Учебник по математике перспектива 4 класс: Часть 2. страница — 35 гдз по математике 4 класс Дорофеев, Миракова

Содержание

Математика. 4 класс Учебник. В 2-х ч. С online поддержкой. (ФГОС) /УМК "Перспектива", Дорофеев Г.В, | ISBN: 978-5-09-049518-9

Дорофеев Г.В,

Аннотация

Учебник "Математика. 4 класс" (в двух частях) авторов Г.В. Дорофеева и др. разработан в соответствии с ФГОС НОО и является составной частью завершенной предметной линии учебников "Математика". В 4 классе школьники продолжают изучать арифметические действия в пределах 1 000. Изучаемый натуральный числовой ряд расширяется до 1 000 000, учащиеся знакомятся с нумерацией многозначных чисел, устными и письменными приемами вычислений в границах указанного концентра. По-прежнему значительный объем занимают текстовые задачи. Геометрическая составляющая курса - острые и тупые углы, виды треугольников по сторонам и углам, окружность, круг и их элементы. Содержание и структура учебника направлены на достижение учащимися предметных, метапредметных и личностных результатов, отраженных в ФГОС.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2017
Тираж: 5000
Дополнительный тираж: Да
Страниц: 254
Формат: 84x108/16
Вес в гр. : 522
Язык публикации: Русский
Иллюстрирована: Да
Тип иллюстраций: Цветные иллюстрации
Полный список лиц указанных в издании: Дорофеев Г.В

УМК «Перспектива» 4 класс


Русский язык
Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2-х частях
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

Русский язык. Проверочные работы. 4 класс
Михайлова С.Ю.

Русский язык. Тесты. 4 класс
Михайлова С.Ю.

Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 4 класс
Михайлова С.Ю.

Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс. (В электронном виде на сайте издательства)

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т. В.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. (К старым учебникам) (В электронном виде на сайте издательства)
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т.В.

Пишу правильно. Орфографический словарь. Начальная школа
Бондаренко А.А., Гуркова И.В.

Рабочий словарик. 4 класс
Бондаренко А.А.

Русский язык. Тетрадь летних заданий. 4 класс
Михайлова С.Ю.

Наверх

Литературное чтение
Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2-х частях
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 4 класс
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю.

Литературное чтение. Творческая тетрадь. 4 класс
Коти Т.Ю.

Литературное чтение. Тетрадь учебных достижений. 4 класс
Бойкина М.В.

Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс. (В электронном виде на сайте издательства)
Бойкина М.В.

Литературное чтение. Учебник + электронное приложение (на сайте издательства). 4 класс. В 2-х частях. (Не включен в перечень)
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Литературное чтение. Творческая тетрадь. 4 класс
Коти Т.Ю.

Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 4 класс
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю.

Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс. (Представлены в электронном виде на сайте издательства)
Бойкина М.В.

Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. (К старым учебникам)
Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.

Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. (К старым учебникам) (В электронном виде на сайте издательства)
Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.

Литературное чтение. Читаем летом. 4 класс
Фомин О.В.

Наверх

Математика
Математика. Учебник. 4 класс. В 2-х частях
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

Математика. Проверочные работы. 4 класс
Никифорова Г.В.

Математика. Тесты. 4 класс
Миракова Т.Н.

Математика. Методические рекомендации. 4 класс. (В электронном виде на сайте издательства)
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.

Математика. Учебник + электронное приложение (на сайте издательства). 4 класс. В 2-х частях. (Не включен в перечень)
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

Математика. Проверочные работы. 4 класс
Никифорова Г.В.

Математика. Тесты. 4 класс
Миракова Т.Н.

Математика. Методические рекомендации. 4 класс
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.

Математика. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. (К старым учебникам)
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.

Математика. Тетрадь летних заданий. 4 класс
Федоскина О.В.

Наверх

Информатика
Информатика. Учебник. 4 класс
Рудченко Т.А., Семенов А.Л.

Информатика. Рабочая тетрадь. 4 класс
Рудченко Т.А., Семенов А.Л.

Информатика. Тетрадь проектов. 4 класс
Рудченко Т.А., Семенов А.Л.

Информатика. Поурочные разработки. 4 класс. (В электронном виде на сайте издательства)
Рудченко Т.А.

Информатика. Учебник. 4 класс. (ФПУ 2014 г.)
Рудченко Т.А., Семенов А.Л.

Информатика. Поурочные разработки. 4 класс. (В электронном виде на сайте издательства)

Рудченко Т.А., Архипова Е.С.

Информатика. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства)
Рудченко Т.А., Семёнов А.Л.

Наверх

Окружающий мир
Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2-х частях
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс. (В электронном виде на сайте издательства)
Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Саркисян Ю.В. и др.

Окружающий мир. Учебник + электронное приложение (на сайте издательства). 4 класс. В 2-х частях. (Не включен в перечень)

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 4 класс
Ижевский П.В.

Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс
Новицкая М.Ю., Мартинкова Е.В., Белянкова Н.М.

Окружающий мир. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся начальных классов
Плешаков А.А.

Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов
Плешаков А.А.

Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов
Плешаков А.А., Румянцев А.А.

Энциклопедия путешествий. Страны мира. Книга для учащихся начальных классов
Плешаков А.А., Плешаков С.А.

Наверх

Подготовка к Всероссийской проверочной работе
Всероссийские проверочные работы. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс
Комиссарова Л.Ю.

Всероссийские проверочные работы. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях
Сопрунова Н.А., Шноль Д.Э., Сорочан Е. М. и др.

Всероссийские проверочные работы. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях
Мишняева Е.Ю., Рохлов В.С., Котова О.А., Скворцов П.М.

Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс
Кузнецова М.И.

Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс
Рыдзе О.А., Краснянская К.А.

Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс
Демидова М.Ю.

Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс
Демидова М.Ю.

Готовимся к Всероссийским проверочным работам. Методические рекомендации. 4 класс
Ковалева Г.С., Кузнецова М.И., Рыдзе О.А., Краснянская К.А., Демидова М.Ю.

Наверх

Дорофеев. Математика. 1-4 классы. Рабочие программы. Перспектива. ФГОС.

Программы к предметной линии учебников тех же авторов для начальной школы (см. учебник для 1 класса).

В программе определены цели начального обучения математике, определена общая характеристика курса, его содержание и место в учебном плане, а кроме того личностные и метапредметные результаты освоения курса. Также здесь рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся, приведено тематическое планирование (1 класс - 132 часа, 2-4 классы - по 136 часов) с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описание материально-технического обеспечения.

Содержание обучения в программе представлено разделами "Числа и величины", "Арифметические действия", "Текстовые задачи", "Пространственные отношения. Геометрические фигуры", "Геометрические величины", "Работа с информацией".

Из раздела РАСПРОДАЖА.

Издатель (производитель) Просвещение
Период обучения 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс
ISBN 978-5-09-019512-6 (1-е издание), 978-5-09-026043-5 (2-е издание)
Автор(ы) (Составитель) Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.
Год издания 2011
Издание 1-е, 2-е
Вид издания Учебно-методическое пособие
Формат издания 60х90/16 (145х215мм) средний
Обложка Обл – Мягкий переплет. Крепление скрепкой или клеем.
Вес (с упаковкой) 100 г
Кол-во страниц 72
Возрастная категория 12 +
Тип издания (жанр) Учебное издание
Язык русский
Иллюстрации нет

Категории: Математика (Арифметика) 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Теги: Математика Просвещение ФГОС Тематическое планирование числа КДУ Программы Программно-методические материалы 1 класс 4 класс Текстовые задачи 2 класс 3 класс Перспектива Программа курса геометрические фигуры Дорофеев рабочая программа Миракова

Дорофеев. Математика. 1-4 классы. Рабочие программы. Перспектива. ФГОС. отзывы

Оставьте отзыв об этом товаре первым!

ГДЗ по Математике 4 класс (Перспектива) Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.., рабочая тетрадь, 1 часть. Решебник

 Предмет по которому каждые день наверняка задают домашнее задание, - это математика!  Предмет этот основной и важный, ведь без его знания и понимания, в жизни человек будет очень ограничен… И вот чтобы наши школьники не были таковыми, мы и предлагаем все же изучать математику  с усердием, да к тому же еще и проверяя все то, что вы уже сделали. И именно этой цели и будет способствовать наша страничка сайта. Здесь мы разберем и проверим ответы по математике  4 класс, авторов  Дорофеева Г.В., Миракова Т.Н., рабочей тетради 1 части. Еще у школьников такие ответы называются ГДЗ.

 Мы же вам рекомендовали в первую очередь все сделать самим, а потом лишь обращаться к нашему сайту для сверки.

Ответы по страницам для рабочей тетради за 4 класс, по программе «Перспектива», 1 часть

Для того, чтобы вам посмотреть ответ, необходимо выбрать страницу и перед вами откроется уже страничка с верными ответами.

Выбери страницу:4 страница тетради0506070809101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798080818283848586878889909192939495

Некоторые из заданий мы будем разбирать более подробно, те из них, которые требует каких-либо комментариев или при решении которых у вас возникнут вопросы.

Разбираем подробнее некоторые из страниц рабочей тетради за 4 класс, 1 часть, по программе «Перспектива»

Страница 7
Задание 7. На этой страничке интересным будет задание с замками, где вам необходимо будет найти ключики для каждого из них. Для последнего замка можно будет составить любое выражение, при котором его результат будет равен 140.

Страница 8
Задание 19. Здесь можно узнать название старинной русской монеты, которая была меньше по номиналу даже копейки! Эта монета называется ПОЛУШКА!

Страница 15 тетради
На этой страничке можно будет узнать еще одно интересное слово, пополнив свой словарный запас. Вы можете вычислить как на древние скандинавы называли древнюю Русь. ГАРДАРИКА!

Страница 17 тетради
Составь из цифр 1 и 0 все возможные трехзначные числа и запиши их в порядке возрастания:
001, 010, 100, 101, 110, 111
Первые два числа можно условно назвать трехзначным, так как такое исчисление может быть применено только в программировании. Поэтому в некоторых случаях начинаем перечисление со 100.

Страница 18 тетради задание 9
В этом задании зашифрована героиня русских сказок: Марья Маревна

Страница 19 тетради задание 13

У Маши есть шерстяные нитки пяти цветов: красный, синий, зеленый, желтый и фиолетовый. Она хочет связать шарф из ниток двух цветов. С помощью условных обозначений покажи какие шарфы могут получиться у Маши.
 Всего у Маши может получиться 10 различных вариантов, которые приведены в ответах выше!

Страница 30 тетради задание 7

В этом задании необходимо обвести различными цветами числа, которые в сумме составляют 1000!!!

Страница 32 тетради задание 2

Выполни вычисления и узнай старинную русскую меру длины, равной примерно 4 кг. Это слово - БАТМАН.

Страница 43 тетради задание 4

В этом задании необходимо выполнить вычисления и прочитать башкирскую пословицу. ЛЕНТЯЙ ОДНО ДЕЛО ДВАЖДЫ ДЕЛАЕТ.

Если у вас возникнут какие-либо вопросы или комментарии, вы можете оставить их нам и мы на них отреагируем!

Страница 88 тетради задание 2

В этом задании необходимо посчитать выражения и по буквам составить русскую пословицу. УЧЕНЬЕ СВЕТ А НЕУЧЕНЬЕ ТЬМА

Страница 89 тетради задание 4

 В каждой таблице, в произвольном порядке записаны числа от 1792 до 1811, но не все. Необходимо найти для каждой таблицы 4 отсутствующих числа и записать их. Здесь потребуется ваша внимательность или наши подсказки! 1 таблица (1795, 1800, 1803, 1808), 2 таблица (1798, 1802, 1806, 1809), 3 таблица (1796, 1799, 1804, 1810)

Страница 93 тетради задание 6

 Запиши семизначные телефонные номера, в которых на четных местах расположены 0, а на остальных от 1 до 4 (при этом цифры не должны повторяться). Задание потребует от вас внимания и собранности. В итоге это получаются следующие номера:

1020304, 1030204, 1040203, 1030402, 1040302, 1020403, 2010304, 2010403, 2030104, 2030401, 2040103, 2040301, 3010204, 3010204,3010402, 3020104, 3020401, 3040201, 3040102, 4010203, 4010302, 4020103, 4020301, 4030102, 4030201.

«Я не умею рисовать!». 5 правил, которые помогут ребёнку полюбить изо

Казалось бы, уроки изо — это классная передышка, возможность отключиться от задач и диктантов и пофантазировать. Но что, если ребенок не умеет рисовать и переживает, что его рисунки хуже всех в классе? Вместе с «Леонардо», художниками и преподавателями рисования Таней Вино и Залиной Кишовой разбираемся, как помочь школьнику полюбить творчество (и зачем это вообще нужно).

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Далеко не все родители умеют и любят рисовать и точно не все могут подсказать ребенку, как правильно изобразить дерево или кошку. Кто-то не придает этому значения: зачем вообще изо будущему математику или, скажем, врачу? Другие записывают детей на специальные курсы или в художки (но это тоже не всегда дает результат). Сами художники и дизайнеры, к слову, пока тоже не договорились, нужно ли вообще учить детей рисовать поголовно и с какого возраста это делать. Но они сходятся в одном: творчество — это здорово, и каждому ребенку можно дать инструменты для самовыражения. Эти 5 важных правил, которые мы вывели вместе с практикующими художниками, помогут родителям поверить в своих детей, а детям — преуспеть на уроках изо.

Рисовать умеют все!

Самая частая фраза, которую слышат учителя в начале учебного года, — «Я не умею рисовать». Очень важно донести до ребенка, что рисование не заканчивается на анатомически верных фигурах и идеальной перспективе. Ребенок может рисовать как угодно, проблема в том, что не каждый этого хочет.

Стандартный набор школьника — альбом и цветные карандаши — может вдохновить на творчество далеко не каждого ребенка. Художники советуют начинать с других инструментов — пластилина, гуаши, акварели, пальчиковых красок. И главное — позволять детям делать с ними все что угодно. Важно не акцентировать внимание на ошибках (так часто делают преподаватели в детских садах, диктуя, например, что зайчик может быть только серым, а небо — голубым, и никак иначе). Не ограниченный рамками, ребенок сможет дать волю фантазии и получить удовольствие от процесса.


Диалог строится через творчество

Все дети разные, с разным восприятием и способностями к рисованию. Рисунок — это тот язык, который не нуждается в переводе. Некоторым задание «нарисуй кота» покажется неочевидным, а композиция и формообразование — непостижимыми и неприступными. Любую задачу можно превратить в творческий процесс: пусть ребенок сначала подумает, как кот. Что он ест и как двигается? Где этот кот живет? Какой у него характер и как выглядят его друзья? Когда весь лист будет заполнен этими котами, с детьми можно будет разобрать готовую композицию и посмотреть на цвет, пятна, линии и формообразование.

«Культура педагогического труда во многом определяется тем, какое место в умственном развитии школьников занимает наблюдение. Из наблюдений не только черпаются знания, — в наблюдениях знания живут».

Василий Сухомлинский. «Сто советов учителю»

Не пытайтесь рассказать детям про перспективу и композицию словами, объясните все наглядно. Если вы сами не умеете рисовать, выйдите на улицу и покажите эти примеры в жизни, указывая на предметы. Так ребенок начнет осознавать предмет, просто наблюдая за ним.


Не знаешь как — изобрети заново

Зачастую дети, изучающие рисунок в художественной или средней школе, очень боятся сделать ошибку и не достичь совершенства. Ведь от этого зависит оценка. Важно объяснить ребенку, что художник — это волшебник, у которого «некрасиво» не существует, а «неправильно» не бывает. Если ребенок не умеет рисовать руки, пусть изобретет их заново так, чтобы зритель ему поверил.

«Творчество представляет собой исторически преемственный процесс, где всякая последовательная форма определена предшествующими».

Лев Выготский. «Мышление и речь»

У ребенка нет богатого опыта. Дайте ему творить с нуля, изобретая новые правила из тех установок, которые у него уже есть. Самый продуктивный вариант — давать свободу, пробовать все и потом отсекать лишнее, а не навязывать правила и ставить рамки заранее. Главное — помнить, что любое неумение становится умением, когда начинает быть убедительным.


Рисунок должен быть убедительным

Методы рисования и школы рисунка бывают разные, и ни один не лучше и не хуже другого. Правило, которое можно взять за основу при любом творчестве, — итог должен быть убедительным. Это не значит, что все должно соответствовать анатомии или перспективе. Нарисованный кот может состоять из овалов и палок, но если люди считывают и понимают, что это кот, значит, цель достигнута.

Есть множество художников и иллюстраторов, персонажи которых состоят из простейших форм. Тем не менее это могут быть очень живые, яркие и убедительные характеры.


Ошибки — это здорово

Чем взрослее человек, тем он скованнее в своих идеях. Люди, прошедшие художественные школы, выучили, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Зачастую уже в подростковом возрасте они не могут позволить себе экспериментировать и пытаются мыслить по стандарту. Ошибки их расстраивают и очень злят. Это может вылиться в полный отказ от рисования.

Важно объяснить ребенку, что ошибка — это результат эксперимента. И только такие эксперименты приведут его к собственному художественному стилю. Очень многих художников, которых сейчас знают и любят, не принимали в начале творческой карьеры.

Рисование не заканчивается на уроках изо, художественной школе, бумаге и карандаше. Наборы для творчества «Лео» серии «Учись» #школаСАД помогут вашему ребенку не ограничивать себя в творчестве. Позвольте ребенку самовыражаться в свободное время и приходить в класс с новыми идеями и верой в свои силы. На YouTube-канале «Лео рисует» вы сможете найти видеоуроки, где покажут, как нарисовать животных. Они отлично подойдут для тренировок.

Организация инклюзивной среды: что делать директору

В ходе дискуссии в рамках круглого стола «Как организовать инклюзивную среду в школе» директор школы №1788 г. Москвы Александр Ездов поделился с коллегами своими рекомендациями по организации учебного процесса для детей с ОВЗ. 

Инфраструктура

В первую очередь следует трезво оценить инфраструктуру для комфортного обучения детей с ОВЗ. Образовательное учреждение должно быть оборудовано не только лифтами и пандусами для учеников с ограниченными возможностями здоровья. Для неслышащих детей должна необходима специальная система звонков: например, световых. Для тех, что не могут писать, предусматривается возможность сдавать письменные работы, напечатанные на компьютере. 

Программа

Следующим шагом директора должно стать создание для учеников с ОВЗ адаптированной программы и всех условий, чтобы ее реализовать. В этом поможет заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), которое должны предоставить школе родители детей с ОВЗ. Оно позволит учесть все индивидуальные особенности ребёнка и подобрать ему наиболее подходящий режим обучения. 

После этого педагогический коллектив школы разрабатывает алгоритм сопровождения ученика с ограниченными возможностями здоровья. Для этого в обязательном порядке необходимо получить от родителей заявление на адаптированную основную общеобразовательную программу (АООП) и специальные условия для их ребенка.

Разработать подходящий формат обучения поможет школьный психолого-педагогический консилиум, который познакомится с ребёнком и его родителями, учтёт все особенности нового ученика и создаст список рекомендаций для учителя. 

Подготовка педагогов

Директору следует заняться поиском соответствующих курсов повышения квалификации и предоставить педагогам возможность пройти их. Если же курсы организовать не получилось – найти учителей, которые имеют успешный опыт работы с детьми с ОВЗ и смогут поделиться им с коллегами.

Педагог должен самостоятельно продумать учебный план и работу с ребёнком на основе алгоритма сопровождения, принятого в школе.

Учитель в такой ситуации обучается работать по-другому, более индивидуализировано. Думать и про весь класс, и про конкретного человека отдельно.

Для того, чтобы педагоги могли получить базовые знания об организации обучения детей с ОВЗ, Яндекс.Учебник разработал бесплатный онлайн-курс «Инклюзивное образование в общеобразовательной школе» в партнерстве с Центром лечебной педагогики «Особое детство», региональной общественной организацией людей с инвалидностью «Перспектива» и центром «Мастера и Маргарита». В курсе содержится информация не только о нормативных аспектах отношений между учителем, учеником с ОВЗ и родителями, но и практические инструменты по работе с детьми с семью основными типами особенностей развития.

 

Мониторинг адаптации

Важно регулярно отслеживать, насколько успешно проходит адаптация ребёнка в новой школе. Если педагог понимает, что школьнику с ОВЗ не удаётся полноценно влиться в учебный процесс, необходимо пересмотреть подход к организации инклюзивного обучения для него. Следует проанализировать, в чём конкретно заключается проблема – возможно, задан слишком быстрый темп или дается слишком большой объём заданий. Если учителю не удаётся самостоятельно разрешить возникшие трудности, нужно вновь созвать психолого-педагогический консилиум, который коллективными усилиями примет решение о дальнейших действиях.

Диалог с родителями

Ребёнок и родитель обычно крепко связаны между собой. Всё, что вы делаете с ребенком, нужно подробно объяснять родителям.  Надо, чтобы родители были помощниками учителя, а учитель – помощником родителей.

Например, в школе №1788 для этих целей создаются клубы, где педагоги и другие специалисты регулярно проводят лекции, на которых рассказывают родителям, как те могут помочь своим детям адаптироваться к учёбе и наладить тёплые отношения с коллективом. Кроме того, в школе стараются создать все условия для того, чтобы родители могли напрямую связаться со специалистами и педагогами, которые работают с их ребёнком.

При этом, важно проводить работу и с родителями других детей. Необходимо объяснять и регулярно напоминать им, что ребёнок с ОВЗ в классе никак не мешает их детям проходить школьную программу в обычном темпе, ведь для него существует индивидуальный план. Следует выстраивать общение с родителями до того, как в класс приходит ученик с ОВЗ, чтобы избежать шока и непонимания с их стороны, предоставить им всю необходимую информацию и ответить на все возникающие вопросы.


Вступайте в клуб педагогов, работающих с детьми с ОВЗ

Вступить


Самые смешные анекдоты за 06.03.2014

06.03.2014

упорядоченные по результатам голосования пользователей

Услышав по российскому телевидению, как хорошо живётся гражданам России, жители Брянской, Смоленской и Костромской областей выразили желание тоже войти в состав России следом за Крымом.

В рейтинге самых продажных профессий проститутки остаются лишь на четвертом месте.
Уверенно лидируют журналисты, политики и адвокаты.

- Фима, мой уехал на две недели! Как только освободишься, сразу же ко мне. Ой, простите, я, кажется, телефоном ошиблась...
- Ничего страшного, таки диктуйте адрес!

Проверенный рецепт молодости: радуйтесь каждой мелочи и не переживайте из-за каждой сволочи.

Обама грустно изучает заявку Украины на срочную помощь в размере 35 млрд долларов, с припиской: «для начала».
— Кажется, я погорячился, заявив, что Россия дорого заплатит за кризис на Украине...

Что такое разница в возрасте? Это когда муж рассказывает, что любил в детстве смотреть диафильмы, а жена спрашивает, что это такое.

Все, кто сносит памятнику Ленину, не забудьте снести свои дома - их тоже коммунисты строили.

Забавно, что когда взрослеешь, начинаешь любить то, что ненавидела в детстве. Например, хорошо вздремнуть после обеда и быть отшлёпанной!..

Встретились два деда:
- Ну что, Михалыч, вспомним молодость? Пойдём по девкам!?
- Пошли, Петрович. А если откажут?
- Ну, это не беда! Беда будет, если согласятся.

Что там зелёный чай, или зелёный кофе для похудения...
Вы съешьте зелёную колбасу, и - за день, минус килограммов 10!!!

Все-таки Путин альфа-самец: еще ничего, никуда не ввел, а весь мир уже стонает и кричит.

"Хочу быть столбовою дворянкой!!!" кричала она, но супруг ее упорно наряжал то горничной, то медсестрой...

Российские чиновники делают так, чтобы было хорошо там, где живут их дети. А не там, где они правят.

Учебник «Популярная политология: из жизни государств»:
Интересный, можно сказать, уникальный способ существования как государство выбрала Украина: каждые 5-10 лет, когда все деньги разворованы и проедены, и казна пуста, государство впадает в революционную лихорадку. Жалуется на боли в мировоззрении, потерянную ориентацию и грозит совсем утратить государственность. И тут же с Запада и с Востока сбегаются мамки-няньки, наперебой предлагают денег и даже уговаривают взять их именно у них. Дитятко Украина успокаивается … до наступления следующего цикла.

Круговорот Вывесок.
Аренда, Мы скоро откроемся, Мы открылись, Распродажа, Скидки, Ликвидация, Аренда!

В доме, где живёт кот, шерсть - это приправа.

Сидят два депутата в дуре на заседании. Один гадает кроссворд, другой занят пасьянсом.
Первый второму: - Четыре буквы, первая "К", полуостров, в который Россия обещает вложить 6 миллиардов долларов.
Второй: Во-первых, почему всего 6 миллиардов? Во-вторых, с чего вдруг Кипр стал полуостровом?

Ты никогда не замечал, какие все вокруг оптимисты…. когда проблема касается тебя?

На приёме у окулиста:
- Какую букву я показываю?
- А где вы сейчас находитесь?

Гитлер повторно застрелился (отравился) в аду, когда узнал, что Россия хочет ввести войска на Украину, а канцлер Германии (женщина в штанах) всячески этому препятствует.

Отзыв заказчика на работу инженера:
"К работе претензий нет. Но у вашего сотрудника в глазах видна пустота и отсутствие смысла в жизни. Просьба к администрации как-нибудь поощрить этого сотрудника".

Британским учёным не хватило финансирования, и они вынуждены были досрочно прекратить опасный научный эксперимент "Сколько денег может потратить женщина?".

Президент США Барак Обама заявил, что не знает, откуда в Чёрном море взялось 20 авианосцев, 3 атомные подводные лодки и 50 катеров. "По всей видимости, это - силы самообороны Майдана", заявил американский лидер.

Если с утра ты видишь радостного человека, это означает, что:
1. Он приезжий.
2. Он сумасшедший.
3. Ты находишься за границей.

Обычно женщина перестаёт делать покупки по двум причинам:
1. Закончились деньги.
2. Закончились руки.

Государственная Дума постановила: За заслуги в деле присоединения Крыма к России присвоить Владимиру Владимировичу Путину титул Путин-Таврический.

Вот это неожиданный поворот: Китай пригрозил, что он потребует у США срочно оплатить свои долги, если американцы будут продолжать давить на Россию.

Пришла весна, на фотографиях некрасивых девушек начинают пробиваться первые робкие мужские лайки.

Следственный комитет РФ создал мобильное приложение, через которое все желающие могут оказаться под следствием.

Вводятся американские войска - кровопролитие начинается.
Вводятся российские войска - кровопролитие предотвращается.
Короче, ежу понятно, что Америка - это миротворец, а Россия - агрессор.

- У тебя бабки есть?
- Есть, одна в Казани, другая в Рязани.
© konde13

Опять без виз, как в сорок пятом....

Запад купит металл в России, чтобы построить вокруг России железный забор, который будет украден в России и продан на Запад для изготовления забора вокруг России.

- В воздухе веет ветер перемен!
- Да, чем-то попахивает...

Победитель находит путь.
Проигравший находит оправдания.

Социальные сети проникли во все сферы жизни нашего общества! На Украине даже всеобщую мобилизацию населения объявляют в фейсбуке!!

В отличие от России Украина русский матерный язык не запрещала.
Бакуткин

Разведка США крупно облажалась. Во-первых, они не знали о планах Путина ввести войска на Украину, во-вторых, что войска не вводились.

Парень предлагает девушке:
- Как ты смотришь на то, чтобы обменяться номерами телефона?
- А зачем? Меня и свой вполне устраивает.

хохол у хохла сало украл - москаль виноват.

Однажды люди вдруг понимают, что им совсем не обязательно жить так, как им говорили.

- Дорогие члены нашего БДСМ-клуба. Всю неделю вы вели себя хорошо, поэтому будете наказаны!
- Урааааа!!!

В этом году в Крыму наплыв российских туристов уже в марте.

За некоторые вещи порой приходится очень дорого платить.
И радуйтесь, когда цена выражается всего лишь в деньгах.

Интересно, кто будет открывать Паралимпийские Игры в Сочи - Парапрезидент Медведев?

Когда работаешь с МТС возникает четкое ощущение, что Я не лошара... Я лох в четвертой степени !!!!

Только у нас бесплатная медицина начиеается с покупки бахил, потому, что не хватает денег на содержание: уборщиц,медсестёр, врачей, медпрепаратов, оборудования и помещений - хватает только на содержание чиновников

- Интересно, почему в Чечне так долго разгоняли отряды самообророны?
- Это были неправильные отряды самообороны, тк у них не было
вертолетов и БТР-ов и они не купили форму в военторге.

- Почему запретили «Майн Кампф»?
- Чтобы люди не просекли, как много оттуда позаимствовал Путин

Джон Керри, после посещения Майдана, распорядился немедленно забетонировать дорогу перед Белым домом, построить завод по утилизации покрышек, и запретить производство алкогольных напитков в стеклянной таре.

Президент Путин – на редкость толерантный политик: он еще ни разу не предложил Бараку Обаме банан.

Современные наследники О.Бендера зовут себя "аналитики" и вместо "же не манш па" пользуются более эффективной фразой "в долгосрочной перспективе можно уверенно утверждать, что...". Но цели остались теми же самыми!

Солнышко ! Я решил помирится с твоей, тьфу.. с нашей мамой, вот в знак примирения - Путевка на 8 марта в Крым с пешеходной экскурсией по Севастополю. Кстати. передай маме эту яркую желто-голубую шаль. Она светится даже в темноте. Она будет в ней очень молодо выглядеть - как девочка призывного возраста.

Люди распускают слухи тогда, когда не знают, как по-другому объяснить, почему у кого-то всё получается, а у них нет.

Если мир в семье вам дороже Украины, оттащите супруга (у) от телевизора!

Судя по взаимоотношениям Коломойского и Абрамовича у нас даже евреи круче...

В пивной на Брайтон-Бич.
-Скажите, Хаймович, откуда
у вас такой фингал под
глазом?
-Вчера ночью, Абраша,
я под шафе шёл домой, тёмным
бруклинским переулком, когда
два мрачных типа попросили
у меня взаймы 100 баксов.
Я таки их послал в грубой
форме, а они в ответ провели
акцию по принуждению
меня к миру и щедрости…

В 1914 году царь Николай ІІ начал войну с Германией, чтобы вызвать приступ патриотизма и отвлечь народ от назревающей революции.

В 2014 году царь Владимир І начал войну с Украиной, чтобы вызвать приступ патриотизма и отвлечь народ от назревающей революции.

До 2017 осталось ТРИ года…

Александр Дугин рассуждает над тарелкой с американскими яблоками:
- Красивые. Душистые. Вкусные... Но бездуховные!

Россия таки смогла объединить разобщенный народ Украины против себя.

Там где решили что-то крымские Татары!
Там американским евреям делать нечего!

- Ты фашист и бенедеровец!
- Да, я знаю. У нас вся синагога такая. Окупат изыди!

20 лет и три года пролежал Илья пьяный на печи. Ну а что ещё делать участковому в деревне?

Мусульмане России отказались от Американской свинины, своей хватает!

- Опанас, слыхав новисть: Юля Тимошенка ложится на операцию! Як ты думаешь, що ей там отрежуть?
- Я полагаю, Павло, що её косу.

Ребёнок родившийся в семье психиатров, уже с восьмого класса может запросто подменять на работе родителей.

Президент Янукович назначил Романа Абрамовмча губернаторои Крыма

Отношение Путина к новому правительству Украины заставляет вспомнить сцену из фильма "Человек с бульвара капуцинов", когда в ответ на запрет вождя племени смотреть "взрослые" фильмы, молодой индеец с обидой восклицает - Как идти в бой , так взрослые, а как смотреть фильм - так маленькие.

Президент России, вы как то определитесь , если это новое революционное правительство, с которым у вас нет никаких договоренностей, то долги за газ спрашивайте с Януковича, тем более, он там у вас под рукой, а если оно легитимное, то надо уважать точку зрения этого правительства на события в Крыму.

Это неловкое чувство, когда облил кого-то грязью и расплевался с ним, а вскоре вынужден просить у него денег... Нда, несладко приходится правительству Яценюка.

Минздрав предупреждает: чрезмерное употребление сала может повредить вашей территориальной целостности.

Депутат предлагает внести поправки запрешающие детям сидеть в соцсетях под видом борьбы с педофилией.
Депутат предлагает внести поправки запрещающие гей-парады под видом борьбы с педерастией.
Депутат предлагает внести поправки запрещающие пить алкоголь под видом борьбы с алкоголизмом.
Депутат предлагает внести поправки запрещающие курить под видом борьбы с курением.

А педофилия, педерастия, алкоголизм и курение предлагают внести поправки запрещающие депутатов!

Шойгу: Да, наша Армия - образец воинской чести ! У нас никогда не было, нет и не будет разведывательно-диверсионных подразделений.
( А если бы и были, то мы бы никогда не признались, что они наши !)

Новость часа: 7-ой флот США присягнул на верность Северной Корее...

Основной месседж Путина: бегемот бегает куда хочет, а если кто-то оказался у него на пути,
это не проблема бегемота...

Новое правительство Украины набрало новый спецназ, который быстро реагирует на народную волю и полностью удовлетворяет всех голубых политиков Европы - "Страус". Народ всегда прав!

Благодаря оккупации Крыма, Россия может оставеть у себя все медали Паралимпиады Сочи 2014.

в магазинах Сильпо
распродажа: покупаеш российскую
форму , получаеш автомат бесплатно

Сводки из Одессы(для Киселева):

Полыхают пожарища! Воспользовавшись кратковременным затишьем, я надел камуфляж и лыжи, и покинул убежище в поисках бубей червей и кореньев на вечер, чтобы сварить их в предварительно собранной дождевой воде в старой банке от Пепси-колы над углями пепелища...

Город неспокоен. Это чувствуется сразу. Какая-то давящая тишина, почти нет ни людей, ни машин, только вдали колеблется свет редких электрических ламп, освещая пустынные тротуары. Затишье перед бурей. То ли еще будет впереди! Одна мысль: вернуться в укрытие до темноты...

На Приморском бульваре расставлены ловушки. Ловят на вкусное и вайфай. Русскоязычных людей, как оказалось, приманивают на наколотый кофе. Странно, но их влечет к этим приятно пахнущим машинам, они теряют чувство опасности, усыпляется инстинкт самосохранения... Куда они деваются потом, не знает никто.

Город давно уже готов к вторжению с моря: построены баррикады, установлены дозорные вышки, привезены мешки с сахарным песком, немного выпущена вода, чтобы берег стал выше.

Есть даже три пушки и синяя ткань в белую точечку.

В порту не осталось ни одного судна. Почти весь флот потоплен. Кто успел, покинул порт в направлении рейда, но и там их ждет неминуемая гибель без еды и пресной воды — ведь на рейде нет магазинов и там нельзя пополнить телефон.

На следующем снимке хорошо видно, что ничего не видно давно нет и самого порта:

Люди на улицах боятся повернуться лицом! А еще больше бояться показать язык — ведь его могут принять за русский. Тогда ты обречен.

На русскоязычных детей натравливают собак:

А некоторые биндэровцы их просто ловят прямо на улице. Вот пара фошыстов, улучив момент, вцепилась в русскоязычного ребенка:

Ему не вырваться из цепких лап — его держат за обе руки. Его часы сочтены. Он будет съеден после захода солнца, а шапочку с курточкой закопают в лесополосе на окраине.
Взрослому же русскоязычному населению тоже живется нелегко. Для них по всему городу расставили передвижные пыточные. В них работают опытные карпатские палачи, Прошедшие стажировку в подвалах госдепа по программе обмена студентами. Там непрерывно куют стальные, как их называют, "розы", которые потом... я даже буду говорить... куда...

Неспокойно и в нескольких оставшихся магазинах. Пустые полки. Толпы народа с голодными глазами. Скудные запасы распродаются по баснословным ценам — указаны цены за грамм.

От безысходности люди перебиваются с хлеба на икру и обратно. Как это всем уже надоело! Доколе нам еще выбирать из 20 сортов?

Всех волнуют банкоматы. О банкоматах и говорить нечего. Во-первых, к ним огромные очереди Во-вторых, их просто нет.

И не надейтесь получить купюру номиналом меньше 200 или 100 грн. Не то нынче время!

В знак протеста солидарности на всех автомобилях сзади, а также на всех светофорах зажжены красные огни:

Поскольку транспорт стоит, последняя надежда на лошадей...

А ночью, когда утихнут выстрелы по телевизору, по темным улицам начинают перемещаться трезвые, но злобно хихикающие молчаливые толпы в сине-желтых накидках... И держатся за руки! И я видел, некоторые даже друг друга едят!

Это катастрофа! Просто невыносимо!
Держитесь!

ФОТОдокумент:
http://dr-trans.livejournal.com/312868.html

Из объяснительной от ..марта 20xxг.
Возвращаясь с бойцами с поста, я по ошибке принял здание ххх за КПП,
т.к. на нем был наш государственный флаг. Поняв, что это не наш КПП, я
спросил у местных жителей, где я нахожусь, и где наша часть. В ответ
местные жители почему-то начали нас обнимать, угощать ххх и приглашать в
гости. Знаки различия мы раздали на сувениры, и в ответ благодарные жители вызвались
проводить нас до ближайшей воинской части. Т.к. наши государственные флаги
были везде, найти без посторонней помощи наш КПП не представлялось возможным,
и мы приняли их помощь. По стечению обстоятельств это оказалась не наша часть.
(продолжение на обороте монитора)

Поговаривают, что ГЕЕВ, выступавших в Сочи за сборную России, принудительно НАТУРАЛизировали.

По результатам социологического опроса, проведённого на Украине, самой популярной профессией среди украинок оказалась проститутка.
Среди украинцев - политическая проститутка.

Украина доказала, что вопреки логике является африканской страной!

Раньше только Болотные ненавидели В.В.Путина за его внутреннюю политику,теперь к ним добавились еще и ненавидящие за внешнюю с Майдана.

Обама: Мы введём санкции против России.
Путин: Мы не покажем вручение Оскара в прямом эфире.
Гейр Лундестад: Вручить нобелевскую премию мира Путину!

А знаете ли вы, что любимое блюдо Путина - сапоги всмятку?

- Моя Ленка-то к Сидорову ушла, к хакеру этому грёбаному!
- Как так?!
- Так он её аккаунты в соц.сетях вскрыл и на каждое свидание приходил раньше меня!

Руслана теперь должна выйти замуж за негра

Меня бесят девушки, которые на всё отвечают: "Я так и знала, что ты это скажешь".
- Зелёный гидрокарбонат ежа.
- Я так и знала, что ты это скажешь.

Мэр Эстонии одобрил оккупацию Крыма:
-"немцы нам как братья!" - добавил он

Если б я был бохатый. Я б таких себе барышень нашёл на майдане. Одетых во всё заграничное.

Что такое сюрреализм?...
Например, "патриоты Украины" называют Путина не иначе как фашистом,
при этом, сами они носят на руке свастику, а вместо икон молятся на бендеру...

Летела швабра.
- Мама, - спросил Вовочка, - а разве швабры летают?
- Нет, конечно, - ответила мама.
И швабра упала.
Ты догадываешься, почему упала швабра?

Она ласково спрашивает:
- А ты будешь рядом со мной в трудный момент?
Он:
- Конечно! Никогда не упущу свой шанс поглумиться.

Девушке нравится возбуждать себя вибрирующим мобильником, и она ищет в секс-шопах фаллоимитатор... похожий на телефон.

После выступления Путина, бандеровцы сразу поменяли методички))
То орали, что Россия ввела войска, и это плохо для России закончится.
Когда до них дошло, что Россия войска не вводила - начали орать, что Россия
испугалась, и это плохо для нее закончится.
Любой вариант, я так понял, - это победа банедровцев. Даже если Украина исчезнет с карты мира - бандеровцы напишут на форуме, что это исключительно их заслуга и поражение России)))

Один полковник три дня назад послал на Украину свои войска, но потом забыл про это, и сказал, что его войск на Украине нет.
И теперь эта голодная оборванная толпа с автоматами и без опознавательных знаков не знает, что делать.

Клара Цеткин

Когда после майдана националистическое правительство Украины запретило разговаривать на русском,
русское население повально в экстренном порядке начали учить ... английский и немецкий.

Задача по математике для 2-го класса.
14 детей учились плавать. Трое из них ещё не умеют плавать, а двое уже утонули. Сколько детей уже научились плавать и ещё не утонули?

ъ

David Arabuli
March 3
Иногда мне кажется, что Россия, под шумок, создает культ личности Степана Бандеры.
судите сами

патриоты Украины - бандеровцы
национально мыслящие люди - бандеровцы
противники зеков и воров - бандеровцы
противники тирании - бандеровцы
противники красных убийц и их террора - бандеровцы
защитники Майдана - бандеровцы
волонтеры и люди жертвовавшие Майдану лекарства, одежду и еду - бандеровцы
любой принципиальный человек - бандеровец
тот же человек, любящий украинский язык - дважды бандеровец
уважающий флаг, гимн, культурное наследие - вообще бандеровец с пеленок

Отличным человеком был этот ваш Бандера, раз у него такие "потомки" .

Объявление:
Женскому отделению городской бани № 2 требуются культурные симпатичные мужчины-полотёры. Василь Лукаш


(PDF) Анализ учебников математики для средней школы с точки зрения развития алгебраического мышления через обобщение

2021

Айбер, Танишлы / Анализ учебников математики для средней школы с точки зрения развития алгебраического мышления ...

Таблица 11

Сравнение проблемных ситуаций учебников для всех классов с точки зрения обобщения

Общие характеристики Различные характеристики

Структурирование системы чисел

с использованием явного

и подсчета аннотаций

• Этот компонент рассматривается в Core-Aspect-A pro-

встречается чаще, чем в Core Aspect B.

• В обоих основных аспектах проблемные ситуации, содержащие

математических ситуаций, включаются чаще

, чем проблемные ситуации, содержащие

повседневных ситуаций.

• Для 6-го и 7-го классов оба издателя

включают одинаковое количество задач, которые способствуют развитию процессов

Core-Aspect-A в проблемных ситуациях

, содержащих математические ситуации.

• ember Publications имеет еще

проблем, которые способствуют развитию процессов

Core-Aspect-A в

проблемных ситуациях, содержащих

повседневных ситуаций.

• Для 5-х и 8-х классов номер

Publications содержит больше проблем

, которые способствуют развитию процессов Core-Aspect-A

в проблемных ситуациях

ситуаций, содержащих математические

ситуаций.

Значение

Знак равенства и отношение

Мышление

• Этот компонент больше проявляется в процессах Core-Aspect-A

, чем в процессах Core Aspect-B.

• В обоих основных аспектах проблемные ситуации, содержащие

математических ситуаций, включаются чаще

, чем проблемные ситуации, содержащие

повседневных ситуаций.

• Для 7-х и 8-х классов оба издателя имеют

одинаковое количество проблем, способствующих процессу Core As-

pect-A в проблемных ситуациях, содержащих

повседневных ситуаций.

• Для 5-го, 6-го и 7-го классов обе публикации

включают одинаковое количество задач, которые способствуют развитию процессов

Core-Aspect-A в проблемных ситуациях

, содержащих математические ситуации.

• Для 5-х и 6-х классов

ember Publications имеет на

больше проблем, которые способствуют развитию процессов

Core-Aspect-A в

проблемных ситуациях, содержащих

повседневных ситуаций.

• Для 8-го класса у катионов Daire Publi-

больше проблем

, которые способствуют развитию процессов Core-Aspect-A

в проблемных ситуациях

ситуаций, содержащих математические ситуации.

Количественное мышление

• Этот компонент не включен в процессы Core-As-

pect-B.

• Для 8-го класса оба издателя имеют одинаковое количество проблем

, которые способствуют развитию процессов Core-Aspect-A

в проблемных ситуациях, содержащих ситуации повседневной жизни.

• Оба издателя имеют одинаковое количество задач

, которые способствуют развитию процессов Core-Aspect-A

в проблемных ситуациях, содержащих математические ситуации

для 5-го класса, но не имеют ни одного для 6-го,

7-го и 8-го классов.

• Для 5-го, 6-го и 7-го классов в

Çember Publications есть еще

проблем, которые способствуют развитию процессов

Core-Aspect-A в

проблемных ситуациях, содержащих

повседневных жизненных ситуаций.

Паттерны и функциональные

Взаимосвязи

• Этот компонент встречается в Core-Aspect-A pro-

встречается чаще, чем Core-Aspect B.

• В процессах Core-Aspect-A проблемные ситуации

, содержащие математические ситуации включаются на

чаще, чем проблемные ситуации, содержащие

повседневных ситуаций.

• Оба издателя включают одинаковое количество задач

, которые способствуют выражению обобщений

в проблемных ситуациях, содержащих повседневные жизненные ситуации, для всех уровней обучения.

• Для 5-го, 6-го и 7-го классов

moreember Publications содержит больше

проблем, которые способствуют процессу Core-As-

pect-A в проблеме

ситуаций, содержащих математические

математических ситуаций, в то время как Daire

Publications имеет больше таких

для 8 класса.

Значение

переменных

• Этот компонент встречается в Core-Aspect-A pro

встречается чаще, чем Core Aspect B.

• В обоих основных аспектах проблемные ситуации, содержащие

математических ситуаций, включаются чаще

, чем проблемные ситуации, содержащие

повседневных ситуаций.

• Для 6-го, 7-го и 8-го классов включено такое же количество задач

, которые способствуют развитию процессов Core-Aspect-A

в проблемных ситуациях, содержащих повседневные ситуации -

задач, но не для 5-го класса.

• Для всех классов в заявках Çember Pub-

больше проблем

, которые способствуют развитию процессов Core-Aspect-A

в проблемных ситуациях.

• Для 8-го класса в ember Publica-

tions больше проблем, чем в

при использовании представлений в

проблемных ситуациях, содержащих

повседневных ситуаций.

Структура математического класса, которая способствует концептуальному обучению

В каждом выпуске нашей серии «Перспективы преподавателя» мы проводим интервью с учителями и администраторами по всей стране, которые уникальным образом привлекают, мотивируют и бросают вызов своим ученикам. Мы делимся их препятствиями, успехами и стратегиями, чтобы мы могли построить сообщество, лучше подготовленное для математической подготовки всех учеников.

Миган Эрвин была учителем начальной школы в течение 20 лет. В настоящее время она преподает в 3-м классе городских школ Колумбуса в Колумбусе, штат Огайо. Помимо обществознания и естественных наук, у нее есть 90 минут на преподавание математики каждый день.

90-минутное обучение математике с учащимися начальной школы с разным опытом позволяет решить некоторые задачи. Со временем Миган разработала структуру классов для ежедневного глубокого концептуального обучения математике.

90-минутная математическая модель Миган:

  1. Разминка (10-15 минут)
  2. Решение открытых задач (20-25 минут)
  3. Фокус-урок (10-15 минут)
  4. Вмешательство в малых группах (до 20 минут)

Разминка (10-15 минут)

То, как вы начинаете свой урок математики, помогает определить ваши ожидания в отношении обучения.Миган использует спиральные контрольные вопросы и математические беседы, чтобы сразу же помочь ученикам решить проблемы.

Спиральный обзор состоит из периодического подъема вопросов по ранее изученным концепциям. Миган любит использовать вопросы из разных математических областей, потому что именно так студенты будут проходить тестирование по математике. В отличие, скажем, от понимания прочитанного, когда вопросы сгруппированы вокруг текста, в государственных тестах по математике от вопроса к вопросу часто пропускаются различные математические концепции.

«Спиральный обзор может помочь студентам постоянно практиковать концепции, полученные ранее в этом году, и сохранять эти стратегии свежими в памяти», - говорит Миган.Воспользовавшись предыдущими концепциями, он также помогает студентам наладить связи с тем, что они изучают в настоящее время, что способствует глубокому концептуальному пониманию.

Еще одно отличное упражнение для разминки, которое использует Миган, - это математические разговоры. Математические беседы - это короткие вопросы, которые довольно прямые, но также требуют некоторого обсуждения.

Раздел разминки сигнализирует о том, что урок математики начался, и сразу же заставляет учеников думать математически.

Открытое решение проблем (20-25 минут)

У каждого ученика Эрвина есть свой математический журнал, который представляет собой сборник сочинений, в котором учащиеся вырезают и склеивают задачи дня.Иногда в проблеме будут персонажи Джиджи или друзей Джиджи. Иногда в нем участвуют ученики в классе или друзья в школе. Но проблемы всегда связаны с основным уроком дня.

«Я не говорю своим ученикам, как решать проблемы, я просто говорю, что они пробуют разные вещи», - объясняет Миган. «Они могут сидеть одни или работать с партнером. Они могут использовать инструменты для решения проблем (манипуляторы) или рисовать наглядные пособия в своей записной книжке. Однако им всегда нужно записывать свой ответ и объяснение.”

Открытое решение проблем помогает студентам практиковать настойчивость - они должны все время работать над одним вопросом. Это также возможность для студентов попробовать разные стратегии и разные способы найти ответ.

Я не прошу студентов уметь применять каждый подход к решению разных типов задач. Но им действительно нужно найти стратегию, которая работает для них, способ, эффективный и точный.

- Миган Эрвин

Ближе к концу секции открытого решения проблем Миган просит студентов рассказать, как они решили проблему. Учащийся подойдет к камере для документов, чтобы поделиться страницей записной книжки с классом. Миган начинает год как ведущая, задавая уточняющие вопросы, но со временем другие студенты учатся задавать вопросы-фасилитаторы. Таким образом, учащиеся могут увидеть другие стратегии, которые используют их одноклассники, и, возможно, опробовать их на себе.

Фокус-урок (10-15 минут)

Раздел целевого урока дает Миган возможность быть откровенным и дать прямые инструкции о том, что изучают ученики, и как это связано с другими концепциями. Это когда ее ученики развивают свои утверждения «Я могу». Например, в третьем классе одна из их целей - сказать: «Я могу использовать стратегию умножения».

Фокусным уроком может быть урок из учебника математики или разговор-головоломка из ST Math.

Разговоры-головоломки укрепляют уверенность, улучшают чувство числа и гибкость с числами. Разговоры-головоломки - отличный способ принести математические игры ST в ваш класс и использовать всю мощь визуальных моделей. Вы можете найти список уроков по головоломкам ST Math на сайте ресурсов ST Math Central.

«Я часто загадываю головоломки во время своих целевых уроков, потому что ST Math предоставляет отличные интерактивные модели, которые я просто не могла воспроизвести самостоятельно», - делится Меган. «Я вытаскиваю пазл на экране в режиме учителя и прохожу его вместе с учениками.Сначала мы замечаем, что находится на экране. Затем, когда мы решаем, на что нажимать, мы видим, что анимация сразу же дает нам обратную связь. Я могу сделать паузу и задать студентам вопросы о том, что нам показывает Джиджи ».

Очень важно научить студентов говорить во время головоломок. Миган использует несколько разных стратегий, поэтому каждый день это не один и тот же формат. Она может попросить учащихся показать ответ, подняв доску или приложив пальцы к груди, когда они получат ответ. Или она может дать студентам время «подумать, спариться, поделиться» - обдумать свой ответ, спариться и обсудить с другим учеником, а затем поделиться с классом.

Используете математику ST в классе? Найдите ресурсы для обсуждения головоломок на ST Math Central:

Вмешательство в малых группах (до 20 минут)

Во время вмешательства в малых группах большинство учащихся работают в своем собственном темпе над ST Math, программой визуального обучения, в то время как Миган привлекает определенные группы учащихся для вмешательства.

Поскольку ST Math является наглядным, студенты с ограниченным знанием английского языка и плохо читающие имеют такой же доступ к программе, как и все остальные.Студенты работают независимо на ноутбуке или планшете, но они делают больше, чем просто тренируются. Программа для самостоятельного обучения, основанная на мастерстве, обеспечивает индивидуальное обучение для каждого ученика, а визуальные модели вовлекают учеников в активное построение стратегий и концептуальное понимание.

Миган пользуется этим, требуя от студентов использовать то, что они называют «бумагой для размышлений». Meagan скрепляет чистый лист бумаги и ресурсы (например, таблицу сотен) в специальной папке ST Math. Она поощряет студентов разгадывать головоломки на бумаге и использовать математические инструменты для поиска ответов.Найдите печатные ресурсы ST Math на ST Math Central.

«Когда студенты проходили стандартизированные онлайн-тесты, мы видели, что студенты просто щелкали мышью, не задумываясь, потому что теперь все это находится на компьютере», - делится Миган. «Я ожидаю, что учащиеся будут использовать мыслящую бумагу каждый раз, когда мы используем ST Math, который сохраняется при использовании компьютера для стандартных тестов. Теперь студенты видят в этих вопросах онлайн-теста еще одну головоломку, которую им нужно решить с помощью имеющихся у них инструментов.”

Вмешательство в малых группах позволяет Миган следить за тем, чтобы ни один ученик не остался позади. Миган использует данные ST Math и различные тесты, а также наблюдения в классе, чтобы выявить пробелы в знаниях учащихся. Она собирает вместе 1–3 учащихся и разъясняет заблуждения, иногда с непосредственным инструктажем или разгадыванием головоломок из предыдущей цели или даже уровня обучения, если они пропустили основную концепцию в прошлом году.

Содействие концептуальному обучению

Миган со временем разработала структуру своего класса по математике, сознательно думая о том, чтобы сформировать концептуальное понимание математики у ее учеников.

Когда Миган попросили дать совет другим преподавателям, она сказала: «Если у вас есть доступ к ST Math, попробуйте загадать. Это изменило мою жизнь в классе. Это также отличный способ использовать ST Math для всего класса ».

Спасибо Миган Эрвин за ее преданность своим ученикам и за то, что она делилась своим опытом и знаниями с педагогами по всей стране!


Хотите узнать последние новости ST Math? Подпишитесь на нашу рассылку ST Math и узнавайте первыми о наших предложениях и объявлениях.

Разработка учебников математики: исторические размышления с личной точки зрения

  • Атве, Б., Калабрезе Барт, А., Борба, М., Гоф, Н., Кейтель, К., Вистро-Ю, К. , и другие. (Ред.). (2007). Интернационализация и глобализация математического и естественнонаучного образования . Дордрехт: Спрингер.

    Google ученый

  • Бирхофф, Х. (1996). Создание основ арифметики .Документ для обсуждения № 90. Лондон: Национальный институт экономических и социальных исследований.

  • Бонневаль Г. (1981). Мини-решетка математического анализа . Париж: APMEP.

    Google ученый

  • Churchhouse, R.F., Cornu, B., Howson, A.G., Kahane, J.-P., van Lint, J.H., Pluvinage, F., et al. (Ред.). (1986). Влияние компьютеров и информатики на математику и ее преподавание.Исследование ICMI No. 1 . Кембридж: КУБОК.

    Google ученый

  • Cornu, B., & Ralston, A. (Eds.). (1992). Влияние компьютеров и информатики на математику и ее преподавание. Исследование ICMI No. 1 (2-е изд.). Париж: ЮНЕСКО.

    Google ученый

  • Департамент образования (2013 г.). https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/193090/SFR_15_2013.pdf. По состоянию на 13 мая 2013 г.

  • Ferguson, N. (2003). Empire (издание 2004 г.). Лондон: Пингвин.

  • Фройденталь, Х. (1975). Международное сравнение достижений учащихся - IEA. Педагогические исследования по математике, 6 , 127–186.

    Артикул Google ученый

  • Грей, Э. (1991). Учебник первичной математики: посредник цикла изменений.В D. Pimm & E. Love (Eds.), Преподавание и изучение школьной математики (стр. 122–136). Лондон: Ходдер и Стоутон.

    Google ученый

  • Хаусон А.Г. (ред.) (1973). Развитие математического образования . В Труды Второй ICME . Лондон: КУБОК.

  • Хаусон А.Г. (1995). Учебники по математике: сравнительное исследование текстов для 8-х классов . Ванкувер: Тихоокеанская образовательная пресса.

    Google ученый

  • Хаусон А. Г. (2002). (а) TIMSS, здравый смысл и учебная программа; (б) Высшая математика: учебные программы и успеваемость учащихся. В D. E. Robitaille и A. E. Beaton (Eds.), Вторичный анализ данных TIMSS ((a) стр. 95–112, (b) стр. 113–123). Дордехт: Клувер.

  • Хаусон А.Г., Кейтель К. и Килпатрик Дж. (1981). Разработка учебных программ по математике .Кембридж: КУБОК.

    Google ученый

  • Хаусон А.Г., Сазерленд Р. и Харрис Т. (1999). Учебники математики для начальной школы: международный обзор . Лондон: QCA.

    Google ученый

  • Хойлс, К., и Лагранж, Ж.-Б. (Ред.). (2010). Математическое образование и технологии: переосмысление местности. Исследование ICMI No. 17 . Нью-Йорк: Спрингер.

    Google ученый

  • Карп А. П. (2012) Назад в будущее: консервативная реформа математического образования в Советском Союзе в 1930-е годы - 1940-е годы . http://tsg.icme11.org/document/get/776. По состоянию на 13 мая 2013 г.

  • Кейтель, К., Отте, М., и Сигер, Ф. (1980). Text – Wissen – Tätigkeit: Das Schulbuch in Mathematikunterricht . Кенигштейн / Ц .: Сценарист.

    Google ученый

  • Киршбергер, А.(Ред.) (1971). Информатика в среднем образовании . Париж: OECD-CERI.

  • Миллетт А. и Джонсон Д. К. (ред.) (1996). Решаете проблемы учителей? Роль схемы коммерческой математики. В Учебно-воспитательная школа математики (стр. 54–74). Лондон: Пол Чепмен.

  • Луна, Б. (без даты). http://portables.about.com/od/ebookreasers/ss/Ereader-and-Education.htm. По состоянию на 8 мая 2013 г.

  • Nuffield Foundation.(2010). http://www.nuffieldfoundation.org/news/are-poor-quality-maths-textbooks-letting-english-pupils-down. По состоянию на 8 мая 2013 г.

  • Rhodes, V., & Millett, A. (2004). Посредническая роль текстовых материалов в реакции учителей на призывы к реформе классной комнаты. В A. Millett, M. Brown, & M. Askew (Eds.), Первичная математика и развивающийся профессионал (стр. 97–125). Дордрехт: Клувер.

    Google ученый

  • Школьный математический проект (1965–1969). Книги 1 - 5. Кембридж: CUP.

  • Shuard, H., & Rothery, A. (Eds.). (1984). Дети читают математику . Лондон: Джон Мюррей.

    Google ученый

  • Society, Royal. (2001). Преподавание и изучение геометрии: 11–19 . Лондон: Королевское общество.

    Google ученый

  • Стивенсон, Х. У., Ли, С., & Стиглер Дж. (1986). Достижения китайских, японских и американских детей по математике. Наука, 231 , 693–699.

    Артикул Google ученый

  • ван Дормолен Дж. (1986). Текстовый анализ. В Б. Кристиансен, А. Г. Хоусон и М. Отте (редакторы), Перспективы математического образования (стр. 141–171). Дордрехт: Рейдел.

    Google ученый

  • Витал, Р., Adler, J., & Keitel, C. (Eds.). (2005). Исследование математического образования в Южной Африке: перспективы, практика и возможности . Кейптаун: Совет по исследованиям в области гуманитарных наук.

    Google ученый

  • Виршуп И. (1981). Советский вызов. Лидерство в образовании, 38 (5), 358–360.

    Google ученый

  • 7 Эффективное преподавание: примеры из истории, математики и естествознания | Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа: расширенное издание

    Это означает, что новые учителя должны развивать способность «понимать педагогически рефлексивным способом; они должны не только знать свой собственный подход к дисциплине, но и знать «концептуальные барьеры», которые могут мешать другим »(McDonald and Naso, 1986: 8).Эти концептуальные барьеры различаются от дисциплины к дисциплине.

    Акцент на взаимодействии между дисциплинарными знаниями и педагогическими знаниями прямо противоречит распространенным заблуждениям о том, что учителя должны знать, чтобы создавать эффективную среду обучения для своих учеников. Заблуждения состоят в том, что обучение состоит только из набора общих методов, что хороший учитель может преподавать любой предмет или что достаточно только предметных знаний.

    Некоторые учителя - могут преподавать в различных дисциплинах.Однако их способность делать это требует большего, чем набор общих педагогических навыков. Рассмотрим случай Барб Джонсон, которая 12 лет проработала учителем шестого класса в средней школе Монро. По общепринятым меркам Монро - хорошая школа. Результаты стандартизированных тестов примерно средние, размер класса небольшой, здания содержатся в хорошем состоянии, администратор является сильным педагогическим руководителем, а текучесть преподавателей и персонала незначительна. Однако каждый год родители отправляют своих пятиклассников из местных начальных школ к жокею Монро, чтобы их дети отправляли в классы Барб Джонсон.Что происходит в ее классе, что дает ему репутацию лучшего из лучших?

    В течение первой недели в школе Барб Джонсон задает своим шестиклассникам два вопроса: «Какие вопросы у вас есть о себе?» и "Какие у вас вопросы о мире?" Учащиеся начинают перечислять свои вопросы: «Могут ли они рассказывать о глупых мелочах?» - спрашивает один студент. «Если это ваши вопросы, на которые вы действительно хотите получить ответы, они ни глупые, ни маленькие», - отвечает учитель.После того, как ученики составят список своих индивидуальных вопросов, Барб объединяет учеников в небольшие группы, где они делятся списками и ищут общие вопросы. После долгого обсуждения каждая группа придумывает приоритетный список вопросов, упорядочивая вопросы о себе и о мире.

    Снова вместе на групповом занятии Барб Джонсон выясняет приоритеты групп и работает над достижением консенсуса по объединенным спискам вопросов класса. Эти вопросы становятся основой учебной программы в классе Барб.Один вопрос: «Доживу ли я до 100 лет?» породил образовательные исследования по генетике, семейному и устному анамнезу, актуарной науке, статистике и вероятности, сердечным заболеваниям, раку и гипертонии. У студентов была возможность получить информацию от членов семьи, друзей, экспертов в различных областях, онлайн-компьютерных услуг и книг, а также от учителя. Она описывает то, что им пришлось сделать, как стать частью «обучающегося сообщества». По словам Барб Джонсон: «Мы решаем, какие интеллектуальные проблемы являются наиболее серьезными, и разрабатываем способы их исследования.

    2 ГОСУДАРСТВО ШКОЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ В США | Сложим: помощь детям в изучении математики

    Киммельман, П., Крезе, Д., Шмидт, В., ван дер Плоег, А., Макнили, М., и Тан, А. (1999). Первый взгляд на то, чему мы можем научиться у высокоэффективных школьных округов: анализ данных TIMSS Консорциума First in the World . Джессап, доктор медицины: Министерство образования США.

    Leitzel, J.R.C. (Ред.). (1991). Призыв к переменам: Рекомендации по математической подготовке учителей математики (Отчеты МАА, т. 3). Вашингтон, округ Колумбия: Математическая ассоциация Америки.

    Левин, Дж. Р. (1989). Перспектива обработки картинок в прозе, соответствующая передаче. В Х. Мандл и Дж. Р. Левин (ред.), Получение знаний из текста и изображений (стр. 83–100). Амстердам: Эльзевир.

    Левин, Дж. Р., и Майер, Р. Э. (1993). Понимание иллюстраций в тексте. В B.K.Britton, A.Woodward, & M.Binkley (Eds.), Изучение учебников: теория и практика (стр. 95–113). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.


    Мартин, М.О., Маллис, И.В.С., Грегори, К.Д., Хойл, С.Д., и Шен, К. (в печати). Эффективные школы естественных наук и математики: третье международное исследование МЭА по математике и естественным наукам . Честнат-Хилл, Массачусетс: Бостонский колледж.

    Марцано, Р.Дж., Кендалл, Дж. С., и Гэдди, Б. Б. (1999). Основные знания: дискуссия о том, что должны знать американские студенты . Аврора, Колорадо: Исследования в области образования и обучения на Среднем континенте.

    Математически верно.(2000). Открытое письмо о списке программ Министерства образования [Он-лайн]. Доступно: http://mat Mathematicalcorrect.com/nation.htm#doesham.

    Mayer, R.E. (1993). Иллюстрации, которые наставляют. В R.Glaser (Ed.), Достижения в педагогической психологии (том 4, стр. 253–284). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Макнайт, Си-Си, Кроссуайт, Ф.Дж., Досси, Дж. А., Кифер, Э., Сваффорд, Дж. О., Трэверс, К. Т., и Куни, Т. Дж. (1987). Учебная программа для неуспевающих: Assessing U.С. Школьная математика с международной точки зрения . Шампейн, Иллинойс: Stipes Publishing.

    McKnight, C.C., & Schmidt, W.H. (1998). Факты в области естественнонаучного и математического образования в США: где мы находимся и куда хотим идти. Journal of Science Education and Technology , 7 (1), 57–76.

    Митчелл, Дж. Х., Хокинс, Э. Ф., Джакверт, П. М., Стэнкэвидж, Ф. Б., & Досси, Дж. А. (1999). Работа учащихся и практика учителей по математике (NCES 1999–453).Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования. Доступно: http://nces.ed.gov/spider/webspider/1999453.shtml. [10 июля 2001 г.].

    Mullis, I.V.S., Jenkins, F., & Johnson, E.G. (1994). Эффективные школы по математике: перспективы оценки NAEP 1992 (NCES 94–701). Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования.

    Маллис, И.В.С., Мартин, М.О., Битон, А.Э., Гонсалес, Э.Дж., Келли, Д.Л., и Смит, Т.А. (1997). Успеваемость по математике в начальной школе: третье международное исследование IEA по математике и естественным наукам (TIMSS) . Честнат-Хилл, Массачусетс: Бостонский колледж.

    Musick, M. (1997). Установление достаточно высоких стандартов образования . Атланта: Южный региональный совет по образованию. Доступно: http://www.sreb.org/main/highschools/accountability/settingstandardshigh.asp. [10 июля 2001 г.].


    Национальный консультативный комитет по математическому образованию. (1975). Обзор и анализ школьной математики, классы К-12 . Вашингтон, округ Колумбия: Конференция Совета математических наук.

    принципов математики (книга 1 - 6 или 7 класс, или обзор средней школы) - Christian Perspective

    Ваши ученики больше не будут видеть математику так же!

    Разве не было бы здорово, если бы ученики, окончившие математику, испугались величия Бога?

    Что ж, теперь они могут!

    Этот учебный план не просто привязан к стиху из Библии - он позволяет библейским принципам полностью изменить то, как преподается математика.

    Посмотрите видео, чтобы увидеть, как можно обучать математике, исходя из библейского мировоззрения!

    Это потрясающая книга.Какое прекрасное название! Принципы математики заключаются не только в том, как одно число соотносится с другим. ВСЕ принципы исходят от Бога. Это включает в себя принципы математики. Эта книга ясно учит с этой точки зрения И содержит примеры, иллюстрирующие эту точку зрения.

    Джей А. Оукст
    Спикер / автор Creation, адъюнкт-инструктор в Библейском колледже Antietam и инженер

    Помогите учащимся понять цель математики

    Почему я должен этому учиться?

    Это вопрос, который студенты часто задают во время учебы, особенно при переходе на математические курсы более высокого уровня (например, алгебру).

    Эта программа отвечает на вопрос почему. Он наполнен примерами из реальной жизни и возможностями для учащихся самостоятельно применять математику вне учебника.

    «Принципы математики» Кэтрин Луп - это самая красиво написанная книга по математике, которую я когда-либо встречал, и, поверьте, я много читала! Я так влюблен в эту программу, что сейчас прорабатываю ее только для себя.
    Подробнее на G race Заполненное домашнее обучение.

    Мелисса

    Математика не должна быть скучной или бесконечной.

    Представьте, что вы изучаете, как готовить, просто по учебнику, не имея возможности готовить. Можно подумать, что вы ненавидите готовить, и что это бессмысленно. Но именно так часто преподают математику.

    Однако в этой программе учащиеся могут применять изученные ими концепции. Представьте себе, насколько отличался бы математический класс, если бы ученики могли определить высоту дерева, не отрываясь от земли, изучить удивительный рисунок подсолнечника и научиться балансировать чековую книжку. Они могут делать все это и МНОГО больше в этом курсе!

    Моей дочери очень понравилось работать с Основами математики! Я был очень впечатлен творческим подходом к преподаванию и разнообразием уроков.По словам моей дочери, «эта книга действительно ПОКАЗЫВАЕТ, как математика используется в реальной жизни. Например, посмотрите эту часть о нотах или эту часть о кулинарии! Это ТАК весело! » Я часто ловлю ее крадущимся вечером на другом уроке.

    Брук Уэйн
    Мама на дому, автор и спикер

    Математика оживает и становится увлекательной, когда учащиеся учатся применять ее вне учебников.

    Учебная программа больше похожа на книгу по истории или естествознанию - она ​​написана в разговорном стиле.И это тоже включает в себя много истории и науки!

    Заполните пробелы и соедините точки.

    Многие ученики испытывают затруднения, когда попадают в среднюю школу, потому что раньше они действительно чего-то не понимали.

    Эта учебная программа изучает концепции в логическом порядке построения, заполняя пробелы и обеспечивая, чтобы учащиеся действительно понимали различные разделы математики.

    Он также связывает математику с другими предметами, такими как искусство, история и естественные науки, тем самым помогая студентам «соединить точки» и увидеть общую картину математики.

    Наконец, программа по математике для домашних школьников, в которой есть все - библейский взгляд на то, как и почему работает математика; удобный учебный план и уроки; и подробное объяснение математических концепций и приложений. Студенты, изучающие этот курс, будут хорошо подготовлены к школьной алгебре и геометрии после прохождения этого курса. - Леа Энн Гарфиас, автор, блогер и мама, обучающаяся на дому. Прочтите более подробный обзор здесь.

    Это работает для младших классов.

    Средняя школа: учащиеся младших классов могут использовать эту программу в качестве курса математики в течение всего года, а затем заполнить Книгу 2 учебной программы (используя материал для 6 и 7 классов или 7 и 8 классов).После завершения как Книги 1, так и Книги 2 они будут твердо разбираться во всех основах математики и будут готовы приступить к любой программе по алгебре. Что еще более важно, они поймут цель математики высшего уровня и будут иметь твердое библейское мировоззрение по математике.

    Средняя школа: Есть ли у старшеклассника проблемы с математикой? Завершение Книги 1 и Книги 2 за один год - прекрасный способ заполнить любые пробелы и изменить их взгляд на математику. Как вариант, вы можете использовать любую книгу вместе с другой программой, чтобы помочь старшекласснику увидеть цель того, что они изучают.

    Я считаю, что эти книги лучше по содержанию, включая текст, рисунки и иллюстрации. Самое главное, что эти книги интегрируют христианское мировоззрение намного лучше, чем другие, которые я использовал или изучал.

    Джордж Мэйфилд
    Учитель математики в средней школе, Христианская академия Паркхилла

    Закажите сегодня и откройте для себя разницу Понимание принципов математики
    может помочь!

    Остались вопросы? Ознакомьтесь с нашими часто задаваемыми вопросами.

    Моя дочь с самого начала боролась с математикой. Сейчас в 7-м классе мы начали изучать основы математики, пока что она действительно наслаждается этим. Так что маме это тоже нравится!

    Тереза ​​

    Нужно больше? Доступно новое дополнение к электронному курсу

    Есть слуховой или зрительный скудный аппарат? Студент, которому нужно больше рук?

    Нет проблем! Теперь мы предлагаем дополнение к электронному курсу.

    Электронный курс состоит из онлайн-видео для каждого урока; покупка предназначена для доступа на 2016-2017 учебный год.

    Студенты могут задавать Кэтрин вопросы онлайн по мере прохождения электронного курса.

    4/13 Основные моменты: Учебники по математике на 2016-17 гг.

    Тиффани Канг | 30 апреля 2016 г.

    Добро пожаловать в Board Watch на заседании WCCUSD 13 апреля!

    На заседании на этой неделе Совету образования объединенного школьного округа Вест Контра Коста были представлены результаты процесса отбора на новый учебник математики PK-5 на предстоящий учебный год.Совет также поблагодарил баскетбольную команду средней школы Эль-Серрито за победу в чемпионате Секции 2 Северного побережья в 2016 году, а также наградил пять получателей награды Фонда государственного образования West Contra Costa за выдающиеся достижения в области преподавания.

    Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с полной повесткой дня встречи.

    Учебник по математике ПК-5 Утвержден на 2016-17 гг.

    Пункт повестки дня F.2

    Дрю Кравин, программный специалист отдела математики, представил доске обзор процесса отбора, результатов и рекомендаций для нового учебника математики PK-5 на 2016-17 учебный год, My Math от McGraw Hill.

    Контекст: Учебники по математике - ценный ресурс при внедрении новых стандартов California Common Core. Принципы, которыми руководствуются эти стандарты и процесс выбора учебников, - это целенаправленность, последовательность и строгость. На слайде из презентации округа ниже резюмируются эти принципы и дается обзор математических концепций, которые учащиеся должны понимать и применять в классах K-8. До сих пор в рамках программы повышения квалификации учителей математики округа основное внимание уделялось Основным основам математики нашего штата для государственных школ Калифорнии.

    Источник: презентация учебника по математике PK-5, математический факультет WCCUSD

    Процесс отбора: Процесс отбора учебников определялся мнениями учителей.

    • Этап 1 - Проверка вслепую: Начиная с октября учителя, представляющие все школы нашего округа, участвовали в слепой проверке различных вариантов учебников. При проверке вслепую учителя оценивали единицы выборки, уроки и материалы из каждого учебника на основе рубрики.Контент, идентифицирующий бренды учебников, был исключен, чтобы учителя могли сосредоточиться исключительно на содержании при просмотре вариантов.
    • Этап 2 - Полевые испытания: По результатам этапа 1 два издателя перешли на этап 2 в октябре и феврале. В течение этого периода учителя тестировали полный набор учебных материалов по математике, пробуя уроки и разделы и участвуя в опросах, чтобы поделиться своими взглядами. Зимой и весной учителям и членам сообщества также была предоставлена ​​возможность в других случаях (на встречах по повышению квалификации) просмотреть и оставить отзывы о двух учебниках.
    • Окончательный выбор: Анализ данных показал, что из двух вариантов, McGraw Hill My Math неизменно получал более высокие оценки. Чтобы глубже понять эффективность и применение учебника, математический факультет затем проконсультировался с другими школьными округами, которые в настоящее время используют этот ресурс, а также с независимым анализом EdReport.org My Math . Отзывы других округов и учителей WCCUSD указали на высокий уровень поддержки учебника McGraw Hill.В частности, многие отметили обилие в учебнике материалов и поддержки для изучающих английский язык.

    Классный руководитель Nystrom, Той Портер, отметила: «Я очень поддержала округ, потратив время на открытие новой учебной программы, которая принесет пользу нашим учащимся, и теперь я думаю, что для нас пора двигаться вперед и принять новую текст. Многие учителя, с которыми я разговаривал, определенно ждут нового текста, который поддержит нас в классе ».

    Голосование: Член правления Вал Куэвас предложил одобрить принятие учебника; Лиз Блок поддержала.Школьный совет единогласно проголосовал за принятие предложения Куэваса.

    Почему это важно : Те, кто самым непосредственным образом влияет на процесс обучения наших учеников - учителя - были ключевыми движущими силами этого процесса отбора. Оценки показывают, что рекомендация округа по учебникам, McGraw Hill's My Math , соответствует мнению учителей.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *