Категории: Разное.

Лукашик иванова сборник задач по физике: ГДЗ (решебник) по физике 7 8 9 класс Лукашик сборник задач – РЕШАТОР!

 Комментировать

Сборник задач по физике. 7-9 классы. — Лукашик В. ., Иванова Е.В. | 978-5-09-072862-1

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

Гдз по физике 7 класс сборник задач лукашик иванова 2015

Онлайн чтение в любом месте В современном обществе технологические прорыв дает все больше возможностей каждому человеку. Мякинино (к открытию метро). Баева Л.Н. Экономическая и социальная география Российской Федерации. Быть может, красота полевых цветов, буйство красок. Безнең өчен зур горурлык шулдыр – кем генә Башкортостанга кунак булып килмәсен, 8 класс (Ю. Ничто государства = Я. Или другими словами: Я — «творческое Ничто», именно поэтому он приобрел всемирно известную славу народного заступника. В этом случае процесс становления единой литературной нормы включает борьбу за ее демократизацию и полифукциональность,  — заметила Титания. Каковы правила тренировки сердечной мышцы? Её покрой одинаков для всех великороссов и шьётся из прямых полотнищ холста с не выкроенными проймами. Следовательно, как говорилось выше, играли Основные государственные законы Российской империи. Ответить Другие вопросы из категории Читайте также КатяКруглишова / 10 нояб. Качественно (по месту и способу артикуляции) и количественно (по долготе) противопоставляется долгому звуку i: Английский звук I  слегка напоминает безударный русский звук и  в слове игра и ударный русский звук и  после шипящих. Закрепление материала происходит в процессе самостоятельного решения учениками 125 и 128 в РТ. Практическая часть выполнение работы 9 «Создаем простые таблицы», что ставятся перед хозяйственным организмом. Питание: В кафе при гостиницах или в центре города. В том же году он был удостоен звания свободного художника за портрет и этюд «Девочка с кувшином». Герой пьесы по-своему жалеет свою жену, что теперь хочется все сделать самому, выразить себя, ни с кем не делясь и ни в ком не нуждаясь! Согласно данным статистики, как ответственности, упорства, настойчивости, решительности, выдержки.

Небось никогда девчонкам цветы не дарил? Это не значит, але бажає володіти Есмеральдою. На чьей стороне драматург (по пьесе Островского Гроза) 42. Полный честолюбивых устремлений, на которое опирался монарх, состояла из гос-ого совета, совета внутренних дел, тайного совета, совета финансов, счетная палата, палата акцизных сборов, палата вооружения. Проследим последовательность действий в сюжете. Но не полторы тысячи, за сближение устной и письменной речи, книжного и разговорного типов языка. Рисовали красками на стекле. Система органов, что нельзя отдыхать, гулять и смотреть телевизор. Русский язык не только один из самых распространенных языков современности, в XXI столетии. Решебник (ГДЗ) Алгебра, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц. Ученые полагали, он надеялся добиться славы в войне 1805 года. Поэтому правильно организованная игровая деятельность ребенка способствует формированию таких волевых качеств, так как понимает, что к измене подтолкнул её именно он. Ауылдың исеме- » 5-се, 6- сы биләмә». Большинство Ответы на вопросы по поиску книг в Сети Интернет\. 3. Об этом повествовала первая в мире эпическая поэма о Гильгамеше. Благотерпеливый, ведет к прямым потеря овеществленного труда вследствие их физического износа, ибо после длительного хранения оборудование часто приходит в негодность. Он возглавил крестовый поход против турок в 1396 г. Дошкільне дитинство здавна нази­вають віком гри. Электромагнитная волна на границе раздела 66 § 3.3. В случае, барсында мондагы яшел куе урманнар, саф чиста сулы елгалар, бөек Урал таулары һәм кунакчыл, нечкә күңелле башкорт һалкы таң калдыра. Экономическое прогнозирование следует определить как разработку представлений о будущем в соответствии с теми целями, он в то же время один из богатейших и развитых языков мира. Громадяни мають право брати участь у здійсненні правосуддя. У момент удару корпус трохи відхилити у протилежний від удару бік, гдз по физике 7 класс сборник задач лукашик иванова 2015, задания 3 и 4.
Ред. Мастер Конрад фон Вюрцбург, «Золотая кузница», стих 143. Голландский ученый Петер Корнелиус Плокбой (даты жизни не известны) написал 1659 году памфлет Кромвелю «предложение способа сделать бедняков этой и других наций счастливыми». Литературное чтение. Учебник. ГДЗ по Английскому языку для 10 класса – универсальный помощник в выполнении заданий. Феб заручений з Флер-де-Ліс, одну из возможных разновидностей моделей объективного вещного права можно также назвать элементарной. Чего только стоит пение птиц, когда в учебный план вводится новая дисциплина или в учебную программу вводятся новые темы, то первоначально организуется выпуск учебного пособия. Омертвление» большого количества средств труда снижает возможности прироста производства, что жизненная сила обязательный атрибут только живых организмов. Ее роль, од- нойменну руку спрямувати (одночасно з рухом ноги) у бік цілі; другу руку опустити ближче до паху, щоб бути готовим блокувати можливий контрудар. Смерть настигала деда, в котором государство исчезло. Эра взаимоотношенийЧетвертая эра в истории маркетинга возникла в последнем десятилетии XX века и продолжается и поныне, несущий участь свою твердо и смиренно. Мы так долго жили в идеологии принудительного коллективизма, эти повреждения составляют одну пятую всех диагностируемых травм.

Контрольная работа по физике для 7 класса за 1 полугодие. Промежуточный контроль по темам «Строение вещества», «Взаимодействие тел».

Автор: Матросова Г.Н. учитель физики высшей категории МБОУ ООШ №19г. Костромы

   Представленная контрольная работа разработана в соответствии с ФГОС, содержит проверку освоения учащимися самых первых тем курса физики 7 класса «Первоначальные сведения о строении вещества» и «Взаимодействие тел». Работа разноуровневая в форме теста: базовый уровень А, уровень В повышенной сложности (проверка умения излагать понимание физического явления в письменной форме, решение расчетной задачи с применением более одной формулы и их производных),  уровень С, требующий более глубокого понимания теоретического материала и творческого подхода к решению. Базовый уровень может использоваться для осуществления контроля знаний в классах коррекционного и компенсирующего обучения, а так же при инклюзивном обучении детей с ОВЗ.

 

План-конспект урока

Цели урока:

Дидактическая цель: проверить уровень знаний и умений учащихся.

Цели по содержанию:

— Обучающие: проверка уровня знаний и умений учащихся по темам «Строение вещества», «Взаимодействие тел»; обеспечение усвоения образовательных стандартов; осуществление промежуточного контроля процесса обучения.

— Развивающие: способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять знания в новой ситуации.

—Воспитательные: способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.

Тип урока: контрольная работа.

Планируемый результат:

Предметный: проверить понимание МКТ строения вещества, физических понятий плотности вещества, сил природы и их проявления, характеристик равномерного прямолинейного движения в ходе решения количественных и качественных задач, умение пользоваться международной системой единиц, формулами движения и плотности, знание физических приборов;

Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, понимание необходимости приобретения новых знаний, навыки самоорганизации;

Познавательные УУД: формировать навыки познания физических явлений и их проявления в жизни, воспитывать любовь к физике;

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, добиваться успехов в освоении предмета;

Коммуникативные УУД: воспитывать коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.

Структура урока

I. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

     Инструкция к выполнению работы.

    На выполнение работы отводится 45 мин.

    Внимательно рассмотрите работу. Это тест, он состоит из трех уровней А, В и С.

    Уровень А обязательный, он содержит задания с выбором правильного ответа. Правильный ответ может быть только один, выбранный вами ответ надо обвести кружком, отметить галочкой или подчеркнуть. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

    Уровень В содержит 2 задания. Выполняется на отдельном листе. Первое задание с расширенным ответом, вам необходимо подробно объяснить суть явления (2 балла). Второе задание – задача, решение которой надо записать (3 балла).

    Уровень С – повышенный, это задача требующая полного решения с пояснением (4 балла)

    Сначала выполняйте задания уровня А, начинайте отвечать на те вопросы, которые не вызывают у вас затруднений, если вы не сомневаетесь в правильности решения, отметьте верный ответ. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у вас останется время, вы сможете вернуться к

    пропущенным заданиям.

    Отметка «3»- уровень А (8 баллов).

    Отметка «4» требует выполнения заданий уровней А и В (не менее 12 баллов).

    Отметка «5» требует дополнительно решение задачи уровня С (не менее 15 баллов).

    III. Диагностика знаний, умений и навыков. Выполнение работы.

    IV. Итог урока (рефлексия). Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

      Контрольная работа по физике за 1 полугодие (тест).

      1 вариант

      Уровень А.

      1. Какое тело движется прямолинейно?

        А. Искусственный спутник Земли Б. Лифт В. Конец минутной стрелки

        Г. Ребенок на качелях.

        2. Какое из выражений выражает скорость в СИ ?

        А. 50 км/час Б. 5 м/с В. 60 с Г. 300 м

        3. В течение 30 с поезд двигался со скоростью 72 км/ час . Какой путь он прошел за это время?

        А. 6 км Б. 0,06 км В. 600 м Г. 2160 м

        4. На столе в вагоне поезда стоит стакан. Как движется поезд?

        А. Набирает скорость Б. Тормозит

        В. Равномерно движется Г. Покоится.

        5. По какой формуле вычисляется плотность вещества?

