Текст по английскому 4 класс: Тексты для чтения по английскому языку с заданиями 4 класс скачать

Содержание

Подборка текстов для отработки техники чтения с упражнениями.4 класс. УМК Биболетова М.З. и др.

4 класс

Подборка текстов для отработки техники чтения с заданиями.

(УМК Биболетова М.З.)

Текст №1

(Unit 1 “Speaking about seasons and the weather.”)

Прочитай рассказ Мэг и поставь «+», если предложение верно или «-», если предложение неверно.

My name is Mag. My favourite season is autumn. It is a very beautiful time of the year. The trees are brown, yellow and red.

When it is warm and sunny, my parents, my brothers and I can have a picnic in the park. We like to ride a bike or a scooter on a warm autumn day. Sometimes we fly a kite or play hide-and-seek.

When it is rainy, my brothers Tom and Tim don’t go for a walk. We listen to music, play computer games, read books or watch TV. I like to draw pictures. You can see nice autumn trees and blue sky in them. My brothers like my pictures very much. My brother Tom can write poems. He likes poems about autumn.

In autumn school starts and I can see my school friends again. When I am on holidays I don’t see them. I miss my school friends a lot.

I think autumn is a wonderful season.

	Mag likes autumn very much.
	Mag can ride a bike and a scooter.
	Mag has got a kite.
	Tom and Tim are Mag’s school friends.
	Tom can draw but Mag can’t.
	Mag likes to see her friends at school.

Текст№2

(Unit 2: “Enjoying your home.”)

Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

My family

Hi! I am Jane. I have got a mother, a father and a sister. We are happy family. We live in a big new house.

There are many rooms in my house. The living room is big and sunny. There is a sofa, a fireplace and a TV in it. When it is cold and rainy, we like to sit in the armchairs next to the fireplace. We can read books, watch TV or listen to music. Sometimes my mother plays the piano and I sing English songs. My father and my sister like it very much. They say I can sing very well.

There are three bedrooms in our house. I don’t share a room with my sister. I have got my own room. I like my room. There is a bed, a wardrobe, a desk, a chair and many bookshelves. I like to read fairy tales very much. Sometimes I Write fairy tales and give them to my sister or my mother as presents. They like to read them. They say that my fairy tales are very interesting. My father doesn’t like them. He likes it when I sing!

Has Jane got a brother? — ___________________________________
Do Jane and her family live in a flat? — _________________________
Is there a fireplace in the living room? — ________________________
Can Jane read? — __________________________________________
Can Jane’s mother sing very well? — ___________________________
Are there many bookshelves in Jane’s room — ____________________
Can Jane write fairy tales? — __________________________________
Does Jane’s father like fairy tales? _____________________________

Текст №3

(Unit 3: «Being happy in the country and in the city. ”)

Прочитай рассказ и закончи предложения в соответствии с рассказом.

Funny uncle

One day Marry Poppins, Jane and Michael go to her uncle, Mr Wigg. He lives in a small flat.

In his flat there is a nice large living-room. In the left corner of it there is a fireplace. There is a big table with four cups, bread and butter, cookies, chocolates and a large apple cake.

“Nice to see you”, says Mr Wigg but the children can’t see him.

“Oh, my uncle! Is it your birthday today?” Marry Poppins says and looks up. Jane and Michael look up too. They can see a fat man above the table. He is in the air (в воздухе). He has a book in his hands.

«Hello, Mary”, says Mr Wigg, “I’m very sorry, but it is my birthday.”

“But why…?” says Jane.

“But how…?” says Michael.

“When my birthday comes on Friday and I smile on that day, I become very light (лёгкий). I can’t walk. The first funny idea, and I’m up like a balloon! I’m in the air.”

Mr Wigg looks so funny above the table. The children smile and suddenly they fly up. Now they are next to Mr Wigg. They are above the table, in the air.

Mr Wigg lives in a small ______________________.
There is a fireplace in the left ________________ of his room.
It is Mr Wigg’s ___________________ today.
The children can see Mr Wigg in the air, above the _____________ .
Mr Wigg is in the air, he looks like a ___________________ .
Mr Wigg’s birthday is on ___________________ .
The children look up, smile and _____________ up.
Now they are ________________ to Mr Wigg.

Текст №4

(Unit 3: “Being happy in the country and in the city. ”)

Прочитай рассказ и закончи предложения.

Yak

In the big mountains there lives a yak (як). He can see white snow, cold ice and short grass near him. There are no shops, no ice cream and no children in the mountains. He is very sad.

One day a bird comes to him and tells him about the blue sea, happy children and tasty ice-cream. So Yak says good-bye to his family and goes down the mountain. He goes down and down. But he can see only big mountains around him.

Suddenly Yak stops next to a little mountain river. He is thirsty and very sad.

“ Why are you so sad?” asks the river.

“I don’t know where the sea is.”

“I know it very well. Come on, I will show you where the sea is!”

Now Yak and the river go to the sea together. The river gets bigger and bigger.

“I can see the sea! It is very big! It is wonderful! It is nicer here than in the cold mountains,” says Yak at last.

He sits on the sand and watches the sea. The happy children come up to him and give him ice cream. He loves it! Now Yak is the happiest yak in the world.

Yak lives in the ___________________________

snow

b)mountains

c) sea

It is very _________________ in the mountains.

short

cold

happy

_______________ knows where the sea is.

The bird

The river

The sea is _________________________

cold

white

wonderful

Yak likes _____________ very much.

the mountains

ice-cream

snow

Yak is very _____________ next to the sea.

happy

thirsty

Текст №5

(Unit 4: “Telling stories.”)

Прочитай сказку и поставь «+», если предложение верно или «-», если предложение неверно.

Three Bears

Mary lived near a green forest. The girl wanted to go to the forest. Her mother said, “Don’t go to the forest! Big bears live there. ”

“I am brave,“ thought Mary and ran into the forest. It was so nice! She watched the birds and rabbits, frogs and foxes. She danced and ran in the forest.

Then Mary saw a big house and came into it. In the kitchen she saw a big table. The girl was very hungry and the dinner was on the table… She sat down and had dinner. After dinner Mary wanted to sleep so much! She saw a bedroom with three beds in it. Mary got into the little bed and fell to sleep.

Who lived in the house? The Bear family. Every morning they went to the forest and came home to have dinner.

What did they see in their house? No dinner in the kitchen! Little girl in Baby Bear’s bed! “What a bad girl!” says Mother Bear. “How angry I am!” said Father Bear. “I am hungry!” said Baby Bear.

Mary opened her eyes. She saw three big bears near the bed. She jumped out of the window and ran home.

Mary’s mother wanted to go to the forest. – “ “
Mary watched bears and wolves in the forest. – “ ______ “
Three bears lived in a big house. – “_______ “
Mary had dinner in the Bears’ kitchen. – “ ________ “
There were three beds in the bedroom. – “_______ “
Mary fell asleep in Father Bear’s bed. – “________”
The Bears were not angry with Mary. – “_______”
Mary liked three bears very much. – “_________”

Текст №6

(Unit 5: “Having a good time with your family.”

Прочитай сказку и подбери ответы (a—h) к вопросам (1-8)

Little Red Riding Hood. (Красная Шапочка)

One day Little Red Riding Hood took a cake and went to see her Granny.

It was beautiful in the forest! The girl was so happy that she didn’t see a big wolf behind the tree.

“Good morning, little girl! Where are you going?”

“Good morning. To my Granny.”

“Where does she live?”

“She lives in a red house in the forest. I have a cake for her.”

“You are a nice girl,” said the hungry Wolf. He ran up to Granny’s house and knocked at the door.

“Come in,” said Granny.

The Wolf ran into the house and ate Granny. Then he closed the door and jumped into the bed.

Knock-knock!

“It’s me,” said the girl and came in.

“Granny, what big eyes you’ve got!”

“I want to see you well.”

“Granny, what big teeth you’ve got!”

“I want to eat you now!”

The Wolf jumped out of the bed and ate the girl. The next moment the girl’s father ran into the house. He killed the wolf and inside (внутри) the wolf he saw Granny and his daughter, alive (живые) and happy.

What did the girl take to her Granny?
Where did Granny live?
Who did the girl see in the forest?
Was the Wolf big or little?
Who did the Wolf eat?
Did the Wolf have big teeth?
Who killed the Wolf?
Was the girl alive inside the wolf?

A wolf.
Yes, he did.
A cake.
Yes, she was.
The girl’s father.
In the red house.
He was big.
The girl and her Granny.

1	2	3	4	5	6	7	8

Текст №7

(Unit 6: «Shopping for everything. ”)

Прочитай сказку и поставь «+», если предложение верно или «-», если предложение неверно.

Rabbit’s Clothes.

One day the rabbit was very hungry and ran to Mr Grey’s garden. There were some sweet carrots, red tomatoes, big potatoes and red apples there! The rabbit was happy in this garden!

At 12 o’clock Mr Grey came into the garden and started his work. Suddenly he saw Peter: “A rabbit in my garden!” Mr Grey jumped up and ran after the rabbit. The rabbit jumped up and ran after away from Mr Grey. But he couldn’t see the garden door.

He lost his red shoes near the tomatoes. He had no shoes on! Now he could run on his four legs! Then he jumped out of his jacket. Now he had no clothes on and ran very fast.

Suddenly he saw the garden door. Closed! The rabbit went under it. How happy he was to be out of the garden!

Mr Grey was happy too. He had no rabbits in his garden. When he saw a blue jacket and shoes, he got happier:

“Now I have got some nice clothes! Two red shoes and a blue jacket.”

Mr Grey put the rabbit’s clothes on a scarecrow (пугало).

There were yellow bananas in Mr Grey’s garden. – “__________”
The rabbit liked to eat tomatoes and apples. – “____________”
The rabbit had some clothes on when he came into the garden. – “_______”
Mr Grey didn’t like the rabbit in his garden. – “________”
The rabbit helped Mr Grey to work in the garden. – “__________”
The rabbit ran after Mr Grey. – “_________”
The rabbit’s shoes were blue. – “__________”
Mr Grey liked rabbit’s clothes and shoes. – “_________”

Текст №8

(Unit 7: “School is fun. ”)

Прочитай сказку и закончи предложения.

Shoemaker and the Elves (Сапожник и эльфы)

Once there lived a poor shoemaker. He was old and couldn’t work well.

One night he couldn’t finish his work – the boots for a King! But next morning he saw nice boots on the table1 The King gave him a lot of money and asked him to make shoes for his daughter.

The shoemaker was very ill and couldn’t work. But next morning he saw the most beautiful shoes on the table!

The old man thought: “Who helped me?”

At night the shoemaker saw two elves! They were very little but looked like boys. They were very cold because they had little clothes on. Their shoes were very old and dirty.

“They haven’t got warm clothes! They help me and I must help them too. I’ll make new jackets and shoes!”

At night the two elves saw two red jackets and new shoes. They put them on. They were so happy that they didn’t want to work. They went away from the shoemaker’s house and were never back.

What about the old man? He was very sad, but he was never poor.

The shoemaker was ______________________________________

young

strong

___________________________ made boots for the King.

The elves

The shoemaker

King’s daughter

The elves were _________________________________________

cold

The shoemaker made _______________________ for the elves.

jackets and shoes

boots and jeans

hats and coats

The elves _____________________ new clothes.

didn’t like

put on

couldn’t see

Литература

Воронова Е.Г. Английский язык. 4 класс. Тесты. Дидактические материалы к УМК М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой»Enjoy English” – М.:Айрис-пресс, 2009. (Ступени).

Текст для контроля чтения в 4 классе по английскому языку.

Text 1

Cinderella lives with her stepmother and two lazy and ugly stepsisters. She has to work all day long while her sisters do nothing but play and try on new dresses and shoes. There is a ball in the prince’s palace in the evening and Cinderella’s sisters are ready to go to it. Cinderella is very sad. She is not allowed to go to the ball. Suddenly the Fairy Godmother comes to the house. “ Do not worry, Cinderella”, she says. She waves her magic wand. In a moment a very beautiful dress appears and there is a coach with two horses ready to take her to the ball. “But remember”, says the Fairy Godmother, “ you must come back before midnight”.

Cinderella is in the palace. There are many nice-looking young ladies but she is the prettiest of all. The prince dances with Cinderella all the time, but nobody knows the name of the beauty. When the clock strikes twelve, Cinderella runs away without saying goodbye. She leaves a beautiful little shoe on the stairs in a hurry. The prince and his men travel through the kingdom looking for the beautiful lady from the ball.

They come to Cinderella’s house.

1. Прочитай текст. Выбери правильное окончание предложений согласно информации из текста. Отметь галочкой правильный ответ.

2. Cinderella is very sad because … .

a) she has to work all day long

b) there is a ball in the evening

c) her stepmother does not let her go to the ball

3. A Fairy Godmother waves her … .

a) Shoes

b) magic wand

c) magic bag

4. Cinderella must return home before … .

a) summer

b) midnight

c) dinner

5. Cinderella is very … .

a) happy

b) lonely

c) sad

2. Прочитай текст. Выбери правильное по смыслу предложение согласно тексту. Отметь галочкой правильный ответ.

1. The prince finds Cinderella’s house.

2. Cinderella lives with her grandparents.

3. Everyone knows the name of the beauty.

4. The prince doesn’t like to dance.

5. The ladies at the ball are ugly.

3. Прочитай текст. Расставь предложения в логическом порядке.

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.

a) The prince and his men travel through the kingdom.

b) They come to Cinderella’s house.

c) In a moment a very beautiful dress appears.

d) There is a ball in the prince’s palace.

e) Cinderella lives with her stepmother and two lazy and ugly stepsisters.

f) Suddenly the Fairy Godmother comes to the house.

g) Cinderella must come back before midnight.

h) Cinderella is in the palace.

i) The prince dances with Cinderella all the time.

j) Cinderella runs away without saying goodbye.

4. Прочитай вопросы. Прочитай текст. Ответь на вопросы. Запиши ответы рядом с вопросами. Используй не более четырех слов в каждом ответе. Не пиши полный ответ.

With whom does Cinderella live? Stepmother and stepsisters.

1. How long does Cinderella work?_____________________________

2. Where does the ball take place?_____________________________

3. Who helps Cinderella with her problem?______________________

4. When must Cinderella be back at home?______________________

5. How many horses are there?________________________________

6. Who dances with Cinderella all the time?______________________

7. At what time does Cinderella run away?_______________________

8. What does Cinderella leaves in the palace?_____________________

5.Прочитай текст. Составь словосочетания из слов, данных в колонках. Запиши словосочетания.

1. ugly	strikes
2. prince’s	away
3. before	dress
4. beautiful	ladies
5. young	shoe
6. the clock	stepsisters
7. little	midnight
8. to run	palace

Text 2

Moscow is the capital of Russia. Moscow is the biggest tourist centre. Thousands of people visit our capital. People come to see its Red Square, the famous Kremlin, museums, theatres and exhibitions. The most famous are the Bolshoi Theatre, the Tretyakov Art Gallery, the Pushkin Fine Arts Museum and many others.

There are fine buildings, large squares, green parks and wide bridges in Moscow. There are also churches and monuments there. Moscow is always growing and changing. It is the city dear to every Russian man.

1. Прочитай текст. Выбери правильное по смыслу предложение согласно тексту. Отметь галочкой правильный ответ.

2. There are fine buildings in Moscow.

3. Moscow is always growing.

4. Moscow is the biggest tourist centre.

5. Many people visit our capital.

6. There are no churches in Moscow.

2. Прочитай текст. Расставь предложения в логическом порядке.

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.

a) Moscow is a city dear to the heart of every Russian man.

b) People come to see its Red Square, the famous Kremlin, museums, theatres and exhibitions.

c) Moscow is the capital of Russia.

d) Moscow is the biggest tourist centre.

3. Прочитай текст. Составь словосочетания из слов, данных в колонках. Запиши словосочетания.

1. fine	parks
2. green	the capital
3. to visit	square
4. wide	bridges
5. Red	buildings
6. dear	stepsisters
7. Russian	state

Text 3

One little girl had many toys in the box: colourful balls, dolls in beautiful dresses, cars, clowns and a little orange tiger. The tiger didn’t like the dolls because they laughed at him. They told him that he was not a real tiger and that he was just a soft toy. They also said that he should live in the box with oranges in the kitchen because he was of the same colour as oranges. The tiger became very angry. At night, when all people in the house were sleeping, he jumped out of the box and tore all the doll’s dresses with his sharp teeth. In the morning the girl looked around and started crying. “Look! Jemma tore all the doll’s dresses last night! Jemma is so naughty!” Jemma was a black puppy who also lived in the house. Jemma heard the girl’s wards and became very sad. The girl gave her dolls new nice dresses.

The tiger was very happy and the next night he destroyed all of them again. The girl was so displeased that she turned the puppy away. Jemma decided to find out who had spoiled the doll’s clothes. She hid behind a big wardrobe. At night she saw the tiger coming out of the box. She began to bark. The tiger jumped out of the window, became free and ran away to the jungle. The girl thanked Jemma.

2. The tiger was …

a) black

b) orange

c) grey

3. The dolls wanted the tiger to live in ….

a) the box of sweets

b) the box of oranges

c) The mailbox

4. Jemma was ….

a) a black kitten

b) a beautiful doll

c) a black puppy

5. In the morning the girl was displeased with ….

a) the tiger

b) the puppy

c) the dolls

6. Jemma lived ….

a) In the wood

b) In the jungle

c) In the house

2. Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос согласно информации из текста. Отметь галочкой правильный ответ.

1. Why didn’t the tiger like the dolls?

a) The dolls were ugly.

b) The dolls laughed at the tiger.

c) The dolls were not clever.

2. Why did the dolls say that the tiger should live in the kitchen?

a) The kitchen was large.

b) A box of oranges was there.

c) Because Jemma lived there.

3. Why did the girl call Jemma ‘naughty’?

a) She thought Jemma had spoiled the doll’s dresses.

b) She didn’t like the puppy.

c) Jemma had broken the vase.

4. Why did Jemma fell sad?

a) She was hungry.

b) She decided to run away.

c) She heard the girl’s words.

5. Where did Jemma hide herself?

a) in a bookcase

b) under the table

c) behind a wardrobe

3. Прочитай предложения и реши, соответствуют ли они тексту. Напиши T(true) или F(false):

1. The tiger didn’t like the dolls because they laughed at him.

2. The tiger became very happy.

3. The girl was so displeased that she turned the puppy away.

4. The tiger jumped out of the window, became free and ran away to the jungle.

5. The girl gave her dolls new nice names.

Text 4

There are a lot of places of interest in London. Among them there are Westminster Abbey, the House of Parliament, Buckingham Palace, St Paul’s Cathedral, London Bridge, the Tower of London. Big Ben is the largest clock of England.

London is situated on the river Thames. Buckingham Palace is the Queen’s official London residence.

London has many beautiful squares. One of the central square of the city is Trafalgar Square. St Paul’s Cathedral is the biggest English church. Another famous church is Westminster Abbey. London is also famous for its beautiful parks: Hyde Park is one of the most famous park in the world and Regent’s Park is the home London Zoo.

1. Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос согласно информации из текста. Отметь галочкой правильный ответ.

1. What square is the central square of London?

a) Russel Square

b) Piccadilly Circus

c) Trafalgar Square

2. What is St Paul’s Cathedral?

a) A farm

b) A church

c) A library

3. What is one of the most famous parks in the world?

a) Exmoor Park

b) Regent’s Park

c) Hyde Park

2. Прочитай текст. Расставь предложения в логическом порядке.

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.

a) London is also famous for its beautiful parks: Hyde Park is one of the most famous park in the world and Regent’s Park is the home London Zoo.

b) Hyde Park is one of the most famous park in the world and Regent’s Park is the home London Zoo.

c) There are a lot of places of interest in London.

d) Square. St Paul’s Cathedral is the biggest English church.

e) London has many beautiful squares.

f) London is situated on the river Thames.

g) Buckingham Palace is the Queen’s official London residence.

h) Big Ben is the largest clock of England.

i) Another famous church is Westminster Abbey.

j) One of the central square of the city is Trafalgar Square.

3.Прочитай текст. Составь словосочетания из слов, данных в колонках. Запиши словосочетания.

1. Westminster	Of London
2. the Houses	Ben
3. the Tower	Cathedral
4. Buckingham	Abbey
5. Big	Bridge
6. London	Square
7. St Paul’s	Palace
8. Trafalgar	of Parliament

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты для чтения по английскому языку с заданиями 4 класс

Form 4

Term I

Reading

Schools in Great Britain

I Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений 1-5 соответствуют содержанию текста (True) какие не соответствуют (False) и о чем в тексте несказанно, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (Not stated).

Read the text and decide if the statements are true, false or not stated.

1. In Great Britain boys and girls begin to go to school when they are six.

2. English schools work five days a week.

3. On Saturdays and Sundays pupils have sports competitions at school.

4. There no primary schools in Great Britain.

5. Children go to primary schools till they are 12.

II Прочитайте текст. В заданиях 6- 10 выберите правильный вариант ответа.

Choose the right variant.

6. In Great Britain there are

a) no primary schools.

b) primary and secondary schools.

c) only primary school.

7. English children begin to go to a secondary school

a) when they are 11 or 12.

b) when they are 9 or 10.

c) when they are 5 or 6.

8. In Britain there are secondary schools

a) only for boys.

b) only for girls.

c) only for boys and girls.

9. Some schools prepare pupils

a) for sports and work.

b) for work and university.

c) for university.

10. All schoolchildren wear

a) dark grey uniforms.

b) blouses and skirts.

c) uniforms at schools.

Form 4

Term I

Reading

Schools in Great Britain

In Great Britain boys and girls begin to go to school when they are five years old. Some boys and girls go to school till they are fifteen years old, others go up to sixteen or eighteen.

English schools are open five days a week. On Saturdays and Sundays there are no lessons.

There are primary and secondary schools in Great Britain. English children begin to go to a secondary school when they are eleven or older. There are different kinds of secondary schools in Britain. Some secondary schools are only for boys, some are only for girls and some are for boys and girls. Some schools prepare pupils for work, others for the university.

The pupils of all schools have uniforms. The boys wear dark grey, dark green or dark blue uniforms. The girls in some schools wear blouses and skirts, in others they wear dresses.

Form 4

Term II

Reading

The Cat and the Mice

Read the text and decide if the statements are true, false or not stated.

1. A cat lives in a big house.

2. The cat eats a lot of mice every day.

3. On her birthday the cat eats only cakes.

4. The cat is glad to see the mice at her birthday.

5. The mice bring presents for the cat.

II Прочитайте текст. В заданиях 6- 10 выберите правильный вариант ответа.

Choose the right variant.

6. Every year … come to the cat’s birthday.

a) one or two mice

b) all the mice

c) some mice

7. They give her parents

a) chocolates.

b) fish.

c) cakes, bottles of milk and interesting toys.

8. Last year he cat got … as birthday present.

a) a ribbon with a small bell

b) a cathouse

c) a book with pictures

9. The cat was glad because

a) the mice came to see her.

b) she liked the ribbon with the bell.

c) the ribbon was nice and pink.

10. The mice were happy because

a) the cat was glad.

b) the ribbon was nice.

c) the cat was going to wear the ribbon with the bell.

Form 4

Term II

Reading

Cotton – хлопок

Ribbon – лента

Bell – колокольчик

Heard – слышали

The Cat and the Mice

A cat lives in a small house. In the kitchen of the cat’s house live little mice. The cat is very big and every day she eats one or two mice. But on her birthday the cat does not eat mice. Every year all the mice in her house come to the cat’s birthday party. Of course, the cat is very glad to see the mice. They give her birthday presents: cakes, bottles of milk and interesting toys. The toys are made of paper and cotton. The cat likes the cakes and milk. She likes the toys too.

Last year the mice came to the cat’s birthday party and said “Here is blue ribbon with a small bell for you”. The cat was glad because the ribbon was nice, it was made of silk. The cat took the ribbon, put it on and said “Thank you. I like the ribbon with the bell very much. I am going to wear it all the time”. The mice were happy for they knew when the cat came.

When the mice heard the bell, they ran away from the kitchen.

Form 4

Term III

Reading

My Naughty Little Sister at the Birthday Party

I Прочитайте текст. В заданиях 1- 5 выберите правильный вариант ответа.

Choose the right variant.

1. Tom was

a) a clever boy.

b) a naughty boy.

c) a talented boy.

2. Tom and my sister liked

a) to read books.

b) to break their toys.

c) to play hide-and-seek.

3. My little sister came to Tom’s birthday party

a) to play in the garden.

b) to dance.

c) to eat a birthday cake.

4. All children

a) didn’t want to play.

b) played in the garden, sang songs and danced.

c) played leap-frog and ran in the garden.

5. My sister doesn’t like

a) roses.

b) birthday parties.

c) chocolate roses.

II Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений 6-10 соответствуют содержанию текста (True) какие не соответствуют (False) и о чем в тексте несказанно, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (Not stated).

Read the text and decide if the statements are true, false or not stated.

6. Tom and my little sister washed all my dolls in dirty water.

7. Tom’s mother asked Nancy to come to Tom’s birthday party in herbest dress.

8. Nancy gave Tom a nice present for his birthday.

9. Tom and Nancy didn’t want to dance and to play games.

10. Tom’s mother was very happy that Tom and Nancy ate chocolate on the birthday cake.

Form 4

Term III

Reading

Latter – письмо

Even – даже

My Naughty Little Sister at the Birthday Party

(After Dorothy Edwards)

There was a little boy who lived in our street. His name was Tom. My little sister liked to play with him. So they often played in our yard and in our garden.

But Tom was a naughty little boy and my sister was a naughty little girl. They walked all over the flowers and picked green apples and broke their toys and broke my toys. One day they washed my doll in dirty water and the next day they put Tom’s Teddy Bear in the middle of the flower-bed.

One day Tom came to our house with a letter for my sister. He said to Nancy: “This is a letter for you from my mother. Please come to my birthday party. We shall have tea and a big birthday cake”.

“I like birthday cakes”, said my little sister. She put on her best dress and her white socks and white shoes.

“Don’t forget to say ‘Please’ and ‘Thank you,’ ” said my mother.

When my little sister came to the birthday party, she said to Tom’s mother: “How do you do? I want some birthday cake.”

Tom’s mother laughed and said: “Soon all the children will come, and then you can have the birthday cake.”

Then the other children came and they all played in the garden. They played hide-and-seek. They sang songs and danced. But my little sister did not want to play. She did not want to dance and she did not want to play.

“I can show you the birthday cake,” she said.

So they went to the dining room, there on the table they saw a beautiful birthday cake with chocolate roses on it.

“Oh, I like chocolate roses very much”, said my naughty little sister.

“I can give you a little rose,” said Tom. He gave my sister one little rose, and she ate it up. Then he took one rose and ate it up. My sister ate three roses, and Tom ate three roses. They took the roses with their hands, and there was chocolate on their hands and on their faces. Then they went into the garden to play with other children.

When Tom’s mother saw them, she did not ask any questions. She went to the dining-room and looked at the birthday cake. She was very angry.

Tom’s mother told Tom to go to bed. And she told my sister to go home.

My sister is not a little girl now, but she does not like chocolate roses even today.

Form 4

Term IV

Reading

The Policeman and the Thief

I Прочитайте текст. В заданиях 1- 5 выберите правильный вариант ответа.

Choose the right variant.

1. A man stole some money

a) from a shop.

b) from a house.

c) from a supermarket.

2. The police

a) didn’t find the thief.

b) found a thief.

c) sent a thief into prison.

3. They asked a new policemen

a) to take him to the city.

b) to take him home.

c) to take him to the shop.

4. They had to go there

a) by bus.

b) by car.

c) by train.

5. On their way to the station they came

a) to the baker’s.

b) to the butcher’s.

c) to the fishmonger’s.

Read the text and decide if the statements are true, false or not stated.

1. The thief wanted to run from the policeman.

2. The policeman went into the shop with the thief.

3. All the police of the city began to look for the thief and soon found him.

4. The same policeman took the thief to the station.

5. The policeman ran away from the thief.

Form 4

Reading

The Policeman and the Thief

In a small town far away, a man stole some money from a house. The police began to look for the thief, and they found him in two days. They brought him to the police station and found some of the money in his coat.

There was a new policeman at the police station, and they wanted to gibe him some work. «Take this thief to the city», said one of them. «You must go there by train, and it goes very soon. Don’t be late».

The policeman and the thief set out along the road to the station. On their way they came to a shop. In this shop bread was sold.

«We have no food and we must eat something in the train,» said the thief. «It’s a long way to the city and it will take a long time. I’ll go into this shop and buy some bread. Then you and I can eat it in the train. Wait here for me. » The policeman was glad. «I’ll have some food in the train,» he thought. «Be quick,» he said to the thief. «We haven’t much time.»

The thief went into the shop, and the policeman waited in the street for a long time. But then he began to think about the train, and at last he went into the shop.

«Where’s that man who came in here to buy some bread?» asked the policeman.

«Oh, he went out of the back door», said the shopkeeper.

The policeman ran out of the back door, but he could not se the thief. He ran down the road, but he could not find him. So he had to go back to the police station and tell the others about it. They were very angry with him and he was very unhappy.

All the police of the town began to look for the thief again, and they soon caught him. They brought him back to the police station and called the same policeman.

«Now,» said one of them angrily, «take him to the city, and don’t lose him again!»

The policeman and the thief set out again along the same road to the station, and they came to the same shop.

«Wait here,» said the thief. «I want to go into that shop and buy some bread for our journey.»

«Oh, no,» said the policeman. «You did that before, and you ran away. This time, I’ll go into the shop and buy the bread, and you must wait here for me.»

Контрольная работа по английскому языку 4 класс

Контрольная работа по английскому языку в 4 классе за 1 полугодие

1. Прочитай текст, а также утверждения после текста. Если утверждение верно, пиши True, если неверно False.

Monica is from the USA. She lives with her parents, Mr. and Mrs. Richards, her brother Bobbie and their dog. Monica’s family have a big house: they have a kitchen, a living room and a bathroom downstairs and four bedrooms with two bathrooms upstairs. They also have a garage for two cars and a garden in front of the house.

Monica’s bedroom is big and comfortable. You can see a bed next to the door and a sofa on the right. Monica’s desk is by the window, and next to it she has a bookcase and a bookshelf. Monica is very tidy and her room is always clean.

The Richards’ kitchen has a wide window and a lot of modern cupboards. You can see a table by the window. At weekends Monica and her parents have meals in the kitchen. Bobbie isn’t always at home at weekends because he sometimes studies on Saturday or on Sunday. He wants to be a doctor and he studies a lot.

1. Monica is from America.

2. The Richards’ house is not big.

3. One of the Richards’ bedrooms downstairs.

4. Monica’s family have got two bathrooms in the house.

5. Their garden is behind the house.

6. Monica has a bed and a sofa in her bedroom.

7. Monica’s room is never messy.

8. The kitchen window is narrow.

9. Monica’s brother is always at home at weekends.

2. Выбери нужное по смыслу слово.

1. I like our two room ______.

a) flat b) kitchen c) garage

2. In the _____ of the living room we have a carpet.

a) left b) middle c) right

Контрольная работа по английскому языку в 4 классе за 1 полугодие

1. Прочитай текст, а также утверждения после текста. Если утверждение верно, пиши True, если неверно False.

1. Monica is from Great Britain.

2. The Richards’ house is not small.

3. Their kitchen is downstairs.

4. They have no garden.

5. Monica’s room is sometimes messy.

6. Monica has a sofa and two armchairs in her bedroom.

7. They have a lot of cupboards in the kitchen.

8. Monica’s brother is always at home at weekends.

9. Bobbie works in the hospital as a doctor.

2. Выбери нужное по смыслу слово.

1. I like my cosy _____ with a carpet on the floor.

a) garage b) bedroom c) house

2. My desk is ____ to the bed.

a) behind b) on the right c) next

3. My mother likes big ______ in the kitchen.

a) bookcases b) sofas c) cupboards

4. Jenny is _______ for the lesson.

a) ready b) time c) next

5. The Jones’ house is comfortable and ________.

a) ready b) flat c) cosy

6. Mike’s bedroom is always ______. He never cleans it.

a) messy b) tidy c) clean

7. All Sarah’s books are ______.

a) the bookcase b) bookcase c) in the bookcase

8. My sister is ______ her bedroom to her new friend.

a) seeing b) showing c) taking

3. Закончите предложения с помощью предлогов in или on.

1. Today the sun __ the sky is bright yellow.

2. In the evening I like to sit __ the sofa and read book.

3. The bank __ High Street is big and modern.

4. I like this new carpet _ the floor __ the living room.

Закончите предложения, вставив нужную форму местоимений.

1. John and Sally like (their/they) house in Green Street.

2. Mark likes computers. Show (him/his) (you/your) new computer, please.

3. Ted! Can you help (us/our), please!

4. Where is Richard? I can’t see (he/him) in the room.

3. The ______ on the wall are very bright

a) tables b) pictures c) desks

4.We are ready _____ the lesson.

a) for b) to c) of

5.They have two _______ windows in the kitchen.

a) flat b) cupboard c) wide

6. In front of the sofa you can see a _____ colour television.

a) modern b) comfortable c) cosy

7. Her living room, hall and a kitchen are ______.

a) near b) downstairs c) in the bedroom

8. Mr. Barker is ____ in the armchair.

a) sit b) sitting c) sits

Закончите предложения с помощью предлогов in или on.

1. Where are you __ this family photo?

2. We can see flowers __ the piano __ the living room.

3. The birds __ the street are not sparrows.

4. You can sit __ this comfortable armchair when you watch television.

Закончите предложения, вставив нужную форму местоимений.

1. I can see the Barkers, (they/their) are in (them/their) garden.

2. Children, where are (you/your)?I can’t see(you/your).

3. Please take Billy to the zoo. Show ( him,/he) a lion.

4. I like to help mum in the kitchen. I help (her/she) every day.

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по английскому языку 4 класс»

Контрольная работа по английскому языку в 4 классе за 1 полугодие

1. Прочитай текст, а также утверждения после текста. Если утверждение верно, пиши True , если неверно False.

1. Monica is from America.

2. The Richards’ house is not big.

3. One of the Richards’ bedrooms downstairs.

4. Monica’s family have got two bathrooms in the house.

5. Their garden is behind the house.

6. Monica has a bed and a sofa in her bedroom.

7. Monica’s room is never messy.

8. The kitchen window is narrow.

9. Monica’s brother is always at home at weekends.

2. Выбери нужное по смыслу слово.

1. I like our two room ______.

a) flat b) kitchen c) garage

2. In the _____ of the living room we have a carpet.

a) left b) middle c) right

Контрольная работа по английскому языку в 4 классе за 1 полугодие

1. Monica is from Great Britain.

2. The Richards’ house is not small.

3. Their kitchen is downstairs.

4. They have no garden.

5. Monica’s room is sometimes messy.

6. Monica has a sofa and two armchairs in her bedroom.

7. They have a lot of cupboards in the kitchen.

8. Monica’s brother is always at home at weekends.

9. Bobbie works in the hospital as a doctor.

2. Выбери нужное по смыслу слово.

1. I like my cosy _____ with a carpet on the floor.

a) garage b) bedroom c) house

2. My desk is ____ to the bed.

a) behind b) on the right c) next

3. My mother likes big ______ in the kitchen.

a) bookcases b) sofas c) cupboards

4. Jenny is _______ for the lesson.

a) ready b) time c) next

5. The Jones’ house is comfortable and ________.

a) ready b) flat c) cosy

6. Mike’s bedroom is always ______. He never cleans it.

a) messy b) tidy c) clean

7. All Sarah’s books are ______.

a) the bookcase b) bookcase c) in the bookcase

8. My sister is ______ her bedroom to her new friend.

a) seeing b) showing c) taking

3. Закончите предложения с помощью предлогов in или on.

1. Today the sun __ the sky is bright yellow.

2. In the evening I like to sit __ the sofa and read book.

3. The bank __ High Street is big and modern.

4. I like this new carpet _ the floor __ the living room.

Закончите предложения, вставив нужную форму местоимений.

1. John and Sally like (their/they) house in Green Street .

2. Mark likes computers. Show (him/his) (you/your) new computer, please.

3. Ted! Can you help (us/our), please!

4. Where is Richard? I can’t see (he/him) in the room.

3. The ______ on the wall are very bright

a) tables b) pictures c) desks

4.We are ready _____ the lesson.

a) for b) to c) of

5.They have two _______ windows in the kitchen.

a) flat b) cupboard c) wide

6. In front of the sofa you can see a _____ colour television.

a) modern b) comfortable c) cosy

7. Her living room, hall and a kitchen are ______.

a) near b) downstairs c) in the bedroom

8. Mr. Barker is ____ in the armchair.

a) sit b) sitting c) sits

Закончите предложения с помощью предлогов in или on.

1. Where are you __ this family photo?

2. We can see flowers __ the piano __ the living room.

3. The birds __ the street are not sparrows.

4. You can sit __ this comfortable armchair when you watch television.

Закончите предложения, вставив нужную форму местоимений.

1. I can see the Barkers, (they/their) are in (them/their) garden .

2. Children, where are (you/your)?I can’t see(you/your).

3. Please take Billy to the zoo. Show ( him,/he) a lion.

4. I like to help mum in the kitchen. I help (her/she) every day.

Комплексная проверочная работа по английскому языку (4 класс) | Тест по иностранному языку (4 класс):

Комплексная проверочная работа по английскому языку

в рамках промежуточной аттестации (4 класс)

Listening

1. Вы услышите высказывания о хобби. Определите, о каком хобби идет речь.

A- Dancing B- Music C-Travelling D- Music

2. Послушай текст и напиши “true”, если ты согласен с утверждением, и “false” если ты не согласен.

Mary`s parents were at the baseball game with Mike.
Mary was frightened because she was alone.
Lucy came to see Mary.
Mary wanted to invite Tom and Jane to the concert.
Mary`s dog and cat were outdoors.

II Reading

Прочитайте текст и определите, какие из утверждений соответствуют прочитанному тексту ( True), не соответствуют (False):

So, Helen left for the mountains she loved so much and Kate stayed at home in London. Kate`s mother saw that her daughter was lonely. She bought her a beautiful collection of stamps and coins. The coins were in silver boxes and the stamps were in a large album. But Kate didn`t think much of her collections. Collecting things was not her hobby at all.

Then Kate`s mother decided to take her to the theatre. Kate was not a theatregoer but she liked theatre very much. From the seats which were in the stalls she could see the stage very well. She could see the actors on the stage and the scenery which was fantastic. She liked the performance very much and said she would like to take part in it. Whenever Kate`s mother could she always bought tickets for this or that famous play.

But usually Kate stayed at home. She read a lot. And yet Kate was very weak and it was difficult for her to walk. Life in the city didn`t do her any good.

Какие из утверждений соответствуют прочитанному тексту ( True), не соответствуют (False):

1. Kate left for the mountains she loved so much.

2. Kate`s mother bought her daughter a beautiful collection of stamps and coins.

3. Kate cared for her collections of stamps and coins.

4. Kate`s mother decided to take her to the theatre.

5. But usually Kate stayed at home and watched TV.

Закончите следующие предложения:

Kate`s mother saw that ____________________.
Kate was not a theatregoer but __________________.
Life in the city _______________.

III Grammar

Выберите правильный вариант:

When ___ you born?

a) do b) did c) were

2. What does this word ___?

a) means b) mean c) meant

3. My head is full ___ fantastic ideas.

a) at b) of c) with

4. My sister likes green apples. I ___ like them.

a) also b) too c) either

5. He never ___ lies.

a) say b) tells c) tell

6. The TV programme wasn`t very good. There are ___ cartoons in it.

a) little b) a little c) few

7. Let`s meet ___ a quarter past 9.

a) at b) in c) on

8. He ___ never ___ on the stage.

a) have performed b) has not performed c) has performed

9. Jim has got ___ juice than Mary.

a) little b) less c) fewer

10. I don`t care ____ soap operas.

a) for b)with c) at

IV Заполни пропуски подходящим по смыслу словам из рамки.

fond collection hobby thematic stamps cinemagoer

theme reading cartoons proud collecting

Dear Kate,

Thank you for your letter. I was happy to hear from you.

I am going to tell you about my 1————. I like 2———- different things: coins, badges, CDs, toys and other things. But most of all I am3 ———- of collecting 4———. I have got a big5 ——- of stamps. My collection is 6 ————. The7 ————— of my collection is animals. I have got stamps from different countries and I am 8——— of it. My mother`s hobby is 9———. She likes reading novels. My brother is fond of watching films and10 ——-. He is a 11———.

What is your hobby? Do you like collecting stamps?

Write back soon.

Love,

Mary

Listening

Mary stayed at home last evening. Her brother Mike went to see a baseball game. Her parents weren`t at home. They were at the theatre. Nobody stayed at with Mary and she was very frightened. She decided to call her friends and invite them to come. Unfortunately, they weren`t at home. Her friend Lucy was at the library and her friends Tom and Jane were at a concert. Mary was very upset. Even her dog and cat were in the street playing with the neighbors` dogs and cats. Poor Mary.

Control Work

Surname___________________

Form______________________

Answer Sheet

Раздел 1 Аудирование

Раздел 2 Чтение

____________________________ lived in different countries.
Eagle said:”We will have to _____________________________________”
The birds went away and left the country because _______________________________________________.

Раздел 3 Грамматика и лексика

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8

Тексты для детей англ язык

Содержание

Небольшие обучающие тексты для детей на английском языке — с переводом и озвучкой
Как подбирать тексты?
Как работать с текстами?
Тексты
Мини-топики для детей 1-4 класса
Перевод
Перевод
Перевод
Перевод
Перевод
Перевод
Перевод
Перевод
Простые Тексты на Английском для Детей (с Аудиозаписями и Переводом)
Patty’s Doll
A Happy Cat (Счастливая Кошка)
Chicken Soup (Куриный суп)
THE DONKEY AND THE SALT (Ослик и Соль)
Где еще можно найти простые тексты на английском для детей
Английский язык. Тесты по чтению для 2 класса
Reading tests для второго класса.
Тест по чтению для 2 класса. #1.
Тест по чтению для 2 класса. #2.
Текст для чтения по английскому языку для 2 класса. #3.
Тексты для чтения по английскому языку в начальной школе учебно-методическое пособие по иностранному языку на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
My friends №2
Pets №3
My house №4
My room №5
My day №6
Hobbies №7
My school №8
Our classroom №9
Shopping №10
Food and dishes №11
Holidays №12
Birthday №13
New Year №14
Seasons №15
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Видео

Небольшие обучающие тексты для детей на английском языке — с переводом и озвучкой

Здравствуйте, мои любимые читатели.

Сегодня я хочу перефразировать известную поговорку: «скажи мне, как ты читаешь, и я скажу, как быстро ты выучишь английский язык».

Содержание:

Чтение — это основа языка. Чтение позволяет нам расширять словарный запас, запомнить правильную структуру предложения, да и в принципе наслаждаться красотой языка. И я хочу поговорить с вами о том, как правильно прорабатывать этот важный для обучения элемент, а также подготовила тексты для детей на английском.

Если вы готовы учиться, тогда начинаем!

Как подбирать тексты?

Вы же помните, что самое важное — это вызвать интерес у ребенка, правда? Ни в коем случае не давите на него, не заставляйте, а создайте интересную и живую игру.

Все тексты должны быть короткие и легкие. Не будет ваш ребенок, который только-только пошел в 1 класс, читать про города мира и известных людей. В самом начале ему нужны максимально элементарные отрывки.

Чтобы сделать этот процесс легким для начинающих, найдите очень простые тексты. Например, топики о себе, семье, работе. Маленькие детки будут счастливы читать про животных, или про их игрушки, или просто почитать известные сказки.

Хочу также порекомендовать детишкам, их родителям или учителям очень полезный сервис по изучению английского, который увлечет их с головой. Это многим уже известный Lingualeo.

Оптимальный вариант для начинающих — это чтение книг с переводом, и, что сейчас часто бывает, с транскрипцией неизвестных слов. Ежегодно выпускается все больше и больше адаптированных под уровень книг, а также с переводом после каждого абзаца.

Кроме этого, в большинстве зарубежных учебников вы найдете достаточное количество интереснейших рассказов с незабываемыми героями, которые увлекут ребенка и сделают процесс чтения не только эффективным, но и захватывающим (У меня есть для вас целая статья о лучших учебных пособиях по английскому языку для детей — как русских, так и зарубежных авторов).

Как работать с текстами?

Читать — это, конечно, прекрасно, но более эффективный способ — это искать тексты с заданиями, делая которые, будет развиваться память, тренироваться устная речь и способность воспроизводить информацию.

Чтобы проработать материал максимально эффективным способом, сперва его нужно тщательно прочитать и понять общий смысл. Затем нужно прочитать его снова, но очень внимательно, и выделить все неизвестные слова. Узнайте их значение, а затем снова прочитайте текст, чтобы в этот раз было лучшее понимание. После этого можете приступать к заданиям.

Вот вам несколько вариантов работы с материалом:

Если ваш ребенок только пошел во 2 класс, тогда ему еще будет сложно сделать что-нибудь серьезное. Попросите его перечислить главных героев сказки или отрывка текста. Пусть он нарисует то, про что только что прочитал, а потом объяснит, что и для чего там находится.

Если ваш малыш уже пошел в 3 класс, тогда он наверняка знаком с какой-то базовой английской лексикой, вот и позвольте ему ее развивать и активно использовать. Найдите тексты, где в конце есть вопросы, на которые ваш малыш может попытаться дать ответы.

А если он уже совсем взрослый ученик 4 класса, тогда путь перескажет текст или поразмыслит вслух над каким-нибудь вопросом. Главное, чтобы он пытался активно использовать слова из текста. Нет, не полные предложения, а слова, которые раньше для него были не знакомы. Ведь только так он сможет пополнять свой словарный запас новой лексикой.

Тексты

Сегодня я хочу дать вам несколько несложных текстов для разных уровней.

Пробуйте, пытайтесь, практикуйтесь!

Текст №1.

I’m 7 years old. My name is Masha. Every day I wake up at 7 a.m. and go to the bathroom. I brush my teeth, brush my hair and go to have some breakfast. My mother is a chef, so she cooks very well. My father is a doctor. He usually reads a paper in the morning. We have a cat. Its name is Bars. We are a small and happy family.

Мне 7 лет. Меня зовут Маша. Каждый день я просыпаюсь в 7 утра и иду в ванную. Я чищу зубы, расчесываю волосы и иду завтракать. Моя мама — шеф-повар, поэтому она готовит очень хорошо. Мой папа — врач. Утром он обычно читает газету. У нас есть кот. Его зовут Барс. У нас маленькая и счастливая семья.

Текст №2.

Hello! I am in Paris now. I like it very much. It is big and very interesting. I did some shopping on the weekend but it is very expensive here. There are a lot of parks. They are very beautiful. Yesterday we visited a lot of galleries and museums. The weather is perfect. It is warm enough to spend the whole day outside. I wish you were here.
Bye!

Привет! Я сейчас в Париже. Мне он очень нравится. Он большой и очень интересный. Я ходила за покупками на выходных, но здесь все очень дорого. Здесь много парков и они очень красивые. Вчера мы ходили по галереям и музеям. Погода отличная. Здесь достаточно тепло, чтобы целый день проводить на улице. Жаль, что ты не здесь. Пока!

Текст №3.

My sister is 20 years old and she works at the City Zoo. She sees a lot of animals. There is a big elephant and a crocodile, several monkeys and a lion. I want to see a snake and a giraffe there. We will go there on the weekend. I will see bears, penguins, horses, squirrels, foxes and rabbits. I will enjoy our family holiday.

Текст №4.

I like reading. I read every day and everywhere. I take my pocket book with me. My favourite book is Harry Potter. I can read it a thousand times. My brother doesn’t like reading. He likes playing computer games. My mother is always angry with him — he doesn’t do his homework because of the computer.

Я люблю читать. Я читаю каждый день и везде. Я всегда беру с собой карманную книгу. Моя любимая книга Гарри Потер. Я могу читать ее тысячу раз. Мой брат не любит читать. Он любить играть в компьютерные игры. Моя мама всегда на него сердится — ведь он не делает свои уроки из-за компьютера.

Текст №5.

My friend likes shopping. She goes to the shopping center every weekend. Every time she buys a new skirt, or a blouse, or a dress. She even buys clothes for her parents. Last weekend she bought her mother a jacket, a pair of gloves and an umbrella. I think she is crazy, isn’t she?

Моя подружка любит ходить за покупками. Она ездит в торговый центр каждые выходные. Каждый раз она покупает себе новую юбку, блузку или платье. Она покупает одежду даже для своих родителей. На прошлой неделе она купила своей маме пиджак, пару перчаток и зонтик. Я думаю, она сумасшедшая, не так ли?

Итак, мои хорошие, сегодня мы с вами разобрались с одной из самых важных тем в изучении английского языка. И помните, что результаты изучения языка только в ваших руках, а я могу просто показать вам нужное направление. Присоединяйтесь к читателям моего блога и будьте в курсе самых свежих материалов и статей!

Читайте также интересные тексты о Лондоне — несложные и познавательные одновременно.

А здесь слушайте и читайте диалоги для школьников, чтобы научиться задавать вопросы и отвечать на них.

Можете окунуться в мир аудио-сказок (с опорными текстами и возможностью их распечатки) — этот способ погружения в английский — один из самых приятных!

Источник

Мини-топики для детей 1-4 класса

My name is Ivan. I am 8 years old. I am a pupil and I go to school. I live in Novosibirsk. I have (got) a big family: a father, a mother, a grandfather and a sister. We are very friendly and happy together.

Перевод

Меня зовут Иван. Мне 8 лет. Я ученик и хожу в школу. Я живу в Новосибирске. У меня большая семья: папа, мама, дедушка и сестра. Мы очень дружные и счастливые вместе.

My family is not very big. I have (got) a father, a mother and a little brother. My mother’s name is Marina and she is a shop assistant. She is slim, nice and kind. My father’s name is Victor. He is a driver. He is funny and brave. My brother is 4 years old and he doesn’t go to school. I like to play with him. I love my family very much.

Перевод

Моя семья не очень большая. У меня есть папа, мама и маленький братик. Маму зовут Марина, она продавец. Она стройная, красивая и добрая. Папу зовут Виктор. Он водитель. Он забавный и смелый. Моему братику 4 года, и он не ходит в школу. Мне нравится с ним играть. Я очень люблю свою семью.

My friend’s name is Vika. She is my classmate and she is 9 years old. We always go to school together. Her favourite subject is English. My friend can play the piano and sing. We like to play and go for walks together.

Vika is a kind and clever girl. She is very pretty. She is tall and slim. Her hair is long and dark, her eyes are blue.

Перевод

Мою подругу зовут Вика. Она моя одноклассница, и ей 9 лет. Мы всегда ходим в школу вместе. Ее любимый школьный предмет – английский. Моя подруга умеет играть на фортепиано и петь. Мы любим вместе играть и гулять.

Вика – добрая и умная девочка. Она очень красивая. Она высокая и стройная. У нее длинные темные волосы, ее глаза голубые.

When I have free time, I like to do many things. I like to ride a bicycle, to play football and to read. I can play football very well. It is my favourite hobby. I usually play it with friends in our schoolyard. I also ride a bike in spring and summer.

Перевод

Когда у меня есть свободное время, я люблю заниматься многими вещами. Я люблю кататься на велосипеде, играть в футбол и читать. Я умею хорошо играть в футбол. Это мое любимое хобби. Обычно я играю с друзьями на школьном дворе. Я также катаюсь на велосипеде весной и летом.

I live with my family in a flat. It is big and beautiful. There are two rooms in it: a living-room and a bedroom. We also have (got) a kitchen and a bathroom. My favourite room is a living-room. There is a big sofa, an armchair, a TV and some bookshelves in it. There is a brown carpet on the floor. I love our flat very much.

Перевод

Я живу со своей семьей в квартире. Она большая и красивая. В ней две комнаты: гостиная и спальня. У нас также есть кухня и ванная. Моя любимая комната – гостиная. В ней стоит большой диван, кресло, телевизор и несколько книжных полок. На полу лежит коричневый ковер. Мне очень нравится наша квартира.

I usually get up at 7 o’clock. I wash myself, get dressed and go to the kitchen. I have porridge, a sandwich and a cup of tea for breakfast. I go to school at 7.40 and I usually have 5 or 6 lessons. I always have lunch at school. I come home at 2 or 3 o’clock and have a rest. Then I do my homework. We have dinner at 6 o’clock. My mother usually cooks meat or fish and potatoes. I read and watch TV, then at 10 o’clock I go to bed.

Перевод

Обычно я встаю в 7 часов. Я умываюсь, одеваюсь и иду в кухню. На завтрак я ем кашу, бутерброд и пью чай. Я иду в школу в 7.40, и обычно у меня 5-6 уроков. Я всегда обедаю в школе. Я прихожу домой в 2-3 часа и отдыхаю. Затем делаю уроки. Мы ужинаем в 6 часов. Моя мама обычно готовит мясо или рыбу с картошкой. Я читаю и смотрю ТВ, затем в 10 часов иду спать.

I love animals very much: cats, dogs, birds, horses. I have (got) a pet at home. It is a hamster and its name is Billy. Billy is very small and funny. I like to play with him. He lives in a cage. My hamster eats corn and apples and drinks water. Billy is my favourite pet.

Перевод

Я очень люблю животных: кошек, собак, птиц, лошадей. У меня есть домашний питомец. Это хомячок, его зовут Билли. Билли очень маленький и смешной. я люблю с ним играть. Он живет в клетке. Мой хомячок ест кукурузу и яблоки и пьет воду. Билли – мой любимый питомец.

My name is Masha and I am a schoolgirl. We study a lot of subjects at school. I like English, Maths, Reading and Russian. My favourite subject is Reading. We have reading on Mondays, Tuesdays and Fridays. Our teacher is very nice and kind. We read interesting stories and fairy-tales, learn poems and speak about them. I want to read all Russian books.

Перевод

Меня зовут Маша, и я школьница. Мы изучаем много предметов в школе. Мне нравится английский язык, математика, чтение и русский язык. Мой любимый предмет – чтение. У нас уроки чтения по понедельникам, вторникам и пятницам. Наша учительница очень хорошая и добрая. Мы читаем интересные рассказы и сказки, учим стихотворения и разговариваем о них. Я хочу прочитать все русские книги.

Источник

Простые Тексты на Английском для Детей (с Аудиозаписями и Переводом)

Читайте в этой статье простые тексты на английском для детей, все тексты снабжены аудиозаписями и переводом. Всего здесь размещено 4 истории, первые три совсем элементарные, а последняя — посложнее и подлиннее, но тоже хороша для детей, тем более, что это история со смыслом. Читайте также тексты для начинающих, топики для начинающих и короткие рассказы на английском языке.
Кроме опубликованных в этой статье рассказов, вы можете поискать подходящие простые тексты на английском для детей среди коллекций аудиокниг.

Patty’s Doll

Это тряпичная кукла. У нее есть желтое платье. У нее голубая блузка.

Ее зовут Молли. У Молли ярко-рыжие волосы. У нее красные губы. У нее голубые глаза. У нее в волосах розовая ленточка. Молли носит красные туфли. На ней белые носки.

У Молли есть кошелек. Ее кошелек розовый. Кошелек пуст. В кошельке ничего нет. В кошельке было маленькое зеркало.
Но Патти потеряла зеркало. Когда она потеряла зеркало, она сказала: «Прости, Молли, я достану тебе другое зеркало».

A Happy Cat (Счастливая Кошка)

Она любила спать на телевизоре. Ей нравилось гоняться за жуками во дворе. Она любила преследовать ящериц на заднем дворе. Ей нравилось гоняться за мухами на кухне.

Брюс поставил кошку на пол. Он потер живот кошки. Кошке это понравилось. Кошка лизнула ему руку. Брюс еще раз потер живот кошки.

Кошка мяукала. Кошка была счастлива.

Chicken Soup (Куриный суп)

Кусочки курицы были белыми. Они были маленькими и квадратными. Они не были большими и круглыми. В супе были кусочки оранжевой моркови. Уильяму не нравилась морковь.

Он взял кусок моркови пальцами. Он положил ее на стол рядом с чашкой. Он вынул из чашки все кусочки моркови. Он положил их все на стол. Затем он съел свой суп.

THE DONKEY AND THE SALT (Ослик и Соль)

Был теплый день, и ослу не нравился его тяжелый груз. Он опустил голову и пошел как можно медленнее.

Через некоторое время они подошли к ручью, через который был только пешеходный мост.
Осел пошел по воде: бульк! бульк! бульк! В середине потока был большой камень, которого он не видел.

Он споткнулся и упал, и вода намочила мешки соли.
Вскоре ослик был рад, что упал, потому что его груз стал намного легче.

Они пришли в другой поток, но ослик не споткнулся на этот раз. Он улегся посреди ручья.
Он был мудрым ослом.
На этот раз он потерял столько соли, что его хозяин рассердился, потому что он был вынужден вернуться на берег для другой погрузки.

Когда они шли, купец рассмеялся про себя.
Он думал, что знает способ исцелить осла от этой хитрости.
Когда они пришли на берег моря, он наполнил сумки губками и отправился домой.
Осел подумал: «Какой легкий у меня груз», и веселой рысью бежал по неровной дороге.
Опять они пришли к ручью. «Ах!» — подумал ослик, — «Я сделаю мой груз еще легче».
Он улегся посреди ручья.

На этот раз он нашел груз настолько тяжелым, что едва смог подняться.
Его хозяин любезно помог ему, но ослик был недоволен.
Вода стекала по бокам и делала его более несчастным.

«О, — подумал он, — я больше никогда не буду ложиться в воду».
Еще раз хозяин привел его обратно на берег моря. Он наполнил мешки солью.
Теперь осёл стал мудрее и принес соль домой в сохранности.

Где еще можно найти простые тексты на английском для детей

Советуем заглянуть на сайт Childrenstories, там есть довольно большая подборка рассказов для детей.

Источник

Английский язык. Тесты по чтению для 2 класса

Сегодня предлагаю вам подборку разноплановых тестов для чтения для 2-го класса. Тесты не сложные. Их можно использовать как для развития навыков чтения в начальной школе, так и для проверки этих самых навыков во 2 классе. При выполнении заданий во 2-м классе тексты у учащихся не забираются. Если вы используете данный материал в 3-м классе. После 5-10 минут ознакомления текст можно забрать и выдать бланки с заданиями.

Reading tests для второго класса.

Тест по чтению для 2 класса. #1.

Тема: about myself, pets

Прочитай текст и выполни задания к нему.

I’m Greg. I’m nine. I have got a nice red cat. It can jump and run. But I haven’t got a dog, and I’m sad. This is Rob. He is three. He has got a little yellow fish. The fish is nice. It can swim. Rob is happy. This is Jillian. She has got four little kittens. Jillian is happy, too.

Ex.1. Подчеркни слова, которые есть в тексте.

Greg, sad, snake, nice, Ann, jump, apple, nine, funny

Ex.2. Дополни предложения в соответствии с текстом.

Ex.3. Ответь на вопросы. Дай краткие ответы в соответствии с текстом.

Образец: Is Greg nine? — Yes, he is.

Тест по чтению для 2 класса. #2.

Тема: about myself, pets

Прочитай текст и выполни задания к нему.

This is Anna. She is little. She is five. Anna has got a cat. It is a big cat. This is Katrin. She is little, too. She is six. She has got a chick. It’s a nice chick. This is Jackie. He isn’t little. He is big. He is nine. He has got a kitten. It is a funny little kitten.

Ex.1. Подчеркни слова, которые есть в тексте.

Five, nice, Jill, little, six, kitten, seven, Jackie, funny

Ex.2. Впиши пропущенные буквы.

C_t, f_t, kit_en, chi_k, b_g.

Ex.3. Подбери к русским словам английские слова из текста.

у Ани есть _____________

Ex.4. Выбери и обведи номера предложений, которые есть в тексте.

This is Mary. Mary is big. She is nine. Mary has got a chick. It’s a nice little chick.

Текст для чтения по английскому языку для 2 класса.

#3.

Тема: животные, на ферме.

This is a dog. The dog is small. The dog is black. It says, «Woof-woof».

This is a cat. The cat is small. It is red. The cat says, «Mew-mew».

This is a pig. The pig is big. It is pink. The pig says, «Oink-oink».

This is a hen. The hen is little. The hen is red.

It says, «Cluck-cluck».

This is a cow. The cow is big. It is brown. The cow says, «Moo-moo».

This is a duck. The duck is little. It says, «Quack-quack».

This is a sheep. The sheep is white. It is big. It says, «Bah-bah».

Ex.1. Подчеркни слова, которые есть в тексте.

The dog, the cat, the pig, the hen, the cow, the duck, the wolf, a farmer

C_w, h_n, d_g, p_g, c_t.

Ex.3. Дополни предложения, подбирая слова big или little

Ex.4. Переведи на английский.

Ex.5. Oтгадай загадки.

It is big. It is brown. It says “Moo-moo”. This is a _________.

It is little. It is yellow. It can swim. This is a _________.

It is big. It is pink. It says “Oink-oink”. This is a _________.

Надеюсь, вам понравились эти задания по чтению для 2-го класса.

Понравилось? Сохраните на будущее и поделитесь с друзьями!

22 Комментариев для «Английский язык. Тесты по чтению для 2 класса»

спасибо за подборку текстов и заданий к ним) очень понравилось нашим малышам) ждем еще подобные тексты))

Источник

Тексты для чтения по английскому языку в начальной школе

учебно-методическое пособие по иностранному языку на тему

Тексты для чтения по английскому языку в начальной школе

Скачать:

Предварительный просмотр:

I have got a big family. I have got a mother, a father, a sister, and a grandmother. My mother is young and beautiful. Her name is Elena Petrovna. My father is young, too. His name is Oleg Ivanovich. My sister is four and she doesn’t go to school yet. My grandmother’s name is Olga Semenovna, she is very kind. I love my family very much.

My friends №2

I have got a lot of friends. They are my classmates. We go to school together in the morning. And we return home together after classes. We like to play. We play different games. Igor is my best friend. He is very kind and merry.

Pets №3

Many people like to have animals at home. We call them pets. People can have cats, dogs, parrots or hamsters as pets. We must care about them and love, I have a cat, Tommy, and a dog, Blacky. They are funny. I like to play with them. I love them very much.

My house №4

I live in a house. I do not live in a flat. Our house is very big and beautiful. There are five rooms in it. There is a living-room, a study and three bedrooms in our house. There is also a kitchen. There is a big garden near our house. There are a lot of apple trees and flowers in the garden.

My room №5

We live in a big flat. There are four rooms in our flat. I have got my own room. It is big and light. It is very cosy. There are two windows in my room. There is a bed, a desk and a wardrobe in it. There are two pictures on the wall. I like my room very much.

My day №6

I get up at seven o’clock. Then I wash myself, put on my clothes and have breakfast. After breakfast I go to school. I usually have four or five lessons at school. I come home at one o’clock. Then I have dinner. I eat soup, chicken or fish and potatoes. After dinner I do my homework. In the evening I read or watch TV. I go to bed at nine o’clock.

Hobbies №7

Children can have different hobbies. Some children collect toys or postcards, some children like to read or play. My hobby is reading. I like to read books for children. I also like to go for walks in the park. I usually make pictures when I walk. Making photos is my hobby, too.

My school №8

My school is not far from my house. It is big and new. My teachers are very good and kind. There are a lot of classrooms in my school. The classrooms are light and clean. There is a big garden behind the school. And there are a lot of flowers in the school yard. There is also a playground in the school yard.

Our classroom №9

Our classroom is very nice. It is large, clean and light. There are three windows in our classroom. The walls are blue and the floor is brown. The blackboard is black. There are fifteen desks in the classroom. There are a lot of flowers on the window-sills. We like our classroom.

Shopping №10

I like to go shopping. Sometimes my mother asks me to buy some food. Sometimes I go shopping with my mum. It is very interesting to go to the shop. There are a lot of bright nice things there. We choose the goods and put them in the basket. Then we pay for these things. We bring home bags with tasty food.

Food and dishes №11

My mother cooks for our family. She cooks breakfast, dinner and supper. For breakfast I like to eat sandwiches and tea or milk. I like to drink apple or orange juice. I also like to eat chicken and potatoes. I like a salad with tomatoes and cucumbers. I eat fruit and vegetables. They are good for us.

Holidays №12

I like holidays. They are funny. The holidays are New Year, Women’s Day, Victory Day, Christmas, Easter, Independence Day. These holidays are important for people. Birthday is my favourite holiday. I get a lot of presents on my birthday. I always invite my friends for my birthday. We have much fun.

Birthday №13

I am nine years old. I love all holidays. Birthday is my favourite holiday. My birthday is on the fifth of May. I usually have a party on this day. I invite my friends. We have much fun during the party. We eat cakes, sweets and ice cream. We play games. I get a lot of presents on this day.

New Year №14

New Year is a very good holiday. It is merry. We have got a New Year tree. I decorate the tree with lamps and toys. We decorate our flat, too. Everybody is happy at New Year, We laugh and sing songs. And we give presents to our family and friends.

Seasons №15

There are four seasons. They are: winter, spring, summer, and autumn. Winter is a very cold season. There is usually much snow in winter. In spring the trees become green and birds sing. In summer it is hot. Summer is my favourite season. In autumn the weather is usually rainy. Schoolchildren go to school in September.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Современный стандарт предъявляет не только новые требования к образованию, но и к использованию новых подходов в работе. Чтение вслух имеет большое значение для овладения изучаемым языком как ср.

В данной разработке я делюсь своим опытом работы с детьми начальных классов при обучении их чтению на английском языке, Работа была представлена на муниципальный конкурс-ярмарку методических разработо.

Здесь будут рассмотрены этапы обучения чтению на английском языке начальной школы.

Презентация с объяснительной запиской.

небольшие тексты на английском языке для чтения в начальной школе на начальном этапе обучения.

В данной ствтье рассматриваются методы и приемы обучения чтению на английском языке младших школьников.

Источник

Видео

Английские тексты для начинающих(1-25)

Аудирование на английском языке детям. Текст «The three cats». The text in English The three cats

Медленная и простая английская разговорная практика — для начинающих

Слова на английском на тему СЕМЬЯ. Члены семьи на английском

Bedtime stories: The Ugly Duckling — гадкий утенок на английском | сказки на английском

Текст 1 Christmas 📚 Английские тексты для начинающих | OK English Elementary

Сказка на английском для детей «Красная шапочка»- аудиокнига

Английские тексты для чтения для детей — читаем простые тексты

Как научиться читать на английском языке — 1 урок (английский чтение с нуля)

Аудирование для детей на английском языке. Текст «A new puppy.» Listen to the text «A new puppy».

Английский 4 класс часть 1 Учебник Страницы 1-50 — Flip PDF Скачать

Привет! Я Дикси. 4 КЛАСС Я Пикси! Мы близнецы! Нарисуй себя.Имя:Класс: Профессор Vassen NAËCK – Руководитель по внедрению учебной программы, разработке и оценке учебников THE ENGLISH PANEL ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ МАВРИКИЯ Г-жа Hélina HOOKOOMSING – координатор группы, лектор Mrs Mangala JAWAHEER – член группы, лектор -БУНГАРИ — Заместитель главного мастера г-жа Мари Франсуаза КОНСТАНС — Заместитель главного мастера г-жа Анн-Мари КАЗЕЛИН — Заместитель главного мастера Выражение признательности ГРУППА ПРОВЕРКИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ, ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ г-жа Тарамати НАТХУ — Старший инспектор школы г-жа Динешвари РУЧЧАН — Школа Инспектор г-н Дахмиасдехо ГОУРИ — школьный инспектор г-н Кришнадут ООЧИТ — школьный инспектор Г-н Думанлалл МОХАНГУ — инспектор школы г-н Раджкумар БИДАССИ — инспектор школы ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН Г-жа Гаэль ЛИ ТО ЛУН ISBN: 978-99949-44-28-6 © Институт образования Маврикия (2017)ii ПредисловиеМы рады предложить вам совершенно новую коллекцию учебников, выпущенную в 2016 году. Эти учебники были написаны командой экспертов и поддерживаются опытными преподавателями при поддержке инспекторов, наставников и заместителей директоров школ. Мы сделали все возможное, чтобы дети получили приятный опыт обучения. Мы позаботились о том, чтобы привести учебники в соответствие с очень четко определенными результатами обучения и целями, установленными для предмета. Настоящий учебник содержит четкие указания на разнообразные навыки, которыми дети должны овладеть на каждом этапе. Мы просим учителей использовать методы и педагогические подходы, предложенные в руководстве для учителя, чтобы дети оптимально использовали учебник и предоставленные материалы. стремление увенчается успехом. Мы также благодарны художникам, которые выполнили иллюстрации, и нашим художникам-графикам, которые приложили все усилия, чтобы создать правильный макет для книг. Авторы и команда, занимающаяся учебным планом, под руководством профессора Вассена Наека также заслуживают нашей благодарности. Мы надеемся, что вам понравится этот материал, и желаем вам больших успехов. Д-р О. Нат Варма, директор Института образования Маврикия. III Предисловие Учебник «Давайте изучать английский язык для 4 класса» основан на пересмотренной Национальной учебной программе 2015 года. Он направлен на дальнейшее предоставление учащимся адекватных возможностей для активного использования английского языка и развития их навыков аудирования, разговорной речи, чтения и письма в постепенно и комплексно. Упражнения в учебнике позволяют учащимся изучать и практиковать язык контекстуальным и осмысленным образом, уделяя особое внимание ключевым областям развития языка и грамотности с упором на развитие навыков устной речи. Кроме того, был принят междисциплинарный подход, который позволяет устанавливать связи с другими предметными областями, такими как естествознание, история и география, искусство и ИКТ. Учебник состоит из 8 разделов с разными, но взаимосвязанными темами, которые прямо или косвенно связаны с жизнью или интересами учащихся. Блоки состоят из следующих подразделов: Устная речь – Упражнения на аудирование и говорение в каждом блоке побуждают учащихся укреплять уверенность в себе в веселой и неформальной обстановке. Эти действия разбросаны по каждому разделу, и они обеспечивают некоторый ключевой словарь, относящийся к каждой теме; Понимание прочитанного. Упражнения по чтению знакомят с основной темой и некоторой тематической лексикой модуля. За текстом следуют упражнения после чтения, чтобы развить у учащихся навыки чтения и помочь оценить их понимание; Словарный запас. Каждый модуль состоит из тематических словарных упражнений, помогающих учащимся расширить свой словарный запас. Для понимания прочитанного под каждым отрывком находится поле с ключевыми словами. Хотя это ни в коем случае не является исчерпывающим, поле ключевых слов указывает на определенные словарные слова, которые необходимо предварительно изучить. Это, естественно, будет зависеть от потребностей учащихся. Конкретные устные и письменные действия в разных разделах связаны с элементами словарного запаса и дополнительно побуждают учащихся понимать слова в контексте, а также использовать новые слова и выражения; Грамматика. Ряд грамматических упражнений дает учащимся возможность повторять некоторые основные грамматические моменты, а также вводить новые грамматические особенности, тем самым расширяя основные представления учащихся об английской грамматике для точного воспроизведения речи как в устной, так и в письменной форме; Письмо. Эти занятия позволяют учащимся создавать различные типы текстов различной длины с использованием рамки или модели для письма или без нее; Акустика — специальный раздел для фонетических занятий помогает дополнительно развивать и укреплять фонологическую и фонематическую осведомленность учащихся явным образом, чтобы развивать их навыки правописания, распознавания слов и декодирования; следовательно, неуклонно побуждая их читать и писать с уверенностью; Конец модуля. Этот раздел состоит из различных упражнений для оценки чтения, письма, грамматики, фонетики и словарного запаса учеников. Каждый раздел сопровождается коротким рассказом о грамотности, который дополняет тему. Рассказы по обучению грамоте представлены в виде отдельного сборника, чтобы побудить учащихся получать удовольствие от чтения на английском языке, дать им возможность создать свою личную библиотеку и вдохновить их начать читать самостоятельно; хотя и с постоянной помощью и поддержкой учителя по мере необходимости. В то время как основное внимание уделяется развитию навыков грамотности на английском языке, концепции из других областей, таких как история, география, ценности и гражданское воспитание, также интегрированы. iv Мы надеемся, что этот новый учебник понравится преподавателям и учащимся. Группа авторов Учителю Учебники являются важными инструментами в классе, но их эффективность в обеспечении успешного обучения во многом зависит от того, как они реализованы, и от учителей, которые должны будут содействовать обучение; и дополнить учебник объяснениями, дополнительными ресурсами и дополнительными заданиями в соответствии с различными профилями и потребностями учеников в их классе. Много усилий было потрачено на оценку содержания учебника «Давайте изучать английский язык для 4 класса» и на включение в него как можно большего количества наглядных материалов для поддержки обучения. Кроме того, в Книге для учителя разбросаны примечания для учителя, содержащие конкретные рекомендации и более подробную информацию о занятиях, где это необходимо. Эти примечания не следует рассматривать как предписывающие. Учителя имеют возможность и гибкость адаптировать все задания в учебнике к уровню и потребностям своих учащихся. В разделах ниже представлена более полная информация о различных компонентах учебника, чтобы лучше поддерживать процесс преподавания и обучения. Тем не менее, важно подчеркнуть, что это некоторые общие рекомендации по проведению занятий, и что учителя должны тщательно учитывать потребности своих учащихся в отношении выбора стратегий обучения в классе. короткий рассказ» и сборник «Давайте прочитаем грамотность», который предназначен для чтения, чтобы получить удовольствие, оценить и обсудить. Фаза, предшествующая чтению. Участвуйте в прослушивании и разговорной деятельности или мозговом штурме, прежде чем ориентироваться непосредственно на текст, чтобы опираться на предварительные знания учеников и поощрять их. связать тему с собой. По возможности предоставьте учащимся возможность заниматься играми, песнями, стихами и стишками, включающими движение, так как это сделает обучение более приятным и мотивирующим. Используйте иллюстрации и рисунки в учебнике, чтобы стимулировать обсуждение и способствовать обучению. Поощряйте участие учеников в изучении английского языка и обеспечьте адекватную поддержку, чтобы постепенно привести учеников к самовыражению с помощью простых предложений на английском языке. Этот этап следует использовать для закрепления соответствующей лексики, которая была изучена ранее, и для предварительного обучения ключевой лексике, которая облегчит понимание последующего отрывка для чтения. По возможности используйте учебные пособия и визуальные ресурсы, особенно для пополнения словарного запаса. На этапе чтения Прочитайте текст вслух в первый раз, чтобы ученики могли прослушать и ознакомить их с темой и содержанием. Интонация и тон чтения помогут сохранить интерес учащихся и способствовать пониманию текста. Поддерживайте обучение и поощряйте учащихся к самостоятельному чтению текста вслух. Варьируйте выбор стратегий во время чтения, чтобы текст был более приятным и для лучшего понимания содержания. Например, совместите чтение с использованием творческих драматических стратегий, таких как выбор разных учеников для чтения в качестве рассказчика и различных персонажей, включая движение или пантомиму. ПредисловиеФаза после чтенияУпражнения после чтения развивают понимание явного содержания понимания, а также ведут учеников к началу развития навыков логического вывода, что является важным аспектом чтения. Сначала выполняйте действия после чтения в устной форме, чтобы проверить понимание учениками; затем подготовьте обучение и помогите им выполнить письменные упражнения. Учитывая, что словарный запас различается в разных модулях, создайте стену слов в классе, чтобы учащиеся постоянно знакомились с новыми словами в течение всего модуля. Регулярно привлекайте внимание учащихся к этим словам, чтобы закрепить словарный запас. АкустикаЯвное обучение фонетике дает ученикам возможность дальнейшего развития навыков говорения, чтения и письма. Обучение фонетике — это стратегия, которая учит учащихся соединять буквы со звуками, сегментировать (разбивать) слова на звуки и смешивать звуки в слова. Все это необходимые навыки декодирования; учащиеся затем используют эти знания, чтобы стать более уверенными в чтении и письме. Для развития этих навыков необходимы частые знакомства и практика, и, как и приобретение словарного запаса, фонику необходимо обучать на постоянной основе. Необходимо выйти за рамки действий, предусмотренных в учебнике, и поддержать обучение, дополнив его дополнительными упражнениями, чтобы привлечь внимание учащихся к звукам, буквенно-звуковым ассоциациям в словах, а также к тому, как смешивать и сегментировать звуки и слоги в словах. Практика может быть сделана. увлекательным и приятным, поощряя учеников создавать бессмысленные слова, высказывания и предложения. Грамматика. Акцент грамматических упражнений в учебнике делается на использовании грамматики и развитии осознания грамматических моментов; хотя пояснения были включены везде, где это считалось необходимым, основное внимание уделяется не запоминанию правил. Выполняйте задания сначала устно, чтобы вовлечь учеников в использование грамматического пункта в контексте и проверить понимание учениками; затем помогите им выполнить письменные упражнения. Несмотря на то, что в учебник включено введение и некоторые пояснения к грамматическим аспектам, может возникнуть необходимость в расширении пояснений в зависимости от профиля и потребностей учащихся. Подготовьте обучение и используйте анекдоты и примеры, связанные с учениками, чтобы сделать изучение грамматики значимым. Принимая во внимание, что невозможно адаптировать учебники для конкретных учеников или классов, учебник Let’sLearn English был структурирован таким образом, чтобы учитель мог использовать его гибким образом. Блоки 1 и 2 служат для закрепления понятий и языка, усвоенных в 3 классе. Блоки с 3 по 7 вводят и обучают языку и понятиям, которые должны быть усвоены на уровне 4 класса, и затем они закрепляются в Блоке 8. Таким образом, учитель может адаптировать упражнения в этом учебнике, и скорость, с которой они продвигаются по нему, в соответствии с потребностями своих учеников. Есть надежда, что учитель будет в полной мере использовать все разделы и мероприятия с целью улучшения преподавания и изучения английского языка и грамотности в 4 классе. Таблица фонетики Таблица фонетики Содержание страницСтраницы 1- 17 19- 37 39 — 58 59 — 78 Часть 1 Часть 2 Часть 3 Часть 4Тема Моя Наша столица Побережье РодригесУстные окрестности — Стихотворение: — Скороговорка — Стихотворение: Родригес — Песня: Моя столица. — Общение: люди моего прекрасного острова в вашем районе описания изображения — Общение: я рассказываю о своем районе /e/Pphonics Добрый сосед Дядя Тед посещает День в Гранд-Бей Согласные culsutersЧтение Порт-Луи и приглашение поехать в отпускНаписание информационного бюллетеня по электронной почте Рассказ Открытка — Имена нарицательные и имена собственные — Предлоги — Исчисляемые и — Вопросительные (против, от, к) формы неисчисляемых существительных — Личные местоимения — Формы множественного числа (ы, — Квантификаторы — Пунктуация: как дополнение es, ies), относящиеся к исчисляемому вопросительному знаку и — Прилагательные формы, — Неисчисляемые существительные простого прошедшего времени — Вопросительный цвет, текстура (какой, как, почему) Грамматика — Прилагательные — Неправильное множественное число — Отрицательное (имеет возраст, размер, формы — Наречия не, делать/не) температура манера — Предлоги — Настоящее время — Артикль ‘the’ (выше, ниже) — Сравнительная и превосходная формы — Предлоги (до, после, между) Грамотность Полезный сосед Диппи посещает Русалку в A Visit to Rodriguessession Port Louis Shell Мой район Единица 1Мой район 1 Единица 1 Раздел 1 Мой район. Устное задание 1. Я описываю свой район. Мы только что переехали в новый район. Район — это район в вашем городе или городе, где вы живете. 1. Где вы живете? 2. Какого цвета твой дом/квартира? 3. Кто твой ближний? 4. Какие места вы можете найти в вашем районе? 5. Какие две вещи вам нравятся в вашем районе? 2 Мой район. Раздел 1. Чтение. Упражнение 2. Я прочитал короткий рассказ. Добрые соседи Пикси и Дикси очень взволнованы. Они только что переехали в новый район и очень счастливы, так как у них есть дружелюбные соседи. Их любимая соседка — миссис Ринго. Она добрая пожилая женщина, которая живет со своим сыном Тони. У них есть две большие собаки по имени Майло и Тилу. Они живут в соседнем доме. У миссис Ринго прекрасный сад, полный красных, желтых и розовых цветов. Еще у нее растет огромное дерево личи. Когда Пикси и Дикси идут в школу, она машет им рукой и с улыбкой говорит: «Доброе утро, Пикси. Доброе утро, Дикси. Хорошего дня в школе». Когда миссис Ринго печет вкусные пирожные, она отправляет кусочек пирога детям. Летом она дарит Пикси и Дикси спелые сладкие личи. Каждый год миссис Ринго с сыном отправляются в отпуск, чтобы навестить свою дочь Сару в Австралии. Когда они уезжают, Пикси и Дикси присматривают за своими двумя собаками. Их мать готовит ужин для Майло и Тилоу, а отец раздает еду собакам. Пикси и Дикси любят играть с ними. Когда миссис Ринго и Тони возвращаются, они всегда привозят Пикси и Дикси сувенир из Австралии. Пикси и Дикси очень любят миссис Ринго, и они счастливы, что у них такой замечательный сосед. Замечательный сувенир по соседству, спелый, огромный, дружелюбный к празднику, вкусный 3 Раздел 1 Мой район Задание 2(а) – Я заштриховываю правильный квадрат, если ответ верен или неверен. 1. Миссис Ринго добрая пожилая женщина. В Н 2. Миссис Ринго не живет по соседству с Пикси и Дикси. В Н Н 3. Миссис Ринго и Тони каждый месяц отправляются в отпуск в Австралию. 4. Пикси и Дикси играют с двумя собаками, когда миссис Ринго в отпуске. T 5. Пикси и Дикси не любят своего соседа. T Упражнение 2(b) – Я выбираю правильные слова, чтобы закончить предложения. 1. У миссис Ринго ________________ собак. (два/три) 2. У миссис Ринго есть ________________ дерево личи. (маленький/большой) 3. Спелые личи ________________ (кислые/сладкие) 4. Миссис Ринго и Тони едут в другой ______________ на каникулы. (страна/город) Задание 2(c) – Я отвечаю на приведенные ниже вопросы простыми предложениями. 1. Что Пикси и Дикси могут увидеть в саду миссис Ринго? _______________________________________________________________________… 2. В какое время года у нас созревают личи? _______________________________________________________________________ 3. Почему Пикси и Дикси нравятся миссис Ринго? _______________________________________________________________________4 Мой район. Модуль 1. Задание 3. Я выбираю и пишу правильный предлог. Грамматика до после между(а) У меня есть десерт ____________ ужин.(б) Буква «е» встречается ____________ буква «г»(в) Маленький мальчик стоит ____________ своих родителей. Дерево личи миссис Ринго находится между ее домом и моим домом. Устное задание 4. Я слушаю и читаю стихотворение. Люди в вашем районе Кто эти люди в вашем районе? Кто люди в вашем районе? Друг по соседству — это человек в вашем районе, В вашем районе, в вашем районе. Друг по соседству — это человек в вашем районе, часть вашего сообщества! Кто люди в вашем районе? Кто люди в вашем районе? Почтальон — это человек в вашем районе, В вашем районе, в вашем районе. Почтальон — это человек в вашем районе, часть вашего сообщества! 5 Раздел 1 Мой район Письменное задание 5 – Я заполняю электронное письмо, указанное ниже. Пикси и Дикси отправляют Тони электронное письмо, чтобы пригласить его на свой день рождения. Можете ли вы помочь им заполнить их электронную почту? Привет, __________________, Мы отправляем вам это _____________ (электронное письмо / письмо), чтобы пригласить вас на нашу вечеринку по случаю дня рождения, которая состоится _____________ (день) _____________ (дата) в _____________ (время). Мы пригласили много друзей. Мама приготовит много вкусного ________________ ____________________ поесть и ___________________________ пить. Разрезав торт _________________, мы поиграем в разные игры, например, в _____________________________________________________________________. После этого мы можем ________________________________________________________ ______________________________________________________________________. Пожалуйста, подтвердите, если вы _______________________ (придете, не придете). Мы надеемся ____________________________ (море, увидимся). Ваши друзья, _____________ и _____________6 Мое соседство Единица 1 honicsˆДеятельность 6 – Я прочитал стишок. Я подчеркиваю слова звуком / /. В воскресенье Пикси и Дикси идут в местный английский клуб. Они встречают своего друга Баки. Он упражняется в забавной рифме. Солнце поднимается вверх, вверх, вверх! Солнце восходит. Нас, нас, нас! Дайте нам чашку. Баг, баг, баг! Он прыгает в кувшин! Слизняк, слизень, слизень! Он трётся об коврик! Автобус, автобус, автобус! Мы все бежим! Грязь, грязь, грязь! Это весело! Крошка, крошка, крошка! Я кормлю утку! Большой палец, большой палец, большой палец! Пожелайте дяде удачи! Гром, гром, гром! Спрячьтесь в хижине! Под, под, под! Зонт закрыт! 7 Часть 1 Мой район Теперь Пикси, Дикси и Баки учат новые слова со своими друзьями в Английском клубе. Занятие 7(а) – Я произношу слова вслух. инопланетянин поднос дождь восемь стейк из граблей Задание 7(b) – Я записываю слова в правильные столбцы ниже. Внимательно прочитайте слова в рамке. Запишите каждое слово в правильную колонку. Один был сделан для вас! возраст, глина, спрей, оплаченный, боящийся, восемнадцать, чужой, взвешивать, печь, виноград, преследовать, самолет, смелый, великий, ломать, обезьяна, сегодня, сосед, улитка a ay ai a_e ei ea age8 Мой район. Раздел 1. Грамматика. Занятие 8. Я учу: Собственные и нарицательные существительные. Собственные существительные — это слова, обозначающие определенные предметы, такие как люди и места. Они всегда начинаются с большой буквы. Пикси и Дикси собираются смотреть фильм в Bagatelle. Какой фильм мы будем смотреть? Знаменитый фильм «Холодное сердце». Фильм сделан компанией Disney.После фильма мы пообедаем в ресторане Кандо.Заполните таблицу ниже. Имена собственные Замороженные Имена нарицательные фильмЕсть еще имена собственные, такие как дни недели, месяцы года, названия гор, рек, озер и фестивалей. 9Раздел 1 Мой район Задание 8(а) – Я заполняю пропуски правильными буквами. Я сопоставляю каждое слово с соответствующей картинкой. A B ____ январь (J, j) ___ og (D, d) ___ рождественское дерево (C, c) ___ нижний (F, f) ___ честерский водопад (R, r) ___ orry (L, l)Деятельность 8(b) ) – Я подчеркиваю имена собственные и обвожу имена нарицательные в тексте ниже. Бруно живет в деревне Мока. Он ходит в начальную школу Святой Марии. Каждое субботнее утро Бруно ходит на стадион Мариз Джастин, чтобы поиграть в футбол. Он встречает своего друга Али и Раму возле университета Телфэр. Они садятся на автобус, чтобы присоединиться к другим друзьям в Редюи. По пути на стадион они останавливаются в Miam Snack, чтобы купить воды и сока10. Мой район Блок 1Занятие 9– Я узнаю: личные местоимения как объекты. Посмотрите внимательно на подчеркнутые слова. Дикси: Пикси, Пикси! Ты меня слышишь? Пикси : Я жду тебя во дворе. Дикси : Джим и Дана придут поиграть с нами. Пикси : Ты будешь их ждать? Дикси : Да, Дана принесет с собой игрушки. Пикси: Ты можешь попросить Джима принести с собой его мяч? Дикси: Нет, наша собака его укусит. Это личные местоимения, используемые в качестве дополнений. Задание 9(а) – Я заполняю пропуски правильными личными местоимениями в качестве дополнений. я ты она он это мы они(а) Пожалуйста, возьми этот лист бумаги и брось _________ в мусорное ведро.(б) Наш учитель завтра даст _________ нашу домашнюю работу.(в) Мой лучший друг всегда играет с _________(г) Здесь являются раковины. Держите _________ с собой. (e) Шена всегда держит свою куклу с _________ (f) Я никогда больше не поеду в отпуск с _________. (g) Это книга Пола. Он принадлежит _________ 11 Модуль 1 Мой район Занятие 10 – Я повторяю простое настоящее время. Внимательно рассмотрите картинки и прочитайте предложения. Каждое утро дети Эвана играют в футбол и завтракают во второй половине дня. Никита обычно моет посуду. Упражнение 10(а) – Я заканчиваю предложения глаголами в простом настоящем времени. 1. Каждый день вы ___________ новую книгу. (читать) 2. Дилан всегда ______________ в школу рано. (прибыть) 3. Иногда рыбак _____________ большую рыбу. (ловить) 4. Фарах часто ______________ одежду. (мыть) 5. Мы ______________в церковь по воскресеньям. (идти) 6. Солнце всегда __________ на востоке. (подниматься)12 Мой район. Модуль 1. Занятие 11. Повторяю определения цвета, текстуры и формы. ГрамматикаЗаполните пропуски, а затем произнесите предложения вслух!1. Дикси носит _________ рубашку. 2. Пикси носит _________ платье.3. Семена личи ________. 4. Губка _________.5. Эта лента _________. 6. Камень _________.7. Это __________ футбольное поле. 8. Я хочу купить ________ апельсин. Помните, что прилагательные — это описательные слова, которые дают информацию о существительных, таких как люди, животные, места, вещи и идеи. Эти прилагательные описывают цвет, текстуру и форму. 13 Раздел 1 Мой район Задание 11(a) – Я делаю плакат с различными картинками, чтобы показать прилагательные цвета, текстуры и формы. Вам понадобится: Клей или скотч Чечевица Ножницы Вата Цветные карандаши или мелки1. Я рисую и раскрашиваю радугу семью цветами: красным, оранжевым, желтым, зеленым, синим, индиго и фиолетовым.2. Рисую кролика и приклеиваю вату, чтобы он был пушистым.3. а) Я рисую овальное пасхальное яйцо с квадратными фигурами на нем. б) Я окрашиваю квадратные фигуры в бирюзовый цвет.4. Я натыкаю твердую чечевицу, чтобы украсить пасхальное яйцо.14 Мой район Единица 1 15 Блок 1 Мой район 1 Блок 1 Конец блока Первый блок Задание 1: Расставь буквы в правильном порядке, чтобы написать правильное слово.1. С………………………. (S,m,r,u,m,e)2. Д …………………….(Д, ж, а, т, у, з, р, д)3. Л……………………..(Л, в, д, у, з, с, д)4. С …………………… (С,у,в,о,и,д,р,н)6. П………………………(П,м,т,о,н,с,а)8. N……………………….(N,b,i,g,o,r,h,u,s,e) Задание 2: Раскрась имена собственные желтым цветом, а имена нарицательные – синим. сосед Фред грузовик пекарня Пикси аптека Блю Бэй рынок директор Пицца Хат девушка собор Порт-Луи больница Милу населённый пункт16 Мой район Модуль 1. Задание 3. Выберите правильное личное местоимение в качестве объекта. 1. Я вижу ________________ (их, их) каждый день.2. Пол сидит рядом с ________________ (я, я) в классе.3. Сандра идет с ________________ (нас, мы) на море.4. Мне очень нравится ________________ (она, она).5. Г-н Сэми учит ________________ (мы, нас) красивой песне.6. Пикси дарит ________________ (ему, ему) много подарков.7. Может ли ________________ (он, ты) помочь Пикси и Дикси сделать домашнее задание? Задание 4: Напиши данные глаголы в простом настоящем времени. Каждый день, когда Рико …………………………. (чтобы вернуться) из школы, он………………..(смотреть) мультфильмы по телевизору со своим младшим братом. После этого Рико ………………… (того) на футбольное поле со своими друзьями. Друзья …………………… (играть) в футбол до захода солнца. «Это ……………………………..(быть) опоздавшим», Рико ……………………… (говорить). Он……………………… (машет рукой) до свидания и ………………………… (возвращается) домой. Задание 5: Хлопните в ладоши, когда услышите звук /eI/. Ведро с апрельским пирогом, хлеб, восемь джемов, кресло, дождь, песок 17 Блок 1 Мой район18 Наша столица Часть 2Наша столица 2 Часть вторая 19Часть 2 Наша столица Урал Это стихотворение о нашей столице. Давайте прочитаем его вместе. Занятие 1 – Я слушаю и читаю стихотворение. Моя столица Когда я посещаю свою столицу, я чувствую себя очень счастливым. Прогуливаясь по переполненному рынку, я вижу аппетитные фрукты и овощи в больших корзинах. Дхолл пури есть одно удовольствие, в нем много вкусного карри. Когда я вижу небоскребы так высоко, Кажется, что они касаются неба. Я вижу корабли и лодки в гавани, я вижу спокойную и голубую воду. В Музее естественной истории я вижу разные коллекции, Это место очень привлекает. Марсово поле огромное, здесь скачут лошади. Порт-Луи, моя столица, Он так занят, полон жизни и прекрасен.20 Наша столица Раздел 2 Чтение Занятие 2 – Я слушаю и читаю рассказ. Дядя Тед посещает Порт-Луи В прошлую пятницу Дикси, Пикси и их родители отправились в международный аэропорт сэра Сивусагура Рамгулама. Близнецы были рады встрече с дядей Тедом, приехавшим в отпуск из Канады. На следующий день семья решила отправиться в Порт-Луи. Дядя Тед был удивлен, увидев, как изменилась столица. «Вау! Здесь много небоскребов и улицы шире. Взгляните на все эти машины! — взволнованно воскликнул дядя Тед. Сначала они остановились у гхата Ааправаси, объекта Всемирного наследия. — Дядя, в прошлом году мы с друзьями приехали сюда с нашими учителями, — сказала Пикси. «Наши учителя сказали, что иммигранты останавливались здесь на два дня, прежде чем отправиться в Сахарные поместья». «Да, это часть нашей истории», — ответил дядя Тед. Дядя Тед был рад найти так много магазинов, ресторанов, отелей, офисов и кинотеатров. После обеда дядя Тед купил на «Рынке ремесленников» местные поделки. «Смотри, дядя, в гавани много кораблей!» — крикнула Дикси. Некоторое время они любовались кораблями. Затем все они отправились на Марсово поле, чтобы посмотреть скачки. Пикси и Дикси были рады, что их любимая лошадь выиграла скачки. Это был замечательный день. Ключевые слова: шире восторг гавань Ааправаси Гхат объект всемирного наследия рад иммигранты сахарные поместья небоскребы восхищены ремесленным рынком 21 Раздел 2 Наша столица Задание 2(а) – Я пишу правильные ответы простыми предложениями. 1. Когда Пикси и его семья отправились в аэропорт? 2. Откуда взялся дядя Тед? 3. Кто останавливался в Ааправаси Гхате перед тем, как отправиться в Сахарные поместья? 4. Что семья увидела на набережной Кодан? 5. Как дядя Тед нашел улицы Порт-Луи? 6. Что дядя Тед купил на «Ремесленном рынке»? 7. Почему семья поехала на Марсово поле?22 Наша столица Раздел 2. Лексика. Занятие 3. Я сопоставляю каждое подчеркнутое слово с его правильным значением. Не могли бы вы помочь мне найти значение каждого подчеркнутого слова. B Старая пробка на дороге 1. Диппи был удивлен, увидев так много людей. порт 2. В городе много небоскребов. удивлен 3. Туристам нравится посещать историческое место. высокие здания 4. Пикси может видеть корабли в гавани. 5. Водители застряли в пробке. 23 Раздел 2 Наша столица Грамматика Задание 4 – Повторяю формы множественного числа существительных: «s», «es», «ies». Дикси, посмотри на эту фотографию, которую дядя Тед сделал во время своего визита в Порт-Луи. Это фотография мамы и тети Шилы. 1. Есть четыре ……………………………. 2. Я вижу три………………………. в вазе. 3. …………………… сидят рядом друг с другом в ресторане. 4. На столе два………………….. сока. 5.…………………… окрашены в белый цвет. Задание 4(а) – Я выбираю два слова из Задания 4 и пишу простые предложения. 1. 2,24 Наша столица. Модуль 2. Задание 5. Я пишу глаголы в простом прошедшем времени. Давайте повторим простое прошедшее время для правильных и неправильных глаголов. Вчера мы ………………….футбольный матч по ТВ (смотреть)2. Я ………………..большой кусок пирога на вечеринке по случаю дня рождения Софии на прошлой неделе. (есть) 3. Моя тетя и мой двоюродный брат ………………Природный парк Касела в прошлом году. (посетить) 4. Два дня назад мы……………… были так счастливы, когда папа принес домой щенка. (будет) Задание 5 (а) – Я пишу слова красным цветом в простом прошедшем времени. Я переставляю слова, чтобы сделать простые предложения. 1. Поднимите пикси вчера и разбудите Дикси поздно. 2. Пятница Порт-Луи Тед дядя Последний визит. 3. Дядя отдает Теду последнюю, а Дикси неделю. Пикси подарок 25 Модуль 2 Наша столица Письменное задание 6 – Я заполняю информационный бюллетень. Давайте завершим информационный бюллетень, написав дополнительную информацию. Вы можете выбрать слова из поля, приведенного под информационным бюллетенем, или добавить свои собственные слова. ПРИЕЗЖАЙТЕ И ПОСЕТИТЕ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ РЫНОК ПОРТ-ЛУИ Центральный рынок — это ______________ место. Рынок разделен на ______________ частей. В одной части рынка мы можем купить _____________________________ _____________________________ У нас также могут быть вкусные напитки, такие как _____________________ ____________________________________________________________ В другой части рынка есть _____________________________ _____________________________ _____________________________ __________________________________________ Туристы также могут купить ___________________. свежие фрукты и овощи алуда шляпы корзины специи занят травы ремесла декоративные предметы несколько26 Наша столица Unit 2honics Это одна из головоломок из нашей книги. Задание 7(a) – Я заполняю таблицу правильными словами. Во время шоппинга в Порт-Луи Пикси и Дикси купили большую книгу игр и головоломок. Можете ли вы помочь им заполнить эту таблицу? твоя рубашка, девочка, мех, птица, больно, гореть, день рождения, церковь, кошелек, первый, черепаха, грязь Занятие 7(б) – Я пишу пропущенные буквы, чтобы закончить слова. Копирую слова. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 27 Раздел 2 Наша столица ГрамматикаЗанятие 8 – Я учу: Прилагательные возраста, размера и температуры. Помнишь, мы узнали о прилагательных в Единице 1, Дикси? Некоторые прилагательные дают информацию о возрасте, размере и температуре. Дед — старик! Это огромная сладость! Вчера в Порт-Луи было жарко!Задание 8(а) – Я заполняю пропуски правильными прилагательными.1. Зимой погода …………….(холодная, теплая)2. Мрамор ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (крошечный, массивный) 3. Ааправаси Гхат – это ……………….(новое, древнее) здание.4. Мой дедушка ……………..(молодой, пожилой) человек.5. Историческая ваза из музея ……………….. (новая, антикварная)6. Кит — это …………………….млекопитающее. (гигантский, крошечный) 7. Вентилятор подает ……………воздух. (круто, жарко)28 Наша столичная единица 2-го подразделения 2 (b)-я нахожу прилагательные, которые описывают размер в поисках слов. z t k r r x l p e y minusculeb n a p p r l x c a jj u n i o r r s b b oДеятельность 9(a) – Я обвожу правильные слова со звуком /dʒ/. honics Давайте поиграем в игру со звуками. Один был сделан для вас. самолет вертолет реактивный автомобиль фургон джип 29 Юнит 2 Наша столица брюки джинсы рубашка джунгли лес древесина акула медуза краб ягуар тигр лев человек гигантский мальчик30 Наша столица Раздел 2Занятие 9(б) – Я называю и раскрашиваю предметы со звуком /дʒ/. Вау, ты действительно хорошо определяешь звук /dʒ/ ! Не могли бы вы помочь нам назвать предметы с этим звуком и раскрасить их? JamActivity 9(c) – Я подчеркиваю звук /dʒ/ в каждом слове. Можете ли вы подчеркнуть звук /dʒ/ в словах, которые выучили Пикси и Дикси? значок клетки страницы 31 Модуль 2 Наша столица ГрамматикаЗадание 10 – Я учу: Предлоги «от» и «до». Пикси, Дикси и их семья наслаждаются своим визитом в Порт-Луи. Слова «от» и «до» являются предлогами. «От» может использоваться с глаголами, указывающими на движение. Его также можно использовать с глаголами, которые не указывают на движение, например, be from и come from. Они идут от парковки до набережной Каудан. Caudan WaterfrontДядя Тед идет на ремесленный рынок. Остальные идут в ресторан. РесторанЧерез несколько минут дядя Тед присоединяется к остальным. «Я купил этот сувенир на ремесленном рынке», — радостно говорит он. Предлог to указывает направление движения или пункт назначения32. Наша столица Модуль 2. Задание 10(а) – Я дополняю предложения правильными словами. Найдите правильный путь для каждого персонажа. Один был сделан для вас! 1 235 6 71. Дядя Тед идет от набережной к ремесленному рынку.2. Пикси бегает ______ по саду ___ ее __________. 3. Самолет летит _______ Маврикий ___________ ___________.4. Мальчик катается на велосипеде _________ свой дом _________ __________.5. Водитель автобуса едет ______ Порт-Луи ___ ____________.6. Черепаха плавает _____ по морю ____ по _____________. 33 Раздел 2 Наша столица Задание 11 – Я учу: Предлог «против». Пикси и Дикси играют в игру. Они дают друг другу инструкции. Давай тоже поиграем! Поставьте сумку к стене. Сядьте напротив большого синего ящика. Поставьте маленькое кресло напротив дивана. Прислонитесь к столу.34 Наша столица Раздел 2. Задание 3: Заполните пропуски прилагательными, приведенными ниже. молодой, сильный, холодный, старый, высокий, горячий, маленький, синий1. Цвета флага Маврикия: красный, ……………………., желтый и зеленый.2. Вчера мой отец купил …………………………..велосипед для моего младшего брата.3. Летом Мала любит выпить ………………………. сок.4. Мне восемь лет. Я очень …………………………………5. В январе температура …………………………………6. ……………………………………. мужчина несет тяжелую корзину.7. Дровосек срубил ………………………. дерево в лесу.8. ………………………… У женщины не было зубов. Активность 4: Я пишу пировку для языка, используя слова ниже. Например: она танцует по кругам в фиолетовой юбке. Кружный круг Птичья медсестра Циркустная церковь. Блок 3 Море38

Английский язык для 4 класса «Building With Diligence»

Учебник для школьников
В этой книге 127 уроков, разделенных на 11 глав. Первые две главы посвящены пониманию структуры и типов предложений. Главы 3–8 и глава 10 посвящены семи частям речи: существительным, глаголам, местоимениям, прилагательным, наречиям, предлогам и союзам. Глава 9 учит понятиям пунктуации. Глава 11 завершает курс уроками по использованию заглавных букв, словарю, синонимам, антонимам и омонимам. По всей книге вкраплены 33 урока композиции. Постоянный обзор встроен в уроки. Этот курс английского рассчитан примерно на 150 минут занятий в неделю.

В обычном уроке текст урока объясняет и иллюстрирует новые концепции. В упражнениях «Устная тренировка» предназначена для устной практики в классе. Письменная работа часто делится на «Письменную практику» (упражнения по текущему уроку) и «Обзор и практику» (упражнения на понятия, изученные ранее). Время от времени «Вызов-упражнение» предоставляет дополнительную работу, которую можно выполнить для получения дополнительных баллов или поручить более способным учащимся.

Обзоры глав в конце каждой главы содержат обзор материала, изложенного в этой главе, и готовят учащихся к тестам по главам.

Руководство для учителя
В Пособии для учителя уменьшены копии текстов для учеников, рабочих листов и тестов. Ответы находятся в заштрихованной области рядом с упражнениями. Каждый урок в «Руководстве для учителя» начинается с формулировки «Цели» урока. После «Цели» некоторые уроки включают раздел под названием «Учитель», который предназначен для информации и осведомленности учителя.

Начиная с Урока 4, раздел под названием «Устный отзыв» следует за «Учителем». Упражнения на повторение в этой части предназначены для использования в начале занятия; они повторяют уже изученные понятия и готовят ученика к новому уроку английского языка.

В некоторых уроках есть « Письменная викторина » после « Устная проверка «. Эти викторины обеспечивают письменный обзор и тренировку по важным понятиям. И « Устные обзоры », и « Письменные тесты » являются необязательными. Далее даются предложения для « Представление урока », за которыми время от времени следует «Дополнительная практика».

Рабочие листы
У нас есть буклет из 68 рабочих листов. Это может быть использовано в качестве рабочей книги, или листы могут быть скопированы. Если учащимся кажется, что они нуждаются в дополнительной тренировке и повторении, мы настоятельно рекомендуем учителю использовать эти дополнительные материалы.

Тесты
Тестовый буклет с отрывными страницами содержит тест для каждого из пяти устройств.

Содержание
(Жирным шрифтом выделены уроки устного и письменного сочинения.)
Глава 1. Субъекты и предикаты
1. Знакомство с книгой по английскому языку
2. Организация
3. Изучение предложений
4. Нахождение простого предиката
5. Глагольные фразы
6. Учимся наблюдать и слушать
7. В поисках простого предмета
8. Местоимения и словосочетания
9. Схематическое построение скелетов предложений
10. Составные подлежащие и сказуемые
11. Диаграммы составных подлежащих и сказуемых
12. Параграф
13. Говорить ясно
14. Обзор главы 1
Глава 2 — Виды предложений
15. Фрагменты предложений и повторы предложений
16. Утверждения: предложения, содержащие информацию
17. Заявления о диаграммах
18. Вопросы: предложения, запрашивающие информацию
19. Вопросы по диаграммам
20. Объединение предложений
21. Команды: предложения, которые говорят вам что-то сделать
22. Команды построения диаграмм
23. Восклицательные фразы: предложения, выражающие сильное чувство
24. Пересмотр приговоров
25. Написание предложений разной длины
26. Обзор главы 2
Глава 3 — Существительные
27. Что такое существительное?
28. Имена нарицательные и имена собственные
29. Сложные существительные и словосочетания
30. Изучение поэзии
31. Существительные в единственном числе и во множественном числе
32. Больше существительных во множественном числе
33. Неправильные существительные во множественном числе
34. Тематические предложения и заголовки
35. Единство и порядок
36. Обзор главы 3
Глава 4 — Глаголы
37. Глаголы действия
38. Глагол Быть
39. Вспомогательные глаголы и глагольные фразы
40. Разработка абзацев на примерах
41. Глаголы показывают время
42. Согласие субъектов и глаголов
43. Прошедшие формы правильных глаголов
44. Разработка абзацев с использованием шагов
45. Прошедшие формы неправильных глаголов
46. Подробнее о неправильных глаголах
47. Прошлые формы, которым нужны помощники
48. Написание инструкций
49. Обзор главы 4
Глава 5. Правильное использование глаголов
50. Глаголы действия с прямым дополнением
51. Глаголы действия без прямого дополнения
52. Существительные после глагола Be
53. Использование подъема и подъема
54. Использование Lay и Lie
55. Делать заметки для отчета
56. Использование Set и Sit
57. Использование Оставить и
58. Схватки
59. Использование Нет и Нет
60. Использование Can , May , Teach и Learn
61. Написание отчета о книге
62. Хоровое чтение
63. Обзор главы 5
Глава 6. Местоимения
64. Местоимения обозначают существительные
65. Подлежащие местоимения
66. Объектные местоимения
67. Местоимения в сказуемом
68. Сочинение рассказа по картинке
69. Использование правильного местоимения
70. Притяжательные местоимения
71. Местоимения во множественном числе
72. Правильное употребление местоимений
73. Это , То , Эти и Те
74. Части и форма дружеского письма
75. Адресация конверта
76. Обзор главы 6
Глава 7 — Прилагательные
77. Прилагательные
78. Притяжательные существительные в качестве прилагательных
79. Притяжательные местоимения в качестве прилагательных
80. Предоставление устного отчета
81. Прилагательные, сравнивающие
82. Использование прилагательных для сравнения
83. Неправильные прилагательные, которые сравнивают
84. Написание рассказа
85. Что написать в дружеском письме
86. Обзор главы 7
Глава 8. Наречия
87. Наречия
88. Наречия в предложениях
89. Как что-то сделать
90. Наречия для сравнения
91. Хорошо и правильно
92. Отрицательные слова
93. Рифма в поэзии
94. Ритм в поэзии
95. Обзор главы 8
Глава 9. Пунктуация
96. Конец пунктуации
97. Сокращения
98. Рассказывая историю
99. Запятые
100. Запятые в адресах и датах
101. Представление
102. Прямые и косвенные котировки
103. Прямые котировки: последняя котировка
104. Прямые котировки: Первая цитата
105. Разговор в историях
106. Описательные слова в поэзии
107. Обзор главы 9
Глава 10. Предлоги и союзы
108. Предлоги
109. Фразы с предлогами, используемые в качестве прилагательных
110. Фразы с предлогами, используемые в качестве наречий
111. Разделение длинного рассказа на абзацы
112. Диаграммы предложных фраз
113. Предлоги и наречия
114. Союзы
115. Обзор частей речи
116. Сочинение рассказа по стихотворению
117. Обзор главы 10
Глава 11. Использование заглавных букв и использование словаря
118. Заглавные буквы
119. Использование заглавных букв в именах и титулах
120. Написание рассказа о личном опыте
121. Использование телефона
122. Использование словаря
123. Орфография и значение в словаре
124. Синонимы, антонимы и омонимы
125. Быть ясным и конкретным
126. Библейская поэзия
127. Обзор главы 11

Английский язык, 4 класс

Описание

Эти учебные модули для 4-го класса предназначены для оценки результатов CCSS ELA в течение часового блока английского языка. Основное внимание во всех модулях уделяется формированию у учащихся навыков грамотности по мере того, как они приобретают знания о мире. В целом эти модули предназначены для того, чтобы дать учителям конкретные стратегии для решения «учебных сдвигов», требуемых CCLS.

Структура модуля:

Каждый модуль рассчитан на восемь недель обучения, разбитых на три более коротких блока. Каждый модуль включает семь оценок:

— Шесть тестов на уровне модулей, которые почти всегда проводятся по запросу: самостоятельная работа учащихся над заданием по чтению, письму, устной речи или аудированию.

— Последнее задание на производительность, которое является более поддерживаемым проектом, часто связанным с исследованиями.

О загружаемых ресурсах

Карта учебного плана ELA для 4 класса : Модули учебного плана для 4 класса предназначены для изучения результатов CCSS ELA в течение одночасового блока английского языка.

План учебной программы ELA для 3–5 классов : Этот документ содержит план учебной программы для ELA для 3–5 классов от Expeditionary Learning.

Тексты из Expeditionary Learning : Тексты, перечисленные в этом документе, охватывают модуль 1, модуль 2A, модуль 2B, модуль 3A, модуль 3B и модуль 4 учебной программы по английскому языку для 3–8 классов от Expeditionary Learning.

Приложение 1 : Протоколы и ресурсы

Приложение 2 : Графические органайзеры

Инструкция по созданию строительных лесов для изучающих английский язык : Новая инструкция по созданию строительных лесов для изучающих английский язык Справочные руководства по английскому языку и математике содержат рекомендации для преподавателей о том, как использовать учебные материалы на EngageNY, и предоставляют дополнительные строительные леса для учащихся ELL в соответствии с их уровнем знаний. Владение английским языком.

Модули учебной программы ELA для 3–8 классов. Взгляд на дизайн оценивания . В этом документе описывается пошаговый процесс Expeditionary Learning для разработки эффективных оцениваний, соответствующих Единым основным государственным стандартам.

Письмо в модулях : Хотя этот документ посвящен письму, все направления стандартов ELA (чтение, письмо, говорение и аудирование, а также язык) тесно переплетены в модулях.

Обзор исследований в модулях ELA для 3–8 классов штата Нью-Йорк : Цель этого документа – показать, как исследования поддерживают три смены ELA, которые требуются для Common Core, и соответствуют стандартам экспедиционного обучения ELA для 3–8 классов. .

Помощь учащимся в внимательном чтении : Цель этого документа – предоставить учителям дополнительные рекомендации по пониманию структуры уроков внимательного чтения в учебной программе Expeditionary Learning ELA для 3–8 классов, а также подумать о том, как изменить модульные уроки или дизайн. собственные уроки чтения.

Пакет ресурсов по базовым стандартам чтения и языка для 3–5 классов : Этот пакет ресурсов по базовым стандартам чтения и языка для 3–5 классов разработан с тремя целями: сформулировать исследовательскую базу для инструкций по основам чтения; указать учителям, где эта инструкция находится «внутри модулей»; и, что наиболее важно, предложить учителям варианты того, как организовать дополнительный блок по обучению грамоте, чтобы всесторонне рассмотреть эти стандарты помимо и параллельно с модульными уроками.

Основные стандарты чтения и языка, Критерии изучения слов : Изучение слов – это сочетание обучения фонетике, правописанию и словарному запасу (Bear, Invernizzi, Templeton, & Jonston, 2000). Короче говоря, изучение слов дает учащимся возможность исследовать и понимать закономерности и отношения слов, а также применять эти знания к чтению и письму.

Базовые стандарты чтения и языка, дополнительная работа со сложными текстами : этот ресурс включает рекомендации по созданию и организации текстовых заданий, идеи адаптации заданий в соответствии с потребностями учащихся и образец пятидневного расписания.

Основополагающие стандарты чтения и языка, ресурс по беглости : Цель: поскольку учащиеся промежуточных классов, как правило, более независимы, чем учащиеся начальных классов, учителя могут подумать о том, чтобы помочь им в самооценке и установить цели для их навыков беглости.

Основополагающие стандарты чтения и языка, Show the Rule : Show the Rule™ был разработан для соответствия языковым стандартам CCSS и вовлечения учащихся в интересную литературу. Студенты немедленно практикуют и применяют то, что они узнали, посредством творческого письма, а не путем заполнения рабочих листов.

Базовые стандарты чтения и языковые стандарты, самостоятельное чтение . Цель этого документа — служить ресурсом для учителей английского языка в начальной школе при запуске и поддержании сильной программы независимого чтения. У многих учителей уже есть надежные планы: Пожалуйста, рассматривайте этот документ как ресурс для улучшения или расширения вашей существующей работы.

Учебный план начального курса английского языка для 4 класса

Домашняя страница
—
Краткое описание курса английского языка для 4-го класса

Этот класс соответствует Общепринятым государственным стандартам английского языка для 4-го класса.

Учащиеся этого класса должны читать не менее 20 минут каждый день и сдавать журнал чтения, чтобы показать время, потраченное на чтение. Они также должны написать 10 различных отчетов о книгах, чтобы стимулировать чтение и написание историй. В каждой из 18 глав студенты получат два урока словарного запаса, узнают о грамматике, попрактикуются в чтении различных видов литературы и приобретут навыки, чтобы стать хорошим писателем.

Чтобы улучшить свои навыки чтения, учащиеся узнают, как связать предшествующие знания с тем, что они читают, как определить, является ли информация первоисточником или из вторых рук, будут практиковаться в чтении документальной литературы и узнают, как делать прогнозы о том, что произойдет. следующий в рассказе. Благодаря письменной практике учащиеся улучшат свои способности перефразировать, писать эссе, конструировать историю от идеи до готового продукта, писать пьесу и писать убедительное эссе. Студентам будет предложено визуализировать то, о чем они читают и пишут, устанавливать связи между историями и задавать вопросы о прочитанном.

Введение

Добро пожаловать в класс!
ВВЕДЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ
Введение грамматики
Чтение Введение
Написание Введение
Введение и прослушивание
Предварительное предварительное
Задание: Pretest
Ресурсы
. )
Раздаточный материал: Журнал чтения (Excel)
Раздаточный материал: Отчет о книге (биография)
Раздаточный материал: Отчет о книге (документальная литература)
Раздаточный материал: Отчет о книге (художественная литература)
Раздаточный материал: Инструмент для подготовки к написанию: Word Web
Раздаточный материал: Инструмент для подготовки к написанию: Графический органайзер
Раздаточный материал: Инструмент для подготовки к написанию: Раскадровка
Раздаточный материал: Карта историй (Черепаха)
Раздаточный материал: Обзор того, что делают хорошие читатели
Раздаточный материал: Процесс написания

2- Предложения, жанры, обзоры

Словарь: Урок 1
Лексика Builder Outer0056
Назначение: Запас Строитель Урок 1
Словарь: Урок 2
Раздаточный материал: Словарный застройщик. : Простые, полные и составные сказуемые
Назначение: предложения, подлежащие, сказуемые
Грамматика: согласие подлежащего/сказуемого
составные предложения и союзы
Задание: Подлежащее/Предикатное соглашение, Составное послание и союзы
Чтение: Жанр
Письмо: рецензия на книгу и отчет о книге
Эссе: рецензия на книгу
Задание: отчет о книге №1
Задание: Правила обсуждения
Задание: Журнал чтения #1

3- Существительные, Стратегии чтения, Процесс письма, Задание вопросов

Словарный запас: Урок 3
Раздаточный материал: урок словарного строителя 3
Задание: Урок Словаря 3
Словарь: Урок 4
Раздаточный материал: словарный застройщик. Письменный журнал: любимое занятие
Грамматика: существительные во множественном числе – согласование существительных и глаголов
Задание: существительные и глаголы
Грамматика: суффиксы существительных
Чтение: What Good Readers Do
Раздача: Непослушная Jocko
Чтение: лягушки по тропическим лесам
Викторина: Rainforest Frogs
Чтение: Naughty Jocko
Эссе: Непослушные персонажи
. по теме и задавать вопросы Обсуждение
Задание: Чтение журнала #2

4- Местоимения, предварительные знания, абзацы, перефразирование

Лексика: Урок 5
Раздаточный материал: урок словарного строителя 5
Задание: Урок словарного строителя 5
Словарь: Урок 6
Раздаточный материал: словарный застройщик. Местоимения подлежащего и объекта
Грамматика: притяжательные существительные и местоимения
Рабочий лист: притяжательные слова и суффиксы существительных
Грамматика: относительные местоимения
Грамматика: Местоимение/Предшествующее соглашение
Тест: Предмет/Предшествующее соглашение
Мини-урок чтения: Что делают хорошие читатели: активируйте предварительное знание
Чтение: Завтрак в день рождения !
Письмо: план
Задание: план
Письмо: формирование абзацев и тематического предложения
Эссе: написание подсказки: кто такой герой?
Письмо: объединение предложений в абзацы
Задание: Проект эссе
Написание: Использование примеров в параграфах
Эссе: Пять абзацев эссе
Говоря и прослушивание: ПАФАРПАЗИНГ
.

5- Корни, основная идея, эссе

Лексика: Урок 7
Раздаточный материал: Словарь, Урок 7
Задание: Словарь, Урок 7
Лексика, Урок 9: Словарь
Раздаточный материал: урок словарного строителя 8
Задание: Урок застройки словаря 8
Грамматика: корневые слова
Раздача: корневые слова
. Раздаточный материал: Антагонист, Вопрос
Раздаточный материал: Прыгающая обувь
Эссе: Персонаж
Задание: Антагонист Вопросы
Чтение: Чемпион шимпанзе!
Викторина: Чемпион шимпанзе
Письмо: Части абзаца и эссе
Письмо: Тезис
Рабочий лист: Тезис
Письмо: Заключение
Задание: Заключение
Эссе: Подсказка: Образовательный журнал приключений6 4:0055 Чтение
6- Глаголы, перечитывание, процесс письма
- Словарь: Урок 9
- Раздаточный материал: Словарь, Урок 9
- Задание: Словарь, Урок 9
- Словарь: Урок 10
- Раздаточный материал: урок словарного строителя 10
- Задание: Урок застройщика словарного запаса 10
- Грамматика: Регулярные формы глаголов
- Грамматика: нерегулярные глагольные формы
- Quiz: Регулярные и нерегулярные.
- Сочинение: Резюме «Прыгающая обувь»
- Чтение: Пчелы на деревьях
- Рабочий лист: Пчелы на деревьях
- Письмо: процесс письма – мозговой штурм
- Задание: информационная тема Мозговой штурм
- Говоря и прослушивания: мозговой штурм
- Назначение: чтение журнала № 5
- Назначение: книга Отчет № 3
7- Глаголы, визуализация, процесс письма
- Спорт.
- Задание: Словарь, урок 11
- Словарь: урок 12
- Раздаточный материал: Словарь, урок 12
- Задание: Словарь, урок 12
- Грамматика: вспомогательные глаголы
- Грамматика: префиксы глаголов и суффиксы
- Раздача: Рабочий лист глагола
- Задание: Рабочий лист глаголов
- Чтение: Визуализируйте и ретинг
- Задание: Visuize and RETELL
- Чтение: rosy’s Journey
- 9559. Пересказ
- Чтение: Они изменили мир
- Эссе: Как они изменили мир
- Чтение: История пэчворка
- Рабочий лист: История пэчворка
- Письмо: процесс написания – подготовка к написанию
- Задание: подготовка к написанию информационной темы
- Письмо: процесс написания – черновик
- Задание: черновик информационной темы
- Письмо: процесс написания – вычитка
- Задание: Корректура и редактирование информационной темы
- Письмо: процесс написания – проверка и публикация
- Задание: окончательный вариант информационной темы
- Устная речь и аудирование: информационная тема
- Назначение: чтение журнала № 6
8- Фигуративный язык, выводы, поэзия
- Словарь: Урок 13
- Раздаточный материал: словарный построитель. Раздаточный материал: Урок по созданию словарного запаса 14
- Задание: Урок по созданию словарного запаса 14
- Мини-урок по словарному запасу: контекстные подсказки
- Грамматика: сравнения и метафоры
- Грамматика: олицетворение и звукоподражания
- Грамматика. Гиперболы и аллитерации. Маленькие белые лилии
- Задание: Маленькие белые лилии
- Задание: Маленькие белые лилии
- Чтение: Интересные элементы поэзии
- Чтение: Поэзия Личное значение
- Задание: Любимое стихотворение
- Эссе: Любимое стихотворение
- Письмо: Поэзия Книга
- Задание: Поэзия Книга
- Говорить и прослушивание: Поэзия
- Задание: Поэзия Чтение
- Задание. Отчет № 4
9- Прилагательные, связи, элементы рассказа
- Лексика: Урок 15
- Раздаточный материал: Словарь, Урок 15
- Задание: Словарь, Урок 15
- Словарь: Урок 16
- Раздаточный материал: урок застройщика словарного запаса 16
- Назначение: Урок словарного строителя 16
- Грамматика: прилагательные
- Грамматика: прилагательные, которые составлены
- Грамма.
- Задание: Практика прилагательных
- Чтение: Чем занимаются хорошие читатели: синтезируйте и соедините
- Рабочий лист: Голубой Бык
- Чтение: Голубой Бык
- Раздаточный материал: Синий Бык Малыш
- Письмо: Какова цель?
- Рабочий лист: авторы Цель
- Письмо: начальные элементы рассказа
- Эссе: начальные элементы рассказа
- Письмо: конфликт, нарастание действия, кульминация и развязка
- Рабочий лист: конфликт, нарастание действия, кульминация, заключение
- Конфликт
- Эссе: Рассказ
- Говорить и слушать: Части рассказа
- Задание: Чтение журнала №8
10- Наречия, допрос, основная идея, исследование
- Словарь: Урок 17
- Раздаточный материал: Запас Строитель Урок 17
- .
- Задание: Урок по созданию словарного запаса 18
- Грамматика: Наречия
- Грамматика: Предлоги и фразы с предлогами
- Раздаточный материал: Наречия и предлоги, практика
- Задание: Практика использования наречий и предлогов
- Мини-урок по чтению: Что делают хорошие читатели: задавайте вопросы
- Чтение: Усеянное звездами знамя
- Раздаточный материал: Усеянное звездами знамя
- Задание: Усеянное звездами знамя Вопросы
- 6
- Чтение: При ударе молнии
- Тест: При ударе молнии
- Письмо: Тема, основная идея и важные события
- Раздаточный материал: Важные события
- Задание: Важные события
- Письмо: Исследование вопроса
- Задание: Исследование вопроса
- Средний тест
- Задание: Средний тест
- Задание: Чтение журнала #9
- Задание: Отчет о книге #5
100002
- Словарь: Урок 19
- Раздаточный материал: Словарь, Урок 19
- Задание: Словарь, Урок 19
- Словарь: Урок 20
- Раздаточный материал: Словарь0056
- Назначение: Урок законодательного строителя. и бриллианты
- Задание: Предсказания жаб и бриллиантов
- Чтение/Письмо: точка зрения
- Эссе: точка зрения «Жабы и бриллианты»
- Письмо: переходы
- Письмо: карты рассказов
- Задание: Карта истории Рука
- Написание: Повествования
- Задание: Повествование предварительно записывает
- Назначение: Повествование Первый проект
- Письмо: Нарративы. : Рассказы, часть 3
- Задание: Окончательный вариант рассказа
- Говорить и слушать: Рассказ
- Задание: Чтение журнала № 10
12- Запятые, диалоги, отчеты из первых и вторых рук
- Словарь: Урок 21
- Раздаточный материал: урок застройщика словаря 21
- Задача: Урок застройщика словаря 21
- Словарный запас: Урок 22
- .
- Грамматика: запятые в прямом обращении
- Раздаточный материал: запятые в ряду и знаки препинания
- Задание: запятые в ряду и знаки препинания
- Грамматика: письменный диалог
- Написание: история с диалогом
- Чтение: рассказы из первых и вторых рук
- Чтение: Погребенный город: Помпеи
- Эссе: Погребенный город: Помпеи
- Чтение: Новая тайна Стоунхенджа
- Mystery Quiz at Стоунхендж
- Задание: Чтение журнала #11
- Задание: Отчет о книге #6
13- Двоеточие, Документальная литература, Мнение, Разговор
- Словарный запас: Урок 23
- Раздаточный материал 3: Словарь 20056
- Назначение: Урок словарного строителя 23
- Словарь: Урок 24
- Раздаточный материал: Урок словарного застройщика 24
- Задача: Запас Строитель. : Пунктуация
- Грамматика: Сокращения
- Мини-урок чтения: Художественная и документальная литература
- Чтение: Последняя битва Вашингтона
- Раздаточный материал: Последняя битва Вашингтона
- Эссе: Последняя битва Вашингтона
- Чтение: Уильям Пенн и коренные американцы
- Раздаточный материал: Уильям Пенн и коренные американцы
- Эссе: Уильям Пенн и коренные американцы
- Чтение: Как шпионить за акулами
- Как викторина: шпионить за акулами
- Чтение: Детский поэт с заслуженным званием
- Тест: Детский поэт с заслуженным званием
- Чтение: Глубоководные детективы
- Тест: Глубоководные детективы
- Чтение: Таинственные огни
- Рабочий лист: Таинственные огни
- Написание: НАЛИЧНАЯ НАЗНАЧЕНИЯ
- Раздаточный материал: Текст с новой литерацией
- Задание: Текст с новая литература.
- Задача: Антетерная книга
- .
14- Написание писем, причина и следствие, заголовки
- Лексика: Урок 25
- Раздаточный материал: Словарь, урок 25
- Задание: Словарь, урок
- Словарь: Урок 26
- Раздаточный материал: Урок словарного строителя 26
- Задание: Урок Словаря.
- Грамматика: Написание объявлений
- Задание: Написание объявлений
- Чтение: Причина и следствие
- Чтение: Водяная лилия и Золотые прядильщики
- Раздаточный материал: Водяная лилия. Золотые спиннеры.
- Раздаточный материал: Таблица причин и следствий
- Задание: Таблица причин и следствий
- Чтение: Естественная красота
- Рабочий лист: Естественная красота
- Письмо: Газетная статья
- Задание: Газетная статья № 3
- Задание: Отчет по книге #7
15- Модальные вспомогательные слова, биографии
- Словарь: Урок 27
- Раздаточный материал: Урок 27 по созданию словаря
- Назначение: Урок словарного застройщика 27
- Словарь: Урок 28
- Раздаточный материал: урок застройщика словарного запаса 28
- Назначение: Словарный застройщик Урок 28
- Grammarmar: Modal Auxiliares
- QUIZ: MODAL AUSIES: MODAL AUSIES: MODAL AUSIERSIERESIARIES: MODAL AUSIERESIARIES: MODAL AUSIERSIERESIARIES: Мод. Маленькие женщины
- Раздаточный материал: Автор книги «Маленькие женщины»
- Рабочий лист: Вопросы на понимание «Маленькие женщины»
- Чтение: Подводный мир
- Рабочий лист: Подводный мир
- Письмо: Биография
- Задание: Биография
- Говоря и прослушивание: Биография
- Задание: чтение журнал #14
16- Прилагательные, драма, драматическая книга
- Vocabulary: Урок 2
- .
- Задание: Урок по созданию словаря 29
- Словарь: Урок 30
- Раздаточный материал: Урок по созданию словаря 30
- Задание: Урок по созданию словаря 30
- Грамматика: Обычный порядок прилагательных
- Рабочий лист: Порядок прилагательных
- Чтение: драма
- Письмо: от рассказа к драме
- Раздаточный материал: Мастер-человек
- Задание: Мастер-человек Игра
- Задание: Игра «Водяная лилия и золотой спиннер»
- «Говорение и аудирование: советы по исполнению»
- «Говорение и аудирование: драма в действии!»
- Задание: Драма в действии!
- Назначение: чтение журнала № 15
- Назначение: Книга Отчет № 8
17- Фрагменты, предвещание, убеждение
- Словарь: Урок 31
- Раздаточный материал: Урок.
- Словарный запас: Урок 32
- Раздаточный материал: Словарь, Урок 32
- Задание: Словарь, Урок 32
- Грамматика: Повторяющиеся предложения
- Грамматика: Фрагменты
- Викторина: Отрывки и фрагменты
- Чтение: Гранатовое зернышко
- Раздаточный материал: Гранатовое зернышко
- Сочинение: Дружеское письмо матери
- Мини-урок чтения: Предчувствие
- Задание: Ежедневные новости!
- Письмо: Правила убеждения
- Эссе: Убеждение
- Говорить и слушать: убеждение
- Назначение: Речь убеждения
  - Назначение: чтение журнал #16
18- Гомофона, Фам-Фамс

18-0003

Словарь: Урок 33
Раздаточный материал: Урок застройщика словаря 33
Задание: Урок словарного застройщика 33
Словарь: Урок 34
Раздаточный материал: Урок Builder. : Гомофоны
Раздаточный материал: Практический лист по омофонам
Задание: Практический лист по омофонам
Задание: Учебник по омофонам
Мини-урок по лексике: Гомофоны Продолжение
Тест: слова, которые часто путают
Чтение: Животные-помощники
Эссе: Подсказка для животных-помощников
Чтение: Дикая сторона тропы
Рабочий лист: Дикая сторона тропы Рабочий лист
Литература для чтения: Басни
Как у черепахи появился панцирь
Раздаточный материал: Карта басни
Задание: Карта басни
Письмо: Идиомы
Задание: Книга идиом
Письмо: Миф
Раздаточный материал: Графический органайзер мифов
Написание: Миф, часть 2
Раздаточный материал: Рубрика по мифам
Задание: Миф
Написание: Самооценка
Задание: Рубрика по самоанализу
Задание: Журнал чтения №5 900 900 9

19- Синонимы, пунктуация, наклонения

Лексика: Урок 35
Раздаточный материал: Словарь, Урок 35
Задание: Словарь, Урок 6, 9056 9005: Словарь, Урок 35 056
Раздаточный материал: урок словарного строителя 36
Задание: Урок законодательства.
Грамматика: Пунктуация для эффекта
Чтение: Wild Winds
Эссе: Wild Winds Assignment
Чтение: Unusual Pets
Эссе: The Perfect Pet Essay
Написание: Moods
Рабочий лист: Создание Mood
Post-Test
Задача: Post-Test
Задание: чтение журнала #18
. Раздаточный материал: Оценка курса
Задание: Оценка курса

4 класс Английский язык | Связи с текстом и изображениями

Начальный (1–2 классы) Начальный (3–5 классы) Средний (6–8 классы) Неполный средний (9 класс)-10)Senior High (11-12 классы)Испанский (все возрасты)ESL (все возрасты)GamesCup of Tea (все возрасты)

Домашний
Начальная школа: 3rd, 4th & 5th Class
Английский язык: Начальная школа : 3, 4 и 5 классы
4 класс Чтение литературы — Связи

Нравится ли вам парки развлечений?

Этот тест по английскому языку называется «Связи» и был написан учителями, чтобы помочь вам, если вы изучаете предмет в начальной школе. Играть в образовательные викторины — это приятный способ учиться, если вы учитесь в 3-м, 4-м или 5-м классе в возрасте от 8 до 11 лет.

Стоимость прохождения этой и более 3500 других викторин, которые помогут вам в учебе, стоит всего 12,50 долларов США в месяц. Вы можете подписаться на странице Присоединяйтесь к нам

Несмотря на то, что учащиеся 4-х классов читают главы, они все равно будут знакомиться с текстами, содержащими наглядные материалы или устные презентации. И текст, и изображение предоставляют читателю информацию по теме. Учащиеся могут устанавливать связи между текстом и изображением. Однако они также объяснят, какой вклад каждая часть вносит в тему. В этой викторине учащиеся ответят на вопросы о тексте и изображении.

История – Парк развлечений

Аманда и ее друзья отправились в парк развлечений. Аманда немного больше боялась оказаться на высоте и кататься на американских горках, чем ее друзья. На самом деле ее друзья совсем не испугались. Они считали, что чем страшнее поездка, тем лучше. У Аманды была идея.

«Давай прокатимся на этом аттракционе. Это кажется забавным», — сказала Аманда своим друзьям, надеясь, что они согласятся.

— Ладно, — неохотно ответили друзья. Они уже знали, что Аманде не нравятся страшные аттракционы. Тем не менее, они несколько раз катались на выборе Аманды. Аманда была счастлива.

«А теперь покатаемся на этом аттракционе», — сказал друг, указывая на колесо обозрения. Аманда не была уверена. Она ненавидела это, но согласилась.

Аманда и ее лучшая подруга были пристегнуты ремнями. Через несколько минут колесо обозрения медленно повернулось и сделало несколько кругов. Аманде потребовалось некоторое время, чтобы сойти с ума.

Тогда друзья решили разделиться и покататься на разных аттракционах. Одна группа отправилась на любимый аттракцион Тейлора. Тейлор всегда ездил на этом аттракционе.

Другая группа решила покататься на американских горках. Эти американские горки были очень популярны. Аманда слышала об этих американских горках. Она не знала, на какой тачке ей ехать. Ей действительно не нравился ни один из них, но она выбрала американские горки. Она несколько раз смотрела, как аттракцион объезжает трассу, пока она стояла в очереди со своими друзьями.

После поездки Аманда была на самом деле счастлива, но немного напугана. Ей захотелось прокатиться на нем снова.

(Чтобы увидеть увеличенное изображение, нажмите на картинку.)

Прочитайте историю — Парк развлечений выше.
Посмотрите на картинку. Это та поездка, которую выбрала Аманда. Кто обычно ездит на таком аттракционе?

Маленькие дети.

Подростки.

Взрослые.

Пожилые люди.

Прочитайте историю — Парк развлечений выше.
Почему Аманде понравилась эта поездка?

Она будет с детьми.

Она любит лошадей.

Поездка идет медленно.

Аттракцион вращается.

Прочитать историю — Парк развлечений выше.
Посмотрите на картинку. Какой термин лучше всего описывает этот аттракцион в парке развлечений?

Короткий.

Быстро.

Высокий.

Длинный.

Прочитайте историю — Парк развлечений выше.
Почему Аманда ненавидела эту поездку?

Она ненавидела высоту.

Поездка издавала странные звуки.

Машина развернулась очень быстро.

Аттракцион работал неправильно.

Прочитайте историю — Парк развлечений выше.
Посмотрите на картинку. Поездка окончена. Что должен сделать дежурный на колесе обозрения, чтобы согнать всех гонщиков с колеса обозрения?

Дежурный никого не отпускал, пока они не прокатятся на нем пять раз.

Дежурный сначала выпускал половину групп, а потом остальных.

Каждая группа людей сойдет с аттракциона одновременно.

Дежурный останавливал каждую машину и открывал ее, чтобы выпустить каждую группу.

Прочитайте историю — Парк развлечений выше.
Почему Аманде нужно время, чтобы слезть с колеса обозрения?

Потому что дежурный отказался отпустить их.

Потому что она спросила у бортпроводника, можно ли ей и ее подруге прокатиться на колесе обозрения еще несколько раз.

Потому что, должно быть, она попросилась выйти последней.

Потому что она, должно быть, была в конце очереди, когда дежурный начал выпускать людей.

Прочитайте историю — Парк развлечений выше.
Посмотрите на картинку. Какое слово лучше всего описывает любимую поездку Тейлора?

Медленно.

Прядение.

Качание.

Случайные движения.

Читать историю — Парк развлечений выше.
Почему Аманде не понравится эта поездка?

Потому что это любимый аттракцион Тейлор.

Потому что он движется слишком медленно.

Потому что в некоторых точках он находится высоко.

Потому что он идет вверх ногами.

Прочитайте историю — Парк развлечений выше.
Посмотрите на картинку. Какое слово описывает эти американские горки?

Вверх и вниз.

Прямо.

Влажный.

Зацикленный.

10.

Читать историю — Парк развлечений выше.
Почему Аманде, вероятно, понравится эта поездка на американских горках?

Она бы не заметила высоту, так как она летела бы так быстро.

Поездка, вероятно, идет довольно медленно, так что Аманду это не напугает.

Аманда с самого начала не боялась кататься на американских горках.

Эти американские горки были виртуальными, а не настоящими.

На сегодня у вас есть 15 бесплатных вопросов. Чтобы получить неограниченный доступ ко всем викторинам, играм и многому другому, вам необходимо подписаться.

Если вы хотите подписаться прямо сейчас, посетите нашу страницу Присоединяйтесь к нам.

Или осмотрите веб-сайт и начните с нашей домашней страницы.

Словесность — четвертый класс — 5010045

Как текстовые разделы передают цель автора:

Исследуйте выдержки из необычной автобиографии Рассказ о жизни Фредерика Дугласа , изучая цель автора при написании и использование им Структура текста задачи и решения. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как Дуглас использует структуру текста задачи и решения в этих отрывках, чтобы передать цель своего письма.

Тип: Оригинальное учебное пособие для студентов

Рискованные ставки: анализ универсальной темы (часть третья):

Погрузитесь глубже в знаменитый рассказ Антона Чехова «Пари» и изучите последствия пятнадцатилетнего пари, заключенного между юрист и банкир.

В третьей части вы узнаете об универсальных темах и объясните, как конкретная универсальная тема развивается в «Ставке».

Обязательно выполните первые две части серии до г. Начало третьей части. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ использования автором сопоставления в «Джейн Эйр» (часть вторая):

Во второй части этой серии из двух частей вы продолжите изучение отрывков из романтического романа Джейн Эйр Шарлотта Бронте. В этом уроке вы изучите использование автором сопоставления, которое представляет собой технику размещения двух или более элементов рядом, чтобы вызвать сравнение или противопоставление. К концу этого руководства вы должны быть в состоянии объяснить, как автор использует сопоставление в отрывках из первых двух глав Джейн Эйр определяет точку зрения Джейн на обращение с ней в доме Ридов.

Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Определение риторических обращений в «Похвальной речи о собаке» (Часть вторая):

Продолжайте изучать речь Джорджа Веста «Похвальная речь о собаке» и его использование риторических обращений. Во второй части этой серии из двух частей вы узнаете, как он использует этос и пафос на протяжении всей своей речи.

Обязательно завершите первую часть до того, как начнет вторую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Определение риторических обращений в «Похвальной речи о собаке» (часть первая):

Прочитайте речь Джорджа Веста «Похвальная речь о собаке» в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей. В этой серии вы узнаете и исследуете использование Вестом этоса, пафоса и логоса в его речи. В первой части вы узнаете, как Вест использовал логотипы в первой части своей речи. Во второй части вы узнаете, как он использует этос и пафос в своей речи.

Обязательно выполните обе части этой серии! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть вторая):

Продолжайте изучать эпические сравнения в отрывках из Илиады во второй части этой серии из двух частей. Во второй части вы узнаете о настроении и о том, как язык эпического сравнения создает определенное настроение в отрывках из Илиады .

Обязательно завершите первую часть перед тем, как начать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть первая)».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть первая):

Узнайте о том, как эпические сравнения создают настроение в тексте, в частности, в отрывках из Илиады , в этом двух- часть серии.

В первой части вы определите эпическое сравнение, определите эпическое сравнение на основе определенных характеристик и объясните сравнение, созданное в эпическом сравнении.

Во второй части вы узнаете о настроении и о том, как язык эпического сравнения создает определенное настроение в отрывках из Илиады . Обязательно выполните обе части!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть вторая)».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Ставки с риском: текстовые доказательства и выводы (часть вторая):

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть первая):

Прочтите знаменитый рассказ Антона Чехова «Пари» и узнайте о последствиях пятнадцатилетнего пари, заключенного между юристом и банкиром, в этой серии обучающих материалов, состоящей из трех частей.

В первой части вы будете цитировать текстовые свидетельства, подтверждающие анализ того, что в тексте говорится явно или прямо, а также делать выводы и подтверждать их текстовыми свидетельствами. К концу первой части вы должны быть в состоянии сделать три вывода о том, как пари изменило адвоката к середине истории, и подкрепить свои выводы текстовыми свидетельствами.

Обязательно выполните все три части!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть вторая)».

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Рискованные ставки: анализ универсальной темы (часть третья)».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ звука в стихотворении По «Ворон»:

Определите рифму, аллитерацию и повторение в произведении Эдгара Аллана По «Ворон» и проанализируйте, как эти звуковые приемы влияли на стихотворение в этом интерактивном руководство.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

На водительском сиденье: Взаимодействие персонажей в «Маленьких женщинах»:

Изучите отрывки из классического американского романа « Маленькие женщины » Луизы Мэй Олкотт в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку. Используя отрывки из восьмой главы « Маленькие женщины, », вы определите ключевых персонажей и их действия. Вы также объясните, как взаимодействие между персонажами способствует развитию сюжета.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Что значит подарить подарок: как аллюзии придают смысл «Дар волхвов»:

Изучите, как аллюзии придают смысл отрывкам из классического американского рассказа О. Генри «The Gift of the Magi». Дар волхвов». В этом интерактивном учебном пособии вы определите, как аллюзии в тексте лучше раскрывают ключевые элементы сюжета, такие как сеттинг, персонажи и конфликт, и объясните, как аллюзия на волхвов способствует основной идее истории о том, о чем идет речь. значит подарить

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ образов в «Сонете 18» Шекспира:

Научитесь определять образы в «Сонете 18» Уильяма Шекспира и объясните, как эти образы влияют на смысл стихотворения, с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сравнение универсальных тем в «Сонете 18» Шекспира:

Изучите «Сонет 18» Уильяма Шекспира, чтобы определить и сравнить две универсальные темы и то, как они развиваются на протяжении всего сонета.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Как форма влияет на значение «Сонета 18» Шекспира:

Изучите форму и значение «Сонета 18» Уильяма Шекспира. В этом интерактивном руководстве вы изучите, как определенные слова и фразы влияют на значение сонета, выберете черты шекспировского сонета в стихотворении, определите решение проблемы и объясните, как форма шекспировского сонета способствует значение «Сонета 18».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ универсальных тем в «Даре волхвов»:

Проанализируйте, как О. Генри использует детали для рассмотрения тем ценности, жертвенности и любви в своем знаменитом рассказе «Дар». волхвов». В этом интерактивном уроке вы также определите две универсальные темы истории.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Взаимодействие элементов повествования в «Даре волхвов» — часть вторая:

Исследуйте ключевые элементы повествования в других отрывках из классического американского рассказа «Дар волхвов» О. Генри

Во второй части этой серии, состоящей из двух частей, вы проанализируете, как важная информация о двух главных героях раскрывается в контексте сюжета и сюжетных событий. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как развитие персонажа, сеттинг и сюжет взаимодействуют в «Даре волхвов».

Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Как взаимодействуют элементы истории в «Даре волхвов» — Часть первая:

Изучите ключевые элементы классической американской новеллы «Дар волхвов» О. Генри. В этом руководстве, состоящем из двух частей, вы проанализируете, как важная информация о двух главных героях раскрывается в контексте сюжета и сюжетных событий. К концу этой серии уроков вы должны быть в состоянии объяснить, как развитие персонажа, сеттинг и сюжет взаимодействуют в отрывках из этого короткого рассказа.

Обязательно заполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть «Как взаимодействуют элементы истории в «Даре волхвов» — часть вторая».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Архетипы. Часть вторая: Изучение архетипов в «Принцессе и гоблине»:

Узнайте больше из фантастического романа «Принцесса и гоблин » Джорджа Макдональда во второй части этой серии из трех частей. . К концу этого урока вы сможете сравнить и сопоставить архетипы двух персонажей романа.

Обязательно заполните все три части этой серии, чтобы сравнить и сопоставить использование архетипов в двух текстах.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Архетипы. Часть первая: Изучение архетипа в Принцесса и гоблин ».

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Архетипы. Часть третья: сравнение и противопоставление архетипов в двух фэнтезийных историях».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Архетипы. Часть первая: изучение архетипа в «Принцессе и гоблине»:

Научитесь определять важные черты главной героини по имени принцесса Ирэн в отрывках из фантастического романа г. Принцесса и гоблин г. Джорджа Макдональда. В этом интерактивном руководстве вы также определите ее архетип и объясните, как текстовые подробности о ее характере поддерживают ее архетип.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Архетипы. Часть вторая: Изучение архетипов в Принцессе и гоблине». »

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Способность исцелять или наносить ущерб: важность настройки в «Желтых обоях». Часть первая:

Обои», леденящий душу рассказ Шарлотты Перкинс Гилман, в котором исследуется влияние на рассказчика того, что он ограничен в основном одной комнатой.

Вы также определите, как описания рассказчиком обстановки рассказа лучше раскрывают ее эмоциональное и психическое состояние.

Этот интерактивный учебник является первой частью серии из двух частей. К концу второй части вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказчик меняется благодаря своему взаимодействию с обстановкой. Нажмите ниже, чтобы запустить вторую часть.

Способность исцелять или наносить ущерб: важность настройки в «Желтых обоях» — часть вторая

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Способность лечить или наносить ущерб: важность настройки в «Желтых обоях» » — Часть вторая:

Продолжайте изучать несколько отрывков из леденящего душу рассказа Шарлотты Перкинс Гилман «Желтые обои», в котором исследуется влияние на рассказчика того, что он заперт в основном в одной комнате. Во второй части этой серии руководств вы определите, как описания рассказчиком места действия рассказа показывают его влияние на ее эмоциональное и психическое состояние. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказчик меняется при взаимодействии с окружением.

Обязательно выполните первую часть г. до г., начало второй части. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Сила лечения или ухудшения: важность настройки в «Желтых обоях» – часть первая».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Тайна прошлого: как форма вилланеллы влияет на смысл «Дома на холме»:

Исследуйте загадочную поэму Эдвина Арлингтона Робинсона «Дом на холме» в этом интерактивном уроке. Исследуя послание стихотворения о прошлом, вы определите черты вилланеллы в стихотворении. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как форма вилланеллы влияет на смысл стихотворения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Гигант размера и мощи. Часть вторая: Как форма сонета влияет на смысл «Нового колосса»:

Продолжайте исследовать значение знаменитой поэмы «Новый колосс». Эммы Лазарус, строки из которой выгравированы на постаменте Статуи Свободы.

Во второй части этой серии из двух частей вы узнаете особенности сонета в поэме «Новый Колосс». К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как форма сонета влияет на смысл стихотворения.

Обязательно завершите первую часть до того, как начнет вторую часть.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Гигант размера и мощи — Часть первая: изучение значения «Нового колосса».»

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся : Как настройка влияет на персонажей:

Продолжайте изучать, как настройка влияет на персонажей в отрывках из книги «Красный зонт» Кристины Диас Гонсалес с помощью этого интерактивного руководства.

Это вторая часть из двух частей. Обязательно сначала выполните первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Анализ начала Красный зонтик — Часть первая: как обстановка влияет на события».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Гигант размера и мощи — Часть первая: Изучение значения «Нового колосса»:

В первой части исследуйте значение знаменитой поэмы «Новый колосс» Эммы Лазаря, линии которого выгравированы на постаменте Статуи Свободы.

Это известное стихотворение тоже написано в форме сонета. Во второй части этой серии из двух частей вы определите черты сонета в стихотворении. К концу этой серии руководств вы должны быть в состоянии объяснить, как форма сонета влияет на смысл стихотворения. Обязательно выполните обе части!

Нажмите ЗДЕСЬ, , чтобы запустить «Гигант размера и силы. Часть вторая: как форма сонета влияет на смысл в «Новом колоссе».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ начала «Красного зонта» — часть первая: как сеттинг влияет на события:

Изучите отрывки из начала исторического фантастического романа « Красный зонт» Кристины Диас Гонсалес в этой серии из двух частей. В первой части вы изучите, как сеттинг влияет на события. Во второй части вы исследуете, как сеттинг влияет на персонажей.

Обязательно заполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Физическая наука Раздел: Каникулы на воде, урок 17 Видео:

Это видео SaM-1 предлагает учащимся дополнительный «поворот» к уроку 17 и задание по выявлению моделей (MEA), над которым они работали в физическом классе 3 класса. Научная часть: Каникулы на пляже на воде.

Чтобы просмотреть все уроки этого модуля, посетите https://www.cpalms.org/page818.aspx.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Физические науки Раздел: Водные пляжные каникулы Урок 14 Видео:

В этом видео учащиеся знакомятся с деятельностью по выявлению моделей (MEA) и концепциями, связанными с проведением экспериментов, чтобы они могли применить то, что они узнали об изменениях, которые претерпевает вода при изменении состояния. Этот MEA предоставляет учащимся возможность разработать на основе фактических данных процедуру выбора наиболее эффективного охладителя.

Это видео SaM-1 должно быть использовано с уроком 14 в 3-м классе физико-математических наук: Каникулы на воде и пляже. Чтобы просмотреть все уроки этого модуля, посетите https://www.cpalms.org/page818.aspx.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Чтение слов с несколькими значениями:

Исследуйте стихотворение Роберта Фроста «Восстановление стены» и изучите слова, фразы и строки с несколькими значениями. В этом интерактивном руководстве вы проанализируете, как эти множественные значения могут повлиять на интерпретацию стихотворения читателем.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — часть вторая:

Изучите темы трансформации и совершенства, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа « Родинка» Натаниэля Хоторна. К концу этой серии интерактивных руководств, состоящей из двух частей, вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказ опирается на исходный материал из оригинального мифа и преобразует его.

Этот учебник является вторым в серии из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — часть первая:

Изучите темы трансформации и совершенства, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа «Родинка» Натаниэля Хоторна. К концу этой серии интерактивных руководств, состоящей из двух частей, вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказ опирается на исходный материал из оригинального мифа и преобразует его.

Это руководство является первым в серии из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Не занимайтесь плагиатом: цитируйте свои источники!:

Узнайте больше об этом страшном слове — плагиат — в этом интерактивном учебном пособии, посвященном цитированию ваших источников, созданию цитируемых работ страницу и избежать академической нечестности!

Тип: Оригинальный учебник для учащихся

Избегайте плагиата и цитирования источников:

Узнайте больше об этом страшном слове — плагиат — в этом интерактивном руководстве, посвященном цитированию ваших источников и избеганию академической нечестности!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: Часть 2:

Изучите отрывки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этой серии из двух частей. Это руководство является второй частью. В этом руководстве вы продолжите изучение отрывков из эссе Эмерсона, посвященных теме путешествий. Вы изучите значения слов и определите коннотации конкретных слов. Вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на значение этой части эссе.

Обязательно сначала выполните первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: Часть 1:

Изучите отрывки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этой серии интерактивных учебных пособий, состоящей из двух частей. Вы изучите значения слов, изучите тонкие различия между словами с похожими значениями и подумайте об эмоциях или ассоциациях, связанных с конкретными словами. Наконец, вы проанализируете влияние выбора конкретных слов на значение этих отрывков.

Обязательно заполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ образного значения в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: Часть 2:

Изучите отрывки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей. Это руководство является второй частью. В этой серии из двух частей вы научитесь расширять свои впечатления от эссе Эмерсона, анализируя использование им слова «гений». Вы проанализируете переносное значение слова «гений» у Эмерсона и то, как он развивает и уточняет значение этого слова в ходе эссе.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ образного значения в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: часть 1:

Изучите выдержки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей. В первой части вы научитесь улучшать свое восприятие текста, анализируя использование переносного значения слова. В частности, вы изучите образное значение Эмерсона ключевого термина «гений». Во второй части вы узнаете, как отслеживать развитие переносного значения слова по ходу текста.

Обязательно выполните обе части обучения! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в «Вороне» По — часть вторая:

Практика анализа выбора слов в «Вороне» Эдгара Аллана По, включая значения слов, тонкие различия между словами с похожими значениями , и эмоции, связанные с конкретными словами. В этом интерактивном уроке вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на смысл стихотворения.

Это вторая часть серии из двух частей. Первая часть должна быть завершена до начала второй части. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы открыть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в «Вороне» По — часть первая:

Попрактикуйтесь в анализе выбора слов в «Вороне» Эдгара Аллана По в этом интерактивном учебном пособии. В этом уроке вы изучите значения слов, исследуете тонкие различия между словами с похожими значениями и подумаете об эмоциях, связанных с конкретными словами. Вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на смысл стихотворения.

Это руководство является первой частью серии из двух частей, посвященной роману По «Ворон». Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы открыть вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Поэма в двух голосах: Джекил и Хайд:

Узнайте, как создать двухголосное стихотворение в этом интерактивном руководстве. Этот учебник является третьей частью серии из трех частей. В этом уроке вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства, взятые из литературного текста: Странная история доктора Джекила и мистера Хайда год Роберта Льюиса Стивенсона.

Прежде чем приступить к третьей части, вы должны пройти первую и вторую части этой серии.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть вторая:

Приготовьтесь отправиться в прошлое, в Лондон, Англию, в викторианскую эпоху, в этом интерактивном учебном пособии, в котором используются текстовые выдержки из Странная история Доктор Джекилл и мистер Хайд . Этот учебник является второй частью серии из трех частей. Перед тем, как приступить к этому руководству, вы должны пройти первую часть. Во второй части вы прочтете отрывки из последней половины рассказа и попрактикуетесь в цитировании доказательств в поддержку анализа художественного текста. В третьем уроке этой серии вы узнаете, как создать стихотворение на два голоса, используя факты из этой истории.

Обязательно выполните все три части! Нажмите, чтобы ЗДЕСЬ запустить первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о настроении: «Нулевой час» Брэдбери:

Узнайте, как авторы создают настроение в рассказе с помощью этого интерактивного учебного пособия. Вы прочтете научно-фантастический рассказ автора Рэя Брэдбери и проанализируете, как он использует изображения, звук, диалоги, обстановку и действия персонажей для создания различных настроений. Это руководство является первой частью серии из двух частей. Во второй части вы будете использовать историю Брэдбери, чтобы создать «Найденную поэму», которая передает различные настроения.

После завершения первой части нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание пояснений: Глаза в небе (часть 4 из 4):

Попрактикуйтесь в написании различных аспектов пояснительного эссе об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Этот интерактивный учебник является четвертой частью серии из четырех частей. В этом заключительном уроке вы узнаете об элементах основного абзаца. Вы также создадите основной абзац с подтверждающими доказательствами. Наконец, вы узнаете об элементах заключения и потренируетесь в создании «подарка».

Это руководство является четвертой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 3)
Письмо-объяснение: Глаза в небе (Часть 4)

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть первая:

Попрактикуйтесь в цитировании доказательств в поддержку анализа художественного текста, когда вы читаете отрывки из одного из самых известных произведений литературы ужасов всех времен, г. Странная история доктора Джекила и мистера Хайда.

Это руководство является первой частью руководства, состоящего из трех частей. Во второй части вы продолжите анализ текста. В третьей части вы узнаете, как создать стихотворение на два голоса, используя факты из этой истории. Обязательно выполните все три части!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание пояснений: Глаза в небе (часть 3 из 4):

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как написать введение для описательного эссе. Этот учебник является третьей частью серии из четырех частей. В предыдущих уроках этой серии учащиеся проанализировали информационный текст и видео об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Студенты также определили центральную идею и важные детали текста и написали эффективное резюме. В третьей части вы узнаете, как написать введение для описательного эссе об исследованиях ученых.

Это руководство является третьей частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 3)
Письмо-объяснение: Глаза в небе (Часть 4)

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2 из 4):

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как определить центральную идею и важные детали текста, а также как составить эффективное резюме. Этот учебник является вторым в серии из четырех частей, в которой рассматривается, как ученые используют дроны для исследования ледников в Перу.

Это руководство является второй частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 3)
Письмо-объяснение: Глаза в небе (Часть 4)

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1 из 4):

Узнайте, как исследователи используют дроны, также называемые беспилотными летательными аппаратами или БПЛА, для изучения ледников в Перу. В этом интерактивном руководстве вы потренируетесь цитировать текстовые доказательства, отвечая на вопросы по тексту.

Это руководство является первой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 3)
Письмо-объяснение: Глаза в небе (Часть 4)

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Предотвращение плагиата: это не чудо:

Узнайте, как избежать плагиата в этом интерактивном учебном пособии. Вы также узнаете, как следовать стандартному формату цитирования и как оформлять исследовательскую работу в стиле MLA. По пути вы также узнаете о мастере фокусника Гарри Гудини. Этот учебник является второй частью серии из двух частей, посвященных написанию исследований.

Обязательно сначала выполните первую часть. Нажмите, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание научных исследований: это не чудо:

Узнайте о перефразировании и использовании прямых кавычек в этом интерактивном учебном пособии по написанию научных исследований. По пути вы также узнаете о мастере-фокуснике Гарри Гудини. Этот учебник является первой частью серии из двух частей, поэтому обязательно выполните обе части.

Ознакомьтесь со второй частью — Избегайте плагиата: это не магия здесь.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Все дело в настроении: создание найденного стихотворения:

В этом интерактивном учебном пособии вы узнаете, как создать найденное стихотворение с меняющимся настроением. Этот учебник является второй частью серии из двух частей. В первой части учащиеся прочитали «Нулевой час», научно-фантастический рассказ автора Рэя Брэдбери, и рассмотрели, как он использовал различные литературные приемы для создания меняющегося настроения. Во второй части учащиеся будут использовать слова и фразы из «Нулевого часа», чтобы создать «Найденное стихотворение» с двумя одинаковыми настроениями из рассказа Брэдбери.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Счастливого Хэллоуина! Текстовые свидетельства и выводы:

Приведите текстовые свидетельства и сделайте выводы о «настоящей» истории Хэллоуина в этом жутком интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальный учебник для учащихся

Плагиат: что это такое? Как этого избежать?:

Тип: Оригинальный учебник для учащихся

Кибервойна! Ссылаясь на доказательства и делая выводы:

Узнайте, как ссылаться на доказательства и делать выводы в этом интерактивном руководстве. Используя информационный текст о кибератаках, вы потренируетесь находить текстовые доказательства и делать выводы на основе текста.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Вперед за золотом: написание утверждений и использование доказательств:

Узнайте, как определять и идентифицировать утверждения, сделанные в тексте. Этот учебник также покажет вам, как можно эффективно использовать доказательства для поддержки сделанного заявления. Наконец, этот учебник поможет вам написать сильные, убедительные собственные утверждения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Западное направление: изучение фактов и выводов:

Научитесь находить явные текстовые доказательства и делать выводы на основе текста. В этом интерактивном руководстве вы улучшите свои аналитические навыки, читая о знаменитых американских исследователях Льюисе и Кларке и их надежном спутнике Сакагавее. Вы будете практиковаться в анализе явных текстовых свидетельств в тексте, а также будете делать собственные выводы на основе имеющихся свидетельств.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Дикие слова: Анализ расширенной метафоры в «Украденном ребенке»:

Научитесь определять и анализировать расширенные метафоры с помощью W.B. Стихотворение Йейтса «Украденный ребенок». В этом интерактивном уроке мы рассмотрим, как Йейтс использует образный язык для выражения расширенной метафоры в этом стихотворении. Мы сосредоточимся на использовании им этих семи типов образов: визуальных, слуховых, вкусовых, обонятельных, тактильных, кинестетических и органических. Наконец, мы проанализируем, как расширенная метафора стихотворения передает более глубокий смысл в тексте.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Готово: Анализ центральной идеи:

Научитесь определять и анализировать центральную идею информационного текста. В этом интерактивном руководстве вы прочтете несколько информационных отрывков из истории пиратов. Во-первых, вы изучите четырехэтапный процесс определения центральной идеи. Затем вы проанализируете каждый отрывок, чтобы увидеть, как центральная идея развивается по всему тексту.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

«Последний лист» — Делать выводы:

Узнайте, как делать выводы на основе информации, содержащейся в тексте, в этом интерактивном руководстве. Используя рассказ О. Генри «Последний лист», вы потренируетесь определять в рассказе как явную, так и неявную информацию. Вы будете применять свои собственные рассуждения, чтобы делать выводы на основе того, что указано в тексте как явно, так и неявно.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

«Медвежонок» Хорошие детали:

Присоединяйтесь к Медвежонку, чтобы ответить на вопросы о ключевых деталях его любимых историй с помощью этого интерактивного руководства. Узнайте о персонажах, обстановке и событиях, отвечая на вопросы кто, где и какие.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Выживание в экстремальных условиях:

В этом учебном пособии вы потренируетесь находить соответствующие улики в тексте, читая отрывки из рассказа Джека Лондона «Развести огонь».

Подборка текстов для отработки техники чтения с упражнениями.4 класс. УМК Биболетова М.З. и др.

Текст для контроля чтения в 4 классе по английскому языку.

Тексты для чтения по английскому языку с заданиями 4 класс

Контрольная работа по английскому языку 4 класс

Комплексная проверочная работа по английскому языку (4 класс) | Тест по иностранному языку (4 класс):

Тексты для детей англ язык

Небольшие обучающие тексты для детей на английском языке — с переводом и озвучкой

Как подбирать тексты?

Как работать с текстами?

Тексты

Мини-топики для детей 1-4 класса

Перевод

Перевод

Перевод

Перевод

Перевод

Перевод

Перевод

Перевод

Простые Тексты на Английском для Детей (с Аудиозаписями и Переводом)

Patty’s Doll

A Happy Cat (Счастливая Кошка)

Chicken Soup (Куриный суп)

THE DONKEY AND THE SALT (Ослик и Соль)

Где еще можно найти простые тексты на английском для детей

Английский язык. Тесты по чтению для 2 класса

Reading tests для второго класса.

Тест по чтению для 2 класса. #1.

Тест по чтению для 2 класса. #2.

Текст для чтения по английскому языку для 2 класса.

Тексты для чтения по английскому языку в начальной школе

Скачать:

Предварительный просмотр:

My friends №2

Pets №3

My house №4

My room №5

My day №6

Hobbies №7

My school №8

Our classroom №9

Shopping №10

Food and dishes №11

Holidays №12

Birthday №13

New Year №14

Seasons №15

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Видео

Английский 4 класс часть 1 Учебник Страницы 1-50 — Flip PDF Скачать

Английский язык для 4 класса «Building With Diligence»

Содержание

Глава 1. Субъекты и предикаты

Глава 2 — Виды предложений

Глава 3 — Существительные

Глава 4 — Глаголы

Глава 5. Правильное использование глаголов

Глава 6. Местоимения

Глава 7 — Прилагательные

Глава 8. Наречия

Глава 9. Пунктуация

Глава 10. Предлоги и союзы

Глава 11. Использование заглавных букв и использование словаря

Английский язык, 4 класс

Описание

Учебный план начального курса английского языка для 4 класса

4 класс Английский язык | Связи с текстом и изображениями

Словесность — четвертый класс — 5010045

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики