К 2 вариант 4: Решебник (ГДЗ) к дидактическим материалам по алгебре 9 класс Макарычев

Содержание

Мебель от фабрики «БАРОНС»

Как сделать заказ.

Приобрести нашу мебель можно любым удобным для Вас способом:

1. Непосредственно на сайте.

  • Выберите интересующий Вас товар.
  • Откроется карточка товара с точным описанием и ценой.
  • Выберите обязательные параметры (указанные звёздочкой).
  • После этого добавьте товар в «Корзину».
  • Для оформления заказа перейдите в раздел «Корзина покупок». Посмотрите её содержимое. Вы сможете изменить количество товара в корзине или удалить то, что Вам не нужно.
  • Для завершения оформления заказа необходимо ввести свои контактные данные (имя, фамилия, номер мобильного телефона).
  • Если у Вас есть вопросы и пожелания Вы можете оставить их в «Комментариях»  в «Дополнительной информации».
  • Наши менеджеры свяжутся с Вами и согласуют все параметры заказа, стоимость доставки в зависимости от от выбранного товара и места доставки.
    Подробнее о стоимости услуг можно посмотреть во вкладке «УСЛУГИ».

2. Написав нам на электронную почту [email protected]

  • Наши менеджеры свяжутся с Вами и согласуют все параметры заказа, стоимость доставки в зависимости от от выбранного товара и места доставки. Подробнее о стоимости услуг можно посмотреть во вкладке «УСЛУГИ».

 

Заказывайте качественную и недорогую мебель в нашем интернет-магазине!

Заказав мебель у производителя, Вы гарантированно приобретаете товар по самой низкой стоимости!

Наши телефоны: 8 (4922) 77-96-81, 8 (4922) 77-83-98, 8 (919) 020-17-81 (Понедельник-Пятница с 8:00 до 17:00).

Наша почта : [email protected]

ВПР 2 класс математика 2020-2021. Вариант 4 с решением и ответами

ВПР по математике за 2 класс 2020-2021 года Е.

В. Волкова, С.В. Бахтина — вариант 4

При написании данной работы «ВПР по математике 2 класс Волкова 2020-2021 — вариант 4» было использовано пособие «Всероссийская проверочная работа (ВПР) по математике 2 класс. 10 вариантов. Практикум по выполнению типовых заданий. Е.В. Волкова, С.В. Бахтина 2020-2021 год».


Задание 1

Вычисли 35 + 53.

Задание 2

Найди значение выражения 1 * 94 — 7 * 10.

Решение

1 * 94 — 7 * 10 = 94 — 70 = 24

Ответ:

24

Задание 3

Маша и Рита обшили тесьмой салфетки. Маше хватило тесьмы на шестиугольную салфетку с равными сторонами, а Рите — на пятиугольную с равными сторонами? Рассмотри рисунок. На сколько сантиметров был длиннее кусок тесьмы у Маши, чем у Риты?

Решение

Длина тесьмы равна периметру фигур, значит:

Периметр шестиугольника равен: 3 * 6 = 18 (см)

Периметр пятиугольника равен: 3 * 5 = 15 (см)

18 — 15 = 3 (см)

Ответ:

Кусок тесьмы у Маши был на 3 сантиметра длиннее, чем у Риты

Задание 4

Оле и Кате вместе 25 лет. Сколько всего лет было девочкам ровно 2 года назад?

Решение

Два года назад каждый ребенок был моложе на 2 года, значит от текущей суммы нужно отнять 4 года:

25 — 4 = 21 (год)

Ответ:

21 год

Задание 5

  1. Дорисуй фигуру так, чтобы получился квадрат.
  2. Вычисли периметр получившегося квадрата, если длина одной клетки 1 см

Решение

Одна сторона квадрата уже нарисована и равна 4 клеткам, значит все остальные стороны тоже буду равны 4 клеткам. Дорисовываем.

Периметр квадрата равен: 4 + 4 + 4 + 4 = 16 (см.)

Ответ:

Периметр равен 16 сантиметров.

Задание 6

На подъездах многоэтажного дома висят таблички с указателями номеров квартир

  1. В каком подъезде находится квартира 107? — подъезд №2
  2. Есть ли в подъезде №1 квартира 54? — Да

Задание 7

Сейчас 12 ч 55 мин. Сколько времени прошло от полудня до настоящего времени?

Решение

Полдень наступает в 12:00

12:55 — 12:00 = 00:55

Ответ:

00:55 или 55 минут

Задание 8

На кинофестивале было представлено 40 картин. Из них 17 мелодрам, 12 боевиков и несколько исторических фильмов. Сколько исторических фильмов было представлено на кинофестивале?

Решение

17 + 12 = 29 (к.) — всего мелодрам и боевиков

40 — 29 = 11 (к.) — всего исторических фильмов

Ответ:

11 исторических фильмов

Задание 9

Найди закономерность и восстанови пропущенный фрагмент узора.

Задание 10

У Олега 9 дисков с компьютерными играми. На пяти дисках записаны головоломки, а на шести — квесты. Сколько у Олега компьютерных дисков, на которых записаны и головоломки, и квесты

Решение

1 2 3 4 5 6 7 8 9
головоломки головоломки головоломки головоломки головоломки
квесты квесты квесты квесты квесты квесты

Ответ:

Из таблицы видно, что на 2 дисках.

Навигация по записям

Контрольные работы по математике 2 класс Школа России (Моро)

 Контрольные работы по математике для учеников 2-го класса, обучающихся по программе «Школа России» (по учебникам Моро).

Контрольные по методичке «Поурочные планы по учебнику Моро».

Контрольная работа № 1 (проводится после изучения темы «Единицы измерения. Миллиметр»)

Вариант 1

1. Реши задачу:
Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

2. Вычисли:
5 + 2 =              7 – 2 =               6 – 1 =          5 – 0 =
4 + 3 =              9 + 1 =              8 – 2 =          7 – 4 =
6 + 0 =               3 + 4 =             1 – 1 =           6 – 3 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
8 * 9                 6 – 4 * 8
5 * 10               9 + 1 * 10

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.

5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.

Вариант 2

1. Реши задачу:
Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

2. Вычисли:
6 + 1 =           7 + 2 =           9 – 3 =          5 – 4 =
9 + 0 =           6 + 3 =           7 – 2 =          9 – 1 =
4 + 4 =           5 + 4 =            6 – 0 =          7 – 3 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
7 * 5           8 – 4 * 3
4 * 9           5 * 10 — 5

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.

5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:
а) нет; б) да; в) неизвестно.

Контрольная работа № 2 (после темы «Единицы стоимости»)

Вариант 1

1. Реши задачу:
Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки?

2. Реши примеры:
69 + 1 =                5 + 30 =              56 – 50 =
40 – 1 =                 89 – 9 =              60 – 20 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
8 м * 7 дм               1 м * 98 см
25 мм * 4 см             53 мм * 5 см

4. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
……7 < …..7            ….9 > 8…..       3….. < ……0

Вариант 2

1. Реши задачу:
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2. Реши примеры:
6 + 40 =              49 + 1 =               34 – 4 =
78 – 70 =             90 – 1 =                60 – 40 =

3.

Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
6 м * 9 дм               1 м * 92 см
13 мм * 2 см             68 мм * 6 см

4. Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77
выпиши в одну строку все двузначные числа,  начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
…..5 < ….5            ……..2 > 3…..         6…..<…..0

Контрольная работа № 3 («Свойства сложения», повторение, конец 1 четверти)

Вариант 1

1. Реши задачу:
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?
Составь и реши задачи, обратные данной.

2. Найди значения выражений:
6 + 7 – 9 =                  15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 =                 8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 =                9 + (13 – 7) =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
4 см 2 мм … 24 мм                     1 м … 100 см

7 + 4 … 19                                 59 мин … 1 ч

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 — выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Вариант 2

1. Реши задачу:
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.

2. Найди значения выражений:
5 + 8 – 9 =                  14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 =                4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 =               9 + (18 – 10) =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
3 дм 2 см * 23 см                  1 см * 10 мм
8 + 5 * 14                             1 ч. * 30 мин

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Контрольная работа № 4 (после изучения темы «Устные приемы сложения и вычитания»)

Вариант 1

1. Реши задачу.
Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

2. Найди значения выражений:
50 – 21 =                   60 – 20 =                       32 + 8 =
45 – 20 =                   29 – 2 =                        79 – (30 + 10) =
47 + 2 =                    87 + 3 =                        54 + (13 – 7) =

3. Сравни:
10 см … 1 м                     56 см … 6 дм 5 см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
1) равенство сохранилось;
2) знак равенства изменился на знак «>».
52 + … = 52 + …
Сделай две записи.

Вариант 2

1. Реши задачу.
Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

2. Найди значения выражений:
60 – 23 =              70 – 30 =                   46 + 4 =
63 – 20 =              40 – 9 =                     63 – (15 + 8) =
56 + 3 =               95 + 5 =                     48 + (10 – 20) =

3. Сравни:
10 дм … 1 м                   89 см … 9 дм 8 см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
23 * 7 * 5 = 25                  18 * 50 * 8 = 60

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
3) равенство сохранилось;
4) знак равенства изменился на знак «<».
41 + … = 41 + …
Сделай две записи.

Контрольная работа № 5 (после темы «Уравнения» и повторения)

Вариант 1

1. Реши задачу.
Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

2. Найди значение выражения а + 30,  если а = 4, а = 20, а = 35.

3. Сравни выражения:
60 + 30 … 72 + 8
50 – 9 … 50 + 9

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
5 +  =12              16 —  = 9
 + 8 = 14               +  = 13

5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина
которой 11 см.

Вариант 2

1. Реши задачу
На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?

2. Найди значение выражения 46 — с,  если с = 6, с = 30, с = 15.

3. Сравни выражения:
80 + 10 … 74 + 6
30 – 4 … 30 + 4

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6 +  =14                   15 —  = 9
 + 9 = 16                   +  = 11

5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина
которой 13 см.

Контрольная работа №6 (итоговая за 1 полугодие, проводится в конце 2 четверти)

Вариант 1

1. Реши задачу.
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2. Найди значения выражений:
75 + 20 =             90 – 3 =                 45 – 5 + 7 =
80 + 11 =             60 – 20 =               83 – (40 + 30) =

3. Реши уравнение: 5 + х = 12

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
6 дм 3 см =  см                50 мм =  см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « — », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
     * 8 < 13 – 8               25 + 5 = 37 * 

Вариант 2

1. Реши задачу.
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

2. Найди значения выражений:
54 + 30 =             80 – 4 =                34 – 4 + 6 =
70 + 12 =             40 – 10 =              95 – (60 + 20) =

3. Реши уравнение: х + 7 = 16

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
5 м 8 дм =  дм                60 мм =  см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « — », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
       68 *  = 57 + 3                  11 – 7 <  * 7

Контрольная работа № 7 («Письменные приемы вычисления», 3 четверть)

Вариант 1

1. Реши задачу:
К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

2. Вычисли столбиком:
53 + 37 =               86 – 35 =
36 + 23 =                80 – 56 =
65 + 17 =                88 – 81 =

3. Реши уравнения:
64 – х = 41                   30 + х = 67

4. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.

5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.

Вариант 2

1. Реши задачу:
Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

2. Вычисли столбиком:
26 + 47 =                87 – 25 =
44 + 36 =               70 – 27 =
69 + 17 =               44 – 31 =

3. Реши уравнения:
х + 40 = 62                х + 17 = 33

4. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа.

Контрольная работа №8 (по теме «Квадрат»)

Вариант 1

1. Реши задачу:
На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

2. Выполни вычисления:
72 – 54 =            69 – 4 =               60 – 4 =
37 + 59 =           46 – 4 =               96 – (34 + 21) =
90 – 84 =            32 + 45 =             34 + (28 – 15) =

3. Сравни и поставь знак <, >, или =
65 – 30 …. 80 – (40 + 12)
11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:
24 + (* — 86) = 24          (* — 6) + 6 = 90
* + (8 – 8) = 9              30 + 44 — * + 30 = 60

Вариант 2

1. Реши задачу:
В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?

2. Выполни вычисления:
57 – 43 =              23 + 56 =              50 – 4 =
48 + 39 =             44 + 30 =              98 – (43 + 21) =
90 – 8 =                59 — 36 =               89 — (29+31) =

3. Сравни и поставь знак <, >, или =
60 – (30 + 7) …. 58 — 40
20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см , но больше 3 см.

5. Вставь пропущенные числа:
63 + (* — 72) = 63             (* — 5) + 5 = 70
* + (9 – 9) = 15                40 + 22 — * + 40 = 80

Контрольная работа № 9 (Тема «Умножение и деление», итоговая за 3 четверть)

Вариант 1

1. Реши задачу.
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.
31 ∙ 2 =             8 ∙ 5 =                 18 ∙ 4 =
10 ∙ 4 =             3 ∙ 30 =                9 ∙ 1 =

3. Сравни выражения.
15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15              71 ∙ 5 …5 ∙ 72
7 ∙ 0 … 0 ∙ 16                                  (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9
23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23                          84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9

4.Реши уравнения.
14 + х = 52                  х – 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

Вариант 2

1. Реши задачу.
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом  стоят по 8 чашек?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.
15 ∙ 4 =              8 ∙ 3 =                      28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 =              3 ∙ 30 =                    8 ∙ 1 =

3. Сравни выражения.
16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16                 68 ∙ 6 …6 ∙ 68
8 ∙ 0 … 0 ∙ 11                             (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2
39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39                     48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8

4. Реши уравнения.
12 + х = 71                    х – 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

Контрольная работа №10 (проводится после изучения темы «Деление на 2», 4-я четверть)

Вариант 1

1. Реши задачу:
Садовник в первый день обрезал 24 куста, а во второй день — 37 кустов. После этого ему осталось обрезать ещё 10 кустов. Сколько всего кустов нужно было обрезать садовнику?

2. Вычисли:

3 * 2 + 26              84 — (56 + 25)

7 * 2 + 17              70 — 8 + 37

3. Начерти квадрат со стороной 5 см, найди периметр. Начерти прямоугольник с таким же периметром.

4. Сравни:

2 * 3…..2 + 3 + 2                      8 * 3….3 + 8
3 + 3 + 3 + 3……3 * 5              10 * 6…..16

5*. Если каждый из трех мальчиков возьмет из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется еще один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе? 

Вариант 2

1. Реши задачу:
На клумбу высаживали кусты роз. Всего высадили 90 кустов. В первый день высадили 36 кустов, во второй — 30 кустов, а все оставшиеся в третий. Сколько кустов роз высадили в третий день?

2. Вычисли:

4 х 3 + 35                92 — 78 + 17

6 х 3 + 41               60 — (7 + 36 )

3. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди периметр и начерти квадрат, периметр которого равен периметру этого прямоугольника.

4. Сравни:

5 х 4….5 + 5 + 4  + 5                12 + 6 + 6…. 6 х 4

10 * 2……12                             8 * 4 + 8…….8 + 4 * 8

Контрольная работа № 11 итоговая за год

Вариант 1

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2. Реши примеры:
7 ∙ 2 =            9 ∙ 3 =              27 : 3 =
3 ∙ 6 =            2 ∙ 8 =              16 : 2 =

3. Реши уравнения:
6 ∙ х = 12                  х : 3 = 8

4. Вычисли значения выражений.
84 – (34 – 5) =                  40 – 18 + 5 =

5. Начерти прямоугольник, у которого ширина
2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:
3 ∙ 8 =         7 ∙ 3 =           21 : 3 =
9 ∙ 2 =         2 ∙ 6 =           12 : 2 =

3. Реши уравнения:
9 ∙ х = 18                 х : 4 = 3

4. Вычисли значения выражений.
93 – (78 – 9) =         50 – 26 + 3 =

5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника.

Объект 268 Вариант 4: обзор, характеристики, сравнение параметров

Объект 730 вариант 4 представляет собой один из проектов САУ на базе танка Т-10 (Объект 730), подготовленный к 18 декабря 1952 г. При этом на предэскизном проекте указано, что это Объект 268. Проект предусматривал размещение орудия в неподвижной закрытой рубке, размещённой в кормовой части корпуса. Работы были свёрнуты на стадии проектирования. Причиной этого стала необходимость очень серьёзной переделки корпуса Объекта 730.

Нация СССР СССР

Уровень Уровень X

Тип ПТ-САУ ПТ-САУ

Стоимость Кредиты 6 100 000 Опыт 215 300

Английский язык .

Контрольная работа № 1 Вариант 4

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА» Кафедра Реклама и связи с общественностью (наименование кафедры) Контрольная работа № 1 (4 вариант) По дисциплине Иностранный язык. На тему Английский язык. Студента (ки) Тулубьева Александра Вадимовича (Ф.И.О.) Направление подготовки Конгрессно – выставочная деятельность Курс, группа 1 курс, группа 1-сз-18 Номер зачетной книжки 1 835127 Санкт-Петербург 2019г. Контрольная работа № 1. Вариант 4 Задание 1. Прочитайте и устно переведите весь текст, а абзацы 1, 2 и 3 переведите письменно: Текст контрольного задания Ответ Being healthy is not just about what you eat, even though that means a lot. Being healthy is about how you treat your body, meaning what you put into it, and the type of things you put your body through. Most people think being healthy is an expensive and difficult lifestyle. It is really not much different or much more expensive than the way that most people live now. People are just reluctant to make changes in their lives. One thing that can be done to lead a healthier life style is to change the way you eat. Everyone should eat plenty of fruits and vegetables, lean meats, whole grains and healthy oils and fats. Some people think fresh fruits and vegetables and lean meats are more expensive. Sometimes this may be true, but most of the time, you pay for what you get. So if you buy cheap food, with no nutritional value, then it is usually not healthy. If you spend the little extra on your meats, vegetables, and fruits, then in the long run you are doing yourself a favor. Also at many local farmer’s markets you can get fruits and vegetables for a much more discounted price and usually you know your products are pure and natural because they came from a farmer in your community. Another thing you can do to eat healthier is buying from a local butcher. Then you can know that it is not from a major meatpacking company. This proves that not all healthy food is more expensive. Another Быть здоровым-это не только то, что вы едите, Хотя это очень много значит. Быть здоровым — это то, как вы относитесь к своему телу, что вы вкладываете в него, и тип вещей, через которые вы проходите. Большинство людей думают, что быть здоровым-это дорогой и трудный образ жизни. Это действительно не сильно отличается или намного дороже, чем то, как большинство людей живут сейчас. Люди просто не хотят вносить изменения в свою жизнь. Одна вещь, которую можно сделать, чтобы вести здоровый образ жизни, — это изменить способ питания. Каждый должен есть много фруктов и овощей, постного мяса, цельного зерна и полезных масел и жиров. Некоторые люди думают, что свежие фрукты и овощи, а также постное мясо стоят дороже. Иногда это может быть правдой, но большую часть времени вы платите за то, что получаете. Так что если вы покупаете дешевую еду, не имеющую питательной ценности, то она, как правило, нездорова. Если вы тратите немного больше на мясо, овощи и фрукты, то в конечном счете вы делаете себе одолжение. Кроме того, на многих местных фермерских рынках вы можете получить фрукты и овощи по гораздо более льготной цене, и обычно вы знаете, что ваши продукты чистые и натуральные, потому что они 6. whole grain f. substances found in the nervous system, especially in the brain, that regulate the body’s response to pain and other stimuli. 6a Задание 6. Откройте скобки и поставьте прилагательные в сравнительную или превосходную степень: Текст контрольного задания Ответ The annual report shows that our sales figures were _______ (low) that those for the previous year. The annual report shows that our sales figures were lower that those for the previous year. This is no surprise but what is __________ (alarming) is that a number of our ______ (old) clients have switched to another supplier. This is no surprise but what is most alarming is that a number of our old clients have switched to another supplier. We know that there are ________ (expensive) suppliers than ourselves but cost may not be _________ (important) factor for our clients We know that there are most expensive suppliers than ourselves but cost may not be most important factor for our clients One former client, for example, has said that their new supplier is not only __________ (efficient) but also offers a ________ (good) service. One former client, for example, has said that their new supplier is not only more efficient but also offers a better service. Задание 7. Выберите нужный вариант выделенного слова: Текст контрольного задания Ответ 1. There are some/any mistakes in your translation. 1. There are some mistakes in your translation. 2. He left without saying goodbye to someone/ anyone. 2. He left without saying goodbye to anyone. 3. If there are some/any today’s newspapers, buy some/any for me. 3. If there are any today’s newspapers, buy some for me. 4. If anything/something delays you, please, let me know. 4. If anything delays you, please, let me know. 5. Have you seen my purse? I cannot find it 5. Have you seen my purse? I cannot find it somewhere/anywhere. anywhere. 6. Why didn’t you ask anybody/somebody to help you with that? 6. Why didn’t you ask anybody to help you with that? Задание 8. Вставьте необходимую форму глагола: Текст контрольного задания Ответ 1. How long you (study) French? I (study) French for 2 years now. 1. How long you study French? I have been studying French for 2 years now. 2. I (to meet) my wife at a party. We (to marry) one year after that. 2. I met my wife at a party. We got married one year after that. 3. While Mrs. Butler (to clear) the breakfast table, her husband (to leave) for work. 3. While Mrs. Butler was clearing the breakfast table, her husband was living for work. 4. I (to lose) his address a few days ago and I (not to find) it yet. 4. I had lost his address a few days ago and I have not found it yet. 5. How often you (to go) to the theatre? 5. How often you go to the theatre? 6. Last year my aunt (to buy) a farm in Canada. 6. Last year my aunt bought a farm in Canada. Задание 9. Поставьте слова в скобках в правильную форму: Текст контрольного задания Ответ Computers and the Internet have speeded up _____________ (communicate) and ordinary people now have access to ____________ (inform) that was once available to only a privileged few. However, technology also has a negative aspect. Our planet is facing _________ (destroy) because of global warming, ___________ (pollute) and over- population. We will all need to work together with the help of ___________ (science) and ____________ (politics) to save our planet and there is no doubt that new technologies will play a role in finding ________ (solve). Computers and the Internet have speeded up communication and ordinary people now have access to information that was once available to only a privileged few. However, technology also has a negative aspect. Our planet is facing destroy because of global warming, pollution and over-population. We will all need to work together with the help of science and politics to save our planet and there is no doubt that new technologies will play a role in finding solvation. Задание 10. Вставьте артикли, где это необходимо: Текст контрольного задания Ответ 1. I am sure _____ poetry cannot be taught at universities. 1. I am sure a poetry cannot be taught at universities. 2. ____ poem I read after your advice is charming. 2. The poem I read after your advice is charming. 3. You need to learn ____ poem or ____ short story by heart to impress your teacher. 3. You need to learn a poem or a short story by heart to impress your teacher. 4. It has become more convenient to use ____ subway to travel inside of major cities. 4. It has become more convenient to use a subway to travel inside of major cities. 5. The first section of ____Underground ran between Paddington (Bishop’s Road) and Farringdon Street. 5. The first section of the Underground ran between Paddington (Bishop’s Road) and Farringdon Street. 6. My girlfriend has ____ underground station close to her place. 6. My girlfriend has an underground station close to her place. Задание 11. Определите функцию окончания –s в следующих предложениях:s в следующих предложениях: Текст контрольного задания Ответ 1. “I think of her, but she thinks only of him And though it’s only a whim, she thinks of him Oh how long will it take Till she sees the mistake she has made? Dear what can I do? Baby’s in black and I’m feeling blue Tell me, oh what can I do? “ (The Beatles) 2. “Success is not final, failure is not fatal: it is the courage to continue that counts.” (Winston Churchill) Thinks – окончание s показывает, что глагол использован здесь в 3 л.ед.ч. в Present Simple It’s – это сокращённая форма глагола to be (is) Thinks – окончание s показывает, что глагол использован здесь в 3 л.ед.ч. в Present Simple Sees — окончание s показывает, что глагол использован здесь в 3 л.ед.ч. в Present Simple Has — окончание s показывает, что глагол использован здесь в 3 л.ед.ч. в Present Simple Baby’s — это сокращённая форма глагола to be (is) Is — это форма глагола to be

Пробный вариант 4. ЕГЭ 2020 по химии

Скачать Пробный вариант 4. ЕГЭ 2020 по химии с ответами в формате pdf


Вариант 4

Для выполнения заданий 1 – 3 используйте следующий ряд химических элементов:

1) Mg;             2) Se;              3) Al;               4) Те;              5) S.

Ответом в заданиях 1 – 3 является последовательность цифр, под которыми указаны химические элементы в данном ряду

  1. Определите, атомы каких из указанных элементов в основном состоянии имеют только 2 спаренных электрона на внешнем электронном слое. Запишите в поле ответа номера выбранных элементов.
  2. Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, которые в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева находятся в одной группе. Расположите выбранные элементы в порядке уменьшения основных свойств, образуемых ими высших оксидов. Запишите в поле ответа номера выбранных элементов в нужной последовательности.
  3. Из числа указанных в ряду элементов выберите два элемента, которые имеют постоянную степень окисления и валентность в соединениях. Запишите в поле ответа номера выбранных элементов.
  4. Из предложенного перечня выберите два типа химической связи, которая может присутствовать в твёрдых веществах молекулярного строения.

1) ковалентная полярная

2) ионная

3) металлическая

4) водородная

5) ковалентная неполярная

Запишите в поле ответа номера выбранных типов химической связи.

  1. Установите соответствие между названием вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА КЛАСС/ГРУППА
А) оксид олова (II) 1) оксиды амфотерные
Б) оксид азота (IV) 2) оксиды кислотные
В) оксид кремния (II) 3) оксиды несолеобразующие
4) оксиды основные

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Из предложенного перечня выберите два вещества, с каждым из которых НЕ взаимодействует сера.

1) O2

2) KOH

3) NaF

4) HCl

5) Zn

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ.

  1. В раствор, в котором были растворены карбонат натрия и сульфат рубидия, добавили избыток раствора сильной кислоты X. В результате образовался новый раствор, к которому добавили избыток раствора соли Y. В итоге в конечном растворе можно обнаружить ионы Ba2+, H+, Rb+, Na+, NO3. Из предложенного перечня выберите вещества Х и Y, которые подходят под данное описание.

1) нитрат бария

2) карбонат бария

3) сернистая кислота

4) серная кислота

5) хлорид бария

Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между названием вещества и реагентами, с каждым из которых это вещество может взаимодействовать: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ
А) хлор 1) H2S, NaOH, C4H10
Б) кислород 2) O2, SO3, CH4
В) сера 3) C3H8, Fe, N2
Г) фосфор 4) Hg, HNO3, Cl2
5) O2, S, Cl2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между исходными веществами, вступающими в реакцию, и продуктами, которые образуются в этой реакции: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ
А) PCl5 + NaOH (изб.) 1) Na3PO4, HCl, H2O
Б) Na2HPO4 + NaOH 2) Na3PO4, H2O
В) Na2HPO4 + H3PO4 3) NaH2PO2,PH3
Г) P4 + NaOH (p-p) 4) NaH2PO4
5) Na3PO4, NaCl, H2O
6) H3PO4, NaCl, H2O

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Задана следующая схема превращений веществ:

H2 →X → Y →CuS

Определите, какие из указанных веществ являются веществами X и Y.

1) H2S

2) SO2

3) H2SO4

4) K2S

5) FeS2

Запишите в таблицу номера веществ под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между классом/группой органических соединений и формулой представителя это класса: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите позицию, обозначенную цифрой.
КЛАСС/ГРУППА

ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ

ФОРМУЛА ПРЕДСТАВИТЕЛЯ
А) нитроалканы

Б) предельные карбоновые кислоты

В) альдегиды

1) CH3NO2

2) CH3CHO

3) C15H31COOH

4) C17H33COOH

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Из предложенного перечня выберите два верных утверждения, которые характеризуют строение альдегидной группы.

1) между атомами углерода и кислорода одинарная химическая связь

2) на атоме кислорода образуется избыток электронной плотности, а на атоме углерода — недостаток

3) связь С=О НЕ поляризована

4) смещение электронной плотности в связи С – Н происходит к атому водорода

5) все связи ковалентные полярные

Запишите в поле ответа номера выбранных утверждений.

  1. Из предложенного перечня выберите две пары веществ, при гидрировании которых в мольном соотношении 1:1 образуются гомологи.

1) бутен-1 и пентадиен-1,4

2) пропин и ацетилен

3) этен и пропан

4) ацетилен и бензол

5) бензол и толуол

Запишите в поле ответов номера выбранных пар веществ.

  1. Из предложенного перечня выберите два вещества, взаимодействие которых с уксусной кислотой НЕ приводит к образованию соли.

1) пропанол-1

2) кислород

3) этиламин

4) гидрокарбонат натрия

5) аммиак

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ.

  1. Из предложенного перечня выберите два вещества, которые могут образоваться при взаимодействии метиламина и серной кислоты.

1) [NH3 – CH3]HOSO3

2) [NH2(OH) – CH3]SO4

3) [NH2(CH3)2]HSO4

4) [NH3 – CH3]2SO4

5) [NH3 – C2H5]2SO4

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ.

  1. Установите соответствие между схемой реакции и исходным веществом Х, которое вступает в эту реакцию: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

  1. Установите соответствие между схемой реакции и веществом Х, принимающим в ней участие: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

  1. Задана следующая схема превращений веществ:

Определите, какие из указанных веществ могут являтся веществами X и Y.

1) 2,2-дибром-2,4-диметилпентан

2) 2,3-дибром-2,4-диметилпентан

3) 2,4-диметилпентадиен-1,3

4) 4-бром-2,4-диметилпентен-2

5) 3-бром-2,4-диметилпентен-1

Запишите в таблицу номера веществ под соответствующими буквами.

  1. Из предложенного перечня выберите две схемы реакций, которые являются и реакциями соединения и окислительно-восстановительными.

1) Zn(OH)2 + NaOH → Na2[Zn(OH)4]

2) Cu(NO3)2 → CuO + NO2 + O2

3) K + H2O → KOH + H2

4) SO2 + O2 + H2O → H2SO4

5) PH3 + O2 → H3PO4

Запишите в поле ответа номера выбранных схем реакций.

  1. Из предложенного перечня выберите два внешних воздействия, которые оказывают наименьшее влияние на скорость химической реакции взаимодействия разбавленной серной кислоты с металлом средней активности.

1) изменение рН кислоты

2) изменение давления

3) повышение температуры

4) изменение размера гранул металла

5) добавление малоактивного металла

Запишите в поле ответа номера выбранных внешних воздействий.

  1. Установите соответствие между изменением степени окисления азота и схемой химического превращения: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ИЗМЕНЕНИЕ СТЕПЕНИ ОКИСЛЕНИЯ АЗОТА СХЕМА ПРЕВРАЩЕНИЯ
А) 0 → -3 1) NO → NO2
Б) +2 → +4 2) N2 → NH3
В) не изменяется 3) NH3 → NH4NO3
4) N2H4→ N2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между формулой кислоты и схемой процессов протекающих на аноде при электролизе водного раствора этой кислоты (электроды инертные): к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ФОРМУЛА КИСЛОТЫ ПРОЦЕСС НА АНОДЕ
А) HNO3 1) 2H2O – 4e = 4H+ + O2
Б) H2SO4 2) 2NO3 – 2e = 2NO2 + O2
В) HBr 3) 2SO42- – 4e = 2SO3 + O2
Г) HI 4) 2Br – 2e = Br2
5) 2I – 2e = I2
6) 4OH – 4e = 2H2O + O2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между названием соли и отношением этой соли к гидролизу: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
НАЗВАНИЕ СОЛИ ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ
А) нитрат алюминия 1) гидролизуется по катиону
Б) нитрат ртути (II) 2) гидролизуется по аниону
В) хлорид меди (II) 3) гидролизу не подвергается
Г) сульфат цезия 4) гидролизуется по катиону и аниону

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между фактором, действующим на равновесную систему H2 (г) + Br2 (г) ↔ 2HBr (г) + Q, и направлением смещения химического равновесия в этой системе: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ НАПРАВЛЕНИЕ СМЕЩЕНИЯ ХИМИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ
А) введение катализатора 1) смещается в сторону прямой реакции
Б) повышение концентрации HBr 2) смещается в сторону обратной реакции
В) повышение температуры 3) практически не смещается
Г) понижение концентрации H2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между названием веществ, взятых в виде водных растворов, и рН раствора (молярные концентрации веществ одинаковые): к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА рН РАСТВОРА
А) фенилаланин 1) 2,1
Б) аммиак 2) 11,2
В) метиламин 3) 7
Г) муравьиная кислота 4) 12,7
5) 15

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие смесью веществ и методом, с помощью которого эти вещества можно разделить: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
СМЕСЬ МЕТОД РАЗДЕЛЕНИЯ
А) поваренная соль и вода 1) центрифугирование
Б) песок и вода 2) дистилляция
В) спирт и вода 3) фильтрование
4) выпаривание

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Вычислите массовую долю хлороводорода (в %), которую можно получить растворением 100 л (н.у.) хлороводорода в 320 г раствора хлороводорода с массовой долей растворённого вещества 8%. (Запишите число с точностью до целых.)
  2. Какой объём кислорода (в литрах, н.у.) потребуется для окисления фосфора, если в результате этого выделяется 720 кДж теплоты, а реакция протекает согласно термохимическому уравнению 4P + 5O2 = 2P2O5 + 3010 кДж. (Запишите число с точностью до десятых.)
  3. Вычислите химическое количество водорода (в молях), образовавшегося в реакции взаимодействия 2,3 г натрия с водой. (Запишите число с точностью до сотых.)

 

Для выполнения заданий 30, 31 используйте следующий перечень веществ:

серная кислота (разбавленная), гипохлорит натрия, гидроксид меди (II), фторид магния, оксид серебра (I), иодид калия. Допустимо использование водных растворов веществ.

  1. Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми окислительно-восстановительная реакция протекает с образованием осадка в кислой среде. Выделение газа в ходе этой реакции не наблюдается. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.
  2. Из предложенного перечня веществ выберите два вещества, которые вступают в реакцию нейтрализации. Запишите молекулярное, полное и сокращённое ионное уравнения реакции с участием выбранных веществ.
  3. Гидроксид железа (II) растворили в необходимом количестве концентрированной азотной кислоты, при этом наблюдали растворение осадка и выделение бурого газа. К полученному раствору добавили раствор карбоната калия, в результате чего образовался осадок. Осадок отделили и добавили в соляную кислоту, которая была в стехиметрическом количестве, необходимом для реакции. Далее в полученный раствор опустили железную пластинку и нагревали до полного растворения пластинки, в результате чего цвет раствора изменился. Напишите уравнения четырёх описанных реакций.
  1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

При написании уравнений реакций используйте структурные формулы органических веществ.

  1. Раствор массой 150 г, содержащий нитрат натрия и нитрат железа (III), выпарили, а сухой остаток прокалили до постоянной массы. В результате получили твёрдый остаток массой 40,73 г. После обработки полученного твёрдого остатка водой, его масса уменьшилась на 62,68%. Рассчитайте суммарную массовую долю солей в исходном растворе. В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических венличин).
  2. К смеси газообразного углеводорода с аммиаком общим объёмом 300 л прибавили избыток кислорода и смесь подожгли. После полного сгорания объём смеси стал равен 1250 л, после конденсации паров воды уменьшился до 550 л, а после обработки щёлочью уменьшился до 250 л, из которых 100 л приходится на азот. Объёмы газов измерены в одинаковых условиях.

На основании данных условия задания:

1) проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного органического вещества;

2) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;

3) напишите уравнение нитрования этого вещества по Коновалову (используйте структурные формулы органических веществ).

 

Система оценивания экзаменационной работы по химии

Часть 1

За правильный ответ на каждое из заданий 1–6, 11–15, 19–21, 26–29 ставится 1 балл.

Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый дал правильный ответ в виде последовательности цифр или числа с заданной степенью точности.

Задания 7–10, 16–18, 22–25 считаются выполненными верно, если правильно указана последовательность цифр.

За  полный  правильный  ответ  заданий  7–10,  16–18,  22–25  ставится  2 балла; если допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более  одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов.

Номер задания Правильный ответ
1 13
2 425
3 13
4 15
5 123
6 34
7 41
8 1345
9 5243
10 14
11 132
12 25
13 25
14 12
15 14
16 2334
17 1621
18 23
19 45
20 25
21 213
22 1145
23 1113
24 3222
25 3241
26 432
27 39
28 26,8
29 0,05

Часть 2

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

За выполнение заданий 30, 31 ставится от 0 до 2 баллов; задания 35 – от 0 до 3 баллов; заданий 32 и 34 – от 0 до 4 баллов; задания 33 – от 0 до 5 баллов.

Задание 30

 Вариант ответа:

NaClO + 2KI + H2SO4 → I2↓ + NaCl + K2SO4 + H2O

1              Cl+1 + 2ē → Cl-1

1               2I-1 – 2ē → I20

Иодид калия или иод в степени окисления -1 является восстановителем.

Гипохлорит натрия или хлор в степени окисления +1 – окислителем

Задание 31

 Вариант ответа:

H2SO4 + Cu(OH)2 = CuSO4 + 2H2O

2H+ + SO42- + Cu(OH)2 = Cu2+ + SO42- + 2H2O

2H+ + Cu(OH)2 = Cu2+ + 2H2O

Задание 32

 Вариант ответа:

Fe(OH)2 + 4HNO3 = Fe(NO3)3 + NO2 + H2O

3K2CO3 + 2Fe(NO3)3 + 3H2O = 2Fe(OH)3 + 6KNO3 + 3CO2

Fe(OH)3 + 3HCl = FeCl3 + 3H2O

2FeCl3 + Fe = 3FeCl2

Задание 33

 Примечание. Допустимо использование структурных формул разного вида (развёрнутой, сокращённой, скелетной), однозначно отражающих порядок связи атомов и взаимное расположение заместителей и функциональных групп в молекуле органического вещества.

Задание 34

Объяснение этой задачи вы можете найти на Ютуб по ссылке

Ответ: 51,7%

Задание 35

Запишем уравнения полного сгорания углеводорода и аммиака:

2CxHy + (2x + 0,5y)O2 = 2xCO2 + yH2O (уравнение 1)

4NH3 + 3O2 = 2N2 + 6H2O (уравнение 2)

Для вывода формулы, надо знать количество углерода, которое перешло из углеводорода в углекислый газ и количество водорода, перешедшего в воду по уравнению 1.

Вода при условиях опыта – газ. Поэтому по данным условия находим объём газообразной воды с учётом того, что вода выделяется в обоих уравнениях:

Vобщ (H2O) = 1250 л – 550 л = 700 л

Так как нам по условию задачи известен объём азота, то по уравнению 2 мы можем найти воду, которая образовалась в этом уравнении и потом найти объём газообразной воды, образовавшейся по уравнению 1.

V2 (H2O) = 3V (N2) = 3 ∙ 100 л = 300 л (по уравнению 2)

V1 (H2O) = Vобщ (H2O) – V2 (H2O) = 700 л – 300 л = 400 л

Находим химическое количество водорода в воде, образовавшейся по уравнению 1:

n1 (H2O) 400 л/22,4 л/моль = 17,86 моль

n (H) = 2n1 (H2O) = 2 ∙ 17,86 моль = 35,72 моль

Теперь найдём химическое количество углерода через углекислый газ, который поглотился щёлочью:

CO2 + NaOH = NaHCO3 или CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O

Анализируя уравнения, делаем вывод, что объём смеси уменьшился за счёт поглощённого углекислого газа, значит V (CO2) = 550 л – 250 л = 300 л

n (CO2) = 300 л/22,4 л/моль = 13,39 моль

n (C) = n (CO2) = 13,39 моль

Теперь выводим формулу углеводорода. Для этого необходимо сделать перерасчёт на 1 моль вещества. Значит, необходимо узнать, сколько углеводорода было в смеси.

V (NH3) = 2V (N2) = 200 л (по уравнению 2)

V (CxHy) = V (исходной смеси) – V (NH3) = 300 л -200 л = 100 л

n (CxHy) = 100 л/22,4 л/моль = 4,46 моль

4,46 моль углеводорода содержит 13,39 моль углерода и 35,72 моль водорода

1 моль углеводорода содержит x моль углерода и y моль водорода.

По пропорции:

x = 3

y = 8

Следовательно, молекулярная формула углеводорода C3H8

Структурная формула CH3 – CH2 – CH3

Уравнение нитрования по Коновалову:


Также вы можете скачать:


А также вы можете получить доступ ко всем видео-урокам, заданиям реального ЕГЭ с подробными видео-объяснениями, задачам и всем материалам сайта кликнув:


Диагностическая работа № 2. Вариант 4

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.

1. Прослушайте текст (см. стр. 43) и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2 — 8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы.

2. Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)К сожалению, духовность в культуре отодвинута в нашу эпоху далеко на задний план. (2)Она стала сегодня лишь иллюзорной оболочкой, за которой скрывается ярко выраженная материальность. (3)Культура сейчас является лишь совокупностью материальных достижений народа, она выступает в союзе с его экономическими и политическими стремлениями. (4)Нации хотят, чтобы их культура овладела другими народами и тем самым их осчастливила. (5)Все начали искать рынки сбыта для своей культуры так же, как для своих товаров и сырья.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) духовность отодвинута (предложение 1)

2) материальность скрывается (предложение 2)

3) выступает (предложение 3)

4) культура осчастливила (предложение 4)

5) все начали (предложение 5)

Ответ: 12 <или> 21

3. Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Переминаясь с ноги на ногу (1) от холода (2) Дима (3) немного выждав (4) вновь постучал в (5) обитую толстой жестью (6) дверь (7) но (8) желанного отклика так и не последовало (9) и он направился домой.

Ответ: 23479 <или> любая другая последовательность этих цифр

4. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «лисий хвост», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: хвост лисы

5. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) заровнять (клумбу) — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.

2) кое у кого — неопределённое местоимение пишется раздельно, если в нём есть приставка кое-.

3) странный (поступок) — в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется нн.

4) подъезд перед буквами Е, Ё, Ю, Я после приставок на согласные пишется разделительный ъ.

5) сбить на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

Ответ: 14 <или> 41

Прочитайте текст и выполните задания 6 — 9.

(1)В переписке с Колькой Оля часто упоминала о какой-то важной просьбе, но Колька никогда не придавал её словам значения. (2)Он обещал дворовым ребятам вести переписку с уехавшей девочкой, но выполнять её поручения не был обязан. (3)Вся эта девчачья ерунда настоящего мужчину интересовать не должна. (4)Что у неё там в голове может быть важного? (5)Одна чепуха!

(6)Но однажды Кольке пришло письмо. (7)Оля всё же рассказала о том, что так долго её волновало:

«(8)Коля! (9)Скоро мама окончательно закончит все вопросы с работой (ты сам знаешь), и мы переберёмся в другой город.

(10)Две наши комнаты на первом этаже в доме строителей, где мы жили с папой и бабушкой, отдадут другим людям. (11)Ты должен сделать так, чтобы туда въехала наша школьная гардеробщица Анна Ильинична.

(12)Я давно уже заметила, что она как придёт с работы, так со своими дочками-двойняшками, девчонками лет по пяти, до темноты во дворе гуляет. (13)Будто они в детском саду не нагулялись! (14)Оказалось, семья гардеробщицы на десяти метрах умещается — в крохотной комнатушке, при кухне. (15)А ведь их пятеро! (16)Как же это несправедливо. (17)У Анны Ильиничны взрослая дочь, муж её какие-то экзамены заочно сдаёт, и, чтобы двойняшки не мешали, она, даже не отдохнув после работы, с девочками по двору слоняется. (18)И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет. (19)Они-то бегают, им тепло, а она руками по бокам колотит, на одном месте прыгает, как нахохлившийся воробушек, а домой не идёт: пусть те двое в тишине занимаются!

(20)Я много раз её девчонок к себе забирала, чтобы она отдохнула хоть немного. (21)А когда мы решили уезжать, так сразу решила, что в наши комнаты должна переехать Анна Ильинична со всей своей семьёй.

(22)Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.

(23)Я все справки за них собрала и в жилищно-коммунальный отдел раз пять бегала. (24)Там согласились выписать ордер. (25)Но тут Ерёмкины на дыбы встали.

(26)Это наши бывшие соседи — муж и жена. (27)Они такие люди: им о чужой беде говоришь, а они в этот момент только о себе думают. (28)И даже рады, что несчастье с кем-то другим случилось, а их стороной обошло.

(29)Я Ерёмкиным про Анну Ильиничну рассказывала, а они в этот момент (по лицам их видела!) думали только об одном: как хорошо, что у них большая комната, на солнечной стороне и не при кухне! (30)И потом сразу же о справедливости заговорили. (31)Не по закону, мол, и несправедливо, чтобы в хорошую квартиру дома строителей въезжали люди, которые на стройке не работают. (32)Ерёмкины — те люди, которые все законы наизусть знают, и всегда так выходит, что законы обязаны срабатывать в их пользу, и справедливость они как-то всегда к своим интересам умудряются приспосабливать. (33)И обязательно начинают повторять одно и то же, как попугаи. (34) Восклицают с героическим видом: «Мы будем бороться за правду!» (35)Это ложь: они о себе думают, не о правде.

(36)Они стали всюду заявления строчить, будто они о правах строителей беспокоятся. (37)А на самом деле все их бумаги — сплошное надувательство: просто не хотят, чтобы сразу трое детей в квартиру въезжали.

(38)Я слышала, как Ерёмкина говорила своему супругу: «(39)Крик вечно будет под самым ухом!»

(40)Я перед самым моим отъездом письмо в стройуправление написала: мол, в доме проживают дети строителей, а Анна Ильинична работает в школе, где эти самые дети учатся, — значит, и она имеет к строительству отношение. (41)Самое непосредственное! (42)Со мной согласились. (43)И Ерёмкины приумолкли.

(44)Но вдруг после моего отъезда они снова развернут наступление на Анну Ильиничну? (45)Вдруг им удастся их обман? (46)Это было бы очень несправедливо!

(47)В общем, помоги Анне Ильиничне. (48)Сердце у меня за неё болит».

(49)В коротком ответном письме Коля написал:

«(50)Здравствуй, Оля!

(51)Я сегодня почти всю ночь не спал. (52)Мне казалось, что кто-то уже вселяется в вашу квартиру. (53)Я теперь ни о чём другом не думаю!

(54)Я думал, ты мне чушь какую-нибудь поручишь… (55)Думал: что может девчонка поручить? (56)А ты молодец! (57)Тебе не всё равно! (58)Всё сделаю, что смогу. (59)Если можно другому помочь — значит, нужно это сделать. (60)За настоящую правду буду бороться».

(По А. Г. Алексину*)

* Анатолий Георгиевич Алексин (1924 — 2017) — русский советский и израильский писатель, сценарист и драматург.

6. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Как Коля и думал, просьба Оли оказалось глупой и бессмысленной.

2) Ерёмкины не хотели, чтобы их соседями стала семья с детьми, потому что дети будут шуметь.

3) Олина мама уже уехала, а папа должен был закончить дела с работой и остался.

4) Коля согласился помочь Оле.

5) Девочка хотела досадить Ерёмкиным, а не восстановить справедливость.

Ответ: 24 <или> 42

7. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Они-то бегают, им тепло, а она руками по бокам колотит, на одном месте прыгает, как нахохлившийся воробушек, а домой не идёт: пусть те двое в тишине занимаются!

2) Сердце у меня за неё болит.

3) Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.

4) И обязательно начинают повторять одно и то же, как попугаи.

5) И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет.

Ответ: 14 <или> 41

8. Лексический анализ.

Найдите в тексте синонимы к слову обман (предложение 45). Напишите один из этих синонимов.

Ответ: ложь <или> надувательство

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе только одно из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя, журналиста и публициста Владимира Галактионовича Короленко: «Русский язык достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Я думал, ты мне чушь какую-нибудь поручишь… Думал: что может девчонка поручить? А ты молодец! Тебе не всё равно! Всё сделаю, что смогу. Если можно другому помочь — значит, нужно это сделать».

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение слова справедливость? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое справедливость?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.



ПредыдущаяСодержаниеСледующая

Блеск и клей 4 K-2 Учебные материалы

ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ

Я специалист по вмешательству детского сада и первого класса! Раньше я преподавал интервенцию в детском саду, первом и втором классе. Мне нравится моя работа и создание новых ресурсов для удовлетворения потребностей моих студентов!

МОЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ

Мне нравится использовать мультисенсорные и практические вмешательства для вовлечения моих учеников! Я использую много центров, потому что они позволяют моим ученикам работать независимо друг от друга.Некоторые из моих любимых центров используют QR-коды, потому что они позволяют студентам самостоятельно проверять свое обучение. Я всегда ищу способы улучшить свое преподавание! Я стремлюсь учиться всю жизнь!

ПОЧЕТА / НАГРАДЫ / SHINING TEACHER MOMENT

Получатель инновационного гранта, 2015 г.

МОЯ СОБСТВЕННАЯ УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ

✎ Степень бакалавра в качестве специалиста по вмешательству: умеренно-умеренная (K-12)
✎ Степень магистра чтения (K-12)
✎ Подтверждение чтения

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Подписывайтесь на меня в Instagram, Facebook и Twitter чтобы получать уведомления о подарках, распродажах и других идеях для занятий!
Получите больше информации о забавных идеях для использования в классе и бесплатных подарках в моем блоге Glitter and Glue 4 K-2.Заходите на Pinterest, чтобы быть в курсе того, что происходит в моем классе!

* Обратите внимание, что мой магазин и перечисленные выше социальные сети предназначены для преподавателей и обслуживаются мной в мое личное время.

СОРТА

PreK, Детский сад, 1 st , 2 nd , 3 rd , 4 th , 5 th , Персонал, вне класса

ПРЕДМЕТЫ

Искусство английского языка, Творческое письмо, Письмо-объяснение, Чтение, Грамматика, Правописание, Словарь, Специальность, Математика, Арифметика, Базовые операции, Геометрия, Измерение, Числа, Социальные науки — история, Специальное образование, Другое, Другое (ELA), Жизнь Навыки, Для всех предметов, Литература, Управление классом, Письмо, Стратегии чтения, Праздники / сезон, Снова в школу, День Благодарения, Рождество / Ханука / Кванза, Осень, Психическая математика, Хэллоуин, Логопедия, Зима, День святого Валентина, День президентов, Св.День Святого Патрика, Пасха, Весна, Местное значение, День Земли, Для всех предметов, Лето, Информационный текст, Трудотерапия, Почерк, Раннее вмешательство, Конец года, Фонетика, Классное сообщество

K-2 Визовый юрист | Иммиграция для детей У.С. Ситизенс

Виза K-2 позволяет детям обладателя визы невесты K-1 въезжать в Соединенные Штаты до тех пор, пока им не станет доступна иммиграционная виза. Чтобы иметь право на одну из этих неиммиграционных виз, заявитель должен быть младше 21 года и быть неженатым ребенком заявителя K-1.

Дети жениха (невесты) имеют возможность получить визу K-2 по петиции жениха (невесты) его / ее родителей. Гражданин Соединенных Штатов, подающий петицию, должен указать имена детей в петиции I-129F.После вступления в брак жениха (е) и американского гражданина дети жениха (е) должны получить отдельное заявление на регистрацию постоянного места жительства (форма I-485) или изменение статуса.

Дети имеют возможность либо сопровождать родителя K-1, либо присоединиться к родителю K-1 в течение одного года с даты выдачи визы. Повторное прошение не является обязательным, если дети следуют любому из ранее заявленных вариантов. Если ребенок (дети) преодолеет ограничение в один год, потребуется отдельная петиция на получение иммиграционной визы.Опять же, чтобы ребенок имел право на получение визы K-2, он / она должен быть неженатым. Кроме того, брак между женихом (е) и гражданином США должен быть заключен до того, как ребенку исполнится 21 год. Раньше возрастной предел составлял 18 лет, но Закон о защите статуса ребенка (CSPA) расширил его до 21 года.

Щелкните здесь, чтобы прочитать Виза жениха против визы супруга.

Преимущества визы K-2

Виза K-2 имеет ряд преимуществ.По визе K-2 вы можете проживать в Соединенных Штатах со своими родителями до тех пор, пока они не вступят в брак. Вы можете подать заявление на получение рабочих документов, также известных как EAD, заполнив и отправив форму I-765. Вам разрешается учиться в стране и подавать заявление на постоянное проживание, как только владелец визы K-1 женится на гражданине США. Лучше всего обратиться к юристу по визе K-2, чтобы узнать о других привилегиях, эксклюзивных для обладателя визы K-2.

Ограничение визы K-2

У этой визы есть несколько недостатков.Вы не можете перейти на другой неиммиграционный статус или въехать в страну, если у вас есть предыдущее иммиграционное нарушение, которое временно или навсегда запретило вам въезд в США. Если вы оказались в такой ситуации, немедленно свяжитесь с адвокатом по визе K-2, чтобы изучить альтернативные варианты .

Требования для получения визы K-2

Для подачи заявления на визу K-2 требуются следующие формы визы K-2:

  • Форма DS-160 (заполненная онлайн), представленная с недавней фотографией
  • Паспорт (действующий)
  • Копия свидетельства о рождении
  • Заполненная форма I-134, аффидевит о поддержке и спонсорские документы
  • Медицинский осмотр

Требуются другие документы, которые могут отличаться от случая к случаю.Свяжитесь с юристом по визе K-2, чтобы узнать, что это такое.

K-2 Visa Интервью

Консульство или посольство США, которое обрабатывает визу жениха (невесты) K-1, скорее всего, потребует, чтобы все дети K-2 старше 14 лет присутствовали на консульском собеседовании вместе с его или ее родителями. Это также может включать в себя вопросы ребенку, чтобы помочь проверить отношения жениха (невесты) с гражданином США, так что имейте это в виду, прежде чем появляться на собеседовании.

