Цепочки по химии 9 класс: Практическая работа № 1(2). Осуществление цепочки химических превращений

№

темы

№

урока

Тема урока с элементами содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

оборудование

Тема 1 «Повторение основных вопросов  курса 8 класса»

1

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева

Понятие «химический элемент» «вещество» «атом» «молекула» «относительная атомная молекулярные массы»

Объяснять физический смысл атомного порядкового  номера, закономерности изменения свойств элементов ,характеризовать химический элемент па основе положения в ПСХЭ и особенностей строения атома.

Фронтальный. Рабочая тетрадь

 Таблица химических элементов Д.И. Менделеева.

2

2

Виды химической связи

Виды связи

Составлять схемы образования химической связи в веществах

Текущий

ПСХЭ Менделеева

3

3

Свойства  основных классов неорганических соединений в свете ТЭД, процессов окисления и восстановления

Свойства основных классов неорганических соединений в свете ТЭД И ОВР

Записывать  уравнения реакций  в молекулярном и ионном виде составлять  электронный баланс для ОВР определять окислитель и восстановитель составлять формулы соединений изученных классов

Текущий. работа по карточкам и дидактическим материалом

ПСХЭ Менделеева

4

4

Понятие о переходных элементах. Амфотерность

Переходные элементы понятие «амфотерность»

Различать амфотерные вещества и характеризовать их свойства

ПСХЭ Менделеева

5

5

Генетический ряд переходного элемента

Положение переходных элементов  в ПСХЭ

Составлять генетический ряд переходного элемента

Работа с дидактическим материалом

ПСХЭ Менделеева

6

6

Решение задач

Решать различные типы задач

Работа с дидактическим материалом

ПСХЭ Менделеева

Тема 2 «Металлы»

1

7

Положение металлов в ПСХЭ Менделеева. металлическая решётка  металлическая химическая связь. Краткий исторический обзор металлов.

Положение металлов в  ПСХЭ

Характеризовать металлы на основе их положения в ПСХЭ особенностей строения атомов

текущий

ПСХЭ Менделеева

Образцы металлов

2

8

Физические свойства металлов. Сплавы ихприменение.

Физические свойства металлов пластичность, металлический блеск, электро-теплопроводность твёрдость. Плотность. Сплавы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни обращаться с металлами оценивать информацию о веществах, используемых в быту.

текущий

ПСХЭ Менделеева компьютерная презентация образцы металлов таблицы твёрдости и температуры плавления некоторых металлов

3

9

Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжения металлов.

Общие химические свойства металлов взаимодействие с водой , неметаллами кислотами солями

Записывать уравнения реакций

текущий

Таблицы лабораторные опыты взаимодействие металлов с водой  с кислотами компьютерная презентация.

4

10

Способы получения металлов

Основные способы получения металлов

Характеризовать реакции восстановления металлов из их оксидов и солей

фронтальный

Компьютерные презентации лабораторные опыты  восстановление металлов из растворов солей и оксидов

5

11

Электролиз

Понятие «электролиз» анодные и катодные процессы

Записывать уравнение электролиза расплава и раствора соли

текущий

Таблицы компьютерная презентация

6

12

Коррозия металлов и способы защиты от коррозии

Коррозия её виды и причины коррозии

Объяснять и применять доступные способы защиты от коррозии

Текущий  решение задач и упражнений

Таблицы компьютерная презентация

7

13

Щелочные металлы. Общая характеристика  получение и свойства, важнейшие соединения

Щелочные металлы их положение в ПСХЭ

Характеризовать металлы по положению в ПСХЭ и строению атомов, составлять уравнения химических реакций ОВР характеризующих свойства натрия и калия. Осуществлять цепочки превращений.

Текущий

ПСХЭ компьютерная презентация

8

14

Щелочноземельные металлы. Общая характеристика, свойства важнейшие  соединения.

Щелочноземельные металлы их положение в ПСХЭ

Характеризовать металлы по положению в ПСХЭ и строению атомов, составлять уравнения химических реакций ОВР характеризующих свойства  осуществлять цепочки превращений

Текущий работа по карточкам

ПСХЭ Лабораторные опыты  распознавание катионов кальция и бария компьютерная презентация

9

15

Алюминий строение атома физические и химические свойства

Химические свойства  физические получение

Характеризовать алюминий по ПСХЭ и строению атома

текущий

ПСХЭ Компьютерная презентация.

10

16

Соединения алюминия их амфотерный характер .Важнейшие соли алюминия .Применение

Понятие «амфотерность» свойства соединений алюминия ,имеющих  амфотерный характер. Применение алюминия и его соединений

Характеризовать свойства оксида алюминия и гидроксида алюминия осуществлять цепочки превращений

Текущий работа с карточками

Таблица ПСХЭ образцы минералов содержащих алюминий компьютерная презентация

11

17

Железо строение атома. Физические и химические свойства

Природные соединения железа физические и химические свойства положение железа в ПСХЭ

Характеризовать железо  по ПСХЭ и строению атома характеризовать свойства железа

Текущий работа с карточками

Таблица ПСХЭ образцы минералов содержащих железо

компьютерная презентация

12

18

Важнейшие соединения железа. Значение железа и его соединений и сплавов

Химические свойства соединений железа (2) и (3).

Осуществлять цепочки превращений определять соединения содержащих ионы железа (2) (3)

Текущий работа с карточками

Таблица ПСХЭ образцы минералов лабораторные опыты по определению ионов железа

13

19

Решение задач

Формулы для решения задач

Решать задачи

текущий

Сборник задач дидактический материал

14

20

Обобщение знаний по теме «Металлы»

Строение атомов металлов физические и химические свойства  применение металлов и их важнейших соединений

Осуществлять цепочки превращений составлять уравнения реакций  в молекулярной и ионной формах Объяснять ОВР металлов и их соединений

Текущий работа с карточками и дидактическим материалом

Сборник задач дидактический материал

15

21

Контрольная работа №1 по теме «Металлы»

Контрольная работа

Тема3 «Практикум №1»

1

22

Практическая работа №1«Осуществление цепочки превращений металлов

Технику безопасности правила обращения с лабораторным оборудованием и химическими реактивами нагревательными приборами

Правильно проводить химический эксперимент

Практическая работа

ПСХЭ таблица растворимости

2

23

Практическая работа №2«Получение и свойства соединений металлов»

Технику безопасности правила обращения с лабораторным оборудованием и химическими реактивами нагревательными приборами

Правильно проводить химический эксперимент

Практическая работа

ПСХЭ таблица растворимости

3

24

Практическая работа № 3«Решение экспериментальных задач»

Технику безопасности правила обращения с лабораторным оборудованием и химическими реактивами нагревательными приборами

Правильно проводить химический эксперимент

Практическая работа

ПСХЭ таблица растворимости

Тема 4 «Неметаллы»

1

25

Общая характеристика неметаллов , положение неметаллов в ПСХЭ ,особенности строение атомов ,электроотрицательность

Положение неметаллов в ПСХЭ Менделеева строение атомов неметаллов физические свойства

Характеризовать свойства неметаллов давать характеристику элементам-неметаллам на основе их положения в ПСХЭ сравнивать металлы и неметаллы

текущий

ПСХЭ образцы неметаллов компьютерная презентация

2

26

Кристаллическое строение неметаллов-простых веществ Аллотропия .

Виды кристаллических решёток   понятие «Аллотропия»

Аллотропные модификации  атомов неметаллов

Характеризовать аллотропные модификации неметаллов  и строение неметаллов как простых веществ

текущий

Образцы кристаллических решёток ПСХЭ

3

27

Физические свойства неметаллов.

Физические свойства неметаллов

Сравнивать свойства металлов и неметаллов находить отличие и сходства

текущий

ПСХЭ

4

28

Водород . Положение в ПСХЭ физические и химические свойства водорода. Получение и применение.

Положение водорода в ПСХЭ строение атома свойства

Характеризовать водород по положению в ПСХЭ составлять уравнения химических  реакций (ОВР)химических свойств водорода

Работа с дидактическим материалом

Работа с карточками

Демонстрация и получение собирание и распознавание водорода Аппарат Киппа взаимодействие цинка с соляной кислотой

5

29

Галогены общая характеристика. Строение атома.

Строение атомов галогенов  Степени окисления

Характеризовать галогены по положению в ПСХЭ  на основе строения атома

текущий

ПСХЭ

6

30

Простые вещества галогены их физические и химические свойства

Физические и химические свойства

На основании строения атомов объяснять свойства галогенов ,записывать уравнения реакций  с точки зрения ОВР

текущий

ПСХЭ

7

31

Основные соединения галогенов. Применение галогенов и их соединений

Соединения галогенов их применение в быту и промышленных целях. Значение галогенов в жизни человека

Характеризовать свойства важнейших соединений галогенов

текущий

ПСХЭ компьютерная презентация

8

32

Сера, строение атома , аллотропия свойства и применение

Строение атома серы аллотропные модификации свойства физические и химические области применения.Биологическое значение серы.

Характеризовать элемент по положению в ПСХЭ записывать уравнения реакции серы с металлами. Кислородом, и другими неметаллами ,осуществлять цепочки превращений.

Работа с карточками

ПСХЭ Компьютерная презентация.

9

33

Соединения серы: оксиды ,сероводород , кислоты. Соли. Способы получения свойства.

Важнейшие соединения серы :оксиды,  сероводород, серную и сернистую кислоты, сульфиты и сульфаты способы их получения и химические свойства

Осуществлять цепочки превращений. Записывать уравнения реакций  с точки зрения ОВР.

Работа с дидактическим  материалом.

Компьютерная презентация.

10

34

Серная кислота и её соли .Промышленный способ получения серной кислоты. Сульфаты .  Применение кислоты и её солей. Качественная реакция на сульфат ион.

Свойства серной кислоты в свете ТЭД  окислительные свойства концентрированной  серной кислоты в свете ОВР качественную реакцию на сульфат ион

Записывать уравнения реакций  в ионном виде и сточки зрения ОВР осуществлять цепочки превращений.

Работа с дидактическим  материалом.

Компьютерная презентация.

11

35

Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества .Азот в природе и его биологическое значение. Химические свойства  азота.

Круговорот азота в природе. Строение атома и молекулы Физические свойства. Химические свойства

Характеризовать элемент по положению в ПСХЭ. Записывать уравнения реакций с точки зрения ОВР

текущий

ПСХЭ Компьютерная презентация.

12

36

Аммиак . Строение молекулы  свойства получение и применение. Соли аммония.

Строение молекулы физические свойства химические свойства , промышленное получение аммиака области применения. Особенности промышленного получения аммиака,  свойства аммония.

Определять тип связи в молекуле аммиака составлять схему образования химической связи характеризовать свойства аммиака записывать уравнения реакций  сточки зрения ОВР

текущий

ПСХЭ таблица растворимости компьютерная презентация.

13

37

Оксиды азота. Азотная кислота и её соли

Свойства кислородных соединений азота и азотной кислоты

Писать уравнения реакций  с точки зрения ОВР и ТЭД  осуществлять цепочки превращений.

Работа с карточками

ПСХЭ таблица растворимости

14

38

Фосфор. Строение атома ,аллотропные модификации физические и химические свойства.

Строение атома фосфора , аллотропные модификации свойства

Характеризовать химический элемент по положению в ПСХЭ  записывать уравнения химических реакций составлять ОВР осуществлять цепочки превращений.

текущий

ПСХЭ Компьютерная презентация.

15

39

Соединения фосфора. Оксиды, кислоты, соли.

Свойства соединений фосфора.

Записывать уравнения реакций , осуществлять цепочки превращений.

Работа с карточками

ПСХЭ таблица растворимости.

16

40

Углерод. Строение  атома, аллотропия ,свойства аллотропных модификаций химические свойства углерода .Применение .

Свойства аллотропных модификаций  углерода, химические свойства. Области

применения.

Записывать  уравнения реакций составлять ОВР характеризовать аллотропные модификации углерода.

текущий

ПСХЭ компьютерная презентация.

17

41

Соединения углерода ,оксиды , кислоты, соли. Качественная реакция на карбонат ион.

Свойства соединений углерода  качественную реакцию на карбонат ион.

Характеризовать свойства соединений углерода ,записывать уравнения реакций  с точки зрения ОВР И ТЭД уметь определять карбонат ион . Знать физиологическое действие угарного газа на организм человека.

Работа по карточкам

ПСХЭ таблица растворимости.

18

42

Кремний . Строение атома , кристаллический кремний его свойства и применение.

Строение атома  его свойства и практическое применение

Характеризовать элемент по положению в ПСХЭ.

текущий

ПСХЭ

19

43

Оксид кремния  его природные разновидности. Кремниевая кислота и силикаты.

Свойства оксида кремния кислоты и силикатов

Записывать уравнения реакций характеризующих свойства соединений кремния. Уметь составлять формулы веществ.

Работа по карточкам

ПСХЭ таблица растворимости

20

44

Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности

Значение соединений кремния

Компьютерная презентация  образцы природных соединений кремния

21

45

Решение задач

Формулы для решения задач, алгоритм решения различных типов.

Производить вычисления

Решение задач

ПСХЭ

22

46

Повторение и обобщение знаний по теме «Неметаллы»

Знать свойства неметаллов  способы получения и области применения как самих неметаллов , так и их соединений значение неметаллов в жизни человека  и природы.

Писать уравнения реакций ,характеризующих свойства неметаллов и их соединений. Характеризовать элементы по положению в ПСХЭ .

Работа  с дидактическим материалом подготовка к контрольной работе

ПСХЭ таблица растворимости

23

47

Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы»

Контрольная работа

Тема 5 Практикум №2 «Свойства неметаллов и их соединений»

1

48

Практическая работа № 4 Решение экспериментальных задач  по теме: «Подгруппа кислорода»

Технику безопасности при работе с химическими реактивами и нагревательными приборами правила поведения учащихся при проведении практических и лабораторных работ

Пользоваться химическими реактивами и нагревательными приборами

Практическая работа

ПСХЭ химическое оборудование

2

49

Практическая работа № 5

Решение экспериментальных задач  по теме: «Подгруппа азота и углерода»

Технику безопасности при работе с химическими реактивами и нагревательными приборами правила поведения учащихся при проведении практических и лабораторных работ

Пользоваться химическими реактивами и нагревательными приборами

Практическая работа

ПСХЭ химическое оборудование

3

50

Практическая работа №6«Получение собирание и распознавание газов»

Технику безопасности при работе с химическими реактивами и нагревательными приборами правила поведения учащихся при проведении практических и лабораторных рабо

Пользоваться химическими реактивами и нагревательными приборами

Практическая работа

ПСХЭ химическое оборудование

Тема № 6: «Органические соединения»

1

51

Органические вещества . Причины многообразия органических веществ. Теория строения органических веществ. Понятие о изомерии.

Особенности органических соединений валентность и степень окисления элементов в соединениях . Понятие «изомерия».

Уметь определять изомеры и гомологи.

текущий

ПСХЭ дидактический материал

2

52

Химическое строение органических веществ. Молекулярные и структурные формулы.

Структурные формулы ,изомеры.

Составлять полные и краткие структурные формулы, формулы изомеров и гомологов.

текущий

Дидактический материал

3

53

Метан и этан строение молекулы. Номенклатура алкановполучение химические свойства, применение .

Понятия: предельные углеводороды, гомологический ряд, изомерия.

Записывать структурные формулы изомеров и гомологов , давать названия веществам

Индивидуальная работа по карточкам и текущий опрос.

4

54

Этилен. Строение , получение свойства, применение

Понятия: непредельные углеводороды, гомологический ряд, изомерия.

Записывать структурные формулы изомеров и гомологов , давать названия веществам. Записывать уравнения реакций. Осуществлять цепочку превращений.

Индивидуальная работа по карточкам и текущий опрос.

5

55

Предельные одноатомные спирты. Многоатомный спирт глицерин. Строение , получение, свойства.

Общую формулу спиртов , формулу глицерина  свойства спиртов , получение  и применение  влияние спиртов на организм человека. Реакцию этирификации.

Записывать структурные формулы изомеров и гомологов , давать названия веществам. Записывать уравнения реакций. Осуществлять цепочку превращений.

Индивидуальная работа по карточкам и текущий опрос

Компьютерная презентация «Влияние алкоголя на организм человека»

6

56

Понятие об альдегидах. Свойства получение и применение.

Общую формулу альдегидов, важнейшие представители, свойства физические и химические получение и применение.

Записывать структурные формулы изомеров и гомологов , давать названия веществам. Записывать уравнения реакций. Осуществлять цепочку превращений.

Индивидуальная работа по карточкам и текущий опрос

7

57

Карбоновые кислоты , сложные эфиры.

Общую формулу кислот и альдегидов важнейшие представители, свойства физические и химические получение и применение.  Реакцию этирификации.

Характеризовать свойства кислот и эфиров

текущий

8

58

Жиры . Растительные и животные  их свойства и применение , получение в промышленности и синтез жиров в организме. Понятие о мылах и синтетических моющих средствах.

Знать формулы жира  получение , омыление жиров. Области применения.

Иметь представление о биологически важных веществах жирах эфирах  глицерина и жирных кислотах.

текущий

Компьютерная презентация.

9

59

Белки и аминокислоты. Биологическая роль белков и аминокислот. Пептидная связь и полипептиды. Структуры белка свойства белков и их биологические функции.

Формулы аминокислот их строение функциональные группы, структуры белка свойства и функции в организме человека и живых организмов.

 Иметь представления о аминокислотах и белках, их роли в организме.

текущий

Компьютерная презентация.

10

60

Понятие об углеводах . Полимеры.

Классификацию углеводов и полимеров Важнейшие представители углеводов. Реакцию полимеризации

Отличать моносахариды дисахариды и полисахариды, записывать уравнения реакций ,осуществлять цепочки превращений.

Работа по карточкам

11

61

Контрольная работа № 3 по теме: «Органические соединения»

Контрольная работа

Тема №7 «Химия и жизнь»

1

62

Человек в мире веществ и материалов, химических реакций

Роль химии в жизни современного человека области применения веществ и химических материалов

Уметь использовать приобретённые знания и умения для безопасного обращения с веществами и минералами.

Текущий конспект. Самостоятельный поиск химической информации   с использованием различных источников

Компьютерная презентация «Химия вокруг нас»

2

63

Химия и здоровье человека.

Проблемы безопасного использования веществ. Роль Микро и макро-элементов в живых организмах

Уметь использовать приобретённые знания и умения для безопасного обращения с веществами , оценивать влияние химического загрязнения на организм человека.

текущий

Компьютерная презентация

3

64

Химия в быту

Влияние СМС на водную среду.

Уметь использовать приобретённые знания и умения для безопасного обращения с веществами  используемых в быту, использовать знания  и умения в практической деятельности

текущий

Компьютерная презнтация

4

65

Химия и пища

Калорийность пищи содержание белков , жиров, углеводов ,нормы потребления. Пищевые добавки

Уметь использовать приобретённые знания и умения для безопасного обращения с веществами  Обоснование основных принципов здорового питания.

текущий

Компьютерная презентация.

5

66

Природные источники углеводородов, химическое загрязнение  окружающей среды

Виды химического загрязнения ,основные источники углеводородов.

Различать экологические проблемы вокруг нас экологическая грамотность.

текущий

Компьютерная презентация

6

67

Решение задач

Формулы для расчётов

Решать основные типы расчётных задач производить вычисления.

Решение задач

7

68

Итоговые тесты

Итоговые тесты

№ опыта

Ход работы

Уравнения реакций (в молекулярном и ионном виде)

Наблюдения и признаки реакции

1.

CuSO₄+ NaOH

2.

Cu(OH)₂

3.

CuO + Н₂SO₄

№ опыта

Ход работы

Уравнения реакций (в молекулярном и ионном виде)

Наблюдения и признаки реакции

1.

Zn + НСl

2.

ZnCl₂ + NaOH

Что происходит с осадком при добавлении избытка щелочи?

3.

Zn(OH)₂↓ + NaOH

№ опыта

Ход работы

Уравнения реакций (в молекулярном и ионном виде)

Наблюдения и признаки реакции

1.

MgCO₃↓+ НСl

2.

MgCl₂+ NaOH

3.

Mg(OH)₂↓+Н₂SO₄

Что делаю?

Что наблюдаю?

Уравнения реакции или выводы

Что делали. Рисунок.

Что наблюдали.

Выводы. Уравнения реакций.

1. MgCO₃→MgCl₂→Mg(OH)₂→MgSO₄

2. CuSO₄→Cu(OH)₂→CuO→Cu

3. ZnCl₂→Zn(OH)₂→ ZnCl₂

↓

Na₂ZnO₂

Что делали. Рисунок.

Что наблюдали.

Выводы. Уравнения реакций.

1. Реакции замещения между железом и растворами сульфата меди (II) и хлорида магния.

2. Получение соли сульфата кальция тремя способами, исходя из реактивов находящихся в вашем распоряжении.

3. Осуществление превращения: сульфат железа (II) → гидроксид железа (II) → гидроксид железа (III).

Что делали. Рисунок.

Что наблюдали.

Выводы. Уравнения реакций.

1. В пробирках под номерами №1№2№3 находятся растворы сульфата меди (II), сульфата железа (II), сульфата цинка. Распознавание содержимого пробирок.

2. Доказательство качественного состава соли хлорида бария.

Что делали. Рисунок.

Что наблюдали.

Выводы. Уравнения реакций.

1. Доказательство качественного состава серной кислоты.

2. Взаимодействие серной кислоты с цинком, оксидом кальция, гидроксидом натрия, нитратом бария, карбонатом калия.

3. Проведение реакции между сульфатами натрия и цинка с гидроксидом натрия.

Что делали. Рисунок.

Что наблюдали.

Выводы. Уравнения реакций.

1. Взаимодействие азотной кислоты с оксидом магния, гидроксидом натрия.

2. . В пробирках под номерами 1№2№3 находятся растворы нитрата натрия, хлорида натрия, карбоната натрия.

Распознавание пробирки с карбонатом.

Что делали. Рисунок.

Что наблюдали.

Выводы. Уравнения реакций.

1. Получение и доказательство наличия кислорода в сосуде.

2. Получение и доказательство наличия водорода в сосуде.

3. Получение и доказательство наличия углекислого газа в сосуде.

Пищевые цепи, пищевые сети, трофические уровни, пирамиды биомассы и эффективность передачи энергии, пищевые цепи, пирамиды чисел

Док Брауна примечания к пересмотру школьной биологии: биология GCSE, биология IGCSE, уровень O биология, школьные курсы естествознания для 8, 9 и 10 классов в США или эквивалентные для детей от 14 до 16 лет студенты-биологи

Эта страница поможет вам ответить на вопросы такие как … Что такое пищевая цепочка? Как ты построить пищевую цепочку? Что такое пищевая сеть? Как ты строить пищевые сети? Как построить пирамиду из биомасса? Как построить пирамиду из числа? Как вы представляете и интерпретируете данные о переносе биомассы? Как вы рассчитываете% эффективности переноса биомассы?

Субиндекс для этого стр.

(а) Энергия и биомасса в пищевых цепях

(б) Решающая роль фотосинтеза

(в) Пищевые цепи, трофические уровни и разлагатели — объяснения примеров

(г) Пищевые сети и взаимозависимость — примеры объяснения

д) Пирамиды из биомассы — строительство — объясненные примеры и потеря биомассы

(ж) Расчеты эффективности биомасса / передача энергии

(г) Еще больше примеров пищевых цепочек, представленных в виде пирамид биомасса

(в) Пирамиды чисел — как их построить — объясненные примеры

Также Экосистемы: биотические и абиотические факторы, взаимодействия между организмами, взаимозависимость

(а) Энергия и биомасса в пищевых цепях

Растения и водоросли делают пищу энергия солнечного света и фотосинтез, что увеличивает их биомассу — который является источником энергии.

Это может показаться немного странным, но животные используют лишь небольшой процент этой биомассы для увеличения собственная биомасса.

Причины неэффективной передачи биомассы и ее потери: обсуждается в разделе (e).

Наблюдая за количеством и размерами организмов в пищевых цепях, мы можем найти что происходит с энергией и биомасса (масса конкретного живого организма), проходящая по пищевой цепи.

Важно понимать что все живые существа взаимозависимы друг от друга, особенно через пути пищевых цепей, которые также являются энергоцепями.

Вам нужно уметь интерпретировать пирамиды биомассы или построить их из соответствующей информации.

Биомасса определяется как сухой материал организма.

НАЧАЛО СТРАНИЦЫ и субиндекс

б) Важнейшее роль фотосинтеза

Зеленые растения и водоросли Первоначальные производители продуктов питания, а затем все ее потребители, включая нас!

Излучение Солнца — это начальный источник энергии для большинства сообществ живых организмов .

Зеленые растения и водоросли поглощают небольшое количество попадающего на них света.

Передача от световой энергии к химической энергии происходит во время фотосинтез.

Фотосинтез использует солнечный свет энергия для преобразования воды и углекислого газа в сахара, такие как глюкоза, «отходами» является кислород, хотя растениям нужен кислород для дыхание ночью!

Очевидно только ~ 1% солнечного света энергия передается через фотосинтез для создания биомассы.

простое уравнение иллюстрировать фотосинтез

вода + углекислый газ (+ солнечный свет) == хлорофилл ==> глюкоза + кислород

Немного глюкозы напрямую используется растением для питания химии клеток — делая все молекулы, необходимые для жизни, но некоторые энергия сохраняется в веществах, которые частично составляют клетки растений, например, крахмал или целлюлоза — химический накопитель потенциальной энергии. Добавляет биомассу растения.

Большинство пищевых цепочек и, следовательно, большинство форм жизни зависят от первоначального поступления солнечного света энергия.

Пищевые цепи всегда начинаются с производитель, производящий собственные продукты питания.

Обычно это зеленое растение на суша или водоросли и фитопланктон в воде.

Производители (в основном заводы) принимают элементы, которые им нужны из окружающей среды.

Молекулярные соединения, подобные вода (корни), углекислый газ (листья) и минеральные ионы, например нитрат по азоту, фосфат по фосфору и мелкие количество металлов, таких как магний, железо, калий и цинк (всасывается корнями).

В производителе энергии от солнечного света питание фотосинтеза производит сахар и другие углеводы, которые, в свою очередь, являются источником энергии для производят жиров, глицерин и аминокислоты для белков.

Из небольших молекул, растений производят длинноцепочечных углеводов, липидов и белков, которые являются частью их клеточной структуры и ткани, например клеточные мембраны / стенки и органелл как митохондрии, хлоропласты и рибосомы.

Все эти метаболические химические реакции катализируется ферментами.

Эти биологические молекулы составляют биомассу организмов — массу живого материала который передается по пищевой цепочке от одного трофического уровня к другому.

Растения потребляются животными , которые, в свою очередь, используют энергию дыхания для сила физического движения и построения их жировые и белковые структуры тела.

Аналогично передается и энергия через организмы в пищевой цепи , когда потребители едят растения производители и животные едят других животных.

На каждом этапе по значительные потери биомассы и энергии для различных причины (обсуждаются позже).

НАЧАЛО СТРАНИЦЫ и субиндекс

(в) Пищевые цепи, трофические уровни и разлагатели — примеры объяснены

Пищевые цепи — это простые линейный способ показать «, что ест, что » в экосистеме.

Пищевые сети должны начинаться с производитель , обычно это зеленое растение на суше или водоросли и фитопланктон в воде.

Вам нужен источник еды, чтобы получить любая пищевая цепочка!

Трофический уровень относится к этап в пищевой цепи

например водоросль ==> головастик ==> водяной жук ==> окунь ==> выдра

Эта пищевая цепочка включает четыре этапы и пять трофических уровней.

Помимо высшей трофической уровень (5), высший хищник:

каждый трофический уровень обеспечивает пищу и энергию для следующего более высокого трофического уровня ,

немного еды используется сразу при дыхании, поэтому энергия теряется в виде тепла окружение, а часть становится биомассой организма в том числе белки, углеводы для дыхания и накопитель энергии жиров.

Энергетический ресурс используется для питания всех процессов жизнедеятельности организма, но большая часть энергии теряется в виде тепла в окружающую среду (перед использованием для согрева тёплого окровавленного животного).

Энергия, которой нет хранится как биомасса, не передается в следующий трофический уровень и теряется в пищевой цепи — это может быть как потеря до 90%, т.е. только около 10% может быть передано из от одного трофического уровня к другому.

Подробнее об этом последнем точка см Пирамида из биомассы

Обычно не более 4 или 5 трофических уровней, потому что теряется так много биомассы и энергии пищевая цепь на каждом трофическом уровне, недоступная на более высоких уровнях поддерживается.

Производители самостоятельно готовят еду обычно используют энергию солнечного света в фотосинтезе (трофический уровень 1).

Все растения и планктон любят водоросли — примеры производителей продуктов питания.

Все последующие потребители не может готовить себе еду , но может стать пищей для другого следующий в пищевой цепочке.

Производители изначально съедены первичный потребитель (трофический уровень 2)

Потребители — это организмы, которые питаются другие организмы (растения или животные) в пищевой цепи.

Первичный потребитель — первый съесть производителя, например травоядное животное — пожиратель растений.

Травоядные животные едят только пищу как растения или планктон например кролики едят траву или мелкую рыбу едят водоросли

Затем первичных потребителей съедает вторичный потребитель (трофический уровень 3).

Вторичные потребители — вторые потребители в пищевой цепи и плотоядные животные.

Плотоядные — «мясо» едоки — здесь плотоядные животные едят травоядных, например лиса ест кролика.

На трофическом уровне 3, плотоядные животные съесть основных потребителей травоядных животных с трофического уровня 2.

Всеядные есть как растения, так и животных в зависимости от наличия пищи.

Вторичных потребителей съедают третичные потребители (трофический уровень 4). пр.

Третий потребитель — третий потребители в пищевой цепочке и т. д.

У нас есть плотоядные животные, которые едят хищники!

Потребители, которые охотятся и едят другие животных называют хищниками и их добычей являются животные, которых они едят.

Обратите внимание, что если хищник съест все выбранная ими добыча, она вымрет из-за нехватки еды или переместится в другая среда обитания.

В стабильных общинах цифры хищников и жертв поднимается и падает, но сбалансировано.

Плотоядные животные, которые не охотились самим другим хищником вершина пищевой цепи , и поэтому они всегда высший трофический уровень — они есть известный как apex predator .

Когда у вас несколько пищевых цепочек взаимодействуя / перекрываясь, вы получаете пищевую сеть , которая является частью множества более широкое описание экосистемы .

ПРИМЕЧАНИЕ организмов которые не съедаются, в конце концов умирают, а мертвые растения и животные ломаются и съедаются разлагатели.

Разложите организмов, таких как бактерий и грибков играют очень важную роль экосистемы — они разрушают мертвые растения и животный материал.

Для разложения мертвых растений или животных материал, эти организмы выделяют ферменты, которые разрушают мертвых органический материал на более мелких растворимых молекул пищи который может диффундировать в микроорганизмы i.е. поглощение питательные вещества — иногда называют внеклеточное пищеварение .

Сводка трофических уровней

Как уже упоминалось, e каждый этап пищевой цепи называется трофическим уровнем .

(Современное научное слово трофика происходит от « trophikos » в конце 19 века. от древнегреческого слова « trophe », что означало « питание ».)

A специфический трофический уровень состоит из одного или нескольких организмов , которые выполняют специфический роль в одной или нескольких пищевых цепях — см. примеры пищевых сетей ниже.

Номер трофического уровня увеличивает пищевую цепочку.

Первые четыре трофических уровня пищевая цепь и т. д. может быть представлена ​​как …

производитель ==> первичный потребитель ==> вторичный потребитель ==> третичный потребитель и т.п.

трофический уровень 1 ==> трофический уровень 2 ==> трофический уровень 3 ==> трофический уровень 4 и т. д.

Стрелки указывают направление переноса биомассы , которое также является направлением химический потенциал энергия переход вверх по пищевой цепочке .

И разложители берут все в итоге !!!!

Три примера пищевых цепочек и трофический уровень

(a) Одна из многих пищевых цепочек в экосистема реки или озера

Pondweed ==> съеден головастиками ==> головастиков поедает водяной жук ==> окунь ест водяной жук ==> выдра ест окунь

Эта пищевая цепочка включает пять трофические уровни.

Рудник — это фотосинтезирующий продуцент (трофический уровень 1).

головастиков — основные потребитель (трофический уровень 2, травоядное животное).

Водяной жук — вторичный потребитель. (трофический уровень 3, плотоядное животное).

Окунь высшая потребитель (трофический уровень 4, плотоядное животное).

Выдра 5-го трофического уровня. вершина пищевой цепи, которая всегда должна быть самой высокой трофической уровень — известный как apex predator («высший хищник» — верхний плотоядное животное!).

(b) Одна из многих пищевых цепочек, включающих садово-полевая экосистема

Капуста ==> бабочки откладывают яйца — в результате гусеницы кормятся без капусты ==> бабочки, которых съели синие / синицы ==> хищные птицы например пустельга, ловит более мелких птиц, например, голубую / большую синицу

Эта пищевая цепочка включает четыре трофические уровни.

Капуста производитель.

г. гусеница — главный потребитель травоядных.

Синяя синица (плотоядное животное) вторичная потребитель.

Хищная птица — это третичный потребитель — верхушка эта пищевая цепь (хищник , ).

Слово «вершина» относится к вершина «треугольника» пирамиды биомассы, например словно один для четырех трофических уровней, показанных ниже.Подробнее о пирамида биомасса позже.

В этой пирамиде биомассы: 1 = капуста, 2 = гусеница, 3 = синяя синица, 4 = хищная птица (раптор)

(c) пищевая цепочка: зеленых растений ===> кролики ==> лисы

Эта пищевая цепочка включает три трофические уровни.

Фотосинтезирующая трава производитель.

Кролики основные потребители травоядных животных.

Лисицы второстепенные Потребители плотоядных животных — вершина этой пищевой цепи.

В цифрах мы разговариваю ….

тысяч травинок ===> десятки кроликов ===> несколько лисиц

(d) пищевая цепь: трава ===> бункер для травы ===> крыса ===> змея

производитель ==> основной потребитель (травоядное животное) ===> вторичный потребитель (плотоядное животное) ===> третичный потребитель (плотоядное животное)

трофический уровень 1 ===> трофический уровень 2 ===> трофический уровень 3 ==> трофический уровень 4

В этой пирамиде биомассы: 1 = трава, 2 = бункер для травы, 3 = крыса, 4 = змея

НАЧАЛО СТРАНИЦЫ и субиндекс

(г) Пищевые сети — взаимозависимость — объяснение примеров

Взаимозависимость означает, что организмы зависят от другие организмы в поисках ресурсов, таких как еда или укрытие, чтобы выжить и воспроизвести. Следовательно, любое изменение численности населения одного виды, могут оказывать влияние на другие виды в том же сообщество. См. Также заметки по экосистемам.

Потому что все разные виды сосуществуют в окружающей среде — экосистеме, это означает, что существует множество возможных взаимосвязанных пищевых цепочек , хотя все должны начинаться с производителя — обычно фотосинтезирующее растение .

Пищевая сеть связывает многие, если не все вместе из различных пищевых цепочек.

Все виды пищевой сети Взаимозависимый .

В сообществе каждый вид во многом зависит от других, например продуктов питания (растения, съеденные животные, добыча, на которую охотится хищник, паразиты на хозяевах), мутуализм — опыление цветов насекомыми, рассеяние семян растений г. животные, приют — гнезда из веток и листьев и бобра плотины.

Это, к сожалению, означает, что если одна популяция организма изменения, то затронуты и другие группы населения — я назвал это «сбои» — «что на что влияет», но не все имеют отрицательные результаты — часто есть как «выигравшие», так и «проигравшие». Суммируется как ‘ стучит ‘ эффекты.

Примеры пищевых сетей и взаимозависимость

Указаны трофические уровни i.е. производитель, первичные / вторичные / третичные потребители И примеры того, что может произойдет, если произойдет внезапное увеличение или уменьшение популяции конкретный организм.

Пример пищевой сети 1

1. Часть типичной сложной пищевой сети в озеро или река.

Трофический уровень 1: Производителями фотосинтеза являются водоросли и водоросли.

Трофический уровень 2: Первичный потребители — головастики и водные насекомые.

Трофический уровень 3: Вторичный потребителями могут быть окунь, колюшка и лягушки

Трофический уровень 4: Третичные потребители На вершине пищевой цепочки находятся щука, выдра и цапля.

(некоторые организмы могут находиться в различные трофические уровни в зависимости от последовательности пищевой цепи)

«Сбои»

(i) Предположим, что озеро становится заросшие сорняками, уменьшающие попадание света в воду.Сорняки под распадом воды и израсходовать весь кислород (эвтрофикация эффект). Уменьшение количества кислорода влияет на всех потребителей и их количество. значительно уменьшаются, часто до нуля в воде.

(ii) Предположим, что количество количество водных насекомых уменьшается из-за неблагоприятных погодных условий. Там меньше корма для колюшки, окуня и лягушек, поэтому их цифры снижаются. В свою очередь, меньше корма для щуки, выдры и цапля дальше по пищевой цепочке, поэтому их численность тоже снижается. В цапля легко может улететь в новые воды в поисках пропитания, но рыбы может быть не в состоянии выехать из конкретного озера или реки система. При этом корма для головастиков будет больше. (меньше конкуренции за водоросли и водоросли), поэтому больше лягушек выжить, но и популяция окуня может увеличиться, потому что есть больше головастиков есть.

Вещи можно получить очень сложный и часто может быть описан только количественно и понимается компьютерной программой, алгоритмы которой описывают взлет и падение различных популяций видов в место обитания.

Пример пищевой сети 2

2. Часть типичной сложной пищевой сети в парк или сад.

Трофический уровень 1: Производителями фотосинтеза являются плодовые кусты (или любые другие растения).

Трофический уровень 2: Первичный потребители — гусеницы, насекомые, такие как зеленушка, улитки, черви и синие сиськи.

Трофический уровень 3: Вторичный потребителями могут быть лазоревка, божья коровка, дрозд и перепелятник.

Трофический уровень 4: Третичный потребитель на вершина пищевой цепи — ястреб-перепелятник.

(некоторые организмы, такие как синицы или ястреб может быть на двух разных трофических уровнях в зависимости от последовательность пищевой цепи, например синие синицы могут питаться сразу обоими зеленушка и божьи коровки)

«Сбои»

(i) Предположим, что население конкретный организм, такой как божья коровка, уменьшен некоторыми бактериальными или вирусная инфекция.Это повлияет на несколько пищевых цепочек и, следовательно, популяции других организмов. С меньшим количеством божьих коровок, чтобы съесть greenfly, популяция зеленых мошек может увеличиваться.

(ii) Хотя рост популяции, божьих коровок становится меньше синие сиськи, так что популяция лазоревки может сократиться, но остаются прежними, потому что популяция зеленых мух увеличивается — альтернативная еда для голубых синиц.

Пример пищевой сети 3

3. Часть типичной сложной пищевой сети в травянистый лес

Трофический уровень 1: производителями фотосинтеза являются сорта растений и их плоды. и орехи и др.

Трофический уровень 2: Первичный потребители — тля, жуки, мокрицы, черви, слизни, белки и кролики.

Трофический уровень 3: Вторичный потребителями могут быть птицы, питающиеся насекомыми, мышь, барсук, ласка и сова.

Трофический уровень 4: Третичные потребители на вершине пищевой цепочки — сова и лиса (кроме блох!).

(некоторые организмы, такие как сова, могут находиться на двух разных трофических уровнях в зависимости от пищевой цепи последовательность)

«Сбои»

(i) Если произошло снижение популяция кроликов с меньшим количеством корма для лисиц, популяция лисиц начнет снижаться, но с меньшим количеством лисиц кролик население начинает расти, но потом появляется больше еды для лисы, поэтому его популяция может увеличиваться.

Это приводит к сложные циклы в подъеме и падении популяций вовлеченные виды.

Классический пример — отношения между кроликом (добычей) популяции лисиц (хищников) в определенном сообществе. Циклы хищник-жертва всегда не совпадают друг с другом, потому что требуется некоторое время, чтобы одна популяция отреагировала на изменения в другое население.

Обратите внимание, что если хищник съест все выбранная ими добыча, она вымрет из-за нехватки еды или переместится в другая среда обитания.

В стабильных общинах цифры хищников и жертв поднимается и падает, но сбалансировано.

Пример пищевой сети 4

4. Часть типичной сложной морской пищи. паутина в море.

Трофический уровень 1: Производителями фотосинтеза являются планктон, водоросли и водоросли.

Трофический уровень 2: Первичный потребителями являются такие рыбы, как сельдь, мидии, крабы и блюдеи.

Трофический уровень 3: Вторичный потребители — дельфины, тюлени, крабы, чайки и морские звезды.

(некоторые организмы, такие как краб, могут находиться на двух разных трофических уровнях в зависимости от пищевой цепи последовательность)

«Сбои»

(i) Время от времени вы получаете массивное увеличение количества водорослей («цветение водорослей»), которое обеспечивает много дополнительное питание для основных потребителей и т. д.Каждый вид приносит пользу пищевым цепочкам.

НАЧАЛО СТРАНИЦЫ и субиндекс

д) Пирамиды из биомассы — как их построить — объяснять примеры — эффективность и почему биомасса потеряно

Термин биомасса относится к количество живого материала , с которым вы имеете дело, например, в трофическом уровень.

Стоит иметь в виду, что только ~ 1% солнечной энергии превращается в биомассы растений!

Масса живого материала (биомасса) на каждом этапе пищевой цепи (трофический уровень) всегда меньше что из предыдущего сцена.

Количество перенесенной биомассы от одного трофического уровня до следующего, более высокого трофического уровня — всего ~ 10% .

Я провел несколько расчетов ниже, чтобы увидеть, как перенос биомассы работает количественно .

Биомассу на каждой стадии можно нарисовать в масштабе и показать как Пирамида из биомассы .

Уровень 1 всегда находится внизу пирамида, за которой следуют другие последовательные трофические уровни.

Пирамиды из биомассы используют сухие масса, потому что влажная масса может сильно различаться по содержанию воды.

Пищевые цепи и биомассы

Вверх по пищевой цепочке :

производитель (1) ==> первичный потребитель (2) ==> вторичный потребитель (3) ==> третичный потребитель (4)

(трофический уровень)

производителем обычно являются фотосинтезирующие растения или водоросли.

Как построить биомассу пирамида — количественно в масштабе на миллиметровой бумаге:

По нарисуйте в масштабе , у вас должен сохранить высота по вертикали такая же для каждого уровня, а длина по горизонтали полосы пропорционально биомассе этого трофического уровня в пирамиде.

В пирамиде биомассы каждый горизонтальная полоса (нарисованная в масштабе) — , пропорциональная относительная масса живого материал на этом уровне производства и уровнях кормления (трофические уровни).

Очевидно, чем больше полоса, тем больше биомасса на уровне продуцента / кормления-трофики.

Выше нарисована пирамида биомассы. масштабировать на миллиметровой бумаге для пищевой цепи:

2000 г водорослей (растение продюсер, трофический уровень 1)

==> 200 г насекомых (травоядное животное, основной потребитель, трофический уровень 2)

==> 80 г лягушки (плотоядное животное, вторичный потребитель, трофический уровень 3)

==> 40 г баса рыба (плотоядное животное, третичный потребитель, трофический уровень 4)

(Обратите внимание на вертикальную высоту каждая планка одинакова (1 см), а длина по горизонтали пропорционально биомассе этого трофического уровня)

Почему диаграмма биомассы «пирамида»?

Вверх по пищевой цепочке, вверх по трофические уровни и пирамида ‘, биомасса становится меньше из-за потери органического материала e. г. не переваренные, выделяемые отходы.

Также энергия дыхания, хотя требуется для поддержания жизни, в конечном итоге превращается в отходящую тепловую энергию в окружающую среду и отходы воды и особенно углекислого газа — большая часть биомассы в на углеродные соединения, такие как сахара, жиры и белки ..

Потеря биомассы

г. единиц материала и энергии Содержащиеся в биомассе организмов на сокращаются на каждой последующей стадии (на каждом трофическом уровне) пищевой цепи, потому что:

Итак, почему тенденция к снижению в биомассе?

(i) Организмы не едят все, что они потребляют

Некоторые материалы (биомасса) и энергия всегда потерял организмов отходы до свидания.г. выделения животных (моча, фекалии-помет), опавшие листья с деревьев и т. д.

Это часто растение материал, который не может быть усвоен животными.

Травоядным животным необходимо есть большое количество растительного материала, чтобы получить достаточное количество биомассы для роста и энергии.

При этом они производить большое количество фекалий, содержащих неперевариваемый растительный материал.

Плотоядные , в том числе мы и самое домашнее животное! ешь реже, потому что мясо и обработанные углеводы легче усваиваются, и производят меньше фекалий , меньше потерь биомассы — хотя он все еще содержит неудобоваримый материал.

Слово egestion означает избавление от непереваренных пищевых отходов в фекалиях животных — не вся принятая пища может быть переварена и использована организм.

Экскреция означает избавление от отходов через химические реакции в тело например выдох, потоотделение и мочеиспускание.

Мочевина , экскретируется в моче — отходы, вырабатываемые в почках в виде средство для удаления лишнего азота из неиспользованной амино кислоты из белка — дальнейшая потеря биомассы.

Также некоторые части растения или животный материал несъедобный e.г. определенные типы сложные углеводы в растениях, такие как лигнин или костные части животные — кость, рог, копыта или зубы.

Следовательно, как и отходы, эти материалы не попадают в пищевую цепочку .

(ii) Часть биомассы химический запас энергии организма

Дыхание обеспечивает все потребности в энергии для жизненных процессов, в том числе движение, и большая часть этой энергии в конечном итоге передается в окружающую среду, особенно у теплокровных млекопитающих, у которых много энергии тратится на поддержание повышенной температуры тела.

При дыхании, животных употребляйте большое количество глюкозы из переваренной пищи.

В процессе биомасса дыхания превращается в другие вещества, которые также теряются как отходы, например как в химии дыхания.

Общее упрощенное уравнение для дыхания (противоположность фотосинтеза)

глюкоза + кислород ==> вода + диоксид углерода (отходы + энергия)

Эта энергия нужна для все жизненные процессы, энергия, чтобы делать такие вещи, как движение любого организм, тепло, чтобы согреть млекопитающих и птиц — что в конечном итоге означает, что большое количество энергии передается окрестности.

Есть даже отходы, потери биомассы, из белка, который едят животные. Любое превышение белок-аминокислоты превращаются в мочевину и выводятся с моча.

Из-за (i) и (ii) …

А пирамида из биомассы всегда будет иметь форму пирамиды — каждая следующий трофический уровень содержит меньше массы живого материала, если вы можете сложить все массы людей в популяции,

И , в пищу редко цепочки должны иметь более пяти трофических уровней, потому что так много биомассы теряется на каждом этапе.

Умный суммирует идеи объяснено выше

Стоит отметить, что коммерческое производство пищевых продуктов более эффективно , чем биомасса передачи в пищевых цепях естественных экосистем потому что:

Ступеней меньше, меньше потеря энергии,

и концентрированные пищевые источники можно использовать в качестве дополнения к природным источникам

e. г. пищевые добавки могут быть скармливают скоту, а также их естественный выпас на полях трава.

Плюсы и минусы пирамид анализа данных по биомассе

Пирамиды из биомассы лучше у показывающий количество энергии на трофическом уровне, чем на пирамида чисел.

Сравнение пирамиды чисел (может / не может быть пирамидой) с пирамидой массы (всегда пирамида).

НО …

Намного проще сделать подсчет организмов для оценки их популяций в место обитания.

Для сбора биомассы данные, которые вы должны сначала собрать и убить образцы, чтобы получить их сухая масса.

Может быть сложно поймать и взвесить образцы в первую очередь — во избежание этических проблемы отлова и уничтожения организмов, оценок биомасса часто используется.

Биомасса организма могут отличаться — растения зимой могут сбрасывать листья, уменьшая биомасса по сравнению с летом.

Всеядные животные могут питаться двумя трофические уровни, что сбивает с толку данные по биомассе.

НАЧАЛО СТРАНИЦЫ и субиндекс

(ж) Расчеты эффективности передача биомассы / энергии вверх по пищевым цепочкам

Дело в том, что вверх по пищевой цепочке / пирамиде биомассы, только небольшой процент массы прошло.

Напоминание: Только ~ 1% солнечного света энергия превращается в биомассу растений .

например Чтобы упростить вычисления, давайте предположим, что на каждом этапе передается только 10% биомассы.

Для пищевой цепи 1 из 4 трофических уровней мы получим проценты …

заводов-производителей (100%) ==> первичные потребители (гусеницы, 10%) ==> вторичные потребители (мелкие птицы 1%) ==> хищные птицы третичного уровня (0. 1%).

Вместо процентов биомасса может быть выражена как масса в кг или г.

растений-производителей (100 г) == 1 этап ==> первичные потребители (гусеницы, 10 г) == 2 этап => вторичные потребители (мелкие птицы 1 г) == стадия 3 ==> хищная птица (0,1 г)

Типичная масса обыкновенного пустельга — 180 г, поэтому давайте повторим 10% упражнение, описанное выше.

180000 г капусты ==> 18000 г капуста белые бабочки ==> 1800г синиц ==> 180г пустельга

Значит нужно 1080 кг капусты, чтобы получилась одна 0.18 кг пустельга !!!

Вы можете вычислить сколько биомасса теряется путем вычитания массы, оставшейся на одном этапе, из предыдущий этап. Допустим, мы начнем с на 1000 г производитель (капуста) и на переваливают по 10% биомассы на каждый стадия от одного трофического уровня к следующему по пищевой цепочке — используя приведенный выше пример.

на этапе 1 потеря массы составляет 1000 — 900 = 100 г

на стадии 2 потеря массы составляет 100 — 90 = 10 г

на стадии 3 потеря массы составляет 10 — 9 = 1 г

В конце этапа 3 общая потеря массы составляет 900 + 90 + 9 = 999 г, всего 1 г становится частью хищной птицы (пустельги) на вершине пищевой цепи!

100 x 999/1000 = 99.9% от масса была потеряна в процессе!

Причины неэффективной передачи биомассы и ее потери: обсуждается в разделе (e).

Также можно потренироваться эффективность передачи биомассы на каждом этапе пищевой цепочки

Используя следующую формулу по рассчитать эффективность переноса биомассы :

	биомасса доступна / переведена на следующий уровень
КПД =	———————————————— ————————	х 100
	биомасса доступна с предыдущего уровня

Для ступени 1: КПД = 100 х 100/1000 = 10%

Для этапа 2: КПД = 100 х 10/100 = 10%

Для ступени 3: КПД = 100 х 1/10 = 10%

Вы также можете выразить эффективность передачи энергии для каждого этапа пищевой цепи

По аналогичной формуле по рассчитать эффективность передачи энергии :

	энергия доступна / переведена на следующий уровень
КПД =	———————————————— ————————	х 100
	энергия, доступная с предыдущего уровня

Кстати, из можно нарисовать пирамиды из energy , точно так же, как и для биомассы.

Do схемы пищевая цепь, показывающая потери энергии ↓ в пищевой цепи →

В пищевой цепочке: растений ==> кролики ==> лисы , все эти поля растений большие площади травы поддерживают относительно небольшую популяцию кроликов, которые, в свою очередь, поддерживают очень небольшое количество лисиц — вы получите только относительно небольшое количество главный хищник!

Это причина того, что вы редко получаете пищевые цепи, состоящие из более чем пяти стадий (кормовых / трофических уровней), поскольку в конце еды остается так мало массы / энергии цепь.

Когда энергия теряется, она не может использоваться животным на следующем этапе пищевой цепи, т.е. следующий трофический уровень.

Иногда бывает трудно построить точную пирамиду из биомассы, потому что некоторые организмы могут питаться на более чем одном трофическом уровне — примеры уже были упоминается в контексте пищевых сетей.

Примеры биомассы и расчеты эффективности

Ex.1 . Еда цепочка: Трава ==> кролики ==> лисы

Допустим 500 кг травы поддерживает 25 кг кролика, который, в свою очередь, поддерживает 2 кг лисы.

(a) Рассчитайте биомассу эффективность на каждом этапе.

	биомассы имеется / передано в следующий уровень
КПД =	————————————————- ————————	х 100
	биомасса доступна с предыдущего уровня

Для травы ==> кролик : Эффективность переноса биомассы = (25/500) x 100 = 5. 0%

Для кролика ==> лиса : Эффективность переноса биомассы = (2/25) x 100 = 8,0%

(b) Рассчитайте общую эффективность биомассы от травы до лисы.

Для травы ==> лиса : Эффективность переноса биомассы = (2/500) x 100 = 0 ,4%

(c) Рассчитайте биомассу потеряны между 2-м и 3-м трофическими уровнями.

масса кроликов — масса лисы = 25 — 2 = 23 кг

Что это как процент потерянной биомассы?

(23/25) х 100 = 92%

Ex. 2. Типичная пищевая цепь (вкратце) в более сложной экосистеме пищевые сети,

, но начиная с заданного начальное входное количество энергии солнечного света 1 МДж:

солнечного света (1000000 Дж) ==> растения 8000 Дж ==> мелкие травоядные животные (600 Дж) ==> наверх хищник хищник (50 Дж)

После ввода «солнце» цифры в () представляют химический потенциал энергии хранить организмов.

	энергии доступно / передано на следующий уровень
КПД =	————————————————- ————————	х 100
	энергии, которая была доступна на предыдущем уровне

Формула для расчета эффективность передачи энергии вверх по пищевой цепочке.

(а) Рассчитайте эффективность использования энергии вовлеченные переводы.

солнечный свет ==> растения: эффективность = (8 000/1 000 000) х 100 = 0,8%

растений ==> травоядные: продуктивность = (600/8000) х 100 = 7,5%

травоядных ==> плотоядные: эффективность = (50/600) х 100 = 8. 3%

(b) Какова общая эффективность солнечный свет на вершину хищников хищников?

КПД = (конечный запас энергии плотоядные / начальная энергия солнечного света) x 100

Общая эффективность передачи энергии = (50/1 000 000) х 100 = 0,005%

(c) Какой% энергии теряется с 1-го до 3-го трофического уровня?

1-й трофический уровень — растения (8000 J)

3-й трофический уровень — верхний плотоядные (50 Дж)

Потери энергии = 8000 — 50 = 7950 Дж

9000 6% потраченной энергии = (7950/8000) x 100 = 99.4%

Примечание: эффективность использования энергии перевод = (50/8000) х 100 = 0,63%

В Обсуждаются причины неэффективной передачи биомассы и ее потерь. в разделе (e).

НАЧАЛО СТРАНИЦЫ и субиндекс

(г) Еще примеры пищевых цепочек выразил в виде пирамид из биомассы

Пищевая цепочка и биомасса пример пирамиды 1

Корм ​​для бабочек / гусениц без капусты ==> бабочки, которых съели синие / синицы ==> хищные птицы например, пустельга, ловит более мелких птиц, таких как синие / большие синицы

заводов-производителей (100%) ==> первичные потребители (гусеницы / бабочки, 15%) ==> вторичные потребители (мелкие птицы 2%) ==> хищная птица (0. 15%)

Проценты в () представляют оставшаяся биомасса основана на 100% исходных растений капусты.

Для накормить местное население белокочанными бабочками, как знают садоводы их стоимость !, и посмотрите, как мало осталось производить биомассу пустельги.

Пищевая цепочка и биомасса пример пирамиды 2

Водоросли поедают головастики ==> ест водяной жук ==> рыба-окунь ест водяной жук ==> ест выдра окунь рыба

Требуется много водорослей, чтобы покормить партию головастиков.

Причины неэффективной передачи биомассы и ее потери: обсуждается в разделе (e).

НАЧАЛО СТРАНИЦЫ и субиндекс

(в) Пирамиды числа лиц — как их построить — объяснение примеров

Построение пирамид из чисел (НЕ биомасса).

Пирамиды чисел похожи на пирамиды из биомассы, но каждый бар представляет собой относительное общее количество особей в популяции для одного из организмы в пищевой цепи, а НЕ их общая масса.

Хотя пирамида чисел может быть такой же форма правильная пирамида биомассы, довольно часто совсем другая форма и не совсем пирамида.

Например, птица питается гусеницами на крупное растение капусты.Одна маленькая птичка может питаться 25 гусеницами на одной крупная капуста завод. «Непирамида» чисел выглядит как диаграмма слева ниже.

Эта форма несколько отличается от пирамиды биомасса для той же пищевой цепи (показано справа вверху).

Однако в случае другого пищевая цепь например в пресноводном озере / ручье / речной системе:

Водоросли едят головастики ==> едят водяные жуки ==> окуни едят водяных жуков ==> выдра ест окунь

Пирамида чисел такая же Форма пирамиды из биомассы

Пирамида чисел

Пирамида из биомассы

См. Также

Цикл углерода, круговорот азота, круговорот воды и разложение Примечания к пересмотру gcse по биологии

Экосистемы — биотические и абиотические факторы — взаимодействия между организмами — взаимозависимость

ВЕРХ СТРАНИЦЫ и субиндекс

Ключевые слова: GCSE 9-1 биология биология пересмотр IGCSE заметки Пищевые цепи пищевые сети пирамиды переноса биомассы пирамиды чисел как построить пирамиды из биомассы или чисел KS4 биология Научные заметки на Пищевые цепи пищевые сети пирамиды переноса биомассы пирамиды чисел как построить пирамиды из биомассы или чисел Руководство по биологии для GCSE заметки о пищевых цепях пирамиды пищевых цепей пирамид переноса биомассы числа как построить пирамиды из биомассы или числа для школ, колледжей, академий, преподавателей курсов, изображений картинки диаграммы для пищевых цепей пищевые сети пирамиды переноса биомассы пирамиды чисел как построить пирамиды из биомассы или числа Пищевые цепи пищевые сети пирамиды пирамид переноса биомассы числа, как построить пирамиды из биомассы, или числа для пересмотра модулей биологии, темы по биологии, заметки, помогающие понять Пищевые цепи пищевые сети пирамиды пирамид переноса биомассы числа как построить пирамиды из биомассы или числа университетские курсы по биологическим наукам карьера в науке биологии вакансии в фармацевтической промышленности лаборант-биолог стажировки технические стажировки по биологии США 8 класс 9 класс 10 AQA Научные заметки по биологии GCSE 9-1 о пирамидах пищевых цепей пирамид переноса биомассы чисел как построить пирамиды биомасса или числа GCSE заметки о пищевых цепях пищевые сети пирамиды переноса биомассы пирамиды чисел как построить пирамиды из биомассы или чисел Edexcel GCSE 9-1 биология научные заметки о пищевых цепях пищевые сети пирамиды пирамиды чисел переноса биомассы как построить пирамиды биомасса или числа для OCR GCSE 9-1 биология 21 века заметки о пищевых цепях пирамиды пищевых цепей пирамид переноса биомассы числа как построить пирамиды из биомассы или числа OCR GCSE 9-1 Шлюз биология наука заметки о пищевых цепях пищевые сети пирамиды переноса биомассы пирамиды чисел как построить пирамиды из биомассы или чисел WJEC gcse science CCEA / CEA gcse science

НАЧАЛО СТРАНИЦЫ и субиндекс