Природа 4 класс: Шкільні підручники для 4 класу з природознавства скачати

Содержание

Шкільні підручники для 4 класу з природознавства скачати

Toggle navigation GDZ4YOU
  • ГДЗ
    • 1 клас
      • Англійська мова
      • Буквар
      • Математика
      • Німецька мова
      • Основи здоров’я
      • Природознавство
      • Російська мова
      • Українська мова
      • Я досліджую світ
    • 2 клас
      • Англійська мова
      • Інформатика
      • Математика
      • Основи здоров’я
      • Природознавство
      • Російська мова
      • Українська література
      • Українська мова
      • Читання
      • Я досліджую світ
    • 3 клас
      • Англійська мова
      • Інформатика
      • Математика
      • Німецька мова
      • Природознавство
      • Російська мова
      • Українська мова
      • Я і Україна
      • Я у світі
    • 4 клас
      • Англійська мова
      • ДПА
      • Інформатика
      • Літературне читання
      • Математика
      • Німецька мова
      • Основи здоров’я
      • Природознавство
      • Російська мова
      • Українська література
      • Українська мова
      • Французька мова
      • Я і Україна
      • Я у світі
    • 5 клас
      • Англійська мова
      • Інформатика
      • Історія
      • Математика
      • Німецька мова
      • Основи здоров’я
      • Природознавство
      • Російська мова
      • Світова література
      • Українська література
      • Українська мова
      • Французька мова
    • 6 клас
      • Англійська мова
      • Біологія
      • Географія
      • Інформатика
      • Історія
      • Математика
      • Німецька мова
      • Основи здоров’я
      • Природознавство
      • Російська мова
      • Світова література
      • Українська література
      • Українська мова
      • Французька мова
    • 7 клас
      • Алгебра
      • Англійська мова
      • Біологія
      • Географія
      • Геометрія
      • Інформатика
      • Історія
      • Німецька мова
      • Основи здоров’я
      • Російська мова
      • Світова література
      • Українська література
      • Українська мова
      • Фізика
      • Хімія
    • 8 клас
      • Алгебра
      • Англійська мова
      • Біологія
      • Географія
      • Геометрія
      • Інформатика
      • Історія
      • Німецька мова
      • Основи здоров’я
      • Російська мова
      • Українська література
      • Українська мова
      • Фізика
      • Хімія
    • 9 клас
      • Алгебра
      • Англійська мова
      • Біологія
      • Географія
      • Геометрія
      • ДПА
      • Інформатика
      • Історія
      • Креслення
      • Німецька мова
      • Основи здоров’я
      • Російська мова
      • Українська література
      • Українська мова
      • Фізика
      • Хімія
    • 10 клас
      • Алгебра
      • Англійська мова
      • Біологія
      • Географія
      • Геометрія
      • Інформатика
      • Історія
      • Математика
      • Німецька мова
      • Правознавство
      • Російська мова
      • Українська література
      • Українська мова
      • Фізика
      • Французька мова
      • Хімія
    • 11 клас
      • Алгебра
      • Англійська мова
      • Астрономія
      • Біологія
      • Геометрія
      • ДПА
      • Економіка
      • Інформатика
      • Історія
      • Математика
      • Німецька мова
      • Російська мова
      • Українська література
      • Українська мова
      • Фізика
      • Хімія
  • Література
    • Аналізи творів
    • Повні тексти
    • Стислі перекази
    • Шкільні твори
  • Презентації
    • Англійська мова
    • Астрономія
    • Біологія
    • Всесвітня історія
    • Географія
    • Інформатика
    • Інші
    • Історія України
    • Математика
    • Мистецтво
    • Німецька мова
    • Світова література
    • Українська література
    • Фізика
    • Хімія
  • Підручники
    • 1 клас
      • Англійська мова
      • Буквар
      • Іспанська мова
      • Математика
      • Мистецтво
      • Музичне мистецтво
      • Німецька мова
      • Образотворче мистецтво
      • Основи здоров’я
      • Польська мова
      • Природознавство
      • Російська мова
      • Румунська мова
      • Трудове навчання
      • Угорська мова

природные зоны страны и их особенности

Автор Маргарита Малиновская На чтение 6 мин. Опубликовано

Россия — самое крупное по площади государство в мире. Большая её часть, около 70%, расположена в Азии, а меньшая, около 30% — в Европе. Неудивительно, что природа на такой протяжённой территории отличается разнообразием и уникальностью. Растительность и животный мир отдельных регионов существенно разнятся друг от друга. Поэтому на уроках по Окружающему миру в 4 классе природа России изучается школьниками довольно подробно.

Север России

Равнины и низменности на северо-западе страны составляют 70% от всей площади. Остальная часть на юге и востоке — лесная и гористая местность. Поэтому особенности природы России напрямую зависят от ее географического расположения.

В северной части России расположены арктические пустыни. Это территория льда и снега, поэтому влажность составляет около 85%. Здесь расположены архипелаги:

  • Северная Земля;
  • Новосибирские острова;
  • Новая Земля;
  • Земля Франца Иосифа.

Из-за низкой температуры и высокой влажности растительность очень скудная: мох, лишайники, водоросли. В короткий летний период появляются неприхотливые растения:

ледяной лютик, мятлик, полярные маки и ивы, камнеломка и другие.

Немногочисленный животный мир представлен такими обитателями, как песцы, белые медведи, олени, лемминги. Зато много пернатых — это северные морские птицы, чьи гнездовья расположены на утёсах и скалах. Помимо них, здесь живут полярные совы и белые куропатки.

Тундра и лесотундра

Эту территорию, протянувшуюся вдоль морей Северного Ледовитого океана, отличает высокая облачность, холодные частые ветры, полярные день и ночь. Зима длится почти весь год, а холодное короткое лето пролетает незаметно. Температура иногда опускается до -52С.

Многолетнее промерзание почвы привело к высокой заболоченности тундры. Повсеместно встречаются неглубокие озёра. Равнинная местность сменяется холмистой. Имеются возвышенности ледникового происхождения. Повсюду встречаются мхи, лишайники, кустарники. Растут карликовые берёзы, брусника, ольха, осока. В тундре живут северные олени, бараны, голубые песцы, лемминги.

Далее тундра плавно переходит в небольшие леса — зону лесотундры. Они расположены главным образом между реками, на островных площадках. В них растут берёзы, сибирские ели и лиственницы. На этой территории находятся многочисленные сфагновые торфяники.

Зимой здесь так же холодно, как и в тундре, хотя ветры слабее. Лето более мягкое, и поэтому в этот период на лугах цветут разные полевые цветы. На них пасутся стада оленей. Летняя лесотундра — это пристанище для лебедей, уток и гусей.

Зона тайги

Это самая обширная зона России, она характеризуется умеренным климатом. Простирается с запада Восточно-Европейской равнины до берегов Японского моря. Известные российские реки начинаются именно здесь: Волга, Лена, Кама, Онега и многие другие. Зона отличается обилием подземных вод, болот, водохранилищ.

По соседству с лиственницами в тайге располагаются густые тёмно-хвойные и светлохвойные леса, где растут кедры, пихты, сосны, ели. Фауна в этой местности разнообразная. Здесь обитают росомахи, лоси, зайцы, белки, бурые медведи, глухари, рысь и другие животные. В тайге гнездятся около 300 видов птиц, среди них глухарь, кедровка, дятлы и совы.

Широколиственные и смешанные леса

Огромные площади широколиственных и смешанных лесов расположены южнее тайги, на Русской равнине и на юге Дальнего Востока. Холодная зима и мягкое тёплое лето обусловили обилие растительности в этой зоне. Полноводные реки защищают местность от заболачивания. На дерново-подзолистой и бурой почве буйно растут различные деревья:

  • дубы;
  • клёны;
  • осины;
  • сосны;
  • кедры.

В лесах водятся зубры, волки, кабаны и другие животные. Из птиц обитают дубоносы, дятлы, иволги.

Лесостепи и пустыни

В зоне лесостепи лесные насаждения чередуются со степью. Широкие луга разбавлены молодыми дубравами и берёзовыми рощами. Множество оврагов и балок перемежаются с прекрасными возвышенностями и долинами. Богатые чернозёмом почвы активно осваиваются под зерновые и технические культуры.

Для степи характерно засушливое лето и довольно холодная зима. Осадков выпадает очень мало, и порою бывает сильная засуха. Северная степь богата чернозёмом, поэтому здесь регулярно проводятся посевные работы. Основная растительность представлена травами: ковыль, овёс, мятлик и другие. Из животных здесь обитают мелкие грызуны и хищники. В основном это мыши-полёвки, сурки, суслики, лисы, ласки, хорьки. В небе можно наблюдать парящих орлов, поющих жаворонков и журавлей.

Есть в России и пустынные территории с барханами, солёными озёрами и песчаными холмами. Находятся они в южной и юго-восточной части страны. Самая большая из пустынь, Батпайсагыр, располагается на границе России и Казахстана. Другая находится в Волгоградской области — Арчединско-Донские пески. Есть ещё Цимлянские пески и Чарские пески.

Лето обычно бывает жаркое, а зимы холодные и ветреные. Среди скудной растительности преобладает ковыль, ползучий пырей, чабрец и осока. На территории Цимлянских песков обитают лоси, косули, зайцы, волки, лисы, суслики. Из птиц встречаются фазаны и орланы.

Уникальные места страны

Одна из главных достопримечательностей России — это озеро Байкал, которое находится между Иркутской областью и республикой Бурятия. Глубина его составляет 1642 метра. Оно признано самым глубоким озером в мире и занимает первое место по объёму пресной воды.

В воде озера много кислорода. Микроскопические рачки эпишура пропускают её через себя, и она всегда чистая, прозрачная и холодная. Зимой озеро покрыто льдом, который тоже имеет свою особенность. Он напоминает сопки — 6-метровые холмы конусовидной формы, полые внутри. Издалека они похожи на шатры, развёрнутые в другом от берега направлении.

Другим уникальным местом является гора Эльбрус на Кавказе. Эта гора самая высокая в регионе и самая высокая точка страны. Кроме того, с высотой в 5642 метра она признана самой высокой горой в Европе. Ледники, покрывающие Эльбрус, а их 23, — главные источники влаги в ближайшей местности.

Ещё одним замечательным местом для путешествия является Воттоваара. Этот карельский скальный массив напоминает британский Стоунхендж. Сейды (большие камни) лежат здесь испокон веков. Существуют разные версии об их происхождении. Одна из них гласит, что камни оказались в таком положении, когда опустился ледник. Другая предполагает, что это результат землетрясения, которое произошло за много столетий до н. э. Существует также предположение, что это культовые сооружения древних племён.

Отправляясь в путешествие по России, можно посетить Кунгурскую пещеру в Пермском крае. Это крупнейшая ледяная карстовая пещера в Европейской части страны, она содержит около 60 гротов с низкой температурой. В ней насчитывается 70 озёр и 146 шахт, которые доходят до поверхности. Знатоки оценивают её возраст в 12 тысяч лет. Экскурсии проводятся по Большому и Малому кругам.

Ещё одно интересное озеро находится в Алтайском крае. Называется оно Малиновое. Своё название оно получило из-за цвета. Это свойство придаёт ему бактерия, живущая в нём. Озеро насыщено сульфатом натрия и поваренной солью. Необычный цвет водоёма и лечебные грязи привлекает сюда множество туристов.

При подготовке проекта по Окружающему миру в 4 классе можно упомянуть в сообщении о природе России ее основные достопримечательности. Среди такого природного разнообразия сложно определить наиболее привлекательные места.

Сообщение на тему природа америки 4 класс окружающий мир


Слайд 1

АМЕРИКА

Слайд 2

Америка – часть света, объединяющая два материка: Северную Америку и Южную Америку, а также рядом лежащие острова. Северная Америка – третий по величине материк земного шара, Южная Америка – четвертый.

Слайд 3

Открытие Америки Испанский моряк Христофор Колумб по поручению короля и королевы Испании поплыл в Индию. Уже было известно, что земля круглая и Колумб решил, что быстрее будет доплыть до Индии, поплыв на Запад. В 1492 году Христофор Колумб и команда корабля высадились на неизвестном материке, думая, что это – Индия, но это была — Америка.

Слайд 4

В Северной Америке расположены такие крупные государства как Канада, США, Мексика, В Южной– Бразилия, Аргентина, Перу, Колумбия, Боливия.

Слайд 5

Северная Америка На севере континента — ледниковые земли без растительности. В западной части материка — горная система Кордильеры .

Слайд 6

Северная Америка На юге — безводные пустыни и влажные субэкваториальные леса. Тропическая растительность покрывает большую часть Карибских островов.

Слайд 7

Северная Америка В центральной части простираются равнины, которые называют прериями.

Слайд 8

Северная Америка Миссисипи — одна из величайших рек мира, протекает исключительно на территории США.

Слайд 9

Южная Америка Большая часть Южной Америки расположена к югу от экватора. Материк сильно вытянут с севера на юг.

Слайд 10

Южная Америка От тропического северного побережья континент тянется на юг к холодному мысу Горн, недалеко от Антарктиды.

Слайд 11

Южная Америка Вдоль западного побережья тянутся Анды — самая длинная в мире горная цепь. На севере река Амазонка (вторая по длине в мире) течет на восток со склонов Анд к Атлантическому океану.

Слайд 12

Южная Америка На юге джунгли сменяются равнинами Гран-Чако и Пампасами. Патагония представляет собой сухое, ветреное плато.

Слайд 13

Растительный мир Америки Много видов растений произрастает в Америке, среди них — секвойи – деревья, достигающие 110 м в высоту, пальмы, кактусы, хлопковые деревья и другие.

Слайд 14

Животный мир Америки Многолик и животный мир Америки, там обитают медведи гризли, бизоны, игуаны, американские аллигаторы, мартышки и многие другие.

Слайд 15

Птицы Америки Макао, беркут, белоголовый орлан, остроклювый тукан – яркие представители птиц, обитающих в Америке.

Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ



Source: nsportal.ru

По мнению сайта, эти статьи так же могут быть вам интересны

 

Нравится Добавить комментарий

Диктанты на тему «Осень» для 4 класса

Здесь я собрала диктанты на тему «Осень» для 4 класса. Их можно использовать для подготовки к диктантам в классе. Для проверки навыков грамотного письма дома.

К каждому диктанту составлено грамматическое задание. А сами диктанты расположены по нарастанию количества слов. Все диктанты взяты из открытых источников и проверены мною. Я же составила недостающие грамматические задания.

Приятного пользования!

Да, тут один диктант повторяется в трех вариантах. Я оставила все три…

 

Диктант № 1 «Уборка урожая» (46 слов)

 

Взлетают, кружатся и падают осенние листья. Вьётся в воздухе тонкая паутинка. Цветы и травы высыпали в землю свои семена. Налетел ветер. Закачались их гибкие стебельки.
Самая жаркая пора работы на полях. Высокие груды моркови, репы, свёклы лежат между грядками. Школьники помогают убирать богатый урожай. Подъезжают машины.

 

Грамматическое задание:
  1. Выделите основу второго предложения.
  2. Разберите по составу слова четвёртого предложения.
  3. Разделите для переноса слова последнего предложения.

 

 

Диктант № 2 «Поздняя осень» (53 слова)

 

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжёлые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки.

 

Грамматическое задание:
  1. Разберите по членам четвёртое предложение.
  2. Подчеркните словарные слова.
  3. Разберите по составу слова второго предложения.

 

 

Диктант № 3 «Чудесный сад» (57 слов)

 

У нас в стране есть чудесный сад. В этом саду на черемухе висят крупные вишни. На рябине зреют сладкие ягоды, а на яблоньке растут груши. Эти чудесные деревья вырастил наш русский ученый Мичурин. Студенты и опытные садоводы учились у Мичурина. Теперь всюду в нашей стране выращивают чудесные сады. Осенью и летом собирают богатый урожай ягод и фруктов.

 

Грамматическое задание:
  1. Подчеркните подлежащие и сказуемые в первом и третьем предложениях.
  2. Сделайте звукобуквенный разбор слова «осенью».
  3. Поставьте ударения в словах последнего предложения.

 

 

 

Диктант № 4 «Природа поздней осенью» (58 слов)

 

Заканчиваются осенние деньки. Совсем не весело природе. Земля окутана сухой листвой. Только осинка может похвастаться золотыми монетками. Осенний ветер быстро подхватывает сухие листочки и несёт их к реке. Сотни маленьких корабликов плывут в своё последнее плаванье. Трава от первых заморозков завяла и прильнула к земле. Птиц совсем не слышно, только кукушка изредка подаёт голос. Природа ждет прихода зимы.

 

Грамматическое задание:
  1. Выделите основу в последнем предложении.
  2. Поставьте ударения над словами третьего предложения.
  3. В первом предложении подчеркните согласные, обозначающие мягкие звуки.

 

 

 

Диктант № 5 «Раннее утро» (58 слов)

 

Солнце освещало моховое болото. По краям болото поросло частым березняком. Среди берёз темнели молодые осинки. Земля в низинах покрылась зелёным мхом. На буграх кусты брусники и черники. В воздухе — запах трав. На берёзах золотились первые пряди. Жёлтые листья кружились в воздухе. Ночами серебрили землю холодные росы. Утром земля и деревья искрились огоньками. В каждой травинке вспыхивал солнечный луч.

 

Грамматическое задание:
  1. Выделите все приставки.
  2. Напишите, какими частями речи являются слова третьего предложения.
  3. Выпишите из текста однокоренные слова. Выделите корень.

 

 

Диктант № 6 «Цвет осени» (58 слов)

 

Только осенью можно оценить красоту ясеня, осины, рябины и клёна. Рябина вся в красных бусах. У листьев ясеня спокойный жёлтый цвет. Королевой осеннего леса становится осина. Летом на её ствол, листья, ветви мы не обращаем внимания. Осенью осина превращается в красавицу. Листья осины жёлтые, малиновые, пурпурные. Хорошо смотреть на осенние деревья при закате. Лес весь лучится, сверкает, светится.

 

Грамматическое задание:
  1. Подчеркните основу последнего предложения.
  2. Разделите на слоги слова первого предложения.
  3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «листья».

 

 

 

Диктант № 7 «Прогулка» (59 слов)

 

Осенью группа ребят ходила в рощу. Пожелтели березки, покраснели осинки. На рябине созрели гроздья ягод.

По лесной тропе дети вышли на поляну. Кругом рос пушистый ельник. Зеленели молодые елочки. Из земли бил маленький ключ. Девочки собрали сучья и шишки. Мальчики зажгли на берегу ручья костер.

Тишина в лесу. Дети сели к огню. По дороге домой ребята пели веселые песни.

 

Грамматическое задание:
  1. Разберите по членам пятое предложение.
  2. Подчеркните в первом предложении звонкие согласные.
  3. Поставьте ударение в словах последнего предложения.

 

 

 

Диктант № 8 «Чудесная пора осени» (59 слов)

 

Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это пастух собирал стадо.

Я выхожу из дома, беру вёсла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.

 

Грамматическое задание:
  1. Определите основу первого предложения.
  2. Поставьте ударение в словах второго предложения.
  3. Разберите по составу слова третьего предложения.

 

 

Диктант № 9 «Печальная пора» (59 слов)

 

Вот и осень! Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака и синий густой воздух. Лес готовился к зиме. Мягкий слой опавших листьев надёжно укрыл землю. На могучих дубах ещё держалась ржавая листва. Стало в лесу скучно и холодно.

Мы подъехали к озеру. Около берегов оно было засыпано жёлтыми листьями. По воде пробегал резкий ветер. Отцвёл тростник. Улетели последние гуси.

 

Грамматическое задание:
  1. Выделите основу в пятом предложении.
  2. Подчеркните безударные гласные в корнях во втором предложении.
  3. Проведите звукобуквенный разбор слова «осень».

 

 

 

Диктант № 10 «По грибы» (59 слов)

 

Кто не любит бродить по лесу осенью? Это настоящая грибная пора. Идёшь по узкой тропинке, приглядываешься. Вот под раскидистой ёлкой семейство маслят. А возле старого пня выстроились стройные опята. Среди осиновой рощи Миша нашёл целую поляну подосиновиков. Заглянув под куст, можно найти рыжики. Это очень вкусный и полезный гриб. Домой все возвращались радостные, с полными корзинами. Отличный грибной улов!

 

Грамматическое задание:
  1. Выделите основу в первом предложении.
  2. Разделите слова для переноса во втором предложении.
  3. Подчеркните все орфограммы, которые встретились в тексте.

 

 

 

Диктант № 11 «Конец осени» (60 слов)

 

Пока ещё стоят тёплые осенние деньки. Деревья готовятся к затяжному зимнему сну, сбрасывают с себя сухую листву. Маленькие паучки плетут свои сети, в надежде полакомиться. Перелётные птицы собираются в дальний путь. Облетают свои владения, прощаются. Вот пролетела труженица-пчела, пропорхнула одинокая бабочка. Они в поиске ярких, пахучих цветов. Всё в природе чувствует конец осени. Грустно, что тепло не заберешь в зиму.

 

Грамматическое задание:
  1. Подчеркните все подлежащие.
  2. Сделайте звукобуквенный разбор слова «грустно».
  3. Разделите для переноса слова первого предложения.

 

 

 

Диктант № 12 «Подарки осени» (60 слов)

 

Быстро пролетели последние дни лета. Птицы уже готовы к отлёту. Заблестели в воздухе тонкие паутинки. Посыпались на землю пёстрые осенние листья. Под листьями спрятались грибы. Трудно отличить опавший листок от гриба. Дружной семейкой растут опята на старых пнях. Особенно много опят на вырубках. Там настоящее грибное царство! Осень щедро раздаёт свои подарки людям и животным. А ветер насвистывает грустную песню.

 

Грамматическое задание:
  1. Разберите по членам третье предложение.
  2. Подчеркните в первом предложении безударные гласные.
  3. Разделите для переноса слова четвёртого предложения.

 

 

Диктант № 13 «Пришла осень» (61 слово)

 

Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.

 

Грамматическое задание:
  1. Выполните разбор второго предложения по частям речи.
  2. Выполните звукобуквенный разбор слова «муравьи».
  3. Найдите глагол с безударной гласной в корне.

 

 

Диктант № 14 «Осенняя пора» (62 слова)

 

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

 

Грамматическое задание:
  1. Подчеркните побудительное предложение.
  2. Выделите основу пятого предложения.
  3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «птичьи».

 

 

Диктант № 15 «Птицам к зиме» (64 слова)

 

Стаи птиц потянулись на юг. Но многие птицы остались зимовать. Синицы, поползни, дятлы не боятся холода. Им страшен голод. Зимой девять птиц из десяти погибают. А ведь их можно спасти. Развесь кормушки. Птицы быстро найдут их и станут прилетать. Память у птиц хорошая. Для корма собирают семена арбузов, дынь, тыквы. Синицы, поползни съедают их охотно. Они выдалбливают дырочку в кожуре и достают вкусные зёрна.

 

Грамматическое задание:
  1. Разберите последнее предложение по членам предложения, укажите части речи и связь слов в предложении.
  2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной в корне и проверьте её написание.
  3. Определите количество слогов, букв и звуков в словах: память, дынь.

 

 

Диктант № 16 «Первый хлеб» (64 слова)

 

Уродилась славная рожь. Её скосили и обмолотили. Отец принёс домой мешок отборной ржи. Утром он уехал на мельницу и вернулся вечером с мукой. Бабушка Наталья встала чуть свет и затопила русскую печь. На капустный лист она положила каравай и на лопате отправила его в печь. Прошло много лет. Но я помню чудный запах и вкус этого каравая. На зубах хрустела золотистая корочка. Бабушка улыбалась.

 

Грамматическое задание:
  1. Выпишите все словосочетания из третьего предложения.
  2. Подчеркните основу предпоследнего предложения.
  3. Посчитайте число звуков в словах последнего предложения.

 

 

Диктант № 17 «Журавлиный крик» (65 слов)

 

Я стоял на опушке и слушал привольную песню леса. С неба упал журавлиный крик. Птицы летели косяком. Вдруг строй рассыпался. Что случилось в небе? Почему тревожно закричали журавли?

Вот птицы построились в круг. Они минут десять кружили над Волгой. Журавли попрощались с родным краем и скрылись за горизонтом. Мне было грустно. Я осмотрел местность. Осенний лес провожал тёплые солнечные дни. На пороге стояла дождливая осень.

 

Грамматическое задание:
  1. Выделите основу первого предложения.
  2. Сделайте звукобуквенный разбор слова «осенний».
  3. Обведите все местоимения.

 

 

Диктант № 18 «Осенняя пора» (65 слов)

 

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой. Хорошо в лесу!

 

Грамматическое задание:
  1. Подчеркните восклицательное предложение.
  2. Разберите по членам предложения пятое предложение.
  3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «гроздья».

 

 

Диктант № 19 «Улетают журавли» (66 слов)

 

В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой, над родным болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.

Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной!

 

Грамматическое задание:
  1. Разберите второе предложение по членам предложения, укажите части речи и связь слов в предложении.
  2. Определите падеж у существительных третьего предложения.
  3. Выпишите из текста по два примера на орфограмму «безударные гласные в корне слова». Буквы – орфограммы подчеркните.

 

 

Диктант № 20 «Прогулка» (67 слов)

 

Осенью группа ребят ходила в рощу. Пожелтели берёзки, покраснели осинки. На рябине созрели гроздья ягод.

По лесной тропе ребята вышли на поляну. Кругом пушистый ельник. Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт ключ. Девочки собрали сучья и шишки. Мальчики зажгли на берегу ручья весёлый костёр.

Тихо в лесу. Дети сели к огню. Серёжа стал читать интересный рассказ. По дороге домой ребята пели песни. Радостные вернулись они с прогулки.

 

Грамматическое задание:
  1. Разберите по членам второе предложение.
  2. Подчеркните в первом предложении мягкие согласные.
  3. Выпишите из текста два слова с безударной гласной в корне, подберите проверочные слова.

 

 

Диктант № 21 «Щедрая осень» (68 слов)

 

Как быстро пролетело весёлое лето. Наступила красивая и богатая осенняя пора. Всё вокруг пестрит разнообразием красок. Зелёные, жёлтые, красные, оранжевые цветы украшают наш сад. Богатый урожай яблок и груш в этом году. Мама сварит из них вкусное повидло.

И в огородах кипит работа, все убирают урожай. Коля собирает лук и морковь, а Алла горох. Папа копает картошку, а Витя носит её к погребу. Осень, спасибо за хороший урожай!

 

Грамматическое задание:
  1. Определите основу первого предложения.
  2. Подчеркните волнистой линией все прилагательные.
  3. Найдите и обведите обращение.

 

 

Диктант № 22 «Осень» (68 слов)

 

Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нити паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики. Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных озёрах чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз оголились.

 

Грамматическое задание:
  1. Подчеркните все сказуемые.
  2. Обведите все союзы.
  3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «деревьями».

 

 

Диктант № 23 «Журавли» (68 слов)

 

Журавли готовились к отлёту. В золотые дни осени они покружились над родным болотом. Вот и потянулись стройные косяки в тёплые страны.

Журавли летели над лесами, полями, шумными городами. Внизу оставались реки, горы и моря. В глухом лесу птицы сделали отдых.

На востоке показалась ранняя зорька. Чуткие журавли уже проснулись. Скоро взойдёт яркое солнце. Мы услышим прощальные голоса птиц. Высоко взлетят журавли. До свидания! До радостной встречи весной, журавли!

 

Грамматическое задание:
  1. Подчеркните все орфограммы ЖИ-ШИ.
  2. Выделите основу первого предложения.
  3. Обведите все глаголы.

 

 

Диктант № 24 «Осень» (68 слов)

 

Осень по праву можно назвать золотой порой. Природа словно дышит теплом. Деревья надели жёлтые, багряные наряды. Идёшь по узкой тропинке и чувствуешь, как под ногами шуршат опавшие листья. Среди деревьев пестрят красные ягоды шиповника. А вот белка прыгает с ветки на ветку. Наверное, делает запасы на зиму. Где-то кукует кукушка. Тёплый ветерок закружил хоровод из пёстрых листьев. Скоро сюда приедут грибники, и ещё больше людей увидят эту красоту.

 

Грамматическое задание:
  1. Выделите основу второго предложения.
  2. Обведите все существительные.
  3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «больше».

 

 

Диктант № 25 «Золотой дождь» (69 слов)

 

Шумит в лесу золотой дождь. Все лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми. Летят, скачут, плывут листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлочки жёлтыми и бордовыми листочками украсились. Грибы под листиками спрятались. Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело и быстро кружит ветер яркое и пёстрое лесное золото.

 

Грамматическое задание:
  1. Определите основу второго предложения.
  2. Выделите окончания в последнем предложении.
  3. Подчеркните непроизносимые согласные.

 

 

Диктант № 26 «Осень хозяйка» (78 слов)

 

Осень разукрасила природу самыми яркими красками. Клёны и берёзы покрыла лимонной желтизной, а осинку осыпала огненным багрянцем. Дуб-богатырь словно в медной броне, а густые и развесистые липы стоят в золотой парче. Только сосны остались в прежнем наряде.

Не забыла осень за поля и луга. Золотой хлеб собрала в снопы. Заготовила душистые травы. Попрощалась с перелётными птицами. Приготовила запасы для зверей, укрыла их домики тёплым покрывалом из листьев. Вот и готова природа к встрече с зимой. Настоящая хозяйка осень!

 

Грамматическое задание:
  1. Выделите основу в первом предложении.
  2. Разберите по составу слова последнего предложения.
  3. Найдите любое предложение без подлежащего, подчеркните в нём сказуемое.

 

 

Диктант № 27 «Осенняя прогулка» (79 слов)

 

Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки, пожелтели берёзки. Гроздья ягод созрели на рябинах.

Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник. Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.

В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.

Радостные ребята вернулись домой.

 

Грамматическое задание:
  1. Выделите основу четвертого предложения.
  2. Обведите все союзы.
  3. Разберите по составу слова последнего предложения.

 

 

Диктант № 28 «Последняя песня» (82 слова)

 

Давно ушёл с болота медведь к берлоге. Снялись журавли, последний раз махнули крылом и улетели. Лес утих, приготовился к предзимью, к густым дождям. Последнюю песню в лесу всегда поёт лось. Большой и мудрый житель тайги выходит на край мохового болотца. Долго слушает, а потом запрокидывает тяжёлые рога, поднимает голову и трубит в осеннюю чистоту неба. Молчат и лес, и ветер, и вода в озере. Трубный звук долго гудит под огнём берёз. Лес слушает свою последнюю песню, верит трубной клятве перед зимним ненастьем.

 

Грамматическое задание:
  1. Подчеркните все глаголы.
  2. Обведите все местоимения.
  3. Разберите по составу слово «слушает».

 

 

Диктант № 29 «Конец августа» (88 слов)

 

Лето кончалось, наступала осень. В зеленой листве берез появились желтые пряди. Грачи и ласточки сбились в огромные стаи. Грачи разгуливали по лугу, добывали разных жучков и червячков. Ласточки носились над лугом, над речкой, охотились за мошками и комарами. В воскресенье денек выдался теплый, но пасмурный. На траве, на дорожках в лесу лежали опавшие листья. Грибов в лесу было много. Весело выглядывали из травы подосиновики, белянки и чернушки. На полянке я увидел два белых гриба. Ножки были толстые, крепкие. Я набрал лукошко, а мой друг насобирал лисичек целую корзинку.

 

Грамматическое задание:
  1. Найдите предложение с двумя основами. Подчеркните подлежащие и сказуемые.
  2. Обведите все предлоги в тексте.
  3. Выделите все приставки в тексте.

Природоведение для 4 класса. 1969 г. DjVu и полный текст

      Что такое природа и для чего её изучают.
      В этом году вы начинаете изучать новый учебный предмет — природоведение. Знаете ли вы, что такое природа?
      Солнце, землю, песок, глину, камни, воду, облака, растения, животных — всё это называют одним словом — природа.
      Что означает слово «природоведение»? Ведение — это знания. Природоведение — знания о природе.
      Изучая природоведение, вы узнаете, какую форму имеет Земля, на которой мы живём, познакомитесь с природой родной страны, жизнью и трудом советских людей, то есть получите первоначальные знания по географии.
      Для чего же изучают природу?
      Знания о природе облегчают человеку жизнь.
      Пока люди не знали, как добывать металлы, они делали себе топоры, наконечники для стрел и другие предметы из камня.
      Когда узнали, из чего и как можно получать металлы, то научились делать из них ножи, топоры, пилы и всввозмож-г ные машины, которые значительно облегчали труд человека.
      Изучая природу, человек научился плавать по воде, ездить по земле и летать по воздуху. Знания о природе помогли запустить ракету на Луну.
      Люди узнали, из каких растений можно получить муку, из каких масло, из каких крупу, сахар, нитки.
      Когда люди изучили растения, они стали лучше обраба- тывать для них землю, правильно ухаживать за ними и начали выращивать большие урожаи.
      Когда хорошо узнали животных, научились получать от них много молока, мяса, шерсти и других продуктов.
      Изучение природы помогает человеку использовать её богатства для улучшения своей жизни.
      Вопросы и задания. 1. Перечислите все предметы природы, изображённые на рисунке 1. 2. Какие предметы природы вы видите из окна вашего класса? 3. Что означает слово «природоведение»? 4. Для чего люди изучают природу? 5. На обложке тетради по природоведению наклейте или нарисуйте красивую картинку с изображением различных предметов природы. 6. В конце тетради отведите несколько страниц для словарика. В него будете записывать слова, которые встречаете в первый раз. Запишите в этот словарик: природа, природоведение, география.
      Как узнавали о природе и жизни людей на земле.
      1. Всё, что человеку нужно для жизни, он добывает своим трудом из природы. Чтобы иметь пищу и одежду, люди выращивают растения, разводят животных. Чтобы построить кирпичный дом, добывают глину и делают из неё кирпичи.
      Когда люди трудятся, они многое узнают о предметах природы. Вспомните, например, что вы узнали о глине, когда лепили из неё кирпичики и разные фигурки; что узнали о растениях, когда работали на школьном цветнике и огороде?
      Значит, труд помогает человеку изучать природу.
      2. В разных местах люди по-разному трудятся. Где много лесов, там заготавливают брёвна, дрова, шкурки зверей, грибы, лесные ягоды. В степях, где много хорошей земли, выращивают пшеницу, кукурузу, сахарную свёклу. В горах добывают руды, из которых выплавляют металлы.
      С давних пор люди обменивались необходимыми для них предметами. Например, из степных мест, где много пшеницы, её везли в лесные районы, где её мало. Из лесных районов доставляли брёвна и меха в те места, где нет лесов.
      Иногда приходилось ездить за товарами очень далеко — за многие сотни и тысячи километров, плавать по морям в дальние страны. Во время таких путешествий люди знакомились с природой и жизнью людей разных стран. Всё, что путешественники видели и узнавали, они описывали в книгах.
      Значит, и путешествия помогали изучать природу и жизнь людей.
      3. Много знаний о природе люди получили путём наблюдений и опытов.
      Наблюдения за погодой позволили узнать, какая она бывает зимой и летом, весной и осенью, как и от чего меняется. Из наблюдений за растениями и животными узнали, где и как они живут, чем питаются, какую пользу или вред могут принести человеку.
      Из наблюдений и опытов люди узнали, что происходит с водой и воздухом при нагревании и охлаждении, отчего бывает ветер, туман, дождь, роса, иней.
      4. Читая эту книгу, вы будете пользоваться теми знаниями, которые люди приобрели за много лет до вас путём труда, путешествий, наблюдений и опытов.
      Чтобы лучше узнать природу, надо не только читать. Очень важно наблюдать её, совершать экскурсии, собирать коллекции, делать опыты, трудиться в уголке природы и на учебноопытном участке школы, дома. Для этого в книге даются задания, которые надо обязательно выполнять.
      Для выполнения заданий понадобятся цветные карандаши, линейки, компас, коробки для коллекций, приборы для опытов. Более простые приборы сможете сделать сами на уроках труда по описаниям, которые даны в Приложении.
      Для экскурсии понадобится несколько заплечных мешков (рюкзаков) на класс. Рюкзак тоже можно сделать самим. Каждый ученик должен иметь картонную папку, карандаш и ученическую резинку.
      Коллекции, рисунки, альбомы, приборы, изготовленные вами, собирайте в школьном и домашнем уголке природоведения. На рисунке 2 показано устройство школьного уголка по теме «Вода в природе». Когда изучение темы заканчивается, все материалы убирают в шкаф, а в уголок природоведения помещают коллекции, приборы, альбомы по новой теме.
      На школьном участке • сделайте с помощью старших географическую площадку (рис. 3). На ней вы будете проводить наблюдения за погодой. Из сырого песка можно делать макеты гор, холмов, оврагов.
      В холодную и дождливую погоду модели из сырого песка придётся делать в классе. Для этого сколотите деревянный ящик (см. Приложение).
     
      Вопрос и задание. 1. Как люди изучают природу? 2. Ведите календарь природы и труда. В классном календаре дежурные будут отмечать погоду, изменения в жизни растений и животных, труд людей на огороде, в саду, в поле, в лесу, на реке, на улице и т. д. (рис. 4). Календарь должен быть и у каждого ученика (рис. 5). Отведите для него несколько страниц в тетради по природоведению. Наблюдения и записи ведите ежедневно. В конце месяца подсчитывайте, сколько дней было ясных и пасмурных, с осадками и без осадков, морозных и тёплых, с северным, южным и другими ветрами. Сравните между собой погоду осенних, зимних и весенних месяцев.
     
      ПЛАН и КАРТА
     
      Местность вокруг школы.
      В один из осенних дней учитель сказал детям:
      — Завтра у нас будет урок природоведения не в классе. Мы будем изучать местность вокруг школы. Для этого урока каждый из вас должен взять с собой компас, картонную папку с листами бумаги, линейку, карандаш и резинку.
      Когда на следующий день все вышли из школы, учитель предложил детям посмотреть на здание школы и нарисовать его в уменьшенном виде посередине листа бумаги.
      — Теперь, — сказал учитель, — определите с помощью компаса, где север. Встаньте лицом к северу и посмотрите, что находится в этом направлении.
      — К северу от школы — колхозный клуб, — ответили дети.
      — Всё, что находится в северном направлении, изображается в верхней части листа, — сказал учитель. — Нарисуйте в уменьшенном виде клуб.
      — А что находится на юг от школы? — спросил учитель.
      — На юг от школы расположен школьный участок.
      — Всё, что находится в южном направлении, изображается внизу листа, — пояснил учитель. — Нарисуйте здесь школьный участок.
      Далее дети определили, что на восток от школы был пруд, и нарисовали его на своём листе справа.
      Рис. 6. Местность вокруг школы.
      На запад от школы раскинулось село, в котором жили школьники. На левой стороне листа дети нарисовали несколько домиков (рис. 6).
      — А где же нарисовать детский сад? — спросил Митя. — Он находится между колхозным клубом и прудом, ни на севере, ни на востоке, а посередине между ними.
      — Детский сад находится на северо-востоке, — объяснил учитель и показал, что его надо нарисовать на листе выше и правее школы.
      После этого дети учились находить по компасу северо-запад». юго-восток и юго-запад.
      Задания. 1. Определите с помощью компаса, что находится на юге, на севере, на западе и на востоке от вашей школы, и нарисуйте это.
      2. Со своим звеном сделайте в ящике с песком (на географической площадке или в классе) макет местности, окружающей школу. Для изображения домов используйте раскрашенные брусочки из дерева или спичечные коробки; для обозначения леса — мох или веточки деревьев, озера — стёклышко или кусочки блестящей жести. Поле, луг и прямые дороги можно изобразить, разложив на песке кусочки цветной бумаги или ткани. Извилистые дороги и речки хорошо обозначить при помощи цветных шнуров или ленточек. Телеграфные столбы покажите воткнутыми в песок спичками.
      Рисунок и план.
      1. Чтобы рассмотреть город или село, надо подняться на холм или высокое здание. Оттуда видны парки и бульвары, йлощади, улицы и пересекающие их переулки. Видна река, которая извивается, точно лента. Сверху очень легко определить, как ближе и удобнее пройти из одного места города в другое.
      Если взять карандаш и бумагу, то нетрудно изобразить расположение улиц, переулков и площадей, изгибы реки. Улицу можно обозначать двумя прямыми линиями. Там, где улица поворачивает, линии надо загнуть под углом. Реку чертят в виде ленты с такими изгибами, какие она имеет.
      У нас получился чертёж, по которому легко рассмотреть, как идут улицы, где протекает река, в каких местах построены через неё мосты. Можно, никого не спрашивая, пройти на любую улицу. Чтобы такой чертёж был точным, надо измерить все улицы, площади, повороты реки и в уменьшенном виде начертить их на бумаге. Такой точный чертёж называется планом (рис: 7).
      Сначала познакомимся с тем, как чертят планы простых предметов, например спичечной коробки, кубика, шкафа и стола.
      2. Положите на лист бумаги спичечную коробку и кубик (рис. 8). Обведите их карандашом. У вас получатся планы этих предметов (рис. 9). Сравните планы и рисунки спичечной коробки и кубика. Чем план отличается от рисунка?
      На рисунке предмет изображают так, как его видят перед собой. Например, если перед вами лежит спичечная коробка, то у неё вы можете рассмотреть верхнюю и две боковые стороны. Найдите их на рисунке. На плане же предмет изображают как бы сверху. План показывает, какое место занимает предмет.
      Рис. 8. Рисунки стачечной коробкн и кубика.
      Рис. 9. Планы стачечной коробки и кубика.
      3. Когда вы чертили планы спичечной коробки и кубика, то изобразили эти предметы такого размера, какой они имеют на самом деле. А как сделать план большого предмета, который не помещается на листе бумаги? Как начертить планы, например, шкафа и стола?
      Для этого надо делать их планы в уменьшенном виде.
      Измерьте длину и ширину шкафа и стола. Вспомните, как вы в прошлом году на уроках арифметики рисовали в уменьшенном виде длину дорожки, здания, забора. Например, дорожку длиной 15 м изображали на бумаге длиной 15 см. Забор длиной 12 м рисовали длиной 12 см.
      Так же в уменьшенном виде будем теперь чертить планы шкафа и стола. Чтобы планы этих предметов поместились на листе тетради, надо уменьшить их длину и ширину в 10 раз:
      вместо каждых 10 см вы будете рисовать отрезок длиной только 1 см. Планы получатся крупные и займут почти всю страницу.
      Если вы хотите, чтобы планы шкафа и стола заняли меньше места, надо уменьшить их длину и ширину не в 10, а, например, в 20 раз. Сделайте это: рисуйте отрезки длиной 1 см вместо отрезков длиной 20 см.
      Попробуйте начертить планы шкафа и стола ещё меньше. Для этого рисуйте отрезки длиной 1 см вместо отрезков длиной 40 см.
      Чтобы по вашим планам каждый человек мог узнать действительные размеры шкафа и стола, следует указать, в каком масштабе они начерчены, например 1 cjb — 10 см или 1 см — 40 см. Масштаб — это маленькая мерка, которая заменяет настоящую, большую.
      Задания. 1. Нарисуйте какие-нибудь небольшие предметы, например: ученическую резинку, четырёхугольный пенал, коробочку из-под зубного порошка. Рядом с рисунками начертите планы этих предметов. 2. Нарисуйте планы кровати, стола в масштабе 1 см — 40 см. 3. Запишите в словарик: масштаб.
      План класса и школьного участка.
      (Задания для самостоятельной работы в классе и дома.)
      1. Сравните рисунок и план класса (рис. 10).
      2. По масштабу, указанному на плане, определите длину и ширину класса и стола. Результаты измерений запишите в тетради.
      3. По стрелке на плане определите, куда обращены окна класса (на север, юг, восток или запад).
      4. Начертцте план вашего класса в таком же масштабе, как в учебнике.
      5. Сравните рисунок и план школьного участка (рис. 11). Найдите на плане здание школы, географическую и спортивную площадки, фруктовый сад. С помощью масштаба измерьте их длину и ширину. Результаты измерений запишите в тет-ради.
      6. Дома начертите план комнаты, в которой вы живёте.
      7. Когда придёте в класс, посмотрите план комнаты своего соседа по парте. По плану соседа узнайте длину и ширину его комнаты; определите, куда обращены окна этой комнаты. Пусть ваш сосед проделает такую же работу по плану вашей комнаты.
      Изображение пути.
      1. Уроки кончились. Ребята собрались уходить домой.
      — Завтра пойдём на экскурсию, — сказал учитель. — У каждого должны быть: твёрдая папка с листами бумаги, простой карандаш, резинка, компас. У кого есть рюкзаки и коробки, годные для сбора камешков, захватите их с собой. Оденьтесь так, чтобы можно было свободно ходить по лесу и сырым местам. Цель нашей экскурсии: ознакомиться с окрестностями школы; научиться изображать местность и путь на бумаге. Соберём разные камешки — они нам понадобятся для занятий по природоведению.
      На другой день после большой перемены ученики с рюкзаками за плечами выстроились около школы.
      — По селу мы пройдём, как обычно, парами, — сказал учитель.
      Когда вышли из села, учитель предложил ребятам идти так, как ходят туристы: по одному друг за другом; впереди — ведущий, позади — замыкающий.
      — Из строя не выходить, по сторонам не разбегаться! — предупредил учитель. — Только там, где будем останавливаться и я разрешу вам расходиться, вы можете по двое, по трое идти в разные стороны, чтобы выполнять задания.
      2. Учитель предложил двигаться на север. Дети определили по компасу, где находится север. Выстроившись туристским строем, они пошли в северном направлении. Вскоре показалась берёзовая роща. Ребята вынули папки и изобразили внизу листа школу и Село, а немного выше — рощу (рис. 12).
      Когда миновали рощу, учитель сказал:
      — Теперь мы пойдем на восток.
      Дети посмотрели на свои компасы. Ведущий изменил направление, и все пошли за ним по тропинке. Двигаясь на восток, вскоре подошли к ручью. Ребята начертили на листе бумаги вправо от рощи ручей. На берегу ручья лежал большой камень-валун. Он был красноватого цвета, зернистый.
      — Рассмотрите этот камень, — сказал учитель, — он называется гранитом. Мы будем изучать его, узнаем, из чего он состоит, что из него делают.
      Ребята нарисовали камень.
      На берегу ручья было много разных камешков, лежал чистый песок. У крутого берега нашли глину. Учитель предложил достать коробки и дал задание одним звеньям наполнить их камешками, другим — песком, третьим — глиной.
      От ручья опять пошли по компасу на север. Здесь на пути встретили еловый лес. Зарисовали его на плане выше ручья.
      От ельника повернули на запад. Дошли до болота, которое тоже зарисовали в тетради на левом краю листа против елового леса. У болота собрали в коробочки кусочки торфа для уроков природоведения и двинулись на юг.
      Пришли в смешанный лес, где росли вместе хвойные и лиственные деревья. Обозначили в тетрадях и этот лес ниже болота. Пройдя смешанный лес, дети продолжали путь на юго-восток и вышли к школе.
      — В тетради у каждого из вас, — сказал учитель, — получилось изображение местности, по которой мы шли. Обозначьте теперь стрелками наш путь. Если бы мы измерили пройденное расстояние, то могли бы начертить точный план пути. Без измерений мы получили лишь неточный чертеж, но и он помогает находить дорогу в незнакомых местах.
      Задание. Начертите путь вашей экскурсии.
      Учитесь читать план местности.
      Когда люди попадают в незнакомую местность, они часто пользуются планом. С планом не заблудишься! Он поможет выбрать самую короткую и удобную дорогу к намеченному месту, найти переправу через реку и т. д.
      План местности нужен агроному, лесоводу, охотнику, туристу, шофёру и многим другим людям. Наверно, и вам не один раз придётся пользоваться планом. Но для этого надо научиться его читать.
      Найдите план местности среди карт, приложенных к учебнику. На плане очень мало слов, которые можно прочитать. Это названия нескольких селений, рек, озера. Зато на нём много условных знаков, по которым легко узнать, какие дороги проходят по местности и в каком направлении, где находятся хвойные и лиственные леса и какова их площадь, где расположены поля, луга, фруктовые сады и огороды, где встречаются болота и овраги, в каких местах перекинуты мосты через реки, и многое другое.
      Но прежде чем читать план по условным знакам, вспомните, чем он отличается от рисунка. Для этого сравните рисунок и план местности. На рисунке местность изображена такой, какой мы её видим, когда она находится перед нами. План изображает вид местности, как бы рассматриваемой сверху.
      На плане указан масштаб: 1 см — 140 м. Прикладывая к плану линейку с сантиметровыми и миллиметровыми делениями, можно точно определить расстояния между селениями, началом и концом леса, поля и т. д. По рисунку этого сделать нельзя, потому что он нарисован не по масштабу: всё, что ближе к нам, изображено крупнее, а что дальше — мельче.
      Стрелка на плане указывает направления (северное, южное). На рисунке стороны горизонта не обозначаются
      Вопросы и задания. 1. Найдите условные знаки, с которыми вы знакомились в статье «Изображение пути». Покажите на плане местности изображения школы, ручья, хвойного, лиственного и смешанного лесов, болота. 2. Рассмотрите условное обозначение посёлков городского и сельского типа. Найдите рабочий посёлок Ленино, селения Окатово и Берёзки. 3. Какой населённый пункт находится к югу от Ленино? 4. В каком направлении от Окато-ва находится селение Берёзки? 5. С помощью масштаба определите расстояния от рабочего поселка Ленино до совхоза «Коммунар», от селения Окатово до селения Берёзки. 6. Рассмотрите условные знаки различных строений: завода, электростанции, ремонтно-технической станции, скотного двора. Найдите эти строения на плане. 7. Пользуясь условными знаками, найдите на плане железную дорогу, шоссе, грунтовую (немощёную) дорогу, тропу, мосты. 8. Найдите на плане реку Быструю. 9. Найдите на плане озеро Длинное и овраг. 10. Найдите на плане вырубленный лес и кустарник, луг, выгон, пашню, огород, сад.
      На самолёте.
      Наша страна — СССР — очень велика. Прежде нужно было потратить много недель и месяцев, чтобы добраться от одного её конца до другого. В старину из Москвы до Сибири ехали на лошадях несколько месяцев. Потом построили железные дороги. Поезд от Москвы до Владивостока (найдите на карте) идёт 8 суток. Теперь это расстояние можно пролететь на самолёте за 10 — 12 часов.
      Когда путешественники ехали на лошадях, то они видели перед собой сменяющиеся картины полей, лесов и селений. Лошади шли медленно. Можно было хорошо разглядеть каждую речку, каждый дом.
      В окне вагона картины меняются значительно быстрее. Едва заметишь, как промелькнёт большое село, какая-нибудь роща, река, озеро. Но из поезда всё же можно увидеть отдельные строения, деревья.
      Но вот вы поднялись высоко-высоко на самолёте. Чудесная картина открывается внизу, когда нет облаков (рис. 13). Многие, кто первый раз летит на самолёте, восклицают: «Посмотрите, земля внизу, как на карте!» Вот большое тёмно-зелёное
      пятно. Это лес. Ни одного дерева с такой высоты рассмотреть невозможно. Вот разноцветные прямоугольники. Это поля. Среди них, как ниточки, протянулись шоссейные и железные дороги. Причудливой лентой извивается река.
      I Задание. По рисунку 13 расскажите, что видно с самолёта.
      Географическая карта.
      План города или села делается в масштабе 1 см — 100, 200 или 300 м. На таком плане можно показать улицы, переулки, площади, мосты и даже отдельные дома.
      Но если нужно изобразить большую местность, в которой находится несколько городов, реки, горы, то размеры приходится уменьшать во много тысяч и даже миллионов раз.
      В этих случаях берут другой масштаб, например 1 см — 300 км. При таком масштабе невозможно показать улицы, переулки, площади, отдельные дома, мосты.
      Очень сильно уменьшенное изображение местности называется не планом, а географической картой. На карте большой местности нельзя показать уже и сёл, деревень, маленьких рек. На такой карте изображают только большие города, большие реки, озёра, моря.
      На плане направление на север — юг указывается стрелкой, на карте — линиями, которые идут снизу вверх.
      Вода на карте обозначается голубой краской: тёмной — глубокие места, светлой — более мелкие.
      Сушу обозначают разными цветами: зелёным — низменности (низкие места), жёлтым — возвышенности, коричневым — горы.
      Условными знаками на карте изображаются леса, болота, озёра, реки, каналы, города, государственные границы, железные и шоссейные дороги.
      К учебнику приложены карты, которыми вы будете пользоваться, выполняя задания.
      Вам понадобятся также и контурные карты. На них нет названий морей, озёр, рек, городов и т. д. Вы будете их подписывать сами.
      Вопросы и задания. 1. Сравните план центральной части Москвы (рис. 14) и карту центра Европейской части СССР (рис. 15). Какие масштабы приняты для плана и карты? 2. Что можно рассмотреть на плане города и нельзя увидеть на карте? 3. В каком масштабе изображена карта полушарий? 4. Запишите в словарик: географическая карта, низменность, возвышенность.
     
      Береги в путешествии карту и компас.
      (Рассказ.)
      В класс пришёл путешественник.
      — Расскажу вам, — начал он, — один случай, который произошёл со мной, когда я был ещё совсем молодым и неопытным юношей. Я долго шёл по дремучему хвойному лесу, с большим трудом продвигаясь среди деревьев, и, наконец, вышел к селению, расположенному около реки. Отсюда надо было пробираться в город, плыть на лодке. Два дня прошли без происшествий. На второй день к вечеру я привязал лодку к дереву на берегу и расположился на ночлег недалеко от реки. Ночью меня разбудил сильный ветер. Гремел гром, бушевала гроза. Первым долгом я бросился к лодке, чтобы лучше закрепить её. Но было уже поздно. Лодка оторвалась и уплыла.
      Это была большая неприятность. Но самое худшее заключалось в том, что в лодке остались компас и карта. Я забыл главное \
      правило путешественника: компас и карту всегда держать при себе.
      Что делать? От селения я отъехал уже далеко, но и до города было не близко. Мешок с продовольствием и ружьё оказались со мной: я их вытащил из лодки перед ужином. Но как быть без компаса и карты?
      Погода испортилась. Солнце спряталось за сплошными тучами и по нему нельзя было определить стороны горизонта. Идти до города по берегу реки? Но это невозможно: берега болотистые. Пришлось искать дорогу через лес.
      С трудом пробирался я в чаще леса, перелезая через упавшие деревья. Мне было известно, что город расположен к западу. Но где запад? Целый день я плутал по лесу и очень устал. К вечеру встретилось очень большое болото. Я не знал, с какой стороны его лучше обойти, и опять горько пожалел, что со мной нет карты. На ней ведь всё обозначено: и болото, и река, и лес, и город. По карте легко определить, с какой стороны болота лучше идти.
      По счастью, мне встретился охотник. Он вывел меня на тропу, ведущую к городу.
      Вот вы, школьники, вырастете большими. Может быть, многим из вас, как и мне, придётся путешествовать. Запомните, что лучшие друзья путешественника — компас и карта. Они всегда покажут ему направление пути. В путешествии никогда не расставайтесь с этими друзьями.
      Вопросы 1. Почему путешественник оказался без карты и компаса? 2. Как путешественник добирался до города без карты и компаса?
      Земля — шар.
      1. В древние времена люди думали, что Земля — это большой плоский круг: если долго идти в одну сторону, то дойдёшь до края Земли.
      Но вот люди стали путешествовать. Много дней, недель и даже месяцев шли они, ехали или плыли в одном направлении, но никогда и нигде не находили края Земли,
      Почему же люди нигде не нашли края Земли?
      2. Возьмите мяч или шар. Поставьте на нём мелом точку и ведите от неё линию, как показано на рисунке. Линия обогнёт
      шар и придёт в ту же точку (рис. 16). Кусочек мела как бы совершил маленькое путешествие вокруг шара.
      Теперь вам понятно, почему путешественники нигде не находили края Земли? Земля имеет форму шара.
      Люди давно стали догадываться, что Земля не плоская. Но если Земля — шар, думали они, её можно объехать вокруг: поедешь из какого-нибудь места в одну сторону и попадёшь в это же место с другой стороны. Совершить такое путешествие можно было только по океанам. Ни желез-Рис. 16. «Путешествие» ных дорог, ни самолётов тогда ещё не кусочка мела вокруг мяча. бЬ1ло
      Сначала люди не решались отплывать далеко от берегов. В океане бывают большие волны, а плавать приходилось на маленьких судёнышках.
      Четыреста с лишним лет назад мореплавателям-испанцам под командованием Магеллана удалось объехать вокруг всего земного шара — совершить кругосветное путешествие. Оно продолжалось три года и было очень трудное.
      Многие его участники погибли. Из 265 человек вернулись домой только 17.
      В последующие годы путешественники не один раз объезжали Землю вокруг в разных направлениях. Кругосветные путешествия подтвердили догадку о том, что Земля — это огромный шар. Позднее учёные с помощью особых приборов определили его величину.
      Чтобы объехать Землю вокруг, надо проделать путь более 40 тысяч километров.
      Вопросы и задания. 1. Какую форму имеет Земля? 2. Как люди узнали об этом? 3. Высчитайте, сколько надо времени, чтобы обойти Землю вокруг пешком, объехать на пароходе и скором поезде, облететь на самолёте. Считайте, что пешеход проходит в день 40 км; скорость движения парохода 30 км, скорого поезда — 100 км, а самолёта — 800 км в час.
     
      Глобус.
      1. Глобус — уменьшенная во много раз модель земного шара.
      На глобусе голубой краской изображены океаны и моря.
      Океаны — это огромные пространства, занятые водой. На земном шаре четыре океана: Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий, Индийский. Все они соединены между собой, поэтому из одного океана по воде можно попасть во все другие. Океаны в разных местах вдаются в сушу и образуют моря. Вода в океанах и морях горько-солёная.
      Океаны покрывают две трети земной поверхности, одна треть приходится на долю суши.
      Суша разделяется на шесть частей света. Каждая из них имеет своё название. На одной стороне глобуса изображены четыре части света: Европа, Азия, Африка и Австралия; на другой — Америка. Шестая часть света называется — Антарктида.
      Суша окрашена на глобусе так же, как и на карте.
      Самая северная точка на земном шаре называется Северным полюсом, а самая южная — Южным полюсом.
      На глобусе можно провести круговую линию через оба полюса так, что она разделит земной шар на две равные половины — западное и восточное полушария.
      Эти полушария изображены на карте, которая приложена к учебнику.
      2. Как же люди смогли изобразить на глобусе все океаны и части света? Это научились делать постепенно, не сразу.
      В очень давние времена люди изображали только свою местность. На песке, глине, коре дерева, на коже они рисойали реки, дороги, озёра и леса, около которых жили.
      Когда люди начали путешествовать, они стали наносить на бумагу не только близкие, но и далёкие места.
      Мореплаватели, посетившие дальние края, обозначили на карте моря, океаны и разные земли, в которых им пришлось побывать. Когда люди узнали, что Земля — это шар, они изобразили все океаны и части света на глобусе.
      Вопросы и задания. 1. Найдите на глобусе и контурной карте полушарий океаны. Подпишите их названия. 2. Найдите на глобусе и на контурной карте полушарий части света. Подпишите их названия. 3. Какие части света находятся в восточном полушарии? 4. Какие части света находятся в западном полушарии? 5. Найдите, в каком полушарии и в каких частях света находится СССР.
      Посмотрите на карту нашей Родины. Ни одна страна в мире не может сравниться с СССР по величине. И ни одно государство не имеет таких длинных границ: их протяжённость более 60 000 км.
      Много морей омывает нашу страну.
      Посмотрите, сколько у нас больших рек и озёр! На многих реках построены электростанции.
      В нашей стране много огромных равнин, возвышенностей и высоких гор. Обратите внимание на то, что все реки текут с мест, окрашенных на карте жёлтой и коричневой краской, в места, покрытые зелёной краской. Подумайте, почему это.
      В СССР очень много лесов, лугов и плодородных полей.
      В недрах земли скрыты несметные богатства: руды металлов, каменный уголь, нефть, соль и многое другое. И всё это принадлежит трудовому народу, который под руководством Коммунистической партии строит новую, счастливую жизнь.
      Задания. 1. Найдите на карте границы СССР. 2. Сравните масштабы карт СССР и полушарий. 3. Найдите на карте столицу СССР — Москву.
     
      У карты нашей Родины.
      Русь.
      И. С. Никитин.
      Под большим шатром Голубых небес, — Вижу — даль степей Зеленеется.
      И лежат пути Во все стороны.
      Посмотрю на юг: Нивы зрелые,
      И на гранях их, Выше тёмных туч, Цепи гор стоят Великанами.
      Что камыш густой,
      Тихо движутся; Мурава лугов
      Ковром стелется, Виноград в садах Наливается.
      По степям, в моря, Реки катятся,
      Гляну к северу:
      Там, в глуши пустынь, Снег, что белый пух, Быстро кружится;
      Подымает грудь Море синее,
      И горами лёд Ходит по морю.
     
      Вопросы и задания для повторения темы «План и карта».
      1. Начертите план этой книги в масштабе 1 см — б см.
      2. По плану местности, приложенному к учебнику, определите, в каком направлении от селения Окатово находится селение Берёзки.
      3. По тому же плану измерьте с помощью масштаба расстояния от рабочего посёлка Ленино до совхоза «Коммунар» и селения Берёзки.
      4. Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
      5. Найдите на глобусе и карте полушарий части света и океаны.
      6. Найдите на глобусе и карте полушарий океаны, омывающие СССР.
      7. Найдите на физической карте СССР сухопутную границу Советского Союза на западе и юге.
      8. Прочитайте слова, записанные в словарик. Вспомните, что они обозначают.
     
      СУША и ЕЁ ПОВЕРХНОСТЬ
     
      Восточно-Европейская равнина.
      Вспомните, что вы узнали в III классе о равнинах и горах. Найдите на физической карте Восточно-Европейскую равнину. Такое название ей дано потому, что она находится в восточной части Европы.
      Эта равнина очень велика. Она протянулась с севера на юг — от Белого моря до Чёрного, а с запада на восток — от Балтийского моря до Уральских гор.
      Рассмотрите на физической карте, какой краской покрыта Восточно-Европейская равнина. Большая часть её окрашена зелёным цветом. Это низменности. Но на карте вы видите много и желтоватых пятен. Это возвышенности. Поверхность Восточно-Европейской равнины не везде ровная. IJa ней часто встречаются холмы и овраги.
      Большая часть Восточно-Европейской равнины покрыта лесами. На юге её раскинулись степи.
      Вопросы и задания. 1. Найдите Восточно-Европейскую равнину на карте полушарий; в какой части Европы она расположена? 2. Почему Восточно-Европейская равнина окрашена на физической карте в зелёный и жёлтый цвета?
      3. Надпишите название Восточно-Европейской равнины на контурной карте СССР. 4. Посмотрите на физической карте, какие города расположены на Восточно-Европейской равнине.
      С равнины в горы.
      (Из дневника школьника.)
      1 июня. Я перешёл в четвёртый класс. Мы живём недалеко от Москвы. Моя мама врач, работает в больнице.
      2 июня. Маму переводят на Кавказ. Мы скоро уедем. Мне и жалко расставаться со школьными товарищами и хочется поскорее увидеть Кавказ.
      4 июня. Уже уложили вещи. Мама сказала:
      — Пойдём прощаться с любимыми местами.
      Мы ходили в лес, на пруд, в поле, на луг.
      — А какой Кавказ? — спросил я у мамы.
      — Там не так, как здесь, — ответила мама. — Там высокие горы.
      — Такие же, как Ленинские горы в Москве? — спросил я.
      — Нет, что ты, — сказала мама. — Ленинские горы — это высокий берег Москвы-реки, а не горы. Горы гораздо выше.
      — А почему же говорят Ленинские горы? ,
      — Горами это место назвали давно, потому что оно самое высокое в Москве, — объяснила мама.
      — Посмотри, какая кругом ровная местность, — сказала мама. — Только кое-где небольшие холмы. Ты уже учил в школе, что живёшь сейчас на Восточно-Европейской равнине?
      — Про Восточно-Европейскую равнину мы ещё не учили, — ответил я.
      Мы пришли домой. Мама подошла к карте.
      — Вот она, Восточно-Европейская равнина. Посмотри, какая она огромная! По этой равнине мы будем ехать поездом до Кавказа почти два дня.
      Что мне мама показывала на карте, я ещё не понял. Мы скоро будем изучать карту. А что поедем в поезде так долго — это очень интересно. Я буду всё время глядеть в окошко.
      10 июня, утро. Мы сидим в поезде. Ехали всю ночь. Отъехали от Москвы 300 километров. В окно видим деревни, леса, поля, луга, заводы, опять леса, опять заводы.
      — Мама, скоро будут горы? — спросил я.
      — Что ты, — сказала мама, — мы только отъехали. Поезд ещё долго будет идти по равнине.
      10 июня, вечер. Всё едем и едем. В окошко видна ровная степь. По ней ходят большие стада коров, овец. Кое-где видны холмы, овраги.
      11 июня. Утром я проснулся и скорей к окошку, а там — море. Наш сосед сказал, что это Азовское море. Я первый раз увидел море. Оно большое, другого берега не видно. Проехали море.
      — А где же горы?
      — Скоро увидишь, — сказала мама. — Мы проехали уже 1300 километров.
      11 июня, днем. Ура! Вдали показались горы.
      16 июня. Мы живём среди гор. Больница, в которой работает мама, находится на краю горного селения. Из окошка нашей комнаты видны и вдали и вблизи горы, одна выше другой.
      Я нарисовал два рисунка: где мы жили раньше (рис. 17) и где живём теперь (рис. 18).
      Задания. 1. На карте полезных ископаемых найдите железную дорогу, по которой ехал мальчик из Москвы на Кавказ. 2. Со своим звеном сделайте в ящике с песком (на географической площадке или в классе) макеты местностей, о которых говорится в дневнике (рис. 17 и 18).
      Западно-Сибирская низменность.
      Найдите на физической карте СССР Западно-Сибирскую низменность. Это тоже огромнейшая равнина (рис. 19). Но от Восточно-Европейской равнины она отличается тем, что её поверхность более ровная. Это хорошо видно на карте. Вся Западно-Сибирская низменность покрыта зелёной краской, и на ней нарисовано много мелких чёрточек. Чёрточками обозначают болота. Леса и болота покрывают большую часть Западно-Сибирской низменности.
      Это огромный край, в котором быстро развивается сельское хозяйство, строются фабрики и заводы. Здесь сеют пшеницу, рожь, лён, подсолнечник, сахарную свёклу, выращивают овощи и фрукты. Много молочного скота. В некоторых местах
      Рис. 19. Западно-Сибирская низменность.
      разводят оленей. Многие жители занимаются охотой и рыболовством, работают на лесозаготовках.
      Задание. Найдите на физической карте СССР реки, которые протекают по Западно-Сибирской низменности; гд« они начинаются; куда впадают?
      Уральские горы.
      1. Посмотрите на физическую карту СССР. Найдите Восточ но-Европейскую равнину и Западно-Сибирскую низменное il Эти две огромные равнины разделяются Уральскими горами (рис. 20). Найдите на карте полушарий эти горы. Они отдели ют Европу от Азии.
      Посмотрите, какой краской окрашены Уральские горы на карте СССР. Они не самые высокие в Советском Союзе: только немногие их вершины достигают 1500 — 1800 м.
      На Северном Урале очень холодная зима и короткое лето. Горы имеют здесь суровый вид: всюду видны каменные вершины и скалы, покрытые мхами. Большую часть года на горах лежит снег.
      2. К югу лето становится теплее, зима короче. Горы здесь покрыты дремучими лесами, в которых растут сосна, ель, пихта, сибирский кедр, лиственница, а ещё южнее — липа, дуб, клён.
      Сибирский кедр похож на сосну, только хвоя и шишки у него крупнее. В шишках вкусные семена — кедровые орехи.
      Пихта напоминает ель, только хвоя у неё плоская и не колючая.
      Хвойные деревья — сосну, ель, кедр и пихту называют вечнозелёными растениями, потому что они на зиму не сбрасывают свою хвою. Она опадает и заменяется новой постепенно, в течение нескольких лет.
      Лиственницу тоже можно сравнить с елью, но хвоя у неё каждую осень желтеет и опадает, как у лиственных деревьев. Поэтому её и назвали лиственницей.
      В лесах водится много животных. Самое крупное из них — лось. Летом он питается травой, а зимой объедает ветки кустарников и деревьев, их кору.
      В глухой дремучей тайге живут бурые медведи. Они питаются ягодами, грибами, ловят жуков, червей, любят полакомиться пчелиным мёдом. Иногда этот зверь нападает и на крупных животных, особенно домашних — коров, лошадей.
      Из мелких животных в лесах Урала водятся белка и соболь. Соболь — зверёк величиной с небольшую кошку. У него очень ценный мех. Питается соболь мелкими животными, охотно поедает плоды рябины, семена кедра.
      Лось.
      Соболь.
      Лиственница.
      3. В Уральских горах добывают руды металлов, соль, золото, драгоценные камни. Здесь много крупных заводов: на одних из руды получают металлы, на других из металлов изготовляют машины.
      Вопросы и задания. 1. Проведите на контурной карте СССР коричневую линию, которая покажет, где находятся Уральские горы. Подпишите их название. 2. Какой вид имеют горы на Северном Урале? 3. Как изменяется вид Уральских гор с севера на юг? 4. Что добывают в Уральских горах? 5. Запишите в словарик: пихта, кедр, лиственница, лось, соболь.
      Кавказские горы.
      1. Кавказские горы протянулись от Чёрного до Каспийского моря. Они гораздо выше Уральских гор. На них лежит снег и зимой и летом, потому что даже и летом вверху очень холодно. Иногда накопившиеся массы снега срываются с горы и несутся вниз. Такие снежные лавины (рис. 21) очень опасны.
      Самые высокие вершины Кавказских гор — Эльбрус и Казбек (рис. 22) — поднимаются более чем на 5000 м.
      Снег на высоких горах постепенно слёживается, делается плотнее и превращается в лёд. Так в горах образуются большой тол-
      Рис. 22. Казбек.
      щины ледники, которые по склонам гор медленно сползают вниз.
      Снег и лёд у своего нижнего края постепенно подтаивают. Талая вода образует горные потоки, которые с шумом текут по ущельям. В некоторых местах вода падает отвесно вниз, образуя водопады (рис. 23).
      2. Иногда вода и ветер сдвигают лежащие на склонах гор камни. Они скатываются вниз и увлекают за собой другие камни. Чем ниже, тем всё больше и больше камней несётся вниз. Образуется громадный каменный обвал, который мчи он с шумом и грохотом. Дойдя до расположенных внизу селений, он может их разрушить.
      3. На морском побережье Кавказа у подножия гор летом жарко, а зимой не бывает сильных морозов. Здесь растут вечнозелёные пальмы, мандарины и другие растения.
      Повыше, в горах, растут лиственные, а над ними хвойные леса. Ещё выше начинаются луга, кое-где поросшие кустарниками. Над ними высятся утёсы — отвесные скалы с острыми выступами. На вершинах и склонах высоких гор лежат снег и лёд (рис. 24).
      4. В лесах Кавказа водятся олени. Это стройные животные с красивыми рогами. Они питаются листьями, ветками деревьев и кустарников, травой.
      Кроме оленей, в лесах Кавказа встречаются дикие свиньи — кабаны. Их тело покрыто жёсткой щетиной, изо рта торчат клыки. Питаются кабаны корнями растений, желудями, лесными яблоками, поедают червей, лягушек, змей, насекомых и их личинок.
      В самых глухих лесах живут бурые медведи и рыси — большие дикие кошки.
      На скалах или высоких деревьях устраивает своё гнездо орёл. Это крупная хищная птица, с большим клювом, острыми когтями, зоркими глазами. Высматривая добычу, орёл делает плавные круги — парит в роздухе.
      Завидев на земле небольшое животное, хищник камнем падает вниз и хватает его своими мощными лапами.
      Вопросы и задания. 1. Проведите на контурной карте СССР коричневую линию, которая покажет, где находятся Кавказские горы. Подпишите их название. 2. Почему вершины высоких гор даже летом покрыты снегом? 3. Почему и как происходят каменные обвалы? 4. На географической площадке сделайте со своим звеном макет высокой горы. Используя веточки лиственных и хвойных деревьев, траву, мох, изобразите по рисунку 24, как изменяется растительность при подъёме на гору. 5. Запишите в словарик: снежная лавина, ледник, поток, водопад, каменный обвал, пальмы, мандарины, кабан, рысь.
     
      Памир.
      (Рассказ)
      1. На Памире находятся самые высокие в нашей стране горные вершины. Высота некоторых из них больше 7000 метров.
      Вот как описывают путешествие по горам Памира.
      Совсем узенькая и едва приметная тропинка вьётся среди голых скал. Посмотришь вверх — горные громады уходят высоко в тёмносинее небо своими снежными вершинами. Посмотришь вниз Нет, вниз лучше не смотреть: там бездонные пропасти, голые скалы, грохот и вой потоков.
      Даже не верится, что только вчера мы ехали на машине среди благоухающих садов, вдоль обширных полей и виноградников.
      Всё это осталось там, внизу, в широких долинах.
      А здесь? Голые камни и снег. Реки с рёвом и воем ударяют в каменистые берега. Они отрывают куски от каменных берегов и швыряют их на дно. Огромные камни подпрыгивают, как мячики, среди клокочущей воды.
      Перед нами мостик. Он сделан из нескольких связанных верёвками брёвен. Осторожно! Нужно проходить по нему поодиночке. При каждом шаге мостик покачивается, а под ним — клокочущая, ревущая река. Наконец, мостик позади. Но где же тропинка? Неужели этот узкий выступ, выбитый в камнях, и есть наша дорога? Да, другого пути не видно!..
      Медленно, медленно, прижимаясь к холодной скале, мы подвигаемся вперёд и вверх. Поток шумит всё глуше и глуше. Каменная дорожка сменяется деревянным настилом, висящим над пропастью (рис. 25). Устраивают его так. В скале проделывают отверстия, в них вставляют заострённые концы брёвен. На брёвна сверху кладут жерди, ветки и камни. Смелые строители этих настилов обычно висят на прочных канатах, ко-И торые укрепляют на верху
      скалы.
      Но вот наша узенькая тропинка окончилась. Она упёрлась в выступ тёмно-серой скалы. Дальше нужно взбираться по деревянной лестнице, укреплённой в скале (рис. 26). Лестница оканчивается на небольшой площадке, где можно отдохнуть после тяжёлого пути.
      После короткой передышки идём дальше. Теперь тропа ведёт вниз и оканчивается у берега бурной реки. А где же мост? Его не видно. Эту ревущую реку с ледяной водой нужно переходить вброд. Другого выхода нет
      2. В течение долгих веков только таким способом и можно было передвигаться на Памире, чтобы попасть в редкие селения, разбросанные в горах.
      Весной 1940 года 22 тысячи колхозников вышли на строительство новой дороги. Они взрывали скалы, перебрасывали через пропасти прочные мосты. Всё дальше и дальше уходила в горы широкая лента шоссе. Это была первая настоящая дорога, по которой можно было ехать на колёсах (рис. 27).
      3. Памир — один из самых южных уголков Советского Союза. Летом здесь так жарко, что можно получить солнечные ожоги. Но стоит уйти в тень — и нужно надевать что-нибудь тёплое. Зимой бывают сорокаградусные морозы.
      Тяжёлые влажные тучи не могут перевалить через высокие горы, поэтому в долинах редко выпадают дожди. Почва здесь каменистая.
      Но и в этих условиях живут и трудятся советские люди. На многих горных долинах колхозники сеют
      ячмень, выращивают овощи и разводят сады.
      Все огороды, сады и поля нужно поливать, чтобы собрать с них урожай. Много ручьёв и потоков стекает со склонов гор. Но чтобы провести их воду на поля, нередко приходится взрывать скалы и выдалбливать в камнях канавы — ары- як. ки длиной в несколько километров.
      В совхозах и колхозах, расположенных по берегам рек и озёр, разводят овец, коз и яков.
      Издали яка можно принять за корову. Но когда подойдёшь ближе, видишь, что у него более короткие и толстые ноги и длинная, почти до земли, шерсть. Як перевозит тяжёлые грузы там, где лошади очень быстро устают. Из жирного и вкусного молока яков делают сметану, масло. Из длинной шерсти этих животных приготовляют одежду. Яки не боятся ветров и жестоких морозов, неразборчивы в пище. Они с аппетитом поедают сухие, жёсткие растения, нередко выкапывая их зимой из-под снега. На яках можно вспахать землю там, где не проходят тракторы.
      Каждое новое вспаханное поле, новое стадо, выращенное заботливыми руками пастухов, — это большая победа человека над суровой природой Памира.
      Задания. 1. Найдите на физической карте СССР Памир. На контурной карте СССР проведите карандашом несколько коричневых линий на месте Памира. Подпишите его название. 2. Расскажите, как приходилось раньше путешествовать в горах Памира. 3. Со своим звеном сделайте в ящике с песком (на географической площадке или в классе) макеты гор и ущелья; проложите среди них тропу, как она описана в рассказе (висячий мостик над рекой, каменная дорожка, деревянный настил, лестница). 4. Расскажите о природе и труде людей в горных долинах Памира.
      5. Запишите в словарик: як.
     
      Задания для повторения темы «Суша и её поверхность».
      1. Покажите на физической карте СССР Восточно-Европейскую равнину и Западно-Сибирскую низменность.
      2. Найдите на физической карте СССР Уральские и Кавказские горы, Памир.
      3. По рисункам учебника расскажите о горной местности.
      4. Расскажите о вашей местности, есть ли у вас горы, холмы, равнины?
      5. Прочитайте слова, записанные в словарик по теме «Суша и её поверхность». Вспомните, что они означают.
     
      Разведчики природы.
      С. Болотин.
      Песенку походную, Ветер, запевай! Весело разведывать Свой родимый край.
      Где какие камни — Точно замечай; Можем мы открытие Сделать невзначай.
      Может, уголь каменный Мы откроем тут,
      Может, нашим именем Шахту назовут.
     
      Поиски полезных ископаемых.
      1. В нашей стране строят новые города, тысячи заводов, множество жилых домов. Для постройки их нужно громадное количество камня, песка, глины, цемента.
      Для фабрик, заводов, железных дорог надо много топлива: каменного угля, нефти, горючего газа, торфа.
      Нам нужны руды, из которых получают металлы.
      Чтобы повысить урожайность полей и и колхозы должны получать удобрения.
      Откуда же берут всё это?
      Выкапывают из земли. Это всё полезные ископаемые. В недрах нашей страны таятся огромные запасы полезных ископаемых. Некоторые из этих запасов уже открыты, но многие надо ещё найти. Тысячи учёных-разведчиков каждый год отправляются для их розыска во все концы нашей Родины.
      2. Медленно пробирается отряд разведчиков по болотистой сибирской равнине. Люди в сетчатых масках: иначе не спасёшься от комаров и мошек. Ноги вязнут в болотистой почве.
      В это же самое время далеко на юге идёт другой отряд разведчиков. Узкая горная тропинка вьётся над пропастью. Надо идти осторожно! И люди идут, прижимаясь всем телом к каменной стене.
      По всей стране работают разведчики. Что удалось им найти?
      В пустыне Каракумы разведчики обнаружили странные холмики. Когда раскопали их, оказалось, что они состоят из смеси песка с серой. Сера нам нужна для выделки резины и бумаги. Серой опыливают виноград и хлопчатник, чтобы спасти их от вредителей. Раньше серу привозили из-за границы. Теперь её добывают в нашей стране.
      В Сибири и Казахстане разведчики нашли руды железа и других металлов, каменный уголь, нефть.
      Между Волгой и Уралом добывают нефть.
      Всюду идёт разведка. Стальные и алмазные буры сверлят землю, долбят камень, добираются до богатств, скрытых под десятками и сотнями метров песка, глины, камней.
      3. Многие из вас мечтают о путешествии в далёкие страны. Но знаете ли вы район, в котором живёте? Можете ли сказать, какие полезные ископаемые найдены в районе, есть ли в нём торф, известняки, кирпичная и горшечная глина, строительный песок? Вы этого, наверно, не знаете. Первое же своё путешествие совершите в окрестности вашего города или деревни!
      Чтобы найти скрытые в недрах земли богатства природы, их нужно знать. И одних книг для этого мало. Каждое ископаемое надо рассмотреть, изучить с помощью опытов.
      Вопросы и задания. 1. О каких ископаемых говорится в статье; почему они называются полезными? 2. Найдите на физической карте СССР пустыню Каракумы. 3. Запишите в словарик: полезные ископаемые.
     
      Экскурсия к обрыву.
      (Рассказ ученика.)
      Перед выходом на экскурсию учитель сказал:
      — Сегодня мы пойдём к берегу реки, чтобы посмотреть слои земли.
      По тропинке мы спустились к реке. Перед нами был её обрывистый берег (рис. 28). Мы сразу заметили, что он состоит из нескольких слоёв разной окраски и неодинаковой толщины.
      — Рассмотрите самый верхний слой, на котором растёт трава, — сказал учитель. — Измерьте его толщину.
      Верхний слой был темнее других. Мы осторожно вскарабкались по круче наверх и измерили его толщину.
      — Из чего же состоит этот слой? — спросил учитель.
      — Наверно, это земля, — сказал Митя. — Она похожа на огородную землю, но светлее её.
      — Верхний тёмный слой, в котором разрастаются корни растений, называется почвой, — сказал учитель. Возьмите её немного в коробочку для уголка природоведения.
      Ниже почвы был толстый слой жёлтого песка. Мы измерили его толщину и взяли немного для коллекции.
      Рис. 28. Обрывистый берег реки.
      Ещё ниже залегал слой красноватой глины, а под ним какие-то серые камни. Мы измерили и эти слои. Взяли в коробки немного глины и кусочки камней.
      Потом мы зарисовали обрыв и записали толщину каждого слоя.
      В конце экскурсии учитель нам объяснил, что в разных местах земли слои неодинаковы. В одних местах под почвой находится слой песка, в других — слой глины, иногда лежат камни.
     
      Вопрос и задания. 1. Что увидели ученики на обрывистом берегу реки? Сравните виденное ими с тем, что вы сами видели на экскурсии. 2. Для уголка природоведения приготовьте со своим звеном макет обрыва, который вы рассматривали на экскурсии. Для этого на куске картона или фанеры начертите в масштабе все слои. Смажьте верхний слой клеем и посыпьте его просушенной и мелко истолчённой почвой: приклейте также песок, глину и небольшие камешки, принесённые с экскурсии (рис. 29). 3. Запишите в словарик: почва.
     
      Гранит.
      1. Чаще всего гранит залегает глубоко в земле. В некоторых случаях он выходит на поверхность земли и образует целые горы. Гранитные камни нередко встречаются на полях, лугах и в лесах (рис. 30). Иногда их бывает так много, что они мешают обрабатывать землю.
      Гранит — слово не русское, а итальянское и означает — зернистый. Так назвали его потому, что он состоит из множества мелких частичек — зёрен различной окраски.
      Возьмите в руки кусок гранита и рассмотрите его.
      Больше всего в нём зёрнышек красного или серого цвета. Это полевой шпат, от окраски которого главным образом и зависит цвет гранита.
      Другие зёрнышки, полупрозрачные, беловатого или желтоватого цвета, похожие на кусочки мутного стекла. — кварц.
      Наконец, есть в граните частички в виде блестящих пластинок — слюда.
      Если мы при помощи ножа попробуем разъединить частички гранита, то убедимся, что этого сделать нельзя: они крепко соединены между собой. Гранит очень прочный камень.
      Рис. 31. Коллекция «Гранит и его части».
      2. Гранит идёт на фундаменты больших зданий, устои железнодорожных мостов, набережные рек и каналов, ступеньки лестниц и т. д. Из гранита сооружают памятники. Все постройки из гранита прочны и долговечны.
      Из кусков гранита, которые называются булыжником, делают мостовые в городах и сёлах, строят дороги.
      Гранит можно полировать; поверхность его становится совершенно гладкой и очень красивой, и в таком виде он служит для украшения зданий.
      Гранит добывается на Урале, в Сибири и других местах.
     
      Вопросы и задания, 1. Как отличить гранит от других камней? 2. Если в вашей местности есть гранит, то соберите для уголка природоведения коллекцию его образцов. 3. Чем отличаются между собой составные части гранита? 4. Приготовьте для уголка природоведения коллекцию «Гранит и его части» (рис. 31). 5. На что употребляется гранит?
     
      Как разрушаются горы.
      1. — Разве горы могут разрушаться? — спросите вы, прочтя название статьи. — Ведь горы состоят из камней, которые очень прочны. Когда хотят построить прочный дом, мост или памятник, то их делают из камня. Проходят десятки и сотни лет, люди рождаются, живут и умирают, а постройки, сделанные из камней, стоят как ни в чём не бывало. Каменные горы и подавно кажутся вечными: стоят они огромные и неподвижные и будут стоять всегда.
      Но это не так. Как ни прочны камни и состоящие из них горы, они не вечны. Горы постепенно, хотя и очень медленно, разрушаются. Как же и отчего это происходит?
      2. В одной старой книжке описывается такой случай. Лежал в лесу огромный камень. Строили в лесу дорогу, и понадобилось камень убрать. Он был так велик и тяжёл, что его нельзя было ни поднять, ни увезти.
      Один крестьянин взялся убрать камень и развёл вокруг него огромный костёр. Когда камень накалился, крестьянин стал поливать его холодной водой. Потом опять развёл костёр и опять облил раскалённую глыбу водой. Когда он проделал это несколько раз, камень раскололся на куски. Приехал тогда крестьянин с телегой и в несколько дней перевёз обломки.
      3. Отчего раскололся камень?
      Чтобы ответить на этот вопрос, проделаем несколько опытов.
      (Опыт 1. В гладкую деревянную дощечку вбейте две булавки (или два гвоздика) так, чтобы между ними едва про-
      I ходила пятикопеечная монета (рис. 32). Возьмите монету • щипцами и нагрейте её на огне. Теперь монета между булав-! ками не проходит. От нагревания она расширилась. Через I несколько минут монета остынет, сожмётся и снова будет легко проходить между булавками.
      Не только монета, но и все другие твердые тела расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении.
      Опыт 2. Накалите кусочек гранита в пламени спиртовки и бросьте его в стакан с холодной водой.
      Через одну-две минуты выньте кусочек из воды, снова нагрейте его и опять опустите в холодную воду. Проведите ещё раз нагревание и охлаждение гранита (рис. 33).
      Теперь попробуйте разломить кусочек гранита. Он будет крошиться на мелкие части.
      Это происходит потому, что при нагревании частички гранита расширялись, а при охлаждении сжимались. Одни частички расширяются больше, другие мень- рис. 33. опыт ше. Связи между ними нарушаются, и гра- с разрушением нит становится непрочным. гранита.
      Гранит от сильного нагревания и от быстрого охлаждения теряет свою прочность и разрушается.
      4. Днём гранитные скалы сильно нагреваются лучами солнца, а ночью быстро остывают. Частицы гранита расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении. Расширение и сжимание частиц происходит неравномерно. От этого на граните образуются трещины.
      На земле нет гранитной горы или скалы, которая не была бы вдоль и поперёк изрезана трещинами. Сначала они очень тонки, едва заметны. После дождя или при таянии снега вода проникает в трещины и постепенно размывает и расширяет их. Конечно, это происходит очень медленно — в течение многих десятков и сотен лет.
      Воде в её разрушительной работе помогает мороз. Вода, попавшая в трещины гранита, замерзает. При этом она расширяется с такой силой, что раздвигает трещины. Это повторяется много раз. С каждым разом в трещину входит
      всё больше и больше воды. Разрушительное действие её становится всё сильнее. Трещины растут, пересекаются. И вот от гранитных гор начинают откалываться куски (рис. 34). Они скатываются один за другим вниз.
      5. Отколовшиеся от скал куски гранита продолжают разрушаться бурными горными потоками, а также медленно сползающими с гор ледниками. Потоки и ледники измельчают и перетирают куски гранита, которые становятся всё меньше. Перетираясь, крупинки кварца образуют кварцевый песок. Измельчённые полевой шпат и слюда под действием воздуха и воды превращаются в глину. Глина и песок разносятся водой, развеиваются ветром.
      Вот откуда взялись громадные массы песка и глины, которые мы всюду встречаем в природе. В течение миллионов лет они образуются при разрушении гранита.
      Рис. 35. Коллекция «Как разрушается гранит».
      Вопросы и задание. 1. Отчего разрушается гранит?
      2. Что образуется из гранита в результате его разрушения? 3. Приготовьте для уголка природоведения коллекцию «Как разрушается гранит» (рис. 35).
      Песок и глина.
      1. Песок состоит из зёрнышек — песчинок. Зёрнышки бывают разной величины: одни покрупнее, другие помельче. Песчинки ничем не скреплены между собой. Песок сыпуч.
      Глина состоит из мельчайших, как пыль, частичек, которые скреплены между собой. Чтобы отделить их друг от друга, надо растолочь сухой комок глины.
      2. Чаще всего встречается песок жёлтый. Его можно увидеть на обрывистом берегу реки, в овраге. Им посыпают дорожки садов, парков, бульваров. Но бывает песок и другого цвета: белого, серого.
      Отберите песчинки покрупнее, рассмотрите их через увеличительное стекло. Среди них вы найдёте полупрозрачные, белые, похожие на мутное стекло. Это крупинки кварца. Встречаются и красноватые крупинки полевого шпата.
      Глина тоже бывает разного цвета: коричневого, жёлтого, белого, красного, серого, чёрного. Чаще всего встречается светло-коричневая глина. Её можно увидеть в канаве, яме, на обрывистом берегу реки, в овраге.
      3. Проделайте несколько опытов с песком и глиной.
      Опыт 1. Насыпьте немного песку на стёклышко. Осторожно надавливая пальцем на песок, потрите им стекло. Стряхните песок и посмотрите стекло на свет. Вы заметите на стекле царапины. Значит, песчинки твёрже стекла.
      Сделайте такой же опыт с комочком сухой глины. От неё никаких царапин на стекле не остаётся. Значит, глина мягче стекла.
      Опыт 2. Понюхайте чистый песок. Он ничем не пахнет. Подышите на комочек сухой глины и понюхайте его. Вы почувствуете какой-то особый запах. По этому запаху легко узнать глину.
      Опыт 3. Укрепите в штативах две одинаковые воронки и поставьте под них стаканы (рис. 36). В каждую воронку вло-
      жите по небольшому кусочку ваты. В одну из них насыпьте до половины песок, а в другую — столько же истолчённой в порошок сухой глины. Налейте в обе воронки доверху воды. Наблюдайте, что будет с ней происходить.
      Вода быстро проходит через песок и удерживается в нём мало.
      Через глину вода проходит очень медленно. Большое количество воды удерживается частицами глины. В этом легко убедиться: в стакане под воронкой с глиной воды гораздо меньше, чем в стакане под воронкой с песком.
      Теперь вам станет понятно, почему на глинистых дорожках после дождя долго стоят лужи воды.
      4. Из сырого песка можно вылепить пирожок. Но как только песок высохнет, пирожок рассыплется.
      Сырая глина пластична: ей легко придать любую форму, из неё можно лепить различные предметы. Мокрая глина вязкая и липкая. После дождя по глинистым дорогам трудно ходить: ноги вязнут и глина прилипает к ним.
      Когда глина высохнет, её частицы прочно слипаются между собой. Поэтому фигурки, сделанные из глины, не рассыпаются, как песчаные пирожки, а сохраняют свою форму, становятся твёрдыми.
      Если глиняную фигурку или кирпичик обжечь на углях, то глина становится твёрдой и прочной, как камень.
      5. Из песка делают железнодорожные насыпи. Его добавляют к глине при изготовлении кирпичей и посуды. Песок смешивают с известью и цементом. Получается тесто, которым скрепляют кирпичи и камни при постройке зданий. Идёт песок и на изготовление стекла.
      Было время, когда люди совсем не умели приготовлять стекло. Вместо стёкол в маленькие окошки вставляли пластинки слюды. Через них еле-еле пробивался свет. В доме всегда был полумрак. Теперь стекло стало самым обыкновенным предметом.
      Осмотрите класс. Вот окна. В них много стёкол. Сквозь стёкла в класс проходит свет. Из стекла сделаны чернильницы, электрические лампочки, спиртовки. Очки, лупы также сделаны из стекла.
      Если бы не было стекла, то не построить бы нам светлых фабрик и заводов, здоровых жилищ, удобных светлых школ и клубов.
      Приготовляют стекло из смеси кварцевого песка, мела, соды и других веществ. Эту смес сильно нагревают в огромных печах. Она расплавляется и из неё образуется тягучая
      стеклянная масса. Из этой массы выделывают оконное стекло, стаканы, графины, кувшины, бутылки.
      6. На кирпичных заводах из глины делают кирпичи.
      С помощью машины от глины отделяют камни и разминают её. В другой машине эта глина перемешивается с песком и водой. Третья машина сильно сжимает полученное тесто; из неё непрерывно выходит толстая и узкая глиняная лента. Ленту разрезают на кирпичи, которые отвозят в сушилку. Когда кирпичи подсохнут, их обжигают в больших печах.
      Обожжённые кирпичи очень прочны и не размокают в воде. Из них строят здания фабрик и заводов, жилые дома, печи.
      На гончарных заводах из глины делают посуду.
      Из обыкновенной коричневой глины изготовляют цветочные горшки, кринки, миски и другую посуду. Из белой глины делают фарфоровые чашки, блюдца, тарелки, чайники. Такой глины много на Украине, Урале, в Сибири. Есть особая глина, идущая на производство огнеупорных кирпичей и посуды, которая не трескается даже при очень высокой температуре.
      Вопрос и задания. 1. Сравните песок и глину. 2. Соберите для уголка природоведения коллекцию песков и глин, встречающихся в вашей местности. 3. Для чего используются песок и глина? 4. Запишите в словарик: сыпучий, пластичный, фарфоровая посуда, огнеупорная глина.
     
      Известняки.
      Известняки залегают в земле громадными слоями. К известнякам относятся хорошо знакомый вам мел, обыкновенный известняк и мрамор. Отличить известняки от других камней очень легко.
      Опыт. Возьмите по куску мела, мрамора и обыкновенного известняка. Капните на каждый из них по нескольку капель уксуса или разведённой соляной кислоты. Послышится шипение и начнёт выделяться газ. Попробуйте капнуть уксус или кислоту на гранит и другие камни. Шипения вы не услышите.
      Обыкновенный известняк — плотный камень белого, серого или желтоватого цвета. Из него иногда состоят целые горы. Слои известняка хорошо видны на обрывистых берегах рек.
      1 Этот газ называется углекислым. О нём и других газах вы узнаете, когда будете изучать тему «Воздух».
      Рис. 37. Станция Московского метро-, отделанная мрамором.
      Известняк идёт на строительство домов, им мостят тротуары. Раньше из него строили многие дома в Москве, поэтому её называли белокаменной.
      Известняки используются на приготовление извёстки. Извёсткой скрепляют кирпичи при постройке домов, штукатурят помещения.
      Мел — самый мягкий известняк. Его можно разломать руками, растереть в порошок. Мелом пишут на доске. Толчёным мелом белят стены. Из очищенного мела приготовляют зубной порошок.
      Мрамор — это твёрдый и плотный камень. Если его разбить, то можно заметить, что он состоит как бы из отдельных блестящих зёрнышек. Мрамор бывает различной окраски. Он хорошо полируется.
      Мрамор идёт на украшение зданий; из него делают статуи, колонны, ступени лестниц, подоконники, доски для умывальников, письменные приборы и т. д. Многие станции Московского, Ленинградского и Киевского метрополитенов отделаны мрамором разных цветов (рис. 37).
      Наша страна очень богата мрамором. Этот камень добывают в Карелии, на Кавказе, Урале, Украине.
      Вопросы и задания. 1. О каких известняках говорится в статье? 2. Как отличить известняки от других камней?
      3. Если в вашей местности есть известняки, то соберите их коллекцию для уголка природоведения. 4. Для чего употребляют обыкновенный известняк, мрамор и мел? 5. На карте полезных ископаемых найдите места, где добывают мрамор. Обозначьте их на контурной карте СССР. 6. Запишите в словарик: мел, обыкновенный известняк, мрамор, извёстка.
     
      Поваренная соль.
      1. Соль, которую мы употребляем в пищу, называется поваренной. Соль применяется для сохранения мяса, овощей, грибов и других продуктов, используется для приготовления соды, ]яыла.
      Соль состоит из отдельных твёрдых крупинок. Отберите среди них наиболее крупные и рассмотрите через увеличительное стекло. Вы заметите, что крупинки имеют форму кубиков с гладкой блестящей поверхностью. Это кристаллы, соли. Они бесцветны и прозрачны, как стекло. Но если сложить в кучу много кристаллов, то соль приобретает белый цвет. Попробуйте соль на вкус. Она солёная.
      Добывают поваренную соль из соляных озёр, из морской воды, из недр земли.
      Рис. 38. Добывание соли из соляного озера прежде.
      Рис. 39. Добывание соли с помощью машины в наше время
      2. В СССР много соляных озёр. Самые большие озёра — Эльтон и Баскунчак — расположены к северу от Каспийского моря.
      Озеро Баскунчак — одно из величайших в мире соляных озёр. Длина его достигает 20 км, а ширина около 10 км. На дне озера лежат огромные запасы соли. Вода в нём очень солёная.
      Добыча соли из соляных озёр до революции была тяжела. Рабочие стояли голыми ногами в воде и выгребали соль лопатами. Солёная вода разъедала кожу. Теперь соль из озёр черпают машинами (рис. 38 и 39).
      3. Соль встречается и в земле, где она залегает толстыми слоями. Это каменная соль.
      Чистая каменная соль прозрачна, бесцветна и напоминает кусок льда. Но часто она окрашена различными примесями
      в разные цвета. От удара каменная соль раскалывается на кристаллы — кубики с гладкой блестящей поверхностью (рис. 40).
      Каменная соль иногда залегает очень глубоко, а иногда у самой поверхности земли. На юге Урала, близ города Соль-Илецка под поверхностью земли находится огромный пласт каменной соли. Он тянется на 2 км в длину и более чем на 1 км в ширину. В Донбассе громадный пласт каменной соли лежит на большой глубине.
      Вот как описывает один путешественник добычу каменной соли в Донбассе.
      «Входим в подъёмную машину. Она быстро спускается, и мы летим вниз на глубину около 120 метров. Здесь машина останавливается.
      Выхожу и оглядываюсь. Передо мной ярко освещённый коридор, такой длинный, что конца его не видно. Коридор проложен в пластах каменной соли.
      Стены коридора сероватого цвета (рис. 41).
      Место, где добывают соль, ярко освещено электрической лампой. Здесь работает машина. Электрический мотор вращает стальную трубу с крепкими, острыми зубцами. Врезаясь в соляную стену, труба быстро вырезает кусок соли до одного метра длиной. Этот кусок разбивают на более мелкие и отвозят их к подъемной машине.
      Соль, поднятая на поверхность земли, подаётся на мельницу. Здесь соль перемалывается в порошок. Перемолотую соль грузят в вагоны железной дороги и развозят по всему Советскому Союзу».
      Вопросы и задания. 1. Для чего употребляется поваренная соль? 2. Рассмотрите с помощью лупы поваренную соль и расскажите о ней (о величине кристаллов, цвете, блеске, вкусе). 3. Как добывали соль из соляных озёр прежде и как добывают её теперь? 4. Что говорится в статье о каменной соли? 5. На карте полезных ископаемых найдите озеро Баскунчак и город Соль-Илецк. 6. Запишите в словарик: поваренная соль, каменная соль, соляное озеро, кристалл.
     
      Торф.
      1. Проведите несколько опытов с торфом.
      Опыт 1. Возьмите кусочек сухого торфа и рассмотрите его внешний вид, определите цвет и твёрдость.
      В торфе часто видны остатки полусгнивших растений. Торф коричневого или бурого цвета, иногда почти чёрного..
      Опыт 2. Попробуйте зажечь кусочек сухого торфа. Он загорается, но горит неярко, даёт много дыма. После сгорания торфа остаётся много золы.
      Торф впитывает жидкости, поэтому его часто употребляют для подстилки в скотных дворах и конюшнях. Торф — хорошее удобрение; его употребляют для изготовления торфоперегнойных горшочков, в которых выращивают рассаду овощей. Из торфа получают горючий газ.
      2. Торф образуется в болотах (рис. 42). Болото почти сплошь покрывается мхом, который называется торфяным. В некоторых местах растут осока, хвощ и дру-гие растения, попадаются и дерев-ца — кривые сосны и берёзы.
      Торфяной мох сильно разрастает-ся. Части его, погружённые в воду, постепенно отмирают, падают на дно болота и скопляются там в большом количестве. Эти части мха, а также и других болотных растений в воде не сгнивают, как на воздухе. Из них и образуется торф, который накапливается на дне. Здесь он иногда достигает нескольких метров в толщину.
      Чем глубже лежит торф, тем сильнее он слёживается, становится плотнее и темнее. Чем ближе торф к поверхности, тем он рыхлее и светлее, тем лучше в нём заметны стебельки растений.
      Некоторые торфяные болота высыхают. Их надо оберегать от пожара. Пожар высохшего торфяного болота трудно потушить. Огонь от него может перекинуться на соседние леса и селения.
      3. Раньше торф добывали лопатами (рис. 43). Рабочим приходилось работать, стоя по колено в воде. Теперь добыча торфа производится машинами.
      Обычно торф добывают так. Из насоса пускают очень сильную струю воды. Она размывает торф и превращает его в жидкую кашицу (рис. 44). Эту кашицу по трубам перекачивают на ровную площадку и разливают по ней тонким слоем. Здесь торф просыхает. Затем по площадке проходит машина, которая режет торф на кирпичи. Эти кирпичи просушивают и отво зят на электрические станции.
      Часто электрические станции строят в тех местах, где добывают много торфа. Тогда его не приходится перевозить на дальние расстояния по железным дорогам.
      На электрических станциях торф сжигают. Полученное тепло превращает воду в пар. Пар приводит в движение машины, которые вырабатывают электрический ток. Электричество передают по проводам в города и сёла.
      На торфе работают многие электростанции.
      Вопросы и задания. 1. Что вы узнали о свойствах торфа? 2. Из чего и как образуется торф? 3. Если в вашей местности добывают торф, соберите кусочки его для коллекции. Засушите для уголка природоведения торфяной мох, хвощ и другие растения, растущие на болоте. 4. Как добывают торф? 5. Найдите на карте полезных ископаемых районы добычи торфа. 6. Как используется торф? 7. Запишите в словарик: торф, торфяной мох, осока.
     
      Каменный уголь.
      1. Во многих местах в глубине земли находят каменный уголь.
      Опыт 1. Возьмите в руки кусочки каменного угля и торфа и сравните их. Как они различаются по цвету, блеску ~и твёрдости?
      Торф чаще всего бурого или коричневого цвета; каменный уголь обычно темнее, чаще всего чёрный. Торф не блестит, многие сорта каменного угля блестят. Каменный ; уголь твёрже торфа.
      1 Опыт 2. Попробуйте разломить руками кусочки угля и торфа. Торф ломается. Каменный уголь не разломишь, но его легко разбить молотком на мелкие кусочки, так как он хрупкий.
      Опыт 3. Укрепите на проволоке кусочек каменного угля и внесите его в пламя спиртовки. Сделайте то же с кусочком торфа. Каменный уголь загорается не так легко, как торф, но горит ярче и даёт гораздо больше тепла, чем торф. Сгоревший каменный уголь оставляет меньше золы, чем торф.
      Один из лучших сортов каменного угля — антрацит. Он чёрного цвета, сильно блестит и даёт много тепла.
      2. Каменный уголь залегает в земле слоями. Чтобы добыть его, строят каменноугольные шахты. Сначала роют глубокие колодцы — стволы шахты. В них находятся подъёмные машины, которые спускают и поднимают людей и грузы.
      От ствола шахты в разных направлениях устраивают подземные коридоры. Здесь прокладывают рельсы. По рельсам в маленьких вагонетках добытый каменный уголь подвозят к стволу шахты.
      3. До Великой Октябрьской социалистической революции углекопам приходилось работать в тяжёлых условиях. Уголь тогда добывали вручную. В тесноте, часто лежа на спине, забойщик отбивал киркой куски угля (рис. 45). В шахте было жарко, душно, пыльно. Место работы еле освещалось слабым светом рудничной лампы. Уголь, отбитый забойщиком, грузили в санки, которые саночник тащил на себе, часто на четвереньках (рис. 46).
      В советское время кирку заменили отбойный молоток (рис. 47), врубовая машина (рис. 48) и угольный комбайн.
      Погруженный в вагонетки уголь электровоз (рис. 49) отвозит к подъёмной машине. Уголь поднимают на поверхность земли. Там его грузят в вагоны и отправляют во все концы нашей страны.
      Рис. 46. Саночник.
      Рис. 47. Работа отбойным молотком.
      4. Каменный уголь употребляется как топливо на фабриках, заводах, железных дорогах.
      В особых печах каменный уголь сильно нагревают без доступа воздуха. Из угля выделяется светильный газ и каменноугольная смола. Уголь становится намного легче и перестает блестеть. Это — кокс.
      Рис. 48. Врубовая машина.
      Рис. 49. Перевозка угля в шахте электровозом.
      Кокс употребляют при выплавке чугуна из железной руды. Светильный газ прежде использовался для освещения улиц и домов. Сейчас он применяется как топливо на заводах.
      Из каменноугольной смолы получают краски, лекарства и много других полезных веществ.
      Вопрос и задания. 1. Сравните каменный уголь с торфом. 2. Расскажите по рисункам учебника, как прежде добывали каменный уголь и как его добывают теперь. 3. Для чего употребляется каменный уголь, что из него получают? 4. На карте полезных ископаемых найдите места, где добывают каменный уголь. Обозначьте их на контурной карте СССР. 5. Соберите для уголка природоведения коллекцию кусочков каменного угля и кокса.
      6. Запишите в словарик: каменный уголь, антрацит, каменноугольная шахта, врубовая машина, отбойный молоток, угольный комбайн, светильный газ, каменноугольная смола, кокс.
      Нефть.
      1. Возьмите в руки бутылочку с нефтью. Чем отличается нефть от всех изученных вами полезных ископаемых?
      Нефть — маслянистая жидкость. Окраска у неё красно-коричневая, бывает жёлто-зелёной и чёрной, иногда встречается бесцветная нефть. У нефти особый запах, по которому её легко отличить от других жидкостей.
      Опыт 1. Налейте в стакан с водой немного нефти. Она тонким слоем расплывается поверх воды, не смешиваясь с ней. Нефть не тонет: она легче воды.
      Опыт 2. Налейте в жестяную баночку немного нефти. Опустите в неё кусочек ваты и зажгите его. Нефть загорится коптящим пламенем.
      При горении нефть даёт тепла больше, чем каменный уголь и торф. Нефть очень ценное топливо.
      2. Большей частью нефть приходится добывать из глубоких слоёв земли. Для этого в земле просверливают стальным буром узкие скважины, в которые опускают трубы (рис. 50).
      Когда буровая скважина дойдёт до нефтяного слоя, то иногда нефть сама поднимается по трубе вверх, и её отводят в специальные хранилища. Если нефть не поднимается сама, её выкачивают насосами.
      Много нефти добывают около Баку. Советские учёные открыли богатые запасы её в слоях земли под Каспийским морем.
      В море построили длинные помосты, на которых находятся вышки для бурения скважин и насосы, выкачивающие нефть.
      Через весь Кавказ проложены трубы. По этим трубам нефть перекачивают из Баку к Чёрному морю; там её грузят на суда и отправляют в разные районы страны и за границу.
      При Советской власти начали добывать нефть в обширном районе между Волгой и Уралом. Нефти здесь гораздо больше, чем около Баку. Крупные нефтяные промыслы находятся в Западной Сибири, Средней Азии и Казахстане.
      3. Из нефти получают керосин, бензин, машинное масло и много других ценных продуктов.
      Керосин используется как топливо для самолётов. Кроме того, керосин употребляется в домашнем хозяйстве: он горит в лампах, керосинках и примусах.
      Бензин необходим для работы моторов, приводящих в движение автомобили и самолёты.
      Машинное масло употребляется для смазки машин.
      Вопросы и задания. 1. Сравните нефть с каменным углем. 2. Как добывают нефть? 3. Что получают из нефти? 4. Для чего используют керосин, бензин, машинное масло? 5. На карте полезных ископаемых найдите места, где добывается нефть. Обозначьте их на контурной карте СССР. 6. Запишите в словарик: нефть, буровая скважина, керосин, бензин, машинное масло.
     
      В Чёрном городе.
      (Рассказ.)
      1. Мы уезжали из Москвы в Баку. Нас провожал знакомый, большой любитель путешествовать. На вокзале он рассказал нам, что интересного есть в Баку.
      — Да, ещё побывайте в Чёрном городе, — сказал он.
      — А где находится этот город? И почему он называется Чёрным? — спросили мы.
      Но тут электровоз загудел, и мы поехали.
      Наш знакомый помахал рукой на прощание и что-то крикнул. Поезд шёл всё быстрее и быстрее, и мы ничего не услышали.
      Мы стали думать: что это за Чёрный город?
      — Погодите, — сказал наш попутчик, — приедем в Баку, покажу вам Чёрный город.
      2. Поезд прибыл в Баку вечером. На другой день наш попутчик зашёл за нами. Мы сели в трамвай и доехали до окраины Баку.
      Здесь мы увидели огромные заводы, на которых из нефти получают керосин, бензин, масло для смазки.
      Потом мы пошли по улице, обсаженной деревьями и цветами. Гут стояли большие дома, вокруг них тоже росли цветы, кусты и деревья.
      Около заводов и на улицах города чисто, всё белое и светлое.
      — Где же Чёрный город? — спросили мы.
      — Да это же он и есть.
      — Но тут все дома белые! — удивились мы.
      — И всё-таки это Чёрный город, — ответил наш спутник.
      Он рассказал, что прежде здесь были заводы совсем не такие, как сейчас. Они тоже получали из нефти керосин, бензин и другие продукты, но день и ночь так чадили, что их прозвали «коптилками».
      Дым валил из десятков труб, и рабочий посёлок был всегда окутан чёрным дымным облаком. И стены заводов, и убогие домишки рабочих — всё было чёрным, на всём лежала толстым слоем копоть. Вот почему эту часть Баку прозвали Чёрным городом.
      Такими же чёрными и мрачными были дома рабочих и внутри. В окна летела копоть, да ещё на кухнях и в комнатах дымили нефтяные горелки: на них готовили пищу, они же согревали дома. От горелок в квартирах пахло как в керосиновой лавке.
      Дым и нефтяной запах не давали покоя всем, кто здесь жил, ни на работе, ни дома, ни на улице. Люди всегда кашляли от дыма и часто болели.
      Вот он каков был, Чёрный город!
      3. Теперь, при Советской власти, всё здесь стало иначе. Выстроены новые, светлые дома с центральным отоплением и газом в кухнях.
      Заводы, школы и клубы — всё тут новое.
      Мы зашли в клуб. Это был настоящий дворец. Стены выложены мрамором, на них висят красивые картины. Паркетный пол блестит. Стулья обтянуты бархатом.
      — Теперь дым не мешает жить рабочим, — сказал наш спутник. — Видите, воздух совсем чистый.
      Мы вышли из клуба и пошли через посёлок. В одном месте тротуар был загорожен. Здесь укладывали новый асфальт, и машина ровняла и укатывала его тяжёлым катком. Горячая чёрная масса остывала, твердела, а немного погодя по ней уже можно было ходить. Асфальт получили из нефти. Из нефти добыли и масло, которым смазывали машину, чтобы уменьшить трение её частей. Внутри машины горел
      керосин и двигал ее по горячему чёрному тротуару.
      И керосин тоже получили, из нефти.
      Высоко над нашими головами пролетел самолёт. По улице прошёл автобус. Моторы самолёта и автобуса работали на бензине.
      Мимо нас пробежал мальчик, играя в мяч.
      В магазине открылась дверь и оттуда запахло духами.
      И бензин, и мячик, и покрывающую его синюю краску, и духи, и шины автобусов, и мастику, от которой блестит паркет, и ещё много других нужных вещей изготовляют из нефти.
     
      Вопросы. 1. Каким был Чёрный город прежде и каким стал при Советской власти? 2. Что делают из нефти на заводах Чёрного города?
      Чугун, сталь и железо.
      1. У дедушки была коробка, куда он складывал винтики, кнопки, гаечки, лезвия бритв, кусочки олова, свинца и всякие другие металлические вещички.
      Когда в школе стали изучать металлы, учитель сказал, чтобы дети принесли в класс железные, стальные и чугунные предметы. Коля попросил у дедушки разрешения взять из коробки вещицы из этих металлов.
      — Выбирай, что тебе нужно, — ответил дедушка.
      Коля набрал разных винтиков, колесиков, гаечек. Посмотрел дедушка на них, покачал головой и говорит:
      — Ты многое, Коля, неверно выбрал. Ведь по внешнему виду железо, сталь и чугун иногда трудно отличить от других металлов.
      — А как же их узнать? — спросил Коля.
      — Нужно попробовать магнитом, — ответил дедушка.
      Дедушка взял из своего шкафчика магнит и стал касаться
      им металлических предметов. Коля увидел, что некоторые из них притягиваются к магниту, как бы прилипают к нему, а другие продолжают лежать в коробочке. Отобрал дедушка всё, что притягивал магнит, и говорит:
      — Вот это тебе, Коля. Тут только железные, стальные и чугунные предметы — других нет.
      Так Коля узнал, что железо, сталь и чугун притягиваются магнитом.
      2. Проделайте несколько опытов с железом, сталью и чугуном.
      Опыт 1. Возьмите кусочек чугуна, положите его на молоток, а другим молотком сильно ударьте по чугуну. Сделайте то же самое с железным гвоздиком.
      Чугун разобьётся на куски — он хрупкий. Железо не расколется, а сплющится — оно не хрупкое; его можно ковать. Сталь тоже куётся, но хуже железа.
      Опыт 2. Возьмите стальной нож и кусочек чугуна. Проведите ими по железной вещи. На железе вы увидите царапины, потому что оно мягче стали и чугуна.
      Сталь бывает разных сортов. Некоторые из них очень твёрды и употребляются для обработки других металлов, а также камней.
      Опыт 3. Возьмите стальную пружинку, сдавите её между пальцами с обоих концов. Она сожмётся. Отпустите пружинку — она разожмётся и примет прежний вид.
      Многие сорта стали упруги, поэтому пружины всегда делают из стали. Железо и чугун не упруги, из них нельзя изготовить пружину.
      Опыт 4. Возьмите пластинку из железа или железную проволоку и попробуйте их согнуть. Это вам удастся без особых усилий: железо легко гнётся. Чугун согнуть нельзя.
      » 3. Чугун, железо и сталь получают из железной руды.
      Иногда она залегает неглубоко и добывают её в широких открытых ямах — карьерах.
      Часто руда бывает очень тверда. Отбить её ломом или киркой трудно, поэтому её взрывают. Когда всё подготовлено к взрыву, раздаются удары колокола. Рабочие покидают карьер и укрываются в защищённом месте. Раздаётся оглушительный взрыв. На его месте оказываются груды разбитой на куски руды.
      Когда взрывы оканчиваются, рабочие спускаются в карьер. Машины-экскаваторы начинают грузить руду в вагоны или грузовые машины (рис. 51).
      Иногда руда находится глубоко в земле. Тогда для её добычи строят шахты.
      Рис. 52. Доменная печь (вид снаружи).
      В СССР железные руды находятся на Урале, на Украине, в Сибири и Казахстане. Огромные запасы железной руды открыты советскими учёными в Курской области.
      же из руды получают
      4. Как чугун?
      На заводе, словно башни, стоят доменные печи. Каждая из них высотой с десяти-, пятнадцатиэтажный дом. Доменная печь сделана из огнеупорных кирпичей и покрыта стальными листами (рис. 52).
      Непрерывно поднимаются на верх домны тележки с рудой и коксом. Руда и кокс загружаются в доменную печь слоями (рис. 53). Снизу в домну всё время вдувается чистый горячий воздух, чтобы кокс лучше горел.
      Рис. 53. Доменная печь (в разрезе): верхняя стрелка — выход из домны газов; две нижние — вход в домну горячего воздуха; белым цветом обозначен расплавленный чугун.
      В домне такой жар, что даже камень в ней плавится, то есть делается жидким. Температура в нижней части печи достигает 1700 — 1800 градусов. Если заглянуть внутрь домны сквозь маленькое окошечко, видно, как там бурлит огненная масса.
      Расплавленная масса стекает на дно домны. Когда её наберётся много, внизу печи открывают отверстие. Сейчас же появляется ослепительный, брызжущий красными искрами, поток. Кажется, что это течёт жидкий огонь. На самом же деле это расплавленный металл — чугун.
      Огненный поток льётся из домны в огромный ковш, установленный на железнодорожной тележке (рис. 54). Ковш с расплавленным чугуном отвозится по рельсам к машинам, которые разливают его в формы. В формах чугун остывает и твердеет. Но чаще чугун отвозят к другим печам, в которых из него выплавляют сталь и железо.
      5. Из чугуна изготовляют части машин и хозяйственные вещи — сковороды, утюги, печи.
      Сталь идёт на изготовление станков, машин, рельсов и т. д. Из неё делают инструменты и самые разнообразные вещи: иголки для шитья, перья для письма, ножи, ножницы, пилы, топоры.
      Из железа делают гвозди, вёдра, корыта, листы для покрытия крыш, водосточные трубы.
      Вопрос и задания. 1. Сложите в кучу разные металлические предметы: конторские скрепки, кнопки, булавки, гвоздики, монеты, ученические перья, кусочки жести, проволоки, чугуна, алюминия, свинца, олова и т. д. С помощью магнита отделите предметы, сделанные из чугуна, железа и стали. 2. Сравните между собой чугун, железо и сталь.
      3. Как добывают железную руду? 4. На карте полезных ископаемых найдите места, где добывается железная руда. Обозначьте их на контурной карте СССР. 5. Соберите для уголка природоведения кусочки чугуна, железа и стали или мелкие предметы, сделанные из этих металлов. 6. Запишите в словарик: магнит, карьер, доменная печь.
     
      Алюминий.
      Чистый алюминий — металл серебристо-белого цвета. Он почти в три раза легче железа, мягче его и легко гнётся. Алюминий не ржавеет. Он очень хорошо проводит электрический ток.
      Некоторые сплавы алюминия с другими металлами почти так же твёрды и крепки, как самые лучшие сорта стали. Из этих сплавов делают предметы, которые должны обладать прочностью и лёгкостью. Особенно много сплавов алюминия идёт на постройку самолётов, изготовление частей машин, домашней посуды.
      Впервые люди получили алюминий сравнительно недавно: около ста лет назад. Добывать алюминий было трудно, поэтому он стоил очень дорого. Употребляли этот металл прежде только на украшения.
      В чистом виде алюминий никогда в природе не встречается, его добывают из руды. Наша страна очень богата алюминиевыми рудами.
      Вопросы и задания. 1. Сравните алюминий с железом по цвету, блеску, твёрдости, гибкости. 2. Из чего получают алюминий? 3. На что идёт алюминий и его сплавы? 4. Соберите для уголка природоведения изделия из алюминия и его сплавов. 5. Найдите на карте полезных
      ископаемых места, в которых добываются алюминиевые руды. Обозначьте их на контурной карте СССР. 6. Запишите в словарик: сплав.
     
      Полезные ископаемые нашей местности.
      (Задания для самостоятельной работы в классе и дома.)
      1. Составьте для уголка природоведения коллекцию полезных ископаемых, которые добываются в вашей местности.
      2. В тетради по природоведению опишите добывание, переработку и использование одного из полезных ископаемых в вашей местности.
      3. Составьте для уголка природоведения коллекцию полезных ископаемых,- которые привозят в ваш район из других мест.
      4. Узнайте, откуда доставляют в ваш район полезные ископаемые. Обозначьте эти места на контурной карте СССР.
      Вопросы и задания для повторения темы «Полезные ископаемые.
      1. Какие полезные ископаемые добывают в вашей местности? Как их добывают, перерабатывают, используют? (При рассказе используйте собранные коллекции.)
      2. Покажите на карте СССР места, где добывают железную руду, каменный уголь, нефть, соль.
      3. Расскажите о граните по следующему плану: 1) где встречается в природе; 2) из чего состоит; 3) как используется; 4) отчего и как разрушается; 5) что образуется из гранита в результате его разрушения. (При рассказе используйте коллекции.)
      4. Сравните песок и глину.
      5. Расскажите, из чего и как делают стекло, кирпич.
      6. Расскажите об известняках по следующему плану: 1) виды известняка; 2) как отличить известняки от других камней; 3) где встречаются в природе; 4) как используются? (При рассказе используйте коллекцию.)
      7. Вспомните, что вы узнали о поваренной соли.
      8. Подготовьте рассказы о торфе, каменном угле и нефти. (При рассказах используйте коллекции.)
      9. Назовите известные вам металлы.
      10. Расскажите о чугуне, стали, железе, алюминии и применении этих металлов.
      11. Как из железной руды получают чугун?
      12. Прочитайте слова, записанные в словарик по теме «Полезные ископаемые». Вспомните, что они означают.
     
      Значение воды в природе и жизни человека.
      Подумайте, что произошло бы в природе вашей местности, если бы в ней совсем исчезла вода.
      Где нет воды, там нет и жизни.
      Если комнатное растение совсем не поливать, оно засохнет.
      Трава, деревья, животные не могут жить без воды.
      И человек без воды тоже погибает.
      Вода нужна человеку не только для питья и приготовления пищи. Водой мы моемся, в ней стираем бельё. Она необходима для поддержания чистоты в жилищах, общественных зданиях, на улицах.
      По воде человек передвигается на лодках и пароходах, перевозит продукты и машины, сплавляет лес.
      Вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток. Она нужна фабрикам, заводам и железным дорогам.
      Воды очень много в природе. Она везде: в океанах, морях, озёрах и реках на поверхности суши; в недрах земли; в воздухе над землёй.
      I Вопросы. 1. Какое значение имеет вода в жизни человека? 2. Как люди используют воду в вашей местности?
      Моря Северного Ледовитого океана.
      1. Вы уже знаете, что с севера нашу страну омывает Северный Ледовитый океан. Само название «ледовитый» показывает, что он холодный. Здесь бывает очень длинная холодная зима и короткое лето. Солнце летом греет слабо. Даже в июле иногда выпадает снег. Большая часть океана круглый год покрыта льдами. За короткое северное лето они не успевают растаять.
      Чтобы плавать по Ледовитому океану, часто приходится прибегать к помощи ледоколов. Это большие и очень прочные суда, которые могут разбивать лёд. В Советском Союзе построен первый в мире атомный ледокол «Ленин» (рис. 55). Этот ледокол может долго плавать, не подходя к берегам за топливом. Топливом для судов служит нефть или каменный уголь. Ледокол «Ленин» работает на особом, атомном топливе. В сутки ему необходимо только 45 г этого топлива — столько, сколько уместится в одной спичечной коробке. Не пополняя запасов этого топлива в течение года, ледокол может совершить несколько кругосветных путешествий!
      В Северном Ледовитом океане живут крупные морские звери — моржи и тюлени. Длина тела моржа иногда достигает 5 м, а вес 2 т. Ноги у моржей и тюленей похожи на плавники рыбы. С их помощью эти животные очень хорошо плавают.
      По льдам бродят белые медведи. Они тоже прекрасные пловцы. Охотятся на тюленей, ловят рыбу. Изредка встречаются киты — самы

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ 4 класс Володарская М. А. по учебнику И. В. Грущинської

ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВСТУПЛЕНИЕ

Встреча 1. ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕК НЕ МОЖЕТ СУЩЕСТВОВАТЬ БЕЗ ПРИРОДЫ?

ТЕМА 1. ВСЕЛЕННАЯ И СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА

Встреча 2. КАК И ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО МЕНЯЛО СВОИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВСЕЛЕННОЙ?

Встреча 3. ПОЧЕМУ НАШУ СИСТЕМУ НАЗВАЛИ СОЛНЕЧНОЙ?

Встреча 4. КОТОРЫЕ КОСМИЧЕСКИЕ «СОСЕДИ» И «ГОСТИ» ЕСТЬ У ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ?

Встреча 5. В ЧЕМ НЕПОВТОРИМОСТЬ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ И ЕЕ ЕСТЕСТВЕННОГО СПУТНИКА ЛУНЫ?

Встреча 6. ПОЧЕМУ НА ЗЕМЛЕ ПРОИСХОДИТ СМЕНА ДНЯ И НОЧИ?

Встреча 7. ПОЧЕМУ НА ЗЕМЛЕ МЕНЯЮТСЯ ВРЕМЕНА ГОДА?

Встреча 8. КУДА ВЕДЕТ МЛЕЧНЫЙ ПУТЬ?

Встреча 9. КАК ИССЛЕДУЮТ ВСЕЛЕННУЮ В НАШЕ ВРЕМЯ?

Встреча 11. ПРОВЕРЬ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ: ЧТО ТЫ ЗНАЕШЬ О ВСЕЛЕННОЙ?

ТЕМА 2. ПЛАН И КАРТА

Встреча 12. ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ ЗАЙТИ ЗА ГОРИЗОНТ?

Встреча 13. КАК НАУЧИТЬСЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА МЕСТНОСТИ?

Встреча 14. КАК ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ С ПОМОЩЬЮ КОМПАСА?

Встреча 15. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ПЛАНЫ МЕСТНОСТИ?

Встреча 16. О ЧЕМ МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ КАРТА?

Встреча 17. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО УМЕТЬ «ЧИТАТЬ» ПЛАНЫ МЕСТНОСТИ И КАРТЫ?

Встреча 18. ПРОВЕРЬ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ: ЧТО ТЫ ЗНАЕШЬ ПРО ПЛАН И КАРТУ?

ТЕМА 3. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ

Встреча 19. ПОЧЕМУ ПРОИСХОДИЛО РАССЕЛЕНИЕ ЛЮДЕЙ НА ЗЕМЛЕ?

Встреча 20. КАКОВА ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ЗЕМЛИ?

Встреча 21. КАКИЕ ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ ЕСТЬ НА ЗЕМЛЕ?

Встреча 22. КАКОЙ ОКЕАН САМЫЙ БОЛЬШОЙ?

Встреча 23. В ЧЕМ НЕПОВТОРИМОСТЬ АТЛАНТИЧЕСКОГО ОКЕАНА?

Встреча 24. КАКИЕ НЕПОВТОРИМЫЕ ЧЕРТЫ ИМЕЕТ ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН?

Встреча 25. КАКОЙ ОКЕАН САМЫЙ МАЛЕНЬКИЙ?

Встреча 26. ЧТО РАССКАЗЫВАЕТ КАРТА О ФОРМАХ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ?

Встреча 27. КАКОЙ МАТЕРИК НА ЗЕМЛЕ САМЫЙ БОЛЬШОЙ?

Встреча 28. В ЧЕМ ПРОЯВЛЯЮТСЯ ОСОБЕННОСТИ РАСТИТЕЛЬНОГО И ЖИВОТНОГО МИРА ЕВРАЗИИ?

Встреча 29. КАКОЙ МАТЕРИК НАЙСПЕКОТЛИВІШИЙ НА ПЛАНЕТЕ?

Встреча 30. В ЧЕМ ПРОЯВЛЯЮТСЯ ОСОБЕННОСТИ РАСТИТЕЛЬНОГО И ЖИВОТНОГО МИРА АФРИКИ?

Встреча 31. В ЧЕМ НЕПОВТОРИМОСТЬ КОНТИНЕНТА СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА?

Встреча 32. В ЧЕМ ПРОЯВЛЯЮТСЯ ОСОБЕННОСТИ РАСТИТЕЛЬНОГО И ЖИВОТНОГО МИРА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ?

Встреча 33. ЧЕМ ЮЖНАЯ АМЕРИКА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ДРУГИХ МАТЕРИКОВ?

Встреча 34. В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЮТСЯ НЕПОВТОРИМЫЕ ЧЕРТЫ РАСТИТЕЛЬНОГО И ЖИВОТНОГО МИРА ЮЖНОЙ АМЕРИКИ?

Встреча 35. КАКИЕ ЧЕРТЫ ИМЕЕТ АВСТРАЛИЯ — САМЫЙ СУХОЙ МАТЕРИК ЗЕМЛИ?

Встреча 36. КАКИХ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ МОЖНО УВИДЕТЬ ТОЛЬКО В АВСТРАЛИИ?

Встреча 37. ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ АНТАРКТИДА ОТ ДРУГИХ МАТЕРИКОВ?

Встреча 40. ПРОВЕРЬ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ: ЧТО ТЫ ЗНАЕШЬ О ПРИРОДЕ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ?

ТЕМА 4. ПРИРОДА УКРАИНЫ

Встреча 41. КАК НАЙТИ УКРАИНУ НА КАРТЕ?

Встреча 42. НА КАКИЕ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ БОГАТА УКРАИНСКАЯ ЗЕМЛЯ?

Встреча 43. КАКИЕ ВОДОЕМЫ ЕСТЬ В УКРАИНЕ?

Встреча 44. ЧЕМ ПОХОЖИ ВСЕ РЕКИ?

Встреча 45. КАК ОТЛИЧИТЬ РАВНИННУЮ РЕКУ ОТ ГОРНОЙ?

Встреча 46. ПОЧЕМУ ЧЕРНОЕ И АЗОВСКОЕ МОРЯ НЕПОВТОРИМЫЕ?

Встреча 47. КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ВОДОЕМОВ ДЛЯ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ?

Встреча 48. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ «ВОДОЕМЫ РОДНОГО КРАЯ, ИХ СОСТОЯНИЕ И ОХРАНА»

Встреча 49. КАКИЕ ВИДЫ ПОЧВ ЕСТЬ В УКРАИНЕ?

Встреча 50. О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ КАРТА ПРИРОДНЫХ ЗОН УКРАИНЫ?

Встреча 51. КАКОВА ПРИРОДА В ПОЛЕСЬЕ?

Встреча 52. КАК ПРИРОДА ПОЛЕСЬЯ ВЛИЯЕТ НА ХОЗЯЙСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА?

Встреча 53. ПОЧЕМУ ПРИРОДНУЮ ЗОНУ НАЗВАЛИ ЛЕСОСТЕПНОЙ?

Встреча 54. КАК ПРИРОДА ЛЕСОСТЕПИ ВЛИЯЕТ НА ХОЗЯЙСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА?

Встреча 55. КАКОВА ПРИРОДА В СТЕПИ?

Встреча 56. КАКИЕ ОТРАСЛИ ХОЗЯЙСТВА ЛУЧШЕ РАЗВИВАТЬ В СТЕПНОЙ ЗОНЕ?

Встреча 57. КАКАЯ ПОГОДА В КАРПАТСКИХ И КРЫМСКИХ ГОРАХ?

Встреча 58. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ «ПОЧЕМУ ЛЕСА НАЗЫВАЮТ "ЛЕГКИМИ ПЛАНЕТЫ"?»

Встреча 59. КАКИЕ ПРИРОДНЫЕ ЗАПОВЕДНИКИ ЕСТЬ В УКРАИНЕ?

Встреча 61. ПРОВЕРЬ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ: ЧТО ТЫ ЗНАЕШЬ О ПРИРОДЕ СВОЕЙ РОДИНЫ — УКРАИНЫ

Встреча 62. В КАКИХ СОСТОЯНИЯХ НАХОДЯТСЯ ТЕЛА И ВЕЩЕСТВА?

Встреча 63. КАКОЕ СТРОЕНИЕ ИМЕЮТ ВЕЩЕСТВА?

Встреча 64. ПОЧЕМУ СВОЙСТВА ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ ЗАВИСЯТ ОТ ИХ СТРОЕНИЯ?

Встреча 65. КАК ЧЕЛОВЕК ПРИМЕНЯЕТ РАЗНООБРАЗНЫЕ ВЕЩЕСТВА И МАТЕРИАЛЫ?

Встреча 66. ПРОВЕРЬ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ: ЧТО ТЫ ЗНАЕШЬ ПРО ТЕЛА И ВЕЩЕСТВА?

рассказов и вопросов о природе и науке

Вы можете создавать печатные тесты и рабочие листы из этих 4 класс Природа и наука (Рассказы) вопроса! Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом. Затем нажмите кнопку «Добавить выбранные вопросы к тесту » перед переходом на другую страницу.

Выбрать все вопросы

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями. Просмотреть группу »

Где находится приливная зона?
  1. на острове
  2. на берегу реки
  3. посреди океана
  4. где океан встречается с сушей

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Сколько животных приспосабливаются к смене времен года в приливной зоне?
  1. Они полагаются на помощь людей.
  2. Они адаптируются, чтобы выжить.
  3. Они питаются множеством растений.
  4. Им нравится уезжать с приливом.

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями. Просмотреть группу »

Что вызывает самые большие ежедневные изменения в приливной зоне?
  1. приливы движутся
  2. животные умирают
  3. солнечный свет сияет
  4. люди плавают

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

В какое время года в приливной зоне наиболее открытая земля 24 часа в сутки?
  1. зона распыления
  2. низкая приливная зона
  3. средняя приливная зона
  4. высокая приливная зона

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Сколько сезонов у приливной зоны?
  1. 2
  2. 3
  3. 4
  4. 5

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Что САМОЕ уникального в научном названии морского огурца?
  1. Это связано с овощем, а не с морским существом.
  2. Имеет значение, никак не связанное с огурцами.
  3. Это слово не имеет абсолютно никакого значения.
  4. Ученые давно это обсуждают.

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Из отрывка можно сделать вывод, что цвет копченых морских огурцов ...
  1. черный или коричневый
  2. белый или кремовый
  3. желтый или золотой
  4. серебристый или серый

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Зачем водолазам собирать морские огурцы?
  1. Потому что их трудно увидеть с поверхности
  2. Потому что они растут на морском дне
  3. Потому что они придерживаются кораллового рифа
  4. Потому что их нужно быстро собрать

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Какое название морского огурца лучше всего описывает его внешний вид?
  1. трепанг
  2. морская улитка
  3. морской огурец
  4. Холотуроидæ

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Какая деталь из отрывка ЛУЧШЕ иллюстрирует силу желудка морского огурца?
  1. Кроме того, у этих желудков есть пищеварительная способность, которую нельзя презирать.
  2. намного превосходит даже те, которые обычно приписывают страусу
  3. на самом деле морской огурец питается кораллами
  4. и даже гранит был найден в его желудке

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Как морские огурцы реагируют на злоумышленников?
  1. Они избавляются от всех своих внутренних частей.
  2. Они оскаливают зубы, чтобы отпугнуть их.
  3. Кажется, что они рушатся на дно океана.
  4. Они уворачиваются своими червеобразными телами.

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями. Просмотреть группу »

Как внешний вид морских огурцов влияет на тех, кто может их съесть?
  1. Это побуждает их съесть их еще.
  2. Это удерживает их от желания попробовать их.
  3. Им легче добраться до мяса.
  4. Это оскорбляет их носы и чувство вкуса.

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями. Просмотреть группу »

В какое время года собирают трепанги?
  1. Зима
  2. весна
  3. Летом
  4. падать

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Какой вариант НАИЛУЧШИМ описывает значение слова «ВЫКЛЮЧЕНО», как оно используется в отрывке?
  1. Вырезать и удалить внутренности
  2. Вареный заживо в кипящей воде
  3. Распахивать живот
  4. Приправлен натуральными приправами

Этот вопрос является частью группы с общими инструкциями.Просмотреть группу »

Как продаются морские огурцы?
  1. Прямо с моря
  2. Вареный и теплый
  3. Копченая и сушеная
  4. В соли

Nature APR - 4 класс - Essay

Пришел мой самый любимый весенний месяц - апрель.Мне кажется, он лучший из всех месяцев в году. Могут многие со мной и не согласиться, но я докажу свою правоту.

Рано утром, когда вся природа еще спит, попробуйте выйти на улицу. Вдохните незабываемый аромат. Воздух чистый и свежий, и его запах особенный. Похоже, что природа остановилась перед пробуждением. И часы неумолимо переходят в руки и вдруг ... Слышишь? Это пение весенних птиц. Их пение заставляет мир проснуться от ночи забвения и подарить себе новый день.Природа начинает пробуждаться. На траве были капли росы. Они очень красивые. Их нужно видеть и восхищаться. Каждая капля, как хрустальный горошек. Солнечные лучи переливаются ее разноцветной радугой.

В апреле цветут абрикосы. Все покрыто белоснежной красотой, но это не снег, а ароматные цветы, которые нравятся всем вокруг. Красивые картины надолго хранятся в памяти. Красиво выглядит, когда цвет начинает спадать. Даже от легкого дуновения ветра лепестки уносятся, и земля вокруг покрывается белым покрывалом.Обязательно сделайте снимок в такие моменты. Только фотографии могут сохранить прекрасные воспоминания на бумаге.

В этом месяце распускается много цветов. Как хороши ранние нарциссы. Их желтые головы всегда обращены к солнцу. Высокие стебли красивых цветов. И аромат чудесный. Начнут цвести и первые тюльпаны. Грядки из таких цветов помогают людям наслаждаться днем ​​и отвлекаться от рутины и проблем.

Температура тела уже неплохая, но с утра все равно прохладно. Но днем ​​солнце светит очень ярко, и некоторые люди даже ходят в футболках и забывают о куртках и флисе.

Обязательно нужно посмотреть на деревья. Неделю назад они были голыми ветвями с набухшими бутонами. Но прошло не много времени и первые уезжали. Они хоть и маленькие, но с каждым днем ​​становится все больше. Прежде чем вы это узнаете, как деревья все зеленое наряд. Красивое деревце с сережками, каштан радует быстрым ростом листьев, клен еще спит, но вскоре просыпается.

Каждый день приносит приятные сюрпризы и интересные моменты.Это лишь немного, чтобы отвлечься от проблем и посмотреть на природу другой рукой. Откроете для себя много интересного и неизведанного.


Общие основные стандарты 4-го уровня

Вот общие основные стандарты 4-го уровня со ссылками на ресурсы, которые их поддерживают. Мы также поощряем много упражнений и книжную работу.

4 класс | Операции и алгебраическое мышление

Используйте четыре операции с целыми числами для решения проблем.

4.OA.A.1. Интерпретируйте уравнение умножения как сравнение, например, интерпретируйте 35 = 5 x 7 как утверждение, что 35 в 5 раз больше 7 и 7 раз больше 5. Представьте словесные утверждения мультипликативных сравнений как уравнения умножения.

4.OA.A.2. Умножение или деление для решения словесных задач, включающих мультипликативное сравнение, например, используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа для представления проблемы, отличая мультипликативное сравнение от аддитивного сравнения.

Баланс при сложении и вычитании Введение в алгебру: умножение

4.OA.A.3. Решайте многоступенчатые задачи со словами, поставленные с целыми числами и получившие целочисленные ответы, используя четыре операции, включая задачи, в которых необходимо интерпретировать остатки. Представьте эти задачи с помощью уравнений с буквой, обозначающей неизвестную величину. Оцените разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки, включая округление.

Баланс при сложении и вычитании Введение в алгебру: умножение

Ознакомьтесь с факторами и мультипликаторами.

4.OA.B.4 Найдите все пары факторов для целого числа в диапазоне 1-100. Помните, что целое число кратно каждому из его факторов. Определите, кратно ли данное целое число в диапазоне 1–100 заданному однозначному числу. Определите, является ли данное целое число в диапазоне 1–100 простым или составным.

Создавайте и анализируйте шаблоны.

4.OA.C.5 Создание рисунка числа или формы, соответствующего заданному правилу. Определите очевидные особенности шаблона, которые не были явными в самом правиле.Например, учитывая правило «Добавить 3» и начальное число 1, сгенерируйте термины в результирующей последовательности и обратите внимание, что термины чередуются между нечетными и четными числами. Неформально объясните, почему числа будут и дальше меняться таким образом.

4 класс | Число и операции в базе десять

Обобщить понимание разрядов для многозначных целых чисел.

4.NBT.A.1. Помните, что в многозначном целом числе цифра в одном месте в десять раз больше, чем в месте справа.Например, узнайте, что 700/70 = 10, применив концепции числового значения и деления. (Ожидания 4-й степени в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

4.NBT.A.2 Чтение и запись многозначных целых чисел с использованием десятичных чисел, названий чисел и расширенной формы. Сравните два многозначных числа на основе значений цифр в каждом месте, используя символы>, = и <для записи результатов сравнений. (Ожидания 4-го класса в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

Играйте в игру на память

4.NBT.A.3 Используйте понимание разряда для округления многозначных целых чисел до любого места. (Ожидания 4-й степени в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

Используйте понимание разрядов и свойства операций для выполнения многозначной арифметики.

4.NBT.B.4 Плавно складывайте и вычитайте многозначные целые числа, используя стандартный алгоритм. (Ожидания 4-го класса в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

Вычитание путем перегруппировки Рабочие листы по математике на вычитание

4.NBT.B.5 Умножайте целое число, состоящее из четырех цифр, на однозначное целое число и умножайте два двузначных числа, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Проиллюстрируйте и объясните расчет с помощью уравнений, прямоугольных массивов и / или моделей площадей. (Ожидания 4-й степени в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

4.NBT.B.6 Находите частные целых чисел и остатки с дивидендами до четырех и однозначными делителями, используя стратегии, основанные на разрядах, свойствах операций и / или взаимосвязи между умножением и делением.Проиллюстрируйте и объясните расчет с помощью уравнений, прямоугольных массивов и / или моделей площадей. (Ожидания 4-й степени в этой области ограничены целыми числами, меньшими или равными 1 000 000.)

Длинное деление с остатками Long Division - Организованное угадывание

4 класс | Число и операции - дроби

Расширьте понимание эквивалентности дробей и упорядочения.

4.NF.A.1 Объясните, почему дробь a / b эквивалентна дроби (nxa) / (nxb), используя визуальные модели дробей, обращая внимание на то, как количество и размер частей различаются, даже если сами две дроби одинакового размера.Используйте этот принцип для распознавания и создания эквивалентных дробей. (Ожидаемые оценки 4-го класса в этой области ограничены дробями со знаменателями 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 и 100.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *