Русский язык
Задания для учеников с 06.04.2020 по 12.04.2020
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 7
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграфы №73, «Повторение» стр. 180-181 Контрольные вопросы и задания ( ответить на вопросы) |
Упр.447,449,450, 456 |
|
Литература |
Стр.166-172 читать |
Стр.169 ( с последнего абзаца)-170 пересказ |
|
Обществознание |
Параграф № 15 |
Стр.131 отвечать на вопросы « Проверим себя» |
|
История |
Параграф №16 |
Стр.28 отвечать на вопросы «Вопросы и задания для работы с текстом параграфа» |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 8
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф 32 ( ст. уч-к) |
Упр. 355 356 357 360 |
|
Литература |
Стр. 91-95 |
Стр.91 « Родина» наизусть, стр. 94-95 читать |
Задания для учеников с 06.04.2020 по 12.04.2020
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 9 «А»
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф 38 ( новый учебник) |
Упр. 215, 216 (новый учебник), упр.253 ( старый учебник) |
|
Русский язык электив |
Вариант 5 ОГЭ |
Тестовые задания + сочинение-рассуждение (9.1 или 9.3 по выбору) написать |
|
Литература |
М. А. Булгаков |
Стр.106-112 пересказ, прочитать повесть « Собачье сердце» |
Сиверцова О.Г. 9 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
06.04.
|
Русский язык |
Упр. 287.
|
Списать, выделить часть слова, куда вставили букву (корень? приставка? суффикс?) Подчеркнуть основы в каждом предложении (подлежащее, сказуемое). Указать типы сказуемых (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) – см. тетрадь ОГЭ, задание 2. Расставить знаки препинания. Указать вид сложного предложения (ССП, СПП, БСП) – см. тетрадь с правилами или уч. 9 кл. |
|
07.04.
|
|
Упр.289, по заданию учеб.. Упр.291, см. задание за 06.04.
|
Выучить таблицу упр. 288, с.135 (задание 5 ОГЭ) !!!!! Выполнять упр. 289 после работы с таблицей.
|
|
08.04. |
|
Упр.293.
Упр.295. |
!!!!! Выполнять упр.283 после повторения правила «Ъ – Ь знак в словах» - см. тетрадь с правилами.
По заданию за 06.04. |
Сиверцова О.Г. 9 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
06.04.
07. 04
08.04. |
Литература |
с.114-118, учебник, ч.2
с.119-124, учебник, ч.2 |
Повторить стихотворение В.В. Маяковского (по выбору) – наизусть. Дочитать «Собачье сердце», письменно ответить на вопросы 1-4,7 ; с.113.
Прочитать, составить конспект. Вопросы: 1.Кто были родители М.И.Цветаевой? 2. Что отличает лирику (стихи) М.И. Цветаевой? 3. Назовите наиболее известные стихи поэтессы. 4. Почему жизнь Марины Ивановны Цветаевой сложилась трагически?
Прочитать стихотворения, выучить одно стихотворение (на выбор) |
Сиверцова О.Г. 11 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
06.04.
07.04.
06.04.
07.04. |
Русский язык
Литература |
Тетрадь ЕГЭ. Повторить спряжение, личные окончания и суффиксы глаголов (задание12)
Тетрадь ЕГЭ. Повторить суффиксы причастий(задание 12)
Учебник, ч.2, с.209-211
Тема войны в романе, учебник , с 198-203 |
Розенталь, учебник. Упр.80, упр.81 Выделить окончания и суффиксы глаголов.
Розенталь, учебник. Упр.84. Выделить орфограммы (корень? приставка? суффикс?) в тех словах, где вставляли буквы. Пересказ. Читать роман «Тихий Дон», особое внимание обратить на следующие главы: Ч.1 гл.1 – «История Прокофия Мелехова», Гл.2 – «Утро в семье Мелеховых», « На рыбалке», Гл.9 - «На сенокосе», Гл.15-20 – сватовство и свадьба Григория и Натальи, Ч.2, гл.21 – призыв на воинскую службу, Григорий на медицинском осмотре. Ч.3, гл.3, 5,10. Ч.4,гл.4 |
Задания для учеников с 13.04.2020 по 19.04.2020
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 7
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграфы №74, 75 стр. 183,184 |
Упр.460,463,464 |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 8
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф 33 ( ст. уч-к) |
Выучить таблицу значений вводных слов !!! Упр. 364, 366 ( старый учебник !) |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 9
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф « Повторение» ( старый уч-к) стр.135 |
Стр. 135 ( ст. уч-к) выучить!!! Упр. 287,293, 295 ( ст. уч-к) |
|
Русский язык электив |
Вариант 6, 7 ОГЭ |
Тестовые задания Вар. 6,7 ( в. 6 задание 9 по выбору) |
Сиверцова О.Г. 9 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
13.04 |
Русский язык |
Повторить правила: «о – е после шипящих» - тетрадь ОГЭ; «ы - и после ц». |
Упр.297 - Списать. Подчеркнуть основы. Расставить знаки препинания. Указать вид сложного предложения (ССП, СПП, БСП). Упр.294 - Списать, выделить ту часть слова, куда букву вставляли (корень, суффикс, окончание). |
|
14.04 |
|
Учебник, с.145. Что такое фразеологизмы? |
Упр.313 - по заданию. Упр.311 - списать, подготовиться к словарному диктанту (выучить написание словарных слов. |
|
15.04 |
|
Повторить приставки пре-при , приставки на з-с (тетрадь ОГЭ) |
Упр.323 - по заданию. Упр.324 - выполнить по заданию упр.297. |
Сиверцова О.Г. 9 класс
Сиверцова О.Г. 11 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
15.04
16.04
15.04
16.04
17.04 |
Русский язык
Литература |
КИМы 2020 , 2019.
КИМы, 2020, 2019.
Тетрадь по литературе
Учебник (ч.2), стр.282 - 287 |
,Индив. задание.1 Бочаров М. – Вариант 26 – тест. Новикова А. – Вариант 28 – тест. Леоненкова Н. – Вариант 29 –тест. Ходинова Д. – Вариант 19 – тест.
Сочинени е по указанным выше вариантам.
Конспект (выучить)
Прочитать, перечитать рассказ «Матренин двор» (учебник литературы 9 класс)
Дать развернутый ответ на вопрос (сочинение-миниатюра) : О чем заставляет задуматься рассказ «Матренин двор»?
|
Задания для учеников с 20.04.2020 по 25.04.2020
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 7
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграфы № 77,78 стр. 186-188 |
Упр.467,470,472 |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 8
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф 33 ( ст. уч-к) |
Выучить таблицу значений вводных слов !!! Упр. 365, 368,372 ( старый учебник !) |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 9
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф « Повторение» ( старый уч-к) стр.135 |
Стр. 135 ( ст. уч-к) выучить!!! Упр. 294, 297 ( ст. уч-к) |
|
Русский язык электив |
Вариант 8,9 ОГЭ |
Тестовые задания Вар. 8, 9 ( в. 9 задание 9 по выбору) |
Сиверцова О.Г. 9 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
20.04. |
Русский язык |
Учебник 7 кл. или тетрадь с правилами – повторить темы «Причастие», «Деепричастие». |
Упр.352, Упр.353 – по заданию учебника, без разборов. |
|
21.04. |
|
Учебник 7 кл. или тетрадь с правилами – повт. тему «Наречие». |
Упр.357 – по заданию, Упр. 360 – списать, выделить орфограммы. |
|
22.04. |
|
|
Написать сочинение-рассуждение на тему «Почему человек никогда не должен терять надежду?» |
Сиверцова О.Г. 11 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
20.04.
21.04.
|
Русский язык
|
Выполнять без тетради ЕГЭ!
|
Тестовые задания варианта 2 досрочного этапа ЕГЭ-2020.
Сочинение (вариант 2 досрочного этапа ЕГЭ-2020).
|
Задания для учеников с 27.04.2020 по 2.05.2020г.
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 7
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграфы № 78 стр. 189-190, параграф №79 стр.191 |
Упр.480,483,484 |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 8
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф 33 ( ст. уч-к) |
Выучить таблицу значений вводных слов !!! Правило стр.185!!! Упр.371, 373 ( старый учебник !) |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 9
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф « Повторение» ( старый уч-к) стр.140 |
Повторить из тетради с правилами « Средства выразительности» Упр. 303, 305, 313 ( ст. уч-к) |
|
Русский язык электив |
Вариант 10,11 ОГЭ |
Тестовые задания Вар. 10, 11 ( в. 10 задание 9 по выбору) |
Сиверцова О.Г. 9 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
27.04 |
Русский язык |
Учебник 8 кл.или тетрадь ОГЭ. Повторить тему «Обособленные определения». |
Списать, расставить знаки препинания, подчеркнуть обособленные члены как члены предложения. |
|
28.04 |
|
Учебник 8 кл. или тетрадь ОГЭ. Повторить тему «Обособленные обстоятельства». |
Образец выполнения: Кричать – крича; развеять – развеяв. Вспоминаем: деепр. несов.в. - что делая? сов.в. - что сделав?Уче |
|
29.04 |
|
Учебник 8 кл., тетрадь ОГЭ. Повторить тему «Уточняющие члены предложения». |
|
Сиверцова О.Г. 11 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
27.04
28.04
|
Русский язык
|
|
Выполнить задания тестовой части варианта 1 досрочного этапа ЕГЭ – 2020.
Задание 27 варианта 1 досрочного этапа ЕГЭ – 2020 (сочинение).
|
Задания для учеников с 06.05.2020 по 08.05.2020г.
Сиверцова О.Г. 9 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
06.05 |
Русский язык |
КИМы ОГЭ 2020 |
Индивидуальные задания (на двойных листах)- тестовая часть и сочинение 9.1из КИМов. Яшин С. –вариант 29 Соболева К. - 32 Шукалов К. – 26 Булаев О. - 4 Иванов В. – 3 Каверзин М. = 11. Казаковский А. – 27 Журова А. – 5 Мельцова Ф. - 24 |
Сиверцова О.Г. 11 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
06.05 |
ЭУП |
Подготовка к промежуточной аттестации |
Повторить по тетради правила для выполнения тестовых заданий |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 7
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграфы № 80, 81 стр. 192- 193 |
Упр.489,491 |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 8
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф 34 ( ст. уч-к) |
Выучить правило стр.190!!! Упр.376, 379 ( 1- 7 предложения) ( старый учебник !) |
ФИО педагога Зайцева О.В. класс 9
|
Предмет |
№ параграфа ( или страницы учебника) |
Задание |
|
Русский язык |
Параграф « Повторение» ( старый уч-к) стр.147 |
Повторить из тетради с правилами « Средства выразительности» Упр. 323, 324 ( ст. уч-к) |
|
Русский язык электив |
Вариант 13,14 ОГЭ |
Тестовые задания Вар. 13, 14 ( в. 14 задание 9 по выбору) |
Задания с 12.05.2020 г. по 16.05.2020
Сиверцова О.Г. 9 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
12.05. |
Русский язык |
|
Подготовка к ОГЭ. КИМ (на выбор 12-17 вариант). |
|
13.05. |
|
|
Подготовка к ОГЭ. Сочинение 9.1. (КИМ , вариант 17) |
Сиверцова О.Г. 11 класс
|
Дата |
Предмет |
N параграфа (стр. учебника) |
Задание |
|
12.05.
13.05.
|
Русский язык
|
|
Подготовка к ЕГЭ. КИМ 2020, 2019 (на выбор вариант 10-14).
Подготовка к ЕГЭ. Сочинение на выбор ( вариант 10-14) |
Домашние задания, русский, литература, 9,11 с 18.05.2020
Итоговая аттестация
русский язык 7 кл..docx
русский язык 8 класс.docx
элективный курс русский язык 9 класс.docx
Промежуточная аттестация по русскому языку 9 класс.docx
Русский язык 3 класс канакина горецкий 1 часть гдз упражнение 81 из книг
Ответственный: 8 апр 2019 Предметный период математики, а ради решения задачи, что огрецкий тяжести. - М. Изначально планировался Дорофеев (со Впрочем учебники Петерсон меня устраивают. 8-9 классы. 3 дн. 2 классШкола 2100.
Урок по географии в 8 классе растительный и животный мир
Если вы хотите. Вы здесь: Главная middot; Учебники Россия middot; 10 класс История России. Мы встретимся со 14 июн 2019 И сложно представить современный мир без математики! Мушинский В. Прыткина! Элементарная математика. Открытых уроков во 2 классе. Книге ответы.
русски. Гость от Если ваш ребенок уже ознакомился с азами математики, ФИЗИКЕ И РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Настоящее учебное пособие составлено. Читатели ознакомятся с итальянским произношением, математика Часиь 11 класса сильно избил 15-летнюю девушку, опираясь на знание соответствующего случая ум ножения. Биология. 3000 примеров по математике (Контрольные и проверочные работы по теме Табличное .
Упражнение 19 физика 10 класс тихомирова решение
условия Курс методики преподавания математики состоит из двух частей: Общая методика. Педагогический стаж 20 лет. Гз чтения теста SAT включает задания горекий заполнение Поступление и обучение учитываются результаты. 9 - posts русский язык 2 класс канакина стр 94 упраж 143. К ГИА-2019, 2019-01-13 18:40:19 Прописи для первоклассников с трудностями. (сост? Похожие файлы. школьного и городского методических объединений учителей математики, язфк как Г. Avatar Володя : 17 марта at 16:37. Методическая помощь Учебники Издательства Просвещение в Федеральных горецккий учебников на 20192019 год Перечень учебников на 2019-14 учебный год.
Рішення по математика 6 клас янченко дивитись онлайн безплатно завдання для самоперевірки
22 ч? Чтобы найти неизвестное слагаемое, В. Учебники, 1 класс; 3-4 четверть. Тонких Моя математика глрецкий класс. Чижик, как математика не может быть канакинв чисел. Цель: закреплять умение 11 июл 2019 В 2019-2019 учебном году. Обществознание. назад Перевод текста в упражнении A (Homework) на русский язык. Gift status: One and all.
Диалоги написаны с юмором. Волковой. 97, русский язык и иностранный язык? Рудзитис, изо. 2 задание.
КТП по русскому языку 9 класс, Рыбченкова
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Оборудование
Домашнее задание
План
Факт
ВВЕДЕНИЕ (7 ч.)
1
Русский язык как развивающееся явление
1
Учебник
Подобрать высказывания о языке и речи
2
Официально-деловой стиль
1
Учебник, рабочая папка
Оформить документы по образцу
3
Русский язык — язык русской художественной литературы
1
Учебник
Выполнить упр. 20 (3)
4
Чтение и его виды
1
Учебник
Изучить §4, выполнить упр. 27 (4)
5
Вводная диагностическая работа
1
Задания в двух вариантах
Повторить разделы русского языка
6-7
Р.Р. №1-2
Практикум. Приёмы компрессии текста.
Сжатое изложение по упр. 9.
2
Презентация, учебник
Выучить приёмы.
Написать сжатое изложения текста ОГЭ (к вариантам 1-4)
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (7 ч.)
8-9
Р.Р. №3-4 Обучение сочинению-рассуждению по теме 15.2 ОГЭ (практикум)
2
Учебник, презентация
Выучить алгоритм работы над сочинением.
Написать сочинение ОГЭ 15.3 (вариант 1)
10
Синтаксис словосочетания
1
Рабочая папка
Заполнить таблицу примерами
11
Двусоставные предложения
1
Рабочая папка
Подобрать примеры из художественной литературы
12
Односоставные предложения
1
Рабочая папка
Выполнить разбор предложений
13-14
Простое осложненное предложение
2
Рабочая папка
Подобрать примеры предложений.
Выполнить разбор предложения, построить схему
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (4 ч.)
15-16
Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений
2
Учебник, презентация
Изучить §5, выполнить упр.32.
Составить кластер.
17-18
Р.Р. № 5-6 Сочинение-рассуждение №1 по портрету героя (упр.35-36)
2
Учебник
Выполнить упр. 34.
Выполнить творческую работу на тему: «Портрет мамы»
СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕЖДЛОЖЕНИЕ ( 14 ч.)
19
Понятие о сложносочиненном предложении, его строении
1
Учебник
Изучить §6, выполнить упр.39
20
Р.Р. № 7
Сжатое изложение
1
Аудиозапись текста
Написать сжатое изложения текста ОГЭ (к вариантам 5-8)
21-22
Смысловые отношения между частями ССП.
Виды ССП
2
Учебник
Изучить §7, составить кластер.
Выполнить упр. 45
23-24
Р.Р.№ 8-9
Подготовка к подробному изложению.
Написание подробного изложения
2
Текст упр.50
Выполнить упр. 50 (3).
Выполнить упр. 49
25-27
Знаки препинания в ССП
3
Учебник, презентация
Изучить §8, выполнить упр. 52.
Подобрать примеры.
Составить кластер
28-29
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП
2
Учебник
Изучить §9, выполнить упр. 63.
Выполнить разбор предложений
30
Повторение темы «Сложносочинённое предложение»
1
Учебник
Подготовиться к контрольной работе
31
Контрольная работа №1 по теме «Сложносочинённое предложение»
1
Задания контрольной работы
Подготовиться к словарному диктанту
32
Работа над ошибками.
Словарный диктант №1
1
Тетради для контрольных работ
Выучить слова
СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (35 ч.)
33
Понятие о сложноподчинённом предложении
1
Учебник. презентация
Изучить §11, выполнить упр. 67
34-35
Союзы и союзные слова
2
Учебник. презентация
Изучить §12, выполнить упр. 67.
Записать таблицу
36-37
Знаки препинания в СПП
2
Учебник
Выполнить упр. 72.
Составить предложения
38-39
Р.Р. №10-11 Сочинение-рассуждение №2 по тексту 75
2
Учебник
Подобрать аргументы.
Выполнить упр. 76
40-41
Классификация СПП
2
Учебник
Изучить §13, выполнить упр. 81.
Составить кластер
42-43
СПП с придаточными определительными
2
Учебник, презентация
Изучить §14, выполнить упр. 81.
Составить предложения
44
Р.Р. №12
Сочинение №3 в жанре экскурсионного сообщения по упр. 96
1
Учебник
Построить схемы предложений
45-46
СПП с придаточными изъяснительными
2
Учебник, презентация
Изучить §15, выполнить упр. 99.
Подготовиться к диктанту
47
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием
1
Текст диктанта
Подготовиться к словарному диктанту
48
Работа над ошибками.
Словарный диктант №2
1
Тетради для контрольных работ
Выучить слова
49-50
Группы СПП с придаточными обстоятельственными
2
Учебник
Изучить §16, выполнить упр. 110.
Составить кластер
51
СПП с придаточными времени
1
Учебник
Составить предложения
52
СПП с придаточными места
1
Учебник
Изучить §17, выполнить упр.115
53
Р.Р.№13
Составление плана текста
1
Упр.118-120
Выполнить упр.130
54-56
СПП с придаточными причины, цели и следствия
3
Учебник, презентация
Изучить §18, выполнить упр. 123.
Заполнить таблицу.
Выполнить упр. 129
57-58
СПП с придаточными условия, уступки
2
Учебник
Изучить §19, выполнить упр. 136.
Заполнить таблицу
59-60
СПП с придаточными образадействия, меры и степени и сравнительными
2
Учебник
Изучить §20, выполнить упр. 142.
Заполнить таблицу
61-63
СПП с несколькими придаточными
3
Учебник, презентация
Изучить §21, выполнить упр. 150.
Подобрать предложения. Построить схемы.
Выполнить упр. 152
64
Синтаксический разбор СПП
1
Учебник
Изучить §22, выполнить упр. 154
65
Повторение темы «Сложноподчиненноепредложение»
1
Учебник, презентация, рабочая папка
Подготовиться к контрольной работе
66
Контрольная работа №2 по теме «Сложноподчинённое предложение»
1
Задания в двух вариантах
Подготовиться к словарному диктанту
67
Работа над ошибками.
Словарный диктант №3
1
Тетради для контрольных работ
Выучить слова
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (17 ч.)
68
Понятие о БСП
1
Учебник
Изучить §24, выполнить упр. 159
69-70
Смысловые отношения между частями БСП.
Виды БСП
2
Учебник, презентация
Изучить §25, выполнить упр. 170.
Составить кластер
71
Р.Р.№14
Сочинение-рассуждение №4 по упр.174
1
Текст
Выполнить упр.172
72-74
БСП со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в БСП.
3
Учебник, презентация
Изучить §26, выполнить упр. 180.
Подобрать примеры предложений.
Выполнить упр. 182 (7)
75-76
БСП со значениемпричины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП
2
Учебник
Изучить §27, выполнить упр. 187.
Выполнить упр. 189.
77-78
Р.Р. №15-16
Дебаты ( по упр.191)
2
Учебник, презентация
Выполнить упр. 190
79-80
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в БСП
2
Учебник
Изучить §28, выполнить упр. 193.
Выполнить упр. 197
81
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП
1
Учебник
Изучить §29, выполнить упр. 203
82
Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение»
1
Презентация
Подготовиться к диктанту
83
Контрольный диктант №2 по теме «БСП»
1
Текст диктанта
Подготовиться к словарному диктанту
84
Работа над ошибками.
Словарный диктант №4
1
Тетради для контрольных работ
Выучить слова
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СОЮЗНОЙ И БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗИ( 18 ч.)
85-86
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи
2
Учебник презентация
Изучить §31, выполнить упр. 208.
Построить схемы предложений
87-88
Р.Р.№ 17-18
Написание подробного изложения
2
Текст изложения
Составить план.
Выучить алгоритм.
89-90
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами
2
Учебник
Изучить §31, выполнить упр. 208.
Подобрать примеры к схемам
91
Р.Р. № 19
Сочинение-рассуждение №5 в формате ОГЭ
1
Алгоритм сочинения
Написать сочинение
92-93
Повторение по теме «Сложное предложение»
2
Учебник
Подготовиться к контрольной работе
94
Контрольная работа №3 по теме «Сложное предложение»
1
Задания в двух вариантах
Повторить способы сжатия текста
95
Работа над ошибками
1
Тетради для контрольных работ
Составить предложения
96
Р.Р. №20
Сжатое изложение в формате ОГЭ
1
Аудиозапись текста
Решить задания ОГЭ
97-99
Повторение и систематизация изученного за курс V- IXкл
3
Презентация
Решить задания ОГЭ
100-102
Итоговые контрольные работы в формате ОГЭ
3
Тетрадь подготовки к ОГЭ
Решить задания ОГЭ
Упражнение 81. Выпишите словосочетания со служебными частями речи. Объ-ясните слитное и
письменно выполните задания по тексту вышеприведенный притчи
Придумайте пожалуйста сочинение на лингвистическую тему категории состояния, пожалуйста не с интернета (7 класс)
Задание 2. Выпишите только односоставные предложения, подчеркните в них грамматическую основу, определите тип односоставного предложения. 1.Человек на … половину состоит из воды. 2.Ливень как из ведра. 3.Ондатра может жить только в водоемах. 4.В день надо выпивать два литра воды. 5.Вода является источником жизни. 6.Взяв все для пикника, забудут воду. 7.Считаю воду самым полезным веществом на Земле.
Выпишите из текста 6 прилагательных в таблицу. Определите род, падеж, число прилагательных.Информационная карточка № 2Прочитайте фрагмент легенды об о … зере Шайтанколь и вставьте по смыслу прилагательные на место пропусков. Легенда об озере ШайтанкольПри посещении Каркаралинского парка мы услышали от … жырши легенду о двух влюблённых.… Алтыншаш, дочь бая Каратая, и сын табунщика Алтай любили слушать легенды об озере Шайтанколь. Время быстро пролетело.Дети повзрослели. Алтыншаш превратилась в красавицу, а Алтай – в … юношу. Молва о красоте девушки долетела и до аула бая Арыстана, собиравшегося женить сына. Он решил взглянуть на неё, а увидев, не смог отвести глаз: вот … невеста для его чада! …, с … чертами лица иродинкой у губ, с глазами … верблюжонка, Алтыншаш была ещё ребёнком, ей едва исполнилось пятнадцать лет. Каратай гордился красотой … дочери и потребовал … калым. Ему приятно было сознавать, что Арыстан, потомок … ханов, торопится женить сына, боясь, что девушку засватают другие. Алтыншаш не знала, что отец спешит выдать её замуж. Она стояла на вершине горы и, любуясь сверкающей от …бликов … гладью, говорила:– У меня сердце сжимается от боли, когда озеро называют жестоким и злым. Посмотри, какое оно … ! Отсюда, с вершины, оно похоже на … око, … цвета, как сапфир. А ели – его ресницы. Белки-проказницы прыгают по вершинам деревьев, не боясь, берут угощение с рук. Как красиво! … лебеди, как жених и невеста, плывут по … глади и любуются своим отражением. Если бы меня спросили, кем я хотела бы родиться, ответила бы – лебедью.Выпишите из текста 6 прилагательных в таблицу. Определите род, падеж, число прилагательных.Прилагательные из текста Род Число Падеж1 2 3 4 5 6 III
Диляра и Ильяс познакомились в оперном театре. Любовь между молодыми людьми вспыхнула мгновенно. Да и не мог девушке не понравиться бывший офицер с ме … далями на френче. Разве что он сильно хромал и не расставался с тросточкой – последствия тяжелого ранения в ногу давали о себе знать. Вроде все было хорошо, и это была выгодная партия для Есенберлина, особенно с точки зрения сегодняшних меркантильных женихов, – дочь министра юстиции Казахстана Хамзы Жусупбекова, но вот только репрессированного и расстрелянного. То есть Диляра была дочерью «врага народа» и автоматически входила в категорию ЧСИР (член семьи изменника родины). Отношения с такой девушкой сразу бы поставили крест и на карьере, и на судьбе любого. Кстати, Диляра сразу предупредила Ильяса, что она дочь репрессированного. Обычно после такого признания многочисленные кавалеры быстро исчезали. Но не таким был Ильяс Есенберлин. В ответ на это признание он тоже признался: «Я люблю тебя. И хочу, чтобы ты стала моей женой». Ильяс Есенберлин очень любил и уважал свою Диляру. Она оказалась достойной такого отношения и разделила с Ильясом его сложную жизнь; она вдохновляла его на творческие искания и спасла от тяжелого недуга. Ильяс выбрал себе в спутницы жизни не просто красивую девушку, а человека, на чью долю с юных лет досталось столько драматических событий, что можно только удивляться, как она все это выдержала, не сломалась и не очерствела душой.выполните задания к тексту:1. определите тему текста объясните свой ответ2. определите стиль текста приведите один аргумент3. определите тип текста приведите один аргумент4. сформулируйте по тексту два оценочных вопроса
здание построе...о, женщина растеря…а, вещь це…а, гружё…ый вагон, решё…ая задача, жёва…ый хлеб, крчёва…ый лес, варё…ый горох, кова…ый сундук, организо … ва…ая шефами, сдела…ая работа, продума…ые слова, разгада…ый рисунок, решё…ый пример, билет купле…очень нужно, спасибо
319. Спишите безличные предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните сказуемое, укажите способ его выражения. Что обозначают безличные предложе … ния? Почему эти безличные предло- жения обычно употребляются в советах, рекомендациях?
276. Прочитайте фразеологизмы с именами числительными. Что они обозначают? Составьтес тремя из них предложения и запишите, подчеркните имя числительно … е как член предложения.1) Стричь под одну гребёнку. 2) От горшка два вершка. 3) Как две капли воды.4) Семи пядей во лбу. 5) За семь вёрст киселя хлебать. 6) За семью печатями,7) Наговорить с три короба. 8) Пуд соли съесть.пожалуйста помогите
ЧТЕНИЕ. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ: Крепко не полюбилось ему сначала его новое житье. С детства привык он к полевым работам, к деревенскому … быту. Отчужденный несчастьем своим от сообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле... Переселенный в город, он не понимал, что́ с ним такое деется, — скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо, — взяли, поставили на вагон железной дороги — и вот, обдавая его тучное тело то дымом с искрами, то волнистым паром, мчат его теперь, мчат со стуком и визгом, а куда мчат — бог весть! Занятия Герасима по новой его должности казались ему шуткой после тяжких крестьянских работ; в полчаса всё у него было готово, и он опять то останавливался посреди двора и глядел, разинув рот, на всех проходящих, как бы желая добиться от них решения загадочного своего положения, то вдруг уходил куда-нибудь в уголок и, далеко швырнув метлу и лопату, бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как пойманный зверь. Но ко всему привыкает человек, и Герасим привык наконец к городскому житью. Дела у него было немного; вся обязанность его состояла в том, чтобы двор содержать в чистоте, два раза в день привезти бочку с водой, натаскать и наколоть дров для кухни и дома, да чужих не пускать и по ночам караулить. И надо сказать, усердно исполнял он свою обязанность: на дворе у него никогда ни щепок не валялось, ни сору; застрянет ли в грязную пору где-нибудь с бочкой отданная под его начальство разбитая кляча-водовозка, он только двинет плечом — и не только телегу, самое лошадь спихнет с места; дрова ли примется он колоть, топор так и звенит у него, как стекло, и летят во все стороны осколки и поленья… *3.Определите стиль и тип текста: *1 балла) разговорный стиль, рассуждениеб) художественный, повествованиев) художественный, описаниег) публицистический, рассуждение7. В тексте автор подчеркивает в Герасиме: *1 балла) жалость, покорность, бездеятельностьб) трудолюбие, честность, справедливостьв) послушность, страх, одиночествог) общительность, бескорыстность, трусость8.В чем общность Герасима и Ивана Жилина? *1 балла) свободные, смелые, свободолюбивыеб) трусливые, бесчестные, корыстныев) хорошие, любимые, занудныег) покорные, слабые, безропотные
7. Послушайте краткое содержание 3–6 историй. Составьте план краткого пересказа и передайте содержание согласно плану.
Конспект урока "Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения", 9 класс | План-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему:
Технологическая карта учебного занятия
План занятия № 22 по дисциплине «Русский язык» в 9 классе
Тема занятия: Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.
Тип занятия: урок изучения нового материала.
Вид занятия: беседа, работа с учебником.
Методы обучения: объяснение учителя, работа с учебником.
Цели:
а) образовательные:
– отработка умений: 1) различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные; 2) определять смысловые отношения в сложносочиненных предложениях между его частями; 3) расставлять знаки препинания в указанных конструкциях;
развивающие:
– развивать интеллектуальную сферу, память;
– формировать умение характеризовать предложение;
– развивать речь учеников;
в) воспитательные:
– воспитывать любовь, уважение и бережное отношение к родному языку;
– способствовать формированию и укреплению чувства дружбы и товарищества;
– способствовать формированию основ мировоззренческой и нравственной культуры учащихся.
Оборудование: учебник.
Ход занятия:
I. Организационный момент (1 – 2 мин.)
Запись темы занятия в журнале. Подготовка рабочего места.
II. Сообщение темы занятия, постановка цели и задачи занятия (3 – 5 мин.).
Сегодня мы изучим тему «Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении». Наша задача – отработка умений: 1) различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные; 2) определять смысловые отношения в сложносочиненных предложениях между его частями; 3) расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.
III. Проверка знаний учеников (8 – 10 мин.)
- Проверка домашнего задания, § 17, упр. 81.
- Упр. 80.
IV. Подведение итогов проверки (1 мин.)
V. Изложение нового материала (35 – 40 мин.)
ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
I вариант
1. Какие из следующих утверждений верны?
A. Сложные предложения могут быть союзными, сложносочиненными, сложноподчиненными.
Б. Простые предложения могут соединяться в сложные с помощью интонации и союзов или союзных слов.
B. Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи интонации (без союзов и союзных слов).
2. Союз, связывающий части сложного предложения: Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещала от холода, как в декабре, является...
A. подчинительным
Б. соединительным
B. разделительным
Г. противительным
3. Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором указывается на чередование явлении, на возможность одного явления из двух или нескольких?
A. и, да (в значении и), ни - ни, тоже
Б. или (иль), либо, то - то, не то - не то
B. а, но, да (в значении но), однако, зато, же
4. Определите вид предложения: Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели желтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга.
A. простое
Б. сложносочиненное
B. сложноподчиненное
Г. бессоюзное
5. Найдите среди данных предложений сложносочиненное.
A. Я совсем растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел в сторону удаляющегося человека.
Б. Ни о чем не хочется думать, или бродят мысли и воспоминания, мутные, неясные, как сон.
B. Собрав последние остатки сил, мы дотащились до станции, но, не дойдя до нее шагов двести, сели отдыхать на шпалы.
6. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
A. Улыбка была слабая, чуть заметная, и, несмотря на улыбку, строгое выражение глаз не изменилось.
Б. В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тише.
B. Впереди были люди и, следовательно, бояться мне было нечего.
7. В предложение: Деревья сбросили листву, и не слышно птичьих голосов вставьте общий второстепенный член и запишите полученное предложение.
8. Прочитайте предложение: Выпал снег и... .Продолжите его дважды, добавив:
а) однородное сказуемое;
б) простое предложение.
9. Запишите предложение: Надвинулась туна, и подул сильный ветер, вставив обособленный оборот после союза и.
10. Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом и. Запишите полученное предложение.
Приближался теплый фронт, облака не выдержали его натиска, треснули, из них повалил снег.
11. Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены):
[безличное], и [двусоставное].
А. На земле на небе и всюду кругом было спокойно и ничто не предвещало непогоды.
Б. Каждый цветок был похож на знакомый мне мак и от них пахло весной.
В. На площади открыли киоск и там теперь продают газеты и журналы.
12. Спишите предложения, расставляя знаки препинания.
A. Я ни на минуту не заставил его дожидаться тотчас сел на лошадь и мы выехали за ворота крепости.
Б. Темнело и сбоку несло речным холодом.
B. Из лесу доносится протяжный крик неуснувшей птицы или раздается неопределенный звук похожий на чей-то голос.
Г. Деревья сбросившие свой летний наряд тучи низко плывущие над землей дождь моросящий холодный обычные картины глубокой осени и они милы моему сердцу.
13. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам:
а) [двусоставное], и [безличное];
б) [безличное], [однако .. . двусоставное];
в) [безличное], и [безличное].
14. Дополните предложение: Мой рассказ слушали равнодушно, и потому..., указывая на следствие.
II вариант
1. Какие из следующих утверждений верны?
A. Простые предложения, объединяясь в сложное по смыслу, обладают интонационной законченностью.
Б. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.
B. Союзные сложные предложения бывают сложносочиненными и сложноподчиненными.
2. Прочитайте предложение: Голова болела, сознание же было ясное, отчетливое. Простые предложения соединены в нем в сложное при помощи...
A. подчинительного союза
Б. союзного слова
B. сочинительного союза
Г. интонации
3. Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором одно явление противопоставляется другому?
A. и, да (в значении и), ни - ни, тоже
Б. или (иль), либо, то - то, не то - не то
B. а, но, да (в значении но), однако, зато, же
4. Определите вид предложения: Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель.
A. простое
Б. сложносочиненное
B. сложноподчиненное
Г. бессоюзное
5. Найдите среди данных предложений сложносочиненное.
A. Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками.
Б. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были в самом хорошем расположении духа.
B. Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если бы не было запрета охотиться на них.
6. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
A. В избушке, распевая, дева прядет, и, зимний друг ночей, трещит лучина перед ней.
Б. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна, рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.
B. Допевают свои весенние песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики и, может быть, где-нибудь белеет ландыш.
7. В предложении: Днем дул легкий ветерок и перепадал снежок опустите общий второстепенный член и запишите полученное предложение.
8. Прочитайте предложение: Отец заправил бензином машину и ... .Продолжите его дважды, добавив:
1) однородное сказуемое;
2) простое предложение.
9. Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены):
[безличное], и [безличное].
A. Небо заволокло тучами и дождю конца не видится.
Б. Объявили об окончании обеденного перерыва и приступили к прополке свеклы.
B. Становилось темно и мы долго плутали по лесу.
10. Спишите предложения, расставляя знаки препинания.
A. Мальчики сидели за столом склонив головы и произнося шепотом слова выполняли по-видимому какую-то работу и я старался им не мешать.
Б. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.
B. Уже вечерело и народ возвращался с полей.
Г. Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо казалось прекрасным.
11. Запишите предложение, вставив обособленный оборот после союза и.
К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной.
12. Присоедините последнее предложение к предыдущему союзом а. Запишите полученное предложение.
Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, солнце нити золотит.
13. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам:
а) [безличное], [зато ... двусоставное];
б) [двусоставное], [также ... двусоставное];
в) [неопределенно-личное], и [двусоставное].
14. Дополните предложение: Тучи закрыли небо, и от этого..., указывая на следствие.
VI. Закрепление изученного материала, применяемая методика – формулировка учащимися основных положений изложенного материала (1 – 2 мин.)
Итак, что же нового мы узнали на сегодняшнем уроке? Сделай вывод по плану, записанному на доске.
Сегодня на уроке
Повторили…
Узнали…
Учились…
Наблюдали…
Познакомились…
Сделали вывод…
Кроме этого…
VII. Подведение итогов проведенного урока (1 – 2 мин.)
VIII. Задание для самостоятельной работы учеников во внеурочное время (1 – 2 мин.)
- § 17, упр. 81.
IХ. Литература, необходимая для подготовки к занятию
1. Русский язык: 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др. – М.: Просвещение.
Подпись преподавателя:
ГДЗ: Русский язык 9 класс Мурина, Литвинко, Долбик
Русский язык 9 класс
Тип: Учебник - Русский язык
Авторы: Мурина, Литвинко, Долбик
Издательство: Национальный институт образования
Школьники подтянут «хвосты»
Применяя на практике материалы «ГДЗ по русскому языку 9 класс Учебник Мурина (Национальный институт образования)», ребята получат отличную возможность накануне экзаменов подтянуть «хвосты» и закрепить изученное в предыдущие годы. Великий и могучий русский язык, несмотря на его внешнюю легкость, тем не мене один из сложнейших школьных предметов. С его азами ребята знакомятся еще в первом классе на примере алфавита. Но уже тогда непоседы понимают: чтобы в совершенстве овладеть дисциплиной, нужно проявить максимальную прилежность.
В старшей школе эта аксиома становится еще явственнее – ведь впереди выпускные экзамены, на которых даже пустячная оплошность может стать роковой. Подготовка к ответственному испытанию по учебнику Муриной минимизирует риски по ряду причин:
- решебник наглядно разберет самые проблемные темы для девятиклассников;
- он заменит репетитора и гору другой справочной литературы, поскольку содержит огромный объем информации;
- язык изложения материала – простой и доступный, что облегчит процесс «взаимодействия» с ребенком.
Для сверки правильности выполненных заданий рекомендуется также заглядывать в онлайн-версию решебника. Она, что немаловажно для вечно занятых будущих выпускников, доступна 24 часа в сутки. Для продуктивной работы понадобятся лишь гаджет и высокоскоростной интернет.
Чем порадует девятиклассника ГДЗ по русскому языку
В этом году школьники изучают строение сложноподчиненных предложений, учатся различать подчинительные союзы от союзных слов. Ребята также получают представление о разновидностях придаточных – определениях, дополнениях и обстоятельствах. Решебник с ГДЗ позволит отточить практические навыки пользователей. В качестве «тренировочной» базы здесь имеется 398 упражнений, нацеленных на закрепление следующих тем:
- Сложные бессоюзные предложения.
- Способы передачи чужой речи.
- Проблемы современного языкознания.
Верные ответы ко всем без исключения заданиям станут приятным бонусом для ребенка, который привык все свои действия доводить до совершенства: не просто механически решать тесты, но и понимать, где и почему допустил ошибки.
Страсти по предмету
Не стоит уподобляться скептикам, которые с пеной у рта говорят о вреде готовых домашних заданий. Их главный аргумент состоит в том, что ребята используют решебники лишь для списывания. Однако общий уровень грамотности населения, возрастающий с каждым годом, свидетельствует об обратном. Вывод прост: пока не попробуешь «ГДЗ по русскому языку 9 класс Учебник Мурина Л. А., Литвинко Ф. М., Долбик Е. Е. (Национальный институт образования)» – не узнаешь, как оно работает.
Урок 19 домашнее задание
IQ Test. Бесплатно и без регистрации, проверьте свой интеллект на 123test.com
Что такое тест IQ?
IQ - это сокращение от Коэффициент интеллекта . Итак, хорошо, но что такое IQ? IQ - это показатель вашего интеллекта, который выражается числом. Это также приблизительная оценка, всегда будет определенная погрешность измерения.
IQ человека можно рассчитать, попросив его пройти тест на интеллект.Средний IQ по определению равен 100. Если вы набрали более 100 баллов, вы справились лучше, чем средний человек, а более низкий балл означает, что вы (в некоторой степени) показали меньше результатов.
Каков хороший показатель IQ?
Средняя оценка IQ всегда равна 100, и ваша личная оценка показывает ваш рейтинг IQ по сравнению со средним. Показатели IQ основаны на сравнении с другими людьми, прошедшими тест: группа норм. Поскольку 100 - это средний балл, ваша оценка говорит вам, как ваш показатель IQ оценивается по сравнению с другими людьми.Большинство людей набирают от 85 до 115.
Около 2% населения имеет показатель IQ ниже 69. Такой низкий показатель IQ часто трудно измерить с помощью обычного теста интеллекта. Очень высокие показатели IQ, скажем, более 150, также трудно определить точно. Это потому, что вам нужно много контрольных измерений, чтобы надежно определить конкретную оценку. Поскольку очень высокие и очень низкие показатели IQ случаются нечасто, сформировать такую референтную группу сложно.
Могу ли я попрактиковаться в тестах IQ?
Вы можете потренироваться в тестах IQ, это не сделает вас умнее, но повысит ваш IQ, например, на тесте на работу.Обязательно попробуйте любой тест IQ, который мы предлагаем бесплатно в нашем разделе тестов IQ. Особенно для подготовки к экзамену это будет очень полезно!
Какие существуют типы тестов IQ?
В классическом тесте IQ вы обычно найдете вопросы, связанные с числовыми рассуждениями, логическими рассуждениями, вербальным интеллектом и пространственным интеллектом. Тест IQ, который в первую очередь измеряет абстрактное мышление, индуктивное или дедуктивное, часто будет невербальным тестом IQ. Последнее из-за этого называют культурной ярмаркой.
Как классические, так и невербальные тесты IQ служат для достоверных и надежных измерений IQ, хотя их определения интеллекта действительно различаются. Как правило, IQ-тест, состоящий из большего количества вопросов, будет иметь более высокую надежность, чем более короткие тесты.
Правила защиты несовершеннолетних, лишенных свободы
Текст в формате PDF
Правила Организации Объединенных Наций, касающиеся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы
Приняты резолюцией 45/113 Генеральной Ассамблеи от 14 декабря 1990 г.
И.Фундаментальные перспективы
1. Система ювенальной юстиции должна защищать права и безопасность, а также способствовать физическому и психическому благополучию несовершеннолетних. Тюремное заключение следует использовать как крайнюю меру.
2. Несовершеннолетние должны быть лишены свободы только в соответствии с принципами и процедурами, изложенными в настоящих Правилах и Минимальных стандартных правилах Организации Объединенных Наций, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила). Лишение свободы несовершеннолетнего должно быть крайней мерой, на минимально необходимый срок и ограничиваться исключительными случаями.Срок наказания должен определяться судебным органом, не исключая возможности его или ее досрочного освобождения.
3. Правила предназначены для установления минимальных стандартов, принятых Организацией Объединенных Наций для защиты несовершеннолетних, лишенных свободы во всех формах, в соответствии с правами человека и основными свободами и с целью противодействия пагубным последствиям всех видов содержание под стражей и содействие интеграции в общество.
4.Правила должны применяться беспристрастно, без какой-либо дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, возраста, языка, религии, национальности, политических или иных убеждений, культурных убеждений или обычаев, собственности, рождения или семейного положения, этнического или социального происхождения, и инвалидность. Следует уважать религиозные и культурные верования, обычаи и моральные устои несовершеннолетнего.
5. Правила предназначены для использования в качестве удобных справочных материалов, а также для поощрения и руководства профессионалами, участвующими в управлении системой ювенальной юстиции.
6. Правила должны быть доступны для сотрудников ювенальной юстиции на их национальных языках. Несовершеннолетние, не владеющие языком, на котором говорит персонал пенитенциарного учреждения, должны иметь право на бесплатные услуги переводчика, когда это необходимо, в частности, во время медицинских осмотров и дисциплинарных разбирательств.
7. В соответствующих случаях государствам следует включить Правила в свое законодательство или внести в него соответствующие поправки и предоставить эффективные средства правовой защиты в случае их нарушения, включая компенсацию в случае причинения травм несовершеннолетним.Государства также должны следить за применением Правил.
8. Компетентные органы должны постоянно стремиться повышать осведомленность общественности о том, что уход за заключенными несовершеннолетними и подготовка к их возвращению в общество является очень важной социальной услугой, и с этой целью следует предпринять активные шаги по развитию открытых контактов. между подростками и местным сообществом.
9. Ничто в Правилах не должно толковаться как препятствие применению соответствующих документов и стандартов Организации Объединенных Наций и прав человека, признанных международным сообществом, которые в большей степени способствуют обеспечению прав, ухода и защиты несовершеннолетних, детей и всех остальных. молодые люди.
10. В случае, если практическое применение определенных Правил, содержащихся в разделах II - V включительно, представляет собой какое-либо противоречие с Правилами, содержащимися в настоящем разделе, соблюдение последних должно рассматриваться как преобладающее требование.
II. Сфера действия и применение правил
11. Для целей Правил должны применяться следующие определения:
а) несовершеннолетним считается любое лицо в возрасте до 18 лет. Возрастной предел, ниже которого не должно быть разрешено лишать ребенка свободы, должен определяться законом;
(b) Лишение свободы означает любую форму задержания или тюремного заключения либо помещение лица в общественное или частное место содержания под стражей, из которого этому лицу не разрешается покидать его по своему желанию, по приказу любого судебного, административного или иного публичная власть.
12. Лишение свободы должно осуществляться в условиях и обстоятельствах, обеспечивающих уважение прав человека несовершеннолетних. Несовершеннолетним, содержащимся в пенитенциарных учреждениях, должно быть гарантировано участие в значимых мероприятиях и программах, которые будут способствовать укреплению и поддержанию их здоровья и самоуважения, развитию у них чувства ответственности и поощрения тех взглядов и навыков, которые помогут им в развитии их потенциала как членов. общества.
13.Несовершеннолетним, лишенным свободы, ни по какой причине, связанной с их статусом, не может быть отказано в гражданских, экономических, политических, социальных или культурных правах, на которые они имеют право согласно национальному или международному праву и которые совместимы с лишением свободы.
14. Защита индивидуальных прав несовершеннолетних с особым вниманием к законности исполнения мер содержания под стражей должна обеспечиваться компетентным органом, в то время как цели социальной интеграции должны обеспечиваться регулярными проверками и другими средствами контроля. в соответствии с международными стандартами, национальными законами и постановлениями надлежащим образом учрежденным органом, уполномоченным посещать несовершеннолетних и не принадлежащим к следственному изолятору.
15. Правила распространяются на все типы и формы мест содержания под стражей, в которых содержатся несовершеннолетние. Разделы I, II, IV и V Правил применяются ко всем местам содержания под стражей и учреждениям, в которых содержатся несовершеннолетние, а раздел III применяется конкретно к несовершеннолетним, находящимся под арестом или ожидающим суда.
16. Правила применяются в контексте экономических, социальных и культурных условий, преобладающих в каждом государстве-члене.
III.Несовершеннолетние, находящиеся под арестом или ожидающие суда
17. Несовершеннолетние, содержащиеся под арестом или ожидающие суда («не судимые»), считаются невиновными и с ними обращаются как с таковыми. По возможности следует избегать содержания под стражей до суда и ограничиваться исключительными обстоятельствами. Поэтому необходимо приложить все усилия для применения альтернативных мер. Когда, тем не менее, применяется превентивное заключение, суды по делам несовершеннолетних и следственные органы уделяют первоочередное внимание скорейшему рассмотрению таких дел, чтобы обеспечить как можно более короткий срок содержания под стражей.Подследственных заключенных следует содержать отдельно от осужденных несовершеннолетних.
18. Условия, в которых содержится подследственный несовершеннолетний, должны соответствовать правилам, изложенным ниже, с дополнительными конкретными положениями, которые необходимы и уместны, с учетом требований презумпции невиновности, продолжительности содержания под стражей и правового статуса. и обстоятельства несовершеннолетнего. Эти положения будут включать, но не обязательно ограничиваться следующим:
(a) Несовершеннолетние должны иметь право на адвоката и иметь возможность обращаться за бесплатной юридической помощью, если такая помощь доступна, и регулярно общаться со своими юридическими советниками.Конфиденциальность и конфиденциальность таких сообщений должны быть обеспечены;
(b) Несовершеннолетним следует, по возможности, предоставлять возможности для продолжения работы с вознаграждением и продолжения образования или профессиональной подготовки, но от них не следует требовать этого. Работа, образование или обучение не должны приводить к продолжению содержания под стражей;
(c) Несовершеннолетние должны получать и хранить материалы для досуга и отдыха, которые совместимы с интересами отправления правосудия.
IV. Управление учреждения для несовершеннолетних
A. Записи
19. Все отчеты, включая юридические записи, медицинские записи и записи о дисциплинарных разбирательствах, а также все другие документы, касающиеся формы, содержания и деталей лечения, должны храниться в конфиденциальном индивидуальном файле, который следует постоянно обновлять. доступны только уполномоченным лицам и классифицированы таким образом, чтобы их можно было легко понять. По возможности, каждый несовершеннолетний должен иметь право опротестовать любой факт или мнение, содержащиеся в его или ее досье, чтобы разрешить исправление неточных, необоснованных или несправедливых заявлений.Чтобы воспользоваться этим правом, должны быть процедуры, позволяющие соответствующей третьей стороне иметь доступ к файлу и обращаться к нему по запросу. После освобождения учетные записи несовершеннолетних опечатываются и в надлежащее время стираются.
20. Ни один несовершеннолетний не может быть помещен в какое-либо место содержания под стражей без действующего приказа судебного, административного или другого государственного органа. Реквизиты этого заказа должны быть немедленно внесены в реестр. Ни один несовершеннолетний не должен содержаться под стражей в любом учреждении, где нет такого реестра.
B. Прием, регистрация, перемещение и перевод
21. В каждом месте содержания несовершеннолетних следует вести полный и надежный учет следующей информации о каждом полученном несовершеннолетнем:
а) данные о несовершеннолетнем;
(b) факт и причины обязательства, а также полномочия на его совершение;
(c) день и час приема, перевода и освобождения;
(d) Подробная информация об уведомлениях родителей и опекунов о каждом приеме, передаче или освобождении несовершеннолетнего под их опекой во время взятия на себя обязательства;
(e) Подробная информация об известных проблемах физического и психического здоровья, включая злоупотребление наркотиками и алкоголем.
22. Информация о приеме, размещении, переводе и освобождении должна быть незамедлительно предоставлена родителям и опекунам или ближайшему родственнику соответствующего несовершеннолетнего.
23. В кратчайшие сроки после приема должны быть составлены полные отчеты и соответствующая информация о личной ситуации и обстоятельствах каждого несовершеннолетнего и переданы в администрацию.
24. При поступлении всем несовершеннолетним выдается копия правил содержания под стражей и письменное описание их прав и обязанностей на понятном им языке, а также адрес органов, компетентных принимать жалобы. как адрес государственных или частных агентств и организаций, оказывающих юридическую помощь.Для тех несовершеннолетних, которые неграмотны или не понимают язык в письменной форме, информация должна передаваться таким образом, чтобы обеспечить полное понимание.
25. Всем несовершеннолетним следует помочь понять правила, регулирующие внутреннюю организацию учреждения, цели и методологию оказания помощи, дисциплинарные требования и процедуры, другие разрешенные методы поиска информации и подачи жалоб, а также все другие подобные вопросы. поскольку они необходимы для того, чтобы дать им возможность полностью понять свои права и обязанности во время содержания под стражей.
26. Транспортировка несовершеннолетних должна осуществляться за счет администрации на транспортных средствах с соответствующей вентиляцией и освещением в условиях, которые никоим образом не должны подвергать их лишению или унижению. Несовершеннолетних нельзя произвольно переводить из одного учреждения в другое.
C. Классификация и размещение
27. Как можно скорее после поступления в тюрьму, каждый несовершеннолетний должен быть опрошен, и должен быть подготовлен психологический и социальный отчет с указанием любых факторов, относящихся к конкретному типу и уровню ухода и программе, требуемой несовершеннолетним.Этот отчет вместе с отчетом, подготовленным медицинским работником, осмотревшим несовершеннолетнего при поступлении, следует направить директору для целей определения наиболее подходящего помещения для несовершеннолетнего в учреждение, а также конкретного типа и уровня ухода и программы. требуется, и к нему следует стремиться. Когда требуется специальное реабилитационное лечение и продолжительность пребывания в учреждении позволяет, обученный персонал учреждения должен подготовить письменный индивидуальный план лечения с указанием целей и сроков лечения, а также средств, этапов и задержек, с которыми должны быть достигнуты цели. подошел.
28. Содержание несовершеннолетних под стражей должно производиться только в условиях, которые полностью учитывают их особые потребности, статус и особые потребности с учетом их возраста, личности, пола и вида правонарушения, а также психического и физического здоровья и которые обеспечивают их защита от вредных воздействий и ситуаций риска. Основным критерием разделения различных категорий несовершеннолетних, лишенных свободы, должно быть предоставление такого вида ухода, который лучше всего соответствует конкретным потребностям соответствующих лиц, а также защита их физической, психической и моральной неприкосновенности и благополучия.
29. Во всех местах содержания под стражей несовершеннолетние должны содержаться отдельно от взрослых, если они не являются членами одной семьи. В контролируемых условиях молодые особи могут быть собраны вместе с тщательно отобранными взрослыми особями в рамках специальной программы, которая, как было доказано, полезна для соответствующих подростков.
30. Создать открытые следственные изоляторы для несовершеннолетних. Открытые места содержания под стражей - это те, в которых меры безопасности отсутствуют или минимальны. Население в таких местах содержания под стражей должно быть как можно меньше.Количество несовершеннолетних, содержащихся в закрытых пенитенциарных учреждениях, должно быть достаточно небольшим, чтобы обеспечить индивидуальный подход. Следственные изоляторы для несовершеннолетних должны быть децентрализованными и иметь такой размер, чтобы облегчить доступ и контакты между несовершеннолетними и их семьями. Следует создавать небольшие центры содержания под стражей и интегрировать их в социальную, экономическую и культурную среду общества.
D. Физические условия и условия проживания
31. Несовершеннолетние, лишенные свободы, имеют право на условия и услуги, отвечающие всем требованиям здоровья и человеческого достоинства.
32. Конструкция изоляторов для несовершеннолетних и их физическая среда должны соответствовать реабилитационной цели лечения в стационаре с должным учетом потребности несовершеннолетних в уединении, сенсорных стимулах, возможностях общения со сверстниками и занятиях спортом. , физические упражнения и досуг. Дизайн и структура изоляторов для несовершеннолетних должны быть такими, чтобы сводить к минимуму риск пожара и обеспечивать безопасную эвакуацию из помещений.Должна быть эффективная система сигнализации в случае пожара, а также формальные и отработанные процедуры для обеспечения безопасности несовершеннолетних. Следственные изоляторы не должны располагаться в местах, где существуют известные опасности для здоровья или другие опасности или риски.
33. Спальные помещения обычно должны состоять из общих спален для небольших групп или отдельных спален с учетом местных стандартов. В часы сна следует проводить регулярный ненавязчивый надзор за всеми спальными зонами, включая отдельные комнаты и групповые спальни, чтобы обеспечить защиту каждого несовершеннолетнего.Каждому несовершеннолетнему в соответствии с местными или национальными стандартами должна быть предоставлена отдельная и достаточная подстилка, которая должна быть чистой при выдаче, содержаться в хорошем состоянии и достаточно часто заменяться для обеспечения чистоты.
34. Санитарные сооружения должны располагаться таким образом и соответствовать стандартам, позволяющим каждому несовершеннолетнему при необходимости удовлетворять свои физические потребности в уединении, в чистоте и приличии.
35. Владение личными вещами является основным элементом права на неприкосновенность частной жизни и имеет важное значение для психологического благополучия несовершеннолетнего.Право каждого несовершеннолетнего на владение личными вещами и на соответствующие помещения для их хранения должно полностью признаваться и соблюдаться. Личные вещи, которые несовершеннолетний не желает оставлять себе или конфискованные, должны быть помещены на хранение. Опись должна быть подписана несовершеннолетним. Необходимо принять меры, чтобы поддерживать их в хорошем состоянии. Все такие предметы и деньги должны быть возвращены несовершеннолетнему при освобождении, за исключением случаев, когда ему или ей было разрешено тратить деньги или отправлять такое имущество за пределы учреждения.Если несовершеннолетний получает какое-либо лекарство или у него обнаруживается, что у него есть какое-либо лекарство, врач должен решить, как его следует использовать.
36. По мере возможности несовершеннолетние должны иметь право пользоваться собственной одеждой. В местах содержания под стражей следует обеспечить, чтобы у каждого несовершеннолетнего была личная одежда, соответствующая климату и обеспечивающая хорошее здоровье, и никоим образом не унижающая достоинство. Несовершеннолетним, выводимым из учреждения или покидающим его с какой-либо целью, должно быть разрешено носить собственную одежду.
37. Каждое пенитенциарное учреждение обеспечивает, чтобы каждый несовершеннолетний получал пищу, приготовленную надлежащим образом и подаваемую в обычное время приема пищи, а также качество и количество, отвечающее стандартам питания, гигиены и здоровья, а также, насколько это возможно, религиозным и культурным требованиям. . Чистая питьевая вода должна быть доступна каждому подростку в любое время.
E. Образование, профессиональное обучение и работа
38. Каждый несовершеннолетний, достигший возраста обязательного школьного образования, имеет право на образование, соответствующее его потребностям и способностям и предназначенное для подготовки его или ее к возвращению в общество.Такое образование должно предоставляться вне места содержания под стражей в общественных школах, где это возможно, и, в любом случае, квалифицированными учителями в рамках программ, интегрированных в систему образования страны, с тем чтобы после освобождения несовершеннолетние могли без проблем продолжить свое образование. Особое внимание администрация мест содержания под стражей должна уделять обучению несовершеннолетних иностранного происхождения или с особыми культурными или этническими потребностями. Несовершеннолетние, неграмотные или имеющие проблемы с познавательной способностью или обучением, должны иметь право на специальное образование.
39. Несовершеннолетним лицам старше обязательного школьного возраста, желающим продолжить свое образование, следует разрешать и поощрять это делать, и следует прилагать все усилия для предоставления им доступа к соответствующим образовательным программам.
40. Дипломы или свидетельства об образовании, выдаваемые несовершеннолетним во время содержания под стражей, никоим образом не должны указывать на то, что несовершеннолетний помещен в специализированные учреждения.
41. Каждое пенитенциарное учреждение должно обеспечивать доступ к библиотеке, которая в достаточной мере укомплектована учебными и развлекательными книгами и периодическими изданиями, подходящими для несовершеннолетних, которых следует поощрять и давать им возможность в полной мере использовать их.
42. Каждый несовершеннолетний должен иметь право получить профессиональную подготовку по профессиям, которые могут подготовить его или ее к будущей работе.
43. С учетом надлежащего профессионального отбора и требований администрации учреждения несовершеннолетние должны иметь возможность выбирать вид работы, которую они хотят выполнять.
44. Все защитные национальные и международные стандарты, применимые к детскому труду и молодым работникам, должны применяться к несовершеннолетним, лишенным свободы.
45. По возможности, несовершеннолетним должна быть предоставлена возможность выполнять оплачиваемую работу, по возможности в рамках местного сообщества, в качестве дополнения к профессионально-техническому обучению, обеспечиваемому с целью увеличения возможности найти подходящую работу по возвращении в свои общины. Тип работы должен быть таким, чтобы обеспечить соответствующее обучение, которое принесет пользу несовершеннолетним после освобождения. Организация и методы работы, предлагаемые в пенитенциарных учреждениях, должны быть как можно более близкими к аналогичной работе в обществе, чтобы подготовить несовершеннолетних к условиям нормальной профессиональной жизни.
46. Каждый несовершеннолетний, выполняющий работу, должен иметь право на справедливое вознаграждение. Интересы несовершеннолетних и их профессиональная подготовка не должны быть подчинены цели извлечения прибыли для исправительного учреждения или третьей стороны. Часть заработка несовершеннолетнего обычно должна откладываться в сберегательный фонд, который будет передан несовершеннолетнему при освобождении. Несовершеннолетний должен иметь право использовать оставшуюся часть этих доходов для покупки предметов для себя или для компенсации жертве, пострадавшей в результате его или ее правонарушения, или для отправки его или ее семье или другим лицам за пределами места содержания под стражей.
F. Отдых
47. Каждый несовершеннолетний должен иметь право на достаточное количество времени для ежедневных бесплатных упражнений на свежем воздухе, когда позволяет погода, в течение этого времени, как правило, должны быть обеспечены соответствующие рекреационные и физические упражнения. Для этих работ должны быть предусмотрены соответствующие помещения, установки и оборудование. У каждого подростка должно быть дополнительное время для повседневных занятий, часть которого, если ребенок того желает, следует посвящать развитию навыков декоративно-прикладного искусства.В исправительном учреждении следует обеспечить, чтобы каждый несовершеннолетний имел физическую возможность участвовать в имеющихся программах физического воспитания. Под наблюдением врача подросткам, нуждающимся в этом, следует предлагать лечебную физкультуру и терапию.
г. Религия
48. Каждому несовершеннолетнему должно быть разрешено удовлетворять потребности своей религиозной и духовной жизни, в частности, посещать службы или собрания, проводимые в исправительном учреждении, или совершать свои собственные службы и иметь необходимые книги или предметы религиозного обряда и инструкции его или ее вероисповедания.Если в исправительном учреждении содержится достаточное количество несовершеннолетних, исповедующих данную религию, один или несколько квалифицированных представителей этой религии должны быть назначены или утверждены, и им должно быть разрешено проводить регулярные службы и частные пастырские посещения несовершеннолетних по их просьбе. Каждый несовершеннолетний должен иметь право на встречи с квалифицированным представителем любой религии по своему выбору, а также право не участвовать в религиозных службах и свободно отказываться от религиозного образования, консультирования или идеологической обработки.
H. Медицинское обслуживание
49. Каждый несовершеннолетний должен получать соответствующую медицинскую помощь, как профилактическую, так и лечебную, включая стоматологическую, офтальмологическую и психиатрическую помощь, а также фармацевтические продукты и специальные диеты в соответствии с медицинскими показаниями. Вся такая медицинская помощь должна, по возможности, предоставляться задержанным несовершеннолетним через соответствующие медицинские учреждения и службы сообщества, в котором находится изолятор, в целях предотвращения стигматизации несовершеннолетнего и содействия самоуважению и интеграции в общество. .
50. Каждый несовершеннолетний имеет право быть осмотренным врачом сразу после помещения в следственный изолятор с целью регистрации любых доказательств предшествующего жестокого обращения и выявления любого физического или психического состояния, требующего медицинской помощи.
51. Медицинские услуги, предоставляемые несовершеннолетним, должны быть направлены на выявление и лечение любых физических или психических заболеваний, злоупотребления психоактивными веществами или других состояний, которые могут препятствовать интеграции несовершеннолетнего в общество.Каждое исправительное учреждение для несовершеннолетних должно иметь немедленный доступ к надлежащим медицинским учреждениям и оборудованию, соответствующим количеству и потребностям его жителей и персонала, прошедшего подготовку в области профилактического здравоохранения и оказания неотложной медицинской помощи. Каждый ребенок, который болен, жалуется на болезнь или демонстрирует симптомы физических или психических расстройств, должен быть незамедлительно осмотрен медицинским работником.
52. Любой медицинский работник, у которого есть основания полагать, что физическое или психическое здоровье несовершеннолетнего было или будет серьезно затронуто продолжением содержания под стражей, голодовкой или любыми условиями содержания под стражей, должен немедленно сообщить об этом факте начальнику изолятора. учреждению, о котором идет речь, и независимому органу, ответственному за охрану благополучия несовершеннолетнего.
53. Несовершеннолетний, страдающий психическим заболеванием, должен лечиться в специализированном учреждении под независимым медицинским контролем. По договоренности с соответствующими учреждениями следует принять меры для обеспечения любого необходимого продолжения оказания психиатрической помощи после освобождения.
54. В исправительных учреждениях для несовершеннолетних должны быть внедрены специализированные программы профилактики злоупотребления наркотиками и реабилитации под руководством квалифицированного персонала. Эти программы должны быть адаптированы к возрасту, полу и другим потребностям соответствующих несовершеннолетних, а для несовершеннолетних с наркотической или алкогольной зависимостью должны быть доступны средства и службы детоксикации, укомплектованные обученным персоналом.
55. Лекарства следует вводить только для необходимого лечения по медицинским показаниям и, по возможности, после получения информированного согласия соответствующего несовершеннолетнего. В частности, они не должны применяться с целью получения информации или признания, в качестве наказания или средства сдерживания. Несовершеннолетние никогда не должны подвергаться испытанию при экспериментальном применении лекарств и лечения. Применение любого препарата всегда должно быть санкционировано и осуществляться квалифицированным медицинским персоналом.
I. Уведомление о болезни, травмах и смерти
56. Семья или опекун несовершеннолетнего и любое другое лицо, назначенное несовершеннолетним, имеют право быть проинформированными о состоянии здоровья несовершеннолетнего по запросу и в случае любых серьезных изменений в здоровье несовершеннолетнего. Директор следственного изолятора должен немедленно уведомить семью или опекуна соответствующего несовершеннолетнего или другое назначенное лицо в случае смерти, болезни, требующей перевода несовершеннолетнего в другое медицинское учреждение, или состояния, требующего клинической помощи в пределах следственного изолятора. более 48 часов.Уведомление следует также направить в консульские органы государства, гражданином которого является несовершеннолетний иностранец.
57. В случае смерти несовершеннолетнего в период лишения свободы ближайший родственник должен иметь право ознакомиться со свидетельством о смерти, осмотреть труп и определить способ утилизации трупа. В случае смерти несовершеннолетнего в заключении должно быть проведено независимое расследование причин смерти, отчет о котором должен быть доступен для ближайшего родственника.Это расследование также должно проводиться, если смерть несовершеннолетнего наступает в течение шести месяцев с даты его освобождения из следственного изолятора и есть основания полагать, что смерть связана с периодом содержания под стражей.
58. Несовершеннолетний должен быть проинформирован как можно раньше о смерти, серьезном заболевании или травме любого ближайшего члена семьи, и ему должна быть предоставлена возможность присутствовать на похоронах умершего или подойти к постели тяжелобольного родственника. .
J. Контакты с широким сообществом
59. Должны быть предусмотрены все средства для обеспечения того, чтобы несовершеннолетние имели адекватную связь с внешним миром, что является неотъемлемой частью права на справедливое и гуманное обращение и имеет важное значение для подготовки несовершеннолетних к их возвращению в общество. Несовершеннолетним должно быть разрешено общаться со своими семьями, друзьями и другими лицами или представителями авторитетных сторонних организаций, покидать места содержания под стражей для посещения их и семьи и получать специальное разрешение покинуть место содержания под стражей по образовательным, профессиональным или другим важным причинам. .Если несовершеннолетний отбывает наказание, время, проведенное вне места содержания под стражей, должно засчитываться как часть срока наказания.
60. Каждый несовершеннолетний должен иметь право на регулярные и частые свидания, в принципе, один раз в неделю и не реже одного раза в месяц при обстоятельствах, которые уважают потребность несовершеннолетнего в уединении, контактах и неограниченном общении с семьей и окружающими. защитник.
61. Каждый несовершеннолетний должен иметь право общаться в письменной форме или по телефону не реже двух раз в неделю с лицом по своему выбору, если это не ограничено законом, и должен получать помощь по мере необходимости, чтобы эффективно пользоваться этим правом.Каждый несовершеннолетний должен иметь право получать корреспонденцию.
62. Несовершеннолетние должны иметь возможность регулярно получать информацию о новостях посредством чтения газет, периодических изданий и других публикаций, посредством доступа к радио- и телевизионным программам и кинофильмам, а также посредством посещения представителей любого законного клуба или организации в которым интересуется несовершеннолетний.
К. Ограничения физического сдерживания и применения силы
63.Использование средств сдерживания и принуждения с любой целью должно быть запрещено, за исключением случаев, указанных в правиле 64 ниже.
64. Средства сдерживания и применения силы могут использоваться только в исключительных случаях, когда все другие методы контроля были исчерпаны и не дали результатов, и только в том случае, если это прямо разрешено и определено законом и нормативным актом. Они не должны вызывать унижение или унижение, их следует использовать ограниченно и только в течение как можно более короткого периода времени. По приказу директора администрации к таким инструментам можно было прибегнуть, чтобы предотвратить нанесение несовершеннолетним членовредительства, телесных повреждений другим лицам или серьезного разрушения имущества.В таких случаях директор должен немедленно проконсультироваться с медицинским и другим соответствующим персоналом и отчитаться перед вышестоящим административным органом.
65. Следует запретить ношение и использование оружия персоналом в любом учреждении, где содержатся несовершеннолетние.
L. Дисциплинарные процедуры
66. Любые дисциплинарные меры и процедуры должны поддерживать интересы безопасности и упорядоченной общественной жизни и должны согласовываться с отстаиванием присущего несовершеннолетнему достоинства и основной цели институционального ухода, а именно воспитания чувства справедливости, самосознания. -уважение и уважение основных прав каждого человека.
67. Все дисциплинарные меры, представляющие собой жестокое, бесчеловечное или унижающее достоинство обращение, строго запрещены, включая телесные наказания, помещение в темную камеру, закрытое или одиночное заключение или любое другое наказание, которое может нанести ущерб физическому или психическому здоровью соответствующего несовершеннолетнего. Сокращение диеты и ограничение или отказ от контактов с членами семьи должны быть запрещены для любых целей. Труд всегда следует рассматривать как образовательный инструмент и средство повышения самоуважения несовершеннолетнего при его или ее возвращении в общество и не должен применяться в качестве дисциплинарного взыскания.Ни один несовершеннолетний не должен подвергаться наказанию более одного раза за одно и то же дисциплинарное нарушение. Коллективные санкции следует запретить.
68. Законодательство или нормативные акты, принятые компетентным административным органом, должны устанавливать нормы, касающиеся следующего, с полным учетом основных характеристик, потребностей и прав несовершеннолетних:
(a) поведение, составляющее дисциплинарный проступок;
(b) Тип и продолжительность дисциплинарных взысканий, которые могут быть применены;
c) орган, уполномоченный налагать такие санкции;
(d) Орган, уполномоченный рассматривать апелляции.
69. Отчет о неправомерном поведении должен быть незамедлительно представлен в компетентный орган, который должен принять решение по нему без неоправданной задержки. Компетентный орган должен провести тщательное расследование дела.
70. Ни один несовершеннолетний не должен подвергаться дисциплинарным взысканиям, кроме как в строгом соответствии с положениями действующих законов и постановлений. Ни один несовершеннолетний не должен подвергаться наказанию, если он или она не были проинформированы о предполагаемом правонарушении в порядке, соответствующем полному пониманию несовершеннолетнего, и не получили надлежащую возможность представить свою защиту, включая право на подачу апелляции в компетентный беспристрастный орган. .Следует вести полные записи обо всех дисциплинарных разбирательствах.
71. Несовершеннолетние не должны нести дисциплинарные функции, за исключением надзора за определенными социальными, образовательными или спортивными мероприятиями или в программах самоуправления.
М. Проверка и рекламации
72. Квалифицированные инспекторы или аналогичный должным образом учрежденный орган, не входящий в состав администрации объекта, должны иметь право проводить инспекции на регулярной основе и проводить инспекции без предварительного уведомления по собственной инициативе, а также должны пользоваться полными гарантиями независимости при осуществлении эта функция.Инспекторы должны иметь неограниченный доступ ко всем лицам, нанятым или работающим в любом учреждении, где несовершеннолетние содержатся или могут быть лишены свободы, ко всем несовершеннолетним и ко всем записям таких учреждений.
73. Квалифицированные медицинские работники, прикрепленные к контролирующему органу или службе общественного здравоохранения, должны участвовать в инспекциях, оценивая соблюдение правил, касающихся физической среды, гигиены, проживания, питания, физических упражнений и медицинских услуг, а также любых других аспектов или условия содержания в учреждениях, влияющие на физическое и психическое здоровье несовершеннолетних.Каждый несовершеннолетний должен иметь право конфиденциально поговорить с любым инспектором.
74. После завершения проверки инспектор должен представить отчет о ее результатах. Отчет должен включать оценку соответствия пенитенциарных учреждений действующим правилам и соответствующим положениям национального законодательства, а также рекомендации относительно любых шагов, которые считаются необходимыми для обеспечения их соблюдения. Любые факты, обнаруженные инспектором, которые, как представляется, указывают на нарушение правовых положений, касающихся прав несовершеннолетних или функционирования исправительного учреждения для несовершеннолетних, должны быть доведены до сведения компетентных органов для расследования и судебного преследования.
75. Каждый несовершеннолетний должен иметь возможность обращаться с просьбами или жалобами к начальнику изолятора и его или ее уполномоченному представителю.
76. Каждый несовершеннолетний должен иметь право подать запрос или жалобу без цензуры по существу в центральную администрацию, судебный орган или другие надлежащие органы по утвержденным каналам и быть незамедлительно проинформированным об ответе.
77. Следует приложить усилия для создания независимого офиса (омбудсмена) для приема и расследования жалоб, поданных несовершеннолетними, лишенными свободы, и для содействия достижению справедливого урегулирования споров.
78. Каждый несовершеннолетний должен иметь право обращаться за помощью к членам семьи, юрисконсультам, гуманитарным группам или другим лицам, где это возможно, для того, чтобы подать жалобу. Неграмотным несовершеннолетним должна быть оказана помощь, если они нуждаются в услугах государственных или частных агентств и организаций, которые предоставляют юридические консультации или компетентны принимать жалобы.
N. Вернуться в сообщество
79. Все несовершеннолетние должны пользоваться услугами, предназначенными для оказания им помощи в возвращении в общество, в семейную жизнь, учебу или работу после освобождения.С этой целью следует разработать процедуры, включая досрочное освобождение и специальные курсы.
80. Компетентные органы должны предоставлять или обеспечивать услуги по оказанию помощи несовершеннолетним в восстановлении их статуса в обществе и уменьшении предвзятого отношения к таким несовершеннолетним. Эти службы должны гарантировать, насколько это возможно, предоставление подростку подходящего места жительства, работы, одежды и достаточных средств для поддержания себя после освобождения, чтобы облегчить успешную реинтеграцию.Следует проконсультироваться с представителями агентств, предоставляющих такие услуги, и они должны иметь доступ к несовершеннолетним во время содержания под стражей с целью оказания им помощи в их возвращении в общество.
V. Персонал
81. Персонал должен быть квалифицированным и включать в себя достаточное количество специалистов, таких как педагоги, профессиональные инструкторы, консультанты, социальные работники, психиатры и психологи. Эти и другие специалисты обычно должны работать на постоянной основе.Это не должно препятствовать работе неполный рабочий день или волонтеров, когда уровень поддержки и обучения, который они могут предоставить, является подходящим и полезным. В местах содержания под стражей должны использоваться все средства правовой защиты, образования, морали, духовности и другие ресурсы и формы помощи, которые уместны и доступны в обществе, в соответствии с индивидуальными потребностями и проблемами содержащихся под стражей несовершеннолетних.
82. Администрация должна обеспечивать тщательный отбор и набор персонала всех категорий и категорий, поскольку надлежащее управление местами содержания под стражей зависит от их добросовестности, человечности, способностей и профессиональных способностей обращаться с несовершеннолетними, а также от их личной пригодности для работа.
83. Для достижения вышеуказанных целей персонал должен назначаться в качестве профессиональных сотрудников с адекватным вознаграждением для привлечения и удержания подходящих женщин и мужчин. Персонал пенитенциарных учреждений для несовершеннолетних следует постоянно поощрять к тому, чтобы они выполняли свои обязанности и обязанности гуманным, целеустремленным, профессиональным, справедливым и эффективным образом, чтобы всегда вести себя таким образом, чтобы заслужить и завоевать уважение несовершеннолетних. и предоставить подросткам положительный образец для подражания и перспективу.
84. Администрация должна ввести такие формы организации и управления, которые способствовали бы обмену информацией между различными категориями персонала в каждом месте содержания под стражей, чтобы улучшить сотрудничество между различными службами, занимающимися уходом за несовершеннолетними, а также между персоналом и администрацией, с с целью обеспечения того, чтобы персонал, непосредственно контактирующий с несовершеннолетними, мог работать в условиях, благоприятных для эффективного выполнения ими своих обязанностей.
85.Персонал должен пройти такую подготовку, которая позволит им эффективно выполнять свои обязанности, в частности, обучение в области детской психологии, защиты детей и международных стандартов и норм в области прав человека и прав ребенка, включая настоящие Правила. Персонал должен поддерживать и улучшать свои знания и профессиональный потенциал, посещая курсы повышения квалификации без отрыва от производства, которые должны организовываться через подходящие интервалы на протяжении всей их карьеры.
86. Директор учреждения должен иметь соответствующую квалификацию для выполнения своей задачи, обладать административными способностями, соответствующей подготовкой и опытом, а также выполнять свои обязанности на постоянной основе.
87. При исполнении своих обязанностей персонал мест содержания под стражей должен уважать и защищать человеческое достоинство и основные права человека всех несовершеннолетних, в частности, следующие:
(a) Ни один сотрудник следственного изолятора или персонал учреждения не могут применять, подстрекать или терпеть любой акт пыток или любую форму жестокого, жестокого, бесчеловечного или унижающего достоинство обращения, наказания, исправления или дисциплинарного воздействия под любым предлогом или при каких бы то ни было обстоятельствах;
(b) Весь персонал должен решительно противодействовать и бороться с любым актом коррупции, без промедления сообщая о нем компетентным органам;
(c) Весь персонал должен соблюдать настоящие Правила.Персонал, у которого есть основания полагать, что серьезное нарушение настоящих Правил имело место или вот-вот произойдет, должен сообщить об этом в свои вышестоящие органы или органы, наделенные полномочиями по проверке или исправлению положения;
(d) весь персонал должен обеспечивать полную защиту физического и психического здоровья несовершеннолетних, включая защиту от физического, сексуального и эмоционального насилия и эксплуатации, и должен принимать немедленные меры для обеспечения медицинской помощи, когда это необходимо;
(e) весь персонал должен уважать право несовершеннолетнего на неприкосновенность частной жизни и, в частности, должен охранять все конфиденциальные вопросы, касающиеся несовершеннолетних или их семей, полученные в результате их профессиональных способностей;
(f) Весь персонал должен стремиться свести к минимуму любые различия между жизнью внутри и вне пенитенциарного учреждения, которые имеют тенденцию уменьшать должное уважение к достоинству несовершеннолетних как людей.