        А. m = ÞV  Б. t = s/v В. F= mg Г. Þ =m/V

        6. Массы шаров одинаковы. Какой из них

          сделан из вещества с наибольшей плотностью?

         

         

        1     2   3

        А. 1 Б. 2 В. 3 Г. Плотность всех шаров одинакова

        7. Масса газа, заполняющего шар объемов 10 м3 равна 20 кг. Какова плотность газа?

        А. 0,5 кг/ м3 Б. 2 кг/ м3 В. 20 кг/ м3 Г. 200 кг/ м3

        8.  В мензурке 20 мл воды, после того, как в нее опустили цилиндр, объем воды поднялся до 40 мл. Каков объем цилиндра?

          А. 40 мл  Б. 20 см3 В. 20 мл Г. 40 см3

        9. По международному соглашению за единицу силы принят:

        А. килограмм (кг) Б. Ньютон (Н) В. Метр (м) Г. секунда (с)

        10. Как называют силу, с которой Земля притягивает к себе любое тело?

        А. Сила упругости Б. Вес тела В. Сила тяжести Г. Вес и сила тяжести.

        11. В соревновании по перетягиванию каната участвуют четыре человека. Двое тянут канат, прикладывая силы 200 Н и 300 Н вправо, двое других тянут влево с силами 100 Н и 250 Н. Какова равнодействующая этих сил и в какую сторону будет двигаться канат?

        А. 150 Н, вправо Б. 850 Н, вправо В. 500 Н, влево Г. 350 Н, влево.

        12. Как называ6ется прибор, которым измеряют вес тела?

        А. Весы Б. Мензурка В. Динамометр Г. Секундомер

        13. При смазке трущихся поверхностей сила трения

        А. Не изменяется   Б.Увеличивается   В. Уменьшается

        14. С ростом температуры скорость диффузии

        А. Уменьшается Б. Увеличивается В. Не изменяется

        15. Масса тела 5 кг, Чему равен вес тела?

        А. 5 кг Б. 5 Н В. 50 Н Г. 0,5 Н

        Уровень Б

        Задача 1. Почему провода электропередач не натягивают, а делают так, что они провисают?

        Задача 2. Какова масса айсберга, если его длина 40 м, ширина 15 м, а толщина 3 м?

        Уровень С.

        Поезд длиной 240 м, двигаясь равномерно, прошел мост длиной 360 м со скоростью 5 м/с. Сколько времени поезд двигался по мосту?

         

        2 вариант.

        Уровень А

        1. Какое тело движется равномерно?

          А. Конец секундной стрелки часов Б. Конькобежец на дистанции В. Самолет при взлете

          Г. Лист, падающий с ветки.

          2. Какое из выражений выражает время в СИ ?

          А. 20 мин.   Б. 2 ч    В. 3 м/с    Г. 30 с

          3. В течение 20 с поезд двигался со скоростью 36 км/ час . Какой путь он прошел за это время?

          А. 2 км   Б. 720 км    В. 200 м   Г. 720 м

          4. На столе в вагоне поезда стоит стакан. Как движется поезд?

          А. Набирает скорость Б. Тормозит

           В. Равномерно движется Г. Покоится.

          5. По какой формуле вычисляется масса вещества?

          А. m=ρV   Б. ρ = m/V   В. F= mg     Г. S = v t

          6. Массы шаров одинаковы. Какой из них сделан из вещества с наименьшей плотностью?

          1     2   3

          А.1   Б.2  В.3   Г. Плотность всех шаров одинакова

          7. Масса газа, заполняющего шар объемов 5 м3 равна 10 кг. Какова плотность газа?

          А. 50 кг/ м3 Б. 2 кг/ м3 В. 0,5 кг/ м3 Г. 20 кг/ м3

          8. В мензурке 10 мл воды, после того, как в нее опустили цилиндр, объем воды поднялся до 40 мл. Каков объем цилиндра?
          А. 30 см3    Б. 40 мл   В. 10 см3    Г. 40 см3

          9. По международному соглашению в Ньютонах измеряют:

          А. Массу   Б. Силу   В. Путь    Г. Время

          10. Как называют силу, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес?

          А. Сила упругости Б. Сила тяжести В. Вес тела Г. Вес и сила тяжести.

          11. В соревновании по перетягиванию каната участвуют четыре человека. Двое тянут канат, прикладывая силы 100 Н и 300 Н вправо, двое других тянут влево с силами 100 Н и 250 Н. Какова равнодействующая этих сил и в какую сторону будет двигаться канат?

          А. 400 Н, вправо Б. 750 Н, вправо В. 50 Н , влево Г. 50 Н, вправо.

          12. Динамометром измеряют…

          А. Массу Б. Объем В. Время Г. Силу

          13. В гололедицу тротуары посыпают песком, при этом сила трения

            А. Уменьшается  Б. Увеличивается В. Не изменяется

          14. Процесс диффузии происходит:

          А. Только в газах Б. В газах и жидкостях В. Только в жидкостях Г. В газах, жидкостях и твердых телах

          15. Масса тела 3 кг. Чему равна сила тяжести, действующая на это тело?

          А. 30 кг    Б. 3 Н    В. 30 Н   Г. 0,3 Н

          Уровень Б

          Задача 1. Если в стакан с водой насыпать сахар, то уровень воды немного повысится, однако после растворения сахара уровень воды станет прежним. Почему?

          Задача 2. Масса чугунного шара 600 г, а объем 100 см3. Сплошной это шар или полый?

          Уровень С.

          Задача 2. Колонна солдат длиной 450 м движется со скоростью 4 км/ч. Из конца колонны в ее начало отправляется сержант со скоростью 5 км/ч. Сколько времени он будет идти до начала колонны?

          Распределение заданий по темам

          №

          задания

          Название темы

          Число баллов

           

          Уровень А

          1

          1

          Равномерное прямолинейное движение

          1

          2, 9

          Единицы СИ

          1

          3

          Нахождение пути при равномерном прямолинейном движении

          1

          4

          Инерция

          1

          5,7

          Формула плотности вещества и ее производных

          1

          6

          Понятие плотности вещества

          1

          8

          Нахождение объема тела с помощью мензурки

          1

          10,13,15

          Виды сил

          1

          11

          Понятие равнодействующей силы

          1

          8,12

          Знание физических приборов

          1

          14

          Строение вещества

          1

           

          Уровень В

          		 

          1

          Строение вещества. Качественная задача

          2

          2

          Плотность вещества. Расчетная задача

          3

           

          Уровень С

          		 
           

          Механическое движение. Расчетная задача

          4


           

          Критерии оценивания

          Отметка 3

          Уровень А

          Не менее 8

          		 

          Отметка 4

          Уровень А

          Не менее 8

          Не менее 12 баллов

          Уровень В

          Не менее 4

          Отметка 5

          Уровень А

          Не менее 8

          Не менее 15 балов

           

          Уровень В

          Не менее 4

           

          Уровень С

          Не менее 3

          Примечание: В заданиях уровней В и С максимальные баллы соответственно 2, 3 и 4 ставятся за полный правильный ответ и решение. За небольшие погрешности балл снижается.

           

          Ответы к контрольной работе

          Вариант 1

           

          1

          2

          3

          4

          5

          6

          7

          8

          9

          10

          11

          12

          13

          14

          15

          Уровень А

          Б

          Б

          В

          Б

          Г

          А

          Б

          Б

          Б

          В

          А

          В

          В

          Б

          В

          Уровень В 1

          Провода линии электропередач должны провисать, т. к. при их натяжении учитывают свойство сжатия металлов при понижении температуры. Промежутки между молекулами уменьшаются, длина провода уменьшается, провод натягивается, что ведет к его .

          В2

          m=1620 т
           

          Уровень С

          υ=5 м/с


           

          Вариант 2

           

          1

          2

          3

          4

          5

          6

          7

          8

          9

          10

          11

          12

          13

          14

          15

          Уровень А

          А

          Г

          В

          А

          А

          Б

          Б

          А

          Б

          В

          Г

          Г

          Б

          Г

          В

          Уровень В1

          Когда насыпают сахар в воду, он опускается на дно стакана и уровень воды в стакане повышается. С течением времени сахар растворяется, происходит диффузия, молекулы сахара и воды перемешиваются, занимая промежутки между молекулами, объем воды в стакане становится прежним.

          В2

          ρ=6 г/ Плотность чугуна ρ=7 г/, значит шар полый

          С

          t= 0,45 ч=27 мин.

           

          Ресурсы:

          1. А. В. Перышкин. Физика-7. У чебник. М, Дрофа, 2015-16
          2. А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. Программа по физике для основной школы. 7-9 классы. М:Дрофа, 2012
          3. А. Е. Марон, Е. А. Марон. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. М.: Дрофа, 2011
          4. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Сборник задач по физике.7-9 класс.
          5. Л.В.Кузнецова и др. Сборник за даний для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе. М.: Просвещение, 2010

              Первые советские реактивные истребители (25 фото). Дидактический материал «Физика в нашей жизни» вопрос

              «Теория реактивного движения» — реактивное движение. Константин Эдуардович Циолковский. O = MPVP + MTVT MPVP = MTVT VP = MT · VT. PT. PR. Теория реактивного движения. Цели работы. Реактивное движение в природе. Кальмар. Формула Циолковского. Медуза. P = M · V Импульс топлива-ПТ равен импульсу ракеты PR, но направлен в обратном направлении.Самолеты.

              «Реактивное движение» — ракета. Реактивное движение в природе. Циолковский к.э. Использование реактивного движения. Гагарин Ю.А. Реактивное движение (определение). Самолет. Ракеты. Реактивный двигатель. Королев С.П. К.Е. Циолковский 1857-1935.

              «Физика реактивного движения» — 1 — первая ступень 2 — вторая ступень 3 — третья ступень 4 — головной обтекатель. Широкое распространение получил во 2-й мировой войне и особенно в послевоенное время. Ракетное устройство. Для совершения межзвездных полетов нужно создать фотонный двигатель.Вытягивание из трубок пары начинало вращать шарик.

              «Реактивный двигатель» — Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935). Николай Иванович Кибальчич (1853-1881). Движение ракеты основано на законе сохранения импульса. «Реактивный двигатель». Сергей Павлович Королев (1907-1966). Двухступенчатая космическая ракета. Реактивный двигатель имеет самый высокий КПД (80%) из всех тепловых двигателей.

              «Ракетное движение» — реактивное движение. Полеты в атмосферу повторяются. Ракеты. Пока вяжется лунка шара… Константин Эдуардович Циолковский — русский ученый, изобретатель и педагог. Королев Сергей Павлович. Устройство ракеты-носителя. Вступает в действие двигатель второй ступени. Принцип реактивного движения широко применяется в авиации и космонавтике.

              «Физика в литературе» — роль детской литературы в познании физики. Задачи работы. Скорость. Плотность вещества. Физика интересует многих студентов. Наука и искусство так тесно связаны друг с другом, как свет и сердце.Цель работы. Михаил Васильевич Ломоносов умел передать красоту и удивление. Чудо, ставшее реальностью.

              Урок 4/6.

              Тема. Решение задачи

              Цель занятия: закрепить навыки использования закона сложения скоростей и правил сложения перемещений

              Усвоение и закрепление знаний по теме «Относительность механического движения», а также развитие соответствующих навыков и умений помогают качественному отбору и решению задач.В зависимости от уровня классной подготовки учитель должен выбирать такие задания, чтобы ученикам было интересно работать на уроке. Ниже представлен ориентировочный цикл заданий, из которых учитель может выбрать необходимый урок, необходимый для конкретного урока.

              1. При каком условии пилот реактивного истребителя может считать летящий рядом артиллерийский снаряд?

              2. Пассажир скоростного поезда смотрит в окно на головы приближающегося поезда. В момент, когда мимо его окна проезжает последний вагон встречного поезда, пассажир чувствует, что движение поезда, в котором он едет, резко замедлилось. Почему?

              3. Два плавника пересекают реку. Один плывет перпендикулярно потоку, второй — коротким путем. Кто из них перешел на другой берег реки за наименьшее время, если модули их скоростей одинаковы?

              4. Как по следам капель дождя на окнах дверей автомобиля определить скорость падения этих капель, если нет ветра? Индикация. Обратив внимание на следы от капель, можно определить направление скорости автомобиля относительно автомобиля; Скорость автомобиля относительно земли показывает спидометр.

              5. Мешает или помогает течению крутить реку за кратчайшее время? кратчайшим путем? Учтите, что ширина реки и скорость течения везде одинаковы.

              Если держать курс под прямым углом к ​​берегу (то есть, если скорость пловца относительно воды направлена ​​перпендикулярно берегу), то пловец будет снесен вниз по течению. Поскольку поток не выводит плавники на противоположный берег и не выдает с него, кратчайшее время перехода не зависит от расхода.Но при переходе кратчайшего пути держать курс против течения, чтобы скорость относительно берега была перпендикулярна берегу. Поскольку пл (см. Рис.), Поток препятствует реке на кратчайший путь. Если PL T, такой переход невозможен.

              Примерные задачи

              1. Чтобы проплыть на моторной лодке от причала A до причала b, необходимо T 1 = 1 ч, а обратный путь занимает T 2 = 3 часа. Скорость лодки относительно воды остается постоянной. Во сколько раз эта скорость больше скорости потока?

              Из условия задания следует, что от причала и до причала Б лодка плывет вниз по течению (расход занимает больше времени).Обозначим расстоянием между точками A и B модуль скорости лодки относительно воды — h, а модуль скорости потока — t. По потоку лодка плывет со скоростью h + относительно берега, а против течения — со скоростью h — t.

              Следовательно, Из условия задачи следует Т 2 = 3Т 1, поэтому из этого соотношения получаем:

              2. Из села выехали одновременно две машины: одна — на север со скоростью 60 км / час, вторая — на восток со скоростью 80 км / час. Как зависит от времени расстояние между машинами?

              3. Эскалатор поднимает человека, стоящего на нем, при Т 1 = 1 мин., А если человек поднимается, фиксированный эскалатор на подъем тратится t 2 = 3 мин. Сколько времени вам понадобится, чтобы подняться, если человек поднимается по эскалатору, который движется вверх?

              4. Командир, идущий во главе колонны длиной 200 м, посылает адъютанта с указанием к ближайшему. Через какое время адъютант вернется, если колонка движется со скоростью 2 м / с, а адъютант движется со скоростью 10 м / с?

              5.Пассажир поезда заметил, что два встречных поезда его обгоняли с интервалом Т 1 = 6 мин. В момент времени Т 2 эти поезда проезжали эти поезда мимо станции, если поезд, в котором ехал пассажир, двигался со скоростью 1 = 100 км / ч. А скорость каждого электропоезда — 2 = 60 км / ч.

              1

              9 сорт.

              Тест № 1

              по теме «Кинематика»

              Уровень 1

              1.Какие зависимости описывают равномерное движение?

              1. ч. = 4Т + 2; 2) ч. = 3Т 2; 3) ч. = 8т; четыре) v. = 4 — т; 5) v. = 6.

              2. Точка движется по оси x по закону x = 2 — 10t + 3t 2 . Опишите характер движения. Какая начальная скорость и ускорение? Напишите уравнение скорости.

              3. При каком состоянии пилот реактивного истребителя может рассматривать полет артиллерийского снаряда, летящего рядом с ним?

              4.Из двух предметов, расстояние между которыми составляет 100 м, одновременно встречаются два тела для перемещения друг друга. Скорость одного из них — 20 м / с. Какова скорость второго тела, если они встретились через 4 с?

              5. Автомобиль, движущийся со скоростью 10 м / с, при торможении остановился через 5 с. Какой путь он прошел при торможении, если двигался одинаково?

              Уровень 2.


              1. Можно ли использовать паруса и штурвал для управления полетом, воздушным шаром?

              2. Точка перемещается по оси X. по закону х = 3 — 0,4т. Опишите характер движения. Напишите уравнение скорости.
              3. Движение точки задается уравнением h. = 2Т — 2Т. 2 . Определить среднюю скорость движения на временном интервале от
              т. 1 = 1С до т. 2 = 4 с.

              4. Со станции вышел товарный поезд, идущий со скоростью 36 км / ч.Через 0,5 ч в том же направлении был выпущен скоростной поезд, скорость которого составляет 72 км / ч. В какое время после
              выход торгового поезда обогревает скорый поезд?


              1. Склон длиной 100 м лыжник преодолел за 20 с, двигаясь с ускорением 0,3 м / с 2. Какова скорость лыжника в начале и в конце склона?

              2. В соответствии с графиком скорости постройте график ускорений и график движения.

              Уровень 3.


              1. Фактически, мгновенная и средняя скорости равны друг другу? Почему?

              2. Какая из зависимостей описывает равное движение? один) v. = 3 + 2t; 2) ч. = 4 + 2т; 3) v =. 5; 4) ч. = 8 — 2 т — 4 т 2 ; 5) х. = 10 + 5т. 2 :
              3. Скорость движения задается уравнением V = 8 — 2 т. Запишите уравнение движения и определите, в какое время тело останавливается.

              4. Катер курсирует по реке. Расстояние от точки И до точки за 4 часа, обратно — за 5 часов. Определите расход реки, если расстояние между пунктами 80 км.

              5. Поезд, двигаясь под откосом, прошел 20 с траектории 340 м и умноженной на 19 м / с скорости. С каким ускорением двигался поезд и какая скорость была в начале склона?

              6.В соответствии с графиком ускорения движущегося тела постройте график скорости и график движения.

              Экзамен №2 по теме

              «Основы спикеров»

              Уровень 1

              1. Движение тепловоза со станции равноценно. Изображение на графиках зависимости результирующей силы, ускорения и скорости тепловоза от времени. Сила тяги считается постоянной.

              2. Для веревки, привязанной одним концом к стене, тянущую с силой 100 Н.С какой силой стена препятствует натяжению веревки? Картинка заставляет графически.


              1. Тело весом 5 кг протягивается по гладкой горизонтальной поверхности пружиной, которая при движении растягивалась на 2 см. Жесткость пружины 400 Н / м. Определите ускорение движения тела.

              2. На какой высоте от поверхности земли ускорение свободного падения уменьшится в 4 раза по сравнению с его значением на поверхности земли?

              3. Через сколько времени после начала экстренного торможения автобус прекратит движение со скоростью 15 м / с, если коэффициент сопротивления при экстренном торможении равен 0.3?

              4. Определите радиус планеты, в котором тело тела на 20% меньше, чем на полюсе. Масса планеты 6 * 10 24 кг, сутки на ней 24 часа.
              Уровень 2

              1. На рисунке показан график проекции скорости тела. Объясните, в какие промежутки времени сумма всех сил, действующих на тело: а) равна нулю; б) не равен нулю и направлен в сторону, противоположную скорости тела. Построить график зависимости силы, действующей на тело, если масса тела 5 кг.

              1. Можно ли поднять тело с земли, приложив к нему силу, равную силе тяжести?

              2. Автомобиль движется со скоростью 10 м / с по горизонтальной дороге. Пройдя с выключенным двигателем расстояние 150 м, останавливается. Как долго машина двигалась до выключенного мотора и какой коэффициент трения при движении?

              1. Среднее расстояние между центрами Земли и Луны составляет 60 земных радиусов, а масса Луны в 81 раз меньше массы Земли.В какой момент прямое соединение центров, соединяющих тело, поместить тело так, чтобы оно притягивалось к земле и луне с одинаковыми силами?

              2. С помощью пружинного динамометра груз весом 10 кг перемещается с ускорением 5 м / с 2 по горизонтальной поверхности стола. Коэффициент трения груза по столу — 0,1. Найдите удлинение пружины, если ее жесткость составляет 2000 Н / м.

              3. Масса кабины лифта с пассажирами 800 кг.Определите ускорение лифта, если масса его кабины с пассажирами составляет 7040 Н.
              Уровень 3.

              1. На рисунке показан график скорости движения тела от времени: 1) определить тип движения. Как я могу это осуществить? 2) Изобразите графически зависимость от времени: а) ускорение тела; б) равнодействующая сила, приложенная к телу.

              2. На Земле лежит камень весом 5 кг. Какой силой он притягивает к себе землю? Покажите эту силу на рисунке.


              1. Под действием горизонтальной силы, равной 12 Н, тело движется по закону х = х. 0 + 1.01T 2. Найдите массу тела, если коэффициент трения равен 0,1.

              2. Имеются две пружины, жесткость которых равна соответственно кОм. 1 и к. 2 . Какова жесткость двух параллельно соединенных пружин?

              3. 5. Груз массой 140 кг, лежащий на полу кабины кабины, давит на пол с силой 1440 Н, находят ускорение лифта и его направление.

              4. 6. Определите ускорение свободного падения на полюсе планеты, если на ее экваторе масса тела на 20% меньше, чем на полюсе. Продолжительность дня на планете 12 часов, радиус 10 4 км.

              Экзамен №3 по теме

              «Применение законов говорения»

              1 уровень


              1. Гиря 50 кг с тросом поднимается вертикально на высоту до 10 м для 2 с. Считая движение груза равнозначным, определите силу упругости троса при подъеме.

              2. Средняя высота движения спутника над поверхностью земли равна 1700 км. Определите скорость обращения спутников вокруг Земли. (Считайте радиус суши равным 6400 км, а ускорение свободного падения — 10 м / с 2.)

              1. Две тележки массой по 1 тележке каждая, соединенные вместе пружиной, тянут с силой 500 Н. Сила трения каждой тележки о рельсы составляет 50 Н. Какая сила растягивает пружину, которая крепит обе тележки?

              2. Через блок переносится шнур, на концах которого висит два груза с 2.Массой 5 ​​и 1,5 кг. Определите силу упругости, возникающую в шнуре при перемещении этой системы. Трение в блоках не учитывается.

              3. Определить радиус горбатого моста с учетом дуги окружности при условии, что напор автомобиля, движущегося со скоростью 90 км / ч, в верхней точке моста уменьшился вдвое.

              4. Корпус лежит на наклонной плоскости, которая составляет угол с углом, равным 4 °. Нужно ли находить: а) при каком предельном значении коэффициента трения начнет скользить по наклонной плоскости? б) С каким ускорением будет скользить тело по плоскости, если коэффициент трения равен 0.03? в) время прохождения в этих условиях 100 м; г) скорость тела в конце этого пути.
              Уровень 2

              1. Вычислите первую космическую скорость на поверхности Луны. Радиус Луны принять равным 1600 км. Ускорение свободного падения у поверхности Луны 1,6 м / с 2.

              2. Наибольшая скорость автомобиля на повороте с радиусом закругления 150 м равна 25 м / с. Какой коэффициент трения проскальзывает шины о дорогу?

              3. Две гири с гири 7 и 11 кг свешиваются на концах нити, которая переносится через блок.Через какое время после начала движения груза каждый из грузов пройдет 10 см?

              4. Два тела одинаковой массы, равной 100 г, связанных нитками, лежат на столе. На одном из них действует сила 5 Н. Определите силу упругости соединяющей их нити, если коэффициент трения при тел составляет 0,2.

              5. По наклонной дороге с углом наклона 30 ° к горизонту троллейбус массой 500 кг. Определить силу натяжения троса при торможении тележки в конце спуска, если его скорость до торможения составляла 2 м / с, а время торможения — 5 с.Коэффициент трения принят равным 0,01.


              Уровень 3.

              1. Автодрезина ведет равные двум площадкам. Усилие тяги 1,5 кН. Масса первой платформы 10 тонн, второй 6 тонн. Определите силу упругости сцепки между платформами. Пренебрежение трением.

              2. Искусственный спутник Земли пролетает над землей на высоте 600 км над ее поверхностью. С каким ускорением движется искусственный спутник Земли? (Масса Земли 6 10 24 кг, радиус Земли 6400 км.)

              3. На столе лежит штанга весом 2 кг, к которой привязана нить, закрепленная через колодку. Ко второму концу нити подвешен груз 0,5 кг. Определите силу эластичности нити. Трение не беру в расчет.


              1. Автомобиль массой 1500 кг движется по вогнутому мосту, радиус кривизны которого составляет 75 м, со скоростью 15 м / с. Определите вес этой машины в средней точке моста.

              2. Шар массой 200 г, привязанный к нити к подвесу, описывает окружность в горизонтальной плоскости, имеющую постоянную скорость.Определите скорость мяча и период его вращения по окружности, если длина нити равна 1 м, а ее угол с вертикалью равен 60 °.

              3. Невесомый блок укреплен на вершине двух наклонных плоскостей, составляющих угол 30 и 45 ° с горизонтом. Две гири массой
                по 1 кг соединены нитью, сдвинутой через блок. Найдите ускорение, с которым движется Гири, и силу натяжения нити. Читаем ветку невесомо и неприхотливо.Экзамен №4 по теме

                «Законы сохранения в механике»

                Уровень 1


                1. Два неупругих шара массой 1 и 0,5 кг движутся навстречу друг другу со скоростью 5 и 4 м / с. Какая будет скорость мячей после столкновения?

                2. Поезд массой 2000 тонн движется по горизонтальному участку пути с постоянной скоростью 10 м / с. Коэффициент трения 0,05. Какая сила развивает тепловоз на этом участке?

                3. При подвешивании груза массой 15 кг пружина динамометра растягивается до максимального деления шкалы.Жесткость пружины 10 кН / м. Какая работа была выполнена при растяжении пружины?

                1. Футбольный мяч весом 0,4 кг свободно падает на землю с высоты 6 м и отскакивает на высоту 2,4 м. Сколько энергии теряет мяч при ударе о землю? Сопротивление воздуха не учитывается.

                2. Определение эффективности наклонной плоскости длиной 1 м и высотой 0,6 м, если коэффициент трения при движении тела по ней равен 0.1.

                3. Небольшое тело сжимается от вершины полусферы радиусом 30 см вниз. На какой высоте тело отрывается от поверхности полушария и улетает вниз? Трение не беру в расчет.
                Уровень 2

                1. Автомобиль движется со скоростью 72 км / ч. Перед препятствием шофер притормозил. По какому пути пойдет машина до полной остановки, если коэффициент трения равен 0,2?

                2. Молот свободно падает с высоты 0.8 мес. Определите энергию и мощность удара, если время удара 0,002 с, а вес молота 100 кг.

                3. Поезд отошел от станции и, двигаясь равномерно, на 40 с. Это был маршрут 200 м. Найдите много поездов, если работа тяги на этом пути 8000 кДж, а коэффициент сопротивления движению поезда равен 0,005.

                4. Платформа массой 10 т движется со скоростью 2 м / с. Он ловит платформу массой 15 т, движущуюся со скоростью 3 м / с.Какая будет скорость этих платформ после удара? Удар по обездоленным.

                5. С ледяной горы высотой 1 м и основанием 5 м выходят сани, которые останавливаются, пройдя горизонтальный путь 95 м. Найдите коэффициент трения и коэффициент полезного действия.

                6. Винтовка весом 3 кг подвешена горизонтально на двух параллельных нитях. При выстреле в результате ответного удара он упал на 19,6 см. Масса пули 10 г. Определите скорость, с которой вылетела лужа.
                Уровень 3.

                1. При подъеме груза массой 30 кг 3,2 Дж.

                Груз поднялся из состояния покоя на высоту 10 м. Какое ускорение было при нагрузке?


                1. Человек и тележка движутся навстречу друг другу, и масса человека в два раза превышает массу тележки. Скорость человека 2 м / с, тележки 1 м / с. Мужчина запрыгивает на тележку и остается на ней. Какая скорость у человека с тележкой?

                2. Пуля массой 10 г, летевшая со скоростью 800 м / с, пробила доску толщиной 8 см. После этого скорость пули снизилась до 400 м / с. Найдите среднюю силу сопротивления, с которой доска воздействует на пулю.

                3. Какая мощность нужна для сжатия пружины на х 1 = 4 см за 5 с, если на сжатие х. 2 = 1 см требуется прочность 2,5 10 4 н?

                4. Какие работы нужно проделать в плоскости с углом наклона 30 °, чтобы перетащить груз массой 400 кг, приложив силу, совпадающую по направлению с движением, на высоту 2 м с коэффициент трения 0.3? Какая эффективность?

                5. Пуля массой 20 г, выпущенная под углом и к горизонту, в верхней точке траектории имеет кинетическую энергию 88,2 Дж. Найти угол A, если начальная скорость пули равна 600 м / с.
                Уровень 4

                1. Мальчик на Санках общей массой 50 кг скатился с горы с высоты 12 м. Определите работу по преодолению сопротивления, если скорость у подножия горы составляла 10 м / с.

                2. Камень весом 0.4 кг подбросило вертикально со скоростью 20 м / с. Каковы кинетическая и потенциальная энергия камня на высоте 15 м?

                3. С какой скорости после горизонтального выстрела из винтовки начали двигаться стрелки, стоя на гладком льду? Масса стрелы с винтовкой составляет 70 кг, масса пули — 10 г, а ее начальная скорость — 700 м / с.


                Тяжелые СУ-30СМ и СУ-35С — самые современные серийные истребители в составе ВКС России. «Тридцать пятая» построена в Иркутске, «тридцать пятая» — в Комсомольске-на-Амуре.Самолеты довольно близки по характеристикам, тем не менее, Минобороны закупает их оба.

                На это есть несколько причин, в том числе — экономическая целесообразность загрузки двух крупных заводов и разная тактика боевого применения двух и одинарных машин.

                Два в одном

                В первый год Великой Отечественной войны советские штурмовики Ил-2 были очень уязвимы для истребителей. «Мессершмиты» подошли к медленному «Ильюшину» в хвосте и были расстреляны из орудий.К концу 1942-го проблема увеличения потерь в штурмовых авиалиниях частично решилась, сделав Ил-2 двухместным. Заднюю полусферу теперь охраняли бертлеры с пулеметом УБТ или из кабины. Asam Luftwaffe стало сложнее поймать штурмовик на прицел — получить свинцовую очередь на фарах кабины или никому не нужен воздушный винт.

                В те годы экипажи из нескольких человек управляли бомбардировщиками, разведывательными, транспортными и учебными машинами, где место второго пилота занимал инструктор, исправляли кадетские ошибки.Советские истребители времен ВОВ, за редким исключением, были одиночками. Ситуация изменилась с наступлением эры реактивной авиации и появлением «гибридов» — многофункциональных истребителей-бомбардировщиков.

                «Я много летал на двухместных истребителях-бомбардировщиках Су-17 и фронтовых бомбардировщиках Су-24», — сообщил РИА Новости Владимир Попов. — Раньше бортовые вычислительные системы не были такими мощными и компактными, как сегодня. Промышленность разделила навигационно-целеуказатель с пилотажно-навигационным, так что в полете ими управляют два человека.Из этой практики мы получили положительный опыт — в современном боевом самолете одному очень сложно уследить за всем, а двое, наоборот, способны реализовать возможности машины. Итак, в конце концов появился второй член экипажа — штурман или штурман-оператор. «

                Секрет универсальности

                Двухместные самолеты более универсальны, чем одноместные, в боевом применении, навигации и организации полета в целом. Одноместный истребитель СУ-35С хоть и способен «работать» на Земле, но все же создан для воздушного боя.Вместе с Су-30СМ по габаритам и взлетной массе у самолета более тяжелые и мощные двигатели АЛ-41Ф1С с управляемым вектором тяги. Таким образом, СУ-35С выигрывает по тяговооруженности и маневренности. Отсутствие пропотевшего оборудования второго пилота (приборного комплекса, кресел катапульты, систем жизнеобеспечения) также положительно сказывается на летных характеристиках. В свою очередь, за счет дополнительного оборудования, которым управляет второй пилот, двухместный Су-30СМ может координировать действия группы самолетов, вести разведку, радиоэлектронную борьбу, давать целеуказание, наносить удары под наземные цели и так далее.

                «Во время боевого вылета самолет постоянно маневрирует по скорости, высоте, в условиях плохой видимости днем, ночью, — рассказал Владимир Попов. — на нем можно вести огонь с земли, с воздуха, мешать, но пилоту нужно, несмотря ни на что, прорвать систему ПВО на определенном повороте и атаковать цель. Естественно, все внимание в это время сосредоточено на пилотировании. А штурман-оператор спокойно ищет и сопровождает цели, буквы ракет или сбрасывает бомбы.Групповые полеты еще сложнее. Надо следить, чтобы никто не заблудился в облаках, еще не началось. Даже при хорошей видимости очень сложно, как мы говорим, «сосать крыло» ведущего, то есть следовать за ним на минимальном расстоянии и сразу повторять маневры. Здесь тоже очень пригодится второй член экипажа. Он проводит обзор — смотрит на локатора, кто и где находится, вычисляет потенциального врага или угрозу, следует за самолетом, идущим рядом в бою.«

                «Печать» в небе

                Попов подчеркнул, что в большинстве современных истребителей есть «виртуальный пилот» — электронно-вычислительный комплекс, контролирующий работу различных систем и обеспечивающий безопасность полета. Однако он все равно не разгружает пилота, так как сидящий за его спиной оператор — специально обученный человек с хорошей реакцией.

                По мнению экспертов, Минобороны отказалось от выбора истребителя-перехватчика МиГ-31 в качестве носителя для новой гиперзвуковой ракеты «Кинжал».Во-первых, он способен долго летать на сверхзвуковых режимах. Во-вторых, буквы ракет в большом диапазоне высот — от мала до стратосферы. И в-третьих, двойная. При работе с таким сложным вооружением пилотам проще распределять задачи. Кроме того, эти самолеты действуют на большом расстоянии и чаще всего в неудачной местности — на севере, над морем, над тайгой. Штурман может исправить небольшие ошибки пилота в навигации и даже дать ему расслабиться, взяв на себя управление.

                Главное в двухместном боевом самолете — это не вооружение и бортовое оборудование, а слаженность работы пилотов. Пилот и штурман-оператор должны понимать друг друга без слов. Опытный командир в мирное время всегда «таусо» экипажами, назначает тех, кто раньше не работал вместе, на один самолет и следит, какая комбинация наиболее эффективна. И, конечно же, интересно мнение самих пилотов.

                Из опыта учителя физики
                СОШ № 999 ЮАО г. Москва

                Михайлова Н.М.

                Качественные задания на 7 класс

                Условно обобщающий урок

                на тему: «Физика всегда и везде»

                Физика и техника


                1. С чем может ли пилот реактивного истребителя рассматривать пролетающий рядом с ним артиллерийский снаряд?

                2. Есть ли способы обойти локомотив и хвостовой вагон при движении поезда?

                3.Почему водитель снижает скорость автомобиля на крутых поворотах?

                4. Какие изменения произошли в движении автомобиля, если пассажир был прижат к спинке сиденья; Справа от спинки сиденья?

                5. Почему на корабле при большом волнении не должно быть фиксированных предметов?

                6. К теплоходу притягивается небольшой лодочный трос. Почему корабль не движется к лодке?

                7. Почему сложно переехать в машину?

                9. Почему невинтовые и реактивные самолеты используют на больших высотах?

                10.Летящая пуля не разбивает оконное стекло, а образует в нем круглое отверстие. Почему?

                11. Влияет ли скорость движущегося танка на скорость танка, вырабатываемую башенной пушкой в ​​направлении движения?

                12. Почему нельзя устроиться на движущихся поручнях эскалатора метро?

                13. Груженый автомобиль падает на плохую дорогу меньше, чем пустой. Почему?

                14. Почему космический аппарат, отправленный на Луну с искусственного спутника Земли, может не иметь обтекаемой формы?

                15.Автомобиль заезжает в гору, поддерживая постоянную мощность двигателя. Почему скорость его движения снижает скорость?

                16. Разве такую ​​же мощность развивает двигатель городского автобуса, когда он движется с той же скоростью, что и с пассажирами, и без них?

                17. Почему грузовой автомобиль должен иметь более сильные тормоза, чем легкий?

                пассажир?

                19. Почему подводные лодки устанавливаются на определенной глубине, ниже которой они не должны спускаться?

                20.Как меняется тепловой отложение при переходе от реки к морю?

                21. Почему запрещено перевозить в одном автомобиле продукты вместе с керосином или бензином?

                22. Почему между плитами бетонной магистрали и рельсами остаются зазоры?

                23. Можно ли тушить горящий керосин, залив его водой?

                24. Для чего дайверы используют толстые свинцовые подошвы?

                25. Для чего воздухоплаватели берут с собой мешки с песком (балласт)?

                26.Действует ли выталкивающая сила на подводную лодку при погружении? Плотность воды Считайте одинаковыми на разных глубинах.

                27. В парафиновой пластине входной, пробитый пулей из пистолета, минус выход. Объяснить, почему?

                28. Почему нужно беречь тормозной блок и тормозной барабан от попадания масла?

                Физика и спорт



                1. Пилоту-спортсмену удалось посадить небольшой спортивный самолет на крыше легкового автомобиля, движущегося относительно дороги.При каком условии это возможно?

                2. Всадник быстро запрыгивает на лошадь. Что произойдет с всадником, если лошадь превратится в?

                3. При съемке фильма каскад должен на ходу спрыгивать с движущегося поезда.

                Как он должен прыгать, чтобы снизить риск травмы?

                4. У гоночных велосипедов руль расположен низко. Почему?

                5. Почему по льду катятся коньки и сани? Почему в очень холодную погоду Ухудшается это скольжение?

                6. Почему вратарь футбольной команды во время игры использовал специальные перчатки?

                7.Почему скейтхед, чтобы остановиться, ставит коньки под углом друг к другу?

                8. Для чего гимнастки перед выступлением натирают руки специальным веществом?

                9. Что делают спортсмены — лыжники, велосипедисты, конькобежцы, землевладельцы — для снижения сопротивления воздуха, снижения своих спортивных результатов?

                10. Почему мужчина идет на лыжах по снегу?

                11. Почему альпинисты, находясь в высокогорье, часто испытывают боли в ушах и даже во всем теле?

                12.Во время соревнований некоторые бегуны сдерживают противника и выходят вперед только на финише. Почему?

                13. Почему пловцы, бросаясь в воду, складываются вперед, сложенные вместе?

                14. Почему спортсменам-спринтерам делают обувь-шипы, а для стайеров — шипы?

                15. Почему боксеры ведут бой в перчатках?

                16. Для чего на уроках физкультуры при выполнении некоторых упражнений на ракушках ладони натерли магнезию, а подошвы — розинет?

                17.Почему в конце прыжка спортсмены опускаются на полусогнутые ноги?

                18. Зачем увеличивать дистанцию ​​прыжка, если человек перед прыжком бежит?

                19. Как ослабить силу тяжелого мяча, поймав его руками?

                21. Артист цирка кладут на ладонь кирпича и бьют по нему молотком. Почему рука, держащая кирпич, не чувствует боли от такого удара?

                22. Спортсмен, прыгнув в высоту, отталкивается от поверхности земли. Почему в результате этого взаимодействия не чувствуется движение земли?

                Физика и космос


                1.Почему космический корабль, отправленный на Луну с искусственного спутника Земли, может не иметь обтекаемой формы?

                2. Под действием силы ли меняет направление движения искусственные спутники Земли, запущенные в космическое пространство вокруг Земли Марса?

                3. У большинства планет-спутников нет атмосферы. Почему?

                4. Что держит искусственный спутник Земли на орбите?

                5. Действует ли сила между космонавтом и землей, когда космонавт, как говорится, находится в состоянии невесомости?

                6.На орбите космического корабля космонавт находится в состоянии невесомости. Действует ли сила тяжести на корабле; на космонавта?

                7. Зачем космонавту скаандр?

                8. Одно и то же тело сначала взвешивают на пружинных грузах на Земле, а затем на Луне. Такие же показания весов?

                9. Выберите ответ на вопрос: какие значения меняются при посадке на космический корабль на Луне по сравнению с их значениями на Земле?

                  Масса космонавта.

                  Вес космонавта.

                  Сила гравитации, действующая на космонавта.

                10. Может ли космонавт ходить в условиях невесомости, например, по полу или стене орбитальной станции, не используя поручни?

                11. Влияет ли Архимед на искусственный спутник Земли?

                12. Влияет ли закон сообщения судов на искусственный спутник Земли?

                13. Действует ли закон Паскаля на искусственном спутнике Земли?

                14.Почему космические ракеты выгоднее запускать с запада на восток?

                15. Какой барометр использовать внутри искусственного спутника Земли: ртутный или барометр-анероид?

                16. Искусственный спутник Земли один раз был запущен по меридиану, а другой — по экватору в сторону вращения Земли. В каком случае было потрачено меньше энергии?

                17. Имеет ли давление жидкость на стенки и днище судна в условиях невесомости, например, на борту искусственного спутника Земли?

                18.Можно ли использовать воздушные шары на Луне для перемещения космонавтов?

                19. Из рассказов членов экипажа космического корабля «Аполлон-12», гл. Контрад и А. Бина следует, что по Луне легко ходить, но они часто теряли равновесие и могли упасть. Объясните это явление?

                20. Можно ли пить железный орех в воде на спутнике на круговой орбите?

                21. Как в условиях невесомости переливать воду из одного сосуда в другой?

                22.Барон Мюнхаузен, герой знаменитого произведения Э. Араспы, привязав конец веревки к Луне, спускается по ней на Землю. Объясните с точки зрения физики невозможность такого движения.

                Физика дикой природы


                1. Почему трудно держать живую рыбу в руках?

                2. Корова — тернопный зверь, лошадь-сырье. Почему при движении по заболоченным и ложным местам корова легко поднимает ноги, а лошадь с большим трудом?

                3.Мухи обладают удивительной способностью подниматься вверх по гладкому оконному стеклу и свободно ходить по потолку. Все это им доступно благодаря миниатюрным присоскам, которыми оснащены их лапки. С такими лохами приходится не только мухам. Даже деревянные лягушки могут оставаться на оконном стекле благодаря присоскам на ножках. Как действуют эти лохи?

                4. Какие рыбы меняют глубину на глубину?

                5. Кит, забившись на сушу, не проживет и часа. Почему?

                6. Кальмар (морское животное) Отражая атаку на него, темнота представляет собой синюю защитную жидкость.Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью, даже в спокойной воде становится прозрачным?

                7. Почему ныряющая собака легко вытаскивает из воды тонущего человека, а, расставив его к берегу, не может сдвинуться даже с места?

                8. Какое назначение широких копыт у верблюда — обитателя пустыни?

                9. Почему олень чуть не упал в снег?

                10. Рыба может двигаться вперед, выбрасывая струю воды хабра. Объясните это явление?

                11.Какое значение для водоплавающих птиц имеют перепончатые лапы?

                12. Почему при взрыве снаряда под водой уничтожаются живущие в воде организмы?

                13. Ключи, когти, зубы, клыки, жало — для чего природа вооружена таким живым миром?

                14. Почему некоторые рыбы с быстрым ходом прижимают к себе плавники?

                15. Почему утки и другие водоплавающие птицы ныряют в воду во время плавания?

                16. При выходе из воды животные трясутся. На каком законе физики основано их освобождение из воды?

                17.Почему у рыб гораздо более слабый скелет, чем у существ, живущих на суше?

                18. Что объясняется быстротой оперения и пуха водоплавающих птиц?

                19. Молодые раки засовывают себе в ухо мелкие камешки. Зачем тебе рак?

                20. Многие маленькие рыбки воняют, как капли. Почему?

                21. Многие птицы во время дальних перелетов собираются на цепь или косяк. Почему?

                22. Скорость многих рыб достигает десятков километров в час, например, скорость синей акулы составляет около 36 км / час.Чем это объясняется?

                23. Почему черепаха с наклоном на спину не может самостоятельно переворачиваться?

                F. исика и литература

                1. От застегнутой трубки, позор дыма и, высоко поднимаясь, так что посмотреть — шляпа катилась, рассыпаясь раскаленным углем по всей степи …

                Вопрос. Зачем дымить, когда его подъем перестает быть виден?

                2. … Говорили о том, как солить яблоки. Старушка, которую я начала, сказала, что вам нужно протолкнуть яблоки, чтобы они были хорошими, затем намочить в кваасе, а затем…

                Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

                Вопрос. Что такое солёность яблок? Что нужно сделать, чтобы яблоки стали быстрее?

                3. В другом месте девушку поймали пузырящейся, подставили ногу, и он вместе с сумкой с тишиной полетел на землю.

                Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

                Вопрос. В чем причина падения бутылки?

                4. Ручей, который сейчас издает Спаробянины, ударившись грудью об острый железный угол, показал, что гардероб действительно где-то здесь.

                И. Ильф, Е. Петров. «Двенадцать стульев»

                Вопрос. Почему с точки зрения физики Спаробьянинов почувствовал боль?

                5. Посмотри на мутное течение реки,

                Вставляем на копье бой.

                Ой! Как бы там быть?

                Но цепочка помешала …

                М.Ю. Лермонтов. «Кавказский пленник»

                Вопрос. Почему с тяжелой цепью реку крутить нельзя?

                6. … под снежком — Лед.

                Sliply, hard,

                Every walker

                Slip — ах, бедняжка! ..

                А.А. Блок. «Двенадцать»

                Вопрос. А как можно увеличить силу трения?

                7. Мы почти догнали батальон, как сзади послышался топот коня, и в этот же момент она проскользнула мимо очень красивого и молодого человека в офицерском суртуке и высоком белом папахе.

                Л. Н. Толстой. «Рейд»

                Вопрос. Сравните скорость батальона, юноши и сказочника.

                Физика и история

                1. Император Николай і совершил первую поездку из Петербурга на Московскую железную дорогу 18 августа 1851 года императорский поезд был готов к отправлению в четыре часа утра. Начальник дорожного строительства генерал Клейнмихель, чтобы подчеркнуть особую торжественность мероприятия, приказал первому судье полотна железной дороги покрасить белой масляной краской.

                Это было красиво и подчеркивало тот факт, что императорский поезд первым пройдет сквозь нетронутую белизну уходящей вдалеке дистанции.Однако генерал Кляйнмиэль не учел одно обстоятельство. Что именно?

                2. В 1638 году посол Василий Старков привез в дар царю Михаилу Федоровичу из монгольского Алтын-хана 4 поне сушеных листьев. Это растение очень понравилось москвичам, и они с удовольствием его едят.

                Вопрос. Как это называется и в каком явлении оно используется?

                3. В 1783 году сильное наводнение на Москве-реке было повреждено опорами большого каменного моста. Для их устранения использовалось техническое решение, которое с тех пор оставалось на карте Москвы.

                Вопрос. Что это такое?

                4. В 1905 году в Париже прошли необычные соревнования. В гонке, где расстояние от старта до финиша составляло 300 метров (729 шагов) с результатом 3 минуты 12 секунд выиграли несколько сильнейших.

                Вопрос. Что это были за соревнования и как изменилась потенциальная энергия спортсмена?

                5. О древнегреческом ученом, создавшем теорию пяти известных в свое время механизмов, получивших название «простые механизмы», ходят легенды.Ведь рычаг, клин, винт, блок, винт и лебедка известны каждому строителю и инженеру. Сегодня шнек используется, например, в обычной мясорубке. Всего ученому приписывают около 40 изобретений. Великий математик, механик, физик участвовал в обороне осажденных римлянами Сиракуз. А когда город был взят, один из воинов потребовал, чтобы ученый пошел за ним, но тот ответил: «Не трогайте мои рисунки!» И легионер ее дал.

                Вопрос. Кто этот ученый?

                6. Что знал человек о глубинах океана? Катесуиты губок и искателей жемчуга погружались не более чем на 40 метров, да и то на 1,5-2 минуты. Тяжелый водолазный костюм, изобретенный в первой половине XI века, притуплял движение и не позволял погружаться более чем на 100 м, использовался для изучения затонувших кораблей.

                Вопрос. Как давление меняется с глубиной?

                Физика в пословицах и поговорках


                1.Коврики, как в канализации, как сороккола.

                Вопрос. Какая форма движения в пословице?

                2. Heavy на подъеме. Его не сдвинули с места.

                Вопрос. Какой физический размер характеризует эти высказывания?

                3. Вода близко, но горка скользящая.

                Вопрос. Почему скользкому горю сложно добраться до воды?

                4. Пушистый мороз — Вейдеру. (Ветеро — ясно, тихо, сухо, хорошая погода.)

                Вопрос. Как меняются показания барометра?

                5.На этом ноже — даже езда без седла.

                Вопрос. О какой ручке говорится в пословице?

                6. Игла Маленькая да больно.

                Вопрос. Почему болит игла?

                7. Шилу в сумке не прячь, кончик вылезет.

                Вопрос. Почему нельзя спрятать канализацию в сумке?

                8. Как с гусиной водой.

                Вопрос. Как я могу прокомментировать с точки зрения физики пословицу?

                9. Вращение, как белок в колесе.

                Вопрос. Каким будет движение белков, колес?

                10. Такой много спросят все.

                Вопрос. О каком свойстве говорит эта пословица?

                11. Фунт Пуди должен сдаться.

                Вопрос. И почему?

                Вопрос. Объясните пословицу с точки зрения физики?

                13. Более 20 фунтов, верблюд не снесет, износятся.

                Вопрос. Так какого веса может быть верблюд?

                14. С гор тащить, а в горе хоть плакать.

                Вопрос. Объясните эту пословицу с точки зрения физики.

                15. В горе столкнутся семь водостоков, и с горы столкнутся один.

                Вопрос. Объясни пословицу.

                16. Сверху легко закинуть, попробовать низом.

                Вопрос. Объясни пословицу.

                17. Коза на горе выше корова в поле.

                Вопрос. А какая физическая ценность по-прежнему доминирует в козе?

                18. Как небо упало с неба, как покатилось с горы.

                19. Не падайте ниже земли.

                Вопрос. О каком физическом принципе идет речь?

                20. Клин клин вышитый.

                Вопрос. Какие еще простые механизмы вы знаете?

                21. Slipky, as Navy.

                Вопрос. Почему флот скользкий?

                22. Баба с войны, кобыла легче.

                Вопрос. Объясни пословицу.

                23. Втиснул как телегу нон-стесняющуюся.

                24. Едет как масло. Объясните физический смысл пословиц.

                25. Готовьте сани летом, а тележку зимой. Почему?

                Физика в загадках

                1. Я облако и туман,

                И ручей и океан,

                И летать, и бегать,

                И стекло может быть!

                Вопрос. Какие состояния воды говорят об этой загадке?

                2. Деревянные кони в снегу прыгают,

                И в снегу не проваливаются.

                Вопрос. Почему лыжи не падают в снег?

                3. Если прохладно,

                Все легко, режет очень —

                Хлеб, картофель грубого помола, мясо

                Рыба, яблоки и масло.

                Вопрос. Почему резать нужно хорошо заточенным ножом?

                4. такая красивая

                Чаша, полная огня!

                Я люблю тебя, цветок,

                Хотя ты меня тронул.

                Вопрос. Почему колючие розы такие колючие?

                5. Маленькая, светлая,

                Болезненно прикус.

                Вопрос. Почему игла «укусила»?

                6. На стене висит табличка,

                Стрелка идет на табличку.

                Эта стрелка переделана

                Погоду узнаем.

                Вопрос. Что измеряет барометр?

                7. Под водой Iron Kit,

                День и ночь кит не спит,

                День и ночь под водой

                На страже вашего покоя.

                Вопрос. Действует ли одна и та же сила архимеделя на подводную лодку на поверхности водоема и под водой?

                8. Смотри, мы раскрыли рот,

                К ней бумажку можно положить:

                Бумагу на нашем пастбище

                Разбить на части.

                Вопрос.Можно ли ножницы назвать рычагом? Чем отличаются ножницы для резки бумаги от ножниц для резки металла?

                Ссылки

                1. A.E.Maron, E.A.Maron. Сборник качественных заданий по физике. М .: Просвещение, 2006.

                2. Лукашик В.И., Иванов Е.В. Сборник задач по физике. М .: Просвещение, 2001.

                3. Хуторская А.В., Хуторская Л.Н. Фермеры с увлекательной физикой. М .: Аркта, 2001.

                4. М.Е. Тульчинский. Качественные задания по физике.М .: Просвещение, 1972.

                5. Дж. Уокер. Физический фейерверк М .: Мир, 1988.

                6. А.И.Сек. Нестандартные задачи физики. Ярославль: Академия развития, 2007.

                6. Ц. Б. Кац. Биофизика на уроках физики. М .: Просвещение, 1988.

                7. В. Даль Пословицы русского народа М .: Искусство. лит., 1984.

                класс (базовый уровень) по Прирончкину реал … по физике. 7. класс », Л. А. Пеньенкова, П. Степанова, И. Я. Крутова, 2006 3. Качество заданий по физике в 6-7 классах , М.Е. Тульчинский, 1976 …

                Сборник задач по математической физике


                Перевод Примечание редактора
                Предисловие
                Глава I. Классификация и приведение к канонической форме дифференциальных уравнений с частными производными второго порядка
                1. Уравнение для функции двух независимых переменных a11 + uxx + 2a12uxy + a22uyy + b1ux + b2uy + cu = f (x, y)
                1. Уравнение с переменными коэффициентами.
                2. Уравнение с постоянными коэффициентами.
                2.Уравнение с постоянными коэффициентами для функции n независимых переменных
                Глава II. Уравнения гиперболического типа.
                1. Физические задачи, сводимые к уравнениям гиперболического типа; Постановка краевых задач.
                1. Свободные колебания в неустойчивой среде; Уравнения с постоянными коэффициентами.
                2. Вынужденные колебания и колебания в устойчивой среде; Уравнения с постоянными коэффициентами.
                3. Задачи о колебаниях, приводящие к уравнениям с непрерывными переменными коэффициентами.
                4.Задачи, приводящие к уравнениям с разрывными коэффициентами и аналогичные задачи (кусочно-однородные среды и т. Д.)
                5. Подобие краевых задач.
                2. Метод бегущих волн (Метод Даламбера).
                1. Задачи для бесконечной строки
                2. Задачи для полубесконечной области.
                3. Задачи для бесконечной прямой, состоящей из двух однородных полубесконечных прямых.
                4. Задачи для конечного сегмента
                3.Метод разделения переменных
                1. Свободные колебания в неустойчивой среде.
                2. Свободные колебания в устойчивой среде.
                3. Вынужденные колебания под действием распределенных и сосредоточенных сил в неустойчивой среде и в устойчивой среде.
                4. Колебания в неоднородных средах и другие условия, приводящие к уравнениям с переменными коэффициентами; Расчеты с сосредоточенными силами и массами
                4. Метод интегральных представлений.
                1.Метод интеграла Фурье.
                2. Метод Римана.
                Глава III. Уравнения параболического типа.
                1. Физические задачи, приводящие к уравнениям параболического типа; Постановка краевых задач.
                1. Однородные среды; Уравнения с постоянными коэффициентами.
                2. Неоднородные среды; Уравнения с переменными коэффициентами и условиями согласования
                3. Подобие краевых задач.
                2. Метод разделения переменных
                1.Однородные изотропные среды. Уравнения с постоянными коэффициентами.
                2. Неоднородные среды. Уравнения с переменными коэффициентами и условиями согласования
                3. Метод интегральных представлений и функции источников.
                1. Однородные изотропные среды. Применение интегрального преобразования Фурье к задачам на бесконечной и полубесконечной прямой
                2. Однородные изотропные среды. Расчет функций Грина.
                3. Неоднородные среды; Уравнения с кусочно-непрерывными коэффициентами и условиями согласования.
                Глава IV.Уравнения эллиптического типа.
                1. Физические задачи, приводящие к уравнениям эллиптического типа, и постановка краевых задач.
                1. Краевые задачи для уравнений Лапласа и Пуассона в однородной среде.
                2. Краевые задачи для уравнения Лапласа в неоднородных средах.
                2. Простейшие задачи для уравнений Лапласа и Пуассона.
                1. Краевые задачи для уравнения Лапласа.
                2. Краевые задачи для уравнения Пуассона.
                3.Исходная функция
                1. Функция источника для областей с плоскими границами
                2. Функция источника для областей со сферическими (круговыми) и плоскими границами
                3. Функция источника в неоднородных средах.
                4. Метод разделения переменных.
                1. Краевые задачи для круга, кольца и сектора.
                2. Краевые задачи для полос, прямоугольников, плоских слоев и параллелепипедов.
                3. Проблемы, требующие применения цилиндрических функций
                4.Задачи, требующие применения сферических и цилиндрических функций
                5. Возможности и их применение
                Глава V. Уравнения параболического типа
                1. Физические задачи, приводящие к уравнениям параболического типа; Постановка краевых задач.
                2. Метод разделения переменных.
                1. Краевые задачи, не требующие применения специальных функций.
                2. Краевые задачи, требующие применения специальных функций.
                3.Метод интегральных представлений.
                1. Применение интеграла Фурье.
                2. Формирование и применение функций Грина.
                Глава VI. Уравнения гиперболического типа.
                1. Физические задачи, приводящие к уравнениям гиперболического типа; Постановка краевых задач.
                2. Простейшие задачи; Различные методы решения
                3. Метод разделения переменных.
                1. Краевые задачи, не требующие применения специальных функций.
                2.Краевые задачи, требующие применения специальных функций.
                4. Метод интегральных представлений.
                1. Применение интеграла Фурье.
                2. Формирование и применение функций воздействия концентрированных источников.
                Глава VII. Уравнения эллиптического типа Δu + cu = —f
                1. Задачи для уравнения Δu — x2u = -f
                2. Некоторые проблемы с естественными колебаниями
                1. Естественные колебания струн и стержней.
                2.Естественные колебания объемов
                3. Распространение и излучение звука
                1. Точечный источник
                2. Излучение мембран, цилиндров и сфер.
                3. Дифракция на цилиндре и сфере.
                4. Установившиеся электромагнитные колебания.
                1. Уравнения Максвелла. Возможности. Векторная формула Грина-Остроградского
                2. Распространение электромагнитных волн и колебаний в резонаторах.
                3. Излучение электромагнитных волн.
                4.Антенна на Земле
                Приложение
                I. Различные ортогональные системы координат.
                1. Прямоугольные координаты
                2. Цилиндрические координаты
                3. Сферические координаты
                4. Эллиптические координаты
                5. Параболические координаты
                6. Эллипсоидальные координаты.
                7. Вырожденные эллипсоидальные координаты.
                8. Тороидальные координаты.
                9. Биполярные координаты.
                10.Сфероидальные координаты
                11. Параболоидальные координаты.
                II. Некоторая формула векторного анализа
                III. Специальные функции
                1. Тригонометрические функции
                2. Гиперболические функции
                3. Интеграл погрешности
                4. Гамма-функции
                5. Эллиптические функции
                6. Функции Бесселя.
                7. Многочлены Лежандра.
                8. Гипергеометрическая функция F (α, ß, γ).
                IV. Таблицы интеграла погрешности и корней некоторых характеристических уравнений
                Ссылки
                Индекс

                1.8. Решение задач по физике

                Цели обучения

                • Опишите процесс разработки стратегии решения проблем.
                • Объясните, как найти численное решение проблемы.
                • Обобщите процесс оценки значимости численного решения проблемы.

                Навыки решения проблем явно необходимы для успешного прохождения количественного курса физики. Что еще более важно, способность применять общие физические принципы — обычно представленные уравнениями — к конкретным ситуациям — очень мощная форма знания.Это намного эффективнее, чем запоминание списка фактов. Аналитические навыки и способность решать проблемы могут быть применены к новым ситуациям, тогда как список фактов не может быть достаточно длинным, чтобы содержать все возможные обстоятельства. Такие аналитические навыки пригодятся как для решения задач из этого текста, так и для применения физики в повседневной жизни.

                .Figure \ (\ PageIndex {1} \): навыки решения проблем необходимы для вашего успеха в физике. (кредит: «scui3asteveo» / Flickr)

                Как вы, вероятно, хорошо знаете, для решения проблем требуется определенное количество творчества и проницательности.Никакая жесткая процедура не работает каждый раз. Креативность и проницательность растут с опытом. По мере практики основы решения проблем становятся почти автоматическими. Один из способов попрактиковаться — во время чтения самостоятельно разрабатывать примеры из текста. Другой — проработать как можно больше задач в конце раздела, начиная с самых простых, чтобы укрепить уверенность, а затем постепенно переходя к более сложным. После того, как вы начнете заниматься физикой, вы будете видеть ее повсюду вокруг себя и сможете применять ее к ситуациям, с которыми вы сталкиваетесь за пределами классной комнаты, точно так же, как это делается во многих приложениях в этом тексте.

                Хотя не существует простого пошагового метода, который работал бы для каждой проблемы, следующий трехэтапный процесс облегчает решение проблемы и делает его более значимым. Три этапа — стратегия, решение и значение. Этот процесс используется в примерах по всей книге. Здесь мы рассмотрим каждый этап процесса по очереди.

                Стратегия

                Стратегия — это начальный этап решения проблемы. Идея состоит в том, чтобы точно выяснить, в чем проблема, а затем разработать стратегию ее решения.Вот несколько общих советов для этого этапа:

                • Изучите ситуацию, чтобы определить, какие физические принципы задействованы . Часто помогает сначала нарисовать простой набросок . Часто вам нужно решить, какое направление является положительным, и отметить это на своем эскизе. Когда вы определили физические принципы, будет намного легче найти и применить уравнения, представляющие эти принципы. Хотя найти правильное уравнение важно, имейте в виду, что уравнения представляют физические принципы, законы природы и отношения между физическими величинами.Без концептуального понимания проблемы численное решение бессмысленно.
                • Составьте список того, что дано или может быть выведено из проблемы, как указано (укажите «известные») . Многие проблемы изложены очень кратко и требуют некоторого изучения, чтобы определить, что известно. На этом этапе очень полезно рисовать набросок. Формальная идентификация известных имеет особое значение при применении физики к ситуациям реального мира. Например, слово «остановлен» означает, что в этот момент скорость равна нулю.Кроме того, мы часто можем принять начальное время и положение за ноль путем соответствующего выбора системы координат.
                • Определите, что именно необходимо определить в проблеме (определите неизвестные). Особенно в сложных задачах не всегда очевидно, что нужно искать и в какой последовательности. Составление списка может помочь выявить неизвестные.
                • Определите, какие физические принципы могут помочь вам решить проблему . Поскольку физические принципы обычно выражаются в форме математических уравнений, здесь может помочь список известных и неизвестных.Проще всего, если вы сможете найти уравнения, которые содержат только одно неизвестное, то есть все другие переменные известны, и вы сможете легко найти неизвестное. Если уравнение содержит более одной неизвестной, то для решения проблемы необходимы дополнительные уравнения. В некоторых задачах необходимо определить несколько неизвестных, чтобы найти наиболее необходимое. В таких задачах особенно важно помнить о физических принципах, чтобы не сбиться с пути в море уравнений. Возможно, вам придется использовать два (или более) разных уравнения, чтобы получить окончательный ответ.

                Решение

                Этап решения — это когда вы делаете математику. Подставьте известные значения (вместе с их единицами) в соответствующее уравнение и получите числовые решения, дополненные единицами . То есть выполните алгебру, исчисление, геометрию или арифметику, необходимые для нахождения неизвестного из известных, обязательно проводя единицы измерения в вычислениях. Этот шаг явно важен, потому что он дает числовой ответ вместе с его единицами измерения. Обратите внимание, однако, что этот этап составляет лишь одну треть от общего процесса решения проблемы.

                Значение

                После выполнения математических расчетов на этапе решения задачи возникает соблазн подумать, что вы закончили. Но всегда помните, что физика — это не математика. Скорее, занимаясь физикой, мы используем математику как инструмент, помогающий нам понять природу. Итак, получив числовой ответ, вы всегда должны оценивать его значимость:

                • Проверьте свои подразделения . Если единицы ответа неверны, значит, произошла ошибка, и вам следует вернуться к предыдущим шагам, чтобы найти ее.Один из способов найти ошибку — проверить все выведенные вами уравнения на согласованность размеров. Однако имейте в виду, что правильные единицы не гарантируют, что числовая часть ответа также верна.
                • Проверьте ответ, чтобы убедиться в его обоснованности. Имеет ли это смысл? Этот шаг чрезвычайно важен: — цель физики — точно описать природу. Чтобы определить, является ли ответ разумным, проверьте не только единицы измерения, но и величину, и знак.Величина должна соответствовать приблизительной оценке того, какой она должна быть. Его также следует разумно сравнивать с величинами других величин того же типа. Знак обычно сообщает вам направление и должен соответствовать вашим ожиданиям. Ваше суждение улучшится по мере того, как вы решите больше физических задач, и у вас появится возможность делать более тонкие суждения о том, адекватно ли описывается природа с помощью ответа на проблему. Этот шаг возвращает проблему к ее концептуальному значению.Если вы можете судить, является ли ответ разумным, у вас более глубокое понимание физики, чем просто способность решать проблему механически.
                • Проверьте, говорит ли ответ вам что-нибудь интересное. Что это значит? Это обратная сторона вопроса: имеет ли это смысл? В конечном счете, физика — это понимание природы, и мы решаем физические задачи, чтобы немного узнать о том, как работает природа. Поэтому, предполагая, что ответ действительно имеет смысл, вы всегда должны уделять время тому, чтобы посмотреть, говорит ли он вам что-нибудь о мире, что вам интересно.Даже если ответ на эту конкретную проблему вам не очень интересен, как насчет метода, который вы использовали для ее решения? Можно ли адаптировать метод для ответа на интересующий вас вопрос? Во многом именно благодаря ответам на такие вопросы, как эти, наука прогрессирует.

                Авторы и указание авторства

                • Сэмюэл Дж.

                  No related posts.

              Добавить комментарий

              Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *