Русский язык 1 4 класс: Книга: «Русский язык. 1-4 классы. Правила и упражнения. ФГОС» — Ольга Разумовская. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-17-106928-5

ГДЗ по русскому языку 4 класс Иванов, Кузнецова Часть 1, 2

Завершение начальной школы – один из наиболее сложных этапов ученической поры. Тем более сейчас, когда полном ходом идет внедрение, апробация обновленных программ и УМК. Некоторые из них достаточно сбалансированные и понятные и педагогу, и школьникам. Например, методика «Школа 21 век». Но и она предполагает в четвертом классе глубокое, скрупулезное и форсированное изучение базовых предметов, особенно – русского языка.

Максимально полно и качественно подготовиться и сдать ВПР позволят хорошие пособия по предмету. Например, учебник по русскому языку за 4 класс, авторы которого Иванов С. В. и Кузнецова М. И.

Сборник предлагает упражнения, учитывающие уровень подготовленности четвероклассников по темам и разделам, то есть, реализует дифференцированный подход к освоению материала. Основной акцент ставится на развитие речи учащихся и отработку правописания.

Учебник предназначен для проработки тем в классе и самоподготовки.

В последнем случае, для понимания правильности ответа, желательно использовать решебник к пособию. В нем не просто даны готовые верные ответы на упражнения, но и представлена логическая схема их получения, что весьма эффективно для подготовки и проверки. Регулярно занимаясь по ГДЗ, школьники существенно повысят уровень знаний по дисциплине.

Линейный принцип изучения русского языка в четвертом классе

Окончание начальной школы — важный этап для каждого учащегося. Подведением предварительных итогов желательно начать заниматься уже с начала четвертого класса. Особенно — по тем предметам, которые школьники продолжат изучать в средней и старшей школе. В числе дисциплин, вызывающих немало трудностей в начальной школе и впоследствии — русский язык. Для того, чтобы освоить его курс максимально полно и грамотно, понадобятся качественные учебные материалы и хорошие решебники к ним. Подобрав такой комплект самостоятельно или с помощью педагога, следует переходить к скрупулезной, ответственной и регулярной работе.

Работа с ГДЗ подразумевает:
— составление эффективного плана, системы подготовки. За основу должен быть взят базовый уровень знаний четвероклассника, а также те задачи и цели, которые планируется достичь. Например, повысить текущий балл, подготовиться к диагностической, ВПР или принять участие в предметных олимпиадах, конкурсах по русскому языку;
— выстраивание схемы подготовки — определение графика и времени, которое будет отведено на занятия, подбор эффективных материалов по русскому языку;
— периодическое проведение контроля достигнутых успехов, выявление проблем и ошибок, их своевременное исправление, оценку динамики результатов, корректировку планов.

В числе эффективных, полезных и интересных учебных материалов эксперты указывают комплект по русскому для 4 класса, составленный Ивановым С. В. и Кузнецовой М. И. Линейный принцип обучения, взятый за основу построения этого комплекса, многие ученики и родители признают удобным и понятным в процессе обучения.

Тематические блоки, которые содержатся в базовом учебнике авторов и пособиях-практикумах к нему:
— основы лингвистических знаний — «Как устроен наш язык»;
— базовые принципы грамотности — «Правописание»;
— типы текстов и их структура — «Развитие речи».
Поурочная подача материала позволит реализовать дифференцированный принцип обучения.

Для отработки и закрепления навыков и умений в комплект к базовому учебнику рекомендуется подобрать соответствующие практикумы тех же авторов. В числе наиболее популярных — рабочие тетради, разноуровневые проверочные и домашние работы, подготовка к итоговой комплексной для выпускников начальной школы, тетрадь для контрольных работ по русскому языку для четвероклассников.

Рабочие программы педагогов школы и аннотации к ним.

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образова­тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений «Русский язык. 1-4 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина; учебно-методи­ческий комплект «Школа России»).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых устано­вок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззре­ния; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение русского язы­ка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальней­шему образованию.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по русско­му языку рассчитана на 675 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа предмета «Литературное чтение»

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чте­нию, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для об­разовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно -нравственному и эстетическому воспитанию.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по литературе рассчитана на 505 часов за 4 года обучения (4 часа в неделю в 1 – 3 классах, 3 часа в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Математика

»

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования и авторской программы М. И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степановой «Матема­тика. 1-4 классы».

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов ум­ственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логи­ческие цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщён­ные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способ­ствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных про­цессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных дейст­вий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по матема­тике рассчитана на 540 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Окружающий мир»

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1-4 классов составлена на осно­ве

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образо­вания, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важней­ших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Программа курса «Окружающий мир» рассчитана на 270 часов за четыре года обучения (2 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Технология»

Рабочая программа по предмету «Технология» для 1- 4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образова­ния, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Н. И. Ро­говцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Техноло­гия. 1-4 классы».

. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как сово­купности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования сис­темы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Программа курса «Технология» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство»

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для первого класса со­ставлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начально­го общего образования и авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусст­во. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и вклю­чает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластиче­ских) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архи­тектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусст­ва — традиционного крестьянского и народных промыслов; а также постижение роли худож­ника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театра, кино и т.д. Они изу­чаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Программа курса «Изобразительное искусство» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Музыка»

      Рабочая  учебная программа по  музыке для  1-4  классов разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке —  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.

      Предмет музыка в начальной школе  имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры, введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Программа курса «Музыка» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса представляет собой единый комплекс структурно и содержатель­но связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логичес­кую завершённость по отношению к установленным целям и ре­зультатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Программа курса «ОРКиСЭ» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Иностранный язык (английский язык)»

Рабочая программа предмета «английский язык» составлена на основе требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, системно-деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

Обучение иностранным языкам рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школах, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира, то есть в формировании коммуникативной компетенции.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта « Английский с удовольствием ,Enjoy English».

Программа курса  рассчитана на 204 часа (2 часа в неделю в 2 – 4 кассах).

Рабочая программа курса «Физическая культура»

Программа по предмету «Физическая культура» для учащихся начальной школы разработана в соответствии с положениями Закона «Об образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, требованиями стандарта второго поколения, примерной программой начального общего образования и основными положениями Концепции содержания образования школьников в области физической культуры (А.П. Матвеев, 2001).

При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации. В программе нашли свое отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.

Программа курса «Физическая культура» рассчитана на 405 часов за четыре года обучения (3 час в неделю).

Адаптированная рабочая программа курса

» Инновационные приёмы предупреждения и коррекции нарушения устной и письменной речи у младших школьников».

Данная коррекционно- развивающая программа составлена для учащихся вторых — третьих классов для развития подвижности речевого аппарата, совершенствования дифференцированности движения речевых органов, корректировки дефектов звукопроизношения.

Русский язык. 4 класс — обучающая программа

Соответствует требованиям ФГОС.

Разобраться, как изменяются различные части речи, из каких частей состоит предложение, какие бывают предложения и какие тексты лучше использовать для общения в разных ситуациях – вот основа изучения русского языка и залог грамотной письменной и устной речи.

Тренажеры, орфографические игры, задания и проверочные работы научат работе со словом, предложением и текстом, придадут ученику уверенности при устном ответе и в письменной работе, разовьют речевые способности и представление о богатстве русского языка.

В учебное пособие включены основные темы из школьной программы, осталось только выяснить у ребенка, что же они проходили в школе и выбрать нужный раздел:

Лексическое значение слова

Имя существительное

Имя прилагательное

Личные местоимения

Числительные

Глагол

Наречие

Простые и сложные предложения

Стили речи

Ученик сможет самостоятельно использовать материалы для выполнения домашних заданий, подготовки к проверочным и контрольным работам, и даже к олимпиадам и предметным неделям.

Учитель сможет подобрать иллюстративный материал к уроку, упражнения для тренировки учащихся и контроля успеваемости по предмету.

Входит в серию «1С:Школа» издательства «1С-Паблишинг». Согласно приказу Министерства образования и науки России от 9 июня 2016 г. №699, «1С-Паблишинг» допущено к выпуску учебных пособий для общеобразовательных организаций России.

В учебном пособии рассматриваются следующие темы: «Лексическое значение слова», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Личные местоимения», «Числительные», «Глагол», «Наречие», «Простые и сложные предложения», «Стили речи».

Включенные в пособие интерактивные задания, анимации, схемы, презентации, проверочные работы и игры дают возможность четвероклассникам наверстать упущенное, потренироваться перед диктантом или контрольной работой, а учителям – провести фронтальную и индивидуальную работу в классе, в том числе с использованием мультимедийной доски, организовать повторение трудноусваиваемого материала, а также самостоятельную работу учащихся.

Ученику пособие позволяет:
* использовать ресурсы электронного издания для повторения изученного материала, для выполнения домашних заданий и подготовки к проверочным и контрольным работам, а также к олимпиадам и предметным неделям;
* повысить успеваемость по предмету, расширить свой кругозор и информированность по русскому языку.

Учителю пособие дает возможность:
* подобрать иллюстративный материал к уроку;
* подобрать упражнения для тренировки учащихся и контроля их знаний по предмету «Русский язык»;
* внедрять на уроках системно-деятельностный подход в рамках реализации ФГОС НОО;
* организовать интегрированные уроки и проектную деятельность;
* подобрать материал для проверки полученных учениками знаний в условиях фронтального опроса и для индивидуальной работы.

Штрих-код 4601546122650

* Повторение пройденного в 3-м классе
* Проверочная работа №1
* Как слова работают в речи? Синонимы. Омонимы. Антонимы
* Именные части речи и глаголы
* Самостоятельные и служебные части речи
* Проверочная работа №2
* Какие секреты есть у имени существительного?
* Число имен существительных
* Род имен существительных
* Падеж имен существительных
* Склонение имен существительных
* Проверочная работа №3
* Как работают в нашей речи имена прилагательные?
* Личные местоимения
* Слова, которые обозначают количество
* Для чего нужны числительные?
* Неопределенная форма глагола
* Выражение в глаголах значения числа
* Изменение глагола по числам
* Неизменяемая часть речи – наречие
* Проверочная работа №4
* Слово. Словосочетание. Предложение. Текст
* Второстепенные члены предложения
* Простые и сложные предложения
* Однородные члены предложения
* Связь между словами и частями предложений
* Проверочная работа №5
* Разбор предложения
* Зачем нужны стили речи?
* Что ты теперь знаешь о слове?
* Игры

Русский язык 4 класс. Интерактивный онлайн-курс от МЭО

Описание

Онлайн-курс «Русский язык 4 класс» сможет заменить бумажный учебник или дополнить его. Содержание интерактивных онлайн-курсов соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Онлайн-уроки построены таким образом, что перед изучением новой темы, предлагается повторить и закрепить ранее изученный материал в Русском языке 3 класса.

В интерактивном курсе содержаться уроки по следующим темам: морфологический разбор разных частей речи, правила склонения существительных, местоимения и прилагательные, спряжение глаголов.  Вводятся новые части речи: числительное и наречие.

Онлайн-уроки подходят для самостоятельного изучения. Ребенок познакомится с теорией, проверит полученные знания с помощью онлайн-тренажеров и интерактивных заданий, подготовится к контрольным и проверочным работам, экзаменам и ВПР.

Такой формат занятий поможет разобраться в новой теме или подтянуть знания по предмету. Доступ к онлайн-урокам осуществляется через интернет (24/7). Что позволяет заниматься в дороге и дома, во время соревнований, выездов на олимпиады или в оздоровительный лагерь.

Интерактивность и наглядность помогают ребятам лучше понимать и запоминать материал, делают обучение увлекательным.

Темы:

• Речевое общение. Повторяем — узнаём новое
• Словосочетание и предложение. Повторяем узнаём новое
• Состав слова. Повторяем — узнаём новое
• Слово и его значение. Повторяем — узнаём новое
• Части речи
• Имя существительное как часть речи. Повторение
• Три склонения имени существительного
• Морфологический разбор имени существительного
• Правописание падежных окончаний имени существительного
• Имя прилагательное. Повторение
• Склонение имен прилагательных
• Морфологический разбор имени прилагательного
• Правописание окончаний прилагательных
• Имя числительное
• Морфологический разбор имени числительного
• Местоимение
• Морфологический разбор местоимения
• Глагол
• Спряжение глагола
• Правописание глаголов
• Наречие
• Морфологический разбор наречия

Учиться можно в любом удобном месте, в любое удобное время!

Оглавление

 

 Занятие 1. Речевое общение. Повторяем — узнаём новое

Интернет-урок 1. Речь устная и письменная

Интернет-урок 2. Цель речевого общения. Что нужно для общения?

Интернет-урок 3. Язык как средство общения

Интернет-урок 4. Текст как речевое произведение

Интернет-урок 5. Типы текстов (повествование, описание, рассуждение)

 Занятие 2. Словосочетание и предложение. Повторяем — узнаём новое

Интернет-урок 1. Словосочетание. Разбор словосочетаний

Интернет-урок 2. Предложение. Повторение

Интернет-урок 3. Главные и второстепенные члены предложений

Интернет-урок 4. Предложения с однородными членами

Интернет-урок 5. Простые и сложные предложения

Интернет-урок 6. Предложения с обращениями

Интернет-урок 7. Прямая речь

Интернет-урок 8. Синтаксический разбор предложения

 Занятие 3. Состав слова. Повторяем — узнаём новое

Интернет-урок 1. Состав слова

 Занятие 4. Слово и его значение. Повторяем — узнаём новое

Интернет-урок 1. Лексическое значение слова. Многозначные слова

Интернет-урок 2. Синонимы

Интернет-урок 3. Антонимы

Интернет-урок 4. Фразеологизмы

Интернет-урок 5. Виды словарей. Работа со словарем

Интернет-урок 6. Лексический разбор слова

 Занятие 5. Части речи

Интернет-урок 1. Части речи

 Занятие 6. Имя существительное как часть речи. Повторение

Интернет-урок 1. Имя существительное

 Занятие 7. Три склонения имени существительного

Интернет-урок 1. Первое склонение имени существительного

Интернет-урок 2. Второе склонение имени существительного

Интернет-урок 3. Третье склонение имени существительного

 Занятие 8. Морфологический разбор имени существительного

Интернет-урок 1. Морфологический разбор имени существительного

 Занятие 9. Правописание падежных окончаний имени существительного

Интернет-урок 1. Правописание падежных окончаний имён существительных в 1 склонении

Интернет-урок 2. Правописание падежных окончаний имён существительных во 2 склонении

Интернет-урок 3. Правописание падежных окончаний имён существительных в 3 склонении

Интернет-урок 4. Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе

 Занятие 10. Имя прилагательное. Повторение

Интернет-урок 1. Прилагательное как часть речи. Повторение

 Занятие 11. Склонение имен прилагательных

Интернет-урок 1. Склонение имён прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода

Интернет-урок 2. Склонение имён прилагательных во множественном числе мужского, женского и среднего рода

 Занятие 12. Морфологический разбор имени прилагательного

Интернет-урок 1. Морфологический разбор имени прилагательного

 Занятие 13. Правописание окончаний прилагательных

Интернет-урок 1. Правописание окончаний прилагательных

 Занятие 14. Имя числительное

Интернет-урок 1. Имя числительное

 Занятие 15. Морфологический разбор имени числительного

Интернет-урок 1. Морфологический разбор имени числительного

 Занятие 16. Местоимение

Интернет-урок 1. Местоимение как часть речи

Интернет-урок 2. Склонение личных местоимений

 Занятие 17. Морфологический разбор местоимения

Интернет-урок 1. Морфологический разбор местоимения

 Занятие 18. Глагол

Интернет-урок 1. Глагол как часть речи

Интернет-урок 2. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по временам

 Занятие 19. Спряжение глагола

Интернет-урок 1. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов

Интернет-урок 2. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Интернет-урок 3. I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

Интернет-урок 4. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

 Занятие 20. Правописание глаголов

Интернет-урок 1. Не с глаголами

Интернет-урок 2. Возвратные глаголы. Правописание возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Интернет-урок 3. Морфологический разбор глагола

Интернет-урок 4. Правописание глаголов в прошедшем времени

 Занятие 21. Наречие

Интернет-урок 1. Наречие как часть речи

 Занятие 22. Морфологический разбор наречия

Интернет-урок 1. Морфологический разбор наречия

Школьный портал

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (1 — 4 классы)

 

Учебный план МБОУ СОШ № 4 реализует программы общего образования,  устанавливает перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по уровням общего образования.

При разработке учебного плана МБОУ СОШ № 4 использовались нормативные документы:

·         Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее — ФГОС начального общего образования) с действующими изменениями и дополнениями.

 

Начальная школа МБОУ СОШ № 4 осуществляет обучение по программе под редакцией А. А. Плешакова «Школа России».

Обучение в 2020 – 2021  учебном году  в 1-4 классах начальной школы осуществляется по основной образовательной программе начального общего образования разработанной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС).

Учебный план начального общего образования для 1 — 4 классов, реализует введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, и состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

В обязательной части зафиксированы следующие предметные области:

—  русский язык и литература;

—  иностранный язык;

—  математика и информатика;

—  обществознание и естествознание;

—  искусство;

—  технология;

—  физическая культура.

Предметная область «Русский язык и литература» представлена следующими учебными предметами: «Русский язык», «Литературное чтение».

Предметная область «Иностранный язык» — учебным предметом «Иностранный язык», который учащиеся начинают изучать во втором классе.

 На изучение учебного предмета «Русский язык» в 1-4  классах отводится по 5 часов в неделю. Предмет «Литературное чтение» первоклассников  в 1-3 четверти основан на курсе В. Г. Горецкого, Кирюшкина В.А., Виноградской Л.. Преподавание русского языка  в 4 четверти первого класса  и во 2-4 классах осуществляется по программе  Канакиной В.П, Горецкого В.Г.

Учебный предмет «Литературное чтение» изучается с 1 класса по 4 часа в неделю для 1-3 классов и 3 часа в неделю для учащихся 4-х классов. Преподавание литературного чтения с 1 по 4 класс ведется по программе Л.Ф. Климановой.

             В соответствие с изменениями, внесенными в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29. 12.2012 г. № 273-ФЗ ( с изм. от 03.08.2018) в 3-х классах вводится предмет «Родной язык» (русский) в объеме 0,5 ч. в неделю и «Литературное чтение на родном языке» (русском) в объеме 0,5 ч. в неделю.

Обязательное изучение учебного предмета «Иностранный язык» (английский) осуществляется по 2 часа в неделю со 2 класса. При проведении занятий по учебному предмету «Иностранный язык» (2-4 класс) осуществляется деление классов на две группы.

Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика». На освоение содержания математики отводится по 4 часа в неделю в 1-4 классах. В 1-4 классах обучение ведется по программе М. И. Моро.

Предметная область «Обществознание и естествознание» представлена учебным предметом «Окружающий мир». «Окружающий мир» изучается в I — 4 классах по 2 часа в неделю.

Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство». На изучение учебного предмета «Музыка» отводится 1 час в неделю в 1-4  классах. Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается по 1 часу в неделю в I -4 классах.

Предметная область «Технология» представлена учебным предметом «Технология», который изучается по 1 часу в неделю в 1 – 4 классах. В 1 — 4 классах учебный предмет включает в себя модуль «Практика работы на компьютере».

Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура». На освоение учебного предмета  «Физическая культура» выделяется 3 часа в неделю в 1, 2,4 классах и 2 часа в неделю в 3 классах.

Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики»  изучается в 4-х классах по 1 часу в неделю.

«Правила русского языка 4 класс»

Состав слова

1. Корень – это общая часть родственных слов.

Слова, которые имеют общий смысл и одинаковый корень, называются родственными, или однокоренными.

Например: летать, лётчик, перелёт, взлётная (полоса), прилёт.

Следует различать однокоренные или родственные слова и форму одного и того же слова: лес, лесной, лесник, лесничий, лесовичок – это родственные слова.

лес, леса, в лесу– это форма одного и того же слова.

2. Окончание — изменяемая часть слова, которая стоит после корня или после суффикса и служит для связи слов в предложении.

Например: читал (что?) книгу рассказывал (о чём?) о книге

восхищался (чем?) книгой

3. Суффикс — это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Например: берёза, берёзка, берёзовая (роща)

4. Приставка — часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Например: ходит, подходит, переходит, заходит.

5. Основу слова составляют: приставка, корень, суффикс

Например: подснежники заморозки

__________________________________________________________________

ЗВУКИ И БУКВЫ

звуки и буквы

(то, что слышим) (то, что пишем)

Гласные Согласные

ударные безударные звонкие [Л] глухие [Х]

твёрдые [М] мягкие [М’]

парные [Б] непарные [П]

Все слова в устной речи состоят из звуков. Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки и буквы.

А-О-У-Э-Ы-И – звуки гласные мои.

Их не трудно перечесть,

Гласных звуков ровно шесть.

А-О-У-Э-Ы-И – звуки гласные мои.

При произнесении гласных звуков струя воздуха не встречает преград.

Гласных звуков в языке 6. Это звуки: А, О, У, Ы, Э, И. Гласные образуют слог. Сколько в слове гласных звуков, столько в слове и слогов. В русском языке 10 гласных букв: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е, причем:

— гласные первого ряда: А, О, У, Ы, Э – показатели твёрдости согласного.

— гласные второго ряда: Я, Ё, Ю, И, Е – показатели мягкости согласного.

Твёрдый звук Мягкий звук

[М] мал, мол, мул, мыл [М’] мял, мел, мил, мёл

[Н] нос [Н’] нёс

[Л] лук [Л’] люк

Буквы е, ё, ю, я могут обозначать один или два звука.

Буква е [э] или [й’] [э]

Буква ё [о] или [й’] [о]

Буква ю [у] или [й’] [у]

Буква я [а] или [й’] [а]

вес [в’эс], вёз [в’ос], тюк [т’ук], вяз [в’ас]

— в начале слова ель [й’эл’]

— после гласных стоял [стай’ал]

— после ъ, ь вьюга [в’й’уга] съёмка [cй’омка]

Согласные звуки и буквы.

При произнесении согласных звуков струя воздуха встречает преграду в виде языка, зубов и губ. Согласных звуков 36. Они делятся на:

________________________________________________________

Звуко – буквенный разбор слова.

1. Определи сколько в слове слогов.

ЗАПОМНИ!

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Деревья – 3 слога

Одна гласная буква может образовать целый слог.

2. Узнай, на какой слог падает ударение. Ударный слог сам тянется и «выдаёт» себя. Дай характеристику гласным и согласным звукам.

3. Подсчитай количество звуков и букв в слове.

Кра – си – ва – я – 4 слога

к [к] – согл., тв., глух., парн. (г-к)

р [р] — согл., тв., зв., непарн.

а [а] – гл., безуд.

с [с’] — согл., мягк., глух., парн. (з-с)

и [и] – гл., ударн.

в [в] — согл., тв., зв., парн. (в-ф)

а [а] – гл., безуд.

[й’] — согл. , мягк., зв., непарн.

я [а] – гл., безуд.

8 б., 9 зв.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ

Орфограмма – это опасное место или сомнительная буква, в написании которой можно сделать ошибку.

Как работать с орфограммой.

1. Найди орфограмму (сомнительную букву) и подчеркни её одной чертой.

2. Обозначь часть слова, в которой эта буква находится. Это может быть приставка (¬), корень ( ), суффикс (˄), окончание ( ).

3. Объясни и обозначь условия выбора этой орфограммы.

4. Правила переноса слов.

5. — Переносить слова с одной строки на другую можно только по слогам. Например: пар – та, пе – нал

6. — Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на новую. Переносить надо только так: эта – жи, ра – дио

7. — Ъ, Ь, Й остаются на предыдущей строке. Например: паль – то, май – ка, объ – ём

8. — При переносе не отрывай первую букву от корня.

Пример: по – свя – ти – ли, при – крик – нуть

9. — Слова с удвоенными согласными надо переносить так: кас – са, рус – ский

ЗАПОМНИ!

Если удвоенные согласные стоят в начале корня, они не разделяются:

по – ссо – рил – ся.

_____________________________________________________________

Правописание гласных в корне слова

ГЛАСНЫЕ

проверяемые непроверяемые

Чтобы правильно написать безударные гласные о, а, е, и, я в корне слова нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.

Например: вода – воды, зима – зимний

Непроверяемые безударные гласные нужно проверять по орфографическому словарю и запоминать.

Члены предложения.

1.Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает о ком или о чём говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? или что? Подлежащее чаще всего выражено именем существительным. Подчёркивается одной чертой.

2.Сказуемое — это главный член предложения, который обозначает, что в предложении говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает? что делают? что сделал? что сделала? Чаще всего выражается глаголом. Подчёркивается двумя чертами.

3. Определение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и подчёркивается

волнистой линией. Определение выражается прилагательным.

4. Дополнение — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: кого? Чего? кому? Чему? кого? кем? чем? о ком? о чём?

и подчёркивается отрывистой линией ——— . Дополнение чаще всего выражается существительным или местоимением.

5. Обстоятельство — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: где? куда? откуда? как? когда? и подчёркивается отрывистой линией и точкой. Обстоятельство чаще всего выражается существительным или наречием.

Например: В зеленой роще путников встретили веселые голоса птиц.

Предложение- это слово или несколько слов, связанных по смыслу.

1.По цели высказывания предложения бывают:

Повествовательные: На дворе стоит прекрасная погода.

Вопросительные: Почему вы не гуляете?

Побудительные: Идите скорее!

2.По интонации:

Восклицательные: Мне подарили щенка!

Невосклицательные: Мне подарили щенка.

3. По наличию второстепенных членов:

Нераспространенное: Весна пришла.

Распространенное: Пришла долгожданная весна.

_____________________________________________________________________________

Части речи.

I. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, явления природы, события, вещи людей, зверей и отвечает на вопрос кто? или что?

Например: стол, парта, костюм, дождик. На вопрос кто? отвечают одушевлённые существительные. Например: медведь, собака, лошадь, кузнечик,

На вопрос что? отвечают неодушевлённые существительные. Например: стол, стул, клён, берёза, праздник.

Имена существительные по родам не изменяются. Они бывают мужского, женского и среднего рода. Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, — мужского рода.

Например: дом, мир, магазин, пенал, январь.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя, — женского рода. Например: страна, тетрадь, мебель, лампа.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно, моё, —

среднего рода. Например: имя, счастье, яблоко, крыльцо.

Имена существительные бывают собственные и нарицательные. Имена собственные пишутся с большой буквы.

Имена существительные изменяются по числам и по падежам. Существительные в единственном числе обозначают один предмет, во множественном числе – два или несколько предметов.

При изменении имени существительного изменяется его окончание.

Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением. В русском языке 6 падежей. Чтобы правильно просклонять имя существительное, можно использовать вспомогательные слова.

Начальная форма имени существительного – существительное в именительном падеже, в единственном числе.

В русском языке есть имена существительные, которые не склоняются (не изменяются по падежам): пальто, метро, радио, кино, шоссе, кашне, кашпо. Такие имена существительные называются несклоняемыми.

Существительные бывают 1, 2, 3 склонения.

1. Существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в именительном падеже относятся к первому склонению: девочка Юля дедушка папа дядя

2. Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е относятся ко второму склонению: трамвайo урок o огоньo яблоко поле

3. Существительные женского рода с мягким знаком на конце (с нулевым окончанием) относятся к третьему склонению: пристаньo, площадьo, ночьo, мышьo.

Как отличить И.п. от В.п. II и III склонения?

И.п. кто? что?

В предложении всегда является подлежащим

Употребляется без предлога

В.п. кого? что?

В предложении является второстепенным членом (дополнением)

Употребляется и без предлога, и с предлогами

__________________________________________________________________

Изменение имён существительных единственного числа по падежам (склонение).

Иван (И.п.) Рубил (Р.п.) Дрова (Д. п.) Велел (В.п.) Топить (Т.п.) Печь (П.п.)

Примеры

И.п.

кто? что?

предлогов нет

Р.п.

кого? чего?

от, до, из,

без, у, для,

с, около

Комната без (чего?) окна

Подарок для (кого?) друга

Д.п.

кому? чему?

к, по

склонились к (чему?) земле

плывут по (чему?) небу

В.п.

кого? что?

в, во, на,

за, про, через

ушел (во что? ) в море

смотрит на (что?) море

сел за (что?) стол

Т.п.

кем? чем?

с, со, за, под, над, между, перед

росли над (чем?) рекой

росли перед (чем?) лесом

П. п.

о ком? о чём?

о, об, в, на, при

построили при (чём?) школе

думаю о (о ком?) маме

учусь в (чём?) школе

играли на (чём?) перемене

Окончания существ.

I склонения

Окончания существ.

II склонения

Окончания существ.

III склонения

И.п.

кто? что?

-а, -я

-о ,-е

Нет

Р.п.

кого? чего?

от, до, из,

без, у, для,

с, около

-ы, -и

-а ,-я

-и

Рад

Д. п.

кому? чему?

к, по

-е

-у ,-ю

-и

Вижу

В.п.

кого? что?

в, во, на,

за, про, через

-у, -ю

-я -о ,-е

Доволен

Т.п.

кем? чем?

с, со, за, под, над, между, перед

-ой, -ей, -ёй

-ом, -ем, -ём

-ю

Думаю

П.п.

о ком ?

о чём?

о, об, в, на, при

-е

-е

-и

______________________________________________________________________

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1. Ставлю существительное в начальную форму (И.п., ед.ч.) и определяю склонение:

В тетрад… — (что?) тетрадь , 3 скл.

2. Подбираю слово – помощник и ставлю его в ту же форму:

Степь — в степ .

3. Пишу такое окончание как у слова помощника.

4. Проверяю:в степ — в тетрад .

Слова помощники:

1 скл. – луна, земля 2 скл. – конь, окно 3 скл. – печь, степь

Морфологический разбор имени существительного.

1. Часть речи.

2. Начальная форма (им.п., ед.ч.).

3. Постоянные признаки:- собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род; склонение.

4. Непостоянные признаки: падеж; число.

5. Роль в предложении.

Например: Лёгкий морозец покрывает лужицу тонким ледком.

Морозец — (что?)– сущ., н.ф. морозец, нариц., неодуш., в м.р., 2 скл., в И.п., в ед.ч., подлежащее.

Склонение имён существительных множественного числа.

Падежи

Вопросы

Множественное число

Окончания существительных множественного числа

И.п.

кто? что?

озёра, друзья, словари, страницы

-а, -я, -ы, -и

Р.п. (нет)

кого? чего?

Друзей килограммов помидоров огурцов апельсинов мандаринов овощей носков платьев фотографий яблок туфель груш сапог ботинок чулок дел задач улиц вишен деревень озёр писем

-ов, -ев, -ий, -ей

Д. п. (рад)

кому? чему?

Книгам городам сёлам птицам учителям читателям

-ам, -ям

В.п. (вижу)

кого? что?

Друзей моря города страны ели

-а, -я, -ы, -и, -ей

Т.п.(доволен)

кем? чем?

Книгами городами сёлами птицами учителями читателями

-ами, -ями

П.п. (думаю)

о ком? о чём?

о книгах о городах о сёлах о птицах об учителях о читателях

-ах, -ях

Материалы для организации дистанционного обучения. Русский язык (1-4 классы)

Класс	Название урока	Ссылка на учебные материалы
1	«Здравствуй, школа». Звуки в окружающем мире	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/start/179350/
1	«Край родной, навек любимый». Буква А и звук [А]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/start/213491/
1	«Азбука – к мудрости ступенька». Буква О и звук [О]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/179248/
1	«Нет друга – ищи, а нашёл – береги». Буква И и звук [И]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/start/179370/
1	«Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Буква Ы и звук [Ы]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4113/start/213514/
1	«Учение – путь к умению». Буква У и звук [У]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3776/start/
1	«Труд кормит, а лень портит». Буква Н, звуки [Н] [Н*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6390/start/188454/
1	«Старый друг лучше новых двух». Буква С, звуки [С] [С*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/start/213533/
1	«Каков мастер, такова и работа». Буква К и звуки [К] [К*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3789/start/179434/
1	«Знакомимся со сказками А. С. Пушкина». Буква Т и звуки [Т] [Т*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6376/start/180171/
1	К. И. Чуковский «Сказки». Буква Л и звуки [Л] [Л*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/start/179667/
1	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Буква Р и звуки [Р] [Р*]	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6385/start/188153/
1	«Век живи – век учись». Буква В и звуки[В] [В*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/start/188236/
1	Русская народная сказка «Емеля». Знакомство с буквой Е и звуком [Э]. Обозначение звуков [ЙЭ]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/start/179453/
1	«Красуйся, град Петров!». Буква П и звуки [П] [П*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/start/271761/
1	Москва – столица России. Буква М и звуки [М] [М*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6380/start/179712/
1	О братьях наших меньших. Буква 3 и звуки [3] [3*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3808/start/179734/
1	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Буква Б и звуки [Б] [Б*]	https://resh.edu. ru/subject/lesson/6386/start/213552/
1	«Терпенье и труд всё перетрут». Буква Д и звуки Щ] [Ц*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3820/start/179754/
1	Россия – родина моя. Знакомство с буквой Я и звуком [А]. Обозначение звуков [ЙА]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6382/start/271182/
1	«Не делай того, чего другим не пожелаешь». Буква Г и звуки [Г] [Г*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4152/start/271781/
1	«Делу время – потехе час». Буква Ч и звук [Ч*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3821/start/179287/
1	«Красна птица опереньем, а человек уменьем». Буквы Ь и Ъ (мягкий и твёрдый знаки)	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/start/188340/
1	«Мало уметь читать, надо уметь думать». Буква Ш и звук [Ш]	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6387/start/179773/
1	«Где дружбой дорожат, там враги дрожат». Буква Ж и звуки [Ж] [Ж*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3831/start/179018/
1	Люби всё живое. Буква Ё и звуки [ЙО] и [*0]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6384/start/271800/
1	«Жить – Родине служить». Согласный звук [Й] и буква И краткое	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6428/start/180241/
1	«Без труда хлеб не родится никогда». Буква X и звуки [X] [X*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6431/start/179394/
1	С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Буква Ю и звуки [ЙУ] и [*У]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3551/start/270948/
1	«Делу время – потехе час». Буква Ц и всегда твёрдый звук [Щ]	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3832/start/179472/
1	Буква Э. Звук [Э]. Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6416/start/179058/
1	Буква Щ и звук [Щ*]	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3480/start/182373/
1	Буква Ф и звуки [Ф] [Ф*]. Согласные звуки и буквы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6411/start/179491/
1	Как мы используем алфавит?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6218/start/
1	Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6413/start/179200/
1	Закрепление по теме «Звуки и буквы. Алфавит»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6412/start/188532/
1	Учимся проводить звуковой анализ слова	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3614/start/188556/
1	Слова с удвоенными согласными	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6217/start/213572/
1	Что такое твёрдые и мягкие согласные звуки и какие буквы нужны для их обозначения?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/start/120018/
1	Какая бывает речь. Что можно узнать о человеке по его речи?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3581/start/179687/
1	Монолог и диалог	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6420/start/179511/
1	Закрепление знаний по разделу «Наша речь»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6257/start/213593/
1	Что такое текст	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6422/start/179554/
1	Признаки текста: целостность, связность, законченность	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3691/start/213613/
1	Тема и главная мысль текста. Заглавие	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6258/start/179306/
1	Какие части можно выделить в тексте (части текста)	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6417/start/213634/
1	Письменный текст. Запись текста	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6259/start/164075/
1	Что такое предложение?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/start/213654/ https://mosobr.tv/release/7985
1	Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6414/start/188736/
1	Что такое члены предложения?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6244/start/89985/
1	Основа предложения	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3625/start/213676/
1	Слова-названия предметов, признаков и действий предметов и явлений	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/start/178994/
1	Главные члены предложения. Первичные представления о главных членах предложения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4161/start/180260/
1	Что такое распространенное и нераспространенное предложения?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3635/start/188855/
1	Связь слов в предложении. Вежливые слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6418/start/179573/
1	Закрепление темы «Предложение»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6245/start/179326/
1	Что такое лексическое значение слова?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6423/start/180284/
1	Слово	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6248/start/179078/
1	Что такое однозначные и многозначные слова? Словари русского языка	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6246/start/188880/
1	Что такое прямое и переносное значение слов?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3666/start/179103/
1	Урок развития речи. Чтение по ролям сказки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6419/start/180339/
1	Слова, близкие и противоположные по значению. Что такое синонимы?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3680/start/188965/
1	Что такое антонимы?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3681/start/128126/
1	Работа с электронными словарями синонимов и антонимов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6247/start/213697/
1	Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4171/start/128234/
1	Какие бывают слоги?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/start/189138/
1	Как выделить слог?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6424/start/177721/
1	Сколько в слове слогов?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3692/start/189158/
1	Почему надо правильно произносить слова?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6425/start/166666/
1	Ударение и перенос слов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/start/179123/ https://mosobr.tv/release/7970
1	Мягкий знак (ь). Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/start/213721/
1	Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запомнить?	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6427/start/179598/
1	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/start/189206/
1	Проверяем написание гласных и согласных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6249/start/189233/
1	Что такое слова-признаки?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6253/start/179147/
1	Обобщающая работа учебно-контрольного характера	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6251/start/179621/
1	Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой Э. Ознакомление со словарем иностранных слов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6426/start/219898/
1	Предложение и текст	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6255/start/219925/
1	Синонимы и антонимы в нашей речи	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6430/start/179221/
1	Повторяем всё, что мы знаем о звуках и буквах	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6252/start/129058/
1	Подготовка к итоговому тестированию	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3732/start/179643/
1	Правила правописания. Подготовка к итоговой работе	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3742/start/179531/
1	Обобщение материала в форме обучающего тестирования	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6254/start/179174/
1	Звуки гласные и согласные	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/1985862
1	Звонкие и глухие, мягкие и твёрдые согласные звуки	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/4615375
1	Прописная (заглавная) буква в начале предложения	https://uchebnik. mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/2367679
1	Прописная (заглавная) буква в именах и отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических наименованиях	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/2367679
2	Какая бывает речь	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4202/start/123206/
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3953/start/178188/
2	Монолог и диалог	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4225/start/203386/
2	Закрепление знаний по разделу «Наша речь»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3481/start/178593/
2	Что такое текст	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/178250/
2	Признаки текста: целостность, связность, законченность	https://resh. edu.ru/subject/lesson/4184/start/219949/
2	Тема и главная мысль текста. Заглавие	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/201259/
2	Какие части можно выделить в тексте (части текста)	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/115031/
2	Изложение	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/start/114967/
2	Что такое предложение?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/start/178281/
2	Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5289/start/201290/
2	Что такое члены предложения?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/135162/
2	Главные члены предложения (основа)	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5291/start/201322/
2	Второстепенные члены предложения (без деления на виды)	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3501/start/201386/
2	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3509/start/201480/
2	Что такое распространенное и нераспространенное предложения?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/start/178624/
2	Связь слов в предложении	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/start/179793/
2	Коллективное сочинение по картине И. С. Остроухова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/201605/
2	Закрепление по теме «Предложение»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5292/start/179824/
2	Что такое лексическое значение слова?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/start/271820/
2	Слово	https://resh. edu.ru/subject/lesson/4216/start/92450/
2	Что такое однозначные и многозначные слова?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/start/90930/
2	Что такое прямое и переносное значение слов?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/start/179855/
2	Что такое синонимы?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/201637/
2	Что такое антонимы?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/start/201700/
2	Слова, близкие по значению	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/2812718
2	Слова, противоположные по значению	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/5512877
2	Работа с электронными словарями синонимов и антонимов	https://resh. edu.ru/subject/lesson/5293/start/201732/
2	Изложение текста по данным к нему вопросам	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/start/201764/
2	Что такое родственные слова?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/start/201796/
2	Что такое корень слова?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/179887/
2	Что такое однокоренные слова?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/start/201827/
2	Какие бывают слоги?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/start/201858/
2	Как определить ударный слог?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/201891/
2	Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка	https://resh. edu.ru/subject/lesson/5283/start/
2	Как переносить с одной строки на другую?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5296/start/
2	Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/start/201986/
2	Слова, слова, слова…	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4222/start/180190/
2	Как различить звуки и буквы?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/202017/
2	Как мы используем алфавит?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5284/start/202084/
2	Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5285/start/180045/
2	Коллективное сочинение по картине З. Е. Серебряковой «За обедом»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4219/start/92482/
2	Звуки и буквы. Алфавит	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6011/start/203480/
2	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/219981/
2	Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/180077/
2	Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой Э. Ознакомление со словарем иностранных слов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6081/start/220012/
2	Правописание слов с безударным гласным в корне	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/start/220043/
2	Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запомнить?	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3552/start/202208/
2	Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/
2	Согласный звук [Й] и буква И краткое	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3560/start/141460/
2	Слова с удвоенными согласными	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4221/start/220074/
2	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/start/
2	Мягкий знак (ь). Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6000/start/
2	Гласные и согласные звуки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4226/start/129901/
2	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	https://resh. edu.ru/subject/lesson/4223/start/129970/
2	Рифма	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3570/start/271882/
2	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/
2	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/start/220163/
2	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/141522/
2	Разделительный мягкий знак	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/
2	Закрепление по разделу «Звуки и буквы»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6007/start/202520/
2	Что такое части речи?	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6009/start/220195/
2	Слова-предметы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/start/202582/
2	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/start/180768/
2	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3975/start/180800/
2	Единственное и множественное число имён существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/220306/ https://mosobr.tv/release/7939
2	Урок обобщения знаний по теме «Существительные»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/start/202771/
2	Слова-действия	https://resh.edu. ru/subject/lesson/5340/start/202803/
2	Единственное и множественное число глаголов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/start/220364/ https://mosobr.tv/release/7843
2	Правописание частицы НЕ с глаголами	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5342/start/220395/
2	Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глаголов?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/start/180951/
2	Урок обобщения знаний по теме «Глагол»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/start/220426/
2	Слова-признаки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/start/220457/
2	Единственное и множественное число прилагательных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4279/start/181105/
2	Что такое текст-описание? Какова в нем роль прилагательных?	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3601/start/220598/
2	Урок обобщения знаний по теме «Прилагательные»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/
2	Что такое местоимение?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4282/start/220631/
2	Что такое текст-рассуждение?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/start/220689/
2	Урок обобщения знаний по теме «Местоимения»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5345/start/220831/
2	Для чего служат предлоги в части речи? Как пишутся предлоги со словами?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/start/220863/
2	Закрепление по разделу «Части речи»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/220895/
2	Сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3636/start/
2	В мире предложений	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3616/start/203112/
2	В мире слов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276/start/221007/
2	Наши знакомые – части речи	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6316/start/203143/
2	В мире звуков и букв	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3627/start/203293/
2	Правила правописания	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/
2	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»	https://www.youtube.com/watch?v=Xh2Ol-lUwa8
2	Слова, отвечающие на вопросы «Какая?», «Какое?», «Какой?», «Какие?»	https://www.youtube.com/watch?v=PFojqRCVYh5
2	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»	https://www. youtube.com/watch?v=Eq4CWD4Cg3A
2	Предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное)	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/1162189
2	Предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное)	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/4090164
2	От бумажного до электронного письма	https://mosobr.tv/release/7881
3	Наша речь: говорим – слышим, читаем – пишем	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4325/start/184528/
3	Для чего нужен язык	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5308/start/184684/
3	Обобщение изученного ранее материала по разделу «Язык и речь»
3	Язык и речь. Урок-обобщение	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5325/start/184715/
3	Как построить предложение?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4326/start/184870/
3	Повествовательные, побудительные и восклицательные предложения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5326/start/221236/
3	Виды предложений по интонации	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5327/start/123881/
3	Что такое обращение	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4341/start/123912/
3	Главные и второстепенные члены предложения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5309/start/271913/
3	Простое и сложное предложение	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4327/start/185031/
3	Закрепление знаний по теме «Предложения»	https://resh. edu.ru/subject/lesson/5310/start/185062/
3	Что такое словосочетание. Из чего состоит словосочетание	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4342/start/185124/
3	Знания по разделу «Текст. Предложение. Словосочетание»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5328/start/45160/
3	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5312/start/93079/
3	Синонимы и антонимы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4328/start/185155/
3	Омонимы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4343/start/271203/
3	Слово и словосочетание	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4344/start/185218/
3	Фразеологизмы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5311/start/185280/
3	Обобщение знаний о словосочетании и лексическом значении слова	https://resh. edu.ru/subject/lesson/5329/start/185310/
3	Имя существительное	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4345/start/185374/
3	Имя прилагательное	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/
3	Глагол. Формы глаголов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4329/start/185499/
3	Значение и употребление глаголов в речи	https://mosobr.tv/release/7852
3	Имя числительное	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5330/start/120895/
3	Обобщение знаний по разделу «Части речи»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6303/start/120988/
3	Однокоренные слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5313/start/185531/
3	Звуки и буквы. Гласные звуки	https://resh. edu.ru/subject/lesson/4384/start/185562/
3	Звуки и буквы. Согласные звуки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4386/start/
3	Разделительный мягкий знак	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5314/start/185623/
3	Знания по разделу «Слово в языке и речи»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5331/start/185655/
3	Что такое корень слова? Как найти в слове корень?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4347/start/271944/
3	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5315/start/
3	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5300/start/271975/
3	Значения приставок	https://resh. edu.ru/subject/lesson/4387/start/185747/
3	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4388/start/271233/
3	Значения суффиксов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5301/start/185840/
3	Что такое основа слова?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4389/start/185871/
3	Обобщение знаний о составе слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5332/start/185902/
3	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5303/start/128173/
3	Правописание слов с безударными гласными в корне	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4390/start/271264/
3	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	https://resh. edu.ru/subject/lesson/5305/start/185964/
3	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4391/start/185996/
3	Правописание слов с удвоенными согласными	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5306/start/186027/
3	Обобщение знаний о правописании частей слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5333/start/186057/
3	Правописание суффиксов и приставок	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4392/start/186088/
3	Правописание приставок и предлогов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5010/start/186119/
3	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4393/start/186150/
3	Обобщение знаний о правописании частей слова	https://resh. edu.ru/subject/lesson/5334/start/186181/
3	Части речи. Разбор предложения по частям речи	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4348/start/186213/
3	Имя существительное и его роль в речи	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3911/start/186243/
3	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5316/start/186275/
3	Собственные и нарицательные имена существительные	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4394/start/199898/
3	Число имён существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5317/start/199958/
3	Как определить род имён существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4395/start/200051/
3	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих	https://resh. edu.ru/subject/lesson/5318/start/128975/
3	Склонение имен существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4396/start/121741/
3	Как определить именительный падеж существительного?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5335/start/129194/
3	Как определить родительный падеж существительного?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4349/start/200141/
3	Дательный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6304/start/200203/
3	Винительный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5336/start/200234/
3	Творительный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4350/start/200265/
3	Предложный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6305/start/200296/
3	Все падежи	https://resh. edu.ru/subject/lesson/4351/start/144829/
3	Обобщение знаний об именах существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5337/start/144878/
3	Как определить имя прилагательное	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4397/start/200327/
3	Роль имен прилагательных в тексте	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5319/start/200358/
3	Род имен прилагательных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4398/start/200390/
3	Изменение имён прилагательных по родам	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5320/start/200641/
3	Число имён прилагательных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4399/start/200672/
3	Изменение имен прилагательных по падежам	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5321/start/200734/
3	Обобщение знаний об именах прилагательных	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6306/start/200764/
3	Личные местоимения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5286/start/201166/
3	Значение и употребление глаголов в речи	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4400/start/201197/
3	Неопределённая форма глаголов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6307/start/201229/
3	Число глаголов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4401/start/130170/ https://mosobr.tv/release/7894
3	Времена глаголов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4352/start/128747/ https://mosobr.tv/release/7948
3	Род глаголов в прошедшем времени	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5354/start/121822/
3	Правописание частицы «НЕ» с глаголами	https://resh. edu.ru/subject/lesson/5347/start/93298/ https://mosobr.tv/release/8003
3	Знания о местоимениях и глаголах	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4209/start/201354/
3	Язык и речь	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5355/start/201418/
3	Текст. Предложение. Словосочетание	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5356/start/201449/
3	Состав слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4353/start/127129/
3	Имя существительное	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6308/start/201512/
3	Имя прилагательное	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6309/start/201543/
3	Местоимение. Особенности русского местоимения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5349/start/201574/
3	Глагол и его роль в предложении	https://resh. edu.ru/subject/lesson/4354/start/93846/
3	Тип речи − повествование	https://www.youtube.com/watch?v=_vdjfClE_oI
3	Тип речи – описание	https://www.youtube.com/watch?v=_zK5ycN7hCA
3	Формы слова	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/2530930
3	Нулевое окончание	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3733305
3	Однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина)	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/2533489
3	Прямое и переносное значение слова	https://www.youtube.com/watch?v=d3zCed-2f_A
3	Устаревшие слова	https://uchebnik. mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3299269
3	Распространённые и нераспространённые предложения	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/5186657
4	Для чего нужен язык	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3654/start/272006/
4	Речь и её виды	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4500/start/121912/
4	Язык и речь	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3643/start/123695/
4	Понятие о предложении	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4479/start/119156/
4	Предложение и словосочетание	https://mosobr.tv/release/7990
4	Предложение в русском языке	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4480/start/203605/
4	Какими бывают предложения по цели высказывания?	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6310/start/203636/
4	Какими бывают предложения по интонации?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4481/start/272039/
4	Роль обращений в речи	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6128/start/123726/
4	Какие бывают главные и второстепенные члены предложения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6311/start/203698/
4	Предложения простые и сложные	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4482/start/203729/
4	«Предложение»: вспоминаем всё, что знаем	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4005/start/83285/
4	Как связаны слова в словосочетании? Главное и зависимое слово	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6312/start/203760/
4	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6315/start/45559/
4	Урок-видеолекция «Рассказ об И. И. Левитане»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6313/start/203791/
4	Сколько знаков препинания в русском языке?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4509/start/203822/
4	Из истории возникновения знаков препинания	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3667/start/125870/
4	Роль знаков препинания в предложении	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6275/start/203853/
4	О чем нам говорят знаки препинания	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4499/start/126800/
4	Знаки препинания и интонация	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3682/start/203884/
4	Стихи и сказки о знаках препинания	https://resh. edu.ru/subject/lesson/5216/start/203916/
4	Синонимы и антонимы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3693/start/203947/
4	Чем отличаются омонимы и многозначные слова?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6363/start/203977/
4	Фразеологизмы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4507/start/224818/
4	Урок развития речи. Чтение по ролям сказки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4503/start/224851/
4	Однозначные и многозначные слова. Словари русского языка	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3699/start/204010/
4	Части речи	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4498/start/272070/
4	Какие бывают части речи?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4501/start/148651/
4	Имя существительное и его роль в речи	https://resh. edu.ru/subject/lesson/6335/start/125997/
4	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6336/start/126110/
4	Признаки одушевлённых и неодушевлённых имён существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4483/start/204203/
4	Собственные и нарицательные имена существительные	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3743/start/204234/
4	Число имён существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3723/start/224964/
4	Как определить род имён существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3713/start/123633/
4	Вспоминаем правила: мягкий знак на конце имён существительных после шипящих	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6364/start/204265/
4	Мягкий знак в глаголах в сочетании -ТЬСЯ	https://uchebnik. mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/2724586
4	Склонение имен существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4502/start/225022/
4	Именительный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3733/start/271295/
4	Родительный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3750/start/271326/
4	Дательный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6276/start/204360/
4	Винительный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4505/start/271357/
4	Творительный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4504/start/204390/
4	Предложный падеж	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3777/start/204421/
4	Падежи существительных	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3767/start/204451/
4	Знания об именах существительных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6350/start/225053/
4	Как определить имя прилагательное	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3784/start/225111/
4	Роль имен прилагательных в тексте	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6349/start/204513/
4	Род имен прилагательных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4506/start/204544/
4	Изменение имён прилагательных по родам	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6353/start/204575/
4	Число имён прилагательных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4551/start/225168/
4	Изменение имён прилагательных по падежам	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3810/start/225280/
4	Обобщение знаний об именах прилагательных	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3822/start/124879/
4	Имена прилагательные в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3833/start/204637/
4	Имена прилагательные – словарные слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6351/start/225311/
4	Имена прилагательные – синонимы и антонимы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3797/start/204668/
4	Способы образования имён прилагательных	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6355/start/204699/
4	Бывает ли полным прилагательное «краток»?	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3805/start/125195/
4	Личные местоимения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4516/start/225394/
4	Значение и употребление глаголов в речи	https://resh. edu.ru/subject/lesson/4553/start/225425/
4	Неопределённая форма глаголов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6352/start/204761/
4	Число глаголов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4549/start/125414/
4	Времена глаголов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4517/start/204792/
4	Род глаголов в прошедшем времени	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6342/start/144953/
4	Правописание частицы «НЕ» с глаголами	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4518/start/125519/
4	Обобщение знаний о местоимениях и глаголах	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6356/start/204823/
4	Язык и речь	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4543/start/204854/
4	Текст. Предложение. Словосочетание	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6358/start/204886/
4	Состав слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4548/start/204917/
4	Обобщение и расширение знаний об имени существительном	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3862/start/125682/
4	Обобщение и расширение знаний об имени прилагательном	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3851/start/126286/
4	Местоимение	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3875/start/126297/
4	Глагол	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4545/start/126328/
4	Определение роли гласных букв в слове. Ознакомление со словарём иностранных слов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6360/start/125777/
4	Правописание слов с безударными гласными в корне	https://resh. edu.ru/subject/lesson/3886/start/126359/
4	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3897/start/204948/
4	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6354/start/125808/
4	Правописание слов с удвоенными согласными	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4546/start/204979/
4	Знания о правописании частей слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6359/start/142520/
4	Правописание суффиксов и приставок	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3907/start/148712/
4	Правописание приставок и предлогов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3922/start/125839/
4	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	https://resh. edu.ru/subject/lesson/4027/start/205010/
4	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4015/start/205041/
4	Обобщение изученного материала по разделу «Текст» в форме обучающего тестирования	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6357/start/126699/
4	Правила правописания. Орфография	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4547/start/126600/
4	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3930/start/205072/
4	Работа с памятками учебника	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3942/start/126514/
4	Обобщение изученного материала в форме обучающего тестирования	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6348/start/205102/
4	Тип речи − рассуждение	https://uchebnik. mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/862355
4	Безударные падежные окончания имён существительных	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/1118331
4	Безударные падежные окончания имён прилагательных	https://www.youtube.com/watch?v=CXO0fF4nOPs
4	1-е, 2-е, 3-е лицо глаголов в единственном и во множественном числе настоящего и будущего времени	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/1347028
4	Спряжение глаголов	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/1346924
4	I и II спряжения глаголов	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3658289
4	Безударные личные окончания глаголов	https://uchebnik. mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3925376
4	Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в возвратных глаголах	https://mosobr.tv/release/7863
4	Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3654397
4	Наречие как часть речи	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/4098563
4	Распространённые и нераспространённые члены предложения	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/2308439
4	Предложения с однородными членами без союзов	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/2835285
4	Предложения с однородными членами с союзами И, А, НО	https://uchebnik. mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/2835285

ГДЗ по русскому языку 4 класс Иванов, Кузнецова Часть 1, 2

Завершение начальной школы — один из наиболее сложных этапов ученической поры. Тем более сейчас, когда полный ходом идет внедрение, апробация обновленных и УМК. Некоторые из них достаточно сбалансированные и понятные и педагогу, и школьникам. Например, методика «Школа 21 век». Но и она предполагает в четвертом классе глубокое, скрупулезное и форсированное изучение базовых предметов, особенно — русского языка.

Максимально полно и качественно подготовиться и сдать ВПР позволят хорошие пособия по предмету.Например, учебник по русскому языку за 4 класс, авторы которого Иванов С. В. и Кузнецова М. И.

Сборник предлагает упражнения, учитывающие уровень подготовки четвероклассников по темам и разделам, то есть, реализует дифференцированный подход к освоению материала. Основной акцент ставится на развитие речи учащихся и отработку правописания.

Учебник для проработки тем в классе и самоподготовки. В последнем случае, для понимания правильности ответа, желательно использовать решебник к пособию.В нем не просто даны готовые верные ответы на упражнения, но и представлена ​​схема их использования, широко для подготовки и проверки. Регулярно занимаясь по ГДЗ, школьники среднего повысят уровень знаний по дисциплине.

Линейный принцип изучения русского языка в четвертом классе

Окончание начальной школы — важный этап для каждого учащегося. Подведением предварительных итогов желательно начать заниматься уже с начала четвертого класса. Особенно — по тем предметам, которые школьники продолжат изучать в средней и старшей школе.В числе дисциплин, вызывающих немало трудностей в начальной школе и наиболее — русский язык. Для того, чтобы освоить его курс максимально полно и грамотно, понадобятся качественные учебные материалы и хорошие решебники к ним. Подобрав такой комплект самостоятельно или с помощью педагога, следует переходить к скрупулезной, ответственной и регулярной работе.

Работа с ГДЗ подразумевает:
— составление эффективного плана, системы подготовки. За основу должен быть взят базовый уровень знаний четвероклассника, а также те задачи и цели, которые достигаются.Например, повысить текущий балл, подготовиться к диагностической, ВПР или принять участие в предметных олимпиадах, конкурсах по русскому языку;
— выстраивание схемы подготовки — определение графика и времени, которое будет отведено на занятия, эффективные материалы по русскому языку;
— периодическое проведение динамики контроля достигнутых успехов, выявление проблем и ошибок, их своевременное исправление, оценка результатов, корректировку планов.

В числе эффективных, полезных и интересных научных материалов указывают комплект по русскому для 4 класса, составленный Ивановым С.В. и Кузнецовой М. И. Линейный принцип обучения, взятый за основу этого набора, многие ученики и родители понимают и понятным в процессе обучения. Тематические блоки, которые используются в базовом учебнике авторов и пособиях-практикумах к нему:
— основы лингвистических знаний — «Как устроен наш язык»;
— базовые принципы грамотности — «Правописание»;
— Тип текстов и их структура — «Развитие речи».
Поурочная подача материала дифференцированный принцип обучения.

Для отработки и закрепления навыков и умений в комплект к базовому учебнику рекомендуется подобрать соответствующие практикумы тех же авторов. В наиболее популярных — рабочие тетради, разноуровневые проверочные и домашние работы, подготовка к итоговой комплексной для выпускников начальной школы, тетрадь для контрольных работ по русскому языку для четвероклассников.

«Русский язык в схемах и таблицах. 1-4 класс »Узорова Ольга Васильевна, Нефедова Елена Алексеевна — описание книги | Академия начального образования

Алтайский край

Альметьевск

Амурская область

Ангарск

Астрахань

Белгород

Богучар

Братск

Брянск

Владивосток

Владимирская область

Волгоград

Воронеж

Воронежская область

Грозный

Екатеринбург

Забайкальский край

Ивановская область

Иркутск

Кабардино-Балкарская Республика

Калужская

Кемерово

Кемеровская область

Киров

Кострома

Краснодарский край

Красноярск

Красноярский край

Курганская

Курск

Липецк

Лиски

Москва

Московская область

Нижегородская область

Нижний Новгород

Нижний Тагил

Нововоронеж

Новосибирск

Омск

Оренбург

Оренбургская область

Орловская область

Пенза

Пермский край

Пермь

Приморский край

Республика Адыгея

Республика Башкортостан

Республика Бурятия

Республика Крым

Республика Мордовия

Республика Татарстан

Республика Тыва

Республика Хакасия

Россошь

Ростов-на-Дону

Ростовская область

Рязань

Самара

Самарская область

Саратов

Саратовская область

Свердловская область

Севастополь

Смоленск

Ставрополь

Ставропольский край

Старый Оскол

Тамбов

Тамбовская область

Тверь

Томск

Тула

Тулун

Тульская область

Тюмень

Удмуртская Республика

Улан ‑ Удэ

Ульяновск

Ульяновская область

Усть ‑ Илимск

Хабаровск

Ханты-Мансийский автономный округ

Челябинск

Челябинская область

Чувашская Республика

Шелехов

Энгельс

Ямало-Ненецкий автономный округ

Ярославль

Ярославская область

Канакина. 4 класс. Учебник №1. Наши проекты. Говорите правильно! с. 144

Наши проекты. Говорите правильно!

• Проведите исследование: как говорят окружающие вас люди?

1. Прочтите. Произнесите данные слова, употребив их в форме именительного падежа множественного числа. Запишите ответы — слова в форме данных, обозначьте в словах ударение.

Торт — тóрты, директор герб — гербы́, адрес — адрес, шофёр — шофёры, трактор — тракторы, слесарь — слесаря́, — директорá, доктор — докторá, договор — договоры.

2. Прочитайте, используя выделенные слова в форме родительного падежа множественного числа. Запишите ответы — слова в форме данных, обозначьте в словах ударение.

В магазине мы купили 5 килограммов яблок , апельсинов , две пары ботинок , туфель , сапог , варежек .

3. Предложите маме, бабушке, дедушке, брату, сестре и просто знакомым произнести слова из заданий 1 и 2, употребив их в указанной форме.
Как люди произнесли эти слова? С каким ударением? Запишите слова так, как их произносили люди, обозначьте в словах ударение.

4. Проверьте по орфоэпическому словарю русского языка, правильно ли были произнесены данные слова.

Сделайте вывод: как в разговорной речи большинства людей употребляют данные формы имён существительных? Подготовьте сообщение со своими выводами и представьте его в классе.

В результате проведения исследования, проанализированы типичные ошибки, выявлены слова, в которых нарушены нормы произношения слов.Нарушение норм литературного языка — одна из проблем разговорной речи. Часто неправильно произнесённые слова в повседневной речи мы слышим не только у детей, но и у взрослых.
В процессе работы над проектом мы попытались повысить уровень культуры нашей речи и речи окружающих нас людей.

ВЫВОДЫ:
1. В случае трудностей при постановке ударения в слове лучше обращаться к специальным словарям русского языка, можно составить свой словарь.
2. Следует не допускать ошибок в произношении и активно изучать нормы литературного языка.
3. Высокий уровень речевой культуры — неотъемлемая часть современного человека.

В результате подготовки проекта мы вели наблюдения за речью среди нас, учащихся наших школ, наших родителей, сестер, братьев, бабушек, учителей.

Вот как выглядит диагностический лист для тест — опроса:
1. Напиши в форме И.п. множественного числа и поставь ударение.
Торт, герб, адрес, шофёр, трактор, слесарь, столяр, директор, доктор, договор.
2. Вставь правильное окончание в словах.
В магазине мы купили 5 килограмм… ябло…, апельси…, две пары ботин…, туф…, сап…., Вареж…, сок из виш… и абрикос….

Результаты проекта «Говорите правильно» (Всего опрошенных 41 человек; из них: родители, родственники (19 человек), участвующие, наши ровесники (22 человека)

тОрты, гербЫ, адресА, шофЁры, тракторА, слЕсари, столярЫ, директорА, договОры, докторА

Допущено 15 ошибок среди взрослых и 7 среди учащихся.

Вывод: родители должны чаще заглядывать в орфоэпический, толковый, орфографический словари.У учащихся меньше ошибок, потому что мы изучаем словарные слова и запоминаем их; учителя правильно произносят эти слова, и мы их тоже запоминаем; в — третьих, мы умеем пользоваться словарями.

Ответы по русскому языку. 4 класс. Учебник. Часть 1. Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Ответы по русскому языку. 4 класс

3,1 / 5 ( 730 голосов )

Школьный портал

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (1 — 4 классы)

Учебный план МБОУ СОШ № 4 реализует программы образования общего, включает учебные предметы и объем учебного времени, отводимого на изучение по уровням общего образования.

При разработке учебного плана МБОУ СОШ № 4 использовались нормативные документы:

· Федеральный Закон от 29. 12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основному программно-образовательному программам — образовательный приказ начального образования общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее — ФГОС начального общего образования) с действующими изменениями и дополнениями.

Начальная школа МБОУ СОШ № 4 осуществляет обучение по программе под редакцией А. А. Плешакова «Школа России».

Обучение в 2020 — 2021 учебном году в 1-4 классах начальной школы осуществляется по основной образовательной программе общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (ФГОС).

Учебный план начального общего образования для 1–4, реализует введение федерального государственного образовательного класса начального образования, состоящего из двух частей — обязательных частей и частей, формирующих учащуюся участвующую стниками образовательного процесса .

В обязательной части зафиксированы следующие предметные области:

— русский язык и литература;

— иностранный язык;

— математика и информатика;

— обществознание и естествознание;

— искусство;

— технология;

— физическая культура.

Предметная область «Русский язык и литература» представлена ​​учебными предметами: «Русский язык», «Литературное чтение».

Предметная область «Иностранный язык» — учебным предметом «Иностранный язык», который учащиеся начинают изучать во втором классе.

На изучение учебного предмета «Русский язык» в 1-4 классах отводится по 5 часов в неделю. Предмет «Литературное чтение» первоклассников в 1-3 четверти основан на курсе В. Г. Горецкого, Кирюшкина В.А., Виноградской Л .. Преподавание русского языка в 4 четверти первого класса и во 2-4 классах осуществляется по программе Канакиной В.П, Горецкого В.Г.

Учебный предмет «Литературное чтение» изучается с 1 класса по 4 часа в неделю для 1-3 классов и 3 часа в неделю для учащихся 4-х классов. Преподавание литературного чтения с 1 по 4 класс ведется по программе Л.Ф. Климановой.

В соответствие с изменениями, внесенными в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с изм. От 03.08.2018) в 3-х классах вводится предмет «Родной язык» в объеме 0,5 ч.в неделю и «Литературное чтение на родном языке» в 0,5 объема ч. в неделю.

Обязательное изучение учебного предмета «Иностранный язык» (английский) осуществляется по 2 часа в неделю со 2 класса. При проведении занятий по учебному предмету «Иностранный язык» (2-4 класс) осуществляется деление классов на две группы.

Предметная область «Математика и информатика» представляет учебным предметом «Математика». На освоение содержания математики отводится по 4 часа в неделю в 1-4 классах.В 1-4 классах обучение ведется по программе М. И. Моро.

Предметная область «Обществознание и естествознание» представляет учебным предметом «Окружающий мир». «Окружающий мир» изучается в I — 4 классах по 2 часа в неделю.

Предметная область «Искусство» представлена ​​учебными предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство». На изучение учебного предмета «Музыка» отводится 1 час в неделю в 1-4 классах. Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается по 1 часу в неделю в I -4 классах.

Предметная область «Технология» представлена ​​учебным предметом «Технология», который изучается по 1 часу в неделю в 1 — 4 классах. В 1 — 4 классах учебный предмет включает в себя модуль «Практика работы на компьютере».

Предметная область «Физическая культура» представляет учебным предметом «Физическая культура». На освоение учебного предмета «Физическая культура» выделяется 3 часа в неделю в 1, 2,4 классах и 2 часа в неделю в 3 классах.

Учебный предмет «Основы религиозных культурных и светской этики» изучается в 4-х классах по 1 часу в неделю.

Расписание уроков 1 — 4 класс

	Расписание звонков	2 А	2 Б	3 А	3 Б	4 А	4 Б
Пн	8.00–8,45	Литер-ное чтение	Математика	Окружающий мир	Русский язык	Физ.культура	Русский язык
	9,00 — 9,45	Русский язык	Иностранный язык	Музыка	Математика	Литер-ное чтение	Физ.культура
	10,00 — 10,45	Математика	Русский язык	Русский язык	Музыка	Русский язык	Литерное чтение
	11,05 — 11,50	ИЗО	Физ.культура	Литерное чтение	Окружающий мир	Математика	Математика
	12,05 — 12,50	Физ.культура	Литерное чтение		ИЗО	ОРКСЭ	ОРКСЭ
Вт	8.00–8,45	Математика	Окружающий мир	Математика	Математика	Математика	Физ.культура
	9,00 — 9,45	Музыка	Математика	Физ.культура	Иностранный язык	Родной язык	Родной язык
	10,00 — 10,45	Русский язык	Музыка	Русский язык	Родной язык	Физ.культура	Математика
	11,05 — 11,50	Окружающий мир	Русский язык	Иностранный язык	Физ.культура	Окружающий мир	Окружающий мир
	12.05–12,50		ИЗО	ИЗО	Лит.чт. на род.яз.	Лит.чт. на род.яз.	Лит.чт. на род.яз.
Ср	8.00–8,45	Иностранный язык	Литературное чтение	Физ.культура	Литер-ное чтение	Музыка	Литер-ное чтение
	9,00 — 9,45	Математика	Иностранный язык	Математика	Физ.культура	Русский язык	Музыка
	10,00 — 10,45	Русский язык	Математика	Родной язык	Русский язык	Иностранный язык	Русский язык
	11.05–11,50	Литер-ное чтение	Русский язык	Лит.чт. на род.яз.	Математика	Литер-ное чтение	Иностранный язык
	12,05 — 12,50	Классный час	Классный час	Классный час	Классный час	Классный час	Классный час
Чт	8.00–8,45	Технология	Русский язык	Литер-ное чтение	Литер-ное чтение	Физ.культура	Русский язык
	9,00 — 9,45	Математика	Окружающий мир	Математика	Технология	Математика	Физ.культура
	10,00 — 10,45	Русский язык	Математика	Иностранный язык	Русский язык	Русский язык	Математика
	11,05 — 11,50	Физ.культура	Литер-ное чтение	Русский язык	Иностранный язык	Окружающий мир	Окружающий мир
	12,05 — 12,50	Литер-ное чтение	Физ.культура	Технология		Технология	Технология
Пт	8.00–8,45	Физ.культура	Русский язык	Литер-ное чтение	Литер-ное чтение	Русский язык	Иностранный язык
	9,00 — 9,45	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Русский язык	Математика	Математика
	10.00–10,45	Окружающий мир	Физ.культура	Русский язык	Математика	Иностранный язык	Русский язык
	11,05 — 11,50	Иностранный язык	Технология	Физ.культура	Окружающий мир	ИЗО	ИЗО
	12,05 — 12,50	Литер-ное чтение		Окружающий мир	Физ. No related posts. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Copyright © 2004-2019 Карта сайта