Уроки информатики 4 класс матвеева – Материал по информатике (4 класс) на тему: Технологические карты по информатике, 4 класс к учебнику автора Матвеева Н.К., Челак Е.Н., Конопатова Н.К.

Содержание

Материал по информатике (4 класс) на тему: Технологические карты по информатике, 4 класс к учебнику автора Матвеева Н.К., Челак Е.Н., Конопатова Н.К.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: — формирование навыков самоорганизации — формирование навыков письма Коммуникативные УУД: — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
2	Запись домашнего задания.	§ 7 Т. №1 с. 46 – 51 № 2,4,5,6,9,10	Работа с дневниками
3	Проверка домашнего задания	Работа с тетрадью	-Читают задания, рассказывают , как сделали.
4	Повторение пройденного на предыдущем уроке	-В виде чего отражаются в сознании человека объекты окружающего мира? -К какому миру принадлежит понятие – к миру объектов реальной действительности или к миру мышления человека? Объясни. -Приведи пример термина из мира информатики. Объясни его смысл; — Подумай и скажи, является ли слово « небо» термином информатики? Почему?	Отвечают на вопросы: — в виде мысленных образов; — понятие принадлежит к миру мышления, потому, что все образы хранятся в памяти человека; — приводят примеры, объясняют; — нет, не является потому, что относится к миру природы	Познавательные УУД: — развитие умений работать с разными видами информации; — развитие грамотной речи, способности адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание;
5	Формулирование темы и целей урока через мыслительное упражнение	Просмотр презентации. -Ты любишь животных? Например, собак? Расскажи о своей собаке.; -А какие породы собак ты можешь назвать? (учитель щелчком раскрывает изображение породы) -Подумай, какое мысленное действие с твоим понятием о собаках ты только что выполнил? — Вы не только разделили понятие «Собака на виды», но и назвали тему нашего урока: -Поставь перед собой цель урока. Сверься с учебником на с. 57	— рассказывают о своих собачках; — называют разные породы; — понятие «Собака» я разделил на несколько понятий, связанных с породами собак; -«Деление понятия»; — называют цель, затем читают учебник и проверяют себя	Регулятивные УУД: — умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему. Личностные УУД: — развитие памяти и логического мышления: — актуализация знаний и сведений из личного опыта с целью понимания того, что привычные вещи имеют информационную характеристику и влияют на жизнь людей. — учить находить выход из проблемной ситуации;
6	Объяснение темы через рассказ и исследовательскую работу в группах	— Внимательно рассмотри объекты. Выдели среди них общее понятие для всех объектов. -Запомни! Обобщающее понятие – это родовое понятие. Понятия, которые входят в него – видовые понятия. — Выполни деление понятий информатики. Читай учебник на с. 59- 60. Работа с интерактивной доской — Проверим, что у вас получилось? — Прочитай о главном в учебнике на с. 63	— дорожные знаки; — повторяют за учителем своими словами; Работа в группах Работа с понятием «Данные», составление схемы, выделение родового и видовых понятий; Работа с понятием «Текс», составление схемы, выделение родового и видовых понятий; Работа с понятием «Компьютерный символ», составление схемы, выделение родового и видовых понятий; — представитель от каждой группы заполняет соответствующую схему; — читают и пересказывают;	Познавательные УУД: — развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста; — умение кратко формулировать мысль; -формирование понятия «Главное». Коммуникативные УУД: — формирование владения монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
7	Физминута		Выполняют упражнения	Личностные УУД: — формирование здорового образа жизни
8	Закрепление	Работа в рабочей тетради	Т. №1 с. 46 – 51 № 1,3,11, 12	Личностные УУД: — развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, схемой.
9	Компьютерный практикум	Работа с текстовым редактором: Придумай и создай в текстовом редакторе свою схему деления понятия «Дорожные знаки» ( смотри учебник на с. 61-62). Твоя схема должна отличаться от схемы, нарисованной в учебнике.	— читают учебник, строят схему;	Личностные УУД: — умение работать в текстовом редакторе; Регулятивные УУД: — формирование навыков создания схем Коммуникативные УУД: — умение работать в парах, развитие диалогической речи
10	Итоги урока, рефлексия	Можете ли вы назвать тему урока? — Вам было легко или были трудности? — Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? — Какое задание было самым интересным и почему? — Как бы вы оценили свою работу?	Работа с дневниками	Личностные УУД: — развитие самооценки

nsportal.ru

Технологическая карта урока информатики в 4 классе по учебнику Н.В. Матвеевой по теме

Технологическая карта урока

ФИО педагога Баландина Евгения Александровна

Предмет, класс Информатика, 4 класс

Название и автор учебника: Информатика: учебник для 4 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 1 часть.

Тема урока: Деление понятий.

Тип урока: комбинированный урок

Программно-технические средства на уроке: Операционная система, графический редактор Paint или Kolor Paint, MC Office Power Point 2007 или др., компьютеры, видеопроектор, презентация «Деление и обобщение понятий».

Цель урока: Познакомить учащихся с действием деления понятий;

Развивать умение работать в малых группах;

Развивать мышление, речь.

Личностные результаты: понимание роли информационных процессов в современном мире.

Метапредметные результаты: умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;

Предметные результаты: формирование навыков работы с редактором растровой графики.

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые результаты (метапредметные)	Возможные используемые инструменты
Организа- ционный	2-3 мин.	Проводит проверку присутствующих.	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Формирование навыков самоорганизации.
Формулировка темы. Постановка целей и задач урока. Мотивация учащихся учебной деятельности учащихся.	4 мин.	Учитель объявляет тему урока, мотивацией является предложение вспомнить умение из личного опыта деление распространенного бытового понятия или игра «Поможем маме»	Задание подробно разбирается вместе с учителем. Задачи объявляются самими учащимися, исходя из этапов, предоставленными учителем.	Развитие грамотной речи, памяти, умение планировать пути достижения целей.
Актуализация знаний	5 мин.	Просит ответить на вопросы по теме «Понятие» 1 ответ – 1 балл. Проведение игры «Угадай объект» (работа в парах)	Дети отвечают на вопросы. В парах ученик первого варианта перечисляет свойства предмета, а сосед отгадывает о каком предмете идет речь.	развитие грамотной речи, памяти
Первичное усвоение	5-7 минут	Используя презентацию «Деление и обобщение понятий» учитель объясняет материал. Раздает материал для работы с геометрическими фигурами. Одновременно демонстрируется слайд с геометрическими фигурами.	Учащиеся смотрят презентацию, отвечают на вопросы учителя.	умение планировать пути достижения целей
Выполнение практической работы	20 мин.	Контролирует выполнение работы, оказывает необходимую помощь. Детям предлагается создать рисунок – схему с делением какого-либо понятия.	Выполняет работу по описанию на доске.	соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
Контроль усвоения, обсуждения ошибок и их коррекция	5 мин.	Помощь при выявлении ошибок и их исправлении.	Демонстрация работ, конструктивное обсуждение.	оценивать правильность выполнения поставленной задачи
Рефлексия	1 мин	Учитель объявляет оценки и предлагает выполнить похожую работу на свободную тему. Можете ли вы назвать тему урока? — Вам было легко или были трудности? — Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? — Какое задание было самым интересным и почему? — Как бы вы оценили свою работу? Критерии: 1 — 3 балла – оценка «3» 4 — 5 баллов за урок – оценка «4» 6 и более баллов – оценка «5»

Конспект урока

Содержание этапов урока и необходимые методические пояснения и рекомендации

Организация урока – приветствие и отметить отсутствующих.
Мотивация учащихся – объявление темы и цели урока. Применение данной темы как обеспечивающей практическое применение в жизни.
Актуализация знаний:
Фронтальный опрос.

Сегодня мы расширим наши знания по теме «Понятие», но для лучшего усвоения материала необходимо повторить пройденный материал.

Что значит сформулировать понятие?
Приведите примеры существенных свойств (состав, признаки, действия).
Как мы называем список всех существенных признаков (содержание понятия).
Дайте определение термина (слово или словосочетание, обозначающее объект из мира науки, искусства, техники).
Приведите примеры терминов.
Попробуйте объяснить следующие термины:

Аналогия – сходство между предметами, явлениями, понятиями.

Калькулятор – устройство для выполнения вычислений.

Принтер — устройство для печати текста, фотографий или другой графической информации на носителе, в основном, на бумаге.

Конвейер – устройство для передвижения изделий, материалов или деталей на производстве.

Игра «Угадай объект». Одновременно демонстрируется слайд с описанием объекта «карандаш». Далее дети играют самостоятельно, потом спрашивают 2-3 пары.

.Объяснение материала с демонстрацией презентации «Деление и обобщение понятий».

1. Посмотрите, у вас в коробках геометрические фигуры. Как вы думаете, какие действия над ними можно совершать? (разделить по цветам, по размеру и форме).
2. Назовем каждую группу.
3. Сегодня на уроке мы научимся совершать с понятиями такое действие как деление.

ДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ.

Рис.1

Что бы вы добавили к ним?
Вы перечислили понятия, а в какое другое понятие они входят? (обувь).

Вывод: «Обувь – это понятие, которое можно разделить родовое понятие, то есть оно включает в себя другие понятия: «сандалия», «сапог», «тапочек» и т.д. – это видовые понятия.

Перед вами еще одно понятие: «собака».
Как вы думаете, это видовое понятие или родовое?
Назовите породы собак, изображения которых размещены на слайде. (рис 2)

Рис.2

Вывод: «Собака» -родовое понятие, а название пород – это видовое понятие.

Деление понятия – это мысленное действие: перечисление видовых понятий, которые входят в родовое понятие. (Демонстрируется слайд «РОД-ВИД»).

Далее проводится физкультминутка, во время которой дети разучивают слова:

Два притопа, два прихлопа

Ёжики, ёжики.

Наковальня, наковальня

Ножницы, ножницы.

Прибежали, прибежали

Зайчики, зайчики.

Ну-ка хором, ну-ка вместе

Девочки, мальчики.

Для закрепления материала предлагается последнее задание с делением понятия «Фрукт». Обращается внимание на то, что при делении понятий стрелки идут по направлению к родовому понятию. Данное задание предлагается выполнить в графическом редакторе Paint.

Выполнение работы.

Необходима своевременная помощь при затруднениях в интерфейсе.

Подведение итогов урока, сообщение оценок.
Выдача домашнего задания: §7, выполнить задания в рабочей тетради к §7.

При раскрытии материала использован текст учебника §7.

infourok.ru

ГДЗ по информатике 4 класс Матвеева рабочая тетрадь

ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по информатике Матвеева, Челак, Конопатова, Панкратова, Нурова за 4 класс часть 1 и 2 ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника и рабочей тетради необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн.

Выберите номер задания Рабочей тетради

Часть 1

§ 1. Человек в мире информации

1 2 3 4 6 7 8

§ 2. Действия с данными

1 2 3 4 6 7 8 9 10

§ 3. Объект и его свойства

1 2 3 4 7 8 9 10 11

§ 4. Отношения между объектами

1 2 5 7 8 9

§ 5. Компьютер как система

1 2 3 5 6 7 8 9 10 Работа со словарём

Повторение к главе 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 6. Мир понятий

1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 13

§ 7. Деление понятия

1 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 Работа со словарём

§ 8. Обобщение понятий

1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Работа со словарём

§ 9. Отношения между понятиями

1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12

§ 10. Понятия истина и ложь

1 2 3 4 5 6 7 8 Работа со словарём

§ 11. Суждение

1 2 3 4 5 6 7 8 9

§ 12. Умозаключение

1 2 3 4 5 6 7 8 Работа со словарём

Повторение к главе 2

1 2 3 4 5 6 7 Работа со словарём

Часть 2

§ 13. Модель объекта

1 2 3 4 5 7 8 9 11

§ 14. Текстовая и графическая модели

1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12

§ 15. Алгоритм как модель действий

1 2 3 4 5 6 8 9 11 12 13 Работа со словарём

§ 16. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов

1 2 4 5 6 7 8 9 Работа со словарём

§ 17. Исполнитель алгоритма

1 2 3 4 Работа со словарём

§ 18. Компьютер как исполнитель

1 2 4 5 6 Работа со словарём

Повторение к главе 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Работа со словарём

§ 19. Кто, кем и зачем управляет

1 2 3 4 5 6 8 Работа со словарём

§ 20. Управляющий объект и объект управления

1 2 3 4 5 6 7 Работа со словарём

§ 21. Цель управления

1 2 3 4 5 6 7 8 Работа со словарём

§ 22. Управляющее воздействие

1 2 3 4 6 Работа со словарём

§ 23. Средство управления

1 2 3 4 5 7 Работа со словарём

§ 24. Результат управления

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Работа со словарём

§ 25. Современные средства коммуникации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Работа со словарём

Повторение к главе 4

1 3 4 5 6 7 8 9

gdz-putina.info

ГДЗ по информатике 4 класс рабочая тетрадь Матвеева 1, 2 часть

Рабочая тетрадь «Информатика. 4 класс» Н. В. Матвеевой, Н. К. Конопатовой, Е. Н. Челак. Издательство: «Бином. Лаборатория знаний». Состоит из двух частей (1 часть – 104 страницы, 2 часть – 104 страницы). Содержание разработано в соответствии с ФГОС.

В четвертом классе школьники продолжат изучение информатики, знания по которой станут базой для изучения дисциплины в среднем звене школы. Ребята приобретут навыки работы на ПК, которые пригодятся в учебе и ежедневной жизни. Учебно-познавательный интерес к предмету возникнет при решении заданий рабочей тетради с помощью готовых домашних заданий ГДЗ. К каждой из четырех глав рабочей тетради предусмотрены упражнения для повторения, выполнение которых позволит определить уровень овладения предметом каждого ученика.

Каждый из четвероклассников, безошибочно выполнивших домашнее задание, вправе рассчитывать на высокую оценку по предмету. Знание информатики позволит открыть многие двери во взрослой жизни.

Часть 1

§ 1. Человек в мире информации
1 2 3 4 6 7 8

§ 2. Действия с данными
1 2 3 4 6 7 8 9 10

§ 3. Объект и его свойства
1 2 3 4 7 8 9 10 11

§ 4. Отношения между объектами
1 2 5 7 8 9

§ 5. Компьютер как система
1 2 3 5 6 7 8 9 10 Работа со словарём

Повторение к главе 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 6. Мир понятий
1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 13

§ 7. Деление понятия
1 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 Работа со словарём

§ 8. Обобщение понятий
1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Работа со словарём

§ 9. Отношения между понятиями
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12

§ 10. Понятия истина и ложь
1 2 3 4 5 6 7 8 Работа со словарём

§ 11. Суждение
1 2 3 4 5 6 7 8 9

§ 12. Умозаключение
1 2 3 4 5 6 7 8 Работа со словарём

Повторение к главе 2
1 2 3 4 5 6 7 Работа со словарём

Часть 2

§ 13. Модель объекта
1 2 3 4 5 7 8 9 11

§ 14. Текстовая и графическая модели
1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12

§ 15. Алгоритм как модель действий
1 2 3 4 5 6 8 9 11 12 13 Работа со словарём

§ 16. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов
1 2 4 5 6 7 8 9 Работа со словарём

§ 17. Исполнитель алгоритма
1 2 3 4 Работа со словарём

§ 18. Компьютер как исполнитель
1 2 4 5 6 Работа со словарём

Повторение к главе 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Работа со словарём

§ 19. Кто, кем и зачем управляет
1 2 3 4 5 6 8 Работа со словарём

§ 20. Управляющий объект и объект управления
1 2 3 4 5 6 7 Работа со словарём

§ 21. Цель управления
1 2 3 4 5 6 7 8 Работа со словарём

§ 22. Управляющее воздействие
1 2 3 4 6 Работа со словарём

§ 23. Средство управления
1 2 3 4 5 7 Работа со словарём

§ 24. Результат управления
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Работа со словарём

§ 25. Современные средства коммуникации
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Работа со словарём

Повторение к главе 4
1 3 4 5 6 7 8 9

yagdz.com

Урок информатики по программе Н.В. Матвеевой и др., 4-й класс. Тема: «Отношения между понятиями»

Цели:

Дать представления учащимся об отношениях между понятиями.
Провести самостоятельную проверочную работу по данной теме.

Задачи:

Инициировать умственную деятельность учащихся при изучении новой темы, совершенствовать аналитические навыки при составлении схем, отношений между понятиями.
Воспитывать культуру речи, труда и общения при работе в группах и парах.
Развивать информационную культуру учащихся.

Требования к уровню усвоения учебного материала после завершения урока:

иметь представления о понятии, о совершении с ним действий – деления и обобщения;
иметь представления об отношении между понятиями;
уметь приводить примеры видовых и родовых понятий,
выполнять тесты в программе PowerPoint.

Ключевые понятия: понятие, деление и обобщение понятия, симметричные и несимметричные отношения.

Вспомогательные (дополнительные) понятия: термин, видовое и родовое понятие.

Ход урока

1. Организационный момент

Сегодня у нас будет необычный урок. Каждый урок не только для учителя, но и для ученика должен быть произведением искусства, потому что на уроке мы не просто изучаем, знакомимся с новым, доказываем, даже может быть не всегда в чем –то соглашаемся с учителем, но все вместе приходим к истине ,к какому – то правилу, и тем самым создаем картину урока , произведение искусства. И мы с вами тоже на уроке попробуем создать такую картину. Для этого нам понадобится вот такая рамка.

2. Повторение изученного материала

А для того, чтобы создавать картину нам просто необходимо в первую очередь узнать тему нашего урока. Для этого я предлагаю узнать ключевое слово, решив кроссворд в группах.

Это объект внутреннего, виртуального мира идей и мыслей человека.
Это слово или устойчивое словосочетание, обозначающее объект из мира искусства, науки и техники.
Это мысленное действие, смысл которого – в объединении нескольких видовых понятий в одном родовом.
“Мебель”, “инструмент”, “автомобиль” – это понятие родовое или видовое?
Манипулятор для управления экранными объектами.
Это мысленное действие, смысл которого – в выделении видовых понятий, входящих в родовое понятие.
“Конфета”, “цифра”, “ель” – это понятие родовое или видовое?

Обобщение этапа

Давайте проверим, какое слово у вас получилось?

Поднимите руки те группы, где получилось слово отношения?

Проверьте себя, сравнив ответы у меня на доске.(приложение1)

Итак, сегодня на уроке мы с вами будем говорить об отношениях между понятиями.

И за то, что группы сработали хорошо, у нас на картине появляется первый элемент.

(Яблоко – взаимопомощь)

3. Изучение нового материала

Понятие всегда находятся в определенных между собой отношениях.

Рассмотрим это на примере (презентация – приложение 2)

Примеры: “знак” – “точка”, “знак” – “буква”, “мебель” – “стол”

Приведите свои примеры.

Какие можно привести к этой схеме примеры?

“Компьютер” – “персональный компьютер”, “цифра” – “буква”.

В. Можно более наглядно и удобно представить эти схемы в виде кругов Эйлера – Венна.

Например, римские числа записываются буквами латинского алфавита.(I V X L C M)

Размер кругов Эйлера-Венна не имеет значения. Круг, обозначающий видовое понятие, должен быть меньше и входить в круг, который больше и обозначает родовое понятие.

Обобщение этапа

Главное, что мы с вами должны понять и запомнить?

Открываем учебник на странице 67, вместе читаем выводы.

Скажите, кто понял тему урока? И я думаю , что за это мы получаем ещё один элемент картины.

(Груша – понимание)

Физпауза под музыку дети просто отдыхают: кто-то желает лечь, кто-то просто сидит.

4. Закрепление изученного материала

Сейчас мы будем с вами работать в тетрадях и посмотрим, как вы усвоили тему урока.
Открываем тетради на странице 48, будем выполнять задания №1,2,3,4,5,7.
Остальные задания в этом параграфе № 6,8,9 вы выполните дома.
Поднимите руку, кому понятно, что мы будем делать сейчас, и какие задания остаются на дом?
С работой в тетрадях вы справились неплохо. И получаете ещё один элемент картины.
(банан – дружба)

5. Самостоятельная работа (тесты в парах на компьютере) – приложение 3
1.Деление понятия – это

А) Это мысленное действие, смысл которого – в выделении видовых понятий, входящих в родовое понятие.
Б) Это мысленное действие, смысл которого – в объединении нескольких видовых понятий в одном родовом
2. Понятие обозначается
А) в единственном числе, в родительном падеже, пишется в кавычках

Б) в единственном числе, в именительном падеже, пишется в кавычках
3. Эта схема
А) обобщение понятия

Б) деление понятия
4.Это отношения
А) симметричные

Б) несимметричные
5.Это отношения
А) несимметричные

Б) симметричные
6.Найди родовые понятия

А) “компьютер”
Б) “гладиолус”

В) “дерево”
Г) “стул”

Д) “инструмент”
Е) “торт”
Обобщение этапа
Какие отметки у вас получились? Молодцы!
И я думаю, вы уже догадались, что получаете последний элемент нашей картины.
(Виноград – доброта)

6. Итог урока

Посмотрите, ребята, наша картина закончена.
Как вы, думаете, мы достигли цели, которую поставили в начале урока – создать картину, ведь сам урок это произведение нашей с вами совместной работы.
Обратите внимание, на всех фруктах написаны слова. На уроке мы говорили об отношениях между понятиями.
А помочь это понять нам помогли вот эти отношения, которые существуют между людьми. Эти отношения и помогают людям создавать произведения искусства. Я желаю вам, чтоб вы всегда оставались добрыми, приходили на помощь к своим друзьям и близким, понимали друг друга.
Спасибо, вам за урок.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
urok.1sept.ru
Рабочая программа по информатике (4 класс) на тему: Рабочая программа по информатике 4 класс, Н.В. Матвеева, ФГОС
№ урока
Тема
урока
Класс
Дата проведения
Планируемые результаты обучения
Возмож ные виды деятель ности учащихся
Информационные ресурсы
план
факт
Предметные
Метапредметные, личностные
Раздел Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер – 7 часов
1
Техника безопасности при работе на компьютере
Человек в мире информации
4а, 4г, 4д,4в
04.09
Соблюдение требований безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
Знание требований к организации компьютерного рабочего места
Умение самостоятельно определять виды информации по способу представления, по способу восприятия
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
2
Действия с данными
4а, 4г, 4д,4в
11.09
Умение самостоятельно определять действия, выполняемые с данными
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Смыслообразование;
Установление причинно-следственных связей;
Формирование эстетических потребностей.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
3
Объект и его свойства
4а, 4г, 4д,4в
18.09
Умение называть объекты реальной действительности, его свойства; приводить примеры группы объектов с общими и различными, существенными и несущественными свойствами; симметричные и несимметричные отношения объектов; сследовать, распознавать и изображать отношения между объектами
Понимание, что объект — это общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание человека.
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
4
Отношения между объектами
4а, 4г, 4д,4в
25.09
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
5
Компьютер как система
4а, 4г, 4д,4в
02.10
Приобретение первоначальных представлений о компьютере как о системе
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
6
Документ и способы его создания Повторение.
Подготовка к контрольной работе
4а, 4г, 4д,4в
09.10
Обобщение и систематизация знаний
7
Контрольная работа по теме «Повторение»
4а, 4г, 4д,4в
16.10
Понимание и правильное использование терминологии.
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
Раздел Глава 2. Суждение, умозаключение, понятие – 9 часов
8
Мир понятий
4а, 4г, 4д,4в
23.10
Умение определять предмет по заданным свойствам
Умение представлять информацию о предмете различными способами
Приобретение первоначальных представлений о понятии термин
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
9
Деление понятия
4а, 4г, 4д,4в
30.10
Приобретение первоначальных представлений о структуре деления понятий
Умение выполнять деление понятий
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
10
Обобщение понятий
4а, 4г, 4д,4в
13.11
Приобретение первоначальных представлений о структуре обобщения понятий
Умение выполнять обобщение понятий
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
11
Отношения между понятиями
4а, 4г, 4д,4в
20.11
Умение устанавливать отношения между понятиями, представлять отношения между понятиями в виде схемы, кругов Эйлера-Венна
Выполнять универсальные логические действия: выбирать основания для сравнения, классификации объектов.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
12
Понятия «истина» и «ложь»
4а, 4г, 4д,4в
27.11
Приобретение первоначальных представлений о понятиях «истина», «ложь»
Умение различать истинные и ложные высказывания на основе анализа графически или текстом представленной информации.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
13
Суждение
4а, 4г, 4д,4в
04.12
Приобретение первоначальных знаний об основных признаках суждений
Умение формулировать суждения
Выполнять универсальные логические действия: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.
Формирование эстетических потребностей
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
14
Умозаключение
4а, 4г, 4д,4в
11.12
Умение выполнять умозаключение на основании одной, двух и трех истинных посылок
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
15
Повторение по теме «Суждение, умозаключение, понятие»
4а, 4г, 4д,4в
18.12
Обобщение и систематизация знаний
Уважать иное мнение,
развитие навыков сотрудничества со взрослыми
Учиться критично относиться к своему мнению.
16
Контрольная работа по теме «Суждение, умозаключение, понятие»
4а, 4г, 4д,4в
25.12
Понимание и правильное использование терминологии.
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
Учиться критично относиться к своему мнению.
Раздел Глава 3. Мир моделей – 8 часов
17
Модель объекта
Правила ТБ
4а, 4г, 4д,4в
15.01
Приобретение первоначальных представлений о понятие модель и моделирование
Приобретение первоначальных представлений о назначении и свойствах моделей, о цели моделирования
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
18
Текстовая и графическая модели
4а, 4г, 4д,4в
22.01
Приобретение первоначальных представлений о связи между текстовой и графической моделью с моделями реального мира
Выполнять универсальные логические действия: выбирать основания для сравнения, классификации объектов.
Уважать иное мнение
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
19
Алгоритм как модель действий
4а, 4г, 4д,4в
29.01
Приобретение первоначальных представлений об алгоритме как о модели действий
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
20
Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов
4а, 4г, 4д,4в
05.02
Приобретение первоначальных представлений о видах алгоритмов
Умение составлять различные виды алгоритмов
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
21
Исполнитель алгоритма
4а, 4г, 4д,4в
12.02
Приобретение первоначальных представлений об исполнителе алгоритма.
Приобретение первоначальных представлений о различии между исполнителями «Человек» и «Компьютер»
Учиться критично относиться к своему мнению
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
22
Компьютер как исполнитель
4а, 4г, 4д,4в
19.02
Приобретение первоначальных представлений о компьютере как исполнителе программ
Выполнять универсальные логические действия: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.
Формирование эстетических потребностей
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
23
Повторение по теме «Мир моделей»
4а, 4г, 4д,4в
26.02
Обобщение знания учащихся по теме, систематизация понятий темы.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
24
Контрольная работа по теме «Мир моделей»
4а, 4г, 4д,4в
05.03
Понимание и правильное использование терминологии.
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Формирование установки работы на результат
Раздел Глава 4. Управление – 10 часов
25
Кто кем и зачем управляет
4а, 4г, 4д,4в
12.03
Приобретение первоначальных представлений об управлении, схеме управления
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
26
Управляющий объект и объект управления
4а, 4г, 4д,4в
19.03
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления.
Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ, производить синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов.
Уважать иное мнение,
развитие навыков сотрудничества со взрослыми
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
27
Правила ТБ.
Цель управления
4а, 4г, 4д,4в
02.04
Приобретение представлений о цели управления: она всегда связана с выбором, а выбор происходит основе полученной информации и зависит от знаний жизненного опыта, от мировоззрения.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
28
Управляющее воздействие
4а, 4г, 4д,4в
09.04
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале.
Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.
Формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
29
Средство управления
4а, 4г, 4д,4в
16.04
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия управляющего сигнала на объект управления
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
30
Результат управления
4а, 4г, 4д,4в
23.04
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Формирование установки работы на результат
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
31
Современные средства коммуникации
4а, 4г, 4д,4в
30.04
Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
ЭОР Матвеева
4 класс среда Stratum
32
Повторение по теме «Управление»
4а, 4г, 4д,4в
07.05
Знать: что такое операционная система и чем она управляет.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
формирование установки работе на результат
33
Контрольная работа по теме «Управление»
4а, 4г, 4д,4в
14.05
Обобщить знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду
34
Итоговая контрольная работа.
4а, 4г, 4д,4в
21.05
Понимание и правильное использование терминологии.
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
nsportal.ru
Рабочая программа по информатике (4 класс): Рабочая программа по информатике 4 класс Н. В. Матвеева Е. Н. Челак
№
п/п
Дата прведения
Корректировка
Тема урока
Основные понятия
Планируемые результаты обучения
Предметные
Метапредметные
Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе.
Человек в мире информации.
информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильная
воспринимать информацию;
понимать, что человек воспринимает информацию органами чувств
понимать важность соблюдения ТБ в кабинете
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу
Познавательные УУД: умение кратко формулировать мысль, обрабатывать информацию
Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в соответствии с задачами
Действия с информацией.
информация, хранение, обработка, передача
понимать, чем отличаются действия с данными от действий с информацией;
научиться выполнять действия с данными
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами
Объект и его свойства.
объект, имя объекта, свойства объекта
понимать, что называется объектом, что означают словосочетания «имя объекта», свойства объекта»;
научиться составлять характеристику объекта
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Отношения между объектами.
симметричные и несимметричные отношения
понимать, что объекты находятся в отношениях между собой;
научиться называть отношения и строить схему отношений
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Компьютер как система.
устройства ввода, вывода, обработки данных
Понимать, что такое компьютер, из каких основных частей состоит;
Научиться описывать компьютер как универсальный инструмент
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Повторение по теме «Действия с информацией», подготовка к контрольной работе.
понимать и правильно использовать терминологию по данной теме;
приводить примеры; решать информационные задачи.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Контрольная работа №1 по теме «Действия с информацией».
применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ
Личностные УУД:
— формирование навыков самоорганизации
— формирование навыков письма
— умение слушать и выделять главное
— развитие речи
— умение приводить примеры из личного опыта
-развитие навыков чтения
— развитие аналитических способностей
Анализ контрольной работы. Мир понятий.
образ, понятие, термин
понимать, что существуют объекты окружающего мира и мир понятий человека об этих объектах;
научиться видеть и называть существенные свойства объектов и составлять содержание понятия.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Деление понятия.
деление и обобщение понятий
понимать, что с понятиями можно совершать умственное действие: «деление»;
научиться делить понятия и строить схемы деления понятий
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Отношение понятий.
круги Эйлера-Венна
Понимать, что с понятиями можно совершать еще одно действие – обобщение.
Научиться обобщать понятия и строить схемы обобщения понятий
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Отношения между понятиями.
отношения равнозначности, пересечения, подчинения, противоположности, противоречия
Понимать, что отношения между понятиями бывают такие: род – вид, вид – род, вид – вид.
Научиться узнавать и называть отношения, строить схемы отношений в виде кругов Эйлера.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Понятия «истина» и «ложь».
истинные и ложные высказывания
Понимать, что такое истинное высказывание и ложное.
Научиться приводить примеры истинного высказывания и ложного.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Суждение.
истина, ложь
суждение, истинное и ложное суждения, простые и сложные суждения
Понимать, что такое суждение, какие суждения бывают.
Научиться отличать истинное суждение от ложного, высказывать свое суждение.
Личностные УУД:
— формирование навыков самоорганизации
— формирование навыков письма
-развитие логического мышления,
— умение кратко формулировать мысль
— развитие навыков чтения
— умение объяснять смысл терминов
-развитие логическое мышления
Регулятивные УУД:
— формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные УУД:
— умение анализировать и исправлять ошибки свои и других
Умозаключение.
умозаключение, посылки
Понимать, что такое умозаключение, из чего оно состоит.
Научиться делать заключение на основе анализа одной, двух или нескольких посылок.
Личностные УУД:
— формирование навыков самоорганизации
— формирование навыков письма
-развитие логического мышления,
— умение кратко формулировать мысль
— развитие навыков чтения
— умение объяснять смысл терминов
-развитие логическое мышления
Регулятивные УУД:
— формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные УУД:
— умение анализировать и исправлять ошибки свои и других
Повторение по теме «Понятие, суждение, умозаключение».
понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи
Личностные УУД:
— формирование навыков самоорганизации
— формирование навыков письма
-развитие логического мышления,
— умение кратко формулировать мысль
— развитие навыков чтения
— умение объяснять смысл терминов
-развитие логическое мышления
Регулятивные УУД:
— формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные УУД:
— умение анализировать и исправлять ошибки свои и других
Контрольная работа №2 по теме «Понятие, суждение, умозаключение».
применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ
Личностные УУД:
— формирование навыков самоорганизации
— формирование навыков письма
— умение слушать и выделять главное
— развитие речи
— умение приводить примеры из личного опыта
-развитие навыков чтения
— развитие аналитических способностей
Анализ контрольной работы. Модель объекта.
модель, материальные, информационные, виртуальные модели
понимать, что модель – это заменитель реального объекта научиться называть цель создания и использования модели, определять чем модель отличается от объекта-оригинала.различных форм представления информации
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Модель отношений между понятиями.
текстовая, графическая модель
понимать, что такое текстовая модель и что такое графическая модель,
научиться создавать текстовые и графические модели отношений между понятиями.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
Алгоритм.
алгоритм, свойства алгоритма
понимать, какое описание последовательности действий может быть названо алгоритмом;
научиться отличать алгоритм от плана действий
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
20
Какие бывают алгоритмы.
текстовые и графические алгоритмы, линейный алгоритм, алгоритм с ветвлениями
понимать, какие бывают алгоритмы и как их записывать;
научиться создавать алгоритмы в текстовой и графической форме, отличать линейные алгоритмы от алгоритмов с ветвлениями.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
21
Исполнитель алгоритма
исполнитель алгоритма, СКИ
Понять, что означают термины «исполнитель алгоритма», и «система команд исполнителя»;
Научиться составлять список команд, которые может выполнять данный исполнитель.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
22
Алгоритм и компьютерная программа.
робот, языки программирования, компьютерная программа
Понимать, что компьютер – это формальный исполнитель программ;
Научиться рассказывать о компьютере как об универсальном исполнителе.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
23
Повторение по теме «Модель и моделирование».
понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи
Личностные УУД:
— формирование навыков самоорганизации
— формирование навыков письма
-развитие логического мышления,
— умение кратко формулировать мысль
— развитие навыков чтения
— умение объяснять смысл терминов
-развитие логическое мышления
Регулятивные УУД:
— формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные УУД:
— умение анализировать и исправлять ошибки свои и других
24
Контрольная работа №3 по теме «Модель и моделирование».
применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ
Личностные УУД:
— формирование навыков самоорганизаци
— формирование навыков письма
— умение слушать и выделять главное
— развитие речи
— умение приводить примеры из личного опыта
-развитие навыков чтения
— развитие аналитических способностей
25
Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми.
цели управления, выбор, мировоззрение, управление собой и другими людьми.
Понимать, что управление – это особое отношение между объектами.
Научиться узнавать и называть в окружающей действительности, кто, кем или чем управляет.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
26
Управление неживыми объектами.
управление
Понять, что называют управляющим объектом и объектом управления
Научиться узнавать в окружающей действительности управляющие объекты и объекты управления.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
27
Схема управления.
схема, схема управления без обратной связи, схема управления с обратной связью
Понимать, что цель управления – это ответ на вопрос: зачем одни объекты управляют другими.
Научиться понимать и называть цель управления в конкретных ситуациях.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, работе в Интернете развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
28
Управление компьютером.
компьютер, операционная система, программа
Понимать, что такое управляющее воздействие
Научиться узнавать и называть управляющее воздействие в различных ситуациях.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания в тестовом редакторе, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
29
Повторение по теме «Информационное управление».
Понимать, что такое средство управления
Научиться узнавать и называть средства управления.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков работы в графическом редакторе, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
30
Контрольная работа №4 по теме «Информационное управление».
понимать что результат управления — это реакция объекта управления на управляющее воздействие; научиться видеть результат управления, в том числе самоуправления
Личностные УУД:
— формирование навыков самоорганизации
— формирование навыков письма
-развитие логического мышления,
— умение кратко формулировать мысль
— развитие навыков чтения
— умение объяснять смысл терминов
-развитие логическое мышления
Регулятивные УУД:
— формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные УУД:
— умение анализировать и исправлять ошибки свои и других
31
Повторение по теме «Действия с информацией», «Понятие, суждение, умозаключение».
Понимать, что современные средства коммуникации возможность обмена информацией.
Научиться называть средства коммуникации и различать их.
Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков работы в графическом редакторе, развитие самооценки
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах
32
Повторение по теме «Модель и моделирование», «Информационное управление»
33
Годовая контрольная работа.
34
Резерв
nsportal.ru
No related posts.

Материал по информатике (4 класс) на тему: Технологические карты по информатике, 4 класс к учебнику автора Матвеева Н.К., Челак Е.Н., Конопатова Н.К.

Технологическая карта урока информатики в 4 классе по учебнику Н.В. Матвеевой по теме

ГДЗ по информатике 4 класс Матвеева рабочая тетрадь

Часть 1

§ 1. Человек в мире информации

§ 2. Действия с данными

§ 3. Объект и его свойства

§ 4. Отношения между объектами

§ 5. Компьютер как система

Повторение к главе 1

§ 6. Мир понятий

§ 7. Деление понятия

§ 8. Обобщение понятий

§ 9. Отношения между понятиями

§ 10. Понятия истина и ложь

§ 11. Суждение

§ 12. Умозаключение

Повторение к главе 2

Часть 2

§ 13. Модель объекта

§ 14. Текстовая и графическая модели

§ 15. Алгоритм как модель действий

§ 16. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов

§ 17. Исполнитель алгоритма

§ 18. Компьютер как исполнитель

Повторение к главе 3

§ 19. Кто, кем и зачем управляет

§ 20. Управляющий объект и объект управления

§ 21. Цель управления

§ 22. Управляющее воздействие

§ 23. Средство управления

§ 24. Результат управления

§ 25. Современные средства коммуникации

Повторение к главе 4

ГДЗ по информатике 4 класс рабочая тетрадь Матвеева 1, 2 часть

Часть 1

Часть 2

Урок информатики по программе Н.В. Матвеевой и др., 4-й класс. Тема: «Отношения между понятиями»

Ход урока

1. Организационный момент

2. Повторение изученного материала

3. Изучение нового материала

4. Закрепление изученного материала

5. Самостоятельная работа (тесты в парах на компьютере) – приложение 3

6. Итог урока

Рабочая программа по информатике (4 класс) на тему: Рабочая программа по информатике 4 класс, Н.В. Матвеева, ФГОС

Рабочая программа по информатике (4 класс): Рабочая программа по информатике 4 класс Н. В. Матвеева Е. Н. Челак

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики