ГДЗ по Математике для 5 класса дидактические материалы Потапов М.К., Шевкин А.В. на 5
ГДЗ по Математике для 5 класса дидактические материалы Потапов М.К., Шевкин А.В. на 5Часто ищут
- Английский язык 5 класс Рабочая тетрадь Starlight Углубленный уровень
- Авторы: Баранова К.М., Дули Д., В. Эванс, Копылова В.В., Мильруд Р.
- Издательство: Просвещение 2016
- Русский язык 5 класс
- Автор: Е.
И. Никитина - Издательство: Дрофа 2016
- Немецкий язык 5 класс
- Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова
- Издательство: Просвещение 2015
- Английский язык 5 класс
- Авторы: В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова
- Издательство: Просвещение 2015
- Математика 5 класс Алгоритм успеха
- Авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир
- Издательства: Просвещение, Вентана-граф 2016-2021
- Биология 5 класс Линия жизни
- Авторы: Пасечник В. В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г.
- Издательство: Просвещение 2016
- Английский язык 5 класс Spotlight
- Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко
- Издательство: Просвещение 2015
- Английский язык 5 класс Углубленный уровень
- Авторы: О. В. Афанасьева, И.Н. Верещагина
-
- Математика 5 класс
- Авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд
- Издательство: Мнемозина 2015
И. Никитина
П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова
В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г.
В. Афанасьева, И.Н. ВерещагинаРешебники по математике за 5 класс от Путина
Учебники
А.
Г. Мерзляк, В.Б. Полонский Издательства: Просвещение, Вентана-граф 2016-2021
Страна: Россия.
Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов
Издательство: Мнемозина 2016
Страна: Россия.
Дорофеев Г. В., Шарыгин И. Ф.
Издательство: Просвещение 2015-2020
Страна: Россия.
Арифметика. Геометрия. Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев
Издательство: Просвещение 2015-2020
Страна: Россия.
Муравин Г.К., Муравина О.В.
Издательство: Дрофа 2016
Страна: Россия.
И.
И. Зубарева, А.Г. МордковичИздательство: Мнемозина
Страна: Россия.
С.М. Никольский, М.К. Потапов
Издательство: Просвещение 2016-2022
Л.Г. Петерсон, Г.В. Дорофеев
Издательство: Ювента 2016
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
Истомина Н.Б.
Издательство: Ассоциация 21 век 2014
Страна: Россия.Герасимов В.Д., Пирютко О.Н.
Издательство: Образование и воспитание 2017
Страна: Белоруссия.
Часть: 1
Виленкин Н.
Я., Жохов В.И.Издательство: Мнемозина 2018
Часть: 1, 2
Башмаков М.И.
Издательство: Аст/Астрель 2013
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
Козлов В.В., Никитин А.А.
Издательство: Русское слово 2017
Страна: Россия.
Истер О.С.
Издательство: Генеза 2013
Страна: Украина.
Мерзляк А.Г., Полонский В.Б.
Издательство: Гимназия 2013
Страна: Украина.
Алдамуратова Т.
А., Байшоланова К.С.Издательство: Атамұра 2017
Страна: Казахстан.
Часть: 1, 2
Абылкасымова А.Е., Кучер Т.П.
Издательство: Мектеп 2017
Страна: Казахстан.
Часть: 1, 2
Козлова С.А., Рубин А.Г.
Издательство: Баласс 2015
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
Ткачева М.В.
Издательство: Просвещение 2018
Страна: Россия.
Перова М.Н., Капустина Г.М. Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Издательство: Просвещение 2021
Страна: Россия.
Виленкин Н.
Я., Жохов В.И.Издательство: Просвещение 2021
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
Рабочие тетради
сборник задач Кузнецова Е.П., Муравьева Г.Л.
Издательство: Национальный институт образования 2015
Страна: Белоруссия.
рабочая тетрадь Лебединцева Е.
А., Беленкова Е.Ю.Издательство: Интеллект, Центр 2013
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
тетрадь для контрольных работ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович
Издательство: Мнемозина 2018
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
рабочая тетрадь Е.П. Кузнецова, Г.Л. Муравьева
Издательство: Аверсэв 2016
Страна: Белоруссия.
Часть: 1, 2
задачник Арифметика. Геометрия. Е.А. Бунимович
Издательство: Просвещение 2015-2020
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
Рабочая тетрадь Г.К. Муравин, О.В. Муравина
Издательство: Дрофа 2016
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
рабочая тетрадь Рудницкая В.
Н.Издательство: Мнемозина 2019
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
рабочая тетрадь Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова
Издательство: Просвещение 2016
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
рабочая тетрадь Зубарева И.И.
Издательство: Мнемозина
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
рабочая тетрадь Потапов М. К., Шевкин А. В.
Издательство: Просвещение
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
рабочая тетрадь А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский
Издательства: Просвещение, Вентана-граф 2016-2021
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
сборник задач Л.
А. Латотин, Б.Д. ЧеботаревскийИздательство: Национальный институт образования 2009
Страна: Белоруссия.
Самостоятельные и контрольные работы А.П. Ершова, В.В. Голобородько
Издательство: Илекса 2015
Страна: Россия.
Дидактические материалы А.С. Чесноков, К.И. Нешков
Издательство: Классикс стиль
Страна: Россия.
сборник задач и упражнений Гамбарин В.Г., Зубарева И.И.
Издательство: Мнемозина 2016
Страна: Россия.
дидактические материалы Попов М.А.
Издательство: Экзамен 2017
Страна: Россия.
дидактические материалы Мерзляк А.
Г., Полонский В.Б.Издательство: Вентана-граф 2017
Страна: Россия.
рабочая тетрадь к учебнику Виленкина Ерина Т.М.
Издательство: Экзамен 2017
Страна: Россия.
контрольно-измерительные материалы Попова Л.П.
Издательство: ВАКО 2017
Страна: Россия.
тематические тесты Чулков П.В., Шершнев Е.Ф.
Издательство: Просвещение 2018
Страна: Россия.
рабочая тетрадь Истомина Н.Б., Воителева Г.В.
Издательство: Ассоциация 21 век 2015
Страна: Россия.
Часть: 1, 2, 3
тематические тесты Кузнецова Л.
В., Минаева С.С.Издательство: Просвещение 2018
Страна: Россия.
тетрадь-экзаменатор Арифметика. Геометрия. Сафонова Н.В.
Издательство: Просвещение 2018-2020
Страна: Россия.
дидактические материалы Потапов М.К., Шевкин А.В.
Издательство: Просвещение 2017
Страна: Россия.
рабочая тетрадь к учебнику Никольского Ерина Т.М.
Издательство: Экзамен 2018
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
рабочая тетрадь Универсальные учебные действия к учебнику Виленкина Ерина Т.М., Ерина М.Ю.
Издательство: Экзамен 2016
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
контрольные работы Кузнецова Л.
В., Минаева С.С.Издательство: Просвещение 2018
Страна: Россия.
дидактические материалы Рудницкая В.Н.
Издательство: Экзамен 2017
Страна: Россия.
контрольные работы Жохов В.И., Крайнева Л.Б.
Издательство: Мнемозина 2017
Страна: Россия.
рабочая тетрадь Козлов В.В., Никитин А.А.
Издательство: Русское слово 2015
Страна: Россия.
Часть: 1, 2, 3, 4
текущий итоговый контроль Козлов В.В., Никитин А.А.
Издательство: Русское слово 2014
Страна: Россия.
дидактические материалы Кузнецова Л.
В., Минаева С.С.Издательство: Просвещение 2018
Страна: Россия.
рабочая тетрадь к учебнику Зубаревой Ерина Т.М.
Издательство: Экзамен 2013
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
задачи на смекалку Шарыгин И.Ф.
Издательство: Просвещение 2018
Страна: Россия.
тесты и самостоятельные работы Козлова С.А., Рубин А.Г.
Издательство: Баласс 2014
Страна: Россия.
дидактические материалы Козлова С.А., Гераськин В.Н.
Издательство: Баласс 2014
Страна: Россия.
контрольные работы Козлова С.
А., Рубин А.Г.Издательство: Баласс 2012
Страна: Россия.
тренажёр Жохов В.И.
Издательство: Мнемозина 2019
Страна: Россия.
тесты Ерина Т.М.
Издательство: Экзамен 2019
Страна: Россия.
рабочая тетрадь Ткачева М.В.
Издательство: Просвещение 2020
Страна: Россия.
подготовка к всероссийским проверочным работам Буцко Е.В.
Издательство: Вентана-граф 2019
Страна: Россия.
тетрадь-тренажёр Е.
А. Бунимович, Л.В. КузнецоваИздательство: Просвещение 2019
Страна: Россия.
тренажёр: подготовка к итоговой аттестации в начальной школе Мишакина Т.Л., Гладкова С.А.
Издательство: Ювента 2014
Страна: Россия.
контрольные работы Дудницын Ю.П., Кронгауз В.Л.
Издательство: Экзамен 2011
Страна: Россия.
тесты к новому учебнику Виленкина Рудницкая В.Н.
Издательство: Экзамен 2020
Страна: Россия.
контрольные работы к учебнику Никольского Ерина Т.М., Ерина М.Ю.
Издательство: Экзамен 2020
Страна: Россия.
тесты Е.
Е. ТульчинскаяИздательство: Мнемозина 2014
Страна: Россия.
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) Ю. А. Глазков, В. И. Ахременкова
Издательство: Экзамен 2014
Страна: Россия.
Проверь себя (Тесты) Минаева С.С.
Издательство: Экзамен 2016
Страна: Россия.
тесты к учебнику Никольского Журавлев С.Г., Ермаков В.В.
Издательство: Экзамен 2013
Страна: Россия.
тесты Журавлев С.Г., Ермаков В.В.
Издательство: Экзамен 2013
Страна: Россия.
тесты к учебнику Зубаревой В.
Н. РудницкаяИздательство: Экзамен 2013
Страна: Россия.
контрольные и самостоятельные работы С. Г. Журавлев, В. А. Свентковский
Издательство: Экзамен 2015
Страна: Россия.
рабочая тетрадь для контрольных работ В.Н. Рудницкая
Издательство: Экзамен 2013
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
контрольные и самостоятельные работы М. А. Попов
Издательство: Экзамен 2016
Страна: Россия.
самостоятельные работы Зубарева И.И., Шанцева М. Н.
Издательство: Мнемозина 2016
Страна: Россия.
рабочая тетрадь Перова М.
Н., Яковлева И.М.
Для обучающихся с интеллектуальными нарушениямиИздательство: Просвещение 2021
Страна: Россия.
Математические диктанты, Контрольные работы (из Методического пособия) Буцко Е.В., Мерзляк А.Г.
Издательство: Вентана-граф 2019
Страна: Россия.
математические диктанты В.
И. ЖоховИздательство: Мнемозина 2019
Страна: Россия.
зачётные работы В.А. Ахременкова, Е.И. Писаренко
Издательство: Экзамен 2022
Страна: Россия.
рабочая тетрадь Г.И. Вольфсон
Издательство: Просвещение 2017
Страна: Россия.
ГДЗ онлайн для 5 класс, решебник и ответы
- ГДЗ
- 5 класс
Математика
Математика 5 класс
Авторы: С.М. Никольский М.К. Потапов
Математика 5 класс сборник задач и контрольных работ
Авторы: Мерзляк А. Г. Номіровський Д. А.
Математика 5 класс
Авторы: Л.
Г. Петерсон Г.В. ДорофеевМатематика 5 класс
Авторы: И.И. Зубарева А.Г. Мордкович
Математика 5 класс Рабочая тетрадь
Авторы: Г.К. Муравин О.В. Муравина
Математика 5 класс задачник Арифметика. Геометрия.
Автор: Е.А. Бунимович
Г. Петерсон Г.В. ДорофеевМатематика 5 класс
Авторы: Мерзляк А.Г. Полонский В.Б.
Математика 5 класс
Авторы: Бевз Г.
П. Бевз В.Г.Математика 5 класс Cамостоятельные и контрольные работы
Авторы: А.П. Ершова В.В. Голобородько
Математика 5-6 класс сборник задач
Авторы: Л.А. Латотин Б.Д. Чеботаревский
Математика 5 класс Арифметика. Геометрия.
Авторы: Е.А. Бунимович Г.В. Дорофеев
Математика 5 класс сборник задач
Авторы: Кузнецова Е.
П. Муравьева Г.Л.
П. Бевз В.Г.
П. Муравьева Г.Л.Математика 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Е.А. Бунимович Л.В. Кузнецова
Математика 5 класс
Авторы: Н.Я. Виленкин В.И. Жохов
Математика 5 класс итоговые контрольные работы
Авторы: Мерзляк А.Г. Полонский В.Б
Математика 5 класс
Авторы: Г. М. Янченко В. Р. Кравчук
Математика 5 класс
Авторы: Дорофеев Г.
В. Шарыгин И. Ф.Математика 5 класс дидактические материалы
Авторы: А.С. Чесноков К.И. Нешков
В. Шарыгин И. Ф.Математика 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Е.П. Кузнецова Г.Л. Муравьева
Математика 5 класс
Авторы: А.Г. Мерзляк В.Б. Полонский
Математика 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: А.Г. Мерзляк В.
Б. ПолонскийМатематика 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Потапов М. К. Шевкин А. В.
Математика 5 класс
Авторы: Муравин Г.К. Муравина О.В.
Математика 5 класс сборник задач и упражнений
Авторы: Гамбарин В.Г. Зубарева И.И.
Б. ПолонскийМатематика 5 класс
Автор: Истомина Н.Б.
Математика 5 класс дидактические материалы
Автор: Попов М.
А.Математика 5 класс
Авторы: Герасимов В.Д. Пирютко О.Н.
Математика 5 класс дидактические материалы
Авторы: Мерзляк А.Г. Полонский В.Б.
Математика 5 класс
Авторы: Виленкин Н.Я. Жохов В.И.
Математика 5 класс рабочая тетрадь к учебнику Виленкина
Автор: Ерина Т.М.
А.Математика 5 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Попова Л.
П.Математика 5 класс тематические тесты
Авторы: Чулков П.В. Шершнев Е.Ф.
Математика 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Истомина Н.Б. Воителева Г.В.
Математика 5 класс
Автор: Башмаков М.И.
Математика 5 класс тематические тесты
Авторы: Кузнецова Л.В. Минаева С.С.
Математика 5 класс тетрадь-экзаменатор Арифметика.
Геометрия.Автор: Сафонова Н.В.
П.
Геометрия.Математика 5 класс дидактические материалы
Авторы: Потапов М.К. Шевкин А.В.
Математика 5 класс рабочая тетрадь к учебнику Никольского
Автор: Ерина Т.М.
Математика 5 класс рабочая тетрадь Универсальные учебные действия к учебнику Виленкина
Авторы: Ерина Т.М. Ерина М.Ю.
Математика 5 класс контрольные работы
Авторы: Кузнецова Л.
В. Минаева С.С.Математика 5 класс дидактические материалы
Автор: Рудницкая В.Н.
Математика 5 класс
Авторы: Козлов В.В. Никитин А.А.
В. Минаева С.С.Математика 5 класс контрольные работы
Авторы: Жохов В.И. Крайнева Л.Б.
Математика 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Козлов В.В. Никитин А.А.
Математика 5 класс текущий итоговый контроль
Авторы: Козлов В.
В. Никитин А.А.Математика 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Рудницкая В.Н.
Математика 5 класс дидактические материалы
Авторы: Кузнецова Л.В. Минаева С.С.
Математика 5 класс рабочая тетрадь к учебнику Зубаревой
Автор: Ерина Т.М.
В. Никитин А.А.Математика 5 класс
Автор: Истер О.С.
Математика 5-6 класс задачи на смекалку
Автор: Шарыгин И.
Ф.Математика 5 класс
Авторы: Алдамуратова Т.А. Байшоланова К.С.
Математика 5 класс
Авторы: Абылкасымова А.Е. Кучер Т.П.
Математика 5 класс тесты и самостоятельные работы
Авторы: Козлова С.А. Рубин А.Г.
Математика 5 класс дидактические материалы
Авторы: Козлова С.А. Гераськин В.Н.
Ф.Математика 5 класс контрольные работы
Авторы: Козлова С.
А. Рубин А.Г.Математика 5 класс
Авторы: Козлова С.А. Рубин А.Г.
Математика 5 класс тренажёр
Автор: Жохов В.И.
Математика 5 класс тесты
Автор: Ерина Т.М.
Математика 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Ткачева М.В.
Математика 5 класс подготовка к всероссийским проверочным работам
Автор: Буцко Е.
В.
А. Рубин А.Г.
В.Математика 5 класс тетрадь-тренажёр
Авторы: Е.А. Бунимович Л.В. Кузнецова
Математика 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Лебединцева Е.А. Беленкова Е.Ю.
Математика 5 класс тренажёр: подготовка к итоговой аттестации в начальной школе
Авторы: Мишакина Т.Л. Гладкова С.А.
Математика 5 класс контрольные работы
Авторы: Дудницын Ю.
П. Кронгауз В.Л.Математика 5 класс тесты к новому учебнику Виленкина
Автор: Рудницкая В.Н.
Математика 5 класс контрольные работы к учебнику Никольского
Авторы: Ерина Т.М. Ерина М.Ю.
П. Кронгауз В.Л.Математика 5-6 класс тесты
Автор: Е. Е. Тульчинская
Математика 5 класс Контрольно-измерительные материалы (КИМ)
Авторы: Ю.
А. Глазков В. И. АхременковаМатематика 5 класс Проверь себя (Тесты)
Автор: Минаева С.С.
Математика 5 класс тесты к учебнику Никольского
Авторы: Журавлев С.Г. Ермаков В.В.
Математика 5 класс тесты
Авторы: Журавлев С.Г. Ермаков В.В.
Математика 5 класс тесты к учебнику Зубаревой
Автор: В.Н. Рудницкая
А. Глазков В. И. АхременковаМатематика 5 класс контрольные и самостоятельные работы
Авторы: С.
Г. Журавлев В. А. СвентковскийМатематика 5 класс рабочая тетрадь для контрольных работ
Автор: В.Н. Рудницкая
Математика 5 класс контрольные и самостоятельные работы
Автор: М. А. Попов
Математика 5 класс самостоятельные работы
Авторы: Зубарева И.И. Шанцева М. Н.
Математика 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Истер О.С.
Математика 5 класс
Автор: Ткачева М.
В.
Г. Журавлев В. А. Свентковский
В.Математика 5 класс тетрадь для контрольных работ
Авторы: И.И. Зубарева А.Г. Мордкович
Математика 5 класс
Авторы: Перова М.Н. Капустина Г.М.
Математика 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Перова М.Н. Яковлева И.М.
Математика 5 класс
Авторы: Виленкин Н.Я. Жохов В.И.
Математика 5 класс Математические диктанты, Контрольные работы (из Методического пособия)
Авторы: Буцко Е.
В. Мерзляк А.Г.Математика 5 класс математические диктанты
Автор: В.И. Жохов
В. Мерзляк А.Г.Математика 5 класс зачётные работы
Авторы: В.А. Ахременкова Е.И. Писаренко
Математика 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Г.И. Вольфсон
Английский язык
Английский язык 4-11 класс Enterprise 4
Авторы: В.
Эванс Д. ДулиАнглийский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: М.З. Биболетова О.А. Денисенко
Английский язык 5 класс
Авторы: Л.М. Лапицкая Т.Ю. Севрюкова
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь rainbow
Авторы: О.В. Афанасьева И.В. Михеева
Английский язык 5 класс rainbow
Авторы: Афанасьева О.В. Баранова К.М.
Английский язык 5 класс
Авторы: О.В. Афанасьева И.Н. Верещагина
Эванс Д. Дули
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь (workbook)
Авторы: И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева
Английский язык 5 класс книга для чтения
Авторы: И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева
Английский язык 5 класс
Авторы: В.П. Кузовлев Н.М. Лапа
Английский язык 5 класс Spotlight, student’s book
Авторы: Ю.
Е. Ваулина Д. ДулиАнглийский язык 5 класс рабочая тетрадь Spotlight
Авторы: Ю.Е. Ваулина Д. Дули
Английский язык 5-6 класс Student’s book, Workbook
Авторы: М.З. Биболетова О.А. Денисенко
Е. Ваулина Д. ДулиАнглийский язык 5-6 класс рабочая тетрадь
Авторы: М.З. Биболетова Н.В. Добрынина
Английский язык 5 класс enjoy english
Авторы: М.
З. Биболетова О.А. ДенисенкоАнглийский язык 5 класс
Авторы: Баранова К.М. В. Эванс
Английский язык 5 класс новый курс (1-й год обучения)
Авторы: О.В. Афанасьева И.В. Михеева
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь новый курс (1-ий год обучения)
Авторы: О.В. Афанасьева И.В. Михеева
Английский язык 5 класс Happy English
Авторы: К.
И. Кауфман М.Ю. Кауфман
З. Биболетова О.А. Денисенко
И. Кауфман М.Ю. КауфманАнглийский язык 5 класс New Millennium, student’s book
Авторы: Н. Н. Деревянко С. В. Жаворонкова
Английский язык 5-9 класс грамматика: сборник упражнений, 8-е издание
Автор: Голицынский Ю.Б.
Английский язык 5 класс книга для чтения
Авторы: В.П. Кузовлев Н.М. Лапа
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Л.
М. Лапицкая Т. Ю. СеврюковаАнглийский язык 5 класс тренировочные упражнения в формате ГИА
Авторы: Ваулина Ю.Е. Подоляко О.Е.
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Ю.А. Комарова И.В. Ларионова
М. Лапицкая Т. Ю. СеврюковаАнглийский язык 5 класс
Авторы: Комарова Ю. А. Ларионова И. В.
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Кузовлев В.
П. Лапа Н. М.Английский язык 5 класс рабочая тетрадь starlight
Авторы: Баранова К.М. Дули Д.
Английский язык 5 класс forward
Авторы: Вербицкая М.В. Эббс Б.
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь forward
Авторы: М.В. Вербицкая И.П. Твердохлебова
Английский язык 5 класс контрольные задания
Автор: Терентьева Н.
М.
П. Лапа Н. М.
М.Английский язык 5 класс книга для чтения rainbow
Авторы: Афанасьева О.В. Михеева И.В
Английский язык 5 класс
Авторы: Тер-Минасова С.Г. Узунова Л.М.
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь Favourite
Авторы: Тер-Минасова С.Г. Робустова В.В.
Английский язык 5 класс книга для чтения Favourite
Авторы: Тер-Минасова С.
Г. Узунова Л.М.Английский язык 5 класс рабочая тетрадь Happy English
Авторы: Кауфман К.И. Кауфман М.Ю.
Английский язык 5 класс лексико-грамматический практикум Rainbow
Авторы: Афанасьева О.В. Михеева И.В
Г. Узунова Л.М.Английский язык 5 класс рабочая тетрадь New Millennium
Авторы: Деревянко Н.Н. Жаворонкова С.В.
Английский язык 5 класс тренировочные упражнения Starlight
Авторы: Комиссаров К.
В. Кирдяева О.И.Английский язык 5 класс сборник грамматических упражнений Starlight
Автор: Смирнов А.В.
Английский язык 5 класс сборник упражнений к учебнику Верещагиной
Автор: Барашкова Е.А.
Английский язык 5 класс
Авторы: Демченко Н.В. Севрюкова Т.Ю.
Английский язык 5 класс практикум Forward
Авторы: Вербицкая М.В. Твердохлебова И.П.
В. Кирдяева О.И.Английский язык 5 класс контрольные работы Rainbow
Авторы: Афанасьева О.
В. Михеева И.ВАнглийский язык 5-6 класс сборник упражнений к учебнику Биболетовой
Автор: Барашкова Е.А.
Английский язык 5-6 класс проверочные работы к учебнику Биболетовой
Автор: Барашкова Е.А.
Английский язык 5 класс
Автор: Несвит А.М.
Английский язык 5 класс Joy of English (1-й год обучения)
Автор: Пахомова Т.Г.
Английский язык 5 класс проверочные работы к учебнику Верещагиной
Автор: Барашкова Е.
А.
В. Михеева И.В
А.Английский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Демченко Н.В. Севрюкова Т.Ю.
Английский язык 5 класс контрольные задания Spotlight
Авторы: Ваулина Ю.Е. Дули Д.
Английский язык 5 класс контрольные задания Starlight
Авторы: Баранова К.М. Дули Д.
Английский язык 5 класс
Авторы: Абдышева Ч.
А. Балута О.Р.Английский язык 5 класс
Авторы: Алексеев А. А. Смирнова Е. Ю.
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь Excel
Авторы: Эванс В. Дули Д.
А. Балута О.Р.Английский язык 5 класс Excel
Авторы: Эванс В. Дули Д.
Английский язык 5 класс контрольно-измерительные материалы
Авторы: Лысакова Л.
B. Сахаров Е.В.Английский язык 5 класс тесты
Авторы: Тетина С.В. Титова Е.А.
Английский язык 5 класс тетрадь-тренажёр
Авторы: Смирнова Е.Ю. Сейдл Д.
Английский язык 5 класс
Авторы: Мильруд Р.П. Дули Д.
Английский язык 5 класс рабочая тетрадь с грамматическим тренажёром
Авторы: Маневич Е.Г. Полякова А.А.
B. Сахаров Е.В.Английский язык 5 класс
Авторы: Маневич Е.
Г. Полякова А.А.Английский язык 5 класс тетрадь по грамматике
Автор: Севрюкова Т.Ю.
Английский язык 5 класс проверочные работы Rainbow
Авторы: Афанасьева О.В. Михеева И.В.
Английский язык 5 класс сборник упражнений
Автор: Барашкова Е.А.
Английский язык 5 класс тетрадь-экзаменатор
Автор: А.В. Смирнов
Английский язык 5 класс диагностические работы
Авторы: Афанасьева О.
В. Михеева И.В.
Г. Полякова А.А.
В. Михеева И.В.Английский язык 5 класс
Автор: О. Карпюк
Английский язык 5 класс грамматический тренажёр Spotlight
Автор: Тимофеева С.Л.
Английский язык 5-9 класс Сборник устных тем для подготовки к ОГЭ (ГИА)
Автор: Смирнов Ю.А.
Английский язык 5 класс проверочные работы
Автор: Барашкова Е.А.
Английский язык 5 класс
Авторы: Костюк Е.
В. Колоницкая Л.Б.Английский язык 5 класс
Авторы: Голдштейн Б. Джонс С.
В. Колоницкая Л.Б.Английский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Покидова А.Д. Хит Дж.
Английский язык 5 класс контрольные задания
Автор: Покидова А.Д.
Английский язык 5 класс языковой портфель
Авторы: Ваулина Ю.Е. Дули Д.
Русский язык
Русский язык 5 класс
Авторы: А.
Ю. Купалова А.П. ЕремееваРусский язык 5 класс
Авторы: С.И. Львова В.В. Львов
Русский язык 5 класс
Авторы: М.М. Разумовская С.И. Львова
Русский язык 5 класс
Авторы: М.Т. Баранов Т.А. Ладыженская
Русский язык 5 класс русская речь
Автор: Е.И. Никитина
Русский язык 5 класс сборник заданий
Авторы: В.
В. Бабайцева Л.Д. Беднарская
Ю. Купалова А.П. Еремеева
В. Бабайцева Л.Д. БеднарскаяРусский язык 5 класс Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Авторы: Э. В. Якубовская Н. Г. Галунчикова
Русский язык 5 класс
Авторы: Л.А. Мурина Т.В. Игнатович
Русский язык 5 класс
Авторы: Быстрова Е.А. Александрова О.М.
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Г. М. Чепелева
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Долбик Е.
Е. Леонович В. Л.Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Богданова Г.А.
Е. Леонович В. Л.Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Ефремова Е.А.
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Прохватилина Л.В.
Русский язык 5 класс
Авторы: Р.Н. Бунеев Е.В. Бунеева
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Малюшкин А.
Б.Русский язык 5 класс
Авторы: Шмелев А.Д. Флоренская Э.А.
Русский язык 5 класс
Авторы: Быстрова Е.А. Кибирева Л.В.
Б.Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Рыбченкова Л.М. Роговик Т.Н.
Русский язык 5 класс
Авторы: Рыбченкова Л.М. Алесандрова О.М.
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Бабайцева В.
В. Беднарская Л.Д.Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Ларионова Л.Г.
Русский язык 5 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Егорова Н.В.
Русский язык 5 класс контрольные и проверочные работы
Автор: Донскова О.В.
В. Беднарская Л.Д.Русский язык 5 класс тренажер (орфография)
Автор: Е.С. Александрова
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь Словарные слова без ошибок
Автор: О.
А. ЕреминаРусский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Л.А. Тростенцова А.Д. Дейкина
Русский язык 5-6 класс рабочая тетрадь Развитие письменной речи
Автор: А.И. Левинзон
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь Универсальные учебные действия
Автор: Вовк С.М.
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Склярова В.Л. Фомина Т.В.
А. ЕреминаРусский язык 5 класс рабочая тетрадь Скорая помощь
Авторы: Янченко В.
Д. Латфуллина Л.Г.Русский язык 5 класс тематический контроль
Авторы: Соловьева Т.В. Журавлева Л.И.
Русский язык 5 класс контрольные измерительные материалы
Автор: Селезнева Е.В.
Русский язык 5 класс проверочные работы
Автор: Егорова Н.В.
Русский язык 5 класс тестовые задания
Автор: Богданова Г.А.
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь Комплексный анализ текста
Автор: Влодавская Е.
А.
Д. Латфуллина Л.Г.
А.Русский язык 5 класс
Авторы: Жанпейс У.А. Озекбаева Н.А.
Русский язык 5 класс тематические тесты
Автор: Каськова И.А.
Русский язык 5 класс
Авторы: Чердаков Д.Н. Дунев А.И.
Русский язык 5 класс
Авторы: Сабитова З.К. Скляренко К.С.
Русский язык 5 класс диагностические работы
Автор: Соловьёва Н.
Н.Русский язык 5 класс
Авторы: Александрова О.М. Загоровская О.В.
Н.Русский язык 5 класс готовимся к ГИА/ОГЭ. Тесты, Творческие работы, Проекты
Авторы: Нарушевич А.Г. Голубева И.В.
Русский язык 5 класс самостоятельные и контрольные работы
Авторы: А.Г. Нарушевич И.В. Голубева
Русский язык 5 класс сборник упражнений
Автор: Т.
В. ШкляроваРусский язык 5 класс
Авторы: Т.М. Воителева О.Н. Марченко
Русский язык 5 класс тетрадь для оценки качества знаний
Автор: В. В. Львов
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Львов В.В.
В. ШкляроваРусский язык 5 класс тесты
Автор: А. В. Кудинова
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Е.
Л. ЛяшенкоРусский язык 5 класс проверочные работы
Автор: Б.А. Макарова
Русский язык 5 класс Тестовые задания
Автор: А.Б. Малюшкин
Русский язык 5 класс дидактические материалы
Автор: Л.А. Аксенова
Русский язык 5 класс самостоятельные работы
Автор: М.В Черных
Л. ЛяшенкоРусский язык 5 класс зачётные работы
Автор: Г.
Н. ПотаповаРусский язык 5 класс тесты
Автор: Е.Н. Груздева
Русский язык 5 класс тесты
Автор: Е.П. Черногрудова
Русский язык 5 класс тесты
Авторы: В.И. Капинос Л.И. Пучкова
Русский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Якубовская Э.В. Галунчикова Н.Г.
Русский язык 5-9 класс рабочая тетрадь
Авторы: Галунчикова Н.
Г. Якубовская Э.В.
Н. Потапова
Г. Якубовская Э.В.Русский язык 5 класс контрольные и проверочные работы
Автор: Л.А. Аксенова
Русский язык 5 класс
Авторы: А.Д. Дейкина Т.П. Малявина
Физика
Немецкий язык
Немецкий язык 5 класс
Авторы: И.Л. Бим Л.И. Рыжова
Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: И.
Л. Бим Л.И. РыжоваНемецкий язык 5 класс рабочая тетрадь Horizonte
Авторы: М. М. Аверин Ф. Джин
Немецкий язык 5 класс Horizonte
Авторы: Аверин М.М, Джин Ф.
Немецкий язык 5 класс brucken
Авторы: Бим И.Л. Садомова Л. В.
Немецкий язык 5 класс brucken рабочая тетрадь
Авторы: Бим И.Л.
Садомова Л. В.
Л. Бим Л.И. Рыжова
Садомова Л. В.Немецкий язык 5-6 класс контрольные задания Horizonte
Авторы: Аверин М.М. Гуцалюк Е.Ю.
Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь Wunderkinder
Автор: Яцковская Г.В.
Немецкий язык 5 класс Mosaik
Авторы: Гальскова Н.Д Артемова Н.А.
Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь Mosaik
Авторы: Артемова Н.
А. Гаврилова Т.А.Немецкий язык 5-6 класс книга для чтения
Авторы: Бим И.Л. Рыжкова Л.И.
Немецкий язык 5 класс
Авторы: Салынская С.И. Негурэ О.В.
А. Гаврилова Т.А.Немецкий язык 5 класс сборник упражнений
Авторы: Лытаева М.А. Ионова А.М.
Немецкий язык 5 класс контрольные задания для подготовки к ОГЭ
Авторы: Семенцова Е.
А. Резниченко Н.А.Немецкий язык 5 класс
Авторы: Будько А.Ф. Урбанович И.Ю.
Немецкий язык 5 класс Alles Klar!
Авторы: Радченко О.А. Хебелер Г.
Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь Alles Klar!
Авторы: Радченко О.А. Хебелер Г.
Немецкий язык 5 класс Wunderkinder
Автор: Яцковская Г.В.
А. Резниченко Н.А.Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь Wunderkinder plus
Автор: Яковлева Л.
Н.Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Будько А.Ф. Урбанович И.Ю.
Немецкий язык 5 класс
Авторы: Гальскова Н.Д. Бартош Д.К.
Н.Белорусский язык
Белорусский язык 5 класс
Авторы: Красней В. П. Лаўрэль Я. М.,
Белорусский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: С.И. Цыбульская
Белорусский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Г.
В. ТумашБелорусский язык 5 класс
Авторы: Валочка Г.М. Зелянко В.У.
В. ТумашУкраинский язык
Украинский язык 5 класс
Авторы: О.П. Глазова Ю.Б. Кузнецов
Украинский язык 5 класс
Автор: С.Р. Молочко
Украинский язык 5 класс
Автор: Молочко С.Р.
Украинский язык 5 класс
Авторы: Ермоленко С.
Я. Сычева В.Т.
Я. Сычева В.Т.Французский язык
Французский язык 5 класс L’oiseau bleu
Авторы: Береговская Э.М. Белосельская Т.В.
Французский язык 5 класс рабочая тетрадь L’oiseau bleu
Автор: Береговская Э.М.
Французский язык 5 класс книга для чтения L’oiseau bleu
Автор: Береговская Э.М.
Французский язык 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Кулигин А.
С.Французский язык 5 класс
Автор: Кулигина А. С.
С.Биология
Биология 5-6 класс рабочая тетрадь
Авторы: Сухова Т.С. Строганов В.И.
Биология 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Корнилова О.А. Николаев И.В.
Биология 5 класс
Авторы: Пономарева И.Н. Николаев И.В.
Биология 5 класс Бактерии, грибы, растения
Автор: В.
В. ПасечникБиология 5-6 класс
Авторы: Т.С. Сухова В.И. Строганов
Биология 5-6 класс
Авторы: Пасечник В. В. Суматохин С.В.
В. ПасечникБиология 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: В.В. Пасечник С.В. Суматохин
Биология 5 класс живая природа
Авторы: Т.С. Сухова В.И. Строганов
Биология 5 класс
Авторы: Ловягин С.
Н. Вахрушев А.А.Биология 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Сухова Т.С. Строганов В. И.
Биология 5 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Богданов Н.А.
Биология 5 класс
Авторы: Плешаков А.А. Сонин Н.И.
Н. Вахрушев А.А.Биология 5 класс тесты
Авторы: Сонин Н.И. Плешаков А.А.
Биология 5 класс альбом проектов
Авторы: Сонин Н.
И. Пшеничная Л.Ю.Биология 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Сонин Н.И.
Биология 5 класс
Авторы: Н. И. Сонин А. А. Плешаков
Биология 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Н. И. Сонин
Биология 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Новикова С.Н. Романова Н.И.
И. Пшеничная Л.Ю.Биология 5 класс
Авторы: Плешаков А.
А. Введенский Э.Л.Биология 5-6 класс тетрадь-практикум
Авторы: Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С.
Биология 5-6 класс тетрадь-тренажёр
Авторы: Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С.
Биология 5-6 класс тетрадь-экзаменатор
Авторы: Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С.
Биология 5 класс задачник-практикум
Авторы: Ловягин С.
Н. Вахрушев А.А.Биология 5 класс тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений
Авторы: Сысолятина Н.Б. Жукова Н.В.
А. Введенский Э.Л.
Н. Вахрушев А.А.Биология 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Пасечник В.В.
Биология 5 класс тетрадь для оценки качества знаний
Авторы: Кириленкова В.Н. Павлова О.В.
Биология 5-6 класс
Авторы: Сухорукова Л.
Н. Кучменко В.С.Биология 5 класс
Авторы: Сивоглазов В.И. Плешаков А.А.
Биология 5 класс
Авторы: Трайтак Д.И. Трайтак Н.Д.
Биология 5 класс Организмы
Автор: Никишов А.И.
Н. Кучменко В.С.Биология 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Сивоглазов В.И.
Биология 5 класс тесты
Автор: Н.
А. БогдановБиология 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Н.Ф. Бодрова
Биология 5 класс
Авторы: В.И. Сивоглазов А.А. Плешаков
Биология 5 класс Введение в биологию
Автор: Пасечник В.В.
Биология 5 класс рабочая тетрадь Введение в биологию
Авторы: Пасечник В.В. Швецов Г.Г.
А. БогдановИстория
История 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Г.
И. ГодерИстория 5 класс Школа 2100
Авторы: Данилов Д.Д. Сизова Е.В.
История 5 класс рабочая тетрадь
Автор: М. Н. Чернова
История 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Э.В. Ванина А.К. Данилова
История 5 класс
Авторы: Вигасин А.А. Годер Г.И.
История 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Уколова В.
И.
И. Годер
И.История 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Д.Д. Данилов М.Е. Турчина
История 5 класс рабочая тетрадь с контурными картами
История 5 класс
Автор: Кошелев В. С.
История 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Кошелев В.С. Байдакова Н.В.
История 5 класс контурные карты
История 5 класс
Автор: Михайловский Ф.
А.
А.История 5 класс
Автор: Уколова В.И.
История 5 класс тетрадь-тренажер
Автор: Уколова И.Е.
История 5 класс контрольно-измерительные материалы История древнего мира
Автор: Волкова К.В.
История 5 класс
Авторы: Колпаков С.В. Селунская Н.А.
История 5 класс
Авторы: Уколова В.
И. Маринович Л.П.История 5 класс рабочая тетрадь
Автор: С.А. Жукова
И. Маринович Л.П.История 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Абрамов А.В. Абрамова Ю.А.
История 5 класс
Автор: Майков А.Н.
История 5 класс
Автор: Уколова В.И.
История 5 класс
Авторы: Никишин В.
О. Стрелков А.В.История 5 класс тетрадь-экзаменатор
Автор: Уколова И.Е.
История 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Майков А.Н.
О. Стрелков А.В.История 5 класс
Авторы: Тулебаев Т.А. Момынтаева Л.Б.
История 5 класс
Авторы: Т.П. Андреевская М.В. Белкин
История 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Ф.
А. МихайловскийИстория 5 класс тетрадь-тренажёр
Автор: И.Е. Уколова
История 5 класс рабочая тетрадь Универсальные учебные действия
Автор: Чернова М.Н.
История 5 класс Проверочные и контрольные работы
Автор: Крючкова Е.А.
А. МихайловскийИстория 5 класс рабочая тетрадь с комплектом контурных карт (Древнего мира)
Авторы: Пономарев М.В. Колпаков С.
В.История 5 класс тесты
Автор: Л. Н. Алексашкина
История 5 класс контурные карты (Древнего мира)
Авторы: Уколова И.Е. Друбачевская И.Л.
История 5 класс атлас с контурными картами и заданиями (Древнего мира)
Авторы: Колпаков С.В. Пономарев М.В.
История 5 класс атлас с комплектом контурных карт
Автор: Стоялова Н.Д.
История 5 класс контурные карты
Автор: Курбский Н.
А.
В.
А.История 5 класс контурные карты
Автор: Никишин В.О.
История 5 класс контурные карты
Авторы: Гущина Т.А. Курбский Н.А.
История 5 класс История Древнего мира
Авторы: Саплина Е.В. Немировский А.А,
История 5 класс тематический контроль
Автор: Саплина Е.В.
История 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: И.
А. Артасов О.Н. Мельникова
А. Артасов О.Н. МельниковаИнформатика
Информатика 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Босова Л. Л. Босова А. Ю.
Информатика 5 класс
Авторы: Л.Л. Босова А.Ю. Босова
Информатика 5 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Масленикова О.Н.
Информатика 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Босова Л.Л.
Информатика 5 класс тесты
Автор: В.
Р. ЛещинерИнформатика 5 класс
Авторы: Семенов А.Л. Рудченко Т.А.
Р. ЛещинерОБЖ
ОБЖ 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Драновская Р.Г.
ОБЖ 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Смирнов А.Т. Хренников Б.О.
ОБЖ 5 класс
Авторы: Смирнов А.Т. Хренников Б.О.
ОБЖ 5 класс
Авторы: Фролов М.
П. Шолох В.П.ОБЖ 5 класс
Авторы: Поляков В.В. Кузнецов М.И.
ОБЖ 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Латчук В.Н. Миронов С.К.
П. Шолох В.П.ОБЖ 5-6 класс
Авторы: Н.Ф. Виноградова Д.В. Смирнов
ОБЖ 5 класс тетрадь для оценки качества знаний
Авторы: Латчук В.Н. Миронов С.К.
ОБЖ 5 класс
Авторы: Б.
О. Хренников Н.В. ГололобовОБЖ 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Б.О. Хренников Н.В. Гололобов
О. Хренников Н.В. ГололобовГеография
География 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Домогацких Е.М. Домогацких Е.Е.
География 5 класс рабочая тетрадь Дневник географа-следопыта
Автор: Летягин А.А.
География 5 класс рабочая тетрадь, тестовые задания ЕГЭ
Авторы: Сонин Н.
И. Курчина С.В.География 5-6 класс
Авторы: В. П. Дронов Л. Е. Савельева
География 5 класс
Авторы: И.И. Баринова А.А. Плешаков
География 5 класс
Авторы: Е.М. Домогацких Э.Л. Введенский
И. Курчина С.В.География 5 класс
Автор: А.А. Летягин
География 5-6 класс
Автор: А.А. Лобжанидзе
География 5 класс тетрадь-тренажёр
Автор: А.
А. ЛобжанидзеГеография 5 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Жижина Е.А.
География 5-6 класс
Авторы: Алексеев А.И. Николина В.В.
География 5-6 класс мой тренажёр
Автор: Николина В.В.
А. ЛобжанидзеГеография 5 класс тетрадь-практикум
Автор: Молодцов Д.В.
География 5-6 класс тетрадь-практикум
Автор: Котляр О.
Г.География 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Дронов В.П. Савельева Л.Е.
География 5-6 класс
Авторы: Климанова О.А. Климанов В.В.
География 5-6 класс тетрадь-экзаменатор
Автор: Барабанов В.В.
География 5 класс
Авторы: Максимов Н.А. Герасимова Т.П.
Г.География 5 класс рабочая тетрадь Землеведение
Авторы: Румянцев А.
В. Ким Э.В.География 5 класс Картографический тренажёр
Автор: О.В. Крылова
География 5 класс контурные карты и задания
Автор: Летягин А.А.
География 5 класс контрольные работы с заданиями
Автор: Летягин А.А.
География 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Баринова И.И. Суслов В.Г.
География 5 класс атлас с контурными картами
Авторы: Курбский Н.
А. Герасимова Т.П.
В. Ким Э.В.
А. Герасимова Т.П.География 5-6 класс проверочные работы
Авторы: М.В. Бондарева И.М. Шидловский
География 5-6 класс рабочая тетрадь с контурными картами
Автор: Сиротин В.И.
География 5 класс тесты
Авторы: О.А. Пятунина Б.В. Пятунин
География 5 класс контурные карты
Авторы: Румянцев А.
В. Приваловский А.Н.География 5-6 класс практические работы
Автор: Дубинина С.П.
География 5 класс
Авторы: Дронов В.П. Савельева Л.Е.
В. Приваловский А.Н.География 5 класс контурные карты
Автор: Карташева Т.А.
География 5 класс контурные карты
Авторы: Банников С.В. Домогацких Е.М.
География 5-6 класс контурные карты
Автор: Котляр О.
Г.География 5 класс контурные карты
Авторы: Карташева Т.А. Николина В.В.
География 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Николина В.В.
География 5 класс контурные карты
Авторы: Матвеев А.В. Петрова М.В.
Г.Природоведение
Природоведение 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Т.
С. Сухова В.И. СтрогановПриродоведение 5 класс
Авторы: Коршевнюк Т.В. Башенный В.И.
Природоведение 5 класс
Авторы: Ярошенко О.Г. Бойко В.М.
Природоведение 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Демичева И.О.
Природоведение 5 класс
Авторы: Лифанова Т.М. Соломина Е.Н.
Природоведение 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Т.
М. Лифанова О.А. Дубровина
С. Сухова В.И. Строганов
М. Лифанова О.А. ДубровинаМузыка
Музыка 5 класс рабочая тетрадь Сольфеджио
Автор: Калинина Г.Ф.
Музыка 5 класс творческая тетрадь
Авторы: Сергеева Г.Н. Критская Е.Д.
Музыка 5 класс
Авторы: Сергеева Г.П. Критская Е.Д.
Музыка 5 класс домашние задания
Автор: Золина Е.М.
Литература
Литература 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Ахмадуллина Р.
Г.Литература 5 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Антонова Л.В.
Литература 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Соловьева Ф.Е.
Литература 5 класс
Автор: Г.С. Меркин
Литература 5 класс
Авторы: Коровина В.Я. Коровин В.И.
Литература 5 класс дидактические материалы
Авторы: Коровина В.
Я. Журавлев В.П.
Г.
Я. Журавлев В.П.Литература 5 класс учебник-хрестоматия
Автор: Курдюмова Т.Ф.
Литература 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Курдюмова Т.Ф.
Литература 5 класс
Авторы: Ланин Б.А. Устинова Л.Ю.
Литература 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Ланин Б.А. Устинова Л.Ю.
Литература 5 класс
Авторы: Чертов В.
Ф. Трубина Л.А.Литература 5 класс
Авторы: Сафронова Л.В Чаплышкина Т.П.
Ф. Трубина Л.А.Литература 5 класс
Авторы: Гулин А.В. Романова А.Н.
Литература 5 класс Учебник-хрестоматия
Авторы: Локтионова Н.П. Забинякова Г.В.
Литература 5 класс
Автор: Коваленко Л.Т.
Литература 5 класс
Автор: Авраменко А.
Литература 5 класс
Авторы: Мушинская Т.Ф. Перевозная Е.В.
Литература 5 класс
Авторы: Москвин Г.В. Ерохина Е.Л.
Литература 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Москвин Г.В. Пуряева Н.Н.
Литература 5 класс
Авторы: Т.В. Рыжкова М.С. Костюхина
Литература 5 класс
Автор: Малышева З.
Ф.Литература 5 класс
Авторы: Александрова О.М. Аристова М.А.
Ф.Обществознание
Обществознание 5 класс
Автор: Боголюбов Л.Н.
Обществознание 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Соболева О.Б. Трухина К.К.
Обществознание 5 класс рабочая тетрадь
Автор: Хромова И.С.
Обществознание 5 класс
Авторы: Д.
Д. Данилов Е.В. СизоваОбществознание 5 класс контрольно-измерительные-материалы
Автор: Волкова К.В.
Обществознание 5 класс
Авторы: Соболева О.Б. Иванов О.В.
Д. Данилов Е.В. СизоваОбществознание 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Иванова Л.Ф. Хотеенкова Я.В.
Обществознание 5 класс
Авторы: Никитин А.Ф. Никитина Т.И.
Обществознание 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Болотина Т.
В. Мишина И.А.Обществознание 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Королькова Е.С. Федоров И.Н.
Обществознание 5 класс
Автор: Королькова Е.С.
Обществознание 5 класс тесты
Автор: Р. Н. Лебедева
В. Мишина И.А.Человек и мир
Человек и мир 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Я.Н. Яцкевич В.В. Гинчук
Человек и мир 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: П.
С. Лопух О.В. СарычеваЧеловек и мир 5 класс
Авторы: П.С. Лопух О.В. Сарычева
С. Лопух О.В. СарычеваТехнология
Технология 5 класс
Авторы: Синица Н.В. Симоненко В.Д.
Технология 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Синица Н.В. Симоненко В.Д.
Технология 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Тищенко А.Т. Буглаева Н.А.
Технология 5 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Логвинова О.
Н.Технология 5 класс
Авторы: Синица Н.В. Самородский П.С.
Технология 5 класс
Авторы: Тищенко А.Т. Симоненко В.Д.
Н.Технология 5 класс
Авторы: Казакевич В.М. Пичугина Г.В.
Технология 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Кожина О.А. Кудакова Е.Н.
Технология 5 класс
Авторы: Е.
С. Глозман О.А. Кожина
С. Глозман О.А. КожинаЕстествознание
Естествознание 5 класс
Автор: А.А. Плешаков
Естествознание 5 класс
Авторы: В. М. Пакулова Н. В. Иванова
Естествознание 5-6 класс
Авторы: Гуревич А.Е. Исаев Д.А.
Естествознание 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Плешаков А.А. Сонин Н.И.
Естествознание 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Пакулова В.
М. Иванова Н.В.Естествознание 5 класс тесты
Автор: Г.А. Воронина
М. Иванова Н.В.Испанский язык
Испанский язык 5 класс
Авторы: Цыбулева Т.Э. Пушкина О.А.
Испанский язык 5 класс
Автор: Гриневич Е.К.
Испанский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Гриневич Е.К. Пушкина О.А.
Испанский язык 5-6 класс Mañana
Авторы: Костылева С.
В. Сараф О. В.Испанский язык 5-6 класс сборник упражнений Mañana
Авторы: Костылева С. В. Сараф О. В.
Испанский язык 5 класс
Авторы: Липова Е.Е. Шорохова О.Е.
В. Сараф О. В.Искусство
Китайский язык
Китайский язык 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Ван Луся Демчева Н.В.
Китайский язык 5 класс
Авторы: Ван Луся Демчева Н.
В.
В.Кубановедение
Кубановедение 5 класс
Авторы: Трехбратов Б.А. Хачатурова Е.А.
Кубановедение 5 класс рабочая тетрадь
Авторы: Науменко Т.А. Хачатурова Е.А.
Казахский язык
«Дидактические материалы по математике». 6-й класс
Данное пособие предназначено для общеобразовательных классов, обучающихся по учебнику Дорофеев. Г. В. – Петерсон Л.Г. “Математика 6” и по учебному комплекту
“Математика 6” под редакцией Мордковича А.Г.
Пособие содержит примерное планирование
учебного материала по курсу математики 6 класса
из расчета 7 часов или 5 часов в неделю с указанием
номеров самостоятельных и контрольных работ.
Самостоятельные и контрольные работы предусматривают проверку знаний, умений и навыков учащихся по каждой теме в соответствии с обязательными результатами обучения. Самостоятельные и контрольные работы представлены в двух вариантах, задания повышенной сложности отмечены значком *.
Предлагаемые самостоятельные работы можно использовать для текущего контроля знаний, умений, навыков учеников, в качестве обучающих работ, а также с целью выборочной проверки знаний школьников по соответствующей теме.
Время, отводимое на ту или иную самостоятельную работу, варьируется от 15 до 25 минут по усмотрению учителя и в зависимости от структуры урока, объема сложности заданий, уровня подготовки учащихся.
Пособие может быть использовано учителем для
осуществления текущего контроля знаний, умений
навыков школьников, в качестве дополнительных
упражнений, а также учащимися с целью
самоподготовки.
6 класс
из расчета 7 часов в неделю, 234 часа в год.
Первая четверть (63 часа)
| № | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Учебник А.Г. Мордковича | Учебник Л.Г. Петерсон | Прим. |
| 1-8 | Повторение 5 класса | 8 | Часть 1 Глава 2§1 п.1 |
||
| 9 | Вводная контрольная работа | 1 | |||
Рациональные числа. |
57 | ||||
| 10-13 | Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая. | 4 | §2 | Часть 2 Глава 3§1 п.1 |
|
| 14-17 | Противоположные числа и модуль. | 4 | §3 | Часть 2 Глава3§1 п.2 |
|
| 18-21 | Сравнение чисел. |
4 | §4 | Часть 2 Глава 3§1 п.3 |
|
| 22 | Задачи для самопроверки. | 1 | |||
| 23 | Контрольная работа №1 | 1 | |||
| 24-27 | Числовые выражения со знаками
“+” и “-”. |
4 | §6 | ||
| 28-31 | Алгебраическая сумма и ее свойства. | 4 | §7 | Часть2 Глава 3§2 п.1 |
|
| 32-34 | Правило вычисления значения алгеб. суммы двух чисел. | 3 | §8 | ||
| 35-38 | Сложение рациональных чисел. |
4 | |||
| 39-40 | Расстояние между точками на координатной прямой. | 2 | §9 | ||
| 41-42 | Числовые промежутки. | 2 | §11 | ||
| 43 | Задачи для самопроверки. | 1 | |||
| 44 | Контрольная работа № 2 | 1 | |||
| 45-48 | Вычитание рациональных чисел. |
4 | Часть 2 Глава 3§2 п.2 |
||
| 49-51 | Умножение рациональных чисел. | 3 | §12,15 | Часть 2 Глава 3§2 п.3 |
|
| 52-54 | Деление рациональных чисел. | 3 | §12,15 | Часть 2 Глава3§2 п.4 |
|
| 55 | Задачи для самопроверки. |
1 | |||
| 56 | Контрольная работа № 3 | 1 | |||
| 57 | * Какие числа мы знаем… О системах счисления. | 1 | Часть 2 Глава 3§2 п.5 |
||
| 58 | Координаты. |
1 | §13 | Часть 3 Глава 3§4 п.1 |
|
| 59-60 | Координатная плоскость. | 2 | §14 | Часть 2 Глава 3§4 п.1 |
|
| 61-62 | Графики зависимости величин. | 2 | Часть 2 Глава 3§4 п.2 |
||
| 63 | Резерв. |
1 |
Вторая четверть (49 часов)
| № | Содержание учебного материала | Кол-во часов |
Учебник А.Г.Мордковича |
Учебник Л.Г.Петерсон |
Прим. |
| 64-66 | Правило умножения для
комбинаторных задач. |
3 | §16 | ||
| 67 | Контрольная работа №4 | 1 | |||
| Преобразование буквенных выражений. | 40 | ||||
| 68-71 | Раскрытие скобок. | 4 | §17 | Часть 3 Глава 3§3 п. |
|
| 72-75 | Упрощение выражений. | 4 | §18 | ||
| 76-77 | Коэффициент. | 2 | Часть 3 Глава 3§3 п.2 |
||
| 78-80 | Приведение подобных слагаемых. | 3 | Часть 3 Глава 3§3 п.3 |
||
| 81-84 | Уравнение. Решение уравнений. |
4 | §19 | Часть 3 Глава 3§3 п.4-5 |
|
| 85-89 | Решение задач с помощью уравнений. | 5 | §20 | Часть 3 Глава 3§3 п.6 |
|
| 90 | Контрольная работа №5 | 1 | |||
| 91-94 | Задачи на движение по реке. |
4 | Часть 1 Глава 2§1 п.2 |
||
| 95-96 | Среднее арифметическое. | 2 | Часть 1 Глава 2§1 п.3 |
||
| 97-98 | Задачи для самопроверки. | 2 | |||
| 99 | Контрольная работа № 6 | 1 | |||
| 100-102 | Поворот и центральная симметрия. |
3 | §1 | ||
| 103-105 | Параллельность прямых. | 3 | §5 | ||
| 106-107 | Осевая симметрия. | 2 | §10 | ||
| Язык и логика. | 12 | ||||
| 108-109 | Понятие отрицания. |
2 | Часть 1 Глава 1§1 п.1 |
||
| 110-111 | Отрицание общих высказываний. | 2 | Часть 1 Глава 1§1 п.2 |
||
| 112 | Резерв. | 1 |
1Третья четверть (70 часов)
| № | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Учебник А.  Г. Мордковича |
Учебник Л.Г. Петерсон |
Прим. |
| 113-114 | Отрицание высказываний о существовании. | 2 | Часть 1 Глава 1§1 п.3 |
||
| 115 | Понятие переменной. Выражения с переменными. | 1 | Часть 1 Глава 1§2 п.1 |
||
| 116-117 | Предложения с
переменными. |
2 | Часть 1 Глава 1§2 п.2 |
||
| 118 | Переменная и кванторы. | 1 | Часть 1 Глава 1§2 п.3 |
||
| 119-120 | Отрицание утверждений с кванторами. | 2 | Часть 1 Глава 1§2 п.4 |
||
| 121 | Контрольная работа №7 | 1 | |||
Проценты. |
16 | ||||
| 122-123 | Понятие о процентах. | 2 | Часть 1 Глава 2§2 п.1 |
||
| 124-131 | Задачи на проценты. | 8 | Часть 1 Глава 2§2 п.2 |
||
| 132 | Задачи для самопроверки. |
1 | |||
| 133 | Контрольная работа № 8 | 1 | |||
| 134-135 | Простой процентный рост. | 2 | Часть 1 Глава 2§2 п.3 |
||
| 136-137 | Сложный процентный рост. | 2 | Часть 1 Глава 2§2 п. |
||
| Отношения | 13 | ||||
| 138-139 | Понятие отношения. | 2 | §33 | Часть 2 Глава 2§3 п.1 |
|
| 140-141 | Масштаб. | 2 | Часть 2 Глава 2§3 п.2 |
||
| 142-144 | Понятие пропорции.
Основное свойство пропорции. |
3 | §35 | Часть 2 Глава 2§3 п.3 |
|
| 145-148 | Свойство пропорций. | 4 | Часть 2 Глава 2§3 п.4 |
||
| 149 | Задачи для самопроверки. | 1 | |||
| 150 | Контрольная работа №9 | 1 | |||
Пропорциональные
величины. |
29 | ||||
| 151-153 | Зависимость между величинами. | 3 | Часть 2 Глава 2§4 п.1 |
||
| 154-155 | Прямая и обратная пропорциональность. | 2 | Часть 2 Глава 2§4 п.2 |
||
| 156-157 | Графики прямой и обратной
пропорциональностей. |
2 | Часть 2 Глава 2§4 п.3 |
||
| 158-164 | Решение задач с помощью пропорций. | 7 | §36 | Часть 2 Глава 2§4 п.4 |
|
| 165-167 | Пропорциональное деление. | 3 | §35 | Часть 2 Глава 2§4 п.5 |
|
| 168 | Контрольная работа №10 | 1 | |||
| 169-171 | Диаграммы. |
3 | §34 | ||
| 172-176 | Разные задачи. | 5 | §37 | ||
| 177-178 | Первое знакомство с понятием “вероятность”. | 2 | §38 | ||
| 179-180 | Первое знакомство с
подсчетом вероятности. |
2 | §39 | ||
| 181-182 | Резерв. | 2 |
4Четвертая четверть (52 часа)
| № | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Учебник А. Г.Мордковича | Учебник Л. Г. Петерсон |
Прим. |
| Логическое следование. | 5 | ||||
| 183-184 | Понятие логического следования. Отрицание следования. | 2 | Часть 3 Глава 3§5 п.1-2 |
||
| 185-186 | Обратное утверждение. Следование и равносильность. | 2 | Часть 3 Глава 3§5 п. |
||
| 187 | Следование и свойства предметов. | 1 | Часть 3 Глава 3§5 п.6 |
||
| Геометрия. | 32 | ||||
| 188-189 | Рисунки. Определение геометрических понятий. | 2 | Часть 3 Глава 4§1 п. |
||
| 190-196 | Свойства геометрических фигур. Задачи на построение. Замечательные точки в треугольнике. | 7 | Часть 3 Глава 4§1п.2-4 |
||
| 197-198 | Геометрические тела и их изображение. | 2 | Часть 3 Глава 4§2 п.1 |
||
| 199 | Многогранники. | 1 | Часть 3 Глава 4§2 п. |
||
| 200 | Тела вращения. | 1 | Часть 3 Глава 4§2 п.3 |
||
| 201-205 | Измерение величин. Длина, площадь, объем. | 5 | §22-24 | Часть 3 Глава 4§3 п.1 |
|
| 206-208 | Измерение углов. Транспортир. | 3 | Часть 3 Глава 4§3 п. |
||
| 209 | Задачи для самопроверки. | 1 | |||
| 210 | Контрольная работа №11 | 1 | |||
| 211-212 | Красота и симметрия. | 2 | Часть 3 Глава 4§4 п.1 |
||
| 213-214 | Преобразования плоскости.
Равные фигуры. |
2 | Часть 3 Глава 4§4 п.2 |
||
| 215-216 | Правильные многоугольники. | 2 | Часть 3 Глава 4§4 п.3 |
||
| 217-218 | Правильные многогранники. | 2 | Часть 3 Глава 4§4 п.4 |
||
| 219 | Доказательства в алгебре и
геометрии. |
1 | Часть 3 Глава 4§4 п.5 |
||
| 220-229 | Повторение. | 10 | |||
| 230 | Итоговая контрольная работа | 1 | |||
| 231-234 | Резерв. | 4 |
3-4
1
2
2Примерное поурочное планирование
6 класс
из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в
год.
Первая четверть (45 часов)
| № | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Учебник А. Г. Мордковича | Учебник Л.Г. Петерсон | Прим. |
| 1-8 | Повторение 5 класса | 8 | Часть 1 Глава 2§1 п.1 |
||
| 9 | Вводная контрольная работа | 1 | |||
Рациональные числа. |
33 | ||||
| 10-11 | Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая. | 2 | §2 | Часть 2 Глава 3§1 п.1 |
|
| 12-13 | Противоположные числа и модуль. | 2 | §3 | Часть 2 Глава 3§1 п.2 |
|
| 14-15 | Сравнение чисел. |
2 | §4 | Часть 2 Глава 3§1 п.3 |
|
| 16 | Контрольная работа №1 | 1 | |||
| 17-19 | Числовые выражения со знаками “+” и “-”. | 3 | §6 | ||
| 20-22 | Алгебраическая сумма и ее
свойства. |
3 | §7 | Часть 2 Глава 3§2 п.1 |
|
| 23-25 | Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел. | 3 | §8 | ||
| 26-29 | Сложение рациональных чисел. | 4 | |||
| 30 | Расстояние между точками на
координатной прямой. |
1 | §9 | ||
| 31-32 | Числовые промежутки. | 2 | §11 | ||
| 33 | Контрольная работа № 2 | 1 | |||
| 34-36 | Вычитание рациональных чисел. | 3 | Часть 2 Глава 3§2 п. |
||
| 37-38 | Умножение рациональных чисел. | 2 | §12,15 | Часть 2 Глава 3§2 п.3 |
|
| 39-40 | Деление рациональных чисел. | 2 | §12,15 | Часть 2 Глава 3§2 п.4 |
|
| 41 | Контрольная работа № 3 | 1 | |||
| 42 | Координаты. |
1 | §13 | Часть 3 Глава 3§4 п.1 |
|
| 43 | Координатная плоскость. | 1 | §14 | Часть 3 Глава 3§4 п.1 |
|
| 44 | Графики зависимости величин. | 1 | Часть 3 Глава 3§4 п.2 |
||
| 45 | Резерв. |
1 |
2Вторая четверть (35 часов)
| № | Содержание учебного материала | Кол-во часов |
Учебник А.Г. Мордковича |
Учебник Л.Г. Петерсон |
Прим. |
| 46 | Правило умножения для
комбинаторных задач. |
1 | §16 | ||
| 47 | Контрольная работа №4 | 1 | |||
| Преобразование буквенных выражений. | 21 | ||||
| 48-50 | Раскрытие скобок. | 3 | §17 | Часть 3 Глава 3§3 п. |
|
| 51-53 | Упрощение выражений. | 3 | §18 | ||
| 54-55 | Коэффициент. | 2 | Часть 3 Глава 3§3 п.2 |
||
| 56-57 | Приведение подобных слагаемых. | 2 | Часть 3 Глава 3§3 п.3 |
||
| 58-60 | Уравнение. Решение уравнений. |
3 | §19 | Часть3 Глава3§3 п.4-5 |
|
| 61-64 | Решение задач с помощью уравнений. | 4 | §20 | Часть3 Глава3§3 п.6 |
|
| 65 | Контрольная работа №5 | 1 | |||
| 66-67 | Задачи на движение по реке. |
2 | Часть 1 Глава 2§1 п.2 |
||
| 68-69 | Среднее арифметическое. | 2 | Часть 1 Глава 2§1 п.3 |
||
| 70 | Контрольная работа № 6 | 1 | |||
| 71-72 | Поворот и центральная симметрия. |
2 | §1 | ||
| 73-74 | Параллельность прямых. | 2 | §5 | ||
| 75 | Осевая симметрия. | 1 | §10 | ||
| Язык и логика. | 10 | ||||
| 76-77 | Понятие отрицания. |
2 | Часть 1 Глава 1§1 п.1 |
||
| 78-79 | Отрицание общих высказываний. | 2 | Часть 1 Глава 1§1 п.2 |
||
| 80 | Резерв. | 1 |
1Третья четверть (50 часов)
| № | Содержание учебного материала | Кол-во часов |
Учебник А.  Г.Мордковича |
Учебник Л.Г. Петерсон |
Прим. |
| 81 | Отрицание высказываний о существовании. | 1 | Часть 1 Глава 1§1 п.3 |
||
| 82 | Понятие переменной. Выражения с переменными. | 1 | Часть 1 Глава 1§2 п.1 |
||
| 83 | Предложения с переменными. |
1 | Часть 1 Глава 1§2 п.2 |
||
| 84 | Переменная и кванторы. | 1 | Часть 1 Глава 1§2 п.3 |
||
| 85 | Отрицание утверждений с кванторами. | 1 | Часть 1 Глава 1§2 п.4 |
||
| 86 | Контрольная работа №7 | 1 | |||
Проценты. |
11 | ||||
| 87-88 | Понятие о процентах. | 2 | Часть 1 Глава 2§2 п.1 |
||
| 89-94 | Задачи на проценты. | 6 | Часть 1 Глава 2§2 п.2 |
||
| 95 | Контрольная работа № 8 | 1 | |||
| 96-97 | Простой процентный рост. |
2 | Часть 1 Глава 2§2 п.3 |
||
| 98-100 | Сложный процентный рост. | 2 | Часть 1 Глава 2§2 п.4 |
||
| Отношения | 10 | ||||
| 101-102 | Понятие отношения. | 2 | §33 | Часть 2 Глава 2§3 п. |
|
| 103 | Масштаб. | 1 | Часть 2 Глава 2§3 п.2 |
||
| 104-105 | Понятие пропорции. Основное свойство пропорции. | 2 | §35 | Часть 2 Глава 2§3 п.3 |
|
| 106-108 | Свойство пропорций. | 3 | Часть 2 Глава 2§3 п. |
||
| 109 | Контрольная работа №9 | 1 | |||
| Пропорциональные величины. | 14 | ||||
| 110-111 | Зависимость между величинами. | 2 | Часть 2 Глава 2§4 п.1 |
||
| 112-113 | Прямая и обратная
пропорциональность. |
2 | Часть 2 Глава 2§4 п.2 |
||
| 114-115 | Графики прямой и обратной пропорциональностей. | 2 | Часть 2 Глава 2§4 п.3 |
||
| 116-120 | Решение задач с помощью пропорций. | 5 | §36 | Часть 2 Глава 2§4 п.4 |
|
| 121-122 | Пропорциональное деление. |
2 | §35 | Часть 2 Глава 2§4 п.5 |
|
| 123 | Контрольная работа №10 | 1 | |||
| 124 | Диаграммы. | 1 | §34 | ||
| 125-127 | Разные задачи. | 3 | §37 | ||
| 128 | Первое знакомство с понятием
“вероятность”. |
1 | §38 | ||
| 129 | Первое знакомство с подсчетом вероятности. | 1 | §39 | ||
| 130 | Резерв. | 1 |
1
4Четвертая четверть (40 часов)
| № | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Учебник А. Г.Мордковича |
Учебник Л.Г. Петерсон | Прим. |
| Логическое следование. | 6 | ||||
| 131-132 | Понятие логического следования. Отрицание следования. | 2 | Часть3 Глава 3§5 п.1-2 |
||
| 133-134 | Обратное утверждение.
Следование и равносильность. |
2 | Часть 3 Глава 3§5 п.3-4 |
||
| 135-136 | Следование и свойства предметов. | 2 | Часть 3 Глава 3§5 п.6 |
||
| Геометрия. | 19 | ||||
| 137 | Рисунки. Определение
геометрических понятий. |
1 | Часть 3 Глава 4§1 п.1 |
||
| 138-142 | Свойства геометрических фигур. Задачи на построение. Замечательные точки в треугольнике. | 5 | Часть 3 Глава 4§1п.2-4 |
||
| 143-144 | Геометрические тела и их изображение. | 2 | Часть3 Глава4§2 п.1 | ||
| 145 | Многогранники. |
1 | Часть 3 Глава 4§2 п.2 |
||
| 146 | Тела вращения. | 1 | Часть 3 Глава 4§2 п.3 |
||
| 147-149 | Измерение величин. Длина, площадь, объем. | 3 | §22-24 | Часть 3 Глава 4§3 п.1 |
|
| 150 | Измерение углов. Транспортир. |
1 | Часть 3 Глава 4§3 п.2 |
||
| 151 | Контрольная работа №11 | 1 | |||
| 152 | Красота и симметрия. | 1 | Часть 3 Глава 4§4 п.1 |
||
| 153 | Преобразования плоскости.
Равные фигуры. |
1 | Часть 3 Глава 4§4 п.2 |
||
| 154 | Правильные многоугольники. | 1 | Часть 3 Глава 4§4 п.3 |
||
| 155 | Правильные многогранники. | 1 | Часть 3 Глава 4§4 п.4 |
||
| 156 | Доказательства в алгебре и
геометрии. |
1 | Часть 3 Глава 4§4 п.5 |
||
| 157-166 | Повторение. | 10 | |||
| 167 | Итоговая контрольная работа | 1 | |||
| 168-170 | Резерв. | 3 |
Используемая литература:
1) Самостоятельные работы для 6 класса под
редакцией И.
И. Зубаревой и др. “Мнемозина”.
Москва. 2014 г.
2) Самостоятельные и контрольные работы для 6 класса. А.И. Ершова, В.В. Голобородько, “Илекса”. Москва. 2013 г;
3) Дидактические материалы по математике для 6 класса. А.С. Чесноков, К.И. Нешков. “Классик Стиль”. Москва. 2008.г.
4) Самостоятельные и контрольные работы для 6 класса. Е.С. Смирнова. “Перспектива”. Москва. 2010 г.
5) Сборник самостоятельных и контрольных работ к учебникам математики 5-6 классов. М.А Кубышева “Школа 2000”. АПК и ППРО. 2007 г.
Приложение
Решение контрольных и самостоятельных работ дорофеев в дидактическом материале 5 класс :: nagemere
08.01.2022 09:26
Под редакцией Г.
В. Дорофеева,. Похожие учебники: Самостоятельные и контрольные работы по математике.5 классСмирнова Е. С. Математика.5кл. Часть 2Дорофеев, Петерсон. ГДЗДидактические материалы по математике.5 класс. Дорофеев Г. В., Петерсон Л. Г.2009. Голобородько Илекса. Математика 5 класс. Козлова С. А. Математика 5 класс контрольные работы в новом формате. Зубарева И. И. А именно: решение контрольных и самостоятельных работ по. Контрольные и самостоятельные работы по математике.5 класс. Контрольные работы.5 класс.— М.: Просвещение, с 2014 г. В курсе математики 5—6 классов учебная цель, как правило, — решение математической задачи. Дидактические материалы. Математика 5. Дорофеев Г. В. Дидактические материалы. Пособие содержит множество готовых решений, расписанных по этапам. Здесь можно читать онлайн или скачать учебник по математике за 5 класс, дидактические материалы Дорофеев Г. В., Кузнецова Л. В. Обучающие работы. Решебник. Дидактические материалы. Дидактический материал по математике нацелен на отработку.
Чесноков,. Натуральные числа. О — 9. Решение задач выбор верного ответа 17. Дидактические.
Материалы представляют собой сборник задач по всем. Математика 5 класс. Козлова С. А. Дидактический материал. Дорофеев Г. В., Шарыгин И. Ф., Суворова С. Б. И др. Математика. Уравнения, неравенства, интегралы, производные. Дидактические материалы по математике для Проверь себя сам 18. Органика, не органика и т.д. Контрольные работы.5 класс.— М.: Просвещение, с 2014 г. В курсе. Суворова С. Б. И др.2011. Контрольные и самостоятельные работы по. Математика 5 класс. ГДЗ и решебник для учебникаГДЗ решебник по математике 5 класс Чесноков,. Самостоятельные и контрольные работы. Г. В. Дорофеев, Л. Г. Петерсон2 е изд. Дидактические материалы по математике для 5 класса. Решение домашней работы, часто вызывает у. Решебник по математике 5 класс. Математика. Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. ГДЗ и решебник для учебникаГДЗ решебник по математике 5 класс. Здесь представлены ответы к дидактическому материалу 5 класс Чесноков Нешков.
Самостоятельные работы. Контрольные работы Виленкин. Дидактический материал.
Математика 5 класс контрольные работы в новом формате. Зубарева И. И. Самостоятельные работы. Теоретический материал учебника ориентирован на проблемный подход в. Данное пособие предназначено для общеобразовательных классов, обучающихся по учебнику Дорофеев. Г. Материала по курсу математики 6 класса из расчета 7 часов или 5 часов в.85 89, Решение задач с помощью уравнений. Дидактические материалы являются частью учебного комплекта для 5 класса, включающего также учебник под редакцией Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина, рабочую тетрадь, тематические тесты, контрольные работы для 5—6 классов. Дидактические материалы.5 класс.4,85 качиваний: 343. Математика 5. Дорофеев Г. В. Дидактические. Самостоятельные и контрольные работы предусматривают проверку. Самостоятельные работы. Просвещение. Решение контрольных и самостоятельных работ по математике за 6 класс к. Дидактические материалы по математике.5 класс. К учебнику И.
И. Сборник содержит самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса, а также.5 класса, включающего также учебник.
Вместе с Решение контрольных и самостоятельных работ дорофеев в дидактическом материале 5 класс часто ищут
гдз по математике дидактический материал 5 класс кузнецова минаева.
гдз по математике 5 класс дидактический материал кузнецова.
решебник по математике дидактический материал 5 класс кузнецова.
дидактические материалы по математике 5 класс чесноков.
гдз по математике дидактический материал 5 класс мерзляк.
дидактический материал по математике 5 класс мерзляк полонский якир.
решебник по математике 5 класс кузнецова.
дидактические материалы по математике 6 класс
Читайте также:
Гдз по алгебре 8 класс алимов страница 106 проверь себя
Готовые домашние задания по русскому языку к учубнику русский язык
Русский язык 5а класс с.
и.львова в.в.львов ответы страница 165 номер
Полный список банка учебников — KP.RU
Комсомольская правда
28 августа 2006 1:00
1 класс Истомина Н.Б. Математика, 2002 Плешаков А.А. Мир вокруг нас, часть 2. Просвещение 1999 Усачёв А., Березин А. ОБЖ, АСТ, 1998 Живое слово. 1 класс. Книга 1. Романовская. Математика. 1 класс. Истомина Математикав. 1 класс. Часть 2, 4 Петерсон.
1 класс Истомина Н.Б. Математика, 2002 Плешаков А.А. Мир вокруг нас, часть 2. Просвещение 1999 Усачёв А., Березин А. ОБЖ, АСТ, 1998 Живое слово. 1 класс. Книга 1. Романовская. Математика. 1 класс. Истомина Математикав. 1 класс. Часть 2, 4 Петерсон. Капелька солнца. Книга для чтения в 1 классе. Р. Н. Бунеев, Е В. Бунеева Математика. Ч.1. Л.Г. Петерсон. 2 класс Английский язык И.Н. Верещагина Живое слово З.И. Романовская Мир Вокруг нас А.А. Плешаков Литературное чтение О.В.Кубасова Русский язык Т.Г. Рамзаева Русский язык А.В Полякова Технология (Чудесная мастерская) Н.М. Конышева Моро М.
И, Бантова М.А. и др. Математика Просвещение 2001 А. Казаков География Окружающий мир. Наша планета — земля, часть 3. Баласс, Дмитриева Н.Я. Казаков А.Н. Мы и окружающий мир, 2003 Плешаков А.А. Мир вокруг нас, часть 1. Просвещение 2002 Плешаков А.А. Мир вокруг нас, часть 2. Просвещение 2002 А.В. Полякова Русский язык. Просвещение 2002 Рамзаева Т.Г. Русский язык, Дрофа, 2002 Петерсон Л.Г. Математика, часть 1. Ювента 2004 Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы, часть 1 , 2002 Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы, часть 2 , 2002 Ладыженская, Т.А. Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И. Детская риторика в рассказах и рисунках, часть 2 С-Инфо-Баласс, 2000 Ладыженская, Т.А. Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И. Детская риторика в рассказах и рисунках, часть 1 С-Инфо-Баласс, 2004 Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык, 2002 Вахрушев А.А., Бурский О.В. Иванова Н.В. Раутиан А.С. Окружающий мир. Учебник-тетрадь «Наша планета Знмля», «Баласс», 2003 Истомина Н.
Б. Математика, 2002 Комисарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык». Баласс, 2004 Моро М.И, Бантова М.А. и др. Математика, часть 1. Просвещение 2003 Зеленина Л.М. Русский язык, Просвещение, 2003 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина .В. Русский язык,. Баласс, 2001 Аргинская И.И., Ивановская Е.И. Математика, 2002 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Маленькая дверь в большой мир. Книга для чтения, часть 2. Баласс 2003 Мир вокруг нас ч1,2 Плешаков, Крючкова Живое слово, кн1,2 Романовская Математика Истомина Родная речь ч2 Климанова Родная речь ч1 Голованова Русский язык ч1,2 Зеленина Русский язык Соловейчик Маленькая дверь в большой мир. Книга для Чтения во 2 классе. Часть 1, 2. Р. Н. Бунеев, Е В. Бунеева Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. Часть 1,2. А. А. Плешаков Мы и окружающий мир. 2 класс (1-4). Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков Математика. Учебник для 2 класса начальной школы. Часть 1, 2 Моро, Бантова, Бельтюкова Окружающий мир. 2 класс. Часть1, 2. О.
Т. Поглазова. Литературное чтение. 2 класс. Часть 2. О. В. Кубасова. Русский язык. Учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы. Т. Г. Рамзаева. Математика. 2 класс. Часть 2. Петерсон. Русский язык. 2 класс. Р. Н. Бунеев, Е В. Бунеева, Пронина Живое слово. 2 класс. Книга 1. Романовская. Литературное чтение. Любимые страницы. 2 класс. Часть1.. Кубасова Окружающий мир. 2 класс. Товпинец, Борзова, Крылова Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» 2 класс (1-4) Л. Ю. Комиссарова English. 2 класс. Верещагина. Притыкина Детская риторика в рассказах и рисунках. 2 класс. Часть2. Ладыженская, Никольская Тетрадь по математике. 2 класс. Часть2. Моро, Волкова Das deutschmobil. 2 класс. Маленькая дверь в большой мир. Книга для Чтения во 2 классе. Часть 1. Р. Н. Бунеев, Е В. Бунеева Литературное чтение. Ч.1. О.В. Кубасова. Литературное чтение. Ч.2. О.В. Кубасова. Мир вокруг нас. Ч.1. А.А. Плешаков. Мир вокруг нас. Ч.2. А.А. Плешаков. Русский язык. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» 2 класс (1-4).
Л.Ю. Комиссарова. Литературное чтение. Ч.2. В.Ю. Свиридова, Н.А. Чуракова. Русский язык «К тайнам нашего языка». М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. Математика. Ч.1. 2 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова. 3 класс Математика М.И. Моро Природоведение А.А. Плешаков Русский Язык А.В Полякова Литературное чтение Н.А. Чуракова Введение в историю Е.В. Саплина Верещанина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык, Просвещение, 2000 А. Казаков География Аргинская И.И, Математика. Просвещение 1997 Саплина Е.., Саплин А.И. Введение в историю, Дрофа 2000 Моро М.И, Бантова М.А. и др. Математика, часть 1. Просвещение 2002 Моро М.И, Бантова М.А. и др. Математика, часть 2 Просвещение 2001 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В одном счастливом детстве. Книга для чтения, часть 1. Баласс 2002 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В одном счастливом детстве. Книга для чтения, часть 2. Баласс 2003 Сизова Е:.В. Харитонова Н.В. Самостоятельные и проверочные работы к учебнику «Моё отечество», Баласс, 2003 Романовская З.И. Живое слово, книга 2, 2004 Ладыженская, Т.
А. Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И. Детская риторика в рассказах и рисунках, часть 1. Ювента-Баласс, 2005 Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык, часть 1, 2002 Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык, часть 3, 2002 Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Мы и окружающий мир. Учебная литература, 2003 Плешаков А.А. Мир вокруг нас, часть 2. Просвещение 2001 Рамзаева Т.Г. Русский язык, Дрофа, 2001 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина .В. Русский язык, часть 1. Баласс, 2002 Данилов Д.Д., Тырин С.В. Моё отечество. Вводный курс истории и обществознания, часть 4, Баласс, 1998 Ладыженская, Т.А. Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И. Детская риторика в рассказах и рисунках. С-инфо-Баласс, 2004 Полякова А.В. Русский язык. Часть 1.Просвещение 2002 Вахрушев А.А., Бурский О.В., Самостоятельные и проверочные работы к учебнику «Обитатели земли», Баласс, 2002 Вахрушев А.А., Бурский О.В. Раутиан А.С. Окружающий мир. Обитатели земли, часть 2. Баласс, 2000 Комисарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык».
Баласс, 2002 Данилов Д.Д., Тырин С.В. Моё отечество. Вводный курс истории и обществознания, часть 3, Баласс, 1998 Вахрушев А.А., Бурский О.В. Раутиан А.С. Окружающий мир. Обитатели земли, часть 1. Баласс, 2000 Пчёлко А.С. Бантова М.А., Моро М.И. Пышкало А.М. Математика, Просвещение 1980 Грехнёва Г.М., Корепова К.Е. Родное слово. Часть 1. Дрофа 2001 Плешаков А.А. Природоведение, Просвещение 2002 Голованова М.В., Горецкий В.Г., Климанова Л.ф. Родная речь. Книга 3, часть 1, Просвещение, 2002 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина .В. Русский язык, часть 2. Баласс, 2002 Математика ч1 Моро, Бантова Математика Аргинская Введение в историю Саплина Русский язык Рамзаева Русский язык ч1 Полякова Русский язык Дидактический материал Комиссарова Мое Отечество ч1,2,3 Данилов, Тырин Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» 3 класс (1-4) Л. Ю. Комиссарова В одном счастливом детстве. Книга для Чтения в 3 класс. Часть 1. Р. Н. Бунеев, Е В. Бунеева Математика. Учебник для 3 класса начальной школы.
Часть 2. Моро, Бантова, Бельтюкова Родное слово. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. Часть 2. Грехнева, Корепова Русский язык. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. Т. Г. Рамзаева. Технология. Наш рукотворный мир. Учебник по трудовому обучению для учащихся 3 класса четырехлетней начальной школы. Живое слово. 3 класс. Книга 1. Романовская Математика. Учебник для 3 класса начальной школы. Часть 1. Моро, Бантова, Бельтюкова Математика. 3 класс. Истомина Русский язык. 3 класс. Часть 2. Полякова Окружающий мир. Мое отечество. 3 класс. Часть 1, 2, 4. Данилов. Тырин Русский язык. 3 класс. Соловейчик, Кузьменко Родная речь. Учебник по чтению для учащихся начальной школы. В трех книгах. Книга 3. Часть 1, 2. М. В. Голованова, Горецкий, Климанова. Детская риторика в рассказах и картинках. Т.А. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина, Н.В. Ладыженская. Книга для чтения «В одном счастливом детстве». Ч.1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Живое слово. Книга первая. З.И. Романовская.
Вводный курс истории и обществознания «Мое отечество». Ч.2. Д.Д. Данилов, С.В. Тырин. Живое слово. Книга 1. З.И. Романовская. 4 класс ПоляковаА.В. Русский язык. Часть 1.Просвещение 2003 ПоляковаА.В. Русский язык. Часть 2.Просвещение 2003 Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Мы и окружающий мир. Часть 2, Учебная литература, 2002 О.В. Кубасова Литературное чтение. Любимые страницы, часть 4 , 2004 Саплина Е.., Саплин А.И. Введение в историю, Дрофа 2002 Плешаков А.А. Природоведение, Просвещение 2002 Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. Природа и человек, часть 1 Баласс, 2000 Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. Человек и природа, часть 1 Баласс, 2000 Вахрушев А.А., Бурский О.В., Самостоятельные и проверочные работы к учебнику. Окружающий мир. Человек и природа, часть 1 Баласс, 2002 Грехнёва Г.М., Корепова К.Е. Родное слово. Часть 1. Дрофа 2005 Рамзаева Т.Г. Русский язык, Дрофа, 2002 Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык, 2002 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.
В., Пронина .В. Русский язык. Баласс, 2003 Плешаков А.А. Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса. Мир вокруг нас, часть 1, Просвещение , 2005 Ладыженская, Т.А. Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И. Детская риторика в рассказах и рисунках, С-Инфо-Баласс, 2004 Моро М.И, Бантова М.А. и др. Математика, часть 2 Просвещение 2003 Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир, часть 2, 2004 Данилов Д.Д., Белицкая Г.Э. Иванова Н.В. Кузнецова С.С., Тырин С.В. Человек и человечество. Вводный курс истории и обществознания Горячев А.В., Горина К.И., т др. Информатика в играх и задачах, часть 1, Баласс, 2005 Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас», Просвещение, 2005 Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Мир вокруг нас, часть 1. Просвещение 2001 Моро М.И, Бантова М.А. и др. Математика, часть 1. Просвещение 2003 Аргинская И.И., Ивановская Е.И. Математика, 2002 Оранжевый мир ч1 Поглазова Детская риторика Ладыженская Русский язык Рамзаева Введение в историю Саплина Литературное чтение ч2 Чуракова Природоведение Плешаков Мир вокруг нас ч1 Плешаков, Крючкова Математика ч1 Моро, Бантова Русский язык Бунеев, Бунеева Русский язык.
Учебник для 4 класса четырехлетней начальной школы. Часть 2. Т. Г. Рамзаева Мы и окружающий мир. 4 класс (1-4). Часть первая. Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков Литературное чтение. 4 класс (1-4). Часть первая. Н. А. Чуракова Литературное чтение. 4 класс. Часть 1. Чуракова Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса начальной школы. Часть 1, 2. А. А. Дмитриева. Казаков Музыка. 4 класс. Критская, Сергеева, Шмагин Введение в историю 4 класс. Саплина, саплин В океане света. Книга для чтения в 4 классе. Часть 2. Р. Н. Бунеев, Е В. Бунеева Математика. 4 класс. Аргинская, Ивановская Русский язык. Учебник для 4 класса четырехлетней начальной школы. Часть2 Т. Г. Рамзаева Математика. Учебник для 4 класса начальной школы. Часть 2 Моро, Бантова, Бельтюкова Литературное чтение. Ч.2. Н.А. Чуракова. Русский язык. 4 класс. Т.Г. Рамзаева. Книга для чтения «В океане света». Ч.1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Книга для чтения «В океане света». Ч.2. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Русский язык. Ч.1. Т.Г. Рамзаева. Русский язык.
Ч.2. Т.Г. Рамзаева. Детская риторика в рассказах и картинках. Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Т.М. Ладыженская, О.В. Марысева. Рабочая тетрадь к учебнику «Чловек и человечество». Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, Н.В. Харитонова. 5 класс ОБЖ под редакцией Ю.Л. Воробьева. Новый. Астрель-АСТ. 2002 В мире литературы. Учебник-хрестоматия, часть 1. Авторы-составители: Кутузов А.Г., Леденёва В.В, Романичева Е.С., Киселёв А.К. Дрофа, 2002 Т.Ф. Курдюмова. Литература. Учебник-хрестоматия. Часть 2, Дрофа 2003 Бим И.Л. Шаги 1: учебник немецкого языка, просвещение 2001 6 класс Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. Дрофа. 2002 Сонин Н.И. Биология. Живой организм. Дрофа 2001 Лидман-Орлова Г.К., Купалова А.Ю. и др. Русский язык: практика, Дрофа, 2004 Т.Ф. Курдюмова. Литература. Учебник-хрестоматия., Дрофа 2003 Кузовлёв. В.П. Лапа Н.М. и др Английский язык. Просвещение 2002 Данилов А.А. Косулина Л.Г.: История России с древнейших времён до конца XVI, Просвещение 2005 Герасимова Т.П. Неклюкова Н.П. Начальный курс географии.
Дрофа 2002 ОБЖ под редакцией Ю.Л. Воробьева. Новый. Астрель-АСТ. 2005 Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Синяя птица: учебник французского языка, Просвещение 2001 Брандт. М.Ю. История средних веков. Дрофа, 2002 Старков А.П., Диксон Р.Р. Учебник английского языка, Просвещение, 1979 Enjoy English Биболетова ОБЖ Шаг за горизонт. 5 класс. Литература. Учебник-хрестоматия. Книга 2. Р. Н. Бунеев, Е В. Бунеева Happy English. Учебник 5-6 классов. Книга1. 7 класс Селиванова Н.А. Синяя птица: учебник французского языка 7-8 кл, Просвещение 2003 А.В. Погорелов Геометрия 7-11 класс, Просвещение 1996 Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология: животные, Дрофа 2002 Литература. Учебник-хрестоматия под редакцией Маранцмана В.Г., 2000 Английский язык Рабочая тетрадь Русский язык. 7 класс. Баранов, Ладыженская Happy English. Учебник для 7-9 классов. Книга 2. Учебник «English». В.П. Кузолев, Н.М. Лапа. Тетрадь «English». В.П. Кузолев, Н.М. Лапа. Немецкий язык для детей. Ч.2. 8 класс Химия Л.С. Гузей Гузей Л.С., Сорокина В.
В., Суровцева Р.П. Химия. Дрофа,2002 Беленький Г.И. Литература. Учебная хрестоматия, Просвещение 1999 Перышкин А.В. Родина Н.А. Физика. Просвещение, 1993 Новая история (1800-1913). 8 класс. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина Deutsch schritte. Шаги. Учебник немецкого языка для 8 класа общеобразовательных учреждений. Составитель Е. Игнатова. 9 класс Мамонтов С.Г. Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. Дрофа, 2005 Алексеев А.И., Николина В.В. География: население п хозяйство России, Просвещение 1997 10 класс Ачкасова Г.Л, Дымарский М.Я. Маранцман В.Г. и др. Литература, часть 1 Астрель-АСТ. 2001 Ачкасова Г.Л, Дымарский М.Я. Маранцман В.Г. и др. Литература, часть 2 Астрель-АСТ. 2001
Возрастная категория сайта 18+
Сетевое издание (сайт) зарегистрировано Роскомнадзором, свидетельство Эл № ФС77-80505 от 15 марта 2021 г.
И.О. ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА — НОСОВА ОЛЕСЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА.
Сообщения и комментарии читателей сайта размещаются без
предварительного редактирования.
Редакция оставляет за собой
право удалить их с сайта или отредактировать, если указанные
сообщения и комментарии являются злоупотреблением свободой
массовой информации или нарушением иных требований закона.
АДРЕС РЕДАКЦИИ: Иркутский филиал ЗАО ИД «Комсомольская правда», г. Иркутск, ул. Партизанская, 75 ПОЧТОВЫЙ ИНДЕКС: 664009, а/я 194 Контактный тел. +7 (3952) 20-80-08, 20-80-05
Исключительные права на материалы, размещённые на интернет-сайте www.kp.ru, в соответствии с законодательством Российской Федерации об охране результатов интеллектуальной деятельности принадлежат АО «Издательский дом «Комсомольская правда», и не подлежат использованию другими лицами в какой бы то ни было форме без письменного разрешения правообладателя.
Приобретение авторских прав и связь с редакцией: [email protected]
Black History Profile: Thomas Mundy Peterson — Рабочий лист понимания
Google Slide, PDF | 3 страницы | Оценки: 3–6
Просмотрите наш профиль историка Томаса Манди Петерсона и ответьте на вопросы, чтобы закрепить понимание.
Отметьте в своем классе Месяц черной истории, выполнив это упражнение по чтению о первом афроамериканце, проголосовавшем в соответствии с 15-й поправкой.
В марте 1870 года Томас Манди Петерсон проголосовал в Перте Амбой, штат Нью-Джерси, за новый городской устав. Хотя это может показаться типичным актом гражданственности, эта важная демонстрация состоялась через несколько недель после того, как Соединенные Штаты объявили незаконным отказывать мужчинам в праве голоса на основании расы, цвета кожи или предыдущего рабства.
На этом 2-страничном рабочем листе учащиеся прочитают информационный отрывок о Томасе Манди Петерсоне. Они будут практиковаться в распознавании слов и декодировании неизвестных слов и фраз с помощью контекстных подсказок. Затем они ответят на 4 вопроса на понимание прочитанного, чтобы подтвердить, что они понимают значение этого события в истории чернокожих и Америки.
В этот ресурс включен ключ ответа для упрощения оценивания.
Эта загрузка — больше, чем рабочий лист!
В дополнение к тому, что вы являетесь источником вдохновения для изучения в течение Месяца черной истории, используйте этот рабочий лист как:
Советы по устойчивому развитию: Распечатайте на картоне и вложите страницы в конверты для сухостираемого материала. Учащиеся могут записывать свои ответы с помощью маркера, затем стирать и использовать повторно. Вы также можете спроецировать рабочий лист и работать с ним всем классом, попросив учеников записать свои ответы в свои тетради.
Другие важные занятия для детей в рамках месяца черной истории »
Перед загрузкой Используйте значок раскрывающегося списка на кнопке «Загрузить», чтобы выбрать версию Google Slides, полноцветный PDF или черно-белый PDF.
В зависимости от вашего урока вы также можете выбрать:
- Распечатайте плакат на бульварной бумаге и повесьте его в своем классе во время Месяца черной истории.
- Распечатайте постер и вопросы на понимание на бумаге формата Letter, чтобы учащиеся могли использовать их самостоятельно.
- Загрузите версию Google Slides и распечатайте ее в виде рабочих листов в классе или виртуально назначьте ее своим учащимся, обучающимся дистанционно.
Получите больше в нашей коллекции учебных материалов Месяца истории чернокожих »
Предоставьте своим учащимся богатый опыт обучения с еще большим количеством заданий и инструментов для планирования уроков!
Учебный материал
Набор постеров Black History Profile
Познакомьте своих учеников с почитаемыми черными идолами и их вкладом в американскую историю.
6 страниц. Классы: 3–6.Учебный материал. Презентация PowerPoint.
13 страницКласс: 3–6Учебный материал
Профиль истории чернокожих — Сопоставление изображений Упражнение
Просмотрите и дополните определяющие детали 6 почитаемых черных икон и сопоставьте их изображения с каждой завершенной биографией.
учебный материал
Кем был Джон Адамс? Мини Книга
Узнайте интересные факты о Джоне Адамсе из информативной мини-книги, которую можно распечатать.
4 страницы 2 — 5учебное пособие
Какой согласный диграф? Интерактивная деятельность
Изучите орграфы согласных с помощью этого комплексного интерактивного упражнения с перетаскиванием.
1 страница К — 1учебное пособие
Использование символов «больше чем — меньше чем» — рабочий лист Хэллоуина
Потренируйтесь использовать символы «больше», «меньше» и «равно», чтобы сравнить двузначные числа с забавным листом для Хэллоуина.
2 страницы 1учебное пособие
Типы якорных диаграмм слогов
Напомните своим ученикам о наиболее распространенных типах слогов с помощью этого набора плакатов в классе.
6 страниц 1 — 5учебное пособие
Переключение звуков — интерактивная деятельность по замене звука CVC
Потренируйтесь переключать звуки, чтобы произносить новые слова, с помощью забавного интерактивного патча в виде осенней тыквы.
1 страница К — 1учебное пособие
Хэллоуин Подсчитайте и сравните рабочий лист
Проведите время с привидениями, попрактикуйтесь в сравнении чисел со счетом и сравните рабочий лист по математике на Хэллоуин.
2 страницы 1учебное пособие
Сравнение чисел-хэллоуинские словесные задачи
Потренируйтесь сравнивать числа, используя блоки с основанием 10, с помощью листа задач на Хеллоуин по математике.
4 страницы 1учебное пособие
Лист сравнения чисел на Хэллоуин — Десять рамок
Смоделируйте и сравните числа с двадцатью, используя десять рамок, с веселым и увлекательным заданием по математике на Хэллоуин.
4 страницы 1учебное пособие
Книга пауков для печати
Привнесите немного жуткости в класс в этот Хэллоуин с помощью книжки о пауках, которую можно распечатать!
1 страница 1 — 2учебное пособие
Рабочий лист Гарриет Табман на понимание
Раскройте факты о Гарриет Табман с помощью листа «Отрывок для чтения и понимание».
6 страниц 3 — 5
Терри Петерсон, педагог в душе – Loveland Reporter-Herald
Жительница Лавленда Терри Петерсон преподает более двух третей своей жизни и ведёт уроки по разным классам и предметам.
И она любила каждую минуту этого.
С 1981 года она преподавала в Лавленде в школьном округе Томпсона в течение 29 лет, а с 2011 года в качестве репетитора по многим различным предметам. Она также специализировалась на обучении других учителей по всей стране таким концепциям, как обучение на основе стандартов и обучение на основе проектов.
«Мне все понравилось, — сказала Петерсон, педагог до мозга костей.
Когда ее спросили, почему она учит, она процитировала Сократа: «Я не могу никого ничему учить. Я могу только заставить их думать». Она добавила: «Это моя цель в обучении. Я пытаюсь научить своих студентов тому, что они не число на тесте. Это живой, дышащий человек, который пойдет далеко за пределы любого числа. Я узнаю, что важно в их жизни, и затем беру это отсюда».
На этой неделе Петерсон рассказала об образовании и о том, как удар молнии изменил ее жизнь.
1. Что такого в образовании, что заставило вас продолжать заниматься с учениками даже после выхода на пенсию?
Когда я это сделал, я еще не был готов уйти на пенсию.
Я просто знал, что мне пора отойти от того, чем я занимаюсь. Было тяжело прощаться с начальной школой Ван Бюрена. Я был там 29 лет, но я знал, что пришло время для перемен. Я собрала заявки на летнюю школу и школьный совет, так как чувствовала, что мне еще есть чем поделиться. Я решил, что если бы не заполнил их через несколько недель, то, наверное, и не собирался бы, поэтому переработал их и начал заниматься репетиторством. Я работал с бывшим студентом, который попал в ужасную автомобильную аварию и получил черепно-мозговую травму. Я работал с ней после школы пару лет, и теперь она поступала в среднюю школу Лавленда. Я связался с (тогдашним директором) Тоддом Боллом о ежедневной работе с ней в библиотеке, и он был согласен, поэтому мы встречались каждый день. Она была потрясающей. Это дало мне понять, что я определенно хочу продолжать преподавать, и репетиторство станет для меня способом сделать это.
2. За эти годы вы преподали студентам много уроков. Есть ли что-то, чему вы научились у них за годы преподавания?
Я живу согласно философии и учу этому своих учеников при первой встрече, что если день прошел, а вы не узнали что-то новое, значит, вы потратили этот день впустую.
Каждый день я узнаю что-то новое от своих учеников. Вчера я узнал, что кора секвойи может быть толщиной до 2 футов. Два дня назад я научился открывать второе окно с веб-сайта колледжа, не закрывая первое окно. Каждый день я учусь любить учиться. Если вы не любите учиться, вы не можете любить преподавать.
3. Можете ли вы дать несколько советов, как родители могут помочь своим детям не потерять образовательную базу летом? Или может помочь им восстановиться, если они отстали во время закрытия пандемии?
Работаю со студентами круглый год. Меня всегда удивляло, что они хотят продолжать работать летом. Некоторые хотят освежить в памяти тригонометрию. Некоторые хотят стать лучшими писателями. Некоторые хотят научиться читать лучше. Если у вас есть ученик, который учится чему-нибудь летом, это здорово! Это не обязательно должны быть математические таблицы. Это может быть обучение чтению и следованию рецепту (математика и чтение в том числе!). Это может быть планирование маршрута по музею, выбор нового семейного фильма для просмотра, прочитав отзывы.
Сделайте это весело!
Что касается пандемии, вам может не понравиться мой ответ. Пандемия COVID переписала книгу об ожиданиях. Шкалы, существовавшие до пандемии, устарели и должны быть переписаны. Нельзя сказать, что эти дети отстают. Что мы можем сказать, так это то, что они достигают по-разному. Они научились компенсировать пребывание вне школы. Некоторые научились учиться, не имея доступа к постоянным технологиям или с родителями, у которых не было средств или возможностей для закрепления необходимых навыков. Однако каждый из этих детей выживает. Исследования показывают, что устойчивость важна для успеха в дальнейшей жизни, и эти дети не только выжили, но и преуспели! Итак, родители сделали все возможное в ситуации, которая бывает раз в столетие. Школы сделали все возможное в ситуации, которая бывает раз в столетие, и дети справились с задачей на «отлично». Нам, как взрослым, нужно перестать говорить им, что они отстают!
4. В вас дважды ударила молния. Каковы были обстоятельства? Что вы чувствовали, когда вас ударили?
Расскажу только о последнем, потому что это время нанесло наибольший урон.
Это было в 1997 году, и по иронии судьбы я был на Штормовой горе. Прошла гроза, и мы с друзьями, коллегами-наставниками и я сделали все, что должны были сделать. Мы ждали 30 минут, и небо прояснилось. Я вышел, чтобы загрузить заднюю часть моей машины. Пока я наклонялся, чтобы поднять ящик со льдом, болт попал в опору электропередач, в заднюю часть машины и пробил меня насквозь. Предупреждений вообще не было. Я встал и подумал: «Фу! Это было близко!» Одна из моих подруг первой откликнулась, поэтому она втолкнула меня в дом. Я не мог ясно видеть, и мое сердце билось с исключительной скоростью. я тоже не слышала. В тот момент мы все думали, что это просто близость. Как только я снова смог видеть, и мое сердце значительно замедлилось, я поехал вниз с горы с моими друзьями в машине. На следующий день я был на приеме у врача, и его первый вопрос был: «Что ты сделал со своим сердцем?» У меня развилась аритмия. Я упомянул близкий звонок. Он собрал больше информации и сказал мне, что это считается хитом.
Я был похож на человека, стоящего рядом с игроком в гольф, которого бьют. У меня были остаточные симптомы в течение многих лет. Первую неделю казалось, что все нервные окончания перегружены. У меня волосы встали дыбом. Учитывая, что он был намного короче, чем сегодня, это было настоящее зрелище. Я не мог носить часы, потому что разрядил батарею примерно за 15 минут. Я не мог использовать магнитный ключ от отеля, потому что я размагнитил его, когда дотронулся до него. Некоторые из моих потерь слуха были постоянными. У меня была катаракта в 40 лет. Двадцать лет спустя я начал испытывать более серьезные симптомы.
5. У вас были некоторые долгосрочные эффекты, вызванные вашими ударами молнии. Пожалуйста, опишите, как этот опыт повлиял на вашу жизнь и как вы смогли справиться с этим.
В 2009 году у меня начались стреляющие боли в спине с правой стороны. Я пошла к врачу, потом к другому врачу, а потом к мануальному терапевту. Никто не мог диагностировать проблему.
Затем, в 2011 году, боль начала охватывать правый бок, как будто я был одет в жилетку-болеро. В итоге МРТ заказали. Он показал сиринкс (заполненную жидкостью кисту) от С6 до Т6. Я помню, как медсестра моего врача позвонила и сказала, что хочет видеть меня в тот же день. Это никогда не бывает хорошим знаком. Я зашел к нему во время обеда, и он показал мне изображение. Было похоже, что змея засела в моем позвоночнике. Мой первый вопрос был, если мы ждали слишком долго, чтобы диагностировать это? Его ответ был честным: «Я не знаю». Я сказал ему, что есть две вещи, которые ему нужно понять прямо сейчас. Во-первых, он не мог говорить со мной о какой-либо потере веса в настоящее время. Он кивнул. Во-вторых, шоколад должен был стать моим любимым наркотиком, и мне нужно было принять лекарство в тот день. Он предложил посмотреть, может ли кто-нибудь из медсестер помочь с этим. Я рассмеялся и сказал ему, что могу подождать, пока не пойду домой.
Через две недели мне сделали операцию. Все пошло не так, как обещал хирург.
Он сказал, что меня выпишут из больницы через два-четыре дня. На самом деле я проснулся через два дня полностью парализованным ниже груди. Как ни странно, у меня не было паники. Они прислали психолога, которому я сказал, что я пришел в больницу и собираюсь уйти. Он сказал мне, что, по его мнению, я был в отрицании. Я сказал ему, что ему нужно придумать другой план. Примерно через пять дней к моей левой стороне вернулась полная подвижность, но я не чувствовал. Через неделю после этого в правый бок вернулось полное чувство в виде изумительной боли, но я уже не контролировал движения. Пришлось заново учиться сидеть, вставать и ходить. В реабилитационном центре они настояли на том, чтобы я научился делать вещи в инвалидном кресле. Я сказал им, что буду, если мы потратим равное количество времени на повторное обучение ходьбе. Они согласились, поэтому у меня был один час физиотерапии и один час ОТ (эрготерапии) ежедневно. ОТ было для меня легким, но очень полезным. PT был болезненным, и прогресс был медленным.
У меня был друг, который также был учителем на пенсии, забрал у учителя несколько плакатов, чтобы поощрять мой прогресс, и они были вывешены в терапевтическом кабинете и коридорах. Всякий раз, когда я стоял между этими параллельными брусьями, я видел плакат с огромной зеленой лягушкой, на котором было написано: «Ты можешь это сделать! Или это невозможно!» и я постоянно говорил сам с собой, говоря: «Давай, Терри. Ты можешь это сделать. Ты можешь это сделать. Двигай ногой!» Я отпраздновал это тем, что каждый день считал шаги и ежедневно отправлял текстовые сообщения своим друзьям и семье, которые покорно отвечали аплодисментами и телефонными звонками. Мать студента с черепно-мозговой травмой дала мне лучший совет. Однажды она пришла и принялась наводить порядок в моей комнате. Когда я начал возражать, она сказала: «Когда вы мешаете людям помогать, вы лишаете их возможности сделать вам подарок. Не груби!»
Когда я пришел домой, люди принесли еду и гуляли со мной по кварталу. Мои соседи пришли в гости, и я посетил их.
Когда дела становились невыносимыми, я делал шаг назад и говорил: «Да, это нужно сделать, но не сейчас». Признавая, что задача должна быть выполнена и в конце концов она будет выполнена, вес был снят. И лучшей терапией для моего исцеления было обучение! Вокруг так много детей, которым нужна помощь. И есть так много детей, которые немного отличаются друг от друга, поэтому им очень помогает учитель, который тоже немного отличается.
Возраст: 64
Профессия: Педагог
Годы в Лавленде: 41
преподавание в университете | Peterson Research Lab
Ключевые идеи
- Учащиеся должны систематизировать новые и уже существующие знания, чтобы эффективно изучать новые идеи.
- Понятия могут быть организованы в абстрактные структуры, такие как причинно-следственные связи, классификации, иерархии и обобщения.
- Преподаватели могут способствовать пониманию учащихся, демонстрируя концептуальную структуру изучаемого материала.
Концептуальные структуры в классе
Учащиеся должны понимать все более сложный материал по мере продвижения в школе. Педагоги несут ответственность не только за преподавание содержания предмета, но и за развитие у учащихся способности понимать новые идеи с повышением уровня самостоятельности. Один из способов повысить независимую аналитическую способность — научить понятийным структурам. Концептуальные структуры , такие как причинно-следственные связи, классификации, иерархии и обобщения, описывают отношения между понятиями. Люди глубже усваивают новые идеи, когда информация организована — внутренне или внешне — в концептуальные структуры.
Хотя концептуальные структуры абстрактны, их можно представить словесно и конкретно.
«Гамбургер абзаца» — это органайзер для письма, который показывает ключевые компоненты абзаца. 2 Например, переходные слова, такие как «первый», «следующий» или «напротив», сигнализируют о том, как одна тема будет связана с другими.
Кроме того, диаграммы, схемы и концептуальные карты могут помочь учащимся систематизировать и интегрировать знания. В начальной школе учителя обычно предоставляют графические организаторы, такие как диаграммы Венна для сравнения и противопоставления информации, или сети персонажей и сюжетные диаграммы для повествовательных историй. Эти визуальные органайзеры позволяют детям формировать понятийную организацию и изучать общие концептуальные структуры. Например, «бургеры из абзацев» помогают структурировать выразительное письмо. По мере того, как учащиеся продвигаются в школе, они реже получают прямые инструкции по организации понятий, поскольку ожидается, что учащиеся будут применять ранее полученные навыки самостоятельно.
Однако по мере усложнения учебного материала учащимся часто становится трудно обобщать и применять ранее изученные стратегии. Чтобы интегрировать новые знания, учащиеся по-прежнему нуждаются в поддержке, чтобы понять взаимосвязь между темами.
У субъектов высокого уровня часто есть соглашения для представления отношений, такие как Δ (дельта) для «изменения» и стрелки для химических реакций. Студенты на всех уровнях получают пользу, когда структуры и их представления объясняются по отношению к содержанию.
Концептуальные структуры могут быть представлены визуально (т. е. графическими организаторами и контурами), сигнализированы словесно (т. е. переходными словами) и обозначены символами. В новом исследовании изучалось, могут ли преподаватели также использовать движения рук, чтобы помочь учащимся понять организацию преподаваемого материала.
Новое исследование
В недавнем исследовании Селеста Пилегард и Логан Фиорелла исследовали влияние различных жестов рук на обучение учащихся. В частности, Пилегард и Фиорелла предположили, что учителя, указывающие на структуру материала жестами, заметят наибольший прогресс в обучении учащихся.
Чтобы проверить это, чуть более сотни студентов колледжа просмотрели видеоуроки о двух типах пароходов.
123 студента были разделены на четыре группы, чтобы посмотреть разные версии видео. В первом инструктор использовал структурных жеста , чтобы продемонстрировать сравнение/сопоставление концептуальной структуры информации. В этом случае она жестикулировала одной стороной тела при обсуждении характеристик парохода первого типа и другой стороной тела при обсуждении парохода второго типа. Во втором, поверхностных жеста указывали на конкретные характеристики: например, расставление рук дальше друг от друга, когда речь шла о пароходе с большим корпусом. Третье видео сочетало в себе структуру и поверхностные жесты, а четвертое видео содержало только небольшие бессмысленные движения рук.
После просмотра видео участники ответили на вопросы о содержании и выводах. Они также оценили свое взаимодействие с лектором. Исследователи нашли подтверждение своей гипотезе: использование структурных жестов во время обучения значительно улучшило способность учащихся делать выводы о материале.
Интересно, что структурные жесты не оказали существенного влияния на производительность памяти. Напротив, поверхностные жесты не оказали существенного влияния ни на один из типов вопросов. Студенты, которые смотрели любое из видео со значащими жестами, оценили более высокий уровень взаимодействия с лектором.
Значение для образования
Это исследование подтверждает гипотезу о том, что использование структурных жестов — тех, которые указывают на отношения между понятиями — способствует обучению на более высоком уровне, в отличие от других жестов. Однако были некоторые существенные различия между видео и реальным обучением. Видео были значительно короче (около одной минуты) и менее сложны, чем типичные уроки для этого класса. Кроме того, чтобы контролировать влияние жестов, не было никаких других наглядных пособий, таких как изображения, диаграммы, схемы или слайды. Хотя эти вопиющие различия затрудняют прогнозирование степени, в которой жесты могут помочь в обучении в более реалистичных условиях, результаты, тем не менее, указывают на два важных аспекта образования.
Во-первых, учащиеся всех классов выигрывают от явной поддержки концептуальной структуры уроков.
- Организуйте лекции по темам и подтемам и сделайте организацию ясной с помощью планов, иерархии заголовков, а также вводных и кратких утверждений по каждой теме
- Установить связи между ранее изученным материалом и новым материалом; использовать аналогии для сравнения структур сложных понятий с простыми для понимания эквивалентами
- Использование диаграмм, блок-схем и других визуальных представлений текстового материала
Во-вторых, структурные жесты являются одним из способов поддержки концептуальной организации учащихся.
- Подумайте, что делают ваши руки во время обучения. Используйте жесты, которые помогают учащимся визуализировать отношения.
- При подготовке урока учитывайте взаимосвязь между темами или внутри них. Спроси себя:
- Какие типы концептуальной структуры существуют (цикл, иерархия, сравнение/противопоставление, причина/следствие…)?
- Как представить эту структуру визуально, словесно и/или с помощью жестов?
Концептуальные структуры облегчают организацию знаний и интеграцию новой информации.
Учителя могут поддерживать более высокий уровень понимания материала, объясняя концептуальную структуру материала. Учащиеся всех возрастов получают пользу от описаний и представлений концептуальных структур, таких как диаграммы, переходные слова и жесты.
Кристин Бреснахан — аспирант и адъюнкт-профессор Американского университета, где она занимается исследованиями и преподает в области образовательной неврологии и специального образования, уделяя особое внимание дислексии и СДВГ. Раньше она была учителем начальных специальных классов в государственной школе Массачусетса.
Каталожные номера
CAST (2018). Руководство по универсальному дизайну для обучения, версия 2.2. Получено с http://udlguidelines.cast.org
Pilegard, C., & Fiorella, L. (2021). Использование жестов, чтобы обозначить структуру урока и способствовать осмысленному обучению. Прикладная когнитивная психология , 35 (5), 1362–1369. https://doi.org/10.1002/acp.
3866
- Изображения:
- Учитель Фото предоставлено доктором Уильямом Хоббсом, источник изображения
- Параграф Бургер получен из Reading Rockets
- Диаграмма цикла Кребса получена с сайта Learnbiology.com
Пять способов вовлечь учащихся в онлайн-среду обучения
Представьте себе классную комнату, и может появиться следующее изображение: аккуратные ряды, лица, обращенные к учителю, учащиеся внимательно слушают каждое слово инструкции; однако обычно это не так, особенно во время COVID-19.пандемия. В настоящее время многие преподаватели сталкиваются с необходимостью перехода к формату, в котором крошечные прямоугольники с изображением лица, изображения или буквы представляют каждого учащегося в классе. В эпоху бурных изменений в технологиях преподавателям может быть трудно идти в ногу с разнообразием способов вовлечения учащихся в онлайн-класс. Дополнительным соображением является привлечение учащихся с ограниченными возможностями, что может создать дополнительный уровень сложности для эффективного обучения в онлайн-среде.
Тем не менее, исследования подтверждают важность подсказок, направляемых учителем, которые часто дают учащимся возможность ответить (например, Lewis et al., 2004; Sutherland & Wehby, 2001). На самом деле рекомендуется, чтобы частота подсказок, предоставляемых учащимся, составляла примерно 3,5 в минуту (например, Stichter et al., 2009).). Не оспаривается, что опрос учителя также позволяет наблюдать за успеваемостью учащихся; поэтому важно, чтобы эти аспекты продолжали внедряться в среду онлайн-обучения.
Классная комната, будь то очная или виртуальная, — это динамичное место, наполненное активностью и новыми идеями. То, как преподаватели изменяют формат обучения с помощью стратегий вовлечения, имеет решающее значение. Вовлечение учащихся с ограниченными возможностями с помощью веселого и интерактивного контента способствует расширению возможностей обучения и социальной активности для всех. Кроме того, интерактивные занятия поддерживают обучение учащихся с ограниченными возможностями, повышая их мотивацию к обучению и позволяя им подключаться к контенту и использовать стратегии мышления более высокого уровня.
Самое главное, активный подход к повышению вовлеченности во время обучения приносит пользу всем учащимся. Учителя должны использовать различные методы взаимодействия учащихся с изучаемым материалом, включая возможность индивидуального участия, а также в малых и больших группах. Группировать учащихся по этим форматам легко в онлайн-формате. Например, если учитель планирует задавать вопросы своим ученикам во время обучения, рекомендуется, чтобы во время каждой серии вопросов учитель выбирал другой формат (т. е. индивидуальный, малая группа или большая группа), чтобы поощрять и повышать вовлеченность. Существует также множество веб-сайтов и технологических компонентов, которые можно добавлять к ежедневным инструкциям или предоставлять в качестве дополнительных учебных занятий. Ниже приведены пять простых в реализации стратегий, которые педагоги могут использовать в онлайн-формате, которые обеспечивают эффективные и инклюзивные форматы для вовлечения все учащихся.
1. Анимированный ответ
Такие сайты, как Voki, PowToon и StoryBird, являются примерами онлайн-платформ, которые позволяют учащимся реагировать на контент в интерактивной форме путем создания закадрового голоса, мультфильма или творческого рассказа .
Подобные форматы можно использовать для индивидуальных ответов учащихся, когда содержание преподается в разных предметных областях, а затем передается учителю или одноклассникам.
2. Совместное обучение
Совместное обучение — это сотрудничество, которое может иметь место, когда разные члены группы имеют разный уровень вклада в работу. Совместное обучение требует, чтобы у всех членов группы были определенные, определенные задачи для выполнения, и без вклада каждого члена группы работа будет неполной. Существует несколько стратегий, которые можно использовать для обеспечения совместной работы, включая такие стратегии, как «думай/пари/делись», «мозаика» и гибкая группировка. Примеры платформ, которые могут поддерживать эти стратегии, включают Edublogs, Weebly для образования, комнаты обсуждения Zoom или общий документ Google. Учителям важно убедиться, что учащиеся знают ожидания от задания, как получить доступ к конкретной технологической платформе и каким должен быть ожидаемый конечный результат.
3. Организационные выходы
Все учащиеся получают пользу от организации своего обучения, однако, когда учащиеся знакомятся с преподаваемым содержанием, самостоятельная работа по закреплению этих понятий может помочь всем учащимся еще больше усвоить информацию. Графические органайзеры помогают учащимся концептуализировать и разбивать на части изучаемый материал, а также помогают четко сфокусироваться на том, что нужно отделить от информации. Freeology.com предоставляет доступ к сотням бесплатных и пригодных для печати шаблонов графических органайзеров. Canva.com — еще один бесплатный онлайн-инструмент, с помощью которого учащиеся могут создавать визуально привлекательные графические органайзеры, подходящие для любого контента. Кроме того, учащиеся могут использовать преобразование речи в текст для более удобного представления информации, чтобы их мысли сразу же попадали на бумагу, будь то на смартфоне или компьютере. Такие источники, как Microsoft, Google и EndNote, являются отличными организационными платформами, помогающими студентам отслеживать свою работу в одном месте.
Наконец, в среде онлайн-обучения отслеживание заданий имеет первостепенное значение. Google Drive и Box — это два примера репозиториев, которые учащиеся могут использовать для хранения и систематизации своих учебных материалов.
4. Движение
Другим, часто упускаемым из виду методом вовлечения учащихся является побуждение их к движению. Учащимся с ограниченными возможностями может быть трудно оставаться неподвижным во время урока, но намеренное включение движения в обучение может стать более достижимым. Обучение по четырем углам — одна из стратегий, которая может стимулировать студенческое движение. В четырех углах обучения учащиеся переходят от одного вида деятельности к другому с разными уровнями группировки. Например, учащиеся могут начать занятия в небольшой совместной группе, затем перейти в большую группу, затем вернуться в малую совместную группу и, наконец, закончить на индивидуальном рабочем месте. В формате онлайн-обучения этого можно добиться, попросив учащихся встать или сесть в зависимости от того, с какой группой они в настоящее время взаимодействуют.
Например, когда учащиеся переходят к первому упражнению, они встают. Затем во время второго занятия они садятся. Так будет продолжаться до тех пор, пока учащиеся не выполнят все задания. Творческие способы, с помощью которых учителя могут добиться этого в онлайн-среде, могут заключаться в включении деятельности GoNoodle или просто в том, чтобы учитель проводил учеников через движения вместе с их указаниями во время перехода.
5. Интерактивные уроки
Учителя также могут встраивать возможности интерактивного обучения для учащихся в PowerPoint с помощью надстройки PearDeck для Google Slides или NearPod, где учащиеся могут взаимодействовать с учебным контентом с помощью вопросов, опросов или конкретных ответов учащихся. Как PearDeck, так и NearPod также являются быстрым и простым способом для инструкторов провести неформальную оценку того, понимают ли их ученики материал, поскольку каждый режим фиксирует ответы учеников.
Поддержание вовлеченности учащихся — немалый подвиг в формате очного обучения.
Тем не менее, применяя некоторые из тех же традиционных методов вовлечения, которые включают использование бесплатных и легкодоступных технологий, достижимо участие в среде онлайн-обучения. Несмотря на то, что нагрузка на преподавателей, несомненно, увеличилась в результате пандемии, вовлечение наших учащихся в этот дивный новый мир образования остается важным. Стратегии, описанные выше, могут помочь нынешним педагогам в преодолении вековой проблемы вовлечения всех студентов во время обучения.
Мария Б. Петерсон-Ахмад, доктор философии, приглашенный адъюнкт-профессор специального образования в Техасском женском университете. Научные интересы доктора Петерсон-Ахмада связаны с преодолением разрыва между общим и специальным образованием за счет расширения и улучшения опыта подготовки учителей, в частности, с помощью практик высокой эффективности. Кроме того, она заинтересована в обучении будущих учителей тому, как научиться более свободно проводить индивидуализацию мероприятий для учащихся с ограниченными возможностями обучения с помощью инструктивного коучинга и симуляции обучения.
Ранда Г. Кили, доктор философии, доцент Техасского женского университета, специализирующаяся на исследованиях в классе, которые способствуют созданию инклюзивной среды обучения для учащихся с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями. Ее исследовательские интересы включают применение количественных и качественных показателей для анализа воздействия инклюзивных практик, преподавания с учетом культурных особенностей и совместного обучения в отношении учителя и ученика.
Ссылки
Льюис, Т.Дж., Хадсон, С., Рихтер, М., и Джонсон, Н. (2004). Научно подтвержденные методы лечения эмоциональных и поведенческих расстройств: предлагаемый подход и краткий обзор существующих методов. Поведенческие расстройства, 29 (3), 247-259.
Стихтер, Дж., Рэндольф, Дж. К., Кей, Д. и Гейдж, Н. (2009). Использование структурного анализа для разработки основанных на антецедентах вмешательств для учащихся с аутизмом.
Журнал аутизма и нарушений развития, 39 (6), 883-896.
Сазерленд, К.С., и Уэхби, Дж.Х., (2001). Влияние самооценки на педагогическое поведение в классах для учащихся с эмоциональными и поведенческими расстройствами. Journal of Special Education, 35 (3), 2-8
Просмотры сообщений: 14 980
Учитель естественных наук: Дэвид Петерсон | Изучайте науку в Scitable
Дэвид Петерсон — учитель естественных наук в средней школе Гранады (общественной) в Ливерморе, Калифорния.
Как вы выбрали свою карьеру? Для вас это был легкий или сложный процесс? Если вы боролись, как вы преодолели эти трудности?
Я выбрал свою карьеру, когда учился в аспирантуре; Я обнаружил, что мне очень нравится преподавать лабораторные работы для студентов. До этого я немного думал о преподавании, но фактическое «практическое» обучение студентов было волнующим. Процесс был не слишком сложным; поработав парковым рейнджером, я вернулся в школу и получил сертификат преподавателя.
Вероятно, самым большим препятствием, которое мне пришлось преодолеть, было развитие хороших навыков управления людьми, чтобы управлять разнообразным классом студентов. Я обнаружил, что общение с другими учителями и метод проб и ошибок позволили разработать план дисциплины, который меня устраивал и казался успешным.
Какое обучение, как формальное, так и неформальное, вы прошли, чтобы подготовиться к вашей карьере? Если применимо, как вы выбирали, где поступить в аспирантуру? Как насчет дополнительного обучения? Как вы выбирали дополнительное обучение и как вы выбирали, где это делать?
Формальное обучение состояло из получения степени бакалавра, а также диплома преподавателя. Кроме того, было обучение на рабочем месте и множество других коллег, от которых можно было обмениваться идеями. Я получил степень магистра в Университете штата Нью-Мексико. Я выбрал это, потому что пустыни очаровали меня, и я хотел заняться исследованием пустыни. Хотя я не использую свою степень магистра непосредственно в старшей школе, она дает мне лучшее представление о процессе и природе науки.
Насколько конкурентоспособным и/или строгим было обучение для вашей карьеры?
Обучение на учителя не слишком строгое по сравнению с обучением на докторскую степень в научной дисциплине. По сути, для этого требуется четырехлетняя степень в аккредитованном университете, а затем допуск к обычно однолетней программе педагогического образования, кульминацией которой является действительное удостоверение преподавателя в штате, в котором оно было получено.
Сколько вообще стоило обучение? Оправдались ли вложения?
Стоимость образования возросла с тех пор, как я получил степень более двадцати лет назад. На сегодняшнем рынке я бы подумал, что B.S. степень в области наук будет стоить от 30 тысяч долларов до более чем 100 тысяч долларов. Магистерская программа обычно дешевле, поскольку не требует большого объема курсовой работы, и часто есть должности преподавателей или ассистентов-исследователей, которые помогают покрыть расходы. Удостоверение учителей на самом деле было скорее финансовой проблемой, поскольку требовало моей полной самоотдачи, а денег, чтобы покрыть расходы, не было.
Удостоверение учителя, вероятно, стоит около 10 тысяч долларов на сегодняшнем рынке.
Как долго ты тренировался? Был ли он короче или длиннее, чем предполагалось? Если у вас были неудачи, как вы с ними справлялись?
Мне потребовалось четыре года, чтобы получить степень бакалавра, три года, чтобы получить степень магистра, и один год, чтобы получить диплом преподавателя. Я действительно не столкнулся с большими препятствиями на дороге. Интерпретация данных для моей магистерской диссертации заняла больше времени, чем предполагалось, но, поскольку в то время я был и преподавателем, и научным сотрудником, я не сталкивался с какими-либо финансовыми трудностями.
Как проходил процесс подачи заявления на первую работу после окончания обучения? Было легко или сложно? Как вы справлялись с любыми трудностями? Это отличалось от последующих работ, которые у вас были?
Первой работой, на которую я подал заявку, была должность преподавателя в Лас-Вегасе, штат Невада.
Я не получил эту работу, но приложение было довольно простым. У меня было три разных должности учителя в средних и старших классах. За это время я подал заявку на пять других вакансий. На четыре из них меня либо не взяли на работу, либо должность изменилась, и я перестал быть квалифицированным. Одну должность мне предложили, но я отказался. Кроме того, мне четырежды звонили из школ и спрашивали, не хочу ли я у них работать. Я принял одного из них в качестве вечернего преподавателя биологии в местном колледже. Остальные я отказался. Стоит поддерживать свои навыки собеседования в актуальном состоянии, так как смена администрации может сделать нынешнюю привлекательную должность менее привлекательной.
Какой совет вы бы дали тем, кто хочет пойти по схожей карьере?
Если вы хотите получить образование, мой лучший совет — будьте разнообразны. Это выделит вас на фоне других не менее квалифицированных кандидатов. Меня наняли на мою первую преподавательскую должность не потому, что я разбирался в науке, а потому, что я водил классический автомобиль, который я восстановил на собеседовании, и один из интервьюеров увидел машину и решил, что я мог бы быть полезен, чтобы помочь построить аппараты для физических наук.
Я получил свою нынешнюю должность инструктора по биологии в средней школе Гранады в Ливерморе, Калифорния, потому что комиссия по собеседованиям поняла, что я могу преподавать науки о Земле, а также биологические науки, и это позволило школе более гибко планировать занятия. Однажды я знал случай, когда программист Лесной службы США получил работу, потому что упомянул во время интервью, что он скалолаз, и комитет посчитал, что это может быть полезным навыком в какой-то момент. Вы часто не знаете, какие у вас специальные навыки, которые заинтересуют потенциального работодателя, поэтому разумно иметь широкую свиту талантов.
Что бы вы сделали по-другому, готовясь к своей карьере?
Я не могу придумать ничего, что я бы сделал значительно по-другому, готовясь к своей карьере.
Насколько вам нравится то, чем вы занимаетесь? Почему? Это то, что вы себе представляли? Если нет, то как вы адаптировались?
Мне нравится проводить много времени со студентами.
Наблюдать за тем, как «лампочки горят», когда учащийся усваивает концепцию, очень полезно. Вероятно, самые нелюбимые части моей работы — это дисциплина (в которой молодые люди нуждаются в большом количестве) и наличие администраторов с гораздо меньшим опытом и образованием, которые вносят серьезные изменения в образовательную практику без какого-либо участия педагогов, которых это затрагивает больше всего. Лучший способ справиться с этими проблемами — сосредоточиться на том, ради чего я вообще пришел в образование — на помощи молодежи.
Как вы достигаете баланса между карьерой и личной жизнью? Это легко или трудно сделать? Сколько часов вы обычно работаете в неделю?
Баланс между карьерой и личной жизнью всегда труден. Я работаю с 7:00 до 15:00 ежедневно учителем биологии в средней школе и иногда беру работу с этой работы домой. Я также преподаю биологию в местном колледже два вечера в неделю (10 часов в неделю) и каждую неделю провожу несколько часов дома, изучая материалы местного колледжа.
Мне, вероятно, нравится 3 ночи в неделю без работы, и я взял за правило оставлять выходные для себя. В свободное время я занимаюсь множеством занятий — походами, чтением, просмотром фильмов, однодневными поездками, восстановлением классических автомобилей, сборкой моделей поездов и пилотированием собственного самолета (помогает то, что у меня нет детей). Иногда работа может вызывать стресс, но обычно я нахожу время, чтобы сделать что-нибудь приятное, чтобы расслабиться.
Какие стратегии вы выработали со временем, чтобы добиться успеха?
Я обнаружил, что добиваюсь большего успеха, когда я организован и максимально использую свое время; например, если я даю контрольную в классе, я трачу минуту здесь или там, чтобы оценить несколько за раз, в то время как студенты работают над другим заданием. Это уменьшает объем работы, которую мне нужно взять домой. Организованность позволяет мне эффективно находить любую информацию, которая мне нужна, и снова экономит мое время.
Некоторые другие педагоги, с которыми я работаю, ничего не оценивают до конца дня, и впоследствии они часто остаются допоздна (после 17:00) или берут большой объем работы на дом.
Как, по вашему мнению, изменится ваша сфера деятельности в ближайшие 5–10 лет?
Большим изменением в образовании станет все большая зависимость от технологий. Я ожидаю, что через пять лет школьные учебники пойдут по пути динозавров, поскольку вся эта информация доступна в Интернете. Студенты смогут отправлять большинство заданий в цифровом виде. Студент может даже подключиться к классу, находясь в другом месте (дома, в отпуске и т. д.). Для этого школам необходимо инвестировать в аппаратное и программное обеспечение. Есть вероятность, что школы через двадцать лет будут в едва узнаваемом виде по сравнению с тем, что предлагается сегодня. Тем, кто получает образование, необходимо быть в курсе технологических достижений, чтобы сохранять актуальность в цифровом мире.
Чем еще вы хотели бы поделиться?
Образование — очень полезная профессия.
Большинство из нас были вдохновлены педагогом где-то в нашем прошлом и начали свою карьеру из-за этого вдохновения. Возможность того, что кто-то, кого вы учите, может стать следующим Эйнштейном, Моцартом или Дарвином, очень велика.
Создание учебного онлайн-присутствия
В отличие от очного обучения, которое зависит от физического присутствия и непосредственного участия учителя, присутствие преподавателя в онлайн-образовании зависит от дизайна и организации курса, облегчения онлайн-дискуссии и целенаправленного прямого обучения.
Преподавательское присутствие начинается до начала курса, когда учитель, действуя в качестве педагога, планирует и подготавливает курс обучения, и продолжается в течение курса, так как инструктор способствует дискурсу и дает прямые инструкции, когда это необходимо (Андерсон, и др., 2001).
Несмотря на то, что вы создаете онлайн-преподавательское присутствие посредством разработки онлайн-курса, содействия онлайн-обсуждению и предоставления прямых инструкций своим ученикам, важность вашего онлайн-преподавательского присутствия заключается в том, что оно способствует развитию у онлайн-студентов чувства обучения и восприятия сообщества.
Присутствие онлайн-преподавателей «является обязательным элементом в развитии учебного сообщества» (Persico, et al, 2010). Согласно Shea, Li & Pickett (2006), «существует четкая связь между воспринимаемым присутствием преподавателя и чувством обучающегося сообщества учащихся».
1. Планирование и подготовка онлайн-курса
В первую очередь учащиеся получают представление о вашем преподавательском присутствии в дизайне ваших онлайн-материалов. В онлайн-обучении используются те же элементы дизайна курса, что и при разработке очного курса. Ди Финк (2005) говорит, что преподаватели принимают три ключевых решения при разработке курса:
- Чему я хочу, чтобы студенты научились? (Цели обучения)
- Как учащиеся (и учитель) узнают, достигнуты ли эти цели? (Отзывы и оценка)
- Что нужно сделать учителю и учащимся, чтобы учащиеся достигли целей обучения? (Преподавание / Учебная деятельность)
В среде онлайн-обучения акцент смещается с подготовки занятий в классе на подготовку учебных модулей с конкретными учебными целями, заданиями по чтению, краткими учебными материалами, учебными мероприятиями, требованиями к публикации на доске обсуждений, процедурами оценки и т.
д. Пока вы разрабатываете модули для ваш курс, вы должны регулярно спрашивать:
- Что я хочу, чтобы студенты узнали в этом модуле?
- Как учащиеся продемонстрируют свое изучение материалов этого модуля?
- Какие задания или учебные мероприятия будут способствовать изучению этого модуля?
Задав себе эти вопросы при разработке модулей, вы поддержите обучение студентов и закрепите свое преподавательское присутствие в разработке курса.
2. Содействие онлайн-обсуждению
Второе место, где учащиеся сталкиваются с вашим преподавательским присутствием, — это ваше участие в онлайн-дискуссиях. «Умелая фасилитация позволяет учащимся взаимодействовать друг с другом и с преподавателем на высоком уровне» (Palloff and Prat, 2011). В начале курса преподаватели могут помочь облегчить обсуждение с помощью ледоколов, которые просят студентов представиться и найти общие черты с другими студентами. Вы должны принять участие в ледоколе, представляя себя и моделируя то, что вы просите студентов сделать.
Установление политики сетевого этикета в начале курса также может помочь установить ваше преподавательское присутствие, помогая учащимся понять ваши ожидания от онлайн-дискурса.
Помощь на протяжении всего курса очень важна. «Содействие дискурсу во время курса имеет решающее значение для поддержания интереса, мотивации и участия студентов в активном обучении» (Андерсон и др., 2001). В следующей таблице показаны некоторые способы, которыми преподаватели могут способствовать обсуждению на протяжении всего курса (адаптировано из Anderson, et al, 2010).
Примеры проведения онлайн-дискуссий во время курса | |
| Виды содействия | Примеры |
| «Джо, Мэри привела убедительный контрпример к вашей гипотезе. Не могли бы вы ответить? |
| «Я думаю, что Джо и Мэри говорят одно и то же». |
| «Спасибо за ваши проницательные комментарии». |
| «Не стесняйтесь «мыслить вслух» на форуме. В конце концов, это место, где можно опробовать новые идеи». |
| «Есть какие-нибудь мысли по этому поводу?» «Кто-нибудь хочет прокомментировать?» |
| «Я думаю, что мы немного сбились с пути». |
Подведение итогов онлайн-дискуссии также является хорошим способом облегчить обсуждение и продемонстрировать свое преподавательское присутствие. Петерсон и его коллеги (2001) предлагают: «Периодически резюмируйте обсуждение, чтобы продемонстрировать связь обсуждения с содержанием курса и указать на недостающую информацию».
3. Прямые инструкции
Наконец, ученики воспринимают ваше преподавательское присутствие через ваши прямые инструкции. Прямое обучение — это когда вы позволяете учащимся увидеть ваши дисциплинарные знания через ваше онлайн-взаимодействие с ними. Показатели прямого обучения «включают представление содержания и вопросов, фокусирование обсуждения на конкретных вопросах, подведение итогов обсуждения, подтверждение понимания, устранение неправильных представлений, введение знаний из различных источников и реагирование на технические проблемы» (Ши и др., 2006). Гаррисон и Воан (2008) описывают прямое обучение следующим образом:
«Прямое обучение – это академическое и педагогическое лидерство; то есть образовательное лидерство, которое обеспечивает дисциплинарную направленность и структуру или поддержку, но также предлагает выбор и возможность для студентов взять на себя ответственность за свое обучение. Это наставление больше, чем просто «руководство со стороны», но меньше, чем «мудрец на сцене».
Это подход, при котором обучение осуществляется в обществе. Это путь к осмысленному, систематическому и полезному образовательному опыту» (Garrison & Vaughan, 2008).
Благодаря разработке вашего онлайн-курса, организации дискурса и прямому обучению вы устанавливаете свое преподавательское присутствие в Интернете. Сильное онлайн-преподавание обеспечивает сильный опыт онлайн-обучения и чувство общности для ваших студентов.
Ресурсы:
- Андерсон Т., Рурк Л., Гаррисон Д. и Арчер В. (2001). Оценка присутствия преподавателя в контексте компьютерных конференций. Журнал асинхронных обучающих сетей, 5 (2), 1–17.
- Финк, Д., (2005). Интегрированный дизайн курса. Идеи Бумага, 42, 1-7.
- Гаррисон, Д., и Воан, Н., (2008). Смешанное обучение в высшем образовании: структура, принципы и рекомендации. Сан-Франциско, Уайли.
- Паллофф П. и Пратт К. (2011). Отличный онлайн-инструктор: стратегии профессионального развития. Сан-Франциско: Уайли.
