Учебник биологии 7: Книга: «Биология. 7 класс. Учебник. ФГОС» — Константинов, Бабенко, Кучменко. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-360-12167-1

Содержание

ГДЗ по биологии 7 класс Сухорукова, Кучменко Решебник

Удивительный предмет, в образовательной системе который досконально разбирает одни из самых полезных вещей в жизни. Обладая элементарными знаниями в данном направлении, человек сможет представить невероятные процессы, протекающие повсеместно на нашей масштабной планете, затрагивающее непосредственно его самого. С легкостью можно догадаться, что речь, конечно же, идет про учебник по биологии 7 класс, авторов; Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С. Колесникова И.Я. Представленный курс состоит в УМК «Сфера» и продолжает знакомить школьников с экосистемой живых организмов. На протяжении двух грандиозных полугодий, семиклассники постараются разобраться в фантастических процессах природы. Освоить весь алгоритм, который тщательно выстраивался в течении длительного времени, доводя приобретенные свойства до совершенства. Основной приоритетной особенностью пособия, считается оригинальная подача главной программы, а именно;
· Фиксированный формат в тематических разворотах.


· Структурированный текст.
· Каждый ряд выполнен в иллюстрированном стиле.

Благодаря такому подходу, учащиеся с большим энтузиазмом накинутся на многообещающую информацию и с удовольствием покорят там, абсолютно всё. Но, стоит ожидать не только увлекательных дискуссий на многочисленных уроках, сильный удар на себя возьмут трудные упражнения. Цель таких каверзных вопросов, закрепить пройденный материал и заложить его глубоко в голове будущего выпускника. Порой такие сложные препятствия довольно-таки непросто осилить с первого раза, поэтому специалисты советуют применить ГДЗ. Онлайн решебник это грамотные результаты к любому школьному примеру. Учебник сразу попытается расположить к себе предоставив шикарное содержание, которое состоит из шести глав. Давай с ними мельком познакомимся;
Организация и эволюция живой природы.
· Растения – Основатели органического вещества.
· Животные – Потребители.
· Бактерии. Грибы. Лишайники – Разрушители орг. веществ
· Биоразнообразие.

Можно заметить, что буквально ранее, в предыдущих классах, уже приходилось сталкиваться с такими темами и рассматривать определенные моменты. Это действительно так, но, на этот раз, семиклашки углубятся в детали, которые способны обрисовать полную картину. С самого первого урока, ученики освоят главнейший принцип, по которому и появилась собственно жизнь на Земле. Что поспособствовало рождению и преобразованию природных ресурсов и почему сейчас, все именно так, как мы видим. Однажды, разбираясь в очередной природной загадке, ученый проживающий в Париже, Блез Паскаль, сказал: «Случайные открытия делают только подготовленные умы». Это выражение, стало моментально популярной в те великие времена и сегодня ее значение ни сколечко не утратила смысловой нагрузки. Ведь начиная постепенно знакомиться с направлением, ученики плавно погружаются в основополагающий материал, который составляет главный посыл. Задача учителей, подарить детям интересную учебную программу, которая может быть подтолкнет кого-то, выбрать в будущем для себя очень занимательную профессию.

ГДЗ

это удивительный шанс, быстро и комфортно решить домашнее задание. Воспользовавшись шпаргалкой, школьник расправляется сразу с несколькими важными для себя вопросами. Ведь онлайн решебник, предлагает каждому учащемуся, шикарную базу возможностей, а именно;
· Верные ответы, к любому школьному примеру.
· Понятный пошаговый разбор упражнений.
· Своевременная помощь, во всех педагогических начинаниях.

Списывая определенные итоги, ребенок делает это не бездумно, а планомерно расписывая и запоминая наиболее важнейшие детали. Закладывая для себя фундамент для той или иной задачки. В дальнейшем он без особого труда воспроизведет увиденное и продемонстрирует великолепный результат, например, на экзамене. Многие выбирают для своих только пособия, и нисколько не сожалеют об этом. Положительные оценки и хорошая успеваемость, залог отличного дня.

ГДЗ по биологии 7 класс Латюшин учебник ответы на вопросы


ГДЗ учебник Биология. Животные. 7 класс В. В. Латюшина, В. А. Шапкина. Издательство Дрофа. Серия Биология. Учебник состоит из одной части с 304 страницами.

Перейдя в седьмой класс, дети продолжат изучение интереснейшей дисциплины -биологии, а именно одной из ее составляющих — Зоологии — науки, которая занимается изучением животного мира. Что же отличает животных от растений? Ответ на данный вопрос ребята получат в ходе обучения данному курсу. Школьники, осваивая материал учебника, исследуют многообразие животного мира, его классификацию, строение, основные органы и их функции, особенности жизнедеятельности. Особенностью структуры учебника является наличие красочных иллюстраций, а также вспомогательной информации после каждого параграфа, включающей в себя всевозможные факты по теме. Выполняя задания учебника, придется столкнуться с необходимостью работать с дополнительными источниками информации, классифицировать и обобщать имеющийся материал, составлять таблицы, отвечать на теоретические вопросы. Изучение микропрепаратов, работа с живыми культурами, создание конференций по темам – важные навыки, которые ученики приобретут в процессе работы с данным учебником.

Подробные ответы на теоретические вопросы, решение лабораторных работ Вы найдете на сайте ЯГДЗ с помощью наших ГДЗ готовых домашних заданий.


стр.7 стр.8 стр.9 стр.12 стр.15 стр.16 стр.20 стр.22 стр.25 стр.30 стр.31 стр.35 стр.36 стр.37 стр.40 стр.41 стр.44 стр.45 стр.48 стр.52 стр.56 стр.62 стр.63 стр.65 стр.66 стр.70 стр.77 стр.84 стр.85 стр.91 стр.92 стр.96 стр.97 стр.102 стр.103 стр.106 стр.107 стр.114-115 стр.115 стр.121 стр.122 стр.128 стр.129 стр.133 стр.134 стр.138 стр.140 стр.145 стр.151 стр.157 стр.163 стр.164 стр.170 стр.177 стр.178 стр.183 стр.184 стр.187 стр.190 стр.193 стр.198-199 стр.199 стр.203 стр.204 стр.208 стр.209 стр.214 стр.215 стр.219 стр.220 стр.223 стр.224 стр.229 стр.230 стр.235 стр.236 стр.238 стр.239 стр.242 стр.246 стр.247 стр.248 стр.250 стр.256 стр.258 стр.259 стр.261 стр.262 стр.266 стр.268 стр.272 стр.273 стр.275 стр.276 стр.278 стр.279 стр.284 стр.286 стр.288 стр.291 стр.292 стр.294 стр.297

учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература

Биология 7 класс: учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература учебникиГДЗтесты и ГИАдля учителя
  • Біологія, Підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів, Соболь В. І., 2007
  • Биология - Животные - Учебник для 7-8 классов - Под ред. Козлова М.А.
  • Биология - Растения, бактерии, грибы, лишайники - Учебник для 6-7 класса - Корчагина В.А.
  • Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
  • Биология, 6-8 классы, уроки-экскурсии на территории учреждений общ. сред, образования, пособие для учителей учреждений общ. сред, образования, Клевец И.Р., 2013
  • Биология, 7 класс, Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Лемеза Н.А., Лисов Н.Д., 1998
  • Биология, 7 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2015
  • Биология, 7 класс, Голосеменные растения, Козлова Т.А., Сивоглазов В.И., 2003
  • Биология, 7 класс, Животные, Часть 1, Ерхова Н.В., 2008
  • Биология, 7 класс, Животные, Часть 2, Ерхова Н.В., 2008
  • Биология, 7 класс, Ильченко В.Р., Рыбалко Л.Н., Пивень Т.А., 2007
  • Биология, 7 класс, Константинов В.М., 2009
  • Биология, 7 класс, Константинов В. М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С., 2016
  • Биология, 7 класс, Мусиенко Н.Н., Славный П.С., Балан П.Г., 2007
  • Биология, 7 класс, От амёбы до человека, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
  • Биология, 7 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., 2014
  • Биология, 7 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., 2014
  • Биология, 7 класс, Птицы, Козлова Т.А., Сивоглазов В.И.
  • Биология, 7 класс, Птицы, Сивоглазов В.И., Бровкина Е.Т., 2003
  • Биология, 7 класс, Разнообразие живых организмов, Сухорукова Л.Н., 2014
  • Биология, 7 класс, Разнообразие живых организмов, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2014
  • Биология, 7 класс, Соболь В.И., 2007
  • Биология, 7 класс, Соболь В.И., 2015
  • Биология, 7 класс, Тихомиров В.Н., 2010
  • Биология, 7 класс, Тихомиров В.Н., 2010
  • Биология, 7 класс, Тихомиров В.Н., 2013
  • Биология, 7 класс, учебник для учащихся общеобразовательных организаций, Пономарёва И.
    Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2014
  • Биология, Животные, 7 класс, Латюшин В.В., Шапкин В.А., 2012
  • Биология, Животные, 7 класс, Никишов А.И., Шарова И.Х., 2012
  • Биология, Животные, 7 класс, Никишов А.И., Шарова И.Х., 2012
  • Биология, Животные, 7 класс, Трайтак Д.И., Суматохин С.В., 2012
  • Биология, Многообразие живых организмов, 7 класс, Захаров В.Б., Сонин Н.И., 2011
  • Биология, От амебы до человека, 7 класс, Вахрушев А А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы и лишайники, 7 класс, Викторов В.П., Никишов А.И., 2012
  • Биология, учебное пособие для 7-го класса общеобразовательных учреждений, Тихомиров В.Н., Тихомирова В.Н., 2010
  • Биология, Флора, Экспериментальный учебник, 7 класс, Малеева Ю.В., Чуб В.В., 1994
  • Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. Захаров В.Б., Захарова Е.Т., Беркиков С.Ю. 2005
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Борщевская Е.
    В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Пособие для учителей, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
  • ГДЗ по биологии, 7 класс, Захаров В.Б., 2005, к учебнику по биологии за 7 класс, Захаров В.Б., Сонин Н.И.
  • ГДЗ по биологии, 7 класс, Пасечник В.В., 2006, к учебнику по биологии за 7 класс, Латюшин В.В., Шапкин В.А.
  • Биология, 7 класс, Диагностическая работа № 1, Вариант 7101, 2013
  • Биология, 7 класс, Диагностическая работа, Апробация банка заданий, 2011
  • Биология, 7 класс, Стартовая диагностическая работа №1, Вариант 7101-7102, 2013
  • Биология, 7 класс, Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА, Игошин Г.П., 2012
  • Биология, Многообразие живых организмов, 7 класс, Рабочая тетрадь, Захаров В.Б., Сонин Н.И., 2014
  • Задания 2 этапа XXXI Всероссийской биологической олимпиады школьников, Крымский федеральный округ, 2014-2015 учебный год, 7 класс
  • Контроль знаний по экологии животных, 7 класс
  • Рабочая тетрадь по Биологии, К учебнику Латюшина В.
    В., Шапкина В.А., Биология. Животные. 7 класс, 2011
  • Тесты по биологии, 7 класс, Воронина Г.А., 2013
  • Тесты по биологии, 7 класс, Воронина Г.А., 2014
  • Тесты по биологии. 6 11 класс. Сухова Т.С. 1998

Рецензия на учебник биологии 7 класс

Рецензия

на учебник биологии для 7 класса «Животные»

авторы Д.И. Трайтак., С.В. Суматохин

издательство «Мнемозина», Москва 2012г.

Учебное издание, Д.И.Трайтак, С.В.Суматохина «Биология. Животные» 7 класс, Москва, «Мнемозина», 2012. – 272 стр., соответствует определению учебника для общеобразовательных учреждений, содержащее систематическое изложение учебного материала в соответствии с учебной программой и официально утвержденное в качестве данного вида издания. На мой взгляд, авторам в полной мере удалось реализовать программу курса. Содержание учебника соответствует обязательному минимуму по предмету для классов основной и средней школы. Имеет эколого-практическую направленность, что дает возможность формировать экологическую культуру учащихся.

В данном учебнике особое внимание уделяется вопросам рационального природопользования и охране животного мира. Все параграфы в учебнике разбиты на отдельные тезисы, которые начинаются проблемными вопросами, отражающими суть тезиса. Система подачи материала в виде поставленного вопроса и ответа позволяет учащимся легко ориентироваться и быстро включаться в учебный процесс. Некоторые вопросы и задания, которые приведены в конце каждого параграфа, имеют сравнительную характеристику, что развивает речь и образное мышление у детей.

Дополнительный материал в учебнике выделен рубрикой «Для любознательных», размещён в конце или середине каждого параграфа, он соответствует задачам данного учебного предмета и возрасту учащихся. Замечательно, что в учебнике присутствует предметный указатель, и очень жаль, что отсутствует словарь биологических терминов.

В заключение на стр.266 дан список книг для дополнительного чтения и размещены полезные сайты.

Методический аппарат учебника представлен традиционно - это вопросы, задания, практические и лабораторные работы. Практические и лабораторные работы описаны с подробным и поэтапным алгоритмом их выполнения, они ориентированы на формирование у учащихся практических, исследовательских и творческих навыков. Сам текст, иллюстрации, схемы, задания, вопросы и практикумы направлены на развитие коммуникативной, информационно-технологичной и образовательной компетенций учащихся. Учебный материал дает возможность подготовки к итоговой аттестации. В каждом параграфе главные слова и определения выделены курсивом, в конце раздела или параграфа приведены задания для самостоятельной проверки.

Учебник прекрасно иллюстрирован. Очень много красочных рисунков, схем. Иллюстрации подписаны, некоторые из них дают целостное представление об объекте изучения и процессах жизнедеятельности.

Например:

  • строение и процессы жизнедеятельности гидры

  • развитие насекомых

  • зависимость окраски тела рыб от зон освещения

  • внутреннее строение земноводных

  • строение и цикл развития бычьего цепня

Иллюстративный материал представлен в достаточном объеме и носит научную достоверность, методическую ценность для раскрытия основного материала, эстетическую привлекательность и эмоциональное воздействие.

Однако, в качестве пожеланий авторам, можно указать на некоторые неточности и дополнения:

  1. В учебнике отсутствуют таблицы как готовые, так и для самостоятельного заполнения учащимися (за исключением практических работ). А ведь составление таблиц способствует систематизации знаний. После изучения раздела одноклеточные животные, а именно в конце параграфа № 7, можно предложить заполнить таблицу:

«Основные типы простейших»

Тип

Представители данного типа

Характеристика типа

  1. Закрепить материал о типах моллюсков можно таблицей

Признаки типа

Классы

Признаки класса

Представители

  1. В конце параграфа № 43 целесообразно включить таблицу на сравнительные признаки класса земноводных:

Признаки сходства с классом рыб

Признаки отличия от класса рыб

  1. Во введении «Значение и разнообразие животного мира» (параграф № 1), на мой взгляд, недостаточно информации - ничего не сказано о взаимосвязях между видами животных.

  2. В параграфе № 6 «Тип инфузории» и № 9 « Тип кишечнополостные» хотелось бы видеть в качестве дополнительной информации происхождение простейших и кишечнополостных.

  3. Заключительный материал можно было бы дополнить схемой «Основные этапы исторического развития животного мира на земле» с полным описанием этапов и систематических групп животных.

  4. Так же в конце учебника хотелось бы видеть не только предметный, но и именной указатель, и словарь биологических терминов.

В заключение, надо отметить, что данный учебник может быть использован в 7 классах общеобразовательных школ, где преподается курс «Биология», так как он современно оформлен и его содержание соответствует требованиям стандарта среднего биологического образования. Хочется сказать спасибо авторам учебника и пожелать им дальнейших творческих успехов!

Учитель биологии ГОУ СОШ №800

ЗАО г. Москвы Власова И.С.

Минпросвещения проверит все школьные учебники истории после критики Путина — он считает, что там пишут «не про нас» Статьи редакции

Почему бы и нет.

Мы проведем сейчас полный анализ всех учебников.

Сергей Кравцов

министр просвещения

Ведомство решило устроить проверку после того, как Путин раскритиковал школьные учебники в ходе выступления с посланием Федеральному собранию. Он заявил, что «с удивлением» прочитал, что в них написано.

Как будто не про нас. Кто пишет, кто пропускает такие учебные пособия? Просто удивительно! Все что угодно там написано — и о «втором фронте», только про Сталинградскую битву ничего не сказано — бывает и такое.

Владимир Путин

президент России

В марте Минпросвещения одобрило серию учебников по российской и всеобщей истории под редакцией помощника президента РФ, председателя Российского военно-исторического общества Владимира Мединского. В 2017 году экспертный совет ВАК рекомендовал лишить Мединского докторской степени по истории, признав его работу ненаучной. Президиум это решение не поддержал.

12 736 просмотров

{ "author_name": "Даша Лейзаренко", "author_type": "editor", "tags": ["\u043f\u0443\u0442\u0438\u043d","\u043d\u043e\u0432\u043e\u0441\u0442\u0438"], "comments": 140, "likes": 83, "favorites": 12, "is_advertisement": false, "subsite_label": "news", "id": 373185, "is_wide": false, "is_ugc": false, "date": "Sun, 25 Apr 2021 18:53:31 +0300", "is_special": false }

{"id":217590,"url":"https:\/\/tjournal. ru\/u\/217590-dasha-leyzarenko","name":"\u0414\u0430\u0448\u0430 \u041b\u0435\u0439\u0437\u0430\u0440\u0435\u043d\u043a\u043e","avatar":"4df56ff4-824c-5f85-8950-d3f9984b8032","karma":97753,"description":"\u043c\u0435\u043c\u044b \u043e\u0431\u044f\u0437\u0430\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u043e \u0431\u0443\u0434\u0443\u0442. \u0430 \u043f\u043e\u043a\u0430 \u043f\u043e\u0434\u043f\u0438\u0441\u044b\u0432\u0430\u0439\u0442\u0435\u0441\u044c \u043d\u0430 \u043c\u0435\u043d\u044f \u0432 \u0442\u0432\u0438 \u0438 \u0438\u043d\u0441\u0442\u0435 ","isMe":false,"isPlus":true,"isVerified":false,"isSubscribed":false,"isNotificationsEnabled":false,"isShowMessengerButton":false}

{"url":"https:\/\/booster.osnova.io\/a\/relevant?site=tj","place":"entry","site":"tj","settings":{"modes":{"externalLink":{"buttonLabels":["\u0423\u0437\u043d\u0430\u0442\u044c","\u0427\u0438\u0442\u0430\u0442\u044c","\u041d\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c","\u0417\u0430\u043a\u0430\u0437\u0430\u0442\u044c","\u041a\u0443\u043f\u0438\u0442\u044c","\u041f\u043e\u043b\u0443\u0447\u0438\u0442\u044c","\u0421\u043a\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c","\u041f\u0435\u0440\u0435\u0439\u0442\u0438"]}},"deviceList":{"desktop":"\u0414\u0435\u0441\u043a\u0442\u043e\u043f","smartphone":"\u0421\u043c\u0430\u0440\u0442\u0444\u043e\u043d\u044b","tablet":"\u041f\u043b\u0430\u043d\u0448\u0435\u0442\u044b"}},"isModerator":false}

Еженедельная рассылка

Одно письмо с лучшим за неделю

Проверьте почту

Отправили письмо для подтверждения

Сохранить лучшее из традиционного образования и не споткнуться о ФГОС: rvs — LiveJournal

В современной России ежегодно происходит уничтожение остатков полноценного образования, а на смену уничтоженного те, кто преобразуют систему заводят цифровые тенденции. Цифровизаторы расписывают важность технологий и их внедрения в жизнь детей аж с детского сада. В 2020 году под предлогом защиты детей от коронавируса по всей стране вводились дистанционные методы обучения, которые дали отрицательные результаты. Однако это не остановило актив цифровизаторов и внедрение в образование цифровых технологий продолжилось с новой силой. На сегодня стал актуальным вопрос о будущем наших детей, о будущем традиционной школы дающего целостную личность. О том, что творится сегодня в системе образования мы поговорили с психологом, организатором школы по советским учебникам Мошкиной Маргаритой Александровной

- Маргарита Александровна, расскажите пожалуйста о школе, которую вы организуете, о миссии которую вы хотите реализовать.

- Наша миссия сохранить образование для наших детей. Как бы пафосно это не звучало, но каждый родитель, чей ребенок пошел в муниципальную школу в какой-то момент сталкивается с отсутствием образования в образовательной структуре.  

- Почему вы считаете, что есть отсутствие образования, даже когда дети проходят процесс обучения?

— Моя младшая дочь учится в первом классе, сейчас начался апрель и по программе они только сейчас закончили изучать азбуку. У них был праздник азбуки. Тогда как в советской системе со второго полугодия начинался русский язык.
Азбука изучалась за первые полгода за первые две четверти и уже к апрелю месяцу дети могли написать изложение.

Достаточно посмотреть в учебники, которые предлагаются системой ФГОС. Начнем с обзор с моего любимого учебника по биологии. Почему моего любимого, потому что по образованию я учитель химии и биологии с опытом работы в обычной школе, вечерней школе и два года в воспитательной колонии. Есть опыт работы в строительном институте Новосибирска. Преподавала экологию, защитила кандидатскую диссертацию по экологии написала учебник для студентов. Говорю это не для того чтобы похвастаться, а для того чтобы к моему мнению можно было прислушаться, как к эксперту в области изучения биологии. То есть я знаю, как наука эта выглядит и как она должна преподаваться. 

В советской - в правильной системе в начале 5 класса должна была начинаться ботаника. Она начиналась тоже не с бухты барахты, а после того как в начальной школе дети проходили природоведение. Это наука о природе, о тех явлениях и событиях в мире природы, которые окружают детей, таким образом у детей вырабатывается основа научного мышления.
И с этой основой: когда с ребятами в школе учителя организовывали приусадебный огородик, когда дети выращивали что-то на подоконнике в школе, когда они что-нибудь видели в микроскоп или хотя бы в лупу, рассматривали снежинки или клетки лука и помидора, далее у школьников начиналась ботаника. 

Ботаника начиналась со строения цветка, то есть мы шли по интересам ребенка, по его особенностям психологического созревания. Цветком ребенка заинтересовать гораздо легче, чем разделами общей биологии, которые включают в себя экологию как связь экосистем друг с другом.
Но в современном учебнике биологии за пятый класс, который уже не называется ботаника, мы начинаем знакомить ребенка, которому 11 лет, с основами общей биологии, к которым мы должны сначала его подвести, показав ему мир растений, мир животных, анатомию человека, познакомив его с систематикой.

Только после всего этого мы можем ему давать экологические основы. Но нет - учебник биологии начинается с экологии, с учения о биосфере, которое к слову сказать так не называется и фамилия Вернадского нигде там не звучит. Зато звучит слово биосфера, которое раскрывается совершенно непонятным образом. Появляется словосочетание "биокосное вещество", потом начинается разделение организма по типам питания. 

Я сама в процессе своего обучения с классификацией организмов по типам питания столкнулась на втором курсе института, в рамках изучения ботаники высших растений. С тех пор ничего не изменилось, поскольку это база: все организмы по типам питания делятся на автотрофные и гетеротрофные. 

Автотрофы - это растения, питают себя сами и гетеротрофы, которым не остается ничего другого, они не могут себя прокормить, питаются растениями или друг другом.

Трайтак - автор учебника по биологии, он же является между прочим, одним из авторов системы ФГОС. Он делит живые организмы на автотрофы, гетеротрофы и сапротрофы - такого понятия в биологии нет. Есть сапрофиты - организмы, питающиеся умершей органикой и условное распределение на сапрофаги - это организмы, которые сначала убивают другие организмы, прежде чем его съесть. Выделять существ в сапротрофов - этого никогда в биологии не происходило.
В итоге по такому учебнику изучить биологию невозможно, это я говорю, как учительница биологии. 

Самая большая печаль заключается в том, что по подобному принципу калейдоскопа построены все современные учебники в школе. Если мы откроем учебник естествознания, который позиционирует себя как учебник по физике. Мы увидим там гремучую смесь из всего. 

Физика по какой-то причине начинается с оптики (оптику по советской программе проходили в 8-9 классе) . Третьим или четвертым параграфом учеников знакомят с таблицей Менделеева (химия начиналась с 7 класса).  То есть следуя этой логике во втором классе нужно закон Менделя изучить, он же все равно понадобится (закон Менделя о наследовании генов проходят в 8 классе)  и мы не знаем, когда понадобится, может даже в третьем классе, почему нет? 

Выучить предмет по этим учебникам невозможно. Повезло тем школам и родителям детей, чьи учителя преподают по программам, которые они написали сами. Совсем сами они программы писать не могут, поскольку все программы ориентированы на ФГОС. Глядя на вот на такой винегрет мы и пришли к идее учить детей самостоятельно. 

Первым логичным выводом в этой ситуации было бы перевести ребенка на семейное обучение, как многие и делают. Но лично в моей семье это не получится по ряду причин, и одна из этих причин, которой я готова поделиться - это мое собственное убеждение в том, что ребенок должен учиться в конкурентной среде. Он должен видеть, что происходит у одноклассников, кто как отвечает, потому что иначе у ребенка развивается неправильное представление не только о науке и своей грамотности в ней, но и о самом себе. 

Я работаю психологом и сталкиваюсь с большим количеством подростков, у которых огромное самомнение. Я понимаю, что подростковый период - это такой период, в котором проявляется наша нарциссическая часть личности мы таким образом знакомимся с собой. В этот период есть две стороны - черное и белое, либо - я все знаю, либо я червь презренный. 

И вот сталкиваясь с другими людьми, это очень важно - с другими людьми, подросток знакомится с собой. С какими такими другими людьми? Неужели только с родителями и сиблингами - своими братьями и сестрами. Но ведь нет же он должен сталкиваться с разными людьми с теми людьми, с которыми он не выбирал сталкиваться, как это и происходит в школе. Потому что так у него будет строиться жизнь в обществе. 

В этом смысле моя глубокая убежденность состоит в том, что нужно учиться в классах и в коллективах. Пусть это будут небольшие классы - группа начинается от пяти человек. Потому что всегда будет кто-то согласен друг с другом и кто-то не согласен с ними и это здорово.
Именно так подростки и понимают кто они такие сами. Именно так у них возникает тяга к обучению или сопротивление к обучению, но с этим уже можно что-то делать, что с тягой, что с сопротивлением. А в настоящий момент у детей вырабатывается глубокое безразличие к обучающему процессу.  

Это даже не сопротивление, потому что я смотрю на своего ребенка, который возвращается из школы каждый день и спрашиваю, что нового ты узнала? И у нее потухший взгляд. И когда я начинаю ей объяснять эти темы по предметам - глаза загораются, у нее появляется интерес.
У меня вопрос: что они делали в школе? В школе они сидели в телефонах, вот что они там делали.
 

- Просто сидели, не слушая учителя?

- Сидели почему? Во первых потому что можно, а то и нужно - смотри на цифровую образовательную среду (ЦОС) , а во вторых потому что учитель следует программе ФГОС. А она не просто непонятная, она не интересная. Тебе никогда не будет интересно, если тебе что-то непонятно.

Психика защищается от информации, которая не нужна - это естественный процесс. Поэтому было принято решение организовывать школу. Школу по советским программам. Мне повезло на этом этапе познакомиться  несколькими трудами, связанными с реформой нашего образования в продолжительном периоде времени. И я поняла, что примерно похожие тенденции в образовании, подобные нынешним, уже были.

- Это было в советское время после 50х годов

- Да. Совершенно верно. Основываясь на этих событиях, мы поняли, что самыми лучшими программами были программы созданные в период с 40 по 50 годы. И я сама уже училась по другим программам они все еще были логичными, они все еще не были разрушены. В тот момент, когда училась я уже были разрушены межпредметные связи.

- Да это большая проблема. Ученик знает математику, физику, историю, а как связать все вместе? Отдельные папки знаний есть и если надо я беру из каждой, а чтобы это вместе пульсировало, такого нет.

- Совершенно верно. А раньше это было и это давало цельную личность. Именно к этой системе нам бы и хотелось вернуться. 

Продолжение следует

Аудиокнига недоступна | Audible.com

  • Evvie Drake: более

  • Роман
  • От: Линда Холмс
  • Рассказал: Джулия Уилан, Линда Холмс
  • Продолжительность: 9 часов 6 минут
  • Несокращенный

В сонном приморском городке в штате Мэн недавно овдовевшая Эвелет «Эвви» Дрейк редко покидает свой большой, мучительно пустой дом почти через год после гибели ее мужа в автокатастрофе. Все в городе, даже ее лучший друг Энди, думают, что горе держит ее взаперти, а Эвви не поправляет их. Тем временем в Нью-Йорке Дин Тенни, бывший питчер Высшей лиги и лучший друг детства Энди, борется с тем, что несчастные спортсмены, живущие в своих худших кошмарах, называют «ура»: он больше не может бросать прямо, и, что еще хуже, он не может понять почему.

  • 3 из 5 звезд
  • Что-то заставляло меня слушать....

  • От Каролина Девушка на 10-12-19

(PDF) Учебник естественных наук для 7-х классов Читаемость и совместимость с целевым возрастом

http://irhe. sciedupress.com International Research in Higher Education Vol.1, № 1; 2016

Опубликовано Sciedu Press 101 ISSN 2380-9183 E-ISSN 2380-9205

Учебник естественных наук для 7-х классов Читаемость и совместимость с целевым возрастом

Осман Кардак1, Муса Дикменли1 и Сердар Гувен2

1 Университет им. , Факультет образования Ахмета Келесоглу, Конья, Турция

2 Средняя школа Дженгиз Топель, Кадирли, Османие, Турция

Переписка: Др.Осман Кардак, Университет Некметтина Эрбакана, педагогический факультет Ахмета Келесоглу, Мерам,

Конья, Турция. Тел: 90-332-323-8220.

Получено: 11 декабря 2015 г. Принято: 2 января 2016 г. Интернет-публикация: 7 января 2016 г.

doi: 10.5430 / irhe.v1n1p101 URL: http://dx.doi.org/10.5430/irhe.v1n1p101

Аннотация

Учебники имеют особое значение как фундаментальные учебные материалы. Удобочитаемость текстов

, построенных автором, является одной из наиболее важных характеристик, которые необходимо анализировать в учебниках по естествознанию. Целью данного исследования

является оценка учебника естественных наук для 7-го класса (нового), который был подготовлен на основе учебной программы

для средней школы, обновленной Министерством национального образования в 2013 году, с точки зрения его удобочитаемости и совместимости с учебным пособием.

целевой возрастной уровень. Читаемость текстов рассчитывалась отдельно на основе формулы Флеша-Кинкейда, индекса тумана Ганнинга

, формулы Сонмеза и метода испытания Клозе в соответствии с этой целью.Был сделан вывод, что формулы Флеша-Кинкейда

и Ганнинга не подходят для структуры турецкого языка, что учащиеся могут понять тексты

только при поддержке учителя в соответствии с методом закрытого теста и что формула Сонмеза дает подробнее

точных результатов измерения читабельности книг и текстов, написанных на турецком языке. Предложения

представлены в свете этих результатов.

Ключевые слова: средняя школа, учебник естествознания для 7-го класса, читаемость

1. Введение

Учебники используются в основном потому, что они подготовлены определенной организацией в соответствии с программой Министерства национального образования

. Они являются одним из наиболее важных ресурсов в запланированных и

программных образовательных исследованиях (Koseoglu et al., 2003). Способность учеников следовать учебникам очень важна

, поскольку учебники играют значительную роль не только в определении цели и плана урока, но и в оказании помощи

классным занятиям, представляя и систематизируя содержание в соответствии с учебной программой, и сделать процесс обучения

более привлекательным для студентов (Kulm, Roseman, & Treistman, 1999).Исследование показало, что

учителей полагаются на книги, потому что они оба совместимы с учебной программой и на их основе формируются их решения об обучении

. В связи с этим важно, чтобы учебники, используемые учащимися и учителями, были проверены и проанализированы

с нескольких точек зрения (Dikmenli, Cardak, & Altunsoy, 2008).

Читаемость книги зависит от того, насколько она понятна и разборчива для читателя. Уровень удобочитаемости

зависит от длины предложений и сложности языка, используемого в книге (Soyibo, 1996).Читатели используют свои прошлые знания и опыт для извлечения смысла из текста (Alvermann, 1989). Читаемость может быть выражена

как скорость чтения, так и уровень понимания прочитанного учащимися по отношению к материалу, который они читают

(Tekbıyık, 2006). При измерении читабельности текстов о делении клеток в учебнике биологии для 9-го класса в средней школе

Дикменли, Кардак и Алтунсой (2008) обнаружили, что формулы Флеша-Кинкейда и Ганнинга не подходят из-за структуры турецкого язык, тогда как тест на закрытие дал лучшие результаты при измерении читаемости

турецких текстов.Автор книги стремится научить студентов новым или неизвестным целевым концепциям, установить открытое общение с читателем и должным образом передать содержание читателю (Mikk, 2001). Читаемость текста

зависит от того, насколько легко он будет понят читателем (Fry, 2002). Soyibo и Bermadee (1998) сообщили

, что большинство учеников не могли в достаточной степени понимать тексты, и, несмотря на это, ученики в городских школах были на

более способными понимать их по сравнению с учениками сельских школ.Кроме того, в этом отношении студентки были на

способных, чем мальчики. В своем исследовании Улусой (2009) использовал тест с заполнением пропусков, чтобы определить

уровней читабельности учащихся шестого, седьмого и восьмого классов текстов, выбранных из

учебников социальных наук и естествознания. Всего на тестовые задания ответили 237 студентов. Результаты анализа показали, что

Глава 7 клеточная структура и функция отвечают ключевому слову биология

- Я включил ключ ответа для каждого кроссворда и поиска слов.- Файлы, включенные как в банк слов, так и без банка слов. - Файлы .pdf. Дополнительные ресурсы главы 7: Глава 7: Руководство по обзору структуры и функций ячеек (с QR-кодами) 7-1 Life is Cellular PowerPoint и интерактивные заметки. 7-2 Powerpoint и руководство по структуре клеток 3 октября 2008 г. · Раздел 1: Изучение жизни: Введение в биологию. Глава 2: Биология. Блок прорастания семян 2: Изучение клеток. Глава 4: Химическая основа жизни. Ковалентные связи Элемент Builder Ионные связи.Глава 5: Молекулы жизни. Определение питательных веществ. Глава 6: Экскурсия по камере. Осмос клеточной структуры. Глава 7: Рабочая клетка ... 31 мая 2018 г. · 5. Клеточная основа жизни: клетка - самая маленькая единица, способная выполнять все жизненные функции. Основная структура клетки одинакова у всех организмов. 6. Информация и наследственность. Жизненные процессы управляются информацией, содержащейся в генетическом коде. 7. Единство и разнообразие жизни: все организмы состоят из общего набора онлайн-библиотеки. Глава 7 Таблица структуры и функций клеток. Таблица ответов. Глава 7. Таблица структуры и функций клеток. Таблица ответов. Если вы являетесь союзником такой структуры клеток, о которой говорилось в главе 7. и функциональный лист ответов на ключевые книги, которые будут иметь для вас достаточные средства, приобретите у нас полностью бестселлер в настоящее время из нескольких предпочтительных. .. 15 февраля 2019 г. · Inside the Cell - это буклет для естественнонаучного образования, в котором исследуется внутреннее устройство клеток и наглядно описываются процессы, происходящие в их органеллах и структурах. Каждая глава включает несколько вопросов для обзора. Обратите внимание на дату публикации этого ресурса. Могут быть более свежие события, которые здесь не отражены. функциональная клавиша ответа. Глава 3 клетки жилые единицы wps aw com. физиология клеточной структуры и функционального ключа ответа. Рабочий лист сопоставления клеточных органелл от amy brown science tpt.анатомический обзор ткани скелетных мышц. клеточная структура 1 основы клеточных структур и функций. Глава 7 Ячейка ... Глава 7-4 Структура и функции клетки Изображение из: © Pearson Education Inc, Publishing as Pearson Prentice Hall; Все права защищены Ядро Ядро Ядерная оболочка Рибосома (прилагается) Рибосома (бесплатно) Клеточная мембрана Шероховатый эндоплазматический ретикулум Аппарат Гольджи Митохондрия . .. глава 7 структура и функции клетки обзор словаря ответ key.pdf СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО PDF СЕЙЧАС !!! Источник № 2: ключ ответа на обзор структуры ячеек и словаря функций главы 7.pdf Наша викторина по клеточной структуре и функциям бросит вызов вашим знаниям в области биологии и основных жизненных единиц. Сможете ли вы справиться с нашей письменной научной викториной от экспертов? QuizGriz позволяет ищущим знаниям познакомиться с сообществом единомышленников, которые сосредоточены на тренировке своего ума, одновременно осваивая темы на основе интересов. Глава 7 Тестирование структуры и функций клетки Клавиша ответа Структура и функции клетки Раздел 7–1 Жизнь - это клетка (страницы 169–172) В этом разделе объясняется, что такое теория клетки. Он также описывает характеристики двух категорий клеток, прокариот и эукариот.Ресурсы по клеточной биологии для преподавателей * Руководства Онлайн-лабораторное руководство по клеточной биологии Продвинутый уровень. Многие главы: микроскопия ... Уилбур Х. Кэмпбелл. Гипертекст по биологии ESG См. Отдельные главы как прокариотические ... из ThinkQuest Biology 1 Глава о клетке ... Ресурсы клеточной биологии, клеточная коммуникация, структура клетки, другие концепции 11 ноября 2017 г. · Если вы хотите загрузить изображение таблицы «Структура и функции клеток» главы 7 «Ответы на ключевые и важные вопросы по биологии класса 11, глава 7« Структурная структура », просто щелкните изображение правой кнопкой мыши и выберите« Сохранить как ».Скачать по размеру: Мобильный телефон Планшетный компьютер (исходный размер) Вернуться к главе 7 Таблица структуры и функций ячеек Ответный ключ 13. Ответ: «Верно» или «Неверно»: a. Если растительную клетку поместить в солевой раствор, центральная вакуоль сожмется. B. Если поместить эритроцит в дистиллированную воду, он сожмется c. Если растительную клетку поместить в дистиллированную воду, клеточная мембрана отодвинется от клеточной стенки d. Глава 7 Структура и функции клетки Раздел 7–1 «Жизнь - это клетка» (страницы 169–172) В этом разделе объясняется, что такое клеточная теория. Он также описывает характеристики двух категорий клеток, прокариот и эукариот. Введение (страница 169) 1. Глава 7 Тестирование структуры и функций ячеек Клавиша ответа Объясните, какие ограничения могут быть достигнуты ячейкой. Объясните функцию плазматической мембраны. Дайте 3 функции внутренних мембран в клетке. Приведите общую структуру биологической мембраны. Убедитесь, что вы можете различить диаграмму клеток растений и животных и найти каждую органеллу в каждой клетке.Часть C Бесплатная загрузка PDF-файла класса 11 по биологии Глава 8 - Клетка Единица жизни Примечания к редакции и краткие ключевые заметки, подготовленные опытными учителями биологии из последнего издания книг CBSE (NCERT). Чтобы развеять сомнения, зарегистрироваться на курсы биологии на Vedantu.com. Одним из основных предметов для студентов естественных наук в их 11 классе является биология. Хорошая подготовка не только гарантирует, что вы наберете хорошие отметки, но и подготовитесь к вступительному испытанию, на которое вам нужно будет явиться, чтобы поступить в медицинский колледж по вашему выбору, и важно, чтобы вы могли ответить на большинство вопросов в ваш документ. Учебник: Биология и динамика жизни. Автор Glencoe. Щелкните следующие ссылки, чтобы получить доступ к онлайн-учебнику ГЛАВА 1 (Что такое биология) http://www.glencoe.com/sec ... 11 ноября 2017 г. · Глава 7 Структура и функции клеток Ключ ответа на лист. Рабочий лист 11 ноября 2017 г. 03:33. Выберите листы, которые вы планируете переместить или скопировать. Рабочий лист должен быть коротким, четким, простым и понятным для детей. Рабочий лист функций Pdf Рабочий лист ответов, несомненно, продемонстрирует прогрессивность того, насколько идеально подходит для решения проблем.По умолчанию каждая книга содержит как минимум один рабочий лист. С отличием Биология Домашняя с отличием Биология Мистер Стоун С отличием Биология Наука - это образ мышления, который гораздо больше, чем совокупность знаний. ...

Читать бесплатно Глава 7 Структура и функции ячеек Обзор 3 Клавиша ответа Поскольку в этой главе 7 структура ячеек и функциональный раздел рассматривают 3 клавишу ответа, он заканчивается перемешиванием, являясь одним из любимых книг главы 7 о структуре ячеек и обзоре функционального раздела 3 ответьте на ключевые коллекции, которые у нас есть. Вот почему вы остаетесь на лучшем веб-сайте, чтобы увидеть ...

7.2 Цели урока по структуре клетки Опишите структуру и функцию ядра клетки. Опишите роль вакуолей, лизосом и цитоскелета. Определите роль рибосом, эндоплазматического ретикулума и аппарата Гольджи в создании белков. Опишите функцию хлоропластов и митохондрий в клетке.

7.1 Жизнь клеточна. Клетки: крошечные единицы, которые включают все организмы. Микроскопический (слишком маленький, чтобы увидеть на глаз) Менее 100 мкм в диаметре (0.00010 м или 0,1 мм). 7.2. Структура эукариотической клетки. Каковы основные клеточные структуры? Слайд-шоу 1072614, автор olwen.

ДНК с самого начала организована вокруг ключевых концепций. Наука, лежащая в основе каждой концепции, объясняется: анимацией, галереей изображений, видеоинтервью, проблемами, биографиями и ссылками.

Просмотрите описания частей и процессов клеток, выполнив соответствующие упражнения для терминов науки о жизни в этой печатной форме. Ключевые термины включают митохондрии, рибосомы, цитоплазму, осмос, митоз, деление клеток и многое другое.

Глава 3 Рабочие листы по клеточной структуре и функциям (Авторские права на начальное изображение - Себастьян Каулитцки, 2010. Используется по лицензии Shutterstock.com.) • Урок 3.1: Введение в клетки • Урок 3.2: Клеточные структуры • Урок 3.3: Транспорт клеток и гомеостаз 39 www.ck12.org

Глава 7 Структура ячейки, раздел Функциональный раздел Обзор 2 Ответ Ключевой файл: руководство пользователя acrobat sdk w508a n2 Вопросник по установке и обработке цифровой дизайн Руководство по решению пятого издания руководство по выбору ритма написание статьи для 4-го класса руководство пользователя oregon scienti fc rar188a

Ключ ответа Ключ ответа на главу 7, структура и функции ячеек... Онлайн-практика TAKS по биологии Прентис Холл Глава 7: Практический тест TAKS по структуре и функциям клеток. Нажмите кнопку рядом с ответом, который лучше всего отвечает на вопрос. Для получения наилучших результатов просмотрите «Биологию Прентиса Холла», главу 7. Вы можете проходить тест столько раз, сколько . ..

Клетка - это основная функциональная и структурная единица жизни. Все живые организмы состоят из клеток. Все клетки образуются в результате деления уже существующих клеток, что с точки зрения биологии означает воспроизводство.Каждая клетка нашего тела состоит из генетического материала, который передается в процессе.

Глава 23: Структура и функции завода. Калифорния: основы чтения. Глава 1: Биология: изучение жизни. Раздел 1.1: Что такое биология?

Тип файла PDF Глава 7 Структура и функции ячеек Границы раздела Ключевые слова Глава 7 Обзор словарного запаса: Структура и функции ячеек ... Глава 7 Структура и функции ячеек Раздел 7–1 Life Is Cellular (страницы 169–172) В этом разделе объясняется, что клеточная теория есть.В нем также описаны характеристики двух категорий клеток:

AP Biology Reading Guide Джулия Келлер 12d Фред и Тереза ​​Хольцкло Глава 7: Структура и функции мембраны 1. К каким четырем основным классам относятся большие молекулы всех живых существ? В отличие от липидов углеводы, белки и нуклеиновые кислоты представляют собой макромолекулярные цепочечные молекулы, называемые полимерами. 2.

Биология Глава 7: Учебное пособие Раздел 1 • Определения Клеточная теория Ядро Эукариот Прокариот • Ученые и их работы Роберт Гук Антон ван Левонхук Маттиас Шлейден Теодор Шванн Рудольф Вирхов • Знать три фундаментальных принципа теории клетки • Различия между эукариотами and prokaryotes

Биология Глава 7 Структура и функции клеток Рабочая тетрадь Ответы Глава 7 Структура и функции клеток Рабочий лист Ключ ответа вместе с 17 Elegant Глава 7 Структура и функции клеток Рабочий лист Ответ Рабочий лист должен быть коротким, не более двух страниц, иначе он называется Рабочей тетрадью.Ключ к ответу в листе структуры и функций в главе 7

24 января 2019 г. · Листы биологических структур и функций, структура ячеек и функциональные листы, ответы, ключи, структура и функции ячеек - это три основных вопроса, которые мы хотим вам представить .

Теория клетки (запомнить: короткий ответ на вопрос). Все живые существа состоят из клеток. Клетка - это основная единица структуры и функции живых существ. большая заключенная в мембрану структура, которая содержит генетический материал в виде ДНК и контролирует функции клетки.эукариот.

Определение клеточных органелл. Клеточная органелла - это специализированная сущность, присутствующая внутри определенного типа клетки, которая выполняет определенную функцию. Состав. Структурно он состоит из фосфолипидного бислоя и двух типов белков, а именно. встроенные белки и периферические белки, которые обеспечивают ...

В этом превью показаны страницы 1 - 3 из 3 страниц. Структура клетки и функция. Ключ ответа 1. Перечислите 3 принципа теории клетки. а) клетки являются основными единицами жизни б) все живое создано БИОЛОГИЯ 001 - Зима 2018.Глава 3 Ответы на тест по структуре и функциям ячеек.rtf. Глава 7 Внутри камеры.

25 июня 2018 г. · Решения NCERT для структуры и функций научных ячеек класса 8 Решения научных книг класса 8 доступны в формате PDF для бесплатной загрузки. Эти мудрые вопросы и ответы по главам книги ncert очень полезны для экзамена CBSE. CBSE рекомендует книги NCERT, и большинство вопросов на экзамене CBSE задаются из учебников NCERT.

10. Растительная клетка имеет клеточные стенки и хлоропласты, структуры, которых нет в клетках животных.Клетка животного имеет уникальную структуру лизосом. 8. Возможный ответ учащегося: специализированные клетки многоклеточного организма аналогичны игрокам баскетбольной команды, которые обладают различными навыками.

Фосфолипид. Фосфатная голова. Гидрофильный; Хвосты жирных кислот. Гидрофобный; Организован как бислой; Фосфолипидный бислой. Молекулы липидов могут проходить через фосфолипиды, потому что он-лайн библиотека.

. Таблица ответов на главу 7. Таблица структуры и функций клеток. есть средства для вас стоит, приобретите у нас полностью бестселлер в настоящее время из нескольких предпочитаемых...

Глава Тема 1. Клеточная биология. Структура и функции нейрона. Пришло время переосмыслить свое истинное «я», используя ответы из Рабочей тетради для студентов биологии IB Slader.

Загрузить электронную книгу Глава 7 Клеточная структура Функциональный раздел Обзор 2 Ответ ключевой цитоплазмы. В эукариотических клетках ядро ​​отделено от цитоплазмы и окружено ядерной оболочкой.

Глава 10 Обзор раздела Ответ Обзор ключевого раздела 10-1. 1. клеточная мембрана. 2. Площадь поверхности. 3. деление клеток.4. Информация, содержащаяся в ДНК, не сможет удовлетворить потребности более крупной клетки. 5. Пища, кислород и вода попадают в клетку, а продукты жизнедеятельности выходят из клетки через клеточную мембрану. 6. Представления о клеточной структуре значительно изменились с годами. Ранние биологи рассматривали клетки как простые мембранные мешочки, содержащие жидкость, и Белки в клеточной мембране обеспечивают структурную поддержку, формируют каналы для прохождения материалов, действуют как рецепторные участки, функционируют как молекулы-носители ... Рене Фестер Крац, доктор философии, и Донна Рэй Зигфрид Биология ДЛЯ ЧАЙНИКОВ ‰ 2-е ИЗДАНИЕ 01_598757-ffirs. indd i 07.05.10, 23:40 • MT 10 Теория клеток • • Структура и функции клеток MT 11 • • • Мембрана и транспорт клеток MT 12 • Фотосинтез и клеточное дыхание MT 13 • ДНК, РНК, синтез белка MT 14 • MT 15 Митоз, мейоз • MT 1 и 2 Природа науки • MT 3 Теории, законы, MT 4 Таксономия MT 16 Генетика • MT 10 Происхождение жизни Этот кроссворд «Глава 7: Структура клетки» был создан с использованием кроссворда Производитель пазлов для любителей Описание. Биология - Викторина Рона о структуре и функциях клеток, созданная Ташей Джонс 22.04.2013.Теги не указаны. Какова функция клеточной стенки? Отвечать. Упаковать продукты и перевезти их туда, где это необходимо. Чтобы контролировать перемещение веществ внутрь и наружу ...

9780805371468: Биология, 7-е издание (книга и компакт-диск) - AbeBooks

Об авторе :

Нил А. Кэмпбелл объединил исследовательский характер ученого-исследователя с душой опытного и заботливого учителя. Он получил степень магистра зоологии в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе и докторскую степень. доктор биологии растений Калифорнийского университета в Риверсайде, где он получил награду выдающегося выпускника в 2001 году. Доктор Кэмпбелл опубликовал многочисленные исследовательские статьи о том, как некоторые пустынные растения процветают в соленой почве и как чувствительные растения (мимоза) и другие бобовые растения двигают своими листьями . Его 30 лет преподавания в различных условиях включали курсы общей биологии в Корнельском университете, колледже Помона и колледже Сан-Бернардино-Вэлли, где он получил первую награду выдающегося профессора колледжа в 1986 году.Совсем недавно доктор Кэмпбелл был приглашенным научным сотрудником на факультете ботаники и наук о растениях Калифорнийского университета в Риверсайде. В дополнение к его авторству этой книги, он был соавтором Биология: концепции и связи и Essential Biology с Джейн Рис. Каждый год более 600 000 студентов по всему миру используют учебники биологии Кэмпбелл / Рис.

Джейн Б. Рис работала в издательстве по биологии с 1978 года, когда она присоединилась к редакции Бенджамина Каммингса.Ее образование включает степень бакалавра искусств. доктор биологии Гарвардского университета, магистр наук. по микробиологии из Университета Рутгерса и докторскую степень. по бактериологии Калифорнийского университета в Беркли. В Калифорнийском университете в Беркли, а затем в качестве постдокторанта по генетике в Стэнфордском университете, ее исследования были сосредоточены на генетической рекомбинации у бактерий. Доктор Рис преподавал биологию в колледже округа Миддлсекс (Нью-Джерси) и муниципальном колледже Квинсборо (Нью-Йорк). В качестве редактора Бенджамина Каммингса доктор Рис сыграл важную роль в ряде успешных учебников.Помимо того, что она была соавтором с Нилом Кэмпбеллом по BIOLOGY, Biology: Concepts & Connections, и Essential Biology , она стала соавтором The World of the Cell , Third Edition, с W. M. Беккер и М.Ф. Поэни.

«Об этом заголовке» может принадлежать другой редакции этого заголовка.

учебников биологии для колледжей в подавляющем большинстве цитируют белых мужчин-ученых, результаты исследований

Студенты читают учебник биологии

В американских образовательных учебниках уже давно есть проблемы с отстаиванием системного расизма, от обращения к афроамериканским рабам как «наемных слуг» до упущений о рабстве и упрощения сложных историй в целом.

Самый последний пример расовых предубеждений явился результатом исследования, опубликованного в журнале The Royal Society , которое показало, что в учебниках биологии колледжей упоминаются в основном белые мужчины.

«Если цитирование учебников чернокожих / афроамериканских ученых будет продолжаться с той же скоростью, то потребуется более 1000 лет, чтобы отразить общую популяцию в Соединенных Штатах (14 процентов), и почти 500 лет, чтобы отразить контингент студентов-биологов (7 процентов). ) », - говорится в исследовании.

Для латиноамериканских / латиноамериканских ученых, указанных в учебниках биологии, исследователи прогнозируют, что пройдет 45 лет, пока они не отразят общественное мнение (16 процентов), и 30 лет, пока они не отразят студенческое население (11 процентов).

В исследовании рассматривались ученые, цитируемые в семи распространенных современных учебниках биологии, используемых в США, и сообщалось об изменениях в представлении бинарных гендерных и расовых демографических данных с течением времени.

Несмотря на отставание в количестве упомянутых цветных людей, в отчете было обнаружено, что доля женщин, выделенных в учебниках, увеличилась, что почти соответствует количеству женщин, работающих на местах.Однако ни одна чернокожая женщина не была представлена ​​ни в одном из проанализированных учебников. Как сообщает новостной веб-сайт Women’s Agenda, всего 6,7 процента ученых были представителями чернокожих и азиатских национальностей, а также этнических меньшинств.

«Без регулярного знакомства с разнообразными, связанными с ними образцами для подражания стереотипы ученых могут быть особенно вредными для студентов, которые идентифицируют себя с недопредставленными и / или маргинализированными группами», - пишут исследователи.

Чтобы увеличить представленность различных образцов для подражания ученых, авторы исследования рекомендовали университетам диверсифицировать членство в STEM и искать ресурсы, такие как Project Biodiversify, центральный центр учебных материалов и методов, направленных на повышение человеческого разнообразия и инклюзивности в курсах биологии.

Моделирование жизни | SpringerLink

От популяций хищников и жертв в экосистеме до регуляции гормонов в организме - мир природы изобилует динамическими системами, которые глубоко влияют на нас. Эта книга развивает математические инструменты, необходимые студентам, изучающим естественные науки, для описания этих взаимодействующих систем, а также для понимания и прогнозирования их поведения. Сложные отношения обратной связи и противоречащие интуиции ответы обычны для динамических систем в природе; эта книга развивает количественные навыки, необходимые для изучения этих взаимодействий.Дифференциальные уравнения являются естественным математическим инструментом для количественной оценки изменений и движущей силой всей этой книги. Использование метода Эйлера делает нелинейные примеры понятными и доступными для широкого круга студентов начальных курсов, обеспечивая тем самым практическую альтернативу процедурному подходу традиционной учебной программы по математике. Инструменты разрабатываются на основе многочисленных релевантных примеров, с упором на построение, оценку и интерпретацию математических моделей.Встречая эти концепции в контексте, учащиеся изучают не только количественные методы, но и то, как соединять биологический и математический способы мышления. Примеры разнообразны: от динамики нейронов и иммунной системы до динамики популяции и алгоритма Google PageRank. Каждый сценарий основан только на интересе к миру природы; от студента или преподавателя не предполагается биологическая экспертиза. Основываясь на единственном предварительном условии Precalculus, книга подходит для двух четвертей студентов первого или второго курса бакалавриата и отвечает математическим требованиям, предъявляемым к поступающим в медицинскую школу.Последний материал предоставляет возможность более продвинутым студентам как в области математики, так и наук о жизни пересмотреть теоретические знания в богатой реальной среде. Во всех случаях цель ясна: как математика помогает нам понимать науку?

Исчисление для наук о жизни Дифференциальные уравнения для биологии Математическое моделирование в биологии Приложения в биологии Динамические системы в науках о жизни Динамические системы в биологии Динамические системы в медицине Системы обратной связи Метод Эйлера

Об авторах
Алан Гарфинкель получил степень бакалавра в Корнелле по математике и философии,

и докторскую степень в Гарварде по философии и математике.После нескольких лет практики философии науки Гарфинкель перешел к медицинским исследованиям, применив качественную динамику к явлениям в медицине и физиологии. Вместе с Джеймсом Вайсом и Жилиным Ку он изучает сердечные аритмии с точки зрения нелинейной динамики.

Джейн Шевцова получила степень бакалавра в области экологии, поведения и эволюции в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе и степень доктора наук в области экологии в Университете Джорджии. Ее основные исследовательские интересы лежат в области математических моделей пищевых сетей и экосистем.

Ина Го получила докторскую степень в Нанкайском университете в области инженерии управления. В ее докторской диссертации использовались уравнения в частных производных для объяснения ветвящейся структуры легкого. Ее компьютерное моделирование ветвящихся процессов было показано на обложке Journal of Physiology. Она особенно заинтересована в использовании графики и методов визуализации как в исследованиях, так и в обучении.

7 лучших книг по биологии AP (лучший выбор на 2021 год)

Последнее обновление: 15 апреля 2021 г.

Сдать экзамен по биологии AP - непростая задача, но правильная книга может помочь вам добиться успеха.Имея несколько вариантов, как выбрать подходящую книгу по биологии AP?

После 52 часов исследований и бесед с нашей командой академических экспертов мы составили этот обзор лучших книг по AP Biology, который поможет вам найти правильный материал AP Bio и пройти этот тест.

Краткое содержание курса

Как вы, возможно, уже знаете, программа Advanced Placement (AP) была разработана для того, чтобы старшеклассники могли получить кредит колледжа, пока они учатся в старшей школе. В конце семестра студенты должны будут сдать тест AP по биологии, чтобы получить кредит колледжа для получения степени.Это позволит им поступать на курсы более высокого уровня, как только они начнут свой первый год обучения в колледже. Этот курс похож на вводный курс биологии на уровне колледжа.

Темы, рассматриваемые в курсе AP Biology, включают процесс эволюции, клеточные процессы, генетику, передачу информации, экологию и взаимодействия. Этот курс подготовки к экзамену AP Biology также включает лабораторные работы, составляющие примерно 25% курса. Он охватывает математику, научные модели, научные вопросы, сбор данных, анализ данных и научные теории.

Руководство по покупке книги по биологии AP

Обзор содержания

Мы рекомендуем проверить содержание книги AP по биологии перед ее покупкой. Вы часто можете найти несколько примеров страниц в Интернете, выполнив поиск в Amazon или Google Книгах. Вам следует внимательно просмотреть оглавление, чтобы убедиться, что вы получаете книгу, которая соответствует вашим потребностям.

Вам следует искать дополнительные предметы, такие как актуальные практические вопросы AP Bio, карточки, учебные планы, учебные пособия и советы по стратегии.

Рекомендации для учителей

Учебная программа AP по биологии определяется совместной работой преподавателей AP и профессоров биологии колледжей. Они проверяют каждую программу курса AP, устанавливают стандарты оценки и выставляют оценки на экзаменах.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *