Список обязательной и » золотой » литературы для учащихся 9 класса.
Уважаемые родители и ученики
9-х классов!
Обращаем ваше внимание на то, что объём произведений, изучаемых в 9-ом классе, уже достаточно велик, поэтому желательно прочтение этих произведений летом в обязательном порядке.
1. Александр Сергеевич Грибоедов. «Горе от ума».
2. Александр Сергеевич Пушкин. «Евгений Онегин», Пиковая дама, Медный всадник, Моцарт и Сальери.
3. Михаил Юрьевич Лермонтов. «Герой нашего времени».
4. Николай Васильевич Гоголь. «Мёртвые души».
5. Александр Николаевич Островский. «Свои люди – сочтёмся!»,За двумя зайцами,На всякого мудреца довольно простоты, Не всё коту масленица.
6. Фёдор Михайлович Достоевский. «Белые ночи».
7. Лев Николаевич Толстой. «Юность», Севастопольские рассказы.
8. Михаил Афанасьевич Булгаков. «Собачье сердце», Записки молодого врача, Роковые яйца.
9. Михаил Александрович Шолохов. «Судьба человека».
10. Александр Исаевич Солженицын. «Матрёнин двор».
11. Уильям Шекспир. «Гамлет, принц Датский», Сон в летнюю ночь.
Произведения, рекомендуемые
для САМОСТОЯТЕЛЬНОГО чтения
Уважаемые родители и ученики
В данном разделе мы предлагаем Вам список так называемой золотой литературы, те книги, которые можно читать в любом возрасте. Может быть, Вы что-то прочитаете и обсудите вместе с ребятами.
Данный список литературы может быть универсальным начиная с 8-го класса.
Произведения зарубежной литературы
1. Ч. Диккенс. Оливер Твист.
2. Г. Уэллс. Когда спящий проснется, Пища богов.
3. Р. Бредбери. 451° по Фаренгейту, И грянул гром, Вино из одуванчиков, Лето, прощай!; рассказы Всё лето в один день, Вельд
, И всё-таки он наш…, Калейдоскоп, Улыбка.4. П. Андерсон. Три льва и три сердца.
5. Р. Желязны. Джек-из-тени, Колокола Шоредана.
6. Г. Каттнер. Рассказы о Хогбенах.
7. К. Саймак. Всё живое, Когда в доме одиноко, Поколение, достигшее цели»
8. Томас Мэлори. Смерть Артура (в пересказах).
9. Р.Грин. Приключения короля Артура и рыцарей Круглого стола»
10. К.де Труа. Ивейн, или Рыцарь со львом.
11. М.Твен. Янки из Коннектикута при дворе короля Артура»
12. Д ж. Свифт. Путешествия Гулливера.
13. Э. Т. А. Гофман. Песочный человек, Крошка Цахес.
14. Ф. Кафка. Превращение, Исправительная колония.
15. У. Голдинг. Повелитель мух.
16. Г. Уолпол. Замок Отранто.
17. Э. По. Колодец и маятник, Метценгерштейн.
18. О. Уайльд. Кентервильское привидение.
19. В. Гауф. Молодой англичанин.
20. Р.Шекли. Ордер на убийство.
21. Ф.Браун. Арена.
22. Э. Хемингуэй. Старик и море, Прощай, оружие!, Фиеста.
23. Д. Олдридж. Последний дюйм.
24. Урсула Ле Гуин. Волшебник Земноморья.
25. Дж. Дарелл. Моя семья и другие звери и др.
26. Джек Лондон. Смок и Малыш.
27. Джейн Остин. Гордость и предубеждение»
28. Ш. Бронте. Джейн Эйр.
29. Ф. Саган.
30. Э.М.Ремарк. Три товарища, На западном фронте без перемен, Время жить, время умирать».
31. Г. де Мопассан. Ожерелье, Милый друг.
32. О. Генри. Фараон и хорал
Литература 9 класс Учебник Коровина часть 1
Литература 9 класс Учебник Коровина часть 1 — 2014-2015-2016-2017 год:Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.
Текст из книги:
ЛИТЕРАТУРА \ м Как счастлив я, когда могу покинуть Докучный шум столицы и двора И убежать в пустынные дубравы, На берега сих молчаливых вод. А.С. Пушкин ЛИТЕРАТУРА 9 класс Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе В двух частях Часть 1 Под редакцией В. Я. Коровиной Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 20-е издание Москва «Просвещение» 2013 УДК 373.167.1:82.0 ББК 83.3я72 Л64 Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский На переплёте — репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень» На учебник получены положительные заключения Российской академии наук и Российской академии образования (письмо Министерства образования и науки РФ № 03-1823 от 13.10.2005) Литература. 9 класс. Учеб, для общеобразоват. Л64 учреждений с прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 1 / [В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский]; под ред. В. Я. Коровиной.— 20-е изд.— М. : Просвещение, 2013.— 399 с. : ил.— ISBN 978-5-09-030294-4. Девятый класс завершает этап основного общего образования, поэтому полученные ранее знания обобщаются, выстраиваются в учебнике в стройную систему, охватывающую развитие литературы от древности до конца XX века. Богатство и глубину содержания произведений помогут понять вопросы и задания, богатый справочный раздел учебника, фонохрестоматия. УДК 373.167.1:82.0 ББК 83.3я72 ISBN 978-5-09-030294-4(1) © Издательство «Просвещение», 2006 ISBN 978-5-09-030295-1 (общ.) © Издательство «Просвещение», 2008, с изменениями © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2006 Все права защищены Слово к девятиклассникам Девятый класс завершает основное общее образование, поэтому авторы считают необходимым как можно шире познакомить учащихся с произведениями русской литературы, включив в учебное пособие в соответствии с программой наиболее значительные тексты. Авторы старались отобрать важнейшие из них, не загружая учебник обилием теоретических и критических статей и высказываний, помочь Вам осмыслить особенности творчества писателей, приобщить к самостоятельному чтению, к работе в библиотеках. Лучший способ овладеть читательским мастерством — индивидуальное знакомство с художественными текстами и критическими материалами при подготовке к сообщению, беседе, докладу, сочинению. Для этого необходимо* активное участие каждого на уроках литературы, во внеклассной работе — в организации вечера, конкурса, литературной викторины. «Изучить поэта значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их… Пережить творения поэта значит переносить, перечувствовать в душе своей все богатство, всю глубину их содержания, переболеть их болезнями, перестрадать их скорбями, пере-блаженствовать их радостью, их торжеством, их надеждами. Нельзя понять поэта, не будучи некоторое время под его исключительным влиянием, не полюбив смотреть его глазами, слышать его слухом, говорить его языком »1.Atr(r ■ Полл* ‘мерА*Щ **»/*„, Словесное искусство Древней Руси берет свое начало в Средние века и относится к концу X и первым годам XI столетия. Это время от нас столь далеко, что живущему сейчас человеку трудно понять ушедший в глубину веков своеобразный и теперь уже ставший таинственным книжный и культурный мир. Для того чтобы проникнуть в него, надо знать историю, религию, особенности эстетических представлений тогдашнего человека. С принятием христианства, православия как государственной религии, пришедшей к нам из Византии через земли южных славян, главным образом через Болгарию, в Древней Руси появились книги — церковно-служебные и повествовательно-исторические. Они были написаны на церковно-славянском языке. Так Древняя Русь приобщалась к греческой и общеславянской православной письменности и культуре. В основе церковно-славянских текстов лежала система религиозных представлений о мире, согласно которой Бог — Творец всего сущего. Приступая к своему сочинению, писатель того времени, образ которого воплощен Пушкиным в летопис
Читать книгу Все сочинения по литературе за 9 класс Коллектива авторов : онлайн чтение
Все сочинения по литературе за 9 класс
Древнерусская литература
1. Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве»
«Слово о полку Игореве» было написано в XII в. Это произведение посвящено неудачному походу князя Игоря против половцев, взятию его в плен и возвращению на родину. «Слово о полку Игореве» проникнуто истинным патриотизмом, искренней любовью к своему отечеству. Вот почему в произведении значительное место занимает образ Русской земли.
Любовью к Родине проникнуто все произведение. Глубокой человечностью веет от описания пейзажа опустелой пашни. Печальные картины заброшенной нивы, на которой вместо пахаря одни только вороны, воспринимаются как своеобразный плач автора о русском народе. Необыкновенная чуткость автора, его большое сердце не могли не привлечь его внимания к народному горю. Его чувства целиком подчинены всепроникающей любви к родной ему Русской земле. Именно она и является главным героем произведения. И именно эта любовь к Родине, к русским людям до предела усилила его чувства, сделала их сложными, обострила его слух, зрение, его поэтическое воображение. Именно любовь к родине стала его истинным вдохновителем.
Любовь к родине раскрыла автору скорбные переживания Ярославны, наполнила его сердце горем о погибших русских воинах. Любовь к Родине помогла автору проникнуть в думы воинов, переступить границу Русской земли. Любовь к Родине помогла ему ощутить тревогу мучительно долгой ночи накануне сражения.
В основе гениальной наблюдательности автора «Слова», в основе силы его человеческих чувств лежит его любовь к родной страдающей земле. Любовь к Родине водила его пером и определяла глубокую народность и патриотизм «Слова о полку Игореве».
Русская земля неразрывно связана для автора с русской природой. Ветер, солнце, грозовые тучи, вечерние зори и утренние восходы, море, овраги, реки составляют тот необычайно широкий фон, на котором развертывается действие «Слова», передают ощущение широких просторов родины. Пределы пейзажа как бы раздвинуты и позволяют увидеть не участок природы, в целую страну.
Этот широкий пейзаж особенно четко выступает в плаче Ярославны. Ярославна обращается к ветру, веющему под облаками, лелеющему корабли на синем море, к Днепру, способному пробить каменные горы, к солнцу, которое для всех тепло и прекрасно, а в степи простерло свои жгучие лучи на русских воинов.
При этом русская природа не выключена из событий истории. Пейзаж «Слова о полку Игореве» тесно связан с человеком. Русская природа принимает участие в радостях и печалях русского народа. Чем шире охватывает автор Русскую землю, тем конкретнее и жизненнее становится ее образ, в котором оживают реки, вступающие в беседы и Игорем, наделяются человеческим разумом звери и птицы. Ощущение простора, присутствующее в «Слове», усиливается многообразными образами соколиной охоты, участием в действии птиц, совершающих большие перелеты (гусей, гоголей, ворон, кукушек, лебедей).
Это объединение всей Русской земли в единый конкретный, живой и волнующий образ является одним из самых существенных элементов призыва автора к единению. Призыв к единению естественно вытекает из этого центрального образа «Слова» – образа единой, прекрасной и страдающей Родины. Этот образ вызывает сочувствие к Русской земле, возбуждает любовь к ее природе, гордость ее историческим прошлым и сознание заложенных в ней непреоборимых сил.
Призыв к единению перед лицом внешней опасности пронизывает собою все «Слово» от начала и до конца. Необходимость этого единения автор доказывает на примере неудачного похода князя Игоря. Игорь терпит поражение именно потому, что идет в поход один.
Призывом к единению служит и центральный образ «Слова» – образ Русской земли. Одно перечисление упоминаемых в «Слове» русских городов составляет довольно точное представление об обширных пределах Русской земли: Киев, Чернигов, Полоцк, Новгород Великий, Тмутаракань, Курск, Путивль и другие города.
«Слово о полку Игореве» полно сильных и волнующих чувств по отношению к Русской земле. Произведение полно истинного патриотизма и чувства сострадания к несчастной, растерзанной междоусобицами Родине. Высокие чувства автора к родной стране передаются и современному читателю, открывшему для себя это великое произведение.
2. Князь Игорь – герой «Слова о полку Игореве»
Автор «Слова о полку Игореве» написал свое произведение в 1185 г. В это время Великая Русь и Киев находились в трудном положении. Огромное государство, созданное великим князем Олегом, процветавшее во время правления Владимира Святославича и Ярослава Мудрого, после его смерти стало разъединяться на многие княжества и приходить в упадок. Киев сохранял древние традиции своей доблести, он славился историческими преданиями, могилами прославленных князей, начиная с Олега. Киевский князь по-прежнему носил звание «великого князя». Но страна разделялась на мелкие княжества. Это сопровождалось кровопролитными междоусобицами князей, желавших захватить наиболее богатые земли. В это время половцы близко подошли к южным границам Руси. В 80-х гг. XII в. князь Святослав Всеволодович, собрав русских князей и их дружины, сразился с половцами. Они были отброшены в степи. Но в 1185 г. князь Игорь Новгород-Северский, собравший небольшое войско, пошел в поход на половцев. Княжеская дружина была разбита, а сам князь был взят в плен. Благодаря этому событию половцы, почувствовавшие разобщенность русских князей, стали совершать частые набеги на Русь. Своим походом Игорь открыл путь половцам на родную землю. Этому и посвящено «Слово о полку Игореве», являющееся одним из самых значительных произведений своего времени.
В первой части произведения описывается выступление князя Игоря Новгород-Северского в поход против половцев. Игорь хочет избавить Русь от ее давних врагов. В день выступления происходит солнечное затмение. Несмотря на это зловещее предзнаменование и все опасности, которыми грозит степь, князь Игорь не изменяет своего решения. Он остается тверд в своей решении.
В Путивле к князю Игорю присоединяется князь Черниговский Буй-Тур Всеволод. С объединенными силами своего войска и Всеволода князь Игорь вступает на половецкую землю. Все здесь ему враждебно: и степь, и птицы, и звери. Но Игорь решителен, как и его войско. Они, «к славной изготовившись борьбе, добывая острыми мечами князю славы, почестей себе», идут дальше, на битву с половцами.
В первый раз русское войско побеждает половцев, взяв много золота, шелков, драгоценных камней. Игорь думает, что половцы побеждены, разбиты полностью, и решает идти дальше. Но половцы только надломлены. Они ушли в степь и собирают там новое войско, больше прежнего. Огромная орда надвигается на лагерь Игоря, где он остановился на ночлег. Игорь и Всеволод предчувствуют тяжелую битву. Любой бы на их месте отступил, но они решают сразиться с половцами, во много раз превосходящими их силой.
Наутро сама природа предвещает тяжелую развязку: «Ночь прошла, и кровяные зори возвещают бедствие с утра. Туча надвигается от моря на четыре княжеских шатра».
Столкнулись две огромные силы в битве, какой еще не было. С огромным мужеством и отвагой сражались русские войска. Лишь на третий день пали Игоревы знамена. Половцы одолели русское войско своим несметным количеством. Много русских воинов полегло в той битве. Самого князя Игоря Новгород-Северского половцы взяли в плен. После описания неудачного похода Игоря и его дружины в «Слове о полку Игореве» описаны печаль, горе всего русского народа, русской земли. Разгром русского войска приободрил половцев. Их набеги на Русь стали бесчисленными. Остановленные Святославом (отцом Игоря и Всеволода) они вновь пошли на Русь. Разлилась печаль по Русской земле: «…стонет Киев над горою, тяжела Чернигову напасть».
В «Слове» автор показывает князя Игоря как славного и храброго воина, которым, безусловно, двигали самые благие цели: он хотел освободить Русскую землю от половецких захватчиков. Но вместе с тем автор отмечает безрассудство Игоря, который идет в поход, несмотря на то что тот с самого начала обречен на провал. Единственной движущей силой является при этом стремление к личной славе. Желание личной славы «заступает ему затмение». Ничто не останавливает Игоря на его роковом пути. За это безрассудство и осуждает автор князя.
На примере похода Игоря, его неудач и последствий этого похода автор показывает, к чему может привести отсутствие единения на Руси. Ведь Игорь действовал, как действовали в то время многие князья, заботясь больше о личной славе, чем о судьбе Русской земли. Но Игорь также изображен как смелый и храбрый князь, который является истинным сыном своей земли.
Литература XVIII в.
3. Анализ оды М. В. Ломоносова «На день восшествия Елизаветы Петровны»
М. В. Ломоносов – великий ученый, поэт. Он стал светилом науки XVIII в. и до сих пор его труды не забываются. Поэзия для Ломоносова – не забава, не погружение в узкий, по его мнению, мир частного человека, а патриотическая, гражданская деятельность. Именно ода стала главным лирическим жанром в творчестве Ломоносова.
Одним из наиболее известных произведений Ломоносова стала ода «На день восшествия Елизаветы Петровны». Ломоносов начинает ее с прославления мира:
Царей и царств земных отрада,
Возлюбленная тишина,
Блаженство сел, градов ограда,
Коль ты полезна и красна!
Благословенный край рисует нам автор, и эта благодать была принесена в Россию царствованием Елизаветы Петровны. Ведь с Елизаветой войны, которые вела Россия прежде, прекратились.
Когда на трон она вступила,
Как Высший подал ей венец,
Тебя в Россию возвратила,
Войне поставила конец.
Славные дела Елизаветы, наводят автора на мысль о другом великом правителе – Петре I. Ломоносов восхищается этим великим человеком столько сделавшим для России:
Послал в Россию человека,
Каков не слыхан был от века.
Сквозь все препятства он вознес
Главу, победами венчану,
Россию, варварству попрану,
С собой возвысил до небес.
Описывая Петра I, Ломоносов прибегает к античной мифологии. Образы Марса и Нептуна используются им для обозначения войны и моря, что придает еще больше торжественности оде.
Ода «На день восшествия Елизаветы Петровны» не только похвала императрице, но и наставление ей. Россия, которую хочет видеть Ломоносов, – великая страна, она могущественна, мудра и пребывает в мире, но главное – такое будущее возможно, если Россия будет пресвященной державой, существование которой невозможно без просвещенного монарха. В отступлении к эпохе Петра I Ломоносов словно говорит Елизавете, что она должна взять пример со своего отца и продолжить его великие дела, в частности способствовать развитию науки, как это делал ее отец:
…Божественны науки
Чрез горы, реки и моря,
В Россию простирали руки…
Автор говорит в оде о красоте и величии своей родины, недра которой хранят неисчерпаемые богатства:
Воззри на горы превысоки,
Воззри в поля свои широки,
Где Волга, Днепр, где Обь течет;
Богатство, в оных потаенно,
Наукой будет откровенно,
Что щедростью твоей цветет.
Такая огромная страна, просторы которой простираются от западных равнин, через Урал и Сибирь на Дальний Восток, нуждается в образованных людях. Ведь только люди, знающие люди смогут раскрыть все природные богатства России:
О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих,
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих!
Дерзайте, ныне ободрены,
Реченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
В этих строках поэт также обращает внимание читателей на то, что русская земля способна дать умы, равные тем, «каких зовет от стран чужих!». Он дает понять, что Россия богата не только природными ресурсами, но и способными людьми. Людьми, которые могут не только впитать науку, но и посеять свои плоды. Естественным продолжением оды становятся строки:
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде, —
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и на едине,
В покое сладки и в труде.
Читая эти строки, нельзя не согласиться с автором. Человек, не имеющий знаний, не только неинтересен и скучен сам по себе, он еще ведет такую же жизнь. Не имея знаний, человек не способен развиваться духовно, поэтому, воспевая науку, автор воспевает и человеческую душу. Прославление человека, его души и гения есть основная мысль оды, она является связующей нитью. Наука и знание связывают не только поколения, но и народы. Знание есть основополагающий принцип всего.
Ода Ломоносова есть нечто большее, чем просто литературное произведение – это послание. Послание не только императрице и современникам, но и потомкам. Прекрасный пример того, что потомки следовали его заветам, – государственный университет имени Михаила Васильевича Ломоносова.
4. Восприятие, истолкование и оценка оды Г. Р. Державина «Фелица»
Порой возмужания державинского таланта следует считать конец 1770-х гг., когда в столичной печати появились первые оды, отмеченные зрелостью мастерства, глубиною мысли и чувства. Заслуженную оценку они получили не сразу. В 1783 г. ода «Фелица» была напечатана в основанном княгиней Дашковой журнале. Ода получила Высочайшее одобрение, и перед Державиным открылась дорога литературной и политической деятельности во имя интересов дворянской империи. Гаврила Романович не предполагал, что одна из его од, написанных в простой и непринужденной манере, привлечет всеобщее внимание к ее автору. В оде «Фелица» мы видим идеал просвещенной правительницы, матери народа, которую он хотел бы видеть в лице императрицы. Успех оды был делом случая. Близкие друзья Державина выпросили у поэта рукопись, сняли несколько копий и распространили в читающем обществе. «У каждого, умеющего читать по-русски, очутилась она в руках». Людям неглупым, открытым ода нравилась. Автор пишет от первого лица:
А я, проспавшись до полудни,
Курю табак и кофе пью;
Преобращая в праздник будни,
Кружу в химерах мысль мою…
Но именно в такой манере письма он описывает современное общество, его недостатки. Его ода была оценена вельможами как «крамола», в ней узнавали они сами себя. Помимо высоких поэтических достоинств оды, здесь не последнюю роль сыграл и тот факт, что Державин в полушутливой форме высказал целый ряд злободневных упреков высшей знати и одновременно поставил несколько серьезных вопросов перед самой императрицей, и главный среди них: «Но где твой трон сияет в мире?» В оде «Фелица» ярко показаны пороки вельмож, приближенных к Екатерине:
Не ходим света мы путями,
Бежим разврата за мечтами.
Между лентяем и брюзгой,
Между тщеславья и пророком
Нашел кто разве ненароком
Путь добродетели прямой.
Царский двор пытается «приручить» Державина, но потом выясняется, что не ради щедрот и не ради бриллиантовой табакерки с червонцами посвятил он Екатерине «Фелицу». Он воевал с нею за «сирот и вдов». Под его пером фантастическая «царевна киргиз-кайсацкия орды» превратилась в идеал просвещенной правительницы, матери народа, которую он хотел бы видеть в лице императрицы. Он пишет:
Едина ты лишь не обидишь,
Не оскорбляешь никого,
Дурачествы сквозь пальцы видишь,
Лишь зла не терпишь одного;
Проступки снисхожденьем правишь,
Как волк овец, людей не давишь,
Ты знаешь прямо цену их.
Он спрашивает у нее совета:
Подай, Фелица, наставленье:
Как пышно и правдиво жить,
Как укрощать страстей волненье
И счастливым на свете быть?
В оде «Фелица» впервые проявилось отличительное свойство Державина-поэта – умение «истину царям с улыбкой говорить». В основе державинской принципиальности и гражданственности лежали не какое-нибудь философское учение, не продуманная в деталях политическая платформа, а элементарное, доступное каждому следование очевидным нравственным началам, заложенным в людях от природы, но в подавляющем большинстве случаев попираемых самими же людьми.
5. Восприятие, истолкование, оценка стихотворения Г. Р. Державина «Властителям и судиям»
Ода Державина «Властителям и судиям» представляет собой переложение псалма. Переложение священного текста показывает обличительный пафос общества, в котором жил Державин. Державин был свидетелем крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачева и, разумеется, понимал, что восстание было вызвано непомерным крепостническим гнетом и злоупотреблениями чиновников, грабивших народ. Служба при дворе Екатерины II убедила Державина в том, что и в правящих кругах господствует вопиющая несправедливость. По характеру своему он был «горяч и в правде черт»; его возмущало злоупотребление властью, неправосудие. Державин, как и многие образованные люди того времени, наивно полагал, что строгое соблюдение законов, установленных в самодержавно-крепостническом государстве, может принести мир и покой стране, охваченной народными волнениями. В оде «Властителям и судиям» Державин гневно порицает властителей именно за то, что они нарушают законы, забыв о своем священном гражданском долге перед государством и обществом:
…Ваш долг – спасать от бед невинных,
Несчастливым подать покров;
От сильных защищать бессильных,
Исторгнуть бедных из оков.
Но, по словам поэта, «властители и судии»:
Не внемлют! – видят и не знают!
Покрыты мздою очеса:
Злодействы землю потрясают,
Неправда зыблет небеса.
В оде содержится прозрачный намек на то, что «злодействы» не пресекаются всесильным монархом:
Цари! Я мнил: вы боги властны,
Никто над вами не судья;
Но вы, как я, подобно страстны
И так же смертны, как и я.
Гражданский пафос оды встревожил Екатерину II, которая отметила, что стихотворение Державина «содержит в себе вредные якобинские замыслы». Державин вспоминал: «В 1779 г. был перестроен Сенат, а особливо зала общего собрания, украшенная лепными барельефами. Между прочими фигурами была изображена скульптором Рашетом Истина нагая, и стоял тот барельеф к лицу сенаторов, присутствующих за столом; когда изготовлена была та зала, и генерал-прокурор, князь Вяземский осматривал оную, то, увидев обнаженную Истину, сказал экзекутору: „Вели ее, брат, несколько прикрыть“. И подлинно, с тех пор стали от часу более прикрывать правду в правительстве». Обличительная ода «Властителям и судиям» стоит у истоков гражданской поэзии, развитой позднее поэтами-декабристами, Пушкиным, Лермонтовым. Недаром декабрист В. К. Кюхельбекер писал, что Державин «был в своей стране Органом истины свободной порочным властителям и судиям» Державин противопоставил людей чести и подвига. В одной из державинских од мы читаем проникновенные строки:
А слава тех не умирает,
Кто за Отечество умрет:
Она так вечно и сияет,
Как в море ночью лунный свет.
По убеждению Державина, цель искусства и литературы – содействовать распространению просвещения и воспитанию любви к прекрасному, исправлять порочные нравы, проповедовать истину и справедливость. Державин подчеркивает национальный характер своего творчества. На этот существенный признак державинской поэзии спустя полвека указывал В. Г. Белинский: «…мы имеем в Державине великого, гениального русского поэта, который был верным эхом жизни русского народа, верным отголоском века Екатерины II». Державин свел поэзию с заоблачных высот, приблизил ее к жизни. Его произведения насыщены множеством реальных примет времени, конкретными подробностями, в которых запечатлелись быт и нравы современной ему эпохи. Державин выражал интересы государства, родины; цари и царедворцы слышали от него порою очень горькую правду. Убедительный пример тому – ода «Властителям и судиям».
6. Сопоставительный анализ духовных од М. В. Ломоносова и оды «Бог» Г. Р. Державина
Духовные оды Ломоносов создавал как философские произведения. В них поэт перелагал Псалтырь, но только те псалмы, которые близки его чувствам. При этом Ломоносова привлекало не религиозное содержание духовных песнопений, а возможность использовать сюжеты псалмов для выражения мыслей и чувств философского и отчасти личного характера. Известно, что Ломоносову приходилось отстаивать свои взгляды в жестокой борьбе с псевдоучеными, с религиозными фанатиками. Поэтому в духовных одах развиваются две основные темы – несовершенство человеческого общества, с одной стороны, а с другой – величие природы. Ломоносов видит, что живет в злом мире, что окружен врагами – мелкими льстецами, интриганами, корыстолюбцами, которые завидовали его гению:
Вещает ложь язык врагов,
Десница их сильна враждою,
Уста обильны суетою;
Скрывает в сердце злобный ков.
И все-таки он не падает духом, а надеется побороть зло, потому что за поэтом – истина и справедливость. Личная тема возвышается у Ломоносова до общефилософского обобщения – человек повсюду борется со злом. В духовных одах Ломоносов восхищен величием природы и одновременно испытывает «пиитический ужас» перед ней. Эти два чувства – остро и священный трепет – рождают «парение мысли». Поэт стремится постичь внутреннюю гармонию природы и преклоняется перед ее мощью. Он хочет понять законы природы:
Кто море удержал брегами
И бездне положил предел,
И ей свирепыми волнами
Стремиться доле не велел?
В «Утреннем размышлении о божием величестве» Ломоносов в зримой картине запечатлел солнце, представившееся взору в упор взглянувшего на него человека:
Там огненны валы стремятся и не находят берегов;
Там вихри пламенны крутятся,
Борющись множество веков;
Там камни, как вода, кипят,
Горящи там дожди шумят.
Стихийная диалектика в этом описании проявилась с удивительной силой. Нанизывание контрастных сопоставлений самого малого и грандиозного передает гиперболизм переживаний человека, изумленного гармонией и стихийной творческой мощью природы:
Песчинка как в морских волнах,
Как мала искра в вечном льде,
Как в сильном вихре тонкий прах,
В свирепом как перо огне,
Так я, в сей бездне углублен,
Теряюсь, мысльми утомлен!
Но, испытывая восторг и священный ужас, Ломоносов в духе века просвещения изображает человека не бессильным созерцателем, подавленным и сникшим. В Духовных одах проходит иная тема: человеку даны разум, мысль, и он хочет проникнуть в тайны природы. Когда Ломоносов написал «Теряюсь, мысльми утомлен!», то он имел в виду не растерянность человека, опустившего руки, а недостаточность знаний для объяснения всемогущества природы. Он «мысльми утомлен», потому что твердо верит в познаваемость мира, но еще не может светлым умом постичь законы Вселенной. Поэта постоянно влечет пафос знания:
Творец, покрытому мне тьмою
Прости премудрости лучи
И что угодно пред тобою
Всегда творити научи…
Могущество светлого разума несомненно для Ломоносова и в будущем, и в живой современности. Поэт не уставал ратовать за серьезные изыскания, за развитие просвещения. Ученый посвящал вдохновенные поэтические произведения успехам отечественной и мировой науки. Неподдельная радость и гордость искрятся в «Письме о пользе Стекла». Эта эпистола, принадлежащая к жанру «дидактической поэзии», становится хвалебной одой стеклу, природные свойства которого раскрылись благодаря успехам ученых, и стекло выступает свидетельством победы науки над природой. Не сухой трактат о свойствах стекла, а волнение поэта-ученого воплощают строки этого произведения. Ломоносов передает пафос научных открытий и восхищение их практическими результатами. Его интересует не изложение научных теорий, хотя поэт не избегает традиций своего времени, а поэтическая сторона науки – вдохновенное творчество и полет фантазии, дарящие человеку наслаждение богатствами природы и возможность разумного их использования. Примечательно, что в оде Державина «Бог» тоже воспевается могущество человеческого разума. Ломоносов! Вот кто стал для Державина подлинным образцом стихотворца! Служа в Преображенском полку, молодой поэт пробовал создавать оды, подобные ломоносовским, но следовать поэтическим правилам Ломоносова было не так-то просто: в возвышенный слог произведения, посвященного торжественному событию, у Державина то и дело врывались разговорные словечки, и требуемый для оды «высокий штиль» распадался. Унаследовав от Ломоносова гражданский пафос и широту поэтического кругозора, Державин обогатил оду сочетанием возвышенного слога с лирикой и сатирой, ввел в поэзию сельский и городской пейзаж, а прекрасное сумел увидеть в обыденном. Оду «Бог» Державин считал самым высоким своим созданием. Она произвела ошеломляющее впечатление на современников: впервые в русской поэзии бесконечный духовный мир простого смертного выразился столь грандиозно и столь задушевно-пронзительно. Если воспользоваться словом Ломоносова, эти стихи воспевали «божие величество» в человеке. В их основании лежит мысль слишком гордая, чтобы не быть кощунственной. Неслучайно ода «Бог» вызвала протесты церковников. Это стихотворение переведено на многие языки мира. Без лиц, в трех лицах божества, Державин пояснял: «Автор, кроме богословского православной нашей веры понятия, разумел тут три лица метафизические, т. е.: бесконечное пространство, беспрерывную жизнь в движении вещества и неокончаемое течение времени, которое бог в себе совмещает».
Материалы школьной программы по литературе за 9 класс
Школьный курс литературы в 9 классе посвящен краткому изучению истории русской литературы. Изучение производится в рамках существующих исторических периодов.
Начинается изучение с древнерусской литературы, а далее, начиная с 18 века, изучаются русские писатели и поэты, творчество которых приходится на этот период. Кроме того, рассматриваются направления литературы присущие данному времени.
18 век: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин, Н.М. Карамзин.
Начало 19 века (золотой век литературы): В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, А.С. Грибоедов, А.С, Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь.
Середина 19 века: А.Н. Островский, Н.А, Некрасов, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский.
Конец 19 века: А.П. Чехов, А.А. Фет. Н.А. Некрасов, И.С. Никитин, Я.П. Полонский, А.В. Кольцов, А.К. Толстой, А.Н. Плещеев, Ф.И. Тютчев.
Начало 20 века: А.И. Куприн, И.А. Бунин, М. Горький, А.А. Блок, В.В. Маяковский, С.А. Есенин, А.А, Ахматова, М.И. Цветаева, А.Т, Твардовский, А.П. Платонов.
Вторая половина 20 века: А.И, Солженицын, В.Т. Шаламов, В.М. Шукшин, В. Маканин, Т.Н. Толстая, Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ф.А. Искандер, А.А. Вознесенский, Е.А. Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, В.С. Высоцкий.
- Ниже представлен список тем школьной программы по литературе за 9 класс. Все темы написаны репетиторами по литературе, которые знаю, как подать материал.
Темы школьной программы 9 класс Литература:
Начало русской литературы: «Повесть временных лет», «Поучения Владимира Мономаха»Семь веков древнерусской литературы: особенности, духовность и жанры«Слово о погибели Русской земли» как образец памятника древнерусской литературы«Слово о полку Игореве»: открытие, проблематика, сюжетные линииОбразная система «Слова…», его переводы и поэтика древнерусской литературыЭтапы развития и жанры литературы в XVI–XVII веках: от Руси до Петра IКлассицизм — возникновение, черты и появление в русской литературеЛомоносов — филолог и поэт: ода как жанр классицизмаРоль Ломоносова в формировании литературного языка: теория трех стилейМногообразие поэтических тем в творчестве ДержавинаФонвизин — «Недоросль»: идеи просветительства, идеалы ФонвизинаКарамзин: судьба историка, писателя, общественного деятеляСентиментализм «Бедной Лизы»: вечное и общечеловеческое в повести«История государства Российского»: фрагмент и «уважение к минувшему»Возникновение романтизма: особенности романтизма в литературеЖанры романтической литературы и романтический герой: конфликт герояШиллер «Перчатка»: анализ, замысел и смысл балладыБайрон «Ты кончил жизни путь»: анализ, темы поэзии БайронаДва разных романтических мироощущения: английский и немецкийРомантическое двоемирие в русской поэзии начала XIX века: общая характеристикаТворческие судьбы Жуковского и БатюшковаОригинальность баллад Жуковского: Элегия «Море», «Невыразимое»Два Я лирического героя Батюшкова: две сферы бытияМесто Жуковского и Батюшкова в русской поэзии начала XIX векаЛичность и судьба Грибоедова в оценке современниковИстория создания комедии «Горе от ума»Ключевые сцены «Горе от ума»: комическое и сатирическое начала в пьесеАнтитеза как основа построения «Горя от ума»: одиночество ЧацкогоОсобенности поэтического языка «Горе от ума» и ее сценическая жизньКомедия Горе от ума в оценке писателей и критиков: «Мильон терзаний»Страницы биографии Пушкина: Пушкин и его современникиИстоки творчества Пушкина: основные темы лирикиПушкин о лицейском братстве в стихотворении «19 октября» (1825)Тема свободы в лирике поэта Пушкина: «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»Тема поэта и поэзии: «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»Любовная лирика Пушкина: «К***», «На холмах Грузии», «Я вас любил…»Гуманизм Пушкина: путь от романтизма к реализму«Евгений Онегин»: поиск современного героя, пушкинская эпоха в романеНравственный идеал Пушкина в романе Евгений Онегин: нравственный выборДуховные искания Онегина: взаимоотношения с окружающим миромЦельность характера Татьяны: образ женщиныЖанровые особенности романа Евгений Онегин: переход от романтизма к реализмуРазвитие понятия о реализме: Золотой век, социальный, критическийАвтор на страницах Евгения Онегина: воплощение идеалов ПушкинаОценка творчества Пушкина Белинским: образы ПушкинаСписок книг по белорусской и русской литературе на лето для 9 класса
Отдых-отдыхом, но важно, чтобы мозги за лето не заржавели. От этого отлично спасает чтение книг. Публикуем список литературы для 9 класса, чтобы он у тебя был всегда под рукой.
Список книг на лето по русской литературе для 9 класса
«Слово о полку Игореве»
«Повесть о Петре и Февронии»
Ломоносов М. «Ода на день восшествия…»
Державин Г. «Памятник»
Фонвизин Д. «Недоросль»
Жуковский В. «Вечер», «Море»
Грибоедов А. «Горе от ума»
Пушкин А. Лирика. «Евгений Онегин»
Лермонтов М. «Герой нашего времени»
Гоголь Н. «Мёртвые души»
Островский А. » Гроза», «Бесприданница»
Тургенев И. «Отцы и дети»
Некрасов Н. «Кому на Руси жить хорошо»
Салтыков-Щедрин М. «История одного города»
Достоевский Ф. «Преступление и наказание»
Толстой Л. «Война и мир»
Чехов А. «Человек в футляре», «Ионыч», «Попрыгунья», «Вишнёвый сад», «Дядя Ваня»
Горький М. «Челкаш», «На дне»
Бунин И. «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Лёгкое дыхание», «Грамматика любви», «Тёмные аллеи»
Куприн А. «Гранатовый браслет»
Спіс літаратуры на лета 9 клас
«Дрэва вечнасці: кніга для пазакласнага чытання» (уклад. В. Кушнярэвіч)
У. Арлоў. «Дзень, калі ўпала страла»
М. Арочка. «Судны дзень Скарыны»
Г. Багданава. «Космас Драздовіча»
Д. Бічэль. Вершы са зборніка «А на Палессі»: «Замест запавету», «На пляцы пятлі», «Еўфрасіння Полацкая», «Словам Скарыны», «Верша-творца Сімяон Полацкі», «Літанне».
Т. Бондар. «Рагнеда»
A. Бутэвіч. «Каралева не здраджвала каралю»
П. Верлен. «У месяцавым ззянні…» (пераклад А. Лойкі)
Зб. «Карона Вітаўта Вялікага»
B. Іпатава. «Прадслава»
C. Кавалёў. «Трышчан ды Іжота», «Звар’яцелы Альберт»
Карусь Каганец. «Модны шляхцюк»
У. Караткевіч. «Дрэва вечнасці», «Лятучы Галандзец», «Скрыпка дрыгвы»
М. Кацюбінскі. «Цені забытых продкаў»
Я. Конеў. «Глеб Менскі»
В. Коўтун. «Крыж міласэрнасці», «Пакліканыя»
Ю. Крашэўскі. «Хата за вёскай»
А. Куляшоў. «Хамуціус»
Г. Лангфела. «Спеў аб Гаяваце»
А. Лойка. «Францыск Скарына, або Сонца Маладзіковае», «Як агонь, як вада»
М. Лужанін. «Колас расказвае пра сябе»
«Мае браты, мае суседзі» (уклад. Т. Кабржыцкая, В. Рагойша).
А. Мальдзіс. «Восень пасярод вясны», «Як жылі нашы продкі ў XVIII ст.».
М. Маляўка. Зб. «Старая зямля»
А. Марціновіч. Зб. «Хто мы, адкуль мы»
Б. Мікуліч. «Развітанне»
А. Наварыч. «Літоўскі воўк»
А. Наўроцкі. «Валун»
Л. Рублеўская. Зб. «Пярсцёнак апошняга імператара», «Свой пачэсны пасад» (кніга пра Янку Купалу)
Ш. Руставелі. «Віцязь у тыгравай шкуры»
B. Скот. «Айвенга»
К. Тарасаў. «Памяць пра легенды», «Тры жыцці княгіні Рагнеды»
Я. Чачот. «Наваградскі замак»
Т. Шаўчэнка. Вершы. Паэмы
Ш. дэ Кастэр. «Легенда пра Ціля Уленшпігеля»
Не забывай записывать интересные цитаты либо краткое содержание книг в читательский дневник. Он поможет с лёгкостью тебе вспомнить важные моменты при подготовке к урокам по литературе. К тому же, если ты планируешь поступать на филологическую специальность, где нужно сдавать вступительный экзамен по литературе. Хорошего отдыха!
Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:
Тесты в ЦТ онлайн
Итоговые занятия перед ЦТ
Что больше всего бесит абитуриентов во вступительной кампании 2020?
Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram, Facebook и уведомления на adukar.by.
***
Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу [email protected]. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.
20 лучших книг для пятиклассников
Ищете лучшие книги для пятиклассников? От чтения вслух до изучения романов и самостоятельного чтения — существует так много различных вариантов, что может быть сложно найти качественные романы, которые увлекут ваших учеников и поддержат критическое мышление о тексте.
Что вы найдете на этой странице:
20 удивительных книг для 5-х классов, которые вам нужно получить сейчас
Независимо от того, берете ли вы один экземпляр для библиотеки в классе или читаете вслух, или покупаете целый классный набор для большой группы Романтическое исследование, эти 20 романов являются фантастическими для пятиклассников.
Для каждой книги, которой я делюсь ниже, я включил краткое изложение сюжета, чтобы помочь вам определить, подходит ли она для вашего класса. Я также поделился ссылками на тройной новый учебный пакет, который поможет вам сэкономить время на подготовку и убедиться, что вы охватываете эти основные стандарты понимания.
Я включил множество книг для 5-го класса, чтобы помочь вам удовлетворить потребности и интересы ваших читателей ниже, на уровне и выше. Я знаю, что вашим пятиклассникам понравятся эти замечательные истории, и вы будете готовы провести свой год с великолепным списком книг для 5-го класса!
(Если вы новичок в тройных исследованиях романов, прочтите о них больше в моей статье «Что такое тройные романы?».)
Раскрытие информации : Этот пост содержит партнерские ссылки. Покупка по этим ссылкам не будет стоить вам дополнительных затрат, но я зарабатываю небольшую процентную комиссию, которая помогает мне поддерживать работу этого сайта.
1. Война, которая спасла мою жизнь Кимберли Брубейкер Брэдли
Я намеренно поставил это название на первое место среди всех учебников для 5-го класса в этом списке, потому что это действительно УДИВИТЕЛЬНАЯ история. Такой, от которого просто невозможно оторваться, и он действительно заслуживает полученных наград.
Главная героиня — девочка по имени Ада, рожденная с искривленной ногой. Смущение ее матери, она подвергается как физическому, так и психологическому насилию и прячется в своей грязной квартире, поскольку угроза Второй мировой войны становится все ближе. Когда ее брата отправляют в деревню, чтобы избежать опасности, Ада храбро решает улизнуть и присоединиться к нему.
С этого начинается глава в жизни Ады, где она узнает, что способна на гораздо большее, чем она думала. По мере того, как она учится ездить на лошади, читать и быть уверенной в себе, Ада также начинает понимать, что такое любовь, и обнаруживает, что она достойна быть любимой.
Уровень чтения:
- Продвинутый
- Lexile: 580L
- DRA: 60
- Управляемое чтение: Z +
Купите книгу: Война, которая спасла мою жизнь
Получить Нет Подготовительное исследование новеллы: Война, которая спасла мою жизнь Исследование новеллы
2. Морщинка во времени Мадлен Л’Энгл
Этот научно-фантастический роман рассказывает историю Мэг Марри, которая считает, что она просто не подходит в.После странной ночи штормов и неожиданных посетителей Мэг отправляется в неожиданное путешествие, чтобы спасти своего отца, которое уносит ее через пространство и время.
Этот отмеченный наградами роман Ньюбери приглашает студентов в приключение, которое заставляет их задуматься о том, что действительно существует в мире за пределами их понимания.
Обладая сложным словарным запасом и прекрасными возможностями для более высокого уровня понимания и обсуждения, это идеальный роман, чтобы заставить ваших учеников 5-х классов думать и говорить о своем чтении.
Уровень чтения:
- Продвинутый
- Lexile: 740L
- DRA: 60
- Управляемое чтение: W
Купить книгу: Морщинка во времени
Получить роман No Prep Исследование: Морщинка во времени Роман Исследование
3. Пронумеруйте звезды Лоис Лоури
Этот исторический художественный роман, действие которого происходит во время Второй мировой войны, повествует историю десятилетней девочки по имени Аннемари, когда ее семья пытается чтобы помочь спасти своих еврейских друзей от нацистов.
Когда ее лучшая подруга остается жить с ней и должна притвориться мертвой сестрой Аннемари, они начинают сталкиваться с самым опасным испытанием в своей жизни.
Прекрасно дополняя ваши стандарты социальных исследований, эта история действительно помогает понять проблемы и трудности, с которыми столкнулись дети и семьи во время нацистского режима, давая учащимся возможность познакомиться с персонажами и раскрыть словарный запас на высоком уровне.
Если вы ищете удивительный исторический художественный роман, вы не найдете более увлекательного и заставляющего задуматься, чем этот! Это определенно необходимо прочитать.
Уровень чтения:
- На уровне
- Lexile: 670L
- DRA: 50
- Управляемое чтение: U
Купить книгу: Количество звезд
Получить без подготовки Исследование романа: Нумеруйте звезды Роман Исследование
4. Рыба на дереве Линды Маллали Хант
Другой роман, сфокусированный на доброте и вашей истинной сущности, Рыба на дереве — это история девушки по имени Элли, которая овладела искусством скрывать свою неспособность читать … то есть, пока ее новый учитель, мистерДэниелс понимает это и помогает Элли понять, что ей не нужно стыдиться дислексии.
Отличный роман, в котором говорится о различиях в обучении и индивидуальных талантах. С симпатичными персонажами и ситуациями, которые могут происходить в вашей школе или классе, Fish in a Tree наверняка станет победителем с вашим пятым выпускником
Пакистан Бесплатный онлайн-тестовый класс 9, 10, 11, 12 экзамены CSS, Nat , IQ, GAT
онлайн-тесты — полезный источник самопроверки, который может оценить ваш уровень подготовки и IQ.Эти тесты разработаны с целью предоставить студентам платформу эффективных стандартизированных тестов, а также научить их понимать схему вопросов с несколькими вариантами ответов (MCQ) на экзаменах совета. Студенты, которые проходят онлайн-тестов , могут измерить свои академические способности без наставника или инструктора. Они могут работать над своими слабостями и понимать эффективный способ обучения. По завершении этих онлайн-тестов учащиеся могут оценивать и записывать части книг и непрочитанные темы.Они могут продолжить изучение, чтобы компенсировать оставшуюся и пропущенную часть подготовки к экзамену каждой главы.
Понятия, изучаемые во всей программе на уровне зачисления , считаются самыми основными, но при этом самыми важными. Для создания прочного фундамента концепций и обучения, изучая с преданностью и соблюдением в и 10-й Класс является обязательным. Комитеты среднего и среднего образования в Пакистане поддерживают стандартизированную систему экзаменов по всей стране для обеспечения единообразия образования.Принимая это во внимание, наш веб-сайт работал с экспертами по разработке онлайн-тестов для абитуриентов. Эти тесты организованы в виде досок BISE и охватывают вопросы из целых книг по каждому предмету. Студенты, которые стремятся подготовиться к экзаменам наилучшим образом, должны провести эти тесты для измерения своего текущего статуса изученных и неизученных тем программы.
Подготовка к экзаменам на уровне средний менее утомительна и изнурительна.Поскольку студенты прошли экзамены на уровне аттестата зрелости, они более уверены в себе и знают, как правильно проводить работы. Часто эта недавно обретенная свобода на промежуточном уровне от постоянного контроля учителей, как в школах, заставляет учеников относиться к своей подготовке к экзаменам легкомысленно. Это приводит к сохранению оценок и оценок. Онлайн-тесты , составленные для студентов среднего уровня, могут эффективно оценить ваш текущий потенциал в учебе.Студенты среднего уровня могут оценить, сколько еще подготовки и обучения им нужно в дальнейшем, попробовав онлайн-тест, который мы для них разработали.
Студенты MDCAT и ECAT также могут воспользоваться онлайн-тестами , разработанными для них на нашем веб-сайте. Прием в медицинские и стоматологические колледжи требует упорных усилий в обучении и соответствующей квалификации. Уровень конкурса для поступления в государственные или государственные медицинские колледжи относительно выше, чем в частные медицинские и стоматологические колледжи.Правительство объявило вступительные испытания обязательными и для поступления в частные медицинские колледжи. Студенты, стремящиеся стать врачами и инженерами, обязуются усердно учиться и тратить столько энергии, сколько требуется, чтобы лучше всего подготовиться к вступительным испытаниям.
Оценка и самопроверка — это основная часть подготовки к экзаменам, она может помочь понять эффективность модели обучения с точки зрения экзаменов и помочь вам тратить силы там, где это необходимо.Студенты, которые готовятся к тестам NAT I , NAT II и GAT NTS, должны пройти онлайн-тесты, которые мы разработали для их самооценки. Эти три категории NTS моделируются в соответствии с критерием, установленным университетами Пакистана. Тесты NTS — это тесты, признанные на национальном уровне, которые предпочитают все основные рекрутеры и университеты. Онлайн-тесты, доступные на нашем сайте, предназначены для удобства кандидатов.
Еще один набор из онлайн-тестов , специально набросанных для 5-го , 6-го , 7-го и 8-го класса, собраны с учетом наиболее важного содержания учебной программы и эквивалента общего уровня знаний для этих классов.
7 класс Lifepac Language Arts
LIFEPAC Набор языковых навыков для 7-х классов — это учебная программа Alpha Omega, ориентированная на учащихся, в которой используется комплексный подход. Мы включили уроки грамматики, орфографии, лексики, литературы, речи и многого другого. Основное внимание уделяется знанию языка, но этот подход также поможет развить у вашего ребенка критическое мышление и академическую независимость. Руководство для учителя включено.
По мере роста вашего ребенка возрастает его потребность в повышении уровня владения письменным и устным языком.Вам нужна учебная программа, разработанная для овладения критическими языковыми навыками. Именно это вы найдете с набором LIFEPAC для 7-го класса Language Arts Set от Alpha Omega Publications. Вместо разделения языкового обучения на отдельные предметы, LIFEPAC использует особый интегрированный подход, предназначенный для построения критических связей между грамматикой, лексикой, литературой и письмом. Одним из преимуществ этого метода является его способность повышать навыки учащихся в применении языковых навыков в повседневной жизни.Этот выдающийся учебный план Alpha Omega состоит из десяти полноцветных рабочих текстов, которые обеспечивают ежедневное обучение и применение, а также регулярные возможности для оценки. Языковой курс седьмого класса включает в себя практику владения почерком, а также обучение использованию слов, структуре языка, рассказу историй, биографиям, структуре предложений, научно-технической литературе, составу, разговорной речи и многому другому.
Но это лишь небольшая часть того, что вы найдете в LIFEPAC 7th Grade Language Arts Set ! Этот выдающийся курс домашнего обучения, ориентированный на независимое обучение, способствует развитию у вашего ребенка критического мышления и академической независимости.Также включено важное руководство для учителя, призванное помочь вам повысить уровень владения языком у вашего ребенка. Некоторые из полезных функций включают обучающие заметки, ключи ответов, альтернативные тесты и множество дополнительных заданий. Включение этого дополнительного материала дает возможность индивидуализировать программу в соответствии с конкретными потребностями вашего ребенка. Не ждите — закажите LIFEPAC Language Arts Set сегодня!
НАБОР ВКЛЮЧАЕТ: 10 РАБОЧИХ ТОВАРОВ LIFEPAC ДЛЯ СТУДЕНТОВ, РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ТЕСТЫ НА ПОЛНЫЙ ГОД!
LIFEPAC ОБЪЕМ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Доставка
БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА НАЗЕМОМ ПРИ ВСЕХ ПОКУПКАХ НА СУММУ ОТ 49 $ ИЛИ БОЛЬШЕ!Большинство товаров доставляется в течение 1-3 рабочих дней.Доставка доступна во все 50 штатов. Продукты отправляются UPS Ground или USPS Media Mail. На каждом продукте указано, как он доставляется. Для заказов на сумму менее 49 долларов США фиксированная стоимость доставки составляет всего 4,95 доллара США.
Политика возврата
Вы можете вернуть большинство новых неоткрытых товаров в течение 30 дней с момента доставки и получить возмещение. Мы также оплатим расходы по обратной доставке, если возврат является результатом нашей ошибки (вы получили неправильный или бракованный товар и т. Д.). Комиссия в размере 4,95 доллара США будет вычтена для заказов, для которых доставка была произведена бесплатно.ЭЛЕКТРОННЫЕ НОСИТЕЛИ (CD, DVD, КАССЕТЫ, CD-ROM, ВИДЕО, ЭЛЕКТРОННЫЕ КНИГИ, КОМПЬЮТЕРНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ПРОДУКТЫ С ИНТЕРНЕТ-КОМПОНЕНТОМ) ВОЗВРАТ ИЛИ ВОЗВРАТ НЕ МОЖЕТ. Плата за возврат до 20% может быть вычтена за возвращаемые товары в открытом виде (не в оригинальной термоусадочной пленке). ВОЗВРАТ НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ЗА ВОЗВРАТ, НЕ ПОДТВЕРЖДЕННЫЙ ПРЕДВАРИТЕЛЬНО.
Если вам нужно вернуть товар, просто войдите в свою учетную запись, просмотрите заказ, используя ссылку «Завершить заказы» в меню «Моя учетная запись», и нажмите кнопку «Вернуть товар (ы)».Мы сообщим вам по электронной почте о вашем возмещении, как только мы получим и обработаем возвращенный товар.
Вы должны ожидать получения возмещения в течение 1-2 недель с момента передачи вашей посылки отправителю, возвращающему посылку, однако во многих случаях вы получите возмещение быстрее. Этот период времени включает в себя транзитное время, в течение которого мы получим ваш возврат от грузоотправителя (от 5 до 10 рабочих дней), время, необходимое нам для обработки вашего возврата после его получения (от 2 до 3 рабочих дней), и время, необходимое для этого. ваш банк для обработки нашего запроса на возврат (от 3 до 10 рабочих дней).
КАК ПРИСОЕДИНЯТЬСЯ К ПРОГРАММЕ ЛОЯЛЬНОСТИ КЛИЕНТАМ?
Клиенты, которые создали учетные записи, автоматически включаются в нашу Программу лояльности клиентов. Если вы не создали учетную запись, вы можете присоединиться к Программе, создав учетную запись после совершения первой покупки. Зарабатывайте 1 балл за каждые $ 1, потраченные на в нашем магазине после регистрации в нашей Программе. 50 баллов за каждый отзыв о приобретенных товарах. 10 наград Применяются на человека за календарный месяц. Это простой способ зарабатывать до 25 долларов США в Rewards каждый месяц! 100 баллов за каждого нового покупателя, разместившего заказ. Скидка 5 $ их первый заказ! Поставьте нам лайк на Facebook: легко 20 баллов! Поделитесь с нами на Facebook: еще 20 простых очков! Это быстро! Это просто! Это бесплатно!
КАК ЗАРАБАТЫВАТЬ ОЧКИ?
- Покупок: Вы будете получать 1 балл за каждый доллар, потраченный в нашем магазине, после того, как вы зарегистрируетесь в нашей Программе.
- Отзывы о продукте: Получайте 50 баллов за каждый отзыв о приобретенных товарах. Применяются 10 вознаграждений на человека в календарный месяц.
- Рефералы: Пригласите клиентов, и вы получите 100 баллов за каждого нового клиента, который отправит заказ. Скидка 5 долларов на первый заказ!
- Ставьте лайки на Facebook: Получайте легкие 20 баллов, когда вам нравится наша страница на Facebook.
- Поделитесь нами на Facebook: Получите 20 баллов, если поделитесь нашим магазином на Facebook.
КАКИЕ НАГРАДЫ Я МОГУ ОБРАТИТЬ С ПОМОЩЬЮ ОЧКОВ?
Награда выдается в виде купона магазина. За каждые заработанные 100 баллов вы получите купон на 5 долларов на любой будущий заказ.
КАК ПОЛУЧИТЬ НАГРАДЫ?
Вы можете обменять вознаграждения на купон, когда наберете 100 баллов.Код купона будет отправлен вам по электронной почте и может быть использован при следующем заказе.
NCERT Книги для 9 класса Английский улей Скачать PDF
Бесплатная книга в формате PDF на английском языке для класса 9 CBSE даст вам глубокие знания по предмету. «Веданту» предлагает материалы высокого качества, и вы можете достичь высоких оценок, выполнив упражнения из учебников NCERT класс 9 «Английский улей».Мы бесплатно предоставляем широкий спектр тематических материалов. Вам также не нужно заполнять регистрационную форму или вносить какие-либо регистрационные сборы для этого. Vedantu — это удобная платформа, созданная для студентов. Вы можете скачать все бесплатные материалы и учиться в любое время и в любом месте.
На нашем сайте представлены книги в формате PDF по разным предметам для всех классов. Поощряйте своих одноклассников присоединиться к банде и принять участие в изучении Веданту. Мы дадим вам возможность спланировать свой учебный график.С нашей помощью вам не нужно заниматься по фиксированному графику или времени. Мы верим в гибкость обучения, гарантируя, что вы получите эти книги в формате PDF и решения NCERT для бесплатной загрузки и хорошо подготовитесь к экзамену. Итак, настройтесь на более высокие оценки на этом экзамене благодаря быстрому и легкому доступу к книгам в формате PDF по каждому предмету.
Проза
Глава 1 — Веселье, которое у них было
Первая проза из последних книг NCERT для 9-го класса English Beehive описывает концепцию виртуального обучения.Он переносит нас в мир будущего, где вы не найдете ни одного настоящего класса и учителей. Просмотрите все решения NCERT, предоставленные вам в формате PDF, чтобы лучше понять историю.
Глава 2 — Звуки музыки
Эта композиция состоит из нескольких биографических произведений выдающихся людей и расскажет о яркой индийской музыке и различных инструментах.
Глава 3 — Маленькая девочка
Написанный Кэтрин Мэнсфилд, он показывает отношения отца и дочери.Вы можете решать упражнения из книги NCERT скачать для 9 класса English Beehive.
Глава 4 — Поистине прекрасный разум
Написанный Альбертом Эйнштейном, рассказ описывает образ мышления великого ученого, его обычную деятельность, а также его симпатии и антипатии.
Глава 5 — Змея и зеркало
Эта история вращается вокруг врача-гомеопата и его самопознания. Выполняя упражнения в конце книги NCERT PDF class 9 English Beehive, вы быстро поймете ее тему.
Глава 6 — Мое детство
Это автобиографическое повествование о DR. A.P.J Абдул Калам. Из этого аккуратно написанного рассказа вы получите представление о его юности и предрассудках старой Индии. Выполнение упражнения из этого решения NCERT побудит вас уверенно прийти на экзамены.
Глава 7 — Упаковка
Эта забавная история заставит вас сильно рассмеяться. Эта история — образец того, как неопытная упаковка может привести к серьезной неразберихе.
Глава 8 — Достижение вершины
Этот блок состоит из двух биографических статей — одна о Сантоше Ядаве, а другая о Марии Шараповой. Их история успеха рассказана в этом разделе английских книг CBSE NCERT. Это несет в себе множество вопросов. Потренируйтесь отвечать на них, чтобы лучше подготовиться к экзаменам.
Глава 9 — Узы любви
Это превосходное произведение, написанное Кеннетом Андерсоном, повествует о Бруно — медведе-ленивце и его спасателе.Вам необходимо внимательно прочитать текст, чтобы ответить на вопросы, заданные в конце.
Глава 10 — Катманду
«Катманду» — это рассказ о путешествии, написанный Викрамом Сетом. Это дает вам живописный вид на Китай, Непал и Гималаи. Следовательно, вы должны практиковать все решения, чтобы запомнить все детали.
Глава 11 — На вашем месте
Внимательно прочтите эту главу, так как она поднимает наводящие на размышления вопросы, и вам придется задуматься.Это одноактная пьеса, написанная Дугласом Джеймсом. Мы собрали вопросы в соответствии с последней учебной программой CBSE NCERT для класса 9. Воспользуйтесь нашими бесплатными книгами NCERT в формате PDF, чтобы просмотреть главу.
Стихотворения
Глава 1 — Дорога не взята
Первое стихотворение учебника NCERT класса 9 English Beehive посвящено проблемам принятия решений. Поэт Роберт Фрост предлагает проницательные, но простые решения.
Глава 2 — Ветер
Написано Субхрамания Бхарати, Ветер перенесет вас в комнату воображения поэта.Тщательно выполните упражнения, чтобы усвоить тему.
Глава 3 — Дождь на крыше
Это стихотворение дает вам представление о сне поэта после звука дождя. Чтобы получить отличное представление, выполняйте упражнения, приведенные в каждой главе.
Глава 4 — Озерный остров Иннисфри
С помощью этого лирического стихотворения вы перенесетесь к мирному озеру Иннисфри. В молодости У.Б. Йейтс проводил здесь много времени.
Глава 5 — Легенда Северной земли
Фиби Кэри рассказывает легенду о старой леди и Святом Петре.При подготовке к этой главе с помощью решения NCERT и книг NCERT PDF class 9 English Beehive прочтите ее по строкам и решите все вопросы для тщательной подготовки к экзамену.
Глава 6 — Мужчины — не иностранцы
Короткое стихотворение, оно меняет ваш взгляд на людей, живущих за пределами страны. По мере прохождения заданий вы лучше понимаете, что поэт хочет передать этим произведением.
Глава 7 — Утка и кенгуру
Это юмористическое стихотворение, известное как «бессмысленный стих», будет интересно читать.Попытайтесь выполнить все эксклюзивные упражнения из учебника NCERT класса 9 English Beehive перед тем, как идти на экзамены.
Глава 8 — Об убийстве дерева
Это короткое стихотворение Гиев Патель информирует вас о неизбежных опасностях рубки деревьев. Раздел «Обдумывание» даст вам возможность проявить свое воображение.
Глава 9 — Змея пытается
Это крошечное стихотворение изображает змею как жертву. Практические упражнения, приведенные в конце этой главы после загрузки бесплатных книг NCERT, помогут вам максимально эффективно сдать экзамены.
Глава 10 — Сон сделал мою печать духа
Последнее стихотворение из учебника NCERT класса 9 «Английский улей» написано Уильямом Вордсвортом, и оно касается потери близких с течением времени.
в литературу: исследовательские фонды | Houghton Mifflin Harcourt
Учителя могут наилучшим образом удовлетворить потребности своих учеников, используя целые группы, небольшие группы и самостоятельные учебные мероприятия (McNamara & Waugh, 1993).Pressley, Yokoi, Rankin, Wharton-McDonald & Mistretta (1997) обнаружили корреляцию между эффективным обучением чтению и письму и использованием разнообразных видов деятельности — всей группы, небольшой группы и самостоятельного чтения.
Групповое обучение лучше всего использовать для ознакомления с новыми навыками и концепциями, тогда как работа в малых группах может обеспечить тщательное обучение (Cotton, 1995). «Когда учащиеся получают подробные инструкции по конкретному навыку, моделированию учителей, управляемой практике и независимой практике, они с гораздо большей вероятностью станут знатоками данного навыка» (Национальный институт грамотности, 2007, стр.39).
Для учителей чтения начало обучения чтению с одновременным чтением вслух для всей группы обеспечивает общую основу для всех учащихся (Fountas & Pinnell, 2006), в то время как обучение в малых группах позволяет учиться на основе конкретных потребностей и интересов. Нистранд (2006) обнаружил, что «ряд исследований показывает, что понимание прочитанного улучшается за счет взаимодействия учащихся в классе со своими учителями и сверстниками, включая как работу в малых группах, так и обсуждение всего класса» (стр.398).
Групповое обучение: прямое обучение и моделирование
Прямое обучение описывает учебный подход, в котором учитель сначала объясняет новую концепцию или навык, а затем дает время для практики под руководством и руководством учителя (Joyce, Weil, & Calhoun, 2000). Национальная комиссия по чтению (2000) обнаружила, что подробные инструкции по стратегиям понимания очень эффективны для улучшения понимания. Грэхем (2006) обнаружил, что четкое указание стратегии оказало большое влияние на письменную речь учащихся с улучшением качества, организации и исправлениями, и особенно значительными преимуществами для учащихся с более низкими результатами.Исследования также демонстрируют, что подробное обучение стратегиям лексики и академической терминологии имеет важное значение для создания словарного запаса (Beck, McKeown, & Kucan, 2002; National Reading Panel, 2000).
Изучая новый навык, большинству из нас полезно наблюдать за работой эксперта; Моделирование относится к такому виду экспертной демонстрации учителем. Студентам полезно видеть модели процессов и действий, которым они пытаются подражать. Грэм (2006) обнаружил, что моделирование учителями письменных стратегий, при которых учителя показывали ученикам, как использовать определенные стратегии письма, было эффективным в улучшении навыков письма.Феррис (2003) обнаружил, что отзывы учителей о сочинениях учащихся служили моделью для самооценки и проверки учащихся.
Обучение в малых группах: сотрудничество и управляемая практика
Разнообразные схемы группировки, которые обеспечивают обучение при посредничестве коллег, совместное обучение и последующий совместный диалог, способствуют лучшему пониманию; небольшие совместные группы позволяют студентам моделировать и обеспечивать немедленную обратную связь друг с другом (Abrami et al., 2000; Бьянкароза и Сноу, 2006; Хлопок, 1995; Лангер, 2001; Национальная группа по чтению, 2000; Pressley et al., 1997; Славин, 2002).
Было показано, что размещение в небольших группах для обучения приносит пользу всем учащимся — с низким, средним и высоким уровнем способностей (Abrami, Lou, Chambers, Poulsen, & Spence, 2000). Помимо преимуществ для студентов, обучение в малых группах эффективно с точки зрения преподавания; вмешательства можно проводить в небольших группах, экономя ресурсы для более интенсивных индивидуальных вмешательств, если они необходимы (Burns & Gibbons, 2008).
Исследования показали, что обучение в малых группах особенно эффективно при обучении студентов стратегиям понимания прочитанного, в частности, когда они моделируют использование стратегии друг для друга (National Reading Panel, 2000; Slavin et al., 2009). Согласно Альверманну (2002), классы, в которых учащиеся объединяются в целевые небольшие группы, использующие тексты в качестве основы для глубокого разговора, производят учащихся с более высоким уровнем мышления и более критическим мышлением. Небольшие группы и пары учащихся, которые совместно работают над написанием и рецензированием, также оказались полезными (Boscolo & Ascorti, 2004; Graham & Perin, 2007; Pritchard & Honeycutt, 2007; Saddler & Graham, 2005).
Как в литературу Доставляет
HMH Into Literature использует динамичные и разнообразные механизмы группировки студентов для улучшения обучения и взаимодействия, одновременно развивая у студентов навыки владения английским языком в области искусства.
Архитектура программы позволяет студентам проходить этапы обучения в соответствии с моделью постепенного выпуска и различными структурами групп.
Анализируйте и применяйте: прямое указание для всего класса для ознакомления с каждым модулем и для анализа, аннотации и применения протокола Notice & Note, а также стандартных инструкций.
Сотрудничать и сравнивать: совместная работа в малых группах для сравнительного анализа двух выборок, связанных по теме, но разных по жанру, ремеслу или направленности. Также прилагаются инструкции и аннотации стандартов.
Самостоятельное чтение: Интерактивные цифровые тексты, связанные с темой модуля и в широком диапазоне жанров, и уровни Lexile ® предоставляют ресурсы для студентов самостоятельного чтения , расширяя выбор и опыт учащихся.Другие ресурсы в Ed: Your Friend in Learning , такие как Studios, предоставляют независимых практик .