ГДЗ по английскому языку 6 класс рабочая тетрадь Rainbow Афанасьева, Михеева Решебник
ГДЗ по английскому языку за 6 класс рабочая тетрадь Rainbow Афанасьева всегда придет на помощь в трудной ситуации. Изучение иностранного не всем дается легко. Не каждый школьник сможет понять сложную тему за один урок. Не усвоенная информация приводит к списыванию домашних и классных работ, а на контрольных к плохим оценкам. Вследствие этого родителям приходится организовывать самостоятельную подготовку или нанимать репетиторов. Но большинство из них и сами не владеют основами предмета. Соответственно появляются проблемы при проверке уроков.
В такой ситуации можно обратиться к дополнительным материалам с содержанием ответов, благодаря которым можно организовать проверку. Контроль на начальных этапах углубленного изучения поможет избежать больших трудностей в будущем и успешно применять полученный опыт на практике.
Особенности решебника по английскому языку за 6 класс рабочая тетрадь Rainbow Афанасьевой
Пособие отличается от всех остальных тем, что каждый модуль имеет свою тематику и порядковый номер. Использование поможет усовершенствовать навыки чтения и речи за короткий срок. Любой ученик, использующий правильные ответы сможет легко усвоить грамматику и синтаксические основы. Решение заданий дома больше не вызовет сложностей, а в дневнике по этому предмету будут только хорошие отметки.
Вы сможете найти темы, в которых наиболее часто возникают сложности, и разобрать их более углубленно. Учебно-методический комплекс сборника с правильными решениями по английскому языку за 6 класс рабочая тетрадь Rainbow Афанасьевой позволит выучить и понять основные правила и принципы гораздо быстрее. Рабочая программа станет восприниматься легче. Есть и другие плюсы:
- увеличатся показатели успеваемости;
- улучшиться английский язык;
- систематические ошибки останутся в прошлом;
- появиться возможность самостоятельно выполнять проверочные работы, контрольные работы и тесты.
Такую же структуру имеет онлайн-формат пособия. Удобная навигация и интуитивное содержание поможет быстро найти нужное упражнение. Полезные издания действительно помогают сэкономить время и нервы, а их использование действительно оправданное решение.
Будет полезен не только ученикам, тянущимся к знаниям, но и педагогам, которые составляют собственную учебную программу, ведь они полностью соответствуют ФГОС. При таком подходе сможет подтянуться весь класс.
Английский язык.»Rainbow English». 6 класс. Лексико-грамматический практикум. ВЕРТИКАЛЬ | 978-5-09-079081-9
Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.
48 (473) 277-16-90
г. Липецк, проспект Победы, 19А
8 (4742) 22-00-28
г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А
8 (473) 231-87-02
г. Липецк, пл.Плеханова, д. 78 (4742) 47-02-53
г.
Богучар, ул. Дзержинского, д.4
8 (47366) 2-12-90
г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а
8 (473) 247-22-55
8 (473) 252-57-43
г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153
8 (473) 223-17-02
г.
Воронеж, ул. Хользунова, д. 35
8 (473) 246-21-08
г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.78 (47391) 2-22-01
г. Белгород, Бульвар Народный, 80б
8 (4722) 42-48-42
г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А
8 (4732) 71-44-70
г.
8 (473) 300-41-49
г. Липецк, ул.Стаханова,38 б
8 (4742) 78-68-01
г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62
8 (4725) 39-00-10
г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б
8 (4712) 73-31-39Rainbow English 6 — Учебные ресурсы
Step 16 Случайные карты 数字 Сбить воздушный шарКонтрольная работа по английскому языку 6 класс Rainbow English (Unit 6)
Контрольная работа по английскому языку
Unit 6 What we are like (Rainbow English 6)
Задание 1.
Прочитайте текст и выполните задание после текста.
The dance starts in thirty minutes, but Wendy isn’t ready yet. She is still in her bedroom. She is looking at her new dress hanging on the wall.
Her new dress is black with lovely roses on it. It is very elegant and Wendy looks beautiful in it. When Wendy wears it, it seems to her she is a film stars.
Still, Wendy isn’t sure if she wants to wear the black dress to the dance. That’s because she didn’t buy it. She made it herself. Wendy loves to design and make her own clothes. She wants to be a clothes designer when she grows up. But at the moment she is uncomfortable. She doesn’t want to be the only girl at the dance wearing a homemade dress.
Wendy opens her wardrobe. She takes out a big box and looks into it. In it there is the dress her mother bought her for the dance. It is white. It is pretty, but not as elegant as the black dress.
She hangs the white dress on the wall next to the black one and steps back. She looks at the both of the dresses and doesn’t know what to do. After a while she decides that she likes the white dress, but she loves the black one.
“What will my classmates think if they find out that my dress is homemade?” she thinks. Wendy feels very nervous. Finally she takes the white dress and stands holding it in front of the mirror.
All of a sudden she throws the throws the white dress on the bed. Wendy decides to risk it. She puts the black dress on. She takes one more look at the mirror and head to the door.
Wendy arrives at the dance and her friend Susan meets her there. She is also wearing a dress. It is red with grey flowers on it.
“You look great,” Susan says to Wendy.
“Thanks,” Wendy says. “You do too!”
Выберите букву (a, b, c), соответствующую выбранному вами варианту ответа.
1.Wendy is getting ready for ______.
a) school b) a dance c) a fashion show
2. In her new dress Wendy feels like a ______.
a) designer b) famous actress c) schoolgirl
3. Wendy is uncomfortable because her black dress is ______.
a) too fashionable b) not elegant c) handmade
4. Wendy’s mother bought her _____.
a) a white dress b) a black dress c) a dress with roses on it.
5. Wendy likes the black dress ______.
a) as much as the white one b) less than the white one c) more than the white one
6. Susan thinks that Wendy’s dress is ______.
a) very nice b) cheap c) fashionable
Задание 2. Закончите предложения подходящими по смыслу словами. Выберите правильный ответ (a, b, c).
1. I enjoy downhill and cross-country __________.
a) ski b) skis c) skiing
2. It’s getting cold and frosty, the temperature is 10 degrees _____ zero already.
a) above b) below c) under
3. All our students ____ neat and tidy clothes at school.
a) wear b) dress c) put on
4. I hope our team will _____ the next football match. We want to be in the finals.
a) meet b) forget c) win
5.
People usually don’t sleep in ____.
a) pyjamas b) slippers c) nighties
6. I’m leaving _____ Barcelona in two days.
a) to b) for c) in
Задание 3. Прочитайте предложения. Закончите их подходящими по смыслу слова так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
1. Tom’s clothes _____ scruffy and dirty when he came home from the playground.
a) was b) were c) are
2. My friend _____ for Berlin in a week. He has already bought the tickets.
a) will leave b) leaves c) is leaving
3. — Look, what a beautiful shirt! I think I ____ it.
— You should! It’s very nice!
a) will buy b) buy c) bought
4.
— The next train ____ only at 5:30. Let’s have coffee together.
— Sounds good to me!
a) arrived b) arrives c) will arrive
5. If my friend _____ soon, we’ll start the concert without him.
a) didn’t come b) don’t come c) doesn’t come
6. I don’t know when the class ____ tomorrow. You should ask the teacher.
a) will begin b) begins c) is beginning
Книга «Английский язык: Rainbow English. 6 класс. Учебник. В 2 частях. Вертикаль. ФГОС (+ CD-ROM; количество томов: 2)» из жанра Учебники: основные
Английский язык: Rainbow English. 6 класс. Учебник. В 2 частях. Вертикаль. ФГОС (+ CD-ROM; количество томов: 2)
Автор: Афанасьева О. В.
Жанр: Учебники: основные
Издательство: Дрофа
Год: 2015 Количество страниц: 320
Формат:
PDF (16.00 МБ) Дата загрузки: 20 октрября 20182018-04-17 Скачать с нашего сайта Скачать в два клика
| |||
| Аннотация Учебник, созданный известными специалистами в области преподавания английского языка, является основным компонентом учебно-методического комплекса для 6 класса. | |||
| Комментарии
| |||
Учебник соответствует всем требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.№ урока | № урока по теме | Тема урока | Дата проведения | УУД | Оборудование | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
РАЗДЕЛ 1. | |||||||
Тема 1. Путешествия 4 часа | |||||||
1 | 1 | Ознакомление с новыми ЛЕ по теме «Большие города» | Учащиеся используют новые слова в речи, соблюдают нормы произношения при чтении новых слов | Использование CD | Упр.8-10 стр.9-10 | ||
2 | 2 | Развитие грамматических навыков: неправильные глаголы в речи | — дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | Таблица
неправ. | Упр.8-10 стр.14 | ||
3 | 3 | Совершенствование навыков письменной речи-неопределенные местоимения | познакомиться с неопределенными местоимениями и научиться употреблять их в речи | Тематические картинки, раб.тетр., | Упр.8-11 стр.18-19 | ||
4 | 4 | Активизация навыков аудирования (сопоставление содержания текста с картинкой) | извлекать информацию из текста для аудирования; — читать текст о Кремле и соотносить его содержание с картинкой; — развивать языковую догадку | Магнитофон Раб. | Упр.8-10 стр.23-24 | ||
Тема 2. Санкт-Петербург. 5 часов | |||||||
5 | 1 | Совершенствование навыков ознакомительного чтения по теме | Учащиеся: выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения, соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний. | Учебник, раб тетрадь, тексты для чтения | Упр.8-10 стр.29-30 | ||
6 | 2 | Развитие навыков монологической речи по теме Санкт-Петербург | познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall, учиться использовать данные прилагательные в речи; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | Тематические картинки, магнитофон | Упр. | ||
7 | 3 | Неопределенные местоимения в устной речи. Отработка навыков грамматики | совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями | Плакат, задания на карточках | Упр.8-10 стр.38-39 | ||
8 | 4 | Контроль навыков чтения по теме «Достопримечательности Петербурга» | Учащиеся: выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения, соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний. | Тексты для чтения, учебник, тетрадь | Р.т. упр.5-6 стр.6 | ||
9 | 5 | Развитие навыков аудирования | Учащиеся:
извлекают запрашиваемую информацию
из текстов для аудирования, дифференцируют
на слух слова, словосочетания. | Магнитофон тетрадь учебник | Р.т. упр.8-10 стр.9-10 | ||
Тема 3. Москва.3 часа | |||||||
10 | 1 | Введение и активизация новых ЛЕ по теме | познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | Тематические картинки, тетрадь учебник | Р.т. упр.28-29 стр.20-21 | ||
11 | 2 | Тренировка навыков диалогической речи (диалог-расспрос) | Учащиеся:
составляют диалоги на основе диалога
образца, знакомятся со способами
выражения вежливой просьбы в английском
языке, соблюдают нормы вежливости при
разыгрывании диалогов. | Схемы, магнитофон | Р.т упр.34-35 стр.23-24 | ||
12 | 3 | Формирование навыков чтения с полным пониманием «Москва» | — соблюдают нормы произношения при чтении, восстанавливают логико-смысловые связи в тексте | Тексты для чтения, рабочая тетрадь учебник, | Упр.8-11 стр.43-44 | ||
Тема 4. Памятники знаменитым людям. 2 часа | |||||||
13 | 1 | Количественные местоимения в устной и письменной речи | совершенствуют навыки употребления неопределенных местоимений в речи; — учатся корректно использовать количественные местоимения в речи | Плакат, учебник тетрадь магнитофон | Упр. | ||
14 | 2 | Словообразование глаголов и прилагательных. Актуализация грамматических навыков | Учащиеся: развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английских языках; догадываются о значении производных слов с помощью словообразовательных элементов; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | Плакат-схема, тетрадь учебник, задания на карточках | Упр.1 стр.47-48 | ||
Тема 4. Московский зоопарк 3 часа | |||||||
15 | 1 | Сравнительный анализ: глаголы to hear, to listen | Учащиеся: используют такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов; — знакомятся с особенностями значений глаголов to hear, to listen, используют данные глаголы в речи | Учебник тетрадь магнитофон | Упр. | ||
16 | 2 | Контроль навыков письменной речи: неправильные глаголы на письме | Учащиеся: совершенствуют навыки построения сложноподчинённых предложений, описывают события, произошедшие в прошлом; дополняют тексты верными глагольными формами | Задания на карточках для учеников | Упр.5-7 стр.50-51 | ||
17 | 3 | Проект «Место, где я живу» | формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом, | Тетрадь учебник | Упр.8 стр.51 | ||
РАЗДЕЛ
2. | |||||||
Тема 1. Проведение досуга. 8 часов | |||||||
18 | 1 | Ознакомление с новыми ЛЕ по теме Проведение досуга | Учащиеся: соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; используют новые лексические единицы в своей речи | Таблица неправильных глаголов, игра по теме «Найди три формы глагола» | Упр.7-9 стр.55-56 | ||
19 | 2 | География Великобритании. Формирование навыков устной речи | Учащиеся задают общие и специальные вопросы и соотносят вопросы и ответы, находят в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке | Учебник тетрадь магнитофон | Упр. | ||
20 | 3 | Река Темза. Развитие навыков ознакомительного чтения. | Учащиеся: переводят лексические единицы урока с русского языка на английский; соотносят содержание текстов для чтения с картинками. | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр.8-10 стр.65-66 | ||
21 | 4 | Отработка навыков говорения: диалог-расспрос | Учащиеся составляют собственные диалоги с целью расширения заданной задачи, используя речевые клише | Учебник тетрадь магнитофон | Упр.9-10 стр.70 | ||
22 | 5 | Контроль навыков аудирования по теме «Посещение Британии» | Учащиеся:
фиксируют существенную информацию в
процессе аудирования текста. | Географическая карта мира, магнитофон | Упр.8-10 стр.74 | ||
23 | 6 | Отработка навыков грамматики: словообразование прилагательных | Учащиеся: развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английских языках; догадываются о значении производных слов с помощью словообразовательных элементов; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | Карточки с заданиями, учебник тетрадь | Упр.8-11 стр.78-79 | ||
24 | 7 | Географические названия: употребление в устной речи | Учащиеся: совершенствуют навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей; — знакомятся
с особенностями употребления в речи
слова either. | Плакат, учебник тетрадь карточки с заданиями | Упр.8-11 стр.84 | ||
25 | 8 | Контроль навыков устной речи «Британия» | Учащиеся употребляют в речи слова either, as well, а также наречия too/also; — употребляют в речи неправильные глаголы | Магнитофон тетрадь учебник | Р.т. упр. 5-6 стр.26-27 | ||
Тема.2. Ирландия 2 часа | |||||||
26 | 1 | Развитие навыков монологической речи (рассказ с опорой на план) | Учащиеся составляют развёрнутые монологические высказывания с опорой на план | Учебник тетрадь, карточки с заданиями | Р. | ||
27 | 12 | Числительные Сто, тысяча, миллион. Контроль навыков чтения «Британия» | Учащиеся знакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, использовать их в своих высказываниях; — знакомятся с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, использовать их в своих высказываниях | Использование индивидуальных карточек. | Р.т. упр.21-22 стр.36-38 | ||
Тема 3. Лондон. 3 часа | |||||||
28 | 1 | Ознакомление с новыми ЛЕ по теме Лондон | Учащиеся:
соблюдают нормы произношения при
чтении новых слов, словосочетаний;
используют новые лексические единицы
в своей речи. | Учебник, тетрадь ,магнитофон | Р.т. упр.32-33 стр.44-45 | ||
29 | 2 | Формирование навыков поискового чтения. Достопримечательности Лондона | Учащиеся: переводят лексические единицы урока с русского языка на английский; соотносят содержание текстов для чтения с картинками | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр. 8-10 стр. 89-90 | ||
30 | 3 | Практика говорения. Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях | Учащиеся употребляют в речи слова either, as well, а также наречия too/also; — употребляют
в речи неправильные глаголы. | Таблица грамматическая, учебник, магнитофон | Упр.10 стр.91 | ||
Тема.4 Оксфорд. 3 часа | |||||||
31 | 1 | Совершенствование навыков устной речи и поискового чтения .Города Великобритании | Учащиеся заполняют пропуски в предложениях; высказываются на заданную тему, опираясь на прослушанный текст | учебник тетрадь магнитофон | Упр 6-7 стр.94-95 | ||
32 | 2 | Песня «Улицы Лондона» | Учащиеся: воспринимают на слух текст песни и соотносят его содержание | Магнитофон, CD, учебник | Упр. | ||
33 | 3 | Проект. «Несси» | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела, составляют развёрнутые монологические высказывания | Интерактивная доска, проектные работы учащихся | Упр.8 стр.100 | ||
РАЗДЕЛ 3.ТРАДИЦИИ, ПРАЗДНИКИ, ФЕСТИВАЛИ. 18 часов | |||||||
Тема 1. Праздники в Великобритании. 10 часов | |||||||
34 | 1 | Вопросительные местоимения в придаточных предложениях | Учащиеся знакомится с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употреблять их в речи; | Таблица, учебник, тетрадь, | Упр. | ||
35 | 2 | Первичная активизация ЛЕ по теме «Праздники» | Учащиеся знакомятся с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; — знакомятся с особенностями ЛЕ festival, holiday, учиться корректно использовать данные слова в речи. | учебник тетрадь магнитофон | Упр.9-11 стр.104-105 | ||
36 | 3 | День рождения. Активизация навыков чтения с полным пониманием | Учащиеся извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения, устанавливают логико-смысловые связи. | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр. | ||
37 | 4 | Отработка грамматических навыков: общие вопросы в косвенной речи | Учащиеся совершенствуют навыки построения общих вопросов в косвенной речи | Грамматическая таблица, тетрадь, учебник | Упр.8-10 стр.115 | ||
38 | 5 | Контроль навыков письменной по речи по теме по теме «Традиции» | Учащиеся пишут лексические единицы данного раздела в виде диктанта | Карточки с заданиями, учебник | Упр.6 стр.118 | ||
39 | 6 | Монологическое высказывание по теме с опорой на план | Учащиеся воспринимают на слух текст о британских праздниках и соотносят их с названиями; —
составляют монологические высказывания
о праздниках на основе ключевых слов. | Интерактивная доска, карточки с ключевыми фразами | Упр.8-10 стр.119 | ||
40 | 7 | Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос | Учащиеся разыгрывают диалог, соблюдая нужную интонацию; составляют диалог по аналогии; берут интервью у одноклассников | Учебник, тетрадь, магнитофон | Упр.8-11 стр. 123-124 | ||
41 | 8 | Совершенствование навыков поискового чтения | Учащиеся извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения, выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения. | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр. | ||
42 | 9 | Побудительные предложения. Развитие грамматических навыков | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела | Грамматические таблицы, задания для учащихся | Р.т упр.4 стр.49-50 | ||
43 | 10 | Контроль навыков устной речи по теме «Традиции, праздники» | Учащиеся составляют развернутое монологическое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов; — работают в парах; Учащиеся дополняют предложения подходящими лексическими единицами | Интерактивная доска, карточки с ключевыми фразами | Р. | ||
Тема 2: Празднование Нового года и Рождества.5 часов | |||||||
44 | 1 | Ознакомление с новой лексикой «Празднование Нового года» | Учащиеся: знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи, слушают, разучивают и поют песню. | Учебник, магнитофон, тетрадь | Р.т. упр.26-27стр. 65-67 | ||
45 | 2 | Автоматизация употребления предлогов времени в устной и письменной речи | Учащиеся учатся употреблять в речи предлоги; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | учебник тетрадь магнитофон | Р. | ||
46 | 3 | Развитие навыков аудирования по теме Праздники | Учащиеся: дифференцируют на слух звуки, слова, словосочетания английского языка, соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования,, соотносят содержание текста с картинками. | Тематические картинки, магнитофон, учебник | Упр 8-9 стр.136 | ||
47 | 4 | Краткое сообщение «Рождество в Британии» | расширять знания о традициях празднования Рождества в Британии, — составлять развернутые монологические высказывания на основе плана и ключевых слов | Ключевые слова, учебник, тетрадь, магнитофон | Упр 10
стр. | ||
48 | 5 | Контроль навыков аудирования «Традиции. Праздники» | Учащиеся: соотносят утверждения типа «верно\ неверно\в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования | учебник тетрадь магнитофон | Упр. 5-6 стр.139-140 | ||
Тема 3.День Святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. 3 часа | |||||||
49 | 1 | Совершенствование навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию) | Учащиеся: учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога; разыгрывают диалоги на основе диалога-образца | Учебник, магнитофон | Упр2
стр. | ||
50 | 2 | Систематизация и обобщение знаний по теме Праздники | Учащиеся: самостоятельно оценивают свои учебные достижения, описывают тематические картинки. | Грамматические таблицы, карточки, учебник | Упр.4 стр.142 | ||
51 | 3 | Проект. День Гая Фокса | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела, составляют развёрнутые монологические высказывания | Тематические картинки, магнитофон, учебник, проектные и творческие работы учащихся | Стр.144 | ||
Раздел
4. | |||||||
Тема.1: Открытие Америки. 2 часов | |||||||
52 | 1 | Ознакомление с ЛЕ по теме США | Учащиеся: знакомятся и учатся употреблять новую лексику в устной речи, соотносят слова с картинками, соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух. | Учебник, тетрадь, магнитофон | Упр.9-11 стр.10 (ч.2) | ||
53 | 2 | Открытие Америки . Формирование навыков чтения (компенсаторное чтение). | Учащиеся пользуются языковой и контекстуальной догадкой при чтении текста | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр. | ||
Тема 2. США 6 часов | |||||||
54 | 1 | Контроль навыков устной речи по теме США. Описание иллюстрации на основе вопросов | Учащиеся: составляют развёрнутые монологические высказывания на основе вопросов по теме | Географическая карта мира, магнитофон | Упр 9-11 стр.19-20. | ||
55 | 2 | Придаточные предложения времени и условия | Учащиеся совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; — составляют
вопросы на основе приведенных ответов. | Грамматический плакат-схем, учебник, магнитофон | Упр.7-9 стр.24 | ||
56 | 3 | Активизация навыков чтения с полным пониманием. США | Учащиеся: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения, устанавливают логико-смысловые связи. | Тексты для чтения, задания для учащихся | Упр.8-10 стр.33 | ||
57 | 6 | Актуализация грамматических навыков. Future Simple/ Глагол SHALL | Учащиеся учатся правильно употреблять простое будущее время, знакомятся с глаголом Shall | Индивидуальные карточки на грамматику, учебник | Упр.8-11 стр.39 | ||
58 | 7 | Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания | Учащиеся: воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в ней информацией. | магнитофон, учебник | Р.т. упр.4 стр.79 | ||
59 | 8 | Совершенствование навыков монологической речи на основе ключевых слов | Учащиеся: описывают тематические картинки, употребляют изученные лексические единицы в речи | Учебник тетрадь, магнитофон | Р.т.8 стр.83 | ||
Тема 2: Нью-Йорк. 10 часов. | |||||||
60 | 1 | Активизация ЛЕ по теме Нью-Йорк | — познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | Магнитофон, учебник, задания для учащихся | Р.т. упр.23 стр.89-90 | ||
61 | 2 | Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации | Учащиеся: извлекают информацию из текстов для аудирования; соотносят содержание его параграфов с заголовками. | Магнитофон, записи для аудирования, интерактивная доска | Р.т. упр.33-34 стр. 96-97 | ||
62 | 3 | Совершенствование навыков просмотрового чтения. География Америки | — извлекать информацию из текстов для чтения, воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; | Географическая карта мира, магнитофон | Р.т. упр.7-8 стр. 101-102 | ||
63 | 4 | Чикаго. Формирование навыков аудирования | Учащиеся: воспринимают на слух, разучивают и поют песню, соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования | Магнитофон, записи для аудирования, интерактивная доска | Упр.8-9 стр.43 | ||
64 | 5 | Краткое сообщение по теме Нью-Йорк на основе плана | Учащиеся рассказывают о Нью-Йорке и его частях, пользуясь картой, пользуясь картой и страноведческим материалом | Магнитофон, задания для учащихся, грамматические таблицы | Упр.10 стр.43 | ||
65 | 6 | Контроль навыков аудирования по теме Страна за океаном | Учащиеся извлекают информацию из текста для аудирования; — читают и озаглавливают текст | Магнитофон, учебник | Упр.4-5 стр.46 | ||
66 | 7 | Америка сегодня:спортивная жизнь. Совершенствование грамматики | Учащиеся правильно употребляют в речи Future simpie, используют нужную грамматическую конструкцию | Учебник, карточки с заданиями | Упр.1 стр.49 | ||
67 | 8 | Христофор Колумб. Развитие навыков говорения с опорой на ключевые слова | Учащиеся высказываются на заданную тему с опорой на ключевые слова; догадываются о значении слов по их дефинициям | интерактивная доска, учебник, магнитофон | Упр.4-5 стр.51 | ||
68 | 9 | Систематизация и обобщение знаний по теме | Учащие повторяют грамматический и лексический материал блока, обобщают правила чтения | Магнитофон, задания для учащихся, грамматические таблицы | Упр.6-7 стр.51-52 | ||
69 | 10 | Проект. Американские штаты | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела, составляют развёрнутые монологические высказывания | Тематические картинки, магнитофон, учебник, проектные и творческие работы учащихся | Упр.8 стр.52 | ||
Раздел 5. Любимые занятия. 16 часов | |||||||
Тема 1: Любимые способы проведения свободного времени. 4 часов | |||||||
70 | 1 | Наши занятия в разные времена года. Введение ЛЕ по теме | Учащиеся: знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | Интерактивная доска, картинке о погоде, учебник | Упр.8-10 стр.57 | ||
71 | 2 | Погодные условия. Развитие навыков диалогической речи | Учащиеся восполняют реплики в диалоге, берут интервью у своих одноклассников | Интерактивная доска, картинке о погоде, учебник | Упр.8-10 стр.61-62 | ||
72 | 3 | Контроль навыков устной речи «Погода в Лондоне и Москве» | Учащиеся рассказывают о погоде с опорой план | Учебник, магнитофон | Упр.8-11 стр.66 | ||
73 | 4 | Письма из разных стран Формирование навыков говорения | Учащиеся используют в речи оборот to be going to, высказываются на заданную тему с опорой на ключевые слова | Магнитофон, задания для учащихся, грамматические таблицы | Упр.8-11 стр.71-72 | ||
Тема 2.Погода 4 часа | |||||||
74 | 1 | Контроль навыков письменной речи по теме «Погодные условия» | Учащиеся: совершенствуют навыки построения сложноподчинённых предложений, овладевают правилами письменного этикета | Индивидуальные карточки, учебник, тетрадь | Упр.8-11 стр.74-75 | ||
75 | 2 | Развитие навыков говорения «Особенности каждого времени года» | Учащиеся: описывают события, произошедшие в прошлом; дополняют тексты верными глагольными формами. | Интерактивная доска, видеоматериалы, фотографии | Упр.9-11 стр.78-79 | ||
76 | 3 | Формирование навыков монологической речи по теме «Любимые занятия» с опорой на слова | Описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой; устно отвечать на вопросы, используя нужную грамматическую конструкцию | Игра-лото, учебник | Упр.9-11 стр.81-82 | ||
77 | 4 | Актуализация навыков чтения (задания на множественный выбор). | Учащиеся: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения, устанавливают логико-смысловые связи. | Тексты для чтения, задания для учащихся | Р.т упр 9 стр.103 | ||
Тема 3: Одежда на каждый случай. 8 часов | |||||||
78 | 1 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме Одежда. | Учащиеся: знакомятся и учатся употреблять новую лексику в устной речи, соотносят слова с картинками, соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух | Тематические картинки, интерактивная доска | Р.т упр.10 стр.104 | ||
79 | 2 | Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации «Одежда» | Учащиеся: фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста. | Тематические картинки, интерактивная доска, магнитофон | Р.т. упр.26-28 стр.114 | ||
80 | 3 | Контроль навыков аудирования по теме Одежда | Учащиеся выявляют языковые закономерности, самостоятельно оценивают свои учебные достижения | Магнитофон, учебник, тетрадь | Р.т. упр31-32 стр. 116 | ||
81 | 4 | Множественное число существительных. Совершенствование навыков грамматики | Учащиеся дополняют предложения подходящими лексическими единицами | опорные фразы на доске, грамматические таблицы, учебник | Упр.5 стр.85 | ||
82 | 5 | Развитие навыков диалогической речи «Одежда» (диалог расспрос) | Учащиеся: составляют диалогическое высказывание на основе образца | Магнитофон, тематические картинки, опорные фразы на доске | Упр.10 стр.87 | ||
83 | 6 | Контроль навыков письменной речи по теме Одежда | Учащиеся: отвечают на вопросы по картинке письменно, выполняют диагностические упражнения по теме | Индивидуальные грамматические и лексические карточки, учебник | Упр.2 стр.88-89 | ||
84 | 7 | Активизация грамматических навыков Future Simple в изъяснительных придаточных предложениях | Таблицы по грамматике, грамматические задания | Карточки с заданиями, грамматические таблицы | Упр.5 стр.90-91 | ||
85 | 8 | Систематизация знаний учащихся Проект. Моё хобби | Учащиеся: самостоятельно оценивают свои учебные достижения, описывают тематические картинки | Слайд – проекты, плакаты | Упр.8 стр.96 | ||
Раздел 6. Какие мы. 17 часов | |||||||
Тема 1. Внешность человека. 6 часов | |||||||
86 | 1 | Монологическое высказывание по теме Одежда с опорой на ключевые слова | Учащиеся: составляют монологическое высказывание по теме Одежда на основе плана | Интерактивная доска, видеоматериалы, фотографии | упр. 8-11 стр.102 | ||
87 | 2 | Развитие навыков чтения с полным пониманием текста. | Учащиеся: читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов; соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста | Тексты для чтения, учебник, задания на карточках | Упр.3,5 стр.104-105 | ||
88 | 3 | Контроль навыков чтения «Внешность человека» | Учащиеся соблюдают нормы произношения АЯ при чтении вслух | Тексты для чтения, интерактивная доска, учебник, видеофильм | Упр.8-10 стр.106-107 | ||
89 | 4 | Аудирование по теме «Внешний вид человека» с извлечением необходимой информации | Учащиеся: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования, дифференцируют на слух слова, словосочетания | Тексты для чтения тетрадь учебник магнитофон | Упр.8-10 стр.111-112 | ||
90 | 5 | Отгадай друга. Развитие навыков диалогической речи | Учащиеся формируют умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формируют стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | Магнитофон, учебник, тематические картинки | Упр.8-10 стр.117 | ||
91 | 6 | Контроль навыков устной речи по теме | Учащиеся учатся аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова | Таблицы, учебник, магнитофон | Упр.4 стр.118-119 | ||
Тема 2. Строение человека. 11 часов | |||||||
92 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме | Учащиеся: знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. | плакат по теме, учебник, магнитофон | Упр.8-10 стр.130 | |||
93 | Сейчас и потом.Развитие грамматических навыков | Употреблять в речи can и его эквиваленты, составлять связный рассказ с опорой на план | Карточки с заданиями, грамматические таблицы | Р.т упр.5-6 стр.121 | |||
94 | Семья Смитов. Формирование навыков монологической речи | Учащиеся употребляют в речи модальные глаголы; составляют связный рассказ с опорой на план | Тематические картинки, интерактивная доска | Р.т. упр.10 стр.124-125 | |||
95 | Контроль навыков чтения (просмотровое чтение) | Учащиеся читают тексты, извлекают запрашиваемую информацию; — развивать языковую догадку; — работать в парах | Тексты для чтения, задания для учащихся | Р.т. упр.12 стр.126 | |||
96 | Модальный глагол must и его эквиваленты | Учащиеся: знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом | Таблицы по грамматике, карточки с индивидуальными заданиями | Р.т. упр.31-33 стр. 140 | |||
97 | Правила употребления слов со значением «довольно» | Учащиеся правильно используют в речи слова со значением «довольно», высказываются по теме с опорой на ключевые слова | Таблицы по грамматике, карточки с индивидуальными заданиями | Упр.8-9 стр. 134 | |||
98 | Контроль навыков письменной речи по теме | Восполнять пропуски в тексте глаголами в правильной видо-временной форме, | Диагностический материал, учебник | Упр.10 стр. 134 | |||
99 | Любимые герои книг и фильмов. Совершенствование навыков чтения | Учащиеся различают функции видовременных форм глаголов в Present simple и Present cont. | Тексты для чтения, задания для учащихся | Упр.5 стр.137 | |||
100 | Правила поведения за столом. Формирование навыков диалогической речи | Учащиеся: составляют диалоги на основе диалога образца, знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов. | Магнитофон, учебник, тетрадь | Упр.4-5 стр.141 | |||
101 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Какие мы» | Учащиеся употребляют в речи различные модальные глаголы:can, Must, Should.Определят цель учебной деятельности | Грамматические таблицы, карточки с индивидуальными заданиями | Р.т. упр.34-37 стр.141-142 | |||
102 | Проект. О себе сейчас и в будущем | Учащиеся используют в речи грамматический материал данного раздела, составляют развёрнутые монологические высказывания | Интерактивная доска, творческие и проектные работы учащихся | Упр.7 стр.143 | |||
ДВЕ СТОЛИЦЫ. 17
ЧАСОВ
глаголов
cards
with sounds.
тетрадь
учебник
8-10
стр.33-34
10
стр.44
2-4
стр.48
ПОСЕЩЕНИЕ БРИТАНИИ. 16 часов
8-10
стр.61
т. упр.12
стр.31
1
стр.96
6-8
стр.104
8-10
стр.110
8-10
стр.132
т. упр9
стр.53-54
т.
упр.36,38 стр.73-75
136
141
Страна за океаном.18 часов
8-10
с.14
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДЛЯ 6 КЛАССА RAINBOW ENGLISH
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДЛЯ 6 КЛАССА УЧЕБНИК
RAINBOWENGLISH
Переведите слова с русского на английский
Карточка, подарок, полночь, канун нового года, правительство, северо -восток, ворон, тюрьма, ОБНИМАТЬ, кричать, желать
Используй артикль THE где необходимо
……… Tower Bridge
…… Trafalgar Square
…… Hyde Park
…….. Tower of London
………. Big Ban
………. National Gallery
……… Houses of Parliament
Раскройскобкииспользуя present, past, future simple
1.I (to go) to bed at ten o’clock every day. 2. I (to go) to bed at ten o’clock yesterday. 3. I (to go) to bed at ten o’clock tomorrow. 4. I (not to go) to the cinema every day. 5. I (not to go) to the cinema yesterday. 6. I (not to go) to the cinema tomorrow. 7. You (to watch) TV every day? 8. You (to watch) TV yesterday? 9. You (to watch) TV tomorrow? 10. When you (to leave) home for school every day? 11. When you (to leave) home for school yesterday? 12. When you (to leave) home for school tomorrow?
Вставьте в предложение WHO/ WHICH
I don’t like people (who/which) hate animals. 2) The question (who/which) you are asking me is very difficult.3) The children (who/which) are playing in the garden are my brother’s friends. 4) The jobs (who/which) he did in his young years were all very interesting. 5) The mice (who/which) live under the floor get out at night. 6) The man (who/which) married my sister is my good friend now.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДЛЯ 6 КЛАССА УЧЕБНИК
RAINBOW ENGLISH
Переведите слова с русского на английский
Карточка, подарок, полночь, канун нового года, правительство, северо -восток, ворон, тюрьма, ОБНИМАТЬ, кричать, желать
Используй артикль THE где необходимо
………Tower Bridge
…… Trafalgar Square
…… Hyde Park
…….. Tower of London
………. Big Ban
……….National Gallery
……… Houses of Parliament
Раскройскобкииспользуя present, past, future simple
1.I (to go) to bed at ten o’clock every day. 2. I (to go) to bed at ten o’clock yesterday. 3. I (to go) to bed at ten o’clock tomorrow. 4. I (not to go) to the cinema every day. 5. I (not to go) to the cinema yesterday. 6. I (not to go) to the cinema tomorrow. 7. You (to watch) TV every day? 8. You (to watch) TV yesterday? 9. You (to watch) TV tomorrow? 10. When you (to leave) home for school every day? 11. When you (to leave) home for school yesterday? 12. When you (to leave) home for school tomorrow?
Вставьтевпредложение WHO/ WHICH
I don’t like people (who/which) hate animals. 2) The question (who/which) you are asking me is very difficult.3) The children (who/which) are playing in the garden are my brother’s friends. 4) The jobs (who/which) he did in his young years were all very interesting. 5) The mice (who/which) live under the floor get out at night. 6) The man (who/which) married my sister is my good friend now.
SCERT UP Board Solutions Class 6 Английский
Доска SCERT UP Class 6 English Rainbow BookUP Board Class 6 Решения для английской книги Rainbow
Rainbow Class 6 English Book Solutions
- Глава 1 Учимся вместе
- Глава 2 Совместное использование и забота
- Глава 3 Волшебное шоу
- Глава 4 Осел и собака
- Глава 5 Я бы хотел
- Глава 6 Празднование Дня Независимости
- Глава 7 Честный дровосек
- Глава 8 Гулливер в лилипутском
- Глава 9 Радужные феи
- Глава 10 История велосипеда
- Глава 11 Кабадди
- Глава 12 Сохранение безопасности
- Глава 13 Мелочи
- Глава 14 Нетаджи Субхаш Чандра Босе
- Глава 15 Да, мы можем
- Глава 16 Добрый принц
- Глава 17 Работа, пока работаешь
Загрузите бесплатные PDF и электронные книги SCERT UP Board Class 6 English Rainbow.Вышеупомянутые темы / главы основаны на SCERT UP Board Class 6 English Rainbow book. Вы можете легко найти решение каждого урока, просто щелкнув по названию вышеупомянутой главы. Кроме того, вы можете бесплатно скачать в формате pdf каждую главу книги Class 6 English . Получите решения SCERT UP Board Class 6 для английского языка. Получите полные вопросы и ответы на SCERT UP Board Class 6 English на английском и английском языках. Скачать книгу Английский ( Радуга) Класс 6 и решения на английском языке.Если вам нужна полная электронная книга класса 6 English Rainbow, решение SCERT UP Board Class 6 English Rainbow, бесплатно загрузите PDF-файл здесь. UP Board Class 6 English Solutions Pdf скачать без проблем. Скачать UP Board Books Class 6th English Solutions Pdf Rainbow.
The Rainbow Beginners English Class 6 SCERT Вопросы и ответы
The Rainbow для начинающих английский класс 6 SCERT Вопросы Ответы: Rainbow — это урок № 1 из 6 класса Английский для начинающих Учебник английского языка SCERT .Здесь вы можете найти The Rainbow Beginners English Class 6 SCERT Вопросы и ответы .
The Rainbow для начинающих Английский для 6 классаThe Rainbow — стихотворение, написанное поэтессой Кристиной Джорджиной Россетти. С помощью стихотворения «Радуга» поэт пытается сопоставить красоту природы и красоту рукотворную.
Английский язык для начинающих для 6 класса The Rainbow PoemРаботайте в парах и составьте список из трех даров природы, о которых вы знаете:
(i) Деревья (ii) Холмы (iii) Реки
А теперь прочтите стихотворение ниже и выясните, совпадают ли ваши слова со словами в стихотворении.
The Rainbow
Лодки плывут по рекам,
И корабли плывут по морям;
Но облака, плывущие по небу
Гораздо красивее этих.
Есть мосты на реках,
Как ни крути,
Но лук, соединяющий небеса,
И строит дорогу от земли к небу,
Далеко красивее этих.
-Кристина Джорджина Россетти
Краткое содержание стихотворения «Радуга» 6 классВ этом стихотворении «Радуга» поэт Кристина изображает красоту радуги. Она сравнивает красоту природы и красоту рукотворную.
Поэт Кристина Джорджина Россетти рассказывает о лодках, плывущих по рекам, и о прекрасных кораблях, плывущих по морю, но облака, плывущие по небу, выглядят лучше всех.
Поэт пишет искусственные мосты через реки, может открывать великолепные виды, но радуга над мостами и прядями намного красивее, чем искусственный мост.
Поэт сравнивает радугу с мостами от земли до неба.
The Rainbow Poem class 6 Вопросы-ответы1. Завершите следующие предложения, прочитав стихотворение «Радуга»:
(a) Лодки плывут по рекам.
(б) И корабли плывут по морям.
(c) Но облака, плывущие по небу.
(d) Лодки и корабли красивые, но облака красивее.
(д) «Поклон» в стихотворении — это радуга.
2. Сопоставьте следующее:
Boats Prettier
Ships Pretty
Clouds Prettier
Rainbow Pretty
Ans:
Boats — Pretty
Ships — Pretty
Ships — Pretty
— Prettier
3.Что делает радуга? Заполните пустые поля ниже словами из стихотворения.
Радуга ——— (i) небо
(ii) деревья
(iii) от земли до неба
Ответ: Радуга ——— ( i) мосты небесные
(ii) возвышаются над деревьями
(iii) строят дорогу от земли к небу
4.Ниже приведены два резюме стихотворения. Какой тебе больше нравится? Обсудите свой ответ с другом, сидящим рядом с вами. Затем поделитесь своей мыслью с остальным классом.
| Рис: Радуга (источник: Интернет) |
(а) Поэма «Радуга» о природе. Здесь поэт сравнивает красоту природы и красоту рукотворную. Она считает, что красота, созданная природой, красивее, чем красота, созданная руками человека.Облака, плывущие по небу, красивее, чем лодки, плывущие по рекам, и корабли, плывущие по морям. Но радуга красивее всех прелестей, плывущих по рекам.
(b) Лодки плавают по рекам, а корабли плавают по морям. Но облака, плывущие по небу, красивее этих лодок и кораблей. Мосты через реки красивые. Но радуга, прокладывающая дорогу от Земли к небу, красивее мостов.
Ответ: Больше всего мне понравилось первое резюме.Потому что это более широкое объяснение смысла стихотворения. Первое резюме передает внутренний смысл стихотворения «Радуга». Поэт в этом стихотворении пытается объяснить, что природа может создавать более красивые предметы, чем люди. Второе резюме — это просто прозаическая версия стихотворения, не придающая стихотворению никакого дополнительного смысла.
5. (а) Как известно, рифмуются слова, оканчивающиеся на один и тот же звук, например, круговой звук. Вот несколько слов из поэмы «Радуга». Поработайте с другом и напишите два слова, которые рифмуются с каждым из них:
Ответ:
лодка —— коза — пальто
река- —— печень —— податель
корабль —— флип ——- зажим
море ——- чай ——- блоха
облако —— гордо —— громко
небо ——— купить —— мой
6.(а) составьте список вещей, которые:
а) Плавание по рекам и морям — лодки, корабли, плоты, суда.
б) Движение по дороге — автомобили, мотоциклы, грузовики. Автобусов.
c) Летайте по небу — самолет, вертолет, дрон, парашют.
(b) Теперь составьте три предложения с любым из слов из списка выше.
лодка : Лодки плавают по рекам и морям.
машина : Мой отец купил новую машину.
Самолет : Многие самолеты летают над нашей деревней.
7. Прочтите следующую строфу из «Радуги» и напишите, что вы поняли о ней. Нарисуйте картинку:
Ответ: Поэт повествует, что лодки, плывущие по рекам, и корабли, плывущие по морям, красивы. Но над ними самые красивые облака, плывущие по небу.
8. Давайте изучим грамматику:
Прочтите стихотворение «Радуга» еще раз. Найдите слова, принадлежащие к следующим классам слов, и запишите их в пустые места ниже.Один сделан за вас. Вы можете заполнить пробелы другими словами, если не найдете подходящего слова в стихотворении.
(a) Существительное (именование слов, например, «лодка»):
(b) Местоимение (слово, используемое вместо существительного: например, «оно»)
(c) Прилагательное (слово который описывает человека или вещь; например, «красивый»)
(d) Глагол: (слово или группа слов, которые выражают действие; например, «есть», «бегать»):
Ответы:
(а) река, корабль
(б) ты, эти
(в) большие, красивые
(г) парус, сборка
The Rainbow Class 6 Ответы на вопросы9.Слова, которые вы написали в пункте 8 (c), называются прилагательными, потому что они говорят что-то большее о существительном или местоимении. В стихотворении «Радуга» прилагательные вы нашли красивее и красивее. Такие прилагательные показывают степень чего-либо, как показано ниже:
Сравнение прилагательных
Положительная степень — Довольно
Сравнительная степень — Симпатичная
Превосходная степень 9104 Сейчас более два других прилагательных, которые можно сравнить таким же образом, и записать их в их степени (положительная, сравнительная и превосходная) в пространстве ниже :
Положительная сравнительная превосходная степень
Высокий Высокий Высокий
Высокий Высший Высший
Теперь заполните приведенную ниже таблицу, заполнив столбцы, как показано в примерах.Для вас сделано два.
a) Тяжелый — Более тяжелый — Самый тяжелый
b) Храбрый — Храбрый — Храбрый
c) Знаменитый — Более известный — Самый известный
d) Простой — Простой — Самый простой
e) Популярный — Более популярный — Самый популярный
е) Активный — Более активный — Самый активный
10. Вопросы
мост (существительное): Есть мост через реку.
мост (глагол): радуга соединяет мосты между землей и небом.
Теперь составляйте предложения, используя следующие слова сначала как существительное, а затем как глагол:
книга, рука, спина, парус, лук, вода
Ответ:
книга (существительное) : читаю книги.
книга (глагол) : Я вчера заказал такси.
рука (существительное) : У людей две руки
рука (глагол) : Он передал свои обязанности.
спина (существительное) : Рабочий несет тяжелый груз на спине.
назад (глагол) : Никто меня не поддерживал в мои плохие дни.
парус (существительное) : лодка плывет, потому что ветер толкает ее паруса.
парус (глагол) : лодки плывут по реке.
лук (существительное) : Он может стрелять из лука.
лук (глагол) : Лачит Борпхукан ни разу не поклонился врагу.
вода (существительное) : Вода — это жизнь для животных.
вода (глагол) : Я регулярно поливаю свои цветы.
11.Давайте попрактикуемся в наших навыках построения слов. Составьте несколько слов из каждой буквы слова РАДУГА. Сначала составьте трехбуквенное слово с R, затем четырехбуквенное слово и так далее. Один сделан для вас:
R — красный, читай, река, чтец, радуга
A — муравей, тетя, Ассам, действие, Уже
I — Лед, значок, Индия, Индиго , Включить
N- Теперь, следующий, новый, природа, ни один
B- ящик, лодка, внизу, стать, бринджал
O- один, открытый, порядок, оранжевый, снаружи
W — почему, что, где, мастер, сайт
12.Задайте своему партнеру следующие вопросы и напишите его / ее ответ в отведенном для этого месте:
(i) Вы когда-нибудь видели радугу?
Ответ: Да, я видел радугу.
(ii) Как выглядит радуга?
Ответ: Радуга похожа на лук (полукруглый) и имеет семь разных цветов.
(iii) Когда вы видите радугу?
Ответ: Мы видим радугу в сезон дождей.
(iv) Какие цвета вы видите на радуге?
Ответ: Цвета, которые мы видим на радуге, — это фиолетовый, индиго, синий, зеленый, желтый, оранжевый и красный (VIBGYOR) .
(б) Напишите несколько предложений о том, что вы чувствуете, когда видите радугу в небе. Вы можете получить помощь из поля, расположенного ниже.
счастливый, взволнованный, полный радости
Ответ: Я всегда взволнован , чтобы увидеть радугу в небе.Мы видим это редко. Внешний вид радуги меня очень радует . И в этот момент мой разум стал полон радости.
13. Посмотрите на картинку и прочтите стихотворение о птице, которая жила на острове Маврикий в Индийском океане.
| Додо (источник: Интернет) |
Додо
Додо использовал для прогулок по земле 9000
Додо нет
Голос, который раньше визжал и пищал
Теперь навсегда тупой-
Тем не менее, вы можете видеть кости и клюв
Все в музее .
— Hillaire Belloc
Додо были большими птицами, которые не умели летать. Их больше нет на Земле. Они вымерли.
В небольших группах обсудите, почему мы должны заботиться о дарах природы, таких как растения и животные.
Ответ: Мать-природа создала человеческий вид не как царей природы, а только как ее часть. Но человечество не оставило камня на камне, чтобы уничтожить природу. Они никогда не помнят, что природа предназначена не только для людей, но и для всех других видов, живущих в этом мире.Однако мы должны сохранять природу, потому что дары природы существуют для того, чтобы помогать человечеству.
14. Посмотрите на картинку и прочтите следующие предложения:
| Белокрылая лесная утка (источник: Интернет) |
Белокрылая лесная утка. . Белокрылая лесная утка обитает в тропических лесах и водно-болотных угодьях Ассама, Аруначал-Прадеша и некоторых частях Юго-Восточной Азии. Количество белокрылых уток сокращается.Не дадим этой утке вымереть.
Обсудите в группах, что вы бы сделали, чтобы предотвратить его исчезновение. Запишите несколько шагов, которые вы хотели бы предпринять, чтобы сохранить его.
Вы можете воспользоваться следующими словами и фразами для обсуждения:
Защитить — Прекратить убивать — Любовь и забота — Сохранить природу — Земля — Вымершие
Ответ: Белокрылый лес утка скоро вымрет.Итак, мы должны предпринять некоторые шаги для их защиты. Этот вид уток нуждается в нашей любви и заботе. Правительство должно принять законы, чтобы остановить убийство этой утки. Если мы не сохраним природу, земля потеряет свой основной баланс.
15. Произнесите эти слова вслух после своего учителя для практики произношения:
Теперь подумайте о двух других словах, подобных тем, что в блоках A и B, и скажите их вслух.
Ответ: слова типа Box A : пальто, воробей
Слова типа Box B : океан, окружающая среда
Часто задаваемые вопросыQ1.Сколько цветов в радуге?
Ответ: Радуга имеет семь цветов.
2 кв. Какие цвета (цвета) радуги?
Ответ: Радуга состоит из семи цветов (VIBGYOR): фиолетового, индиго, синего, зеленого, желтого, оранжевого и красного.
Class 6 English Глава 1 The Rainbow »Библиотека для разработчиков
Класс 6 Английский Глава 1 The Rainbow Ответы на каждую главу можно легко найти в списке в разных главах Assam Board Класс 6 Английский Глава 1 The Rainbow нужно выбрать
SEBA Class 6 Английский раздел 1 0009000Кроме того, вы можете прочитать книгу SCERT в Интернете в этих разделах. Решения опытных преподавателей в соответствии с руководящими принципами книги SCERT (CBSE).Эти решения являются частью SCERT All Subject Solutions. Здесь мы дали Assam Class 6 English Глава 1 The Rainbow Здесь вы можете практиковать решения для всех этих тем
РадугаГлава 1
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Q.1. Завершите следующие предложения, прочитав стихотворение «Радуга»
(а) Лодки парусные ___.
Ответ: По реке плавают лодки.
(б) ___парусный спорт по морям.
Ответ: И корабли плывут по морям.
(c) Но ___ плывет по небу.
Ответ: Но облака, плывущие по небу.
(d) Лодки и корабли красивые, но облака ___.
Ответ: Лодки и корабли красивы, но облака намного красивее этих.
(e) «Поклон» в стихотворении — это ___.
Ответ: «Поклон» в стихотворении — это радуга.
Q. 2. Сопоставьте следующее:
Лодки Prettier
Корабли Pretty
Облака красивее
Милашка Радуга
Ответ: Лодки — Довольно
Корабли — Довольно
Облака — красивее
Радуга — красивее
Q.3. Что делает радуга? Заполните пустые поля ниже словами из стихотворения.
Ответ: (а) Радуга соединяет небеса.
(b) Радуга покрывает деревья.
(c) Радуга строит дорогу от земли к небу.
В. 4. Ниже приведены два резюме стихотворения. Какой тебе больше нравится? Обсудите свой ответ с другом рядом с вами. Затем поделитесь своими мыслями с остальным классом.
(а) Поэма «Радуга» о природе.Здесь поэт сравнивает красоту природы и красоту рукотворную. Она считает, что красота, созданная природой, красивее, чем красота, созданная руками человека. Облака, плывущие по небу, красивее, чем лодки, плывущие по рекам, и корабли, плывущие по морям. Но радуга красивее всех прелестей, плывущих по рекам.
(b) Лодки плавают по рекам, а корабли плавают по морям. Но облака, плывущие по небу, красивее этих лодок и кораблей. Мосты на реках красивые.Но радуга, прокладывающая дорогу от земли к небу, красивее мостов.
Ответ: Я прочитал и аннотации (а), и (б). Оба аннотации, по моему выбору, неполные. Я хотел бы завершить резюме стихотворения «Радуга», добавив несколько предложений в конце резюме (b), как указано ниже.
Краткое содержание поэмы «Радуга»: — Лодки плывут по рекам, а корабли плывут по морям. Но облака, плывущие по небу, красивее этих лодок и кораблей.Мосты на реках красивые. Но радуга, прокладывающая дорогу от земли к небу, красивее мостов. Поэт сравнил созданную человеком красоту с красотой природы (или естественной красотой). Красота, созданная природой, всегда красивее, чем красота, созданная руками человека.
В. 5. (а) Как вы знаете, рифмующиеся слова — это слова, оканчивающиеся одним и тем же звуком, например, «круговой звук». Вот те же слова из поэмы «Радуга». Работайте с друзьями и напишите по два слова, которые рифмуются с каждым из них:
I) Лодка — —
Ответ: лодка, коза, пальто
II) Река — —
Ans: River, Over, Cover
III) Корабль — —
Ответ: Корабль, взгляд, защита.
IV) Море — —
Ответ: Sea, Pea, Plea
В) Облако — —
Ответ: Облако, Фунт, Связанный
Vi) Небо — —
Ответ: Sky, Spy, Shy
В. 5. (б) Теперь произнесите слова вслух и прочтите стихотворение «Радуга» для практики.
Ответ: Студенты делают сами
В. 6. (а) Составьте список вещей, которые.
Ответ:
В. 7. Прочтите следующую строфу поэмы «Радуга» и напишите, что вы поняли о ней.Нарисуйте картинку, которая сочетается с ним.
Ответ: Лодки и корабли, плавающие по рекам и морям, выглядят красиво. Но облака, плывущие по небу, выглядят красивее, чем эти лодки и корабли.
Q. 8. Давайте выучим грамматику: прочтите стихотворение «Радуга» еще раз. Найдите слова, принадлежащие к следующим классам слов, и запишите их в пустые места ниже. Один сделан за вас. Вы можете заполнить пробелы другими словами, если не найдете подходящего слова в стихотворении.
(а) Существительное (названия слов, например, «лодка») -, —
Ответ: Корабль, Облако, река, море, птица.
(b) Местоимение (слово, используемое вместо существительного; например, оно): -, —
Ответ: Это, эти, те, это
(c) Прилагательное: (слово, описывающее человека или предмет; например, «Симпатичный») -, —
Ответы: хорошо, плохо, красиво, удовлетворительно, хорошо
(d) глагол: (слово или группа слов, которые выражают действие; например, «есть» «бегать»: -, —
Ответ: Парус, есть, гулять, летать, говорить
В. 9. Слова, которые вы написали в 8 (c), называются прилагательными, потому что они говорят что-то большее о существительном или местоимении.В стихотворении «Радуга» вы нашли прилагательные «красивая» и «красивее». Такие прилагательные показывают степень чего-либо, как показано ниже.
Сравнение прилагательных
| Положительный | Сравнительный | Превосходный | |||||||||||||||||||
| Степень | Степень | Степень | Степень | Степень | |||||||||||||||||
| Довольно | которые можно сравнить таким же образом (как указано выше), и запишите их в их степенях (положительная, сравнительная и превосходная степень) в поле ниже:
| Положительный | Сравнительный | Превосходный | ||
| Степень | Степень | Степень | Степень | Более длинная |
| Более длинная | Более длинная | Сильная 9099 |
Теперь заполните приведенную ниже таблицу, заполнив столбцы, как показано в примерах.Для вас сделано два.
Отв:
В. 10. Вы, должно быть, видели в стихотворении, как слово, принадлежащее к одному классу слов, может использоваться в качестве другого класса слов. Например.
Мост (существительное-): Есть мост через реку.
Мост (глагол-): радуга соединяет мосты между землей и небом.
Теперь составляйте предложения, используя следующие слова сначала как существительное, а затем как глагол. Книга, рука, спинка, парус, лук, вода
Ответ: Книга (Существительное): У меня есть книга.
Книга (глагол): Я забронировал авиабилет из Гувахати в Дибругхар.
Hand (имя существительное): мы работаем руками.
Рука (глагол): Передал мне книгу.
Back (имя существительное): Сумка у меня на спине.
Назад (глагол): Он поддержал свою машину.
Парус (существительное): У нас вчера был хороший парус.
Парус (глагол): Лодки Парусные на воде.
Bow (имя существительное): Он сделал лук.
Bow (глагол): Я поклонился ему.
Вода (существительное): вода течет вниз.
Вода (глагол): Я поливаю свои цветочные растения каждый день.
Q.11. Давайте попрактикуемся в наших навыках построения слов. Составьте несколько слов из каждой буквы слова РАДУГА. Сначала составьте слово из трех букв с R, затем слово из четырех букв и так далее. Один сделан за вас.
Ответ:
В. 12. (а) Задайте своему партнеру следующие вопросы и напишите его / ее ответы в соответствующей графе.
(i) Вы когда-нибудь видели радугу?
Ответ: Да, я видел радугу.
(ii) Как выглядит радуга?
Ответ: Радуга похожа на дорогу по небу.
(iii) Когда вы видите радугу?
Ответ: Мы видим радугу днем.
(iv) Какие цвета вы видите на радуге?
Ответ: Мы видим фиолетовый, индиго, синий, зеленый, желтый, оранжевый и красный на радуге.
(б) Напишите несколько предложений о том, что вы чувствуете, когда видите в небе радугу. Вы можете получить помощь от товарища по ящику.
счастливые, возбужденные, полные радости
………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Ответ: Я испытываю огромное удовольствие (счастлив), когда вижу в небе радугу.Сцена радуги очень захватывающая. Это красота природы. Радуга наполняет радостью и волнением.
В. 13. Посмотрите на картинку и прочтите стихотворение о птице, которая жила на острове Маврикий в Индийском океане.
Додо
Додо ходил вокруг
И возьми солнце и воздух.
Солнце еще согревает родную землю —
Додо там нет!
Голос, который раньше визжал и пищал
Теперь навсегда тупой —
Еще можно увидеть кости и клюв
Все в музее.
— Хиллер Беллок
Word Notes —
Додо были большими птицами, которые не умели летать. Их сейчас на Земле не больше. Они вымерли.
Обсудите в небольших группах, почему мы должны заботиться о дарах природы, таких как растения и животные.
Ответ: Мы должны заботиться о дарах природы, таких как растения и животные, потому что они наши друзья. Если мы не позаботимся о них, они могут исчезнуть, как птица Додо. Так что надо бережно беречь дары природы.
В. 14. Посмотрите на картинку и прочтите следующие предложения:
Белокрылый
древесная утка. Белокрылый
Лесная утка живет в тропиках (фото)
леса и водно-болотные угодья из
Ассам, Аруначал-Прадеш
и некоторые части Юго-Восточной Азии.
Уменьшается численность белых крылатых лесных уток. Не дадим этой утке вымереть.
Значение слова
Обсудите в группах, что бы вы сделали, чтобы предотвратить его исчезновение.Запишите несколько шагов, которые вы бы хотели сохранить. Вы можете воспользоваться следующими словами и фразами для обсуждения.
Ответ: Чтобы предотвратить вымирание утиной древесины, мы можем предпринять некоторые шаги, указанные ниже.
1. Попытаться познакомить людей с природой и ее дарами.
2. Прекратить убивать диких птиц и зверей людям и охотникам.
3. Нужно просить людей беречь (беречь) природу.
4. Ни один лес не должен быть уничтожен, поскольку лес является домом для диких птиц и животных.
Q. 15. Произнесите эти слова вслух после своего учителя для практики произношения.
Отв:
Н. Б. Учитель…. Ударный слог.
Радуга | 6 класс | Английский | Урок 1 | Вопросы Ответы | Решения SCERT | Ассам
Радуга Кристины Джорджины Россетти Вопросы и ответы
АНГЛИЙСКИЙКЛАСС: 6
УРОК: 1
УЧЕБНИК ASSAM SCERT
Фото Frans Van Heerden из Pexels
РАДУГА
Лодки плавают по рекам,
И корабли плывут по морям;
Но облака, плывущие по небу
Гораздо красивее этих.
Три моста через реки,
Как ни крути,
Но лук, соединяющий небо,
И над деревьями,
И дорога строит из земля к небу,
Далеко красивее этих.
-Кристина Джорджина Россетти
Работайте в парах и составьте список из трех знакомых вам даров природы:
(i) Деревья (ii) Холмы (iii) Реки
Щелкните здесь
Класс 6 Наука Ассамский средний Вопросы Ответы
Резюме:
The Поэма «Радуга» о природе.Здесь поэт сравнивает красоту природы и рукотворной красоты. Она находит красоту, созданную природой красивее, чем рукотворная красота. Облака, плывущие по небу Красивее, чем лодки, плывущие по рекам, и корабли, плывущие по морям. Но радуга красивее всех прелестей, плывущих по реки.
1. Вопросы
(a) Лодки плавают по рекам .
(б) И корабли плавают по морям.
(c) Но облаков, плывущих по небу.
(d) Лодки и корабли красивые, но облака красивее .
(e) «Поклон» в стихотворении — это радуга . 2. Сопоставьте следующее:
Boats Prettier
Ships Pretty
Clouds Prettier
Rainbow Pretty
Ответ:
Boats — Pretty
Ships — Pretty
Clouds — Prettier
Rainbow Prettier 3.Вопросы
——- мосты в небо
Радуга ——- над деревьями
——- строит дорогу от земли к небу
4. Вопросы
(а)
(б) Проверьте это резюме в своем учебнике
Ответ: Мне больше всего понравилось первое резюме. Потому что это более широкое объяснение смысла стихотворения. Второе резюме — это просто прозаическая версия стихотворения, не придающая стихотворению никакого дополнительного смысла.Первое краткое содержание передает внутренний смысл стихотворения «Радуга». Поэт в этом стихотворении пытается объяснить, что природа может создавать более красивые предметы, чем люди.
5. Вопросы
лодка: пальто, коза
море: см, пчела
река: лихорадка, никогда
облако: громкий, гордый
корабль: бедра
небо: летать, применять
6. (а) составить список вещей, которые:
| Ответы на вопросы «Радуга» |
(b) Теперь составьте три предложения из любого слова из списка выше.
лодка : Вчера у меня была лодка .
вагон : У нас вагон .
самолет : Мой дядя прилетел в Дели на самолете .
7. Вопрос №7 вашего учебника
Ответ: Поэт повествует, что лодки, плывущие по рекам, и корабли, плывущие по морям, несомненно, красивы. Но над ними самые красивые облака, плывущие по небу.
8. Выучим грамматику:
Прочтите стихотворение «Радуга» еще раз. Найдите слова, принадлежащие к следующим классам слов, и запишите их в пустые места ниже. Один сделан за вас. Вы можете заполнить пробелы другими словами, если не найдете подходящего слова в стихотворении.
(a) Существительное (названия слов, например, «лодка»): река, корабль
(b) Местоимение (слово, используемое вместо существительного: например, «оно»): вы, эти
(c) Прилагательное (слово, описывающее человека или вещь; например, «симпатичный»): большой, красивый
(d) Глагол (слово или группа слова, которые выражают действие; например, «есть», «бегать»): парус, построить
9.Вопросы
Сравнение прилагательных
Положительная степень — Довольно
Сравнительная степень — Симпатичная
Превосходная степень — Самая красивая
Теперь подумайте о двух других прилагательных, которые можно сравнивать одинаково запишите их в степени (положительной, сравнительной и превосходной) в поле ниже:
Положительная сравнительная превосходная степень
Высокий Высокий Высокий
Высокий Высший Наивысший
Теперь заполните приведенную ниже таблицу, заполнив столбцы, как показано в примерах.Для вас сделано два.
| The Rainbow Вопросы и ответы |
мост (существительное): Есть мост через реку.
мост (глагол): радуга соединяет мосты между землей и небом.
Теперь составляйте предложения, используя следующие слова сначала как существительное, а затем как глагол:
книга, рука, спина, парус, лук, вода
Ответ:
книга (существительное): я читаю книги .
книга (глагол): Я заказал такси, чтобы поехать домой.
рука (существительное): у людей две руки
рука (глагол): Дед передал свое имущество внуку.
спина (существительное): Рабочий несет тяжелый груз на спине.
назад (глагол): Никто меня не поддерживал в мои плохие дни.
парус (существительное): лодка плывет, потому что ветер толкает ее паруса.
парус (глагол): Лодки плывут по реке.
лук (существительное): Он может стрелять из лука.
лук (глагол): Лачит Борпхукан никогда не кланялся врагу.
вода (существительное): вода — это жизнь животных.
вода (глагол): Я регулярно поливаю свои цветы.
11. Прочтите вопрос из учебника. Мы предоставили ответы ниже:
| The Rainbow |
12. Задайте своему партнеру следующие вопросы и напишите его / ее ответ в отведенном для этого месте:
(i) Вы когда-нибудь видели радугу?
Да, я видел радугу.
(ii) Как выглядит радуга?
Полукруглая радуга семи разных цветов.
(iii) Когда вы видите радугу?
Мы видим радугу в сезон дождей.
(iv) Какие цвета вы видите на радуге?
Цвета, которые мы видим на радуге, — это фиолетовый, индиго, синий, зеленый, желтый, оранжевый и красный.
(б) Проверить Учебник
счастливый, взволнованный, полный радости
Ответ:
Я всегда стою взволнован , чтобы увидеть радугу в небе.Мы видим это редко.
Вид радуги радует .
В тот момент, когда я вижу радугу, полон радости .
13. Посмотрите на картинку и прочтите стихотворение о птице, которая жила на острове Маврикий в Индийском океане.
| Птица, обитающая на острове Маврикий |
Додо
«Додо» Посмотрите это стихотворение в своем учебнике. Додо были большими птицами, которые не умели летать.Их больше нет на Земле. Они вымерли.
Обсудите в небольших группах, почему мы должны заботиться о дарах природы, таких как растения и животные.
Ответ: Мать-природа создала человеческий вид не как царей природы, а только как ее часть. Но человечество не оставило камня на камне, чтобы уничтожить природу. Они никогда не помнят, что природа предназначена не только для людей, но и для всех других видов, живущих в этом мире.
Однако мы должны сохранять природу, потому что дары природы существуют для помощи человечеству.
14. Посмотрите на картинку и прочтите следующие предложения:
Это белая белая утка. Белокрылая лесная утка обитает в тропических лесах и водно-болотных угодьях Ассама, Аруначал-Прадеша и некоторых частях Юго-Восточной Азии. Количество белокрылых уток сокращается. Не дадим этой утке вымереть.
Обсудите в группах, что бы вы сделали, чтобы предотвратить его вымирание. Запишите несколько шагов, которые вы хотели бы предпринять, чтобы сохранить его.
Вы можете воспользоваться следующими словами и фразами для обсуждения:
Ответ: Белокрылая лесная утка скоро вымрет. Итак, мы должны предпринять некоторые шаги для их защиты. Этот вид уток нуждается в нашей любви и заботе. Правительство должно принять законы, чтобы остановить убийство этой утки. Если мы не сохраним природу, земля утратит свой основной баланс
15. Произнесите эти слова вслух после своего учителя для практики произношения:
| Ответы на вопросы «Поэма Радуга» |
А теперь подумайте о двух других словах, подобных тем, что указаны в ячейках A и B, и произнесите их вслух.
Ответ: Слова типа Box A: пальто, воробей
Слова типа Box B: океан, окружающая среда
СВЯЗАННЫЕ УРОКИ
Урок 2: Том Сойер Вопросы ответы
Class 6 English Rainbow Все главы План урока Путь Йоджна
mobile sathi блог о плане преподавания плана урока Pathyojna B.Ed план урока, план урока deled, практические файлы B.Ed, path yojana, план урока хинди, план урока для учителей, базовые решения для учебников шикша паришад и выше, урок хинди для 6 класса план, план урока математики 6 класса, план урока естествознания 6 класса, план урока английского языка 6 класса, план урока географии 8 класса, план урока сельского хозяйства 6 класса, план урока санскрита 6 класса, план урока окружающей среды 6 класса, план урока истории 6 класса, план урока grih shilp 6 класса, план урока гида 6 класса
बेसिक शिक्षा परिषद के अधीन संचालित सभी परिषदीय स्कूलों में कक्षा 6 जो पाठ्य पुस्तकें के रूप में पढ़ाई जाती हैं। नीचे कक्षा 6 की Английская радуга पाठ्य पुस्तक सभी लेशन की सूची दी दी जा रही है। सम्बंधित लेशन के नाम पर क्लिक आप पूरी पाठ योजनाएँ देख सकते हैं।
Класс 6 Радуга английского языка Все мудрые планы уроков План пути Йоджна Список —
👉Обучение вместе — Урок 1 — план урока английского языка в 6-м классе путь йоджна
👉 Волшебное шоу — Урок 3 — план урока английского языка в 6 классе path yojna
👉Ослик и собака — Урок 4 — план урока английского языка в 6 классе path yojna
👉I Wish I Could — Урок 5 — урок английского языка в 6 классе план пути йоджна
👉Празднование Дня независимости — Урок 6 — класс 6 план урока английского пути йоджна
👉 Честный лесоруб — Урок 7 — класс 6 план урока английского пути йоджна
👉Гулливер в Лилипутии — Урок 8 — английский язык план урока path yojna
👉 Радужные феи — Урок 9 — план урока английского языка path yojna
👉The Story Of A Bicycle — Урок 10 — класс 6 план урока английского path path yojna
👉Kabaddi — Lesson 11 — class 6план урока английского path yojna
👉Safety Saves — Урок 12 — план урока английского языка path yojna
👉Little Things — Lesson 13 — план урока 6 класса path yojna
👉Netaji Subhash Chandra Bose — Lesson 14 — class 6 План урока английского path yojna
👉Да, мы можем — Урок 15 — план урока английского языка path yojna
👉Добрый принц — Урок 16 — план урока английского языка 6 класса path yojna
👉Work While You Work — Урок 17 — План урока английского языка 6 класса path yojna
Basic Shiksha Parishad Класс 1-8 Английский план урока
Решения KSEEB для английского стихотворения 6 класса, глава 1 «Радуга»
Студенты могут загрузить английскую поэму 1 «Радуга», вопросы и ответы, резюме, заметки в формате Pdf, решения KSEEB для 6 класса. Решения Совета штата Карнатака по английскому языку помогут вам пересмотреть полную программу и набрать больше баллов на экзаменах.
Государственный совет штата Карнатака Класс 6 Английская поэма Глава 1 Радуга
Радуга: вопросы и ответы, резюме, заметки
Ответьте на следующие вопросы:
Вопрос 1.
Лодки, корабли и облака — все это красиво. Какой из них самый красивый?
а. лодки
б. корабли
c. облака
Ответ:
c. облака
Вопрос 2.
Что делает лук?
а. строит дорогу от земли к небу
б. мосты небо и земля
c.и a, и b
Ответ:
c. и a, и b
Вопрос 3.
Что может быть красивее мостов через реки?
а. радуга, соединяющая небо и землю
б. лодки, которые ходят по рекам
c. корабли, которые ходят по морям
Ответ:
а. радуга, соединяющая небо и землю
Вопрос 4.
С чем поэт сравнивает радугу во второй строфе этого стихотворения?
Ответ:
Поэт сравнивает радугу с мостом, прокладывающим дорогу от земли к небу.
Давайте оценим:
Вопрос 1.
Найдите в стихотворении слова, которые рифмуются со словом «моря».
Ответ:
Море — эти — пожалуйста — деревья
Вопрос 2.
Нарисуйте картинку, иллюстрирующую тему стихотворения.
Ответ:
Вопрос 3.
Не могли бы вы перевести это стихотворение на свой родной язык?
Ответ:
Самооценка
Вопрос 4.
Вы видели радугу? Какие цвета мы находим в радуге?
Ответ:
Да, я видел радугу.Различные цвета: фиолетовый, индиго, синий, зеленый, желтый, оранжевый и красный.
Вопрос 5.
Раскройте следующие буквы, чтобы получить названия цветов радуги.
Ответ:
- V — фиолетовый
- I — Индиго
- B — синий
- G — зеленый
- Y — желтый
- O — оранжевый
- R — Красный
The Rainbow Summary на английском языке
Данное стихотворение «Радуга» написано английской поэтессой Кристиной Россетти.Она написала множество романтических, религиозных и детских стихов.
В данном стихотворении «Радуга» поэт описывает радугу, сравнивая ее с мостом в небеса. Поэт говорит, что очень красиво наблюдать, как лодки плывут по рекам и корабли плывут по морям. Но облака, плывущие по небу, намного красивее этих.
На реках много мостов, построенных очень искусно. Но мост, который привлекает внимание поэта, — это лук, соединяющий небеса.Этот мост нависает над верхушками деревьев и прокладывает дорогу от земли к небу, то есть прекрасную «радугу». Этот красивый мост. «Радуга» намного красивее, чем все другие искусственные мосты.
Радужное резюме на каннаде
Глоссарий:
парус: путешествие на лодке или корабле
носовая часть: что-то в форме буквы «у»
мост (v): соединение
наверху: подъем над
Rainbow 6 APAC League — Дом соревнований Rainbow 6 Siege в APAC.
- Дом
- Север
- Команды
- Этап 1
- Совпадения
- Таблица
- Юг
- Команды
- Этап 1
- Совпадения
- Таблица
- Плей-офф
- 1 этап
- Кронштейн
- Матч за звание чемпиона этапа
Свод правил - 1 этап
- Глобальный свод правил
- Особые правила APAC
- Кодекс поведения
- ИГРАЙТЕ СЕЙЧАС!
- Подробнее
- 2020
- Северный дивизион
- Команды
- 1 этап 2020
- Совпадения
- Таблица
- 2 этап 2020
- Совпадения
- Таблица
- Южный дивизион
- Oceanic Nationals
- Команды
- Этап 1
- Совпадения
- Таблица
- Кронштейн плей-офф
- 2 этап
- Сезонные матчи
- Таблица
- Матчи плей-офф
- Кронштейн плей-офф
- граждан Южной Азии
- 1 этап
- Команды
- Матчи
- Кронштейн
- 2 этап
- Команды
- Матчи
- Кронштейн
- 1 этап
- Oceanic Nationals
- Северный дивизион
- 2020
- Английский
- 日本語
НОВОСТИ
КиберспортВАШ ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКОЙ ЛИГЕ: СЕЗОН 2021 — ЭТАП 1
2021-03-15
КиберспортГраждане Южной Азии вернутся в 2021 году
2021-03-09
КиберспортСЕВЕРНЫЙ ДИВИЗИОН — Результаты сезона 2020 г.
2020-10-22
ОкеанияПОДКЛЮЧАЙТЕСЬ К ПЛЕЙОФАМ OCEANIC NATIONALS, ЭТАП 2
2020-10-14
КиберспортОБНОВЛЕНИЕ О ГЛАВНОМУ ШЕСТИ АВГУСТА 2020 ГОДА
2020-06-18
КиберспортВСЕ, ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ О НОВОЙ ПРОГРАММЕ RAINBOW SIX ESPORTS ASIA-PACIFIC
2020-06-17
Северный дивизион, этап 1 2020Корейская компания Cloud9 надеется проявить себя в грядущем Северном дивизионе
2020-06-17
Северный дивизион, этап 1 2020Гигантский шаг в Северный дивизион для сингапурских подающих надежды
2020-06-17
Северный дивизион, этап 1 2020Фавориты толпы НОРА-Ренго готовятся к лиге Северного дивизиона
2020-06-17
Северный дивизион, этап 1 2020Cyclops Athlete Gaming: готов к старту лиги APAC
2020-06-17
КиберспортВАШ ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКОЙ ЛИГЕ: СЕЗОН 2021 — ЭТАП 1
2021-03-15
КиберспортГраждане Южной Азии вернутся в 2021 году
2021-03-09
КиберспортСЕВЕРНЫЙ ДИВИЗИОН — Результаты сезона 2020 г.
2020-10-22
ОкеанияПОДКЛЮЧАЙТЕСЬ К ПЛЕЙОФАМ OCEANIC NATIONALS, ЭТАП 2
2020-10-14
КиберспортОБНОВЛЕНИЕ О ГЛАВНОМУ ШЕСТИ АВГУСТА 2020 ГОДА
2020-06-18
КиберспортВСЕ, ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ О НОВОЙ ПРОГРАММЕ RAINBOW SIX ESPORTS ASIA-PACIFIC
2020-06-17
КиберспортНОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ О XI СЕЗОНЕ RAINBOW SIX PRO LEAGUE
2018-10-23
КиберспортОБНОВЛЕНИЕ О ГЛАВНОМУ ШЕСТИ АВГУСТА 2020 ГОДА
2020-06-18
КиберспортВСЕ, ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ О НОВОЙ ПРОГРАММЕ RAINBOW SIX ESPORTS ASIA-PACIFIC
2020-06-17
КиберспортНОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ О XI СЕЗОНЕ RAINBOW SIX PRO LEAGUE
2018-10-23
НОВОСТИR6 Esports: три мажора, новая система и локации лиг, повторы
2018-10-23
Северный дивизион, этап 1 2020Корейская компания Cloud9 надеется проявить себя в грядущем Северном дивизионе
2020-06-17
Северный дивизион, этап 1 2020Гигантский шаг в Северный дивизион для сингапурских подающих надежды
2020-06-17
Северный дивизион, этап 1 2020Фавориты толпы НОРА-Ренго готовятся к лиге Северного дивизиона
2020-06-17
Северный дивизион, этап 1 2020Cyclops Athlete Gaming: готов к старту лиги APAC
2020-06-17
Северный дивизион, этап 1 2020Представляем FNATIC в Rainbow 6 APAC League
2020-06-17
ОкеанияПОДКЛЮЧАЙТЕСЬ К ПЛЕЙОФАМ OCEANIC NATIONALS, ЭТАП 2
2020-10-14
Радуга 6 APAC League
×- Дом
- Север
- Команды
- Этап 1
- Совпадения
- Таблица
- Юг
- Команды
- Этап 1
- Совпадения
- Таблица
- Плей-офф
- 1 этап
- Кронштейн
- Матч за звание чемпиона этапа
Свод правил - 1 этап
- Глобальный свод правил
- Особые правила APAC
- Кодекс поведения
- ИГРАЙТЕ СЕЙЧАС!
- Подробнее
- 2020
- Северный дивизион
- Команды
- 1 этап 2020
- Совпадения
- Таблица
- 2 этап 2020
- Совпадения
- Таблица
- Южный Дивизион
- Oceanic Nationals
- Команды
- Этап 1
- Совпадения
- Таблица
- Кронштейн плей-офф
- 2 этап
- Сезонные матчи
- Таблица
- Матчи плей-офф
- Кронштейн плей-офф
- граждан Южной Азии
- 1 этап
- Команды
- Матчи
- Кронштейн
- 2 этап
- Команды
- Матчи
- Кронштейн
- 1 этап
- Oceanic Nationals
- Северный дивизион
- 2020
- Английский
- 日本語