Математика 6 класс номер 297: Задача 297 — по математике 6 класс

Содержание

Номер 297- ГДЗ по Математике 4 класс Учебник Моро. Часть 2 (решебник)

ГДЗ » 4 класс » Математика » ГДЗ Математика 4 класс Моро, Бантова

Авторы: Моро М.И.,Бельтюкова Г.В., Бантова М.А.

Издательство: Просвещение

Тип: Учебник

ЧАСТЬ 1
Выберите номер

1234567891112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314315316317318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358359360361362363364365366367368369370371372373374375376377378379380381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400401402403404405406407408409410411412413414415416417418419420421422423424425426427428429430431432433434435436

Что узнали. Чему научились
Номера на страницах 18-19

123456789101112131415

Номера на страницах 34-35

1234567891011121314151617

Номера на страницах 53-55

12345678910111213141516171819202122232425262728

Номера на страницах 69-73

123456789101112131415161718192021222324252627

Номера на страницах 91-95

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950

Вопросы для повторения

Вопросы на странице 19
Выберите номер

1234

Вопросы на странице 35

1234567

Вопросы на странице 55

123

Вопросы на странице 73

123456

Вопросы на странице 95

12345678

Странички для любознательных

Страница 20
Выберите номер

123456789101112

Страница 31

123

Страница 70

1234

Проверим себя и оценим свои достижения

Тест на странице 58

Вариант 1
Выберите номер

12345678910

Тест на странице 59

Вариант 2

12345678910

Тест на странице 74

Вариант 1

12345678910

Тест на странице 75

Вариант 2

12345678910

Тест на странице 96

Вариант 1

123456789

Тест на странице 97

Вариант 2

123456789

Тексты для контрольных работ

Задания базового уровня

12345678

Задания повышенного уровня сложности

123456789

Задачи расчеты

Страница 71
Выберите номер

12

Задания на полях
Выберите номер страницы

591013141518192224252728303435363742434852535560626364666869727879828384858687889194

Задания внизу страницы

57891011121314152324252627282937384042444546474849505160616263646566677677787980818283848586878889

Выберите страницу учебника

4567891011121314151617181920222324252627282930313435363738394041424344454647484950515253545556-57585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899

ЧАСТЬ 2
Выберите номер

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314315316317318319320321322

Что узнали. Чему научились
Номера на страницах 20-23

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132

Номера на страницах 35-37

12345678910111213141516171819202122232425262728

Номера на страницах 54-56

12345678910111213141516171819202122232425

Номера на страницах 67-71

12345678910111213141516171819202122232425

Номера на страницах 82-85

12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637

Вопросы для повторения

Вопросы на странице 23
Выберите номер

12

Вопросы на странице 37

12

Вопросы на странице 56

12

Странички для любознательных

Страница 9
Выберите номер

123

Страницы 10-11

1234

Страницы 18-19

123456

Страница 24

123456789101112

Страницы 52-53

12345

Страницы 68-69

123456

Страницы 78-79

1234567

Страницы 80-81

1234567891011121314

Страница 103

1234567891011121314

Проверим себя и оценим свои достижения

Тест на странице 38

Вариант 1
Выберите номер

12345678910

Тест на странице 39

Вариант 2

12345678910

Тексты для контрольных работ

Задания базового уровня

12345678

Задания повышенного уровня сложности

123456789

Наши проекты

Страницы 40-41
Выберите номер

123456

Итоговое повторение всего изученного

Нумерация

Страницы 87-88
Выберите номер

1234567891011121314151617181920212223242526272829

Выражения и уравнения

Страница 89

12345678

Сложение и вычитание

Страницы 90-91

12345678910111213141516

Умножение и деление

Страницы 92-93

12345678910111213141516171819

Правила о порядке выполнения действий

Страница 94

1234567

Величины

Страница 95

123456

Геометрические фигуры

Страницы 96-97

123456789101112

Задачи

Страницы 97-102

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839

Материал для расширения и углубления знаний

Доли

Страницы 104-105
Выберите номер

123

Единицы площади – ар и гектар

Страницы 105-107

1234567891011121314

Диагонали треугольника

Страницы 108-109

1234

Куб

Страница 110

12

Прямоугольный параллелепипед

Страница 111

12

Пирамида, конус

Страница 112

12

Цилиндр, шар

Страница 113

1234

Задания на полях
Выберите номер страницы

451213141516172021222325262728293031323334353637424446474849515455565758596061626364656667707273747576778283848687909192959899100101102110111

Задания внизу страницы

456712131415161725262728293031323342434445464748495051575859606162636465727374757677

Выберите страницу учебника

4567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818284858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115

Рейтинг

( Пока оценок нет )

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:

Электронно-библиотечная система Znanium

Документы

  • 87 000+ документов, в т. ч.
  • 27 200+ учебников и учебных пособий
  • 14 000+ монографий
  • 5 100+ выпусков журналов
  • Средний объем документа — 287 стр.
  • Виртуальные лабораторные практикумы

Коллекции

  • Основная коллекция: 49 700+ документов от 47 издательств
  • Базовая коллекция для СПО: 8 900+ документов
  • Партнерские коллекции: 440+ коллекций от 130+ издательств

Эксклюзивно для
Znanium

Полный доступ к книгам и журналам издательств: НИЦ ИНФРА-М, НОРМА, РИОР, Вузовский учебник, Магистр, ИД Форум, Форум, Альфа-М, и др. — всего 27 700+ документов

Издательства

  • Учебной и научной литературы: Интеллект, Статут, ЮНИТИ-ДАНА, ДМК-пресс, Флинта, Дашков и К, Феникс, Аспект-пресс, Горная книга, Профессия, МГУ, СПбГУ, ВШЭ, МИСиС, СФУ, Академия ФСИН и др.
  • Деловой литературы: Альпина, Социум, Страта, Генезис, Лаборатория знаний и др.

Сервисы

  • Персональные рекомендации
  • Закладки и цитаты
  • Поддержка непрерывного образования
  • Интеграция с LMS-системами и сайтами образовательных учреждений

Получите тестовый
доступ к ЭБС

на 30 дней

(для юрлиц)

Получить доступ

  • Новинки по тематикам
  • Новинки основной коллекции
  • Новинки коллекций партнеров
Все тематики
Покупка

Дьяков В. П.

Управление отходами производства и потребления

Покупка

Дьяков В.П.

Технология и организация строительных работ

Покупка

Дьяков В.П.

Технология и организация работ по строительству объектов…

Покупка

Дьяков В.П.

Технология и организация работ по строительству объектов…

Покупка

Кашкаров А.

П.

Дизайн дачного дома

Покупка

Полещук Н.Н.

Программирование для AutoCAD 2013-2015

Покупка

Редькина Н.С.

Информационные технологии в вопросах и ответах

Покупка

Корнакова С.В.

Основы права. Практикум

Покупка

Астраханцева И.А.

Моделирование систем

Покупка

Гаджиев Н. Г.

Контроль и ревизия

Покупка

Мищенко А.В.

Методы финансового планирования и оценки эффективности…

Покупка

Лепешинский И.Ю.

Ремонт бронетанковой техники. Практикум

Покупка

Есипов Ю.В.

Научно-прикладные задачи техносферной безопасности

Покупка

Нечаев В. Н.

Размерные эффекты в фазовых переходах и физических…

Покупка

Москаленко М.А.

Особенности влияния узлов соединения набора на несущую…

Показать весь список

  • Самое читаемое в Znanium
Все тематики
Покупка

Прошляков А.Д.

Уголовный процесс

Покупка

Райзберг Б. А.

Курс экономики

Покупка

Болтанова Е.С.

Гражданское право. Общая часть

Покупка

Дуюнов В.К.

Уголовное право России. Общая и Особенная части

Покупка

Попов Л.Л.

Административное право

Покупка

Морозова Л. А.

Теория государства и права

Покупка

Россинский Б. В.

Административное право

Покупка

Юкша Я.А.

Гражданское право

Покупка

Антюшин С.С.

Философия

Покупка

Смирнов А. В.

Уголовный процесс

Покупка

Ярков В.В.

Гражданский процесс: учебник для студентов юридических…

Покупка

Губин Е. П.

Предпринимательское право Российской Федерации

Покупка

Игнатенко Г.В.

Международное право

Покупка

Алпатов Ю.М.

Гражданское право

Покупка

Решетникова И.В.

Гражданский процесс

  • СПО
  • Бакалавриат
  • Магистратура
  • Специалитет
  • Кадры высшей квалификации
Все специальности
Все специальности
Покупка

Корнакова С. В.

Основы права. Практикум

Покупка

Левкин Г.Г.

Логистика

Покупка

Мандель Б.Р.

Современная речевая коммуникация: исторические связи…

Покупка

Великова Л.В.

Русский язык. Навигатор для старшеклассников, абитуриентов…

Покупка

Великова Л. В.

Русский язык. Навигатор для старшеклассников, абитуриентов…

Покупка

Великова Л.В.

Русский язык. Навигатор для старшеклассников, абитуриентов…

Покупка

Еременко О.И.

Русский язык (раздел «Морфология»)

Покупка

Рябкова Н.И.

Основы культуры русской речи

Покупка

Щербакова И. В.

Практический перевод в сфере профессиональной…

Покупка

Иванов С.В.

Фонд тестовых заданий по анатомии для медицинских училищ…

Покупка

Воскобойникова И.В.

Дендрология. В 2-х частях. Часть 1 : Общая…

Покупка

Петров А.П.

Дендрологический атлас

Покупка

Гнедых Д. С.

Психология для медицинских работников среднего…

Покупка

Салахова А.А.

Конструируем роботов на Arduino®. Экостанция

Покупка

Гладкая Е.О.

Профессионально-компетентностные задания по математике…

Показать весь список

Все специальности
Все специальности
Все специальности
Все специальности

Модули и специальные коллекции

Цены на подписку на основную коллекцию

Учебные заведения

от 80 000

р/год

Подробнее

Публичные библиотеки

от 30 000

р/год

Подробнее

Частные лица

от 317

р/мес

Подробнее

Новости

С днем программиста!

Поздравляем с днем программиста!  

13 сентября 2022

Ученые из МИСиС создали альтернативу антибиотикам в имплантологии

Прорыв ученых из МИСиС в сфере хирургии и имплантации

5 сентября 2022

Комплекс по преобразованию водорода в электричество – прорыв нижегородских ученых

Систему преобразования водорода в электрическую энергию создали в НГТУ

2 сентября 2022

День знаний с ИНФРА-М и ЭБС Znanium для библиотекарей и авторов

Лучшие предложения от ИНФРА-М и ЭБС Znanium к началу учебного года для библиотекарей и авторов

1 сентября 2022

1 сентября с ИНФРА-М и Znanium для студентов и преподавателей

Лучшие возможности для студентов и преподавателей от ИНФРА-М и ЭБС Znanium к 1 сентября

1 сентября 2022

Цифровые модели для заводов, улучшенный титан, новый сорт пшеницы – новинки от российских ученых

Дайджест изобретений российских ученых и интересные книги по теме на ЭБС Znanium

30 августа 2022

Всемирный день фотографии

День фотографии — праздник для всех

19 августа 2022

Нефть и газ без бурения – исследование ученых из Башкирии

Ученые из УГНТУ изобрели способ находить нефть и газ без бурения

16 августа 2022

Отмечаем день книголюбов

9 августа любители книг по всему миру отмечают день книголюбов

9 августа 2022

В мире нашли грызунов со способностями к сельскому хозяйству

Гоферы поразили ученых наличием сельскохозяйственных навыков

5 августа 2022

В лаве камчатских вулканов нашли немало платины

Ученые изучили состав вулканических пород на Камчатке с целью выявления закономерности образования платиновых месторождений

3 августа 2022

Биотехнологические отходы могут стать источником электроэнергии

Биотехнологический элемент на основе отходов разработали исследователи из ТулГУ

1 августа 2022

Ученые создали многоуровневый квантовый компьютер

Новый образец пока допускает много ошибок, зато стал мощнее и универсальнее

29 июля 2022

В России инициирован проект закона по созданию национальной базы генетической информации

До конца 2022 года в России появится закон о национальной базе генетической информации

20 июля 2022

Ученые нашли лицо «первого европейца» – ему 1,4 миллиона лет

Ученые нашли в Испании останки лица «первого европейца», меняющие картину расселения человека

20 июля 2022

Показать весь список

Вебинары

Эксклюзив
от издательства ПРОФЕССИЯ
на платформе ZNANIUM:
особенности отраслевого контента

Ведущий:

Огай Александр Иннокентьевич

Смотреть

ЭБС Znanium для новичка:
плюсы для преподавателя

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Читаем эффективно:
возможности ЭБС Znanium
для читателя

Ведущий:

Щукин Александр Евгеньевич

Смотреть

Анализ статистики как возможность повысить эффективность использования ЭБС

Ведущий:

Щукин Александр Евгеньевич

Смотреть

Поисковые возможности электронных ресурсов:
как быстро найти книги
по нужной теме

Ведущий:

Ушакова Ольга Борисовна

Смотреть

Информационно-образовательная среда ZNANIUM для организации учебной и научной работы преподавателей экономических дисциплин

Ведущие:

Суворова Татьяна Викторовна

Щукин Александр Евгеньевич

Смотреть

Discovery Znanium как эффективная научно-образовательная среда преподавателя

Ведущий:

Щукин Александр Евгеньевич

Смотреть

Основные способы регистрации
в ЭБС Znanium

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Подводим итоги уходящего 2021 года

Ведущие:

Нестерова Альбина Николаевна

Прудников Владимир Михайлович

Смотреть

ZNANIUM в вопросах и ответах: все, что Вы хотели узнать, но не успели спросить

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

ЭБС Znanium для новичка: универсальная инструкция по применению

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Новые возможности подбора литературы в ЭБС Znanium для преподавателя

Ведущий:

Прудников Владимир Михайлович

Смотреть

Интеграция ЭБС Znanium и системы «Апекс-ВУЗ» ‒ комплексная автоматизация образования: возможности и преимущества

Ведущие:

Тареев Денис Сергеевич

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

ЭБС Znanium в системе СПО: возможности и сервисы для библиотекаря (администратора ЭБС)

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Реализация публикационной активности научно-педагогических работников в периодических изданиях холдинга ИНФРА-М, входящих в Перечень ВАК

Ведущий:

Чистякова Анастасия Игоревна

Смотреть

Коллекция Open Access в ЭБС Znanium: неограниченный доступ к знаниям

Ведущий:

Нестерова Альбина Николаевна

Смотреть

Znanium 3. 0: перезагрузка. Новая обёртка или обновление смыслов?

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Роль ЭБС в подготовке и прохождении государственной аккредитации вузом

Ведущий:

Овчинникова Ольга Анатольевна

Смотреть

Научная периодика ГК ИНФРА-М. Часть 2

Ведущие:

Прудников Владимир Михайлович

Чистякова Анастасия Игоревна

Смотреть

Научная периодика ГК ИНФРА-М. Часть 1

Ведущие:

Прудников Владимир Михайлович

Чистякова Анастасия Игоревна

Смотреть

Discovery Znanium как персональный научный браузер

Ведущий:

Айдакова Анастасия Геннадьевна

Смотреть

Что важно знать библиотекарю (администратору) ЭБС Znanium.
Часть 2

Ведущий:

Айдакова Анастасия Геннадьевна

Смотреть

Новости юридического
научно-издательского сообщества:
«Журнал юридических исследований»
и новинки холдинга ИНФРА-М

Ведущий:

Пешкова Христина Вячеславовна

Смотреть

Средства автоматизации библиотек
и электронно-библиотечные системы:
современные интеграционные решения на примере АИБС «МегаПро»
и ЭБС Znanium

Ведущие:

Грибов Владимир Тимофеевич

Фролов Всеволод Владимирович

Смотреть

Информационное обеспечение примерных основных образовательных программ СПО

Ведущий:

Берберов Пётр Алексеевич

Смотреть

Дискуссионная площадка. Встреча с Главным редактором НИЦ ИНФРА-М

Ведущий:

Прудников Владимир Михайлович

Смотреть

Вебинар-интервью с главным редактором НИЦ ИНФРА-М

Ведущий:

Прудников Владимир Михайлович

Смотреть

Показать весь список

Как преподают финансовую грамотность в школах

Василиса Глядешкина

учит школьников быть богатыми

Профиль автора

Я выросла в самой обычной семье. Родители работали, но никаких накоплений у нас не было — жили от зарплаты до зарплаты.

Однажды я подумала: «Возможно, чтобы денег на все хватало, их нужно изучать?» Так я решила связать свою жизнь с экономикой.

Сейчас я уже три года работаю в школе учителем экономики и финансовой грамотности. Преподаю ребятам основы: как планировать личный бюджет, зачем платить налоги и почему азартные игры — это вовсе не источник дохода.

Делать это непросто: учебников по финансовой грамотности мало, а те, что есть, написаны сложным языком или содержат разрозненную информацию. Расскажу, как проходят уроки финансовой грамотности в школе, какие темы мы разбираем, а также из каких источников, помимо учебников, дети могут почерпнуть полезную информацию.

Почему о финансовой грамотности стали говорить чаще

В 2017 году Правительство РФ утвердило стратегию по повышению финансовой грамотности населения, которая коснулась в том числе и школ. Сначала преподавание финграмотности носило рекомендательный характер. В рамках обязательного урока обучение проводилось только в каждой пятой школе.

Однако с 1 сентября 2022 года в начальной школе и для учеников пятых — девятых классов элементы финграмотности должны быть интегрированы в такие предметы, как окружающий мир, математика, обществознание и география. Преподавание элементов финграмотности в рамках существующих учебных дисциплин для десятых и одиннадцатых классов планируется закрепить. То есть изучать финансы теперь будут все.

Именно сейчас об этом заговорили по многим причинам, но основная в том, что люди не умеют принимать взвешенные финансовые решения. Так, средний уровень закредитованности россиян за 2021 год вырос с 49,1 до 55,6%. При этом Минфин прогнозирует, что ситуация будет усугубляться из-за снижения реальных доходов.

/fingram-test/

Исследование Т—Ж: проверьте уровень своей финансовой грамотности

Если говорить именно о молодежи, то каждый второй ее представитель — 53% — считает, что ему не хватает знаний о финансовой безопасности. Две трети представителей российской молодежи — 65% — ошибочно думают, что криптовалюта — один из самых надежных и выгодных способов инвестиций. Таковы результаты совместного исследования Аналитического центра НАФИ и Международного учебно-методического центра финансового мониторинга.

Какими пособиями я пользуюсь и почему считаю, что этого недостаточно

Я веду уроки финансовой грамотности в параллелях с пятого по одиннадцатый класс, но не во всех. Как и в каких классах преподавать финграмотность, до этого года решала школа, но в основном упор был на классы и группы, которые обучались по математическому или социально-экономическому профилю.

Я сама раньше училась в этой школе. Помню, что один из классов в моей параллели изучал экономику с преподавателем физики: на уроках они решали задачи на вычисление ВВП. Но никаких наработок по финансовой грамотности до моего прихода в школе не было: ни контрольно-тематического планирования, ни единой системы учебников.

/spec-cards-for-kids/

Быть в курсе трат и научить распоряжаться деньгами: 5 причин открыть ребенку личную карту

В библиотеке я нашла несколько учебников для шестых, девятых, десятых и одиннадцатых классов. Этого было недостаточно, учитывая, что проводить уроки нужно было во всех классах с пятого по одиннадцатый. Причем взять любую книгу и начать учить по ней детей тоже нельзя: информация в учебниках должна быть подобрана с учетом требований к ГИА и ЕГЭ, а само пособие — входить в федеральный перечень учебников.

Еще один важный момент — как изложен материал. Сухие объяснения терминов дети, может быть, и запомнят, но только до конца экзамена — в жизни они не пригодятся. Например, в нашей школьной библиотеке есть учебник по экономике, который составлен доктором экономических наук Игорем Липсицем. В нем много полезного, но воспринимать информацию очень сложно.

Минпросвещения для подготовки к экзамену по обществознанию, в который входят и вопросы по экономике, рекомендует использовать учебники Ольги Котовой и Татьяны Лисковой, потому что именно на их основе составляются задания для ЕГЭ и ГИА. По моей просьбе руководство школы закупило эти пособия.

Это выдержка из учебника Игоря Липсица о постоянных и переменных издержках. Разграничение издержек видно четко, однако не дано общее объяснение различий между ними, да и язык повествования для школьников сложноват А так в учебнике «Обществознание» Ольги Котовой и Татьяны Лисковой для десятого класса объяснены различия между постоянными и переменными издержками фирмы Это пример задания из ЕГЭ по обществознанию. Формулировки «приобретение сырья», «проценты по кредиту», «сдельная зарплата работников» соответствуют учебнику Ольги Котовой и Татьяны Лисковой. Встретив их, школьник не растеряется и сможет правильно ответить на вопрос

Для классов, которые изучают финансовую грамотность как отдельную дисциплину, я использую серию учебников и методических рекомендаций, разработанных Минфином и Всемирным банком. Эти пособия пока единственные на рынке, где экономические термины преподнесены в доступном для детей виде.

Еще в них прослеживается система обучения — от простой темы бюджета семьи до сложной темы инвестирования. Вот какие советы в учебнике дают детям:

  • откладывай 10% от доходов;
  • соблюдай баланс доходов и расходов;
  • не бери кредиты бездумно;
  • копи и преумножай капитал.
Текст кажется не таким сухим, как в учебнике по обществознанию Так в пособии для восьмых и девятых классов раскрывается суть понятия «инфляция» А это пример объяснения терминов для старшеклассников

Недостатки у этой системы пособий тоже есть. Например, материал в учебнике, который рассчитан на изучение с пятого по седьмой класс, можно пройти за год, если заниматься раз в неделю. В шестых и седьмых классах повторять то же самое уже неинтересно — приходится импровизировать. А еще материалы от Минфина и Всемирного банка отлично развивают финграмотность, но, к сожалению, не подходят для изучения экономики. Подготовиться к экзаменам по ним не удастся.

Идеального учебника я так и не нашла, поэтому работаю над построением собственной системы обучения. Ниже расскажу, как я провожу уроки и какие задания даю для закрепления материала.

Какие темы мы обсуждаем на уроках

Экономика и финансовая грамотность — это две разные дисциплины, хотя, на первый взгляд, они могут показаться похожими.

Экономика рассказывает про устройство мирового хозяйства. Многие темы могут быть неинтересны детям, но изучать их мы обязаны, так как соответствующие вопросы встретятся на экзаменах. А вот финансовая грамотность ближе к нашей повседневной жизни, поэтому вызывает у школьников больший отклик.

На мой взгляд, самое важное — научить детей грамотно управлять своими финансами.

Ребенок должен знать, как платить налоги и зачем это нужно, как выбрать банк, как не попасться на уловки мошенников. Вот список основных тем по финграмотности, которые мы изучаем.

Источники доходов. Доходы бывают разного вида: зарплата, социальные пособия, доходы от собственности. На уроках дети учатся отличать реальный заработок от других поступлений, например подарков и выигрышей. К сожалению, в этом контексте часто всплывает тема азартных игр и букмекерских ставок — идея легких денег кажется школьникам классной. В таком случае я объясняю, что лучше полагаться на работу, где человек в силах влиять на исход событий, чем надеяться на удачу и проиграть все.

На эту тему я написала свою книгу. Ученики помогали мне в процессе написания обратной связью, говорили: «Вот тут здорово, а здесь лучше добавить еще пример»

Расходы. Цель уроков по этой теме — донести до детей, что обязательства нужно исполнять, а траты — считать. Вместе с учениками мы группируем расходы на обязательные, постоянные, переменные и прочие. Еще решаем задачи на долю какого-то вида трат в общем объеме расходов, обсуждаем мобильные приложения для удобства контроля за деньгами.

Личный бюджет и бюджет семьи.Н а таких занятиях мы объединяем знания о доходах и расходах, обсуждаем виды бюджета: дефицитный, профицитный и сбалансированный. Я объясняю, что сбалансированный лучше профицитного, потому что в бюджете должна быть заложена такая статья расходов, как финансовая подушка безопасности, на которую идет фиксированная сумма и излишки, если они есть.

/joint-finances-partners/

«Живем с мамой и бабушкой мужа»: как ведет бюджет семья с ребенком и ипотекой

Банк. Выясняем, какую основную пользу несут банки для физических лиц: проводят наши транзакции, выдают деньги в кредит, размещают деньги на вкладах, обменивают валюту. Вспоминаем известные банки. Многие ученики только на уроках финграма узнают, что главный банк страны — не Сбер, а Центральный.

Инвестиции. В старших классах говорим, в какие инструменты можно инвестировать, чтобы добиться финансового благополучия. Основные варианты — недвижимость, металлы, фондовый рынок. Здесь же обсуждаем принцип диверсификации, доходность и риски.

Налоги. Обсуждаем бюджет государства: какие есть налоги, на какие нужды тратятся собранные средства. Так у детей появляется понимание, что такое НДФЛ, НДС и зачем нужно платить, например, налог на транспорт или имущество.

Финансовое мошенничество. Мы рассматриваем варианты, где можно встретиться с мошенниками: в интернете, по телефону, у банкомата и даже просто на улице. Узнаем главное правило — не раскрывать личные данные, пароли, номера карт, CVV.

/list/children-fraud/

5 схем, в которых мошенники используют детей, чтобы украсть ваши деньги

Некоторые темы, например функции Центрального банка, не вызывают у детей особого интереса. Но обсуждение ключевой ставки становится увлекательнее в свете текущих событий: школьники узнают, что кредиты становятся дороже, а вклады — выгоднее. Поэтому, чтобы оперативно отвечать на возникающие у детей вопросы, преподавателю нужно быть в курсе последних новостей.

С этим связана и необходимость импровизировать на уроках: так или иначе разговор с детьми может уйти в обсуждение актуальной ситуации. Например, на одном из уроков у детей возник вопрос: «А что с долларом?» Пришлось отсутпить от запланированной темы банков и обсудить, как образуется курс валют.

Какие практические задания я даю на уроках

По плану теория и практика на уроках чередуются, поэтому ученики не успевают заскучать. Вот какие практические задания я даю на уроках.

Финансовые задачи, в которых дети считают деньги. Я беру задания из разных источников: типовых Всероссийских проверочных работ, экзаменационных сборников, рабочих тетрадей.

Примеры финансовых задач для пятого классаPDF, 297 КБ

Недавно с учениками средней школы мы проходили тему рынка и ценообразования. Сначала обсудили, что есть не только рынок с овощами, но и рынок техники, недвижимости, одежды, а цена зависит от многих факторов: стоимости материалов, зарплаты рабочих и так далее. А затем решали финансовые задачи на эту тему: считали сдачу от покупки и определяли стоимость товара после подорожания.

Пример задания на составление бюджета из рабочей тетради «Финансовая грамотность» Юлии Корлюговой и Анастасии Половниковой для пятых — седьмых классов Задания для проверки знаний учеников восьмых и девятых классов

Родители могут придумывать подобные задачи на ходу. Например, делая покупки в магазине, предложить ребенку посчитать изменение цены в процентах.

Задания, в которых дети придумывают бизнес. Старшеклассникам нравится тема предпринимательства. Особенно им интересно считать прибыль, придумывать идеи для своего дела и составлять бизнес-планы. В копилке ярких идей моих учеников — сайт знакомств, где люди выбирают друг друга только по глазам, и детейлинг-студия для автомобилей.

Пример задания на подсчет прибыли. Источник: телеграм-канал «Generation IF. О финансах для всех поколений»

Дискуссии. На уроках мы обсуждаем актуальные вопросы, связанные с текущей экономической обстановкой. Например, говорим о том, как меняется курс рубля из-за ажиотажа вокруг валют, чем вызван кризис и возможен ли дефолт.

Меня радует, что дети читают новости и находятся в курсе событий. Большинство моих учеников обеспокоены массовым уходом иностранных компаний с российского рынка. Отталкиваясь от этого, мы обсуждаем возможности для наших предпринимателей и дальнейшего импортозамещения. Главное — не нагнетать, а искать выход. Ведь кризис по определению — это переход в новое состояние, а не конец света.

Обмен знаниями. Чаще всего дети уже что-то знают о деньгах, налогах и прочих финансовых терминах. Поэтому наши уроки — это своего рода взаимный обмен информацией. Ученики рассказывают мне, что знают, а я их корректирую и дополняю.

/i-read-how-we-learn/

Я прочитала книгу «Как мы учимся» и сформулировала основные правила обучения

В таких темах, как налоги, полезные функции банков, личные финансы, доходы и расходы семьи, школьники обычно хорошо ориентируются. При изучении более сложных тем не обходится без казусов. Вот пример диалога с учениками седьмого класса:

Я: Что такое юридическое лицо?
ДЕТИ: Юристы.
Я: А денежная масса?
ДЕТИ: Масса, из которой делают деньги.

Творческие задания. Я стараюсь давать больше заданий, где дети могут проявить свою фантазию и поработать в команде. Мы часто проводим викторины, делаем презентации, решаем кроссворды и ситуативные задачи.

Фото с практического урока про источники доходов. Ученикам нужно было выделить конкретным цветом каждый вид источника доходов: собственный заработок, пособия, доходы от собственности и прочее Ученица презентует бизнес-план своей мастерской по созданию украшений из фетра, которые она изготавливает в реальной жизни Ученики решают кроссворды в группе и таким образом вспоминают пройденный материал

Проблем с дисциплиной на уроках у меня не возникает. Я всегда стараюсь расположить учеников к предмету, объясняя, что деньги — неотъемлемая часть жизни каждого из нас. Да и детям нравится эта взрослая тема: всем хочется быть богатыми. Некоторые проявляют особый интерес и сами дополнительно обсуждают тему с родителями, изучают литературу, участвуют в олимпиадах.

Дети, которые изучали финансовую грамотность в школе, в дальнейшем показывают хорошие результаты. Одни выпускники пишут мне, что пошли изучать экономику в вузе, другие хвастаются доходом от инвестиций. Получая такие сообщения, я горжусь своими учениками и в очередной раз убеждаюсь, что финансовая грамотность — нужная и важная дисциплина.

Какие источники могут сделать обучение интереснее

Помимо учебников и ситуативных задач есть еще масса вариантов изучать финграмотность.

Игры. Расскажу о нескольких онлайн-играх, которые, на мой взгляд, смогут пробудить у ребенка интерес к финансам:

  1. «Тайна потерянной копилки» разработана проектом «Финансовая культура» от Центрального банка РФ и подойдет для дошкольников. Суть игры — собирать монетки, избегая мошенников.
  2. «Финансовые будни» — квест, в котором нужно принимать финансовые решения, играя за студента Вениамина. Игру разрабатывали по заказу Минфина.
  3. «Бизнес-мания» — многопользовательская браузерная игра-симулятор, которая подойдет для учеников старшей школы. Игрокам нужно добывать полезные ископаемые, торговать, строить. А еще можно сотрудничать или конкурировать друг с другом.

Еще я рекомендую не забывать о классической настольной игре «Монополия»: она поможет заинтересовать темой финансов даже самых маленьких.

Книги. Для младшеклассников я бы посоветовала три наиболее увлекательные и познавательные книги:

  1. «Пес по имени Мани» Бодо Шефера — приключенческая история, которая раскрывает секреты управления деньгами.
  2. «Волшебный банкомат. Детям об экономике» Татьяны Поповой — история-игра, в которой родители вместе с ребенком смогут разгадывать загадки и выполнять задания на смекалку.
  3. «Обращайся с деньгами „по-взрослому“. Финансовая грамотность для детей от мобайликов» Алексея Гридина. Сказочные персонажи рассказывают, как правильно ставить цели в жизни и управлять личными финансами.

Родителям, которые понимают, что говорить с детьми о финансах важно, но не знают, с чего начать, советую книгу «Как научить ребенка обращаться с деньгами» Джолайн Годфри. Она подскажет, как выработать у подрастающего поколения ключевые навыки обращения с деньгами.

Интернет-ресурсы. Для занятий с детьми более старшего возраста можно использовать, например, сайт про финансы от ЦБ и Минфина. Там можно найти калькуляторы для подсчета инфляции, полезные образовательные статьи и рекомендации родителям, как беседовать с ребенком о деньгах.

Материалы для детей на сайте «Финансовая культура» от Центрального банка

Мультфильмы. Детям помладше наверняка понравятся мультфильмы про финансовую грамотность. Серии на эту тему есть в следующих мультиках: «Смешарики», «Три кота», «Фиксики» и «Уроки тетушки Совы».

Эти мультфильмы мы смотрим даже со старшеклассниками — отдыхаем так после контрольных.

Смешарики расскажут, как сделать так, чтобы денег становилось больше, и почему важно иметь финансовую подушку безопасности

Как заниматься финансовой грамотностью дома

Я убеждена, что базу финграмотности дети получают дома. В семье не стоит делать тему денег табуированной. Лучше всего ребенок учится, следуя примеру родителей. Вот что советую.

Обсуждать семейный бюджет. Объясните ребенку, как распределяются деньги в семье, на что они уходят, есть ли накопления и финансовые планы.

Говорить о финансах по ситуации. Походы в магазин можно сделать полезными, если обсуждать, как формируются и растут цены, почему фрукты дороже зимой, чем летом, какими функциями банка пользуются члены семьи, какие сообщения от мошенников вы получали.

/wtf-is-money/

«Разрешаем выбрать что-то одно»: 7 способов научить ребенка распоряжаться деньгами

Вовлекать в процесс управления деньгами. Позовите ребенка вместе снять показания со счетчиков. Дайте возможность расплатиться самостоятельно на кассе. Сходите вместе в банк и обменяйте валюту перед отпуском.

Расскажите ребенку, сколько денег уходит на обязательные платежи и как оплачивать счета, чтобы во взрослом возрасте квитанция за квартплату не стала для него неприятным открытием. Школьникам желательно периодически выделять какую-то сумму на карманные расходы и на первых порах помогать с планированием трат.

Финансовые советы родителям

  1. Говорите с детьми о деньгах. Не стоит делать из этой темы табу.
  2. Вовлекайте ребенка в финансовую сторону жизни семьи: «Оплатили вот это», «Отложили столько-то денег». Тогда во взрослом возрасте квитанция за свет не вызовет у них удивления.
  3. Ставьте финансовые цели вместе с ребенком — так формируется интерес к накоплению денег. Например, когда ребенок просит что-то купить, не бросайте фразу «Денег нет!». Лучше подумайте вместе, как осуществить хотелку.
  4. Обговорите выдачу карманных денег. Сначала расскажите ребенку, как планировать личный бюджет, а затем предоставьте финансовую свободу. Конечно, в рамках разумного.
  5. Выбирайте источники, которые развивают финансовую грамотность, по возрасту ребенка. Это совсем не обязательно должны быть учебники — по теме есть красочные комиксы, книги, игры и мультфильмы.

Материалы, которые помогут родителям сохранить бюджет и рассудок, — в нашем телеграм-канале @t_dety.

О том, как написать статью о своем родительском опыте, рассказываем в нашем мануале: прочитайте его и станьте нашим автором.

Новости | ГБОУ школа № 297 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Настройка экрана для слабовидящих CNTRL+/CNTRL- изменение шрифта[ A+ ] /[ A- ]


График медицинских осмотров учащихся 1-11 классов ГБОУ школы № 297 в августе 2022 года

 

900 дней мужества

Подвигу твоему Ленинград, посвящается….

 

Всем героическим защитникам Ленинграда,

Всем участникам прорыва и снятия блокады любимого города,

Всем, пережившим страшную 900-дневную блокаду,

Всем, ныне живущим и павшим смертью храбрых

ПОСВЯЩАЕТСЯ!

18 января 2022 года в школе среди учащихся был проведен конкурс чтецов «Я говорю с тобой из Ленинграда», посвященный 77-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне, 78-летию со дня снятия блокады Ленинграда.

Конкурс чтецов – одно из мероприятий, призванных связать поколения. Для нынешних школьников военные годы – совсем далекое прошлое, и все реже у них есть возможность слышать истории о военном и блокадном времени из уст непосредственных участников событий. Через литературу и творчество дети получают возможность прикоснуться к истории своей страны, своего города.

Ребята подготовили произведения Ольги Берггольц, Лоры Тасси, Галины Карпюк, Юрия Воронова, Михаила Дудина, Ольги Болдыревой, Анатолия Молчанова.

Каждый из исполнителей смог выразить чувства авторов произведений, не оставил равнодушным ни одного слушателя. Да иначе и быть не должно: стихотворения передавали мужество, героизм, отвагу советских людей, жизнь и подвиги которых будут служить беззаветным примером для всех поколений.

С большим трудом жюри при подведении итогов выделили лучших чтецов среди лучших. Ими стали в возрастной категории – обучающиеся 1-4 классов: сёстры Аншаковы Дарья и Полина, Попова София (ученицы 2а класса), Прохорова Маргарита (3г класс) и Иванов Николай (3в класс).

В возрастной категории – обучающиеся 5-8 классов: Назаренко Таисия (5г), ученицы 6г класса Бадикина Анна и Коваль Алиса, Тарабанчук Алиса из 6в, Щетинина Полина (7в), Гафаров Дмитрий (8б). Победители конкурса были награждены грамотами.

Королева Е.В., учитель русского языка и литературы

 

 
Для защиты детей от информации, запрещенной законом для распространения среди несовершеннолетних, следует обращаться в следующие органы

 

 

11 ноября 2021 • РДР.  Математика, 6 класс

Приказы и распоряжения:

 

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 08.09.2021 № 2537-р «Об организации проведения региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы в 2021/2022 учебном году»

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 08.09.2021 № 2527-р «Об утверждении порядка проведения региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы»

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 13.10.2021 № 2820-р «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 08.09.2021 № 2537-р»

 

График проведения районного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2021/2022 учебном году

Нормативная база

График проведения школьного этапа Олимпиады

Перечень региональных олимпиад и иных конкурсных мероприятий интеллектуальной направленности для школьников на 2021/2022 учебный год

Распоряжение КО  №2906-р от 21. 10.21 «Об утверждении организационно-технологической модели и графика проведения районного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2021/2022 учебном году»

Приказ №131 от 01.09.21 года «Об утверждении оргкомитета и предметно–методических комиссий всероссийской олимпиады школьников в Пушкинском районе Санкт-Петербурга»

Приказ №133 от 06.09.21 года «Об утверждении организационно-технологической модели школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в Пушкинском районе Санкт-Петербурга»

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 678 от 27.10.20 «Об утверждении порядка проведения Всероссийской олимпиады школьников«

Распоряжение КО 2329-р от 18.08.21 «Об утверждении Положения о предметно-методических комиссиях Санкт-Петербурга»

Распоряжение КО 2330-р от 18. 08.21 «Об проведении этапов Всероссийской олимпиады школьников в Санкт-Петербурге»

Письмо КО «Об особенностях проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2021/2022 учебном году»

Распоряжение Администрации Пушкинского района №523-р от 03.09.21 года «О проведении в образовательных учреждениях, подведомственных администрации Пушкинского района Санкт-Петербурга, школьного и районного этапов всероссийской олимпиады школьников».

 

1 октября 2021 г. — День пожилого человека.

 

«Побывать по ту сторону экрана». 16 октября 2021 г. — экскурсия по телецентру.

 

 

17 сентября в ГБОУ школе № 297 прошел единый день сдачи норм Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) среди обучающихся 8-11 классов.

Подготовка учащихся к выполнению требований и сдаче нормативов комплекса ГТО началась и будет продолжена на уроках физической культуры.

Такое мероприятие позволит улучшить массовую физкультурно-спортивную работу в каждом классе и в целом по школе.

 

 

Образовательный процесс в ГБОУ школе № 297 Пушкинского района Санкт-Петербурга в 2021-2022 учебном году начинается в ОЧНОМ РЕЖИМЕ.

Уважаемые посетители сайта! Обратите внимание, что в размещённые документы, возможно, будут внесены изменения.

Организация образовательного процесса в ГБОУ  школе № 297 Пушкинского района Санкт-Петербурга в 2021-2022 учебном году основана на следующих нормативных документах:

    • Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19), утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30. 06.2020 № 16
    • Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020 №28. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ.doc
    • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ.doc от 27.10.2020 N 32 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения»
    • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ.doc от 30.06.2020 N 16 (ред. от 02.12.2020) «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»
    • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 13. 07.2020 № 20 «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых распираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в эпидемическом сезоне 2020-2021 годов»
    • Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 21.08.2020 № 1594-р «Об утверждении примерной формы стандарта безопасной деятельности образовательной организации». Распоряжение КО 1594.pdf

На основании данных документов разработана локальная нормативная база, регламентирующая деятельность ГБОУ школы № 297 в 2021-2022 учебном году.

График прихода обучающихся в ГБОУ школу № 297 Пушкинского района  Санкт-Петербурга в 2021-2022 учебному году.

 

Расписание уроков ГБОУ школы № 297 на 2021-2022 учебный год
  • Расписание уроков в 1-4-х классах ГБОУ школы № 297 с 1.09.2021-2022 учебного года
  • Расписание уроков в 5-х классах ГБОУ школы № 297 с 1. 09.2021-2022 учебного года
  • Расписание уроков в 6-7-х классах ГБОУ школы № 297 с 1.09.2021-2022 учебного года
  • Расписание уроков в 8-9-х классах ГБОУ школы № 297 с 1.09.2021-2022 учебного года
  • Расписание уроков в 10-11-х классах ГБОУ школы № 297 с 1.09.2021-2022 учебного года

Расписание занятий внеурочной деятельности начальной школы на 2021-2022 учебный год

Расписание занятий внеурочной деятельности 5-11 классов школы на 2021-2022 учебный год

Пояснительная записка к расписанию начальной школы на 2021-2022 учебный год

Пояснительная записка к расписанию  5-11 классов ГБОУ школы № 297 на 2021-2022 учебный год

 

 

«Память о том, что произошло в годы

Великой Отечественной войны,

должна сплачивать наше общество

и укреплять наше государство

на будущие времена»

В. В. Путин

7 мая обучающиеся ГБОУ школы N297 приняли участие в митинге, посвящённом 76-летию Великой Победы. Ученица 10 А класса Богданова Ксения прочитала ветеранам стихи.  Обучающиеся поздравили ветеранов с праздником. Подарили им цветы.

 


Портал открытых данных Российской Федерации http://data.gov.ru/

Открытые данные Санкт-Петербурга http://data.gov.spb.ru

В соответствии с постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 27.12.2013 № 1090 «О государственной информационной системе Санкт-Петербурга «Открытые данные Санкт-Петербурга» в Санкт-Петербурге создана государственная информационная система Санкт-Петербурга «Открытые данные Санкт-Петербурга» (далее — ГИС «Открытые данные Санкт-Петербурга») для размещения общедоступной информации в форме открытых данных о деятельности исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга.В соответствии с постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 02.07. 2014 № 571 «О размещении информации в государственной информационной системе Санкт-Петербурга «Открытые данные Санкт-Петербурга» в ГИС «Открытые данные Санкт-Петербурга» размещена следующая информация о Комитете по образованию:

Реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности, выданных Комитетом по образованию

Реестр свидетельств о государственной аккредитации, выданных Комитетом по образованию

Государственные бюджетные образовательные учреждения Санкт-Петербурга, находящиеся в ведении Комитета по образованию

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.02.2017 № 232-р Комитетом по образованию размещены:

Документ: Сведения о местах нахождения органов государственной власти субъекта Российской Федерации (Комитет по образованию)

 

                

Поздравляем педагогов и учащихся школы!

 

 

Поздравляем!

Команда 3-д класса заняла 2 место Районного конкурса по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди детей «Проект Школа дорожного движения»

 

О порядке заявления льготы по имущественным налогам

Личный кабинет налогоплательщика

О льготе по земельному налогу

О направлении сводных налоговых уведомлений

 

Независимая газета учащихся ГБОУ школы № 297 «Первая парта»

  • Выпуск № 2 — октябрь 2018 год
  • Выпуск №1 — сентябрь 2018 год
  • Выпуск №04 — апрель 2018г.
  • Выпуск №03-март 2018г.
  • Выпуск № 02 — февраль 2018г.

Общешкольные мероприятия
  • День комсомола
  • С днем рождения , школа!
  • Открытые уроки в начальной школе
  • Мы школьники!
  • Месячник по благоустройству 2018 г.
  • Праздничный  школьный концерт, посвященный Международному Женскому Дню , 8 марта 2018г.
  • Праздничный концерт школы, посвященный Дню Защитника Отечества, 23 февраля 2018г.
  • 27 января. День полного снятия Блокады Ленинграда
  • Папа, мама, я — спортивная семья. 14 октября 2017 г.
  • День толерантности 16 ноября 2017 г.
  • День толерантности 18 ноября 2017 г.
  • День толерантности 23 ноября 2017 г.
  • Всемирный день памяти жертв ДТП
  • День матери 24 ноября 2017 г.
  • Фестиваль «Рождественские встречи -2017»
  • Новогоднее мероприятие для 1-4 классов
  • Новогоднее мероприятие для 5-6 классов

СЛАБОВИДЯЩИМ

Сведения об образовательной организации

  • Эксперту НСОКО
  • Основные сведения
  • Структура и органы управления образовательной организацией
  • Документы
  • Образование
  • Федеральные государственные образовательные стандарты
  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
  • Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
  • Стипендии и меры поддержки обучающихся
  • Платные образовательные услуги
  • Финансово-хозяйственная деятельность
  • Вакантные места для приема (перевода)
  • Доступная среда
  • Международное сотрудничество
  • Удовлетворенность качеством образовательной деятельности учреждения
  • Организация питания в образовательной организации

Специальная оценка условий труда

Публичный отчет и самообследование

Питание

  • Food
  • Внутренняя система оценки качества образования

    Международные сопоставительные исследования PISA

    Профессиональный стандарт педагога

    Об организации приема граждан в образовательную организацию

    Защита персональных данных

    ГИА

    Национальный проект «Образование»

    Индивидуальная проектная деятельность

    Родителям

    • Информирование родительской общественности
    • Памятка родителям первоклассников
    • Электронный дневник
    • Семейная форма образования
    • Домашнее обучение
    • Школьная служба медиации
    • СНИЛС — будущее детей
    • Интернет-безопасность
    • Уголок здоровья
    • Психолого-социальная поддержка
    • Оздоровительный отдых детей
    • Школьная форма
    • Информация для беженцев из Украины
    • Антикоррупция
    • Питание

    ГОЛ «Зернышко»

    Работа с талантливыми детьми

    Информация по обеспечению прав детей с ограниченными возможностями

    Дистанционное обучение

    Выпускникам

    • Куда пойти учиться
    • Дни открытых дверей

    Ученикам

    • Служба детского доверия
    • Конвенция о защите прав ребёнка
    • Основные правила для учащихся
    • Узнай президента
    • Интернет-безопасность
    • Электронные образовательные ресурсы
    • Работа для молодежи

    Обращения граждан

    Профилактика негативных явлений среди несовершеннолетних

    Начальная школа

    Безопасность

    Безопасность дорожного движения

    ГТО

    Конкурсы для школьников и их родителей

    Телефон горячей линии

    Воспитательная работа. Служба медиации.

    Библиотека

    ОДОД

    • Объединение ОДОД
    • «ТОП-50» Смотр-конкурс ОДОД
    • ШСК СКИФ-297

    Вакансии

    История школы

    Президентское многоборье

    • ПОЛОЖЕНИЯ
    • Указ президента РФ «О проведении всероссийских спортивных соревнований (игр) школьников»

    Полезные ссылки

    Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации

    Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации.

    ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА


    ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ



    Федеральный Государственный образовательный стандарт

    Единый справочник образовательных ресурсов

    Законодательство РФ

    федеральный портал «Российское образование»

    Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»

    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

    Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

    Дополнительное образование детей

    Социальная сеть города Пушкин

    Школьная жизнь

    Проектно-инновационная деятельность

    Экологическое воспитание в школе Страница методиста школы

    Электронная учительская

    Информационная безопасность

    Новости

    Противодействие коррупции

    Организация контентной фильтрации

    Учитель будущего

    Наставничество

    Делители числа 297 — Найти простые факторизации/Множители числа 297 , 33, 99, 297.

    Здесь 297 — самый большой множитель. Простые множители и парные множители числа 297 равны 3 × 11 и (1, 297), (3, 99), (9, 33), (11, 27) соответственно.

    • Все коэффициенты 297: 1, 3, 9, 11, 27, 33, 99 и 297
    • Отрицательные факторы 297: -1, -3, -9, -11, -27, -33, -99 и -297
    • Простые множители числа 297: 3, 11
    • Факторизация числа 297: 3 3 × 11 1
    • Сумма коэффициентов 297: 480
    1. Какие множители числа 297?
    2. Коэффициенты 297 с помощью простой факторизации
    3. Коэффициенты 297 в парах
    4. Часто задаваемые вопросы о факторах 297

    Что такое множители числа 297?

    Множители 297 — это пары тех чисел, произведение которых дает 297. Эти множители являются либо простыми, либо составными числами.

    Как найти делители числа 297?

    Чтобы найти делители числа 297, нам нужно найти список чисел, на которые число 297 делится без остатка.

    • 297/1 = 297; следовательно, 1 является коэффициентом 297.
    • 297/11 = 27; следовательно, 11 — это коэффициент 297.

    Точно так же мы можем найти и другие факторы. Следовательно, делители числа 297 равны 1, 3, 9, 11, 27, 33, 99, 297.

    ☛ Также проверьте:

    • Факторы 39 — Делители 39 равны 1, 3, 13, 39
    • Множители 5 — Множители 5 равны 1, 5
    • Факторы 7 — Делители 7 равны 1, 7
    • Множители 13 — Множители 13 равны 1, 13
    • Коэффициенты 66 — Коэффициенты 66 равны 1, 2, 3, 6, 11, 22, 33, 66

    Коэффициенты числа 297 с помощью простой факторизации

    Число 297 составное, поэтому оно имеет простые делители. Теперь давайте научимся вычислять простые делители числа 297. Первый шаг — разделить число 297 на наименьший простой множитель, здесь это 3. Продолжаем делить, пока не получится ненулевой остаток.

    • 297 ÷ 3 = 99
    • 99 ÷ 3 = 33
    • 33 ÷ 3 = 11

    Дальнейшее деление 11 на 3 дает ненулевой остаток. Поэтому мы останавливаем процесс и продолжаем делить число 11 на следующий наименьший простой множитель. В конце концов мы останавливаемся, если следующего простого множителя не существует или когда мы не можем дальше делить.

    Итак, разложение числа 297 на простые множители можно записать как 3 3 × 11 1 , где 3, 11 — простые числа.

     

    Коэффициенты 297 в парах

    Парные множители числа 297 — это пары чисел, которые при умножении дают произведение 297. Делители числа 297 в парах:

    • 1 × 297 = (1, 297)
    • 3 × 99 = (3, 99)
    • 9 × 33 = (9, 33)
    • 11 × 27 = (11, 27)

    Отрицательные парные множители числа 297:

    • -1 × -297 = (-1, -297)
    • -3 × -99 = (-3, -99)
    • -9 × -33 = (-9, -33)
    • -11 × -27 = (-11, -27)

    ПРИМЕЧАНИЕ: Если (a, b) является парным множителем числа, то (b, a) также является парным множителем этого числа.

    Коэффициенты 297 решенных примеров

    1. Пример 1: Сколько множителей существует для числа 297?

      Решение:

      Делители числа 297 равны 1, 3, 9, 11, 27, 33, 99, 297. Следовательно, число 297 имеет 8 делителей.

    2. Пример 2. Найдите наименьшее общее кратное (НОК) и наибольший общий делитель (НОД) числа 297 и 94.

      Решение:

      Множители числа 297 равны 1, 3, 9, 11, 27, 33, 99, 297, а множители числа 94 равны 1, 2, 47, 94.

      Следовательно, наименьшее общее кратное (НОК) 297 и 94 равно 27918, а наибольший общий множитель (НОК) 297 и 94 равен 1.

    3. Пример 3. Найдите, являются ли 1, 11, 25, 27 и 297 делителями 297.

      Решение:

      При делении 297 на 25 остается остаток. Следовательно, число 25 не является множителем 29.7. Все числа, кроме 25, являются делителями 297.

    4. Пример 4. Найдите произведение всех простых делителей числа 297.

      Решение:

      Поскольку простые делители числа 297 равны 3, 11. Следовательно, произведение простых делителей = 3 × 11 = 33

    перейти к слайдуперейти к слайдуперейти к слайдуперейти к слайду

     

    Готовы увидеть мир глазами математика?

    Математика лежит в основе всего, что мы делаем. Наслаждайтесь решением реальных математических задач на живых уроках и станьте экспертом во всем.

    Записаться на бесплатный пробный урок

     

    перейти к слайдуперейти к слайдуперейти к слайдуперейти к слайдуперейти к слайду

     

    Часто задаваемые вопросы о факторах числа 297

    Что такое факторы числа 297?

    Множители числа 297 равны 1, 3, 9, 11, 27, 33, 99, 297, а его отрицательные множители равны -1, -3, -9, -11, -27, -33, -99, -297 .

    Какова сумма множителей числа 297?

    Сумма всех множителей 297 = (3 3 + 1 — 1)/(3 — 1) × (11 1 + 1 — 1)/(11 — 1) = 480

    Какие числа являются парными множителями числа 297?

    Парные множители числа 297: (1, 297), (3, 99), (9, 33), (11, 27).

    Какой наибольший общий делитель чисел 297 и 218?

    Делители числа 297 равны 1, 3, 9, 11, 27, 33, 99, 297, а числа 218 равны 1, 2, 109, 218. что 297 и 218 взаимно просты.

    Следовательно, наибольший общий делитель (GCF) чисел 297 и 218 равен 1,

    Каковы общие делители чисел 297 и 129?

    Так как делители числа 297 равны 1, 3, 9, 11, 27, 33, 99, 297, а делители числа 129 равны 1, 3, 43, 129.
    Следовательно, [1, 3] являются общими делителями из 297 и 129.

    iii 2035 и 297…

    Перейти к

    • Целые числа. Упражнение 1А.
    • Целые числа Упражнение 1B
    • Целые числа Упражнение 1С
    • Целые числа Упражнение 1D
    • Целые числа
    • Фракции
    • Десятичные
    • Рациональное число
    • Экспоненты
    • Алгебраические выражения
    • Линейные уравнения с одной переменной
    • Соотношение и пропорция
    • Унитарный метод
    • Процент
    • Доходы и расходы
    • Простой интерес
    • Линии и углы
    • Свойства параллельной линии
    • Свойства треугольников
    • Конгруэнтность
    • Конструкции
    • Отражение и вращательная симметрия
    • Трехмерные формы
    • Измерение
    • Сбор и организация данных (среднее, медиана, мода)
    • Гистограммы
    • Вероятность

    Главная > Решения RS Aggarwal Класс 7 Математика > Глава 1 — Целые числа > Целые числа. Упражнение 1А. > Вопрос 12

    Вопрос 12 Целые числа Упражнение 1A

    iii. -2035 и 297

    Ответ:

    Решение: —

    Мы знаем, что

    Приведенный выше вопрос можно записать так:

    = [-2035+297]

    Тогда

    Используя правило сложения для 2

    =-(2035-297)

    (убери знак -ve снаружи и вычти меньшее из большего числа)

    =-1738

    Похожие вопросы

    Оценить. 15+(-8)

    Найдите сумму i. 153 и -302

    II. 1005 и -277

    IV. -489 и -324

    Найдите добавку, обратную: i. -83

    Найдите добавку, обратную: ii. 256

    Фейсбук WhatsApp

    Копировать ссылку

    Было ли это полезно?

    Упражнения

    Целые числа Упражнение 1A

    Целые числа Упражнение 1B

    Целые числа упражнения 1C

    Целые числа упражнения 1D

    Главы

    Целые числа

    Фракции

    Десятиц

    Рациональные номера

    Экспоненты

    Algebraic Propressions

    .

    Проценты

    Прибыли и убытки

    Простые проценты

    Линии и углы

    Свойства параллельной линии

    Свойства треугольников

    Конгруэнтность

    Конструкции

    Отражение и вращательная симметрия

    Трехмерные формы

    Муженному.

    Курсы

    Быстрые ссылки

    Условия и политика

    Условия и политика

    2022 © Quality Tutorials Pvt Ltd Все права защищены

    Texas Go Math Class 5 Ключ к ответу для оценивания модуля 7 — Ключ к ответу на Go Math

    Чтобы получить хорошие оценки на экзаменах, обратитесь к нашему PDF-файлу с ключом ответов Texas Go Math Grade 5. Проверьте себя, решая задачи из ключа Texas Go Math Grade 5 Module 7 Assessment Answer Key.

    Словарь

    Выберите лучший термин из коробки.

    Словарь
    составное число
    числовое выражение
    простое число

    Вопрос 1.
    A ___________ — целое число больше 1, имеющее ровно два делителя: 1 и само себя. (стр. 297)
    Ответ:
    A Простое число — это целое число больше 1, имеющее ровно два делителя: 1 и самого себя.

    Вопрос 2.
    ____________ — это математическая фраза, которая имеет числа и знаки операций, но не имеет знака равенства. (стр. 303)
    Ответ:
    Числовое выражение — это математическая фраза, которая имеет числа и знаки операции, но не имеет знака равенства.

    Понятия и навыки

    Определите, является ли число простым или составным. Если он составной, перечислите пары факторов. (ТЭКС 5.4.А)

    Вопрос 3.
    54
    Ответ:
    Число 54 составное.
    Пары факторов указаны ниже.
    1 × 54 = 54
    2 × 27 = 54
    3 × 18 = 54
    6 × 9 = 54
    9 × 6 = 54
    Пояснение:
    В математике составными числами называются числа, имеющие более двух делителей. Число 54 является составным числом. Делители числа 54 равны 1, 2, 3, 6, 9., 18, 27, 54. Факторные пары числа 54: (1, 54), (2, 27), (3, 18), (6, 9), (9,6).

    Вопрос 4.
    28
    Ответ:
    Число 28 составное.
    Фактор связывает области ниже.
    1 x 28 = 28
    2 x 14 = 28
    4 x 7 = 28
    7 x 4 = 28
    Пояснение:
    В математике составными числами называются числа, имеющие более двух делителей. Число 28 — составное число. Делители числа 28 — это 1, 2, 4, 7, 14, 28. Пары множителей числа 28 — это (1, 28), (2, 14), (4, 7), (7,4).

    Укажите, является ли число простым или составным. (TEKS 5.4.A)

    Вопрос 5.
    33
    Ответ:
    Делители 33 равны 1, 3, 11, 33.
    Итак, число 33 является составным числом .
    Объяснение:
    Составное число — это число, которое можно без остатка разделить на большее количество чисел, чем 1 и само себя. Число 33 можно без остатка разделить на 1, 3, 11 и 33 без остатка. Так как 33 нельзя разделить только на 1 и 33. Итак, 33 — составное число.

    Вопрос 6.
    47
    Ответ:
    Делители 47 равны 1, 47. Таким образом, 47 является простым числом .
    Объяснение:
    47 — простое число. Число 47 делится только на 1 и само число. Число 47 классифицируется как простое число, потому что оно имеет ровно два делителя.

    Вопрос 7.
    91
    Ответ:
    Делители числа 91 равны 1, 7, 13, 91. Таким образом, 91 представляет собой составное число .
    Объяснение:
    Составное число — это число, которое можно разделить без остатка на большее количество чисел, чем 1 и само себя. Это противоположность простому числу. Число 91 можно без остатка разделить на 1, 7, 13, 91 без остатка. Так как 91 нельзя разделить только на 1 и 91. Значит, это составное число.

    Вопрос 8.
    81
    Ответ:
    Делители числа 81 равны 1, 3, 9, 27, 81
    Итак, число 81 является составным числом .
    Объяснение:
    Составное число — это число, которое можно без остатка разделить на большее количество чисел, чем 1 и само себя. Это противоположность простому числу. Число 81 можно без остатка разделить на 1, 3, 9., 27 и 81, без остатка. Так как 81 нельзя разделить только на 1 и 81. Значит, это составное число.

    Упростите числовое выражение. (ТЭКС 5.4.Ф)

    Вопрос 9.
    18 – (8 × 3) ÷ 4
    Ответ:
    18 – (8 × 3) ÷ 4
    18 – 24 ÷ 4
    18 – 6
    3 192 909 Объяснение:
    Числовое выражение 18 – (8 × 3) ÷ 4. Сначала выполните действия в скобках 18 – 24 ÷ 4. Затем выполните операцию деления 18 – 6. Затем выполните операцию вычитания, разница равна 12. Упрощенный форма данного числового выражения 12.

    Вопрос 10.
    35 – [(4 × 5) + (2 × 5)]
    Ответ:
    35 – [(4 × 5) + (2 × 5)]
    35 – [20 + 10]
    35 – 30
    5
    Объяснение:
    Числовое выражение с использованием скобок и квадратных скобок: 35 – [(4 × 5) + (2 × 5)]. Выполните действия в скобках сначала 35 – [20 + 10]. Затем выполните действия в скобках 35 – 30. Затем выполните операцию вычитания, разница равна 5. Упрощенная форма данного числового выражения 5.

    Полностью заполните кружок, чтобы показать свой ответ.

    Вопрос 11.
    Студентов на математическом конкурсе просят упростить числовое выражение. Правильный ответ: 34. Какое может быть выражение? (ТЭКС 5.4.Ф)
    (А) 6 + 3 × 4 – 2
    (Б) 6 + 3 × (4 – 2)
    (В) (6 + 3) × 4 – 2
    (Г) 6 + ( 3 × 4) – 2
    Ответ:

    (6 + 3) × 4 – 2
    9 x 4 – 2
    36 – 2
    34
    Итак, вариант С верен.
    Объяснение:
    Студентов на математическом конкурсе просят упростить числовое выражение. Правильный ответ: 34. Числовое выражение: (6 + 3) × 4 – 2. Упрощенная форма числового выражения: 34.

    Вопрос 12.
    Ана записывает выражение (8 × 4) + (6 × 3), чтобы представить количество карточек в ее коллекции спортивных карточек. Какой может быть коллекция спортивных карточек Аны? (TEKS 5.4.E)
    (A) 8 футбольных карточек и 4 бейсбольных карточки в одной коробке, 6 футбольных карточек и 3 бейсбольных карточки в другой коробке
    (B) 8 футбольных карточек, разделенных на 4 коробки, 6 бейсбольных карточек, разделенных на 3 коробки
    (C) 8 коробок по 4 футбольных карточки в каждой, 6 коробок по 3 бейсбольных карточки в каждой
    (D) 12 футбольных карточек, 9бейсбольные карточки
    Ответ:

    Вариант C правильный.
    Пояснение:
    Ана записывает выражение (8 × 4) + (6 × 3), чтобы представить количество карточек в своей коллекции спортивных карточек. Коллекция спортивных карточек Аны состоит из 8 коробок по 4 футбольных карточки в каждой, 6 коробок по 3 бейсбольных карточки в каждой.

    Вопрос 13.
    У цветочника 9 нарциссов и вдвое больше тюльпанов. Он дарит цветы поровну трем паркам. Какое выражение представляет количество цветов, которые получает каждый парк? (ТЭКС 5.4.Е)
    (A) (9 × 2) ÷ 3
    (B) [9 + (2 × 9)] ÷ 3
    (C) [9 × (2 × 9)] ÷ 3 .
    (D) [9 × (2 × 9)] ÷ 3
    Ответ:

    Верен вариант Б.
    Пояснение:
    У цветочника 9 нарциссов и вдвое больше тюльпанов. Он дарит цветы поровну трем паркам. Выражение представляет собой количество цветов, которые получает каждый парк, равно [9 + (2 × 9)] ÷ 3.

    Вопрос 14.
    Каждую субботу Дэвид моет 10 автомобилей и натирает воском 4 автомобиля. Он зарабатывает 5 долларов за каждую помытую машину и 12 долларов за каждую машину, которую натирает воском. Сколько денег он зарабатывает за 3 субботы в долларах? Упростите выражение 3 × [(10 × 5) + (4 × 12)], чтобы найти ответ. (ТЭКС 5.4.F)

    Запишите свой ответ и закрасьте кружки в сетке. Обязательно используйте правильное значение разряда.
    Ответ:

    3 × [(10 × 5) + (4 × 12)]
    3 x [50 + 48]
    3 x 98
    294,00 $
    За 3 субботы он зарабатывает 294,00 $.
    Пояснение:
    Каждую субботу Давид моет 10 машин и натирает воском 4 машины. Он зарабатывает 5 долларов за каждую помытую машину и 12 долларов за каждую машину, которую натирает воском. Выражение 3 × [(10 × 5) + (4 × 12)]. Упрощенная форма выражения составляет 294,00 доллара США. В 3 субботы он зарабатывает 29 долларов.4.00.

    NCERT Solutions for Class 6 Math Chapter 2

    • Решения НЦЭРТ
    • Класс 6
    • Математика
    • целые числа

    Математика NCERT 6 класс, Глава 2: Целые числа . Как следует из названия, эта глава объясняет целых чисел .

    • натуральных чисел вместе с нулями образуют совокупность целых чисел.

    Глава начинается с введения -предшественника и -преемника .затем следует концепция целых чисел.

    • Если вы прибавите 1 к натуральному числу , мы получим его преемник . Если вы вычтете 1 из натурального числа , вы получите его предшественник .  
    • Каждое натуральное число имеет последователей .
    • Каждому натуральному числу , кроме 1, предшествует .
    • Каждое целое число имеет последующее число .
    • Каждое целое число кроме нуля имеет предшествующее число .
    • Все натуральных чисел являются целыми числами , но все целых чисел не являются натуральными числами .

    Тема  числовая строка подробно обсуждается вместе с такими операциями, как сложение , вычитание и умножение , которые можно выполнять над ними.
    Далее следует Свойства целых чисел . Различные свойства, связанные с целыми числами, объясняются в этой главе с примерами.

    • Имущество закрытия
    • Деление целого числа на 0 не определено.
    • Коммутативность сложения и умножения
    • Ассоциативность сложения и умножения
    • Распространение умножения на сложение
    • Zero называется идентификатором для сложения целых чисел или аддитивных идентификаторов для целых чисел с.
    • Целое число 1 — это тождество для умножения целых чисел.

    Образцы в целых числах  являются последней темой, обсуждаемой в этой главе, Целые числа . Эти шаблоны формируются с использованием чисел и расположения точек . Этот раздел содержит 5 вопросов в столбце под названием « Попробуйте эти 9».0009 ‘. Студенты должны попробовать эти вопросы, поскольку они не только интересны, но и помогают в построении концепции.
    Всего в главе дано 3 упражнения. Достаточное количество решенных примеров дано для справки, чтобы решить нерешенные вопросы.
    Важные моменты упомянуты в конце главы в виде резюме.

    Страница № 31:
    Вопрос 1:

    Напишите следующие три натуральных числа после 10999.

    Ответ:

    Следующие три натуральные числа после 10999

    11000, 11001, 11002

    Страница № 31:
    Вопрос 2:

    Напишите три целых числа, встречающиеся непосредственно перед 10001.

    Ответ:

    3 целых числа непосредственно перед 10001:

    10000, 9999, 9998

    Страница № 31:
    Вопрос 3:

    Что такое наименьшее целое число?

    Ответ:

    наименьшее целое число равно 0.

    Страница № 31:
    Вопрос 4:

    Сколько есть ли целые числа между 32 и 53?

    Ответ:

    Всего числа от 32 до 53 = 20 (53 − 32 − 1 = 20)

    (33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52)

    Страница № 31:
    Вопрос 5:

    Напишите преемник:

    (a) 2440701 (b) 100199

    (c) 1099999 (d) 2345670

    Ответ:

    (a) 2440701 + 1 = 2440702

    (б) 100199 + 1 = 100200

    (в) 1099999 + 1 = 1100000

    (г) 2345670 + 1 = 2345671

    Страница № 31:
    Вопрос 6:

    Напишите предшественник:

    (а) 94 (б) 10000

    (в) 208090 (г) 7654321

    Ответ:

    (а) 94 − 1 = 93

    (б) 10000 − 1 = 9999

    (в) 208090 − 1 =208089

    (г) 7654321 − 1 = 7654320

    Страница № 31:
    Вопрос 7:

    В каждом из следующие пары чисел, укажите, какое целое число находится на слева от другого числа на числовой прямой. Также напишите их с помощью соответствующий знак (>, <) между ними.

    (а) 530, 503 (б) 370, 307

    (в) 98765, 56789 (г) 9830415, 10023001

    Ответ:

    (а) 530, 503

    Так как 530 > 503,

    503 находится слева от 530 на числовой прямой.

    (б) 370, 307

    Так как 370 > 307,

    307 находится слева от 370 на числовой прямой.

    (в) 98765, 56789

    Как 98765 > 56789,

    56789 находится слева от 98765 на числовой прямой.

    (г) 9830415, 10023001

    Начиная с 98, 30, 415 < 1, 00, 23, 001,

    98,30,415 находится слева от 1,00,23,001 на числовой прямой.

    Страница № 31:
    Вопрос 8:

    Какой из следующие утверждения верны (T), а какие ложны (F)?

    (а) Ноль это наименьшее натуральное число.

    (б) 400 есть предшественник 399.

    (c) Зеро это наименьшее целое число.

    (г) 600 есть преемник 599.

    (e) Все натуральные числа — это целые числа.

    (е) Все целые числа являются натуральными числами.

    (г) предшественник двузначного числа никогда не является однозначным числом.

    (з) 1 есть наименьшее целое число.

    (и) натуральное число 1 не имеет предшественника.

    к) целое число 1 не имеет предшественника.

    (л) целое число 13 лежит между 11 и 12.

    (l) целое число 0 не имеет предшественника.

    (м) преемник двузначного числа всегда является двузначным числом.

    Ответ:

    (а) Неверно, 0 не натуральное число.

    (б) Ложь, как предшественник 399 — 398 (399 — 1 = 398).

    (в) Верно

    (г) Верно, как 599 + 1 = 600

    (e) Верно

    (f) Ложно, так как 0 — это целое число, но не натуральное число.

    (ж) Ложь, поскольку предшественником 10 является 9.

    (h) Ложь, 0 — наименьшее целое число.

    (i) Правда, поскольку 0 предшествует 1, но это не натуральное число.

    (к) Ложь, поскольку 0 предшествует 1 и является целым числом.

    (к) Ложь, 13 не лежит между 11 и 12.

    (l) Верно, предшественником 0 является -1, что не является целым числом.

    (м) Ложный, поскольку после 99 следует 100.

    Номер страницы 40:
    Вопрос 1:

    Найдите сумма подходящей перестановкой:

    (a) 837 + 208 + 363 (б) 1962 + 453 + 1538 + 647

    Ответ:

    (а) 837 + 208 + 363 = (837 + 363) + 208

    = 1200 + 208 = 1408

    (б) 1962 + 453 + 1538 + 647 = (1962 + 1538) + (453 + 647)

    = 3500 + 1100 = 4600

    Номер страницы 40:
    Вопрос 2:

    Найдите произведение соответствующей перестановкой:

    (a) 2 × 1768 × 50 (б) 4 × 166 × 25

    (в) 8 × 291 × 125 (г) 625 × 279 × 16

    (д) 285 × 5 × 60 (ж) 125 × 40 × 8 × 25

    Ответ:

    (а) 2 × 1768 × 50 = 2 × 50 × 1768

    = 100 × 1768 = 176800

    (б) 4 × 166 × 25 = 4 × 25 × 166

    = 100 × 166 = 16600

    (в) 8 × 291 × 125 = 8 × 125 × 291

    = 1000 × 291 = 2

    (г) 625 × 279 × 16 = 625 × 16 × 279

    = 10000 × 279 = 27

    (д) 285 × 5 × 60 = 285 × 300 = 85500

    (е) 125 × 40 × 8 × 25 = 125 × 8 × 40 × 25

    = 1000 × 1000 = 1000000

    Страница № 40:
    Вопрос 3:

    Найдите значение следующего:

    (a) 297 × 17 + 297 × 3 (б) 54279 × 92 + 8 × 54279

    (в) 81265 × 169 − 81265 × 69 (г) 3845 × 5 × 782 + 769 × 25 × 218

    а) 297 × 17 + 297 × 3 = 297 × (17 + 3)

    = 297 × 20 = 5940

    (б) 54279 × 92 + 8 × 54279 = 54279 × 92 + 54279 × 8

    954002 = (92 + 8)

    = 54279 × 100 = 5427900

    (c) 81265 × 169 — 81265 × 69 = 81265 × (169 — 69)

    = 81265 × 100 = 8126500

    (да) 3845 × 545545 × 5845 × 5454545 × 5445 × 54545 × 5445 × 54545 × 782 + 769 × 25 × 218

    = 3845 х 5 х 782 + 769 х 5 х 5 х 218

    = 3845 х 5 х 782 + 3845 х 5 х 218

    Видео Решение для целых чисел (Страница: 40 , Q.
    No.: 3)

    NCERT Решение для математики класса 6 — целые числа 40 , Вопрос 3

    Страница № 40:
    Вопрос 4:

    Найти продукт с подходящими свойствами.

    (а) 738 × 103 (б) 854 × 102

    (в) 258 × 1008 (г) 1005 × 168

    Ответ:

    (A) 738 × 103 = 738 × (100 + 3)

    = 738 × 100 + 738 × 3 (распределительное свойство)

    = 73800 + 2214

    = 76014

    (b) 8544

    = 76014

    (b) 8544

    = 76014

    (b) 8544

    = 76014

    (b) 8544

    = 76014

    (b) 8544 × 102 = 854 × (100 + 2)

    = 854 × 100 + 854 × 2 (Распределительное свойство)

    = 85400 + 1708 = 87108

    (в) 258 × 1008 = 2508 × (10090 + 03) = 258 × 1000 + 258 × 8 (Распределительная собственность)

    = 258000 + 2064 = 260064

    (d) 1005 × 168 = (1000 + 5) × 168

    = 1000 × 168 + 5 × 168 (Распределительная собственность)

    = 168000 + 840 = 168840

    Страница № 40:
    Вопрос 5:

    Таксист в понедельник залил 40 литров бензина в бензобак своей машины . На следующий день залил в бак 50 литров бензина. Если бензин стоит 44 рупии за литр, сколько всего он потратил на бензин?

    Ответ:

    Количество заправленного бензина в понедельник = 40 л

    Количество заправленного бензина во вторник = 50 л

    Всего заправлено = (40 + 50) л

    Стоимость бензина (за л ) = 44 рупий

    Всего потрачено денег = 44 × (40 + 50)

    = 90 = Rs 3960

    Видео Решение для целых чисел (Страница: 40 , Q.No.: 5)

    NCERT Решение для математики класса 6 — целые числа 40 , Вопрос 5

    Страница № 41:
    Вопрос 6:

    Торговец поставляет в гостиницу 32 литра молока утром и 68 литров вечером. Если молоко стоит 15 рупий за литр, сколько денег причитается продавцу в день?

    Ответ:

    Количество молока, выданного утром = 32 л

    Количество молока, выданного вечером = 68 л

    Всего молока на литр = (32 + 68) л

      0 Стоимость молока за литр = 15

      рупий Общая стоимость в день = 15 × (32 + 68)

      = 15 × 100 = 1500 рупий

      Видео Решение для целых чисел (Страница: 41 , Q.
      No.: 6 )

      NCERT Решение для класса 6 по математике — целые числа 41 , вопрос 6

      Страница № 41:
      Вопрос 7:

      Сопоставьте следующее:

      (i) 425 × 136 = 425 × (6 + 30 + 100)

      (а) Коммутативность при умножении

      (ii) 2 × 49 × 50 = 2 × 50 × 49

      (б) Коммутативность по доп.

      (iii) 80 + 2005 + 20 = 80 + 20 + 2005

      (с) Дистрибутивность умножения по сложению

      Ответ:

      (i) 425 × 136 = 425 × (6 + 30 + 100) [Распределение умножение вместо сложения]

      Следовательно, (в)

      (ii) 2 × 49 × 50 = 2 × 50 × 49 [Коммутативность при умножение]

      Следовательно, (а)

      (iii) 80 + 2005 + 20 = 80 + 20 + 2005 [Коммутативность при добавлении]

      Следовательно, (b)

      Страница № 43:
      Вопрос 1:

      Какой из следующее не будет представлять ноль?

      (а) 1 + 0 (б) 0 × 0

      (в) (г)

      Ответ:

      (а) 1 + 0 = 1

      Да не представляют ноль.

      (б) 0 × 0 = 0

      Это представляет ноль.

      (с)

      Это представляет ноль.

      (г)

      Это представляет ноль.

      Страница № 43:
      Вопрос 2:

      Если произведение двух целых чисел равно нулю, можем ли мы сказать, что одно или оба из они будут равны нулю? Обоснуйте на примерах.

      Ответ:

      Если произведение двух целых чисел равно нулю, то одно из них обязательно нуль.

      Для например, 0 × 2 = 0 и 17 × 0 = 0

      Если произведение двух целых чисел равно нулю, то оба они могут быть равны нулю.

      0 × 0 = 0

      Однако 2 × 3 = 6

      (Поскольку числа, которые нужно умножить, не равны нулю, результат произведение также будет ненулевым.)

      Страница № 44:
      Вопрос 3:

      Если произведение двух целых чисел равно 1, можем ли мы сказать, что одно из двух их будет 1? Обоснуйте на примерах.

      Ответ:

      Если произведение двух чисел равно 1, то оба числа должны быть равны 1.

      Для например, 1 × 1 = 1

      Однако 1 × 6 = 6

      Ясно, произведение двух целых чисел будет 1 в ситуации, когда оба число, которое нужно умножить, равно 1.

      Страница № 44:
      Вопрос 4:

      Найти с помощью распределительного свойства:

      (а) 728 × 101 (б) 5437 × 1001

      (в) 824 × 25 (г) 4275 × 125

      (д) 504 × 35

      Ответ:

      (а) 728 × 101= 728 × (100 + 1)

      = 728 × 100 + 728 × 1

      = 72800 + 728 = 73528

      (б) 5437 × 1001 = 5437 × (1000 + 1)

      = 5437 × 1000 + 5437 × 1

      = 5437000 + 5437 = 5442437

      (в) 824 × 25 = (800 + 24) × 25

      = (800 + 25 − 1) × 25

      = 800 × 25 + 25 × 25 − 1 × 25

      = 20000 + 625 — 25

      = 20000 + 600 = 20600

      (г) 4275 × 125 = (4000 + 200 + 100 — 25) × 125

      = 4000 х 125 + 200 х 125 + 100 х 125 — 25 х 125

      = 500000 + 25000 + 12500 — 3125

      = 534375

      (д) 504 × 35 = (500 + 4) × 35

      = 500 × 35 + 4 × 35

      = 17500 + 140 = 17640

      Страница № 44:
      Вопрос 5:

      Изучите закономерность:

      1 × 8 + 1 = 9 1234 × 8 + 4 = 9876

      2 123 × 8 = 123 × 8 8 + 5 = 98765

      123 × 8 + 3 = 987

      Запишите следующие два шага. Можете ли вы сказать, как работает шаблон?

      (Подсказка: 12345 = 11111 + 1111 + 111 + 11 + 1).

      Ответ:

      123456 × 8 + 6 = 987648 + 6 = 987654

      1234567 × 8 + 7 = 9876536 + 7 = 9876543

      Да, схема работает.

      AS 123456 = 111111 + 11111 + 1111 + 111 + 11 + 1,

      123456 × 8 = (111111 + 11111 + 1111 + 111 + 11 + 1) × 8

      = 111111 × 8 + 11111 × 8 + 1111 × 8

      = 111111 × 8 + 11111 × 8 + 1111111 × 8 + 111 × 8 + 11 × 8 + 1 × 8

      = 888888 + 88888 + 8888 + 888 + 88 + 8 = 987648

      123456 × 8 + 6 = 987648 + 6 =
      4 3 для видео целиком числа (Страница: 44 , Q.No.: 5)

      Решение NCERT для 6 класса по математике — целые числа 44 , Вопрос 5

      Советы по обучению математике — Rising Stars

      Может ли быть что-то более захватывающее, чем сочетание математики с магией? Они естественные партнеры и идут вместе, как Муравей и Дек, копируют и вставляют, яйца и бекон, клубнику и сливки.

      Математические фокусы — малоиспользуемая часть математической жизни, но они представляют собой изобретательный, приятный и увлекательный способ воплотить числа в жизнь. Они способны мотивировать, вдохновлять и удивлять детей, помогать детям понимать математические концепции и развивать свои математические навыки. Дети с удовольствием их исполняют.

      Исследование Ричарда Уайзмана показало, что обучение детей магии может повысить их самодисциплину и социальные навыки, а также развить их чувство собственного достоинства, уверенность в себе, эмпатию и взаимодействие. Хотя таланты большинства учителей могут подтолкнуть к преподаванию уроков в стиле Гарри Поттера, они могут научить некоторым простым трюкам, вызывающим вау-фактор.

      Исследование профессора Уайзмана показало, что часовой урок изучения магии принес группе от 10 до 12 лет больше пользы, чем их обычные уроки PSHE. Это также повышает их статус игровой площадки!
      Вот классический фокус с использованием двоичной арифметики, основы всей компьютерной логики.

                         

      Что делать:

      Выберите номер, не сообщая мне, но укажите на карту или карты, на которых он появляется.

      Я скажу вам номер, который у вас в голове!

      Например, если кто-то выбирает цифру 5 и указывает на две карты, на которых она изображена, просто посмотрите в верхний левый угол карт и добавьте цифры (4 +1).

      Математические фокусы могут зарядить энергией любой урок математики и вызвать чувство удивления и любопытства к математике. Вы можете представить их как задачи по решению проблем и предложить детям демистифицировать их, чтобы они стали ценными занятиями для развития навыков критического мышления. С THOAN, вероятно, проще всего начать ( TH чернила O f AN умбра).

      Поделитесь с детьми следующими 10 трюками и объясните, как они выполняются.

      Поощряйте их заниматься с семьей и друзьями, но не забудьте сказать им, что фокусник никогда не раскрывает их секреты!

      Уловка 1. Задумайте число

      • Выберите целое число от 1 до 10.
      • Добавить 2.
      • Умножить на 2.
      • Вычесть 2.
      • Разделить на 2.
      • Вычтите исходное число.
      • Окончательный ответ каждого будет 1


      Уловка 2. Задумайте число

      • Выберите число от 1 до 8.
      • Умножьте на 2.
      • Теперь умножьте на 5.
      • Вычесть 5.
      • Наконец добавьте 7.
      • Первая цифра — это номер, который вы выбрали, а вторая цифра — это число 2.


      Уловка 3: Задумайте число

      • Задумайте любое число.
      • Удвойте число.
      • Добавьте 9 к результату.
      • Вычесть 3 из результата.
      • Разделить результат на 2.
      • Вычтите число, с которого начинается первое число.
      • Ответ всегда будет 3.

      Уловка 4. Задумайте число

      • Попросите кого-нибудь выбрать число.
      • Добавьте к нему следующее большее число.
      • Добавьте 9 и разделите на 2, а затем вычтите исходное число.
      • Ответ будет 5.


      Уловка 5. Задумайте число

      • Запишите число.
      • Добавить 5.
      • Умножить на 3.
      • Минус 15.
      • Разделите на исходное число.
      • Добавить 7.
      • Ваш ответ 10.


      Уловка 6. Задумайте число от 20 до 100

      • Выберите число от 20 до 100.
      • Теперь сложите ваши цифры вместе.
      • Теперь вычтите сумму из исходного числа.
      • Наконец, сложите цифры нового номера вместе.
      • Ваш ответ всегда будет 9


      Уловка 7: Придумайте трехзначное число

      • Выберите трехзначное число, состоящее из трех разных цифр.
      • Теперь поменяйте местами цифры, чтобы получить новый номер.
      • Теперь у вас есть два числа. Вычесть меньшее число из большего числа.
      • Теперь сложите цифры результата.
      • Ответ всегда будет 18



      Уловка 8: придумайте трехзначное число

      • Выберите трехзначное число, все три цифры которого различны.
      • Переверните цифры и вычтите, чтобы получить еще одно трехзначное число.
      • Переверните цифры разницы и добавьте их к разнице.
      • Ваша сумма будет 1089.

      Например, начните с 845. Тогда 845 – 548 = 29.7 и 297 + 792 = 1089.


      Уловка 9: выберите число от 1 до 14

      • Попросите кого-нибудь придумать число от 1 до 14.
      • Посмотрите на 5 карт ниже и попросите их указать на карту, на которой указан их секретный номер.
      • Чтобы выяснить, какой у них секретный номер, посмотрите на центральный номер на выбранной(ых) карте(ах) и сложите их вместе.
      • Например, если они выберут 10, то укажут на карточки 2, 3 и 5. Если посмотреть на центральные числа на этих карточках, получится 2 + 3 + 5 = 10

      12 6 11
        1  
      13 7 8

      11 9 10
        2  
      12 7 14

      13 9 10
        3  
      11 8 14

      13 9 12
        4  
      14 7 8

      12 6 11
        5  
      14 10 13



      Уловка 10: Dicey

      • Попросите кого-нибудь бросить два кубика, не сообщая вам выпавших чисел, например. 4 и 6.
      • Попросите их умножить число на первом кубике на 2 (4 x 2 = 8).
      • Прибавь 5 (8 + 5 = 13).
      • Умножить на 5 (13 х 5 = 65).
      • Добавьте число на втором кубике (65 + 6 = 71).
      • Теперь вы можете предсказать числа на двух кубиках, вычитая 25 (71 — 25 = 46).
      • 4 = первый кубик и 6 = второй кубик.

      Точно так же, как у каждого учителя должна быть наготове коллекция анекдотов, у каждого учителя должна быть в рукаве коллекция математических фокусов, чтобы показать их детям.

      Поощряйте детей практиковать и персонализировать пару трюков с партнером по математике, превращая их в представление перед небольшой группой; добавьте к этому немного театрализованного представления по мере роста уверенности.

      В рамках общего занятия попросите детей взять на себя роль математика-волшебника, готового поразить всех чудесной памятью и завораживающим математическим волшебством!


      Джон Дабелл — учитель с более чем 20-летним опытом преподавания на всех ключевых этапах. Он работал национальным поставщиком услуг и является обученным инспектором OfSTED.

      Понравился этот блог? Получите этот контент прямо в свой почтовый ящик и подпишитесь на наши электронные обновления. Просто создайте учетную запись, используя эту ссылку, и выберите математику в качестве предпочтительного предмета.

      Теги

      математика, математика

      свойства целых чисел

      Мы в ask-math считаем, что учебные материалы должны быть бесплатными для всех. Пожалуйста, используйте содержимое этого веб-сайта для более глубокого понимания концепций. Кроме того, мы создали и разместили видеоролики на нашем YouTube.

      Мы также предлагаем индивидуальные занятия / групповые занятия / помощь в выполнении домашних заданий по математике с 4 по 12 классы по алгебре, геометрии, тригонометрии, предварительному исчислению и исчислению для учащихся из США, Великобритании, Европы, Юго-Восточной Азии и ОАЭ.

      Также приветствуются связи со школами и учебными заведениями.

      Пожалуйста, свяжитесь с нами по [email protected] / Whatsapp +919998367796 / Skype ID: anitagovilkar.abhijit

      Мы будем рады опубликовать видео в соответствии с вашими требованиями. Напишите нам.

      Свойства целых чисел помогают нам лучше понимать числа. Более того, они очень упрощают расчеты при определенных операциях, таких как сложение, вычитание, умножение и деление. Различают следующие типы свойств целых чисел:
      1) Закрытие для сложения и умножения.
      2) Переместительное свойство сложения и умножения.
      3) Ассоциативное свойство сложения и умножения.
      4) Распределительное свойство умножения над сложением.
      5) Тождество для сложения и умножения.
      Свойство замыкания:
      5 + 6 = 11
      9 + 8 = 17
      36 + 0 = 36
      9 x 8 = 72
      6 x 11 = 66
      0 x 84 = 0
      Из примера можно сделать вывод, что когда мы складываем или умножаем любые два целых числа, мы получаем целое число.
      Целые числа закрыты при сложении и умножении.
      Примечание: Деление на ноль не определено.
      Коммутативное свойство сложения и умножения
      Вы можете складывать целые числа. в любом порядке. Можно сказать, что сложение коммутативно для целых чисел. Это свойство известно как коммутативность сложения.
      5 + 11 = 11 + 5
      16 = 16
      Два целых числа можно умножать в любом порядке. Таким образом, мы говорим, что умножение коммутативно для целых чисел.
      Умножьте 8 и 6 в разном порядке, вы получите тот же ответ.
      8 x 6 = 48
      6 x 8 = 48
      ∴ 8 x 6 = 6 x 8
      Примечание: Вычитание не является коммутативным. (6 – 5 ≠ 5 – 6).
      Деление не коммутативно. ( 4 ÷ 2 ≠ 2 ÷ 4).
      Ассоциатив сложения и умножения:
      Обратите внимание на следующие примеры:
      1) (5 + 7) + 3 = 12 + 3 = 15
      2) 5 + (7 + 3) = 5 + 10 = 15
      В Во-первых, вы можете сначала добавить 5 и 7, а затем добавить 3 к сумме, а во-вторых, вы можете сначала добавить 7 и 3, а затем добавить 5 к сумме. Результат в обоих случаях одинаков.
      Это свойство обычно используется, чтобы сделать сложение простым и быстрым способом.
      Обратите внимание на следующий пример:
      234 + 197 + 203
      В приведенном выше примере, если мы сначала добавим 197 и 203, тогда это будет проще, так как цифра единиц (единиц) станет нулем.
      234 + (197 + 203)
      = 234 + 400
      = 634
      Для умножения:
      Умножение верно для ассоциативного свойства.
      8 x 125 x 1294
      Вот если перемножить 125 и 1294 то это будет сложно и долго. Итак, мы умножим 8 на 125, а затем на 129.4.
      (8 х 125) х 1294
      = 1000 х 1294
      = 1 294 000 Такое расположение чисел известно как ассоциативное свойство.
      Распределение умножения по сложению
      35 х (98 + 2) = 35 х 100 = 3500
      65 х (48 + 2) = 65 х 50 = 3250 3) = 297 x 20 = 5940
      Все вышеперечисленное является примерами распределительного свойства умножения над сложением.
      Пример:
      854 x 102
      Чтобы сделать это умножение проще, запишите 102 как 100 + 2, а затем используйте распределительное свойство.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.