Задачи по физике с решением 7 класс: 7 КЛАСС — УЧИМСЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ — Каталог статей

Содержание

1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями, Гельфгат И.М. | ISBN: 978-5-89237-332-6

Гельфгат И.М.

есть в наличии

Аннотация


Сборник содержит задачи по всему курсу элементарной физики. В нем пять разделов: «Механика», «Молекулярная физика», «Электричество и магнетизм», «Оптика», «Теория относительности и атомная физика». Для самоконтроля и помощи в работе даны тесты, ответы, указания, решения задач. В приложении приведены математические материалы, физические постоянные, справочные таблицы, периодическая система химических элементов. Наряду с новыми задачами представлены многие классические задачи, выдержавшие испытания временем, а также задачи из разделов физики ХХ века. Все задачи дифференцированы: выделены задачи среднего уровня, повышенной трудности и олимпиадные. Задачник имеет повышенные обучающие качества. Многим трудным задачам предпосланы подготовительные задачи. В каждом разделе к ключевым задачам даны подробные решения, к части задач — указания, подсказывающие идеи решения. Задачи, к которым даны только ответы, предназначены для контроля и самоконтроля. Почти ко всем задачам без решений можно найти ключ, изучив предшествующие задачи с решениями. Книга адресована учащимся старших классов школ, лицеев и гимназий, в том числе физико-математического профиля, а также выпускникам и абитуриентам, учителям и студентам педагогических вузов.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2015
Тираж: 5000
Страниц: 352
Язык публикации: Русский
Тип обложки: Мягкий / Полужесткий переплет
Полный список лиц указанных в издании:
Гельфгат И.М. и др.

Как решать задачи по физике легко

Предмет "Физика" дается с легкостью не каждому ученику. Некоторые задачи вызывают изумления и трудности даже у преподавателей. Существует несложная система, придерживаясь которой решить любую задачу будет реально, сомневаться в ответе не придется, а у педагога отпадут поводы "придраться". И подготовка к ЕГЭ по физике будет даваться легче.

Решение задач по физике без затруднений

Перед тем как приступить к мозговому штурму, стоит успокоиться и вдумчиво прочитать задачу полностью. Иногда она может быть простой, однако непонятные слова могут создать впечатление безвыходности. Ознакомившись, стоит перечитать еще раз. Вникли? Записываем условия.

Записываем условия

  1. Пишем "дано". С этого шага начинается решение любой задачи. В этом блоке записываем все известные условия, чтобы с легкостью можно было к ним обратиться.
  2. Таблица "СИ". Сведения вписываются справа от "Дано", требуются, когда нужно перевести какое-то значение (например, сантиметры в метры).

Рисуем схему

Большинство задач подразумевает наличие схемы, даже если этот шаг необязателен, составление схемы облегчит их понимание. Рисунок должен содержать все известные величины, требующиеся для решения. Иногда за добровольное включение схемы начисляются дополнительные баллы к решению задачи.

Определяем неизвестные величины

  • Вопрос задачи. Выписав все известные сведения, проводим черту, а затем вписываем, что еще неизвестно.
  • Вопрос себе. Чтобы убедиться, что все вопросы заданы, стоит еще раз вчитаться, а затем спросить себя: "Что я ищу?"

Подбираем формулы

  1. Формулы. Выпишите все формулы, способствующие решению задачи.
  2. Преобразования. Здесь происходят сокращения, если им есть место.
  3. Уравнения. Из полученного результата составляется одно или система уравнений.

Решаем уравнения и ищем все неизвестные величины

Под получившееся уравнения нужно написать известные математические величины. Шаг повторяется под все величины под знаком "неизвестно". Стоит начать с переменных, значение которых определяется проще. Когда все неизвестные найдены, получается ответ. Он обводится прямоугольником. Готово!

Советы

  • Некоторые задачи даются к решению непросто. Множество из них требуют повышенного внимания, однако некоторые ученики не питают любви к предмету. Изучать его все же придется. Придерживаясь советов по решению уравнений из курса физики, решение задач покажется несложной процедурой, а понимать программу станет интереснее.
  • Внимательно читайте условия. Чтобы понимать способы решения, стоит несколько раз пройтись по условиям, обращая внимание на детали. Чтобы понимать, усвоились ли данные, стоит оторваться от учебника и воспроизвести ее в голове. Совпадает с написанным в учебнике? Нет? Перечитайте еще раз, представив ситуацию наглядно, словно в кино - так картинка станет реальнее!
  • Решайте для себя. Чтобы развить интерес к ходу работы, следует погрузиться в нее, понимая, что вы делаете это прежде всего для себя, а не ради оценки, репетитора, преподавателя. Так вы избавляетесь Плот того, что приходится заставлять себя возвращаться к работе.
  • Полюбите то, что делаете. Решать, чтобы решить - неправильный путь. Чтобы процесс работы был интересен, нужно полюбить физику. Как развить интерес к тому, что сложно понимать? Помните, что все неизведанное - повод к саморазвитию, а каждая новая решенная задача - новый опыт!
  • Повторения. Чтобы каждый следующий раз давался проще, желательно хотя бы раз в день решать по одной задаче. Так выработается привычка, улучшится память и восприятие условий, что в дальнейшем поможет решать новые системы уравнений в считанные минуты!
  • Задавайте вопросы. Важно задавать вопрос всякий раз, когда он возникает, не взирая на реакцию. Чем больше ответов вы получите, тем лучше будете ориентироваться в физике.
  • Берите перерывы. Иногда на задачу нужен "новый взгляд". Если ответ не поддается вычислениям уже длительное время, следует переключить свое внимание, а затем снова приступить к работе.
    Свежие мысли нередко моментально выдают способ решения!
  • Помните, что главное - подбор формул. Остальное - лишь подключение знаний математики. Выпишите все формулы, который на ваш взгляд могут подойти, а затем подробно разбирайте, что именно нужно в вашем случае!

Урок решение практических задач по физике 7 класс «Архимедова сила и плавание тел».

7 КЛАСС. ВЫТАЛКИВАЮЩАЯ СИЛА.

7 КЛАСС. ВЫТАЛКИВАЮЩАЯ СИЛА. Цели урока (планируемые результаты обучения): Личностные: развитие у учащихся самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений Метапредметные: развитие у

Подробнее

Методическая разработка урока физики

Методическая разработка урока физики «Выталкивающая сила» автор: Пустотина Александра Михайловна, учитель физики МАОУ «Гимназия» Новоуральский городской округ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ФИЗИКИ В 7-М

Подробнее

«Решение квадратных уравнений»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛОМОНОСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 3» ЛОМОНОСОВСКИЙ РАЙОН Урок алгебры 8 класс «Решение квадратных уравнений» Разработала : учитель математики

Подробнее

Тема: «Сложение дробей с одинаковыми

Урок по математике. 4 класс. Программа «Школа 2100». по учебнику Л.Г.Петерсон (4 класс, 2 часть, урок 3) Тема: «Сложение дробей с знаменателями». Урок открытия новых знаний. Подготовила: Моисеева Е. Р.

Подробнее

ТЕМА: АРХИМЕДОВА СИЛА

ТЕМА: АРХИМЕДОВА СИЛА Оборудование: проектор, компьютер, система голосования, карточки-задания, лабораторное оборудование на столах: стакан с водой, динамометр, набор цилиндров одинакового объема, мензурка.

Подробнее

F 1 = 200 H, F 2 = H.

Разработка урока по физике 7 класс «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело». Разработал: Учитель физики Польщикова А.Н. Конспект урока в 7 классе. Тема урока: «Действие жидкости и газа на погруженное

Подробнее

Web-квест «Морское путешествие»

Web-квест «Морское путешествие» Обобщающий урок по теме "Давление газов, жидкостей и твердых тел" Цели урока: Образовательные: проверить усвоение учащимися фактов, формул, физических величин и их единиц,

Подробнее

Конспект урока по физике.

Конспект урока по физике. Урок разработал: Учитель физики Лобанихинской СОШ. Круглов А. Н. Предмет: Физика, учебник А.В. Пёрышкин. Класс: 7 Тема урока: Архимедова сила. Цель урока: раскрыть физический

Подробнее

Тема урока: Плотность

Тема урока: Плотность Тема урока: Плотность Цель урока: познакомить с новой физической величиной плотность вещества. План: 1. Организационный этап 2 мин 2. Актуализация опорных знаний и умений 3 мин 3.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа клуба «Юный физик-экспериментатор» для обучающихся 5 классов составлена на основе примерной программы основного общего образования по курсу «Физика. Химия 5-6 класс»

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Предлагаемые билеты для промежуточной аттестации обучающихся в устной форме по учебному предмету «Физика» для 7 класса разработаны на основе Федерального государственного образовательного

Подробнее

Задания к контрольной работе

Задания к контрольной работе Если ученик выполнил все тестовые задания и ответил на теоретический вопрос, то за выполненную работу ставится отметка «4».

Отметка «5» ставится за выполнение всех заданий

Подробнее

Методическая разработка открытого урока

Довлатбегян Виктория Александровна, учитель математики МБОУ «Лицей» г.протвино, МО Методическая разработка открытого урока "Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов" Алгебра.

Подробнее

Учебно-методическое обеспечение

общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения

Подробнее

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

.Планируемые результаты ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения физики ученик 7 класса должен: Знать/понимать Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,

Подробнее

Урок физики в 8 классе

Урок физики в 8 классе 1. ФИО (полностью) Вольнова Светлана Юрьевна 2. Место работы МБОУ СОШ 3 3. Должность Учитель физики 4. Предмет Физика 5. Класс 8 6. Тема урока Электрический ток. Источники электрического

Подробнее

«Основные понятия курса»

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ УРОК ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ 8 класс «Основные понятия курса» НИКИФОРОВА МАРИЯ АНАТОЛЬЕВНА Цели урока: Предметные: повторить и закрепить основные понятия курса информатики и ИКТ за 8 класс.

Подробнее

«Архимедова сила, или затонувший клад»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» г. Ливны Орловской области «Архимедова сила, или затонувший клад» Мероприятие по физике в 7 классе Учитель:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по физике 7 класса УМК авторов Генденштейна Л. Э. и Дика Ю.И. для базового уровня составлена на основе: 1. Базисного учебного плана образовательных школ Российской

Подробнее

Закон Ома для участка цепи.

Пояснительная записка ФИО автора Кашкаров Антон Васильевич работы Место работы МБОУ «лицей «Эврика» Должность Учитель физики Класс 8 Предмет, Физика, 2 часа количество часов в неделю Тема и номер урока

Подробнее

Билеты для экзамена по физике, 7 класс

Билеты для экзамена по физике, 7 класс Билет 1 1. Что такое физика. Физические явления. Вещество. Физическое тело. Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин. Цена деления шкалы

Подробнее

Подробный конспект урока.

Подробный конспект урока. Тема урока Организационная информация Преломление света Предмет физика Класс 8 «А», год 2015 Автор урока (ФИО, Муравлева Алла Евгеньевна должность) Образовательное МБОУ СОШ 16

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике, в соответствии с Требованиями к результатам основного общего образования, представленными в государственном

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Урок математики в 3 классе по развивающей программе Л.В. Занкова. Тема урока: Виды углов и их сравнение. Тип урока открытие нового знания. Это первый урок в разделе «Сравнение и измерение

Подробнее

ρ м 2 Па м р м а а е е е и д з р н ч ш

Здравствуйте, ребята! Обстановка у нас непривычная, Но работаем как обычно. Вместе приложим старания И получим новые знания. Знания эти очень важны, Для старших классов тоже нужны. Проверим, все ли на

Подробнее

Пояснительная записка

2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 3 2. Содержание учебного предмета......5 3. Требования к уровню подготовки обучающихся...7 4. Контрольные работы.....8 5. Приложение 9 3 Пояснительная записка Рабочая

Подробнее

1. Теория и практика решения конкурсных задач для школьников по физике

Перейти на... Перейти на...Телемост школа имени Басова г. Воронеж 12.04.2019 (чат)Общая информацияДоговор оферта для ознакомленияФОРУМ Техническая поддержкаПлан первых 10 занятий по физике подготовка к конкурсам более сложным чем ЕГЭСмотреть вводное занятиеОплата доступа к участию в Занятии 1 Теория для предподготовки к занятию 1.Задание для предподготовки к занятию 1.Видеозапись занятия 1Оплата доступа к участию в Занятии 2 Оплата доступа к участию в Занятии 3Оплата доступа к участию в Занятии 4Оплата доступа к участию в Занятии 5Оплата доступа к участию в Занятии 6Оплата доступа к участию в Занятии 7Оплата доступа к участию в Занятии 8Оплата доступа к участию в Занятии 9Оплата доступа к участию в Занятии 10План занятийДемонстрационный вариант ЕГЭ 2017Кодификатор 2017Спецификация контрольных и измерительных материалов 2017Теория предподготовки к занятию 1Видеозапись трансляции занятия 1Задачи постподготовки ЕГЭ 1«Лекция-консультация перед ЕГЭ по физике 2018» 22.05.2019 (запись)Телемост школа имени Басова г. Воронеж 12.04.2019 Трансляция награждения Турнира Юного Физика физический факультет 24.11.2018Трансляция боя Турнира Юного Физика физический факультет 24.11.2018«Лекция-консультация перед ЕГЭ по физике 2018» 07.06.2018 (запись)Трансляция телемоста между физическим факультетом и школой Нижнего Новгорода от 28.02.2018 17:00 (запись)Университетские субботы. Гравитационные волны и черные дыры. Университетские субботы. Мехатроника – наука о компьютерном управлении физическими процессами.«Лекция-консультация перед ЕГЭ по физике 2017» 03.06.2017 (запись)«Лекция-консультация перед олимпиадой Ломоносов по физике 2017» 31.10.2017 (запись)Лекция по астрономии для школьников Дагестана 24.03.2017 (запись)Лекция "Исследования микромира: атомы, ядра и элементарные частицы" для школьников Дагестана 25.03.2017 (запись)Трансляция КисловодскПример дистанционного занятия по математике для 7-9 классов профильных школ (запись 22 декабря 2016)Пример дистанционного занятия по биологии для профильных школ (запись 21 декабря 2016)Пример дистанционного занятия по химии для профильных школ (запись 22 декабря 2016)Пример дистанционного занятия по физике для физико-математических школ (запись 15 декабря 2016)Консультация к олимпиаде по физике Ломоносов 2016/2017 (запись 1 ноября 2016)

ЕГЭ по физике с решениями, часть А

A1

Зависимость координаты от времени для некоторого тела описывается уравнением . В какой момент времени проекция скорости тела на ось равна нулю?

Решение: По виду уравнения зависимости координаты от времени заключаем, что движение равноускоренное с отрицательной проекцией ускорения. Уравнение зависимости скорости от времени имеет вид: . Определяем значения начальной скорости v0=12 м/с и ускорения, равного удвоенному коэффициенту при t2 (а=4 м/с2). Следовательно, уравнение скорости в нашем случае имеет вид: . Подставляя v=0, находим t=3с.

Верный ответ 2

1) 6с

2) 3 с

3) 2с

4) 0

A2

Тело движется вдоль оси Ох под действием силы F. Проекция скорости тела меняется по закону, представленному на рисунке. По какому закону изменяется проекция силы Fх?

1                               2                              3                  4

Решение: Из анализа графика следует, что движение тела равноускоренное с отрицательной проекцией ускорения. Такое движение осуществляется под действием постоянной по модулю силы, проекция которой на направление движения отрицательна.

Верный ответ 3

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

A3

В каком случае потребуется большая сила, чтобы сдвинуть верхний брусок с места? Материал, из которых сделаны бруски, а также их массы одинаковы.

1) в первом

2) во втором

3) в третьем

4) во всех случаях сила одинакова

Решение: Поскольку максимальная сила трения покоя примерно равна силе трения скольжения, то для того, чтобы сдвинуть брусок с места необходимо приложить силу по величине равную Fтр=μN, где N- сила нормальной реакции опоры. Поскольку тело находится на горизонтальной поверхности, N= mg. следовательно, Fтр=μ mg. Поскольку все бруски имеют одинаковую массу, то и сила, необходимая для т ого, чтобы сдвинуть их с места, должна быть одинаковой.

Верный ответ 4

A4

Шарик массой m, двигаясь со скоростью V перпендикулярно стенке, упруго отскакивает от нее в обратную сторону с прежней по модулю скоростью. Чему равен модуль импульса силы, действовавшей на шарик в момент удара?

Решение: Модуль импульса силы, действовавшей на шарик в момент удара, равняется модулю изменения импульса шарика |Dp|=2mv.

Верный ответ 3

1) 0

2) mV

3) 2mV

4) mV/2

A5

Машина равномерно поднимает тело массой 20 кг на высоту h=10 м за время t=20 с. Чему равна ее мощность?

Решение: Поскольку тело движется равномерно, работа силы тяги по модулю равна работе силы тяжести. А= mgh. Тогда мощность определится следующим образом: . После подстановки и вычислений получим N=100 Вт.

Верный ответ 1

1) 100 Вт

2) 10 Вт

3) 1000 Вт

4) 1 Вт

A6

На рисунке изображена поперечная волна. Частота колебаний частиц среды, в которой она распространяется, 4 Гц. Чему равна скорость волны?

Решение: Скорость волны равна произведению ее длины волны на частоту колебаний частиц среды. Из рисунка видно, что половина длины волны равна 8 см, следовательно, длина волны 0,16 м. Умножая полученное значение на частоту (4 Гц), получим значение скорости, равное 0,64 м/с.

Верный ответ 1

1) 0,64 м/с

2) 0,32 м/с

3) 32 м/с

4) 64 м/с

A7

На столе лежит книга массой 0,5 кг. Какая из указанных ниже сил, согласно третьему закону Ньютона, равна по модулю и противоположна по направлению силе тяжести, действующей на книгу?

Решение: Сила тяжести обусловлена взаимодействием книги с Землей. По третьему закону Ньютона силой, равной по модулю и противоположной по направлению действующей на книгу силе тяжести,  является сила тяготения, действующая на Землю со стороны книги.

Верный ответ 3

1) сила реакции опоры

2) вес книги

3) сила тяготения, действующая на Землю со стороны книги

4) сила трения покоя

A8

Укажите пару веществ, скорость диффузии которых наибольшая при прочих равных условиях:

Решение: Наибольшая скорость диффузии при прочих равных условиях наблюдается в газах.

Верный ответ 2

1) раствор медного купороса и вода

2) пары эфира и воздух

3) свинцовая и медная пластины

4) вода и спирт

A9

Медь плавится при постоянной температуре 1085° C. Поглощается или выделяется энергия в этом процессе?

Решение: Плавление меди происходит с поглощением энергии, поскольку внутренняя энергия расплава больше внутренней энергии меди в твердом состоянии.

Верный ответ 1

1) поглощается

2) выделяется

3) не поглощается и не выделяется

4) может поглощаться, может выделяться

A10

2 моль неона и 3 моль аргона находятся в разных сосудах при одинаковой температуре. Отношение значений внутренних энергий этих газовравно

Решение: Внутренняя энергия неона и аргона определяется следующими с отношениями: , . Поскольку значения всех величин, входящих в правые части этих равенств, за исключением n, одинаковы, отношение значений внутренних энергий определяется отношением .

Верный ответ 3

1) 3/2

2) 4/3

3) 2/3

4) 1/3

A11

В алюминиевый сосуд массой 100 г налито 200 г воды. Температура воды и стакана 750С. При опускании в воду серебряной ложки массой 80 г при температуре 150С температура воды в сосуде понизится на

Решение: В теплообмене участвуют три тела: вода, алюминиевый стакан и серебряная ложка. При этом изменения агрегатного состояния не происходит. Уравнение теплового баланса имеет вид:, где mв, mст и mл – массы воды, стакана и ложки соответственно, св, сал и сс – удельные теплоемкости воды, алюминия и серебра, t1– начальная температура воды и стакана, t2 – начальная температура ложки, q – температура термодинамического равновесия. Из уравнения находим q = 73,80С. Следовательно температура воды в сосуде понизится на 1,20С.

Верный ответ 4

1) 20С

2) 1,50С

3) 10С

4) 1,20С

A12

Идеальный одноатомный газ находится в сосуде с жесткими стенками объемом 0,5 м3. При нагревании его давление возросло на 4∙103 Па. При этом внутренняя энергия газа увеличилась на

Решение: Записывая уравнение Менделеева – Клапейрона (1) для начального и конечного состояний и вычитая из второго уравнения первое, получим (2). Изменение внутренней энергии идеального одноатомного газа (3) или, с учетом (2), . Подставляя числовые значения, получимкДж.

Верный ответ 2

1) 2 кДж

2) 3 кДж

3) 1,5 кДж

4) 3 Дж

https://5-ege.ru/ege-po-fizike-s-resheniyami-chast-a/

A13

Расстояние между обкладками конденсатора уменьшили в 4 раза, не отключая его от источника зарядов. При этом напряжение на обкладках конденсатора

Решение: Изменение расстояния между обкладками конденсатора без отключения его от источника зарядов приводит к изменению его емкости и заряда на обкладках конденсатора, напряжение при этом не меняется.

Верный ответ 4

1) уменьшилось в 4 раза

2) увеличилось в 4 раза

3) увеличилось в два раза

4) не изменилось

A14

На рисунке представлен участок электрической цепи. Каково отношение количеств теплоты , выделившихся на резисторах R2 и R3 за одно и то же время?

Решение: (1), где I2 и I3 – токи, которые текут на верхнем и нижнем участке цепи. Поскольку напряжение на параллельно соединенных участках одинаково, I2*(R1+R2)= I3*(R3+R4), а . Подставляя числовые значения в формулу (1), получим

Верный ответ 3

1) 0,44

2) 0,67

3) 0,9

4) 1,5

A15

При увеличении в 2 раза индукции однородного магнитного поля и площади неподвижной рамки поток вектора магнитной индукции

Решение: Магнитный поток определяется следующим образом: Ф= B*S*cosa Следовательно, при увеличении в 2 раза индукции однородного магнитного поля и площади неподвижной рамки поток вектора магнитной индукции увеличится в 4 раза.

Верный ответ 3

1) не изменится

2) увеличится в 2 раза

3) увеличится в 4 раза

4) уменьшится в 4 раза

A16

При прохождении электромагнитных волн в воздухе происходят колебания

Решение: При прохождении электромагнитных волн в воздухе происходят колебания

напряженности электрического и индукции магнитного полей

Верный ответ 3

1) молекул воздуха

2) плотности воздуха

3) напряженности электрического и индукции магнитного полей

4) концентрации кислорода

A17

Дано: преломление светового пучка на границе стекло-воздух. Угол падения равен 60 градусов, а угол преломления – 30. Чему равен показатель преломления стекла?

Решение: Показатель преломления , где угол падения a=60о, а угол преломления g=30о. Подставляя значения синусов в формулу (1), получим n=

Верный ответ 3

1) 1

2)

3)

4)

A18

При прохождении света через стекло наибольшая скорость у лучей

Решение: оранжевого цвета.

Верный ответ 1

1) оранжевого цвета

2) синего цвета

3) зеленого цвета

4) голубого цвета

A19

Два точечных электрических заряда q1=4 мкКл и q2=10 мкКл находятся на расстоянии r друг от друга. Каким образом нужно перераспределить заряды, чтобы сила взаимодействия между ними была наибольшей?

Решение: По закону Кулона сила взаимодействия двух точечных зарядов, находящихся на определенном неизменном расстоянии, прямо пропорциональна их произведению. При неизменном значении суммарного заряда наибольшее значение силы Кулона получается в случае равных зарядов. Наиболее просто в этом случае ответ может быть получен выбором произведения величин зарядов, приведенных в вариантах возможных ответов.

Верный ответ 3

1) q1=1 мкКл; q2=13 мкКл

2) q1=6 мкКл; q2=8 мкКл

3) q1=q2=7 мкКл

4) q1=14 мкКл; q2=0 мкКл

Экспериментальные задачи по физике в 7 классе

Библиографическое описание:

Андреева, Ю. В. Экспериментальные задачи по физике в 7 классе / Ю. В. Андреева. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2018 г.). — Казань : Молодой ученый, 2018. — С. 18-20. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/278/14147/ (дата обращения: 13.04.2021).



В статье описывается способ определения типа экспериментальных задач по продуктивности, приводятся примеры простых в воспроизведении, но разных по сложности задач с использованием жидкости.

Ключевые слова: экспериментальные задачи, типология задач, репродуктивная задача, продуктивная задача, творческая задача.

«Буря в стакане воды», — и хотя первоначально эту фразу сказал французский мыслитель Монтескье о политических событиях, она полностью описывает сложившуюся ситуацию в современной школе с экспериментальными задачами. Споры, которые ведутся о нецелесообразности использования экспериментальных задач, полностью соответствуют этому фразеологизму. Постараемся доказать обратное.

Определение понятию «задача» данное и в методике, и в психологии совпадает. Так, в словаре Ожегова, задача — упражнение, выполняемое посредством умозаключения. В педагогике — способ достижения цели. В психологии задача определяется как цель, данная в определенных условиях [1, С. 43] Цель в задаче указывается в требованиях, а условия ее выполнения — в формулировке задачи. Условия ее достижения указываются также в способе ее достижения. Так экспериментальные задачи уже в формулировке указывают на необходимость измерить, собрать цепь, погрузить тело в жидкость, т. е. проделать эксперимента, а затем по полученным данным вычислить неизвестную искомую величину. Как правило, способ действия неизвестен, но он предполагает обращение к известным способам достижения целей, к известным способам деятельности. Т. е. экспериментальные задачи такого типа переносят известные способы деятельности в неизвестные начальные условия. Т.е получение нового продукта путем оперирования системой известных способов действия.

Обращаясь к структуре любой задачи и выделяя в ней три макроэлемента: условие, требование и способ решения [1, С. 44], в зависимости от того какие макроэлементы известны, можно произвести деление задач по их продуктивности. В репродуктивных задачах условие и требование — известны, а способ решения задан и многократно был применен, либо изначально не известен, но он следует из набора данных.

В продуктивных задачах условие и требование так же являются известными, а способ решения не является прямым, в явном виде не известен, но его можно получить, комбинируя и компилируя известные способы действия. Т. е. итогом решения такой задачи будет продукт — способ решения задачи.

В творческих задачах способ решения неизвестен, условие дано не полностью, либо не даны начальные условия, но известен тип решения (неявно данное требование), например, решить экспериментально, если дано указание: подберите самостоятельно приборы, графически, если указано, что потребуется бумага в клетку, миллиметровая бумага.

Использование в урочной системе экспериментальных задач по физике позволит не только применять деятельностный подход на уроках, но и в рамках этого подхода, научить учащихся применять методы, используемые на практике: в лабораторных работах, в демонстрационном и фронтальном эксперименте, в решении задач. Покажет учащимся тесную связь различных способов решения, а также поможет выявить межпредметные связи физики, математики, биологии, географии.

Репродуктивные экспериментальные задачи необходимы для совершенствования умений работы с лабораторным оборудованием, на отработку умения находить известные способы решения с измененных ситуациях. А продуктивные и творческие задачи направлены на развитие продуктивного мышления учащихся. Таким образом, экспериментальные задачи по физике — это одно из направлений развития продуктивного мышления.

Использование репродуктивных задач позволит сделать урок более насыщенным, поможет переключить учащегося на другой вид деятельности, но, тем ни менее, даст возможность для совершенствования навыков. Покажет значимость умения решать задачи для практики для жизни.

Продуктивные и творческие задачи могут встретиться учащемуся на олимпиадах различного уровня, подготовят его к тому, что умение работы с системой навыком может помочь в сложных ситуациях, требующих творческого подхода, научит разбивать сложную ситуацию на ряд простых, покажет, что многие задачи, не имеющие простого, на первый взгляд, решения, решаются экспериментальными методами. Такими задачами могут быть задачи с данным набором материалов и указанием, какую величину необходимо измерить, либо задачи на определение неизвестной величины с возможностью самостоятельного подбора материалов.

Достаточно проблематично определить уровень задачи по продуктивности и, тем самым, определить уместность этой задачи на том или ином этапе урока — темы. Для определения уровня и удобства анализа текста задачи будем применять таблицу, составленную Калошиной И. П.

Приведем ряд примеров с определением типа задачи и приведем возможное решение. В любом кабинете самым доступным оборудованием являются разнообразные емкости и вода. Все примеры нацелены на учащихся 8–10 классов, поэтому в статье подобраны задачи, легко воспроизводимые в любом кабинете и не требующие специальных приспособлений или сложной подготовки.

Задача 1. Определить плотность неизвестной жидкости, с помощью груза, динамометра, стакана с водой.

Оборудование (для учителя): стакан с водой, стакан с неизвестной жидкостью: раствор соли, раствор медного купороса. Раствор соли можно подкрасить пищевым красителем или акварельной краской, динамометр, груз (цилиндр, шарик на нити, кусок пластилина на нити).

Таблица 1

Анализ условия иопределение типа задачи

Макроэлемент задачи

Макроэлемент вструктуре деятельности

Пример из текста

Условие задачи

Предмет деятельности

Жидкость неизвестной плотности

Требование задачи

Цель деятельности

Определить плотность жидкости

Способ решения

Орудия и операции

Экспериментально

Измерение веса

Примечания к задаче

Дополнительные характеристики

С помощью груза, динамометра, стакана с водой

Сравнение выталкивающей силы, действующей на тело в воде, в неизвестной жидкости, в воздухе

Тип задачи: репродуктивный.

Возможное решение. Поскольку дан стакан с жидкостью известной плотности (с водой) будем использовать действие в жидкости выталкивающей силы (силы Архимеда).

В воздухе на тело действует сила тяжести.

В воде — сила тяжести и сила Архимеда. Вес тела в воде

Рвод = mg-Fа вод

Рвод = mg- ǷводgV (1)

Вес тела в неизвестной жидкости:

Рх= mg-Fа х

Рх = mg- ǷхgV (2)

Перепишем выражения 1 и 2 в следующем виде

ǷводgV = mg- Рвод (3)

ǷхgV = mg- Рх (4)

Поделим выражение 3 на выражение 4. После преобразования получим

Выведем выражение 5 для нахождения плотности:

(5)

Т. е. для нахождения плотности неизвестной жидкости достаточно измерить вес тела в воздухе, в воде и в неизвестной жидкости.

Ход работы:

  1. Определить Р вес тела в воздухе.
  2. Определить Рвод вес тела в воде.
  3. Определить Рх вес тела в неизвестной жидкости.
  4. Вычислить плотность жидкости, используя формулу 5

Задача 2. Определить плотность вещества спрятанного в кусок пластилина, если даны 2 одинаковых куска пластилина, в один из которых спрятано тело, весы, стакан с водой, динамометр, мензурка.

Оборудование (для учителя): 2 одинаковых куска пластилина, в один из которых спрятано тело (гайка или тело имеющее не большие размеры и массу 20–60 г), весы, стакан с водой, динамометр.

Примечание: Если тело неизвестной плотности не спрятать в пластилине, то предупредить учащихся о необходимости избегать образования воздушных полостей при помещении тела внутрь пластилина.

Таблица 2

Анализ условия иопределение типа задачи

Макроэлемент задачи

Макроэлемент вструктуре деятельности

Пример из текста

Условие задачи

Предмет деятельности

Тело неизвестной плотности

Требование задачи

Цель деятельности

Определить плотность тела, спрятанного в пластилин

Способ решения

Орудия и операции

Экспериментально

Измерение массы, измерение веса в воде, измерение веса в воздухе

Примечания к задаче

Дополнительные характеристики

С помощью весов, динамометра, стакана с водой. Сравнение веса в воздухе и в воде. Вычисление массы и объемов тел.

Тип задачи: продуктивный.

Возможное решение.

Что бы узнать плотность тела необходимо узнать массу и объем.

Узнаем, измеряя весами, массы каждой половинки пластилина. Вычисляем разницу в массе: m1,m2, mт.

mт= m1- m2

Чтобы определить объем воспользуемся разницей веса в воздухе и воде.

Fa=Pвозд-Pвод

Fa=ρgV

Pвозд-Pвод = ρgV

V= (Pвозд-Pвод)/ ρg

Определить объем V1,V2 для каждого куска пластилина.

Объем неизвестного тела Vт = V1 -V2

Для того, чтобы определить плотность тела необходимо:

ρ=mт/Vт

ρ= (m1- m2) / (V1 -V2)

Ход работы:

  1. Измерить массы каждого тела и разницу масс
  2. Измерить вес каждого куска пластилина в воздухе и в воде
  3. Вычислить объемы каждого куска пластилина
  4. Вычислить плотность.

Литература:

  1. Калошина И. П. Психология творческой деятельности: учебное пособие. М. ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 431 с.
  2. Глебова М. В. Подходы к характеристике продуктивного мышления в отечественных и зарубежных психологических исследованиях // Психология, социология и педагогика. 2015. № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2015/04/4783 (дата обращения: 19.11.2016).

Основные термины (генерируются автоматически): задача, кусок пластилина, неизвестная жидкость, вес тела, способ решения, тип задачи, вод, возможное решение, измерение веса, неизвестная плотность.

как подготовиться к тесту на промежуточной и итоговой аттестации по физике с 7 по 11 класс

С «Экстернатом и домашней школой Фоксфорда» можно успешно подготовиться к промежуточным и итоговым аттестациям по физике. Занятия ведут преподаватели МФТИ, МГУ И ВШЭ, авторы олимпиадных задач, эксперты ОГЭ и ЕГЭ. С ними вы не только поймёте физику, но и полюбите её. Подготовиться к итоговой аттестации можно на специальных курсах. А для желающих углубить свои знания по физике есть физико-математический образовательный маршрут. 

В «Домашней онлайн-школе Фоксфорда» вас ждёт системная фундаментальная подготовка, а для быстрого повторения пройденного материала и самостоятельной подготовки к аттестации по физике воспользуйтесь нашими советами. 

7 класс

Что нужно знать и уметь к промежуточной аттестации по физике

  • Понятия: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие.
  • Физические величины: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.
  • Знать физические законы Паскаля, Архимеда, механической энергии. 
  • Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию.
  • Представлять результаты измерений и выявлять эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления.
  • Решать задачи. 

Способы подготовки к аттестации по физике в 7 классе

Физика — это практическая наука. Интересные физические эксперименты с подробными теоретическими объяснениями можно посмотреть на Youtube-канале GetAClass. На канале уже есть опыты почти по всем темам школьной программы, но новые видео выходят каждую неделю. 

Перед аттестацией по физике в 7 классе будет полезно потренироваться в решении задач. Помочь в этом может настольная игра «Озадачник. Физика». В ней 45 карточек с заданиями, вариантами ответов, подробными объяснениями решения и наглядными иллюстрациями. Игра поможет повторить физику, подготовиться к аттестации и разовьёт скорость мышления. 

Игры, с помощью которых можно изучать школьную программу→

8 класс

Что нужно знать и уметь к промежуточной аттестации по физике

  • Понятия и физические величины по темам: тепловые, электрические и световые явления, изменение состояния вещества, магнитное поле.  
  • Описывать и объяснять изученные физические явления.
  • Решать задачи на применение изученных физических законов.
  • Знать применение физики в практической деятельности. 

Способы подготовки к аттестации по физике в 8 классе

Чтобы лучше понять различные физические явления, визуализируйте их. Можно посмотреть на настоящие опыты, а можно самому провести эксперимент в приложении Algodoo. В нём с помощью интерактивных инструментов и мультяшной анимации вы изучите явления трения, преломления, притяжения и гравитации. 

Ещё один способ лучше представить себе физику — смотреть научно-популярные фильмы. В них сложные вещи объясняют просто и увлекательно, с завораживающими спецэффектами. В фильмах можно узнать, как открывали физические явления, как они связаны друг с другом и как применяются в жизни.  Этими знаниями вы сможете блеснуть на аттестации по физике в 8 классе. Для начала советуем посмотреть «Человеческую Вселенную» и «Академию занимательных наук».

9 класс

Что нужно знать и уметь для сдачи ОГЭ по физике

  • Владение основными понятиями по темам: механические, тепловые, электромагнитные, квантовые явления. 
  • Знать основные физические законы.
  • Описывать физические явления. 
  • Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерений физических величин. 
  • Понимать тексты физического содержания. Решать задачи. 
  • Знать применение физики в практической деятельности. 

Способы подготовки к итоговой аттестации по физике в 9 классе

Перед итоговой аттестацией по физике в 9 классе потренируйтесь читать условия задач из сборников ОГЭ. Разработчики всегда дают достаточно информации, но часть её можно упустить за якобы неважными словами. Например, если в условии есть «лёгкая пружина», значит массой указанного тела можно пренебречь. Внимательность и знание «перевода» таких слов упростит вам решение задач. 

Учите математику. Физика сильно связана с этой наукой. Хорошее знание дробей, уравнений и систем уравнений, производных и других тем будет необходимо для правильного решения задач. А устный счёт поможет сэкономить время при подготовке к аттестации по физике и на самом экзамене для действительно сложных заданий. 

Руководство по подготовке к ОГЭ→ 

10 класс

Что нужно знать и уметь к промежуточной аттестации по физике

  • Понятия по темам: механика, молекулярная физика, термодинамика, электродинамика.
  • Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, законы сохранения импульса и энергии; основное уравнение МКТ, уравнение Менделеева — Клайперона, I и II закон термодинамики; закон Кулона, закон сохранения заряда, принцип суперпозиции, законы Ома.
  • Пользоваться секундомером, читать и строить графики, изображать, складывать и вычитать вектора.
  • Использовать кристаллы в технике, тепловые двигатели, методы профилактики с загрязнением окружающей среды.
  • Пользоваться электроизмерительными приборами, устройство полупроводников, собирать электрические цепи.

Способы подготовки к аттестации по физике в 10 классе

Самое главное для подготовки к аттестации по физике в 10 классе — научиться решать задачи разной сложности. Практикуйтесь, старайтесь искать разные подходы к заданиям, использовать несколько формул для достижения одного результата. Помочь может учебник Николая Савченко «Задачи по физике с анализом их решения». В нём представлены задачи по всем разделам, а также основные законы и формулы для их решения. 

Участвуйте в олимпиадах. Там, как правило, нестандартные задачи, направленные не только на углублённое знание предмета, но и на творческое мышление. Если вы будете регулярно решать такие задания, то никакая промежуточная аттестация по физике будет вам не страшна. 

Как подготовиться к олимпиаде по физике →

11 класс

Что нужно знать и уметь для сдачи ЕГЭ по физике

  • Основные понятия по темам: механика, молекулярная физика, термодинамика, электродинамика, основы специальной теории относительности, квантовая физика и элементы астрофизики.  
  • Смысл физических величин.
  • Понимать смысл основных физических законов, принципов, постулатов. 
  • Уметь описывать и объяснять результаты экспериментов.
  • Объяснять физические явления и свойства тел. 
  • Применять полученные знания для решения задач. 

Способы подготовки к итоговой аттестации по физике

Больше практикуйтесь во время подготовки к аттестации по физике в 11 классе. Решайте демоверсии, свежие сборники ЕГЭ, задания прошлых лет. Так вы привыкните к тому, как формулируются задания на экзамене, поймёте структуру и будете быстро решать однотипные задачи. Хорошие сборники задач делает Мария Демидова. Она ведущий руководитель Федеральной комиссии по разработке КИМ для проведения государственной итоговой аттестации по физике, поэтому тесты в её пособиях максимально приближены к настоящим. 

В 11 классе изучают основы астрофизики. Это довольно сложный раздел физики, и понять его бывает трудно. Вам поможет приложение Snapshots of the universe от самого Стивена Хокинга. В нём можно создать звёздную систему, отправить ракету в космос, изучить чёрные дыры и многое другое. Каждый эксперимент подкрепляется теорией, так что вы сможете включить это в свой план подготовки к итоговой аттестации по физике. 

Желаем удачи!

(PDF) Математические трудности учащихся седьмого класса в силе и движении Блок

CEBESOY & YENİTERZİ; Математические трудности учащихся седьмого класса в силе и движении Unit

29

Turkish Journal of EducationTURJE 2016 Volume 5, Issue 1 www.turje.org

отдельно), улучшенные (в то время как одна из дисциплин является основной дисциплиной обучения, другой используется

на протяжении всего обучения) и общие (две дисциплины преподаются равномерно) могут быть использованы в этих

видах эмпирических исследований.Метаанализ 31 исследования, проведенный Hurley (2001), показал, что достижения

в науке более очевидны либо в расширенных (математика используется для улучшения науки), либо в общих

(математика и наука полностью интегрированы) интеграционных моделях. Таким образом, в этих эмпирических исследованиях можно использовать улучшенную и полную интеграцию моделей

.

ССЫЛКИ

Akatugba, A.H., & Wallace, J. (1999). Социокультурное влияние на использование студентами-физиками пропорционального мышления

в незападной стране.Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 36 (3), 305-320.

Акинджи Б., Узун Н. и Кисоглу М. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin meslekte karşılaştıkları problemler ve

fen öğretiminde yaşadıkları zorluklar. Международный журнал гуманитарных наук, 12 (1), 1189-1215. DOI:

10.14687 / ijhs.v12i1.3188

Aycan,., & Yumuşak, A. (2003). Lise müfredatındaki fizik konularının anlaşılma düzeyleri üzerine bir

araştırma.Milli Eğitim Dergisi, 159, 171–180.

Басиста, Б., и Мэтьюз, С. (2002). Комплексные программы повышения квалификации по естествознанию и математике.

Школа естественных наук и математики, 102 (7), 359-370.

Баскан З., Карал Н., Карал И.С. (2010). Представления учителей физики и математики по темам, которые могут быть связаны или объединены. Процедуры - Социальные и поведенческие науки, 2 (2), 1558–1562

Basson, I. (2002). Физика и математика как взаимосвязанные области развития мышления с использованием ускорения в качестве примера

, Международный журнал математического образования в науке и технологиях, 33 (5), 679-690.

Берлин, Д. Ф., и Ли, Х. (2005). Интеграция естественнонаучного и математического образования: исторический анализ. Школа

Наука и математика, 105 (1), 15-24

Берлин, Д.Ф. и Уайт, А.Л. (2012). Лонгитюдный взгляд на отношения и восприятие, связанные с интеграцией

математического, естественнонаучного и технологического образования. Школа естественных наук и математики, 112 (1), 20-30

Бутунер, С. Ё. И Узун, С. (2010). Fen öğretiminde karşılaşılan matematik temelli sıkıntılar: Fen ve teknoloji

öğretmenlerinin tecrübelerinden yansımalar, Kuramsal Eğitimbilim, 4 (2), 262-272.

Капраро, М. М., Кульм, Г., и Капраро, Р. М. (2005). Средние классы: заблуждения в статистическом мышлении. Школа

Наука и математика, 105 (4), 165-174.

Cetin, S.C., Corlu M.S., Capraro M.M., & Capraro R.M. (2015). Продольное исследование взаимосвязи между

математикой и естественными науками: случай Техаса. Международный журнал современных исследований в области образования,

2 (1), 13-21.

Corlu, M. S., Capraro, R.М., и Капраро М. М. (2014). Введение в образование STEM: значение для обучения

наших учителей в эпоху инноваций. Образование и наука, 39 (171), 74-85

orlu, M. A., & Corlu, M. S. (2012). Модели профессионального развития учителей, основанные на научных исследованиях

образование. Образовательные науки: теория и практика, 12 (1), 514–521.

Корлу, М. С., Капраро, Р. М., & Чорлу, М. А. (2011). Разработка алгоритмических вычислений с помощью

science: изучение турецких средних и старших классов школы.Турецкий онлайн-журнал образовательных

Технологии, 10 (2), 72–81.

Корлу, М. С., Капраро, Р. М., & Чорлу, М. А. (2015). Исследование психологической готовности учителей предпрофессиональной подготовки

к интегрированному обучению. Международный онлайн-журнал образовательных наук, 7 (1), 17-28

Черняк, К. М. (2007) Междисциплинарное научное обучение. В книге С. К. Абелла и Н. Г. Ледермана (ред.), Справочник

по исследованиям в области естественнонаучного образования (стр. 537-560).Нью-Йорк и Лондон: Рутледж.

Черняк, М.С., Вебер, В.Б., Сандманн, А.Дж., & Ахерн, Дж. (1999). Обзор литературы по естествознанию и математике

интеграции. Школьные науки и математика 99 (8), 421-430.

Демирчи, Н., и Уяик, Ф. (2009). Onuncu Sınıf Örencilerinin Grafik Anlama ve Yorumlamaları İle Kinematik

Başarıları Arasındaki İlişki. Электронный научный журнал педагогического факультета Некатиби и

Математическое образование, 3 (2), 22-51.

Доул С. и Шилд М. (2008). Способность двух австралийских учебников для восьмых классов продвигать пропорциональное рассуждение

, Исследования в области математического образования, 10 (1), 19-35, DOI: 10.1080 / 14794800801915863

Фрихольм, Дж. И Глассон, Г. (2005) . Соединение обучения естествознанию и математике: педагогический контекст

знания для учителей. Школьные науки и математика, 105 (3), 127-141.

Фурнер, Дж. М., и Кумар, Д. Д.(2007). Аргумент интеграции математики и естественных наук: подставка для учителя

образование. Евразийский журнал математики, науки и технологий образования, 3 (3), 185-189.

Гири, Д. К., Лю, Ф., Чен, Г., Саулс, С. Дж., И Хоард, М. К. (1999). Вклад беглости вычислений в

межнациональных различий в способностях к арифметическому мышлению. Журнал педагогической психологии, 91 (4),

716-719.

40 потрясающих научных проектов и экспериментов седьмого класса

Ищете идею проекта для седьмого класса научной ярмарки? Хотите оживить свой план урока экспериментами в классе? Мы вас прикрыли! Этот огромный список научных идей охватывает биологию, химию, физику и многое другое.Есть быстрые идеи для демонстраций в классе или предложения по более длинным проектам, которые обязательно выиграют некоторые призы. Взгляните и вдохновитесь!

1. Раздавите банку давлением воздуха

Конечно, банку с газировкой легко раздавить голыми руками, но что, если бы вы могли сделать это, даже не прикасаясь к ней? В этом сила давления воздуха!

Подробнее: Steve Spangler Science

2. Построить геодезический купол

Начинающим инженерам понравится проектировать, строить и проверять прочность очаровательного геодезического купола.Для этого эксперимента не потребуется ничего, кроме газеты и клейкой ленты!

Подробнее: Science Buddies

3. Конструирование солнечной печи

Студенты экспериментируют с лучшими способами создания солнечной печи, исследуя тепловую энергию, отражение, конвекцию и другие физические понятия. Они могут подавать результаты своих экспериментов вместе со своими окончательными отчетами!

Подробнее: Детский научный центр

4. Сферизуйте свой любимый напиток

Сферификация - популярная тенденция в лучших ресторанах, но ученики седьмого класса могут легко воспроизвести ее дома с помощью нескольких специальных ингредиентов.Это крутой химический эксперимент и тоже вкусно!

Подробнее: Science Buddies

5. Создайте руку помощи

Это отличный индивидуальный или групповой научный проект для 7-го класса, так как он побуждает учащихся использовать и оттачивать свои дизайнерские и инженерные навыки, чтобы создать рабочую модель руки.

Подробнее: Science Buddies

6. Наблюдайте за парниковым эффектом в действии

Изменения климата может быть спорным вопросом, поэтому начать обучение детей о парниковом эффекте, который легко увидеть и понять.Затем попросите их изучить данные, собранные другими учеными, чтобы они могли научиться принимать обоснованные решения по таким темам, как глобальное потепление.

Подробнее: преподавание науки с Линдой

7. Полюбуйтесь радугой плотности

Мы рано узнаем, что масло плавает на воде, но где другие жидкости? Студенты узнают, когда они проводят этот красочный эксперимент с плотностью, в котором они наслаивают разные вещества, образуя радугу.

Подробнее: ThoughtCo

8.Откройте для себя компьютерное кодирование с помощью кубиков LEGO

Скорее всего, по крайней мере, некоторые из детей в вашем классе когда-нибудь продолжат работать с компьютерным кодом. Представьте концепцию прямо сейчас с кубиками LEGO!

Подробнее: Ящики для маленьких ручек

9. Сжигайте калории, чтобы изучить накопленную энергию

Вы когда-нибудь задумывались, как ученые определяют, сколько калорий в вашей пище? Попробуйте этот эксперимент и узнайте!

Подробнее: Science Buddies

10.

Тест PH с использованием капусты

Расскажите детям о кислотах и ​​щелочах, не прибегая к тест-полоскам PH! Просто сварите немного красной капусты и попросите учащихся использовать полученную воду для тестирования различных веществ: кислоты становятся красными, а основания - зелеными.

Подробнее: Возможно образование

11. Очистить воду древесным углем

В наши дни во многих домах используются системы фильтрации воды, но как они на самом деле работают? Этот химический эксперимент исследует, как древесный уголь отфильтровывает загрязнения из питьевой воды.

Подробнее: Ученый на дому

12. Оседлайте волну (машина)

Узнаешь о волновом действии? Постройте эту удивительно простую волновую машину для практического исследования.

Подробнее: Привлечение научных лабораторий

13. Мумифицировать хот-дог

Увлекаются ли ваши ученики древними египтянами? Тогда у нас есть идеальный научный проект для 7-го класса для вашего класса! Нет необходимости в навесных банках; просто возьмите немного пищевой соды и приступайте.

Подробнее: Science Buddies

14. Постройте водяные часы

Вы поразите своих учеников 7-го класса естественнонаучными дисциплинами, когда скажете им, что они собираются построить часы с использованием инженерных технологий, которые существуют уже тысячи лет. Расходные материалы простые, но результат довольно приятный!

Подробнее: Семейство

на базе STEAM

15. Создай свой собственный слайм

Скорее всего, ваши ученики уже любят мастерить и играть со слизью.Превратите веселье в эксперимент, изменив ингредиенты, чтобы создать слайм с различными свойствами, от магнитных до светящихся в темноте!

Подробнее: Science Buddies

16. Узнайте, как сладкие напитки влияют на зубы

Благодаря содержанию кальция в яичной скорлупе она отлично заменяет зубы. В этом эксперименте учащиеся используют яйца, чтобы определить, как сода и сок окрашивают зубы и стирают эмаль. (Бонус: попросите учащихся попробовать разные комбинации зубной пасты и зубной щетки, чтобы увидеть, насколько они эффективны.)

Подробнее: Как дома

17. Извлечь ДНК из лука

Этот эксперимент занимает немного времени и требует нескольких специальных принадлежностей, но дети действительно почувствуют себя учеными, когда извлекут ДНК лука с помощью пробирки.

Подробнее: Science Buddies

18. Соберите барометр своими руками

Этот простой, но эффективный научный проект своими руками учит детей атмосферному давлению и метеорологии. Им будет интересно отслеживать и предсказывать погоду с помощью собственного барометра.

Подробнее: Edventures With Kids

19. Напрягите ум с помощью эксперимента на гибкость

Узнайте, насколько на самом деле важна растяжка, сравнив гибкость желающих испытуемых до и после упражнений на растяжку. Это отличный эксперимент для любителей фитнеса.

Подробнее: У нас есть дети

20. Медь некоторые монеты

Студентам нужно всего несколько простых материалов для выполнения этого классического научного проекта для 7-го класса, включающего электролиз и гальванику, но результаты всегда впечатляют.

Подробнее: KiwiCo

21. Мазок и тест на микробы

Сейчас самое время узнать о микробах и бактериях. Это такой эксперимент, который заставит ваших учеников-седьмых классов почувствовать себя настоящими учеными!

Подробнее: Angelicscalliwags

22. Повозиться с гидравликой

Дайте детям полное представление о гидравлике с помощью этого готового к использованию устройства, что позволит вам разработать собственное гидравлическое изобретение!

Подробнее: Учитель Компьютерщик

23.Сбор и контроль биопленки

Бактерии, которые накапливаются на объектах в воде, образуют вещество, называемое биопленкой. В этом экологическом проекте студенты строят устройство для сбора биопленки, а затем экспериментируют со способами уменьшения количества биопленки, которая накапливается с течением времени.

Подробнее: Ученый на дому

24. Узнайте, влияет ли цвет на память

Могут ли определенные цвета улучшить вашу память? Этот эксперимент исследует эту идею, используя только цветные и черные маркеры и набор желающих участников.

Подробнее: Education.com

25. Выращивайте кристаллы и экспериментируйте с ними

Есть так много способов экспериментировать с кристаллами, рассказывая детям о перенасыщенных растворах. По ссылке ниже вы найдете отличные идеи, например, сделать съедобный хрустальный цветок.

Подробнее: ThoughtCo

26. Используйте спиннер, чтобы изучить законы движения

Спиннеры

Fidget - отличный способ сохранить сосредоточенность некоторых детей, но вы когда-нибудь думали об их использовании для научного эксперимента? В этой статье исследуется первый закон движения Ньютона, известный как закон инерции.Весело и познавательно!

Подробнее: От инженера до мамы дома

27. Посмотрите, помогает ли кофеин печатать быстрее

Люди ищут порцию кофеина, когда чувствуют себя вялыми, но действительно ли это помогает им лучше работать? Этот научный эксперимент ставит перед студентами задачу ответить на этот вопрос, используя научный метод.

Подробнее: ThoughtCo

28. Конструируйте автомат для игры в пинбол

Дайте вашему классу предметы первой необходимости, такие как резинки, пластиковые стаканчики и картонные коробки.Затем предложите им создать свои собственные автоматы для игры в пинбол!

Подробнее: Student Savvy

29. Постройте мост да Винчи

Существует множество экспериментов по наведению мостов, но этот уникален. Он вдохновлен 500-летним самонесущим деревянным мостом Леонардо да Винчи. История + наука для победы!

Подробнее: iGame Mom

30. Создайте систему таксономии

Студенты могут занять место Линнея, создав свою собственную систему таксономии, используя горстку различных сушеных бобов.Это увлекательный научный проект для седьмого класса, который можно выполнять в группах, чтобы учащиеся могли увидеть различия между системами каждой группы.

Подробнее: Наше путешествие на запад

31. Производство электроэнергии

В рамках этого научного проекта дети собирают генератор с нуля. Принадлежности легко доступны в Интернете, и студенты могут провести множество экспериментов, когда они будут построены.

Подробнее: Sciencing.com

32. Тренировка с окислением

Эксперименты по окислению могут быть такими же простыми, как бросание предметов в воду, чтобы увидеть, ржавеют ли они, или сделать их более сложными, изменив условия, чтобы увидеть, можно ли отсрочить или предотвратить ржавление.

Подробнее: Teach Beside Me

33. Вращайте бейблейды, чтобы исследовать угловой момент

Нет ничего, что дети любят больше, чем играть со своими игрушками в школьные часы. Используйте их любимые боевые волчки, чтобы исследовать взаимосвязь веса и углового момента.

Подробнее: От инженера к дому, мама

34. Выдувать горячие или холодные пузыри

Надувание пузырей может показаться слишком забавным для научного проекта, но когда меняются такие условия, как температура, начинается экспериментальная часть.Если будет достаточно холодно, студенты могут даже надуть замороженные пузыри!

Подробнее: ThoughtCo

35. Попробуйте рецепты бальзама для губ своими руками

Проведите этот эксперимент для седьмого класса научной ярмарки: приготовьте партии бальзамов для губ по разным рецептам, а затем проверьте их, чтобы выбрать наиболее эффективный.

Подробнее: Science Buddies

36.

Взбейте немного яичной скорлупы

Используйте кальций в яичной скорлупе, чтобы сделать свой собственный мел для тротуаров.Детям понравится измельчить яичную скорлупу в порошок, а затем украсить тротуар своими результатами!

Подробнее: Kidspot

37. Погрузитесь в исследование плавательных пузырей

Если вы изучаете анатомию рыб или просто изучаете плавучесть, этот простой эксперимент - интересный способ погрузиться в концепцию. (Узнайте больше о науке о воздушном шаре здесь.)

Подробнее: Science Buddies

38. Испечь съедобную клетку модель

.

Конечно, студенты могут построить модель клетки из глины, но торт и конфеты намного вкуснее! Перейдите по ссылке ниже, чтобы узнать, как это делает один учитель.

Подробнее: Странные несоциализированные домашние школьники

39. Определите, является ли отправка текстовых сообщений новым языком

Дети свободно говорят по тексту, но действительно ли это считается новым языком? В этом проекте студенты изучают язык и историю текстовых сообщений, затем составляют глоссарий текстовых сообщений и рассматривают практические применения текстовых сообщений.

Подробнее: Education.com

40. Качайте стакан с водой

Этот классический научный эксперимент учит детей центростремительной силе.Имейте в виду: это может создать небольшой беспорядок, поэтому подумайте о том, чтобы вынести это на улицу.

Подробнее: Steve Spangler Science

Продолжайте изучение STEM с помощью этих 15 предметов, которые необходимы всем классам математики в средней школе.

Plus, подпишитесь на нашу рассылку и получайте все самые свежие советы и идеи для учителей прямо на свой почтовый ящик!

Common Core: карточки по математике для 7-го класса

Хотите просмотреть Common Core: 7-й класс по математике, но в данный момент не хотите сесть за весь тест? Varsity Tutors предлагает вам тысячи разные Common Core: карточки по математике для 7-го класса! Наше общее ядро: карточки по математике для 7-го класса позволяют вам практиковаться, задавая как можно меньше, так и столько же вопросов. как ты любишь.Начните учиться прямо сейчас с нашими многочисленными дидактическими карточками Common Core: 7th Grade Math.

К седьмому классу многие дети перешли в классы математики, которые охватывают несколько продвинутых тем, от предварительной алгебры до геометрии. В прошлом эти темы, возможно, не рассматривались в средней или младшей школе, но с внедрением стандартов Common Core изменилось то, что семиклассник должен знать к концу года.

Как родитель, нет ничего необычного в том, чтобы у вашего ребенка были какие-либо учебные пособия, которые могут ему понадобиться.Инструменты обучения для репетиторов университетской школы включают набор из тысяч онлайн-карточек, в которых основное внимание уделяется концепциям, изложенным в программе Common Core 7-го класса по математике.

Вместе с ребенком вы можете получить доступ к этим бесплатным карточкам онлайн в любое время, если у вас есть активное подключение к Интернету. Вам не нужно тратить часы на повторение математических упражнений; Вы можете усадить своего ребенка для просмотра нескольких из этих карточек всего на несколько минут, в перерывах между другими занятиями, или вы можете устроиться для более глубокого просмотра.

Карточки включают темы, которые варьируются от выражений и уравнений до статистики и вероятности, которые ваш ребенок, вероятно, увидит на уроках математики в седьмом году обучения. Если ваш ребенок хочет сосредоточиться на определенных темах или перейти от случайной темы к случайной, эти карточки Common Core по математике для 7-го класса позволят именно это. Карточки - это инструмент обучения, который ваш ребенок может использовать в дополнение к лекциям и обучению в классе, а также для повторения тем в течение года.

Когда они сядут за работу с этими карточками для изучения общей основной математики для 7-го класса, в зависимости от подтемы, с которой связана карточка, ваш 7-классник увидит одно уравнение или задачу с математическим словом, которую нужно решить. Проблема представлена ​​множеством возможных ответов, обычно от трех до пяти вариантов. Ваш сын или дочь могут выбирать из этих возможных ответов, и независимо от того, выберут они правильный ответ или неправильный, они увидят объяснение концепций, лежащих в основе вопроса.С каждым ответом эти карточки разбивают информацию по шагам, что объясняет, как ученик может перейти от вопроса к точному ответу.

Если вы довольны успехами своего ребенка и хотите найти дополнительные инструменты обучения, которые можно использовать в течение года, есть еще несколько вариантов, доступных через инструменты обучения Varsity Tutors ’Learning Tools.

Во-первых, есть полные практические тесты, которые объясняют, где у вашего ребенка есть проблемы, над которыми вы могли бы работать дальше, и есть более мелкие, тематические практические тесты, которые вы можете использовать, чтобы отточить эти области сложности.Если вы все еще ищете другие варианты, рассмотрите интерактивную программу, которая перемещается по каждой из тем, изложенных в общих основных требованиях к математике для 7-го класса, под названием `` Обучение по концепции '', или серию вопросов дня, в которой предлагается один случайный вопрос в тот же предмет. Вы можете использовать серию вопросов дня, чтобы оценить, насколько хорошо ваш ребенок понимает предмет в целом.

Ap физика 1 лист уравнений

В этом рабочем листе линейных дифференциальных уравнений учащиеся решают 5 различных типов задач, которые относятся к линейным дифференциальным уравнениям первого порядка.Во-первых, они находят общее решение дифференциального уравнения, представленного в числах 1 ...

Onn dvd player ona19dp005 manual

1 AP физика C - Webreview (практический тест) глава 1 Множественный выбор Определите вариант, который лучше всего завершает утверждение или отвечает на вопрос. ____ 1. В механике физики используют три основных количества для получения дополнительных величин. Масса - одна из трех величин. Какие еще два? а. длина и сила b. мощность и сила c ... ФИЗИКА 2204 БЛОК 1: КИНЕМАТИКА Образец викторины по метрической системе, значащим цифрам и научным обозначениям.ОТВЕТЫ на образец викторины по метрической системе, значащим цифрам и научным обозначениям. Рабочий лист 1: Значимые числа, метрическая система и научная нотация Рабочий лист 1 ОТВЕТЫ Рабочий лист 2: Скаляры против векторов и добавление векторов

3 Советы по использованию таблицы уравнений AP Physics 2 для изучения. Лист формул AP Physics 2 может быть полезен не только в качестве справочного руководства - вы также можете использовать его в качестве учебного пособия! Ознакомьтесь с нашими идеями о том, как учиться, с помощью таблицы уравнений AP Physics 2 ниже.Совет 1: Выберите практические задачи

Номенклатура компрессоров Copeland

постоянно на протяжении всего курса AP Physics 1. Вы должны ответить на все вопросы и принести их в первый класс учебного года. В течение первой полной недели занятий по этому материалу будет проводиться небольшой тест. Пожалуйста, проверьте учебник (Serway / Faughn College Physics 7th Ed.) Из библиотеки летом и прочтите первые два ... 1 2 I𝑣2 +1 2 𝐼𝜔2 1 12 Moments of Inertia (I) 𝐼 = 𝛴𝑟2 (for совокупность точечных частиц) 𝐼 = 2 2 (сплошной диск или цилиндр) 𝐼 = 2 5 2 (сплошной шар) 𝐼 = 2 3 2 (полая сфера) 𝐼 = 2 (обруч или полый цилиндр) 𝐼 = 2 (однородный стержень около центр) 𝐼 = 1 3 2 (однородный стержень на одном конце)

11 ноября 2020 г. · Шпаргалка по центру масс Гарольда: Docx: Мой центр масс в 1-D, 2-D и 3-D для обоих дискретных и непрерывный: Физика: Шпаргалка по задачам Гарольда: Docx: Мой модифицированный метод GUESS для решения физических и текстовых задач: Шпаргалка по физике Гарольда: Docx: Мои уравнения физики организованы таким образом, чтобы показать сходство: Физика Гарольда...

Christian Brothers holiday nog dairy free

22 декабря 2020 г. · В настоящее время Совет колледжа официально не выпустил таблицу для подсчета очков, отражающую последние изменения в AP® Physics C: Mechanics. Чтобы построить прогнозируемую кривую, мы взяли относительные проценты MCQ и FRQ, а также значения баллов по каждому вопросу, как указано в выпущенных рекомендациях по выставлению оценок ... AP PHYSICS 1 ИССЛЕДОВАНИЯ AP Physics 1 Исследование 1 : 1D и 2D кинематика Как поступательное движение мяча описывается кинематикой? Центральное задание Учащиеся наблюдают, как стальной шар катится по наклонному пандусу, затем по горизонтальной дорожке и, наконец, в виде снаряда с конца пандуса на пол.Изучите 19 карточек Equation Sheet от Мэтта Р. на StudyBlue.

Почему вы хотите присоединиться к эссе по программе почестей

4 июня 2017 г. · 1. Начните с основных принципов и объясните, какие основные принципы вы используете. Это означает что-то из списка "фактов физики": законы Ньютона, законы Кирхгофа, принципы сохранения, определение ускорения, импульса или мощности ... почти все, что есть в таблице уравнений AP или в моем информационном бюллетене, будет работать.

Прошивка для радио Makita

Карточки с формулами Study 19 Equation Sheet от Мэтта Р.на StudyBlue. Кинематические уравнения связывают переменные движения друг с другом. Каждое уравнение содержит четыре переменных. Переменные включают ускорение (a), время (t), смещение (d), конечную скорость (vf) и начальную скорость (vi). Если известны значения трех переменных, то остальные можно рассчитать с помощью уравнений.

v = v 0 + at [1] Это первое уравнение движения. Он записывается как полином - постоянный член (v 0), за которым следует член первого порядка (at). Поскольку наивысший порядок равен 1, правильнее называть его линейной функцией.Символ v 0 [vee naught] называется начальной скоростью или скоростью a время t = 0. Его часто называют «первой скоростью», но это довольно наивный способ ее описания.

Qqq vs arkk reddit

AP Physics 1 Подсчет очков. Различия между Physics 1, 2 и C. Политика калькулятора. Таблица уравнений. Как учиться. Каков формат экзамена AP Physics 1? Экзамен AP Physics 1 длится три часа и состоит из двух разделов: раздела с несколькими вариантами ответов и раздела с бесплатными ответами. Книги Роберта Г. Брауна Учебники по физике • Вводная физика I и II Серия учебников в стиле лекционных заметок, предназначенная для поддержки преподавания вводной физики с исчислением на уровне, подходящем для студентов Дьюка. Эта подготовка к экзамену AP Physics 1: Уравнения для запоминания AP подходит для 11–12 классов. Оставив лучшее напоследок, последний видеоролик из серии из 12 охватывает все уравнения, которые молодые физики должны запомнить, потому что их нет в таблице уравнений, предоставленной во время экзамена AP Physics 1.В этом динамичном видео рассказывается даже о том, когда использовать уравнения, и даются советы по их запоминанию.

Показаны 8 лучших рабочих листов в категории - Physics Wave Equation. Некоторые из отображаемых рабочих листов: практические задачи по уравнению скорости волны, работа по универсальному волновому уравнению, звуки волн физики Gcse, дата версии физики волн, движение волн в главе 15, физика в концерте, заметки учителя и работы студентов, пожалуйста, не пишите на этом phhyyssiiccss , Математика pdes и волнового уравнения.

Возможности Geckodriver

ФИЗИКА 3204 БЛОК 1: СИЛА, ДВИЖЕНИЕ И ЭНЕРГИЯ ДВИЖЕНИЕ Рабочий лист 1: Обзор физики 2204 Рабочий лист 1 ОТВЕТЫ Рабочий лист 2: Ускорение под действием силы тяжести и ... Константа k в этом уравнении является постоянной пружины, что разное для каждой весны. Жесткость пружины измеряется в Ньютонах на метр, Н / м. Работа, необходимая для вытягивания пружины из любого начального положения x 1 в конечное положение x 2, равна: Power Power - это скорость выполнения работы.Это показатель того, насколько быстро выполняется работа.

09 июля, 2017 · Лист формул по физике уровня As и A содержит все важные формулы и уравнения из учебной программы по физике уровня A, которые обычно используются на экзамене по физике уровня A. При решении вопросов, лист формул облегчает обучение студентов, у них есть все формулы в одном месте, и им не нужно искать формулы из ...

Callaway apex irons 2020 specs

Apr 26, 2016 · I действительно лучше понял физику после того, как вы сняли видеоролики AP на YouTube, я очень благодарен за это и за этот информационный бюллетень. Спасибо за то, что вы действительно хороший учитель. -2020 АП Физика 1 студент. Ответить Удалить Ссылаясь на проблемы "стиля AP" в задней части AP Physics 1 Essential 2nd edition, у меня проблема с № 7 на странице 325. Итак, я понимаю, что мы можем использовать кинематическое уравнение, чтобы найти ускорение. Но ответ (0,855) кажется верным только для одного кинематического уравнения.

Исследование корреляции между интересами к физике и знаниями математики. Основные понятия о способности решать физические задачи учащихся 7-х классов неполной средней школы в провинции Амбон-Малуку, Индонезия.

Цель исследования - определить взаимосвязь между интересами. по физике и знание основных понятий по математике с умением решать задачи физики.Все население - это ученики 7-го класса неполной средней школы в Амбоне, Малуку, Индонезия. В качестве примеров школ были выбраны 8, 9 и 10 неполные средние школы в течение 2013/2014 учебного года с 44 учениками в каждой школе. Изучаются две независимые переменные и одна зависимая переменная. Независимыми переменными являются интерес к физике ( X 1 ) и знание основных понятий математики ( X 2 ), а зависимой переменной - способность решать физические задачи ( Y ).Методика сбора данных для X 1 - это интервью с помощью инструмента вопросника, а для X 2 и Y использует методику тестирования с инструментом тестовых заданий. Полученные данные измерений были проанализированы с помощью описательного и логического анализа. Результаты показывают, что существует положительная связь между интересом к физике и знанием основных понятий математики со способностью студентов решать физические задачи.

1. Введение

В эту более продвинутую эпоху преобразований, информации и технологий одним из уроков, которые считаются важными как базовые для приобретения знаний и технологий, является физика [1, 2].

Это вполне логично, потому что физика является частью науки [3–5], где наука имеет прямое влияние и отношение к различным областям жизни, а также рабочие места, основанные на информации и технологиях [3, 6, 7]. Кроме того, [7] утверждает, что почти все области жизни имеют отношение к физике, как организмы или неодушевленное, от инженерии до математики, биологии и химии.Согласно [5], без знаний физики человек столкнется с трудностями в исследовании Вселенной. Кроме того, в [4, 8] утверждается, что понимание физики помогает понять содержание Вселенной, а для студентов помогает развить навыки наблюдения, точность, способность анализа, творческое мышление и овладение физикой, что в настоящее время очень важно. требуется, и студенты не могут этого избежать [6].

Тем не менее, результаты учащихся по изучению физики все еще низки на всех уровнях [6] на уровне неполной средней школы [9] или на уровне старшей средней школы [10], а также на уровне высшего образования [5].Низкий результат обучения студентов по физике обусловлен многими факторами, такими как стажировки и внешние факторы со стороны студентов [11, 12]. Факторами стажировки могут быть отношение, мотивация, интерес, знания, навыки, надежда, предположения и цели [11–15], тогда как внешним фактором является состояние учебной среды студента [11, 12], например, использование метода обучения. учителями [2], семейным окружением и наличием учебных заведений и инфраструктуры [13, 15–17].

Одним из факторов, влияющих на успеваемость стажеров, является интерес студентов к преподаваемому материалу.Как упоминалось в [18], если студент имеет высокий интерес к учебе, результат учебы обычно высок. Напротив, если интерес меньше, результат исследования будет низким.

Низкая успеваемость студентов по физике до сих пор связана с тем, что физика считается трудным уроком для студентов, особенно если материалы относятся к математическим расчетам [3, 14]. С другой стороны, понимание физики требует знания концепций математики. Согласно [19] существует положительная корреляция между усвоением математики и успехом в достижении результата обучения физике.Многие исследователи отмечают связь между усвоением математики и результатами изучения физики. Как сообщается в [10], одной из причин трудностей студентов в изучении физики является слабость математических способностей. Кроме того, [20] сообщает, что существует линейная связь между пониманием концепции математики и способностью решать физические задачи, в то время как [21] утверждает, что учащийся, обладающий высокими математическими способностями, влияет на успеваемость учащихся по физике.

Изучение физики также связано со способностью решать проблемы.Согласно [22] решение задач играет важную роль в обучении физике. Кроме того, утверждается, что решение проблем направлено на развитие навыков преобразования, включая наблюдение за проблемами, предложение вопросов, формулирование гипотез, планирование проверки, проведение проверки, анализа и интерпретации данных, а также сообщение результатов.

Результаты изучения физики учеников младших классов средней школы в Амбоне, провинция Малуку, пока не показали максимального результата. С другой стороны, нет исследований, чтобы узнать об интересе студентов к физике и / или знании студентами базовой концепции математики и ее корреляции с результатами изучения физики учеников младших классов средней школы в Амбоне.Это потому, что до сих пор исследования проводились отдельно исследователями математики и физики, без учета важности этих двух комбинаций; вместо этого, согласно [19], на физическую способность студентов влияет опыт их изучения математики. Это показывает, что понимание физики требует знания математики. Кроме того, хотя известно и не секрет, что интерес, а также знание основной концепции математики должны быть связаны со способностью студентов решать задачи или результатами обучения студентов не только по физике, но и по другим специальностям, но и по этой Исследования не проводились в неполных средних школах 8, 9 и 10.Однако для повышения результатов обучения студентов по физике очень необходимо потребовать некоторые факторы, влияющие на результат обучения студентов, такие как интерес к физике и знание основных концепций математики, в качестве исходной информации для учителя для развития успешного обучения.

Основываясь на этом фоне, данное исследование направлено на изучение (1) взаимосвязи между интересом к физике и способностью решать физические задачи, (2) взаимосвязью между знанием основных концепций математики и способностью решать физические задачи и (3) коллективная связь между интересом к физике и знанием основной концепции математики и способностью решать физические задачи для учеников младших классов средней школы в Амбоне.

2. Метод

В данном исследовании используется метод опроса с использованием техники постфактум. Исследование ex-post-facto проводится путем отбора выборок из населения и использования анкеты в качестве инструмента для сбора данных, поэтому в этом исследовании исследователь не проводит какое-либо лечение или контроль для субъектов исследования, а только выявляет факты через симптом существования. измерение респондентам. Переменные исследования представляют собой интерес к физике ( X 1 ) и знание основной концепции математики ( X 2 ) как независимые переменные, в то время как зависимой переменной является способность решать физические задачи ( Y ) ( Фигура 1).


Отбор школ проводится по методике целенаправленной выборки, а именно Государственные неполные средние школы 8, 9 и 10. Исследование проводится в течение 3 месяцев в нечетном семестре 2013/2014 учебного года. Исследовательская группа - это все ученики 7-х классов всех этих школ. Поскольку в каждой школе разное количество учеников, для единообразия выборки необходимо случайным образом выбрать 44 ученика, так что общее количество учеников составляет 132 ученика, состоящих из 80 учеников мужского пола и 52 учениц, средний возраст 12-13 лет.Отбор студентов в качестве выборки производился методом случайной выборки.

Инструменты исследования бывают двух видов: анкеты и тестовые задания. Анкета для измерения интересующей независимой переменной в Physics состоит из 40 вопросов (полученных после проверки достоверности 57 вопросов перед проверкой достоверности), относящихся к шкале Лайкерта, с вариантами ответов полностью согласен, согласен, сомневаюсь, не согласен и очень не согласен. Инструмент тестового проблемного вопроса заключается в измерении независимой переменной базовых концептуальных знаний математики ( X 2 ) - это 30 вопросов (полученных после проверки валидности из 43 пунктов перед тестом валидности) с вопросами с множественным выбором, относящимися к концепции: строка , операция алгебры, тригонометрия, уравнение и неравенство.Для зависимой переменной решения задач по физике используются 11 субъективных тестовых вопросов (полученных после проверки достоверности 13 вопросов перед проверкой достоверности) и упорядоченных на основе основного материала: времени, расстояния и скорости. Анкета и тестовая задача разрабатываются самим исследователем; проверяются как действительность, так и надежность.

Проверка достоверности инструмента проводится с использованием корреляционной формулы продукта-момента Пирсона. Критерии действительны со значением на уровне значимости α 0.05. Проверка надежности прибора проводится по формуле коэффициента Альфа-Кронбаха. Как упоминалось в [23], если значение альфа-Кронбаха> 0,60, вопросы для измерения наблюдаемых переменных имеют высокую надежность.

Процедура состояла из трех этапов. На первом этапе проводилась подготовка исследовательского инструмента, который включает в себя анкету для измерения переменных, представляющих интерес по физике, и тестовые задания для измерения вариативного знания основных понятий математики и способности решать физические задачи.Второй этап - это инструмент анализа, который включает валидность и надежность теста. Третий этап - раздача и внедрение тестовой анкеты для студентов.

По результатам интересующих нас данных по физике и знания основной концепции математики проверяется ее нормальность и однородность. Тест нормальности использует тест Лилиэфорса для проверки двух гипотез, а именно, H 0 : выборки из популяции с аномальным распределением и H 1 : выборки из популяции с нормальным распределением. Критерием является нормальность, если выборки относятся к популяции с нормальным распределением.

Тест на однородность проводится по методу Бартлета с использованием метода анализа хи-квадрат, проверяющего две гипотезы, а именно: H 0 : выборки из неоднородной совокупности и H 1 : выборки из однородной совокупности. Если выборка из популяции с нормальным распределением однородна, ее можно продолжить анализом гипотез.

Чтобы узнать взаимосвязь между независимыми и зависимыми переменными, и, проводится множественный корреляционный анализ с использованием корреляции продукт-момент.Результаты множественного корреляционного анализа между независимыми и зависимыми переменными также проверяются на его линейность, чтобы узнать, является ли корреляция линейной или нет. Это осуществляется путем проверки значимости исследовательской гипотезы путем измерения значения коэффициента регрессии для получения уравнения регрессии. Затем проводится проверка значимости уравнения регрессии с использованием дисперсионного анализа. Критериями значимости уравнения регрессии являются: если 0,05 уравнение регрессии является значимым, тогда как если уравнение регрессии не значимо.Весь статистический анализ проводился с использованием статистического пакета для социальных наук (SPSS) версии 18.0 для Windows.

3. Результаты и обсуждение
3.1. Результаты анализа достоверности и надежности инструмента для независимых и зависимых переменных

Результаты анализа валидности и надежности инструмента (таблица 1) показывают, что использованные в этом исследовании проблемные вопросы действительны и надежны как для вопросника для интереса к физической переменной, так и для теста. инструмент для познания основных понятий математики и умения решать переменные задачи физики.


15 906 906 906

Инструмент Срок действия Примечание Надежность Примечание
Действителен 0,90 Надежен
Знание основных понятий математики 0,75 0. 71
Способность решать физические задачи 0,50 0,72

3.2. Результаты анализа нормальности и однородности

На основании расчета нормальности и однородности, проведенного для всех 132 данных респондентов, включая переменные, представляющие интерес по физике, знание основных концепций математики и способность решать физические задачи (таблица 2), очевидно, что выборки относятся к нормальному и однородному распределению, поэтому можно провести анализ множественной корреляции, чтобы узнать взаимосвязь между независимыми и зависимыми переменными.

906 906 С

Тест на нормальность Тест на однородность
Оценка ошибки Примечание Оценка ошибки на 0,0689 0,0771 Нормальный до 26,83 67.50 Гомоген.
до 0,0652 0,0771 Нормальный до 25,14 32,70 Гомоген.

3.3. Результаты множественного корреляционного анализа независимых и зависимых переменных; и

Анализ множественной корреляции с независимыми переменными данными, представляющими интерес в Физике ( X 1 ), знание базовой концепции математики ( X 2 ) также интересны в Физике и знание базовой концепции математики вместе с Способность решать физические задачи ( Y ) показаны в таблице 3.

906 21 906 X 1 переменная до Y , X 2 до Y, и X 1 , X 2 до Y проводятся для проверки нулевой гипотезы ( H 0 ) о том, что нет никакой связи между интересом к физике, знанием основных понятий математики и тем и другим вместе со способностью решать физические задачи; а также альтернативная гипотеза ( H 1 ) заявляет, что существует связь между интересом к физике, знанием базовой концепции математики, а также обоими вместе со способностью решать проблемы в физике, с критерием принятия гипотезы , если Расчет больше, чем таблица r, принимается, а отклоняется, тогда как, если расчет больше, чем таблица r ( ), принимается, а отклоняется.

В таблице 3 показано, что переменные, представляющие интерес для физики ( X 1 ), знание основных концепций математики ( X 2 ), а также интерес к физике и базовые знания математики. в совокупности ( X 1 , X 2 ) показывают значительную связь со способностью решать физические задачи со значениями и, соответственно, следующие: (3,60> 1,65 до α 0,05), (4 .54> 1,65 до α 0,05) и (от 11,36> 3,06 до α 0,05). Эти результаты приводят к отклонению нулевой гипотезы о том, что нет никакой связи между интересом к физике и знанием базовой концепции математики, а также комбинацией этих двух возможностей со способностью решать физические задачи и знанием базовой концепции математики или комбинацией этих двух факторов. два к умению решать задачи по физике.

3.4. Значимая проверка исследовательской гипотезы

Значимая проверка исследовательской гипотезы проводится по результатам множественного корреляционного анализа, чтобы узнать, является ли корреляция между переменными и переменными в совокупности положительной и сильной связью (таблица 4).


Переменный Коэффициент корреляции () Коэффициент детерминации () Значимость
3,60 1,65 Значительное Отклонено
0,37 0,14 4.54 1,65 Существенное Отклонено
0,39 0,15 11,36 3,06 Существенное Отклонено
906 9036 906

Переменная Уравнение регрессии Константа () Коэффициент регрессии ()

8,68 0,12 Отклонено
10.98 0,05 () Отклонено
0,31 () Отклонено

Из табл. , что означает, что связь между независимыми переменными, а также вместе, является линейной и сильной связью. Кроме того, чтобы узнать, является ли коэффициент регрессии между тремя переменными значимым, проводится тест значимости регрессии с помощью теста (дисперсионный анализ) (таблица 5).

906 906 906 1 6 906 130622 906

Переменный Модель Степень свободы Сумма квадрата Средний квадрат 0,05
66017,45 66017,45 12,37 3,91
регрессия 1 322,69 322.69
Остаток 130 3390,86 26,08
Линейность 50 1705,71 34,11 1,62 6 9021 9036 9021 9036 9021 9036 9021
Всего 132 69731 -

Y
66017,45 10,90 3,91
регрессия 1 287,26 287,26
9036 9036 9021
45,38 1,98 2,12
Ошибка 80 2518,44 22,89
Всего 132 , Регрессия 2 579. 81 289,91 11,10 3,06
Остаток 130 3369,96 26,12
132 132 9021 9021 906

Результат анализа значимости регрессии с использованием дисперсионного анализа (теста) показывает, что переменные, представляющие интерес в физике, знание базовой концепции математики и и то, и другое вместе для способности решать физические задачи дают большее значение, чем на значимом уровне α 0.05 соответственно равны: (= 12,37> = 3,91), (= 10,90> = 3,91) и (= 11,10> = 3,06). Эти результаты должны быть отвергнуты, что означает, что коэффициент регрессии интереса студентов к физике, знания основной концепции математики ( X 2 ) и того и другого ( X 1 , X 2 ) в совокупности равны способность решать физические задачи значительна и линейна.

4. Обсуждение

Значительная связь между интересом к физике и способностью решать физические задачи показывает, что более высокий интерес студентов к физике повышает их способность решать физические задачи.Это может произойти, потому что, как сказано в [24], интерес - это постоянная тенденция к ведению деятельности. Интерес также определяется как чувство подобия, стремления, внимания, без каких-либо сил и интереса к чему-либо. Кто-то с большим интересом склонен уделять этому чему-то большое внимание. Так же, как и при изучении физики, если студенты проявляют интерес к преподаваемому материалу, они будут мотивированы уделять все внимание преподаваемым материалам, и, наконец, это положительно повлияет на результаты обучения.

Существенную связь также показывает переменная знания основных понятий математики к умению решать задачи физики. Как указано в [25], существует сильная связь между физикой и математикой, в то время как [26] утверждает, что физика и математика имеют сходство, то есть знания, направленные на формирование у учащихся навыков принятия решений и решения проблем. Понятно, что знание основных понятий математики - это абсолютная вещь, которой должен обладать студент при изучении физики, или, другими словами, изучение физики без понимания математики - вещь невозможная.Это потому, что математика пересматривает простую концепцию подсчета чисел до сложной формулировки, включая фигуры, графики, формулы, уравнения, геометрию и многое другое. При изучении физики почти все концепции физики связаны с математикой. Каждая физическая задача требует решения с математическим подходом. Таким образом, можно сказать, что знание и усвоение основных понятий математики будет очень полезным для студента при решении задач по физике.

Согласно [26] математика предоставляет символы, выраженные в физике, чтобы показать структуру отношений между различными факторами.То же самое утверждается в [25], что выраженные символы могут помочь студентам глубже понять и скорректировать процедурные знания студентов на разные, но взаимосвязанные символы, необходимые для решения задач в процессе физики.

В совокупности интерес к физике и знание основных концепций математики имеют как положительную, так и значительную связь со способностью решать физические задачи. Эти две переменные способствуют повышению способности учащихся решать задачи по физике.Если интерес студентов к физике дает ему внимание, поддержку и готовность изучать физику, знание основных концепций математики побудит студента систематически решать различные задачи по физике. Итак, результаты исследования дают информацию о том, что интерес к физике, а также знание основных понятий математики положительно влияет на способность решать физические задачи.

5. Заключение

На основании данных и результатов анализа можно сделать вывод, что (1) существует положительная и значимая связь между интересом к физике и способностью студентов решать физические задачи; (2) существует положительная и значимая связь между знанием основной концепции математики и способностью студента решать задачи физики; (3) существует положительная и значимая связь между интересом и знанием основной концепции математики со способностью студента решать задачи физики.

Конфликт интересов

Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов относительно публикации данной статьи.

30 задач Ферми для студентов и учителей - инновационные идеи преподавания

1) Сколько человек вы могли бы вместить в класс? Сколько футбольных мячей?

2) Сколько вам лет, если вам миллион секунд? Миллион часов? Миллион дней?

3) Не могли бы вы уместить в классе 1 доллар монеты стоимостью 1 000 000 долларов? А как насчет монет стоимостью в 1 доллар?

4) Сколько денег тратится в школьной столовой каждый день? В течение недели? В течение года?

5) Если бы все люди в Австралии взялись за руки и вытянулись по прямой, сколько бы это длилось?

6) Сколько времени нужно, чтобы сосчитать до миллиона?

7) Если бы все люди в мире переехали в Викторию, насколько там было бы многолюдно?

8) Сколько чашек воды в ванне? А как насчет олимпийского бассейна?

9) Сколько зерен риса в мешке 10 кг?

10) Сколько страниц нужно, чтобы показать миллион звезд?

11) Сколько детей нужно, чтобы иметь массу, как у слона?

12) Сколько пакетов необходимо для измерения одной строки M&M на расстоянии 100 м?

13) Сколько мармеладов в ведре?

14) Сколько времени нужно, чтобы добраться до Луны (если бы можно было!)?

15) Какова общая масса в килограммах всех учеников вашей школы?

16) Какого веса мусора выбрасывается каждой семьей каждый год?

17) Сколько пиццы съедает наш класс за год?

18) Если бы у вас была стопка монет по 2 доллара высотой с гору Костюшко, сколько бы она стоила? Не могли бы вы уместить все монеты в своей спальне?

19) Как далеко вы могли пройти за один год?

20) Сколько воды использует ваше домохозяйство каждую неделю? Сможете ли вы ответить на этот вопрос, не используя счет за воду?

21) Сколько травинок на школьном овале?

22) Тратьте ровно 1 000 000 долларов на вещи для продажи в газете

23) Сколько бумаги используется в нашей школе каждую неделю?

24) Представьте, что Земля находится на одном конце школьного овала, а Луна - на другом. Как далеко находится солнце?

25) Сколько ударов ваше сердце сделает за жизнь?

26) Сколько кирпичей в одной стене в классе? Вся школа?

27) Сколько книг читают дети в нашей школе / классе за один год? Примерно сколько это страниц?

28) На каком расстоянии будет писать шариковая ручка?

29) Сколько раз крутилось колесо автобуса на экскурсии класса

?

30) Насколько большой блок шоколада вы могли бы сделать, используя весь шоколад, съеденный классом за

год?

31) Сколько времени нашему классу придется откладывать, чтобы купить машину?

32) Попросите учащихся задать свои собственные

вопроса…

Обмен и обсуждение стратегий имеют первостепенное значение для этой работы.

Некоторая полезная информация:

  • Радиус Земли: около 6400 км

  • Расстояние от Земли до Солнца: около 150 миллионов км

  • Расстояние от Луны до Земли : Около 380,000 км

  • Население мира: около 6 миллиардов

  • Население Австралии: около 20 миллионов

  • Население Мельбурна: около 3.5 миллионов

  • Площадь Тасмании: около 68000 квадратных километров

  • Площадь Виктории: около 228000 квадратных километров

  • Площадь Австралии: около 7700000 квадратных километров

  • Высота горы Костюшко

    : 2230 м.

Международный математический конкурс Пола Эрдеша

Пол Эрдёш в 1992 году

Международный математический конкурс ABACUS был запущен в 1997 году Тивадаром Дивеки, главой научного отдела церковной школы Грейс.В сентябре 2015 года мы с гордостью изменили название нашей программы на Paul Erdős International Math Challenge. Программа основана на печатном журнале для одаренных студентов, созданном в Венгрии более 100 лет назад. Среди участников на протяжении многих лет были Эдвард Теллер, Лео Сцилард и другие известные деятели физики, информатики и математики. Эта программа предназначена для учащихся всех способностей и демонстрирует, что математические способности можно стимулировать и развивать с помощью индивидуального внимания, мгновенной обратной связи и сложных предметов с гибкими уровнями сложности.

Благодаря Интернету эта программа стала доступной для студентов всего мира. Каждый месяц публикуется по восемь задач для каждой из трех возрастных групп. Студентов просят не только решить проблемы, но и представить аргументы в своих решениях. Если ученик предлагает неправильное решение или просто не может решить проблему, учитель предложит советы, как решить проблему, давая ученикам несколько шансов на успех.

Ежегодный Paul Erdős International Math Challenge в этом учебном году проходит с сентября 2020 года по 30 апреля 2021 года.

Категории и контакты
Группа A - учащиеся 3 и 4 классов
Группа B - учащиеся 5 и 6 классов
Группа C - учащиеся 7 и 8 классов

Образовательный фонд Шарма Камала спонсирует участие студентов из Индии. Итак, если вы студент, проживающий в Индии , пожалуйста, присылайте свои решения по адресу:

Группа A из Индии - ученики 3 и 4 классов
Группа B из Индии - ученики 5 и 6 классов
Группа C из Индии - ученики 7 и 8 классов

В первом электронном письме укажите свое имя, класс / возраст, название школы и город, в котором вы живете.Убедитесь, что вы указали номер проблемы, на которую отвечаете. Для правильной идентификации каждое электронное письмо, которое вы отправляете, должно включать ваше имя.
ПОКАЗАТЬ ВАШЕ РЕШЕНИЕ:

Решение проблемы должно включать результаты и ваши рассуждения. Убедитесь, что вы пытаетесь найти все возможные решения проблемы. Рассуждения должны быть на английском языке, но не расстраивайтесь, если английский является вашим вторым языком.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *