Школьные учебники онлайн ✔️ На русском и украинском языке ✔️ Моя школа ⭐
Учебники для 1 – 11 классов
Учебники самый важный элемент для обучения школы. Без них сложно понять новый материал и закрепить его, выполняя собранные в учебники задачи и упражнения. В учебнике детально расписаны изучаемые темы, разделенные на параграфы. Учебники – это лучшие друзья для обучающихся уже на протяжении многих тысяч лет. Однако стоит отметить, что в нашу цифровую эпоху бумажные учебники понемногу вытесняются электронными, которые удобнее и практичнее. На сайте представлены учебники для 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го, 6-го, 7-го, 8-го, 9-го, 10-го и 11-го классов.
Учебники для школьников
Порой бывает, что учебников хватает не на всех школьников или полученная книга порванная и обрисованная. В таких случаях лучшее решение посетить наш сайт и получить нужный учебник онлайн. Наш сайт это учебный ресурс, на котором Вы найдете разнообразные тесты, ГДЗ и учебники для всех классов.
В любое время с помощью смартфона или планшета, загружайте нужные учебники и пользуйтесь ними, когда будет нужно.
Учебники онлайн
Учебники на нашем сайте – это лучшее решение, если у Вас не оказалось книги, когда она необходима. Стоит отметить, что у нас не требуется вводить никакие пароли или коды, чтобы скачать контент. Весь предоставляемый материал отличного качества. Вы можете посетить наш сайт в любое время, с любого места, главное иметь доступ в интернет. Без сомнения современные технологии благоприятно сказываются на школьном образовании. Вы можете сегодня скачать учебник для любого предмета, чтобы выучить новый материал.
Было время когда купленные учебники перепродавали следующему классу. А порой даже сегодня бывает, что школа не может обеспечить учебниками всех учеников. Или Вы получаете книгу сильно испорченную. Это проблемы с которыми сталкивался любой. Но пользуясь учебниками с нашего сайта, можете забыть о таких ситуациях. По желанию, учебником можно пользоваться онлайн, делая домашние задания, готовясь к контрольным работам или изучая новую тему.
| 1 | Создание Киевского государства |
| 2 | Период централизованного государства (начало 10 века — 1132 год) |
| 3 | Владимир 1 Великий (980 — 1015) |
| 4 | Ярослав 1 Мудрый |
| 5 | Изяслав 1 (1054 — 1078) |
| 6 | Святослав Святополк 2 Владимир Мономах Мстислав |
| 7 | Политическое и социальное устройство Киевского государства |
| 8 | Период распада Киевского государства |
| 9 | Галицко — Волынское княжество (1199 — 1340) |
| 10 | Украина в составе Литовского государства |
| 11 | Украина в составе Речи Посполитой (Польши и Литвы) |
| 12 | Запорожское казачество |
| 13 | |
| 14 | Освободительная война 1648 — 1652 годов и Переяславский договор |
| 15 | Гражданская война и иностранная интервенция (1663 — 1685). Руйина |
| 16 | Гетманщина в 1668 — 1687 годах. Иван Мазепа. Северная война |
| 17 | Украина в составе России (1781 — 1917) |
| 18 | Украина в составе Австро — Венгрии |
| 19 | Национальное движение на украинских землях |
| 20 | Украина во время первой мировой войны |
| 21 | Центральная Рада (март 1917 — апрель 1918) |
| 22 | Гетманское государство Павла Скоропадского |
| 23 | Западно — Украинская Народная республика |
| 24 | Директория |
| 25 |
Чему учат школьников учебники украинской истории?
Когда у нас в России говорят, что украинцы — те же русские, то забывают, что за 23 года выросло целое поколение людей, которые не знают никакой другой родины, кроме независимой Украины.
Все, кто сегодня на Украине младше 30 лет, пошли в первый класс уже самостийных школ.
Но если раньше русские школы на Украине были обычным явлением и люди учились на родном языке, сохраняя причастность к русскому миру, то сейчас пугающе растёт количество школ украинских: на востоке они лишь недавно начали составлять большинство, но в центре страны их сейчас в среднем под 70%, а на западе — уже почти 100%.
И в этих украинских школах детям преподают украинскую историю по украинским учебникам на украинском языке. Многие удивляются — откуда вылезли толпы свидомых безумцев, которые пишут совершенно непостижимые уму вещи и ведут себя, как озлобленные ничтожества?
Ответ очевиден: эти люди выпустились из самостийных школ.
Даже политически неактивные люди, не интересующиеся историей, всё равно выносят какую-то часть своих представлений о ней из школьной программы. Ну, любая девушка-болтушка-модница из России, которая все контрольные по истории в своей жизни списала, всё равно помнит какие-то обрывки:
Пётр Первый прорубил окно в Европу и боярам бороды рубил, Екатерина Вторая – просвещенная императрица, Ленин устроил революцию, декабристы разбудили Герцена, русские выиграли у Наполеона и Гитлера, ну и так далее.
Какие обрывки остаются в головах нынешних молодых украинцев? Я прочитал 13 учебников украинской истории (что характерно — все на мове), рекомендованных местным министерством просвещения, по которым учится значительное количество украинских школьников. Выпуск некоторых из них был даже поддержан местными меценатами.
Сразу оговорюсь — меня мало интересует правдивость этих учебников, я не хочу здесь это обсуждать. Школьная история неизбежно является пропагандой, различать можно лишь степень её отрыва от реальности.
В украинском случае эта степень является вопиющей, но меня интересует именно пропагандистский эффект, который данные учебники производят на украинское население.
Также меня мало беспокоит «русофобия» сама по себе, с точки зрения человека русского — того, против кого она направлена. Я постарался оценить незалежные учебники максимально отвлечённо, как если бы был австралийцем или испанцем.
Источники конкретных цитат я давать не буду, чтобы не загромождать текст — это не диссертация и не реферат, лёгкость чтения важнее строгого соблюдения правил.
Список использованной литературы будет приведён в конце статьи.
Желающий изучить историю Украины попадает в удивительный мир. Историю начинают изучать в пятом классе с вводного курса, в котором после объяснения, что такое вообще история, археология, какую ценность имеют старые монеты, как на землях Украины древние люди охотились на мамонтов, а на кирпичах древних церквей Х века обнаруживался украинский герб, люди переходят к непосредственному накручиванию самостийных детишек.
Общим местом считается, что на землях древней Украины за 5000 лет до нашей эры существовало государство скифов, чьи очертания на карте пугающе совпадают с нынешними украинскими.
Прямой преемственности, слава Богу, не выводится, но намёк предельно понятен. Археологические свидетельства существования скифской державы прилагаются в полном объёме.
О скифах сообщается, что они были свободолюбивыми и воинственными кочевниками (судя по всему, кочевавшими, однако, строго в пределах украинских границ), «Война для скифов была обыденностью, и все взрослые скифы никогда не расставались с оружием.
История Украины, иллюстрированный Атлас.
Далее сообщается про берестяные грамоты, древние летописи, и что украинцы жили на нынешних землях Украины с IV века, что не очень интересно разбирать, поскольку это времена легендарные, про которые всегда слагаются самые фантастические сказки.
В украинских нет ничего особенного, можно лишь отметить, что по одной из версий современные украинцы происходят от полян, тогда как русские и белорусы — от кривичей («Украина – не Россия»).
Другие авторы, впрочем, стараются преподносить Украину как центр восточного славянства — откуда и появилось убеждение нынешних украинцев в том, что у них настоящая правильная Русь, а нынешние русские — финно-угорские монголы.
В целом, украинские профессора просто развернули Романовскую пропаганду (обосновывавшую претензии России на польские («Киевская Русь») и австрийские («Галицко-Волынская Держава») земли) против самой России.
Или, если сказать мягче, себе во благо. Киевская Русь называется «Княжа Русь — Украина» (типа «Ханты-Мансийский округ — Югра»), при этом «Русь» — название якобы архаичное и не прижилось уже тогда, а «Украина» означала «любимый край» и, наоборот, всем понравилась. Древность в целом, как и в русской исторической традиции, отличалась богатством и расцветом всего, чего только можно.
Отличительная черта украинской исторической легенды заключается в том, что все большие успехи украинского государства остались там, во временах легендарных и древних.
При этом даже первоначальная утрата украинскими землями самостоятельности и их переход под власть Польши и Литвы преподносятся в ключе самом обыкновенном — мол, «жили дружно»: «Установление власти Литвы на наших землях происходило достаточно мирно. Литовские князья говорили:
«Старого мы не меняем, а нового не внедряем», они признавали православное христианство, использовали украинский язык в делопроизводстве. Поэтому историки справедливо называют это государство Литовской Русью.
Правда, с начала XV в. великие литовские князья начали пренебрегать исконными правами украинцев. Одно за другим теряли самостоятельность Украинские княжества, ранее существовавшие в составе Литвы».
Польско-литовская уния и возникновение греко-католической церкви преподносятся как вынужденная мера против нарастания могущества Московии и, особенно, Тевтонского Ордена.
Но самые упоительные истории начинаются с раздела «Казацкая Украина» — этот исторический период начинает изучаться в 8 классе (но бегло освещается и в пятом, в рамках вводного курса, который охватывает всю историю Украины).
«Не только бесстрашие и смелость присущи этим людям, но и глубокие знания современной военной техники. Скажем, слышали ли вы, что казаки имеют подводный флот?» — сообщают нам украинские историки о визите иностранных офицеров в Запорожскую Сечь (или Запорожское Войско), каковая, по версии украинских историков, являлась формой украинской государственности, прямой военной демократией на землях Дикого Поля, где казаки строили города (помните про скифов?).
С этого момента украинский учебник окончательно становится «пiдручником», читать его теперь всё труднее, поскольку в традиционную русскую и европейскую историографию врывается новое гигантское государство, которого не существует ни в одной исторической традиции и вымышленное существование которого коверкает все привычные европейцу факты.
Самый выдающийся историк из Парижа, Петербурга или Вены на Украине был бы вынужден учить свою науку заново, держа в уме существование Запорожской республики, не оставившей при этом никаких задокументированных в мировом масштабе следов существования.
Школьники узнают, что «С конца XV до конца XVIII в. продолжался на нашей земле период, который называют казацким. Как много значит он в истории Украины свидетельствует тот факт, что нас, украинцев, и сегодня зовут в мире казацким народом».
Вообще-то в мире казаки — это такие крайне неопрятные и дикие русские нерегулярные войска, один из символов экзотической России.
«Идеалами казачества стали свобода, равенство и братство» (ещё до всяких французских революций), а весь XVI и начало XVII века казаки провели в военных и морских (!) походах против турок и татар — чаще всего весьма успешных.
Морские походы казаков. Московский царь молча завидует.
Тогда же, в начале XVII века, возникает казацкое барокко (sic!) и получают широкое распространение украинские театры.
Разумеется, москали и ляхи впоследствии со всем этим покончат и постараются всеми силами уничтожить самостийное украинское искусство и культуру, так что особых подтверждений её существованию сегодня как бы и нет, но они живут в украинских сердцах и до сих пор восстанавливаются местной интеллигенцией (примерно то же самое мне как-то рассказывал распропагандированный дагестанец про исламскую цивилизацию, лучших представителей которой умучили из зависти проклятые европейцы, присвоив себе достижения мусульманской науки и культуры; набрался он этой «правды» в мечети, в общем, это стандарт).
Проблемы и подножки начались с середины XVII века, когда блистательное Казацкое государство поделили между собой Польша и Россия, а его юг захватили турки.
Сему прискорбному событию предшествовала национально-освободительная война против поляков (мы помним, что с XV века литовцы, а потом и Польско-Литовская уния начали ограничивать казацкие вольности), которую возглавил Богдан Хмельницкий и которой посвящена добрая половина содержания учебников для 8 класса, это фактически такая украинская ВОВ.
Во время этой войны пришлось заключить вынужденный союз с Россией, который потом вышел боком: украинцы попали под московский протекторат, русские стали перехватывать управление и навязывать свои порядки казацкой гетманщине.
Гетманство раскололось — правобережное признавало власть Польши, левобережное — России. После смерти Богдана Хмельницкого новым гетманом стал Иван Выговский, « сформулировавший свой курс предельно просто: пусть Великороссия будет Великороссией, Украина будет Украиной, мы — непобедимое войско».
Тем не менее, Выговский совершил ряд ошибок, в частности «всячески содействовал казацким старшинам и шляхте, пренебрегая интересами простых казаков, селян и мещан», а также «для борьбы с антигетманскими выступлениями заручился поддержкой Крымского Ханства и стал искать союза с Москвой».
Поддержки не нашёл, вместо этого к 1658 году влияние москалей на украинских землях и «двойная политика Московии» достигли степени абсолютно невыносимой (особенно часто подчёркивается, что приходилось кормить и содержать русские войска, по договорам размещавшиеся на казацких землях), Выговский переориентировался на Польшу и началась ещё одна национально-освободительная война, с пугающей простотой названная «украинско-московской» (в других источниках — «русско-украинской»).
Её ключевым событием стала Конотопская битва, украинцами выигранная (в нашей историографии всё это является обычной русско-польской войной 1654-67).
Однако, плодами победы воспользоваться не удалось: предполагалось заключить с Московией выгодный мирный договор, но «во время переговоров в Переяславле московские воеводы отклонили украинский проект и навязали свои условия» (будучи проигравшей стороной!), в очередной раз серьёзно ограничившие вольность казацкую и наводнившие Украину вежливыми людьми, которых опять пришлось кормить.
Попытки объединить Украину заканчивались провалом, великая казацкая государственность оказалась в глубоком кризисе. Русские и поляки этим воспользовались и решили повоевать уже друг с другом за контроль над украинскими землями.
С 1667 года свобода, равенство и братство кончились совсем, началась «оккупация», Украину окончательно поделили по Днепру, юг отошёл Турции.
Позже русские ликвидировали саму гетманщину (хотя гетман Орлик уже успел придумать украинскую конституцию, даже раньше американской, а гетман Мазепа — попытаться освободить Украину при помощи шведов), потом Польшу разделили, юг у турок отобрали русские, так Украина оказалась в составе двух европейских Империй.
Всё. Вся дальнейшая история Украины — это история национально-освободительной борьбы. «Кто о чём, а вшивый о бане». В учебнике для 9 класса львиная доля параграфов посвящена национальному возрождению.
Параграф о войне 1812 года занимает две-три странички, в нём говорится о казацком ополчении, которое не поверило, что Наполеон освободит Украину, и собрало против него 70-тысячное войско, которое прогнало узурпатора к чёртовой матери.
В одном из учебников заключительный параграф о войне 1812 года так и зовётся: «Преследование французов украинскими войсками». Малороссийское чиновничество именуется прислужниками русского царизма, один из параграфов называется «Колонизаторская политика русского царизма в Южной Украине».
Впрочем, австрийцы критикуются не меньше: «В деле национального возрождения запад и восток Украины передавали эстафету друг другу. Это обусловлено поочерёдными усилениями гнёта национальной украинской культуры со стороны то Российской, то Австрийской империи.
И лишь взаимопомощь позволяла украинцам постепенно укреплять свои позиции XIX век, триумф не только русской культуры, но и Европы как центра цивилизации, достигшего небывалого развития и колонизировавшего мир, на Украине прошёл мимо, украинская интеллигенция в это время собирала местный фольклор, песни-пляски и народное творчество, приближая долгожданное национальное возрождение самостийной Украины.
Досталось и другим европейцам: «По сравнению с европейскими странами, где не было массового крепостничества, эксплуатация украинских крестьян была особенно жестокой.
XIX век, заработки. Украинцы на плантациях белых господ.
Это объяснялось тем, что здесь феодалами чаще всего были помещики-представители других народов и религиозных конфессий. Особенно ярко это проявилось на западной Украине и Правобережье, где феодалами были католики — поляки, австрийцы и венгры, а крестьянами — украинцы (православные и униаты)».
То есть, у людей ОЧЕНЬ СИЛЬНО СВОЯ АТМОСФЕРА.
С 8 по 11 класс, четыре года подряд, украинский школьник на 40 минут в день оказывается в принципиально иной картине мира, где изучает историю национально-освободительной борьбы своего народа против даже не русских, а «кольца врагов», каковые враги при этом являются несущими конструкциями Европейской цивилизации, и без них её невозможно в полной мере представить.
К этой цивилизации юный украинец никакого отношения не имеет, напротив, являясь её противником. Войны украинцев — это не благородные европейские войны великих держав XIX века, а «мир хижинам, война дворцам», отвратительный террор и угрюмая партизанщина. Украина — НЕ ЕВРОПА, а покоренная Европой Зулусия.
По мере приближения к современности национальная борьба нарастает, вместе с ней нарастает и империалистический гнёт, который после распада Австро-Венгрии в 1918 году стала осуществлять одна страна — Россия, в монструозном обличии Советского Союза.
С этого же момента начинается «русофобия», поскольку с запада имперской угрозы в виде Австро-Венгрии больше нет.
Многие спрашивают, что произошло в России в 1917 году.
Отвечаем: «Украинская революция». Хороши также гербы в нижней части картинки.
За что бились белогвардейцы, большевики и поляки в 1917 году? За Украину.
В ХХ веке «своя атмосфера» у украинцев становится ужасающей, за устроенным москалями голодомором (сто раз описанным, цитаты приводить не буду), последовала «Другая Световая война», на территории Украины размещались «Таборы смерти» (гусары, не смеяться!). Но если вы думаете, что это всё, то рано радуетесь:
«В конце 1950-х — начале 1960-х годов появилось новое поколения борцов за свободу Украины — шестидесятники. Из среды различных мнений о дальнейшей судьбе Украины вызревало требование её выхода из состава СССР и создание Украинского независимого государства.
Однако такие мысли советское руководство считало противозаконными. Начались преследования и травля шестидесятников».
Тем временем, в составе СССР «окрепла украинская элита, получив полномочия, которых у неё не было при Сталине, и добившаяся для Украины значительных успехов, прежде всего в экономической сфере.
Историки назвали это явление «Украинский автономизм».
Можно, конечно, разбирать украинские учебники дальше по косточкам. Только… только, по-моему, всё ясно и так. 45 миллионов людей, живущих почти в центре Европы, получают в школах самоубийственную информацию о собственном прошлом, последствия чего очень хорошо видны при общении с современными украинцами.
На Украине не было вестернизации, не было ренессанса, не было просвещения, не было «окон в Европу», не было заимствования лучших образцов высокой культуры, «переписки гетмана с просветителями», восхищения античностью.
Там было всё хорошо до всяких окон, без всяких просвещений и ренессансов, и культура была выше некуда, и так бы дальше и шло, если бы не коварные ляхи, жестокие русские и гадостные австрийцы.
Украина придумала свою, самостийную, украинскую форму государственности, которая всегда была прекрасна сама по себе, ещё в стародавние времена, и все её проблемы — это коварство менее культурных соседей.
Украинская история ВЫПАДАЕТ из общеевропейской: ключевые эпохи истории Европы, сформировавшие современный Первый мир, Украину не затрагивают никак (даже социализм отвергается со степенью фанатичной, хотя сегодня социал-демократия составляет половину европейской политики и закрывать на это глаза — значит, видеть вместо Европы пол-Европы).
Она не участвует в культурном и историческом процессе в качестве субъекта, она как бы воюет со всей Европой сразу, тем самым отвергая взаимодействие с первым миром XVIII, XIX и XX веков. Самоизолируется, сосредоточившись на национальном возрождении.
История Украины — это история прекрасной древности, а потом — оглушительной трёхвековой серии унижений, предательств, расколов, поражений, неудач и угнетения. Украинцев обижали, три века обижали проклятые русские, австрийцы, поляки, венгры. Это абсолютно балканская картина мира, с заменой Турции на Россию.
Вот они и вышли теперь на мировую арену — обиженные и плюющие всем в морду балканцы. Да, скифы мы. Нет, мы не русские. У нас так, по-украински, выкуси, москаль подлючий.
Украине никто не нужен, у них всё и так есть, только дайте, мол, развернуться, прекратите мешать, как мешали 350 лет подряд процветающей казацкой державе, имевшей подводный флот. Мы сейчас чисто по-казацки на майдане соберёмся, потолкуем, и всё придумаем.
При разговоре с юными самостийными украинцами это следует учитывать: перед нами ОБИЖЕННЫЕ ЛЮДИ. Так их воспитывают в школах.
Только такие озлобленные ничтожества способны составить про Россию статью в Википедии, проиллюстрированную следующей подборкой фотографий:Сгоревший Белый дом, сбитый чеченцами вертолёт, разбор завалов после терактов на Каширском шоссе, тоска и уныние в сибирском селе, ядерная ракета в слякоти, нефть, Тандем, герб со свастикой на деньгах временного правительства. Всё.
Я специально посмотрел: даже поляки — уж на что русофобы — в Википедии сделали про Россию нормально иллюстрированную статью. Французы, немцы, англичане-американцы, испанцы, итальянцы — подавно.
На происходящее с украинцами смотреть элементарно неприятно не то, что русскому, а вообще культурному человеку. «А у нас жгут коктейли Молотова» — кому это нужно? Люди выдумали себе уютный мирок Запорожского Войска, на этом основании отрицают свою причастность к европейской цивилизации и дошли до тех пределов, за которыми располагается африканская бездна.
Полагая при этом, что находятся в шаге от обретения цветущей казачьей вольницы.
Тогда как невозможно в здравом уме предпочесть казацкую сечь и украинский сельский бред русской, австрийской, европейской культуре XIX века.
Невозможно читать историю опереточного «национального вiдрождения» и судьбоносных конотопских сражений, и заинтересоваться этим всем на фоне великих войн Российской Империи и СССР, по результатам половины из которых менялась сама жизнь на планете.
Это напоминает американский фильм «Патриот», в котором американцы видят благородную войну за самостийность, а европейцы — восстание немытых селян против гораздо более культурной империи.
Украинские учебники истории — это подлая игра на понижение, которую можно приравнять к растлению малолетних. Школьника 45-миллионной белой страны отворачивают от Европы (и от России в том числе), рассказывая ему взамен упоительные истории про то, какой он вольный казак.
— Мама, Петро Мыколаэвыч, наш вчител истории, сьогодни посадыв мэнэ соби на колэнки, гладив по бэдру и рассказував що ми браття козацького роду.
— Добре, синку. Слава Украине!
— Героям слава!
Чем это заканчивается, мы все имеем счастье наблюдать сегодня. Толпами украинских трудящихся, которые всё знают, всё умеют, всё у них будет хорошо, главное строить крепости получше и обороняться от имперской агрессии москалей.
Абсолютно виктимная, кстати, точка зрения, «украинских людей обижают», история глобальных европейских неудачников, счастливо пребывающих в мечтах о казацком государстве Запорожская Сечь.
C совершенно извращёнными представлениями в том числе о воинской доблести и благородстве.
Ситуация на Украине ведёт к той ужасающей стадии, когда никакой «диалог» русских с украинцами станет невозможен. Когда на таких учебниках вырастут поколения три — перед нами возникнет не южнорусский этнос, а сорокамиллионная секта с крайне специфическим отношением ладно бы к России (никто Россию любить не обязан), но вообще к миру, мировой культуре и истории.
Никакого «братского народа» не будет, будут самовлюблённые джигиты-скифы-казаки-шариковы, затаившие обиду на весь мир, несправедливо отнявший у их страны лучшие годы жизни.
На сегодняшний момент из государства-дебилятора удалось вытащить хотя бы жителей Крыма, и с культурной точки зрения это не аннексия и даже не воссоединение, а просветительская миссия, спасение двух с лишним миллионов людей, которым каждое утро начиная с восьмого класса при нынешних темпах распространения украинских школ наливали бы стакан горилки и заставляли пить. «Пей, хлопчик, украинцем будешь».
И чем скорее сегодня удастся спасти школьников хотя бы Юго-Востока из злой украинской сказки, которую для них выдумала подлая западенская деревенщина, тем лучше будет и для них, и для нас.
Спасительная карта для детей Юго-Востока Украины
И наплевать, что на это скажет мировое сообщество. «Вежливые люди, референдум, Россия» — всё. Прочь грязные самостийные руки от несчастных украинских и южно-русских детей.
25 фактов о «Киевской Руси» которые должны знать все русские
В крыйивках своих сидите тихо и организуйте там свои весёлые секты — с думками про видрождение и Государство Запорожское Войско, блистательное существование которого москали до сих пор скрывают от мирового сообщества.
А юных одесситов, харьковчан, донбассцев и даже киевлян с божьей помощью будем учить мы. Русские.
Больше некому.
* * *
Использованная литература:
1 — «Введение в историю Украины» (авторы — В. С. Власов и О. М. Данилевская)
2 — «Рассказы по истории Украины» (автор — В. А. Мисан)
3 — История Украины, 7 класс. (авторы — Свидерский Ю.Ю., Ладиченко Т.В., Романишин Н.Ю.)
4 — Швидько Г.К. Історія України ХVІ-ХVІІІ століття. Підручник для 8 класу середніх загальноосвітніх навчальних закладів. К.: Генеза, 2003. Затверджено Міністерством освіти і науки України.
5 — Історія України 8 клас, Автор: Гісем О.В., Мартинюк О.О
6 — Історія України 8 клас. Автор — В.С. Власов
7 — Швидько Г.К. Історія України ХVІ-ХVІІІ століття. Підручник для 8 класу середніх загальноосвітніх навчальних закладів. К.: Генеза, 2003. Затверджено Міністерством освіти і науки України
8 — Учебник для 9 класса по «Истории Украины 19 — начала 20 века» профессора и доктора исторических наук В.
Сарбея.
9 — Струкевич — история Украины 9 класс
10 — Турченко, история Украины 10 класс
11 — Турченко Ф. Г. История Украины: 11 кл. : учеб. для общеобразоват. учеб. завед. : профильный уровень / Ф. Г. Турченко. — К. : Генеза , 2011. Рекомендован Министерством образования и науки, молодёжи и спорта Украины
12 — Струкевич А. К., Романюк И. М., Дровозюк С. И. История Украины : Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учеб. завед. (уровень стандарта, академический уровень). — К. : Грамота , 2011. Рекомендован Министерством образования и науки, молодёжи и спорта Украины
13 — Ісаєв Д. — Історія України. Ілюстрований атлас.
Подпишитесь на нас Вконтакте, Одноклассники
«Украина, часом, не родина мамонтов?» Новый учебник географии шокировал общественность
Украинские восьмиклассники будут изучать географию по новому учебнику. Его содержание шокировало пользователей соцсетей, журналистов и даже депутата Верховной Рады Вадима Рабиновича.
По словам парламентария, «бред», который написан в учебнике, нельзя никому показывать, а тем более учить по нему детей. «360» узнал, что удивило людей в новой редакции школьного пособия.
«Украина, часом, не родина мамонтов?»
В Сети обсуждают новый украинский учебник по географии для восьмиклассников. Журналист Андрей Манчук опубликовал в Facebook несколько отрывков из книги. В выдержках говорится о том, что современное территориальное состояние страны сохранялось на протяжении тысячелетий, а древние украинцы упоминались еще «античными учеными». Также, согласно учебнику, для освоения космоса украинская нация сделала больше, «чем все остальные народы мира вместе взятые».
Публикация журналиста вызвала горячие обсуждения в Сети. Пользователи делились впечатлением от нового учебника, а также нашли интересные факты, объяснить которые пока никто не может. Например, Николай Гончаров пишет: «Как я понял из учебника, украинцы полетели в космос до Крещения Руси».
«Украина, часом, не родина мамонтов?» — задается вопросом Максим Верещак.
«Если продолжат „исследовать“, то придут к тому, что обезьяна произошла от украинца», — предположил другой пользователь.
«Совершенно намеренно вводят детей в заблуждение», — комментирует ситуацию еще одна пользовательница соцсети.
«История — вопрос субъективный»
Источник фото: PixabayСоздателями учебника стали Петр Масляк и Светлана Капирулина. Именно они уверены, что Украина завезла пшеницу во все страны мира и сделала космос доступным для всех.
«Сегодня генетически украинской, трипольской, пшеницей, которую завезли украинские переселенцы в США, Россию, Канаду, Казахстан, Аргентину, питается весь мир», — утверждают составители учебника.
Согласно пособию, украинцы упоминаются еще в трудах «античных ученых». Авторы сообщают о выводах некоторых американских исследователей о том, что украинцы — «древнейшая нация». Им вторят и немецкие историки, якобы называя жителей Незалежной «славянизированными германцами». В подтверждение тезису в учебнике приведены украинские слова, схожие с английскими и немецкими.
«В украинском языке много слов, близких к немецкому и английскому языкам, которых нет в русском языке (например, украинское слово „цибуля“ и немецкое zwiebel (лук)», — уверены авторы.
Рада вздрогнула от украинского учебника по географии
ПодробнееУкраинский журналист и политолог Юрий Райхель сказал «360», что ничего в этом учебнике противоправного и неправильного не видит. Он считает, что история — вопрос субъективный, и каждое поколение вправе писать ее по-своему. «Это естественно и понятно, тем более в оборот вводятся новые документы и узнается много нового», — отметил политолог.
По его мнению, на Украине сейчас формируется новая история, и многие вещи будут написаны по-другому. Такое положение, может, кого-то и не устраивает, но страна имеет на это право.
«Несколько странно, почему Украину обвиняют в том, что она пишет свою историю. Россия ведь тоже свою пишет. В этом нет ничего удивительного. Непонятна эта свистопляска, к этому надо относиться более спокойно.
Не надо делать из этого политических проблем», — сказал Юрий Райхель.
Отметим, что только пшеницей, языком и космическими открытиями достоинства и слава Украины не ограничиваются. Авторы пишут о том, что украинская музыкальная культура положена в основу всей музыки европейской, а «украинские народные мелодии стали народными от Польши до России, от США до Японии».
Президент Центра системного анализа и прогнозирования в Украине Ростислав Ищенко не удивлен тем, что учебник по географии оказался далек от правды. Он говорит, что до этого были и более серьезные ошибки, особенно в учебниках по истории.
«До это ошибки были более серьезные. В учебнике по истории написали, что украинская нация существовала свыше 140 тысяч лет назад. Это более жесткое утверждение, чем-то, что украинцы подарили хлеб и „крылья“ человечеству. Ведь тогда еще даже не существовал человек современный. Получается, что украинцы древнее неандертальцев, по их мнению», — рассказал Ищенко.
По словам эксперта, это не первый случай, и процесс будет продолжаться.
«Народ выдумывает свою историю, что им мешает выдумывать свою географию. Если нет никаких оснований для гордости, приходится их выдумывать», — подчеркнул Ищенко.
Депутат Верховной рады Вадим Рабинович тоже не поддержал создателей учебника. На телеканале «112 Украина» он сказал, что пришел в ужас от нового украинского учебника по географии для восьмого класса.
«Мы пытаемся строить новую страну не за счет каких-либо реальных сдвигов, а за счет бреда, который мы начинаем внушать детям», — отметил Рабинович.
Член Совета Федерации от Республики Крым Ольга Ковитиди рассказала, что содержание украинского учебника, утвержденное министерством образования и науки Украины, смешит не только украинских школьников и их родителей, но и широко цитируется в комедийных шоу-программах.
«Утверждение об античных украинцах, чье существование упоминалось „античными учеными“, уникальные заслуги Украины в космосе, в результате которых украинская нация сделала больше, „чем все остальные народы мира вместе взятые“, уже ставят под сомнение психическое состояние кураторов этого бестселлера», — сказала сенатор.
По ее мнению, в памяти сегодняшних школьников останутся слова Петра Порошенко, который заявлял, что князь Владимир 1030 лет назад крестил не Русь, а Украину. «Можно было бы посмеяться, если бы не было так грустно. Украину превратили в страну-попрошайку, а народ, дружно подавшийся в поисках работы за рубеж, так и не стал богаче и счастливее», — считает Ковитиди.
Переписали историю
Серьезное изменение учебников на Украине происходит не впервые. В 2016 году переписали историю. Тогда украинские старшеклассники начали изучать ее по обновленной программе. В частности, в ней был представлен совершенно иной взгляд на отношения Украины и СССР.
Негодование украинцев вызвал учебник, в котором Киев назван «матерью городов русских»
ПодробнееМинобр Украины утвердил новые вкладыши в учебники — всего 29 страниц. Их содержание возмутило не только жителей других стран, но и самих украинских экспертов. По мнению авторов, гражданская война — борьба за независимость и демократию.
В новой редакции жители Донбасса — предатели Родины, а Россия — главный враг всей планеты.
В учебнике пишут, что «революция Достоинства 2013–2014 годов и война украинского народа против российской агрессии стали центральными событиями новейшей истории не только Украины, а всей Европы и целого мира».
В методичке есть информация и о том, что Россия угрожала применить атомное оружие, а отношения двух стран на конец 2014 года называются крайне напряженными. Заканчиваются новые главы учебника избранием Петра Порошенко президентом Украины.
По мнению авторов учебника по истории, которыми выступили кандидат исторических наук Владимир Головко и политолог Александр Палий, задача нового раздела — подтолкнуть детей к формированию собственных выводов.
Ростислав Ищенко уверен, что подобные действия приведут к тому, что люди будут уезжать из страны, население будет уменьшаться, а страна просто погибнет.
«Такое переписывание ни к чему хорошему не приведет. Сейчас, по оценке специалистов, на Украине живет до 28 миллионов населения.
За четыре года население уменьшилось более, чем на 10 миллионов. Когда решения принимаются на основании таких прибамбасов и придумок, люди разбегаются, и страна гибнет», — подытожил Ищенко.
Ящик пандоры – Пролистав учебники по истории Украины
http://odnarodyna.org/sites/default/files/styles/500×375-maintaining-aspect-ratio/public/images//10041602.jpg?itok=fVXebkwq
Поскольку в отношениях различных стран в прошлом существовали далеко не всегда радужные отношения, а европейская история – это описание постоянных войн, покорений, геноцидов и революций, то в современном европейском сообществе принята практика создания совместных комиссий по учебникам.
Такие комиссии (англо-французская, франко-немецкая и др.) призваны рассматривать готовящиеся к изданию учебники на предмет их политической и национальной нейтральности. В европейских странах жестко пресекаются все попытки пропаганды национализма в учебных заведениях. Ну невозможно двигаться вперед с головой все время повернутой назад!
В Европе после двух мировых войн понимают, что таким образом можно воспитать или ограниченного националиста, умеющего только ненавидеть лютой ненавистью всех своих соседей, или человека, презирающего собственную страну, поскольку ее рисуют постоянной жертвой своих более удачливых в ратном отношении соседей.
К примеру, в вышеназванном учебнике читаем: «В течение многих веков в кровавой борьбе с многочисленными врагами-кочевниками, монголо-татарскими и турецкими завоевателями, под властью Литвы, Польши, Венгрии, России, Австрии – украинский народ отстаивал право на существование, право на собственный язык, культуру, историю» (стр.4).
Ребенку объясняют, что «каждое слово – слово правды об истинной истории Украины – было оно за господство то ли Российской империи, то Австро-Венгерской, или той же Речи Посполитой, – прошло через реки крови, годы преследований и замалчивания, сквозь террор и тюрьмы, сонмы расстрелянных, замученными без суда и следствия, – до этих страниц». Вряд ли такое самоуничижительное и мазохистское описание способно вызвать вдохновение молодого поколения.
Школьник узнает, что «до этих твоих школьных лет никогда не было истории Украины». Оказывается, у нас была только «самодержавная история малороссийских губерний в Великой Российской империи, была история одной из республик Союза и та и другая рассказывали о России и ее «героях» типа Павлика Морозова» (интересно только, откуда современный украинский ребенок может знать кто такой Павлик Морозов?).
На стр. 8 учебника по истории Украины для 7 класса (Р.Лях, Н.Темирова, Київ, «Генеза», 2000) указывается, что «на современной территории Украины древний человек появился около 150 тыс. лет назад». Учебник этих же авторов уже 2005 г. издания начинается вообще фантастически: «древнейший период в истории украинского народа – древний – длился свыше 140 тыс. лет» (стр. 6). Читайте и завидуйте – мы самые древние. Даже мифотворец Сергей Плачинда с его 7-тысячелетней Україною-Ораттою отдыхает!
С первых же страниц учебника для пятиклассников (Вступ до історії України, підручник для 5 класу, В.Власов, О.Данилевська, Київ, «Генеза», 2001) рисуют прямо апокалиптическую историю Украины. «Украинцы – очень древний народ, который испокон веков живет на своей земле. Уже в 9 ст. имели украинцы свое государство – Киевскую Русь… Знали и уважали княжескую Украину во многих других землях».
Но пришли орды захватчиков, и Украина пала, но «не упала ее слава.
Подхватил ее Галич, расцвело могучее Галицко-Волынское княжество. Так возродилась Украинская государство… В середине 14 века украинские земли оказались под властью литовских князей… в Конце 15 века украинцев постигло новое бедствие: воинственные степняки грабили и опустошали украинские города и села, а жителей уводили в плен…
Когда во второй половине 16 века украинские земли попали под власть польского короля, казаки не покорились его воле и вскоре возглавили Национально-освободительную борьбу украинского народа. На освобожденных землях они возродили Украинское государство, руководил которым гетман Богдан Хмельницкий».
Но, оказывается, «коварные соседи неустанно посягали на плодородные украинские земли… в конце концов русский царь уничтожил казацкий строй» (стр. 15). Ну а после этого началось «безостановочное наступление московского царизма на независимость Украины» (стр. 161). И если «исконные украинские земли», согласно авторам, к Польше политкорректно «отходили», то «Московщина» (такой термин появился в современных учебниках по истории) их «порабощала».
Так же обстоит дело и с другими учебниками. К примеру, возьмем учебник «Історія України. XIX – початок XX століття» для 9 класу (В.Сарбей, Київ, «Генеза», 1999). Достаточно посмотреть названия параграфов, чтобы понять ущербную русофобскую направленность учебника: «Украина под властью Российской и Австрийской империй», «Колонизаторская политика царского царизма в Украине», «Прислужники российского царизма», «Громадная оппозиция российскому царизму в Украине», «Поляки: за нашу и вашу свободу», «Крымская война и Украина». Думаю, комментарии здесь излишни.
* * *
Из учебников истории современный украинский ребенок узнает, что «1 сентября 1939 г. началась Вторая мировая война. Ей предшествовало тайное соглашение руководителей нацистской Германии и большевистского Советского Союза – Адольфа Гитлера и Иосифа Сталина, каждый из которых стремился властвовать в мире. Вожди по своему усмотрению решили судьбу многих народов Европы.
По их согласию западноукраинские земли отошли в состав Советского Союза.
На присоединенной территории советская власть вводила такие же порядки, как и в Восточной Украине. Но мир между Германией и СССР был непрочным. Земли Украины подверглись ударам врага уже в первые часы войны, а Украина стала непосредственным полем боя. На ней шли кровавые битвы, которые приводили к ужасающих разрушений и гибели миллионов солдат и мирных жителей».
Поэтому неудивительно, что некоторые школьники высказывают сожаление, что фашистская Германия потерпела поражение: если бы фашисты захватили, например, Украину, она сейчас была бы гораздо богаче и более благополучная. В интервью журналисту Дмитрию Скворцову, которого сейчас судят за ввоз монографии о школьных учебниках, автор этой монографии профессор Тамара Гузенкова цитирует одно школьное сочинение с таким мнением:
«Я считаю, что во время войны нужно было бы всем уважающим себя украинцам пойти за немцев. Ибо, по моему мнению, с немцами жилось бы лучше.
При советской власти, как до войны, так и во время войны народу жилось плохо, не хватало даже, минимальных прожиточных минимумов.
Немецкое командование хотело уничтожить большевистскую власть и дать людям свободную жизнь и иметь свою личную собственность, то есть: неограниченную свободу выбора, земель, свой бизнес и делать то, что заблагорассудится. Я осуждаю СССР, поскольку он нес в себе разруху, боль, страдания, издевательства, а также я рад, что уже нет СССР!»
Поэтому нет ничего удивительного, что бывшие школьники, которые в 2001-2008 годах учились по подобным учебникам, сформировавшим в них комплекс неудачника, образ врага и жажду реванша, вышли осенью 2013-го на евромайдан с лозунгами «Хто не скаче – той москаль!» и «Врагов на ножи!»
* * *
После майданного переворота сферу образования вообще стали считать одним из фронтов информационной войны с «государством-агрессором». Для этого в Минобразования в учебник «Истории Украины» за 11-й класс ввели раздел «Революция Достоинства 2013-2014 гг.
и агрессия России против Украины». Параграф открывается словами о том, что «Революция Достоинства способствовала переосмыслению многими людьми мира своего предназначения. А российская агрессия против Украины вынудила свободный мир… начать готовиться к сопротивлению».
Методичка для учителей состоит из четырех блоков: проблема Соглашения об ассоциации с ЕС, Евромайдан, после победы Евромайдана, Украина в условиях российской военной агрессии. В параграфе для школьников те же пункты поданы в сокращенном и адаптированном виде. Слегка расходится терминология.
В методичке есть раздел «Начало российско-украинской войны», а в учебнике он назван «Агрессия России против Украины». Правда, в самом тексте для школьников уточняется, что т.н. АТО фактически стала российско-украинской войной. Описываются основные сражения: Славянск, Иловайск, Дебальцево, Мариуполь, Донецк.
Методичка заканчивается угрозами России применить атомное оружие и признанием факта, что в конце 2014 г. обстановка оставалась крайне напряженной.
Авторы решили, что такой финал будет слишком мрачным для одиннадцатиклассников. Поэтому в учебнике нарушена хронология. После описания боев января 2015 г. и упоминания о том, что «украинцы своей кровью платили за европейские ценности свободы», вернулись к маю 2014 г. – параграф заканчивается избранием президента Украины Петра Порошенко.
О жителях Донбасса – таких же гражданах Украины, где из-за проведения АТО, по данным ООН, 1,5 млн человек не хватает еды, а 300 тысяч нуждаются в срочной помощи, сказано: «Как и во времена Второй мировой войны, нашлись люди, которые стали коллаборационистами, то есть предателями своей страны, сотрудничая с захватчиками. Многие навлекли беду на свою землю, находясь под влиянием российской пропаганды.
Некоторые предавали свою страну, рассчитывая на большие социальные выплаты в случае оккупации Россией. Другие, в том числе преступники и наркоманы, надеялись, что переворот вынесет их вверх и позволит безнаказанно грабить и заниматься мародерством.
Однако ядро сепаратистов составляли российские агенты».
В октябре 2015 года президент Украины Петр Порошенко подписал указ о Стратегии патриотического воспитания молодежи на 2016-2020 годы, поручив воспитывать молодежь на примере героев УПА, которые пилили пленных как дрова.
Как сообщила пресс-служба Порошенко, стратегия направлена на воспитание патриотизма и утверждение любви к Отечеству, духовности, нравственности, уважительного отношения к национальным ценностям украинцев, подражания лучших примеров мужества и доблести борцов за свободу и независимость Украины и определение эффективных механизмов системного взаимодействия органов власти и институтов гражданского общества в вопросах национально-патриотического воспитания.
В стратегии также указывается, что формирование ценностных ориентиров и гражданского самосознания у детей и молодежи должно осуществляться на примерах героической борьбы украинского народа, в частности, княжеских времен, украинских казаков, сечевых стрельцов, армий УНР и ЗНР, участников антибольшевистских крестьянских восстаний, отрядов Карпатской сечи, УПА, украинцев-повстанцев в сталинских концлагерях, участников диссидентского движения, на примерах мужества и героизма участников революционных событий в Украине в 2004, 2013-2014 годах и антитеррористической операции на Донбассе.
Министерство образования, реализуя эту стратегию, разослало по школам Украины приказ № 641 от 16 июня 2015 года «Об утверждении Концепции национально-патриотического воспитание детей и молодежи, Мероприятий по реализации Концепции национально-патриотического воспитания детей и молодые и методических рекомендаций по национально-патриотического воспитания y общеобразовательных учебных заведениях».
Согласно этому приказу, в школах необходимо организовать «сбор и распространение информации о героических поступках украинских военнослужащих, бойцов добровольческих батальонов в ходе российско-украинской войны, волонтеров и других граждан, которые внесли значительный вклад в укрепление обороноспособности Украины.
Героические и одновременно драматические и даже трагические события последнего времени побуждают к обновлению экспозиций школьных музеев, заповедников и комнат боевой славы, в частности относительно информации об участниках АТО и волонтеров с данной территории; необходимо взять шефство над семьями участников ATO, которые в этом нуждаются».
Реализовывать патриотическое воспитание школьников предлагают путем «активного привлечения к патриотическому воспитанию детей и молодежи участников боевых действий на Востоке Украины, членов семей Героев Небесной Сотни бойцов АТО и их семей, деятелей современной культуры, искусства, науки, спорта, которые проявляют активную гражданскую и патриотическую позицию».
И каратели добровольческих батальонов «Правого сектора», «Азова», «Айдара» с удовольствием пошли в школы, «проводить патриотическое воспитание», чтобы иметь возможность беспрепятственно готовить будущее пополнение, чтобы превратить его в зазомбированное «пушечное мясо».
Депутат Верховной рады Борис Филатов, а ныне мер Днепропетровска и сподвижник Коломойского, заявил: «Наша война еще впереди. Война за умы, война за сердца, война за души».
В прошлом году нацистские незаконные вооруженные формирования «Правого сектора» создали на своих базах ряд детских лагерей – совершенно бесплатно для родителей, на которых готовили отряды гитлерюгенда.
В этом году боевикам снова доверили «патриотическое воспитание». Так, в Днепропетровской области продолжают реализацию новой образовательной программы «Днепр-1 объединяет молодежь».
«Программа разработана Штабом национальной защиты Днепропетровской области, к ее реализации привлечены бойцы полка «Днепр-1». Программа содержит в себе теоретические и практические занятия для учащихся школ и профессиональных технических училищ Днепропетровской области», — говорится в публикации.
Во время встреч боевики с опытом участия в боевых действиях проводят тематические лекции по истории создания добровольческого батальона, а впоследствии полка особого назначения «Днепр- 1″ и его деятельности на Донбассе.
«Все занятия концентрируют в себе такие категории, как патриотизм и мужество, защиту своей земли и дома, любовь к Родине», — утверждается на страничке «Днепр-1».
«Авторы программы считают, что благодаря бойцам, которые рассказывают об истории Украины и развитии конфликта на Востоке Украины, у детей вырисовывается более реальная картина социально-политических изменений в обществе, причин и последствий военных конфликтов».
* * *
Последствия такого ура-патриотического воспитания уже налицо. Так, в одной из школ Киева ученики младших классов отказались сидеть за партой, над которой висит портрет русского математика Лобачевского. Требуют снять москаля. В николаевской гимназии ученики на школьной ярмарке приготовили компот «Кровь российских младенцев» и печенье «Танки на Москву», а в львовской освободили свой класс от веника и всяких нечистых верований.
Вся постсоветская история – это процесс деградации, и падение уровня образования демонстрирует это наиболее ярко. Штампуются целые поколения малограмотных, провинциальных людей с промытыми патриотической пропагандой мозгами, которыми просто манипулировать.
Психолог, которая проводила тестирование учеников 6-8 классов в школах крупного центральноукраинского города, пишет: «Кошмарная неграмотность. В тестах ошибка на ошибке, в самых простых словах, где ошибиться вообще нельзя. Даже у тех, кто ходит в отличниках идиотские ошибки.
Мыслят какими-то простыми шаблонами, ими же пишут и говорят.
Художественную литературу не читают, многие не могут назвать ни одной книги, которую прочли. На вопрос «кто такой Шекспир?» ответом было молчание, спрашиваю, кто такой Толстой – отвечают, что футболист почему-то. Историю знают на уровне «наши герои всех победили, а когда – не помню». Очень воинственные все такие и агрессивные.
Почти все написали, что нужно нападать на Россию, воевать на ее территории, предлагали даже бомбить ракетами Москву. Один из 7-го класса потребовал освободить Донецк и Харьков (!), из чего ясно, что здесь с географией и с общим пониманием происходящего. Учителя говорят, что да, правда, с каждым годом падает и падает уровень».
* * *
Впрочем, националисты, взяв власть, всего лишь выполняют инструкции, оставленные руководителями нацистской Германии, согласно которым, «Ни в коем случае не следует давать местному населению более высокое образование… Вполне достаточно обучать местное население, в том числе так называемых украинцев, только чтению и письму».
А также, «Вместо нынешнего алфавита в будущем в школах надо ввести для обучения латинский шрифт», над чем тоже уже работают.
Сегодня улицы и площади заполняет молодежь. Она горяча и неопытна, зато полна ложных знаний и веры в собственное величие. Сегодня поют в школах патриотические песни, пишут письма карателям АТО на фронт гражданской необъявленной войны и играют в милитаризованные игры.
Но уже по-взрослому ненавидят врага, зачастую такого же ровесника-украинца. О том, что в скором будущем может ожидать Украину, написал в своем пророческом романе «1984» Оруэлл: «Жизнь с такими детьми – это жизнь в постоянном страхе. Через год-другой они станут следить за матерью днем и ночью, чтобы поймать на идейной невыдержанности.
Теперь почти все дети ужасны… Песни, шествия, знамена, муштра с учебными винтовками, выкрикивание лозунгов, поклонение Старшему брату – все это для них увлекательная игра. Их натравливают на чужаков, на врагов системы, на иностранцев, изменников, вредителей, мыслепреступников. Стало обычным делом, что тридцатилетние люди боятся своих детей».
Под знаком разрыва с тоталитарным прошлым удобнее всего строить новый тоталитаризм. Ведь, как справедливо отмечал Оруэлл, диктатура устраивается не для того, чтобы защитить достояние революции. Это «революция» изначально совершается именно для того, чтобы после установить диктатуру.
Мирослава БЕРДНИК
***
Источник (в сокр.)
в учебник по истории Украины добавлен материал о «войне с Россией»
На Украине решили переписать учебник истории и добавить в него новый параграф: гражданскую войну, в которой уже погибли тысячи мирных жителей, назвали борьбой за демократию и независимость. Новые страницы уже разосланы в школы.
Всего 30 страниц истории, которая многим покажется очень странной. Россия — враг Украины, жители Донбасса — сепаратисты и предатели. А гражданская война, в которой уже погибли тысячи мирных людей — борьба за демократию и независимость.
«Революция Достоинства 2013-2014 годов и война украинского народа против российской агрессии стали центральными событиями новейшей истории не только Украины, а всей Европы и целого мира». Это цитата из параграфа, который теперь будет во всех учебниках по истории Украины.
В министерстве образования и науки на этой неделе прошла презентация. Материалы в электронном виде разослали в 18 400 школ страны. В некоторых уже проходят пробные уроки. Дети изучают события Майданной революции достоинства и украинско-российской войны. О ней, необъявленной, знают, видимо, только составители учебной программы. Хотя ни один из них ни разу не был на территории Донбасса с момента начала там вооруженного противостояния.
Авторы новой главы говорят, что не стремятся нарисовать негативный образ России и выступают против пропаганды межнациональной вражды. Но некоторые фразы, очевидно, на психику школьников произведут неизгладимое, и — с точки зрения нынешней политики украинских властей – «правильное» впечатление.
К примеру, такая фраза как: «Немало людей осознавали, что подчинение Украины России могло означать физическое уничтожение и геноцид украинского народа».
С тем, что написано в новой главе учебников по истории, школьники, конечно, могут при желании поспорить. Но станут ли, когда на кону – аттестат? Уже в этом году вопросы о Майданной революции, о войне с Россией будут включены в экзаменационные билеты.
Впрочем, смелые иногда все же находятся. И на уроках они робко напоминают
Украинские учебники истории как «оранжевый» политический заказ.
Украинские учебники истории давно стали темой горячих дискуссий в СМИ и Интернете. Изложенный в них материал во многих комментариях оценивается как пропаганда русофобии и национализма. Бытует мнение, что учебники стали средством, которое «оранжевая» политическая элита использовала для поддержания своего суверенного существования в ущерб исторической правде.
« Мир и мы» попросили рассказать о реальной ситуации с учебниками истории в Украине Владимир Михайлович Духопельников, кандидат исторических наук, заведующий кафедрой истории России Харьковского национального университета им.
Каразин.
— Для такого положения вещей есть определенная причина. Должно быть уже развитое общество и государство, в котором они точно представляют, чему учиться. В то время, когда выходили учебники истории Украины, мне пришла в голову популярная поговорка Фамусова: «Нас чему-то учили и как-то понемногу».Они посчитали, что есть много событий, таких как деятельность ОУН-УПА, Бандеры, Шухевича и других, которых почему-то считают героями в истории народа Украины. Это создало множество искажений для одной партии. Что еще было характерно для этих учебников, так это отрицательное отношение к России. И все эти искажения действительно вызвали возмущение у многих.
— Согласны ли вы с мнением, что главным приоритетом этих версий учебника было максимально отделить историю Украины от истории России?
— Такая проблема могла быть поставлена.Вопрос в том, можно ли его выполнить. И разве можно оторвать от истории русского народа целые периоды, века, историю украинского народа.
В какой-то мере можно интерпретировать только период с 13 по конец 15 веков части украинских территорий, которые находились под властью Литовского княжества. Но в этот же период мы наблюдаем тесные контакты, связь этих территорий с русскими княжествами. Более того, те и эти княжества называются русскими и пытаются сделать их украинскими.
— Получается, что это искусственный подход, а именно выделение истории Украины якобы в самостоятельный процесс? Но история территорий, которые сейчас называются Украиной, давно происходила в составе единого государства — древнерусского и русского.
— Вопрос в том, что было целью при создании учебников. И действительно, некоторые наши губернаторы были склонны рассматривать и отрывать историю Украины в нечто отдельное.Есть известный бестселлер — «Украина — не Россия», в котором обозначены эти приоритеты. И, к сожалению, многие авторы писали свои работы в угоду заказчику, тому или иному влиятельному политику. Получился тот абсурд, который наблюдался отсюда.
При этом отсутствовал серьезный подход к изучению конкретных исторических проблем. И прежде всего проблема в том, что включает в себя понятие Украины, откуда оно берет начало и что под этим понимать. И как появились термины, которые сейчас часто употребляются политиками, а именно Великая Россия и Малая Россия.Термины трактовались не так, как тогда в период их появления: Великая Россия — старший брат, Малая Россия — младший брат. Если мы вернемся к истории возникновения этих концепций и начнем исследовать, то у нас будет совершенно иное понимание настоящего и того периода. В русской действительности эти термины придумали греческий патриарх и император. В первую очередь, они касались церковного устройства. Пока были две Руси — та, Северо-Восточная Русь, где Москва и Тверь спорили о превосходстве, и Литва, имеющая в своем составе Киевскую, Белорусскую и Черниговскую земли.Литва, по подсчетам и документально подтвержденным, состояла из 9/10 русских княжеств. И литовский князь, и даже польский король писали: король польский и русский, великий князь литовский и русский.
И князь Московский и Русский, и князь Литовский и Русский спорят, кому возглавить церковь. С 14 века литовский князь предлагал митрополитам свою кандидатуру патриарху, а Москва или Тверь выдвигали свои кандидатуры. Из-за этого у них постоянные склоки.В документах утверждается, что в 1347 г. было направлено письмо как византийскому патриарху, так и императору Кантакузену: впредь земли, находящиеся под властью Литвы, считать Малороссией, потому что их количество было меньше, а земли, находящиеся под властью Владимира князя считать Великой Русью, потому что их было вдвое больше и что у каждого должен быть свой митрополит. Так появились и эти термины. А затем в 1375 году тот же византийский патриарх снова назначает одного митрополита и представителя Литвы Киприана, он назначает митрополитом всея Руси во Владимире.Тем самым Киприан стал митрополитом не Малороссии, не Великороссии, а всея Руси. Судя по срокам, они этим не занимаются. В качестве пропаганды использовали: Малая Россия, Великая Россия, старший брат, младший брат.
В тот период, когда эти имена появлялись, они никогда о них не думали и не должны были упоминаться ни в каких документах. Потому что это были те же люди.
— Как вы относитесь к утверждениям в некоторых украинских учебниках, что Киевская Русь имела отношение только к Украине и не имела никаких отношений с Россией?
— Сначала рассмотрим понятие Киевской Руси или Древнерусского государства.В широком смысле историки использовали эту концепцию только для разделения и лучшего понимания. Россия периода 10-12 веков, Россия 12-13 веков и Россия 14-15 веков — это уже Москва, а Тверь — это та же Россия. И в то же время это разные формации. А в исторической литературе для удобства обозначения и отделения от других периодов существовал термин либо Древнерусское государство, либо Киевское государство, Киевская Русь с центром в Киеве. Но на самом деле это всегда было просто российское государство.И исходя из этого, летописец записал известное высказывание Олега при захвате Киева в 882 г.
о том, что «здесь будет мать городам русским». Так и началось — «Киев — мать городов русских». На тот период Киев стал столицей. Поэтому историки дали название Киевской Руси. Хотя Древний Новгород в это время был очень близок к Киеву. Он был богаче и больше аргументировал это. И мы не можем сказать, что Владимирская земля и Владимиро-Суздальское княжество были слабее.В XII веке Киев приходит в упадок, и эти города развиваются. В целом это было единое культурно-этническое пространство. Тогда он также остался и развивался с точки зрения культурного пространства, православной веры. Поэтому они ввели эту концепцию для простоты понимания и обозначения определенного периода развития. Потому что в XII веке Киев уже потерял значение столицы. Появились отдельные сильные княжества. То же Галицко-Волынское княжество, тот же Даниил Романович.Он вообще не обращал внимания на Киев. Он сам был Владыкой. Его даже назвали королем, потому что он получил корону от Папы Римского. Нельзя сказать, что это Киевская Русь, но нельзя сказать, что это Галицко-Волынская Русь.
Это было общее пространство — Русь, состоящая из 13 больших княжеств. Для этого периода историки нашли термин как особый период или феодальный атомизм.
И эти названия зависят от подхода тех, кто считает эти события.Все эти термины придумали историки, но все княжества все равно были русскими. Хотя Галицко-Волынское княжество называлось Русью, а Владимиро-Суздальское княжество в летописях называлось Русью…
В советское время шла дискуссия о происхождении правящей династии на Руси. Начиная с Новгорода летописи говорят о появлении Рюрика и его братьев, а именно варяжских князей. В 18 веке было показано, что им нравятся нормандские принцы.А потом завязался спор о том, что якобы иностранцы создали государство. В противовес этому Ломоносов начал другой подход, согласно которому государство — это внутренний продукт развития. Эти споры продолжаются. Насколько мне известно, современная российская историческая наука придерживается имеющихся в «Повести временных лет» данных о том, что Рюрик и его братья произошли от славянских князей Поморья.
Примерно это остров Рюген в Померании. Тем самым опровергается версия о том, что норманны принесли России государственность.
Если так, то Аскольд и Дир, пришедшие из Новгорода в 60-е годы 9 века и занявшие Киев, были славянами, русскими князьями. А в учебниках Украины сообщалось, что Аскольд был украинским князем. В том-то и дело, что всех, кто находился на территории современной Украины, автоматически называли украинцами. Это время тоже было украинским. Но это просто глупо и невежественно…
— И такой подход был инициирован существующей государственной политикой?
— Такой оригинальный подход существовал.Я не удивляюсь, например, когда появляются утверждения о том, что чингисхан произошел от украинцев. Что его мать была украинкой. И что татары — это не жители Средней Азии, а выходцы из Чехии, из города татар. Вопрос в другом. Меня удивляет, что американцы, например, не гордятся собой. Они знают, что США возникли как государство в конце 18 века.
Они живут спокойно, и в то же время это самое могущественное государство. Они не берут за основу, что произошли от индейцев несколько тысяч лет назад.Но у нас есть мнение, что якобы чем древнее поколение, тем оно почетнее. Но это глупо. Надо думать, как оформить страну. А какая разница, что Россия называлась Россией — плохо ли? Но это не может быть Украина, если в документах не было такой информации.
— Бытует мнение, что партийная элита, пришедшая к власти в Украине в 1991 году, имела первостепенную цель оправдать свое суверенное существование. В качестве инструмента для оправдания была взята историческая наука.
— отвечу словами историка Соловьева. Накануне отмены крепостного права, во время Крымской войны, в России было крайне критическое общественное мнение и встал вопрос, какие учебники истории писать. Он ответил на эти вопросы: «Жизнь имеет право задавать вопросы науке (исторической), и наука обязана отвечать на жизненные вопросы, но польза от этого решения будет только тогда, когда, прежде всего, победит жизнь.
Не торопитесь с делом как можно скорее, потому что у науки есть давние долги и проблемы, если она ускоряет эти сборы, а, во-вторых, когда жизнь не навязывает науке решение, заранее принятое в силу того или иного взгляда.Жизнь должна поднимать науку своими движениями и требованиями, но не должна учить науке и должна учиться на ней ». То есть, когда мы попросили историческую науку сразу дать ответы. Хотя ответы были даны заранее. Могу процитировать еще одну цитату, написанную поэтом Вяземским в середине XIX века: «Для того, чтобы умный человек, немец или француз, наговорил глупость, заставьте его высказать свое мнение о России. Это предмет, который его опьяняет и сразу притупляет мыслительные способности ».Не удивляюсь, что вся беда в том, что такими движениями мы куда-то отбрасываем себя назад. Теперь они говорят, что нужно создавать новые группы и по-новому писать историю. Но оказывается, что в советское время одни и те же авторы писали об одном, а потом совершенно противоположном.
А про третью уже писали? В этом случае пусть будет меньше написано, но это должно быть написано на основе многих документов, это должно быть написано так, как требовал Соловьев.И он действительно прав. Мы должны все изучить. В истории было много такого, что повторить невозможно. Так что нужно очень хорошо это знать, чтобы не повторяться. Конечно, можно говорить об Иване Грозном, хотя, если идти по пути простого автоматического сравнения, так он выглядит ангелом по сравнению с французскими королями. Но с другой стороны, мы не можем превозносить его, хотя было много полезного. То же самое и с другими. Необходимо изучать все, как это было, без прикрас, без всяких преувеличений, потому что, если мы будем вкладывать в голову неверные и поверхностные данные, то мы никогда не устраним те недостатки, о которых нам говорит история.
— Авторы учебников, а именно научное сообщество, вынуждены руководствоваться той позицией, которую Минобразования устанавливает в своих программах. И это служение находится под чьим-то влиянием и выполняет чей-то приказ или указание. Насколько значимой и регулирующей силой обладает Министерство образования?
— Этот вопрос в значительной степени носит организационный характер. И во многом это связано с тем, что, если у них не сложилось представление о том, какому государству соответствует Украина на сегодняшний день, и почему-то кто-то определит, какое направление и какие учебники необходимы.Состав учебников до последних дней определяла комиссия министерства. Посмотрите, кто издавал учебники, и вы обнаружите, что почти все члены комитета издали учебники для школ. Конечно, они опубликовали то, что было необходимо в существующей политической ситуации. И неизвестно, как теперь будет. Необходимо выработать четкую позицию, которую мы должны получить в результате обучения школьника. Стандарт должен быть. Мы знаем, что это был за стандарт в последнее время.Возможно, он будет изменен в связи с изменением позиций власти. И хотя точного стандарта нет, его, естественно, сложно заполнить.
— История ХХ века вызывает гораздо больше вопросов — в первую очередь это героизация ОУН-УПА и Бандеры и связанных с ней действий, пересмотр основных событий этого периода.
— К сожалению, многие современные историки Украины пошли путем советских историков.В том смысле, что, например, партия подтвердила, что имперская власть в ней плохая, и все исторические события рассматриваются с этой позиции и воспринимаются односторонне. Это напоминает мне, что история Украины происходит. Весь советский период в истории Украины выглядит совершенно ненужным и неподходящим для Украины. Но это не совсем так.
Все, что было достигнуто и чем пользуемся сейчас, было создано в советское время. И мы можем говорить об ошибках, но мы должны говорить и о положительном.То же и с ОУН-УПА. Кто-то не стал бы спорить и доказывать, что ОУН и УПА не было. Но надо показать их место и роль.
Если взять учебники, то вы найдете 5 страниц об ОУН-УПА и 1 страницу о другом партизанском движении. Во всех формированиях УПА человек было в 3-4 раза больше, чем в одном формировании Ковпака. Необходимо сравнить и достойно показать вклад и роль каждой из сил.
— Что вы думаете о таких явлениях, как Институт национальной памяти и Музей советской оккупации?
— Польша последовала примеру создания таких организаций, как институт национальной памяти.Польша — это государство, которое все время на что-то обижается. Что касается идеи Музея советской оккупации, то впервые эта идея появилась в Тбилиси. Михо наложил это. И тогда Виктор Андреевич решил последовать примеру. И это еще раз говорит о том окружении, которое было у президента. В каком государстве мы живем и какая у нас форма правления? Кто принял конституцию? Верховный Совет. Высший законодательный орган в области — Областной Совет, Городской Совет и Районный Совет.В каком состоянии мы живем? В советском государстве. И глава Советского государства открывает музей советской оккупации! Это абсурдность этих людей, прибывших из Америки и находившихся в его окружении. Значит, нужно изменить Конституцию, сменить название властей, и тогда можно будет открывать музеи.
— Возникает вопрос об объективности исторической науки, занимающейся изданием учебной литературы. Если посмотреть на все эти перипетии, то получится институт, который обслуживает корпоративные интересы правящей верхушки.Насколько это вообще может быть объективным?
— Ни один из учебников не будет полностью объективным кем бы он ни был написан. Насколько он написан парнем и его точка зрения будет преобладать в той или иной форме. К чему нужно стремиться? Известно утверждение древних о том, что история — учитель объективной реальности. Что история — это точная наука. Важно, какую оценку дал бы историк тем или иным происходящим событиям и свободен ли он в своей оценке.Если он свободен, но его положение не устраивает власть имущих, они его не пройдут. Оригинальный фильтр работает. И для понимания истории Украины важно точно придерживаться документов, касающихся рассматриваемых событий, чтобы показать их всесторонне. Учить детей понимать факты и оценивать, почему событие так или иначе произошло, необходимо уже в старших классах.
А мы пока выкидываем из учебников самое простое и необходимое, а именно всесторонне подобранные факты и сразу даем оценки событиям.Например, «Андрей Боголюбский разрушил Киев». Андрей Боголюбский был во Владимире. А 11 князей вместе с сыном разгромили Киев, в том числе и Волынский князь. Но информации об этом нет.
Может быть много событий, которые можно трактовать по-разному. Но если мы подробно и подробно описали их в учебниках, то автор уже не мог делать популистских выводов. Так вот, любую историю можно писать, обобщая и скрывая ее. Получается, что какой вывод следует сделать, так это в учебниках.
Но это не история, а политика. Политика, которая глубоко чужда большинству украинцев. С какой целью это делается? У Луночарского было такое высказывание: «Если человеку часто говорить, что он свинья, он будет хрюкать». Если человек смотрит то же самое по телевизору, он начинает верить.
лучших книг по истории Украины (64 книги)
- Домой
- Мои книги
- Обзор ▾
- Рекомендации
- Choice Awards
- Жанры
- Подарки
- Новые выпуски
- Списки
- Исследуйте
- Новости и интервью
Жанры
- Артография 900
- Бизнес
- Детская
- Христиан
- Классика
- Комиксы
- Поваренные книги
- Электронные книги
- Фэнтези
- Художественная литература
- Графические романы
- Историческая фантастика
- История ужасов
- Тайна
- Документальная литература
- Поэзия
- Психология
- Романтика
- Наука
- Научная фантастика
- Самопомощь
- Спорт
- Триллер
- Путешествия
- Молодежь
- 106
- Сообщество ▾
- Группы
- Обсуждения
- Цитаты
- Спросить автора
- Войти
- Присоединиться
0
- 5
Предпринимательство, торговля и биржевая деятельность Предпринимательство, торговля и обменная деятельность: учебник / для вузов.Эд. доктор наук, проф. Сотник И.А., д.т.н., проф. Л. М. Таранюк. — Сумы: ВТД «Университетская книга», 2018 — 572 с.
.В книге собраны материалы, обеспечивающие формирование основных профессиональных компетенций бакалавров и магистров по специальности 076 «Предпринимательство, торговая и биржевая деятельность». В учебнике рассматриваются теоретические положения, организационное, экономическое и методическое обеспечение деятельности субъектов хозяйствования, торгово-биржевой деятельности.Исследована проблема антикризисного управления и преобразований в предпринимательстве. Рассмотрены современные тенденции развития бизнеса с учетом европейского вектора развития. Раскрыты экономические аспекты социальных отношений, логистики, ценообразования, бизнес-планирования, маркетинговой деятельности, управления затратами, стратегического планирования в бизнесе и торговле. Посвящается моделированию бизнес-процессов и их изменений в предпринимательской деятельности, организационной культуре и этике в бизнесе.
Помимо студентов, учебник будет полезен преподавателям экономических специальностей и другим специалистам по обеспечению эффективного функционирования хозяйствующих субъектов, торговой и биржевой деятельности.
Читать больше… Экономика энергетики: Учебник / Под ред. доктора, профессора Л.Г. Мельник, д-р, проф. И. М. Сотник. — Сумы: Университетская книга, 2015.- 378 с.
В книге описаны основные факторы производства энергии, способы их эффективного использования, механизмы формирования стоимости производства энергии и ее ценообразование. Уделяется внимание технико-экономическому обоснованию хозяйственной деятельности в энергетике, надежности и качеству электроснабжения, проблемам планирования и прогнозирования макроэнергетических показателей, формированию структуры управления энергетическим сектором, развитию «зеленой» энергетики.Анализируются особенности функционирования энергетического комплекса Украины и развитых стран на современном этапе экономического развития.
Книга предназначена для студентов энергетических специальностей, а также может быть полезна преподавателям и другим специалистам в области экономики энергетики.
Читать больше… В учебнике на основе современной синергетической теории рассматриваются основы функционирования, самоорганизации и развития экономических систем.Особое внимание уделяется динамике экономических процессов, трансформационным переходам, эффектам обратной связи, взаимозависимому преобразованию материальных, информационных и синергетических факторов. Исследованы условия устойчивого поступательного развития социально-экономических, эколого-экономических и технических систем.
Для преподавателей и студентов высших учебных заведений, ученых, государственных служащих, бизнесменов и всех, кто интересуется вопросами современной экономической теории и практики.
Читать больше… В учебнике рассматриваются современные процессы развития предприятий: правовые основы собственности, интеллектуальный капитал, сетевые структуры, конкурентная политика, трансформация и реструктуризация предприятий; анализируются инструменты, обеспечивающие сопоставимую оценку затрат и результатов; уделяется внимание поиску и реализации наиболее эффективных направлений развития предприятий в условиях неопределенности.
Учебник предназначен для преподавателей и студентов экономических специальностей, для изучающих экономические дисциплины на неэкономических специальностях, для специалистов и менеджеров.
Читать больше… Устойчивое развитие: теория, методология, практика Учебник подготовлен учеными и преподавателями из 19 стран мира.Он занимается теорией и практикой устойчивого развития. Он содержит основы смысла и различные формы представления материала для лекций по устойчивому развитию.
Читать больше… Деловое администрирование: магистерский курс Учебник составлен по программе магистратуры «Деловое администрирование».Основной акцент сделан на анализе факторов внутренней и внешней среды фирм, на способах эффективного использования текущих резервов и ресурсов, маркетинговых, инвестиционных, инновационных и других аспектах предпринимательства в условиях трансформационной экономики. и так далее. Даны толкования специальных терминов и понятий, выявлены наиболее важные закономерности и взаимосвязи в развитии механизмов управления бизнесом. Рассмотрены современные особенности инновационного развития и экологизации бизнеса в Украине и развитых странах.
Учебник ориентирован на магистров курс «Деловое администрирование», а также может быть полезен преподавателям и другим специалистам в области делового администрирования.
Читать больше… Социально-экономический потенциал устойчивого развития Учебник по устойчивому развитию подготовлен учеными из 15 стран.Он занимается теорией и практикой устойчивого развития. Он фокусируется на сложных взаимоотношениях между людьми, биосферой и экономикой. Книга предлагает уникальные дополнительные материалы для чтения лекций по устойчивому развитию как для бакалавров, так и для магистров, а также их преподавателей. Он также нацелен на других участников устойчивого развития, таких как экологические эксперты компаний, союзов, НПО и органов власти.
Читать больше… Экологическая экономика: Учебник. Этот учебник является основным для эколого-экономических курсов в вузах Украины.
В отличие от традиционных учебников по экономике окружающей среды, ориентированных в основном на решение текущих экологических проблем в рамках существующей экономической системы, данный учебник направлен на формирование принципиально новых направлений трансформации экономики на основе экологизации жизненного цикла производства.
Помимо теоретических положений, читатель найдет фактические и нормативные материалы действующего экологического законодательства Украины. Учебник включает глоссарий.
Учебник ориентирован на преподавателей и студентов разных специальностей, а также может быть полезен ученым и специалистам в качестве справочника.
Читать больше… Принципы устойчивого развития.Рабочая тетрадь Факсимильная подпись предоставлена Министерством образования и науки Украины. Доклад № 14 / 18.2—1183, 26.05.05.
В книге рассматриваются закономерности развития открытых стационарных систем, а также взаимосвязь между энергетическими и информационными характеристиками трансформационных процессов на примерах, основанных на процессах и явлениях природы и общества.Сформулированы предпосылки поступательного развития природных и социальных систем. Анализируются концепции «устойчивого развития социально-экономических систем», основные принципы, методы и инструменты обеспечения устойчивого развития социальных систем. Книга предназначена для преподавателей, студентов и докторантов высших учебных заведений разного уровня аккредитации.
Читать больше… Основы экологии.Экологическая экономика и экологический менеджмент Материал, представленный в книге, посвящен фундаментальным аспектам экологии окружающей среды. В книге рассматриваются общие экологические вопросы, правовые основы природопользования в Украине; показаны экономические механизмы и принципы экологического менеджмента; проанализированы инструменты экономической оценки природных ресурсов; исследуются экономический характер и влияние экологических рисков на экосистемы; Предложены эффективные пути совершенствования механизмов и инструментов экологического менеджмента в новых экономических условиях.
Книга предназначена для преподавателей и студентов всех специальностей. Также может быть использован специалистами общественных экологических организаций.
Читать больше… Книга предназначена как базовый учебник для обеспечения экологических и экономических дисциплин в высших учебных заведениях Украины. В отличие от традиционных учебных материалов цикла экономики природопользования, которые сосредоточены на решении экологических проблем в рамках существующей производственной системы, предлагаемый учебник посвящен формированию принципиально новых направлений трансформации экономики на основе экологизации жизненный цикл производства.Что же касается теоретических положений, то читатель найдет фактические и нормативные материалы современного экологического законодательства Украины. В учебнике представлен глоссарий. Книга предназначена для преподавателей и студентов разных специальностей. Учебник будет полезен и как справочник для специалистов предприятий и учреждений.
Читать больше… Книга предназначена как базовое пособие для обеспечения эколого-экономических дисциплин в вузах Украины.В отличие от традиционных учебных материалов цикла экономики природопользования, которые сосредоточены на решении экологических проблем в сети существующей производственной системы, предлагаемый учебник посвящен формированию принципиально новых направлений трансформации экономики на основе экологизации жизненного цикла производства. . Что же касается теоретических положений, то читатель найдет фактические и нормативные материалы современного экологического законодательства Украины. В учебнике представлен глоссарий.Книга предназначена для преподавателей и студентов разных специальностей. Учебник будет полезен и как справочник для специалистов предприятий и учреждений.
Читать больше… Основные этнические группы Украины
Кэролайн Оберхеу, 18 июля 2019 г., Общество
Женщины в национальных костюмах в аэропорту Киева.Авторские права редакции: Дмитрий Бирин / Shutterstock.com.После обретения независимости в 1991 году перед Украиной стояла задача объединить различные регионы и создать свою национальную идентичность. Поскольку в стране проживает более сотни различных национальностей, это создает некоторые сложные и серьезные проблемы.
Этническое разделение на Украине восходит к имперскому периоду, когда региональные границы сильно оспаривались Россией, Австро-Венгрией и Речью Посполитой.Юго-восток Украины исторически был населен этническими русскими и русскоязычными украинцами, имеющими тесные культурные и экономические связи с Россией. Большая часть Западной Украины была частью Габсбургской Австрии до 1918 года; в то время как другие регионы были введены в состав Украины после Второй мировой войны, и этот регион поддерживает прочные связи с Европой.
Примерно 77,5% населения Украины идентифицируют себя как этнические украинцы. Вторая по численности национальная группа — русские, их 17.2% населения. Среди других значительно представленных национальностей — румыны, белорусы, крымские татары, болгары, венгры, поляки, евреи и армяне.
Русский
Русская община в Украине находится в основном в Крыму.Российская империя захватила и начала колонизировать в основном необитаемые степные территории бывшего Крымского ханства в конце 18 века. Открытие угля в Донбассе вызвало крупномасштабную индустриализацию и приток рабочих из других частей Российской империи. Во время гражданской войны в России Украина стала полем битвы между коммунистической Красной армией и монархическими добровольцами. Украина стала Советской Социалистической Республикой в 1992 году, а в договоре 1997 года между двумя странами Россия согласилась признать нынешние границы Украины.
Румынский
В 1918 году Буковина и Бессарабия были объединены с Королевством Румыния. Украинское население региона было вынуждено изменить свое имя, язык, украинские школы и культурные учреждения были закрыты. После Гражданской войны в России территория была присоединена к Украинской ССР. Договор 1997 года гарантировал права румын в Украине.
Белорусский
Большинство белорусов эмигрировали в Украинскую ССР во времена Советского Союза. В отличие от большинства других этнических групп, они довольно равномерно распределены по территории страны. Сообщается, что граждане Белоруссии разделились между обеими сторонами во время недавнего конфликта на Украине.
Крымскотатарский
Крымские татары происходят в основном от тюркских племен, которые эмигрировали в Восточную Европу из азиатских степей с 10 века.Все население было депортировано в Узбекистан в 1944 году. Сегодня более 250 000 крымских татар вернулись на свою родину, которая теперь является частью Украины, и борются за возвращение своего наследия, а также своих национальных и культурных прав.
Болгарский
Многие болгары поселились на территории нынешней Одесской области во время Османской империи и после русско-турецких войн 18 и 19 веков.Территория несколько раз переходила из рук в руки: поделилась между Россией и Румынией, уступила России в 1878 году, снова была захвачена Румынией в 1918 году, а затем стала частью Советского Союза.
Венгерский
Закарпатская территория Украины изначально входила в состав Венгерского королевства. Оспариваемая Румынией, Украиной и Венгрией, она была передана недавно образованной Чехословакии до включения в состав Украинской ССР.Договор 1991 года гарантировал права венгров в Украине, хотя двойное гражданство официально не признано.
Польский
В 16-17 веках Польша спонсировала крупномасштабную польскую колонизацию центральной и восточной Украины. После падения Австро-Венгрии польское население успешно восстало против новообразованного правительства Западной Украины.В советское время поляков депортировали в Сибирь, а украинские националисты провели кампанию этнической чистки.
Еврейский
еврейских общины существуют в Украине более тысячи лет. По данным Всемирного еврейского конгресса, еврейская община Украины составляет третью по величине еврейскую общину в Европе и пятую по величине в мире.Резня и погромы часто имели место в 19 и 20 веках. Большинство покинуло Украину после падения коммунизма, но антисемитизм продолжает оставаться проблемой для оставшегося населения.
Армянский
Армянское население Украины почти удвоилось с момента распада Советского Союза.Они по-прежнему поддерживают тесные связи с Россией: 50% из них являются носителями армянского языка, но более 43% говорят на русском языке, и только 6% говорят на украинском как на родном.
Этнические меньшинства приносят в Украину богатое и разнообразное культурное наследие. Однако их интеграция в единую Украину потребует тщательного планирования и реализации государственной политики.
Основные этнические группы Украины
Рейтинг Этническая группа Доля в национальном населении Украины 1 Украинец 77.5% 2 Русский 17,2% 3 Румынский 0,8% 4 Белорусский 0,6% 0,50211 0,6% 0 % 6 Болгарский 0,4% 7 Венгерский 0,3% 8 Польский 0,3% 2% 10 Армянский 0,2% английских учебников, электронных книг и цифровых платформ — Cengage
Перейти к содержанию- Поддержка
- Контакт
- Студенты
- Инструкторы
- Учреждения
- Больше…
- Бизнес-профессионалы
- Библиотека профессионалов
- Преподаватель классов PreK-12
- ESL ELT Педагог
- Искать в каталоге
- Корзина
- Войти в систему
- Студенты
- Инструкторы
- Учреждения
- Cengage
- Английский