Бархударов и крючков учебник русского языка: Интернет-аукцион Мешок

Содержание

ГДЗ по русскому языку 8 класс Бархударов

Подготовка к обязательному ГИА по русскому языку, начатая заблаговременно, желательно — уже в 8-м классе школы, позволит не просто улучшить результат и углубить знания по предмету, но и обрести большую уверенность в своих силах. Сегодня, когда доступна разнообразная литература для подготовки, в том числе — в удобном электронном формате и решебники к ней, готовиться можно и самостоятельно, без посторонней помощи. Такая работа не создаст нагрузки на семейный бюджет, позволит более качественно распределять время и силы, занимаясь по своему графику, внимательнее отнестись к пробелам и тем темам и параграфам, которые не были поняты в школе. Анализируя методику получения верных ответов на упражнения в ГДЗ, восьмиклассники постепенно учатся и правильно записывать их, что тоже пригодится в процессе ГИА.

Подбор литературы лучше доверить специалисту — эксперту, педагогу. В числе полезных и удобных для самоподготовки многие называют русский язык 8 класс, учебник, составленный Бархударовым С.

Г. Материалы выпускаются издательством Просвещение, которое, в том числе, специализируется на печати изданий, соответствующих ФГОСам. Учебник часто применяется в рамках школьных уроков и на лингвистических, филологических кружках.

Книги и пособия для изучения русского языка для восьмиклассников

Восьмой класс школы — время активной подготовки и накопления багажа знаний, которые впоследствии позволят успешно сдать экзамены и определиться с выбором профессии. Главным условием успеха здесь выступает ответственный, грамотный подход к такой работе. Особенно актуально это в отношении дисциплин, которые вынесены в число обязательных для сдачи на итоговых испытаниях. Например, русский язык. Чтобы подготовиться максимально полно и качественно, понадобятся хорошие учебные пособия и решебники к ним.

Приняв решение заниматься по ГДЗ самостоятельно или с помощью репетиторов, учителей, восьмиклассники должны исходить из принципов:
— плановости, то есть, составления эффективной, полезной и результативной схемы занятий.

План должен быть ориентирован на цели каждого конкретного восьмиклассника — повысить успеваемость, начать заблаговременно готовиться к ОГЭ, принять участие в олимпиаде, конкурсах по русскому языку и т. п.;
— комплексности, выбору соответствующих учебных пособий, базовых и дополнительных и целенаправленной работе с этими материалами. По мере необходимости их можно заменять, дополнять и вносить иные полезные корректировки в работу;
— регулярного контроля достигнутых результатов. Проверять их динамику можно по прошествии определенного периода времени или изучив блок тем и разделов.

Выбор подходящей литературы — важный аспект, влияющий на окончательную успешность, результативность такой работы. Можно доверить этот выбор специалистам — педагогам-предметникам, руководителям языковых кружков и курсов, в том числе — занимающихся подготовкой к ОГЭ/ЕГЭ, репетиторам. Или действовать самостоятельно, взяв за базу тот учебник русского языка, по которому ведется преподавание в школе.

В числе интересных, эффективных сборников, отмечаемых экспертами — русский язык для 8 класса, составленный Бархударовым С. Г. В книге сделан акцент на коммуникативную, культуроведческую, лингвистическую функцию, дано много разноплановых полезных заданий для восьмиклассников, в том числе — для осуществления проектной деятельности школьников. Дополнить базовый учебник можно другими пособиями того же автора. Например, дидактическими материалами, сборником самостоятельных и контрольных работ, проверочными и диагностическими работами.

Русский язык. 8 класс. Учебник

Учебник 8 класса Бархударова, Крючкова, Максимова по русскому языку переработан — дополнен в соответствии ФГОС ООО. Структура учебника ориентрирована на программы русского языка. Учебник имеет положительные заключения РАН — РАО. Жирным шрифтом в рамках даны правила пунктуации, подлежашие запоминанию. Фамилии авторов отдельных фраз-предложений, используемых в учебнике как примеры, даны сокращенно. Предназначается 8 классам СОШ.

-Содержание-

Функции русского языка 3
Повторение изученного ……. 6
Фонетика — графика. Орфография … 07
Морфемика и словообразование…12
Лексика и фразеология… 15
Морфология…. 19
Строение текста. 23
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 32
Строение словосочетаний…..33
ПРЕДЛОЖЕНИЕ 45
Строение — предложений . 46
Интонация предложения . 51

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 55
Порядок слов предложении. 56
Логическое ударение 556
Двусоставные предложения 64
Главные члены предложения 64
Подлежащее …. 65
Сказуемое. 66
Простое глагольное сказуемое … 66
Составные сказуемые 70
Составное глагольное сказуемое……71
Составное именное сказуемое ..75
Тире между подлежащим — сказуемым …. 81
Второстепенные члены предложения 85
Дополнение…… 86
Определение .. 89
Приложение … 93
Обстоятельство. 97
Основные виды обстоятельств 97
Односоставные предложения 105
Основные группы предложений 106
Односоставные предложения 106
Предложения определённо-личные.

.106
Предложения неопределённо-личные .109
Безличные предложения….113
Односоставные предложения …120
Назывные предложения …121

Неполные предложения 126
Понятие неполных предложениях…126
Предложения однородными членами 130
Понятие 130
Однородные члены, …135
Обобщающие слова….143
Предложения обособленными членами 151
Обособленные определения -приложения . . . 151
Обособленные обстоятельства ..163
………. ………..
……………
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО 227
Приложение ..228
Порядок фонетического разбора— 229
Порядок морфемного разбора… 229
Порядок словообразовательного разбора.— 229
Порядок морфологического разбора — 229
Порядок синтаксического разбора.229
Порядок пунктуационного разбора 231
Пишите правильно!.232
Произносите правильно!235
Условные сокращения 236

Скачать

Размер файла: 4 Мб; Формат: pdf/zip.

Вместе с «Русский язык 8 класс Бархударов» скачивают:

10.

10.2018Admin

Читать онлайн учебник бархударов крючков русский язык 9 класс :: milesemax

Вот и прочти Русский язык 9 класс Бархударов здесь: это интересно: Категория: Учебники 9 класс онлайн. ЧИТАТЬ ОНЛАЙН: Вы прочитали Русский язык 9 класс Бархударов отличной Вам учебы! Русский язык. 9 класс. Учебник Бархударов С.Г., Крючков С.Е. и др. СКАЧАТЬ Русский язык 9 класс Бархударов PDF, DJVU, FB2, EPUB. ЧИТАТЬ ОНЛАЙН Читать номера, содержание, упражнения онлайн учебника по Русскому языку за 9 класс Бархударов С.Г Скачать бесплатно Бархударов С.Г. в электронном виде (pdf) на компьютер или телефон (андроид). Авторы: Бархударов С.Г. Крючков С.Е. Издание: 33-е изд. Здесь представлены ответы к учебнику по русскому языку 9 класс Бархударов. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств.

Учебник 2011 года. ГДЗ по русскому язык 9 класс Бархударов. гдз по русскому языку за 9 класс Бархударова, Крючков? Русский язык считается самым сложным в изучении. Делайте домашнее задание на русский язык из ГДЗ 9 класса — к учебнику Бархударова. В готовой домашней работе встретятся решения на задания номер №1-№418. Благодаря готовым ответам из решебника (Крючков, Максимов) Бархударов. Русский язык. 9 класс. Формат: pdf. Учебник для изучения русского языка в классах с русским уклоном изучения, для девятиклассников, автор Бархударов. Учебник по Русскому языку 9 класс ( Бархударов С.Г, Крючков С.Е, Максимов Л.Ю.). Есть вопросы? Напиши в комментариях справа! Книга русский язык 9 класс Бархударов имеет обновленную редакцию В нее внесены все необходимые изменения Готовые домашние задания и решебник по русскому языку за 9 класс С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко. — 33-е издание — Москва, издательство Просвещение, 2011 и 2003 год издания учебника. Структура учебников соответствует программам по русскому языку М.

Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Автор: Бархударов С.Г., Крючков С.Е. Назад. Книги Рефераты ЕГЭ и ОГЭ тесты онлайн Игры, головоломки Построение графиков функций

ГДЗ упражнение 526 русский язык 8 класс Бархударов, Крючков – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ упражнение 526 русский язык 8 класс Бархударов, Крючков

Подробное решение упражнение № 526 по русскому языку для учащихся 8 класса , авторов Бархударов , Крючков, Максимов 2019-2020 . Авторы : С .Г . Бархударов , С .Е . Крючков, Л .Ю . Максимов . Издательство: Просвещение 2019-2020 .

ГДЗ русский язык 8 класс новое и старое издание Бархударов Просвещение . Анализируя методику получения верных ответов на упражнения в ГДЗ, восьмиклассники постепенно Восьмой класс школы — время активной подготовки и накопления багажа знаний, которые . .

Подробный решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 8 (восьмой ) класс — готовый ответ упражнение — 526 . Авторы учебника: Бархударов , Крючков, Максимов . Издательство: Просвещение .

ГДЗ (домашнее задание ) по русскому языку за 8 класс к учебнику Бархударова , Крючкова . Размещенный на «Решаторе» решебник по русскому языку за 8 класс Бархударов составлен грамотными педагогами, досконально знающими особенности . .

авторы: Бархударов С .Г ., Крючков С .Е ., Максимов Л .Ю . ГДЗ по русскому языку 8 класс , авторы: , Бархударов С .Г ., Крючков С .Е ., Максимов Л .Ю ., Просвещение 2020-2021 год . Упражнения . 1 .

Русский язык 8 класс . Учебник . Бархударов , Крючков . Просвещение . В пособии имеются четыреста тридцать четыре решения по аналогичным упражнениям . Авторы приводят дополнительные комментарии и используют другие средства для того, чтобы ребятам было . .

Времени на домашнюю работу не остается . Гдз по русскому языку 8 класс Бархударов ГДЗ по русскому языку за 8 класс Бархударов , Крючков, Максимов — ответы онлайн . Если вы самостоятельно решили упражнение, то сможете проверить свое решение при помощи . .

Бархударов , Крючков , Максимов . 2000 ГДЗ по русскому языку 8 класс Бархударов , Крючков, Максимов — 2000 г (2003 г) другие ответы онлайн .

Русский язык 8 класс . Тип: Учебник . Авторы: Бархударов , Крючков, Максимов . Структура ГДЗ полностью совпадает с учебником Бархуданова . Решебник поможет восьмиклассникам разобраться с трудными в понимании упражнениями по русскому языку, позволит не делать . .

ГДЗ Русский язык 8 класс . авторы: С .Г . Бархударов , С .Е . Крючков, Л .Ю . Максимов . Подробнее об основном пособии данной линейки . Учебник для 8 класса по русскому языку содержит качественно изложенную теорию, разнообразные решения заданий и упражнений . .

Русский язык 8 классУчебникБархударов, Крючков «Просвещение» . Хоть русский язык и является родным для большинства учеников Ситуацию можно быстро поправить . Для этого достаточно открыть доступное онлайн «ГДЗ по русскому языку 8 класс , учебник Бархударов . .

Готовые домашние задания по учебнику Русский язык 8 класс . Бархударов , Крючков скачать и читать онлайн . Год издательства: . Количество страниц: 286 . Учебник в формате: PDF . Скачать и читать онлайн готовые домашние задания (ГДЗ) по школьному . .

Бархударов С .Г ., Крючков С .Е ., Максимов Л .Ю ., Чешко, Л .А ., Ершова О .В . На этой странице размещены все ГДЗ к учебнику по русскому языку за 8 класс авторов С .Г . Бархударов , С .Е . Крючков, Л .Ю . Максимов, Л .А . Чешко, О .В . Ершова 2003- года издания .

ГДЗ (ответы онлайн) к учебнику по русскому языку автора Бархударов С .Г . для учащихся 8 класса . Новые ответы к учебнику русского языка для учащихся 8 класса , работающих по программе Бархударова С .Г . Решены все упражнения учебника, а также даны примерные . .

Бархударов С .Г . Русский язык за 8 класс — ГДЗ . Предмет . 8 . Учебник . Бархударов С .Г . Подробнее .

ГДЗ Русский язык 8 класс . авторы: С .Г . Бархударов , С .Е . Крючков, Л . Ю . Максимов . Подробнее об основном пособии данной линейки . Учебник для 8 класса по русскому языку содержит качественно изложенную теорию, разнообразные решения заданий и упражнений . .

ГДЗ (ответы онлайн) к учебнику по русскому языку автора Бархударов С . Г . для учащихся 8 класса . Новые ответы к учебнику русского языка для учащихся 8 класса , работающих по программе Бархударова С .Г . Решены все упражнения учебника, а также даны примерные . .

Бархударов С .Г . Русский язык за 8 класс — ГДЗ . Предмет . 8 . Учебник . Бархударов С .Г . Подробнее .

ГДЗ §24 24.12 алгебра 7 класс задачник Мордкович
ГДЗ номер 37 математика 5 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ страница 77 английский язык 11 класс Афанасьева, Михеева
ГДЗ упражнение 34 русский язык 3 класс Рамзаева
ГДЗ номер 331 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ часть 2 56 математика 3 класс Истомина
ГДЗ вправа 561 математика 5 класс Истер
ГДЗ тетрадь №1 / периметр многоугольника 4 математика 2 класс рабочая тетрадь Рудницкая, Юдачева
ГДЗ упражнение 647 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ часть №1 / упражнение 3 математика 2 класс Александрова
ГДЗ контрольная работа / К-10 А1 математика 5 класс Cамостоятельные и контрольные работы Ершова, Голобородько
ГДЗ глава 7 / подведём итоги 4 математика 6 класс Бунимович, Кузнецова
ГДЗ № 506 математика 5 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ часть 1. упражнение 159 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий
ГДЗ вправа 559 алгебра 8 класс Кравчук, Пидручна
ГДЗ упражнение / упражнение 6 2 физика 8 класс Перышкин
ГДЗ часть 1 / страницы 52-56 29 математика 2 класс Моро, Бантова
ГДЗ unit 3 / section 3 2 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Enjoy English Биболетова, Бабушис
ГДЗ Глава 4 40 химия 9 класс задачник Кузнецова, Левкин
ГДЗ самостоятельные работы / СР-16 / вариант 3 5 алгебра 9 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ упражнение 227 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 3 247 математика 5 класс дидактические материалы Чесноков, Нешков
ГДЗ страница 5-60 / Стр. 21-37. Kinder-Eltern-Kontakte 21 немецкий язык 10‐11 класс Воронина, Карелина
ГДЗ КР-6. вариант 3 алгебра 8 класс контрольные работы Кузнецова, Минаева
ГДЗ алгебра / контрольная работа / К-3 В2 алгебра 7 класс самостоятельные и контрольные работы, геометрия Ершова, Голобородько
ГДЗ упражнение 667 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ упражнение 85 русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская
ГДЗ задание 663 алгебра 9 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ номер 1192 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 3 40 математика 6 класс дидактические материалы Чесноков, Нешков
ГДЗ § 28 28. 6 физика 7 класс задачник Генденштейн, Кирик
ГДЗ страница 34 география 7 класс рабочая тетрадь Румянцев, Ким
ГДЗ задание 253 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ обучающие работы / О-11 23 математика 6 класс дидактические материалы Кузнецова, Минаева
ГДЗ страница 49 русский язык 4 класс тесты и самостоятельные работы для текущего контроля Калинина, Желтовская
ГДЗ вариант 2 / тесты / Т-1 10 алгебра 7 класс дидактические материалы к учебнику Макарычева Звавич, Дяконова
ГДЗ № 44 математика 5 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ вправа 112 украинский язык 6 класс Глазова
ГДЗ § 29 9 алгебра 8 класс дидактические материалы Ткачева, Федорова
ГДЗ параграф 10 10 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Миндюк, Шлыкова
ГДЗ страница 50 немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь Бим, Рыжова
ГДЗ глава 3. задача 215 геометрия 7‐9 класс Атанасян, Бутузов
ГДЗ упражнение 350 русский язык 10‐11 класс Греков, Крючков
ГДЗ упражнение 84 английский язык 7 класс сборник упражнений к учебнику Биболетовой Барашкова
ГДЗ номер 11 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ § 9 9. 9 алгебра 11 класс учебник, задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ упражнение 573 математика 5 класс Муравин, Муравина
ГДЗ урок / 20 3 обществознание 7 класс рабочая тетрадь Соловьева, Турчина
ГДЗ тетрадь №1. страница 67 математика 4 класс рабочая тетрадь Гейдман, Мишарина
ГДЗ завдання 6 геометрия 9 класс Ершова, Голобородько

ГДЗ Русский Язык 6 Класс 33 Упражнение

ГДЗ По Русскому Языку Страница 103

ГДЗ По Русскому 9 Класс Курцева

ГДЗ номер 40 математика 6 класс Мерзляк, Полонский

ГДЗ По Английскому 7 Класс Spotlight Ваулина

Таганрогский институт имени А.П. Чехова | Наука | Изучение русского языка и литературы в ТИ имени А.П. Чехова

В разделе можно посмотреть недельный график своих занятий

Телефоны факультетов, кафедр и структурных подразделений ТИ имени А.

П. Чехова

А.Г. Нарушевич, заведующий кафедрой русского языка и литературы ТИ имени А.П. Чехова, – член авторского коллектива, подготовившего новый УМК по русскому языку для 5-9 и 10-11 классов в издательстве «Просвещение».

В состав УМК входят учебники:

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, Глазков А.В., Лисицын А.Г. . В 2 ч. М.: Просвещение, 2019;
Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. В 2 ч. М.: Просвещение, 2019;

Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. В 2 ч. М.: Просвещение, 2019;
Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Л. М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. М.: Просвещение, 2019;
Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. М.: Просвещение, 2019.

На учебники получены положительные экспертные заключения по результатам научной (РАН № 10106-52-15/773 от 14.10.2011 г.), педагогической (РАО № 148 от 29.01.2014 г.) и общественной (РКС № 177 от 07.02.2014 г.) экспертиз.

Учебники входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования.

Информация об УМК Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой, А.Г. Нарушевича и др. на сайте издательства «Просвещение».

Подробнее о новых учебниках:

Запись вебинара А.Г. Нарушевича «Работаем по обновленному УМК «Русский язык. 5-9 классы» Л. М. Рыбченковой, О.М. Александровой и др.»:

Запись вебинара Ю.В. Гостевой Содержательные и методические аспекты УМК по русскому языку для 10–11 классов Л.М. Рыбченковой:

краткий теоретический курс русского языка. Русский язык — Краткий теоретический курс для школьников

Часть 1. Фонетика. Ортоэпия. Графика и орфография

Предисловие

На русском языке сегодня в среднем звене (5-9 классы) есть три официальных альтернативных образовательных комплекса, имеющих печать Минобразования, рекомендованных им и отправленных в школьные библиотеки.

Комплекс 1 — образовательный комплекс (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л. Т. Григорян и др. Для 5-7 классов и С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко для 8 и 9 классов), тиражировано 2000 г. более 20 раз; сегодня этот комплекс продолжает оставаться самым распространенным.

Комплекс 2 — образовательный комплекс под редакцией В.В.Бабацевой, возникший в начале 90-х годов.

Комплекс 3 под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта начал появляться в 1995 году.

Эти комплексы не имеют концептуальных различий: материал структурирован по уровням от фонетики до синтаксиса и «разбавлен» орфографией, пунктуацией и речью. разработка.Однако некоторые неточности в теории (система транскрипции, статус формирующих суффиксов, система частей речи, описание фразы и типы придаточных предложений), терминологии и порядка разделов создают ощутимые трудности как для самого собеседника, так и для него. студента (особенно при переходе из школы в школу) и по образовательным программам при поступлении в филологический вуз.

Также необходимо иметь в виду возможность преподавания в ряде школ по альтернативным и экспериментальным программам, которые представляют собой существенно измененный курс русского языка. К сожалению, в последнее время появилось большое количество учебной литературы крайне сомнительного качества.

Особенностью данного этапа развития средней школы является то, что после длительного перерыва русский язык в средней школе введен как обязательный предмет.

Существующие программы и пособия, предназначенные для изучения русского языка в 10-11 классах, можно условно разделить на несколько групп: программы, в которых усиливается практическая значимость русского языка как учебного предмета (орфография-пунктуация или речь ), так и программ, в которых основной упор сделан на укрепление теоретической базы, ее систематизацию (для гуманитарного или — уже — филологического профиля).

Существуют программы и льготы каждого из этих типов. К учебным пособиям с практической орфографической и пунктуационной направленностью можно отнести, например, «Учебное пособие для занятий русским языком в старших классах общеобразовательной школы» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова, Л. А. Чешко, которое уже переиздано около 40 раз. Учебники Д. Е. Розенталя «Русский язык. 10-11 классы. Пособие для общеобразовательных учебных заведений »,« Русский язык для старшеклассников и поступающих в вузы »,« Русский язык.Сборник упражнений для старшеклассников и поступающих в вузы. «

Вторая группа — это программы и учебные пособия с повышенной речевой направленностью. Это программа А.И. Власенкова« Русский язык. 10-11 классы », снабженная учебным пособием для школьников« Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи »от AI Власенков и Л.М. Рыбченкова (издается с 1996 г.)

Третья группа должна включать программы и учебные пособия с усиленной теоретической направленностью.Основным пользователем этих программ является будущий филолог, который из-за разнообразия программ и учебников для средней школы получает часто противоречивую информацию о языке. Будущему филологу необходим систематизирующий курс, который может стать промежуточным звеном в единой цепочке «школа — университет» и обеспечить преемственность и преемственность обучения русскому языку. Специально для старших классов гимназий, лицеев гуманитарного профиля при филологическом факультете МГУ.В МГУ им. М.В. Ломоносова создана программа по систематизации курса русского языка, повторению, обобщению и углублению знаний студентов по теории языка, формированию у студентов навыков и умений работы с языковым материалом разного уровня сложности. Программа снабжена учебником «Русский язык: Учебник для повышения квалификации в вузе» в 2-х томах авторов В.А. Багрянцева, Е.М. Болычева, И.В. Галактионова, Л.А. Жданова, Е.И. Литневская (М., 2000).

Кроме того, в средней школе курс русского языка часто заменяется курсом стилистики, риторики или литературы.

Такое разнообразие учебников и учебных пособий по русскому языку остро ставит вопрос о необходимости повторения и обобщения материалов по русскому языку. В предлагаемых материалах систематизированы и обобщены сведения о русском языке как языковой системе, представленной в трех основных учебных комплексах, с комментариями, при необходимости, различиями между ними. Орфография и пунктуация в предлагаемых материалах включены только в теоретически обобщенном виде, конкретные правила орфографии и пунктуации не учитываются.

Лингвистика как наука. Основные разделы науки о языке

Лингвистические науки представлены в школьном кабинете следующими разделами, изучающими современный русский литературный язык:

Фонетика,

Лексикология (в школьном курсе традиционно называется лексика и включает материал по лексикологии и фразеологии. ),

Морфема и словообразование (называются разными комплексами, в зависимости от их специфичности, морфемии или словообразования),

Морфология,

Синтаксис.

Такие разделы, как графика и орфография, обычно не изучаются отдельно, а объединяются с другими разделами. Так, графику традиционно изучают вместе с фонетикой, правописание — на всем протяжении изучения фонетики, словообразования и морфологии.

Лексикография как самостоятельный раздел не изучается; информация о словарях представлена в основных разделах.

Стилистика изучается на уроках по развитию речи.

Пунктуация изучается вместе с разделом синтаксиса.

Разделы лингвистики описывают язык с разных сторон, то есть имеют свой объект изучения:

фонетика — звучащая речь,

морфема — состав слова,

словообразование — словообразование,

лексикология — словарь языка,

морфология — слова как части речи,

синтаксис — фразы и предложения.

Морфология и синтаксис составляют грамматику.

Современный русский литературный язык

Объектом изучения всех разделов науки о русском языке в школе является современный русский литературный язык.

Современный — это язык, который мы понимаем без словаря и который мы используем в общении. Эти два аспекта использования языка не совпадают.

Принято считать, что без «переводчика» (словаря, справочника, комментатора) мы понимаем язык, начиная с произведений А.С. Пушкин, однако, многие выражения, используемые великим поэтом и другими писателями и мыслителями XIX и начала XX веков, современный человек не будет использовать, а некоторые не поймут; Кроме того, мы читаем тексты XIX века в современной орфографии, а не в той, которая действовала на момент их написания. Тем не менее, большинство предложений из произведений русской классической литературы этого времени соответствуют нормам современного русского языка и могут быть использованы в качестве иллюстративного материала.

Если вы понимаете термин «современный язык» как язык, который мы понимаем и используем, этот язык должен быть признан современным со второй половины двадцатого века. Но в этот исторический период в языке произошли значительные изменения, особенно в его лексике: появилось много неологизмов, многие слова перешли в пассивную лексику (см. Раздел о лексикологии).

Таким образом, термин «современный язык» понимается в двух значениях:

1) язык, который мы понимаем без словаря, — это язык Пушкина;

2) мы используем язык с середины 20 века.

Русский язык — язык русского народа и русской нации. Он принадлежит к группе восточнославянских языков и выделился в XIV-XV веках вместе с украинским и белорусским языками из общего языка предков — древнерусского (восточнославянского) языка.

Москва: МГУ, 2006 — 240 с.

Пособие содержит систематизированное изложение всех разделов курса «Русский язык» с обзором материала, представленного в трех учебных комплексах, а также схемы и образцы анализа всех языковых единиц и комментарии к этим анализам. Цель пособия — обобщить и систематизировать знания учащихся о языке и речи.

Учебное пособие составлено в соответствии с теоретическими положениями, принятыми в довузовской подготовке на филологическом факультете МГУ.М.В. Ломоносов.

Для старшеклассников, абитуриентов и учителей.

Формат: doc / zip

Размер: 582 Кб

/ Скачать файл

Содержание
Часть 1. Фонетика. Ортоэпия. Графика и орфография
Предисловие
Лингвистика как наука. Основные разделы науки о языке
Современный русский литературный язык
Фонетика. Ортоэпия. Графика и орфография
Звук и буква
Фонетическая транскрипция
Формирование гласных и согласных
Гласные и гласные звуки с ударением
Гласные без ударения
Согласные и согласные
Безмолвные и звонкие согласные
Позиционное оглушение / озвучивание
Отражение голосовой глухоты
Твердые и мягкие согласные
Позиционное смягчение согласных
Обозначение твердости и мягкости согласных при письме
Функции и написание b и b
Позиционное усвоение согласных другими способами. Присваивайте согласные
Упрощение групп согласных (непроизносимые согласные)
Качественные и количественные отношения между буквами и звуками в русском языке
Слог
Ударение
Ортоэпия
Графика. Орфография
Написание морфем (значащих частей слов)
Составное, раздельное и дефисное написание
Использование прописных и строчных букв
Правила перевода
Правила графических сокращений
Фонетический анализ
Часть 2.Морфема и словообразование
Предмет морфемики. Морфема. Чередование гласных и согласных в морфемах
Классификация морфем русского языка
Корень
Словообразующие морфемы: префикс, суффикс
Формообразующие морфемы: окончание, формообразующий суффикс
Окончание
Формообразующий суффикс. Модификации основы глагола
Основа
Принципы морфемного анализа слова
Алгоритм морфемного деления основы
Коннекторы в слове (интерфиксы)
Суффикс, порождающий нулевое слово
Морфемный синтаксический анализ (разбор слова по составу)
Предметный и базовый концепции словообразования
Средства и способ словообразования
Способы образования самостоятельных частей речи
Существительное
Прилагательное
Число
Местоимение
Глагол
Наречие
Образование слов при переходе от одной части речи к другой
Разбор словообразования
Отражение морфемного состава слова и его словообразовательных отношений в словарях
Часть 3. Лексикология и лексикография
Лексикология и лексикография
Слово как единица словарного запаса. Значение слова
Однозначные и неоднозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Типы переносимых ценностей
Омонимы
Синонимы
Антонимы
Устаревшая лексика
Неологизмы
Общая и ограниченная лексика
Диалектизма
Специальная лексика
Сленговая лексика
Стилистические слои лексики
Сленговая лексика
Старорусская лексика
Старорусская лексика
Древнерусская лексика
Древнерусская лексика
Древнерусская лексика
Древнерусская лексика.Текст
Стили речи. Жанры речи
Научный стиль
Формальный деловой стиль
Журналистский стиль
Художественный стиль
Разговорный стиль
Типы речи
Часть 4. Морфология
Части речи в русском языке
Существительное
Категории существительных по значению
Оживленное и неодушевленное имена существительные
Род как морфологический признак существительного
Число как морфологический признак существительного
Падеж как морфологический признак существительных
Склонение существительных
Морфологический анализ существительного
Прилагательное
Категории прилагательных по значению
Склонение прилагательных
Сравнение прилагательных
Полнота / краткость прилагательных
Переход прилагательных из категории в категорию
Морфологический анализ прилагательного
Цифра
Цифры числительных по значению
Цифры числительных по структуре
Грамматические знаки количественных чисел
Грамм Особенности порядковых номеров
Морфологический анализ числительного
Местоимение как часть речи
Разряды местоимений по значению
Категории местоимений по грамматическим признакам
Грамматические особенности местоимений-существительных
Грамматические особенности местоимений прилагательных
Грамматические особенности местоимения-числительные
Морфологический анализ местоимений
Разбор местоимений существительных
Разбор местоимений прилагательных
Разбор местоимений-числительных
Наречие
Классификация наречий по функциям
Классификация наречий по значению
Грамматика
Сравнение качественных признаков наречия / -e
сравнительный
Статусная категория
Морфологический синтаксический анализ наречия
Глагол
Неопределенный глагол (инфинитив)
Транзитивность / непереходность глагола
Возврат / безотзывность
Просмотр как морфологический признак глагола
Наклон a s морфологический признак глагола
Время как морфологический признак глагола
Лицо как морфологический признак глагола. Безличные глаголы
Спряжение
Род. Число. Взаимосвязь категорий глагола
Морфологический анализ сопряженных форм глагола и инфинитива
Причастие
Зависимость количества причастных форм от переходности и типа глагола
Действительные причастия
Страстные причастия
Причастия и глагольные прилагательные
Морфологический анализ причастия
Разбор причастия как глагольной формы:
Анализ причастия как самостоятельной части речи:
Герундс
Морфологический анализ причастия
Схема морфологического разбора причастия как глагольной формы:
Схема морфологического анализа причастия как самостоятельной части речи:
Разбор причастия как глагольной формы:
Разбор причастия как самостоятельной части речи:
Служебные части речи
Предлог
Морфологический анализ предлог
Union
Mo Рфологический анализ соединения
Частица
Морфологический анализ частицы
Междометие
Часть 5. Словосочетание
Сочетание слов. Соединение слов во фразе
Часть 6. Предложите
Предложение как единицу синтаксиса. Классификация предложений по цели высказывания и интонации
Членов предложения. Грамматическая основа … Классификация предложений по количеству грамматических основ
Простое предложение
Основные элементы предложения
Предмет, способы его выражения
Предикат. Типы сказуемого
Простой предикат глагола, способы его выражения
Сложный предикат глагола
Составной именной предикат
Признаки согласования сказуемого с подлежащим.
Несогласованный предикат
Односоставное предложение, выражение главного члена в нем
Однозначно личные, неопределенные личные предложения, обобщенные личные предложения
Безличные предложения
Именные предложения
Младшие члены предложения
Типы второстепенных членов предложения. Грамматический и синтаксический вопрос
Определение, способы его выражения
Дополнение, способы его выражения
Обстоятельства, способы его выражения. Типы обстоятельств
Классификация простых предложений по распространенности и полноте
Сложные предложения
Однородные предложения членов
Отдельные предложения членов
Обращение
Вступительные слова, фразы и предложения.
Подключаемые структуры
Прямая и косвенная речь
Цитаты
Анализ простого предложения
Последовательность операций во время синтаксического анализа
Способы подчеркивания элементов предложения
Обозначение слов и фраз, которые не являются членами предложения
Описание усложняющих элементов предложения
Сложные предложения
Сложное предложение
Сложное предложение
Сложное предложение
Классификация типов придаточных предложений
Сложные предложения с придаточными предложениями
Сложные предложения с пояснительными предложениями
Придаточные предложения
Сложные предложения с придаточными предложениями
Сложные предложения с придаточными предложениями
с предложениями
Сложные предложения с предложениями
Сложные предложения с предложениями
Сложные предложения с предложениями
Сложные предложения с предложениями
Сложные предложения с придаточными предложениями
Сложные предложения с предложениями порядка действий 90 116 Сложные предложения с придаточными мерами и степенями
Сложные предложения с придаточными предложениями
Типы придаточных предложений в русском языке
Сложные предложения с двумя или более придаточными предложениями
Составное предложение без единого слова
Сложные синтаксические конструкции (смешанные сложные предложения)
Разбор сложного предложения
Порядок разбора
Создание схемы предложения

Аннотация

Для старшеклассников, абитуриентов и учителей.

Часть 1. Фонетика. Ортоэпия. Графика и орфография

Предисловие

Лингвистика как наука. Основные разделы науки о языке

Современный русский литературный язык

Фонетика.Ортоэпия. Графика и орфография

Звук и буква

Фонетическая транскрипция

Образование гласных и согласных

Гласные звуки и гласные Ударные гласные

Безударные гласные

Согласные и согласные

Глухие и звонкие согласные

Позиционное оглушение / озвучивание

Отражение глухоты / звонких согласных на письме

Твердые и мягкие согласные

Позиционное смягчение согласных

Обозначение твердости и мягкости согласных на письме

Функции и написание b и b

Позиционное усвоение согласных другими способами. Назначить согласные

Упрощение групп согласных (непроизносимые согласные)

Качественные и количественные отношения между буквами и звуками в русском языке

Напряжение

Ортоэпия

Графика. Орфография

Орфографические морфемы (значимые части слова)

Составное, раздельное написание и написание через дефис

Использование прописных и строчных букв

Правила передачи

Правила графических сокращений

Фонетический анализ

Часть 2.Морфема и словообразование

Тема морфемики. Морфема. Чередование гласных и согласных в морфемах

Классификация морфем русского языка

Словообразующие морфемы: префикс, суффикс

Формирующие морфемы: окончание, формирующий суффикс

Концовка

Формирующий суффикс. Модификации основы глагола

Принципы морфемного анализа слов

Алгоритм морфемного деления базиса

Коннекторы одним словом (интерфиксы)

Суффикс, образующий нулевое слово

Морфемный синтаксический анализ (анализ слова по составу)

Предмет и основные понятия словообразования

Средства и способ словообразования

Способы образования самостоятельных частей речи

существительное

Прилагательное

Цифра

Местоимение

Образование слов при переходе от одной части речи к другой

Разбор словообразования

Отражение морфемного состава слова и его словообразовательных отношений в словарях

Часть 3. Лексикология и лексикография

Лексикология и лексикография

Слово как словарный запас. Значение слова

Однозначные и неоднозначные слова. Прямые и переносные значения слова. Типы переносных ценностей

Синонимы

Антонимы

Устаревшая лексика

Неологизмы

Общая и ограниченная лексика

Диалектизм

Специальный словарь

Сленговый словарь

Стилистические слои словарного запаса

Первоначально русский словарь

Заимствованная лексика

Старославянство

Фразеологизмы

Выступление.Текст

Стили речи. Жанры выступления

Научный стиль

Официальный деловой стиль

Журналистский стиль

Художественный стиль

Разговорный стиль

Типы речи

Часть 4. Морфология

Части речи на русском языке

существительное

Категории существительных по значению

Неодушевленные и неодушевленные существительные

Пол как морфологический признак существительного

Число как морфологический признак существительного

Падеж как морфологический признак существительных

Склонение существительных

Морфологический анализ существительного

Прилагательное

Категории прилагательных по значению

Склонение прилагательных

Сравнение прилагательных

Полнота / краткость прилагательных

Переход прилагательных из разряда в разряд

Морфологический анализ прилагательного

Цифра

Цифры цифр по значению

Цифры цифр по структуре

Грамматические знаки количественных чисел

Грамматические особенности порядковых чисел

Морфологический анализ числа

Местоимение как часть речи

Значения местоимений

Категории местоимений по грамматическим признакам

Грамматические особенности местоимений-существительных

Грамматические особенности местоимений прилагательного

Грамматические особенности местоимений-числительных

Морфологический анализ местоимений

Разбор местоимений существительных

Разбор прилагательных местоимений

Разбор местоимений-цифр

Классификация наречий по функциям

Классификация наречий по значению

Грамматические знаки наречий

Сравнение качественных наречий в -o / -e

сравнительный

Морфологический разбор наречия

Неопределенный глагол (инфинитив)

Транзитивность / непереходность глагола

Возврат / безвозвратность

Вид как морфологический признак глагола

Наклонение как морфологический признак глагола

Время как морфологический признак глагола

Лицо как морфологический признак глагола. Безличные глаголы

Спряжение

Стержень. Число. Взаимосвязь категорий глаголов

Морфологический анализ спряженных форм глагола и инфинитива

Причастие

Зависимость количества причастных форм от транзитивности и типа глагола

Действительные причастия

Страстные причастия

Причастия и глагольные прилагательные

Морфологический анализ причастия

Анализ причастия как глагольной формы:

Анализ причастия как самостоятельной части речи:

Герундий

Морфологический анализ причастия

Схема морфологического разбора причастия как глагольной формы:

Схема морфологического анализа глагольного причастия как самостоятельной части речи:

Анализ причастия как глагольной формы:

Разбор глагольного причастия как самостоятельной части речи:

Служебные части речи

Морфологический анализ предлога

Морфологический анализ союза

Морфологический анализ частицы

Междометие

Часть 5. Размещение

Сочетание слов. Связь слов во фразе

Часть 6. Предложение

Предложение как синтаксическая единица. Классификация предложений по цели высказывания и интонации

Участники предложения. Грамматическая основа. Классификация предложений по количеству грамматических основ

Простое предложение

Основные участники предложения

Предмет, способы его выражения

Предикат.Типы предиката

Предикат простого глагола, способы его выражения

Предикат составного глагола

Составной именной предикат

Особенности согласования сказуемого с подлежащим.

Несогласованный предикат

Односоставное предложение, выражение в нем главного члена

Однозначно личные, неограниченные личные предложения, обобщенные личные предложения

Безличностные приговоры

Номинальные предложения

Незначительные участники предложения

Типы второстепенных членов предложения. Грамматико-синтаксический вопрос

Определение, способы его выражения

Дополнение, способы его выражения

Обстоятельство, способы его выражения. Виды обстоятельств

Классификация простых предложений по распространенности и полноте

Сложные предложения

Однородные члены предложения

Автономные участники предложения

Апелляция

Вступительные слова, словосочетания и предложения.

Подключаемые конструкции

Прямая и косвенная речь

Анализ простого предложения

Последовательность синтаксического анализа

Способы подчеркивания членов предложения

Обозначение слов и словосочетаний, не входящих в состав предложения

Описание отговорщиков приговора

Цельные предложения

Сложный приговор

Сложное предложение

Классификация видов придаточных статей

Сложные предложения с предложениями

Сложные предложения с пояснениями

Дополнительные статьи

Сложные предложения с придаточными предложениями

Сложные предложения с предложениями

Неопределенные личные предложения.

Этот видеоурок охватывает тему «Неопределенные личные предложения». Учитель рассмотрит различные примеры одного из типов однокомпонентных предложений. Он объяснит, какую структуру может иметь главный член неопределенного личного предложения, приведет примеры, которые помогут лучше понять, как применяются эти знания.

Тема: Цельные предложения

Урок: Неопределенные личные предложения

Неопределенно личные предложения — это один из типов однокомпонентных предложений, в котором основной член предложения имеет структуру и свойства, аналогичные структуре и свойствам предиката .

Неопределенно личное предложений основной термин выраженный :

Глагол повелительного наклонения единственного числа в третьем лице:

Пусть говорят ;

Глагол множественного числа изъявительного времени:

Вы звонили из школы;

Глагол множественного числа:

Если бы меня заранее, сказал бы , я бы подождал;

Глагол множественного числа настоящего времени изъявительного наклонения:

В Москве вас ждут и очень люблю .

Главные члены неопределенных предложений могут иметь структуру не только простого глагола , но также составного глагола и составного существительного сказуемое:

Как только они прибыли, их начали угощать и на вопросы о жизни в столице. В этом доме всегда радовались .

В этом типе предложений, как и в предложениях определенно личного характера, сообщается действие или какой-либо атрибут человека, но само действие, а не его предмет, находится в центре внимания.Предмет иска не определен:

Он либо вообще не известен:

Где-то далеко ударил в барабаны

Или в данной ситуации неважно:

Вы написали , попросили прислать готовую статью .

Неопределенно личные предложений необходимо отличать от двухчастных неполных предложений с предикатом в тех же формах:

мы пробовали на там пройти через . Звонили долго, но нам не ответили .

Называется long в данном случае — неполное предложение , так как оно информирует нас о действиях конкретных лиц, и

нам не ответили — смутно личное предложение, потому что предмет этого действия неизвестен.

Неограниченно личные предложений могут иметь обобщенных значений, особенно в пословицах, афоризмах, поэтической речи, а также в предложениях, содержащих различные инструкции, этические стандарты и т. Д.:

Птенцов осенью считают . По одежде соответствуют по виду проводят . (Притчи)

Поздние осенние дни ругань обыкновенно (А. Пушкин).

1. Багрянцева В.А., Болычева Е.М., Галактионова И.В., Литневская Е.И. и др. русский язык.

2. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык.

3. Испытания. Односоставные предложения ().

2. Полная академическая справка под ред. Лопатина В.В. ().

3. Все о цельных предложениях ().

Разберите пары предложений по структуре и значению.

1. Картина Боровиковского отреставрирована в прошлом году. В прошлом году художник Симонов отреставрировал картину Боровиковского.

2. В часовой мастерской были идеально подогнаны старинные часы. Часовщик идеально подогнал старинные часы.

3. Газеты сообщают о новом мировом рекорде для российского штангиста. Корреспондент газеты объявил новый мировой рекорд для российского штангиста.

4. В школах нашего села есть пристрастие к настольному теннису. Воспитанники нашего села увлекаются настольным теннисом.

Наша речь состоит из предложений, каждое из которых представляет собой законченную мысль. Они состоят из слов, связанных между собой грамматически и по значению. И хотя синтаксис имеет место в восьмом и девятом классах средней школы, хотелось бы остановиться на теме однокомпонентных предложений в русском языке, а также провести сравнение с аналогичным явлением в английском языке.

Грамматическая основа предложения

Предложение как синтаксическая единица характеризуется грамматической основой, являющейся его ядром, центром. Он состоит из двух членов — подлежащего и предиката, все остальные члены зависят от него и могут даже отсутствовать.

Грамматическая основа может быть неполной, если один из членов отсутствует, и в этом случае предложение будет монолитным. Однокомпонентные предложения часто встречаются в художественной литературе, чаще в устной речи.Их особенность в том, что смысл сказанного не теряется из-за отсутствия одного из членов рамки: это либо не важно, либо не нужно, либо невозможно.

Примеры составных предложений:

Как видим, в каждой из цитат составных предложений , а в последней их четыре, но все они имеют свои особенности, и их можно разделить на несколько типов:

Первый тип представлен первым и седьмым примерами, второй — шестым, третий — пятым, четвертый — третьим, пятый — четвертым и шестой — пятый в седьмом примере. Мы не будем подробно останавливаться на характеристиках каждого из типов, тем более что не все исследователи однозначно относят все эти типы к однокомпонентным, но мы изучим последний из них.

Одночастные неопределенные личные предложения

Они представляют интерес в связи с тем, что часто бывает трудно отличить такое предложение от других типов , особенно от одночастных однозначно личных.

Отличительной чертой такого предложения является то, что действие или состояние, описываемое сказуемым, имеет конкретное подлежащее, но оно неизвестно или неважно, и поэтому смысловой акцент в грамматической основе смещен именно на само действие или состояние.

В этих случаях часто говорят о глаголе: глагол может быть в третьем лице множественного числа в настоящем и будущем времени, а также в прошедшем времени и условном наклонении — опять же во множественном числе. Но есть и составные варианты, в том числе и номинальные.

Примеры:

В деревне говорят, что она ему вовсе не родственница . (Н. Гоголь)
… и не просили две ночи, переехали . (Достоевский Ф.)
…. с заднего крыльца ему обычно давали донского жеребца, только на большой дороге слышались их домашние рожки. (А. Пушкин)
Дали человеку отдохнуть перед дорогой. (М. Шолохов)
Нам остались довольны.

Здесь нужно быть внимательным: упоминалась ли тема в тексте ранее. Например, когда мы читаем: « Они пошли за хлебом. хлеба не нашли». Второе предложение состоит из одной части, определенно личного характера.Без вреда для смысла он не мог бы быть монолитным, если бы в нем был помещен один и тот же предмет — , это .

Упражнение . Мы определяем, какое из следующих предложений является -личным:

В первом случае у нас есть предикат крикнул , и у нас есть неопределенность лица. Для наглядности можно заменить тему некоторыми людьми , и смысл сказанного не изменится: некоторые люди кричали далеко. Таким образом, приведенный выше пример представляет собой сложное предложение, где первая часть является бесконечно личным, состоящим из одной части.

Во втором случае сказуемое поцарапано, мы не можем выбрать подлежащее так, чтобы не терялся смысл сказанного, и поэтому предложение безлично.

В третьем и четвертом примерах также можно сделать замену:

теперь все за вами придут;
рядом с этой оспенкой был установлен локальный стек.

Пятый пример — безличный, но шестой интересен.Они обманывают — глагол употребляется так же, как и в неопределенно-личном предложении. Можно даже сделать замену сабжа: все накрутка . Но нужно ли это? Мысль, выраженная в пословице, — это не констатация конкретного факта, а обобщение, и субъект действия здесь не должен определять, где сложение более важно в слове . Таким образом, пословица является примером односоставного обобщенно-личного предложения.

Неопределенно личные предложения на английском языке

Случаи, когда предмет действия не определен , могут быть выражены практически на любом языке, но есть некоторые нюансы. Сравним с английским языком. Английский, в отличие от русского, является языком аналитической системы. Система словоизменения в нем давно исчезла, и это компенсируется четким порядком слов. В английском предложении всегда должно быть подлежащее, поэтому оно не может быть монолитным, но тем не менее в английском языке есть как неопределенность подлежащего, так и безличность.

В качестве подлежащего в таких ситуациях используйте местоимения , один , они .Они играют роль формального подлежащего не в значении конкретного человека и часто используются с модальными глаголами.

Примеры:

На карте легко найти моря, озера, реки. (На карте легко найти моря, озера, реки.)
Эти правила необходимо соблюдать . (Эти правила необходимо соблюдать.)

Односоставные обороты типа «говорят, что» обычно выражаются через местоимение они. Говорят, завтра погода будет лучше . (Говорят, что завтра погода будет лучше. )

Инструкции и упражнения часто используют обороты с вами. Будьте осторожны, переходя улицу. . (При переходе улицы нужно быть осторожным.)

Наконец, безличные предложения содержат местоимение it. Идет снег.

Формальный предмет не нуждается в переводе и нужен только для того, чтобы грамматическая основа была полной.

Сравнение правил русского и английского

Следует отметить, что понятие неопределенности в русском и английском различается так же, как и объем данных структур. Так, во многих случаях, когда носитель русского языка использует неопределенную личную форму, носитель английского языка может заменить подлежащее действия, и в предложении появляется вполне реальное подлежащее. Пример: « Я получил письмо .» (Я получил письмо.)

По-русски мы можем сказать «Они принесли мне письмо» (односоставная версия) без потери смысла, но англоговорящий предпочел бы использовать приведенный выше пример. То же верно и для других случаев. Так, русскоязычный врач с большей вероятностью скажет «Тебя нужно в больницу» (обезличено), а англоговорящий врач, скорее всего, скажет от первого лица: «, я должен буду отправить тебя в больница . (Мне придется положить вас в больницу.)

Но в ситуациях, когда в русском предложении есть субъект , например, идет снег, идет дождь , на английском безличный идет снег и идет дождь.

Ну, последнее отличие английских предложений, в которых предмет не определен, состоит в конкретном применении определенных формальных предметов. Итак, местоимение и означает «некоторые, любые, любые», включая говорящего, а они, вы, мы, , применяемое как формальное подлежащее, означает любое лицо или лиц, но исключая говорящего.

Неопределенно-личные предложения — это односторонние, несостоятельные предложения, главный член которых выражается глаголом в 3-м лице множественного числа настоящего и будущего времен или формой множественного числа (прошедшие времена и условные наклонения или прилагательные). например : говорят, говорят, подумают, услышат, уйдут; (они) удовлетворены; (его) добро пожаловать.

При использовании неопределенно личных предложений

Неопределенные личные предложения используются либо в тех случаях, когда действующий или действующие лица не так важны, либо подразумеваются в приведенном выше тексте. Акцент делается на действие , описанное в предложении.

например : теперь они просто говорят о вас и о том, куда вы пошли.

Вы слышали, какой сегодня гром был во время дождя?

Вызваны в инстанции — нужно поставить подпись.

В первом примере говорящий хочет подчеркнуть, что поступок его собеседника вызвал реакцию общества. Во втором говорящий спрашивает, слышал ли его собеседник (или несколько из них). Ему интересно, слышали они гром или нет, и не совсем то, кто его слышал. В третьем примере говорящий передает информацию третьей стороне, которая должна выполнить требуемое действие. Здесь актер очевиден из контекста, поэтому не указан.

Форма множественного числа третьего лица глагола-сказуемого не содержит информации ни о количестве фигур, ни о степени их известности.Таким образом, эта форма может выражать: 1) группа лиц : Уже работает над этой проблемой. Дома я был доволен; 2) один человек : Принесет что-нибудь. Отправьте книгу, пожалуйста; 3) и один человек и группа лиц : Я внимательно слушал. Меня встретили в аэропорту; 4) известные и неизвестные : На улице как всегда шумят. Говорят, вы видели ее сегодня?

Неопределенные личные предложения обычно встречаются, например, включают второстепенные элементы предложения.Как правило, их объединяют в две группы:

1) Обстоятельства места и времени, которые обычно косвенно характеризуют цифру: Вас привезли не вчера?

2) Прямые и косвенные дополнения, сделанные в начале предложения: Дома уже все знают.

Неопределенные личные предложения также часто используются в диалогах. В этом случае обычно есть предложение, с которым связано это неопределенное личное предложение, например:

Вчера я встретил друга.

Так я видел тебя с ней?

Среди простых предложений по наличию основных элементов можно выделить двухчастный и однокомпонентный . В двухкомпонентных предложениях грамматическая основа состоит из обоих основных членов — подлежащего и сказуемого, в однокомпонентных предложениях — только из одного.

Важно, чтобы главный член однокомпонентных предложений не был ни подлежащим, ни сказуемым, потому что он сочетает в себе функции двух основных членов предложения.

Выделяют следующие типы однокомпонентных предложений:

определенно личное
неопределенно личное
безличное
инфинитив
именительный падеж

Определенно личные предложений — это предложения, состоящие из одной части, в которых главный член указывает на определенный персонаж и выражается в личной форме глагола (1 или 2 лица). №: Я люблю гроза в начале мая — вот форма главной сказки. указывает на конкретного человека — самого говорящего. Главный член идент.-лич. предложение чаще всего выражается гл. 1л . и 2л. единицы или множественное число . подарок или бутон. время, а также гл. пов. вкл., например Я иду по дороге в. Сидя , думаем , пишем . Не крути свое сердце, сынок! Такие однокомпонентные предложения синонимичны двухкомпонентным предложениям: Я иду еду на — еду по дороге в. Используется в официальной речи, деловом стиле и тонком. литература.

Неопределенно личные предложений — это предложения, состоящие из одной части, в которых действие, выраженное формами сказуемого, относится к неопределенному лицу. Например: В дверь стук (кто-то невнятно). Основной термин чаще всего выражается формой 3 л много ч присутствует или бутон. время., гл. много часов прошедшего времени., гл. в сослаг. настроение. Например. Вас ждут в аудитории.Вы сдали книгу (сдам). Если бы я спросил , я бы согласился.

Безличное называются такие однокомпонентные предложения, в которых главный член обозначает действие или состояние, которое существует независимо от идеи человека, например: Уже было легким . Было морозное и ясное . В безличных предложениях называются явления природы ( Замерзает, ), физическое и психическое состояние человека ( Мне скучно, ), состояние окружающей среды, оценка ситуации ( Холодно.Хорошо думает на степных дорогах. ), модальные отношения ( я хотел есть ) и другие. Сказанное безлично. предложение выражается безличным глаголом ( Получение света ), личным глаголом в безличном смысле ( На чердаке толченый ), в словах категории состояния ( Как хорошо это все вокруг! ) , краткое пассивное причастие прош. time ( Решил съездить на экскурсию ), отрицательное слово ( No Peace ) Чаще всего употребляется в капюшоне. горит (точность, сжимаемость).

Инфинитив — это предложения, в которых главный термин выражается независимым инфинитивом и обозначает необходимое, неизбежное или желаемое действие, например: You to start! От безличных они отличаются тем, что в бесл. инфинитив является зависимым, а в инфинитиве он независимым: Вы скажите об этом ? — инф. и Вам надо (обязательно) рассказать об этом ? — безличный.

Именительный (призыв) — это предложения, в которых основной термин выражается именительным падежом имени и обозначает наличие предметов, явлений, состояний, например: Ночь. Улица. Напольная лампа. Аптека (блок). Главный член сочетает в себе смысл предмета и его бытие. Выделяют следующие типы предложений: именительные: Ночь. Улица ; именное указание: Имеется звездочка ; именительный падеж эмоционально-оценочный: Какая шея! Какой глаз! (Крылов).

Главный член неопределенных личных предложений выражается спряженной формой множественного числа глагола, в настоящем и будущем времени — формой множественного числа третьего лица. Базовая блок-схема — Vf3pl. Другая, менее характерная форма — прилагательное множественного числа в сочетании с соединительным словом, блок-схема — cop Adj pl. Примеры: У вас спрашивают по телефону, победитель не определяется. Здесь вас не поймут. Больница с ним оказалась полезной. Синтаксическая семантика неопределенно личных предложений — это действие, состояние неопределенного субъекта.Неопределенность субъекта означает следующее: субъект действительно существует, но говорящий представляет действие, не соотнося его с субъектом, происходит «отчуждение» действия от субъекта. Более того, в действительности предмет может быть вполне определенным. Например: Прощаясь, Ипполитов поцеловал ей руку. Впервые в жизни они поцеловали ей руку. Второе предложение носит неопределенно личный характер, действие (известного) субъекта представлено в отвлечении от него.Внимание спикера сосредоточено на действии, а не на его продюсере, который становится неважным. Еще один похожий пример: Она встречает как суровая! Его не вижу ни слова с ним (А. Пушкин. Евгений Онегин). Действие «не вижу» имеет конкретный реальный предмет (Татьяна), но представлено в отвлечении от него.

Неопределенное личное значение создается формой множественного числа, которая используется в особом грамматическом значении: не в прямом (действие нескольких субъектов), а в переносном (действие неопределенного субъекта).Ср: Во дворе дети. Бегает, шумит. Второе предложение — двусоставное, имеющее неполное исполнение, подлежащее «детям», форма множественного числа глагола («шум») употребляется в прямом смысле. Шумно в коридоре — неопределенное личное предложение, подлежащее неважно, множественное число глагола употреблено в переносном значении.

Парадигма расплывчатых личных предложений завершена: форма множественного числа присутствует в любом настроении и времени.Ср: В коридоре шумно. В коридоре был шум. В коридоре будут шуметь. Если в коридоре был шум … и т. Д.

Ценность неопределенного предмета, как правило, подтверждается другими компонентами предложения — второстепенными членами, которые, кажется, компенсируют отсутствие компонента со значением предмета (предмета). В этой роли различают два основных типа второстепенных членов:

1) Второстепенный член с косвенным локальным (пространственным) значением, косвенно указывающий на предмет.Например: На работе они его не любили. Из дома не отвечаю. Машины ехали по обычной очереди, дрожали и скрипели. Бесшумный желтый и синий В зеленом плакал и пел (А. Блок). В первом предложении косвенный компонент «на работе» не только указывает на место ситуации, но и дает указание на предмет ситуации («на работе» — «те, кто работал с ним»).В последнем примере интересно сравнить структуру и значение двух последних предложений. «Тихий желтый и синий» — это предложение, состоящее из двух частей, в котором подлежащие выражаются обоснованными прилагательными в именительном падеже (грамматическая форма подлежащего). «Плакал и пел в зелени» — это односоставное неопределенное личное предложение с единственным главным членом в форме Vf pl, содержащим компонент «в зелени» с пространственно-субъективным значением.
2) Младший член со значением предмета в начале предложения — в позиции отсутствующего подлежащего.Например: Эти ягоды не ешь. Масло нашли здесь еще в девятнадцатом веке. Axinho женаты семнадцать лет. В первом предложении компонент «эти ягоды» — не подлежащее, а дополнение (форма винительного падежа). Но он ставится в начале предложения как тема высказывания, переделкой которого является главный член предложения «не ешьте».

Есть расплывчатые личные предложения, которые используются в нерасширенной форме — вроде готовых лексических формул: Они зовут. Стук. Стрелять. Нетрудно заметить, что основные термины здесь выражены глаголами, обозначающими звуковые проявления, воспринимаемые человеком. Ср. Также неопределенное личное значение основных частей сложных сослагательных предложений объяснительного типа: Говорят, что он уже прибыл Было сказано, что, Поверьте. Основными членами являются глаголы речи и мыслительной деятельности.

Сложных предложений с пояснениями, условиями и уступками.

Цель: формирование пунктуальной грамотности школьников на уроках русского языка.

показывают особенности SPP с пунктами; научат отличать статьи от других типов статей; улучшить орфографические и пунктуационные навыки.
развивают речь студентов.
воспитать любовь к родному языку.

Оборудование:

Раздаточный материал.
Плакаты.

На столе:

Номер, тема урока.
Схемы.

Во время занятий

I. Org. момент.

II. Подготовка к изучению нового материала путем повторения и обновления базовых знаний.

1. Работайте над ошибками по теме предыдущего урока в проверяемой учителем работе.

Пока проводится РНО, студенты, получившие оценку «5», работают по карточкам:

Выполните анализ пунктуации.

Любовь и дружба — на ваше усмотрение 1
Пройдет через мрачные ворота,
Как в ваших каторжных дырах
Мой свободный голос достигает.

2. Ставить под сомнение теорию по теме: «СПП».

Какие предложения мы изучаем с вами?

Какие предложения называются сложными предложениями?

На какие основные группы они делятся?

Какие из них мы сейчас изучаем?

Перечислим изученные наречные придаточные предложения по цепочке.

1. Эта строфа из произведения А.С. Пушкина «В недрах сибирских руд» предлагается для анализа в книге. см .: Егорова Н.В. Урок развития русского языка: универсальное пособие. 9 класс. — М: ВАКО, 2007.

(Когда студенты ответят, на доске появится диаграмма)

III. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с наречиями задания (на схеме появляется запись «задание») или, иначе, льготного (учитель указывает на пометку темы урока на доске).

Запишем номер и тему урока.

IV. Получение новых знаний, развитие новых навыков.

1. Запишем предложение, проведем пунктуационный анализ (ученик работает у доски)

Петя не мыл посуду, но мать отпустила его на прогулку.

(курсив: слово «ходить» не является частью сказуемого, дети объясняют, почему)

Петя мыл посуду?

Он хотел, чтобы мама отпустила его гулять?

Ожидал ли он уступки?

Слово учителя: «Это СПП с заданием по пункту.«

Давайте запишем следующее предложение и проанализируем его таким же образом (другой ученик работает у доски).

Сколько ни стуков в дверь, никто ее не открывал.

Объясните выбор написания частиц , а не , а тоже.

В дверь постучали, хотели уступить и открыть?

Так что это за пункт?

Открыли дверь, сдались? А Петя уступил?

Слово учителя: «В SPP с разделом задания они ожидают этого, но это может произойти, а может и не произойти.”

Посмотрите на SPP с уступками и скажите, что мы можем сказать о действии в придаточном предложении по отношению к основному?

На какой вопрос они отвечают?

(На доске появляется плакат:

Придаточные предложения со значением уступки указывают действие, а не действие в основном предложении, и отвечают на вопрос, несмотря ни на что?)

С помощью чего был добавлен пункт переуступки в 1 предложение?

Какие профсоюзы могут заменить профсоюз?

(аналогично соединительному слову в 2 предложение)

(Постер дополняется следующей записью:

Средства связи:

2.Запишем и проанализируем следующее предложение.

Хотя путник не знал дороги, он все же вышел в деревню.

Заменить наречие в присвоении .

Сделайте разбивку по пунктуации.

Какое из этих предложений более точно выражает смысл задания?

Какие еще придаточные предложения могут быть синонимами наречий?

3. По следующим схемам оформить СПП с льготными условиями (устно рядами).

1., (несмотря на то, что …).

2. (Как ни крути …) ,.

3. [, (хотя …),]

Запишите любое предложение в тетрадь.

Что еще можно сказать о подчиненных назначениях?

V. Консолидация, систематизация, применение.

Раздаточная работа.

Раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания:

(Несмотря на гололед, автобусы вышли на линию.
(Не) глядя на меня, он мрачно шел.
Ударьте по горячему утюгу.
Мы прекрасно провели время (несмотря на) дождливое лето.
Нет такого, что человек не преодолел бы.
Где просвечивает грозный меч, где не мчится разъяренная лошадь, везде с плеч слетают головы …

1. Запишите предложение СПП с уступкой, раскройте скобки, при необходимости поставьте недостающие знаки препинания (отметьте галочкой).

(Ударение: «несмотря на» в сложном союзе «несмотря на то, что» пишется вместе, запятая перед «что» не требуется)

2. Работа по опциям:

Вариант I работает с первым предложением;

Вариант II — со вторым предложением.

(В коллективном тестировании упор делается на непрерывное написание «несмотря на» в составном предлоге «несмотря на» и раздельное написание частицы , а не с герундиями во втором предложении).

3. Постройте диаграммы оставшихся предложений.

Какие еще предложения вы встречали?

Работая над вариациями и построением графиков, сильный ученик работает за классной доской со следующим предложением:

Несмотря на то, что было на столе, он взял яблоко.

(В коллективной проверке сделан акцент: это SPP с пояснительной оговоркой, «несмотря на» пишется отдельно, перед «что» в комбинации «несмотря на то, что» ставится запятая).

Vi. Краткое содержание урока.

Какие предложения вы встретили на уроке?

Почему их так назвали?

Что означают подчиненные назначения?

Как присоединиться к основному предложению?

Vii. Домашнее задание.

Из текстов художественной литературы найдите и выпишите пять СПП с льготными условиями.
С. 77, упражнение. № 176 (II) (Русский язык: учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений / [С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.]]. — 28-е изд. — М: Просвещение, 2006.).

Подчиненная уступка относится ко всей основной части и имеет концессионное значение — она называет ситуацию, несмотря на которую происходит указанное в основной части событие. Вопросы к подчиненной части можно ставить не смотря ни на что? вопреки чему? К придаточному предложению уступки присоединяются подчиненные союзы хотя (хотя), несмотря на то, что ни за что, пусть хоть хоть и союзными словами кто, где не, что угодно, сколько угодно и т. Д.: На улице почти везде было грязно, хотя вчера вечером все еще шел дождь (Ф. Сологуб) — средство связи, хотя союз. Какие бы чувства ни переполняли Бомзе, на его лице не осталось выражения врожденного благородства (И. Ильф и Э. Петров) — средства общения — союзного слова, входящего в сказуемое. Как ни прибавлял Иван шаг, дистанция между преследуемыми и ими нисколько не уменьшалась (М. А. Булгаков) — средство общения — единственное слово, впрочем, а это обстоятельство.Объединение может быть двухкомпонентным со второй частью, но, тем не менее, да; эти компоненты можно использовать при употреблении объединяющих слов: Как ни странно, новый тип бумажек немного успокоил председателя (И. Ильф и Э. Петров). И хоть нечувствительное тело везде равно тлению, но ближе к сладкому пределу, мне все равно хотелось бы отдохнуть (А.С.Пушкин). NGN с подчиненными сравнениями. Подчиненное сравнение распространяется на всю основную часть. Содержание основной части сравнивается с содержанием придаточного предложения.От основной части к подчиненной вопрос можно задать как? Как, например? Как, например? К придаточному предложению присоединяются сравнительные союзы, как если бы, как будто, точно, точно так же, как будто, как будто, как будто, как будто, как будто, как будто: князь Василий всегда говорил лениво, как актер говорит о роль старинного спектакля. (Л.Н. Толстой) Но из океана раздался широкий и глухой звук, как будто в небе лопнул пузырь. (А.Н.Толстой) Роллинг затрясся, встал со стула, трубка выпала изо рта, пурпурные губы скривились, как будто он хотел и не мог произнести ни слова (А.Н. Толстой). В основной части PSP с относительным предложением можно использовать указательное слово, но не обязательно: он так весело смеялся, как будто слышал самую остроумную шутку в своей жизни. Необходимо различать относительную статью и сравнительный оборот. В относительном родственнике есть предикат или вторичные члены группы предикатов, то есть зависящие от предиката. В сравнительном повороте группа сказуемых не представлена: «Гну» взял покоренную грубость и покатился, покачиваясь, как погребальная колесница (И.Ильф и Э. Петров) — сравнительный оборот, обстоятельство. Близко к SSP с относительными предложениями сравнения SSP с относительными предложениями, в которых одна часть сравнивается с другой, а вторая соединяется с первой с помощью объединения с чем-то; в обеих частях такого предложения представлены сравнительные степени прилагательного или наречия: И чем ярче становились краски в его воображении, тем труднее ему было садиться за пишущую машинку (В. Набоков). В основной части этих предложений рассматривается вторая часть, содержащая компонент объединения тем.Особую группу внутри SPP со сравнительными придаточными предложениями составляют те, которые относятся не ко всей основной части, а к одному слову в ней — к прилагательному или наречию сравнительной формы или к словам разным, разным, разным, разным, разным. Подчиненная часть крепится к основной части с помощью союзов, а не. Отношения между частями сравнительные или сравнительные: Время шло медленнее, чем облака ползли по небу (М. Горький).

Урок №39.Сложные предложения с оговорками, уступками, условиями. 9 класс

Глездунова С.Н., учитель русского языка

язык и литература МБОУ «МСХ»

Цель: формирование пунктуальной грамотности учащихся на уроках русского языка.

Задачи:

показать особенности SPP с оговорками, уступками и условностями;

учат отличать статьи и условия от других типов статей;

улучшить орфографию и пунктуацию.

развивают речь студентов.

воспитывать любовь к родному языку.

Во время занятий.

Организационное время.

II. Проверка домашнего задания. Работайте за доской.

Из упражнения. 128 выпиши 2 предложения с придаточными предложениями и сделай разбор … Выпиши слова с пропущенным написанием, объясни.

III. Орфографическая работа. ( взаимная проверка).

Интересная картинка оригинал; воспроизведение произведения; идеальная копия; оригинал красивее копии; исходный язык; решать; Я принимал участие; принимал гостей; принят в соответствии с уставом; принято единогласно.

2. Работа в паре : Расставьте знаки препинания, определите тип предложений.

1. Натяните палатку так, чтобы она гудела, как барабан. 2. Затем его нужно окопать, чтобы во время дождя вода стекала в канавы по бокам палатки и не мочила поле. (К.Паустовский) 3. В сутках почти нет минуты, чтобы не кипела работа на Победовских полях. (М. Салтыков-Щедрин) 4. Хочу, чтобы перо приравняли к штыку. (В. Маяковский) 5. Мы всегда должны говорить честно, чтобы никому не было стыдно.(К.Паустовский) 6. Она любила Ричардсона не потому, что читала, не потому, что предпочитала Ловлас Грандисону. (А. Пушкину)

Проверь себя (на мультимедийной доске): Палатку надо растянуть, чтобы она гудела как барабан. — пункт о порядке действий. в качестве?

Тогда его нужно окопать, чтобы во время дождя вода стекала в канавы по бокам палатки и не мочила поле. — статья о цели для какой цели?

В сутках почти нет минуты, когда на полях Поледовки работа не идет полным ходом.- подчиненная атрибуция к и к о-го?

Я хочу, чтобы перо приравняли к штыку. — пояснительная статья о чем?

Вы всегда должны говорить честно, чтобы вам не было стыдно ни перед кем. — пункт о цели. для чего?

Она любила Ричардсона не потому, что читала его, и не потому, что предпочитала Ловлас Грандисону. — причины статьи по какой причине?

III. Сообщение темы и цели урока .

IV.Изучение нового материала.

1. Вопросы и задания.

— Какое значение имеют сложные предложения с придаточными предложениями о причинах, условиях, уступках, целях, последствиях? (Общее значение термина «кондиционирование»).

— Просмотрите таблицу на стр. 84-85 учебника § 19. Какие бывают типы предложений со значением условности.

Сегодня на уроке мы познакомимся с наречиями задания и условий. (Постановка учениками цели и задач занятия)

Работа со столом (каждый на парте)

Средства связи:

Союзы:	Союзные слова:
хотя (хотя)	как ни крути

несмотря на
хотя


даром

Пункты применяются ко всему основному пункту.

Союзы могут действовать как средство связи если, если, если, если, когда означает если , г. как означает если и время означает , если .

В сложных предложениях подчиненные предложения могут занимать позицию как перед основным предложением, так и после основного предложения.

Вы никогда не забудете красоту этого города, если хоть раз видели его.

Если вы когда-нибудь видели этот город, вы никогда не забудете его красоту.

Дополнительные статьи уступки из информирует об условиях, при которых выполняются какие-либо действия.

Маленькая Варя выпросила конфет (несмотря на что?), при том, что они вредны для зубов.

Предложения применяются ко всему основному предложению.

Средствами связи подчиненных назначений с основной частью предложения могут быть союзы правда, пусть будет … И при том, что при том, что и даже даром .

Оговорка о переуступке

Что такое оговорка; определить тип пункта

Когда все уже расселись, все огни в огромном розовом театре сразу погасли.Он остановился там, где горел огонь. Как только рассвело, мы прибыли на станцию. Когда мне хорошо или наоборот больно, я всегда вспоминаю эту джазовую мелодию. Мы пошли в сторону леса, где нам показал старик.

Условие пункт Вопрос Союзы Если Если Если Один раз Когда (= если) Если Когда

SPP с пунктом (При каком условии?) Когда нет согласия между товарищами, их дела не пойдут хорошо. Приходите косить сено (в каком состоянии?) Только если не будет дождя.Лицо стало лучше (в каком состоянии?), Когда мама улыбалась.

Физпауза.

Игра «Продолжить предложение»:

SPP с пунктом

Хочу встретиться с вами в субботу, если …

Вы бы выиграли соревнование, если бы …

Команда выйдет в финал, если …

Вы не получите плохую оценку, если (= если)….

SPP с назначением пунктов

Продолжить CPS пунктами

Мы прекрасно провели время, хотя…

Пришел на занятия, хотя …

Не добьешься результата, как ни крути …

Физиопауза для глаз.

V. Консолидация, систематизация, применение.

1.Работа над упражнением 133 (предложение 1-3), 134 (1-3)

2. Контроль. 135 (1-4 предложения).

3. Раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания: (работаем попарно)

(Несмотря на гололед, автобусы вышли на линию.

(Не) глядя на меня, он мрачно шел.

Ударьте по горячему утюгу.

Мы прекрасно провели время (несмотря на) дождливое лето.

Нет такого, что человек не смог бы преодолеть.

Где сияет грозный меч, где не кидается разъяренная лошадь, везде с плеч слетают головы.

4 . Строительство СПП с пунктами и заданиями (устно):

А) завершите основные предложения пунктов:

Приятно отдыхать за городом…

Автомобиль … может прослужить еще десять лет.

Б) дополнить придаточные предложения основными предложениями:

Если идти

Хотя снег обычно тает в марте…

Тест.

А) Укажите сложное предложение с придаточным предложением.

Весной, когда природа оживает, чувствуешь необычайный прилив сил.

Тут он понял, что Левинсон хочет проверить боеготовность отряда.

Несмотря на то, что погода стояла солнечная, мы так и не пошли в парк.

Я сел на скамейку, чтобы не упасть.

B) Задайте сложное предложение с предложением.

Мне казалось, что я в чем-то ошибаюсь.

Если команда нашей школы выиграет завтрашний матч, они выйдут в финал.

Я посмотрел на крепость и попытался угадать, какая история с ней связана.

Комплексная работа с текстом. «Подготовка к ОГЭ». Задание. Прочтите текст, объясните орфографию и пунктуацию, а также определите тему и основную идею текста.

Vi. Выводы урока. Отражение.

Используя начало, составьте 2 предложения, применив полученные на уроке знания, определите тип предложений, сделайте диаграммы:

Я понял, что …

Хотя …

Несколько человек читали , объяснять.

Vii. Итоги урока.

Какие предложения вы встретили на уроке?

Почему они так назвали?

Что обозначают подчиненные назначения?

Как присоединиться к основному предложению?

VIII. Домашнее задание.

Выучите правила на стр. 84–85, § 19, для группы 1: упражнения. № 134 (5-6), 135 (5-7).

Творческое задание для группы 2: выпишите пять СПП с пунктами и условиями из художественных текстов или составьте сказку о пунктах и условиях.

Конспект урока русского языка в 9 классе (авторы учебника: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова). Тема урока: Сложные предложения с оговорками о причинах, условиях и уступках.
Назначение: формирование умений: 1) определять структуру сложного предложения с придаточными предложениями, основаниями, условиями и уступками, отличать эти виды придаточных предложений от других типов; 2) правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с изученными придаточными предложениями; 3) определить стилистические особенности союзов, соединяющих статьи с основными.
Организационное время.
Проверка домашнего задания.
Связный рассказ о сложных предложениях с предложениями времени и места.
Обобщение темы «Сложные предложения с придаточными предложениями места и времени». Задание: запишите фразу и проанализируйте: Я пристально смотрел на крепость, пока она не исчезла за поворотом.
Сообщение темы и целей урока.
Освоение нового материала.
Работа с учебником.Ученики рассматривают схемы сложных предложений со значением условности, называют виды этих предложений, способы общения; прочитать теоретический материал на страницах 84-85; составляют схему сложного предложения с придаточным предложением причины:
почему? от чего? по какой причине?
, (профсоюзы потому что, потому что, потому что, потому что )
Упражнение. Упражнение 131: запишите сложные предложения в три группы с подчиненной причиной, которая стоит: 1) после основного, 2) перед основным, 3) посередине основного.
Ученики читают теоретический материал на странице 89, составляют сложную схему предложений с придаточным предложением условно :
при каких условиях?
, (союзы если, когда, если )
Упражнение. Упражнение 138 устно (цепочка). Составьте схемы из 1,4,5,7 предложений (на доске).
Выводы (комментарий учителя):
Условные оговорки применяются ко всей основной статье; только союзы служат средством связи между главной и подчиненной частями.
Придаточные предложения могут занимать любое место по отношению к основному.
Тип относительного предложения можно определить с помощью вопроса.
Самый распространенный союз — , если .
Чтение теоретического материала на страницах 91-92, составление схемы сложного предложения с придаточной статьей уступки .
несмотря на что?
, (союзы хотя, пусть будет, хоть , комбинации сколько угодно кто ).
Упражнение. Контроль. 144 письменно (четные предложения — 1 вариант, нечетные предложения — 2 варианта). Взаимная проверка.
Закрепление изученного материала.
Строительство СЭС с пунктами и заданиями (устно):
А) дополнить основные предложения придаточными предложениями:
Приятно отдыхать за городом …
Автомобиль … может прослужить еще десять лет.
Б) дополнить придаточные предложения основными предложениями:
Если ехать ночью по незнакомой дороге …
Если музей откроется завтра …
C) полные незаконченные предложения:
У всех отличное настроение, несмотря на то, что …
Снег обычно тает в марте, хотя …
Тестовые задания.
A) Укажите сложное предложение с придаточным предложением.
Весной, когда природа оживает, чувствуешь необычайный прилив сил.
Тут он понял, что Левинсон хочет проверить боеготовность отряда.
Несмотря на то, что погода стояла солнечная, мы так и не пошли в парк.
Я сел на скамейку, чтобы не упасть.
B) Укажите сложное предложение с придаточным предложением.
Мне казалось, что я в чем-то ошибаюсь.
Если команда нашей школы выиграет завтрашний матч, они выйдут в финал.
Я посмотрел на крепость и попытался угадать, какая история с ней связана.
Комплексная работа с текстом. «Подготовка к ОГЭ».
Задача. Прочтите текст, объясните орфографию и пунктуацию, а также определите тему и основную идею текста.
Записывайте сложные предложения с предложениями, составляйте их схемы.
Настоящая дружба очень помогает и в печали, и в радости . В радости тебе тоже нужна помощь (?) Чтобы ощутить счастье до глубины души, почувствовать и поделиться (?) С ним. Unshared (n, nn) радость — это не радость. Человек балуется счастьем … если он переживает его в одиночку. Когда приходит время несчастья, снова время потерь (?) Все еще не может быть один. Горе человеку, если он один. Поэтому заботьтесь о молодости до глубокой старости. Цените все хорошее, что вы приобрели в юности, не растрачивайте богатство своей юности.
Есть русская пословица: «Береги честь свою с юности». Все дела, совершенные в молодости, остаются в памяти. Хорошее доставит удовольствие плохому — не давая им уснуть! (по Д.С.Лихачева).
VІ. Краткое содержание урока.
VІІ. Домашнее задание.
Теоретический материал учебника по теме урока.
Контроль. 151 (устно)
Сочинение — рассуждение (не менее 50 слов) «Что такое дружба» с использованием сложных предложений с наречиями.
Русский язык, 11 класс.
Тема урока: СПП с оговорками.
Цель занятия: Продолжить знакомство с СПП с придаточными пунктами —
естественный; ознакомить с СПП с пунктами назначения,
распознавать
придаточные предложения, определять их
место, улучшать пунктуацию.
Развивайте память, речь.
Воспитывать уважение к первооткрывателям.
Оборудование: Программа презентации Мощность Пункт , учебник, задания для самостоятельной работы.
Во время занятий: 1. Организационный момент.
— Приветствую.
— Психологическая установка.
— Отчет обслуживающего персонала.
2. Домашнее задание — интервью.
Фронтальный опрос на тему «СПП с оговорками»
(по кластерам).
Практическое упражнение 492 из пар простых предложений для составления SPP с предложениями
с использованием объединений , если и когда.
3. Графический диктант.
Составьте диаграммы WBS.
1. Герасим онемел и могущественен, как дерево на плодородной земле.
2. Когда он увидел Наташу, его лицо просветлело.
3. Цепи яблонь тянулись там, где были пустыри.
4. Чтобы быть счастливым, нужно не только любить людей, но и быть любимым.
5. Цветы из-за того, что их только что полили, источали влажный раздражающий запах.
Проверка:
1. […], (как ..).
2. (Когда …), […].
3. […], (где…).
4. (Чтобы…), […].
5. […, (потому что…),…].
4. Разместите новую тему.
Ребята, сегодня мы познакомимся со сложными предложениями с оговорками о концессиях (arsylyқty baғynyңқyly sabaқtas құrmalas suilem).
Запишите номер и тему урока (оформление тетради).
Сложные предложения с придаточными предложениями отвечают на вопрос несмотря на что? Они указывают действие, противоположное действию в основном предложении (обозначают события, которые могли помешать, но не мешали тому, что сказано в основном предложении) и присоединяются к нему с помощью союзов, хотя (хотя), несмотря на то, что , несмотря на то, что подчиненные уступки занимают любую позицию: они могут стоять впереди, посередине и после основного предложения.Они относятся ко всему основному предложению.
Например:
[Этот дом назывался трактиром], (несмотря на что?) ( хотя двора рядом не было).
Схема предложения:
[ … ] , (хотя…)
Знаки препинания для составных соединений
Если придаточное предложение присоединено к основному предложению с помощью составных объединений (поскольку, как, потому что, потому что, несмотря на то, что, несмотря на то, что и т. Д.) ставится запятая:
Либо перед составным соединением, например: Дыхание стало глубже и свободнее, как его тело отдыхало и охлаждалось.
Или внутри составного объединения, чтобы первая часть была включена в основное предложение, а вторая — в подчиненное предложение. Такая установка запятой определяется смысловым ударением и интонацией: он не подошел хотя дал твердое обещание.
5. Исправление темы. Работа с учебником.
— Упражнение 508. Разделите группу на 2 варианта.
Вариант 1 — написать SPP с подчиненными пунктами;
Вариант 2 — написать SPP с пунктами.
За доской работают 2 ученика.
Дополнительные статьи: Дополнительные статьи:
— Одновременно проводится индивидуальная работа (4 студента работают по карте
)
— Проверка выполненной работы.
— Молодцы мальчики! Вы выполнили задание, а значит, хорошо усвоили новую тему.
6. А теперь переходим к нашей лексической теме.
Наша лексическая тема называется «Вокруг света». В этом разделе мы начали говорить о великих людях, городах и странах.
Упражнение 512 содержит текст под названием «Открытие Христофора Колумба».
Имя Христофора Колумба известно из истории и географии.Он испанский путешественник, мореплаватель, первооткрыватель американского континента.
В 1451 году, 27 октября, в Генуе родился мальчик. О его детстве мало что известно — ведь никто не мог подумать, что этот ребенок однажды прославит его имя на века. Мальчика звали Христофор Колумб. В 1492-93 гг. Он возглавил испанскую экспедицию по поиску кратчайшего морского пути в Индию; пересек Атлантический океан, открыл Саргассово море и достиг 12.10.1492 об. Самана (официальная дата открытия Америки), позже — древние Багамы, Куба, Гаити.В последующих экспедициях (1493-96, 1498-1500, 1502-1504) он открыл Большие Антильские острова, часть Малых Антильских островов и побережье Южной и Центральной Америки и Карибского моря.
— Чтение текста.
— Словарная работа.
Издание — басылым
Первооткрыватель — алғашқы ашкан адам
Экспедиция — арнай тапсырма бойинша сапар
Ladny — kelisti, sai
— Что нового вы узнали о жизни Христофора Колумба?
— Назначение по тексту.
— Проверка:
( Хотя до Колумба острова и побережья Северной Америки посещали норманны сотни лет назад, и он не был первооткрывателем Америки) [но это было открытие Колумба это имело всемирно-историческое значение].
несмотря на что?
(…), […]
7. Разминка.
1. Чем закончится день и ночь ? (б)
2. Чем закончится лето и начинается осень ? (около)
3. В каком слове 40 гласных? (сорока)
4. В каком слове 100 согласных? (стол, стопка, стон)
5. В котором глагол не 100 раз слышали? (стонет)
6. Какие ноты добавлены в суп? (соль)
7. Что за зайцем, а впереди цапля? (C)
8. Итоги урока.
Ребята, сегодня изучили тему «СПП с оговорками».
Ну ответьте: на какой вопрос отвечают подчиненные задания?
С помощью каких союзов и родственных слов они
прикрепили к основному?
9. Домашнее задание:
1) Упражнение 517 — вставить родственные слова и знаки препинания.
2) Выучите правило.
10. Оценки.
Скрытая история первой поездки Трампа в Москву
Люк Хардинг — иностранный корреспондент в Guardian. Выдержка из книги «Сговор: тайные встречи, грязные деньги и как Россия помогла Дональду Трампу выиграть», изданной Vintage Books, издательства Knopf Doubleday Publishing Group, подразделения Penguin Random House LLC. Авторские права Люк Хардинг, 2017.
Это был 1984 год, и у генерала Владимира Александровича Крючкова была проблема.Генерал занимал один из самых высоких постов в КГБ. Он был главой Первого главного управления, престижного подразделения КГБ, ответственного за сбор внешней разведки.
Крючков начал свою карьеру с пяти лет работы в советской миссии в Будапеште под руководством посла Юрия Андропова. В 1967 году Андропов стал председателем КГБ. Крючков уехал в Москву, занял ряд ответственных постов и зарекомендовал себя как преданный и трудолюбивый офицер. К 1984 году управление Крючкова в Москве было больше, чем когда-либо прежде — 12 тысяч офицеров по сравнению с примерно 3 тысячами в 1960-х годах.Его штаб в Ясенево, на лесистой южной окраине города, расширялся: рабочие строили 22-этажную пристройку и новое 11-этажное здание.
В политике перемены витали в воздухе. Вскоре в Кремль приедет новый человек — Михаил Горбачев. Политика Горбачева по разрядке напряженности с Западом — освежающий контраст с глобальной конфронтацией предыдущих генеральных секретарей — означала, что работа Управления за рубежом была важнее, чем когда-либо.
Крючков столкнулся с несколькими проблемами.Сначала у власти в Вашингтоне был агрессивный президент Рональд Рейган. КГБ считал двух его предшественников, Джеральда Форда и Джимми Картера, слабыми. Напротив, Рейган считался могущественным противником. Управление все больше было озабочено тем, что, как оно ошибочно, считало американским заговором с целью нанесения превентивного ядерного удара по СССР.
Примерно в это же время Дональд Трамп, похоже, привлек внимание советской разведки. Как это произошло и где начались эти отношения, — это ответ, спрятанный где-то в секретных архивах КГБ.Если предположить, что документы все еще существуют.
Первый визит Трампа в советскую Москву в 1987 году, оглядываясь назад, выглядит как часть закономерности. В досье бывшего офицера британской разведки Кристофера Стила утверждается, что Кремль культивировал Трампа «как минимум пять лет» до его ошеломляющей победы на президентских выборах в США в 2016 году. Это вернет нас примерно в 2011 или 2012 год.
Собственно говоря, три десятилетия назад им интересовался и Советский Союз.Его визит в Москву в 1987 году организовал высший уровень советской дипломатической службы. При содействии КГБ. Это произошло в то время, когда Крючков стремился улучшить методы работы КГБ в одной особой и чувствительной области. Начальник разведки хотел, чтобы сотрудники КГБ за границей вербовали больше американцев.
Помимо перемены политики в Москве , Крючков столкнулся с трудностями, связанными со сбором разведданных. Результаты работы сотрудников КГБ за рубежом неутешительны. Слишком часто они делали вид, будто получали информацию из секретных источников.На самом деле они переработали материал из газет или подхватили сплетни за обедом с журналистом. У слишком многих резиденций были «бумажные агенты»: цели для вербовки, которые не имели ничего общего с реальной разведкой.
Крючков разослал серию секретных записок начальникам отделений КГБ. Олег Гордиевский, работавший ранее в Дании, а затем в Великобритании, скопировал их и передал британской разведке. Позже он опубликовал их в соавторстве с историком Кристофером Эндрю под названием «Инструкции товарища Крючкова: Совершенно секретные файлы о зарубежных операциях КГБ 1975–1985 гг.» .
В январе 1984 г. Крючков затронул эту проблему во время проводимого два раза в год обзора в Москве, а через полгода — на специальной конференции. Актуальная тема: как улучшить подбор агентов. Генерал призвал своих офицеров быть более «креативными». Раньше они делали ставку на выявление кандидатов, которые проявляли идеологическую симпатию к СССР: левых, профсоюзных деятелей и так далее. К середине 80-х их было не так много. Так что офицерам КГБ следует «смелее использовать материальные стимулы»: деньги.И используйте лесть, важный инструмент.
Центр, как называлось штаб-квартира КГБ, был особенно обеспокоен отсутствием успеха в вербовке граждан США, по словам Эндрю и Гордиевского. Линии связи с общественностью, то есть отделу политической разведки, находящемуся в резиденциях КГБ за рубежом, были даны четкие инструкции найти «США». цели для развития или, по крайней мере, официальных контактов ». «Основные усилия должны быть сосредоточены на приобретении ценных агентов», — сказал Крючков.
Записка от 1 февраля 1984 г. подлежала уничтожению, как только ее содержимое будет прочитано.В нем говорилось, что, несмотря на улучшения в «сборе информации», КГБ «не добился больших успехов в действиях против главного противника [Америки]».
Одним из решений было более широкое использование «возможностей дружественных разведывательных служб» — например, шпионских сетей Чехословакии или Восточной Германии.
И: «Дальнейшее совершенствование оперативной работы с агентами требует более полного и широкого использования конфиденциальных и специальных неофициальных контактов. Их следует приобретать главным образом среди видных деятелей политики и общества, а также важных представителей бизнеса и науки.Они должны не только «предоставлять ценную информацию», но и «активно влиять» на внешнюю политику страны «в пользу СССР».

Были, конечно, разные этапы набора. Обычно куратор приглашает цель на обед. Цель будет классифицирована как «официальный контакт». Если бы цель выглядела отзывчивой, он (редко она) будет повышен до «предмета глубокого изучения», объект разработки . Офицер создавал досье, дополненное официальными и секретными материалами.Сюда могут входить записи разговоров, полученные в результате прослушивания технической командой КГБ.

КГБ также распространил анкету с секретными личностями, в которой оперативным сотрудникам сообщалось, на что следует обратить внимание при успешной вербовке. В апреле 1985 г. он был обновлен для «видных деятелей Запада». Задача управления заключалась в том, чтобы вовлечь цель «в какую-то форму сотрудничества с нами». Это может быть «агент или конфиденциальный, особый или неофициальный контакт».

Форма требовала основных деталей — имени, профессии, семейного положения и материального положения.Были и другие вопросы: какова вероятность того, что «субъект может прийти к власти (занять пост президента или премьер-министра)»? И оценка личности. Например: «Являются ли гордость, высокомерие, эгоизм, честолюбие или тщеславие одними из естественных характеристик субъекта?»

Наиболее показательный раздел касался компромата . В документе содержалось следующее: «Компрометирующая информация о субъекте, включая незаконные действия в финансовой и коммерческой деятельности, интриги, спекуляции, взятки, взяточничество… и использование своего положения для собственного обогащения.Плюс «любая другая информация», которая может поставить под угрозу предмет перед «властями страны и широкой общественностью». Естественно, КГБ могло использовать это, угрожая «раскрытием».

Наконец, «вызывает интерес и его отношение к женщинам». Документ хотел знать: «Имеет ли он обыкновение заводить романы с женщинами на стороне?»

Когда КГБ открыло досье на Дональда Трампа? Мы не знаем, но записи службы безопасности Восточного блока предполагают, что это могло быть уже в 1977 году.Это был год, когда Трамп женился на Иване Зельницкой, 28-летней модели из Чехословакии. Зельникова была гражданкой коммунистической страны. Поэтому она представляла интерес как для чешской разведки, StB, так и для ФБР и ЦРУ.

Во времена холодной войны чешские шпионы славились своим профессионализмом. Чешские и венгерские офицеры обычно использовались в шпионских действиях за рубежом, особенно в Соединенных Штатах и Латинской Америке. Они были менее очевидны, чем советские оперативники, посланные из Москвы.

Зельникова родилась в Злине, городе авиастроителей в Моравии. Ее первый брак был с австрийским агентом по недвижимости. В начале 1970-х она переехала в Канаду, сначала в Торонто, а затем в Монреаль, чтобы быть со своим парнем-инструктором по лыжам. Выезд из Чехословакии в этот период был, согласно документам, «невероятно трудным». Зельникова переехала в Нью-Йорк. В апреле 1977 года она вышла замуж за Трампа.

Согласно рассекреченным в 2016 году файлам в Праге, чешские шпионы пристально следили за парой на Манхэттене.(Агенты, которые выполняли эту задачу, были под кодовыми именами Аль Джарза и Любос.) Они открыли письма, отправленные Иваной домой ее отцу, Милошу, инженеру. Милош никогда не был агентом или активом. Но у него были функциональные отношения с чешской тайной полицией, которая спрашивала его, как дела его дочери за границей, а взамен разрешала ей навещать дом. За семьей Трампа в США периодически наблюдали слежку. А когда Ивана и Дональд Трамп-младшие посетили Милоша в Чехословацкой Социалистической Республике, продолжая шпионить или «прикрываться».”

Как и другие агентства Восточного блока, чехи поделились бы своей разведывательной продукцией со своими коллегами в Москве, КГБ. Трамп мог быть интересен по нескольким причинам. Во-первых, его жена приехала из Восточной Европы. Два — в период после 1984 года, когда Кремль экспериментировал с перестройкой , , или реформой Коммунистической партии, — Трамп имел заметную репутацию в качестве застройщика и магната. Согласно чешским файлам, Ивана упомянула о растущем интересе своего мужа к политике.Может ли Трамп на каком-то этапе задуматься о политической карьере?

КГБ никого не приглашал в Москву из альтруизма. Высокопоставленные лица, прилетевшие в СССР в оплачиваемые поездки, обычно были писателями или деятелями культуры левого толка. Государство будет расходовать твердую валюту; посетитель мог бы сказать несколько приятных слов о советской жизни; пресса сообщала об этих замечаниях, видя в них печать одобрения.

Несмотря на политику вовлечения Горбачева, он все еще оставался советским лидером. КГБ продолжало смотреть на Запад с глубоким подозрением.Он продолжал попытки подорвать западные институты и получить секретные источники, а НАТО стала стратегической целью разведки №1.

На данный момент неясно, как КГБ относился к Трампу. Чтобы стать полноправным агентом КГБ, иностранец должен был согласиться на две вещи. («Агент» в российском или британском контексте был секретным источником разведки.) Один из них — «заговорщическое сотрудничество». Другой — готовность следовать инструкциям КГБ.

Согласно книге Андрея и Гордиевского Инструкции товарища Крючкова , объекты, не соответствующие этим критериям, были классифицированы как «конфиденциальные контакты.Русское слово было доверительная связь. Стремление состояло в том, чтобы превратить доверенных лиц в полноценных агентов, верхнюю ступеньку лестницы.

Как пояснил Крючков, сотрудников КГБ призвали отказаться от «стереотипных методов» вербовки и использовать более гибкие стратегии — при необходимости, получить помощь своих жен или других членов семьи.

По словам Трампа, идея его первой поездки в Москву возникла после того, как он оказался сидящим рядом с советским послом Юрием Дубининым.Это было осенью 1986 года; мероприятием стал обед, устроенный Леонардом Лаудером, бизнесменом, сыном Эсте Лаудер. Дочь Дубинина Наталья «читала о Башне Трампа и знала о ней все», — сказал Трамп в своем бестселлере 1987 года « Искусство сделки ».

Трамп продолжил: «Одно привело к другому, и теперь я говорю о строительстве большого роскошного отеля через дорогу от Кремля в партнерстве с советским правительством».

Болтливая версия событий Трампа неполна.По словам Натальи Дубининой, настоящая история связана с более решительными усилиями советского правительства по поиску Трампа. В феврале 1985 года Крючков снова пожаловался на «отсутствие заметных результатов вербовки американцев в большинстве резиденций». Посол прибыл в Нью-Йорк в марте 1986 года. Первоначально он работал послом СССР в ООН; его дочь Дубинина уже жила в городе со своей семьей и входила в состав советской делегации ООН.

Дубинин не ответил бы КГБ.И его роль формально не была разведкой. Но он имел бы тесные контакты с силовым аппаратом в Москве. Он пользовался большим доверием, чем другие послы меньшего масштаба.

Дубинина сообщила, что забрала отца в аэропорту. Это был его первый визит в Нью-Йорк. Она взяла его на экскурсию. Первое здание, которое они увидели, была Башня Трампа на Пятой авеню, сказала она газете «Комсомольская правда ». Дубинин был так взволнован, что решил зайти внутрь, чтобы встретиться с хозяином дома.Они вошли в лифт. По словам Дубининой, наверху они встречались с Трампом.

Посол — «свободно владеющий английским языком и блестящий мастер переговоров» — очаровал занятого Трампа, сказав ему: «Первое, что я увидел в городе, — это вашу башню!»

Дубинина заявила: «Трамп сразу растаял. Он эмоциональный человек, несколько импульсивный. Ему нужно признание. И, конечно, когда он его получает, ему это нравится. Визит отца подействовал на него [Трампа], как мед на пчелу ».

Эта встреча произошла за полгода до ланча Estée Lauder.По словам Дубининой, она признает, что ее отец пытался зацепить Трампа. Человек из Москвы был не рубцом с широко открытыми глазами, а опытным дипломатом, который служил во Франции и Испании и переводил Никите Хрущева, когда он встречался с Шарлем де Голлем в Елисейском дворце в Париже. Он видел множество впечатляющих зданий. Через несколько недель после его первой встречи с Трампом Дубинин был назначен послом СССР в Вашингтоне.

Сама роль Дубининой интересна. Согласно архиву внешней разведки, тайно вывезенному на Запад, советское представительство в У.Н. была пристанищем для КГБ и ГРУ (советской военной разведки). Многие из 300 советских граждан, работающих в секретариате ООН, были советскими разведчиками, работавшими под прикрытием, в том числе в качестве личных помощников генеральных секретарей. Советская делегация ООН добилась большего успеха в поиске агентов и получении политической информации, чем резиденция КГБ в Нью-Йорке.

Другая дочь Дубинина, Ирина, сказала, что ее покойный отец — он умер в 2013 году — был послом с миссией. По ее словам, это было сделано для того, чтобы установить контакт с деловой элитой Америки.Конечно, Политбюро Горбачева было заинтересовано в понимании капитализма. Но приглашение Дубинина Трампу посетить Москву выглядит как классическое упражнение по совершенствованию, которое было бы полностью поддержано и одобрено КГБ.

В The Art of the Deal Трамп пишет: «В январе 1987 года я получил письмо от Юрия Дубинина, советского посла в США, в котором начиналось:« Мне приятно сообщить хорошие новости из Москва ». Далее говорилось, что ведущее советское государственное агентство по международному туризму, Госкоминтурист, выразило заинтересованность в создании совместного предприятия по строительству и управлению гостиницей в Москве.”

В Соединенных Штатах было много амбициозных застройщиков — почему Москва выбрала Трампа?

По словам Виктора Суворова, бывшего военного шпиона ГРУ, и других, КГБ руководил «Интуристом», агентством, на которое ссылался Трамп. Он функционировал как филиал КГБ. Интурист, основанный в 1929 году Сталиным, был официальным государственным туристическим агентством Советского Союза. Его работа заключалась в проверке и наблюдении за всеми иностранцами, въезжающими в Советский Союз. «В мое время это был КГБ, — сказал Суворов.«Они разрешили людям посетить». Первое и второе управления КГБ регулярно получали списки потенциальных посетителей страны на основании их заявлений на получение визы.

Как оперативник ГРУ, Суворов лично участвовал в вербовке, хотя и на другой службе в КГБ. По его словам, советские шпионские агентства всегда были заинтересованы в воспитании «молодых амбициозных людей» — перспективного бизнесмена, ученого, «парня с будущим».

Оказавшись в Москве, их ждет щедрый прием.«Все бесплатно. Есть хорошие вечеринки с хорошими девушками. Это может быть сауна, девушки и неизвестно что еще ». По словам Суворова, гостиничные номера или вилла находились под «круглосуточным контролем», с «камерами видеонаблюдения и так далее». «Интерес только один. Чтобы собрать некоторую информацию и сохранить эту информацию о нем на будущее ».

По словам Суворова, все эти грязные уловки были рассчитаны на долгосрочную перспективу. КГБ приложит усилия для посещения студентов из развивающихся стран, не в последнюю очередь из Африки.Через 10 или 20 лет некоторые из них станут «никем». Но другие поднялись бы до влиятельных позиций в своих странах.

Суворов объяснил: «Вот тут вы говорите:« Тук-тук! Вы помните чудесное время в Москве? Был чудесный вечер. Вы были так пьяны. Вы не помните? Мы просто показываем тебе кое-что на память ».

В коммунистической Германской Демократической Республике один из 34-летних офицеров Крючкова — Владимир Путин — был занят вербовкой студентов из Латинской Америки.Путин прибыл в Дрезден в августе 1985 года вместе со своей беременной женой Людмилой и годовалой дочерью Марией. Они жили в многоквартирном доме КГБ.

По словам писательницы Маши Гессен, одной из задач Путина было подружиться с иностранцами, обучающимися в Дрезденском технологическом университете. Была надежда, что в случае найма латиноамериканцы могут работать в Соединенных Штатах в качестве агентов под прикрытием, отчитываясь перед Центром. Путин приступил к этому вместе с двумя коллегами по КГБ и отставным дрезденским полицейским.

Из книги «COLLUSION: СЕКРЕТНЫЕ ВСТРЕЧИ, ГРЯЗНЫЕ ДЕНЬГИ И КАК РОССИЯ ПОМОГАЛА ВЫИГРАТЬ ДОНАЛЬДУ ТРАМПУ», Люк Хардинг

Что именно делал Путин, работая в Первом управлении КГБ в Дрездене, неизвестно. Это могло включать попытки вербовать западных жителей, посещающих Дрезден по делам, и восточных немцев с родственниками на Западе. Гессен предполагает, что усилия Путина по большей части потерпели неудачу. Ему все же удалось завербовать колумбийского студента. В целом его операционные результаты были скромными.

К январю 1987 года Трамп был ближе к статусу «видного человека», как это указано в записке Крючкова. Дубинин счел Трампа достаточно интересным, чтобы организовать его поездку в Москву. Еще один тридцатилетний советский дипломат из США, Виталий Чуркин, будущий посол ООН, помог собрать все воедино. 4 июля 1987 года Трамп впервые прилетел в Москву вместе с Иваной и Лизой Каландрой, итальянско-американским помощником Иваны.

Москва была, как писал Трамп, «необыкновенным опытом». Козыри остановились в номере Ленина в гостинице «Националь», в конце Тверской улицы, недалеко от Красной площади.Семьюдесятью годами ранее, в октябре 1917 года, Ленин и его жена Надежда Крупская провели неделю в номере 107. Гостиница была связана с комплексом из стекла и бетона «Интурист» по соседству и фактически находилась под контролем КГБ. Ленинский люкс бы прослушали.

Между тем, мавзолей с забальзамированным трупом вождя большевиков находился в нескольких минутах ходьбы. Другие советские лидеры были похоронены под стеной Кремля в коммунистическом пантеоне: Сталин, Брежнев, Андропов — старый наставник Крючкова — и Дзержинский.

Согласно The Art of the Deal , Трамп посетил «полдюжины потенциальных мест для размещения отеля, в том числе несколько возле Красной площади». «Меня впечатлило стремление советских чиновников заключить сделку, — пишет он. Он также посетил Ленинград, а затем Санкт-Петербург. На фото Дональд и Ивана стоят на Дворцовой площади — он в костюме, она в красной блузке в горошек с ниткой жемчуга. За ними — Зимний дворец и Государственный Эрмитаж.

В июле советская пресса с энтузиазмом писала о визите иностранной знаменитости.Это был Габриэль Гарсиа Маркес, лауреат Нобелевской премии писатель и журналист. «Правда» — это долгая беседа колумбийского гостя с Горбачевым. Гарсиа Маркес говорил о том, как южноамериканцы, в том числе и он сам, сочувствовали социализму и СССР. Москва привезла Гарсиа Маркеса на кинофестиваль.

Визит Трампа, похоже, привлек меньше внимания. В архиве газеты Российской государственной библиотеки о нем нет упоминания о нем. (Либо о его посещении не сообщалось, либо все статьи о нем были тихо удалены.В газетных вырезках действительно зафиксировано посещение западногерманского чиновника и индийский культурный фестиваль.

Личное досье КГБ на Трампа, напротив, стало бы больше. Многостраничный профиль агентства был бы дополнен свежими материалами, включая все, что было подслушано.

Из поездки ничего не вышло — по крайней мере, ничего с точки зрения деловых возможностей внутри России. Этот образец неудач будет повторяться в последующих поездках Трампа в Москву. Но Трамп вернулся в Нью-Йорк с новым чувством стратегического направления.Впервые он серьезно указал на то, что подумывает о карьере в политике. Не как мэр, губернатор или сенатор.

Трамп подумывал баллотироваться в президенты.

Эта статья помечена под:

Владимир Крючков: Заговорщик против Горбачева | The Independent

Владимир Александрович Крючков, шпион и политик: родился в Царицыне, Советский Союз, 29 февраля 1924 года; умер Москва 25 ноября 2007 года.

Номинально Владимир Крючков был лишь одним из восьми членов недолго просуществовавшего Государственного комитета по чрезвычайным ситуациям (ГКЧП, если использовать сокращенное русское название), который якобы отвечал за Советский Союз после Кратковременный переворот в августе 1991 года сторонниками жесткой линии против Михаила Горбачева.

Но если у заговора был один руководитель, то это был Крючков. С момента прихода к власти в КГБ в 1988 году он все больше убеждался в том, что программа Горбачева перестройки, направленная на реформирование и обновление коммунистической системы, вместо этого приведет к гибели как самой системы, так и самого Советского Союза.

В июне 1991 года, когда Москва кипела слухами о заговоре с целью изгнания Горбачева, Крючков и другие сторонники жесткой линии потерпели неудачу в результате «мягкого переворота», который передал бы часть президентских полномочий тогдашнему премьер-министру Валентину Павлову.Но решимость заговорщиков только росла. 17 августа Крючков провел ключевое совещание в подмосковном санатории КГБ. Среди присутствующих были Павлов, Олег Балканов, начальник советского военно-промышленного комплекса и министр обороны Дмитрий Язов.

На следующий день, когда Горбачев отдыхал в Крыму, дело было сделано — был создан ГКЧП. Но организация переворота была ошибочной — например, не было попыток разорвать связи с внешним миром — и, что особенно важно, у вооруженных сил не хватило смелости применить силу против либеральных реформаторов во главе с Борисом Ельциным.

В течение трех дней попытка конституционного путча провалилась, и Горбачев вернулся в Москву, чтобы возглавить окончательный распад Советского Союза и исчезновение своей работы четыре месяца спустя. Сам Крючков, не раскаиваясь до последнего, был предан суду и заключен в тюрьму, прежде чем был освобожден по амнистии, объявленной Ельциным в 1994 году.

Переворот стал кульминацией жизни, проведенной в теневой, чрезвычайно мощной советской разведке и аппарате национальной безопасности. Как и сам Горбачев, Крючков был протеже Юрия Андропова, бывшего главы КГБ, который руководил Советским Союзом в течение 15 месяцев до своей смерти в 1984 году.Он был помощником Андропова, когда в качестве советского посла в Будапеште последний руководил кровавым подавлением венгерского восстания в 1956 году.

Крючков тогда служил партийным чиновником в Украине, прежде чем поступить в КГБ, где он был выбран Андроповым. возглавил Первое главное управление по шпионажу за рубежом. В 1988 году Горбачев выбрал его председателем агентства на основании ошибочного предположения, что Крючков тоже считал, что реформы необходимы для возрождения Советского Союза.

В самом деле, Горбачев никогда не мог поверить в то, что его назначенец, человек, который, как он считал, образованный и знающий, разделит свою судьбу с сторонниками жесткой линии, которые хотели повернуть время вспять. Со своей стороны, Крючков был потрясен потерей авторитета Советского Союза в мире и тем, что он считал капитуляцией перед Западом. К 1991 году он открыто презирал советского лидера и его политику.

В первое десятилетие постсоветской России Крючкова редко видели и слышали. Но после избрания президентом Владимира Путина — еще одного выпускника КГБ — в 2000 году, его часто приглашали на кремлевские мероприятия и он публиковал свои мемуары.Он давал интервью, восхваляя более напористый стиль правления Путина, обвиняя Запад в заговоре с целью ослабить Россию. К концу Крючков стал чем-то вроде старшего государственного деятеля разведывательного сообщества, предупредив, что междоусобицы в его рядах могут привести к «большим неприятностям», от которых выиграют противники России.