Русский язык 8 класс книга: Учебник Русский язык 8 класс Тростенцова Ладыженская

Содержание

Учебники по русскому языку за 8 класс

Показано 1 — 12 из 12

Предлагаемый учебник — это четвертая часть систематического курса русского языка в средней школе (5-9 классы). Он включает разделы «Морфологический строй русского языка», «Синтаксис», «Язык и формы его существования». Системное изложение материала п …

Учебник входит в состав УМК по русскому языку для 8-го класса общеобразовательной школы (под редакцией С. И. Львовой) и обеспечивает интенсивное развитие речевых, интеллектуальных, творческих способностей школьников, овладение общеучебными умениями. …

Учебники переработаны и дополнены в соответствии с требованиями Обязательного минимума содержания основного общего образования.

Структура учебников соответствует программам по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского.

Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, является продолжением непрерывного курса русского языка для начальной и основной школы и входит в комплект Образовательной системы «Школа 2100». Продолжает …

Учебник по русскому языку 8 класса для общеобразовательных учреждений. Под редакцией доктора педагогических наук, профессора М. М. Разумовской, доктора филологических наук, профессора, П. А. Леканта. Рекомендовано Министерством образования и науки Р …

Русский язык. 8 класс» авторов Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и других. Учебник является продолжением популярной линии книг для 5-7 классов авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. Он посвящен изучению синтаксиса прос

…

Издание окажет помощь старшеклассникам при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Книга поможет быстро и эффективно повторить и обобщить учебный материал. В пособие включен теоретический материал, касающийся правил пунктуации и орфографии в русском язык …

Книга является неотъемлемой частью учебного комплекса но русскому языку для 5—9 классов, хорошо зарекомендовавшего себя в школе и известного учителям и учащимся. В ней содержатся задачи и упражнения как для усвоения нового, так и для закрепления уже …

Справочник охватывает весь школьный курс русского языка. Материал систематизирован и представлен в сжатом и наглядном виде. С помощью QR-кода предоставляется быстрый доступ к информационным ресурсам общего пользования (Wikipedia) по каждой конкретной …

Данный учебник — неотъемлемая часть учебного комплекса по русскому языку для 5—9 классов, хорошо зарекомендовавшего себя в школе и известного учителям и учащимся. Книга является центральным компонентом комплекса. В ней содержится систематически излож

…

Учебник содержит полный объём теоретических сведений, предусмотренных программой для углублённого изучения русского языка. Теоретические сведения сопровождаются указанием соответствующих норм литературного языка (лексических, орфоэпических, грамматич …

Показано 1 — 12 из 12

Наталия Егорова — Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс читать онлайн

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК

8 класс

к учебникам

• С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др.;

• В. В. Бабайцевой и др.;

• М. М. Разумовской и др.

• Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной и др.

Издание допущено к использованию в образовательном процессе в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 № 729 (в ред. от 13.01.2011).

Рецензенты:

руководитель структурного подразделения предметов социально-гуманитарного цикла ОМЦ ЦОУО г. Москвы И. И. Карпова;

учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 310 г. Москвы Г. Н. Можейко.

От составителя

«Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 8 класса» написаны к учебникам С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др.; В. В. Бабайцевой и др.; М. М. Разумовской и др. и к другим учебникам, соответствующим Программе общеобразовательных учреждений по русскому языку (М.: Просвещение).

Актуальность данного издания несомненна: учителям и ученикам неизбежно придётся столкнуться с проблемой подготовки к Единому государственному экзамену, недавно ставшему обязательным в нашей стране.

Использование тестов для диагностики знаний учащихся 8 класса позволит постепенно прививать навыки работы с тестовыми материалами, аналогичными тестам ЕГЭ, т. е. фактически начать подготовку к Единому государственному экзамену.

Кроме того, материалы пособия помогут осуществить систематический индивидуальный и групповой контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках, пригодятся при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку.

Материалы пособия разработаны в соответствии с государственными образовательными стандартами и нормативнометодическими документами. Учитываются принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учётом возрастных особенностей учащихся, а также с опорой на Программы общеобразовательных учреждений по литературе (8 класс).

Важно, что пособие позволяет реализовать межпредметные связи (русский язык и литература): многие задания под литерой В содержат фрагменты произведений, включённых в программу по литературе, и литературоведческих статей, а задания под литерой С дают возможность проверить знания по этому предмету.

Структура КИМов для 8 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ. В конце книги приведены ответы на все задания.

Необходимо учесть, что ориентация на постепенную подготовку к ЕГЭ не отменяет контроля знаний и умений учащихся и традиционными методами. Содержащиеся в пособии тексты индивидуальных заданий, диктантов (словарных и контрольных), изложений учитель может использовать в процессе изучения каждой темы, а также при итоговых проверках.

Данное пособие предназначено не только для учителей, но и для учащихся, интересующихся предметом и желающих проверить свои знания по русскому языку, может применяться для подготовки к ЕГЭ в 10–11 классах при повторении пройденного материала.

В курсе русского языка в 8 классе изучаются следующие основные темы:

Функции русского языка в современном мире.

Повторение изученного в 5–7 классах.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Словосочетание.

Простое предложение.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

Простые односоставные предложения.

Неполные предложения.

Однородные члены предложения.

Обращения, вводные слова и междометия.

Обособленные члены предложения.

Прямая и косвенная речь.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание. В таблице не учитывались устные виды знаний и умений.

Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке

Тематические тесты содержат 6–7 вопросов и заданий. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А — базовый (не менее 5 вопросов). К каждому заданию даётся 4 варианта, только один из которых верный.

Уровень В — более сложный (1–2 вопроса). Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).

Уровень С — повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется записать развёрнутый ответ.

Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат 11–18 вопросов и заданий, также трёх уровней сложности.

На выполнение тематических тестов отводится 7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может использовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке на проверку домашнего задания. Учитель по своему усмотрению может ограничить задание уровнями А и В, а задание под литерой С дать отдельно, в другое время.

На выполнение контрольных тестов отводится 40–45 минут, а на выполнение итогового — 90 минут. И хотя учителю бывает сложно выделить целый урок на проверку и закрепление полученных знаний, делать это целесообразно в связи с необходимостью подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена.

Примеры заданий из части А

А1. Какое словосочетание имеет обстоятельственное значение? (Словосочетание.)

□ 1) на каждый день

□ 2) рыбачить на озере

□ 3) съешь пирожок

□ 4) йогурт с малиной

Ответ: 2.

А2. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения? (Второстепенные члены предложения.)

□ 1) Я начал заниматься по-настоящему только недавно.

□ 2) Вы перестанете разговаривать на уроке?!

□ 3) Мушкетёры всегда готовы помочь другу.

□ 4) Капитан приказал поднять якорь.

Ответ: 4.

Примеры заданий из части В

В1. Укажите тип сказуемого в данном предложении. (Главные члены предложения.)

Здание Лицея в Царском Селе под Петербургом является частью большого ансамбля.

Ответ: составное именное (1 балл).

В1. Из данного фрагмента поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» выпишите вводное слово (вводные слова). (Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.)

Конец ознакомительного отрывка
Вы можете купить книгу и

Прочитать полностью

Хотите узнать цену?
ДА, ХОЧУ

сочинение на тему:книга лучший подарок Не много 8 класс!

СРОЧНООО‼️‼️‼️‼️ 521. Задание на выбор. Расставляя пропущенные знаки препинания, спишите предложения, в которых приложения выделяются: A) запятыми; Б) … тире. 1. Их напугала енотовидная собака небольшое лохматое животное (В. Арсеньев). 2. Лимонница или жёлтая бабочка сидит на бруснике (М. Пришвин). 3. Разносчик болотной влаги меня прознобил туман (С. Есе- нин). 4. Была у Ермолая легавая собака по прозванию Валетка (И. Турге- нев). 5. Николай Николаевич больше всего любит щеглов разноцветных и нарядных птиц. 6. Живёт у нас корабельный врач быстрый и строгий старик (К. Паустовский). 7. Упрямец во всём Илья Матвеевич оставался упрямцем и в учении (В. Кочетов). 8. Определение второстепенный член предложения может обособляться.

Выполнить морф. разбор глаголов: Она спросила(3), Папа и мама будут встречать(3) (дам 45 балов)

Тургенев стих «Русский язык» почему в стихе говорится о судьбах Ответьте пожалуйста!

Прочитайте текст, представляющий собой научное повествование. Определите тему текста. Составьте текстовую модель. Инженер компании «Raytheon» Перси … Спенсер, занимавшийся изготовлением оборудования для радаров, в 1945 году совершил одно из важнейших для этого мира открытий. Он обнаружил, что СВЧ-излучение способно нагревать предметы. Легенд о том, как он это выяснил, есть несколько. Согласно одной из них, однажды он случайно оставил в кармане шоколадный батончик и приступил к работе с магнетроном, а спустя несколько минут с удивлением почувствовал, как в шоколад в кармане начал плавиться. Попытавшись выяснить, в чем дело, Спенсер решил провести эксперимент с другими продуктами: яйцами и зернами кукурузы. Из увиденного он сделал вывод, что причиной наблюдаемого является микроволновое излучение. Как бы там ни было, в 1946 году Спенсер получил патент на первую микроволновую печь. Первая микроволновка «Radarange» была выпущена в 1947 году той же фирмой, в которой он работал. Но предназначалась она не для разогрева пищи, а для быстрой разморозки продуктов и использовалась исключительно военными. Ее высота составляла 168 сантиметров, масса — 340 кг, а мощность — 3 кВт, что примерно в два раза больше мощности современных бытовых СВЧ-печей. Микроволновка для военных стоила 3000 долларов. В 1965 году вышел ее бытовой вариант, который продавался за 500 долларов.

Напишите доклад об одном из зимних национальных праздников народов России. План: 1) Вступление (тема, задача, цель) 2) Основная часть (описать матери … ал, сведения, из других источников) 3) Заключение ( обобщение, вывод)

Прочитайте пословицы и приметы. Объясните из смысл

Задание 154 предложения повести А Куприна «Гранатовый браслет». об разные средства встречаются в пейзажных зарисовках? Охарактеризуйте Как называются … выделенные курсивом синтаксические конструкции? Каким образом они обособляются? Спишите предложентавляя знаки Какие знаки препинания вы поставите в конце предложений. выражающих восторг восхищение ушвленше? 1. Как будто я в первый раз вижу огромное торжественное чудо. Но потом когда привыкну к нему оно начинает меня давіпь своей плоской пустотой… 123 Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 2. А мухоморы Точно из красного атласа и вышиты белым бисером Деревни внизу кажутся не больше спичечной коробки , леса и сады как мелкая травка Вся местность спускается к морю точно географическая карта . А там дальше — море Верст на пятьдесят на сто вперед. Мне казалось я повисла в воздухе и вот-вот полечу. Такая красота. такая легкость. 4. Остальные цветы после своей роскошной любви н чрезмерного обильного летнего материнства тихо осыпали на землю бесчисленные семена будущей жизни. 5. То задувал с северо-запада, со стороны степи свирепый ураган от него верхушки деревьев раскачивались, пригибаясь и выпрямляясь точно волны в бурю гремели по ночам железные кровли дач п казалось будто кто-то бегает по ним в подкованных сапогах вздрагивали оконные рамы хлопали двери на дико завывало в печных трубах.

он слушает. морфологический разбор глагола

Напиши сочинение-рассуждение. Всё как по фото! За неправильный или другой ответ бан!!!!!! 100 баллов

1.Серебряные кусты дикой маслины окруженные кипящим воздухом дрожали над пропастью пугавшей своей крутизной. 2.Крутая дорожка,(1) ведущая вниз,(2) дав … но привлекала внимание Пети, (3) ученика третьего класса гимназии. 3.Он привык бегать по ней босиком. 4.До первого поворота мальчик еще кое-как боролся с силой земного притяжения. 5.Он подворачивал каблуки и хватался за сухие нитки корней, повисших над дорожкой. 6.Мальчик был окружен облаком пыли, тонкой и коричневой, как порошок какао. 7. Шляпа, полная ветра, колотилась за спиной, матросский воротничок развевался. 8.Вдруг он со всего маха вылетел на сухой и холодный песок берега, еще не обогретый солнцем. 9. Песок этот был удивительной белизны. 10. Вязкий и глубокий, сплошь истыканный вчерашними следами, он почти незаметно сходил в воду, и крайняя его полоса ежеминутно покрывалась языками белоснежной пены. 11. Чудеснейший в мире пляж, растянувшийся под обрывами, казался безлюдным в этот ранний час. задание:1.Назовите номера предложений с обособленными нераспространными согласованными определениями. 2.Назовите номер предложения, в котором условие обособления определяется правилом: «определение обособляется, так как определяемое слово выражено личным местоимением». 3.Выпишите из предложения №2 цифры, указывающие на постановку знаков препинания при обособленном определении. 4.Выпишите предложение № 1 , расставьте знаки препинания, объясните их.

Каган Ольга Евгеньевна — Центр мировых языков

Профессор кафедры славянских, восточноевропейских и евразийских языков и культур

Кафедра: кафедра славянских, восточноевропейских и евразийских языков и культур
326B Гуманитарные науки
Address2: BOX 951502
Los Angeles, CA -502
Телефон: 310 -825-2947
Факс: 310-206-5263
Электронная почта: okagan @ humnet. ucla.edu
Сайт
Ключевые слова: Россия
Памяти: профессора Ольги Евгеньевны Каган (25 декабря 1946 г. — 6 апреля 2018 г.)
Образование:
Кандидат наук. (Диссертация «Теория и практика написания учебника русского языка как иностранного для учащихся»), Институт русского языка им. А.С. Пушкина, Москва, Россия
Чем я сейчас занимаюсь:
Директор Центра ресурсов мира и национального наследия Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе
Профессор, координатор и советник по программе русского языка UCLA
Директор программы UCLA Russian Flagship
Соредактор, Heritage Language Journal
Я преподаю в Калифорнийском университете с 1976 года, сначала в Калифорнийском университете в Риверсайде, а с 1981 года в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе.В последние несколько лет мои основные исследовательские и педагогические интересы были связаны с изучением традиционных языков. В 2000 году я был соавтором учебника Русский для русских для студентов, которые говорят по-русски дома, но не владеют языком в достаточной степени. Я рад видеть, что этот учебник в настоящее время используется примерно в тридцати университетах страны. Это означает, что многие русские программы предлагают специальные инструкции для носителей русского языка. Чтобы прочитать, что Daily Bruin написала о уроках русского языка для русскоязычных студентов в UCLA, нажмите здесь.
С 2000 года я работаю в Руководящем комитете Консорциума UC по преподаванию и изучению языков, а с 1991 года я являюсь членом Совета директоров Американского совета учителей русского языка
.
В 2006 году Центру мировых языков Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и Консорциуму Калифорнийского университета в области преподавания и изучения языков был предоставлен четырехлетний грант по Разделу VI на создание Центра языковых ресурсов национального наследия, посвященного исследованиям, подготовке учителей и разработке материалов для преподавания языков наследия.
Что мне нравится делать:
См. Выше в разделе «Чем я сейчас занимаюсь».
Награды:
Премия за выдающиеся успехи в преподавании на уровне послесреднего образования Американской ассоциации преподавателей славянских и восточноевропейских языков, 2003 г.
Две награды за книги (см. Публикации ниже).
Обзоры программы:
2006: Славянский факультет Гарвардского университета
За последние десять лет:
Калифорнийский университет в Санта-Крус, программа иностранных языков
Университет Кентукки, программа во Владимире, Россия
Middlebury College, Русская школа
Университет Индианы, Летняя славянская мастерская
Вашингтонский университет, Сиэтл, узбекская программа
Текущие профессиональные услуги:
2000-настоящее время: член Руководящего комитета, Консорциум UC по преподаванию и изучению языков
1998 — 2001: вице-президент Американской ассоциации преподавателей славянских и восточноевропейских языков (AATSEEL)
2000 г. — член консультативного совета, проект
русского веб-экзамена CAL. 1991 — настоящее время: член Совета директоров Американского совета учителей русского языка (ACTR)
.
Что я опубликовал:
Учебники:
Письмо на русском языке для носителей русского наследия (совместно с А.Кудыма) Златоуст, Санкт-Петербург, Россия. Ожидаемая дата публикации: зима 2011 г.
Русский язык для начинающих (совместно с А. Кудымой и Ф. Миллером), Нью-Йорк, Нью-Йорк: Hypocrene Press, 2010 г.
Низник, М .; Винокурова, А .; Воронцова, И .; Каган, О .; Черп, А. (2009). Русский без границ . Старый город Яффо, Израиль: Израильская ассоциация детей-иммигрантов.
Русский без границ II (2011), С Низником, М.; Винокурова, А .; Воронцова, И .; Черп, А.
Рифкин Б., Каган О. и А. Яценко. (2006). Продвинутый русский через историю , Yale University Press.
Каган О., Миллер Ф., Кудыма Г. (2005). В Пути: русская грамматика в контексте (2-е издание). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Prentice Hall.
Кашпер М., Каган О., Морозова Ю. (2005). Русский фильм для разговора .Тома 1 и 2. Ньюберипорт, Массачусетс: Focus Publishers.
Каган, О., Акишина, Т., и Робин, Р. (2003). Русский язык для русских: Учебник для носителей наследия . Блумингтон, ИН: Slavica. Премия за лучший вклад в педагогику, AATSEEL, 2004 г.
Акишина А., Каган О. (2002). «Учимся учить» (2-е расширенное издание). Москва: Русскоязычные издательства.
Каган, О., & Кашпер, М. (2000). Софья Петровна Чуковской: Студенческое издание . Ньюберипорт, Массачусетс: Focus Publishers.
Отредактированные тома и выпуск журнала:
Глав книги:
Каган, О. (2014) Изучающие русское наследие: от профилей студентов к проектной программе . В T.Wiley, J. Peyton, D.Christian, S.C.Moore, N.Liu (Eds.) Справочник по наследию, общинам и языкам коренных американцев в Соединенных Штатах: исследования, политика и образовательная практика.Routledge / Cal, 2014.
.
Каган О. и Диллон К. (2012) Языки наследия и обучение L2, Справочник Routledge по изучению второго языка . Редакторы С. Гусс и А. Макки. Лондон: Рутледж. стр. 491-505
Каган О. и Диллон К. (2009) Подготовка учителей языков наследия: матрица. Труды конференции по подготовке учителей Миннесотского университета.
Каган, О., Диллон, К., Русский в США In Potowski, K. (Ed). (2009). Языковое разнообразие в США. Издательство Кембриджского университета.
Фридман Д. и Каган О. (в печати). Уровень академического письма носителей русского наследия: сравнительное исследование, Д. Бринтон, О. Каган и С. Баукус (ред.), Языковое образование на основе наследия: новое поле деятельности . Махва, Нью-Джерси: Erlbaum and Associates.
В книге Б. Ливера, Б. Шектмана (ред.) (2002). Повышение уровня владения языком на профессиональном уровне . Издательство Кембриджского университета, 2002:
Анджелелли, К., и Каган, О. Иностранный язык для наследия (домашняя подготовка) Спикеры: что может предложить курс иностранного языка высшего уровня.
Дабарс З. и Каган О. Обучение учителей русского языка в восьми летних институтах русскому языку и культуре.
Бермель, Н., & Каган, О. (2000). Сохранение письменного русского языка в носителях наследия. В О. Каган и Б. Рифкин с С. Баукус (ред.), Преподавание и изучение славянских языков и культур . Блумингтон, ИН: Slavica Publishers.
Статья в энциклопедии:
Последние статьи в рецензируемых журналах (за последние 10 лет):
Каган, О. (2012) Межкультурная компетенция изучающих язык наследия: мотивация, идентичность, языковое отношение и учебная программа, материалы, Вторая конференция по межкультурной компетенции, Университет Аризоны,
Каган, О Брехт, том
Каган, О. И Кудыма, А. (2012) Учащиеся русского языка и учащихся второго уровня в рамках флагманской программы: сравнение . Журнал «Русский язык», 62. С. 27-46.
Каррейра М. и Каган О. (2011) Результаты исследования языков национального наследия: значение для обучения, разработки учебных программ и профессионального развития . Летопись иностранных языков, Том 44, № 1. С. 40-64.
Каган О. (2010) Носителей русского языка в США.С .: Профиль . Журнал «Русский язык», том 60. С. 213-228
.
Полинский, М., и Каган, О. (2007). Языки наследия: в «дикой природе» и в классе. Компас языков и лингвистики, 1 (5), 368-295.
Каган, О., и Диллон, К. (2006). Учащиеся «Русское наследие»: что же происходит сейчас? Славянский и восточноевропейский журнал, (выпуск к 50-летию), 50 (1), 83-96.
Каган, О.(2005). В поддержку определения изучающих язык наследия на основе профессионального уровня: пример русского языка. Международный журнал двуязычного образования и двуязычия , 8 (2 и 3), 213-221.
Каган О. и Фридман. Д. (2004) Использование OPI для размещения русскоязычных носителей культурного наследия. Foreign Language Annals (специальный выпуск OPI / приглашенный редактор Р. Клиффорд), 36 (4), 536-545.
Каган, О., и Диллон, К. (2004). Потенциал носителей наследия для высокого уровня владения языком.В Х. Бирнс и Х. Максим (ред.), Продвинутое изучение иностранного языка: вызов программам колледжа , стр. 99-112. Бостон: Хайнле / Томсон.
Каган, О., и Диллон, К. (2001/2002). Новый взгляд на преподавание русского языка: в центре внимания изучающий наследие. Славянский и восточноевропейский журнал 45 (3), 507-18, rpt. в журнале Heritage Language Journal, 1 (1). Доступно на (www.heritagelanguages.org).
Книга РУССКОГО ЯЗЫКА 6-8 КЛАССА (скачать, купить, заказать)
Аннотация
Русский язык 6-8 класс. Автор Бархударов С.Г., Крючков С.Е., 1962, 192 стр.
Другие книги автора
200 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 9/8 €
Азбука
Год издания: 1955 г.
Страниц: 96
Дополнительная информация:
Русский язык, твердая обложка, цветная, увеличенный размер
200 ₴ & nbsp / & nbsp400₽
$ 9/8 €
250 ₴ & nbsp / & nbsp400₽
$ 11/10 €
150 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 7/6 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp400₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp400₽
$ 9/8 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp400₽
$ 9/8 €
250 ₴ & nbsp / & nbsp500₽
$ 11/10 €
250 ₴ & nbsp / & nbsp500₽
$ 11/10 €
250 ₴ & nbsp / & nbsp500₽
$ 11/10 €
250 ₴ & nbsp / & nbsp500₽
$ 11/10 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp400₽
$ 9/8 €
150 ₴ & nbsp / & nbsp300₽
$ 7/6 €
0 ₴ & nbsp / & nbsp400₽
$ 9/8 €
250 ₴ & nbsp / & nbsp0₽
$ 11/10 €
200 ₴ & nbsp / & nbsp400₽
$ 9/8 €
справочная просьба — советские русские книги по математике
Продолжение ответа Артема:
Веб-сайт MCCME, вероятно, в настоящее время является «официальным» местом, где можно найти такие книги, как классические, так и новые.См. Их библиотеку, их коллекции бесплатных книг и их книжные серии; Насколько я понимаю, (почти?) все это можно бесплатно загрузить (если вы видите только HTML, прокрутите его до самого низа, чтобы найти ссылку DjVU). Я понятия не имею, содержится ли одна из этих ссылок в других.
Особенно мне нравятся «Популярные лекции по математике» (они тоже есть на сайте MCCME, но их DjVU-ссылки в настоящее время не работают) и «Библиотека математического кружка». Названия переводятся как «Популярные лекции по математике» и «Библиотека математического кружка» и означают именно это: популярные лекции написаны для «нормальных» заинтересованных студентов, и, e.g. Воробьевский доклад о числах Фибоначчи посвящен математической индукции; книга Скорнякова дает очень базовое введение в линейную алгебру; Калужнин доказывает уникальность факторизации целых чисел, прежде чем он решится на $ \ mathbb Z \ left [i \ right] $; и т. д. Библиотека математического кружка (начиная со знаменитого сборника задач Шклярского-Ченцова-Яглома, первый том которого был переведен на английский язык) более развита и, как правило, написана в стиле сборника задач; я считаю, что это своего рода проблемные книги, в которых решения написаны для чтения, а не просто для чтения.Я подозреваю, что обе эти серии восполнят пробелы в западном образовании, если будут переведены (хотя некоторые из них уже были — например, чисел Фибоначчи Воробьева или индукции в геометрии Головиной / Яглома — и пара библиотечных серий. на самом деле это переводы).
math.ru, опять же, насколько я могу судить, объединяет перечисленные выше библиотеки и некоторые другие. Конечно, вы можете получить еще больше книг в Library Genesis, если знаете, что искать.
Среди авторов можно узнать Юджина Б.Дынкин, Игорь Шафаревич, Александр Гельфонд. Вы, наверное, тоже слышали о братьях Яглом, если увлекаетесь математическими олимпиадами; ряд их книг переведен на английский язык (см. ссылки в Википедии). У меня сейчас нет текстов Арнольда и Гельфанда, смотрящих на меня с экрана, но я почти уверен, что они написали некоторые.
Виктор Прасолов является активным толкователем, и большинство его книг можно загрузить с его веб-сайта, включая 2-е издание его «Задач и теорем линейной алгебры».Переведено 1-е издание; 2-го пока нет.
учебников русского языка
Фрэнк Миллер
Справочник на русском языке по русским предлогам с упражнениями для управляемой практики.
Фрэнк Миллер
Справочник на русском языке по русским глаголам с упражнениями для управляемой практики.
Джейсон Меррил, Юлия Михайлова и Мария Аллея
Анимация для русского разговора использует самые известные российские анимационные произведения — Чебурашка, Еж Карлсон и Винни Пух.Эта книга, предназначенная для русских студентов от уровня новичка до среднего среднего в соответствии с рекомендациями ACTFL, представляет большой интерес для всех, кто изучает русский язык с использованием аутентичных, но доступных русских материалов. Упражнения охватывают словарный запас и грамматику, а продвинутые упражнения — еще больше усложняют задачу учащимся.
Ольга Каган, Мара Кашпер и Юлия Морозова
Это первая из двухтомной серии книг, призванных облегчить обсуждение русскоязычных фильмов на русском языке.Каждая глава посвящена одному фильму и включает в себя задания для студентов, проходящих курс от среднего до продвинутого уровня плюс в соответствии с руководящими принципами ACTFL. Книга имеет модульную структуру, что позволяет преподавателям выбирать фильмы в соответствии с интересами студентов и целями класса. Книгу можно использовать как учебное пособие или как дополнительный материал на занятиях разного уровня. Хотя основная цель книги — развитие разговорных навыков учащихся, каждая глава включает тексты для понимания прочитанного и упражнения, направленные на приобретение письменных навыков и грамматической точности.
Ольга Каган, Мара Кашпер и Юлия Морозова
Это вторая из двухтомной серии книг, предназначенных для обсуждения на русском языке фильмов на русском языке.Каждая глава посвящена одному фильму и включает в себя задания для студентов, проходящих курс от среднего до продвинутого уровня плюс в соответствии с руководящими принципами ACTFL. Книга имеет модульную структуру, что позволяет преподавателям выбирать фильмы в соответствии с интересами студентов и целями класса. Книгу можно использовать как учебное пособие или как дополнительный материал на занятиях разного уровня. Хотя основная цель книги — развитие разговорных навыков учащихся, каждая глава включает тексты для понимания прочитанного и упражнения, направленные на приобретение письменных навыков и грамматической точности.
Линн Виссон
«Это единственный текст, который на самом деле учит студентов, как справляться с практическими проблемами устного и письменного перевода с русского на английский, которые становятся все более важными в сегодняшней глобальной деревне.Все, кому я рекомендовал первое издание, сочли его очень полезным, если не незаменимым инструментом, и эту исправленную и расширенную версию будут приветствовать продвинутые изучающие русский язык, а также будущие устные и письменные переводчики. Д-р Виссон заслуживает похвалы за ее акцент на важности использования правильных и подходящих английских эквивалентов для широкого диапазона русских формальных и неформальных разговорных выражений ».
— Фрэнк Дж. Миллер, координатор по русскому языку, Колумбийский университет
Владимир Туманов
Этот текст основан на 23 песнях Булата Окуджавы и предназначен для обучения русскому языку с помощью слуховых упражнений путем прослушивания песен.Каждое сопровождается упражнениями на аудирование, посвященными культурным и грамматическим деталям. Включает аудио компакт-диск.
Мара Кашпер, В. Лебедева, Ф.Дж. Миллер
Газетные статьи, представляющие общий интерес, служат основой для многочисленных упражнений, направленных на то, чтобы помочь студентам получить активное знание лексики и фразеологии, характерных для письменного и устного русского языка и необходимых для чтения и общения на русском языке на продвинутом уровне.Особое внимание уделяется словообразованию и использованию новой лексики и фразеологии в их типичных контекстах. Список лексики обзора в конце каждого урока указывает слова, которые ученик должен усвоить на каждом уроке, а совокупный список лексики в конце текста показывает, где встречается каждый элемент.
Джейсон Меррилл
Доступно новое издание Русских народных сказок , выпущенное в ноябре 2016 г. Для получения дополнительной информации о новом издании щелкните здесь.
Джейсон Меррилл и Коллин Люси
Русские сказки: Читатель для студентов русского языка , второе издание, предлагает учащимся среднего и продвинутого уровней идеальную возможность познакомиться с восемью аутентичными культурными текстами русской фольклорной традиции.Каждый передает популярную сказку, давно полюбившуюся россиянам — от Царевны-лягушки до Ивана-царевича, Василисы Прекрасной и других, — к тому же обладающих богатым лингвистическим содержанием. Второе издание опирается на сильные стороны Первого, предлагая более широкий спектр упражнений перед чтением и после чтения, которые подходят для более широкого разнообразия стилей обучения. Примечания и глоссарий предлагают дополнительные средства для понимания и интерпретации.
русскоязычных аудио / видео файлов каждой сказки можно найти на странице поддержки заголовка Русские народные сказки здесь.
Бенджамин Рифкин
START объясняет основы русского произношения и письма англоговорящим студентам первого курса.Произношение носителями языка дается со ссылкой на английские звуки и слова: твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные, регрессивную ассимиляцию и сокращение безударных гласных. Самостоятельные опросы и диктанты включены в конце каждой главы.

START , 2-е издание больше не издается, оно заменено новым 3-м онлайн-изданием. Щелкните здесь, чтобы получить информацию о полностью переработанном и полностью интерактивном 3-м издании START .
Программа обучения 9 класса CBSE Русский 2019-20 | myCBSEguide
Приложение myCBSEguide
Полное руководство для студентов CBSE
Решения NCERT, примеры NCERT, примечания к изменениям, бесплатные видео, документы CBSE, тесты MCQ и многое другое.
Загрузить сейчас
Программа обучения CBSE 9 класс
Русский язык — в формате PDF
Программа курса 9 класса CBSE Русский язык 2019-20 в формате PDF для бесплатного скачивания.Программа обучения русскому языку на 2019 2020 год 9 класс теперь доступна в мобильном приложении myCBSEguide . Учебная программа для экзаменов в марте 2020 года разработана CBSE, Нью-Дели, в соответствии с учебниками NCERT для сессии 2019-20.
Программа CBSE для 9 класса Русский язык 2019-20
Скачать в формате PDF
Программа CBSE для 9 класса Русский язык
Продолжительность: 3 часа
Всего 80 баллов
Раздел A — Понимание прочитанного (10 )
Невидимый отрывок с 4-5 короткими ответами, тип вопросов на основе отрывка
Раздел B — Составление и написание (15)
Короткое эссе примерно 100-150 слов на одну из следующих тем:
Моя семья
Моя школа
Мой друг
Кем я хочу быть
Мой любимый учитель
Мой родной город
Раздел C — Прикладная грамматика (40)
Простое применение кейсов, как указано в тексты
Предлоги V, Na, C, K, Iz, nad, pod
Изменение предложений (с настоящего на прошлое и наоборот)
Использование прилагательных в правильной форме
Перевод — Простые предложения (с русского на английский и наоборот)
Раздел D — Литература (15)
Необходимо задать 5 вопросов (требующих ответов на русском языке) из текстов 2, 4, 6, 8, 9, 14,
15, 17, 18, 19, 22, 24, 26, 28, 29 предписанного учебника.
No related posts.