Русский язык 9 класс упражнение 82: Номер №82 — ГДЗ по Русскому языку 9 класс: Ладыженская Т.А.

Содержание

ГДЗ по Русскому языку 9 класс Бархударов

Авторы:Бархударов

Изд-во:Просвещение

Вид УМК:учебник

Серия:Зеленый учебник

Найди ответ по номеру задания

1234567891011121314151617181920

2122232425262728293031323334353637383940

4142434445464748495051525354555657585960

6162636465666768697071727374757677787980

81828384858687888990919293949596979899100

101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120

121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140

141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160

161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180

181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200

201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220

221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240

241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260

261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280

281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300

301302303304305306307308309310311312313314315316317318319320

321322323324325326327328329330331332333334335336337338339340

341342343344345346347348349350351352353354355356357358359360

361362363364365366367368369370371372373374375376377378379380

381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400

401402403404405406407408409410411412413414415416417418419420

421422423424425426427428429430431432433434435436437439440441

442443444445446447448449450451452453454455456457458459460461

462463464465466467468469470471472473474475476477478479480481

Подробные решения по русскому языку за 9 класс авторы Бархударов

В этом учебном году все школьники девятых классов будут изучать много очень сложных тем по русскому языку. Им предстоит изучить прямую и косвенную речь, диалог, сложные предложения, лингвистику текста, указательные слова и еще с много других разделов этой школьной дисциплины. Домашнее задание не заставит себя долго ждать, а поможет его выполнить гдз по русскому языку за 9 класс Бархударов, который был создан специально в помощь для девятиклассников. Теперь, с помощью данного ресурса выполнение домашних заданий происходит намного быстрей и качественней, благодаря чему у ребенка появляется масса свободного времени на отдых, развлечения и занятия спортом.

Для кого польза от применения онлайн материалов ощутима и велика?

Применение справочных материалов по русскому языку для 9 класса авторов Бархударова, Ладыженской приносит пользу:

ученикам, желающих изучить материал, который пропустили;
участникам различных олимпиад и конкурсов во время подготовки к очередному мероприятию. Повторение с применением учебно-практических пособий всегда более результативно. Чем просто чтение школьной литературы;
тем, кто не хочет отнимать время у родителей и просить помощи в подготовке домашних заданий. Гораздо удобнее самостоятельно разобраться со сложными и непонятными заданиями;
школьникам, у которых возникают проблемы с решением сложных заданий. Справочник позволяет проследить и понять весь путь и способы выполнения каждого задания;
девятиклассникам, занимающимся удаленно. Разобрать новую тему будет проще, имея в своем распоряжении сборник с ответами, в котором разобраны все правила и исключения, используемые при выполнении задания;

родителям, у которых постоянно и остро стоит проблема в отсутствии свободного времени. Не всегда они успевают вникнуть в материал, объяснить его, чтобы помочь ребёнку выполнить сложное домашнее задание или проверить уже выполненное упражнение;
педагогам, предпочитающим не тратить время зря. Ведь проверка множества самостоятельных, контрольных и проверочных работ занимает массу времени, которое можно потратить на изучение материала, который не входит в базовую школьную программу.

Неоспоримые плюсы обращения к онлайн справочникам

Постоянное и ежедневное использование подробных ответов по русскому языку за 9 класс Бархударов, Ладыженская дает неоспоримые плюсы:

обеспечивает получение хороших оценок;
удобный и быстрый поиск;
постоянно обновляющаяся база;
стимулирует быстрое усвоение материала;
альтернатива платным курсам и репетиторам;
круглосуточный доступ с любого устройства;
совершенно бесплатный ресурс;
для использования не требуется регистрация;
содержит всегда только актуальные ответы;
экономия времени для занятия спортом или искусством.

Используя справочник, каждый девятиклассник чувствует себя более уверенно не только при выполнении домашних заданий, но и участвуя в различных конкурсах и олимпиадах, сдавая контрольную работу преподавателю. Поэтому, ежедневное и систематическое применение еуроки ГДЗ преподносит только положительный результат.

ГДЗ упражнение 82 русский язык 6 класс Львова, Львов – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ упражнение 82 русский язык 6 класс Львова, Львов

Номер 82 , ГДЗ по русскому за 6 класс к учебнику Львовой . Ответы к части 1, 2 . Львова , Львов .

Подробное решение упражнение № 82 по русскому языку для учащихся 6 класса , авторов Львова , Львов . ГДЗ по русскому языку 6 класс Львова упражнение — 82 . Авторы : С .И . Львова , В .В . Львов . Издательство: Мнемозина .

Вы открыли задание номер 82 из решебника на uchim .org . Другие номера: ГДЗ по русскому языку 6 класс Львова Львов .

ГДЗ по русскому языку 6 класс Львова , Львов номер 82 . ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн по русскому языку за 6 класс авторов Львова , Львов задание(номер) 82 — вариант решения упражнения 82 .

ГДЗ (домашнее задание ) по русскому языку за 6 класс к учебнику Львовой , Львова часть 1, часть 2 . Найти ответы на сложные вопросы поможет ГДЗ по русскому языку 6 класс Львова . Этот решебник станет вашим надежным другом, который всегда выручит в трудную минуту .

Подробный решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 6 (шестой ) класс — готовый ответ упражнение — 82 . Авторы учебника: Львова , Львов . Издательство: Мнемозина .

Как помогут учащимся ГДЗ по русскому языку за 6 класс Львовой (1, 2 часть) . Онлайн-ГДЗ представляет собой сборник разобранных упражнений из основного учебника с подробными ответами . Благодаря им, учащиеся смогут самостоятельно разобраться со сложной темой . .

Поэтому «ГДЗ по Русскому языку 6 класс Львова , Львов Мнемозина» может стать отличным помощником в трудную минуту . Однако, если хочется хоть немного подтянуть свои знания по предмету, то стоит попытаться самостоятельно заняться упражнениями, а только потом . .

ГДЗ по русскому языку для 6 класса — Мурина . Авторы . Мурина Л . А, Игнатович Т . В На этой странице вы найдёте готовые домашние задания , которые помогут справиться с программой 6 класса по В упражнениях выполнены необходимые пункты и разборы . С нами вы повторите . .

ГДЗ и решебник по русскому языку за 6 класс Львова , Львов часть 1, 2 — ответы онлайн . Чтобы домашняя работа не превращалась в проблему для всей семьи, разумно использовать все ГДЗ предназначены не только для того, чтобы списать непонятное упражнение .

ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по русскому языку 6 класс Львова Львов часть 1, 2 ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для . .
Ответы к учебнику по русскому языку для 6 класса Львова . 6 класс .» ГДЗ . Львова С . И ., Львов В . В . 82 .

ГДЗ решебник учебник «Русский язык . 6 класс . ФГОС» С . И . Львовой , В . В . Львова часть 1 и 2 . Издательство «Мнемозина» . Упражнения имеют различный уровень сложности, от самого простого до повышенного, что позволит совершенствовать свой уровень знаний .

Русский язык 6 класс . Учебник . Львова , Львов . Мнемозина . Сборник содержит упражнения с 1 по 746, максимально повторяя структуру учебного пособия . К каждому заданию имеются комментарии, которые призваны облегчить учащимся усвоение материала .

С помощью ГДЗ онлайн Разумовская 6 класс можно легко решить теоретическое или практического задание по русскому языку с Чтобы помочь ребенку со школьной программой, достаточно открыть решебник по русскому языку за 6 класс Разумовская, Львова, Капинос .

Номер 82 , ГДЗ по русскому за 6 класс к учебнику Львовой . Ответы к части 1, 2 . Львова , Львов .

Вы открыли задание номер 82 из решебника на uchim .org . Другие номера: ГДЗ по русскому языку 6 класс Львова Львов .

ГДЗ страница 56 английский язык 9 класс рабочая тетрадь новый курс (5-ый год обучения) Афанасьева, Михеева
ГДЗ часть 2 29 математика 1 класс Истомина
ГДЗ 10 класс 347 геометрия 10‐11 класс Атанасян, Бутузов
ГДЗ параграф главы 6 2 обж 5 класс рабочая тетрадь Смирнов, Хренников
ГДЗ часть 1. задание 69 математика 4 класс рабочая тетрадь Захарова, Юдина
ГДЗ проверочные работы / П-41. вариант 1 алгебра 7 класс дидактические материалы Евстафьева,, Карп
ГДЗ упражнение 231 биология 8 класс рабочая тетрадь Колесов, Маш
ГДЗ тесты / тест 5 / вариант 2 2 алгебра 8 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ часть 1. страница 52 английский язык 3 класс Верещагина, Притыкина
ГДЗ Учебник 2019 / часть 1 85 (85) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ часть 2 Данилов (страница) 9 окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Данилов, Кузнецова
ГДЗ часть 2 44 математика 1 класс Истомина
ГДЗ упражнение 775 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ unit 1 30 английский язык 5‐6 класс Enjoy English рабочая тетрадь Биболетова, Добрынина
ГДЗ упражнение 400 русский язык 6 класс Практика Лидман-Орлова, Пименова
ГДЗ номер 315 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ номер 511 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ параграф 11 обж 7 класс рабочая тетрадь Латчук, Миронов
ГДЗ самостоятельные работы / СР-2 / подготовительный вариант 4 алгебра 8 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ задача 12 геометрия 10 класс рабочая тетрадь Глазков, Юдина
ГДЗ проверь себя / 1 4 история 5 класс рабочая тетрадь Годер
ГДЗ алгебра / самостоятельная работа / С-19 А2 алгебра 9 класс самостоятельные и контрольные работы, геометрия Ершова, Голобородько
ГДЗ дополнительная задача 77 геометрия 9 класс дидактические материалы Гусев, Медяник
ГДЗ упражнение 638 алгебра 7 класс Бунимович, Кузнецова
ГДЗ № 593 математика 5 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ часть №1 449 математика 6 класс Петерсон, Дорофеев
ГДЗ часть 1 (страница) 37 информатика 4 класс Бененсон, Паутова
ГДЗ часть 1. страница 28 русский язык 3 класс рабочая тетрадь (пишем грамотно) Кузнецова
ГДЗ часть 2 367 русский язык 6 класс Рыбченкова, Александрова
ГДЗ страница 62 английский язык 3 класс книга для чтения Верещагина, Притыкина
ГДЗ глава 3 113 русский язык 8 класс Шмелев, Флоренская
ГДЗ упражнение 158 русский язык 9 класс Тростенцова, Ладыженская
ГДЗ часть 2 19 информатика 4 класс Горячев, Горина
ГДЗ номер 422 алгебра 8 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ упражнение 344 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ упражнение 246 математика 5 класс Муравин, Муравина
ГДЗ упражнение 51 биология 5 класс рабочая тетрадь Сонин
ГДЗ номер 68 алгебра 10‐11 класс Колмогоров, Абрамов
ГДЗ упражнение 8 математика 6 класс Истомина
ГДЗ номер 119 биология 9 класс рабочая тетрадь Пасечник, Швецов
ГДЗ упражнение 1175 алгебра 10‐11 класс Алимов, Колягин
ГДЗ вариант 1 / самостоятельные работы / С-20 10 алгебра 7 класс дидактические материалы к учебнику Макарычева Звавич, Дяконова
ГДЗ часть 1. страница 8 английский язык 9 класс рабочая тетрадь с контрольными работами к ОГЭ Кауфман, Кауфман
ГДЗ тест 20. вариант 2 история 8 класс контрольно-измерительные материалы России Волкова
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 1 227 математика 6 класс дидактические материалы Чесноков, Нешков
ГДЗ часть 1. страница 65 математика 4 класс Дорофеев, Миракова
ГДЗ тетрадь №4. упражнение 18 русский язык 2 класс рабочая тетрадь Яковлева
ГДЗ вариант 4 126 математика 6 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть 2. страница 52 математика 3 класс Дорофеев, Миракова
ГДЗ § 25 25.44 физика 7 класс задачник Генденштейн, Кирик

Решебник По Геометрии 9 Класс Автор Атанасян

География Землеведение 5 6 Класс Климанова ГДЗ

ГДЗ Литература 4 Класс Учебник Школа России

Англ Яз 10 Класс Spotlight Учебник ГДЗ

ГДЗ По Английскому 3 Баранова

Изучение сложного предложения в 9 классе узбекской школы. 2 часть | Методическая разработка по русскому языку (9 класс) по теме:

Изучение сложного предложения на уроках русского языка

в 9 классе с узбекским языком обучения (часть 2).

Во второй и третьей четверти на уроках русского языка в 9 классе школ с узбекским языком обучения изучаются способы указания на место и направление действия, время действия, способ совершения действия, причину и условие действия, уступительные отношения. Грамматический материал представляют различные виды сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными. На уроках родного языка этот материал изучается позднее и не столь подробно. Таким образом, учитель должен строить урок не на теоретических сведениях о сложном предложении, а на том коммуникативном опыте, который имеется у учащихся.

Учащиеся национальной школы обычно без затруднений воспринимают обстоятельственные придаточные в речевом потоке. Трудности возникают при самостоятельном конструировании СПП с различными союзами и союзными словами. Как часть речи союзы отдельно в узбекских классах не изучаются, но достаточно знакомы по художественным текстам. Поэтому основное внимание на уроке учитель должен уделить знакомству с новыми союзами и углубленному изучению видо-временных форм глаголов.

Урок на тему «Как указать на место и направление действия» труден еще и тем, что ребята не могут назвать этот вид придаточных в родном языке. Зато им известны хорошо обстоятельства места (o’rin holi), поэтому будет понятен вопрос, который нужно задавать к придаточному. Придаточная часть в СПП с придаточными места содержит указание на место или пространство, где совершается то, о чем сказано в главном предложении (соответственно местонахождение, конечный и исходный пункт перемещений). Присоединяется она только союзными словами, раскрывающими часто содержание обстоятельств места – указательных слов там, туда, оттуда, везде, всюду. Именно поэтому конструирование данного вида предложений доступно большинству обучающихся русскому языку.

Учитель может предложить в дополнение к примерам учебника на странице 28 русские пословицы, указывающие на пространственное тождество. Соотносительные пары указательных и союзных слов там – где, туда – куда, оттуда – откуда в таких фразеологизированных конструкциях понятны для учащихся.

Восстановите пословицы. Найдите главное предложение. Назовите союзные слова.

Где мед, … и мухи. … любовь, там и совет. Куда иголка, … и нитка. Где я шел, … след, … я был, там нет. Хорошо там, … нас нет. … родился, там и пригодился. Откуда ветер, … и дождь. …. дождик, оттуда и снег. Где вода, … и жизнь. Куда матушка, … и дитя. … два, там не один. Куда ночь, … и день. Где любовь, … и совет. … муж, там и жена. Где тонко, там и рвется.

Подобные примеры очень удобны для первичного ознакомления учащихся «прозрачностью» конструкции и параллелизмом односоставных или неполных предложений и даны в упражнении 64 для повторения. Выполняя упражнение 58, ребята уже должны будут указать грамматические основы предложений и вопрос к придаточному.

Далее нужно будет обратить внимание учеников на возможное несовпадение соотносительных слов в предложениях (схема на стр. 29). Выбор союзного слова зависит от значения глагола придаточного предложения, а выбор указательного – от глагола главного предложения. Если глагол обозначает действие, происходящее в каком-то месте, используются где/там. Если глагол обозначает направление движения, его начальный и конечный пункт, нужны куда/туда, откуда/оттуда. Например, при глаголах жить, учиться, работать, читать возможны только наречие там в главной части или союзное слово где в придаточной.

В упражнении 59 выбор наречия не запрограммирован соотносительностью указательных и союзных слов, нужно понять значение глагола-сказуемого и всего предложения. Упражнение 60 на придумывание придаточной части со значением места предназначено для сильных учащихся. Для домашней работы лучше дать упражнение 63 (связный текст или предложения).

На следующем уроке, оценив подготовку ребят и рассмотрев таблицу на странице 29, можно выполнить упражнение 61 на разграничение различных видов СПП с союзными словами где, куда, откуда. Главная цель учителя при этом – совершенствовать навык постановки правильного вопроса к придаточному.

Интерес у ребят вызывает конструирование предложений по схеме-модели с заданными сказуемыми (глаголы, которые войдут в активную лексику) и выбором нужных подлежащих.

… находится там, где раньше был … . (Самарканд, Ташкент, Несеф, Афросиаб, Кеш, Карши, Шахрисабз, Чач)

… располагается там, где протекает … . (Самарканд, Термез, Ходжент, Пайкенд; Амударья, Сырдарья, Зарафшан)

При работе со схемой учебника учитель должен обратить внимание на то, что придаточное может быть на любом месте по отношению к главному.

СПП с придаточными времени (payt ergash gapli qo’shma gap)изучаются в теме «Как указать на время действия». Они сочетаются с главным при помощи временных союзов и могут иметь значение одновременности и разновременности (предшествования или следования) событий. Эти значения уже знакомы учащимся по теме «Деепричастие». Особенность СПП с придаточными времени в том, что сказуемые стоят в одинаковых временных формах или имеют формы временных контактов (могут быть прошедшее и настоящее время, настоящее и будущее). Именно это нужно объяснить детям, разбирая пример на странице 35. Сказуемые в нем употреблены только в прошедшем времени совершенного вида и указывают на последовательные действия.

Вид глаголов	Схема действий	Пример
(несов. вид) + [несов. вид]	Параллельные, одновременные действия	Когда директором киностудии становится Н.Ганиев, он создает замечательные киноленты.
(сов. вид )+ [сов. вид]	Последовательные действия	Когда окончилась война, Ш. Аббасов снял фильм «Ты не сирота».
(несов. вид) + [сов. вид] (сов. вид) +[несов вид]	Результативное действие на фоне длительного действия	Когда солдаты воевали далеко от Родины, К. Ярматов подготовил фильм-концерт «Мы победим». Когда автор уже закончил сценарий, ассистенты еще искали актеров.

Ученикам трудно самостоятельно разобраться в способах выражения полной и частичной одновременности или разновременности событий, поскольку вид глагола – достаточно сложная категория и на ее усвоение нужно очень много времени. Для конструирования СПП в 9 классе можно предложить схемы-модели с заданными видо-временными формами и наиболее частотным союзом когда (qachon, qachonki).Этот союз имеет общее значение времени и не указывает точно на одновременность или последовательность.

Придумайте предложения по модели:

Когда я (что делаю?), … (что делает?). Когда ты (что сделаешь?), … (что сделает?).

Когда … (что делал?), … (что делали?). Когда … (что сделал?), … (что сделали?).

Когда мы (что будем делать?), … (что будут делать?). Когда …(что сделает?), я (что сделаю).

Варианты предложений: Когда я делаю уроки, брат тихо читает книги. Когда ты приедешь к нам, брат пойдет с тобой в цирк.

В слабом классе можно предложить конструирование по этим моделям предложений с заданными видовыми парами глаголов.

Когда … читал …, он …. . Когда … прочитал …, он … . (звонил – позвонил, смотрел – посмотрел, писал – написал, отвечал – ответил) Когда Анвар читал книгу, он записывал новые слова. Когда Анвар прочитал книгу, он поставил ее в шкаф.

Союз пока (vaqtda, paytda) выражает неполную одновременность и обычно требует сказуемое несовершенного вида в придаточном, но можно использовать и повелительное наклонение.

Пока … (что делали?), … (что сделал?). Пока … (что делает?), ты (что сделай?)

Пока мы смотрели кино, пошел дождь. Пока режиссер отдыхает, повтори свои слова.

Предложения с этим союзом напоминают сложносочиненные с противительными отношениями, поэтому для лучшего понимания смысла русского союза возможен такой вариант задания: «Переделайте предложение, чтобы в нем был союз пока».

Зрители смотрят фильм, а киномеханик работает. (Пока зрители смотрят фильм, киномеханик работает. ) Артисты репетируют, а оператор готовит камеру. Звукооператор ищет аудиозапись, а композитор сочиняет мелодию.

Отношения следования событий передают союзы после того как, с тех пор как и заменяемый ими союз когда. Если события предшествуют, употребляются обычно союзы до того как, перед тем как, прежде чем. Союзы после того как и до того как требует совершенного вида глагола в придаточной части, поэтому можно предложить конструкцию

После того как … (что сделает?), … (что будет делать?). После того как … (что сделал?), … (что делает?). До того как … (что сделают?), … (что будет делать?).

Учителю следует обратить внимание ребят на то, что сложные союзы могут «распадаться на части», если придаточное следует за главным. Нужно потренировать учащихся в правильном интонировании предложений и постановке запятой на примерах из упражнения 73.

Я лежал с закрытыми глазами до тех пор, пока брат не включил свет (до каких пор?).

Прошло два часа с тех пор, как окончился фильм.

В дальнейшем можно легко объяснить вариантную постановку запятой в СПП с придаточными причины.

Один из видов работы при изучении СПП с придаточными времени – составление «усложненных рассказов» по простым предложениям. После уроков мы смотрели кинофильм «Влюбленные». Пришел наш одноклассник Фарход. Он рассказал о Рустаме Сагдуллаеве. (Когда кончились уроки, мы смотрели фильм. В то время, когда мы смотрели кинофильм, пришел наш одноклассник Фарход. После того, как мы посмотрели фильм, он рассказал о Рустаме Сагдуллаеве.)

Следует предостеречь учителей от выполнения в 9 классе упражнений на трансформацию простого предложения с обстоятельством времени в СПП. Ученики еще не могут найти точное соответствие отглагольных существительных и глаголов, а ведь приходится использовать глагол, которого нет в простом предложении, изменять падеж, предлог заменять союзом.

При указании на способ совершения действия в русском языке используются наречия, деепричастия, существительные с предлогами и обстоятельственные СПП с придаточными образа действия, которые имеют в главном указательные слова так, до того, таким образом.

Предложения с союзом что имеют оттенок следствия. В главной части обычно стоит наречие образа действия. Можно дать задание вставить соотносительные слова в предложение, а затем по этому образцу придумать придаточные к другим предложениям.

Образец: Прибор работал тихо. Мы с трудом его слышали. (Прибор работал так тихо, что мы с трудом его слышали.)

Опыт шел долго. Выходить в Интернет на новом компьютере удобно. Археологи вели раскопки внимательно. (… так долго, что мы устали. …так удобно, что мы работали за ним весь вечер. … так внимательно, что скоро у нас было много находок.)

Если в СПП используется союз чтобы, наречие образа действия не нужно, предложение имеет оттенок цели. Вариант задания на придумывание придаточных: Прибор должен работать так, (… чтобы не ломался, … чтобы его не слышно было, … чтобы за ним не следить.) Опыт нужно проводить так, (чтобы получился результат, …чтобы не сломать прибор.) Ноутбук следует сделать так, … (…чтобы им мог пользоваться ребенок. )

Упражнение 82 выполняется в классе после объяснения учителя о различии в конструкциях с союзами что и чтобы и устного тренинга .После такой работы упражнение 83 (домашнее задание) не должно вызвать трудности.

В теме «Как указать на причину действия» изучаются СПП с придаточными причины (sabab ergash gapli qo’shma gap), которые обычно используют союз потому что (chunki). В таком случае, как и в родном языке, придаточное стоит только после главного. Если причина подчеркивается логическим ударением, придаточные с другими союзами могут стоять в препозиции. Всегда перед главным придаточное причины с книжным союзом так как. В узбекском языке связь главного и придаточного осуществляется также с помощью грамматических форм –gandan, -gach, -ganlikdan, -gani uchun, ganligi uchun, — ganligi sababli, tufayli, sababdan, orqasida, natijasida, -gandan keyin (sung).

Ученики легко конструируют СПП с придаточными причины, если придаточное имеет то же подлежащее, что и главное: Я не пришел, потому что заболел. В подобных моделях нужно добавить только сказуемое. Нужно тренировать их в конструировании более интересных фраз, задавая в модели два подлежащих.

1).Ибн Сина … , потому что Махмуд Газневи … . (Ибн Сина долго скитался по разным городам , потому что Махмуд Газневи захватил Хорезм.)2). Академия Мамуна в Багдаде … , потому что аль-Хорезми… . 3). Самарканд …, потому что Улугбек … . 4). Книга «Памятники минувших поколений» … , потому что Беруни … .5). Бахоуддин Накшбанд … , потому что труд … .6). Вольтер … , потому что обсерватория Улугбека … .

В обычном общении люди часто отвечают на вопросы «почему?». На уроке желательно закрепить усвоенные ранее навыки изменения лица в ответе и замены существительного местоимением. Можно предложить ребятам инсценировать микродиалоги, которые помогут выполнить упражнение 93 для повторения.

— Почему ты медленно читаешь по-русски?

– Я медленно читаю, потому что плохо говорю по-русски.

— Почему вы изучаете книги Беруни?

— Мы изучаем его книги, потому что любим историю.

— Почему ты пишешь реферат про Абулгазихана?

— Я пишу про него, потому что мне нравится история Хорезма.

В слабой группе достаточно, если ученики озвучат нормативную для разговорной речи вторую часть высказывания:

— Почему Хоразми написал «Аль-джабр ва аль-мукобала»?.

– Потому что любил математику.

Для таких учащихся полезны упражнения на конструирование СПП из двух простых, когда нужно точно понять смысл предложения для определения, какое содержит причину.

1). Улугбек занимался астрономией. Он любил звезды. 2). Ибн Сино стал врачом. Он вылечил эмира Бухары. 3). Мухаммад Рахим Ферузшах издал указ о шашмакоме. Музыка украшает мир.

В сильном классе ребята обычно без труда составляют такие предложения, если им известна тема высказывания. Можно усложнить задачу, заставив их высказать предполагаемую причину. В таком случае в модели будут присутствовать вводные слова, знакомые ребятам по речевой практике и художественным текстам. Учитель, работая на опережение, обратит внимание на постановку запятой в схеме-модели и замену существительных.

— Почему Улугбек занимался астрономией?

— Наверное, он занимался астрономией, потому что … .

— Почему Ибн Сина любил медицину?

— Может быть, ученый любил медицину, потому что … .

— Почему Хоразми написал об индийских цифрах?

— Наверное, великий математик написал об индийских цифрах, потому что … .

Для сильных учащихся предназначено упражнение 89, в котором нужно по ситуации конструировать вопросительные предложения и переделывать их в СПП с придаточными причины. Учитель должен представить ситуацию «в трех лицах». Первый ученик «звонит» товарищу, задает вопрос. Напарник может дать ответ. Потом он же объясняет учителю свои действия (почему звонил). Важно правильно употребить местоимения и глагольные формы.

— Почему ты не пришел? Я тебя долго ждал.

— Я не пришел, потому что заболел.

— Он не пришел, потому что болеет.

Следующее занятие – «Как указать на условие действия». СПП с придаточными условными (shart ergash gapli qo’shma gap), очень похожи в русском и узбекском языках. Если указывается реальное условие, сказуемое выражено глаголом в изъявительном наклонении, при нереальном условии сказуемое стоит в условном наклонении (используются формы -ganda, -ganda edi, -sa, -sa edi). В новом учебнике в теме «Как указать на условие действия» представлен только один вид СПП с придаточными реального условия. Не разбираются случаи с неопределенной формой в придаточной части (если + НФ, то можно НФ). Учитель должен обратить внимание ребят на упражнение 98, где имеется пример из Чехова с нереальным условием: Если бы каждый человек на куске земли своей вделал все, что может, как прекрасна была бы земля наша.

Можно дать в классе для ознакомления с союзом пословицы Если бы молодость знала, если бы старость могла. Если гора не идет к Магомету, то Магомет идет к горе. Если бы знать, где упадешь, соломки бы постелил.

Для самостоятельного конструирования фраз с союзом если можно дать пары предложений, среди которых нужно определить условие.

1). Брат вернется из армии. Мы поедем в Самарканд. 2). Служба идет быстро. Солдат служит хорошо. 3). Мы заботимся о Вооруженных Силах. Наш суверенитет укрепляется.4). Мы можем поговорить потом. У вас нет времени. 5). Ты не подготовился к занятию. Скажи об этом преподавателю. 6). Ты хочешь стать офицером. Нужно поступать в военное училище.

Это упражнение будет хорошей подготовкой к выполнению задания 101, где требуется придумать главную часть, а условие дано. Дополнительно можно дать задание придумать условие к главной части СПП.

Он вернется домой вовремя, … . (Он вернется домой вовремя, если будет автобус.) Дедушка поедет на встречу ветеранов, … . Мы пригласим курсантов военного училища, … .

Если позволяет время, в классе можно выполнить упражнение на конструирование предложений с нереальным условием по заданной ситуации. В этом случае нужно убрать или добавить отрицание и поставить глагол в условное наклонение. В придаточных предложениях бы всегда стоит после если, а в главных – после глагола в прошедшем времени.

Будильник не звонил. Я опоздал на урок. (Если бы будильник звонил, я не опоздал бы на урок.)

1). На улице было холодно. Сестра надела пальто. 2). У меня нет книги. Я не прочитал рассказ. 3). Анвар не может читать по-английски. Он не понял инструкцию. 4). Он не вернулся вчера. Мы не пошли в кино.

Урок на тему «Как указать на уступительные отношения» уделяется СПП с придаточными уступки (to’siqsiz ergash gapli qo’shma gap) используют союзы хотя и несмотря на то что, как ни, пускай, пусть. В узбекском языке используются вспомогательные слова – garchi, garchand. Учебник 9 класса дает для изучения также обобщенно-уступительные СПП с частицей ни (упражнение 108 предназначено для закрепления навыка написания ни в уступительных придаточных.

Упражнение на конструирование сложного предложения из двух простых поможет запомнить союз хотя.

У меня дома много книг. Я часто хожу в библиотеку. (Хотя у меня дома много книг, я часто хожу в библиотеку.)

1). Моя мама очень любит стихи. Я увлекаюсь детективами. 2). Он прекрасно говорит по-русски. У него много ошибок в диктанте. 3). У меня есть ноутбук. Я люблю читать бумажные книги. 4). Многие писатели рассказывали о природе. Никто не рассказал лучше Есенина.

В СПП с придаточными уступки части противоположны по смыслу (как в сложносочиненном предложении с противительными отношениями), и это помогает ребятам конструировать их самостоятельно. На уроке желательно вспомнить антонимы. Особенность русского союза хотя состоит в том, что он часто «работает в паре» с противительными союзами но, однако, зато, все же, тем не менее, если придаточная уступительная часть предшествует главной Учитель должен обратить внимание ребят на союз но в онегинском примере из теоретических сведений на странице 51: «И хоть он был повеса пылкой, но разлюбил он наконец и брань, и саблю, и свинец».

Для самостоятельного конструирования можно предложить распространенные схемы-модели с заданными союзами и противопоставлениями на лексическую тему «Книга – источник знаний».

А). Хотя все … , но никто не … . Хотя компьютер … , зато книга … . Пусть современные читатели … , зато вечные книги … . Несмотря на то что дети … , родители … . Хотя писатели … , однако читатели … .

Б). Хотя … читают…, но не знают… . Хотя … любят …, однако … не забывают и … . Несмотря на то что … увлекаются …., … не знают … .

Для работы в микрогруппах можно предложить ребятам придумать пары противопоставлений, чтобы напарники составили по ним СПП с придаточными уступки.

Книга – ноутбук. Хотя в ноутбук входит сотни книжек, бумажные книги читают все.

Писатель – читатели. Хотя писатель написал книгу давно, читатели ее очень любят.

Предлагаемые упражнения заставят повторить пройденный материал по лексике, морфологии и помогут учителю сделать работу в классе продуктивной, разнообразят ее.

Мусурманова Юлия Юрьевна,

учитель высшей категории,

Янгиер, школа №5.

Решения NCERT для 9-го класса английского языка Beehive Chapter 8 Reach for the Top

Решения NCERT для 9-го класса английского языка Beehive Chapter 8 Reach for the Top являются частью решений NCERT для 9-го класса английского языка.

Здесь мы дали CBSE Class 9 English Beehive Chapter 8 Reach for the Top.

Вопросы учебника NCERT

Размышление над текстом
(стр. 102)

I. Ответьте на эти вопросы одним или двумя предложениями на каждое. (Номера абзацев в скобках дают подсказки к ответам.)

Вопрос 1.
Почему был удивлен «святой человек», благословивший мать Сантоша? (1)
Ответ:
«Святой человек», благословивший мать Сантоша, был удивлен тем, что ее бабушка искала благословения для дочери. В этом обществе большинство людей просят провидцев благословить на сына.

Вопрос 2.
Приведите пример, показывающий, что даже в юности Сантош не была готова принять что-либо неразумное. (2)
Ответ:
Раньше она носила шорты, а не традиционные платья для девочек.

Дополнительные ресурсы для CBSE Class 9

Решения NCERT
Решения NCERT, класс 9, математика
Решения NCERT, класс 9, наука
Решения NCERT, класс 9, социальные науки
Решения NCERT, класс 9, английский язык
Решения NCERT, класс 9, хинди
Решения NCERT, класс 9, санскрит
Решения NCERT, класс 9 IT
RD Sharma Решения класса 9

Вопрос 3.
Почему Сантоша отправили в местную школу? (3)
Ответ:
Ее отправили в местную школу по сложившемуся в семье обычаю.

Вопрос 4.
Когда она уехала из дома в Дели и почему? (4)
Ответ:
Она уехала из дома в Дели, чтобы получить надлежащее образование. В то время ей было шестнадцать.

Вопрос 5.
Почему родители Сантош согласились оплатить ее обучение в Дели? Какие психические качества Сантоша выявляются в этом инциденте?

(4)
Ответ:
Ее родители были готовы, потому что она сообщила им о своих планах зарабатывать деньги, работая неполный рабочий день, чтобы оплачивать обучение в школе.

II. Ответьте на каждый из этих вопросов в коротком абзаце (около 30 слов).

Вопрос 1.
Как Сантош начал лазать по горам?
Ответ:
Ей захотелось подняться в горы, когда она наблюдала из своей комнаты за сельскими жителями, поднимающимися в гору и внезапно исчезающими через некоторое время. Однажды она решила проверить это сама. Она не нашла никого, кроме нескольких горцев. Позже она накопила денег и записалась на курсы в Институт альпинизма им. Неру Уттаркаши. Потом она начала лазить в горы каждый год.

Вопрос 2.
Какие инциденты во время экспедиции на Эверест показывают, что Сантош заботится о своих товарищах по команде?
Ответ:
Сантош Ядав оказал особую помощь альпинисту, который умирал на южном полюсе во время экспедиции на Эверест в 1992 году. Она спасла Мохана Сингха, который погиб бы, если бы она не поделилась с ним кислородом.

Вопрос 3.
В чем проявляется ее забота об окружающей среде?
Ответ:
Сантош действительно беспокоился об окружающей среде. Она собрала и привезла с Гималаев 500 килограммов мусора.

Вопрос 4.
Как она описывает свои ощущения на вершине Эвереста?
Ответ:
Она сказала, что потребовалось некоторое время, чтобы осознать грандиозность момента. Она была в восторге от этого момента и с гордостью развернула индийский триколор.

Вопрос 5.
Сантош Ядав попала в книгу рекордов оба раза, когда покоряла Эверест. Каковы были причины для этого?
Ответ:
Она самая молодая женщина, покорившая Эверест. Она единственная женщина, дважды покорившая Эверест.

III. Заполните следующие заявления:

Из своей комнаты в общежитии Kasturba Сантош раньше ………………
Когда она закончила колледж, Сантош пришлось написать отцу письмо с извинениями, потому что ………………
Во время экспедиции на Эверест старшие члены команды восхищались ею ……………… а ……………… вызывали у коллег-альпинистов симпатию к ней.

Ответы:

… посмотрите, как жители деревни поднимаются на холм и через некоторое время внезапно исчезают.
… она направлялась прямо на тренировку, а не домой, что ей следовало сделать.
… альпинистские навыки, физическая подготовка и умственная сила при совместной работе вызвали у нее любовь к другим альпинистам.

IV. Выберите из текста слова, которые означают то же, что и следующие слова или выражения. (Смотрите в указанных пунктах.)

принял за истину без доказательства
………………………………
по причине; разумный; разумный
………………………………
обычный способ ведения дел (пункт 3):
………………………………
сильное желание, возникающее изнутри (5):
сила вытерпеть, не заболев
больным (7): …………………….

Ответы:

благословение
рациональный
пользовательский
побуждение
сопротивление/выносливость

Обдумывание текста
(стр. 107)

Работая в малых группах по 4-5 учащихся, вернитесь к двум отрывкам о Сантош Ядав и Марии Шараповой и заполните приведенную ниже таблицу соответствующими фразами или предложениями. .

	Точки сравнения/контраста	Сантош Ядав	Мария Шарапова
1.	Их скромное начало
2.	Подход их родителей
3.	Их сила воли и сильное желание добиться успеха
4.	Доказательства их психологической стойкости
5.	Их патриотизм

Ответ:

Сантош Ядав		Мария Шарапова
1.	Родители Сантоша были состоятельными землевладельцами, которые могли себе позволить…	Мой отец работал, сколько мог, чтобы сохранить ….
2.	Желая всегда учиться «немного больше», и ее отец постепенно привыкает к ее стремлению …	Последняя (мать) вынуждена была остаться в Сибири…. [Мой отец столько же работает… тоже.]
3.	Обладающий железной волей, физической выносливостью и потрясающим умственным…	Вместо того, чтобы позволить этому угнетать меня, я стал более решительным и морально стойким.
4.	Кульминация ее трудолюбия и искренности пришлась на 1942 год…	И это что-то в ней подняло ее в понедельник, 22 августа 2005 года, на первое место в мире среди женщин по теннису.
5.	Затем я развернула индийский триколор и держала его….. неописуемо…… Я почувствовала гордость индейца…	Моя кровь полностью русская. Я буду играть на Олимпиаде за Россию, если они захотят меня.

Размышление о языке
(стр. 107)

Посмотрите на следующие предложения. Каждый из них состоит из двух предложений или двух частей, каждая со своим подлежащим и глаголом или глагольной фразой. Часто одна часть (выделена курсивом) сообщает нам, когда или почему что-то произошло.

Я пришел на рынок, когда большинство магазинов уже закрылось. (Сообщает нам, когда я достиг.)
Когда Рахул Дравид вернулся к павильону, все встали. (Сообщает нам, когда все встали.)
Зазвонил телефон, и Ганга снял трубку. (Рассказывает нам, что произошло дальше.)
Гунджан с нами с самого начала школы. (Сообщает нам, как долго он с нами.)

I. Определите две части в приведенных ниже предложениях, подчеркнув часть, которая дает нам информацию в скобках, как показано выше.

Вопрос 1.
Там, где другие девушки носили традиционные индийские платья, Сантош предпочитала шорты. (Своё платье контрастирует с платьем других.)
Ответ:
Там, где другие девушки носили традиционные индийские платья, Сантош предпочитала шорты.

Вопрос 2.
Она ушла из дома и поступила в школу в Дели. (Рассказывает нам, что произошло после первого действия.)
Ответ:
Она ушла из дома и поступила в школу в Дели.

Вопрос 3.
Она решила бороться с системой, когда настал подходящий момент. (Говорит нам, когда она собиралась бороться с системой?)
Ответ:
Она решила бороться с системой, когда настал подходящий момент.

Вопрос 4.
Маленькая Мария еще не отпраздновала своего десятого дня рождения, когда ее отправили тренироваться в Соединенные Штаты. (Рассказывает нам, когда Марию отправили в США?)
Ответ:
Маленькая Мария еще не отпраздновала своего десятого дня рождения, когда ее отправили тренироваться в Соединенные Штаты.

II. Теперь перепишите пары предложений, данные ниже, как одно предложение.

Вопрос 1.
Дедушка рассказывал мне о былых временах. Тогда все книги печатались на бумаге.
Ответ:
Дедушка рассказывал мне о былых временах, когда все книги печатались на бумаге.

Вопрос 2.
Что ты будешь делать после того, как закончишь книгу? Возможно, вы просто выбросите его.
Ответ:
Возможно, вы просто выбросите книгу после прочтения.

Вопрос 3.
Он дал девочке яблоко. Он разобрал компьютер.
Ответ:
Дав девочке яблоко, он разобрал компьютер.

Вопрос 4.
У тебя ничего нет. Это делает тебя очень решительным.
Ответ:
У вас нет ничего, что делало бы вас очень решительным.

Вопрос 5.
Я никогда не думал бросить курить. Я знал, чего хотел.
Ответ:
Я никогда не думал об уходе, так как знал, чего хочу.

Диктовка
(Страница 108)

Прочитайте отрывок один раз. Тогда закройте свои книги. Учитель продиктует вам историю. Запишите его, расставив правильные знаки препинания и абзацы.

Дождевик
После четырех лет засухи в маленьком городке на северо-востоке викарий собрал всех вместе для паломничества на гору, где они вместе молились и просили, чтобы дождь вернулся.

Священник заметил в группе мальчика в плаще.

«Ты что, сошел с ума?» он спросил. «В этом регионе не было дождя пять лет, жара убьет вас, когда вы поднимаетесь на гору».

«Я простужен, отец. Если мы собираемся просить Бога о дожде, можете ли вы представить себе обратный путь с горы? Будет такой ливень, что мне нужно быть готовым».

В этот момент в небе раздался сильный треск и начали падать первые капли. Веры мальчика было достаточно, чтобы совершить чудо, в которое не верили даже самые подготовленные люди9.0005

(перевод Джеймса Малхолланда)
Ответ:
Сделай сам.

Разговор
(Страница 108)

Представьте, что вы Сантош Ядав или Мария Шарапова. Вас пригласили выступить на All India Girls’ Athletic Meet в качестве главного гостя. Подготовьте короткую речь, чтобы побудить девушек мыслить и мечтать по-крупному и приложить усилия для осуществления своей мечты, не позволяя трудностям или поражениям обескуражить их. Вам могут помочь следующие слова и фразы.

Уверенность в себе/уверенность/уверенность в себе
уверенность в себе/уверенность/вера в себя
боевой дух/повысить боевой дух/поднять боевой дух
дать кому-то толчок/подъем/подъем
деморализующий/неуверенный в себе/неуверенный в себе/неуверенный в себе

Ответ:
Всем доброе утро!

Рад видеть всех участников на этой площадке. Ваша жизнь зависит исключительно от искренних усилий, которые вы готовы приложить. Ваша неукротимая вера в свой потенциал, твердая решимость и трудолюбие могут помочь вам принести лавры вашей семье, нации и самому себе. Нельзя терять уверенность, пытаясь выполнить сложную задачу. Те, кто полностью посвящает себя своим целям и уверен в себе, добиваются значительных успехов за короткий промежуток времени. Их достижения повышают их боевой дух и становятся источником восхищения для других. Мой вам совет: сохраняйте спортивный дух и творите чудеса в любой области, в которой вы находитесь.

Спасибо

Письмо
(стр. 109)

Работая в парах, просмотрите таблицу ниже, которая содержит информацию о лучших теннисистках с 1975 года. и сопоставление игроков с точки зрения их продолжительности наверху. Упомяните некоторые качества, которые, по вашему мнению, могут быть причиной их краткого или длительного пребывания на вершине.

Лучшие игроки женского пола

Вопрос 1.
Список почета женщин, которые наслаждались жизнью на вершине с тех пор, как ее место в 1975 году занял всеми любимый игрок Крис Эверт. В рейтинге Недели как № 1 Мария Шарапова (Россия) 22 августа 2005 года 1 Линдси Давенпорт (США) октябрь 2004 г. 82 Амели Моресмо (Франция) 13 сентября 2004 года 5 Жюстин Энен-Арденн (Бельгия) 20 октября 2003 г. 45 Ким Клиджстерс (Бельгия) 11 августа 2003 г. 12 Серена Уильямс (США) 8 июля 2002 г. 57 Винус Уильямс (США) 25 февраля 2002 года 11 Дженнифер Каприати (США) 15 октября 2001 г. 17 Линдси Давенпорт (США) 12 октября 1998 года 82 Мартина Хингис (Швейцария) 31 марта 1997 года 209 Аранта Санчес, Викарио (Испания) 6 февраля 1995 г. 12 Моника Селеш (США) 11 марта 1991 г. 178 Штеффи Граф (Германия) 17 августа 1987 г. 377 Трейси Остин (США) 7 апреля 1980 г. 22 Мартина Навратилова (США) 10 июля 1978 г. 331 Крис Эверт (США) 3 ноября 1975 г. 362

Ответ:
Длинный список женщин, возглавивших теннисную арену. Разные женщины наслаждались жизнью, находясь на вершине в течение разного времени. Например, Персонал! Граф из Германии занимал первое место в течение самого длительного периода в 377 недель. За ней последовал Крис Эверт из США, который продержался в этом звании 362 недели. Мартина Навратилова из США наслаждалась им 33 недели. Это была Мартина Хингис из Швейцарии, у которой было 209 очков.недели. Моника Селеш из США также наслаждалась им в течение 178 недель. После этого Серена Уильям и Линдси Дэвенпорт из США также оставались первой ракеткой мира в течение 57 и 82 недель соответственно. Мария Шарапова из России пользовалась этим званием в течение 1 недели. Все эти женщины работали день и ночь, чтобы достичь вершины. Они упорно оттачивали свои игровые навыки. У них была физическая подготовка и душевные силы, чтобы добиться успеха. У них был талант, психологическая стойкость и готовность к самопожертвованию. Эти качества сыграли важную роль в их мировых достижениях.

Приведенный выше ответ является лишь примером, предоставленным учащимся. Предлагаем учащимся ответить на эти вопросы, используя собственное творчество.

Вопрос 2.
Каким из этих слов вы бы описали Сантоша Ядава? Найдите в тексте причины, подтверждающие ваш выбор, и напишите пару абзацев, описывающих характер Сантоша.

довольный , решительный , находчивый
вежливый , предприимчивый , внимательный
безвольный , боязливый , независимый
пессимистичный терпеливый настойчивый

Ответ:
Сантош Ядав был решительным, внимательным, вежливым и трудолюбивым. Она была бунтаркой, которая не хотела следовать традиционному образу жизни. Она развила замечательную устойчивость к холоду и высоте, которая необходима для альпинизма. Она неоднократно проявляла себя благодаря своей железной воле, физической выносливости и удивительной стойкости духа. Она была ярым защитником окружающей среды, привезла 500 кг мусора из Гималаев.

Мы надеемся, что решения NCERT для 9-го класса английского языка Beehive Chapter 8 Reach for the Top помогут вам. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно CBSE Class 9 English Beehive Chapter 8 Reach for the Top, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.

Решения NCERT для класса 9, глава 15 английского языка

Решения НЦЭРТ
Класс 9
Английский
достичь вершины

NCERT Solutions for Class 9 English Chapter 15 Reach For The Top представлены здесь с простыми пошаговыми пояснениями. Эти решения для Reach For The Top чрезвычайно популярны среди учащихся 9 класса по английскому языку Reach For The Top Solutions пригодятся для быстрого выполнения домашних заданий и подготовки к экзаменам. Все вопросы и ответы из NCERT Book of Class 9Английская глава 15 предоставляется здесь для вас бесплатно. Вам также понравится возможность без рекламы в решениях NCERT от Meritnation. Все решения NCERT для класса 9 английского языка подготовлены экспертами и на 100% точны.

Страница № 102:

Вопрос 1:

Ответьте на эти вопросы одним-двумя предложениями каждое. (Номера абзацев в скобках подсказывают ответы.)

1. Почему «святой человек», благословивший мать Сантоша, был удивлен? (1)

2. Приведите пример, показывающий, что даже в юности Сантош не была готова принять что-либо неразумное. (2)

3. Почему Сантоша отправили в местную школу? (3)

4. Когда она уехала из дома в Дели и почему? (4)

5. Почему родители Сантош согласились оплатить ее обучение в Дели? Какие психические качества Сантоша выявляются в этом инциденте? (4)

Ответ:

1. «Святой человек» предположил, что мать Сантоша хотела сына, поскольку часть общества, к которому она принадлежала, рассматривала рождение сына как благословение. Однако он был удивлен, когда бабушка будущего ребенка сказала ему, что они не хотят сына.

2. Сантош с самого начала жила по своим правилам. Она не довольствовалась традиционным образом жизни и не была готова мириться с чем-то неразумным. Одним из примеров, доказывающих это, является то, что Сантош, в отличие от других девушек, носивших традиционные индийские платья, предпочитала носить шорты.

3. Несмотря на то, что родители Сантош могли позволить себе отправить своих детей в лучшие школы, ее отдали в местную сельскую школу по сложившемуся в семье обычаю.

4. Когда ей исполнилось шестнадцать и ее заставили выйти замуж, Сантош пригрозила ее родителям, что она никогда не выйдет замуж, если не получит надлежащего образования. Поэтому она ушла из дома и поступила в школу в Дели.

5. Когда Сантош сообщила своим родителям о своем плане работать неполный рабочий день, чтобы обеспечить свое образование, они согласились оплатить ее обучение в Дели.

Этот инцидент показывает, что Сантош была сильной и решительной девушкой, которая знала путь к своей цели. .

Страница № 103:

Вопрос 2:

Ответьте на каждый из этих вопросов в коротком абзаце (около 30 слов).

1. Как Сантош начал лазить по горам?

2. Какие инциденты во время экспедиции на Эверест показывают, что Сантош заботится о своих товарищах по команде?

3. В чем проявляется ее забота об окружающей среде?

4. Как она описывает свои ощущения на вершине Эвереста?

5. Сантош Ядав попала в книгу рекордов оба раза, когда покоряла Эверест. Каковы были причины для этого?

Ответ:

1. Чтобы выяснить, как жители деревни, поднявшиеся на холмы Аравали, «исчезли через некоторое время», Сантош сопровождал нескольких альпинистов в их альпинистской экспедиции. Так она начала лазить по горам.

2. Во время восхождения на Эверест Сантош проявляла огромную заботу о своих товарищах-альпинистах. Хотя ей не удалось спасти жизнь одного из них, ей удалось спасти другого альпиниста с помощью искусственного дыхания.

3. Сантош был ярым защитником окружающей среды. О ее заботе об окружающей среде свидетельствует тот факт, что она собрала и привезла с Гималаев 500 килограммов мусора.

4. Сантош утверждала, что ее ощущения на вершине Эвереста были «неописуемыми». Развернуть индийский флаг на вершине мира было для нее духовным моментом, и она чувствовала гордость индийца.

5. Когда Сантош Ядав впервые покорила Эверест, она стала самой молодой женщиной в мире, совершившей этот подвиг. Когда она взобралась на Эверест во второй раз, она стала единственной женщиной, покорившей Эверест дважды.

Страница № 103:

Вопрос 3:

Заполните следующие утверждения.

1. Из своей комнаты в общежитии Kasturba Сантош использовала _________

2. Когда она закончила колледж, Сантош должна была написать письмо с извинениями своему отцу, потому что _________

3. Во время экспедиции на Эверест ее старшие в команда восхищалась ею _________, в то время как _________ вызывала симпатию у коллег-альпинистов.

Ответ:

1. Из своей комнаты в общежитии Кастурба Сантош раньше 907:06 наблюдают, как жители деревни поднимаются на холм и через некоторое время внезапно исчезают.

2. Когда она закончила колледж, Сантош пришлось написать отцу письмо с извинениями за то, что она поступила в Институт альпинизма Неру Уттаркаши без его разрешения.

3. Во время экспедиции на Эверест ее старшие члены команды восхищались ее альпинистскими навыками, физической подготовкой и умственной силой , а ее заботой о других и желанием работать вместе с ними полюбил ее соратников-альпинистов.

Страница № 103:

Вопрос 4:

Выберите из текста слова, которые означают то же, что и следующие слова или выражения. (См. в указанных абзацах.)

1. принял за истину без доказательства (1): _________

2. на основании разума; разумный; разумный (2): _________

3. обычный образ действий (3): _________

4. сильное желание, возникающее изнутри (5): _________

5. способность терпеть, не заболевая (7 ): _________

Ответ:

1. Принято за истину без доказательства (1): Предположено

2. На основании разума; разумный; разумный (2): Рациональный

3. обычный образ действий (3): Обычай

4. сильное желание, возникающее изнутри (5): Побуждение

5. способность терпеть , не заболев (7): Сопротивление

Страница № 104:

Вопрос 1:

Российская девушка Мария Шарапова достигла вершин женского тенниса, когда ей едва исполнилось восемнадцать. Читая о ней, посмотрите, сможете ли вы провести сравнение между ней и Сантошем Ядавом.

1. Сопоставьте следующее.

нечто обезоруживающее	быстро, почти сразу
расходится с	более спокойная, уверенная и владеющая собой, чем обычно люди ее возраста
гламурный наряд	в отличие от; не согласен с
почти мгновенно	что-то, что заставляет вас чувствовать себя дружелюбно, избавляя вас от подозрительности
готова не по годам	отправлено
упакованный	привлекательная и захватывающая одежда
запущен	вызывает сильное чувство печали
душераздирающая	начал

2. Читая, ищите ответы на эти вопросы.

– Почему Марию отправили в США?

– Почему ее мать не поехала с ней?

– Какие у нее увлечения? Что она любит?

– Что побуждает ее продолжать?

Ответ:

нечто обезоруживающее	то, что заставляет вас чувствовать себя дружелюбно, избавляя от подозрительности
расходится с	в отличие от; не согласен с
гламурный наряд	привлекательная и захватывающая одежда
почти мгновенно	быстро, почти сразу
готова не по годам	более спокойный, уверенный и владеющий собой, чем обычно люди ее возраста
упакованный	отправлено
запущен	начал
душераздирающий	вызывает сильное чувство печали

Марию отправили в Соединенные Штаты для обучения теннису.

Ее мать не могла поехать с ней из-за визовых ограничений.

Увлекается модой, пением и танцами. Ей нравится читать романы Артура Конан Дойла. Она любит изысканные вечерние платья, блины с шоколадной пастой и газированные апельсиновые напитки.

Помимо денег, ее поддерживает мотивация стать номером один в мире.

Страница № 107:

Вопрос 1:

Работая в малых группах по 4–5 человек, вернитесь к двум отрывкам о Сантош Ядав и Марии Шараповой и дополните приведенную ниже таблицу соответствующими фразами или предложениями.

	Точки Сравнение/контраст	Сантош Ядав	Мария Шарапова
1.	Их скромное начало
2.	Подход их родителей
3.	Их сила воли и сильное желание добиться успеха
4.	Доказательства их психической стойкости
5.	Их патриотизм

Ответ:

	Точки сравнения/контраста	Сантош Ядав	Мария Шарапова
1.	Их скромное начало	— «Она родилась в маленькой деревне Джониявас округа Ревари в Харьяне».	«Подросток сибирского происхождения»
2.	Подход их родителей	— «в соответствии с Так как в семье существовал обычай, Сантошу пришлось довольствоваться местной деревенской школой». — «В шестнадцать большинство девушек в ее деревне выходили замуж. Сантош также находилась под давлением своих родителей, чтобы они сделали то же самое». — «ее родители отказались платить за ее обучение» — «ее отец медленно привыкает к ее желанию»	— «ее отправили на тренировку в США». — «Поездка во Флориду с отцом Юрием поставила ее на путь успеха и славы». — «Мой отец работал столько, сколько он мог, чтобы продолжать мои тренировки по теннису».
3.	Их сила воли и сильное желание добиться успеха	– «Желаю всегда учиться «немного больше»» – «ее стремление к большему образованию» – «Она ушла из дома и поступила в школу в Дели». — «Она накопила денег и записалась на курс в Институт альпинизма им. Неру Уттаркаши». — «Прямо на тренировку».	— «Вместо того, чтобы позволить этому угнетать меня, я стал более решительным и психологически стойким». — «непоколебимое стремление к успех и готовность к жертвам» — «Я много работаю над тем, что делаю». — «Самое главное — стать номером один в мире. Это мечта, которая поддерживала меня».
4.	Доказательства их психической стойкости	– «Она с самого начала начала жить по своим правилам». – «С самого начала я твердо решил, что если я выберу правильный и разумный путь, то должны измениться окружающие меня люди, а не я». — «она вежливо сообщила им о своих планах зарабатывать деньги, работая неполный рабочий день, чтобы оплачивать обучение в школе». — «Каждый год Сантош отправлялся в экспедицию». — «удивительная психологическая устойчивость» — «сила духа впечатлила старших»	– «Я научился заботиться о себе. Я никогда не думал отказа, потому что я знал, чего хочу». – «Я бы смирился с гораздо большими унижениями и оскорблениями, чем то, чтобы неуклонно идти к своей мечте».
5.	Их патриотизм	– «Тогда я развернул индийский триколор и поднял его на крышу мира. Ощущение неописуемое. Индийский флаг развевался над миром. Это был поистине духовный момент. Я чувствовал себя гордым как индиец».	«Я русский. Это правда, что США составляют большую часть моей жизни. Но у меня российское гражданство. Моя кровь полностью русская. Я буду играть на Олимпиаде за Россию, если они захотят меня».

Страница № 107:

Вопрос 1:

• Я добрался до рынка , когда большинство магазинов уже закрылось. (Сообщает нам , когда я достиг. )

• Когда Рахул Дравид вернулся к павильону, все встали. (Говорит нам , когда все встают .)

• Зазвонил телефон и Ганга взяла трубку . (Сообщает нам , что произошло дальше. )

• Гунджан была с нами с самого начала школы. (Сообщает нам для , как долго он был с нами. )

I. Определите две части в приведенных ниже предложениях, подчеркнув часть, которая дает нам информацию в скобках.

1. Там, где другие девушки носили традиционные индийские платья, Сантош предпочитала шорты.

(Своя одежда контрастирует с другими)

2. Она ушла из дома и поступила в школу в Дели. (Рассказывает нам, что произошло после первого действия.)

3. Она решила бороться с системой, когда настал подходящий момент. (Сообщает нам, когда она собиралась бороться с системой.)

4. Маленькая Мария еще не отпраздновала свой десятый день рождения, когда ее отправили тренироваться в Соединенные Штаты. (Сообщает нам, когда Марию отправили в США)

Ответ:

1. Там, где другие девушки носили традиционные индийские платья , Сантош предпочитала шорты.

2. Она ушла из дома и поступила в школу в Дели .

3. Она решила бороться с системой , когда настал подходящий момент .

4. Маленькая Мария еще не отпраздновала своего десятого дня рождения , когда ее отправили на тренировку в Соединенные Штаты.

Страница № 108:

Вопрос 2:

Теперь перепишите приведенные ниже пары предложений в одно предложение.

1. Дедушка рассказывал мне о былых временах. Тогда все книги печатались на бумаге.

2. Что ты будешь делать после того, как закончишь книгу? Возможно, вы просто выбросите его.

3. Он дал девочке яблоко. Он разобрал компьютер.

4. У тебя ничего нет. Это делает тебя очень решительным.

5. Я никогда не думал бросить курить. Я знал, чего хотел.

Ответ:

1. Дедушка рассказывал мне о старых временах, когда все книги печатались на бумаге.

2. После прочтения книги, возможно, вы просто выбросите ее.

3. Он дал девочке яблоко и разобрал компьютер.

4. Отсутствие ничего делает вас очень решительным.

5. Я никогда не думал об уходе, так как знал, чего хочу.

Страница № 108:

Вопрос 1:

• уверенность в себе/уверенность/уверенность в себе

• уверенность в себе/уверенность/вера в себя

• боевой дух/повышение боевого духа/поднятие боевого духа

• подбадривание/подбадривание/подъем

• деморализация/неуверенность в себе себя/неуверенность/недоверие

Ответ:

«Превратите трудности в возможности» – Моя мантра успеха

Доброго утра всем вам. Для меня большая честь быть приглашенным в качестве главного гостя на Всеиндийское спортивное соревнование девушек. Глядя на светлые и восторженные лица всех присутствующих здесь талантливых девушек, у меня возникает ностальгия. В свое время я тоже сидел на подобных спортивных соревнованиях. Мое путешествие оттуда сюда не было лишено выбоин, но были и отводы, которые позволяли мне двигаться.

Девушки, помните, что, хотя могут быть факторы, которые попытаются вернуть вас обратно в этот мужской шовинистический мир, ваша уверенность позволит вам плыть. Никогда не позволяйте таким поражениям или трудностям деморализовать или угнетать вас. Будьте сосредоточены, усердно тренируйтесь и верьте в себя. Вы почувствуете постепенное, но постоянное повышение уверенности в себе. Более того, сделайте свою женственность своей сильной стороной. Женщина не только эмоционально, но и физически может быть сильнее мужчины.

Но до тех пор, пока вы не проснетесь и не начнете действовать, сны не имеют значения. Итак, мечтайте о большем, чтобы поднять свой боевой дух, и приложите усилия для осуществления этих мечтаний.

Спасибо.

(Приведенный выше ответ является лишь образцом, предоставленным в помощь учащимся. Мы рекомендуем, чтобы учащиеся отвечали на такие вопросы, используя собственное творчество и понимание.)

Страница № 109:

Вопрос 1:

просмотрите приведенную ниже таблицу, которая дает вам информацию о лучших теннисистках с 1975 года. Напишите короткую статью для своего школьного журнала, сравнивая и сравнивая игроков с точки зрения их продолжительности на вершине. Упомяните некоторые качества, которые, по вашему мнению, могут быть причиной их краткого или длительного пребывания на вершине.

Лучшие игроки-женщины

I. Список почета женщин, которые наслаждались жизнью на вершине с тех пор, как всеобщий любимец Крис Эверт занял свое место в 1975 году.

*Имя*	*В рейтинге*	*Недели как № 1*
Мария Шарапова (Россия)	22 августа 2005 г.	1
Линдси Давенпорт (США)	октябрь 2004 г.	82
Амели Моресмо (Франция)	13 сентября 2004 года	5
Жюстин Энен-Арденн (Бельгия)	20 октября 2003 г.	45
Ким Клийстерс (Бельгия)	11 августа 2003 г.	12
Серена Уильямс (США)	8 июля 2002 г.	57
Винус Уильямс (США)	25 февраля 2002 года	11
Дженнифер Каприати (США)	15 октября 2001 г.	17
Линдси Давенпорт (США)	12 октября 1998 г.	82
Мартина Хингис (Швейцария)	31 марта 1997 года	209
Аранта Санчес-Викарио (Испания)	6 февраля 1995 г.	12
Моника Селеш (США)	11 марта 1991 г.	178
Штеффи Граф (Германия)	17 августа 1987 г.	377
Трейси Остин (США)	7 апреля 1980 г.	22
Мартина Навратилова (США)	10 июля 1978 г.	331
Крис Эверт (США)	3 ноября 1975 г.	362

Ответ:

Лучшие игроки-женщины за эти годы

by XYZ недели. с 1978-97, Мартина Навратилова (США), Штеффи Граф (Германия), Моника Селеш (США) и Мартина Хингис (Швейцария) были другими психологически стойкими и целеустремленными девушками, которые сохраняли свои первые места в течение 331, 377, 178 и 209 недель соответственно. . Уверенность в своих способностях и стремление преуспеть в жизни помогли им стать лидерами в своей карьере.

Этими чертами личности обладали такие женщины, как Трейси Остин (США), Аранта Санчес-Викарио, Аранта Санчес-Викарио, Линдси Дэвенпорт (США), Дженнифер Каприати (США), Винус Уильямс (США), Серена Уильямс (США), Ким Клиджстерс (Бельгия), Жюстин Энен-Арденн (Бельгия), Амели Моресмо (Франция), Линдсей Дэвенпорт (США) и Мария Шарапова (Россия), которые с 19-го года лидировали в женском теннисе.с 80 по 2005 год.

Хотя период, в течение которого эти игроки сохраняли свои позиции, не был эквивалентен таким игрокам, как Крис Эверт или Штеффи Граф, тем не менее, они также продемонстрировали свою конкурентоспособность в таком виде спорта, как теннис.

(Приведенный выше ответ является лишь образцом, предоставленным в помощь учащимся. Мы рекомендуем учащимся отвечать на такие вопросы, используя собственное творчество и понимание.)

Страница № 109:

Вопрос 2:

Какое из этих слов Вы бы использовали, чтобы описать Сантоша Ядава? Найдите в тексте причины, подтверждающие ваш выбор, и напишите пару абзацев, описывающих характер Сантоша.

доволен	определяется	находчивый	вежливый	авантюрный	внимательный
безвольный	страшный	независимый	пессимистичный	пациент	настойчивый

Ответ:

Слова, описывающие Сантош	Линии, поддерживающие выбор
Определено	• «Когда ее родители отказались платить за ее образование, она вежливо сообщила им о своих планах зарабатывать деньги, работая неполный рабочий день, чтобы оплачивать обучение в школе».
Вежливый	• «вежливо сообщила им о своих планах по заработку» • «всего через четыре года после того, как она застенчиво спросила горцев Аравалли, может ли она присоединиться к ним».
Приключения	• «Каждый год Сантош отправлялся в экспедицию».
Внимательный	• «Сантош Ядав оказал особую помощь альпинисту, который умирал на Южной седловине». • «Однако ей удалось спасти другого альпиниста, Мохана Сингха, которого постигла бы та же участь, если бы она не поделилась с ним кислородом».
Независимый	• «Я не вернулся домой; вместо этого я направился прямо на тренировку».
Настойчивость	• «Она накопила денег и записалась на курс» • «Кульминация ее упорного труда и искренности пришлась на 1992”
Пациент	• «она решила бороться с системой по-своему, когда настал подходящий момент».

Бунтарь с детства, Сантош Ядав боролась с системой и жила по своим правилам. Она была вежливой девушкой, у которой была жажда учиться «еще немного». Ее отношение и напористость к жизни и образованию заставили родителей смягчиться.

Она была независимой, трудолюбивой и любящей приключения альпинисткой. Хотя ее путь к успеху был тернист, ее решимость и вера в себя были совершенно очевидны. Она произвела впечатление на старших своей умственной и физической стойкостью; и ее забота и желание работать вместе с другими альпинистами нашли для нее особое место в их сердцах. Ее вовлеченность и рвение в экологические проблемы заставили ее вывезти с Гималаев 500 килограммов мусора.

Право вето : Методы работы Совета Безопасности ООН : Доклад Совета Безопасности

Печать
Поделиться

Veto

Загрузите полную таблицу в формате PDF: Veto

См. также исследовательский отчет SCR по Veto , опубликованный 19 октября 2015 года. наиболее существенное различие Устава ООН между постоянными и непостоянными членами. Статья 27 (3) Устава устанавливает, что все существенные решения Совета должны приниматься «совпадающими голосами постоянных членов». Право вето регулярно обсуждалось в ходе ежегодных обсуждений методов работы и входит в число тем, наиболее часто поднимаемых в контексте почти всех обсуждений методов работы Совета.

Постоянные члены используют право вето для защиты своих национальных интересов, отстаивания принципа своей внешней политики или, в некоторых случаях, для продвижения отдельного вопроса, имеющего особое значение для государства. С 16 февраля 1946 года, когда Союз Советских Социалистических Республик (СССР) впервые наложил вето на проект резолюции о выводе иностранных войск из Ливана и Сирии (S/PV.23), вето было зафиксировано 293 раза.

В первые годы СССР накладывал большинство вето, причем значительное число из них использовалось для блокирования приема нового государства-члена. За прошедшие годы СССР/Россия наложили в общей сложности 120 вето, или почти половину всех вето. США наложили первое из своих 82 вето на сегодняшний день 17 марта 1970 (S/9696 и Corr. 1 и 2). К этому моменту СССР наложил 107 вето. С 1970 года США использовали право вето гораздо чаще, чем любой другой постоянный член, чаще всего для блокирования решений, которые они считают наносящими ущерб интересам Израиля. Великобритания применила право вето 29 раз, первый такой случай произошел 30 октября 1956 г. (S/3710) во время Суэцкого кризиса. Франция впервые применила вето 26 июня 1946 года в отношении испанского вопроса (S/PV.49) и наложила в общей сложности 16 вето. Китай применил право вето 16 раз, первый раз 14 декабря 19 г.55 (S / 3502), брошенные Китайской Республикой (КР), а остальные 13 — Китайской Народной Республикой после того, как 25 октября 1971 г. она сменила Китайскую Народную Республику в качестве постоянного члена.

С момента окончания холодной войны в 1991 г. появились новые тенденции в использовании права вето различными постоянными членами. Франция и Великобритания не накладывали вето с 23 декабря 1989 г. (S/21048), когда они вместе с США предотвратили осуждение вторжения США в Панаму. Китай, который исторически меньше всего применял право вето, становится все более активным на этом фронте и наложил 13 из 16 вето с 1997. За этот период Россия наложила вето 24 раза, тогда как США с момента окончания холодной войны прибегали к вето 16 раз.

Использование права вето Россией и Китаем значительно возросло с 2011 года, причем основная часть этого приходится на конфликт в Сирии. С 2011 года Россия наложила 19 вето, 14 из которых касались Сирии. Восемь из девяти китайских вето за этот период были наложены на Сирию и одно на Венесуэлу. Остальные российские вето с 2011 года были против двух резолюций, связанных с конфликтом на Украине, одной по поводу 20-й годовщины геноцида в Сребренице, одной по санкциям против Йемена и одной по Венесуэле. (С 2020 года США наложили 14 вето, причем все, кроме двух, по вопросам Израиля и Палестины. )

Право вето влияет на работу Совета таким образом, что оно выходит за рамки его фактического использования во время голосования. Нет ничего необычного в том, что проект резолюции официально не вносится на рассмотрение из-за угрозы применения вето одним или несколькими постоянными членами. Это трудно задокументировать: документальный след существует только в том случае, если проект распространяется как документ Совета, что в большинстве случаев происходит только тогда, когда есть разумные основания ожидать его принятия. Однако в некоторых случаях автор проекта резолюции может поставить его на голосование, полностью осознавая, что на него будет наложено вето, чтобы продемонстрировать символическую поддержку вопроса и создать историческую запись позиций в Совете.

В преддверии Всемирного саммита 2005 г. (после Саммита тысячелетия 2000 г.) Группа высокого уровня по угрозам, вызовам и переменам призвала «постоянных членов в их индивидуальном качестве взять на себя обязательство воздерживаться от применение права вето в случаях геноцида и крупномасштабных нарушений прав человека». После саммита правительства Коста-Рики, Иордании, Лихтенштейна, Сингапура и Швейцарии, получившие общее прозвище «Малая пятерка» (S5), призвали постоянных членов «воздерживаться… от использования права вето для блокирования действий Совета, направленных на предотвращение или прекращение геноцида, военные преступления и преступления против человечности». Аналогичные призывы высказывались членами в целом в ходе открытых прений о методах работы.

Группа S5 была расформирована в 2012 году, но ее повестка дня, в частности ее позиция в отношении права вето, была принята в начале 2013 года группой государств, возникших в качестве неофициального собрания, выступающего за улучшение методов работы Совета Безопасности. Открытая 2 мая того же года организация «Подотчетность, слаженность и прозрачность» (ACT) представляет собой межрегиональную группу из 27 малых и средних государств, целью которой является повышение эффективности Совета за счет улучшения его методов работы, включая введение ограничений на применение права вето. ACT приступила к работе над кодексом поведения для государств-членов в отношении действий Совета Безопасности против геноцида, преступлений против человечности и военных преступлений. Кодекс призван поощрять своевременные и решительные действия Совета по предотвращению или прекращению совершения геноцида, преступлений против человечности и военных преступлений. Он настоятельно призывает постоянных членов добровольно согласиться воздерживаться от использования своего права вето в ситуациях, связанных с массовыми злодеяниями, но любому члену Совета предлагается присоединиться к кодексу, как и любому другому государству, которое может в какой-то момент стать его членом. Совета. На 1 января 2020 года Кодекс поведения поддержали 120 государств-членов, в том числе два постоянных члена Совета — Франция и Великобритания — и восемь избранных членов, работающих в 2020 году: Бельгия, Доминиканская Республика, Эстония, Германия, Индонезия, Нигер, Сент-Винсент и Гренадины и Тунис.

Постоянный член Франция выступает за добровольное ограничение права вето со стороны постоянных членов с середины 2000-х годов. В сентябре 2014 года на полях 69-й сессии Генеральной Ассамблеи Франция, к которой присоединилась Мексика, организовала мероприятие на уровне министров по этому вопросу. Затем Верховный комиссар по правам человека Зейд Раад аль-Хусейн выступил с заявлением в поддержку инициативы Франции. Подводя итоги мероприятия, сопредседатели призвали «пятерку председателей» «добровольно и коллективно взять на себя обязательство не применять право вето в случае геноцида, преступлений против человечности и военных преступлений в крупных масштабах». Однако из числа постоянных членов только Великобритания поддержала инициативу.

Печать
Поделиться

Поделиться или распечатать этот пост

Решения Бальбхарати для истории социальных наук и политических наук 9-го стандарта Совета штата Махараштра, глава 2 — Организация Объединенных Наций [Последнее издание]

Главы

1.01 — Источники истории 1.02 — Индия: события после 1960 года 1. 03 — Внутренние проблемы Индии 1.04 — Экономическое развитие 1.05 — Образование 1.06 — Расширение прав и возможностей женщин и других более слабых слоев 1.07 — Наука и техника 1.08 — Промышленность и торговля 1.09- Изменение жизни: 1 1.1 — Изменение жизни: 2 2.1 — Политические события после мировой войны 2.2 — Внешняя политика Индии 2.3 — Система обороны Индии 2.4 — Организация Объединенных Наций 2.5 — Индия и другие страны 2.6 — Международные проблемы

Глава 1.01: Источники История

Глава 1.02: Индия: события после 1960 года

Глава 1.03: Внутренние проблемы Индии

Глава 1.04: Экономическое развитие

Глава 1.05: Образование

Глава 1.06: Расширение прав и возможностей женщин и другие слабые стороны

Глава 1.07: Наука и техника

Глава 1.08: Промышленность и торговля

Глава 1.09: Изменение жизни: 1

Глава 1.1: Изменение жизни: 2

Глава 2.1: Политическое развитие после мировой войны Внешняя политика

Глава 2. 3: Система обороны Индии

Глава 2.4: Организация Объединенных Наций

Глава 2.5: Индия и другие страны

Глава 2.6: Международные проблемы

Реклама Убрать все объявления

Реклама Удалить все объявления

Решения Balbharati для социальных наук История и политические науки 9-й Стандарт Государственного совета Махараштры Глава 2 Организация Объединенных Наций Выберите правильный вариант [Страницы 82 — 83]

Выберите правильный вариант | Вопрос 1 | Страница 82

Выберите правильный вариант и перепишите предложение.

Эта страна не является постоянным членом Совета Безопасности ООН —

Америка
Россия
Германия
Китай

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Выберите правильный вариант | вопрос 2 | Страница 82

Выберите правильный вариант и перепишите предложение.

Эта международная организация проводит семинары в Индии по корректирующим мерам для решения проблемы недоедания среди детей. 0005

Redcross

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Выберите правильный вариант | Вопрос 3 | Страница 83

Выберите правильный вариант и перепишите предложение.

Количество членов Организации Объединенных Наций —

Объясните с причинами | Вопрос 1 | Страница 83

Объясните с аргументами, являются ли следующие утверждения истинными или ложными.
Генеральная Ассамблея ООН – это площадка для обсуждения глобальных проблем.

Верно
Ложно

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Объяснить причины | вопрос 2 | Страница 83

Объясните с аргументами, являются ли следующие утверждения истинными или ложными.

Статус всех стран-членов ООН неодинаков.

Верно
Ложно

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Объяснить причины | Вопрос 3 | Страница 83

Объясните с аргументами, является ли следующее утверждение истинным или ложным.

Резолюция может быть принята, даже если Китай воспользуется своим правом вето.

Верно
Ложно

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Объяснить причины | Вопрос 4 | Страница 83

Объясните с аргументами, являются ли следующие утверждения истинными или ложными.

Индия играет важную роль в работе Организации Объединенных Наций. 10th Standard Maharashtra State Board Глава 2 Организация Объединенных Наций Объясните следующие концепции. [Страница 83]

Объясните следующие понятия. | Вопрос 1 | Страница 83

Объясните следующую концепцию.
Veto

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Объясните следующие понятия. | вопрос 2 | Страница 83

Объясните следующую концепцию.

ЮНИСЕФ

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Решения Balbharati для социальных наук, истории и политологии 9th Standard Maharashtra State Board Глава 2 Организация Объединенных Наций Краткий ответ [Страница 83]

Краткий ответ | Вопрос 1 | Страница 83

Кратко ответьте на следующий вопрос.
Напишите причины создания Организации Объединенных Наций.

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Краткий ответ | вопрос 2 | Страница 83

Кратко ответьте на следующий вопрос.

Какова роль Миротворческих сил ООН.

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Краткий ответ | Вопрос 3 | Страница 83

Кратко ответьте на следующий вопрос.

Напишите цели Организации Объединенных Наций.

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Решения Balbharati для социальных наук, истории и политических наук 9-й стандарт Совета штата Махараштра Глава 2 Организация Объединенных Наций Выполняйте указания. [Страница 83]

Делайте как указано. | Вопрос 1 | Страница 83

Делайте как указано.

Заполните следующую таблицу, указав информацию об органах Организации Объединенных Наций.

№	Орган	Количество членов	Функции
1	Генеральная Ассамблея ООН
2	Совет Безопасности ООН
3	Международный Суд
4	Экономический и Социальный Совет

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Делайте как указано. | вопрос 2 | Страница 83

Делайте как указано.

Показать хронологию создания Организации Объединенных Наций.

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Делайте как указано. | Вопрос 3 | Страница 83

Делайте как указано.

Заполните следующую древовидную диаграмму об Организации Объединенных Наций.

ПОСМОТРЕТЬ РЕШЕНИЕ

Реклама Удалить все объявления

Решения Balbharati для социальных наук, истории и политических наук, 9-й стандарт Государственного совета Махараштры, глава 2 — Организация Объединенных Наций

Решения Balbharati для социальных наук, истории и политологии, 9-й стандарт Государственного совета Махараштры Глава 2 (Организация Объединенных Наций) включает все вопросы с решением и подробным объяснением. Это избавит студентов от сомнений по любому вопросу и улучшит навыки применения при подготовке к экзаменам. Подробные пошаговые решения помогут вам лучше понять концепции и устранить путаницу, если таковая имеется. Shaalaa.com имеет Совет штата Махараштра по истории социальных наук и политологии 9th Стандартные решения Совета штата Махараштра таким образом, чтобы помочь учащимся лучше и быстрее понять основные понятия.

Кроме того, мы в Shaalaa.com предоставляем такие решения, чтобы студенты могли подготовиться к письменным экзаменам. Решения для учебников Balbharati могут быть основным подспорьем для самостоятельного обучения и идеальным руководством для самопомощи для студентов.

Концепции, изложенные в истории социальных наук и политических науках 9-го стандарта Совета штата Махараштра, глава 2, Организация Объединенных Наций — это Организация Объединенных Наций и сохранение мира, Организация Объединенных Наций и Индия, Хронология создания Организации Объединенных Наций, Цели Организации Объединенных Наций, Организация Объединенных Наций (ООН), Структура Организации Объединенных Наций, Цели развития тысячелетия, Принципы Организации Объединенных Наций.

Использование решений 9-го стандарта Балбхарати Упражнения Организации Объединенных Наций для студентов — это простой способ подготовиться к экзаменам, поскольку они включают решения, расположенные по главам и по страницам. Вопросы, затронутые Balbharati Solutions, являются важными вопросами. которые можно задать на выпускном экзамене. Максимум учащиеся 9-го стандарта Совета штата Махараштра предпочитают Balbharati Textbook Solutions, чтобы набрать больше баллов на экзамене.

Получите бесплатный просмотр главы 2 Дополнительные вопросы 9-го стандарта Организации Объединенных Наций по истории социальных наук и политологии 9th Standard Maharashtra State Board и можете использовать Shaalaa.com, чтобы держать его под рукой при подготовке к экзаменам

Реклама Удалить все объявления

Класс 9 Социальные науки Экономика Глава 1 Основные понятия экономики

Класс 9 Экономика.0003 Basic Concepts Of Economics

Assam Board Класс 9 Экономика социальных наук Глава 1 Основные концепции экономики

Присоединяйтесь к группам Telegram

Кроме того, вы можете прочитать книгу SCERT онлайн в этих разделах Решения опытных учителей в соответствии с рекомендациями SCERT (CBSE). Эти решения являются частью SCERT All Subject Solutions. Здесь мы дали Assam Board SEBA Class 9 Social Science Economics Chapter 1 Basic Concepts Экономики

4 4
40004
Solutions for All Subject, You can practice these here…
Basic Concepts Of Economics

Глава: 1

3 9003 ЭКОНОМ0004

ОЧЕНЬ КРАТКИЙ ТИП ОТВЕТА ВОПРОСЫ

Q1. Слово «экономика» произошло от слова какого языка?

Ответ: греч.

Q2. От какого слова произошло слово «экономика»?

Ответ: Греческое слово «ойкономия».

Q3. Кто является отцом экономики?

Ответ: Адам Смит.

Q4. Кто дал определение экономики, основанное на богатстве?

Ответ: Адам Смит.

Q5. Кто дал основанное на благосостоянии определение экономики?

Ответ: Альфред Маршалл.

Q6. Кто дал определение экономической теории дефицита?

Ответ: Лайонел Роббинс.

Q7. В какой книге и когда Адам Смит дал свое определение экономики?

Ответ: В своей книге «Исследование о природе и причинах богатства народов», опубликованной в 1776 году.

Q8. В какой книге и когда Альфред Маршалл дал свое определение экономики?

Ответ: В своей книге «Принципы экономики», опубликованной в 1890 году.

Q9. В какой книге и когда Лайонел Роббинс дал свое определение экономики?

Ответ: В своей книге «Эссе о природе и значении экономической науки», опубликованной в 1932 г.

Q10. Кто сказал, что определение экономики, данное Адамом Смитом, является «Евангелием от маммоны»?

Ответ: Социологи по имени Карлайл и Раскин.

Q11. Кто предложил определение экономики, основанное на эффективности?

Ответ: Социологи Самуэльсон и Нордхаус.

Q12. Как называется способность товара удовлетворять потребности человека?

Ответ: Утилита.

Q13. Как называются произведенные средства производства?

Ответ: Капитал.

Q14. От каких слов произошли слова «микро» и «макро»?

Ответ: Слово «микро» происходит от греческого слова «микрос», означающего «маленький», а «макро» происходит от греческого слова «макрос», означающего «большой».

Краткий ответ

Q1. Напишите определение экономики, данное Адамом Смитом.

Ответ: По словам экономиста Адама Смита, экономика определяется как «наука о богатстве».

Q2. Напишите определение экономики, данное Маршаллом.

Ответ: По словам кембриджского экономиста Альфреда Маршалла, «экономика — это изучение человечества в обычных жизненных делах».

Q3. Напишите определение экономики, данное Роббинсом.

Ответ: По словам экономиста Лайонела Роббинса, «экономика — это наука, изучающая человеческое поведение как отношение между целями и ограниченными средствами, имеющими альтернативное применение».

Q4. Напишите определение экономики, данное Самуэльсоном и Нордхаусом.

Ответ: Согласно экономисту Самуэльсону и Нордхаусу, «принятие реальности существования дефицита, эффективное использование ресурсов обществом для производства ценных товаров составляет предмет экономической теории».

Q5. Каковы основные понятия определения экономической науки, данного Роббинсом?

Ответ: Основные понятия определения экономики, данного Роббинсом, таковы:

(i) Человеческие существа имеют неограниченные потребности.

(ii) Доступны ограниченные ресурсы для удовлетворения человеческих потребностей.

(iii) Ограниченные ресурсы, доступные для удовлетворения человеческих потребностей, имеют альтернативное применение.

Q6. Что такое микроэкономика?

Ответ: Термин «микроэкономика» происходит от греческого префикса «микрос», что означает «маленький». Таким образом, микроэкономика — это раздел экономической науки, изучающий экономическое поведение людей или организаций в индивидуальном порядке. Таким образом, микроэкономика включает в себя индивидуальное поведение потребителя, производителя, производственного предприятия, рынка, кредитора или сберегателя и т. д.

Q7. Что такое макроэкономика?

Ответ: Термин «макроэкономика» происходит от греческого префикса «макрос», что означает «большой». Таким образом, макроэкономика — это раздел экономики, изучающий совокупное поведение страны или поведение всех потребителей, производителей и т. д. Таким образом, макроэкономика включает совокупное изучение населения, занятости, индустриализации, сельского хозяйства и т. д.

Q8 . Покажите разницу между бесплатными благами и экономическими благами.

Ответ: Разница между бесплатными и экономическими благами .

Q9. Что такое национальный доход?

Ответ: Национальный доход – это чистая денежная стоимость всех товаров и услуг, произведенных в стране в течение финансового года.

Q10. Что такое доход на душу населения?

Ответ: Доход на душу населения в стране – это средний денежный доход, рассчитанный путем деления общего национального дохода на общую численность населения страны.

доход на душу населения =

= национальный доход

Общая численность населения страны

Дайте длинные ответы

Q1. Объясните на примерах важность изучения экономики.

Ответ: Важность изучения экономики невозможно переоценить. Знание экономики делает граждан государства осведомленными. Особенно в такой демократической стране, как Индия, для страны полезно, чтобы ее граждане обладали гражданским сознанием.

Будучи гражданином, платящим налоги, каждый гражданин хотел бы знать:

(a) способ, которым государство собирает доходы;

(b) какой способ расходования собранных доходов использует правительство;

(d) разумно ли правительство расходует доходы и т. д. Когда гражданин сомневается в наличии широко распространенной бедности, он понимает, что причины проблемы носят экономический характер. Аналогично, все повседневные вопросы, которые касаются деньги входят в компетенцию экономики. Поэтому его изучение является необходимостью.

Как сознательные покупатели, мы хотели бы знать:

(а) причину повышения цен на товары первой необходимости;

(б) значение глобализации;

(г) концепция экономического развития;

(e) концепция экономики окружающей среды; и т. д. Все такие важные вопросы являются предметом изучения экономики. Экономика объясняет, что у человека есть неограниченные потребности, и нужно выбрать лишь некоторые из них, чтобы удовлетворить их с помощью имеющихся ограниченных ресурсов. Эти скудные ресурсы также имеют альтернативное использование.

Q2. Какое определение экономики является наиболее приемлемым и почему? Объяснять.

Ответ: Определение, предложенное Лайонелом Роббинсом, общепринято, и многие ученые признали это определение научным. Это определение также называют определением дефицита. По словам Лайонела Роббинса, «экономика — это наука, изучающая человеческое поведение как отношение между целями и ограниченными средствами, имеющими альтернативное применение».

Это определение является наиболее приемлемым, поскольку оно подчеркивает три важных момента:

(i) Человеческие существа имеют неограниченные потребности.

(ii) Доступны ограниченные ресурсы для удовлетворения человеческих потребностей.

(iii) Ограниченные ресурсы, доступные для удовлетворения человеческих потребностей, имеют альтернативное использование. Таким образом, определение Роббина породило мысль об экономических проблемах или проблемах выбора. Поскольку человеческие потребности безграничны, выбор приоритетных желаний представляет собой проблему. В ситуации, когда ресурсы ограничены, необходимо решить, что вы хотите использовать при ограниченных ресурсах с альтернативным использованием. Хотя определение Роббина является наиболее приемлемым, оно также не выдерживает критики. Его критики предполагают, что проблема достижения лучшей экономики важнее, чем проблема выбора.

Q3. Напишите о сфере экономики.

Ответ: Экономика является частью социальных наук. С эволюционным изменением общества и его цивилизации предмет экономической науки также стал динамичным. Денежная деятельность общества входит в сферу экономической науки, в то время как немонетарная деятельность исключается из сферы экономической науки.

Как правило, в сферу экономической науки входят следующие виды денежной деятельности:

(i) Потребление: Использование экономических благ для удовлетворения человеческих потребностей называется потреблением. Экономика включает в себя законы, управляющие потребительской деятельностью, потребительским равновесием и т. д.

(ii) Производство: Производство – это процесс создания полезных товаров или услуг для удовлетворения потребностей человека. Экономический охватывает следующие аспекты производства:

(a) Четыре фактора населения, а именно. земля, труд, капитал и организация.

(b) Законы производства.

(d) Денежная система.

(iii) Распределение: Распределение – это процесс предоставления произведенных товаров или услуг для потребления потребителями. Этот раздел экономики имеет дело с законами и теориями, необходимыми для эффективного распределения товаров и услуг.

(iv) Обмен: Обмен означает обмен товарами между отдельными лицами, регионами и странами. Товары могут продаваться посредством внутренней и международной торговли, которые входят в предмет экономической науки.

(v) Деньги : Деньги — это то, что общепринято в качестве средства обмена и в то же время действует как мера и средство сохранения стоимости. Экономика изучает роль денег, их функции, виды, то, как деньги упрощают процесс обмена, устраняя узкие места бартерной системы и т. д.

(vi) Доход: Доход – это возможность потребления и сбережения, полученная предприятием в течение определенного периода времени, которая обычно выражается в денежном выражении. Дискуссии о национальном доходе, доходе на душу населения, его производстве и распределении, его связи с экономическим благосостоянием составляют важную часть изучения экономики.

(vii) Государственные финансы: Государственные финансы — это отрасль экономики, изучающая роль государственных доходов, государственных расходов и государственного долга.

(viii) Экономика благосостояния: Экономика благосостояния — это отрасль экономики, которая использует благосостояние на агрегированном уровне. Такие экономисты, как А.К. Пигу, Амартия Сен, Хиксон, Уилфред Парето и другие, продвигали концепцию экономики благосостояния.

(ix) Экономика окружающей среды: Экономика окружающей среды – это отрасль экономики, занимающаяся проблемами окружающей среды. Эта область экономики помогает в разработке соответствующей экологической политики для восстановления экологического равновесия.

(x) Эффективность : Эффективность относится к экономическому состоянию, при котором ограниченные ресурсы эффективно используются и распределяются для ускорения производственного процесса. Таким образом, увеличение производства впоследствии приведет к увеличению экономического благосостояния. Помимо вышеупомянутых тем, сфера экономики включает в себя новые динамические концепции, такие как глобальная экономика, устойчивое развитие и т. д.

Дев Киртония

Привет, я Дев Киртония, частично Time Blogger, веб-дизайнер и цифровой маркетолог. Основатель библиотеки разработчиков. Веб-сайт, на котором представлены все SCERT, NCERT и BA, B. com, B.Sc с заметками и предложениями для аспирантов, романами, электронными книгами, биографиями, учебными материалами и многим другим.

Как Си завоевал Китай и потерял мир

Подписывайтесь на Райана в Твиттере | Follow Zoya

Наследный принц Саудовской Аравии Мохаммед бен Салман , известный во всем мире как MBS — , был назначен премьер-министром страны G-20. Этот шаг нарушает конституцию Саудовской Аравии, но на данном этапе траектории MBS и в общем контексте саудовского угнетения это незначительная деталь.

Тем временем на саммите Milken Asia в четверг, мы видели смесь твердых и испуганных комментариев — часто в отношении Китая.

МИР ПРЕОБРАЗОВАЛСЯ — ИНДО-ТИХООКЕАНСКИЕ РЕАЛИИ

Джонатан Каплан , посол США в Сингапуре, предупредил, что замечательная трансформация Сингапура находится под угрозой из-за экспансионистской политики Пекина2: 9000 «Сингапур превратился из страны третьего мира в страну первого мира всего за одно поколение, — сказал Каплан, — но сейчас как никогда нам нужно отвергать авторитарных режимов, которые игнорируют волю своих наций [и] открыто игнорируют основные права человека». ,» он сказал.

Предупреждение из Вашингтона: «Мир не будет вездесущим. Это не будет бесплатным в эту новую геополитическую эру», — сказал Каплан, добавив, что «мы должны пересмотреть глобальную торговую стратегию».

КИТАЙ ПОД МИКРОСКОПОМ

БУДУЩЕЕ ОТНОШЕНИЙ США И КИТАЯ: Посол США в Китае Николас Бернс в основном продолжал откровенный разговор. Уклоняясь от вопросов о неоднократных заявлениях президента Джо Байдена о том, что США будут использовать свои вооруженные силы для защиты тайваньской демократии, Бернс перевернул сценарий относительно того, верит ли Вашингтон по-прежнему в политику одного Китая: «Мы наблюдаем новое наступление, если вы будет, Китайской Народной Республикой … Это партия меняет положение дел», и «мы не собираемся соглашаться с этим».

Бернс раскритиковал Китай за отправку двух разных сообщений о вторжении России в Украину — «Всему миру Китай говорит: «Эй, мы нейтральны». ».

В Гонконге: Теперь это «тень того, что было раньше».

Мы находимся в новой холодной войне с Китаем или вступаем в нее? годы его карьеры были также последними 10 годами первой холодной войны. «Я бы не стал использовать этот термин, — сказал он. Во время холодной войны мы были двумя блоками, но без экономической связи. Сегодня у нас есть крупная экономическая связь». Отношения США с Китаем — «безусловно, самые важные отношения, которые у нас есть», — сказал Бернс, — «Мы не стремимся к разъединению».

Не забывайте: Китайский Си Цзиньпин может получить третий срок в следующем месяце, но его новые министры не будут утверждены до марта 2023 года, так что нас ждет пятимесячный переходный период.

КАК СИ ДОСТИГ ПОЖИЗНЕННОГО ПРЕЗИДЕНТА, НО ПОТЕРЯЛ МИР: Исследование Pew об изменении глобального общественного мнения о Китае во время правления Си

Когда Си пришел к власти, общественное мнение США разделилось поровну в отношении Китая: около 40 процентов неблагоприятно. Сейчас ситуация резко изменилась, и почти все перестали ограничивать себя: сегодня 82% имеют неблагоприятные взгляды, а 16% — положительные.

Международный республиканский институт опубликовал обзор тематических исследований о «Поиске глобального влияния» Коммунистической партии Китая, в котором подробно описаны так называемые усилия по «подрыву институтов демократического управления».

ЗДЕСЬ НЕЧЕГО ВИДЕТЬ, СЧИТАЮТ КИТАЙСКИЕ УЧАСТНИКИ

Дискуссия на тему «Чего ожидать в постпандемическом Китае» стала разочаровывающей, когда спикеры в основном избегали отвечать на доблестные вопросы модератора Венчи Ю . Даже прогнозы о том, что может измениться после 20-го октябрьского съезда Коммунистической партии, были недоступны высокопоставленным экспертам.

«Очень интересно видеть, что Китай смог сделать шаг вперед» во время Covid, — сказала Ниса Леунг , управляющий партнер Qiming Venture Partners. «Они всегда находят способ преодолеть трудности», — сказал Мингпо Кай из Cathay Capital. Не верьте нам на слово. Посмотрите видео здесь.

Синтия Чжан , основательница FutureX Capital, с марта 2020 года помещалась в карантин 10 раз в общей сложности на пять месяцев. Но вы не услышите ее жалоб!

В конце концов возникла критическая мысль: «Сегодня внешние инвесторы не могут приехать в Китай для проведения комплексной проверки. Они не знают, что происходит», — сказал Люнг, который надеялся, что это скоро изменится.

Чарльз Ли , основатель MicroConnect, наконец признал, что «Китай станет совсем другим» после съезда партии, предсказывая новый акцент «на перераспределение, а не на огромный рост». Он также сказал, что финансовая система Китая сегодня «не работает для маленького парня».

Что вас беспокоит в Китае как инвестора? Генри Хан из Soul Capital начал одно предложение со слов «Мой самый большой страх…», но так и не закончил мысль. Как и любой другой участник дискуссии.

Чем это закончилось? Когда Ли в своем заключительном комментарии сказал, что комиссия была «слишком оптимистичной», два стола разразились аплодисментами.

QUAD QUOTABLE

«Если бы Южная Корея присоединилась к [Quad], вы могли бы назвать это The Squad», — сказал Кишор Махбубани, , бывший посол Сингапура в ООН , сейчас работает в Национальном университете Сингапура.

ЯВЛЯЕТСЯ ЛИ ЧАСТНЫЙ САМОЛЕТ «ОТВЕТСТВЕННЫМ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИМ ОТНОШЕНИЕМ?»

Смелый ход дня: Приглашение генерального директора производителя частных самолетов и руководителя отдела устойчивого развития розничного продавца модной одежды на дискуссию, посвященную «ускорению пути к ответственному потреблению».

Генеральный директор Bombardier Эрик Мартель сказал, что его компания тратит от 80 до 90 процентов своего бюджета на исследования и разработки на сокращение выбросов, и настаивает на том, что на частную авиацию приходится крошечный процент глобальных выбросов. По словам Мартела, экологичное авиационное топливо и улучшенная конструкция самолета могут более чем вдвое сократить выбросы самолета, но доступного топлива не хватает.

Адам Уинстон , глобальный глава ESG в Shein (крупнейшем в мире онлайн-ритейлере модной одежды) каждый день сталкивается с тяжелой битвой. Хотя его клиенты надевают свою одежду в среднем только до 12 раз и доставляют ее поштучно в свои дома по всей планете, он сказал, что они часто перерабатывают ее через подарки, перепродажу или за счет благотворительных пожертвований. НПО, в том числе Гринпис, отмечают, что они часто оказываются на свалке в развивающихся странах.

НЕУДОБНО: Когда его спросили, был ли он сам одет в костюм Шейна для выступления на панели, Уинстон посмотрел на свой безупречный костюм, нервно рассмеялся и признался: «Не сегодня. … Хорошо бы быть.»

ОБНАРУЖЕНО: За пределами панели по ответственному потреблению один участник отказывается от изобилия керамической посуды, чтобы использовать две одноразовые чашки для одного чая… а затем роняет обертку чайного пакетика на пол и не поднимает ее.

АЗИАТСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОДОЛЖАЕТ РАСШИРЯТЬСЯ

Рост потокового вещания и удручающий стук карантина из-за Covid в совокупности привели к сейсмическому сдвигу, который сделал азиатский творческий контент глобальным. Это больше не просто одноразовые хиты Болливуда или K-Pop, теперь мир полон мультирасового и глобально привлекательного контента.

Итак, кто станет следующей Кореей для креативных инвесторов? Актриса Ралин Шах Родина , Индонезия, может быть тем, на что стоит обратить внимание. Индонезия, безусловно, является крупнейшей экономикой Юго-Восточной Азии, а также третьей по величине демократией в мире. Существует небольшой риск того, что цензура или санкции усложнят распространение контента из этой страны с населением 280 миллионов человек.

«Потенциал так велик», — сказала Шах, но предупредила, что правительство Индонезии не предоставляет конкурентоспособных налоговых льгот для иностранного производства. Одним из последствий является то, что сами креативщики эксплуатируются: эффект заключается в том, что те, кто заполняет Индонезию, эксплуатируют креативы. : «18 часов, 19 часов в день, чтобы снизить расходы». Шах сказала, что только последние пару лет в качестве крупной звезды она смогла избежать такого графика.2304 Певец Эрик Нам вырос в Атланте, штат Джорджия, но сказал, что ему пришлось переехать в Корею, чтобы стать звездой. «Азия была единственным местом, куда я мог отправиться, где люди не судили меня по тому, кем я был и как выгляжу», — как американец азиатского происхождения. Узнайте о сообществе Эрика Nam Nation.

Генри Голдинг , звезда «Безумно богатых азиатов», сказал, что разница для азиатских исполнителей в последние годы заключается в том, что «теперь мы можем рассказывать свои истории, и нам не нужно их разбавлять», чтобы добиться успеха, и для связи с глобальной аудиторией.

ПО ЦИФРАМ — ГРУППА САМЫХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЕЙ: На панели творческих индустрий Азии были представлены исполнители, у которых только в Instagram насчитывается 16 миллионов подписчиков. Но вы знаете, что находитесь на бизнес-конференции, когда послы США обращаются к толпе, стоящей только стоя, а трое из лучших артистов мира занимают боковую комнату.

Ралин Шах , актриса и предприниматель, у нее 8,9 миллиона подписчиков в Instagram.

Эрик Нам , певец: 4,5 миллиона.

Генри Голдинг , актер: всего 2,4 млн. На этой неделе капитулировала британская экономика со штаб-квартирой в Лондоне.

Это не помешало министру иностранных дел Джеймсу Клеверли открыть новый офис в Индо-Тихоокеанском регионе для British International Investment, британского финансового органа развития.

Даже здесь этот шаг был омрачен Банком Англии, британским центральным банком, который предупредил о «существенном риске» финансовой стабильности Великобритании и вложил около 75 миллиардов долларов в пенсионные фонды, чтобы спасти их от потенциальной катастрофы. Фонды были вынуждены продавать активы, чтобы остаться на плаву, после того как резко упавший фунт истощил их ликвидные резервы.

Перевод проблемы здесь: Богатые страны, включая Великобританию, катятся к рецессии, в дополнение к высокой инфляции во всем мире. Это приводит к резкому повышению процентных ставок, в результате чего деньги перетекают в доллары США и обрушиваются на азиатские валюты.

Неудивительно, что ловко решил не отвечать на вопросы аудитории или журналистов.

«Я всегда любил карты»: Так Умно начал свою речь, прежде чем добавить, что теперь он предпочитает глобусы, потому что, в отличие от печатной карты, каждая страна находится в центре планеты.

Намекая на беспорядки в правительстве Лиз Трасс , Клеверли отметил, что он был в своем нынешнем портфеле всего три недели — на шесть недель меньше, чем его предыдущий срок в качестве министра образования.

В то время как Китай обычно в центре внимания в этом регионе, Клеверли обратился к Пекину последним в своем 19-минутном обращении — и почти ничего не сказал, когда дошел до него. Утверждая, что Великобритания теперь «прочно закрепила наш наклон в Индо-Тихоокеанский регион», Клеверли сказал, что «безопасность и процветание в Индо-Тихоокеанском регионе неотделимы от Европы».

Он сказал, что «ни одно правительство Великобритании никогда не закроет глаза на репрессии», но не взял на себя никаких конкретных обязательств. «У Китая всегда будет выбор направления, в котором он хочет двигаться», — сказал он, призвав Пекин придерживаться международных норм.

Слишком умно наполовину: «Великобритания признает центральное место АСЕАН в регионе», — сказал Умно, рекламируя, что Великобритания теперь является «партнером по диалогу» группы.

Делая комментарий, Клеверли рискнул дать свободный проход Китаю, учитывая, что группа печально известна тем, что принимает всех и каждого за свой стол, включая диктаторов (Камбоджа), военных хунт (Мьянма) и Китая. Также партнер по диалогу АСЕАН: Россия.

Делая предложение присоединиться к торговому соглашению CPTPP, несмотря на то, что не является страной Тихого океана, Клеверли утверждал, что «география имеет меньшее значение — наши ценности делают нас соседями».

КОГДА ЖЕНЩИНА ВНОВЬ БУДЕТ ГОНИТЬСЯ В ФОРМУЛЕ 1? Через пять лет, согласно генеральному директору McLaren Racing Заку Брауну , которого вы, возможно, знаете по популярному хиту Netflix «Drive to Survive». Выступая в четверг на панели, посвященной будущему спорта и развлечений, Браун сказал, что 15-летняя девочка сегодня в мире картинга, вероятно, станет следующей женщиной-гонщиком Формулы-1. Последней женщиной, участвовавшей в гонке чемпионата мира F1, была Лелла Ломбарди на Гран-при Австрии 1976 года, ее 17-й гонке.

Замечено: гонщики Формулы-1 Фернандо Алонсо и Эстебан Окон , презентация нового Alpine A110 в торговом центре ION, расположенном по дороге от Four Seasons в 16:00. Очередь начала формироваться в 14:30, когда Global Insider зашел посмотреть.

INSIDER MILKEN TIPS

Прямая трансляция | Повестка дня | Список выступающих | Интеллектуальное лидерство фоновое чтение

КОФЕ СО ЛЬДОМ ЗА 17 ДОЛЛАРОВ: Мы смело сообщали о бутылках воды за 24 доллара в Давосе; теперь пришло время предупредить вас, что кофе со льдом в представительском лаундже Four Seasons (третий этаж) стоит 17 долларов за стакан. Это хорошо — но это определенно не так хорошо. Вы платите за стол, а не за кофеин.

BEST HAWKER CENTER: Newtown (h/t Philippe Batani) . Полный восхитительной еды по невероятным ценам и открытый до поздней ночи. Global Insider пошел на ужин и может поручиться за кальмаров барбекю, куриные крылышки и шашлык (попробуйте баранину — удивительно нежная). За 3 сингапурских доллара вы можете получить стакан ледяного освежающего сока из сметанного яблока или перейти на огромную порцию размером с ведро за 6 долларов.

Подробнее кофе Сингапурского кофе

ABSEIL , NYLON , Double Shot , PPP Coffee и % Arabica H/TEERN и HELSER 92

284284 % Arabica

H/TEERN и HELSER 92
284 %.

Стюарт Мик рекомендует Tiong Hoe .
ЗДЕСЬ МИКРОФОНА НЕТ: «Очень важно увеличить количество разговоров без записи», — сказала Лаура Дил Лейси из Института Милкена 9.2304 , пояснив, что неопределенная экономическая и геополитическая обстановка заставляет многих участников неохотно выступать в открытых условиях.
Ни на одной из публичных сессий конференции не разрешалось задавать вопросы из зала.
ИДУТ ДОЖДЬ МУЖЧИНЫ: Около 85 процентов участников Milken составляют мужчины. К сожалению, это типично для крупных деловых и политических конференций по всему миру. Однако у них нет веселого саундтрека.
НА НАШЕМ РАДАРЕ
Вот сессии, за которыми мы внимательно следим в последний день саммита Milken Asia. Сингапур на 12 часов опережает Вашингтон, округ Колумбия, в качестве точки отсчета времени.
Открытие человечеству дороги в космос , 10:00-10:45 SGT в Большом бальном зале voco Orchard с участием основателя Interstellar Technologies Такафуми Хори , бывший астронавт Наоко 4, член Ямаза 92 член комитета Кабинета министров по космической политике Японии, член совета по премии Earthshot и основатель Space Films Сатоши Такамацу .
Бывший премьер-министр Австралии Джулия Гиллард , , ныне председатель Глобального института женского лидерства, о «подлинном лидерстве» с 11:30 до 12:20. SGT в бальном зале Four Seasons.
Будущее кухни с участием шеф-поваров Вольфганг Пак и Даниэль Булюд в 11:30-13:00 в бальном зале Four Seasons Crescent.
ПУТИН НА ПРИСОЕДИНЕНИЕ БОЛЬШЕ УКРАИНЫ В ПЯТНИЦУ: Президент России Владимир Путин официально аннексирует еще четыре области Украины в пятницу после проведения фиктивных референдумов в поисках прикрытия для переезда в начале недели. Церемония состоится в 15:00. Пятница по московскому времени (8 утра по округу Колумбия). Затем Путин выступит с речью, сообщили в Кремле.
Русские действительно собираются бастовать? Экономист Константин Сонин предложил провести общероссийскую забастовку рабочих в понедельник, 3 октября.
12 человек готовы развалить Россию рядом , после Путина. Политико Дуглас Басвайн .
АМЕРИКАНЦЫ ПОБЕДИЛИ НА ГЛОБАЛЬНОЙ ИНТЕРНЕТ-ВЫСТАВКЕ В БУХАРЕСТЕ: страны ООН проголосовали в четверг за избрание нового лидера Международного союза электросвязи, телекоммуникационного агентства ООН, вместо китайского Хоулинь Чжао .
Победитель: Американский кандидат Дорин Богдан-Мартин , выбившая у России Рашид Исмаилов 139 до 25, и кто теперь будет отвечать за усилия по установлению глобальных стандартов для телекоммуникационной и технологической инфраструктуры, а также правил для Интернета. Полная история здесь.
Выбор был между сохранением Интернета в том виде, в каком он известен сегодня, или созданием основы для усиления государственного контроля, которым часто злоупотребляют авторитарные страны, включая Китай, Саудовскую Аравию и Иран.
ЗАВЕРШЕНИЕ САММИТА США И ТИХООКЕАНСКИХ ОСТРОВОВ: Лидеры 12 из 14 приглашенных стран присоединились к мероприятиям, которые Белый дом назвал первым саммитом США и стран тихоокеанских островов. Это был первый раз, когда лидеры тихоокеанских островов посетили Белый дом; Австралия и Новая Зеландия участвовали в качестве наблюдателей.
В Белом доме сообщили, что все прибывшие лидеры одобрили заявление о партнерстве, состоящее из 11 пунктов. Это было встречено с облегчением после того, как премьер-министр Соломоновых Островов Манассия Согаваре ранее заявил, что не подпишет. В 2022 году администрация осыпала регион вниманием (включая многочисленные визиты на уровне кабинета министров) из-за опасений, что другие страны последуют примеру Соломоновых Островов и подпишут соглашения о безопасности с Пекином.
No related posts.

ГДЗ по Русскому языку 9 класс Бархударов

Подробные решения по русскому языку за 9 класс авторы Бархударов

Для кого польза от применения онлайн материалов ощутима и велика?

Неоспоримые плюсы обращения к онлайн справочникам

ГДЗ упражнение 82 русский язык 6 класс Львова, Львов – Telegraph

Изучение сложного предложения в 9 классе узбекской школы. 2 часть | Методическая разработка по русскому языку (9 класс) по теме:

Решения NCERT для 9-го класса английского языка Beehive Chapter 8 Reach for the Top

Решения NCERT для класса 9, глава 15 английского языка

Страница № 102:

Вопрос 1:

Ответ:

Страница № 103:

Вопрос 2:

Ответ:

Страница № 103:

Вопрос 3:

Ответ:

Страница № 103:

Вопрос 4:

Ответ:

Страница № 104:

Вопрос 1:

Ответ:

Страница № 107:

Вопрос 1:

Ответ:

Страница № 107:

Вопрос 1:

Ответ:

Страница № 108:

Вопрос 2:

Ответ:

Страница № 108:

Вопрос 1:

Ответ:

Страница № 109:

Вопрос 1:

Ответ:

Страница № 109:

Вопрос 2:

Ответ:

Право вето : Методы работы Совета Безопасности ООН : Доклад Совета Безопасности

Veto

Главы

Решения Balbharati для социальных наук, истории и политологии 9th Standard Maharashtra State Board Глава 2 Организация Объединенных Наций Краткий ответ [Страница 83]

Решения Balbharati для социальных наук, истории и политических наук, 9-й стандарт Государственного совета Махараштры, глава 2 — Организация Объединенных Наций

Класс 9 Социальные науки Экономика Глава 1 Основные понятия экономики

4

440004 Solutions for All Subject, You can practice these here… Basic Concepts Of Economics

40004

3 9003 ЭКОНОМ0004

Как Си завоевал Китай и потерял мир

284284 % Arabica

284 %.

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики

4
40004
Solutions for All Subject, You can practice these here…
Basic Concepts Of Economics