Домашняя работа по химии 9 класс: ГДЗ по химии 9 класс Габриелян Учебник Дрофа

Содержание

ГДЗ по химии 9 класс Габриелян Учебник Дрофа

Автор: О.С. Габриелян.

Выпускной класс отличается достаточно насыщенной усиленной рабочей программой практически по всем предметам. Это существенно нагружает учащегося, вызывая тем самым стрессы и снижение концентрации внимания. Выход есть. Чтобы облегчить участь будущему выпускнику и дать ему возможность быстрее и легче осваивать сложный материал, можно обратиться к решебнику по химии для 9 класса (автор О. С. Габриелян) .

Содержание учебника с ГДЗ по химии за 9 класс Габриеляна

Информация во всех главах, разделах и приложениях составлена с учетом требований ФГОС. Так, полученные на ее основе знания, смело могут применяться для успешной сдачи не только самостоятельных и контрольных работ, но также выпускных экзаменов.

В рамках данного материала девятикласснику будут предложено рассмотрение следующих тем:

  • металлы;
  • неметаллы;
  • органические вещества.

В конце издания приводятся приложения по минеральным удобрениям, а также помощь для грамотного выполнения практических и лабораторных работ. Особенность этого пособия в том, что в нем содержатся правильные ответы как для нового, так и для старого учебника. Для издания за 2011 год здесь сохраняется такая же последовательность разделов и номеров упражнений. Для версии 2004 года нужные данные указываются в скобках. Так, книга будет полезна, не зависимо от того, каким пособием пользуется учащийся.

Чем помогает решебник

Не всегда даже хорошо изложенная на уроке тема может быть от А до Я понята учеником. В таком случае ГДЗ по химии за 9 класс Габриеляна – незаменимая книга, которая позволяет не убивать время на безуспешное просиживание над непонятными заданиями, а легко и быстро разбираться в сути, ориентируясь на приведенные ответы.

Постоянный доступ к книге это:

  • возможность самопроверки в ходе выполнения заданного на дом;
  • залог успешной сдачи тестов и проверочных работ;
  • экономия времени на образовательный процесс.

Для решения заданий в любом удобном месте, для школьников доступна версия в режиме онлайн. Здесь приводятся отсканированные копии страниц, благодаря чему, таким источником можно пользоваться абсолютно безопасно.

ГДЗ по химии 9 класс Габриелян Дрофа ответы и решения онлайн

В помощь ученикам, родителям, а порой учителям, представлена готовая домашняя работа по химии для 9 класса из учебника О.С. Габриеляна. Это пособие создано не для списывания! А для того, чтобы школьник мог более подробно разобраться в упущенной теме. Или для контроля выполнения домашнего задания взрослыми, так как мало кто помнит химию спустя десяток лет.

Практичная подсказка для школьников, содержит, полноценное, подробнейшее описание изученных тем, даже за прошлые классы. Поэтому ребенок легко сможет самостоятельно и довольно быстро, разобраться в предмете, подтянуть знания в нелегкой химии. Такая необходимость, возникает очень часто. К примеру, ученик долго отсутствовал по болезни, по другим необъяснимым причинам пропустил занятия. А в решебнике, кроме ГДЗ, есть объяснения, подсказки!

Грядущие экзамены, перестанут приводить ребенка в дикий ужас. Потому что пользуясь решебником, школьник незаметно, снова и снова, повторяет материал школьной программы. Так процесс запоминания, изучения идет гораздо быстрее, значительно комфортнее. Сложные химические формулы, верные варианты решения сверх сложных задач, значение химических элементов, все это закрепляется в памяти ученика, который использует удобную подсказку для школьников. Школьная программа очень сложная, поэтому не стоит перегружать ученика, заставлять его израсходовать на ДЗ свое свободное время!

Универсальный УМК по химии для девятиклассников

Девятиклассникам, которые предпочли химию в качестве дисциплины по выбору на итоговых испытаниях, следует с самого начала учебного года настроиться на серьезную и скрупулезную, ответственную работу. Непростой материал, изучаемый в рамках этого предмета в девятом и предшествующем, восьмом, классе, требует вдумчивости и сосредоточенности. Чтобы подготовиться как можно лучше, понадобится не только сила воли и желание преодолеть все сложности, но и грамотные учебные материалы и решебники к ним. Плюс - достаточное количество времени, которое будет тратиться на системную и планомерную подготовку.

Работа с ГДЗ, регулярная и ответственная, позволит девятиклассникам:
- освоить весь материал в полном объеме, исходя из собственного темпа подготовки, целей, задач и базового уровня знаний по химии;

- научиться верно записывать результаты выполненных заданий, тестов. Это важно, так как неправильная запись часто приводит к потере баллов на контрольных, ВПР, экзаменах. Постоянно наблюдая в готовых домашних заданиях, как надо записывать ответы, девятиклассники автоматически запоминают это;
- избежать дополнительных трат на репетиторов и посещения подготовительных курсов, так как можно готовиться самостоятельно дома.

В числе полезных УМК многие эксперты называют учебники и практические пособия по химии для 9 класса, составленные Габриеляном О. С. Не только девятиклассники, но и выпускники 11-го класса, готовящиеся к ЕГЭ по дисциплине, нередко останавливают свой выбор на этом комплексе. Разнообразие материалов и четкая последовательность изложения, понятное объяснение даже самых сложных тем обуславливает такой выбор. Можно использовать систему полностью или выбрать отдельные материалы, сборники для того, чтобы дополнить ими другой УМК по химии.

В числе эффективных и интересных книг и пособий, составленных Габриеляном, называют базовый учебник, рабочие тетради, химию в задачах, тестах и упражнениях, сборники контрольных и проверочных работ под дисциплине, лабораторных опытов, тетради для оценки качества знаний девятиклассников, домашние работы, пособия по отдельным тематикам и разделам (например, сборники "Металлы", "Неметаллы" и др.). Разнообразие литературы позволяет выбрать оптимальный перечень в каждом конкретном случае.

ГДЗ по химии 9 класс рабочая тетрадь Еремин Дроздов Шипарева


ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по химии 9 класс Еремин Дроздов Шипарева ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

§ 1. Моль – единица количества вещества

1 2 3 4 5

§ 2. Молярная масса

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 3. Вывод простейшей формулы вещества

1 2 3 4 5 6

§ 4. Расчёты по уравнениям реакций

1 2 3 4 5 6

§ 5. Закон Авогадро. Молярный объём газов

1 2 3 4 5 6

§ 6. Относительная плотность газов

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 7. Расчёты по уравнениям реакций с участием газов

1 2 3 4 5 6 7

§ 8. Более сложные расчёты по уравнениям реакций

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Готовимся к контрольной работе по теме — Стехиометрия. Количественные отношения в химии

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 9. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 10. Диссоциация кислот, оснований и солей

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

§ 11. Сильные и слабые электролиты

1 2 3 4 5 6 7 8 9

§ 12. Кислотность среды. Водородный показатель

1 2 3 4

§ 13. Реакции ионного обмена и условия их протекания

1 2 3 4 5 6 7



§ 14. Гидролиз солей

1 2 3 4 5

§ 15. Окисление и восстановление

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 16. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 17. Химические источники тока. Электрохимический ряд напряжений металлов

1 2 3 4 5

§ 18. Электролиз

1 2 3 4 5 6

§ 19. Тепловые эффекты химических реакций

1 2 3 4 5 6

§ 20. Скорость химических реакций

1 2 3 4 5 6 7

§ 21. Обратимые реакции. Химическое равновесие

1 2 4 5 6 7

Готовимся к контрольной работе по теме — Химическая реакция

Часть 1
Часть 2
Часть 3

§ 22. Общая характеристика неметаллов

1 2 3 4 5

§ 23. Хлор

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 24. Хлороводород и соляная кислота

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 25. Галогены

1 2 3 4 5 6 7

§ 26. Cера

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

§ 27. Серная кислота

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

§ 28. Азот

1 2 3 4 5 6 7

§ 29. Аммиак

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 30. Азотная кислота

1 2 3 4 5

§ 31. Фосфор

1 2 3 4

§ 32. Фосфорная кислота

1 2 3 4 5 6

§ 33. Углерод

1 2 3 4 5 6 7

§ 34. Уголь

1 2 3 4 5

§ 35. Угарный и углекислый газы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

§ 36. Угольная кислота и ее соли

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 37. Круговорот углерода в природе

1 2 3 4

§ 38. Кремний и его соединения

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Готовимся к контрольной работе по теме — Неметаллы

Часть 1
Часть 2
Часть 3

§ 39. Общие свойства элементов-металлов

1 2 3 4 5

§ 40. Простые вещества-металлы

1 2 3 4 5 6

§ 41. Получение металлов. Применение металлов в технике

1 2 3 4 5 6

§ 42. Щелочные металлы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

§ 43. Кальций

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 44. Алюминий

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

§ 45. Железо

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Готовимся к контрольной работе по теме — Металлы

Часть 1
Часть 2
Часть 3

Контрольна работа с химии 9 класс

Скачать контрольна работа с химии 9 класс rtf

Металлы Неметаллы Галогены Подгруппа кислорода Подгруппа азота Подгруппа углерода Итоговая контрольная работа по теме «Неметаллы» Органические вещества Количественные отношения в химии Генетическая связь между классами неорганических соединений Итоговая работа за курс основной школы Разноуровневые контрольные работы Характеристика элемента по его положению в Периодической системе химических элементов Д.

И. Менделеева. Химические реакции Металлы Неметаллы Органические вещества Итоговая контрольная работа за курс основной школы. Ваше мнение: А ты готов к ГИА?. Тренировочный тест по химии для 9 класса от авторов «СтатГрада» и других экспертов. Сервис Яндекс.Репетитор помогает подготовиться к ОГЭ и диагностическим работам. Тесты аналогичны реальным вариантам ОГЭ  Тренировочный вариант ОГЭ по химии №2. Тренировочный вариант состоит из 22 заданий. Ответом может быть целое число, десятичная дробь (записывайте её через запятую, вот так: 2,5) или последовательность цифр (пишите без пробелов: ).

На выполнение тренировочного теста у вас есть минут. Закончив работу, нажмите «Завершить тест». Версия для печати. # Контрольные работы. Контр. 1. Повторение основных вопросов курса химии 8 класса. Электролитическая диссоциация. Контр.  Химия. Решебник по Химии год. Тетрадь для практических и лабораторных работ по Химии год.

Разделы. Решебники. Химия. 9 класс. Контрольные и проверочные работы - Габриелян О.С. cкачать в PDF. Настоящее Пособие состоит из текстов контрольных и проверочных работ, соответствующих программе по Химии для 9 класса О. С. Габриеляна. Оно предназначено для проведения на уроках текущего и итогового контроля по основным темам курса. Содержание Комбинированные контрольные работы Повторение основных вопросов курса 8 класса. Введение в курс 9 класса 8 Вариант 1 8 Вариант 2 Класс: 9.

Категория: химия 9 класс. Списывание в 9 классе контрольных строго контролируется, это значит, что домашняя работа с готовыми ответами – подготовит и подскажет, пропущенные понятия, разбор химических реакций определенных элементов.

Контрольно-проверочные материалы по химии для девятиклассников. Неотъемлемым элементом качественной подготовки является грамотно и своевременно проводимая проверка достигнутых результатов.

Выявление проблем, осуществляемое на регулярной основе, позволит оперативно исправить все недочеты, пересмотреть планы и сделать подготовку максимально результативной.

В числе эффективных и интересных контрольно-проверочных материалов называют Контрольные и проверочные работы по химии для 9 класса, составленные Габриеляном О. С. В сборнике предложены материалы для контроля по всем темам дисциплины, изучаемым в девятом классе.

Выполняя их и сверяя полученные результаты с эталонными в готовых домашних заданиях, девятиклассники смогут существенно повысить свой балл, углубить и расширить познания науки. Основными темами, по которым предлагаются. 9 класс. Контрольные и проверочные работы - Габриелян О.С., Березкин П.Н. и др. cкачать в PDF. Пособие является частью учебного комплекса по химии, основа которого учебник О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс», переработанный в соответствии со ФГОС. Учебное издание состоит из текстов контрольных и проверочных работ, соответствующих программе по химии для 9 класса О.

С. Габриеляна. Пособие предназначено для проведения текущего и итогового контроля по основным темам курса. Рубрика: Химия / 9 класс / Дополнительно Химия Дополнительно Химия. Автор: Габриелян О.С., Березкин П.Н. и др. Год: Для уч.

Металлы Неметаллы Галогены Подгруппа кислорода Подгруппа азота Подгруппа углерода Итоговая контрольная работа по теме «Неметаллы» Органические вещества Количественные отношения в химии Генетическая связь между классами неорганических соединений Итоговая работа за курс основной школы Разноуровневые контрольные работы Характеристика элемента по его положению в Периодической системе химических элементов Д.

И. Менделеева. Химические реакции Металлы Неметаллы Органические вещества Итоговая контрольная работа за курс основной школы. Ваше мнение: А ты готов к ГИА?.

PDF, PDF, PDF, PDF

Похожее:

  • Струм в різних середовищах презентація
  • Вправи для читання 2 клас англійська мова
  • Хрестоматія 9 клас українська література єременко читати
  • Мій конспект літературне читання 2 клас науменко іі семестр
  • Відповіді до дпа з математики 9 клас 2011 рік глобін
  • Україна-єдина країна виховна година для початкових класів презентація
  • Українська ліга для fifa 13
  • Форощук о.о природознавство для початкових класів
  • ГДЗ по химии 9 класс Габриелян

    ГЛАВА ПЕРВАЯ. Общая характеристика химических элементов и химических реакций

    § 1. Характеристика химического элемента на основании его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева
    § 2. Характеристика химического элемента по кислотно-основным свойствам образуемых им соединений. Амфотерные оксиды и гидроксиды
    § 3. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева
    § 4. Химическая организация природы
    § 5. Химические реакции. Скорость химической реакции
    § 6. Катализаторы и катализ

    ГЛАВА ВТОРАЯ. Металлы

    § 7. Век медный, бронзовый, железный
    § 8. Положение металлов в Периодической системе Д. И. Менделеева и строение их атомов
    § 9. Физические свойства металлов
    § 10. Сплавы
    § 11. Химические свойства металлов
    § 12. Получение металлов
    § 13. Коррозия металлов
    § 14. Щелочные металлы
    § 15. Бериллий, магний и щёлочноземельные металлы
    § 16. Алюминий
    § 17. Железо

    ХИМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ № 1. Свойства металлов и их соединений

    Практическая работа №1. Осуществление цепочки химических превращений
    Практическая работа №2. Получение и свойства соединений металлов
    Практическая работа №3. Экспериментальные задачи по распознаванию и получению соединений металлов

    ГЛАВА ТРЕТЬЯ. Неметаллы

    § 18. Неметаллы: атомы и простые вещества. Кислород, озон, воздух
    § 19. Водород
    § 20. Вода
    § 21. Вода в жизни человека
    § 22. Галогены
    § 23. Соединения галогенов
    § 24. Получение галогенов. Биологическое значение и применение галогенов и их соединений
    § 25. Кислород
    § 26. Сера
    § 27. Соединения серы
    § 28. Азот
    § 29. Аммиак
    § 30. Соли аммония
    § 31. Кислородные соединения азота
    § 32. Фосфор и его соединения
    § 33. Углерод
    § 34. Кислородные соединения углерода
    § 35. Кремний и его соединения

    ХИМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ № 2. Свойства неметаллов и их соединений

    Практическая работа №4. Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа кислорода»
    Практическая работа №5. Экспериментальные задачи по теме «Подгруппы азота и углерода
    Практическая работа №6. Получение, собирание и распознавание газов

    ГЛАВА ЧЕТВЁРТАЯ. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к государственной итоговой аттестации (ГИА)

    § 36. Периодическая система Д. И. Менделеева и строение атома
    § 37. Электроотрицательность. Степень окисления. Строение вещества
    § 38. Классификация химических реакций. Скорость химической реакции
    § 39. Диссоциация электролитов в водных растворах. Ионные уравнения реакций
    § 40. Окислительно-восстановительные реакции
    § 41. Неорганические вещества, их номенклатура и классификация
    § 42. Характерные химические свойства неорганических веществ

    Для чего нужны решебники по математике?

    Для чего нужны решебники по математике? Не стоит удивляться, что в наше время решебники по математике вызывают много вопросов. Во-первых, зачем их вообще нужно использовать? А во-вторых, зачем вообще их скачивать и использовать? Давайте попробуем разобраться с этими вопросами. Найти такие книги можно на сайте https://gdzbakulin.ru/4-klass/matematika/ для любых классов и предметов.

    Что такое решебник?

    Для начала давайте узнаем немного о том, что такое решебник. Это сборник готовых домашних работ по всем предметам школьной программы. Он помогает ученику не только проверить себя, но и понять, как выполнять ту или иную домашнюю работу. В сборнике есть все задания, которые могут возникнуть у ученика при выполнении домашней работы.

    • Обычно это упражнения по математике, русскому языку, географии, химии, физике, биологии, английскому языку.
    • Решебник по математике – это сборник готовых домашних работ, в котором приведены ответы на все задачи из учебника и даны решения.
    • Он помогает ученику не только проверить себя, но и понять как выполнять ту или иную домашнюю работу.

    Кроме того, решебники бывают онлайн, то есть их можно посмотреть на сайте, в которых также есть ответы на все упражнения и решения задач.

    Зачастую такими учебниками пользуются учителя и родители, когда у них возникают трудности с пониманием заданий. Детям лучше отказаться от такой практики, так как это создаст сложности в обучении. Но сайт представленный выше предлагает в открытом доступе самые разнообразные учебники школьной программы с готовыми решениями. 

    Зачем нужны решебники по математике?

    Как уже говорилось выше, для того чтобы понять, как выполнять домашнюю работу. Это первое. И второе, для того, чтобы понять алгоритм выполнения домашней работы. На многих сайтах, которые предлагают скачать решебник по математике, можно увидеть много разных алгоритмов.

    Но стоит ли им следовать? Да и сами алгоритмы очень часто ошибочны. Кроме того, в интернете предлагается множество решебников, которые написаны неграмотно. К сожалению, такое встречается довольно часто. Ведь если скачать такой решебник, то можно и самому оказаться в глупой ситуации. Поэтому будьте внимательны, когда скачиваете решебник по математике онлайн.

    Для того чтобы помочь школьнику в выполнении домашнего задания, был создан решебник «Домашняя работа по математике за 4 класс к учебнику Г.В. Дорофеева и др.

    Химия 9 класс - параграф 36 Практическая работа 6 Рудзитис, Фельдман, ГДЗ, решебник, онлайн

    • Автор:

      Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.

      Издательство:

      Просвещение

    ГДЗ(готовые домашние задания), решебник онлайн по химии за 9 класс авторов Рудзитис, Фельдман параграф 36 практическая работа 6, получение оксида углерода(IV) и изучение его свойств, распознавание карбонатов - вариант решения практической работы 6

    §1. Окислительно-восстановительные реакции:

    §2. Тепловые эффекты химических реакций:

      Подумай, ответь, выполни...: 2 3 4

    §3. Скорость химических реакций:

    §4. Практическая работа 1. Изучение влияния условий проведения химической реакции на её скорость:

    §5. Обратимые реакций. Понятие о химическом равновесии:

    §6. Сущность процесса электролитической диссоциации:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3 4

    §7. Диссоциация кислот, оснований и солей:

    §8. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации:

    §9. Реакции ионного обмена:

    §10. Гидролиз солей:

    §11. Практическая работа 2. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов»:

    §12. Характеристика галогенов:

    §13. Хлор:

    §14. Хлороводород: получение и свойства:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3

    §15. Соляная кислота и её соли:

    §16. Практическая работа 3. Получение соляной кислоты и изучение ее свойств:

    §17. Характеристика кислорода и серы:

    §18. Свойства и применение серы:

    §19. Сероводород. Сульфиды:

    §20. Оксид серы(IV). Сернистая кислота:

    §21. Оксид серы(VI). Серная кислота:

    §22. Практическая работа 4. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»:

    §23. Характеристика азота и фосфора. Физические и химические свойства азота:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3

    §24. Аммиак:

    §25. Практическая работа 5. Получение аммиака и изучение его свойств:

    §26. Соли аммония:

    §27. Азотная кислота:

    §28. Соли азотной кислоты:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3

    §29. Фосфор:

    §30. Оксид фосфора(V). Фосфорная кислота и её соли:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3 4

    §31. Характеристика углерода и кремния. Аллотропия углерода:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3

    §32. Химические свойства углерода. Адсорбция:

    §33. Оксид углерода(II) — угарный газ:

    §34. Оксид углерода(IV) — углекислый газ:

    §35. Угольная кислота и её соли. Круговорот углерода в природе:

    §36. Практическая работа 6. Получение оксида углерода(IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов:

    §37. Кремний. Оксид кремния(IV):

    §38. Кремниевая кислота и её соли. Стекло. Цемент:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3 4

    §39. Характеристика металлов:

    §40. Нахождение метилов в природе и общие способы их получения:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3

    §41. Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов:

    §42. Сплавы:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3

    §43. Щелочные металлы:

    §44. Магний. Щелочноземельные металлы:

    §45. Важнейшие соединения кальция. Жёсткость воды:

    §46. Алюминий:

    §47. Важнейшие соединения алюминия:

    §48. Железо:

    §49. Соединения железа:

    §50. Практическая работа 7. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»:

    §51. Органическая химия:

    §52. Предельные (насыщенные) углеводороды:

    §53. Непредельные (ненасыщенные) углеводороды:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3 4 5

    §54. Полимеры:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2

    §55. Производные углеводородов. Спирты:

    §56. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры:

    §57. Углеводы:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3

    §58. Аминокислоты. Белки:

      Подумай, ответь, выполни...: 1 2 3 4 5

    Планы уроков химии для девятого класса, домашние задания, викторины

    Планы уроков химии для девятого класса, домашние задания, викторины

    Девятый класс Химия

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • 11,614 Просмотры
      • 1 Любимый

      Глава 19: Плотность

      Кэтрин Ричард

      Расположение: Секция E

      Objective: * Что означает плотность с точки зрения материалов: S, L и G * Осознание того, что объекты НЕ имеют однородной плотности! * Плотность = масса / объем [Треугольник, символы, единицы…

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • 8,844 Просмотры
      • 2 Избранное

      Метрические, научные обозначения и значащие цифры

      Лесли Гушва из Emss

      Местонахождение: Математика в химии

      Цель: Обзор метрических единиц и преобразований для школьной химии и / или биологии.

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • Девятый класс
        Десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу, бакалавриат еще 5 ..., десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу, бакалавриат
      • 9,966 Просмотры

      Ссылки на газовое право

      Лесли Гушва из Emss

      Местонахождение: Закон о газе

      Цель: Мощные сайты по закону о газе

      • Девятый класс
        Десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу., Бакалавриат еще 5 ..., десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу, бакалавриат
      • Восьмой класс
        Девятый класс еще 1 ..., Девятый класс
      • 33,606 Просмотры
      • 1 Любимый

      Атомы и периодическая таблица

      Ванесса Палмер

      Местонахождение: 8-й класс физико-химического факультета

      Описание: Так же, как предыдущий блок классифицировал и характеризовал материю на макроуровне, этот блок делает то же самое для атомов и молекул.Поговорим о том, что…

      • Восьмой класс
        Девятый класс, Десятый класс еще 2 ..., Девятый класс, Десятый класс
      • 1,855 Просмотры

      Statix ​​101

      Кэтрин Ричард

      Расположение: статическое электричество

      Цель: * Понимание структуры атома и того, что называется электростатической нейтральностью / обладанием чистым положительным или отрицательным зарядом.* Понимание…

      • Восьмой класс
        Девятый класс, Десятый класс еще 2 ..., Девятый класс, Десятый класс
      • Пятый класс
        Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс еще 5 ..., Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс
      • 12,847 Просмотры
      • 1 Любимый

      • Пятый класс
        Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс еще 5..., Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс
    • Большая идея: Закон Бойля описывает обратную зависимость между давлением и объемом, а закон Чарльза описывает прямую зависимость между температурой и объемом.

      Ресурсы (30)

      Размышления (1)

      Избранное (74)

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • 822 Просмотры

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • 1,626 Просмотры

      Математика в химии

      Лесли Гушва из Emss

      Местонахождение: Химия

      Описание: Вот примечания и ресурсы, которые помогут вам и вашим ученикам ознакомиться с метрической системой, научными обозначениями, значащими цифрами и введением в измерения…

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • 4,140 Просмотры
      • 2 Избранное

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • 1,006 Просмотры

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • 436 Просмотры

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • 441 Просмотры

      Полиномиальное деление

      Джонни Левин из Animo Locke # 1

      Место нахождения: Алгебра Дос

      Описание: Алгебра II - Стандарт 3.0

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 ..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • 554 Просмотры

      • Девятый класс
        Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3..., Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
      • Девятый класс
        Десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 4 ..., десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
      • 521 Просмотры

      • Девятый класс
        Десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.Еще 4 ..., десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.

    Что-то пошло не так. Смотрите подробности для получения дополнительной информации

    Рабочие листы CBSE NCERT для химии класса 9

    Рабочие листы CBSE для класса 9 по химии: Одна из лучших методик обучения, используемых сегодня в большинстве классных комнат, - это рабочие листы.Учебный лист по химии для учащихся 9 класса CBSE используется учителями и учащимися для развития логических, языковых, аналитических способностей и навыков решения проблем. Итак, чтобы помочь вам в этом, мы в WorksheetsBuddy разработали Kendriya Vidyalaya Class 9 Chemistry Worksheets для учеников 9 класса. Все наши рабочие листы CBSE NCERT Class 9 Chemistry разработаны для того, чтобы помочь студентам понимать различные темы, практиковать навыки и улучшать свои знания по предметам, что, в свою очередь, помогает учащимся улучшить свою академическую успеваемость.Эти тестовые задания по химии класса 9 будут полезны для проверки вашего концептуального понимания.

    Правление: Центральный совет среднего образования (www.cbse.nic.in)
    Тема: Химия 9 класса
    Количество заданий: 30

    Рабочие листы по химии 9 класса CBSE PDF

    Все рабочие листы CBSE по химии 9 класса, представленные на этой странице, предоставляются бесплатно, и их могут загрузить учащиеся, учителя, а также родители.Мы рассмотрели все важные вопросы по химии класса 9 и ответили на в рабочих таблицах, которые включены в программу CBSE NCERT Syllabus. Просто нажмите на следующую ссылку и загрузите рабочий лист по химии CBSE для класса 9. Рабочие листы CBSE для химии 9 класса также можно использовать в качестве заданий для студентов химии 9 класса.

    Преимущества рабочих листов по химии класса 9 CBSE

    1. Практикуя NCERT CBSE Класс 9 Химия Рабочий лист , студенты могут улучшить свои навыки решения проблем.
    2. Помогает развить предметные знания простым, увлекательным и интерактивным способом.
    3. Нет необходимости в обучении или посещении дополнительных занятий, если студенты ежедневно практикуются по рабочим листам.
    4. Работа с таблицами CBSE экономит время.
    5. Помогает студентам продвигать практическое обучение.
    6. Один из полезных ресурсов, используемых в классе.
    7. CBSE Class 9 Chemistry Workbook Помогает улучшить предметные знания.
    8. CBSE Class 9 Chemistry Worksheets поощряет занятия в классе.

    Рабочие листы по химии класса 9 CBSE разработаны экспертами WorksheetsBuddy, которые имеют большой опыт и знания в преподавании математики. Таким образом, практика этих рабочих листов будет способствовать развитию у учащихся навыков решения проблем и знания предмета в интерактивном режиме. Студенты также могут загрузить банк мудрых вопросов по химии 9 класса CBSE в формате pdf и получить к нему бесплатный доступ в любое время и в любом месте. Просмотрите дальше, чтобы бесплатно загрузить CBSE Class 9 Chemistry Worksheets PDF .

    Теперь, когда вам предоставлена ​​вся необходимая информация о CBSE Class 9 Chemistry Worksheet, и мы надеемся, что эта подробная статья окажется полезной. Таким образом, студенты, которые готовятся к экзаменам, должны обладать отличными навыками решения. И для того, чтобы обладать этими навыками, нужно практиковаться в достаточном количестве рабочих листов по химии класса 9 . И что еще более важно, учащиеся должны выполнять рабочие листы после завершения своей учебной программы. Работа над заданиями по химии класса 9 CBSE будет большим подспорьем для получения хороших оценок на экзамене.Так что начните работать над заданиями по химии 9 класса, чтобы получить хорошие результаты.

    Рабочие листы CBSE для класса 9

    Связанные

    Скачать CBSE Class 9 Holiday Homework 2020-21 Session в PDF

    Здравствуйте, родители! В этой статье мы обсудим домашнее задание для отпуска класса 9. Многие студенты сходятся во мнении, что домашние задания на каникулах действительно являются формой жестокого и необычного наказания. По возвращении из отпуска у учителей, вероятно, есть несколько учеников, которые говорят, что собака съела их домашнее задание или ее унесло зимним штормом.Но как родитель вы должны понимать, что домашнее задание на праздник - это хорошая практика. В этой статье вы можете получить домашнее задание CBSE Class 9 Holiday Homework в формате PDF для практических целей. Учащиеся / родители / учителя могут проверить, а также загрузить полезные домашние задания Class 9 Holiday Homework .

    Центральный совет среднего образования (CBSE) утвердил Сокращенный до 30% учебной программы на академическую сессию 2020-2021 годов для классов с 9 по 12 . Чтобы узнать больше об удаленной главе программы , щелкните здесь .

    Подпишитесь, чтобы получать бесплатные учебные материалы и видео

    Обзор домашнего задания на время отпуска, класс 9 CBSE

    Перед тем, как мы обсудим «Домашнее задание для отпуска», класс 9, давайте проверим сводку CBSE для класса 9; Ниже мы упомянули полную сводку CBSE Class 9. Студенту рекомендуется проверить, чтобы получить полное резюме.

    Сводка

    9047
    Особые Описание
    Класс Девятый
    Совет CBSE (Центральный совет среднего образования)
    Учебные материалы Нажмите здесь
    Проверьте свою школу Нажмите здесь
    Школьные продукты Нажмите здесь
    Щелкните здесь

    Программа CBSE Class 9 2020-21

    Ознакомьтесь с последней программой для класса 9 .Программа рассчитана на сессию 2020-21 учебного года и останется неизменной до следующего уведомления.

    Домашнее задание на каникулах 9 класса

    Ниже мы упомянули обновленное домашнее задание Holiday для CBSE Class 9 в зависимости от сезона, например, осеннего, зимнего и летнего. Студенты могут загрузить полное домашнее задание на каникулы по предметам в формате PDF для практических целей.

    Рабочий лист 9 класса

    Здесь, в этом разделе, мы упомянули рабочий лист CBSE Class 9 в формате PDF только для практических целей.Родители / опекуны могут проверить и загрузить рабочий лист для лучшей подготовки своих учеников.

    Решения NCERT класса 9

    Ниже мы упомянули NCERT Solutions . Студенты проверили полные решения NCERT в формате pdf и получили высокие баллы на выпускном экзамене.

    Образец бумаги CBSE, класс 9

    Здесь, в этом разделе, мы упомянули тестовую модель, специально разработанную для CBSE Class 9. Попытайтесь решить ее в установленные сроки.

    CBSE 9 Учебные материалы

    Мы постарались предоставить все полезные ссылки. Учебные материалы CBSE NCERT, такие как учебный план, рабочий лист, образец статьи, решения NCERT, схема выставления оценок, важные книги, домашние задания на каникулы, вопросники за предыдущий год и учебные материалы . Вы можете посетить все эти важные ссылки, щелкнув ссылки / значки.

    Полезные школьные товары

    Схема стипендий

    Стипендии признают заслуги и таланты студентов.Студенты могут подать заявку на получение стипендии в начале учебного года. Школа / колледж может предложить стипендию достойному кандидату по следующим категориям.

    • Стипендии за заслуги перед школой / колледжем.
    • Учащиеся, принадлежащие к экономически более слабым слоям, могут попросить льготы по оплате (* зависит от администрации школы / колледжа ).
    • Стипендии на основе заслуг и средств также присуждаются колледжем достойным студентам.
    • Заслуги и национальные стипендии для блестящих студентов при центральном и государственном правительстве.

    ПРИМЕЧАНИЕ : - Ознакомьтесь с различными схемами лучших стипендий в Индии

    Стипендия Ссылки здесь
    Центральная стипендия в Индии Нажмите здесь
    Государственная стипендия в Индии 000 Нажмите здесь
    2020-21

    Здесь, на этой сессии, мы проводим олимпиадный экзамен 2020-21 .Вы можете увидеть олимпиадный экзамен .

    Часто задаваемые вопросы (FAQ)

    В. Объединяются ли оценки 9-го и 10-го классов для CGPA?

    A. Нет, оценки классов IX и X не объединяются для CGPA. Оценка CGPA присваивается только классу X и отражается в «Сертификате качества работы».

    В. Будет ли школа показывать ученикам лист с ответами IX и X классов?

    A. Школам рекомендуется показать учащимся листы ответов ВОА и II класса IX и SA I класса X для их пользы и удовлетворения.Однако они могут забрать его для поддержания записи в течение некоторого времени.

    В. Как рассчитывается CGPA?

    A. Совокупный средний балл (CGPA) - это среднее значение баллов, полученных по всем предметам (за исключением дополнительного 6-го предмета) в соответствии со схемой обучения.
    Ориентировочная эквивалентность баллов и процентных оценок рассчитывается следующим образом:
    Ориентировочный процент оценок по предмету = 9,5x GP предмета Общий ориентировочный процент оценок = 9.5x CGPA

    В. 10. Соответствует ли уровень сложности досок 10-го класса школьным экзаменам, проводимым в рамках школьной оценки (SBA)?

    A. Да, Совет гарантирует, что дизайн, план и уровень сложности обоих экзаменов, проводимых школой (по схеме 1) или Советом (по схеме 2), одинаковы.

    В. Каковы шансы сдать отсек в классе XII?

    A. Есть три последующих шанса сдать отсек в классе XII i.е., если кандидат явился на экзамены 2020 года и помещен в отсек, то он может появиться в июле того же года, второй шанс - в марте / апреле и третий шанс - в июле следующего года.

    В. Может ли кандидат одновременно явиться на усовершенствование и дополнительный предметный экзамен?

    A. Нет, кандидат, участвующий в повышении успеваемости по одному или нескольким предметам, не может одновременно выступать по дополнительному предмету.

    В. В чем основное различие между школьным экзаменом и экзаменом для совета директоров?

    А.Учебный план и дизайн вопросников для итогового экзамена II, проводимого Советом и школами, такие же, как предписаны CBSE для второго семестра. Единственное отличие состоит в том, что учащиеся, прошедшие школьный экзамен, появляются в своей школе, а учащиеся, проводимые Советом, появляются в выделенном центре. Копии ответов на экзаменах, проводимых Советом, централизованно оцениваются в назначенных центрах, тогда как в школах школьные учителя оценивают их в соответствии со схемами выставления оценок, предоставленными Советом.

    В. Будут ли объявлены результаты экзаменов CBSE Class X и SA2 одновременно или раздельно? Есть ли дискриминация при зачислении в XI класс?

    A. Результаты итогового оценочного экзамена, проводимого CBSE и школой, будут объявлены одновременно. Что касается CBSE, нет никакой дискриминации между учащимися, которые выбирают экзамен, проводимый Советом, или экзамен, проводимый школой для поступления в класс XI.

    Полезные ресурсы CBSE

    Лучшие советы для родителей:
    > Слушайте чувства и мысли своих детей.
    > Сосредоточьтесь на том, что хорошо в ваших детях.
    > Знайте, что могут делать ваши дети в зависимости от их возраста и способностей.
    > Веди себя так, как хочешь, чтобы вели себя твои дети.

    Заявление об отказе от ответственности: Наша политика в отношении рекламы разработана таким образом, чтобы обеспечить удобство для конечных пользователей. Edufever не несет ответственности за некорректную или неверную информацию, предоставленную рекламодателем.

    Есть ли у вас какие-либо запросы, связанные с CBSE? Спросите здесь, чтобы получить быстрый ответ, Примечание: напишите вопрос с подробными сведениями, чтобы получить лучший ответ

    Наука | год девятый | средний юниор

    Срок 1: Химия

    Студенты изучают структуру атомов, химические реакции, кислоты и основания, а также реакции с металлами.

    Оценка: осмотр на 7-й неделе, отчет об эксперименте (EEI) на 9-й неделе.

    Цели обучения и критерии успеха Ссылки на термин «планировщик», но они более важны, поскольку все оценки взяты из LG и SC

    Планировщик семестра

    Лист домашнего задания 1 Обложки LG 1

    ОТВЕТЫ Лист домашнего задания 1

    LG 1 - Я понимаю, что вся материя состоит из атомов, которые состоят из протонов, нейтронов и электронов

    Атомная структура

    Песня об атоме

    Структура атомов - Тайлер ДеУитт

    Заметки для атомной структуры - 1 пейджер печатных заметок.Нужно вырезать и вставить, пройтись и выделить или подчеркнуть ключевые знания. Практически запомните информацию на этой странице.

    Уровни энергии электронов в элементах - Шаблон для заполнения электронами правильных оболочек. Документ Word, чтобы вы могли варьировать содержание, чтобы получить хорошую распечатку. Оригинальный pdf от амер. Chem. Общество здесь

    Текст / вопросы по атомам - 3 страницы текста плюс 1 страница вопросов - могут выполнять все вопросы. Можно просто использовать Qs, но заметки хороши для учащихся, которые пропускают занятия и нуждаются в успеваемости.

    Рабочий лист по атомным и массовым числам - хорошая практика, но повторяющаяся. Некоторые вопросы дают ключи к разгадке (протоны, нейтроны, электроны и т. Д.) Идентичности элементов

    История атомной структуры в картинках - вырезать и вставить (СТРАНИЦА 1) внутрь, при этом учителю нужно положить на доску несколько заметок (СМ. СТРАНИЦУ 2), чтобы ученики могли их заполнить.

    Планы обучения по уровням энергии электронов - 20 страниц с дополнительной информацией для учителей, которые немного менее знакомы с этой идеей. Вырезать / вставить из амер.Chem.Soc.

    Упражнение по таксономии по атомам и т. Д. - немного грамотность работа, начинается легко.

    История атомной химии - ускоренный курс

    Радиация и изотопы

    Что такое радиоактивные изотопы и что их вызывает? - 5 минут от FuseSchool. Объясните, что такое изотопы, почему некоторые из них радиоактивны, и немного о том, как они используются. Отлично, но не покрывает типы излучения.

    Примечания по типам излучения - прокрутите вниз до заголовка 5.Охватывает альфа, бета и гамма в виде информации, из которой вы можете делать заметки. Откройте изображение справа, вырежьте и вставьте его в свой блокнот. Это демонстрирует проникающую способность трех типов ядерного излучения. n, нейтроны испускаются в ядерных реакциях, а не изотопами, поэтому они не являются частью этого курса.

    Диаграммы излучения

    - они содержат заметки, необходимые учащимся, и являются хорошими наглядными иллюстрациями - используйте заголовок, чтобы организовать, вырезать и вставить в

    Ссылка на некоторые распространенные промышленные радиоистопы (прокрутите страницу вниз)

    Активность радиоактивного распада - моделирование и построение графиков активности радиоактивного датирования.По правде говоря, я этим не пользуюсь.

    Рабочий лист ядерной радиоактивности - охватывает радиоактивность и радиационные реакции. Больше деталей, чем нужно для этого курса, но хорошо. Я редактирую его и использую Qs 1-4 и Q 8. Копия ЗДЕСЬ

    Ответы на вышеуказанный рабочий лист - только вопросы 1-6

    LG 2 - Я понимаю, что химические реакции включают перегруппировку атомов с образованием новых веществ

    Лист домашнего задания 2 Обложки LG 2

    Лист домашнего задания 2 ОТВЕТА

    Разница между атомами и молекулами - Тайлер ДеУитт

    Следующие три рабочих листа представляют собой простые рабочие листы для «обзора» или введение в термины «молекула», «соединение», «смесь», «чистое вещество».

    Рабочий лист и информация об элементах, соединениях, смесях - с веб-сайта Aurum Science. Отличный сайт Джеймса Доре. Я с осторожностью отношусь к ссылкам, поэтому бумажная копия рабочего листа Джеймса находится здесь

    Рабочий лист «Элементы, смеси, соединения» (EASY) - Обучение сферам, понимание ключевых терминов

    Рабочий лист «Элементы, смеси, составы» - образование сфер, аналогично описанному выше, немного сложнее

    Рабочий лист и информация: Части химического Rn - с веб-сайта Aurum Science.Отличный сайт Джеймса Доре. Я с осторожностью отношусь к ссылкам, поэтому бумажная копия рабочего листа Джеймса находится здесь

    * Взгляд изнутри химические реакции - Рабочий лист, чтобы студенты могли сосредоточиться на том, что происходит, когда химические вещества вступают в реакцию - глядя на перегруппировку атомов и разрыв и образование связей

    Как писать простые химические формулы - Тайлер ДеВитт (простые наглядные примеры)

    Таблица ионов - Маленькая таблица, содержит основные ионы для записи химических формул

    Написание формул с многоатомными ионами - Тайлер ДеВитт (показывает использование скобок)

    * Как сбалансировать химические уравнения - Майк Корсетти (медленно, но просто и легко следовать)

    Теория и практика балансировки химических уравнений - хороший источник примечаний к этому разделу

    * Уравновешивание химической реакции - хорошие простые примеры практики уравновешивания

    * Рабочие листы по уравнениям балансировки (и ответы) - Я использовал четвертый рабочий лист.Прокрутите вниз до листов и ответов. Доступны четыре рабочих листа и две викторины в самом низу. Спасибо, thinkco!

    Энергия в химических реакциях - заметки по энергии в химических реакциях. Я добавляю пару простых вопросов о том, как распознать каждый тип реакции.

    Эксперимент - экзотермический или эндотермический? - Студенческие листы, инструкции и вопросы. Примечания учителя ниже. На основе эксперимента RAC

    ЗАМЕТКИ УЧИТЕЛЯ эксперимента

    - с сайта RAC, приносим свои извинения за нарушение авторских прав и размещаем копию здесь.

    LG 3 - Студенты поймут, что химические реакции, включая горение и реакцию кислот, важны как в неживых, так и в живых системах и включают передачу энергии

    Лист домашнего задания 3 Обложки LG 3

    ОТВЕТЫ Лист домашнего задания 3

    Кислоты и основания ppt - отлично подходит для заметок

    Acids and Bases ppt - Мне нравится начало этой статьи, поскольку в начале она показывает, насколько важно понимание кислот и оснований.

    КОЕ по кислотам и основаниям - простой PPt, в котором есть около 5 вопросов, которые нужно проверить на понимание.

    Маленькие «заполните пробелы» КОЕ по основам кислот и оснований - бумажная копия ЗДЕСЬ.

    Текст о кислотах и ​​основаниях - Текст Chemlibre. Исчерпывающий (очень) для заметок. Значительно выше обычного уровня девятого года.

    Эксперимент - реакции кислот - содержит 3 эксперимента с реакциями с металлами, карбонатами и основаниями.

    Работа до 28 февраля - чтобы студенты наверстали упущенное.Не включает практическую работу, почти все раздаточные материалы взяты с этой веб-страницы.

    Определение горения и примечания - хороший источник информации, объясняющий, почему кислород так важен. Не обсуждает КЛЕТОЧНОЕ ДЫХАНИЕ. Автор: Thought.com

    Реакции горения в химии - Еще примеры, но не глюкоза. Ни один из сайтов не обсуждает окисление или ржавчину металлов (подсказка - речь идет о СКОРОСТИ и МЕХАНИЗМЕ). Также через throught.com

    Необходимо будет составить рабочий лист для двух вышеуказанных сайтов, который будет направлять студентов в процессе создания заметок.Кроме того, вы можете попросить студентов сделать сравнения, аналогии или метофоры. Метафора, которую придумал один студент: « дыханий - это огонь внутри вас ».

    Ревизионные листы и ОТВЕТЫ

    ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЯ

    ОТВЕТЫ - ПЕРЕСМОТР

    Дополнительная редакция листа

    ОТВЕТЫ - Дополнительная редакция

    LG 4 - Студенты смогут исследовать реакцию различных кислот с металлом.

    Эта цель обучения и критерии успеха полностью описаны в расширенном экспериментальном исследовании студентов, приведенном ниже.

    Задание на 2021 год - Экспериментальный отчет, оформленный в виде плаката

    Шаблоны плакатов

    - можно скачать бесплатно, или хотя бы

    Образец плаката - Лучшее, что я мог сделать за ночь. Есть места, где этот экземпляр потерял бы оценки. Вам нужно прочитать оценку критериев .Пройдусь через это в классе.

    Следующие ресурсы относятся к более ранним заданиям от 2020 и 2019 гг.

    2019 Назначение КЛАССА ПРИВОДА - Расширенное экспериментальное исследование также еще не доступно, но скоро появится.

    Пример для назначения накопителя Задача записи для (9D) класса накопителя более сложна, поэтому этот образец должен помочь с вводом, анализом данных, обсуждением и заключением. Экзамен на уровне 10-го года обучения, поэтому я не обязательно ожидаю, что этот уровень будет работать с 9-го класса.

    ШАБЛОН для Drive Assignment шаблон для написания отчета (в основном заголовки)

    ТЕРМИН 2 - Раздел 2: Экология и системы Земли

    Студенты рассматривают силы, формирующие Землю, с точки зрения тектоники плит и взаимосвязей внутри экосистем.

    Цели обучения и критерии успеха

    Student Planner - еженедельный планировщик.

    Оценка:
    Экзамен
    (5 неделя - по разделу геология).
    Задание (8 и 9 неделя - по разделу экосистемы).Есть выбор заданий, и они будут доступны здесь на 8 неделе.

    Неделя 1 (3 урока)

    На первой неделе работы не так много, так как нам нужно приспособиться к новому онлайн-формату, который я пробую. 1-й шаг - познакомиться с OneNote и stileapp. Эта неделя в основном посвящена основам геологии земли и горных пород, которые вам понадобятся для этого курса.

    STILEAPP Страница входа в систему - вы все должны войти в мой класс в stileapp. Однако, если это не так, перейдите на страницу входа в STILEAPP (поиск в поисковой системе) и найдите кнопку входа с кодом класса внизу.Код приглашения в класс - 8JVK93 (действует до конца апреля). Если вы совсем не знакомы со стилем - следуйте инструкциям в области совместной работы (вкладка при подключении к STILE) в вашей заметке.

    Учебная цель 1: критерии успеха с 1 по 4

    Первое видео и тест служат в качестве введения в модуль и не рассматриваются напрямую в критериях успеха

    Геологическая история Земли - Не делайте этого by Geoscience. Посмотрите этот клип и ответьте на викторину ниже в своей заметке.

    * Викторина по истории Земли. Видео - пройдите эту викторину - она ​​уже есть в вашей единственной заметке - раздел домашних заданий. Используйте инструменты рисования и выделения, чтобы указать свой ответ.

    * Структура рабочего листа Земли - Загрузите и заполните этот рабочий лист. Адаптировано с сайта QLD scienceteachers.com. С ним проще работать как с текстовым документом, так как вы можете печатать прямо на нем. Я покажу тебе в классе. Затем вставьте как распечатку на домашнюю страницу, Wk1 b.

    * Введение в типы камней - Заполните этот рабочий лист (он уже находится в разделе вашего домашнего задания).Проверьте папку hwk для Wk1 c

    STILEAPP Страница входа в систему - у вас должна быть доступна тема под названием Active Earth. Завершите уроки 1.1 Строение Земли и 2.1 Камни и минералы в приложении stile.

    Резюме недели 1 - вы должны знать некоторые детали о слоях земли и 3 основных типа горных пород. Вы должны заполнить 3 рабочих листа в OneNote и 2 действия в приложении stileapp.


    Неделя 2 (2 урока)

    Учебная цель 1: SC 2–6 - да, есть некоторое совпадение с первой неделей.

    У нас короткая неделя (2 урока) на этой неделе, поэтому я удалил одно задание для вас и перенесло одно на следующую неделю. На этой неделе я покажу вам, как сделать вашу работу с Onenote в виде распечатки.

    STILEAPP Страница входа в систему - завершите урок 3.1 Континентальный дрифт и викторину 3.1 Континентальный дрифт в приложении stile.

    Тектоника плит - по наукам о земле. Посмотрите этот клип, чтобы пройти тест ниже. Не в этом году 9М, мы займемся двумя другими мероприятиями.

    Викторина для видео по тектонике плит - Завершите эту викторину - Не в этом году, 9М, мы проведем два других задания.

    1b Тектоника плит - что это за теория? заметок и вопросов - Загрузите этот документ Word и ответьте на вопросы по нему. Затем вставьте его в раздел домашнего задания на страницу под названием Wk2 ii. Вставить как распечатку!

    1c Почему пластины двигаются? заметок и вопросов - Загрузите этот документ Word и ответьте на вопросы по нему. Затем вставьте его в раздел домашнего задания на страницу под названием Wk2 iii. Вставить как распечатку!

    Резюме недели 2 - вы должны знать разницу между дрейфом континентов и тектоникой плит и пересчитать два основных типа плит, а также то, что происходит на очень больших границах плит.У вас будет 2 набора заметок в OneNote и 2 задания в приложении stileapp.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Следующие ресурсы в настоящее время не используются для (онлайн) обучения, но относятся к работе второй недели над целью изучения тектоники плит / континентального дрейфа.

    Карта тектонических плит - хорошая, простая, но продуманная до мелочей. Нашел на пинтресте, не уверен в авторе.

    Идея для демонстрации по тектонике плит - не совсем уверен, как это могло бы работать, поскольку студенческое «исследование» (с точки зрения безопасности), но неплохая идея.

    Пазл

    Pangrea - 3 страницы документа, головоломка находится на странице 2. Распечатайте первые 2 страницы подряд, прочтите первую и разрежьте вторую страницу для головоломки Pangea. Подсказка к ответу находится на странице 3

    Снова загадка Пангрея, но с ископаемым ключом и вопросами

    Границы расходящихся плит - от Geoscience

    Видео с викториной о расходящейся тарелке - выбор нескольких вариантов и краткий ответ

    Термины конструктивный и разрушительный - это альтернативные способы описания границ плит.Краткие заметки - Дивергент = конструктивный, Конвергентный (субдукция) = деструктивный

    Конвергентные границы пластин - от Geoscience

    Викторина, чтобы пойти с Конвергентными границами пластин видео - многократный выбор и короткий ответ

    Преобразование границ пластин - от Geoscience

    Видео с викториной «Преобразование границ пластин» - несколько вариантов и краткий ответ


    Неделя 3 (2 урока)

    Это короткая неделя из-за государственных праздников, так как у нас всего два урока, поэтому работы ниже, чем в предыдущие недели.Для некоторых из вас, кто много работал, это означает меньшее количество дел и возможность немного расслабиться. Однако для тех студентов, которые не завершили мероприятия в предыдущие недели, это возможность наверстать упущенное.

    STILEAPP Страница входа - Завершите урок 3.2 Тектоника плит и викторина 3.2 Тектоника плит в приложении stile. Эти действия относительно короткие.

    1d Типы границ пластин заметок и задач - Загрузите этот документ Word и сохраните его.В этом документе нужно выполнить несколько простых задач, для которых вам нужно будет провести небольшое исследование в Интернете. Заполнив лист, вставьте его в OneNote на вкладке «Домашнее задание» на страницу под названием «Типы границ пластин Wk3». Вы также можете добавить его на вкладку заметок учащегося.

    Earthquakes - почти все, что вам нужно знать. Для этого видео нет рабочего листа, поскольку я обычно использую его для создания обсуждения в классе с общими вопросами для обзора. Вы должны смотреть это... отличная история науки. Рассказывает Хэнк Грин (будьте готовы - он быстро говорит! Можно установить скорость 0,8 или 0,9), продюсер Scishow

    Резюме недели 3 - вы должны знать взаимосвязь между границами плит и землетрясениями и вулканами. Вы завершите 1 урок и 1 тест в приложении stileapp, посмотрели одно видео и заполнили документ с одним словом, который вы вставили в виде распечатки на вкладке домашнего задания в OneNote.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Следующие ресурсы в настоящее время не используются для (онлайн) обучения, но относятся к работе третьей недели - некоторые предоставляют информацию, относящуюся к Австралии и Тихоокеанскому региону.

    Скорость движения плит - по наукам о земле. Посмотрите этот клип, чтобы пройти тест ниже.

    Викторина с видео о скорости движения тарелки - это сложная викторина, но в ней есть ответы. Завершите эту викторину - она ​​есть в вашей записи - в разделе домашних заданий. Используйте инструменты рисования и выделения, чтобы указать свой ответ.


    Неделя 4 (3 урока)

    Наш экзамен на следующей неделе!

    Интерактивная карта - Плиты, воканы и землетрясения. - Предоставляет отличные визуальные представления о взаимосвязи между тектоникой плит и землетрясениями и вулканами.Используйте этот интерактив, чтобы получить представление о взаимосвязи между границами плит и распределением вулканов, а также возникновением землетрясений. Откройте OneNote, вкладку «Домашнее задание», страницу под названием «Границы плит, вулканы и землетрясения на Wk4» и введите ответы на четыре простых вопроса.

    Новейшая история Индо-Австралийской плиты - Эта статья посвящена индо-австралийской тектонической плите. Это не долго, и есть слово doc (прямо ниже), в котором есть несколько простых вопросов, на которые вы сможете ответить после прочтения этой статьи.Печатная копия здесь.

    Qs, чтобы пойти со статьей о табличке INDO-AUSTRALIAN выше - Загрузите этот документ и сохраните его. Есть несколько простых вопросов, которые нужно выполнить в этом документе, для чего вам нужно будет прочитать статью выше. Заполнив лист, вставьте его в OneNote на вкладке «Домашнее задание» на страницу под названием «Wk4 Qs на индо-австралийской тарелке». Вы также можете добавить статью на страницу во вкладке заметок учащегося.

    Тест для обзора

    Tectonic Plates Загрузите этот документ и заполните его на своем компьютере.Я написал его, чтобы вы могли легко ввести его как документ Word. Затем вставьте его в OneNote на странице «Викторина Wk3 LG1» на вкладке домашних заданий. Я не могу найти первоисточник, к которому можно отнести эти Q. Вы будете отмечены в этой викторине.

    Краткое изложение влияния движения тектонических плит на острова Тихого океана - немного длинное, но не трудное для чтения. Очень интересно то, как он противопоставляет идеи повышения уровня моря и субдукции суши.

    Ревизионный лист для раздела геологии - РЕВИЗИЯ - спасибо госпоже Киркман.

    Сводка за 4 неделю - Вы должны были заполнить одну страницу непосредственно в OneNote, загрузить два документа, заполнить их и вставить на страницы в OneNote. Никаких стильных мероприятий на этой неделе. Вы должны были загрузить и заполнить ревизионный лист, а мы должны были выполнить пару практических заданий на уроке в пятницу.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Следующие ресурсы в настоящее время не используются для (онлайн) обучения, но относятся к работе на четвертой неделе.

    Цунами - причины и распространение

    Неделя 5 (3 урока)

    Наш экзамен на этой неделе, так что короткая теоретическая неделя по нашей новой теме «Экосистемы». На этой неделе мы познакомимся с экосистемами, абиотическими и биотическими факторами. В 7-м году вы познакомитесь с некоторыми основами, основными пищевыми цепями и пищевыми цепями. Эта неделя в основном представляет собой краткий обзор имеющихся знаний, поскольку вам необходимо знать все основы, чтобы успешно пройти аттестацию в конце семестра. В OneNote есть трех занятий в качестве вводного курса к экосистемам и одного урока в стиле stileapp , который необходимо выполнить.

    Учебная цель 2 (3 недели): учащиеся поймут, что экосистемы состоят из сообществ взаимозависимых организмов и абиотических компонентов окружающей среды, материи и потоков энергии через эти системы

    Ecology (ускоренный курс) - посмотрите этот - как обычно, он говорит быстро, но хорошее вступление к этому термину. Может замедляться до 0,85 скорости.

    Важность экосистем - Прочтите и ответьте на вопросы - Сделайте это прямо в OneNote, на вкладке домашнего задания, на странице недели 5 под названием «Экосистемы - зачем они нам?».Чтение и понимание, простой, есть 4 вопроса, на которые нужно ответить. Сосредоточен на том, почему экосистемы так важны.

    Экосистемы

    Введение - Прочтите и ответьте на вопросы - Также делайте это прямо в OneNote, на вкладке домашнего задания, на странице недели 5 под названием «Экосистемы понимания прочитанного». Упражнение по чтению, очень просто. Есть ответы

    Рабочий лист, знакомящий с идеей экосистем - Переместите недостающие слова в нужное место - Загрузите это как документ Word и поработайте над ним в Word.Это позволит вам перетащить недостающее сусло. Вставьте это в OneNote на вкладке «Домашнее задание» на странице 5 недели «Введение в экосистемы». Подберите недостающие слова. Недостающие слова находятся внизу страницы в текстовых полях, поэтому их можно переместить по размеру рабочего листа - просто щелкните левой кнопкой мыши, удерживайте и переместите туда, где подходит слово.

    STILEAPP Страница входа в систему - Работа в новой теме ECOSYSTEMS . Завершите урок 2.1 - Что такое экосистемы? Это должен быть единственный урок, который вам виден.Это может занять у вас некоторое время, так как в нем есть одно довольно долгое действие.

    Неделя 6 (3 урока)

    На этой неделе мы поговорим о биотических взаимоотношениях, а затем сосредоточимся на потоках энергии и материи в экосистемах. Большая часть этих знаний и понимания предполагает, что вы помните некоторые базовые знания о пищевых цепях и пищевых сетях. На этой неделе вы найдете работу по пищевой сети, чтобы убедиться, что вы снова в норме.

    Существует одно действие приложения Stile и три перечисленных ниже действия, которые необходимо выполнить, а также набор заметок, которые следует сохранить в OneNote.

    STILEAPP Страница входа в систему - Работа в новой теме ECOSYSTEMS . Завершите урок 2.6 - Симбиоз, не слишком долго.

    Как волки могут спасти реку - история взаимозависимости - Посмотрите это . Локальная копия здесь. В этом коротком видео рассказывается о возвращении волка в парк Йеллоустоун в Америке. Это классная история о том, как экосистемы полны взаимосвязанных отношений! На вкладке домашнего задания OneNote есть страница под названием Ответ 6-й недели на видео Wolf / River.На этой странице напишите короткий (менее 100 слов) ответ на этот вопрос - Почему важно полностью понимать отношения внутри экосистемы?

    Заметки

    об абиотических и биотических взаимосвязях. Загрузите их, прочтите их, , сохраните их на своем компьютере и вставьте во вкладку «Заметки» на странице под названием «Экосистемы - абиотические и биотические факторы».

    Таблица биотических взаимосвязей * - загрузите, заполните (используя примечания выше) в OneNote .Он находится на вкладке вашего домашнего задания на странице под названием «Таблица биотических взаимоотношений на неделе 6».

    Review of Food Chains and Food Webs - это скопированный и отредактированный документ, некоторые части которого являются изображениями текста, а не фактическим текстом. Завершите это в OneNote (самый простой вариант) . Он находится на вкладке вашего домашнего задания на странице под названием «Обзор пищевых цепочек и кормовых сетей на 6 неделе».

    Резюме недели 6 - вы должны хорошо понимать биотические взаимосвязи внутри экосистемы и быть в курсе пищевых цепей и пищевых сетей (все термины и язык).Вы завершите 1 урок в приложении stileapp, посмотрите одно видео и заполните три страницы в OneNote.

    Ресурсы, представленные ниже, включают необязательных занятий на этой неделе, занятий, но я бы обычно использовал несколько из них для личного обучения. Студенты, вам не обязательно выполнять эти задания.

    Обзор - Блок-схема биотических взаимоотношений - Большое резюме взаимоотношений. Заполните этот рабочий лист . Есть инструкции по этому поводу. Это уже есть в вашем OneNote, на вкладке вашего домашнего задания, в виде документа для недели 5, но вам будет проще загрузить и заполнить документ в формате Word, а затем вставить свои ответы в OneNote.

    ВИКТОРИНА с несколькими вариантами ответов - Пройдите викторину , а затем сделайте снимок экрана со своим результатом. Поместите снимок экрана в OneNote, вкладку «Домашнее задание», на странице под названием «Оценка за 5 недель».

    # Групповая работа / совместное обучение - Учитель должен вести обсуждение идеи экосистем, «мы слышим это все время, поэтому у всех есть какое-то представление». Группы для мозгового штурма, какие элементы в экосистеме являются наиболее важными, ранги от 1 до 5, группы помещают ответы на доску. Учитель ведет обсуждение ключевых элементов в классе.

    Strucure в экосистеме * - пара диаграмм, показывающих организационную иерархию экосистем - я буду использовать дурацкий вид слева, это довольно круто.

    Руководство по обеспечению экологичности в вашем доме - несколько хороших и простых идей о том, как мы все можем помочь. Ссылка пришла из отряда девочек-скаутов 1534 в Нью-Джерси - большое спасибо девочкам !!

    Биотические влияния на экосистемы - Замечательные примечания - прочтите третью и четвертую страницы, посвященные абиотическим факторам.

    Deer Predation.docx - Упражнение по построению графиков и вопросы

    Extension Activity - Необязательно: для этого нужно быть настоящим независимым учеником

    Деятельность по оценке популяций растений * - Хорошая работа. Индивидуальная деятельность, но студенты могут помогать друг другу, если выбирают разные квадранты. два листа данных, общий лист вопросов. Идея позаимствована из канадского документа

    Вопросы о популяционной изменчивости - Интерпретация данных. Немного сложнее о сезонных колебаниях.Хорошая домашняя работа.

    Информация о практике управления земельными ресурсами коренных народов - сайт о творческом духе, немного рекламы, прокрутите вниз до основного заголовка. Обсуждает практику управления земельными ресурсами коренных народов и ее влияние на ландшафт Острова, его сообщества и население

    Пищевая сеть на реке Торренс - Заполните этот рабочий лист о пищевых цепях. ВНИМАНИЕ - это большая задача, которая займет некоторое время, поэтому успокойтесь или запланируйте несколько коротких занятий. Этот рабочий лист находится в OneNote (Wk 6 doc), и вы можете заполнить его там... но вам лучше скачать файл и сделать это в Microsoft Word. Затем вставьте в OneNote на правой странице

    Трофические уровни и поток энергии в экосистеме. Если вы не можете получить доступ к YouTube, воспроизведите видео на этом веб-сайте, щелкнув здесь. Автор: MooMoo Maths and Science - довольно просто и понятно. Вам нужно посмотреть и сделать заметки для этого видео в OneNote. Вы можете работать в Word и вставлять их на страницу OneNote (нед. 6) или вводить текст прямо на странице Onenote.

    Энергия в экосистеме Рабочий лист - Ответьте на эти простые (а?) Вопросы по терминологии и математике. Понадобится калькулятор или мозг. Исходный документ был отсюда. Копия этого документа есть в OneNote как документ "неделя 6".

    Неделя 7 (3 урока)

    На этой неделе у нас 3 стилевых мероприятия, и каждое не очень длинное. Также есть видео, которое можно посмотреть и ответить на некоторые вопросы, сделать заметки на веб-сайте и пройти тест.

    STILEAPP Страница входа в систему - я бы начал с уроков stileapp на этой неделе. Завершите урок 2.5, 2.6 и 3.1 по теме «Экосистема». Это не огромные уроки.

    Использование простой модели роста популяции - видео, объясняющее красивую простую модель роста популяции кроликов (7+ минут). посмотрите это и ответьте на вопросы в таблице ниже. Ханской академией. Представляет простую математическую модель.

    Вопросы к видео выше - Ответьте на эти вопросы во время просмотра видео.Это уже есть в OneNote, или вы можете ответить на вопросы в своей записной книжке.

    Разработка модели биомассы сложной водной экосистемы. Необязательно. Биомасса обычно преподается с использованием модели пирамиды, и это подходит для огромного множества экосистем. Однако некоторые экосистемы имеют необычные образцы биомассы, и в этой статье рассматриваются причины, по которым предлагается изменить способ моделирования биомассы (с использованием математики). Очень сложное объяснение, но вы можете получить идеи, не разбираясь в деталях (математике).Отличная статья, но намного выше уровня средней школы.

    Объяснение изменений населения в экосистемах - отличный источник заметок. Прочтите разделы о факторах, зависящих от плотности и независимых от плотности. Ханской академией.

    Qs для создания заметок с сайта выше - серия вопросов для вас, чтобы делать заметки. Используйте сайт, упомянутый выше, чтобы ответить на вопросы на этом листе - это просто! Эти заметки можно сделать в записной книжке или перейти в OneNote. Для них уже есть страница с заголовком Wk 7 (вопросы также есть на этой странице в OneNote.

    Notes on Population Ecology - с сайта BIO-NINGA (см. URL вверху), приятное краткое изложение. Здесь есть информация, аналогичная ханской академии, но она более обобщена и не содержит подробных объяснений.

    Тест

    по потоку энергии в экосистемах. Пройдите тест и сделайте снимок своей оценки, вставьте его в OneNote (страница 7 уже есть).

    Mission to Mars Ecology Game - отличная игра! На самом деле это большая работа. Доберитесь до Марса, убедившись, что на вашем космическом корабле есть здоровые экосистемы.Когда вы доберетесь до Марса ... сделайте снимок своей оценки и вставьте его в OneNote (страница 7 уже есть). Ресурс BIOMAN

    Задание по экологии - варианты A и B (8-я и 9-я недели; 6 уроков)

    Экологическое присвоение Опция A - Этот вариант проще и легче выполнить, но требует столько же работы. Максимальная оценка для этого варианта - B +.

    Экологическое задание Вариант B - Этот вариант более сложен и требует большего осмысления.Максимальный балл для этого варианта - А +.

    Ссылки для назначения и поддержка

    Образец Вариант B - Этот образец рассказывает о хищничестве красных лисиц местных видов. Аннотируется. Нет списка ссылок, так как я немного поленился - это, безусловно, потеряло бы мои оценки.

    Ссылки для заданий - навыки работы с PowerPoint

    Основы создания презентации PowerPoint

    Некоторые темы для слайдов ... бесплатно.

    Основы записи голоса за кадром в PowerPoint - красиво и просто, но упускает некоторые детали

    Подробная информация о записи голоса за кадром в PowerPoint - все, что вам нужно знать.

    Неделя 8 (3 урока)

    Неделя 8 еще не полностью организована

    Ресурсы, представленные ниже, охватывают кривые допусков, которые являются экологическими моделями, но не соответствуют непосредственно этому SC. Однако кривые допуска очень важны на уровне A задания

    .

    Биотическое и абиотическое влияние на экосистемы * - для примечаний к кривым толерантности. Прочтите первые 2 страницы об абиотических факторах, особенно в отношении графика кривой допуска.Я расскажу об этом графике в классе. Немного сложный, но очень полезный способ объяснить успех интродуцированного вида

    Кривая толерантности (текст) - Ханская академия

    Tolerance Curves (Prezi) * хорошее объяснение графика. Попробуйте интерпретировать график, показанный на последнем слайде (открытый вопрос)

    Графическое изображение кривых допуска - лист активности, построение кривой допуска на основе данных о населении

    Ecosytem Dynamics PPt * - второй и последний слайд, покрывающий энергию и поток энергии, подходит для нот.Остальные хорошие вещи (включая пищевые сети), но не напрямую об энергии в энкосистемах.

    SC 15: Я могу исследовать, как экосистемы меняются в результате таких событий, как лесные пожары, засухи и наводнения

    В основном здесь некоторые заметки о немедленных изменениях, вызванных стихийными бедствиями, а затем контрастируют с адаптациями видов, которые адаптировались к непрерывному циклу стихийных бедствий

    Влияние огненной мозаики, используемой коренными австралийцами - краткая статья от CSIRO, в которой было проведено некоторое исследование воздействия методов лесных пожаров, используемых коренными австралийцами.Доказательства, подтверждающие текущую теорию о том, что контролируемые пожары увеличивают биоразнообразие. Было бы хорошим упражнением на понимание прочитанного.

    Огонь как метод управления ландшафтом - сайт для творческих людей, немного рекламы и немного беспорядка, прокрутите вниз до главного заголовка. Обсуждает использование огня коренными народами в качестве метода землепользования и объясняет, как он формирует экосистемы. Инфо только без вопросов. Проведите в классе дискуссию о том, какая часть ландшафта австралии была сформирована местным управлением пожарами.Это также подходит для SC 17

    SC 16: Я могу исследовать, как модели могут быть использованы для прогнозирования изменений в популяции из-за изменений окружающей среды

    Создание рыбы для конкретной экосистемы - удобный интерактивный способ взглянуть на адаптации

    SC 17: Я могу описать воздействие человеческой деятельности на экосистему с разных точек зрения

    Аборигенная медицина кустарников - Геогеологическая зона Острова. Перечислены десять лекарств от кустарников и их применение

    ЭКСТРАС

    Рабочий лист общих экологических терминов - слова и определения - сопоставьте их

    Био-регионы Австралии (сайт правительства Австралии)

    Pearson Bio-Region Interactive (сайт издателя Pearon)

    Интернет-активность "Сложная еда" - Какой результат вы набрали?

    Адаптация рабочего листа кенгуру - хороший переход к началу экосистемной части модуля.

    Раздел 3: Энергия - электричество, звук и свет

    Студенты получают представление о некоторых распространенных формах энергии.

    Цели и критерии успеха - Цели обучения и критерии успеха для этого семестра

    Планировщик семестра Студент Планировщик семестра

    Оценка: Экспериментальное исследование (электрические цепи и сопротивление) и внутриклассные испытания (тепло, свет, звук)

    Experimental Investigation - пока недоступно, выпущено позже в семестре

    1.Тепловая энергия и тепло

    LG1: Узнайте о различных формах тепловой энергии и о том, как она передается от объекта к объекту.

    Тепло - проводимость, конвекция, излучение, автор - Wickguy BISJ

    Примечания и вопросы - Буклет по теплопередаче * Информация и рабочие листы по теплопередаче. Ответы здесь

    STILEAPP Страница входа в систему * Новая тема на HEAT. Завершите единственный доступный вам урок (большая часть нашей работы будет выполняться из буклета выше).

    Методы теплопередачи Видео Clickview - возможно, потребуется авторизация

    EEI Теплоизоляция * - эксперимент в классе, цель которого - научиться составлять EEI. Не для оценки

    Land and Sea Breezes - оживляет географию, передает идею, но не особо подчеркивает вклад излучения, конвекции и проводимости.

    2. Легкая

    LG 2: воспринимайте свет как форму энергии и то, как он отражает, преломляет, фокусирует и передает.

    Я сделаю несколько пометок на доске по этой теме. Я не нашел ресурса, который бы удовлетворил мою теорию. Олдскульный стиль.

    Базовая теория волн (свет, вода, звук) - «Сдать мои экзамены». Немного сложно ориентироваться (вам нужен список желтого меню слева), но хорошая базовая теория для этой темы (и звука)

    СТИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ * - Доступна новая тема - Свет. Завершите первые два урока - урок 1.1 и урок 1.2

    Свет как волна powerpoint * - используйте вместе с рабочим листом для учащихся, чтобы сделать некоторые общие замечания по освещению.

    Light as a Wave РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА СТУДЕНТА * - Используйте с ppt, чтобы делать заметки, вырезать и вставлять диаграммы в свои заметки

    Электромагнитное излучение Краткое, но исчерпывающее введение в свет и ЭМИ для учащихся девятого класса

    Как мы воспринимаем цвет? Розовые очки - интерактив от СК-12. Войдите в систему с помощью кнопки Google или Microsoft, а не экрана входа в систему. Включите все параметры.

    Понимание цвета * - РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА Orb Education доступна для бесплатного скачивания по адресу http: // www.orbeducation.com.au/Samples/Sc/1/Previews/ScP021%20Colour.pdf

    3. Звук

    LG 3: понимание того, как звук передается и используется для общения и развлечения.

    Что такое звук? 4-х минутная лекция Мишеля ван Бизена

    Звуковые волны - простая анимация звуковых волн + информация

    The Sound Lab - следуйте инструкциям и узнайте больше о звуке

    СТИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - Звук - Интернет-упражнения для самостоятельного изучения - Я немного отредактировал.Ссылка ведет на их страницу приглашения. Код для доступа - eqhv5w - действует до 6 августа. Вы можете просто зайти в Stile ducation и войти в систему, если знаете свой пароль

    Рисунки и вопросы - в комплекте с конспектами


    Версия для промежуточного тестирования

    Заметки для изучения "Тепловая энергия и тепло" - основа для создания собственных заметок для изучения. Загрузите, сохраните как и сделайте в Интернете. Распечатайте для изучения.

    Заметки для изучения Света - эшафот для самостоятельных занятий.Загрузите, сохраните как и сделайте в Интернете. Распечатайте для изучения.

    4. Электроэнергия

    LG: электричество как форму энергии (статические и движущиеся заряды).

    Условные обозначения цепей

    Learning Circuits - щелкни и продолжай. Начинается с очень простых идей

    Простая схема деятельности представляет последовательные схемы

    Блок 4: Системы тела

    Студенты получают знания и понимание некоторых основных взаимодействий общих систем организма.

    Оценка: экзамен

    Цели обучения и критерии успеха

    Планировщик семестра

    Цель обучения 1: Учащиеся поймут, что системы человеческого тела работают вместе, чтобы обеспечить наши клетки питательными веществами и удалить отходы

    * Хороший источник заметок для этого LG - сильно отредактированная глава учебника. Ссылка здесь

    Еще один хороший источник заметок для этого LG - этот текст появляется повсюду в сети.Легче читать и резюмировать

    * введение в гомеостаз и роль систем организма. 11 мин. Видео ускоренного курса. Всегда быстро, но очень хорошо.

    Системы тела 18 мин. Видео от Kids Konnect. Проходит через 11 систем с рядом фактов. Не всегда точно, но с очень широким охватом. Может у вас слишком много фактов?

    * Рабочий лист систем организма - практика знания основных органов и функций систем организма

    Классификация системы тела - Мы будем использовать этот лист в классе в качестве группового обсуждения и мыслительной деятельности.Это просто заставляет ученика немного больше задуматься о ключевой роли каждой системы.

    * Лист домашнего задания 1 - лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 1-й учебной цели

    Учебная цель 2: Учащиеся поймут, что пищеварительная система расщепляет пищу на питательные вещества, которые могут попадать в кровь, и удаляет отходы.

    Буклет «Пища и пищеварение» (6 страниц) - хорошие базовые заметки и вопросы, отредактированные в соответствии с этим курсом, можно заполнить как буклет для самообучения.

    Ответы на буклет выше - Этот буклет является исходным PDF-файлом из Интернета.Буклет Word, приведенный выше, представляет собой очень сильно отредактированную версию, поэтому выглядит иначе, но ответы будут в этом PDF-файле, их может быть трудно найти, хотя

    Пищеварение 11 минут видео ускоренного курса. Охватывает основы и интересно. Часть 1 из 3 частей, но это единственная, которая вам понадобится для нашего курса.

    Пищеварение PowerPoint - источник foodfactoflife Хорошая простая линейная последовательность идей. Здесь много информации, и она гораздо более подробная, чем требует этот курс, но охватывает SC.

    Игра «Пищеварение» - немного забавы, мало знаний, но мне не удалось пройти ее с нескольких попыток, поэтому она мне понравилась.

    * Эксперимент - Энергия в пище. Эксперимент по сжиганию пищи с помощью калориметра (можно использовать простую конструкцию пробирки). Это Exo, на котором я пойду (время ограничено), но ниже предлагается еще пара.

    Эксперимент с крахмалом и глюкозой Старый эксперимент, но полезный. Возможно, потребуется добавить инструкции по использованию раствора Бенедикта.

    Antacid Experiment - красивый простой эксперимент, исследующий эффективность антацидов. Не очень реалистично по нескольким причинам, но очень подходит для естественных наук в средней школе

    Эксперимент с ферментами в стиральных порошках - отличный эксперимент, если у вас есть ресурсы. Я сделаю это в качестве упражнения по работе с данными и работе над средним и стандартным отклонением (практика для пожилых людей). Примечание - очевидно, что ферменты в стиральном порошке закончились, так что эта практика не работает, жаль, она была превосходной.

    Лист домашнего задания 2 - лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха во 2-й учебной цели

    Учебная цель 3: Учащиеся поймут, что система кровообращения использует кровеносные сосуды для транспортировки питательных веществ к клеткам тела и удаления шлаков.

    Система кровообращения Учебные заметки - Хорошие заметки. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация). Учебник и заметки (вкладка "Ресурсы") находятся здесь.13.27 - 13.31 покрывают наш курс.

    Листок кровообращения - довольно просто

    Видео о сердце - более старое видео, но очень четкое и отлично подходит для обучения. Сразу под видео есть несколько вопросов для обсуждения, которые вы можете использовать, чтобы проверить понимание.

    Короткое СЕРДЕЧНОЕ видео 3+ минут от клиники Мэйо. Хорошее, вроде бы базовое, но все же отличное освещение идей.

    Интерактив биения сердца - Стартовая страница «карты человеческого сердца».Начните отсюда и установите сердцебиение (средний класс?). Используйте пошаговое руководство и обсуждение qs (интерактивно ниже).

    Рабочий лист сердца - упрощенная схема сердца, которую нужно обозначить, и блок-схема

    Matching Terms and Meaning game - используйте в конце в качестве обзора

    Лист домашнего задания 3 - лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 3-ей учебной цели

    Учебная цель 4: Учащиеся поймут, что дыхательная система доставляет кислород в организм и выводит углекислый газ.

    Дыхательная система Заметки к исследованию - Хорошие заметки. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация). Я их немного отредактировал. Учебник и учебные заметки здесь. Примечания к исследованию находятся на вкладке ресурсов.

    Рабочий лист

    - в комплекте с примечаниями выше

    Дыхательная система 3 мин. Видео от школы Fuse. Охватывает основы и прост, подходит для нашего курса.

    Как работает дыхание 4 мин. Видео от Operation Ouch. Вы видели этих близнецов по телевизору, это интереснее, чем информация о системе.

    PowerPoint «Дыхание» - неплохо, чуть больше деталей, чем нам нужно, но хороший чистый источник информации.

    Кислородный обмен - упражнение на понимание прочитанного.

    Дыхательные заметки - хороший простой чистый источник информации

    Упражнение Cloze - очевидно, на дыхательную систему.

    Лист домашнего задания 4 - лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 4-й учебной цели

    Научно-исследовательская практика

    Практические вопросы - 15 страниц научно-исследовательской практики.Это сильно отредактированная (более 54 страниц) версия некоторых вопросов HSC штата Новый Южный Уэльс и некоторых вопросов из теста OHIO Uni. Не идеально, но кое-что.

    Учебная цель 5: Учащиеся поймут, что экскреторная система удаляет отходы из организма и включает мочевую систему, которая фильтрует отходы из крови.

    Выделительная система Учебные заметки - Хорошие заметки. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация).

    Почки и гомеостаз 12 мин видео ускоренного курса.Мне это нравится.

    Водный баланс и гомеостаз PowerPoint - не совсем часть нашего курса, но интересная. Не уверен в авторах, перечисленных, а также в J и C в деталях, и не могу отдать должное.

    Лист домашнего задания 5 - лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 5-й учебной цели

    Цель обучения 6: Учащиеся поймут, что координация всех систем организма осуществляется нервной и эндокринной системами.

    Записки исследования нервной системы - Хорошие заметки, но более подробные, чем нам нужно. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация). Я их редактировал. Учебник и учебные заметки находятся здесь - разделы с 16 по 19 относятся к нашему курсу. Примечания к исследованию находятся на вкладке ресурсов.

    Нервная система Просто - сделай меня гениальным. 4,5 мин. Приятный простой подход, фокусируется на основах. Хорошо для общей картины.

    Подробная информация о нервной системе - по ускоренному курсу. 10.5 мин. Больше деталей, чем нам нужно, но мне нравится, как он освещает основные моменты.

    Тест по нервной системе - 10 вопросов, MC.

    Эндокринная система - отредактированные заметки из СК-12. Несколько вопросов в конце. Исходная ссылка в шапке (дважды щелкните по ней для доступа) - есть видео

    Эндокринная система. Видео о GCSE - достаточно простое для этого курса, но не слишком простое.

    Цель обучения 7: Учащиеся поймут, что иммунная система защищает организм от патогенов и их токсинов

    Редакция 1

    Revision Sheet 2 Я отключил иммунную систему и добавил пару вопросов.

    Answers - Revision sheet 1. Вы должны использовать это, чтобы проверить свои ответы, не как шпаргалку, а на ваше усмотрение.

    Answers - Revision sheet 2. Вы должны использовать это, чтобы проверить свои ответы, но не как шпаргалку, а на ваше усмотрение.

    Цель обучения 8: Учащиеся поймут, что определенные типы ионизирующего излучения могут представлять опасность для здоровья, а также спасать жизни

    Дополнительно - не классифицируется

    Почему вы многоклеточны? Не слишком обременены наукой, но хороший аргумент в пользу преимуществ многоклеточности

    Теория для этого раздела - это небольшой раздел из Учебника Нельсона.Появляется на разных сайтах, поэтому, возможно, не защищены авторскими правами

    Краткий ответ и рабочий лист смешивания и сопоставления по основным системам тела - По gomum. Неплохое место для начала в качестве обзора систем организма

    Системы и органы тела - введение в 11 основных систем организма. Вы должны сначала определить системы, а затем органы. Требуется немного обоснованных догадок или групповой работы.

    11 основных систем тела - Краткий обзор 11 основных систем тела. Полезный чит лист для задачи выше

    Система кузова соответствует схеме - попробуйте сопоставить название системы с изображением.Время имеет существенное значение. Нажмите кнопку домой и попробуйте лобзики. Они очень крутые, но жесткие изначально

    верхний 9-12 -

    Алгебра I: В ходе этого курса студенты узнают, как применять свои навыки решения проблем при изучении сложных математических тем. Эти темы включают в себя величины и рассуждения с помощью уравнений и их графиков, описательную статистику, линейные и экспоненциальные функции, полиномиальные и квадратичные выражения, уравнения и функции, а также синтез моделирования с помощью уравнений и функций.Этот курс уровня Regents завершается экзаменом Common Core Algebra I Regents в июне.

    Темы по алгебре 1. Более подробная информация будет представлена ​​в ближайшее время.

    Геометрия: Цель этого курса - изучить взаимосвязи и измерения фигур в связи с алгеброй, логикой и тригонометрией. Студенты будут использовать различные подходы для решения реальных задач, поскольку геометрические фигуры появляются вокруг нас. Будут представлены формальные доказательства, и студенты научатся строить и оценивать прямые геометрические и логические доказательства.Ожидается, что студенты будут сообщать математические идеи как устно, так и письменно. Потребуется использование технологий и манипуляторов, таких как калькуляторы, линейки, компасы и транспортиры. Геометрия очень наглядна, так что приготовьтесь к веселым практическим занятиям! Этот курс завершается экзаменом Regents по геометрии.

    Алгебра II: В ходе этого курса студенты будут изучать более сложные темы по математике, опираясь на прочный фундамент, заложенный в алгебре 1 и геометрии.Студенты учатся использовать алгебру, логику и тригонометрию для решения реальных задач. Они передают математические идеи как устно, так и письменно и исследуют более сложные приложения для своих графических калькуляторов. Темы включают отношения и функции, геометрию преобразования, тригонометрические функции и графики, экспоненциальные и логарифмические функции, тригонометрические уравнения и тождества, комплексные числа, статистику, вероятность, последовательности и биномиальную теорему. Этот курс является предварительным условием для курсов Pre-Calculus и AP Calculus AB / BC.Этот курс завершается экзаменом Common Core Algebra 2 Regents.

    Предварительное исчисление: В ходе этого курса студенты узнают, как развить навыки, необходимые для решения длительных многоэтапных задач. Курс также включает в себя различные математические концепции, предшествующие исчислению. Темы включают функции, полиномиальные и рациональные функции, системы уравнений и неравенств, экспоненциальные и логарифмические функции, тригонометрические функции действительных чисел, тригонометрические функции углов, аналитическую тригонометрию, аналитическую геометрию, последовательности и ряды, а также пределы и бесконечность.Этот курс завершается комплексным выпускным экзаменом.

    Приложения по исчислению: Этот курс является вводным курсом по исчислению и охватывает объем первого курса по математике в колледже. Он предназначен для пожилых людей, которые закончили Precalculus и хотят пройти более медленный курс, чем Advanced Placement Calculus. Исчисление дает ответы на вопросы, которые нельзя решить, используя только алгебру, геометрию или тригонометрию. Охватываемые темы включают функции и графики, касательные, производные, пределы и непрерывность, приложения дифференцирования и интеграции.Они будут применяться для решения проблем с особым упором на применение в бизнесе и социальных науках. Курс учит студентов подходить к концепциям и задачам исчисления, когда они представлены графически, численно, аналитически и вербально, и устанавливать связи между этими различными представлениями. Студенты будут широко использовать технологии, чтобы помочь им решать проблемы, экспериментировать, интерпретировать результаты и поддерживать выводы. Студенты будут подготовлены к дальнейшему изучению математики, инженерии или физических и социальных наук на университетском уровне.Заключительный экзамен будет проводиться в классе в конце года.

    Предварительные требования: PreCalculus или 90+ по алгебре II

    AP Calculus AB: AP Calculus AB примерно эквивалентен первому семестровому курсу математического анализа в колледже, посвященному темам дифференциального и интегрального исчисления. Этот курс разработан, чтобы подготовить студента к прохождению более продвинутых курсов в колледже, как по математике, так и по предметным областям, требующим обширного знания математики.Этот курс охватывает ряд тем в этих областях, включая пределы, производные, определенные интегралы и фундаментальную теорему исчисления. Курс учит студентов подходить к концепциям и задачам исчисления, когда они представлены графически, численно, аналитически и вербально, и устанавливать связи между этими различными представлениями. Студенты узнают, как использовать технологии, чтобы помочь им решать проблемы, экспериментировать, интерпретировать результаты и подтверждать выводы. Этот курс предназначен для высокомотивированных студентов, которые преуспели в предыдущих курсах математики и продемонстрировали способность соответствовать требованиям более быстрого темпа и более глубокого изучения сложных математических тем.Этот курс следует строгой программе AP Calculus AB, установленной Службой образовательного тестирования, и предназначен для подготовки студентов к экзамену AP Calculus AB. Темп, строгость и содержание продиктованы стандартами AP. Ожидается, что учащиеся этого класса сдают экзамен AP по Calculus AB в мае. Студенты могут получить кредит колледжа и / или размещение в зависимости от оценки, полученной на экзамене.

    Предварительные требования: 90+ на предыдущих курсах математики И Регенты по математике или в ожидании наличия свободных мест

    AP Calculus BC: Этот курс на уровне колледжа является продолжением и сложным расширением курса Advanced Placement Calculus AB и готовит студентов к курсу на уровне колледжа по многомерному исчислению.Темы включают, помимо прочего, функции, пределы, производные и их приложения, интегралы и их приложения, ряды, параметрические функции, векторные функции, полярные функции, а также дифференциальные уравнения. Студенты будут подходить к концепциям и задачам в нескольких представлениях и устанавливать связи между графической, числовой, алгебраической и письменной формами. Темп, строгость и содержание продиктованы стандартами AP. Ожидается, что учащиеся этого класса сдают экзамен AP по исчислению BC в мае.Студенты могут получить кредит колледжа и / или размещение в зависимости от оценки, полученной на экзамене.

    Необходимое условие: Успешный результат на экзамене AP Calculus AB

    AP Statistics: Курс AP Statistics эквивалентен вводному курсу статистики, предлагаемому в колледжах и университетах. Статистика - искусство делать выводы из несовершенных данных и наука о реальных неопределенностях - играет важную роль во многих областях. Это идеальный курс для студентов, планирующих изучать естественные науки, экономику, политологию, психологию, социологию, инженерию или математику в колледже.Студенты знакомятся с четырьмя широкими концептуальными темами:

    1. Изучение данных: описание закономерностей и отклонений от шаблонов
    2. Отбор проб и эксперименты: планирование и проведение исследования
    3. Прогнозирующие закономерности: изучение случайных явлений с использованием вероятностей и моделирования
    4. Статистический вывод: оценка параметров совокупности и проверка гипотез

    Студенты научатся передавать статистические концепции, в том числе обоснованность экспериментального плана, результатов и интерпретации данных.Очень важно писать полные ответы и выводы, и это будет подчеркиваться на протяжении всего курса. Курс можно пройти в младших или старших классах. Ожидается, что учащиеся этого класса будут сдавать экзамен AP по статистике в мае.

    Предварительные требования: 80+ в предыдущих курсах математики И Math Regents. Рекомендуется завершить Precalculus.

    Компьютерные науки: Этот курс соответствует учебной программе CS50 и предназначен для тех, кто имеет и не имеет опыта программирования. Он научит студентов мыслить алгоритмически и эффективно решать задачи.Первый семестр будет посвящен фундаментальным темам информатики, таким как двоичные числа, аппаратное обеспечение и алгоритмы; и познакомит студентов с программированием на Scratch и C, где студенты узнают о типах данных, циклах и условных выражениях. Во втором семестре студенты узнают, как работает Интернет, и будут программировать веб-приложения на HTML, CSS и JavaScript. Этот курс завершится заключительным проектом по программированию, который студенты разработают и представят своим сверстникам.

    AP Принципы информатики: Этот курс уровня AP соответствует учебной программе CS50 и продолжится там, где заканчивается курс компьютерных наук, способствуя пониманию учащимися алгоритмов, таких как алгоритмы сортировки и поиска, абстракции, функции, модели, симуляции и изображений.Мы рассмотрим более подробно вопросы, связанные с использованием Интернета и безопасностью. Будут использоваться языки программирования C и Python. Оценка AP CSP будет включать в себя две задачи производительности: «Исследовать» - письменное исследование вычислительной инновации и ее влияния на общество, и «Создать» - программу, написанную самостоятельно или совместно, которая включает сложные алгоритмы и абстракции. Экзамен с множественным выбором в мае будет охватывать такие темы, как абстракции, алгоритмы, большие наборы данных, Интернет и проблемы кибербезопасности.

    Пререквизиты: 90+ по информатике или эквивалентный курс

    Математика для гуманитарных наук . Математика для гуманитарных наук - это курс, предназначенный для студентов, заинтересованных в более глубоком изучении тем, выходящих за рамки традиционной учебной программы K-12, основанной на математике. Студенты должны успешно завершить Алгебру 1 и иметь интерес к следующим темам. Мы рассмотрели следующие темы: теория графов, теория выборов и их распределение, справедливое деление и человеческое поведение, фундаментальная теория счета, матрицы, числовые последовательности, фракталы и хаос, грамотность данных и многое другое! Этот курс проводится каждый день и представляет собой годичный курс математики.

    6 Стандартов научного содержания | Национальные стандарты естественнонаучного образования

    Duschl, R.A., and R.J. Гамильтон, ред. 1992. Философия науки, когнитивной психологии и педагогической теории и практики. Олбани, штат Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка.

    Глейзер, Р. 1984. Образование и мышление: роль знания. Американский психолог, 39 (2): 93-104.

    Гросслайт, Л., К. Унгер, Э. Джей и К.Л. Смит. 1991. Понимание моделей и их использование в науке: концепции учащихся средних и старших классов и экспертов.[Специальный выпуск] Journal of Research in Science Teaching, 28 (9): 799-822.


    Hewson, P.W. и N.R. Торли. 1989. Условия концептуального изменения на уроках. Международный журнал естественнонаучного образования, 11 (5): 541-553.

    Ходсон, Д. 1992. Оценка практической работы: некоторые соображения по философии науки. Наука и образование, 1 (2): 115-134.

    Ходсон, Д. 1985. Философия науки, естествознания и естественнонаучного образования. Исследования в области естественно-научного образования, 12: 25-57.


    Kyle, W. C. Jr. 1980. Различие между исследованием и научным исследованием и почему старшеклассники должны осознавать это различие. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 17 (2): 123-130.


    Лонгино, Е. 1990. Наука как социальное знание: ценности и объективность в научных исследованиях. Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.


    Mayer, W.V., ed. 1978. Справочник учителя биологии BSCS, третье издание. Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.

    Metz, K.E. 1991. Развитие объяснения: постепенные и фундаментальные изменения в детских знаниях физики. [Специальный выпуск] Journal of Research in Science Teaching, 28 (9): 785-797.


    NRC (Национальный исследовательский совет). 1988. Повышение показателей качества естественнонаучного и математического образования в классах K-12. Р.Дж. Murnane, S.A. Raizen, ред. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

    NSRC (Национальный центр научных ресурсов). 1996. Ресурсы для преподавания естественных наук в начальной школе.Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.


    Олссон, С. 1992. Познавательные навыки формулировки теории: забытый аспект научного образования. Наука и образование, 1 (2): 181-192.


    Рот, К.Дж. 1989. Естественнонаучное образование: недостаточно «делать» или «относиться». Американский педагог, 13 (4): 16-22; 46-48.

    Резерфорд, Ф.Дж. 1964. Роль исследования в преподавании естественных наук. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 2: 80-84.


    Шаубле, Л., Л. Клопфер, К. Рагхаван. 1991. Переход студентов от инженерной модели к научной модели экспериментов. [Специальный выпуск] Journal of Research in Science Teaching, 28 (9): 859-882.

    Schwab, J.J. 1958. Преподавание науки как исследования. Бюллетень ученых-атомщиков, 14: 374-379.

    Schwab, J.J. 1964. Преподавание науки как исследования. В «Преподавании науки» Дж. Дж. Шваб и П.Ф. Брандвейн, ред .: 3-103. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.


    Welch, W.W., L.E. Клопфер, Г.С.Айкенхед и Дж. Робинсон. 1981. Роль исследования в естественно-научном образовании: анализ и рекомендации. Научное образование, 65 (1): 33-50.

    Физические науки, науки о жизни, а также науки о Земле и космосе

    AAAS (Американская ассоциация развития науки). 1993. Контрольные показатели научной грамотности. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    AAAS (Американская ассоциация развития науки).1989. Наука для всех американцев: отчет проекта 2061 по целям грамотности в науке, математике и технологиях. Вашингтон, округ Колумбия: AAAS.

    Размышляя о химических реакциях | Химические реакции

    Обзор главы

    1 неделя

    Эта глава основывается на введении в химические уравнения, приведенном в главах 1 и 3 книги Гр. 8 Материя и материалы.

    На этом этапе учащиеся должны знать, что атомы перестраиваются во время химической реакции.Атомы не меняются; меняется только их расположение по отношению друг к другу.

    Учащиеся познакомились с диаграммами частиц в Gr. 8, и этот навык будет дополнительно усилен в этой главе. Мы попытались познакомить учащихся с идеей, что химические реакции можно рассматривать по-разному. В конечном итоге они должны уметь писать химические уравнения, но это очень сложный навык. Начиная со словесных уравнений и переходя к субмикроскопическим представлениям (графические уравнения) перед переводом последнего в символический формат (химические уравнения), мы надеемся построить / поддержать изучение химических уравнений, а также развить способность учащихся представлять события на субмикроскопическая шкала.

    2.1 Размышление о химических уравнениях (0,5 часа)

    Задачи

    Навыки

    Рекомендация

    Деятельность: Рисование воды

    Чертеж

    Дополнительно (рекомендуется)

    2.2 Как мы представляем химические уравнения? (1 час)

    Задачи

    Навыки

    Рекомендация

    Упражнение: Определение различных типов уравнений

    Идентификация, сортировка и классификация, интерпретация

    Дополнительно (рекомендуется)

    2.3 Сбалансированные уравнения (1,5 часа)

    Задачи

    Навыки

    Рекомендация

    Действие: Когда реакция уравновешивается?

    Устный перевод, написание формул, уравновешивание уравнений

    Дополнительно (рекомендуется)

    Активность: Сжигание магния в кислороде

    Устный перевод, написание формул, уравновешивание уравнений

    CAPS рекомендуется

    Активность: Железо реагирует с кислородом

    Устный перевод, написание формул, уравновешивание уравнений, сравнение

    CAPS рекомендуется

    Активность: Медь реагирует с кислородом

    Устный перевод, написание формул, уравнения баланса, сравнение, рисование

    CAPS рекомендуется

    в гр.8 Вещество и материалы мы узнали о химических реакциях впервые. Можете ли вы вспомнить основные идеи о химических реакциях? Вот они снова:

    В этой главе мы собираемся развить эти идеи. Мы сосредоточимся на двух вещах:

    Это подготовит нас к следующим главам, в которых мы будем рассматривать различные типы химических реакций.

    Однако, прежде чем мы перейдем к химическим реакциям, важно напомнить себе о различных способах, которыми мы до сих пор думали о химических соединениях.В следующем разделе будет показано, как все они сочетаются друг с другом.

    Размышляя о химических реакциях

    • облигация
    • реагент
    • товар
    • химическая реакция
    • макроскопический
    • субмикроскопический
    • символический

    Ученые учатся думать о соединениях на трех разных уровнях:

    • макроскопический
    • микроскопический
    • субмикроскопический

    Как молодой ученый, вы уже знакомы с этим типом мышления.Эти три уровня можно также рассматривать как три разных способа представления соединений. Следующее упражнение поможет вам понять, что это значит.

    ИНСТРУКЦИЯ:

    Инструкция к этому занятию очень проста: нарисуйте изображение воды. Вы можете использовать место ниже для своего рисунка.

    Не давать никаких дальнейших инструкций, но разрешить учащимся интерпретировать вопрос так, как они хотят.Попросите учащихся показать свои работы. Некоторые могут нарисовать пейзаж с водой (плотину или реку), а другие могут нарисовать стакан или подобный сосуд с прозрачной бесцветной жидкостью внутри. Возможно, один или два нарисуют молекулу воды или химическую формулу воды. Попросите учащихся перерисовать свои картинки на доске.

    Ваш рисунок может выглядеть как на одной из схем, представленных ниже. Все они представляют воду. Но какой из них правильный?

    Все они правильные!

    Три диаграммы, представленные выше, представляют воду, но они сильно отличаются друг от друга.Мы говорим, что это три разных представления одного и того же объекта, а именно воды.

    На следующей диаграмме показано, как три представления сочетаются друг с другом.

    Молекула воды в правом верхнем углу показывает, как будет выглядеть частица воды (i). Мы не можем видеть частицы воды нашими глазами, поэтому мы должны их вообразить. Вот почему молекула воды находится внутри мысленного пузыря. Мы называем это субмикроскопическим представлением .

    Субмикроскопический означает «меньше микроскопического» или «слишком маленький, чтобы увидеть его в микроскоп». Иногда полезно думать, что это то, что мы бы увидели, если бы у нас были специальные «субмикроскопические очки», чтобы «видеть» на атомном уровне!

    Стакан с водой показывает, как выглядит вода для наших глаз (ii). Мы называем это макроскопическим представлением , потому что оно наблюдаемо.Это означает, что его можно наблюдать, используя наши чувства, такие как зрение, осязание, слух, вкус или осязание.

    В химической формуле слева используются химические символы для обозначения воды (iii). Мы узнали, что химические формулы состоят из символов элементов. Мы можем думать о химических символах и формулах как о химическом «языке», потому что они рассказывают историю. «История», рассказываемая формулой H 2 O, состоит в том, что молекула воды состоит из двух атомов H и одного атома O.Формула 'H 2 O' является символическим представлением .

    Опытные ученые могут легко перемещаться между этими тремя уровнями. Они могут мысленно переводить символический язык химических формул в субмикроскопические картинки. Это то, что мы будем практиковать в этой главе.

    Прежде чем двигаться дальше, попробуйте другой пример, где вы рисуете 3 разных уровня углекислого газа в пространстве ниже. обозначьте каждый уровень.

    Учащиеся могут нарисовать закрытый контейнер с прозрачным газом для макроскопического представления. Они должны написать формулу CO 2 для символического представления. Они должны нарисовать молекулу углекислого газа для субмикроскопического представления следующим образом:

    Самый маленький фильм в мире, сделанный с использованием атомов и как его сняли ученые

    Как мы представляем химические реакции?

    • химическое уравнение
    • коэффициент
    • подстрочный

    Как бы вы определили химическую реакцию? Запишите несколько своих идей.Следующие слова могут помочь вам сформулировать предложения.

    реагенты, продукты, связи, перегруппированные, атомы, молекулы, новые соединения



    Попросите учащихся сначала сделать заметки и описать, что, по их мнению, представляет собой химическая реакция. Вы даже можете просто задать им вопрос и получить их определения.

    Химическая реакция - это перегруппировка атомов, при которой одно или несколько соединений превращаются в новые соединения.

    Все химические реакции могут быть представлены уравнениями и моделями. Некоторым людям химические уравнения могут показаться очень трудными для понимания. Поскольку атомы и молекулы не видны, их нужно вообразить, а это может быть довольно сложно! К счастью, у нас была некоторая подготовка, потому что мы рисовали молекулы со времен Gr. 7.

    Каждый раз, когда атомы отделяются друг от друга и рекомбинируют в различные комбинации атомов, мы говорим, что произошла химическая реакция.Никакие атомы не теряются и не приобретаются, они просто меняются местами.

    1. Словесные уравнения

    В математических уравнениях мы используем знак равенства (=), например 2 + 2 = 4, но в научных химических уравнениях мы используем стрелку (→), например C + O 2 → CO 2 .

    Когда мы представляем химическую реакцию словами, мы пишем уравнение слов . Например, когда газообразный водород реагирует с газообразным кислородом с образованием воды, мы можем записать словесное уравнение для реакции следующим образом:

    водород + кислород → вода

    Слева от стрелки у нас есть ситуация «до».Эта сторона представляет вещества, которые у нас есть до реакции. Они называются реагентами . Каковы реагенты этой реакции?


    Реагенты: водород и кислород.

    Справа от стрелки - ситуация «после». Эта сторона представляет собой вещества, которые у нас есть после того, как реакция произошла. Они называются продуктами . Что является продуктом этой реакции?


    2.Уравнения изображения

    Та же самая реакция водорода с кислородом может быть представлена ​​на рисунках, называемых субмикроскопическими диаграммами. На диаграмме ниже показано, что атомы в двух молекулах водорода (H 2 ) и одной молекуле кислорода (O 2 ) слева перегруппировываются, образуя две молекулы воды (H 2 O) справа от стрелки. . Атомы водорода - белые кружки, а атомы кислорода - красные кружки.

    Что это за представление: макроскопическое, субмикроскопическое или символическое?


    Субмикроскопический, потому что показывает частицы.

    Теперь мы собираемся преобразовать нашу субмикроскопическую картинку в символикон:

    Что является продуктом указанной выше реакции? Каковы реагенты указанной выше реакции? Напишите их формулы.


    Продукт представляет собой H 2 O. Реагентами являются H 2 и O 2 .

    3. Химические уравнения

    Когда мы представляем химическую реакцию с помощью химических формул (символов), это называется химическим уравнением .Химическое уравнение вышеуказанной реакции будет следующим:

    2 H 2 + O 2 → 2 H 2 O

    Что это за представление: макроскопическое, субмикроскопическое или символическое?

    Символьный, поскольку в нем используются формулы (символы).

    У нас остались реагенты слева и продукты справа.

    ИНСТРУКЦИЯ:

    Заполните следующую таблицу, указав различные типы представленных уравнений, а именно словесные, графические или химические уравнения.

    Уравнение

    Тип уравнения

    углекислый газ + вода → глюкоза + кислород

    Fe + O 2 → Fe 2 O 3

    C 6 H 12 O 6 + 6O 2 → 6CO 2 + 6H 2 O

    Уравнение

    Тип уравнения

    Уравнение изображения

    углекислый газ + вода → глюкоза + кислород

    Словесное уравнение

    Fe + O 2 → Fe 2 O 3

    Символьное / химическое уравнение

    Уравнение изображения

    C 6 H 12 O 6 + 6O 2 → 6CO 2 + 6H 2 O

    Символьное / химическое уравнение

    ВОПРОСЫ:

    Какой процесс представляет собой уравнение углекислый газ + вода → глюкоза + кислород?


    Какой процесс представляет уравнение C 6 H 12 O 6 + 6O 2 → 6CO 2 + 6H 2 O?


    Если вы посмотрите на уравнение реакции выше, вы заметите два вида чисел:

    Коэффициенты и индексы означают разные вещи, как вы увидите в следующем разделе.

    Коэффициенты и индексы в химических уравнениях

    Почему в химическом уравнении воды перед формулой воды (H 2 O) стоит цифра «2»? Это связано с тем, что в нашей реакции две молекулы H 2 O могут быть образованы из двух молекул H 2 и одной молекулы O 2 .

    Цифры перед формулами в химическом уравнении называются коэффициентами .Они представляют собой количество отдельных молекул, находящихся в химической реакции.

    Вы заметите, что O 2 не имеет коэффициента в приведенной выше реакции. Отсутствие коэффициента означает, что в реакции принимает участие всего одна молекула этого вещества.

    В предыдущей главе мы узнали, как интерпретировать химические формулы. Когда мы читаем формулу, нижние индексы говорят нам, сколько атомов определенного элемента находится в одной молекуле этого соединения.

    Сбалансированные уравнения

    • сбалансированный
    • химическая формула
    • ржавчина
    • потускнение

    Теперь мы собираемся узнать, что это значит, когда реакция сбалансирована . Вот снова наша субмикроскопическая картина.

    Когда учащиеся рисуют двухатомную молекулу, два атома должны быть касаться , чтобы показать, что они химически связаны, иначе это неверно.

    Подсчитайте, сколько атомов H находится в левой части реакции. Сколько справа?


    Четыре атома H слева и четыре атома H справа.

    Подсчитайте, сколько атомов O находится в левой части реакции. Сколько справа?


    Два атома O слева и два атома O справа.

    Вы заметили, что количество и типы атомов одинаковы слева и справа от реакции? Реагенты содержат четыре атома H и два атома O.Продукты содержат четыре атома H и два атома O.

    Когда это верно для уравнения реакции, мы говорим, что уравнение сбалансировано .

    ИНСТРУКЦИЯ:

    1. Изучите приведенное ниже уравнение. Черные атомы - это углерод (C), а красные - кислород (O). Они не всегда будут этого цвета - это просто представление.
    2. Ответьте на следующие вопросы.

    ВОПРОСЫ:

    Что это за представление: макроскопическое, субмикроскопическое или символическое?

    Субмикроскопический, потому что показывает частицы.

    Напишите символическое представление (химическое уравнение) указанной выше реакции.
    Напишите формулы реагентов этой реакции.
    Напишите формулу продукта реакции.
    Подсчитайте, сколько атомов углерода находится в левой части реакции.Сколько справа?

    Один атом C слева и один атом C справа.

    Подсчитайте, сколько атомов O находится в левой части реакции. Сколько справа?

    Два атома O слева и два атома O справа.

    Уравновешена ли реакция? Почему ты так говоришь?

    Да, реакция уравновешена, потому что равное количество атомов одного и того же типа находится по обе стороны уравнения реакции.

    Теперь, когда мы знаем, как распознать сбалансированное уравнение, мы собираемся научиться балансировать его!

    Что такое сбалансированное уравнение? Запишите собственное определение.



    Либо попросите учащихся записать свои собственные определения и затем зачитать их классу, либо они могут просто предложить ответы. Вы можете научить учащихся начать с: Мы говорим, что уравнение сбалансировано, когда ... Возможный ответ: «Мы говорим, что реакция сбалансирована, когда общее количество и типы атомов в реагентах равны таковым в продуктах».

    Мы собираемся использовать несколько примеров реальных реакций, чтобы научиться балансировать уравнения.В следующих главах мы увидим, как эти реакции выглядят в реальной жизни, а пока мы просто сосредоточимся на том, как уравновесить уравнения.

    Магниевые хлопья часто используются в некоторых фейерверках, таких как бенгальские огни, потому что, когда они горят, они создают яркие мерцающие искры.

    Когда металлический магний горит в кислороде, мы можем написать следующее словесное уравнение для реакции, которая происходит между этими двумя элементами:

    магний + кислород → оксид магния

    Магниевые хлопья горят в кислороде в бенгальском огне.http://www.flickr.com/photos/derekskey/32193/

    ВОПРОСЫ:

    Какие реагенты реакции?

    Реагенты: магний и кислород.

    Оксид магния.

    Мы можем преобразовать слово уравнение в химическое уравнение:

    Mg + O 2 → MgO

    Что это за представление: макроскопическое, субмикроскопическое или символическое?

    Символьный, поскольку в нем используются формулы (символы).

    Уравнено ли уравнение? Если вы не уверены, посчитайте количество атомов каждого типа слева и справа. Возможно, это поможет взглянуть на субмикроскопическое изображение (диаграмму частиц) реакции:

    Вы можете записать свои результаты в таблицу ниже:

    Число атомов

    Реагенты

    Продукты

    мг

    O

    Число атомов

    Реагенты

    Продукты

    мг

    1

    1

    O

    2

    1

    Каков ваш вывод: сбалансировано ли уравнение? Поясните свой ответ.

    Нет, уравнение не сбалансировано, потому что количество атомов в реагентах и ​​продуктах неодинаково.

    Итак, как мы можем сбалансировать уравнение, описывающее горение магния в кислороде? При уравновешивании реакций есть одно простое правило:

    Вы можете добавлять только те соединения, которые уже присутствуют в уравнении.Это означает, что можно изменять только коэффициенты, но не индексы!

    Попробуем несколько альтернативных решений. Помогло бы добавить атом О справа, вот так?

    Теперь атомы O сбалансированы по обе стороны уравнения, но справа больше нет MgO. Мы изменили формулу справа на MgO 2 . Это означает, что мы изменили индекс в формуле. Вы не можете изменить формулу соединения при балансировке химических уравнений.

    Спросите учащихся, почему это запрещено. MgO - это то же самое, что MgO 2 ? Напомните им предыдущий пример H 2 O и H 2 O 2 , которые не были одним и тем же соединением. MgO и MgO 2 не могут быть одним и тем же соединением, потому что у них разные химические формулы. Соотношение атомов Mg и O в двух соединениях разное. (Соединение MgO 2 даже не существует, но вам не нужно вдаваться в подробности.)

    Добавление отдельных атомов к любой части уравнения также запрещено. Это означает, что следующее уравнение также неверно:

    Помните, что мы можем использовать только те химические формулы, которые уже есть в уравнении. Нам нужны два MgO справа, чтобы уравновесить два O в O 2 . Нам также нужны два Mg слева, чтобы уравновесить два MgO справа.

    Можете ли вы составить это уравнение с помощью шариков из пластилина или бусинок? Когда вы конвертируете «реагенты» пластилина в «продукты», остаются ли после этого неиспользованные «атомы»?


    Нет, нет.Предложите учащимся выполнить это задание и попрактикуйтесь в составлении уравнения, используя сбалансированное количество атомов.

    А теперь давайте сделаем еще один шаг. Мы собираемся преобразовать наше сбалансированное уравнение для субмикроскопии в символическое химическое уравнение. Напишите сбалансированное уравнение горения магния в кислороде с образованием оксида магния.


    Запишите это на доске и еще раз объясните, как уравновешивается уравнение:

    2 Mg + O 2 → 2 MgO

    Вот несколько важных правил для уравновешивания химических уравнений:

    • Когда мы уравновешиваем уравнения реакции, мы можем добавлять коэффициенты ТОЛЬКО к химическим формулам, которые уже есть в уравнении.
    • Мы НЕ можем изменять химические формулы любых реагентов или продуктов, изменяя индексы в формуле.
    • НЕЛЬЗЯ добавлять другие реагенты или продукты. Это включает добавление отдельных атомов любого из элементов, уже включенных в уравнение реакции.
    • Мы НЕ можем удалять реагенты или продукты.

    Теперь мы готовы попрактиковаться в уравновешивании других уравнений реакции.

    Когда железо ржавеет, это происходит потому, что металлическое железо реагирует с кислородом воздуха с образованием оксида железа.

    Старая машина с ржавчиной на капоте. http://www.flickr.com/photos/dok1/3513263469/ Фото ржавой бочки крупным планом. http://www.flickr.com/photos/jeua/7217824700/

    Слово уравнение имеет следующий вид:

    железо + кислород → оксид железа

    Химическое уравнение выглядит следующим образом:

    Fe + O 2 → Fe 2 O 3

    Уравнено ли уравнение? Нарисуйте картинку под микроскопом, чтобы помочь вам определиться.

    Схема

    ученика должна выглядеть так. Им может быть сложно преобразовать уравнения в диаграммы. Помогите им интерпретировать формулы следующим образом: Fe само по себе означает, что существует только один атом железа (Fe). O 2 означает, что должно быть два атома O, связанных в молекулу. Fe 2 O 3 означает, что два атома Fe и три атома O сгруппированы вместе.

    Цвета не важны, если все атомы одного и того же элемента имеют одинаковый цвет.Расположение атомов в «кластере» Fe 2 O 3 также не имеет значения. Поскольку Fe 2 O 3 является ионным соединением, мы обычно не будем говорить о «молекуле» Fe 2 O 3 . Как и все другие ионные соединения, он состоит из больших кластеров ионов Fe3 + и O 2 - в регулярной кристаллической упаковке, которая простирается в трех измерениях, во многом подобно ионной решетке NaCl на рисунке ниже (также показанном в главе 1).

    Не рекомендуется упоминать здесь эту информацию, так как на данном этапе она скорее запутает учащихся, чем улучшит их понимание уравнений баланса.

    Вы также можете использовать таблицу, подобную приведенной ниже:

    Число атомов

    Реагенты

    Продукты

    Fe

    O

    Число атомов

    Реагенты

    Продукты

    Fe

    1

    2

    O

    2

    3

    Ваш вердикт: сбалансировано ли уравнение? Поясните свой ответ.



    Нет, уравнение не сбалансировано, потому что количество атомов в реагентах и ​​продуктах неодинаково.

    Как мы могли сбалансировать реакцию? Ниже приведены три возможности (планы A, B и C). Вы должны оценить каждый план и сказать, разрешен он или нет.

    План А

    Внесены изменения

    Разрешено ли это изменение? Да нет?

    Причина

    Добавьте один атом Fe на стороне реагента.

    Измените O 2 на O 3 на стороне реагента в уравнении.

    Внесены изменения

    Разрешено ли это изменение? Да нет?

    Причина

    Добавьте один атом Fe на стороне реагента.

    Есть

    Атом Fe уже является реагентом.

    Измените O 2 на O 3 на стороне реагента в уравнении.

    Нет

    Изменения в формулах не допускаются.

    Преобразуйте уравнение изображения выше в химическое уравнение.
    Изменились ли какие-то коэффициенты? Помните, что это разрешено.
    Изменились ли какие-либо формулы или были добавлены новые формулы? Помните, что это ЗАПРЕЩЕНО.
    Как вы думаете: сработает ли этот план? Поясните свой ответ.

    Нет, потому что формула была изменена.

    План B

    Внесены изменения

    Разрешено ли это изменение? Да нет?

    Причина

    Добавьте один атом Fe на стороне реагента.

    Добавить один атом кислорода на стороне реагента.

    Внесены изменения

    Разрешено ли это изменение? Да нет?

    Причина

    Добавьте один атом Fe на стороне реагента.

    Есть

    Атом Fe уже является реагентом.

    Добавить один атом кислорода на стороне реагента.

    Нет

    Добавление отдельных атомов не допускается, если они уже не находятся в реакции КАК ОДИНОЧНЫЕ АТОМЫ.

    Преобразуйте уравнение изображения в химическое уравнение.
    Изменились ли какие-то коэффициенты? Помните, что это разрешено.
    Изменились ли какие-либо формулы или были добавлены новые формулы? Помните, что это ЗАПРЕЩЕНО.
    Как вы думаете: сработает ли этот план? Объясните, почему да или почему нет.

    Нет, потому что добавлять формулы нельзя.

    Plan C

    Внесены изменения

    Разрешено ли это изменение? Да нет?

    Причина

    Добавьте три атома Fe на стороне реагента.

    Добавьте две молекулы O 2 на стороне реагента.

    Добавьте один Fe 2 O 3 на стороне продукта.

    Внесены изменения

    Разрешено ли это изменение? Да нет?

    Причина

    Добавьте три атома Fe на стороне реагента.

    Есть

    Атом Fe уже является реагентом.

    Добавьте две молекулы O 2 на стороне реагента.

    Есть

    Молекула O 2 уже является реагентом.

    Добавьте один Fe 2 O 3 на стороне продукта.

    Есть

    Fe 2 O 3 уже является продуктом.

    Преобразуйте уравнение изображения в химическое уравнение.
    Изменились ли какие-то коэффициенты? Помните, что это разрешено.
    Изменились ли какие-либо формулы или были добавлены новые формулы? Помните, что это ЗАПРЕЩЕНО.
    Как вы думаете: сработает ли этот план? Объясните, почему да или почему нет.

    Да, потому что ни одно из правил балансировки уравнений не было нарушено.

    Какой из трех планов (A, B или C) помог нам сбалансировать уравнение, используя только разрешенные ходы?
    Есть ли какие-то другие планы, которые вы могли бы придумать, чтобы сбалансировать это уравнение?

    Следует поощрять учащихся пробовать другие возможности.Они должны прийти к выводу, что реакция, предложенная в Плане C, является единственно правильной.

    В следующем упражнении мы сбалансируем уравнение, которое намного проще, но мы не собираемся включать все объяснения предыдущего упражнения.

    Вы когда-нибудь замечали, как изделия из меди со временем тускнеют?

    Одна из этих медных монет потускнела, поскольку покрылась черным веществом.http://www.flickr.com/photos/dno1967b/69965

    /

    Этот темный слой потускнения является результатом медленной реакции между медью и кислородом с образованием оксида меди.

    ВОПРОСЫ:

    Напишите словесное уравнение для этой реакции. Все слова находятся в предложении выше, их просто нужно разместить в правильных местах.

    Учащиеся должны заполнить ответы следующим образом:

    Преобразуйте словесное уравнение в химическое уравнение.Пока не нужно балансировать. Преобразуйте химическое уравнение в графическое уравнение. Это не обязательно должно быть сбалансировано.

    Рисунок ученика должен выглядеть следующим образом. Цвета не обязательно должны быть такими, как показано здесь, но они должны показывать разницу между различными элементами.Если у учащихся нет карандашей разного цвета, они также могут использовать разные шаблоны, чтобы различать разные атомы.

    Теперь перерисуйте уравнение изображения, чтобы оно было сбалансированным. Помните, что нельзя добавлять «новые» соединения; нам разрешено рисовать только те молекулы, которые уже есть. преобразовать уравнение сбалансированного изображения в уравнение сбалансированного химического состава.

    В следующих главах будет больше возможностей писать и уравновешивать химические уравнения.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *