456 гдз по физике 7‐9 класс Лукашик, Иванова сборник задач
Условие / номер / 456
456. Двухосный прицеп с грузом имеет массу 2,5 т. Определите давление, оказываемое прицепом на дорогу, если площадь соприкосновения каждого колеса с дорогой равна 125 см2.
решебник / номер / 456
youtube.com/embed/ArytRnGCWcI?start=4467″ frameborder=»0″ allowfullscreen=»»/>
351 гдз по физике 7‐9 класс Лукашик, Иванова сборник задач
Условие / номер / 351
351.
решебник / номер / 351
Видеорешение / номер / 351
youtube.com/embed/RhBimtgHQV0?start=5947″ frameborder=»0″ allowfullscreen=»»/>
решебник №2 / номер / 351
337 гдз по физике 7‐9 класс Лукашик, Иванова сборник задач
337.
Сколько весит керосин объемом 18,75 л?
решебник / номер / 337
Видеорешение / номер / 337
решебник №2 / номер / 337
Физика (7-9 класс) — аннотация к рабочим программам
Программы разработаны на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, Программы основного общего образования.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК):
- Перышкин А.В. Физика 7 класс. М.: Дрофа
- Перышкин А.В. Физика 8 класс. М.: Дрофа
- Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс. М.: Дрофа
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (количество часов):
- 7 класс – 2 часа в неделю, 68 часов
- 8 класс – 2 часа в неделю, 68 часов
- 9 класс – 2 часа в неделю, 68 часов
ЦЕЛИ:
- усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
- формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
- систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
- формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
- организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
- развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
ЗАДАЧИ:
- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от не- проверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Программы обеспечивают достижение выпускниками основной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
- Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
- Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
- Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
- Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.
- Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
- Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений.
- Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.
- Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
- Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
- Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.
- Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений.
- Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений.
- Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.
- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
- Формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей.
- Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.
- Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
СОДЕРЖАНИЕ:
7 класс
- Введение – 4 ч
- Первоначальные сведения о строении вещества – 6 ч
- Взаимодействия тел – 23 ч
- Давление твердых тел, жидкостей и газов – 21 ч
- Работа и мощность. Энергия – 14 ч
8 класс
- Тепловые явления – 23 ч
- Электрические явления – 28 ч
- Электромагнитные явления – 5 ч
- Световые явления – 11 ч
- Резерв – 1 ч
9 класс
- Законы взаимодействия и движения тел – 23 ч
- Механические колебания и волны. Звук – 12 ч
- Электромагнитное поле – 16 ч
- Строение атома и атомного ядра – 11 ч
- Строение и эволюция Вселенной – 5 ч
- Резерв – 1 ч
Звук – 12 чФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
- Для оценки учебных достижений обучающихся используется:
— текущий контроль в виде проверочных работ и тестов;
— тематический контроль в виде контрольных работ;
— итоговый контроль в виде контрольной работы и теста. - Формы контроля:
фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, дифференцированная самостоятельная работа, дифференцированная проверочная работа, физический диктант, тестовый контроль, в том числе с компьютерной поддержкой, устные зачеты, практические и лабораторные работы, контрольная работа.
| Класс | Название урока | Ссылка на учебные материалы |
| 7 | Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдение и опыт |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2603/start/ |
| 7 | Физика и техника |
https://www.youtube.com/watch?v=Eta9kBhh03U |
| 7 | Физические величины и их измерение. Измерение и точность измерения. Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Определение объёма твёрдого тела | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2602/start/ |
| 7 | Человек и окружающий его мир | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1526/start/ |
| 7 | Строение вещества. Молекулы и атомы. Измерение размеров малых тел | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1533/start/ |
| 7 | Броуновское движение. Диффузия. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и капиллярность |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1534/start/ |
| 7 | Агрегатные состояния вещества. Обобщение темы «Строение вещества» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1532/start/ |
| 7 | Механическое движение | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1488/start/ |
| 7 | Виды механического движения. Равномерное и неравномерное движение |
https://infourok.ru/videouroki/468 https://infourok.ru/videouroki/421 |
| 7 | Скорость | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1525/start/ |
| 7 | Инерция. Взаимодействие тел и масса. Измерение массы тела на уравновешенных рычажных весах | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1531/start/ |
| 7 | Плотность и масса. Определение плотности твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра | https://resh. edu.ru/subject/lesson/2601/start/ |
| 7 | Решение задач по теме «Движение, взаимодействие, масса». Обобщение по теме «Движение, взаимодействие, масса» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2974/start/ |
| 7 | Сила. Сила тяжести | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2756/start/ |
| 7 | Равнодействующая сила | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2973/start/ |
| 7 | Сила упругости. Закон Гука. Динамометр. Градуировка динамометра. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Определение коэффициента упругости пружины | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2600/start/ |
| 7 | Вес тела. Невесомость | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2599/start/ |
| 7 | Сила трения. Силы в природе и технике | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1536/start/ |
| 7 | Решение задач по теме «Силы вокруг нас». Обобщение по теме «Силы вокруг нас» |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2972/start/ |
| 7 | Давление. Способы увеличения и уменьшения давления. Определение давления эталона килограмма | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2971/start/ |
| 7 | Природа давления газов и жидкостей. Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2598/start/ https://mosobr.tv/release/7846 |
| 7 | Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1537/start/ |
| 7 | Сообщающиеся сосуды. Использование давления в технических устройствах | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1538/start/ |
| 7 | «Решение задач по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». Обобщение по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» | https://resh. edu.ru/subject/lesson/2970/start/ |
| 7 | Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1535/start/ |
| 7 | Приборы для измерения давления. Решение задач по теме «Атмосфера и атмосферное давление». Обобщение темы «Атмосфера и атмосферное давление» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2969/start/ |
| 7 | Действие жидкости и газа на погружённое в них тело | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2968/start/ |
| 7 | Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2967/start/ |
| 7 | Решение задач по теме «Закон Архимеда. Плавание тел». Обобщение по теме «Закон Архимеда. Плавание тел» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2966/start/ |
| 7 | Механическая работа. Мощность |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2965/start/ |
| 7 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Изучение изменения потенциальной и кинетической энергий тела при движении тела по наклонной плоскости | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2597/start/ |
| 7 | Источники энергии. Невозможность создания вечного двигателя. Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия». Обобщение по теме «Работа, мощность, энергия» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2964/start/ |
| 7 | Простые механизмы | https://mosobr.tv/release/7929 |
| 7 | Рычаг и наклонная плоскость. Проверка условия равновесия рычага | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2963/start/ |
| 7 | Блоки и система блоков. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. Определение коэффициента полезного действия наклонной плоскости |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2962/start/ |
| 7 | Решение задач по теме «Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Обобщение по теме «Простые механизмы. «Золотое правило» механики» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2596/start/ |
| 7 | Виды механического движения. Равномерное и неравномерное движение | https://infourok.ru/videouroki/468 |
| 7 | Средняя скорость | https://infourok.ru/videouroki/422 |
| 8 | Температура и тепловое движение. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2595/start/ |
| 8 | Теплопроводность. Конвекция. Излучение | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2594/start/ |
| 8 | Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Расчёт количества теплоты |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2989/start/ |
| 8 | Решение задач по теме «Внутренняя энергия». Обобщение по теме «Внутренняя энергия» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2988/start/ |
| 8 | Агрегатные состояния вещества | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2987/start/ |
| 8 | Плавление и отвердевание кристаллических тел | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1539/start/ |
| 8 | Удельная теплота плавления. Плавление аморфных тел | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2986/start/ |
| 8 | Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Кипение. Удельная теплота парообразования | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2985/start/ |
| 8 | Влажность воздуха. Обобщение по теме «Изменения агрегатного состояния вещества» | https://resh. edu.ru/subject/lesson/2984/start/ |
| 8 | Энергия топлива. Принципы работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Холодильные машины. Тепловые машины и экология. Обобщение по теме «Тепловые двигатели» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2593/start/ |
| 8 | Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость электрического заряда. Электрон. Электризация тел. Электрический заряд | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2983/start/ |
| 8 | Строение атомов. Ионы. Природа электризации тел. Закон сохранения заряда. Электрическое поле. Электрические явления в природе и технике | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1540/start/ |
| 8 | Обобщение по теме «Электрическое поле» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2592/start/ |
| 8 | Электрический ток. Источники электрического тока. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрический ток в различных средах. Примеры действия электрического тока |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2591/start/ |
| 8 | Применение теплового действия электрического тока | https://infourok.ru/videouroki/481 |
| 8 | Электрическая цепь. Направление электрического тока. Сила тока | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2982/start/ |
| 8 | Электрическое напряжение | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3126/start/ |
| 8 | Электрическое сопротивление. Закон Ома | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2590/start/ |
| 8 | Решение задач по теме «Электрический ток» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2589/start/ |
| 8 | Расчёт сопротивления проводника | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2980/start/ |
| 8 | Последовательное и параллельное соединение проводников | https://resh. edu.ru/subject/lesson/3246/start/ |
| 8 | Сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников. Работа электрического тока. Закон Джоуля–Ленца | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2981/start/ |
| 8 | Мощность электрического тока. Электрические нагревательные приборы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2588/start/ |
| 8 | Решение задач по теме «Расчёт характеристик электрических цепей». Обобщение по теме «Расчёт характеристик электрических цепей» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2979/start/ |
| 8 | Магнитное поле прямолинейного тока. Магнитное поле катушки с током | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2978/start/ |
| 8 | Постоянные магниты. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатели. Магнитное поле Земли | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1541/start/ |
| 8 | Электромагниты | https://infourok. ru/videouroki/484 |
| 8 | Решение задач по теме «Магнитное поле». Обобщение темы «Магнитное поле» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2587/start/ |
| 8 | Система отсчёта. Перемещение. Перемещение и описание движения. Графическое представление прямолинейного равномерного движения | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3127/start/ |
| 8 | Скорость при неравномерном движении. Ускорение и скорость при равнопеременном движении | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3128/start/ |
| 8 | Перемещение при равнопеременном движении | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2977/start/ |
| 8 | Решение задач по теме «Основы кинематики». Обобщение по теме «Основы кинематики» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3129/start/ |
| 8 | Инерция и первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона | https://resh. edu.ru/subject/lesson/2976/start/ |
| 8 | Третий закон Ньютона. Импульс силы. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1542/start/ |
| 8 | Решение задач по теме «Основы динамики». Обобщение по теме «Основы динамики» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2975/start/ |
| 8 | Итоговая проверочная работа | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3130/start/ |
| 8 | Применение теплового действия электрического тока | https://infourok.ru/videouroki/481 |
| 8 | Электромагниты | https://infourok.ru/videouroki/484 |
| 9 | Относительность движения, сложение скоростей |
https://infourok.ru/videouroki/336 https://infourok.ru/videouroki/560 |
| 9 | Движение тела, брошенного вертикально вверх | https://resh. edu.ru/subject/lesson/3025/start/ |
| 9 | Движение тела, брошенного горизонтально | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3131/start/ |
| 9 | Движение тела, брошенного под углом к горизонту | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3024/start/ |
| 9 | Движение тела по окружности. Период и частота | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1530/start/ |
| 9 | Закон всемирного тяготения | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2586/start/ |
| 9 | Движение искусственных спутников Земли. Гравитация и Вселенная | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3022/start/ |
| 9 | Решение задач по теме «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3023/start/ |
| 9 | Обобщение по теме «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация» | https://resh. edu.ru/subject/lesson/3021/start/ |
| 9 | Механические колебания | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3020/start/ |
| 9 | Маятник. Характеристики колебательного движения. Период колебаний математического маятника | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3019/start/ |
| 9 | Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3018/start/ |
| 9 | Волновые явления. Длина волны. Скорость распространения волн | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3017/start/ |
| 9 | Обобщение по теме «Электромагнитная природа света» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3174/start/ |
| 9 | Звуковые колебания и волны | https://mosobr.tv/release/7951 |
| 9 | Звуковые колебания. Источники звука |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2585/start/ |
| 9 | Звуковые волны. Скорость звука | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3016/start/ |
| 9 | Громкость звука. Высота и тембр звука | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3015/start/ |
| 9 | Отражение звука. Эхо. Резонанс в акустике | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3014/start/ |
| 9 | Ультразвук и инфразвук в природе и технике. Обобщение по теме «Звук» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3013/start/ |
| 9 | Индукция магнитного поля | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3012/start/ |
| 9 | Однородное магнитное поле. Магнитный поток | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3132/start/ |
| 9 | Электромагнитная индукция |
https://resh. https://mosobr.tv/release/7849 |
| 9 | Переменный электрический ток | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3009/start/ |
| 9 | Электромагнитное поле | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3010/start/ |
| 9 | Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3008/start/ |
| 9 | Механические и электромагнитные колебания | https://mosobr.tv/release/7874 |
| 9 | Механические и электромагнитные волны | https://mosobr.tv/release/7885 |
| 9 | Практическое применение электромагнетизма. Обобщение по теме «Электромагнитные колебания» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2584/start/ |
| 9 | Свет. Источники света | https://resh. edu.ru/subject/lesson/3007/start/ |
| 9 | Распространение света в однородной среде | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1543/start/ |
| 9 | Отражение света. Плоское зеркало | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3006/start/ |
| 9 | Преломление света | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3005/start/ |
| 9 | Линзы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3004/start/ |
| 9 | Изображение, даваемое линзой | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3003/start/ |
| 9 | Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Обобщение по теме «Геометрическая оптика» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3001/start/ |
| 9 | Скорость света. Методы измерения скорости света | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3002/start/ |
| 9 | Разложение белого света на цвета. Дисперсия света |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3000/start/ |
| 9 | Механическое движение | https://infourok.ru/videouroki/468 |
| 9 | Качественные задачи по механике | https://mosobr.tv/release/7941 |
| 9 | Относительность движения, сложение скоростей | https://infourok.ru/videouroki/336 |
| 9 | Ускорение свободного падения на Земле и других планетах | https://infourok.ru/videouroki/508 |
| 9 | Свободное падение | https://infourok.ru/videouroki/505 |
| 9 | Первая космическая скорость | https://infourok.ru/videouroki/308 |
| 9 | Силы в природе | https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/1405905 |
| 9 | Сила Ампера | https://www. youtube.com/watch?v=ufLl9X5tgf0 |
| 9 | Переменный электрический ток | https://infourok.ru/videouroki/537 |
| 9 | Экспериментальные методы исследования частиц | https://www.youtube.com/watch?v=TKb79UHcVfA |
| 9 | Физико-математический практикум: экспериментальные задачи |
https://mosobr.tv/release/7988 https://mosobr.tv/release/8016 |
edu.ru/subject/lesson/3011/start/Стартовая страница
‘ // let htmlContent = » + // ‘Уважаемые коллеги!
‘ + // ‘С 18 мая Российская книжная палата частично возобновляет работу отделов приема непериодических изданий по адресу: Москва, Звездный бульвар, д. 17, стр. 1 и отдела приема периодических изданий по адресу: Можайск, ул. 20-го Января, д. 20 корп. 2. Мы начинаем получение посылок и бандеролей, доставляемых через Почту России, транспортные компании, принимаем машины из издательств и типографий.
‘ +
// ‘
ВНИМАНИЕ! Единичные курьеры пока не принимаются и допуск на территорию РКП не получат. Просим вас подождать окончания карантина.
Временно НЕ ПРОИЗВОДИТСЯ:’+
// ‘
1. Передача печатных экземпляров изданий в библиотечно-информационные организации.’+
// ‘
2. Прием посетителей по всем вопросам, включая курьеров, доставляющих издания. Наши офисы все еще закрыты, в том числе для большинства сотрудников.’+
// ‘
3. Выпуск Государственных библиографических указателей. После возвращения к обычному режиму работы выпуск указателей будет возобновлен.
При этом ПРОДОЛЖАЕТ РАБОТУ:’ +
// ‘
1. Прием обязательных печатных экземпляров в электронной форме. Просим вас передавать макеты печатных изданий через портал РКП: https://online.bookchamber.ru/book/ru.’ +
// ‘
2. Регистрация электронных форм печатных изданий, их библиографическая и статистическая обработка.
‘ +
// ‘
3. Работа Национального агентства ISBN ISMN и Национального центра ISSN. Все взаимодействие с заказчиками производится по электронной почте, оригиналы документов будут отправлены после возвращения к обычному режиму работы.’ +
// ‘
4. Все виды справочного обслуживания. Запросы принимаются в свободной форме по электронной почте.
Благодарим вас за терпение! Следите за новостями на нашем сайте.
‘ // let htmlContent = » + // ‘Уважаемые коллеги!
‘ + // ‘В соответствии с Указом Президента РФ N 239 О продлении нерабочей недели до конца апреля с 1 по 30 апреля Российская книжная палата работает удаленно. Это значит, что обязательные экземпляры всех видов ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ в этот период НЕ ПРИНИМАЮТСЯ и НЕ РАССЫЛАЮТСЯ по библиотечно-информационным организациям — получателям обязательного экземпляра изданий.
‘ + // ‘Обращаем ваше внимание на то, что ЭЛЕКТРОННЫЕ МАКЕТЫ печатных изданий по-прежнему ПРИНИМАЮТСЯ через личные кабинеты издателей и производителей документов на портале РКП: https://online.
bookchamber.ru/book/ru/. Все электронные макеты изданий, поступающие в РКП через портал, своевременно регистрируются и обрабатываются, будут включены в государственные библиографические указатели и учтены в статистике печати.
Благодарим вас за сотрудничество в сложный период. Желаем вам здоровья и терпения!
‘ function onDOMReady(){ if(!getCookie(‘isOnPageLoadMsgConfirmed_4′)){ swal({ type:’warning’, width:800, html:htmlContent, confirmButtonColor: ‘#4bae50’, confirmButtonClass: ‘btn btn_size_44 btn_color_ofc4 va-t mr-20 wp-200′, confirmButtonText:’Закрыть’, allowOutsideClick:false, showCloseButton:true }).
then(result=>{
if (result === true) {
document.cookie = «isOnPageLoadMsgConfirmed_4=true»
}
})
}
}ISBN онлайн
международный стандартный
книжный номер
ISMN онлайн
международный стандартный
музыкальный номер
ISSN онлайн
международный стандартный
сериальный номер
Физика 7-9 классы. Все тесты и тренажеры
Переход к ОНЛАЙН ТЕСТАМ и ТРЕНАЖЕРАМ.
Выбери свой класс !
Контрольные работы с ответами
ФИЗИКА 7 КЛАСС
УМК Перышкин — Громцева. Контрольные работы по физике.
УМК Перышкин — Марон. Дидактические материалы по физике
УМК Перышкин — Марон. Самостоятельные и контрольные работы
УМК Перышкин — Кирик. Контрольная работа «Архимедова сила».
К любому УМК — Годова. Физика 7. Контрольные работы в новом формате (годовая)
ФИЗИКА 8 КЛАСС
УМК Перышкин — Кирик. Разноуровневые самост. и контрольные работы
УМК Перышкин — Марон. Контрольные работы 8 кл.
УМК Перышкин — Громцева. Контрольные и самостоятельные работы.
К любому УМК — Годова. Физика 8. Контрольные работы в новом формате (годовая)
К любому УМК — Контрольная работа «Тепловые явления»
ФИЗИКА 9 КЛАСС
УМК Перышкин — Громцева.
Контрольные и самостоятельные работы по физике.
К любому УМК — Годова. Физика 9. Контрольные работы в новом формате (годовая)
Конспекты по ФИЗИКЕ
Рекомендуемые материалы для очного контроля знаний
по предмету «Физика 7-9 классы»:
7 класс.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс к учебнику Перышкина А.В. — Громцева О.И. (2016, 112с.)
Тесты по физике. 7 класс к учебнику Перышкина А.В. «Физика. 7 кл.» Чеботарева А.В. (2017, 176с.)
Физика. 7 класс. Тесты к учебнику Перышкина А.В. — Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. (2014, 112с.)
Физика. 7 класс. Диагностические работы к уч. А.В. Перышкина. — Шахматова В.В., Шефер О.Р. (2015, 126с.)
Физика. 7 класс. Проверочные и контрольные работы. Пурышева Н.С., Лебедева О.В., Важеевская Н.Е. (2014, 96с.)
Физика. 7 класс. Контрольные измерительные материалы. Бобошина С.Б. (2014, 96с.)
Физика. 7 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.
Кирик Л.А. (2014, 192с.)
8 класс
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс к учебнику Перышкина А.В. — Громцева О.И. (2017, 128с.)
Тесты по физике. 8 класс к учебнику Перышкина А.В. «Физика. 8 кл.» Чеботарева А.В. (2017, 224с.)
Физика. 8 класс. Контрольные измерительные материалы. Бобошина С.Б. (2014, 96с.)
Физика. 8 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Кирик Л.А. (2014, 208с.)
9 класс
Физика. 9 класс. Тематические контрольные работы. Генденштейн Л.Э., Кошкина А.В. (2014, 94с.)
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс к учебнику Перышкина А.В., Гутник Е.М. — Громцева О.И. (2017, 160с.)
Тесты по физике. 9 класс к учебнику Перышкина А.В., Гутник Е.М. — Громцева О.И. (2017, 176с.)
Физика. 9 класс. Дидактические материалы. Марон А.Е., Марон Е.А. (2014, 128с.)
Физика. 9 класс. Контрольные измерительные материалы. Бобошина С.Б. (2014, 96с.)
Перейти на Главную страницу сайта.
Ключевой ответ Глава 7 — Физика в колледже для курсов AP®
Хотите процитировать, поделиться или изменить эту книгу? Эта книга Лицензия Creative Commons Attribution 4.0 и вы должны указать OpenStax.
Информация об авторстве- Если вы распространяете всю книгу или ее часть в печатном формате,
тогда вы должны указать на каждой физической странице следующую атрибуцию:
Доступ бесплатно на https://openstax.org/books/college-physics-ap-courses/pages/1-connection-for-ap-r-courses
- Если вы распространяете всю книгу или ее часть в цифровом формате,
тогда вы должны включать при каждом просмотре цифровой страницы следующую атрибуцию:
Доступ бесплатно по адресу https: // openstax.org / книги / колледж-физика-ап-курсы / страницы / 1-соединение-для-ап-р-курсов
- Используйте информацию ниже, чтобы создать ссылку. Мы рекомендуем использовать
инструмент цитирования, такой как
Вот этот.
- Авторы: Грегг Вулф, Эрика Гаспер, Джон Стоук, Джули Кретчман, Дэвид Андерсон, Натан Чуба, Судхи Оберой, Лиза Пуджи, Ирина Люблинская, Дуглас Инграм
- Издатель / сайт: OpenStax
- Название книги: Физика в колледже для курсов AP®
- Дата публикации: 12 августа 2015 г.
