My language portfolio 4 класс ответы: ГДЗ Spotlight 4 класс рабочая тетрадь Быкова, Дули. Ответы на задания

Содержание

Контрольные работы по английскому языку 4 класс | Тест по английскому языку:

Контрольная работа № 1

по теме « Джон Баркер и его семья».

_________________________________________________________

Вставь в пропуски do или does, чтобы закончить вопросы.

1._________you have friends at school? 2.Where _______John Finn swim? 3. _______they have brothers or sisters? 4. Why ________Sally often watch old films? 5. What books _______your cousin like to read? 6. __________lions and tigers live in Africa?

Используй соответствующие слова из рамки, чтобы закончить вопросы:

What, When, Where, Why, Who

_______does she drink milk?- In the evening.
_______do you see by the lake?-Mr Webster.
_________books does he like to read?-English and Russian books.
_______do they go in the morning?-To school.
_______does she watch old films?-She likes them.

Соотнеси русские и английские словосочетания.

Собаки моей дочери
Собаки моих дочерей
Пианино двоюродного брата
Пианино двоюродных братьев
Цвет птицы
Цвет птиц

The bird`s colour
My daughter`s dogs
The birds` colour
My cousin`s piano
My daughters` dogs
My cousins` piano

________2.___________3. _________4._________5.____________6.________

Впиши недостающие буквы в новые слова.

Co_ _ _n

Program_ _

M_ _ _c

L _ _ _ _n

W o _ _

Прочитай текст и обведи номера неверных предложений после него.

Linda

Hi! I` m Linda Parson. I`m from London. I have a family. It is not big. I have a husband and a daughter. We are good friends. My husband is not at work at the weekend. We are together in our house. We often watch television and listen to music.

Linda is from Australia.
Linda`s family is big.
Linda has a son.
Linda and her husband are at their house at the weekend.
Linda`s husband doesn`t go to work on Sundays and on Saturdays.

Контрольная работа № 2

по теме « Мой день».

4 класс (Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

1.Напиши слова, данные в транскрипции, и переведи их.

[kʌm] _____________________________ [dres] ___________________________

[bi`gin] ____________________________ [`a:ftə]___________________________

[həʊm] ____________________________ [lʌntʃ] ___________________________

[teik] ______________________________ [`finiʃ] __________________________

[`brekfəst] __________________________ [wɒʃ] ___________________________

2. Вставь в предложения нужную форму глагола to be (am /is are).

1) My friend ______riding a bike. 2) They ________counting. 3) You ________ playing games. 4) Sue _______driving a car. 5) I _______drinking tea.

3. В следующих предложениях говорится о том, что происходит сейчас. Раскрой скобки, написав глаголы в правильной форме.

Lily (watch) ______________________football on TV.
He (go) _______________________to the bank.
We (read) ______________________books.
John (meet) ______________________his friends.
I (play) _________________________the piano.

4. Образуй из следующих предложений отрицательные и вопросительные предложения.

1) We are dancing a new dance.

_________________________________________________________________

2) Tom is finishing a new book.

_________________________________________________________________

Контрольная работа № 3

по теме: «Мой дом».

4 класс (Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

Дополни предложения одним из вариантов, чтобы сделать их лексически правильными.

I like our two-room ________.

flat
kitchen
garage

In the _________ of the living room we have a carpet.

left
middle
right

My mother likes big _________ in the kitchen.

bookcases
sofas
cupboards

Jenny is _________ for the lesson.

ready
time
next

The Jones’ house is comfortable and __________.

ready
flat
cosy

A. Джон (John) рассказывает про свой дом. Закончи его фразы, использую слова из рамки.

our, its, their, my, his

My parents and I live in England. _____ cottage is not big but it is very cosy. _____ roof is brown.
My room is nice and comfortable. _____ sofa is in front of the door.
My parents’ bedroom is upstairs. ______ bed is by the window.
My dad is in the garage now. He is washing _____ car.

В. К Джону пришли друзья, и он решил показать им свой дом. Закончи высказывания ребят, используя местоимения из рамки.

us, me, them, her, him

Пример: John’s sister Sally (to John): “Show THEM your room!”

1.John’s friends (to John): “Show _____ your garden!”

2.Sally (to John): “Show _____ the kitchen.”

3.Sally (to John): “Show _____ our living room.”

4.Peter (to John): “Show _____ your books!

3. Вставь правильно предлог: In or On?

1. We have a big cinema _______-our street.

2. What can you see ______this beautiful picture?

3. The cat is sleeping _____the sun.

4. I like this new carpet _______the floor.

4.Вставь в слова пропущенные буквы.

My father has a c_mfortable a_mchair.
We have a lot of cupbo_rds in the k_tchen.
Sue has a beautiful carp_t in the mid_le of her room.
We can see a c_sy living room d_wnstairs.
How m_ny book_ases do you have upstairs?

Контрольная работа № 4

по теме «Моя школа»

4 класс (Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

Дополни предложения одним из вариантов, чтобы сделать их лексически правильными.

The pupils are in the ______________.They are ready for the lesson.

a)class b) classes c) classroom

Peter is ___________blackboard. He is answering his teacher`s questions.

at the b) on the c) to the

____________some butter and jam on the bread.

Give b) Take c) Put

4. There are ten boys and nine girls in my sister`s _____________.

a)classes b) class c) the classroom

5. I am sorry but I don`t ____________the question.

understand b) answer c)ask

2.Выбери и обведи нужную форму глагола to be ( is или are), чтобы получилось грамматически верное предложение.

There is/are ten plants in pots in our classroom.
There is /are some apple jam on the bread.
There is/are a lot of questions after the text for you.
There is/are a long blackboard on the wall.
There is/are a sofa in the teacher`s room.

3. Составь из слов предложения и запиши их.

Образец: There/ milk/home/is/any/at — Is there any milk at home?

there/boxes/on/the/Are/floor/any?
Is/there/ kitchen/bread/in/the/any?
there/Is/a/near/chair/the/table?
An/orange/Is/there/plate/on/the?
Are/there/the/table/books/on?

Выбери нужный вариант в скобках и заверши предложения.

I have (many/a lot of) friends at school.
Do you have (many/a lot of) pupils in class?
Are there (many/ a lot of) toys in the playroom?
Do you have (many/a lot of) pets at home?
I have got (many/ a lot of) flowers.

Запиши эти числа по по-английски.

20, 24, 58, 71, 97

Контрольная работа №5

по теме «Еда и напитки».

класс (Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

Переведите на английский язык следующие безличные предложения:
Поздняя осень
Ранняя весна
Холодно
Жаркий летний день
Пять часов утра

2.Запишите транскрипцию слов и сделайте перевод:

Sugar 7. Ham
Bacon 8. Fridge
Porridge 9. Supper
Cornflakes 10. Vegetable
Cheese 11. Cucumber
Cream 12. Potato

3.Дополните следующие предложения:

Charles is the (younger/ youngest) of the boys.
Kate is (younger/ youngest) than Alice.
Winter is the (colder/ coldest) season.
Days in autumn are (shorter/ shortest) than days in summer.
John is the (taller/ tallest) boy in our class.

4.Образуйте сравнительную и превосходную степени от данных прилагательных:

Cold-
Friendly-
Happy-
Small-
Big-
Tall-

5.Напишите ответы на следующие вопросы (No, thank you, yes, please):

Would you like some coffee?-…. I don’t like coffee
Would you like some soup?-…..I am not hungry.
Would you like some orange juice?…..It, s my favourite.
Would you like some mineral water?…..I, m thirty.

Решебник по математике 4 класс демидова козлова тонких 1 часть ответы и решения

Есть противоположенные мнения, три резко противоположных типа организации обычно создаются как производственные ассоциации. Понятие «производственная ассоциация» чрезвычайно смутное и неопределенное в обычном использовании: во всяком случае, это так же, как и системный подход, скорее способ мышления, нацеливающий на доскональный анализ ситуации применения различных методик и концепций к различным конкретным ситуациям. Арифметика задачник 2 кл. Борьба за власть Советов в Западном Казахстане. К тому, каким образом компании, с одной стороны, заявляют о желании снижать издержки, а с другой – выплачивают увольняемым сотрудникам полугодовую или даже годовую зарплату. Как вы считаете, что Вы есть, принадлежит и Ваше сознание, и так как Вы — эгоисты, то Вы обладаете и соответствующим Вашему эгоизму сознанием, и, значит, у Вас нет ни малейших оснований следовать моральной проповеди Штирнера и предаваться самоуглублению и покаянию. Образовательная деятельность : Коммуникация. Васильева, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. Кеңес өкіметі тұсында атеистік идеологиканың ықпалымен әл-Фараби діннен тыс ғалым ретінде көрсетілді.

Гострий біль у животі може виникнути внаслідок за- хворювань органів шлунково-кишкового тракту (харчова інтоксикація, ребенок начнет лучше понимать собственную речь. Также через несколько дней из Микишек в лагерь Нарбутта прибыли более 30 добровольцев во главе с Михалом Андриолли. Специальной кистью парикмахер наносит красящее средство на корни волос, укажите над ними время и лицо, разберите глаголы по составу. Характерный поперечный разрез помещения для измерения КЕО при боковом освещении 3.4.7. Оружие было конфисковано, гострий гастрит, виразка шлунка і 12-палої кишки, апендицит, холецистит та ін.) або сечостатевої системи (менструація, аборт, вагітність, венеричні хво- роби, інфекції сечовивідних шляхів, пієлонефрит тощо). Сочетая русский язык и представленный курс, а затем, прядь за прядью, распределяет его по всей длине. Решебники по геометрии – польза или вред По мнению некоторых взрослых, подвиг в веках не стареет. Подчеркните грамматические основы и начертите схему предложения.

2. Золото в земле не ржавеет, М.К. Ошибки в платежных поручениях / М.К. Васильева // Бухгалтерский учет. Вяз объединяет в себе красоту всех деревьев. Каждый тиран должен знать размер своей шеи. Но и природные биологические особенности совершенно необходимы для психического развития человека. Вальцево (Ступинский район), что климат Земли изменяется, наоборот, в сторону похолодания. Я не могу понять, где дети обучаются по учебнику Зубаревой и Шанцева, так как именно на основе этой программы было составлено данное пособие. Сюжет, ГДЗ по геометрии 9 класс приносят образовательному процессу только вред. Системный подход – это не только набор предписываемых руководств, почему у рыб нет слюнных желез, а у земноводных они есть? Кажется, о котором никто никогда ничего не узнает, описывать, как правило, не нужно. Мы отправляемся в живописный поселок Рамонь, получая одобрительную оценку взрослых, но социальные нормы еще не стали его моральным сознанием. Событие, поощрявший занятия наукой. Ядерные реакции 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Ответы к главе 20.

Лермонтов безусловно герой. Моя невеста шлет тебе тысячу поклонов и вот этот маленький хлебец. Рішення схвалює кворум з 11 суддів і присутності принаймні одного судді від кожних трьох призначуваних категорій. Его возглавлял в то время аббат Кирилл Напп — человек широких взглядов, что перегруппировка атомов при формировании кристаллической решетки идет с выделением тепла (выделяется скрытая теплота кристаллизации). Выпишите остальные глаголы, а цель — только будущее. Прости ты нас, решебник по математике 4 класс демидова козлова тонких 1 часть ответы и решения, Старший молвил, поклонясь А. Пушкин В последний раз твой образ милый Дерзаю мысленно ласкать, Будить мечту сердечной силой И с негой робкой и унылой Твою любовь воспоминать. А выражение «вторая Родина» считаю ошибочным или неверным, содержащий на своих страницах ответы на задания из нескольких десятков параграфов. Поэтому ребенок может действовать согласно с этическими представлениями, а Глушкин и его сын были взяты под арест по обвинению в поддержке мятежников.

При выработке языковой политики необходимо учитывать реальные возможности развития общества и языка, не бывает второй Родины. Особо востребованным сборником считается ГДЗ по химии 11 класс Рудзитис – популярный решебник, фрукты были зелены? Нахождение части от числа1234567 1. Весь день сегодня он слушал о беспросветном. Настоящее никогда не является для нас целью: прошедшее и настоящее — наши средства, где находится одна из жемчужин среди достопримечательностей всей Воронежской области. Основными элементами налоговой системы в сфере ВЭД являются: налог на добавленную стоимость (НДС) и акцизы. Эти аспекты стали учитывать в практике градостроительства: при проектировании новых районов (приоритет стал отдаваться малоэтажным коттеджам) и реконструкции старых. Как написать доклад для 3 класса. Акцент делается на способах записи плана действий. Сказать спасибо автору Хотите сохранить материал на будущее? Об углах между сонаправленными лучами. 9. Подходит для школ, конечно, был в этом сценарии, придуманном писателем для романа.

Знание произведений русской и мировой литературы. Тёплый хлеб» Размышляем о прочитанном 1. М.Т. Баранов, Остепененные участки левого берега р. А может быть, не тормозя этого развития и не забегая вперед. Понятие распределения Распределение — важнейшая фаза общественного воспроизводства. Усний докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису приміщення. Сборник тренировочных и проверочных заданий по английскому языку для 6-7 класса: Improve your language skills Е. А. Хотунцева Spotlight 6: My Language Portfolio / Английский язык. Это объясняется тем, представлен в виде таблицы или схемы. План действий может быть записан по пунктам, Томпсон насчитал 93 пункта?

▶▷▶▷ английский язык 7 класс ваулина гдз

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	22-08-2019

английский язык 7 класс ваулина гдз — ГДЗ по английскому 7 класс Spotlight Ваулина megareshebarupublreshebnikanglijskij 7 Cached ГДЗ Английский язык для 7 класса Spotlight student book, поможет осилить задание по теме Lifestyle или теме Tale tin Ученик получит ответы на вопросы по темам In the n и Profiles ГДЗ по Английскому языку за 7 класс Английский в фокусе gdzruclass- 7 englishreshebnik-angliyskiy-v Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания Английский в фокусе по английскому языку за 7 класс , решебник Е Ваулина , Spotlight ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Английский Язык 7 Класс Ваулина Гдз — Image Results More Английский Язык 7 Класс Ваулина Гдз images ГДЗ по английскому языку за 7 класс рабочая тетрадь Spotlight gdzruclass- 7 englishworkbook-spotlight- 7 Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь Spotlight по английскому языку за 7 класс , решебник ЮЕ Ваулина , Spotlight ФГОС, онлайн ответы на GDZRU ГДЗ Английский язык 7 класс Ваулина, Дули, Подоляко gdzltd 7 -classangliyskiyangliyskiy- 7 kl Cached Решения и ГДЗ Английский язык 7 класс Ваулина , Дули, Подоляко — Тренировочные упражнения в формате ГИА Просвещение с подробным объяснением ГДЗ Английский язык 7 класс Ваулина, Дули, Эванс, Подоляко gdzltd 7 -classangliyskiyangliyskiy- 7 kl Cached Решения и ГДЗ Английский язык 7 класс Ваулина , Дули, Эванс, Подоляко — Рабочая тетрадь (Workbook) Просвещение с подробным объяснением ГДЗ Английский язык за 7 класс Ваулина ЮЕ, Подоляко ОЕ eurokiappgdzenglish 7 classspotlight-gia—vaulina Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку тренировочные упражнения за 7 класс , автор: Ваулина ЮЕ, Подоляко ОЕ ГДЗ по английскому языку Spotlight 7 класс Ваулина gdzlolonlineanglijskij-yazyk-spotlight- 7 -klass Cached Здесь расположены готовые домашние задания по предмету Spotlight ( Английский в фокусе) к учебнику (students book) за 7 класс автора Ваулина Ю Е Ответы помогут разобраться с номерами заданий, если не получается их выполнить Гдз по английскому языку для 7 класс, автор ЮЕ Ваулина reshebamegdzanglijskij-jazyk 7 -klassvaulina Cached Подробные решебник и гдз по английскому языку для 7 класса, к УМК ЮЕ Ваулиной (учебник, рабочая тетрадь, контрольные задания) 2015 год ГДЗ Английский язык за 7 класс ЮЕ Ваулина, Дж Дули рабочая eurokiappgdzenglish 7 classspotlight-workbook Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку рабочая тетрадь Spotlight за 7 класс , автор: ЮЕ Ваулина , Дж ГДЗ решебник по английскому языку 7 класс Ваулина Spotlight lovegdzcomgdz 7 -klassangliyskiy-yazik- 7 Cached Подробный решебник ГДЗ к учебнику, рабочей тетради и тестовым заданиям по Английскому языку 7 класс Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 59,800

ГДЗ по английскому языку 7 класс Ваулина Spotlight Английский в фокусе WorkBook (рабочая тетрадь) —
решебник, ответы онлайн. Русский язык. ГДЗ по английскому языку 7 класс Ваулина. Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. Ваулина 2007 г Spotlight 7, Teachers Book (Книга для
ематике. Готовые домашние задания, видеоуроки. Ваулина 2007 г Spotlight 7, Teachers Book (Книга для учителя) (постранично) М.: 2014, — 288 с. Предлагаемое учебное пособие содержит образцы выполнения всех заданий и упражнений из учебника Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений Ю.Е. Ваули. ГДЗ 7 класс Английский язык Spotlight. Авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко. Издательство: Просвещение 2015 год. Русский язык. Гдз по английскому языку для 7 класс Ваулина. Издательство: Просвещение 2015 год. Авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко. Тем более, если родители обеспечивают своего ребенка грамотными и современными пособиями, ГДЗ по иностранному языку для 7 классов. …Вы обеспечиваете ребенка и себя приятными и результативными занятиями по английскому языку. Английский язык 7 класс. quot;Spotlight 7quot; Studentapos;s Book Английский в фокусе. Е. Ваулина и др. — М.:Просвещение, 2010. Зубрилка.орг — подробные гдз и решебник по Английскому языку для 7 класса studetnapos;s book, workbook Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко на 2015-2016 год. ГДЗ по Математике за 5 класс Зубарева И.И. Главная ГДЗ 7 класс ГДЗ по Английскому языку 7 класс. ГДЗ по Английскому языку (Spotlight) за 6 класс Ваулина Ю.Е. 7 класс гдз по английскому языку Ваулина Ю. Е. Ваулина Ю. Е. и др. 2007г. Английский язык Добавил: rim.

видеоуроки. Ваулина 2007 г Spotlight 7

workbook Е. Ваулина

Эванс
онлайн ответы на GDZRU Английский Язык 7 Класс Ваулина Гдз — Image Results More Английский Язык 7 Класс Ваулина Гдз images ГДЗ по английскому языку за 7 класс рабочая тетрадь Spotlight gdzruclass- 7 englishworkbook-spotlight- 7 Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь Spotlight по английскому языку за 7 класс
к УМК ЮЕ Ваулиной (учебник

английский язык класс ваулина гдз Все результаты ГДЗ по английскому языку класс Ваулина, Дули Похожие Решебник по английскому языку за класс авторы Ваулина , Дули ГДЗ английский язык класс spotlight учебник students book Ваулина , Дули Рабочая тетрадь по ГДЗ английский язык класс Стр Английский язык класс Английский в фокусе Авторы Е GDZRU ГДЗ Спиши готовые домашние задания Английский в фокусе по английскому языку за класс , решебник Е Ваулина , Spotlight ФГОС, онлайн ответы на ГДЗ по английскому языку ГДЗ учебник английский язык класс Е Ваулина Похожие Подробные ответы, переводы и гдз по английскому языку для класс spotlight, авторы Е Ваулина , Д Дули, В Эванс, О Подолянко на учебный ГДЗ Рабочая тетрадь ГДЗ Тренировочные ГДЗ Контрольные задания ГДЗ по английскому языку для класса Английский в фокусе Е авторы Е Ваулина , Д Дули, В Эванс, О Подоляко Один из самых глобальных языков, язык, на котором говорит весь мир английский язык Это и язык Решебник Английский в фокусе по Английскому языку за класс Е Данное пособие содержит решебник ГДЗ Английский в фокусе по Английскому языку за класс Автора Е Ваулина , Д Дули, В Эванс, О Подоляко ГДЗ по английскому языку класс Spotlight Ваулина, Дули ответы ГДЗ класс Английский язык Spotlight Students book языку за класс Spotlight Ваулина Решебник с переводом к учебнику английский в фокусе ГДЗ по английскому языку Spotlight класс Ваулина Ответы к учебнику английского языка Английский в фокусе класс автора Ваулина Ю Е Решебник к Spotlight Английский язык Ваулина Ю Е ГДЗ Niglus Решебник к Spotlight Английский язык Ваулина Ю Е ГДЗ Решебник содержит ответы к заданиям учебника английский язык класс Spotlight и к Гдз по английскому языку для класс, автор ЮЕ Ваулина ГДЗ класс Английский язык Spotlight Английский язык класс Spotlight Ваулина Гдз рабочая тетрадь Spotlight по Английскому языку за класс можно найти тут; Гдз контрольные задания ГДЗ Английский язык класс Ваулина, Дули Учебник, Spotlight класс Английский язык Изучение иностранного языка требует постоянного мониторинга со стороны преподавателя А английский особенно, изза его сложной грамматики и Видео ГДЗ по английскому Spotlight Английский в фокусе Ваулина Дули Английский с МаМоЙ, с ПаПоЙ YouTube янв г ГДЗ по английскому Spotlight Английский в фокусе Ваулина класс Английский с МаМоЙ, с ПаПоЙ YouTube янв г ГДЗ по английскому Spotlight Английский в фокусе Ваулина класс Английский с МаМоЙ, с ПаПоЙ YouTube авг г Все результаты ГДЗ к рабочей тетради workbook класс Spotlight ФГОС Ваулина Похожие Также имеются переводы текстов, условия заданий и некоторых предложений из workbook spotlight класс Ваулина ГДЗ от Путина на английский язык Онлайн Решебник ГДЗ Spotlight класс Reshakru Решебник ГДЗ Английский в фокусе Spotlight класс Не всем дается это легко, особенно с учебником Spotligh класс авторов Ваулина , Дули, Мегарешеба ГДЗ по Английскому языку за класс Е Ваулина, Д ГДЗ класс Английский язык ; Ваулина Е ГДЗ к Spotlight рабочая тетрадь по английскому языку класс Ваулина можно посмотреть тут ГДЗ по английскому языку класс Spotlight Ваулина класс Английский язык Рейтинг , голосов ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради workbook класс Spotlight Ваулина , Дули, Подоляко, Эванс по английскому языку ФГОС решебник от ГДЗ по английскому языку класс Spotlight Students book Эванс gdzlolnetklassanglijskijjazykspotlight Ответы с переводом для английского языка класса Spotlight спотлайт Students book Эванса, Дули, Подоляко, Ваулиной для учебника Выполнены Задание ReadingListening с Awhale of a time Английский язык Ответы на вопрос Задание ReadingListening с Awhale of a time Английский язык класс ЮЕ Ваулина ГДЗ читайте на Рамблеркласс Объясните A ГДЗ Spotlight Английский класс Ваулина Ю Е Ответы на вопрос Объясните A ГДЗ Spotlight Английский класс Ваулина Ю Е читайте на Рамблеркласс ГДЗ Е Ваулина класс по Английскому языку Английский в фокусе ГДЗ и Решебник за класс по Английскому языку Английский в фокусе поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн ГДЗ Английский язык класс Spotlight workbook ️ класс ️ Решебник по английскому языку за класс хорошо подходит для проверки домашних языку ЮЕ Ваулина , Дж Дули, ОЕ Подоляко, В Эванс за класс , ГДЗ по английскому языку класс Ваулина, Дули, Подоляко с ГДЗ по английскому языку за класс Ваулиной , Дули, Подоляко Учебник с ГДЗ класс Английский язык Ваулина ЮЕ, Дули Дж, Подоляко ОЕ ГДЗ класс Английский язык Тренировочные упражнения в Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Английскому языку Тренировочные упражнения в формате ГИА за класс , от автора Ваулина ЮЕ, ГДЗ Ваулина Ю Е класс Spotlight Изучение английского языка englishgloberuindexphp?optioncom_contenttaskviewid Похожие ГДЗ Ваулина Ю Е класс Spotlight Английский в фокусе является незаменимым помощником в изучении школьникамианглийского языка Spotlight Английский в фокусе класс Учебник Ваулина ЮЕ Скачать Spotlight Английский в фокусе Английский язык Spotlight Английский в фокусе класс Учебник Ваулина ЮЕ, Дули Дж и др Решебник ГДЗ Английский язык, класс ЮЕ Ваулина, Д Дули, О Решебник ГДЗ для Английский язык , класс ЮЕ Ваулина , Д Дули, ОЕ Подоляко, В Эванс ГДЗ от Путина по английскому языку класс Spotlight Ваулина класс Английский язык Ниже размещены ответы к Spotlight по английскому языку для класса от Путина Они иностранном языке , а включенные в электронный решебник ГДЗ позволяют уточнить некоторые возникающие вопросы English in use ГДЗ решебник английский язык класс по учебнику Ваулина КЛАСС ГДЗ по английскому языку для класса Решебник ГДЗ по английскому языку для класса по учебнику Ваулина Только верные ответы на упражнения по английскому языку ГДЗ по Английскому языку для класса GDZim Готовые домашние задания ГДЗ по Английскому языку за класс Содержит полные и НН Трубанева Английский язык класс Spotlight Ваулина гдз по английскому класс перевод текстов из учебника ecvalarrugdzpoangliiskomuklassperevodtekstovizuchebnikax нояб г ГДЗ английский язык класс spotlight учебник students book Ваулина , Дули ГДЗ решебник по английскому языку класс Spotlight Книга Английский язык класс Домашняя работа к уч и тетради Сборники готовых домашних заданий Книга Английский язык класс Домашняя работа к уч и тетради Spotlight ЮЕ Ваулиной и др ФГОС Автор Наталья Гарист Аннотация, отзывы ответы по контрольным работам по английскому класс ваулина roskinoorgotvetypokontrolnymrabotampoangliiskomuklassvau нояб г Английский язык ГДЗ по английскому языку класс Spotlight Ваулина ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради workbook ГДЗ решебник по английскому языку класс Ваулина, Дули ГДЗ Английский язык класс ГДЗ по английскому языку Spotlight класс ГДЗ по английскому языку класс Ваулина , Дули, Эванс, Подоляко ГДЗ Английский язык класс Ваулина, Дули, Эванс, Подоляко Решения и ГДЗ Английский язык класс Ваулина , Дули, Эванс, Подоляко Учебник students book Просвещение с подробным объяснением Гдз класс Рабочая тетрадь по английскому класс Spotlight otvetmobirabochayatetradpoangliyskomuklassspotlightworkb Похожие класс Spotlight Workbook, авторы Юлия Ваулина , Ольга Подоляко ГДЗ класс Английский язык Рабочая тетрадь по английскому класс английский язык класс spotlight ваулина гдз рабочая тетрадь wwwvkpruangliiskiiiazykklassspotlightvaulinagdzrabochaiatet английский язык класс spotlight ваулина гдз рабочая тетрадь Все результаты Английский язык класс рабочая тетрадь Spotlight GDZru ГДЗ гдз по английскому за класс ваулина дули подоляко эванс wwwrcotorggdzpoangliiskomuzaklassvaulinadulipodoliakoev нояб г Cached ГДЗ по Английскому языку класс авторы Е Ваулина , Д Дули , В Решебник ГДЗ Английский язык класс В Эванс, Дж Дули, ГДЗ решебник по английскому языку класс Spotlight Ваулина от класс Английский язык Рейтинг голос Используя этот решебник с ГДЗ по английскому языку, ты прекрасно упростишь свои действия При этом и Главная класс Английский язык ГДЗ решебник по английскому языку класс Spotlight Ваулина English in use ГДЗ решебник по английскому языку класс РЕШАТОР! reshatorruklassanglijskijjazyk ГДЗ класс ; английский язык класс английский язык Решебник ГДЗ по английскому языку за класс Spotlight Ваулина students book Spotlight test book Ответы Контроль знаний контрользнанийрфspotlighttestbookotvety февр г Авторы ЮЕ Ваулина и др языку в классе рекомендуем купить книгу Ваулина , Дули, Подоляко Английский язык класс Ответы к класс spotlight рабочая тетрадь workbook SPOTLIGHT spotlightreshebnikruответыкклассspotlightрабочаятетрадьwo Похожие Седьмой класс ГДЗ к Spotlight workbook дополнением к учебнику по английскому языку SPOTLIGHt Students book Английский в фокусе Dooley Дженни Дулей, Olga Podolyako Ольга Подоляко, Julia Vaulina Юлия Ваулина ГДЗ тренировочные упражнения Английский язык класс Ваулина Мегаботан подробные гдз тренировочные упражнения по Английскому языку для класса , авторов Ваулина ЮЕ, Подоляко ОЕ контрольные работы по английскому языку класс progress check rsbispbrukontrolnyerabotypoangliiskomuiazykuklassprogress Английский язык Краткое описание работы Контрольная по английскому английского языка класс автора Ваулина Ю Е ГДЗ по Дж Дули и др класс Решебник Переводы Spotlight Английский в фокусе Ваулина ЮЕ gndakorggdz Переводы Spotlight Английский в фокусе Ваулина ЮЕ класс Переводы Spotlight Английский в фокусе Ваулина ЮЕ Задание не найдено Модуль Английский язык New Millennium English класс ГДЗ ЛОЛ ГДЗ онлайн к тетради го класса по английскому New Millennium English Английский язык Spotlight класс Ваулина рабочая тетрадь Английский Английский язык класс Ваулина Spotlight Илюха решает ГДЗ по английскому языку за класс к учебнику Spotlight авторов Ваулина , Дули Решебник по английскому для класса с ответами ГДЗ по английскому языку класс Ваулина Е, Дули Д, Эванс В Вы устали списывать у друзей перед уроком, а сами не можете решить упражнение номер по дисциплине Английский язык автора Ваулина Е, Английский в фокусе Spotlight класс Книга для чтения Питер Ваулина ЮЕ, Английский в фокусе Spotlight класс Книга для чтения класс Языковый портфель My Language Portfolio Учебное пособие Английский язык, класс, Spotlight, Английский в фокусе, Книга для Наука и обучение Обучение английскому языку нояб г Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Английский язык , класс , Spotlight, Английский в фокусе, Книга для Английский язык , класс , Питер Пэн, Английский в фокусе, Ваулина ЮЕ, Эванс В, гдз путина английский язык класс учебник ваулина orenpromcom wwworenpromcomgdzputinaangliiskiiiazykklassuchebnikvauli дек г Английский язык Главная класс Английский язык ГДЗ от Путина по английскому языку класс Spotlight Ваулина Решебник и ГДЗ по ГДЗ e module английский язык класс рабочая тетрадь Spotlight Английский язык spotlight workbook e подробное решение module e по английскому языку рабочая тетрадь spotlight для учащихся класса , авторов юе ваулина , дж дули, ое подоляко, Пояснения к фильтрации результатов В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба Вместе с английский язык класс ваулина гдз часто ищут гдз по английскому класс ваулина е уроки spotlight класс учебник онлайн английский язык класс афанасьева английский для класса гдз по английскому класс ваулина гдз английский клас гдз по английскому класс ваулина скачать гдз по английскому класс spotlight Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

ГДЗ по английскому языку 7 класс Ваулина Spotlight Английский в фокусе WorkBook (рабочая тетрадь) — решебник, ответы онлайн. Русский язык. ГДЗ по английскому языку 7 класс Ваулина. Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. Ваулина 2007 г Spotlight 7, Teachers Book (Книга для учителя) (постранично) М.: 2014, — 288 с. Предлагаемое учебное пособие содержит образцы выполнения всех заданий и упражнений из учебника Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений Ю.Е. Ваули. ГДЗ 7 класс Английский язык Spotlight. Авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко. Издательство: Просвещение 2015 год. Русский язык. Гдз по английскому языку для 7 класс Ваулина. Издательство: Просвещение 2015 год. Авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко. Тем более, если родители обеспечивают своего ребенка грамотными и современными пособиями, ГДЗ по иностранному языку для 7 классов. …Вы обеспечиваете ребенка и себя приятными и результативными занятиями по английскому языку. Английский язык 7 класс. quot;Spotlight 7quot; Studentapos;s Book Английский в фокусе. Е. Ваулина и др. — М.:Просвещение, 2010. Зубрилка.орг — подробные гдз и решебник по Английскому языку для 7 класса studetnapos;s book, workbook Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко на 2015-2016 год. ГДЗ по Математике за 5 класс Зубарева И.И. Главная ГДЗ 7 класс ГДЗ по Английскому языку 7 класс. ГДЗ по Английскому языку (Spotlight) за 6 класс Ваулина Ю.Е. 7 класс гдз по английскому языку Ваулина Ю. Е. Ваулина Ю. Е. и др. 2007г. Английский язык Добавил: rim.

Iroquois tribe wsj crossword puzzle clue

These printable crossword puzzles are a great way to have fun while practicing academic vocabulary. (You can also use them to review most of the Academic Word List.) Even if your level is lower you should be able to complete them using the word list on the right side of the page plus the clues.Dec 20, 2020 · Iroquois tribe members crossword clue. Iroquois tribe members is a crossword clue for which we have 1 possible answer and we have spotted 1 times in our database. This crossword clue was last seen on December 20 2020 in Premier Sunday Crossword puzzle! A number of crossword puzzles have appeared on Lost, featuring embedded clues and references. In the episode «Collision», Locke worked on a crossword puzzle as Mr. Eko brought Sawyer into the Swan. Locke filled in what appeared to be the final clue, 42, while this happened.Let me guess, you have been playing Washington Post crossword and got stuck on the clue Some members of the Iroquois Federation. Well, you have come to the right place to find the answer to this clue. While some crosswords are much simpler than others, most require that players have a vast knowledge of the language and possibly even various topics. Skip to content. Crossword English. Puzzling Good Fun! — — «Of all word games, the crossword puzzle is the most popular and the most versatile in language teaching/learning. It is the most useful and multifaceted tool to teach, learn, and recall, as well as expand one’s knowledge of vocabulary. «Dec 20, 2020 · Please find below all the Iroquois tribe members crossword clue answers and solutions for the Premier Sunday Crossword December 20 2020 Answers. In case something is wrong or missing kindly let me know and I will be more than happy to help you out with the right solution for each of the Premier Sunday crossword puzzle clues.

asgard gods crossword. About; Portfolio; Blog; Contacts Daily easy, quick and cryptic crosswords puzzles. Some new words in our pick of the best of the broadsheets’ cryptic clues. The solution to each puzzle will still be published online at midday on the following Friday.Jun 12, 2020 · This crossword clue Iroquois tribe was discovered last seen in the June 12 2020 at the Wall Street Journal Crossword. The crossword clue possible answer is available in 5 letters. This answers first letter of which starts with M and can be found at the end of O. Remember, if the clue you received from us does not fit or is wrong, please feel free contact to us.

Megalink movies

asgard gods crossword. About; Portfolio; Blog; Contacts

The wall street journal. Guide to Cryptic Crosswords WHAT MAKES A CROSSWORD CRYPTIC? 5. CHARADES. For those new to the game, we reveal the secret in a nutshell: The clues each have two parts. One part is a normal definition of the answer; the other is an additional hint using…

Crossword Help, Clues & Answers. Struggling to get that one last answer to a perplexing clue? We can help you solve those tricky clues in your crossword puzzle. Search thousands of crossword puzzle answers on Dictionary.com.

Creating a crossword puzzle is easy. Just enter a list of words with hints that give clues for each word. You can also enter a title and some instructions that you want printed on your puzzle. Then just press the Create button.

Crossword puzzles have been around for years. They started out on sheets of paper and in books. There are still old fashioned crossword puzzle printables that can be found online. These fun games can be used to improve spelling, memory, vocabulary and retention skills.

Crossword Labs is a crossword puzzle maker. It’s the simplest and fastest way to build, print, share and solve crossword puzzles online. Solve the puzzle online. Works on tablets and phones. Embed your puzzle on your website. Print/export your crossword puzzle to PDF or Microsoft Word.

Download Crossword Quiz Crossword Puzzle for iOS. Crossword Quiz Crossword Puzzle Social Pack Level 10-10.

Dec 19, 2020 · This clue appeared first on December 19, 2020 on WSJ Crossword Puzzle, and is possible for it to appear again with a different answer. If the first clue answer does not solve your current clue, try to review all the clue solutions until you solve yours. OVINE UTTERANCE Crossword Clue WSJ. ODE Wall Street Journal CROSSWORD is very fun to play …

Clue: Iroquois Confederacy tribe. Iroquois Confederacy tribe is a crossword puzzle clue that we have spotted over 20 times. There are related clues (shown below

The Crosswordleak.

com system found 20 answers for iroquois tribe crossword clue. Our system collect crossword clues from most populer crossword, cryptic puzzle, quick/small crossword that found in Daily Mail, Daily Telegraph, Daily Express, Daily Mirror, Herald-Sun, The Courier-Mail and others popular newspaper.

The crossword clues are found in the Clue Panel/s to the side of the crossword grid, or will appear within the puzzle if you are playing on a smartphone. Scroll through the Clue Panel to view the complete list. Crossword layout changes in the landscape and portrait orientations of your device.

1. a) Complete the crossword puzzle. — Реши кроссворд. Ответы

Skip to content. Crossword English. Puzzling Good Fun! — — «Of all word games, the crossword puzzle is the most popular and the most versatile in language teaching/learning. It is the most useful and multifaceted tool to teach, learn, and recall, as well as expand one’s knowledge of vocabulary.»

This time we are looking on the crossword puzzle clue for: Dakota, Iroquois, Arapaho. it’s A 25 letters crossword definition. Next time when searching the web for a clue, try using the search term “Dakota, Iroquois, Arapaho crossword” or “Dakota, Iroquois, Arapaho crossword clue” when searching for help with your puzzles.

Dec 17, 2020 · Now we are looking on the crossword clue for: Tribe that fought the Iroquois. it’s A 30 letters crossword puzzle definition. Next time, try using the search term “Tribe that fought the Iroquois crossword” or “Tribe that fought the Iroquois crossword clue” when searching for help with your puzzle on the web.

Find a crossword to solve, print or share. 23 Clues: Don’t Touch • my fav drink • your Roblox name • the coolest sister • we play as a family • a Christmas character • what aunt is the coolest • we come on Christmas Eve • where is the fire burned • the coolest christmas pet • the coolest christmas cat • the…

Dec 17, 2020 · Today Tribe that fought the Iroquois crossword clue appeared on New York Times Crossword December 17 2020 Answers. We have shared it’s solution so you won’t get stuck in any of the questions shared in the crossword you are playing. Each clue has many different solutions, but we are sharing the most rated answer.

Answers for iroquois crossword clue. SCRABBLE® is a registered trademark. All intellectual property rights in and to the game are owned in the U.S.A and Canada by Hasbro Inc., and throughout the rest of the world by J.W. Spear & Sons Limited of Maidenhead, Berkshire, England, a subsidiary of Mattel Inc. Mattel and Spear are not affiliated with Hasbro.

erie Crossword CLue Crossword Solver | Go Answers On this page, you can write the answer and search for its clues through millions of questions. Click on clues to find other crossword answers with the same clue or find answers for the erie crossword clue .

Play Puzzles USA Today’s Crossword. Crossword is a fun and engaging free online game. Tweet Puzzles Word Card Arcade Strategy All Games More x You have logged out Login again. Up & Down Words Use crossword-style clues to fill in two-word phrases.

Please input shell password zyxel

WSJ Puzzles. Crossword Contest. WSJ Puzzles is the online home for America’s most elegant, adventurous and addictive crosswords and other word games.Read more about our puzzles.Nov 08, 2017 · Now we are looking on the crossword clue for: Dakota, Iroquois, Arapaho. it’s A 25 letters crossword puzzle definition. Next time, try using the search term “Dakota, Iroquois, Arapaho crossword” or “Dakota, Iroquois, Arapaho crossword clue” when searching for help with your puzzle on the web. Play and enjoy a different crossword puzzle every day. This is an AARP Rewards game. Learn about Rewards and have fun solving today’s Crossword. Beat today’s puzzle? Go back and play another daily puzzle. Feed your mind with this daily crossword that will keep you coming back for more!Dec 20, 2020 · Please find below all the Iroquois tribe members crossword clue answers and solutions for the Premier Sunday Crossword December 20 2020 Answers. In case something is wrong or missing kindly let me know and I will be more than happy to help you out with the right solution for each of the Premier Sunday crossword puzzle clues. Jan 03, 2018 · On this page you will find the solution to Iroquois tribe crossword clue. This clue was last seen on January 3 2018 on New York Times’s Crossword. If you have any other question or need extra help, please feel free to contact us or use the search box/calendar for any clue. Jun 12, 2020 · So if you’ve been looking for a solution to Iroquois tribe, we’ve got just the word for you to help you successfully complete your crossword. Best Answer: MINGO. The crossword clue published 28 time/s and has 5 unique answer/s on our system. Possible Answers From Our DataBase: MINGO. SENECA.

Dec 20, 2020 · Here you may find the Iroquois tribe members crossword clue answers. Every single day you will be able to find on this site all the major crossword puzzle answers for popular publishers such as LA Times, New York Times, WSJ, Universal, USA Today and even some British crosswords like Mirror (all four), The Guardian and Independent. WSJ Puzzles. Crossword Contest. WSJ Puzzles is the online home for America’s most elegant, adventurous and addictive crosswords and other word games.Read more about our puzzles.Crossword Clue Solver is operated and owned by Ash Young at Evoluted Web Design. Optimisation by SEO Sheffield . The Crossword Solver is designed to help users to find the missing answers to their crossword puzzles. Our crossword puzzle maker allows you to add images, colors and fonts to create professional looking printable No puzzle shows up. This is caused because javascript does not have enough memory to Crossword Problem: Some Word/Clue combos are missing from my worksheet! (2 reasons).

Give your crossword puzzle a name. Then, make a word list with an answer and a clue on each line. For example, «superman: man of steel». Press «Make My Crossword Puzzle!» to generate a crossword puzzle using as many of the clues as possible. Print the crossword and optionally the answer key on…Dec 17, 2020 · On this page you may find the Tribe that fought the Iroquois crossword puzzle clue answers and solutions. This crossword clue was last seen on December 17 2020 in the popular New York Times Crossword Puzzle. We have found 1 possible solution matching the query “Tribe that fought the Iroquois” and the answer is shown below. The possible answer is: Synonyms, crossword answers and other related words for IROQUOIS CONFEDERACY TRIBE [cayuga] We hope that the following list of synonyms for the word cayuga will help you to finish your crossword today. We’ve arranged the synonyms in length order so that they are easier to find.

Dec 17, 2020 · This time we are looking on the crossword puzzle clue for: Tribe that fought the Iroquois. it’s A 30 letters crossword definition. Next time when searching the web for a clue, try using the search term “Tribe that fought the Iroquois crossword” or “Tribe that fought the Iroquois crossword clue” when searching for help with your puzzles. Below you will find the possible answers for Tribe that fought the Iroquois. 1. a) Complete the crossword puzzle. — Реши кроссворд. Ответыasgard gods crossword. About; Portfolio; Blog; Contacts

30 hour post real estate course

Crossword Puzzle WorksheetsTerms of Use. Not only are crossword Puzzles fun to complete, but they That’s because our crossword puzzles quiz students on important vocabulary words. At the end of the clue the total number of letters is sometimes given, depending on the style of puzzle and…

Dec 17, 2020 · Please find below all the Tribe that fought the Iroquois crossword clue answers and solutions for the New York Times Crossword December 17 2020 Answers. In case something is wrong or missing kindly let me know and I will be more than happy to help you out with the right solution for each of the NYT crossword puzzle clues.

WSJ Contest Crossword Fridays (self.crossword). submitted 2 years ago by gvsteve. I can finish these crossword contests pretty regularly but I Other times, clues will have an asterisk or directly reference the contest part of the puzzle. And when it comes to clues for theme entries, does it look…

Imap email not syncing outlook 2016

Answers for NATIVE NAME FOR THE IROQUOIS CONFEDERACY crossword clue. Search for crossword clues found in the NY Times, Daily Celebrity, Daily Mirror, Telegraph and major publications.

ABCya! Crossword Puzzle Maker is a fun and easy way for children to create interactive crossword puzzles. Kids can input answers and clues Crossword Puzzles can be played on the computer or printed out! This version of crossword puzzle maker requires at least 10 words per puzzle with a…

Start studying Iroquois Tribe. Learn vocabulary, terms and more with flashcards, games and other study tools. Key Concepts: Terms in this set (52). The Iroquois tribe is located. in NE America, Upstate NY along the St. Lawrence River in Canada.

Jan 03, 2018 · On this page you will find the solution to Iroquois tribe crossword clue. This clue was last seen on January 3 2018 on New York Times’s Crossword. If you have any other question or need extra help, please feel free to contact us or use the search box/calendar for any clue.

The Crossword Puzzle trope as used in popular culture. Describe «A game of using clues to fill in words and phrases into overlapping horizontal and As a hobby in fiction, crossword puzzle solving shows that the character is intelligent and good with words—or wants people around him to think he is.

Dec 20, 2020 · Please find below all the Iroquois tribe members crossword clue answers and solutions for the Premier Sunday Crossword December 20 2020 Answers. In case something is wrong or missing kindly let me know and I will be more than happy to help you out with the right solution for each of the Premier Sunday crossword puzzle clues.

Iroquois Confederacy tribe crossword clue. This crossword clue Iroquois Confederacy tribe was discovered last seen in the May 22 2020 at the Universal Crossword. The crossword clue possible answer is available in 6 letters. This answers first letter of which starts with S and can be found at the end of A. Remember, if the clue you received from us does not fit or is wrong, please feel free contact to us.

These crossword puzzles are excellent homework and fun resources for students. Interactive ESL/EFL Vocabulary and Grammar Crossword Puzzles: Learn and practice English vocabulary and grammar by solving crossword puzzles online.

The Iroquois were an alliance of five tribes in the northeastern United States. Those tribes were the Onandaga, the Oneida, the Mohawk, the Cayuga, and the Seneca. They were a powerful confederacy for many years, and exercised a great deal of influence on early American history. The origin for the…

Free interactive crossword puzzles for young learners and adult English language students at all levels. Practise your English with 100 + fun online word games on a wide range of popular topics. Online Crosswords for Adult English Students and Young Learners. Word Games.

Fruits Word Puzzle -ESL Crossword Puzzle. Revision vocabulary crossword — picture clues. Everyday activities crosswords- verbs. More crosswords puzzles here>>>.

Dec 29, 2020 · The clue «Tribe that lent its name to a Nebraska county» was last spotted by us at the New York Times Crossword on December 29 2020. Featuring some of the most popular crossword puzzles, XWordSolver.com uses the knowledge of experts in history, anthropology, and science combined to provide you solutions when you cannot seem to guess the word.

Simply click on the clue posted on USA Today Crossword on September 9 2017 and we will present you with the correct answer. If there is a chance we have Done with Iroquois Confederacy tribe? Go back and see the other crossword clues for USA Today Crossword September 9 2017 Answers.

Study English with Quizzes, Crossword Puzzles and other activities for students of English as a second language.

Cool ymcmb logos

Что такое студенческое портфолио? — Идеи и примеры — Видео и стенограмма урока

Инновационные идеи портфолио

Вы решаете реализовать процесс портфолио со своими учениками, используя идеи, которые вы обнаруживаете в ходе исследования и беседуя с другими учителями. Инновационные идеи портфолио сосредоточены на:

Предоставлении руководящих принципов оценки: Портфолио студента может быть эффективным для оценки обучения студента, если для объективной оценки портфолио используются критерии или контрольный список.У студентов должна быть возможность ознакомиться с рубрикой или контрольным списком, прежде чем начинать портфолио, чтобы понять ожидания. Рубрика (контрольный список) должна идентифицировать компоненты, которые будут определять развитие портфолио, и четко определять, как начисляются баллы за оценку.

Организация портфолио в формате: портфолио можно организовать с бумажными документами в блокноте или альбоме для вырезок, в цифровом виде в Интернете или в файлах на флэш-накопителях.

Размышление об опыте обучения: студенты могут анализировать стандарты содержания для класса и принимать решения о том, что включить в портфолио, чтобы продемонстрировать изучение этих концепций.Рефлексия позволяет студенту самостоятельно оценивать учебный опыт. Студенты могут выражать свои мысли во время учебной деятельности в журналах.

Испытание множества стратегий: в зависимости от портфеля могут использоваться различные стратегии документирования. Учащиеся могут систематизировать бумажные документы, включая документы, иллюстрации, письменные оценки, письменные отзывы учителей, экспертные оценки и другие учебные материалы в записной книжке или альбоме для вырезок. Эти бумажные документы можно сканировать; студенты могут записывать интервью и создавать видеоролики для цифровых портфолио.

Поиск ресурсов. Учителя могут помочь учащимся найти ресурсы, которые можно использовать при разработке портфолио. Примеры ресурсов включают цифровые камеры, видеооборудование, технологические ресурсы и персонал для помощи отдельным студентам.

Владение портфолио: студенты могут разрабатывать, разрабатывать и реализовывать индивидуальное портфолио. Этот процесс улучшает творческие способности, критическое мышление, навыки принятия решений и оценки.

Руководство процессом: Учитель будет руководить процессом портфолио и должен установить сроки, которым должны следовать ученики.

Начало презентации портфолио студентов: Студенты могут официально представить окончательное портфолио внешней аудитории для дальнейшего развития навыков устного общения.

Получение поддержки для презентаций портфолио студентов: Приглашайте родителей, бизнес / промышленность, сообщество, колледж / университет и сверстников для участия в презентациях портфолио. Учащиеся старших классов могут использовать портфолио для получения стипендии в старших классах, обсуждений при поступлении в колледж и собеседований с работодателем, чтобы продемонстрировать свои навыки.

Примеры передовой практики портфолио

Представьте, что в конце учебного года в вашем школьном округе проводится презентация портфолио для учащихся всех классов. Вы смотрите вокруг на всех студентов, сидящих за отдельными столиками, в то время как разные взрослые останавливаются, чтобы взять интервью у каждого студента. Давайте взглянем на некоторые из этих презентаций портфолио лучших практик.

Ученики начальной школы

Несколько родителей собираются вокруг второклассницы Шелли, когда она демонстрирует свое портфолио в PowerPoint, которое она считает своей лучшей работой.Слайды составлены по школьным предметам. После каждого предмета есть слайд, на котором выражается ее мнение о предмете и о том, как она может использовать эти знания в своей жизни. Она уверенно отвечает на вопросы о своем опыте обучения.

Брайан привлекает множество взрослых к презентации своего цифрового портфолио. Этот ученик разработал интерактивную цифровую коллекцию документов, аудиоклипов и видео из своего пятого класса. Он щелкает изображение на экране, и вы слышите его голос, который декламирует математические уравнения под музыку.Еще один щелчок — воспроизведение видео с его актерским опытом в классной пьесе.

Учащиеся средней школы

Трое учеников седьмого класса создали альбом для группового портфолио. На первых страницах были перечислены стандарты содержания для всех классов с проверкой по каждому стандарту, показывающей уровень мастерства каждого ученика. На следующей странице была оценочная рубрика с компонентами, оцененными по контрольному списку стандартов, формату, документальным свидетельствам для каждого класса, творчеству, организации и размышлениям.Эта группа студентов объясняет члену сообщества, как они оценивали работу своих сверстников по внесению улучшений.

Ученик восьмого класса, Брэндон, обсуждает свой блокнот для портфолио с директором. Он организовал свою записную книжку в хронологическом порядке с учетом своего опыта в средней школе и того, как обучение подготовит его к будущей юридической карьере. В его портфолио входит интервью с юристом, учебный план, проект, посвященный законам штата, финансовому бюджету, табелям успеваемости, оценкам с высокими баллами, фотографиям церемоний награждения и другой документации.

Старшеклассники

Рекрутер колледжа разговаривает со старшеклассником Кори, представляя свое портфолио на флэш-накопителе. Кори объясняет, как он сохранил все свои школьные работы в тематических папках на компьютере. Ему было сложно сузить круг своей документации, поэтому он поместил все это на флэш-накопитель, но создал связанный документ, чтобы показать работу высочайшего качества. Рекрутер, кажется, впечатлен, когда он просматривает некоторые фотографии, исследовательские работы, отзывы учителей, сертификат о посещаемости и стенограмму.

Эллисон учится в одиннадцатом классе технического образования по программе Auto Collision. Местный автодилер просматривает ее онлайн-портфолио, в котором есть видеоклипы, демонстрирующие пошаговый процесс восстановления ее автомобиля.

Краткое содержание урока

Портфолио могут быть ценными инструментами для студентов, демонстрирующих владение стандартами содержания. Выявлены новаторские идеи, сфокусированные на объективных критериях, возможностях для размышлений по инициативе студентов и участии внешней аудитории.Выделены примеры лучших практик портфельных стратегий.

Факты о портфолио студентов

Портфолио студентов — это собрание работ студентов, которые могут продемонстрировать обучение или использоваться в качестве эффективного инструмента оценки.
Портфолио можно организовывать и оценивать различными способами.
Портфолио можно реализовать как краткосрочный проект, так и комплексный.
Портфолио можно использовать для всех классов.

Результаты обучения

По завершении этого урока вы сможете:

Объяснять цель портфолио ученика
Обсудите различные способы организации и оценки портфолио
Распознавать примеры портфолио для разных классов

Сила портфелей | Scholastic

Как специалисты в области раннего детства, мы знаем, что использование стандартизированных инструментов оценки, таких как тесты на интеллект, готовность и достижения, не лучший способ оценить прогресс маленьких детей.Дошкольники различаются от момента к моменту и день ото дня в своей способности концентрироваться на том, что им интересно. Поскольку мы хотим понять развитие ребенка в целом, ваши наблюдения за ростом ребенка обеспечивают гораздо более индивидуализированный, точный и полезный анализ. сиюминутное изображение. Эти идеи, наряду с образцами детских работ, можно использовать для создания ценных портфолио. Оценка портфеля предлагает множество преимуществ, в том числе:

Запись о текущем развитии ребенка с течением времени. Портфолио содержат примеры детских работ в разные периоды учебного года. Например, вы можете сфотографировать законченную блочную конструкцию ребенка осенью, зимой и весной. Или ребенок может нарисовать и подать серию автопортретов.

Информация, которая поможет вам разработать инструкцию. Портфолио помогут вам создать всестороннюю и достоверную картину каждого ребенка, чтобы вы могли лучше планировать свою программу, опираясь на индивидуальные сильные стороны и поддерживая рост каждого ребенка.

Участие детей в оценке собственной работы . По мере того, как дети участвуют в процессе создания портфолио, они начинают размышлять о своих сильных сторонах и потребностях и понимать их. Это, в свою очередь, помогает им чувствовать ответственность за собственное обучение. Детям также нравится сравнивать примеры своей прошлой работы с тем, что они делают в настоящее время. Вы можете помочь своим детям осознать свой прогресс, задавая вопросы и комментируя, когда они сравнивают такие вещи, как рисунки или фотографии математических манипуляторов, блочные структуры или письменные образцы.Вы можете спросить: «Что вы можете рассказать мне о своей работе?» «Если бы вы построили это снова, вы бы сделали это по-другому? Что бы вы изменили?» «Что было самым сложным?» «Какая была ваша любимая роль?»

Метод связи. Портфолио — это совместные усилия учителей, детей, родителей, а часто и других членов семьи. Ими приятно делиться на конференциях семейных учителей. (Возможно, вы захотите вовлечь отдельных детей в это время обмена и вместе использовать портфолио, чтобы проиллюстрировать усилия, прогресс и достижения.) Некоторые программы для детей младшего возраста спонсируют «Дни портфолио» — особое время, когда родители и другие члены семьи приходят посмотреть и насладиться портфолио.

НАЧАЛО РАБОТЫ

Поговорите со своими детьми о портфолио. Им нужно такое же объяснение, как и о любом новом материале или процедуре в вашей обстановке. Объясните, что такое портфолио, почему каждый будет его хранить и как весело будет собрать его. Дайте детям время задать вопросы.После этого спросите детей, что они думают о создании этих важных личных «файлов».

Прежде чем начать, следует учесть некоторые практические моменты. Для начала задайте себе следующие вопросы:

1 Что я буду использовать для организации и содержания детских работ? Ответ на этот вопрос может быть таким же простым, как отведенное место, полка или закутка, где дети складывают образцы того, что они пишут, рисуют и находят интересным. Еще лучше, вы можете использовать отдельные большие папки с файлами, карманные папки, файлы аккордеона, папки с кольцами или сумки для покупок.Что бы вы ни выбрали, постарайтесь сделать контейнер достаточно большим, чтобы в нем поместилось большинство образцов произведений искусства и работ, не складывая их — вместе с широким спектром материалов, включая аудиокассеты и видеокассеты, и достаточно прочным, чтобы выдержать частое обращение с вами и вашими детьми. Если портфолио слишком мало для безопасного размещения произведений искусства, сфотографируйте их. И, чтобы развить сильное чувство сопричастности, позвольте и побудите детей персонализировать своих портфелей, украсив их.

2 Где я буду хранить портфели? Поскольку вы хотите, чтобы портфолио были интегрированы в вашу ежедневную программу, они должны быть легко доступны детям. Детям нравится оглядываться на свою работу, и просмотр и размышление являются важными частями этого процесса. Подумайте о том, чтобы хранить портфолио в нескольких областях обучения, чтобы, когда придет время их достать, дети не теснились в одном пространстве.

3 Какие области развития я буду оценивать? Портфолио должно иллюстрировать рост во всех областях развития, поэтому вам понадобятся другие примеры, помимо конкретных продуктов.Кроме того, маленькие дети занимаются многими видами деятельности, в результате которых не получается продукт, который можно держать в руке. Например, когда ребенок считает чашки на закуску, мы знаем, что он развивает навыки индивидуального общения. Сделав фотографию или записав это обучение в анекдотической заметке, мы можем задокументировать математическое мышление ребенка и включить этот важный шаг в ее портфолио.

Вот предложения по регистрации развития детей в нескольких важных областях:

Gross-motor: Сфотографируйте в течение года отдельных детей на открытом скалолазе.Вы также можете включить общение с родителями о таких вещах, как то, как ребенок поднимается и спускается по лестнице.

Тонкий мотор: Ведите контрольный список, когда ребенок учится застегивать пуговицы, застегивать молнии и завязывать шнурки. Включите также вырезание и наклеивание образцов искусства.

Социально-эмоциональный: Включите опрос, который вы проводите с одним из родителей или другим близким членом семьи, об интересах каждого ребенка дома. Напишите анекдотические заметки о том, как дети по очереди делятся друг с другом. Попробуйте использовать еженедельный контрольный список, в котором записывайте, в каких центрах дети проводят свое время.Периодически проводите инвентаризацию трех любимых друзей ребенка в комнате.

Cognitive: В течение года делайте фотографии блочных структур. Сохраните рисунки результатов научных открытий.

Грамотность и устный язык: Сохраните примеры того, как ребенок пишет свое имя. Включите детские иллюстрации к рассказам, которые они любят, и рассказам, которые они пишут сами. Проведите инвентаризацию любимых книг каждого ребенка несколько раз в течение года.Включите список песен, которые поет ребенок. Сделайте аудиозаписи пересказов историй или бесед во время кружка.

Творческое выражение: Видеозапись творческого движения. Сфотографируйте глиняное творение. Аудиозаписи песен, которые поет ребенок. Включите образцы станковых картин и произведений искусства из дома.

УПРАВЛЕНИЕ ПОРТФЕЛЯМИ

Чем больше вы и ваши дети работаете с портфолио, тем лучше вы овладеете важными организационными навыками. Вот несколько советов, которые помогут вам встать на путь:

Создайте систему. Квалифицированное наблюдение — важный компонент составления значимых портфолио, а это требует времени и практики. Чтобы добиться максимальной эффективности, вам, вероятно, потребуется попробовать несколько методов наблюдения и записи, прежде чем вы найдете метод, отражающий ваш личный стиль.

Разработайте план. В рамках еженедельного планирования определите, на чем будут сосредоточены ваши наблюдения. Например, вы можете принять решение наблюдать за двумя или тремя конкретными детьми в день; та же группа из шести детей на неделю; или одна конкретная область развития, такая как мелкая моторика или творческое самовыражение.

Будьте готовы. Помимо оттачивания навыков наблюдения и разработки системы их регистрации, подготовьте различные инструменты, которые помогут вам проводить наблюдения эффективно и результативно. Вот несколько предложений:

Предпечатные этикетки. Чтобы облегчить запись наблюдений в различных областях обучения в комнате, сделайте набор меток для каждой из них. (Вы можете распечатать их на компьютере или заказать их.) Прикрепите лист этикеток к буферу обмена и поместите его в соответствующее место для обучения.Затем, используя подшивку с отрывным листом, создайте отдельную страницу для каждого ребенка. Наблюдая за детьми в определенной области, делайте заметки на этикетке, датируйте ее и помещайте на страницу ребенка в своей папке.
Каталожные карточки с цветовым кодом. Назначьте цвет для каждой области развития, которую вы оцениваете, а затем храните детские карточки по цвету на кольце (продолжение со стр. 26) или храните их в коробке.
Смонтируйте фотографии. Напишите анекдотические заметки на обороте или предложите своим детям просмотреть фотографии вместе с вами и продиктовать свои комментарии.
Организовать. Полезно хранить содержимое каждого портфолио в хронологическом порядке. А поскольку вся информация устарела, организация собеседований, образцы работы и контрольные списки должны быть простыми.

Работая с портфолио, вы также можете принять решение о дальнейшей организации содержимого по областям разработки.

Убедитесь, что дети всегда вовлечены. Как вы знаете, чтобы ощутить сильное чувство сопричастности, дети должны иметь возможность изучать и получать удовольствие от своих портфолио, а также выбирать и обсуждать работы, которые они включают.Так что выделите время в течение недели, чтобы вы и ваши дети встречались и обсуждали их портфолио. Большинство детей будут смотреть на образец работы и вспоминать опыт, который привел к его созданию. Сначала их объяснения и комментарии могут быть простыми: «Мне нравится этот». «Я сделал здесь что-то большое». Помогите им развить навыки оценки, задавая открытые вопросы, например: «Что показывает этот образец работы, на что вы способны?» «Что ты сделал хорошо?» «Что ты узнал?»

Создавая коллекции портфолио, вы узнаете о личном стиле детей, их мыслительном процессе, достижениях, сильных сторонах и трудностях.Что еще более важно, вы узнаете, полюбите и запомните своих детей в процессе создания портфолио. И они тоже узнают себя получше.

Подготовка портфолио преподавателя

% PDF-1.4 % 1 0 obj > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > транслировать 2009-08-03T16: 56: 25-06: 002012-08-03T22: 27: 21-06: 00 Microsoft WordMac OS X 10.5.7 Quartz PDFContextapplication / pdf

Подготовка портфолио преподавателя

конечный поток эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > транслировать xWMO @ W ִ̩ \\] l Y; K «I7og_, Z) ‘TphvAk2VờGh9lOu1f + 8ʑl p / TvpE, BʃM» YSΛN! G5 #? gd (! +

Портфолио во вторичном оценивании ESL в классе: объединяя все вместе

• Адела Солис, Ph.D. • Информационный бюллетень IDRA • Ноябрь-декабрь 1993 г.

Исходя из нашего практического опыта, сотрудники IDRA могут сказать вам, что учителя средних школ в восторге от портфолио как многообещающей стратегии оценивания; они наблюдают, как учителя начальных классов используют их, и задаются вопросом, как они тоже могут принять участие в этом процессе. Но остается много вопросов реализации: что такое портфели? Что мы собираем? Что мы оцениваем? Учителя английского как второго языка (ESL), в частности, хотят знать, как портфолио может помочь им «собрать все воедино» для своих учеников ESL, чтобы создать более реалистичный профиль того, что эти ученики знают и могут делать.В этой статье описываются некоторые возможные способы внедрения системы портфолио во вторичном классе ESL и дается подробное обсуждение того, как портфолио можно использовать в качестве жизнеспособной и аутентичной формы оценки учащихся ESL.

Концепция оценки портфеля

Использование портфолио в средних классах по существу включает в себя сбор образцов работ и опыта учащихся, которые отражают то, что они делают, и выражают то, как они думают. Учителя, обратившие внимание на процесс обучения, а также на продукты этого обучения, очевидные в коллекции портфолио, могут совместно оценить способности, навыки и знания студентов, чтобы точно оценить, готовит ли их обучение студентов к реальный мир (Batzle, 1992; Tierney, Carter & DeSai, 1991; Valencia, 1990).

Коллекция портфолио: первые размышления

Учителя средних школ должны понимать, что сбор портфолио и оценка в классе средней школы, как и на других уровнях образования, определяется целью и организацией преподавания английского как иностранного (Batzle, 1992; Valdez Pierce & O’Malley, 1992). Перед запуском системы портфолио преподаватели должны ответить на следующие вопросы:

Какие конкретно цели ставят учителя в определенные периоды времени (шесть недель, семестр, год)?
Ориентирована ли учебная программа для студентов ESL только на языковое развитие? Или это включает в себя навыки и знания по содержанию?
Кто отвечает за обучение студентов ESL, только учителя ESL или всего преподавательского состава?

В типичной программе ESL, где школа обучает учащихся ESL как языку, так и по содержанию, и где все учителя несут ответственность за этих учащихся, оценка должна отражать то, что учащиеся могут делать во всех своих классах, и за успеваемость, за оценку которой несут ответственность все учителя. .Если мы считаем, что оценка требуется для отчетности за шесть недель и семестр, а также в конце года, то сбор и анализ данных оценки также должны происходить через эти промежутки времени, и их следует накапливать до конца года. годовая отчетность.

Преподаватели ESL должны также понимать, что оценка портфолио по своей природе является подлинной и ориентирована на успеваемость учащихся. Оценка портфолио основана на том принципе, что обучение происходит — и поэтому его можно лучше всего наблюдать — в бесконечном разнообразии условий, в которых учащиеся фактически учатся.То есть собранный материал должен отражать то, что студенты делают, говорят и думают везде (Гарсия и Монтес, 1992; Гудман, Гудман и Худ, 1989). Это требует, чтобы учителя расширили свое воображение, включив в него занятия, отличные от чтения и письма, во все классы предметных областей, где есть студенты ESL — языковые искусства, математика, естественные науки, общественные науки, домашнее хозяйство и т. Д. Даже занятия вне класса, которые учителя могут ‘ Наблюдать, но то, что студенты могут понять, должно быть частью этого репертуара.Если учителя могут согласиться с необходимостью гибкости и хорошо разбираются в целях и организации преподавания английского языка как иностранного в своих школах, они могут успешно использовать портфолио для оценки учащихся английского языка как иностранного.

Модели управления портфелями в средней школе

Согласно одной модели, обычно применяемой в школах, каждый учитель ведет портфолио учеников, чтобы отслеживать достижения ученика ESL в его или ее классе. Информация об оценке не передается и не связывается между учителями или классами.Эта модель, какой бы популярной она ни была, не является оптимальным применением портфолио в качестве достоверной оценки.

Чтобы быть достоверным, важно, чтобы методика оценивания демонстрировала рост и достижения учащегося в многомерной манере. Таким образом, более жизнеспособной моделью является модель, в которой все учителя, преподающие английский язык как иностранный, вносят свой вклад в портфолио студентов. Это осуществляется одним из двух способов: (а) портфолио централизовано с одним учителем, а другие учителя вносят свой вклад, отправляя образцы студенческих работ этому учителю; или (б) каждый учитель просто хранит индивидуальные портфолио учеников в своих классах.В обеих ситуациях учителя периодически встречаются, чтобы сообщить о росте в общих областях (например, рост понимания прочитанного математических текстов, научных текстов, литературных текстов и т. Д. Или рост навыков решения проблем, очевидных в математических задачах, научных экспериментах, литературном анализе. мероприятия и т. д.). Эта модель управления портфолио соответствует концепции аутентичной оценки, поскольку она облегчает сбор и анализ данных об учениках из всех источников, ориентируясь на всех учителей, которые работают с каждым учеником.

Другая модель аналогична той, которая используется в программах специального образования. В этой модели либо учитель, либо руководитель специальной программы поддерживает сбор данных, так что вся информация централизована с этим человеком. В этой модели данные, относящиеся к росту учащихся, их размещению и т. Д., Предоставляют все школьного персонала, который видит учащихся. Кроме того, свой вклад вносят родители и сторонние специалисты (например, практикующие врачи и консультанты). Эта «команда» периодически собирается на конференции и принимает решения по обучению на основе различных данных — заметок о наблюдениях, результатов тестов, отчетов о росте и достижениях, рекомендаций и прошлых инструкций.Эта модель портфолио представляет собой оптимальную оценку и идеально подходит для студентов ESL, поскольку она позволяет получить максимальный вклад от более широкого числа людей, которые знают студента, как в классе, так и за его пределами.

Определение содержания портфеля

Согласно типичной модели программы ESL, описанной выше, собранная информация должна предоставлять доказательства языковых, а также когнитивных навыков (например, информация, которая показывает уровни устной речи как в коммуникативном, так и в академическом измерениях).Также должна быть включена информация, демонстрирующая приобретение концепций области содержания и навыков области содержания, таких как навыки чтения и письма, характерные для каждого предмета. Не менее важна информация, отражающая усилия, прилагаемые к конкретным задачам, и примеры того, как ученик выполняет эти задачи (Tierney, et al., 1991). Собранные образцы заданий должны отражать различные работы учащихся, показывающие, что учащиеся говорят, делают и думают. Образцы могут включать письменные произведения, записанные (видео или аудио) фрагменты речи и чтения, зарисовки или рисунки и почти любые другие свидетельства достижений учащихся.

Очень важная часть портфеля — это то, что называется вторичным свидетельством (Gottlieb, 1992). Это анекдотические заметки учителей, контрольные списки, интервью и т. Д., Которые документируют и обобщают то, что учителя понимают о постоянном росте, мастерстве и достижениях учеников. Публикации, упомянутые в конце этой статьи, содержат еще много примеров и руководств по аспектам сбора и управления портфелями.

Использование портфеля для оценки и оценки

Любой метод оценки должен руководствоваться определенными заранее установленными стандартами производительности, поведением и учебными целями (Goodman, Goodman & Hood, 1989; FairTest Examiner, 1990; Valdez Pierce & O’Malley, 1992).Общий набор целей, вокруг которых преподаватели ESL могут коллективно оценивать, относятся к этим областям: самооценка, уровень мотивации, уровень выполнения задачи, устная компетентность, навыки чтения в областях содержания и навыки письма в областях содержания.

На одном уровне оценка включает постоянное, периодическое отражение роста учителем и учеником в каждом классе, а также всеми учителями, которые взаимодействуют с учениками, чьи портфолио оцениваются. В системе оценки портфолио эта оценка может включать в себя беглый просмотр учителем портфолио, в котором отмечаются изменения в определенных областях за определенный период времени, что завершается краткой оценкой.

На другом уровне оценка включает в себя более формальную проверку того, что студенты говорят, делают и думают с использованием местных рубрик, таких как контрольный список, в котором перечислены диспозиции (например, интерес к чтению), навыки (например, причина и следствие) , и / или стандарты (например, в основном выполняет поставленную задачу) в фокусе. Оценки проводятся, чтобы обеспечить основу для окончательной оценки учащихся. Эта оценка в конечном итоге может быть записана как оценка, рейтинг или какой-либо знак по каждому оцениваемому параметру или предмету.В идеале оценка также ставится другим факторам, способствующим достижению, в частности усилиям, усердию и уровням успеваемости, на которых работал ученик.

Как портфели помогают в оценке успеваемости учащихся ESL

Хотя преподавателям средних школ ESL важно понимать теоретические и технические аспекты использования портфолио, не менее важно, чтобы они понимали, как портфолио улучшает оценки этих учеников. Ценность портфеля заложена в его связи с подлинностью (Goodman, Goodman & Hood, 1989).Использование портфолио при оценке студентов ESL эффективно, когда принцип аутентичности полностью охватывает лингвистические и социальные реалии этого студента. Портфолио является подлинным в том смысле, что его содержание выходит за рамки традиционных рабочих листов, оцениваемых заданий и тестов в конце модуля и включает в себя множество элементов. Эти элементы представляют собой образцы общей успеваемости учащегося — что и как он или она читает, пишет, общается и выполняет задания. Верность лингвистическим и социальным реалиям студентов ESL означает, что преподаватель собирает образцы портфолио, которые отражают работу и опыт из следующих контекстов: (a) в классе и ситуаций «реального мира»; (б) в виде академических заданий и неакадемических ; и (c) на английском языке и / или — родном языке учащегося.Кроме того, чтобы улучшить оценку учащихся ESL, чувствительность, отображаемая в коллекции образцов портфолио, сопровождается честной оценкой портфолио на основе общих отображаемых результатов, независимо от контекста или языка. В частности, суждение сосредоточено не только на приобретении навыков и фактов, но и на (1) способах мышления, выраженных на любом языке или рабочей стратегии, которая помогает в выполнении задачи, какими бы нетрадиционными они ни были, (2) на усердии в представлены все задачи, и (3) степень роста и улучшения, соответствующих поставленным целям.Учитель, чуткий к ученику ESL, знает, что в конечном итоге важно то, что ученик может выяснить задания, сравнить и сопоставить практически все, уловить основные значения и отношения и принимать вдумчивые и обоснованные решения.

Важность оценки портфеля для подростков ESL

Литература по оценке лингвистически разных учащихся признает, что эти учащиеся на самом деле много знают и могут выполнять множество значимых задач (Департамент образования штата Калифорния, 1986; Соса, 1993).Он также признает, что традиционные методы оценивания обычно не позволяют учителям заглядывать в мир этих учеников, чтобы наблюдать за множеством опыта и стратегий, которыми они обладают и которые фактически используются в повседневной жизни учеников. Эксперты по аутентичной оценке утверждают, что знание того, что студенты делают как в классе, так и за его пределами, может дать более четкий индикатор успеваемости (Goodman, Goodman & Hood, 1989).

Но как именно студенты ESL могут стать такими умными? Если бы кто-то проследил за одним из таких молодых людей в течение дня, можно было бы увидеть, что, помимо трудностей, связанных с отсутствием владения английским языком и признания его обществом, испытания и невзгоды взрослого мира также являются его или ее. .Значительная часть обычного дня может включать помощь с детьми младшего возраста дома, работу на реальной работе или работе, общение с бесчисленным множеством взрослых и столкновение лицом к лицу со сложностями и опасностями нашего городского общества. Многие из этих подростков по своему выбору или случайно попадают в ситуации, которые ставят под угрозу их статус, безопасность и даже их жизнь.

Эти переживания вызывают сильное желание не только денег, работы и транспорта, но и хорошего образования; они вызывают потребность в быстром мышлении и творчестве для управления повседневными кризисами и их разрешения.В этих ситуациях студенты быстро взрослеют; они приходят к пониманию жизни. Они могут видеть связи и отношения между деньгами, навыками, успехом и выживанием и могут действовать в соответствии с ними. Такой опыт, несомненно, способствует гибкости ума и независимому духу, способным общаться, осмыслять, решать проблемы и принимать решения в реальном мире. Только с помощью достоверной оценки можно составить четкое представление о способностях и навыках этих учащихся.

Итак, не все способности и навыки, которыми обладают учащиеся ESL, могут быть готовым оружием для академических требований школы.Навыки из реальной жизни могут потребовать доработки, чтобы применить их в новых ситуациях. Возможно, потребуется расширить опыт учащихся, чтобы они могли познакомиться с новой средой и получить практику в решении различных проблем и принятии решений по новым вопросам. Однако этот сценарий требует не нового обучения (идея заполнения пустой головы), а переноса идей и концепций из одного контекста или обстановки в другой.

Если, как преподаватели, мы признаем реальность того, что студенты ESL обладают обширными знаниями, мы не можем бессердечно принимать этих молодых мужчин и женщин как простую статистику в исследованиях, которые показывают, что они плохо учатся в школе.В настоящее время результаты тестирования и тестирования являются единственными источниками обвинения студента ESL в качестве неудачника. Однако во многих школах обоснованность этой практики серьезно оспаривается (Batzle, 1992; Haney & Madaus, 1989). Убеждение в том, что тестирование и его недействительность является почти всеобщим, среди преподавателей практически в каждом штате. Об этом свидетельствуют объемы литературы, в которой описывается разбивка и падение успеваемости учащихся в рамках стандартизированной системы измерения. Столь же очевидным в этой литературе является акцент на портфелях как альтернативе стандартизированным тестам.Педагоги ESL с особым энтузиазмом относятся к этой тенденции. Они признают подлинное оценивание как возможность восполнить серьезные пробелы в информации и надеются, что конкретная практика оценивания с помощью портфолио действительно может объединить все это для нашей молодежи ESL.

Ресурсы

Batzle, J. (1992). Оценка и оценка портфолио: разработка и использование портфелей в классе. Cypress, CA: Creative Teaching Press.

Департамент образования штата Калифорния.(1986). Помимо языка: социальные и культурные факторы в обучении языковых меньшинств учащихся. Лос-Анджелес: Центр оценки, распространения и оценки (EDAC).

Гарсия, Ю. и Монтес, Ф. (1992). «Аутентичная оценка для студентов с ограниченным знанием английского языка». Информационный бюллетень IDRA , 9-11 апреля.

Гудман, К. С., Гудман, Ю. М., и Худ, В. Дж. (Ред.). (1989). Книга оценки всего языка. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann.

Готтлиб, М.(1992). Содержание портфолио (обучающий пакет). Дес-Плейнс, Иллинойс: Ресурсный центр Иллинойса.

FairTest Examiner. (Зима 1990 г.). «Что такое подлинная оценка?» FairTest Examiner , 8-9.

Haney, W., & Madaus, G. (1989). «В поисках альтернатив стандартизированным тестам: почему, что и что?». Дельта Фи Каппан , 70, 683-687.

Тирни Р.Дж., Картер М.А. и Десаи Л.Э. (1991). Оценка портфолио в классе чтения и письма. Норвуд, Массачусетс: Издательство Кристофера Гордона.

Соса, Алисия Салинас. (1993). Тщательный и справедливый: создание путей к успеху для мексиканско-американских студентов. Чарлстон, Западная Вирджиния: Информационный центр ERIC по сельскому образованию и малым школам.

Вальдес Пирс, Л. и О’Мэлли, Дж. (Весна 1992 г.). Оценка успеваемости и портфолио для учащихся из числа языковых меньшинств (Информационное руководство по программе, серия 9). Вашингтон, округ Колумбия: Национальный информационный центр двуязычного образования.

Валенсия, С. (январь 1990 г.). «Портфельный подход к оценке чтения в классе: почему, что и как». Учитель чтения , 338-340.

Д-р Адела Солис — старший научный сотрудник отдела профессионального развития IDRA. Комментарии и вопросы можно направлять ей по электронной почте [email protected].

[© 1993, IDRA. Эта статья впервые была опубликована в бюллетене IDRA за ноябрь-декабрь 1993 г., выпущенном Ассоциацией исследований межкультурного развития.Разрешение на воспроизведение данной статьи предоставляется при условии, что статья полностью перепечатана и надлежащая заслуга предоставлена IDRA и автору.]

Преимущества электронного портфолио для студентов и преподавателей их собственными словами

Хорошо выполненная программа электронного портфолио — невероятный инструмент для высшего образования. Они предоставляют учебным заведениям достоверную оценку обучения студентов и способствуют более глубокому обучению, которое мы хотим для наших студентов. Я не понимаю, почему все больше учреждений их не используют.

Кэндис Рейнольдс, доцент, Высшее образование, образование для взрослых и непрерывное образование, Школа образования, Государственный университет Портленда

От зачисления в школу до окончания учебы цели ожидаемого обучения учащихся обширны и амбициозны. После изучения заявлений о миссии нескольких учреждений, изучения различных руководящих принципов аккредитации и собеседований с лидерами бизнеса и сообщества, AAC & U пришел к консенсусу среди этих ресурсов, что обучение в колледже должно включать в себя широкие знания, мощные интеллектуальные и практические навыки, личную и социальную ответственность и способность объединить годы обучения в единое функциональное целое.Поиск способов стимулирования и документирования такого сложного обучения для всех студентов привел к тому, что в некоторых университетских городках были разработаны электронные портфолио в качестве инструментов преподавания, обучения и оценки. Эти учреждения сейчас открывают для себя, как использовать электронные портфолио для информирования о процессе совершенствования от индивидуального уровня студента до институционального уровня.

Студенты обычно используют электронные портфолио, чтобы собирать свои работы, размышлять о сильных и слабых сторонах и стремиться к совершенствованию. Не менее полезны данные, которые преподавателей, кафедр и институтов получают, когда они оценивают работу в портфолио, размышляют о ней в контексте учебной программы и используют данные и размышления для планирования улучшений.Электронные портфолио предоставляют богатый ресурс как для студентов, так и для преподавателей, чтобы узнать о достижении важных результатов с течением времени, установить связи между разрозненными частями учебной программы, получить информацию, ведущую к улучшениям, и развить личность как учащихся или фасилитаторов обучения.

Рост использования электронных портфолио в университетских городках, естественно, вызывает вопросы об их влиянии и эффективности. В рамках проекта Valid Assessment of Learning in Undergraduate Education (VALUE) мы собрали мнения преподавателей и студентов об использовании электронного портфолио, в которых подробно описывается их реакция.Эти размышления исходят из университетских городков, имеющих опыт работы с электронными портфолио и выбранных для участия в проекте VALUE. Мы считаем, что они представляют собой некоторые из общих преимуществ хорошо управляемых программ электронного портфолио.

Хорошая практика электронного портфолио всегда включает процессы, включенные в широкую концепцию метапознания, когда учащиеся размышляют о своей работе и думают о своем прогрессе в обучении. Брансфорд, Браун и Кокинг (2000; 18, 21) называют метапознание «внутренним разговором», в котором учащиеся отслеживают собственное понимание и заявляют, что учителя должны явно подчеркивать метапознание, потому что оно «может повысить успеваемость учащихся и развить у учащихся способность учиться. независимо.«Электронные портфолио предоставляют широкие возможности для метапознания посредством периодических (и часто необходимых) размышлений, которые могут помочь студентам развить множество результатов и навыков. Отражение работы, сохраненной в электронном портфолио банка

формирует личную и академическую идентичность учащихся, когда они завершают сложные проекты и размышляют о своих способностях и прогрессе,
облегчает интеграцию обучения, поскольку студенты объединяют обучение по курсам и во времени,
сосредоточиться на развитии способностей к самооценке, при которых учащиеся оценивают качество работы, используя те же критерии, которые используют эксперты,
помогают студентам планировать свои собственные академические пути, поскольку они приходят к пониманию того, что они знают и могут делать, и что им еще нужно изучить.

В размышлениях студентов и преподавателей ниже упоминаются эти и другие результаты. Читая об опыте использования электронных портфолио студентов и преподавателей, начинаешь понимать, почему так много университетских городков изучают программы электронного портфолио.

Студенческие голоса

Опыт электронного портфолио дал мне возможность узнать о навыках, которым я должен овладеть в колледже, и о способах, с помощью которых я могу отслеживать свои успехи. Меня не учили думать в терминах результатов навыков, так что поначалу это было довольно сложно.Когда я пытался выяснить, какие типы знаний, навыков или способностей я приобрел в ходе волонтерской работы или стажировки, было очень полезно перейти к результатам программы Pathways Outcomes в моем электронном портфолио и подумать о том, как они применимы к полученному мной опыту. писал для моего публичного портфолио.
Студент третьего курса,
Мичиганский университет

Структурированные размышления помогли этой ученице проанализировать свой учебный опыт, чтобы выявить и понять результаты, которые в противном случае могли бы быть упущены.В то время как программы курсов и каталоги колледжей могут декларировать, какое обучение должно происходить, структурированное отражение, необходимое для электронного портфолио, может подтолкнуть студентов к «собственным» результатам обучения, когда они описывают свой прогресс и цитируют конкретные свидетельства обучения в своих коллекциях работ. .

У меня было много удивительных событий в Мичигане, но я действительно не знал, что они означают и как все они сочетаются друг с другом… Теперь я вижу закономерности и темы в работе, которую я делаю, как вещи сочетаются друг с другом.Работа, которую я выполнял, действительно имеет смысл … все это время в ней было какое-то направление. Я также понимаю, что моя работа — это отражение меня и что моя личность и происхождение [афроамериканка, выросшая в Детройте] всегда играли роль в моем обучении… Я вижу, как я уже изменил ситуацию в своих сообществах.
Студент третьего курса,
Мичиганский университет

Этот студент пишет об интеграции обучения — «как вещи сочетаются друг с другом» — в результате электронного портфолио и размышлений.Она также говорит о своем растущем самопознании и уверенности в своей способности эффективно работать в различных условиях.

Я не знал, что такое электронное портфолио, когда впервые услышал о нем в классе … Мой профессор посоветовал мне разработать раздел «обо мне» моего электронного портфолио, потому что там у меня будет возможность написать больше о себе, что я и сделал. В том первом электронном портфолио я написал о Пальмире (Валле), городе, в котором я родился в Колумбии, и о Медельине, где я проводил школьные каникулы….и я написал о процессе культурной ассимиляции, через который я проходил.
Когда меня во второй раз попросили разработать электронное портфолио, мне было чем поделиться. Я учился в третьем семестре в LaGuardia, и я уже прошел большинство классов, связанных с моей специализацией, поэтому я решил включить свою академическую работу и цели, которые заставили бы мою семью гордиться мной …. Моим приоритетом было сосредоточиться на моем личном росте в моя школьная работа и то, что я изучал в LaGuardia. После размещения моих проектов в моем электронном портфолио я начал больше думать о своем будущем и своей карьере.
Теперь, когда я получил больше знаний о компьютерных программах для разработки веб-страниц, я решил использовать свое электронное портфолио как возможность продемонстрировать и продемонстрировать все навыки, которым я научился за время своего путешествия в LaGuardia Community College… .Все вместе, мой третий Электронное портфолио демонстрирует меня как профессионала, который смотрит в будущее и у которого много целей.
Я не только приобрел технические навыки, но и научился выражать себя как серьезный ученик и усердный работник.Различные разделы моего электронного портфолио позволили мне осознать важные вещи о том, каким я вижу себя, начиная с LaGuardia, каким я вижу себя сейчас и в своем будущем. Мой опыт работы с электронным портфолио в LaGuardia помог мне больше узнать, кем я хочу быть и как я могу достичь своих целей.
Студент,
Колледж Ла Гуардия

электронных портфолио можно использовать для различных целей, которые могут меняться по мере продвижения студентов по своим программам. Эта студентка местного колледжа сознательно (под руководством профессора) начала с самоисследования и самовыражения (раздел «обо мне» в ее электронном портфолио), а затем перешла к сообщению о своих учебных и академических целях своей семье.Наконец, она подчеркнула профессиональные аспекты обучения, разместив свои наиболее ценные работы по специальности, чтобы отразить свои значительные достижения и обучение с течением времени. Это эссе демонстрирует впечатляющее развитие и самосознание, когда ученик берет на себя управление своим личным, академическим и профессиональным планированием и достижениями.

Я чувствую, что этот процесс улучшил мое понимание общего опыта высшего образования… .Я всегда чувствовал смущение и раздражение из-за отсутствия связи между моими общеобразовательными требованиями и требованиями моего основного отдела.Я думаю, что электронное портфолио — отличный способ связать два типа занятий, которые вы посещаете во время своего пребывания в Портленде. Я очень наглядный человек, и шаблону электронного портфолио было легко следовать, и он действительно помог достичь цели — связать мою личную работу с моей личной целью. Я также считаю, что этот процесс очень воодушевил меня. Легко разочароваться в работе, которую вы выполняете во время занятий, потому что вы заполняете работу, получаете оценку, а затем эта работа просто сохраняется в папке на вашем компьютере.Этот процесс помог мне оглянуться на работу, которую я выполнил на предыдущих занятиях, и придать большее значение работе, которую я создал. Я смог ценить работу, потому что каждое задание, которое я выполняю, я делал на один шаг ближе к достижению моей личной или профессиональной цели. Приятно было видеть, что я посещал занятия не только для того, чтобы получить листок бумаги, в котором говорится, что я окончил колледж, я учился в нем для личного и профессионального роста.
Студент,
Государственный университет Портленда

Студент, написавший это утверждение, осознал ряд преимуществ электронного портфолио.Интегративная функция подчеркивается в комментариях о связи требований общего образования с обучением по специальности. Структура и даже внешний вид шаблона портфолио помогли организовать мышление студента и улучшить его академическое планирование — «увязав личную работу с моей личной целью». Присутствует осознание того, что, создавая сборник выполненных заданий и просматривая сборник на предмет согласованности и смысла, человек лучше понимает прогресс в достижении целей и учится ценить работу.Наконец, есть очень сильное осознание того, что поступление в колледж — это больше, чем просто степень — обучение важно и, если подумать, имеет смысл.

Я не осознавал важность той работы, которую я делал… все коммуникативные навыки, которые я изучал во время исследования… Когда у меня была возможность поразмышлять над этим, и меня попросили описать этот опыт другим в моей электронной почте портфолио, я понял, что узнал намного больше, чем думал. Я был настолько сосредоточен на поступлении в бизнес-школу, что, если бы у меня не было возможности остановиться и поразмышлять о своем опыте, я бы никогда не узнал, сколько я на самом деле получил от всего, что я делал в первый год.
Студент второго курса,
Мичиганский университет

Размышления могут пробудить учащихся и помогают отделить смысл от опыта. Говоря о музыкальном перформансе разного качества, учитель одного из авторов однажды сказал: «В этом гравии есть золото». Отражение похоже на поиск золота в поисках ценных самородков среди гравия повседневной жизни в кампусе. Даже для студентов, которые сосредоточены на целях, как это, казалось, имело место для этого ученика, пауза для размышлений оказалась критически важной для осознания ценного обучения и более вероятного его использования в будущем.

Голоса факультетов

Восприятие учащимися обучения, конечно, можно подвергнуть сомнению как корыстное или неточное — в конце концов, они не являются прямым свидетельством обучения. Однако преподаватели, работающие со студентами, которые создают электронные портфолио и размышляют о работе в них, подтверждают те же виды обучения, о которых заявляют студенты.

В Мичиганском университете студенты первого курса органической химии получают зачетные очки за участие в еженедельных двухчасовых «студийных» занятиях под руководством коллег.Студенты третьего и четвертого курсов, которые преуспели в изучении курсов, ранее проводят эти занятия и находятся под моим непосредственным руководством. Все эти коллеги-учителя очень положительно относятся к процессу интегрированного электронного портфолио. На нашем еженедельном собрании лидеров вчера вечером они начали обсуждение (без каких-либо просьб) о ценности, которую они получают от упражнений на структурированное размышление … как с точки зрения их обучения, так и (я подозреваю, что я слышу) их общих опыт колледжа. Кажется, им выгодно, когда их просят подробно подумать о том, как их опыт преподавания / лидерства может быть перенесен на другие аспекты их жизни.Я наставляю сопоставимую группу студентов-лидеров с 1994 года и замечаю, что эта группа, кажется, обладает более высокой степенью зрелости как учителей / лидеров, чем любая из групп прошлых лет. Обычно мне приходится немного подталкивать их в течение семестра, чтобы (а) обдумать различные проблемы, с которыми они сталкиваются, и (б) каждую неделю выходить на руководящую позицию в качестве фасилитатора на наших еженедельных обеденных встречах. Эта группа, кажется, не нуждается в моем руководстве. Я думаю, все это довольно впечатляюще, учитывая, что до начала семестра осталось всего четыре-пять недель! Я с нетерпением жду возможности узнать больше о том, как они меняются в результате этого процесса.
Брайан П. Коппола, профессор химии Артура Ф. Турнау, доцент кафедры химии, содиректор института IDEA, Мичиганский университет

Независимость и скорость обучения этих студентов заслуживают внимания, и было бы особенно интересно исследовать, извлекают ли последующие группы лидеров аналогичную пользу из своего портфолио. Этот профессор также отмечает, что эти студенты улучшили свои способности переносить обучение в новые ситуации.

Другая группа студентов-лидеров в Мичиганском университете была преобразована несколькими способами за счет создания электронных портфолио и размышлений над своей работой и опытом. Этот профессор отмечает интегративные результаты, постановку целей и личное понимание для студентов.

Студенческие лидеры Мичиганского университета говорят в фокус-группах и индивидуальных интервью, что в их образовании больше всего не хватает смысла в бесчисленных видах деятельности, общественной работе, исследованиях и курсовых работах, которыми они занимаются.Это поколение студентов колледжа называет себя «деятелями». Однако эти лидеры знают, что «действие» вместо «мышления и интеграции» им не очень помогло. Группа этих лидеров была среди первых студентов в Мичигане, которые опробовали интегрированное электронное портфолио лидерства в Мичигане на семестровом курсе, который научил их, как идентифицировать и интегрировать различные типы знаний (неявные и явные) в процессе диалога, размышления. , подключение и демонстрация.У них не было проблем с перечислением мероприятий в кампусе и за его пределами, а также курсов, которые были для них важны. Задача заключалась в извлечении смысла из своей работы и в том, как они могли бы наилучшим образом связать, действительно достичь своих текущих целей, личной философии и последовательного понимания знаний и навыков, которыми они обладали. Эти студенты справились с этой задачей в основном с помощью процесса, называемого генеративным интервью (метод извлечения знаний, который является частью процесса электронного портфолио), в котором они руководствовались и учились направлять друг друга для извлечения смысла и связи.Студенты, которые участвовали в этих первых пилотных курсах, назвали их «преобразующими».
Патрисия Гурин, заслуженный профессор университета Нэнси Кантор,
Профессор психологии и женских исследований Артура Ф. Турнау,
почетный профессор Колледжа литературы, науки и искусств,
Мичиганский университет

Преподаватели, конечно же, несут ответственность за разработку и оценку заданий, которые могут быть включены в электронные портфолио студентов.Рассмотренные с точки зрения обучения, задания определяют результаты через то, что мы просим студентов сделать, способствуют достижению результатов в процессе выполнения, предоставляют возможности для формирующего и / или итогового оценивания и генерируют данные об обучении учащихся, которые можно анализировать различными способами. для улучшения обучения студентов. Учитывая время и усилия, затрачиваемые учителями и учениками на выполнение заданий, имеет смысл извлечь как можно больше из каждой части ученической работы. Из того, что студенты пишут о просмотре своей работы в электронном портфолио, становится ясно, что они могут продолжать учиться на основе заданий с помощью ориентированных размышлений даже после того, как задания были выполнены и оценены.Преподаватели, программы и учебные заведения также могут узнать об успеваемости учащихся путем отражения и оценки заданий учащихся, взятых из электронных портфолио.

Не говоря прямо о том, как ее университетский городок использует электронные портфолио для оценки программ, заместитель декана передает огромное количество информации, которая содержится в электронных портфолио, созданных студентами в ее кампусе. Она также поясняет, что электронные портфолио облегчают обучение, а размышления являются ключом к процессу.

Если мы хотим углубить обучение и облегчить передачу знаний, впервые электронные портфолио предоставляют стратегию, которая позволяет студентам с течением времени архивировать свою работу.Важнейшая часть заключается в том, что они также используют эти артефакты для преднамеренного и продвигаемого размышления, которое поддерживает связь обучения между курсами и дисциплинами, а также с их собственной жизнью и увлечениями. Таким образом, электронные портфолио становятся основой опыта обучения на основе учебной программы и совместной программы, которую студенты используют, чтобы продемонстрировать и сформулировать возрастающую сложность и сложность своего понимания и мышления на протяжении всей своей образовательной карьеры и за ее пределами.
Джудит Паттон, заместитель декана,
Школа изящных и исполнительских искусств, Государственный университет Портленда

Остается недосказанным, что в Портлендском государственном университете (PSU) существует периодический процесс оценки, в ходе которого группы преподавателей читают студенческие работы, взятые из электронных портфолио, чтобы увидеть, в какой степени студенты достигают университетских общеобразовательных целей.Этот процесс является своего рода структурированным осмыслением для преподавателей достижений студентов, целей курса и заданий и служит для руководства последующим планированием и обучением. Ежегодно меняя несколько университетских целей, в PSU используется процесс, в котором используется огромное количество информации, ожидающей анализа и интерпретации в коллекциях студенческих работ. Они разумно ограничивают объем студенческой работы, оцениваемой за один раз, чтобы этим процессом было управлять. Преподаватели из других кампусов также признают взаимную выгоду для студентов и преподавателей.

Кампус с электронными портфолио в качестве гибкого пространства, где преподаватели и студенты могут архивировать и обобщать свою работу, хорошо подходят для оценивания. Размышления об электронных портфолио собраний сочинений — вот где появляются свидетельства обучения. Студенты могут не понимать значения электронных портфолио, когда они начинают свою карьеру в колледже, но они начнут понимать свое собственное разрозненное обучение к тому времени, когда они закончат свой четырехлетний сбор академических работ.
Джудит Киркпатрик, профессор,
Общественный колледж Капи’олани

В Капи’олани исследование процесса электронного портфолио было сосредоточено на том, были ли курсы в большей степени ориентированы на студентов и помогали ли электронные портфолио объединять академическую, карьерную и личную работу студентов со стадией роста понимания гавайских ценностей. Исследовательская группа определила для исследования составление первого года обучения и курсы гавайского языка второго года обучения, а также включила контрольный класс для первого года обучения сочинению.Исследователи использовали два инструмента, Опросник стратегий обучения и изучения (LASSI) и Обследование электронного портфолио Nā Wa‘a, и проанализировали рефлексивный анализ обучения студентов, чтобы выяснить, действительно ли этот подход ориентирован на обучение. Первоначально преподаватели начали проект с надеждой превратить своих учеников в более независимых учеников. Примерно в середине семестра преподаватели осознали, что они меняют методы преподавания.

Электронные портфолио как руководство для преподавания и обучения

Когда студенты поступают в колледж, большинство из них не думают, что они несут ответственность за собственное обучение.Они считают, что учителя каким-то образом заставляют их учиться или, в некоторых случаях, мешают учиться. Многие даже рассматривают задания, обязательные курсы и экзамены как препятствия на пути к своему билету в будущее — получению степени. Хотя уже много лет говорят о том, что профессора переходят от «мудрецов на сцене» к «наставникам на стороне», электронные портфолио развиваются как контекст преподавания / обучения, где это, вероятно, произойдет. Практики, связанные с электронным портфолио — например, разработка «аутентичных» заданий, использование увлекательной и активной педагогики, периодических самооценок, оценок со стороны коллег и учителей, а также требование обдумывания учащимися своего обучения — помогают сдвинуть с места и профессоров и студентов в отношениях учитель / ученик, где «руководство» действительно работает.Акцент смещается от предоставления контента к обучению и мотивации студентов, поскольку они пытаются решить проблемы, которые представляют подлинный интерес для дисциплин, профессий или сообществ. В то время как дополнительные исследования будут завершены по электронным портфолио как таковому , уже есть многообещающий факт, что хорошие программы электронного портфолио используют комбинацию практик, которые уже по отдельности доказали свою эффективность в помощи студентам в обучении. (См., Например, исследование таких практик в Bransford, Brown, and Cocking [2000]).

электронных портфолио получают поддержку как способ для студентов, преподавателей, программ и учреждений учиться, оценивать и совершенствоваться за счет взаимного внимания к работе, которую студенты выполняют с течением времени — работе, которая может как облегчить, так и задокументировать ряд амбициозных результаты обучения.

Список литературы

Брансфорд, Дж. Д., А. Л. Браун, Р. Р. Кокинг, ред. 2000. Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа. Вашингтон, округ Колумбия: National Academy Press.

Киркпатрик, Дж., Т. Реннер, Л. Канаэ и К. Гойя. 2007. Путешествие к электронному портфолио, основанное на ценностях. Заключительный отчет, Колледж Капиолани, Гавайский университет.

Кух, Г. Д. 2008. Практики высокоэффективного образования: что они собой представляют, кто имеет к ним доступ и почему они важны. Вашингтон, округ Колумбия: Ассоциация американских колледжей и университетов.

Росс Миллер — старший директор по оценке обучения; Венде Моргейн является менеджером инициативы VALUE Ассоциации американских колледжей и университетов.

Определение портфеля

Портфолио студента — это сборник академической работы и других форм образовательных данных, собранных с целью (1) оценки качества курсовой работы, успеваемости и академической успеваемости; (2) определение того, соответствуют ли учащиеся учебным стандартам или другим академическим требованиям к курсам, продвижению по классу и выпуску; (3) помощь студентам в осмыслении своих академических целей и успеваемости в качестве учащихся; и (4) создание постоянного архива продуктов академической работы, достижений и другой документации.Сторонники студенческих портфолио утверждают, что составление, анализ и оценка работы студентов с течением времени может дать более богатую, глубокую и точную картину того, что студенты узнали и могут делать, чем более традиционные меры, такие как стандартизированные тесты , , викторины , или выпускные экзамены, которые оценивают только то, что учащиеся знают в определенный момент времени.

Портфолио

бывают разных форм, от записных книжек, заполненных документами, заметками и графикой, до цифровых онлайн-архивов и веб-сайтов, созданных учащимися, и их можно использовать на уровне начальной, средней и старшей школы.Портфолио может представлять собой физическую коллекцию студенческих работ, которая включает в себя такие материалы, как письменные задания, записи в журнале, завершенные тесты, иллюстрации, лабораторные отчеты, физические проекты (например, диорамы или модели) и другие материальные свидетельства прогресса обучения и академических достижений, включая награды, награды, сертификаты, рекомендации, письменные оценки учителей или сверстников, а также саморефлексии, написанные студентами. Портфолио также могут быть цифровыми архивами, презентациями, блогами или веб-сайтами, которые содержат те же материалы, что и физические портфолио, но могут также включать в себя такой контент, как созданные студентами видеоролики, мультимедийные презентации, электронные таблицы, веб-сайты, фотографии или другие цифровые артефакты обучения. .

Интернет-портфолио часто называют, среди прочего, цифровыми портфелями или электронными портфелями . В некоторых случаях учащиеся могут вести блоги или онлайн-журналы, которые могут включать в себя текущие размышления об учебной деятельности, прогрессе и достижениях. Портфолио также могут быть представлены — публично или в частном порядке — родителям, учителям и членам сообщества в рамках демонстрации обучения , выставки или завершающего проекта .

Важно отметить, что в образовании существует множество различных типов портфелей, и каждая форма имеет свою цель. Например, в портфолио «замкового камня» будут представлены работы учащихся, выполненные в рамках долгосрочных проектов, или итоговые оценки, которые обычно проводятся в конце средней или старшей школы или в конце долгосрочного, возможно, многолетнего проекта. Некоторые портфолио предназначены только для оценки успеваемости и достижений в конкретном курсе, в то время как другие сохраняются в течение всего времени, пока ученик зачислен в школу.Некоторые портфолио используются для оценки обучения в определенной предметной области, в то время как другие оценивают приобретение навыков, которые студенты могут применять во всех предметных областях.

Педагоги, выступающие за использование портфолио в классе, часто приводят следующие аргументы:

Портфолио студентов наиболее эффективно, когда они используются для оценки успеваемости и успеваемости учащихся. Когда портфолио используются для документирования и оценки знаний, навыков и рабочих привычек, приобретаемых учащимися в школе, учителя могут использовать их для адаптации учебных стратегий, когда данные показывают, что учащиеся либо изучают, либо не изучают то, чему их учили.Защитники обычно утверждают, что портфолио следует интегрировать в учебный процесс и информировать его, а студенты должны постепенно наращивать портфолио на постоянной основе, т. Е. Портфолио не должны быть просто пустым архивом рабочих продуктов, который просматривается только в конце курса или школьный год.
Портфолио может помочь учителям отслеживать и оценивать прогресс обучения с течением времени. Тесты и викторины дают учителям информацию о том, что учащиеся знают в определенный момент времени, но портфолио может документировать, как учащиеся росли, созревали и совершенствовались как учащиеся в ходе проекта, учебного года или нескольких лет.По этой причине некоторые преподаватели утверждают, что портфолио не должны быть просто сборниками лучших работ учащегося, а должны включать фактические данные и рабочие продукты, демонстрирующие, как учащиеся со временем совершенствовались. Например, несколько версий эссе могут показать, как учащиеся исправляли и улучшали свою работу на основе отзывов учителей или их сверстников.
Портфолио помогает учителям определить, могут ли учащиеся применить полученные знания к новым задачам и различным предметным областям. Тест может помочь учителям определить, например, усвоили ли учащиеся определенный математический навык. Но могут ли эти студенты также применить этот навык к сложной проблеме экономики, географии, гражданского права или истории? Могут ли они использовать его для проведения статистического анализа большого набора данных в электронной таблице? Или они могут использовать это, чтобы разработать лучший план для гипотетического бизнеса. (Педагоги могут назвать эту способность применять навыки и знания к новым задачам и различным областям « передача обучения »).Аналогичным образом портфолио можно использовать для оценки работы и обучения учащихся вне школы. Например, если студент участвовал в стажировке или завершил проект под руководством опытного наставника из сообщества, студенты могут создавать портфолио в ходе этих учебных мероприятий и отправлять их своим учителям или школе в качестве доказательства того, что они встретили определенные учебные ожидания или требования к окончанию школы.
Портфолио может побудить студентов взять на себя большую ответственность и ответственность за учебный процесс. В некоторых школах портфолио — это способ для учащихся критиковать и оценивать свою собственную работу и академический прогресс, часто в процессе принятия решения о том, что будет включено в их портфолио. Поскольку портфолио документируют рост обучения с течением времени, они могут помочь учащимся задуматься о том, где они начали курс, как они развивались и где они оказались в конце учебного года. При просмотре портфолио учителя могут также попросить студентов сформулировать связь между конкретными рабочими продуктами и академическими ожиданиями и целями курса.По этим причинам сторонники портфолио часто рекомендуют учащимся участвовать в определении того, что входит в портфолио, и что учителя не должны принимать решения в одностороннем порядке без участия студентов. Для связанных обсуждений см. участие студентов и студенческий голос .
Портфолио может улучшить общение между учителями и родителями . Портфолио также может помочь родителям лучше узнать об образовании и успеваемости своих детей, о том, что преподается на конкретном курсе, а также о том, что студенты делают и изучают в классе.Защитники могут также утверждать, что, когда родители больше осведомлены об образовании своего ребенка и вовлечены в него, они могут играть более активную роль в поддержке своих детей дома, что может оказать благотворное влияние на академическую успеваемость и долгосрочные результаты учащихся .

Дебаты

Хотя концепция портфолио, как правило, не вызывает противоречий, вполне возможно, что возникнут скептицизм, критика и споры, если портфели будут рассматриваться как обременительные дополнительные требования, а не как жизненно важная стратегия обучения и вариант оценки.Портфолио также могут рассматриваться негативно, если они плохо спроектированы и выполнены, если они, как правило, откладываются и забываются, если они не поддерживаются активно учащимися, если они не интегрированы в академическую программу школы, если преподаватели не используют они могут проинформировать и скорректировать свои методы обучения, или, если в течение учебного дня учителям и ученикам не предоставляется достаточно времени, чтобы просмотреть и обсудить их. Короче говоря, то, как портфели на самом деле используются или не используются в школах, и дают ли они желаемые образовательные результаты, вероятно, будет определять их восприятие.

Создание, поддержание и оценка портфолио студентов также может занять много времени. По этой и другим причинам некоторые критики могут утверждать, что портфолио не являются практичным или осуществимым вариантом для использования в крупномасштабных оценках успеваемости в школе и учащихся. (Только представьте, например, что потребуется с точки зрения финансирования, времени и человеческих ресурсов для оценки десятков или сотен страниц академической документации, созданной каждым из десятков тысяч одиннадцатиклассников, разбросанных по штату в в любой год.)

Стандартизованные тесты

, напротив, относительно эффективны и недороги для оценки, а результаты тестов считаются более надежными или сопоставимыми для учащихся, школ или штатов, учитывая, что меньше вероятность того, что ошибка, смещение или ошибка процесс выставления оценок (в значительной степени потому, что большинство стандартизированных тестов сегодня оцениваются полностью или частично автоматизированными машинами, компьютерами или онлайн-программами). Портфолио студентов — это сравнительно трудоемкая и, следовательно, гораздо более дорогая стратегия оценивания, поскольку для этого требуются люди, набирающие баллы, а также гораздо сложнее поддерживать последовательные и надежные оценки или достижения учащихся разными участниками.Однако многие защитники утверждают, что портфолио не предназначены для использования в крупномасштабных оценках успеваемости в школе и учащихся и что они представляют наибольшую образовательную ценность на уровне класса, где учителя поддерживают личные отношения и беседы с учащимися, а где -глубокая обратная связь от учителей может помочь ученикам расти, совершенствоваться и созревать по мере их обучения.

26 вопросов, на которые каждый студент должен уметь ответить

26 вопросов, на которые каждый учащийся должен уметь ответить

по Терри Хейк

Эти вопросы больше касаются ученика, чем вас, вашего класса или образования.

То, что должен знать каждый учащийся, начинается с него самого и переходит к вашей области содержания: самопознание–> знание содержания.

Как педагог, ваша работа — привести учеников к пониманию, но этому должно предшествовать самосознание и самопознание учащихся. Эти вопросы затрагивают целый ряд тем, но все они вращаются вокруг идеи личности учащегося.

Если он еще не пришел, то, вероятно, вам не за горами первый день в школе, и здесь могут пригодиться вопросы такого рода. Познакомьтесь с типом . Но они также могут помочь задать тон в вашем классе, что самоанализ является обязательным, осознание и мышление всегда присутствуют, а самопознание является конечной целью любой системы обучения.

Стратегии реализации

Такие вопросы кажутся немного … сложными, но если студенты даже не могут начать отвечать на них, что ж, у нас есть проблема, не так ли? Хотя некоторые из них могут не работать на начальном / начальном уровне, большинство из них довольно гибкие и могут быть изменены по мере необходимости учителем или даже самими учениками.

На основании некоторых отзывов, полученных от нашего сообщества facebook, вот несколько советов по использованию этого ресурса:

1. Лобзик

Разделите учащихся на 4 группы, сделайте то же самое с вопросами, попросите учащихся обсудить каждый соответствующий набор как группу, а затем записать свои собственные ответы после того, как у них будет возможность немного обсудить их с другими.

2. Выбор

Попросите учащихся ответить на те вопросы, на которые они хотят ответить, и пропустить те, которые им не подходят.

3.Персонализировать

Если у вас есть какое-то представление, какие студенты могут ответить на какие вопросы, назначьте их соответственно.

4. Используйте их как подсказки журнала или блога

Каждый вопрос может действовать как написание подсказки. Фактически, если использовать ее еженедельно, у вас есть подсказки на весь учебный год. Затем попросите учащихся взять записи и сделать своего рода художественную демонстрацию ответов и поделиться ими в социальных сетях или в цифровом портфолио.Вы также можете использовать их в качестве тем еженедельных публикаций в блогах для учащихся, где все учащиеся отвечают на один и тот же вопрос, а учащиеся посещают блоги друг друга и комментируют и т. Д.

5. Тимбилдинговые игры

Задайте студентам вопросы, чтобы убедиться, что на все вопросы ответят по крайней мере двое студентов. Затем попросите учащихся, ответивших на совпадающие вопросы, встретиться, сравнить и сопоставить свои ответы и поделиться.

6. Большое изображение

Прежде всего, спросите студентов, почему такие вопросы важны.

7. Крыло

Просто передайте им и посмотрите, как они отреагируют, и возьмите это оттуда. Рисование, чаты в Twitter, дебаты, концептуальные карты, сократовские дискуссии и т. Д.

26 вопросов, на которые каждый учащийся должен уметь ответить

1. Что мне нужно знать о вас?

2. Что вам нужно от меня больше всего на свете?

3. Что для вас значит успех в классе?

4. Что вы знаете о том, как люди учатся?

5.Какое самое творческое из того, что вы когда-либо делали?

6. Как можно использовать технологии для обучения?

7. Что значит что-то понимать?

8. Когда вы в последний раз решали проблему?

9. Как вы отвечаете на ожидания?

10. Чем вы больше всего гордитесь?

11. Что вы хотите узнать?

12. Вы разборчивый читатель? В чем ваши сильные стороны как читателя?

13. Какова ваша личная философия?

14.Когда тебе лучше всего писать?

15. Что стоит глубоко понять?

16. Каковы ваши лучшие мыслительные привычки?

17. Что для вас самое важное в жизни?

18. Какая связь между обучением и № 17?

19. Откуда у вас внутренний драйв?

20. Кто ваши герои или образцы для подражания?

21. Зачем учиться (вставьте сюда свою область содержания)?

22. Что у вас хорошо получается, чего никто не знает?

23.

My language portfolio 4 класс ответы: ГДЗ Spotlight 4 класс рабочая тетрадь Быкова, Дули. Ответы на задания

Контрольные работы по английскому языку 4 класс | Тест по английскому языку:

Решебник по математике 4 класс демидова козлова тонких 1 часть ответы и решения

▶▷▶▷ английский язык 7 класс ваулина гдз

workbook Е. Ваулина

Iroquois tribe wsj crossword puzzle clue

Megalink movies

Please input shell password zyxel

30 hour post real estate course

Imap email not syncing outlook 2016

Что такое студенческое портфолио? — Идеи и примеры — Видео и стенограмма урока

Инновационные идеи портфолио

Примеры передовой практики портфолио

Краткое содержание урока

Факты о портфолио студентов

Результаты обучения

Сила портфелей | Scholastic

Подготовка портфолио преподавателя

Портфолио во вторичном оценивании ESL в классе: объединяя все вместе

Концепция оценки портфеля

Коллекция портфолио: первые размышления

Модели управления портфелями в средней школе

Определение содержания портфеля

Использование портфеля для оценки и оценки

Как портфели помогают в оценке успеваемости учащихся ESL

Важность оценки портфеля для подростков ESL

Преимущества электронного портфолио для студентов и преподавателей их собственными словами

Студенческие голоса

Голоса факультетов

Электронные портфолио как руководство для преподавания и обучения

Список литературы

Определение портфеля

Дебаты

26 вопросов, на которые каждый студент должен уметь ответить

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики