Vocabulary bank starlight 9 класс ответы: ГДЗ Решебник Баранова Starlight, 9 класс по английскому языку Archives

Содержание

ГДЗ по английскому языку 9 класс starlight Баранова К. М., Дули Д., Эванс В., Копылова В., Мильруд Р. Углубленный уровень

org/ListItem»> ГДЗ

9 класс
Английский язык
starlight Баранова

Авторы: Баранова К. М., Дули Д.

, Эванс В., Копылова В., Мильруд Р..

К девятому этапу обучения от ученика требуется довольно сильный уровень знания иностранного, к тому же на носу итоговый экзамен. Поэтому выполнение домашних заданий становится непростой задачей. Однако в современном мире почти каждый школьник знает, где искать верные ответы: ГДЗ 9 класс по английскому языку Starlight Баранова Углубленный уровень.

На уроках учат выражать сожаления, пожелания, описывать характеристики людей, досуг и хобби, знаменитостей, СМИ, в общем, все, что связано с социальной жизнью человека в обществе. Но особый упор при изучении делается на глаголы: неопределенная форма, модальные глаголы способности, необходимости, запрета и так далее.

Как только ребенок перестает понимать материал, родители ведут его на дополнительные занятия, записывают в школу английского или нанимают репетитора. Все это занимает много времени и ресурсов. Уже давно можно решить проблемы с учебой с помощью решебника, доступного онлайн.

Польза ГДЗ по английскому языку Starlight для 9 класса Барановой (Углубленный уровень)

Разделы, которые хранит в себе справочник:

132 страницы учебника.
Vocabulary bank.
Writing bank.
Grammar reference.
Use of English.
Key word transformation.

Открывая страницу или раздел учебника в пособии, вы найдете ответы на все номера, а также пояснение, почему был выбран именно этот вариант. Что помогает не только списать, но и самостоятельно разобрать непонятную тему, а в дальнейшем показать свои знания на уроке и в жизни.

Этим вопросом задаются родители на протяжении всего времени, сколько существуют готовые домашние задания. И если раньше от них действительно не было пользы, кроме как просто списать, то сейчас все изменилось. Выделим основные плюсы:

Полное погружение в сложный материал.
Возможность проверить домашнее задание, даже если не знаете язык.
Показанный в пояснениях шаблон выполнения заданий, который можно использовать для решения похожих задач.
Приведенные транскрипции. С их помощью тренируется грамотное произношение трудных слов.

И это лишь малая часть того, что вы получаете, используя решебник по английскому для 9 класса (авторы: Баранова К. М., Дули Д., Эванс В., Копылова В., Мильруд Р.). Такого нет больше ни в одном другом онлайн-сборнике.

ГДЗ к рабочей тетради Starlight по английскому языку за 9 класс Баранова К.М.
ГДЗ к контрольным заданиям Starlight по английскому языку за 9 класс Баранова К.М.
ГДЗ к сборнику грамматических упражнений Starlight по английскому языку за 9 класс Иняшкин С. Г.
ГДЗ к тренировочным упражнениям Starlight по английскому языку за 9 класс Комиссаров К.В.

ГДЗ. Ответы по английскому языку. 8 класс. Starlight. Звёздный английский. Учебник. Баранова, Дули, Копылова

ГДЗ. Ответы к учебнику. Starlight. Звёздный английский. Учебник. 8 класс. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В.

Starter module (с. 5)
Starter module (с. 6)

Module 1

Breaking news (с. 7)
1a Volcano chasers (с. 8)
1а Volcano chasers (с. 9)
1b Amazing escape (с. 10)
1b Amazing escape (с. 11)
1c Culture Corner (с. 12)
1d Everyday English (с. 13)

1e Weird weather (с.14) (тeксты c. 13-14)
1e Weird weather (с. 15)
1f Disasters (с. 16)
1f Disasters (с. 17)
1g Skills (c. 18)
1h Curricular: Geography (с. 19)

1i Writing (с. 20)
1i Writing (с. 21)
Focus on RNE 1 (с. 22)
Focus on RNE 1 (с. 23)
Focus on RNE 1 (с. 24)
Language in Use 1 (с. 25)
Russia 1 Yuri Gagarin (с. 26)

Module 2

Consumer society (с. 27)
2a Products of the future (с.28) (тeкст Tomorrow’s World c. 28-29)
2а Products of the future (с. 29)
2b Buy, buy, buy! (с. 30)
2b Buy, buy, buy! (с. 31)
2c Culture Corner (с. 32)

2d Everyday English (с. 33)
2e The good old days (с. 34) (тeкст Living in a time warp c. 34-35)
2e The good old days (с. 35)
2f Skyscraper farms (с. 36)
2f Skyscraper farms (с. 37)
2g Skills (с. 38)
2h Curricular: Citizenship (с. 39)

2i Writing (с. 40)
2i Writing (с.41)
Focus on RNE 2 (с. 42)
Focus on RNE 2 (с. 43)
Focus on RNE 2 (с. 44)
Language Review 2 (с. 45)
Russia 2 Moscow’s flea market (c. 46)

Module 3

Doing the right things (с. 47)
3a Life swap (с. 48) (тeкст A day in the shoes of c. 48-49)
3а Life swap (с. 49)
3b Giving your time! (с. 50)
3b Giving your time! (с. 51)
3c Culture Corner (с. 52)

3d Everyday English (с. 53)
3e At all costs (c. 54)
3e At all costs (с. 55)
3f Moving out (с. 56)
3f Moving out (с. 57)
3g Skills (с. 58)
3i Curricular: Geography (с. 59)

3i Writing (с. 60)
3i Writing (с. 61)
Focus on RNE 3 (с. 62)
Focus on RNE 3 (с. 63)
Focus on RNE 3 (с. 64)
Language Review 3 (с. 65)
Russia 3 VITA is life (c. 66)

Module 4

Still a mystery (с. 67)
4a UFO tour (с. 68)
4а UFO tour (с. 69)
4b Strange creatures (с. 70)
4b Strange creatures (с. 71)
4c Culture Corner (с. 72)

4d Everyday English (с. 73)
4e Unexplained phenomena (с. 74)
4e Unexplained phenomena (с. 75)
4f Recreating monsters (с. 76)
4f Recreating monsters (с. 77)
4g Skills (с. 78)
4i Curricular: Literature (с. 79)

4i Writing (с. 80)
4i Writing (с. 81)
Focus on RNE 4 (с. 82)
Focus on RNE 4 (с. 83)
Focus on RNE 4 (с. 84)
Language Review 4 (с. 85)
Russia 4 The Tunguska event (c. 86)

Module 5

Lifelong learning (с. 87)
5a Extraordinary skills (с. 88) (текст Training with the Shaolin Monks)
5а Extraordinary skills (с. 89)
5b The way we learn (с. 90)
5b The way we learn (c. 91)
5c Culture Corner (с. 92)

5d Everyday English (с. 93)
5e Overcoming the odds (с. 94)
5e Overcoming the odds (с. 95)
5f Taking a gap year (с. 96)
5f Taking a gap year (с. 97)
5g Skills (с. 98)
5i Curricular: PSHE (с. 99)

5i Writing (с. 100)
5i Writing (с. 101)
Focus on RNE 5 (с. 102)
Focus on RNE 5 (с. 103)
Focus on RNE 5 (с. 104)
Language Review 5 (с. 105)
Russia 5 Yuri Rozum foundation (c. 106)

Module 6

Getting to know you (с. 107)
6a Changes (с. 108)
6а Changes (с. 109)
6b Negative personality types (с. 110)
6b Negative personality types (с. 111)
6c Culture Corner (с. 112)

6d Everyday English (с. 113)
6e Body talk (с. 114)
6e Body talk (c. 115)
6f Animal talk (с. 116)
6f Animal talk (с. 117)
6g Skills (с. 118)
6i Curricular: Science (с. 119)

6i Writing (с. 120)
6i Writing (с. 121)
Focus on RNE 6 (с. 122)
Focus on RNE 6 (с. 123)
Focus on RNE 6 (с. 124)
Language Review 6 (с. 125)
Russia 6 The Captain’s Daughter (c. 126)

Revision

Revision 1 c. 127
Revision 2 c. 128
Revision 3 c. 129
Revision 4 c. 130
Revision 5 c. 131
Revision 6 c. 132

Vocabulary Bank 1

VB1
VB2
VB3
VB4
VB5
VB6

Vocabulary Bank 2

VB7
VB8
VB9
VB10
VB11

Vocabulary Bank 3

VB12
VB13
VB14

Vocabulary Bank 4

VB15
VB16
VB17

Vocabulary Bank 5

VB18
VB19
VB20

Vocabulary Bank 6

VB21
VB22
VB23

Writing Bank

WB1
WB2
WB3
WB4
WB5
WB6

по английскому языку 5 класс Баранова Starlight Углубленный уровень vocabulary bank — VB 5

по английскому языку 5 класс старлайт вокабулари банк

Подробный решебник () по Английскому языку за 5 (пятый) класс Starlight — готовый ответ vocabulary bank — VB 5. Авторы учебника: Баранова, Эванс, Дули, Копылова, Мильруд, Углубленный уровень. Издательство: Просвещение 2015.

Источники:

Https://megaresheba. ru/publ/reshebnik/anglijskij/5_klass_starlight_baranova/42-1-0-2120/9-vocab-5

Vocabulary bank — VB 12 по английскому языку 5 класс Баранова, Эванс Starlight Углубленный уровень » /> » /> .keyword { color: red; }

по английскому языку 5 класс старлайт вокабулари банк

Подробный решебник () по Английскому языку за 5 (пятый) класс Starlight — готовый ответ vocabulary bank — VB 12. Авторы учебника: Баранова, Эванс, Дули, Копылова, Мильруд, Углубленный уровень. Издательство: Просвещение 2015.

Источники:

Https://megaresheba. ru/publ/reshebnik/anglijskij/5_klass_starlight_baranova/42-1-0-2120/9-vocab-12

Баранова, Дули, 5. Учебник. Vocabulary Bank 4 — — Английский язык » /> » /> .keyword { color: red; }

по английскому языку 5 класс старлайт вокабулари банк

1 In autumn, it’s cloudy and windy. In winter, it’s freezing cold and snowy. In spring, it’s windy and rainy. In summer, it’s hot and sunny.
2 My favourite type of weather is snowy weather.

А) 1 send postcards
2 stay in a tent
3 eat local dishes
4 go on a boat trip
5 swim in the sea
6 play in the snow
7 visit museums
8 hike
9 go sightseeing
10 take photographs
11 go for a walk
12 shop for souvenirs
13 sunbathe
14 go skiing
15 stay in a hotel
16 go windsurfing
17 relax at a cafe
18 go to the beach
19 play beach volleyball

B) While I’m on holiday. I like to swim in the sea, play beach volleyball, eat local dishes and sunbathe.

A) 2 coat
3 suit
4 dress
5 jeans
6 top
7 sandals
8 T-shirt
9 jumper
10 boots
11 shorts
12 gloves
13 belt
14 socks
15 skirt
16 jacket
17 trousers
18 shirt
19 tie
20 high heels
21 trainers
22 leggings
23 sunglasses
24 cap
25 bag

B) Clothes: coat, suit, dress, jeans, top, T-shirt, jumper, shorts, skirt, socks, jacket, trousers, shirt, leggings.
Shoes: sandals, boots, high, heels, trainers.
Accessories: hat, gloves, belt, sunglasses, cap, bag, tie.

Martha is wearing a coat, leggings, boots and sunglasses.
Tony is wearing a jacket, trousers, a jumper, a cap and a scarf.
I am wearing jeans, a T-shirt and trainers.

B) wool: jumper, coat.
Cotton: skirt, hat, dress.
Silk: tie, scarf.
Leather: jacket, gloves, belt, bag, boots.

Denim: shirt, jeans.
Lycra: leggings.

1 trolley
2 list
3 notes
4 receipts
5 purse
6 coins
7 bargain
8 change
9 fitting
10 assistant
11 customer
12 wallet
13 cashier’s
14 basket

1 I am wearing a T-shirt, trousers and a jacket.
2 I usually wear jeans and a top.
3 I never wear a hat.
4 At parties, I wear trousers and a shirt.
5 When I go out with my friends, I wear a T-shirt and jeans.

1 bread
2 pasta
3 rice
4 cereal
5 eggs
6 cod
7 tuna
8 prawn
9 salmon
10 trout
11 beef
12 chicken
13 lamb
14 tomatoes
15 peppers
16 cauliflower
17 cabbage
18 beans
19 yoghurt
20 butter
21 milk
22 cheese
23 cherries
24 pears
25 grapes
26 orange juice
27 coffee
28 tea
29 lemonade

1 I usually have soup or a sandwich for lunch.

2 Cherries are my favourite fruit.
3 I like pasta, yoghurt and chicken. I don’t like prawns, cabbage or coffee.

1 have a traditional meal
2 watch a fireworks display
3 paint their faces
4 wear traditional costumes
5 watch a street parade
6 dance to music
7 listen to a band
8 wear masks
9 crown the queen

В 1 carnival celebration
2 colourful costumes
3 masks
4 dance in the streets
5 small toys
6 traditional King Cake

Источники:

Https://megaen. ru/baranova-duli-5-uchebnik-vocabulary-bank-4/

Starlight 9 Workbook Module 2 Ответы

Warning: preg_replace(): Compilation failed: invalid range in character class at offset 4 in /var/www/u0817209/data/www/xn—-ctbjbygnbgbvgs4kna. xn--p1ai/wp-content/plugins/luckywp-table-of-contents/plugin/Shortcode.php on line 193

Warning: preg_replace(): Compilation failed: invalid range in character class at offset 4 in /var/www/u0817209/data/www/xn—-ctbjbygnbgbvgs4kna.xn--p1ai/wp-content/plugins/luckywp-table-of-contents/plugin/Shortcode.php on line 193

ГДЗ Рабочая тетрадь по английскому языку Starlight 9 класс. Starlight 9 Workbook Module 2 Ответы (УМК Баранова). Английский язык 9 класс (углубленное изучение). Модуль 2. Ответы (ключи) на задания в рабочей тетради адресованы родителям. Будьте внимательны! Иногда ответы даются не по порядку.

Starlight 9 Workbook Module 2

2c, d

English in Use

Language Knowledge — Module 2

Вернуться к Оглавлению Рабочей тетради

Starlight 9 Workbook Module 2

2). 1 scrambled 4 marinate 7 stir-fried 2 grilled 5 microwaved 3 baked 6 boiled

3). 1 platter 4 churn 7 contamination 2 delicacy 5 tuck 3 aroma 6 edible

4). 1 ‘II have 2 ‘m meeting 3 am going to make/am making 4 ‘II take 5 ‘re going to fall 6 ‘II try

2b

1). 1 far-fetched 4 sceptical 7 disabled 2 prototype 5 insert 3 demonstrate 6 emerges

2). 1 cracked 5 mind 2 signals 6 mouth-watering 3 flick 7 main course 4 beam 8 paid

3). 1 replicate 3 swirl 5 illusion 2 levitate 4 control

4). 1 will have finished
2 will be driving
3 will have repaired
4 Will you be working
5 will have built
6 will be showing
7 won’t have completed
8 will have been working
9 won’t have created
10 will have travelled

2c, d

1). 1 muddy 4 waterway 7 hunting 2 stretches 5 refugees 8 laid-back 3 ancestors 6 stilt

2). 1 restrict 4 moisture 7 extinct 2 Rotten 5 pace 3 facing 6 attract

3). 1 F 3 E 5 I 7 H 9 C 2 D 4 A 6 В 8 G

4). (Suggested Answer)
A: Hi, Julie. Are you doing anything this Saturday?
B: No, I don’t think so. Why?
A: Well, I’m thinking of going to the Watermelon Thump.
B: What on Earth is that?
A: It’s a festival dedicated to watermelons! It’s been taking place since 1954.
B: Really? What do you do there?
A: Well, there’s a competition to try and beat the record of the largest watermelon. It was set at 37 kg back in 1962!
B: That’s huge!
A: I know. There’s also a watermelon carving contest, a seed spitting competition and live bands and other entertainment. So would you like to come with me?
B: I’m not sure … .
A: Go on, it’ll be fun. Entrance is free and there’s plenty of watermelon to eat!
B: Well, OK then.
A: Great! I’ll call you tomorrow to arrange the details.
A: OK, bye.

2e

1). 1 funding 4 humidity 7 fate 2 sweat 5 breeze 3 glittered 6 abandoned

2). 1 up 3 in 5 out 2 out 4 up

3). 1 dry 3 clear 5 quick 2 hard 4 blind 6 cold

4). 1 В 2 В 3 C 4 D 5 A

2f

1). 1 mind 4 released 7 captured 2 fussy 5 crate 8 held 3 relief 6 bait

2). 1 waved 3 knelt 5 bitten 2 bed 4 charges 6 famous

3). 1 under 3 off 5 out 2 away 4 by 6 in

4). 1 exploring 6 to go 11 signing 2 swim 7 to bring 12 to get 3 diving 8 visiting 13 catching 4 feed 9 to help 14 waiting 5 staying 10 make

2g

1). 1 E 3D 5 В 7 C 2 A 4 H 6 G 8 F

2). 1 C 2 В 3 C 4 A 5 D

2h

1). 1 steamed 4 broke 2 brought 5 came 3 makes/made 6 springing

2). 1 wrestling 5 national 9 opponent 2 performance 6 pride 10 restriction 3 symbolised 7 Basically 11 competitors 4 powerful 8 disqualified 12 upper

3). 1 А ЗА 5 C 7 A 2 C 4 В 6 A

2i

1). 1 E 2 D 3 В 4 A 5 C

2). a) In my opinion, this is a highly irresponsible practice that should be banned.

Viewpoints	Reasons/Examples
1 harmful to the animals involved 2 dangerous for the animal handlers	a animals kept in cramped b sharks are unpredictable and can attack

3), 1 list viewpoints: Firstly
2 introduce examples: In particular, for example
3 introduce opposing ideas: Alternatively
4 add more points: In addition
5 conclude: All things considered

(Suggested Answer) 1 To begin 2 especially, Animals such as 3 On the other hand 4 Furthermore 5 To sum up

4). 1 Firstly, it is harmful to the animals involved.
2 In addition, using exotic animals for entertainment can be dangerous for the animal handlers.
3 Alternatively, some people argue that proper safety precautions are taken when working with exotic animals.
(Suggested Answer)
1 To begin with, it has negative effects on the animals in question.
2 Furthermore, using exotic animals for entertainment can put the animal handlers at risk.
3 On the other hand, many people believe that those working with exotic animals employ property safety measures.

5). (Suggested Answer)
1 • In the first place, snowboarding is dangerous. For example, many people have been injured while taking part in the sport. As a result of their injuries, some of these people are unable to fully recover and cannot participate in snowboarding any more.
• Secondly, snowboarding equipment is expensive. Special equipment such as protective clothing and a proper board is required. These items are not affordable for many people.
2 • Firstly, martial arts teaches self-defence. In particular, participants learn how to deal with aggressors. This boosts their confidence and helps them stay safe on the streets.
• In addition, kickboxing has many health benefits. For instance, it increases stamina and strength. This means participants feel more active and alert.

6). 1 on the other hand 4 Therefore 2 because 5 In particular 3 To begin with

7). (Suggested Answer)
1 I feel that exotic animals should not be used in film stunts.
2 My opinion is that dangerous animals should not be kept as pets.
3 The way I see it, we should not allow animals to be used in circus acts.
4 It seems to me that cliff diving is too risky and should be banned.
5 As far as I’m concerned, martial arts build discipline and should be encouraged.

8). 1 В 2 E 3 В

9). a)   1 C   2 A   3 В    b) 1 An opinion essay
2 Formal
3 Paragraph   1: my opinion
Paragraph   2: the first viewpoint and reasons/ examples
Paragraph   3: the second viewpoint and reasons/examples
Paragraph   4: the opposing viewpoints and reasons/examples
Paragraph   5: re-state my opinion

10). (Suggested Answer) Surely wild animals should not be kept in captivity. All over the world, wild animals are forced to live in zoos for our entertainment. In my opinion, this practice is unfair to the animals themselves and should be banned.
Firstly, life in captivity is unnatural for wild animals. For instance, they are unable to hunt or breed as they do in the wild. This causes them to lose the natural abilities they possess.
Moreover, in captivity, wild animals have a lack of space to roam. For example, captive animals are often kept in cages or small enclosures and some event in chains. This has a negative effect on their welfare.
On the other hand, keeping animals in captivity protects endangered species. For example, some animals would become extinct without human intervention. In particular, those whose natural habitats are disappearing. In these cases, keeping animals in zoos is beneficial because it protects them from extinction.
To sum up, I strongly believe that wild animals should not be kept in captivity. To my mind, they should be allowed to live in their natural habitats. However an exception can be made if animals are endangered.

English in Use

1). 1 not 4 at 7 which/that 10 due 2 below 5 up 8 to 11 As 3 so 6 have 9 into 12 than

2). 1 let her go 2 would rather Ben taught me 3 a kind gesture to get 4 were made to practice 5 could hardly see

Speaking 1 a 3b 5b 7a 9b 11a 2b 4b 6a 8b 10a 12a

Language & Grammar Review
1 C   6 В    11 A    16 A   21 C
2 В   7 A    12 D    17 C   22 D
3 В    8 В    13 C    18 В    23 C
4 A    9 С    14 C    19 D    24 D
5 С   10 С    15 A    20 В   25 A

Reading Task
1 D 4 D 7 A 10 C 13 A
2 C 5 B/C 8 B/D 11 В 14 D
3 В 6 C/B 9 D/B 12 D 15 A

Building Up Vocabulary

1). 1 dare 8 brochure 15 mix 2 risk 9 catalogue 16 development 3 gamble 10 appetising 17 evolution 4 ingredients 11 savoury 18 progress 5 recipe 12 tasty 19 experiment 6 instructions 13 whisk 20 discovery 7 menu 14 stir 21 research

2). 1 amazing 7 suppliers 2 bitterness 8 increasingly 3 temporarily 9 participants 4 alternative 10 unappealing 5 obesity 11 transformation 6 Unfortunately 12 Simply

Language Knowledge — Module 2

1). 1 D 3 C 5 C 7 C 2 C 4 В 6 D

2). 1 will be flying, order 2 to go, over 3 will have already started 4 training, for 5 believes, in

3). 1 let us touch
2 is looking forward to seeing
3 is going to visit
4 didn’t come up
5 had difficulty (in) eating
6 prefers playing tennis to
7 made her wear
8 succeeded in inventing
9 wasn’t enough time to go
10 to avoid encountering
11 didn’t mean to
12 didn’t mind eating

Вернуться к Оглавлению Рабочей тетради

ГДЗ Рабочая тетрадь по английскому языку Starlight 9 класс. Starlight 9 Workbook Module 2 Ответы (УМК Баранова). Английский язык 9 класс (углубленное изучение). Модуль 2. Ответы (ключи) на задания в рабочей тетради адресованы родителям. Будьте внимательны! Иногда ответы даются не по порядку.

8 9 10 11 12

Module 7. VB16, Vocabulary Bank 6

1 2 3 4

Module 7.

VB17, Vocabulary Bank 6 5 6 7

Module 7. WF1, Word Formation

Module 7. KWT1, Key Word Transformation

Module Starter. Страница 5: 1

Предыдущее

Следующее

Условие

Решебник №1

Решебник №2

Предыдущее

Следующее

Starlight 5 Ts Содержание

%PDF-1.6 % 1 0 объект> эндообъект 2 0 объект> эндообъект 3 0 объект> эндообъект 4 0 объект поток 2012-10-04T10:07:43+04:002012-10-04T09:55:03+04:002012-10-04T10:07:43+04:00QuarkXPress(R) 8.12application/pdf

Starlight 5 Ts Contents

uuid:fcd671ab-6807-41d7-9379-7acbc1c665b5uuid:0d81ce99-d6ab-42f6-8261-0f84e80f5d32QuarkXPress(R) 8.12 конечный поток эндообъект 5 0 obj>

/Кодировка>>>>> эндообъект 6 0 объект> эндообъект 7 0 объект> эндообъект 8 0 объект> эндообъект 90 объект> эндообъект 10 0 объект> эндообъект 11 0 объект> эндообъект 12 0 объект> эндообъект 13 0 объект> эндообъект 14 0 объект> эндообъект 15 0 объект> эндообъект 16 0 объект> эндообъект 17 0 объект> эндообъект 18 0 объект> эндообъект 19 0 объект> эндообъект 20 0 объект> эндообъект 21 0 объект> эндообъект 22 0 объект> эндообъект 23 0 объект> эндообъект 24 0 объект> эндообъект 25 0 объект> эндообъект 26 0 объект> эндообъект 27 0 объект> эндообъект 28 0 объект> эндообъект 290 объект> эндообъект 30 0 объект> эндообъект 31 0 объект> эндообъект 32 0 объект> эндообъект 33 0 объект> эндообъект 34 0 объект> эндообъект 35 0 объект> эндообъект 36 0 объект> эндообъект 37 0 объект> эндообъект 38 0 объект> эндообъект 39 0 объект> эндообъект 40 0 объект> эндообъект 41 0 объект> эндообъект 42 0 объект> эндообъект 43 0 объект> эндообъект 44 0 объект> эндообъект 45 0 объект> эндообъект 46 0 объект> эндообъект 47 0 объект> эндообъект 48 0 объект> эндообъект 490 объект> эндообъект 50 0 объект> эндообъект 51 0 объект> эндообъект 52 0 объект> эндообъект 53 0 объект> эндообъект 54 0 объект> эндообъект 55 0 объект> эндообъект 56 0 объект> эндообъект 57 0 объект> эндообъект 58 0 объект> эндообъект 59 0 объект> эндообъект 60 0 объект> эндообъект 61 0 объект> эндообъект 62 0 объект> эндообъект 63 0 объект> эндообъект 64 0 объект> эндообъект 65 0 объект> эндообъект 66 0 объект> эндообъект 67 0 объект> эндообъект 68 0 объект> эндообъект 690 объект> эндообъект 70 0 объект> эндообъект 71 0 obj>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/ExtGState>>>/Type/Page>> эндообъект 72 0 объект> эндообъект 73 0 объект> эндообъект 74 0 объект> эндообъект 75 0 объект> эндообъект 76 0 объект>поток 2012-10-03T18:15:17+02:00QuarkXPress(R) 8.

122012-10-04T09:47:05+04:002012-10-04T09:47:05+04:00QuarkXPress(R) 8.12%%DocumentProcessColors: Cyan Пурпурный Желтый Черный %%EndCommentsapplication/pdf

Starlight 5 Ts Содержание

UUID: d82af3b7-6f0c-4146-ac30-3e77570851c9uuid: bb6a02cf-708e-454f-8c22-817580bbf5f7 конечный поток эндообъект 77 0 obj>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>/ExtGState>>>/Type/Page>> эндообъект 78 0 объект> эндообъект 79 0 объект> эндообъект 80 0 obj

Starlight Lodge Cape Cod, Деннис – обновленные цены 2022 года

Перейти к основному содержанию

Информация и цены
Удобства
Правила проживания
Отзывы гостей (226)

Вы имеете право на скидку Genius в Starlight Lodge Cape Cod! Чтобы сэкономить на этом объекте размещения, все, что вам нужно сделать, это войти в систему.

Отель Starlight Lodge Cape Cod (бывший мотель Briarcliffe) расположен в Деннисе, в 37 км от Провинстауна. К услугам гостей сезонный открытый бассейн и солнечная терраса. На территории предоставляется бесплатный Wi-Fi и бесплатная частная парковка.

В каждом номере этого мотеля есть кондиционер и телевизор. В каждом номере есть собственная ванная комната.

9Город 0002 Плимут находится в 47 км от отеля Starlight Lodge Cape Cod, а город Чатем — в 20 км. Расстояние до ближайшего аэропорта Мартас-Винъярд составляет 52 км.

Парам особенно нравится расположение — они оценили его на 9,1 для поездки вдвоем.

Starlight Lodge Cape Cod: гостей Booking.com здесь принимают с 9 октября 2015 г.

Самые популярные объекты

1 бассейн

Допускается размещение домашних животных

Особенности недвижимости

낍 Лучшее расположение: высоко оценено недавними гостями (9,1)

끸 Бесплатная частная парковка на территории

Выберите даты, чтобы увидеть доступность и цены этого недвижимости

Тип комнаты

Sleeps

Deluxe Double Room

Покажите цены

King Room

Покажите цены

Dound Room

Покажите цены

Deluxe Delux. Спальня люкс

Показать цены

Номер с кроватью размера «queen-size»

Показать цены

Улучшенный люкс с кроватью размера «king-size»

Показать цены

Номер-студио с кроватью размера «king-size»

Показать цены

Номер-студио Deluxe с кроватью размера «queen-size»

Показать цены

Что-то пошло не так. Повторите попытку позже.

Непревзойденные цены!
Бронирование безопасно
Управляйте своими бронированиями онлайн
Персонал говорит по-английски
Отличное расположение и удобства для пар

Вопросы и ответы по недвижимости

Просмотрите вопросы гостей, чтобы получить дополнительную информацию об объекте размещения.

Администрация обычно отвечает в течение нескольких дней.

Вы разрешаете размещение с домашними животными?
Да, на территории разрешено проживание с собаками! Однако у нас есть ограничения на хулиганские породы.
Ответ от 2 августа 2022 г.
Есть ли микроволновая печь в номере или на территории?
Микроволновая печь в каждой комнате, а также полностью оборудованная кухня для использования, если она не забронирована отдельно.
Ответ от 18 января 2022 г.
Как добраться до ближайшего пляжа от отеля?
Мы можем взять наш шаттл
Ответ 18 января 2022 г.
Вы принимаете домашних животных?
Мы дружелюбно относимся к собакам приемлемых пород. минимальный разовый взнос.
Ответ от 18 января 2022 г.
У меня маленький йоркширский терьер. Разрешит ли она войти в отель? Спасибо
Да! Мы хотели бы принять ее у себя 🙂
Ответ дан 2 августа 2022 г.
Все еще ищете?

* Все расстояния измеряются по прямым линиям. Фактические расстояния поездки могут отличаться.

Самые популярные объекты

1 бассейн

Допускается размещение домашних животных

На открытом воздухе

Уличный камин
Место для пикника
Уличная мебель
Солярий
Принадлежности для барбекю
Терраса
Сад

Кухня

Общая кухня

Домашние животные разрешены. Может взиматься плата.

Деятельность

Пляж
Снорклинг Вне сайта
Велоспорт Вне сайта
Каноэ Вне сайта
Дартс
Виндсерфинг Вне сайта
Игровая площадка
Рыбалка Вне сайта
Поле для гольфа (в пределах 2 миль)

Еда и напитки

Кофейня на участке

Интернет

Wi-Fi предоставляется в номерах отеля бесплатно.

Парковка

Бесплатная частная парковка на месте (предварительный заказ не требуется).

Доступная парковка
Зарядная станция для электромобилей
Охраняемая парковка

Услуги

Доставка продуктов Доплата
Ежедневная уборка
Трансфер (за дополнительную плату)
Факс/Ксерокопирование
Гладильные услуги
Химчистка
Прачечная

Развлекательные и семейные услуги

Настольные игры/Головоломки

Безопасность и безопасность

Огнетушители
Датчики дыма

Общие

Специальное место для курения
Кондиционер
Помещение для некурящих
Отопление
Семейные номера
Удобства для гостей с ограниченными физическими возможностями
Номера для некурящих

Доступность

Туалет с поручнями
Подходит для инвалидных колясок

Уличный бассейн

Свободно! Все бассейны бесплатны

Сезонный
Огороженный бассейн
Полотенца для бассейна/пляжа
Шезлонги/Шезлонги
Покрытие для бассейна
Игрушки для бассейна
Бассейн с подогревом
Неглубокий конец

Занятия йогой
Прически
Маникюр
Косметические услуги
Косметические услуги
Пляжные зонты
Шезлонги/Шезлонги

Знание языков

Английский

Инициативы в области устойчивого развития

В этом объекте размещения были предприняты шаги для обеспечения более экологичных и экологичных путешествий

Регистрироваться

15:00–20:00

Проверить

8:00–11:00

Отмена/
предоплата

Правила отмены бронирования и предоплаты зависят от типа размещения. Пожалуйста, введите даты вашего пребывания и проверьте, какие условия применяются к предпочитаемому вами номеру.

Дети и кровати

Детская политика

Дети всех возрастов приветствуются.

Дети в возрасте 18 лет и старше считаются взрослыми в этом отеле.

Чтобы увидеть правильные цены и информацию о занятости, добавьте в поиск количество и возраст детей в вашей группе.

Детские кроватки и дополнительные кровати

В этом отеле нет мест для детских кроваток.

Установка дополнительных кроватей не предусмотрена.

Возрастное ограничение

Минимальный возраст для регистрации 20 лет

Домашние питомцы

Домашние животные разрешены. Может взиматься плата.

Starlight Lodge Cape Cod принимает эти карты и оставляет за собой право предварительного блокирования средств на карте до вашего приезда.

Answers for Бремя жажды

Бремя жажды

Миллионы женщин несут воду на большие расстояния. Если бы у их двери был кран, целые общества преобразились бы.

A — Обычная поездка для некоторых

Ноги Айлито Бинайо знают гору. Даже в четыре утра она может спуститься по скалам к реке в одиночестве при свете звезд и взобраться по крутой горе обратно в свою деревню с сосудом с водой на спине. Она совершала это путешествие три раза в день с тех пор, как была маленьким ребенком.

Как и любая другая женщина в ее деревне Форо в округе Консо на юго-западе Эфиопии в Африке. Бинайо бросила школу, когда ей было восемь лет, отчасти потому, что ей приходилось помогать матери носить воду из реки Тойро. Вода небезопасна для питья; каждый год, пока продолжается засуха, река несет меньше воды, и ее сток уменьшается. Но это единственная вода, которая когда-либо была на Форо.

B — Некоторые актуальные статистические данные

В развитых частях мира люди открывают кран и льют обильную чистую воду. Тем не менее почти 900 миллионов человек в мире не имеют доступа к чистой воде. Более того, 2,5 миллиарда человек не имеют безопасного способа избавления от отходов жизнедеятельности человека. Загрязненная вода и отсутствие надлежащей гигиены вызывают болезни и ежегодно убивают 3,3 миллиона человек во всем мире, большинство из которых дети. В южной части Эфиопии и в северной Кении из-за отсутствия дождей за последние несколько лет стало трудно найти даже грязную воду. Но вскоре, впервые, все изменится.

C — Как вода может изменить жизнь людей

Подведение чистой воды к домам сельских жителей является ключом к решению проблемы. Сообщества, где чистая вода становится доступной и обильной, преображаются. Все часы, ранее потраченные на доставку воды, можно использовать для выращивания большего количества сельскохозяйственных культур, разведения большего количества животных или даже для начала бизнеса. Семьи тратят меньше времени на болезни или уход за больными членами семьи. Самое главное, отсутствие необходимости собирать воду означает, что девочки могут ходить в школу и устраиваться на работу. Необходимость носить воду для семьи или присматривать за младшими братьями и сестрами, пока их мать уезжает, обычно не позволяет им иметь такой опыт.

D — Почему некоторые планы потерпели неудачу

Но проблемы с подачей воды в отдаленные деревни, такие как в Консо, невыносимы. Обнаружение воды под землей, а затем получение ее с помощью глубоких колодцев требует геологических знаний и дорогостоящих тяжелых машин. Заброшенные колодцы и водопроводные сооружения разбросаны по деревням Консо. В подобных деревнях по всему развивающемуся миру самая большая проблема со схемами водоснабжения заключается в том, что примерно половина из них выходит из строя вскоре после того, как группы, которые их построили, переезжают. Иногда используется техника, которую нельзя отремонтировать на месте, или запчасти есть только в столице.

E — Объяснение нового стиля управления

Сегодня базирующаяся в Великобритании международная некоммерческая организация WaterAid занимается обеспечением водой самых отдаленных деревень Консо. Их подход сочетает в себе проверенные технологии, такие как строительство песчаной дамбы для сбора и фильтрации дождевой воды, которая в противном случае могла бы стекать. Но настоящая инновация заключается в том, что WaterAid считает, что технология — это только часть решения. Не менее важно привлекать местное население к разработке, строительству и обслуживанию новых водных объектов. Перед началом любого проекта WaterAid просит сообщество создать комитет WASH (водоснабжение, санитария, гигиена) из семи человек. Комитет работает с WaterAid, чтобы планировать проекты и вовлекать деревню в строительство. Затем он поддерживает и запускает проект.

F — Возможный успех

Жители Консо, выращивающие урожай на террасах, выкопанных в склонах гор, славятся своим трудолюбием. В селе Орбешо жители сами построили дорогу, чтобы туда могла подъехать буровая техника. Прошлым летом их насос, установленный у реки, приводили в движение, чтобы перекачивать воду в недавно построенный резервуар на вершине соседней горы. Оттуда сила тяжести понесет его по трубам в деревни на другой стороне горы. Жители этих деревень пожертвовали немного денег, чтобы помочь финансировать проект. Они сделали бетон и собрали камни для конструкций. Сейчас копают траншеи для прокладки труб. Если все пойдет хорошо, у Айлито Бинайо будет кран с безопасной водой всего в трех минутах ходьбы от входной двери.

адаптировано из журнала National Geographic

——————

Перевод этой статьи на вьетнамский язык можно посмотреть здесь.

Вопросы 1-6

Отрывок для чтения состоит из шести абзацев, A-F .

Выберите правильный заголовок для каждого абзаца из списка заголовков ниже.

1 iiiiiiivvviviiviii Paragraph A
Answer: vi

2 iiiiiiivvviviiviii Paragraph B
Answer: v

3 iiiiiiivvviviiviii Paragraph C
Answer: viii

4 iiiiiiivvviviiviii Paragraph D
Answer: i

5 iiiiiiivvviviiviii Пункт E
Ответ: iv

6 iiiiiiivvviviviii Параграф F
Ответ: iii

	Список заголовков
и	Почему некоторые планы провалились
II	Сельская и городская проблема
III	Возможный успех
IV	Объяснение нового стиля управления
v	Некоторые важные статистические данные
ви	Обычная поездка для некоторых
VII	Лечение людей от болезней
viii	Как вода может изменить жизнь людей

Вопросы 7-11

Закончите предложения ниже.

Выберите НЕ БОЛЕЕ ОДНОГО СЛОВА И/ИЛИ ЦИФРА из прохождения за каждый ответ.

7 Уровни воды в реке Тоиро падают из -за
Ответ: Засуха

8 во всем мире, число людей, которые умирают каждый год, — это , число людей, которые умирают каждый год.
Ответ: 3,3 миллиона

9 Когда у семей есть чистая вода, они могут уделять больше времени выращиванию
Ответ: урожай

10 Для рытья необходимы специальные знания и оборудование
Ответ: колодцы

11 вода WaterAid использует дамбу из для сбора дождевой воды.
Ответ: песок

Вопросы 12-13

Выберите ДВА букв, A-E .

Какие ДВА вида деятельности были выполнены жителями Орбешо?

A building a transport route

B digging a reservoir

C gathering building materials

D making pipes

E fitting taps
12. Answer: A OR C IN EITHER ORDER
13. Ответ: A ИЛИ C В ЛЮБОМ ПОРЯДКЕ

Тестовые ответы для Persona 5 Royal и Persona 5

0029 Persona 5 отвечает на на протяжении всей игры, включая ответы на промежуточные экзамены , выпускные экзамены и другие. К концу этого руководства у вас будут все ответов Persona 5, так что вы сможете обмануть свой путь к вершине класса и пройти каждый тест. Мы отделим Royal от оригинальной игры, так как ответы немного отличаются.

Если вам нужна помощь в любых других областях Persona 5, которые не являются ответами на школьные тесты или ответы на экзамены Persona 5 , то у нас есть множество других руководств по завершению игры в нашем центре руководств для Persona 5, например, как объединить персонажей для создания других, более мощных персонажей, а также как повысить уровень социальных ссылок Confidant. Это хороший выбор гидов, даже если мы сами так говорим.

Persona 5 Royal Все ответы на тесты
Ответы на апрельские тесты
Май Тест
Июльское испытание
Октябрьский тест
Декабрь Экзамены
Январь Экзамены
Ответы Persona 5 — экзаменационные вопросы, промежуточные ответы и финалы
Апрель/май — ответы школьного теста
Апрель/май — ответы промежуточного теста
Июнь/июль — ответы школьного теста
Июнь/июль — Ответы на финальный экзамен
Сентябрь/октябрь — Ответы школьного теста
Сентябрь/октябрь — ответы промежуточного теста
ноябрь/декабрь — ответы школьного теста
Ноябрь/декабрь — Финальный экзамен Тест Ответы

Persona 5 Royal Все ответы на тесты

Persona 5 Royal — это обновленная версия базовой игры 2017 года, дополненная новыми персонажами, новыми подземельями и, самое главное, новыми вопросами, на которые вы должны ответить в классе. В этом руководстве мы собрали полный список ответов на все тесты в Persona 5 Royal, чтобы вы могли успешно сдать экзамены и получить высшие оценки.

В каждой из приведенных ниже таблиц мы составили список всех правильных ответов в классе. В указанные даты учитель задаст вам вопрос во время посещения школы, и приведенный ниже ответ является правильным, который вы должны дать в соответствующую дату. Это повысит ваш показатель Знаний, что даст вам небольшой толчок к тому, чтобы стать идеальным учеником с отличием.

Ответы на апрельские тесты

12/4 — злодеи
19.04 — они все одинаковые
23.04 — все
27 апреля — теорема о четырех цветах
4/30 — вундеркинд
5/7 — роковая женщина
5/10 — период Хэйан

May Test

5/11 — Минамото-но Ёсицунэ
5/11 — Минамото-но Ёритомо
11/5 — Ёримото выиграл
5/11 — слабый
12/5 — познание
5/12 — карта мира
13/5 — словарь дьявола
13/5 — роковая женщина

16/5 — эффект плацебо
19/5 — Кацусика Хоцукай
21/5 — 1:1. 414
23/5 — чувства объединяются
26/5 — Артур Конан Дойл
31/5 — Лонг Джон Сильвер
6/4 — эффект ореола
6/7 — количество ножек
6/8 — контроль над общественным мнением
6/13 — зеленый
6/15 — монеты
6/20 — смартфон
23/6 — папа
27.06 — собака
29.06 — золото
7/1 — голова варвара
7/4 — Юлий и Август
7/7 — Млечный Путь, Сумен Лапша
7/9 — треугольник
11.07 — навсегда
7/12 — воровство

Июльское испытание

13.07 — 64 градуса
13/7 — Чжугэ Лян, головы варваров, предложить их вместо голов
7/14 — красный камчатский краб
14.07 — вызвало путаницу в экономике
15/7 — дождь из кошек и собак
15/7 — Шелк Орихиме
3 сентября — процветание
9/6 — хроностаз
9/14 — денежные ссуды под залог
17 сентября — кошки едят человеческие языки
9/21 — Центральная Европа
9/24 — 20 белых, 12 черных
28 сентября — синдром фантомной вибрации
9/29 — агентство императорского двора
10/3 — звезды
6/10 — Жозеф-Игнас Гильотен
11/10 — буба

Октябрьский тест

17. 10 — 32 места
17.10 — раньше была одноцветная черно-белая картинка
18.10 — Шарль-Анри Сансон
18.10 — это наследственная профессия
19.10 — рабский труд
22.10 — 15
24.10 — смещение памяти
11/2 — краденое
11/4 — меч
8.11 — любой возраст
10/11 — потому что их плохо видно
12/11 — голос синтетический
14/11 — из-за большой высоты
15.11 — его голова выставлена на обозрение
17/11 — Улитка

Экзамены в декабре

20.12 — D
20/12 — более одного миллиарда иен, демонстрация головы, публичное выступление
21/12 — сердца
21/12 — посетить
22/12 — Япония
22/12 — Дредноут

Январь Экзамены

11 января Сколько их, Восемь миллионов богов
14 января: Иватэ
18 января: Впечатляет
21 января: Змея
24 января: Добросердечный, Отрицательный, Обиженный
27 января: друзьям друзей друзей

Ответы на Persona 5 — экзаменационные вопросы, промежуточные ответы и итоговые ответы соответствующие ответы на каждый тестовый вопрос, возникающий в течение этих двух месяцев.

Затем он будет разделен на обычные вопросы, которые возникают во время повседневных занятий, и вопросы, которые относятся к основным экзаменам, которые проходят в течение этих двух месяцев. Так, например, есть 9Промежуточные экзамены 0029 проходят в апреле/мае и сентябре/октябре, а финальные экзамены состоятся в июне/июле и ноябре/декабре.
Ответы на тесты Persona 5 School Class — апрель/май
Ответы на промежуточный тест Persona 5 — апрель/май
Ответы школьного класса Persona 5 — июнь/июль
Ответы на финальный экзамен Persona 5 — июнь/июль
Ответы школьного класса Persona 5 — сентябрь/октябрь
Ответы промежуточного теста Persona 5 — 9 сентября/октября0004
Ответы школьного класса Persona 5 — ноябрь/декабрь
Ответы на финальный экзамен Persona 5 — ноябрь/декабрь
Апрель/май — Ответы школьного теста
12/4: Душа состоит из аппетита, духа и чего еще? Ответ: логика.
19/04: Проходит ли линия от A до B или C? Ответ: С.
23/4: Какое событие император Нерон добавил к Олимпийским играм, чтобы принять участие? Ответ: пение.
25/04: Как обычно используется какушинхан в отношении действия, которое вы предпринимаете? Зная, что ваши действия неверны. Ответ: убежденность в своей правоте.
27/4: Сколько цветов потребуется, чтобы напечатать каждую область так, чтобы никакие две соседние области не были одного цвета? Ответ: четыре.
30/4: Во-первых, часть «удивительно», вероятно, означает… Ответ: чудо.
Далее «добрая» часть означает… Ответ: ребенок.
Значит, «вундеркинд» будет… Ответ: вундеркинд.
7/5: Как люди обычно называют женщину, обладающую обаянием, которое иногда приводит мужчин к гибели? Ответ: роковая женщина.
5/10: Как вы думаете, каково происхождение термина «покровительство магистрата»? Ответ: Минамото-но Ёсицунэ.
Апрель/май — ответы промежуточного теста
11/5: Хотя линия соединяет A с C, похоже, что вместо этого она ведет к B. Как называется это явление? Ответ: оптическая иллюзия.
Если то, как они видят вещи, отличается, это, вероятно, связано с такой информацией… Ответ: визуальная информация.
Что берет зрительную информацию от ваших глаз и обрабатывает ее? Ответ: мозг.
Мозг обрабатывает визуальную информацию. Итак, причина, по которой люди видят вещи по-разному, заключается в… Ответ: у них разное познание.
12/5: Какое из следующих выражений произошло от названия должности, которую занимал Минамото-но Ёсицунэ? Ответ: покровительство магистрата.
Каково происхождение английского слова «талант»? Ответ: название денежной суммы.
13/5: Из чего, по словам греческого философа Сократа, рождается зло? Ответ: невежество.
Какое наименьшее количество цветов нужно, чтобы раскрасить Японию, чтобы никакие две соседние области не были одного цвета? Ответ: четыре.
16/5: Знаете ли вы, кто создал произведение, которое продавалось по самой высокой цене в 20-м веке? Ответ: Ван Гог
.
5/21: Как называется соотношение, которое любили использовать японские архитекторы и художники? Ответ: соотношение серебра.
23/5: Корневыми словами синестезии являются «syn» и «aisthesis». Что они имеют в виду? Ответ: «вместе» и чувства».
26/5: Как назывался другой известный роман, в котором появился Шерлок Холмс? Ответ: «Арсен Люпен, джентльмен-грабитель».
30/5: Кто был тот пират, который сказал, что спрятал свое сокровище в определенном месте незадолго до казни? Ответ: Уильям Кидд.
Июнь/июль — Ответы школьного теста
4/6: Оригинальные блейзеры были названы так благодаря определенному качеству, которое они имели. Есть идеи, что это было? Ответ: они были ярко окрашены.
7/6: С чем наиболее биологически связаны красные королевские крабы? Ответ: раки-отшельники.
8/6: С появлением цветного телевизора в цвете стало появляться что-то еще. Ты знаешь, что это такое? Ответ: мечты.
11/6: Вы представляете, сколько золота было добыто человечеством за всю историю? Ответ: три бассейна олимпийских размеров.
13/6: Бумажные деньги выпускаются Банком Японии, но кто выпускает монеты? Ответ: правительство.
15/6: Что произойдет, если вы продолжите мыть волосы водой, загрязненной металлом? Ответ: он изменит цвет.
23/6: Кто эта женщина, изображенная как Верховная Жрица в большинстве колод Таро? Ответ: Папа Иоанна.
27/6: Что в английском языке означает погода в стиле «кот-и-собака»? Ответ: сильный дождь.
29/06: Этот иероглиф представляет собой курсивную форму определенного кандзи. Вы знаете, какой это? Ответ: золото.
7/1: …Но знаете ли вы, изобретение какого китайского блюда приписывают Чжугэ Ляну? Ответ: баоцзы.
4/7: Знаете ли вы, почему и в июле, и в августе по тридцать один день? Ответ: так сказал кто-то претенциозный.
7/7: Какая традиционная еда Танабата? Ответ: Сумен.
7/8: Что общего у почти всех сиропов из ледяной стружки на рынке? Ответ: все они имеют одинаковый вкус.
7/9: Чему равна сумма углов от А до Е? Ответ: 180 градусов.
7/11: Как называется светящееся вещество у светлячков? Ответ: Люциферин.
12/7: Как звали вора-джентльмена, чья семья была сожжена заживо в эпоху Сэнгоку? Ответ: Исикава Гоэмон.
Июнь/июль – финальный экзамен Тест Ответы
13/7: Какая из этих фраз берет свое начало в этой части сёги? Ответ: нувориши.
Гоэмон был популярен, потому что он был не просто вором, он был… Ответ: господа вор.
И человеком у власти, который имел дело с Гоэмоном, был… Ответ: Тоётоми Хидэёси.
И смерть Гоэмона после того, как его схватил Хидэёси, тоже известна… Ответ: его заживо сварили.
14/7: Какие из следующих утверждений верны для этого организма? Ответ: это не связано с крабами.
Что, как говорят, является причиной того, что люди начали видеть цветные сны? Ответ: телевидение.
15/7: Какой из них был сделан с использованием коэффициента серебра? Ответ: Бумага формата B4.
Дайте определение «син» и «аистезис», греческим корням слов «синестезия». Ответ: «вместе» и чувства».
Сентябрь/октябрь — Ответы на школьный тест
3/9: В этой знаменитой статуе он держит копье в левой руке, но что в правой? Ответ: ничего.
9/6: Как называется это явление, когда секундная стрелка выглядит так, как будто она перестает двигаться? Ответ: хроностаз.
7/9: У нас в Японии есть поговорка: умелый ястреб прячет когти. Что прячет свои когти по-английски? Ответ: кошка.
21 сентября: Слово «робот» пришло не из английского языка. Так из какой страны он пришел? Ответ: Чехословакия.
24 сентября: Знаете, почему они выбрали черно-белое? Ответ: чтобы его хорошо показывали по телевизору.
28 сентября: Таким образом, «PVS» относится к ситуации, когда вы ошибочно думаете, что ваш телефон отключается. Что такое «П»? Ответ: фантом. Это значит, что это будет «фантом…» что? Ответ: вибрация. Так что если у нас пока есть «фантомная вибрация»… Ответ: синдром.
29 сентября: Не все государственные служащие работают в государственных учреждениях. Какая из этих профессий является гражданской? Ответ: рыбаки Нагарагавы.
3/10: …Но во всей Вселенной, какая из них ближе всего к своей звездной плотности? Три арбуза на солнце.
06.10: Это устройство сделало возможными массовые казни. Вы знаете, как это называется, да? Ответ: гильотина.
11/10: Как вы думаете, какое имя большинство людей выбрало для имени «Кики»? Ответ: А.
Сентябрь/октябрь — Ответы промежуточного теста
17/10: Каково происхождение слова «гильотина»? Ответ: имя того, кто это предложил.
Прежде всего, кто предложил идею гильотины? Ответ: врач.
Итак, с его точки зрения, в чем преимущество гильотины? Ответ: он мог быстро казнить людей.
18/10: Какое из следующих утверждений об этом мяче верно? Ответ: у него тридцать два лица.
Что означает слово «робот», то есть чешское слово, являющееся корнем слова или «робот»? Ответ: рабский труд.
19/10: Как по-английски называется явление, когда кажется, будто ваш мобильный телефон вибрирует? Ответ: синдром фантомной вибрации.
К какой из следующих правительственных организаций принадлежит ловец бакланов из Нагарагавы? Ответ: Агентство Императорского двора.
22/10: Какое число должно стоять в середине этого квадрата, чтобы он стал магическим? Ответ: пять.
24.10: Не могли бы вы сказать мне, что означает буква S в слове «SOS»? Ответ: бессмысленно.
Ноябрь/декабрь — Ответы на тест школьного класса
2/11: Слово «ударить» также использовалось в закодированном языке из истории. Что это был за язык? воры не могут.
4/11: Трефы — это трефы, бубны — это драгоценные камни, пики — это мечи… Итак, что такое червы? Ответ: Святой Грааль.
8/11: Вы знаете, до какого возраста можно слушать судебное разбирательство? Ответ: ноль.
10/11: Знаете ли вы, что представляет собой строка, написанная в слове «птица», но не в слове «ворона»? Ответ: глаз.
12/11: Знаете ли вы, почему чей-то голос по телефону звучит иначе, чем его настоящий голос? Ответ: это сильно обработано.
15/11: Когда его казнили, с его внешностью что-то сделали. Вы знаете, что это было? Ответ: они накрасили его.
17/11: Кто из них называется улиткой из-за сходства с улиткой? Ответ: Б.
18/11: В каком из этих мест можно увидеть восход солнца раньше всех? Ответ: вершина горы Фудзи.
Ноябрь/декабрь — Финальный экзамен Тест Ответы
20/12: Что из следующего называется Кривой Дьявола? Ответ: Д.
.
Кажется, они сказали, что голос, который вы слышите по телефону, это… Ответ: не настоящий голос.
Но почему слушатель считает синтетический голос настоящим человеком? Ответ: они говорят одинаково.
Даже если голос разный, пока они говорят одинаково, слушатель подсознательно.. . Ответ: дополнит голос.
21/12: Какая масть карт представляет Святой Грааль? Ответ: сердца.
Что из следующего неверно относительно кандзи «ворона»? Ответ: включает число.
22/12: В какой стране человека, контролирующего политику за кулисами, называют «премьер-министром в черном»? Ответ: Япония.
От какого английского слова произошло начальное «до» в японском «докюу», или массивный? Ответ: дредноут.
Поскольку мы все закончили с этим руководством по ответам на Persona 5, почему бы не перейти к любому из наших других руководств по игре, например, как завести роман с другими персонажами или как устроиться на работу и заработать немного денег.
Теперь, когда вы готовы ответить на все вопросы и экзамены в Persona 5, у вас не должно возникнуть проблем с покорением класса. Вы даже получите PSN Trophy за игру, если вам удастся занять первое место в классе в течение года.
Звездный свет | Encyclopedia.
com
Филип Левин 1979
Биография автора
Резюме стихотворения
Темы
Стиль
Исторический контекст
Критический обзор
Критика
Источники
Для дальнейшего изучения
«Звездный свет» впервые появился в журнале Inquirey и был переиздан в Ashes: Poems New and Old в 1979 году, сборнике, получившем обе награды National Book Critics Circle Award. и Американская книжная премия. Это короткое стихотворение из 31 строки, написанное свободным стихом, открывает вторую половину книги. Подобно первому и последнему стихотворению книги, «Звездный свет» знаменует собой попытку поэта примириться с воспоминаниями об отце. Как следует из самого названия сборника, основная тема Пепел — потеря. Как и большинство произведений Левина, «Звездный свет» — это стихотворение-исповедь, описывающее опыт поэта из прошлого. Рассказчик рассказывает краткий разговор из своего детства между ним и его отцом о счастье. Хотя смысл опыта не был ясен рассказчику в детстве, он понятен во взрослом возрасте. Говорящий явно вырос эмоционально и теперь имеет представление о своем прошлом. Он сопереживает своему отцу, что имеет смысл, если мы понимаем, что, хотя Левин пишет стихотворение с точки зрения взрослого, вспоминающего себя ребенком, настоящая перемена в стихотворении происходит с отцом. Стоит отметить, что у самого Левина трое сыновей, и он вполне может думать о своих нынешних отношениях с ними. Исследуя идеи невинности и опыта, стихотворение предполагает, что независимо от того, насколько человек устал эмоционально, психологически или физически, всегда можно обновить себя через опыт другого, особенно если этот другой человек — ребенок. Левин представляет свое стихотворение как комментарий к человеческому состоянию, а не просто воспоминание взрослого о детском опыте.
Второй из троих детей — первый из однояйцевых близнецов — Филип Левин родился в 1928 году. Его родители, Гарри Левин и Эстер Гертруда Прискол, были русско-еврейскими иммигрантами, познакомившимися в Детройте, городе, где родился Филипп. Он вырос среди рабочего класса этого города, и хотя он получил степень бакалавра гуманитарных наук. в 1950 году и степень магистра в 1955 году в Государственном университете Уэйна, он не был новичком в ручном труде. Левин работал на нескольких автомобильных заводах Детройта, получая дипломы. Его опыт того времени помог укрепить привязанность, которую он уже чувствовал к работающей бедноте, и проявилась в его поэзии, которая проклинала жадных капиталистов так же часто, как и восхваляла «незначительных» наемных рабочих.
Собственное желание Левина стать писателем было в значительной степени сформировано тяжелым рабочим миром, в котором он вырос. Хотя он восхищался героями-рабочими детройтских фабрик и преклонялся перед ними, сам он желал другой жизни. Левин получил степень M.F.A. в творческом письме в 1957 году из Университета Айовы и вскоре после этого выиграл стипендию Джонса Стэнфордского университета в области поэзии. В 1958 году он стал штатным преподавателем в Государственном колледже Фресно. К 1979 году, когда «Звездный свет» появился в Ashes, Левин заработал репутацию одного из ведущих поэтов Америки, опубликовав ряд хорошо принятых поэтических сборников и получив стипендии от Национального фонда искусств и Фонда Гуггенхайма. У него также было трое собственных сыновей, и стихи о сыновьях, отце и других членах семьи украшают его коллекции.
Как и «Звездный свет», многие из этих стихотворений представляют собой повествования. Левин видит свою задачу как поэта в том, чтобы рассказывать истории как можно лучше. Он утверждает, что удачным стихотворением является то, в котором слова становятся прозрачными, а читатель погружается в описываемый мир. Филип Левин, один из самых титулованных поэтов США, живет во Фресно, штат Калифорния, и в Нью-Йорке, преподает в Нью-Йоркском университете.
[Этот текст был удален из-за ограничений автора]
Заголовок
Названия стихов могут быть обманчивы. Их отношение к письму, которое они называют, так же разнообразно, как и само письмо. Они могут работать, чтобы обобщить конкретный
Медиа-адаптации
Atlantic Unbound содержит ссылки на текстовые и RealAudio версии шести стихотворений Левина, а также интервью Вена Стивенсона с Левином. http://www.theatlantic.com/unbound/poetry/levine.htm
Интервью Fresh Air 1996 года Национального общественного радио с Левином можно услышать по адресу http://whyy.org/freshair/BOFA/BOFA961115.html
Сайт Филипа Левина Интернет-архива поэзии: http://sunsite.unc.edu/ ipa/levine/
тему стихотворения, предоставив изображение, воплощающее эту тему, или они могут быть просто названы в честь персонажа или события в стихотворении. «Звездный свет» подготавливает нас к поэме, связанной с откровением, поскольку образ света традиционно символизирует проницательность или достижение мудрости.
Строки 1-3
Эти первые строки определяют точку зрения говорящего как взрослого, оглядывающегося на свое детство. «Теплый вечер» и тот факт, что отец говорящего стоит «на крыльце моего первого дома», создают бытовую сцену и приглашают читателей увидеть то же, что и говорящий. Третья строка перекликается как с усталостью от мира, которую испытывает в стихотворении отец, так и с самим говорящим. Линия также подсказывает нам, что воспоминание может быть скорее воображаемым событием, чем реальным. Многие ли люди могут с такими подробностями вспомнить события, произошедшие, когда им было четыре года?
Строки 4-9
Младшая версия говорящего смотрит на своего отца. То, что он видит свою голову «среди звезд», является и буквальным, и символическим. Глядя на кого-то намного выше себя, ребенок мог буквально видеть звезды на затылке своего отца. Этот образ также отражает благоговение маленького ребенка перед своим отцом. Сравнивая свечение папиросной сигареты с летней луной, говорящий объединяет романтический образ луны с прозаическим образом сигареты, представляя почти нуарную сцену отца и сына. Луна со всей романтикой и потусторонним миром, которые она представляет, находится достаточно близко, чтобы до нее можно было дотронуться, помогая создать сказочную атмосферу. Фраза «старый район» подчеркивает ностальгический характер воспоминания. Сказать читателям, что эти двое одиноки, легко выводимая деталь, подчеркивает близость между ними. Вопрос отца, странный для четырехлетнего ребенка, и неспособность ребенка ответить на него больше говорят нам об отце, чем о мальчике, и наши ожидания направлены на то, чтобы узнать больше об отце.
Строки 10-15
Эти строки напоминают нам, что стихотворение представляет собой описание воспоминаний. Они имеют почти заклинательный эффект. Говорящий помнит, что не понимает слова «счастливый», и сосредотачивается на голосе отца, который он описывает как «хриплый и сдавленный». Мы понимаем, что отец очень эмоционален, на грани слез, и что говорящий помнит, что видел своего отца таким «часто после» этого эпизода, который подчеркивает значимость события как для отца, так и для сына. Проведение большого пальца под глазами ребенка подразумевает, что отец ищет что-то в своем сыне, возможно, другой способ видения. Этот физический жест еще больше развивает близость между ними. Отец также может воспроизводить ритуал, который они оба проводят, когда сын устает, например, ищет песок у песчаного человека, персонажа из сказок и народных сказок, который сыплет песок в глаза детям, чтобы усыпить их. Или отец может искать слез.
Строки 16-23
Эти строки отмечают образы остатка: выкуренная сигарета, дыхание и усталость отца, воспоминания говорящего о пережитом. Из этого остатка, из этого «праха» отец обновляет себя, связываясь с сыном, держа его голову и поднимая его на плечи. Он увидел что-то в своем сыне, что позволяет ему увидеть что-то в себе самом. Подразумевается чувство признания отцом того, что его вопрос к сыну имеет больше отношения к нему самому, чем к сыну. Когда отец поднимает мальчика на плечи, мальчик оказывается там, где видел отца в начале поэмы, «среди звезд». Как (символический) сверстник, он теперь задает своему отцу тот же вопрос, который ему только что задали, и отец отвечает утвердительно, с энтузиазмом.
Строки 23-31
Эти строки завершают эмоциональное прозрение отца. Он говорит уже не усталым голосом, а «новым», голосом, который говорит «ничего», говорящим нам, что истинное счастье — за пределами языка. Прижимать голову сына к своей — единственный язык, который ему нужен. Как и в начале поэмы, голова отца находится среди звезд, только на этот раз его глаза закрыты, что позволяет предположить, что его новоприобретенное зрение внутреннее. Образ звездного света («эти крошечные мигающие глазки») также подчеркивает тему обновления и его универсальности, а поскольку звезды «могут найти» (т. присутствие или сознание. Отец теперь ребенок, хотя и «изможденный», что может олицетворять как физическую внешность отца, так и его тонкую эмоциональную жизнь, а ребенок спит, чтобы проснуться, предположительно, во взрослый мир. «Обещания / осени» — двусмысленная фраза. Буквально оно указывает на предстоящее время года, но также может указывать на время жизни отца, и в этом случае «удерживание ребенка против [этих] . … обещаний» может быть истолковано как ирония.
Изменение и трансформация
«Звездный свет» предполагает, что уставшие от мира и эмоционально истощенные взрослые могут быть вдохновлены, чтобы продолжать идти вперед, благодаря самому обещанию будущих поколений. Такие взрослые буквально проживают свою жизнь через жизнь своих детей. Их дети и особенно надежды детей на будущее придают смысл их жизни. В некотором смысле эта тема перекликается с мифом о Фениксе. По словам римского поэта Овидия, Феникс — это птица, которая живет 500 лет, по истечении которых вьет себе гнездо и умирает. Из собственного тела рождается новый Феникс, который также живет 500 лет, и цикл повторяется. Подобно Фениксу, отец в «Звездном свете» перерождается. Благодаря собственному сыну он снова становится ребенком. Он обновляется своей любовью к сыну и любовью сына к нему. Говорящий тоже переживает обновление через собственное воспоминание о своем детском опыте. Мы можем сделать вывод, что говорящий, вероятно, достиг точки истощения в своей собственной жизни, истощения, которое заставило его вспомнить, как его собственный отец прошел через тот же самый момент. Финальный образ спящего мальчика подчеркивает циклическую и универсальную тему изменений и трансформаций, поскольку предполагает собственный переход ребенка во взрослый мир.
Темы для дальнейшего изучения
Придумайте несколько собственных воспоминаний о случаях, когда вы чувствовали себя особенно близко к родителю или члену семьи. В описательном эссе постарайтесь запечатлеть как можно больше подробностей происшествия и объясните, почему, по вашему мнению, воспоминание осталось с вами.
Опросите пять бездетных мужчин среднего возраста о том, что движет ими в повседневной жизни, и опросите пять отцов среднего возраста. В сочинении сравните и сопоставьте ответы. Какие выводы вы можете сделать из них?
Хорошо подумайте о своем самом раннем воспоминании, связанном с другими людьми, а затем как можно подробнее запишите все, что связано с этим воспоминанием. Затем спросите людей, которые являются частью этого воспоминания, имеют ли они такое же воспоминание об этом происшествии. Обсудите, что это упражнение говорит вам о надежности вашей собственной памяти и что оно говорит вам о том, почему вы помните одни события, а не другие.
Невинность и опыт: состояние человека
Движение от невинности к опыту является неотъемлемой частью человеческого состояния и по-прежнему представлено в романах о взрослении и других формах литературы. В восемнадцатом веке Уильям Блейк популяризировал эту фразу в своем сборнике стихов9.0046 Песни невинности и опыта . В «Звездном свете» спикер рассказывает о своем движении от невинности к опыту, подробно описывая случай из своего прошлого, в котором в детстве он узнает о трудностях взрослой жизни. Хотя он, возможно, не осознавал во время инцидента, что изучает это, говорящий описывает ситуацию как таковую. Таким образом, инцидент становится водоразделом в собственной истории жизни говорящего. Рассказчик исследует отношения между временем, памятью и сознанием в финальном образе стихотворения. Мы можем понять, что этот образ означает, что мальчик буквально никогда не просыпался, чтобы «снова тот мир», потому что момент был упущен. Мы также можем понять, что образ означает, что расстояние в жизни рассказчика между этим моментом и его нынешним рассказом истории значительно сократилось. Как только он вошел в мир опыта, само время ускорилось. Он рассказывает эту историю, чтобы напомнить себе, что обновление возможно, что вхождение во взрослый мир опыта, хотя это также и вступление в мир знания, не обязательно означает, что всякая надежда потеряна.
Язык и смысл
«Звездный свет» спрашивает, создает ли язык человеческий мир или отражает его. Тот факт, что ребенок даже не знал, что означает слово «счастливый», говорит нам о том, что его мир для него все еще был в значительной степени неразделенным на взрослые категории и язык. То, что его отец не только знает это слово, но и использует его как критерий смысла в своей собственной жизни и жизни своего ребенка, показывает нам связь между языком и опытом. В частности, это показывает нам, что вхождение в мир языка означает вхождение в мир, который можно дифференцировать, классифицировать и измерять. Язык, по сути, конструирует этот мир. Он предлагает способы увидеть, понять и интерпретировать это. Приобретение языка означает приобретение самосознания и способов сознательного мышления о нашем собственном отношении к вещам и людям вокруг нас. Само пересказ (или создание) говорящим события, которое может быть, а может и не быть мифическим, также предполагает парадоксальное отношение самого говорящего к языку: хотя язык — это «вещь», создающая и именующая наш мир, он есть (или может быть ) также наша погибель.
«Звездный свет» — стихотворение вольного стиха, почти безыскусное по построению. Тон разговорный, как будто говорящий пересказывает воспоминание на интимной встрече друзей. Этот тон подходит для анекдотического качества стихотворения. Хотя Левин не использует много рифмы в этом стихотворении, он использует повторение и легкое использование синестезии, чтобы придать воспоминанию сказочный характер. Приложение, грамматическая конструкция, в которой существительное или именная группа помещается с другим в качестве объяснительного эквивалента, является формой повторения, которую Левин использует в следующих строках:
и голос, голос моего отца, не
его голос, а какой-то густой и сдавленный,
голос, который я раньше не слышал, но
слышал часто с тех пор. ....
описание голоса отца, и читатели должны замедляться, чтобы переварить их, точно так же, как ребенок в стихотворении должен замедляться, потому что он не может понять слово «счастливый».
Сказочному качеству воспоминаний способствуют тихие сюрреалистические образы, которые можно найти в строках: «Сигарета ушла, но я чувствую запах / усталость, которая висит в его дыхании». Описание одного чувства с точки зрения другого или использование одного типа стимуляции, чтобы вызвать ощущение другого, известно как синестезия и было излюбленным приемом как сюрреалистов начала двадцатого века, так и некоторых поэтов конца двадцатого века, в том числе Левина. , которых на разных этапах их карьеры называли «неосюрреалистами». Среди этих поэтов Марк Стрэнд, Джеймс Райт, Роберт Блай, Дайан Ваковски и другие.
Левин написал «Звездный свет» в 1970-х, когда ему самому было около пятидесяти лет, фактически намного старше, чем возраст его собственного отца в стихотворении. Но в «Звездном свете» нет ничего обязательно исторически определенного. Стихотворение может или не может относиться к реальному опыту или воспоминанию. Это может быть просто мифический анекдот, призванный пробудить идею отцовства, или пункт о причинах, по которым люди продолжают жить перед лицом эмоционального или духовного истощения. Этот тип стихов — часто коротких, анекдотических, от первого лица, часто исповедальных, смутно сюрреалистичных — был в моде в 70-е годы в Соединенных Штатах. Некоторые критики назвали стихи, полученные по этой формуле, «МакПоэмами» — уничижительное обозначение, используемое для того, чтобы подчеркнуть кажущуюся простоту их сочинения. Критики в основном обвиняли университетские мастерские по творчеству и, в частности, М.Ф.А. программы, помогающие создавать так много такого рода письма. Сам Левин много лет преподавал по такой программе сначала в Калифорнийском государственном университете во Фресно, а затем в Нью-Йоркском университете.
Идея «голоса» становилась все более важной в американской поэзии 1970-х годов и, по мнению некоторых критиков, подчеркивала растущее распространение и популярность чтения стихов, возвращение к нарративной поэзии и появление важности личности в поэзии. . Голосовой
Сравнить и сопоставить
1977: Дэвид Берковиц, также известный как «Сын Сэма» и убийца калибра 0,44, приговорен к пожизненному заключению за шесть убийств, совершенных им до ареста в августе.
1999: Спайк Ли снимает фильм, Лето Сэма, о лете 1977 года в Нью-Йорке и ужасной власти Берковица над городом.
1978: Землетрясения потрясли Грецию, Японию, Мексику, Иран и Центральную Европу.
1999: Сильное землетрясение потрясло Турцию. Умирает более 12 000 человек.
1977: Фильм Джорджа Лукаса «Звездные войны » выходит в прокат и бьет все рекорды по кассовым сборам.
1999: Выпущен приквел к трилогии «Звездные войны», «Скрытая угроза», . Называя это «культурным праздником», многие компании дают своим работникам выходной день в день открытия фильма.
1979: Страх американской общественности перед ядерной катастрофой усилился после аварии на атомной электростанции Три-Майл-Айленд в Пенсильвании.
Сегодня: Во многом из-за продолжающегося недоверия американского общества к ядерной энергетике количество действующих ядерных реакторов в США сегодня составляет 104 по сравнению со 112 в 1990.
1978: В Великобритании родился первый в мире ребенок из пробирки Луиза Браун.
Сегодня: После успешного клонирования овцы ученые теперь изучают способы клонирования людей.
поэзия часто сосредотачивалась на подлинности личного опыта, и степень успеха стихотворения зависела от степени, в которой верили в этот опыт. Разнообразие опыта, таким образом, способствовало взрыву поэзии за последние двадцать лет группами, ранее недостаточно представленными. Теперь можно легко найти антологии и сборники самопровозглашенной лесбийской поэзии, чехословацко-американской поэзии, индейской поэзии, садомазохистской поэзии и т. д., созданные одним автором. установить категорию, в которой опубликованы стихи.
Усталость, которую его отец чувствует в стихотворении, вполне может быть усталостью от работы, общей темой в поэзии Левина. Отец Левина эмигрировал в Соединенные Штаты из России и всю свою жизнь проработал в Детройте, а сам Левин работал на городских автомобильных заводах во время учебы в университете штата Уэйн в Детройте. Многие из его стихов описывают борьбу городских рабочих «синих воротничков» за выживание, сохраняя при этом свои семьи. Когда Левин написал «Звездный свет» в конце 70-х, лицо рабочих в Америке резко изменилось. В 1977 Более двух третей американцев работали в сфере услуг. Технологии, особенно компьютерные, сделали информационные отрасли, такие как здравоохранение, финансы, правительство и связь, более эффективными и прибыльными, и многие молодые специалисты устремились в них. Эти молодые городские профессионалы, называемые «яппи», также были ненасытными потребителями технологий, покупая видеомагнитофоны и камеры, персональные компьютеры, автоответчики и тому подобное. По иронии судьбы, многие из этих молодых специалистов были частью бунтарской молодежной культуры 60-х и начала 70-х годов, которая избегала чрезмерного потребления материалов и выступала против вторжения большого бизнеса в нашу жизнь.
Пепел: старые и новые стихи, сборник стихов, в котором появился «Звездный свет», получил вместе с «7 лет откуда-то», Национальную премию кружка книжных критиков и Американскую книжную премию в 1979 и 1980 годах, и была широко признана лучшей книгой Левина на сегодняшний день. В обзоре Ashes в Soho Weekly News, Рошель Ратнер пишет, что «Остатки его рабочего детства проносят через идентификацию с рабочими, угнетенными, которых он встречает сейчас, как бы в романтизированной попытке вспомнить свое детство». Комментируя «великое сострадание и нежность» Левина, Ральф Миллс отмечает, что стихи об отце поэта обрамляют книгу, и утверждает, что Левин «часто рассматривает себя в различных формах как умирающего и возрождающегося в пределах индивидуальной жизни». Такой изменчивый взгляд на себя интригует многих критиков, которые, как и Уильям Мэтьюз, видят в чрезвычайно эмоциональных стихах Левина «ощущение времени, отличное от ощущения времени в большинстве лирических стихов». Комментируя «Звездный свет», Мэтьюз пишет: «Как быстро может двигаться Левин, как движется наша внутренняя жизнь, от резкости к нежности, и обратно, и вперед, и назад». Он управляет этими движениями как когда пишет о своей семье, так и о других людях, которым он сочувствует. В статье New York Times Book Review Герберт Лейбовиц говорит, что в Пепел «Левин снова и снова возвращался в своих стихах к жизни фабричных рабочих, пойманных в ловушку бедности и тяжелой работы сборочного конвейера, которая ломает тело и ранит душу». У Левина также есть недоброжелатели, многие из которых критикуют его, казалось бы, безыскусный стиль. Типичным недоброжелателем является Хелен Вендлер, которая пишет: «Часто Левин кажется мне просто автором мемуаров в прозе, который нарезает свои воспоминания на короткие строки». Вендлер также критикует реалистический уклон Левина, говоря, что «он верит, как поэт, только в то, что он может увидеть и потрогать».
Джонатан Н. Бэррон
Джонатан Н. Бэррон — адъюнкт-профессор английского языка в Университете Южного Миссисипи. Автор многочисленных статей, он отредактировал несколько сборников эссе о поэзии и является редактором The Robert Frost Review. В следующем эссе Бэррон показывает, как «Звездный свет» исследует сложную эмоцию, которая является счастьем, и при этом рискует быть слишком сентиментальным и ностальгическим. Бэррон считает стихотворение успешным из-за того, как в нем используются приемы поэтического движения свободного стиха начала двадцатого века, называемого имажизмом 9.0047 .
В своем учебнике Poems Poets Poetry: An Introduction and Anthology (1997) Хелен Вендлер, профессор поэзии Гарвардского университета, выделяет один отличительный элемент, присущий лучшей поэзии во всем мире. Она говорит своим читателям, что хорошая поэзия «умеет избегать клише». Вендлер имеет в виду, что хорошая поэзия направлена на борьбу как с языком клише, так и с установками, чувствами и мыслями, которые также стали клише. Короче говоря, поэзия — это то, что удивительно, свежо, ново и необычно как с точки зрения используемого языка и слов, так и с точки зрения идей, отношений, чувств и мыслей, выраженных этими словами.
Одним из самых стойких клише, которые имеет в виду Вендлер, является название «сентиментальность». Сентиментальное стихотворение, как вид поэзии, имеет только одну цель: вызвать у читателя какое-то сильное, уже знакомое, легко узнаваемое чувство. Сентиментальное стихотворение не расстраивает читателя неудобными, неожиданными и даже опасными мыслями и тем самым провоцирует пугающие эмоции, а утешает читателя, напоминая ему или ему, что у других людей тоже есть такие же проблемы. Таким образом, сентиментальная поэзия зависит от клише. В лучшем случае такие стихи хотят утешить и облегчить читателя; в худшем случае они просто провоцируют эмоции только для развлечения и «дешевых острых ощущений». Неудивительно поэтому, что поэзия, целью которой является вызвать у читателя эмоцию и передать знакомым языком легко узнаваемые эмоции, часто использует язык клише: давно знакомые образы и метафоры, которые не вызывают никакого удивления.
Такая сентиментальная поэзия сегодня популярна и распространена как никогда. Его можно найти почти в каждой поздравительной открытке и в произведениях таких «самых продаваемых» поэтов, как Сьюзан Полис Шутц. В первое десятилетие двадцатого века такая поэзия была столь же распространена и даже более популярна. Его популярность в конечном итоге спровоцировала группу поэтов-модернистов, в частности Т. С. Элиота и Эзру Паунда, на создание контрпоэтики, движения, посвященного не чему иному, как искоренению сентиментальности во всей «хорошей» поэзии. Отныне, утверждали они, ценность стихотворения будет определяться его способностью бороться с сентиментальными темами и языком. По большей части последние 90 лет одобрили этот антисентиментальный стандарт. Фактически, сегодня художественную ценность стихотворения обычно измеряют, оценивая его антисентиментальные темы и язык.
Учитывая это общее презрение к сентиментализму в поэзии, поэзия Филипа Левина особенно интригует. Как сказал однажды современный американский поэт Дэйв Смит о творчестве Левина: он «рискует слезливостью, сентиментальностью, банальностью». Иными словами, вместо того, чтобы воевать с сентиментальностью, Филип Левин активно за ней ухаживает. Он приветствует это в его поэзию, и рискует, что те, кто воспитан в антисентиментальных взглядах модернистской поэзии, вполне могут осудить его за это. По сути, поводом для похвалы Дэйва Смита стал его обзор «Семь лет откуда-то » (1979), сборник, содержащий, помимо других прекрасных стихов, «Звездный свет».
«Звездный свет» интересен тем, что в нем обыгрывается сентиментальная, даже сентиментальная тема любви ребенка к отцу и отца к сыну на фоне плоского, антисентиментального языка и приемов модернистского имажинизма. Имажизмом называлось первое самопровозглашенное англо-американское поэтическое движение, посвятившее себя антисентиментализму. Объявлено литературному сообществу в 1913 в ныне известном манифесте, напечатанном в журнале Poetry (журнале, процветающем и сегодня), имажинизм призывал поэтов обратить внимание на точный, конкретный зримый образ, переданный в поэзии. Вместо того, чтобы сосредоточиться на метре и музыке языка, созданной традиционной метрической системой, имажинисты вместо этого выступали за линию свободного стиха, ритм, построенный из единиц дыхания: как выразился Эзра Паунд: «сочиняйте в последовательности музыкальная фраза не в последовательности метронома». Эта новая музыка со свободными стихами помогла бы искоренить то, что Паунд называл липкими «кремовыми слоями» слишком пышной и слишком музыкальной сентиментальной поэзии. Шестьдесят шесть лет спустя можно измерить успех имажинизма, просто прочитав такие стихи, как «Звездный свет» Левина, которые полностью рассказывают свою историю через набор точно воспроизведенных видимых образов, состоящих в основном из строк свободного стиха. В своей 31 строке «Звездный свет» рисует чрезвычайно наглядную виньетку летнего вечера между усталым отцом из рабочего класса и его четырехлетним сыном. Так точно нарисована сцена, что мы видим ее так, как будто сами слова не имеют значения.
Внимание к изображению, к тому, что мы видим, является предметом особой гордости мастера Левина. В часто цитируемом комментарии к интервью, которое он дал журналу поэзии Парнас, Левин дошел до того, что сказал, что в его «идеальной поэме… не замечаются слова. Ты просматриваешь их». В этом комментарии, сделанном в 1978 году, когда он сочинял стихи для тома, содержащего «Звездный свет», Левин объясняет, что его цель в создании своей работы — заставить читателя увидеть персонажей, сцену, событие, а не слова, которые изображают событие. Эта цель является общей для имажинистской традиции использования строк свободного стиха для точной передачи описаний.
Имея это в виду, взгляните еще раз на первые семь строк «Звездного света». В сумме они составляют
Что мне читать дальше?
Не спрашивай, Сборник интервью с Левином был опубликован издательством Мичиганского университета в 1981 году. Эти интервью временами поучительны, забавны, тревожны и раздражают. Левин рассказывает о вдохновении многих своих стихов, о своей политике и о своем детстве в Детройте, штат Мичиган.
Пожалуй, самая известная книга Левина, They Feed They Lion был опубликован в 1972 году. Стихи в этом сборнике колеблются между празднованием и отчаянием, показывая, что Левин умеет создавать искусство из самых разрозненных переживаний. В этот сборник включены некоторые из самых популярных стихов Левина о рабочем классе Детройта, штат Мичиган.
Чтобы получить исторический взгляд на то, как была воспринята поэзия Левина, прочтите сборник критических замечаний и обзоров поэзии Левина Кристофера Бакли, О поэзии Филипа Левина: ни с чем незнакомый, , опубликованный в 1991 году издательством Мичиганского университета.
Сборник эссе Левина 1994 года, Хлеб времени: к автобиографии, представляет собой сборник разрозненных эссе о поэзии, работе и семейной жизни автора в Детройте. Эти эссе помогают понять мысли Левина о поэтике и поэзии.
для трех с половиной предложений. Кроме того, каждая строка прерывается, когда изображение заканчивается. Другими словами, эмпирическое правило ритма разрывов строк — визуальное: новое изображение, новая строка. Это правило также соответствует имажинистской традиции. И, как имажинистская поэзия 1910 с, практически невозможно перефразировать стихотворение, не прочитав его сразу. Образы переданы настолько точно, что сказать, что они раскрывают, значит буквально повторить стихотворение слово в слово. Тем не менее, какие образы выделяются в этих семи строках? Мужчина, стоящий на крыльце дома, отец говорящего; говорящий сам как сонный четырехлетний ребенок;
«Четырехлетний ребенок, уже такой юный, теряет свою невинность, поскольку в момент счастья он обнаруживает реальность жизни отца, полную боли, реальность, которую его отец хочет скрыть и защитить от него. , реальность, которую мигают звезды».
светящийся кончик сигареты; и красная луна позднего лета.
По иронии судьбы, эти образы в сочетании с названием создают именно ту атмосферу, настроение и тематический посыл, который имажинизм призван раз и навсегда искоренить из поэзии. Ибо в этих первых строках Левин устанавливает то, что поэт Дэйв Смит справедливо назвал почти «плаксивой» связью между отцом и сыном в сияющих летних сумерках. Эмоциональное ядро стихотворения так же знакомо, как и сыновние отношения. Здесь нет ничего удивительного в том, о чем говорится в стихотворении. Скорее, удивление исходит от того, как об этом говорится в стихотворении. Вместо того, чтобы прибегать к поэтическим клише о «кроваво-красной луне» или «угасающих летних угольках», Левин просто изображает «блеск своей сигареты». Если читателям напомнят о таких клише, им будет полезно отметить, что они не исходят из языка стихотворения.
В качестве антисентиментального противодействия его сентиментальной теме, его явно плоский описательный язык также доставил Левину много неприятностей. Такой прозаический, «непоэтический» язык регулярно называют плохой поэзией, потому что он требует от читателей внимания к характеру и деталям истории (классические проблемы для прозы), а не к самим словам (классическая проблема поэзии). Вот уже почти двадцать лет критики осуждают Левина как за игнорирование музыки языка в поэзии, так и за излишнюю сентиментальность в своих темах. Те, кто нападает на его дикцию — его язык — утверждают, что в любом данном стихотворении он просто нарезал хорошую историю на произвольные строки. Эта критика, однако, игнорирует или, что еще хуже, слепа к наследию Левина в имажинизме. Ибо, как уже указывалось, в его разрывах строк нет ничего произвольного. Но, что более важно, прозаический язык поэтически и стилистически необходим, потому что он действует как противоядие, противоядие сентиментальным темам, к которым так часто обращается поэзия Левина.
В «Звездном свете», например, Левин настолько углубляет сентиментальное выражение любви между отцом и сыном, что отправляет поэтическую тему в еще более болезненно сладкую страну ностальгии. Уже рискуя потерять уважение со стороны читателей, воспитанных в антисентиментальности, Левин с помощью времени глагола и других подсказок выводит историю этого стихотворения за грань определенного рода респектабельности, когда он ясно дает понять, что это ностальгическое воспоминание, а не просто анекдот про «ты там». В стихотворении ясно, что говорящий, ребенок, теперь сам взрослый мужчина, возможно, намного старше в рассказывании стихотворения, чем даже его отец в изображенной сцене. Другими словами, Левин не только рискует написать сентиментальную поэму, но и усматривает в ней чувство ностальгии: двойная дерзость и серьезный риск для поэта как сегодня, так и в XIX веке.79.
Риск окупается, и стихотворение является триумфом искусства и мудрости. Это высшее выражение того, что поэзия делает лучше всего. Что делает такое стихотворение, как «Звездный свет», одновременно и триумфом, и примером великого технического мастерства? Проще говоря, к 13-й строке стихотворение принимает драматический оборот, так что оно действительно удивляет и, как это ни парадоксально, воюет с клише, которое оно поддерживает в первых 12 строках. Начальные строки стихотворения заставляют думать, что это будет еще один пример стихотворения, говорящего чуть больше, чем «это были старые добрые времена» и «ох, как я скучаю по папе». Хотя эти чувства, без сомнения, сильны и правдивы, в поэзии они слишком часто могут превращаться в банальные уловки, которые делают немногим больше, чем поэтический эквивалент плохого исполнителя водевиля, говорящего: «Позвольте мне заставить вас плакать, просто используя чувства, которые вы сами давно испытали». ». Левин, однако, только кажется прибегает к этим уловкам. К восьмой строке, как раз в тот момент, когда стихотворение перемещается в близнецовые царства чувств и ностальгии, он переворачивает наши ожидания и ставит под сомнение легкое чувство, которое он сделал возможным своими суровыми образами луны, сигареты, отца, сына, крыльца. В восьмой строке сама сентиментальность стихотворения ставится под сомнение.
Когда отец спрашивает сына, счастлив ли он, он тем самым ставит под сомнение саму цель стихотворения. Является ли стихотворение просто упражнением в ностальгической памяти? Это просто магический акт, разработанный чтобы сделать поэта и его аудиторию лучше? Или, наоборот, стихотворение ставит под вопрос самую сердцевину самого сентиментализма, саму идею «счастья»?
Другими словами, в этом вопросе отец говорит из собственного печального жизненного опыта, признавая, что будущее его четырехлетнего сына принесет не больше радости, а лишь мрачную реальность будущей боли. В рассказе стихотворения этот четырехлетний мальчик, сам уже пожилой человек, понимает, насколько прав был его отец в отношении этой будущей боли, а также насколько он неправ. В то время, когда ему было четыре года, он не понимал этой очень сложной взрослой эмоции под названием «счастье»: немногие, если вообще были, четырехлетние дети могли или даже должны были. Но вместо того, чтобы поэтически размышлять об этой взрослой эмоции, Левин продолжает историю отца и сына, рассказывая нам о жесте, который делает его отец после того, как спросил сына, счастлив ли он. После того, как отец прижимает пальцы к лицу сына, после того как сын чувствует запах «сигарет и печали», единственная строчка предлагает то, что равнозначно весьма загадочному заключению. Эта строчка так загадочна, что вполне могла бы закончить стихотворение: «Он ничего не нашел, а улыбается». Если бы стихотворение заканчивалось здесь, образы в сочетании с точным, плоским языком создали бы иронический танец между ностальгией и болью, сентиментальностью и мудростью. Однако в том виде, в каком она написана, эта строка занимает чуть больше половины стихотворения. И его расположение меняет антисентиментальную направленность стихотворения, начавшегося в восьмой строке. Нам говорят, что эта странная улыбка исходит от того, что он ничего не находит в выражении лица своего сына. То, что происходит дальше, одновременно неожиданно яркое и удивительно странное.
Улыбка возвращает нас в сентиментальную местность, где Левин одновременно ухаживал и бросал вызов:
Затем он поднимает меня на плечо,
и теперь я тоже там, среди звезд,
ростом с него. Ты доволен? Я говорю.
Он кивает в ответ: Да! о да! о да!
Здесь отец, видя в будущем своего сына мрачную судьбу таких же неудач, как и в его собственной жизни, находит способ бороться с таким пессимизмом, посадив сына себе на плечо. Чтобы бороться с будущим, которое он предвидит, отец празднует их совместную жизнь сейчас, в этот вечер, на крыльце. Когда сын задает отцу тот же вопрос: «Ты счастлив?» он может не иметь ни малейшего представления обо всех последствиях, о печали, скрытой в этом вопросе. Но эта сцена говорит нам, что в ответ на вопрос отца прямо сейчас сын счастлив. Так же и отец. Слова: «Да! о да! о да!» на самом деле говорил? Обратите внимание, что они не имеют кавычек. Я полагаю, что эти слова означают жест отца, его кивок головы: они не то, что он говорит. Тот факт, что его радость подразумевается, но не произносится на самом деле, объясняет заключительное предложение стихотворения: предложение, состоящее из последних восьми строк.
В этом заключении Левин говорит за своего отца и за себя теперь, когда он стал пожилым человеком. В этих последних строках он объясняет, что вся сцена на крыльце должна была значить для его отца тогда и для него самого сейчас.
И этим новым голосом он ничего не говорит,
крепко прижав мою голову к своей голове,
его глаза закрыты от звездного света,
как будто эти крошечные мигающие глазки
света могли найти 3 щит 3, 90 худощавый ребенок против обещаний
осени, пока мальчик не уснул
, чтобы никогда больше не проснуться в том мире.
Во-первых, обратите внимание, что отец на самом деле говорит «ничего». Это второй раз, когда слово «ничего» звучит в этом стихотворении с глубоким смыслом. На этот раз, как и при первом употреблении, это слово указывает на тот факт, что радость отца и чистое удовольствие в этот момент с сыном невозможно передать словами. В конце концов, сама поэзия переносит нас в царство за пределами слов. Последнее предложение, эти восемь строк, на самом деле прекрасный и точный образ. Отец держит сына за голову, и вместе они смотрят на звезды. Обратите внимание, однако, что Левин меняет перспективу именно в этот момент.
Точно так же, как он объединяет отца и сына в момент чистой радости, он полностью меняет сцену и дает нам представление о ней со звезд. Называя звездный свет «крохотными мигающими глазками», Левин говорит нам, что эти звезды, глядя вниз, должны были видеть двух детей. Отец, независимо от того, сколько ему лет, все еще всего лишь ребенок для миллиардной истории звезд. Вернувшись к своему невинному состоянию ребенка — дитя природы — отец становится гораздо более понятным. Его печаль связана с защитой. Отец надеется, что сумеет уберечь своего ребенка от «посулов / осени», от уверенности падения с невинности и неизбежного процесса смерти и умирания. Трагический факт поэмы, однако, состоит в том, что в то время как здесь обнаруживается счастье, сын также с этого момента утратил свою невинность, свое невежество в отношении сложности этой странной вещи, называемой «счастьем».
В конце концов нежное стихотворение Левина об отце и сыне, наполненное потенциально льстивыми сентиментальными образами, такими как объятия, звезды и лунный свет, становится мудрым произведением искусства. Маленький четырехлетний ребенок, уже такой юный, теряет невинность когда в момент счастья он обнаруживает реальность жизни своего отца, полную боли, реальность, которую его отец хочет скрыть и защитить от него, реальность, которую мигают звезды.
Источник: Джонатан Н. Бэррон, в эссе для Поэзия для студентов, Gale Group, 2000.
Памела Стид Хилл
Памела Стид Хилл является автором сборника стихов In Praise of Motels, , и ее стихи были опубликованы более чем в 90 журналах. . Она является помощником редактора University Communications в Университете штата Огайо. В следующем эссе Хилл указывает, как это стихотворение быстро переносит нас от летней сцены мирного спокойствия между отцом и сыном к сцене отчаяния и страха, вызывая поворотный момент в юной жизни мальчика и оставляя его отца цепляющимся за мир, который он знает. должно закончиться .
Чтение «Звездного света» Филипа Левина чем-то похоже на чтение записи из дневника поэта, если бы он вел ее в возрасте четырех лет. Большая часть поэзии Левина автобиографична, и многие из его стихов посвящены потере отца, когда он был маленьким мальчиком, и последующим гневу, горю, печали и чувству покинутости. «Звездный свет» — это «отцовское» стихотворение, которое происходит перед смертью родителя, и, следовательно, в стихотворении нет упоминания о травмирующем событии. Мысли ребенка раскрываются через голос уже взрослого мужчины, который может намекать на скорую смерть своего отца только в последней строке. Но мы понимаем повсюду, что сцена, описанная в поэме, пронизана тяжестью, и даже если мы недостаточно читали произведения Филипа Левина или не знаем о фактической смерти его отца, мы все равно чувствуем, что «Звездный свет» изображает нездоровый образ жизни. Судьбоносный момент, знаменующий вход ребенка в реальный мир — мир, полный невзгод, жестокости и печали.
Это относительно короткое стихотворение, написанное свободным стихом и рассказанное в настоящем времени. Используя настоящее время, Левин дает нам более непосредственное представление о том, что происходит в голове ребенка, а также на крыльце, где он и его отец стоят «теплым вечером». Простое описание поэта и ясный язык переносят нас прямо в обстановку: ночь, усталый четырехлетний мальчик с отцом смотрят на звезды на улице. Но то, что видит ребенок, когда смотрит вверх, — это «голова отца среди звезд, / отблеск его сигареты, более красный, чем летняя луна, катящаяся / низко над старым районом». («Старый район» находится в Детройте, где вырос Левин и который станет источником вдохновения для многих его стихов о «рабочем классе».) В этот момент сцена кажется мирной — отец и сын наслаждаются тихим летним вечером. под звездами. Однако безмятежность недолговечна, потому что вскоре отец поднимает тему, которая одновременно смущает и, по иронии судьбы, огорчает мальчика: вопрос о счастье.
Строка 9 — поворотный момент в стихотворении, переводящий говорящего и его субъекта из состояния удовлетворенности в состояние неуверенности. Очень часто на вопрос «Вы счастливы?» делает человека, которого спрашивают, в лучшем случае неловким, а в некоторых случаях занимает оборонительную и циничную позицию. На этот вопрос сложно дать однозначный ответ «да» или «нет», потому что на то, что на самом деле означает быть счастливым, влияет очень много факторов. Левин говорит нам, что это знает даже четырехлетний ребенок. Мысль мальчика по этому поводу просто: «Я не могу ответить», и поэтому он не отвечает. В конце концов, в строке 22 он предложит ответ, который только перевернет вопрос отцу: «Ты счастлив? Я говорю.» Между строк 9и 22, тем не менее, мы узнаем больше об отношениях между отцом и сыном и больше о надвигающемся унынии, которое нависло над ними и которое в конечном итоге разлучит их навсегда.
Говорящий говорит нам, что он не понимает слова «счастливый» и, что более важно, что голос его отца, спрашивающего его, «…. не / его голос, а какой-то хриплый и сдавленный, / голос у меня не слышал раньше, но с тех пор часто слышал». Это указывает на то, что теперь он оглядывается на ту ночь как на своего рода открытие — не наслаждение, а то, что знакомит ребенка со страхами и горем отца. Родитель не спрашивает мальчика, счастлив ли он, веселым голосом и беззаботно, а говорит так, как будто борется со слезами. До сих пор ребенок не слышал (или, по крайней мере, не замечал) горя и страдания в голосе отца, но взрослый говорящий уже слышал это бесчисленное количество раз. Мы должны предположить, что, поскольку его отец умрет через год после того, как происходит действие этого стихотворения, «густой и сдавленный» голос, который продолжает слышать рассказчик, принадлежит не только его отцу. Скорее, это коллективный «человеческий» голос, включая его собственный, который пронизывает человеческое существование и обнажает нашу боль и печаль. Услышав это голосом родителя, дети попадают в реальный мир, где комфорт и безопасность, которые они всегда знали, внезапно теряют свою устойчивость.
Спросив сына, счастлив ли он и не получив немедленного ответа, отец «… наклоняется и проводит / большими пальцами под каждым из моих глаз». Другими словами, он проверяет, льет ли мальчик слезы, и отец рад узнать, что нет: «Он ничего не нашел, и он улыбается / и держит мою голову обеими руками». Возможно, именно эта демонстрация чистой невинности и наивности сына — мальчик «не знает достаточно», чтобы быть грустным, — позволяет отцу ответить на вопрос о счастье довольно восторженно: «Да! о да! о да!» Но это все же вынужденное изобилие, произнесенное, чтобы попытаться убедить не только своего сына, но и себя самого, что он действительно счастлив. Теперь, держа мальчика на руках, их головы прижаты друг к другу, отец «ничего не говорит», и все же он ничего не говорит «этим новым голосом». Поскольку сын однажды услышал это, он знает, что оно внутри его отца, и он никогда не сотрет о нем память, даже во время молчания.
К концу поэмы сцена изменилась с мирной безмятежности на сцену отчаявшегося человека, цепляющегося за своего сына с «закрытыми глазами» от того же звездного света, на который он просто смотрел ранее. Что-то изменило настроение отца, а, следовательно, и маленького сына, и, скорее всего, дело в том, что мальчик не может ответить, счастлив ли он. Отец понимает бесполезность даже попытки ответить, ибо знает, что тепло лета уступит место осеннему холоду («….удерживая ребенка от обещаний / осени…»), что молодой , невинные мальчики станут ожесточенными, скорбными мужчинами, и он ничего не может сделать, чтобы остановить это. Говорящий считает, что его отец видел себя ребенком, а также мальчика, которого он держал на руках, или, по крайней мере, «высокого, худощавого ребенка», который хотел бы сбежать обратно в безопасный, безопасный мир фантазий и оставить там своего сына. с ним. Он хотел бы, чтобы мальчик уснул, потому что знает, что, когда он проснется, его уже никогда не будет «в том мире снова».
Мы можем рассматривать последнюю строчку стихотворения как аллюзию на приближающуюся смерть отца Левайна, потому что мы знаем, что эта потеря оказала глубокое влияние на поэта. Это действительно заставило его окунуться в новый мир и навсегда лишило его чувства безопасности, которое было у него, когда был жив его отец. Конечно, оглядываясь назад, мы знаем, что произойдет с мальчиком в стихотворении, даже если он совершенно не подозревает об этом в то время. Это чаще всего имеет место в работах Левина — он говорит голосом того, кто знает, хотя его объект может быть не таким осторожным. В Kayak, Критик Марк Джарман утверждает, что «Одним из мощных объединяющих факторов является то, что во всех стихах [в сборнике под названием 1933 ] , голос Левина, даже когда он вспоминает свое детское восприятие, — это голос взрослый, взрослый, который не только не забыл, что значит быть ребенком, но и как в пять лет. .. становится взрослым: процесс утраты, в этой книге усиленный утратой отца…»
«….«Звездный свет» изображает злополучный момент, знаменующий вход ребенка в реальный мир — мир, полный невзгод, жестокости и печали».
«Звездный свет» не так часто упоминается критиками, как более популярные, вошедшие в антологию произведения Левина, такие как «Они кормят льва», «Не эта свинья» и «Животные уходят из нашей жизни». Это стихотворение появилось в сборнике 1979 года под названием Ashes, , который содержит 13 стихотворений из более ранней книги, а также 19 новых, в том числе «Звездный свет». Однако это стихотворение сравнивают со стихами в публикации Левина 1974 года « 1933, », книге, посвященной почти полностью потере его отца и названной так потому, что это был год его смерти. В то время как некоторые из стихотворений об отце выражают чувства гнева и покинутости, особенно ранние, многие из них смягчаются состраданием и тихой грустью со стороны их рассказчика. В 9В статье 0046 Ohio Review поэт и критик Уильям Мэтьюз противопоставляет окончания «Звездного света» и стихотворения «Отец», также содержащегося в Ashes . Последние четыре строки последнего стихотворения таковы: «Я нахожу тебя / в этих слезах, немногочисленных, / бесполезных и наконец здесь. / Не возвращайся». Существует поразительная разница между настроением, изображенным здесь, и тем, что можно найти в «Звездном свете». Мэтьюз отмечает: «Как быстро может двигаться Левин, как движется наша внутренняя жизнь, от резкости к нежности, и обратно, и вперед, и назад». И в 9В статье 0046 Margins критик Кристофер Бакли утверждает, что некоторые из стихов отца заканчиваются «эмоциональным тоном одиночества, покинутости, личных страданий, но в них нет гнева или неповиновения миру. Левин не сердится на своего отца за его отсутствие, а скорее предлагает нам видение отца, которого мы можем лелеять вместе с ним».
На протяжении всей своей карьеры Филип Левин воздавал поэтическое почтение обездоленным — беднякам, жертвам расизма, преследуемым политикой и войнами. Хотя поэт, вероятно, заявил бы о личном счастье с женой и детьми, а теперь и внуками, он не уклоняется от демонстрации своего презрения к миру, в котором живет большинство из нас, миру тяжелой работы, низкой оплаты и часто насилия, порожденного разочарованием и негодованием. Левин утверждает, что все «нормальные» люди приходят к этому неизбежному осознанию в какой-то момент своей жизни, иногда в результате травмирующего события. Для него мы можем, очевидно, предположить, что это была смерть его отца, и все же такое стихотворение, как «Звездный свет», указывает на другую возможность. Возможно, еще до смерти отца юноша был брошен в суровые реалии взрослого мира мирной летней ночью, когда впервые услышал что-то тревожное, что-то скорбное в голосе родителя. Хотя он и не мог знать, что через год его отец умрет, он каким-то образом понимал, что его мир меняется и что «счастье» вряд ли последует за ним в новом.
Источник: Памела Стид Хилл, в эссе для «Поэзия для студентов», Gale Group, 2000. , штат Орегон, был номинирован на Книжную премию штата Орегон. В следующем эссе Семански исследует тематические вопросы эмоционального выживания в трех «отцовских» стихотворениях Филипа Левина из его сборника « пепла: новые и старые стихи».
Филип Левин написал несколько стихов, описывающих его попытки справиться с памятью об отце. В « Ashes, », своем отмеченном наградами сборнике стихов 1979 года, Левин начинает обе части со стихов о своем отце, а также заканчивает книгу стихотворением о нем. Вместе эти стихи дают сложный портрет человека, ищущего способы вести себя в мире, способы выжить в давке времени.
Вступительное стихотворение «Отец» описывает кошмарный промышленный пейзаж, в котором сын ищет своего отца в детстве, а затем и во взрослом возрасте.
Длинные ряды дизелей
стонут к вечеру
унося дыхание
живых.
Лицо вашего дома
черное,
это ваше лицо, черное
и огненные бомбы
в первой уличной войне,
черный зуб, посаженный в землю
Мичигана
и не несущий 3 ничего, 900 ,
болен отработанными маслами.
Образы войны и апокалипсиса подходят для стихотворения о потерях, тем более что мы понимаем, что отец Левайна, русский еврей, воевал на стороне британцев во время Первой мировой войны, а затем эмигрировал в Детройт, штат Мичиган, в промышленно развитую рабочий город автомобильных заводов. Образ поэта как ребенка, переживающего утрату, пронизывает стихи Левина, как и движение между личными и публичными репрезентациями себя, себя и других. В «Отце» говорящий перемещается между прошлым и настоящим, чтобы показать, как преодоление горя делает нас теми, кто мы есть. Отец Левина умер, когда он был маленьким мальчиком, и, по-видимому, именно его отсутствие он описывает, когда пишет 9.0007
Я ждал
у окон дождь хлестал
и никто мне не сказал.
Только позже, во взрослом возрасте, когда он пишет о своем отце, он достигает хоть какого-то разрешения своего горя.
Я нашел тебя целиком
к осени моего 43-го года
в этом кресле рядом с
каменной банкой сушеных цинний
и я отвернулся.
Я нахожу тебя
в этих слезах, немногочисленных,
бесполезных и здесь наконец.
Не возвращайся.
Резкость и кажущийся гнев по отношению к отцу в этом стихотворении смягчаются его сентиментальными воспоминаниями как в «Звездном свете», так и в «Потерянных и найденных», последнем стихотворении книги. Более анекдотична и условно реалистична, чем «Отец», «Звездный свет», история с моралью, граничащая с сентиментальностью в трактовке отношений отца и сына. В этом стихотворении отец учится у сына, так же как рассказчик учится у своего отца, хотя и спустя годы после его смерти. Предположительно, говорящий достиг точки в своей жизни, которой достиг и отец в стихотворении. Но вместо того, чтобы обновляться собственными детьми, говорящий обновляется через память об отце. Этот тип обновления основан не на невинности, как у отца в поэме, а на самом знании, которое приносит опыт. Спикер, как отец 9Сын 0046 и научился включать потерю собственного отца в свою жизнь и черпать эмоциональную поддержку из своей памяти, чтобы продолжать идти вперед. Заключительный образ стихотворения, как и многие выводы Левина, достаточно двусмыслен, чтобы спасти стихотворение от приторной эмоциональности. Найдя радость в компании и любви своего четырехлетнего мальчика, отец заявляет о своем счастье:
И в этом новом голосе ничего не говорит,
крепко прижав мою голову к его голове,
его глаза закрыты от света звезд,
как будто эти крошечные мигающие глаза
легкого ума находят высокого, худощавого ребенка
держит своего ребенка вопреки обещаниям
осени, пока мальчик-мир
снова не заснет, чтобы никогда не проснуться.
Подразумеваемое и символическое вхождение ребенка во взрослый мир языка знаменует собой конец невинности. Его отец, пытаясь оценить смысл своей жизни, узнает, что «счастье» находится не в себе, а в отношении к другим, в данном случае к его собственной семье. Урок, который усваивает мальчик, ставший поэтом, заключается в том, что язык лжет, но это все, что у нас есть. То, что якобы начинается как стихотворение об эмоциональной жизни отца поэта, оказывается стихотворением о собственной эмоциональной жизни поэта, о его способности спасать смысл прошлого и использовать его как балласт для будущего и в будущем. Прочитав таким образом, «обещания / осени» становятся ироничными, если под «осенью» мы понимаем поздне-средний период жизни. Жест удержания своего мальчика «против» этих «обещаний» на самом деле является жестом защиты мальчика от всего, чего он не знает, но обнаружит, когда вырастет. Однако, как и большая часть поэзии Левина, «Звездный свет» находится где-то между исповедью и мифом. Очень немногие из нас способны вспомнить с такими подробностями события из своей жизни, когда нам было четыре года. Скорее всего, стихотворение возникло из импульса облечь его изменчивую эмоциональную жизнь в повествовательную форму.
В заключительном стихотворении книги, под соответствующим названием «Потерянные и найденные», завершаются поиски отца, которые поэт начинает несколько сердито в первом стихотворении. Вернувшись в страну символической мифологии, стихотворение представляет «мальчика, потерявшегося в огромном городе, / мальчика, ищущего кого-то / потерянного и не возвращающегося…». себя. Исчезли реалистичные детали, привязывающие прошлое к месту, как в домашней сцене «Звездного света» в доме, где прошло детство говорящего. Эти детали заменены более абстрактным и символическим языком спокойной духовности. Говорящий примиряется с памятью о своем отце, не рассказывая о случае детской привязанности, а через осознание того, что его утрата универсальна, является частью цикла смерти и рождения, общего для человеческого опыта.
.... У меня есть
возвращение домой после потери,
возвращение домой к имени, которое я могу принять,
лицо, которое видело все, что я видел
и сломалось в темной комнате
стена, которая слышала все мои секреты 3 и 9003 секреты ничего не вернул. Теперь он
дома, тот самый, которого я искал.
«То, что якобы начинается как стихотворение об эмоциональной жизни отца поэта, оказывается стихотворением о собственной эмоциональной жизни поэта, о его способности спасать смысл прошлого и использовать его в качестве балласта для и в будущее. »
Найденный отец — это как признание того, как отец жил на внутри сына, так и принятие репрезентативных воспоминаний. Поскольку говорящий-сын смог принять в себя отца, он также смог принять тот факт, что мертвые всегда живут. Теперь он научился отдавать им должное.
День настал, и он продлится
навсегда или пока солнце не погаснет
и птицы снова
спрятались и стонут, но пока
потерянные найдены. Солнце
расчистило деревья, ветер
поднялся, и мы, отец и дитя
рука об руку, живые и
мертвые, входим в мир.
Последнее изображение воссоединения и восстановления. Основанный на всеобщем и публичном царстве природы, он свободен от мелочности личных потерь, «маленьких смертей», которые омрачают всю нашу индивидуальную жизнь. Находя контекст своей потери (и восстановления) в естественном мире, говорящий осознает, что его собственная боль является частью жизненного процесса и что он не одинок в этом. Примирившись с отцом, поэт наконец примирился с самим собой.
Источник: Крис Семански, в эссе для Поэзия для студентов, Gale Group, 2000. «Описание поэтом действий своего отца, как он помнит их в ту ночь, является непосредственным и физическим, как если бы они происходили в настоящий момент».
Университет Торонто. Она опубликовала две книги стихов и написала статьи о современной и современной литературе. В следующем эссе Ван Варт объясняет, как Левин «использует сложную двойную перспективу», чтобы оглянуться назад на событие из своего детства 9.0047 .
Филип Левин написал 17 сборников стихов, учился у Джона Берримана и Ивора Уинтерса, получил стипендию по поэзии в Стэнфордском университете, получил множество премий, включая Пулитцеровскую и Национальную книжную премию, и зарабатывал на жизнь в качестве профессора колледжа в конце 1950-х до выхода на пенсию. Тем не менее, его корни остаются прочно в его доакадемической и литературной жизни. Родившийся в 1928 году в еврейской семье из низшего среднего класса, Левин работал разнорабочим в Детройте, где у него сформировалась прочная идентификация с мужчинами и женщинами, которых он встречал, будучи промышленным рабочим. Его работы часто изображают мрачный, грязный индустриальный городской пейзаж его детства.
Поэзия Левина представляет широкий спектр тем, в частности, о современном опыте простого человека и о тех людях, которые покинули свои родные города для работы в промышленных городах, таких как Детройт, где они чувствуют себя неуместными и изолированными. Его стихи представляют собой честное исследование человеческой жизни и ее сложности, передавая широкий спектр эмоций от жалости до осуждения, гнева, благоговения и скорби. Он часто заставляет читателя столкнуться с невыносимым и ужасом, который создало человечество. Пишу в Contemporary American Poetry, А. Полин-младший отметил, что поэзия Левина предлагает «на первый взгляд противоречивый диапазон эмоциональных, моральных и часто глубоко религиозных ответов на ужас и красоту окружающего его мира».
Левин — мастер как поэтической формы, так и голоса. Один из его даров заключается в том, чтобы рассказывать истории драматическим и повествовательным голосом. Совсем недавно Левин вернулся к своему прошлому для своего предмета, используя свободный стих, стиль повествования и использование разговорного языка для представления своих пролетарских, часто автобиографических сюжетов. «Звездный свет» — именно такое стихотворение. Написанный свободным стихом, он повествует о происшествии в его детстве, которое неразрывно связывает прошлое с настоящим, а его тему — с техникой.
В «Звездном свете» Левин использует свободный стих, разговорный голос и свободные ритмы для создания повествовательного стиля, а образ и анджамбмент — соединение смысла и синтаксиса одной строки с другой, чтобы передать сложность личной медитации поэта, когда он наблюдает за своим отцом на крыльце, курящим сигарету. Наблюдая за своим отцом, он вспоминает другой случай летним вечером, когда он был ребенком. Вспоминая случай из прошлого, поэт создает двоякую перспективу, которая показывает его растущее осознание связи между прошлым и настоящим, между отцом и сыном.
Левайн начинает свое стихотворение неформально. Он наблюдает, как его отец курит «на крыльце моего первого дома». Дом, как мы предполагаем, является домом поэта. Однако в третьей строке поэт объявляет: «Мне четыре года, и я устаю». Прыжок назад во времени предполагает, что этот дом мог быть и первым домом поэта в детстве. Неоднозначность между настоящим и прошлым продолжается в четвертой строке, когда поэт говорит: «Я вижу его голову среди звезд, отблеск его сигареты». Отсылка к образу «сияния его сигареты, краснее / чем летняя луна» также двусмысленна относительно того, имеет ли поэт в виду своего отца в настоящий момент или в прошлом. Enjambment между пятой и шестой строками проясняет двусмысленность, связывая прошлое и настоящее время. Анджамбирование шестой и седьмой строк перемещает время в прошлое, поясняя, что луна «едет / низко над старым районом».
Использование настоящего времени для рассказа о прошлом событии создает ощущение непосредственности, слияния прошлого с настоящим, когда поэт рассказывает о происшествии, ознаменовавшем конец его детства. Стоя наедине с отцом при свете летних звезд, отец поэта неожиданно спрашивает своего ребенка: «Ты счастлив?» Ребенок сбит с толку вопросом, говоря: «Я не могу ответить / я не очень понимаю слово». Его замешательство еще больше усиливается отцовским голосом, который, по словам поэта, «не его голос, а какой-то хриплый и сдавленный». Реакция ребенка, однако, сливается с реакцией взрослого, когда поэт говорит, что это был «голос, которого я прежде не слышал, но часто слышал смысл». звук в голосе отца нов для ребенка, но взрослый хорошо его знает.
Описание поэтом действий своего отца, как он помнит их в ту ночь, является непосредственным и физическим, как если бы они происходили в настоящий момент. Он говорит нам, что его отец «сгибает и проводит большими пальцами под каждым из моих глаз», а затем «он улыбается и держит мою голову обеими руками», прежде чем «поднять меня к своим плечам». Здесь использование Левином кинетической дикции создает как физическое ощущение момента, так и ощущение чувств ребенка, когда его поднимают на плечи отца. При этом поэт передает свои чувства, вспоминая событие. Он помнит, как осознавал, что «сигареты [были] нет» и что он мог «запах / усталость, которая висит в его дыхании».
В то время как Левин создает реакцию ребенка на физическое присутствие отца, когда отец «поднимает его к плечу», он также демонстрирует более конкретное осознание того, что взрослый оглядывается назад. В восемнадцатой строке, когда поэт говорит: «Он ничего не нашел», он имеет в виду как прикосновение отца под глазами, где нечего искать, так и более общий факт из жизни отца. Взрослый предполагает большую потерю со стороны отца, чего-то, чего он так и не нашел в своей жизни. Взрослый сын знает о своем отце что-то, чего он не мог знать в детстве.
На плече отца ребенок оказывается «среди звезд». Повторение этого образа из четвертой строки снова схлопывает прошлое и настоящее время. В четвертой строке ребенок видит голову отца «среди звезд»; в строке двадцать первой, сидя на его плече, он говорит: «и теперь я тоже среди звезд / такой же высокий, как он». Описание поэтом ребенка, который чувствует себя «таким же высоким, как он сам», выходит за рамки понимания ребенка и предполагает, что отец и ребенок теперь находятся в равных условиях.
Чувствуя себя таким же высоким, как его отец, ребенок задает отцу тот же вопрос, который только что задал ему отец. Он спрашивает его, счастлив ли он. В ответ его отец «энергично кивает: «Да! о да!» Ребенок осознает, что «этим новым голосом он ничего не говорит». «Новый» голос — это голос, который ребенок только что слышал от своего отца, который звучит «глухо и сдавленно». Ребенок не в состоянии понять эмоции своего отца в данный момент, только то, что он держал «голову плотно прижатой к голове / его глаза были закрыты от звездного света».
Описание поэтом отца, закрывающего глаза, «как будто эти крошечные моргающие глаза / могли найти высокого, изможденного ребенка / сдерживающего своего ребенка вопреки обещаниям осени», возвращает поэта к настоящему моменту, а читателя к его взрослому сознание. Поэт теперь понимает жест своего отца. Он выражает это осознание в ассоциации осени со зрелостью и отказом от власти. Он понимает, что его отец хотел еще немного подержать своего ребенка и свое детство. Он хотел помешать ему еще какое-то время стать «высоким изможденным ребенком / держащим на руках своего ребенка». «Высокий изможденный ребенок» — это поэт, который теперь сам стал отцом. Поскольку он тоже отец, он понимает то, чего он не мог знать в детстве, ночь, когда его отец держал его под звездным светом, ночь, которую он теперь считает концом своего детства.
Только оглядываясь назад, поэт способен понять значение ночи. Заснув на плечах отца, поэт говорит, что ему «не суждено больше проснуться в том мире». Ночь была началом его осознания своего отца как существа, подверженного ошибкам, кого-то вне его самого, способного к сильным чувствам, возможно, не такого богоподобного, как он думал. Это недооцененный момент: взрослый видит своего отца, мужчину, курящего на крыльце, таким, какой он есть, осознавая в то же время, что он теперь отец.
Несмотря на свою внешнюю простоту, «Звездный свет» использует сложную двойную перспективу, чтобы показать чуткое понимание поэтом события из его детства. Отсутствие формальной искусственности в стихотворении, его разговорный голос, а также использование образов и enjambment передают чередующееся ощущение прошлого и настоящего и слияние двух времен в сознании рассказчика, когда он молча размышляет о природе отцовства и жизни. связь между прошлым и настоящим.
Источник: Алиса Ван Варт, в эссе для «Поэзия для студентов», Gale Group, 2000. 6, № 2, 1978, стр. 40–51.
Бакли, Кристофер, «Расширение метода в книге Филипа Левина 1933 », Margins, , 10 сентября 1975 г., стр. 62–63, 194.
Бакли, Кристофер, изд., О поэзии Филип Левин: Незнакомец ни с чем, Анн-Арбор: University of MIchigan Press, 1991.
Горовиц, Дэвид А., Питер Н. Кэрролл и Дэвид Д. Ли, ред., На грани: новая история Америки 20-го века, Лос-Анджелес, West Publishing Co. , 1990.
Джарман, Марк, «Глаз, наполненный солью», Kayak, Vol. 38, 1975, стр. 63-66.
Левин, Филип, Пепел: Новые и старые стихи, Нью-Йорк: Атенеум, 1979. —, Не спрашивайте, Анн-Арбор: University of Michigan Press, 1981.
———, 1933, Нью-Йорк: Антенеум, 1974.
———, 7 лет откуда-то, Нью-Йорк: Атенеум, 1979.
Малкофф, Карл, Бегство от себя: исследование современной американской поэзии и поэтики, Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета, 1977.
Мэтьюз, Уильям, «Вагонер, Хьюго и Левин», Обзор Огайо, Том. 26, 1981, стр. 126-37.
Мейерс, Джек и Дэвид Вожан, ред. Профиль американской поэзии двадцатого века, Карбондейл, Иллинойс: Издательство Южного Иллинойского университета, 1991. 8, № 6, ноябрь-декабрь 1979 г., стр. 33–37.
Вендлер, Хелен, Стихи Поэты Поэзия: введение и антология, Бостон: Бедфордские книги издательства Св. Мартина, 1997.
Коуэн, Нельсон, изд. , Развитие памяти в детстве, Psychology Press, 1998.
Коуэн редактирует сборник эссе с подробным описанием теорий детской памяти и того, почему одни события запоминаются, а другие нет.
Диллард, Энни, Американское детство, Нью-Йорк: Harper-Collins, 1998.
В этих воспоминаниях о детстве Энни Диллард подробно рассказывается о ее бесконечном увлечении языком и новым опытом.
Кляйн, Искусство, Папа и сын: воспоминания о восстановлении отцовства и мужественности, Champion Press, 1996.
В этих мемуарах подробно рассказывается о том, как автор нашел смысл в своей жизни благодаря отцовству после того, как его поразила изнурительная болезнь.
Левис, Ларри, Элегия, Питтсбург, University of Pittsburgh Press, 1997.
Ларри Левис, внезапно скончавшийся в 1996 году от сердечного приступа, был выдающимся поэтом, учеником и коллегой Филипа Левина. Левин, редактировавший эту посмертную рукопись, пишет, что «ранняя смерть Левиса — ошеломляющая потеря для нашей поэзии, но то, что он оставил, — это большое достижение, которое будет обогащать нашу жизнь до тех пор, пока поэзия имеет значение».
Линтон, Брюс, В поисках времени для отцовства: важные соображения, с которыми сталкиваются мужчины, когда они становятся родителями, Fathers’ Forum Press, 1998. , посмотреть на мужское движение, изучить роль еды и еды в семье, обсудить секс и отцовство.
Люцифер в звездном свете Джорджа Мередита
«Люцифер в звездном свете» описывает силу Люцифера, прошлое, попытку восхождения из ада обратно в рай и достопримечательности, увиденные на этом пути.
«Люцифер в звездном свете» Джорджа Мередита представляет собой четырнадцатистрочный сонет, основанный на повествовании, который составлен в форме, отсылающей к традиционному итальянскому или петрарчанскому сонету. Стихотворение разделено на одну вступительную октаву (восемь строк), которую можно разделить на два четверостишия (по четыре строки в каждом) и сестет (шесть строк). Октава следует за рифмовкой абба абба, точно так, как предписано формой сонета.
Следующие шесть строк расходятся с «итальянским» рисунком и рифмой: cdc eed. Это очень необычная схема для заключительного сестета. Важно отметить, что хотя строки не следуют общей схеме рифмовки, Мередит все же смогла придать им единое чувство. Конечные звуки «шрам» и «трепет» хотя и не являются идеальными рифмами, но по звучанию гласного приближаются к наклонным или полурифмованным. В свою очередь, это относится и к «закону».

Краткое изложение
Люцифер в звездном свете
«Люцифер в звездном свете» Джорджа Мередита описывает силу Люцифера, прошлое, попытку восхождения из ада обратно в рай и достопримечательности, увиденные на этом пути.
Поэма начинается с рассказа говорящего о том, как «принц Люцифер» восстал из ада, в который он был обречен после восстания против Бога. Он устал от своего «темного владычества» и предпочел взлететь над землей, в скрывающие облака. Его темная масса заменяет солнце, а тени расстилаются по земле. Они в равной мере касаются Африки и Арктики.
Во второй половине Дьявол подходит к остановке. В конце концов, он не может подняться выше и вынужден вернуться обратно к своему проклятию с осознанием того, что он не может вернуться на сторону Бога.

Анализ
Люцифер в звездном свете
Строки 1-4
Звездной ночью восстал принц Люцифер.
Усталый от своего темного владычества замахнулся на исчадие
Над катящимся шаром в затененной части облака,
Где грешники обняли свой призрак упокоения.
В первом разделе «Люцифер в звездном свете» говорящий начинает рассказ о жизни и обстоятельствах «Принца Люцифера», более известного как Дьявол. Хотя в его нынешней форме было бы уместно представить его падшим ангелом. Оратор сообщает читателю, что была одна особенно звездная ночь, когда Люцифер решил восстать из своего «темного царства». Это ссылка на ад, в который Бог бросил его и его последователей после того, как они попытались восстать.
Дьявол устал от темноты и общей природы своего нового дома и улетает в облака. Он заканчивается там, где он находится в полной противоположности тому, с чего начал. Сейчас он находится в положении, напоминающем солнце. Его сила сияет с неба, сквозь облака, которыми он частично «экранирован».
Последние строки добавляют некоторую дополнительную информацию со стороны говорящего. Теперь он вводит свою собственную интерпретацию ситуации. Он называет небо и место, где должно висеть солнце, местом поклонения грешников. Она приносила «отдых» тем, кто в ней нуждался, но только в теории. Пространство называют «призраком». Это может означать, что оно не является физическим или вообще не существует на самом деле.

Строки 5-8
Бедной добычей его горячего приступа гордости были те.
И теперь он опирался на свое западное крыло,
Теперь его огромная туша понеслась над песками Африки,
Теперь черная планета затенила арктические снега.
В следующем наборе строк становится ясно, что Дьявол блокирует солнце или, по крайней мере, доступ «грешников» к их «призраку покоя». Они — «бедная добыча» бессмысленного бегства дьявола и первородного греха, который сделал Адама и всех его сыновей и дочерей грешниками.
В этот момент Дьявол поворачивается и опирается на свое «западное крыло». Это важно, потому что «запад» обычно ассоциируется со смертью и, следовательно, с загробной жизнью. Он смотрит в этом направлении, словно ищет альтернативу вечной загробной жизни, на которую он был обречен. Спикер конкретно утверждает, что Дьявол ориентируется над «африканскими песками» или над песками Африки. Его масса настолько велика, что его называют «массой». Дьявол может закрыть солнце и покрыть континент. Он «наклоняется» или бешено двигается взад и вперед. Это говорит об отсутствии контроля со стороны Люцифера и дополняет теорию о том, что этот полет полностью управляется эмоциями.
Независимо от того, действительно ли Люцифер способен «затенять» солнце или нет, его огромное присутствие в небе соответствует размеру планеты. Он движется по лицу земли, и к последней черте октавы его тень лежит над «арктическими снегами». Читатель должен обратить внимание на эти две противоположные среды. Говорящий сначала упоминает пустыню, а затем снежную глушь.

Строки 9-14
Взлет через более широкие зоны, которые кололи его шрамы
В память о старом бунте от Трепета,
Он достиг среднего роста, и у звезд,
Какие мозги небеса, посмотрел он и утонул.
По древней тропе маршировали шеренгой за шеренгой,
Армия незыблемого закона.
Во второй половине «Люцифер в звездном свете» говорящий расширяет мифологию, окружающую Люцифера. Спикер описывает, как Дьявол сдвинулся со своей первоначальной высоты. Теперь он парит над африканским континентом и Арктикой, в «более широких зонах». Это ссылка на районы Небес, в которых он когда-то возглавил свой бунт против «трепета», или Бога, и его силы. К настоящему времени прошло уже много лет с момента «бунта», он «старый» и давно минувший.
No related posts.

ГДЗ по английскому языку 9 класс starlight Баранова К. М., Дули Д., Эванс В., Копылова В., Мильруд Р. Углубленный уровень

Польза ГДЗ по английскому языку Starlight для 9 класса Барановой (Углубленный уровень)

ГДЗ. Ответы по английскому языку. 8 класс. Starlight. Звёздный английский. Учебник. Баранова, Дули, Копылова

по английскому языку 5 класс Баранова Starlight Углубленный уровень vocabulary bank — VB 5

Похожие

Источники:

Похожие

Источники:

Похожие Решебники

Источники:

Starlight 9 Workbook Module 2 Ответы

Starlight 9 Workbook Module 2 Ответы

Starlight 9 Workbook Module 2

2b

2c, d

2e

2f

2g

2h

2i

English in Use

Language Knowledge — Module 2

ГДЗ: Английский язык 7 класс Баранова, Дули

Module Starter. Страница 5

Module 1. Страница 7, Work & Play

Module 1. Страница 8, 1a. Hard at work

Module 1. Страница 10, 1b. Hobbies

Module 1. Страница 12, 1c. Culture Corner

Module 1. Страница 13, 1d. Everyday English

Module 1. Страница 14, 1e. Adventure sports

Module 1. Страница 16, 1f. Voluntary work

Module 1. Страница 18, 1g. Skills

Module 1. Страница 19, 1h. Writing

Module 1. Страница 20, 1i. Curricular: PSHE

Module 1. Страница 21, Language in Use

Module 1. Страница 22, Skills

Module 1. Страница 24, Reading & Listening

Module 2.

Module 2. Страница 26, 2a. Seeing the world

Module 2. Страница 28, 2b. Times change

Module 2. Страница 30, 2c. Culture Corner

Module 2. Страница 31, 2d. Everyday English

Module 2. Страница 32, 2e. Amazing perfomances

Module 2. Страница 34, 2f. Haunted buildings

Module 2. Страница 36, 2g. Skills

Module 2. Страница 37, 2h. Writing

Module 2. Страница 38, 2i. Curricular: ICT

Module 2. Страница 39, Language in Use

Module 2. Страница 40, Skills

Module 3. Страница 43, Mother Nature

Module 3. Страница 44, 3a. Wild places

Module 3. Страница 46, 3b. Extreme outdoors

Module 3. Страница 48, 3c. Culture Corner

Module 3. Страница 49, 3d. Everyday English

Module 3.

Module 3. Страница 52, 3f. Survivors

Module 3. Страница 54, 3g. Skills

Module 3. Страница 55, 3h. Writing

Module 3. Страница 56, 3i. Curricular: Geography

Module 3. Страница 57, Language in Use

Module 3. Страница 58, Skills

Module 3. Страница 60, Reading & Listening

Module 4. Страница 61, Healthy mind, healthy body

Module 4. Страница 62, 4a. Technology and health

Module 4. Страница 64, 4b. Home remedies

Module 4. Страница 66, 4c. Culture Corner

Module 4. Страница 67, 4d. Everyday English

Module 4. Страница 68, 4e. Amazing abilities

Module 4. Страница 70, 4f. Feeling afraid

Module 4. Страница 72, 4g. Skills

Module 4. Страница 73, 4h. Writing

Module 4.

Module 4. Страница 75, Language in Use

Module 4. Страница 76, Skills

Module 4. Страница 78, Reading & Listening

Module 5. Страница 80, 5a. How annoying!

Module 5. Страница 82, 5b. Culture shock

Module 5. Страница 84, 5c. Culture Corner

Module 5. Страница 85, 5d. Everyday English

Module 5. Страница 86, 5e. Be the Change