Тичер хелп 9 класс юнит 2: Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 9 класса. Unit 2

Содержание

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 9 класса. Unit 1

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 9 класса. Unit 1 Entertain us!

Read, listen and talk about art and entertainment. — Читать, слушать и говорить об искусстве и развлечениях.
Practise reported speech. — Практиковать косвенную речь.
Focus on making and responding to suggestions. – Сосредоточиться на предложениях и ответах на них.
Write short messages / notes. — Писать короткие сообщения / заметки.

GRAMMAR AND VOCABULARY – грамматика и лексика

Ex. 1 Read and listen to the review. Does the critic have a good opinion of the film? – Прочитайте и послушайте обзор. У критика хорошее мнение о фильме?

MDM studios spent $50 million on Batwoman 2 and they are already filming Batmoman 3. But no sensible person will want to watch this nonsense — the dialogue is terrible and Elvira Preston doesn’t know how to act. Simply the worst film I’ve seen in years.
Marcella Brown

МДМ-студия потратила 50 млн долларов на Бэтвумен 2, и они уже снимают Бэтвумен 3. Но ни один разумный человек не захочет смотреть этот бред — диалог ужасный и Эльвира Престон не знает, как играть. Просто худший фильм, который я видела за последние годы.

Марселла Браун

Ex. 2 Look at the photo. Read the dialogue below. Do you think the couple will go to see Batwoman 2? — Посмотрите на фото. Прочитайте диалог ниже. Как вы думаете, пара пойдет смотреть Бэтвумен 2?

Girl: Oh look! Batwoman 2 is on tonight. — О, смотри! Бэтвумен 2 сегодня.
Boy: Yes, there was a review in today’s paper. The critic said that the studios had spent $50 million on it and they were already filming Batwoman 3. She also said it was the worst film she had seen in years and that Elvira didn’t know how to act. In fact, she said no sensible person would want to see it. — Да, был обзор в сегодняшней газете. Критик сказал, что студия потратила 50 млн долларов на него, и они уже снимают Бэтвумен 3. Она также сказала, что это худший фильм, который она видела за последние годы и что Эльвира не знает как играть. На самом деле, она сказала, что ни один разумный человек не хотел бы увидеть его.

Ex. 3 Listen and check your prediction in Exercise 2. — Послушайте и проверьте свой прогноз в упражнении 2.
The boy has already bought tickets. – Мальчик уже купил билеты.

Work it out – Проработайте это

Ex. 4 Is the boy in the photo giving his own opinion (Direct Speech) or repeating what someone else has said (Reported Speech)? — Мальчик на фото дает свое собственное мнение (прямая речь) или повторять то, что кто-то сказал (косвенная речь)?

Ex. 5 Find sentences in the dialogue which match the sentences in Direct Speech. Complete the sentences in the table. — Найдите предложения в диалоге, которые соответствуют предложениям в прямой речи. Дополните предложения в таблице.

Direct Speech — Reported Speech — Прямая речь — косвенная речь
Present Simple — Past Simple – Настоящее простое – Прошедшее простое
‘She doesn’t know how to act.’ — She said (that) she 1) didn’t know how to act. – «Она не знает, как играть». — Она сказала, (что) она не знает, как играть.

Present Continuous — Past Continuous – Настоящее продолженное – Прошедшее продолженное
‘They are already filming Batwoman 3.’ — She said (that) they 2) were already filming Batwoman 3. — «Они уже снимают Бэтвумен 3» — Она сказала, (что) они уже снимают Бэтвумен 3.

Present Perfect — Past Perfect – Настоящее завершенное – Прошедшее завершенное
‘It’s the worst film I’ve seen in years!’ — She said (that) it was the 3) worst film she had seen in years! — «Это самый худший фильм, который я видела за последние годы!» — Она сказала, (что) это был худший фильм, который она видела за последние годы!

Past Simple — Past Perfect – Простое прошедшее – Прошедшее завершенное
‘They spent $50 million.’ — She said (that) they 4) had spent $50 million. — «Они потратили 50 млн долларов. — Она сказала, (что) они потратили 50 млн долларов.

Will – would —
‘No sensible person will want to see it.’ — She said (that) no sensible person 5) would want to see it. — «Ни один разумный человек не захочет увидеть его». — Она сказала, (что) ни один разумный человек не захочет увидеть его.

Ex. 6 Read the reviews of Batwoman 2 below. Then complete sentences 1-6 in Reported Speech. — Прочитайте отзывы о Бэтвумен 2 ниже. Затем дополниет предложения 1-6 косвенной речью.

1. David Leake from The Sentinel said that Hollywood was starting to run out of ideas. — Дэвид Лик из Сентинел, говорит, что Голливуд начинает исчерпывать идеи.

2. The Standard said that the plot was full of surprises. — Стандарт говорит, что сюжет был полон сюрпризов.
3. Movie Weekly said that kids of all ages would enjoy it. — Муви Викли сказал, что дети всех возрастов будут наслаждаться им.
4. The Daily Post said that Elvira Preston had never looked so uncomfortable. – Дэйли Пост сказал, что Эльвира Престон никогда не выглядела так некомфортно.
5. The Evening News said that the special effects were amazing. – Вечерние Новости сказали, что спецэффекты были удивительными.
6. Jean Crowe from The Herald said that she had left after fifteen minutes. — Джин Кроу из Геральда сказала, что она ушла через пятнадцать минут.

What the critics say about Batwoman 2 — Что говорят критики о Бэтвумен 2

1) ‘Hollywood is starting to run out of ideas.’ David Leake, The Sentinel — «Голливуд начинает исчерпывать идеи». Дэвид Лик, Сентинел (Страж)
2) ‘The plot is full of surprises.’ The Standard — «Сюжет полон сюрпризов». Стандарт
3) ‘Kids of all ages will enjoy it!’ Movie Weekly — «Дети всех возрастов будут наслаждаться им!». Муви Викли.
4) ‘Elvira Preston has never looked so uncomfortable.’ The Daily Post — «Эльвира Престон никогда не выглядела так некомфортно». Дэйли Пост

5) ‘The special effects are amazing.’ The Evening News — «Спец эффекты удивительны». Вечерние Новости
6) ‘I left after fifteen minutes.’ Jean Crowe, The Herald — «Я ушла через пятнадцать минут». Джин Кроу, Геральд

Ex. 7 Mandy told a friend about Batwoman 2. Read how her friend reported the conversation. What did Mandy actually say? — Мэнди рассказала другу о Бэтвумен 2. Прочитайте, как ее подруга сообщила разговор. Что же на самом деле сказала Мэнди?

‘I was talking to Mandy the other day. She had just seen Batwoman 2. She told me that it was great. She told me the special effects were amazing. She said it was the best film she had ever seen, and that she was going to tell Tom about it. She told me I would have to go and see it.’

«Я разговаривала с Мэнди на днях. Она только что посмотрела Бэтвумен 2. Она сказала мне, что это было здорово. Она сказала мне, спецэффекты были удивительны. Она сказала, что это был самый лучший фильм, который она когда-либо видела, и что она собиралась рассказать об этом Тому. Она сказала мне, что я должна пойти и посмотреть его».

I’ve just seen Batwoman 2. It’s great. The special effects are amazing. It is the best film I’ve ever seen, and I’m going to tell Tom about it. You will have to go and see it.

Я только что видела Бэтвумен 2. Это здорово. Спец эффекты удивительны. Это лучший фильм, который я когда-либо видела, и я собираюсь рассказать об этом Тому. Тебе придется пойти и посмотреть его.

Ex. 8 Look at Exercise 7. Which verb do we use before someone’s name or a pronoun? — Посмотрите на Упражнение 7. Какой глагол мы используем пере чьим-либо именем или местоимением?

Mind the trap! – Избегайте ловушки!
We often use say and tell in Reported Speech. We use tell before a person’s name or a pronoun (me, him, her). — Мы часто используем слова сказать, и рассказать в косвенной речи. Мы используем сказать, перед именем человека или местоимением.

She said (that) the film was great. — Она сказала, (что) фильм был великолепный.
She told Chloe/her (that) the film was great. — Она сказала Хлое / ей (что) фильм был великолепный.

Ex. 9 Read the poem. Which two of the underlined words should be crossed out? Practise reading the poem aloud. — Прочитайте стихотворение. Какие два из подчеркнутых слов должны быть вычеркнуты? Практикуйте читать стихотворение вслух.

I told her that I loved her. — Я сказал ей, что я ее люблю.
I said my love was true. — Я сказал, что моя любовь истинна.
She told me she would see me. — Она сказала мне, что она увидит меня.
And said she loved me too. — И сказала, что она тоже любит меня.

Ex. 10 Report these quotes. Then tell your partner which quote you like the best. — Перескажите эти цитаты. Затем скажите вашему партнеру, какая из цитат вам больше нравятся.

1. ‘I have never enjoyed working on a film.’ Marlene Dietrich, actress. — Marlene Dietrich said that she had never enjoyed working on a film. — «Я никогда не любила работать над фильмом». Марлен Дитрих, актриса. — Марлен Дитрих говорит, что она никогда не любила работать над фильмом.

2. ‘In the future everyone will be famous for fifteen minutes.’ Andy Warhol, artist. — Andy Warhol said that in the future everyone would be famous for fifteen minutes. — «В будущем каждый будет знаменит в течение пятнадцати минут». Энди Уорхол, художник. — Энди Уорхол сказал, что в будущем каждый будет знаменит в течение пятнадцати минут.

3. ‘I think it’s so sad that there are so many musicians who don’t want to change the world.’ Moby, musician. – Moby said that he thought it was so sad that there were so many musicians who didn’t want to change the world. — «Я думаю, что это так грустно, что есть так много музыкантов, которые не хотят изменить мир». Моби, музыкант. — Моби сказал, что он думал, что это было так грустно, что было так много музыкантов, которые не хотят изменить мир.

4. ‘Nobody really sings in an opera — they just make loud noises.’ Amelita Galli-Curci, critic. — Amelita Galli-Curci said that nobody really sang in an opera — they just made loud noises. — «На самом деле никто не поет в опере. — Они просто издают громкие звуки» Амелита Галли-Курчи, критик. – Амелита Галли-Курчи сказала, что на самом деле никто не пел в опере — они только издавали громкие звуки.

5. ‘A critic is somebody who knows the way but can’t drive.’ Kenneth Tynan, critic. — Kenneth Tynan said that a critic was somebody who knew the way but couldn’t drive. — «Критик это тот, кто знает дорогу, но не умеет водить». Кеннет Тайнен, критик. — Кеннет Тайнен сказал, что критик это тот, кто знал дорогу, но не умел водить.

6. ‘Television is chewing-gum for the eyes.’ Frank Lloyd Wright, architect. — Frank Lloyd Wright said that television was chewing-gum for the eyes. — «Телевидение – это жевательная резинка для глаз». Фрэнк Ллойд Райт, архитектор. — Фрэнк Ллойд Райт сказал, что телевидение было жевательной резинкой для глаз.

VOCABULARY – запас слов

Ex. 1 Look at the photos. Choose the types of film you see. — Посмотрите на фотографии. Выберите типы фильмов, которые вы видите.
1. a cartoon — мультфильм
2. a (romantic) comedy — (романтическая) комедия
3. a western — вестерн
4. a horror film — фильм ужасов
5. a crime film — криминал
6. a thriller — триллер
7. a biopic — биографический фильм
8. a science fiction film – научная фантастика

Ex. 2 In pairs, match titles a-h with the film types 1-8 in Exercise 1. Then tell your partner what types of films you prefer. — В парах сопоставьте названия a-h с типами фильмов 1-8 в упражнении 1. Затем расскажите вашему партнеру, какие типы фильмов вы предпочитаете.
(Есть сомнения по поводу a и с, жанры могут быть наоборот)

a Broadway Murder Mystery — thriller — Загадочное убийство на Бродвее — триллер

Inspector Clueless investigates the death of a theatre critic. — Инспектор Клулис расследует смерть театрального критика.
b This town ain’t big enough — western — Этот город не достаточно большой — вестерн
A gang of cowboys make life difficult for the new sheriff. — Банда ковбоев осложняет жизнь нового шерифа.
с Assassination Time — crime film — Время Покушения — криминал
The FBI tries to stop an attack on the President. — ФБР пытается остановить покушение на президента.
d Birdz – cartoon – Птицы — мультфильм
Baby Bird is lost. A crazy cat and a friendly dog help him to find his parents. — Птенец теряется. Сумасшедший кот и дружелюбная собака помогают ему найти своих родителей.
e Love knows no age — (romantic) comedy — Любовь не знает возраста — романтическая комедия
Judy falls in love with her ex-boyfriend’s dad. — Джуди влюбляется в отца своего бывшего бойфренда.
f The Revenge of Rameses — horror film — Месть Рамзеса — фильм ужасов
An Egyptian mummy terrifies staff in the History Museum. — Египетская мумия приводит в ужас персонал в историческом музее.
g Ludwig — biopic — Людвиг – биографический фильм
The life and times of Beethoven. — Жизнь и времена Бетховена.
h Titan Terror — science fiction film — Террор Титана — научно-фантастический фильм
In the year 2059, astronauts discover a life form on one of Saturn’s moons. — В 2059 году космонавты обнаруживают форму жизни на одном из спутников Сатурна.

Ex. 3 Which of these adjectives are positive and which are negative? Use a dictionary if you need to. — Какие из этих прилагательных являются положительными, а какие отрицательными? Используйте словарь, если вам нужно.

attractive – привлекательный, predictable – предсказуемый, forgettable – забываемый, imaginative – творческий, interesting – интересный, amazing – удивительный, awful – ужасный, dull – скучный, fascinating – увлекательная, terrible — ужасный

Ex. 4 Study Train Your Brain. Use a dictionary to find out what prefix we add to make the opposites of the underlined words in Exercise 3. – Изучите раздел Тренируйте свой мозг. Исследование поезд ваш мозг. Используйте словарь, чтобы узнать, какой префикс мы добавляем, чтобы сделать отрицательными подчеркнутые слова в упражнении 3.

TRAIN YOUR BRAIN | Dictionary skills — Тренируйте мозг | Словарные навыки
A dictionary can show you what prefix to add to a word to make the antonym (a word with the opposite meaning). — Словарь может показать вам, какой префикс добавить к слову, чтобы сделать антоним (слово с противоположным значением).

popular adj 1) liked by a lot of people. Opposite unpopular — популярный (прил) 1) любим многими людьми. Антоним непопулярный

unattractive – непривлекательный,
unpredictable – непредсказуемый,
unforgettable – незабываемый,
unimaginative – нетворческий,
uninteresting – неинтересный.

Ex. 5 In pairs, use the words below and the adjectives from Exercises 3 and 4 to talk about films you have seen. — В парах используйте слова ниже и прилагательные из упражнения 3 и 4, чтобы поговорить о фильмах, которые вы видели.

actors – актеры, characters – персонажи, dialogues – диалоги, film director – режиссер, plot – сюжет, soundtrack – саундтрек, special effects — спецэффекты

A The special effects are amazing. — Спецэффекты удивительны.
В Yeah, but the actors are terrible! — Да, но актеры ужасны!

Ex. 6 Answer the questions below to write a short description of a film you have seen. — Ответьте на вопросы ниже, чтобы написать краткое описание фильма, который вы видели.

— What type of film is it? — Какого жанра этот фильм?
— Who starred in/directed the film? — Кто играл главную роль / был режиссером фильма?
— Did you enjoy it? Why?/Why not? — Вам понравилось? Почему, почему нет?
— What did you especially like/dislike about it? — Что вам особенно нравится / не нравится в нем?

PERIVALE ARTS FESTIVAL EVENTS — ФЕСТИВАЛЯ ИСКУССТВ В ПЭРИВЕЙЛ

FRIDAY 12th August — Пятница 12 августа
Russian Ballet Night — Ночь Русского балета
Performed by Mariinsky Theatre soloists — В исполнении артистов Мариинского театра
Place: Forum Theatre — Место: Театр Форум
Starts: 7 p.m. — Начало: 7 вечера
Admission: £25 — Плата за вход: 25 фунтов стерлингов

Concert of Cuban Music — Концерт кубинской музыки
Performed by Los Mutantes — Исполняет Лос Мутантес
Place: Civic Centre — Место проведения: Цивик Центр
Starts: 8 p.m. — Начало: 8 вечера
Admission: £5 — Плата за вход: 5 фунтов стерлингов

Exhibition of New York Graffiti — Выставка Нью-Йоркского Граффити
Place: Asder Gallery — Место: Галерея Асдер
Open: All day to 8 p.m. — Открыт: Весь день до 8 часов вечера
Admission: free — Плата за вход: бесплатно

Perivale Choir Goes Jazz – Пэривейльский хор поет джаз
Jazz standards including Gershwin, Cole Porter — Джазовые стандарты, включая Гершвина, Коула Портера
Place: Jazz Club — Место проведения: Джаз-клуб
Starts: 8 p.m. — Начало: 8 вечера
Admission: £4 — Плата за вход: 4 фунта стерлингов

Buster Keaton Night — Вечер Бастера Китона
An evening of classic black-and-white silent film comedies — Вечер классических черно-белых немых кино комедий
Place: Forum Theatre — Место: Театр Форум
Starts: 9 p.m. — Начало: 9 вечера
Admission: free — Плата за вход: бесплатно

Poetry Reading – Поэтические чтения
Gilberto Mourinho reads from his new collection of poetry — Гильберто Моуринью читает из своей новой коллекции поэзии
Place: Wembley Road Library — Место: Уимбли Дорожная библиотека
Starts: 6.30 p.m. — Начало: 6:30 вечера
Admission: £3.50 — Плата за вход: 3.50 фунтов стерлингов

SPEAKING AND LISTENING – говорение и аудирование

Ex. 1 Work in pairs. Read the leaflet. Which event do you think is the most interesting? — Работа в парах. Прочитайте брошюру. Какое событие вы считаете наиболее интересным?

Ex. 2 Read the information about Sol and Helen. Which two events will they decide to go to together? Listen and check. — Прочтите информацию о Соле и Елене. На какие два события они решили пойти вместе? Послушай и проверь.

Helen and Sol are both students and don’t have much money. She studies literature and he studies art. They both love modern music and dancing, especially salsa. Sol also likes jazz, but Helen doesn’t. They are not very keen on old movies. — Елена и Сол являются студентами и не имеют много денег. Она изучает литературу, и он изучает искусство. Они оба любят современную музыку и танцы, особенно сальсу. Соль также любит джаз, но Елена нет. Они не очень заинтересованы в старых фильмах.

Exhibition of New York Graffiti — Выставка Нью-Йоркского Граффити
Concert of Cuban Music — Концерт кубинской музыки

Ex. 3 Study Speak Out. Then listen again and find the expressions you hear. – Изучите раздел Выскажитесь. Затем послушайте снова и найдите выражения, которые вы слышите.

SPEAK OUT – Suggestions – Выскажитесь — Предложения

Making suggestions – Делаем предложения
Let’s go to … – Давай пойдем …
Do you fancy going to …? – Ты хотел бы пойти …?
How about meeting at …? — Как насчет встречи в …?

Accepting suggestions — Принятие предложения
(That’s a) good idea. — Это хорошая идея.
(That) sounds good! — Это звучит неплохо!
Yes./Sure./Why not? (That’s) fine with me! — Да. / Конечно./ Почему бы нет. Я не против!

Rejecting a suggestion – Отклонение предложения
I’m sorry, but … — Мне жаль, но …
It’s not really my cup of tea. — Это на самом деле не моя чашка чая.
I’m not mad about… — Я не схожу с ума от …
I’m not keen on the idea … — Я не увлечен идеей …
I’d prefer not to. Why don’t we go to … instead? — Я бы предпочел не делать этого. Почему бы нам не пойти … вместо этого?

Ex. 4 In pairs, take turns to make and respond to suggestions. — В парах по очереди говорите и отвечайте на эти предложения.

1. A How about going to the cinema? — Как насчет того, чтобы сходить в кино?
В I’m sorry but I’m not keen on the idea. Why don’t we …? — Мне очень жаль, но я не увлечен идеей. Почему бы нам …?

2. A Do you fancy watching a film on DVD tonight? – Ты хотел бы посмотреть фильм на DVD сегодня?
В That sounds good! — Это звучит хорошо!

3. A Let’s watch a documentary on TV. — Давай смотреть документальный фильм по телевизору.
В I’m not mad about documentaries. Why don’t we watch a quiz show? — Я не без ума от документальных фильмов. Почему бы нам не посмотреть викторину?
A Why not. — Почему бы нет.

Ex. 5 In groups of four, read the TV guide and decide what to watch. — В группах по четыре человека, прочитайте программу ТВ и решите, что смотреть.

• Student A, look at page 119. Student B, look at page 120. Student C, look at page 121. Student D, look at page 121. — Студент А смотрит на странице 119. Студент B смотрит на странице 120. Студент C смотрит на странице 121. Студент D смотрит на странице 121.
• Use Speak Out to help you. — Используйте раздел Выскажитесь, чтобы помочь вам.
• Try to find a programme that everyone can watch! — Попробуйте найти программу, которую каждый сможет смотреть!

TELEVISION TUESDAY — ТЕЛЕВИДЕНИЕ вторник
IBC1
19.00-19.30 Love and Trust (soap opera) Episode 1,389. Monica tells Ian she’s leaving. — Любовь и доверие (мыльная опера) Эпизод 1389. Моника говорит Яну, что она уходит.
IBC2
19.00-19.30 Film Night with Marcella Brown. Marcella looks at this week’s new films — Вечер Фильмов с Марселлой Браун. Марселла смотрит новые фильмы на этой неделе
IBC3
19.00-19.30 Celebrity Vets with Wayne Dylan. This week pop star Cherie tries working as a vet at Cotswell Animal Hospital. — Ветеринары Знаменитости с Уэйном Диланом. На этой неделе поп-звезда Шери пытается работать в качестве ветеринара в госпитале животных Котсвелл.
The Smile Channel
19.00-19.30 Yes, EU Commissioner (comedy) Sir David has problems with his Brussels translators — Да, ЕС комиссар (комедия). Сэр Дэвид имеет проблемы со своими брюссельскими переводчиками
The Disaster Channel
19.00-23.30 Seconds from Death. More home videos of disasters and catastrophes sent in by viewers. — 30 секунд от смерти. Другие домашние видео бедствий и катастроф присланные зрителями.

A How about watching ‘Love and Trust’? — Как насчет того, чтобы смотреть «Любовь и доверие»?
В That’s fine with me! – Я не против.
C I’m sorry, but I’m not mad about Soap operas. Why don’t we — Мне очень жаль, но я не без ума от мыльных опер. Почему бы нам …

Student A
You can’t stand The Disaster Channel. You like — Вы терпеть не можете Канал Катастроф. Вам нравится
• soap operas, especially Love and Trust. — телесериалы, особенно Любовь и доверие.
• comedies. — комедии.
• any programmes with animals in them. — любые программы с животными в них.

Student В
You really hate soap operas. You love — Вы действительно ненавидите телесериалы. Вы любите
• any programme that shows disasters, accidents IAU and catastrophes. — любая программа, которая показывает бедствия, автоаварии и катастрофы.
• comedies. — комедии.
• any programme presented by Wayne Dylan, your favourite TV presenter. — любая программа, представленная Уэйном Диланом, вашим любимым телеведущим.

Student С
You really hate comedies, but you love — Вы действительно ненавидите комедии, но вы любите
• the latest films. — последние фильмы.
• programmes on The Disaster Channel. — программы на канале катастроф.
• the pop star Cherie and watch any programme she appears on. — поп-звезду Шери и посмотреть любую программу, где она появляется.

Student D
You really dislike the film critic, Marcella Brown but you love — Вы действительно не любите кинокритика Марселлу Браун, но вы любите
• comedies. — комедии.
• soap operas. — мыльные оперы.
• any programme that shows your home town, Otswell. — любая программа, которая показывает ваш родной город, Отсвелл.

READING AND SPEAKING – чтение и говорение

Ex. 1 In pairs, answer the questions. — В парах ответьте на вопросы.

• Is graffiti common in your town or city? Where? — Граффити распространено в вашем городе? Где?
• What do you think of it? Is it beautiful or ugly? — Что ты думаешь об этом? Это красиво или некрасиво?

Ex. 2 Listen and read texts A-С opposite. Then match the writers with points of view 1-3 below. — Послушайте и прочитайте тексты А-С напротив. Затем сопоставьте авторов с точками зрения 1-3 ниже.

A Sandra 3. on the fence (can see both sides of the argument) — Сандра — посередине (может видеть обе стороны спора)
В Teresa 1. against graffiti – Тереза — против граффити
С Mike 2. for graffiti – Майк за граффити

Ex. 3 Work in groups and follow the instructions. — Работайте в группах и следуйте инструкциям.

Group A: Read text A, and choose the correct words in sentences 1-5. — Группа A: Прочитайте текст A, и выберите правильные слова в предложениях 1-5.
Group B: Read text B, and choose the correct words in sentences 6-10. — Группа B: Прочитайте текст B, и выберите правильные слова в предложениях 6-10.
Group C: Read text C, and choose the correct words in sentences 11-15. — Группа C: Прочитайте текст C, и выберите правильные слова в предложениях 11-15.

Group A
1. The best graffiti is sometimes better than ‘official’ art. — Лучшее граффити иногда лучше, чем «официальное» искусство.
2. Only a few graffiti artists produce beautiful works of art. — Лишь немногие граффитчики производят прекрасные произведения искусства.
3. Most graffiti is ugly. — Большинство граффити уродливы.
4. Graffiti allows young people to express their identity. — Граффити позволяет молодым людям выражать свою индивидуальность.
5. Graffiti is alright in some places, but not on buildings which are in use. — Граффити нормально в некоторых местах, но не на зданиях, находящихся в эксплуатации.

Group В
6. You can find graffiti everywhere. — Вы можете найти граффити везде.
7. Most people think graffiti is ugly. — Большинство людей думают, что граффити это уродливо.
8. Graffiti is illegal. — Граффити является незаконным.
9. People may commit other crimes because they have seen graffiti. — Люди могут совершать другие преступления, потому что они видели надписи на стенах.
10. Some graffiti artists risk their health when they paint. — Некоторые художники граффити рискуют своим здоровьем, когда они рисуют.

Group С
11. Graffiti is an art form which has existed for a long time. — Граффити это форма искусства, которая существовала в течение длительного времени.
12. Graffiti from the past can give us information about ancient cultures. — Граффити из прошлого может дать нам информацию о древних культурах.
13. Graffiti is colourful and funny. — Граффити является красочным и смешным.
14. Some graffiti is fantastic and you don’t have to pay to see it. — Некоторые граффити являются фантастическими, и вы не должны платить, чтобы увидеть это.
15. People will understand one day that graffiti is great art. — В один прекрасный день люди поймут, что граффити великое искусство.

Ex. 4 Form new groups with one student from each group in Exercise 3. Tell each other the text you read. — Сформируйте новые группы с одним студентом из каждой группы в Упражнение 3. Расскажите друг другу о тексте, который вы читали.

Ex. 5 Read the article again and choose the best answers. — Прочитайте статью снова и выберите лучшие ответы.

1. Sandra Jameson a was impressed by the graffiti she saw. — Сандра Джемесон была под впечатлением от граффити, которое она видела.
2. Sandra thinks that it is alright to paint graffiti on buildings where b nobody lives. — Сандра считает, что это нормально рисовать граффити на зданиях, где никто не живет.
3. Teresa Powell a doesn’t think graffiti artists would like graffiti in their own homes. — Тереза Пауэлл не думает, что художникам граффити понравилось бы граффити в их собственных домах.
4. The ‘Broken Window Syndrome’ means b that one crime can lead to another. — «Синдром разбитого окна» означает, что одно преступление может привести к другому.
5. Mike Lees thinks that graffiti such as ‘Terry loves June’ is a limited. — Майк Лис считает, что граффити, такие как «Терри любит Джун» являются ограниченными.
6. Mike thinks Van Gogh’s paintings с are more popular today than when he was alive. — Майк считает, что картины Ван Гога более популярны сегодня, чем когда он был жив.

Ex. 6 Find words and phrases in the text for these definitions. — Найдите слова и фразы в тексте для этих определений.

1. A building where people can see pieces of art. – art gallery — Здание, где люди могут увидеть произведения искусства. — Галерея искусств
2. An adjective to describe someone who is very good at something – talented — Прилагательное, чтобы описать человека, который очень хорош в чем-то — талантливый
3. Impolite or offensive words – swear words — невежливые или оскорбительные слова – ругательства
4. To use an aerosol can to write on walls – spray-paint — Использовать аэрозоль чтобы писать на стенах — красить
5. Describes art that is new and very different – radical — Описывает искусство, которое является новым и очень отличается — радикальное
6. The best examples of a great artist’s work – masterpiece — Лучшие примеры работы великого художника — шедевр

Ex. 7 In groups, discuss if you think graffiti is art or vandalism. — В группах обсудите, как вы думаете, граффити это искусство или вандализм.

A) Sandra Jameson, art critic of The Times
The other day I saw some graffiti on an old factory wall. It was absolutely fantastic: imaginative and beautifully done. Much better, in fact, than a lot of art that you can see in art galleries and exhibitions. Unfortunately, not all graffiti is so beautiful. Although it is true that some talented artists started their careers by painting on walls, most graffiti has no artistic merit at all. It’s just people shouting to the world, ‘I exist!’
(отрывок из текста)

Сандра Джемесон, художественный критик Таймз
На днях я увидел некоторые граффити на старой заводской стене. Оно было совершенно фантастическое: художественно и красиво сделано. Гораздо лучше, на самом деле, чем многое искусство, что вы можете увидеть в художественных галереях и выставках. К сожалению, не все надписи на стенах так красивы. Хотя правда, что некоторые талантливые художники начали свою карьеру, рисуя на стенах, большинство граффити не имеет художественной ценности вообще. Это просто люди, кричащие на весь мир, «Я есть!»
Я понимаю, почему они это делают. Молодые люди не владеют никакими зданиями, и распыление краски на стенах является способом иметь в собственности частичку места, где вы живете. Но жаль, что часто это так некрасиво.
Я думаю, что мы должны терпеть граффити на старых заброшенных зданиях. В конце концов, они не могут выглядеть хуже, чем они есть. Но это неправильно рисовать граффити на стенах зданий, где люди живут или работают.

B) Teresa Powell, Member of Parliament for East Swindon
Everywhere you go, you see walls covered in stupid names and swear words. I don’t know anyone who thinks it is attractive. More importantly, graffiti is a crime. Where do these so-called graffiti artists paint? On private property. And that means they’re breaking the law. I’m sure they wouldn’t like it if I spray- painted ‘Teresa is cool!’ on their living room walls. So why do they think it’s alright for them to paint anywhere they want to? (отрывок из текста)

Тереза Пауэлл, член парламента от Восточного Суиндона
Куда бы вы ни пошли, вы видите стены, покрытые глупыми именами и ругательствами. Я не знаю никого, кто думает, что это привлекательно. Что еще более важно, граффити является преступлением. Где эти так называемые граффити художники рисуют? На частной собственности. И это означает, что они нарушают закон. Я уверена, что они не хотели бы, чтобы бы я нарисовала «Тереза это круто!» на их стене в гостиной. Так почему же они думают, что это хорошо рисовать в любом месте, где они хотят? Социологи говорят о «синдроме сломанного окна». Когда здание покрыто уродливым граффити, это приглашение для молодых людей бесчинствовать еще больше. Так граффити призывает к большему количеству преступлений. И, наконец, это опасно — многие художники влезают на высокие стены или здания или хулиганят у поездов в ночное время. Когда они попадают в аварию, все мы должны оплачивать их расходы на больницу. Граффити не является приемлемым, и оно должно быть остановлено.

C) Mike Lees, graffiti artist
A politician recently said that graffiti artists were vandals and that graffiti was a crime. I totally disagree. Graffiti is an art form. It’s been with us for thousands of years. Graffiti was discovered in the ruins of Pompeii, and it tells us more about ordinary life than statues and monuments do. And today graffiti gives colour to our grey city centres. It is true that some graffiti is limited — ‘Terry loves June’ is not exactly creative. But a lot of graffiti is brilliant and imaginative. (отрывок из текста)

Майк Лис, художник граффити
Политик отметил, что в последнее время граффити художники являются вандалами и что граффити является преступлением. Я категорически не согласен. Граффити это форма искусства. Оно с нами на протяжении тысяч лет. Граффити было обнаружено в руинах Помпеи, и оно рассказывает нам больше о повседневной жизни, чем статуи и памятники. И сегодня граффити раскрашивает наши серые городские центры. Это правда, что некоторые граффити ограничены – «Терри любит Джун» являются не совсем творческими. Но много граффити блестящие и с богатым воображением. Это радикально, это весело, это красиво … и это бесплатно. Многие художники в истории были неправильно поняты. Когда Винсент Ван Гог был жив, никто не хотел покупать его картины, и критики говорили, что он был маньяком. Сегодня его шедевры продаются за миллионы. В один прекрасный день люди поймут, что некоторые из величайших искусств нашего времени не в галереях, а на заводских стенах и городских поездах.

Romeo, Romeo, you’re under arrest, Romeo —

A twenty-one-year-old man appeared at Nottingham Crown Court yesterday, accused of vandalism. The man, Chris Austin, a graphic artist, admits committing the crime, but says he did it for love. The judge said that love was no excuse.
It all began in 1997 when the Cooper family moved in next door to the Austins in Fairview Road, Nottingham. The new neighbours had children of the same age, and at first they got on very well. They saw each other socially, they often had lunch together and the children, Chris and Jacky, used to walk to school together in the morning. Life was good.
A few years later, Chris and Jacky had fallen in love and were going out together. But then the two families fell out and the Coopers moved to a new house in Ruddington — miles away on the other side of town!
(отрывок из текста)

Ромео, Ромео, ты арестован, Ромео

Двадцатиоднолетний мужчина появился в Ноттингемском Коронном суде вчера, обвиненный в вандализме. Мужчина, Крис Остин, художник-граффити (гаффитчик), признается в совершении преступления, но говорит, что он сделал это ради любви. Судья сказал, что любовь не может быть оправданием.
Все началось в 1997 году, когда семья Куперов переехала по соседству с Остинами на Фэрвью Роуд, Ноттингем. Новые соседи имели детей одинакового возраста, и сначала они ладили очень хорошо. Они увидели друг друга в социальном отношении, они часто обедали вместе, и дети, Крис и Джеки, ходили в школу вместе утром. Жизнь была хороша.
Несколько лет спустя, Крис и Джеки влюбились и собирались быть вместе. Но затем две семьи распались и Куперы переехали в новый дом в Раддингтоне – на расстояние миль на другой стороне города!
Любовь сильна, и молодая пара продолжала тайно видеться друг с другом. Но однажды в июле миссис Купер узнала об отношениях и запретила Джеки выходить на улицу.
Крис был в отчаянии без Джеки, поэтому он решил доказать, насколько он любил ее.
Сад Купера всегда полон роз в это время года. Но когда солнце взошло в субботу, Крис вырвал розы в палисаднике и использовал их, чтобы написать сообщение, «Я тебя люблю» на газоне. Он нарисовал «Крис любит Джеки» на стене дома. И он налил розовой краской над автомобилем Купера.
Мистер Купер сразу же вызвал полицию.
Джон Динс

GRAMMAR AND READING – грамматика и чтение

Ex. 1 In pairs discuss what you remember about Chris Austin (Forward 8, Unit 5). Then read the article. — В парах обсудите, что вы помните о Крис Остин (Форвард 8, Раздел 5). Затем прочитайте эту статью.

Work it out – Проработайте это

Ex. 2 Look at the examples and complete the rules below with a/an, the or zero article. — Посмотрите на примеры и дополните правила ниже неопределенными артиклями a/an, определенным артиклем the или нулевым артиклем.

singular — единственное число
A man appeared in court yesterday. The man admits committing the crime. — Мужчина появился в суде вчера. Мужчина признает совершение преступления.

plural — множественное число
They had children of the same age. — У них были дети одинакового возраста.
The children walked to school together. — Дети ходили в школу вместе.

something unique — нечто уникальное
The judge said love was no excuse. — Судья сказал, что любовь не может быть оправданием.

general statements — общие заявления
Life was good. — Жизнь была хороша.

Articles — артикли

1. We use a/an to mention a person or a countable thing for the first time, (singular) — Мы используем неопределенные артикли a/an, чтобы упомянуть человека или исчисляемую вещь в первый раз (в единственном числе)
2. We use zero article to mention people or things for the first time, (plural) — Мы используем нулевой артикль, чтобы упомянуть людей или вещи в первый раз (множественное число)
3. We use the when it is obvious what we are talking about because — Мы используем определенный артикль the, когда очевидно о чем идет речь, потому что
• we have mentioned it before. — мы уже упоминали раньше.
• it is something or someone unique. — это что-то или кто-то уникальный.
4. We use zero article in general statements. — Мы используем нулевой артикль в общих предложениях.

Ex. 3 Read the text again and match the words in bold to each of the rules below. — Прочитайте текст еще раз и сопоставьте слова выделены жирным шрифтом с каждым из приведенных ниже правил.

a/an: names of job — a graphic artist — названия работ — граффитчик
the: family names, parts of days, rooms/places around the house – the Cooper family, the morning, the front garden — фамилии, части дня, комнаты / места по всему дому — семья Купер, утром, передний сад
0: days, months, years, street names, towns, meals – 1997, Fairview Road, lunch, Ruddington, July, Saturday — дни, месяцы, годы, названия улиц, городов, принятие пищи — 1997, Фаирвью Роуд, обед, Раддингтон, июль, суббота

Ex. 4 Complete the gaps with a/an, the or zero article. — Заполните пробелы артиклями.

It was early morning on 1) Friday, the thirteenth of 2) December, 1998. 3) A man walked into 4) a bank in 5) Hastings Street, Vancouver. He was 6) an unemployed actor called Norbert Givens. He gave 7) a note to 8) a cashier. 9) The note said, ‘Give me all your money. I have a gun.’ 10) The cashier didn’t understand, so he called 11) a bank manager, who told 12) the robber, ‘I’m sorry. I don’t speak English very well. This is a bank for 13) French-speakers.’ The robber took his note and went to have 14) lunch. Later, he decided to try again in 15) an English-speaking bank. He showed 16) the same note and walked away with 500. So, it seems that sometimes 17) crime does pay.

Было раннее утро пятницы, тринадцатое декабря, 1998. Мужчина вошел в банк на Хастингс Стрит, Ванкувер. Он был безработным актером по имени Норберт Гивенс. Он дал записку кассиру. В записке говорилось: «Дайте мне все свои деньги. У меня есть пистолет». Кассир не понял, поэтому он позвал менеджера банка, который сказал грабителю, «Мне очень жаль. Я не говорю по-английски очень хорошо. Это банк для франкоговорящих». Грабитель взял свою записку и пошел пообедать. Позже, он решил попробовать еще раз в англоговорящем банке. Он показал ту же записку, и ушел с 500 фунтами стерлингов. Таким образом, кажется, что иногда преступления действительно оплачиваются.

Ex. 5 Do you know who Vandals were? Read the text. — Вы знаете, кто такие были Вандалы? Прочитай текст.

The Vandals? The vandals!

The Vandals were a ‘barbarian’ Germanic people who battled the Huns and the Goths, founded a kingdom in North Africa and destroyed Rome in 455 A.D. The Vandals had migrated from their home in Scandinavia to the area between the Oder and Vistula rivers during the 2nd century B.C. They continued to move southwards after they had invaded Gaul (modern France).
The kingdom they had established by 439 included the Roman Africa province, the islands of Sicily, Corsica, Sardinia, Malta and Balearics. They sacked the city of Rome in 455 after they had fended off several Roman attempts to recapture the province.
Though the tribe disappeared, their name lives on. It is used to describe a person who recklessly destroys property.

Вандалы? Вандалы!

Вандалами были «варварские» германские люди, которые сражались с гуннами и готами, основали королевство в Северной Африке и разрушили Рим в 455 г. н.э. Вандалы мигрировали из своего дома в Скандинавию в район между реками Одер и Висла во 2 веке до н.э. Они продолжали двигаться на юг, после того, как они вторглись в Галлию (современная Франция).
Королевство, которое они установили к 439 году включало в себя провинцию Римская Африка, острова Сицилия, Корсика, Сардиния, Мальта и Балеарские острова. Они разграбили город Рим в 455 г. после того, как они отразили несколько римских попыток вернуть себе провинцию.
Хотя племя исчезло, их имя живет. Оно используется, чтобы описать человека, который бездумно уничтожает имущество.

Work it out – проработайте это

Ex. 6 Read the text again and choose the situations that happened first. — Прочитайте текст снова и выберите ситуации, которые произошли первыми.

1. b The Vandals had migrated from Scandinavia to the area between the Oder and Vistula rivers. — Вандалы мигрировали из Скандинавию в район между реками Одер и Висла.
a The Vandals founded a kingdom in North Africa. — Вандалы основали королевство в Северной Африке.
2. b They had invaded Gaul (modern France). — Они вторглись в Галлию (современная Франция).
a They continued to move southwards. — Они продолжали двигаться на юг.

Ex. 7 Study the sentences in Exercise 6 and choose the correct words and phrases in the rules below. — Изучите предложения в упражнении 6 и выберите правильные слова и фразы в правилах ниже.

1. We use the Past Perfect to talk about an event that was completed before another event in the past. — Мы используем прошедшее завершенное время, чтобы говорить о событии, которое было завершено до другого события в прошлом.
2. With the Past Perfect we use had + Past Participle. — С прошедшим завершенным временем мы используем had + причастие прошедшего времени (третья форма глагола).
3. The Past Perfect combines with the Past Simple. – Прошедшее завершенное время сочетается с простым прошедшим временем.

Check it out – Проверьте

Past Perfect – Прошедшее завершенное время
We use the Past Perfect to talk about an action in the past that was completed before another action in the past. It combines with the Past Simple. — Мы используем прошедшее завершенное время, чтобы говорить о действии в прошлом, которое было завершено до другого действия в прошлом. Оно сочетается простым прошедшим временем.
After he had finished his dinner, he started playing the piano. — После того, как он закончила свой обед, он начала играть на пианино.

Ex. 8 Complete the story with the Past Perfect of the verbs in brackets. What had Pete forgotten to do? Listen and check. – Дополните историю формой прошедшего завершенного времени глаголов в скобках. Что же Пит забыл сделать? Послушай и проверь.

Pete 1) had spent a month observing the Parker family, so he knew they went away at weekends. He arrived at their house early on Sunday morning. The alarm didn’t ring when he broke the window because he 2) had already cut the cable. After he 3) had climbed through the window, he looked round the house. It was full of jewels and paintings. He 4) had never seen so many valuable things.
He smiled to himself as he drove away because he knew he 5) had stolen a fortune.
Suddenly he felt worried. 6) Had he forgotten something? Then he realised what it was. He hadn’t worn his gloves.

Пит провел месяц, наблюдая за семьей Паркер, так что он знал, что они уехали в выходные дни. Он прибыл в их дом рано утром в воскресенье. Сигнализация не сработала, когда он разбил окно, потому что он уже перерезал кабель. После того, как он забрался через окно, он огляделся в доме. Он был полон драгоценностей и картин. Он никогда не видел так много ценных вещей.
Он улыбнулся про себя, когда он уезжал, потому что он знал, что он украл целое состояние.
Внезапно он почувствовал беспокойство. Он что-то забыл? Потом он понял, что это было. Он не надел перчатки.

Ex. 9 Look at the pictures of Kay’s flat on page 118. Match verbs 1-5 with phrases a-e and say what the burglars had/hadn’t done. — Посмотрите на фотографии квартиры Кей на странице 118. Сопоставьте глаголы 1-5 с фразами а-е и скажите, что грабители сделали / не сделали.

1. come in e through the window — войти через окно
2. break d the window – разбить окно
3. eat a some pizza — съесть пиццу
4. throw b all her clothes on the floor – разбросать ее одежду по полу
5. steal с the money/the TV — украсть деньги / телевизор

When Kay came home, she saw that someone had broken into her flat. The burglars had come in through the window. They hadn’t broken the window. They had eaten some pizza and had thrown her clothes on the floor. They had stolen the money, but they hadn’t stolen the TV.
Когда Кей вернулась домой, она увидела, что кто-то проник в ее квартиру. Грабители вошли через окно. Они не разбили окно. Они съели пиццу и разбросали ее одежду по полу. Они украли деньги, но они не украли телевизор.

Ex. 10 Complete the sentences with had, hadn’t or nothing. — Дополните предложения словами had, hadn’t или ничего.

1. Kay felt angry because she hadn’t closed the window. — Кей сердилась, потому что она не закрыла окно.
2. After the police had examined the flat, they found some fingerprints. — После того как полиция осмотрела квартиру, они нашли отпечатки пальцев.
3. The police found some fingerprints because the burglars hadn’t used gloves. — Полиция обнаружила некоторые отпечатки пальцев, потому что грабители не использовали перчатки.
4. After the police had left, Kay cleaned her flat. — После того, как полиция ушла, Кей убрала свою квартиру.
5. The police arrested the burglars two days later, after they had robbed another flat. — Полиция арестовала грабителей через два дня, после того, как они ограбили другую квартиру.
6. One of the burglars explained that he had taken the hamster because he had always wanted to have a pet. — Один из грабителей пояснил, что он взял хомяка, потому что он всегда хотел иметь домашнее животное.
7. The burglars left some of the pizza because they had already had dinner. — Грабители оставили часть пиццы, потому что они уже пообедали.

WRITING — письмо

Ex. 1 Read the email. Where is Pete inviting Rachel on Saturday? Who else is he inviting? — Прочитайте электронную почту. Куда Пит приглашает Рейчел в субботу? Кого еще он приглашает?

Hi Rachel,
I hope you’re well. Guess what… I’ve just received four tickets for tomorrow evening!
Do you fancy going?
I’ve seen the rehearsals and I think it’s going to be great (and I know you love Shakespeare, anyway). The play starts at 7.30 p.m., so let’s meet in the cafe at seven. I’m inviting Mark and Vicky as well.
I hope you can come — please phone if there’s a problem.
Best wishes,
Pete

Привет Рэйчел,
Надеюсь, у тебя все хорошо. Угадай что … Я только что получил четыре билета на завтрашний вечер!
Ты не хотела бы пойти?
Я видел репетиции, и я думаю, что это будет здорово (и я знаю, что ты любишь Шекспира, во всяком случае). Спектакль начинается в 7.30 часов вечера, так что давай встретимся в кафе в семь. Я приглашаю Марка и Викки, также.
Я надеюсь, что ты сможешь прийти — пожалуйста, позвони, если есть проблема.
С наилучшими пожеланиями,
Пит

Ex. 2 Read Pete’s message to Vicky. Which words doesn’t he use to make sentences 1-7 shorter? — Прочитайте сообщение Пита Викки. Какие слова он не использовал, чтобы сделать предложения 1-7 короче?

1. I’ve got four free tickets for tomorrow evening. — У меня есть четыре бесплатных билета на завтрашний вечер.
2. Do you want to go? — Ты хочешь пойти?
3. The play starts at 7.30. — Спектакль начинается в 7.30.
4. Why don’t you meet me in the cafe at seven? — Почему бы тебе не встретиться со мной в кафе в семь?
5. I’m inviting Rachel and Mark too. — Я приглашаю Рейчел и Марка тоже.
6. I hope you can come. — Я надеюсь, что ты сможешь прийти.
7. Could you phone me if you can’t make it? — Не могла бы ты позвонить мне, если ты не сможешь сделать этого?

Vicky — Викки
Got 4 free tickets for tomorrow evening. – Есть 4 бесплатных билета на завтрашний вечер.
Want to go? — Хочешь пойти?
Play starts at 7.30. — Спектакль начинается в 7.30.
Why not meet me in cafe at 7? — Почему бы не встретиться со мной в кафе в 7?
Inviting Rachel + Mark too. — Приглашаю Рейчел + Марк тоже.
Hope you can come. – Надеюсь ты сможешь прийти
Phone if you can’t make it. – Позвони если не сможешь.
Pete XXX

Ex. 3 In pairs, compare the email and the note in Exercises 1 and 2. Find the things from the email which are not in the note. — В парах сравните электронную почту и записку в упражнениях 1 и 2. Найдите вещи из электронной почты, которых нет в записке.

1. The name of the person Pete is writing to. — Имя человека, которому Пит пишет.
2. Greetings and polite expressions — (Hi …, I hope you’re well). — Приветствия и вежливые выражения — (Привет … Я надеюсь, что ты хорошо).
3. The time the play starts. — Время начала спектакля.
4. The place and the time to meet. — Место и время, чтобы встретиться.
5. The fact that Pete has seen the rehearsals. — Тот факт, что Пит видел репетиции.
6. Pete’s opinion about the play. — Мнение Пита о спектакле.
7. The other people he’s inviting. — Другие люди, которых он приглашает.

Ex. 4 Look at Exercises 2 and 3 again and complete the guidelines in Train Your Brain with examples 1-4. — Посмотрите на упражнения 2 и 3 снова и завершите руководящие принципы в разделе Тренируйте свой мозг с примерами 1-4.

TRAIN YOUR BRAIN | Writing skills — Тренируйте мозг | Навыки письма
Short notes/messages — Короткие записки / сообщения
1. In short messages we don’t usually write — В коротких сообщениях мы обычно не пишем:
• greetings and polite expressions like a) 4. Dear …, How are you? Best wishes, … — приветствия и вежливые выражения, такие как: Дорогой …, Как ты? С наилучшими пожеланиями,
• unimportant information — неважную информацию
2. We often leave out: — Мы часто опускаем:
• pronouns like b) 2. I, you, my, … at the start of sentences. — местоимения, такие как Я, ты, мой, … в начале предложений.
• auxiliary verbs like c) 1. do, have, … at the start of sentences. — вспомогательные глаголы делать, есть, … в начале предложений.
• the definite article (the). — определенный артикль
3. We often use the Imperative in short notes. Phone if you can’t come. — Мы часто используем императив в коротких записках. Позвони, если ты не сможешь прийти.
4. We must write the important details of the message like d) 3. time/place of meeting — Мы должны записать важные детали сообщения, такие как время / место встречи

Ex. 5 How many words can you remove from each sentence without changing the meaning? Check your answers on page 118. — Сколько слов вы можете убрать из каждого предложения без изменения смысла? Проверьте свои ответы на странице 118.

1. I’ll see you outside the theatre at 8 o’clock. — See you outside theatre at 8 o’clock. — Я увижу тебя возле театра в 8 часов. — Увидимся возле театра в 8 часов.
2. I’m going to the club tonight. Do you want to come? — Going to club tonight. Want to come? — Я иду в клуб сегодня вечером. Ты хочешь приехать? — Иду в клуб сегодня вечером. Хочешь приехать?
3. Are you going home on Friday? — Going home on Friday? — Вы едите домой в пятницу? — Едите домой в пятницу?
4. Do you fancy playing football tomorrow? — Fancy playing football tomorrow? — Ты хочешь поиграть в футбол завтра? — Хочешь поиграть в футбол завтра?
5. I’m arriving at the station at half past six. Please wait for me under the clock. — Arriving at station at half six. Wait under clock. — Я прибываю на станцию в половине седьмого. Пожалуйста, подождите меня под часами. — Прибываю на станцию в половине седьмого. Подождите под часами.

Ex. 6 In pairs, read the notes 1-4 and match them with places a-d where they were left. — В парах прочитайте записки 1-4 и сопоставьте их с местами A-D, где они были оставлены.

2 — a on a fridge in a typical kitchen — на холодильнике в типичной кухне
3 — b on a door in a student flat — на двери в студенческой квартире
4 — с on a desk in an office — на столе в офисе
1 — d on a computer screen на экране компьютера

1. Martin, Gone to lunch — back in half an hour. Document in C:\personal. Sal — Мартин,Ушла на обед — вернусь через полчаса. Документ в C: \ персональный. Сэл

2. Kerry, Boss phoned — had to leave early! Your sandwiches are in fridge! Mum — Керри, Босс позвонил — пришлось уйти раньше! Твои бутерброды в холодильнике! Мама

3. Pete, Great news! Would love to go. See you at 7 at station. Mark — Пит, Отличные новости! Очень хотелось бы пойти. До встречи в 7 на станции. Марк
4. Sal, Borrowed your calculator. Hope you don’t mind. Rachel — Сэл, взяла калькулятор. Надеюсь, ты не возражаешь. Рейчел

Ex. 7 Use these words to rewrite the four messages in Exercise 6 in full sentences. — Используйте эти слова, чтобы переписать четыре сообщения в упражнении 6 в полные предложения.

1. Martin, I’ve gone to lunch. I’ll be back in half an hour. Your document is in C:\personal. Sal — Мартин, я ушла на обед. Я вернусь через полчаса. Твой документ находится в C: \ персональный. Сэл

2. Kerry, My boss phoned. I had to leave early! Your sandwiches are in the fridge! Mum — Керри, мой босс позвонил. Мне пришлось уйти раньше! Твои бутерброды в холодильнике! Мама

3. Pete, Great news! I would love to go. I’ll see you at 7 at the station. Mark — Пит, Отличные новости! Я очень хотел бы пойти. Я увижу тебя в 7 на станции. Марк

4. Sal, I’ve borrowed your calculator. I hope you don’t mind. Rachel — Сэл, я взяла калькулятор. Я надеюсь, ты не возражаешь. Рейчел

Ex. 8 In pairs, read Vicky’s reply to Pete. Which words or phrases can be crossed out? Is there any missing information? Check your answers on page 118. — В парах прочитайте ответ Викки Питу. Какие слова или фразы могут быть вычеркнуты? Есть ли недостающая информация? Проверьте свои ответы на странице 118.

Dear Pete,
How’s it going?
I am meeting my 19-year-old cousin from Bolton in Racey’s on Saturday evening, so I’m afraid I can’t go with you, Mark and Rachel. What a pity — I haven’t been to the theatre for ages.
Anyway, do you want to meet for a coffee on Sunday at about 3 о’clock?
I will be upstairs in Toni’s cafe — in the non-Smoking area, of course.
Don’t forget to let me know if there are any problems or if you can’t come.
Best wishes,
Vicky XXX

Дорогой Пит,
Как дела?
Я встречаюсь с моим 19-летним двоюродным братом из Болтона в Рэйси в субботу вечером, так что я боюсь, что я не смогу пойти с тобой, Марком и Рэйчел. Как жаль — я не была в театре сто лет.
Во всяком случае, ты не хотел бы встретиться на кофе в воскресенье около 3 часов?
Я буду наверху, в кафе Тони — в зоне для некурящих, конечно.
Не забудь, дайть мне знать, если есть какие-либо проблемы, или если ты не сможешь прийти.
С наилучшими пожеланиями,
Викки XXX

Pete
Meeting my cousin on Saturday evening so can’t go.
Want to meet for coffee on Sunday at 3? Will be upstairs in Toni’s — non-smoking area.
Let me know if you can’t come.
Vicky XXX

Пит
Встречаю моего двоюродного брата в субботу вечером, поэтому не смогу прийти.
Хочешь встретиться на кофе в воскресенье в 3? Буду наверху в Тони — зона для некурящих.
Дай мне знать, если ты не сможешь прийти.
Викки XXX

Ex. 9 Write a short note inviting a friend to one of the events from the arts festival leaflet on page 9. Use Speak Out and Train Your Brain to help you. — Напишите краткую записку с приглашением друга на одно из событий из листовки фестиваля искусств на странице 9. Используйте разделы Выскажитесь и Тренируйте мозг, чтобы помочь вам.
• Say which event it is. — Скажите какое это событие.
• Suggest a time and a place to meet and something you could do afterwards. — Предложите время и место, чтобы встретиться и то, что вы могли бы сделать впоследствии.
• Mention how your partner can contact you if there is a problem. — Оставьте упоминание как ваш партнер может связаться с вами, если есть проблема.

Ex. 10 Exchange your note from Exercise 9 with a partner, and write a reply. Use Speak Out on page 9 to help you. — Обменяйтесь записками из упражнения 9 с партнером, и напишите ответ. Используйте раздел Выскажитесь на странице 9, чтобы помочь вам.

Project idea — Идея проекта

Working as a team, organize Talent Show in your class/school. Interview your classmates/ schoolmates about their talents in singing songs, reciting poems, performing sketches in English, etc. Make a programme, decide who will be responsible for the music, costumes, who will announce the performers, etc. Think of special invitation cards for the teachers and parents. During the Talent Show make photos and after it make a poster.

Работая в команде, организуйте шоу талантов в вашем классе / школе. Возьмите интервью у одноклассников / приятелей по школе об их талантах в пение песен, чтении стихов, выполнении скетчей на английском языке и т.д. Составьте программу, решите, кто будет отвечать за музыку, костюмы, кто будет объявлять исполнителей и т.д. Подумайте о специальных пригласительных для учителей и родителей. Во время шоу талантов сделайте фотографии и после этого сделайте плакат.

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 9 класса. Unit 4

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 9 класса. Unit 4 Join the club!

Read, listen and talk about clubs, societies, youth groups and lifestyles, clothes and accessories. — Читать, слушать и говорить о клубах, обществах, молодежных группах и образах жизни, одежде и аксессуарах.
Practise the Present Simple and the Present Continuous, reflexive pronouns. – Практиковать настоящее простое и настоящее продолженное времена, возвратные местоимения.
Focus on describing appearance, identifying speculation, giving and justifying opinions. – Сосредоточиться на описании внешнего вида, выявлении предположений, представлении и обосновании мнений.
Write a simple description. – Писать простое описание.

The Gentlemen’s Clubs of London date from the 18th century. These are rather exclusive clubs which are like ‘second homes’ for many members. — Клубы Лондонских Джентльменов датируются 18 веком. Это довольно эксклюзивные клубы, которые являются «вторым домом» для многих членов.

GRAMMAR AND SPEAKING – грамматика и говорение

Ex. 1 Work in pairs. Tell your partner about any organisations you belong to or which groups you would like to join and why. Use these ideas to help you. — Работа в парах. Расскажите своему партнеру о любых организациях, к которым вы принадлежите или к каким группам вы хотели бы присоединиться и почему. Используйте эти идеи, чтобы помочь вам.

sports clubs/teams — спортивные клубы / команды, sports team supporters club — клуб спортивных болельщиков, a political party — политическая партия, school societies — школьные общества, the fan club of a group/singer — фан-клуб группы / певца, a charity – благотворительность, Internet groups/forums — интернет-группы / форумы, a scouting organisation — скаутская организация

Ex. 2 Listen and answer the questions. — Послушайте и ответьте на вопросы.

• Who is Kay? — A journalist — Кто такой Кей? – Журналист.
• What people belong to the club? — top professional people — politicians, lawyers, even an ex-Prime Minister. — Какие люди принадлежат к клубу? — очень профессиональные люди — политики, юристы, даже экс-премьер-министр.

Ex. 3 Read and listen to the interview again. In pairs, discuss why you think the interviewer doesn’t ‘belong’ in The Carshalton Club. — Прочитайте и снова послушайте интервью. В парах, обсудите, почему вы считаете, что интервьюер не «принадлежит» к Каршолтон клубу.

Kay: So, Lord Parkes, what kind of person joins The Carshalton Club? — Итак, Лорд Паркс, какие люди вступают в клуб Каршолтон?
Parkes: Well, it helps if you have a moustache. I’m joking, of course. We are all top professional people — politicians, lawyers, even an ex-Prime Minister. Although more and more marketing people are joining these days. — Ну, помогает наличие усов. Я шучу, конечно. Мы все очень профессиональные люди — политики, юристы, даже экс-премьер-министр. Хотя все больше и больше маркетологов присоединяются в эти дни.
Kay: And what do you all do? — А что вы все делаете?
Parkes: Well, people usually come here to play bridge or enjoy the food. Others come here to relax. Like Sir James over there. I usually only come here on Friday evenings. — Ну, люди, как правило, приходят сюда, чтобы играть в бридж или насладиться едой. Другие приходят сюда, чтобы отдохнуть. Как сэр Джеймс вон там. Обычно я приезжаю сюда только в пятницу вечером.
Kay: And … Tuesday lunchtimes? — И … во вторник в обеденное время?
Parkes: Well, my wife is shopping at the moment, so I decided to drop in. Anyway, The Carshalton also has a serious side. We do a lot of work for charity. For example, every day this week we’re collecting money to renovate the bar in the Royal Opera House. — Ну, моя жена ходит за покупками в данный момент, так что я решил заскочить. В любом случае, Каршолтон также имеет серьезную сторону. Мы делаем много работы для благотворительности. Например, каждый день на этой неделе мы собираем деньги на ремонт бара в Королевском оперном театре.
Kay: I see. Finally, can I join your club? Lord Parkes … you seem terrified! — Я вижу. И, наконец, могу ли я вступить в ваш клуб? Лорд Паркс … вы, кажется, в ужасе!
Parkes: But, but, you don’t understand, the thing is you’re … — Но, но, вы не понимаете, дело в том, что вы …
Kay: A journalist? Even journalists join clubs, Lord Parkes. We’re professionals, too … — Журналист? Даже журналисты вступают в клубы, Лорд Паркс. Мы профессионалы, тоже …
Parkes: No, that isn’t such a big problem. It’s just that you’re … just not one of us. You’re … — Нет, это не такая большая проблема. Это просто, что вы … просто не один из нас. Вы …

Work it Out — проработайте это

Ex. 4 Study the table. Then match sentences a-f with rules 1-6. — Изучите таблицу. Затем сопоставьте предложения a-f с правилами 1-6.

6-a More and more marketing people are joining these days. — Все больше и больше маркетологов присоединяются в эти дни.
1-b I usually only come here on Friday evenings. — Я обычно прихожу сюда только по вечерам в пятницу.
5-с My wife is shopping at the moment. — Моя жена ходит за покупками в данный момент.
4-d Every day this week we’re collecting money. — Каждый день на этой неделе мы собираем деньги.
3-e You seem terrified. — Вы, кажется, в ужасе.
2-f Even journalists join clubs. — Даже журналисты вступают в клубы.

Present Simple and Present Continuous – Настоящее простое и настоящее продолженное времена

We use the Present Simple – Мы используем настоящее простое
1. to talk about habits and routines. — чтобы говорить о привычках и рутине.
2. to talk about facts and generalisations. — чтобы говорить о фактах и обобщениях.
3. with state verbs (believe, belong, know, like, prefer, remember, see, seem, want, understand) when we describe what is happening now. — с глаголами состояний (кажется, принадлежать, знать, любить, предпочитать, помнить, видеть, казаться, хотеть, понимать), когда мы описываем, что происходит сейчас.

We use the Present Continuous – мы используем настоящее продолженное
4. to talk about actions happening now. — чтобы говорить о действиях, происходящих в настоящее время.
5. to talk about temporary situations. – чтобы говорить о временных ситуациях.
6. to talk about changes. — чтобы говорить об изменениях.

Mind the trap! – Избегайте ловушки!

Adverbs of frequency normally come before the main verb with Simple tenses. — Наречия частоты обычно стоят до основного глагола с простыми временами.
They usually have long hair. — Как правило, они имеют длинные волосы.
I occasionally argue with my parents. — Я время от времени спорю с моими родителями.
They come after the verb to be and other auxiliary verbs (do, does, have etc). — Они стоят после глагола быть и других вспомогательных глаголов.
He is often late for school. — Он часто опаздывает в школу.
She doesn’t usually phone during the day. — Она обычно не звонит в течение дня.

Ex. 5 Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets. — Дополните предложения правильными формами глаголов в скобках.

1. The number of people who take part in Internet discussion forums is growing very quickly now. — Количество людей, которые принимают участие в интернет-форумах сейчас растет очень быстро.
2. She’s got a part-time job for the summer — she is working as a waitress. — У нее есть неполный рабочий день в течение лета — она работает официанткой.
3. My friend Mark is in the Scouts. He often goes camping at the weekend. — Мой друг Марк состоит в скаутах. Он часто ходит в поход в выходные дни.
4. I never see Hannah any more – she is studying for her exams these days. — Я никогда не видел Анну больше — она готовится к своим экзаменам в эти дни.
5. Most of the kids in my class usually listen to soul and hip hop. — Большинство детей в моем классе обычно слушаю соул и хип-хоп.
6. Do you still belong to that Judo club? – Ты по-прежнему состоишь в том клубе Дзюдо?
7. She’s not here at the moment — she is visiting a friend. Can I take a message? — Она не здесь на данный момент — она в гостях у друга. Могу ли я взять сообщение?

Ex. 6 Complete the text with the correct forms of the verbs in brackets. Then listen and check. — Дополните текст правильными формами глаголов в скобках. Затем послушайте и проверьте.

Every year, during the football season, I 1) usually spend Saturday afternoons at Dundee United games. There are also about twenty away games a year, but luckily my friends and I all 2) belong to the official supporters club, so we 3) travel to the matches on the club’s coach. It saves us a lot of money — train tickets 4) are getting so expensive nowadays!
United are almost bottom of the league at the moment. These days we 5) are playing quite well at home, but our away games 6) are not going so well. But the atmosphere’s always great, and violence is a thing of the past. In fact, more and more families with young children 7) are coming to the games now. I 8) always feel I’m part of a great big happy family!

Каждый год, во время футбольного сезона, я обычно провожу субботу во второй половине дня на играх в Данди Юнайтед. Существует также около двадцати выездных игр в год, но, к счастью, мои друзья, и я все принадлежим к официальным сторонникам клуба, так что мы ездим на матчи на клубном автобусе. Это экономит нам много денег — железнодорожные билеты становятся такими дорогими в наше время!
Юнайтед находится почти внизу лиги на данный момент. В эти дни мы играем очень хорошо у себя дома, но наши выездные игры проходят не так хорошо. Но атмосфера всегда великолепная, и насилие является делом прошлого. На самом деле, все больше и больше семей с маленькими детьми теперь приходят на игры. Я всегда чувствую, что я являюсь частью большой счастливой семьи!

Ex. 7 Work in pairs. Choose a club from Exercise 1. Why do you think people join this club? Choose five of these ideas and compare your answers with another pair. — Работа в парах. Выберите клуб из упражнения 1. Почему вы думаете, люди присоединяются к этому клубу? Выберите пять из этих идей и сравните свои ответы с другой парой.

• find an alternative family — найти альтернативную семью
• have fun — повеселиться
• learn new skills — освоить новые навыки
• have a strong identity — иметь сильную принадлежность
• help your career — помогает вашей карьере
• help other people — помогать другим людям
• feel special or different — чувствовать себя особенным или другим
• feel safe/stronger — чувствовать себя в безопасности / сильнее
• escape from everyday life — сбежать от повседневной жизни
• make new friends — завести новых друзей
• find people similar to you — найти людей, подобных вам
• be fashionable — быть модным

Ex. 8 Work in pairs. Think of a group of people your own age that you spend a lot of time with and answer the questions. Then tell your partner. — Работа в парах. Подумайте о группе людей своего возраста, с которыми вы проводите много времени и ответьте на вопросы. Затем скажите вашему партнеру.

• How do you usually spend your time together? — Как вы обычно проводите время вместе?
• Is anything interesting happening or changing in your group at the moment? — Что-нибудь интересное происходит или меняется в вашей группе в данный момент?

SPEAKING AND LISTENING – говорение и аудирование

Ex. 1 In pairs, look at the pictures and answer the questions. — В парах посмотрите на фотографии и ответьте на вопросы.

• Were/Are any of the fashions above popular in Russia? — Были ли / Есть ли какие-либо из указанных выше мод популярны в России?
• Does the music you like influence the clothes you wear or your hairstyle? Why?/Why not? — Музыка, которую вы любите влияет ли на одежду, которую вы носите или на прическу? Почему, почему нет?

Ex. 2 Check you understand these words/phrases. Use a dictionary to help you. — Проверьте, вы понимаете эти слова / фразы. Используйте словарь, чтобы помочь вам.

(anti)commercial (анти) коммерческий, role model — образец для подражания, peer – сверстник, acceptance – признание, fashion – мода, youth (adj) — молодежный

Ex. 3 Listen and match speakers 1-3 with opinions a-c. — Послушайте и сопоставьте говорящих 1-3 с мнениями а-с.

1. Jane Webb с Young people look for values and acceptance from people the same age. — Джейн Уэбб — Молодые люди ищут ценности и признания от людей того же возраста.
2. Mark Mondale a Money and business is behind fashion and lifestyles. — Марк Мондэйл — деньги и бизнес стоят за модой и стилем жизни.
3. Matt Hodges b Gangs are a way to share music, have fun and find acceptance. — Мэтт Ходжес — банды – это способ обмениваться музыкой, получать удовольствие и находить признание.

Ex. 4 Read the questions. Then listen again and choose the correct answers. — Прочитайте вопросы. Затем послушайте снова и выберите правильные ответы.

1. Jane Webb is an expert on b psychology. — Джейн Уэбб является экспертом в психологии.
2. According to Jane Webb, when young people reach their teens a they look for new role models in their lives. — По словам Джейн Уэбб, когда молодые люди достигают подросткового возраста, они ищут новые образцы для подражания в их жизни.
3. Mark Mondale believes that b business makes a lot of money from every new fashion. — Марк Мондэйл считает, что бизнес делает много денег от каждой новой моды.
4. Matt Hodges thinks that b music is the reason that many people become friends. — Мэтт Ходжес считает, что музыка является причиной того, что многие люди становятся друзьями.
5. Both Dr Webb and Dr Mondale think that b young people can’t think for themselves. — Оба доктор Уэбб и доктор Мондэйл думают, что молодые люди не могут думать сами за себя.
6. The radio programme is с a studio discussion. — Радиопрограмма – обсуждение в студии.

Ex. 5 Listen to the extracts. Find the words/ phrases the speakers use to give their opinion. Find the phrases in which they start to explain or justify their opinion. — Послушайте отрывки. Найдите слова / фразы, которые используют говорящие, чтобы высказать свое мнение. Найдите фразы, в которых они начинают объяснять или оправдывать свое мнение.

1. It seems to me that it’s all part of becoming an adult. The thing is, when young people are in their teens, they start to question the values and lifestyles of the adult world they see around them. — Мне кажется, что все это часть того, чтобы стать взрослым. Дело в том, когда молодые люди в подростковом возрасте, они начинают ставить под сомнение ценности и образ жизни взрослого мира, который они видят вокруг них.

2. As far as I’m concerned, becoming a Goth or a skater has absolutely nothing to do with looking for role models. Look at young people sixty years ago — they looked and behaved like younger versions of their parents. — Насколько я понимаю, что становление готом или скейтером не имеет абсолютно ничего общего с поиском образцов для подражания. Посмотрите на молодых людей, шестьдесят лет назад — они выглядели и вели себя как младшие версии своих родителей.

3. Frankly, it’s all about money. If you think about it, every new youth fashion makes millions of dollars. — Честно говоря, это все из-за денег. Если вы подумаете об этом, каждая новая молодежная мода приносит миллионы долларов.

4. Personally, I believe it’s all about music. I’m into nu-metal, my favourite band is BioToxine. — Лично я считаю, что это все из-за музыки. Я люблю новый металл, моя любимая группа БиоТоксин.

Ex. 6 Study Speak Out. Then complete the table with the phrases you found in Exercise 5. — Изучите раздел Выскажитесь Затем заполните таблицу фразами, которые вы нашли в упражнении 5.

SPEAK OUT | Giving and justifying opinions — Выскажитесь | Давать и оправдывать мнения

Giving opinions — Предоставление мнения
In my opinion — По моему мнению
If you ask me — Если ты спросишь меня
To be honest, — Если честно,
It seems to me that — Мне кажется, что
As far as I’m concerned — Насколько я понимаю
Frankly, — Откровенно,
Personally, — Лично

Justifying opinions — Оправдывая мнения
Everybody knows that — Всем известно, что
The reason why … is — Причина, почему … это
I mean — Я имею в виду
The thing is — Дело в том
If you think about it — Если вы подумаете об этом
I believe — Я верю

Mind the trap! – Избегайте ловушки!

We only use frankly (speaking) to give an opinion which we think is controversial or unpopular. — Мы используем только честно (говоря), чтобы высказать свое мнение, которое по нашему мнению, является спорным или непопулярны.
Frankly, this lesson is a waste of time! — Откровенно говоря, этот урок пустая трата времени!
Personally, I love chocolate milkshakes! — Лично я люблю шоколадные молочные коктейли!

Ex. 7 Complete the conversation with expressions from Speak Out. Then listen and check. — Дополните разговор выражениями из раздела Выскажитесь. Затем послушайте и проверьте.

Kat: Did you hear that discussion programme on Thames Radio last night? About why young people belong to different groups? — Слышал ли ты ту программу — обсуждение на Темз Радио прошлой ночью? О том, почему молодые люди принадлежат к разным группам?
Jay: Yes, I did. 1) To be honest, I thought it was pretty awful. 2) I mean, the presenter couldn’t even control the guests! — Да. Честно говоря, я думаю, что это было довольно ужасно. Я имею в виду, ведущий даже не мог контролировать гостей!
Kat: 3) Personally, I found those two academics really irritating. 4)The thing is, making generalisations about young people is so unhelpful. — Лично я нахожу этих двух ученых действительно раздражающими. Дело в том, что делать обобщения о молодых людях так бесполезно.
Jay: I’m glad that young guy mentioned music though. 5) As far as I’m concerned, that’s the most important thing. — Я рад, что молодой парень хотя бы упомянул музыку. Насколько я понимаю, это самое главное.

Ex. 8 Work in pairs. Give your opinions on the topics below and justify them. Use Speak Out to help you. — Работа в парах. Выскажите свое мнение по тем ниже и оправдайте их. Используйте раздел Выскажитесь, чтобы помочь вам.

1. Are friends more important than family for most young people? — Являются ли друзья важнее семьи для большинства молодых людей?
2. Is it a waste of time and money to be fashionable? — Действительно ли это пустая трата времени и денег быть модным?
3. Do people’s tastes in music have the most influence on how they look and behave? — Вкусы людей в музыке имеют наибольшее влияние на то, как они выглядят и ведут себя?
4. Is it useful to make generalisations about young people? — Полезно ли делать обобщения относительно молодых людей?

Rock and Rockets

The summer appears to be the best time for music lovers to enjoy that quintessential summer activity — music festivals. Luckily, Russia is no different from the rest of the world and also hosts a series of incredible festivals over the summer. Seeing a music festival in Russia is an amazing and unforgettable experience.
In July thousands of rock fans gather on a giant field in Tver Region, south of Moscow, for Nashestviye rock festival. Organisers of the event, which brings together up to 170,000 people from across Russia, usually invite over 70 groups playing rock and a variety of other musical styles. Nashestviye is probably one of the largest open-air festivals uniting the best Russian rock bands. It is organised by Nashe Radio station. It has been held annually since 1999 during the first weekend of July. Nashestviye has changed its venue several times: it was initially set in Ramenskoye, Moscow Region, but recently has moved northwest to Zavidovo, Tver Region.
The festival’s name is a play on words. It literally means ‘invasion’, but it is also derived from the name of Nashe Radio (meaning ‘our radio’) and could be looked upon as a portmanteau word made up of the word ‘our’ (‘наше’) and ‘march’ or ‘parade’ (‘шествие’). (отрывок из текста)

Рок и Ракеты

Лето, кажется, самым лучшим временем для любителей музыки насладиться этой наиболее существенной летней деятельностью — музыкальные фестивали. К счастью, Россия ничем не отличается от остального мира, и также проводит серию невероятных фестивалей в течение лета. Посещение музыкального фестиваля в России является удивительным и незабываемым.
В июле тысячи поклонников рок-музыки собираются на гигантском поле в Тверской области, к югу от Москвы, на рок-фестиваль Нашествие. Организаторы мероприятия, которое объединяет до 170 тысяч человек со всей России, как правило, приглашают более 70 групп, играющих рок и множество других музыкальных стилей. Нашествие, вероятно, один из самых крупных открытых фестивалей, объединяющих лучшие российские рок-группы. Он организован радиостанцией Наше Радио. Он проводится ежегодно с 1999 года в первые выходные июля. Нашествие изменял свои места встречи несколько раз: он первоначально проводился в Раменском, Московская область, но в последнее время переместился на северо-запад в Завидово Тверской области.
Название фестиваля является игрой слов. Это буквально означает «вторжение», но оно также происходит от названия Нашего радио и может рассматриваться как контаминация слова, состоящем из слова «наш» и «марш» или «парад» (шествие). Журналисты часто называют его «Русский Вудсток», потому что они считают, что он выглядит и по ощущениям очень похож на Вудстокская музыкальная и художественная ярмарка (Ольстер Каунти, штат Нью-Йорк, США), который был включен журналом Роллинг Стоун в список «50 моментов, которые изменил историю рок-н-ролла».
В рок-фестивале Нашествие участвовали наиболее популярные рок-группы России (Ария, Алиса, Король и Шут, Агата Кристи, Ночные Снайперы, Сплин), а также коллективы из Украины и Беларуси, такие как Океана Эльзы или Ляпис Трубецкой.
Группам не платят за участие в Нашествии. Фестиваль Нашествие используется в качестве бесплатного продвижения для них. Молодые и малоизвестные группы могут участвовать в Нашествии тоже, они играют по утрам или, начиная с 2005 года, на специальных маленьких сценах. Некоторые из групп, которые начали свою историю в Нашествии таким образом, а именно: Эпидемия и Мельница, недавно начал играть на главной сцене.
Люди, которые приходят на фестиваль живут и спят в палатках. Они, кажется, готовы мириться с плохими погодными условиями, которые фестиваль испытал на протяжении многих лет, с хорошей порцией дождя и грязи. Вы можете увидеть людей всех возрастных групп среди гостей фестиваля. Там много детей тоже — они любят дурачиться: есть много крика и смеха, и все, как представляется, получают удовольствие. Хотя самых шумных приходится успокаивать время от времени, родители и дети ладят на самом деле хорошо друг с другом!
Для всех посетителей фестиваля он является большим побегом из жужжащих мегаполисов и прекрасной возможностью увидеть ключевых рок-исполнителей России на одной сцене. Там очень расслабленная атмосфера. Среди поклонников рок-музыки отдыхающих вокруг вас можно увидеть знакомые лица или даже врезаться в старого друга в толпе … что еще нужно для замечательного уик-энда, который раскачает вас?
Нашествие имеет признаки военных дисплеев на протяжении многих лет, но они, как правило, ограничиваются выступлениями Российских Рыцарей, пилотажная команда ВВС России. В 2014 году, близкий к одной из сцен, не далеко от места кемпинга был парк развлечений под названием Защищая Россию с внушительной демонстрацией военной техники! Многие рокеры имели свои фотографии, сделанные перед огромными, мощными танками и ракетами. Вы также могли получить удовольствие от полета на воздушном шаре, или попробовать свои силы в стрельбе в мультимедийном тире. Дети были готовы попробовать аттракционы, организованные для них. На второй день фестиваля было ошеломляющее авиационное шоу пилотажной группы Соколы России. Этот знаменитый фестиваль стоит посетить, если вы ищете хороший открытый фестиваль с небольшим количеством приключений!

READING AND VOCABULARY – чтение и запас слов

Ex. 1 In pairs, look at the pictures and the title of the article. What do you think it is about? Then read the text and check your predictions. — В парах, посмотрите на фотографии и название статьи. Как вы думаете, о чем она? Затем прочитайте текст и проверьте свои предсказания.

Ex. 2 Read the text again. Are the statements true, false or not stated? — Прочитайте текст еще раз. Являются ли заявления истинные, ложные или не указано?

NS-1. Music festivals are held in Russia only in summer. — Музыкальные фестивали проводятся в России только летом.
F-2. Nashestviye is an outdoor event. — Нашествие – мероприятие на открытом воздухе.
F-3. Nashestviye is held every two years. — Нашествие проводится каждые два года.
T-4. The name of the festival is directly related to the name of its organisers. — Название фестиваля напрямую связано с именем его организаторов.
F-5. Bands participating in Nashestviye are free to perform on any of the stages. — Группы, участвующие в Нашествие могут свободно выступать на любой из сцен.
T-6. Defending Russia is a display of defence equipment. — Защищая Россию является демонстрацией военной техники.

Ex. 3 Look at this sentence from the text and answer the questions. — Посмотрите на это предложение из текста и ответьте на вопросы.

They seem to be ready to put up with bad weather conditions that the festival has experienced over the years. — Они, похоже, готовы мириться с плохими погодными условиями, которые фестиваль испытал на протяжении многих лет.

1. Which sentence best describes the statement above? — Какое предложение лучше всего описывает утверждение выше?
a A definite fact — it is certain that they are ready to put up with bad weather conditions. — Определенный факт – это точно, что они готовы мириться с плохими погодными условиями.
— b Speculation — it is only the writer’s guess/ impression that they are ready to put up with bad weather conditions. — Предположение — это только предположение писателя / его впечатление, что они готовы мириться с плохими погодными условиями.
2. Which words or phrases in the sentence helped you decide your answer to Question 1? — Какие слова или фразы в предложении помогли вам ответить на вопрос 1?

Ex. 4 Find the words which suggest that these sentences are speculation. — Найдите слова, которые позволяют предположить, что эти предложения являются предположительными.

1. Nashestviye is probably one of the largest open-air festivals uniting the best Russian rock bands. — Нашествие, вероятно, один из самых крупных открытых фестивалей, объединяющих лучшие российские рок-группы.
2. One might see people of all age groups among festival goers. — Можно увидеть людей всех возрастных групп среди посетителей фестиваля.
3. Everyone appears to be having fun. — Каждый, как представляется, получает удовольствие.
4. Journalists believe the festival looks and feels very much like The Woodstock Music & Art Fair. — Журналисты считают, что фестиваль выглядит и по ощущениям похож на Вудстокскую ярмарку музыки и искусства.

Ex. 5 Study Train Your Brain and check your answers to Exercise 4. — Изучите раздел Тренируйте мозг и проверьте свои ответы на Упражнение 4.

TRAIN YOUR BRAIN | Reading skills — Тренируйте мозг | Навыки чтения

Identifying speculation — Определение предположения
Writers often use speculation when they don’t know all the facts. To identify speculation — Писатели часто используют предположения, когда они не знают, все факты. Для того, чтобы определить предположение
1. Read the statement carefully and try to decide if it is a definite fact or an impression/guess. — Прочитайте предложение внимательно и попытайтесь решить, это определенный факт или впечатление / догадка.
2. Look out for typical words or phrases which suggest a statement is an impression/guess. — Обратите внимание на типичные слова или фразы, которые предполагают, что предложение является впечатлением / догадкой.
Words often used for speculation — Слова часто используются для предположений
Modal verbs — could, might — Модальные глаголы
Other verbs — seem, appear, look, think, feel, believe — Другие глаголы — кажется, появляются, посмотрите, думать, чувствовать, верить
Adverbs — possibly, probably, maybe, perhaps — Наречия — возможно, наверное, может быть, вероятно

Ex. 6 Read the article about Nashestviye festival again. Choose the statements which are speculations. Use Train Your Brain to help you. — Прочитайте статью о фестивале Нашествие снова. Выберите утверждения, которые являются предположениями. Используйте раздел Тренируйте мозг, чтобы помочь вам.

Ex. 7 Vocabulary. Find phrasal verbs 1-6 in the text and match them with meanings a-f. — Запас слов. Найдите фразовые глаголы 1-6 в тексте и сопоставьте их со значениями a-f.

1. hang around — e wait or spend time somewhere and do nothing — бездельничать, болтаться без дела — ждать или тратить время где-то и ничего не делать
2. put up with — с tolerate, accept — мириться с — терпеть, принимать
3. fool around — b behave in a silly or irresponsible way — шалить — вести себя глупо или безответственно
4. calm down — a be quiet and relaxed after you have been nervous or excited — успокоиться — быть спокойным и расслабленным после того, как вы были нервны или возбуждены
5. bump into — f meet somebody when you don’t expect to — наткнуться — кого-нибудь встретить, когда вы не ожидаете
6. get on with — d have a good relationship with — ладить с — иметь хорошие отношения с

Ex. 8 Complete the sentences with the correct form of a phrasal verb from Exercise 7. — Дополните предложения правильной формой фразовых глаголов из упражнения 7.

1. I only started to get on with my sister after she left home! — Я начал ладить с моей сестрой только после того, как она ушла из дома!
2. Your boyfriend never helps you. I don’t know why you put up with his laziness. — Твой парень никогда не помогает тебе. Я не знаю, почему вы миришься с его ленью.
3. The kids always fool around when the teacher isn’t in the room. — Дети всегда дурачатся, когда учитель не в классе.
4. Guess what! I bumped into Matt in the supermarket yesterday. He’s married now! — Угадай, что! Я столкнулся с Мэттом в супермаркете вчера. Он женат сейчас!
5. Try not to worry — just have a cup of tea and try to calm down. — Старайтесь не беспокоиться — просто выпейте чашечку чая и попытайтесь успокоиться.
6. The gang used to hang around in the park until the neighbours started complaining. — Банда болталась без дела в парке, пока соседи не стали жаловаться.

Ex. 9 Work in pairs and answer the questions. — Работайте в парах и ответьте на вопросы.

1. Do you think festivals like Nashestviye are a good idea or not? — Как вы думаете, фестивали, такие как Нашествие это хорошая идея или нет?
2. As a visitor would you like to stay on a camping site, in a tent, or in a hotel? Give reasons. — Как посетитель вы хотели бы остановиться в кемпинге, в палатке или в гостинице? Назовите причины.
3. Do you think such events unite or divide people? — Как вы думаете, такие события объединяют или разделяют людей?
4. If you were to organise a music festival what genres of music and what performers would you invite and why? — Если вы должны были организовать музыкальный фестиваль, какие жанры музыки и каких исполнителей бы вы пригласили и почему?

One of the Gang? — Один из банды?

A) I met my friends at college, so they all live in different parts of town, but we have one thing in common — we’re all crazy about nu-metal. In fact, we’re teaching ourselves to play the guitar. We always really enjoy ourselves when we meet up at weekends. — Я встретил своих друзей в колледже, так что все они живут в разных частях города, но у нас есть одна общая черта — мы все без ума от нового металла. На самом деле, мы сами учимся играть на гитаре. Мы всегда наслаждаемся обществом друг друга, когда мы встречаемся по выходным.

B) I think gangs are pathetic. People in gangs think they’re better than anyone who’s different to them — they take themselves so seriously. I prefer to decide what music I buy and what I wear myself. I don’t want to be just one of the crowd. — Я думаю, что банды жалкие. Люди в бандах думают, что они лучше, чем любой, кто отличается от них — они воспринимают себя так серьезно. Я предпочитаю решать, какую музыку я покупаю и то, что я ношу сама. Я не хочу быть просто одной из толпы.

C) I think it’s really important to belong to a gang. I hang around with other people from the estate. We’re all into different clothes and music but we all grew up together and that’s really important. We spend a lot of time on the phone to each other and help each other with our problems. — Я думаю, что очень важно принадлежать к банде. Я болтаюсь с другими людьми из района. Мы все в разной одежде и музыке, но все мы росли вместе, и это очень важно. Мы тратим много времени на телефонные разговоры друг с другом и помогаем друг другу с нашими проблемами.

GRAMMAR AND READING – грамматика и чтение

Ex. 1 Quickly read texts A-С and answer the questions. — Быстро прочитайте тексты А-С и ответьте на вопросы.

Which person — Какой человек
B-1. doesn’t belong to a gang? — не принадлежит к банде?
C-2. has known the people in his/her gang since childhood? — знает людей в его / ее банде с детства?
A-3. has similar interests to other people in his/her gang? — имеет схожие интересы с другими людьми в его / ее банде?

Work it out – проработайте это

Ex. 2 Look at texts A and В and complete the table. — Посмотрите на тексты А и В, и заполните таблицу.

Reflexive pronouns — Возвратные местоимения

1st person 2nd person 3rd person
Singular – myself – yourself- himself — herself
Plural ourselves – yourselves — themselves

Ex. 3 Look at the sentences and answer the questions. — Посмотрите на предложениях и ответьте на вопросы.

1. We always enjoy ourselves when we meet. — Мы всегда наслаждаемся компанией друг друга, когда мы встречаемся.
2. I decide what clothes I wear myself. — Я решаю сама, какую одежду мне носить.

• In which sentence does the reflexive pronoun mean without any help / independently? — В каком предложении возвратное местоимение означает, без какой-либо помощи / независимо?
• Where does the reflexive pronoun go in the sentence when it has this meaning? — Где возвратное местоимение подходит в предложении, когда оно имеет такое значение?

Ex. 4 Look at the sentence and decide what the context is. — Посмотрите на предложение и решите какой контекст.

We make fun of each other a lot. — Мы много высмеиваем друг друга.
a I laugh at myself and my friend laughs at herself. — я смеюсь над собой и мой друг смеется над собой.
— b I laugh at my friend and she laughs at me. — я смеюсь над моим другом, и она смеется надо мной.

Mind the trap! – Избегайте ловушки!

We don’t normally use reflexive pronouns with these verbs: wash, dress, shave, brush. — Обычно мы не используем местоимения с этими глаголами: мыть, надевать, брить, чистить.
I shave before I have a shower. — Я бреюсь, прежде чем принять душ.

Ex. 5 Complete the sentences with the correct reflexive pronoun. Choose the sentences in which the pronoun means independently. — Дополните предложения правильным возвратным местоимением. Выберите предложения, в которых местоимение означает независимо.

1. You shouldn’t blame yourself for not passing the exam. It was very hard. — Ты не должен винить себя за провал экзамена. Он был очень трудным.
2. Mike’s working part-time. He has to pay for his studies himself. — Майк работает неполный рабочий день. Он должен сам платить за учебу.
3. Be careful with that knife — you don’t want to cut yourself! — Будь осторожен с этим ножом — ты же не хочешь порезаться!
4. I grew these tomatoes myself. — Я вырастил эти помидоры сам.
5. Nobody helped us, so we had to do it ourselves. — Никто не помог нам, так что мы должны были сделать это сами.
6. Please behave yourselves. You’re both being very naughty. — Пожалуйста, ведите себя нормально. Вы оба быть очень непослушные.

Ex. 6 Complete the sentences with the correct reflexive pronoun or each other. — Дополните предложения правильным возвратным местоимением или друг с другом.

1. Richard and Kate are the perfect couple. They really love each other. — Ричард и Кейт являются идеальной парой. Они действительно любят друг друга.
2. Tom’s vain. He’s really in love with himself. — Том тщеславный. Он действительно влюблен в себя.
3. Although they both live in Spain, they speak to each other in French. — Несмотря на то, что они оба живут в Испании, они говорят друг с другом по-французски.
4. She’s weird — she’s always talking to herself. — Она странная — она всегда разговаривает сама с собой.
5. Everyone in our gang really gets on with each other. — Все в нашей банде действительно ладят друг с другом.

Ex. 7 Write sentences about your relationships with your friends. Use reflexive pronouns or each other and the verbs below. Use the texts in Exercise 1 to help you. — Напишите предложения о ваших отношениях с друзьями. Используйте местоимения или друг с другом и глаголы ниже. Используйте тексты в упражнении 1, чтобы помочь вам.

argue with — спорить с, get on with — ладить с, understand – понимать, text – писать сообщения, believe in – верить в, help – помогать, make fun of – высмеивать, enjoy – наслаждаться, phone — звонить

My friends and I spend a lot of time together and text each other in the evenings. We often meet on Saturday afternoons, and we always enjoy ourselves — Мои друзья и я проводим много времени вместе и пишем сообщения друг к другу по вечерам. Мы часто встречаемся в субботу после полудня, и мы всегда наслаждаемся компанией друг друга.

VOCABULARY AND WRITING – запас слов и письмо

Ex. 1 Think Back! Work in pairs. Put each word into the correct group. Then add as many other words as you can think of in three minutes. — Вспомните! Работа в парах. Поместите каждое слово в нужную группу. Затем добавьте столько других слов, сколько вы сможете придумать в течение трех минут.

clothes — одежда: sweater – свитер, coat – пальто, tracksuits — спортивные костюмы, T-shirt — футболка
make-up — макияж: eyeliner — карандаш для глаз, lipstick — помада
footwear — обувь: boots – ботинки, trainers — кроссовки
jewellery — ювелирные изделия: (gold) chain — (золотая) цепочка, earrings – серьги

Ex. 2 Look at the texts below and complete the table for the nouns in pink. Describing clothes — order of adjectives — Посмотрите на приведенные ниже тексты и заполните таблицу для существительных, выделенных розовым цветом. Описание одежды — порядок прилагательных

Hannah is wearing a stylish cotton T-shirt with a design, a short denim jacket, blue cropped jeans, a studded belt and long leather boots. She’s wearing eyeliner and mascara. — Ханна одета в стильную хлопковую футболку с рисунком, короткую джинсовую куртку, синие укороченные джинсы, пояс с клепкам и длинные кожаные сапоги. Она накрашена карандашом для глаз и тушью для ресниц.

Callum is wearing a trendy baggy top with a hood, a brown cap, long baggy combat trousers, a chain and trainers. He’s also wearing a charity bracelet. — Каллум одет в модный мешковатый топ с капюшоном, коричневую кепку, длинные мешковатые брюки, цепочка и кроссовки. Он также носит благотворительный браслет.

Opinion – мнение
size / length – размер / длина
colour / shade – цвет / оттенок
style / cut – стиль / покрой
material – материал
(compound) noun – (составное) существительное
preposition + noun phrase — Предлог + словосочетание

Ex. 3 Put the adjectives in the correct order. Use the table in Exercise 2 to help you. — Расставьте прилагательные в правильном порядке. Используйте таблицу в упражнении 2, чтобы помочь вам.

1. an old-fashioned striped cotton shirt — старомодная полосатая хлопчатобумажная рубашка
2. a large blue silk blouse — большая синяя шелковая блузка
3. black tight leather trousers — черные узкие кожаные брюки
4. a cheap white nylon tracksuit — дешевый белый нейлоновый спортивный костюм
5. beige baggy cotton shorts — бежевые мешковатые хлопчатобумажные шорты
6. bright red lipstick — ярко-красная помада
7. horrible grey woolen socks — ужасные серые шерстяные носки
8. a long T-shirt with a band logo on it — длинная футболка с логотипом группы на ней
9. ripped denim jeans with a patch — рваные джинсы с заплаткой

Ex. 4 Work in pairs and follow the instructions. — Работайте в парах и следуйте инструкциям.

• Look at the pictures of fashion styles on pages 36-37 and choose one person. — Посмотрите на фотографии модных стилей на страницах 36-37 и выберите одного человека.
• Describe what he/she is wearing. — Опишите во что он / она одета.
• Try and guess who your partner is describing. — Попробуйте угадать кого ваш партнер описывает.

Project idea — Идея проекта

Choose a fashion or style that is popular with a group of people in Russia. Write a description of about 200-250 words. — Выберите моду или стиль, который является популярным у группы людей в России. Напишите описание около 200-250 слов.
• Paragraph 1
Mention the clothes, accessories and make-up they usually wear. — Упомяните одежду, аксессуары и макияж, который они обычно носят.
• Paragraph 2
Mention the kind of music they listen to. — Упомяните ту музыку, которую они слушают.
• Paragraph 3
Mention how they typically spend their free time. — Упомяните, как они обычно проводят свое свободное время.
Think of a catchy title for your article and add a photo or two. — Подумайте о броском название для вашей статьи и добавьте фотографию или две.

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 9 класса. Unit 8

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 9 класса. Unit 8 The world ahead

Read, listen and talk about the future, natural disasters. — Читать, слушать и говорить о будущем, стихийных бедствиях.
Practise future forms. — Практиковать будущие формы.
Focus on reading effectively, giving presentations. – Сконцентрироваться на эффективном чтении, представлении презентаций.
Write a leaflet. — Написать листовку.

GRAMMAR AND LISTENING – грамматика и аудирование

Ex. 1 Work in pairs. Look at the photo and read the extracts from the film script. Then answer the questions. — Работа в парах. Посмотрите на фотографию и прочитайте отрывки из сценария фильма. Затем ответьте на вопросы.

1. What kind of film is the photo from? – Из какого вида фильмов эта фотография?
2. Have you ever seen any films like this one? If so, tell your partner what you liked/didn’t like about it. — Вы когда-нибудь видели какие-либо фильмы, как этот? Если да, то скажите вашему партнеру, что вам понравилось / не понравилось.

Ex. 2 Read sentences 1-5. Then listen to the film script. Are the statements true or false? — Прочитайте предложения 1-5. Затем послушайте сценарий фильма. Являются ли утверждения истинными или ложными?

F-1. The President is the first person to see the meteor. — Президент является первым человеком, который увидел метеор.
T-2. There isn’t much time to prepare for the impact. — Существует не так много времени, чтобы подготовиться к удару.
T-3. The meteor will kill millions of people immediately. — Метеор немедленно убьет миллионы людей.
F-4. The consequences of the meteor will not last a long time. — Последствия метеора не будут длиться долго.
T-5. The plan is to destroy the meteor with a nuclear bomb. — План состоит в том, чтобы уничтожить метеорит ядерной бомбой.

SCENE 2 INTERIOR/DAY — The White House — Белый дом

Scientist 1: Look at that meteor, Mr President … It’s going to hit the Earth! — Посмотрите на тот метеор, господин Президент … Он собирается врезаться в Землю!
President: How long have we got? – Сколько времени у нас есть?
Scientist 1: Just 72 hours! — Всего 72 часа!
President: Where is it going to hit? – Куда он ударит?
Scientist 1: New York City! — Нью-Йорк!
President: Oh my God! There will be millions of deaths … How bad will it be? — Боже мой! Там будут миллионы смертей … Насколько плохо это будет?

INTERIOR/DAY — The White House — Белый дом
SCENE 4
President: Will anyone survive? – Кто-нибудь выживет?
Scientist 2: Some will, but not many. – Некоторые, но немногие.
President: Is there nothing we can do? – Мы ничего не можем сделать?
Scientist 2: I have a plan … We place a nuclear bomb on the meteor and … — У меня есть план … Мы поместим атомную бомбу на метеор и …
President: Will it work? – Это сработает?
Scientist 2: I’m not sure, but it might work! — Я не уверен, но это может сработать!
President: But who’s going to do it? It’s suicide! — Но кто это сделает? Это самоубийство!
NASA pilot: I’ll do it! — Я сделаю это!

SCENE 5 INTERIOR/DAY — Cape Canaveral — Мыс Канаверал

NASA pilot: It probably won’t work, baby, but I’ve got to try. — Это, вероятно, не сработает, детка, но я должен попробовать.
Girlfriend: I’ll miss you, Troy! Be careful! — Я буду скучать по тебе, Трой! Будь осторожен!

Work it out – проработайте это

Ex. 3 Look at the script in Exercise 1 again. Who says these sentences? — Посмотрите на сценарий в упражнении 1 еще раз. Кто говорит эти предложения?

1. It’s going to hit the Earth! — Scientist 1 — Он собирается поразить Землю! — Ученый 1
2. There will be millions of deaths. – President — Будут миллионы смертей. — Президент
3. It might work! — Scientist 2 — Это может сработать! — Ученый 2
4. It probably won’t work. — NASA pilot — Это, вероятно, не сработает. — Пилот НАСА

Ex. 4 Match sentences 1-4 in Exercise 3 with functions a-c. — Сопоставьте предложения 1-4 в упражнении 3 с функциями a-c.

A prediction based on something someone — Предсказание на основе чего-то, что кто-то
a can see now — может увидеть сейчас
b is not so sure about — не так уверен по этому поводу
с is sure about — уверен

Check it out – проверьте это

Future – predictions — Будущее — прогнозы
We use will, won’t and might to talk about predictions based on opinions: something that we believe or calculate. — Мы используем will, won’t и might, чтобы говорить о прогнозах, основанных на мнениях: в то, мы верим или рассчитываем.
There will be millions of deaths. — Будут миллионы смертей.
We use adverbs such as certainly, definitely and probably to say how sure our prediction is. — Мы используем наречия, такие, как, безусловно, определенно, и, вероятно, чтобы сказать, насколько уверенный наш прогноз.
It probably won’t work. — Это, вероятно, не сработает.
We use might when we’re not sure about something. — Мы используем might, когда мы не уверены в чем-то.
It might work. — Это может сработать.
We use going to to talk about predictions based on evidence that we can see, hear or feel: something that is sure to happen. — Мы используем going to, чтобы говорить о прогнозах на основе фактических данных, которые мы можем видеть, слышать или чувствовать: что-то обязательно произойдет.
Look at that meteor! It’s going to hit the Earth. — Посмотрите на тот метеор! Он ударит Землю.

Mind the trap! – Избегайте ловушки
In affirmative sentences we put adverbs between will and the main verb. — В утвердительных предложениях мы ставим наречия между will и основным глаголом.
It will probably work. — Это, вероятно, сработает.
In negative sentences we put adverbs before won’t. — В отрицательных предложениях мы ставим наречия перед won’t.
It probably won’t work. — Это, вероятно, не сработает.

Ex. 5 Work in pairs. Decide if predictions 1-6 are based on opinions or evidence. Then complete them with the forms in the box. — Работа в парах. Решите, предсказания 1-6 основаны на мнениях или доказательствах. Затем дополните их формами в рамке.

1. I think computers will definitely become more intelligent than humans. I’m sure of it. — Я думаю, что компьютеры, несомненно, станут умнее людей. Я в этом уверен.
2. Oh my God! He is going to die! — No, he isn’t. He’s the hero! — О, Боже мой! Он умрет! — Нет. Он герой!
3. Nobody really knows, but one day people might colonise another planet. — На самом деле никто не знает, но в один прекрасный день люди могут колонизировать другую планету.
4. Maybe that will happen, but I probably won’t live to see it. — Может быть, это произойдет, но я, вероятно, не буду жить, чтобы увидеть это.
5. I feel awful. I am going to be sick! — Я чувствую себя ужасно. Я заболею!
6. Listen to those engines! They are going to explode! — Послушайте эти двигатели! Они взорвутся!

Ex. 6 Order the words below in the predictions. Then listen and check. – Упорядочите приведенные ниже слова в прогнозах. Затем послушайте и проверьте.

1. It will definitely make a huge crater. — Это, безусловно, сделает огромный кратер.
2. A cloud of dust will rise into the sky. — Облако пыли поднимется в небо.
3. We won’t be able to see the sun. — Мы не сможем увидеть солнце.
4. It will be dark and cold for many years. — Будет темно и холодно в течение многих лет.
5. There probably won’t be much food. — Вероятно, не будет много еды.

Ex. 7 Work in pairs. Look at the scenes from the film and predict what is going to happen. Use the verbs below. — Работа в парах. Посмотрите на сцены из фильма, и предскажите, что произойдет. Используйте глаголы ниже.

fight – сражаться, land – приземляться, give — давать

Ex. 8 Work in pairs. Make predictions about the events on the list, using the time expressions below. There are also some examples to help you. — Работа в парах. Сделайте прогнозы о событиях, включенных в список, используя временные выражения ниже. Есть также несколько примеров, чтобы помочь вам.

very soon — очень скоро
in the next twenty years — в ближайшие двадцать лет
never — никогда
fifty years from now – через пятьдесят лет
in my lifetime — в моей жизни
by the end of the century — к концу века
in 1,000 years – через 1000 лет
• discover intelligent life on another planet — обнаружить разумную жизнь на другой планете
• aliens come to Earth — пришельцы прилетят на Землю
• people live to be more than 150 years old — люди живут более чем 150 лет
• robots take over the planet — роботы захватят планету
• a nuclear war — ядерная война
• a world parliament — мировой парламент
• humans become extinct — люди вымрут
• humans live on the Moon — люди живут на Луне
• solar power replaces petrol — солнечная энергия заменит бензин

A Do you think we will discover intelligent life on another planet some day? — Как вы думаете, мы обнаружим разумную жизнь на другой планете когда-нибудь?
В Yes, I think we will discover intelligent life somewhere else in the universe in my lifetime. — Да, я думаю, что мы обнаружим разумную жизнь где-то еще во Вселенной за мою жизнь.

SCIENCE AND TECHNOLOGY — НАУКА И ТЕХНОЛОГИЯ

‘This is the way the world ends. Not with a bang but a whimper.’ (T.S. Eliot) — «Вот так кончается мир. Не с треском, но всхлипом ». (Т.С. Элиот)
Some say the human race will go out with a bang; others predict a long slow death; while the optimists think we will live for ever. What are the dangers we face and how probable is it that they will occur in the next seventy years? — Некоторые говорят, что человеческая раса угаснет со взрывом; другие предсказывают долгую медленную смерть; в то время как оптимисты думают, что мы будем жить вечно. С какими опасностями мы столкнемся, и насколько вероятно, что они произойдут в ближайшие семьдесят лет?

l) During this century the quantity of greenhouse gases will probably double and the average global temperature will rise by at least 2°C. That’s a bigger increase than any in the last 1.5 million years. This could completely alter the climate in many regions and lead to disasters such as world food shortages, mass migration, wars for water and other resources.
Probability: High

В течение этого столетия количество парниковых газов, вероятно, удвоится, а средняя глобальная температура увеличится, по крайней мере, на 2 ° C. Это большее увеличение, чем за последние 1,5 миллиона лет. Это может полностью изменить климат во многих регионах и привести к бедствиям, таким как мировой нехватке продовольствия, массовая миграция, войны из-за воды и других ресурсов.
Вероятность: высокая

2) In the last century we have had four major flu epidemics as well as HIV and SARS. There will certainly be another one in the near future. A virus probably won’t wipe out the whole human race. However, in 1918 influenza killed twenty million. A similar epidemic could be even worse today.
Probability: Very high

В прошлом веке у нас было четыре крупные эпидемии гриппа, а также ВИЧ и атипичной пневмонии. Безусловно, будет еще один в ближайшем будущем. Вирус, вероятно, не уничтожит весь род человеческий. Тем не менее, в 1918 от гриппа погибли двадцать миллионов. Подобная эпидемия может быть еще хуже сегодня.
Вероятность: Очень высокая

3) It hasn’t happened yet, but one day it is almost certain that a terrorist group will get the necessary materials and technology to use weapons of mass destruction. A nuclear, chemical or biological terrorist attack will almost certainly happen in the next thirty years.
Probability: Very high

Это еще не произошло, но в один прекрасный день почти точно, что террористическая группа получит необходимые материалы и технологии для использования оружия массового уничтожения. Ядерное, химическое или биологическое террористическое нападение почти наверняка произойдет в ближайшие тридцать лет.
Вероятность: Очень высокая

4) Over a long period, the risk of dying as a result of a meteor hitting the Earth is about the same as the risk of dying in a plane crash. A huge meteor hits the Earth about once every million years. It will happen again, and when it happens, an enormous cloud of dust will rise into the atmosphere. This will block out sunlight and kill plants. However, the most adaptable species (cockroaches and humans, for example) will probably survive.
Probability: Medium

На протяжении длительного периода, риск смерти в результате метеора, поражающего Землю примерно такой же, как и риск смерти в авиакатастрофе. Огромный метеорит поражает Землю примерно раз в миллион лет. Это произойдет снова, и когда это произойдет, огромное облако пыли поднимется в атмосферу. Оно блокирует солнечные лучи и убьет растения. Тем не менее, наиболее адаптивные виды (тараканы и люди, к примеру), вероятно, выживут.
Вероятность: Средняя

5) By 2050 robots will probably be able to think like humans. They will look after us at home like mechanical servants. But they will also carry out more complex tasks. For example, they will be able to work as doctors or teachers. Some people think that the fantasies of science-fiction films will come true. Humans won’t become extinct, but we will join together with advanced robots and make a new species that will live for ever.
Probability: High

К 2050 году роботы, вероятно, будут в состоянии думать, как люди. Они будут заботиться о нас дома, в качестве механических слуг. Но они также будут выполнять более сложные задачи. Например, они смогут работать в качестве врачей или учителей. Некоторые люди думают, что фантазии научно-фантастических фильмов сбудутся. Люди не вымрут, но мы будем объединяться с передовыми роботами и создавать новые виды, которые будут жить вечно.
Вероятность: высокая

6) Approximately every 50,000 years a supervolcano erupts.
The consequences are terrible and can last for years. It covers the land with ash, and a huge cloud of sulphuric acid circles the Earth. Daytime is like a moonlit night. Ice forms in the tropics. A supervolcano is twelve times more likely than a large meteorite impact.
Probability: Very high

Примерно через каждые 50 000 лет супервулкан извергается.
Последствия ужасны и могут длиться в течение многих лет. Он окутает землю пеплом, и огромное облако серной кислоты окружит Землю. День будет, словно в лунную ночь. Лед образуется в тропиках. Супервулкан в двенадцать раз вероятнее, чем влияние большого метеоритного.
Вероятность: Очень высокая

So there you are. The future is full of dangers and the world will end one day. However, I really don’t feel too worried. It may be irrational, but I actually feel optimistic. I think it’s going to be very hard to kill off the human race. And I’m quite looking forward to having my robot servant.

Так что у вас есть. Будущее полно опасностей, и мир закончится в один день. Тем не менее, я действительно не чувствую себя слишком обеспокоенным. Это может быть иррациональным, но я на самом деле чувствую себя оптимистично. Я думаю, что будет очень трудно убить человечество. И я вполне с нетерпением жду, чтобы иметь своего слугу робота.

READING — чтение

Ex. 1 Match dangers a-f with pictures 1-6. Use a dictionary to help you. — Сопоставьте опасности a-f с фотографиями 1-6. Используйте словарь, чтобы помочь вам.

4-a Meteorite impact – столкновение с метеоритом
5-b Robots taking over – захват роботами
3-с Terrorist attack – теракт (атака террористов)
6-d Supervolcanoes — супервулканы
1-e Climate change — изменение климата
2-f Viral pandemic – вирусная эпидемия

Ex. 2 Study Train Your Brain. Check that you understand the meaning of the words in bold. Use a dictionary if you need to. — Изучите раздел Тренируйте мозг. Убедитесь, что вы понимаете смысл слов, выделены жирным шрифтом. Используйте словарь, если вам нужно.

TRAIN YOUR BRAIN | Reading skills — Тренируйте мозг | Навыки чтения
Reading effectively – Эффективное чтение
You need to use different strategies depending on what you are looking for in a text — Вы должны использовать различные стратегии в зависимости от того, что вы ищете в тексте

Strategy — What do you do? — Стратегия — Что вы делаете?

Skimming to understand the general idea of a text. — Look at the title, the photos, the introduction and the final paragraph. — Скольжение (просмотровое чтение), чтобы понять общую идею текста. — Посмотрите на название, фотографии, введение и последний абзац.

Finding the main idea of a paragraph. — Read the first and/or the last sentence which often summarises the main point. Look for the key words. — Нахождение основной идеи абзаца. — Прочитайте первое и / или последнее предложение, которые часто обобщают основные идеи. Поищите ключевые слова.

Scanning to find specific information. — Underline the key words in the questions, find synonyms and similar expressions in the text and read carefully around the key words. — Сканирование, чтобы найти конкретную информацию. — Подчеркните ключевые слова в вопросах, найдите синонимы и подобные выражения в тексте и прочитайте внимательно вокруг ключевых слов.

Ex. 3 Quickly look at Exercises 4-6 and decide which strategies from Train Your Brain you should use to do them. — Быстро посмотрите на упражнения 4-6 и решите, какие стратегии из раздела Тренируйте мозг, вы должны использовать, чтобы сделать их.

Ex. 4 Read the text, listening to its recording, and choose the best summary. — Прочитайте текст, слушая его запись, и выберите лучшее резюме.

1. A study of the worst disasters that have ever affected people on Earth. — Изучение худших бедствий, которые когда-либо повлияли на людей на Земле.
2. A description of the threats facing humanity and how probable they are. — Описание угроз, стоящих перед человечеством, и насколько они вероятны.
3. An essay about how humanity will change in the future. — Эссе о том, как человечество изменится в будущем.

Ex. 5 Match paragraphs 1-6 in the text with dangers a-f in Exercise 1. — Сопоставьте абзацы 1-6 в тексте с опасностями a-f в упражнении 1.

Ex. 6 Read the introduction and paragraphs 1-3 and answer the questions. — Прочитайте введение и пункты 1-3 и ответьте на вопросы.

1. By how much will the Earth’s temperature have increased by 2100 AD? — На сколько увеличится температура Земли к 2100 году нашей эры?
During this century the quantity of greenhouse gases will probably double and the average global temperature will rise by at least 2°C. — В течение этого столетия количество парниковых газов, вероятно, удвоится, а средняя глобальная температура увеличится, по крайней мере, на 2 ° C.
2. How many consequences of climate change can you find? What are they? — Сколько последствий изменения климата вы можете найти? Кто они такие?
This could completely alter the climate in many regions and lead to disasters such as world food shortages, mass migration, wars for water and other resources. — Это может полностью изменить климат во многих регионах и привести к бедствиям, таким как мировой нехватке продовольствия, массовая миграция, войны из-за воды и других ресурсов.
3. How many people died in 1918 as a result of an epidemic? — Сколько людей умерло в 1918 году в результате эпидемии?
In 1918 influenza killed twenty million. — В 1918 от гриппа погибли двадцать миллионов.
4. What kind of terrorist attacks will probably happen one day? — Какие террористические атаки, вероятно, произойдут однажды?
A nuclear, chemical or biological terrorist attack will almost certainly happen in the next thirty years. — Ядерное, химическое или биологическое террористическое нападение почти наверняка произойдет в ближайшие тридцать лет.

Ex. 7 Read paragraphs 4-6 and the final paragraph. Use the appropriate strategy from Train Your Brain to answer the questions. — Прочитайте абзацы 4-6 и последний абзац. Используйте соответствующую стратегию из раздела Тренируйте мозг, чтобы ответить на вопросы.

1. Which happens more often? — b a supervolcano erupts — Что происходит чаще? — супервулкан извергается
2. What will happen after both a meteorite impact and a supervolcano eruption? – Что произойдет после метеоритного удара и извержения супервулкана?
An enormous cloud of dust will rise into the atmosphere. This will block out sunlight and kill plants. — Огромное облако пыли поднимется в атмосферу. Оно блокирует солнечные лучи и убьет растения.
3. Which species will probably not die out completely after a large meteorite impact? — Какие виды, вероятно, не вымрут полностью после большого метеоритного удара?
The most adaptable species (cockroaches and humans, for example) will probably survive. — Наиболее адаптивные виды (тараканы и люди, к примеру), вероятно, выживут.
4. When will robots’ minds be similar to ours? — Когда умы роботов будут похожи на наши?
By 2050 robots will probably be able to think like humans. — К 2050 году роботы, вероятно, будут в состоянии думать, как люди.
5. Why does the writer feel optimistic about the future of humanity? — Почему писатель чувствует себя оптимистично по поводу будущего человечества?
It’s going to be very hard to kill off the human race. — Будет очень трудно убить человечество.

Ex. 8 Find these verbs in the text and match them with words 1-7. You can match some of them with more than one noun. — Найдите эти глаголы в тексте и сопоставить их со словами 1-7. Вы можете сопоставить некоторые из них с более чем одним существительным.

1. face a danger — сталкиваются с опасностью
2. become extinct — вымрут
3. double quantities — удвоить величины
4. temperatures rise — повышение температуры
5. alter the climate — изменить климат
6. lead to disaster — привести к катастрофе
7. wipe out a species — уничтожить вид

Ex. 9 Work in groups. Use the language from Exercise 8 and the prompts below to discuss this statement. — Работа в группах. Используйте лексику из упражнения 8 и подсказки ниже, чтобы обсудить это утверждение.

I feel optimistic about the future. There is, of course, the risk that humanity will disappear in some disaster, but I believe that we will evolve into a more intelligent species. — Я чувствую оптимизм по поводу будущего. Существует, конечно, риск того, что человечество исчезнет в какой-то катастрофе, но я считаю, что мы будем развиваться в более разумные виды.
• Say what you think the future will be like. — Скажите, что вы думаете, каким будет будущее.
• Mention the dangers in the text. Say how probable you think they are. — Упомяните об опасностях в тексте. Скажите, как вы думаете, насколько они вероятны.
A I believe the biggest danger we face is climate change. — Я считаю, что самая большая опасность, с которой мы столкнемся, является изменение климата.
В I don’t agree. The climate will definitely change, but we will probably survive. — Я не согласен. Климат, безусловно, изменится, но мы, вероятно, выживем.
С I think people will be happier in the future. — Я думаю, что люди будут счастливее в будущем.
D I agree. In my opinion, the world will be a fairer place than it is today. — Я согласен. На мой взгляд, мир будет более справедливым, чем сегодня.

We’re meeting some friends at a club later on. We’re going to dance all night. Are you going to come? — Мы встречаемся с друзьями в клубе позже. Мы будем танцевать всю ночь. Ты собираешься прийти?
I’d love to, but I can’t. I’m going back to Spain tomorrow, a) 1. My flight leaves at 10 a.m. — Я хотел бы, но я не могу. Я возвращаюсь в Испанию завтра. Мой рейс отправляется в 10 часов утра.
Sorry, I’ve got to go soon. b) 3. I’m meeting my mother for lunch. — К сожалению, я должен идти в ближайшее время. Я встречаюсь с моей матерью в обед.
Would you like another dessert? Thanks, hmm. c) 4. I’ll have some more cheesecake, please. — Вы хотите еще один десерт? Спасибо, хмм. Я буду еще немного чизкейка, пожалуйста.
Yes, but just a little bit. I’ve made a New Year’s resolution, d) 2. I’m going to go on a diet!… starting tomorrow! — Да, но только немного. Я сделала новогоднее обещание. Я собираюсь сесть на диету! … Начиная с завтрашнего дня!

GRAMMAR AND LISTENING – грамматика и аудирование

Ex. 1 Work in pairs. Look at the picture and answer the questions. — Работа в парах. Посмотрите на картинку и ответьте на вопросы.

1. What are these people celebrating? How do you know? — Что эти люди празднуют? Откуда вы знаете?
2. What do you like/dislike about parties? — Что вам нравится / не нравится в вечеринках?

Ex. 2 Complete gaps a-d with sentences 1-4. Then listen and check. – Дополните пропуски a-d предложениями 1-4. Затем послушайте и проверьте.

Work it out – проработайте это

Ex. 3 Match sentences 1-4 in Exercise 2 with descriptions a-d below. Then complete the table below with the words in bold. — Сопоставьте предложения 1-4 в упражнении 2 с описаниями а-d ниже. Затем заполните приведенную ниже таблицу словами выделеными жирным шрифтом.

4-a She’s just made a decision, — Она просто приняла решение
3-b He’s made an arrangement, — У него договоренность
1-с It’s written on a timetable, — Это написано в расписании
2-d She’s got a plan/intention. — у нее есть план / намерение

Present Continuous — arrangement
going to + infinitive — plan/intention
Present Simple — timetable
Will — decision

Check it out – проверьте

Future plans, arrangements, timetables, decisions — Будущие планы, договоренности, расписания, решения

We use going to to talk about plans, intentions and ambitions. — Мы используем going to, чтобы говорить о планах, намерениях и амбициях.
I’m going to learn French. — Я буду изучать французский язык.
I’m going to work for NASA when I’m older. — Я буду работать в НАСА, когда я стану старше.

We use the Present Continuous to talk about arrangements such as appointments, meetings or events. These tend to be in the near future, often with a definite time or place, and suggest that the future is as certain as the present. — Мы используем настоящее продолженное, чтобы говорить о договоренностях, таких как запланированные мероприятия, встречи или события. Они, как правило, планируются в ближайшем будущем, часто с определенным временем или местом, и предполагают, что будущее так же определено, как настоящее.
I’m meeting my mother for lunch. — Я встречаюсь с моей матерью в обед.

We use the Present Simple to talk about information on a timetable (because it happens habitually). — Мы используем настоящее простое, чтобы говорить об информации по графику (потому что это происходит обычно).
The flight leaves at 10 a.m. — Рейс отправляется в 10 часов.

We use will when we make a spontaneous decision. — Мы используем will, когда мы делаем спонтанное решение.
I’ll have the cheesecake, please. — Я буду чизкейк, пожалуйста.

Ex. 4 Work in groups. Make decisions with will for these situations. — Работа в группах. Примите решения с will для таких ситуаций.

1. You’re buying a new jacket. – I will get the blue or the black one. — Вы покупаете новую куртку. — Я возьму синюю или черную.
2. You’re at the restaurant. – I will have the pizza or meat. — Вы в ресторане. – Я буду пиццу или мясо.
3. You’re feeling stressed out. – I will have a bath and go to bed. — Вы чувствуете стресс. — Я приму ванну и лягу спать.
4. The party’s almost finished. – I will go home or maybe go clubbing. — Вечеринка почти закончена. — Я пойду домой или, возможно, пойду по клубам.
5. It’s late on Sunday and you haven’t done your homework yet. – I will do it now or maybe it’s better to forget about it. — Поздно в воскресенье, и вы еще не сделали свою домашнюю работу еще. — Я сделаю ее сейчас или, может быть, лучше забыть об этом.

I think I’ll get the blue one. Which one will you get? — Я думаю, что я возьму голубую. Какую из них ты возьмешь?

Ex. 5 Work in pairs. Write your plans and intentions for the prompts below. Then take three guesses to find out what your partner is going to do — Работа в парах. Запишите свои планы и намерения для указанных ниже подсказок. Затем возьмите три предположения, чтобы выяснить, что ваш партнер будет делать

• after this class — после этого урока
• this weekend — в эти выходные
• the next time you’re alone at home — в следующий раз, когда вы одни дома
• next summer — следующее лето
• on your next birthday — на следующий день рождения
• on your last day of school — в ваш последний день в школе
• the next time you go shopping — в следующий раз, когда вы ходите по магазинам

A Are you going to visit your grandma after the class? – Ты собираешься посетить бабушку после урока?
В No, I’m going to do my homework. — Нет, я буду делать свою домашнюю работу.
A Are you going to write an essay in English? — Собираетесь ли вы написать эссе на английском языке?

Ex. 6 Work in groups. Study the train timetable for one minute. Then take turns to cover it up and to test your memory. – Работа в группах. Изучите расписание движения поездов в течение одной минуты. Затем по очереди расскажите его и, проверьте вашу память.

A Your train leaves Edinburgh at 12 o’clock tomorrow. What time do you get in to London? — Ваш поезд покидает Эдинбург в 12 часов завтра. Во сколько вы будете в Лондоне?
В I get in at just before five o’clock. – Я буду там до пяти часов.

Ex. 7 Choose the correct answers. Then listen and check. — Выберите правильные ответы. Затем послушайте и проверьте.

1. Kelly: Have you published any books? — Вы опубликовали какие-нибудь книги?
Sean: No, but I’m writing a novel and I’m going to send it to a publisher. — Нет, но я пишу роман, и я собираюсь отправить его в издательство.

2. Tony: The phone’s ringing! – Телефон звонит!
Monica: I’ll get it! — Я возьму!

3. Lee: Brilliant! Wow, you’re really good! When’s your next gig? — Отлично! Ничего себе, ты действительно хороша! Когда твой следующий концерт?
Kirsty: We’re playing at the Zenith next Friday at nine. — Мы играем в Зените в следующую пятницу в девять.

4. Amy: Have you made any resolutions for the New Year? – Ты сделала какие-нибудь обещания на Новый год?
Jimmy: Yeah, I’m going to give up smoking. — Да, я собираюсь бросить курить.

5. Sarah: Do you mind if I go with you? The first bus doesn’t leave until 10 a.m. — Ты не возражаешь, если я пойду с тобой? Первый автобус не уйдет до 10 утра.

Ex. 8 Complete the conversation with the correct forms of the verbs in brackets. Then listen and check. — Завершите разговор правильными формами глаголов в скобках. Затем послушайте и проверьте.

Brenda: I 1) am going to Madrid on Friday. I got a ticket on the Internet. — Я еду в Мадрид в пятницу. Я заказала билет в Интернете.
Amy: What 2) are you going to do in Madrid? — Что ты собираешься делать в Мадриде?
Brenda: Remember that Spanish guy at Monica’s New Year Party? Well, I 3) am going to visit him. — Помнишь того испанского парня на Новогодней вечеринке Моники? Ну, я собираюсь навестить его.
Amy: Really? What time 4) does your flight leave? — В самом деле? В какое время твой рейс вылетает?
Brenda: In the morning some time … Let’s see … Yeah, it 5) leaves at 11.30. – Где-то утром … Давай посмотрим … Да, вылетает в 11.30.
Amy: Here, just a minute — where’s my diary? … Um … Listen, 6) I’m not going to do anything on Friday morning. I 7) will drive you to the airport if you like. — Вот, всего минуту — где мой дневник? … Эм … Слушай, я не собираюсь ничего делать в пятницу утром. Я отвезу тебя в аэропорт, если ты хочешь.
Brenda: Cool! Thanks. I 8) will bring you back something nice from Spain. — Здорово! Спасибо. Я привезу тебе что-нибудь хорошее из Испании.
Amy: Thanks … What 9) are you going to wear for the trip on Friday? — Спасибо … Что ты собираешься надеть для поездки в пятницу?
Brenda: I don’t know … Oh! I know! I 10) will wear my denim skirt and my pink top. — Я не знаю … О! Я знаю! Я надену свою джинсовую юбку и мой розовый топ.

Ex. 9 Look at Monica’s diary and describe the arrangements for the party. Then listen and check. — Посмотрите на дневник Моники и опишите договоренности для вечеринки. Затем послушайте и проверьте.

Kirsty is sorting out the music. — Кирсти сортирует музыку.
Nick and Amy are getting drinks. — Ник и Эми приносят напитки.
Juanna and Sandra are picking up pizzas. — Джуанна и Сандра забирают пиццу.
I am getting DVDs. — Я беру DVD.

Ex. 10 Work in groups. Use the checklist to organise a party. Decide who is doing what. — Работа в группах. Используйте контрольный список, чтобы организовать вечеринку. Решите, кто что делает.
When? Drink? Games? — Когда? Напитки? Игры?
Where? Music? Transport? — Где? Музыка? Транспорт?
Food? Films? — Еда? Фильмы?
A Let’s have a party next Saturday! — Давайте устроим вечеринку в следующую субботу!
В Great idea. I’ll sort out the music. — Отличная идея. Я выбираю музыку.
С And I’ll … . Who will … ? — А я …. Кто будет … ?

Ex. 11 Find a partner from another group and tell him/ her about your party. Mention the arrangements you have made and your intentions. — Найдите партнера из другой группы, и расскажите ему / ей о вашей вечеринке. Упомяните договоренности, которые вы сделали и ваши намерения.

We’re having a party next Saturday at 10. — У нас вечеринка в следующую субботу в 10.
Gaby is sorting out the music. I’m going to wear my new blue top. — Габи сортирует музыку. Я надену свой новый синий топ.

Ex. 12 Work in groups and follow the instructions. — Работайте в группах и следуйте инструкциям.

• Write a different New Year resolution on four identical pieces of paper. – Напишите разные новогодние обещания на четырех одинаковых листочках.
• Put all the resolutions face down on the desk. — Положите все обещания лицевой стороной вниз на стол.
• Take turns to read out the resolution and to guess who wrote them. – По очереди читайте обещания и угадайте, кто их написал.

A I’m going to stop annoying my little brother. — Я собираюсь перестать раздражать моего младшего брата.
В Is it Anna? – Это Анна?
С No, it’s not me … Is it you, Arthur? — Нет, это не я … Это ты, Артур?

SPEAKING AND LISTENING – говорение и аудирование

Ex. 1 Work in pairs. Look at the picture and answer the questions. — Работа в парах. Посмотрите на картинку и ответьте на вопросы.

1. What are the students doing? — Что студенты делают?
2. What is the subject of the presentation? — Что является предметом презентации?
3. Have you ever made a presentation? — Вы когда-нибудь делали презентацию?

Ex. 2 Work in pairs. Look at the presentation plan below. Decide which aspects of life from the ideas wheel would be relevant/appropriate to discuss the topic. — Работа в парах. Посмотрите на план презентации ниже. Решите, какие аспекты жизни из колеса идей будут иметь отношение / уместно обсуждать на эту тему.

Ex. 3 Listen to Simon and Meg discussing the presentation. Which aspects of life is Simon going to talk about? — Послушайте Саймона и Мег обсуждающих презентацию. О каких аспектах жизни Саймон собирается говорить?
Homework — Домашнее задание
Prepare a 3-minute presentation on this question: How will technology change our lives in the next 20 years? — Приготовьте 3-минутную презентацию по этому вопросу: как технология изменит нашу жизнь в ближайшие 20 лет?

Presentation plan — План презентации
‘How will technology change our lives in the next 20 years?’ — Как технология изменит нашу жизнь в ближайшие 20 лет?
Introduction — Введение
Say what you think the question means — Скажите, что вы думаете, значит, вопрос
Explain your plan for the presentation — Объясните ваш план презентации
Aspects of life — Аспекты жизни
Education — Образование
Transport — Транспорт
Leisure — Досуг
Conclusion — Вывод
Summarise the arguments — Обобщите аргументы
Give your opinion — Выскажите свое мнение

Ex. 4 Listen to Simon’s presentation and find the advice that Meg and Rhona give him. — Послушайте презентацию Саймона и найдите советы, которые Мег и Рона дают ему.

During the presentation — Во время презентации
+1. Don’t read your presentation. Use notes. — Не читайте презентацию. Используйте заметки.
+2. Don’t speak too fast. — Не говорите слишком быстро.
3. Try to sound interested. — Постарайтесь звучать интересно.
+4. Pause to give your listeners time to think. — Сделайте паузу, чтобы дать слушателям время подумать.
+5. Look at your listeners to check they understand you. — Посмотрите на ваших слушателей, чтобы проверить, что они понимают вас.
6. If you make a mistake, start your sentence again. — Если вы допустили ошибку, начните предложение еще раз.
+7. If you can’t remember a word, use another one. — Если вы не можете вспомнить слово, используйте другое.
+8. Don’t get into personal details. – Не углубляйтесь в личные данные.
+9. Observe the time limit. — Обратите внимание на ограничение по времени.

Ex. 5 Listen to the extracts from Simon’s presentation and complete the Speak Out box with the expressions he uses. — Послушайте выдержки из презентации Саймона и завершите раздел Выскажитесь выражениями, которые он использует.

SPEAK OUT / Giving presentations — Выскажитесь / Проведение презентаций
• Begin your presentation with: I’d like to begin by …ing / 1) I’m going to talk about / I’ve chosen this topic because — Начните презентацию: Я хотел бы начать с / Я буду говорить о / Я выбрал эту тему, потому что
• Introduce new points with: Firstly / Secondly / Moving on to / 2) Turning to — Представьте точки зрения: Во-первых / Во-вторых / Переходя к / Переходя к
• Give yourself time to think with fillers: Well / Right / So / Where was I? / 3) In fact — Дайте себе время подумать с помощью наполнителей: Ну / Правильно / Так / Где я был? / На самом деле
4) What I mean is/ The thing is /You see — То, что я имею в виду / Суть в том / Вы видите
• Summarise your points at the end: Finally / 5) To sum up / Last but not least — Обобщите ваши точки зрения в конце: Наконец / 5) Резюмируя / И последнее, но не в последнюю очередь

Ex. 6 Prepare a presentation on the topic below. Use the presentation plan and the ideas wheel to help you. — Подготовьте презентацию по теме ниже. Используйте план презентации и колесо идей, чтобы помочь вам.

How will global warming change the way we live in the future? — Как глобальное потепление изменит нашу жизнь в будущем?

Ex. 7 In the next class, give your presentation. Follow the advice in Exercise 4 and use the language in Speak Out. — На следующем уроке, представьте вашу презентацию. Следуйте советам в упражнении 4 и используйте раздел Тренируйте мозг.

VOCABULARY – запас слов

Ex. 1 Check the meaning of disasters a-g and of the underlined words in quotes 1-7. Use a dictionary to help you. Then match a-g with 1-7. — Проверьте смысл бедствий a-g и подчеркнутые слова в кавычках 1-7. Используйте словарь, чтобы помочь вам. Затем сопоставьте a-g с 1-7.

5-a drought — засуха
1-b earthquake — землетрясение
4-с flood — наводнения
6-d forest fire — лесные пожары
3-e hurricane — ураган
7-f tsunami — цунами
2-g volcanic eruption — извержение вулкана

1. ‘It was 6.3 on the Richter scale.’ — «Оно было 6,3 балла по шкале Рихтера».
2. ‘The city is covered in ash and mud. There is a stream of molten lava.’ — «Город покрыт пеплом и грязью. Есть поток расплавленной лавы».
3. ‘Tanya is heading for Florida with winds of up to 170 miles per hour.’ — «Таня движется к Флориде со скоростью ветра до 170 миль в час».
4. ‘The Thames has broken its banks.’ – «Темза вышла из берегов».
5. ‘After years without rain there is no food or water.’ — «После нескольких лет без дождя нет пищи и воды».
6. ‘The high winds are making it very difficult for the emergency services to put it out.’ — «Сильные ветры затрудняют аварийно-спасательным службам остановить это».
7. ‘A massive undersea earthquake caused a ten-metre-high wave.’ — «Массивное подводное землетрясение вызвало десятиметровую волну».

Ex. 2 Complete the leaflet with the new words made from those in capital letters. — Дополните листовку новыми словами, образованными из слов, написанных заглавными буквами.

Action ecology — Действие экологии
The real weapons of mass 1) destruction. — Реальные оружие массового уничтожения.
What is the biggest danger facing 2) humanity? — Какова самая большая опасность для человечества?
Is it a 3) terrorist attack or is it a flu epidemic? — Это террористический акт или это эпидемия гриппа?
Could it be a 4) natural disaster? A meteor or a volcanic 5) eruption? Well, actually there is something much more 6) dangerous. — Может быть это стихийное бедствие? Метеорит или извержение вулкана? Ну, на самом деле есть нечто гораздо более опасное.

The way we live! — Наш стиль жизни!
Our 7) wasteful lifestyles produce vast amounts of greenhouse gases. And this is causing climate change. If we don’t change the way we live, cities will disappear under the sea. There will be food 8) shortage and mass 9) migration from the south to the north. — Наш расточительный образ жизни производит огромное количество парниковых газов. И это вызывает изменение климата. Если мы не изменим наш образ жизни, города исчезнут под водой. Будет нехватка пищи и массовая миграция с юга на север.
So if you want to save the planet, take action now! — Так что если вы хотите спасти планету, примите меры сейчас!

Ex. 3 Work in groups. Imagine you want to raise money to help people after a natural disaster. Use the ideas on page 119 to help you. — Работа в группах. Представьте, что вы хотите собрать деньги, чтобы помочь людям после стихийного бедствия. Используйте идеи на странице 119, чтобы помочь вам.

A I think organising a concert is a good idea because everybody likes music. We could raise a lot of money -from ticket sales. — Мне кажется, организации концерта является хорошей идеей, потому что все любят музыку. Мы могли бы собрать много денег от продажи билетов.
B I disagree. A photo exhibition is a better idea … — Я не согласен. Фотовыставка является лучшей идеей …

Ideas — Идеи
• Organise a concert — Организуйте концерт
• A photo exhibition — Фотовыставка
• Sell lottery tickets or scratch cards — Продайте лотерейные билеты или скретч-карты
• A jumble sale (collect and sell second-hand things) – Распродажа (соберите продайте подержанные вещи)
• A sports event, eg a football marathon — спортивные соревнования, например, футбольный марафон
• Go out on the street with collecting tins – Выйдите на улицу, чтобы собрать жестянки

Project idea — Идея проекта

What kind of new technologies do you think will appear in the next decade? Robots doing all the housework? Space tourism for everyone? Computer in your sunglasses? Making salty seawater drinkable? Search the Internet for sites that may help you learn more about these technologies and make a presentation about one of these.

Какие новые технологии вы думаете, появится в следующем десятилетии? Роботы будут делать всю домашнюю работу? Космический туризм для всех? Компьютер в солнцезащитных очках? Создание соленой морской воды пригодной для питья? Поищите в Интернете сайты, которые могут помочь вам узнать больше об этих технологиях и сделайте презентацию об одной из них.

VOCABULARY AND GRAMMAR – лексика и грамматика

Ex. 1 Complete the sentences. The first letter of each word is given. — Дополните предложения. Первая буква каждого слова дается.

1. There should be a stricter punishment for dropping litter. – Наказание за выброс мусора должно быть более строгим.
2. If someone shouts at you in public, you can take them to court. — Если кто-то кричит на вас в общественных местах, вы можете вызвать их в суд.
3. Do you know Sting’s song ‘If you love somebody, set them free’? — Вы знаете песню Стинга «Если ты любишь кого-то, освободи его»?
4. It always takes me hours to choose what I want to buy — I’m very indecisive. — У меня всегда занимает несколько часов, чтобы выбрать то, что я хочу купить — я очень нерешителен.
5. I have to buy special cosmetics because I have soft skin. — Я должен купить специальную косметику, потому что у меня мягкая кожа.
6. Most Hollywood films are quite predictable — you always know what’s going to happen. — Большинство голливудских фильмов вполне предсказуемы — вы всегда знаете, что произойдет.

Ex. 2 Put the following words and phrases under the right headings of the table. — Вставьте следующие слова и фразы в правильный столбец таблицы.

Crime and punishment — Преступление и наказание

crimes — преступления: shoplifting — воровство в магазинах, robbery – грабеж, vandalism – вандализм, drunk-driving – вождение в пьяном виде

punishment — наказание: community service — общественные работы, fine – штраф, prison sentence — тюремное заключение, life imprisonment — пожизненное заключение, suspended sentence — отсрочка исполнения приговора

people — люди: vandal – вандал, blackmailer – шантажист, mugger – грабитель, judge – судья, serial killer — серийный убийца, burglar – взломщик, robber — грабитель

verbs — глаголы: rob – грабить, steal – красть, insult – оскорбить, sue – возбудить дело, accuse – обвинить, kidnap — похитить

Ex. 3 Complete the sentences. Use will, be going to, the Present Simple or the Present Continuous. — Дополните предложения. Используйте will, be going to, настоящее простое или настоящее продолженное

1. When you are arriving, we’ll have dinner. – Когда ты приедешь, мы будем обедать.
2. I promise I won’t tell anyone about the surprise party. — Я обещаю, что я никому не скажу о сюрпризе.
3. A Would you like to go windsurfing with me? The weather is great. – Ты хочешь покататься на виндсерфинге со мной? Погода отличная.
В Sorry. I am meeting my sister at 12. – Извини. Я встречаюсь с моей сестрой в 12.
4. Who do you think will win the next World Cup: Germany or Brazil? — Как вы думаете, кто выиграет следующий чемпионат мира: Германия или Бразилия?
5. A I’m really hungry. — Я очень голоден.
В I will make some sandwiches. — Я сделаю бутерброды.
6. A Congratulations on winning the lottery! What are you going to do with the money? — Поздравляем с выигрышем в лотерею! Что вы собираетесь делать с деньгами?
В I want to see the world — my plane to Japan leaves at 8 tomorrow morning! — Я хочу увидеть мир — мой самолет в Японию вылетает в 8 утра завтра!

Ex. 4 Choose the correct answer. — Выберите правильный ответ.

1. My dentist says I have to stop eating sweets. — Мой стоматолог говорит, что я должен прекратить есть сладости.
2. Could you turn down the music? I have a headache. — Не могли бы вы выключить музыку? У меня болит голова.
3. You mustn’t smoke here — it’s bad for the baby. — Вы не должны курить здесь — это плохо для ребенка.
4. I should do some shopping today — I don’t have any soap or shampoo. — Я должен сделать покупки сегодня — у меня нет ни мыла, ни шампуня.
5. Although she is only five, she can swim without any help. — Несмотря на то, что ей только пять, она может плавать без посторонней помощи.
6. When I was younger, my grandma would tell us a bedtime story every night. — Когда я был моложе, моя бабушка рассказывала нам историю перед сном каждую ночь.
7. Tom used to be crazy about hip hop when he was younger. — Том был без ума от хип-хопа, когда он был моложе.
8. I must go to the hairdresser’s — I look terrible. — Я должен идти к парикмахеру — я ужасно выгляжу.

Ex. 5 Complete the text with the correct forms of the verbs in brackets. — Дополните текст правильными формами глаголов в скобках.

Last week I was alone at home. I 1) was doing my English homework so I was really concentrating. Everything was very quiet. I 2) had switched off the telly and the radio before I started. I 3) was writing an essay about ghosts when suddenly I 4) heard a loud noise from the kitchen. I 5) went to check — the window was open! I thought someone 6) had locked the windows when I sat down to do my homework.
I 7) felt scared. We 8) lived on the ground floor so anybody could get in through the window. I had just got up to investigate when my mobile 9) started ringing. It was my parents. They were phoning me to say that they 10) had forgotten to close the windows before leaving for the cinema and wanted me to close everything because a storm 11) was coming!

На прошлой неделе я был дома один. Я делал мое домашнее задание по английскому, так что я был действительно сконцентрирован. Все было очень тихо. Я выключил телик и радио, прежде чем я начал. Я писал эссе о привидениях, когда я вдруг услышал громкий шум из кухни. Я пошел, чтобы проверить — окно было открыто! Я думал, что кто-то запер окна, когда я сел, чтобы делать свою домашнюю работу.
Я был напуган. Мы жили на первом этаже, так что кто-то мог забраться через окно. Я только встал, чтобы исследовать, когда мой мобильный начал звонить. Это мои родители. Они звонили мне, чтобы сказать, что они забыли закрыть окна перед отъездом в кино и хотели, чтобы я закрыл все, потому что шторм надвигался!

Ex. 6 Read the email. For each gap choose the correct answer. — Прочитайте электронное письмо. Для каждого пропуска выберите правильный ответ.

Subject: We’re back home.
Hi, Ann,
At last we’re back from our holidays! We got home early on 1) Saturday morning. We were all really tired because we 2) hadn’t slept all night. But when we opened 3) the front door, I couldn’t believe my eyes.
I 4) had never seen anything like it before! Our house had been burgled! I immediately phoned our neighbours, 5) the Simpsons. They told me that the police 6) had already caught a young man in our street. Later on, in 7) the afternoon we 8) were interviewed by 9) a young police officer. She 10) told us that we had forgotten to lock the back door!
Take care,
Julie

Тема: Мы вернулись домой.
Привет, Энн,
Наконец, мы вернулись из нашего отпуска! Мы приехали домой рано в субботу утром. Мы все были очень уставшими, потому что мы не спали всю ночь. Но когда мы открыли входную дверь, я не могла поверить своим глазам.
Я никогда не видела ничего подобного! Наш дом был ограблен! Я сразу же позвонила нашим соседям, Симпсонам. Они сказали мне, что полиция уже поймала молодого человека на нашей улице. Позже, во второй половине дня мы были опрошены молодым полицейским. Она сказала нам, что мы забыли запереть заднюю дверь!
Береги себя,
Джули

CENTRE FOR EDUCATION
CLOSING THE GENDER GAP IN OUR SCHOOLS

Education is an issue which concerns many people in the UK as well as round the world.
In England, Wales and Northern Ireland pupils sit GCSE (General Certificate in Secondary Education) exams followed two years later by A (Advanced) levels. Pupils in Scotland follow a different system, finishing their time at school with the Higher Leaving Certificate. One particular worry — why are boys doing so badly? Vote and tell us what you think.
Some twenty years ago, the performance of girls and boys in class was compared. Boys scored better in exams, so various measures were introduced to improve the performance of girls, including having single sex girl-only classes. Now, the situation is reversed, with girls consistently out-performing boys.
(отрывок из текста)

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ
Закрытие гендерного разрыва в наших школах

Образование является вопросом, который касается многих людей в Великобритании, а также по всему миру.
В Англии, Уэльсе и Северной Ирландии ученики сдают GCSE (в России это ГИА или ОГЭ) экзамены, два года спустя A (продвинутый) уровень (ЕГЭ). Ученики в Шотландии следуют другой системе, заканчивая свое время в школе сертификатом высшего образования. Особое беспокойство вызывает вопрос — почему мальчики сдают так плохо? Голосуйте и расскажите нам, что вы думаете.
Около двадцати лет назад, сравнивали производительность девочек и мальчиков в классе. Мальчики были лучше на экзаменах, поэтому различные меры были введены для повышения производительности девочек, в том числе классы только для девочек. Теперь ситуация обратная, с девочками, они превосходят мальчиков.
Итак, что же пошло не так с мальчиками, и что можно сделать по этому поводу? Джон Дансфорд, лидер ассоциации завучей средних школ в Великобритании, говорит, что неуспеваемость мальчиков является проблемой, которая имеет свои корни в обществе, а не в классе. Девочки, больше, чем мальчики, рассматривают образование как пропуск на хорошую работу. С другой стороны, по словам Пенни Льюис, завуча, молодым людям не хватает уверенности, что они скрывают показом бравады. Они не уверены в своем месте в обществе. Это может быть связано с тем, что некоторые мальчики растут в семьях, где нет мужской модели для подражания.
Кроме того, мальчики могут учиться по-другому в отличие от девушек, предпочитая небольшие объемы работы с ограниченными сроками, а не крупные долгосрочные проекты. И образование не рассматривается как «круто». Как сказал один учитель средней школы, «Девушки достигают более в школе, потому что они смотрят в будущее, в то время как мальчики смотрят на девочек».
Это проблема не только в Великобритании. В исследовании, проведенном Организацией экономического сотрудничества и развития и ЮНЕСКО, девочки опередили мальчиков при чтении в возрасте до 15 лет во всех 45 странах, где было сделано исследование. Великобритания занимает девятое место из 45 стран по чтению, несмотря на то, что учащиеся в Великобритании тратят меньше времени на чтение, чем в большинстве других стран. Только 3,5% девочек в Великобритании сказали, что они читали в течение двух часов в день или более, и только 2,5% мальчиков сказали то же самое.
Теперь ваше мнение: Однополые классы лучше?

READING SKILLS – навыки чтения

Ex. 1 Read the article. Are the statements true or false? — Прочитайте статью. Являются ли утверждения истинными или ложными?

T-1. Boys have always scored better in exams than girls. — Мальчики всегда были лучше на экзаменах, чем девочки.
F-2. Boys don’t do well at school because of what happens in class. — Мальчики не хорошо учатся в школе из-за того, что происходит в классе.
T-3. Some boys are not sure of themselves because of their family situations. — Некоторые мальчики не уверены в себе из-за своих семейных ситуаций.
F-4. Boys prefer to work on large projects. — Мальчики предпочитают работать над крупными проектами.
T-5. Boys pay too much attention to girls to learn well at school. — Мальчики обращают слишком много внимания на девочек, чтобы хорошо учиться в школе.
T-6. In all the countries in the study girls were better at reading than boys. — Во всех странах в исследовании девочки были лучше при чтении, чем мальчики.
F-7. A lot of British girls read more than two hours a day. — Много британских девушек читают больше, чем два часа в день.

SPEAKING SKILLS – навыки говорения

Ex. 1 Roleplay this conversation. – Разыграйте этот разговор.

Student A
You are at a language camp in Ireland. Your school is organising a disco. You would like to go to it and stay until the end. — Вы находитесь в языковом лагере в Ирландии. Ваша школа организует дискотеку. Вы хотели бы пойти на нее и остаться до конца.
• Ask the family you are living with if you can go to the disco and return at midnight. — Спросите семью, в которой вы живете, можете ли вы пойти на дискотеку и вернуться в полночь.
• Convince the family that you will return with a friend from the school and that someone will definitely walk home with you. — Убедите семью, что вы вернетесь с другом из школы, и что кто-то, безусловно, пойдет домой с вами.
• Promise that you definitely won’t be late. – Обещайте, что вы определенно не будете поздно.

Student В
You live in Ireland and rent rooms to students who are spending time on language courses. One of the students staying in your care is planning to go to a disco. — Вы живете в Ирландии и сдаете комнат для студентов, которые проводят время на языковых курсах. Один из студентов, проживающий под вашей опекой, планирует пойти на дискотеку.
• Say that you agree that they can go to the disco but you don’t agree with the time he/she is planning to return home. Explain why you don’t agree with such a late return. — Скажите, что вы согласны, что они могут пойти на дискотеку, но вы не согласны со временем, в которое он / она планирует вернуться домой. Объясните, почему вы не согласны с таким поздним возвращением.
• Agree with the suggested solution. — Согласитесь с предложенным решением.
• Ask for the name of the friend who will walk home him/her. — Спросите имя друга, который пойдет домой с ним / с ней.

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 9 класса. Unit 9

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 9 класса. Unit 9 Amazing animals

Read, listen and talk about the animal world. — Читать, слушать и говорить о животном мире.
Practise Zero, First and Second Conditionals; phrases used instead of if. – Практиковать условные предложения нулевого, первого и второго типов; фразы используемые вместо если.
Focus on talking about probability; taking notes when listening. – Сконцентрироваться на вероятности; составлении заметок при прослушивании
Write an opinion essay; clauses of addition and contrast. – Написать эссе с выражение собственного мнения; придаточные предложения добавления и контраста.

Lifestyle — Стиль жизни

Those crazy humans! — Эти сумасшедшие люди!

What would our pets say about us if they knew how to talk? Lifestyle asked two pet-owners to imagine how their pets might describe living with them. — Что бы наши домашние животные сказали о нас, если бы они умели говорить? Образ жизни попросил двух владельцев животных представить себе, как их домашние животные могли бы описать жизнь с ними.

Wally, a six-year-old golden retriever, describes life with Lucy, an architect.
I absolutely adore Lucy — my human. There’s nobody like her. As soon as she goes out, I start missing her terribly. A few minutes can seem like weeks. I’m always pleased to see her again.
I’ve trained my human well. She even does little tricks for me — when I look at the front door and whine, she immediately jumps up and starts putting on her shoes. It works every time! I’ve even taught her to share some of her food with me. I hope that if I keep training her, she’ll eventually give me all of it!
(отрывок из текста)

Уолли, шестилетний золотистый ретривер, описывает жизнь с Люси, архитектором.
Я абсолютно обожаю Люси — моего человек. Нет никого, как она. Как только она выходит, я начинаю сильно по ней скучать. Несколько минут могут показаться неделями. Я всегда рад видеть ее снова.
Я натренировал моего человека хорошо. Она даже делает маленькие трюки для меня — когда я смотрю на входную дверь и скулю, она тут же вскакивает и начинает надевать туфли. Она работает каждый раз! Я даже научил ее делиться едой со мной. Я надеюсь, что если я продолжу ее обучение, она будет в конечном итоге отдавать мне все!
Часто, когда мы гуляем, она делает глупые вещи, например, бросает палки. Я думаю, что она ждет, что я верну их. Если бы она знала, как бессмысленно это, возможно, она перестала бы это делать. Но до тех пор, пока это делает ее счастливой, я буду это делать — это очень малая жертва, не так ли?
Люди — существа привлекательные, так легко угодить и легко обучать!

Kika, a nine-year-old tabby cat, describes life with Gavin, a graphic designer.
I don’t know when my human started living in my home. He’s been here for a very long time. Luckily mine goes out quite often. I’ve no idea what he does, but it can’t be for pleasure. Maybe he goes hunting, but if he does, he’s not very good at it — he’s always hungry and irritable when he gets back. If I were him, I’d practise at home first — he could start by hunting flies and spiders and then try the bigger things later.
Humans are lazy animals. If Gavin’s at home, he spends about eighty percent of his time asleep or resting. They’re not very clean, either. Mine only washes twice a day … unless he’s in love.
(отрывок из текста)

Кика, девятилетний полосатый кот, описывает жизнь с Гэвином, графическим дизайнером.
Я не знаю, когда мой человек начал жить в моем доме. Он был здесь в течение очень долгого времени. К счастью, мой выходит довольно часто. Я понятия не имею, что он делает, но это не может быть для удовольствия. Может быть, он выходит на охоту, но если он это делает, он не очень хорош в этом — он всегда голодный и раздражительный, когда он возвращается. На его месте, я бы практиковался дома сначала — он мог бы начать с охоты на мух и пауков, а затем попробовать большие вещи позже.
Люди ленивые животные. Если Гэвин у себя дома, он тратит около восьмидесяти процентов своего времени на сон или отдых. Они не очень чистые, также. Мой моется только два раза в день … если только он не влюблен.
Есть теория, что люди являются одиночными существами, но я не уверен. В течение нескольких месяцев мой пах другим человеком! Но, в конце концов, это прекратилось. Потом он начал выходить меньше по вечерам и часами пялился, словно загипнотизированный, в ту шумную стеклянную коробку. Так что мой вывод заключается в том, что у людей действительно есть партнеры, но только в течение коротких периодов каждый год.
Боюсь, что Гэвин собирается остаться здесь навсегда. Но при условии, что он заполняет большую белую вещь на кухне едой, я дам ему остаться.

GRAMMAR AND READING – грамматика и чтение

Ex. 1 Work in pairs and follow the instructions. — Работайте в парах и следуйте инструкциям.

• Check you understand the meanings of the words below. Use a dictionary to help you. — Проверьте, вы понимаете смысл приведенных ниже слов. Используйте словарь, чтобы помочь вам.
• Do you prefer dogs or cats? Why? Tell your partner using the words below. — Вы предпочитаете собак или кошек? Почему? Расскажите своему партнеру, используя слова ниже.

(be) good company — (быть) хорошей компанией, intriguing – интригующий, arrogant – высокомерный, cruel – жестокий, lazy – ленивый, obedient – послушный, independent – независимый, playful – игривый, loyal — лояльный

I prefer cats — I think they’re very independent, they always do what they want. — Я предпочитаю кошек — я думаю, они очень независимы, они всегда делают то, что они хотят.

Ex. 2 Read the text. Which pet seems to like its owner more? — Прочитайте текст. Какое домашнее животное, кажется, любит своего владельца больше?

Work it out – проработайте это

Ex. 3 Match sentences 1-3 with situations a-c. — Сопоставьте предложения 1-3 с ситуациями а-с.

1. If she knew how pointless it is, perhaps she’d stop doing it. — b a situation which is very unlikely to or cannot happen now or in the future — Second Conditional — Если бы она знала, насколько бессмысленно это, возможно, она бы перестала это делать. — ситуации, что очень маловероятны, или не могут произойти сейчас или в будущем – условные предложения второго типа
2. If Gavin’s at home, he spends eighty percent of his time asleep. — с a situation that is always true; a fact — Zero Conditional — Если Гэвин у себя дома, он тратит восемьдесят процентов своего времени на сон. — ситуация, которая всегда верна; факт – условные предложения нулевого типа
3. If I keep training her, she’ll eventually give me all of it. — a a situation that has a realistic chance of happening in the future — First Conditional — Если я буду продолжать ее обучение, она будет в конечном итоге отдавать мне все это. — это ситуация, которая имеет реальный шанс произойти в будущем – условные предложения первого типа

Ex. 4 Match sentences 1-3 in Exercise 3 with the type of conditional. Which tenses do we use to form them? — Сопоставьте предложения 1-3 в упражнении 3 с типом условных предложений. Какие времена мы используем, чтобы образовать их?

Zero if + Present Simple, Present Simple
First if + Present Simple, will + infinitive
Second if + Past Simple, would + infinitive

Ex. 5 Look at the sentences and the definitions. How would you say the underlined words in your language? — Посмотрите на предложения и определения. Как бы вы сказали подчеркнутые слова на вашем языке?

1. As long as (on condition that) it makes her happy, I’ll do it. — Пока (при условии, что) это делает ее счастливой, я буду это делать.
2. As soon as (immediately after) she goes out, I start missing her terribly. — Как только (сразу после того, как) она выходит, я страшно по ней скучаю.
3. He only washes twice a day unless (if … not) he’s in love. — Он моется только два раза в день, если только (если … не) он не влюблен.
4. Provided that (on condition that) he feeds me, I’ll let him stay here. — При условии, что (при условии, что) он меня кормит, я дам ему остаться здесь.
5. When (every time) I whine, she immediately jumps up. — Когда (каждый раз) я скулю, она тут же вскакивает.

Check it out – проверьте это

Conditionals – условные предложения

We use Zero Conditional to talk about facts or situations that are always true. — Мы используем условные предложения нулевого типа, чтобы говорить о фактах или ситуациях, которые всегда верны.
If he is here, he spends eighty percent of his time asleep. — Если он здесь, он тратит восемьдесят процентов своего времени на сон.

We use First Conditional to talk about situations that have a chance of happening in the future. — Мы используем условные предложения первого типа, чтобы говорить о ситуациях, которые имеют шанс произойти в будущем.
If I keep training her, she will eventually give me all of it. — Если я буду продолжать ее обучение, она в конечном итоге будет отдавать мне все это.

We use Second Conditional to talk about situations which are impossible now or in the future. — Мы используем условное предложение второго типа, чтобы говорить о ситуациях, которые в настоящее время или в будущем невозможны.
What would our pets say about us if they knew how to talk? — Что бы наши домашние животные сказали о нас, если бы они умели говорить?

Alternatives to if in conditional sentences: when/ unless/as soon as/as long as/provided that — Альтернативы для слова если в условных предложениях: когда / если / как только / до тех пор, как / при условии, что

Mind the trap! – Избегайте ловушки!
We often use were — not was — after I, he, she and it, especially in written English. — Мы часто используем were, а не was после местоимений я, он, она и оно, особенно в письменном английском языке.
If I were you, I’d take your dog to the vet’s. — На твоем месте я бы отвел собаку к ветеринару.

Ex. 6 Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. What types of conditionals are they? — Дополните предложения правильной формы глаголов в скобках. Какие это типы условных предложений?

1. Fleas can jump up to thirty centimetres. If humans were as good at jumping, as fleas they’d be able to jump 300 metres! — Блохи могут прыгать до тридцати сантиметров. Если бы люди были столь же хороши в прыжках, как блохи, они были бы в состоянии прыгать на 300 метров!
2. A cat can live for about fifteen years, provided that you look after it properly. — Кошка может жить в течение пятнадцати лет, при условии, что вы ухаживаете за ней должным образом.
3. Reindeer get a special chemical from the food they eat — if they did not have this chemical, their blood would freeze. — Олени получают специальное химическое вещество из пищи, которую они едят, — если бы у них не было этого химического вещества, их кровь бы замерзла.
4. Some worms will eat themselves, if they do not find enough food. — Некоторые черви будут есть себя, если они не находят достаточно пищи.
5. When bats leave caves they always turn left. — Когда летучие мыши покидают пещеры они всегда поворачивают налево.
6. If you put a small amount of alcohol on a scorpion, it will sting itself to death. — Если вы поместите небольшое количество алкоголя на скорпиона, он будет жалить себя до смерти.

Ex. 7 Complete the sentences. Then compare your answers with your partner. — Дополните предложения. Затем сравните свои ответы с вашим партнером.

1. As soon as I wake up in the morning, I turn on the radio. — Как только я просыпаюсь утром, я включаю радио.
2. If there’s nothing good on TV, I usually go for a walk. — Если нет ничего хорошего по телевизору, я обычно иду на прогулку.
3. I enjoy English lessons as long as we watch interesting films and cartoons. — Я люблю уроки английского языка поскольку мы смотрим интересные фильмы и мультфильмы.
4. I’ll pass all my exams as long as I studied really hard. — Я сдам все мои экзамены поскольку я учился очень усердно.
5. I never kick dog unless it bites me. — Я никогда не пинаю собаку, если только она не укусит меня.
6. If I could change one thing in my life, I would be more attentive to my family. — Если бы я мог изменить одну вещь в моей жизни, я бы более внимательно относился к моей семье.
7. If I had more free time, I would become a good sportsman. — Если бы у меня было больше свободного времени, я бы стал хорошим спортсменом.
8. If I were an animal, I would choose to a bat. — Если бы я был животным, я бы выбрал летучую мышь.
9. Provided that my relatives come to my place this weekend, I will clean the whole flat. — При условии, что мои родственники приедут ко мне в эти выходные, я уберу всю квартиру.

Ex. 8 Work in pairs. Which animals make the best pets? Why? — Работа в парах. Какие животные становятся лучшими домашними животными? Почему?

ALEC PETERS INVESTIGATES
As intelligent as … ?

It looks like an alien, can copy other animals and can change colour, shape and size in a second. Alec Peters investigates a mysterious creature that might be too intelligent for humans to understand.
Ask a biologist what the most intelligent creatures are on Earth, and they’ll probably come up with a fairly similar list: larger mammals such as horses, dogs, dolphins, pigs, the great apes as well as some birds like crows and ravens. But now some scientists believe that one of the most intelligent beings on Earth is in fact the octopus — which doesn’t belong to any of these groups.
Every schoolchild knows that octopuses (or octopi) have eight legs and can shoot ink while trying to escape from enemies. But there are many other unusual things about octopuses. For example, the legs of some octopuses can grow to over nine metres in length and are extremely strong. If an octopus loses a leg, it can grow a new one. It also has three hearts and complex eyes, which seem to belong to a mammal rather than a sea creature. Octopuses also seem to be experts at escaping — they have extremely soft, flexible bodies and can escape through holes not much bigger than their eyes. There are many biologists who have stories about walking into the laboratory after lunch to find their octopus had escaped from its aquarium and was now hiding in a teapot or climbing a bookshelf!
(отрывок из текста)

АЛЕК ПЕТЕРС РАССЛЕДУЕТ
Такой же умный, как …?

Он выглядит как пришелец, может копировать других животных и может изменять цвет, форму и размер за секунду. Алек Петерс исследует загадочное существо, которое может быть слишком умным для людей, чтобы понять его.
Спросите биолога, какие самые умные существа на Земле, и они, вероятно, придумают довольно аналогичный список: крупные млекопитающие, такие как лошади, собаки, дельфины, свиньи, человекообразные обезьяны, а также некоторых птицы, такие как вороны и вороны. Но теперь некоторые ученые считают, что одним из самых разумных существ на Земле, на самом деле является осьминог — который не принадлежит ни к одной из этих групп.
Каждый школьник знает, что осьминоги имеют восемь ног и могут стрелять чернилами при попытке бегства от врагов. Но есть много других необычных вещей об осьминогах. Например, ноги некоторых осьминогов могут вырасти до более девяти метров в длину и быть очень сильными. Если осьминог теряет ногу, он может вырастить новую. Она также имеет три сердца и сложные глаза, которые, кажется, принадлежат млекопитающему, а не морскому существу. Осьминоги также, кажется, являются экспертами в побеге — они имеют очень мягкие, гибкие тела и могут выходить через отверстия не намного больше, чем их глаза. Многие биологи имеют истории о том, как они вошли в лабораторию после обеда, и обнаружили, что осьминоги сбежали из своего аквариума и теперь скрываются в чайнике или забираются на книжную полку!
Тем не менее, даже до недавнего времени мало было известно об интеллекте осьминога. На это есть несколько причин. Во-первых, осьминоги обычно живут на дне устьев рек и морей – в районах, которые не являются привлекательными для исследователей. Во-вторых, они не являются социальными животными, так что может быть трудно изучить их взаимодействие с другими. Возможно, самое главное, интеллект осьминогов не прост для людей, чтобы понять. Когда мы наблюдаем за млекопитающими, такими как крысы или собаки часто мы можем инстинктивно понять их поведение. Осьминоги, однако, могут показаться, как инопланетяне. Ученые должны иметь много воображения, чтобы быть в состоянии понять, о чем думает осьминог!
В 1950 году ВВС США спонсировал ученых, чтобы изучать как осьминоги используют свои мозги. Они надеялись, что они могли бы использовать эти знания, чтобы помочь им строить лучшие компьютеры. Тем не менее, их мозги были настолько сложны, что ученые быстро отказались. И даже сегодня мозг осьминога является загадкой. Осьминоги имеют очень сложную нервную систему и недавние исследования показывают, что у них немного интеллекта внутри каждой руки, а это значит, что каждая рука может «думать» сама за себя. Кроме того, похоже, что у них есть хорошие воспоминания, возможно, похожие на кошачьи. Некоторые осьминоги в лабораториях, кажется, играют с предметами, как если бы они были игрушками — верный признак интеллекта. Другие могли приобрести сложные навыки, такие как открытие банки.
Пожалуй, самое поразительное об осьминогах является их способность изменять свой цвет и рисунок тела. Они делают это, чтобы замаскировать себя, а также общаться с другими. Они могут полностью изменить свой внешний вид менее чем за секунду — полосатый осьминог может внезапно стать пятнистым. Он может изменить свою кожу, чтобы выглядеть как камни, песок или планктон.
Ученый однажды заметил осьминога, который изменил свой внешний вид почти 1000 раз в течение семи часов кормления! Он может изменить свой внешний вид, чтобы выглядеть как опасный хищник — и может даже копировать его стиль плавания.
Некоторые ученые даже предположили, что эти различные узоры и цвета, на самом деле очень сложный язык — и что каждый дизайн является глаголом, прилагательным или существительным. Но никто не был в состоянии определить, что они могут сказать. Похоже, что эта проблема не является ограничением для животных … но ограничением для людей!

READING AND VOCABULARY – чтение и запас слов

Ex. 1 Work in pairs and complete the similes. Use a dictionary to help you. Then answer the questions below. — Работайте в парах и завершите сравнения. Используйте словарь, чтобы помочь вам. Затем ответьте на вопросы, приведенные ниже.

as wise as an owl – мудрый, как сова
as proud as a peacock — горд, как павлин
as brave as a lion — храбр, как лев
as quiet as a mouse — тихий, как мышь
as gentle as a lamb — кроток, как ягненок
as blind as a bat — слеп, как летучая мышь

• Do we have similar similes in Russian? — Есть ли у нас подобные сравнениями на русском языке?
• Which animals are, in your opinion, the wisest/most intelligent? — Какие животные, по вашему мнению, мудрейшие / самые умные?

Ex. 2 Look at the photo and read the title and introduction of the article. What creature do you think the article is about? — Посмотрите на фотографию и прочитайте название и введение статьи. О каком животном эта статья?

Ex. 3 Read the text as you listen to it and check your predictions from Exercise 2. What information did you find most interesting? — Прочитайте текст, во время его прослушивания и проверьте свои предсказания из упражнения 2. Какую информацию вы считаете наиболее интересной?

Ex. 4 Read the text again and choose the correct answers. — Прочитайте текст еще раз и выберите правильные ответы.

1. Now some scientists believe that b we can add the octopus to the list of most intelligent animals — В настоящее время некоторые ученые считают, что мы можем добавить осьминога в список самых умных животных
2. An octopus’s eye is с rather unusual for a creature that lives in the sea — глаз осьминога является довольно необычным для существа, которое живет в море
3. Octopuses are good at escaping because a they can change the shape of their body — Осьминоги хороши в побегах, потому что они могут изменить форму своего тела
4. One of the reasons that we didn’t know how intelligent octopuses are until recently was that a they live in places where researchers don’t like going — Одна из причин того, что мы не знали, как интеллектуальны осьминоги до недавнего времени было то, что они живут в тех местах, куда исследователи не любят ходить
5. One thing that suggests that octopuses are intelligent is that d the octopus’s brain is a mystery. — Одна вещь, которая предполагает, что осьминоги разумны в том, что мозг осьминога является загадкой.
6. One of the reasons octopuses often change their appearance is because a they want to become less noticeable — Одной из причин того, что осьминоги часто меняют свой внешний вид, потому что они хотят стать менее заметными

Ex. 5 Find the underlined words in the text which have similar meanings to words a-e. — Найдите подчеркнутые слова в тексте, которые имеют близкие значения для слов а-е.

a design – pattern — дизайн — рисунок
b creatures – beings — существа — существа
с sophisticated – complex — изощренный — сложный
d observe – study — наблюдать — исследовать
e scientists – researchers — ученые — исследователи

Ex. 6 Think Back! Write as many words in each category as you can in three minutes. – Вспомните! Напишите так много слов в каждой категории, как вы сможете в течение трех минут.

Insects — Насекомые: beetle — жук, bee — пчела, spider — паук, butterfly — бабочка, moth — моль, mosquito — комар, cricket — сверчок, ladybird – божья коровка, flea — блоха, cockroach — таракан, grasshopper — кузнечик, dragonfly — стрекоза, fly — муха, aphid — тля

Birds — птицы: stork — аист, eagle — орел, penguin — пингвин, duck — утка, sparrow — воробей, robin — малиновка, blackbird — дрозд, hummingbird — колибри, owl — сова, crane — журавль, finch — зяблик, kingfisher — зимородок, heron — цапля, flamingo — фламинго, woodpecker — дятел, swallow — ласточка, gull — чайка, parrot — попугай, bee-eater — пчелоед

Fish — рыба: salmon — лосось, eel — угорь, guppy — гуппи, goldfish — золотая рыбка, carp — карп, pike — щука, shark — акула, bream — лещ, perch — окунь, swordfish — рыба-меч, angler – морской черт, pollock — минтай, turbot — камбала

Mammals — Млекопитающие: zebra — зебра, rat — крыса, bear — медведь, seal — нерпа, deer — олень, squirrel — белка, armadillo — броненосец, sloth — ленивец, rhino — носорог, hedgehog — ежик, horse — лошадь, rabbit — кролик, wombat — вомбат, fox — лиса, wolf — волк, hyrax — даман, camel — верблюд

Ex. 7 For each category below, give examples from Exercise 6. — Для каждой категории ниже, приведите примеры из упражнения 6.

Which animals/creatures are — Какие животные / существа
• often hunted? — часто охотятся?
• in danger of extinction? — под угрозой исчезновения?
• often thought of as pests? — часто считаются вредителями?
• often kept as pets? — часто держат в качестве домашних животных?
• kept for milk, meat or fur? – держат для молока, мяса или меха?

Ex. 8 Work in pairs. Choose the sentences you think are true. Then check your answers on page 119. — Работа в парах. Выберите предложения, которые по вашему мнению, являются истинными. Затем проверьте свои ответы на странице 119.

Animal Quiz – Викторина о животных

1. Elephants are the only animals that can’t jump. — Слоны единственные животные, которые не могут прыгать.
2. A rat can survive for longer without water than a camel. — Крыса может выжить без воды дольше, чем верблюд.
3. Crocodiles can’t stick out their tongues. — Крокодилы не высовывают языки.
4. A duck’s quack has no echo — nobody knows why. – Кряканье утки не имеет никакого эхо — никто не знает почему.
5. Butterflies taste with their feet. — Бабочки пробуют на вкус своими ногами.
6. An ostrich’s eye is bigger than its brain. — Глаз у страуса больше, чем его мозг.

All the answers are true. — Все ответы верны.

LISTENING — аудирование

Ex. 1 In pairs, read the notes. Which information do you find the most surprising? — В парах прочитайте заметки. Какую информацию вы найдете самой удивительной?

AFRICAN ELEPHANTS — Африканские слоны
Numbers falling – число уменьшается
1970s — 1.3 m — 1970-е годы — 1,3 миллиона
now — 250 kg with trunk — поднимает > 250 кг хоботом
• skin 5 cm thick in places — Кожа 5 см толщиной в некоторых местах
• drinks 200 L water/day — пьет 200 л воды / день
• eats 100 kg leaves — съедает 100 кг листьев

Ex. 2 What do you think these symbols and abbreviations in the notes about African elephants mean? Why do we use them? Then listen and check. — Как вы думаете, что эти символы и сокращения в примечаниях об африканских слонах означают? Почему мы используем их? Затем послушайте и проверьте.

1. К – thousand — тысяча
2. c. – about — около
3. = the same as – столько же
4. more — больше
6. m (two meanings) – million, meter – миллион, метр

Ex. 3 In pairs, look at the notes in Exercise 1 again and answer the questions. Then study Train Your Brain and check your answers. — В парах обратите внимание на заметки в упражнении 1 еще раз и ответьте на вопросы. Затем изучите раздел Тренируйте мозг и проверьте свои ответы.

• Did the person who made the notes try to write down everything the speaker said? Did he/she write in full sentences? — человек, который сделал записи пытался записать все, что сказал говорящий? Он / она писала полными предложениями?
• What sort of information did he/she make notes on: facts, memorable things, opinions? — О какой информации он / она делает заметки: факты, памятные вещи, мнения?

TRAIN YOUR BRAIN | Listening skills — Тренируйте мозг | навыки понимания на слух

Taking notes — Symbols and abbreviations – Делаем заметки — Символы и сокращения
a Don’t try to write down everything you hear or write in full sentences! — Не пытайтесь записать все, что слышите или писать полными предложениями!
b Concentrate on facts or the most interesting/ memorable things you hear, — Сконцентрируйтесь на фактах или наиболее интересных / памятных вещах, которые вы слышите
с Where possible, use symbols and abbreviations of common words/phrases to save yourself time. — Где это возможно, используйте символы и сокращения общих слов / фраз, чтобы сэкономить время.

Ex. 4 Work in pairs and match the common abbreviations with their meaning. — Работайте в парах и сопоставьте общие аббревиатуры с их значением.

1. i.e. — b in other words; which means — другими словами; что значит
2.e.g. — f for example — например
3. yr(s) — e year(s) – год(ы)
4. etc. — d etcetera/and so on — и так далее / и т.д.
5. V. — a very — очень
6. usu. — с usually — обычно

Ex. 5 Read the notes. Then listen and complete the information for gaps 1-5. — Прочитайте заметки. Затем послушайте и дополните информацию в пропусках 1-5.

LIFESTYLE — СТИЛЬ ЖИЗНИ

• females and young live in herds — in other words 1) family groups — самки и молодняк живут в стадах — другими словами семейными группами
• sometimes up to 20 elephants, but usually 2) 6-10 in herd — иногда до 20 слонов, но обычно 6-10 в стаде
• sometimes elephants live together all lives — more than 3) 65 years — иногда слоны живут вместе всю жизнь — больше 65 лет
• male elephants usually 4) leave herd when teenagers — самцы слонов, как правило, оставляют стадо, когда они подростки
• form gangs and behave badly — for example they 5) sometimes get very drunk on rotten fruit! — формируют банды и ведут себя плохо — например, они иногда становятся пьяными на из-за перезревших фруктов.

Ex. 6 Look at the notes in Exercise 5. Shorten any of the information you can. Use Exercises 2 and 4 to help you. — Посмотрите на заметки в упражнении 5. Сократите любую информацию, которую вы можете. Используйте упражнения 2 и 4, чтобы помочь вам.

Ex. 7 Read the notes. Listen to the last part of the lecture and fill in the missing information. Use abbreviations where possible. — Прочитайте заметки. Послушайте последнюю часть лекции и дополните недостающую информацию. Используйте сокращения, где это возможно.

RECENT RESEARCH — НЕДАВНЕЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

• communicate with subsonic noises – 1) too low for human ear – общаются дозвуковыми шумами — слишком низкими для человеческого уха
• noises travel 2) more than 7 km away — шумы распространяются на более чем 7 км
• different herds communicate with each other every evening, 3) after sunset — разные стада общаются друг с другом каждый вечер, после захода солнца
• few enemies — несколько врагов
• stamp feet, 4) scream to frighten predators – стучат ногами, кричат, чтобы напугать хищников
• generally 5) these animals – emotional maturity = 6) 6 year old human — как правило, эти животные достигают эмоциональной зрелости = 6-летний человек

SPEAKING AND LISTENING – говорение и аудирование

Ex. 1 Look at the picture. What do you think the situation is? Then listen and check. — Посмотрите на картинку. Как вы думаете, что это за ситуация? Затем послушайте и проверьте.

Ex. 2 Study Speak Out. Then read and listen again. Put the underlined phrases in the correct places in the box. — Изучите раздел Выскажитесь. Затем прочитайте и послушайте снова. Поместите подчеркнутые фразы в правильные места в рамке.

SPEAK OUT | Expressing probability — Выскажитесь | Выражая вероятность

100% will definitely/certainly — 100% будет определенно /, конечно
certain 1) it is certain that — определенный 1) он уверен, что
70% will probably it is likely that he/she/it will — 70%, вероятно, вполне вероятно, что он / она / оно будет
2) might — может
50% may / 3) the chances are that — 50% может / 3) есть вероятность, что
it is possible that he/she/it will perhaps — вполне возможно, что он / она / оно будет возможно
30% probably won’t — 30%, вероятно, не будет
4) it is unlikely that — маловероятно, что
0% definitely/certainly won’t — определенно /, конечно, не будет

Presenter: So, is Trixi going to win? — Итак, Трикси собирается выиграть?
Deborah: Oh yes, I think it is certain that Trixi will win this year. I mean look at her — beautiful fur, bright eyes, her gorgeous red ribbon. — О, да, я думаю, что определенно Трикси выиграет в этом году. Я имею в виду, посмотрите на нее — красивый мех, яркие глаза, ее великолепная красная ленточка.
Presenter: And what are Rambo’s chances of winning do you think? — А каковы шансы Рэмбо на победу как вы думаете?
Bill: To be honest, I think it is unlikely that he’ll win — there’s too much competition. But I’m just here for fun really. — Честно говоря, я думаю, что это маловероятно, что он выиграет — слишком большая конкуренция. Но я здесь только ради удовольствия на самом деле.
Presenter: How are you feeling now, Bill? — Как вы себя чувствуете сейчас, Билл?
Bill: Well, the judge seemed very, very impressed. I wasn’t confident before but actually … now I think the chances are that he’ll win it! — Ну, судья, казалось, очень, очень впечатлен. Я не был уверен раньше, но на самом деле … Теперь я думаю, что есть вероятность, что он выиграет его!
Presenter: Well, let’s wait and see. And what about Trixi? Deborah, are you still confident? — Ну, давайте подождем и посмотрим. А как насчет Трикси? Дебора, вы до сих пор уверены?
Deborah: Well everything started going well and then that nasty little dog next to us gave my poor Trixi a fright and she bit the judge. But she still might win, I mean she’s won here twice already. — Ну все сначала шло хорошо, а потом эта малоприятная собака рядом с нами испугала мою бедную Трикси, и она укусила судью. Но она все еще может выиграть, я имею в виду, что она выиграла здесь уже дважды.

Ex. 3 Rewrite the sentences so that the meaning stays the same, using the words in brackets. Use Speak Out to help you. — Перепишите предложения, так чтобы смысл остался тем же самым, используя слова в скобках. Используйте раздел Выскажитесь, чтобы помочь вам.

1. The chances are that the number of foxes in urban areas will increase. — Есть шансы, что количество лис в городских районах увеличится.
The number of foxes will probably increase. — Число лисиц, вероятно, увеличится.
2. It is certain that the law will have a positive effect on the birds’ situation. — Очевидно, что закон будет иметь положительное влияние на ситуацию птиц.
The new law will definitely have a positive effect on the birds’ situation. — Новый закон, безусловно, положительно скажется на ситуации птиц.
3. It is unlikely that penguins will become extinct. — Вряд ли пингвины вымрут.
Penguins won’t probably extinct. — Пингвины, вероятно, не вымрут.
4. It’s possible that the new law will be a success. — Вполне возможно, что новый закон будет иметь успех.
The new law might be a success. — Новый закон может иметь успех.

Ex. 4 Say how probable these things are. Use Speak Out to help you. — Скажите, насколько вероятны эти вещи. Используйте раздел Выскажитесь, чтобы помочь вам.

1. There will be an English test next week. — Будет тест по английскому языку на следующей неделе.
The chances are that there will be an English test next week. — Есть шансы, что будет тест по английскому языку на следующей неделе.
2. You will catch a bad cold next winter. — Вы простудитесь следующей зимой.
3. You will fall madly in love this year. — Вы безумно влюбитесь в этом году.
4. You will finish this book before the holidays. — Вы закончите эту книгу перед каникулами.
5. You will go abroad next summer. — Вы поедите за границу летом следующего года.
6. You will pass all your exams this year. — Вы сдадите все свои экзамены в этом году.
7. Your computer will catch a virus in the next six months. — Ваш компьютер поймает вирус в течение следующих шести месяцев.
8. Your favourite band/artist will give a concert in your town this year. — Ваша любимая группа / артист даст концерт в вашем городе в этом году.
9. Your favourite sports club will win a major championship this season. — Ваш любимый спортивный клуб выиграет главный чемпионат в этом сезоне.

WRITING — письмо

Ex. 1 Work in pairs. Look at the pictures and the newspaper headline and answer the questions. — Работа в парах. Посмотрите на фотографии и газетные заголовки, и ответьте на вопросы.

• What problems connected with animals are presented here? — Какие проблемы, связанные с животными здесь представлены?
• What kind of animals are in danger of extinction? — Какие животные находятся под угрозой исчезновения?
• What is the best way to protect such animals? — Каков наилучший способ защиты таких животных?
• What are the advantages and disadvantages of keeping animals in zoos? — Каковы преимущества и недостатки содержания животных в зоопарках?
• Why are zoos popular places to visit? — Почему зоопарки популярные места для посещения?

Ex. 2 Read the essay and answer the questions. — Прочитайте эссе и ответьте на вопросы.

• Does the writer mention your arguments for/against zoos from Exercise 1? — Писатель упоминает свои аргументы за / против зоопарков из упражнения 1?
• Is the writer generally for or against zoos? Do you find his/her essay convincing? — Писатель в целом или против зоопарков? Считаете ли вы его / ее эссе убедительным?
• Do you find his/her essay convincing? — Считаете ли вы его / ее эссе убедительным?

Zoos Are Last Chance For Siberian Tiger — Зоопарки Последний шанс для сибирского тигра
Zoos still have a useful function in the modern world. Do you agree? — Зоопарки до сих пор выполняют полезную функцию в современном мире. Вы согласны?

1. Although the function of zoos has changed little during the last 250 years, zoos are very controversial today. Many people think they are cruel and have no place in the modem world. It is my own opinion that zoos, although not perfect, do have a useful function.

Хотя функция зоопарков немного изменилась за последние 250 лет, зоопарки очень спорные сегодня. Многие люди думают, что они жестоки и не имеют никакого места в современном мире. Это мое собственное мнение, что зоопарки, хотя и не идеальны, имеют полезную функцию.

2. First of all, zoos are places of education. Zoos can help children to appreciate nature. Furthermore, research into animal behaviour is done in zoos and has increased our knowledge of zoology, genetics and even psychology. Above all, zoos can protect the future of many species of animal. Many species today are in danger of extinction and, thanks to breeding in zoos, many animals have a chance of survival. Indeed there are some animals which now only exist in zoos.

Прежде всего, зоопарки являются местами образования. Зоопарки могут помочь детям ценить природу. Кроме того, исследования в области поведения животных, осуществляемые в зоопарках, расширили наши знания зоологии, генетики и даже психологии. Прежде всего, зоопарки могут защитить будущее многих видов животных. Многие виды сегодня находятся под угрозой исчезновения, и, благодаря разведению в зоопарках, у многих животных есть шанс на выживание. На самом деле есть некоторые животные, которые в настоящее время существуют только в зоопарках.

3. Opponents of zoos say that they are cruel. First of all, they argue, zoos cannot recreate the environment in which animals live and, because of this, animals are bored and depressed. Secondly, animals have frequent contact with human visitors, which can be stressful. However, in my opinion, most zoos have improved recently. It is now quite rare to see animals in cages and most zoos try hard to recreate the environments in which different animals live.

Противники зоопарков говорят, что они жестоки. Во-первых, они утверждают, зоопарки не могут воссоздать обстановку, в которой животные живут и, из-за этого, животные скучают и являются подавленными. Во-вторых, животные имеют частый контакт с человеческими посетителями, которые могут быть напряженными. Тем не менее, на мой взгляд, большинство зоопарков улучшились в последнее время. Сейчас довольно редко можно увидеть животных в клетках и большинство зоопарков стараются воссоздать условия, в которых разные животные живут.

4. In conclusion, although zoos are not a perfect environment for animals, I believe that they have more advantages than disadvantages. In an ideal world, zoos would not be necessary. But as long as man hunts animals for profit and destroys their environments, zoos are essential.

В заключение, хотя зоопарки не являются идеальной средой для животных, я считаю, что они имеют больше преимуществ, чем недостатков. В идеальном мире, в зоопарках не было бы необходимости. Но до тех пор, пока человек охотится на животных с целью получения прибыли и разрушает их среду, зоопарки имеют важное значение.

Ex. 3 Think Back! Compare the Opinion essay opposite with the ‘for and against’ essay on page 66. Label the types of essay at the top of the table. — Вспомните! Сравните мнения эссе противоположное с эссе с аргументами за и против на стр 66. Обозначьте типы эссе в верхней части таблицы.

Topic — Often includes ‘Give arguments for and against …’ — Often includes ‘Do you agree?’ — Тема — часто включает в себя «Дайте аргументы за и против» — часто включает в себя «Согласны ли вы?»
First Paragraph — Introduction – Introduction — Первый абзац — Введение — Введение
Second Paragraph — Arguments for — Arguments that support your opinion — Второй абзац — Аргументы — аргументы, которые поддерживают ваше мнение
Third Paragraph – Arguments against — Arguments which are against your own opinion — Третий абзац — Аргументы против — Аргументы, которые против вашего собственного мнения
Conclusion — A summary of the debate; your own opinion at the very end — A summary of the arguments, saying once again why you think you are right — Вывод — Резюме дискуссии; ваше собственное мнение в самом конце — краткое изложение аргументов, еще раз, почему вы думаете, что вы правы

Ex. 4 Find the sentences in the essay where the writer does these things. — Найдите предложения в эссе, где автор делает эти вещи.

• mentions his/her own opinion for the first time — упоминает его / ее собственное мнение в первый раз
• says why he/she disagrees with the arguments of his/her opponents — говорит, почему он / она не согласен с доводами его / ее противников

Ex. 5 Look at these sentences from the essay. Which argument does the writer feel is most important? What words or phrases tell you this? — Посмотрите на эти предложения из эссе. Какой аргумент писатель считает наиболее важным? Какие слова или фразы сказали вам это?

1. First of all, zoos are places of education. — Прежде всего, зоопарки являются местами образования.
2. Furthermore, research into animal behaviour is done in zoos. — Кроме того, исследования в области поведения животных осуществляются в зоопарках.
3. Above all, zoos can protect the future of many species of animal. — Прежде всего, зоопарки могут защитить будущее многих видов животных.

Ex. 6 Complete Train Your Brain with ideas a-d below, using your answers to Exercises 3-5 to help you. — Дополните раздел Тренируйте мозг идеями а-d ниже, используя ваши ответы на упражнения 3-5, чтобы помочь вам.

Frankly, I think killing animals for fur is barbaric — Откровенно говоря, я думаю, что убийство животных ради меха – варварство.

TRAIN YOUR BRAIN | Writing skills — Тренируйте мозг | Навыки письма

Opinion essay – Эссе выражение мнения
Paragraph 1 – Introduction — Абзац 1 — Введение
• Make general points as in a For and against essay — Сделайте общие мнение, как в эссе за и против
• Mention your own 1) d opinion at the end. — Упомяните собственное мнение в конце.

Paragraph 2
• Give your own opinion with two or three arguments/examples. — Дайте свое собственное мнение с двумя или тремя аргументами / примерами.
• Give your 2) с most important argument last. — Дайте самый важный аргумент в последнюю очередь.

Paragraph 3
• Begin the paragraph with Some people/ Opponents say…. — Начните абзац фразами Некоторые люди / Противники говорят
• Mention one or two arguments which are 3) a against your own opinion. — Упомяните один или два аргумента, которые против вашего собственного мнения.
• Then say why you disagree with them. — Затем скажите, почему вы не согласны с ними.

Paragraph 4 – Conclusion — Абзац 4 — Заключение
Summarise the 4) b debate and say once again why you think you are right. — Подведите итоги дебатам и еще раз скажите, почему вы думаете, что вы правы.

Ex. 7 In pairs, look at the essay title and decide which arguments are against killing animals for fur. What is your own opinion? — В парах, посмотрите на название эссе и решите, какие аргументы против убийства животных ради меха. Каково ваше собственное мнение?

It is wrong to kill animals for their fur. — Это неправильно убивать животных ради их меха.
Do you agree? — Вы согласны?
1. It is cruel — animals which are kept for fur have short and unhappy lives. — Это жестоко — животные, которых держат ради меха имеют короткие и несчастные жизни.
2. Animal fur is warmer and more attractive than man-made materials. — Мех животных теплее и более привлекательный, чем искусственные материалы.
3. It is unnecessary because we can now make man-made materials very cheaply. — Нет необходимости, потому что теперь мы можем сделать искусственные материалы очень дешево.
4. Wearing fur is natural — Man has been wearing it for thousands of years. — Ношение меха естественно — Человек носил его на протяжении тысяч лет.
5. It has no place in the civilised world in the twenty-first century. — Это не имеет места в цивилизованном мире в двадцать первом веке.
6. Some animals that are hunted for fur are endangered species. — Некоторые животные, на которых охотятся из-за меха под угрозой исчезновения.

Project idea — Идея проекта

Now write your essay. Use Train Your Brain, your answers to Exercise 7 and the prompts below to help you. — Теперь напишите эссе. Используйте раздел Тренируйте мозг, ваши ответы на Упражнение 7 и подсказки ниже, чтобы помочь вам.
Paragraph 2
My point of view — Моя точка зрения
• First of all — Прежде всего
• Moreover / Furthermore — Более того / Кроме того
• Above all — Превыше всего
Paragraph 3
Arguments my opponents might use — Аргументы, которые мои противники могли бы использовать
• Firstly — В первую очередь
• Next / Secondly – Следующее / Во-вторых
Why I disagree with these arguments. — Почему я не согласен с этими доводами.

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 8 класса. Unit 2

Forward 8

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 8 класса. Unit 2 Globetrotter! + Workbook

Globetrotter — человек, много путешествующий по свету
Read, listen and talk about future plans and travel. — Читать, слушать и говорить о будущих планах и путешествиях.
Practise the Present Continuous and going to do sth for future plans and intentions; travel vocabulary. – Практиковать настоящее продолженное время и конструкцию собираться что-то делать для будущих планов и намерений; словарный запас путешествий.
Focus on asking for information. — Сосредоточьтесь на запрашивании информации.
Write formal and informal emails. — Писать официальные и неофициальные письма.

GRAMMAR AND SPEAKING — ГРАММАТИКА И ГОВОРЕНИЕ

Ex. 1 Read and answer the questions. — Прочитайте и ответьте на вопросы.
Do you enjoy travelling? — Вам нравится путешествовать?
Which countries interest you most? Why? Tell the class. — Какие страны интересуют тебя больше всего? Почему? Расскажи классу.

Ex. 2 Look at the pictures and read the postcard below. Which countries do the couple finally decide to visit? — Посмотрите на фотографии и прочитать открытку, данную ниже. Какие страны пара наконец-то решила посетить?

We need a holiday! — Нам нужен отпуск!
How about somewhere different — Hawaii or Europe? — Europe sounds good! — Как насчет где-либо еще — Гавайи или Европа? — Европа хорошо звучит!
We’re so excited! We’re going to visit, Europe this summer. — Мы так рады! Мы собираемся посетить, Европу этим летом.
Sorry, I can’t talk now. We’re flying to London in four hours. — К сожалению, я не могу сейчас говорить. Летим в Лондон через четыре часа.

Ex. 3 Listen to the conversation. Is the holiday a success? Why?/Why not? — Послушайте разговор. Каникулы удались? Почему? Почему нет?
The holiday isn’t success. Travelling from country to country is very tiring.

25th August
Hi George,
Well, here we are in London. We’re visiting Buckingham Palace and Big Ben this afternoon. Then after lunch we’re taking a coach to Windsor Castle. Tomorrow morning we’re flying to Paris and then on Thursday we’re staying the night in Amsterdam.
We’re planning to be in Italy on Saturday morning.
Then we’re…

25 августа
Привет Джордж,
Ну, вот мы в Лондоне. Мы посещаем Букингемский дворец и Биг-Бен во второй половине дня. Затем после обеда мы едем в Виндзорский замок. Завтра утром мы летим в Париж, а затем в четверг мы ночуем в Амстердаме.
Мы планируем быть в Италии в субботу утром.
Затем мы …

Work it out — отработка
Ex. 4 Look at the underlined sentences in the pictures and answer the questions. — Посмотрите на подчеркнутые предложения на картинах и ответьте на вопросы.
Which sentence talks about — Какое предложение говорит:
a) a definite plan for the near future? – об определенном плане на ближайшее будущее?
We’re flying to London in four hours. — Летим в Лондон через четыре часа.
b) an unfinalised plan, future intention or ambition? – о незаконченном плане, будущем намерении или амбиции?
We’re going to visit, Europe this summer. — Мы собираемся посетить, Европу этим летом.

Check it out — проверьте
Future arrangements and intentions – будущие договоренности и намерения
We use going to do sth to talk about future intentions, ambitions or unfinalised plans. — Мы используем собираться что-то делать, чтобы сказать о будущих намерениях, амбициях или незаконченных планах.
We’re going to visit Europe this summer. — Мы собираемся посетить Европу этим летом.
I’m going to study Economics at university. — Я буду изучать экономику в университете.

We use the Present Continuous to talk about a definite plan in the near future. We usually mention the time and/or place as well. — Мы используем настоящее продолженное время, чтобы рассказать об определенном плане в ближайшее время. Мы также говорим о времени и / или месте.
We’re flying to London in four hours. – Мы летим в Лондон через четыре часа.
We’re visiting Buckingham Palace this afternoon. — Мы посещаем Букингемский дворец во второй половине дня.

Ex. 5 Choose the best response to situations 1-5. — Выберите лучший ответ на ситуации 1-5.

1. You meet a friend at the station. He’s running to the platform and holding his ticket. He says – Вы встречаете друга на вокзале. Он бежит по платформе, держа свой билет. Он говорит
b I’m catching the train to London. – Я сажусь на поезд до Лондона.

2. Your ferry is delayed for six hours! You’re very angry. You say — Ваш паром задерживается на шесть часов! Вы очень сердиты. Вы говорите:
a I’m going to write a letter of complaint. — Я собираюсь написать письмо с жалобой.

3. Your friend asks you to babysit this evening. You can’t help. You say — Ваш друг просит вас посидеть с ребенком этим вечером. Вы не можете помочь. Вы говорите:
a I’m meeting my friends at the swimming pool at eight. – Я встречаюсь с друзьями в бассейне в восемь.

4. A friend is coming out of the travel agent’s with a lot of holiday brochures. You ask where he wants to go on holiday. He says — Друг выходит из турагентства с большим количеством брошюр. Вы спрашиваете куда он хочет поехать в отпуск. Он говорит:
a I think I’m going to visit Scandinavia this year. – Я думаю, я поеду в Скандинавию в этом году.

5. Your friends are packing a tent into the back of their car. They say — Ваши друзья упаковывают палатку в багажник машины. Они говорят:
a We’re going camping – Мы едем в поход.

Mind the trap! – Избегайте ловушки!
With verbs that describe leisure activities (hike, swim, sail, camp, sightsee) you usually add the verb go + verb + -ing. – К глаголам, описывающим виды досуга (поход, плавание, плавание под парусами, поход, осмотр достопримечательностей) вы обычно добавляете глагол идти, ехать + глагол + -ing окончание.
I’m going fishing tomorrow. NOT I’m fishing tomorrow. — Я собираюсь на рыбалку завтра. НЕ Я завтра на рыбалку.

Ex. 6 Complete the conversation. Use the Present Continuous or going to and the verbs in brackets. Then listen and check. – Дополните разговор. Используйте настоящее продолженное время или конструкцию собираться что-то делать и глаголы в скобках. Затем послушайте и проверьте.

Tom: Hi, Louise! — Привет, Луиза!
Louise: Oh, hi Tom! How are things? — О, привет Том! Как дела?
Tom: We’re just packing our suitcases. We 1) are leaving for the airport in a few minutes. – Мы пакуем чемоданы. Мы выезжаем в аэропорт через несколько минут.
Louise: Where 2) are you going? – Куда вы едите?
Tom: We 3) are going to Poland for a week. We 4) are flying to Cracow at midday. – Мы едем в Польшу на неделю. Мы летим в Краков в полдень.
Louise: So are you staying in Cracow all week? – Так вы будете в Кракове всю неделю?
Tom: No, we 5) are staying in Cracow for three nights. We’ve got a reservation in a really nice guest house in the city centre. Then we 6) are going to go hiking in the Tatra mountains for a few days. Well, we’re not sure yet — it depends on the weather! — Нет, мы будем в Кракове три ночи. Мы зарезервировали отель в хорошем гостевом доме в центре города. Затем мы пойдем в поход в горы Татры на несколько дней. Ну, мы пока не уверены, — это зависит от погоды!
Louise: Lucky you! Adam and I think we 7) are going to spend a week or two in Turkey, maybe in August. — Счастливчик! Адам и я думаем провести неделю или две в Турции, возможно, в августе.

Ex. 7 In pairs, read the adverts below. Choose a holiday and discuss your plans. — В парах прочитайте следующие объявления. Выберите отпуск и обсудите ваши планы.

Discuss — обсудите
• where you plan to go; — куда вы планируете поехать;
• how you’re going to get there; — как вы собираетесь туда попасть;
• when you’re leaving and where from; — когда вы уезжаете и откуда;
• where you’re going to stay; — где вы собираетесь остановиться;
• what you plan to do when you arrive. — то, что вы собираетесь делать, когда вы приедете.

Crimean Holidays – Крымские каникулы
Fly to Crimea this summer and experience a superb camping holiday! Ideal for swimming, sunbathing and snorkelling! – Летите в Крым этим летом и проведите великолепный отпуск в кемпинге! Идеально подходит для купания, принятия солнечных ванн и подводного плавания!
Depart 2 June from Moscow to Simferopol, Crimea. Return 2 July — Вылет 2 июня из Москвы в Симферополь, Крым. Возвращение 2 июля

On your bike – на велосипеде
Extraordinary cycling holidays in The Netherlands. – Необычные вело каникулы в Нидерландах.
Accommodation in local youth hostels. Sightseeing tours in Leiden and Utrecht. Coach from London to Amsterdam 2 May. Amsterdam to London 9 May. — Размещение в местных молодежных хостелах. Экскурсии в Лейден и Утрехт. Автобус из Лондона в Амстердам 2 мая. Из Амстердама в Лондон 9 мая.

Ex. 8 In pairs, ask about your future plans. Use the Present Continuous, going to do sth and the phrases below. — В парах спросите о будущих планах. Используйте настоящее продолженное время, конструкцию собираться что-то делать и фразы, данные ниже.

A: What are you doing this weekend? — Что вы делаете в эти выходные?
B: On Saturday evening I’m meeting a friend. I think I’m going to play sqash on Sunday morning. — В субботу вечером я встречаюсь с другом. Я думаю, что я буду играть в сквош в воскресенье утром.
— What are you doing tonight? — Что ты делаешь сегодня вечером?
— I don’t have a lot of homework, so I’m playing my favorite computer game. — У меня не много домашних заданий, так что я играю в свою любимую компьютерную игру.
— What are you going to do next summer? — Что вы собираетесь делать летом следующего года?
— We are going to visit some European countries. — Мы собираемся посетить некоторые европейские страны.

READING AND LISTENING — ЧТЕНИЕ И АУДИРОВАНИЕ

Ex. 1 Before you read the text, answer the questions. — Перед тем, как прочитать текст, ответьте на вопросы.

• What does charity mean to you? — Что благотворительность значит для вас?
• How many different types of charity can you think of? — Сколько различных видов благотворительности вы можете придумать?
• Do you know anyone who collects money for charity? — Знаете ли вы кого-нибудь, кто собирает деньги на благотворительность?

Ex. 2 Quickly read the article and answer the questions. Don’t worry about new words. – Быстро прочитайте статью и ответьте на вопросы. Не беспокойтесь по поводу новых слов.

1. Jamie is going to the Himalayas — Джейми собирается в Гималаи
b to do something exciting and help people too. – чтобы сделать что-то захватывающее и также помочь людям.
2. Jamie’s lecturers — лекторы Джейми
a are helping him to raise money – помогают ему собрать деньги.
3. Jamie is busy before the trip because — Джейми занят перед поездкой, потому что
a he needs to be very fit. — он должен быть очень хорошей форме.

Ex. 3 Read the sentences. Then read the article as you listen to it. Are the statements true or false? — Прочитайте предложения. Затем прочитайте эту статью, во время прослушивания. Являются ли утверждения истинными или ложными?

T-1. Jamie is older than his sister. — Джейми старше своей сестры.
F-2. This is Jamie’s first holiday abroad. — Это первый отпуск Джейми за границей.
T-3. Jamie is studying Sociology at university. — Джейми изучает социологию в университете.
F-4. Jamie is planning to raise £5,000 after his trip to Nepal. — Джейми планирует собрать 5000 фунтов стерлингов после его поездки в Непал.
F-5. Jamie is planning to give all the money to charity. — Джейми планирует отдать все деньги на благотворительность.
T-6. Jamie goes running every evening. — Джейми бегает каждый вечер.
F-7. Jackie doesn’t want Jamie to go on the trip. — Джеки не хочет, чтобы Джейми отправился в поездку.

Ex. 4 In pairs, match words 1-5 with definitions a-e. — В парах сопоставьте слова 1-5 с определениями a-e.

1. trek (n) — b a long, difficult journey on foot – трек — длинный, трудный путь пешком
2. raise money (v) — e to collect money that you can use to help people – собрать деньги — собрать деньги, которые вы можете использовать, чтобы помочь людям
3. disabled (adj) — a describing somebody who cannot use a part of their body – инвалид – описывает кого-то, кто не может использовать часть своего тела.
4. charity (n) — d an organisation that helps people who are poor or sick – благотворительность — организация, которая помогает людям, которые бедны или больны
5. challenge (n) — с something that tests your skills or abilities – вызов, сложная задача – что-то, что проверяет ваши навыки и способности

Jamie’s Charity Challenge
Edinburgh student is planning to achieve his lifetime ambition.
Next month he’s flying to Nepal with five friends to begin a three-week trek of the Himalayas. Jamie, 20, is aiming to raise money for young disabled people at the same time. His younger sister, Jackie, who is paralysed and in a wheelchair, is the inspiration for Jamie’s trip.
There’s a charity called Go-Getters.
(отрывок из текста)

Благотворительная задача Джейми

Студент из Эдинбурга планирует достичь своей жизненной амбиции.
В следующем месяце он летит в Непал с пятью друзьями, чтобы начать трехнедельный поход в Гималаи. Джейми, 20 лет, в то же время стремится собрать деньги для молодых людей с ограниченными возможностями. Его младшая сестра, Джеки, которая парализована и в инвалидной коляске, является вдохновением для поездки Джейми.
Существует благотворительная организация под названием Добытчики.
Она помогает молодым людям, которые серьезно больны или которые являются инвалидами, как моя сестра. «Я всегда люблю путешествовать за границей, особенно люблю необычные приключения, так что это отличный способ совместить отдых с оказанием помощи людям», говорит Джейми, студент социологии в Эдинбургском университете.
Джейми собрал 5000 фунтов стерлингов, перед поездкой. Небольшая часть денег пошла на плату за его полет, а остальное досталось Добытчикам, которые организуют праздники и другие виды досуга для молодых людей с ограниченными физическими возможностями. Благотворительная организация надеется использовать деньги, чтобы купить новый микроавтобус, специально разработанный для людей в инвалидных колясках.
Джейми поражен реакцией других студентов на его необычную идею. «Они все хотят помочь мне. Это невероятно! На следующей неделе все остальные студенты в моей группе делают 24-часовое спонсорское молчание. Люди собираются платить нам, чтобы мы молчали! Некоторые преподаватели собираются сделать это тоже — для некоторых из них это будет очень сложно».
В данный момент Джейми готовится к поездке. Он ходит в тренажерный зал каждое утро, бегает каждый вечер и занимается плаванием четыре раза в неделю. Джейми также сидит на специальной диете с высоким содержанием белка – рыба, фрукты, яйца.
«Мы собираемся идти через высокие Гималаи в течение семи часов каждый день в течение почти трех недель, так что нам нужно быть в очень хорошей форме! Мы все очень рады по этому поводу, но также я нервничаю. Это, определенно, большой вызов для всех нас ».
И что же Джеки думает о планах Джейми? «Это отличная идея, но немного сумасшедшая! Я так горжусь, что Джейми и его друзья хотят помочь!»
Любой, кто заинтересован в спонсировании поездки Джейми, должны связаться с Газетт.

Ex. 5 Look at the map of Jamie’s trek and find the following places. – Посмотрите на карту похода Джейми и найдите следующие места.
Lukla – Лукла, the Kosi River – река Коси, a national park — национальный парк, Mt Everest Base Camp — Базовый лагерь Эвереста, Mt Everest – гора Эверест.

Ex. 6 Listen and complete Jamie’s notes about the expedition. Then listen again and check your answers. – Послушайте и дополните заметки Джейми об экспедиции. Затем послушайте снова и проверьте свои ответы.

1. Fly to Kathmandu on 11th June. — Перелет в Катманду 11 июня.
2. Spend the night in a hotel. – Провести ночь в отеле.
3. Travel to Lukla on 12th June. Pick up animals there. – Путешествие в Луклу 12 июня. Взять там животных.
4. Cross the Kosi River on 13th June. – Пересечь реку Коси 13 июня.
5. Spend 3 nights at the national park. – Провести 3 ночи в национальном парке.
6. Camp on the glacier on 21st June. – Разбить лагерь на леднике 21 июня.
7. Start travelling back to Kathmandu on 25th June. – Начать обратное путешествие в Катманду 25 июня.

Ex. 7 Describe Jamie’s journey. Look at the map and use the notes in Exercise 6 to help you. — Опишите путь Джейми. Посмотрите на карту и используйте заметки в упражнении 6, чтобы помочь вам.

Jamie’s flying to Kathmandu on 11 June. Then he’s spending night in a hotel. On the next day he’s traveling to Lukla and picking up animals there. Then on the 13 they are crossing the Kosi River. The next day a mountain guides are meeting them at national park. They’re spending 3 nights there. On the 21st they are camping on the glacier and on the 25th they are returning to Kathmandu.
Джейми летит в Катманду 11 июня. Потом он проводит ночь в отеле. На следующий день он путешествует в Луклу и забирает там животных. Затем 13 они пересекают реку Коси. На следующий день горные гиды встречают их в национальном парке. Они проводят 3 ночи там. Двадцать первого они располагаются лагерем на леднике и двадцать пятого они возвращаются в Катманду.

Ex. 8 Work in groups. Imagine you are going on an expedition to raise £5,000 for charity. Decide the following things and tell the class. – Работа в группах. Представьте, что вы собираетесь в экспедицию, чтобы собрать 5000 фунтов стерлингов на благотворительные цели. Решите следующие вещи и расскажите классу.

• What sort of charity are you going to support? Why? — Какие благотворительные цели вы собираетесь поддерживать? Почему?
• When and where are you going? — Когда и куда вы собираетесь?
• How are you getting there? — Как ты туда доберетесь?
• Where are you going to stay? — Где вы собираетесь остановиться?
• Do you need any special equipment? — Нужно ли вам какое-либо специальное оборудование?
• How are you going to raise the money before you go? — Как вы собираетесь собрать деньги, перед поездкой?

LISTENING — аудирование

Ex. 1 Look at the photos. Match pictures 1-6 with the types of accommodation below. — Посмотрите на фотографии. Сопоставьте фотографий 1-6 с типами размещения ниже.

5 — campsite — кемпинг
4 — caravan — караван
6 — mountain shelter -горный приют
3 — youth hostel — молодежный хостел
1 — hotel — гостиница
2 — guest house — гостевой дом

Ex. 2 Which types of accommodation in Exercise 1 are best for these people? Why? — Какие типы размещения в упражнении 1 лучше всего подходят для этих людей? Почему?

1. A student who wants to go backpacking. He/She doesn’t have much money and wants to meet people from all over the world. — youth hostel — Студент, который хочет заняться туризмом. У него / у нее нет много денег и он (она) хочет познакомиться с людьми со всего мира.
2. A couple on their honeymoon. — hotel — Пара собирается в медовый месяц.
3. A family with a car. They want to visit as many places as possible without spending too much money. — caravan — Семья с автомобилем. Они хотят посетить как можно больше мест, как это возможно, не тратя слишком много денег.
4. Somebody who wants to relax and ski in the mountains every day. — mountain shelter — Кто-то, кто хочет отдохнуть и кататься на лыжах в горах каждый день.

Ex. 3 Listen and match the photos in Exercise 1 with the speakers Jack, Sam and Bill. – Послушайте и сопоставьте фотографии в упражнении 1 со спикерами Джеком, Сэмом и Биллом.
3 — Jack
1 — Sam
6 — Bill

Ex. 4 Listen to Jack, Sam and Bill again. Match each speaker with two of statements 1-6. – Послушайте Джека, Сэма и Билла снова. Сопоставьте каждого говорящего с двумя из утверждений 1-6.

1. He’s staying near the sea. — Sam — Он остановился возле моря.
2. He’s going backpacking. — Jack — Он собирается в поход.
3. He doesn’t need to pay for breakfast. — Sam — Ему не нужно платить за завтрак.
4. He’s travelling alone. — Bill — Он путешествует в одиночку.
5. He’s going to buy fresh food every day. – Jack — Он собирается покупать свежие продукты каждый день.
6. He’s going to spend his holiday in the mountains. — Bill — Он собирается провести свой отпуск в горах.

Ex. 5 Listen to Bill saying more about his holiday plans. Are the statements true or false? – Послушайте Билла рассказывающего больше о своих планах на каникулы. Являются ли утверждения истинными или ложными?

T-1. This is Bill’s first holiday in Scotland. — Это первый отпуск Билла в Шотландии.
T-2. Bill is starting his walk on Thursday. — Билл начинает свою прогулку в четверг.
F-3. Bill is staying in Scotland for just one week. — Билл будет в Шотландии всего одну неделю.
F-4. Bill is spending a lot of money on accommodation. — Билл тратит много денег на проживание.
T-5. The mountain shelters have electricity but no hot water. – В горных приютах есть электричество, но нет горячей воды.
T-6. You can meet people from different countries in the shelters. — Вы можете встретить людей из разных стран в приютах.

Ex. 6 In pairs, answer the questions. — В парах ответьте на вопросы.

1. Which places are popular for tourists in our country? — Какие места пользуются популярностью у туристов в нашей стране?
2. What kind of accommodation do people stay in? – Где обычно останавливаются люди?
3. Do you often spend your holidays in these places? – Часто ли вы проводите свой отпуск в этих местах?

SPEAKING – ГОВОРЕНИЕ

Ex. 1 Read the adverts for working holidays and answer the questions. — Прочитайте объявления для рабочих каникул и ответьте на вопросы.

• Which holiday sounds most interesting? Why? – Какие каникулы звучат наиболее интересными? Почему?
• Are these kinds of holiday popular in your country? – Являются ли эти виды отдыха популярными в вашей стране?

GO-GETTERS WORKING HOLIDAY IN SCOTLAND – Добытчики – рабочие каникулы в Шотландии.
• Use your skills and have a great holiday at the same time! — Используйте все свои навыки и в то же время отдыхайте!
• Work with disabled children in the beautiful Scottish highlands. — Работа с детьми-инвалидами в прекрасных шотландском нагорье.
• Free accommodation, food and travel. — Бесплатное проживание, питание и путешествия.
• Earn up to £150 a week. — Заработайте до 150 фунтов стерлингов в неделю.
• A great chance to speak English and meet local people. — Отличная возможность говорить по-английски и познакомиться с местными жителями.
Call Go-Getters now on (44) 418 672 801 — Звоните Добытчикам сейчас (44) 418 672 801

VOLUNTEERS NEEDED FOR ARCHAEOLOGICAL DIG IN DORSET – Нужны волонтеры для археологических раскопок в Дорсете.
• Work with students from all over the world in southwest England. — Работа со студентами со всего мира на юго-западе Англии.
• Learn about Roman Britain (we are excavating a 2,000-year-old Roman villa). — Узнайте о римской Британии (мы раскапываем 2000-летний римскую виллу).
• Accommodation available, but you must pay for your ticket to the UK. – Доступно проживание, но вы должны заплатить за билет в Великобританию.
Please phone (44) 242 6015901 for more information. — Пожалуйста, звоните (44) 242 6015901 для получения дополнительной информации.

Ex. 2 Listen to the phone conversation. Which advert is this person calling about? Which things does the student ask about? – Послушайте телефонный разговор. По какому объявлению звонит этот человек? О каких вещах спрашивает студент?

DIG IN DORSET
dates — даты
places available – свободные места
accommodation — размещение
cost — стоимость

Ex. 3 Study Speak Out. What do you notice about the position of the verbs after question words with indirect questions? – Изучите высказывания. Что вы заметили о местоположении глаголов после вопросительных слов в косвенных вопросах?

SPEAK OUT | Asking for information – запрос информации

Direct questions — Indirect questions — Прямые вопросы — Косвенные вопросы
How much does it cost? — Could you tell me how much it costs? — Сколько это стоит? — Не могли бы вы сказать мне, сколько это стоит?
When does it start? — Could you tell me when it starts? — Когда это начнется? — Не могли бы вы сказать мне, когда это начинается?
Where is the nearest youth hostel? — Could you tell me where the nearest youth hostel is? — Где находится ближайший молодежный хостел? — Не могли бы вы сказать мне, где ближайший молодежный хостел?
What time does the train leave? — Could you tell me what time the train leaves? — Во сколько отходит поезд? — Не могли бы вы сказать мне, в какое время отходит поезд?
How long does the course last? — Could you tell me how long the course lasts? — Как долго длится курс? — Не могли бы вы сказать мне, как долго длится курс?
How many places are there? — Could you tell me how many places there are? — Сколько мест? — Не могли бы вы сказать мне, сколько есть мест?

Could you give me some information about accommodation (in the city)? — Не могли бы вы дать мне информацию о размещении (в городе)?
Could you give me some information about summer courses in English? — Не могли бы вы дать мне информацию о летних курсах на английском языке?
Could you give me some information about entertainment in the city? — Не могли бы вы дать мне информацию о развлечениях в городе?

Ex. 4 Listen again and look at Speak Out. Which questions do you hear? – Послушайте снова и посмотрите на раздел Высказывания. Какие вопросы вы слышите?

When does it start? – Когда они (раскопки) начинаются?
How many places are there? – Сколько мест?
Could you give me some information about accommodation? — Не могли бы вы дать мне информацию о размещении?
Could you tell me how much it costs? — Не могли бы вы сказать мне, сколько это стоит?

Ex. 5 In pairs, read the advert and decide what information is missing. Compare your ideas with another pair. — В парах, прочитайте объявление и решите, какая информация отсутствует. Сравните свои идеи с другой парой.

FIRST CLASS SCHOOL OF ENGLISH — ПЕРВЫЙ КЛАСС ШКОЛА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Come to sunny Brighton and learn English! — Приезжайте в солнечный Брайтон и учите английский язык!
• courses all year — курсы круглый год
• all levels from beginner to advanced — все уровни от начального до продвинутого
• satisfied students from all over the world! — довольные студенты со всего мира!
Call us now! (44) 1788 672 801 — Позвоните нам сейчас! (44) 1788 672 801

— How much does it cost? — Сколько это стоит?
— How long does the course last? — Как долго длится курс?
— Could you give me some information about accommodation? — Не могли бы вы дать мне информацию о размещении?
— Where is the nearest youth hostel? — Где находится ближайший молодежный хостел?
— How many places are there? — Сколько мест?

Ex. 6 You want to find out the following information. Write a direct and an indirect question for each item. – Вы хотите узнать следующую информацию. Напишите прямой и косвенный вопросы для каждого пункта.

1. The start of the course. — Начало курса.
When does it start? — Could you tell me when it starts? — Когда это начнется? — Не могли бы вы сказать мне, когда это начинается?
2. How many hours of classes there are a week. — Сколько часов занятий в неделю.
How many hours of classes are there a week? — Could you tell me how many hours of classes there are a week? — Сколько часов занятий в неделю? — Не могли бы вы сказать мне, сколько часов занятий в неделю?
3. The cost of the course. — Стоимость курса.
How much does it cost? — Could you tell me how much it costs? — Сколько это стоит? — Не могли бы вы сказать мне, сколько это стоит?
4. Where you can stay. — Где можно остановиться.
Where can I stay? — Could you tell me where I can stay? — Где я могу остановиться? — Расскажите мне, где я могу остаться?

Ex. 7 Listen to a student calling First Class School of English. Which of your questions does he ask? – Послушайте студента звонящего в Первоклассную школу английского языка. Какие из ваших вопросов он задает?

I would like to find out about summer courses for beginners. — Я хотел бы узнать о летних курсах для начинающих.
When does the first course start? – Когда начинается первый курс?
Could you tell me how many hours of classes there are a week? – Не могли бы вы сказать мне, сколько часов занятий в неделю?
How much does the course cost? — Сколько стоит курс?
Could you give me some information about accommodation in the city? — Не могли бы вы дать мне информацию о размещении в городе?

Ex. 8 Work in pairs. Look at advert 1 in Exercise 1. Use Speak Out to roleplay a conversation. Student A, look at page 114. Student B, look at page 115. – Работа в парах. Посмотрите на первое объявление в упражнении 1. Используйте раздел Высказывания для ролевого разговора. Студент А смотрит на странице 114. Студент B смотрит на странице 115.

Student A
Look at the text 1 in Exercise 1, page 19. Use Speak Out to roleplay a situation. You are interested in the working holiday in Scotland. You can start work on 1 August. You want to know — Посмотрите на текст 1 в упражнении 1, страница 19. Используйте раздел Высказывания, чтобы разыграть ситуацию. Вы интересуетесь рабочим отдыхом в Шотландии. Вы можете начать работу с 1 августа. Вы хотите знать:
• the dates of the holiday – даты каникул;
• where you’re going to stay — где вы собираетесь остановиться;
• how to get to Scotland from London — как добраться до Шотландии из Лондона.

Student В
Look at text 1 in Exercise 1, page 19. Use Speak Out to roleplay a situation. You are the team leader for the Go-Getters working holiday in Scotland. — Посмотрите на текст 1 в упражнении 1, стр 19. Используйте раздел Высказывания, чтобы разыграть ситуацию. Вы лидер команды Добытчиков на рабочих каникулах в Шотландии.
• The dates of the holiday are 19 July-26 August – сроки каникул с 19 июля по 26 августа.
• The accommodation is in a beautiful old castle by a lake — размещение в красивом старинном замке на берегу озера.
• There are trains from London to Edinburgh — Есть поезда из Лондона в Эдинбург.
You want to know – Вы хотите знать:
• where the caller comes from – откуда звонящий;
• the age of the caller – возраст звонящего;
• when the caller can start work – когда звонящий может начать работу.

VOCABULARY — ЗАПАС СЛОВ

Ex. 1 Think Back! Write four more words in each category. – Вспомните! Напишите еще четыре слова в каждой категории.

Types of accommodation — Виды размещения
caravan — караван
bed and breakfast — кровать и завтрак
guest house – гостевой дом
hotel – отель
youth hostel – молодежный хостел
mountain shelter – горный приют

Means of transport — Транспортные средства
plane — самолет
motorbike — мотоцикл
ferry – паром
car – автомобиль
bicycle – велосипед
train – поезд
bus — автобус

Holiday and leisure activities – Отдых и досуг
sailing — парусный спорт
snorkeling — подводное плавание
fishing — рыбалка
cycling — велоспорт
sunbathing – принятие солнечных ванн
climbing — альпинизм
camping – кемпинг
sightseeing – осмотр достопримечательностей
backpacking – пеший туризм
swimming — плавание

Ex. 2 Look at the photo below. In pairs, answer the questions. — Посмотрите на фотографии данные ниже. В парах ответьте на вопросы

• What are the people doing? — Что делают люди?
• Which country do you think the picture shows? — Какую страну, вы считаете, показывает фотография?
• What kind of accommodation do you think they are staying in? – В каком виде размещения они остановились?
• Would you like to have a holiday like this? Why?/Why not? Choose from these ideas. — Хотите ли вы иметь такие каникулы? Почему, почему нет? Выберите из этих идей.
(too) peaceful – (слишком) мирный
bad/wet weather – плохая / влажная погода
fresh air — свежий воздух
have fun with friends — весело провести время с друзьями
cheap — дешевый
(heavy) rucksacks — (тяжелые) рюкзаки
(not) exciting — (не) захватывающий
relaxing — расслабляющий
far from the city — вдали от города
tiring — утомительный
keep fit – поддерживать форму
beautiful/dramatic scenery — красивый / драматический пейзаж

• Is this type of holiday popular in our country? — Является ли данный вид отдыха популярным в нашей стране?
• What sort of leisure activities are most popular in our country? – Какой вид досуга является популярными в нашей стране?

Ex. 3 Choose the correct answer. — Выберите правильный ответ.

1 We’ve got a tent — we’re going to stay on a campsite. — У нас есть палатки — мы собираемся на кемпинг.
2. We’re going for a drive in the country in my new car! – Мы катаемся в моем новом автомобиле!
3. We’re still packing our suitcases — and we’re leaving in an hour! – Мы все еще упаковываем наши чемоданы — а мы уезжаем через час!
4. I’m booking a double room at the hotel. – Я забронировал двухместный номер в гостинице.
5. Our flight is delayed. It’s leaving later this afternoon. — Наш рейс задерживается. Он будет позже сегодня днем.
6. We want to go to Bulgaria this summer. I’m going to get some brochures from the travel agent’s. — Мы хотим поехать в Болгарию этим летом. Я собираюсь получить брошюры в туристическом агентстве.

Ex. 4 Complete the sentences with the correct prepositions. – Дополните предложения правильными предлогами.

1. Are you travelling to Budapest by coach or by plane? — Вы путешествуете в Будапешт на автобусе или на самолете?
2. We’re arriving in Buenos Aires at midday. — Мы прибываем в Буэнос-Айрес в полдень.
3. They’re walking to Kathmandu on foot. — Они идут в Катманду пешком.
4. We have to be at the airport at half past eleven. — Мы должны быть в аэропорту в половине двенадцатого.
5. The Moscow train departs from platform 3. — Московский поезд отходит от платформы 3.
6. We’re leaving for Prague tomorrow morning. – Мы едем в Прагу завтра утром.

WRITING – ПИСЬМО

Ex. 1 Answer the questions. — Ответьте на вопросы.
1. Do you send emails? How often? — Вы посылаете электронную почту? Как часто?
2. Who do you send them to? – Кому вы из посылаете?

Ex. 2 Read Gina’s emails and answer the questions. – Прочитайте электронные письма Джины и ответьте на вопросы.

1. Which email sounds formal and is similar to a letter? Why? – Какое электронное письмо формальное и похоже на письмо? Почему?
2. Which email sounds informal and is similar to a conversation? Why? – Какое электронное письмо неформальное и похоже на разговор? Почему?

I’m a sixteen-year-old student from London.
I am interested in the camp you are organising this summer in Dorset and I hope you can answer some questions.
Are there still places available on the camp? How many hours do you have to work each day? Also, could you tell me when it starts and finishes?
I hope to hear from you soon.
Regards,
Gina Hughes

Я шестнадцатилетняя ученица из Лондона.
Я интересуюсь лагерем, который вы организуете этим летом в Дорсете, и я надеюсь, что вы можете ответить на некоторые вопросы.
Доступны ли еще места в лагере? Сколько часов вы должны работать каждый день? Кроме того, не могли бы вы сказать мне, когда он начинается и заканчивается?
Надеюсь вскоре услышать от вас.
С Уважением,
Джина Хьюз

Hi Celine,
How are you? I’m really excited because I’m going on that archaeological camp in a few weeks. It’s going to be fantastic — there are going to be people from all over the world there and accommodation is free!
Why don’t you come with me? Are you going to be free at the beginning of July? There are still a few places left, I think.
Email me and tell me what you think.
Lots of love,
Gina xxx

Привет Селин,
Как дела? Я очень рада, потому что я собираюсь в этот археологический лагерь через несколько недель. Это обещает быть фантастическим — там собираются люди со всех уголков там мира и жилье бесплатно!
Почему бы тебе не поехать со мной? Ты будешь свободна в начале июля? Я думаю, осталось еще несколько мест.
Напиши мне, и скажи, что ты думаешь.
С любовью,
Джина ххх

Ex. 3 Match endings a-b with the emails in Exercise 2. – Сопоставьте окончания a-b с электронными письмами из упражнения 2.

2 — a Love/Bye for now/See you/CU!
1 — b Best wishes/Best regards/Kind regards

Ex. 4 Who do we usually send formal emails to? Choose the correct answers and say why. – Кому мы обычно посылаем формальные электронные письма? Выберите правильный ответ и скажите почему.

• people we don’t know – людям которых мы не знаем
• institutions — учреждениям
• friends and close family – друзьям и близким родственникам
• people we know very well – людям, которых мы знаем очень хорошо

Ex. 5 Read Celine’s email to the camp and compare it with Gina’s first email in Exercise 2. Which email is better? Why? – Прочитайте электронную почту Селин в лагерь и сравните его с первым электронным письмом Джины в упражнении 2. Какое электронное письмо лучше? Почему?

Subject: HELP ME PLEASE!!!!!!!!!! – Помогите мне пожалуйста.
Hi guys,
How are you? I’m Celine. I’m a fun-loving fifteen- year-old student from Nice.
My friend Gina (she’s British and she’s really cool) says you’re doing a camp in Dorset.
I want to go too. Are there any places left?
How much money do I need???
Write back quickly and tell me.
CU!!!!
Celine x 😀

Привет, народ,
Как дела? Я Селин. Я веселая пятнадцатилетняя ученица из Ниццы.
Моя подруга Джина (она британка, и она действительно классная) говорит, что вы создали лагерь в графстве Дорсет.
Я тоже хочу поехать. Остались ли места?
Сколько денег мне нужно???
Ответь быстро и скажите мне.
Увидимся!!!!
Селин х 😀

Ex. 6 In pairs, read Train Your Brain and correct Celine’s email to the camp. — В парах прочитайте раздел Тренируйте Свой Мозг и исправьте электронное письмо в лагерь.

TRAIN YOUR BRAIN Formal emails – формальные электронные письма.

a In the subject box, give a clear reason for writing your email, — В предметном абзаце дайте четкий повод для написания электронной почты
b You don’t need a greeting if you don’t know the person’s name, — Вам не нужно приветствие, если вы не знаете имя человека
с If you know the person’s name, you can write Dear + name, — Если вы знаете имя человека, вы можете написать Уважаемый + имя
d Smileys, exclamation marks (!), jokes and unimportant information aren’t a good idea, — Смайлики, восклицательные знаки (!), шутки и неважная информация не являются хорошей идеей
e End the email with Best/Kind regards. — Завершите письмо словами С уважением.

Subject: About camp.
I’m Celine. I’m a fifteen- year-old student from Nice.
I want to go to a camp in Dorset. Are there any places left?
Do I need any money?
Hope to hear from you soon.
Kind regards.
Celine

Тема: О лагере.
Я Селин. Я пятнадцатилетняя ученица из Ниццы.
Я хочу поехать в лагерь в графстве Дорсет. Остались ли места?
Нужны ли мне деньги?
Надеюсь услышать от вас скоро.
С уважением.
Селин

Ex. 7 Read the advert for the First Class School of English on page 19. Write a formal email to the school. — Прочитайте объявление для первоклассной школы английского языка на странице 19. Напишите официальное письмо в школу.

Find out – выясните:
• if there are still places in the Pre-Intermediate group at the moment; — если есть еще места в группе промежуточного уровня на данный момент;
• how much the course costs; — сколько стоит курс;
• how many students there are in the group; — сколько студентов в группе;
• if the school can help you with accommodation. – может ли школа помочь вам с размещением.

Ex. 8 Check your partner’s email. Tick each stage in Train Your Brain. Проверьте электронное письмо своего партнера. Отметьте каждый этап в разделе Тренируйте свой мозг.

Project idea — идея проекта
Search the Internet for information about exciting places you would like to visit in Russia. Plan your trip and make a leaflet about one of them. – Используйте Интернет для получения информации о захватывающих местах, которые вы хотели бы посетить в России. Спланируйте свою поездку и сделайте листовку об одном из них.

Workbook. Unit 2 Globetrotter!

GRAMMAR – ГРАММАТИКА

Present Continuous for future arrangements — Настоящее продолженное для будущих договоренностей
We use the Present Continuous for definite arrangements and plans in the future: I’m seeing my friends tomorrow. — Мы используем настоящее продолженное время для определенных договоренностей и планов в будущем: Я увижу своих друзей завтра.
Time expressions, e.g. soon, tomorrow, later, next week/month/year, on Monday show the activity is in the future. — Выражения времени, например, в ближайшее время, завтра, позже, на следующей неделе / месяце / году, в понедельник показывают активность в будущем.
Wh- questions – специальные вопросы
What am I studying next year? — Что я буду изучать в следующем году?
How is he travelling to Greece? — Как он поедет в Грецию?
Where are we meeting on Thursday? — Где мы встречаемся в четверг?

be going to for future intentions – конструкция собираться что-то делать для будущих намерений
We use be going to + infinitive for — Мы используем собираться что-то делать + инфинитив (неопределенная форма) для
• future intentions: They’re going to get married. — будущие намерения: Они собираются пожениться.
• ambitions: I’m going to buy a motorbike when I’m twenty. — амбиции: Я собираюсь купить мотоцикл, когда мне будет двадцать.
• unfinalised plans: I think I’m going to relax at the weekend. — Нефинализированные планы: Я думаю, что я собираюсь отдохнуть в выходные дни.

Wh- questions – специальные вопросы
What am I going to do? — Что я собираюсь делать?
Where are you going to stay? — Где вы собираетесь остановиться?
Who are they going to see? – Кого они собираются увидеть?

Ex. 1 Complete the text. Use going to and the verbs in brackets. – Дополните текст. Используйте конструкцию собираться и глаголы в скобках.

Next year, I 1) ’m going to visit my French pen-friend. I think I 2) am going to travel from London to Paris by train. I 3) am going to find a hostel in Paris for two nights and I 4) am going to do some sightseeing. After that I 5) am going to catch the train to the south coast. My pen-friend and her brother 6) are going to meet me at the station and then we 7) are going to drive to their house. I’m a bit nervous — I 8) am not going to speak English for two weeks!

В следующем году, я собираюсь посетить свою французскую подругу по переписке. Я думаю, что я поеду из Лондона в Париж на поезде. Я собираюсь найти общежитие в Париже на две ночи, и я собираюсь осмотреть достопримечательности. После этого я собираюсь сесть на поезд на южном побережье. Моя подруга по переписке и ее брат собираются встретить меня на станции, а затем мы собираемся поехать к ним домой. Я немного нервничаю – я не буду говорить на английском языке в течение двух недель!

Ex. 2 Complete the short conversations. Use going to and the words in brackets. – Дополните короткие разговоры. Используйте конструкцию собираться что-то делать и слова в скобках.

1. A. I’m going to have a big party when I’m eighteen. – Я собираюсь устроить вечеринку когда мне будет восемнадцать.
В. Who are you going to invite? – Кого ты собираешься пригласить?

2. A. I’ve got a lot of money. — У меня много денег.
В. What are you going to do with it? — Что ты собираешься с ними делать?

3. A. We’re planning to go to Spain. — Мы планируем поехать в Испанию.
В. How are you going to get there? — Как вы собираетесь туда добираться?

4. A. I don’t have time to get my ticket today. — У меня нет времени, чтобы получить свой билет сегодня.
В. When are you going to get it? — Когда ты собираешься получить его?

5. A. We’re going to visit Mexico for a holiday. — Мы собираемся посетить Мексику на каникулах.
В. How long are you going to stay there? — Как долго вы собираетесь пробыть там?

Ex. 3 Read and complete the notes. Use them to write four sentences about yourself. — Прочитайте и дополните заметки. Используйте их, чтобы написать четыре предложения о себе.

study: languages – учить языки
buy: a car – купить машину
live: abroad/in Australia – жить за границей / в Австралии
have: lots of children/money – иметь много детей / денег
work: for a big company/as a programmer – работать большой компании / программистом

I’m going to study languages. — Я буду изучать языки.
I’m going to buy a car. – Я собираюсь купить автомобиль.
I’m going to live in Australia. – Я буду жить в Австралии.
I’m going to have lots of money. – Я буду иметь много денег.
I’m going to work as a programmer. — Я буду работать в качестве программиста.

Ex. 4 Complete Ken and Andy’s conversation. Use the Present Continuous. – Дополните разговор Кена и Энди. Используйте настоящее продолженное время.

Andy: Can we have lunch on Friday? – Можем мы пообедать в пятницу?
Ken: I’m afraid I can’t. I 1) ’m having lunch with my girlfriend. We 2) are meeting at the new cafe in town. — Я боюсь, что я не смогу. Я обедаю со своей девушкой. Мы встречаемся в новом кафе в городе.
Andy: Can we meet in the evening? What about dinner? — Можем ли мы встретиться вечером? Как насчет ужина?
Ken: No, sorry. I’m busy in the evening. I 3) am playing football. — Нет, извини. Я занят вечером. Я играю в футбол.
Andy: 4) Are you doing anything on Saturday? – Ты что-нибудь делаешь в субботу?
Ken: In the morning I 5) am seeing my cousins, but I 6) am not doing anything in the afternoon. – Утром я встречаюсь с моими двоюродными братом и сестрой, но я ничего не делаю во второй половине дня.
Andy: OK. Jon and I 7) are going to the cinema. Do you want to come with us? – Хорошо. Джон и я идем в кино. Ты не хочешь пойти с нами?
Ken: What time 8) are you meeting? — В какое время вы встречаетесь?
Andy: We 9) are meeting outside the cinema at two o’clock. – Мы встречаемся возле кинотеатра в два часа.
Ken: Great — see you there. – Здорово – увидимся там.

Ex. 5 Use the information in Exercise 4 to complete Ken’s diary. Remember to write notes, not sentences. – Используйте информацию в упражнении 4, чтобы дополнить дневник Кена. Не забывайте писать заметки, а не предложения.

January, FRIDAY 20
12.20 p.m. lunch with Joanna – обед с Джоанной
7.30 p.m. play football – игра в футбол

January, SATURDAY 21
10.30 a.m. meeting with Martin and Lily – встреча с Мартином и Лили

2.00 p.m. go to the cinema – поход в кино

Ex. 6 Complete the conversations. Use going to or the Present Continuous and the verbs in brackets. – Дополните разговоры. Используйте конструкцию собираться или настоящее продолженное время и глаголы в скобках.

1. Nigel: Hi Joanna! What’s up? — Привет Джоанна! Как дела?
Joanna: Nothing new. What about you? — Ничего нового. А как насчет тебя?
Nigel: I’m getting ready for my trip. We 1) are leaving for France tomorrow afternoon. — Я готовлюсь к моей поездке. Мы уезжаем во Францию завтра после обеда.
Joanna: Lucky you! Who 2) are you going with? – Счастливчик! С кем ты едешь?
Nigel: A group of friends from school. – С группой друзей из школы.

2. Bill: What’s wrong, David? — Что случилось, Дэвид?
David: My exam results are really bad this year. I 3) am going to study more next year. — Мои результаты экзаменов действительно плохие в этом году. Я собираюсь учить больше в следующем году.
Bill: Good idea. I 4) am going to my study group this evening. Do you want to come with me? — Хорошая идея. Я иду к своей исследовательской группе этим вечером. Хочешь пойти со мной?

3. Colin: Hi John! Do you want to come to the match with us this evening? We 5) are meeting outside the stadium at five o’clock. — Привет, Джон! Ты не хочешь пойти на матч с нами этим вечером? Мы встречаемся возле стадиона в пять.
John: Oh, no, I can’t! I 6) am seeing Nina at five thirty. — О, нет, я не могу! Я встречаюсь с Ниной в пять тридцать.

4. Joanna: Do you know what you 7) are going to do when you finish school? – Ты знаешь, что ты собираешься делать, когда ты закончишь школу?
Kate: I think 8) I am going to live in France for a year. – Я думаю, я поживу год во Франции.
Joanna: Do you speak French? – Ты говоришь по-французски?
Kate: No, I don’t! But I 9) am starting French evening classes next week. – Нет! Но я начинаю вечерние занятия по французскому языку на следующей неделе.

READING – ЧТЕНИЕ

Ex. 7 Read the texts and match the people (1-4) with the best working holiday. There is one extra person. — Прочитайте тексты и сопоставьте людей (1-4) с лучшим рабочим отпуском. Существует один лишний человек.

1. Claire has got a German boyfriend, but she doesn’t speak German. – У Клэр есть немецкий бойфренд, но она не говорит по-немецки.
2. Evan is going to be a German teacher and he likes working with children. — Germany — Эван собирается быть учителем немецкого и он любит работать с детьми.
3. Greg loves history. Next year he’s going to study Russian and history at London University. — Russia — Грег любит историю. В следующем году он собирается изучать русский язык и историю в Лондонском университете.
4. Olivia is going to teach German in a university, but this year she wants to practise speaking French. — France — Оливия собирается преподавать немецкий язык в университете, но в этом году она хочет практиковать французский.

Russia
This is an international voluntary camp for young people aged 14-18 situated in the mountain and forest part of the South Ural, in the Bashkortostan Republic. The main work is cleaning and maintenance of the ecological path. 1) C
The camp languages are Russian and English. This is an opportunity to make new friends and learn about the history of the area, the myths and legends of the Bashkir people.
Accommodation is in a small village on the River Belaya. Internet and mobile communication available.
For more information contact Dilara Kildyarova [email protected]

Россия
Это международный добровольный (волонтерский) лагерь для молодых людей в возрасте 14-18 лет, расположенный в горной и лесной части Южного Урала, в Республике Башкортостан. Основной работой является очистка и поддержание экологической тропы.
Языками лагеря являются русский и английский. Это возможность завести новых друзей и узнать об истории местности, мифы и легенды башкирского народа.
Размещение в небольшой деревне на реке Белой. Интернет и мобильная связь доступны.
Для получения дополнительной информации обращайтесь к Диляре Килдяровой.

Germany
For this job you must enjoy working with children and speak good German. The work includes planning games and other activities for the children. Volunteers also cook lunch for the children every day.
Accommodation is in a youth hostel. There are two with shared bedrooms (one for men and one for women), two bathrooms, a kitchen and a games room. 2) D
For more information contact Stefan Schmidt [email protected]

Германия
Для этой работы вы должны любить работать с детьми, и хорошо говорить по-немецки. Работа включает в себя планирование игр и других мероприятий для детей. Добровольцы также готовят обед для детей каждый день.
Размещение в молодежном общежитии. Есть два номера с общими спальнями (одна для мужчин и одна для женщин), две ванные комнаты, кухня и игровая комната.
Для получения дополнительной информации обращайтесь к Стефану Шмидту.

France
A French environmental charity is looking for volunteers to work in central France. This year the volunteers are going to remove rubbish from the Seoule River. 3) B
Accommodation is in tents at a local campsite. There is a free bus between the campsite and the river.
For more information contact Celine Debaene [email protected]

Франция
Французская экологическая благотворительная организация ищет добровольцев для работы в центральной части Франции. В этом году волонтеры будут убрать мусор из реки Сёль.
Размещение в палатках в местном кемпинге. Существует бесплатный автобус между кемпингом и рекой.
Для получения дополнительной информации обращайтесь к Селин Дебане.

Ex. 8 Complete the texts with sentence А, В, С or D. There is one extra sentence. – Дополните тексты предложениями А, В, С или D. Есть одно лишнее предложение.

A. The beach is five kilometres from the campsite. — Пляж находится в пяти километрах от лагеря.
В. The work is near water, so volunteers must know how to swim. — Работа находится рядом с водой, поэтому волонтеры должны уметь плавать.
С. Volunteers do not need to have any special skills or experience. – Волонтерам не нужно иметь каких-либо специальных навыков или опыта.
D. Volunteers eat lunch with the children but must cook breakfast and dinner for themselves. – Волонтеры обедают с детьми, но должны готовить завтрак и ужин для себя.

Ex. 9 Read the sentences. Write T for true, F for false and NS for not stated. — Прочитайте предложения. Напишите T для истинных, F для ложных и NS если информация не указана.

F-1. There is Internet access in the camp. — Существует доступ в Интернет в лагере.
F-2. The volunteers in Russia live in tents. — Добровольцы в России живут в палатках.
F-3. The volunteers cook all the meals at the German camp. — Добровольцы готовят всю еду в немецком лагере.
F-4. Volunteers at the German camp all have a single bedroom. — Добровольцы в немецком лагере все имеют одну спальню.
NS-5. The French charity organises a camp every year. — Французская благотворительная организация организует лагерь каждый год.
T-6. Volunteers in France sleep in tents next to the river. — Добровольцы во Франции спят в палатках рядом с рекой.
NS-7. The camp language is French. – Язык лагеря французский.

LISTENING — АУДИРОВАНИЕ

Ex. 10 Look at the photos. Which holiday do you think is most exciting. Why? — Посмотрите на фотографии. Какие каникулы вы считаете самыми захватывающими. Почему?

Ex. 11 Listen and match the speakers with the holiday plans and the correct picture. – Послушайте и сопоставьте говорящего с планами на каникулы и правильную картинку.

1-picture 1. Martha is going to an unusual place and is worried. — Марта собирается в необычное место и волнуется.
2 – picture 3. Peter is planning to do some sightseeing. — Питер планирует осматривать достопримечательности.
3 – picture 2. Ruth is going to do a sport. — Рут собирается заниматься спортом.

Ex. 12 Listen to the three people again. Tick true and cross false. – Послушайте трех людей снова. Отметьте галочкой правильные, и крестиком неправильные.

F-1. Martha is travelling to Switzerland. — Марта едет в Швейцарию.
T-2. Martha knows what the hotel is going to look like. — Марта знает как будет выглядеть отель.
T-3. Peter is going to America with his family. — Питер собирается в Америку со своей семьей.
F-4. The concerts in Central Park are quite expensive. — Концерты в Центральном парке стоят довольно дорого.
F-5. Peter is only going to visit one city. — Питер собирается посетить только один город.
F-6. Ruth is going to Cornwall alone. — Рут собирается в Корнуолл в одиночку.
F-7. Ruth is going to jump 16 metres over the sea. — Рут собирается прыгать 16 метров над морем.
T-8. Ruth is staying in a tent. — Рут остановится в палатке.

SPEAKING — ГОВОРЕНИЕ

Ex. 13 Write direct questions for the answers in the conversation. Use the underlined information to help you. — Напишите прямые вопросы для ответов в разговоре. Используйте подчеркнутую информацию, чтобы помочь вам.

A. Can I help you? — Могу ли я помочь вам?
В. Yes, could you give me some information about trains, please? 1) Which platform do the London trains go from? — Да, не могли бы вы дать мне некоторую информацию о поездах, пожалуйста? 1) От какой платформы отходят лондонские поезда?
A. The London trains go from platform 4. – Лондонские поезда отходят с платформы 4.
В. 2) How much does the student ticket cost? – Сколько стоит студенческий билет?
A. A student ticket is £15. — Студенческий билет стоит 15 фунтов стерлингов.
В. 3) Where can I buy a ticket? – Где я могу купить билет?
A. You can buy a ticket at the station or on the train. — Вы можете купить билет на вокзале или в поезде.
В. 4) How often does the train leave? – Как часто ходит поезд?
A. There’s one train an hour. — Один поезд в час.
В. 5) When does it leave? – Когда он отходит?
A. The trains leave on the hour. — Поезда отправляются на час.
В. 6) How long does the journey take? – Сколько занимает поездка?
A. The journey is fifty minutes. – Поездка занимает пятьдесят минут.
В. Thank you very much. — Большое спасибо.

Ex. 14 Read the situations and write indirect questions. — Прочитайте ситуации и напишите косвенные вопросы.

1. You want to buy some stamps, but you don’t know the city. — Вы хотите купить марки, но вы не знаете город.
Could you tell me where the nearest post office is? — Не могли бы вы сказать мне, где ближайший почтовое отделение?

2. You want to buy a train ticket to Paris, but you don’t know how much it costs. — Вы хотите купить билет на поезд в Париж, но вы не знаете, сколько он стоит.
Could you tell me how much a train ticket to Paris costs? — Не могли бы вы сказать мне, сколько стоит билет на поезд в Париж?

3. You are staying in a hostel. You are going out for the evening, but you don’t know what time the hostel closes. — Вы остаетесь в общежитии. Вы идете вечером гулять, но вы не знаете, в какое время закрывается общежитие.
Could you tell me what time the hostel closes? — Не могли бы вы сказать мне, в какое время закрывается общежитие?

4. You’re on a train. You don’t know the time, so you ask another passenger. — Вы находитесь в поезде. Вы не знаете время, так что вы спрашиваете другого пассажира.
Could you tell me what the time is? — Не могли бы вы сказать мне, сколько время?

5. You’re going to a voluntary camp next month. You want to know what you need to take. Ask the camp organisers. — Вы собираетесь в волонтерский лагерь в следующем месяце. Вы хотите знать, что вам нужно взять. Спросите организаторов лагеря.
Could you tell me what I need to take? – Не могли бы вы сказать мне, что мне нужно взять?

6. Your pen-friend’s parents are taking you sightseeing. You want to know how many places you are going to visit. – Родители вашего друга по переписке берут вас на экскурсию. Вы хотите знать, сколько мест вы собираетесь посетить.
Could you tell me how many places we are going to visit? — Не могли бы вы сказать мне, сколько мест мы собираемся посетить?

7. You don’t know when the airport bus leaves. Ask someone at the bus stop. — Вы не знаете, когда отходит автобус в аэропорт. Спросите кого-нибудь на автобусной остановке.
Could you tell me when the airport bus leaves? — Не могли бы вы сказать мне, когда отходит автобуса до аэропорта?

WORD LIST — СПИСОК СЛОВ
abilities — способности
accommodation — жилье
achieve — достигать
activity — деятельность
address book — адресная книга
adventure — приключение
airport — аэропорт
amazed — пораженный
ambition — амбиция
archaeological dig — археологические раскопки
arrive in/at — прибыть в
available — доступный
babysit — присматривать за ребенком
be/keep fit — быть / поддерживать хорошую физическую форму
bed and breakfast — кровать и завтрак
book a room — забронировать номер
camp — лагерь
campsite — кемпинг
cancelled — отменен
caravan — караван
catch (a train) — сесть на поезд
challenge — вызов
charity — благотворительная деятельность
city centre — городской центр
class – класс, занятие
coach(bus) — автобус
collect money — собирать деньги
combine — скомбинировать
contact (v) – контактировать, связаться
cost — стоимость
course — курс
crazy — сумасшедший
delayed — задерживается
depart from — вылет из
design — дизайн
disabled — отключен
dramatic — драматичный
electricity — электричество
equipment — оборудование
excavate – производить раскопки
excited – быть в восторге
exciting — захватывающий
experience — опыт
extraordinary — необычайный
ferry — паром
flight — рейс
fly (to) — лететь в
follow a high-protein diet — соблюдать диету с высоким содержанием белка
fresh air — свежий воздух
glacier — ледник
go abroad — поехать за границу
go backpacking/climbing/ — пойти в поход / заняться альпинизмом
go camping/fishing/hiking/ — пойти в поход с палатками / на рыбалку / на пешеходную экскурсию
go skiing/sightseeing/snorkeling — покататься на лыжах / осмотр достопримечательностей / нырять с маской и трубкой
go for a drive — кататься
go to the gym — идти в спортзал
guest house — гостевой дом
highlands — горная местность
hold — держать
holiday (brochure) – отпуск (брошюра)
honeymoon — медовый месяц
hotel – гостиница, отель
inspiration — вдохновение
journey — поездка
keep quiet — соблюдайте тишину
leave for – уезжать куда-то
lecturer — преподаватель
leisure activities — досуг
letter of complaint – письмо — жалоба
level — уровень
motorbike — мотоцикл
mountain shelter — горный приют
mountains — горы
near the sea — возле моря
nervous — нервный
on foot — пешком
organise — организовать
pack (a suitcase) — паковать чемодан
paralysed — парализованный
peaceful — мирный
pick up – собирать, подбирать
plan — план
plane — самолет
platform — платформа
proud — гордый
raise (money) — собирать деньги
relax — расслабиться
relaxing — расслабляющий
reservation — предварительный заказ
response — ответ
restaurant — ресторан
rucksack — рюкзак
satisfied — доволен
scenery – декорации, вид
silence — тишина
skills — навыки
sleeping bag — спальный мешок
sociology — социология
sponsor — спонсор
station — станция
stay – оставаться, останавливаться
sunbathe — загорать
tent — палатка
ticket — билет
tiring — томительный
tour — тур
train (v) – ехать на поезде
travel to — путешествовать
trek – пешее путешествие
trip — поездка
unusual — необычный
view — вид
villa — вилла
visit — посещение
volunteer – волонтер, доброволец
wheelchair – инвалидное кресло
working holiday – рабочие каникулы
youth hostel – молодежный хостел

VOCABULARY — ЗАПАС СЛОВ

Ex. 15 Complete with the words from the Word List. – Дополните словами из списка слов.

Noun — Verb — Существительное — глагол
1. accommodation – accommodate — размещение — размещать
2. sponsorship – sponsor — спонсорство — спонсировать
3. challenge – challenge – вызов – бросать вызов
4. combination – combine — сочетание — сочетать
5. volunteer — volunteer — работа на общественных началах — работать на общественных началах
6. design – design — дизайн — оформлять
7. excavation – excavate – раскопки – проводить раскопки
8. organization – organize — организация — организовывать
9. departure – depart – вылет – отправляться, вылетать
10. reservation — reserve — резервирование — зарезервировать

Ex. 16 Complete the text with the words from Exercise 15. – Дополните текст словами из упражнения 15.

My sister is going to do a charity trek in the Andes and I’m going to 1) sponsor her. She’s going to raise money for an 2) organization called Kids’ Holidays. Her flight is 3) departed from Heathrow Airport next Sunday morning. She has an 4) accommodation in a hostel for the first night. After that she’s camping. She’s going to walk 100 kilometres in five days, so it’s a great 5) challenge. After the trek she’s going to work as a 6) volunteer at a children’s home in Peru.

Моя сестра собирается сделать благотворительный поход в Анды, и я собираюсь спонсировать ее. Она собирается собрать деньги для организации под названием Детские каникулы. Ее рейс вылетает из аэропорта Хитроу в следующее воскресенье утром. У нее будет проживание в общежитии в первую ночь. После этого она будет в кемпинге. Она собирается пройти 100 километров за пять дней, так что это большой вызов. После похода она собирается работать в качестве волонтера в детском доме в Перу.

Ex. 17 Label the types of accommodation. — Обозначьте виды размещения.

1. guest house — гостевой дом
2. bed and breakfast – кровать и завтрак
3. caravan — караван
4. camping — кемпинг
5. youth hostel – молодежный хостел
6. hotel — отель

Ex. 18 Match the words to make compound nouns. There are two extra words that don’t match. – Сопоставьте слова, чтобы составить сложные существительные. Есть два лишних слова.

1. address book — адресная книга, записная книжка
2. archaeological dig — археологические раскопки
3. bed and breakfast — постель и завтрак
4. city centre — центр города
5. leisure activities — досуг
6. fresh air — свежий воздух
7. camp – extra word — лагерь — лишнее слово
8. high-protein diet – диета с высоким содержанием белка
9. sleeping bag — спальный мешок
ferry – extra word — паром — лишнее слово

Ex. 19 Complete the sentences with the words from Exercise 18. — Дополните предложения словами из упражнения 18.

1. Please write your phone number in my address book. — Пожалуйста, напишите свой номер телефона в моей записной книжке.
2. My brother loves history and he’s working on an archaeological dig this summer. — Мой брат любит историю, и он работает на археологических раскопок этим летом.
3. Athletes need a high-protein diet with lots of meat and fish. – Спортсменам нужна диета с высоким содержанием белка с большим количеством мяса и рыбы.
4. It’s lovely day! Let’s go for a walk and get some fresh air. — Это прекрасный день! Давайте пойдем на прогулку и подышим свежим воздухом.
5. My leisure activities are reading and going to the cinema. – Мой досуг – чтение и поход в кинотеатр.
6. We’re going to stay in a cheap bed and breakfast near the airport. — Мы собираемся остановится в дешевой гостинице кровать и завтрак рядом с аэропортом.

Ex. 20 Read this list and put it in the correct order. — Прочитайте этот список и расставьте все в правильном порядке.

a) Get some brochures. — Получить брошюры.
f) Book a ticket. – Закажите билет.
d) Pack your rucksack. — Упакуйте рюкзак.
с) Pick up your ticket. –Заберите свой билет.
e) Get on the ferry. – Сядьте на паром.
h) Arrive at the campsite. — Прибытие в кемпинг.
g) Find a friend. — Найдите друга.
b) Relax and enjoy the view. — Расслабьтесь и наслаждайтесь видом.

Ex. 21 Write by, for, on or to. Three sentences don’t need prepositions. – Напишите предлоги by, for, on или to. В трех предложениях не нужны предлоги.

1. The sea’s very warm. Let’s go for a swim. — Море очень теплое. Пойдем купаться.
2. We’re going by coach to Amsterdam. — Мы едем на автобусе в Амстердам.
3. When I visit a new city, I like going everywhere on foot. — Когда я посещаю новый город, я люблю ходить везде пешком.
4. I want to go abroad next year. — Я хочу поехать за границу в следующем году.
5. I never go to the gym. — Я никогда не хожу в тренажерный зал.
6. They’re going backpacking next month. — Они собираются в поход в следующем месяце.
7. I’m going to fly to Canada in November. — Я собираюсь лететь в Канаду в ноябре.
8. She’s training for the big match at the weekend. — Она тренируется для большого матча в выходные дни.
9. We’re arriving home at midnight. — Мы приезжаем домой в полночь.
10. He wants to travel to India and see the Taj Mahal. — Он хочет поехать в Индию и увидеть Тадж-Махал.

Extend your vocabulary — Расширьте свой словарный запас

Ex. 22 Study the travel words below. – Изучите слова связанные с путешествием.

crossing (n) a short journey on water: The crossing from England to France takes about ninety minutes. — переправа — короткое путешествие по воде: Переправа из Англии во Францию занимает около девяносто минут.

flight (n) a journey by air: There’s a flight from London to Paris every hour. — перелет — путешествие по воздуху: Перелет из Лондона в Париж каждый час.

journey (n) the time spent travelling from one place to another: It’s a long journey from my home to work. — путешествие — время перемещения из одного места в другое: Это долгий путь от моего дома до работы.

travel (v) to go from one place to another: I’m going to travel before I go to university. — путешествие — перемещение от одного места к другому: я собираюсь путешествовать, прежде чем я пойду в университет.

trip (n) a short journey to visit a place for pleasure or work: a trip to the beach, a business trip to New York. — поездка — короткое путешествие, чтобы посетить место для отдыха или работы: поездка на пляж, деловая поездка в Нью-Йорк.

voyage (n) a long journey on water: We’re going on a river voyage along the Rhine. The film ‘Titanic’ is about a ship’s first (and last) voyage. – вояж — долгое путешествие по воде: Мы отправляемся в вояж вдоль Рейна. Фильм «Титаник» о первом и последнем вояже корабля.

Ex. 23 Complete the travel information with the correct words from Exercise 22 above. – Дополните информацию о поездках правильными словами из упражнения 22.

1. The ferry crossing from Hong Kong to Kowloon takes only five minutes. – Переправа на пароме из Гонконга в Коулун занимает всего пять минут.
2. She travels to work by car, train and tube. It’s a very long journey. — Она ездит на работу на машине, поезде и метро. Это очень долгий путь.
3. The flight from Milan to London takes about two and a half hours. – Перелет из Милана в Лондон занимает около двух с половиной часов.
4. Our ship leaves Shanghai for the two week voyage to California. — Наше судно выходит из Шанхая в двухнедельное плавание в Калифорнию.
5. Next time you go on a business trip, stay at one of our international hotels. — В следующий раз, когда вы поедите в командировку, остановитесь в одном из наших международных отелей.
6. Travel overnight on the Orient Express, and wake up in Venice! – Путешествуйте на ночном Восточном экспрессе, и проснитесь в Венеции!

WRITING – ПИСЬМО

Ex. 24 Quickly read the email and tick the correct box. – Быстро прочитайте электронное письмо и отметьте правильную форму.
formal
1. Subject box: Give a clear reason for writing. — Subject: Volunteer work in Australia – Предметный абзац: Дайте четкую причину написания. — Тема: Волонтерская работа в Австралии

2. Greeting (formal): If you know the person’s name, write Dear + title (Mr/Mrs/Ms) + name. You don’t need a greeting if you don’t know their name. — Dear Ms Forester, — Приветствие (формальное): Если вы знаете имя человека, напишите Уважаемый + титул (г-н / г-жа / г-жа) + имя. Вам не нужно приветствие, если вы не знаете имя. — Уважаемая мисс Форестер,

3. Tell them why you are writing: I am writing to ask about …/I am writing to ask for information about… — I am writing to ask about your advertisement in the International Student Gazette for volunteer workers. — Скажите, почему вы пишете: Я пишу, чтобы спросить о … / Я пишу, чтобы запросить информацию о … — Я пишу, чтобы спросить о вашей рекламе в Международной студенческой газете для рабочих-добровольцев.

4. Explain your question in more detail. You can use indirect questions to be more polite. — Could you tell me where the work is in Australia and how much flights cost? — Объясните ваш вопрос более подробно. Вы можете использовать косвенные вопросы, чтобы быть более вежливыми. — Не могли бы вы сказать мне, где работа в Австралии и сколько будет стоить перелет?

5. Give any extra information. — I am a student, so I have an International Student Card. — Дайте любую дополнительную информацию. — Я студент, так что у меня есть международное студенческое удостоверение.

6. Remind the person politely that you expect an answer. — I look forward to hearing from you. — Напомните вежливо, что вы ожидаете ответа. — С нетерпением жду Вашего ответа.

7. Signature: use a polite phrase, e.g. Best wishes/Regards and give your full name. — Best wishes, Keith Jenkins — Подпись: используйте вежливую фразу, например, С наилучшими пожеланиями / С уважением и напишите свое полное имя. — С наилучшими пожеланиями, Кит Дженкинс

Ex. 25 Read the sentences about writing emails. Tick true and cross false. — Прочитайте предложения о написании электронных писем. Отметьте галочкой правильное и крестиком неправильное.

T-1. Smileys and jokes aren’t a good idea in formal emails. — Улыбки и шутки не очень хорошая идея в официальных письмах.
F-2. You can start a formal email with Hi. — Вы можете начать официальное письмо со слова Привет.
T-3. You can end an informal email with Love. — Вы можете закончить неофициальное письмо словом С любовью.
F-4. You don’t need to write anything in the subject box. — Вам не нужно ничего писать в теме.
T-5. Always use Dear in a formal email. — Всегда используйте слово Уважаемый в формальных письмах.
T-6. You can end a formal email with Regards. — Вы можете закончить официальное письмо фразой с наилучшими пожеланиями.

Ex. 26 A student wants to work as a volunteer at a summer camp. Put her email in the correct order. – Студент хочет работать в качестве добровольца в летнем лагере. Расставьте электронное письмо в правильном порядке.

From: [email protected]
To: Sergey Smolin, — Сергею Смолину
Subject: Information about summer camp in Russia — Тема: Информация о летнем лагере в России
Dear Mr Smolin, — Уважаемый г-н Смолин,
I am writing to ask about the summer camp in Russia. I am interested in it because I am a history student. — Я пишу, чтобы спросить о летнем лагере в России. Я заинтересован в этом, потому что я студент исторического факультета.
I hope you can answer some questions. Could you tell me how many hours we work each day? — Я надеюсь, что вы можете ответить на некоторые вопросы. Не могли бы вы сказать мне, сколько часов мы работаем каждый день?
Could you also give me more information about the dates? When does the camp start and finish? — Не могли бы Вы также дать мне более подробную информацию о датах? Когда начинается и заканчивается лагерь?
I hope to hear from you soon. — Надеюсь услышать от вас вскоре.
Best wishes, — С наилучшими пожеланиями,
Sally Andrews — Салли Эндрюс

Ex. 27 Look at page 13. Which advertisement is Sally interested in? — Посмотрите на страницу 13. Какой рекламой интересуется Салли?

Ex. 28 Look at the other adverts on page 13. Choose one and write a formal email to the camp organisers. Before you start, make notes about — Посмотрите на другие объявления на странице 13. Выберите одно и напишите официальное письмо организаторам лагеря. Перед тем, как начать, сделайте заметки
• why you are writing — почему вы пишете
• why you want to go to the camp — почему вы хотите поехать в лагерь
• two questions you want to ask — два вопроса, которые вы хотите задать

Write your email. – Напишите письмо.

READING AND SPEAKING — ЧТЕНИЕ И ГОВОРЕНИЕ

Ex. 29 What do you think people can learn while travelling around the world? Read a traveller’s blog in Exercise 30 and see whether any of your predictions are correct. — Как вы думаете, люди могут учиться во время путешествия по всему миру? Прочитайте дневник путешественника в упражнении 30 и посмотрите были ли ваши предположения правильными.

Ex. 30 Match the subtitles 1-6 with the paragraphs A-E. There is an extra subtitle. – Сопоставьте подзаголовки 1-6 с пунктами A-E. Есть один лишний подзаголовок.

1. You don’t need a lot of stuff — Вам не нужно много вещей
B-2. A universal language — Универсальный язык
E-3. People are generally good — Люди, как правило, хорошие
Extra-4. Culture changes – Культурные изменения
D-5. Culture matters – Вопросы культуры
C-6. Travelling doesn’t have to be expensive — Путешествия не должны быть дорогими

Five things I’ve learned from travelling around the world
Some time ago, I headed out to travel around the world with nothing but a backpack, my laptop and a camera. Now, four years and nearly a 100 countries later, I’ve become more knowledgeable and tolerant about the people and places of our planet Earth. Here are some of the things I’ve learned…
A Many people are afraid of the world and people outside their circle of family and friends, yet most of those whom we don’t know are not criminals, murderers or thieves. They are ordinary people just like you and me, they live ordinary lives, work and help their families. This applies to people of all races, religions or nationalities. Their lives might be different, but their general goals and hopes are the same.
(отрывок из текста)

Пять вещей, которые я узнал из путешествий по всему миру
Некоторое время назад, я направился путешествовать по всему миру только с рюкзаком, ноутбуком и фотоаппаратом. Теперь, спустя четыре года и почти 100 стран спустя, я стал более осведомленными и толерантными о людях и местах нашей планеты Земля. Вот некоторые из вещей, которые я узнал …
Многие люди боятся мира и людей за пределами круга их семьи и друзей, но большинство из тех, кого мы не знаем, не преступники, убийцы или воры. Они обычные люди, как вы и я, они живут обычной жизнью, работают и помогают своим семьям. Это относится к людям всех рас, религий и национальностей. Их жизнь может быть разной, но их общие цели и надежды одинаковы.
Как только я начал путешествовать только с моим рюкзаком и оставил дом, который был большой, просторный и полон вещей, я начал понимать, что действительно имеет значение. Я выяснил, что я мог бы обойтись без 95% вещей, которые я имел в моем доме. Теперь, если я покупаю что-то, я думаю два раза, прежде чем сделать это, потому что все, что я куплю я должен буду носить с собой.
Если, когда вы решите путешествовать вы решили лететь в бизнес-классе и пребывать в пятизвездочных отелях, вы потратите целое состояние. Тем не менее, можно посетить многие страны и континенты, не тратя много денег. Не исключена возможность путешествовать дешево. В дополнение к дешевому путешествию, вы также можете заработать деньги по дороге выполняя различные работы, например работа на ферме.
Не всегда, ценности и отношения людей на Западе аналогичны тем, которые в других странах. Однажды я проходил ресторан быстрого питания в Китае, и это выглядело, словно у людей были похороны. Оказалось, что это был праздник торжественного открытия ресторана. Открытие бизнеса было поводом для целой толпы людей принести венки из цветов и украсить их лентами.
Английский язык стал языком межнационального общения в мире. Теперь нам на самом деле нужно знать только два языка: язык, на котором говорят ваши родители … и английский. Многие страны с разноязычными народами используют английский язык в качестве общего языка. В некоторых странах в Тихом океане все школьное обучение проводится на английском языке, потому что нет учебников на местных языках.

Ex. 31 Read the text again and discuss the following questions. — Прочитайте текст еще раз и обсудите следующие вопросы.

1. Why are many people afraid of the world and the people they don’t know? — Почему многие люди боятся мира и людей, которых они не знают?
2. What things that you have in your house you can do without when travelling? – Без каких вещей, которые есть у вас дома, вы можете обойтись во время путешествия?
3. How can we travel cheap? — Как мы можем путешествовать дешево?
4. Why did the author think that there was a funeral in a fast food restaurant in China? — Почему автор думает, что были похороны в ресторане быстрого питания в Китае?
5. Can you give an example of a foreign tradition which may seem strange to Russian people? — Можете ли вы привести пример зарубежной традиции, которая может показаться странной для русского народа?
6. Why does the author think that now we need to know only two languages? — Почему автор думает, что теперь нам нужно знать только два языка?

Ex. 32 Which ideas expressed in the texts do you agree with? Why? Which ones do you disagree with? Why? – С какими идеями в текстах вы согласны? Почему? С какими вы не согласны? Почему?

Ex. 33 Choose any idea and get ready to express your opinion supporting it with 2-3 arguments. — Выберите любую идею и будьте готовы высказать свое мнение поддерживая его 2-3 аргументами.

Ex. 34 Think about the extra subtitle. How can you interpret this idea? Do you agree or disagree with it? Why? — Подумайте о лишнем подзаголовке. Как вы можете интерпретировать эту идею? Вы согласны или не согласны с ней? Почему?

Ex. 35 Write your comments on the blog (5-6 sentences). — Оставьте свои комментарии в блоге (5-6 предложений).

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 11 класса. Unit 2

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 11 класса. Unit 2 Aren’t we amazing? — Разве мы не удивительны?

Read, listen and talk about amazing people, geniuses and intelligence. — Читайте, слушайте и говорите об удивительных людях, гениях и интеллекте.
Practise narrative tenses with the Past Perfect Continuous; suffixes. — Практика повествования в прошедшем совершенном длительном времени; суффиксы.
Focus on presentation skills: keeping your audience involved. — Сосредоточьтесь на навыках презентации: поддержание вовлеченности вашей аудитории.
Write a memorable story. — Напишите незабываемую историю.

GRAMMAR AND READING

Ex. 1 Look at the illustrations, the title and the headings. In pairs, predict what each text might be about. — Посмотрите на иллюстрации, название и заголовки. В парах, предскажите о чем может быть каждый текст.

Ex. 2 Read the texts and check your predictions. What is so special about these people? — Прочитайте тексты и проверьте свои прогнозы. Что такого особенного в этих людях?

Ex. 3 Read the texts again. Are the statements true, false or is there no information? — Снова прочитайте тексты. Являются ли утверждения истинными, ложными или нет информации?

NS-1. Fedor Konyukhov was the first to reach the Pole of Relative Inaccessibility in the Arctic Ocean. — Федор Конюхов первым дошел до полюса относительной недоступности в Северном Ледовитом океане.
T-2. Konyukhov crossed the Atlantic Ocean alone. — Конюхов пересек Атлантический океан в одиночку.
T-3. Lightning struck Roy Sullivan for the third time in 1970. — Молния поразила Роя Салливана в третий раз в 1970 году.
T-4. By 1973, Sullivan had survived five lightning strikes. — К 1973 году Салливан пережил пять ударов молнии.
T-5. Mozart wrote his earliest symphonies when he was four. — Моцарт написал свои ранние симфонии, когда ему было четыре года.
NS-6. Beethoven was twice the age of Mozart when he died. — Бетховен был в два раза старше Моцарта, когда он умер.

Ex. 4 Think Back! Write the names of the tenses and add two more examples of each from the texts. – вспомните! Напишите названия времен и добавьте еще два примера из текстов.

Tense — Examples
1. Past Simple — sailed, set, said, burnt
2 . Past Continuous — was driving, was composing, was playing
3. Past Perfect — had helped, had participated, had played

Ex. 5 Replace the verb with the two other tenses from Exercise 4. How does the meaning change? — Замените глагол двумя другими временами из упражнения 4. Как изменяется значение?

• When Mozart was six, he composed his earliest symphonies. — Когда Моцарту было шесть, он сочинил свои ранние симфонии.
• When Mozart was six, he was composing his earliest symphonies. — Когда Моцарту было шесть, он сочинял свои ранние симфонии.
• When Mozart was six, he had composed his earliest symphonies. — Когда Моцарту было шесть, он уже сочинил свои ранние симфонии.

Amazing People
In this week’s edition of Amazing People, we have decided to include not only well-known celebrities. They may not be world famous or household names, but, as we often say, there’s more than one way to be special!

Удивительные люди
В выпуске Удивительные люди на этой недели мы решили включить не только хорошо известных знаменитостей. Они не могут быть всемирно известными или нарицательными именами, но, как мы часто говорим, есть более чем один способ быть особенным!

I am a traveller …
Fedor Konyukhov is the first person in the world to have reached the five poles of the planet — Everest (the highest pole), Cape Horn (the sailors’ pole), the Southern Geographic Pole, the Pole of Relative Inaccessibility in the Arctic Ocean and the North Pole, which he has conquered three times. When praised for his achievements, Fedor said, ‘I am a traveller,’ and attributed his success to the people who’d helped him. In 2002, Konyukhov set the world record crossing the Atlantic Ocean in a single row-boat in 46 days. Previously he’d participated in a solo, round-the-world sailboat race beginning and ending in Charleston, South Carolina. He’d also sailed round the globe from Sydney through Cape Horn.

Я путешественник …
Федор Конюхов — первый человек в мире, достигший пяти полюсов планеты — Эверест (самый высокий полюс), мыс Горн (полюс моряков), южный географический полюс, полюс относительной недоступности в Северном Ледовитом океане и Северный полюс, который он завоевал трижды. Когда его хвалили за достижения, Федор сказал: «Я путешественник», и приписывал свой успех людям, которые помогли ему. В 2002 году Конюхов установил мировой рекорд, переплыв Атлантический океан в однорядной лодке за 46 дней. Раньше он принимал участие в сольной, кругосветной парусной гонке, начинающейся и заканчивающейся в Чарлстоне, Южная Каролина. Он также плавал по всему миру из Сиднея через мыс Горн.

Child prodigy
Wolfgang Amadeus Mozart showed musical gifts at a very early age and was already composing his first works when he was four. Born in Salzburg in 1756, he was one of the greatest musical geniuses in history. By the age of six, he’d played before the Austrian empress and had begun to write his earliest symphonies. A year later, he was playing to audiences in London and Paris, astonishing them with his brilliance. He worked all over Europe during the next seventeen years, finally settling in Vienna. He lived just a little over half of Wagner’s life span but was amazingly prolific. He died in 1791, aged only thirty-five, having composed over 600 works, including great operas like The Magic Flute. Just before his death, he’d been composing the Requiem, one of his most famous works.

Вундеркинд
Вольфганг Амадей Моцарт проявил музыкальную одаренность в очень раннем возрасте и уже писал свои первые работы, когда ему было четыре года. Родившийся в Зальцбурге в 1756 году, он был одним из величайших музыкальных гениев в истории. В возрасте шести лет он играл перед австрийской императрицей и начал писать свои самые ранние симфонии. Через год он играл для аудитории в Лондоне и Париже, поражая их своим блеском. Он работал по всей Европе в течение следующих семнадцати лет, наконец, поселившись в Вене. Он прожил чуть более половины от продолжительности жизни Вагнера, но был невероятно плодовитым. Он умер в 1791 году, в возрасте тридцати пяти лет, написав более 600 произведений, в том числе великих опер, таких как Волшебная флейта. Незадолго до своей смерти он сочинял Реквием, одну из его самых известных работ.

Lightning never strikes twice?
Roy Sullivan, a forest ranger from Virginia, was struck by lightning seven times in his thirty-six- year career. The first strike was in 1942. He wasn’t hit again until twenty-seven years later, driving his truck. The following year, another bolt of lightning burnt his shoulder, while his hair caught fire in a fourth strike in 1972. A year later, Sullivan was driving around the park when a bolt came out of a small cloud, knocking off his shoe. ‘I actually saw the lightning coming straight for me,’ he said. Lightning struck for the sixth time in 1976. But it was the final strike in 1977, while he was fishing, that put him in the Guinness Book of World Records. Two of his Ranger hats, burnt by lightning, are now in Guinness Exhibit Hall — proof that lightning does strike in the same place twice.

Молния никогда не ударяет дважды?
Рой Салливан, лесничий из Вирджинии, был поражен молнией семь раз за свою тридцатишестилетнюю карьеру. Первый удар был в 1942 году. Его ударило в следующий раз 27 лет спустя, за рулем его грузовика. В следующем году еще один удар молнии сжег его плечо, в то время как его волосы загорелись при четвертом ударе в 1972 году. Спустя год Салливан ехал по парку, когда из маленького облачка выскочил болт, сбив его ботинок. «Я действительно видел, как молния подходит мне», — сказал он. Молния ударила в шестой раз в 1976 году. Но последний удар был в 1977 году, когда он ловил рыбу, что позволило ему попасть в Книгу рекордов Гиннеса. Две его шляпы Рейнджера, сожженные молнией, теперь находятся в выставочном зале Гиннеса — доказательство того, что молния бьет в одно и то же место дважды.

Work it out

Ex. 6 Look at sentences a and b and answer questions 1 and 2. — Посмотрите на предложения a и b и ответьте на вопросы 1 и 2.

1. Which form shows a completed action? — b Before his death, he’d composed 600 works. (Past Perfect) — Какая форма показывает завершенное действие? — b Перед смертью он написал 600 произведений. (Прошедшее совершенное время)
2. Which form shows an action that was not completed? — a Before his death, he’d been composing the Requiem. (Past Perfect Continuous) — Какая форма показывает действие, которое не было закончено? — a Перед смертью он сочинял Реквием. (Прошлое Совершенное Длительное)

Ex. 7 Match sentences a and b to sentences 1 and 2. How does the form change the meaning in sentences 1 and 2? — Сопоставьте предложения a и b с предложениями 1 и 2. Как форма изменит значение в предложениях 1 и 2?

1. When I got home, I saw that he’d been painting the kitchen. — b There were cans of paint and brushes all over the place. — Когда я вернулся домой, я увидел, что он красил кухню. — b Были всевозможные банки и кисти.
2. When I got home, I saw that he’d painted the kitchen. — a It looked really fantastic and the colour was great. — Когда я вернулся домой, я увидел, что он покрасил кухню. — a Она выглядела действительно фантастически, и цвет был замечательный.

Check it out
Past Perfect Simple and Continuous
Past Perfect Simple
subject + had (not) + Past Participle
We use the Past Perfect Simple to talk about — Мы используем прошедшее совершенное, чтобы говорить о:
a actions that happened before a specific point in the past. — действиях, которые произошли до определенного момента в прошлом.
By the age of six, he had played before the Austrian empress. — В возрасте шести лет он играл перед австрийской императрицей.
b states before a specific point in the past. — состояния до определенного момента в прошлом.
When she made her crossing, she had been paralysed for four years. — Когда она совершила переход, она была парализована четыре года.

Past Perfect Continuous
had (not) + been + Past Participle
We use it to emphasise longer actions or events over a period of time up to, or shortly before, a specific point in the past. — Мы используем его для того, чтобы подчеркнуть более длительные действия или события в течение определенного периода времени, или незадолго до этого, в прошлом.
Just before his death, he’d been composing the Requiem. — Незадолго до своей смерти он сочинял Реквием.
When the train finally arrived, we’d been waiting for two hours. — Когда поезд наконец прибыл, мы ждали два часа.
We often use linking words or time phrases with the Past Perfect tenses, for example, when, after, because, as, before, by, by the time. — Мы часто используем слова-связки или фразы времени с прошлым совершенным временем, например, когда, после, потому что, как и раньше, к тому времени.
By the age of six, he had played before the Austrian empress. — В возрасте шести лет он играл перед австрийской императрицей.
When I met her, she had been paralysed for four years. — Когда я встретил ее, она была парализована четыре года.

Ex. 8 Complete the sentences with the correct forms of the Past Perfect Continuous of the phrases below. — Дополните предложения правильными формами прошлого совершенного длительного из приведенных ниже фраз.

1. He lost his job because he had not been working hard enough. — Он потерял работу, потому что не работал достаточно усердно.
2. The town was flooded because it had been raining for a week. — Город был затоплен, потому что шел дождь в течение недели.
3. They were furious when she arrived because they had been waiting for an hour. — Они были в ярости, когда она приехала, потому что они ждали час.
4. I didn’t understand what to do because I had not been listening carefully. — Я не понимал, что делать, потому что я не слушал внимательно
5. We won the match because we had been training for months. — Мы выиграли матч, потому что тренировались месяцами.

Ex. 9 Complete the sentences with the verbs in brackets in the Past Perfect or the Past Perfect Continuous. — Завершите предложения глаголами в скобках в прошедшем совершенном или прошедшем совершенном длительном.

1. By the time he was twenty-five, he had earned his first million. — К тому времени, когда ему исполнилось двадцать пять, он заработал свой первый миллион.
2. She had been living in the town for ten years before she met him. — Она жила в городе десять лет, прежде чем встретила его.
3. After they had finished dinner, they went out. — После того, как они закончили обед, они пошли гулять.
4. When I went to pay the bill, I realised that I had left my wallet at home. — Когда я пошел оплачивать счет, я понял, что оставил свой кошелек дома.
5. Just before the accident, he had been driving at 150 mph. — Незадолго до аварии он ехал со скоростью 150 миль в час.
6. At the time of the wedding, they had been going out together for six years. – На момент свадьбы, они встречались уже шесть лет.
7. We had been playing football in the same club for ages before we became friends. — Мы уже давно играли в футбол в одном клубе, пока не стали друзьями.
8. I had already given up waiting when he phoned. — Я уже сдался, когда он позвонил.

Ex. 10 Complete each sentence with the Past Simple, the Past Continuous, the Past Perfect and the Past Perfect Continuous. Compare your sentences and discuss why you used each tense. — Дополните каждое предложение прошедшим простым, прошедшим продолженным, прошедшим совершенным и прошедшим совершенным длительным. Сравните ваши предложения и обсудите, почему вы использовали каждое время.

1. When I looked at my watch, I realised that it was too late. — Когда я посмотрел на часы, я понял, что было уже слишком поздно.
When I looked at my watch, I realised that they were waiting for me. — Когда я посмотрел на часы, я понял, что они ждут меня.
When I looked at my watch, I realised that I had left it at home. — Когда я посмотрел на часы, я понял, что оставил их дома
When I looked at my watch, I realised that we had been playing football for two hours. — Когда я посмотрел на часы, я понял, что мы два часа играем в футбол.
2. Tom was upset because he lost his keys. — Том был расстроен тем, что потерял ключи.
Tom was upset because he was doing a boring task. — Том был расстроен, потому что делал скучное задание.
Tom was upset because he had finished that interesting work. — Том был расстроен, потому что закончил эту интересную работу.
Tom was upset because he had been painting that endless fence for forty minutes. — Том был расстроен, потому что он красил этот бесконечный забор сорок минут.

Ex. 11 Complete the text with the correct forms of the verbs in brackets. — Дополните текст правильными формами глаголов в скобках.

The Rainmaker
In December 1915, Lake Morena was nearly empty and everybody in San Diego 1) were praying for rain. In desperation, the city council 2) contacted Charles Hatfield, the Rainmaker.
Hatfield 3) agreed to fill the lake for $10,000. On January 1, 1916, he started work, 4) using his secret rain-making chemicals.
By January 5, the rain 5) started. By January 20, it 6) had been raining non-stop for two weeks. On January 26, the level of the lake 7) was rising by two feet per hour when suddenly it 8) stopped — just five inches from the top. 9) Keeping his promise, Hatfield 10) wanted his money. But the city council 11) refused to pay, 12) saying that the rain was an ‘act of God’.
Hatfield 13) only made a verbal agreement, and 14) did not sign a contract. He never 15) received a penny.

Шаман, вызывающий дождь
В декабре 1915 года озеро Морена было почти пустым, и все в Сан-Диего молились за дождь. В отчаянии городской совет связался с Чарльзом Хэтфилдом, шаманом, вызывающим дождь.
Хэтфилд согласился заполнить озеро за 10 000 долларов. 1 января 1916 года он начал работать, используя свои секретные химикаты для дождя.
К 5 января начался дождь. К 20 января дождь шел в течение двух недель. 26 января уровень озера поднимался на два фута в час, когда внезапно он остановился — всего в пяти дюймах от верха. Выполняя свое обещание, Хэтфилд хотел получить деньги. Но городской совет отказался платить, заявив, что дождь был «Божьей волей».
Хэтфилд только сделал устное соглашение и не подписал контракт. Он никогда не получил ни копейки.

Ex. 12 In groups, tell each other about an amazing person you know and what makes them amazing. — В группах расскажите друг другу об удивительном человеке, которого вы знаете, и что делает их изумительными.

Work it out

Ex. 13 You have received a letter from your English-speaking pen friend Ronnie. Read the letter and analyse its structure. Find the elements listed below. — Вы получили письмо от своего англоговорящего друга по переписке Ронни. Прочтите письмо и проанализируйте его структуру. Найдите элементы, перечисленные ниже.
a) address — адрес
b) date — дата
c) salutation — приветствие
d) first paragraph with greeting — первый абзац с приветствием
e) main paragraph – основной абзац
f) paragraph with questions – абзац с вопросами
g) final phrase — окончательная фраза
h) closing (signing off) — заключение
i) signature — подпись

New York, USA
September 20, 2014
Dear
Thanks for your letter. It’s nice to hear from you again. I enjoyed your story about the 1st of September in your school.
You’ve asked me about my hobbies. Last week I went to watch a tennis match and got Maria Sharapova’s autograph. She is amazing! Do you know that besides being a brilliant tennis player, she’s a successful businesswoman? She has also given a lot of time and money to charity. She donated over $100,000 to Gomel area of Belarus affected by Chernobyl nuclear reactor disaster and launched a $210,000 scholarship .programme for students from Chernobyl area.
Have you ever met any celebrity in person? Whom and how? Whom would you like to meet and talk to? Are you interested in collecting autographs?
Looking forward to your letter.
Bye,
Ronnie

Нью-Йорк, США
20 сентября 2014 года
Дорогой
Спасибо за письмо. Приятно снова получить весточку от тебя. Мне понравилась твоя история о 1 сентября в твоей школе.
Ты спрашивал меня о моих увлечениях. На прошлой неделе я пошел посмотреть теннисный матч и получил автограф Марии Шараповой. Она потрясающая! Знаешь ли ты, что, будучи блестящей теннисисткой, она успешная бизнесменка? Она также отдала много времени и денег на благотворительность. Она пожертвовала более 100 000 долларов Гомельской области Беларуси, пострадавшей от катастрофы на Чернобыльской атомной электростанции, и запустила программу стипендий на сумму 210 000 долларов для студентов из Чернобыльской области.
Ты когда-нибудь встречался с какой-либо знаменитостью? С кем и как? С кем бы ты хотел встретиться и поговорить? Тебя интересует коллекционирование автографов?
Жду твоего письма.
До свидания,
Ронни

WRITING

Ex. 1 Write a letter to Ronnie answering his questions (100-140 words). Remember the structure of an informal letter and the rules of its writing. — Напишите письмо Ронни, отвечая на его вопросы (100-140 слов). Вспомните структуру неофициального письма и правила его написания.

LISTENING AND VOCABULARY

Ex. 1 Complete the word web with the words and phrases below. Use a dictionary to help you. – Дополните ассоциограмму словами и фразами ниже. Используйте словарь, чтобы помочь вам.

Verbs: brainwash — промыть мозги, use your brain — использовать мозг
Nouns: brainwave – блестящая идея, brainbox – голова, ума палата
Adjectives: brainy – умный, мозговитый, brainless — безмозглый, brain dead — безмозглый
Idioms: be the brains behind – быть мозговым центром, pick someone’s brains – выуживать идеи, brainstorm — мозговой штурм

Ex. 2 Complete the sentences with the correct expressions from Exercise 1. — Дополните предложения правильными выражениями из упражнения 1.

1. Let’s get together and brainstorm ideas for our next project. — Давайте соберемся вместе и обсудим идеи для нашего следующего проекта.
2. My brother’s the brainy one, but I’m better-looking! — Мой брат умный, но я лучше выгляжу!
3. If you keep watching TV all the time, you’ll end up being brain dead. — Если вы постоянно смотрите телевизор, вы будете безмозглым.
4. Bob Geldof was the brains behind Live Aid and Live 8. — Боб Гелдоф был мозгом Лайв Эйд и Лайв 8.
5. I’ve just had a brainwave! Let’s go to Prague for the weekend! — У меня только что была потрясающая идея! Поехали в Прагу на выходные!
6. Advertisements brainwash us into buying things we don’t need. — Реклама промывает нам мозги, чтобы покупать вещи, которые нам не нужны.
7. Dad, I can’t do my homework. Can I use your brain? — Папа, я не могу сделать домашнее задание. Могу ли я использовать твой мозг?
8. You just went through a red light, Dan! That was a brainless thing to do. — Ты только что прошел через красный свет, Дэн! Это было безмозглым делом.
9. Martin’s the brainbox of the class. He always gets top marks. — Мартин — мозговой центр класса. Он всегда получает высшие оценки.
10. You had to pick your brains to do this exercise! — Вам нужно собрать мозг в кучу, чтобы сделать это упражнение!

Ex. 3 How would you describe a genius? Write your definition and compare ideas in small groups. — Как бы вы описали гения? Напишите свое определение и сравните идеи в небольших группах.

Ex. 4 In pairs, look at the photos and answer the questions. — В парах посмотрите фотографии и ответьте на вопросы.

1. What do you know about these people? — Что вы знаете об этих людях?
2. What was extraordinary about them? — Что было необычного в них?
3. Which of them was a genius, do you think? Why? — Кто из них был гением, как вы думаете? Почему?
4. Who would you consider to be a ‘twenty-first- century genius’? Why? — Кого бы вы считали «гением двадцать первого века»? Почему?

Ex. 5 Below there are four types of geniuses. In pairs, discuss who/what they might be like. Then listen to Part 1 of a radio programme and check. — Ниже есть четыре типа гениев. В парах обсудите, кем они могут быть. Затем послушайте Часть 1 радиопрограммы и проверьте.
the master — мастер
the maker — создатель
the influencer — влиятель
the introspector — самоанализатор

Ex. 6 Listen to Part 1 again and choose the correct answers (a-d). — Прослушайте часть 1 снова и выберите правильные ответы (a-d).

1. Dr Gardner thinks everybody has different strengths. — Доктор Гарднер считает, что у каждого свои сильные стороны.
2. Mozart was a ‘master’ because he was brilliant at what he did. — Моцарт был «мастером», потому что он был блестящим в том, что он делал.
3. Freud was a ‘maker’ because he developed a completely new field. — Фрейд был «создателем», потому что он разработал совершенно новую область.
4. Virginia Woolf worked on understanding people. — Вирджиния Вулф работала над пониманием людей.
5. Gandhi changed the way people thought. — Ганди изменил то, как думали люди.

Ex. 7 Before you listen to Part 2 of the programme, decide if the statements are true or false, and why. Then listen and check. — Прежде чем прослушать часть 2 программы, решите, являются ли утверждения истинными или ложными и почему. Затем слушайте и проверяйте.

T-1. A genius is made by ambition, luck and the time they live in. — Гений состоит из амбиций, удачи и времени, в котором они живут.
F-2. When Einstein was born, physicists were confident about their subject. — Когда Эйнштейн родился, физики были уверены в своей теме.
F-3. Einstein was able to think in terms of both space and music. — Эйнштейн смог мыслить как в пространстве, так и в музыке.
F-4. In general, people usually want to learn from their problems. — В общем, люди обычно хотят учиться на своих проблемах.
T-5. Extraordinary people spend a lot of time reflecting. — Исключительные люди тратят много времени на размышления.
F-6. It doesn’t take them long to work out the answers to problems. — Это не занимает много времени, чтобы выработать ответы на проблемы.

Ex. 8 Look back at Exercises 3 and 4. In groups, discuss the questions. — Вернитесь к упражнениям 3 и 4. В группах обсудите вопросы.
• How similar/different was your definition of a genius to Dr Gardner’s? — Насколько похожее / отличное ваше определение гения от доктора Гарднера?
• What can you add to your answers in Exercise 4, using the information from the radio programme? — Что вы можете добавить к своим ответам в Упражнении 4, используя информацию из радиопрограммы?

Quiz — Викторина
What are my multiple intelligences? — Каковы мои многочисленные умственные способности?
1) interpersonal intelligence — межличностный интеллект
You relate to and understand other people — strong in salespeople, politicians and teachers. — Вы связаны с людьми и понимаете других – сильный в продавцах, политиках и учителях.

2) linguistic intelligence — лингвистический интеллект
You use words and language — something lawyers, writers and comedians are good at. — Вы используете слова и язык – в этом хороши юристы, писатели и комедианты.

3) musical intelligence — музыкальный интеллект
You appreciate and produce music – strong in singers, composers and musicians. — Вы цените и производите музыку — сильно в певцах, композиторах и музыкантах.

4) logical-mathematical intelligence — логико-математический интеллект
You use reason, logic and numbers — often found with doctors, accountants and scientists. — Вы используете разум, логику и цифры, часто встречается у врачей, бухгалтеров и ученых.

5) bodily-kinaesthetic intelligence — телесно-кинестетический интеллект
You control body movements and handle objects skilfully — something found in athletes, dancers, actors and builders. — Вы контролируете движения тела и умело обращаетесь с предметами – это хорошо у спортсменов, танцоров, актеров и строителей.

6) visual-spatial intelligence — визуально-пространственный интеллект
You think in pictures — something artists, designers and architects are particularly good at. — Вы мыслите в картинах — особенно хороши художники, дизайнеры и архитекторы.

Do our quiz and find out your strongest intelligence. — Пройдите нашу викторину и узнайте свой самый сильный интеллект.
Choose the statements which are true for you. Then work out your score on page 135. — Выберите утверждения, которые верны для вас. Затем посчитайте свои баллы на стр. 135.

1. I have no trouble reading maps and navigating. — У меня нет проблем с чтением карт и навигацией.
2. People often seek me out to ask for advice. — Люди часто ищут меня, чтобы просить совета.
3. I remember things best by seeing them. — Я запоминаю вещи лучше всего, видя их.
4. I am often asked to explain the meaning of the words I use. — Меня часто просят объяснить смысл слов, которые я использую.
5. There is a powerful link between music and my moods. — Существует мощная связь между музыкой и моими настроениями.
6. I have a good sense of balance and coordination. — У меня хорошее чувство равновесия и координации.
7. I like to work with calculators and computers. — Мне нравится работать с калькуляторами и компьютерами.
8. I find it easy to say what I think in an argument or a debate. — Мне легко сказать, что я думаю в споре или дискуссии.
9. I work best in an organised work area. — Я лучше всего работаю в организованной рабочей области.
10. I understand how different colours work well together. — Я понимаю, как разные цвета хорошо сочетаются.
11. I get restless if I have to sit still for long. — Я становлюсь беспокойным, если мне нужно долго сидеть.
12. I have a strong preference for group activities rather than ones I do alone. — Я предпочитаю групповые занятия, а не те, которые я делаю в одиночку.
13. I often use gestures and other body language to express myself. — Я часто использую жесты и другой язык тела для самовыражения.
14. I can often be heard humming, whistling or singing when I’m in the shower. — Я часто жужжу, издаю свист или пою, когда я в душе.
15. I feel comfortable when dealing with words. — Я чувствую себя комфортно, когда имею дело со словами.
16. I need to categorise and group things in order to see their relevance. — Мне нужно классифицировать и группировать вещи, чтобы увидеть их актуальность.
17. I often see patterns and relationships between numbers faster than other people. — Я часто вижу закономерности и отношения между числами быстрее других людей.
18. A rhyme is an effective way of helping me remember something. — Рифма — это эффективный способ помочь мне что-то вспомнить.
19. Having a good social life is important to my happiness. — Хорошая социальная жизнь важна для моего счастья.
20. I find it irritating when someone says something illogical. — Я нахожу это раздражающим, когда кто-то говорит что-то нелогичное.
21. I often touch things because I am curious to know how they feel. — Я часто касаюсь вещей, потому что мне любопытно знать, какие они на ощупь.
22. I like to have background music when I’m working. — Мне нравится иметь фоновую музыку, когда я работаю.
23. I’m quite an artistic person. — Я довольно творческая личность.
24. I enjoy taking the lead and being responsible for other people. — Мне нравится играть ведущую роль и отвечать за других людей.

VOCABULARY

Ex. 1 Match the types of intelligence below to the definitions above the quiz. — Сопоставьте типы интеллекта ниже с определениями над викториной.

Ex. 2 Which intelligences do you think are your strongest/weakest and why? — Какие виды интеллекта, по вашему мнению, являются вашими сильными / слабыми и почему?

Ex. 3 Do the quiz. Then answer the questions and compare your answers with a partner. — Пройдите викторину. Затем ответьте на вопросы и сравните свои ответы с партнером.
• Were you right about your intelligences? — Вы были правы в своих умственных способностях?
• Which intelligence would you like to develop more? Why? — Какой интеллект вы хотели бы развивать больше? Почему?

Ex. 4 Look at the underlined suffixes in the quiz and complete Train Your Brain. Which suffix is used to make nouns and adjectives? — Посмотрите на подчеркнутые суффиксы в викторине и заполните раздел Тренируйте свой мозг. Какой суффикс используется для создания и существительных и прилагательных?

TRAIN YOUR BRAIN — Suffixes — Тренируйте ваш мозг — Суффиксы
Suffixes to form nouns – суффиксы для образования существительных
verb + -ment 1) argument — спор
-ion 2) coordination — координация
-ing 3) meaning — значение
-ence/-ance 4) preference — предпочтение, 5) relevance — релевантность
adjective + -ness 6) happiness — счастье
-ity 7) activity — деятельность
noun + -ship 8) relationship — отношение

Suffixes to form adjectives – суффиксы для образования прилагательных
noun +-ful 9) powerful — влиятельный
-less 10) restless — беспокойный
-al 11) illogical — нелогичный
-ic 12) artistic — художественный
-y 13) easy — легкий
-ive 14) effective — эффективный
-able/-ible 15) comfortable — комфортный, 16) responsible — ответственный
verb + -ing 17) irritating — раздражающий
-ed/-d 18) organized — организованный
-ent/-ant 19) different — различный, 20) important — важный

Ex. 5 Complete the words with the correct suffixes. Which type of intelligence does each of these sentences refer to? — Дополните слова с помощью правильных суффиксов. К какому типу интеллекта относится каждое из этих предложений?

1. I enjoy the most thrilling rides at the fun fair. — Мне нравятся самые захватывающие аттракционы на веселой ярмарке.
2. I like to take part in debates or discussions. — Мне нравится участвовать в дискуссиях или обсуждениях.
3. Music plays a significant role in my life. — Музыка играет значительную роль в моей жизни.
4. I can multiply measurement in my head easily. — Я могу умножить измерение в голове легко.
5. I’d rather draw a diagram than give someone verbal instruction. — Я бы предпочел нарисовать диаграмму, чем дать кому-то словесную инструкцию.
6. I make frequent reference to things that I’ve heard or read. — Я часто ссылаюсь на то, что слышал или читал.
7. I find music that is out of tune very annoying. — Я нахожу музыку, которая звучит фальшиво, очень раздражающей.
8. I am sensitive to other peoples’ feelings. — Я чувствителен к чувствам других людей.
9. I play at least one sport or do a physical activity regularly. — Я занимаюсь, по крайней мере, одним видом спорта или регулярно занимаюсь физической деятельностью.
10. I have a good sense of direction. — У меня хорошее чувство направления.
11. I find new scientific development interesting. — Я нахожу новое научное развитие интересным.
12. I have several close personal friends. — У меня есть несколько близких друзей.

Ex. 6 Make the new words from those in capital letters and complete the sentences. — Составьте новые слова из слов заглавными буквами и дополните предложения.

1. Geri’s very tolerant of my dancing — I’m completely uncoordinated! — Гери очень терпим к моим танцам — я совсем неуклюжая!
2. I think personality tests are absolutely useless — I never agree with the answers! — Я считаю, что тесты на личность абсолютно бесполезны — я никогда не согласен с ответами!
3. I’m feeling very unhealthy and I’d like to join a gym, but the membership fees are very expensive. — Я чувствую себя очень нездоровым, и я хотел бы вступить в тренажерный зал, но членские взносы очень дорогие.
4. What is the secret of a really successful relationship? — В чем секрет действительно успешных отношений?
5. My grandmother had an amazing ability to read peoples’ minds. — У моей бабушки была удивительная способность читать мысли людей.
6. I hope you’ve got a convincing explanation this is the third time you’ve been late this week. — Надеюсь, у вас есть убедительное объяснение, это уже третий раз, когда вы опаздывали на этой неделе.
7. Phil had some very sensible suggestions for how to solve our space problems. — У Фила были очень разумные предложения о том, как решить наши космические проблемы.
8. Please be truthful about my ideas Your opinion is extremely valuable to me. — Пожалуйста, будьте правдивы о моих идеях. Ваше мнение чрезвычайно ценно для меня.
9. I admire Alex’s creations, but I don’t think she’s consistent enough to be a designer yet. — Я восхищаюсь творениями Алекс, но я не думаю, что она достаточно последовательна, чтобы быть дизайнером.
10. We went to a wonderful performance at the Opera House on Saturday. — Мы отправились на прекрасное представление в Оперный театр в субботу.

Ex. 7 Finish the sentences to make them true for you. Then read them to your partner and respond to his/her sentences. — Завершите предложения, чтобы сделать их истинными для вас. Затем прочитайте их своему партнеру и ответьте на его предложения.

1. I haven’t got much patience with my classmate Alice. — У меня нет много терпения с моей одноклассницей Алисой.
2. I’m quite optimistic about our future. — Я очень оптимистично отношусь к нашему будущему.
3. It’s more important to be confident than well-read because you have to deal with different people. — Более важно быть уверенным, чем хорошо начитанным, потому что вам приходится иметь дело с разными людьми.
4. I never feel very energetic that’s why I’m going to go jogging in the park. — Я никогда не чувствую себя очень энергичным, поэтому я собираюсь бегать в парке.
5. There are a lot of similarities between me and my best friend. — Между мной и моим лучшим другом существует много общего.
6. I sometimes have arguments with my little brother about my personal things. — У меня иногда есть споры с моим маленьким братом о моих личных вещах.
7. I find throwing rubbish out in the street very irritating because people should keep our planet clean. — Я нахожу, что бросать мусор на улице очень раздражает, потому что люди должны сохранить нашу планету чистой.
8. I have a very good relationship with my sister’s boyfriend at the moment. — У меня очень хорошие отношения с бойфрендом моей сестры.
A I haven’t got much patience with small children. — У меня мало терпения с маленькими детьми.
В Really? Why not? – Правда? Почему?

FACTFILE
Real name Viktor Belan. — Настоящее имя Виктор Белан.
Stage name Dima Bilan. — Сценическое имя Дима Билан.
Born Ust-Dzheguta, Karachai-Cherkess Republic, 1981. — Родился Усть-Джегута, Карачаево-Черкесская Республика, 1981 год.
Education Gnesin School of Music, opera singing. — Образование Гнесинская музыкальная школа, оперное пение.
Most famous song Believe. — Самая известная песня Believe.
Represented Russia at the Eurovision Song Contest 2006 with Never Let You Go, finishing second. — Представлял Россию на Евровидении 2006 с Never Let You Go, заняв второе место.
Won the Eurovision Song Contest 2008 in Belgrade, with the song Believe. — Выиграл конкурс песни Евровидение 2008 в Белграде, с песней Believe.
Winner of 32 awards, among them MTV Russia Music Awards, MTV Europe Music Awards, Muz-TV Awards, Golden Gramophone Awards, World Music Awards. — Победитель 32 наград, среди которых MTV Russia Music Awards, MTV Europe Music Awards, Muz-TV Awards, Golden Gramophone Awards, World Music Awards.
Hobby photography. — Хобби фотография.
Plans becoming a space tourist. — Планы стать космическим туристом.

FACTFILE
Real name 1) Gordon Sumner (full name Gordon Matthew Thomas Sumner). — Настоящее имя Гордон Самнер (полное имя Гордон Мэтью Томас Самнер).
Stage name and how he got it 2) He used to wear a black and gold striped sweatshirt all the time and one day a friend started calling him Sting because the sweater reminded him of a bee. And the name stuck. — Сценическое имя и то, как он его получил. Он все время носил черно-золотую полосатую толстовку, и однажды друг начал называть его Стинг, потому что свитер напоминал ему о пчеле. И имя закрепилось.
Born Newcastle, in 3) 1951. – Родился в Ньюкасле, в 1951.
Most famous song 4) Every breath you take. — Самая известная песня Every breath you take.
Royalties from this song 5) $ 2000 a week. – Лицензионные платежи за эту песню 2000 долларов в неделю.
Ex-member of 6) Police – бывший участник группы Полиция
Former profession 7) primary school teacher. — Бывшая профессия учитель начальной школы.
Started The Rainforest Foundation in 8) 1989. – Основал Фонд тропических лесов в 1989 году.
In 2004, Queen Elizabeth made him a 9) CBE (Commander of British Empire) — В 2004 году королева Елизавета сделала его Командиром Британской империи.

SPEAKING AND LISTENING

Ex. 1 Look at the photos and listen to the music. In pairs, discuss the questions. — Посмотрите на фотографии и послушайте музыку. В парах обсудите вопросы.
• What’s the name of the song? Who wrote it? — Как называется песня? Кто ее написал?
• What do you know about this person? What is he famous for? — Что вы знаете об этом человеке? Чем он знаменит?

Ex. 2 Listen to the presentation and complete the Factfile about Sting. The information in the Factfile is NOT in the same order as in the recording. — Прослушайте презентацию и заполните факты о Стинге. Информация в фактах НЕ находится в том же порядке, что и в записи.

Ex. 3 What language does the speaker use at each stage of the presentation? Match sentences a-f to the three stages. — Какой язык использует говорящий на каждом этапе презентации? Сопоставьте предложения a-f с тремя этапами.
1. Introduction — Введение
2. The main content — Основное содержание
3. Conclusion — Заключение

3-a Let me just finish by saying — Позвольте мне закончить, сказав
2-b As for his background, — Что касается его происхождения,
1-с I’m sure the writer of this song needs no introduction, — Я уверен, что автор этой песни не нуждается в представлении,
3-d There’s so much more I could tell you — Я могу сказать больше
1-e The reason I’ve chosen him is — Причина, по которой я его выбрал, — это
2-f The most amazing thing about him is — Самое удивительное в нем

Ex. 4 Listen again and number the sentences in Speak Out in the order you hear them. — Прослушайте еще раз и расставьте предложения в разделе Выскажитесь в том порядке, в котором вы их слышите.

SPEAK OUT | Presentation skills – Выскажитесь | Навыки презентации
Keeping your audience involved — Поддержание вашей аудитории вовлеченной
1-a Maybe you’re wondering why/what — Возможно, вам интересно, почему / что
3-b What do we already know about…? — Что мы уже знаем о …?
4-с Why do you think he’s been so successful? — Почему вы думаете, он был настолько успешным?
7-d And were you aware that …? — И знаете ли вы, что …?
8-e Did/Do you know …? — Знаете ли вы …?
2-f I hope you’ll learn a few things about — Надеюсь, вы узнаете кое-что о
6-g You might/might not know that — Вы могли бы / не могли знать, что
5-h What you probably don’t/didn’t know is that — Что вы, вероятно, не знаете, это
10-i I’m sure you’ll agree that — я уверен, вы согласитесь, что
9-j You will/won’t/might be surprised to hear that — Вы будете / не будете / не будете удивлены, услышав это

Ex. 5 Complete this extract from another presentation about Sting with language from Speak Out. Then listen and check. – Дополните этот отрывок из другой презентации о Стинге языком из раздела Выскажитесь. Затем слушайте и проверяйте.

And what do we 1) already know about his family life? He’s been married twice and has six children and seven homes. He’s also very keen on yoga and practises daily. Maybe 2) you are wondering why. He says that it helps him relax as well as keep fit. So you 3) won’t be surprised to hear that he did a yoga position on TV! You 4) might also know that he introduced Madonna to her husband, Guy Ritchie. But what you probably 5) don’t know is that he’s acted in several films too. And were 6) you aware that he also writes movie soundtracks and has won nearly fifty music awards? He also won a humanitarian award in 2004. I’m 7) sure you’ll agree that he deserved it.

И что мы уже знаем о его семейной жизни? Он был дважды женат и имеет шесть детей и семь домов. Он также очень любит йогу и практикует ежедневно. Может быть, вам интересно, почему. Он говорит, что она помогает ему расслабиться, а также поддерживать форму. Таким образом, вы не будете удивлены, узнав, что он занимался йогой по телевизору! Вы могли бы также знать, что он представил Мадонну ее мужу Гаю Ричи. Но то, что вы, вероятно, не знаете, это то, что он также снимался в нескольких фильмах. И вы знаете, что он также пишет саундтреки к фильмам и выиграл почти пятьдесят музыкальных наград? Он также получил гуманитарную награду в 2004 году. Я уверен, что вы согласитесь, что он этого заслужил.

Ex. 6 Work in small groups. Read two profiles and choose a person to prepare a presentation about. Use Speak Out. Give your presentations to the class and choose the best one. — Работа в небольших группах. Прочтите два профиля и выберите человека для подготовки презентации. Используйте раздел Выскажитесь. Представьте свои презентации классу и выберите лучшую.

PROFILE EMINEM — Эминем
Real name Marshall Mathers — Настоящее имя Маршал Мэзерс
Stage name Eminem. Sounds like M&M, his initials and the brand name of famous US sweets. — Сценическое имя Эминем. Также, M & M, его инициалы и бренд известных американских сладостей.
Profession Rap singer and musician. Also a talented record producer; starred in the film 8 Mile in 2002, loosely based on his life. — Профессия Рэп-певец и музыкант. Также талантливый продюсер; Снялся в фильме «8 миля» в 2002 году, основанный на его жизни.
Background Born 17 October, 1973, in St. Joseph, Missouri. Poor childhood spent there and in Detroit, the birthplace of rap. Married high-school sweetheart, Kim, in 1998. Divorced in 2000 but remarried in 2006. They have one child. — Происхождение Родился 17 октября 1973 года в Сент-Джозефе, штат Миссури. Бедное детство проводило там и в Детройте, месте рождения рэпа. Женился на его любви в старшей школе, Ким, в 1998 году. Разведен в 2000 году, но повторно женился в 2006 году. У них есть один ребенок.
Career Started performing raps when he was 14. Was discovered and supported by Dr Dre. Became famous in 1999 with release of Slim Shady CD. Some criticized its graphic violence; others praised its surreal humour. — Карьера Начала читать рэп, когда ему было 14. Был открыт и поддержан доктором Дре. Стал известным в 1999 году с выпуском компакт-диска Slim Shady. Некоторые критиковали его графическое насилие; Другие хвалили его сюрреалистический юмор.
In 2000, Marshall Mathers was fastest-selling CD in rap history. — В 2000 году Маршалл Мазерс был самым продаваемым компакт-диском в истории рэпа.
Other albums Relapse (2009), Recovery (2010) and The Marshall Mathers LP 2 (2013). — Другие альбомы Relapse (2009), Recovery (2010) и The Marshall Mathers LP 2 (2013).
Achievements Has won many Grammy and other music awards, including a 2003 Oscar for Best Song Lose Yourself in 8 Mile. First white rapper to make a big impact on rap scene. — Достижения Получил много премий Грэмми и других музыкальных премий, в том числе Оскар 2003 года за лучшую песню Потеряй себя в 8 миле. Первый белый рэппер, который сильно повлиял на рэп-сцену.

PROFILE ANNIE LENNOX — Энни Леннокс
Real name Annie Lennox — Настоящее имя Энни Леннокс
Profession Singer, songwriter, talented artist. Did all the artwork for her CD Bare. — Профессия Певица, автор песен, талантливый художник. Сделала всю работу для ее CD Bare.
Background Born 25 December, 1954, in Aberdeen, Scotland. Attended school for the exceptionally intelligent and studied the flute at the Royal Academy of Music. Left in 1974 before her final exams. She has been married three times, and she has two daughters, Lola and Tali. Often wears wigs as a disguise. Supports many charities including Oxfam and played at the Live 8 concert in 2005. — Происхождение Родилась 25 декабря 1954 года в Абердине, Шотландия. Посещала школу для особо одаренных и изучала флейту в Королевской академии музыки. Ушла в 1974 году перед заключительными экзаменами. Она была замужем три раза, и у нее есть две дочери, Лола и Тали. Часто носит парики в качестве маскировки. Поддерживает множество благотворительных организаций, включая Oxfam, и играла на концерте Live 8 в 2005 году.
Career From 1976, played with Dave Stewart in The Tourists band and formed the Eurythmics in 1980. Their first album in a long line of classics, Sweet Dreams, was released in 1983 and stayed in the charts for 60 weeks. Went solo in 1990 and had equally successful career with CDs Diva (1992), Medusa (1995), Bare (2003), Songs ofMass Destruction (2007), A Christmas Cornucopia (2010). — Карьера С 1976 года играла с Дейвом Стюартом в группе The Tourists и сформировала Eurythmics в 1980 году. Их первый альбом в длинная линия классики Sweet Dreams был выпущен в 1983 году и оставался в чартах в течение 60 недель. Начала сольную карьеру в 1990 году и имела столь же успешную карьеру с компакт-дисками Diva (1992), Medusa (1995), Bare (2003), Songs of Mass Destruction (2007), Рождественским рогом изобилия (2010).
Achievements Has won numerous awards including 1996 Grammy for Best Female Pop Vocalist and 2004 Oscar for Best Song Into the West from the film Lord of the Rings. On 4 June, 2012, Lennox performed as part of the Queen’s Diamond Jubilee Concert in London. On 12 August, 2012, she performed at the 2012 Summer Olympics Closing Ceremony. — Достижения Получила многочисленные награды, в том числе 1996 Грэмми за лучший женский поп-вокал и Оскар 2004 года за лучшую песню Into the West из фильма «Властелин Колец». 4 июня 2012 года Леннокс выступила в рамках юбилейного концерта Queen’s Diamond в Лондоне. 12 августа 2012 года она выступила на церемонии закрытия летних Олимпийских игр 2012 года.

WRITING

Ex.1 Read the Factfile about Dima Bilan. Find some additional information about him and write his profile. – Прочтите факты о Диме Билане. Найдите дополнительную информацию о нем и напишите его профиль.

READING AND WRITING

Ex. 1 Look at the pictures round story A and find a teapot, a spout, a toadstool and a stem. Do NOT read the story yet! — Посмотрите на фотографии вокруг истории A и найдите чайник, носик, поганку и стебель. НЕ читайте историю!

Ex. 2 Read story A and story B. Which do you find more memorable? Why? — Прочитайте историю A и рассказ B. Что вы считаете более запоминающимся? Почему?

Ex. 3 Which three of sentences 1-6 are NOT true about story A? Make them true. — Какие три предложения 1-6 НЕ правда о истории A? Сделайте их правдой.

1. It contains vivid ‘pictures’ to help the memory. — Он содержит яркие «изображения», чтобы помочь памяти.
— 2. The events in the story aren’t quite ordinary. — События в истории довольно необычны.
— 3. Most of the events couldn’t happen in any order. — Большинство событий немогут произойти в любом порядке.
4. There is a ‘turning point’, when something happens to change the direction of the story and make it interesting. — Существует «поворотный момент», когда что-то происходит, чтобы изменить направление рассказа и сделать его интересным.
5. There is a variety of past tenses and some participle clauses. — Существует множество прошлых времен и причастных оборотов.
— 6. There are a lot of adjectives and adverbs. — Есть много прилагательных и наречий.

Ex. 4 Look at the story about Jill again and follow the instructions. — Посмотрите на историю о Джилл снова и следуйте инструкциям.

1. Find the verbs and phrases used instead of the following ones: Найдите глаголы и фразы, используемые вместо следующих:
walk quickly – hurry — ходить быстро — спешить,
find – come across – найти — встретить,
look at carefully – inspect – внимательно смотреть — осмотреть,
want very much – long to do something – хотеть очень сильно – страстно желать что-либо сделать,
think about – ponder – думать о – обдумывать, размышлять,
open – spring open – открыть — распахнуться,
move quickly – slip – двигаться быстро — проскользнуть,
go carefully – pick someone’s way – идти осторожно – прокладывать путь
2. Find the adjectives which mean very big — huge, very small — tiny, very loud – deafening — Найдите прилагательные, которые означают очень большие — огромные, очень маленькие — крошечные, очень громкие — оглушительные
3. Find the adverbs used to describe Jill’s feelings as she — Найдите наречия, используемые для описания чувств Джилл, когда она
a slipped through the door – excitedly — Проскользнула через дверь — взволнованно
b picked her way down the staircase – nervously — Спустилась по лестнице — нервно
4. Think of other words to replace the underlined words. — Подумайте о других словах, чтобы заменить подчеркнутые слова.
She was amazed (astonished) to find a window in the stem. — Она была поражена (изумлена), найдя окно в стебле.
To her horror (dismay), Jill thought she could smell burning. — К ее ужасу (испугу), Джилл подумала, что, вероятно, пахнет горелым.
5. Find the time phrases which mean a short time later – after a little while, suddenly – all of a sudden, at that moment – just then — Найдите временные фразы, которые означают короткое время спустя — через некоторое время, внезапно — внезапно, в этот момент — именно тогда

Ex. 5 Read Train Your Brain and complete the gaps. — Прочитайте раздел Тренируйте свой мозг и заполните пробелы.

TRAIN YOUR BRAIN | Writing skills – Тренируйте свой мозг | Навыки письма
Making your stories more memorable — Сделайте ваши истории более запоминающимися
1. Use a variety of tenses and some participle clauses. — Используйте различные времена и причастные обороты.
2. Make sure your story has a turning point. — Убедитесь, что у вашей истории есть поворотный момент.
3. Use ‘dramatic’ verbs, e.g. come across instead of find. — Используйте «драматические» глаголы, например, натолкнуться вместо найти.
4. Use extreme adjectives, e.g. huge, tiny, deafening. — Используйте экстремальные прилагательные, например, огромный, крошечный, оглушительный.
5. Use adverbs to show how people are feeling, e.g excitedly, nervously — Используйте наречия, чтобы показать, как люди чувствуют себя, например, возбужденно, нервно
6. Use adjectives and noun phrases to describe feelings, e.g. I was surprised/ astonished /amused/horrified to see/hear/find …; to my dismay / amazement / amusement / horror … — Используйте прилагательные и существительные фразы для описания чувств, например. Я был удивлен / поражен / удивлен / в ужасе, увидев / услышав / найдя …; К моему ужасу / изумлению / забаве / ужасу …
7. Use a variety of time phrases, e.g. suddenly/all of a sudden, after a little while/a little while later, just then / at that moment. — Используйте различные фразы времени, например. Внезапно / внезапно, через некоторое время / через некоторое время, сразу же / в этот момент.

Story A
Jill was hurrying through the woods to her aunt’s house. It was her aunt’s fiftieth birthday and Jill had a present for her: a brand new china teapot. Jill had wrapped it as best as she could, but the spout was sticking out of the paper, and it looked rather odd.
After a little while, Jill came across a huge toadstool on the path, which was blocking her way. Inspecting the toadstool — which was taller than she was — she was amazed to find a window in the stem. ‘Is there a door anywhere?’ she wondered. She walked slowly all round the toadstool, but couldn’t see any way in.
Jill longed to have a look inside this curious toadstool, and she sat down under a nearby tree, pondering what to do. She leaned her head against the tree trunk and all of a sudden, a hidden door in the stem of the toadstool sprang open. She must have discovered a secret mechanism. Excitedly, Jill slipped through the door.
(отрывок из текста)

История A
Джилл торопилась через лес в дом ее тети. Было пятидесятилетие ее тети, и у Джиллы был подарок для нее: новый китайский фарфоровый чайник. Джилл обернула его как можно лучше, но носик торчал из бумаги, и это выглядело довольно странно.
Через некоторое время Джилл натолкнулась на огромную поганку на тропе, которая преградила ей путь. Осмотрев поганку, которая была выше ее, она была поражена, увидев окно в стебле. «Есть ли где-нибудь дверь?» удивилась она. Она медленно обошла всю поганку, но никак не могла понять.
Джилл жаждала взглянуть внутрь этой любопытной поганки, и она села под соседним деревом, размышляя, что делать. Она прислонилась головой к стволу дерева, и вдруг неожиданно открылась скрытая дверь в стебельке поганки. Должно быть, она обнаружила секретный механизм. Взволнованно, Джилл проскользнула через дверь.
Внутри поганка была еще больше, чем выглядела снаружи. Под ногами Джил была винтовая лестница ведущая вниз, и она взялась за ярко-голубые перила, и нервно начала свой путь вниз. Внезапно лестница подошла к крошечной двери. В это время оглушительная рок-музыка начала играть по другую сторону двери, и, к ее ужасу, Джилл подумала, что она чувствует, как пахнет гарью …

Ex. 6 Complete the sentences with adverbs below to show how the people are feeling. — Завершите предложения наречиями ниже, чтобы показать, как люди чувствуют себя.

1. It was time for Jim’s driving test to begin. Nervously, he started the car. — Настало время начать тест Джима по вождению. Нервно он завел машину.
2. Diana searched the house frantically, but her handbag was nowhere to be seen. — Диана безумно искала дом, но ее сумочку нигде не было видно.
3. Sam waited anxiously in the hospital corridor. Then he saw the doctor coming towards him. — Сэм с нетерпением ждал в больничном коридоре. Затем он увидел, что доктор подходит к нему.
4. Carrie’s parcel from her uncle in America had finally arrived. Excitedly, she untied the string and pulled off the paper. — Наконец, прибыла посылка Кэрри от ее дяди в Америке. Взволнованно, она развязала веревку и сняла бумагу.
5. It was a beautiful summer’s day. Reluctantly, Jodie sat down to write her essay. — Это был прекрасный летний день. Неохотно Джоди села, чтобы написать свое эссе.

Ex. 7 Choose a suitable noun or adjective below and complete the sentences. — Выберите подходящее существительное или прилагательное ниже и дополните предложения.

1. We were surprised to hear that Jack had moved to South America: he always said he loved Ireland. — Мы были удивлены, услышав, что Джек переехал в Южную Америку: он всегда говорил, что любит Ирландию.
2. To her relief, Sandy found Bob, her kitten, hiding in the wardrobe. — К ее облегчению, Сэнди обнаружила, что Боб, ее котенок, прячется в гардеробе.
3. Rick was horrified to see a huge spider walking across the bed. — Рик был в ужасе, увидев огромного паука, идущего по кровати.
4. Barbara was amazed to find that a balloon had landed in the back garden. — Барбара была поражена, обнаружив, что воздушный шар приземлился на заднем дворе.
5. To our dismay, it started to pour with rain just as we were unpacking the picnic things. — К нашему ужасу, дождь начал лить когда мы распаковывали вещи для пикника.

Ex. 8 What common verbs can those in each of the following groups replace? — Какие общие глаголы могут быть заменены в каждой из следующих групп?

1. wander — блуждать, stroll — гулять, stumble — спотыкаться, limp — хромать
2. exclaim — восклицать, cry — плакать, yell — кричать, call out — выкрикивать
3. ponder — размышлять, wonder — удивляться, work out — разрабатывать, consider — рассматривать
4. spring open — распахнуть, slam shut — захлопнуть, fly open — распахнуть, swing shut — захлопнуть

Ex. 9 Read the story and put the words and phrases from the box into the gaps. — Прочитайте рассказ и поместите слова и фразы из рамки в пропуски.

Maggie Banes looked 1) anxiously at her watch — as she had done every few minutes for the last three hours. 2) She was dismayed to see that it was nearly eight o’clock. ‘Where on earth is Jill?’ she thought. ‘It isn’t like her to be so late.’ 3) Reluctantly, she picked up the plate of sandwiches she’d made for tea and went to the kitchen. 4) Just then the door opened and Jill walked into the house. She looked tired. ‘What a relief! Are you OK?’ said Maggie loudly. ‘Yes, I’m fine, Auntie,’ replied Jill. ‘I’m so sorry I’m late, but something strange happened on the way here.’ 5) To her aunt’s amazement, Jill explained that, in her hurry to get through the woods, she had tripped and knocked herself unconscious. When she woke up, she realised she was lost. ‘I walked around for ages until I found the right path. Then I ran all the way here!’

Мэгги Банес с беспокойством посмотрела на часы — как она это делала каждые несколько минут в течение последних трех часов. Она испугалась, увидев, что почти восемь часов. «Где же Джилл?» — подумала она. «Не похоже, чтобы она была так поздно». Неохотно она взяла тарелку сэндвичей, которую она приготовила для чая, и отправилась на кухню. В это время дверь открылась, и Джилл вошла в дом. Она выглядела усталой. «Какое облегчение! Ты в порядке? — громко сказала Мэгги. «Да, я в порядке, тетя, — ответила Джилл. «Мне очень жаль, что я опоздала, но случилось что-то странное». К изумлению ее тети Джилл объяснила это тем, что, она спешила, чтобы пройти через лес, и она споткнулась и потеряла сознание. Когда она проснулась, она поняла, что потерялась. «Я ходила кучу времени, пока не нашла правильный путь. Затем я бежала весь путь сюда!

Ex. 10 Look at the story in Exercise 9 again and use the verbs and adjectives in the box to replace the more neutral ones in the text. — Посмотрите на рассказ в упражнении 9 и используйте глаголы и прилагательные в рамке, чтобы заменить более нейтральные в тексте.

Maggie Banes looked anxiously at her watch — as she had done every few minutes for the last three hours. She was dismayed to see that it was nearly eight o’clock. ‘Where on earth is Jill?’ she WONDERED. ‘It isn’t like her to be so late.’ Reluctantly, she picked up the plate of sandwiches she’d made for tea and went to the kitchen. Just then the door FLEW OPEN and Jill walked into the house. She looked EXHAUSTED. ‘What a relief! Are you OK?’ CRIED Maggie loudly. ‘Yes, I’m fine, Auntie,’ replied Jill. ‘I’m so sorry I’m late, but something BIZARRE happened on the way here.’ To her aunt’s amazement, Jill explained that, in her hurry to get through the woods, she had STUMBLED and knocked herself unconscious. When she woke up, she realised she was lost. ‘I WANDERED around for ages until I found the right path. Then I ran all the way here!’

Мэгги Банес с беспокойством посмотрела на часы — как она это делала каждые несколько минут в течение последних трех часов. Она испугалась, увидев, что почти восемь часов. «Где же Джилл?» — удивилась она. «Не похоже, чтобы она была так поздно». Неохотно она взяла тарелку сэндвичей, которую она приготовила для чая, и отправилась на кухню. В это время дверь распахнулась, и Джилл вошла в дом. Она выглядела измученной. «Какое облегчение! Ты в порядке? — громко закричала Мэгги. «Да, я в порядке, тетя, — ответила Джилл. «Мне очень жаль, что я опоздала, но случилось что-то странное». К изумлению ее тети Джилл объяснила это тем, что, она спешила, чтобы пройти через лес, и она споткнулась и потеряла сознание. Когда она проснулась, она поняла, что потерялась. «Я бродила кучу времени, пока не нашла правильный путь. Затем я бежала весь путь сюда!

Ex. 11 You are going to rewrite the story about Jack to make it more memorable. First, think about the questions below. Then plan and write the story (200-250 words). — Вы собираетесь переписать рассказ о Джеке, чтобы сделать его более запоминающимся. Во-первых, подумайте о нижеследующих вопросах. Затем планируйте и пишите рассказ (200-250 слов).
• What did Jack have in his bag and why? What were he and his friends planning to do at the beach? — Что у Джека было в сумке и почему? Что он и его друзья планировали делать на пляже?
• Where could the turning point of the story be? Think about how long Jack was asleep, what happened while he was asleep, what happened when he woke up. — Где может произойти поворотный момент истории? Подумайте о том, как долго Джек спал, что случилось, когда он спал, что случилось, когда он проснулся.
• Why were Jack’s friends not at the beach when he arrived? Had Jack made a mistake about the time or place? Or had something happened to his friends on their way? — Почему друзья Джека не были на пляже, когда он приехал? Неужели Джек ошибся во времени или месте? Или что-то случилось с его друзьями по дороге?

Story B
Jack was walking along the beach looking for his friends. He was carrying his swimming trunks in a bag, along with some sunscreen, a book and a baseball cap.
There was no sign of his friends, so he bought an ice cream and built a sandcastle. Then he lay down on the sand and went to sleep.
When Jack woke up, his friends were still nowhere to be seen. He bought a drink from a kiosk, took out his book and started to read. He looked up every so often to see if his friends were coming. But he got bored with the book and started to look round the beach. It was crowded with people who were playing ball, walking dogs and flying kites — but where were his friends?
It was the right day, and it was well after two o’clock, the agreed time — so where were they?
Jack was hungry again, so he bought a hotdog and some chips. He walked along the edge of the water and saw water skiers and people in boats.
Then he stopped for a few moments to watch a ball game. When he continued his walk, he saw some children building sandcastles and sunbathers enjoying the weather.
When Jack reached the end of the beach he was ready to give up — then, from the distance, he heard familiar voices … ‘

История B
Джек шел по пляжу, ища друзей. Он нес свои плавки в сумке, вместе с солнцезащитным кремом, книгой и бейсбольной кепкой.
Не было никаких признаков его друзей, поэтому он купил мороженое и построил песочный замок. Затем он лег на песок и заснул.
Когда Джек проснулся, его друзей все еще не было видно. Он купил напиток в киоске, достал книгу и начал читать. Он каждый раз поднимал глаза, чтобы посмотреть, идут ли его друзья. Но ему стало скучно с книгой и начал оглядываться по пляжу. Он был переполнен людьми, которые играли в мяч, гуляющими собаки и летающими змеями, но где были его друзья?
Это был подходящий день, и было хорошо после двух часов, в согласованное время — так где же они?
Джек снова проголодался, поэтому он купил хот-дог и немного чипов. Он шел по краю воды и видел водных лыжников и людей на лодках.
Затем он остановился на несколько секунд, чтобы посмотреть игру в мяч. Когда он продолжил свою прогулку, он увидел, как некоторые дети строили песочные замки и загорающие, наслаждаясь погодой.
Когда Джек добрался до пляжа, он был готов сдаться — затем, со стороны, он услышал знакомые голоса… »

Ex. 12 Project idea. Write your own memorable story, beginning with the sentence below. — Идея проекта. Напишите свою собственную памятную историю, начиная с предложения ниже.
It started like any other day. — Это день начался, как и любой другой.

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 11 класса. Unit 7

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 11 класса. Unit 7 Why risk it? — Зачем рисковать?

Read, listen and talk about risk, money and business. — Читайте, слушайте и говорите о риске, деньгах и бизнесе.
Practise expressing dissatisfaction and regret, conditionals; money vocabulary. — Практикуйтесь выражать неудовлетворенность и сожаление, условности; Денежный словарь.
Focus on criticising and showing annoyance. — Сосредоточьтесь на критике и проявлении раздражения.
Write a summary. — Напишите краткое изложение.

GRAMMAR

Ex. 1 Which situation in the cartoons involves the most risk? What are the people thinking in each case? Discuss in pairs. — Какая ситуация в мультфильмах включает в себя наибольший риск? Что думают люди в каждом случае? Обсудите в парах.

Ex. 2 Match two of thoughts 1-8 to each cartoon. — Сопоставьте две мысли 1-8 с каждым мультфильмом.

C-1. I wish I’d gone first. — Хотелось бы, чтобы я пошел первым.
B-2. If only I’d done some market research. — Если бы только я сделала некоторые исследования рынка.
C-3. If only I had a knife. — Если бы у меня был нож.
D-4. I could have been a taxi driver. — Я мог бы быть таксистом.
B-5. I should be selling umbrellas. — Я должна была продавать зонтики.
A-6. I’d better turn off the TV. — Мне лучше выключить телевизор.
D-7. I wish he’d sing something different. — Хотелось бы, чтобы он пел что-то другое.
A-8. I should have bought her some jewellery. — Я должен был купить ей драгоценности.

Ex. 3 Think Back! Look at sentences 1-3 in Exercise 2 and complete the rules below. — Вспомните! Посмотрите на предложения 1-3 в Упражнении 2 и дополните приведенные ниже правила.
1. We use I wish/If only + Past Simple to talk about present regrets. — Мы используем, я хочу / если только + прошлое простое, чтобы говорить о настоящих сожалениях.
2. We use I wish/If only + Past Perfect to talk about past regrets. — Мы используем, я хочу / если только + прошлое совершенное, чтобы говорить о прошлых сожалениях.

Work it out

Ex. 4 Match sentences 4-8 in Exercise 2 to definitions a-e. – Сопоставьте предложения4-8 в упражнении 2 с определениями a-e.

7-a I want this to happen now or in the future. — Я хочу, чтобы это произошло сейчас или в будущем.
4-b This was possible, but didn’t happen. — Это было возможно, но этого не произошло.
8-с I am unhappy about a past action. — Я недоволен прошлым действием.
6-d I think this is the best thing to do in the situation. — Я думаю, что это самое лучшее, что можно сделать в этой ситуации.
5-e I am unhappy about a present situation. — Я недоволен нынешней ситуацией.

Ex. 5 What does ’d replace in sentences 1, 2, 6 and 7 in Exercise 2? — Что заменяет ’d в предложениях 1, 2, 6 и 7 в упражнении 2?
1,2,6 – had
7 — would

Ex. 6 Look at the sentences and match them to the cartoons. Then complete them with the correct forms of the verbs in brackets. — Посмотрите на предложения и сопоставьте их с карикатурами. Затем завершите их правильными формами глаголов в скобках.

C-1. We should join a walking club instead. — Вместо этого мы должны были присоединиться к клубу ходьбы.
B-2. If only the rain stopped. — Если бы дождь прекратился.
C-3. I’d better not look down. — Лучше не смотреть вниз.
D-4. I wish I could swim. — Хотел бы, чтобы я умел плавать.
A-5. I could have been arrested, too. — Меня тоже могли бы арестовать.
A-6. I wish the news would finish. — Я хочу, чтобы новости закончились.
B-7. I should not have spent all my savings on this shop. — Я не должна была тратить все свои сбережения на этот магазин.
D-8. They should pay us extra money for doing a job like this. — Они должны платить нам дополнительные деньги за такую работу.

Ex. 7 Rewrite the sentences so that they mean the same, using the words in capital letters. — Перепишите предложения так, чтобы они имели в виду то же самое, используя слова заглавными буквами.

1. I think it’s best if I don’t phone Dave again. – I’d better not phone Dave again. — Я думаю, что лучше, если я не позвоню Дейву. — Лучше не позвоню Дейву.
2. It was stupid of me to buy that old motorbike. – I shouldn’t have bought that old motorbike. — Мне было глупо покупать этот старый мотоцикл. — Я не должен был покупать этот старый мотоцикл.
3. Why didn’t I work harder for the exams? – If only I had worked harder for the exams. — Почему я не усердно готовился к экзаменам? — Если бы я только усердно готовился к экзаменам.
4. Steve regrets having split up with Rosie. – Steve wishes he wouldn’t split up with Rosie. — Стив сожалеет, что расстался с Рози. Стив хочет, чтобы он не расставался с Рози.
5. It was lucky that I didn’t hurt myself on that glass. – I could have hurt myself on that glass. — Мне повезло, что я не поранился о то стекло. — Я мог бы пораниться о то стекло.
6. Why am I walking through the park in the dark? — I shouldn’t be walking through the park in the dark. — Почему я иду по парку в темноте? — Я не должен был ходить по парку в темноте.
7. I really don’t want our neighbours to make so much noise. – I wish our neighbours wouldn’t make so much noise. — Я действительно не хочу, чтобы наши соседи так шумели. — Я бы хотел, чтобы наши соседи не шумели.
8. I’m sorry that I don’t live near the sea. – If only I lived near the sea. — Мне жаль, что я не живу рядом с морем. — Если бы я жил недалеко от моря.

Ex. 8 Read about Ally and write seven things that she might say using I wish, If only, I should, I could, I’d better. Then listen and compare. – Прочитайте об Элли и и напишите семь вещей, которые она могла бы сказать, используя, я хочу, если бы я мог, я мог бы, мне бы лучше. Затем слушайте и сравнивайте.

Ally and her friend Ed bought three tickets in a raffle for a Caribbean holiday. A few days later the winning number was announced in the paper, and Ally was sure that she had it — except she couldn’t find the tickets. She looked in all the sensible places, like her purse, and the drawer of her desk, then she remembered that they were in the pocket of her jeans … but her jeans were in the washing machine! She rushed to get them out, but it was too late — the tickets were there, but they had almost disintegrated and the numbers were impossible to read. She tried talking to the competition organisers, but they said that since she’d forgotten to write her name and phone number on the receipt for the ticket, there was no proof that she’d won. She hasn’t told Ed about what happened yet.

Элли и ее друг Эд купили три билета в лотерею для карибского праздника. Несколькими днями позже в газете было объявлено число победителей, и Элли была уверена, что у нее они были — кроме того, что она не могла найти билеты. Она посмотрела во все разумные места, такие как в свой кошелек, и в ящик стола, потом вспомнила, что они были в кармане джинсов … но ее джинсы были в стиральной машине! Она бросилась вытаскивать их, но было уже слишком поздно — билеты были там, но они почти распались, и цифры было невозможно прочитать. Она попробовала поговорить с организаторами соревнований, но они сказали, что, поскольку она забыла написать свое имя и номер телефона на квитанции для билета, не было доказательств того, что она выиграла. Она еще не сказала Эду о том, что произошло.

Ex. 9 Work in pairs. Student A, look below. Student B, look at page 138. — Работайте парами. Студент А, смотрите ниже. Студент B, посмотрите на стр. 138.

Student A, read the notes (think of answers to the questions in brackets) and tell Student В about your situation. Then listen ‘actively’ to Student B’s situation (ask questions, show sympathy, etc). — Студент А, прочитайте заметки (подумайте об ответах на вопросы в скобках) и расскажите Студенту В о вашей ситуации. Затем слушайте «активно» ситуацию студента B (задавайте вопросы, проявляйте симпатию и т. д.).
You missed an interview for a job (what was the job?) because you woke up late (why?). — Вы пропустили собеседование о приеме на работу (какова была работа?), потому что вы проснулись поздно (почему?).
You really want this job (why?), so you’ve tried to arrange another interview, but the personnel manager at the company refused. — Вы действительно хотите эту работу (почему?), поэтому вы попытались организовать еще одно собеседование, но менеджер по персоналу компании отказался.
What are your regrets? What do you wish would happen? What had you better do in future? — Каковы ваши сожаления? Что бы вы хотели? Что вам лучше делать в будущем?

Student B, read the notes and think of answers to the questions. Then listen ‘actively’ to Student A’s situation (ask questions, show sympathy etc). Afterwards, tell Student A about your situation. — Студент B, прочитайте заметки и подумайте об ответах на вопросы. Затем слушайте «активно» ситуацию Студента А (задавайте вопросы, проявляйте симпатию и т. д.). Затем расскажите Студенту А о вашей ситуации.
A friend of yours is not happy with his/her university course (why?), but he/she doesn’t want to talk to anyone about it. You don’t know what to do to help him/her. — Ваш друг не доволен своим университетским курсом (почему?), но он / она не хочет ни с кем разговаривать. Вы не знаете, что ему делать, чтобы помочь ему.
What do you wish your friend would do or you could do? — Что вы хотите, чтобы ваш друг сделал или вы могли сделать?
What do you think your friend should(n’t) have done/could’ve done before he/she started the course? — Как вы думаете, что ваш друг (не) сделал или мог сделать, прежде чем он начал курс?

Ex. 10 Complete the sentences so that six are true for you and two are false. Read your sentences to a partner: can he/she guess which two are false? — Дополните предложения, чтобы шесть были истинными для вас, а два были ложными. Прочтите свои предложения партнеру: может ли он / она угадать, какие два являются ложными?

1. I wish I hadn’t gone to the party that night. — Хотел бы я, чтобы я не отправился на вечеринку той ночью.
2. When I get home, I’d better listen to music. — Когда я приду домой, мне лучше послушать музыку.
3. I should be doing my homework this week. — На этой неделе я должен был сделать домашнее задание.
4. I could’ve taken part in the competition, but I didn’t. — Я мог бы принять участие в конкурсе, но я этого не сделал.
5. I wish I didn’t have to meet those nice people. — Мне жаль, что мне не пришлось встречаться с этими милыми людьми.
6. I should’ve read that interesting book over the weekend. — Я должен был прочитать эту интересную книгу за выходные.
7. I wish my friends would invite me to the cinema. — Я хочу, чтобы мои друзья пригласили меня в кино.
8. I shouldn’t have missed so many lessons. — Я не должен был пропустить столько уроков.

SPEAKING AND LISTENING

Ex. 1 Who could the people in the photo be and what might happen next? Discuss in pairs. — Кто может быть на фотографии и что может случиться дальше? Обсудите в парах.

Ex. 2 Listen to three phone calls and answer questions 1 and 2 about each one. — Прослушайте три телефонных звонка и ответьте на вопросы 1 и 2 по каждому из них.
1. Who is speaking? — Кто говорит?
2. What is the purpose of the phone call? — Какова цель телефонного звонка?

Ex. 3 Listen again and match a-h to 1-8 in Speak Out. Which phrases refer to the present, and which to the past? – Послушайте снова сопоставьте a-h с 1-8 в разделе Выскажитесь. Какие фразы относятся к настоящему, а какие к прошлому?

SPEAK OUT | Criticising/showing annoyance — Выскажитесь | Критика / проявление раздражения
d-1. I wish you’d speak up. — Хотелось бы, чтобы вы высказались.
b-2. You could’ve phoned me. — Вы могли позвонить мне.
g-3. You should’ve turned your phone off. — Вы должны были выключить телефон.
a-4. You shouldn’t have let Alec drive. — Вы не должны позволять Алеку водить машину.
h-5. You’d better get another car from somewhere. — Лучше взять другую машину где-нибудь.
c-6. I wish you wouldn’t leave it lying around. — Хотел бы, чтобы ты не оставлял его лежащим где попало.
f-7. It’s about time you told her what you do for a living. — Пришло время рассказать ей, чем ты зарабатываешь на жизнь.
e-8. You’d better not let her hear you talking. — Лучше не позволяй ей услышать, как ты разговариваешь.

Ex. 4 Listen to the sounds and complete the sentences with the correct forms of verbs in column A and nouns in column B. — Послушайте звуки и завершите предложения правильными формами глаголов в столбце A и существительными в столбце B.

1. You could have fed the cat. — Вы могли бы накормить кошку.
2. I wish you turned that music down. — Я бы хотел, чтобы вы выключили эту музыку.
3. It’s about time you went to the doctor. — Пришло время обратиться к врачу.
4. You’d better apologise to the neighbours. — Вам лучше извиниться перед соседями.
5. I wish you wouldn’t slam the door. — Я хочу, чтобы ты не хлопал дверью.
6. You should have worn a sweater. — Вы должны были надеть свитер.

Ex. 5 Listen to the complete sentences from Exercise 4 and repeat them, paying attention to your intonation. — Прослушайте полные предложения из упражнения 4 и повторите их, обращая внимание на вашу интонацию.

Ex. 6 Work in pairs. Decide what to say in the following situations. Use the correct phrases from Speak Out. — Работайте парами. Решите, что сказать в следующих ситуациях. Используйте правильные фразы из раздела Выскажитесь.

1. Your friend says he/she is broke. You know that he/she spends a lot of money on takeaway meals, because he/she can’t cook. — Ваш друг говорит, что он разорен. Вы знаете, что он тратит много денег на еду на вынос, потому что он / она не умеет готовить.
2. Your friend went to a job interview, but he/ she didn’t get the job. He/She always looks untidy, and you know that he/she didn’t prepare for the interview at all. — Ваш друг отправился на собеседование, но он / она не получил работу. Он / она всегда выглядит неопрятно, и вы знаете, что он вообще не готовился к собеседованию.
3. Your friend has argued with his/her girlfriend/ boyfriend, and they’ve split up. This is the fifth time it has happened. — Ваш друг поругался со своей девушкой / парнем, и они расстались. Это случилось уже в пятый раз.
4. Your friend has lost a watch that was a present from his/her parents. He/She was at the swimming pool this morning and can’t remember where he/she put it. — Ваш друг потерял часы, которые были подарком от его родителей. Сегодня утром он / она стоял у бассейна и не мог вспомнить, куда он положил их.
5. You arrive at a friend’s house for a party, but he/she tells you it’s been cancelled because not many people could come. You know that he/she only sent out the invitations a few days ago. — Вы приходите в дом друга на вечеринку, но он / она говорит вам, что она отменена, потому что не так много людей могут приехать. Вы знаете, что он отправил приглашения только несколько дней назад.

VOCABULARY

Ex. 1 Cautious Carl, Lucky Lorna and Reckless Ralph got involved in business. What happened to each of them? Match each person to three sentences from 1-9. — Осторожный Карл, Удачливая Лорна и Безрассудный Ральф участвовали в бизнесе. Что случилось с каждым из них? Сопоставьте каждого человека с тремя предложениями от 1 до 9.

1. Lucky Lorna — came into a lot of money when his/her uncle died. — получил много денег, когда умер его дядя.
2. Reckless Ralph — sold the family home to raise money for the business. — продал семейный дом, чтобы собрать деньги для бизнеса.
3. Cautious Carl — got a loan from the bank and put it into a savings account with a high interest rate. — получил кредит от банка и разместил его на сберегательном счете с высокой процентной ставкой.
4. Reckless Ralph — blew half of the money on expensive office furniture and bet the rest on a horse that came last. — растратил половину денег на дорогую офисную мебель и поставили все остальное на лошадь, которая была последней.
5. Cautious Carl — was careful with his/her money and paid off the loan quickly. — был осторожен со своими деньгами и быстро погасил кредит.
6. Lucky Lorna — found a painting in the attic that turned out to be worth £500,000. — нашел картину на чердаке, которая стоила 500 000 фунтов стерлингов.
7. Cautious Carl — saved up enough to put a deposit on some business premises. — сэкономил достаточно, чтобы внести депозит в некоторые бизнес-помещения.
8. Lucky Lorna — invested in a new company just before it took off. — инвестировал в новую компанию незадолго до ее взлета.
9. Reckless Ralph — borrowed money from a loan company and is still heavily in debt. — взял деньги у кредитной компании и по-прежнему в находится в долгах.

Ex. 2 Answer the questions about Carl, Lorna Ralph.

1. Who is broke – кто разорен? — Reckless Ralph
gets by – обходится малым? — Cautious Carl
is well-off – благополучный, зажиточный? — Lucky Lorna
2. Whose business is doing well — Чей бизнес преуспевает? — Lucky Lorna
went bankrupt — обанкротился? — Reckless Ralph
is breaking even — безубыточный? — Cautious Carl

Ex. 3 Which pairs of phrases do NOT have a similar meaning? Explain the difference. Use a dictionary to help you. — Какие пары фраз НЕ имеют аналогичного значения? Объясните разницу. Используйте словарь, чтобы помочь вам.

1. get a loan — получить кредит / borrow money — заем денег
2. inherit money — наследовать деньги / come into money – вступать в наследство
3. go bankrupt — банкротство / break even — безубыточность
4. be in debt — быть в долгах / owe money — задолжать деньги
5. make a profit — сделать прибыль / take off — взлететь
6. pay off a loan — погасить кредит / repay a loan – выплатить кредит
7. blow money on sth – растратить деньги на что-то / spend money on sth — тратить деньги на что-то
8. bet money on sth – ставить деньги на что-то / donate money to sth – пожертвовать деньги на что-то

Ex. 4 Complete the sentences with words or phrases from Exercises 1-3. — Дополните предложения словами или фразами из Упражнений 1-3.

1. My brother spent all his money on an engagement ring for his girlfriend, and now he’s broke. — Мой брат потратил все свои деньги на обручальное кольцо для своей подруги, и теперь он разорен.
2. I decided to open a savings account instead of a cheque account, because it has a better interest rate. — Я решил открыть сберегательный счет вместо чекового счета, потому что он имеет лучшую процентную ставку.
3. Ken asked me if he could borrow some money, but he still owe me £50! — Кен спросил меня, могу ли я одолжить ему деньги, но он все равно должен мне 50 фунтов стерлингов!
4. My mum’s shop isn’t making a profit, but at least it’s breaking even. — Магазин моей мамы не приносит прибыли, но, по крайней мере, он безубыточный.
5. I have to be very careful with money, otherwise I can’t get by on my salary. — Я должен быть очень осторожным с деньгами, иначе я не смогу прожить на мою зарплату.
6. When his grandmother died, Phil inherited some of the money he donated to charity. — Когда его бабушка умерла, Фил унаследовал часть денег, которые он пожертвовал на благотворительность.

Ex. 5 Listen to a news story and complete the sentences. Which findings do you think are true of teenagers in Russia? — Прослушайте новости и дополните предложения. Какие выводы, по вашему мнению, справедливы для подростков в России?

The report reveals that two thirds of British teenagers know the exact 1) cost of an iPod. — В докладе показано, что две трети британских подростков знают точную стоимость iPod.
Seventy-five percent of teens work 2) part-time to repay loans from their parents. — Семьдесят пять процентов подростков работают неполный рабочий день для погашения задолженностей своим родителям.
Two thirds of those who took part in the survey realise that it’s not sensible to get into 3) debt. — Две трети из тех, кто принимал участие в опросе, понимают, что неразумно влезать в долги.
More than half admitted that they 4) lie to their parents in order to get money. — Более половины признались, что они лгут своим родителям, чтобы получить деньги.
The report also found that fifty-eight percent of teenagers are 5) worried less about money than their appearance. — В докладе также было установлено, что пятьдесят восемь процентов подростков меньше беспокоятся о деньгах, чем о своей внешности.
The book Money Money Money deals with a variety of topics relating to 6) teenagers’ lives and money. — Книга Деньги Деньги Деньги посвящена различным темам, касающимся жизни подростков и денег.
The editor wants to help teenagers to understand that 7) credits can be dangerous. — Редактор хочет помочь подросткам понять, что кредиты могут быть опасными.
All secondary schools and colleges in Britain will receive a 8) copy of the book Money Money Money. — Все средние школы и колледжи в Великобритании получат копию книги Деньги Деньги Деньги.

Ex. 6 Work in pairs. Student A, look at page 136. Student B, look at page 138. — Работайте парами. Студент A, посмотрите на странице 136. Студент B, посмотрите на стр. 138.

Student A
On a piece of paper, write down the name of someone you know who — На листе бумаги напишите имя того, кого вы знаете, кто:
• is saving up for something at the moment — в данный момент копит на что-то
• finds it easy to save money – считает, что экономить деньги легко
• is always in debt — всегда в долгах
• has recently blown a lot of money on something – недавно потратил много денег на что-то
Close your book. Show the names to Student В and explain why you wrote them. — Закройте вашу книгу. Покажите имена Студенту В и объясните, почему вы их написали.

Student В
On a piece of paper, write down the name of someone who — На листе бумаги напишите имя того, кто:
• used to be well-off but isn’t any more – был зажиточным, а теперь нет
• donates a lot of money to charity — жертвует много денег на благотворительность
• inherited a lot of money from a relative — унаследовал много денег от родственника
• is worth at least £1 million — стоит не менее 1 миллиона фунтов стерлингов
Close your book. Show the names to Student A and explain why you wrote them. — Закройте вашу книгу. Покажите имена ученику А и объясните, почему вы их написали.

GRAMMAR AND SPEAKING

Ex. 1 In pairs, think of a risky situation related to each of the topics. — В парах подумайте о рискованной ситуации, связанной с каждой из тем.
business – бизнес, relationships – отношения, sport – спорт, travel – путешествия, money — деньги

Ex. 2 Do the quiz. Choose the best answers for you. Then compare your answers with your partner. How similar/different are you? – Пройдите викторину. Выберите наилучшие ответы для вас. Затем сравните свои ответы со своим партнером. Насколько вы похожи?

1. Would you go on a blind date? – Вы могли бы пойти на свидание вслепую?
a No — if I meet someone in a situation like that, I tend to get very nervous. — Нет — если я встречаю кого-то в подобной ситуации, я, как правило, очень нервничаю.
b I’d go as long as I could take a friend with me. — Я бы пошел, если бы я мог взять с собой друга.
с Yes — who knows, I might meet the love of my life! — Да — кто знает, я мог бы встретить любовь своей жизни!

2. A friend invites you to go parachuting. How do you reply? — Друг приглашает вас прыгнуть с парашютом. Как вы ответите?
a If I’d had more time to prepare myself for it, I’d go. — Если бы у меня было больше времени, чтобы подготовиться к этому, я бы пошел.
b Why not? I’ll never know what it’s like unless I try it. — Почему нет? Я никогда не узнаю, что это такое, если я не попробую.
с I wouldn’t do it if you paid me! — Я бы этого не сделал, даже если бы ты заплатил мне!

3. Some friends have gone on a boat trip in Antarctica. How do you feel about it? — Некоторые друзья отправились на лодке в Антарктиду. Как вы к этому относитесь?
a If I’d been able to afford it, I’d have gone with them. — Если бы я мог себе это позволить, я бы пошел с ними.
b I can’t imagine why they went there. It’s not my idea of a holiday. — Я не могу представить, почему они пошли туда. Это не мои идеальные каникулы.
с If I didn’t get seasick, I’d have gone too. — Если бы я не заболел морской болезнью, я бы тоже пошел.

4. What is your opinion about people who start up ‘dotcom’ companies? — Каково ваше мнение о людях, которые запустили компании «dotcom»?
a Too many ‘dotcom’ companies have gone bankrupt: it’s very risky. — Слишком много компаний «доткомов» обанкротились: это очень рискованно.
b Companies like Google and eBay might never have existed if those people hadn’t taken the risk. — Такие компании, как Google и eBay, возможно, никогда не существовали, если бы эти люди не рискнули.
с If you get proper financial advice, it can be a good investment. — Если вы получаете надлежащие финансовые консультации, это может быть хорошей инвестицией.

5. What do you think about singers who insure their voices for millions of dollars? — Что вы думаете о певцах, которые застраховывают свои голоса на миллионы долларов?
a Why do they need to insure their voices: haven’t they got enough money already? — Почему они должны застраховать свои голоса: не получили ли они уже достаточно денег?
b Well, if I had a really great voice, I’d have done the same. — Ну, если бы у меня был отличный голос, я бы сделал то же самое.
с I don’t think anyone’s voice is worth that much! — Я не думаю, что чей-то голос стоит того!

6. A friend of yours needs to borrow some money, but you know that he’s unreliable and has a lot of unpaid debts. What do you say? — Вашему другу нужно занять немного денег, но вы знаете, что он ненадежный и имеет много невыплаченных долгов. Что вы скажете?
a I’ll lend you the money, provided that you pay it back by the end of the month. — Я дам вам деньги, если вы вернете их к концу месяца.
b I’d lend you the money if you’d paid off some of your other debts. — Я бы одолжил вам деньги, если бы вы заплатили некоторые из ваших других долгов.
с I’m sorry, I haven’t got any spare cash at the moment. — Извините, у меня нет наличных денег на данный момент.

Ex. 3 Think Back! Match conditionals a-d with their types and meanings 1-4. Then find one more example of each in the quiz. — Вспомните! Сопоставьте условные обозначения a-d с их типами и значениями 1-4. Затем найдите еще один пример каждого в викторине.

1. Zero Conditional: a situation that is always true. — ситуация, которая всегда верна.
b If I meet someone in a situation like that, I get very nervous. — Если я встречаюсь с кем-то в подобной ситуации, я очень нервничаю.
If you get proper financial advice, it can be a good investment. — Если вы получите правильные финансовые консультации, это может быть хорошей инвестицией.

2. First Conditional: a possible situation in the future. — возможная ситуация в будущем.
d I’ll lend you the money, provided that you pay it back by the end of the month. — Я дам вам деньги, если вы заплатите их до конца месяца.
I’ll never know what it’s like unless I try it. — Я никогда не узнаю, что это такое, если я не попробую.

3. Second Conditional: an unlikely or imaginary situation in the present or future. — маловероятная или мнимая ситуация в настоящем или будущем.
a I wouldn’t do it if you paid me! — Я бы этого не сделал, даже если бы ты заплатил мне!
I’d go as long as I could take a friend with me. — Я бы пошел, если бы я мог взять с собой друга.

4. Third Conditional: an imaginary situation in the past. — воображаемая ситуация в прошлом.
с If I’d been able to afford it, I’d have gone with them. — Если бы я мог себе это позволить, я бы пошел с ними.
Companies like Google and eBay might never have existed if those people hadn’t taken the risk. — Такие компании, как Google и eBay, возможно, никогда не существовали, если бы эти люди не рискнули.

Work it out

Ex. 4 Find conditionals in the quiz that mean the same as sentences a and b and complete the table. Why are they known as ‘mixed’ conditionals? Then find one more example of each in the quiz. — Найдите условия в викторине, которые означают то же самое, что и предложения a и b, и завершите таблицу. Почему они называются «смешанными» условностями? Затем найдите еще один пример каждого в викторине.

a I didn’t have time to prepare myself for it, so I’m not going. — У меня не было времени подготовиться к этому, поэтому я не пойду.
b I get seasick, so I didn’t go. — Я заболел морской болезнью, поэтому я не пошел.

a If I’d had more time to prepare myself for it, I’d go. (I didn’t have time. — I’m not going.) — Если бы у меня было больше времени, чтобы подготовиться к этому, я бы пошел. (У меня не было времени. — Я не пойду.)
I’d lend you the money if you’d paid off some of your other debts. (You didn’t pay off your other debts. — I don’t lend you the money.) — Я бы одолжил вам деньги, если бы вы расплатились с другими своими долгами. (Вы не расплатились с остальными долгами — я не дал вам денег.)

b If I didn’t get seasick, I’d have gone too. – Если бы я не заболел морской болезнью, я бы тоже пошел.
If I had a really great voice, I’d have done the same. (I don’t have a really great voice. — I didn’t do the same.) — Если бы у меня был отличный голос, я бы сделал то же самое. (У меня нет отличного голоса. — Я не делал то же самое).

Ex. 5 Match patterns a and b from the table in Exercise 4 to their uses 1-2. — Сопоставьте шаблоны a и b из таблицы в упражнении 4 с их использованием 1-2.
a-1. To talk about the consequences in the present of an imaginary past situation. — Говорить о последствиях в настоящем мнимой прошлой ситуации.
b-2. To talk about the effects of an imaginary present situation/state on the past. — Говорить о влиянии воображаемой нынешней ситуации / состояния на прошлое.

Ex. 6 Join the sentences in 1-6 to make two types of conditional in each case: one 2nd or 3rd and one mixed. — Соедините предложения в 1-6, чтобы сделать два типа условных в каждом случае: один второй или третий и один смешанный.

1. If my best friend hadn’t gone on a blind date, she wouldn’t have met her future husband. — Если бы моя лучшая подруга не отправилась на свидание вслепую, она бы не встретила своего будущего мужа.
If my best friend hadn’t gone on a blind date, she wouldn’t be engaged. — Если бы моя лучшая подруга не отправилась на свидание вслепую, она бы не была обручена.
2. If my sister could keep a secret, I wouldn’t get annoyed with her. — Если бы моя сестра могла хранить тайну, я бы не рассердилась на нее.
If my sister could keep a secret, she wouldn’t have told Jackie about the surprise party. — Если бы моя сестра могла хранить тайну, она бы не рассказала Джеки о вечеринке-сюрпризе.

3. If Craig were afraid of heights, he wouldn’t go bungee jumping every weekend. — Если бы Крейг боялся высоты, он бы не ходил на банджи-джампинг каждый уик-энд.
If Craig were afraid of heights, he wouldn’t have gone parachuting with us yesterday. — Если бы Крейг боялся высоты, он бы вчера не пошел с нами прыгать с парашютом.
4. If Luke had invested in that ‘dotcom’ company, he would lose all his money. — Если бы Люк вложил капитал в эту компанию «dotcom», он потерял бы все свои деньги.
If Luke invested in that ‘dotcom’ company, he would have a lot of debts. — Если бы Люк инвестировал в эту компанию «дотком», у него было бы много долгов.
5. If I weren’t so shy, I would have talked to Kim’s brother at the picnic. — Если бы я не был таким стеснительным, я бы поговорил с братом Ким на пикнике.
If I were not so shy, I would know what to say when I meet people. — Если бы я не был настолько застенчив, я бы знал, что сказать, когда я встречаюсь с людьми.
6. If I hadn’t told Ruth the truth about her boyfriend, she wouldn’t have a big argument. — Если бы я не сказала Рут правду о ее парне, у нее не было бы большой ссоры.
She would speak to me if I didn’t tell her the truth about her boyfriend. — Она бы говорила со мной, если бы я не сказала ей правду о ее парне.

Ex. 7 Complete the conditionals with the correct forms of the verbs in brackets. — Дополните условные выражения правильными формами глаголов в скобках.

1. If Tony offers me a lift on his bike, I always say ‘no’. — Если Тони предлагает подвезти меня на своем велосипеде, я всегда говорю «нет».
2. If he keeps driving like that, he’ll have a crash. — Если он будет так водить машину, у него будет авария.
3. I wouldn’t risk riding a motorbike in this weather if I were you. — Я бы не рискнул кататься на мотоцикле в эту погоду, если бы я был на вашем месте.
4. I’d lend you my car if I had taken it to be serviced. – Я бы одолжил тебе свою машину, если бы я взял ее на обслуживание.
5. I’d have called an ambulance if I had had my phone with me. — Я позвонил бы в скорую помощь, если бы у меня был мой телефон со мной.
6. If he hadn’t worn a crash helmet, his injuries would be much worse. — Если бы он не носил аварийный шлем, его травмы были бы намного хуже.
7. If he were a more careful driver, he wouldn’t have skidded off the road. — Если бы он был более осторожным водителем, он бы не съехал с дороги.
8. These days if it rains, Tony catches the bus. — В эти дни, если идет дождь, Тони садится на автобус.
9. He won’t ride a motorbike again unless the bank agrees to lend him the money for a new one. — Он больше не будет ездить на мотоцикле, если банк не согласится предоставить ему деньги на новый.

Ex. 8 Work in pairs. Read about Eric, then take turns to say conditional sentences about his story. — Работайте парами. Проитайте об Эрике, затем по очереди говорите условные предложения о его истории.

Eric went on holiday to South America. He went parasailing and broke his leg, so now he’s in hospital. Eric didn’t take out travel insurance, so he has to pay for a flight home. But he hasn’t got any money. He left his wallet and passport in his hire car and they were stolen while he was parasailing. Luckily, one of the nurses speaks English, and she phoned Eric’s family. His father is flying to South America to fetch him. Eric’s father is angry because his son is so irresponsible. Eric isn’t looking forward to seeing his father.
Эрик отправился в отпуск в Южную Америку. Он пошел прыгать с парашютом и сломал ногу, так что теперь он в больнице. Эрик не взял страховку, поэтому он должен заплатить за рейс домой. Но денег у него нет. Он оставил свой кошелек и паспорт в машине, взятой на прокат, и они были украдены, когда он прыгал с парашютом. К счастью, одна из медсестер говорит по-английски, и она позвонила семье Эрика. Его отец летит в Южную Америку, чтобы забрать его. Отец Эрика сердится, потому что его сын настолько безответственен. Эрик не ждет с нетерпением встречи с отцом.

If Eric hadn’t gone parasailing, he might not have broken his leg. And if he hadn’t broken his leg, he wouldn’t be in hospital now. If Eric had taken out travel insurance, he wouldn’t have to pay for a flight home. If he hadn’t left his wallet and passport in his hire car, he would have had some money. If he hadn’t left his wallet and passport in his hire car, they wouldn’t have been stolen while he was parasailing. If one of the nurses didn’t speak English, she wouldn’t have phoned Eric’s family. His father wouldn’t fly to South America, if his son hadn’t been in trouble. Eric’s father wouldn’t be angry, if his son had been responsible.
Если бы Эрик не прошел прыгать с парашютом, он, возможно, не сломал бы ногу. И если бы он не сломал ногу, теперь он не был бы в больнице. Если бы Эрик взял страховку, ему не пришлось бы платить за рейс домой. Если бы он не оставил свой кошелек и паспорт в машине, взятой на прокат, у него были бы деньги. Если бы он не оставил свой кошелек и паспорт в машине на прокат, их бы не украли, пока он прыгал с парашютом. Если бы одна из медсестер не говорила по-английски, она бы не позвонила семье Эрика. Его отец не полетел бы в Южную Америку, если бы его сын не был в беде. Отец Эрика не рассердился бы, если бы его сын был ответственным.

READING AND WRITING

Ex. 1 Look at the photos on pages 78-79. Which phrases below can describe the crime that the young man is committing? — Посмотрите фотографии на страницах 78-79. Какие фразы ниже могут описать преступление, которое совершает молодой человек?

steal someone’s identity — украсть чью-то личность
blackmail someone – шантажировать кого-либо
impersonate someone – выдавать себя кого-то за другого, представляться кем-либо
take someone hostage — взять кого-то в заложники
masquerade as someone – притворяться кем-либо
assume a false identity – выдавать себя за кого-либо другого

Ex. 2 Vocabulary. Match visuals A-F to sentences 1-6. Use a dictionary to help you. Which of the crimes does NOT involve getting money or property from someone by dishonest means? – Лексика. Сопоставьте картинки A-F с предложениями 1-6. Используйте словарь, чтобы помочь вам. Какое из преступлений НЕ включает в себя получение денег или имущества от кого-то нечестным способом?

C-1. The young man who said he was from the gas company swindled the old lady out of her life savings. — Молодой человек, который сказал, что он из газовой компании, выманил у старушки все ее сбережения.
F-2. A local gang has defrauded more than one hundred people of thousands of pounds. — Местная банда обманула более ста человек на тысячи фунтов.
A-3. My sister paid a £50 fee to an Internet company so that she could work at home for them, but it was all a scam: the company didn’t even exist! — Моя сестра заплатила 50 фунтов стерлингов интернет-компании, чтобы она могла работать дома для них, но все это было мошенничеством: компании даже не существовало!
E-4. I think the signature on this certificate has been forged. — Я думаю, что подпись на этом сертификате была подделана.
D-5. We discovered that the accountant had embezzled £200,000 of the company’s money. — Мы обнаружили, что бухгалтер растратил 200 000 фунтов стерлингов из денег компании.
B-6. I realised that the man wasn’t a real insurance expert and that he had played a clever confidence trick on me. — Я понял, что этот человек не был настоящим страховым экспертом и что он жульничал.

Ex. 3 In pairs, discuss these questions. — В парах обсудите эти вопросы.
1. Which of the crimes in Exercises 1 and 2 are the most/least serious? Why? — Какие из преступлений в Упражнениях 1 и 2 являются наиболее / наименее серьезными? Почему?
2. What kind of personality do the people who commit these crimes have? — Какую личность имеют люди, совершившие эти преступления?

Ex. 4 Listen and read the text on pages 78-79 and choose the correct answers (a-d). — Прослушайте и прочитайте текст на страницах 78-79 и выберите правильные ответы (a-d).

1. What kind of text is it? – biography — Что это за текст? — биография
2. Why did the author write the text? — to warn us about identity theft — Почему автор написал текст? — предупредить нас о краже личных данных
3. Which of the following crimes did Frank Abagnale not commit? – hijacking — Какие из следующих преступлений Фрэнк Абангейл не совершал? – угон транспортного средства
4. Which of the following statements is not true of Frank Abagnale? — He did not pass any exams. — Какое из следующих утверждений не относится к Фрэнку Абагнейлу? — Он не сдавал экзаменов.
5. What is the main point that the author is making? — Identity theft poses a serious threat to society nowadays — В чем главный пункт, который делает автор? — Кража личных данных представляет собой серьезную угрозу для общества в настоящее время.
6. Look at the underlined words and phrases in the text and choose the best description of the author’s attitude to Frank Abagnale. — He is impressed by him. — Посмотрите на подчеркнутые слова и фразы в тексте и выберите лучшее описание отношения автора к Фрэнку Абандейлу. — Он впечатлен им.

Ex. 5 Put these events in Frank Abagnale’s life in chronological order. Use the text to help you. — Расставьте эти события в жизни Фрэнка Абагнейл в хронологическом порядке. Используйте текст, чтобы помочь вам.

3-a He changed his date of birth on his driving licence. — Он изменил дату рождения на водительских правах.
5-b He masqueraded as an airline pilot. — Он замаскировался под пилота авиакомпании.
8-c He started his own consultancy company. — Он начал свою собственную консалтинговую компанию.
1-d He used his father’s credit card to make money for himself. — Он использовал кредитную карту своего отца, чтобы зарабатывать деньги для себя.
7-e He was arrested and spent five years in prison in Europe. — Он был арестован и провел пять лет в тюрьме в Европе.
2-f He ran away from home. — Он убежал из дома.
6-g He worked in a hospital and a university. — Он работал в больнице и университете.
4-h He made $40,000 by depositing other people’s money into his bank account. — Он сделал 40 000 долларов США, отправляя деньги других людей на свой банковский счет.

Ex. 6 Vocabulary. Use the context to help you guess the meaning of words 1-8 in the text. Then match them to synonyms a-h. – Лексика. Используйте контекст, чтобы вы могли угадать смысл слов 1-8 в тексте. Затем сопоставьте их с синонимами a-h.

f-1. rooting for – supporting – желать успеха кому-либо, болеть за кого-то — поддерживать
c-2. ingenious – clever — изобретательный, хитроумный — умный
e-3. stunt — risky act — трюк — рискованный акт
a-4. credentials – qualifications — полномочия — квалификация
h-5. malicious — mean and cruel — злонамеренный — злой и жестокий
d-6. perpetrating – committing – нарушать закон – совершать преступление
g-7. warrants — documents giving police particular powers – ордер — документы, дающие полиции особые полномочия
b-8. legitimate – genuine — законный — подлинный

Ex. 7 Read the text again carefully and find the information which supports the author’s main point. — Внимательно прочитайте текст и найдите информацию, которая поддерживает главный пункт автора.

Ex. 8 Which two summarising sentences 1-6 should NOT be included in a summary of Frank Abagnale: from Fraud to FBI? Why? — Какие два предложения 1-6 НЕ должны быть включены в резюме текста Фрэнк Абагнэйл: от Мошенничества до ФБР? Почему?

— 1. Abagnale’s father shouldn’t have let him use his credit card. — Отец Абагнэла не должен был позволять ему использовать свою кредитную карту.
2. He took advantage of the fact that he looked older than his years. — Он воспользовался тем, что выглядел старше своих лет.
3. His first successful scam was working out how to get other people’s money into his bank account. — Его первая успешная афера заключалась в разработке того, как получить деньги других людей на свой банковский счет.
4. He is best-known for masquerading as a Pan Am pilot, despite the fact that he couldn’t fly a plane. – Он больше всего известен тем, что притворялся пилотом Pan Am, несмотря на то, что он не умел летать на самолете.
5. He also assumed several other false identities, including that of a doctor, a teacher, a stockbroker, and even an FBI agent. — Он также изображал несколько других личностей, в том числе доктора, учителя, биржевого маклера и даже агента ФБР.
— 6. He has always claimed that he was an opportunist and didn’t have any malicious intentions while perpetrating his crimes. — Он всегда утверждал, что он был оппортунистом (беспринципный человек, ищущий только выгоду) и не имел никаких злых намерений при совершении своих преступлений.

Ex. 9 Read Train Your Brain and check your answer to Exercise 8. – Прочитайте раздел Тренируйте свой мозг и проверьте свой ответ на упражнение 8.

TRAIN YOUR BRAIN | Writing skills – Тренируйте свой мозг | Навыки письма
Summaries — изложение
— Start by naming the author and identifying the text type and the topic. — Начните с представления автора и определения типа текста и темы.
— State the author’s main point and summarise the information which supports it, in your own words. — Укажите главный смысл автора и суммируйте информацию, которая его поддерживает, своими словами.
— Be objective: do not include your own opinions or thoughts on the subject. — Будьте объективны: не включайте свои собственные мнения или мысли по этому вопросу.
— Once the summary is written, read and check it for accuracy. — После написания изложения прочитайте и проверьте его на предмет точности.

Ex. 10 Find three more pieces of information which should be in the summary but are not in Exercise 8. — Найдите еще три части информации, которые должны быть в резюме, но нет в Упражнении 8.

Ex. 11 Write a summary of the text in about 250 words, using Train Your Brain to help you. Then swap summaries with a partner and check each other’s work for accuracy. — Напишите краткое содержание текста примерно в 250 словах, используя раздел Тренируйте свой мозг, чтобы помочь вам. Затем обменяйтесь резюме с партнером и проверяйте работу друг друга на точность.

Ex. 12 In groups, discuss these questions. — В группах обсудите эти вопросы.

• What do you think of Frank Abagnale? Is the author of the biography too positive? — Что вы думаете о Фрэнке Абандейле? Является ли автор биографии слишком позитивным?
• Is Abagnale a suitable person to give advice on fraud? Would you trust him? Why?/Why not? — Является ли Абандейл подходящим человеком, чтобы давать советы по мошенничеству? Вы доверяете ему? Почему, почему нет?
• Why do criminals like Abagnale often seem attractive, despite their crimes? — Почему преступники, такие как Абангейл, часто кажутся привлекательными, несмотря на их преступления?
• What other ‘reformed’ criminals can you think of, who have tried to do something positive for society? — О каких других «реформированных» преступниках вы можете вспомнить, кто пытался сделать что-то позитивное для общества?

FRANK ABAGNALE: FROM FRAUD TO FBI

Over five years, he assumed the identities of Frank Williams, Robert Conrad, Frank Adams and Robert Monjo — Abagnale managed to forge and cash cheques for a total of $2.5 million.

Ask any audience member of the hugely popular Spielberg film Catch Me if You Can, and they will probably admit that they were rooting for the young con artist. Although he was a criminal, Frank Abagnale was also a teenager who was simply too smart for his own good.
Born in 1948, Frank W. Abagnale was always a creative child. For example, he would buy items on his father’s credit card only to sell them back ю to the shop for the cash. But his real life of crime began when his parents divorced. A judge wanted him to choose between living with his mother or father, and that was a decision he wasn’t able to make. So he ran away and never looked back. Because he was only sixteen years old, work was hard to come by in New York, the city he had escaped to. Luckily for him, he was six feet tall and his hair had begun to turn grey; he looked older than he really was. He changed a number on his driver’s licence from a ‘4’ to a ‘3’ and all of a sudden he was ten years older.
With a total of $100 to his name, he went into a bank to open an account. That’s when he was first introduced to banking operation procedures. Being a new client, he did not have a cheque book with printed deposit slips in his name, so he had to use a blank deposit slip from a pile on the counter. And it was then that he had an ingenious idea: what if he took a handful of the slips home and printed his account number on them in magnetic ink, then returned them to the counter? Tempted to see what would happen with a scheme like that, he did it on impulse. The result was that every time someone made a deposit using these slips, the money went straight into Abagnale’s own account. By the time the bank discovered the system, Abagnale had made over $40,000 and already changed his identity.
Abagnale’s most famous stunt was impersonating a Pan Am pilot for two years. At first, he did it so he could travel around the world for free — although he had no idea how to fly. He would simply introduce himself at the airline counter, saying he needed a ride, and fly back using the spare seat behind the pilot. Everything, including his food and lodging, was billed to Pan Am. As far as credentials went, all he needed was a uniform and an identification card. For the former, he simply contacted the airline headquarters and made up a story about how his uniform had been lost, and they outlined the course of action for him. For the latter, he requested a sample with his name and picture from a company specialising in ID cards and used a transfer of the Pan Am logo from a model plane to give authenticity to the card. He became known as ‘The Skywayman’.
(отрывок из текста)

Фрэнк Абагнэйл: от Мошенничества до ФБР

За пять лет он принял на себя личности Фрэнка Уильямса, Роберта Конрада, Фрэнка Адамса и Роберта Монджо — Абагнейлу удалось подделать и получить чеки на общую сумму 2,5 миллиона долларов.

Спросите любого члена аудитории чрезвычайно популярного фильма Спилберга «Поймай меня, если сможешь», и они, вероятно, признают, что они болели за молодого мошенника. Несмотря на то, что он был преступником, Фрэнк Абангейл также был подростком, который был слишком умен для своего блага.
Родившийся в 1948 году, Фрэнк У. Абангейл всегда был изобретательным ребенком. Например, он покупал вещи на кредитную карту своего отца только для того, чтобы продать их обратно в магазин за наличные. Но его реальная преступная жизнь началась, когда его родители развелись. Судья хотел, чтобы он выбирал между жизнью с матерью или отцом, и это было решение, которое он не мог сделать. Поэтому он убежал и никогда не оглядывался назад. Поскольку ему было всего шестнадцать лет, работать было трудно в Нью-Йорке, городе, куда он сбежал. К счастью для него, он был ростом в шесть футов, а его волосы начали седеть; Он выглядел старше, чем был на самом деле. Он сменил цифру на водительских правах с «4» на «3», и внезапно он стал на десять лет старше.
Имея в общей сложности 100 долларов, он отправился в банк, чтобы открыть счет. Именно тогда он впервые познакомился с процедурами банковской операции. Будучи новым клиентом, у него не было чековой книжки с печатными оттисками на его имя, поэтому ему пришлось использовать пустой бланк из кучи на стойке. И вот тогда у него появилась гениальная идея: что, если он возьмет кучу бланков домой и напечатает свой номер счета на них магнитными чернилами, а затем вернет их на стойку? Соблазненный посмотреть, что будет с такой схемой, он сделал это, следуя импульсу. В результате каждый раз, когда кто-то делал вклад, используя эти бланки, деньги поступали прямо на собственный счет Абангейла. К тому времени, когда банк обнаружил систему, Абангейл получил более 40 000 долларов и уже изменил свою личность.
Самый известный трюк Абангейла был, когда он выдавал себя за пилота Pan Am (американская авиакомпания) в течение двух лет. Сначала он сделал это, чтобы свободно путешествовать по миру — хотя он понятия не имел, как управлять самолетом. Он просто представлялся на стойке авиакомпании, сказав, что ему нужна поездка, и улетал обратно, используя запасное сиденье за пилотом. Все, включая его питание и жилье, было записано на счет Pan Am. Что касается удостоверения личности, все, что ему нужно, это униформа и удостоверение личности. Для первого он просто связался со штаб-квартирой авиакомпании и составил рассказ о том, как его форма была потеряна, и они изложили ход действий для него. Для последнего он попросил образец с его именем и фотографией из компании, специализирующейся на удостоверениях личности, и использовал логотип Pan Am с модельного самолета, чтобы обеспечить подлинность карты. Он стал известен как «Скайуэймэн».
Используя те же замечательные навыки, он подделывал диплом юриста Гарварда и сумел сдать экзамен на адвокатуру в Луизиане, что позволило ему получить работу в государственной прокуратуре. Притворившись педиатром, он стал временным руководителем в больнице Джорджии. Он также преподавал социологию в Университете Бригама Янга один семестр (благодаря ложной степени Колумбийского университета) и выдавал себя за биржевого маклера и агента ФБР. Самое главное, что он даже не получил диплом средней школы! За пять лет выдавая себя за Фрэнка Уильямса, Роберта Конрада, Фрэнка Адамса и Роберта Монджо — Абагнейлу удалось подделать и получить чеки на общую сумму 2,5 миллиона долларов. Эти деньги были использованы для поддержки его образа жизни, который, в свою очередь, был призван сделать его более привлекательным. Он всегда утверждал, что он был оппортунистом и не имел злых намерений при совершении своих преступлений.
Вскоре он обманул людей во всех пятидесяти штатах США и 26 зарубежных странах. Ордеры были выданы на его арест по всему миру. После пяти лет этих уходов от правосудия, закон наконец поймал Франка Абагнейла. Когда ему было двадцать один, стюардесса Air France узнала его из-за плаката о розыске, и французские власти арестовали его. Он отсидел в общей сложности пять лет в тюрьме во Франции, Швеции и, наконец, в Соединенных Штатах, где он был приговорен к двенадцати годам. В 1974 году федеральное правительство обратилось к нему и предложило ему сделку; Они освободили его при условии, что он поможет властям, без оплаты, понять внутреннюю работу мошенничества и обмана доверия.
После своего освобождения Абагнейл пробовал несколько рабочих мест, но нашел их неудовлетворительными, поэтому он пошел в банк с предложением. Он объяснил, кто он и что он сделал, и предложил поговорить с персоналом и показать им различные трюки, которые он использовал для обмана банков. Естественно, они были впечатлены, и он начал законную карьеру в качестве консультанта. Позднее он основал Abagnale & Associates, который консультирует финансовые учреждения и правоохранительные органы о том, как предотвратить те же преступления, которые он так блестяще совершил. Более 14 000 финансовых учреждений и правоохранительных органов используют его программы профилактики мошенничества, и он стал одним из самых авторитетных в мире органов по подделке, хищению и другим формам преступлений «белых воротничков».
Он теперь мультимиллионер, и он добровольно выплатил все деньги, которые он украл. Он также является постоянным оратором на конференциях и был признан спикером No 1 в Америке Национальной ассоциацией развлекательных конференций в колледжах.
Абагнейл признает, что жизнь в бегах была одинокой и не такой гламурной, как ее иногда изображают в Голливуде. Теперь семейный человек, он сожалеет о своем прошлом и признается, что, хотя у него все еще возникают идеи об интересных мошенничествах, он никогда не будет применять их. Он уверен, что преступлением будущего станет кража личности и что сегодняшние технологии значительно облегчают ее. Он утверждает, что сегодня он может открыть тонкий ноутбук, включить небольшой принтер и получить доступ к вашей личной и финансовой информации в течение пяти или десяти минут — все благодаря Интернету. Его новая миссия в жизни — убедить мир в этом.

Ex. 13 Project idea. Work in small groups. Make a poster with English and Russian proverbs about money. Which of them show a similar attitude? Which are very different? — Идея проекта. Работайте небольшими группами. Сделайте плакат с английскими и русскими пословицами о деньгах. Какие из них показывают подобное отношение? Какие отличаются?

NYCDOE: Passport to Social Studies - Grade 9 Unit 2 Guide

Этот паспорт для учителя социальных наук предназначен для второй части курса Global History and Geography I под названием: E xpanding Interregional Networks: Exchange and Encounter (c. 500- ок. 1500 г. н.э.) . Этот учебный план был разработан командой сотрудников и учителей NYCDOE в сотрудничестве с учеными, занимающимися всемирной историей и историческим образованием. Студенты погружаются в тему, обсуждая исторические вопросы, читая и анализируя богатую коллекцию разнообразных первичных и вторичных источников, исследуя артефакты и интерпретируя изображения, такие как картины, фотографии и карты.

Этот путеводитель исследует тот период в истории, когда в классических цивилизациях Афро-Евразии и Мезоамерики между c. 500 и ок. 1500 г. н.э., когда использовались различные методы - системы убеждений, системы права, формы правления, вооруженные силы и социальные иерархии - для расширения и сохранения контроля над обширными территориями. На протяжении всего модуля студенты будут сравнивать и противопоставлять эти классические и постклассические империи, оценивая конкурирующие утверждения в первичных и вторичных исходных текстах.Они также получат понимание и получат доказательства, чтобы писать о внутренних и внешних силах, которые привели в конечном итоге к упадку этих империй.

Это руководство включает в себя несколько компонентов:
• Обзор
• Ежедневный планировщик
• Модельный урок
• Единичная оценка (и рубрика)
• Инструменты исторического мышления и стратегии анализа
• Ключевые стандарты
• Связь с экзаменом Regents in Global History and Geography II

Для оценки уровня владения студентами предметными знаниями, когнитивными процессами и навыками критического мышления этот модуль включает возможности для формирующих оценок и оценивания на основе успеваемости.Обратите внимание, что материалы NYCDOE 9-12: Passport to Social Studies также включают отдельный набор текстов для учащихся для каждого раздела. Каждый из последующих блоков для 9 и 10 классов будет размещен на WeTeachNYC в соответствии с N YCDOE Social Studies Scope & Sequence в течение 2018-19 учебного года.

Оценка Раздела 2, Часть I: Внимательное чтение вслух, Сессия 5: «Вода, вода, везде» от не до класса, страницы 8–9

А.Тестовый модуль 2, Часть I: Завершите чтение вслух, Сессия 5: , выкл., Класс , страницы 8-9 (20 минут)

  • Проведите учащихся через подробное чтение вслух Off до класса с помощью Закройте Руководство для чтения вслух: Off to Class (Сессия 5; для справки учителя) . Рассмотрите возможность использования контрольного списка «Устная речь и аудирование» во время подробного чтения вслух (см. Обзор и ресурсы оценки).
  • См. Руководство по использованию:
    • Off to Class
    • Off to Class notebook
    • Off to Class notebook (для справки учителя)
    • Как делать заметки Таблица привязки
  • После прочтения вслух предложите студентам повернуться и поговорить с локтем партнера:

«В чем проблема в разделе« Вода, вода, везде »?» (Их школы затоплены, поэтому они больше не могут ходить в школу.)

  • Для ELL: во время закрытого чтения вслух отобразите текст на камере для документов или покажите увеличенную копию текста, чтобы помочь студентам перейти к соответствующим предложениям на каждой странице. (MMR)
  • При подготовке учащихся к чтению вслух предоставьте варианты физических действий и сенсорной информации, дифференцируя места для сидения. Некоторым ученикам может быть полезно сидеть на спортивном мяче, подушке для движения и сидения или стуле с резистивной резинкой, обернутой вокруг ног.(MMAE)

B. Тестовый модуль 2, часть I, продолжение: Самостоятельное письмо: формулировка акцента и информация о проблеме (20 минут)

  • Учащиеся переходного периода сядут рядом со своим напарником на рабочем месте. Предложите студентам положить свои записные книжки Off to Class себе на колени или под зад, пока они слушают.
  • Скажите ученикам, что так же, как они сделали с палаточной школой на Гаити, они собираются написать информативный абзац о разделе «Вода, вода, везде».«
  • Напишите на доске следующую подсказку и прочтите ее вслух учащимся:
    • « В регионе Чаланбил, Бангладеш, может быть трудно ходить в школу. Как община в регионе Чаланбил, Бангладеш, решила эту проблему, чтобы дети могли ходить в школу? Опишите проблему и решение в регионе Чаланбил, Бангладеш, используя детали из текста Off to Class .
  • Направьте внимание учащихся на опубликованные учебные цели и прочтите вторую вслух:

"I можете написать о проблеме в разделе «Вода, вода, везде», используя детали из текста.«

  • Направьте внимание студентов на Части проблемы и решения, таблица привязки информационных абзацев . Скажите им, что сегодня они напишут первые две части информативного абзаца, формулировку фокуса и информацию о проблеме, используя информацию из их заметок о разделе «Вода, вода, везде».
  • Покажите модель информационного письма для задач и решений: «Школа тропических лесов ». Предложите студентам указать на формулировку фокуса в модели.(«В тропическом лесу в Шишуау, Бразилия, ученикам было трудно ходить в школу, и их община решила эту проблему».)
  • Напомните ученикам, что формулировка фокуса является первым предложением абзаца и знакомит читателя с тему, или о чем вы будете писать.
  • Скажите студентам, что после некоторого времени обдумывания у них будет возможность поделиться своим основным заявлением со своим напарником. Напомните учащимся, что работа с партнерами по письму является важной частью письма; они помогают им планировать и обдумывать свои сочинения.
  • Предложите студентам взглянуть на свои записные книжки Off to Class и подумать, на чем они будут сосредоточены.
  • Скажите студентам, что они должны рассказать своему партнеру, что именно они планируют написать на своей бумаге.
  • Предложите студентам подумать-попарно-поделиться со своим писателем:

«Что вы напишете для своего основного заявления?» (Ответы могут быть разными.) При необходимости обратитесь к записной книжке «Не в класс» (например, для справки учителя) из Урока 2.

  • Отобразите страницу 8 ноутбука Off to Class . Напомните учащимся, что они должны написать свою формулировку фокуса справа, в рамке под названием «Фокусная формулировка».
  • Скажите студентам, что прежде чем они напишут свое основное утверждение, они собираются вместе со своим партнером по написанию спланировать вторую часть абзаца: разработку информации о проблеме.
  • Покажите модель информативного письма о проблеме и решении: «Школа тропического леса» и прочтите вслух информацию о проблеме:
    • «Проблема в том, что школа была маленькой, и до нее доходили только до третьего класса.В деревне также не было электричества, поэтому учиться было труднее ».
  • Напомните учащимся, что во второй части абзаца проблема описывается с использованием деталей из текста.
  • Сообщите учащимся, что они собираются возможность использовать свои заметки и подумать о предложениях, которые они напишут о проблеме из раздела «Вода, вода, везде». Затем они поделятся тем, что они планируют написать, со своим напарником.
  • Предложите студентам использовать заметки в поле "Проблема" на странице 7 своих записных книжек.
  • Скажите студентам, что они должны рассказать своему партнеру, что именно они планируют написать на своей бумаге.
  • Предложите студентам подумать-попарно-поделиться со своим партнером по письму и использовать начало предложения: «В моих заметках написано _____, поэтому предложение, которое я напишу, будет _____». Спросите:

«Какую информацию вы добавите о проблеме?» (Ответы могут быть разными. См. Вспомогательные материалы в Уроке 2 в качестве справки.)

  • Сообщите учащимся, что теперь они готовы написать свое основное заявление и информацию о проблеме на странице 8 своих записных книжек Off to Class .
  • Перевод студентов на свои рабочие места.
  • Предложите студентам открыть страницу 8 и записать свою цель и информацию о проблеме в отведенном для этого месте.
  • Распространяйте и поддерживайте учеников, направляя их к опорам классной комнаты (якорные диаграммы, интерактивная высокочастотная стена слов и т. Д.). Поскольку это оценка, оказывайте поддержку и ободрение, но позволяйте ученикам формулировать свои основные утверждения и информацию о проблеме самостоятельно.
  • Через 10 минут предложите студентам вернуться ко всей группе с записными книжками Off to Class и сесть рядом со своим напарником.
  • Для ELL: убедитесь, что учащиеся четко понимают все инструкции по оценке. Перефразируйте направления для них. Во время оценивания следите за тем, чтобы учащиеся правильно его выполнили. Остановите тех, кто идет по ложному пути, и убедитесь, что они понимают направление.
  • Перед тем, как учащиеся приступят к оцениванию Раздела 2, выделите процесс и усилия, обсудив цель оценивания. Скажите: «То, что мы делаем сегодня, похоже на информативные абзацы, которые вы заполняли, но это называется оценкой.Цель экзамена - помочь мне понять, что вы изучаете и насколько хорошо я вас обучаю. Это нормально, если вы не уверены, что написать в своем абзаце. Это поможет мне узнать, чему мне нужно научить вас. Просто постарайся. "(MME)

C. Редактирование и редактирование: формулировка фокуса и информация о проблеме (10 минут)

  • Дайте учащимся конкретный положительный отзыв об их способности писать основные формулировки и информацию о проблеме.(Пример: «Вы использовали информацию из своих заметок, чтобы написать полные предложения».)
  • Напомните учащимся, что теперь, когда они составили черновики этих частей своего информативного абзаца, они будут пересматривать и редактировать свой текст. Скажите студентам, что они будут пересматривать и редактировать каждый раздел одновременно со своими партнерами.
  • Объясните, что теперь ученики по очереди зачитывают свое утверждение вслух своему партнеру по письму, а также пересматривают и редактируют свои предложения.
  • Предложите студентам начать редактирование и редактирование вместе со своим партнером, побуждая студентов при необходимости обращаться к таблице привязок «Части проблемы и решения».
  • Через 5 минут переориентируйте всю группу и скажите студентам, что теперь они будут проверять и редактировать информацию о проблеме.
  • Предложите студентам начать редактирование и редактирование вместе со своим партнером, побуждая студентов при необходимости обращаться к таблице привязок «Части проблемы и решения».
  • Через 5 минут перефокусируйте всю группу.
  • Соберите записные книжки учеников Off to Class .
  • Для ELL: некоторым учащимся может потребоваться дополнительная поддержка для чтения вслух.Сотрудничайте учеников с начальным и средним уровнем владения языком с одноклассниками с продвинутым или опытным уровнем, чтобы они помогали читать вслух. В противном случае рассмотрите возможность оказания студентам непосредственной помощи при чтении вслух.

Английский язык для 9 классов - Блок 2: Самый голубой глаз

Литературные термины

тема, символ, мотив, повествование, дикция, нелинейный сюжет, структура, характеристика, сопоставление, эпиграф, признаки текста

Корни и аффиксы

in- (косвенный, бесконечный, неприкосновенный, непогрешимый), un- (невозмутимый, немигающий, непонимающий, незапятнанный), peri- (периферийный), ab- (отвратительный), epi- (эпиграф, эпитет), падение (непогрешимый)

Текстовая

видео : монолитный

стихотворение: вариация, скрытно

роман: меланхолия (введение, 33 и 170), похоть (9), беспорядочная (13), безвозвратная (17), консолидированная (17), периферийная (17), тайная (18 и 138), незапятнанная (19) , расчленять (20), бескорыстный (23), отталкивающий (23), непрямой (24), бесконечный (24), выносимый (26), отступающий (33), всепроникающий (36), отвратительный (42), искупление (42) , пылко (46), убежденность (46), поток (49), статика (49), раздражительность (50), гнев (56), равновесие (63), заблуждение (64), упорство (66), эпитет (67) , притупленный (83), неприкосновенный (84), праздный (88 и 129), невозмутимый (92), претенциозный (118), хитрый (106), разочарование (122), бесконечный (127), разгул (128), непогрешимость ( 137), ностальгия (137), безмятежность (139), божество (143), сдержанность (145), угрюмость (151), связность (159), отвращение (164), уничтожение (164), человеконенавистничество (164), угрызения совести ( 165), бывший и последний (167), мятежник (168), продажный (168), похотливый (168), эксцентричный (168), пристрастие (169), ужас (172), раздраженный (180), выпивший (182)

Идиомы и отсылки к культуре

Ширли Темпл, Дик и Джейн, Библия и христианство (повсюду), Викс (11), Грета Гарбо и Джинджер Роджерс (16), Ширли Темпл (17), Боджанглс (19), CCC (25), Генри Форд, Рузвельт (25), Imitation of Life film (67), земельные колледжи (83), обычные школы (83), Liberty Magazine (85), линия Мажино (99), подземная железная дорога (116), Англиканская церковь ( 165), Викторианская Англия (167), «Женитьба» (168), Шекспир: Гамлет, Отелло, Офелия, Яго (169), Христос и Мария Магдалина (169), Данте и Достоевский (169), Попай (182) ), Мойрай (188)

Дух истины, приходское издание - Урок PowerPoints

Раздаточные материалы для отсутствующих студентов

Представленные ниже презентации PowerPoint содержат весь контент, доставляемый в классе для каждого сеанса, включая контент, которого нет в чтениях учащихся.Используйте их, чтобы догнать учеников, которые отсутствовали на уроке, или как помощь ученикам с нарушениями слуховой обработки.

Рекомендуется распечатать эти презентации и / или отправить домой по электронной почте, чтобы родители могли просмотреть их вместе со своим ребенком. Они НЕ предназначены для показа в классе или для самостоятельного чтения учащимися.

Марка К

Раздел 1: Сеансы 1-8, Раздел 2: Сеансы 9-15, Раздел 3: Сеансы 16-22, Раздел 4: Сеансы 23-27, Раздел 5: Сеансы 28-33

1 класс

Блок 1: Сеансы 1-5, Блок 2: Сеансы 6-11, Блок 3: Сеансы 12-15, Блок 4: Сеансы 16-18, Блок 5: Сеансы 19-23, Блок 6: Сеансы 24-26, Блок 7: Сессии 27-29, Раздел 8: Сессии 30-33

2 класс

Раздел 1: Сеансы 1-6, Раздел 2: Сеансы 7-10, Раздел 3: Сеансы 11-17, Раздел 4: Сеансы 18-23, Раздел 5: Сеансы 24-29, Раздел 6: Сеансы 30-33

3 класс

Раздел 1: Сеансы 1-6, Раздел 2: Сеансы 7-13, Раздел 3: Сеансы 14-20, Раздел 4: Сеансы 21-26, Раздел 5: Сеансы 27-33

4 класс

Блок 1: Сеансы 1-3, Блок 2: Сеансы 4-8, Блок 3: Сеансы 9-13, Блок 4: Сеансы 14-20, Блок 5: Сеансы 21-26, Блок 6: Сеансы 27-30, Блок 7: Сессии 31-33

5 класс

Блок 1: Сеансы 1-3, Блок 2: Сеансы 4-7, Блок 3: Сеансы 8-11, Блок 4: Сеансы 12-15, Блок 5: Сеансы 16-19, Блок 6: Сеансы 20-22, Блок 7: Сеансы 23-25, Раздел 8: Сеансы 26-29, Раздел 9: Сеансы 30-32

6 класс

Блок 1: Сеансы 1-5, Блок 2: Сеансы 6-9, Блок 3: Сеансы 10-13, Блок 4: Сеансы 14-18, Блок 5: Сеансы 19-22, Блок 6: Сеансы 23-25, Блок 7: Сессии 26-33

7 класс

Раздел 1: Сеансы 1-9, Раздел 2: Сеансы 10-17, Раздел 3: Сеансы 18-32

8 класс

Раздел 1: Сеансы 1-8, Раздел 2: Сеансы 9-23, Раздел 3: Сеансы 24-26, Раздел 4: Сеансы 27-33

Назад на страницу

Дух истины Приходские приложения.

Раздел 2: Фермеры, фабрики и продовольственные сети - Планы уроков - Учебная программа по продовольственной системе

Этот модуль исследует, как наша пища - от растений до продуктов животного происхождения до морепродуктов - выращивается, собирается, обрабатывается и распространяется. Студенты изучат традиционные производственные практики, изучат экологически безопасные альтернативы и рассмотрят влияние, которое они оказывают на здоровье человека и окружающую среду.

Загрузите полные планы уроков по учебной программе, планы уроков с раздаточными материалами и планы уроков с раздаточными материалами и слайдами.

Урок 1: Культуры: проблемы выращивания

Учащиеся узнают, как выращиваются сельскохозяйственные культуры в промышленном сельском хозяйстве и как эти методы влияют на здоровье человека и экосистемы. В этом уроке также рассматривается важность почвы, пресной воды и биоразнообразия в сельском хозяйстве. На последующих уроках студенты узнают более подробно об экологических альтернативах выращиванию технических культур.

Загрузки


Урок 2: Животные: от поля до завода

Учащиеся узнают, как выращивают животных для производства продуктов питания в промышленной системе и как это влияет на здоровье человека и экосистемы.Они также рассмотрят экологические альтернативы промышленному производству пищевых продуктов животноводства (IFAP), такие как выращивание на пастбищах, и рассмотрят преимущества и недостатки каждой системы.

Загрузки


Урок 3: Морепродукты: в дикой природе и в фермерских хозяйствах

Учащиеся узнают, как водные животные добываются в дикой природе и разводятся (аквакультура) и как эти методы влияют на экосистемы. Они также учтут пользу и риски для здоровья от употребления морепродуктов.Хотя к морепродуктам относятся как водные растения, так и животные, основное внимание в этом уроке уделяется рыбе и моллюскам.

Загрузки


Урок 4: Руки, которые нас кормят

По крайней мере, один из шести сотрудников США занят в пищевой цепочке, от сельскохозяйственных полей до общественного питания. Учащиеся определят различные рабочие места, изучат условия их труда и рассмотрят, как улучшить здоровье и качество жизни рабочих.

Загрузки


Урок 5: Наш изменяющийся климат

Этот урок позволяет студентам уменьшить масштаб и увидеть, как продовольственная система связана с глобальной проблемой: изменением климата.Учащиеся узнают о том, как происходит изменение климата, проанализируют связи между изменением климата и сельским хозяйством и рассмотрят способы сокращения выбросов парниковых газов продовольственной системой.

Загрузки


Урок 6: На пути к устойчивости

Студенты будут изучать альтернативы преобладающей промышленной модели сельского хозяйства и что это означает для сельского хозяйства, чтобы быть устойчивым. Они изучат агроэкологию как подход к производству продуктов питания, который питает, а не истощает естественные экосистемы и человеческие сообщества.Они представят себе, как может выглядеть другая сельскохозяйственная парадигма, и поделятся этим видением с другими.

Загрузки


Урок 7: Путешествие нашей еды

Еда часто перемещается за тысячи миль от места производства до места, где ее продают и едят. Студенты узнают, почему еду перевозят на большие расстояния, и рассмотрят преимущества и недостатки. Студенты будут критически изучать и обсуждать различные масштабы распределения продуктов питания (местный, региональный, национальный и глобальный).

Загрузки


Урок 8: Обеспечение безопасности продуктов питания

Каждый год тысячи американцев страдают от болезней пищевого происхождения, вызванных патогенами или биологическими токсинами. Сельскохозяйственные химикаты и добавки в наши продукты питания повышают риск хронических заболеваний, таких как рак. Учащиеся узнают, как загрязняются продукты питания, каковы его последствия для здоровья населения, а также как предотвращать проблемы, связанные с безопасностью пищевых продуктов, и как реагировать на них.

Загрузки


Урок 9: Обработка: от фермы к фабрике

Развитие различных методов обработки пищевых продуктов иногда улучшало, а иногда ухудшало качество пищевых продуктов.Пищевая промышленность предлагает важные преимущества для предприятий и граждан, в том числе более разнообразное питание и продукты с более длительным сроком хранения. Однако некоторые аспекты пищевой промышленности вызывают озабоченность по поводу качества питания, здоровья рабочих и безопасности пищевых продуктов. Студенты узнают, как обрабатываются пищевые продукты, и изучат положительные и отрицательные воздействия методов обработки пищевых продуктов.

Загрузки

Французская и индийская война - Часть 2 - За что они сражались

Уровень оценки:
Старшие классы начальной школы: с третьего по пятый класс

Тема:
Общественные науки
Продолжительность урока:
90 минут
Стандарты Common Core:
4.RI.1, 4.RI.2, 4.RI.3, 5.RI.1, 5.RI.2, 5.RI.3, 4.SL.1, 4.SL.1.a, 4. SL.1.c, 4.SL.2, 4.SL.4, 5.SL.1, 5.SL.1.a, 5.SL.1.c, 5.SL.2, 5.SL. 4
Дополнительные стандарты:
Национальные стандарты истории: K-4 Тема 2: 3A, 3B, 3D; K-4 Тема 3: 5A; Эра США 2: 1Б. Национальные стандарты географии: 1, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 17
Навыки мышления:
Понимание: понять основную идею услышанного, просмотренного или прочитанного материала. Интерпретируйте или резюмируйте идеи своими словами. Оценка: выносите обоснованные суждения о ценности идей или материалов.Используйте стандарты и критерии для поддержки мнений и взглядов.

Основной вопрос

Наводящие вопросы: за что они боролись? Почему индейцы воевали? Почему англичане и французы хотели получить доступ к земле?

Цель

Задачи учащихся: учащиеся будут…
• Назовите одну причину, по которой американские индейцы, жившие в долине реки Огайо, были вовлечены
• Назовите одну причину, по которой французы хотели контролировать долину реки Огайо
• Назовите одну причину, по которой британцы хотели контролировать Огайо Долина реки

Фон

Это Блок 2 из пособия для учителя «Война между французами и индейцами 1754-1763 гг.”Включает один план урока:

  • «За что воевали?» предлагает студентам прочитать о мотивах каждой из трех групп и сделать устный отчет.

Важное содержание: Американские индейцы, живущие в долине реки Верхний Огайо, использовали землю, леса и водные пути для поддержания традиционного образа жизни. Они любили торговать с европейцами, но не хотели, чтобы они заселяли их земли. Американские индейцы боролись за сохранение контроля над своей землей и своим культурным будущим.Французы заявили права на долину реки Верхний Огайо. Они хотели торговать с американскими индейцами и контролировать этот район. Британцы также заявили права на долину реки Верхний Огайо. Британские поселенцы хотели обрабатывать землю, британские торговцы хотели торговать с американскими индейцами, а британские земельные спекулянты хотели купить землю, чтобы получить прибыль, продав ее. Было ясно, что будет конфликт.

См. В разделе «Связанные уроки и учебные материалы» ссылки на другие разделы руководства для учителя.

Эта учебная программа доступна учителям бесплатно в виде папки с тремя кольцами или на компакт-диске. Для получения информации перейдите на страницу с учебными материалами по французской и индийской войне.

Препарат

Учитель должен сделать копии чтения учащегося «За что они боролись?»

Материалы

Загруженный план урока включает введение (стр. 43), инструкции для учителя (стр. 44) и три чтения для учащихся (стр. 45-47).

Скачать план урока - За что боролись?

История учителя охватывает период от начала войны до начала американской революции.Для этого раздела прочтите страницу 17, За что они боролись?

Загрузить историю учителя: Война французов и индейцев 1754-1763 гг.

Эта цветовая карта не является обязательной. На нем изображены французские и британские колонии и спорная территория. На нем также показано, где жили индейцы и французские и британские форты.

Скачать карту: индейские народы и французские и индийские военные форты 1754-1760 гг.

Урок Hook / Preview

Все хотят и нуждаются в вещах, чтобы выжить и быть счастливыми.Однако иногда желания и потребности одного человека отличаются от желаний и потребностей другого, что приводит к конфликту. Напишите о том, как однажды вы хотели чего-то другого, чем другой, и о том, что произошло.

Процедура

1. Загрузите pdf-файл с планом урока, который включает инструкции для учителя и материалы для чтения для учащихся.

2. Загрузите справку учителя из раздела «Материалы» и прочтите страницу 17.

3. Разделите класс на три команды. Назначьте каждой команде одну из трех групп - французов, британцев или американских индейцев.Раздайте каждому учащемуся копию чтения учащегося.

4. Предложите учащимся прочитать материал для учащихся и определить причины, по которым их группа (французы, британцы или американские индейцы) хотели контролировать долину реки Огайо и что им нужно для этого.

5. Попросите команду сделать устную презентацию о том, что они узнали о желаниях и потребностях своей группы.

6. Попросите каждого ученика заполнить графический органайзер со списком трех групп, желаний каждой группы и потребностей каждой группы.

7. В качестве математического расширения нарисуйте численность населения каждой из групп в начале войны между французами и индейцами, используя следующую информацию: британцы: 1,5 миллиона человек, французы: 70 000 человек, американские индейцы на северо-востоке Северной Америки: 175 000

Словарь

Верхняя долина реки Огайо - территория, осушаемая реками, впадающими в реку Огайо, на территории современной западной Пенсильвании.

Нейтрально - Когда нация или человек не поддерживают ни одну из сторон конфликта.

Союзники - Люди или группы, которые объединяются для общего дела.

Оценочные материалы

Блок оценки 2: За что они боролись?

Оценка включает законченный графический органайзер, график, рубрику устной презентации, рубрику графического организатора и рубрику гистограммы.

Загрузите тестовый документ, чтобы получить информацию и три рубрики.

Оценка Война между французами и индейцами 1754-1763 гг. Часть 2: За что они воевали?

Скачать тест

Поддержка учащихся, испытывающих трудности

Учитель может помочь читателям, испытывающим трудности, зачитывая чтения вслух учащихся.

Деятельность по обогащению

Выполните дополнительное задание по математике, указанное в плане урока.

Дополнительные ресурсы

Веб-сайт национального поля битвы в форте Необходимость

Очаровательное поле для встречи Справочник парка

«Стать Джорджем Вашингтоном» - учебная программа о Джордже Вашингтоне во время войны между Францией и Индией.

Для получения дополнительных ресурсов перейдите на страницу получения учебных материалов по войне с Индией и Францией.

Связанные уроки или учебные материалы

Пособие для учителей «Война между французами и индейцами 1754-1763 гг.» Разбито на восемь частей и раздел «Информация для учителей». Блоки 1–6 в хронологическом порядке следуют за войной от начала до конца, включая то, как война подготовила почву для Американской революции.

Ссылки на другие блоки:

Блок 1: Кто были вовлечены?

Часть 2: За что они сражались?

Блок 3: Как начался конфликт? (Сюда входят два урока Джорджа Вашингтона)

Часть 4: Как развивалась война?

Раздел 5: Как закончился конфликт? Каковы были последствия?

Блок 6: Как война между французами и индейцами подготовила почву для американской революции?

Блок 7: Биографические карточки (девять биографий американских индейцев, девять французских, девять британских биографий)

Раздел 8: Первичные документы и артефакты

Введение

Исторические места французской и индийской войны в Западной Пенсильвании

Контактная информация

Напишите нам об этом плане урока по электронной почте

Учительский центр | Стипендия Вашингтонского сообщества

Дата Учебная программа по дубам и секвойям - Dwell: Wonder
1/3/21 Год 1, Блок 4, Сесс 5: Иисус и благодарный человек
10.01.21 Год 1, Блок 4, Сес 6: Иисус и благодарная женщина
17.01.21 Год 2, Блок 1, Сессия 1: Создание: Небеса и моря, Растения и деревья
24.01.21 Год 2, Блок 1, Сезон 2: Создание: Совы, Осьминоги, Пантеры и люди
31.01.21 Год 2, Блок 1, Сес 3: Сотворение: Забота о Божьем мире
07.02.21 Год 2, Блок 1, Сессия 4: Грех портит мир Бога
14.02.21 Год 2, Блок 1, Сесс 5: Каин и Авель
21.02.21 Год 2, Блок 1, Сезон 6: Дождь и Радуга
28.02.21 Год 2, Блок 2, Ses 1: Самая высокая башня
07.03.21 Год 2, Блок 2, Сес 2: Авраам и Сара верят обетованиям Бога
14.03.21 Год 1, Блок 5, Сессия 2: Мытье ног
21.03.21 Год 1, Блок 5, Сезон 3: Печальная ночь
28.03.21 Год 1, Блок 5, Сессия 1: Великий парад
4/4/21 Год 1, Блок 5, Сессия 4: Иисус умер / Иисус жив!
11.04.21 Год 1, Блок 5, Сезон 5: По дороге в Эммаус
18.04.21 Год 1, Блок 5, Сезон 6: Томас Сомневающийся
25/4/21 Год 1, Блок 6, Ses 1: Feed My Sheep
02.05.21 Год 1, Блок 6, Сессия 2: Иисус возвращается на Небеса
09.05.21 Год 1, Блок 6, Сес 3: Пятидесятница
16.05.21 Год 1, Блок 6, Сезон 4: Мужчина прыгает от радости
23.05.21 Год 1, Блок 6, Сес 5: Филипп и человек из Эфиопии
30.05.21 Год 1, Блок 6, Сессия 6: Давай, скажи!
6.06.21 Год 2, Блок 2, Ses 3: Божье обещание сбывается
13.06.21 Год 2, Блок 2, Сес 4: Исаак и Ревекка
20.06.21 Год 2, Блок 2, Сезон 5: Иаков крадет благословение
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *