Английский язык 7 класс карпюк 2019: ГДЗ страница 82-83 английский язык 7 класс Карпюк

1. Підручники 7 клас >
2. Англійська мова >
3. О.Д. Карпюк

• Автори: О.Д. Карпюк
• Мова навчання: українська
• Рік видання: 2015
• Видавництво: Астон, Тернопіль
• ISBN: 978-966-308-601-9
• Кількість сторінок: 224

Разработки уроков — АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 7 класс (по учебнику А. Д. Карпюк)

Календарное планирование

Unit 1. IN AND OUT OF SCHOOL

Lesson 1. IN SCHOOL

Lesson 2. SCHOOL ACTIVITIES

Lesson 3. WHAT IS SCHOOL FOR YOU?

Lesson 4. DUTY AND NECESSITY

Lesson 5. SCHOOL RULES

Lesson 6. DESCRIBING A PLACE

Lesson 7. AFTER SCHOOL

Lesson 8. AFTER SCHOOL ACTIVITIES

Lesson 9. MEETING ONLINE

Lesson 10. SOCIAL NETWORKING

Lesson 11. EXTRA-SCHOOL ACTIVITIES

Lesson 12. REVISION

Lesson 13. REVISION

Lesson 14. IT’S TIME FOR READING

Unit 2. AT HOME

Lesson 15. DOING CHORES

Lesson 16. DOING CHORES

Lesson 17. HOUSEHOLD CHORES

Lesson 18. DO IT YOURSELF

Lesson 19. HOUSEHOLD CHORES

Lesson 20. HOW DO YOU FEEL ABOUT YOUR DUTIES?

Lesson 21. MY TYPICAL DAY

Lesson 22. ALL ABOUT FOOD

Lesson 23. YOU ARE WHAT YOU EAT

Lesson 24. CAN YOU SET OUT A FESTIVE TABLE?

Lesson 25. A LITTLE OR A FEW

Lesson 26. WRITING A RECIPE

Lesson 27. REVISION

Lesson 28. IT’S TIME FOR READING

Lesson 29. LISTENING COMPREHENSION

Lesson 30. SPEAKING

Lesson 31. READING

Lesson 32. WRITING

Unit 3. SPORTS FROM A TO Z

Lesson 33. SPORT IS FUN

Lesson 34. THE OLYMPIC GAMES

Lesson 35. YOU ARE GOOD AT SPORTS, AREN’T YOU?

Lesson 36. JOINING A SPORTS CLUB

Lesson 37. IS SPORT ALWAYS FUN?

Lesson 38. WHY WE LOVE SPORT

Lesson 39. DOCTOR! DOCTOR!

Lesson 40. HOW HEALTHY ARE YOU?

Lesson 41. HEALTH SERVICE

Lesson 42. HEALTH SERVICE

Lesson 43. IT’S SOMETHING WRONG WITH ME

Lesson 44. AT THE DOCTOR’

Lesson 45. KEEPING HEALTHY

Lesson 46. OFF SCHOOL

Lesson 47. SPORTS IN OUR LIFE

Lesson 48. IT’S TIME FOR READING

Unit 4. LEISURE TIME

Lesson 49. ENTERTAIN YOURSELF

Lesson 50. FAVOURITE MOVIES

Lesson 51. FILM GENRES

Lesson 52. DO YOU LIKE MOVIES?

Lesson 53. ARE YOU A CINEMA-GOER?

Lesson 54. GOING TO THE THEATRE

Lesson 55. LIKES AND DISLIKES

Lesson 56. PLACES OF INTEREST

Lesson 57. FAMOUS ОРИЕНТИРЫ OF LONDON

Lesson 58. FAMOUS ОРИЕНТИРЫ OF KYIV

Lesson 59. THINGS TO SEE

Lesson 60. PAST ACTIVITIES

Lesson 61. NEW IMPRESSIONS

Lesson 62. CULTURAL LONDON

Lesson 63. WELCOME TO CANADA

Lesson 64. IT’S TIME FOR READING

Lesson 65. LISTENING COMPREHENSION

Lesson 66. READING

Lesson 67. SPEAKING

Lesson 68. WRITING

ВПР по английскому языку в 7 классе (2019). | Учебно-методический материал по английскому языку (7 класс):

Всероссийские проверочные работы

2019 год

контрольных измерительных материалов для проведения в 2019 году проверочной работы

по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

(английский язык) 7 класс

по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

7 класс

1. Назначение всероссийской проверочной работы

Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников.

Всероссийская проверочная работа (ВПР) предназначена для оценки уровня освоения обучающимися 7 классов предметного содержания курса иностранных языков и выявления тех элементов содержания, которые вызывают наибольшие затруднения. Контрольные измерительные материалы (КИМ) предназначены для диагностики достижения метапредметных и предметных результатов обучения.

Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в общеобразовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания иностранных языков, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.

Не предусмотрено использование результатов ВПР для оценки деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования.

Содержание КИМ определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования по иностранному языку (одобрена решением федерального научно- методического объединения по общему образованию. Протокол  от 08.04.2015 г. № 1/15).

Всероссийские проверочные работы основаны на системно- деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.

В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

КИМ для ВПР по иностранным языкам построены на основе целевого блока ФГОС.

КИМ направлены на выявление следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы:

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• овладение умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
• умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• приобретение начальных навыков общения в устной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
• освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
• сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

Посредством проверочной работы у школьников выявляются уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и опыт применения речевых умений и языковых навыков для решения типичных коммуникативных задач, адекватных возрасту обучающихся.

Основное внимание в проверочной работе уделяется речевой компетенции, т.е. коммуникативным умениям в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, а также языковой компетенции, т.е. языковым знаниям и навыкам. Социокультурные знания и умения, а также компенсаторные умения проверяются опосредованно в заданиях по аудированию и чтению письменной части и в устной части ВПР.

Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.

Каждый вариант проверочной работы включает 6 заданий и состоит из двух частей: письменной и устной. Письменная часть содержит задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике. Устная часть включат в себя задания по чтению текста вслух и по говорению (монологическая речь).

Задания в рамках данной проверочной работы выше требований уровня А1, но ниже уровня А21 по общеевропейской шкале, определённой в документах Совета Европы2.

Таблица 1

Распределение заданий проверочной работы по проверяемым умениям, навыкам и видам деятельности

1 1 Поскольку весь возможный спектр уровней владения иностранным языком представлен в документе Совета Европы лишь шестью уровнями, очевидно, что внутри каждого из них можно выделять определенные подуровни. Обозначение уровня данной проверочной работы как А1+ означает, что из описания уровня А1 для подготовки заданий базового уровня разработчики ориентируются на дескрипторы, лежащие ближе к уровню А2, а не к уровню А1.

2 Общеевропейские компетенции владения языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

В заданиях по аудированию проверяется сформированность умений понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. В заданиях по чтению проверяется сформированность умений понимать основное содержание прочитанного текста.

В заданиях по грамматике и лексике проверяются навыки оперирования изученными грамматическими формами и лексическими единицами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста.

В задании по чтению текста вслух проверяются умения осмысленного чтения текста вслух, а также произносительные навыки.

В задании по говорению проверяется сформированность умений строить тематическое монологическое высказывание с опорой на план и визуальную информацию, а также навыки оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно значимом контексте и произносительные навыки.

Аудирование: беседа или высказывание в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения. Длительность звучания текста не более 1 минуты. Текст предъявляется дважды.

Чтение: небольшие сообщения, сказки, диалоги на бытовые темы, несложные рассказы. Объем текстов – до 300 слов.

Тексты,        используемые        для        заданий        всех        разделов,        отвечают следующим требованиям:

• выбранный        отрывок        характеризуется        законченностью,        внешней связностью и внутренней осмысленностью;
• содержание учитывает возрастные особенности детей 14-15 лет;
• текст        не        перегружен        информативными        элементами:        терминами, именами собственными, цифровыми данными;
• содержание        не        дискриминирует        учащихся        по        религиозному, национальному и другим признакам;
• языковая        сложность  текстов        соответствует        заявленному        уровню сложности А1++ (или А2 –) по общеевропейской шкале.

Таблица 2

(во всех разделах работы)

Для дифференциации обучающихся по уровню владения иностранным языком в проверочную работу наряду с заданиями базового уровня включается задание более высокого уровня сложности, обозначаемого как

«базовый плюс». Задания обоих уровней в рамках данной проверочной работы не превышают требований уровня А1+ по общеевропейской шкале, что соответствует требованиям ФГОС основного общего образования по иностранному языку.

Таблица 3

7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

В задании 1 по аудированию участник получает 1 балл за каждое правильно установленное соответствие. Максимум за успешное выполнение задания 1 – 5 баллов.

Задания 2 и 3 оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями. Максимум за успешное выполнение задания 2 – 2 балла. Максимум за успешное выполнение задания 3 – 8 баллов.

В заданиях 4 (чтение с пониманием основного содержания текста), 5 (употребление грамматических форм в связном тексте) и 6 (употребление лексических единиц в связном тексте) участник получает 1 балл за каждый правильно выбранный ответ. Максимум за успешное выполнение задания 4 – 5 баллов, задания 5 – 6 баллов, задания 6 – 4 балла.

Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы –  30 баллов.

Таблица 4.

8. Продолжительность проверочной работы

На выполнение заданий проверочной работы отводится 45 минут (без технической подготовки оборудования и проверки качества звучания аудиозаписей).

Время выполнения заданий 1–3 заложено в компьютерную программу

(включая время на подготовку устных заданий): Задание 1 (аудирование) – 8,5 мин.

Задание 2 (чтение текста вслух) – 3 мин. Задание 3 (говорение) – 3, 5 мин.

Рекомендуемое время выполнения заданий 4–6:

Задание 4 (чтение) – 10 мин.

Задание 5 (грамматика) – 10 мин.

Задание 6 (лексика) – 10 мин.

Однако учащиеся могут сами регулировать время выполнения заданий 4–6 по своему усмотрению, а также могут возвращаться к уже выполненному заданию и изменять свои ответы.

Всероссийская проверочная работа проводится в компьютерной форме. Аудитории для проведения ВПР должны быть оснащены компьютерами с предустановленным специальным программным обеспечением, а также гарнитурами с встроенными микрофонами. В каждой аудитории оборудуется не более четырех рабочих мест на максимальном удалении друг от друга. Могут использоваться лингафонные кабинеты с соответствующим оборудованием.

В каждой аудитории должен присутствовать организатор – технический специалист, обеспечивающий бесперебойную работу оборудования и порядок в аудитории.

Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.

Приложение

3 В обобщенном плане проверочной работы указывается код основного требования к проверяемому умению, однако следует понимать, что в силу интегративного характера живого человеческого языка все коммуникативные умения базируются на языковых навыках. Без владения грамматикой и лексикой выполнение заданий по аудированию, чтению и говорению невозможно. Точно так же фонетические (слухо- произносительные) навыки являются языковой основой аудирования, говорения, чтения вслух.

ГДЗ за 7 класс по Английскому языку Карпюк О.Д.