- Местоположение: Хьюстон, Техас
- URL книги: https: // openstax.org / книги / колледж-физика-ап-курсы / страницы / 1-соединение-для-ап-р-курсов
- URL раздела: https://openstax.org/books/college-physics-ap-courses/pages/chapter-7
Мы рекомендуем использовать
инструмент цитирования, такой как
Вот этот. © 5 января 2021 г., OpenStax. Учебный контент, созданный OpenStax, находится под лицензией Creative Commons Attribution License 4.0. Название OpenStax, логотип OpenStax, обложки книг OpenStax, название OpenStax CNX и логотип OpenStax CNX
не подпадают под действие лицензии Creative Commons и не могут быть воспроизведены без предварительного и явного письменного
согласие Университета Райса.
Вводная физика на основе алгебры I — Syllabus Информация о курсе Контактная информация Материалы курса Описание курса Результаты обучения:
Методика и шкала оценок
Экзаменационные вопросы имеют несколько типов ответов! Домашнее задание
Лаборатории 1. Лабораторная работа составляет 15% от общей оценки. Оценка лаборатории будет основана на среднем 10 лучших лабораторных отчетах. Если студент выполняет менее 10 экспериментов, недостающие баллы засчитываются как ноль в среднем. Посещаемость В дополнение к лекции во время занятий сообщается важная информация об экзаменах, викторинах, домашних заданиях и т. Д. Кредит / Нет возможности оценки кредита Вы можете выбрать оценку по этому курсу на основе кредита / без кредита. Календарь и содержание курса
Политика Хантер-колледжа в отношении академической честности «Хантер Колледж рассматривает акты академической нечестности (т. Политика ADA (ДОСТУПНОСТЬ) «В соответствии с американским Законом об инвалидах 1990 года (ADA) и разделом 504 Закона о реабилитации 1973 года Хантер-колледж стремится обеспечить равенство в образовании и приспособлениях для всех учащихся с документально подтвержденной инвалидностью и / или заболеваниями.Рекомендуется, чтобы все учащиеся с задокументированными ограничениями (эмоциональными, медицинскими, физическими и / или обучающимися) проконсультировались в Отделе доступности, расположенном в комнате E1214B, чтобы обеспечить необходимые условия для учебы. Политика Hunter College в отношении сексуальных проступков «В соответствии с Политикой CUNY в отношении сексуальных проступков, Hunter College вновь подтверждает запрет на любые сексуальные проступки, включая сексуальное насилие, сексуальные домогательства и репрессалии в отношении студентов, сотрудников или посетителей, а также определенные интимные отношения. .Студенты, которые испытали любую форму сексуального насилия в кампусе или за его пределами (включая поездки и мероприятия, спонсируемые CUNY), имеют право на права, изложенные в Билле о правах для Hunter College. Политика CUNY в отношении неправомерных сексуальных действий Ссылка: http://www.cuny.edu/about/administration/offices/la/Policy-on-Sexual-Misconduct-12-1-14-with-links.pdf Политика изменения программы |
|
cuny.edu 
Д.) И некоторых специальностей (биология, химия и т.) Будут рассмотрены кинематика, динамика, законы движения и тяготения Ньютона, сохранение импульса и энергии, вращательное движение, круговое движение, колебательное движение, законы термодинамики и кинетическая теория материи. 
Перед тем, как выбрать этот вариант, проконсультируйтесь с консультантом вашего отдела и имейте в виду, что многие колледжи, профессиональные школы и работодатели могут не одобрять оценки зачетных / без зачетных единиц и даже могут конвертировать зачетные единицы в C и без зачетных единиц в F для своих целей, как описано в каталоге охотников.
7, 7.8-7.10
5 — 11,6, 11,13 — 11,15
Е.g., плагиат, обман на экзаменах, получение несправедливого преимущества и фальсификация отчетов и официальных документов) как серьезные нарушения ценностей интеллектуальной честности. Колледж стремится обеспечить соблюдение Политики CUNY в отношении академической честности и будет преследовать дела об академической нечестности в соответствии с Процедурами академической честности Хантер-Колледжа «.
Для получения дополнительной информации и помощи звоните: (212) 772-4857 или (212) 650-3230. «
UTSA Департамент физики и астрономии
Успех студентов — наша миссия!
Застряли в проблеме с физикой?
С физикой сложно, но неудача — это не вариант! Департамент физики и астрономии призван помочь студентам добиться успеха.
Бесплатные уроки физики предлагаются каждый семестр и доступны для всех студентов UTSA. Репетиторы — это преимущественно аспиранты по физике, в том числе студенты старших курсов. Предлагаются все уровни обучения физике в бакалавриате.
Репетиторство по физике на UTSA Spring 2021
В связи со сложившейся ситуацией в этом семестре мы предоставляем бесплатные уроки физики по-другому.В этом семестре очные занятия по физике работать не будут. Однако мы предлагаем бесплатные онлайн-уроки физики всем студентам UTSA, изучающим курс физики в этом семестре.
Ниже приведен список наших репетиторов на этот семестр, включая их графики репетиторства и ссылку на каждую из их личных «комнат» репетиторства. Эти часы могут меняться, поэтому учащимся следует часто проверять их, чтобы узнать, какие часы сейчас.
Эмили Белзер
понедельник: 14:00 — 19:00
среда: 9:00 — 11:00; 14:00 — 17:00
Четверг: 9:00 — 14:00; 17:00 — 19:00
Воскресенье: 18:00 — 21:00
https: // utsa.
zoom.us/j/94358234537
Габи Боада
Понедельник — четверг: 8.00 — 12.00 (полдень)
Пятница: 8.00 — 11.00; 13:00 — 14:00
https://us.bbcollab.com/guest/af7154f2f7bc420eb2aeb14dc7de2103
Эмиль Пенафиел
Понедельник — пятница: 20:00 — 00:00 (полночь)
https://utsa.zoom.us/j/6846271587?pwd=NGlBS0VhSjNRUkVDN254YmV4MmJuZz09
Натан Шреффлер
Понедельник, вторник: 8.00 — 12.00 (полдень)
https: // us04web.zoom.us/j/75785964497?pwd=VFBjZ0RSN1F1Q2o3QVNkYnJDSFdQdz09
Номер встречи: 757 8596 4497 | Пароль: Физика
Среда: 8:00 — 10:00
https://us04web.zoom.us/j/72804143362?pwd=K1BUNXN2OUh6eHljQzJrMDJ5LzBZZz09
Номер встречи: 728 0414 3362 | Пароль: Физика
Физика — Дэвис — LocalWiki
знак здания «Физика / геология»
Кафедра физики состоит из 44 преподавателей, активно занимающихся исследованиями, десяти заслуженных профессоров, 20-25 научных сотрудников и докторантов физики, 112 аспирантов и более 150 студентов, специализирующихся в области физики и прикладной физики.
В 2005 году они присоединились к празднованию Всемирного года физики.
Физический факультет находится в Физическом корпусе и предлагает B.S. и Б.А. а также магистров и докторов наук. градусов. У них много классов в Ресслер-холле и Здании наук о Земле и физике.
Курсы
См. Также Общий каталог UC Davis
Веб-страницы класса
Младшие курсы
- 1 серия — «Основы физики»
Общая физика для специальностей, не требующих полного года; эта 2-четвертная последовательность не требует исчисления.
Некоторые отделы до сих пор используют эту последовательность в качестве предварительного условия в общем каталоге. Последний раз он предлагался осенью 1996 года, когда его более традиционная педагогика была заменена семеркой.
Общая физика. Состоит из 7A, 7B и 7C. Акцент делается на дискуссионных лабораториях (DL), где студенты участвуют в практических экспериментах, а не на лекциях. В этом курсе используется конструктивистская педагогика, которая, кажется, не нравится многим.
- 9 серия — (http: // maxwell.ucdavis.edu/) — «Физика»
- Общая физика для инженеров и специалистов по физике. Этот курс физики является общим требованием для большинства научных дисциплин и ВСЕХ инженерных специальностей.
- Эта серия в целом более интенсивна по математике, чем серия 7, и от студентов требуется сдавать серии MAT 21 и MAT 22 вместо только 16 или 17.
- PHY 9A-C: 3 часа на лекцию, 1 час на обсуждение и 2,5 часа на лабораторию в неделю. У 9D нет лаборатории. 9ABC — это курс из пяти единиц, 9D — курс из 4 единиц.
- 9A охватывает механику Ньютона и связанные с ней вещи.
- 9B охватывает множество тем, включая волны, звук, свет, термодинамику и статистическую механику.
- 9C охватывает электромагнетизм.
- 9D охватывает различные темы современной физики, включая квантовую механику и специальную теорию относительности.
- SISweb требует, чтобы вы одновременно записывались и на лабораторную работу, и на лекцию (т. Е. Добавляли два CRN в классы добавления / удаления), иначе вы получите загадочную «ОШИБКУ ССЫЛКИ».
- Серия 9Н — «Отличник физики»
Е. Добавляли два CRN в классы добавления / удаления), иначе вы получите загадочную «ОШИБКУ ССЫЛКИ».С отличием по физике. Состоит из 9НА-9НЕ. Каждый курс состоит из 3 часов лекции (иногда MWF, иногда TH), 2 часов обсуждения и 2 часов лабораторных работ. Порядок освещаемых тем немного отличается от традиционного 9-го ряда и больше ориентирован на современную физику. Структура курса выглядит следующим образом: 9HA-классическая механика, 9HB-специальная теория относительности и статистическая механика, 9HC-волновая механика, оптика и очень базовая квантовая механика, 9HD-электричество и магнетизм, 9HE-более продвинутая система управления качеством с приложениями к таким темам, как Материаловедение и поведение полупроводников и сверхпроводников. Если вы специализируетесь на физике, я очень рекомендую это пройти. Материал тверже, чем 9, но есть большой изгиб, который нужно компенсировать, и вы узнаете много интересного — AV
Высшие учебные заведения
- 104А — «Вводные методы математической физики»
Содержание этого курса меняется с годами, хотя его общая цель — дать адекватное введение в различные математические методы, которые начинающий студент-физик будет использовать в своей карьере.
Осенью 2005 года этот курс охватывал дельта-функции, линейную алгебру (сначала применяемую к матрицам, затем к функциональным пространствам), ведущую к рядам Фурье и Лежандра, и, в конечном итоге, к решению уравнений в частных производных с использованием разделения переменных (что включает почти все предыдущие темы, затронутые в курсе).
- 104Б — «Вычислительные методы в математической физике»
Содержание этого курса варьируется, но его основная цель — использовать компьютеры для анализа и решения интересных задач по физике.Для этого курса требуется предварительный опыт программирования.
- 105АБ — «Аналитическая механика»
Первая часть серии охватывает механику Ньютона, гармонические осцилляторы и гравитацию (множество решений дифференциальных уравнений), затем переходит к введению вариационного исчисления и ведет к лагранжевой / гамильтоновой механике. Вторая часть охватывает движение центральной силы (основная орбитальная динамика и т.
Д.), Динамика систем частиц и твердых тел, неинерциальных систем отсчета, связанных колебаний и волн.
- 110ABC — «Электричество и магнетизм»
Это серия из трех курсов, посвященных электричеству и магнетизму. Первый квартал охватывает электростатику (электрические поля, потенциалы, работа, проводники), граничные решения уравнения Лапласа, мультипольные разложения и электрические поля в веществе (поляризация, поле смещения, диэлектрики). Второй квартал охватывает магнитостатику (закон силы Лоренца, закон Био-Савара, расходимость и ротор B-поля, векторный потенциал и т. Д.), Магнитные поля в веществе (намагниченность, поля и т. Д.) И основы электродинамики (ЭДС, индукция, Уравнения Максвелла, сохранение импульса).Третья четверть охватывает электромагнитные волны (в вакууме и в веществе, поглощение, дисперсию, волноводы), пересматривает потенциалы и поля (калибровочные, запаздывающие потенциалы, поля, обусловленные точечными зарядами), а затем переходит к излучению (из-за диполей и точечных зарядов).
) и специальной теории относительности в контексте электродинамики.
В последнее время этот курс читал Линтон Корруччини, используя книгу Гриффитса «Введение в электродинамику».
Гриффитс — лучшая книга по физике, которая у меня есть.У Корруччини нет ничего, чтобы волноваться. Мне нравится его строгий темп. Домашнее задание сдается два раза в неделю, примерно по 4 задачи на каждый набор. — БрайанБелл
- 115АБ — «Квантовая механика»
Это серия из двух курсов, охватывающих основы квантовой механики. В первом квартале основное внимание уделяется математической структуре: волновой функции, принципу неопределенности, уравнению Шредингера и некоторым основным решениям (квадратные ямы, гармонический осциллятор, свободная частица и т. Д.), Гильбертовым пространствам и операторам.Второй квартал включает приложения математики, построенной в первой части путем решения уравнения Шредингера для атома водорода, затем переходит к изучению методов приближения с теорией возмущений и т.
Д., А в конце касается теории рассеяния.
В этом курсе обычно используется книга «Введение в квантовую механику», также написанную Гриффитсом.
Исследовательские группы / программы
Полезные ресурсы
- Кафедра предоставляет любому, кто проходит курс высшего образования, доступ к своим компьютерам в кабинете 106.Помимо бесплатной печати и простого наличия компьютера в здании, можно использовать эти машины вместе как небольшой, но весьма полезный кластер.
13-05-2013, 16:15 Ненавижу разделы DL не потому, что они конструктивистские, а потому, что социальные запросы чрезвычайно высоки и я научился там дерьму. «Практическое обучение», моя задница, все, что мы делаем, это обсуждаем концепции, нам редко удается проводить какие-либо эксперименты. Это так бессмысленно, когда профессор объясняет концепции намного лучше, чем мои коллеги.Мне, как человеку с синдромом Аспергера, достаточно утомительно ходить по кампусу и сосуществовать с тысячами незнакомцев в такой непосредственной близости.
Последнее, что мне нужно, — это принудительная групповая «подготовка» к классу. Мне жаль одного человека в моей группе, который, как правило, выполняет всю работу по участию. Вот как это происходит, когда вы заставляете групповую работу выполнять не совместные действия. —Chelsea744
06-11-2013, 09:32 Серия «Физика 7» должна быть худшей серией Дэвиса.Совершенно абсурдный. Лекции бесполезны, поэтому вы в значительной степени зависите от DL, чтобы узнать все. . … Но знаете что ?! Это тоже бесполезно! Рецепт успеха, правда? Не поймите меня неправильно, у меня было несколько замечательных TA и несколько действительно веселых моментов в DL, но это все — социальное взаимодействие. Мы почти не обсуждаем темы в классе, и то, что мы делаем, — это очень упрощенный взгляд на темы. Таким образом, вы можете покинуть DL, чувствуя себя уверенно, но тогда вас спросят о чуши, которую вы никогда раньше не видели или которую едва ли слышали.Совершенно абсурдно! Очевидно, этот класс был переработан в этом формате, чтобы лучше подготовить студентов к MCAT.
. . Что ж, как человек, который в настоящее время изучает MCAT, позвольте мне сказать вам, что он не работает! Мой самый слабый предмет — физика из-за ужасной практики преподавания в 7-й серии. Я чувствую себя настолько неподготовленным, что мне хочется выдернуть волосы. И можем ли мы на секунду осознать, что физика — один из немногих факультетов, где аспиранты могут преподавать ее? Я имею в виду, что обычно все преподаватели DL являются аспирантами, но я ожидаю, что мой лектор будет со степенью доктора философии, но это не так.Я не плачу тысячи долларов в год, чтобы меня учили студенты. Я абсолютно ненавижу эту серию, и если бы был способ избежать ее, я бы сделал это. К сожалению, это необходимо для моей основной и для медицинских школ. И для всех вас, кто может сказать, что я просто огорчен, потому что у меня плохая оценка, я получил хорошие оценки по каждому уроку серии 7 по физике, но это не значит, что я чему-то научился. Я хочу учиться и понимать, а не просто получать пятерку и двигаться дальше.
Эта серия отстой. —Shay7B
06-11-2013, 19:40 Если у вас возникли проблемы с пониманием материала серии Physics 7, я настоятельно рекомендую семинары по поддержке Physics 7, предлагаемые Студенческим академическим центром успеха в Даттон-холле.Смотрите здесь расписания. P.S. Наличие докторской степени не обязательно означает способность эффективно объяснять материал. -БарнабасТруман
Освоение физических решений Глава 7 Работа и кинетическая энергия
Освоение физических решений Глава 7 Работа и кинетическая энергия
Освоение физических решений
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.1CQ
Можно ли выполнять работу с объектом, который остается в покое?
Решение:
No.
Мы знаем, что работа считается совершенной только тогда, когда тело перемещается на определенное расстояние в направлении приложенной силы. Другими словами, если никакая внешняя сила не применяется или тело не может двигаться в направлении приложенной силы, проделанная работа считается нулевой.
Рассмотрим блок массой m (кг), перемещающийся на расстояние d (м) путем приложения силы F (N) в направлении движения. Затем выполненная работа
W = F · d = силовое расстояние
Если d = 0 [т. Е. Тело находится в покое]
W = F 0
= 0
Следовательно, невозможно выполнить работу с объектом, который на отдыхе.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.1P
Международная космическая станция вращается вокруг Земли по приблизительно круговой орбите на высоте h = 375 км над поверхностью Земли. На одной полной орбите работа, выполняемая Землей на космической станции, положительна, отрицательна или равна нулю? Объяснять.
Решение:
Работа, проделанная Землей на космической станции, равна нулю. Это связано с тем, что во время движения спутника сила, действующая на него, всегда перпендикулярна направлению движения.Если сила не имеет ненулевых составляющих вдоль направления движения, проделанная работа равна нулю.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.2CQ
Друг говорит: «Только общая сила, действующая на объект, может работать». Это утверждение верно или неверно? Если это правда, укажите, почему; если это ложь, приведите контрпример.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.2P
Маятник качается из точки I в точку II по дуге окружности, показанной на рисунке.(а) Работает ли боб под действием силы тяжести положительным, отрицательным или нулевым? Объяснять. (b) Является ли работа на бобе струной положительной, отрицательной или нулевой? Объяснять.
Решение:
(a) Когда маятник качается из точки I в точку II по дуге окружности, он смещается вниз. Это в направлении силы тяжести. Поэтому работа, совершаемая силой тяжести, положительна, когда маятник качается из точки I в точку II по дуге окружности.
(b) Когда маятник качается из точки I в точку II по дуге окружности, натяжение струны всегда перпендикулярно направлению ее движения.
Следовательно, работа, выполняемая струной, равна нулю, когда маятник качается от точки I к точке II по дуге окружности.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.3CQ
Друг говорит: «Сила, которая всегда перпендикулярна скорости частицы, не действует на частицу». Это утверждение верно или неверно? Если это оттенок, укажите, почему; если это ложь, приведите контрпример.
Решение:
Верно. Сила, которая всегда перпендикулярна смещению, не имеет ненулевой составляющей вдоль направления движения.В результате с частицей работать не будет.
Выполненная работа W = (F cosθ) d
W положительна, если F имеет компонент в направлении движения.
W положительно, если угол между силой F и смещением d составляет -90 <<90.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.3P
Маятник качается из точки II в точку III по дуге окружности, показанной на рисунке. (а) Работает ли боб под действием силы тяжести положительным, отрицательным или нулевым? Объяснять.
(b) Является ли работа на бобе струной положительной, отрицательной или нулевой? Объяснять.
Решение:
(a) Когда маятник качается из точки II в точку III по дуге окружности, он смещается вверх. Это противоположно направлению силы тяжести. Следовательно, работа, совершаемая силой тяжести, является отрицательной, когда маятник качается из точки II в точку III по дуге окружности.
(b) Когда маятник качается из точки II в точку III по дуге окружности, натяжение струны всегда перпендикулярно направлению ее движения.Следовательно, работа, выполняемая струной, равна нулю, когда маятник качается из точки II в точку III по дуге окружности.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.4CQ
Чистая работа, выполненная на определенном объекте, равна нулю. Что вы можете сказать о его скорости?
Решение:
Проделанная работа равна изменению кинетической энергии. Таким образом, если чистая работа, выполняемая над объектом, равна нулю, его изменение кинетической энергии также равно нулю.
Таким образом, скорость объекта останется прежней.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.4P
Рабочий толкает 26-килограммовый тюк сена 3,9 м по полу сарая. Если она приложит к сено горизонтальную силу 88 Н, сколько работы она проделала?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.5CQ
Чтобы встать с постели по утрам, нужно ли вам работать? Объяснять.
Решение:
Да, мы должны работать против силы тяжести, чтобы встать с постели по утрам, потому что постоянная сила тяжести действует на наше тело, когда мы спим в постели.Чтобы подняться, мы должны приложить силу вверх; таким образом, мы работаем против силы тяжести.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.5P
Дети в домике на дереве поднимают маленькую собаку в корзине на высоту 4,70 м до своего дома. Если для этого требуется 201 Дж работы, какова общая масса собаки и корзины?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.
6CQ
Приведите пример силы трения, выполняющей отрицательную работу.
Решение:
Силы трения совершают отрицательную работу всякий раз, когда они действуют в направлении, противоположном движению.
Например, трение выполняет отрицательную работу, когда вы толкаете ящик по полу или когда вы нажимаете на тормоз во время движения.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.6P
В начале октября вы идете на грядку с тыквами, чтобы выбрать тыкву на Хэллоуин. Вы поднимаете тыкву весом 3,2 кг на высоту 1,2 дюйма, а затем переносите ее 50,0 м (на ровной поверхности) к кассе.(а) Рассчитайте работу, которую вы проделываете с тыквой, когда поднимаете ее с земли. б) Сколько работы вы делаете с тыквой, когда несете ее с поля?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.7CQ
Приведите пример силы трения, выполняющей положительную работу.
Решение:
Сила трения всегда противодействует относительному движению, но если тело движется в направлении приложенной силы, для ◊ = 0º проделанная работа положительна.
Итак, когда человек ходит по земле, сила трения между его ботинками и землей выполняет положительную работу всякий раз, когда он начинает ходить, так как ◊ = 0º.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.7P
Коэффициент кинетического трения между чемоданом и полом составляет 0,272. Если чемодан имеет массу 71,5 кг, как далеко его можно протолкнуть по ровному полу при работе 642 Дж?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.8CQ
Лыжная лодка движется с постоянной скоростью. Действует ли чистая сила, действующая на лодку? Объяснять.
Решение:
Поскольку скорость лодки постоянна, кинетическая энергия лодки не изменится.
Таким образом, изменение кинетической энергии = 0 джоулей ————- (1)
Выполненная работа = изменение кинетической энергии —————- (2)
Из уравнений (1) и (2),
выполненной работы = 0 джоулей ——————– (3)
Выполненная работа = смещение чистой силы ————— (4)
Поскольку лодка движется с постоянной скоростью, то из уравнений (3) и (4),
чистая сила = 0 ньютонов
Таким образом, чистая сила не выполняет никакой работы с лодкой.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.8P
Вы поднимаете с земли банку с краской массой 3,4 кг и поднимаете ее на высоту 1,8 м. а) Сколько работы вы выполняете с баллончиком с краской? (б) Вы держите банку неподвижно в течение получаса, ожидая, пока друг на лестнице возьмет ее. Сколько работы вы делаете в это время? (c) Ваш друг отказывается от краски, поэтому вы опускаете его обратно на землю. Сколько работы вы делаете с тазом, когда опускаете его?
Решение:
Масса банки m = 3.4 кг
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.9CQ
Пакет лежит на полу лифта, который поднимается с постоянной скоростью. Лифт оказывает на упаковку направленную вверх нормальную силу и, следовательно, оказывает на нее положительную работу. Почему не увеличивается кинетическая энергия упаковки?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.9P
Буксирный трос, параллельный воде, тянет водного лыжника прямо за лодкой с постоянной скоростью на расстояние 65 м, прежде чем лыжник упадет.
.Натяжение скакалки составляет 120 Н. (a) Работа, выполняемая лыжником с помощью скакалки, положительна, отрицательна или равна нулю? Объяснять. (b) Рассчитайте работу, проделанную веревкой на лыжнике.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.10CQ
Объект движется с постоянной скоростью. Можно ли сделать вывод, что на объект не действует сила? Почему или почему нет?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.10P
В ситуации, описанной в предыдущей задаче, (а) работа на лодке с помощью веревки положительна, отрицательна или равна нулю? Объяснять.(b) Рассчитайте работу, проделанную веревкой на лодке.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.11CQ
Двигатель 1 выполняет в два раза больше работы, чем двигатель 2. Правильно ли заключить, что двигатель 1 производит в два раза больше мощности, чем двигатель 2? Объяснять.
Решение:
Выработанная мощность определяется как объем выполненной работы. Здесь упоминается, что двигатель 1 выполняет в два раза больше работы, чем двигатель 2, но их индивидуальное время выполнения этой работы не указано.
Следовательно, неверно заключить, что двигатель 1 производит вдвое больше мощности, чем двигатель 2.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.11P
Ребенок тащит друга в маленькой красной тележке с постоянной скоростью. . Если ребенок тянет с усилием 16 Н на 10,0 м, а ручка тележки наклонена под углом 25 ° к горизонтали, сколько работы ребенок выполняет с тележкой?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.12CQ
Двигатель 1 производит вдвое большую мощность, чем двигатель 2. Можно ли сделать вывод, что двигатель 1 работает в два раза больше, чем двигатель 2? Объяснять.
Решение:
№
Мощность зависит как от объема работы, выполняемой двигателем, так и от количества времени, в течение которого эта работа выполняется.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.12P
Упаковочный ящик весом 51 кг протягивается с постоянной скоростью по черновому полу с помощью веревки под углом 43 °.5 ° над горизонтом. Если натяжение троса составляет 115 Н, сколько работы проделано с обрешеткой, чтобы сдвинуть ее на 8,0 м?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.13P
Чтобы очистить пол, уборщик нажимает на ручку швабры с силой 50,0 Н. (a) Если ручка швабры находится угол 55 ° над горизонтом, сколько работы требуется, чтобы протолкнуть швабру 0,50 м? (b) Если угол между ручкой швабры и горизонталью увеличен до 65 °, увеличится, уменьшится или останется прежней работа, выполняемая уборщиком? Объяснять.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.14P
Небольшой самолет буксирует планер с постоянной скоростью и высотой. Если самолет выполняет 2,00 × 105 Дж работы для буксировки планера 145 м, а натяжение буксирного троса составляет 2560 Н, каков угол между буксирным тросом и горизонталью?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.
15P
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.16P
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.17P
Водные лыжники часто едут на одну сторону от центральной линии лодки, как показано на рисунке. В этом случае лыжная лодка движется со скоростью 15 м / с, а натяжение каната составляет 75 Н. Если лодка выполняет 3500 Дж работы на лыжнике на расстоянии 50,0 м, каков угол θ между буксирным канатом и канатом. центральная линия лодки?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.18P
Питчер бросает мяч со скоростью 90 миль / ч, и ловец останавливает мяч своей перчаткой. (a) Является ли работа питчера с мячом положительной, отрицательной или нулевой? Объяснять. (b) Является ли работа кетчера положительной, отрицательной или нулевой? Объяснять.
Решение:
a) Питчер выполняет положительную работу с мячом, потому что направление силы совпадает с направлением смещения мяча.
б) Кэтчер выполняет отрицательную работу с мячом, прилагая силу в направлении, противоположном движению мяча, чтобы остановить мяч.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.19P
Сколько работы требуется, чтобы бегун весом 73 кг разогнался до 7,7 м / с из состояния покоя?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.20P
Возвращение Скайлэба Когда Скайлэб повторно вошел в атмосферу Земли 11 июля 1979 года, он разлетелся на множество частей. Одним из самых крупных обломков был обшитый свинцом пленочный свод весом 1770 кг, и он приземлился с расчетной скоростью 120 м / с. Какова была кинетическая энергия кинетического хранилища при приземлении?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.21П
Пуля массой 9,50 г имеет скорость 1,30 км / с. а) Какова его кинетическая энергия в джоулях? б) Какова кинетическая энергия пули, если ее скорость уменьшена вдвое? (c) Если его скорость увеличена вдвое?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.
22P
Работа W0 ускоряет автомобиль с 0 до 50 км / ч. (а) Требуется ли работа для разгона автомобиля с 50 км / ч до 150 км / ч равной 2W0, 3W0, 8W0 или 91w0? (b) Выберите лучшее объяснение из следующего:
I.Работа по ускорению автомобиля зависит от квадрата скорости.
II. Конечная скорость в три раза превышает скорость работы W0.
III. Увеличение скорости с 50 км / ч до 150 км / ч в два раза больше увеличения скорости с 0 до 50 км / ч.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.23P
Jogger A имеет массу m и скорость v, бегунок B имеет массу m / 2 и скорость 3v, jogger C имеет массу 3m и скорость v / 2, а бегунок D имеет массу 4m и скорость v / 2.Расположите бегунов в порядке увеличения кинетической энергии. Укажите связи там, где это необходимо.
Решение:
>
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.24P
Сосновая шишка весом 0,14 кг падает на 16 м на землю и падает со скоростью 13 м / с.
а) С какой скоростью приземлилась бы сосновая шишка, если бы не было сопротивления воздуха? б) Сопротивление воздуха оказало положительное, отрицательное или нулевое воздействие на шишку? Объяснять.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.25P
В предыдущей задаче: (а) сколько работы было выполнено с шишкой за счет сопротивления воздуха? б) Какова средняя сила сопротивления воздуха, оказываемого на шишку?
Решение:
Отрицательный знак означает, что сила действует в направлении вверх.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.26P
При t = 1,0 с объект весом 0,40 кг падает со скоростью 6,0 м / с. При t = 2,0 с он имеет кинетическую энергию 25 Дж. (A) Какова кинетическая энергия объекта при t = 1.0 с? (б) Какова скорость объекта при t = 2,0 с? (c) Сколько работы было выполнено на объекте между t = 1,0 с и t = 2,0 с?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.
27P
После удара длинным мячом, который проходит над головой правого полевого игрока и приземляется в дальней зоне, отбивающий решает пройти мимо второй базы и попробовать для третьей базы. Игрок весом 62,0 кг начинает скольжение на 3,40 м от базы со скоростью 4,35 м / с. Если игрок остановился на третьей базе, (а) сколько работы было выполнено с игроком за счет трения? б) Каков был коэффициент кинетического трения между игроком и землей?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.28П
Автомобиль массой 1100 кг проезжает по горизонтальной дороге со скоростью 19 м / с. После перехода грунтового песчаного участка дороги длиной 32 м ее скорость снижается до 12 м / с. (а) Была ли чистая работа, выполненная на автомобиле, положительной, отрицательной или нулевой? Объяснять. (b) Найдите величину средней чистой силы, действующей на автомобиль на песчаном участке.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.
29P
(a) В предыдущей задаче скорость автомобиля уменьшилась на 7.0 м / с по песчаному участку дороги длиной 32 м. Если бы длина песчаного участка дороги составляла всего 16 м, скорость автомобиля снизилась бы на 3,5 м / с, более 3,5 м / с или менее 3,5 м / с? Объяснять. (b) Рассчитайте изменение скорости в этом случае.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.30P
Велосипедист весом 65 кг едет на своем велосипеде весом 8,8 кг со скоростью 14 м / с. (а) Сколько работы должны выполнить тормоза, чтобы велосипед и гонщик остановились? (b) Как далеко едет велосипед, если он занимает 4 места.0-е приехать отдохнуть? (c) Какова величина тормозного усилия?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.31P
Блок массы m и скорости v сталкивается с пружиной, сжимая ее на расстояние △ x. Каково сжатие пружины, если постоянная силы пружины увеличивается в четыре раза?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.
32P
Пружина с силовой постоянной 3.5 × 104 Н / м изначально находится на равновесной длине. (а) Сколько работы нужно сделать, чтобы растянуть пружину на 0,050 м? (б) Сколько работы нужно сделать, чтобы сжать ее на 0,050 м?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.33P
Блок весом 1,2 кг удерживается пружиной с силовой постоянной 1,0 × 104 Н / м, сжимая его на расстояние 0,15 м. Насколько быстро движется блок после того, как он отпущен и пружина отталкивает его?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.34P
Сначала блок весом 1,8 кг, скользящий со скоростью 2,2 м / с, сталкивается с пружиной и сжимает ее на 0,31 м, прежде чем остановиться. Какова постоянная силы пружины?
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.35P
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q. Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.37P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.38P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.39P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.40P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.41P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.42P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q. Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.44P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.45P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.46P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.47P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.48P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.49P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q. Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.51P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.52P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.53P Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.54GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.55GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.56GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.57GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.58GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.59GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.60GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.61GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q. Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.63GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.64GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.65GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.66GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.67GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.68GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.69GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.70GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.71GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.72GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q. Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.74GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.75GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.76GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q. Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.78GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.79GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.80GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.81GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.82GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q. Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.84GP Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.85GP 
36P
90 Решение:
CE Блок массы m и скорости v сталкивается с пружиной, сжимая ее на расстояние △ x. Каково сжатие пружины, если масса блока уменьшена вдвое, а его скорость увеличена вдвое?
Решение:
Для сжатия пружины 1 на 0,20 м требуется 150 Дж работы. Растяжка пружины 2 на 0,30 м требует 210 Дж работы. Какая пружина жестче?
Решение:
38ps
Произведена работа по сжатию пружины 1 на x = 0.2 м составляет W = 150 Дж. Мы знаем, что
Для сжатия определенной пружины 0,15 м требуется 180 Дж работы. а) Какова постоянная силы этой пружины? (b) Чтобы сжать пружину на дополнительные 0,15 м, требуется 180 Дж, более 180 Дж или менее 180 Дж? Подтвердите свой ответ расчетом.
Решение:
Решение:
На блок действует сила, которая изменяется как (2,0 × 104 Н / м) x для 0 ≤ x ≤ 0,21 м, а затем остается постоянной при 4200 Н для большего x. Какую работу сила совершает с блоком при его перемещении (а) от x = 0 до x = 0,30 м или (b) от x = 0,10 м до x = 0,40 м?
Решение:
CE Force F1 выполняет 5 Дж работы за 10 секунд, сила F2 выполняет 3 Дж работы за 5 секунд, сила F3 делает 6 Дж. работы за 18 секунд, а сила F4 делает 25 Дж работы за 125 секунд.Расположите эти силы в порядке увеличения производимой ими силы. Укажите связи там, где это необходимо.
Решение: 
43P
Восхождение на Эмпайр-стейт-билдинг 3 февраля 2003 г. был установлен новый рекорд по бегу по лестнице Эмпайр-стейт-билдинг. Всего было выполнено 1576 шагов, за 9 минут 33 секунды. Если прибавка в высоту ступеньки составляла 0,20 м, а масса бегуна составляла 70,0 кг, какова была его средняя выходная мощность во время подъема? Ответьте как в ваттах, так и в лошадиных силах.
Решение:
Сколько джоулей энергии содержится в киловатт-часе?
Решение:
Рассчитайте выходную мощность мухи массой 1,4 г, когда она движется прямо, наклоняя оконное стекло со скоростью 2,3 см / с.
Решение:
Кубик льда помещают в микроволновую печь.Предположим, что духовка выдает кубику льда мощность 105 Вт, а для его плавления требуется 32 200 Дж.
Сколько времени нужно, чтобы кубик льда растаял?
Решение:
Вы поднимаете ведро с водой со дна глубокого колодца. Если ваша выходная мощность составляет 108 Вт, а масса ведра и воды в нем 5,00 кг, с какой скоростью вы сможете поднять ведро? Не обращайте внимания на вес веревки.
Решение:
Чтобы не допустить затопления протекающего судна, необходимо перекачать 12,0 фунтов воды вторым из-под палубы на высоту 2,00 м и через борт. Какую минимальную мощность двигателя можно использовать для спасения корабля?
Решение:
Каякер гребет с выходной мощностью 50,0 Вт для поддержания постоянной скорости 1,50 м / с. (а) Рассчитайте силу сопротивления, оказываемую водой на каяк.(b) Если каякер удваивает свою выходную мощность, а сила сопротивления, создаваемая водой, остается прежней, на какой фактор изменяется скорость каякера?
Решение: 
50P
Полет с приводом от человека В самолет с приводом от человека требуется, чтобы пилот крутил педали, как на велосипеде, и вырабатывал устойчивую мощность около 0,30 л.с. . Паутинный альбатрос перелетел Ла-Манш 12 июня 1979 г. за 2 ч 49 мин. а) Сколько энергии потратил пилот во время полета? (b) Сколько шоколадных батончиков Snickers (280 кал. на батончик) нужно съесть пилоту, чтобы «заправиться» к полету? [Примечание. Пищевая калория, 1 кал, эквивалентна 1000 калорий (1000 кал), как определено в физике.Кроме того, коэффициент преобразования между калориями и джоулями выглядит следующим образом: 1 кал = 1000 кал = 1 ккал = 4186 Дж.]
Решение:
Напольные часы приводится в действие спусковым механизмом массой 4,35 кг. (a) Если груз опускается на расстояние 0,760 м за 3,25 дня, сколько энергии он передает часам? (b) Следует ли увеличивать или уменьшать время, необходимое для снижения массы, для увеличения мощности, подаваемой на часы? Объяснять.
Solution:
Мощность, которую вы производите Оцените мощность, которую вы производите при подъеме по лестнице. Дайте свой ответ в лошадиных силах.
Решение:
Определенный автомобиль может разогнаться от состояния покоя до скорости v за T секунд. Если выходная мощность автомобиля остается постоянной, (а) сколько времени требуется автомобилю, чтобы разогнаться с v до 2v? (b) Насколько быстро автомобиль движется через 2T секунды после запуска?
Решение:
Решение:
>
Молодой человек едет на скейтборде со скоростью 2 м / с.
После того, как на юношу действует сила, его скорость составляет 3 м / с. Была ли работа, совершенная силой, положительной, отрицательной или нулевой? Объяснять.
Решение:
Предсказать / объяснить Автомобиль ускоряется постоянной силой F.Расстояние, необходимое для разгона автомобиля от состояния покоя до скорости v, равно △ x. (a) Требуется ли расстояние, необходимое для разгона автомобиля от скорости v до скорости 2v, равным △ x, 2 △ x, 3 △ x или 4 △ x? (b) Выберите лучшее объяснение из следующего:
I. Конечная скорость в два раза больше начальной скорости.
II. Увеличение скорости одинаково в каждом случае.
III. Работа — это сила, умноженная на расстояние, и работа зависит от квадрата скорости.
Решение:
Автомобиль 1 в четыре раза больше массы автомобиля 2, но у них обоих одинаковая кинетическая энергия.
Если скорость автомобиля 2 равна v, равна ли скорость автомобиля 1 v / 4, v / 2, 2v или 4v? Объяснять.
Решение:
Мышечные клетки Биологические мышечные клетки можно рассматривать как наномоторы, которые используют химическую энергию АТФ для создания механической работы. Измерения показывают, что активные белки в мышечной клетке (такие как миозин и актин) могут создавать силу около 7.5 пН и смещения 8,0 мега. Сколько работы совершают такие белки?
Решение:
Когда вы откусываете яблоко, вы делаете около 19 Дж работы. Оцените (а) силу и (б) мощность, создаваемую мышцами челюсти во время укуса.
Решение:
Горный батончик имеет массу 0,045 кг и калорийность 210 кал.Какую скорость имел бы этот шоколадный батончик, если бы его кинетическая энергия была равна его метаболической энергии? [См.
Примечание к задаче.]
Полет с приводом от человека На самолете с приводом от человека требуется, чтобы пилот крутил педали, как на велосипеде, и вырабатывал устойчивую мощность около 0,30 л.с. Паутинный альбатрос перелетел Ла-Манш 12 июня 1979 г. за 2 ч 49 мин. а) Сколько энергии потратил пилот во время полета? (b) Сколько шоколадных батончиков Snickers (280 кал. на батончик) нужно съесть пилоту, чтобы «заправиться» к полету? [Примечание. Пищевая калория, 1 кал, эквивалентна 1000 калорий (1000 кал), как определено в физике.Кроме того, коэффициент преобразования калорий в джоули выглядит следующим образом: 1 кал = 1000 кал = 1 ккал = 4186 Дж.]
Решение:
Маленький двигатель запускает подъемник, который поднимает кирпичи весом 836 Н на высоту 10,7 м за 23,2 с. Если предположить, что кирпичи поднимаются с постоянной скоростью, какую минимальную мощность должен производить двигатель?
Решение: 
62GP
Вы толкаете коробку весом 67 кг по полу с коэффициентом кинетического трения µk = 0,55. Сила, которую вы прикладываете, является горизонтальной. (а) Какая мощность требуется, чтобы толкать ящик со скоростью 0,50 м / с? (б) Сколько работы вы сделаете, если толкнете ящик в течение 35 секунд?
Решение:
Бьющееся сердце Средняя выходная мощность человеческого сердца составляет 1,33 Вт. а) Сколько энергии вырабатывает сердце за день? (б) Сравните энергию, найденную в части (а), с энергией, необходимой для подъема по лестнице.Оцените высоту, на которую человек может подняться по лестнице, используя только ежедневную энергию, производимую сердцем.
Решение:
Часы Atmos Часы Atmos (так называемые часы с вечным двигателем) получили свое название от того факта, что они работают от колебаний давления в атмосфере.
, которые приводят в действие сильфон, содержащий смесь газа и жидкого этилхлорида. Поскольку мощность этих часов настолько ограничена, они должны быть очень эффективными.Фактически, одна лампочка мощностью 60,0 Вт может одновременно питать 240 миллионов часов Atmos. Найдите количество энергии в джоулях, необходимое для работы часов Atmos в течение одного дня.
Решение:
Работа W0 требуется для разгона автомобиля от состояния покоя до скорости v0. Сколько работы требуется, чтобы разогнать автомобиль (а) от состояния покоя до скорости v0 / 2 и (b) от v0 / 2 до v0?
Решение:
Требуется работа W0, чтобы вытянуть пружину на 2 см от ее положения равновесия. (а) Сколько работы требуется, чтобы растянуть пружину на 1 см от положения равновесия? (b) Предположим, что пружина уже растянута на 2 см от положения равновесия.
Сколько дополнительной работы требуется, чтобы растянуть его до 3 см от равновесия?
Решение:
После торнадо была обнаружена соломинка весом 0,55 г, врезанная на 2,3 см в ствол дерева.Если средняя сила, прилагаемая деревом к соломе, составляла 65 Н, с какой скоростью солома ударилась о дерево?
Решение:
Вы бросаете перчатку вверх, чтобы отпраздновать победу. Его начальная кинетическая энергия равна K, и он достигает максимальной высоты h. Какова кинетическая энергия перчатки на высоте h / 2?
Решение:
Решение:
Решение:
(C) Если тяговое усилие остается е, то выполненная работа остается е.
Если увеличенная масса приводит к большей силе трения и увеличению тягового усилия, то выполняемая работа увеличивается.
Яблоко весом 0,19 кг падает с ветки на высоте 3,5 м над землей.(а) Увеличивается ли сила, передаваемая яблоку под действием силы тяжести, уменьшается или остается неизменной во время падения яблока на землю? Объяснять. Найдите силу тяжести, передаваемую яблоку, когда яблоко находится (b) на 2,5 м и (c) на 1,5 м над землей.
Решение:
Шар для жонглирования массой m подбрасывается прямо вверх с начальной высоты h с начальной скоростью v0. Какую работу гравитация совершает с мячом (а), когда он достигает максимальной высоты, h max, и (b), когда он достигает уровня земли? (c) Найдите выражение для кинетической энергии мяча при приземлении.
Решение:
73GP
Решение:
Двигатель лыжной лодки развивает мощность 36 600 Вт для поддержания постоянной скорости 14,0 м / с. Чтобы водный лыжник двигался с такой же постоянной скоростью, двигатель должен выдавать мощность 37 800 Вт.Какое натяжение веревки тянет лыжника?
Решение:
Мощность печенья Чтобы сделать партию печенья, вы смешиваете половину мешка шоколадной стружки с миской теста для печенья, прикладывая силу 21 Н. на ложке для перемешивания. Предположите, что ваша сила всегда в направлении движения ложки. а) Какая сила необходима, чтобы перемещать ложку со скоростью 0,23 м / с? (б) Сколько работы вы сделаете, если перемешаете смесь 1 раз.5 минут?
Решение: 
77GP
Питчер ускоряет твердый мяч весом 0,14 кг с места до 42,5 м / с за 0,060 с. (а) Сколько работы питчер выполняет с мячом? (б) Какова мощность питчера во время подачи? (c) Предположим, что мяч достигает 42,5 м / с менее чем за 0,060 с. В этом случае мощность, производимая питчером, больше, меньше или равна мощности, указанной в части (b)? Объяснять.
Решение:
Катапультовая пусковая установка Катапультовая пусковая установка на авианосце разгоняет реактивный самолет от состояния покоя до 72 м / с. Работа катапульты во время пуска составляет 7,6 × 107 Дж. А) Какова масса струи? (b) Если реактивный двигатель находится в контакте с катапультой в течение 2,0 с, какова выходная мощность катапульты?
Решение:
Мощность мозга В нормальных условиях человеческий мозг потребляет около 22 Вт энергии, хотя во время экзаменов может потребоваться больше энергии.
(а) Как долго одна полоска Snickers (см. примечание к задаче) может приводить в действие нормально функционирующий мозг? (b) С какой скоростью вы должны поднимать 3,6-килограммовый контейнер с молоком (один галлон), если выходная мощность вашей руки должна составлять 22 Вт? (c) Сколько времени нужно, чтобы поднять контейнер для молока на расстояние 1,0 м с такой скоростью?
Полет с приводом от человека В самолет с приводом от человека требуется, чтобы пилот крутил педали, как на велосипеде, и вырабатывал устойчивую мощность около 0,30 л.с. Паутинный альбатрос перелетел Ла-Манш 12 июня 1979 г. за 2 ч 49 мин.а) Сколько энергии потратил пилот во время полета? (b) Сколько шоколадных батончиков Snickers (280 кал. на батончик) нужно съесть пилоту, чтобы «заправиться» к полету? [Примечание. Пищевая калория, 1 кал, эквивалентна 1000 калорий (1000 кал), как определено в физике. Кроме того, коэффициент преобразования калорий в джоули выглядит следующим образом: 1 кал = 1000 кал = 1 ккал = 4186 Дж.
]
Решение:
A 1300 -кг автомобиль выдает постоянные 49 л.с. на ведущие колеса.Мы предполагаем, что автомобиль едет по ровной дороге, и все дробные силы можно игнорировать. а) Каково ускорение этого автомобиля при скорости 14 м / с? (b) Если скорость автомобиля увеличивается вдвое, увеличивается, уменьшается или остается неизменным его ускорение? Объяснять. (c) Рассчитайте ускорение автомобиля, если его скорость составляет 28 м / с.
Решение:
Решение:
Вождение голубя Голубь в полете испытывает силу сопротивления воздуха, приблизительно равную F = bv2, где v — скорость полета, а b — постоянная величина. а) Каковы единицы постоянной b? (b) Какова максимально возможная скорость голубя, если его максимальная выходная мощность равна P? (c) На какой коэффициент увеличивается максимально возможная скорость, если максимальная мощность удваивается?
Решение:
83GP
Решение:
Решение:
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.8690PP Биплан Динозавр
Эволюция полета — предмет пристального интереса палеонтологии. Некоторые придерживаются «беглой» (или наземной) гипотезы, согласно которой полет начался с того, что наземные животные бегали и прыгали за добычей.Другие поддерживают гипотезу «древесного происхождения» (или «опущенного с деревьев»), согласно которой живущие на деревьях животные, такие как современные белки-летяги, развили полет как продолжение скольжения с дерева на дерево.
Недавно обнаруженная окаменелость мелового периода в Китае подтверждает гипотезу о древесном происхождении и добавляет новый элемент — она предполагает, что перья на крыльях, голенях и ступнях позволяли этому динозавру, Microraptor gui, скользить, как биплану, поскольку показано на рисунке.
Исследователи произвели детальное компьютерное моделирование Microraptor и с его помощью получили график зависимости мощности от скорости, представленный на рисунке.Эта кривая показывает, сколько мощности требуется для полета на скоростях от 0 до 30 м / с. Обратите внимание, что мощность увеличивается на высоких скоростях, как и ожидалось, но также высока и на низких скоростях, где динозавр почти парит. Для полета на скорости 10 м / с требуется минимум 8,1 Вт. Нижняя горизонтальная линия показывает расчетную выходную мощность Microraptor в 9,8 Вт, что указывает на небольшой диапазон скоростей, при которых возможен полет. Верхняя горизонтальная линия показывает более широкий диапазон скоростей полета, который был бы доступен, если бы Microraptor мог производить мощность 20 Вт.
Также представляют интерес две пунктирные прямые линии, обозначенные цифрами 1 и 2. Эти линии представляют собой постоянные отношения мощности к скорости; то есть постоянное значение P / v. Обращаясь к уравнению 7-13, мы видим, что P / v = Fv / v = F, поэтому линии 1 и 2 соответствуют линиям постоянной силы.
Линия 2 интересна тем, что у нее наименьший уклон, который все еще касается кривой зависимости мощности от скорости.
Решение:
Из приведенного рисунка видно, что диапазон скоростей полета по выходной мощности равен 9.8 Вт составляет от 7,7 м / с до 15 м / с.
Итак, вариант Б. правильный.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.87PP
Microraptor gui: динозавр-биплан
Эволюция полета — предмет большого интереса в палеонтологии. Некоторые придерживаются «беглой» (или наземной) гипотезы, согласно которой полет начался с того, что наземные животные бегали и прыгали за добычей. Другие поддерживают гипотезу «древесного происхождения» (или «опущенного с деревьев»), согласно которой живущие на деревьях животные, такие как современные белки-летяги, развили полет как продолжение скольжения с дерева на дерево.
Недавно обнаруженная окаменелость мелового периода в Китае подтверждает гипотезу о древесном происхождении и добавляет новый элемент — она предполагает, что перья на крыльях, голенях и ступнях позволяли этому динозавру, Microraptor gui, скользить, как биплану, поскольку показано на рисунке.
Исследователи произвели детальное компьютерное моделирование Microraptor и с его помощью получили график зависимости мощности от скорости, представленный на рисунке. Эта кривая показывает, сколько мощности требуется для полета на скоростях от 0 до 30 м / с.Обратите внимание, что мощность увеличивается на высоких скоростях, как и ожидалось, но также высока и на низких скоростях, где динозавр почти парит. Для полета на скорости 10 м / с требуется минимум 8,1 Вт. Нижняя горизонтальная линия показывает расчетную выходную мощность Microraptor в 9,8 Вт, что указывает на небольшой диапазон скоростей, при которых возможен полет. Верхняя горизонтальная линия показывает более широкий диапазон скоростей полета, который был бы доступен, если бы Microraptor мог производить мощность 20 Вт.
Также представляют интерес две прямые пунктирные линии, обозначенные цифрами 1 и 2.Эти линии представляют постоянное отношение мощности к скорости; то есть постоянное значение P / v. Обращаясь к уравнению 7-13, мы видим, что P / v = Fv / v = F, поэтому линии 1 и 2 соответствуют линиям постоянной силы.
Линия 2 интересна тем, что у нее наименьший уклон, который все еще касается кривой зависимости мощности от скорости.
Решение:
Из рисунка видно, что приблизительный диапазон скоростей полета был бы возможен, если бы Microraptor gui мог выдавать мощность 20 Вт, равную 2.От 5 м / с до 25 м / с.
Это связано с тем, что ниже 2,5 м / с и выше 25 м / с выходная мощность превышает 20 Вт.
Следовательно, вариант C. правильный.
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.88PP
Microraptor gui: динозавр-биплан
Эволюция полета — предмет большого интереса в палеонтологии. Некоторые придерживаются «беглой» (или наземной) гипотезы, согласно которой полет начался с того, что наземные животные бегали и прыгали за добычей. Другие поддерживают гипотезу «древесного происхождения» (или «опущенного с деревьев»), согласно которой живущие на деревьях животные, такие как современные белки-летяги, развили полет как продолжение скольжения с дерева на дерево.
Недавно обнаруженная окаменелость мелового периода в Китае подтверждает гипотезу о древесном происхождении и добавляет новый элемент — она предполагает, что перья на крыльях, голенях и ступнях позволяли этому динозавру, Microraptor gui, скользить, как биплану, поскольку показано на рисунке. Исследователи произвели детальное компьютерное моделирование Microraptor и с его помощью получили график зависимости мощности от скорости, представленный на рисунке. Эта кривая показывает, сколько мощности требуется для полета на скоростях от 0 до 30 м / с.Обратите внимание, что мощность увеличивается на высоких скоростях, как и ожидалось, но также высока и на низких скоростях, где динозавр почти парит. Для полета на скорости 10 м / с требуется минимум 8,1 Вт. Нижняя горизонтальная линия показывает расчетную выходную мощность Microraptor в 9,8 Вт, что указывает на небольшой диапазон скоростей, при которых возможен полет. Верхняя горизонтальная линия показывает более широкий диапазон скоростей полета, который был бы доступен, если бы Microraptor мог производить мощность 20 Вт.
Также представляют интерес две прямые пунктирные линии, обозначенные цифрами 1 и 2.Эти линии представляют постоянное отношение мощности к скорости; то есть постоянное значение P / v. Обращаясь к уравнению 7-13, мы видим, что P / v = Fv / v = F, поэтому линии 1 и 2 соответствуют линиям постоянной силы. Линия 2 интересна тем, что у нее наименьший уклон, который все еще касается кривой зависимости мощности от скорости.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.89PP
Microraptor gui: динозавр-биплан
Эволюция полета — предмет большого интереса в палеонтологии.Некоторые придерживаются «беглой» (или наземной) гипотезы, согласно которой полет начался с того, что наземные животные бегали и прыгали за добычей. Другие поддерживают гипотезу «древесного происхождения» (или «опущенного с деревьев»), согласно которой живущие на деревьях животные, такие как современные белки-летяги, развили полет как продолжение скольжения с дерева на дерево.
Недавно обнаруженная окаменелость мелового периода в Китае подтверждает гипотезу о древесном происхождении и добавляет новый элемент — она предполагает, что перья на крыльях, голенях и ступнях позволяли этому динозавру, Microraptor gui, скользить, как биплану, поскольку показано на рисунке.Исследователи произвели детальное компьютерное моделирование Microraptor и с его помощью получили график зависимости мощности от скорости, представленный на рисунке. Эта кривая показывает, сколько мощности требуется для полета на скоростях от 0 до 30 м / с. Обратите внимание, что мощность увеличивается на высоких скоростях, как и ожидалось, но также высока и на низких скоростях, где динозавр почти парит. Для полета на скорости 10 м / с требуется минимум 8,1 Вт. Нижняя горизонтальная линия показывает расчетную выходную мощность Microraptor в 9,8 Вт, что указывает на небольшой диапазон скоростей, при которых возможен полет.Верхняя горизонтальная линия показывает более широкий диапазон скоростей полета, который был бы доступен, если бы Microraptor мог производить мощность 20 Вт.
Также представляют интерес две пунктирные прямые линии, обозначенные цифрами 1 и 2. Эти линии представляют собой постоянные отношения мощности к скорости; то есть постоянное значение P / v. Обращаясь к уравнению 7-13, мы видим, что P / v = Fv / v = F, поэтому линии 1 и 2 соответствуют линиям постоянной силы. Линия 2 интересна тем, что у нее наименьший уклон, который все еще касается кривой зависимости мощности от скорости.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.90IP
Ссылаясь на рисунок Предположим, что блок имеет массу 1,4 кг и начальную скорость 0,62 м / с. (a) Какую постоянную силу должна иметь пружина, если максимальное сжатие должно составлять 2,4 см? (b) Если пружина имеет силовую постоянную, указанную в части (а), найдите максимальное сжатие, если масса блока удвоена, а его начальная скорость уменьшена вдвое.
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.
91IP
Ссылаясь на рисунок В ситуации, показанной на рисунке (d), пружина с постоянной силы 750 Н / м сжимается на 4,1 см. (a) Если скорость блока на рисунке (f) составляет 0,88 м / с, какова его масса? (b) Если масса блока удвоена, будет ли конечная скорость больше, меньше или равна 0,44 м / с? (c) Найдите конечную скорость для случая, описанного в части (b).
Решение:
Глава 7 Работа и кинетическая энергия Q.92IP
Ссылаясь на пример Предположим, что автомобиль имеет массу 1400 кг и развивает 48 л.с. на колеса.(а) Сколько времени нужно, чтобы машина увеличила скорость с 15 до 25 м / с? (b) Будет ли время, необходимое для увеличения скорости с 5,0 м / с до 15 м / с, больше, меньше или равно времени, указанному в части (а)? (c) Определите время, необходимое для ускорения от 5,0 м / с до 15 м / с.
Решение:
Дети от 7 до 9 лет — Go Science Kids
Вот несколько интересных советов по научным занятиям, которые мы сделали для Go Science Kids, которые, я думаю, могли бы попробовать дети младшего (или начального) школьного возраста (7-9 + лет).
Мы будем добавлять новые идеи по мере продвижения, поэтому не забудьте добавить эту страницу в закладки (или подписаться), чтобы быть в курсе последних новостей.
Веселые занятия по науке и STEM для 7-9 лет
Хотите еще БОЛЬШЕ научных развлечений?
Вот несколько интересных научных занятий, которые я нашел в Интернете и которые, как мне кажется, идеально подходят для возрастной группы 7–9 лет:
- Сделайте (и украсьте) свой собственный инерционный зум-шар — это выглядит забавно! С Чем мы занимаемся весь день .
- Знаете ли вы, что можно сделать самодельный магнитный слайм? Так круто. Из Экономные забавы для мальчиков и девочек .
- Попробуйте эти три разных способа сделать водяные колеса. Какой из них лучше всего работает? Из Мама JDaniel4 .
- Сделайте ураган в бутылке, а точнее, в двух бутылках! Эти дети выполняли это задание как часть урока астрономии, посвященного глазу Юпитера (круто!), Но вы также можете сделать это как урок (земной) погоды. Из Моя жизнь, наполненная радостью .
- Вот как сделать крутой ветряной анемометр своими руками (и узнать, что это вообще такое) из There’s Just One Mommy .
- Создавайте созвездия, используя магнитные светодиодные фонари своими руками, а затем включайте их, чтобы увидеть, как они сияют! Из Багги и Бадди .
- Или вы можете использовать некоторые из этих лент ткацкого станка и создать схемы созвездий на геодлане. Из School Time Snippets .
- Создайте свою собственную классную доску в форме тела, чтобы дети могли нарисовать свой скелет.Овладев костями, они могут переходить к рисованию органов. И может стать отличной опорой для Хэллоуина! Из Фантастическое развлечение и обучение .
- Planet Smarty Pants — это отличная серия статей о том, как научить детей думать, как ученые. Вот одно занятие, где она предложила дочери разделить и идентифицировать два неизвестных вещества.
- Узнайте о геологии и, в частности, о том, как проверить, является ли найденная порода известняком, используя обычные материалы, которые у вас уже есть дома. Из KC Edventures .
- Или, если вы немного более хардкорны, вы можете попробовать аналогичный эксперимент с расходными материалами из хозяйственного магазина. Для этого необходимы некоторые меры предосторожности (защитные очки и т. Д.), Но детям должно понравиться видеть, как осадочные породы шипят и пузыряются. Из Пакеты Powol для дошкольных учреждений .
- Узнайте о шумовых вибрациях с помощью этих крутых самодельных вращающихся шумогенераторов. (А потом отправьте детей в дом бабушек и дедушек, чтобы они рассердили их шумом. Им это понравится!) Из Что мы делаем весь день?
- Можно ли сделать лодку на воздушном шаре? Из Мама JDaniel4 .
- Сделайте свой собственный индикатор pH из капусты! А затем поиграйте с натуральными кислотами и основаниями, чтобы приготовить зелья, меняющие цвет. Так весело! От Чем мы занимаемся весь день?
- Создание собственного декартова дайвера — это классическое занятие по науке о плавучести. У Багги и Бадди есть симпатичная «кальмарная» декартова идея дайвера, а Мама JDaniel4 показывает, как сделать ее с помощью человечка из LEGO. Школа Обезьяны имеет версию рыбы кетчупа, которая демонстрирует один из способов, которыми рыба может подниматься и опускаться в воде.
- Можете ли вы спроектировать и построить укрытия для защиты животных, чувствительных к ультрафиолету, от солнца? После этого вы можете проверить эффективность своих дизайнов с помощью бусинок, чувствительных к ультрафиолетовому излучению! Из Багги и Бадди .
- Узнайте о простых лабораторных методах и о том, как думать, как ученый, исследуя неизвестные вещества, с помощью этого эксперимента с неизвестной жидкостью. Из Planet Smarty Pants .
- Вы уже пробовали делать кристаллы буры? Это научно-популярный эксперимент или демонстрация для этой возрастной группы, потому что это всегда действительно впечатляет! Вы, наверное, видели несколько наших собственных исследований в области кристалловедения выше. One Creative Mommy сделала буквы и спиральные кристаллы, а Little Bins for Little Hands — это крутая версия для букета из кристаллов.
- NurtureStore показывает, как сделать красивые кристаллы из квасцов. Они похожи на бриллианты. 🙂
- Взрыв Coke & Mentos — классическая наука, которая всегда впечатляет. Lemon Lime Adventures показывает три способа попробовать это.
- Сделайте свой термометр! (Ртуть не требуется). От Чем мы занимаемся весь день?
- Если вы хотите заняться наукой на свежем воздухе, то эта самодельная ракетная установка для труб из ПВХ выглядит как «взрыв».Ржунимагу. Из Пакеты Powol для дошкольных учреждений .
- А ваши дети лукавые? Поощряйте их узнавать об электронике и схемах, создавая очень милую поздравительную открытку с надписью «Загадай желание» для друга. Из Артистическая мама .
- Можно ли сделать иглу? Для этого требуются наука, инженерия, мелкая моторика и терпение! Из Пакеты Powol для дошкольных учреждений .
- Какое удобрение лучше всего сделать своими руками? Это было бы отличным занятием на весну.Из Planet Smarty Pants .
- Говоря о весне, KC Edventures имеет увлекательный пост об исследовании анатомии цветка. В NurtureStore есть похожий пост о вскрытии нарциссов. Не могу дождаться, чтобы попробовать это весной!
- А вот и веселый урок физики на лето на заднем дворе. Можно ли приготовить пустой безалкогольный напиток (газировку), не касаясь его? Из Kids Minds .
- NurtureStore показывает, как можно объединить приготовление кухонных зелий с химией и таблицей Менделеева.Весело!
Из Моя жизнь, наполненная радостью .
Из KC Edventures .
У Багги и Бадди есть симпатичная «кальмарная» декартова идея дайвера, а Мама JDaniel4 показывает, как сделать ее с помощью человечка из LEGO. Школа Обезьяны имеет версию рыбы кетчупа, которая демонстрирует один из способов, которыми рыба может подниматься и опускаться в воде.
One Creative Mommy сделала буквы и спиральные кристаллы, а Little Bins for Little Hands — это крутая версия для букета из кристаллов.
Хотите даже, ДАЖЕ большего?
В том же разделе нашей страницы «Веселая наука для детей 5–6 лет» есть множество заданий и идей — многие из этих заданий подойдут и для детей 7–9 лет. Часто обычно есть идеи расширения, чтобы сделать их более сложными, если это необходимо, и вы всегда можете адаптировать упражнения самостоятельно, поощряя детей следовать научному методу, выдвигать гипотезы, планировать и настраивать действия для себя, экспериментировать с изменением одного из них.
переменная за раз, документируйте процесс и т. д.
Знаете ли вы какие-нибудь другие интересные научные идеи, которые можно было бы попробовать в возрасте 7–9 лет? Я хотел бы услышать о них!
Обратите внимание…
Все детские занятия в этом блоге требуют внимательного присмотра взрослых. Родители и опекуны должны будут решить, соответствует ли конкретный вид деятельности их возрасту и уровню навыков. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.
Репетиторство по математике и физике — Государственный университет Сагино-Вэлли
Репетиторство по математике и физике
В связи с закрытием кампуса СВГУ 16 февраля 2021 года все личные встречи сегодня закрыты.Наши онлайн-услуги открыты в обычное время.
Ресурсный центр по математике и физике предоставляет бесплатное обучение по программе MATH 081 — MATH 262 и PHYS 107–212 по предварительной записи. Он расположен на втором этаже библиотеки Захнов.
Мы также предоставляем учебные материалы для тестирования по математике * и MTTC, а также страницы курсов с материалами для обзора тестов по выбранным математическим курсам. Телефон: 989.964.4648
Электронная почта: mathtutor @ svsu.edu
Зимой 2021 года, чтобы поддерживать социальное дистанцирование, личное обучение проводится только по предварительной записи.Чтобы записаться на репетиторство, очно или онлайн, щелкните значок «ЗАПИСАТЬСЯ НА ЗДЕСЬ» в правом верхнем углу.В часы работы (указанные ниже) мы также доступны для поддержки в режиме реального времени в стиле «drop-in» на нашем сервере Discord и через Microsoft Teams.Для получения информации об использовании этих услуг щелкните по ссылкам ниже. Инструкции по установке и использованию Discord (861 КБ)
| |||||||||||||||||||||||
Математика 082 / Математика 103 Обзоры тестов Math 082 Test 2 Review — лично (в SE 224) или онлайн — 28 февраля.Личное занятие открыто для первых 18 студентов. Для участия необходимо зарегистрироваться заранее. Онлайн-обзоры — для обзоров команд вы получите ссылку на обзор при регистрации. Для обзоров Echo 360 вам будет отправлено приглашение на курс Canvas. Зарегистрируйтесь на иконке «Назначьте встречу здесь». Для Math 082 выберите личное или онлайн-рецензирование. Чтобы пройти практический тест до дня проверки, перейдите на страницу курса | |||
| Reveiw | Дата | Время | формат |
| Математика 082 Тест 1 Обзор | Дата прошла | ||
| Математика 103 Тест 1 Обзор | Посмотреть обзор | ||
| Математика 082 Тест 2 Обзор | Воскресенье, 28 февраля | 16:00 — 18:00 | Лично — в SE 224 |
| Интернет — Echo 360 | |||
| Математика 103 Тест 2 Обзор | Воскресенье, 28 февраля | 19:00 — 21:00 | Онлайн — Команды |
| Математика 082 Тест 3 Обзор | Воскресенье, 4 апреля | 19:00 — 21:00 | TBD |
| Математика 103 Тест 3 Обзор | Воскресенье, 4 апреля | 19:00 — 21:00 | Онлайн — Команды |
| Математика 082 Обзор финального экзамена | Воскресенье, 25 апреля | 16:00 — 18:00 | TBD |
| Обзор финального экзамена по математике 103 | Воскресенье, 25 апреля | 19:00 — 21:00 | Онлайн — Команды |
Вы можете получить доступ к обзору из этого курса. Часы работы факультета Зима 2021 г. | ||||
| Название факультета | День | Время | Доступно по типу записи (только онлайн) | Доступен для подключения по телефону |
| Бенджамин Кин | четверг | 12:00 — 14:00 | Математика 081-161 Математика 162-262 Физика 111/150/211 Физика 107/112/212 | Discord и команды |
Кавиндья Сенанаяке | вторник | 12:00 — 14:00 | Доктор.Физика Сенанаяке 111/211 | Команды |
Часы работы факультета (55 КБ)
* Тесты по математике проводятся Центром тестирования Cardinal. Для получения дополнительной информации посетите https://www.svsu.edu/testing/ или , позвоните в Cardinal Testing Center по телефону 989-964-2820.
.