Задачи за 7 класс по физике: 7 КЛАСС — УЧИМСЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ — Каталог статей

Физика 7 класс. Тесты, тренажеры, контрольные работы

ВПР 2019. Физика 7 класс. Тренировочный тест. 

 

Тесты и тренажеры по физике

 

Контрольные работы по физике с ответами

УМК Перышкин — Громцева. Контрольные работы по физике.

УМК Перышкин — Марон. СиКР: Контрольные работы

УМК Перышкин — Марон. СиКР: Самостоятельные работы

УМК Перышкин — Марон. Дидактические материалы: Контрольные работы

УМК Перышкин — Марон. Дидактические материалы: Самостоятельные работы

УМК Перышкин — Кирик. Контрольная работа «Архимедова сила».

К любому УМК — Годова. Физика 7. Контрольные работы в новом формате (годовая)

 

Онлайн-учебники и конспекты по физике

Онлайн-конспекты по физике 7-9 классы

Онлайн-учебник Физика. 7 класс Перышкин

---

 

Физика 7 класс. Основные темы

Что такое физика. Физические величины. Измерение физических величин. Роль и место механики в физике.

Глава 1. Кинематика

Положение тела в пространстве. Механическое движение. Относительность механического движения. Способы описания прямолинейного движения. Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Решение задач кинематики. Задача «встреча». Графический способ решения. Решение задач кинематики. Задачи «встреча», «погоня», «обгон». Решение задач кинематики в общем виде. Анализ полученного результата. Движение тел относительно друг друга. Задачи «встреча» и «погоня». Перемещение. Путь. Путь при прямолинейном равномерном движении. Прямолинейное неравномерное движение. Средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Путь при прямолинейном равноускоренном движении в одном направлении.

Решение задач. Задачи «разгон» и «торможение». Свободное падение тел

Глава 2. Динамика

Действие одного тела на другое. Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. Сила. Сложение сил. Измерение силы. Масса тела. Плотность вещества. Второй закон Ньютона. Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона

Глава 3. Силы в механике

Сила тяжести. Сила упругости. Зависимость силы упругости от деформации. Закон Гука. Сила реакции опоры. Вес. Динамометр. Силы трения

Глава 4. Механическая работа. Энергия.  Закон сохранения механической энергии

Механическая работа. Решение задач на вычисление работы сил. Кинетическая энергия. Система тел. Потенциальная энергия. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Мощность

Глава 5. Статика

Равновесие тела. Момент силы. Применение условий равновесия твёрдого тела. Решение задач на статику.

Простые механизмы.

Глава 6. Давление жидкостей и газов

Сила давления и давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидростатическое давление. Сообщающиеся сосуды. Измерение давления. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.

 Рекомендуемые материалы для очного контроля знаний
по предмету «Физика» для 7 класса:

Контрольно-измерительные материалы. Физика. 7 класс / Н.И.Зорин — М.: ВАКО, 2017 (КИМ)
Физикa в 7 классе. Контрольные измерительные материалы / Бобошина — М.: Издательство «Экзамен», 2014
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 кл. к учебнику Перышкина А.В. — Громцева О.И. (2016, 112с.)
Тесты по физике. 7 класс к учебнику Перышкина А.В. «Физика. 7 кл.» Чеботарева А.В. (2017, 176с.)
Физика в 7 классе. Тесты к учебнику Перышкина А.В. — Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. (2014, 112с.)
Физикa. 7 класс. Диагностические работы к уч. А.В. Перышкина. — Шахматова В.В., Шефер О.Р. (2015, 126с.)

Физика. 7 класс. Проверочные и контрольные работы. Пурышева Н.С., Лебедева О.В., Важеевская Н.Е. (2014, 96с.)

Физикa. 7 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Кирик Л.А. (2014, 192с.)

---

Перейти на Главную страницу сайта.

Физика 7 класс, школьный этап (I этап), 2017-2018 учебный год

Содержание

1. Задача 1
2. Задача 2
3. Задача 3

---

Задача 1

Содержание ↑

Почтальон Печкин, двигаясь на велосипеде с постоянной скоростью, объехал одну за другой улицы деревни, доставляя корреспонденцию. Линия, вдоль которой двигался почтальон, показана на рисунке. Во сколько раз быстрее проехал бы Печкин расстояние от А до В, если бы двигался с вдвое большей скоростью по прямой?

Возможное решение

Печкин проезжает ломаную AA‘ (см. рисунок), двигаясь со скоростью ν,за время t

1= 300м/ ν + 600м/ ν + 300м/ ν + 600м/ ν = 1800м/ ν. Если бы Печкин ехал вдоль прямой AA¢ с вдвое большей скоростью, то он проехал бы из A в A¢ за время t₂= 600м/ 2ν = 300м/ν

Следовательно, Печкин доедет до пункта В в 6 раз быстрее.

Критерии оценивания

• Найдено t₁: 4 балла
• Найдено t₂:4 балла
• Найдено отношение времён:2 балла

Максимум за задачу – 10 баллов.

Задача 2

Содержание ↑

Из-за испарения уровень воды в цилиндрическом стакане понижается со скоростью 1,2 дюйма в неделю. Выразите эту скорость в мм/ч. Определите, через какое время из стакана испарится вся вода, если изначально в нём было налито 2 вершка воды. В 1 дюйме 2,54 см, а в 1 вершке 44,5 мм.

Возможное решение

1,2 дюйма =2,54 ∙ 1,2 ∙ 10 мм ≈  30,5 мм. В неделе семь дней, в каждом из которых по 24 часа, значит, 1 неделя =7 ∙ 24 =168 ч. Следовательно, скорость испарения воды равна 1,2 дюйма/неделю =30,5 мм/168 ч ≈ 0,18 мм/ч

Изначально в стакан налито 2 ∙ 44,5 мм =89 мм. Вся вода испарится из стакана за время:

t = 89/0.18 ≈ 494.4 ч =20 дней 14 часов 24 минуты

Критерии оценивания

• 1,2 дюйма  ≈ 30,5 мм: 2 балла
• 1 неделя =168 ч: 2 балла
• 1,2 дюйма/неделю ≈ 0,18 мм/ч : 2 балла
• Изначальная высота столба жидкости (89 мм): 2 балла
• t ≈ 494,4 ч: 2 балла

Максимум за задачу – 10 баллов.

Задача 3

Содержание ↑

Если Петя бежит навстречу Васе, то расстояние между ними уменьшается на 20 м за каждые 4 с, а если Петя убегает от Васи, то расстояние между ними увеличивается на 6 м за каждые 2 с. Во сколько раз скорость Пети больше скорости Васи?

Возможное решение

Пусть ν₁ – скорость Пети, ν₂ – скорость Васи. Тогда скорость сближения равна ν₁ + ν₂ = 20м/4с = 5м/с. Скорость удаления равна ν₁ –  ν₂ = 6м/2с = 3 м/с. Из двух уравнений получаем: ν₁ = 4 м/с, ν₂ =1 м/с

Следовательно, ν₁/ν₂ =4

Критерии оценивания

• Скорость сближения в виде ν₁ + ν₂: 2 балла
• Значение скорости сближения (5 м/с ): 2 балла
• Скорость удаления в виде ν₁ –  ν₂: 2 балла
• Значение скорости удаления (3 м/с ): 2 балла
• Определены скорости Пети и Васи: 1 балл
• ν₁/ν₂ =4: 1 балл

Максимум за задачу – 10 баллов.

В случае, если решение какой-либо задачи отличается от авторского, эксперт (учитель) сам составляет критерии оценивания в зависимости от степени и правильности решения задачи.

При правильном решении, содержащем арифметическую ошибку, оценка снижается на 1 балл.

Содержание ↑

Всего за работу – 30 баллов.

ГДЗ по физике 7 класс Перышкин (сборник задач)

ВУЗы физмат направленности, а также те, которые готовят специалистов по перспективным профессиям, связанным с разработкой и внедрением новых технологий, в качестве вступительных экзаменов определяют математику и физику. Если первый школьники сдают в обязательном порядке, то изучение второго для сдачи ОГЭ/ЕГЭ чаще всего проводится самостоятельно или с репетитором.

Учитывая значительный блок практических заданий в рамках дисциплины, помимо учебников теории надо проработать множество (более тысячи) вариантов задач. В помощь ученикам — практикумы.

Но начинать работать с ними следует как можно раньше, желательно уже с 7-го класса школы. То есть, как только физика появляется в рамках школьного курса.

Предметниками в качестве эффективных называется сборник задач по физике для 7 класса, который составил Перышкин А. В. Несколько сотен типов заданий позволят не только активно подготовиться к испытанию по предмету, но и научиться более глубоко, осмысленно применять знания в практических целях.

Заниматься по пособию чаще всего приходится самостоятельно. В помощь семиклассникам — решебник к сборнику. Здесь подробно и поэтапно разбирается выполнение каждого упражнения, его алгоритм и порядок записи верного результата. Регулярная подготовка с ГДЗ — отличный план успешной сдачи экзамена.

Актуальный сборник задач по физике для семиклассников

Качественные сборники задач по физике, по которым школьники начинают заниматься с азов освоения этой дисциплины — с седьмого класса, позволяют более глубоко, точно и полно понять даже самые сложные разделы и темы, проработать материал на практике. Выбрать подходящий задачник непросто, иногда к решению этой проблемы можно подключить помощников. Ими, как правило, становятся родители, репетиторы, руководители курсов и кружков по физике. Многие специалисты рекомендуют обратить внимание на задачники, прошедшие не одно переиздание и решебники к ним. Такая популярность и «долговечность» — признак того, что сборник эффективен и интересен.

Кроме того, занятия по ГДЗ с удачным пособием позволяют развивать навыки:
— самостоятельности при освоении тем. В школе на уроках физики не всегда можно рассчитывать на грамотное объяснение. К тому же, ряд семиклассников более успешно работают в своем темпе, вне аудитории;

— самоконтроля. Умение самостоятельно отслеживать проблемы и исправлять их, составлять и корректировать планы — один из важнейших навыков, который выносят выпускники. Обретя его, можно рассчитывать на успех в работе с информацией — одно из важнейших требований современных реалий. Готовые домашние задания позволяют это сделать;
— ответственности и усидчивости. Если для семиклассника сложно полностью полагаться на себя, то к такой работе можно привлечь помощника — репетитора, педагога, руководителя курсов, кружков.

В числе эффективной и интересной практической литературы называют сборник задач по физике для 7 класса, составленный Перышкиным А. В. Как правило, он рекомендован к базовому учебнику того же автора, но может успешно применяться и в рамках других УМК. Поскольку это пособие универсально и подойдет не только для семиклассников, но и для выпускников, которые готовятся к итоговым испытаниям по дисциплине.

Книга хорошо иллюстрирована и систематизирована, подходит для работы тем, кто планирует повысить балл по дисциплине и тем, кто планирует принимать участие в предметной олимпиаде по физике. Помимо разноплановых задач в сборник включен справочный материал, необходимый для их решения. Удобная табличная форма способствует лучшему запоминанию, усвоению и использованию этой информации.

Учимся решать задачи по физике 7 класс по теме «Скорость»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Учимся решать задачи по физике.
7 класс

Слайд 2

Какую скорость может развивать акула, если путь длиной 332 м она преодолевает за 1 мин?

Слайд 3

Алгоритм решения задач по физике: Внимательно прочитать задачу. Записать в «Дано» все данные. Сделать перевод единиц в СИ (если это необходимо). Написать формулу или закон, по которым находится искомая величина. Записать дополнительные формулы (если это необходимо). Сделать математические преобразования. Подставить числовые значения. Вычислить ответ. Проанализировать его. Записать ответ.

Слайд 4

Первый шаг: Внимательно прочитать задачу.
Какую скорость может развивать акула, если путь длиной 332 м она преодолевает за 1 мин?

Слайд 5

Второй шаг: Записать в «Дано» все данные
может развивать акула, если
Дано:
путь длиной 332 м
она преодолевает за
1 мин
?
S = 332 м
Какую скорость
t = 1 мин
v = ?

Слайд 6

Третий шаг: Сделать перевод в СИ (если необходимо).
может развивать акула, если
Дано:
путь длиной 332 м
она преодолевает за
1 мин
?
S = 332 м
Какую скорость
t = 1 мин
v = ?
СИ
60 с
Решение:

Слайд 7

Четвёртый шаг: Написать формулу, по которой находится искомая величина.
может развивать акула, если
Дано:
путь длиной 332 м
она преодолевает за
1 мин
?
S = 332 м
Какую скорость
t = 1 мин
v = ?
СИ
60 с
Решение:
1)

Слайд 8

Пятый шаг: Подставить числовое значение в формулу.
может развивать акула, если
Дано:
путь длиной 332 м
она преодолевает за
1 мин
?
S = 332 м
Какую скорость
t = 1 мин
v = ?
СИ
60 с
Решение:
1)

2)
Шестой шаг: Вычислить ответ. Проанализировать его.

Слайд 9

Седьмой шаг: Записать ответ.
может развивать акула, если
Дано:
путь длиной 332 м
она преодолевает за
1 мин
?
S = 332 м
Какую скорость
t = 1 мин
v = ?
СИ
60 с
Решение:
1)

2)

Ответ: v = 5,5 м/с

Слайд 10

Гоночный автомобиль за
10 мин
проезжает
путь, равный 50 км.
Определите его среднюю скорость.
Дано:
t = 10 мин
S = 50 км
vср = ?
CИ
600 с
50000 м
Решение:
1)
2)
Ответ: v = 83 м/c

Слайд 11

Первую половину
пути, равную 1800 м,
лыжник проходит за
300 с
, вторую
150 с.
С какой средней скоростью
шёл лыжник?
Дано:
за
Решение:
1)
2)

Слайд 12

Домашнее задание: § 16, упражнение 3 (4,5)

ГДЗ Физика 7 класс Кабардин

Физика 7 класс

Учебник

Кабардин

Архимед

Просвещение

Нередко процесс обучения в школьных заведениях проходит не так лояльно, как хотелось бы родителям школьников. И данный факт можно объяснить сложностью программы. К такому предмету, как физика в 7 классе нужно подходить крайне серьезно не только детям, но и их родителям.

Нужен ли помощник в виде ГДЗ

Учащимся вполне может пригодится такой «умный помощник», как решебник к учебнику «Физика 7 класс Учебник Кабардин Просвещение Архимед» станет лучшим «другом» для школьника, и на это есть следующие причины:

• Изучение предмета с дополнительными навыками, которых нет в школьной программе.
• Масса заданий на логику, мышление, познание основных законов природы.
• Полный разбор физических величин и изучение мельчайших сторон физики.
• Повышение уровня знаний по данному школьному предмету благодаря задачам, лабораторным исследованиям.

Хорошие знания – всегда успех

Благодаря решебнику к учебнику «Физика 7 класс Учебник Кабардин Просвещение Архимед», каждый ребенок может исправить свои прежние ошибки, а также повысить успеваемость среди одноклассников. Родителям и учителям он также может быть весьма полезен,если они хотят сэкономить свое время на различные дела.

Похожие ГДЗ Физика 7 класс

Вопросы к параграфам:

§1§2§3§4§6§7§8§9§10§11§12§13§14§15§16§17§18§19§20§21§22§23§24§25

Параграф 5
Задачи:

123456

Параграф 6
Задачи:

12

Параграф 7
Задачи:

12

Параграф 9
Задачи:

12

Параграф 10
Задачи:

12345

Параграф 11
Задачи:

1234567

Параграф 13
Задачи:

123

Параграф 14
Задачи:

12

Параграф 15
Задачи:

123

Параграф 16
Задачи:

123

Параграф 17
Задачи:

12345

Параграф 18
Задачи:

12

Параграф 20
Задачи:

1234567

Параграф 21
Задачи:

1234567891011

Параграф 22
Задачи:

12345678

Параграф 23
Задачи:

123

Параграф 24
Задачи:

123

Параграф 25
Задачи:

1

Параграф 31
Задачи:

1234

Параграф 33
Задачи:

1

Параграф 34
Задачи:

12

Параграф 35
Задачи:

123

Упражнения на странице:

стр. 91

Индивидуальное задание:

1

Название

Решение

Олимпиада по физике 7 класс | Олимпиадные задания по физике (7 класс):

Школьный этап Всероссийской олимпиады по физике

7 класс, 2018-2019 уч. г.

1. Моторная лодка движется по реке против течения. Собственная скорость лодки 4 м/с, скорость воды 1,5 м/с. Какое время понадобится лодке на преодоление расстояния 9 км?

2. Спортсменка, которая обычно пробегала дистанцию со скоростью 5 м/с, после тренировок стала ту же дистанцию пробегать со средней скоростью 6 м/с. Из-за чего время прохождения дистанции сократилось на 50 с. Найдите длину дистанции.

3. Из одного города в другой вышел пешеход. Когда он прошел 27 км, вслед за ним выехал автомобиль со скоростью в 10 раз большей, чем у пешехода. Второго города они достигли одновременно. Чему равно расстояние между городами?

4. Катер прошел первую половину пути со средней скоростью в три раза большей, чем вторую. Средняя скорость на всем пути составила 6 км/ч. Какова средняя скорость движения поезда?

Решение.

1. Моторная лодка движется по реке против течения. Собственная скорость лодки 4 м/с, скорость воды 1,5 м/с. Какое время понадобится лодке на преодоление расстояния 9 км?

Решение:

S= 9 км = 9000 м

υ = υл – υт – скорость лодки против течения

t =  = =  = 3600 с = 1 ч

Ответ: 1 ч

2. Спортсменка, которая обычно пробегала дистанцию со скоростью 5 м/с, после тренировок стала ту же дистанцию пробегать со средней скоростью 6 м/с. Из-за чего время прохождения дистанции сократилось на 50 с. Найдите длину дистанции.

Решение:

S – длина дистанции

t1 =  – 1 время пробега

t2 = 2 время пробега

Δt = t1 – t2 –разница во времени

 — =Δt

S =  =  = 1500 м

Ответ: 1500 м

3. Из одного города в другой вышел пешеход. Когда он прошел 27 км, вслед за ним выехал автомобиль со скоростью в 10 раз большей, чем у пешехода. Второго города они достигли одновременно. Чему равно расстояние между городами?

Решение:

υ – скорость пешехода

10υ – скорость автомобиля

S = υ*t1, t1 – время пешехода

S = υ*t2, t2 – время автомобиля

t =  –разница во времени между пешеходом и автомобилем

t1 –t2 = t

 —  =

S = 30000 м = 30км

Ответ: 30 км

4. Катер прошел первую половину пути со средней скоростью в три раза большей, чем вторую. Средняя скорость на всем пути составила 6 км/ч. Какова средняя скорость движения поезда?

Решение:

S1 = S

υср1 =         υср2 =

 =  =  = 3, t2 = 3t1

υср =  =  =  = ; t1 =

υср1 =  = 2υср = 2*6 м/с =12 м/с

Ответ: 12 М/С

Качественные задачи по физике 7 класс

1. Одинаковую ли работу совершает человек, поднимаясь по вертикальному канату, который в одном случае привязан к потолочной балке, а в другом – перекинут через блок и на конце веревки привязан груз, равный весу человека?

Ответ: Во втором случае человек совершает большую работу. На определенную высоту Н человек поднимает удвоенный груз 2Р, но в системе отсчета связанного с канатом, человек перемещает груз Р на пути 2Н.

2. Изменится ли величина работы, совершаемой двигателем эскалатора, если пассажир, стоящий на движущейся вверх лестнице эскалатора, будет подниматься по ней с постоянной скоростью?

Ответ: Величина работы, совершенной двигателем эскалатора на подъеме движущегося человека будет меньше, чем неподвижного, это связано с давлением человека на лестницу. Оно остается неизменным, но путь, пройденный эскалатором за время подъема человека будет меньше, чем в том случае, когда человек на лестнице неподвижен.

3. Для подъема судов на более высокий уровень насосы перекачивают воду из нижней ступени канала в камеру шлюза. Одинаковую ли работу совершают насосы, когда в камере находится большой теплоход или маленькая лодка?

Ответ: Работа насосов одинакова.

4. Почему после встряхивания неполного ведра с картофелем наиболее крупные плоды оказываются наверху?

Ответ: Наиболее устойчивому положению равновесия системы соответсвует минимум потенциальной энергии. Центр тяжести ведра с картофелем будет занимать наинизшее положение, если картофель уляжется наиболее плотно в нижней части ведра. При встряхивании ведра и происходит перемещение плодов так, что мелкий картофель оказывается внизу, а крупный вверху.

5. Почему легковым автомобилям разрешается ездить по городу с большей скоростью, чем грузовым?

Ответ:В случае необходимости легковую машину легче остановить, чем грузовую, имеющую большую массу.

6. Человек толкнул вагонетку. Вагонетка пришла в движение по горизонтальному пути. Совершил ли человек работу?

Ответ. Да. За счет этой работы вагонетке сообщена кинетическая энергия.

7. Если хотят нажать топором, его берут за обух, а если хотят сильнее ударить, берут за конец топорища. Почему?

Ответ: При нажиме на обух усилие руки передается лезвию топора целиком, а при нажиме на рукоятку – частично. Когда топор держат за топорище, то при размахе ему сообщается большая скорость, следовательно, и большая кинетическая энергия. В этом случае удар будет сильнее.

8. Тело массой m, находящееся на вершине горы высотой h, соскальзывает вниз по наклону горы и, пройдя некоторый путь, останавливается. Какую работу нужно совершить, чтобы втащить его обратно на гору по тому же пути?

Ответ: Чтобы втащить тело обратно по тому же пути на гору, нужно сообщить ему запас потенциальной энергии, равной mgh, а во-вторых совершить работу против силы трения, которая в данном случае также равна mgh. Следовательно всего необходимо совершить работу равную 2mgh.

9. напишите физическое уравнение, содержанием которого является следующее положение «Чтобы уменьшить путь торможения движущегося тела, надо увеличить приложенную к нему силу трения»

Ответ: mv²/2 = F_{трения.}

10. На чашках равноплечих весов стоят два одинаковых стакана, до края наполненные водой. В одном стакане плавает деревянный брусок. В каком положении находятся весы?

Ответ: В равновесии

11. К концам равноплечего рычага подвешены две одинаковые гири. Что произойдет, если одну гирю поместить в воду, а другую в керосин?

Ответ: Равновесие нарушится. Это зависит от плотности воды и керосина.

Физические науки в 7-м классе: дополнительный курс — видеоуроки в Интернете

Движение вперед

Студенты, которые хотят изучать сложные темы по физике, найдут, что этот дополнительный курс представляет собой простой и эффективный способ облегчить изучение более сложных предметов. Вы найдете этот курс полезным, если:

• Найти актуальные темы по физике недостаточно сложно
• Заинтересованы в изучении и овладении темами физических наук сейчас
• Хотите быстро начать и подготовиться к уроку физики в следующем году
• Предпочитаю самостоятельное обучение в нескольких форматах (визуальный или слуховой)
• Хотел бы легкую альтернативу формальным или традиционным занятиям

Преимущества курса

Вы сможете извлечь пользу из этого дополнительного курса несколькими способами:

• Это полезно: Серия коротких уроков делает материал интересным и легким для усвоения.
• Это удобно: Учись когда хочешь и где хочешь с любого компьютера или мобильного устройства.
• Гибкость: Если вы лучше учитесь, читая, слушая или просматривая видео, у нас есть все необходимое.
• Это авторитетно: Наши преподаватели физики — эксперты, которые делают темы понятными и интересными!

Использование курса

Мы разработали этот курс так, чтобы по нему было легко ориентироваться для студентов, которые хотят изучать новые концепции физических наук. Ознакомьтесь с двумя наиболее популярными вариантами, чтобы решить, какой из них лучше всего соответствует вашим потребностям:

• Начните сначала с изучения сил и движения и продвигайтесь по главам и урокам по порядку, пока не дойдете до последнего урока по использованию математических соотношений для поиска неизвестных величин. Уроки идут естественным путем, что упрощает выполнение этого варианта.
• Определите темы физических наук, которые кажутся вам наиболее интересными, и пропустите уже знакомые вам материалы.Если вы хотите изучать только таблицу Менделеева, вы можете сразу перейти к этой главе. Хотя некоторые уроки могут относиться к темам из предыдущих уроков, каждый из них разработан как самостоятельный, чтобы убедиться, что вы получите всю информацию, необходимую для понимания темы.

Просто выполните следующие действия, и вы будете на пути к овладению физическими науками!

1. Начните с начала или найдите темы главы или темы урока, которые вы хотите изучить.
2. Откройте урок и посмотрите видео.
3. Проверьте свое понимание материала с помощью коротких викторин и экзаменов по главам.
4. Задайте вопросы нашим опытным инструкторам, если вам нужна дополнительная помощь в изучении концепции физических наук.
5. Перейдите к следующему уроку в главе, чтобы продолжить обучение.
6. Следите за своими успехами по курсу на странице дополнительного курса по физике.

Что можно узнать

Вы можете улучшить свои знания и навыки по физике в следующих областях:

• Типы сил и их влияние на движение
• Состав и характеристики всех веществ
• Свойства Земли и Солнечной системы
• Химические реакции и процессы, изменяющие материю
• Химические строительные блоки живых систем
• Формат и использование таблицы Менделеева
• Математические уравнения для определения плавучести и плотности
• Практика расследования, данные и научные эксперименты

Ресурсы для класса по физике | NSF

Этот сборник уроков и веб-ресурсов предназначен для классных учителей, их учеников и их семей.

PBS Learning Media
Ресурс: Педагоги (фильтрация по классам preK-12), Студенты
https://www.pbslearningmedia.org/
Станции-участники PBS и PBS подготовили бесплатные, соответствующие стандартам видео, интерактивы, планы уроков и многое другое для учителей и учащихся всех возрастов. Ресурсы организованы для просмотра по темам или оценкам.

K-12 Учебная программа: Физика
Ресурс: Педагоги (классы K-12)
https: // www.teachengineering.org/curriculum/browse?subjectArea=Physics
Этот раздел, являющийся частью веб-сайта Teach Engineering, предоставляет преподавателям многочисленные планы уроков и увлекательные мероприятия по обучению концепциям физики учащимся от начальной до средней школы. Популярные уроки: «Кинетическая и потенциальная энергия движения» и «Физика американских горок».

IPPEX! Опыт обучения интерактивной физике плазмы
Ресурс: Педагог (средняя школа и выше)
https: // ippex.pppl.gov/
Этот сайт исследует темы физики плазмы, начиная от электричества, магнетизма, энергии и термоядерного синтеза, с интерактивными и анимированными уроками и возможностями для удаленного участия в научных исследованиях. Также есть секция для вопросов физикам плазмы. Сайт спонсируется Princeton Plasma Physics Lagboratory, национальной лабораторией Министерства энергетики США.

Атомный архив
Источник: Педагоги (средняя и старшая школа) и студенты (средняя и старшая школа)
http: // atomicarchive.com /
Этот сайт посвящен сложной истории изобретения атомной бомбы, которую он называет «решающим поворотным моментом для всего человечества». Сайт предлагает основную информацию по ядерным вопросам, галерею изображений и видео, факты о ядерных установках и испытательных полигонах, а также библиотеку ресурсов с биографиями, историческими документами и обширным глоссарием ядерных терминов.

ASPIRE — Научный проект по астрофизике, объединяющий исследования и образование
Ресурс: Педагоги (6–12 классы) и учащиеся
http: // aspire.cosmic-ray.org/
Этот астрофизический веб-сайт предлагает разнообразный контент на основе запросов, а также интерактивные, практические уроки с упором на физику. Он предназначен для учащихся средних и старших классов и учителей.

Американская ассоциация учителей физики
Источник: Педагоги
https://www.aapt.org/
На веб-сайте Американской ассоциации учителей физики (AAPT) представлены исследования, ресурсы и возможности профессионального развития для преподавателей физики с целью повышения понимания и признательности физики посредством обучения.

Американский comPADRE: Ресурсы для образования в области физики и астрономии
Ресурс: Учителя (классы K-12) и студенты
https://www.compadre.org/
Это предоставляет множество ресурсов для поддержки преподавателей, студентов и преподавателей в области физики и астрономии. Есть ссылки на забавные изображения и статьи по физике, ресурсы для учителей K-12, а также ресурсы и мероприятия на основе исследований для преподавателей.

Физика, основанная на деятельности
Ресурс: Педагоги (старшие классы и выше)
http: // www.Physics.umd.edu/rgroups/ripe/perg/abp/
Веб-сайт, посвященный физике, основанной на деятельности, является результатом совместной работы нескольких университетов, стремящихся сделать вводные курсы физики более эффективными и увлекательными на уровне средней школы и колледжа. Цель состоит в том, чтобы разработать новые учебные стратегии и материалы с использованием моделей, основанных на деятельности, на основе обширного тестирования в классе и образовательных исследований. На сайте представлены альтернативные домашние задания для студентов-физиков.

Вклад женщин ХХ века в физику
Источник: учащиеся (средние и старшие классы)
http: // cwp.library.ucla.edu/
Доступный для поиска архив Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, содержащий материалы о 83 женщинах ХХ века, внесших оригинальный и важный вклад в физику. Сайт включает фотографии, истории и хорошо задокументированные описания их вклада. Женщины, чьи взносы поступили после 1976 г., не включены.

NOVA Online | Учителя | Занятия в классе физики

Физика

Классная деятельность

Атомная теория

Элегантная Вселенная: мечта Эйнштейна
В разделе «Частицы головоломки» учащиеся узнают о некоторых элементарных частицах Стандартной модели, создавая протон и нейтрон из кварков. 9–12 классы.

Элегантная Вселенная. Мечта Эйнштейна
В «Силы природы» студенты изучают четыре фундаментальных силы и взаимодействия, которыми они управляют. 9–12 классы.

Элегантная Вселенная, Мечта Эйнштейна
В разделе «Новый строительный блок?» Студенты узнают о новой теоретической фундаментальной единице — струне — и исследуют, как ее колебательный образец указывает на то, какой частица она является. 9–12 классы.

Элегантная Вселенная: мечта Эйнштейна
В разделе «Вычитание измерений» студенты визуализируют вселенную с менее чем тремя пространственными измерениями и рассматривают, как во Вселенной может существовать более трех пространственных измерений.9–12 классы.

Элегантная Вселенная. Мечта Эйнштейна
В «Детективной работе» студенты узнают, как интерпретировать взаимодействия частиц, зафиксированные в детекторе одного типа — пузырьковой камере. 9–12 классы.

Призрачная частица,
В «Тайне черного ящика» студенты собирают доказательства, чтобы сделать выводы об объекте, спрятанном внутри запечатанного ящика. 6-8, 9-12 классы.

Затонувший секрет Гитлера
В фильме «Тяжелая вода идет вниз» учащиеся используют руководство по просмотру во время просмотра программы о производстве тяжелой воды нацистской Германией во время Второй мировой войны и обсуждают ответы на свои вопросы после просмотра.6-8, 9-12 классы.

Параллельные миры, параллельные жизни
В «Параллельных мирах, параллельных жизнях» учащиеся используют интерактивный онлайн-метод для исследования эксперимента с двумя щелями и исследования исторических конфликтов с участием научных теорий. 6-8, 9-12 классы.

Гонка за баккиболом
В курсе «Создание бакибола» ученики конструируют бумажную модель бакибола, содержащего 60 атомов углерода. 6-8 классы.

Science Odyssey, A: Origins
В «The Dating Game» имитируйте радиоактивный распад и определите период полураспада, чтобы понять концепцию и ее использование при определении возраста материалов.6-8, 9-12 классы.

Энергетика

Автомобиль будущего
В «Автомобиль будущего вашего города» студенческие команды исследуют и разрабатывают предложения по уменьшению выбросов углекислого газа в системе общественного транспорта своего города за счет использования различных новых технологий и / или альтернативных видов топлива. 6–8, 9–12 классы

Раскрытие Эйнштейна
В курсе «Какая у вас длина волны» студенты исследуют свойства длины волны видимого света.6-8 классы.

Раскрытие Эйнштейна
В «Видении невидимого» студенты проводят три небольших эксперимента по исследованию лучистой энергии. 6-8 классы.

Большая идея Эйнштейна
В «Путешествии к Плутону» учащиеся рассматривают значение E = mc2, исследуя, сколько различных видов топлива потребуется, чтобы совершить воображаемое путешествие к Плутону. 6-8, 9-12 классы.

Большая идея Эйнштейна
В «Невидимом мире энергии» учащиеся исследуют значение E в E = mc2, исследуя природу полей и сил на разных станциях в классе.6-8, 9-12 классы.

Большая идея Эйнштейна
В разделе «Возведение в квадрат со скоростью» студенты исследуют значение c2 в E = mc2, измеряя энергию, выделяемую объектом, падающим с разной скоростью. 6-8, 9-12 классы.

Большая идея Эйнштейна

Элегантная Вселенная, Мечта Эйнштейна
В разделе «Новый строительный блок?» Студенты узнают о новой теоретической фундаментальной единице — струне — и исследуют, как ее колебательный образец указывает на то, какой частица она является. 9–12 классы.

Побег! Потому что несчастные случаи случаются — пожар
В курсе «Соответствие нормам?» Студенты исследуют и анализируют стратегии пожарной безопасности в общественных и частных зданиях. 3–5, 6–8, 9–12 классы.

Fire Wars
В курсе «Где рост встречается с ростом» учащиеся определяют факторы риска для собственности, расположенной рядом с дикой природой. 3-5, 6-8 классы.

Fire Wars
В разделе «Статистика пожарного сезона» учащиеся экстраполируют информацию и дополнительные вопросы для исследования из статистики пожарного сезона 2000 года.6-8, 9-12 классы.

Молния!
В курсе «Молния в помещении» студенты наблюдают за искровым эффектом статического электричества. 6-8, 9-12 классы.

Затерянные на Эвересте
В курсе «Сохранение тепла» студенты проверяют, насколько эффективно обычные ткани для одежды изолируют от холода, и рассматривают технологический дизайн различных тканей. 6-8, 9-12 классы.

Origins: Back to the Beginning
В «Elemental Puzzler» учащиеся узнают об элементах и ​​их роли во вселенной. 6-8, 9-12 классы.

Origins: Где пришельцы?
В «Миссии: Поиск жизни» ученики узнают, как можно использовать планетные спектры для поиска жизни в других мирах, и анализируют спектр загадочной планеты на предмет потенциальных признаков жизни. 9–12 классы.

, спасенные солнцем
В «Есть солнце? Готовься!» Студенты следуют семиэтапному процессу изобретения, чтобы спроектировать, построить и испытать солнечную плиту, которая будет пастеризовать воду. 6-8, 9-12 классы.

Викинги в Америке
В «Изложении дела» студенты обсуждают теорию о том, что электромагнитные поля, излучаемые сотовыми телефонами, могут вызывать у людей рак.6-8, 9-12 классы.

Смертельное предупреждение вулкана
В «Науке о синусоидальных волнах» ученики исследуют конструктивную и деструктивную интерференцию синусоидальных волн и строят сложные волны. 9–12 классы.

Волна, потрясшая мир
В курсе «Отслеживание цунами» учащиеся вычисляют приблизительную скорость и время прохождения трех типовых цунами. 6-8, 9-12 классы.

Рейс

Авианосец!
В разделе «Движущиеся мишени» учащиеся используют мяч и мусорную корзину, чтобы имитировать некоторые трудности при приземлении на движущуюся цель.3-5, 6-8 классы.

B-29 Замороженный во времени
На курсе «Арктическая инженерия» студенты следуют методам решения проблем, используемым учеными в программе, и разрабатывают стратегии для улучшения решений ученых. 6-8 классы.

Крушение рейса 111
Изучите методы и рассуждения, использованные для определения причины крушения рейса 111 Swissair в 1998 году. Классы 6-8, 9-12.

Небесные смельчаки
В серии «Сорвиголовы в классе» ученики конструируют и экспериментируют с размером, формой, углом крыльев, положением руля направления и весом бумажного самолетика.3-5, 6-8 классы.

Daring Flight, A
В разделе «Изобретения Блриота» студенты анализируют эволюцию конструкций, которые привели к изобретению Blriot XI, первого самолета, пересекшего Ла-Манш. 6-8, 9-12 классы.

Быстрые автомобили
В «Медленных гонщиках» студенты практикуют научный метод создания вертолета, который падает как можно медленнее. 6-8 классы.

Быстрее звука
В курсе «Взлет!» Учащиеся видят демонстрацию эффекта Бернулли.3-5, 6-8 классы.

MARS Dead or Alive
В курсе «Замедление» студенты исследуют три переменные, влияющие на скорость спуска парашюта, а затем конструируют парашют, который будет опускаться как можно медленнее. 6-8, 9-12 классы.

летающих шпионов
На курсе «Маленький, маленький, самый маленький» учащиеся уменьшают размер самолета, чтобы понять некоторые проблемы, связанные с созданием сверхмалых транспортных средств. 6-8 классы.

Сверхзвуковая мечта
В курсе «Заправляя горение» студенты исследуют, как использование топлива влияет на массу различных самолетов во время полета, и определяют стоимость топлива на одного человека для трансатлантического полета для семи самолетов. 6-8, 9-12 классы.

Top Gun над Москвой
В программе «Бумажные воины полета» студенты конструируют бумажные самолетики для решения различных задач. 6-8 классы.

Wings of Madness
В программе «Winging It» студенты экспериментируют с моделью бумажного самолетика, чтобы определить, как различные углы наклона крыльев влияют на летные характеристики. 6-8 классы.

Летающая машина братьев Райт
В курсе «Что такое деформация крыльев?» Ученики проверяют эффекты деформации крыльев, манипулируя передней и задней кромками крыльев бумажного самолетика.6-8, 9-12 классы.

Гравитация и силы

Авианосец!
В разделе «Движущиеся мишени» учащиеся используют мяч и мусорную корзину, чтобы имитировать некоторые трудности при приземлении на движущуюся цель. 3-5, 6-8 классы.

Лавина!
В курсе «Slip Sliding Away» ученики накладывают друг на друга материалы, имитирующие сильные и слабые слои снежного покрова, а затем вызывают лавину. 6-8 классы.

Building Big: Bridges
Найдите коллекцию из 10 заданий, включая бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций.3-5, 6-8 классы.

Building Big: Dams
Найдите коллекцию из 10 заданий, в том числе бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций. 3-5, 6-8 классы.

Building Big: Domes
Найдите набор из 10 заданий, в том числе бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций. 3-5, 6-8 классы.

Building Big: Skyscrapers
Найдите коллекцию из 10 заданий, в том числе бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций.3-5, 6-8 классы.

Building Big: Tunnels
Найдите коллекцию из 10 заданий, включая бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций. 3-5, 6-8 классы.

Небесные смельчаки
В серии «Сорвиголовы в классе» ученики конструируют и экспериментируют с размером, формой, углом крыльев, положением руля направления и весом бумажного самолетика. 3-5, 6-8 классы.

Астероид Судного дня,
В рамках курса «Анализ кратеров» учащиеся исследуют силу кратера, размер и массу объектов, ударяющихся о поверхность, путем моделирования столкновений кратеров.6-8, 9-12 классы.

Большая идея Эйнштейна
В разделе «Возведение в квадрат со скоростью» студенты исследуют значение c2 в E = mc2, измеряя энергию, выделяемую объектом, падающим с разной скоростью. 6-8, 9-12 классы.

Элегантная Вселенная. Мечта Эйнштейна
В «Силы природы» студенты изучают четыре фундаментальных силы и взаимодействия, которыми они управляют. 9–12 классы.

Падение Падающей башни
В программе «Держи его» ученики экспериментируют с различными структурами почвы и измеряют способность каждой из них нести определенную нагрузку. 6-8 классы.

Быстрые автомобили
В «Медленных гонщиках» студенты практикуют научный метод создания вертолета, который падает как можно медленнее. 6-8 классы.

Быстрее звука
В курсе «Взлет!» Учащиеся видят демонстрацию эффекта Бернулли. 3-5, 6-8 классы.

Большой побег
В «Великом испытании побега» ученики изобретают способ доставить записку на фиксированное расстояние. 6-8 классы.

Потерянная подводная лодка Гитлера
В курсе «Построй свою собственную подводную лодку» студенты конструируют свою собственную подводную лодку, используя пластиковые стаканчики и бутылки из-под содовой, чтобы исследовать вес и плавучесть.6-8, 9-12 классы.

Убийственное землетрясение!
В «Карточном домике» студенты получают опыт работы с концепциями строительства сейсмостойкого здания. 6-8 классы.

Магнитная буря
В разделе «Визуализация магнитных полей» студенты изучают магнитные поля вокруг магнитов различной формы. 3-5, 6-8 классы.

MARS Dead or Alive
В курсе «Замедление» студенты исследуют три переменные, влияющие на скорость спуска парашюта, а затем конструируют парашют, который будет опускаться как можно медленнее.6-8, 9-12 классы.

Монстр Млечного Пути
В «Плотный, плотный, самый плотный?» учащиеся используют модель шара и шара из алюминиевой фольги, чтобы исследовать изменения плотности в зависимости от объема, когда массивная звезда превращается в черную дыру. 6-8, 9-12 классы.

NOVA scienceNOW: Brain Trauma
В курсе «Защита вашего мозга: велосипедный шлем Egghead» студенты исследуют, как велосипедные шлемы защищают мозг от травм.

Американские горки!
В «Возвращении Шалтая-Болтая?» учащиеся рассматривают принципы выбора материалов и проектирования яичного банджи-джампинга.3-5, 6-8 классы.

Secrets of Lost Empires I — Colosseum
В разделе «Расстояние между барабанами» ученики узнают, как использовать шкивы для изменения направления силы. 6-8 классы.

Секреты утраченных империй I — Инка
В курсе «Держись!» Студенты моделируют подвесные мосты с помощью строительных тросов из газет и проверяют свою прочность. 6-8, 9-12 классы.

Секреты утраченных империй I — Обелиск
В разделе «Рычажные нагрузки» ученики исследуют, как рычаги можно использовать для подъема предметов.3-5, 6-8 классы.

Тайны утраченных империй I — Стоунхендж
В «Акте о балансе великого трилитона» ученики строят картонный трилитон, чтобы исследовать центр тяжести. 3-5, 6-8 классы.

Secrets of Lost Empires II — Китайский мост
В «Вкусной арке» студенты строят арку из сахарных вафель, которая поддерживает себя без раствора. 3-5, 6-8 классы.

Secrets of Lost Empires II — Остров Пасхи
В «Рычажном подъемнике» учащиеся узнают, как работают рычаги, поднимая кирпич с помощью шампуров для шашлыка.3-5, 6-8 классы.

Секреты утраченных империй II — Средневековая осада
В курсе «Брось!» Студенты конструируют рабочую модель требушета и демонстрируют силу рычага класса 1. 6-8, 9-12 классы.

Секреты утраченных империй II — Обелиск фараона
В «Рычажном подъемнике» учащиеся узнают, как работают рычаги, поднимая кирпич с помощью шампуров для шашлыка. 3-5, 6-8 классы.

Secrets of Lost Empires II — Римская баня
В «Вкусной арке» студенты строят арку из сахарных вафель, которая поддерживает себя без раствора.3-5, 6-8 классы.

летающих шпионов
На курсе «Маленький, маленький, самый маленький» учащиеся уменьшают размер самолета, чтобы понять некоторые проблемы, связанные с созданием сверхмалых транспортных средств. 6-8 классы.

Супер-мост
В «Супер-мосту» студенты изучают сжатие, растяжение и кручение, строя башню из спагетти-моста, которая будет удерживать башню из-под кофейных банок и картонное дорожное полотно. 6-8, 9-12 классы.

Supersonic Spies
В «Гонке за первыми» студенты интерпретируют неполную информацию, чтобы построить простую колесно-осную машину.6-8 классы.

Террор в космосе
В курсе «Управление кубом» студенты исследуют концепцию центра масс и экспериментируют с тем, как изменение положения центра масс объекта может повлиять на его движение. 6-8, 9-12 классы.

Top Gun над Москвой
В программе «Бумажные воины полета» студенты конструируют бумажные самолетики для решения различных задач. 6-8 классы.

Подводная машина мечты
В курсе «Собери свою подводную лодку» ученики готовят водолазный танк и подводную лодку и делают подводную лодку нейтрально плавучей в танке.6-8, 9-12 классы.

Волна, потрясшая мир
В курсе «Отслеживание цунами» учащиеся вычисляют приблизительную скорость и время прохождения трех типовых цунами. 6-8, 9-12 классы.

Летающая машина братьев Райт
В курсе «Что такое деформация крыльев?» Ученики проверяют эффекты деформации крыльев, манипулируя передней и задней кромками крыльев бумажного самолетика. 6-8, 9-12 классы.

Свойства вещества

Абсолютный ноль
В курсе «Изготовление шарикового термометра» студенты конструируют и калибруют свои собственные шариковые термометры. 6-8 классы.

Лавина!
В курсе «Slip Sliding Away» ученики накладывают друг на друга материалы, имитирующие сильные и слабые слои снежного покрова, а затем вызывают лавину. 6-8 классы.

Спуск во лед
В программе «Ледяная вода или водянистый лед» учащиеся исследуют фазовый переход воды, превращающейся в лед. 6-8 классы.

Большая идея Эйнштейна
В «Путешествии к Плутону» учащиеся рассматривают значение E = mc2, исследуя, сколько различных видов топлива потребуется, чтобы совершить воображаемое путешествие к Плутону.6-8, 9-12 классы.

Большая идея Эйнштейна
В «Невидимом мире энергии» учащиеся исследуют значение E в E = mc2, исследуя природу полей и сил на разных станциях в классе. 6-8, 9-12 классы.

Большая идея Эйнштейна
В курсе «Возня с массой» ученики исследуют значение m в E = mc2, исследуя, как объекты массы взаимодействуют во время химической реакции в пластиковом пакете. 6-8, 9-12 классы.

Большая идея Эйнштейна

Элегантная Вселенная: мечта Эйнштейна
В разделе «Частицы головоломки» учащиеся узнают о некоторых элементарных частицах Стандартной модели, создавая протон и нейтрон из кварков. 9–12 классы.

Элегантная Вселенная. Мечта Эйнштейна
В «Силы природы» студенты изучают четыре фундаментальных силы и взаимодействия, которыми они управляют. 9–12 классы.

Элегантная Вселенная, Мечта Эйнштейна
В разделе «Новый строительный блок?» Студенты узнают о новой теоретической фундаментальной единице — струне — и исследуют, как ее колебательный образец указывает на то, какой частица она является. 9–12 классы.

Элегантная Вселенная: мечта Эйнштейна
В разделе «Вычитание измерений» студенты визуализируют вселенную с менее чем тремя пространственными измерениями и рассматривают, как во Вселенной может существовать более трех пространственных измерений.9–12 классы.

Элегантная Вселенная. Мечта Эйнштейна
В «Детективной работе» студенты узнают, как интерпретировать взаимодействия частиц, зафиксированные в детекторе одного типа — пузырьковой камере. 9–12 классы.

Падение Падающей башни
В программе «Держи его» ученики экспериментируют с различными структурами почвы и измеряют способность каждой из них нести определенную нагрузку. 6-8 классы.

Секретное оружие Линкольна
В курсе «Нырни, ныряй, ныряй» учащиеся исследуют, как принципы поведения газа связаны с дайвингом, чтобы спланировать безопасные занятия под водой.6-8, 9-12 классы.

Затерянные на Эвересте
В курсе «Сохранение тепла» студенты проверяют, насколько эффективно обычные ткани для одежды изолируют от холода, и рассматривают технологический дизайн различных тканей. 6-8, 9-12 классы.

Монстр Млечного Пути
В «Плотный, плотный, самый плотный?» учащиеся используют модель шара и шара из алюминиевой фольги, чтобы исследовать изменения плотности в зависимости от объема, когда массивная звезда превращается в черную дыру. 6-8, 9-12 классы.

Параллельные миры, параллельные жизни
В «Параллельных мирах, параллельных жизнях» учащиеся используют интерактивный онлайн-метод для исследования эксперимента с двумя щелями и исследования исторических конфликтов с участием научных теорий.6-8, 9-12 классы.

Гонка за баккиболом
В курсе «Создание бакибола» ученики конструируют бумажную модель бакибола, содержащего 60 атомов углерода. 6-8 классы.

Спасая национальные сокровища
В разделе «Сохранение бумаги» студенты определяют эффективность различных методов консервации для уменьшения выцветания или пожелтения от воздействия солнца. 6-8, 9-12 классы.

Science Odyssey, A: больше, лучше, быстрее
В «Суперполимере» определите впитывающую способность полиакрилата натрия, чтобы понять некоторые свойства полимера.6-8, 9-12 классы.

Секреты зарабатывания денег
В курсе «Bucking Trends» студенты создают бумажные деньги, чтобы исследовать свойства различных материалов. 6-8 классы.

Секреты самурайского меча
На курсе «Смешанные металлы» студенты изучают характеристики металлов и создают серию плакатов на различных сплавах, описывающих их свойства и способы их использования. 6-8 классы.

Потерянная сестра Титаника
В разделе «Текущие события» ученики исследуют, как разница в температуре влияет на плотность воды.6-8 классы.

Вулкан под городом
В курсе «Толстый и тонкий» студенты экспериментируют с тремя разными жидкостями, чтобы определить относительную вязкость и скорость потока каждой жидкости. 3-5, 6-8 классы.

Простые машины

Большой побег
В «Великом испытании побега» ученики изобретают способ доставить записку на фиксированное расстояние. 6-8 классы.

Secrets of Lost Empires I — Colosseum
В разделе «Расстояние между барабанами» ученики узнают, как использовать шкивы для изменения направления силы.6-8 классы.

Секреты утраченных империй I — Обелиск
В разделе «Рычажные нагрузки» ученики исследуют, как рычаги можно использовать для подъема предметов. 3-5, 6-8 классы.

Secrets of Lost Empires II — Остров Пасхи
В «Рычажном подъемнике» учащиеся узнают, как работают рычаги, поднимая кирпич с помощью шампуров для шашлыка. 3-5, 6-8 классы.

Секреты утраченных империй II — Средневековая осада
В курсе «Брось!» Студенты конструируют рабочую модель требушета и демонстрируют силу рычага класса 1. 6-8, 9-12 классы.

Секреты утраченных империй II — Обелиск фараона
В «Рычажном подъемнике» учащиеся узнают, как работают рычаги, поднимая кирпич с помощью шампуров для шашлыка. 3-5, 6-8 классы.

Supersonic Spies
В «Гонке за первыми» студенты интерпретируют неполную информацию, чтобы построить простую колесно-осную машину. 6-8 классы.

Звук

В категории «Звук» нет классных занятий.См. «Поиск по теме» или «Поиск по заголовку» для получения информации о других категориях ресурсов.

Конструкции

Building Big: Bridges
Найдите коллекцию из 10 заданий, включая бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций. 3-5, 6-8 классы.

Building Big: Dams
Найдите коллекцию из 10 заданий, в том числе бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций.3-5, 6-8 классы.

Building Big: Domes
Найдите набор из 10 заданий, в том числе бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций. 3-5, 6-8 классы.

Building Big: Skyscrapers
Найдите коллекцию из 10 заданий, в том числе бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций. 3-5, 6-8 классы.

Building Big: Tunnels
Найдите коллекцию из 10 заданий, включая бумажный мост, геодезический купол и газетную башню, предназначенных для ознакомления студентов с основами физики больших конструкций. 3-5, 6-8 классы.

Day the Earth Shook, The
В курсе «Shake, Rattle, and Roll» учащиеся изучают структурную инженерию с помощью трех задач проектирования. 6-8 классы.

Убийственное землетрясение!
В «Карточном домике» студенты получают опыт работы с концепциями строительства сейсмостойкого здания.6-8 классы.

Секреты утраченных империй I — Инка
В курсе «Держись!» Студенты моделируют подвесные мосты с помощью строительных тросов из газет и проверяют свою прочность. 6-8, 9-12 классы.

Тайны утраченных империй I — Стоунхендж
В «Акте о балансе великого трилитона» ученики строят картонный трилитон, чтобы исследовать центр тяжести. 3-5, 6-8 классы.

Secrets of Lost Empires II — Китайский мост
В «Вкусной арке» студенты строят арку из сахарных вафель, которая поддерживает себя без раствора.3-5, 6-8 классы.

Secrets of Lost Empires II — Римская баня
В «Вкусной арке» студенты строят арку из сахарных вафель, которая поддерживает себя без раствора. 3-5, 6-8 классы.

Тонущий город Венеция
В курсе «Затопленные водой» студенты отслеживают проблемы и предлагают решения проблем Венеции с наводнениями, чтобы лучше понять сложность решения возрастающих проблем города, связанных с наводнениями. 6-8, 9-12 классы.

Супер-мост
В «Супер-мосту» студенты изучают сжатие, растяжение и кручение, строя башню из спагетти-моста, которая будет удерживать башню из-под кофейных банок и картонное дорожное полотно.6-8, 9-12 классы.

Путешествие судьбы
В курсе «Построй перемычку» студенты проектируют и строят простую перемычку и рассматривают преимущества и недостатки моделирования. 6-8 классы.

Учебник по физике

1-D кинематика

Движение объектов в одном измерении описывается словами, диаграммами, числами, графиками и уравнениями.

Законы Ньютона

Объясняются три закона движения Ньютона и обсуждается их применение к анализу движения объектов в одном измерении.

Векторы — движение и силы в двух измерениях

Векторные принципы и операции представлены и объединены с кинематическими принципами и законами Ньютона для описания, объяснения и анализа движения объектов в двух измерениях. Приложения включают задачи о речных судах, снаряды, наклонные плоскости и статическое равновесие.

Импульс и его сохранение

Теорема об изменении импульса и закон сохранения количества движения вводятся, объясняются и применяются к анализу взрывов и столкновений объектов.

Работа, энергия и сила

Обсуждаются понятия работы, кинетической энергии и потенциальной энергии; эти концепции объединены с теоремой работы-энергии, чтобы обеспечить удобные средства анализа объекта или системы объектов, перемещающихся между начальным и конечным состояниями.

Круговое движение и движение спутника

Законы движения и кинематические принципы Ньютона применяются для описания и объяснения движения объектов, движущихся по кругу; специальные приложения сделаны для американских горок и легкой атлетики.Затем представлен универсальный закон тяготения Ньютона, который используется для объяснения кругового и эллиптического движения планет и спутников.

Теплофизика

Подробно объяснено различие между теплом и температурой. Объясняются способы передачи тепла. Обсуждается математика, связанная с изменениями температуры и фазовыми изменениями; представлено его применение в калориметрии.

Статическое электричество

Основные принципы электростатики вводятся для объяснения того, как объекты становятся заряженными, и для описания эффекта этих зарядов на другие объекты в соседнем окружении.Методы зарядки, силовые линии электрического поля и важность молниеотводов в домах — это темы, обсуждаемые в этом разделе.

Электрические схемы

Подробно обсуждается прохождение заряда через электрические цепи. Объясняются переменные, которые вызывают и препятствуют скорости потока заряда, и представлено математическое приложение электрических принципов к последовательным, параллельным и комбинированным цепям.

Колебания и волны

Обсуждаются и проиллюстрированы природа, свойства и поведение волн; вводится и объясняется уникальная природа стоячей волны.

Звуковые волны и музыка

Объясняется природа звука как продольной механической волны давления и обсуждаются свойства звука. Волновые принципы резонанса и стоячих волн применяются для анализа физики музыкальных инструментов.

Световые волны и цвет

Представлено и обсуждено поведение световых волн; поляризация, цвет, дифракция и интерференция представлены как подтверждающие доказательства волновой природы света.Подробно обсуждается цветовое восприятие.

Отражение и лучевая модель света

Лучевая природа света используется для объяснения того, как свет отражается от плоских и изогнутых поверхностей для создания как реальных, так и виртуальных изображений; подробно проиллюстрирована природа изображений, создаваемых плоскими зеркалами, вогнутыми зеркалами и выпуклыми зеркалами.

Преломление и лучевая модель света

Лучевая природа света используется для объяснения того, как свет преломляется на плоских и изогнутых поверхностях; Закон Снеллиуса и принципы преломления используются для объяснения множества явлений реального мира; Принципы преломления сочетаются с лучевыми диаграммами, чтобы объяснить, почему линзы создают изображения объектов.

7 и 8 классы — Вальдорфская школа округа Мендосино

По математике студенты изучают геометрию, включая конструкции треугольников, угловые теоремы, доказательства, золотое сечение и теорему Пифагора. Семиклассники также развивают свое концептуальное мышление с введением в алгебру. Они переходят от простых логических структур к более сложным решениям проблем и абстрактным рассуждениям.

По физике и химии учащиеся используют свои органы чувств для объективного наблюдения за научными явлениями.Они изучают механическую силу и простые машины. Научные блоки исследуют цикл извести, соли, кислоты и основания, которые связаны с пищеварительной системой. Блок физиологии человека фокусируется на проблемах здоровья, связанных с растущим подростком, включая пищеварение, дыхание, кровообращение и размножение. Узнавая о себе как о растущих людях, учащиеся понимают обязанности и выбор, с которыми они столкнутся по мере взросления.

Восьмой класс

По окончании восьмого класса ученики должны иметь всестороннее общее представление о человеческой жизни и Вселенной. Задача начального образования — дать детям представление о человечестве и мире, в котором они живут, предложить им знания, настолько богатые и теплые, что они затронут их сердце и энергию, а также их разум. Такое понимание является основой всего настоящего обучения в последующие годы. Учебный план 8-го класса стремится охватить время с современной историей и мировой географией. Литература, композиция и алгебра готовят ученика к старшей школе. Учащиеся восьмых классов испытают такие приключения, как каякинг и исследование морских пещер, и завершат свои усилия по сбору средств в классе культурным опытом через служение.Этот последний год начальной школы поднимает весь предыдущий образовательный опыт на новый уровень.

Изучение интеграции и взаимодействия

Развивающая фотография учащегося

Учащиеся восьмых классов достигли кульминации опыта средней школы. Их отточенные наблюдательные навыки и растущие критические способности открывают возможности для новых идей и проницательных вопросов. С растущей независимостью и рассудительностью они стремятся уравновесить нежную эмоциональную внутреннюю жизнь.Восьмиклассники развивают чувство новой индивидуальности в мире, где человеческий опыт становится все более взаимосвязанным.

Как учебная программа соответствует восьмикласснику

Сравнивая и сопоставляя биографии ключевых исторических личностей, учащиеся понимают, какое огромное значение может внести один человек. Начиная с Американской революции, они изучают основные политические, культурные и социальные события, которые сформировали современный мир. История восьмого класса дает учащимся возможность понять прошлое, ценить настоящее и смотреть в будущее.

Благодаря научным наблюдениям подростки выводятся из своих субъективных эмоциональных переживаний в мир чистого чувственного восприятия. По химии студенты анализируют функцию органических материалов в организме человека и их использование в промышленном производстве. Основываясь на истории промышленной революции, восьмиклассники изучают гидравлику, аэромеханику и практическое применение электромагнетизма в двигателях.

Изучение географии мира отвечает растущему интересу студентов к различным средам, регионам и культурам, которые отличаются от их собственной.Восьмиклассники исследуют прошлые эпохи и текущие события с помощью географии, которая обеспечивает контекст для значимых мировых событий. Учащиеся исследуют, как физический ландшафт влияет и формирует все аспекты жизни человека, включая экономику, политику, религию и культуру.

Восьмиклассник развивает связей в рассуждениях , увлекается построением отношений и исследует модели объединения в разных культурах, изучая различные эпохи значительных революционных изменений .

Спектакль для восьмого класса — важная веха в драматической программе, кульминация многолетней совместной работы над спектаклями, декламациями и устными презентациями. Работая над пьесой, учащиеся приобретают уверенность и ловкость в своих навыках запоминания и публичного выступления. Они также изучают темпераментные способности, играя роли персонажей и интерпретируя исторический контекст пьес.

Поездка в восьмой класс — это активное приключение на свежем воздухе, которое укрепляет уверенность в себе, независимость и социальные связи в структурированной и контролируемой обстановке.Общественные работы также являются неотъемлемой частью производственной практики восьмого класса. В прошлые поездки входили рафтинг, горный туризм и работа в резервации коренных американцев.

Наука

Поддержка стандартов

Руководство по внедрению научных стандартов TN можно использовать для проведения встреч и исследований, которые связывают структуру с научными стандартами 2018-19 гг. Справочник по научным стандартам представляет собой исследование всех трех измерений научного обучения: науки и инженерных практик, сквозных концепций и основных дисциплинарных идей.Этот документ содержит информацию о ходе обучения по каждой дисциплине, связи с рамками для естественнонаучного образования K-12 и поддержку содержания для каждого стандарта в классах K-8, биологии, химии и физики.

Уроки и вспомогательные материалы, разработанные для Летнего курса обучения стандартам естественных наук 2018 г., включают восемь уроков для каждого класса. Каждый из восьми разных уроков посвящен разным научным и инженерным практикам, охватывая основные дисциплинарные идеи для соответствующего класса.

Трёхмерная научная инструкция

Четыре основные дисциплинарные идеи (DCI) обеспечивают организацию содержания, более детальную проработку в идеях, разработанных в компонентах.

• PS — Физические науки
• LS — Науки о жизни
• ESS — Науки о Земле и космосе
• ETS — Техника, технологии и приложения науки

Восемь научно-технических практик (SEP) отражают типы взаимодействия, с которыми ученый или инженер сталкивается в своей работе, и должны учитываться в соответствии с классом во всех классах.

• AQDP — Задание вопросов (для науки) и определение проблем (для инженерии) для определения того, что известно, что еще предстоит удовлетворительно объяснить и какие проблемы необходимо решить.
• MOD — Разработка и использование моделей для разработки объяснений явлений, выхода за пределы наблюдаемого и прогнозирования или для тестирования проектов
  
• ИНВ — Планирование и проведение контролируемых исследований для сбора данных, которые используются для проверки существующих теорий и объяснений, пересмотра и разработки новых теорий и объяснений или оценки эффективности, действенности и долговечности конструкций в различных условиях
• DATA — Анализ и интерпретация данных с соответствующим представлением данных (график, таблицы, статистика и т. Д.), определяя источники ошибок и степень уверенности. Анализ данных используется для определения смысла и оценки решений.
• MATH — Использование математики и вычислительного мышления в качестве инструментов для представления переменных и их взаимосвязей в моделях, симуляциях и анализе данных с целью создания и проверки прогнозов.
• CEDS — Построение объяснений и разработка решений для объяснения явлений или решения проблем.
• ARGS — Использование аргументов на основе свидетельств для выявления сильных и слабых сторон в цепочке рассуждений, определения лучших объяснений, разрешения проблем и определения лучших решений.
• INFO — Получение, оценка и передача информации из научных текстов с целью определения значения, оценки достоверности и интеграции информации.

Семь пересекающихся концепций (CCC) отражают концептуальные представления, которые выходят за рамки любой конкретной дисциплины, но проникают в понимание любой данной дисциплины на уровне мастерства.

• PAT — Образец наблюдение и объяснение
• CE — Причинно-следственные связи можно объяснить с помощью механизма
• SPQ — Масштаб, пропорции и количество , которые объединяют измерения, оценку масштаба природных явлений и точность языка
• SYS — Системы и модели систем с определенными границами, которые можно исследовать и охарактеризовать с помощью следующих трех концепций
• EM — Сохранение энергии и материи посредством преобразований, протекающих или повторяющихся в системе, из нее или внутри нее
• SF — Устройство и функционирование систем и их частей
• SC — Стабильность и изменение систем

Примечание: Государственный совет по образованию устанавливает требования для окончания средней школы (см. Политику средней школы 2.103). В соответствии с Правилом SBE, учащиеся должны достичь трех разделов естественных наук на уровне старшей школы, чтобы получить диплом средней школы, включая биологию I, химию I или физику, и один дополнительный курс лабораторных наук. Просмотрите список курсов, необходимых для окончания средней школы.

Примечание: Третья лабораторная наука должна быть выбрана из списка курсов с постоянными кодами курсов или выбранных курсов CTE. Спецкурсы, представленные округами, не могут заменять собой третью лабораторную науку.Чтобы получить список постоянных кодов курсов по естествознанию или найти выбранные курсы CTE, которые будут соответствовать третьему требованию для получения диплома по лабораторным наукам, обратитесь к документу о соотношении кода курса.

Кодирование научных стандартов

Структура научных стандартов k-8 включает уровень / курс обучения, основную дисциплинарную идею и номер стандарта.

Пример кодирования для стандартов классов К-8:

S5.PS2.1

5 — это класс, в котором изучается стандарт.

PS2 указывает на то, что этот стандарт является частью основной идеи физической науки номер два: Движение и стабильность: силы и взаимодействия.

1 — стандартный номер. (Последовательная нумерация, которая возобновляется в каждом DCI для определенного класса.)

Пример кодировки для стандартов 9-12:

BIO1.LS1.2

BIO1 — это аббревиатура курса. В данном случае Биология 1.

LS1 указывает, что этот стандарт является частью основной дисциплинарной идеи медико-биологических наук №1: От молекул к организмам: структуры и процессы .

2 — стандартный номер. (Последовательная нумерация с перезапуском в каждом DCI для определенного объекта.)

Что такое энергия? — Урок

.

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 4 (3-5)

Требуемое время: 15 минут

Зависимость урока: Нет

Тематические области: Физические науки, наука и технологии

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Резюме

Знакомясь с идеями энергии, студенты обсуждают конкретные виды энергии и практические источники энергии. Связанные с этим практические занятия помогают им определять типы энергии в их окружении и улучшать понимание концепции энергии. Данная инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

Мы используем энергию во всех ее формах почти каждый день. Инженеры изучают эти формы энергии, чтобы создавать вещи, облегчающие нашу жизнь.В настоящее время инженеры ищут более эффективные способы производства электроэнергии, чтобы энергия оставалась доступной и менее разрушительной для окружающей среды. Они также исследуют альтернативные источники топлива для использования в транспортных средствах, такие как биотопливо из водорослей и водород из воды.

Цели обучения

После этого урока учащиеся должны уметь:

• Определите энергию и определите различные существующие типы.
• Определите потенциальную и кинетическую энергию.
• Связать определенные виды энергии с различными инженерными проектами.
• Опишите роль инженерии в поиске и тестировании различных источников энергии для производства электроэнергии.

Образовательные стандарты

Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются Сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты имеют иерархическую структуру: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения — наука

Ожидаемые характеристики NGSS
4-ПС3-2. Проведите наблюдения, чтобы доказать, что энергия может передаваться с места на место с помощью звука, света, тепла и электрического тока.(4 класс) Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Щелкните, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов
Этот урок посвящен следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика	Основные дисциплинарные идеи	Пересекающиеся концепции
Проведите наблюдения, чтобы получить данные, которые послужат основой для доказательства для объяснения явления или проверки проектного решения. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!	Энергию можно перемещать с места на место с помощью движущихся объектов, звука, света или электрического тока. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! Энергия присутствует всякий раз, когда есть движущиеся объекты, звук, свет или тепло. Когда объекты сталкиваются, энергия может передаваться от одного объекта к другому, тем самым изменяя их движение.При таких столкновениях некоторая энергия обычно также передается окружающему воздуху; в результате воздух нагревается и раздается звук. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! Свет также передает энергию с места на место. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! Энергия также может передаваться с места на место с помощью электрического тока, который затем можно использовать локально для создания движения, звука, тепла или света. Токи, возможно, возникли с самого начала путем преобразования энергии движения в электрическую. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!	Энергия может передаваться различными способами и между объектами. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология

ГОСТ

Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Рабочие листы и приложения

Посетите [www. teachengineering.org/lessons/view/cub_energy2_lesson01], чтобы распечатать или загрузить.

Больше подобной программы

Вне сети

Студенты изучают и обсуждают преимущества и недостатки возобновляемых и невозобновляемых источников энергии. Они также узнают об электросети нашей страны и о том, что значит для жилого дома «отключение от сети».«

Возобновляемая энергия

На этом уроке учащиеся знакомятся с пятью типами возобновляемых источников энергии, участвуя в различных мероприятиях, которые помогают им понять преобразование энергии (солнечной, водной и ветровой) в электричество. Студенты изучают различные роли инженеров, работающих в области возобновляемых источников энергии. ..

Энергия США

Этот урок дает студентам обзор электроэнергетической отрасли США. Студенты также узнают о воздействии на окружающую среду, связанном с использованием различных источников энергии.

Да светит солнце!

Учащиеся узнают, как солнце можно использовать для получения энергии.Они узнают о пассивном солнечном обогреве, освещении и приготовлении пищи, а также о технологиях активной солнечной инженерии (таких как фотоэлектрические батареи и концентрирующие зеркала), которые генерируют электричество.

Введение / Мотивация

Не всегда можно увидеть энергию, прикоснуться к ней или подержать в руке, но энергия есть везде.

Энергия — это способность делать работу, заставлять вещи происходить и вызывать изменения. Энергия не может быть создана или уничтожена; его можно только преобразовать в разные формы. Вы можете назвать форму энергии? (Примеры: свет, тепло, электричество, звук.) Как вы думаете, откуда мы получаем электричество? (Возможные ответы: электростанция, розетка в стене, еда.) Можете ли вы представить пример, в котором энергия переходит из одной формы в другую? Как насчет лампочки? Включаем воткнув в стену.Что произойдет, если вы оставите лампочку включенной на некоторое время? Становится жарко! Что ж, это пример того, как электрическая энергия превращается в тепловую из-за вибрации нити накала, а также производит свет!

Теперь давайте подумаем о газовой электростанции. Электростанция вырабатывает электричество путем преобразования химической энергии в топливе на электрической энергии . Во-первых, газ сжигается внутри завода, превращая его химическую энергию в тепло. Затем тепло превращает воду в пар, который приводит в движение турбинный двигатель или генератор.Наконец, генератор производит электричество.

Эта паровая технология была впервые открыта в начале 1700-х годов, когда инженеры начали придумывать способы использования энергии пара, выделяемого кипящей водой. Они разработали двигатели, которые преобразовывали энергию пара в механическую энергию для использования в сельскохозяйственном и заводском оборудовании, а затем в поездах и автомобилях. Историки часто называют создание паровой машины началом периода современной истории, который называется промышленной революцией.

Мы классифицируем энергию двумя способами. Во-первых, это потенциальная энергия , то есть количество энергии, которое что-то хранит внутри. Все может иметь потенциальную энергию. Батарея имеет потенциальную энергию, запасенную разницей в ионной концентрации; даже у вас есть потенциальная энергия, когда вы сидите на стуле. То, сколько у вас есть потенциальной энергии, зависит от нескольких вещей, в том числе от того, насколько вы высоко и насколько большой вы. Далее идет кинетическая энергия. Кинетическая энергия — это энергия движущегося объекта.Все, что движется, обладает кинетической энергией. Механические объекты, такие как часы или человек на скейтборде, обладают кинетической энергией, как и свет, звук, ветер и вода. Вы видите примеры энергии в классе? Что ж, сегодня мы собираемся найти некоторые из этих примеров и узнать, как инженеры работают с различными типами энергии.

Напишите на доске следующие фразы и обсудите с классом.

Что такое энергия?

• Способность выполнять работу или вызывать изменения.
• Работа — это приложение силы на расстоянии. (Попросите учащихся привести примеры, например, перемещение ящика по комнате, подметание и т. Д.)

Сила может привести материю в движение или остановить ее, если она уже движется.

Движение — это изменение положения объекта во времени.

• Для работы нужна энергия.

Откуда берется энергия?

• Природные источники энергии: еда, вода, растения, деревья, сила тяжести, солнце, ископаемое топливо, уран, плутоний
• Способы использования или преобразования людьми природных источников энергии: плотины гидроэлектростанций, угольные / нефтяные электростанции, атомные электростанции, ветряные турбины, солнечные батареи и т. Д.

Какие бывают виды энергии? (См. Раздел «Словарь / определения».)

• Кинетическая энергия: электрическая, световая, тепловая, солнечная, звуковая, ветровая, гидроэнергия
• Потенциальная энергия: химическая, механическая, ядерная, гравитационная

Как мы используем энергию?

• Для расщепления и переваривания пищи (в нашем организме)
• Для обогрева жилых и иных построек
• Для подсветки фонарей
• Для питания телевизоров, телефонов, игр, автомобилей
• Для работы компьютеров и бытовой техники

Предпосылки и концепции урока для учителей

Энергия принимает разные формы. Тепловая энергия (или нагревание) кипятит воду, сохраняет тепло и приводит в движение двигатели. Химическая энергия используется в качестве топлива для автомобилей и самолетов. Электроэнергия приводит в движение многие маленькие машины и поддерживает свет. Практически любую форму энергии можно преобразовать в другие формы. Но в какой бы форме она ни находилась, энергия — это, по сути, способность делать что-то или, как говорят инженеры и ученые, «выполнять работу».

Рис. 1. Энергетический цикл от солнца до наших домов. Авторское право

Copyright © 2005 Натали Мах, аспирант программы ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере, с использованием картинок © Корпорация Microsoft, 2004, One Microsoft Way, Редмонд , WA 98052-6399 США.Все права защищены.

Практически вся наша энергия в конечном итоге приходит к нам от солнца (см. Рис. 1). Мы получаем энергию напрямую через пассивное солнечное освещение и отопление или солнечные батареи. Однако большая часть энергии поступает косвенно за счет сжигания ископаемых видов топлива (угля, нефти и газа), которые получают энергию от окаменелых растений и других организмов. Изначально растения и организмы получали энергию непосредственно от солнца в процессе фотосинтеза. Некоторые из этих источников энергии возобновляемые, и другие невозобновляемые, или ограниченные в их доступном количестве.

Сопутствующие мероприятия

Закрытие урока

Сегодня мы начали изучать энергетику и инженерию. Можете ли вы определить и описать слово «энергия»? Какие типы энергии вы можете видеть, чувствовать или слышать? (Возможные ответы: тепло, свет, звук, движение.) Почему инженеру нужна энергия? (Ответ: инженеры разрабатывают продукты, использующие энергию.Инженеры помогают разрабатывать способы хранения энергии для нашего использования.)

Предложите студентам викторину по энергетическому словарю, чтобы оценить их мастерство в понимании использования энергии в их окружении и основных типов энергии.

Словарь / Определения

энергия биомассы: энергетический ресурс, полученный из органических веществ. Многие люди используют энергию биомассы для обогрева своих домов; они сжигают дрова.Многие сельскохозяйственные культуры также являются биомассой. Например, кукуруза может быть ферментирована для производства этанола, который сжигается как жидкое топливо. Древесина является возобновляемым источником энергии, если срубленные деревья заменяются немедленно.

химическая энергия: энергия, хранящаяся в химических связях молекул, которые выделяются во время химической реакции. Химическая энергия удерживает молекулы вместе и не дает им разойтись. Например, автомобильный двигатель использует химическую энергию, хранящуюся в бензине, а движущиеся люди используют химическую энергию из пищи.

электрическая энергия: электрическая энергия существует, когда заряженные частицы притягиваются или отталкиваются друг от друга. Телевизоры, компьютеры и холодильники используют электрическую энергию.

энергия: способность выполнять работу.

кинетическая энергия: энергия движения. Например, волчок, падающий объект и катящийся шар обладают кинетической энергией. Движение, если ему противодействует сила, действительно работает. И ветер, и вода обладают кинетической энергией.

Световая энергия: видимая световая энергия, например, от лампочки, светлячков или звезд, является лишь одной из форм электромагнитной энергии. Другие формы включают инфракрасный и ультрафиолетовый свет.

механическая энергия: Механическая энергия — это энергия, которую можно использовать для выполнения работы. Это сумма кинетической и потенциальной энергии объекта.

невозобновляемая энергия: энергия из источников, которые используются быстрее, чем они могут быть созданы.Источники включают нефть (нефть), природный газ, уголь и уран (ядерный).

Ядерная энергия: Ядерная энергия — это энергия, находящаяся внутри ядра атомов, которая может высвобождаться только при расщеплении атомов. Некоторые энергетические компании, которые снабжают электричеством дома, школы и здания, используют ядерную энергию для производства электроэнергии.

потенциальная энергия: потенциальная энергия — это энергия, запасаемая объектом в результате его положения. Американские горки на вершине холма обладают потенциальной энергией.

возобновляемая энергия: энергия, полученная из источников, которые можно регенерировать. Источники включают солнечную энергию, ветер, геотермальные источники, биомассу, океан и гидро (воду).

Звуковая энергия: звуковая энергия, которая выделяется, когда вы говорите, играете на музыкальных инструментах или хлопаете дверью.

тепловая энергия: тепловая энергия, вырабатываемая при вибрации молекул вещества. Чем больше тепла имеет вещество, тем быстрее колеблются его молекулы.Тепловая энергия течет из мест с более высокой температурой в места с более низкой температурой.

Оценка

Оценка перед уроком

Обсуждение: Задайте учащимся следующие вопросы:

• Что такое энергия? (Возможные ответы: способность выполнять работу или вызывать изменения и способность к активной деятельности. Работа — это приложение силы на расстоянии [попросите примеры].Сила может привести материю в движение или остановить ее, если она уже движется. Движение — это изменение положения объекта со временем. Для работы нужна энергия.)
• Откуда берется энергия? (Ответы: электростанции, люди, еда, свет, ветряные мельницы, турбины, пожары и т. Д.)
• Какие бывают виды энергии? (Ответы: химические, термические, механические, потенциальные, кинетические, солнечные, звуковые, ядерные и т. Д. [См. Раздел Словарь / Определения].)
• Как мы используем энергию? (Возможные ответы: наш организм использует энергию для расщепления и переваривания пищи.Мы используем энергию для обогрева домов и зданий, включения света, питания телевизоров, радиоприемников, автомобилей, компьютеров, бытовой техники и т. Д. Звуковая энергия используется в общении и для поиска рыбы в океане!)

Оценка после введения

Определения для дома: Попросите учащихся попросить нескольких членов их семей дать определения определенной формы энергии, а затем найти определение в словаре. Попросите их записать сравнения этих определений и причину, по которой каждое из них может отличаться.Поделитесь этими объяснениями с классом.

Итоги урока Оценка

Энергетический идентификатор: Принесите в класс примеры или изображения следующих объектов. Предложите учащимся определить тип энергии, связанный с каждым предметом, и происходящую передачу энергии. Вы можете установить станции вокруг комнаты или превратить ее в игру, в которой ученики будут зарабатывать очки за каждый правильно идентифицированный тип энергии.

• Вентилятор (Ответ: Использует электрическую энергию; производит кинетическую энергию.)
• Батарея (Ответ: хранит химическую энергию.)
• Банан (Ответ: Источник химической энергии.)
• Фонарик (ответ: использует химическую энергию; производит световую энергию.)
• Радио (Ответ: Использует электрическую энергию; производит звуковую энергию.)
• Гитара (ответ: использует химическую энергию человека [энергию пищи, которую он ест]; производит звуковую энергию. )
• Свеча (ответ: использует химическую энергию; производит световую и тепловую энергию.)
• Водопад (Ответ: вода имеет потенциальную энергию в верхней части водопада и кинетическую энергию в нижней части водопада.)

Обзор словарного запаса: Проведите викторину по энергетическому словарю, чтобы оценить понимание учащимися способов использования энергии в их окружении и основных типов энергии.

Мероприятия по продлению урока

Попросите учащихся исследовать источник электроэнергии в вашей местной коммунальной компании. Уголь, природный газ, гидроэнергетика, атомная энергия, ветер или какая-то комбинация? Многие местные коммунальные предприятия предоставляют подробные веб-сайты и обширные информационно-просветительские программы для школ K-12.Представитель может даже прийти в ваш класс или провести экскурсию.

Для учащихся с хорошим пониманием прочитанного используйте таблицу Energy Vocabulary Worksheet, чтобы усилить понимание материала.

использованная литература

Центр потребительской энергии, Энергетическая комиссия Калифорнии. По состоянию на 14 сентября 2005 г. (информация об энергоэффективности, транспортных средствах на альтернативном топливе, возобновляемых источниках энергии) http: // www.consumerrenergycenter.org/index.html

Энергетическая детская страница. Управление энергетической информации Министерства энергетики США. По состоянию на 14 сентября 2005 г. (факты об энергии, развлечения и игры, история энергетики, занятия в классе) http://www.eia.doe.gov/kids/

Energy Quest: Детская страница. Обновлено 2004 г. Калифорнийская энергетическая комиссия. По состоянию на 14 сентября 2005 г. (Развлекательный интерактивный веб-сайт для детей и учителей) http://www.energyquest.ca.gov/index.html

Грэм, И., Тейлор, Б., Фарндон, Дж. И Окслейд, С. Science Encyclopedia , 1999, стр. 78-90.

Научные проекты . Обновлено 14 марта 2005 г. Energy Quest: Kid’s Page, Энергетическая комиссия Калифорнии. По состоянию на 14 сентября 2005 г. (научные проекты и энергетические мероприятия для школьников до 12 лет) http://www.energyquest.ca.gov/projects/index.html

Авторские права

© 2005 Регенты Университета Колорадо

Авторы

Шэрон Д.Перес-Суарес; Натали Мах; Малинда Шефер Зарске; Дениз В. Карлсон

Программа поддержки

Комплексная программа преподавания и обучения, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Благодарности

Содержание этой учебной программы по электронной библиотеке было разработано за счет грантов Фонда улучшения высшего образования (FIPSE), U.S. Департамент образования и Национальный научный фонд ГК-12 (грант № DGE 0338326). Однако это содержание не обязательно отражает политику Министерства образования или Национального научного фонда, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

No related posts.