Вот несколько примеров вопросов, которые можно задать:

  • Как зовут человека, за которого собираются жениться ваши родители?
  • Вы когда-нибудь встречали этого человека?
  • Вы можете мне что-нибудь рассказать об этом человеке?

Как и во всех консульских собеседованиях (и во всех иммиграционных делах), честность — лучшая политика.Ответить на вопрос «я не знаю» намного лучше, чем придумывать ответ или преувеличивать правду, поскольку это может легко повлиять на вашу способность подать заявление на получение дополнительных виз или изменить свой статус до статуса законного постоянного жителя.

К-2 Время обработки

Сроки обработки любой визы или грин-карты редко бывают точными. Это время обычно зависит от загруженности сервисного центра, обрабатывающего ваше ходатайство. Однако в среднем обработка I-129F занимает от четырех до шести месяцев.

Несмотря на то, что обработка премиум-класса (дополнительная услуга, которая сокращает время обработки до 15 календарных дней) доступна для многих виз и грин-карт, которые используют петиции I-129 и I-140, K-2 использует I- 129F, который не подлежит обработке премиум-класса.

В целом, ожидайте, что время обработки вашей визы K-2 будет таким же, как и на рассмотрение визы K-1 жениха (е), поскольку они связаны.

Сколько стоит виза K-2?

К К-2 прилагается несколько затрат, в том числе:

  • Сбор за регистрацию I-129F в размере 535 долларов
  • Возможный сбор за биометрические данные в размере 85 долларов
  • Возможен сбор от посольства 265 долларов

Прочие расходы могут включать командировочные расходы, а также гонорары адвокатам.Чтобы просмотреть наши фиксированные ставки K-2, вы можете посетить нашу страницу сборов.

K-2 Visa для Green Card

Процесс получения законного ПМЖ по визе K fiancé (e) относительно прост. Вступление в брак с гражданином США делает вас ближайшим родственником этого гражданина, и наличие этого статуса дает определенные преимущества. В отличие от других семейных грин-карт (таких как F1 или F2), которые требуют, чтобы вы подождали, пока дата вашего приоритета не будет считаться текущей, прежде чем подавать заявку на изменение вашего статуса, USCIS утверждает, что «иммиграционные визы для ближайших родственников U.Граждане С. всегда доступны немедленно ».

Это означает, что, если вы и ваш жених (невеста) гражданина США состоите в браке в течение 90 дней с момента вашего прибытия в США, номер иммиграционной визы будет доступен сразу же, без необходимости вносить изменения в даты приоритета. Чтобы подать заявку, вам необходимо подать заявление I-485 для регистрации постоянного места жительства или изменения статуса. Это может занять около шести месяцев, а премиум-обработка недоступна. Вам необходимо подать заявление на себя и на каждого из ваших детей K-2.

После утверждения формы I-485 вы станете законным постоянным жителем, и ваша грин-карта на основании брака будет отправлена ​​вам по почте вместе с грин-картами для ваших детей K-2 в течение следующих шести месяцев.

Если вам больше 21 года и вы не состоите в браке, вы больше не будете считаться ближайшим членом семьи. Вместо этого вы будете иметь право на грин-карту F1. Тем не менее, для этой визы существует приоритетное время ожидания по дате, которое может составлять до нескольких лет в зависимости от страны вашего происхождения.

K-2 Visa: часто задаваемые вопросы

Ниже приведены часто задаваемые вопросы по визе K-2. Если у вас возникнут дополнительные вопросы, свяжитесь с одним из наших юристов по визе K-2 для получения более подробной информации.

В. Каков срок действия визы K-2?

По визе K-2 вам разрешено оставаться в Соединенных Штатах не более 90 дней, начиная со дня вашего въезда.

В. Что произойдет, если мой родитель (обладатель визы K-1) не выйдет замуж за своего жениха?

Если владелец родительской визы K-1 не вступит в брак в течение 90 дней, владелец визы K-2 должен покинуть U.С. в течение 30 дней.

В. Разрешено ли вам продлить визит по визе K-2?

По визе K-2 вы не можете подавать заявление о продлении пребывания, если по какой-либо причине родитель, имеющий визу K-1, не вступает в брак.

В. Разрешено ли вам учиться или работать по визе K-2?

Вы можете учиться и работать в США по визе K-2. Для работы вам необходимо будет подать соответствующие документы для получения разрешительных документов на работу (EAD).

Виза К-4

Детям не нужна отдельная петиция для иностранного родственника, петиция I-130, но заявитель должен позаботиться о том, чтобы назвать всех своих детей в петиции для иностранного жениха, петиции I-129F.

Заявитель должен подать отдельную петицию на иммиграционную визу I-130 для своих детей, прежде чем они получат право на постоянное проживание. Когда они изменяют статус в Соединенных Штатах, они должны подать форму I-485 Application для регистрации постоянного места жительства или для изменения статуса в офисе USCIS, который обслуживает район, где проживает заявитель. Согласно иммиграционному законодательству дети должны быть не состоящими в браке и моложе 21 года.

Как наши иммиграционные поверенные могут помочь

Процесс получения визы K-2 и корректировки вашего статуса на грин-карту — долгий и сложный процесс.Совершение простой ошибки в петиции или внесение неправильной пошлины в неправильное место может задержать вашу иммиграцию, что будет стоить вам как времени, так и денег. Лучший способ избежать этих ловушек — нанять иммиграционного поверенного, который поможет вам с вашим делом

Опытная команда семейных иммиграционных юристов здесь, в SGM Law Group, уже много лет помогает таким людям, как вы, переехать в США через брак. Мы будем с вами на каждом этапе пути, от подачи петиции до решения любых возможных препятствий.

Чтобы связаться с одним из наших поверенных, вы можете заполнить эту простую контактную форму и назначить консультацию в нашем офисе сегодня. Если вы жених-иммигрант, который хотел бы привезти с собой детей в США, то вам следует выбрать визу K-2.

K-2 Visa Lawyer Связанные страницы

Уровень грамотности (K-2) для личного и дистанционного обучения

Получите представление о системе «Уровневое вмешательство в грамотность» (LLI) и о том, как вы можете использовать ее для повышения грамотности и обучения учащихся.

Учитывая обстоятельства обучения в школе в прошлом году, многие учащиеся оказались уязвимыми из-за отсутствия возможностей для обучения и продемонстрировали доказательства потери обучения. Необходим надежный план профессионального развития для учителей, который обеспечил бы доказанную поддержку этих учащихся.

Этот 6-дневный виртуальный тренинг разработан для учителей, которые используют программу «Уровень грамотности» (LLI), основанную на исследованиях программу, которая имеет убедительные доказательства в улучшении результатов для различных подгрупп, нуждающихся в дополнительной поддержке грамотности.Используя высококачественные книги, статьи о чтении и явную систематическую акустику, учителя узнают, как помочь учащимся ускорить процесс чтения для достижения целей на уровне своего класса.

В этом тренинге вы узнаете, как использовать LLI для учащихся K – 2 классов.

Темы курса

  • Поддержка с дистанционным обучением
  • Оценка и группировка студентов
  • Использование выровненных текстов
  • Поддержка изучающих английский язык
  • Кодирование, оценка и анализ поведения при чтении
  • Обучение и закрепление стратегий чтения и письма
  • Понимание
  • Поддержка письменного развития
  • Обучение фонематическому восприятию и фонетике

По завершении этого обучения вы заработаете 36 часов профессионального развития или можете получить 3 зачетных балла.

Необходимые материалы

У вас должен быть доступ к основным системам LLI (текстовые уровни A – N / оранжевый, зеленый или синий) и у вас должна быть возможность использовать эти материалы для обучения студентов настолько хорошо, насколько позволяет ваша учебная ситуация в это время.

У вас должен быть доступ к:

  • Системное руководство LLI (2-е издание) или Руководство по программе LLI (1-е издание) для одного уровня обучения (оранжевый, зеленый или синий)
  • Когда читательская борьба: обучение, которое работает, Ирен Фунтас и Гей Су Пиннелл
  • The Fountas & Pinnell Literacy Continuum, расширенное издание
  • Интернет-ресурсы LLI для соответствующего уровня обучения

Чтобы узнать больше или приобрести основные системы LLI (оранжевые, зеленые или синие), щелкните здесь.

Напишите нам по адресу [email protected], если у вас нет доступа ко всем этим материалам.

Хизер Родман, инструктор по обучению грамоте

До начала работы в Центре восстановления чтения и повышения грамотности в качестве основного тренера Хизер в течение 16 лет работала учителем в детском саду, первого, второго, третьего и четвертого классов в Мидлтауне, штат Коннектикут.Она также была координатором начальной грамотности в течение пяти лет, где она проводила обучение грамоте и инструктировала учителей K-5. Кроме того, она была членом группы по разработке учебных программ по английскому языку при Департаменте образования штата Коннектикут.

Крайний срок отмены и правила возврата
Некредитная

Вы должны отменить в письменной форме за две недели до начала курса, чтобы получить возмещение за вычетом платы за обработку в размере 50 долларов США.Напишите на [email protected], чтобы отменить. Если вы не можете присутствовать, вы можете прислать замену в любое время. Независимо от погодных условий, если мероприятие состоится, но вы не сможете его посетить, вам будет выставлен счет на полную сумму.

Кредит выпускника

Ознакомьтесь с политикой университета по отмене и возврату зачетных курсов.

Требования к участию

После тренинга вы получите сертификат о прохождении курса.Для получения полного сертификата необходимо участие в указанное время. Для соблюдения часов повышения квалификации может быть назначена дополнительная работа.

Вариант кредита для выпускников

С дополнительными заданиями и оплатой, этот курс можно пройти за 3 или 6 зачетных единиц. Свяжитесь с [email protected], чтобы зарегистрироваться для получения кредита.

  • 3940 долларов (1950 долларов + 650 долларов на баланс + 40 долларов за регистрацию) + необходимая система LLI
  • Номер курса: EEDUC 6161

BPS Welcome Services / Детский сад и Pre-K

Есть несколько вариантов, которые помогут нашим самым маленьким ученикам начать успешный старт.

Universal Pre-K
Подготовьте ребенка к успеху! Дошкольное учреждение готовит вашего ребенка к школе с прочной основой для обучения прямо сейчас. Программа дошкольного образования Бостонских государственных школ — одна из самых сильных в стране. Бостонская универсальная программа Pre-K предоставляет высококачественное дошкольное образование для каждого 4-летнего ребенка, живущего в Бостоне, бесплатно для семей. Узнайте больше о программе и о том, как зарегистрироваться на сайте www.bostonpublicschools.org/UPK

.

Обратный отсчет до детского сада
Это партнерство между BPS, городом Бостон и многими общественными организациями работает над тем, чтобы обеспечить позитивный переход в детский сад BPS для учащихся и их семей.Получите копии их публикаций, доступных на многих языках, в любом Центре приветствия, или позвоните по телефону 617-635-9288, или посетите их веб-сайт: www.countdowntokindergarten.org

Детский сад (K2)
Детский сад — это шестичасовая (полнодневная) программа для 5-летних детей, которая предоставляется во всех начальных школах. Зачисление в школу гарантировано всем детям, подавшим заявление на полный курс K2. Однако из-за нехватки места нельзя гарантировать назначение в выбранную вами школу. Для регистрации в K2 детям должно быть пять лет не позднее 1 сентября того учебного года, на который они регистрируются.

