Гдз по математике 7 класс истер: Решебник (ГДЗ) Алгебра 7 класс О.С. Істер 2007

Решебник ⏩ ГДЗ Алгебра 7 класс ⚡ А.С. Истер 2007

Авторы:  А.С. Истер

Год:  2007

Рейтинг: 4.8

Оцените книгу

Связанный учебник

2. § 1. Загальні відомості про рівняння (Урок 1)3 — 16

3. § 2. Лінійне рівняння з однією змінною. Розв’язування лінійних рівнянь з однією змінною і рівнянь, що зводяться до них (Уроки 2-4)18 — 57

4. § 3. Розв’язування задач за допомогою лінійних рівнянь. Рівняння як математична модель задачі (Уроки 5-8)60 — 108

5. Вправи для повторення розділу 1109 — 127

7. § 4. Вирази зі змінними. Цілі раціональні вирази. Числове значення виразу (Уроки 10, 11)131 — 156

8. § 5. Тотожні вирази. Тотожність. Тотожне перетворення виразу. Доведення тотожностей (Уроки 12, 13)157 — 186

9. § 6. Степінь з натуральним показником (Уроки 14, 15)188 — 217

10. § 7. Властивості степеня з натуральним показником (Уроки 16-18)219 — 263

11. § 8.

    Одночлен. Стандартний вигляд одночлена (Урок 19)265 — 277

12. § 9. Множення одночленів. Піднесення одночленів до степеня (Уроки 20, 21)279 — 305

13. § 10. Многочлен. Подібні члени многочлена та їх зведення (Уроки 23, 24)308 — 335

14. § 11. Додавання і віднімання многочленів (Уроки 25-27)337 — 377

15. § 12. Множення одночлена на многочлен (Уроки 28-30)378 — 416

16. § 13. Розкладання многочленів на множники способом винесення спільного множника за дужки (Уроки 31-33)417 — 458

17. § 14. Множення многочлена на многочлен (Уроки 34-37)459 — 510

18. § 15. Розкладання многочленів на множники способом групування (Уроки 38, 39)511 — 536

19. § 16. Квадрат суми і квадрат різниці (Уроки 41-43)537 — 581

20. § 17. Розкладання многочленів на множники за допомогою формул квадрата суми і квадрата різниці (Уроки 44, 45)582 — 609

21. § 18. Множення різниці двох виразів на їх суму (Уроки 46-48)610 — 640

22. § 19.

    Розкладання на множники різниці квадратів двох виразів (Уроки 49, 50)641 — 668

23. § 20. Сума і різниця кубів (Уроки 51, 52)669 — 695

24. § 21. Застосування кількох способів розкладання многочленів на множники (Уроки 53-55)696 — 736

25. Вправи для повторення розділу 2737 — 827

27. § 22. Функція. Область визначення і область значень функції. Способи задания функції828 — 865

28. § 23. Графік функції. Графічний спосіб задания функції (Уроки 60, 61)866 — 887

29. § 24. Лінійна функція, її графік та властивості (Уроки 62-65)888 — 938

30. Вправи для повторення розділу 3939 — 951

32. § 25. Рівняння з двома змінними. Розв’язок рівняння з двома змінними. Лінійне рівняння з двома змінними (Уроки 67, 68)952 — 980

33. § 26. Графік лінійного рівняння з двома змінними (Уроки 69, 70)981 — 1006

34. § 27. Система двох лінійних рівнянь з двома змінними та її розв’язок.

    Розв’язування систем лінійних рівнянь з двома змінними графічним способом (Уроки 71, 72)1007 — 1033

35. § 28. Розв’язування систем двох лінійних рівнянь з двома змінними способом підстановки (Уроки 73, 74)1034 — 1057

36. § 29. Розв’язування систем двох лінійних рівнянь з двома змінними способом додавання (Уроки 75, 76)1058 — 1081

37. § 30. Розв’язування задач за допомогою систем лінійних рівнянь (Уроки 77-79)1082 — 1117

38. Вправи для повторення розділу 41118 — 1160

39. Задачі підвищеної складності1161 — 1235

Аналоги другого года издания

Самые популярные книги

Что даст школьнику ГДЗ по алгебре

Алгебра — один из самых сложных предметов школьной программы. Именно благодаря алгебре школьники развивают навыки аналитического мышления, которые будут незаменимы при изучении всех остальных предметов. Основное предназначение ГДЗ по алгебре за 7 класс А.С.Истер 2007 — помочь школьникам проверить себя и правильно оценить уровень собственной подготовки.

Что в ГДЗ

ГДЗ за 7 класс по алгебре А.С.Истер 2007 состоит из 4 частей:

• Раздел 1. Линейные уравнения с одним неизвестным

• Раздел 2. Цели выражения

• Раздел 3. Функции

• Раздел 4. Системы линейных уравнений с двумя переменными

Что дает ГДЗ

Издание А А.С.Истер 2007 ГДЗ по алгебре за 7 класс дает подросткам возможность проверить правильность решения, узнать правильный ответ и оценить методику решения того или иного задания. Проверяя ход решения задания школьники смогут научиться основам решения задач и примеров, а также смогут в случае необходимости разобраться на каком из этапов решения была допущена ошибка. Самое главное — издание за 7 класс ГДЗ по алгебре А.С.Истер 2007 не требует серьезных финансовых трат, так как всегда есть возможность открыть учебник в режиме онлайн и найти нужное решение.

ГДЗ — это просто и удобно

Книги с готовыми ответами полностью повторяют учебники школьной программы и по сути, у школьника не возникнет проблем с тем, как ориентироваться на сайте. Чтобы найти необходимый пример или задачу нужно воспользоваться содержанием ГДЗ за 7 класс по алгебре А.С.Истер 2007. Система поиска разработана таким образом, чтобы школьникам было достаточно легко ориентироваться на сайте и без лишних усилий находить верные ответы, для этого достаточно открыть онлайн версию издания за 7 класс ГДЗ по алгебре А.С.Истер 2007.

ГДЗ Алгебра 7 клас Істер 2015 — готові відповіді до задач і завдань онлайн

У 7 класі учні вивчатимуть:

• Лінійні рівняння з однією змінною: загальні відомості про рівняння. Розв’язування задач за допомогою лінійних рівнянь. Рівняння як математична модель задачі.
• Цілі вирази: Вирази зі змінними. Цілі раціональні вирази. Числове значення виразу. Тотожні вирази. Тотожність. Тотожне перетворення виразу. Доведення тотожностей. Степінь з натуральним показником. Властивості степеня з натуральним показником. Одночлен. Стандартний вигляд одночлена. Множення одночленів. Піднесення одночленів до степеня. Многочлен. Подібні члени многочлена та їх зведення. Додавання і віднімання многочленів. Множення одночлена на многочлен. Розкладання многочленів на множники способом винесення спільного множника за дужки. Множення многочлена на многочлен. Розкладання многочленів на множники способом групування. Квадрат суми і квадрат різниці. Розкладання многочленів на множники за допомогою формул квадрата суми і квадрата різниці. Множення різниці двох виразів на їх суму. Розкладання на множники різниці квадратів двох виразів. Сума і різниця кубів. Застосування кількох способів розкладання многочленів на множники.
• Функції: область визначення і область значень функції. Способи задання функції. Графік функції. Графічний спосіб задання функції. Лінійна функція, її графік та властивості.
• Системи лінійних рівнянь з двома змінними: розв’язок рівняння з двома змінними. Лінійне рівняння з двома змінними. Графік лінійного рівняння з двома змінними. Система двох лінійних рівнянь з двома змінними та її розв’язок. Розв’язування систем лінійних рівнянь з двома змінними графічним способом. Розв’язування систем двох лінійних рівнянь з двома змінними способом підстановки. Розв’язування систем двох лінійних рівнянь з двома змінними способом додавання. Розв’язування задач за допомогою систем лінійних рівнянь.

Готуємо домашнє завдання з ГДЗ

Завтра урок алгебри в школі і потрібно виконати домашню самостійну роботу? Тоді заходьте до нас на сайт і дивіться всі виконані завдання і приклади в цифровому онлайн розв’язнику. Тепер перевірити знання можна без труднощів та проблем. Після того, як ви вирішили всі завдання самостійно, загляньте у ГДЗ і порівняйте відповіді. Так ви переконаєтесь в тому, що виконали все вірно або зможете попрацювати над помилками.

Візьми з собою в школу ГДЗ

ГДЗ Алгебра 7 клас Істер з радістю допомагатиме всім семикласникам виконувати будь-яке завдання навіть під час уроку в школі. У цьому допоможуть сучасні мобільні пристрої. Наприклад, Ваш смартфон, який завжди з Вами в кишені. Для того, щоб відкрити решебник, школярам навіть не буде потрібно реєстрація. А ще, як додатковий бонус, до такого посібника зроблено простий зміст, який допоможе за пару секунд вже приступити до перевірки уроків.

Користь ГДЗ

Переглядаючи сторінки збірників готових домашніх завдань, Ви завжди будете впевнені в тому, що виконали всі задачі правильно або, якщо є помилки, то зможете над ними попрацювати і виправити. Також ГДЗ знадобиться в тому випадку, якщо ви з якоїсь причини пропустили заняття в школі і хочете самостійно засвоїти нову тему.

Робочий зошит з алгебри

Навчальна програма передбачає виконання завдань не тільки з підручника, але й з робочого зошита. Вправи з нього допоможуть краще засвоїти матеріал, який був поданий на уроці в школі. але якщо певне завдання викликає труднощі, то варто заглянути у ГДЗ, адже там подані поетапні розв’язки до кожного завдання. У нас на сайті є ГДЗ Алгебра 7 клас автора О.С. Істер Робочий зошит 2015 року видавництва «Літера», який містить правильні відповіді до всіх номерів завдань.

Нова і стара програма з алгебри

Навчальна шкільна програма постійно оновлюється та ускладняється. Ми слідкуємо, щоб актуальна база готових домашніх завдань на нашому сайті постійно поповнювала, але якщо Вам потрібен посібник за старою програмою, то у нас Ви знайдете ГДЗ Алгебра 7 клас О.С. Істер 2007 року.

Контрольні роботи з алгебри

Підготуватися до контрольної роботи з алгебри відтепер зовсім нескладно, адже у нас на сайті є відповіді до усіх завдань, які виконуватимуть учні протягом року. Якщо сумлінно виконувати кожну задачу і завдання, то проблем на річній контрольній роботі або на тематичному оцінюванні не буде.

Онлайн ГДЗ

Переглядати усі готові відповіді та рішення з алгебри можна онлайн на нашому сайті. Більш того, доступ до всіх книжок безплатний та без реєстрації. Відтепер Ви можете користуватися готовими домашніми завданнями будь-де і будь-коли.

ГДЗ Алгебра 7 клас Істер 2015 — готові відповіді до задач і завдань онлайн — нова програма

7 класс | Математика | Департамент образования Айовы

В 7 классе учебное время должно быть сосредоточено на четырех важнейших областях: (1) развитие понимания и применение пропорциональных отношений; (2) развитие понимания операций с рациональными числами и работы с выражениями и линейными уравнениями; (3) решение задач, связанных с чертежами в масштабе и неформальными геометрическими построениями, а также работа с двух- и трехмерными формами для решения задач, связанных с площадью, площадью поверхности и объемом; и (4) делать выводы о популяциях на основе выборок.

1. Учащиеся расширяют свое понимание соотношений и развивают понимание пропорциональности для решения одношаговых и многошаговых задач. Учащиеся используют свое понимание соотношений и пропорциональности для решения самых разных задач на проценты, в том числе связанных со скидками, процентами, налогами, чаевыми и процентным увеличением или уменьшением. Учащиеся решают задачи о чертежах в масштабе, связывая соответствующие длины между объектами или используя тот факт, что отношения длин внутри объекта сохраняются в подобных объектах. Учащиеся изображают пропорциональные отношения и неофициально понимают единичную норму как меру крутизны связанной линии, называемой наклоном. Они отличают пропорциональные отношения от других отношений.
2. Учащиеся развивают единое понимание числа, распознавая дроби, десятичные дроби (которые имеют конечное или повторяющееся десятичное представление) и проценты как различные представления рациональных чисел. Учащиеся распространяют сложение, вычитание, умножение и деление на все рациональные числа, сохраняя свойства операций и отношения между сложением и вычитанием, а также умножением и делением. Применяя эти свойства и рассматривая отрицательные числа с точки зрения повседневного контекста (например, суммы долга или температуры ниже нуля), учащиеся объясняют и интерпретируют правила сложения, вычитания, умножения и деления с отрицательными числами. Они используют арифметику рациональных чисел, формулируя выражения и уравнения с одной переменной и используя эти уравнения для решения задач.
3. Учащиеся продолжают работу с площадью с 6 класса, решая задачи на площадь и длину окружности и площадь поверхности трехмерных объектов. При подготовке к работе на конгруэнтность и подобие в 8 классе рассуждают об отношениях между двухмерными фигурами, используя чертежи в масштабе и неформальные геометрические построения, знакомятся с отношениями между углами, образованными пересекающимися линиями. Учащиеся работают с трехмерными фигурами, связывая их с двухмерными фигурами, рассматривая поперечные сечения. Они решают реальные и математические задачи, связанные с площадью, площадью поверхности и объемом двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.
4. Учащиеся опираются на свою предыдущую работу с отдельными распределениями данных, чтобы сравнить два распределения данных и ответить на вопросы о различиях между группами населения. Они начинают неформальную работу со случайной выборкой для создания наборов данных и узнают о важности репрезентативных выборок для получения выводов.

Соотношения и пропорциональные отношения (7.RP)

Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач. (7.РП.А)

1. Расчет удельных расходов, связанных с отношениями дробей, включая отношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах. Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите удельную скорость как сложную дробь 1/2/1/4 мили в час, что эквивалентно 2 милям в час. (7.РП.А.1) (ДОК 1,2)
2. Распознавать и отображать пропорциональные отношения между величинами.
   1. Определите, находятся ли две величины в пропорциональных отношениях, например, проверив эквивалентные отношения в таблице или нарисовав график на координатной плоскости и наблюдая, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.
   2. Определите константу пропорциональности (единичную норму) в таблицах, графиках, уравнениях, диаграммах и словесных описаниях пропорциональных отношений.
   3. Представление пропорциональных отношений уравнениями. Например, если общая стоимость t пропорциональна количеству n товаров, купленных по постоянной цене p, соотношение между общей стоимостью и количеством товаров может быть выражено как t = pn.
   4. Объясните, что означает точка (x, y) на графике пропорциональной зависимости с точки зрения ситуации, уделив особое внимание точкам (0, 0) и (1, r), где r — единичная ставка. (7.РП.А.2) (ДОК 1,2)
3. Используйте пропорциональные отношения для решения многошаговых задач на соотношение и проценты. Примеры: простые проценты, налоги, надбавки и уценки, чаевые и комиссионные, сборы, процентное увеличение и уменьшение, процентная ошибка. (7.РП.А.3) (ДОК 1,2)

Система счисления (7.NS)

Применение и расширение предыдущего понимания операций с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

(7.NS.A)

1. Применение и расширение предыдущего понимания сложения и вычитания для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной диаграмме с числовыми линиями.
   1. Опишите ситуации, в которых противоположные величины объединяются, чтобы получить 0. Например, атом водорода имеет нулевой заряд, потому что две его составляющие заряжены противоположно.
   2. Под p + q понимать число, расположенное на расстоянии |q| от p в положительном или отрицательном направлении в зависимости от того, является ли q положительным или отрицательным. Покажите, что число и его противоположность имеют сумму 0 (аддитивные инверсии). Интерпретируйте суммы рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
   3. Под вычитанием рациональных чисел следует понимать сложение обратной добавки, p – q = p + (–q). Покажите, что расстояние между двумя рациональными числами на числовой прямой равно абсолютному значению их разности, и примените этот принцип в контексте реального мира.
   4. Применение свойств операций в качестве стратегий сложения и вычитания рациональных чисел. (7.НС.А.1) (ДОК 1,2)
2. Применение и расширение предыдущего понимания умножения и деления и дробей для умножения и деления рациональных чисел.
   1. Понимать, что умножение распространяется с дробей на рациональные числа, требуя, чтобы операции продолжали удовлетворять свойствам операций, в частности свойству распределения, что приводит к таким произведениям, как (–1)(–1) = 1, и правилам умножения со знаком числа. Интерпретируйте произведения рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
   2. Поймите, что целые числа можно делить при условии, что делитель не равен нулю, и каждое частное целых чисел (с ненулевым делителем) является рациональным числом. Если p и q целые числа, то –(p/q) = (–p)/q = p/(–q). Интерпретируйте частные рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
   3. Применение свойств операций в качестве стратегий умножения и деления рациональных чисел.
   4. Преобразование рационального числа в десятичное с использованием длинного деления; известно, что десятичная форма рационального числа оканчивается на 0 или со временем повторяется. (7.НС.А.2) (ДОК 1,2)
3. Решите реальные и математические задачи, связанные с четырьмя операциями с рациональными числами. (7.НС.А.3) (ДОК 1,2)

Выражения и уравнения (7.EE)

Используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений. (7.EE.A)

1. Применение свойств операций в качестве стратегий для сложения, вычитания, факторизации и расширения линейных выражений с рациональными коэффициентами. (7.EE.A.1) (DOK 1)
2. Поймите, что переписывание выражения в разных формах в контексте задачи может пролить свет на проблему и на то, как связаны в ней величины. Например, a + 0,05a = 1,05a означает, что «увеличение на 5%» равнозначно «умножению на 1,05». (7.EE.A.2) (ДОК 1,2)

Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

(7.EE.B)

3. Решайте многоэтапные задачи из реальной жизни и математические задачи, связанные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), стратегически используя инструменты. Применять свойства операций для вычисления с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить обоснованность ответов, используя умственные вычисления и стратегии оценки. Например: если женщина, зарабатывающая 25 долларов в час, получает повышение на 10%, она будет получать дополнительную 1/10 своей зарплаты в час, или 2,50 доллара, за новую зарплату в 27,50 долларов. Если вы хотите разместить полотенцесушитель 93/4 дюйма длиной в центре двери шириной 27 1/2 дюйма, вам нужно будет разместить планку примерно в 9 дюймах от каждого края; эту оценку можно использовать в качестве проверки точного вычисления. (7.EE.B.3) (ДОК 1,2,3)
4. Используйте переменные для представления величин в реальной или математической задаче и создавайте простые уравнения и неравенства для решения задач, рассуждая о величинах.
   1. Решите текстовые задачи, ведущие к уравнениям вида px + q = r и p(x + q) = r, где p, q и r — конкретные рациональные числа. Решите уравнения этих форм бегло. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, указав последовательность операций, используемых в каждом подходе. Например, периметр прямоугольника равен 54 см. Его длина составляет 6 см. Какова его ширина?
   2. Решите текстовые задачи, ведущие к неравенствам вида px + q > r или px + q < r, где p, q и r — конкретные рациональные числа. Нарисуйте график множества решений неравенства и интерпретируйте его в контексте проблемы. Например: как продавец, вам платят 50 долларов в неделю плюс 3 доллара за продажу. На этой неделе вы хотите, чтобы ваша зарплата была не менее 100 долларов. Напишите неравенство для количества продаж, которое вам нужно сделать, и опишите решения. (7.EE.B.4) (ДОК 1,2,3)

Геометрия (7.G)

Рисовать, строить и описывать геометрические фигуры и описывать отношения между ними.

(7.G.A)

1. Решение задач, связанных с чертежами геометрических фигур в масштабе, включая вычисление фактических длин и площадей по чертежу в масштабе и воспроизведение чертежа в масштабе в другом масштабе. (7.Г.А.1) (ДОК 1,2)
2. Рисование (от руки, с линейкой и транспортиром и с техникой) геометрических фигур с заданными условиями. Сосредоточьтесь на построении треугольников по трем мерам углов или сторон, отмечая, когда условия определяют уникальный треугольник, более одного треугольника или отсутствие треугольника. (7.Г.А.2) (ДОК 1,2)
3. Опишите двухмерные фигуры, которые получаются в результате разрезания трехмерных фигур, таких как плоские сечения прямоугольных призм и прямоугольных пирамид. (7.Г.А.3) (ДОК 1,2)

Решайте реальные и математические задачи, связанные с измерением угла, площади, площади поверхности и объема. (7.G.B)

4. Знать формулы площади и длины окружности и использовать их для решения задач; дать неформальный вывод отношения между длиной окружности и площадью круга. (7.G.B.4) (ДОК 1,2)
5. Используйте факты о дополнительных, дополнительных, вертикальных и смежных углах в многоэтапной задаче, чтобы написать и решить простые уравнения для неизвестного угла в фигуре. (7.G.B.5) (ДОК 1,2)
6. Решайте реальные и математические задачи, связанные с площадью, объемом и площадью поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм. (7.G.B.6) (ДОК 1,2)

Статистика и вероятность (7.SP)

Используйте случайную выборку для получения выводов о совокупности. (7.СП.А)

1. Понимать, что статистику можно использовать для получения информации о населении путем изучения выборки населения; обобщения о совокупности из выборки действительны только в том случае, если выборка репрезентативна для этой совокупности. Поймите, что случайная выборка, как правило, дает репрезентативные выборки и поддерживает достоверные выводы. (7.СП.А.1) (ДОК 2)
2. Используйте данные из случайной выборки, чтобы сделать выводы о совокупности с неизвестной интересующей характеристикой. Создайте несколько выборок (или смоделированных выборок) одинакового размера, чтобы оценить различия в оценках или прогнозах. Например, оцените среднюю длину слова в книге путем случайной выборки слов из книги; предсказать победителя школьных выборов на основе случайно выбранных данных опроса. Оцените, насколько далеко может быть оценка или прогноз. (7.СП.А.2) (ДОК 2,3)

Сделайте неформальные сравнительные выводы о двух популяциях. (7.СП.Б)

3. Неформально оценить степень визуального перекрытия двух распределений числовых данных с одинаковой вариабельностью, измеряя разницу между центрами, выражая ее как кратное мере вариабельности. Например, средний рост игроков баскетбольной команды на 10 см больше, чем средний рост игроков футбольной команды, что примерно вдвое превышает вариабельность (среднее абсолютное отклонение) в любой из команд; на точечном графике заметно разделение между двумя распределениями высот. (7.СП.Б.3) (ДОК 2,3)
4. Используйте меры центра и меры изменчивости для числовых данных из случайных выборок, чтобы сделать неформальные сравнительные выводы о двух совокупностях. Например, решите, длиннее ли слова в главе учебника по естествознанию для седьмого класса, чем слова в главе из учебника по естествознанию для четвертого класса. (7.СП.Б.4) (ДОК 2,3)

Исследование случайных процессов и разработка, использование и оценка вероятностных моделей. (7.SP.C)

5. Поймите, что вероятность случайного события представляет собой число от 0 до 1, которое выражает вероятность наступления события. Большие числа указывают на большую вероятность. Вероятность, близкая к 0, указывает на маловероятное событие, вероятность около 1/2 указывает на событие, которое не является ни маловероятным, ни вероятным, а вероятность, близкая к 1, указывает на вероятное событие. (7.SP.C.5) (ДОК 1)
6. Аппроксимировать вероятность случайного события, собирая данные о случайном процессе, который его производит, и наблюдая его долгосрочную относительную частоту, и предсказывать приблизительную относительную частоту с учетом вероятности. Например, подбрасывая числовой куб 600 раз, предскажите, что число 3 или 6 выпадет примерно 200 раз, но, вероятно, не ровно 200 раз. (7.СП.С.6) (ДОК 2,3)
7. Разработайте вероятностную модель и используйте ее для определения вероятностей событий. Сравните вероятности из модели с наблюдаемыми частотами; если согласие неудовлетворительное, объясните возможные источники несоответствия.
   1. Разработайте единую вероятностную модель, назначив всем исходам равную вероятность, и используйте эту модель для определения вероятностей событий. Например, если из класса случайным образом выбран ученик, найдите вероятность того, что будет выбрана Джейн, и вероятность того, что будет выбрана девочка.
   2. Разработайте вероятностную модель (которая может быть неоднородной), наблюдая частоты в данных, полученных в результате случайного процесса. Например, найдите приблизительную вероятность того, что крутящийся пенни упадет решкой вверх или что брошенный бумажный стаканчик упадет открытым концом вниз. Судя по наблюдаемым частотам, результаты для крутящегося пенни кажутся равновероятными? (7.СП.С.7) (ДОК 2,3)
8. Найдите вероятности составных событий, используя организованные списки, таблицы, древовидные диаграммы и моделирование.

   No related posts.