Контрольная работа по математике по теме «Таблица умножения» 3 класс
1 вариант
1. Вычисли:
6 х 4 3 х 8 27 : 3 45 : 9
7 х 9 4 х 4 24 : 8 28 : 7
5 х 6 9 х 4 18 : 9 12 : 3
7 х 7 6 х 7 36 : 6 54 : 9
2. Выполни вычисления:
32 : 8 х 6 (15 – 8) х 9
42 : (24 : 4) 54 : (13 – 7)
3. Запиши такие пропущенные числа, чтобы равенства стали верными:
32 : 4 = … : 6 3 х … = 100 – 73
63 : 9 = … : 8 6 х … = 15 – 9
4. У портнихи 27 катушек с цветными нитками, а катушек с белыми нитками в 3
раза меньше. Сколько всего катушек с нитками у портнихи?
5.
Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 2 см. Найди его периметр.
____________________________________________________________________
2 вариант
1. Вычисли:
5 х 9 8 х 2 54 : 6 25 : 5
6 х 7 7 х 4 24 : 4 40 : 8
6 х 8 8 х 7 35 : 5 27 : 3
4 х 5 9 х 4 48 : 8 16 : 4
2. Выполни вычисления:
3 х 8 : 6 (23 +40) : 9
48 : (40 : 5) 8 х (16 – 9)
3. Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:
… х 7 = 19 + 23 … : 7 = 36 : 4
54 : …= 45 : 5 4 х …= 90 – 70
4. У мальчика 8 больших наклеек, а маленьких в 4 раза больше. Сколько всего больших и маленьких наклеек у мальчика?
5.
Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найди его периметр.
ГДЗ контрольные работы по алгебре 7 класс Кузнецова Просвещение
Наверняка не стоит объяснять, насколько сложным может быть процесс изучения нового материала для семиклассника. Отличники и те часто испытывают трудности при подготовке к проверочным работам, что уж тут говорить о школьниках, для кого алгебра не является приоритетным предметом. В сжатые сроки разобраться с основными правилами и решить любые задачи поможет гдз по алгебре за 7 класс контрольные работы Кузнецова – исчерпывающий источник полезной информации. Благодаря изданию ученик может заранее ознакомиться с методиками решения тех или иных заданий, посмотреть и сравнить ответы, а также самостоятельно повторить сложные темы.
Кому сборники готовых домашних заданий будут максимально полезны?
Можно выделить несколько категорий пользователей, для которых онлайн решения к контрольным работам по алгебре 7 класс автора Кузнецовой окажутся по-настоящему незаменимыми в процессе подготовки:
- семиклассники, находящиеся на дистанционном обучении.
- участники конкурсов и олимпиад, усердно работающие на уроках и дома. Надежное подспорье в виде решебника позволит дополнительно проработать такие сложные темы, как «Вероятность и статистика», «Системы уравнений» и «Алгебраические дроби» самостоятельно;
- родителей, которым необходимо проверить уровень подготовки ребенка к контрольной работе. Даже забыв часть школьной программы, они смогут разобраться в процессе решения любого задания из сборника. Автором использовались самые понятные и доступные методики подачи материала. Так что, при необходимости, папы и мамы будут в силах дома объяснить сложные вопросы по новым темам;
- репетиторам, готовящим семиклассников к олимпиадам и проверочным работам. Практическое пособие позволяет значительно экономить время при разборе задач повышенной сложности. А это, в свою очередь, дает возможность разгрузить ученика, избавив от лишней информации;
- учителям, преподающим в школах с углубленным изучением математики. Использование дополнительной литературы для внеклассных занятий учащихся отлично сказывается на успеваемости. Можно давать задания для самостоятельного разбора дома, или же использовать методику автора на факультативах.
Использование дополнительной литературы для внеклассных занятий учащихся отлично сказывается на успеваемости. Можно давать задания для самостоятельного разбора дома, или же использовать методику автора на факультативах.Очевидные преимущества онлайн решебника
Сейчас повсеместно рекомендуют пользоваться еуроки ГДЗ, ведь это очень просто и удобно. Несмотря на заметную и неоспоримую пользу печатных изданий, онлайн сборник ответов по алгебре за 7 класс к контрольным работам Кузнецовой имеет ряд явных преимуществ:
- удобный поиск позволит найти задание за считанные секунды;
- актуальное содержание решебника, которое соответствует требованиям к оформлению и выполнению заданий;
- доступность с любого устройства (смартфона, ноутбука, планшета, компьютера и даже Смарт ТВ).
Если нужно быстро решить вопрос с домашним заданием или подготовиться к предстоящей контрольной работе, лучше варианта не найти. Открывайте нужный номер, сравнивайте, анализируйте и пользуйтесь всеми преимуществами онлайн справочника.
Урок «Контрольная работа по теме «Металлы»» для учащихся с ОВЗ 10 класс
Урок 43 класс 10-
Тема урока: Контрольная работа №2 по теме «Металлы».
Дата ———————
МБОУ «С (К)ОШ №16», учитель химии Березинская А.А.
Цели урока: Выявить знания учащихся по основным параметрам темы «Металлы».
Задачи:
Обучающие: обобщить, систематизировать и скорректировать знания, умения и навыки учащихся о положении металлов в периодической системе, строении их атомов , об основных свойствах элементов-металлов и образуемых ими простых и сложных веществ.
Развивающие: способствовать развитию навыков самостоятельной познавательной деятельности, умений сравнительного анализа, логического мышления, действий в нестандартной ситуации.
Коррекционные цели: развитие и коррекция связной устной речи, письменной речи, логического мышления.
Развитие устной и письменной химической речи учащихся.Методы ведения урока: Самостоятельная работа учащихся.
Тип урока. урок контроля знаний.
Основные понятия. Атом, неметаллы, физические и химические свойства.
Оборудование: Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, опорные схемы, контрольная работа.
Задания Контрольной работы учитывают психоэмоциональный статус учащихся.
Ход урока.
I. Организационный момент
II. Решение контрольной работы.
Контрольная работа №2 по теме «Металлы».
1. Закончите возможные уравнения реакций:
Сu + HCl →
Cu + h3SO4 (конц) →
Zn + HCl →
Са + h3SO4 →
Fe + … → FeCl3;
2. Электронная формула атома. 1s22s22p63s1.Определите элемент, напишите для него формулы оксида и гидроксида и укажите их характер.
3. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:
Al → Al2O3 → AlCl3 → Al(OH)3
↓
Al
4. Высший оксид элемента ЭО.
Его оксид содержит 28,57% кислорода. Определите элемент.
Вариант 2
1. Закончите возможные уравнения реакций:
Al(OH)3 + 2HCl →
Fe + … → FeCl2 +
Na2SO4 + BaCl2 →
Mg + 2HCl →
Cu + HNO3 →
2. Электронная формула атома 1s22s22p63s23p1.Определите элемент, напишите для него формулы высшего оксида и гидроксида, летучего соединения с водородом и укажите их характер.
3. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:
↓
Na2S
4. Калий массой 19,5 г поместили в 72 г воды. Вычислите массу образовавшегося
гидроксида калия.
III. Домашнее задание. Повторить записи в тетради.
Оценивание выполненной работы:
Задания №1, 2 выполняют учащиеся желающие получить оценку «3»
№1 1,5 балла (каждый правильный ответ по 0,5 баллов)
№2 0,5 балла
Задания №1, 2, 3выполняют учащиеся желающие получить оценку «4»
№1 1,5 балла (каждый правильный ответ по 0,5 баллов)
№2 0,5 балла
№3 2 балла (каждый правильный ответ по 0,5 баллов)
Задания №1, 2, 3, 4 выполняют учащиеся желающие получить оценку «5»
№1 1,5 балла (каждый правильный ответ по 0,5 баллов)
№2 0,5 балла
№3 2 балла (каждый правильный ответ по 0,5 баллов)
№4 3 балла
Алгебра 9 Макарычев Контрольные работы ДМ с ответами
Алгебра 9 Макарычев Контрольные работы с ответами и решением.
Алгебра 9 класс (Макарычев)
Контрольные работы с ответами:
К-1. Проверяемы темы: § 1. Функции и их свойства.
К-1 Вариант 1 К-1 Вариант 2 К-1 Вариант 3 К-1 Вариант 4
К-2. Темы: § 3. Квадратичная функция и её график. § 4. Степенная функция. Корень n-й степени.
К-2 Вариант 1 К-2 Вариант 2 К-2 Вариант 3 К-2 Вариант 4
К-3. Темы: § 5. Уравнения с одной переменной.
К-3 Вариант 1 К-3 Вариант 2 К-3 Вариант 3 К-3 Вариант 4
К-4. Темы: § 6. Неравенства с одной переменной.
К-4 Вариант 1 К-4 Вариант 2 К-4 Вариант 3 К-4 Вариант 4
К-5. Темы: § 7. Уравнения с двумя переменными и их системы. § 8. Неравенства с двумя переменными и их системы.
К-5 Вариант 1 К-5 Вариант 2 К-5 Вариант 3 К-5 Вариант 4
К-6. Темы: § 9. Арифметическая прогрессия.
К-6 Вариант 1 К-6 Вариант 2 К-6 Вариант 3 К-6 Вариант 4
К-7. Темы: § 10. Геометрическая прогрессия.
К-7 Вариант 1 К-7 Вариант 2 К-7 Вариант 3 К-7 Вариант 4
К-8.
Темы: § 11. Элементы комбинаторики. § 12. Начальные сведения из теории вероятностей.
К-8 Вариант 1 К-8 Вариант 2 К-8 Вариант 3 К-8 Вариант 4
К-9. Итоговая контрольная работа за 9 класс.
К-9 Вариант 1 К-9 Вариант 2 К-9 Вариант 3 К-9 Вариант 4
Вы смотрели: Алгебра 9 Макарычев Контрольные работы с ответами и решением. Вернуться на страницу «Алгебра 9 класс».
Если Вы считаете, что какой-то пример решен неправильно обязательно напишите нам в поле для Комментариев (ниже) с указанием № контрольной работы, № варианта и № задачи.
Проверочные и контрольные работы для учеников 11 класса
Что такое проверочные и контрольные работы
Домашние задания в «Экстернате и домашней школе Фоксфорда» не оцениваются: ведь пробовать новое, отрабатывать пройденное эффективнее всего, не опасаясь сделать ошибку. Именно ошибки показывают, над чем нужно поработать побольше, какой теме уделить дополнительное внимание.
Но в то же время оценки нужны, ведь именно оценки являются тем формальным «измерителем», который демонстрирует вашу готовность переходить на следующий уровень обучения. И эту задачу решают наши проверочные и контрольные работы.
Пожалуйста, попробуйте отнестись к тестированию без эмоций. Тесты по учебным предметам не оценивают вас как личность, они всего лишь показывают, насколько здорово вы сумели справиться с конкретными темами в конкретный день.
Какие бывают тесты
Мы предлагаем вам два вида тестов: проверочные работы и контрольные работы.
Проверочная работа демонстрирует, как вы усвоили ту или иную тему. Кроме того, это прекрасная возможность потренироваться в выполнении такого формата работы, как тест. Это промежуточный контроль, поэтому в общем случае оценка за проверочную работу не учитывается при аттестации (если ваша школа не требует текущие оценки).
Контрольная работа является аттестационной за соответствующий триместр, полугодие или год. Оценка за нее будет выставлена в аттестационный лист, если школа принимает наши оценки.
Будьте особенно внимательны при ее выполнении.
Продолжительность выполнения проверочных и контрольных работ тестирующей платформой не ограничена, однако указано рекомендуемое время выполнения. Если вы в него не укладываетесь, это может означать, что над какими-то навыками стоит поработать побольше, доведя их до автоматизма. Иначе впоследствии вам может не хватить времени на Государственной итоговой аттестации.
Так выглядит проверочная работа:
А так — контрольная
Где найти проверочные и контрольные работы.
- Все проверочные работы находятся непосредственно в базовых курсах. Несмотря на то, что на них не устанавливаются дедлайны, рекомендуем не откладывать надолго их выполнение по нескольким причинам:
- дополнительная тренировка позволит лучше закрепить изученный материал;
- выполнив задание, вы получите рекомендованную оценку. Это позволит вам объективнее оценить свой текущий уровень знаний и избежать разочарования на контрольной. Если балл ниже ожидаемого, стоит поднажать, пока есть время!
- преподаватели отслеживают ваши текущие результаты, и если какая-то тема вызывает сложности у большинства ребят, они найдут время вернуться к ней еще раз!
- для тех ребят, которым нужны промежуточные оценки в школу (школы-партнеры их не требуют), могут быть переданы именно результаты проверочных работ; эти результаты могут быть также приняты во внимание, если в ходе аттестации возникнет спорная ситуация.
Если балл ниже ожидаемого, стоит поднажать, пока есть время!- Контрольные работы будут доступны в отдельном курсе в личном кабинете. Будьте внимательны! Выполняйте контрольные работы только за тот триместр (то полугодие), изучать материал которого вы уже завершили. Контрольную можно будет переписать только в случае получения неудовлетворительной оценки.
- Контрольные работы по некоторым предметам (например, по “Музыке” или “Технологии”) выполняются в обязательном порядке только учащимися некоторых школ-партнеров. Остальные могут выполнить их по желанию. Отметка о том, какая школа принимает результат контрольной, обязательно будет в описании к тесту. Сверяйтесь с правилами аттестации в вашей школе!
Остальные могут выполнить их по желанию. Отметка о том, какая школа принимает результат контрольной, обязательно будет в описании к тесту. Сверяйтесь с правилами аттестации в вашей школе!
И если сегодня вы знаете и умеете на “три”, то вы не станете знать и уметь на “пять” уже на следующий день. Контрольные тесты — это не про “удачу”, это про компетенции, которые обязательно у вас будут, если постараетесь!Как успешно пройти тестирование
Для того, чтобы результат теста был максимальный, мы рекомендуем следующий порядок действий.
- Если вы выполняете тест впервые, познакомиться с форматом тестирования и возможными типами задач, выполнив простые ознакомительные задания
https://foxford.ru/trainings/1338
https://foxford.ru/trainings/1339/
- Убрать или выключить всё, что может отвлечь во время тестирования.
- Перейти по ссылке, нажать на кнопку “Начать” и ответить на вопросы теста.
- Обязательно нажать в конце на кнопку «Завершить тест».
Удачи!10 ответов на горячие вопросы о контрольных по выбору в 9-м классе
ОГЭ по выбору в связи с эпидемией коронавируса в 2021 году отменены. Рособрнадзор и Министерство просвещения РФ приняли решение заменить их на контрольные работы по выбору. Наш постоянный блогер Михаил Ланцман рассказывает, какие задания могут встретиться, сколько предметов надо выбрать и когда запланированы эти к/р.
Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу
1. Что нового придумали в этом году для выпускников 9-х классов?
Согласно новому порядку проведения ГИА, в который внесли изменения в связи с эпидемией коронавируса, каждый ученик 9 класса должен сдать только два обязательных ОГЭ — по русскому языку и математике. А ещё каждый выпускник 9 класса должен в этом году выбрать предмет, по которому он напишет в конце года итоговую контрольную работу. Указанные контрольные работы стали компромиссной заменой ОГЭ по выбору.
2.
А может ли кто-то отказаться от участия в написании итоговой контрольной работы по выбору?Официально отказаться от участия могут учащиеся 9-х классов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
3. Сколько контрольных должен выбрать каждый ученик 9-го класса в 2021 году?
Выбрать нужно только один предмет. Кстати, до 30 апреля 2021 года каждый выпускник 9 класса должен не только определиться с выбором этого предмета, но и написать заявление на участие.
4. Что делать, если в школе заставляют писать несколько контрольных работ по выбору?
В таких случаях советую требовать от администрации школы дать аргументированную позицию, ссылаясь на нормативные документы. Если дискуссия заходит в тупик, вы можете всегда обратиться с письменной жалобой в вышестоящие инстанции. Никто не имеет права навязывать ученикам 9 классов участие в двух или нескольких итоговых контрольных работ.
Рособрнадзор:
телефон для справок +7 495 984-89-19, электронная приёмная.
Министерство просвещения РФ:
телефон для справок +7 495 539-55-19, общественная приёмная.
5. Контрольные работы по выбору будут проходить в школе или в ППЭ?
Пройдут к/р по выбору в своих школах. Никаких камер не будет, контроль за порядком будут осуществлять учителя вашей школы. Рособрнадзор, правда, предупредил, что в некоторых регионах проводить ИКР по выбору могут приехать независимые комиссии. Проверять работы будут либо школьные учителя, либо те самые комиссии.
6. А оценки за эти к/р пойдут в аттестат за 9 класс?
Оценки не будут влиять на допуск школьников к прохождению государственной итоговой аттестации, а это значит, что получение «двойки» не помешает сдавать ОГЭ.
7. Тогда на что эти оценки могут повлиять?
Результаты этих к/р могут быть использованы при наборе в профильные классы. Выставление полученной за итоговую контрольную работу оценки в классный журнал носит рекомендательный характер.
8. Какого числа школьники будут писать к/р по выбору?
Уже утверждено расписание контрольных работ по выбору 2021 года.
18.05.2021 (вторник) — биология, литература, информатика и ИКТ
19.05.2021 (среда) — физика, история
20.05.2021 (четверг) — обществознание, химия
21.05.2021 (пятница) — география, иностранные языки
9. Какие задания будут в этих итоговых контрольных работах?
Формат контрольных будет приближен к заданиям демоверсий ОГЭ 2021 года, но набор заданий, вероятно, будет сильно облегчён, так как регионам разрешено убирать из КИМов ОГЭ по предметам экспериментальную часть.
Ещё многих интересует, сколько по времени должна длиться каждая контрольная работа. На сайте КонсультантПлюс такая информация:
Длительность проведения контрольной работы составляет:
по литературе — 3 часа 55 минут,
по физике, обществознанию, истории, биологии, химии — 3 часа,
по информатике и информационно-коммуникационным технологиям, географии — 2 часа 30 минут,
по иностранным языкам — 2 часа 15 минут.
Однако Рособрнадзор ещё 29 января 2021 года разъяснил на своём официальном сайте, что региональные власти могут сокращать время проведения контрольных работ по выбору в 9 классе по своему усмотрению: «Региональные органы управления образованием вправе самостоятельно ограничить число выполняемых заданий и/или изменить время выполнения контрольной работы».
Ещё раз предупреждаю, что в контрольные работы, скорее всего, войдут не все задания КИМов ОГЭ. Точную информацию можно узнать на образовательных сайтах вашего региона.
Задания с сайта ФИПИ можно посмотреть по этим ссылкам:
10. В следующем году тоже вместо ОГЭ по выбору будут контрольные работы?Все изменения касаются только 2021 года. Что будет в следующем году, пока говорить рано. Желаю удачи и на экзаменах, и на контрольных работах!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Pixabay
Вариант 2.
Из сада принесли 7 стаканов малины, а смородины на 4 стакана больше. Сколько стаканов смородины принесли из сада?
10 — 3 = 7 + 8 = 11– 3 = 5 – 4 = 6 + 5 = 2 + 9 = 14– 7 = 9 – 1 = 4 + 4 = 15 — 7 = 13 – 8 = 7 – 3 =
10 * 9 5 * 10 – 5 20 см * 2 дм
5*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 2. | |
Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». Вариант 1. 1. Реши задачу: На одной грядке 20 кустов клубники, а на другой на 5 кустов больше. Сколько кустов клубники на двух грядках? 2. Реши примеры: 60 + 5 = 75 — 70 = 56 – 50 + 4 = 46 – 6 = 60 – 20 = 13 – 7 + 60= 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 8 м * 7 дм 1 м * 98 см
4 . Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых 56 = + 49 = + 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *7 *7 *9 8 * 3* *0 | Вариант 2. 1. Реши задачу: В саду 30 кустов смородины, а крыжовника на 2 куста больше. Сколько всего ягодных кустов в саду? 2. Реши примеры: 6 + 40 = 57 – 7 = 11 – 7 + 40 = 78 – 70 = 60 – 40 = 34 – 30 + 7= 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 6 м * 9 дм 1 м * 92 см 13 мм * 2 см 68 мм * 6 см 4 . Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых 78 = + 94 = + 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *5 *5 *2 3 6* *0 |
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание» Вариант 1.
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? Составь и реши задачи, обратные данной.
6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) = 10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) = 18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =
4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см 7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч
длина ломаной 10 см. 5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 — выпиши все двузначные числа в порядке возрастания. | Вариант 2.
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.
5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) = 10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) = 19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =
3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм 8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин 4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см. 5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания. | Вариант 2
Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?
60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 = 63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) = 56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) =
10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см
23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60 5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
41 + … = 41 + … Сделай две записи. |
Контрольная работа № 5 за 1 полугодие Вариант 1.
57 – 7 = 40 + 17 = 38 – 9 = 93 – 90 = 76 – 4 = 50 – 23 = 61 + 30 = 39 + 7 = (39 – 30) + 5 =
У Нюши в шкатулочке 15 бантиков, а заколок на 10 больше. Сколько бантиков и заколок у Нюши в шкатулочке?
15 – х = 7
х – 6 = 8
60 + 30 … 72 + 8 50 – 9 … 50 + 9
| Вариант 2.
32 – 8 = 72 – 2 = 39 – 30 = 70 – 24 = 20 – 8 = 35 – 6 = 51 + 20 = 60 – 32 = 80 – (35 – 20) =
Ваня прочитал 23 толстые книги, а тонких – на 17 больше. Сколько всего книг прочитал Ваня?
6 + х = 13 х – 8 = 14 17 – х = 9
80 + 10 … 74 + 6 30 – 4 … 30 + 4
|
Контрольная работа №6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания» Вариант 1.
Из гаража уехало 18 грузовых машин, а легковых на 10 меньше. Сколько легковых машин уехало из гаража? Измени вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. Запиши решение.
36 + 24 = 42 + 37 = 55 + 16 = 97 – 46 = 90 – 35 = 77 – 22 = 3. Реши уравнения: х + 15 = 37 54 – у = 33
4 см 2 см 3 см 3 см 5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6 дм 3 см = см 50 мм = см | Вариант 2.
Коля нашёл 10 белых грибов, а сыроежек — на 7 больше. Сколько всего сыроежек нашёл Коля? Измени вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. Запиши решение.
90 – 35 = 55 – 32 = 67 – 26 = 34 + 47 = 55 + 45 = 68 + 19 = 3. Реши уравнение: х + 22 = 50 У – 18 = 21
4 см 1 см 2 см 4 см 5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм = дм 60 мм = см |
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление» Вариант 1.
Кролик на 3 грядках посадил по 4 кустика рассады. Сколько всего капустной рассады посадил Кролик?
6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 3 + 3 + 3 =
53 + 37 = 86 – 35 = 36 + 23 = 80 – 56 =
64 – х = 41 30 + х = 67
| Вариант 2. 1. Сделай к задаче схематический рисунок и реши её: Винни-Пух сочинил 5 пыхтелок, в каждой из которых 3 строки. Сколько строк сочинил Винни-Пух?
7 + 7 + 7 + 7 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
26 + 47 = 87 – 25 = 44 + 36 = 70 – 27 = 69 + 17 = 44 – 71 = 4.Реши уравнения: х + 40 = 62 х + 17 = 33
|
Контрольная работа № 8 по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3» Вариант 1
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 = 3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =
6 ∙ х = 12 х : 3 = 8
84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =
2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника. | Вариант 2 1. Сделай к задаче рисунок и реши её. Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке? 2. Реши примеры: 3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 = 9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 = 3. Реши уравнения: 9 ∙ х = 18 х : 4 = 3 4. Вычисли значения выражений. 93– (78 – 9) = 50 – 26 + 3 = 5.Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника. | Вариант 2 1. Сделай к задаче рисунок и реши её. Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке? 2. Реши примеры: 3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 = 9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 = 3. Реши уравнения: 9 ∙ х = 18 х : 4 = 3 4. Вычисли значения выражений. 93– (78 – 9) = 50 – 26 + 3 = 5.Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника. |
Итоговая контрольная работа за 2 класс
В школьных соревнованиях приняли участие 27 девочек, а мальчиков на 16 человек больше. Сколько детей участвовало в соревнованиях?
56 + 37 = 24 : 3 = 3 · 2 + 17= 74 – 39 = 8 · 2 = 35 – (3 ·7) = 89 – 6 = 0 : 7 = 0 + (8 ·2) =
37 + х = 60
3 см 5 мм … 36 мм 7дм … 60 см 1 м … 100 см 5 . Сделай рисунок и реши задачу: Кондитер украсил 3 торта. На каждый торт он положил по 6 вишенок. Сколько вишенок положил кондитер на торты?
|
В парке растут 34 берёзы, а лип – на 17 больше. Сколько деревьев растёт в парке?
65 – 48 = 18 : 6 = (43 – 40 ) ·4 26 + 48 = 8 · 3 = 5 ·3 + 6 = 50 – 7 = 4 ·0 = 0 : 3 + 15 =
Х + 33 = 42
10 см … 1 дм 6 см 7 мм … 60 мм 5 дм 6 см … 65 см
Кондитер украсил 2 торта. На каждый торт он положил по 6 вишенок. Сколько вишенок положил кондитер на торты?
|
Содержание и структура основного теста
Тесты Praxis ® по основным академическим навыкам для преподавателей состоят из трех отдельных тестов:
- Тест по чтению: базовый тест по чтению включает в себя наборы вопросов, которые требуют интеграции и анализа нескольких документов, а также некоторые альтернативные типы ответов, например, выбор при переходе. См. Раздел «Подготовка к экзамену по чтению».
- Письменный тест: Основной письменный тест оценивает как аргументированное письмо, так и информативное / поясняющее письмо, и будет содержать одно письменное задание для каждого типа письма.Кроме того, будут добавлены вопросы с отобранными ответами, чтобы осветить важность исследовательских стратегий и оценить стратегии пересмотра и улучшения текста. См. Раздел «Подготовка к письменному тесту». Тест
- по математике: основной тест по математике включает вопросы с числовым вводом и выбранными ответами, а также предлагает экранный калькулятор, который помогает убедиться, что вопросы проверяют математические рассуждения, уменьшая вероятность того, что неправильный ответ экзаменуемого исходит из простой арифметики. ошибка.См. Раздел «Подготовка к экзамену по математике».
Тестовая структура Praxis Core
ТестыPraxis Core включают вопросы с объективным ответом, такие как вопросы с одним выбором ответов, вопросы с несколькими вариантами ответов и вопросы с числовым вводом. Тест Praxis Core Writing также включает два раздела для сочинений.
Тесты Praxis Core поставляются на компьютере и могут проводиться как три отдельных теста в отдельные дни или как один комбинированный тест. Будут сообщены индивидуальные оценки по чтению, математике и письму как в индивидуальном, так и в комбинированном тестах.
Если вы проходите тесты Praxis Core отдельно, каждое занятие длится два часа. Если пройти комбинированный тест, вся сессия длится пять часов. Каждое занятие включает время для учебных занятий и сбор справочной информации.
Фактическое время тестирования и количество вопросов для каждого теста Praxis Core показано ниже:
| Тест | Количество вопросов | Время тестирования |
|---|---|---|
| Чтение (5713) | 56 | 85 мин. |
| Математика (5733) | 56 | 90 мин. |
| Письмо (2 секции) (5723) | 40 2 эссе | 40 мин. 60 мин. |
Как создаются контрольные вопросы
Педагоги, факультеты программ подготовки учителей и специалисты по дисциплинам готовят тестовые вопросы Praxis. Разработчики и рецензенты следуют строгим стандартизированным процедурам, чтобы гарантировать, что тестовые материалы отражают проверяемые навыки и соответствуют высоким стандартам оценки качества.Каждый вопрос рассматривается экспертами ETS, а также консультативными группами по содержанию, которые также участвуют в разработке руководящих принципов и стандартов того, что должны измерять тесты.
После того, как вопросы теста были просмотрены и исправлены, они вводятся в пробные ситуации и объединяются в тесты. Затем тесты проверяются в соответствии с процедурами ETS, чтобы убедиться, что все тесты не содержат культурных предубеждений. Статистический анализ отдельных вопросов гарантирует, что все элементы предоставляют соответствующую информацию об измерениях.
Почему вам нужно тестировать только 5 пользователей
Некоторые люди думают, что удобство использования очень дорого и сложно, и что пользовательские тесты должны быть зарезервированы для редкого проекта веб-дизайна с огромным бюджетом и щедрым графиком. Не правда. Сложные тесты на удобство использования — пустая трата ресурсов. Наилучшие результаты достигаются при тестировании не более 5 пользователей и проведении как можно большего количества небольших тестов.
В более раннем исследовании мы с Томом Ландауэром показали, что количество проблем юзабилити, обнаруженных в тесте юзабилити с n пользователями, составляет:
N (1- (1- L ) N )
, где N — общее количество проблем с удобством использования в проекте, а L — это доля проблем с удобством использования, обнаруженных при тестировании одного пользователя.Типичное значение L составляет 31%, усредненное по большому количеству изученных нами проектов. Построение кривой для L = 31% дает следующий результат:
Самая поразительная истина кривой состоит в том, что нулевой пользователь дает нулевое понимание .
Как только вы соберете данные от одного тестового пользователя , ваше понимание резко возрастет, и вы уже узнали почти треть всего, что нужно знать об удобстве использования дизайна.Разница между нулем и даже небольшим количеством данных поразительна.
Когда вы протестируете второго пользователя , вы обнаружите, что этот человек делает некоторые из тех же вещей, что и первый пользователь, поэтому есть некоторое совпадение в том, что вы изучаете. Люди определенно разные, поэтому будет что-то новое, что сделает второй пользователь, чего вы не заметили с первым пользователем. Таким образом, второй пользователь добавляет некоторое количество новых идей, но не так много, как это сделал первый пользователь.
Третий пользователь будет делать много вещей, которые вы уже наблюдали с первым или вторым пользователем, и даже с некоторыми вещами, которые вы уже видели дважды.К тому же, конечно, третий пользователь сгенерирует небольшой объем новых данных, даже если не так много, как первый и второй пользователь.
По мере того, как вы добавляете все больше и больше пользователей, вы узнаете все меньше и меньше , потому что вы будете продолжать видеть одно и то же снова и снова. Нет никакой реальной необходимости постоянно наблюдать одно и то же несколько раз, и вы будете очень мотивированы вернуться к чертежной доске и переделать сайт, чтобы устранить проблемы с удобством использования.
После пятого пользователя вы зря тратите время, постоянно наблюдая одни и те же результаты, но не узнавая много нового.
Итерационный дизайн
Кривая ясно показывает, что вам нужно протестировать как минимум с 15 пользователями, чтобы выявить все проблемы удобства использования в дизайне. Так почему я рекомендую тестировать гораздо меньшее количество пользователей?
Основная причина в том, что лучше распределить свой бюджет на пользовательское тестирование по множеству небольших тестов, а не тратить все на одно подробное исследование. Допустим, у вас есть средства, чтобы привлечь 15 типичных клиентов и попросить их протестировать ваш дизайн.Отлично. Израсходуйте этот бюджет на 3 исследования по 5 пользователей в каждом!
Вы хотите запустить несколько тестов, потому что настоящая цель юзабилити-инженерии — улучшить дизайн, а не просто задокументировать его недостатки. После того, как первое исследование с пятью участниками обнаружило 85% проблем с удобством использования, вы захотите исправить эти проблемы в редизайне.
После создания нового дизайна нужно еще раз протестировать . Несмотря на то, что я сказал, что редизайн должен «исправить» проблемы, обнаруженные в первом исследовании, на самом деле вы, , думаете, что , что новый дизайн преодолевает проблемы.Но поскольку никто не может создать идеальный пользовательский интерфейс, нет никакой гарантии, что новый дизайн действительно решит проблемы. Второй тест определит, сработали ли исправления или нет. Кроме того, при внедрении нового дизайна всегда существует риск возникновения новой проблемы удобства использования, даже если старая проблема была исправлена.
Кроме того, второе исследование с 5 пользователями обнаружит большинство из оставшихся 15% исходных проблем юзабилити, которые не были обнаружены в первом раунде тестирования.(Остается еще 2% исходных проблем — им придется подождать, пока не будет выявлено третье исследование.)
Наконец, второе исследование сможет глубже исследовать удобство использования фундаментальной структуры сайта, оценивая такие вопросы, как информационная архитектура, поток задач и соответствие потребностям пользователей. Эти важные вопросы часто не видны в начальных исследованиях, когда пользователи ставятся в тупик из-за глупых поверхностных проблем юзабилити, которые мешают им по-настоящему копаться в сайте.
Таким образом, второе исследование послужит как гарантом качества результатов первого исследования, так и поможет обеспечить более глубокое понимание. Второе исследование всегда приводит к новому (но меньшему) списку проблем юзабилити, которые необходимо исправить при редизайне. То же самое относится и к этому редизайну: не все исправления будут работать; некоторые более глубокие проблемы будут обнаружены после очистки интерфейса. Таким образом, необходимо и третье исследование.
Максимальный пользовательский опыт значительно улучшается благодаря 3 исследованиям с 5 пользователями в каждом, чем одному монструозному исследованию с 15 пользователями.
Почему бы не протестировать с одним пользователем?
Вы можете подумать, что 15 исследований с одним пользователем будет даже лучше, чем 3 исследования с 5 пользователями. Кривая действительно показывает, что мы узнаем гораздо больше от первого пользователя, чем от любых последующих пользователей, так зачем продолжать? Две причины:
- Всегда существует риск быть введенным в заблуждение ложным поведением одного человека, который может совершить определенные действия случайно или непредставительно. Даже трех пользователей достаточно, чтобы получить представление о разнообразии поведения пользователей и понять, что уникально, а что можно обобщить.
- Анализ затрат и выгод пользовательского тестирования дает оптимальное соотношение около 3 или 5 пользователей, в зависимости от стиля тестирования. Всегда существует фиксированная начальная стоимость, связанная с планированием и проведением исследования: лучше амортизировать эти начальные затраты на основе результатов, полученных от нескольких пользователей.
Когда тестировать больше пользователей
Вам необходимо протестировать дополнительных пользователей, если на веб-сайте есть несколько очень разных групп пользователей . Формула применима только для сопоставимых пользователей, которые будут использовать сайт примерно одинаково.
Если, например, у вас есть сайт, которым будут пользоваться как дети, так и родители, то эти две группы пользователей будут иметь достаточно разное поведение, что необходимо будет протестировать с людьми из обеих групп. То же самое можно сказать и о системе, направленной на соединение агентов по закупкам с торговым персоналом.
Даже когда группы пользователей сильно различаются, между наблюдениями этих двух групп все равно будет большое сходство. В конце концов, все пользователи — люди.Кроме того, многие проблемы удобства использования связаны с фундаментальным способом взаимодействия людей с Интернетом и влиянием других сайтов на поведение пользователей.
При тестировании нескольких групп разрозненных пользователей вам не нужно включать столько членов каждой группы, сколько в одном тесте для одной группы пользователей. Частичное совпадение наблюдений обеспечит лучший результат при тестировании меньшего числа людей в каждой группе. Рекомендую:
- 3-4 пользователя из каждой категории при тестировании двух групп пользователей
- 3 пользователя из каждой категории при тестировании трех или более групп пользователей (вы всегда хотите, чтобы как минимум 3 пользователя гарантировали, что вы охватили разнообразие поведения в группе)
Номер ссылки
Нильсен, Якоб, и Ландауэр, Томас К.: «Математическая модель нахождения проблем юзабилити», Труды конференции ACM INTERCHI’93 (Амстердам, Нидерланды, 24-29 апреля 1993 г.), стр. 206-213.
Последующие статьи
Pfizer и BioNTech завершили 3-ю фазу исследования вакцины-кандидата COVID-19, отвечающей всем основным критериям эффективности
- Первичный анализ эффективности показывает, что BNT162b2 эффективен против COVID-19 на 95%, начиная с 28 дней после первой дозы; Было оценено 170 подтвержденных случаев COVID-19, из которых 162 наблюдались в группе плацебо по сравнению с 8 в группе вакцины
- Эффективность была постоянной по возрастным, половым, расовым и этническим демографическим характеристикам; наблюдаемая эффективность у взрослых старше 65 лет была более 94%
- Данные по безопасности, требуемые U.S. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) для получения разрешения на использование в чрезвычайных ситуациях (EUA) было получено
- Данные демонстрируют, что вакцина хорошо переносится всеми группами населения с более чем 43 000 зарегистрированных участников; серьезных проблем с безопасностью не наблюдается; единственным нежелательным явлением 3 степени тяжести с частотой более 2% была утомляемость 3,8% и головная боль 2,0%
- Компании планируют в течение нескольких дней представить в FDA для EUA и поделиться данными с другими регулирующими органами по всему миру
- Компании рассчитывают произвести в мире до 50 миллионов доз вакцины в 2020 году и до 1.3 миллиарда доз к концу 2021 года
- Компания Pfizer уверена в своем обширном опыте, знаниях и существующей инфраструктуре холодовой цепи для распространения вакцины по всему миру
NEW YORK & MAINZ, Германия — (BUSINESS WIRE) — Pfizer Inc. (NYSE: PFE) и BioNTech SE (Nasdaq: BNTX) сегодня объявили, что после проведения окончательного анализа эффективности в их продолжающемся Фазе 3 исследования их кандидатная вакцина против COVID-19 на основе мРНК, BNT162b2, соответствовала всем требованиям исследования. первичные конечные точки эффективности.Анализ данных показывает, что эффективность вакцины составляет 95% (p <0,0001) у участников без предшествующей инфекции SARS-CoV-2 (первая основная цель), а также у участников с предшествующей инфекцией SARS-CoV-2 и без нее (вторая основная цель). ), в каждом случае измеренное через 7 дней после второй дозы. Первый первичный объективный анализ основан на 170 случаях COVID-19, как указано в протоколе исследования, из которых 162 случая COVID-19 наблюдались в группе плацебо по сравнению с 8 случаями в группе BNT162b2.Эффективность была постоянной по возрастным, половым, расовым и этническим демографическим характеристикам. Наблюдаемая эффективность у взрослых старше 65 лет составила более 94%.
Данный пресс-релиз содержит мультимедийные материалы. Посмотреть полный выпуск можно здесь: https://www.businesswire.com/news/home/20201118005595/en/
В ходе исследования было зарегистрировано 10 тяжелых случаев COVID-19, девять из которых произошли в группе плацебо, а один — в группе, вакцинированной BNT162b2.
На сегодняшний день Комитет по мониторингу данных исследования не сообщил о каких-либо серьезных проблемах безопасности, связанных с вакциной.Обзор неслепых данных реактогенности из окончательного анализа, который состоял из рандомизированной подгруппы из не менее 8000 участников 18 лет и старше в исследовании фазы 2/3, показывает, что вакцина хорошо переносилась, а большинство запрошенных нежелательных явлений исчезло вскоре после вакцинации. Единственными побочными эффектами 3-й степени (тяжелой), которые вызывали побочные эффекты с частотой более или равной 2% после первой или второй дозы, были утомляемость 3,8% и головная боль 2,0% после приема 2. В соответствии с ранее опубликованными результатами, пожилые люди, как правило, сообщали об этом. меньшее количество нежелательных явлений, вызванных вакцинацией, и менее выраженные побочные эффекты.
Кроме того, компании объявили о достижении контрольной точки безопасности, требуемой Управлением по контролю за продуктами и лекарствами США (FDA) для разрешения на использование в чрезвычайных ситуациях (EUA). Pfizer и BioNTech планируют в течение нескольких дней подать в FDA запрос на EUA на основе совокупности собранных на сегодняшний день данных о безопасности и эффективности, а также данных о производстве, касающихся качества и стабильности вакцины. Эти данные также будут переданы в другие регулирующие органы по всему миру.
«Результаты исследования знаменуют собой важный шаг в этом историческом восьмимесячном пути создания вакцины, способной помочь положить конец этой разрушительной пандемии. Мы продолжаем двигаться со скоростью науки, чтобы собрать все данные, собранные на данный момент, и передать их регулирующим органам по всему миру », — сказал д-р Альберт Бурла, председатель и главный исполнительный директор Pfizer. «Сотни тысяч людей по всему миру заражаются каждый день, и нам срочно необходимо предоставить миру безопасную и эффективную вакцину».
«Мы благодарны за то, что первое глобальное испытание, достигшее окончательной отметки анализа эффективности, показывает, что высокий уровень защиты от COVID-19 может быть достигнут очень быстро после первой дозы 30 мкг, что подчеркивает силу BNT162 в обеспечении ранней защиты», сказал Угур Сахин, М.D., генеральный директор и соучредитель BioNTech. «Эти достижения подчеркивают потенциал мРНК как нового класса лекарств. Наша цель с самого начала заключалась в разработке и разработке вакцины, которая обеспечила бы быструю и эффективную защиту от COVID-19 с доброкачественным профилем переносимости для всех возрастов. Мы считаем, что достигли этого с помощью нашей вакцины-кандидата BNT162b2 во всех изученных на данный момент возрастных группах, и надеемся поделиться дополнительной информацией с регулирующими органами. Я хочу поблагодарить всех преданных мужчин и женщин, которые внесли свой вклад в это исторически беспрецедентное достижение.Мы продолжим работать с нашими партнерами и правительствами по всему миру, чтобы подготовиться к глобальному распространению в 2020 году и в последующий период ».
Клиническое испытание фазы 3 BNT162b2 началось 27 июля, и на сегодняшний день в нем приняли участие 43 661 участник, 41 135 из которых получили вторую дозу вакцины-кандидата по состоянию на 13 ноября 2020 г. Примерно 42% участников во всем мире и 30% участников из США. имеют различное расовое и этническое происхождение, и 41% участников со всего мира и 45% участников из США в возрасте 56-85 лет.Здесь можно найти разбивку по разнообразию участников клинических испытаний из примерно 150 центров клинических испытаний в США, Германии, Турции, Южной Африке, Бразилии и Аргентине. В ходе исследования продолжится сбор данных об эффективности и безопасности участников еще в течение двух лет.
Основываясь на текущих прогнозах, компании рассчитывают произвести во всем мире до 50 миллионов доз вакцины в 2020 году и до 1,3 миллиарда доз к концу 2021 года. Четыре предприятия Pfizer являются частью производственной цепочки и цепочки поставок; Санкт-ПетербургЛуи, Миссури; Андовер, Массачусетс; и Каламазу, штат Мичиган, США; и Пуурс в Бельгии. Немецкие сайты BioNTech также будут использоваться для глобальных поставок.
Компания Pfizer уверена в своем обширном опыте, знаниях и существующей инфраструктуре холодовой цепи для распространения вакцины по всему миру. Компании разработали специально спроектированные термосистемы с регулируемой температурой, в которых используется сухой лед, для поддержания температурного режима -70 ° C ± 10 ° C. Их можно использовать в качестве единиц временного хранения на 15 дней, заправив сухим льдом.Каждый грузоотправитель снабжен термодатчиком с функцией GPS, который отслеживает местоположение и температуру каждой партии вакцины по заранее установленным маршрутам с использованием широкой дистрибьюторской сети Pfizer.
Pfizer и BioNTech планируют представить данные об эффективности и безопасности исследования для экспертной оценки в научном журнале после завершения анализа данных.
О компании Pfizer: открытия, которые меняют жизни пациентов
В Pfizer мы применяем науку и наши глобальные ресурсы, чтобы предлагать людям методы лечения, которые продлевают и значительно улучшают их жизнь.Мы стремимся установить стандарты качества, безопасности и ценности при открытии, разработке и производстве продуктов здравоохранения, включая инновационные лекарства и вакцины. Каждый день коллеги Pfizer работают на развитых и развивающихся рынках, чтобы улучшить здоровье, профилактику, лечение и лечение, которые бросают вызов наиболее опасным заболеваниям нашего времени. В соответствии с нашей ответственностью как одной из ведущих мировых инновационных биофармацевтических компаний, мы сотрудничаем с поставщиками медицинских услуг, правительствами и местными сообществами для поддержки и расширения доступа к надежной и доступной медицинской помощи по всему миру.Более 150 лет мы работаем, чтобы изменить ситуацию к лучшему для всех, кто полагается на нас. Мы регулярно размещаем информацию, которая может быть важной для инвесторов, на нашем веб-сайте www.Pfizer.com. Кроме того, чтобы узнать больше, посетите нас на www.Pfizer.com и подпишитесь на нас в Twitter на @Pfizer и @Pfizer News, LinkedIn, YouTube и поставьте нам отметку «Нравится» на Facebook на Facebook.com/Pfizer.
Уведомление о раскрытии информации Pfizer
Информация, содержащаяся в этом выпуске, действительна по состоянию на 18 ноября 2020 г.Pfizer не берет на себя никаких обязательств по обновлению прогнозных заявлений, содержащихся в этом выпуске, в результате появления новой информации или будущих событий или разработок.
Этот выпуск содержит перспективную информацию об усилиях Pfizer по борьбе с COVID-19, сотрудничестве между BioNTech и Pfizer по разработке потенциальной вакцины против COVID-19, программе вакцинации мРНК BNT162 и кандидате на модРНК BNT162b2 (включая качественные оценки имеющихся данных, потенциальных выгоды, ожидания в отношении клинических испытаний, ожидаемые сроки подачи документов регулирующими органами и ожидаемое производство, распространение и поставка), что связано со значительными рисками и неопределенностями, которые могут привести к тому, что фактические результаты будут существенно отличаться от тех, которые выражены или подразумеваются в таких заявлениях.Риски и неопределенности включают, среди прочего, неопределенности, присущие исследованиям и разработкам, в том числе способность соответствовать ожидаемым клиническим конечным точкам, датам начала и / или завершения клинических испытаний, датам подачи заявки в регулирующие органы, датам одобрения регулирующих органов и / или датам запуска, как а также риски, связанные с клиническими данными (включая данные фазы 3, которые являются предметом настоящего выпуска), включая возможность получения неблагоприятных данных новых доклинических или клинических испытаний и дальнейшего анализа существующих данных доклинических или клинических испытаний; возможность получения сопоставимых клинических или других результатов, включая уровень эффективности и безопасности вакцины, а также профиль переносимости, наблюдаемый на сегодняшний день, в дополнительных анализах исследования фазы 3 или в более крупных и разнообразных популяциях после коммерциализации; риск того, что данные клинических испытаний могут быть по-разному интерпретированы и оценены, в том числе в процессе рецензирования / публикации, в научном сообществе в целом и регулирующими органами; будут ли и когда данные программы вакцинации мРНК BNT162 публиковаться в научных журналах, и если да, то когда и с какими модификациями; будут ли регулирующие органы удовлетворены дизайном и результатами этих и любых будущих доклинических и клинических исследований; могут ли и когда какие-либо лицензии на биологические препараты и / или заявки на разрешение на использование в чрезвычайных ситуациях могут быть поданы в любой юрисдикции для BNT162b2 или любых других потенциальных вакцин-кандидатов; могут ли и когда какие-либо такие заявки быть одобрены регулирующими органами, что будет зависеть от множества факторов, включая определение того, перевешивают ли преимущества вакцины-кандидата его известные риски, и определение эффективности вакцины-кандидата, и, в случае одобрения, будет ли быть коммерчески успешным; решения регулирующих органов, влияющие на маркировку, производственные процессы, безопасность и / или другие вопросы, которые могут повлиять на доступность или коммерческий потенциал вакцины, включая разработку продуктов или методов лечения другими компаниями; сбои в отношениях между нами и нашими партнерами по сотрудничеству или сторонними поставщиками; риски, связанные с доступностью сырья для производства вакцины; проблемы, связанные со сверхнизкотемпературным составом нашей вакцины-кандидата и сопутствующими требованиями к хранению, распределению и применению, включая риски, связанные с обработкой после доставки компанией Pfizer; риск того, что мы не сможем успешно разработать незамороженные составы; риск того, что мы не сможем создать или увеличить производственные мощности на своевременной основе или иметь доступ к логистике или каналам поставок, соизмеримым с глобальным спросом на любую потенциально одобренную вакцину, что негативно повлияет на нашу способность поставлять предполагаемое количество доз нашей вакцины-кандидата в указанные сроки; будут ли достигнуты дополнительные соглашения о поставках, и когда; неопределенности в отношении возможности получения рекомендаций от технических комитетов по вакцинам и других органов общественного здравоохранения, а также неопределенности в отношении коммерческого воздействия любых таких рекомендаций; неопределенность относительно воздействия COVID-19 на бизнес, операции и финансовые результаты Pfizer; и конкурентные разработки.
Дальнейшее описание рисков и неопределенностей можно найти в годовом отчете Pfizer по форме 10-K за финансовый год, закончившийся 31 декабря 2019 г., и в последующих отчетах по форме 10-Q, в том числе в его разделах, озаглавленных «Факторы риска» и «Перспективная информация и факторы, которые могут повлиять на будущие результаты», а также в последующих отчетах по форме 8-K, которые подаются в Комиссию по ценным бумагам и биржам США и доступны на сайтах www.sec.gov и www.pfizer.com.
О компании BioNTech
Biopharmaceutical New Technologies — компания нового поколения в области иммунотерапии, которая является пионером в разработке новых методов лечения рака и других серьезных заболеваний. Компания использует широкий спектр вычислительных открытий и терапевтических платформ для быстрой разработки новых биофармацевтических препаратов. Его широкий портфель кандидатов в онкологические продукты включает индивидуализированные и готовые к применению методы лечения на основе мРНК, инновационные Т-клетки химерного антигенного рецептора, биспецифические иммуномодуляторы контрольных точек, нацеленные противораковые антитела и малые молекулы.Основываясь на своем глубоком опыте в разработке мРНК-вакцин и собственных производственных мощностях, BioNTech и ее сотрудники разрабатывают несколько кандидатов-мРНК-вакцин для ряда инфекционных заболеваний наряду с разнообразным онкологическим портфелем. BioNTech установила широкий набор отношений с несколькими глобальными фармацевтическими партнерами, включая Genmab, Sanofi, Bayer Animal Health, Genentech, члена Roche Group, Regeneron, Genevant, Fosun Pharma и Pfizer. Для получения дополнительной информации посетите www.BioNTech.de.
BioNTech Заявления о перспективах
Этот пресс-релиз содержит «прогнозные заявления» BioNTech по смыслу Закона о реформе судебных разбирательств по частным ценным бумагам 1995 года. Эти прогнозные заявления могут включать, но не ограничиваться, заявления, касающиеся: усилий BioNTech по борьбе с COVID-19 ; сотрудничество между BioNTech и Pfizer по разработке потенциальной вакцины против COVID-19; наши ожидания относительно потенциальных характеристик BNT162b2 в нашем испытании Фазы 2/3 и / или в коммерческом использовании, основанные на данных наблюдений на сегодняшний день; ожидаемый момент времени для дополнительных считываний данных об эффективности BNT162b2 в нашем испытании фазы 2/3; характер клинических данных, которые подлежат постоянной экспертной оценке, нормативной проверке и рыночной интерпретации; сроки подачи данных или получения любого потенциального Разрешения на использование в чрезвычайных ситуациях; сроки представления производственных данных в FDA; и способность BioNTech поставлять количество BNT162 для поддержки клинических разработок и, в случае одобрения, рыночного спроса, включая наши оценки производства на 2020 и 2021 годы.Любые прогнозные заявления в этом пресс-релизе основаны на текущих ожиданиях и убеждениях BioNTech в отношении будущих событий и подвержены ряду рисков и неопределенностей, которые могут привести к тому, что фактические результаты будут существенно и неблагоприятно отличаться от тех, которые изложены или подразумеваются в них. прогнозные заявления. Эти риски и неопределенности включают, но не ограничиваются: способность достичь заранее определенных конечных точек в клинических испытаниях; конкурс на создание вакцины от COVID-19; возможность получения сопоставимых клинических или других результатов, включая заявленный нами уровень эффективности и безопасности вакцины, а также профиль переносимости, наблюдаемый на сегодняшний день, в оставшейся части исследования или в более крупных и разнообразных популяциях после коммерциализации; возможность эффективно масштабировать наши производственные возможности; и другие потенциальные трудности.Для обсуждения этих и других рисков и неопределенностей см. Годовой отчет BioNTech по форме 20-F, поданный в SEC 31 марта 2020 года, который доступен на веб-сайте SEC по адресу www.sec.gov. Вся информация в этом пресс-релизе актуальна на дату выпуска, и BioNTech не берет на себя обязательств обновлять эту информацию, если это не требуется по закону.
См. Исходную версию на businesswire.com: https://www.businesswire.com/news/home/20201118005595/en/
Pfizer:
Связи со СМИ
Эми Роуз
+1 (212) 733-7410
[адрес электронной почты защищен]
Связи с инвесторами
Чак Триано
+1 (212) 733-3901
[адрес электронной почты защищен]
BioNTech:
Связи со СМИ
Ясмина Алатович
+49 (0) 6131 9084 1513 или +49 (0) 151 1978 1385
[адрес электронной почты защищен]
Связи с инвесторами
Sylke Maas, Ph.Д.
+49 (0) 6131 9084 1074
[адрес электронной почты защищен]
Источник: Pfizer Inc.
| Колледж | Категория | ACT вместо SAT и предметных тестов? | Политика |
| Колледж Амхерст | Учтено (приостановлено на период приема 2020/2021 гг.) | Для вступительного цикла 2020/2021: Предметные тесты SAT не будут рассматриваться как часть оценки академической успеваемости любого абитуриента. | |
| Бостонский колледж | Считается | Предметные тесты SAT II не являются обязательными. Если вы хотите выделить талант в определенной области, вы можете отправить предметные тесты SAT для рассмотрения вместе с вашей заявкой. Предметные тесты, особенно по иностранным языкам и естественным наукам, могут использоваться для размещения в течение первого года обучения. | |
| Bowdoin College | Считается | Test Дополнительно.Все предметные тесты SAT, ACT и SAT являются необязательными, но будут рассмотрены, если они будут отправлены. | |
| Университет Брауна | Считается | Если отправлено, предметные тесты будут рассматриваться как часть вашей заявки. Студенты, не сдавшие предметные тесты, не окажутся в невыгодном положении при приеме Брауна. | |
| Университет Бакнелла | Считается | Студенты могут указать свои результаты по предметному тесту SAT в качестве дополнительной информации к своей заявке.Бакнелл рекомендует пройти тест по иностранному языку всем студентам, планирующим записаться на курсы иностранного языка. | |
| Калифорнийский технологический институт | Считается | Caltech недавно отказался от требования о 2 предметных тестах и теперь рассматривает только их. | |
| Карлтон-колледж | Считается | Кандидаты могут представить результаты своих предметных тестов SAT.«Мы нашли эти тесты ценными помощниками в оценке качества успеваемости учащихся в широком спектре программ средней школы. Наш опыт показывает, что результаты предметных тестов SAT обычно повышают квалификацию кандидата и лишь в редких случаях являются негативным фактором». | |
| Claremont McKenna | Считается | Предметные тесты, если они представлены. Студентам, обучающимся на дому, рекомендуется сдать два предметных теста SAT, один из которых должен быть по математике. | |
| Колби Колледж | Альтернатива | Можно заменить два предметных теста SAT вместо SAT или ACT. | |
| Колледж Святого Креста | Считается | Test Дополнительно. Все предметные тесты SAT, ACT и SAT являются необязательными, но будут рассмотрены, если они будут отправлены. | |
| Колледж Колорадо | Считается | Test Дополнительно.Все предметные тесты SAT, ACT и SAT являются необязательными, но будут рассмотрены, если они будут отправлены. | |
| Колумбийский университет | Считается | Результаты SAT Subject Test не требуются, но Колумбия примет результаты экзаменов, если вы решите их сдать. Вы не окажетесь в невыгодном положении, если решите не сдавать тесты или не отправлять результаты в Колумбийский университет. | |
| Коннектикутский колледж | Считается | Test Дополнительно.Все предметные тесты SAT, ACT и SAT являются необязательными, но будут рассмотрены, если они будут отправлены. | |
| Купер Юнион | Считается [Рекомендуется для проектирования] | Кандидатам на инженерное образование предлагается представить результаты предметного теста по математике и физике или химии. | |
| Корнельский университет | Считается | Предметные тесты рассматриваются для всех абитуриентов, кроме студентов инженерных специальностей, где предметные тесты не будут рассматриваться для абитуриентов 2020 и 2021 годов. | |
| Дартмутский колледж | Считается | «Непредставление оценок не помешает вашей кандидатуре пройти полное рассмотрение Приемной комиссией. Если вы отправите результаты предметного тестирования, мы включим их в наш обзор вашего заявления». | |
| Дэвидсон Колледж | Считается | Если абитуриенты сдали предметные тесты SAT, Дэвидсон приветствует, но не требует получения этих баллов. | |
| Duke University | Считается | «Мы не требуем предметных тестов SAT». | |
| Университет Эмори | Считается [рекомендуется для абитуриентов, обучающихся на дому] | «Предметные экзамены SAT II приветствуются, но не требуются. Учащимся рекомендуется сдавать результаты экзаменов SAT по предметам в областях, в которых они сильны и / или интересны. Поскольку эти экзамены не требуются, учащиеся могут выбирать экзамены по предметам, которые они хотят сдавать. отчет.Обратите внимание, что мы просим абитуриентов, обучающихся на дому, представить результаты трех предметных экзаменов SAT II «. | |
| Инженерный колледж Франклина Олина | Считается | Предметные тесты, если они представлены. | |
| Университет Джорджа Вашингтона | Рассмотрено [Требуются специальные программы] (2) | Для семилетней программы бакалавриата и магистратуры необходимы два предметных теста SAT по естественным наукам и математике. | |
| Джорджтаунский университет | Рекомендовано (3) | Настоятельно рекомендуется: три предметных теста SAT. | |
| Гамильтон Колледж | Альтернатива | Можно заменить три предметных теста SAT вместо SAT или ACT. Один должен быть устным тестом или тестом на сочинение / сочинение, второй должен быть количественным тестом, а третий — на ваш выбор. (Требование к экзаменам приостановлено на период подачи заявок 2020/2021 гг.) | |
| Гарвардский колледж | Рекомендовано (2) | «Хотя обычно мы рекомендуем вам сдать два предметных теста SAT, вы можете подать заявление без них, если стоимость тестов представляет собой финансовые трудности или если вы предпочитаете, чтобы ваше заявление рассматривалось без них.« | |
| Колледж Итаки | Считается | Test Дополнительно. Все предметные тесты SAT, ACT и SAT являются необязательными, но будут рассмотрены, если они будут отправлены. Предметные тесты SAT по-прежнему считаются дополнительными для абитуриентов, обучающихся на дому. | |
| Университет Джона Хопкинса | Считается | «Кандидаты могут подать предметные тесты SAT в одной или нескольких областях интересов, чтобы продемонстрировать свои академические способности, но это не обязательно.« | |
| Колледж Лафайет | Считается | «Результаты SAT Subject Tests не требуются для поступления. Некоторые академические отделы действительно используют результаты этих тестов для зачисления». | |
| Университет Лихай | рекомендуется | SAT Subject Tests не требуются для поступления, но рекомендуются, так как зачетные единицы колледжа могут быть присуждены при набранных баллами 700 и выше. | |
| Macalester College | Считается | Предметные тесты, если они представлены. | |
| Университет Макгилла | Обязательно (2) (Приостановлено на период приема на 2020/2021 год) | Есть | SAT + два предметных теста SAT, ИЛИ ACT с письмом (приостановлено на период приема 2020/2021) |
| Миддлбери Колледж | Считается | «Студенты, которые хотели бы, чтобы их стандартизированное тестирование учитывалось в процессе рассмотрения заявки, могут сдать либо SAT, либо ACT, либо три предметных теста SAT по разным учебным дисциплинам (например, Math I и Math II не квалифицируются как два отдельные предметные тесты)…Middlebury будет получать «супер-баллы» по результатам стандартизированных тестов — это означает, что мы будем принимать наивысшие баллы по каждому разделу предметных тестов SAT, ACT или SAT, независимо от сидения, и суммировать лучшие результаты по сеансам одного теста « | |
| Нью-Йоркский университет | Альтернатива | Требования к тесту удовлетворены путем выполнения одного из следующих требований:
Студенты, которые решили сдать три предметных теста SAT, баллы AP или IB, должны сдать один по литературе или гуманитарным наукам, один по математике или естественным наукам и один по выбору студента. | |
| Северо-Западный университет | Считается | «Предметные тесты SAT не являются обязательными. Предметные экзамены … позволяют учащимся продемонстрировать свои навыки в определенной области. Тем не менее, предметные тесты могут быть из тем, выходящих за рамки вашей потенциальной специальности. Потенциальные студенты, которые не сдают предмет SAT за результаты тестов не будут налагаться штрафы; мы понимаем, что многие абитуриенты могут не иметь возможности записаться на экзамены ». | |
| Оберлинский колледж | Считается | Предметные тесты, если они представлены. | |
| Западный колледж | Считается [рекомендуется для абитуриентов, обучающихся на дому] | Предметные тесты, если они представлены. «Мы настоятельно рекомендуем подавать внешние оценки для абитуриентов, которые прошли домашнее обучение на протяжении всей старшей школы. Настоятельно рекомендуется как минимум одно из следующего: SAT, ACT, SAT II предметные тесты, баллы AP, экзамены IB, GCSE, IGCSE. , и / или результаты A-level «. | |
| Помона Колледж | Считается [рекомендуется для абитуриентов, обучающихся на дому] | SAT Subject Test баллы не являются обязательными.В дополнение к результатам тестов SAT или ACT, учащимся, обучающимся на дому, рекомендуется, хотя и не требуется, представлять результаты как минимум двух экзаменов SAT Subject или Advanced Placement | |
| Институт Пратта | Считается | Предметные тесты, если они представлены. | |
| Принстонский университет | Считается | «Если вы решите сдавать предметные тесты SAT, у нас нет предпочтений в отношении конкретных тестов, которые кандидаты могут выбрать.Если вы подаете заявление на получение степени бакалавра инженерных наук, мы рекомендуем вам сдать I или II уровень математики, а также физику или химию «. | |
| Рид Колледж | Считается | Предметные тесты, если они представлены. | |
| Политехнический институт Ренсселера | Считается [рекомендуется для специальных программ] | Кандидатам на ускоренные программы в области права или медицины предлагается сдать два предметных теста SAT (один по математике и один по естествознанию). | |
| Университет Райса | Рекомендовано (2) | «Райс рекомендует кандидатам сдать два предметных теста SAT, связанных с предлагаемой областью обучения». | |
| Смит-колледж | Считается | Предметные тесты | SAT II не являются обязательными для всех поступающих. |
| Стэнфордский университет | Считается | «Предметные тесты SAT не являются обязательными.Поскольку результаты теста SAT Subject Test могут выявить ваши сильные стороны, мы приветствуем самоотчет об этих результатах в вашем заявлении. Если вы проходили предметный тест более одного раза, вы можете указать свой наивысший балл ». | |
| Технологический институт Стивенса | Считается [рекомендуется для специальных программ] | Предметные тесты по математике (уровень 1 или 2) и химии или биологии рекомендуются для ускоренной медицинской программы. | |
| Юнион Колледж | Считается [Требуется для специальных программ] | Есть | Test Дополнительно. Студенты, поступающие на программу «Лидерство в медицине», должны сдать один тест по математике и один предметный тест по естествознанию вместе с SAT. В качестве альтернативы кандидаты могут сдать ACT вместо SAT и предметных тестов. |
| Калифорнийский университет, Беркли | рекомендуется | Рекомендовано для химического и инженерного колледжа: математический уровень 2 и тест по естественным наукам (биология E / M, химия или физика), тесно связанный с предполагаемой специализацией кандидата. | |
| Калифорнийский университет, Дэвис | Считается | Предметные тесты | SAT II не являются обязательными для всех поступающих. |
| Калифорнийский университет, Ирвин | Считается | Предметные тесты | SAT II не являются обязательными для всех поступающих. |
| Калифорнийский университет, Лос-Анджелес | Считается | Предметные тесты | SAT II не являются обязательными для всех поступающих. |
| Калифорнийский университет, Мерсед | Считается | Предметные тесты | SAT II не являются обязательными для всех поступающих. |
| Калифорнийский университет, Риверсайд | Считается | Предметные тесты | SAT II не являются обязательными для всех поступающих. |
| Калифорнийский университет, Сан-Диего | Рекомендуется для некоторых программ | Абитуриенты и абитуриенты, поступающие в Инженерную школу по биологическим или физическим наукам, должны сдать уровень математики 2 и предметный тест по естествознанию, соответствующий предполагаемой специальности заявителя. | |
| Калифорнийский университет, Санта-Барбара | Считается | Предметные тесты | SAT II не являются обязательными для всех поступающих. |
| Калифорнийский университет, Санта-Крус | Считается | UCSC не использует предметные тесты SAT для целей выбора, но вы можете использовать предметные тесты SAT для удовлетворения требований UC «a-g». | |
| Чикагский университет | Считается | «Результаты предметных тестов SAT не являются обязательными, и отказ от отправки результатов предметных тестов не повредит вашему заявлению.« | |
| Университет Северной Каролины, Чапел-Хилл | Считается | Вы можете представить дополнительные результаты тестов AP, IB или SAT по предметам, если вы считаете, что они хорошо отражают ваше владение материалом. | |
| Университет Нотр-Дам | Считается | SAT Subject Tests, AP и IB используются в процессе подачи заявки только в том случае, если баллы улучшают приложение. | |
| Пенсильванский университет | Считается | Предметные тесты SAT рекомендуются, но не требуются. Кандидаты, которые не сдают предметные тесты SAT, не окажутся в невыгодном положении в процессе приема. Penn рекомендует абитуриентам, поступающим в области искусств, гуманитарных и социальных наук, любые два предметных теста; Наука (предпочтительно химия) для соискателей медсестер; Математический уровень 2 и тест по естественным наукам (желательно по физике для студентов инженерных специальностей) для поступающих в STEM; и математика уровня 2 для поступающих на бизнес. | |
| Университет Рочестера | Альтернатива | Можно заменить два предметных теста SAT вместо SAT или ACT. | |
| Университет Южной Калифорнии | Необязательно [рекомендуется для учащихся, обучающихся на дому] | «Хотя процесс подачи заявок на 2021-2022 учебный год является необязательным для тестирования, мы по-прежнему считаем полезным получать работу от учеников, обучающихся на дому, которая оценивается или проверяется экстерном.В связи с этим мы рекомендуем подавать либо результаты SAT / ACT, результаты предметных экзаменов SAT, результаты экзаменов AP, либо выписки с курсов колледжа или других аккредитованных программ онлайн-обучения, если это возможно ». | |
| Университет Вирджинии | Считается | Предметные тесты, если они представлены. | |
| Университет Вандербильта | Считается | Предметные тесты, если они представлены. | |
| Колледж Вассар | Считается | SAT Subject Tests не требуется, и учащиеся, решившие не отправлять предметные тесты, не будут наказаны. Тем не менее, предметные тесты SAT будут рассмотрены, если они отправлены как часть профиля тестирования. Предметные тесты могут повысить квалификацию абитуриента, особенно для абитуриентов из нетрадиционных школ (домашнее обучение, школы без аттестата и т. Д.). Обратите внимание, что высокий балл по предметному тесту SAT также является одним из способов выполнить требование Вассара о знании иностранного языка. | |
| Университет Уэйк Форест | Считается | Test Дополнительно. Все предметные тесты SAT, ACT и SAT являются необязательными, но будут рассмотрены, если они будут отправлены. Результаты предметного тестирования могут быть сообщены самостоятельно. | |
| Университет Вашингтона и Ли | Считается | Предметные тесты, если они представлены. | |
| Вашингтонский университет в Сент-Луисе | Считается | «Мы будем рассматривать их только в том случае, если они укрепят ваше приложение.« | |
| Уэслианский университет | Считается [Требуется для некоторых студентов] | Test Optional для студентов из США и Канады. Все предметные тесты SAT, ACT и SAT являются необязательными, но будут рассмотрены, если они будут отправлены. Кандидаты, поступающие из средних школ, которые предоставляют письменные оценки вместо традиционных оценок, или учащиеся, прошедшие домашнее обучение, посещающие онлайн-средние школы или участвующие в других нетрадиционных программах средней школы, должны предоставить результаты ACT или SAT и два или несколько предметных тестов SAT. | |
| Вустерский политехнический институт | Считается | Test Дополнительно. Все предметные тесты SAT, ACT и SAT являются необязательными, но будут рассмотрены, если они будут отправлены. | |
| Йельский университет | Рекомендовано (Приостановлено на период приема на 2020-2021 годы) | «Предметные тесты SAT не будут рассматриваться в течение вступительного цикла 2020–21». |
Независимые образцы t-тест — Учебники SPSS
Описание проблемы
В нашем наборе данных студенты указали свое обычное время пробега милю и были ли они спортсменами.Предположим, мы хотим знать, отличается ли среднее время пробега мили для спортсменов и не спортсменов. Это включает в себя проверку того, различаются ли выборочные средние значения времени на милю среди спортсменов и не спортсменов в вашей выборке (и, в более широком смысле, вывод о том, существенно ли различаются средние значения времени пробега в популяции между этими двумя группами). Вы можете использовать тест Independent Samples t , чтобы сравнить среднее время пробега для спортсменов и не спортсменов.
Гипотезы для этого примера могут быть выражены как:
H 0 : µ не спортсмен — µ спортсмен = 0 («разница средних значений равна нулю»)
H 1 : µ не спортсмен — µ спортсмен ≠ 0 («разница средних не равна нулю»)
, где µ спортсмен и µ не спортсмен — средние значения для спортсменов и не спортсменов, соответственно.
В данных выборки мы будем использовать две переменные: Athlete и MileMinDur . Переменная Спортсмен имеет значения либо «0» (не спортсмен), либо «1» (спортсмен). Он будет функционировать как независимая переменная в этом T-тесте. Переменная MileMinDur является числовой переменной продолжительности (ч: мм: сс), и она будет работать как зависимая переменная. В SPSS первые несколько строк данных выглядят так:
Перед испытанием
Перед запуском теста Independent Samples t рекомендуется взглянуть на описательную статистику и графики, чтобы понять, чего ожидать.Использование средства сравнения (Анализ > Средние сравнения> Средство ) для получения описательной статистики по группам говорит нам, что стандартное отклонение времени на милю для не спортсменов составляет около 2 минут; для спортсменов это около 49 секунд. Это соответствует отклонению в 14803 секунды для не спортсменов и отклонению в 2447 секунд для спортсменов 1 . Выполнение процедуры исследования ( Analyze> Descriptives> Explore ) для получения сравнительной коробчатой диаграммы дает следующий график:
Если бы дисперсии действительно были равны, можно было бы ожидать, что общая длина коробчатых диаграмм будет примерно одинаковой для обеих групп.Однако из этой диаграммы ясно, что разброс наблюдений для не спортсменов намного больше, чем разброс наблюдений для спортсменов. Уже сейчас мы можем оценить, что дисперсия для этих двух групп сильно различается. Неудивительно, что мы запустим тест Independent Samples t и увидим, что тест Левена имеет важное значение.
Кроме того, мы также должны выбрать уровень значимости (обычно обозначаемый греческой буквой альфа, α ), прежде чем проводить наши проверки гипотез.Уровень значимости — это порог, который мы используем для определения значимости результата теста. Для этого примера возьмем α = 0,05.
1 При вычислении дисперсии переменной продолжительности (форматированной как чч: мм: сс или мм: сс или мм: сс.с), SPSS преобразует значение стандартного отклонения в секунды перед возведением в квадрат.
Запуск теста
Для запуска независимых образцов t Тест:
- Щелкните Анализировать> Сравнить средние> T-тест для независимых выборок .
- Переместите переменную Athlete в поле Grouping Variable и переместите переменную MileMinDur в область Test Variable (s) . Теперь Athlete определен как независимая переменная, а MileMinDur определен как зависимая переменная.
- Нажмите Определить группы , откроется новое окно. Использовать указанные значения По умолчанию выбрано . Поскольку наша группирующая переменная имеет числовой код (0 = «Не спортсмен», 1 = «Спортсмен»), введите «0» в первое текстовое поле и «1» во втором текстовом поле.Это означает, что мы будем сравнивать группы 0 и 1, которые соответствуют не спортсменам и спортсменам соответственно. По завершении щелкните Продолжить .
- Нажмите OK , чтобы запустить тест независимых образцов t . Результат анализа отобразится в окне просмотра вывода.
Синтаксис
T-ТЕСТОВЫЕ ГРУППЫ = Спортсмен (0 1)
/ MISSING = АНАЛИЗ
/ ПЕРЕМЕННЫЕ = MileMinDur
/CRITERIA=CI(.95). Выход
Таблицы
В выходных данных появятся два раздела (прямоугольника): Групповая статистика и Тест независимых выборок .Первый раздел, Групповая статистика , предоставляет основную информацию о групповых сравнениях, включая размер выборки ( n ), среднее значение, стандартное отклонение и стандартную ошибку для времени на милю по группе. В этом примере 166 спортсменов и 226 не спортсменов. Среднее время на милю для спортсменов составляет 6 минут 51 секунду, а среднее время на милю для спортсменов — 9 минут 6 секунд.
Во втором разделе, Тест независимых образцов , отображаются результаты, наиболее подходящие для теста независимых образцов t .Есть две части, которые предоставляют различную информацию: (A) тест Левена на равенство вариантов и (B) t-тест на равенство средних значений.
A Тест Левена на равенство вариантов : В этом разделе представлены результаты теста Левена. Слева направо:
- F — статистика теста Левена
- Sig. — это p-значение, соответствующее этой статистике теста.
Значение p теста Левена печатается как «.000 «(но следует читать как p <0,001 - то есть p очень мало), поэтому мы отклоняем нулевое значение теста Левена и заключаем, что дисперсия времени в миле у спортсменов значительно отличается от дисперсии не -athletes. Это говорит нам о том, что мы должны посмотреть на строку «Не предполагаемые равные отклонения» для результатов теста t (и соответствующий доверительный интервал) (если этот результат теста не был значимым, то есть если мы наблюдали p > α — тогда мы использовали бы результат «Предполагаемые равные отклонения».)
B t-тест на равенство средних предоставляет результаты для фактического теста независимых выборок t . Слева направо:
- t — расчетная статистика теста
- df — степени свободы
- Sig (двусторонний) — p-значение, соответствующее данной статистике теста и степеням свободы
- Средняя разница — разница между выборочными средними; он также соответствует числителю тестовой статистики
- Стд.Разница ошибок — стандартная ошибка; он также соответствует знаменателю тестовой статистики
Обратите внимание, что средняя разница вычисляется путем вычитания среднего значения второй группы из среднего значения первой группы. В этом примере среднее время на милю для спортсменов было вычтено из среднего времени на милю для не спортсменов (9:06 минус 6:51 = 02:14). Знак средней разности соответствует знаку значения t . Положительное значение t в этом примере указывает на то, что среднее время в миле для первой группы, не спортсменов, значительно больше, чем среднее значение для второй группы, спортсменов.
Соответствующее значение p печатается как «.000»; двойной щелчок по значению p покажет не округленное число. SPSS округляет p-значения до трех десятичных знаков, поэтому любое p-значение, слишком маленькое для округления до 0,001, будет напечатано как 0,000. (В этом конкретном примере значения p имеют порядок 10 -40 .)
C Доверительный интервал разницы : Эта часть выходных данных теста t дополняет результаты теста значимости. Обычно, если доверительный интервал для средней разницы содержит 0, результаты не являются значимыми на выбранном уровне значимости.В этом примере 95% доверительный интервал — [01:57, 02:32], который не содержит нуля; это согласуется с небольшим значением p критерия значимости.
Решение и выводы
Поскольку p <0,001 меньше, чем выбранный нами уровень значимости α = 0,05, мы можем отвергнуть нулевую гипотезу и сделать вывод, что среднее время на милю для спортсменов и не спортсменов значительно различается.
По результатам можно констатировать:
- Наблюдалась значительная разница в средней длине мили между спортсменами и не спортсменами ( t 315.846 = 15,047, p <0,001).
- Среднее время на милю для спортсменов было на 2 минуты и 14 секунд быстрее, чем среднее время на милю для не спортсменов.
Коронавирус (COVID-19) Тестирование — Статистика и исследования
1) Нет данных — или их просто трудно найти?
Многие страны еще не предоставили официальных данных. Другие не делают этого на регулярной основе. Итак, первый вопрос, который следует задать, — есть ли какие-либо данные тестирования для данной страны.
Не менее важно сделать доступные данные доступными для поиска. В настоящее время доступные данные часто нелегко найти, потому что некоторые страны публикуют цифры с непредсказуемыми интервалами в отдельных местах (включая социальные сети или пресс-конференции).
2) Какие технологии тестирования используются?
Существует множество различных технологий для тестирования COVID-19, некоторые из которых уже внедрены, некоторые в настоящее время доступны, но еще не внедрены, а некоторые все еще находятся в разработке.Как мы здесь обсуждаем, эти разные тесты используются с разными целями, и существуют технические различия в том, как следует интерпретировать результаты этих различных технологий тестирования.
Очень важно, чтобы правительства предоставляли подробный и ясный отчет о технологиях, которые внедряются по мере их развертывания, с соответствующей дезагрегацией результатов испытаний. Для того чтобы граждане доверяли опубликованным данным и понимали их, а для эпидемиологов — для включения этих данных в модели, определяющие государственную политику, крайне важно, чтобы каждая страна предоставляла данные о тестировании в четко документированной форме.
3) Относятся ли числа к «выполненным тестам» или «лицам, прошедшим тестирование»?
Количество выполненных тестов отличается от количества протестированных лиц. Причина этого в том, что при тестировании на COVID-19 один и тот же человек часто проходит тестирование более одного раза.
Некоторые страны сообщают о проведенных тестах, в то время как другие сообщают о количестве протестированных лиц. В последнем случае должно быть ясно, учитываются ли люди, прошедшие несколько раундов тестирования (например, из-за подозрения, что они были инфицированы в марте, а затем снова в сентябре), за раунд тестирования или только один раз.
Описание данных должно четко указывать, что считается.
4) Включены ли отрицательные результаты? Включены ли ожидающие результаты?
Должно быть ясно, включают ли цифры общего количества выполненных тестов или количества людей отрицательные результаты тестов, а также количество тестов, ожидающих результатов.
Многие источники сообщают о количестве лиц, которые «подозреваются» или «исключены». Чтобы их можно было надежно включить в подсчет тестов, необходимо четко указать, отражают ли такие категории количество людей, ожидающих результатов теста или прошедших отрицательный результат.
5) Включены ли в цифры все тесты, проведенные в стране, или только некоторые?
Цифры, представленные странами, могут быть только частичными, если не все лаборатории отчитываются перед центральным органом.
Источник должен четко указать объем данных тестирования.
6) Все ли регионы и лаборатории в стране представляют данные на одинаковой основе?
Ответы на приведенные выше вопросы могут отличаться от региона к региону. Чтобы оценить надежность совокупных данных тестирования, должно быть ясно, суммируются ли разнородные данные.
Проект отслеживания COVID в США, например, дает понять, что их итоговые данные в США объединяют данные о проведенных тестах и проверенных лицах, в зависимости от того, о чем сообщают отдельные штаты.
7) К какому периоду относятся опубликованные цифры?
Суммарный подсчет общего количества тестов должен четко указывать дату, с которой начинается подсчет. Ключевой вопрос, на который необходимо ответить, заключается в том, включают ли цифры, опубликованные на определенную дату (попытку), все тесты, проведенные до этой даты.
Поскольку отчет об испытаниях может занять несколько дней, для некоторых стран данные за последние несколько дней могут быть неполными. Источник должен прояснить это, если это так. CDC США, например, дает понять это.
8) Есть ли проблемы, которые влияют на сопоставимость данных с течением времени?
Если мы хотим посмотреть, как показатели тестирования меняются с течением времени, нам нужно знать, как мог измениться любой из факторов, описанных выше.
Нидерланды, например, поясняют, что не все лаборатории были включены в национальные оценки с самого начала. По мере включения новых лабораторий их прошлые кумулятивные итоги добавляются к тому дню, когда они начинают составлять отчеты, создавая пики во временных рядах.
9) Каковы типичные методы тестирования в стране?
Наличие представления о том, как часто и когда люди проходят тестирование, может помочь пользователям этой статистики понять, как оценки выполненных тестов и протестированных людей могут соотноситься друг с другом.
Например, сколько тестов требуется для расследования дела? Каковы критерии приемлемости для тестирования? Проходят ли обычно повторное тестирование медицинских работников или других конкретных групп?
10) Может ли какая-либо информация, указанная выше, быть утеряна при переводе?
Люди, обращающиеся к данным, опубликованным на языке, которым они не владеют, могут неверно истолковать данные, неправильно переведя предоставленный текст, который часто включает технические термины.
Многие страны сообщают данные тестирования на нескольких языках — это помогает распространять информацию среди более широкой аудитории и предотвращает неправильное толкование.
Показания артериального давления | Американская кардиологическая ассоциация
Что означают ваши цифры артериального давления?
Единственный способ узнать, есть ли у вас высокое кровяное давление (HBP или гипертония), — это проверить свое кровяное давление. Понимание ваших результатов является ключом к контролю высокого кровяного давления.
Здоровые и нездоровые диапазоны артериального давления
Узнайте, что считается нормальным в соответствии с рекомендациями Американской кардиологической ассоциации.
| КАТЕГОРИЯ КРОВЯНОГО ДАВЛЕНИЯ | SYSTOLIC мм рт. Ст. (верхнее число) | ДИАСТОЛИЧЕСКИЙ мм рт. Ст. (нижнее число) | |
|---|---|---|---|
| НОРМАЛЬНОЕ | МЕНЬШЕ 120 | и | МЕНЬШЕ 80 |
| ПОВЫШЕННЫЙ | 120–129 | и | МЕНЬШЕ 80 |
| ВЫСОКОЕ ДАВЛЕНИЕ (ГИПЕРТЕНЗИЯ) СТАДИЯ 1 | 130–139 | или | 80–89 |
| ВЫСОКОЕ ДАВЛЕНИЕ (ГИПЕРТЕНЗИЯ) СТАДИЯ 2 | 140 ИЛИ ВЫШЕ | или | 90 ИЛИ ВЫШЕ |
| ГИПЕРТЕНЗИВНЫЙ КРИЗИС (немедленно обратитесь к врачу) | ВЫШЕ 180 | и / или | ВЫШЕ 120 |
Загрузить эту диаграмму: Английский Jpeg | Английский PDF | Испанский Jpeg | Испанский PDF | Традиционный китайский Jpeg | Традиционный китайский (PDF)
Примечание. Диагноз высокого кровяного давления должен быть подтвержден врачом.Врач также должен оценить любые необычно низкие показатели артериального давления.
Категории артериального давления
Пять диапазонов артериального давления, признанные Американской кардиологической ассоциацией:
Обычный
Показатели артериального давления менее 120/80 мм рт. Ст. Считаются нормальными. Если ваши результаты попадают в эту категорию, придерживайтесь полезных для сердца привычек, таких как сбалансированная диета и регулярные физические упражнения.
Повышенный
Повышенное артериальное давление — это когда показания постоянно находятся в диапазоне от 120 до 129 систолического и диастолического менее 80 мм рт. У людей с повышенным кровяным давлением может развиться высокое кровяное давление, если не будут приняты меры для контроля этого состояния.
Гипертоническая болезнь 1 стадия
Гипертония 1-й стадии — это когда артериальное давление постоянно колеблется в пределах 130–139 систолического или 80–89 мм рт. Ст. Диастолического. На этой стадии высокого кровяного давления врачи могут назначить изменение образа жизни и могут рассмотреть возможность добавления лекарств от кровяного давления в зависимости от вашего риска атеросклеротического сердечно-сосудистого заболевания (ASCVD), такого как сердечный приступ или инсульт.
Гипертоническая болезнь 2 стадия
Гипертония 2-й стадии — это когда артериальное давление постоянно колеблется на уровне 140/90 мм рт. На этой стадии высокого кровяного давления врачи могут назначить комбинацию лекарств от кровяного давления и изменения образа жизни.
Гипертонический криз
Эта стадия высокого кровяного давления требует медицинской помощи. Если ваши показания артериального давления внезапно превысят 180/120 мм рт. Ст., Подождите пять минут, а затем снова проверьте артериальное давление.Если ваши показатели по-прежнему необычно высоки, немедленно обратитесь к врачу. Возможно, у вас гипертонический криз.
Если ваше кровяное давление выше 180/120 мм рт. Ст. И вы испытываете признаки возможного поражения органов, такие как боль в груди, одышка, боль в спине, онемение / слабость, изменение зрения или трудности с речью, не ждите, чтобы увидеть если ваше давление снизится само по себе. Позвоните 911 .
Ваши значения артериального давления и их значение
Ваше кровяное давление записывается двумя числами:
- Систолическое артериальное давление (первое число) — указывает, какое давление ваша кровь оказывает на стенки артерий, когда сердце бьется.
- Диастолическое артериальное давление (второе число) — показывает, какое давление ваша кровь оказывает на стенки артерий, когда сердце отдыхает между ударами.
Какое число важнее?
Обычно больше внимания уделяется систолическому артериальному давлению (первое число) как главному фактору риска сердечно-сосудистых заболеваний для людей старше 50 лет. У большинства людей систолическое артериальное давление неуклонно повышается с возрастом из-за увеличения жесткости крупных артерий, длинных и длинных. -временное накопление зубного налета и учащение сердечно-сосудистых заболеваний.
Тем не менее, повышенное систолическое или повышенное значение диастолического артериального давления может использоваться для постановки диагноза высокого артериального давления. Согласно недавним исследованиям, риск смерти от ишемической болезни сердца и инсульта удваивается при повышении систолического давления на 20 мм рт.ст. или диастолического на 10 мм рт.ст. среди людей в возрасте от 40 до 89 лет.
Почему артериальное давление измеряется в мм рт. Ст.
Аббревиатура мм рт. Ст. Означает миллиметры ртутного столба. Ртуть использовалась в первых точных манометрах и до сих пор используется в медицине как стандартная единица измерения давления.
Сравнение пульса и артериального давления
Хотя оба показателя являются показателями здоровья, артериальное давление и частота сердечных сокращений (пульс) — это два отдельных измерения. Узнайте больше о разнице между артериальным давлением и частотой сердечных сокращений.