Pre-Kindergarten (K0 или K1)
Для детей, которым исполнилось четыре года на 1 сентября учебного года или ранее, доступно более 2400 мест. В K0 также есть очень ограниченное количество вакансий для детей, которым исполнилось три года на 1 сентября учебного года или раньше, на который они записываются. Назначение этих программ не может быть гарантировано.

Школы для дошкольников
Некоторые школы предлагают детский сад полного дня (начиная с K0 или K1) до 1 или 3 класса, а также до и после школы с 7:30 a.м. до 16:35 Все бесплатно. Количество мест ограничено, а списки ожидания для этих популярных программ могут быть длинными.

Важные примечания для детского сада
  • Всем учащимся общеобразовательных детских садов гарантируется место в высшем классе назначенной школы в соответствии с рекомендациями нашего плана распределения учащихся.
  • Исключения из нашей политики в отношении возраста поступления не допускаются, независимо от предыдущего школьного опыта ребенка.
  • Закон штата гласит, что каждый ребенок должен посещать школу, начиная с сентября календарного года, в котором ребенку исполняется шесть лет.
  • Если вам нужна программа для вашего трех- или четырехлетнего ребенка, рекомендуем вам ознакомиться с Head Start, Child Care Choices of Boston и другими вариантами дошкольного образования. Хотя программа K1 в BPS для 4-летних детей в последние годы расширилась, назначение не может быть гарантировано.

Шесть подходов к совместному обучению — Государственный образовательный ресурсный центр

В своей книге Взаимодействие: навыки сотрудничества для школьных профессионалов Мэрилин Френд и Линн Кук определяют «совместное обучение как особый вариант оказания услуг, основанный на сотрудничестве.«Как вариант предоставления услуг совместное обучение предназначено для удовлетворения образовательных потребностей студентов с различными вариантами обучения.

Учащиеся на всех академических уровнях получают выгоду от альтернативных заданий и большего внимания учителя к занятиям в малых группах, что делает возможным совместное обучение. Совместное обучение позволяет проводить более интенсивное и индивидуализированное обучение в условиях общего образования, расширяя доступ к общеобразовательной программе, одновременно снижая стигму для учащихся с особыми потребностями.У студентов есть возможность лучше понять и уважать студентов с особыми потребностями. Учащиеся с особыми потребностями имеют больше возможностей для непрерывности обучения, поскольку учителя получают выгоду от профессиональной поддержки и обмена опытом преподавания при совместной работе.

В совместном обучении участвуют два или более сертифицированных специалиста, которые по контракту разделяют учебную ответственность за одну группу студентов в основном в одном классе или рабочем пространстве для определенного содержания или целей с совместной ответственностью, объединенными ресурсами и совместной подотчетностью.(Friend & Cook 2016)

Шесть подходов к совместному обучению

1. Одно учить, одно наблюдение. Одним из преимуществ совместного обучения является возможность более подробного наблюдения за учащимися, вовлеченными в процесс обучения. При таком подходе, например, соучители могут заранее решить, какие типы конкретной информации наблюдений собирать во время обучения, и могут договориться о системе сбора данных. После этого учителя должны вместе проанализировать информацию.

2. Одно обучение, одна помощь. При втором подходе к совместному обучению один человек будет нести основную ответственность за обучение, в то время как другой профессионал перемещается по комнате, обеспечивая ненавязчивую помощь студентам по мере необходимости.

3. Параллельное обучение. Иногда обучение студентов могло бы значительно облегчиться, если бы у них было больше контроля со стороны учителя или больше возможностей для ответа.При параллельном обучении оба учителя изучают одну и ту же информацию, но они делят класс на две группы и преподают одновременно.

4. Станционное обучение . При таком подходе совместного обучения учителя разделяют содержание и учеников. Затем каждый учитель преподает содержание одной группе, а затем повторяет инструкции для другой группы. При необходимости третья станция могла бы дать студентам возможность работать независимо.

5. Альтернативное обучение: В большинстве классных групп возникают ситуации, когда нескольким ученикам требуется особое внимание. При альтернативном обучении один учитель берет на себя ответственность за большую группу, а другой работает с меньшей группой.

6. Командное обучение : При командном обучении оба учителя проводят одно и то же обучение одновременно.Некоторые учителя называют это наличием одного мозга в двух телах. Другие называют это командным обучением тегов. Большинство соучителей считают этот подход наиболее сложным, но удовлетворительным способом совместного обучения, но подход, который больше всего зависит от стилей учителей.

Злоупотребление, побочные эффекты, детокс, отмена и лечение

Что такое K2 / Spice?

K2 или Spice — синтетическая марихуана, состоящая из смеси растительного материала, опрыскиваемой синтетическими каннабиноидами, подобными ТГК.Химический состав синтетических каннабиноидов часто очень непостоянен и в результате может вызывать серьезные побочные эффекты.

Хотя синтетические травы (или поддельные травы) часто продаются как безопасная и легальная альтернатива незаконной марихуане, Национальный институт злоупотребления наркотиками (NIDA) сообщает, что их воздействие может быть гораздо более мощным, непредсказуемым и даже опасным для жизни. угрожающие в некоторых случаях.

Существует ограниченное количество исследований о влиянии синтетической травы на мозг, но исследователи действительно знают, что синтетические каннабиноиды действительно оказывают более сильное воздействие, чем марихуана, и в результате пользователи могут подвергаться повышенному риску.Фактически, DEA запретило 18 различных синтетических соединений, используемых в K2 или Spice, потому что они не имеют медицинской пользы и, скорее всего, ими будут злоупотреблять.

Синтетический сорняк часто выглядит как попурри и состоит из высушенного растительного сырья. Часто лекарство упаковывают в пакеты из фольги, которые продаются как «благовония» или «поддельные травы», или в жидкой форме в пластиковых бутылках. K2 и Spice — два распространенных бренда, но сегодня существуют сотни других торговых марок, в том числе Kronic, Black Mamba и Kush, среди многих других.

Чтобы использовать K2 или Spice, большинство людей курят его в суставах, трубках или готовят в виде травяного чая. Некоторые пользователи могут также смешивать его с марихуаной или покупать жидкую форму и курить вместе с электронными сигаретами.

Вызывает ли K2 / Spice привыкание?

Да, K2 / spice может вызывать физическое и психологическое привыкание. Марихуана часто рекламируется как не вызывающая привыкания, но свойства синтетической марихуаны, изменяющие сознание, могут привести к пагубному поведению, например, неконтролируемому или опасному злоупотреблению ею с другими веществами.Несмотря на то, что ее можно купить легально, синтетическая марихуана так же опасна, как и многие другие наркотики, вызывающие привыкание, и может вызвать толерантность, зависимость и привыкание, если ею злоупотребляют.

Многие из упаковок, содержащих лекарство, имеют маркировку «Не для употребления людьми» и утверждают, что содержат «натуральный» материал. Однако единственные части этих продуктов, которые являются натуральными, — это материалы высушенной планеты. Химические вещества, которыми распыляют препарат, производятся в лабораториях. Легкий доступ и вера в то, что синтетические каннабиноидные продукты являются «естественными» и, следовательно, безвредными, вероятно, способствовали их использованию среди молодежи.Другая причина их использования заключается в том, что стандартные тесты на наркотики не могут легко обнаружить многие химические вещества, используемые в этих продуктах.

Где продается синтетическая марихуана?

В течение многих лет синтетический горшок можно было легко купить в магазинах с наркотиками, на заправочных станциях и через Интернет. Власти сочли, что химические вещества не имеют медицинской пользы и потенциально могут быть использованы для злоупотребления, поэтому запретили продажу и хранение этих химикатов. Многие из них были снабжены запоминающимися именами, такими как Черная Мамба и Куш.Двумя самыми известными продуктами были K2 и Spice. Однако производители пытаются обойти эти законы, изменяя химические формулы в своих смесях. Создание новых, еще более мощных синтетических наркотиков.

Уличные названия или сленг синтетической марихуаны

Следующие термины являются сленгом для синтетической марихуаны:

  • K2
  • Black Mamba
  • Legal Weed
  • Genie
  • Scooby Snax
  • Bliss
  • Blaze

How Common Злоупотребление синтетической марихуаной?

Спайс — второй по распространенности нелегальный наркотик среди школьников, наиболее распространенным из которых является марихуана.Согласно исследованию «Мониторинг будущего» за 2012 год, 11 процентов американских старшеклассников употребляли синтетические травы в прошлом году. Кроме того, 11 406 обращений в отделения неотложной помощи в 2010 году были связаны с синтетической марихуаной, 75 процентов из которых приходились на подростков и молодых людей в возрасте от 12 до 29 лет. Большинство посещений неотложной помощи приходилось на мужчин (77,5%).

Синтетическая марихуана не обнаруживается в большинстве тестов на наркотики, что делает ее привлекательным вариантом для тех, кто хочет употреблять наркотики, не попадаясь в ловушку.Продукты из пряностей также имеют тенденцию быть популярными среди молодых людей, которые ошибочно полагают, что этот препарат является натуральным и, следовательно, безвредным.

По данным Национального института по борьбе со злоупотреблением наркотиками (NIDA), «на этикетках продуктов из специй часто указывается, что они содержат« натуральный »психоактивный материал, взятый из различных растений. Продукты из пряностей действительно содержат сушеный растительный материал, но химический анализ показывает, что их активные ингредиенты являются синтетическими (или дизайнерскими) каннабиноидными соединениями ». И хотя многие из наиболее часто используемых химикатов в Spice были объявлены незаконными, производители продуктов Spice начали заменять различные химические вещества в свои смеси, чтобы продолжать уклоняться от властей.

При постоянно меняющемся списке химикатов, используемых в Spice, у человека нет возможности точно знать, что содержит продукт или каковы могут быть долгосрочные эффекты. Также считается, что некоторые смеси специй содержат вредные остатки тяжелых металлов.

Многие люди, злоупотребляющие K2 / Spice, могут не осознавать, насколько это вредно, потому что упаковка может вводить в заблуждение. Но согласно федеральному закону покупка, продажа, распространение и хранение синтетической марихуаны незаконны.

Каковы побочные эффекты злоупотребления синтетической марихуаной?

Поскольку химический состав синтетических каннабиноидов, используемых для производства K2 и Spice (среди других марок синтетической марихуаны), не всегда известен, физические эффекты этих наркотиков могут быть очень непредсказуемыми и опасными.Эти продукты могут содержать вещества, которые вызывают совершенно другие эффекты, чем ожидал пользователь.

Химические вещества в синтетическом горшке действуют на те же рецепторы клеток мозга, что и ТГК, активный ингредиент марихуаны. Некоторые исследователи считают, что химические вещества связываются сильнее, чем марихуана, что дает более сильный эффект.

Непосредственные побочные эффекты K2 могут включать:

  • Повышенное настроение
  • Расслабление
  • Изменение восприятия
  • Повышение частоты сердечных сокращений
  • Повышенное артериальное давление
  • Судороги
  • Рвота
  • Возбуждение
  • Путаница
  • Беспокойство Галлюцинации
  • Жестокое поведение
  • Суицидальные мысли

Поговорите со специалистом по лечению — (512) 605-2955

БЕСПЛАТНАЯ СТРАХОВАЯ ПРОВЕРКА И КОНСУЛЬТАЦИЯ

Долгосрочные эффекты злоупотребления K2 / специями могут включать:

  • Забывчивость
  • Путаница
  • Паралич
  • Проблемы с дыханием
  • Повреждение почек
  • Судороги
  • Остановка сердца
  • Смерть

K2 утверждает, что предлагает опыт, аналогичный марихуане, однако, согласно NIDA, «некоторые пользователи сообщают о психотических расстройствах. эффекты как экстремальные тревога, паранойя и галлюцинации.Кроме того, некоторые пользователи Spice испытали абстинентный синдром и зависимость.

Спайс, К2, или «синтетическая марихуана» — опасное вещество. Несмотря на маркировку, это не натуральный продукт, а химический коктейль, который распыляют на растительные материалы с единственной целью — вызвать отравление. Невозможно узнать, какие опасные химические вещества могут попадать в организм при употреблении специй, или предсказать долгосрочные последствия для здоровья от их употребления.

Каковы общие симптомы зависимости от K2 / специй?

Как и в случае с любым другим сильнодействующим наркотиком, люди могут стать зависимыми от синтетической марихуаны.Хотя любой может стать зависимым, существуют определенные факторы риска, которые увеличивают вероятность того, что человек станет зависимым от синтетической марихуаны.

Общие факторы риска, которые могут способствовать развитию зависимости от K2 / специй, включают:

  • Жестокое обращение или пренебрежение в детстве
  • Испытывать какой-либо другой тип травмы
  • Личный анамнез злоупотребления психоактивными веществами или психического заболевания
  • Семейный анамнез злоупотребления психоактивными веществами или психических заболеваний
  • Быть мужчиной (статистика показывает, что злоупотребление синтетической марихуаной чаще встречается среди мужчин)
  • Быть молодым (статистика показывает, что злоупотребление синтетической марихуаной более распространено среди молодежи)

Если человек имеет зависимость от K2 / Spice, он или она могут демонстрировать некоторые или все следующие признаки:

  1. Неспособность прекратить употребление K2 или Spice, несмотря на их негативные физические, психологические и социальные эффекты.
  2. Симптомы отмены после прекращения употребления синтетической марихуаны.
  3. Развитие толерантности (требуется больше синтетической марихуаны для достижения тех же эффектов).
  4. Сильная тяга к синтетической марихуане.
  5. Использование синтетической марихуаны в опасных или угрожающих жизни ситуациях.

K2 / Симптомы отмены специй и детокс

Детокс — очень важная часть выздоровления от зависимости от K2 или специй. Прежде чем человек сможет преодолеть свою зависимость от синтетической марихуаны, он должен сначала достичь состояния трезвости.Отказ от синтетической марихуаны может быть очень трудным, поскольку физические эффекты от отказа от специй часто очень неприятны.

Общие симптомы отмены K2 / специй включают:

  • Тошнота
  • Диарея
  • Головные боли
  • Депрессия
  • Бессонница
  • Тремор
  • Сердцебиение
  • Раздражительность
  • Потоотделение
  • Лихорадка
  • Тревога

Программа детоксикации K2 / специй с медицинской помощью может помочь людям, проходящим детоксикацию от синтетической марихуаны, справиться с неприятными симптомами отмены, чтобы они могли достичь стабильного и трезвого состояния.

Детокс K2 / специи с медицинской помощью также включает индивидуальную и групповую терапию для устранения психологических последствий абстиненции и помогает подготовить клиентов к вступлению в долгосрочную программу лечения, в которой используется поведенческая терапия для борьбы с зависимостью.

Поговорите со специалистом по лечению — (512) 605-2955

БЕСПЛАТНАЯ СТРАХОВАЯ ПРОВЕРКА И КОНСУЛЬТАЦИЯ

График отказа от K2 / Spice

График отказа от K2 или Spice будет зависеть от ряда факторов, в том числе:

  • Какой тип синтетического каннабиноида был использован
  • Метод применения
  • Частота и доза каждого употребления
  • Сопутствующая алкогольная и наркотическая зависимости
  • Сопутствующие психические расстройства

Исследования по K2 / детокс со специями, но исследователи знают, что симптомы отмены могут начаться уже через 15 минут после приема последней дозы.В некоторых случаях люди могут не испытывать симптомов отмены в течение 1-3 дней после приема последней дозы.

Отказ от K2 / специй — это очень индивидуальный процесс, поэтому детоксикация всегда должна проводиться под медицинским наблюдением.

Долгосрочная реабилитация от зависимости от K2 / специй

После детоксикации с использованием K2 / специй многие люди предпочитают продолжить лечение от зависимости с помощью стационарной или амбулаторной программы реабилитации от наркотиков и алкоголя. Согласно NIDA, длительное лечение продолжительностью 90 дней и более связано с более положительными результатами лечения, поэтому 30- или 60-дневная программа с меньшей вероятностью приведет к долгосрочному или пожизненному трезвому поведению.

Если кто-то сильно зависим, может помочь программа лечения зависимости от синтетической марихуаны. Стационарный реабилитационный центр K2 / spice обеспечивает комфортную, безопасную и поддерживающую среду, в которой люди могут оставаться трезвыми, получая при этом инструменты и навыки, необходимые для самостоятельной трезвой жизни.

Люди в реабилитационном центре K2 / spice работают с клиническими консультантами и другими специалистами по лечению зависимости, чтобы разработать и применить на практике эффективные стратегии выживания, чтобы предотвратить будущие рецидивы и научиться справляться со стрессовыми факторами повседневной жизни, не прибегая к использованию синтетической марихуаны.Программы лечения K2 / spice состоят из индивидуальной и групповой терапии, специализированных вмешательств поведенческой терапии и методов лечения, основанных на фактических данных, таких как 12-ступенчатая вспомогательная терапия и когнитивно-поведенческая терапия, среди многих других.

Хотя долгосрочные стационарные программы реабилитации проходят в домашних условиях, амбулаторные программы реабилитации K2 / spice состоят из серии групповых встреч, проводимых лицензированным консультантом. Группы встречаются в безопасных клинических условиях несколько раз в неделю.

Стоимость программы лечения K2 / специями будет зависеть от типа программы, способа оплаты и продолжительности лечения.

Варианты продолжения лечения для лечения зависимости от K2 / Spice

Sober Living

После того, как клиент завершил программу детоксикации K2 / spice и программу реабилитации от зависимости от K2 или Spice, он или она может продолжить свой план лечения, зарегистрировавшись в трезвая программа жизни. Дома для трезвого образа жизни предназначены для того, чтобы помочь клиентам перейти от жизни, связанной с зависимостью, к жизни трезвости, обеспечивая поддержку со стороны сверстников, подотчетность и жилую среду без психоактивных веществ после того, как они прошли курс лечения от синтетической марихуаны.

Программы временного жилья также могут быть объединены с дополнительными услугами по восстановлению синтетической марихуаны, такими как помощь в трудоустройстве и образовании, персональный мониторинг и программы трезвости под руководством сверстников. Клиент также может записаться в интенсивную амбулаторную программу (IOP), проживая в временном доме для получения дополнительной поддержки.

Дома для трезвого проживания предоставляют фантастическую возможность людям, выздоравливающим от зависимости от синтетической марихуаны, научиться вести ответственный образ жизни и нести ответственность за свои действия.Это достигается за счет собственной арендной платы, самостоятельного приготовления пищи, соблюдения правил их трезвого образа жизни и построения здоровых отношений с единомышленниками в период выздоровления. Все это поможет им сохранять трезвость на долгие годы.

Стоимость программ трезвого образа жизни будет варьироваться в зависимости от типа предлагаемой жизненной ситуации, услуг поддержки и местоположения. Плата за программу «Трезвый образ жизни» взимается ежемесячно, как и квартплата.

Программы реабилитации

Программы реабилитации специально разработаны для выпускников, которые уже прошли программу реабилитации от наркотиков и алкоголя и хотели бы продолжать поддерживать свою трезвость.Группы послеоперационного ухода собираются раз в неделю в амбулаторных условиях, а встречи служат для проверки трезвости и обеспечения подотчетности.

Если вы пристрастились к пряностям, вам будет доступна помощь. Симптомы отмены K2 не должны мешать вам вести трезвый образ жизни. Позвоните в Центр восстановления Nova сегодня, чтобы узнать больше о вариантах лечения K2 / специями и начать работать над лучшей и трезвой жизнью уже сегодня.

Учащиеся K-2 могут вернуться к очному обучению с 16 февраля.

ЛЕКСИНГТОН, штат Кентукки.(LEX 18) — Учащиеся K-2 государственных школ округа Фейет могут вернуться к очному обучению с 16 февраля.

В письме родителям округ сообщает, что округ находится на стадии, позволяющей проводить личные инструкции после изучения последних данных о новых случаях COVID-19.

Все остальные классы пока продолжаются с NTI. Другие оценки будут определены позже.

Прочтите полное письмо ниже:

Уважаемые семьи государственных школ округа Файет!

Число новых случаев COVID-19 в округе Файет продолжает снижаться, и, по данным Департамента здравоохранения округа Лексингтон-Фейет, сегодня средний показатель за 7 дней снизился до 127!

Эти данные помещают наше сообщество в красный цвет, или этап 4 матрицы личного обучения FCPS, который в сочетании с другими нашими факторами перехода позволяет постепенно вернуться к личному обучению.

Мы рады подтвердить, что ученики классов K-2 будут проходить очные занятия с 16 по 19 февраля и с 22 по 26 февраля 2021 года. Дистанционное обучение будет продолжено для учеников K-2, чьи семьи выбрали этот вариант.

Когда мы вернемся в кампус, время начала начального уровня будет сдвинуто на 7:35 утра во всех начальных школах, за исключением Кэссиди, Мэри Тодд и Северного, которые начинаются в 8:25 утра. Семьи получат конкретную информацию из своих школ. об этом переходе и другой логистике, включая меры предосторожности в отношении здоровья и безопасности.Семьям, у которых есть вопросы о возврате, следует обратиться в школу, где учится их ребенок.

Все остальные уровни обучения будут продолжаться с NTI: 2DL до тех пор, пока не будет определена дата их возвращения. Мы сделаем объявление о неделе с 1 по 5 марта 2021 года в следующий вторник.

Мы стремимся добавлять другие классы, если это позволяют наша матрица личного обучения FCPS и коэффициенты перехода.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *