для iPad. Студенты изучат основы использования Utility iOS, Wings3D и SWIFT, а также приобретут ценные навыки программирования и дизайна игр.
    
    AP Информатика A, 1 кредит по выбору, 11 и 12 классы
    AP Информатика A делает упор на методологию объектно-ориентированного программирования с упором на решение задач и разработку алгоритмов и должен быть эквивалентен курсу компьютерных наук в колледже в первом семестре. Он также включает изучение структур данных, дизайна и абстракции.
    
    Возможности в E Инженерное дело и робототехника (доступно 4 кредита по выбору)
    
    Компьютерное проектирование I (CAD), 1 кредит по выбору, все классы
    Компьютерное проектирование Я знакомлю студентов с технологическими средствами создания машиностроительных и архитектурных проектов посредством автоматизации. Класс будет участвовать в управляемых дискуссиях и практических проектах с использованием программного обеспечения Turbo Cad для проектирования различных элементов. Студенты изучат традиционные методы черчения для создания планов этажей жилых домов. Кроме того, учащиеся будут рисовать, проектировать и конструировать полезные продукты, а также определять графики для определения стоимости. Другие программные приложения, используемые в этом классе проектирования: Невероятная машина и Главный архитектор .
    
    Компьютерное проектирование II (CAD), 1 кредит по выбору, 10, 11, 12 классы
    Компьютерное проектирование II — это продвинутый уровень компьютерного дизайна. Курс посвящен использованию Turbo Cad и другого программного обеспечения для проектирования и создания механических изделий и архитектуры. Курс будет включать в себя электронное программное обеспечение для проектирования и создания простых схем. Передовые методы черчения будут включать ручные чертежи фасадов, механические чертежи и разрезы стен. Акцент в классе будет сделан на трехмерном дизайне и рисовании в нескольких видах.
    
    Компьютерное проектирование III (CAD), 1 кредит по выбору, 11 и 12 классы
    Независимая CAD обеспечивает индивидуальное обучение под руководством инструктора. Применение передовых методов САПР применяется к проектам, связанным с областью специализации или областью выбора, такой как машиностроение и структурный или архитектурный дизайн. Это позволяет студенту заниматься специальной концентрацией в области инженерии или дизайна. Проекты основаны на сборке, и для оценки на конец года требуется портфолио.
    
    Архитектура, 0,5 кредита по выбору, 10, 11 и 12 классы
    Архитектура предназначена для создания основы для проектирования и строительства жилых домов. Студенты познакомятся со многими аспектами строительства и планирования этажей, а также с дизайном интерьера. Студенты будут использовать систему САПР для проектирования планов этажей и фасадов. Они также построят масштабную трехмерную модель дома. Ожидается, что по завершении класса они создадут почти полный набор планов, которые можно использовать для строительства дома.
    
    Робототехника, 0,5 кредита по выбору, 10, 11, 12 классы
    Этот класс представляет собой практическое занятие, в ходе которого участники проектируют, строят и программируют роботов. С точки зрения учащегося, цель курса — разработать роботизированные машины, которые смогут перемещаться по различным поверхностям и успешно взаимодействовать с объектами при выполнении определенных задач. Машины, построенные студентами, — настоящие роботы. Это полностью автономные объекты, работающие от собственного аккумулятора с микропроцессорным управлением. Они работают без вмешательства человека. Проектирование робота является сложной задачей, поскольку робот должен быть спроектирован с учетом механических, электронных и управляющих факторов.
    Математический факультет предлагает программу подготовки к поступлению в колледж, которая способствует критическому мышлению, решению проблем и навыкам логического мышления. Сочетание традиционных и технологических практик используется для того, чтобы познакомить учащихся с практическими и концептуальными компонентами математики. Наша цель состоит в том, чтобы учащиеся обладали навыками, необходимыми для успешного завершения будущих курсов математики на уровне колледжа, которые они, возможно, захотят продолжить. Мы также стремимся познакомить учащихся с богатым разнообразием методов и стратегий решения задач, которые иллюстрируют, как математику можно использовать в повседневной жизни и как она соотносится с другими дисциплинами.
    Возможности в M ATH (4 необходимо 4 кредита, 4 выборные кредиты)
    
    Алгебра I, 1 Credit, предлагается на трех академических уровнях, 7
    The Algebra of Algebra of Algebra of Algebra of Algebra of Algebra of Algebra. преподаются в интегрированном контексте, включающем приложения, геометрию, статистику, анализ данных и т. д. Особое внимание уделяется манипулированию выражениями переменных, концепциям отношения и функции, а также аналитической геометрии линейных функций. Дополнительные темы включают квадратичные функции, многочлены, экспоненциальные функции, радикальные уравнения и рациональные функции.
    
    Геометрия, 1 кредит, предлагается на трех академических уровнях, 9, 10, 11 классы представлены. Они позволяют использовать визуальный компонент для ознакомления учащихся с доказательствами и логической структурой математики. Ожидается, что студенты, изучающие геометрию с отличием, будут писать сложные доказательства в два столбца. Многие геометрические задачи также включают в себя алгебраические навыки и понятия, описанные в Алгебре I.
    
    Алгебра II, 1 кредит, предлагается на трех академических уровнях, 10, 11 классы 12 последовательности и ряды, а также конические сечения. Приложения по статистике, анализу данных и геометрии будут по-прежнему интегрированы в материал. Применение компьютерного программного обеспечения дополнит традиционную сидячую работу и станет частью изучения и оценивания некоторых тем.
    
    Предварительное исчисление, 1 кредит по выбору, предлагается на двух академических уровнях, 11 или 12 классы
    Стандартные темы предварительного исчисления: отношения и функции, полиномиальные и рациональные функции, аналитическая геометрия коник , экспоненциальные и логарифмические функции, тригонометрия, а также последовательности и ряды. Эти понятия используются в приложениях на протяжении всего курса. Особое внимание уделяется использованию графического калькулятора при решении всех типов задач.
    
    Дифференциальное исчисление, 1 кредит по выбору, 12 класс
    Этот курс охватывает дифференциальное и интегральное исчисление функций одной переменной. Базовый подход включает в себя самостоятельное изучение и стандартные лекционные периоды.
    
    AP Исчисление AB, 1 кредит по выбору, 12 класс
    Этот курс в первую очередь направлен на развитие понимания учащимися концепций исчисления и приобретение опыта работы с его методами и приложениями. В курсе делается акцент на многорепрезентативном подходе к исчислению, когда концепции, результаты и проблемы выражаются графически, численно, аналитически и словесно. Связи между этими представлениями также важны. Особое внимание уделяется широким концепциям и широко применимым методам. В центре внимания курсов не манипулирование и не запоминание обширной таксономии функций, кривых, теорем или типов задач. Базовый подход включает в себя самостоятельное изучение и стандартные лекционные периоды.
    
    Статистика с отличием, 1 кредит по выбору, 12 класс
    Этот курс охватывает анализ данных, элементарную теорию вероятностей, распределения, оценку, регрессию, корреляцию и статистические выводы. Курс будет посвящен приложениям, решению проблем и интерпретации с помощью расчетов на компьютере или графическом калькуляторе. Значительной частью курса будет как индивидуальная, так и групповая проектная работа.
    
    Анализ данных, 1 кредит по выбору, 12 класс
    Введение в анализ данных акцентирует внимание на процессе, а не на теории анализа данных. Этот курс будет вычислительно интенсивным. Студенты изучат методы выборки, числовые и графические сводки данных, регрессию, доверительные интервалы и проверку гипотез. По завершении этого курса студенты должны уметь критически относиться к данным, создавать графические и числовые сводки, применять стандартные процедуры статистического вывода и делать выводы из такого анализа.
    No related posts.