Учебник английского языка 6 класс: ГДЗ рабочая тетрадь по английскому шестой класс spotlight 6: workbook Ваулина Просвещение

Естественные науки для 6-х классов Учебный план штата Юта

Составлен в рамках проекта UEN

Этот учебник естественных наук для 6-х классов охватывает общеобразовательную программу для 6-го класса штата Юта.Контент получен от CK-12 Foundation, а книга была создана проектом открытых учебников Utah Education Network для вклада в открытое образование, они имеют лицензию CC-BY-NC.

CK-12 Онлайн-учебники для среднего класса Естественные науки

Создано CK-12 Foundation

Это полный набор онлайн-уроков (объяснения, изображения, рабочие примеры и интерактивные тесты) по наукам о жизни , естественные науки и науки о Земле для средней школы.CK-12 предоставляет эти ресурсы для средней школы, 6, 7 и 8 классов, науки для улучшения образования. Flexbooks предоставляет удивительный настраиваемый и интерактивный ресурс, который также можно использовать в автономном режиме.

CK-12 Учебник по естествознанию для средней школы в Интернете
CK-12 Учебник по физике для средней школы в Интернете
CK-12 Учебник по естествознанию для средней школы в Интернете

*****

Другие учебники 6 класс

Все классы 6 учебников по обществознанию, географии, истории и другим предметам.

Мировая география для 6-го класса Учебный план Мичигана

Составлен Michigan Open Book Project

Этот учебник по мировой географии для 6-го класса был создан Michigan Open Textbooks Project для вклада в ресурсы открытого образования и при спонсорской поддержке Департамента образования штата Мичиган . Этот учебник всемирной географии основан на учебной программе по географии 6-го класса в штате Мичиган.

6 класс Мировая география
pdf учебник — http: // учебники.wmisd.org/Downloads/6th/6thWorldFull.pdf
ibooks (могут быть доступны не во всех странах) — https://itun.es/us/Kmrq9.n

Промышленная революция 6-го класса

Издатель: Core Knowledge Foundation

Эта книга по истории подходит для учащихся 6-х классов, изучающих английский родной язык, и может быть использована для научных исследований о промышленной революции от Core Knowledge Foundation.

Лидеры гражданских прав pdf файл

****

Английский язык 6 класс, часть 1 (Учебник) Страницы 1 — 50 — Flip PDF Download

Имя: ______________________________

Профессор Вассен NAËCK — руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников Английская группа Маврикийский институт образования — координатор группы, доцент Д-р (г-жа) Аруна Анкиа-Гангадин — старший преподаватель Д-р Паскаль Надаль Министерство образования и людских ресурсов, высшее образование и научные исследования Г-жа Сазия Биби МУЛУНГ — наставники Г-жа Анучека Гангабиссун — Служба преподавания Католикатес Патрисия ЛАВИОЛЕТ — Заместитель начальника Выражение благодарности Школьный инспектор Мистер Думанлалл МОХАНГУ — Школьный инспектор Мистер К. Ришнадут ООЧИТ — школьный инспектор Г-н Радж-Кумар БИДАССИ — школьный инспектор Макет и иллюстрацииГрафический дизайнер Г-н Иссиак Гольджари ISBN: 978-99949-44-00-2 © Маврикийский институт образования (2017) ii

Предисловие Мы рады представить новую редакцию 6-го класса учебники на основе Национальной структуры учебной программы для 1–6 классов (NCF, 2015).Педагоги должны быть знакомы с NCF и учебными программами по каждому предмету, которые являются основой для написания этих новых учебников. В 2017 году ученики 6-х классов будут сдавать новое оценивание — Свидетельство о достижении начальной школы (PSAC), которое отныне заменяет Свидетельство о начальном образовании (CPE). Эти учебники были написаны с помощью опытных преподавателей. Мы также получили отзывы и предложения от ряда преподавателей в процессе их разработки. Наряду с учебниками MIE предоставляет книги для учителей с предложениями по преподаванию и планами уроков, которые учителя могут применять в классе.Учебники также доступны на веб-сайте MIE (www.mie.ac.mu) в виде флипбуков, которые можно читать на любом портативном устройстве, а также загружать в формате PDF. Предоставление онлайн-версий поможет родителям и широкой общественности получить доступ к нашим учебникам и понять, как дети обучаются в классе. Вы также заметите, что учебники были разработаны с использованием графического содержания, упражнений и более подробных объяснений. контент, который ранее не был доступен.Они призваны сделать обучение более приятным с учетом современных педагогических принципов разработки учебников, а также потребностей учащихся новой эпохи. Мы также помним, что учебники должны быть более удобными для учащихся. Создание учебников — это совместный процесс, и мы хотели бы поблагодарить всех, кто участвовал в этом начинании, а именно писателей, членов комиссии, членов консультативных групп и наших графических материалов. художники. В то же время мы желаем всем ученикам 6-го класса приятного обучения и больших успехов в их стремлении к новым переменам.Д-р О. Нат Варма, директор, MIES, сентябрь 2016 г. iii

Предисловие Для учеников Учебник английского для 6-х классов содержит различные упражнения, которые помогут вам: • слушать с пониманием • говорить правильно с растущей уверенностью • читать тексты на самые разные темы с пониманием и удовольствием • пополняйте свой словарный запас • создавайте различные виды текстов, такие как письма, плакаты, диаграммы, сочинения и электронные письма • используйте грамматически правильные предложения при устной и письменной речи • изучайте удивительные факты.Завершение работы с модулем позволит вашему учителю определить ваши сильные и слабые стороны, чтобы он или она могли помочь вам в дальнейшем совершенствоваться. Мы также включили список неправильных глаголов в конце части 1 и фразовых глаголов в конце части. 2, чтобы поддержать вас. Помните, что лучший способ выучить английский — это использовать его. Вы должны выполнять все задания и полноценно участвовать в уроках. Мы надеемся, что вам понравятся темы, которые мы выбрали для вас, и вам понравится работать с этим учебником! Команда авторов.iv

Учителю Учебник для 6-го класса был разработан в соответствии с Национальными рамками учебной программы (начальная школа) 2015 года. Структура и содержание приведены в соответствие с учебником для 5-го класса, так что учащиеся беспрепятственно переходят к последнему году начальной школы. цикл. К различным компонентам, с которыми вы уже знакомы, относятся: • Навыки общения — аудирование и устная речь • Чтение для понимания • Чтение для удовольствия и признательности • Словарь • Письмо • Грамматика • Знаете ли вы? • Упражнения в конце раздела Вы, однако, заметите, что есть некоторые дополнительные функции, а именно включение идиом в раздел «Словарь» для ознакомления учеников с ними, а также список неправильных глаголов в Части 1 и фразовых глаголов в Части 2 для дополнительной поддержки.В этом учебнике преобладает та же философия, которая изложена в 5-м классе, и рекомендуется применять такой же подход при обучении. Было разработано множество мероприятий, чтобы дать учащимся приятный и положительный опыт изучения английского языка. Тем не менее, как всегда указывалось, вам, возможно, придется адаптировать их или подход к обучению с учетом уровня и потребностей ваших учеников. Вы можете сузить фокус, сформировать основу для обучения, изменить предложенную процедуру или предоставить дополнительные примеры и действия.Обратите внимание, что критериями оценки навыков общения являются: • Соответствие содержания (если применимо) • Правильное произношение • Соответствующий темп и интонация • Относительная беглость и точность речи Команда писателей. v

Результаты обучения для 6-го класса Английский язык К концу 6-го класса ученики должны уметь: аудировать • понимать и получать удовольствие от прослушивания разнообразных звуковых текстов • определять тип текста и легко определять его значение • слушать для разных целей • определять и сохраняйте ключевую информацию • Следите за разговором с участием 2 или 3 говорящих в звуковом тексте • Соблюдайте соглашения о взаимодействии пары / группы / класса Говорение • Говорите на различные интересующие темы с уверенностью и ясностью • Выражайте идеи, используя различные формы предложений • Используйте подходящие произношение, интонационные модели и вариации тона • Используйте подходящий словарь для самовыражения • Как правило, производите грамматически правильные высказывания • Сообщайте / пересказывайте суть звукового или печатного текста • Активно участвуйте в широком спектре действий • Выражайте обоснованное мнение Чтение • Проявите готовность заниматься чтением • Читайте вслух и беззвучно, легко и свободно • Применяйте ряд навыков словарной атаки, чтобы понимать слова • извлекать значение из различных типов текстов, используя понимание структуры текста и условных обозначений • Доступ к информации из различных носителей • Выбор режима чтения в соответствии с контекстом и целью • Чтение для разных цели • Отвечайте на текст критически, сочувственно и с признательностью Написание • Пишите различные тексты, соответствующие возрасту • Пишите для разных целей • Следуйте этапам процесса написания при составлении текста • Пишите связные и хорошо структурированные тексты, используя соответствующие условные обозначения • Пишите грамматически правильные предложения • Используйте соответствующий словарный запас для различных целей и тем • Эффективно используйте компьютер для набора коротких текстов, проверки орфографии и редактирования workvi

Оглавление Стр. 1-46 47 — 90 91 — 128 2: Удивительные путешествия 3: Празднование искусства и musicUnit 1: Наследие нашего острова e «Празднование Дня музыки в школе« Атлантида — затерянный город ». Клавиша Написание предложений с помощью Заполните словарный запас по параграфу, словарный запас, картинки и словарный запас, данные Семейства слов Написание Написание историй Дорожные направления Дизайн плаката Написание писем Слушание: ‘Sapsiway’ Прослушивание: ‘Волшебное шоу’ Прослушивание: ‘Балет Тиары show’CommunicationSkills Speaking: поделитесь своей речью: решение Сачина Говорение: просмотры ролевой игры Грамматика Неопределенные местоимения Прошедшее совершенное время Прошедшее совершенное время — Отрицательные и вопросительные глаголы — Пересмотр времен Формирование абстрактных существительных из форм прилагательных и глаголов Настоящее совершенное время Относительные местоимения Использование ‘с’ / ‘без’ Настоящее Непрерывное время Использование наречий с прилагательными для будущего действия Чтение фразовых глаголов Caverne Patate — «Натиш, уникальный пианист» Удовольствие и «История Тизана гато» Захватывающий андеграунд »Я хочу стать художник’Признание канет ‘приключение’ ‘Корова и тигр’ Удивительный художественный факт ‘Энди и мир юрского периода’ Знаете ли вы? Удивительный культурный факт Удивительный факт путешествия Конец урока Понимание прочитанного Понимание прочитанного Понимание прочитанного Действия Грамматика и словарный запас Грамматика и словарный запас Написание Письмо Письмо Навыки общения Навыки общения Навыки общения Раздел 1 Наследие нашего острова

6EnglishGRADE Задание 1: Чтение для понимания Задание 1a — Прочтите беседу ниже и обсудите, что вы узнали о культуре нашего острова.Дедушка, спасибо, что рассказал мне о Понимаете, кое-чего не нашел легенды о Питере Боте. В книгах это очень интересно. Вы узнаете их из своих, но я не нашел этого ни в одной книге. Как предки. Мой дед сказал мне, что вы об этом знаете? о легенде. И ты мне сказал! Да, именно так некоторые истории переходят из поколения в поколение.2

Блок 1 — Наследие нашего острова Что еще мы унаследовали от У нас есть знаменитые памятники и здания, прошлое, дедушка? такие как Ааправаси Гхат.У нас также есть песни, танцы, рецепты, языки, на которых мы говорим, и даже наш образ жизни. Это много! Но это не все. Веник, который я делаю, также является частью культуры нашего острова. Вы имеете в виду балийский фатак? Да, дед научил меня их делать. 3

6EnglishGRADE Здорово, дедушка! Сможешь, конечно, мой мальчик! Кто знает? Может, научишь меня их делать? однажды вы научите своих детей готовить балие фатак! Ключевые слова: заповедник, культура, наследие, традиция, загадки, гениальность Ключевые выражения: попробовать, превратить спичку в семя, не раньше, чем сказано, как сделать4

Блок 1 — Наследие нашего острова Деятельность 1b — Соня и Кевин узнают о культуре своего острова .Внимательно прочтите текст ниже. Знакомство с нашим культурным наследием Каждый год во время декабрьских праздников Соня и Кевин проводят несколько дней у бабушки. Когда они возвращаются домой, они всегда взволнованы и хотят рассказать своим родителям и соседям то, что они узнали о жизни в прошлом. На этот раз Соня была удивлена, узнав, как люди чистили зубы: «Не могу поверить, что люди чистили зубы углем!» она говорит своей матери: «Это странно, мама, — добавляет Кевин, — ты всегда говоришь нам, что, если мы не позаботимся о наших зубах, они станут черными и начнут разлагаться.Теперь бабушка говорит, что с древесным углем зубы становятся белее… »Мама улыбается им и говорит:« Давно не было зубной пасты, и людям приходилось искать подальше, чтобы сохранить свои зубы здоровыми. С тех пор многое изменилось. Печально, что молодые люди не знают, как жили их родители, бабушки и дедушки ». Папа соглашается. Он говорит детям: «Важно защищать окружающую среду, но также важно сохранять нашу культуру. Когда я был ребенком, многие говорили на бходжпури, но сейчас вы редко слышите этот язык.То же самое случилось с романами Родригеса. — Что такое романсы? — с любопытством спрашивает Кевин. — Романсы — это традиционные французские песни, — отвечает его отец, — их пели в особых случаях, например, на свадьбах. Вы знаете, именно эти традиции делают наши маленькие острова особенными и непохожими на другие страны. Вот почему их следует хранить ». В этот момент Соня видит личи на столе и вспоминает, что из их семян можно сделать волчки. Ей не терпится опробовать эту игру. «Могу я сделать несколько волчков для себя и друзей? Бабушка сказала, что нам просто нужно отрезать верхнюю часть семени и воткнуть в нее спичку.» «Конечно вы можете!» ответили ее родители. Сказано — сделано, как Соня мастерит гениальные игрушки и выбегает из дома на встречу с соседями. 5

6EnglishGRADEMum и папа помнят, какими креативными они были в детстве, играя в простые игры, такие как lamok delivre, lamarel, tina, yoyo и sapsiway. Вдруг у Кевина появилась идея! Он хочет проверить своих родителей. Он кричит: «Сиранданн.И мама, и папа отвечают: «Санпек!» Кевин пробует другие загадки: «Что ходит с домом на спине?» Мама и папа непобедимы. Они тут же отвечают: «Улитка!» Пришла очередь Кевина найти ответы на загадки своих родителей. Он говорит: «Давай, стреляй! Я готов к вам обоим! Я уверен, что у меня есть все ответы! »Родители Кевина гордятся тем, насколько он увлечен. «Вы знаете, Кевин, с такими молодыми людьми, как вы и ваша сестра, мы уверены, что наследие нашей страны в безопасности!» Папа счастливо.Задание 1c — Прочтите текст еще раз и ответьте на следующие вопросы: 1. Когда Соня и Кевин обычно ходят к бабушке? ________________________________________________________________________ 2. Почему двое детей взволнованы, когда возвращаются домой? ________________________________________________________________________ 3. а) Как люди давно чистили зубы? ________________________________________________________________________ б) Почему? ________________________________________________________________________ 4.Как Соня сделала волчок из семени личи? ________________________________________________________________________ 5. Назовите три традиционные игры, в которые играли родители Кевина и Сони .________________________________________________________________________ 6

Раздел 1 — Наследие нашего острова Деятельность 1d — Выберите правильный ответ и обведите соответствующую букву. По словам отца Сони и Кевина, сохранение культуры острова — это ______________ ____________________________________________.A. так же важно, как сохранение C. более важно, чем сохранение окружающей среды B. менее важно, чем сохранение D. не так важно, как сохранение окружающей среды 2. Игрушки Сони называют «гениальными», потому что ___________________________ .A. Инженер сделал их для нее C. она создала оригинальные игрушки из простых материалов B. она купила их по очень дешевой цене D.они легко сломаются3. «Сказано — сделано» означает, что Соня ____________________________. сразу сделал игрушки C. сказал «нет» и не стал делать игрушки B. Изготовление игрушек заняло много времени. Д. скоро изготовит игрушки Активность 1e — Ответьте на следующие вопросы: Что может случиться с языком, когда им пользуется все меньше и меньше людей? ________________________________________________________________________ 2. Приведите пример того, что вы можете сделать для сохранения культуры своего острова .________________________________________________________________________ 7

6English GRADEActivity 1f — Работа над проектом Узнайте Узнайте у своих бабушек и дедушек или из других источников, как в прошлом люди хранили, готовили и готовили еду.Поделитесь своими открытиями с друзьями в классе. Вы также можете принести предметы или изображения. Ниже приведены некоторые идеи, которые помогут вам. Вы можете обсудить: — • Ингредиенты и посуда, которые не часто используются в настоящее время • Традиционные рецепты Родригеса, Маврикия или Агалеги • Сохранение продуктов, когда не было холодильника • Лакомства, которые ели дети вашего возраста long agoros kari poukni gato kravat mervey katkat maniok овощной консервация8

Раздел 1 — Наследие нашего острова Деятельность 2: Словарь Активность 2a — Загадка — это вопрос или короткое стихотворение, в котором что-то описывается без названия.Решите следующие загадки, выбирая ответы из коробки. Культура традиционная волчок загадка наследие гениальные заповедники. Это глагол. iv. Это весело. В нем два слога. Это объект, который вращается и кружится. Это означает «хранить что-то в безопасности. Дети любят с этим играть. и не дать чему-то исчезнуть ». Вы можете купить это. Ответ ____________________. но это легко сделать.Я уверен, что вы знаете ответ. Ii. Это слово говорит нам, что это ________________________. О том, как люди живут, их обычаях и т. Когда вы о чем-то говорите, это слово _____________. Это было сделано давно. Оно начинается с «т» .iii.Это сложное слово. Теперь, когда у вас есть ключ к разгадке, подумайте, прежде чем отвечать. вы можете сказать мне слово. Люди используют это слово, когда говорят о том, что это ____________________. земля, деньги или вещи, которые они получают от родителей vi. Вы думаете, что это трудное слово, но в тексте оно означает образ жизни. Но это действительно легко понять. что мы получили от наших предков. Это означает «быть творческим или умным. Это ______________________.И используйте свое воображение, чтобы что-нибудь сделать ». Вы, должно быть, догадались, что это слово __________________. 9

6EnglishGRADEActivity 2b — Заполните пропуски одним из слов из Задания 2а. На Маврикии люди носят _________________ одежду, когда приходят на свадьбу.В наших обязанностях ___________________ подавать гостям особые блюда. Церемония существует давно и является _____________________ от наших предков. Даже если мы стали современными, мы все равно ______________________ наши обычаи. В прошлом году я был на свадьбе. У людей была _______________ идея сделать его более увлекательным. После обеда гости сели вместе и нашли ответы на ____________________. Однако дети предпочли поиграть со своими __________________________. Задание 2c — Семейные слова Слова «возбужденный», «нетерпеливый» и «увлеченный» принадлежат одной семье.Они означают, что кто-то нетерпелив, чтобы что-то сделать или чего-то не терпит.10

Блок 1 — Наследие нашего острова Используйте слова из поля ниже, чтобы заполнить диаграммы словесных семейств. Вы можете использовать свой словарь. грустный смех крик раненый больной улыбка крик несчастный крик несчастный раненый хихиканье грустный смех раненый 11

6EnglishGRADE Задание 3: Написание историй Давным-давно маврикийцы были очень суеверны.Поскольку не было уличных фонарей, а дороги были в полной темноте, люди боялись выходить на улицу ночью, так как боялись призраков. Примерно 120 словами расскажите историю Рама и Стива, которые встретили странную женщину на обратном пути домой ночью. Приведенные ниже вопросы и рекомендации могут вам помочь: • О чем они говорили по дороге домой? • Вдруг они увидели странную женщину. Опишите ее. • Что она сделала? • Что друзья думали о ней? • Что чувствовали двое друзей? • Что сделали двое друзей? • Была ли она на самом деле призраком? • Что в итоге произошло? начните следующим образом: Рам и Стив никогда не забудут ту ужасную ночь.Была почти полночь, и они спешили домой после просмотра фильма ужасов в кинотеатре. Была темная ночь, и они не могли видеть никаких звезд на небе над головой. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13

6EnglishGRADE Задание 4a: Коммуникативные навыки — аудирование и устная речь Упражнение на аудирование: прослушайте текст и выполните следующие действия.Инструктор по физическому воспитанию г-жа Шейн объявляет, что в следующую пятницу в школе пройдут соревнования по физкультуре. Слушайте, что она говорит. Пример 4b: Прослушивание — Послушайте еще раз и скажите, верно ли следующее: 1. Sapsiway родом из Индии. _____________2. Раньше сапсивай делали связкой резинок. ____________3. Игроки бьют по сапсифу обеими ногами. _____________4. Обычно в команде три игрока. _____________5. Чтобы победить, команда должна позволить упасть шахте.___________14

Блок 1 — Наследие нашего островаEx 4c: Разговорная деятельность — Поделитесь своим мнением о sapsiway. Вы можете поговорить об одном или нескольких из следующего: • Знаете ли вы о sapsiway? • Что вы думаете об игре? Это интересно? Это сложно? • Хотели бы вы сыграть в эту игру? Почему? • Если вы играете в игру, кто будет в вашей команде? Почему вы выберете их? Задание 5: Неопределенные местоимения Сегодня мисс Камини расскажет классу о малагасийском принце Рацитатане.»Кто-нибудь знает что-нибудь о нем?» — спрашивает она. Никто не отвечает. — Может кто-нибудь рассказать мне что-нибудь о Рацитатане? — снова спрашивает мисс Камини. Все молчат. — Кто-нибудь хочет знать о Рацитатане? Поэтому мисс Камини спрашивает: «Да, мы знаем!» кричат ​​все. «Мы ничего о нем не знаем. Расскажите, пожалуйста, все! »« Я вижу, что вы ничего не знаете. Хорошо, слушайте внимательно, — смеется мисс Камини. Обратите внимание на слова, выделенные жирным шрифтом, и обсудите, когда они используются.15

6Английский уровень Активность 5a — Заполните приведенную ниже таблицу соответствующими неопределенными местоимениями и примерами из текста на предыдущей странице. Использует примеры неопределенных местоимений. Для обозначения ВСЕХ людей или вещей. Форма ДОПРОСА16

Блок 1 — Наследие нашего острова Деятельность 5b — Помогите мисс Камини рассказать историю, заполнив пропуски подходящими словами.Рацитатане был малагасийским принцем. _______________________ (Никто, Ничто) в этом классе знает его, но его история интересна. Он был _______________________ (кто угодно, кто-то), кто хотел свободы от британцев. Он не хотел, чтобы _________________ (никто, никто) из Англии правил Мадагаскаром. Когда _________________ (что угодно, кто-то) обнаружил, что хочет убить британского офицера, они отправили его на Маврикий. Рацитатане убежал и спрятался на горе Сигнал с несколькими рабами. Однако _________________ (все, кто-то) его предал.Может ли ______________ (никто, никто) догадаться, кто это был? Это был его друг Лайзафи. Рэцитатане был пойман и казнен вместе с двумя другими рабами. Задание 5c — Ученики 6 класса Красного пишут диалог для своей игры на Ратцитатане. Помогите им, написав соответствующие неопределенные местоимения в пробелах. _________________ из Англии будет править Мадагаскаром! Я сбегу. __________________ пойдет со мной? 17

6EnglishGRADE Мы спрячемся в безопасном месте.________________ нас найдет! Мы спрячемся на этой горе. Давай найдем _______________________ поесть. А вот и солдаты. ____________________ меня предал! Солдаты поймали нас. Мы не можем ________________________! 18

Раздел 1 — Наследие нашего острова Задание 6: Чтение для удовольствия и признательности Задание 6a — Прочтите текст молча и выполните следующее задание.Тизан гато канет * Давным-давно на Маврикии жил мальчик по имени Тизан. Однажды мать подарила ему два цента. Он пошел в магазин и купил два гато канет. Он съел одну, а другую посадил. На следующий день Тизан обнаружил, что его гато канет вырос в дерево и повсюду были гатоканеты. Тизан был очень счастлив. Он взобрался на дерево и сорвал несколько восхитительных сладостей, которые он с жадностью ел. Как раз тогда мимо проходила старуха. Она попросила Тизана дать ей немного своих сладостей. Тизан ответил: «Просто поймай сладости.Он бросил в нее гато канет. К сожалению, она не смогла их поймать, и все сладости упали на землю. Она сказала Тизану: «Спустись по дереву и дай мне гато канет». Тизан, который был счастлив на своем дереве, сказал ей: «Попытайся поднять свою юбку, тантинн *. Вам будет проще ловить сладкое. Я тебе их брошу. Сказано — сделано, как Тизан начал кидать конфеты. И снова она не могла их поймать. На этот раз Тизанс посоветовал ей поднять корзину. Снова упали сладости.Старуха сказала Тизану: «Разве ты не видишь, что я слишком стар, чтобы что-то ловить? Приходи, пожалуйста, принеси мне сладости ». Тизан, сочувствуя старухе, спустился с дерева с сладостями. Как только он подошел к старухе, она повалила бедного Тизана на землю, положила его в большой мешок гони * и закрыла его. Затем, перекинув сумку через плечо, она ушла. Шла она очень долго. Внезапно ей захотелось сходить в туалет. Она оставила сумку на обочине дороги и пошла искать туалет.19

6EnglishGRADETizan пытался бежать. Он крикнул: «Помогите! Помощь!» Проходивший мимо мужчина услышал Тизана и помог ему выбраться из сумки. Тизан рассказал ему всю историю. Мужчина пожалел Тизана и сказал: «Не волнуйся, сынок. Возвращайся домой. Я знаю, что буду делать ». Тизан вернулся домой, пока мужчина наполнял мешок камнями и шипами. Когда женщина вернулась, она взяла сумку и пошла домой.У нее был сын, который был очень капризным и любопытным. Он залез в сумку, чтобы спрятаться. Оказавшись внутри, он не мог выбраться из-за шипов. Тем временем старуха поставила на огонь большую кастрюлю с водой, чтобы сварить бедному Тизану на обед. Она вылила содержимое мешка в горшок. Ночью старуха и ее муж сидели за столом и наслаждались едой. Они не задавались вопросом, где их сын, пока их кот не мяукнул: «Миау! Миау! Вы съели своего ребенка! Миау! Мяу! Вы съели своего ребенка! » Глоссарий gato kanet: сладости, похожие на шарики tantinn: aunty goni bag: сумка из джута20

Блок 1 — Наследие нашего острова Мероприятие 6b — Обсудите с друзьями следующее: 1.Вам понравился рассказ «Тизан гато канет»? Что вы думаете об этом? 2. Есть много деталей, указывающих на то, что это ведьма, а не реальная история. Найдите эти сведения и поделитесь ими со своими друзьями. Три главных героя истории очень разные. Перечислите два прилагательных, которые вы будете использовать для описания: • Тизан • Старуха • Мужчина4. Давным-давно на Маврикии бабушки и дедушки рассказывали такие истории детям, чтобы преподавать им уроки. Какой урок они хотели преподать детям с помощью рассказа «Тизан гато канет»? Дополнительное задание: попросите бабушку или дедушку рассказать вам сказку, подобную той, которую вы читали выше.Поделитесь историей с классом. 21

6EnglishGRADE Задание 7: Глаголы Задание 7a — Изменение времен глаголов Вы все еще помните, когда мы используем настоящее, прошедшее и будущее время? Алекс и его друзья обсуждают историю «Пола и Вирджинии» со своими одноклассниками и учителем .Заполните пропуски соответствующими формами глаголов в скобках. Алекс: Сэр, мы ______ _____________ (чтобы поговорить) об истории «Поля и Вирджинии», написанной Анри Бернардином де Сен-Пьером. Мариджейн: Что ________________ (быть) этой историей об Алексе? Алекс: Речь идет о двух детях, Поле и Вирджини. Они выросли вместе. Они полюбили друг друга, когда _____________ (быть) подростками. Но тетя Вирджинии, приехавшая из Франции, решила сделать Вирджинию своей наследницей. Итак, она увезла ее во Францию.22

Блок 1 — Наследие нашего острова Мэриджейн: Как грустно! Бедный Пол! Алекс: Пол был убит горем, и он _____________ всегда _______________ (думать) о Вирджинии. Мэриджейн: ___________ Вирджиния _______________ (чтобы вернуться)? Алекс: Да, она возвращалась домой, когда ее корабль «Ле Сен-Жеран» ‘ _____________(тонуть). Пол ______ ___________ (ждать) для Вирджинии. Когда он увидел, что корабль тонет, он _______________ (плыть), чтобы спасти ее, но не смог. Вирджини умерла в море. Мэриджейн: А что насчет Пола? Алекс: Он был убит горем и умер от горя.Равшиа: Сэр, я ______________ (чтобы увидеть) статуи Пола и Вирджинии возле ратуши в Кюрпайпе и в Музее Голубого Пенни. Сэр: Ну, дети, я рад сообщить, что мы __________ скоро ___________ (посетить) эти два места Класс: Это здорово. Спасибо, сэр! Задание 7b — Пересмотр настоящего совершенного времени Запомните: Он Она Оно имеет + Прошедшее причастие I Вы Мы У них есть + Прошедшее причастие Маркеры времени, использованные с этим временем: никогда, никогда, с тех пор для 23

6Английский СТЕПЕНЬ Вы помните, как формируется причастие прошедшего времени? Для обычных глаголов: добавьте ‘d’: e.грамм. изменить — изменено Или добавить «ed»: например, play — plays Для неправильных глаголов: некоторые изменения, например: write — написано Другие остаются неизменными, например: run — runActivity 7b (i) — Заполните таблицу после нахождения прошедшего причастия глаголов в таблице ниже. Приведен пример. Дать — дать причастие прошлого копать — __________________________ быть — _________________________ закрыть — _______________________ поймать — ______________________ улыбнуться — _______________________ сказать — ________________________ чувствовать — ________________________ ходить — _______________________ вести — _______________________ есть — ________________________ пить — _______________________ 24

Блок 1 — Наследие нашего острова f pb cfhx aw je iesa idt an lmeeck lelit dndapcnkv i rzgu l ededyud u gmk sdju nl nho ixt ozkey txj qshu th sm iled cw f 25

6English Шесть учеников реализуют проект, посвященный местной культуре.Завершите беседу, написав глаголы в настоящем совершенном времени, чтобы узнать, что они сделали. Сэр, я ______________________ (искать) информацию в Интернете, и я __________________________ (обнаруживать), что первая публичная демонстрация Sega Tipik Morisien была в Le Morne. Сэр, мои друзья __________________________ (дать) мне фотографии музыкальных инструментов.Наши предки использовали их для воспроизведения музыки бходжпури. Я ____________________ (наклеиваю) их на свой плакат. Сэр, мы ___________________________ (чтобы узнать) о Ти-Фрере. Люди ___________________ (назвать) его «Королем Сеги» 26

Блок 1 — Наследие нашего острова Сэр, Кристофер и я ________________________ (чтобы посетить) фабрику печенья в Махебурге. Там мы ____________________ (чтобы узнать), что бискви маниок Маврикия уникален в мире.Я вижу, что вы _________________ (чтобы узнать) о нашей культуре из прошлого. __________ кто-нибудь _______________ (слышать) какие-нибудь сказки или легенды об острове? Да, сэр. Дия _________________ (чтобы встретить) старуху, которая ________________ (рассказать) свои две сказки: «Земля фей» и «Легенда о Бассене Бланке». 27

6EnglishGRADEActivity 7c — Использование настоящего непрерывного времени для будущего действия Наступили пасхальные каникулы.Анна встречает свою подругу Шейлу и хочет узнать о ее планах. Внимательно прочтите их разговор. Привет, Шейла! Будем в отпуске две недели. Разве это не здорово? Что ты собираешься делать? Привет Анна. Я буду делать много вещей: завтра мы с семьей проведем день в Шамареле. Мы планируем увидеть семицветную землю.На следующий день мы посещаем ущелья Черной реки. Через два дня отец везет нас на пляж Ле Морн. В следующую среду мы с друзьями поднимаемся на гору Ле Пус. Мы собираемся отлично провести время. Примечание: метки времени завтра, следующий день, два дня спустя и следующая среда обычно указывают на будущее время. Здесь они используются с Present Continuous Tense для обозначения действий, запланированных на ближайшее будущее.28

Блок 1 — Наследие нашего острова Представьте, что вы Анна. Расскажи Шейле о своих планах на отпуск. Обратитесь к рисункам ниже и подсказкам, которые даются, чтобы писать правильные предложения с использованием текущего непрерывного времени. Приведен пример 3. Через два дня — в гости 4. В субботу — в музей на свадьбу2. На следующий день — игра 5. В следующий вторник — в Ла Марель совершить фаратас1. Завтра — в церковь 6. В следующую пятницу — на sega show 29

6EnglishGRADEПример: 1.Завтра мы с семьей идем в церковь. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6.___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________30

Раздел 1 — Наследие нашего острова Задание 8: Чтение для удовольствия и признательности Задание 8a — Прочтите текст молча и выполните следующее задание. Корова и тигр Моя бабушка не умела ни читать, ни писать, но раньше говорила мне много историй, когда я была маленькой девочкой. Это были истории, которые ей рассказывали мать или бабушка, когда она сама была ребенком.Одной из историй, которые я любил слушать, была история о корове и тигре. Вот оно: Давным-давно в небольшой деревне в Индии жило стадо коров. Каждый день они оставляли своих телят в деревне и уходили пастись в большой лес *. Они вернулись до заката и покормили телят. Однажды одна из коров заблудилась * от своих друзей и заблудилась. Стало темнеть, и корова разбегалась во все стороны, пытаясь выбраться из леса. Она волновалась за своего теленка, который ее ждал.«Бедный мой малыш», — подумала она. «Он, должно быть, голоден. Он не ел с сегодняшнего утра ». Внезапно перед ней появился свирепый тигр. Он набросился на нее и собирался * укусить: «Пожалуйста, не убивай меня!» крикнула корова. «Мой ребенок ждет меня в деревне. Он голоден и напуган ». 31

GRADE6English Тигр не отпускал ее. Он был стар, и ему было трудно охотиться.Теперь, когда перед ним была вкусная еда, как он мог отказаться от нее? «Пожалуйста, — сказала корова, — подумайте о моем ребенке. Отпусти меня сейчас же. Обещаю, что вернусь после того, как покормлю его. Тигр громко засмеялся. «Как ты думаешь, сможешь меня обмануть? Я знаю, что ты убежишь и никогда не вернешься. Как глупо с твоей стороны думать, что я тебя отпущу! »« Обещаю, что вернусь, — снова сказала корова, — пожалуйста, отпусти меня покормить моего малыша ». Тигр увидел, как слезы текут по «Хорошо, — сказал он, — я позволю тебе пойти покормить своего теленка, но если ты не сдержишь свое обещание, я найду тебя и сожру * тебя!» Корова пообещала что она вернется, и тигр указал ей дорогу в ее деревню.Там ее теленок взывал по ней. Все коровы вернулись в деревню, но он не мог найти свою мать. Корова накормила его, а затем рассказала, что произошло. «Я должна вернуться сейчас, — сказала она ему с грустью, — я обещала тигру, что вернусь». «Не возвращайся! Не оставляй меня! » жалобно закричал теленок: «Тигр тебя съест». «Я должен идти, — сказала его мать, — я обещала». Она быстро ушла, даже если ей было грустно оставлять своего ребенка. Старый тигр был очень удивлен, увидев ее снова: «Не могу поверить, что ты вернулся, чтобы тебя съели!» воскликнул он.«Я дал тебе слово *, — несчастно ответила корова. — Теперь ты можешь меня съесть. Я уже накормил своего теленка ». Тигр сказал ей:« Ты сдержал свое обещание. Глоссарий, и я уважаю тебя за это. Я не могу тебя съесть. Возвращайся к теленку. И он ушел глубоко в пасть: ел траву в джунглях. бродил: ходил к: собирался к Корова поспешила к своему теленку, который был вне себя от радости пожирать: мы снова увидим его мать дал слово: обещал32

Блок 1 — Наследие нашего острова Деятельность 8b — Прочитав рассказ, обсудите со своими друзьями следующее: • Что-то, что вы узнали из рассказа • Что-то, что вы узнали и что можно было бы использовать в реальном мире • Что-то вы хотите узнать больше о Задании 9: Фразовые глаголы Активность 9a — Внимательно прочтите текст ниже и обратите внимание на слова, выделенные жирным шрифтом.Легенда о Питере Боте Однажды молочник из Крев-Кёр возвращался в свою деревню. В лесу он неожиданно наткнулся на группу грациозно танцующих фей. Он был очарован их красотой. Сначала феи были удивлены, но они продолжили танцевать. Они согласились позволить молочнику вернуться посмотреть, как они танцуют снова. Однако ему пришлось пообещать, что он никому о них не расскажет. Он отправился в деревню очень счастливым. На следующий день он проснулся рано, с нетерпением ожидая очаровательного балета, который он будет смотреть позже.Рано утром он продал молоко и пошел в лес. Другие жители деревни заметили счастье и долгие отлучки молочника. Однажды они остановили его, чтобы выяснить причину. Он пытался убежать, но его поймали и пригрозили избить. В конце концов, бедному молочнику пришлось сдаться и рассказать им всю историю. На следующий день, когда он появился в лесу, феи спросили его: «Ты им сказал?» «Да», — грустно ответил он. Феи исчезли, а молочник превратился в камень. Его голова распухла, и его отнесли на вершину горы Питер Бот, где она стоит до сих пор.33

6EnglishGRADE Слова, выделенные жирным шрифтом выше, являются фразовыми глаголами. Можете ли вы угадать их значение? Заполните таблицу соответствующими фразовыми глаголами, использованными в тексте выше. Фразовый глагол Значение прибыл преобразованный продолженный бросить бежать обнаружить встретил случайно, нетерпеливо ожидая возвращения34

Блок 1 — Наследие нашего острова Активность 9b (i) — Заполните приведенный ниже короткий текст следующими фразовыми глаголами.убежал, с нетерпением ждал, превратился, пошел дальше, узнал, что у короля на нашем острове был большой пруд. Каждый день он ходил туда рано ___________________________ ______ его чудесная утренняя ванна. Однажды утром, когда он подошел к пруду, он был грязным. Он отругал своего сторожа и попросил ___________ _________, кто виноват. К сожалению, на следующее утро пруд снова был грязным. Это ________________________ какое-то время. Каждый вечер заяц приходил искупаться в пруду, а потом помешивал ил, чтобы она стала грязной.Царь был очень зол и избил сторожа, который _________ _______________, боясь, что король может убить его. Затем король объявил, что ищет нового сторожа для своего пруда, но, если сторож не справится со своей работой, он станет ____________ ________________ статуей. Эта работа никому не нужна. Задание 9b (ii) — Чтобы узнать, чем заканчивается история, дополните текст ниже соответствующими фразовыми глаголами из таблицы в упражнении 8a. Несколько дней спустя король _____________ _____________ черепаха, которая шла во дворец, чтобы спросить для работы.Король дал ему задание, хотя был уверен, что портуаз не сможет это сделать и в конце концов ___________ __________. Черепаха покрыла свой панцирь смолой и стала ждать у королевского пруда. Когда в тот вечер заяц _______________________, он с удивлением увидел что-то новенькое возле пруда. Осмотрев его, он подумал, что это просто камень. Он сел на нее, чтобы раздеться, и застрял. Черепаха медленно _________ ____________, чтобы увидеть царя с преступником на спине. Стражи отрезали голову бедному зайцу.35

6EnglishGRADEActivity 9c — Попарно заполняйте пропуски правильными предлогами, чтобы сформировать подходящие фразовые глаголы. Даются подсказки, которые помогут вам. Для дополнительной поддержки используйте словарь 1. Когда Пол услышал, что Вирджиния прошла _____________, он не хотел жить. (умер) 2. После циклона Холланда люди опасались, что Туни Минви придет _____________ к ним. (погоня) 3. Хотя отец Лаваль был болен, он продолжал ______________ навещать бедных.(продолжение) 4. Британцы решили захватить Иль-де-Франс. (решено) 5. Когда французские солдаты увидели так много британских солдат, они дали ________________. (сдался) 6. Людям Чагоса нелегко получить ___________________ потерю своего архипелага. (преодолеть) 7. Бала попал в _____________ аварию, когда увидел загадочную женщину в белом, переходящую дорогу. (имел) 8. Рабы поднялись на гору Ле Морн, чтобы бежать _____________ от своих хозяев. (выход) Задание 9d — В группах составьте таблицы фразовых глаголов со следующими глаголами и поделитесь с классом.посмотреть пойти получить взять поставить turn36

Блок 1 — Наследие нашего острова Знаете ли вы? Sega Tipik Morisien — это наследие рабов, которые часто подвергались жестокому обращению и пыткам. Чтобы забыть о своих страданиях, рабы спели о своих страданиях и танцевали сегу. Sega Tipik Morisien также исполнялась на похоронах. https://images.robertharding.com/preview/RM/RH/HORIZONTAL/817-238807.jpg Узнайте больше удивительных фактов о местной культуре.37

6EnglishGRADE Окончание деятельности подразделения Ex. 1 Внимательно прочтите текст ниже. День всемирного наследия Каждый год 10 апреля правительственная школа Роуз Вилль организует День открытых дверей, посвященный Дню всемирного наследия. Это сделано для того, чтобы показать детям важность сохранения нашего культурного наследия. По этому случаю ученики каждого класса представляют предметы, связанные с культурой своего острова. Сегодня День открытых дверей. Г-н Ханс, директор школы, ходит вокруг, чтобы посмотреть, что делают ученики.В уголке для традиционных игр некоторые ученики 5-х классов играют в сапоги. Директор спрашивает: «Кто выигрывает?» «Я, сэр!» — взволнованно отвечает Адам. Директор гордо говорит: «Хорошо! Когда я был в твоем возрасте, я всегда был победителем ». Внезапно к нему подходит Мира и спрашивает: «Сэр, хорошо ли сделан мой волчок?» «Нет, вы должны загнать спичку глубже в семя личи», — советует глава. Едва сказано — сделано, Мира весело играет со своей игрушкой. Директору школы любопытно посмотреть, что ученики 6-го класса приготовили на этот день.Он видит их в «Уголке загадок». Нафиса говорит: «Сэр, найдите ответ на эту загадку: что за комок крови под землей?» Директор задумался, и Рохан поспешно ответил: «Свекла!» Г-н Ханс рад видеть, что ученики наслаждаются загадками. «Феи исчезли, а молочник превратился в камень», — слышит директор школы. — говорит Шармила, идя по коридору. Желая узнать больше, он обращается к миссис. Класс Шармилы. Там учитель рассказывает ученикам 1-го класса легенду о Питере Боттауне.Кажется, они очень хотят послушать эту историю. «Мадам, я могу увидеть голову молочника на вершине горы Питера Ботта из своего дома», — радостно говорит Сухай. Г-н Ханс вспоминает, как его бабушка рассказывала ему народные сказки и легенды. Когда директор идет к школьному залу, он слышит громкую музыку. В зале собрались школьники и родители. На сцене ученики 3-х классов танцуют под сегу «Mo Kapitenn». В продуктовом ларьке его приветствует родитель г-н Марсель и говорит: «Сэр, пожалуйста, проведите этот тур.Это действительно вкусно! » Он добавляет: «Какая у вас была гениальная идея организовать эти мероприятия!» 38

Блок 1 — Наследие нашего острова Директор улыбается и отвечает: «Спасибо, мистер Марсель. Наша обязанность — научить детей, как их родители, бабушки и дедушки жили раньше, чтобы культура передавалась от одного поколения к другому ». 1a Напишите «Верно» или «Неверно» 1. День открытых дверей проводится по случаю Всемирного дня Земли. ____________2. В молодости директор не играл в сапсивай.____________3. Учащиеся 6-го класса решают загадки. ____________4. Ученики 2-х классов слушают легенду о горе Питера Ботта. ____________5. Мистер Марсель купил гато Канет в продуктовом ларьке. ____________Бывший. 1б Выберите правильный ответ и обведите соответствующую букву 1. Ученики 3-го класса _________________________________ .A. продажа тортов C. игра в домино B. танцы сега Д. играть в традиционные игры 2. «… Молочник превратился в камень». Значит, молочник ______________________________.A. бросил камень C. перевернул камень B. упал на камень Д. стал камнем3. _____________________ директора рассказывал ему сказки и легенды. дедушка С. бабушка Б. мать Д. отец 39

6Английский GRADEEx. 1c Ответьте на следующие вопросы: 1. Считаете ли вы, что организация Дня открытых дверей — это хорошая идея? Почему? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Если бы вы были учеником государственной школы Роуз Вилль, в каком углу вы бы хотели оказаться? Почему? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Пример. 2 Выберите правильный ответ и обведите соответствующую букву 1. Piqueuses d’Ourites — ___________________ работа на Родригесе. культура C. традиционная B. наследие Д.сохранить2. Все на Маврикии _____________________, что беглые рабы укрылись на горе Ле Морн. знаю C. действительно знаю B. знали Д. знает3. Во время посещения острова голландцы прилетели ____________________ странную птицу по имени Додо. A. из C. назад B. через D. on40

Блок 1 — Наследие нашего острова4. Папа спрашивает: «Что такое« стоячая вода »?» Мама отвечает: «Это сахарный тростник». Она всегда находит ответы на папины ____________________________.A. загадки C. замечания B. приколы Д. игры5. Коричневый Секард — известный маврикийец. Он __________________ известен во всем мире своими открытиями в области мозга. кто-то C. кто-то B. все D. никто 6. После обретения независимости в 1968 году люди из Чагоса ________________________, чтобы жить на Маврикии. придет C. приедетB. пришли Д. идут7. Кевин был удивлен, обнаружив _________________, что давным-давно люди использовали древесный уголь для чистки зубов.для C. backB. в Д. out8. _________________________ — традиционная игра, в которую до сих пор играют на Маврикии. La marelle C. ФутболB. Скраббл Д. Чесс 41

(PDF) Оценка учебника английского языка для 6-х классов: Применение коммуникативного подхода

Международный журнал психосоциальной реабилитации, Vol. 24, выпуск 07, 2020

ISSN: 1475-7192

Поступила: 12 фев 2019 | Доработана: 18 марта 2020 г. | Принято к печати: 15 апреля 2020 года 10205

Поскольку важность учебников невозможно отрицать, процесс выбора учебников английского языка затруднен.

Учебники должны оцениваться в соответствии с принципами преподавания и обучения, их контекстом, потребностями учащихся

и интересами.

2.2 Оценка учебника

Полезные материалы из соответствующей области объединены в учебник для формального изучения. Итак, проверка и баланс

учебников помогает поддерживать качество инструкций и знаний. Хатчинсон и Торрес (1994) рассматривают

учебников как универсальный компонент преподавания английского языка.Ахур и Ахмади (2012) отметили, что

учебников помогают организованно передавать знания и информацию учащимся. МакГрат (2002)

считает учебники важными, поскольку они содержат содержание, направления и методы обучения. Томлинсон (2003) считает интерес

к разработке материалов ценным по двум причинам. Во-первых, он помогает учителям понимать и применять теории изучения языка

. Во-вторых, учителя должны оценивать и пересматривать материал в соответствии с потребностями своих

учащихся.Томлинсон (2003) считает, что оценка учебников — это прикладная лингвистическая деятельность, с помощью которой

разработчиков материалов, учителя и администраторы оценивают эффективность материалов, которые они использовали для

учащихся. Эллис (2011) сосредотачивается на микрооценке, которая связана с эффектом классных задач, связанных с

материала. Он выходит за рамки импрессионистической оценки и помогает определить практичность задачи, то, как

работает и как ее можно улучшить для будущего использования.Он также оценивает его соответствие целям, установленным для учащихся

, в дополнение к ограничениям конкретного контекста. МакГрат (2002) предположил, что во время оценки учебников

учитель должен вести учет использования текста, отмечая пропущенные разделы текста, разделы

и т. Д. Такие типы записей помогают в адаптации и дополнении учебников для повышения эффективности учебников

. Эти исследователи оценили учебники в различных контекстах в соответствии с конкретными теориями или подходами

.В моем исследовании подход коммуникативного обучения языку (CLT) рассматривался как

для оценки учебников английского языка.

2.3 Процесс оценки учебников

Оценка учебников является неотъемлемой частью образовательного процесса, которая побуждает исследователей проводить исследования в

смежных областях для улучшения и модификации учебников. Последние исследования внесли большой вклад в области оценки учебников

, особенно в области ELT.Уильямс (1983), Шелдон (1988), Браун (1995) и Каннингсворт

(1995) сосредоточились на физических характеристиках учебников, таких как цвет, макет, последовательность, методология, цели и подходы

, а также то, что дошло до материал поддается обучению. Кроме того, следует также включить его удобство использования в индивидуальном подходе учителя

, а также в общую учебную программу. Skierso (1991) разделил процесс оценки на пять

разделов: цели и задачи, библиографические данные, предмет, словарный запас, грамматика и физическая структура.В отличие от

, Гарингер (2001) предпочел три области содержания, которые должны быть рассмотрены при оценке содержания учебника:

учебных целей и задач, глубины и широты материала и того, сколько учебников необходимо дополнить.

Каннингсворт (1995) добавил наиболее важные исследования EFL / ESL, включив восемь категорий: цели и

подходов, языковое содержание, дизайн / организация, навыки обучения, тема, учебник для учителя, методология и

практических соображений.Стрэдлинг (Stradling, 2001) построил четыре категории, состоящие из четырех зондирующих вопросов. Первая категория

включала содержание, вторая включала педагогические ценности, третья была сосредоточена на внутренних характеристиках, таких как

Учебники чтения для 6 классов

Элементарный английский | Материалы для 6 класса

Взгляните на страницу из English 6 Student Text

English 6 подчеркивает традиционную грамматику, а также практику с необходимыми справочными навыками.Материалы по элементарному английскому представляют собой пошаговое введение в процесс письма для восьми различных типов письменных заданий, таких как личные рассказы, редакционные статьи в газетах, историческая литература и лимерики. Рабочий текст для учащихся содержит инструкции по практике, независимую практику, обзоры глав и совокупные обзоры для закрепления ключевых грамматических понятий. Расположенный в конце рабочего текста, Writing Handbook содержит тезаурус и модели письма, а Grammar Handbook содержит список сокращений, предлогов, омофонов и моделей построения диаграмм предложений.

The Teacher’s Edition содержит простые инструкции по обучению грамматике для понимания и руководства при обучении письму с использованием процесса письма. Студенты планируют, составляют, редактируют, корректируют и публикуют восемь различных типов написания: эссе с сопоставлением и контрастом, редакционные статьи в газетах, личные рассказы, инструкции, исторические художественные произведения, лимерики, бесплатные стихи, отчеты об исследованиях и сопроводительные письма для отправки работы издателю. . Предоставлены рубрики, чтобы помочь учителю оценить каждый тип письма.Издание для учителя содержит уменьшенные страницы для учащихся и страницы для дополнительной практики (с ответами), а также мастер-классы по прозрачности (с ответами) для быстрого изучения грамматики во время написания глав. Это подробное изложение обучения английскому языку с балансом изучения грамматики и практики письма.

Включает тесты для 5 студентов. Этот тестовый пакет включает пять тестов для каждой главы, а также предложения по выставлению оценок. Каждый тест включает в себя применение концепций и навыков из главы.Тесты для написания глав могут включать использование графических органайзеров и навыков корректуры.

Ключ ответа — это надпечатка для шестнадцати тестов по английскому языку из 6 глав. Также включены предложения по выставлению оценок.

ELA классы 6–12 — SpringBoard

SpringBoard’s English Language Arts предлагает полную учебную программу с гибкой структурой, так что вы можете использовать ее модули и ресурсы по мере необходимости.

Почему это помогает

Начиная с 6 класса, ученики SpringBoard English Language Arts развивают и совершенствуют навыки критического мышления, внимательного чтения, письма в различных жанрах и проведения исследований.

В ходе программы они читают и анализируют широкий спектр текстов в жанрах, включая стихи, романы, пьесы, биографии, документальные рассказы, речи и фильмы. Они также учатся писать в формах, включая эссе, личные рассказы, аргументированные тексты, такие как редакционные статьи и исследовательские работы.

Как это работает

На каждом уровне обучения используются сложные тексты с соответствующими оценками, которые позволяют учащимся изучить идею с разных точек зрения, работая с разными жанрами.Студенты переходят от управляемого чтения через совместные проекты к уверенной и самостоятельной работе.

6 класс

В разделах, построенных на теме «Изменение», учащиеся будут:

• Прочитать работу Лэнгстона Хьюза, Джона Стейнбека и Сандры Сиснерос
• Написание повествовательных, пояснительных и аргументированных текстов
• Изучите стратегии планирования, составления, проверки и редактирования собственного письма
• Изучите основы исследования, включая цитаты, и способы оценки достоверности источников
• Углубить понимание тем с помощью фильмов и мультимедиа

7 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Выбор», студенты будут:

• Прочитать работы Нельсона Манделы, Роберта Фроста, Соджорнера Трута и Шекспира
• Изучите стратегии внимательного чтения, чтобы обнаруживать явное и неявное содержание текстов
• Пишите в режимах аргументации, объяснения и повествования
• Изучите, как идеи передаются в кино и мультимедиа

8 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Проблемы», студенты будут:

• Прочтите работу Рэя Брэдбери и Уолта Уитмена, эссе о героях гражданской войны, рассказы о Холокосте и речь Эли Визеля о вручении Нобелевской премии
• Узнайте об архетипе героя и рассказах о его путешествии
• Написание повествовательных, пояснительных, аргументированных и других текстов
• Изучите проблему в текущих событиях, а затем создайте мультимедийную презентацию
• Прочтите сцены из романа Шекспира « Сон в летнюю ночь », затем посмотрите сцены из фильма и проанализируйте, чем адаптация отличается от источника

9 класс

В разделах, посвященных изучению использования языка, студенты будут:

• Прочтите произведения таких авторов, как Маргарет Этвуд, Луиза Эрдрих, Уильям Шекспир, Джошуа Беннет, Тони Моррисон, а также избранную документальную литературу
• Научитесь собирать доказательства из текстов и включать их в письменные и устные ответы
• Пишите аргументированно, информативно, повествовательно и в других формах
• Изучите и представьте результаты по актуальной проблеме

10 класс

В разделах, изучающих способность языка убеждать, студенты будут:

• Прочтите такие произведения, как « Вещи рушатся» Чинуа Ачебе, Антигона Софокла , Сьюзан Б.«О праве женщин на голосование» Энтони и речь Кофи Аннана о вручении Нобелевской премии
• Изучите, как культура влияет на мировоззрение
• Включить текстовые доказательства в письменные аргументы
• Пишите аргументами, повествовательными, информационными и другими способами
• Изучите культуру и представьте результаты в совместной презентации с использованием цифровых носителей

11 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Американская мечта», студенты будут:

• Прочтите основополагающие документы, такие как Декларация независимости и Вторая инаугурационная речь Линкольна, эссе Генри Дэвида Торо и Ральфа Уолдо Эмерсона и роман Зоры Нил Херстон « Их глаза смотрели на Бога»
• Написать пояснительное эссе, определяющее, что значит быть американцем
• Напишите обобщающее эссе, аргументируя, что Америка по-прежнему предоставляет доступ к американской мечте
• Пишите в разных стилях и жанрах
• Сравните печатную и киноверсию пьесы Артура Миллера « Горнило»
• Создать выпуск новостей на основе реальных новостных организаций

Оценка 12

В блоках, построенных вокруг темы «Перспектива», студенты будут: